一二年级看图写话填空练习Word文档下载推荐.docx

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"专题15电与磁信息的传递与能源湖北省三年中考物理真题分类汇编原卷版@#@湖北省三年中考物理真题分类汇编@#@一、单选题@#@1．同学们通过初中物理的学习，认识了不少伟大的科学家．下图中四位科学家与其重要成果对应正确的是（）@#@A.@#@牛顿﹣﹣万有引力定律B.@#@法拉第﹣﹣阿基米德原理@#@C.@#@焦耳﹣﹣电磁感应现象D.@#@欧姆﹣﹣杠杆原理@#@2．物理学家在科学发展的历程中，做出了杰出的贡献。

@#@下列叙述符合历史事实的是@#@A．牛顿最早发现了“磁偏角”B．法拉第首先发现了电流的磁效应@#@C．阿基米德最早总结了杠杆平衡条件D．奥斯特首先发现了电磁感应现象@#@3．下列实验中，与电动机工作原理相同的是@#@4．如图所示，闭合开关后，关于螺线管两端的磁极，判断正确的是@#@A.A为S极B.A为N极C.B为N极D.无法判断@#@5．某“迪厅”主人在地板中安装了一种“神奇”装置，给厅内炫光灯供电。

@#@当跳舞的人踩踏地板越厉害时，炫光灯就会亮得越多，也越明亮。

@#@该“神奇”装置可能利用的工作原理是@#@A.电磁感应现象B.电流的磁效应@#@C.通电线圈受磁力D.摩擦起电现象@#@6．下列关于磁现象说法中正确的是@#@A．磁感线越密集的地方磁场越弱@#@B．发电机是利用电磁感应原理工作的@#@C．地磁场的N极在地球的北极附近@#@D．电磁铁磁性的强弱不能通过调节电流的大小来控制@#@7．如图所示，闭合开关S，弹簧测力计的示数增大。

@#@下列分析正确的是（）@#@A.c端是S极，a是电源的正极@#@B.c端是N极，a是电源的负极@#@C.若滑动变阻器的滑片向右滑动，弹簧测力计示数增大@#@D.若将电源正负极接线的位置对调，弹簧测力计示数增大@#@8．如图是小明在学习电磁感应现象时．探究产生感应电流的方向与哪些因素有关的实验情景（图中箭头表示导体的运动方向）．下列分析、比较以及结论正确的是（）@#@A．比较甲、乙两图．说明感应电流方向与磁场方向无关@#@B．比较乙、丙两图，说明感应电流方向与导体运动方向有关@#@C．比较甲、丙两图，说明感应电流方向与磁场方向和导体运动方向均无关@#@D．由图丁可得出结论：

@#@感应电流方向与导体是否运动无关@#@9．如图甲、乙所示的实验现象，下列有关说法错误的是@#@A．甲图演示的现象与电动机原理相同@#@B．乙图演示的现象与发电机原理相同@#@C．甲、乙两图演示的现象说明电能生磁，磁也能生电@#@D．乙图中，导体ab只要运动就能在电路中产生感应电流@#@10．在如图所示中的a表示垂直于纸面上的一根导线，它是闭合电路的一部分，它在磁场中按箭头方向运动时，会产生感应电流的是（）@#@A.甲和乙B.乙和丙C.丙和丁D.甲和丁@#@11．下列说法正确的是@#@A．地磁南极就是地理南极@#@B．磁感线在磁体周围真实存在@#@C．奥斯特实验说明通电导线周围存在磁场@#@D．电动机是利用电磁感应现象制成的@#@12．如图所示，根据磁感线的方向，可以判断（）@#@A．a为电源的正极，b为小磁针的S极@#@B．a为电源的正极，b为小磁针的N极@#@C．a为电源的负极，b为小磁针的S极@#@D．a为电源的负极，b为小磁针的N极@#@13．在图所示电路中，闭合开关S，将滑动变阻器滑片P向右移动时，图中的电磁铁（）@#@A．b端是N极，磁性减弱@#@B．b端是S极，磁性减弱@#@C．a端是N极，磁性增强@#@D．a端是S极，磁性增强@#@14．中国高铁采用绿色环保的制动方式，到站前电网自动停止对列车电动机供电，电动机线圈仍要转动，此时电动机变为发电机发电，这个过程车速从300km/h减到90km/h；@#@在车速小于90km/h后再进行机械刹车，下列说法正确的是（）@#@A.电动机根据电磁感应原理工作@#@B.发电机根据电流的磁效应工作@#@C.减速发电过程中，电能转化为列车的机械能@#@D.列车机械刹车过程中有机械能转化为内能@#@15．如图是一种磁悬浮地球仪的示意图，底座里面有一个电磁铁，可使内部有磁体的地球仪悬浮在空中。

@#@下列有关地球仪的说法正确的是@#@A.如果想取下地球仪，应先切断电源@#@B.这种装置是根据同名磁极相互排斥的原理来工作的@#@C.换用一个质量较大的地球仪仍然要悬浮在空中，地球仪受到的磁力大小不变@#@D.换用一个质量较大的地球仪仍然要悬浮在空中，且距离不变，改变电磁铁线圈中的电流方向就可以了@#@16．如图所示的四件物品展示了我国古代劳动人民的智慧成果，对其中所涉及的物理知识，下列说法中不正确的是@#@A.孔明灯在上升过程中，只受到浮力的作用@#@B.司南能够指南北是利用了磁体受地磁场的作用@#@C.紫砂壶属于连通器@#@D.正在发声的编钟一定在振动@#@17．笔记本电脑发热会影响使用寿命．如图是一款笔记本电脑散热支架，通过导线与电脑连接时，五个风扇就转动起来，从而帮助电脑散热．下列分析正确的是（）@#@A.风扇转动的原理是电磁感应@#@B.风扇之间一定串联@#@C.风扇在工作时主要将电能转化为内能@#@D.电脑是通过与空气之间的热传递来散热的@#@18．下列装置中，利用电流的磁效应工作的是（）@#@A.电铃@#@B.小小电动机@#@C.动圈式话筒@#@D.手摇发电机@#@19．下列关于电和磁的说法正确的是（　　）@#@A.金属导体中的电流方向与导体中自由电子定向移动方向相同@#@B.家庭电路中同时工作的用电器总功率越大，通过电能表的电流越大@#@C.磁场中某点的磁场方向与该点小磁针静止时南极的指向相同@#@D.电动机是根据电磁感应原理工作的@#@20．电磁波是个大家族，图中所示的是其家族成员．下列关于电磁波及其应用的说法中，正确的是（）@#@A.可见光是一种电磁波@#@B.在真空中，γ射线传播速度最快@#@C.X射线比无线电波频率高@#@D.电视机遥控器可以利用红外线实现对电视机的控制@#@21．移动电话（手机）已成为人们常用的通讯工具，它传递声音信息是通过@#@A.超声波传送B.次声波传送C.电磁波传送D.电流传送@#@22．信息传递技术的发展使人们冲破了时空的阻隔，下列关于信息传递的说法错误的是（　　）@#@A.光纤通信是利用光从光导纤维的一端射入，在内壁多次反射从另一端射出，从而把它携带的信息传到远方@#@B.同步通信卫星绕地球转动的周期跟地球的自转周期相同@#@C.电磁波的传播可以不需要介质@#@D.微波是一种电磁波，它不能用于传递信息，只能用于微波炉中加热食物@#@23．2015年6月1日21时30分许，载有454人的“东方之星”客轮，在由南京驶往重庆途中遭遇大风，翻沉在湖北监利长江大码洲江段，相关部门在事故发生近两个小时后才接到报警电话。

@#@据报道，当时风力达12级，风速达60km/h以上。

@#@以下关于本次事件的说法，你认为不可能的是（）@#@A．客轮当时一定是顺风行驶@#@B．客轮有四层客舱，经过装潢改造，可能导致重心偏高，加上船身受风面积大，在12级强风的作用下导致倾覆@#@C．海事局预报有所欠缺，发生强对流天气时，内河航道没有做到提前预警和禁止通行@#@D．客轮没有安装自动遇险报警装置，否则可及时向全球GPS定位系统传递遇险信息，当地海事局就能及时组织施救@#@24．关于电磁波和现代通信，下列说法正确的是（）@#@A．光纤通信传输的信息量很大，主要用于无线电广播@#@B．移动电话的声音信息是靠电磁波传递的@#@C．中央电视台与荆州电视台发射的电磁波在同一区域传播速度不同@#@D．我国建立的“北斗”卫星定位系统是利用超声波进行定位的@#@25．关于电磁波，下列说法错误的是（）@#@A．收音机、电视机和移动电话都是靠电磁波来传递信息的@#@B．跟水波类似，电磁波也有自己的频率、波长和波速@#@C．真空中电磁波的波速约为30万千米每秒@#@D．微波炉内的微波是一种波长很长、频率很低的电磁波@#@26．无需wifi信号，点亮LED灯就能上网，复旦大学成功实现了这一国际前沿通讯技术：

@#@在LED灯中安装一个微芯片，便可让其变成无线网络发射器。

@#@点亮LED灯，灯光下的电脑通过一套特制的接收装置接收光信号即可上网。

@#@下列有关说法错误的是（）@#@A.有LED灯光的地方就有网络信号@#@B.点亮LED灯上网不是利用电磁波传播信号@#@C.与用wifi信号上网相比，光由于直线传播不能穿墙而过，故网络信息更加安全@#@D.与用wifi信号上网相比，没有大功率的无线通讯设备，局部电磁辐射大大减弱@#@27．我国“一带一路”战略推进了能源的国际合作．在下列国际合作的能源中，均属于可再生能源的是（）@#@A.核能、天然气B.太阳能、风能C.天然气、风能D.核能、太阳能@#@28．2015年2月，著名媒体人柴静发布雾霾调查视频《穹顶之下》，其中谈到“中国的PM2.5（直径小于2.5微米的颗粒），百分之六十来自于燃煤和燃油”，关于“2.5微米及燃煤、燃油的能源名称”，下列选项表达正确的是（）@#@A.2.5nm，一次能源B.2.5μm，可再生能源@#@C.2.5×@#@10-9m，二次能源D.2.5×@#@10-6m，化石能源@#@29．风光互补路灯（如图）依靠风力和太阳光发电来提供电能，其尾翼使风轮能绕竖直轴在水平面内自动转向风来的方向。

@#@下列有关分析错误的是@#@A.风力发电利用了电磁感应现象@#@B.太阳能发电是将太阳能转化成电能@#@C.尾翼的主要作用是平衡风轮@#@D.与传统路灯相比，该路灯更节能环保@#@30．由于世界人口的急剧增加和经济的不断发展，能源的消耗持续增长，所以开发新能源已成为全世界的重要课题，下列关于能源及其利用的说法正确的是（）@#@A．化石能源是不可再生能源，而核能、风能、水能、太阳能是可再生能源；@#@@#@B．与煤炭、石油、天然气等能源相比，风能、水能、太阳能具有清洁环保的优点；@#@@#@C．随着科学技术的快速发展，我国已建成了利用核聚变能量发电的核电站；@#@@#@D．因为能量在转化过程中是守恒的，所以能量是“取之不尽，用之不竭”的@#@31．在学完“能源与可持续发展”后，同学们对有关能源问题进行了讨论，他们的说法中错误的是（）@#@A．煤、石油、天然气等化石能源是不可再生能源@#@B．因为能量在转化过程中是守恒的，所以能源是“取之不尽用之不竭”的@#@C．丹江口水电站是将机械能转化电能@#@D．核能、太阳能等是具有广阔开发前景的新能源@#@32．下列关于能源与可持续发展及信息的传递的叙述中正确的是（）@#@A．太阳内部每时每刻都在发生裂变释放巨大的核能@#@B．石油是可再生能源@#@C．激光在光导纤维中始终沿直线传播@#@D．黄石交通广播电台的频率是103．3MHz，广播电台发射的电磁波是靠迅速变化的电流实现的@#@33．关于能源、信息和材料，下列说法正确的是（）@#@A.太阳能是不可再生能源@#@B.当前核电站利用可控核裂变发电@#@C.LED灯的核心元件发光二极管由超导材料制成@#@D.WiFi技术是一种无线网络传输技术，它通过超声波传递信息@#@34．2016年8月，我国发射了全球首颗量子卫星，为纪念墨子，这个卫星被命名为“墨子号”．发射卫星的火箭常使用液态氢作为燃料，主要是因为液态氢具有@#@A.较小的密度B.较大的比热容C.较低的沸点D.较高的热值@#@35．下列关于能量转化转移现象的说法中，正确的是（）@#@A.蓄电池充电时，化学能转化为电能B.暖瓶塞跳起时，机械能化为内能@#@C.用热水袋取暖时，内能发生了转移D.电动机工作时，机械能转化为电能@#@二、作图题@#@36．随州某初中学校物理小组帮地理老师解决了一个难题，地球仪缺乏地仿真功能，物理小组在地球仪内部“暗藏机关”。

@#@如图所示，一节电池，一个开关，一个供绕线的纸筒，一段电阻丝。

@#@画出几匝绕线，在纸筒两端标上磁极，并在地球仪外部画一条磁感线。

@#@@#@37．根据图中通电螺旋管所标注的S极，请标出图中给定磁感线的方向和小磁针的N极，并在括号内标出电源的正、负极。

@#@@#@38．请根据图中电流方向，标出小磁针的N极和画出右端螺线管的绕线。

@#@@#@39．请根据图中小磁针N极的指向，标出电源的正极（用“+”表示）。

@#@@#@40．请根据图中小磁针北极的指向，在导线中标出电流的方向。

@#@@#@三、填空题@#@41．41．如图是演示巨磁电阻效应原理的示意图，GMR是巨磁电阻，它的电阻在磁场中随磁性增强而急剧减小。

@#@它所在电路的电源电压保持6V不变，L是标有“2V0.1W”的指示灯，当它两端电压达到1.2V时开始发光，若指示灯电阻不受温度影响，则灯丝阻值为_________Ω。

@#@闭合S1、S2时，图中电磁铁的_____（选填“左”或“右”）端是S极，将滑动变阻器滑片P向左滑动，电磁铁周围的磁场________（选填“增强”、“减弱”或“不变”），P滑到某点，L刚好开始发光，此时GMR接入电路的阻值为_____Ω，继续向左滑动滑片P，电压表示数_______________。

@#@@#@42．

（1）在恶性发热类疾病高发期，学校门卫室工作人员用测温枪对上学的学生进行体温测量，测温枪的工作原理是利用（填“红外线”或“紫外线”）的热效应。

@#@@#@

（2）当你唱卡拉OK时，要用到话筒。

@#@动圈式话筒的工作原理是。

@#@@#@43．如图所示是某宾馆走廊电灯的自动控制电路，走廊入口上方安装有反射式光电传感器，当人靠近到一定距离时，从光电传感器上发射的红外线经人体反射后被接收器接收，接收器中的光敏电阻R0阻值减小，定值电阻R两端的电压_____，同时电磁铁磁性______，工作电路接通，灯泡发光，图中电磁铁的上端是_______极。

@#@@#@44．如图所示是一种水位自动报警器的原理图．水位没有达到金属块A时，灯________亮；@#@水位达到金属块A时，由于一般的水是________，灯________亮．@#@45．如图是一款能发电的魔方充电器，转动魔方时，他根据_____（选填“电流的磁效应”“电磁感应”或“通电导体在磁场中受力”）的原理发电，这个过程_____能转化为电能，产生的电能储存于魔方内．魔方还能通过USB端口给移动设备充电，给移动设备充电时，魔方相当于电路中的_____（选填“电源”或“用电器”）@#@46．物体在月球表面附近受到的重力仅为在地球表面附近所受重力的1/6。

@#@如图为“玉兔号”月球车，它的质量为140kg，若它在月球表面上方竖直下落6m，则重力对它做的功为J。

@#@它科学探测得到的图象和数据是通过（选填“声波”或“电磁波”）传递到地球的。

@#@@#@47．（3分）物理兴趣小组用遥控汽车做了如下实验：

@#@在小车上固定一块长木板，然后把遥控汽车放到木板的一端（如图）。

@#@控制遥控汽车向左运动时，小车同时向右运动。

@#@该现象说明物体间力的作用是的。

@#@若以长木板为参照物，小车是（填“运动”或“静止”）的。

@#@遥控器通过（填“电磁波”或“超声波”）控制遥控汽车运动。

@#@@#@48．传递手机信号的是，石油是能源（填“可再生”或“不可再生”）。

@#@@#@49．汽车上常安装一些设备来传递信息，如倒车雷达利用来传递信息．而汽车导航仪则利用与卫星联系来传递信息，以确定汽车所处的位置．（选填“电磁波”或“超声波”）@#@50．如图所示，无线路由器是一种支持有线和无线连接的网络设备．可以通过后排接口同时连接多台电脑实现有线连接，则各接口之间是（选填“串联’或“并联”）的，还可以通过（选填“超声波”或“电磁波”）实现无线连接；@#@甶于电流的效应，工作时间长了，外壳会发烫；@#@为了防止因漏电而发生触电事故，电脑外売要．@#@51．电磁波的传播不需要，它在真空中的传播速度是3×@#@108m/s；@#@太阳能是环保的可再生能源，我们可以用太阳能电池把太阳能转化成。

@#@@#@52．我们的生活离不开信息的传递，如手机之间主要靠_____来传递信息；@#@医院检查身体所用的B超利用了_____传递信息（以上两空均选填“超声波”和“电磁波”）；@#@验钞机利用_____使钞票上的荧光标记发光来验钞．@#@53．我市所有出租车已使用天然气来代替燃油。

@#@天然气是一种清洁燃料，它是（选填“可再生”或“不可再生”）能源。

@#@某出租车在一段时间内消耗了420g天然气，若这些天然气完全燃烧，可放出热量J，这些热量可使质量为kg的水由20℃升高到100℃[天然气的热值为4.4×@#@107J/kg，水的比热容为4.2×@#@103J/（kg•℃）]；@#@天然气燃烧时将能转化为内能。

@#@@#@54．我国正大力发展核电，核电站利用核反应堆加热水，将核能转化为水蒸气的________能，再通过蒸汽轮机转化为________能，带动发电机转动，转化为电能．@#@55．人类目前直接利用太阳能的方式主要有两种：

@#@一种是把太阳能转化为_____能，如太阳能热水器；@#@另外一种是把太阳能转化为______能，如光伏发电。

@#@@#@56．我国是第一个宣布成功实现对可燃冰试开采中获得连续稳定产气的国家。

@#@可燃冰能直接点燃，由天然气与水在高压低温条件下形成的类冰状的结晶物质，1m3可燃冰在常温常压下可释放出164m3的天然气。

@#@根据以上信息可知，可燃冰是____________（选填“可再生”或“不可再生”）能源；@#@若1m3的可燃冰产生的天然气完全燃烧放出的热量全部被水吸收，则可将__________kg水从0℃升高到100℃。

@#@@#@57．2017年5月18日，我国宣布在南海进行的可燃冰试采获得成功．可燃冰是一种固态晶体，在常温压下会迅速（填物态变化）为气态．它的热值约为1.4×@#@1010J/m3，2m3的可燃冰完全燃烧后可放出J的热量，若这些热量60%被水吸收，可以将kg的水从0℃加热到100℃．（c水=4.2×@#@103J/（kg•℃））@#@四、实验题@#@58．如图所示，开关闭合后，位于螺线管附近的小磁针N极指向下，请在螺线管上画出导线的绕向。

@#@@#@五、计算题@#@59．某品牌太阳能热水器的容积为100L，其装满水后在太阳的照射下水温从20℃的升高到40℃，不计热量的散失．@#@

（1）求热水器中的水吸收的热量。

@#@［水的比热容c=4.2×@#@103J/（kg.℃）］@#@

（2）要完全燃烧多少体积的煤气可以产生相同的热量?

@#@（煤气的热值q=4.0×@#@107J/m3）@#@六、综合题@#@60．释放化学能的过程不断地发生在人体内，食物也是一种“燃料”．营养成分在人体细胞里与氧结合，提供细胞组织所需的能量．人体摄入的能量（营养师常称之为热量）过多或过少，都有损于健康．@#@

（1）某种巧克力的营养成分表上标有“每100g能量2361kJ”，该标识的含义与以下物理量__________（填入字母代号）的含义类似．@#@A．热量B．内能C．热值D．比热容@#@

（2）小华同学质量为50kg，正常情况下步行上一层楼需要12s，他克服重力做多少功？

@#@他克服重力做功的功率是多少？

@#@（每层楼高3m，g取10N/kg）@#@（3）人体摄入过多的能量往往希望通过运动消耗掉．小华同学吃了一块净含量50g的上述巧克力，如果他从巧克力获得的能量全部用于克服重力做功，则他要爬多少层楼？

@#@（每层楼高3m）@#@61．“共享单车”普及后．王老师由原来开汽车上班改成骑“共享单车”上班，如图所示的“共享单车”，它具有GPS定位功能，方便人们用手机寻找到附近“共享单车”的具体位置，它的前货仓底板是一个太阳能电池板，为GPS功能供电．@#@

（1）太阳能电池板工作时，把光能转化为能．GPS工作是靠来实现定位的．@#@

（2）王老师上班骑车的平均速度为15km/h，骑行时间为20min，比以前开汽车走相同的路上班要减少二氧化碳排放多少千克？

@#@（王老师开汽车上班的油耗为10L/100km，燃烧IL汽油要排放二氧化碳2.4kg．）@#@";i:

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"四年级上册语文必背课文@#@第一单元@#@1、观@#@③午后一点左右，从远处传来的响声，好像闷雷滚动。

@#@顿时人声，有人告诉我们，潮来了！

@#@我们着脚往东望去，江面还是风平浪静，看不出有什么变化。

@#@过了一会儿，响声越来越大，只见东边水天相接的地方出现了一条白线，人群又沸腾起来。

@#@@#@④那条白线很快地向我们移来，逐渐拉长，变粗，横江面。

@#@再近些，只见白浪翻滚，形成一堵两丈多高的水墙。

@#@浪潮越来越近，犹如千万批白色战马齐头并进，地飞奔而来；@#@那声音如同山地裂，好像大地都被震得颤动起来。

@#@@#@2、雅鲁藏布大峡谷@#@①在号称“世界屋脊”的青藏高原，有两个世界之最：

@#@一个是世界最高的山峰——珠峰，一个是世界最深最长的河流峡谷——雅鲁藏布大峡谷。

@#@高峰与深谷尺为邻，近万米的强烈地形反差，构成了称世界第一的壮丽景观。

@#@@#@⑤雅鲁藏布大峡谷的发现，是上个世纪人类最重要的地理事件之一。

@#@可以预料，在本世纪，雅鲁藏布大峡谷必将成为世界人民关注的一个热点。

@#@@#@3、鸟的天堂@#@⑦我们的船渐渐逼近榕树了。

@#@我有机会看清它的真面目，真是一株大树，枝干的数目不可计数。

@#@枝上又生根，有许多根直垂到地上，伸进泥土里。

@#@一部分树枝垂到水面，从远处看，就像一株大树卧在水面上。

@#@@#@⑧榕树正在茂盛的时期，好像把它的全部生命力展示给我们看。

@#@那么多的绿叶，一堆在另一簇上面，不留一点儿。

@#@那翠绿的颜色，明亮地照着我们的眼睛，似乎每一片绿叶上都有一个新的生命在颤动。

@#@这美丽的南国的树！

@#@@#@《园地一》日积月累@#@雾山头山锁雾@#@天连水尾水连天@#@绿水本无忧因风面 @#@ @#@@#@青山原不老为雪白头@#@山山水水处处明明秀秀@#@晴晴雨雨时时好好奇奇@#@重重叠山曲曲环环路@#@丁丁冬冬泉高高下下树@#@第二单元@#@5、古诗两首@#@题西林壁【宋】苏轼游山西村【宋】陆游@#@横看成岭侧成峰，远近高低各不同。

@#@笑农家酒，丰年留客足鸡。

@#@@#@不识庐山真面目，只身在此山中。

@#@山重水复无路，柳暗花明又一村。

@#@@#@6、爬山虎的脚@#@学校操场北边墙上满是爬山。

@#@我家也有爬山虎，从小院的西墙爬上去，在房顶上了一大片地方。

@#@@#@爬山虎刚长出来的叶子是嫩红的，不几天叶子长大，就变成嫩绿的。

@#@爬山虎的嫩叶，不大引人注意，引人注意的是长大了的叶子。

@#@那些叶子绿的那么新鲜，看着非常舒服。

@#@叶尖一顺儿朝下，在墙上得那么，没有重起来的，也不留一点儿。

@#@一阵风拂过，一墙的叶子就漾起波纹，好看的很。

@#@@#@以前，我只知道这种植物叫爬山虎，可不知道它怎么能爬。

@#@今年，我注意了，原来爬山虎是有脚的。

@#@爬山虎的脚长在上。

@#@茎上长叶的地方，反面伸出枝状的六七根细丝，每根细丝像蜗牛的角。

@#@细丝跟新叶子一样，也是嫩红的。

@#@这就是爬山虎的脚。

@#@@#@爬山虎的脚着墙的时候，六七根细丝的头上就变成小圆片，巴住墙。

@#@细丝原先是直的，现在弯曲了，把爬山虎的嫩茎拉一把，使它紧贴在墙上。

@#@爬山虎就是这样一脚一脚地往上爬。

@#@如果你仔细地看那些细小的脚，你会想起图画上龙的爪子。

@#@@#@爬山虎的脚要是没触着墙，不几天就萎了，后来连也没有了。

@#@触着墙的，细丝和小圆片逐渐变成灰色。

@#@不要瞧不起那些灰色的脚，那些脚巴在墙上相当牢固，要是你的手指不费一点劲，休想拉下爬山虎的一根茎。

@#@@#@7、的住@#@居住在草地上的蟋蟀，差不多和蝉一样有名。

@#@它的出名不光由于它的唱歌，还由于它的住宅。

@#@@#@ @#@ @#@别的昆虫大多在临时的隐蔽所藏身。

@#@它们的所得来不费工夫，去不可惜。

@#@蟋蟀和它们不同，不肯随而安。

@#@它常常重地选住，一定要排水优良，并且有温和的阳光。

@#@它不利用现成的洞，它的舒服的住宅是自己一点一点的，从大厅一直到卧室。

@#@@#@ @#@ @#@蟋蟀怎么会有建筑住宅的才能呢？

@#@它有特别好的工具吗？

@#@没有。

@#@蟋蟀并不是技术的专家，它的工具是那样柔弱，所以人们对它的劳动成果感到惊奇。

@#@@#@ @#@ @#@在儿童时代，我到草地上去捉蟋蟀，把它们养在笼子里，用菜叶喂它们。

@#@现在为了研究蟋蟀，我又起它们的巢穴来。

@#@@#@ @#@ @#@在朝着阳光的岸上，青草丛中隐藏着一条斜的道，即使有骤雨，这里也立刻就会干的。

@#@隧道顺着地势弯弯曲曲，最多不过九寸深，一指宽，这便是蟋蟀的住宅。

@#@出口的地方总有一丛草半掩着，就像一座门。

@#@蟋蟀出来吃周围的嫩草，决不去碰这一丛草。

@#@那微斜的门口，经过仔细扫，收拾得很平坦。

@#@这就是蟋蟀的平台。

@#@当四周很安静的时候，蟋蟀就在这平台上弹琴。

@#@@#@ @#@ @#@屋子的内部没什么布置，但是墙壁很光滑。

@#@主人有的是时间，把粗糙的地方修理平整。

@#@大体上讲，住所是很简朴的，清洁、干燥，很卫生。

@#@假使我们想到蟋蟀用来挖掘的工具是那样简单，这座住宅真可以算是伟大的工程了。

@#@@#@ @#@ @#@蟋蟀盖房子大多是在十月，秋天初寒的时候。

@#@它用前足土，还用子搬掉较大的土块。

@#@它用强有力的后足踏地。

@#@后腿上有两排锯，用它将泥土推到后面，倾斜地铺开。

@#@@#@ @#@ @#@工作做得很快。

@#@蟋蟀钻到土底下干活，如果感到疲劳，它就在未完工的家门口休息一会儿，头朝着外面，触须轻微地摆动。

@#@不大一会儿，它又进去继续工作。

@#@我一连看了两个钟头，看得有些不耐烦了。

@#@@#@ @#@ @#@住宅的重要部分快完成了。

@#@洞已经挖了有两寸深，够宽敞的了。

@#@余下的是长时间的整修，今天做一点，明天做一点。

@#@这个洞可以随天气的变冷和它身体的增长而加深加阔。

@#@即使在冬天，只要气候温和，太阳晒到它住宅的门口，还可以看见蟋蟀从里面不断地出泥土来。

@#@@#@《园地二》日积月累@#@正月梅花香又香，二月兰花盆里装，三月桃花连十里，四月靠短墙，@#@五月石红似火，六月荷花满池塘，七月子头上戴，八月丹桂满枝黄，@#@九月菊花初开放，十月正上妆，十一月水仙上案，十二月腊梅雪里藏。

@#@@#@9、巨人的花园@#@⑨“噢！

@#@是这么回事呀！

@#@”巨人终于明白，没有孩子的地方就没有春天。

@#@他不禁抱住了那个孩子：

@#@“唤来寒冬的，是我那颗任性、冷酷的心啊！

@#@要不是你提醒，春天将永远被我赶走了。

@#@谢谢你！

@#@”@#@资料袋@#@童话可以分两大类。

@#@一类是由作家创作的，著名的有丹的安徒生童话，德国的豪夫童话，英国的王尔德童话，中国的叶圣陶、张天写的童话等。

@#@另一类是在人民群众中口头流传，后经有心人收集、整理而成的，著名的《有格林童话》。

@#@《格林童话》共有210篇，搜集整理是德国的格林兄弟。

@#@《格林童话》中的许多故事，如《灰姑娘》《小红帽》《白雪公主》《勇敢的小裁缝》，不在德国家，妇知，而且早已超越国界，为世界各国儿童所喜爱。

@#@@#@10、幸福是什么@#@你们三个人都明白了：

@#@幸福要靠劳动，要靠很好地尽自己的义，做出对人们有益的事情。

@#@（倒数第三段最后一句）@#@12、小木偶的故事@#@老木匠说得没错，笑是很重要的。

@#@不过，要是只会笑，那可是远远不够的。

@#@（最后一段）@#@《园地三》日积月累@#@雨中的森林@#@雨中的树林是个童话世界，@#@走进去你就会变成一个小精灵。

@#@@#@每棵树都会送给你很多喜悦，@#@你还会发现很多新奇的事情。

@#@@#@晶的雨珠滚动在叶面上，@#@吐丝给你串一串项链。

@#@@#@落花铺成的地又软又香，@#@还有青蛙击鼓跳舞为你表演。

@#@@#@鸟儿在雨中也愿一展歌，@#@听歌的松鼠摇着毛的尾巴。

@#@@#@细雨淋过的果酸甜可口，@#@刺猬扎满一身运回了家。

@#@@#@连那些小雨点儿都会变魔术，@#@落在地上立刻就变成了。

@#@@#@13、白鹅@#@鹅的步调从容，大大样的，像京剧里的出场。

@#@@#@狗又敏捷地跑上来，把它的饭吃完，扬长而去。

@#@@#@15、猫@#@谁怎么呼唤，它也不肯回来。

@#@@#@它息凝神，一连就是几个钟头，非把老鼠等出来不可！

@#@@#@它若是不高兴啊，无论谁说多少好话，它也一声不出。

@#@@#@《园地四》日积月累@#@望子成龙来龙去群龙无首龙飞凤舞如虎添翼调虎离山骑虎难下照猫画虎@#@天马行空汗马功劳马到成功老马识途牛刀小试笨鸟先飞呆若木鸡胆小如鼠@#@";i:

2;s:

6994:

"2009—2010学年度第二学期四年级语文第六单元测试卷@#@班级：

@#@姓名：

@#@座号：

@#@评分：

@#@@#@hò@#@u@#@wū@#@qiá@#@n@#@fá@#@nɡ@#@xié@#@@#@hé@#@@#@一、看拼音写词语。

@#@@#@jì@#@nɡ@#@ré@#@n@#@mí@#@nɡ@#@yuè@#@@#@kǔ@#@xīn@#@kuò@#@@#@dì@#@@#@ɡāo@#@tiān@#@shì@#@@#@zhuānɡ@#@二、用“√”画出带点字的正确读音。

@#@@#@结出（jiējié@#@）场地（chá@#@nɡchǎnɡ）@#@牲畜（xiù@#@chù@#@）应和（yì@#@nɡyīnɡ）@#@三、比一比，再组词。

@#@@#@半（）府（）票（）@#@伴（）俯（）膘（）@#@畔（）腑（）镖（）@#@四、下面每组五个词中，有一个不是同一类，将它找出来，在下面画横线。

@#@@#@1、妈妈姐姐奶奶老师叔叔@#@2、元旦元宵节端午节中秋节重阳节@#@3、哭睡笑愁怒@#@五、帮下列词语找到它们的近义词朋友。

@#@@#@专注（）偶尔（）安闲（）犹如（）@#@六、连一连，读一读。

@#@@#@别有风趣的风景@#@辽阔无垠的滋味@#@独特迷人的装饰@#@甘甜清凉的原野@#@七、把词语朋友送回家。

@#@@#@赞许赞扬@#@1、孩子们爱护公物的事迹受到了人们的（）。

@#@@#@2、黑色的猪群，不停地呼唤着，像是对什么表示（）。

@#@@#@照例先例@#@3、我们班可没有这种（）。

@#@@#@4、鸡，乡下人家（）总要养几只的。

@#@@#@八、按课文填空。

@#@@#@1、芍药、凤仙、鸡冠花、大理菊，它们依着时令，，@#@@#@中带着几分，显出一派独特的农家风光。

@#@@#@2、牛犊的模样像贵夫人，。

@#@老牛好似牛群的家长，@#@。

@#@@#@@#@九、根据意思写出诗句。

@#@@#@四月到了，农民都开始忙农活，没有人闲着，刚结束了蚕桑的事又要插秧了。

@#@@#@@#@@#@@#@ 小孩子哪里懂得耕织之事，也模仿大人的样子，在靠近桑树的下面学着种瓜。

@#@@#@ @#@十、快乐读短文，轻松做练习。

@#@@#@船过三峡@#@从重庆乘船到武汉，我游览了世界闻名的长江山峡。

@#@@#@山峡的山好奇啊。

@#@夔门像刀砍剑劈，笔直陡峭，群山起伏高耸，云雾缭绕，有的像蘑菇，有的像骆驼，真的像仙女，真是一个山峰一个模样！

@#@@#@山峡的水好急啊。

@#@长江像野马奔腾，嘶鸣吼叫。

@#@江水在山丛中七弯八拐，东闯西撞。

@#@它撕咬崖缝，拍打岩石，涛声哗哗响。

@#@@#@三峡的船好险啊。

@#@江水翻卷，漩涡连漩涡，波浪推波浪，大轮船像摇篮，又像竹叶，随着浪花飘。

@#@有时像要碰着壁，有时山岩又好像要掉下来……@#@啊，百里山峡，好一幅百里山水画！

@#@@#@我更喜欢三峡中的神女峰。

@#@@#@那是一块细长的直立在山巅的岩石，它像个仙女，头上插簪子，身上拖绿色长裙，美极了！

@#@这一带，还流传着一个神奇的故事：

@#@@#@从前，有个渔民在江中捕鱼，一天，天昏地暗，风雨交加，渔民迷失了方向，不幸被波涛卷入江中，一个好心的姑娘站在山顶上，日日夜夜盼他回家。

@#@一天天过去了，渔民没有回来，姑娘却化作了一块岩石。

@#@从此，她从早到晚，不怕雨淋日晒，为过往船只当航标。

@#@@#@多美的神女峰，多善良的姑娘！

@#@我们的大轮船顺江而下，平安无事，原来是她在为我们指引航向哩！

@#@@#@1、“山巅”的“巅”是（）结构，用部首查字法应查（）部，除部首外还有（）画。

@#@@#@2、你能猜出小叶子的秘密，再照样子写两个吗？

@#@@#@3、文中的过渡句是，它所起的作用是@#@。

@#@@#@4、“”是文中的一个比喻句，这个比喻是把比作。

@#@@#@5、这篇文章第、、自然段的结构相同，都采用@#@的结构方式，写出了三个方面的内容：

@#@一是，二是，@#@三是（用两个字概括）。

@#@全文通过对三峡的描绘，反映了作者@#@的思想感情。

@#@@#@6、把你喜欢的句子或段落多读一读，并把它们抄下来。

@#@@#@@#@@#@@#@十一、交际应用。

@#@@#@1、学校最近开展了“创建文明校园”的活动，少先队大队部向全校同学征集这方面的宣传标语，你的应征标语是：

@#@@#@@#@@#@2、不知道你留心了没有，在我们的教学楼、实验楼的走道里挂出了非常温馨美妙的标语，如“用尊敬的态度对老师，用欣赏的眼光看学生”，如果让你为教室拟一个大意“禁止高声喧哗”的标语，你会怎样写？

@#@@#@@#@@#@@#@十二、习作。

@#@@#@写写你所了解的乡村生活、田园景物。

@#@可以写自己经历的，也可以写听到的、看到的或想到的；@#@可以是人、景或事，也可以是感觉或体会。

@#@@#@要求：

@#@@#@1、题目自拟。

@#@@#@2、书写工整，标点正确，语句通顺，不写错别字。

@#@@#@3、有真情实感。

@#@@#@第六单元测试卷的部分答案：

@#@@#@四、1、老师2、元旦3、睡@#@七、1、赞扬2、赞许3、先例4、照例@#@十、2、七上八下五颜六色@#@3、我更喜欢三峡中的神女峰承上启下，引出对神女峰的描写@#@5、234先总后分山奇水急船险景色热爱三峡、热爱祖国山河@#@";i:

3;s:

28246:

"装修施工合同范本@#@装修施工合同范本@#@装修是工程建设项目施工中的重要组成部分,你知道装修施工合同怎么写吗?

@#@以下是范文网我为大家整理的装修施工合同范文，欢迎参考阅读。

@#@@#@装修施工合同范文1@#@发包方（简称甲方）：

@#@@#@承包方（简称乙方）：

@#@@#@根据《中华人民共和国合同法》、《建筑安装工程承包合同条例》、《中华人民共和国消费者权益保护法》、《中华人民共和国价格法》，中华人民共和国建设部（1997）92号文《家庭居室装饰装修管理试行办法》以及其他有关法律法规规定的原则，为保护双方的合法权益，结合本工程的具体情况，双方达成如下协议，共同遵守。

@#@@#@一、概况@#@1、甲方装饰住房系合法居住。

@#@@#@乙方为本市经工商行政管理机关核准登记并经市建委有关部门审定具有民用装饰《资质证书》的企业法人。

@#@@#@2、装饰施工地点：

@#@__区（县）___路___弄（村）___号__楼___室。

@#@@#@3、住房结构：

@#@_____房型____房___厅___套，施工面积___平方米。

@#@@#@4、装饰施工内容：

@#@详见附件一《装饰施工内容表》。

@#@@#@5、承包方式：

@#@_____（包工包料、清包工、部分承包）。

@#@@#@6、总价款：

@#@￥____元，大写（人民币）：

@#@_____@#@其中：

@#@@#@材料费：

@#@______，人工费：

@#@______@#@管理费：

@#@______，设计费：

@#@______@#@垃圾清运费：

@#@______，税金（3.41%）：

@#@____@#@其他费用：

@#@______@#@经双方认可，变更施工内容，变更部分的工程款按实另计。

@#@@#@7、工期：

@#@自___年___月___日开工，至___年___月___日竣工，工期___天。

@#@@#@二、关于材料供应的约定：

@#@@#@1、甲方提供的材料：

@#@详见附件二《甲方提供材料、设备表》。

@#@本工程甲方负责采购供应的材料、设备，应为符合设计要求的合格产品，并应按时供应到现场，乙方应办理验收手续。

@#@如甲方供应的材料、设备发生质量问题或规格差异，乙方应及时向甲方书面提出，甲方仍表示使用的，由此造成工程损失的，责任由甲方承担。

@#@甲方供应的材料抵现场后，经乙方验收，由乙方负责保管，乙方可收取甲方提供材料价款保管费，费率由双方约定，由于保管不当造成的损失，由乙方负责赔偿。

@#@@#@2、乙方提供的材料：

@#@详见附件三《主材料报价单》。

@#@@#@3、乙方对甲方采购的装饰材料、设备，均应用于本合同规定的住宅装饰，非经甲方同意，不得挪作他用。

@#@如乙方违反此规定，应按挪用材料、设备价款的双倍补偿给甲方。

@#@@#@4、乙方供应的材料、设备，如不符合质量要求或规格有差异，应禁止使用。

@#@如已使用，对工程造成的损失由乙方负责。

@#@如乙方提供的材料、设备系伪劣商品，应按材料、设备价款的双倍补偿给甲方。

@#@@#@三、关于工程质量及验收的约定：

@#@@#@1、本工程执行DBJ08-62-97《住宅建筑装饰工程技术规程》、DB31/T30-1999《住宅装饰装修验收标准》和市建设行政主管部门制定的其它地方标准、质量评定验收标准。

@#@@#@2、本工程由___方设计施工方案。

@#@@#@3、甲方提供的材料、设备质量不合格而影响工程质量，其返工费用由甲方承担，工期顺延。

@#@@#@4、由于乙方原因造成质量事故，其返工费用由乙方承担，工期不变。

@#@@#@5、在施工过程中，甲方提出设计修改意见及增减工程项目时须提前与乙方联系，在签订《工程项目变更单》（详见附件见）后，方能进行该项目的施工，由此影响竣工日期甲、乙双方商定。

@#@凡甲方私自与工人商定更改施工内容所引起的一切后果，甲方自负，给乙方造成损失的，甲方应予赔偿。

@#@@#@6、工程验收。

@#@@#@甲、乙双方应及时办理隐蔽工程和中间工程的检查与验收手续，甲方不能按预约规定日期参加验收，由乙方组织人员进行验收，甲方应予承认。

@#@事后，若甲方要求复验，乙方应按要求办理复验。

@#@若复验合格，其复验及返工费用由甲方承担，工期也予顺延。

@#@@#@7、工程竣工：

@#@乙方应提前三天通知甲方验收，甲方应自接到通知三日内组织验收，并办理验收移交手续（详见附件《工程质量验收单》）。

@#@如甲方在规定时间内不能组织验收须及时通知乙方，另定验收日期。

@#@如通过竣工验收，甲方应承认原竣工日期，并承担乙方的看管费用和其他相关费用。

@#@@#@四、有关安全生产和防火约定：

@#@@#@甲方提供的施工图纸做法说明及施工场地应符合防火、防事故的要求，主要包括电气线路、煤气管道、自来水和其它管道畅通、合格。

@#@乙方在施工中应采取必要的安全防护和消防措施，保障作业人员及相邻居民的安全，防止相邻居民住房的管道堵塞、渗漏水、停电、物品毁坏等事故发生。

@#@如遇上述情况发生，属甲方责任的，甲方负责和赔偿;@#@属于乙方责任的，乙方负责修复和赔偿。

@#@@#@五、关于工程价款及结算的约定：

@#@@#@1、工程款付款方式列下表：

@#@@#@2、工程结算：

@#@详见附件六《工程结算单》。

@#@@#@3、工程保修期壹年。

@#@须工程款全部结清，甲、乙双方方能签订《工程保修单》（详见附件七），保修期从竣工验收签章之日起算。

@#@@#@4、双方款项往来，均应出具收据，施工结束须开具发票。

@#@@#@六、其它事项@#@1、甲方工作：

@#@@#@

（1）甲方应在开工前一天，向乙方提供经物业管理部门认可的施工图纸或做法说明____份，并向乙方进行现场交底。

@#@全部腾空或部分腾空房屋，清除影响施工的障碍物。

@#@对只能部分腾空的房屋中所滞留的家具、陈设等应采取保护措施。

@#@向乙方提供施工需用的水、电等必备条件，并说明使用注意事项。

@#@@#@

（2）做好施工中因临时性使用公用部位操作以及产生影响邻里关系等的协调工作。

@#@@#@（3）如确实需要拆改原建筑结构或设计管线，负责到所在地房管部门或物业管理部门办理相应审批手续，并承担有关费用。

@#@@#@2、乙方工作：

@#@@#@

（1）参加甲方组织的施工图纸或做法说明现场交底。

@#@@#@

（2）指派____为乙方驻工地代表，负责合同履行。

@#@按要求组织施工，保质、保量、按期完成施工任务，解决由乙方负责的各项事宜，对其行为乙方应予认可。

@#@如更换人员，乙方应及时书面通知甲方。

@#@@#@（3）未经甲方同意和所在地房管或物业管理部门批准，不得随意拆改原有建筑承重结构及各种共用设备管线。

@#@@#@七、违约责任：

@#@@#@1、由于甲方原因导致延期开工或中途停工，甲方应补偿乙方因停工、窝工所造成的损失，每停工或窝工一天，甲方付乙方__元;@#@甲方未按合同的约定付款的，每逾期一天，按逾期未付款的1%支付违约金。

@#@@#@2、甲方未办理有关手续，强行要求乙方拆改原有建筑承重结构及共用设备管线，由此发生的损失或事故（包括罚款）由甲方负责并担责任。

@#@@#@3、乙方擅自拆改原有建筑承重结构或共用设备管线，由此发生的损失或事故（包括罚款），由乙方负责并承担责任。

@#@@#@八、纠纷处理方式：

@#@@#@1、因工程质量双方发生争议时，凭本合同文本和施工企业开具的统一发票，可向山东省建筑装饰协会家庭装饰委员会商请调解，也可向所在区、县建设行政主管部门或消费者协会投拆。

@#@@#@2、当事人不愿通过协商、调解解决，或协商、调解解决不成时，可以按照本合同约定向市仲裁委员会申请仲裁，如仲裁亦不能解决则向人民法院提起诉讼。

@#@@#@九、合同的变更和解除：

@#@@#@1、合同经双方签字（在有形市场签订的合同须经市场管理部门盖章见证）生效后，双方必须严格遵守。

@#@任何一方需变更合同内容，应经协商一致后，重新签订补充协议。

@#@如要终止合同，提出终止合同一方，要以书面形式提出，应按合同总价款5%支付违约金，并办理终止合同手续。

@#@@#@2、施工过程中任何一方提出终止合同，须向另一方以书面形式提出，经双方同意办理清算手续，订立终止合同协议，可视为本合同解除。

@#@@#@十、其它约定：

@#@@#@十一、本合同一式贰份，甲、乙双方各执一份，具有同等法律效力。

@#@合同附件为本合同的组成部分。

@#@@#@甲方（公章）：

@#@_________乙方（公章）：

@#@_________@#@法定代表人（签字）：

@#@_________法定代表人（签字）：

@#@_________@#@_________年____月____日_________年____月____日@#@装修施工合同范文2@#@发包人（甲方）：

@#@@#@承包人（乙方）：

@#@@#@依照《中华人民共和国合同法》及其他有关规定，遵循平等、自愿、公平、诚实信用的原则，甲乙双方就本装饰装修工程施工的发包与承包事项经协商一致，共同签订本合同。

@#@乙方在签订本合同前已对施工现场及周边环境进行了实地踏勘及了解，乙方知悉本工程为甲方开办中小学生的培训辅导学校使用，对其特殊的安全要求及使用标准已在施工方案及选材中予以充分考虑。

@#@@#@1、工程概况@#@1.1工程名称：

@#@伊旗财政局多功能厅装修工程。

@#@@#@1.2工程地点：

@#@伊旗财政局@#@1.3工程内容：

@#@@#@1.4承包范围：

@#@同预算表项目清单。

@#@@#@1.5承包方式：

@#@@#@乙方包工、包全部料@#@乙方包工、包部分料（见附件）@#@乙方只包工@#@1.6工程结构：

@#@@#@1.7装饰装修施工面积：

@#@@#@2、工程质量@#@2.1本工程质量应达到专业的质量检验标准、设计标准或双方约定的其他标准。

@#@@#@2.2国家专业标准：

@#@《民用建筑工程室内环境污染控制规范》（GB50325-2001）@#@2.3约定标准：

@#@@#@3、工期@#@3.1总工期：

@#@30日（为日历工期，并包括法定节假日）。

@#@@#@3.2开工日期：

@#@20xx年12月1日。

@#@@#@3.3竣工日期：

@#@20xx年12月31日。

@#@@#@3.4延期开工：

@#@乙方不能按期开工的，应提前2日以书面形式通知甲方，如甲方不同意延期开工的，则工期不顺延;@#@如因甲方原因需延期开工的，应提前告知乙方，并相应顺延工期。

@#@@#@3.5暂停施工（停工）：

@#@因甲方原因要求乙方暂停施工的，乙方应妥善保护已完工工程。

@#@@#@3.6工期顺延@#@3.6.1发生以下情况的，工期相应顺延，乙方不承担责任：

@#@@#@

（1）7日内由于非乙方原因停水停电累计8小时以上不能施工的。

@#@@#@

（2）不可抗力或其他非乙方原因造成停工的。

@#@@#@3.6.2出现以上情况时，乙方应及时以书面形式通知甲方。

@#@因乙方原因导致工期延误的，由乙方承担责任，工期不顺延。

@#@@#@3.7工期提前@#@3.7.1提前竣工的条件应是采取可行的新技术措施，任何违反工艺标准、偷工减料等行为不得作为提前竣工的手段。

@#@双方应签订提前竣工协议，且甲方应批准乙方修订的进度计划及新技术措施，并为赶工提供必要的条件。

@#@@#@3.7.2提前竣工协议应包含以下内容：

@#@@#@

（1）提前的时间。

@#@@#@

（2）乙方采取的技术措施。

@#@@#@（3）甲方为实行新技术措施提供的条件。

@#@@#@（4）实行新技术措施增加的费用。

@#@@#@4、设计@#@4.1设计图纸及技术文件的提供方式@#@由甲方于开工日前向乙方提供满足施工需要的设计图纸及技术文件。

@#@@#@由乙方于开工日前提供满足施工需要的设计图纸及技术文件送甲方审批，甲方应于日内审批完毕并交还乙方。

@#@□由甲方委托的专业设计公司于开工日前向乙方提供满足施工需要的设计图纸及技术文件。

@#@@#@4.2设计变更@#@4.2.1甲方要求变更设计时，应在该分部或分项工程施工前通知乙方。

@#@乙方应立即停止对涉及部分的施工及准备活动。

@#@@#@4.2.2设计变更应由甲方代表办理洽商确认手续，乙方应变更施工进度计划，送甲方批准，同时相应调整工程价款。

@#@@#@4.2.3涉及设计变更的，设计图纸提供方应给出变更设计图纸及材料样品，以作计价及施工依据。

@#@@#@5、工程价款@#@5.1本工程价款：

@#@@#@5.2本工程价款总计：

@#@人民币柒万肆仟玖叁拾肆元整元，（￥74934元）。

@#@此价款已包括乙方为完成本工程所必须的人工费、材料费、机械费、管理费、设计费、协调费、政府规费、措施费、保险费、临时设施费、安全措施费、成品保护费、场地清理费、赶工增加费、保修费、文明施工费、不可预见费、税金和利润等一切费用。

@#@@#@5.3本工程价款可在出现下列情况时调整：

@#@@#@

（1）甲方确认的工程量增减。

@#@@#@

（2）甲方确认的设计变更或工程洽商。

@#@@#@5.4工程价款支付@#@5.4.1预付款为工程总价的50%，支付时间为20xx年12月10日前。

@#@@#@5.4.2工程进度款：

@#@待竣工验收合格后支付至结算总价的100%。

@#@@#@5.4.3在甲方支付乙方款项时，乙方承诺向甲方提交等额的合法有效的完税发票，否则，甲方有权停止付款。

@#@@#@5.4.4乙方同意甲方可以银行汇款、信汇、支票等方式支付工程款，但在甲方支付前，乙方需凭付款申请和发票向甲方申请付款。

@#@@#@5.4.5乙方应每月向甲方提交已完工程量报告及相关质量验收记录，甲方会同乙方核实计量并检验工程质量。

@#@@#@5.4.6工程进度款的拨付应包括洽商款项（如设计变更、工程量增加等）。

@#@@#@5.4.7乙方未经监理或甲方同意超出设计图自行增加的工程量和因乙方原因返工增加的工程量不予计量。

@#@@#@6、材料设备供应@#@6.1本工程由甲方供应主要材料设备的，双方约定编制甲方供应材料设备一览表作为本合同附件，一览表中应准确写明材料设备的品种、规格、型号、数量、质量等级、提供时间和地点等。

@#@@#@6.2本工程由乙方采购材料设备的，应按照设计说明、施工图纸和有关技术资料标准要求进行采购，并提供材料设备产品的质量、环保合格证明，并对所购材料设备质量负责。

@#@乙方提供的材料、设备如不符合质量要求，或规格有差异，应禁止使用。

@#@如已使用，应返工重做，造成的所有损失均由乙方负责。

@#@@#@6.3甲方提供和乙方采购的材料设备按约定到达指定地点前应通知对方，双方应对材料、设备进行共同验收。

@#@甲方供应的材料设备经验收合格后，应移交给乙方管理、使用。

@#@@#@6.4本工程中的主要材料应由双方选定样品样本。

@#@样品样本应经双方验收后封存，作为材料供应和竣工验收的实物标准。

@#@@#@6.5双方所提供的工程主要材料应符合国家质检总局发布的《室内装饰装修有害物质限量标准》，并符合环保、节能等标准。

@#@@#@6.6乙方须严格按照国家有关价格条例规定，对本合同中所用材料一律实行明码标价。

@#@甲方所提供的材料均应用于本合同规定的工程，非经甲方同意，不得挪作他用。

@#@乙方如挪作他用，应按挪用材料的双倍价款补偿给甲方。

@#@@#@9、双方义务@#@9.1甲方义务@#@9.1.1按约定向乙方支付工程款。

@#@@#@9.1.2组织乙方和设计单位进行图纸会审和技术交底工作。

@#@@#@9.1.3提供施工场地。

@#@@#@9.1.4提供房屋主体结构等已有的技术资料。

@#@@#@9.1.5提供施工所需水、电，保证施工期间的需要。

@#@@#@9.1.6协调施工场地进行交叉作业的各专业施工单位间的关系，保证工程有序进行。

@#@@#@9.2乙方义务@#@9.2.1制定并组织落实施工进度计划。

@#@@#@9.2.2遵守政府有关主管部门对施工场地交通、施工噪音、环境保护和安全生产等管理规定。

@#@@#@9.2.3安全施工@#@9.2.3.1应按有关规定，严格安全防护和防火等措施，并承担由于管理不善造成的人员及财产损失。

@#@。

@#@@#@9.2.3.2发生伤亡事故，应在第一时间报有关部门及通知甲方，并按政府有关部门的要求处理。

@#@甲方应提供抢救抢险的必要条件，协助处理事故。

@#@事故引发的费用由乙方承担。

@#@@#@9.2.3.3按工程及安全需要提供看守和警卫、维修施工使用的照明、围栏，在动力设备、高压线路、地下管线、易燃易爆、有毒有害地段以及临时交通要道附近施工时，应与甲方协商安全防护措施，经甲方同意后实施，防护费用由乙方承担。

@#@@#@9.2.3.4在未腾空和继续使用的建筑物内施工的，应制定专用安全和防火措施，以确保建筑物内财产和人身安全。

@#@以上措施费已包含在工程价款中。

@#@@#@9.2.4已竣工工程在未正式交付甲方之前，应负责工程成品保护工作。

@#@@#@9.2.5负责施工场地的清洁，符合环境卫生管理的有关规定。

@#@@#@9.2.6负责施工现场的安全，佩证上岗、文明施工，并防止因施工造成的管道堵塞、渗漏水、停电、物品损坏等事故发生而影响他人。

@#@万一发生，须尽快负责修复或赔偿。

@#@@#@9.2.7严格履行合同实行信誉工期，如脱料、窝工或借故诱使甲方垫资，举查后均按违约论处。

@#@@#@9.2.8乙方在施工期间应随时接受甲方的检查检验，并按甲方要求对不合格的部分进行返工，乙方应承担此部分返工的全部费用且工期不予顺延。

@#@@#@9.2.9乙方负责自身人员、材料、设备等一切事项的各类保险，并保证不因此等原因而令甲方承担任何法律或经济责任。

@#@@#@9.2.10乙方已清楚本工程现场位于居民楼、办公楼附近，故乙方须遵照国家、北京市政府及甲方物业管理部门的有关规定，避免或减少由于施工造成的包括但不限于因夜间施工、噪音、空气污染、通道占用等带来的扰民影响等，因乙方未能遵守本条款的规定而引起的民扰/扰民亦由乙方负责调停及解决，并支付一切费用。

@#@@#@9.2.11乙方保证其雇佣的劳务工人有符合相关规定的在北京市从事施工及工作的一切合法手续，并保障甲方不承担因乙方未能遵守本条款的规定而引致的罚款、诉讼及后果损失。

@#@@#@10、工程验收@#@10.1隐蔽工程验收：

@#@具备隐蔽条件的工程部位，乙方应在自检合格后48小时内以书面形式通知甲方代表（监理工程师）验收，验收合格并经甲方代表（监理工程师）在检验纪录上签字后，乙方才可进行隐蔽和继续施工。

@#@@#@10.2竣工验收@#@10.2.1工程具备竣工验收条件的，乙方应按国家竣工验收的有关规定向甲方提供竣工验收报告、竣工资料、竣工图纸。

@#@甲方应在收到报告后7日内组织验收，并在验收后28日内书面通知乙方同意或提出修改意见，双方根据修改工程量的多少约定修改期限。

@#@乙方应按甲方意见进行修改并承担因自身原因造成的修改费用。

@#@@#@10.2.2甲乙双方在确认的竣工验收合格之日办理工程移交手续。

@#@@#@10.2.3因特殊原因部分工程暂时不能竣工的，双方可签订甩项竣工协议处理。

@#@@#@10.2.4竣工结算：

@#@竣工报告经甲方同意后，乙方按国家有关规定或合同约定向甲方递交竣工结算报告及完整的竣工资料、图纸等。

@#@甲方自收到报告和结算资料后及时进行审核确认，按合同约定向乙方支付工程尾款（质保金除外）。

@#@@#@10.2.5乙方知悉并同意，甲方/监理/政府主管部门的验收仅为形式上的验收，鉴于本工程的质量要求，乙方同意在该工程通过甲方验收后，在日后的使用过程中若出现质量问题或其他事故的，由此给甲方造成的一切损失及法律责任均应由乙方承担，甲方亦有权在质保金中予以相应扣除，乙方不得以甲方验收合格、已过保修期等为由而拒绝承担该工程质量问题给甲方造成的损失。

@#@@#@11、违约责任@#@11.1甲方违约@#@若甲方无正当理由未在接到乙方提交的书面请款报告后的14个工作日内按合同约定支付工程款，则从第15日算起，甲方按该笔应付未付金额的同期银行存款利率向乙方支付违约金。

@#@@#@11.2乙方违约@#@乙方有下列不履行合同义务或不按合同约定履行义务的行为，应当承担违约责任，赔偿因其违约给甲方造成的损失。

@#@乙方除应承担相应责任外，还应以次（天）计算按每天/每次处罚1000元的标准向甲方支付违约金，如造成严重后果的，甲方有权解除本合同：

@#@@#@11.2.1工程进行中乙方非不可抗力或未经甲方同意情况下中止施工累计5天以上,拒不执行合同;@#@@#@11.2.2在工程进度中，乙方提出调整工程款支付条件或方式以及提出超出合同以外的付款要求，在甲方没有批准的情况下发生停工;@#@@#@11.2.3乙方未按甲方审定的施工设计及方案进行施工的;@#@@#@11.2.4无论任何原因导致的周边居民或民工闹事、围攻、威胁甲方工作人员或甲方工作场所给本工程造成严重影响的;@#@@#@11.2.5乙方拖延工期，而又无视监理工程师或甲方的指示，拒不采取加速施工的措施;@#@@#@11.2.6乙方无视监理工程师及甲方的警告，固执地实施或公然违反本合同约束的行为;@#@@#@11.2.7当乙方出现以下违约情况时，甲方有权解除本合同，乙方除应承担相应责任外，还应按合同总价款的20%向甲方支付违约金：

@#@@#@11.2.7.1乙方施工质量经第三方国家质量监督机关确认明显达不到合同和规范的要求;@#@@#@11.2.7.2乙方转包或未经甲方同意进行分包的;@#@@#@11.2.7.3出现质量安全事故，影响使用安全的;@#@@#@11.2.7.4因乙方自身原因使本合同无法履行的情况。

@#@@#@11.2.8若乙方未按合同规定的竣工日期完工，每延期一天向甲方支付合同总价款1%的违约金，不足一天亦按一天计。

@#@如未按各阶段工期完工且延误超过10天的，甲方可停止付款并有权解除本合同。

@#@乙方除支付违约金外，还需赔偿甲方（或甲方委托的第三方）另行施工或接续施工的全部费用。

@#@@#@11.2.9乙方如果私自代换材料，其造成的损失由乙方负责，负责返工的全部费用，并赔偿代换材料的两倍造价同时追加合同总价款5%的违约金，工期不得顺延，同时甲方有权解除本合同。

@#@@#@11.2.10经验收，工程质量达不到合同、设计和规范要求时，甲方有权委托第三方对工程进行改建或完善，费用由乙方承担。

@#@造成工程延期的，乙方须同时承担延期竣工等违约责任，并赔偿甲方的一切经济损失。

@#@@#@11.2.11甲方依据上述约定解除合同的，乙方应按约定向甲方支付违约金，如该违约金不足于弥补甲方所有损失的，甲方有权就不足部分向乙方予以追索。

@#@@#@11.2.12由于乙方责任导致工程质量和室内环境污染控制不达标的工程，乙方须对工程质量不合格的部位应进行彻底返工修理，对室内空气质量不达标的应进行全面综合治理，相关费用由乙方承担，若由于以上原因造成工程延期交付的视同延误工期。

@#@@#@11.3违约方承担违约责任后，除符合以下情况而终止合同外，双方均应继续履行合同，以保持工程的连续性和已施工程的完好：

@#@@#@

（1）合同已无法履行。

@#@@#@

（2）甲、乙方协议停止施工。

@#@@#@（3）调解要求停止施工。

@#@@#@（4）法院要求停止施工。

@#@@#@11.4在本合同履行期间，非因本合同约定的解除原因的，双方均不得擅自解除本合同，否则应按合同总金额的10%作为违约金付给对方。

@#@若使对方造成的实际损失超过违约金的，应继续进行赔偿。

@#@@#@12、撤离现场@#@在甲方就本工程发出竣工验收合格通知后或甲方因乙方违约而终止本合同或因法律、法规及政策的改变或合同有关条款所述原因而令本工程停工时，甲方有权指令乙方全部撤离施工场地，乙方须在甲方规定时间内无条件全部撤离现场。

@#@乙方不可以藉任何原因（如本工程结算、付款等一切原因）而拒绝或拖迟撤离施工现场。

@#@若乙方不按期撤离现场，每拖延一日，须向甲方支付合同总金额的3%违约金，违约金不足以补偿甲方损失的，乙方须赔偿甲方的全部损失。

@#@@#@13、质量保修@#@13.1质量保修责任：

@#@@#@乙方在质量保修期内，按照有关法律、法规、规章的管理规定和双方约定，承担本工程的全部质量保修责任。

@#@@#@13.1.1质量保修期：

@#@根据《建设工程质量管理条例》确定，本工程质量保修期为两年，有防水要求的卫生间、厨房、屋顶等部位的质量保修期为两年。

@#@前述质量保修期均自工程竣工验收合格之日起计算。

@#@@#@13.2质量保修要求@#@13.2.1乙方须于保修期内提供维修工作队为本工程提供全部的免费检修和保养，费用由乙方承担。

@#@如保修期内本工程出现质量问题，乙方于知道故障事故后4小时内派专业人员到达故障现场进行免费修理或更换并达到甲方满意。

@#@乙方应保证本工程在保修期内能够达到甲方要求的使用性能。

@#@@#@13.2.2工程完工后乙方必须交付甲方电气竣工图和上下水管线等图纸，标明导线规格，暗管走向和上下水管线，阀门，接口走向和位置等，用于维修备查使用。

@#@@#@14.、不可抗力@#@因不可抗力不能履行合同的，根据不可抗力的影响，部分或全部免除责任，但法律另有规定的除外。

@#@一方因不可抗力不能履行合同时，应及时通知对方，以减轻可能给对方造成的损失，并应在合理期限内提供证明。

@#@@#@15、争议解决方式@#@本合同项下发生的争议，由双方当事人协商解决或申请调解解决;@#@协商或调解解决不成的，依法向当地人民法院提请诉讼。

@#@@#@16、合同生效@#@本合同经甲乙双方签订之日起生效。

@#@@#@17、合同份数@#@本合同一式两份，甲乙双方各执一份，具同等法律效力。

@#@@#@甲方（公章）：

@#@_________乙方（公章）：

@#@_________@#@法定代表人（签字）：

@#@_________法定代表人（签字）：

@#@_________@#@_________年____月____日_________年____月____日@#@装修施工合同范文3@#@甲方：

@#@@#@乙方：

@#@@#@甲方委托乙方xx套房装饰装修工程，经双方友好协商，现签订以下合同条款：

@#@@#@一、工程项目及内容：

@#@@#@铺贴地板、油墙、做柜、线路新装等工程，详细内容见乙方提供的，经甲方认可的施工说明及工程预算书。

@#@@#@二、承包方式：

@#@包工包料。

@#@@#@三、工程造价（￥元）为人民币@#@四、工程款项结算方法：

@#@@#@乙方进场5天内，甲方应先预付给乙方50%工程款即（人民币元），工程完工验收后，一个月之内付清余款（即人民币元整）。

@#@@#@五、乙方必须按质按量按时和遵守国家有关规定进行施工，如属乙方因材料质量或不按图纸施工，而造成施工项目不合格的，乙方要自行返工，返工所使用的一切材料";i:

4;s:

8716:

"@#@语文苏教版四年级下第三、四单元素质测试@#@（时间：

@#@90分钟　满分：

@#@100分）@#@题号@#@一@#@二@#@三@#@四@#@五@#@六@#@七@#@八@#@九@#@十@#@十一@#@十二@#@总分@#@得分@#@一、看拼音写词语。

@#@（8分）@#@二、辨字组词。

@#@（6分）@#@三、给加点的字选择正确的读音，打“√”。

@#@（4分）@#@四、把下列词语按要求分类。

@#@（4分）@#@心满意足　　古木参天　　群雄纷争　　神机妙算@#@青翠欲滴　　欢声笑语　　兴高采烈　　春暖花开@#@1．描写人高兴的成语：

@#@___________________________________________________@#@2．描写景物的成语：

@#@_____________________________________________________@#@3．出自“三国”的成语：

@#@_________________________________________________@#@五、填字成词。

@#@（8分）@#@初出（　　）庐　　　才华横（　　）　　（　　）事如神　　胆大心（　　）@#@鞠躬尽（　　）死而后（　　）独木难（　　）（　　）天无力@#@白（　　）天使玉洁（　　）清万（　　）一心众志成（　　）@#@救死（　　）伤（　　）生忘死处变不（　　）含（　　）茹苦@#@六、在括号里填上合适的关联词语。

@#@（5分）@#@1．（　　）竺爷爷常年精确观察，（　　）他掌握了气候变化的规律。

@#@@#@2．（　　）有成片的树林，风沙（　　）会乖乖地低头。

@#@@#@3．王小丽（　　）学习好，（　　）还乐于助人，关心班集体。

@#@因此，是同学们学习的榜样。

@#@@#@4．晚上，妈妈（　　）看电视，（　　）织毛衣。

@#@@#@5．（　　）天气很冷，（　　）同学们都玩得满头大汗。

@#@@#@七、按要求写句子。

@#@（8分）@#@1．他取得了成功。

@#@（把句子写具体）@#@________________________________________________________________________@#@2．爸爸希望我们成为热爱学习的人。

@#@（改为感叹句）@#@________________________________________________________________________@#@3．这个故事使我感动得流泪。

@#@（换个说法，意思不变）@#@________________________________________________________________________@#@4．我因为用一根麻绳就把他捆来了。

@#@（修改病句）@#@________________________________________________________________________@#@八、根据课文内容填空。

@#@（7分）@#@1．当时的人都很________祁黄羊，说他外举________，内举________，做事如此________，真是难得呀！

@#@@#@2．《第一次抱母亲》中的“我”竟然不知道母亲的________，最后通过抱病重的________睡觉，表达了作者对母亲的崇敬和爱戴之情。

@#@@#@3．《我不是最弱小的》告诉我们要保护____________________。

@#@@#@九、我会排队句子。

@#@（5分）@#@（　　）碧溪河从村前流过。

@#@@#@（　　）村后是一望无际的桑园。

@#@@#@（　　）我家住在碧溪河边，这里是江南水乡的一个小村庄。

@#@@#@（　　）河里一群群小鱼在水中游来游去，水面上不时溅起朵朵小花。

@#@@#@（　　）春天，桑树抽出新芽，整个桑园就像绿色的海洋。

@#@@#@十、阅读乐园。

@#@（7分）@#@主公让我推荐能替代我的人，事关国家安危，我不能不慎重。

@#@我只是想，朝中的人哪个有军事才能，可以担此重任，我压根儿就没去想他是不是我的仇人或亲人。

@#@@#@1．写出下列词语的近义词。

@#@（2分）@#@推荐——（　　）慎重——（　　）@#@才能——（　　）重任——（　　）@#@2．照样子，写词语。

@#@（2分）@#@替代（“替”与“代”意思相近）：

@#@________　　________@#@安危（“安”与“危”意思相反）：

@#@________　　________@#@3．读了上面这段话，你最想对祁黄羊说什么？

@#@（3分）@#@________________________________________________________________________@#@________________________________________________________________________@#@________________________________________________________________________@#@十一、阅读加油站。

@#@（13分）@#@____________@#@东汉末年，刘备、孙权、曹操为了争夺天下，斗得非常激烈。

@#@刘备与孙权之间又联合，又争斗，演出了一场闹剧。

@#@@#@刘备的夫人死后，孙权的大将周瑜心生一计：

@#@假意把孙权的妹妹许配给刘备做妻子，骗他到东吴来成亲，然后把他扣下当人质，迫使刘备让出荆州。

@#@@#@刘备心存疑惑，不敢到东吴结亲。

@#@诸葛亮说□我已定下了三条计策□非赵云□无法担当此任□他把赵云叫到跟前□附耳低声说□你保主公前去东吴□应当带上这三个锦囊□囊中有三条妙计□你要按我的部署依次去做□诸葛亮把这三个锦囊交给赵云，让他贴身收藏起来。

@#@@#@当刘备一行人到达东吴时，赵云打开第一个锦囊看了计策。

@#@于是赵云命令500名随行的士兵个个披红挂彩，买办物品到处宣传刘备入赘东吴，使城中人尽知其事。

@#@同时，赵云叫刘备去拜见颇有影响的乔国太，让乔国太把这件事情传给孙权的母亲吴国太，以便得到吴国太的关照。

@#@@#@周瑜的“美人计”弄假成真，孙权、周瑜又把刘备软禁在东吴。

@#@这时赵云打开第二个锦囊看了计策，他假装惊慌失措，向刘备报告说，曹操带领50万精兵，杀奔荆州，故意催促刘备快回。

@#@在这种情况下，刘备醒悟过来，并得到夫人的谅解和支持，一同逃离虎口。

@#@@#@当孙权、周瑜派兵追来，刘备处于危机时，赵云打开第三个锦囊看了妙计。

@#@刘备按诸葛亮的计策，把孙权、周瑜的“美人计”如实告诉夫人，激起了她的义愤。

@#@夫人亲自出面，怒斥追来的将领，使刘备死里逃生。

@#@@#@1．给短文加个合适的题目，写在文前的横线上。

@#@（2分）@#@2．根据上下文理解词语。

@#@（3分）@#@

（1）心生一计：

@#@___________________________________________________________@#@

（2）尽知其事：

@#@____________________________________________________________@#@（3）惊慌失措：

@#@____________________________________________________________@#@3．给第三自然段□里加上合适的标点。

@#@（2分）@#@4．锦囊中有哪几条妙计？

@#@用“____”在文中画出来。

@#@（2分）@#@5．你对哪条妙计最感兴趣？

@#@说一说它妙在何处。

@#@（2分）@#@________________________________________________________________________@#@________________________________________________________________________@#@6．通过这个故事可以看出诸葛亮的什么特点？

@#@（2分）@#@________________________________________________________________________@#@十二、习作园地。

@#@（25分）@#@题目：

@#@哦，我明白了！

@#@@#@要求：

@#@把通过一件事让你明白的道理写清楚。

@#@要做到内容具体，语句通顺。

@#@@#@参考答案@#@一、拒绝　犯罪　主宰　慎重　捐献　蔬菜　病症　忙碌@#@二、略@#@三、tǔ　tù@#@　shè@#@nɡ　ché@#@nɡ　hà@#@o　hǎo　mó@#@　mú@#@@#@四、1．心满意足　欢声笑语　兴高采烈@#@2．古木参天　青翠欲滴　春暖花开@#@3．群雄纷争　神机妙算@#@五、茅　溢　料　细　瘁　已　支　回　衣　冰@#@众　城　扶　舍　惊　辛@#@六、1．因为　所以　2．如果　就@#@3．不但　而且　4．一边　一边@#@5．虽然　但是@#@七、1．经过不懈的努力，他终于取得了成功。

@#@@#@2．爸爸多么希望我们成为热爱学习的人啊！

@#@@#@3．这个故事使我感动得不得不流下眼泪。

@#@@#@4．“因为”换为“只要”@#@八、1．钦佩　不避仇　不避亲　出以公心@#@2．体重　母亲@#@3．比自己更弱小的人@#@九、2　4　1　3　5@#@十、1．举荐　谨慎　才干　重担@#@2．喜笑　张望　生死　明暗@#@3．略　提示：

@#@主要从祁黄羊的品质方面来说。

@#@@#@十一、1．锦囊妙计@#@2．

（1）心里突然想起一条计策。

@#@@#@

（2）让所有人都知道这件事。

@#@@#@（3）惊恐慌乱，不知道怎么办才好。

@#@@#@3．：

@#@“,,。

@#@”,:

@#@“,。

@#@,。

@#@”@#@4．略@#@5．如：

@#@我对第一条感兴趣。

@#@它妙在造成声势，弄假成真，让孙权很难反悔。

@#@（答案不唯一）@#@6．足智多谋。

@#@@#@十二、略@#@北京天梯志鸿教育科技有限责任公司@#@";i:

5;s:

51479:

"银行会计学会计分录@#@

（一）会计核算@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@

（1）单位活期存款存、取的核算 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@借现金10000 @#@ @#@ @#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@贷×@#@×@#@存款——×@#@×@#@单位存款户 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@10000@#@ @#@ @#@

（二）会计核算@#@ @#@ @#@ @#@ @#@

（2）到期支取的核算 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@借利息支出——单位定期存款利息支出户@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@贷定期存款——×@#@×@#@单位定期存款户@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@借定期存款——×@#@×@#@单位定期存款户@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@贷活期存款——×@#@×@#@单位活期存款户@#@　（三）计息@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@银行计算存款利息的方式@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@

（1）采用余额表计息@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@利息＝本金×@#@时期×@#@利率@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@本金（存款余额）×@#@时期的计算结果称为计息积数@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@

（2）根据分户账计息。

@#@ @#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@存款利息算出后，其会计分录为：

@#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@借利息支出——×@#@×@#@利息支出户@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@贷×@#@×@#@存款——×@#@×@#@单位存款户@#@

（1）银行汇票出票（签发汇票行签发汇票），其会计分录为：

@#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@借×@#@×@#@存款—申请人户 @#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@贷汇出汇款@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@申请人交付现金的，其会计分录为：

@#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@借 @#@ @#@现金@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@贷 @#@ @#@汇出汇款@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@

（2）银行汇票付款（汇入行解付汇票），其会计分录为：

@#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@借 @#@ @#@辖内往来 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@贷 @#@ @#@×@#@×@#@科目—×@#@×@#@存款持票人户 @#@ @#@ @#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@（3）银行汇票结清（签发汇票行结清），其会计分录为：

@#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@①汇票全额付款@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@借 @#@ @#@汇出汇款@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@贷 @#@ @#@辖内往来@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@②汇款有多余款@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@借 @#@ @#@汇出汇款@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@贷 @#@ @#@辖内往来@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@×@#@×@#@科目—申请人@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@（3）银行汇票结清（签发汇票行结清），其会计分录为：

@#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@③申请人未在银行开立账户@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@借 @#@ @#@汇出汇款@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@贷 @#@ @#@辖内往来 @#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@其他应付款—申请人户@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@申请人来领取多余款，其会计分录为：

@#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@借 @#@ @#@其他应付款—申请人户 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@贷 @#@ @#@现金@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@2．商业汇票结算@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@

（1）付款人开户行接到付款人的付款通知@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@①付款人的银行账户有足额票款支付的，其会计分录为：

@#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@借 @#@ @#@×@#@×@#@科目—付款人户@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@贷清算资金往来—×@#@×@#@清算中心（组）往来户/联行存放款项@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@②付款人的银行账户余额不足支付的，不做会计分录。

@#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@

（2）持票人开户行收到划回票款的处理手续，其会计分录为：

@#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@借清算资金往来—×@#@×@#@清算中心（组）往来户@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@贷 @#@ @#@ @#@×@#@×@#@科目—持票人户@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@3．银行承兑汇票的核算@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@

（1）承兑时的处理手续。

@#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@借 @#@ @#@×@#@×@#@科目—出票人户 @#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@贷 @#@ @#@手续费收入—×@#@×@#@承兑手续费户@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@收 @#@ @#@ @#@银行承兑汇票@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@

（2）承兑银行对汇票到期扣客户款项@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@①承兑银行 @#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@借 @#@ @#@×@#@×@#@科目—出票人户@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@贷 @#@ @#@应解汇款及临时存款—出票人户@#@　

（2）承兑银行对汇票到期扣客户款项@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@①承兑银行@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@借 @#@ @#@×@#@×@#@科目—出票人户@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@贷 @#@ @#@应解汇款及临时存款—出票人户@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@②出票人账户无款支付的，其会计分录为：

@#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@借 @#@ @#@×@#@×@#@科目—出票人逾期贷款户@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@贷 @#@ @#@应解汇款及临时存款—出票人户@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@③出票人账户余额不足支付的，其会计分录为：

@#@ @#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@借 @#@ @#@×@#@×@#@科目—出票人户@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@×@#@×@#@科目—出票人逾期贷款户@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@贷 @#@ @#@应解汇款及临时存款—出票人户@#@　（4）承兑银行支付汇票款项时@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@借 @#@ @#@应解汇款及临时存款—出票人户@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@贷 @#@ @#@清算资金往来—×@#@×@#@清算中心（组）往来户@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@付 @#@ @#@ @#@ @#@银行承兑汇票@#@ @#@ @#@（5）持票人开户行收到汇票款项其会计分录为：

@#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@借 @#@ @#@清算资金往来—×@#@×@#@清算中心（组）往来户@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@贷 @#@ @#@ @#@×@#@×@#@科目—持票人@#@　4．银行本票结算@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@

（1）签发银行本票。

@#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@①转账交付的，其会计分录为：

@#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@借 @#@ @#@ @#@×@#@×@#@科目—申请人户@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@贷 @#@ @#@本票@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@②现金交付的，其会计分录为：

@#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@借 @#@ @#@ @#@现金@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@贷 @#@ @#@本票@#@　4．银行本票结算@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@

