四线三格声母表韵母表Word文档下载推荐.doc
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"北大刑法分则笔记@#@本科生刑法分则笔记（陈兴良）@#@说明：
@#@@#@一本部分以《规范刑法学》，03级陈兴良老师的讲课录音为基础，结合其他资料整理而成。
@#@@#@二本部分只涉及刑法分则中的重点罪名以及相关罪名，包括：
@#@@#@1危害公共安全罪@#@★⑴放火罪；@#@【第１１４条、第１１５条第１款】@#@★⑵交通肇事罪；@#@【第１３３条】@#@★⑶重大责任事故罪；@#@【第１３４条】@#@2破坏社会主义市场经济秩序罪@#@★⑴生产、销售伪劣产品罪；@#@【第１４０条】@#@★⑵走私普通货物、物品罪；@#@【第１５３条】@#@★⑶贷款诈骗罪；@#@【第１９３条】@#@★⑷虚开增值税专用发票、用于骗取出口退税、抵押税款发票罪；@#@【第２０５条】@#@★⑸合同诈骗罪；@#@【第２２４条】@#@★⑹非法经营罪；@#@【第２２５条】@#@3侵犯公民人身权利、民主权利罪@#@★⑴故意杀人罪；@#@【第２３２条】@#@★⑵强奸罪；@#@【第２３６条】@#@★⑶绑架罪；@#@【第２３９条】@#@4侵犯财产罪@#@★⑴抢劫罪；@#@【第２６３条】@#@★⑵盗窃罪；@#@【第２６４条】@#@★⑶侵占罪；@#@【第２７０条】@#@★⑷敲诈勒索罪；@#@【第２７４条】@#@5妨害社会管理秩序罪@#@★⑴妨害公务罪；@#@【第２７７条】@#@★⑵招摇撞骗罪；@#@【第２７９条】@#@★⑶寻衅滋事罪；@#@【第２９３条】@#@6贪污贿赂罪@#@★⑴贪污罪；@#@【第３８２条】@#@★⑵挪用公款罪。
@#@【第３８４条】@#@其中★是根据陈兴良老师的本科讲义确定的<@#@21个>@#@@#@Ⅰ危害公共安全罪@#@第一节总述@#@一、概念@#@危害公共安全罪是指故意或者过失地实施危害不特定多数人的生命、健康或者重大财产安全的行为。
@#@@#@注意：
@#@@#@1、这里的“不特定”和“特定”相对。
@#@针对“特定人”实施的犯罪，通常不属于“危害公共安全的行为”；@#@反之也成立。
@#@这里的不特定是“客观的不特定”，而非“主观的不特定”。
@#@故，即使行为人的行为主观上是针对特定人的，但在客观上危害到了不特定的人，也构成危害公共安全罪。
@#@@#@2、危害公共安全罪量刑较重于一般的犯罪，其原因在于在具体案件中“可能”危害到不特定的多数人的安全，即使实际只伤害到个别人。
@#@@#@3、该罪的构成要求“采用危害公共安全的手段”。
@#@“手段”对于“危害公共安全”行为性质的认定有重要意义，即在某些情况下，一个行为可能危害到不特定多数人的生命安全，但是它采取的不是危害公共安全的手段，同样不能认定为危害公共安全的行为。
@#@@#@二、罪名@#@重点是放火罪、爆炸罪、投放危险物质罪、交通肇事罪、重大责任事故罪。
@#@@#@第二节分述@#@一、放火罪（p293）@#@《刑法》第114条@#@放火、决水、爆炸、投毒或者以其他危险方法破坏工厂、矿场、油田、港口、河流、水源、仓库、住宅、森林、农场、谷场、牧场、重要管道、公共建筑物或者其他公私财产，危害公共安全，尚未造成严重后果的，处三年以上十年以下有期徒刑。
@#@@#@《刑法》第115条@#@放火、决水、爆炸、投毒或者以其他危险方法致人重伤、死亡或者使公私财产遭受重大损失的，处十年以上有期徒刑、无期徒刑或者死刑。
@#@@#@过失犯前款罪的，处三年以上七年以下有期徒刑；@#@情节较轻的，处三年以下有期徒刑或者拘役。
@#@@#@㈠概念@#@放火罪是指故意纵火焚烧公共财物，危害公共安全的行为。
@#@放火罪是利用放火的形式对不特定多数人的生命、安全进行危害。
@#@@#@㈡构成@#@1、行为@#@本罪的行为是放火，又称纵火，即使用各种引火物，点燃财物，制造火灾，危害公共安全。
@#@@#@2、客体@#@本罪的客体包含了人身和财物，具体包括“工厂、矿场、油田、港口、河流、水源、仓库、住宅、森林、农场、谷场、牧场、重要管道、公共建筑物或者其他公私财产”。
@#@此外，这里的财物通常是指他人财物，但焚烧本人的财物而危害公共安全的，同样可以构成本罪。
@#@@#@3、责任能力@#@刑法第17条第2款规定“已满十四周岁不满十六周岁的人，犯故意杀人、故意伤害致人重伤或者死亡、强奸、抢劫、贩卖毒品、放火、爆炸、投毒罪的，应当负刑事责任。
@#@”所以已满14周岁不满16周岁的人犯放火罪的，应当负刑事责任。
@#@@#@4、责任形式（主观罪过）@#@放火罪的责任形式是故意。
@#@这里的故意是指明知防火行为会危及不特定多数人的健康、生命或者重大财产安全，希望或者放任这种结果发生的主观心理状态，即放火的故意不仅包括“点火的故意”，还有认识到“点火会危及不特定多数人的生命安全”而决然实行的故意。
@#@相对于失火，放火是故意的，失火是过失的。
@#@@#@失火与放火的转化：
@#@过失地导致了火灾的发生，在能够扑救但是不扑救的情况导致了火势的蔓延。
@#@主观上，是在造成火灾之后，故意不去扑救，因而导致火灾的蔓延，主观心理状态是从过失转化为故意；@#@客观上，在不作为地防火后，行为人基于其先前行为有义务阻止火势的蔓延，如果在当时的情况下，也可能扑灭火势，这就可能构成放火罪，除非过失引起火灾，但火势已经无法控制或者救火会给本人带来生命安全。
@#@@#@㈢处罚@#@根据刑法第114条（刑法修正案（三）第1条）之规定，犯本罪，尚未造成严重后果的，处三年以上十年以下有期徒刑。
@#@第115条第1款（刑法修正案（三）第2条）规定，犯本罪，致人重伤、死亡或者使公私财产遭受重大损失的，处十年以上有期徒刑、无期徒刑或者死刑。
@#@@#@危险犯犯放火罪而尚未造成严重后果的，是本罪的危险犯。
@#@这里的尚未造成严重后果，是指放火行为尚未造成他人重伤、死亡或者公私财产重大损失。
@#@虽然尚未造成上述后果，但构成本罪之危险犯，必须足以造成这种后果即具有造成这种后果的危险。
@#@如果没有这种危险，则不构成本罪。
@#@@#@实害犯犯放火罪而致人重伤、死亡或者使公私财产遭受重大损失的，是本罪的实害犯。
@#@这里的致人重伤、死亡，既包括故意，又包括过失。
@#@在故意的情况下，放火罪与故意伤害罪、故意杀人罪之间存在整体法与部分法的法条竞合关系。
@#@在过失的情况下，放火罪与过失致人重伤罪、过失致人死亡罪之间存在整体法与部分法的法条竞合关系。
@#@@#@说明：
@#@@#@1、本罪的处罚分别规定在114条（危险犯）和115条（实害犯）。
@#@危险犯的特点在于行为人实施某种行为，这种行为具有造成公共安全的某种危险，就可以构成该罪。
@#@该罪的构成不需要实际危害结果的发生。
@#@第114规定“尚未造成”，刑法理论补充为“足以造成”。
@#@与危险犯相对应的，是“危害已经发生”。
@#@两者结合来看，危险犯实际上是实害犯的未遂犯。
@#@危险犯和实害犯其实不是两个罪名，而是一个罪名互相衔接的两种不同形态。
@#@@#@2、实害犯和危险犯如何界定？
@#@@#@危险犯的“尚未造成严重后果”并不意味着没有造成任何后果。
@#@既然实害犯的未遂已规定为危险犯，那实害犯就没有未遂形态。
@#@相应的，危险犯则存在未遂形态，是指有放火行为，但由于种种原因，连现实的危险也没有造成。
@#@@#@3、一个人放火，但是火灾发生以后，又后悔了，阻止了火灾的蔓延，没有引发严重后果，当然成立犯罪中止。
@#@但是这种中止成立实害犯的中止，还是危险犯的中止？
@#@@#@陈兴良认为根据犯罪所处阶段的不同，可以区分为实害犯/危险犯的中止。
@#@比如，大火已经燃烧，然后阻止，可以构成实害犯的中止；@#@而火刚点着，还很小的时候，或者汽油刚刚浇上，然后中止了，没有点火，都可以构成危险犯的中止。
@#@两者的区分实际上是比较复杂的，应当根据具体情况规定。
@#@@#@ @#@@#@二、交通肇事罪（p324）@#@刑法第133条@#@违反交通运输管理法规，因而发生重大事故，致人重伤、死亡或者使公私财产遭受重大损失的，处三年以下有期徒刑或者拘役；@#@交通运输肇事后逃逸或者有其他特别恶劣情节的，处三年以上七年以下有期徒刑；@#@因逃逸致人死亡的，处七年以上有期徒刑。
@#@@#@最高人民法院关于审理交通肇事刑事案件具体应用法律若干问题的解释@#@（２０００年１１月１０日最高人民法院审判委员会第１１３６次会议通过 法释〔２０００〕３３号）@#@为依法惩处交通肇事犯罪活动，根据刑法有关规定，现将审理交通肇事刑事案件具体应用法律的若干问题解释如下：
@#@@#@第一条 从事交通运输人员或者非交通运输人员，违反交通运输管理法规发生重大交通事故，在分清事故责任的基础上，对于构成犯罪的，依照刑法第一百三十三条的规定定罪处罚。
@#@@#@第二条 交通肇事具有下列情形之一的，处三年以下有期徒刑或者拘役：
@#@@#@
（一）死亡一人或者重伤三人以上，负事故全部或者主要责任的；@#@@#@
（二）死亡三人以上，负事故同等责任的；@#@@#@（三）造成公共财产或者他人财产直接损失，负事故全部或者主要责任，无能力赔偿数额在三十万元以上的。
@#@@#@交通肇事致一人以上重伤，负事故全部或者主要责任，并具有下列情形之一的，以交通肇事罪定罪处罚：
@#@@#@
（一）酒后、吸食毒品后驾驶机动车辆的；@#@@#@
（二）无驾驶资格驾驶机动车辆的；@#@@#@（三）明知是安全装置不全或者安全机件失灵的机动车辆而驾驶的；@#@@#@（四）明知是无牌证或者已报废的机动车辆而驾驶的；@#@@#@（五）严重超载驾驶的；@#@@#@（六）为逃避法律追究逃离事故现场的。
@#@@#@第三条 “交通运输肇事后逃逸”，是指行为人具有本解释第二条第一款规定和第二款第
（一）至（五）项规定的情形之一，在发生交通事故后，为逃避法律追究而逃跑的行为。
@#@@#@第四条 交通肇事具有下列情形之一的，属于“有其他特别恶劣情节”，处三年以上七年以下有期徒刑：
@#@@#@
（一）死亡二人以上或者重伤五人以上，负事故全部或者主要责任的；@#@@#@
（二）死亡六人以上，负事故同等责任的；@#@@#@（三）造成公共财产或者他人财产直接损失，负事故全部或者主要责任，无能力赔偿数额在六十万元以上的。
@#@@#@第五条 “因逃逸致人死亡”，是指行为人在交通肇事后为逃避法律追究而逃跑，致使被害人因得不到救助而死亡的情形。
@#@@#@交通肇事后，单位主管人员、机动车辆所有人、承包人或者乘车人指使肇事人逃逸，致使被害人因得不到救助而死亡的，以交通肇事罪的共犯论处。
@#@@#@第六条 行为人在交通肇事后为逃避法律追究，将被害人带离事故现场后隐藏或者遗弃，致使被害人无法得到救助而死亡或者严重残疾的，应当分别依照刑法第二百三十二条、第二百三十四条第二款的规定，以故意杀人罪或者故意伤害罪定罪处罚。
@#@@#@第七条 单位主管人员、机动车辆所有人或者机动车辆承包人指使、强令他人违章驾驶造成重大交通事故，具有本解释第二条规定情形之一的，以交通肇事罪定罪处罚。
@#@@#@第八条 在实行公共交通管理的范围内发生重大交通事故的，依照刑法第一百三十三条和本解释的有关规定办理。
@#@@#@在公共交通管理的范围外，驾驶机动车辆或者使用其他交通工具致人伤亡或者致使公共财产或者他人财产遭受重大损失，构成犯罪的，分别依照刑法第一百三十四条、第一百三十五条、第二百三十三条等规定定罪处罚。
@#@@#@第九条 各省、自治区、直辖市高级人民法院可以根据本地实际情况，在三十万元至六十万元、六十万元至一百万元的幅度内，确定本地区执行本解释第二条第一款第（三）项、第四条第（三）项的起点数额标准，并报最高人民法院备案。
@#@@#@㈠概念@#@交通肇事罪是指违反交通运输管理法规，因而发生重大事故，致人重伤、死亡或者使公私财产遭受重大损失的行为。
@#@@#@㈡构成@#@1、主体@#@本罪的主体是一般主体。
@#@@#@2、行为@#@本罪的行为是违反交通运输管理法规，因而发生重大事故。
@#@注意：
@#@@#@⑴这里的交通运输是指公路航运和城市机动车辆的交通运输。
@#@@#@⑵违反交通运输管理法规，是指违反国家有关交通运输管理的法律规定和国家有关主管部门制定的交通运输安全的规章。
@#@@#@⑶重大事故是指撞车、沉船、翻车、人员伤亡或者公私财产损失。
@#@在违反规章制度与重大事故之间存在因果关系。
@#@@#@3、结果@#@本罪是结果犯，其结果是“致人重伤、死亡或者使公私财产遭受重大损失的”。
@#@该罪结果中包含了“过失致人重伤和过失致人死亡”的内容，与“过失致人重伤/死亡罪”形成整体法和部门法之间的“法条竞合”关系。
@#@另外，刑法虽然规定了“致人重伤、死亡或者使公私财产遭受重大损失的”的结果，但在司法实践中，如何认定“重大损失”，达到则犯罪，反之只是一般的违法行为。
@#@高法2000年11月10日《关于审理交通肇事刑事案件具体应用法律若干问题的解释》第2条做了明确规定。
@#@根据这一规定，交通肇事罪的致人重伤、死亡或者使公私财产遭受重大损失是指具有下列情形之一的：
@#@
（1）死亡一人或者重伤三人以上，负事故全部或者主要责任的；@#@
（2）死亡三人以上，负事故同等责任的；@#@（3）造成公共财产或者他人财产直接损失，负事故全部或者主要责任，无能力赔偿数额在三十万元以上的。
@#@交通肇事致一人以上重伤，负事故全部或者主要责任，并具有下列情形之一的，以交通肇事罪定罪处罚：
@#@
（1）酒后、吸食毒品后驾驶机动车辆的；@#@
（2）无驾驶资格驾驶机动车辆的；@#@（3）明知是安全装置不全或者安全机件失灵的机动车辆而驾驶的；@#@（4）明知是无牌证或者已报废的机动车辆而驾驶的；@#@（5）严重超载的；@#@（6）为逃避法律追究逃离事故现场的。
@#@@#@4、罪过@#@本罪的责任形式是过失。
@#@这里的过失是指应当预见到违反规章制度行为可能发生重大事故，致人重伤、死亡或者使公私财产遭受重大损失的结果，因为疏忽大意而没有预见，或者已经预见而轻信能够避免，以致发生这种结果的主观心理状态。
@#@@#@本罪的过失是针对交通肇事造成的结果而言，即违章行为可能是故意的，但对于结果是过失的。
