K12学习七子之歌教案Word下载.docx

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2至3课时。

　　教学流程

　　一、介绍作者，创景激趣

　　1、课件出示有关闻一多先生的图片。

　　2、指名简介闻一多先生生平及其创作，互相补充。

　　3、教师补充谈话。

1925年3月，留学美国的闻一多先生，亲眼目睹美国的种族歧视，深为祖国遭受外国列强侵占、为祖国同胞所受的困苦和侮辱而愤怒，使他更加思念祖国，渴望回归。

为了抒发这种迫切愿望，诗人创作了组诗，并取名为《七子之歌》。

今天我们就来一起学习。

（教师板书：

七子之歌，生齐读。

）

　　4、理解课题。

（1999年12月20日，澳门回归之际，中央电视台曾播放了大型记录片《澳门岁月》，其中的那首朴素真挚、深刻感人的主题曲就是《七子之歌•澳门》。

“七子”是指当时被帝国主义侵占的香港、澳门、台湾等七个地方）就让我们一同来欣赏这首感人至深的主题曲吧!

　　[利用资料了解作者以及诗歌的创作背景，为体会诗意做铺垫。

]

　　二、了解背景，点燃激情

　　1、伴着《七子之歌•澳门》的歌曲，教师播放背景知识课件。

　　2、说说你观看后有什么感受?

（学生自由发言。

　　3、教师小结：

正是由于帝国主义的侵略，清朝政府的腐败无能，造成香港、澳门、台湾等地相继沦陷，广大人民被奴役、受欺压，他们迫切希望能够早一天回到祖国的怀抱!

　　下面我们就来学习这几首诗，体会这种思想感情。

　　[听歌曲、看课件、谈感受，既充分了解了诗歌的时代背景，又点燃了学生的学习激情，为更好的体会诗意奠定了基础]

　　三、初读诗歌，读准字音

　　1、师配乐范读。

2、自由朗读;

同座互读互查。

　　3、指名朗读，纠正字音。

4、重点读准以下字音。

　　qiǎngbǎolǔmè

iquè

ní

ngdà

n

　　襁褓掳去梦寐凤阙狞恶啖着

　　zhīgāohá

otá

oyīnyūn

　　脂膏号啕氤氲

　　[这首诗歌半文半白，生僻字词较多，教师先范读，有利于学生的正确朗读;

配乐朗读可以更好地营造一种氛围，激发学生阅读的情趣。

　　四、指导阅读，教给方法。

　　1、指名学生朗读《澳门》。

　　2、说说“妈港、襁褓、掳去、梦寐不忘”等词语意思。

　　3、再细读这首诗，想想诗歌表达了什么意思?

你读完后，有什么体会?

（生自由发言说意思，谈体会。

　　4、教师小结：

“澳门”离开祖国已经三百年了，它怎能不渴望回归呢?

　　请同学们再认真自学后面的两首诗歌，进一步体会。

　　五、自学交流，体会诗意

　　1、布置学习要求：

用刚才的方式学习《香港》和《台湾》，体会其中所表达的思想感情。

（学生自学，教师巡查，适时给予指导点拨。

　　2、小组交流学习收获。

教师积极参与到小组之中，掌握各组讨论情况。

　　3、逐首交流。

（1）指名读，评议。

（2）说说重点词语的意思。

（风阙、狞恶、啖着、脂膏、号啕、琉球、氤氲等）

　　（3）自由发言，谈谈自己学完以后的体会。

　　（4）教师小结：

香港、澳门、台湾等地离开祖国，就好像失去母亲多年的子女一样，他们多么渴望回归祖国母亲的怀抱呀!

特别是每首诗歌中的那句“母亲，我要回来，母亲!

”，应该怎样读，才能表达出这种情感来?

　　[给学生充足的时间放手让学生自主学习，合作交流，体现了学生个性化阅读与理解;

教师对学生适时的引导与点拨、对学生独特感受的珍视与鼓励，更有助于学生准确把握诗歌所蕴含的思想感情。

　　六、品读体悟，演唱表达。

　　1、指导朗读。

（1）师范读其中的一首诗歌。

（2）生选择自己最喜欢的一首诗练习朗读。

　　2、展开朗读比赛。

播放《七子之歌•澳门》乐曲，指名学生朗读，评议。

　　3、齐读三首诗歌。

4、学唱《七子之歌•澳门》。

　　[多种方式反复诵读，学唱歌曲，抒发激情，启迪思想。

　　七、拓展思维，改写诗歌。

　　1、从新中国成立到改革开放，我们的祖国越来越富强，人民当家作主，帝国主义列强再也不敢来侵略我们。

香港、澳门两地分别于1997年7月1日和1999年12月20日回归祖国怀抱。

1945年抗日战争胜利后，日本帝国主义侵略者被赶出台湾，台湾回到中国的主权范围之内。

但目前台湾与大陆尚未统一，我们深信，最终定会实现祖国的完全统一。

　　2、播放香港、澳门回归的影像资料。

　　3、看完以后，同学们的心情怎样?

