学生英语学习评价表表格文件下载.xls

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0;s:

21233:

"@#@新课标人教版五年级下册语文期中巩固复习资料@#@新课标人教版五年级下册语文第一单元复习资料@#@一、组词：

@#@@#@吟（低吟）疆（新疆）狰（狰狞）涯（天涯）戎（戎装）效（效果）拨（拨转）@#@冷（冰冷）僵（僵硬）挣（挣扎）崖（山崖）戒（戒备）郊（郊外）拔（拔牙）@#@媒（媒体）娆（妖娆）遐（遐想）蹄（马蹄）晰（清晰）@#@谋（计谋）浇（浇水）暇（闲暇）啼（啼叫）淅（淅沥）@#@二、近义词：

@#@@#@盼望（渴望）沉思（深思）巍峨（高大）狰狞（凶恶）惊叹（惊讶）表白（表明）@#@沉思（凝思）控制（掌握）融化（溶化）热闹（喧闹）软弱（柔弱、脆弱）@#@响亮（洪亮）关键（关节）高昂（昂扬）提供（供应）迅速（敏捷）飞驰（飞奔）@#@天涯（天际）舒服（舒坦）洒脱（潇洒）实验（试验）威胁（要挟）高傲（骄傲）@#@确实（确凿）矗立（耸立）欢腾（欢跃）精彩（出色）庆祝（祝贺）勾勒（勾画）@#@乐趣（情趣）疾驰（飞驰）繁华（繁荣）凝望（凝视）清晰（清楚）分辨（争辩）@#@精神饱满（精神焕发）@#@三、反义词：

@#@@#@舒服（难受）洒脱（拘束）冷清（热闹）大方（拘束）复杂（简单）坚硬（柔软）@#@凝固（融化）狰狞（慈祥）羞涩（大方）淡雅（粗俗）鲜艳（素净）漫长（短暂）@#@丰富（贫乏）清晰（模糊）软弱（坚强）表白（沉默）恶劣（优良）响亮（低沉）@#@通明（漆黑）高傲（谦虚）热闹（冷清）动摇（坚定）严肃（随便）稀薄（稠密）@#@四、读读写写@#@高歌绿毯柔美渲染勾勒低吟奇丽回味洒脱迂回疾驰马蹄礼貌@#@拘束羞涩摔跤天涯清晰插嘴分辨抚摸介绍新疆陷入热乎乎@#@一碧千里翠色欲流襟飘带舞混黄一体@#@五、词语意思@#@境界：

@#@事物所到达的程度和表现的情况。

@#@迂回：

@#@回旋，盘绕。

@#@@#@洒脱：

@#@本指言谈举止等自然，不拘束。

@#@崇山峻岭：

@#@高大陡峭的山岭。

@#@@#@拘束：

@#@过分约束自己，态度显得不自然。

@#@五彩缤纷：

@#@颜色繁多，非常好看。

@#@@#@浑黄一体：

@#@都是浑浊的黄色，分不出界限。

@#@遐想：

@#@漫无边际地想象。

@#@@#@高大挺秀：

@#@高大笔直，挺拔秀丽超出一般。

@#@不翼而飞：

@#@形容东西突然丢失。

@#@@#@杯水车薪：

@#@比喻无济于事，解决不了问题。

@#@七零八落：

@#@形容零散稀疏的样子。

@#@@#@栩栩如生：

@#@形容艺术形象非常生动逼真，像活的一样。

@#@ @#@浩浩荡荡：

@#@水势广大的样子，形容声势壮阔广大。

@#@@#@美轮美奂：

@#@轮，高大；@#@奂，众多。

@#@形容房屋高大华丽。

@#@@#@劈头盖脸：

@#@从正前方正对着头和脸劈下来、盖下来。

@#@@#@废寝忘食：

@#@顾不上吃饭，忘记了睡觉。

@#@形容勤奋专心。

@#@@#@银装素裹：

@#@从上到下没有一点彩色，非常素洁。

@#@ @#@1．《草原》@#@①老舍在《草原》一文中，按事情发展的顺序，描绘了三幅动人的画面：

@#@草原风光图.喜迎远客图.主客联欢图。

@#@读了让人深切地感受到内蒙古草原不但风光美，而且人情更美。

@#@@#@②中心思想：

@#@本文是作者第一次访问内蒙古大草原时的所见、所闻、所感，并通过这些所见、所闻、所感，赞美了草原的美丽风光和民族之间的团结。

@#@@#@③理解和体会“蒙汉情深何任别,天涯碧草话斜阳”@#@答：

@#@蒙汉人民之间的情谊深厚，怎么忍心马上分别呢，直到夕阳西下，人们还在这遥远的一望无际的草原上互相倾诉着惜别之情。

@#@这句话作为全篇的结尾，点明了蒙汉两族团结情深的中心。

@#@@#@2、《丝绸之路》@#@这篇课文以独特的视角，生动描绘了两千多年前中国与安息古国交流的一幕，再现了西部灿烂辉煌的历史文化，说明了丝绸之路不仅是古代亚欧互通有无的商贸大道，还是促进亚欧各国和中国往来、沟通东西方文化的友谊之路。

@#@@#@3．《白杨》@#@①按事情发展顺序，围绕白杨，先从列车窗外的白杨引出两个孩子的争论，然后写爸爸介绍白杨，同时也借白杨表露自己扎根边疆，建设边疆的决心，最后写爸爸看到几棵小树迎着风沙成长起来。

@#@爸爸的神情也随之发生着变化：

@#@出神——微笑——严肃——沉思——微笑。

@#@@#@②作者托物言志、借物喻人，歌颂了边疆建设者服从祖国需要，扎根边疆、建设边疆的远大志向和奉献精神。

@#@@#@③中心思想：

@#@文章写的是在通往新疆的火车上，一位父亲向孩子介绍白杨树的事。

@#@作者借白杨，热情歌颂了边疆建设者服扎根边疆、建设边疆的远大志向和奉献精神。

@#@@#@④线索：

@#@望白杨——说白杨（爸爸介绍白杨，同时也借白杨表露自己扎根边疆，建设边疆的决心）——希望孩子成为白杨（借物喻人）@#@⑤“在一棵高大的白杨树身边，几棵小树正迎着风沙成长起来。

@#@”有什么理解或体会？

@#@@#@答：

@#@爸爸自己已经扎根边疆献身边疆，他希望自己的子女如同小树一样经受锻炼成为建设边疆的栋梁之材。

@#@一棵高大的白杨树指老一代的边疆建设者。

@#@几棵小树指边疆建设者的孩子们。

@#@@#@4．《把铁路修到拉萨去》@#@中心思想：

@#@文章记叙了西部建设者修建当今世界上海拔最高的隧道──风火山隧道的经过。

@#@赞扬了西部建设者的智慧与力量和吃苦奉献的精神。

@#@@#@日积月累：

@#@@#@1、浪淘沙［唐］刘禹锡@#@九曲黄河万里沙，浪淘风簸自天涯。

@#@如今直上银河去，同到牵牛织女家。

@#@@#@2、白杨树从来就这么直。

@#@哪儿需要它，它就在哪儿很快地生根发芽，长出粗壮的枝干。

@#@不管遇到干旱还是洪水，它总是那么直，那么坚强，不软弱，也不动摇。

@#@@#@仿：

@#@交警叔叔、阿姨为了维护交通，日夜坚守在岗位上，哪儿需要他们，哪儿就有他们的身影，不管是刮风还是下雨，不管是严寒还是酷暑，他们总是坚守岗位。

@#@@#@第一单元词语盘点巩固训练@#@gāogēlǜtǎnró@#@uměixuà@#@nrǎngōulè@#@dīyí@#@nmǎtí@#@bēishuǐchēxīn@#@（）（）（）（）（）（）（）（）@#@qí@#@lì@#@huí@#@wè@#@isǎtuōyūhuí@#@jí@#@chí@#@qīngxījiè@#@shà@#@oshǐlià@#@obù@#@jí@#@@#@（）（）（）（）（）（）（）（）@#@lǐmà@#@ojūshù@#@xiūsè@#@shuāijiāotiānyá@#@xià@#@nrù@#@xīnjiāngfè@#@iqǐnwà@#@ngshí@#@@#@（）（）（）（）（）（）（）（）@#@rè@#@hūhūyí@#@bì@#@qiānlǐcuì@#@sè@#@yù@#@liú@#@jīnpiāodà@#@iwǔfǔmōchāzuǐwēié@#@@#@（）（）（）（）（）（）（）@#@hú@#@nhuá@#@ngyì@#@tǐgǔpǔdiǎnyǎchù@#@lì@#@ró@#@ngzhuāngfēnbià@#@nkāizá@#@o@#@（）（）（）（）（）（）（）@#@shǒuhò@#@utuó@#@niǎobǐshǒushāngmà@#@ozhīmɑyāorá@#@ochěngxiōng@#@（）（）（）（）（）（）（）@#@sīchěxià@#@olǜguà@#@ntōngxià@#@mǎwēijīngshé@#@ngbǎomǎnzhēngní@#@ng@#@（）（）（）（）（）（）（）@#@měilú@#@nměihuà@#@nyí@#@nzhuāngsù@#@guǒyá@#@nzhè@#@nyǐdà@#@imé@#@itǐjīxiè@#@@#@（）（）（）（）（）@#@@#@新课标人教版五年级下册语文第一单元复习资料@#@一、组词：

@#@@#@吟（）疆（）狰（）涯（）戎（）效（）拨（）@#@冷（）僵（）挣（）崖（）戒（）郊（）拔（）@#@媒（）娆（）遐（）蹄（）晰（）@#@谋（）浇（）暇（）啼（）淅（）@#@二、近义词：

@#@@#@盼望（）沉思（）巍峨（）狰狞（）惊叹（）表白（）@#@沉思（）控制（）融化（）热闹（）软弱（）@#@响亮（）关键（）高昂（）提供（）迅速（）飞驰（）@#@天涯（）舒服（）洒脱（）实验（）威胁（）高傲（）@#@确实（）矗立（）欢腾（）精彩（）庆祝（）勾勒（）@#@乐趣（）疾驰（）繁华（）凝望（）清晰（）分辨（）@#@精神饱满（精神焕发）@#@三、反义词：

@#@@#@舒服（）洒脱（）冷清（）大方（）复杂（）坚硬（）@#@凝固（）狰狞（）羞涩（）淡雅（）鲜艳（）漫长（）@#@丰富（）清晰（）软弱（）表白（）恶劣（）响亮（）@#@通明（）高傲（）热闹（）动摇（）严肃（）稀薄（）@#@四、读读写写@#@高歌绿毯柔美渲染勾勒低吟奇丽回味洒脱迂回疾驰马蹄礼貌@#@拘束羞涩摔跤天涯清晰插嘴分辨抚摸介绍新疆陷入热乎乎@#@一碧千里翠色欲流襟飘带舞混黄一体@#@五、词语意思@#@境界：

@#@迂回：

@#@@#@洒脱：

@#@崇山峻岭：

@#@@#@拘束：

@#@五彩缤纷：

@#@@#@浑黄一体：

@#@遐想：

@#@@#@高大挺秀：

@#@不翼而飞：

@#@@#@杯水车薪：

@#@七零八落：

@#@@#@栩栩如生：

@#@@#@浩浩荡荡：

@#@@#@美轮美奂：

@#@@#@劈头盖脸：

@#@@#@废寝忘食：

@#@@#@银装素裹：

@#@@#@1．《草原》@#@①老舍在《草原》一文中，按事情发展的顺序，描绘了三幅动人的画面：

@#@草原风光图.喜迎远客图.主客联欢图。

@#@读了让人深切地感受到内蒙古草原不但风光美，而且人情更美。

@#@@#@②中心思想：

@#@@#@。

@#@③理解和体会“蒙汉情深何任别,天涯碧草话斜阳”@#@答：

@#@@#@。

@#@2、《丝绸之路》@#@这篇课文以独特的视角，生动描绘了两千多年前中国与安息古国交流的一幕，再现了西部灿烂辉煌的历史文化，说明了丝绸之路不仅是古代亚欧互通有无的商贸大道，还是促进亚欧各国和中国往来、沟通东西方文化的友谊之路。

@#@@#@3．《白杨》@#@①按事情发展顺序，围绕白杨，先从列车窗外的白杨引出两个孩子的争论，然后写爸爸介绍白杨，同时也借白杨表露自己扎根边疆，建设边疆的决心，最后写爸爸看到几棵小树迎着风沙成长起来。

@#@爸爸的神情也随之发生着变化：

@#@。

@#@②作者托物言志、借物喻人，歌颂了边疆建设者服从祖国需要，扎根边疆、建设边疆的远大志向和奉献精神。

@#@@#@③中心思想：

@#@@#@。

@#@④线索：

@#@望白杨——说白杨（爸爸介绍白杨，同时也借白杨表露自己扎根边疆，建设边疆的决心）——希望孩子成为白杨（借物喻人）@#@⑤“在一棵高大的白杨树身边，几棵小树正迎着风沙成长起来。

@#@”有什么理解或体会？

@#@@#@答：

@#@@#@@#@@#@4.《把铁路修到拉萨去》@#@中心思想：

@#@@#@@#@日积月累：

@#@@#@1、浪淘沙［唐］刘禹锡@#@@#@2、白杨树从来就这么直。

@#@哪儿需要它，它就在哪儿很快地生根发芽，长出粗壮的枝干。

@#@不管遇到干旱还是洪水，它总是那么直，那么坚强，不软弱，也不动摇。

@#@@#@仿：

@#@@#@@#@第一单元词语盘点巩固训练@#@gāogēlǜtǎnró@#@uměixuà@#@nrǎngōulè@#@dīyí@#@nmǎtí@#@bēishuǐchēxīn@#@（）（）（）（）（）（）（）（）@#@qí@#@lì@#@huí@#@wè@#@isǎtuōyūhuí@#@jí@#@chí@#@qīngxījiè@#@shà@#@oshǐlià@#@obù@#@jí@#@@#@（）（）（）（）（）（）（）（）@#@lǐmà@#@ojūshù@#@xiūsè@#@shuāijiāotiānyá@#@xià@#@nrù@#@xīnjiāngfè@#@iqǐnwà@#@ngshí@#@@#@（）（）（）（）（）（）（）（）@#@rè@#@hūhūyí@#@bì@#@qiānlǐcuì@#@sè@#@yù@#@liú@#@jīnpiāodà@#@iwǔfǔmōchāzuǐwēié@#@@#@（）（）（）（）（）（）（）@#@hú@#@nhuá@#@ngyì@#@tǐgǔpǔdiǎnyǎchù@#@lì@#@ró@#@ngzhuāngfēnbià@#@nkāizá@#@o@#@（）（）（）（）（）（）（）@#@shǒuhò@#@utuó@#@niǎobǐshǒushāngmà@#@ozhīmɑyāorá@#@ochěngxiōng@#@（）（）（）（）（）（）（）@#@sīchěxià@#@olǜguà@#@ntōngxià@#@mǎwēijīngshé@#@ngbǎomǎnzhēngní@#@ng@#@（）（）（）（）（）（）（）@#@měilú@#@nměihuà@#@nyí@#@nzhuāngsù@#@guǒyá@#@nzhè@#@nyǐdà@#@imé@#@itǐjīxiè@#@@#@（）（）（）（）（）@#@@#@新课标人教版五年级语文下册第二单元复习资料@#@一、多音字：

@#@@#@草铺pū亡wú@#@赖剥bāo开关系xì@#@一去不还huá@#@n载zà@#@i满清平乐yuè@#@@#@店铺pù@#@死亡wá@#@ng剥bō削系jì@#@铃铛还há@#@i有记载zǎi快乐lè@#@@#@二、近义词：

@#@@#@安静（清静）充满（布满）幸亏（幸好）喧闹（热闹）闪烁（闪耀）瞎闹（乱闹）@#@存心（故意）惩罚（处罚）轻盈（轻巧）天赋（禀赋）驱逐（驱除）营养（养分）@#@戏耍（玩耍）痴迷（着迷）绞尽脑汁（想方设法）@#@三、读读写写@#@牧童蓑衣鸡笼莲蓬毡帽卸煤咀嚼交错幼稚交错幼稚沙漠寂寞棉袄@#@驼绒袍子傻事胚胎祸患滑翔双臂天赋淘气妨碍岂止痴迷厘米羞愧@#@幸亏驱逐迫害随心所欲运转自如绞尽脑汁@#@5．《古诗词三首》@#@①读了这三首古诗词，我发现他们在内容上有一个最大的共同点，都是写古代儿童无忧无虑的生活。

@#@不同的是《牧童》描绘了牧童晚归休息图，《舟过安仁》描绘的两小儿船头以伞使风的场景，而《清平乐·@#@村居》则营造了一个五口之家的温馨幸福的农家生活画面。

@#@@#@②《牧童》的作者是唐代诗人吕岩。

@#@诗中有景有情，有人物有声音，这生动的一幕是由远及近出现在我们的视野里的。

@#@表达了作者对远离喧嚣、安然自乐的生活状态的一种向往。

@#@@#@诗意：

@#@青草像被谁铺开在地上一样，方圆六七里都是草地。

@#@晚风中隐约传来三四声牧童悠扬的笛声。

@#@牧童放牧归来，在吃饱晚饭后的黄昏时分。

@#@他连蓑衣都没脱，就愉快的躺在草地上看天空中的明月。

@#@@#@③《舟过安仁》的作者是宋代诗人杨万里。

@#@此诗写了诗人乘舟路过安仁时所见到的情景，表达了诗人对儿童的喜爱之情，对两个小童子玩耍中透出的聪明伶俐赞赏有加，从中也看出诗人的童心未泯。

@#@@#@诗意：

@#@一只小渔船里坐着两个小孩子，他们收起了划船用的篙和桨，而撑开了一把伞。

@#@难怪他们会在没有下雨的时候打伞，原来是想借助风的力量来驶船。

@#@@#@④《清平乐•村居》是作者是宋代词人辛弃疾。

@#@全词以简练的笔触勾画出一幅优美的田园风景图，描绘出一家五口各具情态的形象，借此表现人情之美和生活之趣。

@#@其中“清平乐”是词牌名。

@#@@#@诗意：

@#@房子是用茅草盖的，屋矮檐低；@#@门前有一道溪流，岸边长满青草，绿水青草相映，更显得碧清可爱。

@#@茅屋里，不知是谁家的两位斑斑白发的老夫妻喝过几杯酒后，醉醺醺地用地道的土语对话，互相取悦，语调柔媚亲昵。

@#@茅草屋外，大儿子在河东的豆田里锄草，二儿子正在编织鸡笼子，而最淘气，也是最让人喜欢的小儿子在河边顽皮地卧着在剥莲蓬玩。

@#@@#@6．《冬阳·@#@童年·@#@骆驼队》@#@①《冬阳·@#@童年·@#@骆驼队》是自传体小说《城南旧事》的序言，作者中国著名女作家林海音。

@#@@#@②本文是作者对童年的魂牵梦萦，对早以走远的童年的依依流连。

@#@@#@③作者在文中“默默地想，慢慢地写”了童年这样几个画面：

@#@看骆驼咀嚼、想象骆驼系铃铛、想为骆驼剪垂在肚子底下的毛、好奇地问妈妈夏天骆驼到哪儿去了四件事，表达了作者对童年生活的怀念。

@#@这些场景是按季节推移顺序写的。

@#@@#@7《祖父的园子》@#@选自萧红《呼兰河传》，课文描写了作者童年在祖父园子里自由自在的生活，表达了作者对童年生活的留恋。

@#@@#@8《童年的发现》@#@①作者：

@#@俄国 @#@ @#@费奥多罗夫 @#@ @#@ @#@ @#@@#@②课文讲叙了作者童年时代发现胚胎发育规律的经过，反映了儿童求知若渴的特点和惊人的想象力。

@#@表现了作者童年时代的求知欲望、探究精神和大胆的想象。

@#@@#@③课文的重点是写作者童年时发现胚胎发育规律的过程。

@#@这个过程大体经历了三个相互联系的阶段：

@#@先是梦中";i:

1;s:

4747:

"小学六年级综合实践活动“学会采访”方法指导课@#@教学目标：

@#@@#@1、学习采访的基本知识和技能。

@#@@#@2、围绕自己的研究主题列出一份采访计划，体验模拟现场采访过程，@#@3、学会与他人交流，提高合作的能力。

@#@@#@教学重点：

@#@@#@知道采访应注意的细节和采访问题的设计@#@教学难点：

@#@@#@学会设计采访问题。

@#@@#@教学过程：

@#@@#@一、导入揭题@#@下面我们观看几张照片，他们在做什么？

@#@揭题：

@#@“采访”（板书）@#@二、了解采访的基本知识@#@

（一）学生谈谈对采访已有的认识。

@#@@#@1.“同学们，你们见过采访吗？

@#@”是怎样进行的？

@#@@#@2.还有谁也做过采访的？

@#@追问：

@#@能否请你谈谈什么叫采访？

@#@（采访的基本过程怎样？

@#@种类呢？

@#@有哪些基本方法？

@#@）@#@3.（简单小结定义）@#@采访的定义：

@#@搜集寻访。

@#@也专指新闻采访，即记者为取得新闻材料而进行观察、调查、访问、记录、摄影、录音、录像等活动。

@#@是一种媒体信息的采集和收集方式，通常通过记者和被获取信息的对象面对面交流。

@#@@#@三、采访视频我来看@#@一次完整的采访一般要经历采访前——前期准备、采访中——现场采访、采访后——信息整理三个阶段，下面我们通过一段视频来深入地了解什么是采访。

@#@让我们进入第一个活动，采访视频我来看。

@#@请大家仔细地看，认真地听，根据视频的内容结合自己的经验，用心地去想，采访前中后要注意什么？

@#@@#@学生看采访视频。

@#@@#@师根据学生的回答随机在黑板上贴出卡片：

@#@@#@明确主题、选择对象@#@（采访前）确定地点、准备工具@#@设计问题、人员分工@#@（采访中）礼貌用语，及时记录@#@（采访后）交流感悟、完善资料@#@师小结学生发言，贴卡片：

@#@善于倾听、善于思考@#@四、采访计划我来定@#@师：

@#@古人说，凡事预则立，不预则废，意思是说，在做任何事情之前，都要做个计划，这样我们才可能把事情做好，下面我们就进入第二个活动。

@#@采访计划我来定。

@#@同学们请看，这是一份采访计划表，（ppt出示：

@#@采访计划表。

@#@）下面请各小组发挥集体的智慧，结合你们组的课题主题，来制定一份采访计划。

@#@重点完成采访主题、采访问题、采访分工。

@#@（分发采访表，每组一张。

@#@）@#@小组合作制定采访计划。

@#@@#@师：

@#@好，同学们，下面就让我们来一起交流和分享一下吧！

@#@其他同学注意倾听和思考。

@#@他们的问题设计怎么样？

@#@@#@全班评价。

@#@（如：

@#@围绕中心，问题具体。

@#@讲究层次，有条不紊。

@#@）@#@师：

@#@看来，我们在设计问题上一定要全面细致，特别要注意围绕主题来提出问题，提问上要讲究问题的层次性。

@#@下面，请各小组再次修改完善你们的问题。

@#@@#@小组完善，再汇报。

@#@@#@五、采访现场我来秀@#@师：

@#@计划制定好了，让我们一同进入第三时段：

@#@采访现场我来秀。

@#@首先让我们来进行模拟采访。

@#@@#@学生模拟采访，老人故意表现不配合，提示学生要注意：

@#@采访时候要注意礼貌，要持之以恒，不能半途而废，要善于表达，抓住被采访者的心理。

@#@@#@全班点评。

@#@@#@学生采访很成功。

@#@师评价：

@#@讲究层次，有条不紊，你的语言表达能力，真不错，看来成功的采访离不开善于表达。

@#@（贴卡片：

@#@善于合作、善于表达）@#@小结：

@#@你们是勇敢无畏的小记者,太棒了。

@#@合作地也很好，分工很明确，有提问，有记录，继续加油。

@#@@#@师：

@#@看来大家已经基本上掌握了面对面的采访的方法和技巧。

@#@除了这种方式之外，还有电话采访、网络信息平台采访，邮件采访等等。

@#@@#@六、总结@#@同学们请看黑板，（教师画大树）小采访，大智慧，如果说成功的采访是一棵枝繁叶茂的大树，那么，善于倾听、善于思考、善于合作、善于表达就是这棵大树所要具备的营养，希望同学们也能把这些品质变成让自己成长的营养。

@#@@#@在生活中，要想成功地进行采访，还需要我们在实践中反复地练习、探究。

@#@希望下课后能根据本组的课题研究，出色地完成采访任务，让我们的采访资料枝繁叶茂，让我们的活动顺利开展。

@#@@#@ @#@@#@ @#@@#@3@#@";i:

2;s:

17465:

"人教版八下政治第三课生命健康权与我同在教学设计@#@人教版八下政治第三课生命健康权与我同在教学设计@#@第三生命健康权与我同在@#@ @#@@#@教学目标：

@#@@#@ @#@@#@1、情感、态度、价值观目标：

@#@

（1）热爱生命，珍惜自己的生命，关注自己的健康；@#@

（2）尊重生命，尊重，关爱他人的生命和健康；@#@（3）尊重权利，增强法律意识，远离暴力。

@#@@#@2、能力目标：

@#@

（1）提高分辨是非的能力，能够正确区分哪些行为是侵害公民生命健康权的行为；@#@

（2）逐步形成正确行使生命健康权的能力；@#@（3）提高运用法律保护自己和他人生命健康的能力，如果受到伤害能运用法律武器追究对方的法律责任。

@#@@#@3、知识目标：

@#@

（1）初步了解人格权的内容，知道生命健康权是首要的人格权；@#@

（2）知道法律保护公民的生命和健康不受侵害，了解法律对未成年人生命和健康的特殊保护，了解行使生命健康权的方式；@#@（3）明确每个公民都不得侵犯和危害别人的生命和健康。

@#@@#@教学重点：

@#@什么是人格权？

@#@怎样用法律捍卫我们的生命健康权@#@教学方法：

@#@讲授法、案例讨论法、体验式教学法@#@教具准备：

@#@多媒体、@#@教学时：

@#@2时，每框各1时。

@#@@#@教学过程：

@#@@#@导入新：

@#@给学生展示一系列侵犯公民生命健康权的图片，引起学生的思考：

@#@在生活中我们的生命健康权是否也受到过侵害？

@#@那此时我们该怎么办？

@#@从而强调：

@#@生命权和健康权是人们生存和发展的基本权利。

@#@珍惜生命，维护健康既是我们的权利，也是我们对自己、对社会的义务。

@#@（增强教学针对性，激发学生兴趣。

@#@）@#@新讲授：

@#@@#@ @#@@#@第一框生命和健康的权利@#@一、生命健康权是首要的人格权@#@

（一）看图例案例回答问题：

@#@@#@1、请同学根据书上的图片编写情景剧本表演。

@#@（可以任意选择一个情景分组表演，把学生活动作为评价学生的一个方面）@#@2、学生展示前收集的案例，并且作出自己的点评。

@#@（对于学生的评价，教师要适时适度地给予点评）最后，教师引导学生得出：

@#@“生命健康权是人格权的重要组成部分”这一结论。

@#@@#@

（二）人格权的含义、构成、特征、重要性：

@#@人格权的含义：

@#@就是做人的权利,是公民的基本权利。

@#@人格权的构成：

@#@包括物质性人格权（生命健康权）和精神性人格权（自由权、肖像权、名誉权、隐私权等）。

@#@人格权的特性：

@#@由每个人单独享有，不得转让、继承，也不受他人的非法限制，更不可与我们的人身相分离。

@#@人格权的重要性：

@#@人格权是人把自己与社会联结在一起并与他人发生各种联系与交往的前提。

@#@如果不享有人格权，人就不可能具有独立的人格，人的尊严和价值也就不复存在，现代社会生活也就无法正常进行。

@#@@#@（三）教师解释人权知识。

@#@人身权包括人格权和身份权。

@#@身份权是民事主体基于某种特定的身份享有的权利。

@#@@#@（四）把新中国建立前的人权状况和新中国对于人格权的维护情况作一个对比，让学生感受到我们社会对于保护人权的重视。

@#@@#@（五）用富有哲理性的故事解释“生命健康权的地位——首要地位”@#@拥有健康才可能拥有一切。

@#@若将健康与其他利益相比，健康是“1”，名誉、金钱、友情、爱情、地位等都是“0”。

@#@有了“1”，这个数可以是十、百、千、万乃至无穷大；@#@若没有“1”,即失去了健康，后面的名誉、金钱等再多也是“0”。

@#@@#@（六）通过对书本三个情景问题分析，引出人身自由权@#@1、分析三个情景，提问上述行为侵害了人的什么权利？

@#@@#@2、了解人身自由的作用、具体内容、侵权行为@#@二、法律捍卫我们的生命健康权@#@

（一）分析雇佣童工的案例@#@1、阅读案例@#@2、提问法律禁止使用童工，对于保护未成年人健康成长有什么意义？

@#@@#@

（二）未成年人的生命受法律的特殊保护的具体法律条（引导学生寻找现实生活中有哪些侵害未成年人生命健康的违法行为，并共同讨论作为未成年人受害者应如何依法维权。

@#@）@#@（三）相关链接禁止使用童工的法律规定以及雇佣童工的危害@#@（四）国家法律（提问哪些法律？

@#@）对公民的生命健康权加以保护。

@#@当公民的生命健康权受到非法侵害时，受害人有权请求国家保护。

@#@非法侵害他人生命和健康的行为要受到法律的制裁。

@#@@#@小结：

@#@通过这节的学习，大家有什么收获和体会？

@#@（初步了解人格权的内容，知道生命健康权是首要的人格权；@#@知道法律保护公民的生命和健康不受侵害，了解法律对未成年人生命和健康的特殊保护，了解行使生命健康权的方式；@#@提高分辨是非的能力，能够正确区分哪些行为是侵害公民生命健康权的行为；@#@逐步形成正确行使生命健康权的能力；@#@提高运用法律保护自己和他人生命健康的能力，如果受到伤害能运用法律武器追究对方的法律责任。

@#@）@#@ @#@@#@第二框同样的权利同样的爱护@#@[新导入]@#@上节我们学习了关于生命健康权的的含义和重要性，以及法律对我们生命健康权的保护等内容。

@#@通过学习，我们知道了生命健康权是公民的首要人格权，没有了生命和健康，其他一切金钱、名誉、地位等，都将变得毫无意义。

@#@保护公民的生命健康权是我国法律的一项重要任务，另外，鉴于未成年人自身的特点，我国法律还对未成年人予以特殊保护。

@#@@#@生命健康权我们生而有之，法律以明确规定了予以保障，但这些毕竟只是我们客观地拥有这项权利，至于我们自己怎样去珍惜、去行使，行使过程中又有哪些需要注意的问题，这就是我们本节需要解决的问题。