@#@如果故意驾车撞人，就是“以危险方法危害公共安全罪”了。
@#@@#@㈢认定——交通肇事逃逸@#@逃逸是指为了逃避承担责任，而故意从交通肇事现场逃跑，并隐蔽起来；@#@简言之，就是逃离交通现场。
@#@根据有关交通规章，交通肇事发生后，有关人员有义务停留在现场，并保护现场。
@#@逃逸的目的是为了逃避承担责任，如果是为了救治伤员或者其他特殊原因，就不构成逃逸。
@#@@#@逃逸是一种严重的行为，从刑法和司法解释来看，它是具有重要法律意义的。
@#@在某些特定情况下对于认定是否构成犯罪具有重要意义（司法解释：
@#@交通肇事致一人以上重伤，负事故全部或者主要责任，并具有下列情形之一的，以交通肇事罪定罪处罚：
@#@（六）为逃避法律追究逃离事故现场的。
@#@）从133条交通肇事罪的规定看，逃逸分为两种，一种是“交通运输肇事后逃逸或者有其他特别恶劣情节的，处三年以上七年以下有期徒刑”，即把交通肇事后逃逸作为加重处罚的事由；@#@另一种是“因逃逸致人死亡的，处七年以上有期徒刑”，这是特别加重处罚事由，这必须是在逃逸和致人死亡之间具有因果关系。
@#@即逃逸和死亡之间是有因果关系，首先应当确认逃逸之时，被害人没有死亡；@#@反之逃逸时被害人已经死亡，就不构成特别的加重处罚事由。
@#@死亡和逃逸时间的先后在决定法定刑上是有重要意义的。
@#@但有时较容易确认，有时很难确认，无法确定被害人死亡是否在逃避之后，这时应当作“有利于被告的解释”，不属于“因逃逸致人死亡的”。
@#@@#@逃逸是故意的，致人死亡，肯定包括过失，是否包括故意（尤其是直接故意）？
@#@陈兴良认为逃逸致人死亡是特别加重处罚事由，不论故意或者过失。
@#@司法解释第五条第2款规定“交通肇事后，单位主管人员、机动车辆所有人、承包人或者乘车人指使肇事人逃逸，致使被害人因得不到救助而死亡的，以交通肇事罪的共犯论处。
@#@”交通肇事罪是过失犯罪，怎么会有“共犯”呢？
@#@陈兴良认为这是立法问题，在交通肇事罪之外，考虑到逃逸行为的严重后果，应当增加交通肇事逃逸罪，这种罪是故意犯罪（因为逃逸是故意），如果指使逃逸的，按照共犯处理。
@#@@#@交通肇事罪的转化：
@#@交通肇事罪在一定条件下可以转化为故意杀人罪和故意伤害罪，从过失犯罪向故意犯罪的转化。
@#@该问题在刑法第133条并没有规定，但高法解释第6条规定“行为人在交通肇事后为逃避法律追究，将被害人带离事故现场后隐藏或者遗弃，致使被害人无法得到救助而死亡或者严重残疾的，应当分别依照刑法第二百三十二条、第二百三十四条第二款的规定，以故意杀人罪或者故意伤害罪定罪处罚。
@#@”据此，交通肇事罪转化为故意杀人罪或者故意伤害罪的条件：
@#@@#@⑴主观目的是为了逃避法律追究。
@#@对被害人重伤或者死亡的结果，行为人具有犯罪故意，即希望或者放任这种结果发生。
@#@@#@⑵客观行为是“将被害人带离事故现场后隐藏或者遗弃”，“隐藏”就是将其藏匿在杂草丛中等不易被人发现的处所；@#@“遗弃”就是指丢弃在偏僻之处。
@#@由于上述两种行为导致被害人无法获得救助。
@#@@#@⑶客观上存在致人死亡或者严重残疾的结果。
@#@@#@在具备上述三个条件下，行为人应以故意杀人罪、故意伤害罪定罪处罚。
@#@@#@㈣处罚@#@根据刑法第133条之规定，犯本罪的，处三年以下有期徒刑或者拘役；@#@交通运输肇事后逃逸或者有其他特别恶劣情节的，处三年以上七年以下有期徒刑。
@#@@#@加重处罚事由犯交通肇事罪而交通运输肇事后逃逸或者有其他特别恶劣情节的，是本罪的加重处罚事由。
@#@这里的交通运输后逃逸，是指行为人具有前引司法解释第2条第1款规定和第2款
（1）至（5）项规定的情形之一，在发生交通事故后，为逃逸法律追究而逃跑的行为。
@#@其他恶劣情节，根据前引司法解释第4条的规定，是指具有下列情形之一的：
@#@
（1）死亡二人以上或者重伤五人以上，负事故全部或者主要责任的；@#@
（2）死亡六人以上，负事故同等责任的；@#@（3）造成公共财产或者他人财产直接损失，负事故全部或者主要责任，无能力赔偿数额在六十万元以上的。
@#@@#@特别加重处罚事由犯交通肇事罪而因逃逸致人死亡的，是本罪的特别加重处罚事由。
@#@根据前引司法解释第5条第1款之规定，这里的逃逸致人死亡，是指行为人在交通肇事后为逃逸法律追究而逃跑，致使被害人因得不到救助而死亡的情形。
@#@在我国刑法学界，对于逃逸致人死亡，行为人主观上是过失，还是也包括故意，至少间接故意，存在争议。
@#@我认为，逃逸致人死亡是交通肇事罪的加重处罚事由，不须考虑对于致人死亡是过失还是故意，只是行为人客观上由于逃逸行为而造成了他人死亡的结果，就应加重其刑。
@#@前引司法解释第5条第2款还规定：
@#@“交通肇事后，单位主管人员、机动车辆所有人、承包人或者乘车人指使肇事人逃逸，致使被害人因得不到救助而死亡的，以交通肇事罪的共犯论处。
@#@”如何理解这里的以交通肇事罪的共犯论处，是刑法理论上的一个难题。
@#@交通肇事罪是过失犯罪，按照我国刑法规定，过失犯罪不存在共同犯罪的问题。
@#@司法解释制定者认为：
@#@“不可否认，司机肇事引发交通事故是过失的，对肇事行为不存在按照共犯处罚的问题。
@#@但是，鉴于《刑法》第一百三十三条将这种故意实施的行为规定为交通肇事罪加重处罚的情节，而且在肇事后逃逸的问题上，肇事人主观上是故意的，其他人指使其逃逸，具有共同的故意，而且逃逸行为与被害人死亡具有因果关系，符合共犯的构成条件。
@#@”在刑法理论上，交通肇事后逃逸的共犯能否等同于交通肇事的共犯，仍然是一个值得研究的问题。
@#@@#@";i:
1;s:
8100:
"最新人教版五年级语文下册期中测试卷@#@一、看拼音，写词语。
@#@（8分）@#@gāngqiá@#@ngjì@#@dià@#@nfà@#@ngqì@#@cūcāo@#@（）（）（）（）@#@gēyá@#@oè@#@hà@#@oqǔxià@#@owǔrǔ@#@（）（）（）（）@#@二、比一比，再组词。
@#@（4分）@#@瞪（）蹬（）@#@役（）投（）@#@嚼jiá@#@o（）jué@#@（）咽yān（）yà@#@n（）@#@三、词语积累。
@#@（9分）@#@（）装（）裹（）寝（）食绞尽（）（）@#@（）居（）业程门（）（）（）中送（）@#@（）公（）山赴（）蹈（）任（）任（）@#@四、下面带点的字是什么意思，选正确的打“√”。
@#@（4分）@#@1、一夫当关（），万夫莫开（）@#@当：
@#@①应当；@#@②担任；@#@③挡住，守住@#@莫：
@#@①没有；@#@②不能；@#@③表示揣测或方向。
@#@@#@2、无穷无尽（）@#@穷：
@#@①贫苦；@#@②穷尽，到了尽头；@#@③彻底；@#@④极端。
@#@@#@3、翠色欲流（）随心所欲（）@#@欲：
@#@①欲望②想要，希望③需要④将要@#@4、一拥而上（）拥戴（）@#@拥：
@#@①抱②围着③拥护④（人群）挤着走@#@五、写近义词或反义词。
@#@（4分）@#@近义词：
@#@洒脱——（）纯真——（）随意——（）痴迷——（）@#@反义词：
@#@澄澈——（）温柔——（）严厉——（）驱赶——（）@#@六、给下面的句子填关联词语。
@#@（4分）@#@1、（）多么艰苦，老班长（）要把我们带出草地。
@#@@#@2、你们的身子一天比一天衰弱，（）哪天吃不上东西，说不定（）会起不来@#@3、信鸽（）飞得远，飞得快，（）不怕路程生疏。
@#@@#@4、（）天气多么恶劣，（）可以看到坚守岗位的交通民警。
@#@@#@七、按要求写句子。
@#@（10分）@#@1、离开朝鲜的那一天，志愿军们不得不哭了。
@#@（改成肯定句）@#@———————————————————————————@#@2、我肚子饿了，我得吃饭。
@#@（改为双重否定句）@#@———————————————————————————@#@3、小刚说：
@#@“我去图书馆还书。
@#@”（改为陈述句）@#@———————————————————————————@#@4、太阳升到了山顶。
@#@（改成拟人句）@#@———————————————————————————@#@5、全校师生都夸耀五
（2）班的清洁卫生搞得好。
@#@（修改病句）@#@———————————————————————————@#@八、在括号里写出下列句子所用的修辞手法。
@#@（7分）@#@1、从哪儿看得出列车前进呢？
@#@那就是沿着铁路的一行白杨树。
@#@（）@#@2、一位旅客正望着这些戈壁滩上的卫士出神。
@#@（）@#@3、白杨树从来都是那么高，那么直，那么坚强。
@#@（）@#@4、谁说孩子们不会像小白杨一样在边疆茁壮成长？
@#@（）@#@5、学习如钻探石油，钻得愈深，愈能找到知识的精髓。
@#@（）@#@6、一年之计，莫如树谷；@#@十年之计，莫如树木，终身之计，莫如树人。
@#@（）@#@7、站在山顶上就可以掬一捧云彩。
@#@（）@#@九、看图写话。
@#@（5分）@#@右图是一位小学生近四年来课外阅读量与语文成@#@绩状况图。
@#@你读了之后，获得的最重要的信息是@#@什么？
@#@请用一句话表达出来。
@#@（资料：
@#@课外阅读量（册）：
@#@20406080成绩（分）：
@#@60708090）@#@十、阅读。
@#@（20分）@#@
（一）@#@车子开进村庄时，5000多名孩子（）在路边，他们（）地鼓着掌，有（）地高喊道：
@#@“瑞恩！
@#@瑞恩！
@#@”瑞恩（）地走下车，不好意思地向大家打着招呼。
@#@他被孩子们（）着，；@#@来到了一口井前。
@#@井被鲜花包围进来，水泥基座上刻着：
@#@“瑞恩的井——由瑞恩希里杰克为安格鲁小学社区建造。
@#@”@#@村里一位老人站出来，高声说：
@#@“看看我们周围的孩子，他们全都是健康的。
@#@这要归功于瑞恩和我们的加拿大朋友。
@#@对于我们来说，水，就是生命。
@#@”听到这儿，瑞恩和父母都留下了激动、幸福的眼泪。
@#@是呀，一个梦想，竟有如此大的力量，在此时有谁不流泪呢？
@#@@#@1、根据课文，在括号里填上字词。
@#@（4分）@#@2、非洲的孩子们是用什么样的方式感谢瑞恩的？
@#@（3分）@#@3、“一个梦想，竟有如此大的力量”，联系整篇课文，说说梦想的力量表现在哪些方面。
@#@@#@——————————————————————————————————————@#@____________________________________________________________________________@#@
（二）在等你说谢谢@#@那天我经过一个度假村，见一大群人围着一辆高级轿车，个个伸长了脖子往里边张望。
@#@轿车旁边一位身着名牌西服的男人焦急地对大伙喊：
@#@“你们谁帮我爬到车底拧一下螺丝啊？
@#@”@#@原来他的车油箱出了问题，从度假村游玩出来，漏出来的油已经淌到了车身外，这里离最近的加油站也有上百公里，难怪他急得像热锅上的蚂蚁。
@#@他身旁那个打扮妖艳的女子说：
@#@“看把你急的，重赏之下，必有勇夫！
@#@”于是他赶紧掏出一张百元大钞：
@#@“谁帮我拧紧，这钱就是他的了！
@#@”@#@我身旁的小伙子动了一下，却被他的同伴拉住了：
@#@“有钱人的话，信不得哟！
@#@@#@”这时只见一个小伙子走了过去，说：
@#@“我来吧。
@#@”@#@操作很简单，小孩在那个男人指挥下不到一分钟就拧好了，爬出来后他就用期待的眼神看着那个男人，男人刚想把那张百元钞票递给小伙子，却被那女人呵斥住了：
@#@“你还真打算给他100块呀？
@#@给他5块已经够多了。
@#@”@#@男人从女人手里接过零钱递给小孩子，小孩子摇了摇头。
@#@听到人群中的嘘声，男人又加了5块，小孩子还是摇头，男人有些生气了：
@#@“你嫌少？
@#@再嫌，这10块钱也不给你啦。
@#@”@#@“不，我没有嫌少，我的老师说，帮人是不要报酬的！
@#@”@#@男人蒙了：
@#@“那你怎么还不走？
@#@”@#@小孩子说：
@#@“我在等你给我说谢谢！
@#@”@#@1、文中哪句话验证了“有钱人的话，信不得哟”？
@#@用“﹋”画出来。
@#@（2分）@#@2、小孩子在拧好螺丝后，用期待的眼神看着那个男人，他在期待什么呢？
@#@（2分）@#@3、短文中的男人和女人穿着华贵，又有高档的小轿车，显然他们并不缺（），他们缺的是（）。
@#@（2分）@#@4、如果你是文中的“男人”，听到小孩的话，你是什么样的心情呢？
@#@你会对小孩子说什么？
@#@（4分）@#@———————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————@#@十一、笔下生花。
@#@（25分）@#@人类发明了桥，使道路更加通畅。
@#@更有各种无形的桥，构筑起了尊重、谅解和信任。
@#@请自拟题目，写一篇有关“桥”的作文。
@#@要求：
@#@语句通顺，生动具体，内容完整，中心突出。
@#@@#@";i:
2;s:
30596:
"部编版语文五年级下册课外阅读练习含答案@#@部编版语文五年级下册课外阅读练习含答案@#@ @#@@#@1．阅读下文，回答问题。
@#@@#@夏威夷风光（节选）@#@ @#@ @#@ @#@从小就听说过美国的夏威夷风光旖旎，不曾想今天真的来到了梦中思念的“伊甸园”。
@#@@#@ @#@ @#@ @#@坐在中型面包旅行车上，车窗外可见一层一层清晰叠加的火山灰（岩）经年累月堆积起来的山峦，一边听导游介绍，一边想象着各种千万年从海底喷发出的火山怎样造就了夏威夷岛屿的形态。
@#@@#@ @#@ @#@ @#@来到了恐龙湾，令我惊异的是，这里的海水与渤海湾全然不同，渤海湾的海水是蓝色的，这里的海水是绿色、奶色和绿黄色的交织，在阳光的照耀下实在令人神往。
@#@这种青翠色和玉色交织的色彩是夏威夷的海所特有的，听导游说这是火山喷发导致的——这里的海水含有丰富的矿物质。
@#@@#@ @#@ @#@ @#@我们来到了原始森林，面包车的两边树木丛生。
@#@在火山喷泉口，下起了细雨，我们下车前往海岸边观赏。
