口语交际《打电话》文档格式.docx

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但要学会正确使用，学问可多着呢！

今天这节课咱们就来学习学习怎样打（出示课题）

二、初步了解打的知识

1、引导学生观察机的外形、构造

（家里有的同学请举手）那谁能告诉老师你们都见过什么样的呀？

（固定、手机、IC。

）（课件出示）

这些机都有很多不同的地方，也有很多相同的地方，你们能找出来吗？

（学生仔细观察数字、听筒、话筒、电线）

师小结：

机有不同的颜色，不同的形状，但都有数字、听筒、话筒、电线，都能相互通话）

2、了解在生活中的用途

那么老师想请问一下谁打过吗？

请说说你是怎么打的好吗?

下面请打过的小朋友告诉大家，（学生自由讲述的容）

教师：

刚才，小朋友们说得很好。

那么，打应注意什么呢?

谁愿意说一说（师总结：

（1）打要知道对方的。

（2）打要把话说清楚，说明白，说话要简短，要有礼貌。

（3）拨号后，如果听到“嘟、嘟、嘟”短促的“忙音”时，说明对方占线，要稍等再打。

在日常生活中，我们经常打，给我们的带来了很多方便。

三、创设情境，模拟打

同学们你们听，铃铃铃。

小明家的铃响了，他赶紧去接。

噢原来是是好朋友芳芳，约他出去玩。

同桌分角色做互练游戏

要求：

1、使用礼貌用语，（课件：

您好、、对不起；

请问、再见、打扰了）

2、自己把事情说清楚时，要听清对方的话。

（学生表演，师生评议。

他们演的确实不错，你们还想演吗？

老师知道还有很多同学愿意到上面来表演，别急，大家都有机会。

老师这儿还有三个题目（课件出示）

四、学习打。

1、星期天，你主动打，邀请同学和你一起去新华书店看书。

2、打问候爷爷奶奶。

3、有一天，我生病了。

不能到校上课，向班主任老师打请假。

这里有三个情景，你可以挑选自己最感兴趣的一个，和好朋友一起演一演。

（找伙伴，模拟表演）

哪组小朋友愿意到上面来表演

演得可真棒！

五、认识特殊的。

小朋友们已经学会了打，真是一件很不容易的事。

哦，我突然想起来了，我有一个信封忘在办公室桌子上。

可老师现在急着要用，该怎么办呢？

去拿！

可以。

想想看，有更好的办法吗？

：

打个

这个主意倒不错。

如果要你来打这个，该怎样打？

（请学生现场模拟打）

打得怎样？

不错

那就请你替老师给办公室的。

老师打个。

（现场请学生打给。

老师）

小朋友，让我们用热烈的掌声。

老师。

（师声响起热烈的掌声）

（。

老师来到现场：

刚才是哪位小朋友给我打？

打得真有礼貌，咱们握握手。

小朋友，你们知道信封里是什么吗？

这是在我们日常生活中非常重要的一些特殊。

随机出示（120）知道这是什么吗？

（课件出示生病的情境）

急救

一下子被你猜中了，真厉害！

当遇到这种情境时我们应该怎么办呢？

（课件出示）（生110）

可以拨打报警110

当发生这种情况时我们又该怎么办呢？

（出示）

119是什么呢？

火警

114呢？

查询

121呢？

天气预报

棒极了，全被你们猜中了！

（依次出示：

120110119114121）

小朋友，这些叫做专用。

我们应该把它们牢牢记住，但千万不能乱拨，不然的话麻烦可就大了！

下面，老师送你们一首儿歌，（出示儿歌）我们边打拍子，边来念。

我会打

打，有学问，

您好您好，有礼貌，

话儿简单，别罗嗦，

人不在，记，

打错了，对不起，

说声“再见”再挂机。

读的真好。

六、拓展延伸

1、渗透区域

你们知道我们城市所在的区号吗？

是0451吧！

真聪明（老师随机竖起大拇指）

若拨打的，那我们应在前加哪个区号？

生0451

对极了！

真了不起！

若拨打手机打长途时应在前面加一个什么数字呢？

你怎么知道的？

你真是一个有心的孩子

2、记录同学的、回家后试着给同学打

师；

你们想和同班同学打吗。

七、学以借用，融入生活

师，时间过得真快呀，通过这节课的学习你都有哪些收获呢？

师，你们的收获可真多啊！

最后就让我们用打的形式结束这节课吧。

喂，请问，这是一（5）班的小朋友吗？

是（齐说）

今天这节课你们学习了什么容啊？

打

你们学会了吗？

学会了。

真能干！

小朋友回去有事时给你的伙伴或亲戚打个，好吗？

好！

小朋友再见！

老师再见！

口语交际指导方案“打”教案设计

教材分析本次口语交际活动是围绕“打”这一主题展开的。

教材通过一组打场景展示了打时应注意的一般要领，明确打应做到先问好，再报名，并把事情说清楚等打的方法。

接着，结合几组生活中常见的打场景，借助不同话题，组织学生学习拨打邀请、请假及其他，意在使学生将所学的打技巧通过具体场景演示，运用于生活，并学会拨打各类。

教学时，让学生在各种情境中，快快乐乐互动交际，轻轻松松实践语言，培养学生的口语交际能力。

教学目标1．在打的过程中，根据通话对象的不同，选择不同的礼貌用语。

能用简洁的语言表达自己要表达的容。

（重点）2．使学生知道打这种交际手段的一般常识和基本要求；

培养学生在交际中良好的听话、说话习惯，对学生进行文明礼貌教育。

（难点）课前准备1．图片、录音、视频等多媒体课件。

