六年级下册教材各单元的知识点Word格式文档下载.docx
《六年级下册教材各单元的知识点Word格式文档下载.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《六年级下册教材各单元的知识点Word格式文档下载.docx（92页珍藏版）》请在冰点文库上搜索。
《两小儿辩日》中有一些相对应的词语如：
大对小、远对近、凉对热等。
设计一些对仗句进行练习。
用自己的名字做一对对联：
孙行者对祖冲之，葡萄牙对瓜子脸…
5、训练点五：
自由选择使用现代白话或使用文言文表演《两小儿辩日》。
…
1、能根据课后注
释疏通全文，了解故事内容。
2、感受文中之
“雅”——读出文言文的韵味，做到节奏停顿得当、抑扬顿挫。
初步感受文言文的特点。
3、感悟文中之
“道”——从课文中体会到做事必须专心致志，不可三心二意的道理，并得到启迪
4、将文言文与译
文逐句对照朗读，脱离译文说出每句话的意思。
5、从课内延伸到
课外，提高阅读文言文的能力。
1、内容：
A、难忘的“第一次”；
B、写五官；
C、写漫画
A项选材：
（1）有关成功的（学本领的；
孝敬长辈的；
意外惊喜的；
磨练意志的；
增长见识的；
成长的；
独特经历的；
吸取教训的）的事例
写法：
直接回忆—具体事例—抒情谈体会（收获）
C项写法：
1、欣赏漫画，了解漫画特点。
2、细品漫画，体会画家用意；
3、联系生活实际，展开合理想象，把所看、所想、所思、所感记录下来。
4、4、从漫画《假文盲》中受到教育，自觉遵守社会公德。
5、5、回味漫画，自改互改。
6、6、创作漫画，实践拓展。
第
一
单
元
：
人
生
感
悟
2
匆
会认3个生字：
徘、徊、涔；
会写2个生字：
蒸、挪。
[燕][藏][尽][散]
涔、旋转的转
4、写字指导：
蒸、挪
1、正确书写“挪移、蒸融、游丝、赤裸裸”等词语。
匆匆—匆忙
痕迹—印迹遮挽—挽留
确乎—的确涔涔—潸潸
空虚—充实
匆匆—缓慢觉察—忽视
伶俐—愚笨
4、理解词语：
确乎、涔涔、潸潸、徘徊、游丝
5、积累重叠词：
ABB：
头涔涔、泪潸潸、赤裸裸
AABB：
伶伶俐俐
1、“燕1、“燕子去了，有再来的时候；
杨柳枯了，有再青的时候；
桃花谢了，有再开的时候。
但是，聪明的，你告诉我，我们的日子为什么一去不复返呢？
”（感受作者对时光逝去而无法挽留的无奈和对已逝日子的深深留念。
2、“洗手的时候，日子从水盆里过去；
吃饭的时候，日子从饭碗里过去；
默默时，便从凝然的双眼前过去我觉察他去的匆匆了，伸出手遮挽时，他又从遮挽着的手边过去，天黑时，我躺在床上，他便伶伶俐俐地从我身上跨过，从我脚边飞去了。
等我睁开眼和太阳再见，这算又溜走了一日。
我掩着面叹息。
但是新来的日子的影儿又开始在叹息里闪过了。
”（A、学习表达方法。
B、理解“八千多日子”来去匆匆。
C、仿写。
D、体会情感，指导朗读。
（让学生结合生活实际，真切体会作者表达的思想感情，感受课文的语言美，领悟作者表达方法，并在大量的语文实践中掌握运用语文的规律。
3、像针尖上一滴水滴在大海里，我的日子滴在时间的流里，没有声音，也没有影子。
（让学生在比较中感受修辞手法的表达效果）
句子练习（仿写比喻句：
大雁去了，有……
桂花谢了，有……
枫叶红了，有……
结合自己的生活实际，仿写第三自然段。
写感受。