@#@岸边清晰可见的崖石是烧焦了的黑黑的岩石，顺着导游指向的方向，我们看到了深邃漆黑的火山黑洞。
@#@然后我们顶着风雨又来到了神秘的大风口，越往前走，风越大，但“不到长城非好汉”的信念驱使我们非要承受大风的袭击的乐趣，不然的话我们何必要到这个著名的大风口来呢？
@#@@#@ @#@ @#@ @#@我们顶着风雨，湿透了衣衫，终于如愿以偿，来到了大风口——享受着夏威夷的热带飓风的袭击，感到又冷又湿，躯体越来越难以忍受，但心中的惬意却难以言说。
@#@@#@
（1）解释词语。
@#@@#@①风光旖旎：
@#@________。
@#@@#@②如愿以偿：
@#@________。
@#@@#@
（2）把下面的句子改成陈述句。
@#@@#@不然的话我们何必要到这个著名的大风口来呢？
@#@@#@（3）夏威夷的海水有什么特点？
@#@是什么原因造成的？
@#@@#@（4）作者在文中引用“不到长城非好汉”，表现了一种什么精神？
@#@@#@【答案】
（1）形容景色柔和美好；@#@像所希望的那样得到满足，指愿望实现@#@
（2）不然的话我们没有必要到这个著名的大风口来。
@#@@#@（3）夏威夷的海水是绿色、奶色和绿黄色的交织，这是火山喷发导致的——这里的海水含有丰富的矿物质。
@#@@#@（4）作者在文中引用“不到长城非好汉”，表现了勇于克服困难，不达目的决不罢休的顽强精神。
@#@@#@【解析】【分析】@#@
（1）词语理解的考查。
@#@认真阅读短文，联系上下文，正确理解词义。
@#@@#@
（2）反问句改为陈述句的方法如下：
@#@第一步：
@#@问号改为句号；@#@第二步：
@#@删掉疑问词比如：
@#@“难道…吗？
@#@”和“怎能……呢？
@#@”等。
@#@第三步：
@#@否定改为肯定，肯定改为否定。
@#@@#@（3）考查对课文内容的理解能力。
@#@解答时要带着问题快速浏览课文内容，锁定相关信息，再用简洁的语言概括出来即可。
@#@@#@（4）理解文章语句的含义，一要结合具体的语境，二要结合文中人物的情感。
@#@根据词句原本意义，结合具体语境，理解、分析、推断词句的不同含义，去深入理解词句的真正含义。
@#@@#@@#@故答案为：
@#@
（1）①形容景色柔和美好；@#@②像所希望的那样得到满足，指愿望实现@#@
（2）不然的话我们没有必要到这个著名的大风口来。
@#@@#@（3）夏威夷的海水是绿色、奶色和绿黄色的交织，这是火山喷发导致的——这里的海水含有丰富的矿物质。
@#@@#@（4）作者在文中引用“不到长城非好汉”，表现了勇于克服困难，不达目的决不罢休的顽强精神。
@#@ @#@ @#@@#@@#@【点评】@#@
（1）本题考查学生对课文中重点词语的理解。
@#@熟读课文，可结合语境、课后注释或查字典理解词义。
@#@@#@
（2）掌握反问句改陈述句方法，平时多练，培养语言表达能力。
@#@@#@（3）此题考查在理解课文的基础上筛选相关信息并加以概括的能力。
@#@@#@（4）体会重要语句的含意，品味语言表达艺术。
@#@@#@2．阅读下文，回答问题。
@#@@#@别让眼睛老去@#@ @#@ @#@ @#@一夜之间，一场雷电引发的山火烧毁了美丽的“森林庄园”，刚刚从外祖父那里继承了这座庄园的保罗经受不住打击，闭门不出，茶饭不思，眼睛布满了血丝。
@#@@#@ @#@ @#@ @#@一个多月过去了，年已古稀的外祖母获悉了此事，意味深长地对保罗说：
@#@“孩子，庄园成了废墟并不可怕，可怕的是，你的眼睛已经失去了光泽，一天一天地老去。
@#@一双老去的眼睛，怎么能看得见希望……”@#@ @#@ @#@ @#@保罗在外祖母的说服下，一个人走出了庄园。
@#@在一条街道的拐弯处，他看到很多人。
@#@原来他们正在排队购买木炭。
@#@那木炭让保罗眼睛一亮，他看到了一线希望。
@#@@#@ @#@ @#@ @#@在接下来的几个星期里，他雇了几名烧炭工，将庄园里烧焦的树木加工成优质木炭，送到集市上去卖。
@#@@#@ @#@ @#@ @#@结果，木炭被抢购一空，他用这笔收入购买了大批新树苗，几年后，“森林庄园”再度绿意盎然。
@#@@#@ @#@ @#@ @#@别让眼睛老去，才不会让心灵荒芜。
@#@@#@
（1）联系上下文解释下列词语。
@#@@#@①获悉：
@#@________。
@#@@#@②盎然：
@#@________。
@#@@#@
（2）用“________”画出短文中一组相互照应的句子。
@#@@#@（3）“森林庄园”为什么能再度绿意盎然？
@#@@#@（4）读了短文，你怎样理解“别让眼睛老去，才不会让心灵荒芜”这句话？
@#@@#@【答案】
（1）知道，得知；@#@浓厚的样子，文中指庄园恢复了生机勃勃的样子。
@#@@#@
（2）你的眼睛失去了光泽，一天一天地老去。
@#@一双老去的眼睛,怎么能看得见希望……@#@别让眼睛老去，才不会让心灵荒芜。
@#@@#@（3）因为保罗听了外祖母的劝告，没有再继续消沉下去，看到了存在生活中的希望，想到了拯救庄园的办法，使庄园再度绿意盎然。
@#@@#@（4）生活中遇到困难并不可怕，可怕的是你眼中不再对生活中的事情充满希望，你的眼睛不再能发现生活中的美好，这样，你的内心充满失望，心灵不再有活力，只要你能正视生活中的不如意，你就能发现希望，你的心灵就不会荒芜！
@#@@#@【解析】【分析】@#@
（1）词语理解的考查。
@#@认真阅读短文，联系上下文，正确理解词义。
@#@@#@
（2）考查照应句。
@#@解题思路引导：
@#@在一篇文章里有的内容前面说到了后面又作必要的交代；@#@有的内容虽然主要在后面说但在前面也有必要提一下这就是前后照应要根据文章整体意思找相照应的句子。
@#@@#@（3）考查对课文内容的理解能力。
@#@解答时要带着问题快速浏览课文内容，锁定相关信息，再用简洁的语言概括出来即可。
@#@@#@（4）理解文章语句的含义，一要结合具体的语境，二要结合文中人物的情感。
@#@根据词句原本意义，结合具体语境，理解、分析、推断词句的不同含义，去深入理解词句的真正含义。
@#@要特别注意，这类试题，往往不是要问词句的表面意义，如果简单地理解为词句的表层意思，就容易理解偏差。
@#@ @#@@#@@#@故答案为：
@#@
（1）①知道，得知；@#@②浓厚的样子，文中指庄园恢复了生机勃勃的样子。
@#@@#@
（2）你的眼睛失去了光泽，一天一天地老去。
@#@一双老去的眼睛,怎么能看得见希望……@#@别让眼睛老去，才不会让心灵荒芜。
@#@@#@（3）因为保罗听了外祖母的劝告，没有再继续消沉下去，看到了存在生活中的希望，想到了拯救庄园的办法，使庄园再度绿意盎然。
@#@@#@（4）生活中遇到困难并不可怕，可怕的是你眼中不再对生活中的事情充满希望，你的眼睛不再能发现生活中的美好，这样，你的内心充满失望，心灵不再有活力，只要你能正视生活中的不如意，你就能发现希望，你的心灵就不会荒芜！
@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@@#@@#@【点评】@#@
（1）本题考查学生对课文中重点词语的理解。
@#@熟读课文，可结合语境理解词义。
@#@@#@
（2）此题考查对照应句的把握能力，要求会判断，写作时会运用。
@#@@#@（3）此题考查在理解课文的基础上筛选相关信息并加以概括的能力。
@#@@#@（4）体会重要语句的含意，品味语言表达艺术。
@#@@#@3．阅读短文，回答问题。
@#@我爱乡村的傍晚@#@ @#@ @#@ @#@6月里的一天，我回到了阔别已久的山村故乡。
@#@上午，一场大雨把乡村的山川原野冲洗得一尘不染。
@#@傍晚，我独自沿着田间小路，来到小时候常跟大姐一起去放牛的小山冈。
@#@我美美地呼吸着田野里清新的空气，尽情地欣赏着乡村恬静而美丽晚景！
@#@@#@ @#@ @#@ @#@眺望远处。
@#@啊，视线尽头多像一幅画：
@#@柔和的夕阳，绚丽的晚霞，横卧在不远的天边的群山，依山而建的一簇簇的村落，一家家房顶上升起的袅袅炊烟……奶奶在世时说过：
@#@一层山水一层人。
@#@我望着群山在遐想：
@#@大山背后又是一层怎样的山水，怎样的人？
@#@这里看不到城市的车水马龙，听不到城市的各种音响和喧闹，但却充满神秘。
@#@@#@ @#@ @#@ @#@近处，是一片金黄的稻田。
@#@①一阵晚风吹来，稻苗一起一伏的，②使我仿佛置身于一个金色的海洋之中。
@#@稻田的边缘是一排排的丝瓜架，瓜蔓儿上开满了一朵朵金黄的花。
@#@辛勤的小蜜蜂正“嗡嗡”地③一边唱歌④一边采蜜。
@#@丝瓜棚旁边那块碧绿的西瓜地上，虽然没有蜜蜂的歌唱，却有着丰收的喜悦。
@#@瞧，⑤一个个大西瓜⑥像一个个娃娃似的，蝴蝶落在瓜蔓儿母亲的臂膀里，夕阳的余晖轻轻地爱抚着它们，催它们入睡。
@#@@#@ @#@ @#@ @#@在我身边的山坡上，则是另一番景象。
@#@三五头水牛正在草地上悠闲地啃着草，不时还抬起头来，面对充满诗情画意的乡村晚景，“哞哞”地长叫几声抒发自己快乐的情怀和感受，那低沉浑厚的余音在宽阔的田野上回旋，使人听了就兴奋。
@#@@#@ @#@ @#@ @#@乡村的傍晚多么美呀！
@#@我如果有架照相机，一定要把那起伏的山峰、金黄的稻田、西瓜地里丰收的景象和那引吭高歌的大水牛一一拍摄下来，让它们永远留存在我的影集里。
@#@我多么喜欢乡村迷人的傍晚，我多么喜爱这乡村恬静的生活！
@#@@#@
（1）细读短文第二，三，四自然段，判断作者是按什么顺序观察乡村傍晚景色的，选择正确答案画“T”。
@#@________然后再摘录最能体现这种顺序的三个词语作为例证，写在下面长框里。
@#@@#@A．按从外到内的顺序观察@#@B．按从远到近的顺序观察@#@C．按不同方向转移顺序观察@#@D．按先整体后局部顺序观察@#@摘录词语：
@#@________→________→________@#@
（2）在文中找出一组前后照应的句子。
@#@@#@（3）读文中第三自然段，按要求把语句的序号填在横线上。
@#@@#@写实在事物的有：
@#@________@#@写联想事物的有：
@#@________@#@（4）本文通过写乡村傍晚的景色，抒发了作者________的思想感情。
@#@@#@【答案】@#@
（1）B；@#@远处；@#@近处；@#@身边@#@
（2）“我美美地呼吸着……美丽的晚景”与“我多么喜欢……恬静的生活”相照应。
@#@@#@（3）①④⑤；@#@②③⑥@#@（4）喜欢乡村晚景，喜爱乡村恬静生活。
@#@@#@【解析】【分析】@#@
（1）考查写作顺序。
@#@带着问题细读课文就会发现按从远到近的顺序观察，最能体现这种顺序的三个词语：
@#@远处、近处、身边。
@#@
（2）考查照应句。
@#@解题思路引导：
@#@在一篇文章里有的内容前面说到了后面又作必要的交代;@#@有的内容虽然主要在后面说但在前面也有必要提一下这就是前后照应要根据文章整体意思找相照应的句子。
@#@（3）考查对实写事物、联想事物的把握能力。
@#@写实在事物的有：
@#@①④⑤。
@#@写联想事物的有：
@#@②③⑥。
@#@（4）本题考查鉴赏作者思想感情的能力。
@#@解答本题，应根据对短文内容的感知与理解，结合着具体语句分析作答。
@#@@#@【点评】@#@
（1）此题考查对写作顺序的把握能力。
@#@
（2）此题考查对照应句的把握能力。
@#@（3）此题考查对实写事物、联想事物的把握能力。
@#@（4）本题考查鉴赏作者思想感情的能力。
@#@@#@4．阅读下文，回答问题@#@第二次冒险@#@ @#@ @#@ @#@退休教授安道特是一个言语不多的人，然而谈到他1944年春的那回遭遇，就会激动得滔滔不绝，我们也会听得入迷。
@#@@#@ @#@ @#@ @#@那是在大规模反攻的前夜。
@#@盟军向德军控制的法国诺曼底地区空投了伞兵，安道特就是其中之一，不幸，他在远离预定地点好几英里的地方着陆。
@#@那时候差不多天亮了，那些记熟了的标志，他一个也没有找到，也见不到自己的伙伴。
@#@@#@ @#@ @#@ @#@他懂得，必须马上找地方隐蔽起来。
@#@在熹微晨光里，他看见不远处有一栋小小的、红色屋顶的农家住宅。
@#@他不知道住在里边的人是亲盟国的呢，还是亲德国的，但是总得碰碰运气。
@#@他朝那住宅奔去，一边温习着出发前刚学会的几句法语。
@#@@#@ @#@ @#@ @#@听到敲门声，一个年约三十岁的法国人——她长得并不漂亮，但是眼光善良而镇定——开了门。
@#@她的丈夫和三个幼小的孩子坐在饭桌旁边，惊异地盯着他。
@#@@#@ @#@ @#@ @#@“我是一个美国兵。
@#@”伞兵说，“你愿意把我藏起来吗？
@#@”@#@ @#@ @#@ @#@“赶快，你得赶快!
@#@”做丈夫的说着，把这个美国人推进壁炉边的一个大碗橱里，“砰”的一声关上了橱门。
@#@@#@ @#@ @#@ @#@几分钟后，六个德军冲锋队员闯了进来。
@#@他们已经看到了这个伞兵的降落。
@#@这是附近惟一的房子。
@#@他们搜查得很彻底。
@#@转眼之间就把这个伞兵从碗橱里拖了出来。
@#@@#@ @#@ @#@ @#@无须履行手续，德国人依照惯例，把女主人的丈夫当场枪毙了。
@#@女主人和孩子放声大哭起来。
@#@如何处置俘虏安道特，德国兵却有一场争议。
@#@由于谁也说服不了谁，只得暂时把他推进一间棚屋里，把门插上了。
@#@@#@ @#@ @#@ @#@这间棚屋里，有个小小的窗口，窗外是田野，越过田野就是树林。
@#@安道特蜷身挤出窗口，奔向树林。
@#@@#@ @#@ @#@ @#@从当时的情况来看，逃跑几乎是没有希望的。
@#@他刚跑进树林，就听到周围追兵的嚷声。
@#@他们有条不紊地搜索着。
@#@抓住他只不过是时间问题。
@#@@#@ @#@ @#@ @#@但伞兵没有失望。
@#@他一回头又奔进田野，穿过院子。
@#@院子里还躺着被害者的尸体。
@#@这个美国兵再次敲响了他们家的门。
@#@@#@ @#@ @#@ @#@女主人很快出来了，她脸色苍白，泪流满面，惊奇地注视着这个美国青年的眼睛。
@#@他刚才的到来，使她失去了丈夫，使孩子们失去了父亲。
@#@@#@ @#@ @#@ @#@“快!