@#@@#@[讲授新]堂问卷调查@#@ @#@@#@调查项目@#@ @#@@#@A@#@ @#@@#@B@#@ @#@@#@1你学习经常熬夜吗？

@#@@#@ @#@@#@经常@#@ @#@@#@偶尔@#@ @#@@#@从不@#@ @#@@#@2．你每天都吃早餐吗？

@#@@#@ @#@@#@很少吃@#@ @#@@#@有时吃@#@ @#@@#@是的@#@ @#@@#@3．你喜欢吃肯德基或麦当劳吗？

@#@@#@ @#@@#@喜欢@#@ @#@@#@感觉一般（或没吃过）@#@ @#@@#@不喜欢@#@ @#@@#@4．你喜欢喝茶还是喝饮料？

@#@@#@ @#@@#@饮料@#@ @#@@#@都喜欢@#@ @#@@#@茶@#@ @#@@#@．你认可青少年喝酒吗？

@#@@#@ @#@@#@认可@#@ @#@@#@基本认可，但自己不会喝@#@ @#@@#@不认可@#@ @#@@#@6．你经常参加体育锻炼吗？

@#@@#@ @#@@#@基本不参加@#@ @#@@#@有时参加@#@ @#@@#@经常@#@ @#@@#@7．你生病后告诉家长或老师，并立即就医吗？

@#@@#@ @#@@#@没什么大不了的，自己先扛着@#@ @#@@#@如果很不舒服就会@#@ @#@@#@会的@#@ @#@@#@8．长时间上网对身体健康有影响吗？

@#@@#@ @#@@#@基本没有@#@ @#@@#@有一些，但影响不大@#@ @#@@#@影响较大@#@ @#@@#@9．青少年需要特别注意自己的身体健康吗？

@#@@#@ @#@@#@不需要@#@ @#@@#@比较需要@#@ @#@@#@非常需要@#@每位同学按照自己的真是情况进行选择，选择后计算分数。

@#@选一个A计分，选一个B计3分，选一个计2分。

@#@@#@34-3分，你的生活习惯很不好，要密切关注自己的健康；@#@@#@3-2分，你的生活习惯有问题，需要改善一下；@#@@#@2-18分，你的生活习惯比较好，需要坚持哟。

@#@@#@（调查结果）师：

@#@大家对自己的调查结果满意吗？

@#@从调查的结果大家也可以看出自己对健康问题的重视程度。

@#@其实，我们的生命健康不仅需要法律的保护，更需要我们自己的悉心呵护。

@#@因此，我们首先要珍惜自己的生命健康权，做到……@#@板书：

@#@

（一）积极行使生命健康权@#@师：

@#@我们现在正处于长身体的关键时期，更要注意锻炼身体，有病及时治疗。

@#@只有拥有健康的体质，才能好好学习，保证学习效率。

@#@大家尤其要注意，千万不可仰仗自己年轻而漠视健康，挥霍身体。

@#@@#@1、行使生命健康权的表现---锻炼身体，增强体质；@#@患病就医，珍视健康@#@师：

@#@请大家再想想，在我们日常生活中，除了不良的生活习惯，还会有什么事情容易对我们的生命健康造成侵害呢？

@#@谁能举例给大家说说？

@#@（学生回答）@#@师：

@#@那么，如果这些侵害不幸发生到了你身上，你会怎么办呢？

@#@（学生回答）@#@师：

@#@看，大家都能想到保护自己的生命健康权。

@#@那么，可以依照哪些法律维护自己的合法权利呢？

@#@（学生回答）@#@师：

@#@大家把上节的知识都运用上了，真不错。

@#@所以我们在受到非法侵害时，首先想到的应该是——@#@2：

@#@生命健康权受到侵害，应请求法律保护@#@师：

@#@但如果我们总是想着有法律的保护，就不去积极制止非法侵害的发生。

@#@这种思想对吗？

@#@（学生回答）@#@师：

@#@请求法律保护仅仅是一种事后的补救措施，要保护生命健康，我们还要学会正确的防卫，学会保护自己。

@#@怎么样才算正确的防卫呢？

@#@我们通过下面两个例子分析一下。

@#@（多媒体显示）@#@1．张某手持铁棍入室抢劫，小王和家人奋起反抗，打伤张某的张某的手臂后制服张某。

@#@@#@2．大学生陈力在下晚自西回家途中，遭到王某的抢劫。

@#@陈力身强体壮，几下就打的王某抱头逃跑，但陈力仍很气愤，追上去将王某打伤，并警告王某今后别再让他撞见，否则见一回打一回。

@#@@#@师：

@#@上述两个案例中，你觉得小王和陈力的行为哪个更恰当、更合法？

@#@（学生回答）@#@师：

@#@究竟谁的判断对呢？

@#@同学们请看。

@#@（多媒体显示）@#@我国刑法地20条规定：

@#@对正在进行行凶，杀人，抢劫，Q###，绑架以及其他严重危及人身安全的暴力犯罪，采取防卫行为，造成不法侵害人伤亡的，不属于防卫过当，不负刑事责任。

@#@（学生回答）@#@师：

@#@当我们的生命健康受到非法侵害是，我们有权依法自卫，但要注意-----@#@A遭遇非法侵害，应依法正当防卫，防止防卫过当@#@师：

@#@可就在我们努力防止不法侵害时，身边却有些人主动放弃了自己的生命和健康。

@#@让我们评判一下他们的行为。

@#@@#@（多媒体显示）@#@1．200年2月7日下午，广东佛市南海区交通客运有限公司司机邓俊成架车从九江开往广州，途中发现有小偷偷窃一名乘客的物品，并准备下车逃跑。

@#@邓俊成在与3名歹徒搏斗时，被歹徒用刀在头，胸等多个部位刺了数刀，因伤势过重，失血过多在送往医院后死亡。

@#@@#@2．东东期中考试成绩不理想，遭到了老师和家长的严厉批评，自己觉得很委屈，于是到药房买了一瓶安眠药，准备一死了之，幸亏给妈妈及时发现才未酿成悲剧。

@#@@#@3李某年轻力壮但好逸恶劳，以乞讨度日。

@#@为博得更多同情，以得到更多财物，他不惜将自己的左臂烫成重伤，造成残废。

@#@@#@师：

@#@以上案例中，你认为哪些人的行为是正确的，哪些是错误的？

@#@为什么？

@#@（学生回答）@#@师：

@#@大家分析得很好。

@#@注意自身生命安全和健康，使自己处于安全的环境，免受他人侵害，这不仅是每个公民的权利，也是我们对自己的关爱和责任。

@#@除了为正义献身外，生命健康权不能让于或抛弃。

@#@人具有社会性，生命一旦诞生就具有社会责任。

@#@一个人如果因为困难、挫折、失意而轻生，必然会给亲朋好友带无尽的哀伤、巨大的财产损失，还会引发诸如老者无人赡养、幼者无人抚育等一系列社会问题。

@#@如果公民损害自己的身体，如乞丐为博取他人同情而自残，必然造成更大的社会负担。

@#@因此，轻生或自残等行为都与社会道义相悖，与法不合。

@#@@#@B珍爱生命，不得轻生或自残@#@师：

@#@通过第一节的学习，我们明白了权利与义务的关系就好比一个硬币的正反两面或者一块磁铁的正负极，拥有一定的权利就要负有相应的义务，行使权利的过程同时也是履行义务的过程。

@#@那么，我们现在提倡积极行使自己的生命健康权，同时我们又要履行@#@哪些义务呢?

@#@下面我们阅读教材第30页的小栏目,然后思考并回答提出的问题：

@#@@#@（多媒体显示书上P30的图片）@#@1假如你是小君,你会在争吵中动手吗?

@#@@#@2假如你是小哲,你会如何处理挨打这事?

@#@@#@3从这个案例中我们应吸取哪些教训?

@#@你认为同学之间、人与人之间应如何相处？

@#@@#@师：

@#@首先回答第一个问题？

@#@（学生回答）师：

@#@第二个问题？

@#@（学生回答）@#@师：

@#@第三个问题？

@#@（学生回答）@#@师：

@#@同学们说的真好，我也很受启发。

@#@在大家的分析中，大多数人还是倾向于“和为贵、法为上”。

@#@生命健康是我们每个人生存和发展的基本前提，我们自己生命健康权的维护不能以侵害他人的生命健康权为代价，任何人都没有权利故意或者过失造成他人受伤。

@#@@#@“己所不欲，勿施于人。

@#@”伤害他人就是伤害自己，尊重他人就是保护自己。

@#@所以，关爱他人的生命和健康是我们行使生命健康权时不可逾越的界限。

@#@小哲正是因为逾越了这条线才造成终生遗憾，他的教训我们要引以为戒。

@#@@#@板书：

@#@

（二）关爱他人的生命健康@#@1．尊重他人生命健康权时道德的要求，也是法定的义务@#@师：

@#@根据以上所学知识，我们再分析下面这则事例。

@#@@#@（多媒体显示）2004年11月14日，云南省昆明市官渡区人民法院审理了一起故意伤害案，父亲李普能因儿子吸毒、盗窃，恨铁不成钢，情急之下竟将其活活打死，结果一审被判刑年。

@#@李普能是官渡区某村村民，其子李彪于2000年染上毒瘾，当时年仅14岁。

@#@从那时起，家里不管把钱放在哪里，都难逃李彪的魔掌。

@#@2004年7月6日，没钱的李彪又偷了本村村民的拖拉机后斗板。

@#@李普能找到一个月未回家的李彪后，将其弄回家中进行毒打，致使李彪死亡。

@#@@#@师：

@#@有人说这是一种大义灭亲的行为。

@#@我想知道大家怎么看这事？

@#@（学生回答）@#@师：

@#@大家的看法很有代表性，的确反映了大多数人的观点。

@#@但现代法律强调“以人为本”、“生命至上”的立法观念和法治精神。

@#@个人不论出于什么动机，都无权不经法律允许剥夺他人的生命和健康，这是对人的生命和健康的无条尊重。

@#@@#@板书：

@#@2大义灭亲侵害了他人的生命健康权，是违法的@#@师：

@#@为什么小哲那么冲动？

@#@为什么李彪会染上毒瘾和偷窃的恶习呢？

@#@这些未成年人走上违法犯罪的道路，很多都是因为暴力化的原因。

@#@大家不妨先看下面这个事例。

@#@@#@（多媒体显示）最近，广州警方抓获了一名光天化日下拦路抢劫的少年。

@#@据这位少年讲，他在网吧里整整打了一天一夜游戏，出后浑浑噩噩，脑子里想的还是游戏里的砍砍杀杀。

@#@这时正好遇见一位衣着入时的妇女走过，就动了抢劫的念头，于是遏制不住，操起路旁水果摊上的西瓜刀就朝那个妇女的手提包砍了过去……这位少年就因一念之差，造成受害人右小臂严重受伤，他自己也被依法刑事拘留。

@#@师：

@#@这个少年为什么会有这一念之差？

@#@（学生回答）@#@对，认清这一点非常重要。

@#@@#@板书：

@#@3。

@#@关爱生命，远离暴力@#@师：

@#@其实在我们身边，更多的是一些关爱他人、互帮互助的情景。

@#@但是关爱他人也是需要注意的一些事项的，同学们想知道吗？

@#@下面请同学们阅读教材第32页的材料，然后谈一下自己对材料中人物行为的看法。

@#@（学生回答）@#@师：

@#@同学们分析得都很好。

@#@救人的前提是要学会自救。

@#@我们要做一个既遵守法律又热于助人的人，就要先学会保护自己，学会“见义智为”。

@#@@#@板书：

@#@4。

@#@乐于助人，见义智为@#@[堂小结]@#@师：

@#@让友善走，让伤害走开；@#@与法律为伴，与暴力绝缘；@#@为健康喝彩，为生命礼赞！

@#@@#@学完这一，心胸多开阔；@#@生命与健康，呵护靠大家；@#@体会是什么？

@#@说出分享。

@#@@#@@#@";i:

3;s:

7664:

"【第一单元】@#@一、看拼音写语词@#@gǔshīcūnjūé@#@rtó@#@ngbì@#@lǜ@#@（古诗）（村居）（儿童）（碧绿）@#@gé@#@wà@#@icá@#@ichūjiǎndāochūntiān@#@（格外）（裁出）（剪刀）（春天）@#@chōngchūxú@#@nzhǎogūniá@#@ng@#@（冲出）（寻找）（姑娘）@#@tǔchūyé@#@yeyǎnjingliǔzhī@#@（吐出）（爷爷）（眼睛）（柳枝）@#@tá@#@ohuāxì@#@nghuāxiānhuāzhí@#@shù@#@@#@（桃花）（杏花）（鲜花）（植树）@#@yěhuāyuá@#@nlá@#@idà@#@shūyì@#@duī@#@（野花）（原来）（大叔）（一堆）@#@dōngxità@#@itaizuò@#@kè@#@jīngqí@#@@#@（东西）（太太）（做客）（惊奇）@#@qù@#@niá@#@nměihǎolǐwù@#@xì@#@ngdè@#@ng（去年）（美好）（礼物）（姓邓）@#@gōngyuá@#@nkuà@#@ihuò@#@shù@#@miá@#@o@#@（公园）（快活）（树苗）@#@hà@#@nzhūmǎnyì@#@xiūxibǎishù@#@@#@（汗珠）（满意）（休息）（柏树）@#@xiǎoxīnbǐzhí@#@lǜsītāo@#@（小心）（笔直）（绿丝绦）@#@yó@#@udì@#@yuá@#@nbì@#@kōngrú@#@xǐ@#@（邮递员）（碧空如洗）@#@yǐnré@#@nzhù@#@mù@#@yò@#@ujú@#@@#@（引人注目）（邮局）@#@dà@#@ngqiūqiānwà@#@nlǐwú@#@yú@#@n@#@（荡秋千）（万里无云）@#@二、比一比，组词@#@村（山村）童（儿童）妆（化妆）@#@材（木材）重（重量）壮（强壮）@#@剪（剪刀）寻（寻找）姑（姑姑）@#@煎（煎熬）录（目录）估（估计）@#@娘（姑娘）吐（吐气）邮（邮件）@#@狼（恶狼）旺（旺盛）油（油画）@#@荡（飘荡）桃（桃花）杏（杏子）@#@汤（喝汤）逃（逃跑）古（古人）@#@原（高原）堆（堆积）局（邮局）@#@愿（愿意）推（推广）句（句子）@#@注（注意）休（休息）植（植树）@#@汪（汪洋）体（体育）值（值日）@#@三、多音字组词@#@zhǎnɡ（长大）tǔ（谈吐）@#@长吐@#@chá@#@nɡ（很长）tù@#@（呕吐）@#@chōnɡ（冲动）@#@冲@#@chò@#@nɡ（冲准）@#@四、按要求写词语@#@1.填入合适的动词@#@（握）铁锹（冲出）家门（奔向）田野@#@（探出）头（寻找）春天（吐出）嫩芽@#@（荡）秋千（寄）包裹（骑）摩拖车@#@（挖）树坑（挑选）树苗（脱掉）棉袄@#@2.补充词语@#@（害羞）的小姑娘（潺潺）的小溪@#@（笔直）的柏树（美好）的礼物@#@（茁壮）的柏树苗（美丽）的风景@#@（绿油油）的小柏树（五颜六色）的鲜花@#@（仔细）地找（快活）地蹦跳@#@（小心）地移（不停）地挖@#@（精心）地挑选（笔直）地站@#@（蔚蓝）的天空（温暖）的阳光@#@（绿油油）的田野（徐徐）的微风@#@（柔软）的柳条（碧绿）的草坪@#@3.近义词@#@归来——回来散学——放学@#@赶紧——连忙懊丧——懊恼@#@惊奇——惊讶快活——快乐@#@格外——特别茁壮——强壮@#@五颜六色——五光十色@#@4.反义词@#@早——晚忙——闲@#@高——低空——满@#@打开——关闭笔直——弯曲@#@懊丧——兴奋绚丽多彩——黯然无色@#@5.填量词@#@一（朵）野花一（堆）小颗粒@#@一（个）包裹一（条）小路@#@一（片）鲜花一（个）树坑@#@一（堆）土一（棵）柏树@#@6.一字多词@#@堤（河堤）（堤岸）妆（化妆）（梳妆打妆）@#@柳（杨柳）（柳条）拂（吹拂）（春风拂面）@#@7.照样子写词语@#@ABB:

@#@白花花、红彤彤、绿油油、金灿灿、@#@气冲冲、黑乎乎、亮晶晶@#@描写春天的词语：

@#@春暖花开、柳绿花红、@#@泉水叮咚、鸟语花香、春回大地、春光明媚@#@8.把词语补充完整@#@碧空（如洗）（万里）无云引人（注目）（兴致）勃勃绚丽（多彩）五颜（六色）@#@五、按要求写句子@#@1.照样子补充句子@#@

（1）门前开着一大片五颜六色的鲜花。

@#@@#@

（2）房子旁边长着一棵棵高大的树木。

@#@@#@（3）山坡上到处是绿油油的小草。

@#@@#@（4）草地上小动物们在快活的玩耍。

@#@@#@2.仿写句子@#@

（1）我们几个孩子脱掉棉袄，冲出家门，奔向田野，去寻找春天。

@#@@#@用连续的动词写一句话：

@#@小红走进教室，拿起抹布，擦起桌子来。

@#@@#@

（2）一棵棵绿油油的小柏树，就像战士一样笔直的站在那里。

@#@@#@比喻句：

@#@弯弯的月儿像小船，高高的挂在天空。

@#@@#@（3）春天来了！

@#@我们看到了她，我们听到了她，我们闻到了她，我们触到了她。

@#@@#@排比句：

@#@下课了，操场上真热闹！

@#@有的跳绳，有的踢毽子，有的跑步，有的打羽毛球。

@#@@#@3.按课文内容填空@#@

（1）草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟。

@#@@#@儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢。

@#@@#@这首诗是清代诗人高鼎写的《村居》。

@#@描写了一幅生动的乡村春景图。

@#@诗中的“纸鸢”指的是风筝。

@#@@#@

（2）碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。

@#@@#@不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。

@#@@#@这首诗是唐代诗人贺知章的《咏柳》。

@#@诗中的比喻句是不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。

@#@把春风比作剪刀。

@#@@#@（3）离离原上草，一岁一枯荣。

@#@@#@野火烧不尽，春风吹又生。

@#@@#@4.读句子，根据不同的问题，用“Δ”标出需要重读的地方。

@#@@#@

（1）种子睡在松软的泥土里。

@#@（什么睡在松软的泥土里？

@#@）@#@

（2）种子睡在松软的泥土里。

@#@（种子睡在哪里？

@#@）@#@（3）种子睡在松软的泥土里。

@#@（种子睡在什么样的泥土里？

@#@）@#@5.根据课文，仿写句子@#@小草从地下探出头来，那是春天的眉毛吧？

@#@@#@早开的野花一朵两朵，那是春天的眼睛吧？

@#@@#@树木吐出点点嫩芽，那是春天的音符吧？

@#@@#@解冻的小溪叮叮咚咚，那是春天的琴声吧？

@#@@#@小鸟在枝头鸣叫，那是春天的歌声吧？

@#@@#@迎春花在阳光下盛开，那是春天的笑脸吧？

@#@@#@十三、口语交际@#@1.妈妈让我学钢琴，我想学画画。

@#@我会跟妈妈说：

@#@“妈妈，我想学画画，不想学钢琴。

@#@兴趣是最好的老师，请您尊重我的意见，好吗？

@#@@#@2.上学迟到了，老师批评了我。

@#@下课后我对老师说：

@#@“对不起，老师，我今天起晚了，我保证以后不会迟到了。

@#@”@#@3.看到同学洗手后忘了关水龙头，我会跟他说：

@#@“同学你好，洗完手后请记得关水龙头。

@#@节约用水，人人有责，下次可别再忘记啦！

@#@”@#@4.不小心踩到前面同学的脚，我会跟她说：

@#@“对不起，我不是故意的，我以后走路会多注意脚下，请你原谅我。

@#@”@#@";i:

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"第一单元@#@1.@#@霜@#@吹@#@落@#@降@#@飘@#@游@#@池@#@入@#@2.@#@姓@#@氏@#@李@#@张@#@古@#@吴@#@赵@#@钱@#@孙@#@周@#@王@#@官@#@3.@#@清@#@晴@#@眼@#@晴@#@保@#@护@#@害@#@事@#@情@#@请@#@让@#@病@#@4.@#@相@#@遇@#@喜@#@欢@#@怕@#@互@#@令@#@动@#@万@#@纯@#@净@#@语文园地一@#@阴@#@雷@#@电@#@阵@#@冰@#@冻@#@夹@#@第二单元@#@1.@#@吃@#@忘@#@井@#@村@#@叫@#@毛@#@主@#@席@#@乡@#@亲@#@战@#@士@#@面@#@2.@#@想@#@告@#@诉@#@路@#@京@#@安@#@门@#@广@#@非@#@常@#@壮@#@观@#@3.@#@接@#@觉@#@再@#@做@#@各@#@种@#@样@#@梦@#@好@#@伙@#@伴@#@却@#@趣@#@这@#@4.@#@太@#@阳@#@道@#@送@#@忙@#@尝@#@香@#@甜@#@温@#@暖@#@该@#@颜@#@因@#@语文园地二@#@辆@#@匹@#@册@#@支@#@铅@#@棵@#@架@#@第三单元@#@5.@#@块@#@捉@#@急@#@直@#@河@#@行@#@死@#@信@#@跟@#@忽@#@喊@#@身@#@6.@#@只@#@窝@#@孤@#@单@#@种@#@都@#@邻@#@居@#@招@#@呼@#@静@#@乐@#@7.@#@怎@#@独@#@跳@#@绳@#@讲@#@得@#@羽@#@足@#@欢@#@球@#@戏@#@排@#@篮@#@连@#@运@#@第四单元@#@8.@#@夜@#@思@#@床@#@光@#@疑@#@举@#@低@#@故@#@9.@#@胆@#@敢@#@往@#@外@#@勇@#@窗@#@乱@#@偏@#@散@#@原@#@像@#@微@#@10.@#@端@#@粽@#@节@#@总@#@米@#@间@#@分@#@豆@#@肉@#@带@#@知@#@据@#@念@#@11.@#@虹@#@座@#@浇@#@提@#@洒@#@挑@#@兴@#@镜@#@拿@#@照@#@千@#@裙@#@语文园地四@#@眉@#@鼻@#@嘴@#@脖@#@臂@#@肚@#@腿@#@脚@#@@#@第五单元@#@5.@#@蜻@#@蜒@#@迷@#@藏@#@造@#@蚂@#@蚁@#@食@#@粮@#@蜘@#@蛛@#@网@#@6.@#@圆@#@严@#@寒@#@酷@#@暑@#@凉@#@晨@#@细@#@朝@#@霞@#@夕@#@杨@#@7.@#@操@#@场@#@拔@#@拍@#@跑@#@踢@#@铃@#@热@#@闹@#@锻@#@炼@#@体@#@8.@#@之@#@初@#@性@#@善@#@习@#@教@#@迁@#@贵@#@专@#@幼@#@玉@#@器@#@义@#@语文园地五@#@饭@#@能@#@饱@#@茶@#@泡@#@轻@#@鞭@#@炮@#@@#@第六单元@#@12.@#@首@#@踪@#@迹@#@浮@#@萍@#@泉@#@流@#@爱@#@柔@#@荷@#@露@#@角@#@13.@#@珠@#@摇@#@躺@#@晶@#@停@#@机@#@展@#@透@#@翅@#@膀@#@唱@#@朵@#@14.@#@腰@#@坡@#@沉@#@伸@#@潮@#@湿@#@呢@#@空@#@吗@#@闷@#@消@#@息@#@搬@#@响@#@语文园地六@#@棍@#@汤@#@扇@#@椅@#@萤@#@牵@#@织@#@斗@#@@#@第七单元@#@15.@#@具@#@次@#@丢@#@哪@#@新@#@每@#@平@#@她@#@些@#@仔@#@检@#@查@#@所@#@16.@#@钟@#@元@#@迟@#@洗@#@背@#@刚@#@叹@#@共@#@汽@#@决@#@定@#@已@#@经@#@17.@#@物@#@虎@#@熊@#@通@#@注@#@意@#@遍@#@百@#@舌@#@鬼@#@脸@#@准@#@第@#@18.@#@猴@#@结@#@掰@#@扛@#@满@#@扔@#@摘@#@捧@#@瓜@#@@#@抱@#@蹦@#@追@#@语文园地七@#@吵@#@胖@#@岁@#@现@#@票@#@交@#@弓@#@甘@#@第八单元@#@19.@#@棉@#@娘@#@治@#@燕@#@别@#@干@#@然@#@奇@#@颗@#@瓢@#@碧@#@吐@#@啦@#@20.@#@咕@#@咚@#@熟@#@掉@#@吓@#@鹿@#@逃@#@命@#@象@#@野@#@拦@#@领@#@21.@#@壁@#@墙@#@蚊@#@咬@#@断@#@您@#@拨@#@甩@#@赶@#@房@#@傻@#@转@#@语文园地八@#@卫@#@刷@#@梳@#@巾@#@擦@#@皂@#@澡@#@盆@#@写字表@#@第一单元@#@1.@#@春@#@冬@#@风@#@雪@#@花@#@飞@#@入@#@2.@#@姓@#@什@#@么@#@双@#@国@#@王@#@方@#@3.@#@青@#@清@#@气@#@晴@#@情@#@请@#@生@#@4.@#@字@#@左@#@右@#@红@#@时@#@动@#@万@#@第二单元@#@1.@#@吃@#@叫@#@主@#@江@#@住@#@没@#@以@#@2.@#@会@#@走@#@北@#@京@#@门@#@广@#@3.@#@过@#@各@#@种@#@样@#@伙@#@伴@#@这@#@4.@#@太@#@阳@#@校@#@金@#@秋@#@因@#@为@#@5.@#@他@#@河@#@说@#@也@#@地@#@听@#@哥@#@6.@#@单@#@居@#@招@#@呼@#@快@#@乐@#@7.@#@玩@#@很@#@当@#@音@#@讲@#@行@#@许@#@8.@#@思@#@床@#@前@#@光@#@低@#@故@#@乡@#@9.@#@色@#@外@#@看@#@爸@#@晚@#@笑@#@再@#@10.@#@午@#@节@#@叶@#@米@#@真@#@分@#@豆@#@11.@#@那@#@着@#@到@#@高@#@兴@#@千@#@成@#@5.@#@间@#@迷@#@造@#@运@#@池@#@欢@#@网@#@6.@#@古@#@凉@#@细@#@夕@#@李@#@语@#@香@#@7.@#@打@#@拍@#@跑@#@足@#@声@#@身@#@体@#@8.@#@之@#@相@#@近@#@习@#@远@#@玉@#@义@#@12.@#@首@#@采@#@无@#@树@#@爱@#@尖@#@角@#@13.@#@亮@#@机@#@台@#@放@#@鱼@#@朵@#@美@#@14.@#@直@#@呀@#@边@#@呢@#@吗@#@吧@#@加@#@15.@#@文@#@次@#@找@#@平@#@办@#@让@#@包@#@16.@#@钟@#@元@#@洗@#@共@#@已@#@经@#@坐@#@17.@#@要@#@连@#@百@#@还@#@舌@#@点@#@18.@#@块@#@非@#@常@#@往@#@瓜@#@进@#@空@#@19.@#@病@#@医@#@别@#@干@#@奇@#@七@#@星@#@20.@#@吓@#@怕@#@跟@#@家@#@羊@#@象@#@都@#@21.@#@捉@#@条@#@爬@#@姐@#@您@#@草@#@房@#@14@#@";i:

5;s:

10395:

"@#@11晏子使楚@#@教学目标：

@#@@#@1．会认8个生字，会写14个生字。

@#@能正确读写“面不改色、安居乐业”等词语。

@#@@#@2．分角色朗读课文。

@#@@#@3．理解课文内容，体会晏子能言善辩的才能和维护国家尊严的精神。

@#@@#@4．理解句子间的逻辑关系，学习简单的推理。

@#@@#@教学重点：

@#@@#@体会晏子语言的巧妙，并从他机智的回答中体会人物的特点。

@#@@#@教学难点：

@#@@#@体会晏子能言善辩的才能和维护国家尊严的精神。

@#@@#@课时安排：

@#@2课时@#@教学过程：

@#@第一课时@#@一、简介背景，揭示课题@#@1．二千多年前，我国历史上曾出现过一个群雄纷争的春秋战国时代，其中齐国和楚国是大国。

@#@说到齐国就会让人想起一个人，他虽然身材矮小，但能言善辩，口才极好，被派到其它国家执行外交任务，帮助齐国解决了许多外交上的争端。

@#@他就是“晏婴”，人们都尊称他为“晏子”。

@#@（说明“子”是古代对有学问有贡献的男性的尊称，比如：

@#@孔子、孟子等。

@#@）@#@今天我们来学习一篇有关他的文章——《晏子使楚》（出示课题，齐读课题）@#@2．你能根据自己的预习向大家介绍一下晏子吗？

@#@@#@3．“使”是什么意思？

@#@课题又是什么意思呢？

@#@理解“使”，出使。

@#@@#@二、初读课文，整体感知@#@1．请同学们自由读课文，要求：

@#@

（1）根据拼音，读准生字词的读音，把课文读通顺。

@#@

（2）想想课文讲了什么事？

@#@@#@2．检查自学情况@#@

（1）生字新词（注意“大夫”的读音，现在读“dà@#@ifu”,是“医生”的意思,过去读“dà@#@fū”，是官职的称呼。

@#@）@#@

（2）请同学读读难读的段落，检查课文读通情况。

@#@@#@（3）想想课文主要讲了什么事？

@#@@#@三、研读楚王，感受前后变化@#@1．楚王是怎样侮辱晏子的呢?

@#@请画出有关的句子。

@#@@#@（一：

@#@楚王知道晏子身材矮小，就叫人在城门旁边开了一个五尺来高的洞，让晏子从这个洞进去。

@#@二：

@#@楚王瞅了他一眼，冷笑一声，说：

@#@“难道齐国没有人了吗?

@#@既然有这么多人，为什么打发你来呢?

@#@”三：

@#@王笑嘻嘻地对晏子说：

@#@“齐国人怎么这样没出息，干这种事?

@#@”）@#@．（屏幕出示这几句话）我们来读读这几句话，说说你体会到了什么。

@#@@#@（楚王对晏子侮辱到了极点。

@#@挖狗洞让晏子钻，讽刺他身材矮小。

@#@说齐国没有人，就是说晏子无能。

@#@故意在晏子面前审问盗贼，嘲笑齐国人没出息。

@#@而且从“瞅”、“冷笑”、“笑嘻嘻”等词也可以看出楚王对晏子及齐国的侮辱。

@#@楚王的用意很明显，侮辱晏子，侮辱齐国，以达到长楚国威风的目的。

@#@）@#@3．有感情地朗读。

@#@@#@4．他的目的达到了吗?

@#@请浏览课文，把他每次侮辱晏子的结果画出来。

@#@@#@（楚王只好吩咐大开城门，迎接晏子。

@#@@#@楚王只好陪着笑。

@#@@#@楚王听了，只好赔不是，说：

@#@“我原来想取笑大夫，没想到反让大夫取笑了。

@#@”）@#@5．你又体会到了什么?

