长春版语文四年级下册教案Word文件下载.doc

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1、以识字为重点，突出识字的兴趣。

要引导学生运用多种方式识字，比如像字理识字、区别字形、根据具体的语言环境或借助图片理解字义，提高自主识字的能力。

2、多读为主，作为一种语言的积累。

3、注意开发课程资源，作好内容的延伸。

文中的例子只是识字的载体，要根据内容补充相关的资料，拓展延伸识字量

和对内容的理解。

每个板块内容广泛，内涵丰富，为学生构建了开放而有活力的语文学习空间。

教材编排不仅关注学生基础知识的掌握、基本技能的形成、基本思维方式的学习，而且重视对学生的文化熏陶和人文渗透，培养学生热爱祖国、热爱家乡、关心他人、养成良好的读书习惯，培养学生真诚的品格、树立报效祖国的多方面的思想感情。

有利于促进学生语文综合素质的形成，培养学生的创新精神和实践能力，促进学生全面发展。

四、中年段课标要求

（一）识字与写字 

1．对学习汉字有浓厚的兴趣，养成主动识字的习惯。

2．累计认识常用汉字2500个，其中2000个左右会写。

3．会使用字典、词典，有初步的独立识字能力。

4．能使用硬笔熟练地书写正楷字，做到规范、端正、整洁。

用毛笔临摹正楷字帖。

（二）阅读 

1．用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。

2．初步学会默读。

能对课文中不理解的地方提出疑问。

3．能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句在表情达意方面的作用。

能借助字典、词典和生活积累，理解生词的意义。

4．能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。

5．能复述叙事性作品的大意，初步感受作品中生动的形象和优美的语言，与他人交流自己的阅读感受。

6．在理解语句的过程中，体会句号与逗号的不同用法，了解冒号、引号的一般用法。

7．学习略读，粗知文章大意。

8．积累课文中的优美词语、精彩句段，以及在课外阅读和生活中获得的语言材料。

9．诵读优秀诗文，注意在诵读过程中体验情感，背诵优秀诗文50篇（段）。

10．养成读书看报的习惯，收藏并与同学交流图书资料。

课外阅读总量不少于40万字。

（三）习作 

1．留心周围事物，乐于书面表达，增强习作的自信心。

2．能不拘形式地写下见闻、感受和想象，注意表现自己觉得新奇有趣的、或印象最深、最受感动的内容。

3．愿意将自己的习作读给人听，与他人分享习作的快乐。

4．能用简短的书信便条进行书面交际。

5．尝试在习作中运用自己平时积累的语言材料，特别是有新鲜感的词句。

6．根据表达的需要，使用冒号、引号。

7．学习修改习作中有明显错误的词句。

8．课内习作每学年16次左右。

（四）口语交际 

1．能用普通话与人交谈。

在交谈中能认真倾听，领会要点，并能就不理解的地方向对方请教，就不同的意见与人商讨。

2．听人说话能把握主要内容，并能简要转述。

3．能清楚明白地讲述见闻，并说出自己的感受和想法。

4．能具体主动地讲述故事，努力用语言打动他人。

（五）综合性学习 

1．能提出学习和生活中的问题，有目的地搜集资料，共同讨论。

2．结合语文学习，观察大自然，观察社会，书面与口头结合表达自己的观察所得。

3．能在老师的指导下组织有趣味的语文活动，在活动中学习语文，学会合作。

4．在家庭生活、学校生活中，尝试运用语文知识和能力解决简单问题。

五、提高教学质量的具体措施 

1.培养学生阅读兴趣，提高学生写作水平。

