课题家访研究成果报告.docx
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课题家访研究成果报告
:
家访研究成果课题报告预期研究成果怎么写课题成果形式有哪些课题最终研究成果名称
篇一：
家访课题结题报告
家访课题研究结题报告
马跃小学李谦
一、 课题的提出的背景、目的和意义
（一）家访课题研究的背景及现状
家庭教育的历史及其所存在的问题是进行家访工作的必然。
早期家庭教育中功利性意识明显。
当代的经济发展情况，作为农村留守儿童偏多。
而家长又都“望子成龙”，对孩子的教育倾注了越来越多的关注。
无数的父母为孩子的上学问题歹单精竭虑、劳累奔波，过分地强调分数和成绩，过分地强调神童意识，是当时家庭教育功利性的集中体现。
这使得学生教育问题日益成为全社会普遍关注的热点问题。
如今，家访研究得到高度重视，在城市我国家庭教育正处于蓬勃发展时期。
而农村家庭教育的发展受到了很大的局限性。
目前，我们的家庭教育现状主体上是理性科学的但是科学理性的家教理念、内容、方法与似是而非甚至是明显错误的家庭教育理念，内容、方法相并存。
这就导致了许多家长在育人的过程中出现了迷茫与困惑，而他们的育人态度又直接作用于孩子，所以家访艺术的研究任重而道远。
智者见智与愚者见愚并存家庭教育认识的内容很广泛，家庭教育的观念陈旧带有功利性和短期性，家庭教育的态度，耐心、宽容与专横、急躁并存，等等这些因素决定家访艺术研究必须快行，而且要有针对性和指导性。
（二）家访的目的和意义
1、 世间百态，新事物层出不穷。
学生越来越多地受到来自各方面的影响，面对这一代青少年，仅仅依靠学校里的了解、教育是不够的，我们必须渗透到家庭访问之中，尽可能地利用家访多了解，多分析，多关心，多疏导。
因为家访更带有感情色彩，家访中的教育或者姑且说成是谈话，带有和风细雨式的滋润和渗透。
在谈家常中，彼此往往回显得亲切一些，随和一些，而教育的影响是潜移默化的。
因此，家访不仅可以了解学生的思想状况，乃至个人的兴趣爱好，情感理想，更可以通过交流思想，沟通情感,使学生产生新的触动，新的感念，新的动力。
2、 家访是学校教育工作的一项重要内容，是班主任搞好本班工作的重要补充。
家访工作的成效如何，直接关系到学校与社会、教师与学生家长之间的沟通和了解，影响社会对学校教育工作的参与和支持，进而影响学校的整体教育质量。
因此，班主任在实际工作中，须充分认识家访工作的重要性。
3、 家访是学校教育的延伸，是家庭教育的补充。
随着社会的发展，教育面临着许多新的课题。
在学校工作中，班主任面临的一个新的课题是指导家庭教育，而抓家庭教育又是提高班主任工作水平的新途径，因此，班主任不可避免地要掌握与家长交往，指导家庭教育的科学方法。
从某种意义上说，家庭教育比学校教育更复杂。
在家庭教育指导中，我们应特别重视：
对家长教育思想、教育观念的指导；对家长家庭教育基本规律的指导以及每个家庭的“个性”特点。
4、 在素质教育和新课改的背景下，传统的”以孩子是否听话”、“孩子的主要学科成绩是否优良”等评价家庭教育是否成功的标
准已经过时，家长需要更新教育理念，改良不当的教育行为。
家访艺术研究就是提高家长的家庭教育能力，使学习型家庭的建设工作得到推进。
5、 家访是沟通教师、家长、学生心灵的桥梁，拉近了彼此心理距离，有利于交换意见，也有助于达成共识，商量解决问题的办法。
老师上门家访，让学生感受到老师的关注和重视，这对学生是个激励，对家长也是个触动，容易在教育形成合力，产生良好的教育效果。
因此，
教师家访的重点要放在学生身上，通过与家长谈话，了解学生在家的学习、社会交往情况，以及在家庭做家务中的表现情况；了解学生的兴趣爱好，了解学生的性格特征，窥探学生的内心世界。