@#@”她毫不迟疑地送他回壁炉边的碗橱里。
@#@@#@ @#@ @#@ @#@德国冲锋队员没有来这个农家搜查。
@#@@#@
（1）填空。
@#@@#@①安道特的“那回遭遇”发生的时间是________，地点在________。
@#@@#@②第2自然段中的“那时候”是指________。
@#@@#@
（2）“言语不多”的安道特谈及1944年春的“那回遭遇”为什么会滔滔不绝？
@#@@#@（3）女主人是一个怎样的人？
@#@请用3～4个词语来概括。
@#@@#@（4）安道特的“第一次冒险”是指什么？
@#@@#@（5）从安道特和女主人两方面写出“第二次冒险”的含义。
@#@@#@【答案】@#@
（1）1944年春@#@；@#@法国诺曼底地区@#@；@#@在大规模反攻的前夜@#@
（2）法国人民的大无畏牺牲精神使他深深感动。
@#@@#@（3）善良、镇定、勇敢、坚强@#@（4）安道特不知道要去躲藏的农家里住的是敌人还是朋友，他要去碰碰运气。
@#@@#@（5）安道特方面：
@#@女主人的丈夫为救他已被德军杀害，不知道女主人是否再愿意救他。
@#@女主人方面：
@#@如果德军再次发现安道特藏在家中，她和孩子也会被德军杀害。
@#@@#@【解析】【分析】@#@
（1）①考查筛选相关信息。
@#@解答时细读课文整体感知课文内容，从中找出答案即可。
@#@②这是考查指代性词语指代的内容。
@#@感知文本内容，从文章中提炼和概括信息，结合语言环境，联系上下文，找出称代性词语指代的内容。
@#@一般指的就是代词前面的那句话，找最近的一句话。
@#@
（2）考查对课文内容的理解，联系课文内容可知，“言语不多”的安道特谈及1944年春的“那回遭遇”会滔滔不绝，那是法国人民的大无畏牺牲精神使他深深感动。
@#@（3）评价人物形象要根据文中故事情节以及人物的言行举止具体分析。
@#@（4）考查筛选相关信息并加以概括。
@#@解答时要整体感知文章内容，用简洁的语言概括出来即可。
@#@（5）考查“第二次冒险”的含义：
@#@撇开表面意思；@#@找到在文章中的深层的意思。
@#@依据课文内容可知，安道特方面：
@#@女主人的丈夫为救他已被德军杀害，不知道女主人是否再愿意救他。
@#@女主人方面：
@#@如果德军再次发现安道特藏在家中，她和孩子也会被德军杀害。
@#@@#@【点评】@#@
（1）①此题考查筛选相关信息的能力。
@#@②此题考查对指代性词语指代的内容的把握。
@#@
（2）此题考查对课文内容的理解。
@#@（3）本题考查评价人物形象。
@#@（4）考查筛选相关信息并加以概括。
@#@（5）此题考查“第二次冒险”的含义。
@#@ @#@5．课外阅读@#@种植春天@#@ @#@ @#@ @#@这是一则日本童话。
@#@@#@ @#@ @#@ @#@从前，有一位国王，性格冷酷。
@#@他国度里所有的地方都盖在厚厚的白雪之下，从来就没有花的芳香和草的翠绿。
@#@他十分渴望春天来到他的国家，但是春天从来都不肯光临。
@#@@#@ @#@ @#@ @#@这时，一位流浪已久的少女，来到了皇宫的门前。
@#@她恳求国王给她一点食物和一个睡觉的地方，她实在太饿太累了。
@#@但是国王从来都不愿意帮助别人，他叫随从把少女赶走了。
@#@[来源:
@#@@#@ @#@ @#@ @#@可怜的少女在肆虐的风雪中走进了森林。
@#@在森林中，她遇到了一位厚道的农夫。
@#@农夫急忙把她扶进屋，让她睡在温暖的火炉边，给她盖上毛毯，然后用仅有的面粉为少女做成了面包和热汤。
@#@当他把面包和汤端到少女面前时，才发现少女已经死了。
@#@@#@ @#@ @#@ @#@农夫把少女埋在了田野里，并把面包和汤放进去，还为她盖上了毛毯。
@#@第二天一早，奇迹出现了：
@#@其他地方仍旧是白雪皑皑，但是在少女的墓上，竟然开满了五彩斑斓的小花——这里的春天来了！
@#@@#@ @#@ @#@ @#@原来，这个女孩便是春天。
@#@农夫接纳了她，诚待了她，滋润了她，安息了她，于是也便享受了她。
@#@@#@ @#@ @#@ @#@原来，只要付出，一切都会有收获。
@#@无论你付出得多么早，或者多么晚。
@#@@#@ @#@ @#@ @#@原来，没有什么可以真正死去，除了一颗冷酷的心。
@#@@#@ @#@ @#@ @#@原来，春天就这样无声无息地握在我们每个人的手里，静静地等待我们去把她种植、诞生和创造出来，等待我们用爱做中介，把冰凌百丈变成繁花万朵。
@#@也许，这样静静地等待我们的，并不仅仅是春天。
@#@@#@
（1）读了这则童话后，对文中的人物都有什么看法，请给每个人写一句简短的评价。
@#@@#@国王：
@#@________@#@少女：
@#@________@#@农夫：
@#@________@#@
（2）仔细读文章最后几个自然段，联系文题“种植春天”，想一想，从这则童话中可以得到什么启发？
@#@@#@【答案】@#@
（1）国王：
@#@待人冷酷，最终也得不到人间温暖。
@#@@#@；@#@少女：
@#@春天的化身，也可以理解为某种希望的代表。
@#@@#@；@#@农夫：
@#@善待他人，得到回报。
@#@@#@
（2）要乐于助人，善于分享，有一颗善良的心才能使自己的周围被春天环绕。
@#@@#@【解析】【分析】@#@
（1）此题主要考查学生对人物性格的把握能力，国王：
@#@待人冷酷，最终也得不到人间温暖。
@#@少女：
@#@春天的化身，也可以理解为某种希望的代表。
@#@农夫：
@#@善待他人，得到回报。
@#@
（2）通过国王与农夫对待少女的不同做法以及他们得到的不同结果，我们能够看出爱的力量，有爱就有春天。
@#@@#@【点评】@#@
（1）此题主要考查学生对人物性格的把握能力。
@#@此题考查学生对文章的读后感悟能力。
@#@@#@6．阅读下面的文字，按要求作文。
@#@@#@第一次踏入校园，我才感受到自己的无知；@#@第一次看到大海，我才感受到自己的渺小……人生中有许多的第一次，也有许许多多独特的感悟。
@#@@#@请以“第一次，我感受到”为题，写一篇不少于600字的作文。
@#@@#@（提示与要求）
（1）自拟题目，自选文体。
@#@
（2）文中不要出现真的校名、人名等信息。
@#@（3抄袭）是不良行力，不要照搬别人的文章。
@#@@#@【答案】第一次感受到爱@#@以前小的时候，我很讨厌妈妈。
@#@因为她总是挑我的毛病，不是说我脏兮兮的，就是说我磨磨蹭蹭的。
@#@这还算轻的，一到学习上，就更是恶狠狠的了，一个不小心就是一顿打骂。
@#@有时候我就想，这个妈妈是不是后妈呀？
@#@怎么对我这么狠。
@#@@#@直到去年的一天，也许是我长大了，我终于第一次感受到了爱。
@#@记得那是一个阴天，早上上学时妈妈叮嘱我带雨伞。
@#@我虽嘴上答应了，可是心里想：
@#@我才不拿呢，下不下雨还不一定呢，背个书包就够重的了，还拿个雨伞太累了。
@#@就这样，我没带伞就出门了。
@#@没想到，放学后真的开始下雨。
@#@我想，这下完了，下那么大的雨我怎么回去啊，早知道就听妈妈的话了。
@#@可现在后悔也没用，看着同学们一个个打着伞回家，而我却走不了。
@#@没办法了，我只好硬着头皮，往家的方向狂奔。
@#@等回到家以后，我全身上下全湿了，我立马换了一身衣服，可这有什么用呢？
@#@我还是发烧了，烧到了39度多。
@#@等妈妈回来时，我已经烧得迷迷糊糊的了。
@#@等我醒来时发现，自己已经躺在医院的病床上，妈妈在病床边睡着了，我一看手表，原来已经凌晨3点多了。
@#@这时，我才发现，妈妈是那么的爱我。
@#@看着妈妈，我想起了妈妈的唠叨，这难道不是为我好吗？
@#@如果没有了妈妈的唠叨，我还会是一个幸福的孩子吗？
@#@我想起了妈妈的大骂，难道妈妈不是为我好吗？
@#@看着妈妈的头发，我才发现在浓密的黑发中，有了许多白发。
@#@看着妈妈的脸，我才发现她已经苍老了许多。
@#@她难道不是为了我，才变成这样的吗？
@#@@#@这是我第一次感受到了妈妈对我的爱，原来爱不是在嘴上说的，而是在行动中，在唠叨中、在打骂中产生的。
@#@我现在终于明白了，原来妈妈是爱我的。
@#@以后我也会加倍的去爱她，去关心她，去报答她。
@#@@#@【解析】@#@【详解】@#@本题考查半命题作文。
@#@作文标题“第一次，我感受到”。
@#@作文应扣住“第一次”和“自己的切身感受”来写，半命题作文补题很关键，补全题目常用方法是避生就熟。
@#@在补题时，我们可以选择不同的角度。
@#@越是熟悉的角度、内容，我们写作时的把握也就越大。
@#@要将题目变为自己所熟悉的内容，从自己熟悉的内容、擅长的体裁着手来写。
@#@选择一个比较小的切入口，从一个具体的角度切入题目。
@#@从而将一个相对比较“大”的题目缩小为一个比较“小”的题目。
@#@如横线上可填“成功的喜悦”“爱”“劳动的艰辛“真诚”“痛苦”等。
@#@横线所填词语是真实感受，本文可以写作记叙文，写作记叙文时文章开头可采用倒叙，制造悬念，吸引读者。
@#@在叙事时事情的经过要详细生动，运用细节描写，运用伏笔，让文章情节波澜起伏，结构严谨。
@#@人物描写要采用多种描写方法展现人物性格。
@#@文章的结尾采用首尾照应，揭示主题。
@#@@#@7．按要求作文。
@#@@#@细品香茗，享受一苦、二甜、三回甘的茶趣；@#@细品四月，欣赏春日的淡妆浓抹；@#@细品唐诗宋词，感叹古韵的典雅；@#@细品身边小事，感悟生活的真谛……@#@请以“细品”为标题，写一篇文章。
@#@@#@要求：
@#@①请将题目补充完整；@#@②题材自选，立意自定，文体不限（诗歌除外）。
@#@文中不得出现真实的学校、班级和人名。
@#@③不少于600字。
@#@@#@【答案】细品麦香@#@ 又是一年盛夏，夏夜燥热难安，品一口故乡的麦茶，清甜解暑。
@#@麦茶中散发着沁人心脾的麦香，那是故乡麦子的气息，那是故乡农人的气息。
@#@@#@ 儿时生活在故乡，麦田便是我的乐园。
@#@风吹麦浪，麦香四溢，细细品味，那清香中含着淡然，这是麦香，也是种麦人的香气。
@#@@#@ 我本以为所有的植物都有自己的花朵，而麦子那么香，麦香必定迷人美丽。
@#@兴冲冲地戴上黄金的斗笠，手中拎着一个放大镜，溜进香飘四溢的麦田。
@#@穿梭于麦子中，一手扶起麦秆，慢慢捧起麦穗儿，一手拿着放大镜自下而上观察着，毫无收获。
@#@趴在地上，嗅着泥土芬香，细品这片成长麦田的土地的气息，厚实纯净的味道。
@#@@#@ 麦子扎得小手生疼，趴在地上的我渴望找到无意洒落的麦香，却一无所获。
@#@只得沮丧着回家，耸拉着小脑袋。
@#@@#@ 奶奶见我郁闷，端来一杯麦茶。
@#@小嘴抿一口，真香真甜，便大口喝下。
@#@“麦子的花在结穗后便落下，它太小了，平日里没人注意”“那为什么麦子不把花开得大些，美一些呢？
@#@”“那样营养被花吸收，麦子长不大哩。
@#@”奶奶意味深长地说着，而我眺望麦田，仔细品味奶奶的话语。
@#@似乎明白了些什么，却又不尽明白。
@#@@#@ 丰收之际，农人们洋溢着丰收喜悦的麦田中收割。
@#@结穗的金麦压弯了腰，农人们也弯腰收割。
@#@金黄的阳光金黄的麦田，以及顶顶金黄的斗笠，构成一幅乡村丰年收割图。
@#@在一旁的我拿着壶麦茶解渴，细品麦茶的恬淡香气，心下轰然-麦花为了能有丰收时的饱满果实，放弃了自己本可以追求的美丽，麦子为了能有丰硕的果实，不惜弯下了腰。
@#@而在麦田中忙碌的故乡人，为了丰收为了生计也不畏酷暑艰辛地劳作。
@#@他们在麦田中生活大半辈子，不识几个大字，都散发着麦子的清香，有着金麦的风格。
@#@农人们如麦花，小而低调，虽然香却不炫耀，故乡人如麦秆，愿意为了成功而艰辛承担。
@#@@#@ 他们深知言论的花儿越大，行为的果实越小，因此他们沉稳低调谦虚，敢于面对与承担一切。
@#@细品麦香，这是麦子的清香，也是故乡人的馨香。
@#@@#@ 而如今，当水泥土取代金麦田。
@#@当金钱替代金麦，农人们走进城，在饭馆里谈论着小赚头，炫耀着业绩，在店铺口张灯结彩一改往日低调的风范，想必他们忘却了曾经的麦田，忘却了悠悠的麦香，忘却了麦子的真谛。
@#@@#@ 在夏夜，捧一杯麦茶，在月下，扎着麻花辫如同小麦穗在风中摇晃掀起阵阵麦香。
@#@只希望在今夜的梦中，能寻觅到往日的人们，将麦花飘香入他们的梦乡，在梦里细品麦香的精神风格，重拾那片曾经的金麦田。
@#@@#@细品麦香，静待花开……@#@【解析】@#@【详解】@#@作文标题“细品”。
@#@“细品”：
@#@细细地品味，认真仔细地揣摩。
@#@审题没障碍，关键是填充文题。
@#@补全题目常用方法是避生就熟。
@#@在补题时，我们可以选择不同的角度。
@#@越是熟悉的角度、内容，我们写作时的把握也就越大。
@#@补全题目，首先要将题目变为自己所熟悉的内容，从自己熟悉的内容、擅长的体裁着手来写。
@#@选择一个比较小的切入口，从一个具体的角度切入题目。
@#@如标题横线上可填“人生”“成长”“生活”“春天”“失败”“时间”“坚强”“善良”“书香”“麦香”“茉莉”“落叶”等，而越是后面的词语越具体，越好把握，也容易出彩。
@#@@#@【点睛】@#@半命题作文就是指作文题目只出现一半或一";i:
3;s:
25149:
"2018最新苏教版三年级上册语文课本教学反思集@#@1.《让我们荡起双桨》教学反思@#@这是一首描写少年儿童生活的诗歌，全诗表达的是少年儿童愉悦的感情。
@#@根据我课前的调查，这篇课文学生们已经非常熟悉了，因为上个学期音乐课老师已经教过这首歌了，所以朗读和背诵这篇课文应该不是问题。
@#@我想放手让学生自己讨论交流，然后针对学生困惑的难点再加以重点点拨来进行这课的教学。
@#@@#@上课伊始，先让学生分小节朗读这首诗歌，接着让其他学生进行点评，赛读。
@#@在朗读的过程中有针对性地给生字正音，联系上下文理解词语。
@#@在熟读的基础上，我请学生自由发表意见：
@#@你们读懂了什么？
@#@从哪个地方读懂的？
@#@用文中的诗句来回答。
@#@学生们的回答很踊跃。
@#@@#@——我感觉北京的北海公园很美！
@#@读第1小节。
@#@@#@——小朋友们非常高兴，非常快乐！
@#@读1-3小节。
@#@@#@——我感觉图画中的小朋友非常幸福。
@#@@#@——“水中的鱼儿望着我们，悄悄地听我们愉快歌唱。
@#@”这句话是把鱼儿当作人来写的。
@#@@#@我听了这个同学的回答，忍不住插进来问：
@#@“为什么鱼儿会望着我们，悄悄地听我们愉快歌唱呢？
@#@”刚才回答的这位同学立刻举手回答我：
@#@“因为鱼儿也被我们的快乐吸引了，它们也很快乐！
@#@”小家伙反应真是敏捷啊！
@#@@#@——我认为诗歌中的小朋友做完了功课再去玩，是爱学习的好孩子。
@#@我要向他们学习。
@#@读第3小节。
@#@@#@趁热打铁，我接着请孩子们把整首诗用自己喜欢的方式再来读几遍，看看还有什么不懂的地方？
@#@然后提出来，其他同学能帮助的就让同学帮助，帮助不了的我再解释。
@#@@#@“我问你亲爱的伙伴，谁给我们安排下幸福生活？
@#@”这里的“谁”指的是谁？
@#@“小船儿轻轻飘荡在水中，迎面吹来了凉爽的风。
@#@”为什么在文中要出现三次？
@#@这两个问题是我的意料之中的，一开始学生回答不出来，于是我就先抛出第2小节第1句中“红领巾”指的是什么？
@#@“太阳”指的是什么？
@#@请学生回答。
@#@“红领巾”指的是少先队员，学生轻而易举就答对了。
@#@“太阳”指的是什么？
@#@学生的回答就五花八门了：
@#@父母、老师、美好的生活、革命先烈、太阳、红军……但是他们没有能够说出“太阳”指的是我们伟大的党。
@#@我认为这也很正常，这个问题对于三年级的孩子来说，以他们的人生阅历来回答确实是有难度的。
@#@我想老师的教就是要教在学生迷茫时吧。
@#@解决了这个问题，那后面的“谁”，学生们就马上联想到是我们伟大的党给我们带来了幸福生活。
@#@“小船儿轻轻飘荡在水中，迎面吹来了凉爽的风。
@#@”出现了三次，大部分学生知道是为了表达他们愉快的心情，我适时告诉他们，这也是诗歌的一种表达方式——反复，使整首诗的感情得到更进一步的升华。
@#@最后再请全班同学有感情地朗读并且背诵整首诗。
@#@@#@2.《每逢佳节倍思亲》教后反思@#@这是一篇文包诗的课文。
@#@就该课的课程资源来说，应该很好地利用课文来理解古诗，深入体会思想感情。
@#@我教学这一篇课文后作以下几点反思。
@#@@#@一、品读激情，情感共鸣@#@《每逢佳节倍思亲》一文蕴含着浓浓的思乡之情，我们只有通过品词、品句和品读才能使学生的情感与作者共鸣。
@#@因此在教学时我作以下朗读指导：
@#@
（一）在教学第一自然段时，紧扣“两年”一词，让学生联系自己的现实生活事例进行对比，结合学生平时离家时间几天就觉得很想家人了，跟作者离家“两年”对比。
@#@通过对比，学生理解了“两年”确实很长，作者也更想家乡和亲人。
@#@进而指导学生品读“两年”的语气，以突出作者离家之久，思家之切。
@#@
（二）学习第一、二自然段后，让学生相应找出作者用来表达这两自然段的诗句。
@#@“独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。
@#@”时，设计了逻辑引读：
@#@一年一度的重阳节到了，王维独自一人在他乡作客，很想念家乡的亲人，于是便这样写道——独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。
@#@一年又一年，重阳节又到了，王维还是独自一人在他乡作客，他更家想念家乡的亲人，于是再这样写道——独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。
@#@两年过去了，年复一年，年年如此，佳节如期而至，思乡肝肠寸断，他依然这样写道——独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。
@#@通过层梯式的步步引读，使学生透过这“一年一度”这个平谈的数字感觉到作者思乡的内心世界，思乡之情随之升腾。
@#@此时多作任何的分析都是多余，惟有这朗朗的书声才能表情达意。
@#@我想这就以读代讲的魅力吧。
@#@@#@二、讲写结合，训练表达@#@由于是由文入诗，文中的意思与诗中的大概一致，在学生理解课文中与之相对的诗句后，相机安排了一个讲写结合的训练。