（2）代理付款行兑付本票@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@①兑付本票款项，其会计分录为：

@#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@借 @#@ @#@ @#@辖内往来（同城票据交换）@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@贷 @#@ @#@×@#@×@#@科目—持票人户/现金（现金本票）@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@②对于跨系统银行付款的，代理付款行收取1天利息，其会@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@计分录为：

@#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@借 @#@ @#@ @#@辖内往来（同城票据交换）@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@贷 @#@ @#@金融企业往来收人@#@　4．银行本票结算@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@（3）银行本票结清@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@借 @#@ @#@本票@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@贷 @#@ @#@辖内往来@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@借金融企业往来支出—同城往来利息支出@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@贷 @#@ @#@辖内往来@#@　5．支票结算@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@

（1）现金支票提取现金@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@借 @#@ @#@×@#@×@#@存款—出票人（付款单位）户@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@贷 @#@ @#@现金@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@

（2）转账支票的核算手续@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@①持票人、出票人在同一银行开户，其会计分录为：

@#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@借 @#@ @#@×@#@×@#@存款—出票人（付款单位）户@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@贷 @#@ @#@×@#@×@#@存款—持票人（收款单位）户@#@　5．支票结算@#@ @#@ @#@ @#@

（2）转账支票的核算手续@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@②持票人、出票人不在同一银行开户，可采用下列方式进行核算。

@#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@借 @#@ @#@存放中央银行款项/辖内往来@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@贷 @#@ @#@×@#@×@#@存款—持票人户@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@出票人开户行收到交换提入的支票，其会计分录为：

@#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@借 @#@ @#@ @#@×@#@×@#@存款—出票人户@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@贷存放中央银行款项/辖内往来@#@　（三）结算方式业务的核算@#@ @#@ @#@ @#@1．汇兑结算@#@ @#@ @#@ @#@ @#@

（1）汇出行的会计分录为：

@#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@借 @#@ @#@×@#@×@#@存款科目—汇款人户@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@贷 @#@ @#@ @#@清算资金往来—×@#@×@#@清算中心（组）往来户@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@现金交付的，其会计分录为：

@#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@借 @#@ @#@现金@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@贷 @#@ @#@应解汇款及临时存款—汇款人户@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@借 @#@ @#@应解汇款及临时存款—汇款人户@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@贷 @#@ @#@清算资金往来—xx清算中心（组）往来户@#@　

（2）汇入行的核算手续。

@#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@①直接收账的，其会计分录为：

@#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@借 @#@ @#@清算资金往来—×@#@×@#@清算中心（组）往来户/存放联行款项@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@贷 @#@ @#@×@#@×@#@科目—收款人户@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@②不直接收账的，其会计分录为：

@#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@借 @#@ @#@清算往来—×@#@×@#@清算中心（组）往来户/存放联行款项@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@贷 @#@ @#@应解汇款及临时存款—收款人户@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@③需要支取现金的，其会计分录为：

@#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@借 @#@ @#@ @#@应解汇款及临时存款—收款人户@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@贷 @#@ @#@现金@#@　（3）汇款人申请退汇的@#@ @#@ @#@ @#@ @#@①汇入行@#@ @#@ @#@ @#@借 @#@ @#@ @#@应解汇款及临时存款—汇款人户@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@贷 @#@ @#@清算资金往来—×@#@×@#@清算中心（组）往来户/联行存放款项@#@ @#@ @#@ @#@ @#@②汇出行@#@ @#@ @#@ @#@借 @#@ @#@ @#@清算资金往来—×@#@×@#@清算中心（组）往来户/存放联行款项@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@贷 @#@ @#@×@#@×@#@科目—汇款人户@#@ @#@ @#@ @#@如汇款人未在银行开立账户，其会计分录为：

@#@@#@ @#@ @#@ @#@借 @#@ @#@ @#@清算资金往来—×@#@×@#@清算中心（组）往来户/存放联行款项@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@贷 @#@ @#@其他应付款—汇款人户@#@ @#@ @#@ @#@汇款人领取款项时，另填一联现金借方凭证。

@#@其会计分录为：

@#@@#@ @#@ @#@ @#@借 @#@ @#@ @#@其他应付款—汇款人户@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@贷 @#@ @#@现金@#@　（三）结算方式业务的核算@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@（4）电子汇兑@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@汇出行会计分录为：

@#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@借 @#@ @#@×@#@×@#@科目@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@贷 @#@ @#@辖内往来@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@收报经办行会计分录为：

@#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@借 @#@ @#@ @#@辖内往来@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@贷 @#@ @#@×@#@×@#@科目@#@　（三）结算方式业务的核算@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@2．委托收款结算@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@

（1）付款人开户行的核算手续@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@①以银行为付款人的处理手续。

@#@其会计分录为：

@#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@借 @#@ @#@×@#@×@#@科目—×@#@×@#@户@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@贷 @#@ @#@辖内往来@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@②以单位为付款人的处理手续会计分录为：

@#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@借 @#@ @#@×@#@×@#@科目—付款人户@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@贷辖内往来@#@　（三）结算方式业务的核算@#@ @#@ @#@ @#@

（2）收款人开户行的核算手续@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@①款项划回的会计分录为：

@#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@借 @#@ @#@ @#@ @#@辖内往来 @#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@贷 @#@ @#@×@#@×@#@科目—收款人户@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@②如系邮划委托，先收到信汇付款指令。

@#@其会计分录为：

@#@ @#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@借 @#@ @#@ @#@ @#@辖内往来@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@贷 @#@ @#@其他应付款—待处理汇划款项户@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@待收到发报经办行邮寄第四联邮划委托凭证后，其会计@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@分录为：

@#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@借 @#@ @#@ @#@ @#@其他应付款—待处理汇划款项户@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@贷 @#@ @#@×@#@×@#@科目—收款人户@#@　（三）结算方式业务的核算@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@3．异地托收承付结算@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@

（1）付款人开户行会计分录为：

@#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@借 @#@ @#@×@#@×@#@科目—付款人户@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@贷 @#@ @#@ @#@联行存放款项（联行往账）@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@

（2）收款人开户行会计分录为：

@#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@借 @#@ @#@辖内往来@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@贷 @#@ @#@×@#@×@#@科目—收款人户@#@　（三）结算方式业务的核算@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@4．定期借记@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@

（1）收、付款人在同一银行机构开户的处理手续@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@借 @#@ @#@×@#@×@#@科目—付款人户@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@贷 @#@ @#@ @#@×@#@×@#@科目—收款人户@#@　（三）结算方式业务的核算@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@

（2）收、付款人不在同一行处开户的处理手续@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@①收款人开户行会计分录为：

@#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@借 @#@ @#@ @#@同城票据交换@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@贷 @#@ @#@ @#@其他应付款@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@侯交换退票时间过后会计分录是：

@#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@借 @#@ @#@ @#@其他应付款@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@贷 @#@ @#@×@#@×@#@科目—收款人户@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@②付款人开户行收到交换提回凭证经审查无误后，其@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@会计分录为：

@#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@借 @#@ @#@ @#@×@#@×@#@科目—付款人户@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@贷 @#@ @#@同城票据交换@#@　（三）结算方式业务的核算@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@5．贷记凭证@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@

（1）收、付款人在同一银行开户的会计分录为：

@#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@借×@#@×@#@科目—付款人户@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@贷×@#@×@#@科目—收款人户@#@　（三）结算方式业务的核算@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@5．贷记凭证@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@

（2）收、付款人不在同一银行开户的处理手续@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@付款行会计分录是：

@#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@借×@#@×@#@科目—付款人户@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@贷同城票据交换@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@收款行会计分录是：

@#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@借 @#@ @#@同城票据交换@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@贷×@#@×@#@科目—收款人户@#@　（四）信用卡业务的核算@#@ @#@ @#@ @#@ @#@1．单位卡发卡的处理手续。

@#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@

（1）申请人在发卡银行机构开户的，其会计分录为：

@#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@借 @#@ @#@ @#@×@#@×@#@存款科目—×@#@×@#@单位基本存款账户@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@贷 @#@ @#@×@#@×@#@科目—×@#@×@#@单位信用卡户@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@手续费收入—×@#@×@#@手续费户@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@

（2）申请人不在发卡银行机构开户的，其会计分录为：

@#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@借 @#@ @#@存放中央银行款项/辖内往来@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@贷 @#@ @#@ @#@×@#@×@#@科目—×@#@×@#@单位信用卡户@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@手续费收入—×@#@×@#@手续费户@#@　（四）信用卡业务的核算@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@2．个人卡发卡的处理手续。

@#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@

（1）申请人交存现金的，其会计分录为：

@#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@借 @#@ @#@ @#@现金@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@贷 @#@ @#@活期储蓄存款—×@#@×@#@个人信用卡户@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@手续费收入—×@#@×@#@手续费户@#@ @#@ @#@ @#@ @#@

（2）申请人转账存入的@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@借 @#@ @#@存放中央银行款项/辖内往来@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@贷 @#@ @#@ @#@×@#@×@#@科目—×@#@×@#@单位信用卡户@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@手续费收入—×@#@×@#@手续费户@#@　（四）信用卡业务的核算@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@3．信用卡支取现金的处理手续@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@

（1）代理行付款的处理手续。

@#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@①在同一城市和用异地跨系统银行发行的信用卡支取@#@　　　　　　现金的，其会计分录为：

@#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@借 @#@ @#@存放中央银行款项/辖内往来@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@贷 @#@ @#@ @#@应解汇款及临时存款—持卡人户@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@借 @#@ @#@应解汇款及临时存款—持卡人户@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@贷 @#@ @#@ @#@现金@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@其他应付款 @#@ @#@ @#@@#@　（四）信用卡业务的核算@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@3．信用卡支取现金的处理手续@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@

（1）代理行付款的处理手续。

@#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@②在异地支取现金的，其会计分录为：

@#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@借 @#@ @#@清算资金往来—义义清算中心（组）往来户@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@贷 @#@ @#@应解汇款及临时存款—持卡人户@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@借 @#@ @#@应解汇款及临时存款—持卡人户@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@贷 @#@ @#@现金@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@其他应付款—手续费户@#@　（四）信用卡业务的核算@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@3．信用卡支取现金的处理手续@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@

（2）持卡人开户行的处理手续@#@ @#@ @#@ @#@　　　①持卡人开户行收到同城交换来的第二联取现单时会计@#@　　　　　　分录为：

@#@@#@ @#@ @#@ @#@　　　　借 @#@ @#@×@#@×@#@科目—×@#@×@#@单位信用卡户/活期储蓄存款@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@　　　　贷 @#@ @#@存放中央银行款项@#@ @#@ @#@ @#@　　　②持卡人开户行收到经本行清算中心转来的电子划付款@#@　　　　　　凭证后，其会计分录为：

@#@@#@ @#@ @#@ @#@　　　　借 @#@ @#@ @#@×@#@×@#@科目—×@#@×@#@单位信用卡户/活期储蓄存款@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@　　　　贷 @#@ @#@ @#@清算资金往来—×@#@×@#@清算中心（组）往来户@#@　（四）信用卡业务的核算@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@4．信用卡注销的处理手续@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@

（1）个人卡销户时，其会计分录为：

@#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@借 @#@ @#@ @#@活期储蓄存款—×@#@×@#@个人信用卡户@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@利息支出—×@#@×@#@利息支出户@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@贷 @#@ @#@现金@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@

（2）单位卡销户时，其会计分录为：

@#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@借 @#@ @#@ @#@×@#@×@#@科目—×@#@×@#@单位信用卡户@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@利息支出—×@#@×@#@利息支出户@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@贷 @#@ @#@ @#@存款科目—申请人基本存款户@#@2．贷款业务的核算@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@

（1）信用贷款的核算@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@①贷款发放会计分录为：

@#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@借　　　×@#@×@#@贷款——借款单位贷款户@#@　　　 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@贷　　×@#@×@#@存款——借款单位存款户@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@②贷款收回的核算@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@借　　　×@#@×@#@存款——借款单位存款户@#@　　　 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@贷　　×@#@×@#@贷款——借款单位贷款户@#@　2．贷款业务的核算@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@③贷款计收利息的核算@#@ @#@ @#@ @#@月利率=年利率÷@#@12（月）@#@ @#@ @#@ @#@日利率=年利率÷@#@360（天）@#@ @#@ @#@ @#@贷款利息＝本金（还款金额）×@#@时期（年或月）×@#@（年或月）利率@#@ @#@ @#@ @#@贷款期限有零头天数全部化为天数的：

@#@@#@ @#@ @#@ @#@贷款利息＝本金（还款金额）×@#@时期（天数）×@#@（月利率÷@#@30）@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@＝贷款总积数×@#@日利率@#@ @#@ @#@ @#@借 @#@ @#@×@#@×@#@存款—借款单位户@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@贷利息收入—工（商）业贷款利息收入　 @#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@④贷款逾期的核算@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@借 @#@ @#@ @#@逾期贷款—借款单位逾期贷款户@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@贷 @#@ @#@×@#@×@#@贷款一一借款单位贷款户@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@归还逾期贷款本息时，其会计分录为：

@#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@借 @#@ @#@ @#@×@#@×@#@存款—借款单位存款户@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@贷 @#@ @#@ @#@逾期贷款—借款单位逾期贷款户@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@利息收入—×@#@×@#@贷款利息收入户@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@⑤呆账贷款的核算@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@A.提取呆账准备金时，其会计分录为：

@#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@借 @#@ @#@ @#@营业费用（或其他营业支出）—呆账准备金户@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@贷 @#@ @#@ @#@贷款呆账准备@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@B.核销呆账贷款的核算。

@#@其会计分录为：

@#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@借 @#@ @#@贷款呆账准备@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@贷 @#@ @#@逾期贷款—×@#@×@#@催收贷款户 @#@ @#@ @#@@#@　2．贷款业务的核算@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@⑤呆账贷款的核算@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@C.如遇见已确定并转销的呆账贷款，以后年度收回来的，@#@　　　　其会计分录为：

@#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@借 @#@ @#@逾期贷款—×@#@×@#@催收贷款户@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@贷 @#@ @#@贷款呆账准备@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@借×@#@×@#@存款—借款人存款户/现金@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@贷 @#@ @#@逾期贷款—×@#@×@#@催收贷款户@#@　2．贷款业务的核算@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@⑥坏账准备的提取和抵消的核算@#@ @#@ @#@ @#@A.提取坏账准备时的会计分录为：

@#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@借 @#@ @#@ @#@营业费用（或其他营业支出）—坏账准备户@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@贷 @#@ @#@坏账准备@#@ @#@ @#@ @#@B.核销不能收回的应收利息的会计分录为：

@#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@借 @#@ @#@ @#@坏账准备@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@贷 @#@ @#@应收利息—应收×@#@×@#@贷款利息户@#@　2．贷款业务的核算@#@C.如果是已确认并已转销的坏账损失，以后又收回时，会计分录为：

@#@@#@ @#@ @#@ @#@借 @#@ @#@ @#@应收利息—应收×@#@×@#@贷款利息户@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@贷 @#@ @#@坏账准备@#@ @#@ @#@ @#@借 @#@ @#@×@#@×@#@存款—借款人存款户/ @#@ @#@ @#@现金@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@贷 @#@ @#@ @#@应收利息—应收×@#@×@#@贷款利息户@#@D.如果收回的坏账损失金额加上“坏账准备”科目账面余额大于当期的@#@ @#@ @#@ @#@ @#@提取数，则其差额应冲减坏账准备。

@#@其会计分录为：

@#@@#@ @#@ @#@ @#@借 @#@ @#@ @#@坏账准备@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@贷 @#@ @#@ @#@营业费用（或其他营业支出）—坏账准备金户@#@　

（2）抵押贷款的核算@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@①抵押贷款发放的会计分录为：

@#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@借 @#@ @#@ @#@ @#@抵押贷款—借款人户@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@贷 @#@ @#@×@#@×@#@存款—借款人存款户@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@收 @#@ @#@ @#@代保管的有价值品@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@②抵押贷款还清本金和利息的会计分录为：

@#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@借 @#@ @#@ @#@ @#@×@#@×@#@存款—借款人存款户 @#@ @#@ @#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@贷 @#@ @#@ @#@抵押贷款—借款人户@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@利息收入—抵押贷款利息、收入户@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@付 @#@ @#@ @#@代保管的有价值品@#@　

（2）抵押贷款的核算@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@③抵押贷款到期不能收回的处理@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@A.将抵押品按抵押贷款本金及应收利息之和作价入账，@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@其会计分录为：

@#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@借 @#@ @#@ @#@固定资产（或×@#@×@#@.科目）@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@贷 @#@ @#@ @#@逾期贷款—借款人户@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@应收利息—应收抵押贷款利息户@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@利息收入—抵押贷款利息收入户@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@累计折旧@#@　

（2）抵押贷款的核算@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@③抵押贷款到期不能收回的处理@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@B.将抵押品出售的处理手续@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@a．净收入高于贷款本息时的核算。

@#@其会计分录为：

@#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@借 @#@ @#@ @#@ @#@现金（或×@#@×@#@科目）@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@贷 @#@ @#@ @#@ @#@逾期贷款—借款人户@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@应收利息—应收抵押贷款利息户@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@利息收入—抵押贷款利息收入户@#@　

（2）抵押贷款的核算@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@③抵押贷款到期不能收回的处理@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@B.将抵押品出售的处理手续@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@b．净收入低于贷款本金时的核算。

@#@其会计分录为：

@#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@借 @#@ @#@ @#@ @#@现金（或×@#@×@#@科目）（净收入部分）@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@贷款呆账准备（小于本金部分）@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@贷 @#@ @#@ @#@逾期贷款—借款人户（本金）@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@同时：

@#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@借 @#@ @#@ @#@坏账准备@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@贷 @#@ @#@ @#@应收利息—应收抵押贷";i:

6;s:

3378:

"2016年新人教版语文一年级（上）按课文内容填空@#@

（一）金木水火土@#@一二三五，金木水土。

@#@@#@地分，日照今古。

@#@@#@

（二）对韵歌@#@对，雪对风。

@#@花对树，鸟对。

@#@清对水秀，柳绿对桃红。

@#@@#@（三）咏鹅@#@鹅，鹅，鹅，曲项向歌。

@#@毛浮绿，红掌拨清波。

@#@@#@（四）家@#@蓝天白云的家，树林是的家，小河是鱼的家，@#@泥是种的家。

@#@我们是祖国的花朵，祖国就是我们的家。

@#@@#@（五）秋天@#@天气凉了，树叶黄，一片片叶子从树上落下来。

@#@@#@天空那么蓝，那么高。

@#@一群大雁往南飞，一会儿排成个“”字，一会儿排成个“”字。

@#@@#@啊！

@#@秋 ！

@#@@#@（六）小小的船@#@弯弯的的船。

@#@的船尖。

@#@我在@#@的船里坐，只看闪闪的星星蓝蓝的。

@#@@#@（七）江南@#@江南采莲，莲叶何。

@#@鱼戏莲叶间。

@#@鱼戏莲叶，@#@鱼戏莲叶，鱼戏莲叶南，鱼戏莲叶北。

@#@@#@（八）四季@#@草芽尖尖，他说：

@#@“我春。

@#@”@#@荷叶圆圆，他对青蛙说：

@#@“我是夏。

@#@”@#@”谷穗弯弯，他鞠着躬说：

@#@“我是秋。

@#@”@#@雪肚挺，他顽皮的说：

@#@“我就是冬。

@#@”@#@（九）日积月累@#@一年之计于春，一之计于晨。

@#@@#@（十）画@#@远看有色，近听无声。

@#@春去花还，惊。

@#@@#@（十一）大小多少@#@一个，一个，一头黄一猫。

@#@@#@一边多，一边，一群鸭子一。

@#@@#@一个大，一个，一个苹一颗枣。

@#@@#@一边多，一边少，一堆杏子一桃。

@#@@#@（十二）升国旗@#@星红旗，我们的国旗。

@#@国歌声中，徐徐升起；@#@@#@迎风飘扬，多么美丽。

@#@向着国旗，我们，望着国旗，我们敬礼。

@#@@#@（十三）悯农@#@锄当午，汗滴。

@#@谁知盘中餐，粒粒皆辛苦。

@#@@#@（十四）影子@#@影在前，影在后，影常常跟着我，就像一条黑狗。

@#@@#@影子在，影子在，影子常常陪着我，他是我的好朋友。

@#@@#@（十五）比尾巴@#@谁的尾？

@#@谁的尾短？

@#@谁的尾像伞？

@#@@#@猴的尾，兔的尾短。

@#@松鼠的尾像一伞。

@#@@#@（十六）东西南北@#@早晨起来，面向太阳。

@#@前面是，后面是，面是北，面是南。

@#@@#@（十七）古朗月行@#@识，呼作玉盘。

@#@又疑瑶台镜，飞青云端。

@#@@#@（十八）雪地里的小画家@#@雪啦，雪啦！

@#@雪地群画家。

@#@小鸡画@#@叶，小狗画梅花，小鸭画枫叶，小画。

@#@，颜料笔，步就成幅画。

@#@青蛙为什么没参加？

@#@它在洞里睡着啦。

@#@@#@（十九）风@#@解落三秋，能开花。

@#@过江千浪，入万竿斜。

@#@@#@";i:

7;s:

2136:

"2013年语文五年级下册教学进度表@#@周次@#@日期@#@教学内容@#@课时@#@1@#@2、19----2、22@#@学生报到检查寒假作业1草原

（2）@#@6@#@2@#@2、25---3、1@#@2丝绸之路

（1）3白杨

（2） @#@4把铁路修到拉萨去

（1）测试（3）@#@7@#@3@#@3、4----3、8@#@口语交际习作一

（2）回顾拓展一

（2）5古诗词三首

（2）作业 @#@@#@7@#@4@#@3、11---3、15@#@6冬阳童年骆驼队

（2）7祖父的园子

（1）8童年的发现 @#@

（2）作业@#@7@#@5@#@3、18---3、22@#@9儿童诗两首

（1）口语交际习作二

（2）回顾拓展二

（2）测试@#@7@#@6@#@3、25---3、29@#@10杨氏之子

（2）11晏子使楚

（2）（清明放假）作业@#@7@#@7@#@4、1---4、5@#@12半截蜡烛 @#@

（1）13打电话

（1）口语交际习作三

（2）@#@测试@#@7@#@8@#@4、8---4、12@#@回顾拓展三

（2）14再见了，亲人

（2）15金色的鱼钩

（1）@#@作业@#@7@#@9@#@4、15---4、19@#@16桥 @#@

（2）17梦想的力量

（1）口语交际习作四

（2）作业@#@7@#@10@#@4、22---4、26@#@回顾拓展四

（2）测试18将相和

（2）19草船借箭

（2）（五一放假 @#@）@#@7@#@11@#@4、29---5、3@#@20景阳冈

（1）21猴王出世

（1）口语交际习作五

（2）作业@#@7@#@12@#@5、6---5、10@#@回顾拓展五测试综合性学习：

@#@走进信息世界

（一）

（二）@#@7@#@13@#@5、13---5、17@#@综合性学习：

@#@走进信息世界

（二）22人物描写一组@#@7@#@14@#@5、20----5、24@#@23刷子李 @#@

（1）24金钱的魔力

（1）口语交际习作七

（2）@#@（六一儿童节）测试@#@7@#@15@#@5、27---5、31@#@回顾拓展七 @#@

（2）25自己的花是给别人看的

（2）@#@26威尼斯的小艇

（2）作业@#@7@#@16@#@6、3---6、7@#@27与象共舞 @#@

（1）28彩色的非洲

（1）@#@口语交际习作八

（2）作业 @#@（端午放假 @#@）@#@7@#@17@#@6、10---6、14@#@回顾拓展八

（2）期末复习测试@#@7@#@18@#@6、17---6、21@#@期末复习测试@#@7@#@19@#@6、24---6、28@#@期末复习@#@20@#@7、1---7、5@#@期末检测@#@";i:

8;s:

15238:

"引流管滑脱整改措施共6篇@#@引流管滑脱整改措施（共6篇）@#@YOURLOG@#@各引流管滑脱应对措施@#@撰写人：

@#@XXX本文档介绍了XXXXX.@#@1@#@引流管滑脱应急预案@#@1、假如发觉引流管滑脱，立刻帮助病人保持合适体位，劝慰患者实行必要的紧急措施，敷盖引流口处通知值班医生。

@#@@#@2、观看病人生命体征帮助医生，依据病情实行相应的应对措施。

@#@@#@如：

@#@①立刻更新置入引流管@#@②停止引流，处理局部伤口@#@3、连续观看病人生命体征，观看引流局部状况，做好护理记录。

@#@@#@脑室引流管滑脱应急预案@#@1、妥当固定脑室引流管，每班交接引流管的状况。

@#@亲密观看脑室引流管液的状况，并指导告知病人及家属留意事项。

@#@@#@2、一旦发生引流管滑脱，应帮助指导病人保持平卧位，@#@避开大副度活动，不行以自行将滑脱的导管送回。

@#@@#@3、劝慰家属，报告经治医生或值班医生。

@#@@#@4、观看生命体征，专科征状。

@#@帮助医生实行相应措施；@#@既重新置入引流管或终止引流管引流。

@#@作好护理记录。

@#@@#@胸腔闭式引流管滑脱应急预案@#@1、妥当固定胸腔闭式引流管，每班交接引流的通畅状况并做好记录。

@#@@#@-11@#@1@#@第2篇：

@#@各引流管滑脱应对措施各引流管滑脱应对措施@#@引流管滑脱应急预案@#@⑴假如发觉引流管滑脱，立刻帮助病人保持适合体位，劝慰患者实行必要的紧急措施，敷盖引流口处通知值班医生。

@#@@#@⑵观看病人生命体征帮助医生，依据病情实行相应的应对措施。

@#@@#@如：

@#@①立刻更新置入引流管@#@②停止引流，处理部分伤口@#@⑶连续观看病人生命体征，观看引流部分状况，做好护理记录。

@#@@#@脑室引流管滑脱应急预案@#@⑴妥当固定脑室引流管，每班交接引流管的状况。

@#@亲热观看脑室引流管液的状况，并指导告知病人及家属留意事项。

@#@@#@⑵一旦发生引流管滑脱，应帮助指导病人保持平卧位，@#@避开大副度活动，不行以自行将滑脱的导管送回。

@#@@#@⑶劝慰家属，汇报经治医生或值班医生。

@#@@#@⑷观看生命体征，专科征状。

@#@帮助医生实行相应措施；@#@既重新置入引流管或终止引流管引流。

@#@作好护理记录。

@#@@#@胸腔闭式引流管滑脱应急预案@#@⑴妥当固定胸腔闭式引流管，每班交接引流的畅达状况并做好记录。

@#@@#@⑵亲热观看胸腔闭式引流装置各处的连接状况及病人呼吸、呼吸音、生命体征和引流液的性状及水柱的搏动。

@#@一旦闭式引流管滑脱，立刻捏闭伤口，帮助病人保持半卧位，不行活动。

@#@@#@⑶劝慰病人及家属，汇报经治医生或值班医生。

@#@观看生命体征及专科症状。

@#@帮助医生实行相应的措施，如终止引流或重新置入引流管。

@#@@#@⑷做好护理记录。

@#@@#@腹腔引流管滑脱应急预案@#@⑴妥当固定腹腔引流管，每班交接引流的畅达状况并做好记录。

@#@@#@⑵亲热观看腹腔引流部位的纱布的清洁状况及病人的周身状况，生命体征，引流液的性状及量。

@#@一旦发生引流管滑脱，立刻按压伤口，帮助病人保持半卧位，劝慰病人及家属。

@#@@#@⑶汇报经治医生或值班医生，同时观看病人的生命体征及专科症状。

@#@帮助医生依据病情实行应对措施；@#@如立刻重新置入引流管，或停止引流，处理部分引流口。

@#@@#@⑷做好护理记录。

@#@@#@搜集整理，仅供参考学习，请按需要编辑修改@#@第3篇：

@#@引流管滑脱[材料]颈静脉滑脱应急预案@#@尊敬的护士长，我是×@#@×@#@科的护士×@#@×@#@，我现在要做的操作是颈静脉滑脱应急预案，有不足之处，请指教。

@#@病人打铃（我颈项上的管子掉下来了）→护士至床边询问状况（怎么了？

@#@）→我颈项上的管子掉下来了→夹闭近端导管→打铃叫医生（或托付旁边家属及其他人喊医生）同时看时间→将病人左侧卧位→医生至床边扶住病人保持左侧卧位，同时询问护士什么状况→护士汇报（病人颈静脉连接口脱落了）→护士摇高床尾→推治疗车至床尾→护士抽回血→吸氧→消毒连接口→换新的输液导管→测血压，脉搏，血氧饱和度→劝慰病人（你刚刚输液管的连接口脱落了，现在重新接好了，你没关系张，就这么侧着躺一段时间，以后活动的时候要当心以点，不要又脱掉了）→医生嘱护士侧血压脉搏1/1hX6→洗手→补写记录。

@#@@#@T管滑脱的应急预案@#@尊敬的护士长，我是×@#@×@#@科的护士×@#@×@#@，我现在要做的操作是T管滑脱的应急预案，有不足之处，请指教。

@#@病人打铃（我身上的管子掉下来了，快来看一下）→护士至床边查看状况（怎么了？

@#@）→我身上的管子掉下来了→打铃叫医生（或托付旁边家属及其他人喊医生）同时看时间→医生至床边询问护士病人状况→医生问引流量？

@#@→护士答50ml→医生嘱护士，予吸氧，监测生命体征，叫B超→护士打电话叫B超→预备血压计，听诊器，氧气装置至床边→医生查体（主要是腹部体征）→护士吸氧→测血压脉搏，同时汇报B超来了→医生述B超结果（一种状况：

@#@腹腔及切口四周少量积液，请护士预备换药用物，预备换药，亲密观看患者的生命体征及腹部状况；@#@另一种状况：

@#@腹腔有大量积液，腹部压痛反跳痛明显，需要急诊手术，护士请做好术前预备）→劝慰病人（一种状况：

@#@你刚刚管子掉出来了，现在处理好了，B超结果也没有问题，我们会连续观看的，你没关系张；@#@另一种状况:

@#@你现在的状况要急诊手术，做完手术，就会好的，你没关系张，跟我们好好配合）→洗手→补写抢救记录。

@#@@#@胸腔闭式引流管滑脱应急预案@#@尊敬的护士长，我是×@#@×@#@科的护士×@#@×@#@，我现在要做的操作是胸腔闭式引流管滑脱应急预案，有不足之处，请指教。

@#@@#@整体滑脱：

@#@用物（无菌镊子、凡士林纱布、无菌纱布、蝶形纱布）@#@病人打铃（我身上的管子掉下来了，快来看一下）→护士至床边查看状况（怎么了？

@#@）→我身上的管子掉下来了→嘱病人略微侧身，屏住呼吸→打铃叫医生（或托付旁边家属及其他人喊医生）同时看时间→凡士林纱布填塞→医生已到，拿无菌纱布按压→再用蝶形纱布固定→医生按压，同时将病人放平→医生嘱护士联系X线，吸氧，测生命体征→护士吸氧→测血压，脉搏，氧饱和度→医生听诊（呼吸音弱）→劝慰病人（是不是呼吸有些费劲？

@#@没关系张，没事的）→护士述胸片来了→护士汇报氧饱和度为92%→生命体征数值→医生述胸片结果：

@#@肺压缩小于30%，连续观看病人呼吸，面色，留意倾听病人主诉，测血压脉搏氧饱和度1/hX6→劝慰病人（你有什么不舒适就告诉我们，我们会连续监护的）→洗手→补写记录连接口滑脱：

@#@用物（两把止血钳，无菌纱布一块）@#@病人打铃（我身上的管子掉下来了，快来看一下）→护士至床边查看状况（怎么了？

@#@）→我身上的管子掉下来了→打铃叫医生（或托付旁边家属及其他人喊医生）同时看时间→用一把止血钳夹住出胸壁出的管子→把远端的管子反折垫上无菌纱布用另一把止血钳夹住→医生已到，询问护士状况（怎么回事？

@#@）→护士汇报（胸腔引流管连接口脱落）→医生听诊（呼吸音弱）→劝慰病人（是不是呼吸有些费劲？

@#@没关系张，没事的）→医生嘱护士联系X线，吸氧，测生命体征→护士吸氧→测血压，脉搏，氧饱和度→护士述胸片来了→护士汇报氧饱和度为92%→生命体征数值→医生述胸片结果：

@#@肺压缩小于30%，连续引流→护士连接新的胸腔闭式引流管装置→医生嘱连续观看病人呼吸，面色，留意倾听病人主诉，测血压脉搏氧饱和度1/hX6→劝慰病人（你有什么不舒适就告诉我们，我们会连续监护的）→洗手→补写记录@#@第4篇：

@#@各引流管滑脱应对措施_0---征，专科征状。

@#@帮助医生实行相应措施；@#@既重新置入引流管或终止引流管引流。

@#@作好护理记录。

@#@胸腔闭式引流管滑脱应急预案1、妥当固定胸腔闭式引流管，每班交接引流的通畅状况并做好记录。

@#@2、亲密观看胸腔闭式引流装置各处的连接状况及病人呼吸、呼吸音、生命体征和引流液的性状及水柱的搏动。

@#@一旦闭式引流管滑脱，立刻捏闭伤口，帮助病人保持半卧位，不行活动。

@#@3、劝慰病人及家属，报告经治医生或值班医生。

@#@观看生命体征及专科症状。

@#@帮助医生实行相应的措施，如终止引流或重新置入引流管。

@#@4、做好护理记录。

@#@腹腔引流管滑脱应急预案1、妥当固定腹腔引流管，每班交接引流的通畅状况并做好记录。

@#@2、亲密观看腹腔引流部位的纱布的清洁状况及病人的周身状况，生命体征，引流液的性状及量。

@#@一旦发生引流管滑脱，立刻按压伤口，帮助病人保持半卧位，劝慰病人及家属。

@#@3、报告经治医生或值班医生，同时观看病人的生命体征及专科@#@2----@#@3@#@第5篇：

@#@各引流管滑脱应急预案引流管滑脱应急预案@#@1、假如发觉引流管滑脱，立刻帮助病人保持合适体位，劝慰患者实行必要的紧急措施，敷盖引流口处通知值班医生。

@#@@#@2、观看病人生命体征帮助医生，依据病情实行相应的应对措施。

@#@@#@如：

@#@①立刻更新置入引流管@#@②停止引流，处理局部伤口@#@3、连续观看病人生命体征，观看引流局部状况，做好护理记录。

@#@@#@脑室引流管滑脱应急预案@#@1、妥当固定脑室引流管，每班交接引流管的状况。

@#@亲密观看脑室引流管液的状况，并指导告知病人及家属留意事项。

@#@@#@2、一旦发生引流管滑脱，应帮助指导病人保持平卧位，@#@避开大副度活动，不行以自行将滑脱的导管送回。

@#@@#@3、劝慰家属，报告经治医生或值班医生。

@#@@#@4、观看生命体征，专科征状。

@#@帮助医生实行相应措施；@#@既重新置入引流管或终止引流管引流。

@#@作好护理记录。

@#@@#@胸腔闭式引流管滑脱应急预案@#@1、妥当固定胸腔闭式引流管，每班交接引流的通畅状况并做好记录。

@#@@#@2、亲密观看胸腔闭式引流装置各处的连接状况及病人呼吸、呼吸音、生命体征和引流液的性状及水柱的搏动。

@#@一旦闭式引流管滑脱，立刻捏闭伤口，帮助病人保持半卧位，不行活动。

@#@@#@3、劝慰病人及家属，报告经治医生或值班医生。

@#@观看生命体征及专科症状。

@#@帮助医生实行相应的措施，如终止引流或重新置入引流管。

@#@@#@4、做好护理记录。

@#@@#@腹腔引流管滑脱应急预案@#@1、妥当固定腹腔引流管，每班交接引流的通畅状况并做好记录。

@#@@#@2、亲密观看腹腔引流部位的纱布的清洁状况及病人的周身状况，生命体征，引流液的性状及量。

@#@一旦发生引流管滑脱，立刻按压伤口，帮助病人保持半卧位，劝慰病人及家属。

@#@@#@3、报告经治医生或值班医生，同时观看病人的生命体征及专科症状。

@#@帮助医生依据病情实行应对措施；@#@如立刻重新置入引流管，或停止引流，处理局部引流口。

@#@@#@4、做好护理记录。

@#@@#@第6篇：

@#@引流管滑脱的防范及护理一、手术后患者接班时仔细核对各引流管名称，固定是否牢固并用胶布加以固定。

@#@@#@二、向手术医生了解有无特别留意事项（包括引流袋放置高度等）。

@#@三、严格根据各引流管护理要点进行护理，有特别准时通知医生。

@#@四、翻身时防止各管道脱出。

@#@五、严格交接班，责任明确。

@#@六、更换引流袋时严格无菌操作。

@#@

（一）引流管滑脱应急预案@#@假如发觉引流管滑脱，立刻帮助患者保持合适体位，劝慰患者。

@#@实行必要的紧急措施，敷盖引流口处通知值班医生，观看患者生命体征@#@帮助医生，依据病情实行相应的应对措施，如：

@#@①立刻更新置入引流管；@#@②停止引流，处理局部伤口。

@#@连续观看患者生命体征，观看引流局部状况做好护理记录@#@

（二）脑室引流管滑脱应急预案@#@妥当固定脑室引流管，每班交接引流管的状况。

@#@@#@亲密观看脑室引流管液的状况，并指导告知患者及家属留意事项。

@#@一旦发生引流管滑脱，应帮助指导患者保持平卧位，避开大副度活动，不行以自行将滑脱的导管送回。

@#@@#@1/3@#@劝慰家属，报告经治医生或值班医生。

@#@观看生命体征，专科征状。

@#@@#@帮助医生实行相应措施；@#@既重新置入引流管或终止引流管引流。

@#@作好护理记录。

@#@@#@（三）胸腔闭式引流管滑脱应急预案@#@妥当固定胸腔闭式引流管，每班交接引流的通畅状况并做好记录。

@#@亲密观看胸腔闭式引流装置各处的连接状况及患者呼吸、呼吸音、生命体征和引流液的性状及水柱的搏动。

@#@@#@一旦闭式引流管滑脱，立刻捏闭伤口，帮助患者保持半卧位，不行活动。

@#@@#@劝慰患者及家属，报告经治医生或值班医生。

@#@观看生命体征及专科症状。

@#@@#@帮助医生实行相应的措施，如终止引流或重新置入引流管。

@#@做好护理记录。

@#@@#@（四）腹腔引流管滑脱应急预案@#@妥当固定腹腔引流管，每班交接引流的通畅状况并做好记录。

@#@亲密观看腹腔引流部位的纱布的清洁状况及患者的周身状况，生命体征，引流液的性状及量。

@#@@#@发生引流管滑脱时，立刻按压伤口，帮助患者保持半卧位，劝慰患者及家属。

@#@@#@报告经治医生或值班医生，同时观看患者的生命体征及专科症状。

@#@@#@2/3@#@帮助医生依据病情实行应对措施；@#@如立刻重新置入引流管，或停止引流，处理局部引流口。

@#@@#@做好护理记录。

@#@@#@3/3@#@腹腔引流管滑脱整改措施@#@留置针滑脱整改措施@#@引流管没标识整改措施@#@引流管滑脱应急预案（共20篇）@#@销售下滑整改措施@#@";i:

9;s:

6477:

"你是一个语言积累很丰富的孩子，在古诗这个方面尤为突出，每个老师和同学都为你这个方面的才能而赞叹不已。

@#@这种积累对于你学习语文、数学很有帮助。

@#@@#@你的语言表达能力较强，理解能力和接受能力以及朗读能力都很强。

@#@@#@有良好的倾听能力，课堂上积极主动，字写得非常漂亮。

@#@希望能学会遇事多问个为什么，促使自己多长知识。

@#@@#@能背好多古诗，有较强的语言表达能力。

@#@书写在一点点进步。

@#@如何能养成良好的倾听能力，就能使你变得更优秀。

@#@@#@有较强的语言表达能力，知识面比较广，有良好的倾听能力。

@#@如果书写上花点工夫就更好了。

@#@@#@你对语文学习兴趣浓厚，肯动脑筋，语言感受能力强。

@#@上课积极发言，作业认真，所学知识掌握扎实，成绩优秀。

@#@@#@你对语文学习兴趣较浓，学习肯动脑筋，爱问为什么。

@#@成绩进步很大。

@#@书写还需花些工夫呀！

@#@@#@有较强的语言表达能力，有好问的习惯，有较强的语感，能有感情的朗读课文，希望能养成良好的倾听和书写习惯，把基础知识打得更扎实些。

@#@@#@朗读、书写、表达、倾听都在一点点进步，希望能跟书交上朋友，再把字写得好一些！

@#@@#@学习语文的兴趣浓，已经养成了自觉阅读课外书的好习惯。

@#@希望能先认真完成作业后，多多看课外书。

@#@@#@很喜欢你在课堂上大胆流畅的发言，你总是有你独到的见解，让人刮目相看。

@#@不过老师也希望你的字能加把劲，写得再漂亮一些。

@#@@#@课文朗读进步大，每篇课文都读得比较流利。

@#@你写的字已经很端正了。

@#@记得要按时完成作业，多举手参与讨论，多看一些课外书。

@#@@#@字一天比一天写的漂亮，朗读、倾听、表达都在一点点进步。

@#@记得要好好学普通话呀，还要跟好书交上朋友。

@#@@#@学语文，你专注、细心，有着非常好的学习习惯。

@#@改你的作业是一种享受。

@#@你还喜欢上了课外阅读，大量阅读使你的语言变得丰富，作文也进步了很多。

@#@@#@学习很用心，作业完成速度很快，识字能力也提高了。

@#@上课时参与学习很主动，还能够与学习小组中的其他成员良好合作。

@#@如果字能写漂亮就更棒了!

@#@@#@学习勤奋，进步较大，学习兴趣有了很大的提高。

@#@尤其是基础知识掌握得比较扎实了。

@#@字能不能写得再好些呀！

@#@@#@学习语文，你专注、细心，有着非常好的学习习惯。

@#@改你的作业是一种享受。

@#@你还喜欢上了课外阅读，大量阅读使你的语言变得丰富，作文也进步了很多。

@#@@#@课文朗读进步大，每篇课文都读得比较流利。

@#@你写的字已经很端正了。

@#@记得要按时完成作业，多举手参与讨论，多看一些课外书。

@#@@#@你对语文学习兴趣浓厚，肯动脑筋，发言有条理，所学知识掌握扎实，成绩优秀。

@#@@#@你对语文学习有浓厚兴趣，肯动脑筋，学习进步很大。

@#@但你的字写得不够漂亮，你说过只要认真写也能写好，对吗？

@#@努力去做吧！

@#@@#@基础知识学得扎实，朗读课文声情并茂，音色很美，让人赏心悦目。

@#@应该多看一些课外书。

@#@@#@课文朗读进步大，每篇课文都读得比较流利。

@#@你写的字已经很端正了。

@#@记得要按时完成作业，老是最后交作业总不行吧？

@#@@#@你对语文学习兴趣较浓，学习主动，肯动脑筋，作业认真，字写得可漂亮了！

@#@回答问题时再大方些就更好了。

@#@@#@学习很用心，识字能力很强。

@#@上课时参与学习很主动，还能够与学习小组中的其他成员良好合作。

@#@记得多向你爸爸请教怎么把字写好。

@#@@#@朗读、书写、表达、倾听都在一点点进步，希望能跟书交上朋友，再把字写得好一些！

@#@@#@思维活跃，推理能力强，说话伶牙俐齿，如果你每次都能认真完成家庭作业的话，那么你肯定会更棒得！

@#@老师为你呐喊助威！

@#@@#@老师喜欢上课时的你，那么活跃、那么大胆，思维的火花一串连着一串，妙语如珠！

@#@@#@是个开心宝贝，开心地举手发言，开心地思考问题，开心地阅读与写话，“开心”真好！

@#@蒋琼，要永远保持这种开心的学习状态，要永远开心地进步，希望你在假期中能够多读课外知识，多复习课文中的字词与课文，争取让自己取得更大地进步！

@#@@#@有着敏锐的思维，有着丰富的语言，识字较多，能力也挺强。

@#@可你似乎缺乏了一种东西，那就是自信！

@#@只要你相信自己，你就一定会取得更棒的成绩！

@#@@#@你思维非常活跃，语言表达得也非常得流畅与生动，还有，其实你的书写也非常得棒…….但是，老师发现你有时候学习不够主动，@#@你，爱看课外书，思维也挺活跃，是老师印象中的好孩子。

@#@但是，老师们也发现你上课时爱走神儿，这可就有点不好了，老师希望你逐渐改掉它，好吗？

@#@@#@你身上蕴藏着许多“宝藏”：

@#@识字多，喜欢看课外书，小脑袋里总是装着很丰富的知识，像个小博士一样令人欣赏，语言表达能力强，思维活跃，且具有较好的表演天赋。

@#@但是，老师也发现你有时不够细心与认真。

@#@如果你能远离这些小“毛病”，那就更好啦！

@#@@#@看着你高高举起的小手，目睹你潇洒漂亮的作业，瞧瞧你的表情与动作，甜蜜时常涌上老师的心头！

@#@@#@闻听到清泉般叮咚的声音时，我便知道那是你在开心地读书了！

@#@辛勤的小蜜蜂啊，看到你课堂上高举的手儿，看到你工整漂亮的书写，老师真是甜在心中啊！

@#@如果你再能将小书包整理得干干净净、漂漂亮亮，那就更了不起啦！

@#@@#@对学习富有热情，课堂上总能以端正的姿势，精彩的发言和漂亮的书写吸引老师的目光，是个独立性强，自控能力较好的孩子。

@#@@#@漂亮的字让人赏心悦目，动情的朗读让人陶醉，活跃的思维让人称赞。

@#@@#@识字量广，爱思考，会探究，常常能够积极主动地发言，而且发言还相当精彩呢！

@#@@#@";i:

10;s:

36820:

"@#@一年级语文上册期末总复习计划@#@綦江区通惠小学熊莉萍@#@一、复习目标：

@#@@#@1、学习习惯：

@#@进一步掌握正确的读书姿势、写字姿势和握笔方法，养成良好的读书习惯和书写习惯。

@#@@#@2、汉语拼音：

@#@读准声母、韵母，整体认读音节，读准四声，会读轻声，准确拼读音节，能正确书写声母、韵母和音节。

@#@@#@3、识字写字：

@#@准确认读400个生字；@#@说出基本笔画的名称，能按笔顺在田字格中书写、默写100个生字，做到正确、规范，姿势端正，书写整洁。

@#@@#@4、口语交际：

@#@用普通话进行口语交际，声音清楚，态度大方。

@#@能看图用一句完整的话或几句连贯的话回答问题，讲一件简单的事情。

@#@@#@5、阅读：

@#@能认识句号，正确流利地朗读、背诵指定课文；@#@会分角色朗读对话。

@#@@#@二、复习重点：

@#@@#@准确认读400个生字，正确、端正、整洁的书写、默写100个生字。

@#@@#@三、复习内容：

@#@@#@

（一）汉语拼音@#@1、复习汉语拼音，能读准声母、韵母、整体认读音节和声调。

@#@@#@2、准确拼读音节，正确书写声母、韵母。

@#@@#@3、运用汉语拼音正音。

@#@@#@

（二）识字写字@#@1、认识常用的汉字400个，会写其中的100个。

@#@@#@2、掌握汉字的基本笔画，能按笔顺规则写字。

@#@字要写的正确、端正、整洁。

@#@@#@3、认读生字中，会选择正确的拼音，连一连、圈一圈等。

@#@@#@4、看拼音写词语。

@#@@#@5、给认读生字的偏旁归类。

@#@@#@6、词语搭配。

@#@（连线）@#@7、反义词，找朋友游戏。

@#@@#@8、做扩词游戏。

@#@@#@9看图写字词。

@#@@#@10、掌握会写生字中的几种笔画。

@#@@#@（三）句子@#@1、排排句子。

@#@@#@2、看图，选句子连一连。

@#@@#@3、会正确运用“吗、呢、吧”。

@#@@#@4、读一读、说一说、连一连填空。

@#@@#@5、读短文，填写生字。

@#@@#@（四）阅读：

@#@@#@1、用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。

@#@@#@2、理解课文的内容。

@#@@#@3、朗读、背诵指定的课文。

@#@@#@（五）说话、写话@#@1、能看图说几句话。

@#@@#@2、能根据图意回答问题。

@#@@#@四、学生现状分析及拟采取的相应措施：

@#@@#@

（一）汉语拼音@#@1、形近声母及韵母、整体认读音节和三拼音节的拼读有所回生。

@#@@#@2、书写质量下降。

@#@@#@3、对未见过的题型不能适应。

@#@@#@措施：

@#@1、找出相近声母、韵母及音节认读辨析。

@#@@#@2、在词语、句子中反复练读，在阅读中巩固。

@#@@#@3、进行书写练习。

@#@@#@

（二）识字写字@#@1、只读不写的部分生字，因学生见面次数较少，学生遗忘也较快。

@#@@#@2、100个二类生字中有不少同音字、形近字，学生较难区分，特别在具体语境中不能正确使用。

@#@@#@措施：

@#@1、加强对二类字的认读。

@#@@#@2、归纳整理出读音相近的字词，以及易读错的字词，帮助学生进行辨析。

@#@@#@3、归纳整理同音字、形近字，通过辨析、组词、选词填空等形式帮助学生掌握。

@#@@#@（三）阅读@#@1、大多学生都能正确流利地朗读背诵课文，知道课文大意，但看图复述有些困难。

@#@@#@2、能认识句号、问号、感叹号，但语气还不能很好地掌握。

@#@@#@措施：

@#@1、以抽签的形式进行朗读背诵情况考查。

@#@@#@2、适当出一些按课文内容填空的题目写几句话。

@#@@#@五、复习形式：

@#@@#@以归类复习为主，课复习为辅，渗透学生的思维训练。

@#@不让学生硬性抄写和机械记忆，培养学生复习的兴趣，让学生比较轻松的度过复习阶段。

@#@@#@六、复习方法和时间安排@#@1、第一阶段（本周）：

@#@@#@采用课复习法，分课复习。

@#@主要复习每一课的生字词及需要背诵的课文内容。

@#@@#@2、第二阶段（下周）：

@#@@#@归类复习，复习知识点。

@#@具体讲解每一个知识点，如，形近的声母、韵母的区分，生字的识记、生字的书写等。

@#@这一阶段以做练习为主，先集体做典型练习，再自由做其他的。

@#@@#@3、第三阶段：

@#@@#@综合模拟。

@#@@#@七、复习措施：

@#@@#@1、紧扣课后练习和语文园地，对学生进行针对性强的查漏补缺的复习工作。

@#@@#@2、对学生易错易忘的字词进行比较，增强学生的记忆力。

@#@@#@3、根据学生掌握知识的情况，布置自主性作业，满足不同学生的复习需要。

@#@复习内容要有阶段性，体现循序渐进的认知规律。

@#@@#@4、阅读训练的内容多样，帮学生建构最基本的阅读概念，培养学生的阅读能力。

@#@@#@5、以看图写话为核心，鼓励尝试想象故事的编写，旨在培养学生各异的思维方式。

@#@@#@6、加强培优补差，家校联系。

@#@@#@一年级上册语文期末复习教案@#@第一课时（拼音）@#@教学目标：

@#@@#@1、复习声母、韵母、整体认读音节表。

@#@@#@2、能熟练地拼读音节，区分平翘舌音、前后鼻音。

@#@@#@教学过程：

@#@复习声母、韵母、整体认读音节表。

@#@@#@1、正确掌握声母、韵母、整体认读音节（43页）@#@考查方式：

@#@@#@

（1）将声母、韵母或整体认读音节补充完整。

@#@ao @#@ou @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ü@#@e @#@er@#@

（2）能挑出声母、韵母或整体认读音节。

@#@@#@如：

@#@找出整体认读音节，用“ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@”画出来。

@#@yun @#@zhí@#@ @#@shù@#@@#@（3）从声母、韵母及音节中，能准确找出与图片相对应的音节并写出来。

@#@（课卷子中的题型）@#@2、能准确区分形和音相近的声母、韵母。

@#@@#@形相近的声母：

@#@b—d @#@ @#@p—q @#@f—t@#@音相近的声母：

@#@z—zh @#@c—ch @#@s—sh @#@l—n@#@形相近的韵母：

@#@ui—iu @#@ie—ei @#@un—ü@#@n@#@音相近的韵母：

@#@an—ang @#@en—engin—ing@#@音相同的声母与韵母：

@#@y—i @#@ @#@ @#@ @#@w—u@#@二、能正确区分平翘舌音、前后鼻音。

@#@@#@1、看生字表，同桌分工找出平舌音和翘舌音的字，读一读。

@#@@#@2、同桌分工找出前鼻音和后鼻音的字，读一读。

@#@@#@3、补充练习：

@#@@#@按要求进行归类：

@#@@#@三、听写第3——5课的词语。

@#@@#@第二课时（拼音）@#@教学目标：

@#@@#@1、复习拼读音节，能正确、熟练地拼读音节。

@#@@#@2、能看拼音，能正确地拼写词语。

@#@@#@教学过程：

@#@@#@一、能正确拼读音节。

@#@@#@jù@#@ @#@shú@#@ @#@sú@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@qú@#@n @#@lú@#@nxué@#@ @#@ @#@nü@#@è@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@juà@#@n @#@ @#@tuá@#@n@#@duīdiū @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@zǒng @#@zhǒngtó@#@u @#@ @#@tuó@#@@#@二、把音节和词语连起来。

@#@@#@lǐ @#@ @#@wù@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@漂亮@#@pià@#@o @#@lià@#@ng @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@红旗@#@bà@#@o @#@zhǐ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@故乡@#@gù@#@ @#@xiāng @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@报纸@#@hó@#@ngqí@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@礼物@#@（书中出现的“我会读”的词语：

@#@33页、42页、56页、65页、72页、98页、117页、122页、127页）@#@三、选择正确的读音，在下面打“√”。

@#@@#@如：

@#@谁的尾巴最（zhuì@#@ @#@ @#@zuì@#@）好看？

@#@@#@四、以看拼音写词语或写句子的形式进行考查，既检查了学生拼读拼音的能力，同时考查了学生写字的能力。

@#@@#@五、听写第6——7课词语。

@#@@#@第三课时（识字写字）@#@教学目标：

@#@@#@复习学过的笔画，掌握易错的字的笔顺@#@2、复习偏旁部首，能给字加、去、换偏旁，掌握识字方法。

@#@@#@教学过程；@#@@#@一、认识生字表

（一）中的400个汉字。

@#@@#@考查方式：

@#@字不离词，不离句，比如，词语与音节连线；@#@选择合适的字号填入括号中;@#@在正确的读音下画“√”等形式。

@#@@#@如：

@#@睡觉（jà@#@o @#@jià@#@o）@#@知道43个常用偏旁部首的名称。

@#@@#@[所要掌握的偏旁及其例字]@#@[偏旁名称][偏旁] @#@[例字] @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@[偏旁名称][偏旁] @#@[例字]@#@三点水：

@#@ @#@ @#@ @#@ @#@氵 @#@ @#@（江、沙） @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@提手旁：

@#@ @#@ @#@ @#@扌 @#@ @#@ @#@ @#@（打、拍、报）@#@火字旁：

@#@ @#@ @#@ @#@火 @#@ @#@ @#@（灯、烧） @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@日字旁：

@#@ @#@ @#@ @#@日 @#@ @#@ @#@ @#@（晚、暖）@#@足字旁：

@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@（跳、跑） @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@双立人：

@#@ @#@ @#@ @#@彳 @#@ @#@ @#@（很、行）@#@口字旁：

@#@ @#@ @#@ @#@口 @#@ @#@（响、听） @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@言字旁：

@#@ @#@ @#@ @#@讠 @#@ @#@ @#@ @#@（课、讲、许）@#@单立人：

@#@ @#@ @#@ @#@亻 @#@ @#@（体、他、们） @#@ @#@ @#@走之：

@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@辶 @#@ @#@ @#@ @#@（远、近、还）@#@竖心旁：

@#@ @#@ @#@ @#@忄 @#@ @#@（惊、怕） @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@禾字旁：

@#@ @#@ @#@ @#@禾 @#@ @#@（秋、香） @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@雨字头：

@#@ @#@ @#@ @#@雨 @#@ @#@ @#@ @#@（雪、）@#@月字旁：

@#@ @#@ @#@ @#@月 @#@ @#@（肚、朋） @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@木字旁：

@#@ @#@ @#@ @#@木 @#@ @#@ @#@ @#@（棵、桃、杏）@#@草字头：

@#@艹 @#@（花、草、苗） @#@ @#@绞丝旁：

@#@ @#@纟（绿、红、细）@#@广字头：

@#@广 @#@（座、床） @#@ @#@ @#@ @#@ @#@穴宝盖：

@#@穴（窗、空、穿）@#@立刀：

@#@ @#@刂 @#@（到、别） @#@ @#@ @#@ @#@两点水：

@#@冫（次、冷、冻）@#@人字头：

@#@人 @#@（会、个） @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@四点：

@#@灬 @#@ @#@（热、熟）@#@反文旁：

@#@攵（故、数） @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@门字框：

@#@门 @#@（闪、问、间）@#@双耳：

@#@ @#@阝 @#@（阳） @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@反犬旁：

@#@犭 @#@（狗、猫、猴）@#@宝盖：

@#@ @#@宀 @#@（它、字、家） @#@ @#@ @#@八字头：

@#@ @#@八 @#@ @#@（公）@#@鸟字边：

@#@ @#@鸟（鸡、鸭、鹅） @#@ @#@ @#@提土旁：

@#@ @#@土 @#@（堆、场）@#@女字旁：

@#@ @#@ @#@ @#@女（妈、奶、好） @#@ @#@ @#@竹字头：

@#@ @#@ @#@（笔、笑）@#@风字框：

@#@ @#@ @#@（风） @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@心字底：

@#@ @#@心 @#@（想、思、怎）@#@王字旁：

@#@ @#@王（现、玩） @#@ @#@ @#@ @#@ @#@石字旁：

@#@ @#@ @#@石 @#@（砍）@#@虫字旁：

@#@ @#@ @#@虫 @#@（蛙、蛇） @#@ @#@ @#@目字旁：

@#@ @#@ @#@ @#@目（睡、眼、睛） @#@ @#@ @#@ @#@@#@主要题型：

@#@如：

@#@71页我会找；@#@87页读读画画；@#@99页我会认；@#@117页我会认；@#@137页 @#@看谁说得多@#@也可以通过常用偏旁与音节连线的形式考查。

@#@@#@三、会认的字要求能辨析：

@#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@如：

@#@选字填空（只填序号）@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@你 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@您@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@① @#@ @#@ @#@ @#@ @#@②@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@小鸭说：

@#@“妈妈，（ @#@ @#@）带我去游泳好吗？

@#@”@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@鸭妈妈问小鸭：

@#@“（ @#@ @#@）学会游泳了吗？

@#@” @#@@#@吧 @#@ @#@ @#@ @#@呢 @#@ @#@ @#@ @#@啊@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@① @#@ @#@ @#@ @#@② @#@ @#@ @#@ @#@③@#@ @#@ @#@ @#@ @#@1、公园里的花真好看（）！

@#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@2、你自己去山上看看（ @#@）。

@#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@3、我怎么看不见（ @#@）？

@#@@#@四、会写《生字表

（二）》中的100个汉字，认识20个基本笔画。

@#@@#@

（1）准确掌握书中148页“汉字笔画名称表”， @#@ @#@ @#@能将笔画名称与音节连线。

@#@@#@[要认识的汉字笔画名称有]@#@横

（一）、竖（丨）、撇（丿）、捺（）、点（丶）、横折（﹁）、横钩（乛）、竖折（﹂）、竖提（）、竖弯（）、竖钩（亅）、弯钩（）、卧钩（）、撇折（ㄥ）、横撇（ @#@）、横折钩（）、竖弯钩（乚）、横折弯钩（ @#@）、横斜钩（⺄）、竖折折钩（ㄅ）。

@#@@#@[笔顺规则]@#@1、先横后竖：

@#@十、下 @#@等。

@#@@#@2、先撇后捺：

@#@人、八、入、木、等。

@#@@#@3、先上后下：

@#@二、三等。

@#@@#@4、先外后内：

@#@如月、风等。

@#@@#@5、先中间后两边：

@#@小、水、业等。

@#@@#@6、先两边后中间。

@#@如：

@#@火。

@#@@#@7、先进入后关门（即先外后内再封口）：

@#@如回、田、目等。

@#@@#@8、后写右上点：

@#@书。

@#@@#@9、先内后外：

@#@如：

@#@山。

@#@@#@10、先撇后折：

@#@如：

@#@儿、几、九等。

@#@@#@11、先折后撇.如力、方等。

@#@@#@12、先横后竖后再横：

@#@如土、工。

@#@@#@

（2）易错的笔画：

@#@@#@ @#@ @#@横折弯钩、横斜钩、竖折折钩（风、九）@#@ @#@ @#@竖提、竖钩、斜钩、卧钩@#@五、加一笔、减一笔、换一笔变成新字@#@加一笔或减一笔：

@#@@#@大—天 @#@口—日 @#@了—子 @#@月—用 @#@下—不 @#@目—自@#@牛—生 @#@十—土 @#@日—目 @#@卜—下 @#@米—来 @#@大—天 @#@@#@人—大—个 @#@日—白—目 @#@木—本—禾@#@换一笔：

@#@天—无 @#@日—中 @#@开—升 @#@目—田 @#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@手—毛 @#@田—电 @#@儿—几@#@课卷子中的题型：

@#@@#@ @#@口加一笔（ @#@）（ @#@）加两笔（ @#@）（ @#@）@#@人加一笔（ @#@）加两笔（ @#@）@#@木加一笔（ @#@）加两笔（ @#@）@#@六、听写8——9课词语。

@#@@#@第四课时（识字写字）@#@教学目标：

@#@@#@1、能区分音近字、形近字、同音字。

@#@@#@2、能正确、端正、整洁地书写汉字。

@#@@#@教学过程；@#@@#@一、区分音近字、形近字、同音字。

@#@@#@1、区分音近字与同音字，说说它们的不同用法。

@#@@#@形近字：

@#@@#@人（ @#@ @#@ @#@） @#@开（ @#@ @#@ @#@） @#@毛（ @#@ @#@ @#@） @#@东（ @#@ @#@ @#@）@#@入（ @#@ @#@ @#@） @#@升（ @#@ @#@ @#@） @#@手（ @#@ @#@ @#@） @#@车（ @#@ @#@ @#@）@#@ @#@@#@天（ @#@ @#@ @#@） @#@鸟（ @#@ @#@ @#@） @#@左（ @#@ @#@ @#@） @#@月（ @#@ @#@ @#@）@#@无（ @#@ @#@ @#@） @#@马（ @#@ @#@ @#@） @#@右（ @#@ @#@ @#@） @#@用（ @#@ @#@ @#@）@#@ @#@@#@雨（ @#@ @#@ @#@） @#@田（ @#@ @#@ @#@） @#@山（ @#@ @#@ @#@） @#@足（ @#@ @#@ @#@）@#@两（ @#@ @#@ @#@） @#@电（ @#@ @#@ @#@） @#@出（ @#@ @#@ @#@） @#@走（ @#@ @#@ @#@）@#@ @#@@#@木（ @#@ @#@ @#@） @#@日（ @#@ @#@ @#@） @#@小（ @#@ @#@ @#@） @#@里（ @#@ @#@ @#@）西（ @#@ @#@）@#@本（ @#@ @#@ @#@） @#@目（ @#@ @#@ @#@） @#@水（ @#@ @#@ @#@） @#@果（ @#@ @#@ @#@）四（ @#@ @#@）@#@禾（ @#@ @#@ @#@） @#@白（ @#@ @#@ @#@） @#@少（ @#@ @#@ @#@）@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@自（ @#@ @#@ @#@）@#@同音字：

@#@@#@目（ @#@ @#@ @#@） @#@ @#@右（ @#@ @#@ @#@ @#@） @#@ @#@生（ @#@ @#@ @#@ @#@）@#@木（ @#@ @#@ @#@） @#@ @#@又（ @#@ @#@ @#@ @#@） @#@ @#@升（ @#@ @#@ @#@ @#@）@#@ @#@@#@几（ @#@ @#@） @#@今（ @#@ @#@ @#@ @#@）@#@己（ @#@ @#@） @#@巾（ @#@ @#@ @#@ @#@）@#@ @#@多音字（也可以出现在句子中选择正确读音）：

@#@@#@长chá@#@ng（ @#@ @#@ @#@ @#@） @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@少shǎo（ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@）@#@ @#@zhǎng（ @#@ @#@ @#@ @#@） @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@shà@#@o（ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@）@#@2、注意形近字的比较。

@#@看清字形。

@#@@#@练习：

@#@比一比，再组词。

@#@@#@二、按笔顺把字写得端正正确。

@#@@#@1、说说下列字的笔顺：

@#@@#@土、火、九、门、长、山、出、车、少、风、水、升、方、巴、业、己、里、果、雨、两、年@#@易错笔顺的练习：

@#@@#@ @#@ @#@“果”的第五笔是（ @#@ @#@）@#@ @#@ @#@“山”的第二笔是（ @#@ @#@）@#@ @#@ @#@“出”的第一笔是（ @#@ @#@）@#@ @#@ @#@“九”的第二笔是（ @#@ @#@）@#@ @#@ @#@“飞”的第一笔是（ @#@ @#@）@#@ @#@ @#@“方”的第三笔是（ @#@ @#@）@#@ @#@ @#@“车”的第三笔是（ @#@ @#@）@#@“片”的第四笔是（ @#@ @#@）@#@ @#@ @#@ @#@“心”的第三笔是（ @#@ @#@）@#@ @#@ @#@ @#@“水”的第二笔是（ @#@ @#@）@#@ @#@ @#@ @#@“牙”的第二笔是（ @#@ @#@）@#@ @#@ @#@ @#@“小”的第三笔是（ @#@ @#@）@#@ @#@ @#@ @#@“长”的第三笔是（ @#@ @#@）@#@ @#@ @#@ @#@“皮”的第二笔是（ @#@ @#@）@#@ @#@ @#@ @#@“正”的第四笔是（ @#@ @#@）@#@“衣”的第五笔是（ @#@ @#@）@#@2、在田字格中写一写。

@#@@#@3、看看生字表中有哪些难写的字，把你认为难写的字写一写。

@#@@#@三、听写第10——12课词语。

@#@@#@第五课时（词语）@#@教学目标：

@#@@#@1、能正确的进行词语搭配。

@#@@#@2、能写出近义词、反义词。

@#@@#@3、注意词语的积累。

@#@@#@教学过程：

@#@@#@一、能正确的进行词语搭配。

@#@@#@1、数量词+名词：

@#@例：

@#@一（座）房子一（双）眼睛@#@补充练习[数量词]@#@一头牛 @#@ @#@一头蒜 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@一只猫 @#@ @#@一只鸟 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@一群羊 @#@ @#@ @#@ @#@一群人 @#@@#@一群鸡 @#@ @#@一群鸭 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@一个苹果 @#@ @#@一个桃 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@一个西瓜 @#@ @#@一个人@#@一个小朋友 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@一颗枣 @#@ @#@一颗心 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@一颗星星 @#@ @#@一本书@#@一把米 @#@ @#@一把火 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@一把伞 @#@ @#@一把草 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@一把扇子 @#@ @#@一口人@#@一扇门 @#@ @#@一匹马 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@一列火车 @#@ @#@一辆车 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@一架飞机 @#@ @#@一支笔@#@一双手 @#@ @#@一双鞋 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@一件毛衣 @#@一件上衣 @#@ @#@ @#@ @#@一块石头 @#@ @#@一块瓜@#@一条河 @#@ @#@一条木船 @#@ @#@ @#@ @#@一条狗 @#@ @#@一条尾巴 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@一幅画 @#@ @#@ @#@@#@一张画 @#@ @#@一张桌子 @#@ @#@ @#@ @#@一堆土 @#@ @#@一堆杏子 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@一朵云 @#@ @#@一朵花@#@二、能写出反义词。

@#@@#@反义词：

@#@@#@如：

@#@左--（ @#@ @#@）大--（ @#@ @#@）多--（ @#@ @#@）去--（ @#@ @#@）@#@连线：

@#@@#@入 @#@ @#@ @#@去 @#@ @#@ @#@少 @#@ @#@ @#@上 @#@ @#@ @#@小 @#@ @#@冷 @#@ @#@短 @#@ @#@里@#@ @#@@#@下 @#@ @#@ @#@出 @#@ @#@ @#@大 @#@ @#@ @#@多 @#@ @#@ @#@大 @#@ @#@外 @#@ @#@长 @#@ @#@热@#@补充练习：

@#@ @#@@#@黑--白 @#@ @#@大--小 @#@ @#@上--下 @#@ @#@左--右 @#@ @#@长--短 @#@ @#@里--外 @#@ @#@正--反 @#@ @#@出--入@#@前--后 @#@ @#@开--关 @#@ @#@长--短 @#@ @#@高--低 @#@ @#@高--矮 @#@ @#@远--近 @#@来--去 @#@ @#@哭--笑 @#@ @#@@#@早--晚 @#@ @#@有--无 @#@ @#@升--降 @#@ @#@老--少@#@三、积累词语。

@#@@#@1、照样子写词语。

@#@先练习后反馈。

@#@@#@2、词语补充完整，再读一读。

@#@@#@3、说说我们还学过哪些四个字的词语。

@#@@#@4、课后抄一抄这些词语。

@#@@#@四、听写第13——14课的词语。

@#@@#@第六课时（词语）@#@教学目标：

@#@@#@1、能把词语归类。

@#@@#@2、能用一些常用的字组成词、词组、造句。

@#@@#@教学过程：

@#@@#@一、[字、词、词组]@#@束 @#@ @#@一束束 @#@ @#@一束束美丽的鲜花 @#@ @#@棵 @#@一棵棵 @#@ @#@一棵棵高大的松树@#@个 @#@ @#@一个个 @#@ @#@一个个可爱的孩子 @#@只 @#@ @#@一只只 @#@ @#@一只只漂亮的小鸟@#@座 @#@ @#@一座座 @#@ @#@一座座漂亮的房子 @#@ @#@朵 @#@ @#@一朵朵 @#@ @#@一朵朵白白的云@#@给词语归类。

@#@@#@[词语分类]@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@食 @#@ @#@品：

@#@牛奶、面包、蛋糕、火腿肠 @#@、饺子、包子@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@日用品：

@#@牙膏、牙刷 @#@、肥皂、洗衣粉、脸盆、毛巾@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@文 @#@ @#@具：

@#@铅笔、尺子、作业本、文具盒、转笔刀、橡皮@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@蔬 @#@ @#@菜：

@#@黄瓜、茄子、豆角、萝卜、土豆、南瓜@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@瓜 @#@ @#@果：

@#@苹果、桃子、杏子、枣、西瓜、梨@#@ @#@ @#@ @#@交通工具：

@#@汽车、飞机、轮船、火车、摩托车、自行车@#@补充练习：

@#@@#@苹果冬瓜@#@稻谷电视机@#@三、造句。

@#@@#@1、说一说。

@#@小组说、抽生说@#@2、选一句写下来。

@#@@#@四、听写第15——16课的词语。

@#@@#@ @#@@#@第七课时（句子）@#@教学目标：

@#@@#@1、能初步了解什么是完整的句子@#@2、能按要求写一个简单的句子。

@#@@#@教学过程：

@#@@#@一、学会几种简单句式，能将不完整的句子补充完整。

@#@@#@

（1）沙沙 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@。

@#@（谁做什么）@#@

（2） @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@有 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@。

@#@（哪有什么）@#@（3）弯弯的月亮像 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@。

@#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@（ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@）像（ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@）。

@#@@#@二、按要求写简单的句子@#@1、[谁干什么]@#@ @#@ @#@ @#@乐乐洗水果。

@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@牛牛拍皮球。

@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@沙沙跳舞。

@#@@#@ @#@ @#@ @#@文文读书。

@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@明明踢毽子。

@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@月月跳绳。

@#@@#@ @#@2、[---从---]@#@ @#@ @#@ @#@ @#@雨点从云彩里飘落下来。

@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@小松鼠从树上跳下来。

@#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@亮亮从屋里跑出来。

@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@小鱼从水里跳出来。

@#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@小鸟从窝里飞出来。

@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@小马从山上走下来。

@#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@月儿从云朵里钻出来。

@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@太阳从东方升起来。

@#@@#@ @#@3、[疑问句]@#@ @#@ @#@ @#@ @#@你去北京吗？

@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@他去上学吗？

@#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@我的书包呢？

@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@我的本子呢？

@#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@他就是你的朋友吧？

@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@这就是你的书包吧？

@#@@#@ @#@4、[---越---越---]@#@ @#@ @#@ @#@ @#@雨越下越大。

@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@天越来越黑。

@#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@飞机越飞越高。

@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@风越来越大。

@#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@人越来越多。

@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@鸟越来越少。

@#@@#@ @#@5、[---是---]@#@ @#@ @#@ @#@ @#@我是春天。

@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@小明是一年级学生。

@#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@妈妈是一名医生。

@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@他是少先队员。

@#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@北京是我国的首都。

@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@五星红旗是我国的国旗。

@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@@#@ @#@6、[---爱---]@#@ @#@ @#@ @#@ @#@我们爱北京。

@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@我们爱五星红旗。

@#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@我们爱爸爸。

@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@我们爱老师同学。

@#@@#@ @#@7、[---有---] @#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@我家门口有一棵小树。

@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@江上有一座大桥。

@#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@屋子里有一台电视。

@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@教室里有一位老师。

@#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@山上有一头牛。

@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@水里有一条鱼。

@#@@#@ @#@8、[---画---]@#@ @#@ @#@ @#@ @#@小鸡画竹叶。

@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@小狗画梅花。

@#@ @#@ @#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@小鸭画枫叶。

@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@小马画月牙。

@#@@#@第八课时（句子）@#@教学目标；@#@@#@1、学会理解简单的句子。

@#@@#@2、能按课文内容填空。

@#@@#@教学过程：

@#@@#@一、按课文内容填空。

@#@@#@1、复习背诵有关的课文。

@#@@#@2、按课文内容填空。

@#@考查方式：

@#@@#@如：

@#@古诗填空（课文中的古诗）@#@如：

@#@书中的语文园地和课外必背古诗：

@#@@#@

（1）排序：

@#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@汗滴禾下土。

@#@（ @#@）@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@锄禾日当午，（ @#@）@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@粒粒皆辛苦。

@#@（ @#@）@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@谁知盘中餐，（ @#@）@#@

（2）古诗连线：

@#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@白毛浮绿水 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@粒粒皆辛苦@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@谁知盘中餐 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@红掌拨清波@#@3、交换校对。

@#@@#@第九课时（阅读）@#@教学目标：

@#@@#@1、建立完整句子的概念，知道“。

@#@？

@#@！

@#@”表示一句，会数句子。

@#@@#@2、感知自然段的形式，会数出共有几个自然段。

@#@@#@3、能够找出文章中都有谁或按要求找出相应的词语。

@#@@#@4、能通过读短文认识新的生字。

@#@@#@5、理解文章内容，会找出相应的句子。

@#@@#@6、能够正确划出人物或动物说的话。

@#@@#@7、根据文章内容判断、选择（√、×@#@）@#@教学过程：

@#@@#@一、教师指导完成阅读短文

（一）。

@#@@#@春天，阳光灿烂，田野里百花盛开。

@#@白的梨花，粉红的桃花，还有金黄的油菜花，散发出一阵阵浓浓的香味。

@#@@#@1、短文共有________句话，写的是________季的的景象。

@#@@#@2、一年级语文阅读训练专项习题：

@#@春天有灿烂的________;@#@田野里________，散发出浓浓的________。

@#@@#@3、用“-”画出文中表示颜色的词。

@#@@#@4、春天，________、________、________都开花了。

@#@除了这些，还有许多春天开的花，它们是　　　　　　　　　　　　　________。

@#@@#@4、总结阅读短文的方法，讲讲应该注意的地方。

@#@@#@二、教师指导完成阅读短文

（二）。

@#@@#@我家院子里有一棵古老而又高又大的枣树。

@#@春天，枣树上开满了浅黄色的枣花。

@#@夏天，花落了，枣树上结满了小青枣。

@#@到了秋天，小青枣慢慢地变红了，变成了红红的大枣。

@#@这时，树上好像挂满了圆圆的小灯笼。

@#@@#@1、读短文，找出合适的词填在括号里。

@#@@#@（　　　）的枣树　　（　　　）的枣花@#@（　　　）的大枣　　（　　　）的小灯笼@#@2、文中“小灯笼”指的是________。

@#@@#@3、想想枣树在不同季节的变化，再填空。

@#@@#@春天，枣树上________。

@#@@#@夏天，枣树上________。

@#@@#@秋天，枣树上________。

@#@@#@（完成步骤：

@#@1、读短文按步骤独立完成练习。

@#@2、讨论，校对。

@#@3、纠错，找出错误的原因，以便在后面的练习中改正。

@#@）@#@ @#@@#@第十课时（说话写话）@#@教学目标：

@#@@#@能根据例句仿写句子@#@2、能看懂图意，写一句通顺、完整的话。

@#@@#@教学过程：

@#@@#@一、照样子写句子。

@#@@#@雨越下越大。

@#@@#@___越____越______。

@#@@#@二、把句子补充完整。

@#@@#@天上有____________。

@#@@#@三、看图写句子。

@#@（写一句意思完整的句子,注意标点）@#@1、看看图，读一读提示，想一想图上讲了一件什么事情。

@#@@#@2、自己看图写一句话@#@3、小组讨论，看图说话。

@#@@#@4、抽生说一说，集体评议。

@#@@#@5、写下来，注意格式、标点符号，不写错别字。

@#@写好后自己读一读。

@#@@#@6、批改订正。

@#@@#@10@#@";i:

11;s:

26516:

"自考《操作系统概论》串讲笔记@#@自考《操作系统概论》串讲笔记@#@第1章引论@#@考情分析@#@本章主要内容:

@#@1.计算机系统的概念@#@2.操作系统的定义、作用和功能@#@3.操作系统的分类@#@4.管态、目态、特权指令、访管指令的概念@#@5.操作系统与用户的两个接口@#@重点:

@#@1.操作系统的功能、分类@#@2.处理器的工作状态@#@3.程序状态字@#@4.系统功能调用@#@本章考试分值约为8~10分,出题形式多以单选题、多选题、填空题为主。

@#@知识网络图@#@r计算巩硕匡@#@L计鼻机報普@#@慢倍系览-嫌忙系琉的曹馬@#@樣临瞬功能「就曲作磁操作$纺闕祗成与基滋类型］労时操作孫统I实时損徉疾统@#@f轉利操作系统@#@网络操捽系统@#@勞布式搏作系统■麻人応操作系蜿@#@「特枳指专@#@处理器的工岸悄恵K@#@每V音斋和目态@#@-ttfftt态茅@#@串讲内容@#@一、计算机系统@#@1•计算机系统包括计算机硬件和计算机软件两大部分@#@2.@#@諫作人貝@#@-计算机妆杵@#@丹淇机融件@#@!