这样，通过了解学生的全部生活内容，发现学生的特长，依据不同的情况采用不同的方法进行教育，也让家长注意利用日常生活中的小事，鼓励增强孩子的自信心、进取心。
二、课题研究的主要内容和重点，目标，原则。
（一）研究的主要内容和重点
1、 深入浅出的讲解，扭转家长家庭教育的理念。
2、 精心细致的指导，使家长的家庭教育作用达到实效。
3、 讲究形式方法，消除学生对家访的抵制情绪。
4、 强调民主、尊重，使家长主动投入到家庭教育的活动中来。
。
5、 了解学生在家庭中的表现，及时将学生在校的表现与家长进行沟通，根据学生的个性，采取有针对性的教育。
（二）研究要达到的主要目标
1、 变“被动家访”为“主动家访”
主动家访，防患未然，使家长能主动配合学校做好工作，达到事半功倍的教育效果。
2、 变“谈话方式家访”为“请家长参与教育活动”
我们深深感到，学校单一的教育收效甚微，应加大与家长的交流，使学校教育和家庭教育形成合力，增强教育的力度。
3、 在新课程实施过程中，加强思想道德教育的针对性、实效性和主动性研究，探索新课程体系下具有我校特色的道德教育经验。
4、 在实验研究过程中，探索新课程背景下教师的综合教育能力发展，引导教师成为新课程的有效执行者和积极建设者，从而培养一支具备执行新课程能力，具有一定的德育研究与开发能力的教师队伍，并形成新的培训模式和经验。
5、 以学校为本，开展新课程的校本德育课程开发、校本培训、校本管理的实验研究，提高学校的整体办学水平，形成办学特色,以适应新时期下社会和学生自身发展的需要。
（三）研究要达到的原则
1、 科学性原则：
研究要体现实事求是的科学精神,能保证自主性实践探索方向的正确性。
2、 整体性原则：
家访工作，它是一个系统工程，要体现其全面性、整体性和系统性。
我们以课题组核心成员为主体，对课题进行整体研究，坚持参与者全员培训的原则。
根据各成员的研究专长进行具体分工，按计划、有步骤地开展研究工作。
统一研究方向，保证课题研究的紧密性、时效性。
3、 创造性原则：
强调教师采用创造性方法去思考问题、解决问题，探索新课程体系下具有我校特色的道德教育经验。
三、课题研究采取的方法与具体措施
借鉴自然科学、社会科学研究的基本方法。
如观察法、调查法、实验法、文献法等，还有行动研究的方法。
第一阶段：
第一阶段：
（2010.6-10）调查、观察、发现问题
本阶段主要采取调查问卷的形式，研究家访的必要性，针对发现以前家访的不足。
对课题提出的背景、课题研究的必要性进行全面的论证。
完成课题的申报工作。
课题组成员收集大量的文献资料，对本课题有一个清晰的认识。
为了查找教师家访工作中存在的问题，明确课题研究的意义，以便对症下药。
课题组成员深入班级采取个别访谈、发放调查问卷、召开调查分析会等方式，比较全面地掌握了马跃小学学生和教师对家访这种方式的看法，并结合课题研究的目的和意义进行了深入思考，深切感受到课题研究的必要性。
第二阶段：
第二阶段（2010.10-2011.3）着手进行一系列家访工作
本阶段，通过调查分析家访的实践价值。
2010年11月要完成家访活动。
家访活动的内容应多种多样，了解学生家庭情况可以家访、学生去得进步可以家访、发现学生有问题可以甲方、学生家庭有困难可以家访。
家访的谈话方式不要千篇一律，要因人而异。
家访课题的研究要让全校老师共同参与，课任老师根据学生的学习成绩也要对学生进行家访。
特别是班主任更要对全班的学生进行家访。
通过所有老师的努力加强学校的教育系统。
让每个学生感受到每位老师的关怀。
在第一阶段的家访过程中已经受到了一定的成效，在第二阶段又有没有在原来的基础上有所提升。
此课题的研究要达到的预期效果会不会有所显示，在通过第二阶段的成果分析交流。
看看是否以后的家访活动中必须要有所改进的地方。