@#@先让学生结合文中的句子或自己的话来说说每一句诗的意思。
@#@再让学生根据自己的理解动笔写写每句诗的意思。
@#@这一说一写，符合学生的认知规律，也符合语言训练的规律。
@#@著名教育家张志公先生曾说：
@#@要带领学生在语文课堂里走一个来回。
@#@来就是从语言文字到思想内容；@#@回就是从思想内容再到语言文字。
@#@前面部分是学习短文引出思乡之情；@#@后面讲写结合则是由思乡之情回到语言文字的训练。
@#@即是思乡之情是通过哪能些语言文字来表达的。
@#@@#@三、课外延伸，增加积累@#@学习这一课文，体会思想感情之后，设计了向课外延伸这一环节。
@#@思乡之人何止王维？
@#@我国从古至今有许多漂泊在外的游子时刻思念家乡和亲人。
@#@请听唐代诗人李白的《静夜思》，宋代诗人王安石的《泊船瓜洲》。
@#@听听他们倾诉思念家乡、亲人之苦。
@#@先让学生自由朗读，找出思乡的句子，体会作者思乡之情，最后齐读，达到情感共鸣。
@#@以一思乡主题，引出一组思乡古诗，让学生在学习一文时，认识更多的同类古诗，最后还安排学生搜集其他思乡之情的各种文体的文章，在班上交流。
@#@使阅读量的积累达到质的变化。
@#@扩大学生的阅读范围，让“经典”诗文与学生之间的距离拉近。
@#@学生可以直接从大量的语言材料中感受古诗的规律和其中蕴含的思想感情，逐渐对古诗学习产生兴趣。
@#@用诗文诵读等形式让学生增加自己的积累，丰富学生的知识，促进学生的发展。
@#@@#@1.古诗二首@#@《所见》教学反思@#@《所见》这首诗，简单明了的语句展示了“意欲捕鸣蝉”的乐趣：
@#@那天真烂漫、童心童趣的小牧童，坐在牛背上高声歌唱的时候，是那样自在神气！
@#@想去捉蝉的时候，那屏住呼吸，眼望鸣蝉的神情，又是多么专注啊！
@#@整首诗童趣横生，情趣盎然。
@#@下面是《所见》这首诗的教学反思：
@#@我在《所见》的教学过程中主要是这样做的：
@#@@#@在学习生字的环节中，我请同学们看“蝉”字。
@#@让学生理解蝉是一种昆虫，所以有虫字旁。
@#@同时让学生结合《金蝉脱壳》这篇文章，让学生如体会那小牧童想捕蝉时的神态。
@#@学生们对于接下来的学习更有兴趣了。
@#@@#@由于《所见》这首古诗比较浅显，所以我告诉学生们说：
@#@“这首古诗给我们讲了一则有趣的小故事，谁能试着把它用自己的语言讲给大家听听呢？
@#@”学生们大都能理解，在围绕“意欲”一词的商讨后，就用自己的语言把《所见》的意思快速地讲述了出来。
@#@而且发现经过学生自己的理解后再记忆，学生背诵古诗的劲头更大了，速度也快了很多。
@#@@#@学生的感受是通过朗读来实现的，“读书百遍，其义自见”。
@#@在《所见》的教学片断中，我充分信任学生，把读的权利还给学生，相信学生靠自己的力量就能读懂课文，鼓励学生不断探索，寻找自信的力量，在自悟自得中感受朗读的乐趣，这种教学方式符合新课程提倡的教学理念，培养了学生学习语文的乐趣。
@#@@#@《池上》教学反思@#@一把课堂真正的还给学生，充分相信学生自主能力@#@上课时候，教师要直奔主题，准确的揭示目标，让学生自学，或者自主完成一些比较简单的学习任务，在学生自主学习的过程中，教师要督促学生按照教师要求进行，还要制止一些学生上课开小差，走神的一些现象，培养学生一种学习行为习惯，同时表扬一些学习效果好的学生，把讲台留给学生，让学生自己去发现问题，提出问题，总结问题，同时在课堂上出现一些意外生成的问题，也可以把问题抛给学生，让学生自主去解决学生存在的问题，教师主要起一个指导作用和总结归纳的作用。
@#@@#@二尽力联系实际激发学生学习兴趣，提高学生学习过程的主动性@#@数学源于生活，只有从实际出发，才能便于操作，容易理解。
@#@在教学中，要有意识的将数学知识和生活实际联系起来，寻找生活中的数学问题。
@#@@#@总之，尽力做到，学生能做的就让学生做，学生能说的就让学生说，学生中出现的问题，让学生自己去解决，培养学生主动学习的一种意识，让学生真正感受到课堂是学生的课堂。
@#@@#@三善于利用课堂意外生成的问题@#@既然课堂是学生的课堂，教师在讲课的时候不要必须按照自己备课的思路来，要善于发现课堂中出现的备课之外学生出现的问题，同时要善于抓住，把问题抛给学生，先让学生之间进行交流，最后教师才总结@#@四注重培养学生语言表达能力@#@1.在课堂上，要改变以往教师平铺直述的教授方法，尽量多让学生去说，去问，去表达。
@#@对于低年级的学生来说，尤为重要。
@#@@#@4.《荷花》教学反思@#@以“荷花”入文，应该说古今诗歌散文中是非常多的，爱“莲”之人多如牛毛。
@#@苏教版国标版十二册中，关于“荷花”的文章也有好几篇。
@#@比如《真想变成大大的荷叶》（二下）、《荷花》（三下）、《晓出净慈寺送林子方》（五下）。
@#@文人爱莲，世人也爱莲。
@#@而叶圣陶的《荷花》应该说是名篇了，短短三百余字，让我们感受到另一种荷花之美。
@#@叶先生的荷花既不是“我看见小小的荷塘，真想变成大大的荷叶。
@#@荷叶像一柄大伞，静静地在荷塘举冷战。
@#@小鱼来了，在荷叶下嬉戏，雨点来了，在荷叶上唱歌……”，也不是杨万里笔下的“接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红”，而是给人一种独特的陶醉。
@#@@#@《荷花》应该说是传统篇目，我们小的时候就学过，而这篇文章在我们头脑中留下的不是前三段的，而是“我忽然觉得自己仿佛就是一朵荷花，穿着雪白的衣裳，站在阳光里。
@#@一阵微风吹来，我就翩翩起舞，雪白的衣裳随风飘动。
@#@不光是我一朵，一池的荷花都在舞蹈。
@#@风过了，我停止舞蹈，静静地站在那儿。
@#@蜻蜓飞过来，告诉我清早飞行的快乐。
@#@小鱼在脚下游过，告诉我昨夜做的好梦……”想到这里，我问自己是不是我的学生学习这课，这一段也会在他们的头脑中留下永恒？
@#@我又问自己，为什么这一段在我的头脑中留下这么年没有忘记？
@#@@#@思考之中，我感觉到这是因为“陶醉”会让人终身难忘。
@#@何为陶醉？
@#@词典中说沉浸在某种境界或感受之中就是陶醉。
@#@叶先生的确沉浸在荷花之中了，否则写不出这么美的文章。
@#@学生学习这篇文章，如何让他们也陶醉呢？
@#@记得教我的老师是这样做的：
@#@@#@大声读，反复读，人人都能够高声背诵。
@#@老师弹着琴，让我们轻声背，反复练，并且参加学校朗诵比赛。
@#@看来，我以前的语文老师是花了代价的，从内心上也感谢我的语文老师，让美文走进了我的世界。
@#@现在看到荷花，我还会吟诵，因为童年的记忆没有消失。
@#@@#@今天，也应该让学生这样享受式的读，因为只有读，才能产生最佳的感受。
@#@@#@继续思考着这一课，我个人认为还应该把陶醉这个词还给孩子，让孩子明白陶醉是多好的事。
@#@人的一生，所看的景一定很多，所经历的事一定不少，让自己陶醉与其中的事肯定不是一件。
@#@陶醉对于一个人来说那是最美的，也最值得回忆的。
@#@陶醉的故事对于他人来说，其实同样是美的。
@#@如何把自己的陶醉奉献给世界？
@#@最佳的方法就是把自己的陶醉用笔记下来，写成文章。
@#@所以说，通过这一课的教学，用陶醉引领学生从另外一种角度明白写作的价值，对于师生来说都是一种收获。
@#@@#@因为收获的是陶醉，所以最幸福！
@#@因为收获着陶醉，所以最美！
@#@@#@5.《石榴》@#@《石榴》一文文笔优美，以季节的变化，按照抽枝、长叶、开花和结果的顺序描写了石榴的成熟过程，字里行间流露出作者对石榴的喜爱之情。
@#@@#@ 本课语言生动形象，记述条理清楚，是学生学习语言与习作的范例。
@#@本次我进行了第二课时的上课——精读课文。
@#@我确定了如下的三个教学目标：
@#@@#@1.理解重点的新词，了解石榴树的枝叶、花朵以及果实的特点。
@#@通过品读，感受作者语言文字的美。
@#@（重点说拟人修辞手法）@#@2.学习课文，了解石榴的生长过程，学习第四自然段品石榴的写。
@#@@#@3.体会文中优美的词句，学习拟人句。
@#@@#@第一课时，我已经让学生学习了生字、词语，朗读了课文，理清课文脉络，并且讲读了第一自然段，理解了“驰名中外”这个词的意思（名气很大，国内外有名。
@#@）@#@第二课时，我从复习课文脉络入手，石榴园——石榴花——石榴果——品石榴，再按照段落一步步的学习、品读课文。
@#@ @#@首先，阅读第二节，了解枝、叶、花的特点。
@#@让学生通过词语“抽出”“长出”“开出”“挂满”这些词语体会石榴树的的生长过程：
@#@抽枝——长叶——开花——结果，学生通过反复的朗读、填空练习，了解石榴树的生长过程。
@#@课文中有描写石榴花“像一个个活泼的小喇叭，正鼓着劲儿在吹呢！
@#@”作者用了打比方的手法，写出了花朵的形状特点以及花朵开得热闹的特点，但是再此教学过程我省略了，也没有着重强调比喻的修辞手法。
@#@@#@石榴果实从生到熟，外皮颜色发生了逐步的变化。
@#@我采用了让学生找一找、画一画的方法，找出颜色变化的词语，再点出表示先后顺序的词语，最后出示桔子成熟过程中颜色变化的图片，让学生们填空，进行了一次扩展训练。
@#@@#@作者描写熟透了的石榴的形态，这一段话写得特别精彩，既形象又生动，因为作者采用了拟人的修辞手法，把熟透了的石榴看作了一群石榴娃娃，成熟的石榴裂开了皮，写成了石榴娃娃笑得咧开了嘴，笑破了肚皮。
@#@让学生带者快乐的心情反复朗读，读出丰收的喜悦，读出石榴娃娃的调皮与欢乐，并让学生结合观察书上的插图，在朗读中了解石榴果实的外形特点，体会作者写法的精彩。
@#@@#@ 然后引导学生学习第四节，了解石榴子儿的形、色、味的特点。
@#@在理解“玛瑙般的子儿”时，我向学生介绍了玛瑙，对照图片让学生体会石榴子儿的形状特点。
@#@在理解“一颗颗紧偎在一起”时，通过观察图片、举例子理解“紧偎”，通过这段学习，理清段落顺序，先写作者看到的形状、颜色，再写品尝到的味道，为课后习题品尝一种水果奠定了写作基础。
@#@@#@教学这一课的时候我就考虑过课的类型，最后决定采用教师主讲，学生听、学的方法为主，考虑三年级语文基础知识比较贫乏，所以教师讲授的内容较多，我过于主导，让学生发挥的机会比较少，一篇课文可以有许多种教学设计和教学方法，一个人的思维有限，一堂课上下来也发现了设计上有一些缺陷，而且学生不太敢回答问题，希望日后能更改善。
@#@@#@6.《小露珠》教学反思@#@《小露珠》是一篇文笔优美，充满童趣的童话故事。
@#@这篇优美的童话描写了小露珠由形成到消失的过程，以及小动物和植物对小露珠的喜爱，赞扬了大自然的和谐、融洽和美丽。
@#@本文语言优美，生动形象，通过学习，学生不仅感受小露珠的可爱，更要感悟作者是怎样用语言来表现小露珠的可爱的。
@#@因此我根据教材的特色，立足教材，设计了以下教学环节。
@#@@#@一、品味作者用词的准确性：
@#@@#@通过扮演小青蛙、小蟋蟀、小蝴蝶与小露珠打招呼，辅助以动画，提炼出青蛙的“蹦”、小蟋蟀的“爬”、蝴蝶的“落”，随之引导学生能否用别的词替换其中的动词。
@#@因为学生日常生活中很清楚以上动物的生活习性，学生立即回答出不能替换的理由，进而也就明白了作者遣词造句的准确性，并指导学生在以后的习作中加以运用。
@#@@#@二、引导学生展开想象：
@#@@#@在教学第2——5自然段时，我设计了这样的问题：
@#@除了文中这三种小动物，大自然中还有哪些小动物喜欢小露珠，愿意跟小露珠打招呼？
@#@指导学生用自己的语言来跟小露珠打招呼，表达对小露珠的赞美。
@#@@#@三、抓住关键词语，来理解课文：
@#@@#@课文的第6自然段写小露珠美化、滋润了植物。
@#@教学时，抓住“格外精神”这个词以及相应的中心句子，让学生由句子感悟到植物为什么喜欢小露珠。
@#@还有抓住“金黄的向日葵，碧绿的白杨树，紫红的喇叭花，还有数不尽的鲜花嫩草，都像俊俏的小姑娘戴上了美丽的珠宝”等词句进行对比练习，品味作者遣词造句的技巧。
@#@@#@四、拓展延伸，练习说话。
@#@@#@在最后小露珠蒸发时，书上用的是“越来越……”，学到这儿，我顺势引导，出示了以下的内容：
@#@@#@冬天到了，小朋友们穿的衣服越来越，越来越。
@#@@#@冬天到了，天气越来越，小朋友们穿的衣服也越来越@#@了。
@#@@#@让学生进行充分的写话训练，学会用“越来越……”造句。
@#@@#@本节课结束之后我对整节课的过程做了总结，觉得存在很多不足之处。
@#@@#@1、是我自己没有完全进入状态，精神不够饱满，因此没有调动学生学习的积极性，整节课没有活力。
@#@@#@2、我觉得这节课的过渡语说得不够自然，也不够精炼。
@#@@#@3、指导学生朗读不够到位，没有达到预期的效果。
@#@@#@4、对学生的评价，语言太单薄，不够生动。
@#@应该有针对性的去评价，那样才有效果。
@#@@#@5、让学生说小露珠给你留下的印象时，他们都没有概括出简单的几个词，我当时就慌了，这是因为我的随机应变能力太差了。
@#@如果当时能加以引导，学生能很快找到那几个词。
@#@@#@7.《学会查无字词典》教学反思@#@《学会查无字词典》是一篇教会学生语文学习方法的文章，对文章内容的理解不但关系到本单元学习成绩的好坏，更影响到今后语文学习的兴趣和方法的掌握，回此，我在课前更仔细地思索了本文的教法。
@#@@#@在让学生对课文作整体感知的前提下，我又引导学生精读理解了课文的一至八自然段，需要理解爸爸意味深长说的“有字词典”和“无字词典”的意思，明白它们分别指什么？
@#@教学到这，我没有直接把答案告诉学生，而是提醒学生联系上文仔细想想，它们是什么意思？
@#@不一会儿，有个学生站起来说：
@#@“有字词典是指《现代汉语词典》”，无字词典是指看到和听到的一切。
@#@又有学生说：
@#@“有字词典是指用来查找的工具书，无字词典是指现实生活”。
@#@另一名生说：
@#@“无字词典的解释比有字词典的解释更能给以真切、准确的感受。
@#@”听了孩子们的发言，我表扬学生说得好，并且告诉学生，我们理解词意，目的就是要弄清楚这个词语表达的现实生活的某一种状况，查无字词典可以直接感受到，因此，比查有字词典显得更为重要。
@#@。
@#@@#@在教学最后一段爸爸的话时，让学生联系上文，回忆“我”理解‘骄阳似火’和‘惊涛拍岸’的方法，让学生先进一步区别“有字词典和无字词典”，理解查“无字词典”的重要作用，然后总结归纳查‘无字词典’的两种方法。
@#@在此基础上引导学生学习运用，培养了学生理解词语的能力并达到了学以致用的目的。
@#@为学生将来对词语的理解打下良好的基础。
@#@@#@另外本文的写法很具特色，本文围绕中心写了两个事例。
@#@最后运用爸爸的话写出了感受，这些方法值得学生借鉴和模仿。
@#@@#@8.《哪吒闹海》教学反思@#@苏教版小学语文三年级上册第8课哪吒闹海是一篇神话故事，讲了哪吒为民着想，不畏强暴，大闹东海，制服龙王父子，使人民过上安定生活的故事。
@#@由于这是一篇神话故事，小朋友们比较喜欢这一类文章，因此上课时情绪比较兴奋。
@#@@#@对于这篇课文的教学设计，首先我的目标很明确：
@#@1、理解关键词语，弄清课文主要内容。
@#@2、能按事情发展的顺序说说哪吒是怎样闹海的。
@#@3、凭借具体的语言材料，学习哪吒为民着想、不畏强暴、敢于与邪恶作斗争的精神。
@#@@#@教学过程中，我先在以生字教学为主的第一课时进行了重点词语的学习，主要通过联系上下文理解关键词，如：
@#@称霸一方、兴风作浪、混天绫、乾坤圈、滔天巨浪、一纵身、胡作非为等词。
@#@在这些词的意思被大部分学生消化、理解时，课文内容、大意已基本在学生的头脑中成型。
@#@@#@然后，我要求学生按事情的发展顺序给课文分段。
@#@因为学生第一次以故事的起因——经过——结果给课文分段，加上课文结构简单，条理清楚，大部分学生都能分对。
@#@这一活动过程，使学生信心倍增，极大地激发了他们学习的积极性。
@#@@#@紧接着，我带领学生完成教材课后练习第4题：
@#@练习讲一讲“哪吒闹海”的故事，看谁讲的最生动。
@#@一开始，学生虽然跃跃欲试，但又心存恐惧，生怕自己讲不好。
@#@针对这一情况，我开始引导。
@#@师：
@#@这件事情的起因是东海龙王父子称霸一方，经常兴风作浪，害得人们不敢下海捕鱼。
@#@哪吒决心治一治他们，为老百姓出一口气。
@#@师：
@#@这件事情的经过是哪吒带上他的两件法宝——混天绫、乾坤圈……有了老师的开头，很多学生放下心中的疑虑，开始大胆举手发言，用自己的话来复述课文。
@#@有的学生甚至加上夸张的动作、精妙的词语把“哪吒闹海”的故事讲得绘声绘色，非常生动。
@#@教室里一片欢声笑语，把课堂教学推向了高潮。
@#@@#@至此，文章的重难点轻而易举地突破了，学生的口头表达能力也得到了很好的锻炼，教学效果非常不错。
@#@@#@通过此次教学，我认识到了学生是学习的主人，一节课里如果少了师生之间的互动，少了学生的参与，那么，课堂一定是沉闷的，没有灵气的。
@#@作为老师，我们有必要构建和谐的师生关系、和谐的课堂氛围，引领着学生，调动他们的多种感官，使他们最大程度地参与到课堂活动中来，这就是我们所说的生态课堂。
@#@@#@";i:
4;s:
6422:
"病句修改专项训练题@#@一、病句的几种类型：
@#@@#@1.成分残缺：
@#@即句子中缺少了某些必要成分，句子意思表达不清楚。
@#@@#@ @#@ @#@ @#@例：
@#@他受坏思想的影响，走上了犯罪。
@#@@#@2.搭配不当：
@#@即句子中的某两个成分或某两个词语错误搭配。
@#@@#@ @#@ @#@ @#@例：
@#@教室里人声混乱，老师讲的什么，谁也没有听清。
@#@@#@3.词序颠倒：
@#@即句子里的词没有按照规律和表达意思的需要来排列。
@#@@#@ @#@ @#@ @#@例：
@#@历史博物馆里展出了两千多年前新出土的文物。
@#@@#@4.意思重复：
@#@ @#@即句子里出现多余成分，显得语句罗嗦、累赘。
@#@@#@ @#@ @#@ @#@例：
@#@我觉得这是想得不对的错误想法。
@#@@#@5.概念不清：
@#@即句中的意思含糊不清，令人不解、混淆。
@#@@#@例：
@#@造纸是中国的四大发明。
@#@@#@6.前后矛盾：