@#@@#@（三句话中都有“只好”一词，说明楚王不得不甘拜下风。

@#@）@#@6．最后的结果是——从这以后，楚王不敢不尊重晏子了。

@#@@#@有感情地朗读这几句话。

@#@@#@四、引向深入：

@#@@#@那晏子是怎样达到反侮辱的呢？

@#@我们下节课继续学习。

@#@@#@第二课时@#@一、研究晏子语言，体会智慧@#@引：

@#@楚王三次侮辱晏子，最后都反被晏子侮辱。

@#@那么晏子是怎样实现反侮辱的呢?

@#@让我们跟随着个引人入胜的故事，走近这个历史上熠熠生辉的人物，去感悟他的语言艺术，去体会他的铮铮铁骨!

@#@@#@1．从三个故事中任选一个，找出晏子的话，想想晏子的话到底有什么样的威力，能化楚王对他的侮辱为尊重呢？

@#@@#@2．学生自由读课文，自主探究@#@3．汇报交流：

@#@@#@

（一）第一个故事@#@“这是个狗洞，不是城门。

@#@只有访问‘狗国’，才从狗洞进去。

@#@我在这儿等一会。

@#@你们先去问个明白，楚国到底是个什么样的国家？

@#@”@#@

（1）学生通过推理得出这句话的意思是“楚国是狗国”。

@#@楚王不想当“狗王”，自然就大开城门，迎接晏子进来了。

@#@@#@［这里应放手让学生自主交流，因为这几句话包含的意思不难理解。

@#@］@#@

（2）自由朗读这句话，你认为晏子反驳的话中哪一句最厉害。

@#@（让学生自由说理）@#@　　转折点：

@#@由狗洞推想到狗国，向楚王质问：

@#@楚国到底是个怎样的国家？

@#@（晏子将计就计，将五尺来高的洞定位为“狗洞”。

@#@有了“狗洞”一说，自然就引出了“狗国”之说。

@#@）@#@［设计意图：

@#@知其然，知其所以然。

@#@“你认为晏子聪明在哪里”这个问题将学生的思考引向深入，领会其巧妙应答之根源。

@#@］@#@（3）找出晏子面对楚王的侮辱，如何反驳的句子。

@#@晏子面对楚王的侮辱，他又会怎样对接待的人说这番话呢?

@#@请选择合适的提示语，然后读一读，说说你为什么这样选择?

@#@（怒发冲冲地心平气和地冷静地）。

@#@@#@（4）有感情地朗读第三自然段。

@#@@#@

（二）第二个故事@#@1、自由朗读第四自然段，说说你最喜欢读哪句话？

@#@为什么？

@#@@#@句一：

@#@“这是什么话？

@#@我国首都临淄住满了人。

@#@大伙把袖子举起来，就是一片云；@#@大伙儿甩一把汗，就是一阵雨；@#@街上的行人肩膀擦着肩膀，脚尖碰着脚跟。

@#@大王怎么说齐国没有人了呢？

@#@”@#@（a）引导学生抓住“住满”、“就是一片云”、“就是一阵雨”、“肩膀擦着肩膀，脚尖碰着脚跟”等理解“齐国人多”。

@#@@#@（b“大伙把袖子举起来，就连成一片云；@#@人们都甩一把汗，就能够下一阵雨。

@#@街上的行人肩膀擦着肩膀，脚尖碰着脚跟。

@#@”这三个分句分别可以用一个成语来概括，你知道是什么吗？

@#@（张袂成阴、挥汗成雨、摩肩接踵）@#@（c晏子的这一说法又巧妙在哪里呢？

@#@@#@采用夸张说法，说明齐国人多，反驳了楚王“齐国没有人”一说。

@#@）@#@（d感情朗读。

@#@@#@句二：

@#@@#@“敝国有个规矩：

@#@访问上等的国家，就派上等人去；@#@访问下等的国家，就派下等人去。

@#@我最不中用，所以派到这儿来了。

@#@”@#@

（1）学生通过推理得出这句话的意思是“楚国是最下等国家”。

@#@@#@

（2）在这里晏子能实现反侮辱，有何秘诀？

@#@@#@（晏子先编出一个“规矩”，然后顺着楚王的意思，说自己是最不中用的人，贬低自己，从而达到贬低楚国的目的。

@#@）@#@（3）有感情朗读。

@#@@#@（三）第三个故事@#@1、自由朗读第五自然段，找出晏子说的话，想想说的是什么意思？

@#@@#@2、出示：

@#@“大王怎么不知道哇？

@#@淮南的柑橘，大又甜。

@#@可是这种柑橘一种到淮北，就只能结又小又苦的枳，还不是因为水土不同吗？

@#@同样的道理，齐国人在齐国能安居乐业，一到楚国就做起强盗来了，也许是两国的水土不同吧”。

@#@@#@

（1）理解：

@#@水土不服@#@A柑橘因为水土不服，只能结又小又苦的枳。

@#@@#@B齐国人因为水土不服，一到楚国就做起强盗来了。

@#@@#@

（2）这段话中隐含了什么意思？

@#@（楚国的社会风气不好）［这句话对于学生来说理解有一定的难度。

@#@可先引导学生理解两个“水土”的不同意思。

@#@淮南的柑橘又大又甜，因为气候、土壤等条件好，淮北的橘树只能结又小又苦的枳，因为气候、土壤等条件不好，从而理解第一个“水土”是指“气候、土壤等条件”。

@#@同样道理得出，齐国人在齐国能安居乐业，好好地劳动，说明齐国社会环境、社会风气好，齐国人一到楚国，就做起盗贼来了，说明楚国社会环境、社会风气不好，从而理解第二个“水土”是“社会环境、社会风气”的意思。

@#@］@#@3、有感情的朗读第五自然段。

@#@@#@4．小结：

@#@@#@晏子运用夸张等修辞及类比推理等方法，让自己的语言有理有据，靠他的三寸之舌，反驳了楚王的侮辱，维护了自己的尊严，也维护了齐国的尊严。

@#@所以到最后，楚王不敢不尊重晏子了。

@#@@#@二、研究晏子神情，体会智慧@#@1．从晏子的语言中，我们感受到了他能言善辩的口才和超人的智慧，我们还能从哪里看出他的智慧吗？

@#@请再读读课文，找找写晏子的句子，细细品味一下。

@#@@#@2．学生自学后交流：

@#@@#@

（1）晏子看了看，对接待的人说……@#@①可引导学生思考为什么不说晏子“想了想”，而是用了“看了看”？

@#@@#@（只是看了看，就想对对策来了，说明晏子智慧超群。

@#@）@#@

（2）晏子严肃地回答……晏子装作很为难的样子说……@#@　　①晏子在楚王面前说这一段话时为什么要严肃呢？

@#@@#@②后来为什么要装作很为难的样子呢？

@#@@#@（3）哪知晏子面不改色，站起来，说……@#@　①从“面不改色”中读懂了什么？

@#@（危不惧口齿伶俐热爱祖国足智多谋能言善辩）@#@②晏子不改的是什么？

@#@（超人的智慧和爱国的情怀）@#@三、观照全文，理解结构：

@#@@#@1、自由读课文，想想课文的开头、中间和结尾有什么联系？

@#@@#@抓住重点句：

@#@“楚王仗着自己国势强盛，想趁机侮辱晏子，显现楚国的威风。

@#@”“从此以后，楚王不敢不尊重晏子了。

@#@”理解首尾呼应的关系。

@#@@#@2、比较课文中间每一次较量中楚王前后态度的对比，理解和开头结尾的关系。

@#@@#@3、分角色朗读三个故事。

@#@@#@四、作业：

@#@@#@摘录晏子反驳楚王的话。

@#@@#@五、教学反思：

@#@@#@4@#@";i:

6;s:

9464:

"小学语文四年级上学期看拼音写词语专项练习@#@zhǎngchá@#@ochēnghūshí@#@yá@#@nlǒngzhà@#@omià@#@nzhà@#@omēngpià@#@nbó@#@wù@#@nó@#@ngwù@#@á@#@ngshǒu@#@guānchá@#@oduì@#@chè@#@nyá@#@nfè@#@ngēló@#@ngdēngzhà@#@oměnggǔqiǎnbó@#@dà@#@wù@#@gāoá@#@ng@#@fè@#@ité@#@nghé@#@ngguà@#@nyījiù@#@huīfù@#@cà@#@nlà@#@nlà@#@nmà@#@nzhú@#@gānmá@#@ngmá@#@ngguīlǜ@#@dǐngfè@#@iguà@#@nchè@#@ché@#@njiù@#@huīhó@#@ngcà@#@nrá@#@nlà@#@nní@#@gānzimá@#@ngrá@#@nguīdì@#@ng@#@chuá@#@njiǎngjīlǜzhīchí@#@zhūliá@#@nfè@#@ngxì@#@kò@#@ngxì@#@yà@#@oyǎnshù@#@shāojì@#@mò@#@@#@huá@#@jiǎnglǜshīzhīchūzhí@#@zhūmé@#@nfè@#@ngfè@#@ngxì@#@shǎnyà@#@oliǔshāoché@#@njì@#@@#@mò@#@fēilà@#@yuè@#@hú@#@nshēnhuá@#@iyí@#@lǎohǔzhà@#@nlǐngdià@#@npù@#@jūnyú@#@nyú@#@nchè@#@n@#@mò@#@rú@#@là@#@rò@#@uhú@#@ndù@#@nyí@#@wè@#@nbì@#@hǔzhānbǔpūzhāngpí@#@ngjūnyú@#@ntān@#@chó@#@ngdié@#@dié@#@cuì@#@gēnjīngjīnggà@#@nhuà@#@bǐngyè@#@bǐngjiēchǔchù@#@jiǎo@#@hé@#@njì@#@zhú@#@jià@#@nzhù@#@zhá@#@iyǐnbì@#@shěqì@#@há@#@omǐxiāngyù@#@xuǎnzé@#@zhù@#@zhǐ@#@shānghé@#@nzhuīzhú@#@zhá@#@iyuà@#@nduǒbì@#@fà@#@ngqì@#@há@#@olí@#@yù@#@jià@#@nzá@#@icà@#@idì@#@zhǐ@#@dò@#@ngxué@#@wājué@#@sōusuǒqīngxié@#@bātǔpāoqì@#@yá@#@ngyì@#@yǔnxǔtiānjiā@#@xué@#@wè@#@ifājué@#@sōuchá@#@qīngsù@#@pá@#@shǒupāokāiyì@#@chūgōngyǔnzēngtiān@#@ché@#@ngqiá@#@nglì@#@ngpá@#@ijià@#@oxù@#@nfù@#@gainí@#@ngshì@#@má@#@là@#@cá@#@nkù@#@yú@#@yuè@#@chāichú@#@@#@qiá@#@ngfè@#@ngjīnpá@#@ixù@#@nchì@#@diānfù@#@ní@#@ngjié@#@xīnlà@#@shuǎkù@#@yú@#@kuà@#@ichāisà@#@n@#@ró@#@ngqià@#@shè@#@ngyú@#@fá@#@shù@#@mé@#@iyó@#@utó@#@ujì@#@ngzhè@#@ngzhò@#@ngyá@#@nlì@#@xǐjù@#@wǎncān@#@ró@#@nghé@#@shè@#@ngcà@#@ikǎnfá@#@mé@#@ikuà@#@ngbó@#@gěngzhè@#@ngzhōulì@#@hà@#@ijù@#@běncānyǐn@#@tǎngruò@#@tǎngrú@#@yǐnlià@#@oyǐnshí@#@shì@#@hò@#@ufú@#@shì@#@pí@#@qì@#@pí@#@zà@#@ng@#@dūnzuò@#@tí@#@gò@#@nglí@#@njūxì@#@nggé@#@gé@#@wà@#@irè@#@npí@#@ngtānwá@#@nzhí@#@yè@#@zhuāyǎng@#@xià@#@dūngōngqiú@#@xiānglí@#@nxì@#@ngbié@#@gé@#@dò@#@upí@#@ngkōngtānwūzhí@#@wè@#@itò@#@ngyǎng@#@gǎozhǐcǎità@#@mé@#@ihuādú@#@shé@#@diēdǎopè@#@ngzhuà@#@ngjīngpì@#@chó@#@nggāopá@#@nxuá@#@n@#@gǎofè@#@icǎishuǐhó@#@ngmé@#@ishé@#@dǎnxià@#@diēzhuà@#@ngjīkāipì@#@chó@#@ngshà@#@ngxuà@#@nfēng@#@jiājiǎngzhuānkuà@#@igé@#@lí@#@tú@#@nbīngbǎolěilěiqiú@#@dǎzhà@#@ngfú@#@shǒuzhì@#@huì@#@@#@jiāxǔbānzhuānjià@#@ngé@#@tú@#@nziché@#@ngbǎobǎolěishè@#@ngzhà@#@ngfú@#@chí@#@cá@#@izhì@#@@#@cōnghuì@#@pò@#@lì@#@gōngdià@#@nzǒulá@#@ngyuá@#@nzhūzāizhò@#@ngjià@#@nzhù@#@gé@#@ló@#@uzhūhó@#@ng@#@zhì@#@huì@#@qì@#@pò@#@dià@#@nxià@#@fà@#@lá@#@ngzhù@#@zizāishù@#@zhù@#@zà@#@ogé@#@xià@#@zhūmé@#@n@#@dībà@#@hé@#@dīdiāokè@#@diāoxià@#@ngshīzixió@#@ngshīshēngtà@#@ità@#@idù@#@@#@mè@#@ngchūnhà@#@odà@#@nglí@#@ngmù@#@gà@#@ocí@#@wé@#@iyīshěqì@#@jūnzǐhó@#@ngshuǐbà@#@olì@#@@#@mè@#@ngxiōnghà@#@odà@#@lí@#@ngyuá@#@ncí@#@xí@#@ngwé@#@idú@#@sù@#@shè@#@jūnwá@#@ngshānhó@#@ngkuá@#@ngbà@#@o@#@měngliè@#@zhǎngjià@#@kù@#@zilǎnduò@#@wěndì@#@ngsú@#@yǔhé@#@ngliá@#@ngxù@#@yá@#@nfú@#@jī@#@xù@#@nměngshà@#@ngzhǎngduǎnkù@#@tōulǎnpí@#@ngwěntōngsú@#@pí@#@nghé@#@ngzhì@#@xù@#@má@#@ifú@#@@#@xiá@#@gǔguì@#@shù@#@yí@#@dò@#@nggǎngwānbǐcǐtōuxīshè@#@ngyú@#@huá@#@inià@#@nkuà@#@ngkè@#@@#@hǎixiá@#@guì@#@lí@#@nzhuǎnyí@#@hǎiwānbǐà@#@nxījīyú@#@shù@#@guānhuá@#@ikuà@#@ngyě@#@zà@#@nshí@#@xì@#@bāomà@#@ibó@#@dì@#@guó@#@yì@#@wù@#@bó@#@zhò@#@ngzūjīnzhè@#@nzuò@#@fà@#@nwé@#@i@#@duǎnzà@#@ntó@#@ngbāoré@#@nmà@#@ihuá@#@ngdì@#@zhǔyì@#@bó@#@fù@#@chūzūzhè@#@nxīngguīfà@#@n@#@chuǎngdà@#@ngchuǎngrù@#@pí@#@ngfá@#@nfá@#@njiānxú@#@nluó@#@xú@#@nshì@#@jià@#@orǎngluà@#@nrǎng@#@fù@#@nǚchěngfá@#@piānzhāngtuījià@#@ntuīfānchuāngliá@#@nyè@#@mǎshānchú@#@cí@#@yǔ@#@xí@#@fuyá@#@nchěngyì@#@piānzì@#@jià@#@nfāndǎomé@#@nliá@#@nhuá@#@ngyè@#@shānjiǎnmí@#@ngcí@#@@#@jí@#@zà@#@owò@#@shǒuró@#@ngqià@#@hūnmí@#@tīngtá@#@nghú@#@tú@#@gǎibià@#@nché@#@ngdù@#@là@#@ipí@#@@#@gānzà@#@obǎwò@#@qià@#@tá@#@nhūndǎodà@#@tīngmí@#@hugēnggǎiguò@#@ché@#@ngshuǎlà@#@i@#@gēngyú@#@njià@#@shǐhuà@#@nxiǎngqiá@#@nné@#@nghé@#@shí@#@kò@#@ngzhì@#@liá@#@nhé@#@zhé@#@xué@#@guīshù@#@n@#@gēngzhò@#@ngjià@#@yù@#@mè@#@nghuà@#@nqiá@#@nlì@#@hé@#@chá@#@kò@#@nggà@#@oliá@#@nxizhé@#@lǐhuí@#@guī@#@kǒngpà@#@xiōnghěnbè@#@nzhuó@#@gēzibù@#@jǐntí@#@ngdù@#@nmiá@#@ohuì@#@huì@#@tú@#@yì@#@dūn@#@kǒngló@#@ngxiōngshǒubè@#@ndà@#@nrǔgējǐnjǐndù@#@nshí@#@miá@#@oxiěhuì@#@huà@#@liǎngdūn@#@yí@#@ngyú@#@yí@#@ngkuīlí@#@ngmǐnmǐnjié@#@kuaijieminjiezhǎnxīnzhǎnlù@#@@#@";i:

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556:

"登（dēng）鹳（guà@#@n）雀（què@#@）楼（ló@#@u）（唐（tá@#@ng））王之涣（wá@#@ngzhīhuà@#@n）@#@白（bá@#@i）日（rì@#@）依（yī）山（shān）尽（jì@#@n），黄（huá@#@ng）河（hé@#@）入（rù@#@）海（hǎi）流（liú@#@）。

@#@@#@欲（yù@#@）穷（qió@#@ng）千（qiān）里（lǐ）目（mù@#@），更（gè@#@ng）上（shà@#@ng）一（yī）层（cé@#@ng）楼（ló@#@u）。

@#@@#@";i:

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7085:

"@#@小学语文教学经验交流发言稿@#@尊敬的各位领导、亲爱的老师们：

@#@@#@大家下午好！

@#@感谢学校领导给我这次交流学习的机会。

@#@但让我给大家介绍教学经验，我感到有点诚惶诚恐。

@#@因为在座的有比我工作经验丰富的老教师，有掌握着现代教育教学理念年轻的富有朝气的新教师，我的发言谈不上什么经验介绍，更多的是粗浅地工作中的点滴做法，不当之处敬请大家批评指正。

@#@@#@虽说从教十余年了，但由于学生的不同，总感觉比较实用的教学经验几乎没有。

@#@只是凭借自己全部的智慧和全身心的付出做了我应做的努力。

@#@下面简要谈谈我的看法；@#@@#@一、向课堂40分钟要效率@#@课堂教学是我们的“主阵地”，她经历了无数次的变革，但无论怎么变，向课堂40分钟要效率，要成绩是永远不变的真理。

@#@合理利用支配好课上时间，可以收到事半功倍的效果。

@#@上好一节课的前提是备好课！

@#@这是公认的事实。

@#@我备课不仅将课本内容，教参内容和材料有机重组，而且每次备课时都认真阅读课本，仔细确立教学目标，然后根据课本内容搜索各种资料和典型习题来补充课堂教学；@#@除了备好课本知识以外还要备学生，即把我们备的知识以学生认可的方式教给他们。

@#@这就要求我们精心组织课堂，我认为课堂教学应该是严格要求与放任自由相结合的。

@#@如果一节课一严到底学生会感到很压抑，久而久之便会对你的课堂失去兴趣，从而对这一学科失去学习的信心，甚至还会产生抵触的心理，引发不利于课堂教学的事件发生。

@#@兴趣是最好的老师。

@#@缺乏兴趣，学生被迫去学，根本谈不上学习效果。

@#@@#@如何在课堂上把学生从“要我学”转变为“我要学”，我主要从激发和培养学生学习的兴趣入手。

@#@注意教学的生动性和趣味性，使课堂教学生动活泼，充满激情和乐趣，使学生感觉课堂不再那么枯燥那么漫长，从而期盼下一节课的开始。

@#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@二、建立良好的班风、学风。

@#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@严明的纪律是战胜一切的法宝，良好的班风是学生学习的保证，因此，新学期开学初，我首先对学生进行思想教育，用一些最能打动学生内心的话来唤起他们学习的激情。

@#@平时在班上多表扬、鼓励学生，多寻找学生的闪光点，唤起学生的学习激情，为我今后的教学工作奠定了良好的基础，收到了很好的效果。

@#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@三、采取恰当的方式、方法。

@#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@本班学生存在着差异，为促使每位学生能在原有的基础上都有所发展，我抓两头，扶中间，注重培养优生的特长，加强培优辅差工作，促进全体学生得以发展。

@#@对班内学习后进的学生进行有计划的辅导。

@#@我把这批同学分为三个组。

@#@第一组是有能力提高，但平时懒动脑筋不学的同学，对这些同学，我采取集体辅导，给他们分配固定任务，不让他们有偷懒的机会，让他们发挥应有水平；@#@第二组是肯学，但由于能力不强的同学。

@#@对这部分同学要适当引导，耐心教导，慢慢提高他们的成绩，不能操之过急，且要多鼓励。

@#@只要他们肯努力，成绩有望搞提高；@#@第三组是纪律松散，学习不认真，基础又不好的同学。

@#@对这部分人要进行课余时间个别辅导。

@#@因为这部分同学需要一个安静而又不受干扰的环境，才会立下心来学习。

@#@同时，在班中成立互助小组，利用结对子形式，以优生来带动差生，课外加强辅导工作，课堂中创设机会，给予鼓励，树立后进生的信心，培养学生的学习兴趣，促使每一位学生都有提高。

@#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@四、开动脑筋，搞好作文教学。

@#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@学生对阅读缺乏敏捷的解题思路，缺乏有效的答题技巧。

@#@对作文选材的把握是学生下笔时的难点，作文布局的不合理和文笔的低劣是五年级学生作文要想有所突破的关卡。

@#@从试卷分析发现，语文的确包罗万象，是名副其实的大语文。

@#@最突出的是语文的课外知识必须丰富。

@#@而这对农村学生来说，无疑是比较困难的。

@#@1、激发学生的写作兴趣。

@#@2、指导课加强作文范例的剖析。

@#@展示优秀作文，明确好作文的标准。

@#@在作文指导课上分析作文病例要比展示优秀作文更重要，通过让学生阅读、分析、讨论、作文中的病例，使他们认识到作文中存在的问题和怎样进行修改，同时反思自己的作文中是否也存在这样的问题。

@#@总之，在指导课上坚持不懈地加强作文范例的剖析，学生的作文质量一定会提高得很快。

@#@3、重视作文评改。

@#@小学生作文是要把自己看到的、听到的、想到的有意义的内容用文字形式表达出来，是一种内化的过程，即使是表达生活中平淡的事情，也是对学生一次极好的思维训练。

@#@因此，教师对学生的习作过程，都要给以积极的鼓励、激发，建立一个新的评改模式和评价标准，一定要改变以往评改作文时间过长，教师单方面参与的状况。

@#@@#@ @#@ @#@　五、运用“三勤”教育方法，收效十分明显。

@#@@#@1、头脑勤。

@#@语文老师钻研教材，钻研学生必须勤于思考、善于思考，努力地去发现问题、解决问题。

@#@@#@2、口勤。

@#@每个班级都有令人头痛的后进生。

@#@对待他们我不采取简单粗暴“不管三七二十一，一棍子打死”的方法。

@#@而是先了解具体情况，因人而异，因事而异，进行说服教育，摆事实讲道理。

@#@@#@3、手勤。

@#@对于学生你对他松一尺，他会对自己松一丈。

@#@平时的作业，尤其是学生读书笔记，每一篇日记我都坚持全批全改，持续对他们进行分数激励，非但引起了学生的写作兴趣，而且在坚持中提高了学生的写作水平。

@#@在这“三勤”当中，“头脑勤”是基础，只有考虑成熟了，你才能去讲去做。

@#@当然，“手勤”、“嘴勤”也是非常必要的，只有三者密切结合，你才能成为一个优秀的语文老师。

@#@@#@做一名教师不容易，做一名优秀教师更不容易。

@#@我们只有从点滴做起，从小事做起，因势利导，做到润物细无声，给学生更多的人文关怀才能把工作做到学生的心里去。

@#@@#@　　各位老师，我们每天都生活在忙碌中，在忙碌中生活，但千万记住身体是革命的本钱。

@#@最后我祝愿大家身体健康，工作愉快！

@#@@#@-@#@";i:

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"作文竞赛辅导计划 @#@@#@一、指导思想 @#@@#@素质教育要求我们提高学生的整体素质，培养学生各方面的能力。

@#@写作能力的提高，更是学生语文综合素质提高的表现。

@#@为了全面提高学生语文素养，提升学生的写作能力，我校将以慎重的态度，开展楚才作文专项辅导工作，以期取得理想的成绩。

@#@ @#@@#@二、辅导目标：

@#@ @#@@#@针对小学作文竞赛的特点，在近两个月时间通过将会对已经具备一定习作能力的学生进行专项辅导，争取使学生在本次作文竞赛中取得好成绩。

@#@同时，希望通过本次活动，使全校师生充分认识写作的重要性，以推动全校学生写作水平的提高。

@#@ @#@@#@三、具体措施 @#@@#@针对学生对写作感到苦恼，感觉作文无话可说，对作文望而生畏等情况，本次竞赛辅导，我将采取如下措施，提高学生习作水平。

@#@@#@ @#@1.多读。

@#@“读书破万卷，下笔如有神。

@#@”使孩子们知道要想写好作文，就必须大量地阅读，从阅读中吸取作文的营养，从而规范自己的语言表达能力，提高习作水平。

@#@ @#@@#@2.多看。

@#@文章是生活的真实写照，要想写好作文，就必须善于观察生活。

@#@我校将有针对性地指导孩子们走进生活，积累更多的写作素材。

@#@并指导孩子们按一定顺序精深、细致地观察，深入地体验生活，引发孩子们的写作情感，让他们自主快乐地习作。

@#@ @#@@#@3.多聊。

@#@在每篇习作动笔前，让学生与学生间，学生与老师之间深入细致地交流，让孩子们畅所欲言的说，以解决许多孩子们在写作时出现的无话可说的问题，使学生在聊中轻松愉快地完成习作。

@#@ @#@@#@4.多写。

@#@多给孩子们提供鲜活的、触手可及的写作内容，鼓励他们调动自己的感官去感知，捕捉写作素材，写出更多、更优秀的作文。

@#@ @#@@#@5.多改。

@#@指导学生在每篇习作完成后进行认真修改，培养学生良好的习作习惯。

@#@ @#@@#@6.多交流。

@#@让学生把修改后的习作在小组内交流，然后引导学生进行评价，教师以学习的态度，发现的目光和欣赏的心情对待学生的作文，并适时用鼓励的语言进行评价，这样既可以培养学生的自尊心，又使他们的写作个性和表述能力得到提高。

@#@ @#@@#@四、活动安排：

@#@ @#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@周 @#@ @#@次 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@阅 @#@读 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@篇 @#@目 @#@练 @#@笔 @#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@第一周 @#@ @#@《机器的诗》 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@《____________的诗》 @#@ @#@ @#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@第二周 @#@ @#@《只要树根不曾枯死》 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@《当_______的时候》 @#@ @#@ @#@ @#@@#@ @#@ @#@ @#@第四周 @#@ @#@《生命的掌声》 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@《 @#@_______引起的回忆》 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@@#@第五周 @#@ @#@《让生活多一些磨砺》 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@《生活需要＿＿＿》 @#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@第六周 @#@ @#@《两只青蛙》 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@自拟题目、自定内容写童话 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@@#@第七周 @#@ @#@《灯下》 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@《我的＿＿＿爸爸》 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@@#@ @#@ @#@第八周 @#@ @#@《高贵的施舍》 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@《施舍》 @#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@第九周 @#@ @#@《点亮心灯》 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@《在＿＿＿的日子里》@#@王凤凤@#@2015年1月@#@";i:

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"三类人员B证机考题库docx@#@7.23B类判斷15题15分、单项20题20分、多项15题30分、填空20题20分、案例题1题15分多选题（少选或错选都不给分〉@#@1.（ABE）应当对设计负责。

@#@@#@A、设计单位B、注册建筑师C、监理单位@#@D、建设单位E、其他相关的注册执业设计人员@#@2.为了加强建设工程安全生产监督管理，保障人民群众生命和财产安全，根据（AD）,制定《建设工程安全生产管理条例》。

@#@@#@A、《中华人民共和国建筑法》B、《中华人民共和国城市规划法》@#@C、《建设工程质量管理条例》D、《中华人民共和国安全生产法》@#@E、《建设工程勘察设计管理条例》@#@3.建筑施工企业在施工中偷工减料的，使用不合格的建筑材料、建筑构配件和设备的，或者有其他不按照工程设计图纸或者施工技术标准施工的行为的，（ABCD）o@#@A、责令改正，并处罚款@#@B、情节严重的，责令停业整顿，减低资质等级或者吊销资质证书@#@C、造成建筑工程质量不符合规定的质量标准的，负责返工、修理，并赔偿因此造成的损失@#@D、构成犯罪的，依法追究刑事责任@#@E、直接追究单位的形式责任@#@4.《建设工程安全生产管理条例》中的建设工程指（ABCDE）o@#@A、土木工程B、建筑工程C、线路管道@#@D、设备安装工程E、装修工程@#@5.根据《建设工程安全生产管理条例》，（ABCE）的建设工程，设计单位应当在设计中提岀保障施工作业人员安全和预防生产安全事故的措施建议。

@#@@#@A、采用新结构B、采用新材料C、特殊结构D、特殊位置E、釆用新工艺@#@6.安装、拆卸施工起重机械和整体提升脚手架、模板等自升式架设设施时（ABCD）.@#@A、应当编制拆装方案B、由专业技术人员现场监督@#@C、制定安全施工措施D、必须由具有相应资质的单位承担@#@E、可以由非专业人员进行@#@7.施工起重机械和整体提升脚手架、模板等自升式架设设施安装完毕后（ABCE）o@#@A、安装单位应该自检B、安装单位应岀具自检合格证明@#@C、安装单位应向施工单位进行安全说明D、安装单位应向建设单位进行安全说明@#@E、安装单位应该办理验收手续并签字@#@8.根据《建设工程安全生产管理条例》施工单位在采用（ABCD）时，应当对作业人员进行相应的安全生产教育培训。

@#@@#@A、新工艺B、新材料C、新技术D、新设备E、新结构@#@9.违反《建设工程安全生产管理条例》的规定，施工单位有下列（ABCD）行为之一的，责令限期改正;@#@逾期未改正的，责令停业整顿，并处10万元以上30万元以下的罚款；@#@情节严重的，降低资质等级，直至吊销资质证书；@#@造成重大安全事故，构成犯罪的，对直接责任人员，依照刑法有关规定追究刑事责任;@#@造成损失的，依法承担赔偿责任。