在班级里开展“我为大家推荐一本书”活动，鼓励学生多看书，并让学生把看过的书介绍给大家，最好写一篇读后感，在教室里展览。

2.提高学生的写字水平，建议每个学生都开始练字，比一比谁的字写的好，并把写的好的贴在特色栏里，让大家欣赏。

3.坚持写周记，记下好词好句，积累词汇。

4.利用手心网，适时、及时与家长联系，进行家校配合。

在家长的协助下，培养学生的学习习惯，及时了解学生的情况并反应情况，采取相应的对策，使学生取得更大的进步。

5.作业的布置不再面向全班，而是分等级，掌握好的同学做作业。

（１）掌握较差的同学则做。

（２）建立多层次的弹性的作业结构，设计宏观微观相协调的螺旋式作业周期，选择符合教学实际的作业时机，采取迅速多向的作业反馈。

从而，让每一个学生吃得好，吃得饱，达到教育的最佳程度。

第一板块教学计划

一、教学内容

“美好的向往”这一板块由《小蓝裙的故事》、《渡河少年》、《一千根弦》三篇内容相关联的课文和一次表达组成。

《小蓝裙的故事》讲的是老师奖励小女孩一件小蓝裙子，于是出现了一系列的不协调，不对劲，由此小镇发生了一系列令人欣喜的变化。

《渡河少年》讲述的是撑船老伯一句“没钱坐什么船”使得这位少年每天游泳到对岸上学，数年以后成为游泳健将的故事。

《一千根弦》讲的是盲人琴师为了“弹断一千根弦，治好眼睛的药方就能生效”这个希望，尽情弹奏了几十年，又把这个希望留给双目失明的徒弟的故事。

这三篇课文虽然视角不同，但是都蕴含着对美好生活的向往，洋溢着对人生的积极追求。

二、学习目标

1、独立识字，认识20个生字，会写25个生字。

2、能正确、流利地朗读课文，背诵课文的精彩部分，能复述课文。

3、培养学生热爱生活的情感，使学生积极地面对人生，对生活充满美好的向往。

4、学习人们对美好生活的向往和追求完美的生活态度。

三、教学重、难点

1、继续培养学生独立的识字能力，能联系上文理解词语的意思。

2、了解课文主要内容，学习人们对美好生活的向往和追求完美的生活态度。

3、有感情地朗读课文，能按一定顺序复述课文。

四、课时安排

《小蓝裙的故事》…………………………3课时

《渡河少年》………………………………3课时

《一千根弦》………………………………2课时

表达………………………………………2课时

《小蓝裙的故事》教学设计

学校：

升阳中心小学

课题

1-1小蓝裙的故事

课型

阅读课

课时

2

教材

分析

　　这篇课文是按事情的发展顺序写的。

指导学生了解故事的线索，即由小蓝裙引发出的一系列从“不协调”到“协调”的地方，最后改变了一条街的状况。

这篇文章蕴含的意义在于：

改变往往是从小的地方开始，我们可以从小事做起，从身边做起。

学情

四年级学生已经有了一定的阅读理解能力，会通过上下文理解词义，能够独自、自主、探究学习，可以通过一些词句理解文章内涵，体会关键词语表情达意的作用。

教学

目标

1.认识6个生字，写好8个生字，积累词语。

掌握多音字“禁”

2.指导学生有感情朗读课文，联系上下文理解词句，理解课文内容

3.分析课文，懂得要创作出更多的美，就应该要求自己与美的事物协调一致，从我做起，从小事做起，用自己的进步来影响别人。

重点

难点

学习抓住关键词语复述文章的方法，培养口头表达能力

策略

集中识字读中感悟

准备

课件

教学过程

教师活动设计

学生活动设想

二次备课

第一课时

一、引入新课

1.春节刚过，快和小伙伴们分享一下自己都收到了哪些礼物？

2.创设情景：

在一个美丽的小镇里，人们个个穿着整洁美观，言行举止文明大方，公共场所遵守秩序，街上老人有人扶，盲人有人帮，说来也怪，这样高素养、高文明的形成，竟然都是源自一份小小的礼物。