（教师）2．了解打的一般方法。

（学生）教学过程一、谜语引入，揭示课题师：

今天老师特地给同学们带来了谜语，你们想听吗？

（打生活常见物）生：

手机、机……师：

到底谁猜得对呢。

）师：

有了，即使我们相隔很远很远，也可以通过来相互了解对方的信息。

今天这节课咱们就来学习怎样打。

（出示课文题目）设计意图：

采用谜语引入课文题目，既能激发学生的兴趣，又可以自然引出本课的主题，使学生在轻松愉快的氛围中进入本节课的学习。

二、情景再现，学打师：

同学们你们听，“铃铃铃……”，小明家的铃响了，他赶紧去接。

噢！

原来是好朋友芳芳，约他出去玩……（多媒体演示小明接到芳芳的情景。

你们觉得芳芳的这通打得怎么样？

生：

我觉得芳芳在打时没有礼貌，她没说“你好”。

是的，我们在打的时候一定要有礼貌，接通要主动说你好！

结束时要说再见，尽可能地使用礼貌用语。

芳芳在里没说让小明什么时候去哪儿去玩儿。

小明怎么去呀？

你听得真认真。

芳芳没把时间、地点说清楚。

打除了要有礼貌，还要说清你是谁，你找谁，什么事。

那请你再看看课文插图，有位叫中的同学给阳打，（出示课文情境图。

）结果是阳妈妈接的。

（播放录音。

）（通过录音的示，明确打的方法。

录音里的容怎么样？

接通时中问好了，还说了。

很有礼貌。

中说了找谁，还报上了自己的名字，表达得很清楚。

同学们听得真仔细！

我们再来听一次。

（再次播放。

打的方法，我们可以总结成一首儿歌，方便我们掌握。

（多媒体出示：

打，先拨号；

问声好，把名报；

说事情，要简要；

说再见，有礼貌。

）设计意图：

一样的通话容，不一样的通话对象，尝试着运用刚刚学到的方法来解决遇到的问题。

既避免了简单的重复，又总结出了打的方法。

在朗朗上口的儿歌诵读中，掌握打的方法，符合学生认知规律。

三、设置场景，学打各类1．生生互动，学习拨打邀请。

场景一师：

在刚才的场景中，中想给阳打约他一起出去踢足球。

现在请同桌两人合作试着来打打这个。

哪一对合作伙伴愿意来试一试？

让我们一起来听听这对好朋友打得怎么样？

生1：

喂，你好！

我是中。

生2：

中你好！

我是阳。

明天是星期天，我们一起去踢球，怎么样？

好啊！

那我们就明天上午8点在胜利公园的足球场见。

好的，不见不散！

一言为定，再见！

对照我们刚才学的打方法，说说他们这通打得怎么样。

中在打时先问好，又报上了自己的名字。

符合要求。

他们在里把事情说清楚了，还约好了时间和见面的地点。

看来小朋友们听得很仔细。

如果阳有别的事想拒绝中的邀请，该怎么说呢？

（两名学生上前表演。

）生3：

生4：

你好，我是阳。

生3：

星期天你有时间吗？

我想约你一起去踢足球。

真是不好意思，周末我要随爸爸妈妈去医院看望生病的奶奶。

哦，那好吧，祝你奶奶早日康复！

我再约别的同学。

，再见！

虽然阳拒绝了中的邀请，但中很满意。

因为阳非常有礼貌。

2．师生互动，学生拨打请假。

口语交际《打》教学简案

教学目标：

1、学会打。

2、遇到事情需要打时，要把话说明白，也要听明白对方说的容。

教学重点：

培养学生打的能力。

教学难点：

通过打锻炼学生口语表达能力。

教学准备：

多媒体课件。

课时安排：

一课时

教学过程：

一、激趣导入：

这节课我们要比一比谁的小耳朵听的最认真，谁的小嘴巴说的最好听，评一评谁是“灵耳朵”，谁是“巧嘴巴”。

大家愿意吗？

二、1质疑，引入本节课容。

2、听打录音，说说他打干什么？

抽生回答，问为什么他说的这么清楚？

说说他打哪做的不太好？

引导学生体会应该如何打？

学习礼貌用语：

你好、请、、对不起、再见。

师生练打。

3、出示打儿歌，先填空，再拍手朗读儿歌。

三、学会了打，接也有许多需要注意的。

听打录音2，问听到了什么？

引导体会接的注意事项。

四、创设情境，师生练习打：

学生生病了，向老师请假。

五、学生互打，约放学后去踢球。

六、同桌练打：

阿姨找妈妈，妈妈不在家。

抽生汇报表演。

七、在日常生活中我们会遇到一些不好的事情，怎么办？

（如火灾、歹徒、有人生病）

八、小结。

板书设计：

打

口语交际《打》简案、反思问好

自我介绍

有礼貌

再见

事情讲清楚

口语交际《打》教学反思

《打》一课是一年级下册第3次口语交际，这一次的口语交际要“给别人打时，要先说自己是谁。

没听清时，可以请对方重复。

”本节课的教学目的是通过教学活动使学生了解打的一般步骤，初步学会独立打和接。

一年级的学生还不会打，在第一学期开学时我就要求学生把家长的背会，但也许是数字太多了，也许是学生懒惰，到这一学期知道家长的也只有屈指可数的几个人，更别说给家长打了，经常有学生生病了，我拨好让学生给家长说清是什么事情，学生拿着话筒却不知道应该怎么说，今天这节课我就先通过让学生听别人打，说说哪些地方做的不够好，从交谈的过程中使学生明白接打时应该怎么做，然后模仿了日常生活中经常出现的场景让学生练习打，如生病了向老师请假，忘记作业了向同学询问，让学生在练习的过程中初步掌握接打的方法。

在练习的过程中既教给了学生新知识，又使学生的口头表达能力得到了锻炼。