@#@■@#@（1计算机系统的最内层是硬件。

@#@@#@（2计算机系统的最外层是使用计算机的人。

@#@人与计算机硬件之间的接口界面是计算机软件。

@#@@#@（3计算机软件可以分为系统软件、支撑软件以及应用软件三类。

@#@二、操作系统@#@1.操作系统的定义:

@#@@#@操作系统（OS是管理计算机系统资源、控制程序执行、改善人机界面和为应用软件提供支持的一种系统软件、@#@2.操作系统在计算机系统中的作用有如下几个方面:

@#@@#@（1操作系统管理计算机系统的资源;@#@@#@（2操作系统为用户提供方便的使用接口;@#@@#@（3操作系统具有扩充硬件的功能。

@#@@#@3.（重点从资源管理的观点看,操作系统的功能可分为:

@#@处理器管理、存储管理、文件管理和设备管理。

@#@@#@三、操作系统的形成与基本类型（重点@#@1.批处理操作系统:

@#@@#@（1“单道批处理系统”每:

@#@次只允许一个作业执行。

@#@一批作业的程序和数据交给系统后,系统顺序控制作业的执行,当一个作业执行结束后自动转入下一个作业的执行（2“多道批处理系统”允:

@#@许若干个作业同时装入主存储器,使一个中央处理器轮流地执行各个作业,各个作业可以同时使用各自所需的外围设备。

@#@（3多道批处理系统提高了计算机系统的资源使用率,但作业执行时用户不能直接干预作业的执行。

@#@但作业执行中发现出错,由操作系统通知用户重新修改后再次装入执行。

@#@@#@2.分时操作系统（简称分时系统@#@（1分时操作系统是多个用户通过终端机器同时使用一台主机,这些终端机器链接在主机上,用户可以同时与主机进行交互操作而不干扰。

@#@它以时间片为单位轮流使用计算机中某一资源的系统。

@#@@#@（2分时操作系统的主要特点:

@#@同时性、独立性、及时性、交互性。

@#@@#@3.实时操作系统@#@（1计算机系统接收到外部信号后及时进行处理,并且要在严格的时限内处理完接收的事件并且给出反馈信号的系统称为实时系统。

@#@@#@（2实时操作系统的主要特点:

@#@快速响应,及时处理;@#@高可靠性和安全性。

@#@（3实时操作系统的及时性更强。

@#@@#@4.（补充:

@#@什么是前台作业和后台作业?

@#@@#@答:

@#@在批处理兼分时的系统中,由分时系统控制的作业称为前台作业;@#@由批处理系统控制点作业称为后台作业。

@#@@#@四、操作系统的发展@#@1.（了解微机操作系统@#@微机操作系统的主要功能是实现文件管理、输入/输出控制和命令的解释。

@#@系统每次只允许一个用户使用计算机，称为单用户操作系统”如如CP/M,MS-@#@DOS等。

@#@操作系统提供给用户的接口是命令语言”用户通过键盘或鼠标输入命令请求操作系统服务。

@#@2•网络操作系统（NOS@#@把为计算机网络配置的操作系统称为网络操作系统。

@#@网络操作系统的主要功能是实现各台计算机系统之间的通信以及网络中各种资源共享。

@#@@#@3.分布式操作系统@#@分布式计算机系统是由多台计算机组成的一种特殊的计算机网络。

@#@分布式操作@#@系统采用客户/服务器模式（C/S。

@#@分布式操作系统的主要特点：

@#@统一性、透明性。

@#@@#@4.（补充:

@#@网络操作系统与分布式操作系统的异同:

@#@@#@答：

@#@相同点：

@#@@#@（1都是安装在计算机网络上的操作系统;@#@@#@（2都能实现资源共享和通信。

@#@@#@不同点：

@#@@#@（1是否有主次之分。

@#@网络操作系统有,但@#@分布式操作系统没有。

@#@（2是否共同完成一@#@项任务。

@#@分布式操作系统是,但网络操作系统不@#@是@#@。

@#@@#@5@#@嵌@#@入@#@式@#@操@#@统@#@嵌@#@入@#@式@#@操@#@作@#@系@#@统@#@是指运行在嵌入式（计算机系统中对各种部件、装置等资源进行统一协调、处理和控制的系统软件。

@#@嵌入式操作系统的主要特点:

@#@微型化和实时@#@性。

@#@6.当前流行的操作系统简介@#@（1Windows:

@#@多用户、多@#@任务、图形化、窗口式的操作@#@系统°@#@（2UNIX:

@#@多用户、@#@多任务、分时操作系统°@#@UNIX@#@的主要特点：

@#@①短小精悍：

@#@②@#@具有可装卸的多层次文件系@#@统；@#@③可移植性好：

@#@④网络通@#@信功能强°@#@UNIX是目前唯一@#@可以安装和运行在从微机、@#@工作站、大型机到巨型机上的@#@操作系统。

@#@（3Linux：

@#@多用户、多任务、通用操作系统。

@#@@#@Linux的特点:

@#@支持TCP/IP网@#@五、处理器的工作状态（重点@#@1.特权指令@#@（1把CPU执行的指令分成两类:

@#@特权指令和非特权指令。

@#@@#@（2把不允许用户程序中直接使用的指令称为特权指令,其余的为非特权指令。

@#@例如,1/0指令、设置时钟、设置控制寄存器、停机指令、设置中断屏蔽、传送PSW的指令等都是特权指令。

@#@@#@（3I/0指令只允许在操作系统中使用，不允许在用户程序中使用。

@#@若用户程序直接使用这些指令,则可能引起冲突或由于某些意外而造成错误。

@#@@#@2.管态和目态@#@为避免用户程序中错误地使用特权指令,计算机硬件结构中的中央处理器具有两种工作状态:

@#@目态和管态。

@#@系统程序运行的状态为管态（包括特权指令。

@#@用户程序运行的状态为目态。

@#@@#@3.怎样限制用户程序使用特权指令?

@#@@#@答:

@#@如果中央处理器在目态工作,却取到了一条特权指令,此时中央处理器将拒绝执行该指令,并形成一个“程序中使用了非法指令”的信号。

@#@硬件的中断装置识别到该信号后,将暂停用户程序的执行,并转交给操作系统去处理。

@#@操作系统通知用户:

@#@“程序中有非法指令”应,进行修改。

@#@这样可限制用户使用特权指令。

@#@@#@4.程序状态字@#@程序状态字（PSW是用来控制指令执行顺序并且保留和指示与程序有关的系统状态。

@#@@#@程序状态字包含三部分内容:

@#@@#@（1程序基本状态（指令地址、条件码、目态/管态、等待/计算（2中断码@#@（3中断屏蔽位。

@#@@#@六、操作系统与用户的接口@#@1.操作系统提供了两类接口:

@#@程序员接口和操作员接口。

@#@@#@2.什么是访管指令?

@#@常见的有哪些?

@#@@#@答:

@#@访管指令不是特权指令,既可在管态下执行,又可在目态下执行,主要功能是自愿进管,引起访管中断。

@#@例如,INT,drop。

@#@@#@3.（重点什么是“系统调用”为?

@#@什么要提供“系统调用”?

@#@@#@答:

@#@操作系统编制了许多不同功能的子程序,供用户程序执行中调用。

@#@这些由操作系统提供的子程序称为系统功能调用程序,简称系统调用。

@#@@#@系统调用是操作系统为用户程序提供的一种服务界面,或者说,是操作系统保证程序设计语言能正常工作的一种支持。

@#@在源程序一级,用户用程序设计语言描述算题任务的逻辑要求,例如读文件、写文件、请求主存资源等。

@#@这些要求的实现只有通过操作系统的系统调用才能完成，其中有些要求还必须执行硬件的特权指令（如I/O指令才能达到目的。

@#@@#@4•用户程序执行时，若取了访管指令,CPU将转入了管态。

@#@当系统调用程序后，CPU回到了目态。

@#@@#@5.操作系@#@统提供了@#@让联机用户表示作业执行步骤的手段:

@#@@#@操作控制命令、作业控制语言。

@#@@#@程序的顺序执行@#@多道程序设计进程的概念@#@程序的并行执行@#@多道程序设计@#@进程的定义@#@提高资源的利用率@#@为何要引入进程正确描述程序的执行情况@#@进程是动态的,它包含了数据和运行在@#@数据集上的程序@#@进程的定义@#@多个进程可以含有相同的程序@#@多个进程可以并发执行等待态@#@处进程控制快就绪态@#@理@#@进程队列@#@器@#@管@#@理@#@中断和中断处理@#@中断@#@中断类型@#@中断响应@#@中断处理@#@运行态@#@硬件故障中断事件处理@#@硬件程序中断事件处理@#@硬件外部中断事件处理硬件输入/输出中断事件处理@#@硬件访管中断事件处理@#@处理的两级调度@#@作业调度算法@#@处理器调度@#@进程调度算法先来先服务调度算法最高优先级调度算法时间片轮转调度算法先来先服务调度算法@#@线程的概念最高优先级调度算法@#@时间片轮转调度算法@#@串讲内容@#@一、多道程序设计（重点@#@1.（了解程序的顺序执行和并行执行@#@一个计算机问题,往往要依一定的顺序执行,执行的顺序是由编制的程序确定@#@的。

@#@例如,某个数据处理问题,程序的编制方法如图2-1所示。

@#@@#@输入一批数据处理数据打印处理结果@#@图2-1程序的顺序执行@#@这个程序执行时,不能使输入机、处理器、打印机同时忙碌。

@#@现代计算机具有处理器与外围设备并行工作的能力,我们可以把上述计算问题的升序分成三个可独立执行的程序模块:

@#@输入程序、处理程序、打印程序。

@#@这样,输入机、处理机、打印机就可能经常同时在忙碌,实现并行工作。

@#@@#@程序的并行执行,发挥了处理器与外围设备并行工作的能力,使处理器的效率有所提高。

@#@但是由于处理器的执行速度远远高于外围设备的传输速度。

@#@为了进一步提高效率,可以考虑同时接收两道以上的算题,这样有可能当一道算题在等待外围设备传输的同时让另一道算题占用暂时空闲的处理器。

@#@@#@2.（重点多道程序设计@#@让多个计算题同时进入一个计算机系统的主存储器并行执行,这种程序设计方法称为多道程序设计,这样的计算机系统称为多道程序涉及系统。

@#@@#@实现多道程序设计的物质基础:

@#@通道技术和中断系统。

@#@@#@3.多道程序设计的优缺点。

@#@@#@答:

@#@优点:

@#@能充分发挥处理器的使用效率,增加单位时间内的算题量。

@#@缺点:

@#@（1系统的效率和道数不成正比;@#@@#@（2可能延长某些作业的周转时间。

@#@@#@二、进程的概念（重点@#@1.进程的定义@#@程序的执行必须依赖于一个实体——数据集。

@#@把一个程序在一个数据集上的一次执行称为一个进程。

@#@程序是静止的,进程是动态的。

@#@@#@2.进程的组成@#@进程由程序、数据集合和进程控制块（PCB组成。

@#@@#@3.为什么要引入进程?

@#@@#@答:

@#@（1提高资源的利用率;@#@@#@（2正确描述程序的执行情况@#@4.（重点进程和程序有什么区别?

@#@@#@答:

@#@（1进程是动态的,程序是静态的;@#@@#@（2多个进程可以有相同的程序;@#@@#@（3进程可以并发执行,但程序不可以,程序只能并行执行;@#@（4进程是有生命期的,而程序没有生命期,可以做文档资料,长期保存。

@#@5.进程的属性@#@答:

@#@（1进程是动态的,它包含了数据和运行在数据集上的程序@#@（2多个进程可以含有相同的程序（3多个进程可以并@#@发执行@#@（4进程有三种基本状态:

@#@等待态、就绪态、运行态@#@6.进程的状态转换（重点@#@运行态等待某一事件@#@等待态等待的事件发生@#@中落@#@就绪态@#@（1运行态—等待态（2等待态—@#@就绪态（3运行态—就绪态（4就@#@绪态—运行态@#@进程刚被创建是,它的初始状态为“就绪态”。

@#@当它能占用处理器时变成“运行态”@#@7.进程的特性@#@（1动态性（2并@#@发性@#@（3异步性。

@#@@#@三、进程控制块@#@1•进程控制块（PCB包含四类信息@#@（1标识信息@#@（2说明信息（3现场@#@信息@#@（4管理信息。

@#@@#@2.一个进程在执行过程中,为了请求某种服务,可以再要求创建其它进程。

@#@@#@3.（重点原语@#@操作系统中往往设计一些能完成特定功能且不可中断的过程。

@#@这些不可中断的过程称为原语。

@#@用于控制进程的原语有:

@#@创建原语、撤销原语、阻塞原语、唤醒原语。

@#@@#@四、进程队列（了解@#@1.进程的基本队列@#@等待队列和就绪队列。

@#@@#@2.入队、出队及队列管理的定义@#@一个进程从所在的队列中退出称为出队。

@#@一个进程排入到一个指定的队列中称为入队。

@#@系统中负责进程入队和出队的工作称为队列管理。

@#@@#@五、中断和中断处理@#@1.中断、中断源及中断处理程序的定义@#@由于某些事件的出现,中止现行进程的运行,而由操作系统去处理出现的事件,待适当的时候让被中止的进程继续运行,这个过程称为中断。

@#@引起中断的事件称为中断源。

@#@对出现的事件进行处理的程序称为中断处理程序。

@#@@#@2.中断类型@#@（1硬件故障中断@#@（2程序中断（3外部@#@中断@#@（4输入/输出中断@#@（5访管中断。

@#@@#@前四类中断是由于外界的原因迫使正在运行的进程被打断,因此称为强迫性中断,第五类中断是正在运行的进程所期待的,它表示正在运行的进程对操作系统有某种需求,故称为自愿性中断。

@#@@#@3.中断响应的定义@#@通常在处理器执行完一条指令后,硬件的中断装置立即检查有无强迫性中断事件发生。

@#@无论发生那类中断事件,都由于硬件的中断装置暂@#@停现行进程的运行,而让操作系统的中断处理程序占用处理器。

@#@这一过程称为中断响应。

@#@@#@4.程序状态字寄存器的定义@#@在单处理器的计算机系统中，整个系统设置一个用来存放当前运行进程的PSW的寄存器,该寄存器称为程序状态字寄存器。

@#@@#@5.硬件发现中断事件应做哪些事情?

@#@@#@答:

@#@中断装置应首先把出现的中断事件存放到程序状态字寄存器中的中断码为止,然后把程序状态字寄存器中的当前PSW作为旧PSW存放到预先约定好的主存固定单元中保护起来,再把已经确定好的操作系统处理程序的新PSW送到程序状态字寄存器中，成为当前PSW。

@#@这一过程称为交换PSW。

@#@中断装置通过交换PSW完成中断响应，使被中断进程让出处理器，且使处理器按照中断处理程序的新PSW控制执行。

@#@@#@6.中断处理中,中断处理程序应做哪些事情?

@#@答:

@#@（1保护好被中断进程的现场信息@#@（2分析引起中断的原因。

@#@@#@（3对中断事件进行具体处理。

@#@@#@7.（了解中断事件的处理原则@#@（1硬件故障中断事件的处理@#@（2程序中断事件的处理（3外部中断事@#@件的处理@#@（4输入/输出中断事件的处理@#@（5访问中断事件的处理@#@六、处理器调度（重点@#@1.输入井、后备作业的定义@#@在操作系统中,把磁盘上用来存放作业信息的专用区域称为输入井。

@#@把在输入井中等待处理的作业称为后备作业。

@#@@#@2.作业调度的定义@#@根据系统设计时确定的允许并行工作的道数和一定的规则（或称算法从输入井的后备作业中选取若干作业,让它们进入主存储器,使它@#@们有机会去获得处理器执行的工作称为作业调度。

@#@@#@3.（重点作业调度的必要条件@#@系统现有的尚未分配的资源可以满足被选作业的资源要求。

@#@@#@4.进程调度的定义@#@按照一定的规则从就绪进程中选取一个进程,让它占用处理器。

@#@这项从就绪进程中选取一个进程,让它占用处理器的工作称为进程调度。

@#@5.进程调度从就绪态选进程,作业调度从后备态（收容态选作业。

@#@6.作业调度与进程调度的区别@#@作业调度是按一定的作业调度算法从输入井的后备态中选择资源可以满足的作业@#@装入主存，使其有机会占用CPU执行,而一个作业能否占用CPU,何时占用CPU则由进@#@程调度决定的,进程调度则按一定的进程调度算法从就绪队列中选择一个进程为其分配@#@CPU去运行，作业调度从输入井中选中作业并拖它装入主存中，为其创建一个进@#@程,@#@多个不同的进程初始态都为就绪态，然后由进程调度选择当前可占用CPU的进程,进程运行中由于某种原因状态发生变化,当它让出处理器时,进程调度又再选另一个作业的进程去执行。

@#@@#@7.（重点在涉及调度算法时,可考虑如下原则:

@#@@#@（1公平性;@#@@#@（2平衡资源使用;@#@@#@（3极大的流量;@#@@#@8.一个理想的调度算法应该是既提高系统效率,又能使进入系统的作业及时得到计算结果。

@#@@#@9.作业i周转时间=作业i得到计算结果的时间-作业i进入输入井的时间@#@n@#@对n个作业来说,它们的平均周转时间T为:

@#@T=（_n@#@Ti@#@i=1@#@周转时间和平均时间与选用的调度算法有关。

@#@@#@10.（重点常用的作业调度算法@#@（1先来先服务算法@#@它是按照作业进入输入井的先后次序来挑选作业,先进入作业的优先被挑选。

@#@一个先进入的作业,若它所需要的资源或其中的一部分资源已被在它之前的作业占用且尚未归还,那么,这个作业将被推迟执行,而去选择在它之后进入的资源能满足的作@#@业先执行。

@#@一旦有作业执行结束归还资源后,作业调度再次选择作业时,仍要按进入输入井的次序去挑选,刚刚被推迟的作业有可能被优先选中。

@#@@#@先来先服务算法具有一定的公平性,容易实现。

@#@但增加了平均周转时间,降低了系统的吞吐能力。

@#@@#@（2计算时间短的作业优先算法@#@采用这种算法时,要求用户对自己的作业需要计算的时间预先作一个估计,在作业控制说明书中加以说明。

@#@作业调度时依据在输入井中的作业提出的计算时间为标准,优先选择计算时间短且资源能得到满足的作业。

@#@这种算法能降低作业的平均周转时间,从而提高系统的吞吐能力,但可能使大作业等待时间过长。

@#@@#@（3响应比高者优先算法@#@响应比最高者优先连算法综合考虑等待时间和计算时间,把响应比定义为:

@#@响应比=等待时间/计算时间@#@一个计算时间短的作业容易得到较高的响应比,作业能被优先选中。

@#@一个大作业在等待了相当长的时间后,也或得了较高的响应比。

@#@@#@（4优先数调度算法@#@（5均衡调度算法@#@（注意:

@#@作业调度的必要条件和开始调度时间。

@#@@#@【例】:

@#@有一个多道程序设计系统，设供用户使用的主存空间为100K。

@#@现有一作业序列如下:

@#@@#@作业号进入输入井时间需计算时间主存量要求@#@C@#@D@#@B10.1时@#@10.3时@#@10.5时@#@10.6时@#@10.7时@#@42分钟@#@30分钟@#@24分钟@#@24分钟@#@12分钟@#@15K@#@60K@#@50K@#@该系统采用多道程序设计技术,请分别写出采用“先来先服务调度算法”和“计算时间短优先算法”选中的作业的平均周转时间。

@#@@#@答:

@#@先来先服务算法:

@#@@#@开始执行的时执行结束的时@#@作业号装入输入井时间间间周转时间@#@A@#@B@#@C@#@D@#@A10.1时@#@10.3时@#@11.3时@#@10.6时@#@11.3时@#@10.1时@#@10.8时@#@11.7时@#@10.8时@#@11.3时@#@12.1时@#@10.7时@#@12.3时@#@0.7小时@#@1.0小时@#@1.6小时@#@1.1小时@#@1.6小时@#@5个作业的平均周转时间为:

@#@@#@（0.7+1.0+1.6+1.1+1.6_5=1.2（小时计算时间短的作业优先算法:

@#@@#@作业@#@装入输入井时间开始执行的时@#@间@#@执行结束的时@#@间@#@周转时间@#@A10.1时10.1时@#@10.8时10.8时@#@11.3时@#@0.7小时@#@1.0小时@#@B10.3时@#@C11.3时@#@D10.6时@#@E11.3时@#@5个作业的平均周转时间为:

@#@@#@（0.7+1.0+1.8+1.1+1.2_5=1.16（小时@#@【饨】:

@#@某单道程序设计系统中有3个作业A、B、C,它们到达输入井的时间及需要@#@的计算时间如下表:

@#@@#@作业名到达输入井时间需计算时间@#@A@#@B@#@A8:

@#@50@#@1.5小时@#@0.4小时@#@1.0小时@#@当这3个作业全部到达输入井后,系统以响应比高者优先调度算法选择作业,忽略调度所用的时间,则作业被选中的次序应是怎样的呢?

@#@答:

@#@由于进行作业调度的时间是在作业全部到达输入井之后,即在9:

@#@30开始进行调度，此时作业A、B、C分别等待了40分钟、30分钟和0分钟,因而它们的响应比为:

@#@A作业的响应比=40/90=4/9@#@B作业的响应比=30/24=5/4@#@C作业的响应比=0/60=0@#@可见，作业B的响应比最高,当然优先选择作业B装入主存储器执行。

@#@作业B执行结束后,又要进行调度,由于等待时间发生了变化,故应重新计算响应比。

@#@此时的计算结果如下:

@#@@#@A作业的响应比=64/90=32/45C作业的响应比=24/60=2/5@#@显然作业A的响应比高于作业C的响应比，因而先选择在作业A执行，最后再让作@#@业C进入主存储器执行。

@#@11.进程切换的定义及原因我们把一个进程让出处理器由另一个进程占用处理器的过程称为进程切换。

@#@下列情况均会引起进程的切换（原因）：

@#@

（1）一个进程从运行状态变成等待状态。

@#@@#@

（2）一个进程从运行状态变成就绪状态。

@#@（3）一个进程从等待状态变成就绪状态。

@#@（4）一个进程完成工作后被撤销。

@#@12.（重点）常用的进程调度算法@#@

（1）先来先服务调度算法@#@按照进程进入就绪队列的先后次序可占用处理器的进程。

@#@一旦一个进程占有了处理器，它就一致运行下去，直到该进程完成工作而结束或@#@者因等待某事件而不能运行时才让出处理器。

@#@

（2）最高优先级调度算法@#@进程占用处理器后有两种方式：

@#@第一种方式是非抢占式的（非剥夺式的），第二种方式是可抢占式的（剥夺式的）。

@#@在实时系统中，可把@#@处理紧急情况的报警进程定为最@#@高优先级的进程，一旦有紧急事件发生时，这个报警进程就可抢占处理器进行紧急处理和发出报警信号。

@#@优先数大的优先级高，出Unix之外。

@#@@#@3）时间片轮转调度算法@#@时间片是指允许进程一次占用处理器的最长时间。

@#@时间片轮转调度算法把就绪进程按就绪的先后次序排成队列，调度时总是选择就绪队列@#@中的第一个进程，让它占用处理@#@器，但规定它一次连续占用处理器的实践不能超过预定的时间片。

@#@@#@在分时操作系统中，经常采用时间片轮转调度算法。

@#@@#@【例】：

@#@设假有5个进程，只有一个在执行，有5个进程在等待，有4个进程在就绪。

@#@@#@七、线程的概念1.线程的定义@#@线程又称轻量级进程，是进程中可独立执行的子任务。

@#@一个进程中可以有一个或多个线程，每个线程都应有一个唯一的标识符和一张线程@#@描述表。

@#@线程描述表记录线程执行时的现场信息及状态等。

@#@2.线程的基本属性：

@#@@#@1）同一个进程中的各线程驻留在分配给进程的主存地址空间中，且共享该进程的所有资源。

@#@@#@2）一个线程被创建后便开始了它的生命周期，直至执行结束而终止。

@#@线程在生@#@（命期内会经历等待态、就绪态和运行态等各种状态变化。

@#@@#@3）线程是处理器的独立调度单位，多个线程可以并发执行。

@#@@#@4）不同的线程可以执行相同的程序，即同一个服务程序若被不同用户调用时操作系统就为它们创建不同的线程。

@#@3.线程与进程的根本区别@#@线程与进程的根本区别是把进程作业资源分配单位，而线程是调度和执行单位；@#@每一个进程都有自己的主存空间，但同一进程中的各线程@#@共享该进程的主存空间，进程中的所有线程对进程的整个主存空间都有存取权限。

@#@@#@第3章存储管理考情分析本章主要内容：

@#@1.计算机系统中的存储器@#@2.逻辑地址和绝对地址3.重定位4.单用户连续存储管理5.固定分区管理@#@6.可变分区存储管理及常用的分配算法@#@7.页式虚拟存储管理、虚拟存储器、页面调度@#@重点：

@#@1.可变分区方式的主存分配算法以及移位技术2.页式主存空间的分配与回收@#@3.页面调度算法@#@本章考试分值约为15分。

@#@出题形式多以单选题、多选题、填空题、简答题、综合应用题为主。

@#@知识网络图计算机系统中的存储器绝对地址和逻辑地址重定位重定位单用户连续存储管理主存空间的分配与回收固定分区存储管理地址转换和存储保护静态重定";i:

12;s:

5186:

"语文组赛课活动总结@#@我校语文组第一轮赛课活动与十月二十四日结束，参加这次赛课的老师一共11人。

@#@整体上看，参赛者准备扎实，素质较高。

@#@课堂教学目标明确，环节科学简单，教态自然大方，语言准确流畅，收到了良好的预期效果。

@#@经过认真公正的评选，产生了一批教学能手。

@#@@#@一、抓住关键，注意细节，保证活动的公正公平。

@#@@#@1、评委选聘坚持高标准原则。

@#@三名成员分别由学校领导、语文教研组长、年级组长、语文教学骨干组成。

@#@@#@2、评分时增加了特别关注点，更加凸显我校惜时增效特色。

@#@我们要求评委老师在坚持课堂评价标准的同时，注意三方面的表现，一是对教材和学段特点的准确把握，二是是否面向全体学生，如果学生个体活动人数少于30%，不能评为A级能手，任何一个评委都要做到给高分有依据，给低分有道理。

@#@@#@二、亮点不断，惊喜连连@#@1、老中青齐上场，这11节课具有经验丰富的元老级摆老师，有级别学识和最高的马艳花老师，有多年毕业班教学经验的优秀老师唐杰、还有具有创新意识、功底扎实的教学新秀马英、海婷老师。

@#@不论从年龄、性别、学识等方面来看都是一次比较令人回味的展示课活动。

@#@@#@2、实中有新，高效课堂精彩纷呈，本色课堂，能接受，学得来。

@#@@#@以往的课堂教学竞赛，与其说是一个人讲课，不如说是团队攻关、个人表演，尽管为我们的教学提供了较为完备的模式，但借鉴性并不强。

@#@但这次就是选手个人智慧的比拼。

@#@一切准备均自己准备。

@#@@#@3、抓好初读有了新突破。

@#@@#@初读很重要，这是广大教师的共识，识字抓不实，读书就不会顺利，理解也只能是一句空话。

@#@在抓初读时，上课选手下功夫去研究，舍得花时间让学生去进行语言实践。

@#@在这方面有、陈晓丽、马宁老师表现尤为突出。

@#@上课选手都非常重视单元的整体教学，从主题入手，到浏览本单元所有内容以及知识树的出示，使学生对单元的主题有了初步的认识，对围绕这个单元将要进行的语言实践活动有了概要的了解，然后走进具体的课文。

@#@@#@4、充分利用各种教学资源。

@#@@#@文本资源要用好，创设的资源要独到，学生学习的过程就是学习运用资源的过程。

@#@充分利用各种资源，提高学生的鉴别力和实践能力，是这次赛课的一个亮点，主要表现在三个方面：

@#@一是合作学习时的同桌资源，相互检测、相互展示、相互商量，其乐融融，普遍受益。

@#@二是已有的生活及学习经验资源，渗透了“学语文，用语文”的课程理念。

@#@三是适当补充学习资料。

@#@马宁老师课前布置学生预习时就让学生搜集有关长征的资料，让学生通过本课的学习，扩大了学生的知识面，增加了学习的容量，拓展了理解空间。

@#@@#@三、问题不少，遗憾仍存，我们今后的教学研究面临许多新的课题。

@#@@#@1、对学段特点把握不好，对新课标的理解还加强，这一次赛课的选手都是作低中高年级的课，但从上课时透露出的信息，对于本学段该达到什么要求还不是很清晰。

@#@@#@2、老师代替学生做了不少不该做的事情。

@#@@#@课标明确指出，教师不能代替学生的语文实践，但我们的个别老师仍在做着于此不相符的工作，剥夺了学生自己去玩味语言的机会。

@#@@#@3、要真正的面向全体学生，在教师的眼中，不能有死角。

@#@我在坐在靠后的位置上，比较多的看到了一些学生在课堂上被冷落后的表现。

@#@这些学生在教学初始，和其他人一样的兴致勃勃，也许是担心老师看不见，举手时还特意站了起来，有时还向老师发出了请求的声音，但在老师一次又一次的只叫靠前面的学生发言时，他们就渐渐的不举手，继而伏在桌子上，甚至相互交谈别的事情，在那时，我才深深的觉得自己过去的如此做法对学生有多大的伤害，我要呼吁我的同行们，教学中要特别关注边、远、差的学生，给他们表现和进步的机会。

@#@@#@4、参与观课的老师部分不够认真，没有做好相关记录，站在后面当看课，没有真正的带有学习或反思的心态来参与。

@#@甚至有个别老师没有请假也无故不参加的这种无组织无纪律的以自我为中心的个人主义。

@#@对那些经常不参加学校教研的老师，下学期专门组织全校老师去向他们学习取经。

@#@@#@针对存在的突出问题，各教师应采取相对应的措施，在教中学，在学中反思和整改。

@#@在小学语文教学方面，怎样有效地搞好第一课时的教学、怎样落实整体推进的思想以及怎样检测学生学习效果，以及怎样渗透“学语文、用语文”这个理念作为今后研究的重点。

@#@@#@2016-10-25@#@@#@";i:

13;s:

6493:

"第一单元@#@阅读园窃读记@#@1智慧依依不舍麻木浑身轻松@#@2其实，我的心里却高兴地喊着：

@#@“大些！

@#@再大些！

@#@”@#@3有个充分的理由可以读书。

@#@让店老板知道自己只是为躲雨而来的爱读书@#@4粮食哺育的是身体，而书籍哺育的是灵魂，一个知识与智慧不断增长的人，才是健康成长的人。

@#@@#@我爱读书@#@1拿来作为自己的。

@#@十分怀念@#@2告诉我恐龙为什么灭绝@#@3一个人读书读多了，自然就会有高雅的言行举止。

@#@@#@4书，你是一艘航行的轮船，带我飘向远方，带我遨游知识的海洋。

@#@@#@第二单元@#@阅读园@#@那一份浓浓的乡情@#@1体会温柔陆续塞温热温暖@#@2衬托、烘托孩子气，天真@#@解除困境遗失@#@3

（1）故乡的美丽

（2）乡亲的勤劳@#@（3）奶奶的疼爱（4）乡邻的友好@#@4乡亲亲切温柔的呼唤@#@奶奶把我抱木桶里挑着走@#@乡亲们送我东西@#@邻家大婶给我红薯吃，帮我解围@#@5无限的眷恋（怀念、思念）@#@（三）@#@1家乡的小溪@#@2时间春天夏天秋天冬天@#@3鸭子小鹅石蟹小虾蝌蚪鱼蚂蚁@#@4开头或结尾@#@5源源不断迫不及待无穷无尽@#@细雨绵绵骄阳似火自由自在@#@家乡的槐花@#@1比喻夸张@#@2一簇簇甜丝丝一张张@#@大片大片吭哧吭哧哗啦哗啦@#@3脱紧紧吐爬坐耷拉张咬@#@仰吞@#@我爱家乡的木棉树@#@112－678家乡的木棉树一年四季都是挺拔秀丽的。

@#@@#@2枯黄的蜜显示@#@第三单元@#@1骆驼@#@2看不见一个人的脚印。

@#@形容空旷寂静。

@#@@#@不长草木庄稼的荒地，形容荒凉、贫瘠。

@#@@#@3骆驼是沙漠之舟@#@骆驼的进化过程@#@骆驼适应沙漠生活的能力@#@野生骆驼的生活适应能力@#@4不畏风沙耐受寒暑@#@耐饥耐渴嗅觉灵敏@#@5√√X√@#@（三）1蜜蜂和蚂蚁@#@2“”：

@#@“！

@#@，。

@#@”@#@3喜欢赞美勤快@#@4第2自然段@#@5只有为他人服务才能获得他人的尊重。

@#@@#@（四）电脑垃圾@#@1潜藏或不易发现的危险或祸患。

@#@@#@把个人电脑的零件尽量减少，而利用网络服务器的强大功能来弥补个人电脑的功能不足。

@#@@#@2

（1）第2段一、二行：

@#@电脑附件所产生的垃圾以及废弃的电脑零部件@#@

（2）在书上@#@3略@#@第四单元@#@阅读最贵的项链@#@1略2小心翼翼价值连城@#@3

（1）小心翼翼兴奋高兴@#@

（2）项链很贵体现出妹妹很体谅姐姐辛苦的可贵品质。

@#@@#@4一个小女孩用她的爱心打动了店主，用很少的钱为姐姐买了一条最贵的项链送给姐姐做为生日礼物。

@#@@#@5题目中“最贵的项链”不仅指项链本身价值连城，更重要的是人与人之间的信任与真情，是无价的。

@#@@#@

（二）老师的忏悔@#@1勇敢忏悔详尽激励@#@2：

@#@“，，，，！

@#@”@#@3@#@4原因是老师的这个评价一直激励着他努力学习，他想证明自己的理想是不受经济阻拦的，他想让老师知道，老师的看法是片面的！

@#@@#@5因为克利亚老师没有尊重孩子的梦想，对孩子们的梦想给予的不是鼓励而是打击。

@#@如今他看到"@#@我"@#@实现了梦想，拥有了跑马场，知道自己这些年做的都是错的，感到自责和惭愧，所以留下了忏悔的泪水。

@#@@#@6老师没有眼光，没有发现蒙迪是个理想远大，勇于奋斗，坚韧不拔的孩子，但是老师是蒙迪向前奋斗的鞭策者。

@#@@#@（三）迈出一步并不需要多大勇气@#@1辍思而同寻味@#@2失去左腿，一只眼睛几乎失明，失去工作。

@#@@#@3．写作、徒步周游世界、登山@#@4．略@#@5．海伦·@#@凯勒张海迪赵一曼@#@6．文章最后一句。

@#@@#@第五组@#@阅读园@#@

（一）@#@第一个“别”：

@#@不要。

@#@别来。

@#@@#@第二个“别”：

@#@别胸针。

@#@@#@第三个“别”：

@#@另外、其他。

@#@别人@#@2中国汉字博大精深，同一个字就会有许多意思，我们一定要学好。

@#@@#@

（二）1由于情报员发报里将沁阳写成了泌阳，结果贻误战机，错过了聚歼蒋军的有利时机。

@#@@#@2略@#@（三）1略@#@2广告中对成语胡乱地改造和应用@#@错误引导@#@3面对……让家长担忧，让老师头疼。

@#@@#@这让家长和老师们无可奈何。

@#@@#@4

（1）滥用误导@#@

（2）引出下文强调成语滥用对孩子产生的误导危害很大@#@谐音字改造@#@5加强全社会对汉语的重视和学习。

@#@@#@第六组@#@阅读园@#@

（一）1

（1）高山、松树、枣红马、白马@#@枣红马、白马@#@

（2）希望我努力学习，不怕挫折，永远向前飞奔。

@#@@#@2第3小节3一幅画@#@

（二）1表面看来是手的温暖，实际上，是心的温暖，翠丝的手被女儿善意的举动温暖。

@#@而我的心，被女儿温暖。

@#@@#@2如果装做因为糊涂而多带了一副手套，翠丝就能欣然戴我的手套。

@#@@#@3我喜欢安娜。

@#@因为她是一个善良、热心帮助别人的人。

@#@@#@（三）1六十2B@#@3她把菜篮子挎在臂弯，腾出右手，向我伸来@#@4母亲熟悉的动作使我的心灵受到触动，它让我想起儿时母亲牵我的情景。

@#@@#@5儿时，母亲牵着我过马路@#@今天，我牵着母亲过马路@#@第七组@#@阅读园@#@

（一）1，，；@#@，；@#@，；@#@，：

@#@！

@#@！

@#@@#@2排比@#@如果你是一阵春风，就吹绿田野的庄稼；@#@@#@如果你是一缕阳光，就照亮所有的黑暗；@#@@#@如果你是一棵大树，就撒下一片阴凉。

@#@@#@3首尾呼应@#@园地八@#@阅读园

（一）@#@1，。

@#@，：

@#@“，，……！

@#@”@#@2我们不能自视清高，骄傲自大。

@#@要正确看待自己和别人的优点，客观实际地去分析问题。

@#@@#@3略@#@

（二）1带头作好表率。

@#@@#@感慨很多@#@2诠释表率（典范）舍弃了解@#@3没有什么比这更高尚，比这更动人。

@#@@#@4第1自然段第一句话@#@5第一件事：

@#@让儿子到农村去锻炼。

@#@@#@第二件事：

@#@送儿子赴朝鲜战场。

@#@@#@6毛泽东主席为了党的事业，为了人民的利益舍弃自己的一切，值得我学习！

@#@@#@";i:

14;s:

29057:

"自拍照片的个性说说@#@自拍照片的个性说说@#@【篇一：

@#@自拍照片的个性说说】@#@发自拍照的说说@#@一、总有那么一瞬觉得我的妈呀我怎么这么好看简直就是小仙女啊！

@#@好想自拍！

@#@然后咔咔咔拍完，过了一会儿冷静下来再看，卧槽我咋嫩傻逼都拍了些什么玩意赶紧删删删掉！

@#@@#@二、化妆了要是没自拍，感觉自己都白化了，这是为什么，有人跟我一样吗？

@#@@#@三、哈哈哈哈哈哈哈哈朋友圈不能发的自拍。

@#@来一波毫无美颜痕迹的。

@#@@#@四、自拍鬼现身～大气都不敢喘、就怕控制不住体内的洪荒之力。

@#@@#@五、不堪忍受鸡汤自拍，我取关了几个女网友，中老年鸡汤加上磨皮朦胧自拍，真是互相糟蹋。

@#@@#@六、只是一个爱自拍的姑娘而已，辞退就有点太过了吧！

@#@照片有那么不雅吗？

@#@因为无心之举的一组照片丢了工作，这姑娘也真够委屈的了！

@#@希望不会影响姑娘以后的发展。

@#@@#@七、一个在庐山顽强生存没洗头的girl的自拍。

@#@@#@八、假装自己还是小狗的球球，迷之自拍。

@#@@#@九、滤镜加的好谁知道你化没化妆。

@#@今天发了这么多自拍我一定是疯了。

@#@@#@十、昨天发自拍居然掉了好几个粉？

@#@原来大家是因为我的内涵关注我的啊？

@#@我以为是因为我的脸呢。

@#@@#@十一、今天心情好，再发两张不美肤的自拍。

@#@@#@十二、认真钻研魔方的她，全心全意看书的她，和自拍停不下来的我。

@#@@#@十三、自拍太具有欺骗性了我要减肥了说了就是。

@#@@#@十四、失眠了居然，我说从北京回来要好好学习了，这两天是真的有认真上自习，白天不刷微博。

@#@你提前好几个月打预防针说想去学习，但是，不要太久好吗？

@#@我考研也是到十二月结束，所以答应我，不出现也要发微博，带自拍的那种。

@#@所以，我有个大胆的想法，想再去北京陪你过个生日。

@#@@#@十五、想打联盟。

@#@想发自拍。

@#@想看电影。

@#@想做很多事。

@#@可最想的@#@十六、兜兜爱自拍。

@#@兜兜吃西瓜很豪放。

@#@兜兜坐小火车、车一停立马跑下来。

@#@兜兜吃完馄饨一定要买好吃的回家，于是回家继续吃吃喝喝。

@#@@#@十七、这样就直接辞退人家，直接和自己撇清关系，如果有影响，批评教育一下不行吗？

@#@干嘛那么严重直接辞退，毕竟只是一个自拍照。

@#@@#@十八、王俊凯为什么这么好看啊？

@#@！

@#@五官这么精致？

@#@！

@#@比例这么完美？

@#@！

@#@就连翘起的小指也这么可爱！

@#@？

@#@！

@#@浑身上下就连脸上的汗毛都是涂了蜜的？

@#@！

@#@他有缺点嘛？

@#@！

@#@？

@#@没有！

@#@人！

@#@间！

@#@精！

@#@品！

@#@王！

@#@俊！

@#@凯！

@#@（（（其实有的有的比如不会自拍。

@#@@#@十九、长啥别长病，心碎2016。

@#@这个月一张自拍都没有，救命，病好了喝命发。

@#@@#@二十、羡慕能发自拍的人。

@#@发自拍，说明他有打扮，他有时间，他有自信，他有生活，他有心情，他有改变，他有观众，他有人赞，他过得很好。

@#@起初我也不信，鼓励了自己好久，一打开前置摄像头，艾玛这谁啊卧槽吓哭了。

@#@@#@二十一、好抖的路，自拍都翻白眼，回家咯～@#@二十二、实在想不出想发自拍跟肚子饿了有什么必然的关系。

@#@@#@二十三、自拍新高度，审美扶正篇。

@#@孙漂亮，你终于惭愧而又羞涩的遮住了脸@#@二十四、认识我后，娜姐的自拍照上终于有了迷人的笑容，笑起来最美。

@#@太爱周围这群爱笑的姑娘。

@#@@#@二十五、人家自拍本就人家自己的事你非要说说人家年轻气盛本就心高气傲你又非她至亲朋友难道你又打算真心帮助人家？

@#@孔子教育颜回即使算对了也说错，错了丢冠而已，对了别人丢的是性命。

@#@你这断人前途和害命又有何分别呵呵了。

@#@@#@二十六、女生的所谓出去玩就是洗完头换上漂亮衣服找个地方自拍然后顺手发个状态。

@#@@#@二十七、家里停电了早点休息吧，睡前发张自拍，晚安！

@#@么么哒！

@#@@#@二十八、我就爱自拍，咋滴啦，再唧歪我就电钻吃（背景音乐：

@#@黑头发飘起来～飘起来！

@#@）@#@二十九、母亲节感谢自己的母亲发了9张照片其中8张都是把自己修成白富美的自拍，也是醉了。

@#@@#@三十、最近一直在想，人每天要睡八个小时，生命就这么睡过去，太浪费了，于是这几天六点就起床，收拾，做早饭，洗衣服，中午也不睡觉了，看书学习，但结果就是健忘，痴呆，人类何时能进化成一天只睡一个小时，吃一次饭，那就完美了。

@#@来个自拍提提神。

@#@@#@三十一、天气好到飞起，下课自拍的时候被旁边卖豆腐脑的大伯问，光晃得能照么？

@#@信誓旦旦地笑着对大伯点头说，能！

@#@@#@三十二、自从上了班，人变傻了，眼袋大了，眼睛也变小了，拍照更难看了，自拍背景也就只有办公室了，整个人都不好了。

@#@@#@三十三、遇见你之后，不用只是发自拍了，一个资深摄影的美女子。

@#@@#@三十四、不好意思觉得今天自己很美临走前来张自拍。

@#@@#@三十五、最近老是丢东西，发个自拍避避邪，压压惊，妖魔鬼怪都走开。

@#@@#@【篇二：

@#@自拍照片的个性说说】@#@二、没有过不去的事情，只有过不去的心情。

@#@确实是这样，很多事情我们之所以过不去是因为我们心里放不下，比如被欺骗了报复放不下，被讽刺了怨恨放不下，被批评了面子放不下。

@#@大部分人都只在乎事情本身并沉迷于事情带来的不愉快的心情。

@#@其实只要把心情变一下，世界就完全不同了。

@#@@#@三、没有一颗珍珠的闪光，是靠别人涂抹上去的。

@#@@#@四、拒绝严峻的冶炼，矿石并不比被发掘前更有价值。

@#@@#@五、一生无非几个欢笑悲哀，和爱你的女孩。

@#@@#@李荣浩《自拍》@#@六、目前最有趣的等待，是未来。

@#@@#@李荣浩《自拍》@#@七、看了几遍人生指南，我还是选择没姿态。

@#@@#@八、如果可恨的挫折使你尝到苦果，朋友，奋起必将让你尝到人生的欢乐。

@#@@#@九、没有礁石的阻挡，哪有浪花的激越；@#@没有羚羊的快捷，哪有猎豹的英姿；@#@有了风的拥抱，帆张开了胸膛；@#@有了雪的映衬，梅越加冷艳高洁。

@#@人生的路上，我们时时被挫折环伺，被失败包围。

@#@让我们越挫越勇，越败越强，只要不倒下，只要不溃退，失败和挫折就如垫脚石，增加我们的高度，厚重我们的人生@#@十、不要嘲笑铁树。

@#@为了开一次花，它付出了比别的树种更长久的努力。

@#@@#@十一、明白的人懂得放弃，真情的人懂得牺牲，幸福的人懂得超脱。

@#@对不爱自己的人，最需要的是理解放弃和祝福。

@#@过多的自作多情是在乞求对方的施舍。

@#@爱与被爱，都是让人幸福的事情。

@#@不要让这些变成痛苦。

@#@既然你们已经经历了，多年以后偶尔想起，希望都是美好的回忆。

@#@聪明的人知道自己要快乐。

@#@@#@十二、竹笋虽然柔嫩，但它不怕重压，敢于奋斗、敢于冒尖。

@#@@#@十三、瀑布为了奔向江河湖海，即使面临百丈深渊，仍然呼啸前行，决不退缩@#@十四、本人思维敏捷，这是学习成绩优异的表现，我的综合素质过硬也就是大家所说的文明，这不仅仅是我的文明表现，也是老师教导有方的功劳，国家大事虽然我不能做主但是我却总是非常关注。

@#@@#@十五、要象绽放的红梅，傲立霜雪；@#@要象鲜花丛中的牡丹，一枝独秀；@#@要象映日的荷花，出污不染。

@#@朋友，努力吧。

@#@做一个让人赞美刮目相看的人。

@#@@#@十六、要想成为强乾，决不能绕过挡道的荆棘也不能回避风雨的冲刷。

@#@@#@十七、如果为了安全而不和大海在一起，船就失去了存在的意义。

@#@@#@十八、再好的种子，不播种下去，也结不出丰硕的果实。

@#@@#@十九、惊叹号是勇士滴在攀登路上的血，也是懦夫失望时流淌的泪。

@#@@#@二十、人能走多远？

@#@这话不要问双脚，而是要问志向；@#@人能攀登多高？

@#@这话不要问身躯，而是要问意志；@#@人能创造多少？

@#@这话不要问双手，而是要问智慧；@#@人能看多远？

@#@这话不要问眼睛，而是要问胸襟。

@#@@#@二十一、蝴蝶如要在百花园里得到飞舞的欢乐，那首先得忍受与蛹决裂的痛苦。

@#@@#@二十三、你既然认准一条道路，何必去打听要走多久。

@#@@#@二十四、沉湎于希望的人和守株待兔的樵夫没有什么两样。

@#@@#@二十五、幻想在漫长的生活征途中顺水行舟的人，他的终点在下游。

@#@只有敢于扬起风帆，顶恶浪的勇士，才能争到上游。

@#@@#@二十六、世上所有美好的感情加在一起，也抵不上一桩高尚的行动。

@#@@#@二十七、不要怕出错，因为我们不是圣人。

@#@2不要等着别人发现你，你应该先把自己推出去！

@#@3要想出头，必须先学会出丑。

@#@4只要你把头抬高点，别人就不会看低你，记住，人们是看不起低着头的人的。

@#@5昨天下了雨，今天刮了风，明天太阳就会出来了。

@#@@#@二十八、美丽的蓝图，落在懒汉手里，也不过是一页废纸。

@#@@#@【篇三：

@#@自拍照片的个性说说】@#@企图用一张年画骗过整个世界的人，幸亏人民手中还有网络。

@#@@#@第三篇:

@#@《自拍说说经典语句》@#@1.安晴，我在没有你的城市中游荡。

@#@@#@2.纵使万水千山走遍，有一个地方，我永远抵达不了，那是你心里。

@#@@#@3.流过泪的眼睛更明亮滴过血的心灵更坚强。

@#@@#@4.你忘了回忆，我忘了忘记。

@#@@#@5.真正要走的人是不会说再见的,@#@6.姑娘你能不能再任何人面前都不要懦弱即使狼狈不堪依旧高傲甩头就走@#@7.你是不是也会觉得自己很多余才会先离开的@#@8.我将一次又一次地死去，来证明生命是无穷无尽的。

@#@@#@9.与寂寞作伴，与孤独为友。

@#@@#@10.本以为自己无坚不摧百毒不侵没想到最后终究还是一个疼了就会哭的孩子.@#@11.男人总喜欢干净的女人却总把她们弄脏@#@12.伤感颓废的句子：

@#@@#@13.向来缘浅，奈何情深。

@#@@#@14.我用我最差劲的方式爱你可是我的真心一点不剩都给了你@#@15.-没有人的自信是空穴来风，@#@16.我想忘掉你阿,可是连输入法都认得你了@#@17.在生活中，要想拥有一份美丽的心情，我们应该学着豁达一些开朗一些。

@#@因为，只有豁达的人才不至于钻进牛角尖，也才能乐观进取；@#@只有开朗的人才能够做传播快乐的使者，让生活中时时洋溢着轻松愉悦的气息。

@#@@#@18.生活简单就是幸福，享受大自然带给你的美丽，吸一口清晨的清新空气，忘却喧嚣。

@#@与好朋友聚一聚，打一个电话给好朋友，寒暄寒暄。

@#@放松一下，上上网打打牌唱唱卡拉ok下下棋，钓钓鱼。

@#@简单就是幸福。

@#@@#@19.我的选择是爱你或更爱你，你的选择是爱我或不爱我。

@#@@#@20.爱一个人不是要拥有他，只要在远方默默地注视他，也就心满意足。

@#@@#@21.别人想什么，我们控制不了；@#@别人做什么，我们也强求不了。

@#@唯一可以做的，就是尽心尽力做好自己的事，走自己的路，按自己的原则，好好生活。

@#@即使有人亏待了你，时间也不会亏待你，人生更加不会亏待你！

@#@有些苦头你得亲自去吃，你才会变得聪明；@#@有些累你得亲自去受，你才会变得豁达。

@#@@#@22.离开后，别说祝我幸福，你有什么资格祝我幸福？

@#@@#@23.闭起双眼我最挂念谁眼张开睛身边竟是谁@#@24.一辈子最对不起的就是自己的这颗心了从来没让它暖过@#@25.当我沉默时想说的话全在眼里@#@26.该在的不会走@#@27.生活简单就是幸福，平常的心态，平静的对待，脸上充满甜蜜，每天送自己一个微笑。

@#@有事没事打扮打扮自己，有事没事收拾收拾衣物。

@#@打扫达到屋内的灰尘，唱个小曲，和朋友们一起去郊游。

@#@简单就是快乐。

@#@@#@28.我也不想吊死在你这颗树下，因为会给你带来顾虑，可我自己也无可奈何，喜欢一个人有错吗？

@#@@#@29.人生不能重来，所以我们要更加珍惜现在，珍惜现在的生活，珍惜现在的拥有，不要悔恨过去，不要抱怨命运，因为在悔恨和抱怨中过去的每一分每一秒，都是我们不能重来的人生啊！

@#@@#@30.你不曾给我一次回眸，我却始终在对你微笑。

@#@@#@31.我终生的等候，换不来你刹那的凝眸。

@#@@#@32.一边嫌弃一边还不离不弃的才是真爱@#@33.无论如何，路要自己走，苦要自己吃，任何人无法给予全部依赖。

@#@读万卷书，不如行万里路。

@#@行万里路，不如阅人无数。

@#@阅人无数，不如名师指路。

@#@名师指路，也要自己去悟。

@#@我们自己是一切的主宰，自觉才能觉他，就让我们走自己的路，让别人去说吧。

@#@@#@34.将安全感寄托在别人身上这才是最不安全的事。

@#@@#@35.该给的我都给了，我都舍得，除了让你知道我心如刀割。

@#@@#@36.静坐一旁看着烟圈缠绕。

@#@。

@#@@#@37.人性中的大智何其多，但能在淡泊中体悟出真滋味，在寂寞中参悟坦荡，不跟流于世俗而变化，有所欲有所求，随性而始，随性而终，淡泊中求甚解，寂寞中求坦途，所以淡泊是理性，寂寞是心性，它是人性中的至高境界，唯有透彻者能深刻体会其中深意。

@#@@#@38.一个人，一座城，一生心疼。

@#@@#@39.成长，带走的不只是时光，还带走了当初那些不害怕失去的勇气。

@#@人生就像是一场戏，自拍自导自演，我们都不是随便的一个人遇到另一个人，我们都是经过跋山涉水，慢慢长路才找到彼此，在我们的人生长河里，这因缘际会的短暂的一瞬，那不是偶然，那是我们的选择。

@#@@#@40.听一首优美的音乐，唱一首喜欢的歌曲。

@#@家里准备一顿丰盛的晚餐，和家人聊聊天。

@#@或者什么都不想，放下工作的繁忙，到大自然看树木，听鸟叫。

@#@简单就是幸福，生活简单就是幸福，沏一杯清茶，或一杯自制的热饮。

@#@打开喜欢的杂志，读读美文，从字里行间感受轻松和愉悦。

@#@简单就是幸福。

@#@@#@41.你拒绝成长没人会替你坚强。

@#@@#@42.无人伴我，无人爱我，这样也罢，不痛不痒@#@43.我们日常生活中的情绪起伏，都会不可避免地影响周围的人；@#@喜怒无常，也注定会破坏别人对自己的信任。

@#@所以，懂得做人，有时候比懂得做事更重要。

@#@即使你不懂怎么为人处世，至少也要学会控制情绪，而不要让情绪控制自己。

@#@@#@44.看到街上的人来人往你孤独了吗@#@45.你们为什么要在我难受的时候唱倍儿爽@#@46.再久的陪伴，也比不过一时的新鲜感。

@#@@#@47.思念的人，变了相信的事，错了谨记的物，忘了@#@48.要有多坚强，才敢念念不忘。

@#@@#@49.人这辈子，如果你能有一条无论如何也是要走到底的路，那么你即使是再孤独，也是种幸福。

@#@@#@50.给我个暂停键吧我真的累了@#@自拍说说经典语句自拍说说经典语句@#@51.你多学一样本事就少说一句求人的话。

@#@@#@52.你明白任何东西都来之不易那为什么不好好珍惜。

@#@@#@53.看着别人的故事，流着自己的眼泪。

@#@@#@54.这个世界因为有了我，而有一点点的不一样，而我的世界，不过就是你的心。

@#@@#@55.坚持不了的，以前都失去的；@#@全都消失的，都是美的。

@#@@#@56.世界最可怕的事情莫过于，推你进地狱的人，曾带你上过天堂@#@57.对不起我真的不是善解人意的姑娘@#@58.我确实太过于敏感了，敏感到你所说的每一句话都很在乎@#@59.其实不是怕欺骗而是不甘心被欺骗@#@60.孤独久了碰到幸福的时候都会恐慌@#@61.生命是一场无法回放的绝版电影，有些事，不管你如何努力，回不去就是回不去了。

@#@@#@62.只是我回首我走的每一步都好辛苦。

@#@@#@63.珍惜生命，珍惜今天。

@#@人的生命只有一次，没有虚无的来生，时光不会倒流，让我们现在就出发，朝着既定的目标。

@#@如果总以为我们还有若干明天话，那才是世上最不幸的人。

@#@@#@64.在人生的大舞台中，无论是谁，都不可能永远是鲜花坦途，总会有荆棘坎坷，身处顺境时，我们居安思危，路才长久。

@#@身处逆境时，我们坚守希望，才能走出困境。

@#@无论怎样，我们都是自己生命电影中的主角。

@#@命运的安排，成为我们修炼的助缘。

@#@心怀善念，坚持信仰，发扬正能量，感恩身边人，收获清净和喜悦。

@#@@#@65.其实一切好简单，而我好傻。

@#@@#@66.磨砺你的意志，捶打你的毅力，考验你生存的能力，磨练你生活的耐力。

@#@让你变得从容坦然，让你变得勇敢坚强，使你不畏惧困难，不仰仗他人。

@#@@#@67.对于所有女人来说，美好的青春时光只有短短几年，内心的强大才能支撑你走过优雅的一生，优雅是种态度与年龄无关，永远不要放弃对美的追求~@#@68.现在我学会了顺其自然，不想在挽留什么，我相信该在的不会走@#@69.真正重要的东西，不管痛苦也好、悲伤也好。

@#@都要努力到底，就算失去生命，也要用双手来保护到底金木研@#@70.其实生活很简单，其实生活就在你的身边，不要在把自己的悲伤压制在别人的恐慌之上，只要自己想开心，自己想快乐，那就可以很快乐！

@#@不要把自己搞的太颓废了，迎接属于自己的生活。

@#@这才是真正的平淡，着才是真正的流年岁月。

@#@@#@71.岁告诉我们，唯一不劳而获的是你自己的年龄。

@#@@#@72.痛过之后就不会觉得痛了，有的只会是一颗冷漠的心。

@#@@#@73.幸福就是不要抱怨，努力奋斗。

@#@幸福就是做你想做的，想做的事。

@#@幸福就是妈妈在电话那边的一句唠叨，爸爸沉默的支持。

@#@幸福就是大清早起床后，闻到了花香。

@#@幸福就是听一首经典的老歌，幸福就是晒晒太阳，幸福就是朋友的一句问候。

@#@幸福就是这么简单。

@#@@#@74.当全世界约好一起干雨，让我们一起约好在心里放晴@#@75.给你我的心为什么你却给了我孤寂。

@#@@#@76.当别人在努力奔跑的时候你在等着看别人摔倒，当看别人越跑越远，你等急了于是想跘人一跤。

@#@好在打压和诋毁别@#@77.明明很想找人聊，却依旧隐身。

@#@@#@78.你有没有很想和谁重新认识一次@#@79.人在变得无坚不摧之前大概流都流过很多眼泪吧@#@自拍说说经典语句文章自拍说说经典语句出自、可我一直都是一个人。

@#@@#@103.雨，静静的下，淋湿了衣衫，我们迈着相同的步伐却走向了不同的方向@#@104.一团乱，除了你之外，都是背景。

@#@@#@105.人需要冷静。

@#@冷静使人清醒，冷静使人聪慧，冷静使人沉着，冷静使人理智稳健，冷静使人宽厚豁达，冷静使人有条不紊，冷静使人少犯错误，冷静使人心有灵犀，冷静使人高瞻远瞩。

@#@万不可一味地冷静而缺乏蓬勃的激情。

@#@冷静不等同于冷漠。

@#@@#@106.只有在梦里我和你才能，坐在谈天说地，醒来后却是满脸的泪水。

@#@@#@107.生命不可轮回，如果有真心爱你的人，请无条件地对他好，但切记，不要把他对你的好当成一种习惯，并且理所应当地接受。

@#@@#@108.不要抱怨，要努力地去适应它。

@#@创造机会的人是勇者。

@#@人生只有一条路不能选择-那就是放弃的路；@#@只有一条路不能拒绝-那就是成长的路。

@#@伟人之所以伟大是因为他与别人共处逆境时，别人失去了信心，他却下决心实现自己的目标。

@#@希望总是出现在绝望之时。

@#@@#@109.无论何时，都要微笑。

@#@微笑面对生活，微笑对待他人，微笑看待不幸。

@#@很多时候，我们内心也许不开心，但是生活还是要继续，微笑还是要学会。

@#@@#@110.他站在光的尽头那是一个我想要踏足却不敢触碰的地方@#@111.你是我猜不到的不知所措，我是你想不到的无关痛痒。

@#@@#@112.我喜欢现在的自己，我怀念过去的我们。

@#@@#@113.你永远不会知道熬夜的人有多孤独。

@#@@#@114.因为寂寞所以暧昧因为暧昧所以更寂寞@#@115.生活中总会有伤害你的人，你千万别生气，生气是拿别人的错误来惩罚自己。

@#@在这个世界上，我们常感到世态炎凉；@#@经常被人利用又被践踏；@#@常有人粉面含春威不露，讨好你又出卖你。

@#@@#@116.我在线跟隐身根本没区别。

@#@@#@117.忘记无缘的朋友，忘记投入却不能收获的感情。

@#@忘记花开花落的烦恼，忘记夕阳易逝的叹息，忘记一切不愿记忆的东西。

@#@对万事万物不要刻意的追求，否则很难走出患得患失的误区。

@#@@#@118.我想把我名字挂在你心里但是我不可以@#@119.人生就一个青春，活着，就得潇洒点。

@#@@#@120.别再硬撑了，你以为他会心疼么？

@#@@#@121.查找她的qq，但从不加她，只想看看她的心情，看她过的好不好。

@#@@#@122.必须是你的内心丰富，那么你才是能够摆脱那些和别人生活表面的相似。

@#@生活原不苦，苦的是欲望过多；@#@感恩不是简单的报恩，是一种责任、自立、自尊和追求一种阳光人生的精神境界。

@#@也会每天有一个好心情，在生活中发现更多美好，用微笑对待生活，对待人生。

@#@@#@123.原来地久天长，只是误会一场。

@#@@#@124.当我优秀地足够让你不会离我而去时，我已经不再非你莫属了。

@#@@#@125.很多事情，我们都身不由己，只是因为，残忍！

@#@人和现实都很残忍！

@#@活着，好好活，别浪费了青春！

@#@有些遗憾，是补不回来的！

@#@@#@自拍说说经典语句心情说说-伤感说说-爱情说说-搞笑说说-励志说说-心情短语大全@#@126.一句我爱你能挽回什么一句对不起又能弥补什么@#@127.有一天你能到我的心理去，你会看到那里全是你给的伤悲。

@#@@#@128.倘若所有的深情都不被辜负@#@129.我不敢奢求太多，只想把瞬间当成永远，把现在都变成回忆，一点一滴。

@#@@#@130.生活中最难过的莫过于当你遇上一个很特别的人，却明白永远不可能，或迟或早，你都不得不放弃。

@#@@#@131.每个人都要记住，我们都要服从一个规律，没有人例外，叫做自作自受。

@#@每一个人，都要替自己的行为负全部的责任，你推给别人没有用，你也推不掉，谁也不会替你扛。

@#@没有人害得了你，没有人救得了你，赏识你也没有用，打击你也无济于事，一切就是自作自受。

@#@这是我们需要了解的人生规律。

@#@@#@132.你有没有过，明明很喜欢一个人，却总是用余光偷偷的去看着ta@#@133.在灯火阑珊的夜晚，总有一种会静静的呆在一个角落里的人，不是因为多么喜欢安静，而是习惯了安静@#@134.我再也不想理他了我真傻！

@#@他明明从来没有主动找过我啊？

@#@@#@135.叶子的离开不是风的召唤，而是树的舍弃。

@#@@#@136.别人的怜悯，搏不来美好的未来，只有挺直了腰板，世界给你回馈才会多点，别让生活的压力挤走快乐。

@#@@#@137.把秘密说给别人听，就要做好有一天被公开的准备。

@#@@#@138.没有什么过不去，只是再也回不去。

@#@@#@139.把弯路走直的人是聪明的，因为找到了捷径，把直路走弯的人是豁达的，因为可以多看几道风景，人生依然会有困惑，生命依然会有沧桑，学会微笑面对也是一种智慧。

@#@@#@140.痴情的一方注定伤的最深，自古痴情终成空。

@#@@#@141.经济如果不能独立，则啥子都不用谈，衣食住行全靠他人施舍，却口口声声不愿做附属品，哀莫大焉。

@#@@#@亦舒@#@142.只缘感君一回顾，使我思君朝与暮。

@#@@#@143.走自己的路迈自己的步，别人都只是参照物。

@#@@#@144.人的一生会遭遇无数次相逢，有些人是你看过便忘了的风景，有些人则在你的心里生根抽芽。

@#@那些无法诠释的感觉都是没有由的缘分，缘深缘浅，早有分晓。

@#@@#@145.彼年豆蔻，谁许谁地老天荒。

@#@@#@146.m我的心已无法呼吸,这份爱要继续.@#@147.脑海中有这么一片寂静，我只听到自己的心跳声。

@#@@#@148.人生所有的时间，都不是虚度的，你只要经过，肯定会留下痕迹，会变得成熟。

@#@@#@149.幸福，就是找一个温暖的人过一辈子。

@#@@#@150.把留言板从后往前翻你会发现那些说一直会陪你的人都已经不再联系@#@第四篇:

@#@《纠结的心情说说》@#@1.有时候觉得自己像个神经病。

@#@既纠结了自己，又打扰了别人。

@#@@#@2.初来乍到的时候，觉得这个地方不适合自己，有些许纠结；@#@时间久了，似乎已经习惯了这样平凡而充实的日子，其@#@3.我想哭，可是我忍住不想在别人面前丢脸@#@4.我只看重我一无所有的时候陪在我身边的人@#@5.我不喜欢我喜欢的人喜欢我不喜欢的人。

@#@@#@6.爱情是什么？

@#@爱情就是你捅了我一刀，我换担心血溅在你身上没人给你洗衣服@#@7.每天都在纠结着三件事：

@#@晚上睡不着，早上起不来，后悔昨天睡太晚。

@#@@#@8.我爱心酸哥哥他让我快乐!

@#@@#@9.上课会时不时看的人你有吗？

@#@纠结的心情说说@#@10.我们都是一群纠结的孩子，喜欢自由，又怕寂寞，想要放纵，又怕堕落。

@#@@#@11.17岁时你不漂亮,可以怪罪于母亲没有遗传好的容貌;@#@但是30岁了依然不漂亮,就只能责怪自己。

@#@因为在那么漫长的日子里,你没有往生命里注入新的东西。

@#@@#@12.人生本就是一种承受。

@#@当爱你，的人弃你而去，任你呼天抢地亦无济于事，生活本是聚散无常；@#@当背后有人飞纠结的心情说说@#@13.：

@#@我总是在担心失去谁,现在想想有谁会担心失去我@#@14.我累了什么都不想解释你们不会懂与其和我浪费时间不如去做自己想做的事陪自己想陪的人聊天我就一纠结的人何@#@15.我听过爸妈最纠结的话是：

@#@1.大人的事小孩别管！

@#@2.你不是小孩子了这点活都不会干！

@#@@#@16.你爱他你爱他为什么不去找他@#@17.一个人其实很容易从别人的世界走出来,却走不出自己的沙漠。

@#@@#@18.腾讯的正在输入,给了多少人期望,又给了多少人绝望。

@#@@#@19.热闹都是他们的，与我无关。

@#@@#@20.恋爱时间越久,人就越回到了最真实的自己。

@#@摩擦,其实是两种真性情的碰撞。

@#@对恋人而言,这不能算坏事,因为这是更立体的了解彼此。

@#@任何摩擦只要规避一点即可:

@#@不要用贬低对方自尊的方式来发泄情绪。

@#@这世上,比爱更难修复的,是自尊。

@#@@#@21.我相信。

@#@真正在乎我的人，是不会被别人抢走的。

@#@无论是友情，还是爱情。

@#@@#@.@#@22.我们都是一群纠结的孩子，喜欢自由，又怕寂寞，想要放纵，又怕堕落.@#@23.唯北：

@#@这么多年我们依然没有变，我还是那么爱你，你还是那么爱他。

@#@@#@24.说出口的伤痛都已平复,绝口不提的才触及心底。

@#@@#@25.放假没意思想上学。

@#@@#@-上学太痛苦想放假，尼玛太纠结。

@#@@#@26.小时候我常纠结是上清华还是北大好后来才发现我真的想太多了@#@27.什么时候想结婚了，随时找我，我娶你。

@#@@#@28.对一个异性打电话说其实.然后停顿一段时间，再说算了，没什么，早点休息。

@#@此人会纠结一个晚上。

@#@@#@29.等到1/3除尽了,我就不爱你了@#@30.我的未来不会有任何的不安怯弱我会跟着我的心走@#@31.不是在最好的时光遇见了你们,而是有你们在,我才有了最好的时光。

@#@@#@32.我们都是一群纠结的孩子，喜欢自由，又";i:

15;s:

2930:

"　月亮的雅称@#@月亮的别名约有29个之多:

@#@如金蟾、金波、金兔、金镜、金盘、银钩、银台、玉钩、玉蟾、玉轮、玉弓、玉兔、玉桂、玉盘、玉羊、宝镜、悬弓、悬钩、婵娟、素娥、广寒、清光、斜轮、圆兔、秦镜、垂钩、团扇、娥、蟾宫、玉兔、夜光、素娥、冰轮、玉轮、玉蟾、桂魄、蟾蜍、顾兔、婵娟、玉弓、玉桂、玉盘、玉钩、玉镜、冰镜、广寒宫、嫦娥、玉羊等。

@#@@#@　　

（1）因初月如钩，故称银钩、玉钩。

@#@@#@　　

（2）因弦月如弓，故称玉弓、弓月。

@#@@#@　　（3）因满月如轮如盘如镜，故称金轮、玉轮、银盘、玉盘、金镜、玉镜。

@#@@#@　　（4）因传说月中有兔和蟾蜍，故称银兔、玉兔、金蟾、银蟾、蟾宫。

@#@@#@　　（5）因传说月中有桂树，故称桂月、桂轮、桂宫、桂魄。

@#@@#@　　（6）因传说月中有广寒、清虚两座宫殿，故称广寒、清虚。

@#@@#@　　（7）因传说为月亮驾车之神名望舒，故称月亮为望舒。

@#@@#@　　（8）因传说嫦娥住在月中，故称月亮为嫦娥。

@#@@#@　　（9）因人们常把美女比作月亮，故称月亮为婵娟。

@#@@#@　　银钩，玉钩，琼钩，玉帘钩（初月如钩）@#@　　玉弓，弓月，明弓（弦月如弓）@#@　　金轮，玉轮，银盘，玉盘，金镜，玉镜，冰镜、水镜、圆镜、圆镜、宝鉴，月轮、琼轮、白轮、冰轮、孤轮，飞镜、天镜、金鉴、玉鉴、圆轮、轮辉，晶盘，（满月如轮如盘如镜）。

@#@@#@　　传说月亮上有玉兔在长年累月的捣药，由此产生了月亮的"@#@兔"@#@字系列别称--玉兔、白兔、银兔、冰兔、金兔、玄兔、卧兔、兔影、兔辉、兔月、月兔，玉兔捣药用的"@#@玉杵"@#@也成了月亮的别称。

@#@@#@　　金蟾，银蟾，桂月，桂轮，桂宫，桂魄，广寒，清虚，望舒，嫦娥，婵娟，姮娥，素娥，夜光、孤光、夜明、玄度、玄晖、玄烛、素晖、晖素、素影、霄晖、皓彩、圆光、圆景、圆影、圆缺、清晖等等。

@#@@#@　　月初升或始缺时不明亮的部分称魄月、金魄、玉魄、皓魄、素魄、新魄、圆魄、颓魄、纤魄、细魄、夜魄、晚魄、宵魄、晓魄、残魄、莹魄、魄宝、魄渊、金丸、素丸，玉环，此外还有玉羊、玉壶、玉碗、碧华、银苑、金饼等喻称。

@#@@#@　　传说月亮上有玉兔在长年累月的捣药，由此产生了月亮的"@#@兔"@#@字系列别称--玉兔、白兔、银兔、冰兔、金兔、玄兔、卧兔、兔影、兔辉、兔月、月兔，玉兔捣药用的"@#@玉杵"@#@也成了月亮的别称。

@#@@#@　　阴阳学中月亮又称太阴、月阴、月灵、阴光、阴灵、阴宝、阴婆、阴精、阴兔、阴魄。

@#@@#@";i:

16;s:

26702:

"修改病句练习一：

@#@@#@　　1.大厅里摆满了看演出的观众。

@#@@#@　　2.校园里生满了白的、红的、黄的等五颜六色的花。

@#@@#@　　3.我站在操场上，仔细地看着练习身体的同学们。

@#@@#@　　4.我们班取得了竞赛第一名，大家的心里露出了胜利的喜悦。

@#@@#@　　5.小组讨论会上，大家的发言很猛烈。

@#@@#@　　6.异口同声地说：

@#@“赞成！

@#@”@#@　　7.在老师的教育下，他明确了学习态度。

@#@@#@　　8、我爱看《小蜜蜂》、《小溪流》、《小学生学习报》等课外书。

@#@@#@　　9.改革开放以后，人们的生活越来越富强。

@#@@#@　　10.春天的景色我觉得十分美丽。

@#@@#@　　11.老师要求同学们明确学习目的和学习态度。

@#@@#@　　12.你必须一定要认真负责。

@#@@#@　　13.李老师上课时对我们的态度非常严格。

@#@@#@　　14.实施素质教育后，我们课外阅读的数量和质量都明显提高了。

@#@@#@　　15.当我递上了茶杯，妈妈的脸上现出了愉快的心情。

@#@@#@　　16.小明的姐姐陆续三年被评为“三好学生”。

@#@@#@　　17.我们来到公园，观赏美丽的情景。

@#@@#@　　19.他的语文作业基本上全部完成。

@#@@#@　　20.我的脑海中浮现了两年多前刚刚发生的事情。

@#@@#@　　21.我敢肯定，明天大概要下雪。

@#@@#@22.大家必须讲究卫生的好习惯。

@#@@#@　　23.河水倒映在云朵里，显得更白了。

@#@@#@　　24.香山的秋天是令人向往的地方。

@#@@#@修改病句练习二@#@01.不管天气十分炎热，大家还是坚持锻炼身体。

@#@@#@　　02.已经把连长交给我的任务顺利实行了。

@#@@#@　　@#@03.经过教育，“FxG”的受害者擦亮了眼睛，增高了认识。

@#@@#@　　04.同学们一定要遵守交通规则，防止不要发生事故。

@#@@#@　　05.上课时，小华的眼睛不转眼地注视着老师。

@#@@#@　　@#@06.我买了钢笔、尺子、橡皮和文具就急忙赶回家去。

@#@@#@　　07.虽然你学习再好，但是没有骄傲的理由。

@#@@#@　　@#@08.玛莎穿着一件蓝色的风衣和一顶黄色的帽子。

@#@@#@　　09.今晚天空月圆如镜，繁星满天，多美的夜景啊！

@#@@#@　　10.广场上挤满了许许多多数不清的人群。

@#@@#@　　11.经过治疗，小明的病已经恢复了健康。

@#@@#@　　12.改革开放以来，在中国发生了很大的变化。

@#@@#@　　@#@13.听了老师的一番话，很受教育。

@#@@#@　　14.颐和园所有的景点，我大部分都游览过。

@#@@#@　　15.在东北的深山里，土煤窑稀稀疏疏星星点点地到处都是。

@#@@#@　　16.他聚精会神地坐在那里，专心地听老师讲课。

@#@@#@　　17.作文写好以后，我们要学会把不正确的错别字改正过来。

@#@@#@　　@#@18.在劳动中，我们的双手弄脏了泥土。

@#@@#@　　19.听到这个消息，我小声地议论起来。

@#@@#@　　20.这次到会的只有七十二人左右。

@#@@#@　　21.他的一双手几乎完全冻僵了。

@#@@#@　　22.校园里种了月季、海棠、梧桐、松柏等很多树木。

@#@@#@　　23.儿童商店里的玩具真多，有积木，布娃娃、电动小火车、足球等。

@#@@#@　　24.星期日，同学们带了面包、鸡蛋、苹果、香蕉、炊具和食品去野炊。

@#@@#@25.她戴着鲜艳的红领巾和雪白的衬衣。

@#@@#@　　26.我今天上午看了一天的书。

@#@@#@　　27.这种不爱惜粮食，任意浪费的是可耻的。

@#@@#@　　28.现在市场上商品的数量大大提高了。

@#@@#@　　@#@29.同学们都说，昨天的活动是愉快的一天。

@#@@#@　　@#@答案一：

@#@@#@　　1.大厅里摆满了看演出的观众。

@#@@#@　　病句类型：

@#@用词不当。

@#@“摆满”改为“坐满”。

@#@@#@　　2.校园里生满了白的、红的、黄的等五颜六色的花。

@#@@#@　　病句类型：

@#@用词不当、语义重复。

@#@“生满”改为“开满”；@#@去掉“白的、红的、黄的等”。

@#@@#@　　3.我站在操场上，仔细地看着练习身体的同学们。

@#@@#@　　病句类型：

@#@用词不当。

@#@“练习”改为“锻炼”。

@#@@#@　　4.我们班取得了竞赛第一名，大家的心里露出了胜利的喜悦。

@#@@#@　　病句类型：

@#@搭配不当。

@#@“心里”改为“脸上”。

@#@@#@　　5.小组讨论会上，大家的发言很猛烈。

@#@@#@　　病句类型：

@#@用词不当。

@#@“猛烈”改为“踊跃”。

@#@@#@　　6.异口同声地说：

@#@“赞成！

@#@”@#@　　病句类型：

@#@成分残缺。

@#@改为：

@#@大家异口同声地说：

@#@“赞成！

@#@”@#@　　7.在老师的教育下，他明确了学习态度。

@#@@#@　　病句类型：

@#@搭配不当。

@#@“明确”改为“端正”。

@#@@#@　　8.我爱看《小蜜蜂》、《小溪流》、《小学生学习报》等课外书。

@#@@#@　　病句类型：

@#@归类不当。

@#@去掉“《小学生学习报》”。

@#@@#@　　9.改革开放以后，人们的生活越来越富强。

@#@@#@　　病句类型：

@#@用词不当。

@#@“富强”改为“富裕”。

@#@@#@　　10.春天的景色我觉得十分美丽。

@#@@#@　　病句类型：

@#@词序颠倒。

@#@改为：

@#@我觉得春天的景色十分美丽。

@#@@#@　　11.老师要求同学们明确学习目的和学习态度。

@#@@#@　　病句类型：

@#@成分残缺。

@#@“学习态度”前添加“端正”。

@#@@#@　　12.你必须一定要认真负责。

@#@@#@　　病句类型：

@#@语义重复。

@#@去掉“必须”。

@#@@#@　　13.李老师上课时对我们的态度非常严格。

@#@@#@　　病句类型：

@#@搭配不当。

@#@“态度”改为“要求”。

@#@@#@　　14.实施素质教育后，我们课外阅读的数量和质量都明显提高了。

@#@@#@　　病句类型：

@#@搭配不当。

@#@改为：

@#@实施素质教育后，我们课外阅读的数量增加了，质量明显提高了。

@#@@#@　　15.当我递上了茶杯，妈妈的脸上现出了愉快的心情。

@#@@#@　　病句类型：

@#@搭配不当。

@#@“心情”改为“表情”。

@#@@#@　　16.小明的姐姐陆续三年被评为“三好学生”。

@#@@#@　　病句类型：

@#@用词不当。

@#@“陆续”改为“连续”。

@#@@#@　　17.我们来到公园，观赏美丽的情景。

@#@@#@　　病句类型：

@#@用词不当。

@#@“情景”改为“风景”。

@#@@#@　　19.他的语文作业基本上全部完成。

@#@@#@　　病句类型：

@#@前后矛盾。

@#@去掉“基本上”。

@#@@#@　　20.我的脑海中浮现了两年多前刚刚发生的事情。

@#@@#@　　病句类型：

@#@前后矛盾。

@#@去掉“刚刚”。

@#@@#@　　21.我敢肯定，明天大概要下雪。

@#@@#@　　病句类型：

@#@前后矛盾。

@#@去掉“大概要”。

@#@@#@　　22.大家必须讲究卫生的好习惯。

@#@@#@　　病句类型：

@#@成分残缺。

@#@“必须”后面增加“养成”。

@#@@#@　　23.河水倒映在云朵里，显得更白了。

@#@@#@　　病句类型：

@#@词序颠倒。

@#@“河水”和“云朵”互换位置。

@#@@#@　　24.香山的秋天是令人向往的地方。

@#@@#@　　病句类型：

@#@词序颠倒。

@#@“香山的秋天”改为“秋天的香山”。

@#@@#@@#@@#@答案二:

@#@@#@1.把"@#@不管"@#@改成尽管2."@#@实行"@#@改完成3."@#@让"@#@受害者怎么样@#@@#@4."@#@防止"@#@跟"@#@不要"@#@冲突,去掉一个5."@#@不转眼"@#@就是"@#@注视"@#@,去掉一个.@#@@#@6."@#@和"@#@改成"@#@等"@#@7."@#@虽然...但是"@#@改成"@#@即使...也"@#@8."@#@和"@#@改成"@#@戴着"@#@@#@@#@9."@#@繁星满天"@#@改成"@#@月朗星稀"@#@,科学常识。

@#@10."@#@许许多多"@#@和"@#@数不清"@#@去一个@#@@#@11."@#@的病"@#@和"@#@健康"@#@去一个12."@#@在"@#@去掉13."@#@很受教育"@#@前加个人称,如:

@#@同学们@#@@#@14."@#@所有"@#@跟"@#@大部分"@#@冲突,任去一个15."@#@稀稀疏疏"@#@和"@#@星星点点"@#@去一个@#@@#@16."@#@聚精会神地"@#@和"@#@专心地"@#@去一个17.去"@#@不正确的"@#@@#@@#@18."@#@我们的双手"@#@和"@#@泥土"@#@换顺序19."@#@我"@#@跟谁"@#@议论"@#@?

