小学语文写事阅读教案Word文件下载.doc
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在阅读记事类的文章时，应注意以下的内容：
一、找到记叙文的六要素
二、关注事件中的人物
三、把握文章的记叙顺序
四、从题目入手
课后练习
快乐阅读
好词好句积累
教务处签字：
日期：
年月日
课后
评价
一、学生对于本次课的评价
○特别满意○满意○一般○差
二、教师评定
1、学生上次作业评价：
○好○较好○一般○差
2、学生本次上课情况评价：
作业
布置
留言
教师签字：
家长
意见
家长签字：
日期：
年月日
怎样阅读写事的文章
生活中，我们每天都要遇到很多事，在自己身上也会发生很多事。
在阅读记事类的文章时，应注意以下的内容：
一、找到记叙文的六要素
记叙文的六要素是：
时间、地点、人物、事件的起因、经过和结果。
只有找清六要素，阅读时才能知道文章写的是什么人，在什么时候，什么地方发生了怎样的事。
六要素能帮助我们快速了解文章的主要内容。
二、关注事件中的人物
写事离不开写人，因此在阅读记事记叙文的过程中，也要把人物的语言、神态、动作、心理活动等描写找到，画出来，并且仔细读一读、想一想，体会出人物的思想品质和事件所包含的意义。
这样，我们就可以读懂文章的中心思想。
三、把握文章的记叙顺序
一般的写事记叙文是会按照“起因——经过----结果”的顺序写，但也有的文章会先写出结果以吸引读者，再交代事情的起因和经过。
四、从题目入手
我们还可以从文章题目中的重点词语入手，找到文章的重点，以达到事半功倍的效果。
课后练习
勇气
19世纪，在英国的名门公立学校——哈罗学校，常常会出现以强凌弱，以大欺小的事情。
有一天，一个强悍的高个子男生，拦在一个新生的面前，颐指气使地命令他替自己做事，新生初来乍到，不明白其中“愿委”，断然拒绝。
高个子恼羞成怒，一把揪住新生的领子，劈头盖脸地打起来，嘴里还骂骂咧咧：
“你这小子，为了让你聪明点，我得好好开导你！
”新生痛得呲牙咧嘴，却并不肯乞怜求饶。
旁观的学生或冷眼相看，或者起哄嘻笑，或者胆战心惊地一走了之，除了一个外表文弱的男生。
他看到这欺凌的一幕，眼里渐渐涌出了泪水，终于忍不住嚷起来：
“你到底还要打他几下才肯罢休！
”
高个子朝着那个又尖又细的抗议的声音望去，一看也是个瘦弱的新生，就恶狠狠的骂道：
“你这个不知天高地厚的家伙，问这个干吗？
那个新生用含泪的眼睛盯着他，毫不畏惧地回答：
“不管你还要打几下，让我替他承受一半的拳头吧。
高个子看着他的眼泪，听到这出人意料的回答，不禁羞愧地停住了手。
从这以后，学校里反抗恶行暴力的声音开始响亮，帮助弱者的善举也逐渐增多。
那两个新生也成了莫逆之交。
那位被殴打的少年，深感爱与善的可贵，后来成为英国颇负盛名的大政治家罗伯特.比尔；
挺身而出，愿为陌生弱者分担痛苦的少年，则是扬名全世界的大诗人拜伦。
1．从文中找出下列词语的反义词
柔弱——接受——恶行——
2、解释下列词语的意思。
以强凌弱
颐指气使
莫逆之交
颇负盛名
3．根据短文内容填空
“他看到这欺凌弱小的一幕，眼里渐渐涌出了泪水……”这句话中“欺凌弱小的一幕”在文中是指（用比较简洁的语言写下来）面对这一幕，有的人因为害怕和畏惧而，有的人因为事不关己而，也有的人因为幸灾乐祸而，只有那个外表柔弱的男生这个人叫
4、作者的描述使罗伯特·
比尔与拜伦的性格跃然纸上，你能说说吗？
______________________________
5、拜伦对罗伯特·
比尔给予帮助的方法是“替他忍受一半的拳头”，你赞成这种方式吗？
如果是你，你会怎么做？
6、这篇文章对你的校园生活有启示和帮助吗？
把你的感受写下来__________________________________
7、仔细阅读文中画线的句子，提一个问题然后再回答。
问：
答：
风雪夜中亮着一盏灯
我家对面有一座山，山腰有一所小学。
童年我就在这里上学。
记得有一年冬天来得特别早，天气格外冷。
一个风雪交加的夜晚，我早早就钻进了铺得软软的被窝。
一觉醒来，我又习惯地向对面山腰望去，透过纷纷扬扬的雪花，张老师的窗口像以往一样闪烁着灯光，在这沉沉的雪夜，这灯光显得格外明亮耀眼。
我猛然想起，张老师的木柴已经烧光了，这样冷的天，张老师拿什么取暖？