（激动、兴奋、骄傲……）

　　4、那么，请你们设想一下，假如闻一多先生今天也在场，他心里会怎么想呢?

　　5、生自由发言。

（不必要求统一答案，学生畅所欲言，怎么想，怎么说都可以。

　　6、港、澳门已经回归。

台湾与大陆最终也将实现统一，那这几首诗是不是也得改一改了呢?

就请同学们试着改写其中的一首诗歌吧!

　　7、生改写诗歌，教师进行个别指导。

　　8、展示。

指名学生朗读自己改写的诗。

评议。

　　[通过观看影像资料、设想以及改写等学习方式，激发学生的想象力，进一步同作者产生共鸣，从而使课内学习向课外延伸。

　　这块圆形玻璃有多大，就是要求圆形的面积，这节课我们一起来研究怎样计算圆的面积。

（板书课题：

圆的面积）

　　八、试背诗歌。

　　1、个人背诵。

2、同桌互背，检查。

3、教师背诵。

4、全班齐声背诵。

　　九、布置作业。

抄写诗中最喜欢的一首。

　　点评：

　　本课设计主要体现了三个“注重”。

　　首先，注重了信息资料的搜集与整理。

阅读是搜集处理信息、认识世界、发展思维、获得审美体验的重要途径。

课前布置学生搜集有关作者及课文背景的资料，实际就是让学生在搜集的过程中，了解诗歌的时代背景，作者的创作激情，从而为准确体悟诗歌所蕴含的思想感情打下基础，使学生处理信息的能力得到了进一步培养;

　　其次，注重了学生思想情感的启迪和熏陶。

阅读教学的重点是培养学生具有感受、理解、欣赏和评价的能力。

应让学生在积极主动的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。

本课设计旨在通过大量的学习实践活动，采用品读与演唱相结合的方式，使学生所获得的情感体验逐步加深，进而与作者产生情感共鸣，在感受与理解诗歌的过程中，提高欣赏与评价能力，受到潜移默化的思想教育;

　　第三，课内外有机结合，注重学生思维的拓展。

观看香港、澳门回归的影像资料，设想闻一多先生的感受，改写诗歌以及搜集其它几首诗来阅读，都是把课内知识向课外延伸的有效方法，使学生进一步拓展思维的空间，提高阅读的能力。

（2）提供鼓面放有花生米的小鼓、钢尺、气球等试验器具，四人一组，讨论如何使这些物体产生声音，并填好实验记录。

（二）

　　预习提示

　　1、《七子之歌》是我国现代著名诗人十九世纪年代，为哀痛我国七处被帝国主义侵占地区而作的一组诗歌。

这七处地区是诗人写这些诗歌的目的是

　　2、查一查，给加点字注音

　　自怨自艾（）掳（）氤氲（）蹴蹋（）

　　3、写一写在预习时遇到的困难。

　　教学目的:

　　火把节是彝族、白族、纳西族、基诺族、拉祜族等火把节民族的古老而重要的传统节日，有着深厚的民俗文化内涵，蜚声海内外，被称为“东方的狂欢节”。

不同的民族举行火把节的时间也不同，大多是在农历的六月二十四，主要活动有斗牛、斗羊、斗鸡、赛马、摔跤、歌舞表演、选美等。

在新时代，火把节被赋予了新的民俗功能，产生了新的形式。

　　1、创设情景，体会诗歌富有表现力的语言，感悟诗歌所流露的爱国情怀

　　2、通过朗读，进一步把握诗歌主题，培养学生的爱国情怀

　　教学方法：

朗读法，讨论法

　　课时安排：

一课时

　　教学过程:

　　一、导入新课:

　　放歌曲《七子之歌.澳门》,这首歌是全国人民迎接澳门回归时，中华儿女广为传唱的一首歌。

　　你知道歌词的作者是谁?

（闻一多）对这首歌的歌词并非为澳门回归而写的新作，它是七十多年前一首题为《七子之歌》的组诗中的第一篇，其作者就是著名的爱国学者和诗人闻一多先生。

今天,我们一起来学习《七子之歌》（揭示课题）

　　二、赏析

（一）创设情景

　　1、绍作者及写作背景:

（检查学生的预习情况）

（1）你了解作者及当时的写作背景吗?