@#@把"@#@我"@#@改成"@#@我们"@#@@#@　20."@#@72"@#@那么精确了还"@#@左右"@#@啊?

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@#@@#@2.老师忽然渐渐放慢了进度。

@#@@#@3.经过这次外出调查，对大家的启发很大。

@#@@#@4.为了避免今后不再发生类似的事故，我们必须尽快健全安全制度。

@#@@#@5.他那亲切的话语、慈祥的面容，时时浮现在我的眼前。

@#@@#@6.增加质量是语文教学改革的当务之急。

@#@@#@7.这场球赛的输赢，不仅关系到球队的名声，而是关系到学校的荣誉。

@#@@#@8.看了这次展览，使我有很多感想。

@#@@#@9.只有社会主义，就能救中国。

@#@@#@10.事情发生后，班主任就同班委研究，决定对这个问题进行一次教育。

@#@@#@11.小兴安岭的夏天是个美丽的地方。

@#@@#@12.我昨天看了电影“闪闪的红星”。

@#@@#@13.他对自己能否学好电脑，充满了信心。

@#@@#@14.目前，广大群众的环保观念比较淡薄，确实需要大大提高。

@#@@#@15.小学生从小就要爱读书的习惯。

@#@@#@16.解放军叔叔击落了五架敌机和三艘军舰。

@#@@#@17.骄傲自满是学习上的阻碍。

@#@@#@18.这些是唐朝出土的文物。

@#@@#@19.小组讨论会上，大家的发言很猛烈。

@#@@#@20.公园新设了由两个英国援建的游乐项目。

@#@@#@21.我估计他这道题一定做错了。

@#@@#@22.他兴冲冲地跑进教室，兴高采烈地宣布了明天去春游的好消息。

@#@@#@23.听了这段报告，使我们懂得了许多道理。

@#@@#@24.冬天，寒风呼啸着拂面而来，吹得人瑟瑟发抖。

@#@@#@25.即使你是天才，却同样离不开老师的培养教育。

@#@@#@26.《草原》的作者是老舍写的。

@#@@#@27.坚持写日记，写作能力就会迅速提高和扩大。

@#@@#@28.这种不爱惜劳动成果、任意浪费，是可耻的。

@#@@#@29.我们要增强克服困难的信心和方法。

@#@@#@30.报晓的公鸡是起床的信号。

@#@@#@31.我们要认真纠正自己的缺点和错误。

@#@@#@32.多读好书，可以丰富和提高我们的知识。

@#@@#@33.《小学生语文学习》和《中国少年报》是我最喜欢读的报纸。

@#@@#@34.少先队员要热爱祖国和公共财物。

@#@@#@35.任何一切困难都不能吓倒有坚强意志的少先队员。

@#@@#@36.听了报告，受到了教育。

@#@@#@37.稻子熟透了，田野里像铺上了绿色地毯。

@#@@#@38.我忍不住不禁笑了出来。

@#@@#@39.我经常看到小明有时在早上锻炼。

@#@@#@40.因为老舍爱养花，而且养了许多花。

@#@@#@修改病句二@#@1.不管天气十分炎热，大家还是坚持锻炼身体。

@#@@#@2.我已经把连长交给我的任务顺利实行了。

@#@@#@3.经过教育，让受害者擦亮了眼睛，提高了认识。

@#@@#@4.同学们一定要遵守交通规则，防止不要发生事故。

@#@@#@5.上课时，小华的眼睛不转眼地注视着老师。

@#@@#@6.我买了钢笔、尺子、橡皮和文具就急忙赶回家去。

@#@@#@7.虽然你学习再好，但是没有骄傲的理由。

@#@@#@8.玛莎穿着一件蓝色的风衣和一顶黄色的帽子。

@#@@#@9.经过努力，小东做题马虎的现象比以前进步了。

@#@@#@10.广场上挤满了许许多多数不清的人群。

@#@@#@11.经过治疗，小明的病已经恢复了健康。

@#@@#@12.改革开放以来，在中国发生了很大的变化。

@#@@#@13.听了老师的一番话，很受教育。

@#@@#@14.颐和园所有的景点，我大部分都游览过。

@#@@#@15.在东北的深山里，土煤窑稀稀疏疏星星点点地到处都是。

@#@@#@16.他聚精会神地坐在那里，专心地听老师讲课。

@#@@#@17.作文写好以后，我们要学会把不正确的错别字改正过来。

@#@@#@18.在劳动中，我们的双手弄脏了泥土。

@#@@#@19.听到这个消息，我小声地议论起来。

@#@@#@20.这次到会的只有七十二人左右。

@#@@#@21.他的一双手几乎完全冻僵了。

@#@@#@22.校园里种了月季、海棠、梧桐、松柏等很多树木。

@#@@#@23.儿童商店里的玩具真多，有积木、布娃娃、电动小火车、足球等。

@#@@#@24.星期日，同学们带了面包、鸡蛋、苹果、香蕉、炊具和食品去野炊。

@#@@#@25.她戴着鲜艳的红领巾和雪白的衬衣。

@#@@#@26.我今天上午看了一天的书。

@#@@#@27.王平和李华建立了深刻的友谊。

@#@@#@28.现在市场上商品的数量大大提高了。

@#@@#@29.同学们都说，昨天的活动是愉快的一天。

@#@@#@30.展览会开幕的第一天，就有工人、农民、战士、学生和妇女等许多人来参加。

@#@@#@31.直到19世纪的下半叶，才被人发现珊瑚是生活在海里的食肉动物。

@#@@#@32.八国联军侵略我国的时候，烧毁并洗劫了北京西郊的圆明园。

@#@@#@33.他们参观了机械厂和儿童玩具厂后，异口同声地说：

@#@“这个厂设备真先进。

@#@”@#@34.去年我国的石油输出量是世界上石油输出最多的国家之一。

@#@@#@35.这几段描写表现了主人公谦逊、朴实的形象。

@#@@#@36.在老师的教育下，我端正了学习态度和方法。

@#@@#@37.同学们都炯炯有神地听老师讲课。

@#@@#@38.燕子、啄木鸟和青蛙等益鸟都专吃害虫，是人类的好朋友。

@#@@#@39.今天是我的小表弟五岁诞辰。

@#@@#@40.兰兰助人为乐的精神值得大家感动。

@#@@#@答案@#@修改病句一@#@1.去掉“、愉快、欢乐”。

@#@@#@2.去掉“忽然”或“渐渐”。

@#@@#@3.去掉“经过”。

@#@@#@4.去掉“避免”或“不再”。

@#@@#@5.“亲切的话语”后加“响在我的耳边”，“、”改为“，”，去掉“，”。

@#@@#@6.“增加”改为“提高”。

@#@@#@7.“而是”改为“而且”。

@#@@#@8.去掉“看了”。

@#@@#@9.“就”改为“才”。

@#@@#@10.“这个问题”改为“同学们”。

@#@@#@11.“小兴安岭的夏天”改为“夏天的小兴安岭”。

@#@@#@12.“”改为《》。

@#@@#@13.去掉“能否”。

@#@@#@14.“提高”改为“加强”。

@#@@#@15.“就要”后加“养成”。

@#@@#@16.去掉“和三艘军舰”。

@#@@#@17.去掉“上”。

@#@@#@18.去掉“出土”。

@#@@#@19.“猛烈”改为“激烈”。

@#@@#@20.“两个英国援建的”改为“英国援建的两个”。

@#@@#@21.去掉“一定”。

@#@@#@22.去掉“兴冲冲地”。

@#@@#@23.去掉“使”。

@#@@#@24.去掉“呼啸着”。

@#@@#@25.“却”改为“也”。

@#@@#@26.去掉“的作者”或者“写的”。

@#@@#@27.去掉“和扩大”。

@#@@#@28.“浪费”后加“的行为”。

@#@@#@29.去掉“和方法”。

@#@@#@30.“报晓的公鸡”改为“公鸡报晓”。

@#@@#@31.“纠正”改为“改正”。

@#@@#@32.去掉“和提高”。

@#@@#@33.去掉“《小学生语文学习》”。

@#@@#@34.“和”后加“爱护”。

@#@@#@35.去掉“一切”。

@#@@#@36.“，”后加“我”。

@#@@#@37.“绿色”改为“金黄色”。

@#@@#@38.去掉“不禁”。

@#@@#@39.去掉“有时”。

@#@@#@40.“而且”改为“所以”。

@#@@#@修改病句二@#@1.“不管”改为“尽管”。

@#@@#@2.“实行”改为“完成”。

@#@@#@3.去掉“让”。

@#@@#@4.去掉“不要”。

@#@@#@5.去掉“不转眼地”。

@#@@#@6.“和”改为“等”。

@#@@#@7.“虽然”改为“即使”，“但是”改为“也”。

@#@@#@8.“和”后加“戴着”。

@#@@#@9.“进步”改为“减少”。

@#@@#@10.去掉“许许多多”或“数不清”。

@#@@#@11.去掉“的病”。

@#@@#@12.去掉“在”。

@#@@#@13.“，”后加“我”。

@#@@#@14.去掉“大部分”。

@#@@#@15.去掉“稀稀疏疏”或“星星点点”。

@#@@#@16.去掉“聚精会神地”或“专心地”。

@#@@#@17.去掉“不正确的”。

@#@@#@18.“我们的双手弄脏了泥土”改为“泥土弄脏了我们的双手”。

@#@@#@19.“我”改为“我们”。

@#@@#@20.去掉“左右”。

@#@@#@21.去掉“几乎”。

@#@@#@22.“树木”改为“植物”。

@#@@#@23.去掉“、足球”。

@#@@#@24.去掉“和食品”。

@#@@#@25.“和”后加“穿着”。

@#@@#@26.去掉“上午”。

@#@@#@27.“深刻”改为“深厚”。

@#@@#@28.“数量”改为“质量”。

@#@@#@29.去掉“的活动”。

@#@@#@30.去掉“和妇女”。

@#@@#@31.“才被人发现珊瑚”改为“珊瑚才被人发现”。

@#@@#@32.“八国”改为“英法”。

@#@@#@33.“这”后加“两”。

@#@@#@34.去掉“的石油输出量”。

@#@@#@35.“形象”改为“性格”。

@#@@#@36.“和”改为“，改进了学习”。

@#@@#@37.“炯炯有神”改为“聚精会神”。

@#@@#@38.去掉“和青蛙”。

@#@@#@39.“诞辰”改为“生日”。

@#@@#@40.“感动”改为“学习”。

@#@@#@修改病句练习（可在原句上修改病句）@#@姓名：

@#@@#@修改病句是一项综合能力训练，可以提高语言表达能力、分析判断能力。

@#@改病句时要对症下药，不要随意添加原句以外的其它内容和文字。

@#@@#@一、一般病句类型：

@#@@#@1.成分残缺。

@#@一个完整的句子应该是“枝叶”齐全，意思完整明确。

@#@@#@例1：

@#@“这种不爱护公物应该受到批评。

@#@”——这一句中缺少主心语，应在“公物”后面添上“的行为”三个字。

@#@@#@例2：

@#@“他穿着一件灰色上衣，一顶蓝色帽子。

@#@”——这一句第二分句缺少谓语中心语（谓语动词），应在“一顶”前添上“戴着”二字。

@#@@#@2.用词不当。

@#@用词不当是指句中所用的词不符合语境，或用了词义相近，甚至相反的词。

@#@@#@例1：

@#@“她喜欢一个人在平静的环境里看书。

@#@”——应将“平静”改为“安静”。

@#@@#@例2：

@#@“校园里屹立着一棵棵白杨树。

@#@”——应将“屹立”改为“挺立”。

@#@@#@例3：

@#@“升旗仪式开始了，鲜红的五星红旗徐徐上升。

@#@”——应将“鲜红”改为“鲜艳”。

@#@@#@3.搭配不当。

@#@句子中一对词不能搭配或违反语言习惯就是搭配不当。

@#@@#@例1：

@#@“早晨，金灿灿的太阳光从地平线上冉冉升起。

@#@”——应去掉“光”字。

@#@@#@例2：

@#@“中国残疾人艺术团在2005年春节联欢晚会上演出的大型音乐舞蹈《千手观音》，接受了全国观众的好评。

@#@”——应将“接受”改为“受到”或“得到”。

@#@@#@4.语义重复。

@#@语义重复就是指一个句子中有两个或两个以上意思相近或相同的词同时出现使用，造成句子的表意重复啰嗦。

@#@@#@例1：

@#@“上课时，同学们都全神贯注、聚精会神地听讲。

@#@”——去掉“全神贯注”或“聚精会神”。

@#@@#@例2：

@#@那个房间非常宽敞得很。

@#@——去掉“非常”或“得很”。

@#@@#@例3：

@#@松树屹立在陡峭的险峰上。

@#@——去掉“陡峭的”或将“险峰”改为“山峰”。

@#@@#@例4：

@#@那个三条边的三角形画好了。

@#@——去掉“那个三条边的”。

@#@@#@5.归类不当。

@#@归类不当是指将不属于同一属类的事物放在一起。

@#@@#@例1：

@#@“《中国少年报》《小主人报》《儿童时代》等报纸，我都很喜欢。

@#@”——应去掉《儿童时代》，或者将“报纸”改为“报刊”。

@#@@#@例2：

@#@“万里长城、故宫博物院和南京长江大桥是中外游客向往的名胜古迹。

@#@”——应去掉“和南京长江大桥”。

@#@@#@6.前后矛盾。

@#@前后矛盾是指句子中的表意不清晰、矛盾。

@#@@#@例1：

@#@“开班会前三分钟，全班同学基本上全部到齐了。

@#@”——应去掉“基本上”或“全部”。

@#@@#@例2：

@#@“昨天傍晚下了一夜大雨。

@#@”——应将“傍晚”去掉，或者将“一夜”改为“一场”。

@#@@#@7.词序颠倒。

@#@词序颠倒是指句子中所遣用的词没有按一定语法顺序进行造句，而是词的顺序颠倒了。

@#@@#@例1：

@#@“我们必须发扬和坚持刻苦学习的精神。

@#@”——应将“发扬和坚持”改为“坚持和发扬”。

@#@@#@例2：

@#@“同学们迈着整齐的步伐，排着整齐的队伍向大操场走去。

@#@”——应将“迈着整齐的步伐”与“排着整齐的队伍”的次序对换。

@#@@#@8.指代不明。

@#@指代不明是指句子中的事物或人称交代不明确，造成句子意思混乱。

@#@代词分为人称代词〔我、你、他（她、它）、我们……〕，指示代词〔这、那、这里、那儿……〕和疑问代词〔谁、哪里〕三种，指代不明的病句指的是代词使用错误。

@#@这类病句主要有二类。

@#@一类是一个代词同时代替几个人或物，造成指代混乱。

@#@二类指示代词和疑问代词误用。

@#@@#@例1：

@#@刘明和陈庆是好朋友，他经常约他去打球。

@#@——应将“他经常约他去打球”改为“刘明经常约陈庆去打球”。

@#@@#@例2：

@#@哪里有困难，他就出现在那里。

@#@——应将“出现在那里”改为“出现在哪里”。

@#@@#@9.不合事理。

@#@不合事理是指句子意思不合常理，违反常规。

@#@@#@例1：

@#@他异口同声地说：

@#@“这里的风景真美。

@#@——应去掉“异口同声地”。

@#@@#@例2：

@#@这明月高悬、繁星满天的夜空真美。

@#@——应去掉“明月高悬”或“繁星满天”。

@#@@#@二、考考你。

@#@@#@1．每个小学生都应该上课专心听讲的好习馈。

@#@@#@2．我国人口是世界上最多的国家。

@#@@#@3．我们要不断改进学习方法，增加学习效率。

@#@@#@4．言行不一致的人，是一种极坏的作风。

@#@@#@5．近几年来，我国人民的生活水平又有了改善。

@#@@#@6．经过普法教育，群众普遍的觉悟提高了。

@#@@#@7．黄继光不但壮烈牺牲了，而且他永远活在我们心中。

@#@@#@8．我们在学习上应当有不怕困苦的精神。

@#@@#@三、改正下面句子中用得不恰当的词语。

@#@@#@1．我们庆祝李明评上了“三好学生”。

@#@@#@2．我把养花当作生活中的一种情趣。

@#@@#@3．抗日战争时代，我国出现了不少抗日小英雄。

@#@@#@四、改正下列句子中词语搭配不当的地方。

@#@@#@１．他那和善的眼睛里射出慈爱的光亮。

@#@@#@２．我们漫步在郊外的航道上。

@#@@#@3．我在区运动会上，为学校争得了名誉。

@#@@#@4．两山之间流动着弯曲的小路。

@#@@#@5．漫山遍野响起了激动人心的口令。

@#@@#@五、下面的句子不完整，请加以补正。

@#@@#@１．我们必须讲卫生的习惯。

@#@@#@2．老师讲了孔繁森救助藏族孤儿。

@#@@#@3．战斗英雄邱少云的事迹鼓舞我们。

@#@@#@4．清明节前的晚上。

@#@@#@六、改正下面句子中词序排列不当的地方。

@#@@#@１．语文对我特别感兴趣。

@#@@#@２．我把两件新旧毛衣送给灾区的小朋友。

@#@@#@３．校门两旁的迎风招展红旗。

@#@@#@４．我们讨论了并且听了老红军的报告。

@#@@#@５．阳光照在透过玻璃的桌子上。

@#@@#@６．这个深深有趣的想法印在我心里。

@#@@#@７．老师表扬了好人好事李小明助人为乐。

@#@@#@七、改正下列句子中词义重复的地方。

@#@@#@１．山村里，满山遍野到处都是果树。

@#@@#@2．我有一条很红的鲜红的红领巾。

@#@@#@3．中秋节的晚上，我望着天空中的月亮，天空中的星星。

@#@@#@4．春天，路两旁栽上了绿油油的绿树。

@#@@#@八、改正下列句子中不妥当的地方。

@#@@#@１．《中国少年报》和《儿童时代》这两种报纸我都爱看。

@#@@#@2．灿烂的阳光淡淡地照耀着大地。

@#@@#@3．花园里开满了各色各样的黄菊花。

@#@@#@4．大家都讲卫生，我们的健康和疾病就有保障了。

@#@@#@5．他的家乡是北京人。

@#@@#@九、综合练习。

@#@@#@1.骄傲自满是学习上的阻碍。

@#@@#@2.这些是唐朝出土的文物。

@#@@#@3.看了这部电视剧，都留下了深刻的印象。

@#@@#@4.公园新设了由两个英国援建的游乐项目。

@#@@#@5.听了这段报告，使我们懂得了许多道理。

@#@@#@6.即使你是天才，却同样离不开老师的培养教育。

@#@@#@7.坚持写日记，写作能力就会迅速提高和扩大。

@#@@#@8.这种不爱惜劳动成果，任意浪费，是可耻的。

@#@@#@9.我们要增强克服困难的信心和方法。

@#@@#@10.报晓的公鸡是起床的信号。

@#@@#@11.我们要认真纠正自己的缺点和错误。

@#@@#@12.多读好书，可以丰富和提高我们的知识。

@#@@#@13.《小学生语文学习》和《中国少年报》是我最喜欢读的报纸。

@#@@#@14.少先队员要热爱祖国和公共财物。

@#@@#@15．早稻熟透了，田野里像铺上了绿色地毯。

@#@@#@16．少先队员要发挥革命传统。

@#@@#@17．因为老舍爱养花，而且养了许多花。

@#@@#@18．小兴安岭的夏天是个美丽的地方。

@#@@#@19．妈妈买了水果、桃、苹果，还有巧克力。

@#@@#@十、修改段落。

@#@@#@老师傅听了这话，一下子，搂住了徒弟的肩膀，一棵泪珠涌出了@#@多皱的眼角，他异口同声地说：

@#@“真多亏你了，否则，还不知怎样结@#@果呢！

@#@”@#@";i:

17;s:

29128:

"综合办公室管理办法最终@#@综合管理办法@#@.@#@ @#@@#@.@#@ @#@@#@南丽湖高速项目@#@二〇一六年九月@#@ @#@@#@1.职工守则@#@1.认真学习贯彻党的路线、方针、政策，自觉遵守国家、公司及项目的法律、法规，讲学习、讲政治、讲正气；@#@不断提高职业技能、文化素质和法制观念。

@#@@#@2．立足岗位，恪尽职守，以南丽湖项目（以下简称项目部）为家，荣辱与共、敬业奉献、勤奋务实，创造性地做好本职工作，创一流业绩。

@#@@#@3.牢固树立为现场服务的思想，发挥项目部的龙头作用，身先士卒，对发现和反映的问题及时解决。

@#@@#@4.自觉遵守规章制度，服从领导，听从指挥。

@#@团结同志，关心集体．互助互爱，创造友好和谐的工作氛围。

@#@@#@5.做到不该问的不问、不该说的不说、不该做的不做、不言传小道消息、不谣传迷信，自觉维护大局和项目稳定。

@#@@#@6.廉洁自律，依法办事，严守企业机密，耐得住艰苦，抗得住诱惑，管得住小节，自尊、自重、自省、自警、自励、自爱、严禁赌博、吸毒、嫖娼等不法行为。

@#@@#@7.维护社会公德，遵守城规民约，在维护国家、企业、地方三者利益的基础上，搞好路地关系，为施工生产创造良好的外部环境。

@#@@#@8.加强业务学习，刻苦钻研。

@#@结合项目部施工实际多下功夫，开拓创新，提高业务水平和管理能力。

@#@@#@9.爱护公共设施，节约用水、用电、注意防火、防盗和交通安全，杜绝意外事故发生。

@#@@#@ @#@@#@2.员工礼仪@#@企业员工仪表礼仪，是指员工在日常交往中通过穿着打扮、举止行为所表现出来的涵养气质。

@#@包括服饰礼仪、举止礼仪、电话礼仪、交谈礼仪等。

@#@@#@服饰礼仪@#@1.有重大检查和活动时，员工一律着工作装、带工作证（胸牌）。

@#@@#@2.男员工不得留胡须，发不过耳，着衬衫时，不得挽起袖子或不系袖扣。

@#@着装时应当尽量考虑到时间、场合、个人身份、周围环境等因素相协调。

@#@@#@3.女员工不得浓妆上岗，头发梳理整齐，打扮适度，做到六不，即不过分杂乱、不过分鲜艳、不过分暴露、不过分透明、不过分短小、不过分紧身。

@#@金银首饰或其它饰物的佩戴应得体。

@#@@#@4.冬季，在办公室内不得穿超过膝盖的大衣。

@#@@#@5.员工在施工现场的着装应力求整体统一，原则上以穿着工作服为宜，还应佩戴统一印有中铁十七局集团标志的安全帽和胸卡。

@#@@#@举止礼仪@#@1.员工在工作场合应做到谈吐文雅，举止有度，涵养大方。

@#@力戒随意指点、抖动腿脚、随地吐痰、办公室抽烟、乱扔烟头等不文明的举动。

@#@还要控制令人讨厌的声音如当众咳嗽、喷嚏、哈欠、打嗝等。

@#@点头、握手、起立、鼓掌等都要适度得当，既不能有失体统，又要准确地表达意愿。

@#@@#@2.到领导办公室请示汇报工作时要敲门，听到回应后进门，点头微笑，出门时要面向领导关门。

@#@@#@3.领导到办公室检查工作时，工作人员要起立、点头微笑。

@#@@#@4.参加会议时不能东张西望，交头接耳；@#@不能夸夸其谈，不着边际；@#@不能心不在焉，言不由衷；@#@不能满不在乎，拒绝批评。

@#@@#@电话礼仪@#@1.电话铃一响，应立即放下其他工作，及时接听电话。

@#@接电话有“铃响不过三”的说法，即铃响三声接电话最为合适，不要故意拖延时间。

@#@@#@2.接听电话时如遇客人来访，应点头致意，并尽量缩短接听电话时间。

@#@@#@3.接听电话时，要热情亲切、专心致志，不要冷淡漠视、心不在焉。

@#@如有重要内容，要认真做好记录。

@#@@#@4.打电话时要文明礼貌，吐字清楚，语音适度，语气亲切。

@#@尽量节约双方通话时间，力求做到简明扼要、干净利落。

@#@不要边打电话边与旁人聊天或做其它的事情，以免给对方产生心不在焉的感觉。

@#@@#@5.打错电话时，要主动用“对不起”、“打扰您了”向对方表示歉意，不可一言不发，挂断电话了事。

@#@@#@6.对方打错电话时，要耐心向对方说明，不要抱怨对方，甚至口出恶语。

@#@@#@7.当去电时电话突然中断，应再拨通电话向对方作以说明，不应等接听方把电话打过来。

@#@来电通话时如果突然中断，要等对方再次打通电话，不要远离电话或责备对方。

@#@@#@8.如果双方关系平等，优先挂断电话的应在主叫方。

@#@如果双方关系特殊，优先挂断电话的应在领导、上级、长辈、宾客。

@#@@#@交谈礼仪@#@1.交谈三声：

@#@来有迎声，问有答声，去有送声。

@#@@#@2.交谈四要求：

@#@

（1）言辞要准确。

@#@力求讲普通话，语言通顺，符合逻辑。

@#@

（2）表达要清楚。

@#@力求简洁明了，通俗易懂，音量适度。

@#@（3）谈吐要礼貌。

@#@力求运用礼貌语言，如问候语：

@#@“您好”，请求语：

@#@“请”，感谢语：

@#@“谢谢”，抱歉语：

@#@“对不起”，麻烦语：

@#@“打扰”，原谅语：

@#@“包涵”，告别语：

@#@“再见”。

@#@（4）内容要文明。

@#@力求内容健康，格调高雅，褒贬恰当。

@#@@#@3.交谈四忌：

@#@忌无称呼；@#@忌替代性称呼；@#@忌称兄道弟；@#@忌不恰当的地方性称呼。

@#@@#@4.交谈五不准：

@#@不损害国家和政府形象；@#@不泄露国家和企业机密；@#@不揭露交往对象隐私；@#@不搬弄领导和员工的是非；@#@不交流淫秽粗俗内容。

@#@@#@3.日常工作和生活管理办法@#@第一章总则@#@为加强项目部的规范化管理，完善有关规章制度，促进项目整体发展，提高经济效益，建立项目部的正常工作和生活秩序，发扬优良的工作作风，展现良好的精神风貌，确保施工任务高效、快捷、有序的完成。

@#@特制定《南丽湖项目日常工作和生活管理暂行规定》。

@#@@#@第二章日常生活制度@#@第一条作息时间：

@#@结合项目部的工作实际，项目的作息时间如下，周六和周日正常上班，法定节假日视工程进展和工作需要临时决定，作息时间随施工状况和季节不定期修改。

@#@@#@以下作息时间将根据项目实际情况随时变动，变动时间另行通知。

@#@@#@起床：

@#@7:

@#@00@#@早餐：

@#@7:

@#@00-7:

@#@20@#@早会：

@#@7:

@#@30@#@上班：

@#@7:

@#@30-11:

@#@40@#@午餐：

@#@11:

@#@40-12:

@#@00@#@午休：

@#@12:

@#@00-14:

@#@30@#@上班：

@#@14:

@#@30-18:

@#@30@#@晚餐：

@#@19:

@#@00@#@学习：

@#@19:

@#@30-21:

@#@30@#@就寝：

@#@22:

@#@00@#@第二条按时起床，整理内务，清扫卫生，锻炼身体。

@#@@#@第三条就餐要遵守食堂规定，讲秩序、讲卫生、讲文明。

@#@@#@第四条就餐实行自助餐形式，做到吃多少、打多少、避免浪费、先打菜者要考虑后来者，互相关照。

@#@若就餐人数过多时，将采用厨师打菜制，先定量打菜，不够的，在集中打菜后再根据个人饭量自助打菜。

@#@@#@第五条严格遵守工作时间，按时上下班，工作时间不办私事，不串门，不喧哗，各项工作确保做细做好，不出纰漏，快捷高效地完成任务。

@#@@#@第六条上班期间要注意项目经理部整体形象，上班期间不允许穿托鞋背心，裤衩上班。

@#@办公室不允许上网聊天，游戏，或大声放音乐。

@#@@#@第七条工余时间，提倡自觉学习文化知识和相关专业技术知识，劳逸结合，可适当从事文体活动，但严禁赌博。

@#@@#@第八条按作息时间进行就寝，就寝后要保持肃静，不进行影响他人休息的一切活动（加班工作除外，加班尽量在办公室进行）。

@#@@#@第九条坚持日常生活制度，从点滴养成，工作紧张有序，忙而不乱，条理井然。

@#@@#@第三章考勤制度@#@第十条考勤是严格遵守工作时间，强化工作纪律的有效措施，是提高出勤和工作效率的保证，也是支付工资奖金，考核工作业绩的重要依据。

@#@@#@第十一条项目部考勤由综合办公室逐日登记，要严格考勤纪律，秉公办事，实事求是。

@#@@#@第十二条项目人员因公、因事，不能参加考勤点名的，应提前通知项目综合办公室，凡点名不到、未填假单的（特殊情况除外），均按迟到或旷工对待。

@#@项目综合办公室将于次月2号前将上月考勤情况予以汇总并公示在企务公开栏，经3天公示（所有人员对于本人考勤有疑问的或考勤不准确的，请在此期间到综合办公室核对，核对时必须提供有效的依据，否则按考勤人员记录为准），公示后在当月6号前审查核实签字后，作为核发工资、核定就餐情况的依据。

@#@@#@第十三条考勤记录：

@#@上班出勤“√”，迟到“-”，因公出差“○”，婚假“☆”，事假“△”，探亲“口”，旷工“X”，丧假“★”，病假“⊕”，工伤“⊙”，轮休“◎”，年休“*”。

@#@第四章出差、休假规定@#@第十四条项目工作人员出差或休（事）假，应填写《出差审批表》或《休（事）假审批单》，按规定逐级审批。

@#@凭《出差审批表》或《休（事）假审批单》登记考勤，按财务规定报销有关费用。

@#@@#@第十五条填写《出差（事假）审批单》时，必须写清楚出差时间、天数，出差地点和具体事由。

@#@办理请假手续后，及时将《出差、休（事）假审批单》交项目综合办公室，回到项目后要及时销假。

@#@考勤人员凭《出差、休（事）假审批单》中实际的起止时间做考勤记录，凡没有《出差（事假）审批单》和没有销假的，按旷工对待。

@#@@#@第十六条项目工作人员因特殊情况来不及办理出差或休（事）假审批手续时，由本人直接用电话向上一级领导请假，并同时通知综合办公室，回来后按程序补办手续。

@#@@#@第十七条因公出差或因事请假，如遇特殊情况不能按时返回时，应及时向项目主管领导电话汇报情况，请示续假，并通知综合办公室。

@#@@#@第十八条已办好出差、休（事）假手续，因故不能出差、休（事）假或提前回项目的，应及时到项目综合办公室办理退（销）假手续，既不退（销）假，也不上班的按以下方式处理：

@#@@#@1.出差:

@#@按旷工处理。

@#@@#@2.休（事）假:

@#@按休（事）假处理。

@#@对于超出请假天数还不上班的，将按旷工处理。

@#@@#@第十九条每年休假时间。

@#@探亲假，每次20天（未婚）--30天（已婚），以上均不包含往返路程天数（每年只享受一次）。

@#@往返路程费用每年只允许报销一次，乘车标准按公司相关有效文件执行，职工每年请探亲假次数最多不得超过5次。

@#@@#@请假原则：

@#@尽量在不影响正常工作的情况下，经批准后方可安排休假；@#@年假，根据生产、工作的具体情况，并考虑职工本人意愿，统筹安排职工年休假，具体规定如下：

@#@@#@1.职工累计工作满一年不满十年的，年休假5天；@#@已满10年不满20年的，年休假10天；@#@已满20年以上的，年休假15天。

@#@@#@1.1职工有下列情形之一的，不享受当年的年休假：

@#@@#@

（1）累计工作满1年不满10年的职工，请病假累计2个月以上的；@#@@#@

（2）累计工作满10年不满20年的职工，请病假累计3个月以上的；@#@@#@（3）累计工作满20年以上的职工，请病假累计4个月以上的。

@#@@#@2.本专科毕业等新参工职工在试用期间不能享受探亲假待遇。

@#@试用期满以后，即可按照规定享受探亲假待遇。

@#@@#@3.员工在工作地结婚的，给予3天婚假；@#@员工符合晚婚条件者（男女双方按法定婚龄[男22岁、女20岁]各推迟三年以上初婚的为晚婚），经领导批准后休婚假，最长不得超过15天（不含往返路程）。

@#@@#@4.员工直系亲属（父母、配偶）死亡，可享受丧假3天（不含往返路途时间）；@#@员工配偶的父母死亡，给予3天（不含往返路途时间）以内的丧假。

@#@@#@5.员工请婚丧假（含路程假）期间，发放岗位工资及效益工资。

@#@@#@6.病、伤情况@#@6.1企业职工因患病或非因工负伤，需要停止工作医疗时，根据本人实际参加工作年限，给予三至六个月的医疗期：

@#@@#@1.实际工作年限十年以下的最长不超过三个月；@#@@#@2.实际工作年限十年以上的最长不超过六个月。

@#@@#@医疗期内除发给保障工资、年功工资外，另按下列标准支付病伤假期岗位工资：

@#@@#@1、工龄不满5年者，为本人岗位工资的30%；@#@@#@2、工龄满5年不满10年者，为本人岗位工资的40%；@#@@#@3、工龄满10年不满20年者，为本人岗位工资的50%；@#@@#@4、工龄满20年及其以上者，为本人岗位工资的60%；@#@@#@9.2因工负伤@#@1.职工因工负伤的，项目负担在项目期间产生的全部医疗费用。

@#@@#@2.因公负伤治疗期间，工资待遇全发。

@#@@#@10.其他情况按公司文件执行。

@#@@#@第二十条职工亲属探亲规定：

@#@暑假、寒假期间或职工因工作不能休假，可由亲属反向探亲，亲属来队探亲应提前通知办公室，由综合办公室统一安排（若条件具备，条件不具备时，由个人自行安排），探亲期间必须遵守各项管理规章制度。

@#@职工家属到项目部探亲，累计天数一年不超过一个月的，按职工标准给予补助，超过一个月的，按15元/天缴纳伙食费。

@#@@#@.@#@第二十一条批准权限：

@#@项目人员休假，首先由本人申请，副职领导经主管领导批准即可休假；@#@部长经分管领导批准即可休假；@#@部室人员及作业队人员经部长或队长批准后即可休假，归队后及时销假。

@#@@#@第二十二条出差、休（事）假一律须到综合办公室填写审批单。

@#@@#@第五章文件与印信管理@#@第二十三条文件管理@#@1.行文处理@#@1.1行文由综合办公室统一编号，按拟稿部门使用相应的文头行文。

@#@@#@1.2行文流程@#@对口部门拟稿——部门领导核稿——综合部核稿——填写发文稿纸——领导签发——编号——印制——盖章——分发——归档。

@#@@#@1.3行文要按要求在《发文登记簿》上进行登记，编号不得有重号和断号，必须有签发人签字。

@#@@#@2.来文处理@#@2.1收文流程：

@#@签收（盖收文章）——分类标识登记——转送相关部门——相关部门签收——填写文件承办卡——承办——归档。

@#@@#@2.2收文要在《收文登记簿》上进行登记，收文部门转送相关部门时（急件转送不超过2小时、一般文件转送不超过1天），必须有相关部门的签收，不得以任何借口拒收，如有异议必须书面提出正当理由。

@#@@#@2.3相关部门收到外来文时，若属于正式文件，则先交由综合办公室盖章登记，再转送相关部门签收，由相关部门填写拟办意见，进行承办，若属于其他文件类别的，则直接进行承办。

@#@@#@3.文件的存放与管理@#@3.1各部门应指定专人保管文件资料，确保文件资料存放安全、合理。

@#@@#@3.2文件资料要分类存放，标识清楚。

@#@@#@3.3需归档的文件要及时归档，作废文件要按规定程序进行销毁。

@#@@#@第二十四条印信管理@#@1.项目印章及领导名章必须指定专人负责管理，印章存放要安全，行政印章由综合办公室负责管理，财物印章及领导印鉴由财务部门管理。

@#@@#@2.使用行政印章要坚持原则，填写《印章使用审批表》履行审批程序和登记手续，并集中在工作日上班半小时之后和下班30分钟之前办理（特殊情况例外）。

@#@@#@3.公文用印，必须持签发人签字的发文原稿，方可用印。

@#@@#@4.证明材料需经分管领导签字后，方可用印。

@#@@#@5.各类上报材料、协议、合同等，需主管领导签字后，方可用印。

@#@@#@6.严禁在空白介绍信上和白纸上用印，确需携带空白介绍信时，需经主管领导批准，并对空白介绍信进行编号，对使用情况进行详实记录，未使用的要及时收回销毁。

@#@@#@7.印鉴原则上不予携带外出，确需外带时，由用印部门填写《特殊用印审批表》报主管领导批准，对印鉴进行密封，在两人以上工作人员的监督下，当众拆封，使用完毕，当众进行密封，立即交回。

@#@@#@8.印章由项目综合办公室进行全过程管理，包括印章的刻制、留模备案、启用、过程监督、作废收回、销毁等。

@#@@#@9.印章管理流程：

@#@按机构成立文件要求申请刻制印章——刻制——留模——启用——使用管理——作废收回——销毁。

@#@@#@10.项目所有印章要在《印章保管卡》上进行登记，留模备案。

@#@作废销毁时应按相关程序办理。

@#@《印章保管卡》要进行永久保存。

@#@@#@第六章会议室管理及会议制度@#@第二十五条早会：

@#@每日早7:

@#@40开始，参会人员为项目全体职工，由各部室人员自行制定并汇报当日各自工作，各分管领导安排分管工作。

@#@@#@第二十六条日常学习会议：

@#@每周三晚19:

@#@30开始，参会人员为项目全体职工，具体时长根据学习内容而定，学习内容由各部室结合项目实际情况及需求自行安排。

@#@@#@第二十七条周工作会议：

@#@每周日下午15:

@#@00开始，参会人员为部室负责人及以上，内容为各部室负责人汇报当周工作完成情况、未完成工作的原因及下周部门工作计划。

@#@@#@第二十八条党支部学习会议，每月至少安排一次集中教育和学习时间，学习和教育的内容包括：

@#@时政教育、法律法规、安全质量、有关业务，传达贯彻上级有关文件精神。

@#@@#@第二十九条专题会，各部、室、队根据本部门工作情况和需要不定期组织召开，由部、室、队负责人主持，主要小结一段时间内本部门工作、管理、学习等情况，集体讨论解决出现的问题，布置本部、室、队下周工作。

@#@@#@上述会议都要有准备、有重点、有目的。

@#@要开短会、求实效。

@#@综合性会议由综合办公室负责召集和记录（会后由综合办负责清理卫生），其他专业性会议由对口部门召集和记录（会后由对口部门负责清理卫生）。

@#@@#@会议室的使用由综合办公室统一管理，任何部门或个人未经办公室同意，不得擅自使用或外借会议室使用。

@#@部门或相关何人需要使用会议室时，必须提前通知综合办公室，由综合办公室根据当天会议安排情况，确定是否可以使用。

@#@如有部门或个人擅自使用会议室造成已安排的重要会议无法进行的，将视情况给予处分通报或罚款。

@#@@#@第七章接待@#@第三十条项目各部门都要热情、周到、礼貌接待外来办公人员，积极主动配合协助完成工作。

@#@@#@接待室使用管理@#@1.接待室只限项目相关职能部门会客、洽谈等工作使用，由综合办公室统一调配管理。

@#@@#@2.接待室的日常卫生及设施维护由综合办公室负责，各部门及个人使用接待室后不得将室内各种设施拿出或转作他用，相关部门使用后接待室的清理工作由使用部门负责。

@#@@#@3.如有来客需在接待室接待的，对口部门或相关人员要提前通知综合办公室，综合办公室将提前做好准备（事先通风、准备茶水、开空调等）。

@#@@#@第三十一条上级机关领导及地方政府领导来人由综合办公室负责接待；@#@上级机关业务部门及地方政府业务部的来人由对口部门负责接待。

@#@@#@1.接待标准和规格应根据来客情况确定。

@#@@#@2.根据“谁负责，谁经办；@#@谁分管，谁陪同”的原则，陪客人数不得超过来宾人数的30％，无关人员一律不得参加陪同，严禁借机搞内部吃喝。

@#@@#@3.接待用餐原则上一律在项目食堂安排，特殊情况需要在外安排用餐的，由承办部门填写《业务招待审批单》，报项目主管领导批准，特殊情况不能提前申请的电话请示领导批准，未经批准的开支费用，财务部不予报销。

@#@@#@4.招待用酒由承办部门填写《用酒审批单》，按程序批准后到项目综合办公室领取。

@#@@#@第三十二条对需要在外住宿的客人及需要在项目就餐的其他人员，应事先通知综合办公室，以便提前安排。

@#@（其他单位到项目帮忙的人员，在帮忙期间的住宿由项目集中安排，费用由项目承担。

@#@）@#@第八章车辆使用管理@#@第三十三条各部室用车要提前申请，并填写《车辆使用审批单》，由综合办公室根据实际需要和车辆情况，本着先急后缓、节约高效的原则统一安排，合理使用。

@#@@#@第三十四条项目长途用车，应至少提前1天申请，并由用车人填写项目《车辆使用审批单》，经项目主管领导批准后，综合办公室方可派车。

@#@@#@第三十五条司机出车必须经综合办公室派出，见单出车，不准私自出车，不准酒后开车，不准将车交非驾驶员驾驶，如发生以上情况影响正常工作的，将对驾驶员进行每次200元罚款，如在此期间发生事故，驾驶员也要承担同等责任。

@#@@#@第三十六条执行任务前，驾驶员要严格安全检查制度，关键部位（件）必须进行认真检查和调试，做好车辆各项性能的检查工作，提前做好车辆保养维修，不得带故障上路。

@#@@#@第三十七条严格履行驾驶员工作职责，端正服务态度，提高服务质量，讲文明，有礼貌，做到出车及时，随叫随到，坚持经常洗车，保持车辆内外整洁卫生。

@#@@#@第三十八条项目行政用车的油料、维修和安全管理。

@#@@#@1.项目实行油卡加油制，油卡由项目综合办公室统一办理，实行一卡一车制度，所有车辆未经许可不得使用现金加油，驾驶人应随时携带油卡，如遇特殊情况需现金加油，需电话通知综合办公室，否则不予报销。

@#@@#@1.1驾驶人应随时注意加油卡的余额，在加油卡余额不足800元时，应及时向综合办公室申请油卡充值。

@#@@#@1.2车辆的单车油耗核算由综合办公室车辆管理员每月底对当月燃油消耗进行统计分析。

@#@@#@1.3管理员按车牌号与油卡号码进行备案登记，每月进行核对。

@#@如油卡损坏或丢失，应及时通知车辆管理员办理挂失补卡手续。

@#@@#@2.日常维修由司机填写《车辆维修审批单》，经项目综合办公室审核，主管领导签字后，送指定的修理厂修理。

@#@因特殊情况途中修车，应由用车部门（或用车人）签字证明，报项目综合办公室核实后报销。

@#@车辆出差到外地期间确需修理的，应先电话报告情况，待出差返回后补办有关手续，同行人员签名证实。

@#@@#@2.1车辆维修厂由设备管理部门进行考察和选定，并对车辆维修项目进行审核，进行更换配件的，必须将原损坏配件交项目设备管理部门备案。

@#@@#@2.2设备部门负责对车辆维修质量进行验证，登记并保存相关的维修、保养记录等资料。

@#@@#@2.3设备部门应对项目所有车辆资料进行造册登记，建立车辆维修保养台账，所有车辆的事故、故障和相应的保养维修必须进行记录并存档。

@#@@#@2.4维修审批流程：

@#@驾驶员填写《车辆维修申请单》，综合办公室、设备物资部门对报修项目进行检查---填写意见---呈项目领导审批---进厂维修---维修过程中如需增加维修项目----需重新审批---支付费用----对维修质量进行反馈和记录。

@#@@#@2.5保养、维修后的车辆须经设备部门及驾驶员验收，合格后方可出厂。

@#@@#@3.司机负责车辆的日常养护工作，及时发现和排除车辆故障。

@#@发动机大修后须行车10万公里以上方可再次修理发动机（修理厂保修服务除外）；@#@车辆更换轮胎后非特殊情况须行车4万公里以上（越野车5-7万公里）方可再次更换；@#@除新车及大修车辆外更换机油间隔应控制在6000-9000公里，其他保养事项按本车《保养手册》执行。

@#@@#@3.1日常检查、保养、维护@#@

（1）驾驶员须做好车辆出、收车检查，保持车辆内、外清洁。

@#@@#@

（2）行驶中注意车辆是否有异常声响。

@#@@#@（3）经常检查各润滑点，发现缺油或油变质应立即补充或更换。

@#@@#@（4）驾驶员做好日常检查保养工作。

@#@@#@（5）每月由驾驶人员对电瓶外表进行清洁，经常检查电瓶使用情况，保持电瓶周围干燥清洁和良好的使用状态。

@#@@#@（6）每月由驾驶人员检查车辆消防设施，必须每车配备灭火器。

@#@@#@（7）驾驶员应对车辆进行定期检查，发现问题及时反映、处理，避免车辆造成机械故障影响正常工作。

@#@@#@4.司机未经批准，擅自出车，发生违章事故，责任自负。

@#@@#@5.在执行公务过程中，司机必须本着“安全第一”的原则，自觉遵守道路交通安全法规和行车规则，确保行车安全与合规。

@#@违犯交通规则或发生交通事故时，其处理办法是：

@#@@#@5.1发生交通事故后，驾驶员或用车部门相关人员应及时向综合办公室、项目分管领导汇报，并通知交警，积极协同交警、保险公司处理事故。

@#@项目接到报告后，要迅速组织人员赶赴现场听取说明，调查原因，协助交通机构处理。

@#@@#@5.2在事故现场，事故责任者或相关者与对方交涉，如赔偿额在200元以内的，可由当事人自行处理，但事后需向项目提交有关报告。

@#@@#@5.3驾驶员事故责任依据交警判决，分为全部责任、主要责任、同等责任、次要责任、无责任。

@#@@#@全部责任：

@#@负担实际损失的30%@#@主要责任：

@#@负担实际损失的20%@#@同等责任：

@#@负担实际损失的10%@#@次要责任：

@#@负担实际损失的5%@#@以上负担费用由具体损失除去保险赔付金额后再进行计算。

@#@@#@5.车辆管理实行定人定车原则，驾驶员未经许可不得私自更换车辆，如因私自换车导致车辆损坏、事故的，其维修费用和处理费用由双方驾驶员承担；@#@驾驶员有事需请假的，必须向综合办公室提出申请，经项目领导批准后方可休假，休假前将所驾驶车辆的钥匙及加油卡交综合办公室保管；@#@驾驶员更换车辆或调离时，需将钥匙、加油卡及相关证件交综合办公室，并处理完车辆违章后，方可更换车辆和调离。

@#@@#@第九章临时用工管理@#@第四十条项目部招用临时用工，要根据工作需要，经项目部领导批准后按有关规定办理手续。

@#@招用的临时工由项目部综合办公室统一管理。

@#@@#@第四十一条对临时工的使用，由使用部门明确其工作范围和职责，并按工作态度、工作能力对其进行奖惩或辞退。

@#@@#@第四十二条临时用工的工资待遇按公司的有关规定和劳动程度，并参照当地实际情况由项目部班子会议确定。

@#@@#@第十章办公/生活用品购置开支规定@#@第四十三条办公用品，原则上每月购置一次，月底由各部室填写《办公用品购置申请单》，并经主管领导签字后，由综合办公室根据库存审核汇总，统一办理购置。

@#@@#@第四十四条各部室需印制的各类纸质报表及书册，要本着节约、适用的原则，作出计划，报项目部主管领导审批后，由综合办公室统一办理。

@#@@#@第四十五条项目生活用品配置如下：

@#@个人用品：

@#@三件套、被子、垫子、枕头、布衣柜、水桶、脸盆各一，公共用品：

@#@垃圾桶、笤帚、簸箕、墩布。

@#@@#@第四十六条生活用品属一次性配发，配发后使用损坏、丢失的，项目不再重新配发。

@#@@#@ @#@@#@第十一章食堂管理制度@#@第四十七条伙食费@#@1.标准：

@#@每人每天15元伙食标准，伙食管理员建帐管理，做到帐目清楚，帐物相符。

@#@@#@2.民主管理：

@#@食堂实行民主管理";i:

18;s:

25727:

"阅读在语文教学中的重要性@#@-@#@内容摘要：

@#@语文教学中获得知识的有效方法是阅读，它既可以丰富学生的内涵，拓展学生的知识领域，也能丰富学生的想象、增进思考和善于应辨的能力，还可以增进学生自我成长和反省，提高个人修养。

@#@一个人知识的积累和人生视野的拓展，心灵和思想的成长，都离不开阅读，因为人只有通过阅读荟萃人类智慧的各种读物，才能吸取生命成长所需要的营养。

@#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@新课标以全新的理念谈到阅读的问题，要求“扩大阅读面”“增加阅读量”“有较丰富的阅读”，因此，指导学生阅读，必须做到质和量的相统一，既要让他们完成量的规定，更要让他们在阅读中真正受益，努力使每一次阅读都成为丰富语言和精神的有效阅读。

@#@西方人说：

@#@“Leaderisrender”（领导者一定是阅读者）。

@#@一个人知识的积累和人生视野的拓展，心灵和思想的成长，都离不开阅读，因为人只有通过阅读荟萃人类智慧的各种读物，才能吸取生命成长所需要的营养。

@#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@所以，我认为语文教学中获得知识的最有效方法是阅读，具体表现在以下几方面：

@#@@#@

（一）丰富学生的内涵，拓展学生的知识领域。

@#@从学生发展的角度来说，只有博览群书，尤其是经典著作，才能更好的完善他们的人格，丰富他们的人生底蕴，引导他们走向积极健康的人生之路。

@#@因此，我们要引导学生去品味经典作品的醇香，砺炼人生的征途。

@#@叶圣陶先生曾说：

@#@“读书心有境，入境始为亲。

@#@”在阅读时，只有去“悲伤着你的悲伤，幸福着你的幸福”，和主人公同呼吸共命运，“使其意皆若出于吾之心，使其言皆若出于吾之口”，在这种情境下，学生的阅读欲望会更强烈效果会更好。

@#@在导读《三国演义》后，要求同学们说说三国，学生都能别出心裁的发表自己独到的见解，其中有个学生说：

@#@“我看到关公刮骨疗伤忒钦佩，使我想起了《军神》里的刘伯承，在艰苦的环境中坚强不屈，忍受刀割的酷刑。

@#@这种崇高伟大的人格魅力永远激励、鼓舞着我，使我真正认识了什么才是伟人，我以后一定以他们为我人生的偶像，奋进的楷模。

@#@”虽然孩子并不了解真正的英雄，可留在他们心底的漪涟却是永不泯灭的。

@#@“品尝”作品如同“品尝”美味佳肴，美味佳肴不品尝就失去了“味美”，作品不品尝就失去了“意美”，失去了作家的美意，失去了编者的美意，失去了读者的美意，失去了时代的美意。

@#@所以作品要品尝，会品尝作品的学生才是会学语文的人，进而发展成为会学习的人。

@#@像《钢铁是怎样炼成的》、《名人传》、《童年》等，都是一些可供品尝的好作品。

@#@对初中学生来说具有一定的诱惑力、感染力和熏陶作用。

@#@当然，在实际阅读中，有很多经典作品的内容是远离学生生活，不易读懂的。

@#@因此，教师要指导学生阅读，向学生介绍作品的时代背景和作者的生平，赏析精彩章节，为学生阅读经典提供帮助。

@#@教师除了指导之外，还应创设一个阅读经典的氛围，如在班级张贴作品的插图，播放相关的影视片段，摘抄作品中的名言警句等，让学生在这种浓郁的经典文化氛围中成长。

@#@这样，不但丰富了学生的内涵，还开阔了学生的视野、拓宽其知识领域。

@#@@#@

（二）丰富学生想象、增进思考和善于应辨的能力。

@#@想象是创新的翅膀。

@#@爱因斯坦说过：

@#@“想象力比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力概括世界上的一切，推动着进步，并且是知识进化的源泉。

@#@”良好的阅读教学能发展学生的想象力，首要的问题是引导学生读好文章，让学生在读中想，想中读，反复吟诵，要在眼前能呈现出文字所表达的具体形象，能把文字描述的内容想象出一幅幅的画面。

@#@这样，阅读才能有情感，才能进入文章描写的情景之中。

@#@如《芦花荡》一课，作者在描写苇塘倒映在水中的美景时有这样一段描写：

@#@芦苇和蒲草倒映在清凌凌的河水里，显得更绿了；@#@天空倒映在清凌凌的河水里，显得更蓝了；@#@云朵倒映在清凌凌的河水里，显得更白了。

@#@教学时，我先让学生自由朗读，然后说说你感受到了什么？

@#@有的学生说：

@#@“我感受到了水非常的清澈”。

@#@有的学生说：

@#@“我感受到了芦苇和蒲草在水中显得更绿，天空更蓝，云朵更白。

@#@”我指导学生饱含深情的边朗读边想象画面，学生在抑扬顿挫的朗读中无意识的进入了文章的意境中。

@#@这种无意识的意境投入使学生在不知不觉中悟入仙境，教材中一些故事性强的文章叙述到事情发展的高潮时突然收笔，其意尽在不言之中，给读者留下无穷的想象空间。

@#@此时，抓住这个空白，指点学生循着事情发展的规律，把握人物的特点进行合理想象去填补，有利于发散他们的想象潜能。

@#@例《皇帝的新装》这篇课文，故事写到有个小孩大声的喊皇帝没有穿衣服，其他人也议论纷纷，皇帝坚持游玩了大典就戛然而止了。

@#@至于后来回宫后的情况，课文没有写出来，但学生很想了解回去以后的情景，我就鼓励学生大胆的想象，把他们想说的话写下来。

@#@从学生的习作中，我发现他们都能循着事情的发展，把握人物的特点大胆想象。

@#@既培养了学生的语言表达能力又提高了他们的思维创新能力。

@#@还有在阅读《麦琪的礼物》一文，（主人公）俩相爱的人各自为了给对方在圣诞节的意外惊喜，把本来有用的东西变得一文不值，让学生说说自己的看法，结果大伙结合生活中的所见所闻分析得精辟透彻，令人称快，有的同学竟拿牛换羊，羊换鹅，换到一堆烂苹果的故事来论证相爱的人的相互理解。

@#@因此，我坚信广泛阅读不仅积累知识、开阔学生的视野，也可以陶冶情操，使学生的思维能力得以拓展延伸，还可以提高他们的随机应变能力和文学修养。

@#@@#@（三）增进学生的自我成长和反省，享受丰收的感觉。

@#@记得叶圣陶先生曾说过：

@#@“课本为了要供学生试去理解、试去揣摩，分量就不能太多，篇幅也不能太长，不适宜做细琢细摩的研讨工夫。

@#@但是要养成一种习惯，必须经过反复的历练。

@#@单凭教本，是够不上说是反复的历练的。

@#@所以必须在教本以外再看其他的书，越多越好。

@#@”这也就说明了一点，如果单从所学的课本来阅读积累是远远不够的，它满足不了学生，所以我们要想方设法引导学生平时多阅读一些书刊杂志，而在平时看书、看报时，常常能读到一些好词好句或精彩的片断。

@#@但对于中学生来说，他们有可能读过就算了——过目即忘。

@#@针对学生这一特点，我让学生每人建立一个摘抄本，随时摘抄精悍的短文、精彩的片断和精炼的句子。

@#@每次开展好词好句的比赛来促进学生的阅读量，提高其语言的运用能力和口语的表达能力，以拓宽视野，加强积累。

@#@实践一段时间以来，我发现学生的兴趣很浓厚，著名教育家布鲁纳说：

@#@“学习的最好刺激，是对所学的材料的兴趣。

@#@”由此可见，兴趣在学习中是至关重要的，只有学生对它产生了浓厚的兴趣，才能促使他们自觉学习、积极思维、探索创新。

@#@从学生的习作中也证实了这一点，不管是练笔还是作文，不在是翻来覆去的陈词滥调。

@#@因此，我坚信广泛的阅读在开阔学生的视野，陶冶情操，发展思维，积累知识，提高文学素养的同时更有助于完善学生的人格修养。

@#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@阅读文本，一般指读者通过各种学习方式，学习手段，达到对文中作者（或文本）所要表达的思想主题、观点、价值观的认同或引起的共鸣。

@#@通俗的说，就是理解、感悟作者的价值观，追寻文本意义的过程。

@#@例《我的叔叔于勒》一文，学生在老师的指导下，通过自主合作学习不难理解到课文讲的是我们一家人从盼叔叔到躲叔叔的全过程，所表达的主题是揭露资本主义社会赤裸裸的金钱关系，从而让学生自己体会贫富悬殊，造成亲亲漠视，对资本主义社会制度的痛恨，和对劳动人民的深切同情。

@#@最具诱惑的是作者独具匠心的精巧构思和艺术表现力，也是阅读教学的着力点，教师应深入引导学生体会感悟。

@#@比如：

@#@文中细腻的细节描写、心理描写；@#@饱含泪水的省略号的巧妙运用；@#@写作思路明暗线的交错安排；@#@未见前幸福的期盼和窥见后悲惨的现实相互反衬；@#@独具匠心的结尾艺术特色等。

@#@在体会到这些内容的基础上再指导学生对文本表现形式或作者表达的思想做个性化的解读，则水到渠成。

@#@比如：

@#@如果是你的叔叔你会怎么办，能接回家吗？

@#@你会对你的爸爸妈妈怎么说呢？

@#@或如：

@#@作者这样写结尾好吗？

@#@说说你的看法，从而更有利于学生的自我成长和反省。

@#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@学生还可以分享阅读的喜悦，在阅读的历程中，可以感觉孩子成长与改变。

@#@良好的阅读习惯是孩子懂得思考，让他们在阅读中能有一颗安静的心和文字交流，在他们遇到人生挫折时，能随时拿得起，放得下，在阅读中寻求心灵的慰藉，并进而思考事情的是非对错。

@#@如《钢铁是怎样炼成的》一书，成就了一批批学生坚韧顽强的性格，砺炼了他们对人生艰苦卓越的奋斗精神。

@#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@古人云：

@#@读万卷书，行万里路。

@#@因此，语文教师及时向学生推荐有益的读物，体验学生阅读的甘苦，找到与学生进行心灵对话的话题，才能充实自己的课堂。

@#@愿我们的语文教学永远充满生命，让阅读教学充满语文课堂，愿这种浓郁的书香引领学生踏上与书为伴的人生之路，遨游知识的海洋。

@#@@#@浅谈小学语文阅读教学的有效性@#@-@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@论文摘要:

@#@准确深入,多角度解读文本;@#@准确定位教学目标,精选教学内容;@#@根据实际情况,选择教学方法;@#@ @#@合理安排序列,优化教学过程。

@#@@#@　　一、准确深入解读文本,优化文本使用@#@　　准确地解读文本是每一位语文教师都必须掌握的基本功,是每一位语文教师实施课堂教学、引导学生准确理解文本,从而提高阅读能力的基本要求。

@#@只有在正确深入的解读文本的基础上,才能有好的设计和好的教学过程,才能为学生搭建良好的支架、平台。

@#@花费大量时间钻研教材、多角度理解教材,才能明确教学目标、充分挖掘教材本身的资源,在不偏离教学的重难点的同时引导学生学习。

@#@@#@　　二、准确定位教学目标,精选教学内容@#@　　教师在正确深入解读文本后,正确定位教学目标尤为重要。

@#@课堂教学目标的拟定,是教师课堂教学设计的重要内容,也是规定或规范课堂师生行为的指南。

@#@设定教学一堂课的教学目标一定弄清楚一节课要解决的主要问题,然后将这一问题具体化,转换成可以评价的指标,还应当是关照了整篇课文结合课文的重难点后再确定教学目标。

@#@如《一株紫丁香》的教学目标若设定为“懂得尊敬老师。

@#@”显然这样的目标比较模糊,检验的可操作性也不强,若改为“知道老师的辛苦和对学生的疼爱,并能说说自己要怎样尊敬老师。

@#@”这样的目标就更为具体,也容易检验。

@#@@#@　　“阅读教学提效从精选教学内容做起。

@#@”教师在教学前应依据教学目标,结合课文特点及思考练习的提示,确定本课语言训练的内容、瞄准课文的重点、训练的难点、学生的疑点、语言发展的生长点、培养的技能点、情趣的激发点、思维的发散点、合作的讨论点、渗透的育人点、知识的引申点等,然后在此基础上精选出教学内容。

@#@精选出的教学内容一定要正确无误,体现科学性;@#@要反映目标,为实现教学目标服务;@#@还应富有启发性或实际教育意义及培养价值。

@#@ @#@@#@　　因此,准确定位教学目标,精选教学内容是提高阅读教学有效性的基础。

@#@@#@　　三、根据实际情况,精心设计教学方法@#@　　孙子兵法云:

@#@“知己知彼,百战不殆。

@#@”这对我们应该有很大的启发。

@#@作为一名教师,其教学对象是学生,是活生生的个体,教师要根据实际情况精心设计教学方法,使学生掌握知识和技能,获得最大程度的提高。

@#@ @#@@#@　　1. @#@根据教材内容,选择教学方法 @#@@#@　　教学内容决定着教学方法,如果没有了教材内容,也就无所谓教学方法可言了。

@#@教学必须根据教材的具体内容特点,选择适当的教学方法。

@#@小学语文阅读教学中,不同体裁如记叙文的教学、说明文的教学、诗歌的教学方法各不同。

@#@即使同一体裁,如写人为主和叙事为主的记叙文,教学方法也会有不同。

@#@像说明文的教学就不宜过多运用朗读法,诗歌的教学就不宜过多运用讲授法。

@#@教学方法选择一定要从教学内容出发,要避免那些花架子,千万不要用教学方法的展示冲淡了课文内容的学习。

@#@ @#@@#@　　2. @#@了解学生实际,设计教学方法 @#@@#@　　学生是学习的主人,任何教学方法要适应学生的基础条件和个性特征,要学生欢迎和接受。

@#@有的内容,学生已经有了大量的感性认识,教师就不必再使用直观教具进行演示,只需联系一下学生生活实际即可。

@#@反之,对于学生来说缺乏感性认识的课文,就不能只靠抽象讲授,而要尽量采用直观的方法形象地进行教学。

@#@ @#@@#@　　3. @#@权衡自身特点,确定教学方法 @#@@#@　　在选择教学方法时教师还要注意从自己的实际出发,寻找自己的个性特色,把握自身的客观实际情况,扬长避短。

@#@朗读功底好的教师,课堂可多用朗读法,善绘画的教师,课堂可适当运用绘画直观法。

@#@由此可见,精心设计教学方法是提高阅读教学有效性的关键。

@#@“教无定法,贵在得法。

@#@”不管采用什么方法,选择有效的教学方法才是最为重要的。

@#@@#@　　四、合理安排序列,优化教学过程@#@　　阅读课堂教学中,程序的安排也很重要。

@#@程序安排得当,教学才会条理清晰,井然有序,否则,就会陷入混乱。

@#@教学程序的安排,应遵循事物的内在发展逻辑,遵循学生心理发展的特点,遵循学生认识事物及学习语言的规律。

@#@比如,阅读教学必须遵循整体—部分—整体的序列,不能随意改变。

@#@但每篇文章千篇一律逐句逐段逐篇地学习,又会导致阅读教学的枯燥乏味。

@#@鉴于这种情况,我认为教学中可以灵活合理化地采取变序的方式,来优化教学过程,提高小学生语文阅读的有效性。

@#@@#@　　教学内容的变序决不是随心所欲的,而是要以现代课堂教学理论为指导,根据教材自身的特点,突破传统教学的固有模式或教材结构来组织教学,实现教学过程的最优化。

@#@如交待了事情的前因后果的课文,可以从课文记叙事情的结果或结论入手,例如教学《草船借箭》这篇课文可从“周瑜长叹一声,说:

@#@‘诸葛亮神机妙算,我真比不上他!

@#@’”入手,引导学生讨论“ @#@事情的起因是怎样的?

@#@诸葛亮的“神机妙算”表现在哪些地方?

@#@”,学生就会从课文中找事实,举例子,进一步理解他知天文,晓地理,识人心,善谋划;@#@而含有直接点明中心的段落和语句的课文,阅读教学时就可找准文章的中心,直奔中心,像《凡卡》这种采用顺叙和插叙相结合的写法的课文就可以采用内容切割法。

@#@此外教学中还可以采用插入重点式、主线牵动式、视角交叉式等变序方法。

@#@由此可见,在阅读教学中合理安排教学序列,是优化教学过程,提高阅读教学的有效性的重要手段。

@#@ @#@@#@　　总之,阅读课堂教学是一个诸因素构成的动态系统,教师只有不断提高和完善自身的素养,不断地在教学实践中探究摸索,才能提高阅读教学的有效性,让阅读教学的课堂更加精彩。

@#@@#@关于小学语文阅读教学的思考@#@-@#@ @#@ @#@ @#@ @#@【摘 @#@要】阅读是语文教学的中心。

@#@阅读教学是小学语文教学的基本环节，它具备听、说、读、写训练的综合性，既是识字的重要途径，又是写作的必备前提。

@#@只要抓住阅读教学这一环节，就能占领语文教学的最主要的阵地。

@#@ @#@@#@　　 @#@@#@　　阅读是语文教学的中心。

@#@阅读教学是小学语文教学的基本环节，它具备听、说、读、写训练 @#@@#@　　的综合性，既是识字的重要途径，又是写作的必备前提。

@#@只要抓住阅读教学这一环节，就能占领语文教学的最主要的阵地。

@#@那么，我们如何做好小学生的阅读教学呢，下面是我对阅读教学的认识和建议。

@#@ @#@@#@　　语文是一门实践性很强的课程，语文学习是一个合作探研，纵向 @#@发展 @#@的过程。

@#@语文实践有很多形式，其中读是最常用、很重要的实践形式。

@#@读应贯穿阅读教学的始终，读不仅是学生搜集和吸纳信息的过程，读还是阅读理解的过程，读也是信息处理后反馈表达的形式。

@#@阅读教学的过程，应是每个学生潜心读书，获得个人体验和独特感受的过程。

@#@ @#@因此，每篇课文都应让学生充分地读，要让学生以读为手段在书中“走几个来回”。

@#@如何让学生“潜心读书”，针对当前“读”的现状，要注意以下几点。

@#@要重视领读，加强范读；@#@要以情导读；@#@读要体现目的、层次和过程；@#@要重视略读、浏览。

@#@ @#@@#@　　阅读教学过程应是学生、教师和文本之间对话、交流的过程。

@#@在阅读教学中构建和谐课堂,要体现人文精神。

@#@阅读是读者与作者的对话，是一种超越时间和空间的对话，教学中，构建“我——你”的师生关系。

@#@教师要研究学生在课堂上生机勃勃、活力无限的学习活动，善于发现学生学习过程中的闪光点，树立参与学习的信心。

@#@在新的阅读教学过程中，师生应该关系平等、教学民主，互相尊重，互相信任。

@#@阅读教学的过程应是学生、教师、文本对话、思维碰撞、情感交流的过程。

@#@知识的掌握、能力的形成，情感的沟通，都是在对话、交流的过程中完成的。

@#@如何进行有效的对话、交流呢？

@#@ @#@@#@　　首先，利用教室的整体环境，培养学生的语速兴趣。

@#@要构建和谐课堂，首先要突出教室环境的美与和谐，充分发挥环境在激发学生阅读兴趣，培养学生阅读能力方面的熏陶作用。

@#@如充分利用黑板报抄写、贴纸、绘图等学生熟悉喜爱的故事、童话、图形，让学生常常对其中的故事童话产生浓厚的兴趣，调动学生阅读的积极性。

@#@ @#@@#@　　其次，关注学生的阅读情绪。

@#@学生有了阅读兴趣，就应该鼓励他们敢于阅读，培养他们先说后问再议，积极参与学习。

@#@教学《一定要争气》中：

@#@童第周17岁才进中学，在第一学期期末 @#@考试 @#@平均成绩才45分。

@#@校长很生气，决定要让他退学，后来经他再三请求，才同意让他跟班试读一个学期。

@#@童第周基础差，却不灰心，半年后，经过努力，各科成绩都不错，数学还考了100分。

@#@最后成为一位著名的生物学家。

@#@说到这里，教师应结合实际让学习力不从心的学生得到启发，激励学生敢于阅读，敢于发言，学生没有了紧张、畏惧心理， @#@自然 @#@而然投入阅读学习中，同时让学生感受到阅读学习是一件很舒服和愉快的事情，激起了阅读兴趣和阅读愿望，体现了人文精神。

@#@ @#@@#@ @#@@#@最后注意挖掘文本内蕴，提高阅读效果。

@#@新课标指出：

@#@阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。

@#@让学生真正地走进文本，融入角色，体会课文的情感，从而与故事的主人公产生心灵的共鸣。

@#@全国小学语文教学研讨会上，也多次强调教科书是最基本的、最重要的教学资源，语文教学要重视引导学生对文本的学习。

@#@因此，教师应注重用好教科书，注重引导学生钻研文本，挖掘文本的内蕴，让学生直接面对文本，认真的读，充分的读，用心的读，用心去感悟。

@#@教学《鸟的天堂》，“昨天是我的眼睛骗了我，那‘鸟的天堂’的确是鸟的天堂啊！

@#@”第一个“鸟的天堂”为什么加引号，第二个不加引号？

@#@它们各是什么意思？

@#@这时教师应该引导学生联系全文，让学生充分的读，在读中感知，在读中有所感悟，从而理解：

@#@第一个“鸟的天堂”是引用别人说的话，是对大榕树的特殊称呼；@#@第二个鸟的天堂，指那棵大榕树是鸟儿生活的乐园，是作者亲眼所见的，不需要加引号。

@#@这样既加深了学生对课文的理解，又激发了阅读兴趣，提高了阅读效率， @#@发展 @#@了学生的思维能力。

@#@教师加强对文本的理解，把握、吃透文本，目的是引导学生自己探究文本，抓住重点难点，对课文内容整体感知，调动学生参与阅读的主动性和积极性，在实践中不断提高语文能力。

@#@ @#@@#@　　阅读教学过程应是学生自我建构的过程。

@#@阅读教学应致力于学生的发展，致力于学生学科素养的形成和发展。

@#@阅读教学过程是教师引导学生在阅读实践中实现自我建构，学会阅读的过程。

@#@阅读教学过程中的学生自我建构，应包含一定的知识点，遵循一定的知识体系，包括：

@#@理解词句的意思；@#@理解重要的词句和一定内涵的词句；@#@分辩感情色彩，体会表达的思想感情；@#@体会表达效果；@#@积累词句等等。

@#@还要引导学生把握课文主要内容，体会作者的思想感情，揣摩文章基本的表达方法。

@#@各个年级阅读教学，要循序渐进，不断提高要求。

@#@自我建构是建立在学生自主理解基础上的，一定要摒弃繁琐的内容分析和枯燥的语法分析，摒弃形形色色的“老师牵着学生走”的做法，调动学生的积极性、主动性，突出重点，引导探究、发现。

@#@ @#@@#@　　阅读教学过程中的自我建构还包括学生的情感、态度和价值观的自我建构。

@#@首先，培养阅读质疑，促进多维思考。

@#@根据《新课标》的要求，我们要构建以学生为主体的，突出语感，质疑和应用能力培养的阅读课教学模式。

@#@目前质疑问难，合作探究的阅读教学模式占着重要的地位。

@#@再次，重视课外积累，拓展阅读视野。

@#@语文学习是一个长期积累的过程。

@#@阅读教学中的语言积累，不仅要对教材中的内容进行阅读积累，还要在用好教科书的基础上，适当地引导学生收集资料，阅读文章，推荐读物，以拓展学习内容，提高学生的阅读能力。

@#@积极提倡培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，多读书，好读书，读整本书。

@#@鼓励学生自主选择阅读材料。

@#@因此，教师应通过教材教会学生正确读书的方法，激励他们广泛涉猎课外读物，以达到拓展阅读视野，积累语言知识的目的。

@#@ @#@@#@　　阅读教学是文本、生活与人的心灵之间的一道桥梁。

@#@课堂上，教师应把爱心、微笑、激励感受给学生，营造一种配合、民主、愉悦的氛围，变苦学为乐学、趣学。

@#@让学生感受到平等民主的和睦气氛，和谐学习。

@#@阅读教学应该成为学生了解社会、体验生活、感受幸福、表达自我、沟通学生与世界交流的过程，让学生在感受、体验、交流中，实现情感、态度和价值观的构建和提升。

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"总监个人工作总结4篇@#@2019总监个人工作总结4篇@#@　　本文目录@#@2017总监个人工作总结@#@总监个人工作总结范文@#@营销总监个人工作总结@#@汽车销售服务营销总监个人工作总结@#@200x年即将过去，按照公司十二月一日通知的要求，本人对今年以来承担的工作向公司作如下总结报告：

@#@@#@200x年我承担了三个工程项目的总监〔含总监代表〕：

@#@@#@1、江西省机械职工大学新校区基础建设工程：

@#@@#@◆工程名称：

@#@同上@#@◆工程规模：

@#@总投资约559万元，含新校区道路工程、雨水、排水工程、强电照明、行政楼和图书馆屋顶钢屋架、玻璃幕墙@#@◆工程项目启动时间：

@#@该项目自200x年7月7日启动并派驻监理人员。

@#@@#@◆工程完成情况：

@#@工程目前已经完工，施工单位正在自检消缺，项目将于12月底验收@#@2、南昌市经济技术开发区电力工程公司办公楼、宿舍工程：

@#@@#@◆工程名称：

@#@同上@#@◆工程规模：

@#@总投资约300万元，其中办公楼为四层框架、宿舍楼为五层砖混，建筑面积5479、7m2。

@#@@#@◆工程项目启动时间：

@#@该项目自200x年11月24日启动并派驻监理人员。

@#@@#@◆工程完成情况：

@#@目前办公楼工程已经完成二层楼面砼的浇筑，宿舍楼完成二层楼面支模、钢筋绑扎，项目将于明年3月底完成。

@#@@#@◆参加工程项目监理人员名单：

@#@@#@项目总监理工程师：

@#@朱日凉@#@总监理工程师代表：

@#@简浚@#@监理人员：

@#@夏建国、程家才@#@3、麦园110kv变电所工程：

@#@@#@◆工程名称：

@#@同上@#@◆工程规模：

@#@总投资约4000万元，包括110kv变电所一座、3、8km的110kv输电电缆、6、3km架空线路@#@◆工程项目启动时间：

@#@该项目自200x年11月24日启动并派驻监理人员。

@#@@#@◆工程完成情况：

@#@目前工程已经完成主控楼、开关室±@#@0、00m以下的基础和墙体，场地接地装置完成80%，场地基础正在放线开挖，项目将于明年4月底完成。

@#@@#@◆参加工程项目监理人员名单：

@#@@#@项目总监理工程师：

@#@朱日凉@#@总监理工程师代表：

@#@简浚@#@监理人员：

@#@方学详〔电气〕、夏建国〔土建〕、余裕根〔送电〕@#@监理规划及“四控制、两管理、一协调”情况：

@#@@#@按照工程委托监理合同的要求，配合公司工程部的工作单位，及时项目监理部，并在工程正式开工前编制完成监理规划，作为项目总监，我坚持强调以合同管理为主线，以质量控制为中心，实行规范化管理。

@#@@#@①质量控制：

@#@以监理规划提出的控制措施为主要方法，坚持以优质保工期的原那么，适时组织施工中的w点、h点、s点的见证，停工待查和旁站工作，及时组织阶段性的质量验评工作;@#@重点放在原材料的和施工过程的质量控制。

@#@@#@②进度控制：

@#@以施工单位编制的施工总进度计划和合同工期要求为依据，项目监理部用projectXX软件制作进度控制计划，并定期检查进度完成情况，对发现的进度偏差及时向业主汇报，并要求施工单位及时采取措施进行补救。

@#@我在担任总监的工程中都采用了projectXX软件制作进度控制计划，取得了业主的好评。

@#@@#@③投资控制：

@#@主要是处理施工过程存在许多变更，对完成的工程量进行合理的计量。

@#@要根据工程的特点和业主的要求，做好原始记录，为工程量的变更和复核工程计量的有关数据并签署原始凭证提供现实的依据@#@④安全控制：

@#@监理部在督促施工单位完善安全质量保证体系的基础上对工程的安全保护措施实施监督管理〔比如安全帽的配戴和安全防护网的架设〕，发现安全隐患及时提出，杜绝安全质量事故的发生@#@⑤合同信息管理：

@#@合同管理是监理工作的依据和主线，项目监理部在工程开始阶段就要求监理人员熟悉和掌握监理合同的各项条款，对业主要求见证的超出监理合同以外的工程不予监理。

@#@在信息管理工作中，采用电脑化办公，对来往的文件资料按照公司贯标文件和建设工程档案整理规范的要求及时分类归档，并要求监理人员做好来往文件收发文记录，对不符合归档要求的文件另行组卷处理。

@#@@#@ @#@@#@⑥协调工作：

@#@包括内部协调和外部协调工作，我在日常的协调工作中主要采取会议协调的方法，对外部协调主要采用协调会的方式，把工程实施过程中出现的问题摆出来，集中各方的集体智慧讨论解决，取得了良好的效果，在外部协调的工作中，很重要的一点是要摆正自身的位置，不应该说的话不能说，充分取得业主的信任，这样才能很好的把工作开展。

@#@在内部协调的工作中，要注意监理工作例会的作用，要充分调动监理人员的积极性，把个人的能力充分的发挥出来。

@#@@#@本年度监理工作存在的问题和建议：

@#@@#@在本年度监理工作中主要出现了以下几点问题：

@#@@#@1、在省机械职工大学新校区基础建设工程实施过程当中，业主不熟悉工程建设程序要求，很多问题不和监理方沟通就由领导拍板决定，比如说c段道路要抢进度，本来在协调会上三方共同认可了采用c25砼路面的方案，但业主在听取了设计院的建议后，第二天就要求施工单位采用加大道路水稳中水泥含量的方案，而且没有和监理打招呼，这样做并没有节省多少投资，但是造成工期拖延近20天，以至于到9月份学生进校b段道路还没有完成一半，后来基建科的袁科长找到我说如果当初听从监理方的意见就不会出现这样的问题，并向我道歉。

@#@@#@监理意见和建议：

@#@碰到这样不懂建设程序的业主是很头疼的事情，唯一的方法是在平时就要向他们灌输工程建设一般程序和要求，如果他不听，我方就应该做好日常的监理记录、备忘录和其他有关文件，如果造成了严重的后果，监理方将不承担由此产生的任何责任。

@#@@#@2、省机械职工大学新校区基础建设工程原来的预算投资是310万元，由于业主延误交付场地以及其它非施工单位原因造成的因素〔比如业主提出增加开挖三个大水塘，造成土石方工程量增加近5万方〕，施工单位提出了索赔要求，索赔的数额较大。

@#@@#@监理意见和建议：

@#@熟悉合同文件中有关索赔的条款，及时做好原始记录，为工程量的变更和复核工程计量的有关数据并签署原始凭证提供现实的依据，协调各方关系，公正合理的处理索赔，最后工程的投资控制在400万元以内。

@#@@#@3、目前麦园110kv变电所正在施工，由于施工图设计文件交付进度缓慢〔目前只有四册图纸到位〕，施工单位无法对施工进行正常的组织，施工组织设计和开工申请报告无法提交项目监理部，我方也无法主持编写监理规划和专业工程监理实施细那么。

@#@@#@监理意见和建议：

@#@我方已在本月的监理月报中提请业主督促设计单位加快设计图纸交付进度，以便于对工程实施规范化管理。

@#@@#@项目总监理工程师：

@#@总监个人工作总结范文2017总监个人工作总结〔2〕|返回目录@#@在这一年的时间，对工作一直不敢怠慢，坚持小心谨慎、脚踏实地、认真务实、高效求新的工作态度与工作方式。

@#@在工作中不断的深入和学习，得出一些项目管理方面的思路。

@#@这些项目管理方面的思考，有的已经在实施和实践。

@#@但由于有些思考不成熟、不系统，也就没有及时向公司领导汇报沟通，现对其进行相对系统的整理，汇报如下：

@#@@#@第一部分：

@#@工程管理情况@#@【一】工期控制@#@金港华庭1#、2#楼及金鼎广场1#、5#及3#楼工程工期总体延后。

@#@按照开工时公司制定的工期要求及签订合同时承包单位的施工进度计划，应该在年前竣工。

@#@而实际的施工进度情况是：

@#@金港华庭1#、2#楼至XX年12月31日土建才基本结束;@#@金鼎广场1#、5#楼至20年12月20日土建才基本结束;@#@3#楼至XX年12月31日细部处理才基本处理完毕，具备分户验收的条件。

@#@工期延误的主要原因在以下三个方面：

@#@@#@1、承包单位事先对工程的工期估计不足。

@#@项目经理没有把心思放在项目管理上，没有把精力用来解决那些影响施工进度的因素上。

@#@反而是目光短浅的争一点小的利润，而与材料供应商、分包班组扯皮。

@#@@#@ @#@@#@2、我们事先对总包单位的实际实力〔包括资金实力和管理实力〕估计不足。

@#@在管理方面，一方面承包单位管理人员责任心和素质达不到应有要求，特别是项目经理缺乏项目管理经验及管理手段。

@#@另一方面由于劳务层分包层次过多，工班分组过细，无法形成流水作业，导致项目经理在人员调配上存在困难，同时由于劳务层层分包，管理层次过多，上层管理人员尤其是项目经理的管理意图无法在班组得到及时有效的贯彻执行。

@#@另一方面现在的民工也是非常地不好管理，经常因为一些小问题和管理人员对着干。

@#@以上所说的资金、承包单位项目管理、人员的素质是导致工期拖延的最主要原因。

@#@@#@3、我们自身管理上的问题：

@#@工程部尤其是部门经理对于总包单位工期的延误，虽然采取了一系列的积极措施，但是力度不够，控制办法和措施不及时。

@#@对于一些问题的处理尤其是承包单位人员的严重缺乏和材料的不及时供应，缺乏足够有效的管理措施和应变措施，这也是导致工期拖延的一方面因素。

@#@这些需要我在今后的工作中努力学习工程管理知识，掌握更多好的管理经验和管理办法，进一步提高自己的管理水平，方能不辜负领导的重托，为公司的发展作出更大的贡献。

@#@@#@【二】质量控制@#@在施工过程中，工程质量始终放在第一位的。

@#@工程实体质量及观感质量总体较好。

@#@但总体工程质量并未达到很理想。

@#@主要原因有几个方面：

@#@@#@1、施工项目部缺乏管理，管理人员不到位，管理人员素质较低。

@#@@#@2、承包人技术力量及资金力量都比较弱。

@#@@#@3、工程部对监理及总包单位的控制措施及管理办法缺乏系统性。

@#@@#@4、监理单位管理不到位，相应监理人员监理素质偏低。

@#@@#@【三】造价控制@#@在造价控制方面，主要从以下几个方面入手：

@#@@#@1、工程部有能力利用相关专业知识，尽可能减少图纸中不必要的成本投入。

@#@比如建筑施工图纸设计说明的很多做法存在成本较高，效果与其它替代方法相同的设计做法，工程部都积极向领导汇报，采用可降低成本的工艺及施工做法来降价建筑成本。

@#@@#@2、对于施工过程中出现的一些技术变更，我们对投资造价影响不大或者降低造价的及时进行变更，对于增加成本但又不变不行的变更组织大家进行技术分析，选择最经济的可行性变更方案。

@#@@#@3、工程签证方面，实行监理工程师、总监、主管工程师、工程部经理、公司总经理层层把关，对于不应该支付的签证坚决退回，对于确实发生并应该支付的签证进行严格的费用审核，杜绝此项费用的不合理支出。

@#@@#@4、在金域华府1#-5#楼及附属和金鼎广场2#、6#楼工程审计中，严格按照合同、施工协议书、设计图纸、变更签证单等结算资料进行审计，绝不放过任何丝毫有损公司利益的问题。

@#@@#@【四】现场安全文明施工@#@现场安全文明施工较差，项目部缺乏相应的管理。

@#@而后经建设主管部门及工程部制定相应的处罚措施，工地安全文明施工虽有所提高，基本达到要求，但仍不够理想。

@#@@#@【五】对监理公司的管理@#@总的来说，对监理公司的管理是存在一定问题的，主要是缺乏强硬的手腕，没有严格按照合同要求监理公司相关人员到岗，导致监理人员总体素质偏低，最后我们工程部不得不花很多精力去帮助监理公司完成本应由监理完成的工作，这也相应的加大了工程部的劳动强度。

@#@@#@六、外部协调@#@对于一个工程项目来说，外部协调对于工程的顺利开展有很大关系，对此，在领导的正确帮助下我正逐渐和相关单位建立良好的工作关系，尽量保证工程尽可能少的受到外界干扰。

@#@营销总监个人工作总结2017总监个人工作总结〔3〕|返回目录@#@刚才听了各位省级经理的述职报告，很高兴在大家的一致努力下，各销售部的工作都取得了很大的进展，但同时也暴露了不少问题。

@#@在我谈问题之前，我想首先强调的是，我们第一批销售部承担着公司管理模型和市场模型的建立任务，而公司下一步规划的前提就建立在一支过硬的销售队伍和市场网络上，目前的实际情况是大家都各有优势和劣势，我们只有集中大家的优势，发挥团队的力量，群策群力，充分的尊重市场和事实，才能够取得成功。

@#@因此，希望大家重视这次学习和交流的机会，毫无保留地、开诚布公地来相互学习和总结。

@#@下面，我将从三个方面谈一点自己的看法，与大家共同交流和探讨。

@#@@#@ @#@@#@【一】统一思想，端正态度@#@1、关于态度@#@在大家的述职和相互交流的过程中，反映出了工作中很多的困难和问题，比如市场网络、招标、药事会的召开时间……，问题和困难自然不可避免，但我觉得，导致这些问题和困难不能解决的主要原因还是态度问题。

@#@有这样一个故事：

@#@一个公司在招聘人员的过程中，经过重重面试最后还剩下三个人，该公司是生产梳子的，最后一道考试题便是谁能把梳子卖给和尚。

@#@半个月后，三个人都回来了，结果分别如下：

@#@@#@甲：

@#@经过努力，最终卖出了一把梳子。

@#@〔在跑了无数的寺院、推销了无数的和尚之后，碰到一个小和尚，因为头痒难耐，说服他把梳子当作一个挠痒的工具卖了出去。

@#@〕@#@乙：

@#@卖出了十把梳子。

@#@〔也跑了很多寺院，但都没有推销出去，正在绝望之时，忽然发现烧香的信徒中有个女客头发有点散乱，于是对寺院的主持说，这是一种对菩萨的不敬，终于说服了两家寺院每家买了五把梳子。

@#@〕@#@丙：

@#@卖了1500把，并且可能会卖出更多。

@#@〔在跑了几个寺院之后，没有卖出一把，感到很困难，便分析怎样才能卖出去?