@#@@#@A、安全防护用具、机械设备、施工机具及配件在进入施工现场前未经查验或者查验不合格即投入使用的@#@B、使用未经验收或者验收不合格的施工起重机械和整体提升脚手架、模板等自升式架设设施的@#@C、委托不具有相应资质的单位承担施工现场安装、拆卸施工起重机械和整体提升脚手架、模板等自升式架设设施的@#@D、在施工组织设计中未编制安全技术措施、施工现场临时用电方案或者专项施工方案的@#@E、在尚未竣工的建筑物内设置员工集体宿舍的@#@10.国家对（ABCDE）实行安全生产许可制度。

@#@@#@A、矿山企业B、建筑施工企业C、危险化学品生产企业@#@D、烟花爆竹生产企业E、民用爆秋器材生产企业@#@11.生产经营单位与从业人员订立协议，（AB）。

@#@@#@A、免除其对从业人员因生产安全事故伤亡依法应承担的责任的，该协议无效@#@B、减轻其对从业人员因生产安全事故伤亡依法应承担的责任的，该协议无效@#@C、免除其对从业人员因生产安全事故伤亡依法应承担的责任的，该协议有效@#@D、减轻其对从业人员因生产安全事故伤亡依法应承担的责任的，该协议有效@#@E、免除或者减轻其对从业人员因生产安全事故伤亡依法应承担的责任的，该协议有效与否视情况而定@#@12.生产经营单位新建、改建、扩建工程项目的安全设施，必须与主体工程（ABC）o@#@A.同时设计B.同时施工C.同时投入生产和使用D.同时报废E.同时竣工@#@13.职工有下列（ABCD）情形之一的，不得认定为工伤或者视同工伤。

@#@@#@A、故意犯罪的B、醉酒或吸毒的C、自残@#@D、自杀E、患职业病的@#@14.@#@施工现场的（BCD）必须由专人管理，定期进行检查、维修和保养，监理相应的资料档案，并按照国家有关规定及时报废。

@#@@#@15.施工单位应该在施工组织设计中编制安全技术措施和施工现场临时用电方案，对基坑支护与降水工@#@程等一些达到一定规模的危险性较大的分部分项工程编制专项施工方案，并附具安全验算结果，经（AB）签字后实施，由专职安全生产管理人员进行现场监督。

@#@@#@A、施工单位技术负责人B、总监理工程师@#@C、专职安全生产管理人员D、项目负责人E、施工员@#@16.作业人员有权对施工现场的作业条件、作业程序和作业方式中存在的安全问题提岀（ABD）,有权拒绝违章指挥和强令冒险作业@#@A、批评B、检举C、责令其他人停止工作@#@D、控告E、要求赔偿@#@17.事故的分析处理要遵守（ABDE）的“四不放过”原则。

@#@@#@A、事故原因没有查清不放过B、事故责任不明不放过@#@C、生命和财产损失不公示不放过D、事故责任者和群众未受到教育不放过@#@E、防范措施不落实不放过@#@A、企业法定代表人B、经理@#@C、工会主席@#@18浙江省建筑施工企业主要负责人，是指对本企业日常生产经营活动和安全生产工作全面负责、有生产经营决策权的人员，包括（ABDE）等。

@#@@#@D、总工程师E、企业分管安全生产工作的副经理@#@19.《建设工程安全生产管理条例》规定：

@#@“施工单位应当自（ACD）等自升式架设设施验收合格之日起30日内，向建设行政主管部门或者其他有关部门登记。

@#@登记标志应当置于或者附着于该设备的显著位@#@A、施工起重机械B、吊篮C、整体提升脚手架@#@D、模板E、临时工棚@#@20.承重支撑架应尽量采用钢柱、钢托架或钢管门型架的组合支撑体系，以保证其有足够的（ABD）。

@#@@#@A、强度B、稳定性C、抗冲击性D、刚度E、耐久性@#@21.根据《浙江省建筑施工企业主要负责人、项目负责人和专职安全生产管理人员安全生产考核管理实施细则》，三类人员申请参加安全生产考核，应具备以下（ABCDE）条件。

@#@@#@A、职业道德良好@#@B、在建筑施工企业工作的在职人员@#@C、企业主要负责人和项目负责人应具有相关专业中专及以上学历或中级及以上职称；@#@专职@#@安全生产管理人员应具有相关专业中专及以上学历、初级及以上职称@#@D、通过企业年度安全生产教育培训@#@E、安全生产知识考试合格@#@22.《生产安全事故报告和调查处理条例》是为了（ACDE）,根据《中华人民共和国安全生产法》和有关法律制定的。

@#@@#@B、加强安全生产监督管理@#@D、防止生产安全事故@#@A、规范生产安全事故的报告和调查处理@#@C、落实生产安全事故责任追究制度@#@E、减少生产安全事故@#@23.《生产安全事故报告和调查处理条例》规定，事故发生单位及其有关人员有下列（ACDE）行为之一的，对事故发生单位处100万元以上500万元以下的罚款；@#@对主要负责人、直接负责的主管人员和其他直接责任人员处上一年年收入60%至100%的罚款；@#@属于国家工作人员的，并依法给予处分；@#@构成违反治安管理行为的，由公安机关依法给予治安管理处罚；@#@构成犯罪的，依法追究刑事责任。

@#@@#@伪造或者故意破坏事故现场的迟报或者漏报事故的拒绝接受调查或者拒绝提供有关情况和资料的在事故调查中作伪证或者指使他人作伪证的转移、隐匿资金、财产，或者销毁有关证据、资料的@#@A、@#@B、@#@C、@#@D、@#@E、@#@24.根据《建筑起重机械安全监督管理规定》，出租单位在建筑起重机械首次出租前，自购建筑起重机械的使用单位在建筑起重机械首次安装前，应当持建筑起重机械（AB）到本单位工商注册所在地县级以上地方人民政府建设主管部门办理备案。

@#@@#@A、特种设备制造许可证B、产品合格证C、制造监督检验证明@#@D、自检合格证明E、安装使用说明书@#@25.根据《建筑起重机械安全监督管理规定》，安装单位应当按照（AE）,编制建筑起重机械安装、拆卸工程专项施工方案，并由本单位技术负责人签字。

@#@@#@B、安装使用说明书C、产品合格证@#@E、建筑起重机械性能要求@#@A^安全技术标准@#@D、制造监督检验证明@#@26.根据《建筑起重机械安全监督管理规定》，建筑起重机械安装完毕后，安装单位应当按照安全技术标准及安装使用说明书的有关要求对建筑起重机械进行（BDE）。

@#@自检合格的，应当出具自检合格证明，并向使用单位进行安全使用说明。

@#@@#@A、抽检B、自检C、互检D、调试E、试运转@#@27.根据《建筑施工特种作业人员管理规定》，申请从事建筑施工特种作业的人员，应当具备的基本条件包括（BCD）o@#@A、年满16周岁且符合相关工种规定的年龄要求@#@B、经医院体检合格且无妨碍从事相应特种作业的疾病和生理缺陷@#@C、初中及以上学历@#@D、符合相应特种作业需要的其他条件@#@E、参加国家规定的安全技术理论和实际操作考核并成绩合格@#@28.《危险性较大的分部分项工程安全管理办法》规定，施工单位应当根据专家组提出的论证报告修改完善专项方案，并经（ACD）签字后，方可组织实施。

@#@@#@A、施工单位技术负责人B、施工单位项目负责人C、项目总监理工程师@#@D、建设单位项目负责人E、设计单位项目负责人@#@29.以下（BDE）属于《危险性较大的分部分项工程安全管理办法》中规定的超过一定规模的危险性较大的分部分项工程范围。

@#@@#@A、@#@B、@#@C、@#@D、@#@E、@#@开挖深度超过3m（含3m）的基坑（槽）支护、降水工程@#@架体高度20m及以上悬挑式脚手架工程@#@采用非常规起重设备、方法，且单件起吊重量在10KN及以上的起重吊装工程@#@施工高度50m及以上的建筑幕墙安装工程@#@文物保护建筑、优秀历史建筑或历史文化风貌区控制范围的拆除工程@#@30.报告事故应当包括（ABCD）o@#@地点以及事故现场情况@#@E、事故处理结果三上岗指的是（BCD）oD、上岗教育E、上岗挂牌@#@A、事故发生单位概况B、事故发生的时间、@#@C、事故的简要经过D、己经采取的措施@#@31.班组应开展班前“三上岗”和班后下岗检查活动。

@#@@#@A、上岗自检B、上岗交底C、上岗检查@#@32.施工现场所设的“五牌二图”指的是工程概况牌、（BCDE）o@#@A、环境保护牌B、消防保卫牌C、文明施工牌@#@D、安全生产牌E、管理人员名单及监督电话牌@#@33.施工现场必须设有“五牌二图”，二图指的是（BC）o@#@A、施工现场组织架构图B、施工现场平面图@#@C、施工现场消防平面布置图D、施工现场文明施工图E、施工现场材料堆放图@#@34.根据《关于进一步加强建筑施工领域企业安全生产工作的实施意见》（浙建建[2011]6号），下列关于加强企业安全生产诚信机制建设的说法正确的有（ABCD）o@#@A、企业要逐级建立安全生产责任制度@#@B、企业內部各级、各岗位均要签订安全生产目标责任管理书@#@C、企业要与当地行业主管部门签订安全生产责任书@#@D、提高安全信用在项目招投标、资质年检中的权重@#@E、强化建筑市场准入管理，将安全生产条件作为一项重要的审核指标@#@231.建筑工程竣工验收合格后，建设单位应当在建筑物明显部位设置永久性标牌，载明（ABCDE）的名称和项目负责人姓名。

@#@@#@A、建设单位.B、勘察单位C、设计单位D、施工单位E、监理单位@#@35.项目经理有下列（ABCE）行为的，一次记12分。

@#@@#@A、未取得安全生产考核合格证书担任项目经理的@#@B、安全生产考核合格证书过期仍担任项目经理的@#@C、因未履行安全生产管理职责造成质量安全事故的@#@D、签署虚假文件的@#@E、发生质量安全事故后故意秋坏事故现场的@#@36浙江省委省政府《关于加强安全生产促进安全发展的意见》（浙委发〔2014〕5号）提出，要严格落实事故查处（ABCD）和事故教训现场会制度，落实相关防范措施。

@#@@#@A.分级挂牌督办B.跟踪督办C.警示通报D.诫勉约谈E.违法处罚@#@37.@#@A、@#@D、@#@9.@#@C、滑动稳定性验算@#@B、盾构机推进开挖@#@E、加强检查@#@（ABC）@#@A、盾构机进洞@#@D、安全教育@#@38.挡土墙的主要作用有：

@#@@#@A.维护土体边坡稳定@#@B.防止坡体的滑移@#@C.防止土方边坡的坍塌@#@D.防止土体滑移@#@E.防止土方的坍塌@#@39.斜坡土挖方时在斜坡的上侧弃土时应注意：

@#@@#@A、弃土堆应连续设置，顶面外斜@#@C、当坡度陡于1/5或在软土地区禁止上侧堆土@#@E、堆土高度不能超过1.5m@#@40.基坑（槽）排水的方法有：

@#@（ABCDE）@#@A.集水井法@#@C、盾构机出洞@#@ABCDE）.@#@B、应保证挖方边坡的稳定@#@D、弃土堆离沟边0.8m以外@#@挡土墙的计算内容是：

@#@（ABCD）o土压力计算B、倾覆稳定性验算@#@墙身强度验算E、挡土墙高度计算@#@盾构施工过程安全保护措施环节有：

@#@（ABC@#@B.排水沟法@#@C.集水井抽水法@#@D.明排水法@#@E.人工降低地下水法@#@41.基坑支护结构设计，应考虑的荷载有：

@#@（ABCD）o@#@A、土压力B、地下水压力C、影响范围内建筑物、构筑物荷载@#@D、施工荷载，堆放材料、汽车、吊车、浇筑混凝土泵车E、路面行人的重量@#@42.旧扣件应检查的项目有（ABC）@#@A.裂缝B.变形C.螺栓滑丝D.采购证明E扣件重量@#@43.—般模板的组成部分为（ABC）。

@#@@#@44扣件式钢管应检查的项目有（ABC）oA、质量合格证B、质量检查报告C、是否平直、光滑、不应有裂缝、结疤、分层硬弯、压痕和深刻划道等D、采购合同E、钢管的表面硬度@#@45.扣件式钢管支架使用中应定期检查的项目有（ABCD）o@#@A、地基积水，底座松动，立杆悬空B、扣件螺栓松动@#@C、立杆沉降与垂直偏差D、安全防护是否完好E、立柱是否沾满了混凝土@#@46.基础工程结束时，应提交完整的监测报告，报告内容应包括：

@#@（ABCDE）o@#@A、工程概况B、检测项目及测点平面图@#@62.建筑施工可能产生的尘肺病有（ABCDE）几类。

@#@@#@A、矽肺B、硅酸盐肺C、混合性肺D、焊工尘肺@#@63.引起火灾的火源有（ABCD）o@#@A、火柴@#@D、未熄灭的烟蒂@#@64.以下（ABCD）@#@A、高度超过8m@#@B、电器设备产生的高温或电火花E、锯末刨花的模板支架，@#@E、其他尘肺@#@C、雷击放电@#@应组织专家论证，必要时编制应急预案。

@#@@#@B、跨度超过18m@#@D、集中线荷载大于20KN/mE、集中荷载大于20KN（CDE）的安全装置。

@#@@#@D.防坠落@#@C、施工总荷载大于15KN/m2@#@65.附着式升降机脚手架必须具有@#@A.防超载B.防滑脱C.防倾覆D.防坠落E.同步升降控制@#@66.基坑工程施工期间施工单位应安排专人进行巡视检查，巡视检查宜包括（ABCD）o@#@A、支护结构B、施工工况C、周边环境@#@67.仓库保管员应当熟悉贮存物品的（ACE@#@A、分类B、用途C、性质@#@68.按照防火要求，施工现场应当明确划分@#@A、禁火区B、仓库区C、办公区@#@69.焊接或者切割的基本特点是（ABCD）@#@A、高温B、高压C、易燃@#@70.冬期施工应采取的主要措施是（ABCD@#@D、监测设施E、监测数据）知识和防火安全制度。

@#@@#@D、规格E、保管业务（ABD）区域。

@#@@#@D、生活区@#@E、生产区@#@D、易爆E、易烫伤@#@A、模板面B、支撑结构C、连接配件D、加固结构E、螺栓@#@A、防冻B、防滑C、防火D、防煤气中毒E、防偷盗@#@71・夏期施工主要应采取的措施为（ABCD）o@#@A、防中暑B、防洪水C、防雷电D、防倒塌E、防偷盗@#@72.施工现场高出建筑物的（ABCD）设备应有防风、防雷电的措施@#@A、塔吊B、施工升降机C、井架物料提升机D、脚手架E、施工作业面@#@73.模板工程专项施工方案应结合工程结构的（ABCDE）制定。

@#@@#@A、形式B、高度C、跨度D、荷载E、工艺@#@74.塔机力矩限制器起作用时，允许采取下列哪些运行方式？

@#@（BD）。

@#@@#@A、载荷向臂端方向运行B、载荷向臂根方向运行@#@C、吊钩上升D、吊钩下降E、载荷自由下降@#@填空：

@#@@#@建筑工程的发包单位与承包单位应当依法订立书面合同，明确双方的（权利和义务）。

@#@（建设单位）应当向建筑施工企业提供与施工现场相关的地下管线资料。

@#@生产经营单位应当建立相应的机制，加强对（安全生产责任制》落实情况的监督考核。

@#@生产经营单位应当在有较大危险因素的生产经营场所和有关设施、设备上，设置明显的（安全警示标志〉。

@#@建设单位在申请领取施工许可证时，应当及时提供建设工程有关（安全施工措施〉的资料。

@#@建设单位应当在拆除工程施工（15日》前，将相关资料报送建设工程所在地的县级以上地方人民政府建设行政主管部门或者其他有关部门备案。

@#@设计单位应当按照法律、法规和（工程建设强制性标准〉进行设计，防止因设计不合理导致生产安全事故的发生。

@#@施工单位拒不整改或者不停止施工的，（工程监理单位》应当及时向有关主管部门报告。

@#@@#@建设工程提供机械设备和配件的单位，应当按照安全施工的要求配备（齐全有效）的（保险、限位）等安全设施和装置。

@#@检测机构对检测合格的起重机械、模板等架设设备，应出具（安全合格证明文件）。

@#@施工单位项目负责人应当由取得相应（执业资格）人员担任。

@#@对达到一定规模的危险性较大的分部分项工程编制专项施工方案实施后，由（专职安全员〉进行现场监督。

@#@总承包单位应当自行完成建设工程（主体结构）的施工。

@#@安全警示标志符合（国家标准〉。

@#@施工现场临时搭建的建筑物应当符合（安全使用要求）。

@#@对因建设工程施工可能造成损害的毗邻建筑物、构筑物和地下管线等，应当采取专项防护措施的是（施工单位）。

@#@城市市区内的建设工程，施工单位应当对施工现场实行（封闭围挡〉。

@#@施工单位应当自自升式架设设施验收合格之日起）（30）日内，向建设行政主管部门或者其他有关部门登记。

@#@@#@意外伤害保险期限自建设工程开工之日起至（竣工验收合格）止。

@#@安全生产许可证由《国务院安全生产监督管理部门》规定统一的式样。

@#@安全生产许可证颁发管理机关应当建立、健全安全生产许可证《档案管理〉制度。

@#@@#@杭州萧山一企业安全生产许可证是由（浙江省住房和城乡建设厅〉颁发。

@#@@#@《生产安全事故报告和调查处理条例》适用于生产经营活动中发生的造成（人身伤亡）或者直接经济损失的生产安全事故的报告和调查处理。

@#@社会保险行政部门应当自受理工伤认定申请之日起（60日）内作岀工伤认定的决定，并通知申请工伤认定的职工。

@#@安装单位应当按照建筑起重机械安装（安全操作规程）组织安装、拆卸作业。

@#@@#@建筑起重机械在使用过程中需要顶升的，使用单位委托原安装单位或者具有相应资质的安装单位按照（专项施工方案）实施后，即可投@#@入使用。

@#@临时建筑应编制专项施工方案，经（企业技术负责人〉批准，验收合格后方可使用。

@#@@#@未指定专职设备管理人员进行现场监督检查的，由县级以上地方人民政府建设主管部门责令限期改正，并处于（5000元以上3万元以下〉的罚款。

@#@主要负责人应当与项目负责人签订（安全生产责任书），确定项目安全生产考核目标等。

@#@施工单位应当确保（安全防护、文明施工措施费）专款专用。

@#@劳动保护用品必须以（实物）形式发放。

@#@企业应加强对施工作业人员的教育培训，保证施工作业人员能正确使用（劳动保护用品〉。

@#@在浙江省建筑施工特种作业人员中，《建筑焊工〉工种是浙江省建设行政主管部门认定的独有工种。

@#@建筑施工特种作业人员，是指在施工活动中，从事可能对（本人、他人〉及（周围设备设施安全〉造成危害的作业人员。

@#@特种工证书有效期为（2年〉。

@#@根据《建筑施工特种作业人员管理规定》，用人单位对于首次取得资格证书的人员，应当在上岗前安排不少于（三个月）的实习操作。

@#@《危险性较大的分部分项工程安全管理办法》规定，施工单位应当根据专家组提出的论证报告修改完善专项方案，并经《施工单位技术负责人、建设单位项目负责人.总监理工程师〉签字后，方可组织实施。

@#@高大模板支撑系统搭设完成，应由（项目负责人）组织验收，并留存记录。

@#@@#@项目经理必须组织好隐蔽工程的验收，参加（地基基础、主体结构）等分部工程的验收。

@#@建筑工程五方责任主体项目负责人（质量终身责任〉在工程设计使用年限内对工程质量承担相应责任。

@#@工程质量终身责任实行书面承诺和竣工后《永久性标牌〉制度。

@#@10万平方以上的建筑工程项目专职安全员配备不得少于（4人）。

@#@@#@安全标志由项目部（专职安全生产管理人员）负责管理。

@#@浙江省建设工程建筑安全最高奖是（浙江省建筑安全文明标准化工地〉。

@#@@#@施工单位应当建立以（企业技术负责人）为第一责任人的企业技术责任制度。

@#@企业取得安全安全生产许可证后，不得降低（安全生产条件）。

@#@@#@企业要深入开展以施工现场（安全防护标准化）为主要内容的建筑施工安全标准化活动。

@#@要依法严格事故查处，按照（四不放过）原则，严肃追究事故责任者的责任。

@#@合同约定的项目经理未在岗履职的，一次记（3分）。

@#@深入贯彻落实科学发展观，坚持以人为本，牢固树立（安全发展）的理念。

@#@申请安全操作技能考核的人员，由（各设区市建设行政主管部门〉负责安全操作技能考核。

@#@@#@灌注桩时，要在桩身混凝土达到（设计强度）后，方可开挖。

@#@一级基坑开挖深度（大于10米》，三级基坑开挖深度（小于7米〉，二级基坑（大于等于7米.小于等于10米〉。

@#@对一级安全等级和对支护结构变形有限定的二级的基坑侧壁，应对（基坑周边环境）及（支护结构变形〉进行验算。

@#@支护结构未对施工完成而在桩顶部顺意增加大量附加荷载易（塌方〉。

@#@挡土墙是用来维护土体边坡稳定，防止坡体滑动和边坡坍塌。

@#@对于高度在（5米）以内的，一般多采用（重力式挡土墙）。

@#@@#@在盾构施工组织设计中，必须要有（安全专项方案和措施〉，这是盾构设计方案中的关键。

@#@顶管法施工,盾构进出洞都存在相当大的危险@#@性，因此（对策和监控措施）必须落实到位。

@#@支撑拉锚的安装必须按（先支撑后开挖〉顺序进行。

@#@安装支架时，必须采取《防倾倒）的临@#@时固定设施。

@#@当高度超过4M时，宜采用水平支撑和剪刀撑将相邻柱膜连成一体，形成（整体稳定〉的模板框架体系。

@#@安装独立梁模板时应设安全操作平台，严禁操作人员站在底模上（操作及行走〉。

@#@@#@扣件拧紧力距应为（40-65NM）。

@#@梁、板等水平结构构件的底模应根据与结构（同龄期、同条件养护）的混凝土试块强度的规定，方可拆除。

@#@拆下的摸板构件、配件严禁（向下抛掷〉。

@#@悬臂构件模板拆除时混凝土强度应大于等于设计强度的（100%）o特殊结构的模板拆除，应按（专项施工方案）的要求进行。

@#@@#@（弯曲疲劳〉是钢丝绳破坏的主要原因之一，破断前一般有（断丝、断股）等预兆。

@#@每个绳夹应拧紧至卡子内钢丝绳压扁（1/3）为准。

@#@吊运中对于受力方向变化大的情况和高空作业场所，禁止用（吊钩型滑轮），要使用（吊环滑轮》o钢丝绳用于载人的升降机安全系数为（14）@#@无锚点吊推法吊装时对工件在吊装中各不利状态下的（强度与稳定性）应进行核算，必要时采取加固措施。

@#@@#@拆除工程的建设单位与施工单位在签订施工合同时，必须签订（安全生产管理协议）。

@#@在施工现场，应标出龙门架的组对位置，工件就位时龙门架所到达的位置以及行走路线的刻度，以监测龙门架两侧移动的（同步性〉,要求误差小于跨度的（1/2000）。

@#@拆除施工采用的脚手架，安全网，必须由（专业人员〉搭设，经《项目经理》组织（技术、安全部门）有关人员验收合格后，方可使用。

@#@@#@拆除工程严禁（立体交叉》作业。

@#@水平作业时，各工位";i:

11;s:

17609:

"小学语文毕业班期末质量检测卷@#@（满分100分，答卷时间120分钟）@#@题序与分值@#@积累与运用@#@30@#@阅读与欣赏@#@40@#@表达与交流30@#@总分@#@100@#@得分@#@证卷人@#@第一部分积累与运用（30分）@#@1、下面加点字的读音，正确的是（）（1分）@#@A.埋怨（má@#@i）B.恐怖（dù@#@）C.粪土（fè@#@n）D.刹那（shà@#@）@#@2、下列各组词中，字形、字义全部正确的一项是（）@#@A．精兵简政百练成钢安然无恙（恙：

@#@情况）@#@B．养尊处优烟熏火燎猝不及防（猝：

@#@突然）@#@C．舍本逐未见微知著随心所欲（随：

@#@听任）@#@D．独出心裁侃侃而谈饶有趣味（饶：

@#@丰富）@#@3、“飧（sun）”是会意字，它的意思最有可能是（）。

@#@（1分）@#@A.晚饭B.早餐C．食物多D．食物坏了@#@4、下列句子中“使”可解释为“去”的一项是（）。

@#@@#@A．送元二使安西。

@#@@#@B．但使龙城飞将在，不教胡马度阴山。

@#@@#@C．使弈秋诲二人弈。

@#@@#@D．虚心使人进步，骄傲使人落后。

@#@@#@5、下列各组词语搭配正确的一组是（）。

@#@@#@A．语言简洁生活简朴摆设简便@#@B．保护环境维护秩序爱护公物@#@C．吸收教训吸取营养吸附纸片@#@D．增加体质增进友谊增高效率@#@6、下列句子划横线词语运用不正确的一句是（）@#@A．班会上，同学们就如何成立各科学习兴趣小组的问题各抒见己。

@#@@#@B．学习中只热衷于猎奇，不想打下扎实的知识基础，这难道舍本逐末吗？

@#@@#@C．听说有人在河畔发现了金矿，淘金者便蜂拥而至。

@#@@#@D．六一儿童节班级准备表演节目，小明群策群力，出了许多好主意。

@#@@#@7、以下说法正确的一项的是（）。

@#@@#@A．《鲁滨孙漂流记》的作者是美国作家笛福。

@#@@#@B．江姐、许云峰、刘知侠、小萝卜头是《红岩》中的人物。

@#@@#@C．《为人民服务》是毛泽东在追悼张思德会议上作的演讲。

@#@@#@D．《跨越百年的美丽》的作者是居里夫人。

@#@@#@8、下列句子中标点符号使用完全正确的一项是（）。

@#@@#@A．“很简单，”怀特森先生说，“关于猫猬兽的一切，都是我故意。

@#@@#@B．这是用花生，胶枣，榛子，栗子等干果与蜜饯掺和而成的。

@#@@#@C．一切革命队伍的人都要互相关心；@#@互相爱护；@#@互相帮助。

@#@@#@D．“人民文学”杂志发表了周总理在笛。

@#@@#@9、根据下列诗句的内容，按时间先后顺序排列，正确的一项是（）。

@#@@#@①清明时节雨纷纷②爆竹声中一岁除③七夕今宵看碧霄④遍插茱萸少一人@#@A.②①④③B.①②③④C.②①③④D.①②④③@#@10、选择最恰当的语句填入横线，使句子表达更生动，正确的一项是（）。

@#@@#@生活是一条路，；@#@@#@生活是一杯酒，；@#@@#@生活像七彩缎，；@#@@#@生活是一片霞，。

@#@@#@①那也是一幡难描的画②怎能没有坑坑洼洼③常把那寒风苦雨酒@#@④饱含着人兰酸甜苦@#@A.④①②③B.②④①③C.②①④③D.①③②④@#@11、依次判断下面的句子用了什么修辞手法，正确的一组是（）。

@#@@#@

（1）习习的凉风在树间濱奏着优美动人的小夜曲。

@#@@#@

（2）飞流直下三千尺，疑是银河落九天。

@#@@#@（3）知识如沙石下面的泉水，掘得越深越清澈。

@#@@#@（4）燕子去了，有再来的时侯；@#@杨柳枯了，有再青的时候；@#@桃花谢了，有再开的时候。

@#@@#@A.拟人夸张比喻排比@#@B.拟人比喻对偶排比@#@C.拟人对偶排比比喻@#@D.比喻夸张拟人排比@#@12.按课文内容填空。

@#@（3分）@#@“天黑时，我在床上，他便伶伶俐俐地从我身上@#@去了。

@#@等我睁开眼和太阳再见，这算又走了一日。

@#@我掩面叹息。

@#@但是新来的日子的影儿又开始在叹息里闪过了。

@#@”本段选自朱自清的《》@#@13.根据原文解释加点词的意思。

@#@（2分）@#@

（1）一人虽听之之：

@#@@#@

（2）虽与之俱学之：

@#@@#@14.根据语境填写古诗名句、名言警句。

@#@（5分）@#@千百年来，已成为人们劝诫避免兄弟自相残杀的用语所对应的诗句“@#@，”（《七步诗》）；@#@在任尔东西南北风中，体现了郑燮对高洁情操的坚守；@#@鲁滨孙在孤岛上顽强生活的经历让我想起危地马拉作家阿斯图里亚斯的一句名言：

@#@“只有那些勇敢镇定的人，才能“，。

@#@”@#@第二部分阅读与欣赏（40分）@#@阅读下面三篇材料，按要求作答。

@#@@#@

（一）走近留守儿童（10分）@#@留守儿童近半因父母外出打工导致生活质量下降，精神上和心理上承受着巨大的压力。

@#@为了关爱留守儿童的健康成长，某校团委开展了“走近留守儿童”的主题活动，通过同学之间结对子的形式，帮助留守生走出心灵阴影，健康快乐成长。

@#@请你参加本次活动，并完成下列任务。

@#@@#@15、下面是学生拟写的活动主题词，作为主持人，你选用哪一个更贴切?

@#@请简要说明理由。

@#@@#@①让世界充满爱②明天更美好③手拉手，心连心@#@选项：

@#@。

@#@（只填序号）（2分）@#@理由：

@#@。

@#@@#@16、下面是同学们搜集的某高校研究机构对我省留守儿童的情况调查表，请你从中提炼两则信息。

@#@（4分）@#@ 福建省留守儿童抑郁情绪调查表@#@①@#@②@#@17、为了开展好这次活动，请你设计两种活动形式。

@#@（4分）@#@ 示例：

@#@给留守生集体过生日@#@①@#@②@#@ @#@

（二）阅读《可燃冰》，回答下列问题。

@#@（12分）@#@可燃冰@#@①2017年5月18日，中国宣布对南海可燃冰试采实现连续187个小时稳定产气，这是全球首次对资源量占全球90%以上、开发难度最大的泥质粉砂型储层可燃冰成功试采，引发世界各国高度关注和积极评价。

@#@@#@②中国成功试采“可燃冰”，引起了巨大的轰动，那么究竟“可燃冰”是什么样的一种物质?

@#@为什么它的发现会带来这么大的轰动?