：

（有学生回答，师最后作总结。

　　闻一多,原名亦多，族名家骅，字友三。

湖北浠水人,出生于一个书香门第。

五岁入私塾启蒙，十岁到武昌就读于两湖师范附属高等小学，十三岁考入清华留美预备学校（清华大学前身），在清华度过了10年学子生涯。

其间，他学习刻苦，成绩优异，兴趣广泛，发起或参加了多种学生团体，是当年清华园内的一名活跃人物。

1946年7月，惨遭杀害，时年不满48周岁。

　　写作背景：

这首诗是闻一多1925年三月份在美国留学的时候写的。

当时，在西方“文明”社会中亲身体会到很多种族歧视的屈辱，更激起了强烈的民族自尊心。

他联想到我们中国被帝国主义、殖民主义者占领的那些土地上的同胞们，他们该受到多么大的蹂躏、欺压和歧视呢?

正是在这样的背景下，闻一多写下了《七子之歌》等多篇爱国思乡之作。

　　2、结合历史背景,体会诗的主题（品读）

（1）释题：

课题中的“七子”具体指什么?

　　“七子”是指当时被列强霸占的七块土地，分别为澳门、香港、台湾、威海卫、广州湾、九龙、旅大（旅大指旅顺、大连，因为同时被俄国人占领的，所以作为一个）。

（2）介绍“七子”割让的时间。

　　①1842年那个屈辱的8月，清政府官员登上英国军舰“康华丽”号，在荷枪实弹的签署了中国近代史上第一份不平等条约——中英《南京条约》。

条约规定中国把香港岛割让给英国，列强瓜分中国的序幕从此拉开。

　　“平常说的话叫口头语言，写到纸面上叫书面语言。

语就是口头语言，文就是书面语言。

把口头语言和书面语言连在一起说，就叫语文”——叶圣陶

　　②1860年，中英签署《北京条约》，英国割占九龙半岛南端;

1898年，清政府被迫签署《展拓香港界址专条》，“香港的姐妹”九龙半岛其余部分划为“新界”，租给英国。

　　1997年回归

　　③1887年，中葡签署《友好通商条约》，在明代中叶以“晾晒货物”为名获准在澳门居留的葡萄牙人从此强据了“莲花宝地”澳门。

1998年回归④1895年，中日签署《马关条约》，“东海的一串珍珠”宝岛台湾割让日本，与她同时被割让的还有渤海湾畔的“孪生兄弟”旅顺和大连。

⑤1898年，中英签署订租威海卫专条，威海卫租借英国25年。

⑥1899年，中法签署广州湾租借专条，广州湾被租让给法国。

　　总结:

整个中国近代史可以说是一部屈辱的历史，翻开这历史一看，满纸都是丧权辱国，满纸都是割地赔款。

看着那一次次被撕裂的祖国的版图，任何一个觉醒的中国人都会有切肤之痛，更何况是爱国学者闻一多先生呢?

　　3、听歌曲：

澳门之歌了解了当时的写作背景，了解写作背景，再来欣赏《澳门之歌》

（1）谈谈你的感受。

（2）思考：

你认为闻一多先生是怀着怎样的心情写下了这首诗?

（让学生体会其中的爱国深情）领土被割让的心痛，对列强侵略的愤恨，迫切渴望祖国统一的爱国情怀。

（3）以《澳门之歌》为例，哪些词语表现了诗人的这种情感?

（用语言来表达作者的感情）

　　情感悲：

太久、梦寐不忘、

　　拟人愤：

掳

　　归心之切：

我要回来（盼祖国统一）

　　品质民族精神：

保管我的灵魂（坚贞不屈，心系祖国）

　　小结：

作者采用了拟人的手法，用富有表现力的字词将骨肉离散的悲痛之情，对列强侵略的愤恨之情，和眷恋祖国的回归之心淋漓尽致地表现了出来。

　　三、朗读

　　（朗读的时要将这种感情表达出来。

）1、个别读：

《澳门之歌》2、听范读录音，齐读《澳门之歌》3、分小组朗读要求：

（1）分六个小组，每组探究一首诗;

（2）讨论后找出最能体现诗歌情感的词语;

（3）组内交流朗读;

（4）每组推荐一人，进行比赛。

　　四、仿写：

你能模仿这首诗，再为台湾写一首诗

　　要求：

　　1、采用拟人手法

　　2、用饱含感情的语言表现主题