人教版巨人的花园公开课教案Word文档下载推荐.docx

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我们来开火车读，愿意开的同学请举手）

鲜花盛开、绿树成阴、鲜果飘香、洋溢、允许、围墙、告示牌、隆冬、孤独、

狂风大作、雪花飞舞、草翠花开、训斥、覆盖、凝视、火辣辣、冷酷、愉快、拆除

1、你能选一个最喜欢的词说一个句子吗?

（指名）

二、研讨点拨

一提到花园，在你的脑海中会出现的怎样的画面，用你积累的词句描述一下。

啊!

太美了，那么巨人的花园什么样呢?

打开书，在书中寻找答案吧

2、指名读1、2自然段。

3、说说听了刚才同学的读文，你仿佛看见了什么?

你们想不想去看看。

（放课件）

4、情境渲染：

正当孩子们沉浸在这美丽而又快乐的花园里时，巨人回来了，花园里发生了神奇的事。

请同学们自由读文，一边读一边想象画面，花园里发生了什么神奇的事情?

这件神奇的事情引起了你的哪些思考?

读后我们来交流一下。

（送你一把智慧的金钥匙，希望你用它来打开问题的大门）（课件出示）

5、热点追踪

提炼出大家都关注的两个话题：

（1）春天为什么会离开巨人的花园?

（2）春天为什么又会回到花园里呢?

（教师随机出示这两个问题）

6、小组合作探究学习

师鼓励：

带着问题再来读文，一边读一边想，然后在小组内进行讨论，最后形成自己小组的意见，咱们比一比看看哪个小组的意见最全面，最有说服力。

老师为你加油。

（课件出示：

认真读书吧，你会发现许多奥秘，相信自己行!

）

7、学生汇报：

（1）（我们小组通过讨论，认为……）小组代表汇报后教师小结：

是巨人的自私、任性、冷酷使春天离开了花园，巨人赶走了孩子，春天也走了。

找出巨人赶走孩子的句子，联系上下文想像一下，巨人说这些话的时候会是什么样子?

可能会怎么想?

生表演读。

你能评价一下此时的巨人吗?

学生表演

（2）孩子们被赶走了，春天也走了，花园里什么样呢?

（放课件）此时的花园变了，让你感觉怎样?

（凄凉、寒冷）如果你是巨人，你会有什么样的感受呢?

（孤独、寂寞）读课文的第6自然段。

体会一下花园的凄凉和巨人的孤独。

（学生自由读后指名读，师随机出示第6自然段）

（3）那春天为什么又回来了呢?

哪个小组同学有自己的见解，小组代表发表意见。

画出描写小男孩的句子，学生猜想，小男孩那双会说话的眼睛凝视着巨人，会说什么?

巨人从小男孩的动作中知道了什么?

师指导读：

是的，小男孩用无声的语言和满树的桃花让巨人明白了没有孩子的地方就没有春天，他是多么感激小男孩啊，你能读好第9自然段吗?

指导读。

（4）情境渲染：

真是春风融化冰雪，暖语滋润心田，醒悟后的巨人变得怎么样呢?

我们男女生赛读最后两段。

说说，你仿佛看见了什么?

太好了，我们帮巨人换一个广告牌吧。

（指名说）老师带你们去花园看看好吗?

看他们玩得多开心啊，此时的巨人变得和以前有什么不同了?

（宽容，豁达）和孩子们在一起他会有什么感受呢?

我要采访一下巨人。

（现在你和孩子们在一起有什么感受?

（5）巨人用宽容善良的心融化了坚冰。

从此，他的花园里又春意盎然，充满了欢声笑语，它又成了孩子们的乐园。

（出示画面）瞧，他们相处得多和谐，玩得多开心哪!

让咱们随着孩子们的欢笑声快乐地朗读最后一个自然段。

（配乐朗读）出示最后一个自然段）

三、交流感悟

1、从这篇童话中你懂得了一个什么道理?

生：

人不要太自私

要尊重别人

宽容的人才会有快乐

快乐要大家分享......

2、名言大放送（老师想把这几句话送给我们四3班的全体同学）

课件出示：

（齐读）如果把爱拿走，我们的地球将会变成一座坟墓―――白朗宁（大诗人）

送一份快乐给别人你会得到成倍的快乐―――陈侠（教育家）

3、你也能把你的收获和体会创编成一条名言吗?

（学生练写后交流）

4、师总结：

请同学们再次有感情地齐读中心句。

（出示：

唤来寒冬的，是我那颗任性、冷酷的心啊!