我们快打开书，去一看究竟吧！

让我们一起走进《小蓝裙的故事》（课件1）

二、初读课文

1.同学们自由读课文，读后回答下面问题：

（课件2）

（1）课文中有几个主要人物，分别是谁？

（2）小女孩的礼物是什么，得到礼物的原因是什么？

（3）这些礼物引起了哪些变化？

2.同学试汇报读课文，师生正音，教师适时朗读指导

3.快速浏览课文，圈画出不理解的词语，汇报，集体解决

预设：

（课件3）

协调：

和谐一致，配合得当

焕然一新：

光彩夺目，给人一种全新的感觉

三、字词训练（课件4）

1.指明试读生字，教师纠正字音

2.根据实际情况进行重点指导：

镇：

右侧“真”里面三横

兮：

语气助词，如可怜兮兮、神经兮兮。

注意下面不是“亏”

同学们说一说自己收到了哪些礼物，对自己有什么帮助

自由读文

回答问题

浏览课文，圈画词语，汇报交流

点读生字，其他同学认真听，评价对错

梳：

注意右上部分，不是“亡”

禁：

四声：

禁区

一声：

情不自禁

3.小组内读一读、记一记、考一考

4.写字指导（课件5）

观察生字，记字形，说发现

重点讲解

贡：

第三笔横最长，最后一笔是点

上下基本等宽，处理好点与捺

四、作业

书写生字

第二课时

一、复习导入（课件1）

二、深入分析理解

1.通读全文，思考：

本文是按什么顺序写的？

（事情发展顺序）

2.既然是按事情发展顺序展开描写，请同学们分自然段朗读课文，思考故事的起因、经过和结果

起因：

老师要把一件礼物送给这学期最努力，对班级贡献最多的同学

经过：

小女孩得到了小蓝裙，引发了一系列“不协调”