@#@想到寺院一方面传道布经，但一方面也需要增加经济效益，前来烧香的信徒有的不远万里，应该有一种带回点什么的愿望。

@#@于是和寺院的主持商量，在梳子上刻上各种，如虔诚梳、发财梳……，并且分成不同档次，在香客求签后分发。

@#@结果寺院在应用之后反响很好，越来越多的寺院要求购买此类梳子。

@#@〕@#@态度决定一切。

@#@大家知道，在处方药的市场管理当中，常见的管理方式有预算制和承包制两种。

@#@我们公司采用预算制的形式，即由公司承担着整个市场的风险，以此为基点，公司要建设好队伍，并达成目标，就需要运用管理工具对大家进行管理，并且也有权利管理到大家的每一个工作日。

@#@@#@在前阶段的工作中，销售部或多或少地表达出一种等靠要的心态，遇到难题就消极地等待，或是想靠朋友、靠公司来解决，或是千方百计向公司要政策、要钱。

@#@不错，我们在市场运作的初期有不少的问题，但如果什么问题都没有，还需要我们大家来干什么?

@#@如果作为一个省级经理，成天在自己的队伍和客户面前怨天尤人，怎能带领好队伍?

@#@大家的表现牵涉到每个人，不要因此耽误了公司、上级、下级以及自己将来的发展。

@#@@#@拿破仑·@#@希尔曾经说过，“人与人之间没有太多区别，只有积极的心态与消极的心态这一细微的区别，但正是这一点点区别决定了二十年后两个人生活的巨大差异。

@#@”因为你没有网络，所以你要比别人更勤奋，才可能赶超别人。

@#@经常有人会这样说——“如果当初我怎样怎样，那么现在我肯定会……”，人们常常只停留在这样的说上，而不真正付诸行动，怎么会有好结果?

@#@@#@市场竞争日趋激烈，市场机制会愈趋规范，每个公司、每个人都会面临不断的变化，并不断会有新的挑战摆在你面前，你以一种什么样的态度去对待它，你就会得到一种什么样的结果。

@#@@#@2、关于目标@#@任何公司都有公司发展的目标，每一个在公司工作的员工也有自己的个人发展目标，在这个问题上，我认为有两点值得大家思考：

@#@@#@一是要将个人目标与公司目标统一起来。

@#@每个人都会有压力、有需求，但怎样使之与公司的长期和短期发展目标有机统一，使得在实现公司发展目标的同时，实现自己的个人目标。

@#@这就需要将自己的个人职业生涯规划融入到公司的发展当中，公司会不断的发展，要上新产品、要购并药厂、要上市……，只有上下统一起来，步调一致，才能往前走。

@#@这就需要大家加强相互沟通，达到构建一支优秀的团队和网络的目标。

@#@@#@二是实现目标要有一种正确的观念、方法，并将目标切实分解落实。

@#@只有可分解的、能实现的目标，才是可行的目标。

@#@毛泽东说过，政策和策略是党的生命，其重要性不言而喻。

@#@在目标确定和实现的过程中，不能仅依靠经验值，要与科学的方法相结合。

@#@另外，保持一种好的心态将会帮助你渡过很多困难。

@#@@#@ @#@@#@3、关于学习@#@有一位经济学家讲过这样一句话“不学习是一种罪恶，学习是有经济性的，用经济的方法去学习，用学习来创造经济。

@#@”我们应该从理论上、实践中和相互的交流中学习，不仅要注意学习的方法，更要有正确的学习态度。

@#@大家或多或少都有一种批判的吸收心态，也就是说在接受别人的观点或意见之前，带着一种质疑的态度，这是我们应该改正的。

@#@我们要以吸收的批判的态度来对待他人的观点和意见，即先以一种宽容、包容的心态听取别人的观点，然后经过自己的深思熟虑，对其观点加以批判性的接收。

@#@@#@就像我们组织开会和培训，公司花费金钱，同时让大家在繁忙的工作中挤出时间聚到一起交流和总结，如果不以一种学习的心态、以一种空杯的心态来对待，肯定学不进去。

@#@每个人都有优点，都值得大家相互学习，如果你无法改变自己的心态，也就不会进步。

@#@@#@我也经常对大家说，只有不断地学习、思考、总结，我们才能不断地提高和把事做好。

@#@@#@这个过程就像下围棋一样，起初从零开始，水平都差不多，慢慢知道了布局，有了进展之后，对水平低的就不屑一顾，自以为是，进入一个平台期;@#@然后慢慢也就有了对更高水平的向往，如果继续学习和总结，就逐渐有了大局观，也知道了何以舍小保大，就这样在不断的学习当中进步，其实，工作中也是一样，你需要不断地学习、充实，销售部要尽力塑造一种学习的氛围，来培养一支优秀的团队，但也不要形成教条主义和经验主义，要切记与实践相结合，学以致用，相得益彰。

@#@@#@4、关于团队@#@每个企业都要做大做强，但江山不是一个人打出来的，而要依靠群体的力量。

@#@大家来自不同的企业，不同的企业有不同的文化、习惯和管理模式，要把原来企业中好的东西融入到公司来，不好的东西要摒弃掉。

@#@@#@每一个销售部经理在面对销售部员工时，首先是长者，有义务有责任让下属开心的工作，要理解人性;@#@不要把那些江湖作风、老爷作风带到队伍中来，要让自己的队伍有安全感，能获得收益，能够不断成长;@#@要努力培养下属，将自己的知识和技能毫无保留的传给他们，要抱着一种水涨船高而不是水落石出的心态来对待它;@#@要切实加强团队意识，加强培训，建设一支真正优秀的属于公司的团队。

@#@@#@有句话说得好，“不参加培训的人不能当经理，不会培训人的人当不了大经理。

@#@”@#@随着公司的发展，会有更多的岗位和机会摆在每个人的面前，在团队建设的过程中，面临着一个信任与控制的问题，我们现在运用各种表格加强过程管理，其实只是管理的手段之一，大家不要有一种排斥、对抗的心理，任何事物都有一个不断完善和发展的过程，最终的目的都是一样的。

@#@@#@5、关于管理@#@在公司里，我们每个人都处在一种角色的转换中，在下级面前是管理者，在上级面前是被管理者。

@#@而从另外一个角度，大家都是社会人、企业人，管理具有科学性和艺术性，要真正达到有效管理，在队伍出现问题的时候，在医院开发的临床跟进上，沟通是一种非常重要且有效的途径。

@#@所以有的管理学家甚至说，管理就是沟通。

@#@其重要性不容置疑。

@#@@#@我们许多经理常常过份依靠自己的经验值，而不注重市场调研和来自市场一线的材料，这是一种错误的观念，必须改正。

@#@有没有管理一支团队的意识，在下属遇到困难的时候，有没有与他们一道进行协同拜访和辅导性拜访?

@#@@#@没有规矩不成方圆。

@#@管理是一种投入，我们要向管理要效益，不断完善各种管理制度和方法，并真正贯彻到行动中去。

@#@@#@【二】总结教训，推广经验@#@1、财务意识有待加强@#@需要强调的是一定要严格按比例控制整个营运成本，同时，开发费用属于个人借支，涉及到摊销问题，需要绷住弦，树立财务控制的态度。

@#@@#@首先要学会算帐，加强财务分析。

@#@各销售部财务主管要主动承担工作，帮助经理算帐、分析，对不同费用间的相互关系加强分析，做到有效的财务管理。

@#@既要算好市场的帐，要考虑怎样去进行摊销，又要算好投资的帐，把工作看成是自己的事，从自己的角度出发，什么事情该做，什么事情不该做。

@#@@#@ @#@@#@其次，对于医药代表存在的价值，要与他〔她〕所辖区域的销量相关联，他们的工资可以根据具体的市场情况进行调整，在基本工资和奖金提成上灵活变动，是增加还是减少激励成分，不同销售部可以有不同的处理方式，但任何人不得克扣他们的工资。

@#@@#@所有的结果最终都落在财务指标上，要抛打紧用，先紧后松，加强费用分析与市场策略的结合。

@#@特别是财务主管，要尽量以各种简明扼要的形式如柱状图、饼状图、曲线图等加强分析，帮助经理做好财务控制。

@#@@#@2、严格规范、有效管理@#@前面说过，我们公司管理的大前提是预算制管理，而制度仍处在不断的完善和修改之中，需要大家共同努力，有了制度就一定要执行，不要流于形式，否那么还不如不要制度。

@#@管理制度对公司大系统需要、对销售部小系统也同样需要，对规范个人的行为、了解员工动向非常有用。

@#@如医药代表日报表、周报表的填写，经理通过其规范的报表很容易就能发现问题，并及时加以追踪解决。

@#@@#@对于年度计划，要将目标计划分解到每个季度、每个月、每一天、每个医药代表、每个医院、每个科室、每个医生，并认真思考要通过哪些通路、方法来达到目标。

@#@目标分解了就成了任务，任务是必须要完成的。

@#@@#@要加强目标管理和时间管理，同时经理们要严格要求对自己的管理，要以身作那么，才能带好团队。

@#@比如，如果经理自己睡懒觉，有怎能要求员工按时上班和勤奋工作?

@#@管理是要付出成本的，是成本就一定要出效益。

@#@下一步我们正在考虑上erp系统，来简化管理的程序和提高管理的效率和质量。

@#@@#@3、人力资源管理@#@首先有一个用人标准的事情，我们一直倡导合适的就是最好的，不一定最优秀的就是最好的，在选人用人上，还要注重员工的忠诚度和专业性。

@#@@#@其次在形式表现上，员工的工作能力如开发医院情况，工作效率和工作饱和度也是需要着重考虑的方面。

@#@@#@最后要通过培训，采取不同策略，把医药代表个人资源与公司资源进行有效组合，达到整合资源，发挥团队优势的目的。

@#@@#@在市场人员运用策略上，对于枪手的运用在现在特定的阶段，可以予以考虑，但必须事先向公司声明。

@#@@#@在对医药代表的培训上，主要从三个方面来进行，一是培养大家一个良好的工作习惯，通过经理的榜样作用，加强管理;@#@二是通过召开会议如周会、系统的培训会议来全面对他们进行知识和技能的培训;@#@三是通过市场运营过程中的传帮带，利用辅助性和协同性拜访，带好团队。

@#@只有让所有员工的长期目标和短期目标与公司的目标统一起来，涉及到现实的收益、成长的空间、实际能力的提高等诸多方面，只有在过程中不断地兑现和满足大家，才能团结稳定队伍并不断地吸引更多的人才加盟我们的事业。

@#@@#@4、市场策略@#@各省经理对市场都有不同的感觉，经验固然重要，但它并不是成功的必然。

@#@只有将感性和理性结合起来，理论与实践相统一，在市场直觉的基础上，加上科学的分析和研究，这样得到的成功才是一种必然。

@#@@#@不妨看一那么关于肯德基的故事：

@#@在准备进入中国市场的时候，肯德基针对北京王府井的情况先后派了两位职员进行开店前的调研，第一位职员在到达王府井后，看见熙熙攘攘的人流，凭直觉马上判断值得在王府井开店，于是回去后告诉公司说可以在王府井开店;@#@另一位职员到达王府井后，在主要的路口开始计时统计通过的人流情况，按层次、按年龄加以分类，同时还对北京周围的鸡的来源以及养鸡的饲料等环境进行综合调查，最终通过数据分析，得出可以在王府井开店的结论。

@#@事实证明最终开店的结果是成功的，但两位职员得出结论的方法和过程并不一样，其差别大家可以很容易看到，所以第一位职员回去之后就被降职了。

@#@如果我们在市场操作的过程当中，能够把丰富的市场经验和准确科学的市场调查结合起来，那么成功将会属于我们。

@#@@#@要学会分析市场，分清主要矛盾与次要矛盾，主要矛盾的主要方面与次要方面，抓住重点，才能有效地开展工作。

@#@比如湖北市场，由于网络很熟，开发进医院可能相对比较容易，但临床跟进比较缺乏，所以，下一步的重点就要适当向临床上倾斜，包括招聘临床工作人员等;@#@而湖南市场相对来说，医院开发力量较弱，所以在招聘人员的时候，必须考虑到开发能力和临床维护能力都很强的人。

@#@不同的市场，不同的环境，需要采取不同的策略。

@#@@#@ @#@@#@在市场推广方面一定要抓住一个中心，结合主要与次要矛盾，有效避免东一榔头，西一棒槌的事情发生。

@#@@#@带金销售是目前市场上普遍应用的主要手段，但绝对不是唯一的手段。

@#@从医药行业发展的趋势来看，只有能为医生全方位提供解决方案，专业化、学术化才是未来的方向。

@#@我们只有综合运用这些手段，抢占先机，才能走在别人的前面。

@#@所以，现阶段首先必须从意识上上升到一种高度，表达出我们专业化、规范化的形象，有效整合各种资源和方法，有系统、有计划地去做市场推广，通过正确的市场策略的运用，来达到我们建设队伍、营建网络的目的。

@#@@#@5、物流管理@#@一是货物风险的问题，各省级销售部必须注意政策性风险和窜货的风险，加强风险管理的意识，做到预先统筹，以避免临时抓瞎。

@#@@#@再一个就是货物周转率，必须时刻与经销商、医院进行沟通，随时了解它们的存货状况，发现问题，找到问题产生的原因，及时采取办法加以解决。

@#@@#@【三】明确目标，分解任务@#@各省级销售部在进行目标分解的过程中，既";i:

20;s:

6788:

"选词填空@#@1.Scientistssaythatthecollision（碰撞）oftheEarthwithanotherstarfromouterspacewouldbearareoccurrence.Butifitdoesoccur,itwillcertainlydestroytheEarth.@#@2.Aboutfiftythousandappliedforthosepositions.Theapplicantsincludedmanyuniversitypostgraduates.Thisshowedthatyoungpeopleweremoreinterestedinbeinggovernmentofficialsthanincontinuingtheirintellectualpersuits.Obviouslyinterestingchangeswerepersuitinsocialvalues.@#@3.Theborderissueinvolvesquiteafewcountries.Itmustbehandledwithcare.Inhandlinginternationalrelationswemustpersuitthetraditionalpolicyofpeacefulco-existence.@#@4.Manypeoplehadseenapplesfall,butittooktheobservanteyeofIsaacNewtontodiscovertheLawofGravityfromthiscommonoccurrence.@#@5.Shewasawomanofsharpobservation.Sheobservedthatcertaininterestingthingswouldoccurbeforeanearthquake.@#@6.Heprojectedtheimageofagovernmentleaderwhoreallycaredforthepeopleandwouldalwaysbethereonthespottohandledifficultsituationswheneversomecrisisoccurred.@#@7.Theydidnotobservetheruleslaiddowninthecontractabouttheapplicationofthisfund.@#@8.Obviouslyitneveroccurredtohimthathisinvolvementinthescandal（丑闻）wouldbediscoveredsosoon.@#@9.Theyhaveinvitedmanyinternationalobserverstoseetoitthattheirnationalelectionishandled.@#@10.Shewasstillincriticalcondition,andthedoctorsaidthatshewouldremainundercarefulobservation.@#@11.Inmanycultures,boystendtobeportrayedasclever,brave,creativeandresourceful,whilegirlsaredepictedaskind,dependentanddocile.@#@12.Mengenerallyprefershoppingwiththeirfamilies;@#@Incontrastwomenenjoyshoppingwithfriends.@#@13.TheNightingalesaidtoherself:

@#@Yetloveisbetterthanlife,andwhatistheheartofabirdcomparedtotheheartofaman?

@#@@#@14.11-year-oldAnndiffersfromhertwinbrother,Jim,inthewaytheyusetheInternet.@#@15.BrazilisaPortuguese-speakingcountry,unlikealmostallotherLatinAmericancountries.@#@16.Tochildrenparentalapprovalmeanslove,whiledisapprovalmeansdislike,evenhate.@#@17.IenjoytheworkI’mdoing,butontheotherhandI’dtrysomethingmorechallenging@#@18..WomenCEOsseemmorecapableofhandlingpersonalrelationshipscomparedwiththeirmalecounterparts.@#@19.WhenIfirstcame,Ithoughtthebosswasadifficultmanwhileheactuallywaskindandhelpful.@#@20.Theinterior内部的decoration（decorate）ofthishotelwillbeintraditional（tradition）Chinesestyle）@#@21.Thebuildingisfunctional（function）.Thereisnothingverydecorated（decorate）init@#@22.Weneedsomeonelikeherwithmanagerial（manage）skills.Shestudiedhotelmanagement（manage）inHongKong@#@23.Thosegentlerolling（roll）hillsareadelightful（delight）sight.@#@24.Occasionally（occasion）,hewouldshowremarkablecreativity（create）.@#@25.Helooksallright.Butheisgettingratherforgetful（forget）thesedays.Itisquiterespectedtroublesim（trouble）@#@26.Hisfatherisahighlyrespected（respect）professorwhohaswonadmiration（admire）forhisimpressive（impress）academicachievement.@#@27.Proportionately（proportion）,femalestudentsstillsurprisingly（surprise）outnumbermalestudentsinouruniversity@#@28.Neveractonimpulse（impulse）.Impulsive（impulse）peoplealwaysdothingstheywillregretlater@#@29.Skydiving（skydive）mustbeanexhilarating（exhilarate）experience.@#@30.Inthosedayswewereashamed（shameful;@#@ashamed）ofbeingseenbecausethewholefamilyhadonlyonegarment.@#@31.Traditionallypeoplebelievedthatobesity肥胖（resultedin;@#@resultedfrom）resultedfromovereatingonly.Today,however,manydoctorsbelievethatitisa（n）matterofgenes@#@32.Thepresentstateofaffairs（affairs;@#@matters）requires（requires;@#@acquires）threspectedatwerestrain（restrict;@#@restrain）ourselvesfromoverinvestment@#@33.Herhusbandtoldherthathehaddecidedtorestrict;@#@（restrict;@#@restrain）himselftoonlythreecigarettesadayfromthatdayon.Shesmiledbutsaidnothingbecauseshehadheardsuchempty（hollow;@#@empty;@#@vacantbare）promisesbefore@#@34.Bothprofessorsarehighlyrespected（respectful;@#@respectable;@#@respected）intheirfieldanditisnosecretthattheyareemulating（emulating;@#@competingwith）eachother@#@35.Thepoliceburstintothedoorandfoundtheroomwasempty（hollow;@#@empty;@#@vacant;@#@bare）.Theyweretoolate.Theroomwascompletely（hollow;@#@empty;@#@vacant;@#@bare）baretoo.Nofurniture,nonothing,justthefourbare（hollow;@#@empty;@#@vacant;@#@bare）walls@#@36.Hehadchanged（converted;@#@changed）somuchthatIcouldhardlyrecognizehim.Withhishollow（hollow;@#@empty;@#@vacant;@#@bare）cheeksandsunkeneyes,helookedmoredeadthanalive@#@37.Iwalkedtowardtheonlyvacant（hollow；@#@empty；@#@vacant；@#@bare）seatintherestaurant,onlytobetoldrespectably（respectfully;@#@respectably）‘Sorry,sir.Thatseatisalreadytaken’@#@38.Manychurcheswereinvolvedinmissionary（actions;@#@activities;@#@behavior;@#@acts）activitiesatthattime.Theywantedtoconvert（change;@#@convert;@#@turn）allpeopletotheirreligion;@#@@#@39.Weheardthepeoplenextdoorlaughing（laughing;@#@grinning:

@#@smiling;@#@guffawing;@#@tittering;@#@chuckling）;@#@loudlyuntilwellaftermidnight.Intheend,wehadtoaskthehotelmanagertostopsuchbehavior（actions;@#@activities;@#@behavior;@#@acts）@#@1Theboydidn’tunderstandwhytheneighborswantedtobeassociatedwithsuchawindbag.@#@2Ashewastryingtogetmeoutofthewater,,hepulledsohardthathelosthisbalanceanddroppedintotheriver.@#@3Theforceoftheearthquakewassuchthatallthehousesinthevillagecollapsed.@#@4Mr.Fullerwalkedtowardthedoor.Ashedidso,henearlyranintoalargemanwhosuddenlycamein.@#@5Theprofessorspokesofastthatnoneofthestudentscouldtakecompletenotes.@#@6Thefactofthetalkshowhostesshasbecomesofamiliartoviewersthatheisrecognizedwhereversheis.@#@7Thepolicelookeditupinthecitydirectorybutfoundnosuchreturnaddressastheadvertiserhadleft.@#@8Thedesignofthecameraissuchthatevenafiveyearoldchildcanuseitsafely.@#@9Wethinkthemoneyshouldbespentinsuchawayastobenefitlow-incomefamilies.@#@10Assofarhadbeensold,theyhadtocanceltheperformance.@#@40.@#@";i:

21;s:

16538:

"《云雀的心愿》教学设计及反思　　@#@　　@#@教学目标：

@#@　　@#@1、能说出文章主要内容，知道森林为什么实在是太重要了。

@#@　　@#@2、朗读训练：

@#@①能根据说话的语气进行朗读；@#@②能抓住对话体会情感进行朗读。

@#@　　@#@3、完成句式训练：

@#@“森林实在是太重要了！

@#@因为……”　　@#@4、增强学生的环保意识，唤起学生保护环境的责任感。

@#@　　@#@教学重点：

@#@　　@#@ @#@ @#@ @#@ @#@知道“森林实在是太重要了”，能按要求朗读好文中对话。

@#@　　@#@教学难点：

@#@　　@#@通过有感情地朗读训练，加深对课文内容的理解，让学生懂得“森林实在是太重要了”能发自内心的许下植树造林的美好心愿，增强环保意识。

@#@　　@#@教学准备：

@#@课件、洪水视频、《热爱地球妈妈》音乐、搜集森林作用的资料　　@#@设计思路：

@#@　　@#@由题入手，引导学生读好课文第五部分：

@#@了解云雀的心愿；@#@然后进行探究：

@#@云雀为什么会产生这样的心愿，从而带领学生阅读文章第二、三、四部分，看看小云雀跟着妈妈飞到了哪些地方，看到了哪些景象。

@#@引导学生朗读对话，体会人物说话的语气和心情，进而了解森林的重要作用，从而把学到语言和知识运用到生活中去，进一步加深印象，真正理解云雀的心愿。

@#@　　@#@教学过程：

@#@　　@#@一、复习导入：

@#@@#@　　1、同学们，今天这节课我们继续来学习第19课《云雀的心愿》（齐读课题）。

@#@上节课我们认识了两位新朋友————小云雀和云雀妈妈（课件出示云雀图），知道它们有一个美好的心愿，云雀的心愿是什么呢？

@#@（师板书：

@#@沙漠变绿洲）。

@#@@#@　　2、课文的哪一段写了云雀的这个心愿？

@#@（第14、15小节，出示）　　　　　@#@3、让我们一起响亮的把云雀的心愿表达出来。

@#@（齐读）　　@#@ @#@ @#@“森林实在是太重要了！

@#@明年春天，我一定邀上小伙伴，到那片沙漠上去种树，让沙漠重新变成绿洲。

@#@这是我的心愿。

@#@”@#@　　过渡：

@#@小云雀为什么会说“森林实在是太重要呢”？

@#@它为什么会有这样的心愿呢？

@#@下面，我们就跟着小云雀和云雀妈妈一起去旅行吧！

@#@@#@　　二、细读课文。

@#@ @#@　　@#@1、小云雀和妈妈都飞到哪些了地方呢？

@#@请同学们快速地浏览课文，再填一填。

@#@ @#@　　@#@小云雀跟着妈妈飞呀飞，先飞到了（ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@），又飞到了（ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@），最后飞到了（ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@）。

@#@　　@#@小结：

@#@小云雀跟着妈妈飞到了沙漠的上空，飞到了大河的上空，飞到了他们居住的那片森林，这一路上，他们都看到了些什么，又有什么感受呢？

@#@　　　 @#@ @#@ @#@　　@#@2、学习第2—4自然段@#@　　

（1）让我们先跟着他们一起去沙漠看看吧！

@#@@#@　　

（2）（出示沙漠图片）你看到了什么样的景象？

@#@（贫瘠的沙漠）　　@#@正如课文中描述的那样——（出示句子）狂风刮过，黄沙漫天飞舞，谁能读着这种感觉？

@#@（指名读）@#@　　（3）看到这样的场面，小云雀不禁埋怨起来：

@#@——　　@#@小云雀喜欢这儿吗？

@#@为什么？

@#@请你来用讨厌的语气来读一读这句话。

@#@（指名2人读）狂风刮得小云雀都快飞不起来了，漫天飞舞的黄沙迷得小云雀的眼睛都睁不开了，现在我们就是小云雀了，一起埋怨地说——（齐读）@#@　　（4）看到漫天飞舞的黄沙，妈妈心疼地说——（出示句子，指名读）你从妈妈的话中知道什么？

@#@　　@#@图片比较：

@#@　　@#@这里以前是一片茂密的森林，在这片美丽的大森林里，你看到了什么？

@#@你听到了什么？

@#@现在呢，森林变成了贫瘠的沙漠——　　@#@原来茂密的森林逐渐变成贫瘠的沙漠，你有什么感受？

@#@感情朗读。

@#@@#@　　谁再来读一读云雀妈妈的话？

@#@读出心疼的感觉。

@#@　　@#@分角色朗读（师生读）　　　　@#@（5）听了云雀妈妈的话，你觉得森林重要吗？

@#@为什么？

@#@　　@#@小结：

@#@是啊，正是由于人们乱砍滥伐，树木越来越少，土地失去了森林的保护，就慢慢变成了贫瘠的沙漠。

@#@原来森林可以“防风固沙”（板书：

@#@防风固沙）难怪小云雀说：

@#@（出示：

@#@森林实在是太重要了！

@#@）（齐读）（师板书：

@#@森林重要）。

@#@　　@#@2、学习第5—10自然段　　@#@

（1）他们飞呀飞，飞过了沙漠，又飞到了大河的上空，看到了怎样的景象呢？

@#@　　　　@#@

（2）出示第5小节，指名读。

@#@（脱缰的野马、咆哮、冲去、淹没）看着这样的情景，你有什么感受？

@#@朗读。

@#@　　@#@播放视频：

@#@同学们，你们看，这就是洪水。

@#@　　@#@水流多猛呀，如同脱缰的野马咆哮着冲去，冲垮了河堤，淹没村庄，许多人无家可归。

@#@这样的情景能不让人害怕吗？

@#@来，我们一起读一读。

@#@　　@#@（3）小云雀目睹了滔滔的洪水，不由地挨近了妈妈，害怕地说——（生读）妈妈，妈妈，大河里的水怎么这么凶猛啊？

@#@　　@#@（4）妈妈叹了一口气说——（生读）。

@#@　　@#@“唉！

@#@上游的森林被砍光了，“森林水库”没有了，到了汛期，大河里的水就会泛滥成灾。

@#@” @#@　　@#@比较“乱砍滥伐——泛滥成灾”（意思，看着这两个词，你仿佛看到了什么？

@#@）　　@#@（5）是啊，因为人们乱砍滥伐，“森林水库”没有了，洪水就会泛滥成灾。

@#@　　@#@森林就是森林，怎么能说是“森林水库”呢？

@#@小云雀不明白，妈妈是怎样回答的呢？

@#@　　@#@出示：

@#@孩子，森林也是可以蓄水的呀。

@#@森林的树冠就像一把把大伞，可以挡住一部分雨水，不让它们直接冲刷地面。

@#@树干上的苔藓和树下的枯枝败叶也可以吸收一部分雨水。

@#@森林里土壤的蓄水能力就更大了，剩下来的雨水渗进土壤大都能够被储存起来。

@#@你看，森林不就是一座大水库吗？

@#@　　@#@（6）你看，森林不就是一座大水库吗？

@#@意思是——妈妈为什么这样说呢？

@#@森林有什么作用呢？

@#@谁能用一句话概括一下。

@#@（森林也是可以蓄水的呀！

@#@）　　@#@（7）森林是怎样蓄水的？

@#@自读课文第10自然段，完成表格题。

@#@　　@#@（8）读一读第2、3、4句话，看看作者是怎样写清森林的蓄水功能的？

@#@（有顺序：

@#@从上到下）　　@#@（9）男生读第一句和最后一句，女生读中间三句话，读一读，想一想，你还有什么新发现？

@#@知道老师问什么让你们这么读吗？

@#@1、5和2、3、4句有什么关系？

@#@　　@#@（围绕森林的蓄水功能，云雀妈妈先总说森林可以蓄水，最后总结森林不就是一座大水库吗？

@#@这叫有中心。

@#@中间3句话按照从上到下的顺序具体介绍森林是怎样蓄水的，这样按照总分总的结构来写，使语言更有层次。

@#@）平时，我们在说话和写作文时就要像云雀妈妈这样有中心、有层次、有顺序地描写事物，这样表达才会更有条理。

@#@（齐读，感受表达方法）　　@#@“森林水库”没有了，洪水就会泛滥成灾。

@#@森林是一座大水库，它能防洪蓄水（板书），难怪小云雀说：

@#@（出示：

@#@森林实在是太重要了！

@#@）（齐读）　　@#@3、学习第11—13自然段@#@　　

（1）小云雀和云雀妈妈飞过了沙漠，飞过了大河，又继续飞呀飞，真是又累又热，就飞回了他们居住的那片森林，停在一棵大树上休息。

@#@　　@#@他们又说了些什么呢？

@#@让我们一起去听一听吧！

@#@分角色朗读课文（男生读、女生读）　　@#@出示第13小节，比较低13小节和第10小节的结构，你有什么发现？

@#@学生自由说。

@#@（按照有中心、有层次、有顺序去分析）　　@#@森林夏天凉爽，冬天暖和，它能调节气温（板书），难怪小云雀说——（出示：

@#@森林实在是太重要了！

@#@）（齐读）　　@#@4、结合板书总结。

@#@　　@#@三、总结、迁移、延伸@#@ @#@ @#@ @#@1. @#@师：

@#@森林的作用可多了（加省略号）。

@#@温故而知新。

@#@同学们，结合我们在第1课《走，我们去植树》中学习的内容，森林还有哪些作用？

@#@　　@#@点击课件出示:

@#@　　@#@森林实在是太重要了。

@#@它可以 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@，可以 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@，也可以 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@。

@#@　　@#@2、课前，老师布置同学们搜集一些关于森林作用的资料，谁愿意来和大家分享一下？

@#@　　@#@结合资料说一说：

@#@　　@#@森林实在是太重要了。

@#@它可以 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@，可以 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@，也可以 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@。

@#@　　　　@#@3、师：

@#@是啊，森林实在是太重要了。

@#@　　@#@你知道吗?

@#@ @#@一亩树林的作用：

@#@　　@#@一亩树林每天能吸收　67千克　二氧化碳，放出　49千克　氧气。

@#@　　@#@一亩树林一个夏季可蒸发42吨水，一年达300～500吨。

@#@　　@#@一亩树林一年可吸收各种灰尘22～60吨。

@#@　　@#@一亩树林一个月可以吸收有毒气体　4千克　。

@#@　　@#@一亩有林地比一亩无林地多蓄水20吨。

@#@　　@#@一亩防风林可保护100多亩农田免受风灾。

@#@　　@#@我们再来看一组数据：

@#@　　@#@每分钟森林消失　21公顷　（约19个足球场） @#@；@#@　　@#@每分钟损失耕地　40公顷　（约37个足球场）；@#@　　@#@每分钟有　11公顷　（每年600万公顷）的土地沙漠化；@#@　　@#@每分钟有28人（每年约1500万人）死于环境污染……　　@#@面对这一组组数字，你有什么感受？

@#@是啊，保护森林，就是保护人类；@#@植树造林，刻不容缓！

@#@　　@#@4、小云雀跟着妈妈经历一次难忘的旅行，已经深深认识到了森林的重要性，从心底发出强烈的呼吁，产生迫切的心愿——　　@#@森林实在是太重要了！

@#@明年春天，我一定邀上小伙伴，到那片沙漠上去种树，让沙漠重新变成绿洲。

@#@这是我的心愿。

@#@（引读）　　@#@植树造林，让沙漠重新变成绿洲，这是小云雀的心愿，是云雀妈妈的心愿，这也是我们大家共同的心愿，更是地球妈妈的心愿。

@#@（地球是我们的妈妈音乐响起）　　@#@5、同学们，让我们和小云雀一起行动起来吧！

@#@走，我们一起去植树。

@#@（出示片段，齐读开头结尾）　　@#@6、今天，云雀妈妈为我们上了一节生动的环保课。

@#@学校将于2016年“六一”儿童节表彰一批神小“阳光少年”，践行环保也是评选的一条重要标准。

@#@希望大家，从现在起，保护森林，保护环境，争当环保小卫士，争做神小“阳光少年”，让我们的地球妈妈越来越美丽！

@#@　　@#@　　四、作业。

@#@　　@#@　　　　　　　　　　@#@　 @#@　@#@1、课后邀上小伙伴，分角色朗读课文。

@#@　　@#@2、小练笔：

@#@　　@#@为什么说“森林实在是太重要了”？

@#@先有条理地说一说，再写下来。

@#@　　@#@板书设计：

@#@　　@#@19、云雀的心愿（沙漠变绿洲）　　@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@防风固沙　　@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@森林实在是太重要了！

@#@ @#@ @#@防洪蓄水（水库）　　@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@调节气温（空调器）　　@#@教学反思：

@#@　　@#@《云雀的心愿》是一篇童话故事，讲的是小云雀跟着妈妈飞出森林，一路上看到森林被砍伐后，有的地方变成了沙漠，有的地方河水泛滥成灾，心里很难过。

@#@听了妈妈的话后，小云雀明白了保护森林的重要性。

@#@针对教材的特点，我抓住以下几个方面进行教学：

@#@　　@#@　　一、抓住文章线索，理清思路。

@#@　　@#@　　云雀的心愿是到沙漠去种树，让沙漠变成绿洲。

@#@为什么会有这样的心愿呢？

@#@然后让学生跟着云雀一起去看看。

@#@抓住“森林实在是太重要了，因为——”这条主线展开教学，并且以云雀妈妈和小云雀的心情变化这条暗线作为辅助，这样就使主题凸显了，并且帮助学生理清文章的脉络，把握文章的要点。

@#@　　@#@　　二、体验心愿，进行个性化朗读。

@#@　　@#@　　这是一篇优美的童话故事。

@#@文章通篇采用拟人化的写作方法，融科学知识、优美语言、思想启迪于一体，生动有趣，富有艺术魅力。

@#@我让学生分角色朗读课文，在有感情的朗读中体会到砍伐森林的危害以及森林的重要，同时也感受文章语言的生动形象。

@#@这样，学生在朗读中表达出自己的理解和感悟，在相机评价中更加深学生对砍伐森林危害的认识，激发他们对这种行为的痛恨之情。

@#@　　@#@　　三、句式训练，强化语言表达能力　　@#@　　有效的句式训练，可以让学生更好地理解课文内容，也可以提高学生的语言表达能力。

@#@根据教学中出现的“可以……也可以……”让学生练习造句，既让学生巩固了对森林作用的理解记忆，也让他们在口头造句时锻炼了自己的语言表达能力，真可谓是一举两得。

@#@　　@#@　　在课文教学完成后，我安排了这样一项训练：

@#@学了这篇课文，如果你再见到有人在乱砍滥伐森林，你会怎样去劝说他们呢?

@#@听后，学生纷纷举手回答。

@#@有的同学说：

@#@“你们不能再砍伐森林了，要不然我们的土地都会变成沙漠，你们就会饿死。

@#@”有的同学说：

@#@“你们要是再乱砍森林，就会被洪水淹死。

@#@”还有的同学说：

@#@“森林是大水库，是空调器，它给我们人类带来这么多的好处，我们应该感谢它，保护它，不应该破坏它，砍伐它。

@#@”透过这些精彩的回答，可见学生通过课文的学习，已经受到了很深刻的环保教育，水到渠成地完成了由书本知识到思想认识的迁移。

@#@　　@#@　　当然，教学中还存在不足，为了使学生在朗读的同时充满激情，我不断的变换着朗读的方式，指名读、男女生读、分组读、比赛读等，同学们的朗读激情非常充沛，但发现一个问题，学生只是为读而读，没有用心、用情去读，导致学生心不在焉、缺乏目的性，没有读出感情。

@#@今后还要更好地抓字词句，凸显教学的“语文味”。

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"英语学习新视野大学英语听说教程第二册答案好久才找到的哦必备@#@弃我去者，昨日之日不可留@#@乱我心者，今日之日多烦忧@#@ @#@@#@新视野大学英语听说教程【第二版】第二册Unit1 @#@International@#@整理:

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@#@@#@Warmingup@#@1.T @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@2.F @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@3.T@#@Shortconversations@#@1.B @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@2.A @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@3.D @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@4.B @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@5.B @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@6.C @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@7.C @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@8.A @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@9.B @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@10.C@#@Longconversation@#@1.A @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@2.D @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@3.D @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@4.C @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@5.B@#@Passage@#@1.C @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@2.A @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@3.B @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@4.C @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@5.D@#@Moviedialog@#@1.importantdecisions @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@2.Asin @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@3.agreedon@#@4.What’swrongwith @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@5.Imean @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@6.waitaminute @#@@#@7.whatachallenge @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@8.whathe’sdoing?

@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@9.getshisway@#@10.everimagined@#@Homework@#@Task11.B @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@2.C @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@3.B @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@4.C @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@5.C@#@Task21.B @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@2.C @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@3.D @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@4.B @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@5.D@#@Task3@#@1.federalgovernment @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@2.educationreformlaw @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@3.beforcedto@#@4.placetopimportanceon @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@5.callsfor @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@6.maingoal@#@7.by40percent @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@8.low-incomeandminority@#@9.poorlyperformingstudents @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@10.freeafter-schoolhelp@#@ @#@@#@ @#@@#@新视野大学英语听说教程【第二版】第二册Unit7 @#@RelaxorDie@#@ShortConversations@#@1.B @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@2.C @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@3.B @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@4.A @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@5.A @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@6.D @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@7.B @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@8.C @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@9.D @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@10.C@#@LongConversation@#@1.D @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@2.C @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@3.B @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@4.A @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@5.B@#@UnderstandingaPassage@#@1.C @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@2.C @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@3.D @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@4.D @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@5.B@#@MovieSpeech@#@1.flight @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@2.heartbroken @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@3.triesrealhard@#@4.witnessingamiracle @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@pletely @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@6.marriage@#@7.specialoccasions @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@8.sacrifices @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@9.dream@#@10.choose@#@HomeworkListening@#@Task1 @#@1.D @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@2.D @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@3.A @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@4.C @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@5.A@#@Task2 @#@1.D @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@2.B @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@3.D @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@4.A @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@5.D@#@Task3 @#@@#@1.severementalhealth @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@2.publishedthefindings@#@3.examinedtheresults @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@4.gatheredtheinformation@#@5.learnwhattreatment @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@6.nervousanxiety@#@7.illegaldrugs @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@8.lesslikelytoadmit@#@9.withseriousdisorders @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@10.preventmanyseriouscaseslater@#@ @#@@#@ @#@@#@新视野大学英语听说教程【第二版】第二册Unit8 @#@LifeOutsideofWork@#@ShortConversations@#@1.B @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@2.A @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@3.C @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@4.D @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@5.D @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@6.D @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@7.C @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@8.B @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@9.A @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@10.B@#@LongConversation@#@1.B @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@2.A @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@3.D @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@4.A @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@5.C@#@UnderstandingaPassage@#@1.B @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@2.C @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@3.C @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@4.A @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@5.B@#@MovieSpeech@#@1.thelighthadgone @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@2.shouldremember @#@@#@3.don’tgotherightway @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@4.whenwesufferdefeat@#@5.you’rereallytested @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@6.onthehighestmountain@#@7.servedthisgovernmentandthiscountry @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@8.alwaysgiveyourbest@#@9.highhopesandgoodspirits @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@10.inourhearts@#@HomeworkListening@#@Task1 @#@1.C @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@2.D @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@3.D @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@4.D @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@5.B@#@Task2 @#@1.A @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@2.C @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@3.B @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@4.B @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@5.C@#@Task3@#@1.howmuchtheyexpecttolearn @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@2.dishonestreporting@#@3.arechargedwith @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@4.underpressure@#@5.includeawarning @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@6.shouldnotbeheldresponsible @#@@#@7.haveinfluencedthatdecision @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@8.noreasontostop@#@9.estimateearnings @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@10.tohidebadnews@#@ @#@@#@ @#@@#@新视野大学英语听说教程【第二版】第二册Unit9 @#@OnlyLosersQuit@#@ShortConversations@#@1C @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@2.D @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@3.A @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@4.A @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@5.D @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@6.B @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@7.A @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@8.B @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@9.C @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@10.C@#@LongConversation@#@1.B @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@2.D @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@3.A @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@4.C @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@5.C@#@UnderstandingaPassage@#@1.B @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@2.D @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@3.C @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@4.C @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@5.B@#@MovieSpeech@#@eonin @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@2.sweetheart @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@3.apartoflife @#@@#@4.yourowndestiny @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@5.Godgaveyou @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@6.figurethatout @#@@#@7.aboxofchocolates @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@8.explaining @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@9.hadgotthecancer@#@10.withlittleflowersonit@#@HomeworkListening@#@Task1 @#@1.A @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@2.C @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@3.D @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@4.B @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@5.B@#@T";i:

23;s:

3071:

"在小学语文的课堂中发展学生核心素养的尝试@#@新课标指出小学语文素养是指小学生具有比较稳定的、最基本的、适应时代发展要求的听说读写能力以及在语文方面表现出来的文学、文章等学识修养和文风、情趣等人格修养。

@#@其核心素养是语感、语文学习方法、语文学习习惯，在平时教学中，通过开展语文教学实践活动，培养学科关键能力，进行了一些以提高学生核心素养为目标的尝试。

@#@@#@1、文本对话，读中悟情。

@#@@#@读是理解、感悟的前提，深刻的感悟是建立在深入阅读、积极思考的基础之上的，对文本读得越多，想得越深，自然感悟就越丰富。

@#@抓住文中优美语段，通过让学生个别朗读、默读、自由读、齐读等不同方式全方位地接触文本语言。

@#@教学中，通过采用范读、学生自读、默读、师生合作读、齐读、配乐朗读等多种方式，不需要教师做过多地讲解，让学生在读中感悟文本的内涵，引领学生学生走进文本，在与文本的对话过程中加深对文章的理解，有所感悟与思考，受到情感的熏陶。

@#@@#@2、习得语言，练笔中学会运用与创造。

@#@@#@阅读是吸收和积累，作文是内化和运用，只有在阅读中“厚积”，才能在作文中“薄发”，因此在阅读教学中必须加强读写结合。

@#@在一次次练笔中，学生学会了运用语言，创造了精妙的语言。

@#@@#@3、走进教材，开展实践活动，提供展示平台。

@#@@#@语文课程应致力于学生语文素养的整体形成与发展，应着重培养学生的语文实践能力。

@#@课本中的探究实践就为学生提供了很好地展示平台。

@#@开展实践活动，每一个孩子都积极参与到其中，到图书馆、互联网查找资料，对家长、邻居进行访问调查，编写儿歌，绘制花的图片等，最后孩子们在全班进行了汇报：

@#@翔实的资料介绍、声情并茂的朗诵、悠扬的歌声、精彩的绘画……课堂上不时传来阵阵掌声。

@#@孩子们在这一活动中增长了有关知识，拓宽了视野，能力自然也得到了锻炼。

@#@@#@4、走出教材，让学生扩展阅读，实践中提高学生语文综合能力。

@#@@#@要带学生走进教材，还要带着学生走出教材，扩大他们阅读范围，加强语文实践活动，提高学生语文的综合能力。

@#@这在课堂内外都可以进行。

@#@在课内，每一节语文课留出3至5分钟给学生扩展阅读和本次课文有关的材料，或做一些与课文有关的实验，教师也可提供相关的信息材料，让学生有新的感受和新的体验，从而增强学生的语文实践能力，让语文素养在潜移默化中得到提升。

@#@@#@ @#@在这些教学尝试中，我体会到语文是实践性很强的课程，只有在反复的实践当中，不断提高学生综合运用能力，才能让语文核心素养在教学中落地生根。

@#@@#@";i:

24;s:

19465:

"@#@学前班下学期期末语文试卷@#@姓名：

@#@分数：

@#@@#@一、默写韵母。

@#@（46分）@#@@#@单：

@#@@#@复：

@#@@#@@#@@#@二、 抄写汉字（25分）@#@妈（）中（）下（）上（）火（）@#@王（）天（）左（）右（）水（）@#@人（）口（）三（）月（）日（）@#@山（）石（）田（）土（）九（）@#@大（）小（）多（）少（）了（）@#@三、填空。

@#@（19分）@#@j—（　）→jūn l—ǘ→（　）q—（　）→qú@#@n @#@t—（　）→tú@#@n x—ü@#@n→（　） sh—ù@#@n→（　）@#@四、看谁写得最漂亮。

@#@（10分）@#@天@#@长@#@@#@六、看图说话（14分）@#@语文试卷（三）@#@一、我会连。

@#@（10分）@#@yé@#@yenǎinaibà@#@bamāma@#@奶奶爷爷妈妈爸爸@#@二、我给韵母找个家。

@#@（30分）@#@inganaenaiangaoueng@#@erieueounue@#@单韵母（）前鼻韵母（）@#@复韵母（）后鼻韵母（）@#@三、找出下列拼音中的整体认读音节。

@#@（10分）@#@engyinaozhiouyueingongwuyuan@#@整体认读音节：

@#@______________________________@#@四、我会拼。

@#@（6分）@#@例：

@#@q---í@#@→（qí@#@）@#@b---ō→（）p---ō→（）d---à@#@→（）@#@x---ǘ→（）d---u→（）n---ǎi→（）@#@五、写出下列字的笔顺并填空。

@#@（12分）@#@例：

@#@大：

@#@ーナ大，共3画，读作：

@#@dà@#@。

@#@@#@小：

@#@，共画，读作：

@#@。

@#@@#@人：

@#@，共画，读作：

@#@。

@#@@#@口：

@#@，共画，读作：

@#@。

@#@@#@六、连出下列字的结构。

@#@（12分）@#@认@#@左右结构：

@#@整@#@音@#@结@#@上下结构：

@#@件@#@节@#@七、看谁写得最漂亮。

@#@（20分）@#@天@#@高@#@长@#@早@#@语文试卷（四）@#@一、按要求默写韵母。

@#@（21分）@#@复韵母：

@#@@#@前鼻韵母：

@#@@#@zhi（）shi（）zi（）（）@#@二、按顺序填写整体认读音节。

@#@（9分）@#@yi（）（）ye（）（）yin（）@#@三、填空。

@#@（12分）@#@j—（　）→jūn l—ǘ→（　）@#@q—（　）→qú@#@n t—（　）→tú@#@n @#@x—ü@#@n→（　） sh—ù@#@n→（　）@#@四、连线。

@#@（16分）@#@fēijī 耳朵 pí@#@qiú@#@@#@ěrduo 花猫 zuǐbɑ@#@shǒubiǎo 飞机 fá@#@nɡmé@#@n@#@huāmāo 手表 shù@#@yè@#@@#@五、看拼音写汉字。

@#@（20分）@#@bá@#@iyú@#@nshǒuxīnmá@#@ojīnmù@#@ɡuānɡmù@#@tou@#@（）（）（）（）（）@#@yǔshuǐtiānqì@#@shá@#@oziěrduoxiǎocǎo@#@（）（）（）（）（）@#@六、把下面的量词填在相应的（　）里。

@#@（8分）@#@头　个　朵　张　只　片　本　双@#@一（　）花 一（　）人 一（　）书 一（　）手@#@一（　）叶 一（　）纸 一（　）牛 一（　）鸟@#@七、给下面正确的音节打“√”。

@#@（7分）@#@jǜn（）lǘ（）dān（）huà@#@（）jǐu（）@#@qú@#@n（）shǔi（）xué@#@（）zuǐ（）zuò@#@（）@#@八、读一读，猜一猜，把谜底写在（　）里。

@#@（7分）@#@左（zuǒ）一（yī）片（pià@#@n），右（yò@#@u）一（yī）片（pià@#@n），@#@说（shuō）话（huà@#@）能（né@#@ng）听（tīng）见（jià@#@n），@#@隔（gé@#@）个（gè@#@）山（shān）　头（tó@#@u）不（bù@#@）见（jià@#@n）面（mià@#@n）。

@#@（　　　）@#@语文试卷（五）@#@一、我会写。

@#@（8分）@#@bpmfdtnl@#@二、我会把迷路的字母宝宝送回家（9分）@#@ü@#@io@#@ɑ（）e（）u（）@#@三、我会填。

@#@（15分）@#@一（）三（）五（）七（）九（）@#@四、我会看图填数字。

@#@（18分）@#@@#@（）个灯泡（）只小鸡（）个人@#@（）朵花（）个球（）个气球@#@五、我会找朋友。

@#@（24分）@#@上小长下大水短火@#@（）——（）（）——（）@#@（）——（）（）——（）@#@六、还会写。

@#@（18分）@#@@#@（）（）（）@#@@#@（）（）（）@#@七、我会说。

@#@（8分）@#@我叫，我今年岁了。

@#@我家有个人。

@#@我的好朋友是。

@#@@#@语文试卷（六）@#@一、哪个声母朋友没有来排队？

@#@请你帮它排一排。

@#@（13分）@#@bmnh@#@xzhchzcw@#@二、我会写出6个单韵母。

@#@（12分）@#@@#@三、我会拼写音节。

@#@（12分）@#@n—ǚ→（）zh—u→（）q—ü@#@→（）@#@x—ǜ→（）x—ī→（）d—ú@#@→（）@#@四、我会看图写生字。

@#@（8分）@#@@#@（）（）（）（）@#@五、我会写出意思相反的词。

@#@（12分）wǎn@#@大——下——晚——@#@开——工左——多——@#@六、我会组词。

@#@（10分）@#@人（）白（）石（）火（）米（）@#@大（）日（）右（）水（）木（）@#@七、我能数一数，再填空。

@#@（12分）@#@@#@个苹果颗星星朵花@#@@#@棵树条鱼只燕子@#@八、这里的花儿真多呀，我能数一数，填一填。

@#@（12分）@#@五七九左山水@#@五画@#@二画@#@三画@#@九、我会写下面汉字的笔顺。

@#@（9分）@#@门：

@#@（）画@#@禾：

@#@（）画@#@生：

@#@（）画@#@语文试卷（七）@#@一、写出复韵母（20分）@#@二、写出下列字的笔顺（20分）@#@叶（）画@#@木（）画@#@朋（）画@#@听（）画@#@动（）画@#@三、组词（36分）@#@学（）果（）生（）工（）@#@叶（）瓜（）米（）苗（）@#@草（）师（）友（）多（）@#@四、看拼音写字（24分）@#@chūnzhú@#@bá@#@icà@#@ichà@#@ng@#@（）天（）子（）（）歌@#@huāhé@#@mǐlá@#@i@#@（）朵（）苗（）饭回（）@#@语文试卷（八）@#@一：

@#@写出整体认读音节。

@#@@#@二:

@#@看拼音写汉字。

@#@@#@shí@#@touhé@#@miá@#@odà@#@mé@#@n@#@（）（）（）@#@shānyá@#@ngyuè@#@yá@#@bá@#@iyú@#@n@#@（）（）（）@#@三：

@#@我会连。

@#@@#@yé@#@yenǎinaibà@#@bamāma@#@ @#@奶奶爷爷妈妈爸爸@#@来大多出@#@少入去小@#@四：

@#@看图写拼音@#@ @#@（）（）（）（）@#@五、看谁写得最漂亮。

@#@@#@天@#@东@#@爷@#@你@#@六：

@#@组词。

@#@@#@门（）毛（）@#@鱼（）手（）@#@语文试卷（九）@#@一、我会按要求归类。

@#@@#@bɑyijwuonɡxzhyɑnü@#@eyɑui@#@声母@#@ @#@ @#@ @#@ @#@@#@韵母 @#@ @#@ @#@ @#@@#@整体音节@#@二、我会读,我会写。

@#@@#@木（）山（）毛（）羊（）@#@三、我会组词。

@#@@#@日（）木（）马（）西（）牛（）@#@月（）土（）鸟（）东（）上（）@#@四、我会选择适当的量词填空。

@#@@#@棵 @#@朵 @#@只 @#@匹 @#@头 @#@双 @#@把 @#@支@#@一（ @#@）花 @#@ @#@ @#@一（ @#@）树 @#@ @#@ @#@一（ @#@）鞋 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@一（ @#@）伞@#@一（ @#@）马 @#@ @#@ @#@一（ @#@）牛 @#@ @#@ @#@一（ @#@ @#@）鸟 @#@ @#@ @#@ @#@一（ @#@）笔@#@五、找反义词。

@#@@#@上— @#@ @#@ @#@ @#@ @#@左— @#@ @#@ @#@ @#@前— @#@ @#@ @#@ @#@ @#@@#@小— @#@ @#@ @#@ @#@ @#@多— @#@ @#@ @#@ @#@来— @#@ @#@ @#@ @#@ @#@@#@六、我会连。

@#@@#@小鸡 @#@ @#@ @#@月牙 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@看 @#@ @#@ @#@ @#@大会@#@小鸭 @#@ @#@ @#@竹叶 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@开 @#@ @#@ @#@ @#@报纸@#@小狗 @#@ @#@ @#@枫叶 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@读 @#@ @#@ @#@ @#@衣服@#@小马 @#@ @#@ @#@梅花 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@洗 @#@ @#@ @#@ @#@电视@#@七、把下面的字去掉一笔，变成另一个字。

@#@@#@个（ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@） @#@ @#@本（ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@） @#@ @#@去（ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@）@#@丢（ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@） @#@ @#@太（ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@） @#@ @#@土（ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@）@#@子（ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@）方（ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@） @#@ @#@来（ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@）@#@天（ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@） @#@ @#@自（ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@）玉（ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@）@#@八、找朋友，再连线。

@#@@#@小 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@本 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@北 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@民@#@雪 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@电 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@男 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@孩@#@闪 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@笔 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@人 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@京@#@课 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@草 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@头 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@朵@#@铅 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@花 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@耳 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@发@#@九、写反义词。

@#@@#@大——（ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@）上——（ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@）前——（ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@）@#@左——（ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@）开——（ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@）多——（ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@）@#@十、先找朋友，再连线。

@#@（15分）@#@一口 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@书@#@二朵 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@刀@#@三片 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@牛@#@四本 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@井@#@五只 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@花@#@六把 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@鸟@#@七头 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@人@#@八条 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@叶@#@九个 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@笔@#@十支 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@狗@#@十一、照样子写笔顺。

@#@（20分）@#@例子：

@#@三一 @#@ @#@二 @#@ @#@三（3）画@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@@#@火（）画小（）画@#@水（）画马（）画@#@牛（）画云（）画@#@月（）画山（）画@#@高（）画目（）画@#@语文试卷（十）@#@一、写反义词@#@上—大—左—多—@#@二、组词@#@牛（）山（）工（）@#@门（）生（）羊（）@#@三、加一笔变成另一个字@#@日—土—木—十—@#@四、写一写@#@木+几=（）口+十=（）月+月=（）@#@五、我能写出6个单韵母。

@#@@#@@#@六、写出下面字的的笔顺。

@#@@#@月：

@#@鸟：

@#@@#@捉：

@#@羊：

@#@@#@猫：

@#@马：

@#@@#@妈：

@#@@#@七、按顺序写韵母。

@#@@#@ɑei@#@ɑiuiouü@#@e@#@ɑninü@#@nɑnɡinɡ@#@八、我会填、我会拼音。

@#@@#@Zh—onɡ @#@ @#@ @#@→（）ch—ēn→（）@#@H—ǎn→（）p—í@#@ng→（）@#@s—u—o→（）x—i—à@#@→（）@#@九、组词。

@#@@#@中（ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@） @#@ @#@ @#@ @#@学（ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@） @#@ @#@ @#@ @#@ @#@空（ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@）@#@鸟（ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@） @#@ @#@ @#@ @#@洞（ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@） @#@ @#@ @#@ @#@巴（ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@）@#@语文试卷（十一）@#@一、听写（10分）@#@二、默写9个复韵母（9分）@#@三、填空（6分）@#@J（）jù@#@n（）（）shè@#@ng@#@q（）qūj（）（）jiǎo@#@m（）mao（）（）（）liǎng@#@四、补充韵母（10分）@#@@#@bzì@#@piqwūgty@#@@#@pú@#@ttá@#@idLshù@#@Lyǔ@#@@#@qzhqí@#@@#@五、拼拼音写汉字（10分）@#@Xià@#@yǔkāimé@#@nbá@#@iyú@#@nyé@#@ye@#@（）（）（）（）@#@Xiǎoyá@#@ngxīshānduōshǎodāozì@#@@#@（）（）（）（）@#@Pēngyǒuqīgè@#@ré@#@n@#@（）（）@#@六、组词（15分）@#@马（）河（）右（）石（）@#@电（）小（）雨（）友（）@#@瓜（）林（）虫（）少（）@#@桌（）冬（）东（）@#@七、写出反义词（6分）@#@大（）上（）南（）@#@少（）西（）开（）@#@八、把笔画数相同的字写在一起（5分）@#@口五白林火小河田上电";i:

25;s:

28559:

"最全的个人房屋装修合同范本@#@ @#@@#@房@#@屋@#@装@#@修@#@合@#@同@#@范@#@本@#@房屋装修合同（范本）@#@发包方（简称甲方）：

@#@_________________________@#@承包方（简称乙方）：

@#@_________________________@#@　　甲乙双方经友好协商，甲方决定委托乙方进行住房装修，为保护双方的合法权益，结合本工程的具体情况，双方达成如下合同条款，供双方共同遵守。

@#@@#@一、工程概况：

@#@@#@1.装饰施工地点：

@#@　@#@2.住房结构：

@#@　房型　房　厅　套，施工面积　平方米。

@#@@#@3.装饰施工内容：

@#@详见附件一《装饰施工内容表》。

@#@@#@4.承包方式：

@#@________（包工包料、清包工、部分承包）。

@#@@#@5.工期：

@#@自_____年____月___日开工，至_____年____月____日竣工，工期共____天。

@#@@#@二、工程价款及结算的约定：

@#@@#@1.工程总价款：

@#@￥_______元，大写（人民币）：

@#@________________，详见本合同装修工程报价单。

@#@@#@2.工程款付款方式按下列方式支付：

@#@@#@

（1）第一期：

@#@对预算设计认可签订合同之日支付工程总造价的%，即￥元作为订金；@#@

（2）第二期：

@#@合同签订后开工前支付工程总造价的%，即￥元；@#@@#@（3）第三期：

@#@施工过程中工期进度过半时支付工程总造价的%，即￥元；@#@@#@（4）第四期：

@#@竣工验收合格后日内支付工程总造价的剩余%，即￥元。

@#@@#@三、双方责任：

@#@@#@1.甲方责任：

@#@@#@

（1）甲方应在开工前一天，向乙方进行现场交底。

@#@向乙方提供施工需用的水、电等必备条件，并说明使用注意事项。

@#@@#@

（2）做好施工中因临时性使用公用部位操作以及产生影响邻里关系等的协调工作。

@#@@#@（3）如确实需要拆改原建筑结构或设计管线，负责到所在地房管部门或物业管理部门办理相应审批手续，并承担有关费用。

@#@@#@（4）根据乙方提供的需求按时提供自购材料。

@#@甲方自购的材料自行负责将该装修材料搬运到施工场地内。

@#@@#@（5）清除装修场地内影响到乙方施工的障碍物。

@#@@#@2.乙方责任：

@#@@#@

（1）参加甲方组织的施工设计方案现场交底，并负责向具体施工人员传达甲方设计方案和施工效果。

@#@@#@

（2）乙方指派为乙方驻工地负责人，全权负责合同履行。

@#@@#@（3）乙方在装修期间全程承担现场管理装修施工质量和施工人员等职责，对本次装修工程的质量、工期及施工现场安全负责。

@#@@#@（4）工程竣工未移交甲方之前，负责对现场的一切设施和工程成品进行保护。

@#@@#@（5）乙方负责人负责组织装修人员参与本合同定义的装修工程，负责施工人员的人身安全。

@#@单项工程施工过程中，未经甲方许可，乙方不得擅自更换施工人员；@#@如甲方对乙方装修人员的施工水平存在疑议，乙方应无条件更换。

@#@@#@四、关于材料供应的约定：

@#@@#@1.甲方提供的材料：

@#@甲方负责采购供应的材料、设备，应符合设计要求的合格产品，并应按时供应到现场，甲、乙方应办理交接手续。

@#@乙方如发现甲方提供的材料、设备有质量问题或规格差异，应及时向甲方提出，甲方仍表示使用的，由此造成工程损失和工期延误，责任由甲方承担。

@#@甲方供应的材料按时抵达现场后，经甲乙双方共同验收，由乙方负责保管并组织施工，由于保管不当或施工工艺不当造成的材料损失，由乙方负责赔偿。

@#@@#@2.甲方采购供应的装饰材料、设备，均应用于本合同规定的住宅装饰，非经甲方同意，乙方不得挪作他用。

@#@如乙方违反此规定，按挪用材料、设备价款的双倍补偿给甲方。

@#@@#@3.乙方提供施工工具；@#@乙方提供的材料：

@#@见附件二《装饰用料单》。

@#@乙方应严格按照附件二《装饰用料单》中规定的品牌、规格、型号等内容和设计施工要求供应材料、设备；@#@未指定品牌的材料应达到国家、行业规定的质量标准；@#@如不符合设计、施工要求、质量、规格有差异，应禁止使用。

@#@如已使用，对工程造成的损失由乙方负责。

@#@@#@4.乙方承包的所有材料应自行搬运入户。

@#@@#@5.为保证工程的正常进行，乙方必须至少提前七天书面向甲方提出下一工序需要购买的材料的清单，并同时提供所需材料的损耗数量。

@#@以便甲方按计划进行采购材料。

@#@甲方应一周内向乙方提供甲方自购材料的时间、数量的计划书。

@#@以便乙方正常进行施工。

@#@@#@五、关于工程质量及验收的约定：

@#@@#@1.本工程执行中华人民共和国建设部（2002）110号文《住宅室内装饰装修管理办法》和家装行业施工规范、质量评定验收标准。

@#@@#@2.本工程由乙方提供设计施工方案。

@#@乙方负责按规定的施工规范工艺进行施工。

@#@@#@3.甲方提供的材料、设备质量不合格而影响工程质量，其返工费用由甲方承担，工期顺延。

@#@@#@4.由于乙方原因造成质量事故，其返工费和材料损失由乙方承担，工期不变。

@#@本工地在施工期间和保修期间内如因施工质量问题所引起的周围邻居的财产损失，由乙方负责修复及赔偿；@#@@#@5.在施工过程中，甲方提出设计修改意见及增减工程项目，必须提前与乙方联系，经甲乙双方确认签字施工图与报价单后，方能进行该项目的施工。

@#@由此影响竣工日期，甲、乙双方商定。

@#@@#@6.若部分工序由甲方材料供应厂家免费安装或由甲方安排其他单位安装，甲方应事先安排时间并通知乙方，乙方应予以配合，并避免造成整体工期的延误。

@#@@#@7.工程验收：

@#@甲、乙双方应及时办理隐蔽工程和中间工程的检查与验收手续。

@#@工程每一节点，乙方应提前两天通知甲方进行验收。

@#@@#@8.工程竣工：

@#@乙方应提前二天通知甲方验收，甲方在接到通知三日内组织验收，如果甲方在规定时间内不能组织验收，须及时通知乙方，另定验收日期。

@#@@#@9.工程保修期从竣工验收确认之日起算。

@#@对竣工验收后由乙方安装的隐蔽工程（水、电）保修期十年（注明：

@#@若水、电工程属于改位工程，则此工地原已安装好的水电工程不属于乙方保修范围内），其他保修期贰年。

@#@@#@10.保修期内由于乙方施工不当和乙方提供材料质量不合格造成的质量问题，乙方无条件地进行维修，并承担相应材料费用。

@#@因上述原因给甲方造成损失的，乙方应承担相应的赔偿责任；@#@保修期内如属甲方使用不当造成损坏，直至不能正常使用，乙方可酌情收费。

@#@保修期结束后，乙方负责长期为甲方提供维修服务，直至甲方重新进行该房屋的装修工程。

@#@@#@六、关于安全生产和防火的约定：

@#@@#@1.甲方提供的施工要求应同乙方协商，施工场地应符合防火、防事故的要求，主要包括电气线路、煤气管道、自来水和其它管道畅通、合格。

@#@乙方在施工中应采取必要的安全防护和消防措施，保障作业人员及相邻居民的安全，遵守物业管理部门的装修指南，防止相邻居民住房的管道堵塞、渗漏水、停电、物品毁坏等事故发生。

@#@否则，乙方应负责修复和赔偿。

@#@@#@2.施工中凡涉及改变房屋结构，拆、改承重墙，加大楼（地）面荷载，由甲方向物业管理部门提出协商，经确认后施工。

@#@@#@3.乙方应注意煤气使用安全，确保登高施工的安全保障等各类安全保证，并提醒施工工程人员注意安全，产生任何事故的责任完全由乙方负责。

@#@@#@　　七、违约责任：

@#@@#@　　1.由于甲方原因导致延期开工或中途停工，除顺延工期外，甲方应补偿乙方因停工、窝工所造成的损失，每停工或窝工一天甲方应支付乙方元，甲方未按合同约定时间付款的，每逾期一天，按该期应付款金额的%支付违约金，工期顺延。

@#@@#@2.由于乙方原因，逾期竣工的，每逾期一天乙方向甲方支付元违约金，逾期天仍未能竣工的，甲方有权单方解除合同，乙方应按照合同总金额的%向甲方支付违约金。

@#@@#@3.甲方未办理有关手续，强行要求乙方拆改原有建筑承重结构及共用设备管线，由此发生的损失或事故（包括罚款）由甲方负责并承担责任。

@#@@#@4.乙方擅自拆改原有建筑承重结构或共用设备管线，由此发生的损失或事故（包括罚款），由乙方负责并承担责任。

@#@@#@5.工程未办理验收、结算手续，甲方提前使用或擅自动用工程由此造成无法验收和损失的，由甲方负责。

@#@@#@6.工程关键节点未办理验收，乙方提前进行下一阶段工程施工，由此造成损失的，由乙方负责。

@#@@#@7.乙方未按照附件二《装饰用料单》中规定的品牌、规格、型号等内容和设计施工要求供应材料、设备，如因此给甲方造成损失的，乙方应承担全部的赔偿责任。

@#@@#@8.如在施工过程中，产生工程和材料质量问题以及各类应由施工工程队承担的责任，甲方只向乙方追究赔偿责任。

@#@@#@　　八、纠纷处理方式：

@#@@#@　　双方如对合同执行发生争议，应通过友好协商解决，如协商无效的，可以提交装修房屋所在地人民法院诉讼解决。

@#@@#@九、合同的变更和解除：

@#@@#@1.合同经双方签字生效后，双方必须严格遵守。

@#@任何一方如需变更合同内容，应经双方协商一致后，重新签订补充条款。

@#@@#@2.施工过程中任何一方提出终止合同，须向另一方以书面形式提出，经双方同意办理清算手续，订立终止合同协议，解除本合同。

@#@@#@3.如由于乙方施工出现质量问题，甲方有权提出中止装修，并与乙方协商共同解决。

@#@如协商不成甲方可以提出终止合同。

@#@@#@　　十、其它事项：

@#@@#@1.工程开工前，甲方应将房屋外门钥匙把交乙方施工负责人保管。

@#@工程竣工验收时，甲方负责提供新锁套，由乙方当场负责安装交付使用。

@#@@#@2.本合同签订后，工程不得转包。

@#@@#@3.本合同一式两份，甲、乙双方各执一份，自双方签字（盖章）之日起生效，并具有同等法律效力。

@#@@#@4.双方签认的装饰工程报价单、施工图及经双方协商达成一致的其它具体问题协议，作为合同附件，与本合同具有同等的法律效力。

@#@@#@附件一：

@#@《装饰施工内容表》@#@附件二：

@#@《装饰用料单》@#@甲方（签章）：

@#@乙方（签章）：

@#@@#@代表：

@#@代表：

@#@@#@电话：

@#@电话：

@#@@#@　　　　签订地点：

@#@@#@　　签订日期：

@#@年月日@#@ @#@@#@最全的合同模版@#@ @#@@#@家庭居室装饰工程合同@#@甲方业主：

@#@电话：

@#@身份证：

@#@住址：

@#@@#@乙方施工队：

@#@身份证：

@#@住址：

@#@@#@甲乙双方本着友好合作的态度，按照《合同法》等相关法律，在平等公正的情况下签定如下合同。

@#@ @#@@#@一、工程概况 @#@@#@工程地址：

@#@@#@使用面积：

@#@ @#@@#@二、质量要求及价格@#@工程施工应符合以下几个施工标准，如果标准有冲突，以要求更高的为准。

@#@@#@1，国家家居装修工程质量控制标准。

@#@@#@2，博洛尼装修公司装修施工质量标准。

@#@@#@3，东易日盛公司装修施工质量标准。

@#@@#@4，轻舟装饰公司装修施工质量标准。

@#@@#@本合同规定各个工序的单价（含辅料），实际总支付金额根据施工量据实结算.@#@工程项目说明单位单价@#@1，黑胡桃门套单面平米98@#@2，门套双面平米138@#@3，墙面处理喷漆（不含漆）平米14@#@4，石膏钱米10@#@5，轻钢龙骨造型吊顶平米95@#@6，垭口双面米138@#@7，地面贴大理石或花岗岩平米33@#@8，地面贴砖平米26@#@9，地脚线（不含石材）米10@#@10，包窗套米98@#@11，做有门柜子平米400（水曲柳擦色）480（黑胡桃）@#@12，包立管（水泥板）30*30根120@#@13，贴墙砖（大砖）平米28@#@14，铝扣板轻钢龙骨吊顶平米95@#@15，黑胡桃门和套樘1200@#@16，洁具和浴室配件安装套160@#@17，浴缸安装套150@#@18，贴墙砖（小砖）平米33@#@19，无门衣柜平米350@#@20，电路改造米20-35@#@21，楼梯踏步安装步30@#@垃圾清运费300元 @#@@#@三、付款方式及罚则：

