语文专题选题Word格式.docx
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隐逸天地
中考常考俗语
《水浒传》中的酒故事
文章手法（修辞手法）在现代文阅读中的考查
“感恩文”模板讲解与训练
（一）
第八讲：
诗经片语
中考常考近义词辨析
蒲松龄的那杯免费茶
文章手法（表现手法）在现代文阅读中的考查
“感恩文”模板讲解与训练
（二）
第九讲：
中考必备文学常识之《论语》
百家争鸣时期的那些寓言故事
文章内容（亲情之爱主题）在现代文阅读中的考查
心理描写中“喜怒无常”的写作公式及其运用
第十讲：
中考必备文学常识之《孟子》
儒家文化及其代表论作
文章内容（社会关爱主题）在现代文阅读中的考查
五种描写在作文中的运用之紧张场景篇
第十一讲：
中考必备文学常识之《左传》
莫言与《红高粱》
文章内容（追忆伟人主题）在现代文阅读中的考查
“奉献文”素材积累之感动中国的那些人
第十二讲：
中考必备文学常识之《战国策》
《孙子兵法》之三十六计
文章内容（感怀文化主题）在现代文阅读中的考查
“奉献文”语言表达之抒情式结尾
第十三讲：
中考必备文学常识之《史记》
一个女人的史诗之蔡文姬
文章内容（感悟自然主题）在现代文阅读中的考查
“奉献文”之结构建立
第十四讲：
中考必备文学常识之《水浒传》
中国兄弟连的那些事儿
记人叙事散文高频考点总结
“奉献文”模板讲解与训练
（一）
第十五讲：
1.二级语文知识点复习与分级考试
2.个人学习情况报告
3.后期知识点预习
三四年级语文阅读写作秋季班
课程简介：
课程由人教社编审、人教社小学语文教材原主编崔峦老师带领全国特级教师、资深教研员等组成专家团队倾力研发，与公立学校语文学习有衔接，源于课标，高于课标。
课程倡导读写同行，以读促写，扎实训练每一个作文、阅读知识点，螺旋提升学生的阅读写作能力，通过科学实验、小组合作、影视鉴赏、手工制作等多样化的活动体验，让学生牢固掌握知识，高效提升成绩和能力，让学生轻松应对学校阅读习作要求，并为五六年级的语文学习打下扎实基础。
同时课程设有趣味积累和汉字书写，丰富学生的语言积累，拓展知识视野，提升品德修养，引导学生规范写字，养成良好的书写习惯。
综合提升学生的语文素养。
小学四年级学生
掌握抓住特点的观察法，并形成良好的观察习惯。
学会按游览顺序写景；
运用顺承段式记事；
掌握半命题作文的写作方法；
轻松应对学校习作要求。
授课内容：
第1、2讲一次次地问
1.掌握“一次次地问”的作文结构，完成一篇童话。
2.人物描写技巧训练之在人物对话中加入神态、动作。
第3、4讲三次三比写人生
1.激活素材，能概括出表现人物特点的三个词语，并讲出背后的三个故事。
完成一篇写人作文
2.人物描写技巧训练之动作、心理、神态描写，告别“僵尸作文”。
第5讲办报课
分工合作，制作报纸，展示学员作品，增强孩子成就感，激发孩子写作兴趣。
第6、7讲一事三问
1.掌握“情景+情节+情感”的“三情法”，并完成一篇写事作文。
2.作文开头训练之写事作文中的情境式开头。
第8、9讲写景重在有目的
1.动用多元感官来写景，写景作文中融入感情，完成一篇写景作文。
2.修辞手法训练之写景作文中的比喻、拟人和夸张。
第10、11讲不怕不识货就怕货比货
1.掌握“外形+功能+故事+情感”的状物作文方法，完成一篇状物作文。
2.修辞手法训练之状物作文中的修辞。
四二年级语文读写表达秋季班
小学二年级学生
进一步提升观察的能力，发现事物的特点和变化，并能够按一定的顺序写出来；
学写日记；
仿写诗歌；
创编短信。
第1讲：
《逃家小兔》，掌握“如果……就……”句式。
体会小兔子和兔妈妈之间的爱"
。
第2讲：
也是一个魔法师，能抓住人物特点，展开联想想象，写一个熟悉的人。
第3讲：
《想吃苹果的鼠小弟》，能观察一幅图，展开联想和想象，给文字添加语言。
体会帮助别人可以得到快乐。
第4讲：