结果：

小镇发生了天翻地覆的变化

3.一条普通的蓝裙子为什么引起这么大的变化呢？

默读课文，在课文中找一找，小蓝裙引发了几次“不协调”？

画出相关语句，并在边白处写上自己的感受。

4.汇报交流（课件3）

查字典“禁”明确两个读音与用法

小组合作巩固字音

十分钟写字，对照虚宫格中生字观察，书写，对照，改正

说一说文章主要内容

分自然段点读，其他同学边听边思考

默读课文，边读边画出相关语句

把想法说给大家听

通过哪几个词能感觉出不协调

5.面对这些不协调，你有什么想法？

（说一说）是啊，大家都想变不协调为协调，同时也做了努力，找到课文中的可喜变化，有感情朗读（课件4）

6.这些不协调与新变化有哪些区别与联系？

（环环相扣，彼此消长，影响越来越深，变化越来越大）

7.从这些变化中，你悟出了什么道理？

三、启发谈话

一个大的进步往往是从微小的改变开始，我们要善于从生活中去发现美、感受美、进而创造美。

三、作业（课件5）

复述课文，把小蓝裙的故事讲给更多的人听，让我们的生活更美好。

说一说：

脏、乱糟糟、杂草丛生

说一说

板

书

设

计

小蓝裙的故事

小蓝裙——小女孩→小公主

小女孩——家→焕然一新

家——庭院→漂亮

庭院——街道→整齐清洁

不协调→协调

教

学

反

思

《渡河少年》教学设计

升阳中心小学

1-2渡河少年

精读

这篇课文记叙了一个性格倔强的圆脸少年到河对岸上中学的头一天，想乘船过河时，撑船的老伯却说：

“没钱坐什么船，笑话！

”于是，男孩每天游泳过河，数年后，居然成为了一名游泳健将，少年称老伯是他的启蒙教练。

这篇课文的目的是为了引导学生通过阅读课文，体会少年的倔强性格，感悟困境能够磨炼人的意志，使人走向成功的道理。

同时，学习作者细致观察和生动具体地刻画人物的方法。

1.认识11个生字，会写11个生字。

2.能够正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文的精彩段落。

3.体会渡河少年的倔强性格；

感悟困境能够磨炼人的意志，使人走向成功的道理。

了解课文内容，体会课文中心。

学习课文通过描写人物神态、动作来表现人物性格的写作方法。

充分与文本对话，理解人物性格，体会作者的写法。

一、交流导入

1、读名言警句“少年智，则国智。

少年强则国强”、“自古英雄出少年”引出少年，（PPT—1）

2、板书课题， 

齐读课题。

质疑：

看到课题想提什么问题？

二、初读课文整体感知

1．初读提示：

（PPT—3）

初读课文，借助工具书，用自己喜欢的方式自由读课文。

要求读准字音、读通课文，同时标出自然段。

课文主要写了一件什么事？

是按什么顺序来写的？

2．出示生字、容易读错的词语，检查读音。

（PPT—4）

3．同桌分自然段互读课文，要求互相正音，对方读得不流利的地方，请他再读一遍。

4．自读课文：

谁能用下面的句式，把本课的主要内容说一说。

（PPT—5）

5．默读课文，课文分几大部分，分别主要写了什么，完成表格。

（PPT—6）

起因1-4，经过5-12，结果13-15

三、书写生字

一、复习导入

说说课文主要内容

二、细读感悟，体会特点。

原本普普通通的渡河少年最终居然成为一名游泳健将，获得了成功。

他给你留下了怎样的印象呢？

生提出事情的起因、经过、结果。

用“因为......所以......后来”的句式说说课文主要内容。

1．指名说说，少年给你留下了怎样的印象，师根据学生的回答板书：

倔强的性格 

顽强的毅力

2．少年的倔强性格，从文中的哪些地方可以看出来呢?

仔细读课文，做到“不动笔墨不读书”。

3．学生交流

预设一：

少年像当头挨了一棒，孤零零地立在岸上。

离得老远，我看见少年两眼睁得溜圆，牙帮骨在不停地错动，两道小刷子似的眉毛紧紧地蹙在一起。

（PPT—1）

①说说你对横线词语的理解。

②这一句是什么描写？

通过少年的神态，猜猜此时他在想些什么？

③将画横线的句子进行缩句。

④比较一下，原句和缩句哪个更好？

为什么？

预设二：

忽然，他把衣裳一脱，连同书包擎在手中，“哧溜”一下滑进了河里。

少年举着衣服、书包，踩着水，一摇一摇地向对岸游去，黝黑的脸蛋冻得乌青。

（PPT—2）

①这句是什么描写？

这两句中的动词有哪些？

教师板书。

②齐读句子，边读边体会动词的准确性。

③教师小结写法：

作者通过对渡河少年的神态描写和动作描写，使得一个倔强的少年形象生动地展现在我们面前，我们在自己的习作中，也应当尝试运用这种通过神态动作描写来表现人物性格的方法。

请同学们用自己喜欢的方式读课文1----10自然段，边读边把相关的词句画出来读一读，并试着用一两个词写自己读句子的感受。

脱，擎，滑

举，踩，游

4．除了刚才的动作和神态描写，还能从哪些地方看出孩子性格的倔强呢?

①指名说说，老人的语言描写有哪些？

②（PPT—3）老人正在弯腰解缆绳，头也不抬地说：

”撑船的老汉愣愣地望着，忽然大叫：

“孩子，上船，快上船。

”

“上船吧——别冻坏了。

”老人似乎在哀求，“钱一分也不要。

③三次语言描写，老人的情绪有什么变化？

你能读出这种变化吗？

小结：

在这里，作者通过老人的语言描写，烘托了孩子性格的倔强。

烘托，也是一种表现人物性格的写作方法。

5．感受课文语言的优美。

秋风秋水中，孩子表现出的倔强深深地震撼了作者，于是作者情不自禁地发出这样的赞叹——“好一朵开在浪花从中的奇葩！

好一个倔强的少年！

”（PPT—4）

说说，你喜欢这个少年吗？

喜欢他的什么？

说说“奇葩”是什么意思？

（PPT—5）

这个句子用了什么样的修辞手法？

运用比喻这种修辞手法，可以让文章更加生动优美，课文的10---12自然段中多处用到了这种修辞手法，为文章增添了华丽的的色彩，请同学们把自己喜欢的句子划一划，读给你的同桌听一听。

