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22158:

"第6章土石坝@#@第六章土石坝@#@第一节概述@#@一、概念：

@#@利用当地土石材料填筑而成的挡水坝，又称当地材料坝。

@#@历史悠久，发展很快，国内、外广泛采用。

@#@@#@碧口水电站@#@碧口水电站建在甘肃文县白龙江，控制流域面积26000平方公里。

@#@多年平均流量275秒立M，设计洪水流量7630秒立M。

@#@总库容为521亿立M，设计灌溉面积0.89万亩，装机容量30.0万千瓦。

@#@@#@主坝坝型为壤土心墙土石坝。

@#@最大坝高101M，坝顶长度297M，坝基岩石为干枚岩和凝灰岩。

@#@坝体项目量424.1万立M，主要泄洪方式溢洪道和隧洞。

@#@@#@密云水库@#@密云水库建北京密云潮白河,控制流域面积15788平方公里,多年平均流量50秒立M,设计洪水流量16500秒立M,总库容43.75亿立M,设计灌溉面积400万亩,装机容量8.8万千瓦。

@#@@#@主坝坝型为粘土斜墙土坝,最大坝高66M（白河主坝>@#@,坝顶长度960M（白河主坝>@#@,坝基岩石为砂砾石复盖层,坝钵项目量1105万立M。

@#@主要泄洪方式为岸边溢洪道,大坝特点是坝基混凝土墙和灌浆防渗。

@#@@#@南水水电站@#@南水水电站建在广东乳源的南水，控制流域面积608平方公里，多年平均流量33.4秒立M，设计洪水流量4190秒立M，总库容12.18亿立M，装机容量7.5万千瓦。

@#@@#@主坝坝型为粘土斜墙堆石坝，最大坝高81.3M，坝顶长度215M，坝基岩石为砂岩，坝体项目量171.1万立M，主要泄洪方式为隧洞，大坝特点是定向爆破筑坝。

@#@@#@以礼河毛家村水电站@#@建设地点在云南会泽，所在河流为以礼河，控制流域面积868平方公里，多年平均流量15.9秒立M，设计洪水流量1700秒立M，总库容5.53亿立M，设计灌溉面积74万亩，装机容量1.6万千瓦。

@#@@#@主坝坝型为粘土心墙土石坝，最大坝高80.5M，坝顶长度467M，坝基岩石为玄武岩，坝体项目量664.3万立M，主要泄洪方式为隧洞。

@#@@#@岳城水库@#@岳城水库建设地点在河北磁县，所在河流为漳河，控制流域面积18100平方公里，多年平均流量62.2秒立M，设计洪水流量19300秒立M，总库容10.9亿立M，设计灌溉面积200万亩，装机容量1.7万千瓦。

@#@@#@主坝坝型为均质土坝，最大坝高53M，坝顶长度3570M，坝基岩石为砂砾石复盖层，坝体项目量2900万立M，主要泄洪方式岸边溢洪道，大坝特点是坝下泄洪洞<@#@涵管）。

@#@@#@ @#@@#@二、土石坝广泛应用的原因：

@#@@#@优点：

@#@@#@<@#@1）筑坝材料可以就地取材，可节省大量钢材和水泥，免修公路；@#@@#@<@#@2）较能适应地基变形，对地基的要求比砼坝要低；@#@@#@<@#@3）结构简单，工作可靠，便于维修和加高、扩建；@#@@#@<@#@4）施工技术简单，工序少，便于组织机械化快速施工。

@#@@#@不足之处：

@#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@坝顶不能过流，必须另开溢洪道，施工导流不如砼坝便利，对防渗要求高，因为剖面大，所以填筑量大而且施工容易受季节影响。

@#@@#@三、土石坝的工作特点@#@<@#@1）稳定方面：

@#@不会沿坝基面整体滑动，失稳形式主要是坝坡滑动或连同部分地基一起滑动；@#@@#@<@#@2）渗流方面：

@#@坝体为散粒体结构，在上下游水位差作用下经坝体和地基向下游渗透，产生渗透压力和渗透变形，严重时会导致坝体失事，浸润面和浸润线的概念；@#@@#@<@#@3）冲刷方面：