找出含义特别深刻的或者自己特别喜欢的句子，联系生活实际，写一写自己的理解和感受。
4、搜集有关的诗文、警句，召开“时间.生命”的读书汇报会
1、有感情地朗读课文，了解课文的主要内容。
2、通过抓住重点词句，体会作者的情感变化、作者表达的思想感情，懂得时间宝贵，树立珍惜时间的意识。
3、熟练地、入情入境地朗读课文。
背诵自己喜欢的部分，并把喜欢的句子抄下来。
4、感受课文的语言美，领悟作者细致描写、多用比喻的方法。
3、桃花心木
汲、萎；
会写6个生字：
秧、萎、番、锻、雅、勃。
[空][扎
从、根
锻、雅、萎
1、正确书写“插秧、枯萎、基业、幸而、一番、考验、锻炼、转化、优雅勃勃生机、语重心长、无缘无故、莫名其妙、狂风暴雨”等词语。
偶尔—偶然
基业—基础汲水—吸水依赖—依靠特别—特殊模仿—仿照
优雅—优美枯萎—干枯
相信—怀疑
高大—矮小巨大—渺小特别—一般
枯萎—旺盛依赖—独立从从容容—慌慌张张
莫名其妙、枯萎、基业、汲水、勃勃生机、无缘无故、语重心长、水源、依赖、优雅
5、积累四字词：
无缘无故语重心长勃勃生机莫名其妙狂风暴雨
1、“奇怪的是，他来的并没有规律，有时隔三天，有时隔五天，有时十几天才来一次；
浇水的量也不一定，有时浇得多，有时浇得少。
”（让学生明白它在文中的作用：
为后文作者探明原因作了铺垫）
2、不只是树，人也是一样，在不确定中生活，能比较经得起生活的考验，会锻炼出一颗独立自主的心。
”（引导学生联系生活实际，体会其意思，领悟文章所蕴含的道理。
3、“种树人不再来了，桃花心木也不会枯萎了。
”（引导学生思考种树人不来的原因）
1、以树苗的口吻表达自己的想法“假如你就是如今长成大树的桃花心木中的一棵，你想说些什么？
（引导学生从不同角度谈出自己的感受：
对种树人说……；
对已枯萎的同伴说……；
对一起成长的伙伴说……；
对前来散步的人们说……）
2、将《桃花心木》的句子提炼成名言警句。
3、利用借物喻人的写法写一篇小短文。
2、理解含义深刻的语句，体会种树人的用心，引导学生联系生活实际谈谈自己的感受，领悟作者受到的启迪，从而感受育人的真谛。
3、体会借物喻人的写作方法并能迁移运用。
4、顶碗少年
会认4个生字：
萦、疚、措、胛。
[露][转][屏]
附和的和、摞、屏住气的屏
1、近义词：
摇撼—摇动
启迪—启发心中无数—胸中无数山穷水尽—穷途末路
2、反义词：
颓丧—振奋
迷惘—清楚不知所措—胸有成竹
3、积累词语：
座无虚席、不知所措、目不转睛、惊慕、不失风度、惊心动魄、陶醉
1、“在轻松优雅的乐曲声里，只见他头上顶着高高的一叠金边红花白瓷碗，柔软而自然地舒展着肢体，做出各种各样令人惊羡的动作，忽而卧倒，忽而跃起……碗，在他的头顶摇摇晃晃，却总是掉不下来。
”（2、“在以后的岁月里，不知怎的，我常常会想起这位顶碗少年，想起他那一次的演出；
而且每每想起，总会有一阵微微的激动…”（引导学生联系课文第一段内容来理解受到的启示。
训练点：
动作、神态、语言描写
在写人的练习中加入人物的动作、神态、语言，是人物形象更生动饱满。
1、有感情地朗读课文，积累语言。
2、弄清课文内容，了解课文的表达顺序。
3、体会人物的内心活动，感知作者表达情感的方式。
5、手指
搔、纽、秽、憎。
[拧][喷][薄]
养尊处优中“处”
强硬—刚强
显示—展示秀丽—秀美2、反义词：
寂静—喧闹
瘦弱—肥胖难看—俊俏
3、理解词语：
堂皇、附庸、养尊处优
1、“拿笔的时候，全靠他推动笔杆；