@#@@#@③其实，“可燃冰”不是冰。

@#@专家们称之为“天然气水合物”或者“气水合物”。

@#@它是水和天然气在高压和低温条件下混合产生的一种固态物质，是在一定条件下由水和天然气组成的类冰的、笼形结晶化合物。

@#@外形晶莹剔透，极像冰雪或固体酒精，点火即可燃烧。

@#@@#@④由于可燃冰含有大量甲坑等可燃气体，所以燃点很低，极易燃烧。

@#@@#@⑤可燃冰的热量很高，同等条件下，可燃冰燃烧产生的能量比煤、石油、天然气要多出数十倍,1立方米的“可燃冰”可以释放出164立方米的天然气。

@#@@#@⑥“可燃冰”的另外一个好处是，它还是一种“干净”的能源，“可燃冰”经过燃烧后，仅会生成少量的二氧化碳和水，避免了最让人们头疼的污染问题。

@#@@#@⑦据估算，“可燃冰”所含的有机碳总量相当于全球已知煤、石油和天然气的2倍。

@#@全球蕴藏的常规石油天然气资源演耗巨大，预计在四五十年之后就会枯竭。

@#@能源危机让人们忧心忡忡，而可燃冰就像是上天赐予人类的珍宝，它年复一年地积累，形成延伸数千乃至数万里的矿床。

@#@仅仅是现在探明的可燃冰储量，就比全世界煤炭、石油和天然气加起来的储量还要多几倍，仅仅在海底区域，可燃冰的分布面积就达4000万平方公里，占地球海洋总面积的1/4。

@#@目前世界上已发现的可燃冰分布区多达116处，其矿层之厚、规模之大，是常规天然气田无法相比的。

@#@科学家估计，海底可燃冰的储量至少够人要使用1000年。

@#@@#@⑧据国际科学界预测，它是石油、天然气之后最佳的替代能源。

@#@科学家们把可燃冰称作“属于未来的能源”。

@#@@#@18、关于“可燃冰”的介绍，正确的一项是（）。

@#@（2分）@#@A.仅从外形来看，“可燃冰”和冰雪是没有区别的@#@B.青藏高原低温高压的冻土层底下可能存在“可燃冰”。

@#@@#@C.“可燃冰”已经取代了煤、石油等传统能源的地位@#@D.开采出来的“可燃冰”是类冰的、笼形结晶化合物。

@#@@#@19、第⑦自然段中，画线句子采用的说明方法有（）。

@#@（2分）@#@A。

@#@列数字、举例子、作比较@#@B。

@#@列数字、作比较、作假设@#@C。

@#@列数字、打比方、作比较@#@D。

@#@列数字、举例子、打比方@#@20、根据短文内容，以下说法正确的一项是（）。

@#@（2分）@#@A.海底“可燃冰”的储量虽然大，但也不是无限的，只够人类使用1000年。

@#@@#@B.“可燃冰”是一种“干净”的资源，开采使用，并不会产生环境问题@#@C.在相同条件下，“可燃冰”燃烧产生的能量比天然气要多出数十倍。

@#@@#@D.以目前人类的开采速度，四五十年之后，石油天然气资源肯定会枯竭@#@21、与煤、石油等传统能源相比，“可燃冰”的优点有热量高、@#@22、结合文章内容，分析一下，“可燃冰”的开采难在哪里?

@#@（至少答两点）（4分）@#@@#@@#@（三）现代文阅读@#@风是很重很重的@#@陈亦权@#@①夏末秋初，我和几位驴友来到偏僻的深山探险，看到一个七八的小男孩坐在村外空地的大石头上翻看数学书。

@#@@#@②我出了几道题考他，他全都答了出来。

@#@于是，我又问了他一个比较玄的问题：

@#@“那什么东西最轻呢?

@#@”@#@③“鸡毛！

@#@不，羊毛！

@#@”小男孩歪着头说，“还有蒲公英！

@#@”我笑笑，告诉他，空气、烟雾，还有风这些东西才是最轻的。

@#@@#@④小男孩想了想，有些不赞同地说：

@#@“空气很轻，但风却很重很重的！

@#@”@#@⑤“风只是流动的空气，和空气是一样的！

@#@”@#@⑥小男孩显然对我的话非常不屑，他用极不信任的眼光看了我一眼，嘴巴里还轻轻地重复了两遍那句话：

@#@“风是很重很重的！

@#@”@#@⑦休息够了，我就和驴友们接着赶路。

@#@离开村口三四里路之后，我们突然发现身上已经没有水了，而周围更无水可寻。

@#@于是，我们决定往回走，到那座小村里去取水。

@#@@#@⑧翻过一座小坡，我们终于看见有一座泥房子还开着门。

@#@大门里侧的地上，铺着一张竹席上面躺着一个六十多岁的老人和一位小男孩，竞然就是我们之前在村口遇见的那位。

@#@@#@⑨见有陌生人到来，老人连忙起身。

@#@我们说明来意以后，他非常热心地把我们带到厨房，给我们的水壶灌水。

@#@灌到第三只的时候，水壶突然从他的手中滑落到了地上，老人连忙弯腰捡起来，面带愧色地接着灌水。

@#@@#@⑩灌完水，老人曰到竹席上，一边轻轻地对我们介绍附近的地形山势，一边连续用麦秆扇给小男孩扇着风。

@#@没多久，他手中的扇子又突然滑落了下来，掉在小男孩的肚子上，小男孩被惊醒了，他先是惊讶地看了我们一眼，然后心疼地对老人说：

@#@“爷爷，我说了我不热，你不要为我扇扇子了!

@#@”@#@⑩“好，好，爷爷不扇了，你接着睡吧！

@#@”老人慈祥地微笑着说。

@#@@#@⑫小男孩逐渐睡去，虽然他说自己不热，但睡去后，额头就冒出了细微的汗珠。

@#@老人边扇着风边对我说起了自己的孙子：

@#@孩子命苦，父母亲在孩子很小的时候就被滚落的山石砸中，双双离世了人世，留下祖孙俩相依为命，家里穷，买不起电风扇，所以热天里都要给孩子扇扇子，可从今年开始，自己的双手有些不对劲，经常莫名其妙地抖动，握不牢东西，以前一只手可以拎起50斤稻谷，现在连给孩子扇点风都觉得特别费力。

@#@不过小孙子特别懂事，再热的天也不让给他扇@#@⑬老人说到这里，眼眶变得潮湿起来！

@#@他那双粗而且布满青筋老茧的大手，因为怕扇子拂落而使劲地着扇柄。

@#@此睛此景，我不禁回想起小男孩的话：

@#@“空气很轻，风是很重很重的！

@#@”我猛然间意识到，风确实很重很重@#@⑭在起身离开的时候，我从口袋里掏出三百元钱，悄悄地塞到小男孩睡觉的那张竹席下一这足够他们买一把电风扇了！

@#@@#@⑮我觉得，风不应该有那么重，而我所做的，只是力所能及地让风轻一点，再轻一点……@#@（选自2011第2期《读者》，有删改）@#@【注释】驴友：

@#@旅行爱好者@#@23、文章以“我”为线索人物，按照地点的转换叙述故事，请根据提示填写（6分）@#@地点@#@主要内容@#@①至⑥@#@自然段@#@①至⑤@#@自然段@#@@#@24、第④自然段中，小男孩有些不赞同地说：

@#@“空气很轻，但风却很重很重的！

@#@”他这样说的原因是（）,（2分）@#@A。

@#@小男孩不信任“我”，只是在应付“我”。

@#@@#@B。

@#@“我”问得比较玄，小男孩答非所问。

@#@@#@C。

@#@小男孩想到了会经常掉扇子的爷爷。

@#@@#@25、“攥”在“新华字典”中的意思是“用手紧紧抓住”。

@#@而第①自然段写到爷爷“使劲地攥着扇柄”，这一动作描写说明了爷爷，体现了爷爷的情感。

@#@（2分）@#@26、第⑥自然段中，当听到小男孩重复地说着“风是很重很重的”时，“我”的心情，心里在想：

@#@@#@第13自然段中，当回想起小男孩的话“风是很重很重的”时，“我”的心情@#@心里在想@#@。

@#@（4分）@#@27、文章的最后一段写道：

@#@“而我所做的，只是力所能及地让风轻一点，再轻一点……”联系全文阅读，想想这句话的含义是什么，写在下面的横线上。

@#@（4分）@#@@#@@#@@#@第三部分表达与交流（28+2分）@#@生活中我们总会遇到意料之外的人和事，这也许是惊喜，也许是发现，也许是收获，也许是@#@一种美丽，也许是一种遗憾……请你以“意外”为话题，写一篇文章。

@#@（不足，请另附纸）@#@要求：

@#@①写自己亲身经历的一件事，表达通顺，内容具体，富有真情实感@#@②题目自拟，字数不少于450字@#@参考答案@#@积累与运用@#@1.C2.B3.A4.A5.B6.D7.C8.A9.C10.B11.A@#@12.躺、跨、溜、匆匆@#@13.

（1）指弈秋的教导

（2）他，指前一个人@#@14.本自同根生，相煎何太急。

@#@才能熬过黑暗，迎来光明。

@#@@#@阅读与欣赏@#@15、1.选③更贴切。

@#@（2分）因为它扣紧主题，具体形象地表现出此次活动的内容。

@#@@#@16.示例：

@#@①很多的留守儿童有抑郁情绪；@#@②解决抑郁情绪的主要方式是对同学说。

@#@（符合题意即可）@#@17.示例：

@#@①举办“我与留守生心连心”演讲比赛；@#@②开设留守儿童心理辅导课；@#@③评选自立自强优秀留守儿童。

@#@@#@18.B19.A20.C@#@21.污染小储量大@#@22.①开发难度大，泥质粉砂型储层。

@#@②危险系数高，极易燃烧。

@#@③难以保存，状态变化，在低温高压下才能维持固态形态。

@#@（至少答两点）@#@23.①至⑥自然段：

@#@村外空地“我”出考题给小男孩，认为风很轻，但是小男孩却坚持风是很重的。

@#@⑦至①自然段：

@#@小男孩家门口“我”回村取水时巧遇小男孩和他爷爷，得知了小男孩的不幸身世，也能理解他觉得风很重的原因，最后留下钱给他们买电风扇@#@24.C@#@25.怕扇子掉落影响孙子睡觉@#@非常关爱自己的孙子@#@26.疑惑为何小男孩如此坚持风是很重的@#@恍然大悟@#@小男孩之所以觉得风很重是因为他看到爷爷扇得很费力@#@27.示例：

@#@作者知道了小男孩一家的悲惨遭遇，明白了小男孩之所以觉得风很重，是因为他们家@#@";i:

12;s:

6604:

"三年级语文缩句练习@#@1、缩句方法及相关说明：

@#@@#@去“枝”留“干”法——凡用来进行修饰或限制的词都尽量去除，包括：

@#@形容词、数量词、表示程度的词、表示时间的词、表示地点的词、介词结构等。

@#@@#@借助“的，地，得”——去除“的、地”前面的词语，去除“得”后面的词语。

@#@@#@“自我提问”法——“谁”、“做什么”、“对谁做”。

@#@@#@“主谓宾”判断法——根据句子的主谓宾语进行划分，从而理解句子的中心意义并精炼出缩句@#@2、缩句练习时要注意什么？

@#@@#@a）保持句子完整，注意主语。

@#@@#@b）留住句子中的“着，了”。

@#@@#@c）不改变句子原意。

@#@@#@3、练习：

@#@@#@1）隐蔽在芦苇丛里的我们看见许多货物。

@#@@#@___________________________________@#@2）爸爸在床上听到窗外一阵阵的锣鼓声和欢呼声。

@#@@#@___________________________________________@#@3）这是一座拔地而起、造型奇特的新建大楼。

@#@@#@________________________________________@#@4）五彩缤纷的焰火在夜空中构成了一幅美妙无比的图案。

@#@@#@_____________________________________@#@5）在农民们的辛勤劳动下，今年小麦的长势十分喜人。

@#@@#@__________________________________________@#@6）生态保护区生长着上千株枝叶茂盛的银杉树。

@#@@#@____________________________@#@7）广场上千万盏灯静静地照耀着天安门广场周围的宏伟建筑。

@#@@#@_______________________________@#@8）残暴的敌人秘密地杀害了我们党的优秀领导人李大钊。

@#@@#@____________________________________@#@9）我常常怀念故乡的许多熟悉的朋友。

@#@@#@__________________________________@#@10）我国体育健儿顽强拼搏的事迹深深地激励着我们。

@#@@#@_________________________________@#@11）秦始皇兵马俑吸引了世界各地千百万慕名而来的参观者。

@#@@#@___________________________________________@#@12）江河里排着一条条雕饰得酷似游龙的船.@#@_____________________________________@#@13）桂林的水静得让你感觉不到它在流动。

@#@@#@14）一刹那间，这深红的圆东西发出夺目的亮光。

@#@@#@　　@#@15）宋庆龄是二十世纪最伟大的女性之一。

@#@@#@16）1928年，16岁的李燕娥来到宋庆龄身边当保姆。

@#@@#@17）竞技体育是面对世界所存在的种种强权、种族歧视和金钱掩盖下的不公平的一种抗争，一种理想。

@#@@#@@#@18）一股清新的海风冲进屋子。

@#@@#@@#@19）景阳冈上有只吊睛白额大虫。

@#@@#@　　@#@20）火红的太阳从海平面缓缓地升起。

@#@@#@21）我再也没有听见那个姑娘和她的消息。

@#@@#@22）东郭先生牵着毛驴在路上走。

@#@@#@23）深秋的东风航天城在金黄的胡杨树映衬下显得美丽端庄.@#@24）爸爸一手抱着一个孩子，望着窗外闪过去的白杨树，陷入了沉思@#@25）在这战火纷飞的夜晚，我被这种出自阶级友爱的战友间的关怀激动着，迸出了幸福的骄傲的泪花.@#@26）英勇的北京人民在抗击非典的战斗中挑起了革命和生产两个重担。

@#@@#@27）各种游船，犹如一只只水鸟，自由自在地浮在水面上。

@#@@#@28）满载旅客的列车飞一般驶向偏远的山区小站．@#@29）我在微弱的灯光下学习。

@#@@#@@#@30）天空中有1朵像马儿的白云。

@#@@#@@#@31）奥地利首都维也纳是世界著名的音乐之都。

@#@@#@32）蓝天中小鸟快活得飞翔着。

@#@@#@@#@33）战士们像猛虎一样冲向山顶。

@#@@#@@#@34）隋朝的石匠李春亲自设计了赵舟桥。

@#@@#@35）赵州桥横跨在37米宽的河面上。

@#@@#@36）一架银白色的飞机在蔚蓝的天空中飞行。

@#@@#@37）鹅毛般的大雪飘落在她乌黑的长头发上。

@#@@#@38）英勇的红军战士粉碎了敌人的猖狂进攻。

@#@@#@39）这座经过精心设计、建造的石拱桥能减轻流水对桥身的冲击力。

@#@@#@40）赵州桥的设计在建桥史上是一个创举。

@#@@#@41）赵宇的眼里闪着激动的泪花。

@#@@#@42）我们要努力探索大自然的奥秘。

@#@@#@43）她受到空前热烈的迎接。

@#@@#@44）她胸前挂着一个又一个的亮晃晃的奖章。

@#@@#@45）李刚的匣子里装着各种各样好玩的东西。

@#@@#@46）少先队员的红领巾是光荣的标志。

@#@@#@47）英雄的人民驯服了咆哮一时的洪水。

@#@@#@48）一群穿着破烂的纤夫十分艰难地迈着沉重的步伐。

@#@@#@49）我们祖国的崇山峻岭蕴藏着丰富的煤和石油。

@#@@#@50）繁花似锦的焰火在夜空中构成一幅幅美妙的图案。

@#@@#@51）鸟类飞翔的能力十分惊人。

@#@@#@52）我养成了做完作业认真检查的习惯。

@#@@#@53）晌午的太阳光热辣辣地照射着茂密的树林。

@#@@#@54）美丽的小松鼠常常在树枝上跳来跳去。

@#@@#@55）英勇无畏的战士们如猛虎下山，直扑敌人的阵地。

@#@@#@56）高玉宝和长工们满怀阶级仇恨狠狠地痛揍了狡诈的老地主。

@#@@#@57）深蓝的天空中挂着一轮金黄的圆月。

@#@@#@58）一个渔民在金黄的沙滩上发现了一块坚硬的琥珀。

@#@@#@59）可爱的家乡的许多景物深深地印在我的心中。

@#@@#@60）少先队员愉快的歌声荡漾在宽阔的黔灵湖水面上。

@#@@#@61）光头赤脚的小女孩哆哆嗦嗦地走来。

@#@@#@62）24号船上的勇士们胜利地完成了横渡长江的艰巨任务。

@#@@#@63）他以非凡的毅力刻苦地学习文化知识。

@#@@#@64）一群水鸟正在吞食漂在水面上的菜叶。

@#@@#@65）我紧紧地握着台湾教师的手。

@#@@#@66）白发苍苍的老农向客人介绍土地的情况。

@#@@#@67）江泽民同志在北京人民大会堂亲切接见来自全国各地的劳动模范。

@#@@#@68）海边的沙地上种着一望无际的碧绿的西瓜。

@#@@#@69）三（3）班的学生十分爱戴亲切、温和、知识丰富的庄老师。

@#@@#@70）喷薄而出的红日映照着大桥巨大的桥身。

@#@@#@71）我们的炮兵不断地轰击敌人的阵地。

@#@@#@72）巍峨的金字塔是世界古代建筑的一个奇迹。

@#@@#@73）青青的麦苗悄悄地抽出嫩绿的叶子。

@#@@#@74）鲁迅笔下的闰土是机智勇敢、聪明伶俐的少年。

@#@@#@75）一辆银灰色的小轿车飞速向首都机场驶去。

@#@@#@76）父亲不慌不忙地从抽屉里取出一支闪亮的小手枪。

@#@@#@";i:

13;s:

1871:

"学前班拼音期末测试卷@#@姓名：

@#@得分：

@#@@#@一、默写。

@#@（40分）@#@1、默写单韵母。

@#@（6分）@#@2、默写声母。

@#@（23分）@#@3、默写所学整体认读音节。

@#@（11分）@#@二、填空。

@#@（32分）@#@1、读儿歌填空。

@#@（6分）@#@像把椅子织毛衣小白鸽@#@蚕儿吐丝小鸡叫像个2字@#@2、填写所缺部分。

@#@（8分）@#@b-（）→bā（）-ǔ→tǔg-（）-ā→guāj-i-ā→（）@#@sh-（）→shā（）-à@#@→fà@#@h-u-（）→huāl-u-（）→luó@#@@#@3、填写音节。

@#@（8分）@#@（）@#@j@#@q@#@x@#@y@#@ü@#@@#@@#@（）@#@（）@#@（）@#@m@#@f@#@d@#@t@#@ǔ@#@（）@#@（）@#@（）@#@（）@#@4、看图填写音节。

@#@（10分）@#@（）（）（）（）（）@#@（）（）（）（）（）@#@三、找朋友。

@#@（28分）@#@1、找出二拼音节，用○标出，找出三拼音节，用△标出，找出整体认读音节，用标出。

@#@（8分）@#@yā　kuātǔjīchīzhūqībǎjiāfà@#@mù@#@tì@#@@#@guāyè@#@xūcè@#@zhǐkè@#@luó@#@shuōyǐrì@#@zhè@#@hū@#@wǔyú@#@rè@#@bó@#@pǐrǔbǔ　lì@#@fǔdà@#@mǐhuā@#@2、找出下列音节的声母，用----标出。

@#@（5分）@#@zhātí@#@guāchǐshǔjiāpó@#@gé@#@guǒchá@#@@#@3、看图找出相应的音节，用-------连起来。

@#@（15分）@#@hú@#@lu@#@bó@#@luó@#@@#@wū@#@huā@#@chǐ@#@xīguā@#@";i:

14;s:

22977:

"2017年最新人教版语文七下第四单元@#@姓名学号成绩@#@一、积累与运用（26分）@#@1、下列词语中字音、字形全对的一项是（　　）（2分）@#@A.丁卯（mǎo）尊嘱（zūn）譬如（pì@#@）颠沛流离（pè@#@i）B.妥贴（tiě）别扭（bié@#@）拖沓（tà@#@）诲人不倦（huì@#@）@#@C.累赘（lěi）竹蔑（miè@#@）修葺（qì@#@）香气四溢（yì@#@）D.契约（qì@#@）德馨（xīn）清涟（liá@#@n）悲天悯人（mǐn）@#@2、下列句子中加点词语使用不正确的一项是（　　）（2分）@#@A.叶圣陶先生就是这样严格要求自己的，所以所作都是自己的写话风格，平易近人，鲜明简洁，细致恳切，念，顺口，听，悦耳，说像话还不够，就是话。

@#@@#@B.梦中恍惚在那香气四溢的梨花林里漫步。

@#@@#@C.责任越重大，负责的日子越久长，到责任完了时，海阔天空，心安理得，那种快乐还要加几倍哩！

@#@@#@D.那仁人志士的忧民忧国，那诸圣诸佛的悲天悯人，虽说他是一辈子苦痛，也都可以。

@#@@#@3、下列句子中标点符号使用不当的一项是（　　）（2分）@#@A.他还有严的一面，是律己，这包括正心修身和“己欲立而立人，己欲达而达人”。

@#@@#@B.正走着，他突然指着前面叫了起来：

@#@“看！

@#@梨花。

@#@”@#@C.我望着这群充满朝气的哈尼小姑娘和那洁白的梨花，不由得想起了一句诗：

@#@“驿路梨花处处开。

@#@”@#@D.古语说得好，“如释重负”；@#@俗语亦说的是，“心上一块石头落了地”。

@#@@#@4、下列各句中，没有语病的一句是（　　）（2分）@#@A．自从我国第一颗人造卫星“东方红一号”成功发射，成为世界上第五个把卫星送上天的国家以来，我国的航天事业取得了巨大的突破。

@#@@#@B．国务院近日发布盐业体制改革方案，提出不再核准新增食盐定点生产批发企业，取消食盐批发企业只能在指定范围内销售，允许它们开展跨区域经营。

@#@@#@C．职业教育的意义不仅在于传授技能，更在于育人，因此有意识地把工匠精神渗透进日常的技能教学中是职业教育改革的重要课题。

@#@@#@D．面对突然发生的灾难，一个地方抗灾能力的强弱既取决于当地经济实力的雄厚，更取决于政府的应急机制和领导人的智慧。

@#@@#@5、将下列句子排列成一段连贯的话，最恰当的排列是（填序号）（2分）@#@①到了长成，那责任自然压在你头上，如何能躲？

@#@@#@②不过有大小的分别罢了。

@#@@#@③人生若能永远像两三岁小孩，本来没有责任，那就本来没有苦。

@#@@#@④尽得大的责任，就得大快乐；@#@尽得小的责任，就得小快乐。

@#@@#@⑤你若是要躲，倒是自投苦海，永远不能解除了。

@#@@#@6、根据课文内容填空。

@#@（4分）@#@

（1）予独爱莲之_，濯清涟而不妖。

@#@@#@

（2）《陋室铭》中点明主旨的句子是_，_。

@#@@#@（3）《爱莲说》中概括文章主旨的句子是_。

@#@@#@（4）《爱莲说》中用“牡丹”来反衬“莲”的一句是。

@#@公园花展，观赏牡丹的人总比观赏其他花的人多，引用周敦颐《爱莲说》中的语句，是。

@#@@#@（5），夜泊秦（）近酒家。

@#@（6），贾生才调更无（）。

@#@@#@7.名著阅读（5分）@#@在厂子里，他可是交了朋友；@#@虽然不大爱说话，但是不出声的雁也喜欢群飞。

@#@再不交朋友，他的寂寞恐怕就不是他所能忍受的了。

@#@他的烟卷盒儿，只要一掏出来，便绕着圈儿递给大家。

@#@有时候人家看他的盒里只剩下一支，不好意思伸手，他才简截的说：

@#@“再买！

@#@”赶上大家赌钱，他不象从前那样躲在一边，也过来看看，并且有时候押上一注，输赢都不在乎的，似乎只为向大家表示他很合群，很明白大家奔忙了几天之后应当快乐一下。

@#@他们喝酒，他也陪着；@#@不多喝，可是自己出钱买些酒菜让大家吃。

@#@以前他所看不上眼的事，现在他都觉得有些意思——自己的路既走不通，便没法不承认别人做得对。

@#@朋友之中若有了红白事，原先他不懂得行人情，现在他也出上四十铜子的份子，或随个“公议儿”①。

@#@不但是出了钱，他还亲自去吊祭或庆贺，因为他明白了这些事并非是只为糟蹋钱，而是有些必须尽到的人情。

@#@在这里人们是真哭或真笑，并不是瞎起哄。

@#@@#@那三十多块钱，他可不敢动。

@#@弄了块白布，他自己笨手八脚的拿个大针把钱缝在里面，永远放在贴着肉的地方。

@#@不想花，也不想再买车，只是带在身旁，作为一种预备——谁知道将来有什么灾患呢！

@#@病，意外的祸害，都能随时的来到自己身上，总得有个预备。

@#@人并不是铁打的，他明白过来。

@#@@#@快到立秋，他又拉上了包月。

@#@这回，比以前所混过的宅门里的事都轻闲；@#@要不是这样，他就不会应下这个事来。

@#@他现在懂得选择事情了，有合适的包月才干；@#@不然，拉散座也无所不可，不象原先那样火着心往宅门里去了。

@#@他晓得了自己的身体是应该保重的，一个车夫而想拚命——象他原先那样——只有丧了命而得不到任何好处。

@#@经验使人知道怎样应当油滑一些，因为命只有一条啊！

@#@@#@

（1）祥子是作者老舍的长篇代表作《__________》中的一个人物形象。

@#@与祥子有着密切关系的女主人公是。

@#@（1分）@#@

（2）祥子对待劳动（拉车）的态度与以前相比发生了什么变化？

@#@（2分）@#@@#@（3）结合文段内容，谈谈祥子是一个怎样的人。

@#@（2分）@#@@#@8、阅读下面材料，并写出你的探究结果。

@#@（3分）@#@材料一：

@#@右侧是中央电视台一则公益广告的截图@#@材料二：

@#@“父母最想要的是什么？

@#@”“最让父母伤心的话是什么”某媒体对5家大规模养老院进行调查发现，92%的老人最想要的是跟儿女团聚，“你别管我”这句话最让父母伤心。

@#@@#@探究结果：

@#@@#@@#@@#@二、文言文阅读@#@

（一）陋室铭（8分）@#@山不在高，有仙则名。

@#@水不在深，有龙则灵。

@#@斯是陋室，惟吾德馨。

@#@苔痕上阶绿，草色入帘青。

@#@谈笑有鸿儒，往来无白丁。

@#@可以调素琴，阅金经。

@#@无丝竹之乱耳，无案牍之劳形。

@#@南阳诸葛庐，西蜀子云亭。

@#@孔子云：

@#@何陋之有？

@#@@#@9、解释下面句中加点词的意义。

@#@（3分）@#@

（1）山不在高，有仙则名（）

（2）谈笑有鸿儒（　　）@#@（3）可以调素琴，阅金经（　）（4）无丝竹之乱耳（）@#@（5）苔痕上阶绿（　）（6）草色入帘青（　）@#@10、用现代汉语翻译下面的句子。

@#@（2分）@#@斯是陋室，惟吾德馨。

@#@@#@11、下面对选文内容和写法分析理解不正确的一项是（　　）（1分）@#@A.本文托物言志，以陋室不陋，表达了作者对高洁情操的追求。

@#@@#@B.文章在描写“陋室”时，重点突出了“陋室”环境之清幽宁静和室内主人生活情趣之高雅。

@#@@#@C.文中的“无丝竹之乱耳，无案牍之劳形”表明了作者对官场生活的鄙弃。

@#@@#@D.作者在结尾处引用孔子的话，意在表明只要环境清幽宁静，生活闲适，“陋室”就不陋。

@#@@#@12、“谈笑有鸿儒，往来无白丁”，对于作者这种交友方式，你有什么看法？

@#@（2分）@#@__@#@

（二）（10分）@#@优孟者，故楚之乐人也，多辩，常以谈笑讽谏。

@#@楚庄王之时，有所爱马，衣以文绣，置之华屋之下，席以露床，啖以枣脯。

@#@马病肥死，使群臣丧之，欲以棺椁大夫礼葬之。

@#@左右争之，以为不可。

@#@王下令曰：

@#@“有敢以马谏者，罪至死。

@#@”优孟闻之，入殿门，仰天大哭。

@#@王惊而问其故。

@#@优孟曰：

@#@“马者王之所爱也，以楚国堂堂之大何求不得而以大夫礼葬之薄，请以人君礼葬之。

@#@”王曰：

@#@“何如？

@#@”对曰：

@#@“臣请以雕玉为棺，文梓为椁，楩枫豫章为题凑，发甲卒为穿圹，老弱负土，齐赵陪位于前，韩魏翼卫其后，庙食太牢，奉以万户之邑。

@#@诸侯闻之，皆知大王贱人而贵马也。

@#@”王曰：

@#@“寡人之过一至此乎！

@#@为之奈何？

@#@”优孟曰：

@#@“请为大王六畜葬之。

@#@”于是王乃使以马属太官，无令天下久闻也。

@#@@#@13．解释下面句中加点的词。

@#@（2分）@#@①衣以文绣（ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@） @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@②齐赵陪位于前（ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@）@#@③皆知大王贱人而贵马也（ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@）④无令天下久闻也（ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@）@#@14.用“/”给下列句子划分节奏。

@#@（3分）@#@以楚国堂堂之大何求不得而以大夫礼葬之薄@#@15．翻译下面的句子。

@#@（2分）@#@请以人君礼葬之。

@#@译文：

@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@@#@16．请概述优孟劝谏楚庄王放弃厚葬爱马的过程。

@#@（3分）@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@@#@三、现代文阅读（16分）@#@树枝与名片 @#@@#@①少年时代，我家住在濑户内海一个无名小岛上，我常常和父亲一起下海捕鱼。

@#@@#@②我们撒网的地方是轮船的主航道，客船货轮往来不断。

@#@为安全起见，每当夜色浓重的时候，我们就点亮一组红灯，以使迎面开来的轮船有所避让。

@#@@#@③因为是新手，所以担当着监视轮船往来、举灯告急的任务。

@#@@#@④冬天的夜海，风刀霜剑三，寒风刺骨。

@#@我特意多穿了几件衣服，但它吸尽了海上的潮气，感觉更加沉重冰凉。

@#@@#@⑤小船摇荡于波涛中，吃力地在波峰浪谷里跃动。

@#@@#@⑥父亲睡去了，我继续监视着海面。

@#@倦怠中，突然发现涌动的海面泛起粼粼波光，定睛一看，一艘彩灯闪烁、装饰豪华的客船迎面开来了，它看见了我举起的红灯，似乎在回避着我们。

@#@@#@⑦当客船临近我们时，那上面的红男绿女纷纷涌到船舷，倚着栏杆俯视被彩灯烛照的小小渔船。

@#@他们穿戴时髦，男的西装革履，女的珠光宝气。

@#@他们瞪着好奇的眼睛鸟瞰一个小渔夫，就像鸟瞰动物园中的小猴。

@#@一个贵妇人笑着扔下了一截枯萎的树枝，那树枝轻轻落在我的肩头，却像火一样炽烈地灼烧着我的脑海。

@#@@#@⑧我仰视客船上形形色色的男人女人，向他们传达着愤懑与烦躁，可他们看不见我的表情，他们无动于衷，专心致志地和彩灯一起装饰着客船。

@#@留在我脑海里的，是一种冷艳冷酷的印象。

@#@@#@⑨客船远去了，但它蓄意制造的小山一样的怒涛经久不息地向我们袭来。

@#@@#@⑩我目送着豪华客船消失在黑暗中，不知道它要驶向何方……哦！

@#@我想起来了，前面有一座繁华的大都市呢！

@#@那是一座多么辉煌灿烂的都市啊！

@#@@#@⑾刹那间，我感到一阵悲哀，悲哀得想哭。

@#@@#@ @#@⑿我是一个有着古铜色粗糙皮肤的贫穷渔夫的后代，那些从我眼前一晃而过的红男绿女和我无缘，那远方辉煌灿烂的都市也和我无缘，只有贵妇人丢弃的枯萎树枝靠近了我，我感到无限的悲哀。