@#@颗粒间粘结力小，因此土石坝抗冲能力较低；@#@@#@<@#@4）沉降方面：

@#@颗粒间存在孔隙，受力后产生沉陷，分为均匀沉降和非均匀沉降；@#@@#@<@#@5）其他方面：

@#@冰冻、地震、动物筑窝等.@#@四、土石坝的设计要求@#@为使土石坝能安全有效地工作，在设计方面的一般要求：

@#@@#@<@#@1）不允许水流漫顶，要求坝体有一定的超高；@#@@#@<@#@2）满足渗流要求；@#@@#@<@#@3）坝体和坝基必须稳定；@#@@#@<@#@4）应避免有害裂缝及必须能抵抗其他自然现象的破坏作用；@#@@#@<@#@5）安全使用前提下，力求经济美观。

@#@@#@五、土石坝的类型@#@1、按施工方法分类：

@#@@#@<@#@1）碾压式；@#@@#@<@#@2）水力冲填式；@#@@#@<@#@3）水中填土式；@#@@#@<@#@4）定向爆破。

@#@@#@2、按材料在坝体内的配置和防渗体的位置分类<@#@图6-1 @#@）@#@<@#@1）均质土坝：

@#@坝体剖面的全部或绝大部分由一种土料填筑。

@#@@#@ @#@ @#@优点：

@#@材料单一，施工简单；@#@@#@ @#@ @#@缺点：

@#@当坝身材料粘性较大时，雨季或冬季施工较困难。

@#@@#@<@#@2）塑性心墙坝：

@#@用透水性较好的砂或砂砾石做坝壳，以防渗性较好的粘性土作为防渗体设在坝的剖面中心位置，心墙材料可用粘土也可用沥青混凝土和钢筋混凝土；@#@@#@优点：

@#@坡陡，坝剖面较<@#@1）小，项目量少，心墙占总方量比重不大，因此施工受季节影响相对较小；@#@@#@ @#@缺点：

@#@要求心墙与坝壳大体同时填筑，干扰大,一旦建成，难修补；@#@@#@<@#@3）塑性斜墙坝：

@#@防渗体置于坝剖面的一侧。

@#@@#@优点：

@#@斜墙与坝壳之间的施工干扰相对较小，在调配劳动力和缩短工期方面比心墙坝有利；@#@@#@缺点：

@#@上游坡较缓，粘土量及总项目量较心墙坝大，抗震性及对不均匀沉降的适应性不如心墙坝。

@#@@#@<@#@4）多种土质坝：

@#@坝址附近有多种土料用来填筑的坝。

@#@@#@<@#@5）土石混合坝：

@#@如坝址附近砂、砂砾不足，而石料较多，上述的多种土质坝的一些部位可用石料代替砂料。

@#@@#@图6-1 @#@碾压式土石坝类型@#@第二节土石坝的剖面和构造@#@ @#@一、基本尺寸@#@1、坝顶高程：

@#@坝顶超高@#@ @#@ @#@ @#@ @#@其中，hB——爬高，a——安全加高，e——坝前水位因风浪引起的壅高。

@#@@#@2、坝顶宽度@#@取决于交通需要、构造要求和施工条件。

@#@@#@当坝高在30m~100m时，Bmin=0.1H。

@#@@#@当坝高大于100m时，Bmin=H0.5.@#@3、坝面坡度@#@ @#@ @#@ @#@ @#@取决于坝高、筑坝材料性质、运用情况、地基条件、@#@施工方法及坝型等因素。

@#@@#@（1>@#@均质坝的上下游坡度比心墙坝的坝坡缓；@#@@#@（2>@#@粘土斜墙坝的上游坡比心墙的坝坡缓，而下游坝坡可比心墙坝陡些；@#@@#@（3>@#@土料相同时上游坡缓于下游坡；@#@@#@（4>@#@粘土均质坝的坝坡与坝高有关，坝高越大坝坡越缓；@#@@#@（5>@#@碾压式堆石坝的坝坡比土坝陡。

@#@@#@二、坝的内部构造@#@土石坝的内部构造包括：

@#@防渗体、排水设备、反滤层和护坡。

@#@@#@1、防渗体：

@#@一般采用塑性、心墙和斜墙，均由渗透系数较小的粘性土料构成，其尺寸和结构需满足减小渗透量、降低浸润线和控制渗透坡降的要求。

@#@@#@其种类有：

@#@粘性土心墙<@#@图6-3）、粘性土斜墙<@#@图6-4，6-5）、粘性土斜心墙<@#@图6-6）、沥青混凝土防渗墙（图6-7>@#@@#@图6-3 @#@粘土心墙坝（突出心墙>@#@@#@2、排水设备@#@主要作用：