@#@即句子前后意思不一致。
@#@ @#@ @#@ @#@例：
@#@我肯定李琳大概是生病了。
@#@@#@7.分类不当：
@#@即句子中把不是一类的归为了一类。
@#@@#@例：
@#@篮子里有青菜、萝卜、葡萄、西红柿等 @#@蔬菜。
@#@@#@二、改病句的三个步骤@#@①读句子、理句意②查排审、找病因③改句子、保原意（改得少、改得巧 @#@）@#@三、改病 @#@句练习。
@#@@#@
（1）每个小学生都应该上课专心听讲的好习惯。
@#@@#@
（2）“六一”联欢会上，我们班表演了文娱节目和大合唱。
@#@@#@（3）我们要不断改进学习方法，增强学习效率。
@#@@#@（4）周爷爷爱戴我们小朋友，我们热爱周爷爷。
@#@@#@（5）这本书对我很感兴趣。
@#@@#@（6）黄继光不但壮烈牺牲了，而且他永远活在我们的心中。
@#@@#@（7）大家都讲卫生，我们的健康和疾病就有保障。
@#@@#@（8）《繁星》的作者是巴金写的。
@#@@#@（9）我们要积极响应“人人动手，绿化祖国”。
@#@@#@（10）美丽的大草原一碧千里，到处都是绿色。
@#@@#@（11）我们开会通过并讨论了他的建议。
@#@@#@（12）《小学生语文报》和《少年文艺》这两种报纸我都很爱看。
@#@@#@（13）联欢会开始了，整个会场充满了热闹的气氛。
@#@@#@（14）战士们冒着大雨和泥泞的小路快步前进。
@#@@#@（15）下午，全校师生和少先队员去参观画展。
@#@@#@（16）《科学画报》和《少年文艺》这两种报纸我都爱看。
@#@@#@（17）我估计他今天一定不会来参加会议了。
@#@@#@（18）在美术老师的悉心指导下，使我的素描画进步很快。
@#@@#@（19）我们必须认真克服并善于发现学习上的毛病 @#@。
@#@@#@（20）上课时，始终专心听讲，因此，成绩很好。
@#@@#@（21）菜园里种着西红柿、西瓜、黄瓜、毛豆、红豆、扁豆等蔬菜。
@#@@#@（22）经过教育，我明确了学习目的和学习态度。
@#@@#@（23）墙上的挂钟走了一圈，一个小时又过去了。
@#@@#@（24）我们要热爱公共财产。
@#@@#@（25）草原把夕阳照得五彩缤纷。
@#@@#@（26）《小学生数学报》和《少年报》这两种报纸我都很爱看。
@#@@#@（27）王老师被光荣地评为“模范班主任”的光荣称号。
@#@@#@（28）我们大摇大摆地走在山间小道上。
@#@@#@（29）我们要不断改善缺点，发挥优点，取答得更大的成绩。
@#@@#@（30）经过努力，王小明的错别字大大进步了。
@#@@#@（31）黄河、长江、万里长城、古运河都是我国古代的伟大工程。
@#@@#@（32）这篇作文层次和语句都很通顺。
@#@@#@改病句练习@#@1．造纸是我国古代的四大发明。
@#@ @#@ @#@@#@2．《林海》这篇课文的作者是老舍先生写的。
@#@@#@3．他穿了灰色上衣,一顶蓝帽子。
@#@@#@4．一进幼儿园,我就看见了一张张可爱的小脸和一阵阵动听的歌声。
@#@@#@5．大扫除开始了,男女老少都参加,男的干重活,老的少的干轻活。
@#@@#@6．这篇文章的内容比较优美。
@#@@#@7．夏天的庐山是美丽的风景。
@#@@#@8．小王用的毛笔写字非常漂亮。
@#@ @#@ @#@ @#@ @#@@#@9．她焦急地等待着汽车开来的方向。
@#@@#@10．列车沿着铁路在戈壁 @#@滩上奔腾。
@#@@#@11．联欢会上，同学们唱了许多动听的歌和舞蹈。
@#@@#@12．劳动开始了，男的女的都参加，男的、年轻的干重活，女的、年老的干轻活。
@#@@#@13．秋天的田野一片迷人的景色，金黄的稻谷，雪白的棉花，碧绿的麦苗,多使人喜爱呀！
@#@@#@14．我们班的好人好事和李刚助人为乐的好事，受到了学校的表扬。
@#@@#@15．晚霞把山峰、田野、村庄、大地映红了。
@#@@#@16．所有的全校师生都参加了植树劳动。
@#@@#@17．多读好书，可以丰富和提高我们的知识。
@#@@#@18．妈妈的工作养成了认真的好习惯。
@#@@#@19．我估计他这道题一定不会做。
@#@@#@20．夏天的小兴安岭是一年中最好的季节。
@#@@#@21．这学期，我校开展了“手拉手”的热潮。
@#@@#@22．我校分别在教室里和球场上举行篮球比赛和智力竞赛。
@#@@#@23．在“庆祝元旦”联欢会上，我们班上演出了文娱节目和舞蹈。
@#@@#@24．邻居家的小弟弟不仅年纪小，而且很懂事。
@#@@#@25．国庆节的夜晚，大街小巷，张灯结彩，非常热烈。
@#@@#@26．听了报告，受到了教育。
@#@@#@27．早稻熟透了，田野像铺上了绿色的地毯。
@#@@#@28．我忍不住不禁 @#@笑了起来。
@#@@#@29．我经常看到小明有时在早锻炼。
@#@@#@30．小兴安岭的夏天真美丽。
@#@@#@31．少先队员发挥革命传统。
@#@@#@32．因为老舍爱养花，而且养了许多花。
@#@@#@33．妈妈买了水果、桃、苹果，还有巧克力。
@#@@#@34．他喊他出去玩。
@#@@#@35．每个小学生都应该上课专心听讲的好习惯。
@#@@#@36．言行不一致的人是一种极坏的作风。
@#@@#@37．乌云和大雨一起从空中倾泻下来。
@#@@#@38．墨绿的麦苗舒展着嫩叶。
@#@@#@39．近几年来，我国人民的生活水平又有了改善。
@#@@#@40．经过普法教育，群众普遍的觉悟提高了。
@#@@#@41．他的一双手几乎完全冻@#@";i:
5;s:
32831:
"苏教版小学语文五年级上册复习知识点@#@第一单元知识点@#@1.《师恩难忘》是一篇深情而又朴实的记叙文，作者是著名作家刘绍棠。
@#@作者通过对小学一年级时一位教学有方的田老师的回忆，抒发了对老师的尊敬和感激之情。
@#@@#@2.“谈起往事，我深深感谢老师在我那幼小的心田里，播下了文学的种子。
@#@”这句话的意思是田老师善于用讲故事的形式给我上语文课，使我从小对文学产生了兴趣，受得了文学的启蒙。
@#@@#@3.关于感谢师恩的名句：
@#@老师，人类灵魂的工程师。
@#@一日为师，终身为父。
@#@@#@假如我能搏击蓝天，那是您给了我腾飞的翅膀；@#@假如我是击浪的勇士，那是您给了我弄潮的力量；@#@假如我是不灭的火炬，那是您给了我青春的光亮！
@#@@#@4.八字成语列举：
@#@@#@十年树木，百年树人。
@#@ @#@ @#@前人栽树，后人乘凉。
@#@ @#@ @#@ @#@八仙过海，各显神通。
@#@@#@宁为玉碎，不为瓦全。
@#@ @#@ @#@一夫当关，万夫莫开。
@#@ @#@ @#@ @#@千里之行，始于足下。
@#@@#@十年树木，百年树人的含义：
@#@培植树木要十年，培育人才要上百年。
@#@比喻培育人才的不容易。
@#@@#@5.《陶校长的演讲》是著名教育家陶行知的一篇演讲稿，要求学生每天从健康、学问、工作、道德四方面问一问自己，以此激励和鞭策自己不断进步。
@#@演讲稿情真意切，充分体现了老一辈教育家对学生的关怀和爱护。
@#@@#@6. @#@1、“陶校长”是陶行知，他被毛泽东主席称为“伟大的人民教育家”。
@#@@#@他要求学生每天从身体、学问、工作、道德四方面问一问自己，以此激励和鞭策自己。
@#@健康是生命之本；@#@学问是一切前进活力的源泉；@#@工作能培养我们的责任心，锻炼我们的办事能力；@#@道德是做人的根本。
@#@充分体现了老一辈教育家对学生的关怀和爱护。
@#@@#@2、这是一篇演讲稿。
@#@演讲是指在群众集会上或重大会议上就某个问题说明道理、发表见解的说话方式。
@#@演讲的主要特点：
@#@真实性、鼓动性。
@#@@#@7.“建筑人格长城”指健全个人的人格。
@#@“真人”指真诚、不虚伪的人。
@#@“科学的健康堡垒”指通过科学合理的生活作息而塑造成的健康、强壮的身体。
@#@@#@8.陶行知的名言：
@#@@#@捧着一颗心来，不带半根草去。
@#@@#@千教万教教人求真，千学万学学做真人。
@#@@#@9.《古诗两首》中《寻隐者不遇》的作者是唐代诗人贾岛。
@#@课文主要写了诗人与童子的问答，体现了隐者高洁的性格以及诗人对他的仰慕。
@#@诗人在问答中的情绪变化是满怀希望失望一线希望彻底失望。
@#@@#@《所见》是清代诗人袁枚的作品。
@#@诗人向我们展示了一幅生动的牧童行歌捕蝉图。
@#@作者在对乡村自然的描摹过程中，抒发了自己对乡村田园风光的喜爱之情。
@#@@#@10.《题秋江独钓图》是清代诗人王士禛的一首题画诗。
@#@全诗通过九个“一”写出了秋江边渔人独钓的逍遥。
@#@同时也让我们感受到诗人逍遥自在、怡然自得又难免孤独寂寞的心情。
@#@@#@第二单元知识点@#@一.《去打开大自然绿色的课本》@#@1.《去打开大自然绿色的课本》是一首清新明快的诗歌，作者是著名作家孙友田。
@#@文题蕴含丰富，以“绿色的课本”喻“大自然”，形象贴切且引人遐思。
@#@@#@2.把“大自然”说成是“绿色的课本”是因为大自然里蕴藏着丰富的知识，绿色的大自然让我们的生活更加绚丽多彩。
@#@亲近自然可以陶冶我们的情操，开阔我们的视野，让我们健康成长。
@#@@#@二.《装满昆虫的衣袋》@#@1.《装满昆虫的衣袋》课文记叙了法国著名的昆虫学家法布尔从小就对昆虫非常入迷的故事，赞扬了法布尔孜孜以求、锲而不舍的探索和钻研精神。
@#@《昆虫记》是他的代表作。
@#@@#@2.之所以用“装满昆虫的衣袋”为题，是因为这个题目最能集中体现法布尔对昆虫的迷恋、珍爱。
@#@同时，也让我们知道，一个人只有执著地追求，才能在他所从事的事业中取得辉煌成就。
@#@@#@三.《变色龙》@#@1.《变色龙》一课，记叙了作者发现变色龙、端详变色龙、放回变色龙的过程，从变色龙的外形、捕食、变色三个方面描述了变色龙的特征。
@#@提醒人们要保护动物。
@#@@#@2.“变色龙”比喻没有原则见风使舵的人。
@#@类似的三字俗语有：
@#@@#@纸老虎（外强中干的人） @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@井底蛙（孤陋寡闻见识不广的人） @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@@#@千里马（德才兼备大有作为的人） @#@ @#@ @#@ @#@ @#@哈巴狗（趋炎附势百依百顺的人）@#@四.《金蝉脱壳》@#@1.《金蝉脱壳》从脱壳前、脱壳中、脱壳后介绍了蝉脱壳的过程，脱壳时身体各部分出来的顺序是背→头→脚→尾。
@#@脱壳后变化最大的是翅膀与颜色。
@#@@#@2.“金蝉脱壳”还是三十六计中的一计，比喻用计脱逃而使对方不能及时发现。
@#@“三十六计”还有：
@#@调虎离山、声东击西、无中生有、打草惊蛇、苦肉计、空城计等。
@#@@#@3.歇后语列举：
@#@@#@韩信点兵——多多益善 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@扁担挑水——心挂两头@#@西施脸上出天花——美中不足 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@孙悟空闹天宫——打上前去@#@猪八戒照镜子——里外不是人 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@八股文的格式——千篇一律@#@张飞穿针——大眼瞪小眼 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@玻璃杯沏茶——看到底@#@第三单元知识点@#@一、《成语故事》@#@成语是指人们长期以来学习用的、简洁精辟的定型词组或短语，大多由4个字组成，一般都有出处。
@#@@#@自相矛盾：
@#@比喻一个人的言语或行为前后抵触。
@#@@#@滥竽充数：
@#@比喻没有真才实学的人混在行家里面充数，或比喻拿不好的东西混在好的里面充数。
@#@@#@画龙点睛：
@#@比喻作文或说话时在关键地方加上精辟语句，使内容更加生动传神。
@#@@#@张口结舌：
@#@因离去而张着嘴说不出话来。
@#@@#@二、《推敲》@#@1、《推敲》讲的是唐朝著名诗人贾岛与韩愈一起斟酌诗句中用词的故事，表现了贾岛认真严肃的创作态度和锲而不舍的钻研精神。
@#@他与孟郊、李贺等都被称为“苦吟诗人”。
@#@@#@2、韩愈主张用“敲”字有三条理由：
@#@①表明作者是一个有礼貌的人；@#@②用“敲”字更能衬托出月夜的宁静；@#@③读起来也响亮些。
@#@@#@ @#@3、推敲的含义：
@#@人们常把写诗或作文中斟酌词句叫做推敲。
@#@@#@三、《嫦娥奔月》@#@《嫦娥奔月》是一篇神话故事，主要是讲美丽善良的嫦娥为了老百姓不受害，吞下仙药升天成仙的故事。
@#@人物的性格特征是：
@#@后羿：
@#@力大神勇、为民造福；@#@嫦娥：
@#@美丽善良、机智勇敢，一心为民；@#@逢蒙：
@#@奸诈贪婪。
@#@@#@四、《读书莫放“拦路虎”》@#@《读书莫放“拦路虎”》主要讲读书时遇到“拦路虎”不能绕着走，要养成勤查字典的好习惯。
@#@读书时遇到生字，最好的方法就是查字典，查字典要做到两点：
@#@一是要有耐心，二是要有恒心。
@#@@#@五、《伊索寓言》@#@寓言，是通过一个小故事，用比喻、拟人等手法，来说明某个道理或者教训的文学作品，往往带有讽刺和劝诫的性质。
@#@古希腊的伊索是个写寓言的高手。
@#@出自《伊索寓言》的故事还有《狐狸与乌鸦》、《农夫与蛇》、《狼和小羊》、《龟兔赛跑》、《谁的本领大》等。
@#@@#@六、练习三@#@1、京剧《红灯记》选段中的唱词表现了李玉和被捕时的英勇无畏和机智敏捷。
@#@“浑身是胆雄赳赳”。
@#@“千杯万盏会应酬”，意思是不管敌人如何凶残狡猾，诡计多端，他都会冷静对付。
@#@“时令不好风雪来的骤”，比喻形势险恶，敌人越来越疯狂；@#@“把冷暖时刻记心头”，提醒母亲要时刻提高警惕，不可大意；@#@“出门卖货看气候”、“来往帐目要记熟”，提示铁梅在与地下党同志联络时一定要谨慎小心，切记对准暗号，不可稍有疏忽；@#@平时还要“防野狗”，即警惕敌人特务爪牙耍花招；@#@面对白色恐怖，要学会斗争，还要充满胜利信心，相信一定会有“喜鹊唱枝头”的一天。
@#@最后特别叮嘱小铁梅，“家中的事儿你奔走，要与奶奶分忧愁”。
@#@@#@2、戏曲的剧种除了京剧还有淮剧、越剧、秦腔、昆曲、评剧、黄梅戏等等。
@#@@#@七、综合@#@1、出自寓言故事的成语有：
@#@掩耳盗铃、拔苗助长、守株待兔、亡羊补牢等。
@#@@#@2、出自神话故事的成语有：
@#@火眼金睛、精卫填海、天衣无缝、开天辟地等。
@#@@#@3、出自历史故事的成语有：
@#@一鸣惊人、入木三分、三顾茅庐、胸有成竹等。
@#@@#@4、含有“月”的成语有：
@#@众星捧月、水中捞月、披星戴月、日新月异等。
@#@@#@5、描写“月亮”的诗句有：
@#@①举杯邀明月，对影成三人。
@#@唐李白《月下独酌》@#@第四单元知识点@#@13《在大海中永生》@#@1、《在大海中永生》是一篇事件通讯，记叙了历史伟人邓小平的骨灰撒放大海的动人情景，讴歌了伟人的不朽功绩，表达了人民对伟人的深深怀念之情。
@#@本文按照“飞向大海——撒向大海——告别大海”的线索组织材料。
@#@为了充分表达人民对小平同志深深的怀念，作者运用了拟人、排比、对偶等手法，以生动的语言使读者深受感染。
@#@@#@2、全文围绕一个“情”字，因伟人的离去而悲痛，语速要徐缓、沉稳。
@#@@#@3、万里海疆、澳门香港、宝岛台湾、三大洋，地域渐次增大，暗含他制定的“改革开放”、“一国两制”方针影响深远，“一国两制”中“一国”指一个中国；@#@“两制”指资本主义制度和社会主义制度。
@#@“超越时代”、“超越国界”从时空两个方面说明小平同志影响的深远。
@#@@#@14《高尔基和他的儿子》@#@1、《高尔基和他的儿子》一课通过高尔基和他10岁儿子之间发生的“栽花赏花”以及“写信教子”两件生活小事，反映了高尔基父子间的亲情和高尔基育子先育心的拳拳爱心。
@#@@#@2、“我的儿子在岛上留下了美好的东西------鲜花”一句中“美好的东西”指鲜花，破折号起解释说明的作用。
@#@@#@3、“要是你无论在什么时候，什么地方，留给人们的都是美好的东西，那你的生活该会多么愉快呀！
@#@”一句中“美好的东西”指。
@#@@#@4、“你要知道，‘给’，永远比‘拿’愉快……”一句是全文的点睛之笔。
@#@“给”，给予；@#@“拿”，索取。
@#@高尔基希望他的儿子明白人生的快乐在于付出，而不在于索取，希望他的儿子做一个有益于社会的人，一个“让所有的人都需要”的人，这是一种超脱了人间亲情之上的崇高的爱。
@#@@#@5、高尔基的自传体三部曲《童年》、《在人间》、《我的大学》，长篇小说《母亲》。
@#@@#@15《艾滋病小斗士》@#@1、《艾滋病小斗士》一课写的是一位南非黑人男孩恩科西坦然面对生活、面对可怕的艾滋病，一边顽强地与病魔作斗争，一边关心和他一样患病的儿童的动人故事。
@#@@#@2、称恩科西为“艾滋病小斗士”是因为他不但能坦然面对艾滋病，不悲观，不消沉，还能关心和他一样患病的儿童。
@#@@#@轩然大波 @#@庞然大物 @#@恍然大悟 @#@勃然大怒浑然一体荡然无存井然有序泰然处之 @#@@#@练习四@#@1、读读下面的名言 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@@#@①给予是快乐的。
@#@②人生的快乐在于付出，不在于索取。
@#@③送人玫瑰，手留余香。
@#@@#@一、字词：
@#@@#@形近字：
@#@锦 @#@棉 @#@绵@#@二、课文：
@#@@#@1课题的含义是（走进大自然，去探索发现其中的奥秘。
@#@）@#@2、祖国（敞开了）绿色的大门，给孩子们一片（清凉的绿阴）。
@#@去吧，去呼吸山水间（山水间芬芳的空气），去吧，去打开大自然（打开大自然绿色的课本）。
@#@@#@A，这段话即是文章的开头，也是文章的（结尾），让人们感受到（大自然）的美好、神奇，召唤着人们去（答案：
@#@探索大自然的奥秘）。
@#@@#@B，这段话把大自然说成绿色的课本，为什么？
@#@你喜欢这绿色的课本吗?