@#@@#@ @#@⒀20年后，我奇迹般地在那座辉煌灿烂的都市东京居住了下来，我当上了作家。

@#@@#@ @#@⒁我是海的儿子。

@#@每天晚上，我都要沿着妙正寺河散步，然后带一身水的气息回家去。

@#@河水流速很慢，两岸璀璨的灯光悠悠地落在河面上，好似闪烁的银带随风起伏。

@#@它唤起了我少年时代的回忆，拽住我的脚步让我伫立岸边久久地凝望。

@#@我觉得，河面上粼粼波光竟和20年前我的故乡的河面毫无二致，而其中的一部分似乎还吐露着鲜明的濑户内海以往的气息。

@#@@#@⒂忽然间，一阵冷风吹过，仿佛一件沉重而冰凉的衣服裹在了我的身上。

@#@@#@⒃当我惊异于冷风的肆虐时，蓦地瞥见河面上荡漾着一条小渔船。

@#@渔船上，渔夫正在撒网。

@#@和20年前不同的是，渔夫的儿子并没有从事我少年时的工作，他正在为父亲撒网搭着手，他们合力探寻着妙正寺河对城市的奉献。

@#@@#@⒄过了一会儿，那少年开始仰视我了，使我蓦然间处于20年前豪华大客船上红男绿女的位置。

@#@我看不见少年细致的表情，却可以揣摩出他面对岸上的“西装革履”是如何地感到卑微和不安。

@#@一时间，我以作家的名义深深地体味出底层人民的悲哀是怎样沉重地浸润着从濑户内海到东京妙正寺河的每一段航线！

@#@我掏出以作家的身份印制的名片向少年扔去——我想会有那么一天，少年循着名片的地址找到一个渔民出身的作家。

@#@我看见，那张名片在昏黄的夜空中飞舞了一会儿随即落到了少年瘦削的肩头。

@#@@#@⒅我希望少年能读懂名片，读懂我抛下名片的意义，就像20年前我读懂了那个贵妇人丢弃在我肩头的枯萎的树枝一样。

@#@@#@17．概括文章主要事件，填写在下面的横线上。

@#@（2分）@#@20年前，“我”在小渔船上，

（1） @#@ @#@；@#@@#@现在，少年在小渔船上，

（2） @#@。

@#@@#@18．揣摩下面的句子，回答括号里的问题。

@#@（6分）@#@ @#@ @#@

（1）当客船临近我们时，那上面的红男绿女纷纷涌到船舷，倚着栏杆俯视被彩灯烛照的小小渔船……他们瞪着好奇的眼睛鸟瞰一个小渔夫，就像鸟瞰动物园中的小猴。

@#@（“鸟瞰”与“俯视”意思相近，可是后一句为什么用“鸟瞰”而没有沿用前面的“俯视”？

@#@）（3分）@#@@#@ @#@

（2）那些从我眼前一晃而过的红男绿女和我无缘，那远方辉煌灿烂的都市也和我无缘，只有贵妇人丢弃的枯萎树枝靠近了我，我感到无限的悲哀。

@#@（“只有”一词在表意上有什么作用？

@#@）（2分）@#@@#@19．分析第⒂段“忽然间，一阵冷风吹过，仿佛一件沉重而冰凉的衣服裹在了我的身上”在文中的作用。

@#@（4分）@#@@#@@#@20．“我希望少年能读懂名片，读懂我抛下名片的意义，就像20年前我读懂了那个贵妇人丢弃在我肩头的枯萎的树枝一样。

@#@”这句话的含义，你读懂了吗？

@#@请写下你的理解。

@#@（4分）@#@@#@21.附加题（建议先写作文。

@#@如果时间有余，可以选做，答对分数加入总分）（5分）@#@ @#@我看不见少年细致的表情，却可以揣摩对岸上的“西装革履”是如何地感到卑微和不安。

@#@（第（17）段这句话中的“西装革履”指的是谁？

@#@“西装革履”为何要加引号？

@#@有什么深刻含义？

@#@请联系文章内容作简要分析。

@#@） @#@ @#@@#@@#@四、写作（40分）@#@22.请以“______无价”为题作文。

@#@要求：

@#@把题目补充完整；@#@有真情实感；@#@不少于700字。

@#@@#@2017年最新人教版语文七下第四单元参考答案@#@1.（D，C、累赘lé@#@izhui）（2分）@#@2.（　A　）（2分）@#@3.（　B　）（2分）@#@4.（　C　）（2分）@#@【解析】A主宾不搭配；@#@B成分残缺，“取消”后面缺相应的宾语；@#@D一面对两面。

@#@@#@5.③①②④⑤（2分）@#@6.（4分）@#@

（1）_谈笑有鸿儒，@#@

（2）_出淤泥而不染@#@（3）_斯是陋室，_惟吾德馨。

@#@@#@（4）牡丹，花之富贵者也。

@#@牡丹之爱，宜乎众矣。

@#@@#@（5）烟笼寒水月笼沙淮（6）宣室求贤访逐臣伦@#@7、（5分）

（1）老舍《骆驼祥子》虎妞@#@

（2）以前的热爱现在全然消失，有的只是对钱的奢望和对生命的漠视。

@#@@#@（3）祥子从一个诚实，老实，可爱的青年变成了麻木、潦倒、狡猾，自暴自弃的行尸走肉@#@8、（3分）探究结果：

@#@_父母对孩子无限付出爱；@#@孩子没有完全认识父母的苦心；@#@父母对子女的期待仅是希望得以团聚。

@#@@#@二、文言文阅读（18分）@#@

（一）课内文言文@#@9、（4分）

（1）（有名，出名）

（2）（　大　）（3）（　调弄　）（4）（弦乐器和管乐器，这里泛指奏乐的声音）使……绿使……染上了青色@#@10、（4分）

（1）_这是简陋的房子，只是我的品德好就不感到简陋了。

@#@（或：

@#@这间简陋的房子，好就好在主人有美好的德行。

@#@）@#@

（2）苔痕长到台阶上，使台阶都绿了；@#@草色映入竹帘，使室内染上了青色（或：

@#@苔藓给石阶铺上绿毯，芳草将帘内映得碧青。

@#@）@#@11、（　D　）（2分）@#@12、（2分）@#@开放性作答，言之成理即可。

@#@示例一：

@#@这种交友方式可取，我们就要与那些有知识有学问的人交往，这样才能不断进步。

@#@示例二：

@#@这种交友方式不可取，他自命清高，看不起平民百姓。

@#@@#@

（二）@#@13．①穿（1分）②在（1分）@#@14．以楚国堂堂之大\何求不得\而以大夫礼葬之\薄@#@15.请按照安葬君王的礼仪来安葬它。

@#@（2分，译错一个字扣1分）@#@16．答题要点：

@#@

（1）大哭，引起楚庄王注意。

@#@

（2）顺着楚庄王的意思，建议用君王之礼来葬马。

@#@（3）葬礼隆重到荒谬的程度，让楚庄王认识到自己的过错。

@#@（3分）@#@优孟，是楚国的歌舞艺人。

@#@富有辩才，常常用谈笑方式婉转进行规劝。

@#@楚庄王的时候，有一匹心爱的马，他给它穿上华美锦绣做的衣服，把它安置在雕梁画栋的房子里，用没有帷帐的床给它做卧席，用蜜饯的枣干喂养它。

@#@马因得了肥胖病死了，要大臣们给马办事丧事，想用棺椁盛殓，依照安葬大夫的礼仪安葬它。

@#@周围大臣都纷纷劝阻他，认为不能这样做。

@#@庄王下令说：

@#@“有谁敢于因葬马的事劝诤的，一律除死。

@#@”优孟听到这件事，走进殿门，仰天放声大哭。

@#@庄王很吃惊，问他哭的原因。

@#@优孟说：

@#@“马是大王所珍爱的，凭力量巨大的楚国，有什么得不到的，却按照大夫的礼仪安葬它，太微薄了，请按照安葬君主的礼仪安葬它。

@#@”庄王说：

@#@“为什么？

@#@”优孟回答说：

@#@“我请求用雕刻花纹的美玉做内棺，有花纹的梓木做外椁，楩、枫、豫、樟各色上等木材做护棺的题凑，调集大批士兵给它挖掘墓穴，让年迈体弱的人背土筑坟，齐国、赵国的使节在前头陪祭，韩国、魏国的使节在后面守卫，建一座庙宇，享用太牢的祭祀，再划出万户的地方给他作奉邑。

@#@各国听到这件事，都知道大王轻视人而重视马。

@#@”庄王说：

@#@“我的过失竟然到了这个地步吗！

@#@这该怎么办呢？

@#@”优孟说：

@#@“让我替大王用对待六畜的办法来安葬它。

@#@于是楚庄王就立即派人把死马交给主管宫中膳食的太官，并让大家以后不要再提这件事。

@#@@#@

（二）（16分）@#@17.（2分）贵妇人向“我”扔树枝“我”向少年扔名片@#@18.（6分）

（1）“俯视”强调俯身往下看，“鸟瞰”强调从高空往下看，相比之下，“鸟瞰”给人的感觉比“俯视”更高。

@#@用“鸟瞰”更能突出那些红男绿女在我心中的高高在上，更能表达出我当时内心的卑微和不安。

@#@

（2）“只有”一词，强调了那时我得到的惟有伤害。

@#@表明了“我”因出身低微，生活贫穷，没有富贵与繁华，却遭受人格的践踏与侮辱而产生的痛苦与悲哀。

@#@@#@19.（4分）照应第④段内容，营造与20年前相似的故事氛围，为下文“我”向少年扔名片作铺垫。

@#@@#@20.（4分）20年前，贵妇人扔来的一截枯树枝，让我明白贫穷与低微只能受人歧视，这截树枝，激发了我奋发进取的斗志。

@#@20年的奋斗，让我最终获得了成功；@#@这次，我向少年扔去名片，希望帮助他，希望以自己的奋斗经历激励他。

@#@@#@21.附加题：

@#@（5分）@#@第一问：

@#@“西装革履”指“我”（或作者）；@#@@#@第二问：

@#@这里加引号，表示“西装革履”具有特殊的含义，它成了有钱、有地位的“上流社会”的代名词；@#@@#@第三问：

@#@20年前，我受到了客船上一群红男绿女（其中的男人“西装革履”）的围观与嬉弄，这一经历使我的心灵伤害，刻骨铭心。

@#@而今天，在对面的“少年”眼里，“我”或许也成了令他感到“卑微与不安”的“上流社会”人士。

@#@@#@22.略@#@";i:

15;s:

10096:

"四年级语文下册全册生字表（人教版）@#@人教版语文四年级下册生字表

（一）@#@1. @#@ @#@螺（luó@#@）谙（ān）@#@2. @#@ @#@澜（lá@#@n）瑕（xiá@#@）翡（fěi）峦（luá@#@n）骆（luò@#@）驼（tuó@#@）兀（wù@#@）绵（miá@#@n）@#@3. @#@ @#@浙（zhè@#@）臀（tú@#@n）稍（shāo）额（é@#@）蜿（wān）蜒（yá@#@n）@#@4. @#@ @#@缎（duà@#@n）涧（jià@#@n）俯（fǔ）皑（á@#@i）蹄（tí@#@）溅（jià@#@n）延（yá@#@n）鞍（ān）@#@5. @#@ @#@拮（jié@#@）寐（mè@#@i）驰（chí@#@）馈（kuì@#@）惑（huò@#@）捎（shāo）@#@6. @#@ @#@巷（xià@#@ng）津（jīn）损（sǔn）晾（lià@#@ng）签（qiān）耽（dān）（shuǎi）赚（zhuà@#@n）@#@7. @#@ @#@沃（wò@#@）呈（ché@#@ng）惫（bè@#@i）堪（kān）杰（jié@#@）捶（chuí@#@）@#@9. @#@ @#@幼（yò@#@u）侦（zhēn）嘲（chá@#@o）愚（yú@#@）蠢（chǔn）吁（xū）彻（chè@#@）@#@10.祸（huò@#@）乃（nǎi）侵（qīn）蚀（shí@#@）垦（kěn）亩（mǔ）营（yí@#@ng）扣（kò@#@u）@#@11.蝙（biān）蝠（fú@#@）蛾（é@#@）铛（dāng）揭（jiē）碍（à@#@i）荧（yí@#@ng）@#@12.殃（yāng）帚（zhou）腐（fǔ）壤（rǎng）翼（yì@#@）略（lü@#@è@#@）键（jià@#@n）鲸（jīng）@#@13.屑（xiè@#@）挺（tǐng）拧（nǐng）蘑（mó@#@）鬼（guǐ）呻（shēn）吟（yí@#@n）宛（wǎn）@#@14.晋（jì@#@n）冀（jì@#@）絮（xù@#@）瞎（xiā）歪（wāi）挪（nuó@#@）枕（zhěn）劈（pī）@#@15.卓（zhuó@#@）盔（kuī）凯（kǎi）腕（wà@#@n）驻（zhù@#@）弥（mí@#@）胁（xié@#@）@#@16.蔚（wè@#@i）弋（yì@#@）频（pí@#@n）茵（yīn）@#@17.畅（chà@#@ng）磕（kē）弧（hú@#@）翔（xiá@#@ng）权（quá@#@n）缤（bīn）袅（niǎo）@#@18.捐（juān）盲（má@#@ng）屡（lǚ）眶（kuà@#@ng）遵（zūn）搂（lǒu）@#@19.扰（rǎo）诊（zhěn）撼（hà@#@n）蹋（tà@#@）限（xià@#@n）​@#@20.吕（lǚ）滥（là@#@n）厘（lí@#@）刷（shuā）@#@21.檐（yá@#@n）饰（shì@#@）冠（guà@#@n）捣（dǎo）谐（xié@#@）@#@​22.镶（xiāng）嵌（qià@#@n）骏（jù@#@n）膘（biāo）垠（yí@#@n）爵（jué@#@）悠（yōu）畜（chù@#@）@#@23.蚕（cá@#@n）昼（zhò@#@u）耘（yú@#@n）塞（sāi）箬（ruò@#@）笠（lì@#@）蓑（suō）@#@24.畔（pà@#@n）兜（dōu）穗（suì@#@）裹（guǒ）嚼（jiá@#@o）肺（fè@#@i）腑（fǔ）撩（liá@#@o）@#@25.违（wé@#@i）妄（wà@#@ng）执（zhí@#@）@#@26.邀（yāo）挚（zhì@#@）仪（yí@#@）咕（gū）痴（chī）锁（suǒ）27.罢（bà@#@）徽（huī）聋（ló@#@ng）哑（yǎ）@#@28.婴（yīng）毅（yì@#@）筐（kuāng）怖（bù@#@）肿（zhǒng）榨（zhà@#@）憋（biē）诱（yò@#@u）@#@​29.妻（qī）虱（shī）蔡（cà@#@i）睬（cǎi）烫（tà@#@ng）剂（jì@#@）@#@30.臣（ché@#@n）婚（hūn）绢（juà@#@n）豌（wān）沼（zhǎo）吉（jí@#@）祥（xiá@#@ng）@#@31.袖（xiù@#@）吩（fēn）恕（shù@#@）押（yā）狠（hěn）肝（gān）挽（wǎn）@#@32.矩（jǔ）捞（lāo）锡（xī）币（bì@#@）叉（chā）霉（mé@#@i）仇（chó@#@u）誓（shì@#@）@#@人教 @#@版四年级语文下册生 @#@字表 @#@

（二）@#@1.tí@#@nɡ @#@tí@#@nɡ @#@ @#@ @#@tá@#@nluó@#@ @#@ @#@ān@#@ @#@ @#@ @#@ @#@亭 @#@ @#@ @#@庭 @#@ @#@ @#@潭 @#@ @#@螺 @#@ @#@谙@#@2.lá@#@n @#@ @#@xiá@#@ @#@pānluá@#@n @#@ @#@tà@#@iluò@#@tuó@#@ @#@luó@#@ @#@zhà@#@nɡ @#@ @#@wūmiá@#@n@#@ @#@ @#@ @#@澜　瑕　攀　峦 @#@　泰　骆　驼　罗　障 @#@ @#@　兀　绵 @#@ @#@ @#@ @#@@#@3.zhè@#@ @#@tó@#@nɡ @#@cù@#@ @#@nó@#@nɡ @#@tú@#@nshāo @#@é@#@ @#@ @#@ @#@cā @#@wānyá@#@n @#@rǔ @#@ @#@jù@#@ @#@yuá@#@n@#@ @#@ @#@ @#@浙　桐 @#@ @#@ @#@簇　浓 @#@　臀　稍 @#@　额　擦　蜿　蜒　乳　据　源@#@5.wé@#@icá@#@i @#@shǔ @#@huò@#@ @#@chí@#@zè@#@nɡ @#@shǐ @#@dé@#@ @#@huò@#@ @#@mǎ @#@kù@#@ @#@shāoxià@#@nɡbō@#@ @#@ @#@维 @#@ @#@财　属　货　驰　赠 @#@　驶　德　惑　码　库　捎 @#@　橡 @#@ @#@拨@#@7.zūn @#@wò@#@ @#@ché@#@nɡ @#@bè@#@i @#@kānshà@#@n @#@kuǎn @#@lì@#@shò@#@ujié@#@ @#@hó@#@u @#@chuí@#@pè@#@i​@#@ @#@ @#@ @#@尊　沃　呈 @#@ @#@ @#@惫　堪　善 @#@　款 @#@ @#@例　瘦 @#@ @#@杰 @#@ @#@喉　捶 @#@　配@#@9.yò@#@u @#@tān @#@zhēnchá@#@o @#@zhuó@#@ @#@qǐ @#@yú@#@chǔn @#@fǎnlá@#@n @#@ōu @#@mà@#@o @#@xūchè@#@ @#@@#@ @#@ @#@ @#@幼　滩　侦 @#@　嘲 @#@　啄 @#@ @#@企 @#@愚　蠢 @#@ @#@返 @#@拦　鸥　帽　吁　彻@#@11.biān @#@ @#@fú@#@ @#@bǔ @#@é@#@ @#@ @#@wé@#@n @#@bì@#@ @#@ruì@#@chēnɡyí@#@nɡ @#@ @#@jiē @#@à@#@iyí@#@nɡ​@#@ @#@ @#@ @#@ @#@蝙 @#@ @#@蝠　捕　蛾　蚊　避　锐　铛 @#@ @#@　蝇 @#@　揭　碍　荧@#@13.xuē @#@ @#@wè@#@ishà@#@o @#@tǐnɡsī @#@shuǎitīqiānɡfá@#@nɡ @#@ @#@ɡuǐ @#@hà@#@nɡǔn @#@huǐ @#@ɡuà@#@n​@#@ @#@ @#@ @#@削　喂　哨 @#@　挺 @#@ @#@斯　甩 @#@ @#@踢　枪 @#@ @#@ @#@防 @#@　鬼　汉 @#@ @#@滚　毁　惯@#@15.xī @#@shēnɡ @#@kǎizhēnɡ @#@ā @#@yí@#@ @#@jì@#@ɡò@#@nɡshè@#@nɡ @#@zhù@#@zuì@#@ @#@ @#@è@#@ @#@ @#@jià@#@nkānɡ​​@#@ @#@ @#@ @#@牺　牲 @#@ @#@　凯　征 @#@ @#@阿　姨　济　贡 @#@　圣 @#@ @#@　驻 @#@罪　恶　健 @#@　康@#@17.jì@#@nɡchà@#@nɡ @#@ @#@kēbà@#@n @#@shù@#@n @#@hú@#@xiá@#@nɡ @#@quá@#@nbīn​​@#@ @#@ @#@ @#@径 @#@　畅 @#@ @#@ @#@磕　绊　瞬 @#@　弧　翔 @#@ @#@　权 @#@ @#@缤@#@19.rǎo @#@ @#@yù@#@ @#@qūzhěn @#@hà@#@n @#@tà@#@xià@#@n​@#@ @#@ @#@ @#@扰　欲　屈　诊 @#@　撼　蹋　限@#@21.pé@#@nɡ @#@shì@#@ @#@ɡuà@#@njú@#@qiá@#@o @#@lǜ @#@mì@#@sǒnɡ @#@dǎo @#@bānchá@#@o @#@xié@#@miá@#@n @#@ @#@xīn​@#@ @#@ @#@ @#@棚 @#@　饰　冠 @#@ @#@菊　瞧 @#@ @#@率　觅　耸 @#@　捣　搬　巢 @#@　谐　眠 @#@　辛@#@23.cá@#@n @#@sānɡzhò@#@u @#@ɡēnɡ @#@jì@#@ @#@sāilù@#@lì@#@​@#@ @#@ @#@ @#@蚕　桑 @#@　昼 @#@　耕 @#@ @#@绩　塞 @#@鹭　笠@#@25.lü@#@è@#@ @#@bià@#@n @#@fè@#@nɡ @#@wé@#@i @#@bà@#@nɡshuāntuōshì@#@xuān @#@sà@#@wà@#@nɡ @#@zhí@#@​@#@ @#@ @#@ @#@略　辩 @#@　奉 @#@　违　磅 @#@　拴 @#@ @#@拖　释　宣 @#@ @#@萨　妄 @#@　执@#@27.ɡǎnɡ @#@chè@#@ @#@ @#@hú@#@ɡānɡ @#@ @#@bà@#@ @#@ɡǒu @#@xiù@#@ @#@huī @#@huīló@#@nɡ @#@yǎ​@#@ @#@ @#@ @#@港 @#@　澈　壶　缸 @#@　罢　苟　绣　挥　徽 @#@ @#@聋 @#@ @#@哑@#@29.chānɡqī @#@cì@#@bǎnɡbiǎn @#@què@#@ @#@cà@#@icǎi @#@chá@#@nɡ @#@wè@#@ità@#@nɡ @#@jì@#@tānɡ​@#@ @#@ @#@ @#@昌 @#@ @#@妻　刺　绑 @#@　扁 @#@　鹊　蔡　睬　肠 @#@ @#@ @#@胃　烫 @#@ @#@剂　汤@#@31.yà@#@n @#@qū @#@xiù@#@bà@#@ifá@#@ @#@pè@#@irá@#@okà@#@nɡ @#@yā @#@suǒhěn @#@xīɡān @#@zānɡ​@#@ @#@ @#@ @#@焰　驱　袖　败 @#@罚　佩 @#@饶　抗 @#@　押　锁　狠 @#@膝　肝　脏@#@";i:

16;s:

25455:

"@#@新人教版@#@一年级下册@#@知识点归纳@#@第一单元知识要点归纳@#@一、会写字及组词@#@1 @#@春夏秋冬@#@春（春风）（春雨）（春天）（春日）风（风雨）（风云）（大风）（东风）@#@冬（冬天）（立冬）（冬日）（冬雪）雪（大雪）（风雪）（雪人）（雨雪）@#@花（开花）（花白）（雪花）（白花花）飞（飞鸟）（飞天）（飞虫）（飞机）@#@入（入学）（入口）（出入）（入门）@#@2 @#@姓氏歌@#@姓（姓名）（姓李）（姓王）（姓吴）什（什么）（干什么）（为什么）@#@么（多么）（什么）（好么）（对么）双（双手）（双目）（双耳）（双人）@#@国（中国）（国画）（立国）（国学）王（国王）（王后）（王子）（大王）@#@方（对方）（大方）（比方）（东方）@#@3 @#@小青蛙@#@青（青蛙）（青天）（青鱼）（青年）清（清水）（清明）（清早）（清白）@#@气（天气）（力气）（和气）（正气）晴（晴天）（晴好）（晴日）（晴空）@#@情（友情）（同情）（心情）（人情）请（请问）（请人）（回请）（申请）@#@生（学生）（花生）（生气）（出生）@#@4 @#@猜字谜@#@字（生字）（字画）（名字）（字体）左（左右）（左手）（左耳）（姓左）@#@右（右手）（右耳）（左右）（山右）红（红花）（火红）（口红）（红木）@#@时（小时）（时间）（有时）（四时）动（生动）（动心）（开动）（动手）@#@万（万里）（万国）（万年）（十万）@#@二、易写错的字@#@春：

@#@下面是“日”，不要写成“目”。

@#@雪：

@#@上面是雨字头，不要写成“雨”字。

@#@@#@入：

@#@撇短捺长。

@#@双：

@#@左边最后一笔是点，不要写成捺。

@#@@#@国：

@#@里面是“玉”，不要写成“王”。

@#@方：

@#@上面有“丶”，不要写成“万”。

@#@@#@气：

@#@共四笔，不要写成“乞”。

@#@晴：

@#@左边是“日”，不要写成“目”。

@#@@#@字：

@#@下面是“子”，不要写成“于”。

@#@左：

@#@被包部分是“工”，不要写成“土”。

@#@@#@万：

@#@上面没有点，不要写成“方”。

@#@姓：

@#@左边不要写成“忄”。

@#@@#@三、会认字@#@霜@#@吹@#@落@#@降@#@飘@#@游@#@池@#@入@#@姓@#@氏@#@李@#@张@#@古@#@吴@#@赵@#@钱@#@孙@#@周@#@王@#@官@#@清@#@晴@#@眼@#@睛@#@保@#@护@#@害@#@事@#@情@#@请@#@让@#@病@#@相@#@遇@#@喜@#@欢@#@怕@#@言@#@互@#@令@#@动@#@万@#@纯@#@净@#@阴@#@雷@#@电@#@阵@#@冰@#@冻@#@夹@#@四、多音字@#@落 @#@的 @#@降　什 @#@ @#@少 @#@好 @#@重　相@#@五、反义词@#@出——入　降——升 @#@ @#@好——坏清——浊　晴——阴 @#@左——右@#@凉——热　爱护——伤害 @#@ @#@喜欢——厌烦 @#@ @#@广大——窄小@#@六、近义词@#@保护——爱护 @#@ @#@喜欢——喜爱@#@七、词语搭配@#@保护禾苗　保护眼睛　保护益鸟@#@爱护小青蛙　爱护公物　爱护小动物@#@八、好句积累@#@1.描写四季景物的诗句@#@春：

@#@不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。

@#@（唐·@#@贺知章《咏柳》）@#@夏：

@#@接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。

@#@（宋·@#@杨万里《晓出净慈寺送林子方》）@#@秋：

@#@停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。

@#@（唐·@#@杜牧《山行》）@#@冬：

@#@千里黄云白日曛，北风吹雁雪纷纷。

@#@（唐·@#@高适《别董大》）@#@2.关于青蛙的古诗句@#@黄梅时节家家雨，青草池塘处处蛙。

@#@（宋·@#@赵师秀《约客》）@#@稻花香里说丰年，听取蛙声一片。

@#@（宋·@#@辛弃疾《西江月》）@#@薄暮蛙声连晓闹，今年田稻十分秋。

@#@（宋·@#@范成大《晚春田园杂兴》）@#@蛙声篱落下，草色户庭间。

@#@（唐·@#@张籍《过贾岛野居》）@#@3.含有谜语的古诗@#@解落三秋叶，能开二月花。

@#@过江千尺浪，入竹万竿斜。

@#@（唐·@#@李峤《风》）@#@不论平地与山尖，无限风光尽被占。

@#@采得百花成蜜后，为谁辛苦为谁甜？

@#@（唐·@#@罗隐《蜂》）@#@ @#@@#@第二单元知识要点归纳@#@一、会写字及组词@#@1 @#@吃水不忘挖井人@#@吃（吃水）（吃力）（好吃）（吃东西）叫（叫好）（大叫）（叫门）（叫花子）@#@主（主人）（主力）（主要）（公主）江（江西）（江水）（长江）（江山）@#@住（住口）（住手）（住人）（对不住）没（没有）（没人）（没用）（没什么）@#@以（以后）（可以）（以上）（以小见大）@#@2 @#@我多想去看看@#@会（学会）（不会）（开会）（大会）走（走出）（不走）（走动）（飞走）@#@北（北方）（东北）（北风）（北国）京（北京）（东京）（京口）（京广）@#@门（大门）（开门）（门口）（出门）广（广大）（广东）（广西）（北上广）@#@3 @#@一个接一个@#@过（不过）（过年）（过去）（过问）各（各自）（各人）（各个）（各种各样）@#@种（种子）（火种）（种田）（种花）样（同样）（一样）（样子）（花样）@#@伙（同伙）（入伙）（大伙儿）（小伙子）伴（伙伴）（同伴）（女伴）（学伴）@#@这（这样）（这儿）（这里）（这么）@#@4 @#@四个太阳@#@太（太阳）（太子）（太后）（太太）阳（阳光）（阳春三月）（阳春白雪）@#@片（一片）（刀片）（叶片）（动画片）金（金光）（金子）（金秋）（太白金星）@#@秋（秋天）（秋风）（秋雨）（立秋）因（因为）（因果）（主因）（因由）@#@为（为了）（为什么）（以为）（自以为是）@#@二、易写错的字@#@走：

@#@先写“土”，再写下面的部分，注意第二笔的竖与第四笔的竖不连写。

@#@@#@北：

@#@第四笔是“”，不要写成“一”。

@#@广：

@#@上面有“丶”，不要写成“厂”。

@#@@#@各：

@#@上面是“夂”，不要写成“攵”。

@#@种：

@#@左边最后一笔是点，不是捺。

@#@@#@样：

@#@左边最后一笔是点，不要写成捺。

@#@这：

@#@第四笔是点，不要写成捺。

@#@@#@为：

@#@笔顺是点、撇、横折钩、点。

@#@@#@三、会认字@#@吃@#@忘@#@井@#@村@#@叫@#@毛@#@主@#@席@#@乡@#@亲@#@战@#@士@#@面@#@想@#@告@#@诉@#@路@#@京@#@安@#@门@#@广@#@非@#@常@#@壮@#@观@#@接@#@觉@#@再@#@做@#@各@#@种@#@样@#@梦@#@伙@#@伴@#@却@#@趣@#@这@#@太@#@阳@#@道@#@送@#@忙@#@尝@#@香@#@甜@#@温@#@暖@#@该@#@颜@#@因@#@辆@#@匹@#@册@#@支@#@铅@#@棵@#@架@#@四、多音字@#@觉　解 @#@ @#@着　会 @#@ @#@ @#@ @#@别 @#@ @#@为 @#@ @#@看@#@五、近义词@#@洁白——雪白回家——归家睡觉——睡眠　到处——处处想念——挂念　@#@雄伟——宏伟壮观——壮丽　开心——快乐各种各样——多种多样@#@六、反义词@#@远——近　弯——直　快——慢各种各样——千篇一律@#@想念——忘怀　雄伟——渺小壮观——渺小　清凉——炎热睡觉——起床　@#@好梦——噩梦有趣——乏味　盛开——凋谢温暖——寒冷　洁白——乌黑@#@七、词语搭配@#@弯弯的小路　弯弯的月牙 @#@弯弯的小河遥远的北京城　遥远的新疆　遥远的地方@#@雄伟的天安门　雄伟的高山　宽宽的公路宽宽的街道　洁白的雪莲　洁白的雪花@#@各种各样的梦　各种各样的花各种各样的人　各种各样的工作各种各样的笔　@#@多么开心　多么难过多么可爱　多么善良　多么难忘多么动听@#@八、好句积累@#@1.吃水不忘挖井人，时刻想念毛主席。