@#@降低坝体浸润线，有利于下游坝坡稳定并防止土坝可能出现的渗透破坏。

@#@@#@型式：

@#@贴坡排水、棱体排水、褥垫排水、混合排水@#@<@#@1）贴坡排水<@#@图6-8）：

@#@又称表层排水。

@#@设置在下游坝坡底部，由1~3层堆石或砌石构成，在石块与坝坡之间应设反滤层；@#@@#@特点：

@#@形式简单，省料且易于检修，可防止渗透破坏。

@#@因未伸入坝体，不能降低浸润线，且防冻性较差。

@#@@#@适用：

@#@中小型且下游无水的均质坝及防渗体浸润线较低的中等高度的土坝。

@#@@#@图6-8 @#@贴坡排水@#@<@#@2）棱体排水<@#@图6-9）：

@#@在下游坝脚处用块石堆成棱体，需设反滤层。

@#@@#@特点：

@#@可降低浸润线，防止坝坡冻胀和渗透变形，保护下游坝脚不受尾水淘刷且有支持坝体增加其稳定的作用，是一种可靠的排水型式，但石料用量大，费用高，检修困难。

@#@@#@适用：

@#@较高的土坝及石料较多的地区。

@#@@#@图6-9 @#@棱体排水@#@<@#@3）褥垫排水<@#@图6-10）：

@#@用块石、砾石平铺在靠下游侧的坝基上，并在其周围布置反滤层而构成的水平排水体，伸入坝体长度1/3~1/4坝底宽。

@#@@#@特点：

@#@下游无水时，能有效降低浸润线，有助于坝基排水，但对不均匀沉降的适应性较差，当下游水位高于排水设备时，降低浸润线的效果明显降低，我国应用较少。

@#@@#@适用:

@#@下游无水或水位较低的情况.@#@<@#@4）混合式排水<@#@图6-11）：

@#@将上述几种排水混合使用。

@#@@#@*反滤层<@#@图6-12）:

@#@设在渗透坡降较大,流速较高,土壤易于变形的渗流出口处或进入排水处.@#@作用:

@#@防止土体在渗流作用下发生渗透变形.@#@组成:

@#@二至三层粒径不同的砂、石料铺筑而成，层面与渗流方向尽量垂直，小粒径—大粒径。

@#@@#@图6-12 @#@反滤层@#@3、护坡：

@#@占总体造价的10%@#@<@#@1）上游坝坡受波浪淘刷、渗流、冰冻等破坏作用；@#@上游护坡：

@#@砌石护坡、堆石护坡、沥青砼护坡等；@#@@#@<@#@2）下游面有雨水、风、动物、根部发达的植物以及干裂等破坏。

@#@下游护坡：

@#@碎石或砾石护坡，还可采用草皮护坡。

@#@@#@第三节土石坝的筑坝材料@#@一、土石坝筑坝土料设计的任务：

@#@@#@对坝体各部位的土料进行选择，然后确定土料的填筑标准。

@#@@#@<@#@土石坝主要由坝壳、防渗体、排水设备、护坡等组成，还有反滤层及过渡层。

@#@）@#@二、土石坝筑坝土料的选择：

@#@@#@一般土料原则上均可作为碾压式土石坝的筑坝材料，或经处理后用于坝的不同部位。

@#@但下列土料不宜采用：

@#@沼泽土、斑脱土、地表土及含有未完全分解有机质的土料。

@#@@#@1、均质坝对土料的要求@#@2、防渗体对土料的要求@#@3、坝壳对土石料的要求<@#@坝壳保持大坝稳定）@#@4、排水、护坡对土石料的要求@#@5、反滤料及过渡层土料@#@6、关于风化料及特殊粘土料的采用.@#@（一>@#@、均质坝对土料的要求@#@ @#@（1>@#@强度指标Φ、c较大。