遇到危险的事，都要由他去试探或冒险；
秽物、毒物、烈物，他接触的机会最多；
刀伤、烫伤、轧伤、咬伤，他消受的机会最多。
”（让学生体会描写的表达方法，体会句式的表达作用。
2、“手指的全体，同人群的全体一样，五根手指如果能团结一致，成为一个拳头，那就根根有用，根根有力量，不再有什么强弱、美丑之分了。
”（结合生活实际引导学生体会句子蕴含的道理。
总分总的谋篇布局。
拟人化的表达方式。
写物品像写景一样，也需要想象和联想，不仅使所状之物更加生动具体，还可以拓展作品意境，增强感染力。
请你以《五官的……》为题，编一则寓言故事。
4、编演课本剧。
1、1、自主学习课文，学会概括主要内容，理解体会五根手指各自不同的特点，学习作者描写手指的方法。
2、通过抓住文中的重点语句和联系生活实际，领悟课文蕴含的道理，感悟人生哲理。
3、体会课文表达感悟的方法。
第二单元：
民风民俗
6北京的春天
1、生字：
会认9
个生字：
粥、饯、掺、黏、宵、贩、驴、娴、浒、；
会写14个生字：
旬、熬、蒜、醋、饺、翡、拌、榛、栗、筝、鞭、麦、寺、逛。
2、多音字：
【更】【间】
【正】【传】【转】【铺】
3、容易读错字：
蒜、榛、寺
4、写字指导：
醋、栗、逛
1、会正确书写“腊月、初旬、展览、蒜瓣、饺子、翡翠、杂拌儿、榛子、栗子、爆竹、风筝、逛庙会、走马灯、零七八碎、万象更新、张灯结
彩”等词语。
2、近义词：
娴熟—熟练；
1、“这不是粥，而是
小型的农业展览会。
“（熟悉老北京春节腊八粥这一民俗特点）
2、“元宵上市，春节的又一个高潮到了。
“（领悟作者在结构文章、统筹内容上的匠心独运）
3、“一眨眼，到了残灯末庙，春节在正月十九结束了。
“（引导学生理解并找出相照应的句子。
感受节日气氛
通过有感情地朗读课文。
了解老北京春节的风俗习惯，感受春节的热闹、喜庆气氛。
学习写作方法
能有感情地朗读《北京的春节》，品味老舍的语言风格，揣摩文章的表达顺序，学习详略得当的写作方法。
比较得启发
联系实际，结合“阅读链接”，与课文中相关部分比较一下，看看在写法上有什么不同，对习作有什么启发。
课外积累
利用各种渠道搜集民俗风情的材料以扩展知识面。
1、选择春节中你印象最深的一个日子，反复读一读，能品出年的什么味道，在空白中批注。
2、学习课文准确的说明和生动形象的描述，积累语言，领悟表达方法。
3、完成“阅读链接”，扩展节日习俗信息，训练浏览的速度。
4、引导学生整体把握课文内容。
5、联系你过年时的感觉，说说怎样理解“除夕真热闹”。
6、结合自己的实际，说说文中大人、小孩的快乐。
1、内容：
2、选材：
可以写节日习俗，也可以写富有地方特色的服饰、饮食、居民，还可以写新颖、别致的民间工艺品。
可以是课外阅读时知道的，也可以是通调查访问了解到的，还可以是在别的地方亲眼看到、亲身感受到的。
3、写法：
调查了解到的民风民俗加以整理，写完
7
藏戏
1、生字：
会认读8个生字：
僵、噬、琼、巫、獠、钹、徕、哉。
【藏】【种】
【相】【哄】
噬、琼、钹
巫、钹
1、正确读写“剧种、面具、激流、发誓、旷野、布施、鼻祖、柔顺、压抑、敦厚、夸张、描述、演绎”等词语。
1、“世界上还有向个剧种是戴着面具演出的呢？
“（引导学生对面具的颜色、形状及作用的理解）
2、“面具运用象征、夸张的手法，使戏剧中的人物形象突出、性格鲜明。
”（因果关系）
