完整版青岛版二年级数学下册第一单元教案Word文档格式.docx
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（引出课题：
野营）
1、看看我们带了些什么？
（出示信息窗一）
2、图，你能从中获取哪些数学信息？
（9个蛋糕、10碗方便面……）
二.新授
1、同学们观察得可真仔细!
根据这些,你能提出什么数学问题?
（4个人来分，18块巧克力可以平均分给几个人？
9个面包平均分给4个人,怎样分呢?
10碗方便面平均分给4个人,每人几碗?
……）
2、同学们提出了很多的问题，下面我们先来解决"
9个面包平均分给4个人，怎样分？
"
请同学们先自己想想，用小棒代替面包分一分。
（巡视）
3、谁来说说你的分法和分得的结果？
（汇报交流）
（1个1个地分，最后发现每人分2个，还剩下1个。
2个2个地分，结果也是每人分2个，还剩1个。
）
不管怎样平均分，都是每人分得2个，还剩1个。
4、谁能把我们刚才分的过程用算式表示出来？
说一说算式的意思，你是怎样想的怎样算的
同学们观察得可真仔细!
同学们先自己想想，用小棒代替面包分一分。
反思与重建
5、板书并小结：
9÷
4=2（个）……（个）
读作：
9除以4商2余1。
（每人分得的2个是商，剩下的1个，我们给它起一个名字叫"
余数"
。
读作：
三、巩固新知
１、同学们已经解决了上面的问题，那么其它食品平均分给4个人，每人分得多少呢？
你能用算式表示出来吗？
请你先自己列算式，然后在小组里交流，看谁解决得好。
（学生先独立思考，然后小组交流所列算式。
［方便面：
10÷
4=2（碗）……2（碗）
矿泉水：
11÷
4=2（瓶）……3（瓶）
香 肠：
12÷
4=3（根）］
２、仔细观察这些算式和平均分的结果，你有什么发现？
（让学生谈谈自己的发现，引出“余数要比除数小”）
３、18块巧克力可以平均分给几个人呢？
大家想想：
要求可以平均分给几个人，先要知道什么？
（每人分几块）
４、假如每人分2块，可以分给几人呢？
3块呢？
18÷
2=9（人）
3=6（人）
５、还可以每人分几块？
根据自己的想法列出算式算一算。
4=4（人）……2（块）
5=3（人）……3（块）
四、小结
仔细观察这些算式和平均分的结果，你有什么发现？
板
书
计
18÷
分食品2
本学期第2课时
进一步理解除法的含义，感受除法与生活的联系。
让学生在获取知识的过程中，发展学生的抽象思维。
培养学生提出、解决简单问题的意识和能力。
在具体情境中，理解有余数除法的含义。
让学生巩固有余数除法的计算方法，让他们感受数学与生活的联系体会数学的意义和作用激发学习数学的乐趣在独立思考和合作的过程中，锻炼克服困难的意志，培养积极参加活动的态度和习惯。
学具、挂图
一、自主练习
1、摆一摆、填一填
8÷
3=□……□9÷
2=□……□
13÷
5=□……□23÷
4=□……□
2、圈一圈，填一填
农民伯伯的蔬菜丰收了，他们打算先把蔬菜进行包装，然后再运到超市去卖。
我们看看每种蔬菜可以装成几个盒子？
（同位互相说一说每个数所表示的意思，观察一下除数和余数谁大谁小。
11÷
3=3（份）……2（个）
17÷
4=4（份）……1（个）
3、口算练习
32÷
814÷
645-53×
7
28+343×
816÷
334÷
5
4、百货店新进了一批杯子，打算进行包装后再售出，请同学们利用所学的数学知识算一下，这三种杯子各能装满几盒？
各剩几只？
14÷
4=3（盒）……2（只）
12÷
8=1（盒）……4（只）
15÷
6=2（盒）……3（只）
独立解决，做完后同桌交流自己的做法。
第2题是一道看图写算式的题目，让学生交流不同的填写方法。
同位互相说一说每个数所表示的意思，观察一下除数和余数谁大谁小。
5、实践活动课上，同学们从家带来了许多废旧物品，动手动脑制作成新的玩具。
瞧，他们用什么制成了新的玩具？
剩下的易拉罐可以搭成几辆小车？
（学生通过观察图看出一辆小车用到两个易拉罐，还剩下13个易拉罐。
2=6（辆）……1（个）
6、新学期开始了，每个班的同学都要进行卫生清扫。
学校刚买来一些新的卫生工具准备分给大家，每种工具都平均分给9个班，怎么分？
19÷
9=2（个）……1（个）
27÷
9=3（把）
22÷
9=2（把）……4（把）
7、聪明小屋
△＋○=12
△=○＋○＋○
△=（）○=（）
☆×
□=16
☆÷
□=4
☆=（）□=（）
独立解决，然后组织学生交流，对练习有困难的学生，可以让学生先用学具摆一摆，弄明白题目的意思后，再解答。
独立练习，做完后，让学生比较本题目与上面第4、5题的区别。
14÷
4=3（盒）……2（只）12÷
搭帐篷1
本学期第3课时
让学生掌握有余数除法的计算方法。
理解有余数除法的含义。