@#@ @#@@#@1、对于施工费用的付款原则为，全部完成装修工程后付款。

@#@并在完工后，扣留装修款2000元作为保修金。

@#@@#@2、施工队进场后，可向甲方分三次申请预支生活费。

@#@支付生活费的最高金额为：

@#@5000元。

@#@@#@3、应由乙方承担责任的施工中的损失（甲方垫资部分），将在甲方应支付给乙方的施工费用中扣除。

@#@@#@4、保修金从竣工之日起壹年后支付。

@#@@#@如甲方发现乙方的施工中不符合第二条的标准，第一次，甲方向乙方提出警告。

@#@第二次则本合同自动解除，同时乙方放弃对甲方已施工量的施工费要求，施工费损失由乙方承担。

@#@甲方，保留对已支付乙方的工人生活费的追索权。

@#@@#@ @#@@#@四、设计 @#@@#@1、甲方若有图纸须向乙方提供图纸一套，并负责交底工作；@#@ @#@@#@2、甲方若无图纸，须向乙方交代清楚要求，乙方施工前须画草图让甲方认可；@#@@#@五、材料 @#@@#@1、主材，乙方应提前3天向甲方提供需购材料清单，甲方应在4天内及时采购材料供施工队使用，双方应各自承担各自拖延工期的责任和经济损失@#@2、辅助材料，乙方必须从甲方认可的大型装饰公司的材料部采购，未经甲方同意，乙方不得自行采购材料，若已采购，甲方有权无条件拒绝使用并可拒绝支付该材料的费用。

@#@ @#@@#@3、其他材料乙方应在甲方指定的建材供应点购买材料，并开具正式发票或凭证。

@#@ @#@@#@4、在乙方购买的材料运抵施工现场，并提供正式发票或凭证，甲方验收合格后，甲方支付大额的材料费用。

@#@@#@5、材料费用是工程款的一部分，单笔材料费用高于1000的，由业主先行支付，低于1000元的，由乙方负担。

@#@@#@6、凡运抵甲方标的居室的合同规定由乙方提供的所有材料不得在验收合格前拆封（不需拆封的材料除外），必须在运抵标的居室时当场由乙方、甲方对照合同附表（《乙方提供装饰材料明细表》）中规定的品名、质量、数量、规格、等级等验收，由甲方认可签字后方可拆封、使用。

@#@如果乙方运抵材料与合同不符，乙方必须采取更换、补救措施。

@#@@#@7、乙方应该就其提供的材料向甲方出示购买凭证（发票或者购物票据）、环保证明、保修证明、材料来源等相关材料，甲方有权向厂商或者经销商核实材料的真实性，如果发现系假冒伪劣材料，乙方必须更换为合同中标定的产品，并按照合同标定价格的双倍对发包人进行赔偿；@#@如果乙方能提出法律上认可的证据充分证明是由于供应商的责任，甲方可以根据具体情况适当降低要求赔偿的额度。

@#@@#@8、对于合同中约定的材料，因市场断货等特殊情况无法购买或无法运抵标的居室，乙方必须更换相同或更高质量、等级、规格的材料，且必须经过甲方的签字同意。

@#@@#@9、材料进入标的居室，乙方必须在适当的位置平整堆放材料，并妥善保管，因未妥善保管造成材料变质、变形、损坏、损耗的，乙方必须根据甲方要求更换、补齐、赔偿。

@#@@#@10、乙方应验收甲方所购建材的质量，发现质量问题应向甲方及时提出并有权拒绝使用。

@#@若甲方坚持使用，应书面要求乙方，并承担因材料质量引起的损失。

@#@如果在施工前对材料的质量无疑义，之后因材料问题造成的质量问题，由乙方承担责任。

@#@@#@11、乙方有义务帮甲方收货，核对数量，有无损坏和配件的准确性。

@#@如果在施工前对材料的质量无疑义，之后因材料问题造成的质量问题，由乙方承担责任。

@#@ @#@@#@12、乙方应做好材料的保管工作，禁止闲杂人等进入工地现场 @#@@#@13、乙方应做好对施工完成的成品保护工作，如有损害，甲方有权将损失从施工费中扣除。

@#@ @#@@#@14、未经甲方许可，乙方不得携带任何建材出门，若发现偷窃现象，按材料价格加1倍从人工费中扣除。

@#@ @#@@#@15、材料进入标的居室，乙方必须在适当的位置平整堆放材料，并妥善保管，因未妥善保管造成材料变质、变形、损坏、损耗的，承包人必须根据发包人要求更换、补齐、赔偿。

@#@@#@16、乙方对甲方提供的材料如果造成正常损耗外的损失，乙方负责赔偿。

@#@@#@17、乙方隐瞒乙方提供的材料的缺陷，或使用不符合约定标准的材料施工，甲方有权要求重做、修理、更换、减少价款并赔偿损失。

@#@@#@六、工期 @#@@#@从年月日起至年月日止，工期为60天，因甲方因素拖延，工期顺延，因乙方因素拖延工期，甲方可扣除乙方施工费100元/天。

@#@ @#@@#@七、材料搬运 @#@@#@甲方材料送至工程所在地的楼下，乙方任何施工人员应无条件搬运。

@#@ @#@@#@八、垃圾清运 @#@@#@1、垃圾袋装化 @#@@#@2、垃圾应日日清 @#@@#@3、垃圾应由乙方清运至物业指定的垃圾堆放场所 @#@@#@九、施工人员准则 @#@@#@1、开工前乙方应向甲方提供所有施工人员的身份证复印件 @#@@#@2、未经甲方许可，非工地施工人员不得在工地过夜 @#@@#@3、甲方应及时替乙方办理小区出入证件并支付相关费用 @#@@#@4、乙方应具备在北京市暂住的一切证件，因证件不全引起的相关损失由乙方自行承担 @#@@#@5、在合同价内，乙方应提供人次跟随甲方挑选材料 @#@@#@6、乙方未经甲方同意不得任意调换施工人员，工地现场必须保持2人以上的施工人员 @#@@#@7、未经甲方同意，任何情况下乙方不得停工或殆工 @#@@#@8、施工过程中，乙方施工队应认真施工，不在标的居室内饮酒、吐痰，吸烟须远离易燃易爆物品。

@#@@#@9、乙方施工队不得使用已安装好的设施、设备（如炊具、洁具以及其他设施、设备）（施工人员自备炊具、洁、水、电除外）。

@#@@#@10、乙方施工队做饭，须注意安全，远离易燃易爆材料，不得在材料上堆放餐具、剩饭菜及弃物，并于餐后立即整理餐具、剩饭菜及弃物。

@#@@#@11、乙方施工队应设置专门的垃圾堆放处，及时清运垃圾，并保持居室内的清洁和卫生。

@#@@#@12、安装地板、地砖后，乙方施工队人员须着软底鞋在标的居室内施工，并严禁将尖利或腐蚀性或易造成地板、地砖染色的物品直接放置在地板、地砖上，所有物品均轻拿轻放，严禁在地板、地砖上拖动物品。

@#@@#@13、若有违反以上各条，经甲方提醒、警告乙方仍违反者，甲方可以每次扣除乙方50－100元的工程款，如果因违反以上第条给甲方造成损失的，乙方应支付给甲方相应的赔偿。

@#@@#@14、如由于乙方施工队人员过失，造成甲方设施、设备、居室已施工完成的部位的损坏或造成邻里、物业管理公司等第三方的设施、设备、居室的损坏以及其他因此带来的任何损失，由乙方负责赔偿或从工程款中扣除，并承担全部责任。

@#@@#@15、乙方施工队在施工中要注意安全，如因乙方施工队操作不当造成人员伤亡，甲方不负任何责任。

@#@@#@十、施工管理 @#@@#@1、乙方自带施工所需工具，并保证工具的安全性和良好使用性，乙方自行承担工具维修费。

@#@ @#@@#@2、因工具所产生的易耗品（如钻头、锯片等）由乙方承担。

@#@ @#@@#@3、进行施工工程前，乙方应当就设计思路、工程要点对工人进行培训。

@#@@#@4、开始施工后，张正如应当随时了解工程状况和进展情况，至少每三天到甲方标的居室检查工程情况，发现问题，立即改正。

@#@@#@5、在进行施工时，乙方有义务向甲方说明施工方式，并经过甲方确认后方可进行施工。

@#@如未经甲方确认，施工后发生不符合甲方要求的问题时，乙方应无条件进行整改，并赔偿由此而带来的损失。

@#@@#@6、如果工程质量出现问题，甲方提出后，乙方应当立即改正。

@#@乙方未按照发包人要求及时改正的，甲方依不同情况扣除支付工程款项。

@#@@#@7、乙方承诺指定其最好的工人参与施工工程。

@#@如施工人员违反合同及有关补充协议，情况严重的，甲方有权提出更换工人，乙方应当在甲方提出要求的第二天更换。

@#@@#@8、加强成品保护措施，如有损坏，甲方有权要求赔偿。

@#@@#@十一、工地现场管理 @#@@#@1、现场禁止使用明火 @#@@#@2、现场禁止吸烟 @#@@#@3、油漆材料必须和其他材料分开放置 @#@@#@4、工人着装必须干净整洁 @#@@#@十二、部分工程质量要求@#@1、卫生器具管道安装，管道安装应横平竖直、铺设牢固，坡度符合要求，阀门、龙头安装平正，使用灵活方便，明管刷防锈涂料，暗管刷防腐漆。

@#@给水管道与附件、器具连接严密，经加压、通水试验无渗漏。

@#@排水管道应畅通，无倒坡、无堵塞、无渗漏，地漏表面应略低于地面。

@#@卫生器具安装位置正确，器具上沿要水平，端正牢固，外表光洁无损伤。

@#@@#@2、电气布线采用暗管敷设，导线在管内不应有结头和扭结，导线距电话线、闭路电视线不得少于50厘米，吊顶内不允许有明露导线，严禁将导线直接埋入抹灰层内。

@#@灯头做法、开关接线位置正确，有接地孔插座的接地线应单独敷设，不得与工作零线混同，接地保护应可靠，导线间和导线对地间的绝缘电阻不得低于0.5MΩ。

@#@面向电源插座时应符合“左零右相，接地在上”的要求。

@#@开关、插座安装牢固，位置正确，盖板端正，表面清洁，紧贴墙面，四周无空隙，同一房间开关或插座上沿高度一致。

@#@电气工程施工完成后，应进行必要的检查和试验，如漏电开关的动作，各回路的绝缘电阻以及电器通电，灯具试亮、开关试控制等，检验合格后方能使用。

@#@@#@3、不得使用过期和结块的水泥作胶结材。

@#@墙地砖施工前应对其规格、颜色进行检查，墙地砖尽量减少非整砖，且使用部位适宜，有突出物体时应按规定进行套割。

@#@石材铺贴前作背涂处理，减少“水渍”现象发生，铺贴应平整牢固、接缝平直、无歪斜、无污积和浆痕、表面洁净，颜色协调。

@#@墙地砖铺贴应平整牢固，图案清晰、无污积和浆痕，表面色泽基本一致，接缝均匀、板块无裂纹、掉角和缺棱，单块板边角空鼓不得超过数量的2％。

@#@所有阴阳角都应当靠靠尺，保证相邻板块拼接处不出现接缝不平、缝隙不匀等现象，不平整度要求为小于2mm，所有的阳角应磨边碰角。

@#@遇到不能整砖粘贴的，必须和发包人协商安排砖的粘贴方式，包括协商好腰线和花砖的位置。

@#@卫生间地漏放水时水快速流向地漏，不能有积水，地面与水平面角度不大于2度（以360度一圈的标准）。

@#@铺设墙地砖时不得破坏墙地面原有的防水。

@#@@#@4、吊顶工程所用材料的品种、规格、颜色以及基层构造、固定方法应按设计要求，并符合现行标准。

@#@吊顶龙骨不得扭曲、变形，吊顶应进行防火处理，吊顶位置正确，吊杆顺直，龙骨安装牢固可靠，四周平顺。

@#@轻型灯具可吊在主龙骨上，重量大于3公斤的灯具或吊扇不得借用吊顶龙骨，应另设吊钩与结构联结。

@#@吊顶罩面板与龙骨应连接紧密，表面应平整，不得有污染、折裂、缺棱、掉角、锤伤、钉眼等缺陷，接缝应均匀一致，压条顺直、无翘曲，罩面板与墙面、窗帘盒、灯具等交接处应严密。

@#@粘贴的罩面板不得有脱层；@#@搁置的罩面板不得有漏、透、翘现象；@#@纸面石膏罩面板用镀锌螺钉固定在龙骨上，钉头应涂防锈漆。

@#@@#@5、细木制品和固定家具的龙骨、衬板及面板应符合设计的要求。

@#@细木制品所用的木材含水率不得大于12％，其外表用料，不得有死节、虫眼和裂缝。

@#@细木制品与基层必须镶钉牢固，无松动。

@#@衬板与面板必须粘结牢固，不得出现起层、起鼓现象。

@#@顶角线、挂镜线、腰线等装饰线顺直均匀一致，紧贴墙面，交圈收口正确。

@#@木装饰线对接时，采用45度加胶坡接，接头处不得有错缝、离缝现象。

@#@鞋柜安装应牢固，柜门开启灵活。

@#@木工要求加工尺寸要求准确，表面光滑平整，拐角方正，线条通顺，颜色一致，镶钉要严密，无明榫、挂胶和外露钉帽等缺陷，成品表面洁净、无污痕，五金件安装齐全，位置适宜，固定牢靠，使用灵活。

@#@面板在平面拼接处刨平，并且接缝要一致，平直、光滑、通顺，对称且颜色一致。

@#@要求2米内误差2MM，所有阴阳角用靠尺量无2MM以上误差。

@#@门安装后无松动，横竖缝均匀密实，无拉动不畅，五金件安装松紧适当，不划伤表面。

@#@@#@6、腻子应使用具有耐水性能的腻子，腻子与基体结合坚实、牢固，不起皮、不粉化、不裂纹。

@#@油漆表面应平整、光洁、无漏刷、脱皮和斑迹，清漆木纹清晰，大面无裹棱、流坠和皱皮，颜色基本一致、无刷纹。

@#@五金、玻璃洁净。

@#@乳胶漆严禁脱皮、漏刷、透底，大面无流坠、皱皮，表面颜色一致，无明显刷纹。

@#@刷（喷）浆严禁掉粉、起皮、漏刷和透底，刷纹通顺，喷点均匀、门窗灯具洁净。

@#@细木制品油漆后，应平整光滑、刷纹通顺、颜色一致，无漏刷、无胶痕。

@#@@#@7、如乙房工程质量未达到以上各条的标准，由发包人责成承包人限期改正、补救、更换，如仍不能达到标准，发包人可以视不同情况扣除工程款项。

@#@@#@十三、维修 @#@@#@1、因乙方施工原因导致的质量问题，乙方应在两年内无偿维修。

@#@ @#@@#@2、普通维修乙方应在甲方通知乙方后三天内及时维修，特殊情况（水、电问题）乙方必须在24小时内赶到并维修。

@#@ @#@@#@3、若因乙方未能按合同及时完成维修，甲方可以安排其他施工队进行维修工作，所发生的人工费用按实从保修金中扣除。

@#@ @#@@#@十四、合同附件 @#@@#@1、装饰装修工程施工项目确认表@#@2、家庭居室装饰装修工程报价单@#@3、甲方提供装饰装修材料明细表@#@4、乙方提供装饰装修材料明细表@#@5、工程验收单@#@6、设计图@#@十五、合同争议 @#@@#@1、出现争议甲乙双方先协商 @#@@#@2、协商不成可向争议所在地法院提起诉讼 @#@@#@ @#@@#@甲方：

@#@乙方：

@#@ @#@@#@签章：

@#@签章：

@#@ @#@@#@签约日期：

@#@签约日期：

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"学习《新时代中小学教师职业行为十项准则》心得体会@#@华店镇中心小学—张京亮@#@教师是教育活动的组织者、领导者，在教育活动中起主导作用，不仅要教好书，还要育好人，各个方面都要为人师表。

@#@师德不仅是对教师个人行为的规范要求，而且也是教育学生的重要手段，起着“以身立教”的作用。

@#@教师要做好学生的灵魂工程师，就必须具备一定的职业素养，也就是我们说的职业道德，只有这样才能以德治教，以德育人，才能成为一名合格的教育工作者。

@#@@#@一、通过学习《新时代中小学教师职业行为十项准则》，使我更加忠于人民的教育事业。

@#@作为一名教师是无尚光荣的，要有高度的事业心和责任感。

@#@教师对人才的培养和文化科学事业的发展，起着重大的作用。

@#@要做好教师工作，就必须首先热爱教育事业。

@#@忠诚教育事业是教师职业道德培养的灵魂。

@#@孔子云：

@#@“其身正，毋令则行，其身不正，虽令毋从。

@#@”小学教师的工作对象是成长中有极大可塑性的未成年人，教师的道德表现能够影响一个学生的一生。

@#@作为教师，榜样的力量是无穷的，其身教必然重于言教。

@#@要在自己的职业道德方面追求卓越，追求高标准，这是构建我们未来民族道德素质的基础。

@#@只有这样才能一心扑在教育事业上，终生献身教育，并用自己智慧的钥匙，打开学生踏入科学知识的大门，用自己崇高的品德和健全的人格，塑造学生美好的心灵。

@#@@#@二、通过学习《新时代中小学教师职业行为十项准则》，让我更加热爱学生。

@#@热爱学生，尊重、理解学生，关心爱护学生，是教师正确处理与学生之间关系的准则。

@#@热爱学生并不是一件容易的事，让学生体会到老师对他们的爱更困难。

@#@疼爱自己的孩子是本能，而热爱别人的孩子是神圣！

@#@这种爱是教师教育学生的感情基础，学生一旦体会到这种感情，就会“亲其师”，从而“信其道”。

@#@一个教师只有具备了这种道德情感，才能产生做好教育工作的强烈愿望，才能千方百计的去教好学生。

@#@@#@三、通过学习《新时代中小学教师职业行为十项准则》，使我明白今后一定要努力提高自身业务素质。

@#@现今社会是知识社会，学习的社会，知识更新加快。

@#@因此，教师要树立终身学习的观念，要以宽广扎实的业务知识和专业技能，真正掌握教书育人的本领，尤其是必要的现代化教育技术手段，积极参与教育科研，在教学实践中，发现问题、分析问题、探索解决问题的新途径、新方法，以教师的创造性劳动来实现培养具有创新精神和实践能力学生的目标。

@#@教师的职业道德不是一个空洞的思想外壳，它是教师高尚的人格品质和娴熟的业务技能与执着的敬业精神的结合点。

@#@面对日新月异、飞速发展的世界，面对挑战和机遇，在教育教学中，我们要树立起“终身学习”“永远探索”的思想，要潜心学习理论，运用理论，为教育事业不停攀登，终生奋斗。

@#@在工作实践中，应十分注重自身的业务培训，不断提高自己的业务素质，拓宽知识视野，以此来作为教师职业道德建设的主要内容。

@#@@#@四、通过学习《新时代中小学教师职业行为十项准则》，使我明白了凡事都要以身作则。

@#@教师从事的是培养人的工作，教师劳动最有影响力的就是“言传身教”，也就是说教师是用自己的学识、思想品质和人格魅力来对学生进行教育的，无论哪一层的学生都自觉或不自觉的把教师当成自己的榜样。

@#@教师是学生学习做人的参照对象，所以人们常说“教师是镜子，学生是教师的影子。

@#@”以身作则要求了教师做事要言行一致，表里如一，还要求我们仪表端庄，大方得体。

@#@否则就会在不知不觉中给学生造成不良的影响。

@#@师德是中华优秀文化的精萃，也是优良革命传统的重要组成部分，教书育人，教书者必须先为人师，育人者必先行为示范，教师的职业特点决定了教师必须具备更高的到素质，而师德是教师最重要的素质，是教师的灵魂。

@#@学习《新时代中小学教师职业行为十项准则》让我受益非浅，我会用它时刻的鞭策我自己，让它成为我教育事业中的一盏明灯！

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"主题班会---早恋@#@一、教学目的：

@#@@#@通过活动，帮助学生认识早恋的含义及其“利”与“弊”，引导学生把爱慕化为纯洁的友谊，形成健康的异性交往观念，并能利用“异性效应”不断完善和提高自己，顺利地渡过青春期。

@#@@#@二、教学重点、难点：

@#@早恋的“利”与“弊”。

@#@@#@三、教学形式和方法：

@#@讲述、讨论、谈话、角色扮演、诗歌欣赏等活动相结合。

@#@@#@四、教学手段和教具：

@#@多媒体教学@#@五、教学时间：

@#@1课时@#@六、教学步骤：

@#@@#@1.主题导入@#@欣赏歌曲《因为爱·@#@所以爱》@#@不是为了什么回报，所以关怀，不是为了什么明天，所以期待，因为我是一个人，只能够对感觉坦白，只是为了你一句话，我全身摇摆，只是为了一个笑容，爱就存在，那些想太多的人，有生之年都不会明白，因为爱，所以爱，温柔已不是安排，愉快那么快，不要等到相伤害，因为爱，所以爱，感情，不必拿来慷慨，谁也不用给，我一个美好时代，我要你现在。

@#@@#@说一说：

@#@这道歌曲抒发了人类的那种感情？

@#@@#@师：

@#@对我们学生来说爱情是一个敏感的问题，说到这个问题，同学们或许羞涩或许心动。

@#@今天我们一起来谈谈中学生的爱情。

@#@@#@主题活动@#@请你欣赏《都是情书惹的祸》@#@剧情旁白：

@#@@#@李丽活泼、可爱、聪明、漂亮，王东乐于助人富有才智，他们是某校同年级不同班的品学兼优的学生，深得老师和同学的喜爱。

@#@自从他们同时当选了学生会宣传干部后，他们常常在一起研究工作和学习，课余时间也总在一起谈笑风生，他们工作更出息学习更优秀了。

@#@@#@一次在出墙报要离去时，王东神秘地塞了一封信给李丽，并叮嘱她回家才看，李丽急忙回到家打开信，原来是一封的情书：

@#@@#@亲爱的李丽：

@#@@#@自从与你一起担任学生会工作以来，你非凡的才华让我倾慕，你甜美的笑脸和声音让我难以忘怀，和你在一起我是多么的快乐，我情不自禁地爱上你，为你陶醉！

@#@@#@爱你的王东@#@说一说：

@#@剧中李丽和王东发生了什么事情？

@#@@#@早恋：

@#@通常意义上是指发生在生活、经济上不能完全独立，同时又比法定结婚年龄小很多的青少年这一特定群体里的恋爱行为，如中小学生的恋爱就是属早恋。

@#@@#@小组议一议、说一说：

@#@@#@对李丽和王东的行为你有什么看法？

@#@@#@师：

@#@对，少年哪个不钟情，少女谁个不怀春？

@#@中学生时期正处于人生的第二个身体发育的高峰期，第二性征也开始出现了。

@#@@#@我们喜欢用“花季雨季”来描绘这一年龄阶段，这个时期男女同学生理上心理上都发生了变化，彼此之间容易产生了好奇和好感，自然而然地去接触异性、了解异性，或想取悦异性，以获得对方的青睐，又或者会互相吸引、互相仰慕对方，产生爱慕之情，这属于一种正常的心理现象，可是这种单纯的幼稚的爱慕之情不是真正的恋爱。

@#@它就像天空中的云彩变幻莫测，正如徐志摩《偶然》诗中所描写的一样，转瞬间会消灭了踪影。

@#@下面请欣赏配乐诗《偶然》。

@#@@#@配乐诗欣赏@#@我是天空里的一片云@#@偶尔投影在你的波心@#@你不必讶异@#@更无需欢喜——@#@在转瞬间消灭了踪影@#@想一想，说一说：

@#@为什么不提倡中学生谈恋爱？

@#@@#@师：

@#@对，中学时期是人生的黄金时期，学习是我们的主要任务，我们还没有能力承担爱情这份责任，应该把握这美好时光多学一些知识和技术，不断丰富和完善自已，这才是明智的。

@#@下面请结合剧情分小组讨论：

@#@中学生恋爱的“利”与弊。

@#@@#@议一议：

@#@中学生恋爱的“利”与“弊”是“利”大还是“弊”大？

@#@@#@师：

@#@同学们都说了自己的看法，很不错，中学生谈恋爱既有“利”也有弊，请看：

@#@ @#@@#@序号@#@“利”@#@弊@#@1@#@浪漫@#@很幼稚，很随意，缺乏对恋爱的真正理解，一旦失败，导致心灵创伤。

@#@@#@2@#@满足情感需要@#@感情陷入二人世界的狭小圈子，不利于建立广泛友情。

@#@@#@3@#@满足好奇心@#@可能会导致另一个“好奇”，导致情感放纵，结交一些行为不良的社会青年。

@#@@#@4@#@避免孤独寂寞@#@在某种程度上失去了广泛的交往机会，更感孤独寂寞。

@#@@#@5@#@可以帮助双方提高@#@更多见的是带来更多的烦恼带来压力，并影响学习的效率。

@#@@#@6@#@有助于对异性的了解@#@在某种程度上限制了与更多异性的交往，不利于对异性的更多的了解。

@#@@#@7@#@令人激动陶醉@#@控制力不好的会导致越轨行为，心理承受力弱的，一旦失去会导致严重后果。

@#@@#@说一说中学生恋爱利大还是弊大？

@#@@#@师：

@#@谢谢同学们的精采发言，从发言中，我们清楚知道中学生恋爱弊大于利。

@#@渴望憧憬美好的爱情并没有错，俗话说：

@#@“什么季节开什么花；@#@不成熟的果实是酸的。

@#@”@#@年少还不更事的我们，应该把握好这妙龄时光，去做我们这个年龄该做的事，心中有爱不轻易地去爱，要守住那份青春的纯真，这才无悔青春。

@#@@#@请同学们欣赏配乐诗《妙龄时光》。

@#@@#@不要轻易去爱@#@更不要轻易去恨@#@让自己活得轻松些@#@让青春多留下些潇洒的印痕@#@你是快乐的@#@因为你很单纯@#@你是迷人的@#@因为你有一颗宽容的心@#@师：

@#@多美的诗句，年轻的我们，要做的事还很多，要走的路还很长，该把握住青春，去做我们该做的事情，不轻易去爱，把我们的爱珍藏心底，把我们的爱化作纯洁的友情，更不要轻易去恨，让自己活得轻松些，让青春多留下些潇洒的印痕，这才无悔青春。

@#@请全班同学再一起朗颂《妙龄时光》。

@#@@#@3.探究与思考@#@结合心理剧《都是情书惹的祸》谈感受：

@#@如果你是李丽或王东会怎么做？

@#@@#@5@#@";i:

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22902:

"最新800字美文摘抄精品@#@800字美文摘抄@#@　　篇一：

@#@选择的作文800字选择的作文800字篇一：

@#@选择命运由自己决定，生活由自己选择。

@#@@#@　　在人生的道路上遇到难题时，是进还是退，是坚持还是放弃，是一个永恒的话题。

@#@@#@　　从古至今，在历史的舞台上，演绎了一幕幕悲喜剧在十字路口上，一切都很迷茫项羽，一个力能扛鼎的力士，一个豪气冲天的霸王，是他手中的剑，结束了秦的暴政，也打破了秦军不可战胜的神话。

@#@@#@　　我们佩服他的勇气，敢以八千江东子弟兵为本。

@#@@#@　　几番征战，浴血沙场。

@#@@#@　　当他站在秦朝皇宫前，宣告秦的灭亡时，我们会称赞他的睿智。

@#@@#@　　荣誉背后，是异常艰难的抉择：

@#@起义成功了，那还好说。

@#@@#@　　若是起义不成功呢?

@#@灭九族、五马分尸这些酷刑，就摆在自己眼前。

@#@@#@　　我想：

@#@项羽那时的手肯定万分沉重，因为它寄托了太多的希望与徘徊。

@#@@#@　　项羽也可以选择平淡，过着祖辈们，那种面朝黄土北朝天的生活。

@#@@#@　　平淡地生，平淡地死，平淡地，在时间的长河中消失。

@#@@#@　　但他没有，毅然决然地选择了反抗。

@#@@#@　　历史证明：

@#@项羽是对的，人，就要有冒险的勇气，摔倒了，再爬起来，努力向前冲。

@#@@#@　　不管代价有多大!

@#@李白，一个至今还在文坛上闪烁着光辉的名字，一个刚正不阿的诗仙，是你手中的笔，诞生出最美丽的诗篇，结出了最丰满的硕果!

@#@千里迢迢赶来，怀着雄心壮志走入朝廷，你期盼着自己的才华有所发挥，希望为国为民尽一点绵薄之力。

@#@@#@　　然而现实总是很残酷，将你的理想击得粉碎。

@#@@#@　　朝堂之上，人心险恶，率真的你却没有防备之心，于是，小人在皇上面前挖苦、贬低你。

@#@@#@　　你，却冷冷一笑，眼中，满是蔑视。

@#@@#@　　最终，他们的目的达到了，你的仕途生涯结束了，面对那些窃笑的小人，你沉默了。

@#@@#@　　良久，仰天大笑出门去，我辈岂是蓬蒿人，你走了出去，眼中，分明饱含着泪水。

@#@@#@　　李白也可以选择低头，迎逢权势，这样，就可以在朝堂上有自己的一席之地，获得高官厚禄，不愁吃穿。

@#@@#@　　你没有：

@#@不与这些小人同流合污，我倒也轻松自在!

@#@你大步走了，夕阳的余辉，给你的背影镀上了亮丽的色彩。

@#@@#@　　你游遍了大江南北，收获了不尽的才思，作下了不朽的诗篇，至今仍留芬芳。

@#@@#@　　官，可不做，心，却不能失。

@#@@#@　　事实证明：

@#@李白是对的，人，就要有放弃的决心，不管前面有多大的诱惑，该放手就放手，头也不回向前走!

@#@青春的路上，一切都由自己掌握，当我们踏上一条路时，不应后悔，迷雾，会散去，前方，是光明。

@#@@#@　　人生如诗，岁月如歌。

@#@@#@　　一脚踏扁一个紫罗兰我们依然前行着，走着自己所选择的路，跟随着时间的脚步，逐渐长大。

@#@@#@　　前途未知，心中却不迷茫，因为有人说过：

@#@层层黑夜是黎明的前奏篇二：

@#@选择放眼大千世界，无处不见选择的踪影。

@#@@#@　　选择是欢娱的过程;@#@选择是痛苦的过程;@#@选择是悲怆的过程此时此刻，我就在面临着一个毫无人性的选择：

@#@在你最亲近的四个人中删去三个人，而删去，无疑就是我们所理解的死亡。

@#@@#@　　我手中的笔在不停的颤抖，鼻尖在爸爸、妈妈、姐姐、弟弟这四个词语上空来回移动，鼻尖上的汗也滴落了下来。

@#@@#@　　删妈妈?

@#@不!

@#@妈妈整天为我们操劳，她无怨无悔，记得上次，她为我们洗衣服洗到半夜;@#@删爸爸?

@#@不!

@#@爸爸每天不论狂风暴雨还是烈日炎炎，总是开车送我们，生怕我被淋着晒着;@#@删姐姐?

@#@不!

@#@姐姐十分疼爱我，记得上次，姐姐回家时给我带了那么多的零食;@#@删弟弟?

@#@不!

@#@他是如此活泼可爱，对我如此好可必须删一个呀!

@#@我额头上的汗再次滴落了下来几分钟过去了，我那颤抖的笔尖在弟弟的名字的上空停了下来，这是，我心一紧，牙一咬，一条长长地黑线勾走了弟弟的生命!

@#@什么?

@#@还要删一个，不，我已经删去了一个，不想再删一个了!

@#@可是必须删一个。

@#@@#@　　父母的养育之恩使我无法回报，我不可以删去他们，那只有删去又一条长长地黑线拉走了姐姐的生命。

@#@@#@　　顿时，我脑袋里一片空白，望着爸爸和妈妈，我思潮起伏：

@#@妈妈肯定不能删，她为了我含辛茹苦，可爸爸他唉，我只有删去了爸爸一道艰难的选择题做完了，我瘫在了桌子上，脑袋像炸了似的，耳边只有嗡嗡的声音，心里悔恨着、难受着在生活中，这样的选择还少吗?

@#@父母离异，你选爸爸还是妈妈?

@#@俩位最好的朋友落入水中，你是救前一人还是后一人?

@#@路人被劫，你是见义勇为还是安分守己?

@#@人生就像一张试卷，它有大量的选择题，但不可不选并且还不以分数计算。

@#@@#@　　有时，和你都不想放弃，但它无疑是一道单选题，它告诉你，必须学会选择，学会放弃。

@#@@#@　　篇三：

@#@选择天色晴朗，我背着行李准备远行，到了站口，，这里挤满了男女老少，都在赶这趟开向未来的车吧。

@#@@#@　　自己想走下去的路是自几的选择，每俩车开向不同的地方，有金碧辉煌的路，树木挂着金条，溪水犹如一颗颗钻石，花朵那华丽的色彩吸引着你的眼球，可是你那知道下面的路又是怎样呢?

@#@一路来，这么长，不可能十全十美。

@#@@#@　　有古色古香的街坊，四处透出一股清闲的气息，没有市井中那咄咄逼人的压力。

@#@@#@　　古老的平街座座相连，石子布成的小路，有的人就这样清悠的过完一生，还有许多形形色色的路。

@#@@#@　　这车子平行的开，一旦踏上，也就没有后悔的余地。

@#@@#@　　谁都知道，两条平行线永远都不会相交，尽管彼此之间有多么近。

@#@@#@　　我相信，只要是自己内心的选择就不会错的，可我刚要上车时，一位年轻的列车员阿姨却说，我的行李太多，一定要扔掉几样。

@#@@#@　　我有六个袋子，分别装着：

@#@智慧、财富、美丽、诚实、勤奋、节俭，似乎每一个都不可少。

@#@@#@　　但我最先扔掉的是‘美丽’，它在其中，似乎微不足道。

@#@@#@　　财富?

@#@许多人口上说财富不重要，可能他自己没有发现，财富就是构成幸福的另一半。

@#@@#@　　想想看,如果没有财富，生了病无法治疗而失去生命，或是留下什么后遗症，家人是多么伤心，多么痛苦。

@#@@#@　　有聪明的头脑，却没钱上学，挖掘不出自己的智慧，会使国家少了多少能人之士?

@#@的确，钱财不能代表一切，却也是不可缺少的。

@#@@#@　　我沉思了好久……还是扔掉了财富，哎，钱乃是身外之物，没有了钱财我将会更努力去做事，钱财也将会随之而来了。

@#@@#@　　剩下：

@#@智慧、诚实、勤奋、节俭。

@#@@#@　　这几样似乎也一个不能少。

@#@@#@　　但只能带三样上车啊!

@#@我不知为什么突然会冒出鬼点子来，偷偷把剩下的四个袋子带上了车去。

@#@@#@　　可当我清点时，却发现‘诚实’不见了，心里一慌顺手把‘智慧’丢了出去，那袋‘智慧’如清风般消失了。

@#@@#@　　在我无意时，‘诚实’又回到了我的手上……刹那间，我明白了，我勤奋会使知识充实我空虚的大脑，我诚实会使我的心灵和人格得到升华，我节俭会使财富接踵而来。

@#@@#@　　车，在梦里疾驶;@#@梦，便在车上漂浮。

@#@@#@　　偶尔会有沙子吹进我的双眸，我看不清憧憬的未来，但是，我会带着这三袋属于我的东西，走下去，这是我自己的选择!

@#@篇四：

@#@选择3月12日是一年一度的植树节。

@#@@#@　　今年的这一天，又即将到来，午后的闲暇时光，我在树荫下享受难得的阳光。

@#@@#@　　忽然记起去年的这个时候，我们作为小记者去了位于开福区青竹湖科技园进行植树活动。

@#@@#@　　原本以为植树是件很简单的事，我们在种树的过程中却出现许多问题，发生许多趣事，上演了一幕三部曲。

@#@@#@　　选坑种树的老师告诉我们：

@#@想要种好树，先要选好坑。

@#@@#@　　我们的队伍在不平整的土地上艰难行走着，互相搀扶着前进，形成一道亮丽的风景线。

@#@@#@　　一到目的地，我们就各自为政，激烈地抢坑。

@#@@#@　　这个坑已经有主了，那个坑不太好，我们谁都不让谁，一心只想选个最好的坑，让自己的树苗能茁壮成长。

@#@@#@　　抢来争去，我们终于选好了坑，开始植树。

@#@@#@　　种树植树开始了!

@#@我们领来铲子、化肥和水，当然还有树!

@#@这树可不一般，我们一个人根本就不可能把树抬起，费了九牛二虎之力才把树拖到坑边。

@#@@#@　　种树还没开始，树就给了我们一个下马威，但我们没有因此泄气，反而更有了信心。

@#@@#@　　拿着铲子一点一点地铲土。

@#@@#@　　铲土需要很大的力气，我们都没有喊累，像接力赛一样，一个接一个地铲。

@#@@#@　　拿肥料时，大家都不怕把手弄脏，捧起肥料喂树。

@#@@#@　　大家都在不懈的努力，虽然大汗淋漓，却都很快乐。

@#@@#@　　拔竹树栽好了，我们也顺利完工了。

@#@@#@　　就在我们准备收工时，一根竹子引起了我们的注意。

@#@@#@　　有同学说，她家以前也种过树，可因为旁边的野草将营养都吸收走了，导致树死了。

@#@@#@　　闻讯后，我们决心拔竹留树，不让竹子将树的营养吸收走了。

@#@@#@　　我们使尽浑身解数，拔的拔竹子，铲的铲土，想方设法将它从树的身旁挪开。

@#@@#@　　遗憾的是，最后我们没能将竹子拔出来，但我们很欢欣，因为我们为自己劳动的结晶树奉献了最大的努力。

@#@@#@　　当我们离开那里的时候，我们最后为小树添了水，记者姐姐为我们送来了服务爱心卡见证小树的成长。

@#@@#@　　时隔一年，我还记得清当时，我们用黑色水性笔在上面歪歪扭扭写下的几个名字。

@#@@#@　　时光如白驹过隙，倏尔就是一年，去年的这个时候，我选择与我的伙伴们共同见证小树的成长，感受过那种面朝黄土背朝天的艰辛，但是今天，我还有过在记忆的深处触碰与怀念过那颗小树么。

@#@@#@　　很多事情在当时看来是一辈子都可以的，但是你会知道，随着时光的推移，很多东西就这样跟着风中摇摆不停的风铃声一起飘远了。

@#@@#@　　熹微的光线下，黯淡那些原本坚定不移的选择，你，还会有珍惜么。

@#@@#@　　篇五：

@#@选择随着一连串的喇叭声，紧接着就是急速的刹车声，但这太晚了，就在生与死的擦肩而过的那一瞬间，一场悲剧发生了，看这位成年人就这样倒在血泊里，一个生命就这样瞬间消失了，过往的人都目瞪口呆地望着这一幕，最后只能是惋惜地摇摇头。

@#@@#@　　忽然从不远处跑来一位小姑娘，边哭边喊着爸爸……，你怎么了，你怎么了……你回来回来……都是你不听话，喝那么多酒，还说不碍事现在好了……无奈她口中的爸爸却再也不能后悔地向她承认错误了。

@#@@#@　　这出事一家就是小玲的家，回首以前那往日时光令人羡慕的……以前，小玲一家是多么的和睦、幸福。

@#@@#@　　小玲成绩优越，父母工作顺利，家里不时传来那欢乐的笑声。

@#@@#@　　邻居们都绝口称赞，而且他们还有一个大优点：

@#@遵章守法!

@#@小玲从小就被父母调教，她的父母安全观念极强，别看小玲小小年纪就已经会很多安全知识，安全法规就像歌儿一样常挂嘴边，记得一次父母教她过红绿灯：

@#@红灯停，绿灯行，黄灯亮了请注意!

@#@看，小玲正在背守则呢?

@#@爸爸，那一条条的白线是什么呀?

@#@小玲歪着脑袋问。

@#@@#@　　哦，那是斑马线，小玲你看它像不像斑马呀!

@#@爸爸亲切地回答着。

@#@@#@　　那我们行人是不是要走斑马线?

@#@嗯!

@#@真聪明!

@#@一路上都是他们留下的笑声。

@#@@#@　　谨慎啊!

@#@司机们!

@#@不要让这平坦的路留下太多的血泪，让路上是永远充满欢声笑语，而不是留下那撕心裂肺的哀声。

@#@@#@　　是的，在这神奇的大自然的规律中，人是有生、老、病、死的过程。

@#@@#@　　可是，在这种不能改变的自然规律中，有些人本不应该这么快结束自己在这美妙的大自然停留的时间。

@#@@#@　　可就是因为一丁点的不谨慎而造成多少人的伤心。

@#@@#@　　从小玲事件中可以看出原来的小玲一家遵章守法，安全观念强带给他们多么大的幸福，而稍不谨慎，以前的努力就前功尽弃了。

@#@@#@　　篇六：

@#@选择很多时候，决策的正确与否，真的很重要。

@#@@#@　　决策的正确，离不开选择的正确。

@#@@#@　　正确的选择，会让一个人的人生道路一帆风顺，也可以让一个国家由弱变强，威名四海;@#@而一个失误的抉择，会让人遗臭万年，也可以让一个无比强大的王朝迅速垮台。

@#@@#@　　1925年，黄埔军校早已正式成立，汪精卫作为国民党政府常委会主席及军校国民党代表，前途一片光明。

@#@@#@　　因为毕竟那时国民党蒸蒸日上，威望很高，他也算顺应时代潮流，在那时也是进步人物。

@#@@#@　　可是由于在与蒋介石的政治斗争中一直都输，一心想要胜过老蒋的他，趁抗战中国军节节败退的时候，选择了投靠日本人。

@#@@#@　　他自以为这招出奇制胜，却不料连老本都输光了，成为了一个遭人人唾骂的大汉奸。

@#@@#@　　数千年前的宋襄公，一心想要称霸，却没有看透战争的本质，虚伪的假装仁义，不正确分析自己的实力。

@#@@#@　　在领兵进攻郑国的时候，与来援救的楚军决战于泓水。

@#@@#@　　他没有选择在强大的楚军渡河时攻击，而是选择待楚军列阵后再进攻。

@#@@#@　　结果自然是大败于楚军，自己也受重伤，第二年就一命呜呼了。

@#@@#@　　宋襄公的选择，葬送了宋国的霸业，也葬送了自己的生命。

@#@@#@　　在做出选择时，在为自己的未来做出规划时，一定要慎重掂量自己的实力，尽量做有把握的事。

@#@@#@　　在做选择时，要越过事物的表面现象，看清事物的本质，王安石说得好啊：

@#@不畏浮云遮望眼，只缘身在最高层。

@#@@#@　　认真分析，仔细思考，才能做出最佳决策。

@#@@#@　　当然，在做出选择时，大众利益与个人利益难免会起冲突。

@#@@#@　　咋办?

@#@我认为我们应该选择大我而放弃小我。

@#@@#@　　篇二：

@#@作文800字：

@#@忧与爱生活的蜘蛛网，由担心和爱这两个紧密缠绕的丝绸编织成。

@#@@#@　　它会流出时间泄漏，但不会被微尘污染。

@#@@#@　　五岁天好蓝，云白，你的嘴与棉花糖，父亲和母亲在草地上跑。

@#@@#@　　手里的细线包含另一个高飞的风筝，风刮他的耳朵，以及父亲和母亲的哈哈，慢，脚关注。

@#@@#@　　在八岁当过马路时，你安静地放开孩子一直渴望母亲的温柔的手。

@#@@#@　　不开心在嘴里。

@#@@#@　　哦，路怎么也走我的手，我不是个孩子，妈妈，你怎么叫我的昵称啊，学生都在里面，失去了死在十三岁黑暗的夜空，白光，桌子，你埋在难以克服的练习，一只手抓头发，一只手拿着一支钢笔在草稿纸上画。

@#@@#@　　像心脏一样不懂同样的功能，麻烦，混乱。

@#@@#@　　这时，母亲轻轻地推在门后，吱吱作响的声音很小，也让你更烦人。

@#@@#@　　愤怒地回来，大喊：

@#@你恼人的麻烦，但我不写在工作？

@#@看到母亲的手吹牛奶的热量，我不喝酒你拿走！

@#@真的很烦！

@#@母亲忽略了你的吼声，你杯上的牛奶在你的桌子上，静静地退出。

@#@@#@　　吱吱叫十八岁妈妈，我很紧张。

@#@@#@　　你锁了你的眉头。

@#@@#@　　什么样的好，没有好。

@#@@#@　　像往常一样，放松。

@#@@#@　　你只是测试专家不会给你重复！

@#@妈妈会把巧克力放进你的包里，轻轻地说。

@#@@#@　　有信心，我为你的橘子在家准备好了！

@#@在三十岁你看到你这样，但也像一个30岁的男人？

@#@怎么，那么少的挫折你不能忍受呢？

@#@不是被解雇，你们，然后找到一份工作还没有完成？

@#@看起来像你父亲坐在沙发的对面，吐痰烟戒指，你焦急。

@#@@#@　　这是什么？

@#@在四十岁哦，是的，你最后一次带来的水果，你和爸爸想吃，西洋参的盒子，不要不愿意吃，反正是花钱的东西，不能退缩。

@#@@#@　　是的，不能撤退，放了很长时间会坏了电话头你急于警告，电话母亲静静地听着。

@#@@#@　　五十岁丁零哦，妈妈，不让你不忙于接电话好，你和爸爸是年龄，如果秋天不是一个笑话。

@#@@#@　　我下次会拨两次，第一次你慢慢去，第二次你然后拿起让我的爸爸不要忘记下周的高血糖的审查;@#@医药应该按时吃，不觉得不好，你的身体不好，我的儿子我感觉不好！

@#@爱就像一个破碎的外套，担心是外套上的补丁。

@#@@#@　　虽然它是旧的和褪色，它是更舒适，更温暖。

@#@@#@　　篇三：

@#@英语美文摘抄1、,,"@#@"@#@,"@#@"@#@"@#@,"@#@"@#@"@#@-,,,许多人都相信，一旦他们达到了自己所设定的某个特定目标，他们就会开心、快乐。

@#@@#@　　然而事实往往是，当你到达彼岸时，你还是不知足、不满意，而且又有了新的彼岸--新的幻想和憧憬。

@#@@#@　　由于你总是疲于追逐一个又一个的彼岸，你从未真正欣赏、珍惜你已经拥有的一切。

@#@@#@　　不安于现状的欲望人皆有之，由来已久，但重要的是要对它保持清醒的头脑。

@#@@#@　　一方面，你的生活因为梦想和渴望而更加精彩。

@#@@#@　　另一方面，这些欲望又使你越来越不懂得珍惜和享受现在拥有的生活。

@#@@#@　　假如你能懂得感恩，学会知足，你就接近实现生活在现实中提出的要求。

@#@@#@　　2、"@#@"@#@-,,,--,,,-,,1987,,,,,,,,--,,,,--,艾伦和琳达都来自贫苦的工人家庭，都一直梦想着过上"@#@好日子"@#@。

@#@@#@　　他们早早地成了家，然后就开始为他们共同的致富目标奋斗。

@#@@#@　　他们拼命工作了好几年，终于积攒了一笔钱，从两居室搬到了一套坐落在最高档街区的富丽堂皇的七居室大房子。

@#@@#@　　此后，他们费尽心思去积聚那些他们认为是代表富足的东西：

@#@当地惟一的一家乡村俱乐部的会员资格、豪华汽车、名牌服装，以及上流社会的朋友。

@#@@#@　　但是，不论他们积聚了多少，似乎永远难以满足。

@#@@#@　　他们俩谁都无法消除小时侯对贫穷的刻骨铭心的恐惧。

@#@@#@　　其实，他们就需要学会知足常乐这一课。

@#@@#@　　1987年，股市遭受重创，艾伦和琳达损失惨重。

@#@@#@　　祸不单行，一场莫名其妙的昂贵的官司又耗尽了他们的一大笔积蓄，这一切使他们陷入了经济困境。

@#@@#@　　他们不得不变卖家产，最后他们丢掉了乡村俱乐部的会员资格，失去了汽车和房子。

@#@@#@　　艾伦和琳达努力奋斗了好几年才从困境中走出来。

@#@@#@　　现在他们的生活毫不奢华，但是他们是自己生活的主宰，幸福而又知足。

@#@@#@　　只有在这时，他们才掂量着那些尚未失去的东西，如稳固相爱的婚姻、健康的身体、可靠的收入、真正的朋友等等，他们终于认识到，真正的富足不是来自财富的积聚，而是来自对所拥有的一切的珍视3、,,-,,'@#@,,,,,,,,一旦学习停止，单调贫乏的生活就开始了。

@#@@#@　　视学校为汲取知识的唯一场所是种常见的谬误。

@#@@#@　　相反地，学习应该是一种无终止的历程，从生到死。

@#@@#@　　由于世界一直快速地在变动，只要学习停顿数日就将使人落后。

@#@@#@　　更糟的是，蛰伏在我们潜意识深处的兽性本能就会复活，削弱我们追求高贵理想的意志，弱化我们扫除成功障碍的决心，而且扼杀我们净化我们人格的欲望。

@#@@#@　　缺少学习将不可避免地导致心灵的停滞，甚至更糟地，使其僵化。

@#@@#@　　因此，为了保持心理年轻，我们必须将学习当作一生的事业。

@#@@#@　　4、模范学生?

@#@,（）,,,,,你价意被称为坏学生吗？

@#@当然不。

@#@@#@　　就我所知，每个人都打算做模范学生。

@#@@#@　　然而，做模范学生却不容易。

@#@@#@　　第一，他必须尽力获得知识（求知）。

@#@@#@　　一个没有足够知识的人是不会成功的。

@#@@#@　　第二，他必须记住促进健康。

@#@@#@　　只有强壮的人才能做大事。

@#@@#@　　第三，他应该接受道德教育。

@#@@#@　　如果他品行不好，没有人会考虑和他交朋友的5、如何获得快乐,,,（）,无疑的快乐是世界上最宝贵的东西。

@#@@#@　　没有它，人生将是空虚的而且毫无意义的。

@#@@#@　　如果你希望知道如何获得快乐，你须注意下面两点。

@#@@#@　　健康是快乐的要诀。

@#@@#@　　唯有身体强壮的人才能享受人生的乐趣。

@#@@#@　　快乐在于知足。

@#@@#@　　一个不满于现状的人终是处在痛苦之中6、书籍,,,,,,,如众所周知，书籍教我们学习人生，真理，科学以及其它许多有用的东西。

@#@@#@　　它们增加我们的知识，扩大我们的心胸并加强我们的品格。

@#@@#@　　换句话说，它们是我们的@#@";i:

29;s:

11165:

"@#@霍城县三道河大柳树小学课题研究实施方案@#@为适应实施素质教育的要求和大力推进新课改的进程,致力促进教师的教科研能力提升，引领教师的专业发展,努力提高教育教学质量,保证学生的全面发展，建设学习、科研型学校,立足学校实际,决定在教师中广泛开展课题研究活动,并制定实施方案如下：

@#@@#@一、研究的背景意义@#@随着素质教育和课程改革的深入,新问题不断涌现,教师心中的困惑也不断增多.课题研究无疑顺应了课程改革推进的需要,将课改过程中遇到的困惑和问题,以课题化的形式呈现并予以探讨实践。

@#@通过针对性强、具体而又可操作性的课题研究实践,达到进一步更新教育观念,变革教与学的方式,推进素质教育和新课改实施的目的。

@#@由教师个人或教研组教师共同确立、研究的,研究成果直接作用于教育教学实践的应用性课题,利于改进教学,提高教学质量,使学科课题的研究有了较强的生命力和研究价值。

@#@同时教师积极参与课题的研究,对提高教师研究能力和专业水平,促进教师成长具有较大的作用。

@#@@#@二、课题的概念内涵@#@课题研究是一种扎根于实践、扎根于学校、扎根于教师的研究.它成活的“土壤”是学校教育教学实践,是广大教师的积极参与,与教师的专业发展紧密相关,具有鲜明的“本校化”特征。

@#@课题研究就是从自己开始,从自己的课堂和教育教学实践开始,以敏锐理性的眼光发现需要解决的制约教育教学质量提高和学生发展成长的问题,并在教育教学实践中思考、探索解决问题的策略方法。

@#@@#@三、开展课题研究的总体思路、基本原则和步骤@#@

（一）总体思路@#@树立“问题就是课题,反思就是研究,成长就是成果”的教育科研新理念,按照“小步子、低台阶、快节奏、求实效”的原则,有计划、有秩序的认真扎实开展课题研究。

@#@开展课题研究活动要纳入学校教育科研工作之中,与实施精细化管理结合起来,与新课程教学实践结合起来,与学科教学改革结合起来。

@#@通过课题研究的提出与实施,不断推动教育科研为学校的教育改革与发展服务,为提高教育教学质量服务,从而形成“本土化行动、低重心运转、小步子发展、实效性评价”的教育科研工作新思路、新途径。

@#@@#@1.本土化行动.强调课题研究立足本校、本班,通过最大限度地整合教育资源,制定具体可行的实施方案,扎扎实实开展研究,全力解决本校、本班的教育、教学实际问题。

@#@@#@2.低重心运转.降低教育科研工作重心,倡导以教研组、备课组为依托,以教师个人为主体,选择教育教学实践中最实际、最迫切和最突出的问题开展行动研究。

@#@@#@3.小步子发展.每一学年为一个周期,学年初确定研究课题,校内申报立项；@#@通过一个周期的研究实践,基本能够完成课题实验,解决所确立的研究解决的问题，学年末汇总整理并进行结题鉴定.以达到“小步子、快节奏、高效益”的目的。

@#@@#@4.实效性评价。

@#@从过程性资料、终结性成果和实质性效果三个方面对各个小课题研究情况进行评定；@#@过程性资料指课题研究过程中积累的第一手资料；@#@终结性成果指发表或获奖的论文、经验总结、研究报告以及会议交流的典型材料等；@#@实质性效果指课题研究对教育教学改进提高和自身专业发展的实际效果和作用。

@#@@#@

（二）基本原则@#@1.小步子.因为是小课题,就更有能力和精力去做.我们倡导“小题大做”,“小题”就是研究的问题要“小”：

@#@切入点小,范围小,内容单一、具体,以此来逐一解决教育教学中存在的问题和不足；@#@“大做”就是要以科研的方式进行基于真实情境的问题研究,把一些相关、相近的重要问题“串连”起来,将问题转化为课题,在研究中讲究科学、探索规律、提升经验。

@#@@#@2.低台阶.是指课题的难度要低,通过个人的力量和备课组的协作能够解决。

@#@@#@3.快节奏.因为课题小,问题具体,我们就能在很短的时间内解决,坚持半年至一年每人解决一两个小课题,通过三、五年的努力,就能有效地解决教育教学中的许多问题,成果共享,就能有效地促进教育行为的改进和教学质量的提高。

@#@@#@4.求实效.问题要实,措施要实,效果要实.在研究中,要紧密结合自己的教育教学实际,研究管理、研究教学、研究学生,研究一切教育教学的实际问题。

@#@特别是要突出课堂教学中的研究与实践,坚持课题到课堂教学中去选,研究到课堂教学中去做,答案到课堂教学中去找,成果到课堂教学中去用。

@#@@#@（三）基本步骤@#@1.确定课题.根据自身在教育教学中遇到的突出问题和困惑,查阅、收集和整理相关的资料,认真分析筛选,确定富有意义、带有较普遍性的问题作为研究题目,以学科备课组或个人为单位,确定一个小课题进行研究。

@#@@#@2.制定方案.在调查分析论证的基础上,每个备课组或个人要制定课题研究实施方案（一式两份,上交教导处一份）,确定研究的课题内容,阐明所解决的问题和预期达成的目标,提出研究的方法、步骤和参与成员,明细课题研究所采取的主要措施等。

@#@@#@3.组织实施.依拟定的《小课题实施方案》有计划、有步骤的开展研究实践.学校将加强理论学习和培训,加强课题研究的引领和指导,通过理论自修、专家引领、主题研讨、教学观摩等形式,积极落实课题研究各项工作。

@#@@#@4.总结反思.在课题研究后期及时收集过程性研究资料进行建档,整理研究成果,撰写课题研究报告,全面总结课题研究的得失,并反思得失的成因。

@#@@#@5.成果评定.由学校组织结题。

@#@@#@四、小课题研究的组织与实施@#@1.统一思想认识。

@#@@#@开展小课题研究符合当前广为开展的校本研究趋势要求,符合教师的实际科研能力水平,符合我校教育教学的实际,要求全体教师务必要统一对开展小课题研究重要意义的认识,按照本《方案》要求,认真筛选课题,精心组织实施,切实在全校形成一个“全员参与,个个尝试,人人研究”的良好局面,切实走一条“学习——研究——实践——提升——再实践”相结合的专业发展路子和“自我发现——自我反思——自我（合作）解决”的小课题研究探索途径。

@#@@#@2.加强组织领导。

@#@@#@学校成立小课题研究领导小组：

@#@@#@组长：

@#@宋世刚@#@副组长：

@#@@#@成员：

@#@@#@领导小组下设办公室（地点教导处）,教导处成员负责日常工作。

@#@@#@领导小组具体负责小课题研究的领导、指导、实施和评审等工作,制定小课题研究的组织、实施、评定、表彰奖励等制度,建立有效的运行激励机制。

@#@学校将把小课题研究开展情况列为对教研组评价和教科研先进个人评选的重要内容,确保研究的扎实有效开展。

@#@@#@3.加强对研究骨干和实验教师的培训。

@#@分层对教研组组长、备课组长和全体教师进行专题培训,介绍与小课题研究有关的教育理论、教改经验和研究成果,讲述小课题研究的初步构想,让各教研组长明确小课题研究的目的意义和作用。

@#@发挥教研组长的带动辐射作用,以增强全体教师研究小课题的责任意识,激发教师小课题研究的兴趣和欲望,掌握基本的研究策略和方式方法.并组织同年级教师认真分析本组、本学科中带有共性的热点、难点问题,为最终确定研究内容做好准备。

@#@小课题确立后,共同拟定整个研究活动计划,形成具体完整的研究方案.研究方案大致包括：

@#@课题名称、参加成员、课题研究的主要内容、具体的实施步骤（研究进度计划）和采取的主要措施等。

@#@@#@4.建立小课题研究例会制度.小课题研究就是要解决教师自己在教育教学中所遇到的实实在在的问题,它有别于专家层面上的课题研究。

@#@小课题研究有着其特有的灵活性,需要定期不定期的对其进行动态修改和论证。

@#@为了使小课题的选定更科学,研究的目的更明确,方法更易于操作,每月分别组织召开小课题研究讨论会。

@#@针对课题组成员提出的具体问题、研究方法、具体的实施步骤等方面,进行讨论,自由开放地各抒己见,把专业切磋、经验分享、互助合作、思想碰撞、信息交流真正做出来,使一个个问题更加明朗,使研究的思路更加清晰,从而为下一阶段的小课题研究扫清疑惑,保证课题的正常开展。

@#@@#@5.开展小课题研究评比竞赛活动.要把课堂教学作为实施小课题研究的主渠道,积极开展以上课、说课、评课为基本形式的课堂教学竞赛活动。

@#@1是开展上展示课活动。

@#@要求每学期各备课组要推选一人上体现小课题研究成效的展示课。

@#@2是开展说课竞赛活动。

@#@由执教教师紧扣所选定的小课题向评审小组从教材分析、教学流程、教法设计、学法指导四个方面阐述自己的设计意图,接受评审小组评价和质疑.3是开展听评课活动。

@#@要求执教教师紧扣小课题研究内容,对所执教的研究课从教学流程、教法选择、学法指导、小课题实施策略、目标达成情况等方面进行自评、他评,肯定优点,找出不足,明确今后的努力方向。

@#@四是开展教学论文、教学反思、教育案例、教学设计等不同系列的小课题研究成果评比活动,引导教师研教结合,在实践中反思,在反思中提高。

@#@@#@6.切实搞好成果鉴定.为了验证小课题的研究方法是否得当,研究过程是否科学,研究的问题是否解决和有效,到学期或学年结束时,教师要进行全面的总结,形成书面材料,课题领导小组将对各教研组实验教师研究情况和进程进行考核,推出具有推广价值的经验,并结集编印。

@#@@#@五、研究预期成果@#@1.提交校本小课题研究工作小结一份。

@#@@#@2.每学年提交一定数量的有代表性、有一定学习借鉴价值的研究论文和案例专辑,总结出具有指导性和推广价值的经验。

@#@@#@3.建立小课题研究的长效机制并通过一段时间的小课题研究探索,培养一批有一定影响力的“科研型”教师和“骨干教师”。

@#@@#@4.收集整理我校小课题研究成果系列材料。

@#@@#@5.促进学生学习习惯、学习品质、学习成绩、思想品德等方面有较大的进步和提高@#@六、保障措施@#@在保障常规教研正常开展的基础上,学校划拨专门经费,提供专项支持。

@#@@#@8@#@";i:

30;s:

7209:

"@#@使用统编一年级语文教材的感受@#@单位:

@#@路河镇马庄小学@#@姓名：

@#@张红玲@#@使用统编一年级语文教材的感受@#@路河镇马庄小学张红玲@#@　通过近一年的一年级语文教学，我们发现教材虽然变新了，但传统的语文素养依然还在。

@#@我认真研究，深入学习，慢慢揭开了新教材神秘的面纱，让我对新教材有了更深的了解，消除了刚接触新教材时的疑惑与彷徨，让我豁然开朗起来，受益良多。

@#@@#@　　一、精心编排，突出双主线@#@　　部编义务教育小学语文教科书在课文的选取、习题的设计、实践活动的安排等方面，努力切入当代小学生的语文生活，适应时代的需求，体现时代性。

@#@教材的课文有较多的更新，注重经典性并适合语文教学。

@#@努力做好价值观的“整体渗透”，让语文所包含的语言、情感、审美和价值观教育融为一体。

@#@@#@　　教材不仅选文精美，编排独具匠心，更是聚焦了“语用”，明晰了语文知识和能力点，增强了语文学习的趣味性、实践性。

@#@课文编排的主要特点是突出双主线，比如一年级上册教材安排了14篇课文，按“四季”“想象”“儿童生活”“观察”分为4个单元。

@#@既围绕四个人文主题，又凸显语文要素。

@#@对语文知识、技能训练作了通盘考虑，努力体现语文学习体系与教学“梯度”，突出语文课程的核心目标——学习语言文字运用，强调语文与生活的联系，以语文能力培养为主线，体现层级序列，增强实践性、操作性。

@#@@#@改观最明显的是课后练习的设计，改变以往第一册多数是老三篇（认字、写字、朗读背诵）的面貌，注重落实语文素养构成的知识点、能力点，按照《义务教育语文课程标准（2011年版）》（以下简称《课程标准》）的学段目标要求来细化那些知识的掌握与能力的训练，分层落实到各个单元。

@#@在落实第一学段阅读教学的重要任务“识字写字”的基础上，从学习语言文字运用的角度，着重加强了朗读的系列练习、字词句的积累运用、阅读方法的引导等。

@#@学习要点更明确了，知识体系更清晰了，操作性更强了。

@#@让学生在语文实践活动中，巩固语文知识，发展语文能力，提升综合素养。

@#@@#@　二、爱心满满，以儿童为本@#@　　部编本新教材，尊重儿童的年龄特点和身心发展规律，保护儿童天性，关注学生已有的知识经验和生活经验，在学习内容、学习方式等方面做好过渡衔接。

@#@儿童对语言学习活动有着天然的热爱，对周围的世界充满了好奇，听故事、讲故事、看图说话等学前阶段的重要语言活动形式，在一年级得以延续，借助学生的口语优势实现向书面语的过渡。

@#@教材保护儿童探索世界的兴趣和好奇心，采用游戏、活动等方式引导学生学习新知，让学生在玩中学，在喜闻乐见的游戏活动中学习，实现幼小衔接，平稳过渡。

@#@@#@　　教材以儿童为本，给儿童以充分尊重。

@#@例如，教材的开篇，从平等的学生视角出发，以“我上学了”为主题，采用参与式和体验式学习相结合的方式，安排“我是中国人”“我是小学生”和“我爱学语文”三个活动板块，引导学生顺利进行角色转换和身份认同，同时体验语文学习的快乐，激发语文学习的兴趣，初步培养良好的学习习惯。

@#@这部分内容同时实现国家认同、身份认同、角色转换、情感激发、习惯培养等多重目标，以“我是中国人，我很骄傲”“我是小学生，我很自豪”“我爱学语文，我很快乐”的心情，奠定了小学阶段语文学习的情感基调。

@#@@#@　　教材以书面语零起点为设计起点，平缓起步，稳步推进。

@#@一年级具有特殊性，因为初入学儿童需要一个过渡期和适应期，教学常规的养成需要一定时间，所以，一年级上册教材设计了恰当的学习梯度。

@#@考虑到汉字的重要地位，以及初入学儿童的语文基础，教材首先安排了一个单元的集中识字，集中学习一批简单的常用字，然后再系统学习拼音，由熟悉的语言带出拼音的学习，容量适中，难度适宜，内容合理有序。

@#@@#@　　三、匠心独具，改进版式设计@#@　　教材根据每篇课文的不同特点，配有不同风格的插图。

@#@教材的设计除了满足审美的需要，还充分考虑低幼儿童的阅读心理，关注儿童的阅读体验。

@#@例如，以不同颜色的对比和字号大小的对比突出主体内容：

@#@拼音阶段的声母、韵母和整体认读音节选用不同的颜色;@#@拼音音节的拼读过程作了灰度处理，更加突出音节这一主体内容;@#@课文中汉字和拼音的大小对比非常鲜明，强调视觉优先选择汉字，以引导学生及早进行汉字阅读。

@#@这些基于儿童阅读心理的版式设计，能有效地突出学习内容，充分利用学生的视觉记忆，提高学生的识记效率，激发学生的学习兴趣。

@#@@#@　　拼音的每课都配有情境图，而且是整合的情境图。

@#@注重以图提示字母的音或形，帮助学生借助形象的事物建立字母音与形的联系，充分利用学生的口语基础，发展学生语言，培养学生的观察能力，增加学习的趣味性。

@#@@#@　　与单图相比，整合的情境图功能更加丰富，因为它包含着故事情境，可以将拼音学习融入学生熟悉的、喜爱的看图讲故事活动，可以更好地激发学生学习拼音的兴趣。

@#@学生借以观察图画、看图说话，将发展观察能力、表达能力与学习拼音有机地整合在一起，不至于在集中学习拼音的阶段，阻滞学生的口语发展，使学生的发展顾此失彼。

@#@@#@每幅情境图都蕴含着丰富的拼音学习资源。

@#@如《ɑieiui》一课的情境图，描绘的是一群小朋友放学后围坐在一起听老奶奶讲故事的场景。

@#@图中的小朋友“一个挨着一个”，桌上放着“杯子”，老奶奶戴着“围巾”，其中的“挨”“杯”“围”提示了本课复韵母的音。

@#@除此之外，图中老奶奶的头发是“白（bá@#@i）”的，小朋友的头发是“黑（hēi）”的;@#@最左边的小女孩双手放在“腿（tuǐ）”上听得多专注;@#@右边的两个小朋友“背（bēi）”着书包;@#@杯子里有“水（shuǐ）”……图画中暗藏着许多拼音学习元素，等待着学生去发现。

@#@同时，图画还蕴含着丰富的人文内涵——老奶奶和孩子们沉浸在阅读中，十分陶醉，画面营造出的浓厚的阅读氛围，可以潜移默化地影响学生的观念和行为。

@#@@#@总之，我通过近一年的认真钻研，深入学习，对新教材有了更深的了解，发现了很多亮点，渐渐豁然开朗，受益良多。

@#@@#@";i:

31;s:

38900:

"最新版本C语言等级考试真题与答案密卷1@#@1）栈和队列的共同特点是@#@ @#@ @#@ @#@A）都是先进先出@#@ @#@ @#@ @#@B）都是先进后出@#@ @#@ @#@ @#@C）只允许在端点处插入和删除元素@#@ @#@ @#@ @#@D）没有共同点@#@

（2）已知二叉树后序遍历序列是dabec，中序遍历序列是debac，它的前序遍历序列是@#@ @#@ @#@ @#@A）acbed@#@ @#@ @#@ @#@B）decab@#@ @#@ @#@ @#@C）deabc@#@ @#@ @#@ @#@D）cedba@#@（3）链表不具有的特点是@#@ @#@ @#@ @#@A）不必事先估计存储空间@#@ @#@ @#@ @#@B）可随机访问任一元素@#@ @#@ @#@ @#@C）插入删除不需要移动元素@#@ @#@ @#@ @#@D）所需空间与线性表长度成正比@#@（4）结构化程序设计的3种结构是@#@ @#@ @#@ @#@A）顺序结构、选择结构、转移结构@#@ @#@ @#@ @#@B）分支结构、等价结构、循环结构@#@ @#@ @#@ @#@C）多分支结构、赋值结构、等价结构@#@ @#@ @#@ @#@D）顺序结构、选择结构、循环结构@#@（5）为了提高测试的效率，应该@#@ @#@ @#@ @#@A）随机选取测试数据@#@ @#@ @#@ @#@B）取一切可能的输入数据作为测试数据@#@ @#@ @#@ @#@C）在完成编码以后制定软件的测试计划@#@ @#@ @#@ @#@D）集中对付那些错误群集的程序@#@（6）算法的时间复杂度是指@#@ @#@ @#@ @#@A）执行算法程序所需要的时间@#@ @#@ @#@ @#@B）算法程序的长度@#@ @#@ @#@ @#@C）算法执行过程中所需要的基本运算次数@#@ @#@ @#@ @#@D）算法程序中的指令条数@#@（7）软件生命周期中所花费用最多的阶段是@#@ @#@ @#@ @#@A）详细设计@#@ @#@ @#@ @#@B）软件编码@#@ @#@ @#@ @#@C）软件测试@#@ @#@ @#@ @#@D）软件维护@#@（8）数据库管理系统DBMS中用来定义模式、内模式和外模式的语言为@#@ @#@ @#@ @#@A）C@#@ @#@ @#@ @#@B）Basic@#@ @#@ @#@ @#@C）DDL@#@ @#@ @#@ @#@D）DML@#@（9）下列有关数据库的描述，正确的是@#@ @#@ @#@ @#@A）数据库是一个DBF文件@#@ @#@ @#@ @#@B）数据库是一个关系@#@ @#@ @#@ @#@C）数据库是一个结构化的数据集合@#@ @#@ @#@ @#@D）数据库是一组文件@#@（10）下列有关数据库的描述，正确的是@#@ @#@ @#@ @#@A）数据处理是将信息转化为数据的过程@#@ @#@ @#@ @#@B）数据的物理独立性是指当数据的逻辑结构改变时，数据的存储结构不变@#@ @#@ @#@ @#@C）关系中的每一列称为元组，一个元组就是一个字段@#@ @#@ @#@ @#@D）如果一个关系中的属性或属性组并非该关系的关键字，但它是另一个关系的关键字，则称其为本关系的外关键字@#@（11）以下叙述中正确的是@#@ @#@ @#@ @#@A）C语言比其他语言高级@#@ @#@ @#@ @#@B）C语言可以不用编译就能被计算机识别执行@#@ @#@ @#@ @#@C）C语言以接近英语国家的自然语言和数学语言作为语言的表达形式@#@ @#@ @#@ @#@D）C语言出现的最晚，具有其他语言的一切优点@#@（12）C语言中用于结构化程序设计的3种基本结构是@#@ @#@ @#@ @#@A）顺序结构、选择结构、循环结构@#@ @#@ @#@ @#@B）if,switch,break@#@ @#@ @#@ @#@C）for,while,do-while@#@ @#@ @#@ @#@D）if,for,continue@#@（13）C语言中最简单的数据类型包括@#@ @#@ @#@ @#@A）整型、实型、逻辑型@#@ @#@ @#@ @#@B）整型、实型、字符型@#@ @#@ @#@ @#@C）整型、字符型、逻辑型@#@ @#@ @#@ @#@D）字符型、实型、逻辑型@#@（14）若变量已正确定义并赋值，以下符合C语言语法的表达式是@#@ @#@ @#@ @#@A）a:

@#@=b+1@#@ @#@ @#@ @#@B）a=b=c+2@#@ @#@ @#@ @#@C）int18.5%3@#@ @#@ @#@ @#@D）a=a+7=c+b@#@（15）下列可用于C语言用户标识符的一组是@#@ @#@ @#@ @#@A）void,define,WORD@#@ @#@ @#@ @#@B）a3_b3,_123,Car@#@ @#@ @#@ @#@C）For,-abc,IFCase@#@ @#@ @#@ @#@D）2a,DO,sizeof@#@（16）C语言中运算对象必须是整型的运算符是@#@ @#@ @#@ @#@A）%=@#@ @#@ @#@ @#@B）/@#@ @#@ @#@ @#@C）=@#@ @#@ @#@ @#@D）<@#@=@#@（17）若变量a,i已正确定义,且i已正确赋值，合法的语句是@#@ @#@ @#@ @#@A）a==1@#@ @#@ @#@ @#@B）++i；@#@@#@ @#@ @#@ @#@C）a=a++=5；@#@@#@ @#@ @#@ @#@D）a=int（i）;@#@@#@（18）已知@#@ @#@ @#@ @#@intt=0；@#@@#@ @#@ @#@ @#@while（t=1）@#@ @#@ @#@ @#@{...}@#@ @#@ @#@ @#@则以下叙述正确的是@#@ @#@ @#@ @#@A）循环控制表达式的值为0@#@ @#@ @#@ @#@B）循环控制表达式的值为1@#@ @#@ @#@ @#@C）循环控制表达式不合法@#@ @#@ @#@ @#@D）以上说法都不对@#@（19）若变量已正确说明为float型，要通过语句scanf（＂%f%f%f＂,&@#@a,&@#@b,&@#@c）;@#@给a赋予10.0，b赋予22.0，c赋予33.0，下列不正确的输入形式是@#@ @#@ @#@ @#@A）10<@#@回车>@#@22<@#@回车>@#@33<@#@回车>@#@@#@ @#@ @#@ @#@B）10.0,22.0,33.0<@#@回车>@#@@#@ @#@ @#@ @#@C）10.0<@#@回车>@#@22.033.0<@#@回车>@#@@#@ @#@ @#@ @#@D）10 @#@22<@#@回车>@#@33<@#@回车>@#@@#@（20）有如下程序：

@#@@#@ @#@ @#@ @#@main（）@#@ @#@ @#@ @#@{@#@ @#@ @#@ @#@intx=1,a=0,b=0;@#@@#@ @#@ @#@ @#@switch（x）@#@ @#@ @#@ @#@{@#@ @#@ @#@ @#@case0:

@#@b++;@#@@#@ @#@ @#@ @#@case1:

@#@a++;@#@@#@ @#@ @#@ @#@case2:

@#@a++;@#@b++;@#@@#@ @#@ @#@ @#@}@#@ @#@ @#@ @#@printf（"@#@a=%d,b=%d＼n"@#@,a,b）;@#@}@#@ @#@ @#@ @#@该程序的输出结果是@#@ @#@ @#@ @#@A）a=2,b=1@#@ @#@ @#@ @#@B）a=1,b=1@#@ @#@ @#@ @#@C）a=1,b=0@#@ @#@ @#@ @#@D）a=2,b=2@#@（21）有以下程序@#@ @#@ @#@ @#@main（）@#@ @#@ @#@ @#@{inti=1,j=1,k=2;@#@@#@ @#@ @#@ @#@if（（j++||k++）&@#@&@#@i++）@#@ @#@ @#@ @#@printf（"@#@%d,%d,%d＼n"@#@,i,j,k）;@#@@#@ @#@ @#@ @#@}@#@ @#@ @#@ @#@执行后输出结果是@#@ @#@ @#@ @#@A）1,1,2@#@ @#@ @#@ @#@B）2,2,1@#@ @#@ @#@ @#@C）2,2,2@#@ @#@ @#@ @#@D）2,2,3@#@（22）有如下程序@#@ @#@ @#@ @#@main（）@#@ @#@ @#@ @#@{floatx=2.0,y;@#@@#@ @#@ @#@ @#@if（x<@#@0.0）y=0.0;@#@@#@ @#@ @#@ @#@elseif（x<@#@10.0）y=1.0/x;@#@@#@ @#@ @#@ @#@elsey=1.0;@#@@#@ @#@ @#@ @#@printf（"@#@%f＼n"@#@,y）;@#@}@#@ @#@ @#@ @#@该程序的输出结果是@#@ @#@ @#@ @#@A）0.000000@#@ @#@ @#@ @#@B）0.250000@#@ @#@ @#@ @#@C）0.500000@#@ @#@ @#@ @#@D）1.000000@#@ @#@ @#@ @#@（23）有如下程序：

@#@@#@ @#@ @#@ @#@main（）@#@ @#@ @#@ @#@{intn=9;@#@@#@ @#@ @#@ @#@while（n>@#@6）{n--;@#@printf（"@#@%d"@#@,n）;@#@}@#@ @#@ @#@ @#@}@#@ @#@ @#@ @#@该程序的输出结果是@#@ @#@ @#@ @#@A）987@#@ @#@ @#@ @#@B）876@#@ @#@ @#@ @#@C）8765@#@ @#@ @#@ @#@D）9876@#@（24）在下列选项中，没有构成死循环的是@#@ @#@ @#@ @#@A）inti=100;@#@@#@ @#@ @#@ @#@while

（1）@#@ @#@ @#@ @#@{i=i_0+1;@#@@#@ @#@ @#@ @#@if（i>@#@100）break;@#@@#@ @#@ @#@ @#@}@#@ @#@ @#@ @#@@#@ @#@ @#@ @#@B）for（;@#@;@#@）;@#@@#@ @#@ @#@ @#@C）intk=10000;@#@@#@ @#@ @#@ @#@do{k++;@#@}while（k>@#@10000）;@#@@#@ @#@ @#@ @#@D）ints=36；@#@@#@ @#@ @#@ @#@while（s）--s;@#@@#@（25）设intx=1,y=1;@#@表达式（!