@#@@#@ @#@（2>@#@渗透系数k较小，<@#@10-4cm/s。

@#@@#@ @#@（3>@#@要有一定的塑性：

@#@@#@ @#@ @#@塑性指数Ip=ωL-ωP=7～17。

@#@@#@ @#@ @#@→能适应坝基变形而不会产生裂缝。

@#@@#@ @#@（4>@#@有机杂质含量≤5%。

@#@@#@ @#@（5>@#@土质：

@#@绝大多数采用粘性土。

@#@@#@（二>@#@、防渗体对土料的要求@#@ @#@（1>@#@渗透系数k较小，<@#@10-5cm/s。

@#@→抗渗性@#@ @#@（2>@#@有较好的塑性以适应坝体及坝基变形，塑性指数Ip大于10～12。

@#@@#@ @#@（3>@#@有机杂质含量≤2%，水溶盐含量按重量比≤3%，有良好级配。

@#@@#@ @#@（4>@#@浸水和失水时体积变化较小。

@#@@#@ @#@（5>@#@土质：

@#@粘粒含量<@#@粒径<@#@0.005mm）为15%~30%或塑性指数为10～17的中、重壤土以及粘粒含量30%~40%或塑性指数为17～20@#@（三>@#@、坝壳对土石料的要求@#@ @#@（1>@#@强度指标Φ、c较大，具有抗震、抗滑稳定性。

@#@@#@ @#@（2>@#@排水性能好，k>@#@103×@#@k防渗体。

@#@→经过防渗体后，迅速降低浸润线。

@#@@#@ @#@（3>@#@有良好级配：

@#@级配连续；@#@不均匀系数η=d60/d10≈30～100。

@#@@#@ @#@（4>@#@土质：

@#@级配良好的无粘性土<@#@砂、砾石、卵石、碎石等）@#@4、排水、护坡对土石料的要求@#@ @#@（1>@#@良好的抗水性、抗冻性和抗风化性。

@#@@#@ @#@（2>@#@具有一定的强度：

@#@抗压强度　≥50Mpa@#@ @#@（3>@#@岩质：

@#@不宜用风化料，用新鲜岩石、卵石、碎石。

@#@@#@料场开采的石料、开挖的石渣。

@#@@#@（四>@#@、排水、护坡对土石料的要求@#@ @#@（1>@#@良好的抗水性、抗冻性和抗风化性。

@#@@#@ @#@（2>@#@具有一定的强度：

@#@抗压强度　≥50Mpa@#@（3>@#@岩质：

@#@不宜用风化料，用新鲜岩石、卵石、碎石。

@#@@#@（五>@#@、反滤料及过渡层土料@#@ @#@（1>@#@应具有必要的透水性、强度，具有高度的抗水性和抗风化能力。

@#@@#@ @#@（2>@#@必须具有良好的级配，粒径小于0.1mm的颗粒含量小于5%，不应含有粒径小于0.05mm的粉土和粘粒。

@#@@#@ @#@（3>@#@土质：

@#@反滤料应尽量采用天然砂砾筛分，也可用人工碎石。

@#@@#@三、土石料填筑标准设计：

@#@@#@1、粘性土料的填筑标准：

@#@@#@ @#@（1>@#@设计指标：

@#@@#@设计填筑干重度：

@#@按压实度P确定。

@#@@#@影响土的压实性的因素很多，主要有含水量、击实功能以及土的种类和级配等。

@#@@#@ @#@（2>@#@施工时主要控制填筑含水量ω，选在最优含水量附近。

@#@@#@ @#@（3>@#@粘性土料设计的步骤：

@#@@#@①初拟设计含水量ω：

@#@@#@②计算填土的最大干重度：

@#@@#@理论最大干重度一般难以达到，所以一般估算填土的最大干重度：

@#@@#@③拟定填土的设计填筑干重度,@#@④校验填土的设计干重度,@#@应满足@#@⑤调整含水量ω使@#@满足填筑要求。

@#@@#@一般碾压式土坝设计干重度为15.7～17.2kN/m3，I、II级坝及高坝的压实度P<@#@@#@）不低于0.96～0.99，对III、IV、V级坝应不低于0.93～0.96。

@#@@#@施工时压实干重度的合格率，对I、II级坝及高坝的防渗体为90%，对中小型土坝的防渗体和I、II级均质土为85%～90%，对中小型均质坝为80%～85%。

@#@@#@2、非粘性土料的填筑标准：

@#@@#@ @#@（1>@#@压实程度与填筑含水量关系不大，主要与砂石料的级配和压实功能有关。

@#@@#@ @#@（2>@#@压实程度用相对紧密度Dr表示，要求Dr不低于0.7～0.75，若为地震区，要求浸润线以上不小于0.7，浸润线以下不低于0.75～0.85。