发挥家访对教育实效性的作用。
此次活动中，要补充和完善上一次家访活动中不足的地方。
在家访的活动中难免有一些美中不足的地方，或者说上一次家访活动中的成功的地方，可以继续发扬并加以深化。
提高家访的效率。
从而达到更好的成果。
第三阶段：
第三阶段：
（2011.4-5）整理材料撰写终结成果确定第三阶段的研究目标，对课题方向进行调整、补充和完善。
研究课题反馈结果，指出研究当中的不妥之处。
最终整理完成课题工作报告，研究报告。
编写成果课题组成员论文和个案，接受课题成果验收。
五、研究的结果和结论
为使家访活动能收到良好的效果，我校在活动前多次召开会议围绕怎样有效家访、家访存在的困难、家访工作的误区、家访工作的艺术等进行了深入地研究和探讨。
通过一年的课题研究，提高了课题组成员的理论水平。
对新时期家访的价值有了新的认识。
1、总结经验，全面转变：
（1）、变“被动家访”为“主动家访”
主动家访，防患未然，使家长能主动配合学校做好工作，达到事半功倍的教育效果。
a.每个学期放假前，学校要求各位班主任老师对学生要有计划地进行家访o班主任要提前上交家访计划,要有明确的目的性。
家访的宗旨是：
多报喜，巧报忧，并指导家长有的放矢地考虑和安排学生假期活动计划。
b.新接班的班主任要从接到学生起，认真了解学生的家庭情况、文化修养、家庭环境、亲友情况，以便做到胸中有数。
另外，还要求新班主任抓紧时间普访，以便尽快掌握学生的情况。
c.一旦发现学生不到校，半天之内要主动和家长取得联系，了解学生去向。
d.发现学生出现异常表现或有不良苗头，班主任及时家访，有时不止是班主任，有关领导也共同前往，把苗头消灭在萌芽状态。
（2）、变“谈话方式家访”为“请家长参与教育活动”
我们深深感到，学校单一的教育收效甚微，应加大与家长的交流，使学校教育和家庭教育形成合力，增强教育的力度。
a.请家长参加学校组织的主题校会、主题班会。
开学伊始、学期末等重大活动都请家长委员会成员到校共同商讨学校计划、工作，进一步加深对学校和教育工作的理解和支持。
b、组织家长参加学校教育教学开放日活动。
学校召开家长会，请家长们评头论足，给学校提办学意见和建议，这一举措受到了家长的称赞，得到了社会的肯定和支持。
c.定期进行培训。
举办教育讲座，帮助家长了解孩子的心理、生理特点，掌握正确的教育方法。
2、研究成果的实效性：
通过家访求得“四个成效"。
即转变了教师的观念，充实了家访内容，创新了家访形式；改善了师生关系，学生主动和老师讲心理活动现象多了；拉近了教育工作者和家长的距离，家长对教育的理解和支持多了；解决学生和家庭的实际困难，社会对教育赞誉多了。
家访工作是否具有实效不是一朝一夕就能够有所体现，我们也很清楚的知道一两次全员家访并不能解决教育所面临的诸多问题。
问题的解决和教育合力的形成最终有赖于日常扎扎实实的教育工作，有赖于家访后同样是扎扎实实的不定期的随访工作。
但在不断总结的基础上，我们还是看到了家访工作对学校工作的促进作用。
（1）、家长的反馈信息，有利于教师制定针对性强的教育计划。
家访工作不仅能让家长比较全面地了解自己孩子在学校的品行、习惯、学业等各方面的综合信息，还能通过教师获知孩子的努力方向，获知家庭教育的侧重点。
与此同时，教师还能通过家长的言谈比较全面地了解家长的教育观以及教育观指导下所营造的家庭教育环境，了解家长对教师、对学校工作的态度，而这些信息都有助于教师今后理解学生，为学生的健康成长制定有针对性的教育计划，有利于学校各项工作的制定和调整。
（2）、学生是家访工作的直接受益者。
教育界曾有一句很不客气的话：
没有教不好的学生，只有教不好的老师。
同样道理，应该还有一句：
没有管不好的孩子，只有不会管的家长。