@#@@#@2.遥远的北京城，有一座雄伟的天安门，广场上的升旗仪式非常壮观。

@#@@#@3.遥远的新疆，有美丽的天山，雪山上盛开着洁白的雪莲。

@#@@#@4.去了学校，就能见到小伙伴，多么开心哪！

@#@@#@5.春天是个多彩的季节。

@#@@#@6.金黄的落叶忙着邀请小伙伴，请他们尝尝水果的香甜。

@#@@#@7.夜来风雨声，花落知多少。

@#@@#@8.阳光像金子，阳光比金子更宝贵。

@#@@#@第三单元知识要点归纳@#@一、会写字及组词@#@5 @#@小公鸡和小鸭子@#@他（他们）（他的）（他人）（他日）河（小河）（江河）（河水）（河北）@#@说（说明）（不说）（小说）（说书）也（也是）（也好）（也对）（也可以）@#@地（开心地）（种地）（大地）（地方）听（听见）（听说）（动听）（听从）@#@哥（哥哥）（大哥）（二哥）（哥们）@#@6 @#@树和喜鹊@#@单（单人）（单手）（单元）（书单）居（居住）（同居）（后来居上）@#@招（招手）（招生）（招工）（不打自招）呼（招呼）（呼叫）（呼气）（打呼）@#@快（飞快）（快门）（快马）（大快人心）乐（快乐）（乐土）（可口可乐）（音乐）@#@7 @#@怎么都快乐@#@玩（好玩）（玩乐）（玩火）（玩水）很（很好）（很多）（很大）（很长）@#@当（当心）（当年）（当时）（上当）音（音乐）（观音）（拼音）（注音）@#@讲（讲课）（听讲）（主讲）（开讲）行（行为）（行人）（行动）（行走）@#@许（许多）（也许）（许可）（不许）@#@二、易写错的字@#@他：

@#@左面是“亻”，不要写成“女”。

@#@地：

@#@左面最后一笔是提，不要写成横。

@#@@#@哥：

@#@上面最后一笔是“丨”，不要写成“亅”。

@#@居：

@#@部首是“尸”，不要写成“户”。

@#@@#@乐：

@#@由五笔组成，第二笔是“∟”。

@#@玩：

@#@左边最后一笔是提，不要写成横。

@#@@#@很：

@#@右边是“艮”，不要写成“良”。

@#@行：

@#@最后一笔是“亅”，不要写成“丨”。

@#@@#@许：

@#@右边是“午”，不要写成“牛”。

@#@@#@三、会认字@#@块　捉　急　直　河　行　死　信　跟　忽　喊　身　只　窝　孤　单　都邻@#@居　招　呼　静　乐　怎　独　跳　绳　讲　得　羽　球　戏　排　篮　连运@#@四、多音字@#@五、近义词@#@喊——叫　 @#@ @#@ @#@ @#@偷偷——悄悄忽然——突然　 @#@飞快——急速孤单——孤独@#@后来——以后邻居——街坊　 @#@ @#@独自——单独正好——恰好　 @#@ @#@许多——很多@#@快乐——愉快（高兴、欢快、开心）@#@六、反义词@#@许多——很少　 @#@ @#@偷偷——公开飞快——缓慢　 @#@ @#@独自——结伴正好——不巧@#@安安静静——吵吵闹闹静悄悄——闹哄哄（闹嚷嚷）快乐——难过（伤心、痛苦、悲伤）@#@七、词语搭配@#@偷偷地跟　偷偷地哭　偷偷地笑飞快地游　飞快地跑　飞快地走@#@安安静静地睡觉　安安静静地休息安安静静地坐着@#@八、好句积累@#@1．天一黑，他们又叽叽喳喳地一起飞回窝里，安安静静地睡觉了。

@#@@#@2．桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。

@#@@#@3．等我长大了，小手变成了大手，它会帮你们做更多的事情！

@#@@#@4．人多，什么游戏都能玩，拔河，老鹰捉小鸡，打排球，打篮球，踢足球……连开运动会也可以。

@#@@#@第四单元知识要点归纳@#@一、会写字及组词@#@8 @#@静夜思@#@思（思想）（心思）（秋思）（三思）床（木床）（床头）（双人床）（单人床）@#@前（床前）（前后）（以前）（从前）光（月光）（阳光）（光头）（花光）@#@低（低头）（低音）（低三下四）故（故乡）（故国）（故人）（故土）@#@乡（乡音）（同乡）（思乡）（水乡）@#@9 @#@夜色@#@色（红色）（白色）（春色）（出色）外（里外）（外头）（门外）（外国）@#@看（看见）（好看）（看书）（看一看）爸（爸爸）（我爸爸）（好爸爸）@#@晚（晚上）（早晚）（很晚）（晚会）笑（大笑）（玩笑）（好笑）（笑一笑）@#@再（再见）（再会）（再三）（再来）@#@10 @#@端午粽@#@午（上午）（中午）（下午）（午后）节（春节）（过节）（节日）（中秋节）@#@叶（红叶）（竹叶）（叶片）（三叶虫）米（大米）（小米）（玉米）（米尺）@#@真（真是）（真正）（天真）（认真）分（分开）（分手）（春分）（秋分）@#@豆（红豆）（土豆）（大豆）（青豆）@#@11 @#@彩虹@#@那（那样）（那里）（那个）（那么）着（看着）（笑着）（玩着）（着火）@#@到（来到）（看到）（一年到头）（从早到晚）高（高低）（高大）（高中）（高音）@#@兴（高兴）（兴奋）（兴国）（兴许）千（秋千）（千米）（千金）（万水千山）@#@成（成为）（成长）（成果）（成天）@#@二、易写错的字@#@思：

@#@上面是“田”，不要写成“因”。

@#@光：

@#@上面是“”，不要把第二笔写成“丶”。

@#@@#@低：

@#@右面是“氐”，不要写成“氏”。

@#@外：

@#@左边是“夕”，不要写成“夂”。

@#@@#@看：

@#@第一笔是平撇，不要写成横。

@#@晚：

@#@右面是“免”，不要写成“兔”。

@#@@#@笑：

@#@下面是“夭”，不要写成“天”。

@#@午：

@#@最后一笔“丨”不出头，不要写成“牛”。

@#@@#@真：

@#@里面是三横，不要写成两横。

@#@@#@分：

@#@上部是“八”，不要写成“人”。

@#@到：

@#@左边最后一笔是提，不要写成横。

@#@@#@千：

@#@第一笔是“”，不要写成“一”。

@#@@#@三、会认字@#@夜　思　床　光　疑　举　望　低故　胆　敢　往　外　勇　窗　乱偏　散　原　像微　端@#@粽　节总　米　间　分　豆　肉　带　知据　念　虹　座　浇　提　洒　挑兴　镜　拿　照@#@千　裙　眉　鼻嘴　脖　臂　肚　腿　脚@#@四、多音字@#@五、近义词@#@裹——包　 @#@ @#@ @#@从前——以前　原来——本来 @#@从此——此后@#@纪念——怀念 @#@美丽——漂亮瞧——看（瞅、望）如果——假如（假设@#@美滋滋——喜滋滋 @#@勇敢——英勇（无畏、果敢）掀开——揭开（打开、翻开）@#@六、反义词@#@从前——今后　 @#@掀开——覆盖美丽——丑陋　 @#@ @#@纪念——忘记（忘怀）@#@勇敢——怯懦（胆怯、懦弱）@#@七、词语搭配@#@勇敢的故事　感人的故事　真实的故事再黑再黑的夜晚　寂静的夜晚美丽的夜晚@#@青青的箬竹叶　青青的小草青青的小苗　白白的糯米　白白的哈达白白的积雪　@#@红红的枣　红红的太阳红红的脸蛋　一座美丽的桥一座陡峭的高山　一座高大的宫殿@#@圆圆的月亮　圆圆的镜子　圆圆的荷叶@#@八、好句积累@#@1．举头望明月，低头思故乡。

@#@@#@2．爸爸晚上偏要拉我去散步，原来花草都像白天一样微笑。

@#@从此再黑再黑的夜晚，我也能看见小鸟怎样在月光下睡觉……@#@3．外婆一掀开锅盖，煮熟的粽子就飘出一股清香来。

@#@@#@4．雨停了，天上有一座美丽的桥。

@#@@#@5．我拿着圆圆的月亮照着你梳头，你高兴吗？

@#@@#@6．只在此山中，云深不知处。

@#@@#@第五单元知识要点归纳@#@一、会写字及组词@#@5 @#@动物儿歌@#@间（花间）（中间）（人间）（乡间）迷（入迷）（迷人）（书迷）（迷宫）@#@造（造句）（再造）（打造）（仿造）运（运动）（运气）（运用）（走运）@#@池（小池）（水池）（池子）（电池）欢（欢乐）（欢快）（欢笑）（人欢马叫）@#@网（上网）（网吧）（电网）（天罗地网）@#@6 @#@古对今@#@古（古今）（千古）（古文）（古国）凉（秋凉）（清凉）（凉风）（凉水）@#@细（细雨）（细长）（细叶）（细心）夕（夕阳）（前夕）（七夕节）（旦夕）@#@李（李子）（姓李）（李天王）（瓜田李下）语（语文）（成语）（外语）（鸟语花香）@#@香（香水）（香气）（清香）（书香少年）@#@7 @#@操场上@#@打（打工）（打开）（单打）（双打）拍（拍手）（拍打）（节拍）（打拍子）@#@跑（长跑）（飞跑）（快跑）（跑车）足（双足）（手足）（不足）（立足）@#@声（声音）（风声）（高声）（低声）身（身后）（全身）（自身）（身心）@#@体（身体）（字体）（全体）（体会）@#@8 @#@人之初@#@之（之前）（之后）（一走了之）（好自为之）相（相近）（相对）（相反）（相同）@#@近（远近）（不近人情）（从近到远）习（学习）（自习）（习字）（秋风习习）@#@远（远方）（远古）（远大）（长远）玉（玉石）（玉米）（宝玉）（飞金走玉）@#@义（同义）（近义）（义工）（正义）@#@二、易写错的字@#@间：

@#@被包围部分是“日”，不要写成“口”。

@#@迷：

@#@被包围部分最后一笔是点，不要写成捺。

@#@@#@运：

@#@里面是“云”，不要写成“元”。

@#@欢：

@#@左边最后一笔是点，不要写成捺。

@#@@#@网：

@#@里面是两个“ㄨ”，不要写成两个“人”。

@#@夕：

@#@里面是一个点，不要写成两个点。

@#@@#@拍：

@#@右部是“白”，不要写成“百”。

@#@跑：

@#@左边最后一笔是提，不要写成横。

@#@@#@声：

@#@上面是“士”，不要写成“土”。

@#@身：

@#@第六笔横右边不出头，第七笔撇出头。

@#@@#@体：

@#@右部是“本”，不要写成“木”。

@#@@#@之：

@#@共三笔，不要把第二笔横撇与第三笔捺连成一笔。

@#@义：

@#@第一笔是“丶”，不要写成“丿”。

@#@@#@ @#@@#@三、会认字@#@蜻　蜓　迷　藏　造　蚂　蚁　食　粮　蜘蛛　网　圆　严　寒　酷　暑　凉　晨　细@#@朝　霞　夕　杨　操　场　拔　拍　跑　踢铃　热　闹　锻　炼　体　之　初　性　善@#@习　教　迁　贵　专　幼　玉　器　义　饭能　饱　茶　泡　轻　鞭　炮@#@四、多音字@#@间　 @#@朝　 @#@凉 @#@ @#@ @#@@#@场　 @#@教@#@五、近义词@#@造——建　打——击　跑——奔幼——小 @#@@#@食粮——粮食　热闹——喧闹@#@六、反义词@#@古——今　圆——方　善——恶近——远 @#@ @#@@#@朝——夕　严寒——酷暑　热闹——冷清@#@七、好句积累@#@1．蜻蜓半空展翅飞，蝴蝶花间捉迷藏。

@#@蚯蚓土里造宫殿，蚂蚁地上运食粮。

@#@蝌蚪池中游得欢，蜘蛛房前结网忙。

@#@@#@2．严寒对酷暑，春暖对秋凉。

@#@@#@3．和风对细雨，朝霞对夕阳。

@#@@#@4．莺歌对燕舞，鸟语对花香。

@#@@#@5．玉不琢，不成器，人不学，不知义。

@#@@#@6．竹篮子打水——一场空@#@7．芝麻开花——节节高@#@第六单元知识要点归纳@#@一、会写字及组词@#@12古诗二首@#@首（首先）（一首）（元首）（首次）无（无人）（无法）（无声）（无视）@#@爱（爱心）（友爱）（爱吃）（爱说）角（尖角）（牛角）（边角）（角落）@#@采（采花）（采摘）（采收）（采到）树（树木）（树林）（树干）（树叶）@#@尖（尖尖）（尖角）（尖叫）（指尖）@#@ @#@@#@13 @#@荷叶圆圆@#@亮（亮光）（明亮）（亮出）（亮色）台（讲台）（台上）（台风）（台灯）@#@鱼（金鱼）（红鱼）（鱼儿）（鱼群）美（美人）（美丽）（美景）（美术）@#@机（飞机）（机器）（机动车）（机场）放（放走）（放飞）（开放）（放学）@#@朵（花朵）（一朵朵）（花骨朵）（三朵）@#@ @#@@#@14要下雨了@#@直（一直）（直行）（直接）（直线）边（边角）（一边）（边上）@#@吗（好吗）（是吗）（对吗）（行吗）加（加法）（加一加）（加上）（加减）@#@呀（对呀）（是呀）（好呀）（快呀）呢（是呢）（对呢）（好呢）（行呢）@#@吧（好吧）（去吧）（行吧）（吧台）@#@二、易写错的字@#@首：

@#@下边是“自”，不要写成“白”。

@#@无：

@#@第三笔竖撇与第一笔横相连，不要写成“元”。

@#@@#@树：

@#@中间“又”的第二笔是点，不要写成捺。

@#@爱：

@#@中间是“冖”，不要写成“一”。

@#@@#@尖：

@#@上部第一笔是“丨”，不要写成“亅”。

@#@亮：

@#@中间是“冖”，不要写成“一”。

@#@@#@朵：

@#@第二笔是横折弯，不要写成横折弯钩。

@#@放：

@#@右部是“攵”，不要写成“夂”。

@#@@#@美：

@#@上下结构，下部是“大”，不要把上面的竖和下面的竖撇连成一笔写。

@#@@#@直：

@#@中间是三横，不要写成两横。

@#@@#@边：

@#@外部的“辶”是三笔，不要把横折折撇和捺一笔写完。

@#@@#@呢：

@#@右部中的“尸”，不要写成“户”。

@#@@#@三、会认字@#@首　踪　迹　浮　萍　泉　流　爱　柔荷　露　角　珠　摇　躺　晶　停　机@#@展　透　翅　膀　唱　朵　腰　坡　沉伸　潮　湿　呢　空　闷　消　息　搬@#@响　棍　汤　扇　椅　萤　牵　织　斗@#@四、多音字@#@空　　荷　　藏@#@五、近义词@#@展开——伸展　笑嘻嘻——乐呵呵@#@六、反义词@#@低——高　展开——收拢　潮湿——干燥@#@七、词语搭配@#@亮晶晶的眼睛　亮晶晶的星星　亮晶晶的雨点@#@透明的翅膀　透明的塑料袋　透明的玻璃杯@#@八、好句积累@#@1．不解藏踪迹，浮萍一道开。

@#@@#@2．小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。

@#@@#@3．小水珠躺在荷叶上，眨着亮晶晶的眼睛。

@#@@#@4．小鱼儿在荷叶下笑嘻嘻地游来游去，捧起一朵朵很美很美的水花。

@#@@#@5．荷叶圆圆的，绿绿的。

@#@@#@6．轰隆隆，天空响起了一阵雷声。

@#@哗，哗，哗，大雨真的下起来了！

@#@@#@7．朝霞不出门，晚霞行千里。

@#@@#@8．有雨山戴帽，无雨半山腰。

@#@@#@9．蚂蚁搬家蛇过道，大雨不久要来到。

@#@@#@10．萤火虫在前面点起了亮晶晶的小灯笼。

@#@@#@第七单元知识要点归纳@#@一、会写字及组词@#@15文具的家@#@文（文学）（语文）（文字）（古文）找（找到）（去找）（找找）（找过）@#@办（办法）（办事）（办到）（办公）包（包子）（包工）（包办）（包围）@#@次（一次）（多次）（次数）（次要）平（平时）（平分）（公平）（平安）@#@让（让行）（礼让）（让座）（让位）@#@16一分钟@#@钟（钟表）（时钟）（闹钟）（鸣钟）洗（洗地）（清洗）（洗手）（洗完）@#@已（已经）（已然）（不能自已）";i:

17;s:

9275:

"小学语文新课讲授环节常见的问题@#@1.不能紧扣教学目标@#@不能紧扣教学目标的典型表现是三维目标虚化。

@#@小学语文教学的三维目标（知识与能力目标、过程与方法目标、情感态度与价值观目标）应当相互渗透，融为一体。

@#@但在实际新课教学过程中，很多老师表现出对人文精神培养的偏爱，不重视文本的解读和基本知识的理解、掌握，不注重语文基本能力的培养，对课文内容匆匆带过，字词难点都没理解清楚，就跨过课文做了许多迁移和发挥，做些思想教育与精神培养的工作，好像教学中涉及“双基”就不是在搞新课程，仅把目光聚焦于“情感态度与价值观”的光环上，将“知识与能力”束之高阁。

@#@这种做法不仅是没有紧扣教学目标，同时也没有关注到小学语文课程工具性与人文性统一的基本特点。

@#@@#@阅读课上成写字识字课，写作课上成阅读课，这些情况在实际的小学语文新课教学过程中比较常见。

@#@有的教师片面追求跨学科的学习，偏执地追求愉快教学，一根筋地追求活跃的教学气氛，从而导致新课教学中出现了非语文活动过多的现象。

@#@例如，有的教师在语文课堂上热衷于游戏、表演，有的教师在语文课堂上热衷于诵读，有的教师热衷于让学生分组比赛夺红花、唱歌PK竞“霸主”，等等。

@#@这些活动使小学语文教学表面上看起来热热闹闹，但由于有很多活动游离于理解和运用语文之外，加之耗时多，实际上使小学语文教学陷入了一种新的少、慢、差、费的境地，语文学科基本特点丧失，语文课成了大杂烩，整个新课教学环节已经偏离教学目标。

@#@@#@2.重难点突破不到位@#@重难点突破不到位有两种表现，一种是课前认真分析并正确地设计了课堂教学重难点，但在新课教学中没有落实突破。

@#@新课教学中教师总想实现教学信息最大化，总想教更多的内容，因而面面俱到，涉及面过广，随意性也强，没有明确实施重难点突破。

@#@另一种表现是课前设计教学重难点是本身就出现了偏差，没有正确分析该课的教学重难点，导致新课教学中不能突破实质的重难点。

@#@例如，高年级语文新课教学过程中，生字和新词的教学一般不再都是重难点，但如果课堂上仍花大量的时间讲授字形、字义，组词与造句，这种“低端”活动占时较多，导致该掌握的课文思想内容、写作手法分析等重难点无法轻松突破。

@#@@#@3.过度行为明显@#@

（1）过度依赖单一方法@#@过度依赖单一方法的例子很多，偏执地运用字理识字教学法恐怕就是一个典型。

@#@@#@字理教学法就是充分利用汉字的构字规律和用字规律进行教学，既继承了传统的字源字义考证识字教学法，又吸收了当代汉字科学研究的新成果。

@#@它符合人的认知心理，遵循从感性到理性的认知规律，在识字教学过程中，追本溯源解析字理，把由点点划划组成的方块汉字变成形象生动的图画，激发学习者的学习兴趣，加深对汉字构形的理解，减轻记忆负担。

@#@@#@字理识字教学法意义价值着实非凡，不潜心研究似乎有悖社会发展的潮流，尽管在社会发展的很多时段，潮流未必都合理和正确。

@#@而一味提倡字理识字教学，在我们看来，目前只是一种激进的口号。

@#@因为字理识字教学法和其他教学法一样也有无法克服的局限。

@#@中国语文现代化学会会长、北京大学教授苏培成先生曾在《中国教育报》上撰文警示我们识字教学不要勉强谈字理。

@#@他认为字理识字教学法的局限主要是来自汉字的本身。

@#@字理识字教学对字源有较强的依赖，先人造字的时候，他们的智识水平与今人不同，使用又多为繁体字，现今通用的简体字很多都难再觅得其前身的形象。

@#@到目前为止，很多汉字的造字理据我们并不清楚。

@#@现在能看到的最古的成批汉字是殷商时期的甲骨文，甲骨文有一半字到现在还不认识，已经认识的字也有许多说不出理据来。

@#@六书里的假借字，字形和字义没有什么联系，说不出字形和字义的关系。

@#@另外，从甲骨文到现代汉字，汉字的形音义都发生了种种变化，有些本来是有字理的，在变化中失去了字理，成为无理据的记号。

@#@@#@曾经有个教师对字理识字教学非常着迷，几乎每个生字，她都要从字理上琢磨，最后达到了凡字必谈字理的地步。

@#@一次公开课上教授生字“钉”字。

@#@她娓娓道来，说“丁”象一根钉子，一般都是铁制或钢制的，所以加上金字旁。

@#@当时有一个学生突然举手说：

@#@“老师，‘丁’有个钩，我们见到的钉子没有钩，有钩怎么好往墙上钉呢？

@#@教师一时哑然，听课的教师也愣住了。

@#@这不能完全归因于该教师缺乏教学机智，恐怕更主要的是教师刻意追求字理，反而忽视了许多其他应该考虑的问题。

@#@这是一个失败的字理教学的例子！

@#@@#@还有一个运用字理教学法教学“虫”旁汉字的例子，教师解释道：

@#@“虫部：

@#@虫即蛇的象形，虫与它同源，后泛指一般的虫类。

@#@如蚯蚓、蜻、蛙等。

@#@青蛙不属于昆虫类，为什么是虫字旁？

@#@你可以告诉学生：

@#@青蛙是虫类，学生就会明白了。

@#@比如‘蛙’字，学生是不会感觉疑惑的，因为在学‘虾’字时，他们已经明白了。

@#@在练习里边，遇到‘虹’时候，学生自己都会说：

@#@彩虹的样子就像一只长虫，所以是虫字旁。

@#@”这越看越让人感觉牵强，“虫”泛指一般的虫类，那么，学生可能想到蛙竟然与蛾子、蚊子是一类了。

@#@教师在堂上津津有味地讲析字理，学生却沉浸在百思不解之中。

@#@这种字理教学的方法难说有什么特别的效果，即便有一定的课堂教学效果，但留下的后遗症恐怕也多。

@#@@#@曲解乃至胡解字理，过于功利，表面或者小范围内可能有效果，但从长远来看适得其反。

@#@学生由于早期接受的教育在头脑中最容易扎根，扎根的误识贻害无穷。

@#@饶满萍.慎用字理识字教学法[J].小学语文,2009（7-8）：

@#@19-20.@#@过度依赖单一方法不仅反映了教师教学水平与能力存在问题，也自然会导致新课教学无法取得应有的实效。

@#@例如，从头到尾都是提问和回答，且很多时候问与答都是教师与学生个体之间的问答，缺少必要的讨论与争鸣，教学方法单一且单调，课堂气氛难以持续活跃。

@#@@#@

（2）过度依赖多媒体手段@#@与过度依赖单一方法相似，有的教师过度依赖多媒体教学手段。

@#@@#@随着教学手段的日益丰富，教师的教学技能在很大程度上得到提高，尤以多媒体教学手段发展最明显。

@#@多媒体教学是一种新的教学模式，能充分发挥教师的主导作用，调动学生的学习积极性，让学生多动脑、动手、动口，培养分析和解决问题的能力。

@#@但对多媒体的过于依赖或者过分看重则容易走进误区，使语文课堂教学变得不简单。

@#@@#@某教师执教的《曹冲称象》公开课上，教师设计了精美的PPT，故事的内容全在课件中，讲到有人建议砍大树做大秤时，PPT就把砍大树做大秤的过程以及用大秤称量大象的画面播放出来，学生马上明白了这项设计存在的问题。

@#@讲到曹冲的建议时，PPT以电影的形式将整个过程展示在学生面前，加深了学生对整个过程的认识。

@#@@#@课堂教学的效果自然让听课的教师赞叹不已，一致认为该课是利用现代教学手段的典范。

@#@但，这里有一个我们本该注意的问题──语言文字的功能问题。

@#@语文以文字为载体，传载思想和表达情感，语文课的教学要遵循这个原则。

@#@对过程的想象和理解、对情感的体验，应该是通过对文字的感悟而达到效果的。

@#@如果都采用音画的方式，固然可以减轻学生的思考负担，但却是不明智的做法，说严重点，教师剥夺了学生深入思考的权利和机会，在培养懒惰的学生、在培养不会思考的学生。

@#@个中道理就象观看改编的名著电视剧一样，我们发现剧情、思想等都多少背离了原著，而这些电视剧在很大程度上居然成了少年学生们心中的名著，这是一种悲哀。

@#@@#@语文课堂应当简单化，但课堂教学简单化并不反对多媒体，相反，课堂教学需要多媒体，只是多媒体的运用有一个底线：

@#@不能过度，不能剥夺学生思考的权利和机会！

@#@@#@除了过度依赖单一方法和过度依赖多媒体手段外，教师在课堂上过度提问、过度发掘文本等也都是小学语文课堂新课教学过程中较为常见的过度行为。

@#@@#@";i:

18;s:

19612:

"人教版二年级数学下册期中复习题精选123@#@一、直接写得数。

@#@@#@45÷@#@9=5×@#@1=800+100=56÷@#@8+7=@#@40÷@#@5=7×@#@4=2300+900=87-6÷@#@6=@#@49-4=2×@#@3=3900+700=6×@#@8+5=@#@18÷@#@9=8×@#@8=2000+3200=8×@#@9+6=@#@48-7=5×@#@3=900+500=65-36÷@#@4=@#@22+1=8×@#@7=7600+700=45÷@#@9+3=@#@二、在○里填上“>@#@”、“<@#@”或“=”。

@#@@#@2÷@#@2○153-10○368千克○5775克@#@45÷@#@5○157-30○342千克○1807克@#@4×@#@9○6463-40○347千克○4250克@#@三、填空。

@#@@#@计算12÷@#@2=（）时，用到的乘法口诀是（）。

@#@@#@四、将下列算式填在合适的（）里。

@#@@#@14÷@#@7　36÷@#@6　5×@#@8 @#@ @#@64÷@#@8　26-4@#@（）>@#@（）>@#@（）>@#@（）>@#@（）@#@五、解决问题@#@学校买来白粉笔50盒，红粉笔20盒，用了20盒，还剩多少盒？

@#@@#@一、直接写得数。

@#@@#@16÷@#@4=6×@#@2=4700+5000=48÷@#@6+4=@#@56÷@#@7=1×@#@7=6400+200=63÷@#@7+3=@#@13-9=8×@#@4=2700+800=27÷@#@9+5=@#@72+1=1×@#@7=3600+4800=3×@#@9-9=@#@2÷@#@1=8×@#@8=1700+2800=63+48÷@#@8=@#@23+4=6×@#@1=1800+500=67-8÷@#@1=@#@二、在○里填上“>@#@”、“<@#@”或“=”。

@#@@#@8÷@#@2○248-30○266千克○2460克@#@12÷@#@2○847-20○348千克○5376克@#@12÷@#@6○961-10○592千克○3898克@#@三、填空。

@#@@#@一个直角三角板中有一个（）角，两个（）角。

@#@@#@四、将下列算式填在合适的（）里。

@#@@#@14÷@#@7　24÷@#@6　7×@#@4 @#@ @#@56÷@#@8　20-7@#@（）>@#@（）>@#@（）>@#@（）>@#@（）@#@五、解决问题@#@学校原有21个乒乓球，又买回3盒，每盒9个，学校现有多少个乒乓球？

@#@@#@一、直接写得数。

@#@@#@19+9=8×@#@7=8400-800=7×@#@9-7=@#@56-5=6×@#@8=3400+1900=2÷@#@1+6=@#@9÷@#@9=5×@#@2=1800+900=52+63÷@#@7=@#@17-9=5×@#@4=900+300=9×@#@7-6=@#@25÷@#@5=3×@#@4=4900-300=9×@#@7+6=@#@35÷@#@5=4×@#@4=800+800=45÷@#@9+4=@#@二、在○里填上“>@#@”、“<@#@”或“=”。

@#@@#@28÷@#@4○249-30○443千克○2350克@#@45÷@#@9○756-30○573千克○7530克@#@16÷@#@8○149-10○311千克○8200克@#@三、填空。

@#@@#@8个千、0个百和8个一组成的数是（），读作（）。

@#@@#@四、将下列算式填在合适的（）里。

@#@@#@7÷@#@7　30÷@#@6　8×@#@6 @#@ @#@56÷@#@8　22-5@#@（）>@#@（）>@#@（）>@#@（）>@#@（）@#@五、解决问题@#@水果店要运120箱桔子，运了5次，每次运8箱，还有多少箱没有运？

@#@@#@一、直接写得数。

@#@@#@45÷@#@9=4×@#@4=3700+3000=9×@#@4+3=@#@18÷@#@3=3×@#@8=5000-500=37-1÷@#@1=@#@35÷@#@5=9×@#@2=3200+500=76+45÷@#@5=@#@81-6=8×@#@5=300+200=6×@#@4-7=@#@82+5=2×@#@2=900+300=15÷@#@3+2=@#@24÷@#@6=3×@#@3=1400+300=41+16÷@#@4=@#@二、在○里填上“>@#@”、“<@#@”或“=”。

@#@@#@3×@#@1○6565-20○269千克○5173克@#@5×@#@1○7562-10○394千克○8110克@#@6×@#@2○5562-40○406千克○214克@#@三、填空。

@#@@#@3个千、6个百和6个一组成的数是（），读作（）。

@#@@#@四、将下列算式填在合适的（）里。

@#@@#@7÷@#@7　36÷@#@6　7×@#@8 @#@ @#@56÷@#@8　20-4@#@（）>@#@（）>@#@（）>@#@（）>@#@（）@#@五、解决问题@#@老师拿130元去买书，买了2本故事书，每本4元，还剩多少元?

