小枣树和小柳树教学设计文档格式.doc

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教学课时：

一课时

教学过程：

一、复习导入，激情引导

1、猜谜语，引出小柳树和小枣树

2、上节课我们认识了两个新朋友，今天老师又把他们请来了，他们是谁呢?

（板书：

小柳树和小枣树）知道老师为什么要用不同的颜色写吗？

（因为他们不同）

二、整体感知

自由读全文，边读边想：

小柳树和小枣树在春天和秋天的时候有什么不同？

三、精读感悟

你发现春天的小柳树和小枣树有什么不同了吗？

（出示图片，板书：

好看难看）

1、细读词句，体会小柳树的美丽。

（1）生汇报描写柳树美丽的句子。

课件出示：

“小柳树的腰细细的，树枝绿绿的，真好看。

”

“春天，小柳树发芽儿了。

过了几天，小柳树的芽儿变成小叶子，她穿上一件浅绿色的衣服，真美！

“又过了好些日子，小柳树的叶子已经长得又细又长了。

（2）这些句子里的哪些词语让你感受到了小柳树很漂亮？

抓住“细细的、绿绿的、浅绿色、又细又长”等词语引导学生感悟柳树的美丽。

（3）指导学生通过朗读展现小柳树的美丽。

（4）欣赏柳树图片。

我们一起来赞美一下它的美丽吧！

几句话连起来读。

2、对比感知，小枣树与小柳树在春天里的不同。

3、研读对话，领会课文蕴含的道理。

（1）春天里的小枣树在小柳树的眼里是多么难看呀，于是它开始说小枣树了，它说了些什么呢？

（2）读小柳树说的话，抓住“喂、得意”两个词语引导学生体会小柳树的骄傲，指导对话朗读。

课件出示：

“喂，小枣树，你的树枝多难看哪！

你看我，多漂亮！

“喂，小枣树，你怎么不长叶子呀？

问题：

小枣树和小柳树有什么不同呢？

（3）看到小枣树结了满树枣子，小柳树看到小枣树结果子，又受到人们的喜爱，而自己却什么也没结，小柳树想些什么？

它认为，此时小枣树会对它说什么？

（4）小枣树此时是怎样对待小柳树的呢？

同桌分角色读小柳树和小枣树在秋天里的对话，体会小枣树的谦虚。

课件出示对话，指名分角色读对话：

她问小枣树：

“你怎么不说我呀？

小枣树不明白，问道：

“说你什么呀？

小柳树低下头，说：

“说我不会结枣子呗……”

（5）思考：

从小枣树这番话里你知道了什么？

听了小枣树的话，小柳树有什么心情？

小柳树想对小枣树说什么？

四、拓展练习，明理导行。

1、孩子们，这节课我们一起欣赏了小柳树和小枣树，那么你喜欢和谁交朋友呢？

为什么？

用以下的句式练习：

小柳树虽然_______________，可是_______________。

　　小枣树虽然_______________，可是_______________。

小结：

每个人都有自己的长处，也有自己的短处，我们只有像小枣树一样多看到别人的优点，才会拥有更多的朋友。

2、夸一夸身边同学的优点，也可以说一说自己的不足。

五、板书设计

15小柳树和小枣树

漂亮难看

不结果结果实

尺有所短寸有所长

教学反思：

1、《语文课程标准》指出：

要注重学生的情感体验，让学生丰富自己的精神世界。

在教学中，我让学生在读中感悟，引导学生自主探究，合作交流，创造性地学习。

课堂中，我努力遵循倡导新的学习方式这一理念，指导得也比较成功。

如在指导学生体会小柳树的美时，抓住柳树的生长的过程与特点，运用多种形式将描写小柳树美的3句话一遍遍的在读中悟。

学生在文字中体会到美后，我及时提供柳树的图片予以欣赏，然后又回归到文字，将三句话整合成一段读一读！

即由抽象到想像再到抽象的过程。

学生们在合作中一起探讨，探究，受到美的情感熏陶。

2、课堂上，让学生进行想象，朗读过程中以同桌练读、指名同桌读、男女生分读，并由师生及时评价的方式展开。

学生初读之后抓住小柳树，小枣树的对话及小柳树心理描写的话，

3、总的来说，本堂课的教学预设和教学实况，都有安排不够合理的地方，在以后的教学中应该要避免。

只有在这样的前提下教学过程才能落实到位，取得实效。