又来了一个想吃东西的伙伴，能运用一次次的结构，自编一个小故事。
第5讲：
《月亮的味道》，学会多元感官观察描写，体会团结协作的重要性。
第6讲：
我想开个餐馆，设计一个属于自己的餐厅，并能调理清楚地写出来。
第7讲：
期中复习。
指导观察链接学校教材。
第8讲：
《爷爷一定有办法》，学会细致读图。
体会约瑟和爷爷之间的爱。
第9讲：
人人都有宝贝，能写出自己宝贝的由来，培养惜物力。
第10讲：
《我有友情要出租》，学会分层次观察图片。
体会大猩猩的真诚，学会交朋友。
第11讲：
人人都有朋友，能从多角度介绍自己的朋友。
第12讲：
《小猪变形记》，表情、动作描写。
做自己最快乐。
第13讲：
我爱记日记，能按一定顺序记下一天发生的事情。
第14讲：
《小老鼠的漫长一夜》，给作文装上音箱，磨练是一种爱。
第15讲：
圣诞节活动，安排在圣诞节那一周。
第16讲：
结班展示课，回顾本学期知识，展示学员佳作。
课程特色：
1、权威的精编教材——全国专家智慧的结晶，语文教学前沿的精华；
2、先进的教学理念——能力与成绩兼得，成长和成绩并重；
3、人性化的教学方法——情景、体验式快乐教学，构建以学生为中心的课堂；
4、小班教学——给孩子提供大量运用语言的机会；
5、精细的作文批改——-让每个孩子体会属于自己的点滴成长。
五一年级语文读写表达秋季班
小学一年级学生
会用简单的语言介绍自己；
学会留心周围的事物，在观察的基础上发挥想象；
学会用几句话清楚地表达自己的观点；
会写简单的句子，尝试看图讲述故事，复述故事、甚至创编简单的故事。
熟练诵读经典篇章，规范汉字书写。
第一、二讲：
《猜猜我有多爱你》，能调动多元感官观察图片，学会感受爱、表达爱。
第三、四讲：
《生气汤》，能用一连串的动词说话写，学会疏导情绪。
第五、六讲：
《幸福到了鼻子尖》，能自己观察人物的动作表情，能感受到幸福的多样性。
期中复习
第八、九讲：
《胡萝卜种子》，技能：
能初步感知故事的起承转合，让孩子明白坚持的美好。
第十、十一讲：
《亲爱的小鱼》，调动多元感官，掌握“有……就有……句式”，体会小猫与小鱼之间浓浓的爱。
第十二、十三讲：
《我妈妈》，能从多方面描述人物，能感受到妈妈的爱。
第十四、十五讲：
《第一天上学记》，能口述以天发生的事情，体会伙伴的亲密无间的情感。
第十六讲：
回顾本学期知识，展示学员佳作。
六五年级语文阅读写作秋季班（牛孩儿优才计划培优班目标/提高）
小学五年级学生
建立语文知识体系，构建知识框架。
五年级学生需要在整体上对语文学科进行重新认识和把握。
全面系统学习并复习语文知识，对语文各考点及考查方式做到心中有数。
第一讲历史典故：
志气篇两袖清风、克己奉公、力士脱靴、不为五斗米折腰
第二讲历史典故：
人格篇谚语、俗语、歇后语真题演练
第三讲历史典故：
诚信篇成语、对联真题演练
第四讲历史典故：
傲气篇人物神态描写公式与运用
第五讲历史典故：
宽容篇作文素材之宽容运用
第六讲历史典故：
善良篇人物心理描写公式与运用
第七讲历史典故：
感恩篇期中测评
第八讲历史典故：
孝顺篇作文素材之感恩运用
第九讲历史典故：
志向篇作文素材之奋斗运用
第十讲历史典故：
自强篇作文素材之自勉运用
第十一讲历史典故：
品德篇作文素材之名言警句运用
第十二讲历史典故：
学习篇作文素材之刻苦学习运用
第十三讲历史典故：
思学篇作文素材之思行运用
第十四讲历史典故：
求学篇作文素材之求学精神运用
不仅培训学科知识，更培养学生发现问题、解决问题的能力。
班型有目标班和提高班的划分。
1.应试性强：
以真题为纲，反推知识点，再回归真题
2.关注方法：
整个授课过程注重怎样选出答案，而不是为什么选这个答案
3.关注落实：
严格的进出门考，家校反馈机制，教师叮嘱机制
4.注重素质培养：
从孩子的兴趣出发，丰富多彩的授课方式让孩子爱上语文学习，并能学以致用，增强语文素养
七六年级语文阅读写作秋季班
小学六年级学生
突破学习瓶颈，重难点补充演练。