这样说，实是想强调教育是家校双方的责任，只有家校双方的教育方向一致，力量才能达到统一，双管齐下的教育才是最有效的。
家访工作的深入和持续开展，可以改善学生所面临的家庭教育环境，使学生能够获得家校双方理性但同样充满大爱的关注。
无疑，孩子是家访工作最直接的受益者，这也是我校开展全员家访活动的一个最直接的目标。
不足之处：
1、对于那些留守孩子，教师深深感到家庭教育的缺失，尽管家访中可以看到年迈的老人（学生的爷爷奶奶、外公外婆）的身影,但感觉家访的效果还是不如与孩子的父母沟通效果好。
这也许不是教师所能解决的问题。
2、 家访时的目的性、家访时的时间、家访时的情绪控制、家访时的语言艺术等诸多方面，还需要教师再注重积累经验，逐步完善。
3、 有的班级虽然家访工作做得很勤，但家访工作的反思和总结工作做得不理想，使家访的实效打了折扣。
今后工作的几点想法：
1、 家访艺术的研究是非常有必要的，针对当今的形式不仅要坚持家访，而且还要在家访中有创新的模式，使家访工作顺利、有效。
2、 根据我们的研究，我们发现主题班会对解决家访过程中学生普遍存在的思想问题有一定的疗效，不妨也可尝试着将主题班会与家访的艺术连接起来，变成一个新的课题研究方向。
3、 如果有条件的化，学校应该建立一个家长学校，专门对其家庭教育的方式进行指导，这是许多家长们的共同期望（如今家长学校正在兴办过程中）。
参考的文献和附录附：
参考文献
《教育文摘》、《家教周报》、《家教指南》
2011.06.15
篇二：
五、课题研究成果呈现：
11、你有浪费粮食的行为吗？
A・、.
有21%B.、.没有9366%C.、.
有时有4633%12、用完水电，你会自觉关开关吗？
A、.经常有
13193%B>,偶尔有C、.从不会有107%13、你有没有在桌椅上乱画
A.、有过107%B.、没有13193%C、经常乱写乱画
14、你有没有乱扔垃圾？
A.、.经常这样做没有这样做12589%C.、.有时这样做1510%15、你有参加危险的活动吗？
A.、.曾经..有21%B.、.没有13797%C.、.
经常有11
8%
二年级（现三年级）学生问卷（后测卷）调查结果如下：
问题回答人数（人）百分比1、早晨到校：
你能自觉早读吗？
A、能141
83%
B、 不能
C、在老师或班干部的
督促下能
2817%2、你有课前做预习准备的习惯吗？
A、一直坚持12473%B、从来没有C、偶尔有
4227%3、课堂上，你会主动表达自己的意见吗？
A、会11166%B、不会C、有时会4534%4、你每天能按时交作业吗？
A、能按时交15592%B、有时按时交148%C、经常不按时交
5、你经常使用文明用语吗？
A、经常用15793%B、有时用127%C＞不用6、课间，你会在走廊追逐打闹吗？
A、有时3923%B、经常C、从不13077%7、你在家帮爸爸妈妈做事吗？
A、经常做12272%B、偶尔做4728%C、没有
8.上课或聚会，你会遵守纪律吗？
A.、.能13479%B.、.不能
C.、.有时会违反3521%9、在校遇到老师，你能主动打招呼吗？
A.、.
能15692%B.、.
不能53C.、.
偶尔64%D.、.
胆小，见老师就回避
21%10、如果不能上课，你会向
老师请假吗？
A.、.会169100%B.、.不会11、你有浪费粮食的行为吗？
A.、.
没有8852%B.、.有时8148%C.、.
有12、用完水电，你会自觉关开关吗？
A、.经常有
16698%B、.偶尔有32%C、•从不会有13、你有没有在桌椅上乱画
A.、没有3420%B..有过13580%C、经常乱写乱画
14、你有没有乱扔垃圾？
A.,
经常这样做B.、.
没有这样做123
73%
C.、. 有时这样做4627%15、你有参加危险的活动吗？
A.、.曾
经..有B.、.没有15592%C.、.