@#@x||y--）的值是@#@ @#@ @#@ @#@A）0@#@ @#@ @#@ @#@B）1@#@ @#@ @#@ @#@C）2@#@ @#@ @#@ @#@D）-1@#@∙（26）若已定义的函数有返回值，则以下关于该函数调用的叙述中错误的是@#@ @#@ @#@ @#@A）函数调用可以作为独立的语句存在@#@ @#@ @#@ @#@B）函数调用可以作为一个函数的实参@#@ @#@ @#@ @#@C）函数调用可以出现在表达式中@#@ @#@ @#@ @#@D）函数调用可以作为一个函数的形参@#@（27）有以下程序@#@ @#@ @#@ @#@floatfun（intx,inty）@#@ @#@ @#@ @#@{return（x+y）;@#@}@#@ @#@ @#@ @#@main（）@#@ @#@ @#@ @#@{inta=2,b=5,c=8;@#@@#@ @#@ @#@ @#@printf（"@#@%3.0f＼n"@#@,fun（（int）fun（a+c,b）,a-c））;@#@@#@ @#@ @#@ @#@}@#@ @#@ @#@ @#@程序运行后的输出结果是@#@ @#@ @#@ @#@A）编译出错@#@ @#@ @#@ @#@B）9@#@ @#@ @#@ @#@C）21@#@ @#@ @#@ @#@D）9.0@#@（28）若有以下调用语句，则不正确的fun函数的首部是@#@ @#@ @#@ @#@main（）@#@ @#@ @#@ @#@{…@#@ @#@ @#@ @#@inta［50］,n;@#@@#@ @#@ @#@ @#@…@#@ @#@ @#@ @#@fun（n,&@#@a［9］）;@#@@#@ @#@ @#@ @#@…@#@ @#@ @#@ @#@}@#@ @#@ @#@ @#@A）voidfun（intm,intx［］）@#@ @#@ @#@ @#@B）voidfun（ints,inth［41］）@#@ @#@ @#@ @#@C）voidfun（intp,int*s）@#@ @#@ @#@ @#@D）voidfun（intn,inta）@#@（29）fseek函数的正确调用形式是@#@ @#@ @#@ @#@A）fseek（文件指针,起始点,位移量）@#@ @#@ @#@ @#@B）fseek（文件指针,位移量,起始点）@#@ @#@ @#@ @#@C）fseek（位移量,起始点,文件指针）@#@ @#@ @#@ @#@D）fseek（起始点,位移量,文件指针）@#@（30）若fp是指向某文件的指针，且已读到文件末尾，则函数feof（fp）的返回值是@#@ @#@ @#@ @#@A）EOF@#@ @#@ @#@ @#@B）-1@#@ @#@ @#@ @#@C）1@#@ @#@ @#@ @#@D）NULL@#@（31）若有说明语句：

@#@charc='@#@＼72'@#@；@#@则变量c@#@ @#@ @#@ @#@A）包含1个字符@#@ @#@ @#@ @#@B）包含2个字符@#@ @#@ @#@ @#@C）包含3个字符@#@ @#@ @#@ @#@D）说明不合法，c的值不确定@#@（32）若有说明inta［3］［4］;@#@则a数组元素的非法引用是@#@ @#@ @#@ @#@A）a［0］［2*1］@#@ @#@ @#@ @#@B）a［1］［3］@#@ @#@ @#@ @#@C）a［4-2］［0@#@ @#@ @#@ @#@］@#@ @#@ @#@ @#@D）a［0］［4］（33）设有以下说明语句@#@ @#@ @#@ @#@structstu@#@ @#@ @#@ @#@{inta;@#@@#@ @#@ @#@ @#@floatb;@#@@#@ @#@ @#@ @#@}stutype;@#@@#@ @#@ @#@ @#@则下面的叙述不正确的是@#@ @#@ @#@ @#@A）struct是结构体类型的关键字@#@ @#@ @#@ @#@B）structstu是用户定义的结构体类型@#@ @#@ @#@ @#@C）stutype是用户定义的结构体类型名@#@ @#@ @#@ @#@D）a和b都是结构体成员名@#@（34）在C语言中，引用数组元素时，其数组下标的数据类型允许是@#@ @#@ @#@ @#@A）整型常量@#@ @#@ @#@ @#@B）整型表达式@#@ @#@ @#@ @#@C）整型常量或整型表达式@#@ @#@ @#@ @#@D）任何类型的表达式@#@（35）若运行时给变量x输入12，则以下程序的运行结果是@#@ @#@ @#@ @#@main（）@#@ @#@ @#@ @#@{intx,y;@#@@#@ @#@ @#@ @#@scanf（"@#@%d"@#@,&@#@x）;@#@@#@ @#@ @#@ @#@y=x>@#@12?

@#@x+10:

@#@x-12;@#@@#@ @#@ @#@ @#@printf（"@#@%d＼n"@#@,y）;@#@@#@ @#@ @#@ @#@}@#@ @#@ @#@ @#@A）0@#@ @#@ @#@ @#@B）22@#@ @#@ @#@ @#@C）12@#@ @#@ @#@ @#@D）10（@#@（36）以下说法正确的是@#@ @#@ @#@ @#@A）C语言程序总是从第一个的函数开始执行@#@ @#@ @#@ @#@B）在C语言程序中，要调用函数必须在main（）函数中定义@#@ @#@ @#@ @#@C）C语言程序总是从main（）函数开始执行@#@ @#@ @#@ @#@D）C语言程序中的main（）函数必须放在程序的开始部分@#@（37）表达式0x13^0x17的值是@#@ @#@ @#@ @#@A）0x04@#@ @#@ @#@ @#@B）0x13@#@ @#@ @#@ @#@C）0xE8@#@ @#@ @#@ @#@D）0x17@#@（38）有以下程序@#@ @#@ @#@ @#@#defineF（X,Y）（X）*（Y）@#@ @#@ @#@ @#@main（）@#@ @#@ @#@ @#@{inta=3,b=4;@#@@#@ @#@ @#@ @#@printf（"@#@%d＼n"@#@,F（a++,b++））;@#@@#@ @#@ @#@ @#@}@#@ @#@ @#@ @#@程序运行后的输出结果是@#@ @#@ @#@ @#@A）12@#@ @#@ @#@ @#@B）15@#@ @#@ @#@ @#@C）16@#@ @#@ @#@ @#@D）20@#@（39）下列程序执行后的输出结果是@#@ @#@ @#@ @#@voidfunc（int*a,intb［］）@#@ @#@ @#@ @#@{b［0］=*a+6;@#@}@#@ @#@ @#@ @#@main（）@#@ @#@ @#@ @#@{inta,b［5］;@#@@#@ @#@ @#@ @#@a=0;@#@b［0］=3;@#@@#@ @#@ @#@ @#@func（&@#@a,b）;@#@printf（"@#@%d＼n"@#@,b［0］）;@#@@#@ @#@ @#@ @#@}@#@ @#@ @#@ @#@A）6@#@ @#@ @#@ @#@B）7@#@ @#@ @#@ @#@C）8@#@ @#@ @#@ @#@D）9@#@（40）若有下面的程序段：

@#@@#@ @#@ @#@ @#@chars［］="@#@china"@#@;@#@char*p;@#@p=s;@#@@#@ @#@ @#@ @#@则下列叙述正确的是@#@ @#@ @#@ @#@A）s和p完全相同@#@ @#@ @#@ @#@B）数组s中的内容和指针变量p中的内容相等@#@ @#@ @#@ @#@C）s数组长度和p所指向的字符串长度相等@#@ @#@ @#@ @#@D）*p与s［0］相等@#@（41）以下程序中函数sort的功能是对a数组中的数据进行由大到小的排序@#@ @#@ @#@ @#@voidsort（inta［］,intn）@#@ @#@ @#@ @#@{inti,j,t;@#@@#@ @#@ @#@ @#@for（i=0;@#@i<@#@N-1;@#@I++）@#@ @#@ @#@ @#@for（j=i+1;@#@j<@#@N;@#@J++）@#@ @#@ @#@ @#@if（a［i］@#@ @#@ @#@ @#@}@#@ @#@ @#@ @#@main（）@#@ @#@ @#@ @#@{intaa［10］={1,2,3,4,5,6,7,8,9,10},i;@#@@#@ @#@ @#@ @#@sort（&@#@aa［3］,5）;@#@@#@ @#@ @#@ @#@for（i=0;@#@i<@#@10;@#@i++）printf（"@#@%d,"@#@,aa［i］）;@#@@#@ @#@ @#@ @#@printf（"@#@＼n"@#@）;@#@@#@ @#@ @#@ @#@}@#@ @#@ @#@ @#@程序运行后的输出结果是@#@ @#@ @#@ @#@A）1,2,3,4,5,6,7,8,9,10,@#@ @#@ @#@ @#@B）10,9,8,7,6,5,4,3,2,1,@#@ @#@ @#@ @#@C）1,2,3,8,7,6,5,4,9,10,@#@ @#@ @#@ @#@D）1,2,10,9,8,7,6,5,4,3,@#@（42）以下程序的运行结果是@#@ @#@ @#@ @#@#include"@#@stdio.h"@#@@#@ @#@ @#@ @#@main（）@#@ @#@ @#@ @#@{structdate@#@ @#@ @#@ @#@{intyear,month,day;@#@}today;@#@@#@ @#@ @#@ @#@printf（"@#@%d＼n"@#@,sizeof（structdate））;@#@@#@ @#@ @#@ @#@}@#@ @#@ @#@ @#@A）6@#@ @#@ @#@ @#@B）8@#@ @#@ @#@ @#@C）10@#@ @#@ @#@ @#@D）12@#@（43）若有语句int*point,a=4;@#@和point=&@#@a;@#@下面均代表地址的一组选项是@#@ @#@ @#@ @#@A）a,point,*&@#@a@#@ @#@ @#@ @#@B）&@#@*a,&@#@a,*point@#@ @#@ @#@ @#@C）*&@#@point,*point,&@#@a@#@ @#@ @#@ @#@D）&@#@a,&@#@*point,point@#@（44）在调用函数时，如果实参是简单的变量，它与对应形参之间的数据传递方式是@#@ @#@ @#@ @#@A）地址传递@#@ @#@ @#@ @#@B）单向值传递@#@ @#@ @#@ @#@C）由实参传形参，再由形参传实参@#@ @#@ @#@ @#@D）传递方式由用户指定@#@（45）已定义以下函数@#@ @#@ @#@ @#@fun（char*p2,char*p1）@#@ @#@ @#@ @#@{@#@ @#@ @#@ @#@while（（*p2=*p1）!

@#@='@#@＼0'@#@）{p1++;@#@p2++;@#@}@#@ @#@ @#@ @#@}@#@ @#@ @#@ @#@函数的功能是@#@ @#@ @#@ @#@A）将p1所指字符串复制到p2所指内存空间@#@ @#@ @#@ @#@B）将p1所指字符串的地址赋给指针p2@#@ @#@ @#@ @#@C）对p1和p2两个指针所指字符串进行比较@#@ @#@ @#@ @#@D）检查p1和p2两个指针所指字符串中是否有'@#@＼0'@#@@#@（46）若执行下述程序时，若从键盘输入6和8时，结果为@#@ @#@ @#@ @#@main（）@#@ @#@ @#@ @#@{inta,b,s;@#@@#@ @#@ @#@ @#@scanf（"@#@%d%d"@#@,&@#@a,&@#@b）;@#@@#@ @#@ @#@ @#@s=a@#@ @#@ @#@ @#@if（a<@#@B）@#@ @#@ @#@ @#@s=b;@#@@#@ @#@ @#@ @#@s*=s;@#@@#@ @#@ @#@ @#@printf（"@#@%d"@#@,s）;@#@@#@ @#@ @#@ @#@} @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@@#@ @#@ @#@ @#@A）36 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@@#@ @#@ @#@ @#@B）64 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@@#@ @#@ @#@ @#@C）48 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@@#@ @#@ @#@ @#@D）以上都不对 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@@#@（47）fscanf函数的正确调用形式是 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@@#@ @#@ @#@ @#@A）fscanf（fp,格式字符串,输出表列）;@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@@#@ @#@ @#@ @#@B）fscanf（格式字符串,输出表列,fp）;@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@@#@ @#@ @#@ @#@C）fscanf（格式字符串,文件指针,输出表列）;@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@@#@ @#@ @#@ @#@D）fscanf（文件指针,格式字符串,输入表列）;@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@@#@（48）下列关于C语言数据文件的叙述中正确的是 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@@#@ @#@ @#@ @#@A）文件由ASCII码字符序列组成，C语言只能读写文本文件 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@@#@ @#@ @#@ @#@B）文件由二进制数据序列组成，C语言只能读写二进制文件 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@@#@ @#@ @#@ @#@C）文件由记录序列组成，可按数据的存放形式分为二进制文件和文本文件@#@ @#@ @#@ @#@D）文件由数据流形式组成，可按数据的存放形式分为二进制文件和文本文件@#@（49）有以下程序 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@@#@ @#@ @#@ @#@voidss（char*s,chart） @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@@#@ @#@ @#@ @#@{while（*s） @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@@#@ @#@ @#@ @#@{if（*s==t）*s=t-'@#@a'@#@+'@#@A'@#@;@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@@#@ @#@ @#@ @#@s++;@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@@#@ @#@ @#@ @#@} @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@@#@ @#@ @#@ @#@} @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@@#@ @#@ @#@ @#@main（） @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@@#@ @#@ @#@ @#@{charstr1［100］="@#@abcddfefdbd"@#@,c='@#@d'@#@;@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@@#@ @#@ @#@ @#@ss（str1,c）;@#@printf（"@#@%s＼n"@#@,str1）;@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@@#@ @#@ @#@ @#@} @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@@#@ @#@ @#@ @#@程序运行后的输出结果是 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@@#@ @#@ @#@ @#@A）ABCDDEFEDBD @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@@#@ @#@ @#@ @#@B）abcDDfefDbD @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@@#@ @#@ @#@ @#@C）abcAAfefAbA @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@@#@ @#@ @#@ @#@D）Abcddfefdbd @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@@#@（50）若以下定义:

@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@@#@ @#@ @#@ @#@structlink @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@@#@ @#@ @#@ @#@{intdata;@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@@#@ @#@ @#@ @#@structlink*next;@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@@#@ @#@ @#@ @#@}a,b,c,*p,*q;@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@@#@ @#@ @#@ @#@且变量a和b之间已有如下图所示的链表结构:

@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@@#@ @#@ @#@ @#@指针p指向变量a,q指向变量c。

@#@则能够把c插入到a和b之间并形成新的链表的语句组是:

@#@@#@ @#@ @#@ @#@A）a.next=c;@#@c.next=b;@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@@#@ @#@ @#@ @#@B）p.next=q;@#@q.next=p.next;@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@@#@ @#@ @#@ @#@C）p->@#@next=&@#@c;@#@q->@#@next=p->@#@next;@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@@#@ @#@ @#@ @#@D）（*p）.next=q;@#@（*q）.next=&@#@b;@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@@#@转贴于：

@#@计算机二级考试_考试大@#@【责编:

@#@oyshaoli @#@ @#@纠错】@#@∙二、填空题@#@

（1）算法的基本特征是可行性、确定性、【1】和拥有足够的情报。

@#@@#@解析：

@#@算法是指解题方案的准确而完整的描述。

@#@它有4个基本特征，分别是可行性、确定性、有穷性和拥有足够的情报。

@#@@#@

（2）在长度为n的有序线性表中进行二分查找。

@#@最坏的情况下，需要的比较次数为【2】。

@#@@#@解析：

@#@对于长度为n的有序线性表，在最坏情况下，二分查找只需要比较log2n次，而顺序查找需要比较n次。

@#@@#@（3）在面向对象的程序设计中，类描述的是具有相似性质的一组【3】。

@#@@#@解析：

@#@将属性、操作相似的对象归为类，也就是说，类是具有共同属性、共同方法的对象的集合。

@#@@#@（4）通常，将软件产品从提出、实现、使用维护到停止使用退役的过程称为【4】。

@#@@#@解析：

@#@软件产品从考虑其概念开始，到该软件产品不能使用为止的整个时期都属于软件生命周期。

@#@一般包括可行性研究与需求分析、设计、实现、测试、交付使用以及维护等活动。

@#@@#@（5）数据库管理系统常见的数据模型有层次模型、网状模型和【5】3种。

@#@@#@解析：

@#@数据库管理系统是位于用户与操作系统之间的一层系统管理软件，是一种系统软件，是用户与数据库之间的一个标准接口。

@#@其总是基于某种数据模型，可以分为层次模型、网状模型和关系模型。

@#@@#@（6）设y是int型，请写出y为奇数的关系表达式【6】。

@#@@#@答案（y%2）==1@#@（7）设inta=5,b=6,表达式（＋＋a==b--）?

@#@++a:

@#@--b的值是【7】 @#@。

@#@@#@解析：

@#@此表达式为三目运算符，＋＋a的值为6,b－－的值为6，则整个表达式的值为++a的值，＋＋a的值为7。

@#@请注意前缀＋＋,--和后缀＋＋，--的区别。

@#@@#@（8）下列程序的输出结果是【8】。

@#@@#@maim @#@（）@#@{charb［］="@#@Helloyou"@#@；@#@@#@b［5］=0；@#@@#@printf（"@#@%s＼n"@#@,b）;@#@｝@#@解析：

@#@语句b［5］=0；@#@相当于语句b［5］=′＼0′,且′＼0′为字符串结束标志，输出";i:

32;s:

5210:

"2燕子@#@教学目标：

@#@@#@1、正确读写本课的13个生字，正确认读“伶俐、横掠、倦了、闲散”等词语。

@#@强调多音字散和杆。

@#@@#@2、有感情地朗读课文，背诵课文的3—5自然段。

@#@@#@3、学习按一定顺序抓住特点的观察方法，培养学生抓住特点描写事物的能力，积累好词佳句。

@#@@#@4、理解课文内容，抓住描写燕子和春天的语句，感悟燕子的活泼可爱和春天生气勃勃的景象，培养热爱大自然的思想感情，增强学生保护生态环境的意识。

@#@@#@教学重点：

@#@1、着重体会燕子的可爱和生机勃勃的春天景色。

@#@@#@　　2、学会按顺序、抓特点的观察方法。

@#@@#@教学难点：

@#@理解课文中重点句子，“为春光平添了许多生趣。

@#@”@#@教学准备：

@#@教师准备：

@#@课件。

@#@学生准备：

@#@预习课文、找有关春天的成语 @#@@#@教学时数：

@#@2课时@#@教学过程：

@#@@#@第一课时@#@一、谜语导入，激发兴趣。

@#@@#@1.小小姑娘穿黑袄，尾巴像把小剪刀。

@#@屋子造在房梁上，捕捉虫子本领高。

@#@（打一动物）@#@春天，活泼可爱的小燕子从南方飞来了，你们眼中的燕子什么样？

@#@看到燕子你联想到什么？

@#@@#@【设计意图：

@#@谜语导入，引起学生的兴趣，同时突出了燕子的外形特点，学生自由回答，可能会联想到有关燕子的词句，也可能想到有关春天的词语等。

@#@】@#@2.板书课题。

@#@“燕”是个象形字，“廿”表示燕子的头，“口”表示燕子的身子，“北”表示燕子的翅膀，“灬”表示尾巴。

@#@书写时各部分要紧凑。

@#@@#@3.介绍作者郑振铎。

@#@@#@二、检查预习，巩固基础@#@1．检查生词认读情况@#@（出示词语：

@#@似的、聚拢、伶俐、横掠、倦了、闲散、纤细）@#@2．检查生字识与写@#@

（1）学生找出容易读错的生字。

@#@@#@预设点：

@#@@#@a“似的”的“似”，“横掠”的“掠”易读错。

@#@@#@b多音字“散”和“杆”。

@#@@#@“几支木杆”，读“ɡāｎ”，旗杆（ɡāｎ），它还有一个音念“ɡǎｎ”，枪杆（ɡǎｎ）。

@#@@#@

（2）展示难写的生字。

@#@@#@“拂”，笔顺是：

@#@横、竖钩、提、横折、横、竖折折钩、撇、竖。

@#@@#@【设计意图：

@#@此环节主要是检查学生的预习情况，强调课文中容易读错的生字，展示难写生字的书写。

@#@】@#@3.检查课文正确、流利的朗读情况。

@#@@#@第二课时@#@一、精读感悟，重点突破@#@1.学习第一自然段（感受外形美）@#@

（1）生读第一自然段。

@#@找出课文中描写了燕子的哪些部分？

@#@@#@

（2）作者是按什么顺序来描写燕子的？

@#@@#@【设计意图：

@#@引导学生学习描写事物要抓住主要特点。

@#@可要求学生课下观察一个小动物，通过抓住特点的方法，描写外形。

@#@】@#@（3）指导学生感情朗读第一段，感受燕子的外形美。

@#@@#@2.学习第二自然段（感受春之美）@#@

（1）小燕子看到春天里的哪些美景？

@#@@#@强调重点句子“为春光平添了许多生趣”。

@#@“平添”就是更近一层，原本已经很有生趣了，而燕子的到来，使春天更加生趣盎然了。

@#@@#@

（2）如何理解“赶集似的”？

@#@@#@（3）练习配乐有感情地朗读第二自然段。

@#@@#@3.学习三、四自然段（感受飞行美）@#@

（1）出示自学指导：

@#@读三、四自然段。

@#@你感觉到哪一个词，哪一个句子描写的美是独特的。

@#@画下来。

@#@@#@

（2）根据学生自学情况，指导自学。

@#@@#@（3）指名汇报：

@#@@#@预设：

@#@@#@

（1）预设一：

@#@“‘唧’的一声，已由这里的稻田上，飞到那边的高柳下了。

@#@”从“唧”可以体会出，燕子飞得速度很快，好像一眨眼就飞过去了。

@#@@#@

（2）预设二：

@#@“另有几只却在波光粼粼的湖面上横掠着，小燕子的翼尖或剪尾，偶尔沾了一下水面，那小圆晕便一圈一圈地荡漾开去。

@#@”@#@“沾”字可以感受到燕子飞得轻而快。

@#@“小圆晕”很美，一圈一圈，闪着彩色的光。

@#@@#@（4）练习读背三、四两自然段。

@#@@#@4.学习第五自然段（感受停歇美）@#@

（1）出示自学指导：

@#@读第五自然段。

@#@画下你认为好的句子或词语@#@

（2）指导自学，指名汇报。

@#@@#@（3）练习读背第五节。

@#@@#@【设计意图：

@#@三四环节设计旨在引导学生感受燕子无论是飞行时，还是停歇时，都是那么美丽可爱。

@#@这篇课文就是抓住了特点，用恰当而优美的词语来描述燕子，表达了作者对燕子的喜爱之情。

@#@引导学生能够当堂背诵。

@#@】@#@二、积累拓展，读写训练@#@小练笔：

@#@仿照《燕子》中的写作特点，运用拟人或者比喻的手法，动静结合，让你笔下的小动物更加灵动起来吧。

@#@@#@板书设计：

@#@@#@2燕子@#@外形美@#@春之美@#@飞行美@#@停歇美@#@@#@";i:

33;s:

30633:

"张祖庆教学实录——《盘古开天地》@#@板块一——读成一句话@#@　　师：

@#@（指着预先写好的课题）同学们，今天我们学习的《盘古开天地》，是一个神话故事，课文大家都已经读过了是吗？

@#@@#@　　生：

@#@是！

@#@@#@　　师：

@#@打开语文课本，再一次认认真真地把课文读一遍。

@#@注意把每一句话读通顺，碰到难读的地方反反复复的读。

@#@开始。

@#@@#@　　生：

@#@（读课文）。

@#@@#@　　师：

@#@读好了吗？

@#@@#@　　生：

@#@读好了。

@#@@#@　　师：

@#@（出示词语）这儿有几个词语大家来看一下。

@#@谁能够把这些词语读正确？

@#@你读。

@#@@#@　　生：

@#@读词语：

@#@混沌清浊血液滋润@#@　　师：

@#@请你把第一个词语再读一遍。

@#@@#@　　生：

@#@读“混沌”（音不是很准确）。

@#@@#@　　师（纠正）“清”、“浊”分开读，再读一遍。

@#@@#@　　师：

@#@读得很好，大家一起读。

@#@@#@　　生：

@#@齐读词语。

@#@@#@　　师：

@#@请同学认真地看屏幕上的这组词语，它们有什么特点？

@#@你发现了没有？

@#@@#@　　生：

@#@都是有三点水。

@#@@#@　　师：

@#@恩，很会观察，那么想想“混沌”这个词语，在课文里边什么意思？

@#@@#@　　生：

@#@就是什么都看不清楚。

@#@分不清楚什么和什么。

@#@@#@　　师：

@#@你说得很好，文章里的原句你把它读出来。

@#@@#@　　生：

@#@读句子：

@#@很久很久以前，天和地还没有分开，宇宙混沌一片。

@#@@#@　　师：

@#@连成一团，看不清楚，这就叫做“混沌”（生齐说），再看“清”、“浊”，想一想，你所看过的哪些东西是“清”的，哪一些东西是“浊”的。

@#@@#@　　生：

@#@水是清的，脏的东西放到水里是浊的。

@#@@#@　　师：

@#@脏的东西混在水里，水它还是水啊。

@#@@#@　　生：

@#@但是不是干净的水。

@#@@#@　　师：

@#@对了，把刚才的话纠正一下，很干净的水——@#@　　生：

@#@很干净的水是清的。

@#@@#@　　师：

@#@那什么样的水是浊呢？

@#@@#@　　生：

@#@很脏的水是浊的@#@　　师：

@#@比方说一些污水排出来，一些泥土混在水中，是吗？

@#@一起读。

@#@@#@　　师：

@#@领着学生读：

@#@清浊、血液，“血”，还有一个音读“xiě”。

@#@流血了。

@#@口语叫流“xiě”了。

@#@血液，再读，最后一个词语，师生一起读“滋润”。

@#@@#@　　师：

@#@指名读“滋润”，想一想，很干燥的季节，你喝了一口水，或者很干燥的大地，下过一场雨的土地啊，你的喉咙就滋润了起来，土地也就滋润起来了，是吗？

@#@把这种感觉读出来。

@#@“滋润”预备起。

@#@@#@　　生：

@#@读词语。

@#@@#@　　师：

@#@同学们，学生字啊,要善于掌握规律，有些时候抓住它的字型结构和偏旁,就能把它记清楚，接下来请同学看一看下这些词语。

@#@你觉得哪几个比较难写的，在书上写一到两遍，可以写一个，可以写两个，可以写三个，看清楚每一个笔画。

@#@@#@　　生：

@#@（写生字）@#@　　师：

@#@好，放下手中的笔，课文能读通吗？

@#@@#@　　生：

@#@能。

@#@@#@　　师：

@#@有自信能读通的请举手。

@#@@#@　　生：

@#@纷纷举手。

@#@@#@　　师：

@#@都有自信，咱们就不读了。

@#@读课文啊，光能把课文读通那还远远不够。

@#@咱们得去了解课文写了什么？

@#@是吗？

@#@有人说，读书有一种很高的本领，那就是把一篇课文读成一句话。

@#@想一想，《盘古开天地》你能把它读成一句话吗？

@#@也就是说哪句话概括了这个故事的内容。

@#@请同学默读课文，很快的找出来。

@#@@#@　　生：

@#@默读课文。

@#@@#@　　师：

@#@你说。

@#@@#@　　生：

@#@人类的老祖宗盘古，用他的整个身体创造了美丽的宇宙。

@#@@#@　　师：

@#@和她找的一样的请举手（全部找这句），咱们一起读这句话，预备起。

@#@@#@　　生：

@#@齐读“人类的老祖宗盘古，用他的整个身体创造了美丽的宇宙。

@#@”@#@　　师：

@#@是的，这句话就概括了整个童话的主要内容。

@#@但是有人说读书更高的本领是能把一句话读成一个词语。

@#@请同学认真地读成刚才那一句话，想一想你能读成哪一个词语？

@#@把这个词语圈出来。

@#@来，谁读出了什么词语？

@#@你说。

@#@@#@　　生：

@#@创造。

@#@@#@　　师：

@#@看老师写“创造”这个词语。

@#@请大家注意观察“创”字什么旁？

@#@@#@　　生：

@#@立刀旁。

@#@@#@　　师：

@#@想一想，为什么要用“立刀旁”？

@#@@#@　　生：

@#@这个“创”字有时候也许是刻石雕。

@#@它要用刻的，刻的时候用刀。

@#@@#@　　师：

@#@需要工具是吗？

@#@谁还有不同的理解？

@#@你说。

@#@@#@　　生：

@#@就是要用很大的力气。

@#@@#@　　师：

@#@再看“造”字，创造的“造”为什么要用“走之底”？

@#@@#@　　生：

@#@要创造，必须要行动起来啊！

@#@@#@　　师：

@#@是啊，原地不动，能创造吗？

@#@同学们“创造”需要工具，它需要力量，需要行动！

@#@我们今天就去看一看，盘古是怎样去创造这个美丽的宇宙的呢？

@#@拿起书。

@#@@#@　　板块二——读成连环画@#@　　师：

@#@同学们，《盘古开天地》是一个神话故事，充满了幻想的色彩，充满了神奇的想象。

@#@读这样的文章，咱们要一边读，一边在脑子里边画画，把一段又一段的课文画成一副又一副的画面。

@#@请大家闭上眼睛，让我们进入时光隧道，来到远古时代。

@#@@#@　　师：

@#@范读课文：

@#@“很久很久以前，天和地还没有分开，宇宙混沌一片。

@#@有个叫盘古的巨人，在这混沌之中，一直睡了十万八千年。

@#@有一天，盘古忽然醒了。

@#@他见周围一片漆黑，就抡起斧头，朝眼前的黑暗，猛辟过去。

@#@”（伴随着东西炸裂的响声）@#@　　师：

@#@好，睁开眼睛，刚才你仿佛看到了怎样的画面？

@#@@#@　　生：

@#@我看到了盘古拿起斧头在旷野的黑暗猛辟过去。

@#@@#@　　生：

@#@我看到盘古正睡着，然后他，等他醒过来朝黑暗的地方猛辟过去。

@#@@#@　　师：

@#@谁还看到了什么？

@#@@#@　　生：

@#@我看到盘古睡在一个小小的地方，然后他睁开眼睛，他就拿了一把大斧砸了下去。

@#@这个小小地方就变大了。

@#@@#@　　师：

@#@同学们这画面太神奇了，就让我们带着这样的画面去读一读一、二两个自然段，读出它的神奇，一会请同学读一读。

@#@@#@　　师：

@#@谁来，通过自己的朗读，让这一副又一副神奇的画面活起来。

@#@来，你读。

@#@@#@　　生：

@#@很久很久以前，宇宙混沌一片……@#@　　师：

@#@（启发指导朗读）你这是混沌一小团，宇宙是一大团混沌，混沌一片啊。

@#@你再读。

@#@@#@　　生：

@#@（继续）有个叫盘古的巨人，在这混沌之中，一直睡了十万八千年（语气稍微平淡）……@#@　　师：

@#@（示范）一直睡了十万八千年（强调“一直”和“十万八千”，八千教师用虚声来读，效果很好）。

@#@@#@　　生：

@#@一直睡了十万八千年（学生学得很像）……@#@　　师：

@#@来，我们一起读：

@#@“很久很久以前，天和的还没有分开……”@#@　　生：

@#@很久很久以前，天和地还没有分开，宇宙混沌一片，有个叫盘古的巨人，在混沌之中，睡了十万八千年（读得很有感觉，仿佛身临其镜）……@#@　　师：

@#@谁接着往下读，把我们领进这一个神奇的故事中去。

@#@@#@　　生：

@#@有一天，盘古突然醒了，他见周围一片漆黑，就抡起大斧头，朝眼前的黑暗猛辟过去。

@#@@#@　　师：

@#@停，老师把这句话改一下，你看行吗？

@#@“有一天，盘古突然醒了。

@#@他见周围一片漆黑，就拿起大斧头，朝眼前的黑暗，砍过去。

@#@”这样改行吗？

@#@@#@　　生：

@#@不行，我觉得这样很没有力气。

@#@@#@　　师：

@#@用“抡”，用“猛劈”怎么就有力气了呢？

@#@@#@　　生：

@#@因为猛劈，就是要靠很重的力气朝前面劈过去。

@#@@#@　　师：

@#@而且是“抡”起大斧头！

@#@请大家做一个抡的动作。

@#@（学生抡后做猛劈状）@#@　　师：

@#@不要劈向我！

@#@（笑）@#@　　师：

@#@同学们，盘古抡起斧子猛劈的时候，你仿佛看到他脸上的表情是怎样的？

@#@你说！

@#@@#@　　生：

@#@就是咬紧牙关，就是很用力！

@#@@#@　　师：

@#@你把这种用力的感觉读出来。

@#@@#@　　生：

@#@（读）有一天，盘古突然醒了，他见周围一片漆黑，就抡起大斧头，朝眼前的黑暗猛辟过去。

@#@@#@　　师：

@#@有点猛了，谁再来猛一下。

@#@@#@　　生：

@#@（读）他见周围一片漆黑，就抡起大斧头，朝眼前的黑暗猛劈过去。

@#@……@#@　　师：

@#@就抡起大斧头，朝眼前的黑暗……@#@　　生：

@#@（全班学生情不自禁地大声地）猛劈过去！

@#@@#@　　师：

@#@劈得够猛的！

@#@这一劈，宇宙发生了巨变，接着读——@#@　　生：

@#@（齐）只听一声巨响，混沌一片的东西渐渐分开了。

@#@@#@　　师：

@#@天和地这个时候形成了，产生了奇妙的变化。

@#@同学们我们来看。

@#@@#@　　投影出示：

@#@@#@　　轻而清的东西，缓缓上升，变成了天；@#@@#@　　重而浊的东西，渐渐下降，变成了地。

@#@@#@　　师：

@#@老师读上半句，轻大家注意听。

@#@老师将哪些词语稍稍强调了一下，等一下，你读的时候，把下一句的相应的词语也强调一下。

@#@（师读）“轻而清的东西，缓缓上升，变成了天；@#@”@#@　　生（齐读）重而浊的东西，渐渐下降，变成了地。

@#@@#@　　师：

@#@轻而清的东西，缓缓上升，变成了天；@#@@#@　　生：

@#@（一生读）重而浊的东西，慢慢下降，变成了地。

@#@@#@　　师:

@#@全体女同学，你们就是“轻而清的东西”，你们读!

@#@@#@　　生：

@#@（女生齐）轻而清的东西，缓缓上升，变成了天；@#@@#@　　师：

@#@男孩子，你们就是重而浊的东西。

@#@你们读下半句。

@#@@#@　　生（男生齐）重而浊的东西，慢慢下降，变成了地。

@#@@#@　　师：

@#@男同学，你们就是轻而清的东西，一起读。

@#@@#@　　生：

@#@轻而清的东西，缓缓上升，变成了天；@#@@#@　　师：

@#@女同学！

@#@@#@　　生：

@#@（女生齐）重而浊的东西，慢慢下降，变成了地。

@#@@#@　　师：

@#@同学们，有没有发现，从这一句话党中，尤其是从哪些词语当中体会到了盘古开天地是何其的艰难！

@#@@#@　　生：

@#@我从“缓缓”和“慢慢”两个词语中看出盘古开天地很用劲！

@#@@#@　　师：

@#@也用了很长时间。

@#@刚才有个同学在底下读成了“暖暖”上升，是“暖暖”吗？

@#@@#@　　生：

@#@是“缓缓上升”。

@#@@#@　　师：

@#@暖暖和缓缓有什么区别？

@#@@#@　　生：

@#@缓是绞丝旁，暖是日字旁？

@#@@#@　　师:

@#@继续往下读,看看天地发生了什么样的变化,也象刚才一样,一边读,一边在脑子里画出一幅又一幅神奇的画面。

@#@@#@　　生:

@#@自由读课文第三段.@#@　　师：

@#@谁来，把你看到的画面读出来。

@#@@#@　　生：

@#@我刚刚看见了……@#@　　师：

@#@你就直接用朗读把你看到的这幅画面表现出来。

@#@表现出它的神奇之处。

@#@@#@　　生：

@#@天地分开以后，盘古怕他们还合在一起，就头顶着天，用脚使劲蹬着地。

@#@@#@　　师：

@#@的确够使劲的，谁使的劲再大一点？

@#@@#@　　生：

@#@天地分开以后，盘古怕他们还合在一起，就头顶着天，用脚使劲蹬着地。

@#@@#@　　师：

@#@同学们请看屏幕，这就是盘古顶天蹬地的画面。

@#@（出示课文插图印影件）@#@　　生：

@#@哇！

@#@@#@　　师：

@#@自己看着这幅画，再去读读这句话。

@#@@#@　　生：

@#@盘古怕他们还会合在一起，就头顶着天，用脚使劲蹬着地。

@#@@#@　　师：

@#@盘古顶天蹬地多长时间？

@#@@#@　　生：

@#@100年。

@#@@#@　　生:

@#@300年。

@#@@#@　　生：

@#@10000年@#@　　生：

@#@不知过了多少年。

@#@@#@　　师：

@#@是啊不知道过了多少年啊！

@#@来，请接着老师的话往下读。

@#@一百天过去了，盘古——@#@　　生：

@#@（接）怕他们还会合在一起，就头顶着天，用脚使劲蹬着地。

@#@@#@　　师：

@#@一百年过去了，盘古——@#@　　生：

@#@（接）怕他们还会合在一起，就头顶着天，用脚使劲蹬着地。

@#@@#@　　师：

@#@一万年，几十万年，几千万年过去了，盘古——@#@　　生：

@#@（接）怕他们还会合在一起，就头顶着天，用脚使劲蹬着地。

@#@@#@　　师：

@#@就这样，天地之间发生了巨大的变化！

@#@谁接着把这个变化读出来！

@#@@#@　　生：

@#@天每天升高一丈，地每天下沉一丈，盘古也随着越长越高。

@#@@#@　　师:

@#@100天过去了，天升高——@#@　　生：

@#@100丈@#@　　师：

@#@地下沉——@#@　　师:

@#@1000天过去了，天升高——@#@　　生：

@#@1000丈@#@　　师：

@#@地下沉——@#@　　生：

@#@1000丈@#@　　师：

@#@盘古也随着长高——@#@　　生：

@#@1000丈@#@　　师：

@#@此刻，盘古仿佛就在眼前，让我们抬起头来，仰望盘古，此时他有多高？

@#@（学生全部仰头使劲望）我们看得到吗.?

@#@@#@　　生：

@#@看不到！

@#@@#@　　师：

@#@天还在升高，盘古的身体还在往上长，太神奇了!

@#@来，让我们一起读出这份神奇！

@#@@#@　　师：

@#@这样不知过了多少年，天和地逐渐成形了，盘古也累得倒了下去。

@#@盘古倒了下去，天地发生了更大的变化，请同学认认真真读课文的第四自然段，一定会发现更多精彩而神奇的画面。

@#@@#@　　（学生自由读第四自然段）@#@　　师：

@#@老师想问同学这整整一段话是围绕哪一句话写的？

@#@一起说！

@#@@#@　　生：

@#@（齐读）盘古倒下后，他的身体发生了巨大的变化。

@#@@#@　　师：

@#@如果又让你把一句话读成一个词，读成什么字？

@#@@#@　　生1：

@#@巨大@#@　　生2：

@#@变化@#@　　师：

@#@是的，巨大的变化。

@#@所以我们在读下面文字时要读出“巨大的变化”。

@#@明白吗？

@#@来，谁来读？

@#@把一幅又一幅的画面读出来。

@#@找一个至今没读到过的同学。

@#@你读！

@#@@#@　　生：

@#@（读）“他呼出的气息，变成了四季的风和飘动的云。

@#@”@#@　　师：

@#@（轻轻走到学生面前，指导朗读）让四季的风吹得柔一些吧，让飘动的云再飘得慢一些吧！

@#@@#@　　（生再次读，感觉还不是很到位）@#@　　师：

@#@你想啊，这温柔的风慢慢地迎面吹来，这美丽的云朵在悄悄地向前挪动。

@#@你会有什么感觉呢？

@#@再读！

@#@@#@　　（生有感情读）@#@　　师：

@#@慢点，我们一起读！

@#@“他呼出的气息”预备读-----@#@　　（生齐读本句）@#@　　师：

@#@往下读--------@#@　　生：

@#@（齐读）“他发出的声音，化作了隆隆的雷声。

@#@”@#@　　师：

@#@这雷声太温柔了，谁再来读一读？

@#@@#@　　（一生读）@#@　　师：

@#@全体男孩子读！

@#@预备起----@#@　　（全体男生读）@#@　　师：

@#@谁接着往下读？

@#@@#@　　生：

@#@他的肌肤变成了辽阔的大地。

@#@@#@　　师：

@#@辽阔的大地一望无际，把这种感觉读出来！

@#@“他的肌肤变成了辽阔的大地”起！

@#@@#@　　（生齐读本句）@#@　　师：

@#@他的血液---------@#@　　生：

@#@变成了奔流不息的江河@#@　　师：

@#@是“奔流不息”的江河啊！

@#@不要把他读成“潺潺流动”的小溪。

@#@谁读这句话？

@#@你读。

@#@@#@　　一生读（读了后半句）@#@　　师：

@#@完整地读出来！

@#@@#@　　生：

@#@读句子。

@#@@#@　　师：

@#@你仿佛看到江河水滔滔向前，一起读！

@#@@#@　　（学生齐读本句）@#@　　师：

@#@他的汗毛-----------生接着齐读@#@　　他的汗水-----------生接着齐读@#@　　师：

@#@同学们，多么神奇的画面啊！

@#@让我们共同合作，分享这神奇的文字，再现这神奇的画面吧！

@#@看投影（投影不能显示）好，那么我们就看着课文，老师读“变成了”、“化成了”；@#@全体男孩子读盘古身体的一部分；@#@全体女孩子读盘古身体变化的部分，注意读出巨大的神奇的变化！

@#@@#@　　教师引读（略）@#@　　师：

@#@同学们，你们看到的神奇画面难道仅仅只是课文里所写的吗？

@#@仔细看，你还会看到更多更多的画面，大家想想盘古的牙齿、鼻子、耳朵、头发、眉毛、手指头、脚指头、骨骼、经脉……会变成什么？

@#@@#@　　（出示投影）他呼出的气息，变成了四季的风和飘动的云；@#@@#@　　他发出的声音，化作了隆隆的雷声。

@#@@#@　　他的双眼变成了太阳和月亮；@#@@#@　　他的四肢，变成了大地上的东、西、南、北四极。

@#@@#@　　他的肌肤，变成了辽阔的大地；@#@@#@　　他的血液，变成了奔流不息的江河；@#@@#@　　他的汗毛，变成了茂盛的花草树木；@#@@#@　　他的汗水，变成了滋润万物的雨露……@#@　　他的（），变成了（）的（）。

@#@@#@　　请同学仿照上面的句式，将“他的（），变成了（）的（）”补充完整，自己说给自己听，然后在小组里交流。

@#@开始！

@#@@#@　　（学生自由说，小组交流）@#@　　师：

@#@停！

@#@（指投影）提醒一下同学注意，注意第二个括号：

@#@他的什么变成了怎样的什么。

@#@不要光光是什么变成了什么。

@#@明白吗？

@#@想好了请举手！

@#@@#@　　（学生自由准备）@#@　　师：

@#@这排同学一个接一个地说！

@#@注意你在说的时候也要让人感觉到很神奇，所以要注意说话时的语气。

@#@@#@　　生1：

@#@他的五指，变成了壮观的五指山。

@#@@#@　　生2：

@#@他的胡须，变成了绿油油的藤条。

@#@@#@　　生3：

@#@他的头发，变成了嫩绿的柳枝。

@#@@#@　　生4：

@#@他的牙齿，变成了高大无比的山峰。

@#@@#@　　生5：

@#@他的脚指头，变成了一颗又一颗的石头。

@#@@#@　　生6：

@#@他的鼻子变成了（迟疑地）大大的山洞。

@#@@#@　　师：

@#@鼻子变成了一个又一个神奇的山洞！

@#@好奇特的想象啊！

@#@@#@　　生7：

@#@他的头发，变成了一棵棵小草。

@#@@#@　　生8：

@#@他的五个指头，变成了珍贵的民族饰品。

@#@@#@　　师：

@#@变成了饰品是吧，你的想象够独特的。

@#@@#@　　生9：

@#@他的胡须，变成了金灿灿的丝线。

@#@@#@　　师：

@#@哦，连金灿灿的丝线也变出来了！

@#@@#@　　生10：

@#@他的牙齿变成了美丽的星座。

@#@@#@　　师：

@#@变成了美丽的星座，大家的想象的确是太神奇了！

@#@同学们，刚才大家说的那么多画面，如果把他补到课文第四段，那么，这一段末尾的省略号，我们是不是可以把它去掉？

@#@@#@　　生齐说：

@#@不是！

@#@@#@　　师：

@#@有不同意见的请举手！

@#@（指名一生）你说，可以吗？

@#@为什么？

@#@@#@　　生：

@#@不能省略，因为很多我们还有没想到。

@#@@#@　　师：

@#@是啊，还有我们没想到的，天地间所有的一切都是盘古化成的，讲得清楚吗？

@#@@#@　　生齐说：

@#@讲不清楚。

@#@@#@　　师：

@#@是啊，盘古，他用自己的身体化成了宇宙万物，化成了所有一切的一切！

@#@再让我们真真切切地看一遍这些神奇的画面好吗？

@#@@#@　　生齐说：

@#@好！

@#@@#@　　师：

@#@让我们抬眼仰望--------（演示文稿出现下列文字）@#@　　抬头看天：

@#@那飘动的云，格外洁白。

@#@我知道，这是盘古呼出的气息。

@#@@#@　　师：

@#@像老师一样说一遍，把神奇的画面说出来！

@#@抬头看天-------------@#@　　生齐读。

@#@@#@　　师：

@#@让我们低头看地，又会看到什么呢？

@#@------------@#@　　（师出示屏幕，读）放眼大地：

@#@辽阔的大地，一片生机。

@#@我知道，这是（）；@#@@#@　　生：

@#@这是盘古的肌肤。

@#@@#@　　师：

@#@完整地说一遍！

@#@@#@　　生：

@#@放眼大地：

@#@辽阔的土地，一片生机。

@#@我知道，这是盘古的肌肤。

@#@@#@　　师：

@#@同学们，说话的时候只有感动自己才能感动别人！

@#@自己把这句话读一读，感动别人，让别人觉得这画面太神奇了！

@#@再说。

@#@@#@　　（生自由说）@#@　　师：

@#@谁来，把这神奇的画面说出来？

@#@那孩子，还是你来，好吗？

@#@你现在面对的不是一段文字，而是一幅神奇的画面。

@#@@#@　　生：

@#@放眼大地------@#@　　师：

@#@放开喉咙！

@#@@#@　　生：

@#@（大声的）放眼大地：

@#@辽阔的土地，一片生机，我知道，这是盘古的肌肤。

@#@@#@　　师：

@#@好，请坐！

@#@同学们，继续看啊，我们还会看到许许多多！

@#@你能自己去看一看更多的画面吗？

@#@拿起笔，仿照上面的两段话的句式写，先写你看到了什么，再写我知道这又是盘古的什么。

@#@写的时候，可以参考文章的第四自然段。

@#@@#@　　（一生在位置上准备提问。

@#@）@#@　　师：

@#@好，我知道你要说什么了。

@#@你肯定想说，老师，能不能不按照课文来，我把自己看到的也写进去？

@#@（生点头）好，你是第一个跨出地球看宇宙的人，非常好！

@#@其他同学可以用课本上的内容写，也可以写自己看到的，开始！

@#@@#@　　（学生自由写话，教师巡回）。

@#@@#@　　师（点拨指导）：

@#@横线上应该写我们看到的，是吗？

@#@括号里应该写这是盘古的什么。

@#@（学生继续写）@#@　　师：

@#@写好的同学先在位置上读一读，先读出他的神奇，接着我们来说！

@#@@#@　　生：

@#@（在位置上自由准备起来）@#@　　师：

@#@来，同学们，让我们放眼宇宙，你看到了什么？

@#@来！

@#@把自己写的说出来。

@#@@#@　　生：

@#@往远处望去，一座高山连绵起伏，我知道，这是盘古的剑状手指。

@#@@#@　　生：

@#@我看见了一座座连绵起伏的大山，我知道，这是盘古的颗颗牙齿。

@#@@#@　　生：

@#@低头看地，满地的小草多么油绿，我知道，这是盘古的毛发。

@#@@#@　　生：

@#@用我们闪亮的眼睛远看，一堆堆小草在妈妈的怀抱里，我知道，这是盘古的汗毛。

@#@@#@　　生：

@#@放眼柳树，那一条条美丽的柳枝随风摇摆，我知道，那就是盘古的头发。

@#@@#@　　生：

@#@眺望美丽的星座，格外明亮，我知道这是盘古的牙齿。

@#@@#@　　生：

@#@低头一看：

@#@一条条小河缓缓流淌，我知道，这是盘古的汗水。

@#@@#@　　师：

@#@同学们，刚才我们用自己的智慧，用我们自己的想象创造了美丽的世界。

@#@正因为有了这神奇的想象，我们才读出了一幅又一幅的画面。

@#@我们读出了哪些画面呢？

@#@我们读出了-----------@#@　　（师生合作回顾，然后出示投影片）@#@　　一组画@#@　　宇宙混沌巨人沉睡@#@　　抡斧猛劈天地变成@#@　　顶天蹬地天升地沉@#@　　身体巨变创造宇宙@#@　　这“创造宇宙”的画面，我们看到了很多很多。

@#@@#@　　气息变风云；@#@@#@　　声音变雷声；@#@@#@　　双眼变日月；@#@@#@　　四肢变四极；@#@@#@　　肌肤变大地；@#@@#@　　血液变江河；@#@@#@　　汗毛变树木；@#@@#@　　汗水变雨露；@#@@#@　　同学们，如果把这组画面连起来，我们就做了一件很了不起的事情，我们就把课文变成了一本连环画。

@#@读神话故事，我们不仅要读出一幅又一幅的画，而且要把它连起来，读成连环画。

@#@现在，考验大家的时候到了，能看着上面的标题，把这连环画把用自己的话讲下来吗？

@#@@#@　　生：

@#@能！

@#@@#@　　师：

@#@有点难度。

@#@但是不要急。

@#@每一个同学可以选择一段话来讲，讲的时候老师给大家提几个友情提示，第一，脑子当中浮现画面；@#@第二，抓住要点用自己的话说；@#@第三，尽量说出它的神奇。

@#@下面请大家选择其中一段练说，会吗？

@#@@#@　　生：

@#@（轻声）会。

@#@@#@　　师：

@#@第一段第二段稍微容易一点，底下最难，自己根据自己的能力选择一段开始说。

@#@注意，先看课文，然后脱离课文，开始准备。

@#@@#@　　（生准备。

@#@）@#@　　师：

@#@有准备好的吗？

@#@@#@　　生：

@#@好了！

@#@（大部分学生举手）@#@　　师：

@#@好多同学非常自信。

@#@你选的是哪一幅画面？

@#@哦，是第二幅画面。

@#@我们听他来说一说好吗？

@#@能不能做到不看课文？

@#@试试看。

@#@如果实在想上来的，可以瞄一眼。

@#@好，我们给他一点掌声。

@#@@#@　　生：

@#@有一天，盘古突然醒来，然后他看见眼前一片漆黑，他就抡起大斧头，朝眼前的混沌之处猛地砍下去。

@#@@#@　　师：

@#@不，劈过去！

@#@@#@　　生：

@#@劈过去。

@#@然后，轻而清的东西渐渐上升了，变成了天；@#@重而浊的东西渐渐下降，变成了地。

@#@@#@　　师：

@#@讲得怎么样？

@#@@#@　　生：

@#@好。

@#@@#@　　师：

@#@再来点掌声。

@#@有没有同学讲第四自然段？

@#@这一段最难讲，来，这位同学你上来。

@#@可以看着屏幕上的提示来讲。

@#@@#@　　生：

@#@盘古将他那强壮的身体，变成了世界上所有存在的事物。

@#@@#@　　师：

@#@（等待了一会儿，学生讲了一句就不再往下讲）讲完了？

@#@哈哈，“浓缩@#@　　就是精华”。

@#@（师生笑，台下气氛活跃）@#@　　但是，要让人家感觉到身体的哪些部分变成了哪些东西。

@#@知道吗？

@#@你要把这一幅又一幅的画面给讲下来。

@#@你下去再练一下。

@#@哪位同学把第四段展开来，用自己的话讲一讲？

@#@@#@　　生：

@#@他，呼出的气变成了……@#@　　师：

@#@先说第一句话，盘古倒下以后——@#@　　生：

@#@盘古倒下以后，他呼出的气息变成了风云，他的声音化作了隆隆的雷声，@#@　　他的双眼变成了太阳和月亮，他的四肢变成了大地上的四极，他的肌肤变成了@#@　　辽阔的——（马上改口，用自己的话）他的肌肤变成了一望无际的大地，他血液变成了川流不息江河，他的汗毛变成了花草树木，他的汗水变成了滋润万物的雨露。

@#@（掌声）@#@　　师：

@#@孩子，我要为你喝彩。

@#@（掌声）。

@#@这位同学多么了不起！

@#@第一，很自信；@#@@#@　　第二，他能够把这么多的画面讲下来；@#@第三，更为难得的是，她在讲到大地的时候，用了和课文不一样的词语“一望无际”，在讲江河的时候，用了“川流不息”。

@#@在讲树木的时候讲了一个——@#@　　生：

@#@花草树木。

@#@@#@　　师：

@#@你看，这就是会学习的。

@#@再一次把掌声献给她！

@#@@#@　　（掌声）@#@　　板块三——读出真感受@#@　　师：

@#@同学们，时间关系，前边的几幅画咱就不讲了。

@#@回去好好地练。

@#@遗憾的@#@　　是，这连环画只是存在我们的脑子里，留在我们的口头上，我们眼前并没有真正@#@　　的连环画。

@#@我们借助神奇的文字，张开想象的翅膀，才看到了那么精彩的连环@#@　　画，同学们学得这么棒，老师要把真正的会动的连环画奖励给大家，好吗？

@#@@#@　　生：

@#@好！

@#@@#@　　师：

@#@睁大眼睛，（兴奋地）动画片来啦！

@#@@#@　　（生专心致志地观看《盘古开天地》的动画片）@#@　　师：

@#@把掌声献给制作这个动画片的工作人员。

@#@（掌声）同学们，看了这个动画片，老师有很多话想对盘古说，我想对盘古说——@#@　　师：

@#@出示屏幕：

@#@@#@　　我多想@#@　　盘古啊，盘古@#@　　人类的祖先@#@　　我多想@#@　　靠近茂盛的花草树木@#@　　轻轻抚摸你的汗毛@#@　　我多想……@#@　　你们也一定想了很多很多是吗？

@#@来，拿起你的笔，把你心中在想什么写下来。

@#@可以仿照老师这样写，也可以自己想什么就写什么。

@#@一定要写出自己最真实的感受。

@#@（板书：

@#@真感受）@#@　　（学生写话）@#@　　师：

@#@写好的同学，先面对人类的老祖宗盘古说说悄悄话：

@#@盘古啊盘古……（生自由说话）@#@　　师：

@#@同学们，让我们面对着盘古这个人类的老祖宗诉说我们心中的话语。

@#@想说的同学请站起来！

@#@@#@　　师：

@#@盘古啊盘古，人类的祖先……@#@　　生：

@#@我多想，紧紧靠近大地，藏在你温暖的怀抱里；@#@我多想和月亮和太阳说说话，告诉你，世界有多么美丽……@#@　　生：

@#@我多扑进浩瀚的大海，在你怀抱中成长。

@#@@#@　　生：

@#@我多想回到远古时期，和你一起开天劈地。

@#@@#@　　生：

@#@我多想靠近巍峨的山脉，轻轻抚摸着你四肢。

@#@@#@　　生：

@#@我多想，看看肥沃的土地，看着你创造的五彩缤纷的宇宙。

@#@@#@　　生：

@#@我多想碰碰小河边的石头，轻轻碰你的牙齿。

@#@@#@　　生：

@#@盘古啊盘古，我多想在流淌的小河里游泳，去触摸你的汗水。

@#@@#@　　……@#@　　师：

@#@盘古啊盘古，我多想，我还想……来，一起和老师读这首诗。

@#@盘古啊盘古，预备起——@#@　　（师生在音乐声中共同读老师根据课文改写的诗,抒发对盘古的感情）@#@　　盘古啊，盘古@#@　　人类的祖先@#@　　我";i:

34;s:

12747:

"硬盘技术发展史@#@硬盘技术发展简史@#@ @#@ @#@ @#@ @#@首先，还是让我们来简单了解一下硬盘的发展历程，以及硬盘技术革新的几个方面吧。

@#@说到硬盘的发展历程，我们不得不提起IBM这个国际财团。

@#@在整个硬盘技术更新的过程中，IBM的是功不可没的，几乎每一项革命性的硬盘技术都与IBM有着千丝万缕的关系。

@#@并且，世界上第一块硬盘就是有IBM发明并制造的。

@#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@最早的硬盘可算是1956年9月，IBM的一个工程小组向世界展示了第一台磁盘存储系统IBM350RAMAC（RandomAccessMethodofAccountingandControl），它的磁头可以直接移动到盘片上的任何一块存储区域，从而成功地实现了随机存储，这套系统的总容量只有5MB，共使用了50个直径为24英寸的磁盘，这些盘片表面涂有一层磁性物质，它们被叠起来固定在一起，绕着同一个轴旋转。

@#@此款RAMAC在那时主要用于飞机预约、自动银行、医学诊断及太空领域内。

@#@普通用户是不可能用到得，当然当时的电脑也不多，还没有所谓的PC（PersonalComputer）。

@#@@#@由于RAMAC庞大的体积及低效的性能，使用或者制造都非常不便，因此在1968年IBM公司又提出了“温彻斯特/Winchester”技术，探讨对硬盘技术做重大改造的可能性。

@#@“温彻斯特”技术的精隋是：

@#@“密封、固定并高速旋转的镀磁盘片，磁头沿盘片径向移动，磁头悬浮在高速转动的盘片上方，而不与盘片直接接触”，这也是现代绝大多数硬盘的原型。

@#@在此项温氏技术提出后的5年，即1973年，IBM公司制造出了第一台采用“温彻期特”技术的硬盘，从此硬盘技术的发展有了正确的结构基础，现在大家所用的硬盘大多是此技术的延伸。

@#@@#@1956年第一块硬盘诞生，开创数字存储新时代@#@ @#@ @#@ @#@ @#@1956年9月著名的IBM的公司的一个工程小组将世界上首个“硬盘”展示给了大家，它并不是我们现在所说的完整意义上的硬盘，它仅仅是一个磁盘储存系统，现在来看较为落后的机械组件，庞大的占地面积，不由让人胆寒。

@#@他的名字叫做IBM350RAMAC（RandomAccessMethodofAccountingandControl）。

@#@@#@我们可以看到图中左边的那个机轨，中间的一个圆柱体容器，就是我们现在硬盘盘片的雏形。

@#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@他的磁头可以直接移动到盘片上的任何一块存储区域，从而成功地实现了随机存储，大家别看他个子比较大，以为容量就吓人，其实他不过才有5M的空间。

@#@@#@一共使用了50个直径为24英寸的磁盘，这些盘片表面涂有一层磁性物质，并且堆叠在一起，通过一个传动轴承是他可以顺利的工作（真想看看那个时候的电机有多大。

@#@）盘片由一台电动机带动，只有一个磁头，磁头上下前后运动寻找要读写的磁道。

@#@盘片上每平方英寸的数据密度只有2000bit，数据处理能力为1.1KB/s。

@#@@#@ @#@ @#@此款RAMAC在那时主要用于飞机预约、自动银行、医学诊断及太空领域内，推出之后便让人大为震惊，不光是因为他的技术理念，因为有了他才有了后来的温彻斯特，还有他的价格，当时推出的售价是35，000美元，平均每M要有7000美元的成本，想想现在我们真实太幸福了，每M连7分的成本都用不了。

@#@就是由此开始硬盘的发展之路。

@#@下面就让我们一起来回顾一下“太古”时期的硬盘吧。

@#@@#@5.25英寸10MB硬盘，打破硬盘容量瓶颈@#@ @#@ @#@ @#@ @#@IBMWD12的容量只有10MB，盘片尺寸为5.25英寸。

@#@由于缺乏更详细的资料，其出生年月不祥。

@#@性能参数也不得而知，不过从其砖头般大小的身躯来看，应该属于80年代末到90年代初的产品。

@#@@#@从硬盘电路板密集的电子元件（这是由于芯片的集成度不高而导致的）我们能看出，当时的制造工艺和现在相比简直就是一个地上一个天上。

@#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@Tandon，一个在中国鲜为人知的硬盘品牌，由于它很早就被西部数据收购，因此其生产的硬盘对于80出生读者们，恐怕是难得一见了。

@#@@#@TM502比砖头还要厚@#@ @#@ @#@ @#@ @#@这款硬盘的型号为TM502，容量为10MB，盘片尺寸为5.25英寸。

@#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@Seagate的中文名为希捷，是大家熟悉的硬盘生产商之一，同时也是推动硬盘技术更新的生产商之一。

@#@@#@ST-412是希捷推出的第二块5.25英寸硬盘，容量为10MB。

@#@第一款是1980年6月推出的ST-506，容量只有5MB。

@#@而ST-412是1982年推出的。

@#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@日本品牌的硬盘也许许多朋友都别熟悉，从名气上来说，日本硬盘在中国并不大，这也是日本硬盘近年来很少推出针对桌面市场的硬盘所导致的。

@#@事实上，日本硬盘也已经有很久的历史了。

@#@@#@NEC退出桌面硬盘市场争夺已经很多年了，这款D5124也是上世纪80年代初的产品了，容量为10M，盘片尺寸为5.25英寸。

@#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@Miniscribe成立于1980年，那一年5.25寸硬盘问世，Miniscribe由于掌握了5.25英寸硬盘的关键技术，因此在80年代有着不错的成绩。

@#@然而由于其对3.5寸硬盘技术的抵制，使其失去了以往的硬盘市场，因此在1990年4月宣布破产，并于1991年被当时的迈拓所收购。

@#@@#@MiniscribeMS3212容量为10MB，盘片尺寸为10MB@#@5.25英寸10MB以上，100MB以下硬盘@#@ @#@ @#@ @#@ @#@Microscience这个品牌嘛，呵呵，说实话，小编也未曾见过，而且他的资料也相当少，其生于何时，现在是否还健在，均无答案。

@#@但现在似乎国内市场并没有叫Microscinece品牌的硬盘销售，估计不是被收购就是转行做别的了。

@#@@#@MicroscienceHH1050@#@ @#@ @#@ @#@ @#@虽然Microscience的底细不明，但他这款硬盘的出生时间却有据可查。

@#@从该硬盘的图片中我们能发现该硬盘的出场日期为1990年。

@#@该硬盘的型号为HH1050，容量为44MB，盘片尺寸为5.25英寸。

@#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@在80年代末的微机中，下面这块SeagateST22520MB的5英寸硬盘使用率较高，电脑骨灰级的人物对这块硬盘应该似曾相识。

@#@@#@SeagateST225@#@ @#@ @#@ @#@ @#@该硬盘转速为3600转/分，接口类型为ST412，单碟容量10MB，盘片数2张，4个磁头，记录密度（BPI）9827，磁道密度（TPI）588，道与道时间（ms）23，内部传输速率（Mb/s）5，盘片尺寸5.25英寸，生产日期为1988年。

@#@@#@5.25英寸首破100MB容量，硬盘技术日趋成熟@#@ @#@ @#@ @#@ @#@看了好几款几十兆容量的硬盘，你是不是都有些郁闷了呢？

@#@别急，下面这款就是突破了100兆容量希捷ST2383E。

@#@@#@希捷ST2383E338MB容量@#@ @#@ @#@ @#@ @#@该硬盘转速为3600转/分，拥有了32kb缓存，容量为338MB。

@#@这样的容量在DOS时代可称得上“海量”了。

@#@@#@历史性突破，5.25英寸硬盘容量达到1GB@#@ @#@ @#@ @#@ @#@Quantum的辉煌我想凡是玩儿电脑有5年以上，应该都会有所体会。

@#@上世纪90年代，几乎就是昆腾的天下，他的硬盘质量过关，性能稳定，技术更新快，是当时最成功的硬盘厂商之一。

@#@然而，由于决策失误，以及对3.5寸硬盘的排斥，使其丧失了市场先机，从而走向了末路。

@#@@#@QuantumBigfoot大脚硬盘（2GB）@#@ @#@ @#@ @#@ @#@而这款容量为2G的QuantumBigfoot大脚硬盘，应该算得上是昆腾硬盘中的经典产品，同时也是昆腾征战市场主力军。

@#@该硬盘的拥有3600转/分的转速，5.25英寸的盘片。

@#@@#@3.25英寸100MB以下硬盘首次突破体积瓶颈@#@ @#@ @#@ @#@ @#@TM262可以说是Tandon最早采用3.25英寸盘片的硬盘了。

@#@虽然已经步入3.25英寸时代，硬盘体积也进一步缩小，但硬盘容量的却仍然只有20MB。

@#@@#@TandonTM262，容量20MB@#@ @#@ @#@ @#@ @#@从下面这款NEC容量为42MB的D3142硬盘来看，NEC直到90年代初还未退出桌面硬盘市场，因为采用3.25盘片的硬盘到80年代末才出现的，而且容量也不高。

@#@@#@NECD3142容量：

@#@42MB@#@ @#@ @#@ @#@ @#@在昆腾如日中天的上世纪90年代。

@#@Maxtor却在艰难度日，但是他却很好的把握住了3.25英寸硬盘的契机，终于在上世纪90年代末期将昆腾远远抛在了自己身后，造就了迈拓现在的辉煌。

@#@下面这款硬盘就是Maxtor40MB容量的8051A。

@#@@#@Maxtor8051A反面@#@Maxtor8051A电路板@#@ @#@ @#@ @#@ @#@从图中的电路板中我们明显感到，3.25英寸硬盘电路板中的芯片集成度已经有了长足的进步。

@#@这款迈拓8051A事实上是被其收购的Miniscribe生产的，推算它的生产日期应该在1991年之后了。

@#@该硬盘具备40MB容量，32KB缓存，以及28ms平均存取时间。

@#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@KALOK，又一个小编以前未曾听过的硬盘品牌，而现在市场上也早已没有KALOL这个品牌了，因此也难觅其相关资料。

@#@下面这KALOK硬盘型号为KL320，容量20MB。

@#@@#@KALOKKL320容量：

@#@20MB@#@ @#@ @#@ @#@ @#@不过从仅有一点点资料中我们还是知道了它的容量为20MB，应该是较早一批3.25英寸硬盘了，产于1990年。

@#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@从手里掌握的情况来看，KYOCERA是一个数码产品生产商，其产品包括PDA，手机等。

@#@然而我们这款KYOCERAKC-20A硬盘是否就是我刚才所说的KYOCERA的呢？

@#@@#@KYOCERAKC-20A容量：

@#@20MB@#@ @#@ @#@ @#@ @#@由于暂时没有相关资料，因此得不到证实，但小编猜想他们之间肯定有不小的渊源。

@#@KYOCERAKC-20A具备20MB容量，相信也是最早一批3.25寸硬盘之一。

@#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@同时代的Seagate在3.25英寸硬盘领域，已经取得了非常好的成绩，只可惜其把重点只放在服务器等高端市场，在个人消费市场作为不大。

@#@下面这款硬盘就是Seagate84MB容量的ST352A硬盘，在其发布之初，仍然算得上是“海量”硬盘。

@#@@#@Seagate3.25英寸硬盘：

@#@ST352A@#@ @#@ @#@ @#@ @#@CONNER恐怕也是一个另大多数读者陌生的硬盘品牌，由于其很早就遭到了被收购的命运，因此其在国内并没有什么影响。

@#@@#@ @#@ @#@@#@3.25英寸100MB以上硬盘容量开始攀升@#@ @#@ @#@ @#@ @#@富士通是一个在上世纪90年代很有实力的桌面硬盘生产商。

@#@但随着市场竞争的激烈，富士通硬盘逐渐有些招架不住，于是在几年前已经退出了桌面硬盘市场的争夺。

@#@@#@而这款182MB的富士通M2614E0T在那个时候可是富士通硬盘在桌面市场的主力军。

@#@其拥有较小的体积和让人满意的速度。

@#@@#@IBM3.25英寸SCIS硬盘突破1GB容量，创造SCSI新纪元@#@ @#@ @#@ @#@ @#@IBM在硬盘领域的龙头地位在进入2000年以前，是没有人能够撼动的。

@#@@#@IBM0663-H12容量：

@#@1004MB，采用SCIS接口@#@ @#@ @#@ @#@ @#@唯一能够对其构成威胁的就是IBM自己。

@#@上图这个是IBM在硬盘存储容量刚刚突破1GB时的0663-H12SCSI硬盘，主要应用在高端服务器上。

@#@@#@大块头硬盘让你一次看个够@#@ @#@ @#@想象一下14英寸的硬盘该有多大，至少比砖头要大吧，大家看看下图就应该明白了。

@#@@#@NEC制造的14寸硬盘DKU800，3620转，2.7GB的容量@#@ @#@ @#@ @#@ @#@象个发动机一样，和我们现在用的硬盘简直没法比，而且形状也相差太远，第一眼看它，肯定不会以为是硬盘了，更像一个鼓风机，而容量却只有2.7GB。

@#@@#@富士通制造的10.5寸硬盘，3600转，446MB的容量，81年的产品@#@NEC制造的8寸硬盘，3000转，400MB的容量，82年出品@#@";i:

35;s:

9600:

"@#@《杨氏之子》说课稿@#@今天我说课的内容是义务教育课程标准实验教科书五年级语文上册第三组第10课《杨氏之子》。

@#@下面我就从教材、学情、教法与学法、教学过程，以及教学板书等几个方面进行说课。

@#@@#@一、说教材@#@1.教材内容：

@#@《杨氏之子》是九年义务教育课程标准实验教材小学语文第十册第三组第一篇课文。

@#@@#@2.教材简析：

@#@第三组的主题是“语言的艺术”，本组课文最大的特点是在人物语言上见功力。

@#@《杨氏之子》对答巧妙；@#@《晏子使楚》应答机智；@#@剧本《半截蜡烛》和相声《打电话》更以语言见长。

@#@这样编排，就是让学生感受语言的魅力，从而更加热爱祖国的语言。

@#@@#@《杨氏之子》选自《世说新语》。

@#@这是小学阶段第一篇文言文。

@#@本文讲述了梁国姓杨的一家中九岁男孩风趣幽默、机智巧妙地应答他人的故事。

@#@故事情节简单，语言幽默，颇有趣味，尤其是“未闻孔雀是夫子家禽”一句充分显示出九岁孩子的聪明机智和超强的应对能力。

@#@@#@3.教学目标：

@#@@#@知识与能力目标：

@#@能根据课后注释疏通全文，了解故事内容。

@#@能有感情的朗读课文，背诵课文，做到正确、节奏停顿得当、抑扬顿挫，从反复诵读中初步感悟文言文中特殊的语言现象。

@#@@#@过程与方法目标：

@#@通过教师引导，学生自悟自得，初步了解文言文学习的方法。

@#@（根据注释、联系上下文读通、读懂、熟读成诵。

@#@）@#@情感态度、价值观目标：

@#@学生能从文中体会到小孩子应对语言的巧妙，能从课内外延伸结合中进一步了解我国辉煌灿烂的古代文化，增加学生学习语文的兴趣，全面提高学生语文综合素养。

@#@@#@4.教学重难点：

@#@@#@本课是学生第一次接触古文，它与现代白话文相比，在用词造句上截然不同，能否正确地断句，流利地朗读，是首先遇到的困难。

@#@因此要把指导学生朗读和背诵作为本课教学重点。

@#@从理解课文方面看，难点在于让学生参考课后注释读懂每句话的意思，整体感知课文内容，所以要将此点作为难点来突破。

@#@由此可见，两者相辅相成，互相渗透，而利用多媒体课件为学生提供形象生动的画面，创设情境加强对学生朗读的指导是突破本课教学重难点的关键。

@#@@#@二、说学情@#@本课教学，是学生初次接触文言文的学习，学生非常好奇，但遇到困难如何消除畏难情绪，让学生在整个教学过程中始终保有学习兴趣，达到思维兴奋点是组织教学的关键。

@#@　要重点抓读和背诵。

@#@读，要通过范读，让学生注意停顿，体味语感，而后领读、自读，直至正确、读流利。

@#@释句，要借助注释，带领学生疏通文句。

@#@在此基础上交流“杨氏之子的回答妙在哪里”以及阅读心得。

@#@背诵，不仅要正确，还要注意停顿和语气。

@#@@#@三、说教法@#@　读式教学模式的核心是读，这与本课教学重点不谋而合，因此本课教学主要采取读式教学法，该方法导语激趣――――讲究激励性，初读寻疑――――提倡自主性，再读释疑――――倡导探究性，细读解析――――主张创造性，精读入情――――讲究情境性，美读品味――――提倡鉴赏性，熟读成诵――――主张积累性。

@#@这种方法的功能是既能使学生积极主动地“自能读书”，又能激励兴趣、情感、意志、动机等非智力因素，全面提高心理素质，促进学生对文言文的学习兴趣。

@#@与此同时，游戏激趣法、创设情境法也是本课教学中两种非常重要的方法，它促进了“读式教学法”的读，拓展了学生思维，培养了学生的创新精神。

@#@@#@四、说学法。

@#@@#@学习文言文的基本方法是读，学习文言文的最好方法还是读，因此学生在本课中的主要方法是朗读。

@#@引导学生反复诵读全文，让学生经历初读――再读――细读――精读――美读――熟读的过程，在此过程中引导学生读思议相结合，让学生经历寻疑――释疑――解析――入情――品味――成诵的过程，体现学生从提出问题到探究问题、解决问题的过程。

@#@除此之外，为了突破教学难点还指导学生进行自主合作探究的学习方法，读懂了课文内容@#@五、说教学过程.@#@

（一）、故事导入，感受幽默@#@1.利用故事导入，激活兴趣。

@#@@#@师：

@#@我们每天都在用语言进行交流，精练得当的语言，能使我们有效地与人勾通，机智巧妙的语言，能帮助我们摆脱可能出现的尴尬局面，幽默风趣的语言，能愉悦我们的身心，活跃我们的生活。

@#@有这么一个故事，大家想听吗？

@#@@#@（教师绘声绘色讲述）古时候，梁国杨家有个孩子，才九岁，很聪明。

@#@孔君平去拜见他的父亲，他父亲不在，就把孩子叫出来。

@#@杨家孩子为他摆设了果品，果品中有杨梅。

@#@孔君平指着杨梅让杨家孩子看，说：

@#@“这是你家的水果。

@#@”杨家孩子马上回答说：

@#@“从来没有听说孔雀是您家的家禽。

@#@@#@【利用故事开课大大激活了学生学习的兴趣，增加了学习探究的自信心，引导学生自觉地参与到学习中来。

@#@】@#@同学们，你对故事中两个人说的话有什么感受？

@#@反馈：

@#@学生的回答可能是：

@#@风趣，幽默等。

@#@@#@

（二）、初读课文，读懂大意@#@1.简介白话文与文言文的区别。

@#@@#@导语：

@#@今天，我们一起来读读这个故事。

@#@如果把刚才老师讲的原原本本写下来，就是白话文。

@#@我们现代人写的文章，用白话，叫白话文，这么多年来我们学习的课文除了古诗外，也都是白话文。

@#@今天我们要学习的课文，是古人写的，古人写的文章，用的是文言，叫文言文。

@#@刚才老师讲的故事，如果用文言写下来，会是什么样子呢？

@#@请大家打开课本第10课──杨氏之子（板书）。

@#@@#@2.自由朗读课文，读准生字的音，读通句子。

@#@@#@3、再读课文，感悟文章大意。

@#@@#@本层次的教学采用自悟交流法。

@#@让学生在初读的基础上感受教师的范读，从而领悟文言文的特点，进行体会交流，为下面的理解和朗读奠定基础。

@#@学生初次接触文言文，要树立“朗读第一位”的教学观，但对于学生来说这是不易的，所以老师的精彩范读往往可以促进学生朗读欲望的产生，形成学习的动力。

@#@@#@4、读懂，根据注释自主合作探究，自悟句意文意。

@#@@#@本层次的教学采用自主合作探究的模式，让学生在质疑之后下位寻找伙伴，自由组合，分工合作解决疑难，从而读懂课文的主要内容，在汇报合作成果的过程中学生们团结协作以简驱繁，突破难点，这样会大大提高学习效率。

@#@同时这也打破了传统，形成了开放式课堂。

@#@@#@以读为主线，初步教给学生学习文言文的方法，培养学习文言文的习惯也是相当重要的，这将为以后初中文言文的学习打下基础。

@#@@#@5、吟诵，创设情境，熟读成诵。

@#@@#@本层次的教学采用创设情境法，创设了人物对话情境，主要意图在于体验语言的精巧，改变了传统的评读僵局，促进了朗读、诵读指导的效率，积累了语言。

@#@@#@（三）、讨论交流，领悟幽默@#@1.这个故事最精彩、最吸引人的是什么？

@#@@#@2.你喜欢孔君平说的话，还是喜欢杨氏之子说的话？

@#@为什么？

@#@@#@板书：

@#@杨氏之子杨梅@#@孔君平孔雀@#@（“杨梅”是一种水果，其中的“杨”与姓杨的“杨”没有关系。

@#@孔君平故意将它们联系起来，开玩笑地说：

@#@“这是你家的水果。

@#@”这样说话，因为没有道理而显得风趣幽默，也非常亲切。

@#@杨氏的儿子，用“从来没有听说孔雀是您家的家禽”来应答，妙趣横生。

@#@幽默风趣的一说一答，使见面的场面非常轻松愉快。

@#@杨氏之子只有九岁，却能迅速领会孔君平表达的内容和技巧，显示出他的聪明机智和应对能力。

@#@）@#@（四）、朗读全文@#@让学生在整个教学过程中读通、读懂、熟读成诵，感悟学习方法，同时也让学生在读中养成学习文言文的习惯。

@#@@#@（五）、延伸拓展@#@生活中不乏精妙的语言，你听说过类似的故事吗？

@#@（学生交流）@#@本层次的教学采用总结法和课外延伸法，让学生进一步认识到中国古代文化的博大精深。

@#@同时，通过讲故事引导学生学会积累，提高语文综合素养，体现了“大语文”观。

@#@@#@六、说板书@#@　　　　　　　　　　　　9、杨氏之子@#@孔君平杨氏之子@#@↓↓@#@孔雀杨梅@#@这样设计，内容精当简约，布局合理，能让学生一目了然的感受到课文是从“孔、杨”两姓上做文章，引发出欢乐的故事，故事中小孩子的聪慧、机敏，给学生留下深刻的印象，突出文章重点。

@#@@#@";i:

36;s:

30017:

"用发达地区的生动实践和新鲜经验教育培训干部昆明市干部异地培训工作总结@#@学先进增才干追一流@#@用发达地区的生动实践和新鲜经验教育培训干部——昆明市2008年度干部异地培训工作总结@#@2008年，昆明市委认真贯彻中央和省委“大规模培训干部”的战略部署，始终坚持围绕现代新昆明建设过程中亟待解决的重点、热点和难点问题，大规模开展异地培训干部工作，先后在扬州举办数字化城管、在苏州举办工业园区、在常州举办政法、在无锡举办河道整治、在南通举办农业产业化、在上海黄浦区举办CBD产业经济、在新加坡举办城市规划建设管理等14个批次的专题培训班，培训干部843人次。

@#@@#@10月，市委组织部对今年以来举办的异地培训班进行了跟踪问效，到相关部门和单位召开参训学员座谈会8个，发放培训工作调查问卷1000份。

@#@从反馈的情况来看，对培训效果评价为“非常好”的占84%，评价为“好”的占13%，评价为“一般”的占3%。

@#@据不完全统计，受培训启发，各单位、各部门出台完善加快推进新昆明建设制度和措施385条,有158条在培训中形成的思维、思路运用到实际工作。

@#@学员撰写心得体会800多份，目前已编纂《取经新加坡，加快推进新昆明建设》、《学习借鉴苏州经验，加快发展昆明工业园区》等五套书籍，下发相关部门单位供干部学习和工作借鉴。

@#@@#@一、立足急需、创新方式，干部异地培训工作特色明显@#@

（一）市委加强领导，注重投入，为开展异地培训创造有利条件@#@一是市委认真贯彻“大规模培训干部的战略”。

@#@在九届四次全会报告中明确提出：

@#@要开展大规模干部培训工作，创新培训方式，提高培训质量。

@#@市委常委会对领导干部异地培训进行了专题研究，市委党员干部教育领导小组按照市委的要求，对全市干部教育培训工作作了全面安排部署。

@#@@#@二是主要领导亲自指导干部培训工作。

@#@省委常委、市委书记仇和同志多次对干部培训工作作出批示，要求全市干部加强学习，提高素质，认真学习都市经济、外向型经济、城市规划建设管理和现代科技等知识，更新知识结构，扩大知识视野；@#@并对重要班次的培训方案、培训内容和方式、人员选派等环节都亲自审核把关；@#@为培训班作开班动员讲话，提出了“严把‘四关’”的培训要求，即，要严把学员资格关，严把培训纪律关，严把培训质量关，严把培训成果应用和放大关。