六年级学生需要进行专题式重难点突破，通过真题模拟等训练答题技巧，更好的转换中小学思维，衔接中学语文知识，以取得小升初语文学科的理想成绩，为初中分班及入学做好准备。
第一讲写作突破：
审题立意
1.作文进阶训练：
感恩
（一）2.字音、字型（常考字、易错字）高频考点及真题训练
第二讲写作突破：
构思选材
感恩
（二）2.病句、修辞高频考点及真题训练
第三讲写作突破：
语言修辞
修辞方法初级运用2.中国现代、古代文学常识高频考点及真题训练
第四讲写作突破：
开头结尾
凤头豹尾写文章2.必备文学常识外国篇高频考点及真题训练
第五讲写作突破：
成长人生
成长2.记叙文阅读主观题答题技巧
第六讲写作突破：
情感心情
托物言志、借景抒情2.记叙文阅读宏观题答题技巧
第七讲写作突破：
哲理思考
一波三折2.期中测评
第八讲写作突破：
社会人物
文章结构2.说明文阅读考点总结及答题技巧
第九讲写作突破：
文化千古
环境描写2.说明文阅读真题训练
第十讲写作突破：
想象空间
想象文2.记叙文阅读之行文线索真题训练
第十一讲语文拓展：
汉字奥秘（上）
借物喻人2.对联考点总结及答题技巧
第十二讲语文拓展：
汉字奥秘（下）
文章亮点构造2.成语考点总结及答题技巧
第十三讲语文拓展：
成语智慧
奋斗
（一）2.成语积累与作文运用
第十四讲语文拓展：
联林珍奇
奋斗
（二）2.作文润色之语言生动
八小升初语文知识点整理
九课内阅读一般要靠平时教学中学生多读多体会，但在复习中还要抓好重点的语句段落。
要注意课文中比较有特点的句子，要会仿写句子。
对于课外阅读可采用不同的方法，如“每日一读”，“分类训练”：
写人篇，写事篇，写景篇，状物篇，想象（童话），寓言等。
还可以分“考试中常见题形”训练：
概括段意，列小标题或拟题目，归纳主要内容，能按要求回答各类问题（找近反词义，根据短文填空，写体会等）。
习作中，要能写简单的记实作文和想象作文，要让学生用文字表达出在平时的学习，生活中观察到的人事景等。
（写人，写景，写事，状物）等。
会写常用的应用文：
书信，建议书，读后感等。
习作复习可以分类讲解每一类作文的写法。
可以文章的写作步骤讲解：
学会审题，立意，选材，列提纲等；
按作文的结构：
开头结尾段落过度照应等；
按：
叙述描写抒情的方式要求以及怎样使用语言。
还可以按：
人物，社会环境，家庭（写家庭社会关系的，写节日活动的，写家务劳动的），学校（写教师同学的，写学习活动的，写课外活动的）等分类习作指导。
在作文中还要教会学生良好的习惯：
修改（增删换调）等。
当然，作文的复习靠一周或短短的几天只能重点指导，在整个复习中我把阅读与习作贯穿与始终。
习作可以是利用每周的习作复习课突破一两方面。
久而久之，我想学生是会有提高的。
教师是课堂的参与者与组织者，在复习中也要注重学生学习的感受。
让学生多练，不能满堂讲让学生深深感到学习的疲惫。
要教给学生学习的方法，字词等可以让学生自己多整理整理，简单的句形等知识可以通过学习小组中愉快的合作中来掌握知识。
从而提高学生学习的能力。
教学是个恒久的话题，复习是个恒久的话题，而课改却是一个与时俱进的课题。
在课堂教学中我也在不断的学习摸索与改进教学方法。
在新课程理念下怎样上好一节复习课？
怎样在短时间内突破学科复习难点，让学生更好的掌握知识，在升学考试中考出好的成绩…..也是我一直比较困惑的问题。
也望老师们在上好复习课的同时，教给我更多的方法，给我更多的帮助，让我们的教学更向目标靠近。
（1）学会审题。
（2）
•
（2）重视选材。
基本要求是：
①紧扣中心②详略得当③力求新意④富有真情实感。
（3）
•（3）注意文章的开头、结尾和过渡。
（4）
•（4）材料作文的类型主要有扩写、缩写、改写和续写。
（5）
•（5）应用文要掌握不同的写法、格式。
（6）
•（6）要重视在平时培养学生关心时事、了解身边发生的事的好习惯。
十句子专题修改病句、扩写。
缩写、把、被字句
句子知识点