经常有14
8%
结题阶段还搜集整理了教师案例集、反思集、教学设计集等成果；对学生作品进行了收集整理。
完成结题报告。
在学校推广实验研究成果。
五、课题研究成果呈现：
1.实验教师在课题中不断成长，教师的专业理论素养和教育教学能力不断提高，出了一批较高质量的研究案例、教育随笔、反田隹竺
2.多方面地培养出学生的好习惯，并逐渐把这些好习惯内化为他们的内在素质，从而促进学生健康、积极、和谐地成长。
如：
一年级学生中较突出的问题：
在老师或班干部的督促下能做到早读的人数由前测中的70人变为44人，在楼内经常追逐打闹的人数由前测中的3人变为后测卷中的0人，有时乱扔垃圾的人数由前测卷中的65人变为后测卷中的15人。
二年级学生中较突出的问题：
在老师或班干部的督促下能做到早读的人数由前测中的93人变为28人，从不在楼内追逐打闹的人数由前测中的59人变为后测卷中的130人，没有浪费粮食行为的人数由前测中的38人变为后测中的88人。
从前、后测卷数据的对比分析中可以看出学生的习惯意识普遍提高了。
3、归纳出学生良好行为习惯培养的有效的方法。
（1）强化课堂渠道，渗透习惯教育。
我们把学生良好习惯培养贯穿于各学科中，要求教师在备课中深入挖掘教
材中孕育的德育因素，按各学科自身的教学特点，在教学中进行潜移默化的德育渗透。
要求各学科教案都应有德育教育的体现，并作为教案检查的重点。
学校还将德育目标的达成作为评价课堂教学的重要指标，评价一堂好课的标准首先是看是否有思想教育的体现。
教师们都自觉在教学中渗透习惯培养。
（2）创设活动载体，寓教育于活动之中。
结合重要节庆日、纪念日组织宣传教育和实践活动，三月举行学雷锋活动，“三八”节进行感恩教育，“四五”清明节组织缅怀活动，安全日进行安全手抄报竞赛，抓住7.5事件之际进行民族团结反邪教教育。
同时继续开展文明礼仪教育活动，引导学生弘扬民族精神，增进爱国情感，养成好习惯。
（3）重视文化陶冶，环境育人细无声。
学校把校园文化建设作为育人渠道和隐性课程，注重从各方面营造健康向上，活跃有序的校园文化氛围，全面规划校舍建筑、场地设施和校园环境，从教育性、知识性、艺术性出发，积极努力构建校园环境的新形象，做到净化、绿化、美化，让每一面墙都说话，让每一处都成为教育学生的阵地。
教学楼每一楼层都有不同教育主题，一楼是特长层，二楼是环保层，三楼是奥运层,四楼是科技层。
每一楼层正对楼梯设有一块大宣传板，上面有教师摄影才艺的展示，有学生精心绘制的小报?
?
楼道内各班教室外墙有特色板块展示，楼道中还散布着有关这一楼层主题的宣传画,楼内处处散发育人气息。
每班的教室里都悬挂有《小学生守则》、《小学生日常行为规范》、中华人民共和国国旗图案、地图、伟人领袖图像、名言警句、红花
篇三：
课题进展情况报告
篇一：
课题进展情况报告
《如何培养农村小学生课外读书、读报
习惯的研究》
课题进展情况报告
唐志荣
一、实验前期准备及启动研训
1、2008年6月，在学校校长杨玉贵、教导主任王树林的大力倡导与支持下，我们组建了课题研究小组，并提出了进行此课题
研究的设想。
2、6月12日，我们完成了对课题的论证，初步拟定了课题方案。
3、9月10日，对中心校2—6年级的214名学生进行了问卷
调查。
发放调查表214份，回收214份。
通过对问卷调查的整理与分析，掌握了学生课内外阅读现状的第一手材料：
（调查表附后页）通过对问卷的梳理分析，我们深感我校学生的课外阅读绝大部分
处于“自流”状态，学生的课外阅读量严重不符合《新课标》的要求，这更加强了我们研究此课题的紧迫感。
4、9月25日，召开了全校1------6年级的家长会，发放了《告
家长书》（附：
学生课外阅读书目推荐表）。
向各位家长宣传本课题研究的意义、方法、实施策略及过程，倡导“亲子共读”。
绝大部分家长都认为这可以让孩子多读书，可以丰富他们的课外知识，让他们少玩、少看电视。