@#@@#@一、直接写得数。

@#@@#@3÷@#@1=4×@#@1=100+200=5×@#@4+4=@#@8÷@#@1=2×@#@7=1300+500=31-4÷@#@2=@#@46-2=2×@#@9=4600+1900=24÷@#@3+4=@#@25÷@#@5=8×@#@1=7900+500=67-7÷@#@7=@#@23+4=7×@#@4=700+500=54÷@#@6+9=@#@22-4=8×@#@1=6200+100=53+72÷@#@9=@#@二、在○里填上“>@#@”、“<@#@”或“=”。

@#@@#@45÷@#@9○445-10○301千克○650克@#@54÷@#@6○750-20○577千克○2640克@#@6×@#@9○6951-40○468千克○1390克@#@三、填空。

@#@@#@一个直角三角板中有一个（）角，两个（）角。

@#@@#@四、将下列算式填在合适的（）里。

@#@@#@14÷@#@7　24÷@#@6　9×@#@7 @#@ @#@64÷@#@8　24-6@#@（）>@#@（）>@#@（）>@#@（）>@#@（）@#@五、解决问题@#@学校买来白粉笔80盒，红粉笔80盒，用了50盒，还剩多少盒？

@#@@#@一、直接写得数。

@#@@#@56÷@#@8=7×@#@9=3400+300=34-28÷@#@7=@#@53+7=6×@#@3=7700+600=38+45÷@#@5=@#@72÷@#@9=2×@#@5=600+4900=7×@#@7-4=@#@56+9=2×@#@1=1000+900=8×@#@4+8=@#@68-8=9×@#@2=7500+900=42÷@#@6+2=@#@56÷@#@7=2×@#@5=2600+1000=7×@#@6-7=@#@二、在○里填上“>@#@”、“<@#@”或“=”。

@#@@#@7×@#@5○3864-40○383千克○2651克@#@2×@#@1○2265-30○306千克○5845克@#@20÷@#@4○657-20○442千克○2430克@#@三、填空。

@#@@#@18÷@#@6=3，这个算式读作（），其中除数是（），商是（）。

@#@@#@四、将下列算式填在合适的（）里。

@#@@#@7÷@#@7　30÷@#@6　4×@#@5 @#@ @#@72÷@#@8　24-6@#@（）>@#@（）>@#@（）>@#@（）>@#@（）@#@五、解决问题@#@学校原有30个乒乓球，又买回9盒，每盒8个，学校现有多少个乒乓球？

@#@@#@一、直接写得数。

@#@@#@75+3=7×@#@6=200+400=9×@#@4+5=@#@20-6=5×@#@5=200+800=48-8÷@#@8=@#@72÷@#@9=8×@#@8=500+800=32+28÷@#@4=@#@28÷@#@7=3×@#@1=700+900=59+35÷@#@7=@#@43-2=9×@#@3=100+900=18÷@#@6+7=@#@17-7=5×@#@6=4800+3800=3×@#@8+9=@#@二、在○里填上“>@#@”、“<@#@”或“=”。

@#@@#@8×@#@7○6049-10○382千克○1080克@#@24÷@#@4○358-10○545千克○920克@#@63÷@#@9○752-30○269千克○2273克@#@三、填空。

@#@@#@720、721、722、723、（）、（）@#@四、将下列算式填在合适的（）里。

@#@@#@7÷@#@7　30÷@#@6　9×@#@4 @#@ @#@56÷@#@8　28-2@#@（）>@#@（）>@#@（）>@#@（）>@#@（）@#@五、解决问题@#@老师有6袋乒乓球，每袋8个，借给同学4个，还剩多少个?

@#@@#@一、直接写得数。

@#@@#@21+2=3×@#@1=100+2200=19-40÷@#@8=@#@54÷@#@9=7×@#@8=5500+100=80-18÷@#@6=@#@45÷@#@9=3×@#@4=2000+300=72÷@#@9+9=@#@40÷@#@5=9×@#@4=4400+2400=45÷@#@9+1=@#@30÷@#@5=9×@#@2=700+600=9×@#@8-4=@#@14÷@#@2=6×@#@1=4800+100=5÷@#@1+9=@#@二、在○里填上“>@#@”、“<@#@”或“=”。

@#@@#@15÷@#@5○752-20○364千克○1630克@#@7÷@#@7○451-30○336千克○4020克@#@28÷@#@4○756-20○401千克○4173克@#@三、填空。

@#@@#@风扇转动是（）现象，推拉抽屉（tì@#@）是（）现象。

@#@@#@四、将下列算式填在合适的（）里。

@#@@#@7÷@#@7　24÷@#@6　9×@#@7 @#@ @#@72÷@#@8　22-6@#@（）>@#@（）>@#@（）>@#@（）>@#@（）@#@五、解决问题@#@学校原有25个乒乓球，又买回8盒，每盒5个，学校现有多少个乒乓球？

@#@@#@一、直接写得数。

@#@@#@16÷@#@4=3×@#@2=4100+3500=64-21÷@#@7=@#@80+2=4×@#@1=600+500=7×@#@4+6=@#@68+5=2×@#@8=600+100=12÷@#@3+2=@#@14÷@#@2=4×@#@5=4600+2900=7×@#@7+5=@#@8÷@#@4=7×@#@3=4600+600=7÷@#@7+4=@#@6÷@#@2=1×@#@9=2500+4900=21÷@#@3+8=@#@二、在○里填上“>@#@”、“<@#@”或“=”。

@#@@#@3×@#@1○4162-30○332千克○3090克@#@35÷@#@7○549-10○441千克○5200克@#@1×@#@8○6562-20○597千克○7340克@#@三、填空。

@#@@#@一个直角三角板中有一个（）角，两个（）角。

@#@@#@四、将下列算式填在合适的（）里。

@#@@#@21÷@#@7　36÷@#@6　8×@#@4 @#@ @#@56÷@#@8　20-6@#@（）>@#@（）>@#@（）>@#@（）>@#@（）@#@五、解决问题@#@水果店要运115箱桔子，运了8次，每次运8箱，还有多少箱没有运？

@#@@#@一、直接写得数。

@#@@#@11-6=9×@#@2=1500+400=19-36÷@#@9=@#@25÷@#@5=5×@#@7=1500+100=24÷@#@3+4=@#@71+5=1×@#@8=6500+800=26-54÷@#@6=@#@43-4=6×@#@1=200+500=23+45÷@#@5=@#@32÷@#@8=6×@#@1=500+500=18÷@#@2+4=@#@9÷@#@3=1×@#@6=5400-600=7×@#@9+1=@#@二、在○里填上“>@#@”、“<@#@”或“=”。

@#@@#@8×@#@7○5865-30○466千克○6098克@#@40÷@#@5○264-10○421千克○3180克@#@36÷@#@9○145-30○502千克○2933克@#@三、填空。

@#@@#@计算40÷@#@8=（）时，用到的乘法口诀是（）。

@#@@#@四、将下列算式填在合适的（）里。

@#@@#@21÷@#@7　36÷@#@6　5×@#@6 @#@ @#@64÷@#@8　20-4@#@（）>@#@（）>@#@（）>@#@（）>@#@（）@#@五、解决问题@#@学校买来白粉笔90盒，红粉笔70盒，用了20盒，还剩多少盒？

@#@@#@一、直接写得数。

@#@@#@43-1=6×@#@1=800+200=59+24÷@#@6=@#@16-4=1×@#@9=9000+500=67+64÷@#@8=@#@3÷@#@3=3×@#@1=3400+1500=50+2÷@#@2=@#@25÷@#@5=3×@#@4=700+2300=88-4÷@#@1=@#@21÷@#@3=8×@#@4=100+800=4×@#@8+3=@#@41-3=2×@#@3=2800+900=4×@#@5+9=@#@二、在○里填上“>@#@”、“<@#@”或“=”。

@#@@#@5×@#@1○7352-10○269千克○6190克@#@5×@#@1○2664-10○392千克○6830克@#@42÷@#@6○749-40○471千克○6991克@#@三、填空。

@#@@#@一个直角三角板中有一个（）角，两个（）角。

@#@@#@四、将下列算式填在合适的（）里。

@#@@#@7÷@#@7　36÷@#@6　9×@#@7 @#@ @#@72÷@#@8　28-2@#@（）>@#@（）>@#@（）>@#@（）>@#@（）@#@五、解决问题@#@老师拿90元去买书，买了8本故事书，每本6元，还剩多少元?

@#@@#@一、直接写得数。

@#@@#@75-6=1×@#@7=600+100=1÷@#@1+1=@#@9÷@#@1=9×@#@1=300+500=5÷@#@1+9=@#@90-1=8×@#@4=900+700=28÷@#@4+5=@#@9÷@#@9=3×@#@4=900+300=21÷@#@3+1=@#@44-1=4×@#@8=5000+3900=3×@#@8+3=@#@21÷@#@7=5×@#@1=7100-700=30÷@#@6+2=@#@二、在○里填上“>@#@”、“<@#@”或“=”。

@#@@#@6÷@#@2○164-20○542千克○7230克@#@24÷@#@8○864-20○547千克○7770克@#@14÷@#@2○661-40○311千克○6090克@#@三、填空。

@#@@#@5个千、0个百和5个一组成的数是（），读作（）。

@#@@#@四、将下列算式填在合适的（）里。

@#@@#@21÷@#@7　24÷@#@6　5×@#@9 @#@ @#@64÷@#@8　27-6@#@（）>@#@（）>@#@（）>@#@（）>@#@（）@#@五、解决问题@#@老师拿110元去买书，买了4本故事书，每本9元，还剩多少元?

@#@@#@一、直接写得数。

@#@@#@10÷@#@5=6×@#@3=4200+700=19-4÷@#@1=@#@66-8=4×@#@5=1600+600=51+16÷@#@4=@#@45÷@#@9=3×@#@4=3200+4000=52-8÷@#@8=@#@30+6=3×@#@8=3400+1600=30÷@#@6+9=@#@2÷@#@1=5×@#@5=300+4800=8×@#@7+4=@#@45÷@#@5=6×@#@3=2200+600=24÷@#@8+3=@#@二、在○里填上“>@#@”、“<@#@”或“=”。

@#@@#@6÷@#@6○564-30○388千克○1970克@#@4×@#@9○5055-30○502千克○6010克@#@21÷@#@7○765-20○416千克○1630克@#@三、填空。

@#@@#@计算12÷@#@3=（）时，用到的乘法口诀是（）。

@#@@#@四、将下列算式填在合适的（）里。

@#@@#@7÷@#@7　30÷@#@6　5×@#@5 @#@ @#@72÷@#@8　28-6@#@（）>@#@（）>@#@（）>@#@（）>@#@（）@#@五、解决问题@#@老师有6袋乒乓球，每袋5个，借给同学10个，还剩多少个?

@#@@#@一、直接写得数。

@#@@#@27÷@#@9=2×@#@6=200+900=73+4÷@#@2=@#@66+7=4×@#@5=8400-700=23+30÷@#@5=@#@32÷@#@8=8×@#@4=600+400=30+12÷@#@4=@#@73-5=5×@#@4=6000+500=64+8÷@#@1=@#@69+7=9×@#@4=400+100=72÷@#@9+4=@#@66+1=3×@#@3=5000+2100=63÷@#@7+7=@#@二、在○里填上“>@#@”、“<@#@”或“=”。

@#@@#@72÷@#@9○251-10○532千克○3824克@#@35÷@#@7○148-20○346千克○6972克@#@24÷@#@3○364-30○538千克○3581克@#@三、填空。

@#@@#@风扇转动是（）现象，推拉抽屉（tì@#@）是（）现象。

@#@@#@四、将下列算式填在合适的（）里。

@#@@#@7÷@#@7　36÷@#@6　6×@#@6 @#@ @#@64÷@#@8　30-9@#@（）>@#@（）>@#@（）>@#@（）>@#@（）@#@五、解决问题@#@老师拿140元去买书，买了3本故事书，每本7元，还剩多少元?

@#@@#@一、直接写得数。

@#@@#@34+5=8×@#@7=4900+900=6×@#@7-9=@#@86-4=9×@#@8=4800+4300=20÷@#@5+8=@#@64÷@#@8=9×@#@9=1300-100=7×@#@5-4=@#@35+4=3×@#@9=8700+500=5×@#@9-6=@#@24÷@#@3=8×@#@2=5400+200=28÷@#@7+4=@#@34-9=2×@#@9=1400+2200=5×@#@5+5=@#@二、在○里填上“>@#@”、“<@#@”或“=”。

@#@@#@4×@#@9○4359-20○372千克○6970克@#@63÷@#@9○557-20○491千克○3170克@#@8×@#@5○6262-40○524千克○2513克@#@三、填空。

@#@@#@4+29=33，99-33=66，把这两道算式改写成一道算式应该是（）。

@#@@#@四、将下列算式填在合适的（）里。

@#@@#@7÷@#@7　36÷@#@6　9×@#@5 @#@ @#@72÷@#@8　22-9@#@（）>@#@（）>@#@（）>@#@（）>@#@（）@#@五、解决问题@#@水果店要运120箱桔子，运了7次，每次运5箱，还有多少箱没有运？

@#@@#@一、直接写得数。

@#@@#@75-1=6×@#@3=6600-700=7×@#@8+1=@#@90-9=3×@#@3=1300+600=3×@#@4-5=@#@83+1=4×@#@5=4500+500=5×@#@6+8=@#@71+7=1×@#@6=7100-700=36+1÷@#@1=@#@24÷@#@4=4×@#@3=900+1700=75+40÷@#@5=@#@53-3=2×@#@3=300+500=5×@#@7+7=@#@二、在○里填上“>@#@”、“<@#@”或“=”。

@#@@#@7×@#@8○3056-40○531千克○5261克@#@24÷@#@3○857-10○571千克○690克@#@45÷@#@9○849-20○287千克○4342克@#@三、填空。

@#@@#@5个千、9个百和8个一组成的数是（），读作（）。

@#@@#@四、将下列算式填在合适的（）里。

@#@@#@7÷@#@7　24÷@#@6　6×@#@6 @#@ @#@56÷@#@8　22-4@#@（）>@#@（）>@#@（）>@#@（）>@#@（）@#@五、解决问题@#@学校买来白粉笔100盒，红粉笔70盒，用了40盒，还剩多少盒？

@#@@#@一、直接写得数。

@#@@#@9÷@#@9=5×@#@2=2800+100=5×@#@7+1=@#@12÷@#@6=5×@#@6=6400+900=4×@#@7-4=@#@56-3=1×@#@1=200+800=5×@#@4+8=@#@32-5=7×@#@8=6200+200=10+12÷@#@3=@#@2÷@#@1=2×@#@3=1200-100=7×@#@4+5=@#@79+2=5×@#@3=3200+1200=46+10÷@#@2=@#@二、在○里填上“>@#@”、“<@#@”或“=”。

@#@@#@36÷@#@6○254-10○396千克○2820克@#@4÷@#@1○263-10○461千克○6229克@#@18÷@#@9○452-10○362千克○8915克@#@三、填空。

@#@@#@把32个面包平均分成8份，每份有（）个面包，列成算式是（）。

@#@@#@四、将下列算式填在合适的（）里。

@#@@#@21÷@#@7　30÷@#@6　4×@#@4 @#@ @#@56÷@#@8　25-7@#@（）>@#@（）>@#@（）>@#@（）>@#@（）@#@五、解决问题@#@学校原有49个乒乓球，又买回6盒，每盒4个，学校现有多少个乒乓球？

@#@@#@一、直接写得数。

@#@@#@82-9=3×@#@5=8300-200=82+81÷@#@9=@#@24÷@#@8=9×@#@3=400+400=12-49÷@#@7=@#@48-5=4×@#@8=700+300=88+7÷@#@1=@#@72÷@#@9=8×@#@4=2800+600=69+45÷@#@5=@#@49÷@#@7=2×@#@7=4300-500=7÷@#@7+4=@#@70+6=3×@#@1=900+400=24÷@#@6+4=@#@二、在○里填上“>@#@”、“<@#@”或“=”。

@#@@#@9×@#@2○2345-20○461千克○2653克@#@36÷@#@6○165-30○489千克○7296克@#@12÷@#@4○955-10○335千克○6800克@#@三、填空。

@#@@#@12÷@#@4=3，这个算式读作（），其中除数是（），商是（）。

@#@@#@四、将下列算式填在合适的（）里。

@#@@#@14÷@#@7　24÷@#@6　6×@#@7 @#@ @#@56÷@#@8　25-5@#@（）>@#@（）>@#@（）>@#@（）>@#@（）@#@五、解决问题@#@老师拿150元去买书，买了8本故事书，每本8元，还剩多少元?

@#@@#@一、直接写得数。

@#@@#@8÷@#@8=7×@#@4=4400+2200=23+8÷@#@1=@#@44-1=5×@#@7=8100-400=75+45÷@#@9=@#@14÷@#@7=6×@#@2=1300+4100=7×@#@5-6=@#@43+6=1×@#@5=500+300=16÷@#@8+7=@#@73-4=7×@#@9=1400+400=8×@#@5+3=@#@15÷@#@3=2×@#@6=200+300=5×@#@9-4=@#@二、在○里填上“>@#@”、“<@#@”或“=”。

@#@@#@28÷@#@7○253-20○2";i:

19;s:

12974:

"@#@2013—2014学年第一学期五年级语文期末考试卷@#@一、语言积累及运用。

@#@（44分）@#@一、拼音百花园。

@#@（12分）@#@1、看拼音，然后工整地把词语写下来。

@#@（8分）@#@piāobó@#@guò@#@lǜxiá@#@nyí@#@zhǎndīngjiětiě@#@（）（）（）（）@#@qiá@#@ngdà@#@ogà@#@ojiè@#@tià@#@owà@#@nglí@#@ngló@#@ngtītò@#@u@#@（）（）（）（）@#@2、读句子，写出带有拼音"@#@li"@#@的句子。

@#@（4分）@#@

（1）那位年轻的父亲终于在一片瓦（）堆下找到了自己的孩子。

@#@@#@

（2）母亲还是一如既往地鼓（）我。

@#@@#@（3）我有个慈祥的母亲，我还有个严（）的父亲。

@#@@#@（4）圆明园不但建筑雄伟，还收藏着最珍贵的（）史文物。

@#@@#@二、词语大本营。

@#@（18分）@#@1、比一比，然后组词。

@#@（8分）@#@檐（）衰（）驯（）绎（）@#@瞻（）哀（）训（）译（）@#@2、将下列词语补充完整，再从中选择恰当的词填在括号里。

@#@（7分）@#@惊心动（）力（）狂澜（）不犹豫@#@再接再（）夜以（）日不容争（）@#@句子：

@#@经过他（）地工作，终于取得了令人瞩目的成就，希望他能（）。

@#@@#@3、选择恰当的关联词填在括号里。

@#@（3分）@#@即使......也......不是......而是......虽然......但是......@#@

（1）从他的眼睛里表示出来的（）愤怒，（）悲哀。

@#@@#@

（2）（）鲸的体形像鱼，（）它不属于鱼类。

@#@@#@（3）（）困难再多，他（）会完成这项任务。

@#@@#@三、句子万花筒。

@#@（7分）@#@1、爱亲者，不敢恶于人；@#@______________________。

@#@@#@2、______________________，万事功到自然成。

@#@@#@3、悠悠天宇旷，____________________。

@#@@#@4、甲骨文是_____时代刻在龙骨上的文字。

@#@传说是______创造了文字。

@#@@#@5、小明下决心改掉粗心的缺点，可是没过多长时间，就"@#@____________________"@#@了。

@#@（写一句歇后语）@#@6、我们精心地保护地球的生态环境。

@#@地球会更好地造福于我们的子孙后代。

@#@（用一个恰当的关联词练成一句话。

@#@）@#@________________________________________________________________________@#@7、还有什么别的话比这句最简单的话更能表达我此时的全部感情呢？

@#@（改成陈述句）@#@_____________________________________________________________________@#@四、默写本学期学过的你最喜欢的一首古诗，并按要求填空。

@#@（7分）@#@　　　　　　　　_________________@#@_________________________，_______________________。

@#@@#@_________________________，_______________________。

@#@@#@这首诗的作者是____朝的_____，我喜欢它的原因是________________________。

@#@@#@第二部分：

@#@开心阅读，快乐做题。

@#@（共26分）@#@一、课内阅读：

@#@阅读《地震中的父与子》片段，回答问题。

@#@（共8分）@#@　@#@　就在他挖掘的时候，不断有孩子的父母急匆匆地赶来。

@#@看到这片废墟，他们痛哭并大喊：

@#@"@#@我的儿子！

@#@"@#@"@#@我的女儿！

@#@"@#@哭喊过后，便绝望地离开了。

@#@有些人上来拉住这位父亲，说：

@#@"@#@太晚了，没有希望了。

@#@"@#@这位父亲双眼直直地看着这些好心人，问道：

@#@"@#@谁愿意帮助我？

@#@"@#@没有人给他肯定的回答，他便埋头接着挖。

@#@@#@　　消防队长挡住他：

@#@"@#@太危险了，随时可能发生大爆炸，请你离开。

@#@"@#@@#@　　这位父亲问：

@#@"@#@你是不是来帮助我？

@#@"@#@@#@　　警察走过来：

@#@"@#@你很难过，我能理解，可这样做，对你自己，对他人都有危险，马上回家吧。

@#@"@#@@#@　　"@#@你是不是来帮助我？

@#@"@#@@#@　　人们摇头叹息着走开了，都认为这位父亲因为失去孩子过于悲痛，精神失常了。

@#@@#@　　然而这位父亲心中只有一个念头：

@#@"@#@儿子在等着我！

@#@"@#@@#@　　他挖了8小时，12小时，24小时，36小时，没人再来阻挡他。

@#@他满脸灰尘，双眼布满血丝，衣服破烂不堪，到处都是血迹。

@#@挖到第38小时，他突然听到瓦砾堆底下传出孩子的声音：

@#@"@#@爸爸，是你吗？

@#@"@#@@#@　　是儿子的声音父亲大喊阿曼达我的儿子@#@1、给文章的最后一段加上标点符号。

@#@（2分）@#@2、"@#@失"@#@的意思有：

@#@@#@①失掉；@#@过失；@#@②没有把握住；@#@③找不着；@#@④改变常态；@#@⑤没有达到目的。

@#@@#@文中有两个带点的"@#@失"@#@字，第一个取意思（），第二个取意思（）。

@#@（2分）@#@3、用"@#@"@#@画出描写父亲外貌的句子。

@#@你从父亲的外貌描写中体会到了什么？

@#@@#@（2分）@#@_________________________________________________________________________________________________________________________________________@#@4、读一读文中画"@#@"@#@的句子，为什么不直接写挖了36小时？

@#@（2分）@#@__________________________________________________________________@#@二、课外阅读。

@#@（18分）@#@伞的故事@#@　　看见伞，我便想起了母亲，心里涌起了一种温暖的感觉......@#@　　小时候，我们村里没有学校，要跑到八里的镇上去上学，路途远，最怕遇上雨天。

@#@冷不丁半路上下了大雨，便被浇成了"@#@落汤鸡"@#@。

@#@@#@　　那时候，我多么盼望有一把伞呀！

@#@@#@　　有一回，放学的路上，我又淋了雨。

@#@回到家就病倒了，通身烧得滚烫滚烫的。

@#@娘摸着我的头，眼圈儿便红了，那时我小，不懂事，竟不能tǐlià@#@ng娘的难处，却说：

@#@"@#@要有把伞就好了，咱买一把吧！

@#@"@#@@#@　　娘沉思良久，最后一字一句地说：

@#@"@#@买，咱买一把。

@#@"@#@@#@　　听了娘的话，我半信半疑，那年月家里的生活里十分jiānná@#@n,她哪能有钱给我买伞呢？

@#@可是，我知道娘的脾气，对孩子从来都是说一句是一句的。

@#@@#@　　这天晚上，她早早地上织布机，脚一蹬，手一搬，"@#@哐里哐当"@#@，满屋里便都是机声了，这一夜我枕着机声入梦。

@#@一早醒来，机声还在响，啊，娘织了一夜布。

@#@我悄悄地走到娘跟前，chà@#@ndǒu喊了一声：

@#@"@#@娘！

@#@"@#@娘用熬红的眼睛看着我，不自然地笑了笑。

@#@我的泪水夺眶而出，激动地说：

@#@"@#@你别再熬夜了，我不要伞了！

@#@"@#@娘（）说：

@#@"@#@傻孩子，伞，咱还是要买的，娘多熬几夜就有了......"@#@@#@　　终于有一天，娘割了布，从集市上卖布回来，娘一脸喜气。

@#@见了我立即打开了包袱（）说:

@#@"@#@去吧，你要的伞！

@#@"@#@啊，伞！

@#@我惊叫着，从娘手里接过伞来。

@#@这是一把八角黄油布伞。

@#@我撑开，合上，再撑开，再合上，举起来，拧动伞柄，让它在空中旋转。

@#@欣喜之余，我偶一抬头，望见了娘那带笑的黄油布似的脸，心里一酸，眼里涌出了泪水......@#@　　从此，一把黄油布伞伴随我，从初中升高中，读大学，一直到参加工作。

@#@渐渐地这把黄油布伞落伍了，我却舍不得扔掉它。

@#@我带着这把伞仿佛母亲就在我身边，使我忘不了母亲和母亲对我的爱。

@#@@#@1、把文中拼音的词语写在括号里面。

@#@（）（）（）（3分）@#@2、按要求填空。

@#@（2分）@#@熬夜的"@#@熬"@#@用部首查字法，先查（）部，再查（）画。

@#@@#@字典里的解释：

@#@@#@①久煮；@#@②忍受，耐苦支持，在这里应选（）。

@#@@#@3、在文中的（）中填上说话的提示语，使人动作，神态、心理更具体。

@#@（2分）@#@4、"@#@她哪有钱给我买伞呢？

@#@"@#@这句话的意思（）（2分）@#@5、揣摩人物心理。

@#@（6分）@#@①娘沉思良久，最后一字一句地说：

@#@"@#@买，咱买一把。

@#@"@#@@#@娘沉思时想：

@#@@#@②娘用熬红的眼睛看着我，不自然地笑了笑。

@#@@#@娘当时想：

@#@@#@③我偶一抬头，望见了娘那带笑的黄油布似的脸，心里一酸，眼里涌出了泪水......@#@我当时想：

@#@@#@6、文中的情深深地感动着我们，读到哪处时最感动呢？

@#@你是怎么想的呢？

@#@（3分）@#@@#@@#@@#@第三部分：

@#@作文（30分）@#@提示与要求：

@#@@#@习作是心灵的倾诉，思绪的放飞。

@#@请你先看清要求，再动笔。

@#@从下面两个作文题中任选一个写一篇作文。

@#@（30分）@#@1、读了这篇课外阅读，你一定有了自己的体会或感受吧，请你结合短文，联系自己的生活实际写一篇读后感，题目自拟。

@#@@#@2、我们生活的这个世界因为有爱而美丽，也因为有爱而精彩。

@#@如果你是一个有爱心的孩子，一定能够发现自己身边那许许多多关于爱的故事，如同学之间的友爱，师生之间的关爱，父母对你的疼爱。

@#@请你以爱的故事为主题，写一篇作文，题目自拟，字数400字左右。

@#@@#@这个学期的语文学习就要结束了，当你完成试卷的时候，一定十分高兴。

@#@不过要想取得好成绩，认真检查可不能忘记呀！

@#@@#@小学语文五年级上册期末测试卷（样题）参考答案@#@一、语言积累及运用。

@#@（44分）@#@一、拼音百花园。

@#@（12分）@#@1、看拼音，然后工整地把词语写下来。

@#@（8分）@#@犹豫、漂泊、过滤、嫌疑、强盗、眺望、玲珑剔透、斩钉截铁@#@2、读句子，写出带有拼音"@#@li"@#@的句子。

@#@（4分）@#@砾、励、厉、历@#@二、词语大本营。

@#@（20分）@#@1、比一比，然后组词。

@#@（8分）@#@檐（屋檐）衰（衰老）驯（驯良）绎（络绎不绝）@#@瞻（瞻仰）哀（哀伤）训（训练）译（翻译）@#@2、将下列词语补充完整，再从中选择恰当的词填在括号里。

@#@（7分）@#@惊心动（魄）力（挽）狂澜（毫）不犹豫@#@再接再（厉）夜以（继）日不容争（辩）@#@句子：

@#@经过他（夜以继日）地工作，终于取得了令人瞩目的成就，希望他能（再接再厉）。

@#@@#@3、选择恰当的关联词填在括号里。

@#@（3分）@#@

（1）不是......而是......@#@

（2）虽然......但是......@#@（3）即使......也......@#@三、句子万花筒。

@#@（7分）@#@1、敬亲者，不敢慢于人。

@#@@#@2、滴水能把石穿透@#@3、切切故乡情@#@4、殷商仓颉@#@5、外甥打灯笼--照旧（舅）。

@#@@#@6、只有我们精心地保护地球的生态环境，地球才会更好地造福于我们的子孙后代。

@#@@#@7、没有什么别的话比这句最简单的话更能表达我此时的全部心情。

@#@@#@四、（略）@#@第二部分：

@#@开心阅读，快乐做题。

@#@（共26分）@#@一、课内阅读：

@#@阅读《地震中的父与子》片段，回答问题。

@#@（共8分）@#@1、！

@#@：

@#@"@#@！

@#@！

@#@"@#@（2分）@#@2、

（1）（4）（2分）@#@3、他满脸灰尘，双眼布满血丝，衣服破烂不堪，到处都是血迹。

@#@父亲的心中只有儿子，他一直在坚持地挖着，他要亲手救出自己的儿子。

@#@@#@4、父亲为了救儿子，整整挖了36小时，突出了挖的时间之长，之艰难。

@#@这样写，表现出艰难的过程，更能体现父亲执着的信念和父救子所克服的巨大困难。

@#@@#@二、课外阅读。

@#@（18分）（略）@#@第三部分：

@#@作文（30分）@#@（略）@#@1、@#@5@#@";i:

20;s:

562:

"Unit_Unit__学学生生英英语语学学习习评评价价表表_年年_月月_日日组别编号姓名学学习习状状态态基基础础知知识识能能力力培培养养评评价价课堂课后词汇文本听说读写专项拼读听写造句用法运用理解朗读背诵听写听力口语阅读写作完型单选15项555155101055101510515101010150第一组12345678第二组12345678第三组12345678第四组12345678第五组12345678第六组12345678第七组12345678第八组12345678第九组12345678口语采用朗读，对话，演讲比赛等形式";}