•①能正确理解句子的意思。
•②掌握常用的几种修辞手法。
•③通过缩写练习，从感性上区别句子的主干和枝叶；
通过扩句练习，把句子写得更具体、生动。
•④能运用常用词语、关联词语造句，做到文从字顺，意思完整。
•⑤会修改常见的病句。
•⑥掌握几种常见句式的变换。
句式变化包括：
•①“把”字句、“被”字句、陈述句的互换。
•②陈述句、反问句、感叹句的互换。
•③直接引用和间接叙述互换。
•④肯定句和双重否定句的互换。
•⑤归并意思相关联的句子。
•⑥改变句子中词语的顺序。
十一关联词专题
十二汉语拼音知识点
•①准确认读23个声母、24个韵母、16个整体认读音节。
•②准确读出轻声和儿化音节。
•③会按顺序写出大小写字母，能运用音序查字法查字典。
•④能准确熟练拼读音节，利用汉语拼音识字，学习普通话。
•⑤知道大写字母的用法。
十三
词语积累知识点
•①对义务教材中要求学上掌握的词语，进行系统复习，对学生易错易混淆的词语进行再次回顾、默写。
•②掌握常用的成语、谚语和歇后语。
•③了解构词规律，懂得各类词的特点，对词语进行归类。
十四
习作知识点
•
（1）能自拟题目或根据命题写简单的记叙文。
•
（2）能根据需要写各种应用文。
•（3）内容具体，感情真实，语句通顺，有一定条理，书写工整，注意不写错别字，会用常用的标点符号，并有一定速度。
•（4）养成想清楚再写和写后认真修改的习惯。
难点与对策
•
（1）学会审题。
十五小升初语文阅读答题技巧归类
（一）修辞手法的作用：
（1）它本身的作用;
（2）结合句子语境。
1、比喻、拟人：
生动形象;
答题格式：
生动形象地写出了+对象+特性。
2、排比：
有气势、加强语气、一气呵成等;
强调了+对象+特性
3;
设问：
引起读者注意和思考;
引起读者对+对象+特性的注意和思考
反问：
强调，加强语气等;
4、对比：
强调了……突出了……
5、反复：
强调了……加强语气
（二）某句话在文中的作用：
1、文首：
开篇点题;
渲染气氛（散文），埋下伏笔（记叙类文章），设置悬念（小说，但上海不会考），为下文作辅垫;
总领下文;
2、文中：
承上启下;
总结上文;
3、文末：
点明中心（散文）;
深化主题（记叙类文章文章）;
照应开头（议论文、记叙类文章文、小说）
（三）句子含义的解答：
这样的题目，句子中往往有一个词语或短语用了比喻、对比、借代、象征等表现方法。
答题时，把它们所指的对象揭示出来，再疏通句子，就可以了。
（四）某句话中某个词换成另一个行吗？
为什么？
动词：
不行。
因为该词准确生动具体地写出了……
形容词：
因为该词生动形象地描写了……
副词（如都，大都，非常只有等）：
因为该词准确地说明了……的情况（表程度，表限制，表时间，表范围等），换了后就变成……，与事实不符。
（五）一句话中某两三个词的顺序能否调换？
不能。
因为：
（1）与人们认识事物的（由浅入深、由表入里、由现象到本质）规律不一致。
（2）该词与上文是一一对应的关系。
（3）这些词是递进关系，环环相扣，不能互换。
（六）段意的概括归纳
1。
记叙类文章：
回答清楚（什么时间、什么地点）什么人做什么事。
格式：
（时间+地点）+人+事。
2。
说明类文章：
回答清楚说明对象是什么，它的特点是什么。
说明（介绍）+说明对象+说明内容（特点）
3。
议论类文章：
回答清楚议论的问题是什么，作者观点怎样。
用什么论证方法证明了（论证了）+论点
（七）表达技巧在古代诗歌鉴赏中占有重要位置，表现手法诸如用典、烘托、渲染、铺陈、比兴、托物寄情、情景交融、借景抒情、动静结合、虚实结合、委婉含蓄、对比手法、讽喻手法、象征法、双关法等等。
诗中常用的修辞方法有夸张、排比、对偶、比喻、借代、比拟、设问、反问、反复等。
分析诗歌语言常用的术语有：
准确、生动、形象、凝练、精辟、简洁、明快、清新、新奇、优美、绚丽、含蓄、质朴、自然等。
复习时要系统归纳各种表达技巧，储备相关知识。