了解藏戏的形成及其特色,体会传统戏剧艺术独特的魅力和丰富的文化内涵。
积累领悟
能默读课文《藏戏》，学习文章准确的说明和生动形象的描述，积累语言，领悟表达方法。
小练笔
用自己的话写一写藏戏的形成及特色。
1、了解藏戏的形成及其特色，体会传统戏剧艺术独特的魅力和丰富的文化内涵。
2、能联系上下文和自己的积累，推想有关词句的意思。
3、引导学生整体把握课文内容。
4、把自己感兴趣的内容，反复阅读相关段落，把藏戏的主要特点用一句话或一个词概括出来。
8各具特色的民居
会认8个
生字：
葩、僻、糯、夯、卦、贮、蔑、茅。
【奇】【绿】
【兴】
葩、夯
夯、茅、
篾
1、正确读写“布局、和睦、酷热、安然无恙、遮天盖地、花果
飘香、蜂拥而至”等词语。
1、“在闽西南和粤东北的崇山峻岭中,点缀着数以千计的圆形围屋或土楼,这就是被誉为“世界民居奇葩”的客家民居。
“（打比方和作比较）
2、“土楼围成圆形的房屋均按八卦布局排列，卦与卦之间设有防火墙，整齐划一。
”（体会民族心理和文化传统）
能默读课文《各具特色的民居》，学习文章准确的说明和生动形象的描述，积累语言，领悟表达方法。
学习抓住事物特点进行叙述的说明方法，举例子说说。
1、了解客家民居、傣家竹楼的鲜明特色，体会中华传统民居丰富的文化内涵。
2、学习对比阅读的阅读方法。
（把两篇短文对照，比较异同）
3、能结合文中语句举例谈说明方法，并说说这样写的好处。
后先在小组里交流。
要抓住所写民俗的特点，尽量讲清楚自己习作的内容，耐心解答同学的提问，倾听同学的意见，然后推选代表到全班汇报。
在根据大家提出的建议，对习作进行修改、完善。
如果有条件，可以将全班同学的习作集中在一起，编成一本民俗作品集，并给作品集起个醒目的标题。
9和田的维吾尔
会认7个生字：
嘶、吭、渺、馕、邃、妩、豁
。
【似】【载】【奔】
妩、豁
渺、邃
1、正确读写“激昂、抽象、韵味、哄堂大笑、能歌善舞、别无所求、蜂拥而至、铺天盖地、肃然起敬、美不胜收”等词语。
1、“那是个停电的晚上，沙尘暴铺天盖地地撕扯着黑暗中的一切，我缩在被窝里惊恐地竖耳听着。
”（拟人的修辞手法）
2、“花儿不仅盛开在南疆的沙土里，还盛开在维吾尔人的门框边、房梁顶、墙壁的挂毯上。
”（让学生认识虚实结合的写法）
3、“豁达乐观的和田维吾尔人，纵使生活再苦，感觉也是甜的。
”（与课文开头呼应，用“纵使……也……”造句）
能有感情地朗读《和田的维吾尔》一文，积累语言，学习文章准确的说明和生动的描述相结合的特点，领悟表达方法。
能把课文中学习的表达方法运用到自己的习作中去。
1、了解和田维吾尔族的民族特点，感受维吾尔族人豁达乐观的民族精神。
2读懂课文，体会作者的情感。
3、引导学生画出自己感兴趣的内容，说原因。
4、领悟作者的表达方法，积累精彩句子或段落。
三
深
的
怀
念
10
十
六
前
回
忆
籍、屉、怖、瞅、魔、胖、刑、哼、峻、残、匪、窝、啃、舅
【待】【夹】【着】
3、容易写错的字：
魔、舅
1、正确读记：
“含糊、尖锐、僻静、恐怖、粗暴、制服、宪兵、魔鬼、肥胖、苦刑、残暴、匪徒、拘留、窝头、姥爷”等词语。
恐怖—恐惧僻静—安静残暴—残忍
含糊—清楚幼稚—成熟暂时—永久紧张—轻松
4、积累表示“看”的词语：
瞪、瞅、望、瞄、注视、大量、目睹、环顾。
1、“父亲瞅了瞅我们，没对我们说一句话。
他脸上的表情非常安定，非常沉着。
”（体会李大钊对革命事业的信心。