@#@仇书记还多次亲自联系培训举办城市，并充分运用友好城市、历史渊源以及工作关系，协调异地培训的目的地免费提供培训。

@#@@#@三是市、县两级财政投入财力保障异地培训工作。

@#@市、县两级党委和财政部门牢固树立“磨刀不误砍柴功”的理念，把干部培训工作作为一项打基础、利长远的工作抓，从物力和财力上优先保障干部培训工作。

@#@@#@四是统筹调剂工作，投入人力参加异地培训。

@#@在市级机关和各县（市）区大力推行AB角工作模式，采取预通知培训对象等方式，使参训对象提前安排、调剂好工作任务，确保全脱产、全身心地投入到培训中，做到工作培训两不误。

@#@@#@

（二）精心筹备，严格管理，务求干部异地培训的质量@#@一是精心设计培训方案。

@#@方案是筹划组织培训的行动指南。

@#@为此，市委组织部牵头，与培训内容相关的部门认真调查研究，与培训机构反复商量，精心设计培训方案，明确培训目的、培训内容、培训时间、培训方式和参加培训的人员范围，提出培训要求。

@#@@#@二是严肃培训纪律。

@#@异地培训一个重要环节是严肃学习纪律和活动纪律，以保证培训工作顺利开展，完成培训任务。

@#@为此，培训班都要进行行前动员，由市级领导提要求；@#@成立了临时党支部（班委会），制定了学习要求、纪律要求和班组长工作职责。

@#@要求班委确实负起责任，人人自觉遵守纪律，未经批准，一律不得单独行动。

@#@联络员随时掌握学员出勤情况，保证课时人员到位。

@#@培训班要严格按照仇书记的要求，“在思想上高度重视，自觉从领导干部转变为普通学员，从工作岗位转变到学习岗位，以饱满的热情、严谨的态度、优良的学风，树立昆明干部的良好形象”。

@#@做到白天上课取真经，饭后讨论写体会，晚上做梦画蓝图，注全心倾全力搞好学习@#@三是强化培训效果。

@#@特别强调，要通过学习培训，每位学员都结合昆明实际撰写一篇对今后工作有指导意义的心得体会，汇编成册;@#@有关部门要结合实际，运用学习所得，研究出台与培训相关的制度措施；@#@学员要运用学习所得，指导工作实践。

@#@@#@参训学员学有所获，是培训的目的所在。

@#@为达到这一目的，我们从开始方案的提出、培训内容、方式的确定上就做好文章。

@#@培训地有什么先进理念、有什么成功经验、有什么好的做法，昆明的差距在哪里，根据不同的培训专题，有的放矢安排课程。

@#@就是要紧紧围绕现代新昆明建设过程中亟待解决的重点、热点和难点问题，通过培训解决问题。

@#@研讨式、个案式、交流式的全新培训方式，让学员与发达地区的干部在一起，对某个问题进行对口交流研讨，深入思考，取得解决问题的钥匙。

@#@@#@四是强调培训结果的运用。

@#@学习培训的目的是运用，学习培训的效果要全部体现在工作上，体现在各项工作的突破上，体现在体制、机制和措施的创新上。

@#@学员撰写的学习心得体会和班级的总结、调研报告，汇编成册，下发全市，指导实践。

@#@学习讲义和讲课录音经整理后，作为在昆明培训或单位学习资料。

@#@一些单位和部门，通过老师的指导、对口单位的联系，出台一些对改进工作、提高效益的政策和措施。

@#@培训班所到，不止是去学习，还是宣传昆明、推介昆明，招商引资、增进交流的重要载体。

@#@例如，今年11月19―30日举办的经济统战培训班所到之处，召开了昆明市招商引资推介会，一些城市还签订了引资协议。

@#@@#@（三）分类培训，突出针对性，努力在各行业打造精锐团队@#@培训内容决定培训的成败。

@#@我们坚持围绕现代新昆明建设过程中亟待解决的重点、热点和难点问题，围绕“工业强市”、“规划立市”、“发展都市经济”的全市工作大局来设计培训内容。

@#@重在实际操作，重在学习理念。

@#@通过集中上课学习新理念、新知识，通过参观考察，感受新模式、新经验、新成果。

@#@同时抓好培训前预充电工作，要求参训学员针对培训专题，结合工作认真调研，学习、掌握一些相关理论知识，为培训工作打好基础、做好准备。

@#@@#@为使培训取得实效，我们坚持分类培训，找准突破口。

@#@针对城市规划建设管理，组织三批干部赴新加坡培训、一批干部赴扬州参加数字化城管培训班、一批干部到广州培训；@#@针对工业突破，赴苏州举办三级开发区及工业园区、外向型经济两个培训班；@#@围绕滇池治理，组织干部赴无锡举办湖泊治理及入湖河道整治培训班；@#@围绕建设平安昆明，组织干部赴常州举办政法干部培训班；@#@围绕建设新农村，组织干部赴南通举办农业产业化经营管理培训班；@#@围绕发展都市经济，组织干部赴上海市黄埔区举办CBD产业经济培训班；@#@围绕招商引资，组织干部赴南京等地举办经济统战培训班；@#@我们还到清华大学举办工会干部、到浙江大学举办妇女干部、到江苏举办发展文化产业培训班等等。

@#@@#@二、突出质量、狠抓转化，干部异地培训工作成效显著@#@

（一）走出昆明看差距，更新理念换思维。

@#@@#@一是加快发展的意识进一步强化。

@#@通过走出去，发达地区的发展成果强烈地激发了干部的发展意识。

@#@学员们实实在在地看到，昆明在全国城市综合竞争力的排序从九十年代稳居第14位，到2007年，昆明城市综合竞争力降至51位，人均GDP仅相当于南京、杭州、广州和成都的50％、37％、32％和85％。

@#@昆明的城市综合竞争力在加速下滑，与前位城市的差距不断扩大，与后位城市的差距不断缩小，在省会城市中已经居下游的现实。

@#@通过学习干部们清醒地认识到，形势逼人，形势不等人，形势更催人奋进，必须树立标杆，找准方位，在比较中认清发展优势，在比较中找准存在不足，在比较中明确进一步奋斗方向。

@#@参训学员纷纷表示，要紧扣重点工作，从“抓落实、见成效”入手，结果倒逼、进度倒推，对现有的体制机制、领导方法、工作模式逐项进行重新审视，找准阻碍发展的问题，突出地方特点、部门特点、行业特点，坚决破除安于现状、不思进取的思想，坚决破除因循守旧、狭隘封闭，惧怕困难、畏首畏尾的思想，牢固树立求真务实、真抓实干、勇于负责的观念，@#@二是工业强市的理念进一步强化。

@#@从发达地区的生动实践，参训干部进一步领会工业是现代化的核心、城市化的内涵、农业产业化的动力、社会文明化的灵魂，是推进生产生活方式变革、改变农耕社会的助推器和大熔炉的精神实质和丰富内涵。

@#@充分认识到，昆明市工业园区建设面临整体规模小，发展速度慢，体制机制不顺，配套政策不全，基础设施建设滞后，产业布局不够合理，软环境建设、服务体系创新，投资环境有待进一步提升等问题。

@#@昆明处于工业化中期阶段，工业化远未完成，工业增加值只有杭州的30％、苏州的25％，工业发展不快、发展不足是当前昆明经济发展中要解决的重大问题。

@#@必须坚持把开发区和工业园区发展作为推进我市工业强市和富民强市的重大战略举措，大打一场工业园区建设、工业总量扩张、工业结构调整、工业行业整合、工业产业升级、工业产权改革、工业产品升位、工业品牌打造、工业人才培养、工业市场开拓和工业经济大发展的攻坚战。

@#@@#@三是规划立市的理念进一步强化。

@#@通过在新加坡、扬州、广州的培训，参训干部充分认识到，规划是政府的第一资源、第一责任，是城市建设的依据、城市发展的纲要和“法规”。

@#@城市是凝固的美，一但形成很难改变。

@#@好的规划，应该是给后人留下赞叹，而不是遗憾。

@#@规划的效益是最大的效益，规划的失误是最大的失误。

@#@必须按照“高起点、高标准、高品位”的要求，实行城乡规划全覆盖，不留下空白，确保每一个项目都按规划实施，不盲目建设。

@#@加强地下空间的规划和建设，抓好城市空间设计、建筑形态设计，重视历史文化保护。

@#@@#@四是走新型外向型经济发展的理念进一步强化。

@#@受苏州发展经验的启示，参训干部意识到，发展外向型经济是实现跳跃式发展的最佳捷径，面对昆明已进入工业化加速、城市化提升、市场化转型、国际化拓展的关键时期，必须千方百计的创造机遇、抓住机遇，打造软环境，敞开胸襟对外开放，蓄势、造势和借势，以外促内形成合力，以开发区和园区为主战场，创新招商方式，坚定不移地走外向型经济发展之路。

@#@@#@五是优化投资软环境的意识进一步强化。

@#@苏州经验表明，招商引资是发展外向型经济的命脉，事关经济发展全局。

@#@参训干部普遍认为，必须毫不动摇的把招商引资作为外向型经济发展的主线，在基础设施等硬件越来越接近的今天，商家选择投资地的首要因素就是软环境，一个地区的软环境在某种程度上决定着外向型经济的发展水平。

@#@大家认识到，必须营造全民的亲商重商意识，培育客户至上的亲商意识，培养高效招商网络和高素质的招商队伍，创新服务体系。

@#@@#@六是创机遇、抓机遇的意识进一步强化。

@#@受张家港精神、昆山之路的启迪，参训学员认识到，机遇只青睐于“有准备的人”，必须抢抓每一次稍纵即逝的机遇。

@#@昆明面临着中国—东盟自由贸易区建设机遇，就必须勇当中国面向东南亚、南亚开放的先锋。

@#@面临着“泛珠三角”合作机遇，就必须“借力用力”增强对外合作。

@#@面临昆明被批准为“国家加工贸易产业转移承接地”之机，扩大工业、农业、商贸、旅游等领域的合作空间。

@#@面临着滇中城市一体化建设机遇，充分利用好滇中四州市互补性强的特性，营造“弱势合纵”，强势发展的态势。

@#@@#@

（二）发达地区找对策，借鉴学习拓思路。

@#@@#@一是学习借鉴苏州建设工业园区，促进工业经济又好又快发展。

@#@仅仅80平方公里、建设才十四年的苏州新加坡工业园区，国内生产总值、财政收入已是昆明全部的60％、57.3％，且继续以年45％的速度增长。

@#@通过培训学员们进一步认识到要实现昆明追赶型、超常规、跨越式发展，必须靠工业的大突破，工业的大突破要靠园区的大发展。

@#@必须把国家级开发区、省级工业园区和市级工业集聚区发展作为推进我市工业强市和富民强市的重大战略举措，打好园区发展攻坚战。

@#@建设工业园区，要强化园区规划引导，实现土地集约利用，实施工业企业“出城进园工程”，促进产业集聚；@#@深入推进改革开放，大力推进园区管理体制创新；@#@强化园区基础设施建设，创新园区开发模式，建设园林生态新城；@#@大力推进招商引资，创新园区服务体系，形成投资创业的政策“洼地”。

@#@力争在3－5年内，我市工业园区在基础设施建设、产业集聚、招商引资等方面实现大突破，促进工业经济又好又快发展。

@#@@#@二是学习借鉴新加坡城市规划建设管理经验，提升昆明城市现代化水平。

@#@新加坡建设“花园城市”的成功经验告诉我们：

@#@一是要科学编制规划，严格监督执行，城市发展健康有序；@#@二是要注重城市建设，延续历史文脉，突出城市个性；@#@三是要坚持以人为本，注重生态效益，倾力建设“花园城市”；@#@四是要发挥区位优势，全面对外开放，着力打造国际化产业支撑体系；@#@五是要法律体系完善，城市管理精细，运转规范高效；@#@六是要发展多元文化，重视社区建设，社会和谐安定有序。

@#@培训学员进一步认识到，昆明要实现“集湖光山色、滇池景观、春城新姿，融人文景色和自然风光于一体的森林式、环保型、园林化、可持续发展的高原湖滨特色生态城市”，必须按照“高起点、高标准、高品位”的要求，实现城乡规划全覆盖，切实发挥规划在城市建设发展中的“龙头”作用，确保每一个项目都按规划实施，不盲目建设。

@#@规划必须有刚性，一经制定，非经法定程序，不得更改！

@#@坚持以人为本，大力实施“城中村”五年重建工程，建设科学的道路交通网络。

@#@坚持抓好环境综合整治，按照“精心、精细、精品”的要求，做到全面覆盖、不留死角、永久保洁，全面推进“四创两争”工作。

@#@@#@三是学习沿海外向型经济做法和经验，推动招商引资上新台阶。

@#@当学员们知道，2007年，苏州GDP达5700亿元，是昆明的4.1倍；@#@进出口总额达2118亿美元，是昆明的31.7倍；@#@外资企业已达1.8万户，世界500企业有120多家落户苏州，实际利用外资73亿美元，是昆明的24倍，外资企业对GDP的贡献率达70%以上，不得不由衷赞叹。

@#@苏州的发展得益于“外向型经济发展战略”。

@#@苏州经验表明，招商引资是发展外向型经济的命脉，事关经济发展全局。

@#@目前，昆明的外向型经济尚处于起步阶段，招商引资显得尤为重要和紧迫。

@#@学员们认识到必须积极营造“帮助吸引外资的是恩人、投资的客商是亲人、能打开招商引资局面的是能人、影响投资环境的是罪人”的浓厚氛围，以开发区和园区为主战场，创新招商方式，推动昆明招商引资上新台阶。

@#@@#@四是学习借鉴无锡湖泊治理及入湖河道整治的做法和经验，破解滇池治理“难题”。

@#@通过学习无锡对湖泊治理及入湖河道整治的做法与经验，参训干部认真查找了滇池治理在思想观念、市场意识、开拓精神、发展魄力及硬件设施等方面的差距，学员们深感任重道远，大家表示一定要进一步解放思想，坚定信心，明确职责，密切协作，真抓实干，才能逐步缩小工作上的差距，打好滇池流域水污染防治攻坚战。

@#@在无锡期间培训班还研讨了治理滇池的一系列政策和措施，例如，“四退三还”、塘、田、房的补偿和人员的安置政策，湖滨湿地、生态林带建设和管养的配套政策；@#@滇池入湖河道管理及综合考核细则；@#@滇池流域分区域鼓励、限制、禁止产业的名录及配套政策；@#@市、县、乡三级政府及各部门事权划分及责任考核；@#@建立以党委人大为主的监督考核体系等。

@#@提出借鉴无锡蠡湖整治经验治理滇池草海，充分挖掘丰富的自然生态和人文历史文化资源，将湖泊治理与提升城市品位有机结合起来。

@#@@#@五是学习南通农业产业化的做法和经验，推动昆明“三农”工作。

@#@学员们普遍认为，南通市以项目为总抓手，以农业招商引资为主线，扶持龙头企业，推进农村经济合作组织、经纪人队伍、农业园区建设，大力发展特色农业，实施农业名牌战略，把土地、劳动力、资金、技术、管理、销售等生产要素组织起来，进行优化配置，把工业生产经营的市场理念、筹资方式、组织形式、技术工艺、营销手段、管理经验引入农业，加快一家一户小生产向社会化大生产转变，加快传统农业向现代农业转变的做法和经验值得昆明借鉴。

@#@@#@（三）及时运用促工作，转化成果抓落实。

@#@@#@一是发展都市经济有了新办法。

@#@参训干部在上海黄浦区中央商务区（CBD）专题培训中，建议昆明市要加强了对CBD产业经济的学习研究，树立发展CBD产业经济的观念和意识，积极培育适宜CBD生存和发展的要素，积极为形成CBD产业经济创造条件。

@#@市委办公厅、市委政研室形成《总部经济——昆明发展都市经济的新模式》调研报告，市委组织部组织云南财经大学、云南大学等高校专家教授对昆明市发展都市经济进行研究，出版了《都市经济简明教程》，在全市掀起学习研究、发展都市经济的良好氛围。

@#@为加快都市经济发展，市委、市政府相继出台了《关于加快二、三板块城市化进程的指导意见》、《关于加快电子信息产业发展的实施意见》，市科技局出台了《昆明市知识产权发展规范纲要》、《昆明市科技进步与创新条例》等政策和措施。

@#@参加培训的学员提出昆明在发展总部经济时一定要注重规划引导，突出规划的超前性和精细化；@#@优化资源配置，推进配套商业建设；@#@调整产业结构，实施品牌战略；@#@以楼宇为载体，大大招商力度。

@#@一些学员提出新昆明CBD规划总体的思路：

@#@引导南屏街老城区商业中心区向中央商务区演变，建设呈贡新城中央商务区。

@#@抓住新昆明建设机遇，依托行政新区搬迁和大学城建设等重大项目，适应昆明产业发展规划和开发区布局，合理确定城市发展空间，调整城市结构和形态，疏解城市功能和人口，形成更加合理的功能分区和城市结构；@#@控制城市上风、上游方向的发展，保护城市大气和滇池水环境；@#@挖掘旅游及人文历史资源，保护自然遗产、历史遗产和地面文物古迹。

@#@通过规划引导，产业聚集，人才支撑，开放带动，政策扶持，加快我市金融交易板块、商务博览板块、生活居住板块、商业服务板块的建设，优化CBD建设服务功能。

@#@通过5至10的努力，将昆明CBD打造成为金融、保险、贸易、信息、咨询等为主导产业“立足西部、面向东南亚、南亚”的现代服务业中心。

@#@@#@二是推进工业加速有了新举措。

@#@参训学员提出，要实现昆明工业化提速必须以“三新”促“三力”。

@#@其一，注重工业创新，增强工业对经济的拉动力；@#@其二，注重园区创新，使园区成为外向型经济的重要载体，提升园区的影响力；@#@其三，注重高新技术产业引领创新，培育科技含量高、产业链条长、溢出效应大的IT、生物制药、精细化工等高新技术产业集群，提升工业辐射力。

@#@树立有限政府、无限服务理念，按照“三最四低”的要求，营造宽松优惠的政策扶持环境，以开发区和园区为主战场，创新招商方式，推进招商选资，吸引国内外更多的企业到昆明投资兴办企业，积极吸引世界500强及国内行业百强企业项目和总部落户昆明，增强产业配套能力。

@#@培训后，全市十一个工业特色园区制定了开发、建设和产业发展的规划、工作措施。

@#@市委、市政府及市级相关部门为强力推进工业强市战略，相继制定出台了《关于加快开发区及工业园区发展的意见》、《昆明市三级开发区及工业园区建设发展统计评价考核试行办法》、《昆明市开发区及工业园区基础设施建设两年突破工程工作方案》、《昆明市6个市级特色工业聚集区升格省级工业园区工作方案》、《昆明市工业园区发展专项扶持资金管理办法》、《昆明市开发区及工业园区发展目标任务分解方案》；@#@《关于进一步加快推进新型工业化的实施意见》、《关于加快非公有制经济发展的意见》、《关于加快开发区及工业园区发展的意见》、《关于促进企业创三级名牌和三级名品的实施意见》、《中共昆明市委昆明市人民政府关于进一步加快推进外向型经济的实施意见》、《昆明市深化投融资体制改革实施意见》、《昆明市关于加快投资公司改革发展实施意见》、《昆明市招商引资项目管理暂行办法》、《昆明市政府投资项目“建设－移交”投资建设模式管理暂行办法》、《昆明市招标投标项目公告办法》、《昆明市创新型企业试点工作方案》、《昆明市重点项目管理暂行办法》，等等。

@#@@#@三是治理滇池有了新思维。

@#@培训班的学员提出：

@#@一要尽快制定滇池流域水污染防治中长期规划，研究制定配套规范性文件和规章;@#@抓紧开展滇池草海、环湖生态、河道整治、城市排水等专业规划的编制;@#@滇池入湖河道管理及综合考核细则；@#@滇池流域分区域鼓励、限制、禁止产业的名录及配套政策;@#@借鉴新修订的《江苏省太湖水污染防治条例》起草《云南省滇池保护条例》，研究制定《滇池流域水环境综合治理总体方案》。

@#@二要借鉴蠡湖经验治理草海，加强河道整治和管理,提出《关于加快滇池外海湖滨生态建设的工作建议》，建议尽快组织编制新一轮草海片区规划，制定草海片区水污染防治方案，划定严格的保护控制线，以北岸综合整治工程为依托，实施湖外截污、湖内清淤、河道整治、湖滨湿地和生态林建设等工程;@#@按“一河一策”的总体规划，制定标本兼治、铁腕治污的综合整治方案。

@#@三要加大排水管网和污水处理等排污基础设施建设力度，提高污水收集率和出水水质标准。

@#@借鉴无锡截污排污的做法和经验，加快排水管网和污水处理等排污基础设施建设，把建设排水管网和污水处理作为滇池治理一项重要的工作坚持不懈的做下去，要做到全覆盖。

@#@四要加大滇池治理资金筹措的力度。

@#@借鉴太湖治理经验，滇池治理资金市级、县区要制定分年度的政府投资计划，落实资金来源，逐步形成了滇池水环境治理的长效投入机制，参照无锡标准市级和相关县区每年将财政增收部分的10％—20％作为第二年滇池治理专项基金纳入财政预算进行安排;@#@拓宽筹资渠道，开展项目融资，要以财政资金扶持奖励为催化剂，激发更多的社会资金加入滇池治理活动,提出了“通过环湖土地储备筹措生态资金”、“发行滇池治理债券”等措施。

@#@五要加强滇池水环境的监测监控。

@#@建议建设滇池水域藻类预警监测系统、建设水质监测预警信息管理和发布平台、逐步建设水质有机毒物监测和湖泊水生生物监测重点实验室。

@#@六要进一步将水资源的保护和滇池水污染治理的技术攻关和治理作为重大科技项目进行立项支持。

@#@@#@四是城市规划建设管理融入了新理念。

@#@通过参加新加坡、广州、扬州城市规划建设管理专题培训，学员们形成了很多共识。

@#@在城市规划方面，提出要按照“高起点、高标准、高品位”的要求，增强规划的科学性、前瞻性、可行性；@#@要强化对产业布局和发展的研究，合理规划城市的产业布局，推动新型工业和现代服务业的发展；@#@要充分体现城市功能和地位，构建布局合理、功能分工明确、区域特色突出、服务功能完善的现代新型城市；@#@要加强对管线、道路交通、农贸市场、专业市场、客运站和停车场等城市建设的各类详规和专项规划的编制和完善；@#@在城中村改造工作中，要有长远谋划，科学设计，统筹规划。

@#@在城市建设方面，提出要加强对历史建筑和历史街区的整体保护，综合利用城市地下空间；@#@要加强对风情文化、历史街区、重点地段、重点文物的保护，突出城市建设的文化特色，充分展示老城区历史文化内涵。

@#@在城中村改造中，对拆迁补偿、原地回迁等政策规章的制定要体现以民为本，实施细则要明确具体，有较强的可操作性；@#@提出要按照建设施工“标准化、规范化、工艺化”的要求，坚持“政府引导，市场运作，科学规划，合理布局，产业支撑，突出特色，综合开发，配套建设”的发展路子，加快推进基础设施建设，使城市建设向质量型、环境型、生态型和综合效益型发展；@#@提出要运用市场经济手段经营城市，建立适应我市经济社会发展的城市建设融资体制。

@#@在城市管理方面，提出要按照“精心、精细、精品”的要求，坚持不懈地开展城市环境综合整治，做到全面覆盖、长效管理、不留死角、永久保洁，加大对城市的净化、亮化力度，提升城镇形象，增强城镇吸引力，创造人与经济、社会、生态相结合的人文现代化城镇。

@#@要用严管重罚维护城市清洁卫生。

@#@市房管局借鉴新加坡经验，研究制定《昆明市经济适用住房管理实施办法》、《昆明市城镇最低收入家庭廉租住房保障办法》、《关于解决城市低收入家庭住房困难的实施意见》。

@#@市交警支队在车辆和交通管理服务上值入“以人为本”的理念，实行了机动车号牌“5选1”、小型机动车实行号牌自编自选；@#@推出了84种“首违不罚”的轻微交通违法行为，对外地、州车辆、驾驶人发生的交通违纪，一律以教育和警告为主。

@#@高新区邀请了国内知名的规划设计单位为新城高新技术产业基地制定规划，完成了35平方公里的概念性规划和23平方公里的控制性详细规划的编制。

@#@安宁市制订了垃圾收集管理办法和垃圾进入市场运作方案，关于进一步强化全市基础实施建设的方案，关于积极扶持建筑企业发展的措施，制定太平新区规划管理办法。

@#@@#@五是园林生态城市建设有新榜样。

@#@新加坡花园城市的建设理念，为昆明创建“园林城市”树立了榜样。

@#@市园林局在赴新学习归来后，立即绘制了《新加坡园林绿化集》，作为范例，让全市学习借鉴，建设“城市在森林中，人在森林中，车在森林中，楼在森林中”，努力构建人和自然、环境和生态的和谐。

@#@相继出台《城市绿化技术规范》、《绿化责任制规定》、《加快昆明市苗木产";i:

37;s:

5935:

"《掌声》教学反思@#@沙县金沙小学林兰姬@#@优美的作品是作者真挚情感的外化；@#@“感人心者，莫先乎情”，只有真情最容易打动学生的心灵，在与文本对话的过程中，最能使其与作者产生共鸣的东西便是真挚的情感。

@#@@#@课堂上，我由始至终都在努力营造一种师生与作者及文本的“共情”氛围。

@#@切实唤醒学生的心灵感悟，有效调动学生宣泄情感的欲望。

@#@只有学生处于一种积极的情绪状态之中，他们才会积极地细品语言、体验情感、交流感悟、朗读传情。

@#@只有师生共同携手在文本之中走个来回，才能达到情智交融。

@#@@#@

（一）抓先后对比，注重品味词句的表达效果，突出教学重难点@#@教学中围绕“掌声”这一主题，抓住整体——局部——整体的关系，透过掌声前后英子的巨大变化质疑掌声，精读精练理解掌声，最后升华掌声含义，做到循序渐进。

@#@教学中，我始终谨记面对文本，要有语文意识。

@#@要透过语言的形式把握语言的内容，再在理解内容的基础上，了悟语言运用之妙，最终迁移内化于学生的语言活动之中。

@#@@#@打开一篇篇课文，我们所见的从表面看来，仅仅是一个个字和一个个标点组成的一句句话，一段段话。

@#@除了这些字、句、标点以外，似乎一无所有。

@#@只有当读者慢慢品味，字字斟酌时，方才发现那字里行间的生命跃动之感。

@#@@#@《新课标》中，明确指出：

@#@“三、四年级学生在阅读中能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句在表情达意方面的作用。

@#@”所以，我们的语文课就是要引导学生接触、咀嚼、揣摩感悟这些语言。

@#@例如，教学中抓住“犹豫一词，让学生体会英子矛盾的内心冲突，感悟当时她的痛苦。

@#@这是理解英子之所以被掌声感动的基础。

@#@英子越是犹豫说明她越是需要他人的帮助与鼓励。

@#@@#@在教学中，我注重了抓住描写人物神情、动作、语言等的词语来体会课文用词的精准，语言的美，感悟文本所传达的情感，以便走进人物的内心。

@#@同时，教学中较注重对学生进行语言的训练，朗读方法的指导，以及指导学生如何“由表及里”的感悟人物情感。

@#@@#@

（二）语言渲染再现情境，唤起情感体验，提升朗读水平@#@每一个汉字都有它的独特生命，任何一篇文学作品都是作者以优美的文字表达强烈感情的产物。

@#@阅读教学中，教师应把握课文的感情基调，以富有感召力的语言，去撩拨学生情感之弦，切实唤起他们情感体验的冲动。

@#@在《掌声》这篇课文的教学中，随着教学内容和教学实际的需要，或绘声绘色地描摹场景，或生动传神地再现情境，或情真意切地传递情思，或声情并茂地渲染气氛，又适时配以音乐渲染，令学生如临其境，完全沉浸在那感人的故事情节之中。

@#@这样，既丰富了学生的想象，发展了学生的语言，又使其心灵产生感应，加深了对文本主旨的理解。

@#@@#@我觉得唤醒学生的情感体验的关键是语言要饱含情感。

@#@这就要求教师必须先感动在先。

@#@才能从心灵深处迸发出情真意切的语言感染学生，带动他们进入到相应的情境中去。

@#@引导学生在情境中学会领悟、体验情感，与作者产生共情。

@#@@#@教学中，在感受掌声之前的英子痛苦自卑的内心感受时，我抓住英子孤僻的外在表现，体会她不愿意让别人看见她走路的姿势的心理根源。

@#@再通过创设情境引导学生感受英子在平日生活中的逃避——因为不愿意让别人看见自己走路的姿势。

@#@所以下课时，大家到操场跳皮筋。

@#@情愿（默默地坐在教室的一角）；@#@本来想去水房打水喝，因为不愿意让别人看见自己走路的姿势，情愿（默默地坐在教室的一角）。

@#@甚至是要去洗手间，因为不愿意让别人看见自己走路的姿势，情愿（默默地坐在教室的一角）之后引导学生理解她的自卑心理如水到渠成。

@#@@#@教学中，我以“两次掌声像在对英子说什么”、“如果你是英子，若干年后的今天，帮助过你的同学就站在你面前，你会向同学说什么？

@#@”等问题引导学生进入角色，使教材描写的客观世界成为学生自己的主观感受，把教材中的“此情此景”变成了学生的“我情我景”。

@#@这样一来，学生就融“我”入境，于“身临其境”之中进行推测、想象，探索文中人物情感变化的轨迹，既加深了对课文内容的理解，又增进了情感体验，更便于学生敞开心扉，通过朗读宣泄情感。

@#@@#@感情朗读是进行情感体验的重要途径，体验得到底有多深，需要通过朗读来检验。

@#@教学时，要引导学生在深入体会作者所表达的情感基础之上，融会自己的情感。

@#@或抑扬顿挫地表情朗读，或思情并茂地朗朗诵读，寓情于声，以声传情。

@#@该悲凉处给它个悲凉，该欢快处还它个欢快。

@#@@#@本节课，通过我的语言渲染加上引导、示范等环节，学生朗读水平提高了一个新台阶。

@#@学生读得懂老师每一个手势，每一个眼神。

@#@今后我应该在加强学生个性朗读上，多下一些功夫。

@#@虽然课堂上仍会有稚拙的痕迹，比如教师语言还需提炼、精简；@#@教学水平还有待继续提升。

@#@但是我会不屑追求激情洋溢，充满生命气息的语文课堂。

@#@我希望我的语文课堂上处处散发着语文的味道。

@#@更希望我能成为今天超越昨天，明天将继续超越今天的我。

@#@@#@";i:

38;s:

13467:

"城南中心一年级-语文学科教案--课题：

@#@《要下雨了》@#@一、概述@#@1、课题来源：

@#@人教版教材小学语文小第二册16《要下雨了》@#@2、所需课时：

@#@3课时@#@第1课时：

@#@初读课文，读准生字新词，认识部分生字、词，能够利用词语说句子。

@#@@#@第2课时：

@#@随文继续学会部分生字新词，知道是夏秋季节下雨前的征兆有“鱼游水面”“燕子低飞”等，进行分角色朗读课文。

@#@@#@第3课时：

@#@了解下雨前还有哪些自然现象，扩展延伸。

@#@@#@课前透视@#@《要下雨了》是一篇科学童话故事，用浅显的文字，生动、形象的语言形式介绍了雨前的一些自然现象，读来饶有趣味。

@#@通过小白兔去河边田边两次奇怪疑问，最终明白鱼游水面，燕子低飞的原因，使学生知道通过观察小动物“鱼游水面，燕子低飞”等异常表现也能预测天气变化，也是向学生进行科普教育，发展学生观察能力，审美能力，朗读能力的好教材。

@#@学习这篇课文，要注意三点：

@#@一是抓联系理解课文内容，要引导学生认识到雨前动物行为的变化与雨前气候状况的联系，从而培养学生注意观察事物、分析问题的习惯；@#@二是抓重点词句理解课文内容，要引导学生通过分析一些重点词句的意思来体会、揣摩语言形式的表达效果；@#@三是抓朗读训练，以读促理解，特别是对话，带有疑问语气、感叹语气的句子的朗读训练要到位。

@#@@#@课前教师可以布置学生留心观察下雨前的天气及物候变化，并做好记录。

@#@培养学生在生活中学语文用语文的能力。

@#@由于以前教学始终把识字和朗读放在重点，所以学生在这方面能力有所提高。

@#@本课合体字居多，教师可引导学生利用形声字规律或熟字带偏旁的方法自主识字。

@#@对于朗读也可以让学生进行方法迁移，在读中感悟，培养语感。

@#@@#@二、教学目标分析@#@情感、态度与价值观@#@1、知道“鱼游水面，燕子低飞”这些自然现象是夏秋季节快要下雨的征兆。

@#@初步养成留心观察的好习惯。

@#@@#@2、能够注意到写字姿势的重要性，养成良好的书写习惯。

@#@@#@过程与方法@#@1、能够指出不认识的生字朋友，进一步掌握和体验识字的方法。

@#@@#@2、能够通过创编故事的方法，表达自己的体验、感受、意见或看法。

@#@@#@3、能够仔细倾听其他同学的发言，有将生字识记方法或对课文的理解感悟用语言表达出来与其他同学交流的愿望，体验合作学习的过程和方法。

@#@@#@知识与技能@#@1、学会本课生字，结合图片和语境理解新词的意思，会用“奇怪”说话。

@#@@#@2、学会本课的12个认读字，会写“吗”、“吧”等6个生字和组成的新词，书写端正整洁，笔顺正确，间架结构规范。

@#@@#@3、理解课文内容，能有感情的朗读课文。

@#@@#@4、以课文为范例，自主阅读课外学习资料，丰富表象。

@#@@#@5、结合个人感受，自主创新写作出小故事。

@#@@#@三、教学重点、难点@#@1、教学重点：

@#@掌握本课生字新词。

@#@@#@使学生知道“鱼游水面，燕子低飞”是夏秋季节下雨前的征兆。

@#@@#@2、教学难点：

@#@通过对话的朗读体会，知道下雨前“鱼游水面，燕子低飞”的原因。

@#@@#@四、学习者特征分析@#@1、对于本课生字，部分学生在课前就能够认读，其他学生也能够认读部分。

@#@但是生字的书写，大都比较生疏。

@#@@#@2、学生能够在教师的引导下，结合课文学习，编写小故事。

@#@但在这一点上，学生之间存在较大能力差异。

@#@@#@3、学生能较好地接受活泼有趣、直观形象以及贴近生活实际的知识。

@#@@#@4、在学习活动中，学生能够在教师引导下，总结出有个性的学习方法，部分学生有较强的自学能力，有较好的合作学习的能力和习惯。

@#@@#@5、学生学习兴趣浓厚，但教师需要创设有趣的活动情境，促进学生的投入程度。

@#@@#@五、教学策略选择与设计@#@启发式、自主、合作、探究式。

@#@@#@六、学习资源@#@　　　1、录音、投影、生字卡片。

@#@@#@　　　2、图片：

@#@小白兔、小蚂蚁、小燕子、小鱼儿。

@#@@#@七、教学过程@#@第一课时@#@教学目标：

@#@初读课文，读准生字新词，认识部分生字、词，能够利用词语说句子。

@#@能够正确流利的朗读课文。

@#@@#@课前预习：

@#@1、完成预习任务：

@#@圈画生字、读读认认@#@2、用前面学过的方法认识、记忆生字。

@#@@#@3、再读课文，标出自然段。

@#@@#@教学过程@#@【激情导入】@#@1、出示课题“要下雨了”，比较读题，发现要字加与不加有什么不同？

@#@@#@提问比较：

@#@“要下雨了”与“下雨了”意思有什么不同？

@#@（“要下雨了”说的是将要下雨了，“要”是将要、快要的意思；@#@“下雨了”是说雨已经下来了。

@#@）@#@2、下雨前有哪些特别的现象？

@#@我们来学习课文。

@#@@#@【初读课文，自学指导】@#@

（一）、听录音，边听边特别留心生字的读音。

@#@@#@

（二）、提要求：

@#@读生字词时，要求读准字音（），读通句子（）。

@#@@#@（三）、出示生词新句：

@#@@#@1、山坡、割草——小白兔弯着腰在山坡上割草。

@#@（直——弯）@#@2、闷——天气很闷。

@#@@#@要下雨了，水里闷得很，我到水面上来透透气。

@#@@#@

（1）自由读，说说应该把哪个词说成重音？

@#@@#@

（2）闷得很——也可以说很闷很闷，你有过这样的感受吗？

@#@@#@（3）假想：

@#@捏住鼻子，闭上嘴巴、眼睛试着沉入水底，体会透不过气来的难过，与透了气以后的轻松。

@#@@#@（4）再读：

@#@“闷得很”难过“透口气”轻松快@#@（5）要下雨了：

@#@因为要下雨了，所以闷得很，透透气，游到水面上来了。

@#@@#@（6）多音字：

@#@闷——闷热、闷闷不乐@#@3、伸腰、大声喊、潮湿、捉虫@#@

（1）用动作理解“伸腰、大声喊”@#@

（2）反义词：

@#@潮湿——干燥@#@（3）虫的书写@#@（4）出示句子，练习用“因为……所以……”说话：

@#@@#@“要下雨了。

@#@空气很潮湿，虫子的翅膀粘上了小水珠，飞不高。

@#@我正忙着捉虫子呢！

@#@”@#@（5）句子训练：

@#@书上71页读读说说@#@3、消息——把要下雨的消息告诉蚂蚁。

@#@（谜语识字：

@#@告）@#@4、消息、搬东西——注意轻声@#@5、篮——字理配图讲解@#@小白兔连忙挎起篮子往家跑。

@#@@#@6、哗哗哗——引导读出下雨时的声音，比较春雨的声音“沙沙沙”@#@（四）、巩固生字：

@#@坡、割、伸、喊、消、阵、哗、潮、湿、闷、虫、搬、篮@#@【通读课文】@#@1、自由读全文，回答下面问题：

@#@@#@

（1）这个童话写了小白兔和（）、（）、（）的对话，从对话中，小白兔知道天（）。

@#@（）、（）和（）知道要下雨了。

@#@@#@

（2）在文中找一找，“要下雨了”这句话在文中出现了几次？

@#@在书上用铅笔画出来，并且看一看是谁说的？

@#@@#@（3）课本剧表演：

@#@@#@小组内1人陈述课文，1人扮演小白兔，1人扮演小燕子，1人扮演小鱼儿，两人扮演蚂蚁（也可两组合作）。

@#@@#@2、指导书写：

@#@虫@#@第二课时@#@教学目标：

@#@　　@#@1、读懂课文，知道下雨前的一些自然现象，激发学生观察大自然的兴趣，培养他们的观察能力。

@#@@#@2、学会本课的生字新词，练习用“要下雨了，（谁）（怎么样）”说话。

@#@@#@3、指导学生用“看、读、议、读”的方法学习课文，培养学生的自学能力。

@#@@#@4、正确、流利、有感情地分角色朗读课文。

@#@@#@教学重点：

@#@@#@1、理解课文，进行句式练习。

@#@@#@2、正确、流利、有感情地分角色朗读课文。

@#@@#@教学难点：

@#@@#@　　　　下雨前一些动物活动的原因。

@#@@#@教学准备：

@#@@#@　　　　多媒体CAI课件，小动物头饰。

@#@@#@课前预习：

@#@1、有感情地朗读课文。

@#@@#@2、给要写的字注上拼音，并观察每一笔在田字格中的位置。

@#@@#@3、我能正确书写下面的生字：

@#@@#@教学过程@#@一、激趣引入新课。

@#@@#@1、上课了，我给大家带来一份礼物，你看到什么？

@#@知道了什么？

@#@（出示雷雨图片）@#@2、引题，齐读课题：

@#@要下雨了@#@二、细读课文，理解内容@#@

（一）是的，要下雨了，请同学们打开书，到68页。

@#@@#@1、自学提示：

@#@指导画批——正确、名字@#@

（1）、快速浏览课文，想一想课文中有哪些小动物？

@#@圈出他们的名字。

@#@@#@①课文中有哪些小动物，板书贴图：

@#@小白兔、小燕子、小鱼儿、小蚂蚁@#@②用一句话说说：

@#@谁知道要下雨了？

@#@@#@

（2）、思考：

@#@课文中有哪些小动物？

@#@用——画出他们的名字。

@#@@#@

（2）、看着课文中的拼音，把1—3自然段读正确。

@#@@#@（3）、用（）画出小白兔和小燕子的对话。

@#@@#@

（二）、学习1—3节。

@#@@#@1、那么，下雨前，正在割草的小白兔有什么感受？

@#@@#@3、读1—3节。

@#@（板书：

@#@读）要求：

@#@读准字音，理解词语。

@#@@#@

（1）学习生字：

@#@闷、坡、割、伸@#@

（2）理解“割”：

@#@看图——割草、收割、切割@#@（3）指名读第一段。

@#@@#@（4）教师引读第二段：

@#@小燕子从他头上飞过。

@#@小白兔大声喊--（学生读）。

@#@@#@（5）小燕子飞得很低，小白兔奇怪地问燕子为什么飞得这么低。

@#@学生练习朗读小白兔喊叫的句子，提醒学生注意提示语“大声喊”和句尾问号。

@#@@#@（6）指名读第三段，然后逐句以问引读：

@#@@#@①教师指第一句问：

@#@燕子边飞边说——@#@②小燕子飞不高是什么原因呢？

@#@——（学生接读第二句）空气很潮湿，虫子的翅膀沾了小水珠，飞不高，我正忙着捉虫子呢！

@#@@#@③教师板书：

@#@捉虫子，学习生字“捉”，练习朗读句子。

@#@（板书：

@#@议）@#@（7）朗读第三段。

@#@@#@4、利用句式进行说话训练，小结内容。

@#@@#@　　要下雨了，小燕子（）。

@#@（板书：

@#@燕子低飞）@#@6、指导朗读。

@#@（板书：

@#@读）@#@7、小结学法——读、画、议、读@#@（三）、学习4—6节。

@#@@#@1、出示“是要下雨了吗？

@#@”请学生读。

@#@小白兔听完燕子的话，相信了吗？

@#@书上这句问句该怎么读呢？

@#@@#@比较句子：

@#@

（1）要下雨了。

@#@@#@　　　　

（2）是要下雨了吗？

@#@@#@　　　　指导朗读句

（2）。

@#@@#@2、不相信要下雨的小白兔是怎么做的？

@#@同学们先自己读读四到六段，然后同座位分角色读一读。

@#@@#@3、汇报@#@①小鱼游到水面上来的原因是什么？

@#@（板书：

@#@透透气）@#@②句式练习：

@#@要下雨了，小鱼（）。

@#@（板书：

@#@小鱼游到水面）@#@③指名练习分角色朗读对话。

@#@@#@4、看见燕子低飞、小鱼游出水面，听了燕子和小鱼的话，小白兔相信要下雨了吗？

@#@大家读读下面几段课文就知道了。

@#@@#@（四）、学习第七节。

@#@@#@1、小白兔看到燕子低飞、鱼游出水面，又听了他们说的话，边忙挎起篮子往家跑，从这可以看出什么？

@#@@#@2、这里的“连忙”可以换成什么词？

@#@（立刻、马上、赶紧）@#@3、他又看见了什么？

@#@听到了什么？

@#@他怎么做了？

@#@（消息）@#@4、小兔把什么消息告诉了蚂蚁？

@#@小兔这个消息是怎么得来的？

@#@课文没有写小白兔是怎样把要下雨的消息告诉蚂蚁的。

@#@如果你是小白兔你会怎么说？

@#@@#@5、句式练习：

@#@@#@　　　　要下雨了，蚂蚁（）。

@#@（板书：

@#@蚂蚁往高处搬家）@#@6、指导读大蚂蚁的话。

@#@@#@7、小白兔在回家的路上还会遇到哪些小动物呢？

@#@它们又会说些什么呢？

@#@（简单介绍，说话）@#@（五）、学习8—9节。

@#@@#@1、课件：

@#@小白兔往家跑，雨下起来了。

@#@@#@2、同法自学第8—9节。

@#@@#@3、联系上文想想”大雨真的下起来了”中的“真的”说明什么？

@#@@#@4、指导读小白兔的话：

@#@要下雨了。

@#@@#@（六）分角色朗读全文@#@三、识字书写@#@1、词语大转盘：

@#@这些词语你都认识了吗？

@#@谁读读？

@#@@#@2、指导书写：

@#@很、得、往（重点指导“很”）@#@四、总结全文。

@#@@#@　　板书设计：

@#@@#@　　　　　　　　　　　　　　（小白兔）天气很闷@#@　　　　　　　　　　　　　　（小燕子）低飞捉虫不相信@#@　　　　　　　16要下雨了（小鱼图）游到水面半信半疑@#@　　　　　　　　　　　　　　（蚂蚁图）往高处搬家完全相信@#@第三课时略@#@";i:

39;s:

26725:

"最新的电算化实务操作必考题型@#@用友T3电算化考题@#@@#@1.系统管理：

@#@3题2.总帐：

@#@13题@#@3.报表：

@#@7题4.工资：

@#@10题@#@5.固定资产：

@#@10题6.应收应付：

@#@14题@#@合计57题@#@@#@一．系统管理@#@1．增加操作员@#@编号：

@#@32姓名：

@#@乔峰口令：

@#@2所属部门：

@#@财务部@#@操作：

@#@点击“打开系统管理应用程序”→“系统”菜单→注册→用户名：

@#@admin（密码为空）→确定→点击“权限”菜单→操作员→增加→。

@#@。

@#@。

@#@→增加（查看评分）@#@2．建立帐套@#@

（1）帐套信息@#@帐套号：

@#@610@#@帐套名称：

@#@广义科技有限公司@#@启用会计期：

@#@2010年01月@#@

（2）单位信息@#@单位名称：

@#@广义科技有限公司@#@（3）核算类型@#@行业性质：

@#@小企业会计制度@#@帐套主管：

@#@demo@#@（4）基础信息@#@外币核算：

@#@有@#@（5）编码方案：

@#@@#@科目编码级次：

@#@422@#@（6）系统启用@#@启用固定资产系统：

@#@启用日期：

@#@2010年1月1日@#@操作：

@#@进入“系统管理”（操作同1）→点击“帐套”菜单→建立→根据题目要求设置完毕。

@#@（帐套信息→单位信息→核算类型→基础信息→业务流程（默认）→完成→是→分类编码方案（默认）→确认→数据精度定义（默认）→确认→确定→是→勾选“固定资产”系统→选择时间→确定→退出）@#@3．设置孙权具有“701帐套”“工资管理”、“固定资产”模块的操作权限。

@#@@#@操作：

@#@点击“权限”菜单→权限→孙权→选择701帐套→点击“增加”→双击授权：

@#@“固定资产”、“工资管理”→确定→退出（分2次授权）@#@二．总帐@#@4．用户名：

@#@13，帐套：

@#@301，操作日期：

@#@2010年1月31日，增加会计科目，科目编码：

@#@100203科目名称：

@#@农行存款，外币：

@#@英镑核算。

@#@@#@操作：

@#@点击“打开财务应用程序”→用户名：

@#@13→密码为空→帐套：

@#@301→年度：

@#@2010→操作日期：

@#@2010年1月1日→确定→点击“基础设置”菜单→财务→会计科目→增加→。

@#@。

@#@。

@#@→确定→退出@#@5．用户名：

@#@14，帐套：

@#@302，操作日期：

@#@2010年1月31日@#@1月31日：

@#@公司从农业银行提取现金2200元，填制并保存付款凭证。

@#@@#@摘要：

@#@提现@#@借：

@#@库存现金（1001）2200@#@贷：

@#@银行存款---农行存款（100203）2200@#@操作：

@#@“文件”菜单→重新注册→总账系统→填制凭证→增加→。

@#@。

@#@。

@#@→保存→确定→退出@#@6．用户名：

@#@13，帐套：

@#@301，操作日期：

@#@2010年1月1日@#@输入“应收票据”科目期初余额@#@日期“2009年11月30日客户有：

@#@南京至先摘要：

@#@销售商品@#@方向：

@#@借余额：

@#@3500@#@操作：

@#@文件→重新注册→“总帐”菜单→设置→期初余额→双击“应收票据”期初余额栏→增加→。

@#@。

@#@。

@#@→退出@#@7．用户：

@#@13，帐套：

@#@302，操作日期：

@#@2010年1月31日@#@查询含有“资本公积“科目的收款凭证并显示@#@操作：

@#@重新注册→“总帐”菜单→凭证→查询凭证→凭证类别：

@#@收款凭证→辅助条件→科目：

@#@资本公积→确定→退出@#@8．用户名：

@#@13，帐套：

@#@304，操作日期：

@#@2010年1月31日@#@查询库存现金（1001）总帐，然后联查明细帐@#@操作：

@#@重新注册→“总帐”菜单→帐簿查询→总帐→科目：

@#@现金→确定→确认→当前合计→明细→退出@#@9．用户名：

@#@13.帐套301，操作日期：

@#@2010年1月1日@#@设置供应商档案@#@供应商编码205供应商名称：

@#@长沙同创公司简称：

@#@长沙同创，@#@地址：

@#@长沙市新港区大华路13号@#@操作：

@#@重新注册→基础设置→往来单位→供应商档案→无分类→增加→。

@#@。

@#@。

@#@→保存→退出（输入地址请点：

@#@“联系”页签）@#@10．用户名：

@#@13.帐套301，操作日期：

@#@2010年1月1日@#@设置：

@#@“收款、付款、转帐”凭证类别，@#@收款凭证的限制类型为“借方必有”，限制科目为“1001，100201”。

@#@@#@操作：

@#@基础设置→财务→凭证类别→选择第二项→确定→限制类型：

@#@借方必有→限制科目：

@#@1001，100201→退出@#@11．用户名：

@#@13.帐套301，操作日期：

@#@2010年1月1日@#@设置部门档案@#@部门编码：

@#@3，部门名称：

@#@行政部部门属性：

@#@行政管理@#@操作：

@#@基础设置→机构设置→部门档案→增加→。

@#@。

@#@。

@#@→保存→退出@#@12．用户名：

@#@13.帐套302，操作日期：

@#@2010年1月31日@#@对“收0002”号凭证进行审核，审核通过。

@#@审核人：

@#@王玲@#@操作：

@#@重新注册→总帐系统→审核凭证→确定→选择：

@#@收0002凭证→确定→审核→退出@#@13.．用户名：

@#@13.帐套301，操作日期：

@#@2010年1月1日@#@设置外币及汇率@#@币符：

@#@EUR，币名：

@#@欧元1月份记帐汇率为7.5@#@操作：

@#@重新注册→基础设置→财务→外币种类→增加→。

@#@。

@#@。

@#@确定→1月记帐汇率：

@#@7.5（小数点用英文模式输入）→退出@#@14．用户名：

@#@13.帐套304，操作日期：

@#@2010年1月31日，@#@对本帐套进行结帐。

@#@@#@操作：

@#@重新注册→总帐系统→月末结帐→下一步→对帐→下一步→结帐。

@#@@#@15．用户名：

@#@14.帐套302，操作日期：

@#@2010年1月31日，将“转0001号”凭证中的借方科目“应收帐款”的个人辅助项修改为“销售部吴敏”，借贷方金额修改为2000元。

@#@@#@操作：

@#@重新注册→总帐系统→填制凭证→上张→“应收帐款”借方科目（在对应的金额栏点击）→部门→销售部→确认→个人→吴敏→确认→确认→修改金额为：

@#@2000→保存→退出@#@16．用户名：

@#@13.帐套301，操作日期：

@#@2010年1月1日@#@将所有已审核凭证记帐。

@#@@#@操作：

@#@重新注册→总帐系统→记帐→下一步→下一步→记帐→确认→确定。

@#@@#@三．报表@#@17．．用户名：

@#@22.帐套705，操作日期：

@#@2010年1月31日，@#@打开考生文件夹下的“资产负债表7.rep”完成下列操作后，将报表以原文件名进行保存@#@

（1）追加一张表页@#@

（2）在新表页中输入关键字：

@#@2010年4月20日@#@（3）生成报表数据@#@操作：

@#@重新注册→点击“打开考生文件夹”→双击“资产负债表7.rep”→编辑→追加→表页→确认（默认1张）→点击“数据”菜单→关键字→录入→。

@#@。

@#@。

@#@→确认→是→“文件”菜单→退出@#@18．用户名：

@#@22.帐套705，操作日期：

@#@2010年1月1日，打开考生文件夹下的“利润表6.rep”完成下列操作后，将报表@#@以原文件名进行保存@#@

（1）设置A1单元格行高为9@#@

（2）设置A1单元格文字为“黑体14号”，垂直居中对齐。

@#@@#@操作：

@#@重新注册→点击“打开考生文件夹”→双击“利润表6.rep”→选定A1单元格→切换模式（左下角）→“格式”菜单→行高：

@#@9→确认→格式→单元属性→字体图案→字体：

@#@黑体→字号：

@#@14→点击“对齐”页签→确定→保存→退出@#@19．用户名：

@#@22.帐套705，操作日期：

@#@2010年1月1日，打开考生文件夹下的“利润简表4.rep”完成下列操作后，将报表以原文件名进行保存@#@

（1）设置表尺寸为16行4列@#@

（2）将区域A3：

@#@C1进行区域画线，线型为“网线”，样式为“-------”@#@操作：

@#@点击“文件”菜单→打开→选择“利润表4.rep”→切换模式→“格式”菜单→表尺寸→输入行数：

@#@16，列数：

@#@4→确认→选定“A3：

@#@C15”区域→“格式”菜单→区域画线→“画线类型”：

@#@网线→样式：

@#@第4条→确认→保存→退出@#@20．用户名：

@#@22.帐套705，操作日期：

@#@2010年1月1日，打开考生文件夹下的“资产负债表14.rep”完成下列操作后，将报表以原文件名进行保存@#@

（1）在A2单元格设置“年，月，日”关键字。

@#@@#@

（2）设置“年，月，日”关键字的偏移量为—140，—110，—80.@#@操作：

@#@文件→打开→“资产负债表14.rep”→选定单元格A2→切换模式→点击“数据”菜单→关键字→设置→分3次设置：

@#@“年，月，日”→数据→关键字→偏移→输入：

@#@-140，-110，-80→确定→保存@#@21.用户名：

@#@22.帐套705，操作日期：

@#@2010年1月1日，新建一张空白报表，表名“应交增值税明细表，rep”保存在考生头文件夹下。

@#@@#@操作：

@#@点击“财务报表”→文件→新建→保存（默认为“考生文件夹”下）→文件名更改为“应交增值税明细表，rep”→保存@#@22．用户名：

@#@22.帐套705，操作日期：

@#@2010年1月1日，打开考生文件夹下的“资产负债表23.rep”完成下列操作后，将报表以原文件名进行保存.@#@1．判断并设置B4、B5、B6单元格的计算公式。

@#@@#@操作：

@#@文件→打开→“资产负债表23.rep”→切换模式→数据→编辑公式→单元公式：

@#@B4=QM（“1001”,月）+QM（“1002”,月）+QM（“1012”,月）,B5=QM（“1122”,月）,B6=QM（“1221”,月）→保存→是（英文模式输入）（公式输入请运用：

@#@复制粘贴）@#@23．用户名：

@#@22.帐套705，操作日期：

@#@2010年1月1日，调用报表模板，行业“小企业”，报表类型“资产负债表”将报表以表名“小企业资产负债表.rep”保存在考生文件夹下。

@#@@#@操作：

@#@重新注册→财务报表→文件→新建→“格式”菜单→报表模板→行业：

@#@小企业→财务报表：

@#@资产负债表→确认→确定→更改文件名→保存（默认在“考生文件夹”下）→保存→退出@#@四．工资@#@24．用户名：

@#@15.帐套801，操作日期：

@#@2010年1月31日，@#@在“正式人员2”工资类别下，查询纳税所得申报表。

@#@@#@操作：

@#@重新注册→“工资”菜单→工资类别→打开工资类别→正式员工2→确认→“工资”菜单→统计分析→帐表→纳税所得申报表→退出@#@25．用户名：

@#@15.帐套801，操作日期：

@#@2010年1月31日，@#@设置工资类别@#@类别名称：

@#@临时人员1，包括生产部@#@操作：

@#@“工资”菜单→工资类别→新建工资类别（如不见则关闭）→名称：

@#@临时人员1→下一步→勾选“生产部”（展开临时人员1）→勾选：

@#@选定下级部门→完成→是@#@26．用户名：

@#@15.帐套801，操作日期：

@#@2010年1月31日，@#@在“正式人员1”工资类别下，建立人员档案：

@#@@#@人员编码：

@#@11000301.人员姓名：

@#@张乔@#@部门名称：

@#@销售部人员类别：

@#@销售人员@#@银行名称：

@#@工商银行鼓楼分理处帐号：

@#@20100503001@#@操作：

@#@“工资”菜单→工资类别→打开工资类别→正式员工1→确认→“工资”菜单→设置→人员档案→增加→。

@#@。

@#@。

@#@→确定@#@27．用户名：

@#@15.帐套801，操作日期：

@#@2010年1月31日，@#@设置工资项目@#@项目名称：

@#@奖励工资类型：

@#@数字，长度：

@#@8@#@小数位数：

@#@2，增减项：

@#@增项@#@操作：

@#@工资管理→工资项目→增加→。

@#@。

@#@。

@#@确认（通过“重命名”）@#@28.用户名：

@#@15.帐套801，操作日期：

@#@2010年1月31日，@#@在“正式人员2”工资类别下，设置“养老保险”工资项目计算公式@#@养老保险=基本工资*0.08@#@操作：

@#@“工资”菜单→工资类别→打开工资类别→正式人员2→确认→“工资”菜单→设置→工资项目设置→养老保险→公式定义框内输入：

@#@基本工资*0.08→公式确认→确认@#@29．用户名：

@#@15.帐套801，操作日期：

@#@2010年1月31日，@#@在“正式人员1”工资类别下，录入工资变动数据@#@姓名：

@#@李小方事假天数：

@#@5@#@操作：

@#@“工资”菜单→工资类别→打开工资类别→正式员工1→确认→“工资”菜单→业务处理→工资变动→李小方：

@#@事假天数：

@#@5→退出→是@#@30．用户名：

@#@15.帐套801，操作日期：

@#@2010年1月31日，@#@在“正式人员2”工资类别下，查询工资发放条。

@#@@#@操作：

@#@“工资”菜单→工资类别→打开工资类别→正式人员2→确认→“工资”菜单→统计分析→帐表→我的帐表→工资表→工资发放条→确认→退出@#@31.用户名：

@#@15.帐套801，操作日期：

@#@2010年1月31日，@#@在“正式人员2”工资类别下，工资费用分配，并生成记帐凭证@#@计提类型：

@#@应付工资3核算部门：

@#@采购部@#@选项：

@#@明细到工资项目@#@操作：

@#@“工资”菜单→工资类别→打开工资类别→正式人员2→确认→“工资”菜单→业务处理→工资分摊→。

@#@。

@#@。

@#@→确定→制单→保存→确定@#@32．用户名：

@#@15.帐套801，操作日期：

@#@2010年1月31日，@#@在“正式人员1”工资类别下，定义工资转帐关系。

@#@@#@计提类型名称：

@#@应付工资1计提比例：

@#@100%@#@部门名称：

@#@采购部人员类别：

@#@管理人员项目：

@#@应发合计@#@借方科目：

@#@6602贷方科目：

@#@2211@#@操作：

@#@“工资”菜单→工资类别→打开工资类别→正式人员1→确认→“工资”菜单→业务处理→工资分摊→工资分摊设置→增加→计提类别名称：

@#@应付工资1→下一步→。

@#@。

@#@。

@#@→完成→点击：

@#@应付工资1→返回→点击“采购部”→确定→退出@#@33．用户名：

@#@15.帐套801，操作日期：

@#@2010年1月31日，@#@在“正式人员1”工资类别下，录入工资数据@#@姓名基本工资岗位工资@#@丁小凡50001000@#@吴小青40001500@#@操作：

@#@工资管理→工资变动→丁小凡：

@#@输入信息→吴小青：

@#@输入信息→退出→是@#@五．固定资产@#@34．用户名：

@#@15.帐套802，操作日期：

@#@2010年1月31日，@#@查询固定资产使用状况分析表。

@#@@#@操作：

@#@重新注册→“固定资产”菜单→帐表→我的帐表→分析表→双击“固定资产使用状况分析表”→确定→退出@#@35.用户名：

@#@15.帐套802，操作日期：

@#@2010年1月31日，@#@资产增加：

@#@@#@固定资产编号：

@#@008资产类别：

@#@01资产名称：

@#@奇瑞轿车@#@所在部门：

@#@财务部增加方式：

@#@直接购入使用状况：

@#@在用@#@开始使用日期：

@#@2010年01月10日@#@使用年限：

@#@5年。

@#@原值：

@#@60000@#@操作：

@#@重新注册→固定资产→资产增加→查询方式→确认→。

@#@。

@#@。

@#@→保存@#@36.用户名：

@#@15.帐套801，操作日期：

@#@2010年1月31日，@#@输入固定资产原始卡片@#@固定资产编号：

@#@001资产类别：

@#@01资产名称：

@#@宝马轿车@#@所在部门：

@#@财务部增加方式：

@#@直接购入状况：

@#@在用@#@日期：

@#@2008年8月8日年限：

@#@10年@#@原值：

@#@800000折旧：

@#@100000@#@操作：

@#@重新注册→固定资产→原始卡片录入→确认→。

@#@。

@#@。

@#@→保存@#@37.用户名：

@#@15.帐套802，操作日期：

@#@2010年1月31日，@#@设置固定资产类别@#@编码：

@#@04名称：

@#@房屋类@#@净残值率：

@#@7%折旧方法：

@#@平均年限法

（二）@#@操作：

@#@重新注册→固定资产→设置→资产类别→增加→。

@#@。

@#@。

@#@@#@38.查询所有部门的折旧计提汇总表@#@操作：

@#@固定资产→帐表→我的帐表→折旧表→部门折旧计提汇总表→确定→退出@#@39．查询固定资产统计表@#@操作：

@#@固定资产→帐表→我的帐表→统计表→固定资产统计表→确定→退出@#@40.查询“电子设备”类固定资产明细帐。

@#@@#@操作：

@#@固定资产→帐表→我的帐表→帐簿→（单个）固定资产明细帐→类别名称：

@#@电子设备→确认→确定→退出@#@41.计提本月固定资产折旧，生成凭证。

@#@@#@操作：

@#@固定资产→计提本月折旧→是（3个）→退出→凭证→借方科目：

@#@管理费用→贷方科目：

@#@累计折旧→保存→退出→退出→确定@#@42.资产变动@#@综合部的奥迪原值增加10000元，变动原因：

@#@增加配件。

@#@@#@操作：

@#@固定资产→资产变动→原值增加→卡片编号：

@#@00005（点击“卡片编号”查询）→增加金额：

@#@10000→变动原因：

@#@增加配件→保存@#@43.查询“电子设备”类固定资产总帐@#@操作：

@#@固定资产→帐表→我的帐表→帐簿→固定资产总帐→类别名称：

@#@电子设备→确认→确定→退出@#@六．应收应付@#@44.用户名：

@#@13.帐套401，操作日期：

@#@2010年1月31日，@#@查询全部供应商的往来余额表。

@#@@#@操作：

@#@重新注册→点击“采购”菜单→供应商往来帐表→供应商往来余额表→确认→退出@#@45.用户名：

@#@13.帐套401，操作日期：

@#@2010年1月31日，@#@输入收款单：

@#@@#@2010年1月12日，销售部收到合肥复富公司银行汇票一张，为销售计算机等级考试模拟光盘货款，数量100张，每台无税单价30元，价税合计3510元。

@#@@#@操作：

@#@点击“销售”菜单→客户往来→收款结算→客户：

@#@合肥复富公司→增加→日期：

@#@2010年1月12日→结算方式：

@#@银行汇票→金额：

@#@3510→部门：

@#@销售部→摘要：

@#@销售光盘→保存@#@46.用户名：

@#@13.帐套401，操作日期：

@#@2010年1月1日，@#@设置客户档案：

@#@@#@客户编码：

@#@304，客户名称：

@#@青岛卫华公司，客户简称：

@#@青岛卫华@#@操作：

@#@重新注册→基础设置→往来单位→客户档案→无分类→增加→。

@#@。

@#@。

@#@→保存→退出@#@47．用户名：

@#@13.帐套401，操作日期：

@#@2010年1月1日，@#@输入期初采购专用发票@#@2009年12月26日，采购部收到合肥巨仁公司开具的专用发票一张，发票号为A001，商品为打印机，数量20台，每台无税单价1000元，增值税率17%，货物在途。

@#@@#@操作：

@#@点击“采购“菜单→采购发票→点击“增加”小三角→专用发票→。

@#@。

@#@。

@#@→保存（蓝字为必填项）@#@48．用户名：

@#@13.帐套401，操作日期：

@#@2010年1月31日，@#@查询全部客户的客户往来余额表。

@#@@#@操作：

@#@重新注册→销售→客户往来帐表→客户往来余额表→确认→退出@#@49．用户名：

@#@13.帐套401，操作日期：

@#@2010年1月31日，@#@查询全部供应商的供应商往来对帐单@#@操作：

@#@采购→供应商往来帐表→供应商往来对帐单→确认→退出@#@50．用户名：

@#@13.帐套401，操作日期：

@#@2010年1月31日，@#@将客户为“南京多瑞公司”，金额为11700元的收款单日与相同金额的销售发票进行核销。

@#@@#@操作：

@#@销售→客户往来→收款结算→客户：

@#@南京多瑞公司→核销→本次结算（下方）：

@#@11700→保存@#@51．用户名：

@#@13.帐套401，操作日期：

@#@2010年1月31日，@#@设置供应商档案@#@供应商编码：

@#@303，供应商名称：

@#@北京光芒公司，供应商简称：

@#@北京光芒。

@#@@#@操作：

@#@基础设置→往来单位→供应商档案→无分类→增加→。

@#@。

@#@。

@#@→保存→退出@#@52．用户名：

@#@13.帐套401，操作日期：

@#@2010年1月31日，@#@输入采购发票@#@2010年1月10日，采购部向无锡明发公司采购摄像头，收到增值税专用发票一张，发票号为C001，数量为70个，无税单价100元，增值税率17%，价税合计为8190元。

@#@@#@操作：

@#@采购→采购发票→增加（小三角）→专用发票（同47题）@#@（蓝字为必填项）@#@53．用户名：

@#@13.帐套401，操作日期：

@#@2010年1月31日，@#@输入销售专用发票@#@2010年1月10日，销售部向合肥复富公司销售台灯，数量50盏，每台无税单价150元，开出专用发票一张，发票号为B001，增值税率17%@#@操作：

@#@销售→销售发票→增加（小三角）→专用发票→。

@#@。

@#@。

@#@→保存→退出（蓝字为必填项）@#@54．用户名：

@#@13.帐套401，操作日期：

@#@2010年1月31日，@#@对销售发票进行帐齡分析。

@#@@#@操作：

@#@销售→客户往来帐表→业务帐齡分析→确定→退出@#@55．用户名：

@#@13.帐套401，操作日期：

@#@2010年1月31日，@#@输入付款单@#@2010年1月23日，向无锡明发公司开出银行汇票一张，为采购摄像头货款，数量50个，无税单价90元，增值税率17%，价税合计为5265元。

@#@@#@操作：

@#@“采购”菜单→供应商往来→付款结算→供应商：

@#@无锡明发公司→增加（或修改）→。

@#@。

@#@。

@#@→保存@#@56．用户名：

@#@13.帐套401，操作日期：

@#@2010年1月31日，@#@查询全部客户对帐单。

@#@@#@操作：

@#@销售→客户往来帐表→客户对帐单→确认→退出@#@57．用户名：

@#@13.帐套402，操作日期：

@#@2010年1月1日，@#@设置付款条件@#@编码：

@#@04付款条件：

@#@4∕5，2∕15，1∕30，n∕60@#@操作：

@#@基础设置→收付结算→付款条件→付款条件编码：

@#@04→。

@#@。

@#@。

@#@（信用天数：

@#@60，优惠天数：

@#@分母，优惠率：

@#@分子，最后两空不填！

@#@）→增加→退出@#@@#@@#@注意事项：

@#@一。

@#@重新注册@#@二．保存@#@用友T3财务练习 @#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@首先更改系统日期为2012-1-31@#@

（一）新账套的建立：

@#@（进入系统管理）@#@1、新建账套:

@#@2121@#@A．“账套号:

@#@007”、“账套名称：

@#@河南华强股份有限公司”，启用日期为2012年1月；@#@@#@ @#@@#@“单位名称：

@#@河南华强股份有限公司”自定；@#@@#@B．记账币种：

@#@默认“人民币”，企业类型为“工业”，行业性质为“新会计制度科目”并预置科目（注意：

@#@不是“2007年新会计准则”）；@#@@#@C．有外币核算。

@#@@#@D．确认编码方案：

@#@1、科目编码方案为4-2-2-2。

@#@ @#@ @#@ @#@@#@ @#@2、其他编码项目保持不变。

@#@@#@2、启用：

@#@“固定资产”、“总账”、“工资管理”、“购销存管理”，启动均为2012-01-01.@#@3、设置操作员权限@#@操作员“001”，拥有“帐套主管”权限；@#@@#@操作员“002”拥有“总账”、“工资管理”、“销售管理”、“采购管理”、“固定资产”权限。

@#@ @#@ @#@@#@

（二）系统启用（进入畅捷通T-3）：

@#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@要求以001身份，自己所建账套,系统日期为2012-01-31@#@（三）总账系统中的初始化：

@#@@#@1、定位外币及汇率，美元（USD）1月份记账汇率为8.4，日元（JPY）1月份记账汇率为0.06@#@ @#@@#@2、定义凭证类别：

@#@@#@ @#@@#@ @#@@#@3、增设结算方式：

@#@“1-现金结算”，“2-支票结算”，“3-转账支票”三种结算方式@#@ @#@@#@4、增设“部门档案”：

@#@1-总经理办公室，2-财务部，3-销售部，4-供应部，5-加工车间；@#@@#@0@#@5、增设“职员档案”：

@#@1-赵斌（销售部），2-刘敏（供应部），3-孙健（销售部），4-王华（销售部），5-杨阳（加工车间），6-宋佳（销售部），7-白雪（财务部），8-张力（供应部）。

@#@ @#@ @#@@#@ @#@@#@6、增设“客户档案”：

@#@@#@单位编号@#@ @#@客户简称@#@001@#@北京华晨@#@002@#@天津华晨@#@003@#@上海华晨@#@7、增设“供应商档案”：

@#@@#@单位编号@#@供应商简称@#@001@#@北京华立@#@002@#@天津华立@#@003@#@上海华立@#@（四）增加下列明细科目（会计科目@#@1 @#@ @#@ @#@存货类明细科目的属性为数量属性，材料计量单位为吨，产成品计量单位为件）：

@#@@#@ @#@ @#@ @#@原材料：

@#@A材料（121101）；@#@B材料（121102）；@#@C材料（121103）：

@#@D材料（121104）@#@库存商品：

@#@甲产品（124301）；@#@乙产品（124302）@#@应收股利：

@#@ @#@A公司（112101）；@#@B公司（112102）；@#@C公司（112103）；@#@D公司（112104）@#@2 @#@ @#@ @#@按照要求，修改下列科目@#@现金（1001）、银行存款（1002）采取日记账方式@#@应收账款（1131）启用客户往来、应付账款（2121）启用供应商往来@#@（五）期初余额@#@录入下列科目的期初余额@#@现金（1001）借方：

@#@30000 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@银行存款（1002）借方：

@#@1000000@#@其他应收款（1133）借方：

@#@5000 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@坏帐准备（1141）贷方：

@#@10000@#@固定资产（1501）借方：

@#@500000 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@累计折旧（1502）贷方：

@#@30000@#@无形资产（1801）借方：

@#@305000 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@短期借款（2101）贷方：

@#@1000000@#@实收资本（3101）贷方：

@#@3000000 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@本年利润（3131）贷方：

@#@500000@#@A材料（121101）借方：

@#@1000吨*100元 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@B材料（121102）借方：

@#@1000吨*200元@#@C材料（121103）借方：

@#@1000吨*300元 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@D材料（121104）借方：

@#@1000吨*400元@#@甲产品（124301）借方：

@#@1000件*800元 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@乙产品（124302）借方：

@#@1000件*900元@#@录入应收帐款（1131）科目的期初余额：

@#@@#@客户@#@摘要@#@方向@#@含税金额@#@业务员@#@票号@#@票据日期@#@北京华晨@#@销售甲产品200件@#@借@#@300000@#@赵斌@#@3008@#@11-12-05@#@天津华晨@#@销售乙产品50件@#@借@#@100000@#@赵斌@#@3014@#@11-12-25@#@上海华晨@#@销售乙产品50件@#@借@#@100000@#@赵斌@#@3113@#@11-12-28@#@";i:

40;s:

5764:

"七年级第一学期期末数学复习试卷@#@班级_______姓名_______学号______成绩_________@#@一、选择题（每小题2分，共12分）@#@1．下列运算正确的是………………（）@#@（A） （B） （C）（D）@#@2．下列计算中，正确的是………………（）@#@（A）（B）@#@（C）（D）@#@3．在、、、－4、a中单项式的个数是………………（）@#@（A）1（B）2（C）3 （D）4@#@4．当x=2时下列各式中值为0的是@#@（A）（B）（C） （D）@#@5．下列标志既是轴对称图形又是中心对称图形的是………………（）@#@（A） （B） （C） （D）@#@第6题图@#@6．如图，将网格中的三条线段沿网格的水平方向或垂直方向平移@#@后组成一个首尾顺次相接的三角形，那么这三条线段在水平方向与@#@垂直方向移动的总格数最小是………………（）@#@（A）6（B）7（C）8（D）9@#@二、填空题（每小题3分，共36分）@#@7．“12减去y的的差”用代数式表示是：

@#@．@#@8．计算：

@#@＝．@#@9．分解因式：

@#@＝．@#@10．如果关于x的多项式是一个完全平方式，那么m=．@#@11．如果a-b=-3，c+d=2，那么（b+c）-（a-d）的值为．@#@12．甲型H1N1流感病毒的直径约是0.00000011米，用科学记数法表示为米．@#@13．如果分式无意义，那么的取值范围是．@#@14．计算：

@#@=．@#@15．计算：

@#@=（结果用幂的形式表示）．@#@16．上海将在2010年举办世博会．公园池塘边一宣传横幅上的“2010”@#@第16题图@#@如下右图所示．从对岸看，它在平静的水中的倒影所显示的数是____________．@#@第17题图@#@B@#@C@#@A@#@17．如图，一块含有30°@#@角（∠BAC=30°@#@）的直角三角板ABC，绕着它的一个锐角顶点A旋转后它的直角顶点落到原斜边上,那么旋转角是________．@#@18．如图，用黑白两色正方形地砖铺设地面，第个图案中白色地砖块数为_________．@#@第1个图案@#@第2个图案@#@第3个图案@#@第18题图@#@三、简答题（满分30分）@#@请勿折叠@#@19．计算：

@#@．20.计算：

@#@@#@21．已知，，且A－B中不含有x的项，@#@求：

@#@的值．@#@22．因式分解：

@#@．23．因式分解：

@#@．@#@@#@24．因式分解：

@#@25．计算：

@#@（结果不含负整数指数幂）．@#@26．解方程：

@#@．@#@27．先化简，再求值：

@#@，其中x=-2．@#@四、解答题（第28、29题每题5分，第30、31题每题6分，共22分）@#@28．某商厦进货员在苏州发现了一种应季围巾，用8000元购进一批围巾后，发现市场还有较大的需求，又在上海用17600元购进了同一种围巾，数量恰好是在苏州所购数量的2倍，但每条比在苏州购进的多了4元．问某商厦在苏州、上海分别购买了多少条围巾？

@#@@#@29.A、B两地相距80千米，一辆公共汽车从A地出发，开往B地，2小时后，又从A地同方向开出一辆小汽车，小汽车的速度是公共汽车速度的3倍，结果小汽车比公共汽车早40分钟到达地，求两车的速度？

@#@@#@第28题图@#@A@#@B@#@C@#@G@#@E@#@D@#@F@#@P@#@30．如图,在一个10×@#@10的正方形网格中有一个△ABC，@#@

（1）在网格中画出△ABC绕点P逆时针方向旋转90°@#@@#@得到的△A1B1C1；@#@@#@

（2）在网格中画出△A1B1C1向下平移三个单位得到的@#@△A2B2C2．@#@②@#@A@#@M@#@C@#@D@#@B@#@E@#@A@#@M@#@B@#@③@#@④@#@31.生活中，有人喜欢把传送的便条折成“”形状，折叠过程按图①、②、③、④的顺序进行（其中阴影部分表示纸条的反面）：

@#@@#@A@#@P@#@M@#@B@#@@#@A@#@B@#@M@#@①@#@第29题图@#@如果由信纸折成的长方形纸条（图①）长为26厘米，分别回答下列问题：

@#@@#@

（1）如果长方形纸条的宽为2厘米，并且开始折叠时起点M与点A的距离为3厘米，那么在图②中，BE=厘米；@#@在图④中，BM=厘米．@#@

（2）如果长方形纸条的宽为x厘米，现不但要折成图④的形状，而且为了美观，希望纸条两端超出点P的长度相等，即最终图形是轴对称图形，试求在开始折叠时起点M与点A的距离（结果用x表示）．@#@参考答案@#@1.D2.A3.C4.C5.D6.B@#@7.12-；@#@@#@8.2a2-3ab-2b2；@#@@#@9.2b（3-4b）；@#@@#@10.9；@#@@#@11.5；@#@@#@12.1.1×@#@10-7；@#@@#@13.x=-0.5；@#@@#@14.a-1；@#@@#@15.35；@#@@#@16.5010；@#@@#@17.150°@#@；@#@@#@18.3n+2；@#@@#@19.；@#@@#@20.；@#@@#@21.A-B=（2-b）x2+（a+3）x-6y+7，因为不含x字母项，所以2-b=0，a+3=0，所以a=-3，b=2；@#@@#@所以a+b3=5；@#@@#@22.原式=（x-2y+2）（x-2y-2）；@#@@#@23.原式=（x-2）（x+1）（x-4）（x+3）；@#@@#@24.原式=-2mn（mn-1）2；@#@@#@25.原式=;@#@@#@26.x=2;@#@@#@27.原式=x+=2.5；@#@@#@28.解：

@#@设苏州进价为x元/条，所以，解之x=4；@#@@#@29.解：

@#@设公共汽车为xkm/h，所以，解之x=20；@#@@#@30.画图略；@#@@#@31.

（1）图②中BE=26-3-2=21（厘米），@#@图④中BM=21-2×@#@3=15（厘米）．@#@故答案为：

@#@21，15；@#@@#@

（2）∵图④为轴对称图形，@#@∴AP=BM=，∴AM=AP+PM=+x=13-，@#@即开始折叠时点M与点A的距离是13-cm。

@#@@#@";i:

41;s:

27:

"看图写话填空练习@#@";}