首先要弄清这些表达技巧的特点和作用，再结合具体诗歌进行仔细体味、辨析。
至于评价诗歌的思想内容和作者的观点态度，则包括总结作品的主旨，分析作品所反映的社会现实，指出其积极意义或局限性等。
总之，鉴赏古代诗词，第一步，把握诗词内容，可以从以下几方面入手：
1细读标题和注释;
2分析意象;
3品味意境;
4联系作者。
第二步，弄清技巧：
1把握形象特点;
2辨析表达技巧;
3说明表达作用。
第三步，评价内容观点：
1概括主旨;
2联系背景;
3分清主次;
4全面评价。
答题时，要特别注意以下几点：
一是紧扣要求，不可泛泛而谈;
二是要点要齐全，要多角度思考;
三是推敲用语，力求用语准确、简明、规范。
易混术语区分
（一）“方式、手法”的区分
艺术手法，又叫表达技巧，包括：
①表达方式：
记叙、描写、抒情、议论、说明。
②表现手法：
起兴、联想、烘托、抑扬、照应、正侧、象征、对照、由实入虚、虚实结合、运用典故、直抒胸臆、借景抒情、寓情于景、情景交融、托物言志、借古讽今、化动为静、动静结合、以小见大、开门见山。
③修辞：
比喻、借代、夸张、对偶、对比、比拟、排比、设问、反问、引用、反语、反复。
（二）“情”、“景”关系区别
借景抒情、寓情于景、情景交融都是诗人把要表达的感情通过景物表达出来。
“借景抒情”表达感情比较直接，读完诗歌后的感受是见“情”不见“景”;
“寓情于景”、“情景交融”。
表达感情时正面不着一字，读完诗歌后的感受是见“景”不见“情”，但是仔细分析后却发现诗人的感情全部寓于眼前的自然景色之中，一切景语皆情语。
（三）描写的角度
常见的角度有：
形、声、色、态、味。
“形”、“色”是视觉角度;
“声”是听觉角度;
“态”分为动态和静态;
“味”是触觉角度。
十六拼音字词句阅读作文
十七小升初作文技巧
开头技巧结束技巧
小升初作文：
写作技巧
小升初是小学当中非常关键的一年，那么我们在小升初的时候怎么去把写作搞好呢，那么我们现在必须要掌握好一些作文技巧，我们在小升初需要掌握那个写作技巧呢?
一、审题
这是写作文首先要做好的事，否则，就会直接导致“文不对题”，“下笔千言，离题万里”。
怎样才能审好题呢?
根据通常的作文题目的形式来看，一般可分为命题作文和材料作文两大类。
对命题作文的审题，就是要审查给定的文章题目确定的具体要求，审清文题意图，明晰题外要求，确定“题眼”。
通过审题，明确作文的内容范围、时间范围、数量范围、人称范围、处所范围等。
不能超出给定的范围。
对材料作文的审题，主要从两个方面去把握：
一是与材料的思想内容要“形影不离”，二是与作文形式的要求“丝丝入扣”。
1。
命题作文
我们先重点谈一下关于命题作文的审题，要注意做好哪些事情。
确定内容范围
有的题目，对写作内容做出规定。
所以，审题时，要确定题目规定的内容范围：
记人的，要记什么人;
叙事的，要叙什么事;
写景的，要写什么景;
状物的，要状什么物，等等。
小学作文之写人物技巧相关介绍
在小学记叙文写作中，进行人物外貌的描写是不可缺少的。
顾名思义，外貌描写就是对人物的容貌、身材、衣着和表情的描写，我们有的同学一写到以记人为主的作文时，往往是作这样的描写：
高高的个子，大大的眼睛，目光炯炯有神……好像天下的人都是一个模样。
其实，世界上的人有千千万万，没有完全相同的外貌。
关键的问题是没有根据表达的需要，去描写人物的外貌。
那么，怎样根据表达的需要去描写人物的外貌呢?
第一、根据表达的需要，描写人物的外在特征。
每个人物都有他（她）自己的特有外貌，总是在一定的程序上表现出内在状态。
由于人们的出身、经历、素养、社会环境的影响，同时自己鲜明的个性，这些在他（她）的表情、姿态、服饰等方面都能流露出来。
第二、根据表达的需要，有重点地描写外貌。
有的同学他们不分主次，不根据中心思想的需要，面面俱到地进行描写。
“眉毛胡子一把抓。
”可是效果呢?
罗里罗嗦，让人看半天也不会知道特征在哪里。
第三、根据表达的需要
升级会员 