我急忙翻身下床，悄悄地爬上小阁楼，把大哥留着大年三十炖猪头的好木柴背了一捆，向对面山腰跑去。
赶到老师窗下，我被眼前的情景惊呆了：
寒风夹着雪花，顺着窗棱的缝隙不住往里落，年久夫修的窗户也在风中不住颤抖着。
张老师手握着红笔，正在批改作业，她不停地跺脚，还不时放下笔。
往手上哈着热气，灯光照着她疲惫的面庞和冻得发青的嘴唇……
看着这一切，我的心里就像吞进了铅块，难受极了。
我帖着窗户，轻轻地叫了声“张老师。
”她吃惊地抬起头来，认出是我，便急忙打开了门……
学校门前的桃花开了又落了；
一批秕同学来了又走了。
张老师窗上的灯光无论风霜雨雪，暑往寒来，每天都到深夜。
她是在用青春和心血点燃着知识的明灯，照亮我们前进的道路……
1、写出下列词语的近义词。
闪烁——（
）
分外——（
）
2、按分好的段落，写出第二段的主要意思。
3、用“……”画出写“我”看到张老师工作情景后心理活动的句子，并说明这表达了“我”怎样的思想感情。
4、写出文中画“——”句子的意思。
5、选择正确的答案（）。
这篇短文：
①赞扬了学生对张老师的关心和热爱。
②歌颂了张老师不怕山区生活艰苦。
③赞扬了张老师为培养学生辛勤工作、无私奉献的崇高精神。
丢失的东西
一天晚上，我从街上（买、卖）梨的摊子中间走过。
突然脚下一滑，我（敢、赶）紧扶住旁边的一个木箱子，才没摔倒。
就在我扶住木箱时，顺手抓了一个梨。
当时，我不禁耳热心跳，回头一看，（幸、辛）好没有人看见，便站起来走了。
梨（已、以）稳稳当当地握在手里，只见这梨黄澄澄的，散发出一股诱人的香味。
拿着梨
我心里老觉得不踏实
手里的梨怎么办呢
吃了
不好意思
扔了它
又舍不得
怎么办？
……我边想边走，不知不觉就到了家。
爸爸见我拿着梨，就问：
“哪儿来的？
”“梨……梨……是……梨摊是的。
”我脸红了，结结巴巴说不出话来。
这时，爸爸严（历、厉）地说：
“从小不学好，长大了怎么得了？
明天把梨送回去，把你丢失的东西找回来！
知道吗？
”爸爸的声音不大，但有力。
我盯着脚尖，红着脸说：
“是，爸爸。
”但我不明白自己到底丢失了什么。
第二天早晨，我按照爸爸的吩咐，把梨送回去。
（买、卖）梨的阿姨夸奖我说：
“真是个诚实的孩子！
”我的脸红了，不好意思地笑了。
这时，我终于找回了爸爸所说我丢失的东西——诚实。
1、将文中括号里不适当的字划去。
2、在文中第二自然段的空白处补上标点。
3、用“……”画出文中写“我”心理活动的句子。
4、用“——”画出与“明天把梨送回去，把你丢失的东西找回来！
”相照应的句子。
5、文中第一个省略号表示
；
第234个省略号表示
。
6.读了这篇短文，我明白了：
笨狼上学
有一只笨狼，独自在森林里呆得不耐烦了，就想去上学。
学校里有那么多的小朋友，一定会很好玩。
笨狼来到学校，坐在小朋友们中间，听老师讲课。
第一节课，老师教大家学习词语。
老师用红色的粉笔在黑板上写了“苹果”两个字，告诉大家说：
“这是苹果。
”
“不对，苹果是圆圆的、红红的、甜甜的。
”笨狼第一个站起来反对说。
“是呀，笨狼说的没猎，我们都吃过苹果，知道它是什么样子。
”其他的孩子齐声说。
“这是‘苹果’两个字，又不是真正的苹果。
”老师生气地说。
“为什么苹果不是真正的苹果？
”笨狼又问。
“是呀，不是真正的苹果，我们学了又有什么用？
”别的孩子又齐声说。
“跟你们说不清楚，我们不学词语了，还是讲故事吧！
”老师说。
于是，老师给孩子们讲小红帽的故事，孩子们安安静静地听着，听得非常认真，但是忽然一个尖利的嗓子愤怒地抗议：
“不对，这全是造谣，我根本就没有吃过小红帽。
“也许是你爸爸干的。
”一个小朋友说。
“我爸爸不会干这种事！
“也许是你爷爷？
“也可能是你太爷爷？
笨狼想了想，不再吭声了，因为他确实不知道爷爷和太爷爷究竟干没干过像吃小红帽这一类的坏事。
老师本来想告诉笨狼，故事并不一定都是真的，又怕他不明白，老师就说：
“好了，现在我们不讲故事了，我们去上体育课吧！
笨狼和小朋友们来到大操场，在跑道上排好队伍。
老师让大家跑步，谁跑得最快，谁就是体育最好的学生。
“预备，跑！
老师的口令刚发出，笨狼就像箭一样朝前飞跑。
他在跑道的拐弯处忘记了拐弯儿，因此，他笔直穿过大操场，越过田野，跑回大森林里去了。
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