他用“安定”“沉着”影响亲人，使他们化悲痛为力量。
2、“父亲不慌不忙地从抽屉里取出一把闪亮的小手枪，就向外走。
”（体会父亲的不慌不忙与敌人的来势汹汹形成了鲜明的对比。
理解前后呼应的写作方法。
（找出前后照应的句子并仿写首位呼应的写作方法。
理清课文的写作顺序和结构。
写感受（从课文中找出含义深刻的句子，说说从句子中体会到了什么？
并把它写下来。
小练笔（在清明前后祭扫烈士墓，把自己的感受写下来。
1、领悟课文前后照应、首尾连贯的表达方法。
2、感受李大钊忠于革命事业的高贵品质和在敌人面前坚贞不屈的伟大精神，激发学生对革命先烈的崇敬。
对学生进行革命传统教育，培养学生爱国、爱党的思想感情。
3、引导学生通过写批注、谈感受，理解课文内容，体会李大钊的精神。
我的理想
2、写法：
（1）课前，要求学生搜集一些关于“理想”的名人名言到课堂上交流。
（2）慎重确定自己的理想，收集与自己理想有关的资料。
要能比较详细地了解自己的理想属于哪门学科，它的发展及成就，目前的研究热点等等。
还应该了解，这门学科包括哪些方面的专业知识，最具有研究价值的问题是什么，最亟待解决的问题是什么。
（3）提纲：
开头：
开门见山写写自己的理想。
中间：
第一段：
写写自己为什么有这样的理想？
原因是什么？
第二段：
写自己准备怎样实现自己的理想？
途径是什么？
结尾：
照应开头，深化主题，写自己的理想。
11*灯
光
1、形近字：
钧、均、钓、钩
【划】【钻】
1、正确理解“自言自语、千钧一发、聚精会神、震天动地”等词语的意思。
千钧一发—危在旦夕震天动地—惊天动地
茂密—稀疏破旧—崭新
1、“多好啊！
”（在文章中出现了三次，是文章的“文眼”。
引导学生弄清文中三个“多好啊！
”之间的关系，谁在什么情况下说的，他们说这些话时看到了什么，会想到些什么。
理解含义深刻的句子。
（多好啊！
在文中出现了几次？
你觉得这样写有什么好处？
）（学习前后呼应、以一句话贯穿全文、抓住细节进行描写等表达方式。
交流课前收集的关于革命先烈的动人故事。
小练笔（以“多好啊”为题写一写，可以是一首小诗，可以是一段随想，也可以是心灵的独白。
）（体会作者由具体事物引发联想的写作方法。
1、理清课文的表达顺序及倒叙的手法。
2、深入探究重点词句，感悟革命先烈对未来的美好憧憬和无私奉献的革命精神，使学生加倍珍惜今天来之不易的幸福生活。
12
为
民
服
务
会写4个生字：
鸿、鼎、旺、炊。
正确读记：
“剥削、兴旺、解救、哀思、乱蓬蓬、炊事员、重于泰山、轻于鸿毛、精兵简政、死得其所”等词语。
2形近字：
彻、砌、沏
1、正确读写“剥削、兴旺、解救、哀思、乱蓬蓬、炊事员、重于泰山、轻于鸿毛、精兵简政、死得其所”等词语。
结合课文理解“重于泰山、轻于鸿毛、精兵简政、死得其所”的意思。
2、积累词语：
描写团结友爱的词语：
互相关心、互相爱护、互相帮助、同舟共济、齐心协力
形容死得有价值的词语：
重于泰山、死得其所、死而后已、流芳百世、名垂青史、永垂不朽
3、正确理解运用关联词语：
因为……所以……如果……就……不管……都……只要……就……
4、近义词：
兴旺—兴盛哀思—哀悼
5、反义词：
批评—表扬团结—分裂兴旺—衰败
1、我们的共产党和共产党所领导的八路军、新四军，是革命的队伍。
我们这个队伍完全是为着解放人民的，是彻底地为人民的利益工作的。
（句子点明主题，表明：