6．体会语言特点

课文语言生动流畅，描写少年

的形象、渡河的样子，老人焦急的神态语言，旁观者”我“的同情，刻画得生动具体，比喻修辞手法的运用，使故事锦上添花，令人回味。

本课比喻句较多，请你画出文中比喻句，说一说这样写有什么好处。

（PPT—6、7）

三、感悟升华，加深理解。

1．少年的成功，还有着他顽强毅力的支撑，此时，我想到了一句歌词：

不经历风雨，怎么见彩虹，没有人能随随便便成功。

2．学生质疑，解疑。

教给方法，从课后练习题入手理解课文。

3．再次回味课文注意内容

（PPT—8）

四、课外作业：

1．背诵课文10---12自然段。

2．课文结尾处说渡河少年曾经给老人来过一封信，假如你就是少年，你会写些什么呢？

请你以少年的身分给老人写封信。

从老人的话里也能感受到渡河少年的倔强。

本意是指奇特而美丽的花朵。

常用来比喻珍贵奇特的盛貌或非常出众的事物。

比喻某人（或某事物）十分离奇，不落世俗，个性十足，世间罕至。

结合这篇文章，你想到了什么？

把自己的感受用一句话写在书上的留白处。

板书设计

反思

《一千根弦》教学设计

1-3一千根弦

阅读

《一千根弦》这篇课文是根据史铁生作品《命若琴弦》改编的。

是本板块的最后一篇课文，全文共有三个自然段，结构简单，层次清楚，按照事情的发展的顺序记叙的。

课文主要讲述了一个盲人琴师渴望在有生之年看看这个世界，有位老人给了他一个治好眼睛的药方，告诉他要弹断一千根弦才能生效，盲人琴师为了这个希望，尽情弹奏了几十年，最后发现药方是一张白纸，他明白了“一千根弦”背后的意义，又把这个希望留给了双目失明的徒弟。

小学四年级学生和低年级学生相比，具有比较强的自行探究的能力，学生在观察能力、思维能力和语言表达能力方面都有了较好的提高，有着强烈的好奇心与动手操作的能力，他们喜欢在自己的探索中获取知识，喜欢在玩儿中学，喜欢在做中学，喜欢在想中学，喜欢在用中学。

1.要求会认2个生字，会写5个生字；

2.能够正确、流利、有感情地朗读课文；

在品词析句的过程中培养学生理解、感悟课文的能力，并能结合具体的语言环境了解重点词语的含义。

理解“一千根弦”背后的意义，领悟人生有了梦想，才有希望，才会有收获的道理，体会盲人师徒对美好生活的向往。

⒈本节课的教学重点和难点是抓住重点词句体会“拥有美好的向往能够使一个人实现自己的人生价值”的道理。

⒉创设情境，以读代讲，先扶后放，“双主”教学法。

⒊创设有利于调动学生情感的多媒体情境，在大量的语文“读”的实践中，在老师的引导下，开展教师主导，学生主体的探究性活动。

⒋信息技术与语文学科整合的方法，本节课信息技术成为创设情境的工具，为学生提供丰富的资源信息加工的认知工具，从而彻底改变学生学习方式的工具。

PPT

一、激情导入

师：

我们生活的世界是五彩多姿的，带给我们无尽美好的享受，然而有的人却无法享受这份美好：

耳朵失聪的人无法聆听自然界各种奇妙的声音，双目失明的人，无法领略无边的美景，那么，这样的人，要怎样度过他们的人生呢？

今天我们就来学习改编自残疾人作家史铁生的一篇文章《一千根弦》。

⒈板书课题、齐读课题。

⒉师：

读了课题你想知道些什么？

⒊师：

让我们带着问题走进文本。

二、初读感悟

⒈教师范读课文。

要求：

注意听准字音，尤其注意较长句子的停顿。

听了老师的范读，你有什么感受呢？

⒊学生自由读课文。

边读