四、作业：

1、收集有关幸福的名人名言。

2、把《巨人的花园》编成童话剧，以小组为单位演一演。

3、收集王尔德的其它童话故事，用自己喜欢的方式讲给大家听。

教学目标

1.认识8个生字，会写10个生字。

2.正确、流利、有感情地朗读课文。

3.懂得快乐要和大家分享的道理。

4.能在读的过程中，想象出文章的画面，并用比较优美的文字写出来。

教学重点

1.会写10个生字。

教学难点

1.懂得快乐要和大家分享的道理。

2.能在读的过程中，想象出文章的画面，并用比较优美的文字写出来。

课时安排

两课时

教学过程

第一课时

导入新课

童话那动人的故事和优美的语言，总能把我们带入美好的情境，使我们受到真、善、美的熏陶。

今天，我们就将进入童话单元的学习。

齐读课题，提问。

学情估计：

学生会提到巨人的花园是怎样一座花园?

这个问题，教师以此展开教学。

学习课文

一、粗读感知

1.自读课文。

要求：

采用比赛等方式，让学生仔细读课文，并作简单的批注。

2.谈谈读后的感受。

3.认读生字

二、重点阅读，体会道理

1.再读课文，思考：

这是怎样一座花园?

学生会说这是一个美丽的花园，这是一个神奇的花园。

。

2.从哪里看出这个花园很美丽，很漂亮?

3.能通过你的朗读来让大家感受到这个花园的漂亮、迷人吗?

注：

在这里，教师指导学生反复阅读，方式要多样，如：

赛读、品读。

4.为什么又说这是一个神奇的花园呢?

方法：

学生再次读课文，并自己做简单的分析，教师巡视指导。

（1）第6自然段：

春天到村子里时，巨人的花园还是隆冬。

A反复读3.4句，要读出村子和花园不同景色所蕴涵的不同情感。

B同是春天巨人的感受是什么?

想象孩子们又在做什么?

如果学生能说到孩子们想到他们的乐园──花园里去，教师可以点拨：

巨人在里面日子过得并不好，孩子们也想进去玩，现在最好的是什么?

（2）第7自然段：

孩子们在时，花园草翠花开;

孩子们离开后，花园冰雪覆盖。

A为什么会出现这样的情况?

B体会“与此同时”。

C朗读本段。

（3）第8.9自然段：

小男孩用手摸了一下树枝，桃树开花了，巨人明白了其中的原因。

A巨人终于明白了，他究竟明白了什么?

B讨论：

“没有孩子的地方就没有春天”是什么意思?

5.句型训练，理解中心

（1）唤来寒冬的，是我那颗任性、冷酷的心。

唤来春天的，。

（2）从这句话你体会到了什么?

要结合讨论的结果，让学生体会，教师要引导。

（3）反复阅读这两句话，在读中深化感受。

三、学习生字

1.认读要求学会的生字

2.师板书左右结构的字：

溢、墙、牌……

先让学生自由识字，再汇报交流，教师根据出现的情况做有针对性的讲解。

需要重点讲解的字：

溢：

满;

拆──折。

3.指导书写

“酷”左右差不多，其他的是左窄右宽。

4.学习剩下的生字“允、覆、”

“允”和“充”可辨析，“覆”的上面部分同“西”辨析。

本课小结

“把爱拿走，我们的地球就变成一座坟墓。

”诗人白朗宁也曾这样说，在这里我衷心大家能人人都付出一点爱，让世界将变得更美好。

第二课时

快乐需要和大家一起分享，不然，会出现什么情况呢?

请大家结合上节课你所懂得的道理来说一说。

明白了道理，那你还有不懂的问题吗?

请大家再读读课文。

学习新课

一、解决细节问题

1.自读课文

提出不懂的问题。

2.全班交流

需要指导的有：

（1）花园里常年洋溢着孩子们欢乐的笑声。

洋溢是什么意思?

可以换成哪个词语?

（荡漾）从这句话你体会到了什么?

（2）不知怎么，巨人看着他的眼神，心里感到火辣辣的。

巨人为什么感到火辣辣的?

教师可以引导学生回忆上节课的内容回答，必要时要引导。

（3）巨人第一次感到了温暖和愉快。

从第一次你体会到了什么?

二、想象画面，并用自己的语言说、写

1.读课文，要求：

看在读什么地方时脑袋里会出现相应的画面。

读写结合的点：

（1）巨人推倒围墙前后的情景。

（2）巨人生活在隆冬中的情景。

（3）孩子们在花园中玩耍的情景。

（4）巨人和孩子们一起生活、玩耍的情景。

……

2.交流汇报

建议：

学生说的时候，要进行语言规范性的指导，同时要引导学生尽量用积累的好词佳句。

3.把刚才说的写下来。

三、分角色朗读课文

语言积累

抄写喜欢的句子段落。

童话读起来不仅有趣，而且还能让我们明白许多道理，以后可以多读读，在后面的活动课上我们要举行一次讲童话、演童话的比赛。

推荐童话：

《豪夫童话选》、《一千零一夜》等。

[人教版巨人的花园公开课教案]