表示要积极支持：
回家后就着手购买图书，建家庭书架，减少娱乐应酬，抽时间和孩子一起读书，督促孩子每天至少读半小时的课外书。
5、课题组负责人组织课题组成员学习了有关“农村小学生课外
阅读习惯的研究”方面的理论文章，了解了目前这方面的最新研究动
态和成果。
对学校图书室的藏书及使用情况做好了实验前调查工作：
学校现有藏书1900册，每周二、四下午4：
50------6：
00为师生借
阅时间。
6、2008年8月初，在获悉我们申报的课题得到省教科所的公示后，全组成员兴奋不已。
学校领导、课题负责人当即表态：
学校将尽
全力支持我们的研究工作。
为此，确定学校的图书室、阅览室全天候
为学生开放。
9月5日下午，课题组全体成员召开会议，对研究工作
进行了具体分工：
杨玉贵负责课题组的全面工作；唐志荣、卓玛、吕
树林负责课题实施的具体工作；王树林负责课题资料的收集整理工
作。
二、研究进展情况
1、 2008年9月6日，学校制定了《班级图书角管理制度》、《图书借还登记制度》、《图书管理员职责》、《图书书目登记表》、《图书借还登记表》，并发动学生投入到书籍的整理及管理中。
2、 在课题组成员的集思广益下，师生齐动手，对走廊、教室墙壁、
黑板、窗台进行了精心打造，营造出了浓郁的书香气息，使学生置身
于书香弥漫的氛围中。
家长们看到布置一新的教室都说：
孩子们能在
这样的环境中学习真的是太好了；孩子们的脸上都写满了笑容。
3、我们利用课外活动课时间，指导学生制定了《个人读书计划》,给学生印发了课外阅读推荐书目及第一期共读篇目及阅读材料，着手指导学生开展课外阅读。
4、9月25日，我们举行了“感恩教育”故事交流会。
使学生的
课外阅读知识得到了初步展示，激发了孩子们对社会的感激之情，家
长对此赞不绝口。
5、 为了让学生有效地选择课外读物，掌握一定的课外阅读方法,
各班班主任教师分别在每个班上了课外读物推荐课、课外阅读指导
课。
就课外阅读的内容及常用方法：
浏览法、选读法、精读法、略读
法对学生一一进行了切实指导。
6、 9--10月份，跟踪了解了部分学生的课外阅读情况，并对个
别班级学生进行了课外阅读情况的检查。
我们发现：
30%左右的学生
能每天在家至少读书半小时以上，并通过节假日晨读、平时中午读、
睡前读等多种形式保质保量的按要求完成。
有近一半以上的学生没能
天天坚持，但阅读时间和阅读量明显比过去增加。
有近10%的学生
课外阅读仍处于“自流”状态。
我们感到：
怎样维持学生长久的阅读
兴趣，并对学生读书情况进行及时有效的检查是个问题。
为此,我们
一方面尽快摸索一系列激发学生阅读兴趣的激励机制，一方面设计了
统一的阅读成果展示册，要求学生每周写读书心得不低于3次,并每
周纳入家庭作业的检查范畴，制定相应的奖惩制度，督促孩子认真完
成课外阅读任务。
对这一阶段课题研究的情况，课题组写出了阶段研究实施报告。
三、存在的问题
1、学生良好阅读习惯的形成有待强化。
小学生正处于活泼好动的年龄阶段，要他们静下心来看书，并天天坚持下来确非易事。
同时由
于农村家长农活繁忙，文化低，对孩子家庭读书不能很好地指导督促，
因而造成了不少学生课外阅读的涣散。
如何以各种形式的评价贯穿学生的阅读过程，维持学生持久的
读兴趣，提高学生阅读品味，最终使阅读成为学生一生的习惯这个问
题引起了我们的思考，探索学生课外阅读激励性评价的操作工具和方
法，建构课外阅读体系是个急待解决的问题。
2、 我们课题组的教师如何在教学工作繁重，教研时间紧张的情
况下，通过学习、研究、实践，尽快优化教学过程，使学生乐于学习
的问题。
如何运用多种途径引导学生积极参与课外阅读，促进课堂教
学活动中，启发学生思考，自悟新知，提高阅读能力。
怎样创设一种
新的阅读教学模式，使学生在教师的指导下领悟阅读的规律，掌握阅
读方法，进而逐步提高学生的阅读能力，这也急需我们努力研讨。
3、 如何上好
升级会员 