全心全意为人民服务，是中国共产党和革命军队的根本宗旨。
2、我们的干部要关心每一个战士，一切革命队伍的人都要互相关心，互相爱护，互相帮助。
（理解句子的意思，革命队伍的人是为了一个共同目标走到一起来的。
都要互相关心、爱护和帮助，这样才能团结起来，共同奋斗，实现目标。
句子练习（在括号里填上合适的关联词语，再用所填的关联词语造句。
因为……所以……，不管……都……
只要……就……）
解释句中加点的字，理解句子的含义。
感受议论文的特点及论证方法（感受议论文围绕主要意思分层论述的特点，初步接触引证法、对比论证法、例证法。
积累句子（课文中有不少警句，引导学生积累下来，座位自己生活的座右铭。
召开故事会（课前调查收集新时期“为人民服务”的事迹，召开故事会。
1、文章是一篇演讲稿，属论说文范畴。
体会文章论点鲜明，论述缜密，层层深入。
语言通俗、自然、朴实等的特点。
2、通过学习本课，引导学生正确理解全心全意为人民服务的思想内涵，初步树立为人民服务的思想，激发为他人服务的热情，受到革命人生观的启蒙教育。
3、分析作者的演讲思路，学习围绕主要观点分层论述的表达方法，品析文章的特色。
13*
夜
工
作
1、正确读记“审阅、陈设、极其、转椅、隔壁、记录、浏览、思索、热腾腾”等词语。
2、形进字：
壁、璧
1、理解、积累表示“看”文件的词语：
审阅、浏览、批阅、翻阅、审查、查阅
2区分好“蒙眬”与“朦胧”
1、在回来的路上，我不断地想，不断地对自己说：
“这就是我们的总理。
我看见了他一夜的工作，他是多么劳苦，多么简朴！
”（文章的中心句，歌颂了周总理的崇高品德，体会作者那种抑制不住的激动心情。
2、在以后的日子里，我经常这样想，我想高声对全世界说，好像全世界都能听见我的声音：
“看啊，这就是我们中华人民共和国的总理。
我看见了他一夜的工作，他每个夜晚都是这样工作的。
你们看见过这样的总理吗？
”（直接抒发感情的句子，体会作者激动、自豪的心情。
学习文中的对比手法。
（高大的宫殿式的房子和室内陈设极其简单的对比；
繁重的工作任务和饮食如此简单的对比；
自己工作让我去休息的对比。
通过这些对比充分表现了周总理的高尚品质。
小练笔（学习抓生活细节表现人物品质，是写一个小片段。
推荐课外阅读书目《伟人之初——周恩来》《共和国风云录》
1、借助相关资料，深化对课文思想内容的理解，理清文章的脉络，学习作者叙述、描写、联想相结合的抒情方法，体会作者强烈的思想感情。
2、有感情地朗读课文，激发学生热爱和敬仰周总理的思想感情。
五
元：
外
国
名
著
14
卖
火
柴
小
女
孩
会认6个生字：
哆、嗦、蜷、哧、梗、捏；
乖、裙、兜、币、哎、橱。
【没】【挣】【喷】【和】
3、容易读错字：
哎
乖、兜
1、正确读写“乖巧、围裙、硬币、裂缝、橱窗、圣诞树”等词语。
温暖—暖和奇异—奇特慈爱—慈祥精致—精巧闪烁—闪耀温和—和蔼
精致—粗糙明亮—暗淡穷苦—富裕暖烘烘—冷冰冰
4、积累：
摇摇摆摆、哆哆嗦嗦（AABB式）、又厚又冷、明晃晃
1、“有一个什么人快要死了。
”小女孩说。
唯一疼她的奶奶活着的时候告诉她：
一颗星星落下来，就有一个灵魂要到上帝那儿去了。
（过渡段）
2、“谁也不知道她曾经看到过多么美丽的东西，她曾经多么幸福，跟着她奶奶一起走向新年的幸福中去。
”（引导学生联系上下文深入讨论，体会其言外之意和其中饱含的作者的感情。
3、“这是一年的最后一天——大年夜
升级会员 