@#@@#@ @#@（答案：
@#@因为大自然里蕴藏着丰富的知识，绿色的大自然让我们的生活更加绚丽多彩，同时绿色象征着生命，象征着活力，所以把大自然说成绿色的课本。
@#@我喜欢这样的课本，因为大自然中隐藏着许多奥秘，能给我们带来欢乐和收获。
@#@）@#@三、拓展练习：
@#@@#@1、描写自然风光的成语：
@#@山清水秀、鸟语花香、花红柳绿、沃野千里@#@2、仿写诗句：
@#@@#@青山说：
@#@攀登吧，饱览无限的风光，满怀少年的豪情！
@#@@#@绿水说：
@#@前进吧，奔向浩瀚的大海,显示少年的胸襟！
@#@@#@（小鸟说）：
@#@（飞翔吧），（飞向辽阔的天空），（展示少年的才华）！
@#@@#@（沃野说）：
@#@（耕耘吧），（付出辛勤的汗水），（收获甜蜜的果实）！
@#@@#@3、学完这课，你想到了那些名言?
@#@（实践出真知；@#@百闻不如一见；@#@读万卷书，行万里路）@#@5装满昆虫的衣袋@#@一、字词：
@#@@#@同音字：
@#@察 @#@查 @#@；@#@形近字：
@#@纺 @#@放 @#@防 @#@仿 @#@ @#@；@#@多音字：
@#@中 @#@恶 @#@着 @#@背 @#@ @#@载@#@二、课文：
@#@@#@1、课文记叙了法国著名昆虫学家（法布尔）从小就对昆虫非常入迷的故事，告诉我们（答案:
@#@从小就应当热爱大自然，热爱科学。
@#@）@#@2、课文为什么要用“装满昆虫的衣袋”做题目？
@#@@#@（答案：
@#@“装满昆虫的衣袋”最能集中体现法布尔对昆虫的迷恋、珍爱，懂得一个人只有执着追求，才能在他从事的事业中取得辉煌的成就。
@#@）@#@三、拓展练习：
@#@@#@1、照样子写词语：
@#@@#@甜滋滋：
@#@ @#@ @#@香喷喷、水灵灵、白花花、湿漉漉@#@鼓鼓囊囊：
@#@勤勤恳恳、支支吾吾、吞吞吐吐、风风雨雨@#@鸟栖虫居：
@#@龙吟虎啸、狼奔豕突、狼吞虎咽、龙飞凤舞@#@2、颁奖词：
@#@法布尔，一个从小就迷恋昆虫的人，对科学、自然的热爱，执着追求的精神引领他成为了举世闻名的昆虫学家，写就一部宏伟诗篇《昆虫记》。
@#@@#@6、变色龙@#@一、字词：
@#@@#@同音字：
@#@震、振；@#@筒、桶；@#@距、拒@#@用“绘声绘色”、“名副其实“造句。
@#@@#@二、课文：
@#@@#@1、变色龙，学名（避役），因为它能够（根据环境迅速改变自己身体的颜色），以求得自身的安全，所以俗称变色龙。
@#@@#@2、本文通过我们（发现变色龙）、（端详变色龙）、（放回变色龙）的过程，展示了变色龙的特点，从而提醒人们应当（保护动物）。
@#@@#@3、简要的介绍一下变色龙。
@#@变色龙会变色，外形奇特，一目二视，捕食神速。
@#@@#@三、拓展练习：
@#@@#@写出表达“看“的词语：
@#@窥探、观望、凝视、眺望、端详@#@写出表示时间快的词语：
@#@刹那间、顷刻间、霎那间、一瞬间@#@写出含有动物的成语：
@#@万象更新、鼠目寸光、鸡飞狗跳、画蛇添足@#@7、金蝉脱壳@#@一、字词：
@#@@#@多音字：
@#@壳 @#@；@#@形近字：
@#@柿、肺 @#@；@#@同音字：
@#@协、胁、协、谐@#@二、课文：
@#@《金蝉脱壳》生动地介绍了（金蝉脱壳的过程），展示（了那奇特动人的情景），启发人们（留心观察事物）。
@#@@#@三、拓展练习：
@#@@#@1、照样子写词：
@#@枝繁叶茂：
@#@桃红柳绿、风和日丽、山清水秀、风平浪静@#@2、当你阅读“金蝉脱壳”的具体过程时，一定被那奇特动人的情景吸引了吧。
@#@那你想到那些名言呢？
@#@（观察，观察，再观察。
@#@——巴甫洛夫；@#@宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。
@#@）@#@练习二@#@1、八仙过海——各显神通2、姜太公钓鱼——愿者上钩3、千里送鹅毛——礼轻情意重@#@4、写出两句关于“观察”的名人名言：
@#@@#@第三单元复习@#@一、字词部分@#@ @#@ @#@妥帖 @#@贴补 @#@ @#@ @#@ @#@惊慌 @#@说谎 @#@ @#@一贯 @#@ @#@习惯 @#@贪婪 @#@贫穷 @#@机械 @#@ @#@戒心 @#@推敲礼貌@#@多音字：
@#@济 @#@ @#@ @#@济南 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@接济 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@蒙 @#@ @#@ @#@ @#@蒙骗 @#@ @#@ @#@ @#@蒙蒙亮蒙古@#@8《成语故事》@#@1《成语故事》分别讲了_《自相矛盾》__、_《滥竽充数》_、_《画龙点睛》_。
@#@@#@“自相矛盾”比喻一个人的言语或行为前后抵触，告诉我们说话做事要前后一致。
@#@@#@ @#@举例：
@#@.“今年过节不收礼……收礼只收脑白金”@#@“滥竽充数”比喻没有真才实学的混在行家里面充数，或比喻拿不好的东西混在好的里面充数。
@#@告诉我们要有真才实学才能立身处世。
@#@@#@“画龙点睛”比喻作文或说话时在关键地方加上精辟语句，使内容更加生动传神。
@#@@#@2、来自寓言故事的成语：
@#@守株待兔 @#@ @#@狐假虎威 @#@ @#@ @#@拔苗助长 @#@ @#@ @#@ @#@杯弓蛇影@#@ @#@ @#@来自历史故事的成语：
@#@望梅止渴 @#@ @#@背水一战 @#@ @#@ @#@四面楚歌 @#@ @#@ @#@ @#@纸上谈兵@#@ @#@ @#@来自神话故事的成语：
@#@大闹天宫 @#@ @#@火眼金睛 @#@ @#@ @#@精卫填海 @#@ @#@ @#@ @#@开天辟地@#@3、总是……她大大咧咧的，做事总是不能让人放心。
@#@@#@ @#@ @#@不要……而要……我们不要过分地依赖父母,而要学会独立。
@#@@#@9《推敲》@#@1、《推敲》贾岛的《题李凝幽居》中诗句“鸟宿池边树，僧敲月下门”的“敲”原先是“推”，因此，后人把在写诗和作文时斟酌文字叫做“推敲”。
@#@@#@2、你认为用“推”，还是用“敲”好？
@#@请说明理由：
@#@
（1）月夜访友，即使友人家门没有闩，也不能莽撞推门，敲门表明你是一个懂得礼貌的人。
@#@
（2）用“敲”更能衬托出月夜的宁静，读起来也响亮些。
@#@@#@3、本课讲的是唐朝著名诗人贾岛（“苦吟诗人”）与韩愈一起斟酌诗句中用词的故事，表现了贾岛认真严肃的创作态度和锲而不舍的钻研精神。
@#@@#@4、课后习题4推敲练习@#@
（1）“访问”与“拜访”。
@#@“访问”是有目的地去探望人并跟他谈话。
@#@“拜访”也是访问，但对被访者包含了敬意，是礼节性的访问。
@#@文中用“拜访”，说明贾岛对朋友充满敬意，并非一般性的“访问”。
@#@@#@
（2）“即时”与“即兴”。
@#@“即时”是立即的意思。
@#@“即兴”是对眼前情景有所感触，临时发生兴致而创作。
@#@文中用“即兴”是说贾岛《题李凝幽居》一诗是即景生情，有感而发的。
@#@@#@（3）“安静”与“宁静”。
@#@“安静”指没有声音，没有吵闹和喧哗。
@#@“宁静”指（环境、心境）很安静，表示静的程度很深。
@#@文中用“宁静”准确地描写出月夜特定环境的特点。
@#@@#@10《嫦娥奔月》@#@1本文是一篇 @#@神话故事。
@#@描写了三个个性色彩很浓的人物，分别是美丽善良、舍己为民的嫦娥， @#@ @#@力大神勇、造福百姓 @#@的后羿， @#@奸诈贪婪 @#@ @#@的逢蒙。
@#@@#@2、我国有许多的传统节日，请你把它们连起来。
@#@@#@正月初一 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@新春佳节 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@正月十五 @#@元宵节@#@五月初五 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@端午节 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@八月十五 @#@ @#@ @#@ @#@中秋节@#@九月初九 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@重阳节@#@我还知道这些节日：
@#@（七月初七七夕节 @#@ @#@ @#@ @#@四月五日 @#@清明节 @#@）@#@4、写出两句与月亮有关的古诗句。
@#@@#@床前明月光，疑是地上霜。
@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@小时不识月，呼作白玉盘。
@#@@#@可怜九月初三夜，露似珍珠月似弓。
@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@峨嵋山月半轮秋，影入平羌江水流。
@#@@#@5、照样子写词语。
@#@@#@飘飘悠悠：
@#@支支吾吾浩浩荡荡 @#@恭恭敬敬兢兢业业 吞吞吐吐@#@碧蓝碧蓝：
@#@雪白雪白 @#@金黄金黄 @#@乌黑乌黑 @#@ @#@火红火红 @#@ @#@瓦蓝瓦蓝@#@12《伊索寓言》@#@1、本学期我们学习的三篇《伊索寓言》是：
@#@___________、____________、__________________.@#@2、《狐狸和乌鸦》告诉我们：
@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@@#@3、《牧童和羊》告诉我们：
@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@@#@4、《蝉和狐狸》告诉我们：
@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@@#@5、你还知道有哪些伊索寓言：
@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ 、 @#@ @#@ @#@ @#@ 、 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@从其中 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@一则中你明白了：
@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@@#@练习三@#@１、写出和戏曲有关的谚语：
@#@@#@ @#@ @#@台上 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@， @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@。
@#@@#@师傅领进门， @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@。
@#@@#@ @#@ @#@要练惊人艺， @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@。
@#@@#@若要戏路通， @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@。
@#@@#@ @#@ @#@艺多 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@， @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@。
@#@@#@百日 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@， @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@。
@#@@#@2、幸福，不在于（），而在于（ @#@）。
@#@（ @#@ @#@ @#@ @#@），方（）。
@#@@#@ @#@ @#@仿《幸福》写话：
@#@@#@河流的幸福，在于给鱼儿一个舒适温暖的家，让它们快乐嬉戏。
@#@所以河流在欢乐地不停奔唱。
@#@@#@蜜蜂的幸福，在于在花丛中亲吻着花朵，带给人们上好的花蜜。
@#@所以蜜蜂在花丛中翩翩起舞！
@#@@#@小鸟的幸福，在于站在枝头歌唱，唱出悦耳、动听的音符，让忧愁的人们，变得快乐。
@#@所以鸟儿在空中欢乐地飞翔。
@#@@#@蜡烛的幸福，在于把自己点燃，为人们照亮世界。
@#@燃烧了，给世界留下一片光明。
@#@@#@老师的幸福，在于把知识毫无保留地传授给学生，让我们茁壮成长。
@#@所以老师的脸上每天都洋溢着幸福的笑容。
@#@@#@幸福，不在于取得，而在于奉献。
@#@奉献，方使心灵丰满而充实。
@#@@#@3、星期天，小明约你去网吧玩游戏，你会说：
@#@不，小明，我们别去！
@#@我们还很小，法律规定未成年人不能随便进入网吧等公共场所；@#@再说过度沉迷于网络游戏容易上瘾，影响我们身心健康成长。
@#@我们还是到别的地方玩吧！
@#@@#@第四单元复习@#@13、在大海中永生@#@一、字词：
@#@民族 @#@爱戴 @#@ @#@崭新 @#@ @#@呜咽 @#@ @#@ @#@篇章 @#@ @#@痛悼 @#@海疆 @#@ @#@ @#@ @#@属于@#@波翻浪涌 @#@ @#@无边无垠 @#@ @#@奔腾不息 @#@ @#@水天一色 @#@ @#@震撼人心@#@二、课文链接：
@#@本文是一篇事件通讯，按“飞向大海---撒向大海----告别大海”的线索写的。
@#@充分表达了人民对邓小平同志深深的怀念，本文最大的特点就是运用了拟人、排比、对偶的修辞手法。
@#@对偶句：
@#@骨灰撒大海,鲜花送伟人。
@#@邓小平的话:
@#@我是中国人民的儿子,我深情地爱着我的祖国和人民。
@#@@#@课文填空：
@#@1997年3月2日上午，一架 银色的 的专机离开北京首都机场，在首都上空 低低地 地 缓缓地 地 绕飞一周，然后 穿过云层，飞向祖国辽阔的的大海。
@#@机舱里安放 着 全党、全军和全国各族人民衷心爱戴的邓小平爷爷的 骨灰 。
@#@一位以自己一生带领人民书写中华民族崭新历史 的伟人，今天将完成他人生的最后一个篇章。
@#@@#@飞机在高空盘旋，鲜花 伴着 骨灰， 撒向 无垠的大海。