让学生结合生活情境，进一步理解除法的含义，感受除法与生活的联系。
在具体情境中，理解有余数除法的含义，并能解决一些简单的实际问题，让学生掌握有余数除法的计算方法。
投影仪、学具
一.创设情境、导入新课
1、同学们快瞧，野营的同学们，正在忙什么呢？
（出示情境图）[有的在忙着找吃的，有的在忙着搭帐篷，有的在忙着烤鱼吃。
]
2、他们遇到一些数学问题，你愿意帮助他们解决数学问题吗？
二、新授
1、说说，你从图上看到了什么数学问题？
[每人分4条，22条鱼可以分给多少人？
有48个野果，平均分给9个同学，每人分几个？
2、让我们先来解决“每人分4条，22条鱼可以分给多少人？
”，你能用算式表示出来吗？
（学生在本子上独立完成）
4=5（人）……2（条）
3、汇报交流
4、有余数的除法也可以用竖式来表示，大家来试一试吧！
（让学生在练习本上，试写出有余数的除法的竖式。
5、同学们写的都很好，那么老师出个问题考考大家：
4×
□＜22，□里最大能填几？
说说你是怎么想的？
让学生看情景图，思考：
你都发现了什么？
先在同桌间讨论自己的发现，然后再指名让学生在全班说一说自己的发现。
让学生在练习本上，试写出有余数的除法的竖式。
三、巩固新知
1、有48个野果，平均分给9个同学，每人分几个？
用算式表示出来，分别用横式和竖式计算。
48÷
9=5（个）……3（个）
2、有的同学在忙着搭帐篷，让我们帮他们计算一下，
需要搭多少个帐篷。
（让学生在交流基础上，独立列算式解决）
3=5（顶）……2（人）
3、观察一下余数和除数，你有什么发现？
还可以看看前面做过的有余数的除法，再比较一下。
三、小结
说说本节课的新收获。
让学生在交流基础上，独立列算式解决问题；
然后在全班集体订正。
48÷
17÷
搭帐篷2
本学期第4课时
在具体情境中，理解有余数除法的含义，并能解决一些简单的实际问题
学具、卡片、水彩笔
1、（）里最大能填几？
4×
（）279×
（）＜46（）×
5＜14
（）×
4＜31 7×
（）＜67 6×
（）＜29
２、竖式计算。
３
） ４
６
７
３、学校买来一些篮球、排球，还要把它们装到球筐里去，各需要多少球筐呢，让我们一起来算一算吧！
学生自己观察图意，列出算式：
篮球：
15个，每筐装4个，至少需要多少个筐？
排球：
28个，每筐装6个，至少需要多少个筐？
４、填一填
（１）25÷
6=□……□
（２）44÷
□=□……6
（３）做一件小风衣用2米布，11米布最多可以做（）件。
5、把余数是2的涂成红色。
７÷
５ ２２÷
７
３１÷
７ ２０÷
１４÷
５ １４÷
４
４３÷
８
独立解决，集体订正。
两学生搬演，其他同学在练习本上独立计算，集体订正。
学生自己观察图意，列出算式。
让学生一边计算一边用水彩笔涂上相应的颜色。
６、快乐星期天。
我们看看小明的星期天是怎样渡过的。
你能提出什么问题?
小明练了几遍钢琴曲？
需要几个碗来盛饺子？
5分钟通过30辆自行车，1分钟通过几辆？
爸爸妈妈买回来一些苹果，让小文和小明来分一分。
小文说：
我6个6个地分，最后余3个。
小明说：
我3个3个地分……
按小明的分法，最后余几个?
（按小明的分法，最后没有剩余。
二、小结
认真看图，弄清其中的内容，同桌交流自己的看法，再列出算式进行解答。
25÷
44÷
我学会了吗？
本学期第5课时
巩固、加深对有余数除法的应用，提高学生解决实际问题的能力。
让学生感受数学与生活的联系体会数学的意义
锻炼学生克服困难的意志，培养积极参加活动的态度和习惯。
提高学生解决实际问题的能力。
让学生感受数学与生活的联系体会数学的意义和作用激发学习数学的乐趣在独立思考和合作的过程中，锻炼克服困难的意志，培养积极参加活动的态度和习惯。
投影仪、卡片
一、创设情境
1、同学们喜欢足球吗？
去球场看过球赛吗？
（出示图片）在体育场外你看到了什么呢？
（学生观察图片，了解图中的信息。
售票处写着：
A区票价9元
B区票价8元
C区票价7元
2、你能提出什么问题？
（１）二年级有46名同学来看足球赛，至少需要乘几辆？
４６÷
８＝５（辆）……６（人）
（２）50元最多能买多少张C区票?
５０÷
７＝７（张）……１（元）
３、你还能提出什么问题？
让同学们帮你一起解决。
学生观察图片，了解图中的信息。
你还能提出什么问题？
二、丰收园
1、你觉得在数学学习方面你又有了哪些收获？
2、学习过程中你认为自己表现得怎样？
哪些方面还需要继续努力？
３、积极、会想、会用、会问、合作这五个苹果你认为你会得到哪一个就把哪一个涂上红色。
让学生有充分的时间进行思考，再给学生较多的时间，让他们能够尽情地说。
５０÷
４６÷
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