@#@大海 呜咽， 寒风 卷着 浪花，痛悼 伟人的离去……也许，奔腾不息的浪花会把他的骨灰送往祖国的万里海疆；@#@也许，奔腾不息的浪花会把他的骨灰送往澳门、香港 ；@#@也许，奔腾不息的浪花会把他的骨灰送往宝岛台湾；@#@也许，奔腾不息的浪花会把他的骨灰送向太平洋、印度洋、大西洋…… 邓小平爷爷的影响超越时代，超越国界 ，他不仅属于中国，也属于全世界 。
@#@ @#@飞机在高空盘旋，鲜花 伴着 骨灰， 撒向 无垠的大海。
@#@大海 呜咽， 寒风 卷着 浪花，痛悼 伟人的离去……“呜咽”可以换成词语_抽泣____、__啜泣_等词语，意思不变。
@#@ @#@ 三、背诵全文。
@#@用“爱戴”和“奔腾不息”造句。
@#@@#@14、《高尔基和他的儿子》@#@一、词语:
@#@：
@#@姹紫嫣红 @#@染红 @#@脸庞@#@二、课文链接：
@#@@#@1、课文通过叙述高尔基和他的十岁儿子之间发生的“ @#@栽花赏花 @#@ @#@”以及“ @#@写信教子”的两件小事，反映了高尔基父子间的亲情 @#@，以及高尔基 @#@育子先育心拳拳爱心。
@#@@#@2、高尔基是一位伟大的作家 @#@ @#@，”高尔基在他的散文诗《海燕之歌》中，把革命者比作与暴风雨搏击的海燕。
@#@其实，高尔基本人就是勇敢的海燕”。
@#@他不仅积极投身于无产阶级的革命斗争，他的代表作有《童年 @#@》、《 @#@在人间 @#@》、《 @#@母亲》等。
@#@，他还为孩子们创作了《 意大利童话 》《 俄罗斯童话 》等作品。
@#@@#@3、背诵全文 @#@4、高尔基和他的儿子：
@#@“美好的东西”分别指鲜花和欢乐。
@#@@#@5、“‘给’，永远比‘拿’愉快……”你对这句话是怎么理解的？
@#@“给"@#@”永远比“拿”愉快。
@#@给是奉献,拿是索取。
@#@给别人欢乐，自己也能得到愉快@#@三、学完了本课你想到了高尔基的哪些名言？
@#@1、书是人类进步的阶梯。
@#@ @#@2、我扑在书籍上，就像饥饿的人扑在面包上。
@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@@#@15、艾滋病小斗士@#@一、词语：
@#@轩然大波 @#@ @#@坦然 @#@ @#@呼吁 @#@ @#@ @#@另眼相看@#@二、课文链接：
@#@1、文中的“小斗士”指的是恩科西__，他的死，引起了世界上许多人的关注，这其中有__联合国秘书长安南___和__南非前总统曼德拉__。
@#@@#@2、为什么称恩科西是“艾滋病小斗士”？
@#@@#@ @#@因为恩科西坦然地面对生活，面对可怕的艾滋病，一边顽强地与病魔作斗争，一边关心和他一样患病的儿童。
@#@@#@3你认为艾滋病小斗士恩科西是怎样的一个人？
@#@他是一个勇敢顽强,关心他人的人。
@#@@#@练习四@#@一、成语积累：
@#@@#@刻舟求剑 @#@守株待兔 @#@ @#@ @#@ @#@螳臂挡车 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@滥竽充数@#@掩耳盗铃 @#@ @#@ @#@ @#@买椟还珠 @#@ @#@ @#@ @#@东施效颦 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@邯郸学步@#@（川 @#@ @#@）流不息 @#@ @#@ @#@ @#@金（ @#@碧 @#@ @#@）辉煌卧（薪 @#@ @#@）尝胆 @#@ @#@ @#@（ @#@首）屈一指@#@";i:
6;s:
3908:
"一年级语文上册第六单元试卷分析@#@一、考试结果：
@#@@#@本次考试，全班共９人，满分１人，其余均为优秀。
@#@@#@二、对试卷的总体分析：
@#@@#@本次试卷能依纲据本，题型灵活多样，与平时做过的练习差不多，其中连线题占20，考核内容以基础知识为主，要求学生基本功十分扎实，同时渗透学生对文本的理解以及课外识字情况，其目的主要是考查学生勇闯基础关的技能。
@#@@#@三、试卷题型分析：
@#@@#@第一题，我来连一连。
@#@将汉字及对应的拼音连一连。
@#@基本上能正确地按照要求连线。
@#@@#@第二题，我会读拼音写词语。
@#@学生完成情况很好。
@#@@#@第三题，给下面的字加部首组成新字，再组词。
@#@这道题有一定的难度，完成起来有一定困难，所以错得比较多。
@#@@#@第四题，我会选字填空，学生完成还不错。
@#@@#@第五题，我会填，主要考查汉字的笔画和书写笔顺。
@#@@#@第六题，将表示动作的词涂上颜色，“读书、吃饭”二个词很多同学不知道是动词，这道题对一年级的学生来说有一定难度。
@#@@#@第七题，学生完成得比较好。
@#@@#@第八题，照样子写一写，出题时用田字格出现，特别是第二步，很多学生不明白是什么意思，若干脆用线的形式让学生填，孩子们更能理解。
@#@@#@第九题，我会根据课文内容边线，由于学生识字不过关，语感不强，所以错得比较多。
@#@@#@第十题，我会看图写话，孩子们格式及标点使用不规范有待加强。
@#@@#@四、存在的问题及思考@#@学生已经学完了汉语拼音，本单元的试卷还增加了汉字的书写笔顺等题目，对学生所学知识的检测比较全面。
@#@@#@选择正确的读音、连字成词两部分的内容孩子完成得很好。
@#@@#@看拼音写汉字。
@#@学生能够正确、规范地在田字格里书写生字。
@#@但是有一个学生因为没有明白题目的意思，她把田字格外面的字又在田字格内抄写了一遍。
@#@@#@写汉字的笔画和写出带有下面笔画的字两题，考查的是孩子对汉字的基本笔画掌握情况，基本令人满意。
@#@@#@选择正确的读音。
@#@这一题是对“只”的两个读音的考察，题型相对来说也比较新，个别孩子没有认真听老师读题做错。
@#@@#@写句子一题，不仅检查孩子的语言表达能力，还看学生做题时是否细心，是否把每一个音节都写正确了，能做到这几项还是有一定的难度的。
@#@@#@由于学生基础参差不齐，很多家长文化程度低，根本不懂如何督促孩子学习，更谈不上辅导。
@#@加上学前班教育比一般孩子少二年，早期智力没有得到开发，起点比较低，所以很多孩子在学习上感到困难，从考查中反映出以下几个方面:
@#@@#@1、审题能力有待提高。
@#@@#@2、识字能力不过关，字意不太理解。
@#@@#@3、学生的学习习惯有待加强。
@#@@#@4、学生的语感有待培养。
@#@@#@今后教学中，应向40分钟的课堂要质量，提高课堂教学效率，重视基础。
@#@对识字这一难点在最大程度上解决。
@#@提高学生学习兴趣，对后进生以鼓励为主，让他们乐学、爱学、好学，充分利用班级中的优等生的帮带作用，对不同层次的学生要求应有所区别，培养学生自己审题的能力，学会变通，举一反三。
@#@考试是对学生学习情况的一种检测方式，但不能做为评定学生唯一途径，生活中处处有语文，将语文课堂延伸到课外。
@#@@#@总之，本次对学生完成的情况来看，总体上比较好，学生的基础知识掌握得比较扎实，虽然学生的阅读题完成得不是很理想，但跟试卷的难度也有一定的关联。
@#@@#@";i:
7;s:
8844:
" 2016年学校端午节放假安全教育材料 @#@@#@二年级@#@同学们，期末就要到了，学习很重要，同时安全也重要。
@#@生命只有一次，要树立安全第一的思想意识。
@#@这安全不仅关系我们个人、更关系到我们身后的家庭、学校、整个社会、和整个国家。
@#@珍爱生命，增强安全意识，让快乐与幸福伴随我们的童年。
@#@（在前两年暑假我校就发生了溺水死亡事件、意外伤害事件。
@#@）为做好假期间学校安全工作，杜绝各类安全事故发生，保障同学们生命安全，增加同学们的自我保护和防范意识，使同学们度过一个“健康、安全、有益、愉快”的端午生活。
@#@在这个假期里，安全对每个人来说都是最重要的。
@#@在安全上，家长们、同学们都要知道“假期安全8防”：
@#@@#@ 1、防溺水安全@#@ 我校已经签订过防溺水安全告家长书，希望同学们要重视防溺水安全。
@#@假期中每年因游泳、玩耍、游戏活动而引发的溺水事故时有发生。
@#@这些事故大多发生在校外，发生在脱离家长监护和学校老师管理的时段。
@#@希望每一个同学牢记这句话：
@#@“生命安全高于天，父母给你的生命只有一次，每个人没有理由不珍惜生命、注意安全”。
@#@暑假期间，为防止溺水事故在我们身边发生，同学们不准在私自下水游泳，不准与同学结伴到河、湖、山塘、水库等无安全保障的水域去游泳，玩耍、做游戏活动等，杜绝溺水事故的发生。
@#@@#@ 2、遵守交通规则@#@ 假期里，孩子们外出的机会大大增加，在车水马龙的街道上，交通安全格外要格外注意。
@#@为此提示家长要对孩子加强交通安全教育，告诉他们横过马路，一定要走斑马线，此外，孩子们还应注意不要在马路上相互追逐、嬉闹，不骑自行车玩耍，不要雨天打伞骑自行车等。
@#@如果乘车要乘坐公交车，一定要在车停稳之后，再上车、下车，千万不要图一时之快，抢上抢下等各方面危险、违法的有关交通方面的活动。
@#@以免发生交通意外事故。
@#@@#@ 3、森林防火及用火安全@#@ 我校已经签订过森林防火安全告家长书，在野外玩火容易引发森林火灾。
@#@同学们不能在野外玩火、用火。
@#@独自在家或，一人在家时，千万不要玩火。
@#@不能划火柴，更不能摆弄打火机玩。
@#@一旦发生火灾，要拨打119报警，然后想办法逃离出去。
@#@如烟雾呛人，要用湿毛巾捂住嘴，逃离现场。
@#@如果居住在高层建筑里，千万不要选择跳窗户的办法逃生，要尽量打开门逃生。
@#@@#@ 4、预防传染病的安全@#@ 常见的传染病有：
@#@①呼吸道传染病。
@#@②消化道传染病。
@#@③虫媒传播传染病。
@#@④有些传播因素复杂的寄生虫病。
@#@其中常见传染病有肺结核、病毒性肝炎、麻疹、腮腺炎、水痘、流感等。
@#@其中腮腺炎、水痘、流感及麻疹均具有极强的传染性。
@#@所以每人都要充分认识传染病对我们身体健康造成的危害，轻者可影响工作、学习及生活;@#@重者可留后遗症甚至死亡。
@#@因此，同学们养成良好的卫生习惯十分重要，同学们不仅自己要讲究卫生，还要人人争当卫生监督员，共同来把学校的卫生抓上去，人人养成良好的卫生习惯，杜绝传染病的发生。
@#@@#@ 5、游戏、活动安全@#@ 在家游戏、活动要注意安全。
@#@特别是父母不在的时候，活动要远离建筑工地、道路等存在安全隐患的场所;@#@不到坑、池、塘、沟、河流、水坝、施工重地等不安全的地方玩耍;@#@不玩火，不燃放烟花爆竹，防止意外伤害。
@#@不进入网吧、电子游戏厅等未成年人禁止活动的场所。
@#@出门一定要告知父母长辈知道，告诉他们你和谁在什么地方玩，要注意时间，不要很晚回家，以免父母担心。
@#@双休日，不要到学校玩耍。
@#@即便不出门，孩子独自在家，也是一件让家长不太放心的事。
@#@不法之徒通常会用以下方式诱骗独自在家的孩子开门，如：
@#@“我是你爸爸（或妈妈）的同事，你的家人给你买好吃的了，让我给你带回来”;@#@“我是你爸爸（或妈妈）的同事，你的家人出事故了，让我来接你”;@#@“我是看煤气表（水表）的”等。
@#@如遇问路者，可以告知大概方向，但不能应其要求带其前往。
@#@一旦发现有陌生人尾随或是不停纠缠，应迅速走向人多的地方，或是寻求街头民警的帮助。
@#@@#@ 6、用电安全莫大意@#@ 微波炉：
@#@假期里，有些家长在早上把饭菜准备好，让孩子中午用微波炉加热。
@#@但家长可能不知道，如果使用不当，微波炉也可能造成意外，如烫伤等。
@#@首先，微波炉不能加热带壳、带皮的食品，如鸡蛋、玉米等。
@#@其次，加热的时间不能过长，否则容易烧焦食物，甚至引发危险。
@#@热水器：
@#@不论是煤气热水器还是电热水器，操作过程中都有很多注意事项，对于未成年的孩子来说，独自使用热水器存在一定的危险性。
@#@@#@ 7、意外伤害安全@#@ 假期间，容易造成磕碰伤、意外伤害和烧烫伤等。
@#@小面积烫伤如未造成肤裂伤，应立即脱离热源，并用冷水冲或用冰块、冷毛巾冷敷20分钟左右。
@#@在烫伤两小时内，最好不要将油性外用药涂在伤口外，以免阻止热量散发。
@#@尤其注意，如果表皮起泡，千万不要将泡弄破，以免伤口恶化感染。
@#@万一遇到轻微外伤，造成少量流血的，应先用流水冲洗伤口，再使用一些外用消炎药，如流血较多，则应立即到医院就诊。
@#@@#@ 8、饮食安全@#@ 防止食物中毒，我们要养成良好的卫生习惯，注意饮食卫生，不暴饮、暴食，要合理饮食，不吃腐烂变质的食物，没有吃过的食物，不知名称的食物，不买“三无”食品，每个同学在假期中要做到不抽烟、不喝酒、不赌博。
@#@生活要有规律，按时起居，多锻炼，预防疾病侵染，提高身体素质如果饮食不当很容易引起腹泻、食物中毒或其他消化道疾病。
@#@有的家长事先为孩子做好午饭。
@#@不过，留饭菜也有一定的讲究。
@#@给孩子留的午饭最好是当天早上做的，并放入冰箱保存，最好不要留凉拌菜。
@#@过凉的水和食物都应该让孩子在常温下放5至10分钟再吃，尤其是在感觉特别热的时候，不能马上吃太凉的东西。
@#@冰果一次只能吃1至2个，大盒的冰淇淋不要一口气吃完。
@#@此外，吃水果之前要洗净，必要时可以在冷水中泡半个小时，然后冲洗干净再吃。
@#@现在已进入雨季，各种野生菌开始出现。
@#@采来的野生菌不要乱吃，若吃完菌后如感不适，有恶心、头晕、呕吐、看东西不清或幻视、幻听症状，应立即前往医院治疗。
@#@@#@ 9、煤气使用安全@#@ 在用煤气热饭热菜的时候，不要走远，更不要热上饭菜又去做别的事，这样容易忘了正在热饭菜，一旦火被风吹灭或被水扑灭，漏出的煤气就会造成中毒或引起火灾。
@#@用完煤气之后，要仔细检查阀门是否关好。
@#@另外，家长要事先检查煤气管道是否安全。
@#@孩子独自在家时，一旦发现煤气泄漏，要打开门窗通风，并迅速撤到室外，千万不要在屋内使用明火或开关家用电器。
@#@@#@ 10、同时提高自我保护意识和能力@#@ 同学们受到意外伤害，很多是没有想到潜在的危险、没有自我保护意识造成的。
@#@我们只要不断增强自我保护意识、提高自我保护能力，就能有效地避免和预防意外伤害。
@#@假期我们要注意不跟随陌生人外出游玩，不吃陌生人给的东西，不让陌生人随便出入家门。
@#@不随便向陌生人透露自己的真实身份、家庭住址和电话号码。
@#@总之，我希望同学们时时处处注意安全，同时合理安排时间，按时完成暑假作业，做到学习和休息两不误。
@#@希望同学们从现在做起，“安全”二字，永记心中，管好自己的口、管好自己的手、管好自己的腿，努力养成倡导科学、健康生活、文明守纪的良好生活习惯。
@#@@#@ 最后，预祝大家过一个快乐祥和的假期，健康、安全、快乐成长，学习进步!
@#@@#@";i:
8;s:
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