@#@@#@ @#@（3>@#@非粘性土料设计的步骤：

@#@@#@计算相对紧密度Dr：

@#@@#@②计算设计干重度@#@：

@#@@#@③计算不同含砾量的砂砾料填筑干重度@#@非粘性土料的施工合格率要求一般为80%～85%。

@#@@#@第四节土石坝的渗流分析@#@一、渗流的概念：

@#@水库蓄水后，因为上下游水位差的关系，水流会通过坝体土粒之间的空隙从上游向下游流动。

@#@@#@图6-13 @#@渗流示意图@#@二、渗流分析的目的：

@#@@#@<@#@1）确定坝体内浸润线的位置；@#@@#@<@#@2）确定坝体及坝基的渗流量，以估算水库的渗漏损失；@#@@#@<@#@3）确定坝体和坝基渗流逸出区的渗流坡降，检查产生渗透变形的可能性；@#@@#@<@#@4）为坝体稳定分析和布置观测设备提供依据。

@#@@#@常用的渗流分析方法：

@#@流体力学方法、水力学方法、流网法和实验法。

@#@@#@三、渗流基本方程@#@土坝渗流为层流，因此满足达西定律（Darcy’sLaw>@#@,渗流区内任一点势函数应满足拉普拉斯方程：

@#@@#@kx,ky——分别为x,y方向的渗透系数@#@对于简单的边界条件，上述方程能解，复杂边界条件，需借助数值方法。

@#@@#@四、渗流的水力学问题@#@假设:

@#@均质,层流,稳定渐变流.@#@应用达西定律，并假定任一铅直过水断面内各点的渗透坡降相等，对不透水地基上的矩形土体，流过断面上的平均流速为：

@#@@#@单宽流量：

@#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@@#@图6-14 @#@不透水地基上矩形土体的渗流计算图@#@自上游向下游积分：

@#@@#@自上游向区域中某点<@#@x,y）积分，得浸润线方程：

@#@@#@图6-15 @#@土坝浸润线示意图@#@五、流网法@#@图6-16 @#@流网的绘制@#@第五节土石坝的稳定分析@#@一、目的@#@ @#@ @#@ @#@ @#@分析坝体及坝基在各种不同的工作条件下可能产生的稳定破坏形式，通过必要的力学计算，校核坝剖面的安全度，经过反复修改定出经济剖面。

@#@@#@确定土坝稳定性，主要指边坡的抗滑稳定。

@#@@#@二、坝坡的滑动面形式@#@ @#@ @#@ @#@坝坡的滑动面形式主要与坝体结构型式、筑坝材料和地基情况、坝的工作条件等因素有关。

@#@@#@1、曲线滑动面：

@#@滑动面通过粘性土部位时，@#@2、折线滑动面：

@#@滑动面通过非粘性土部位时；@#@@#@3、复式滑动面：

@#@滑动面通过粘性土和非粘性土构成的多种土质坝时。

@#@@#@图6-17 @#@坝坡坍滑破坏形式@#@1-坝壳或者坝体；@#@2-防渗体；@#@3-滑动面；@#@4-软弱夹层@#@三、荷载及其组合@#@<@#@一）作用力@#@1、自重：

@#@水上——湿容重，水下——浮容重。

@#@@#@2、渗透力：

@#@与渗透坡降有关。

@#@@#@3、孔隙水压力：

@#@总应力法和有效应力法.@#@4、地震力：

@#@地震区应考虑地震惯性力。

@#@地震惯性力壳拟静力法计算。

@#@@#@<@#@二）荷载组合：

@#@@#@正常运用：

@#@@#@<@#@1）水库蓄满水<@#@一般为正常蓄水位）形成稳定渗流时，验算下游坝坡稳定。

@#@@#@<@#@2）水库水位为最不利水位时，上游坡的计算。

@#@@#@<@#@3）库水位降落，使上游坡产生渗透压力时的稳定计算@#@非常运用：

@#@@#@<@#@1）库水位骤降时的上游坝坡的计算@#@<@#@2）施工期<@#@含竣工期）考虑孔隙水压力上下游坝坡稳定计算@#@<@#@3）地震情况下，上下游坝坡计算@#@<@#@4）校核水位时下游坡的计算@#@四、稳定分析方法@#@强度分析法和刚体极限平衡法。

@#@@#@1、圆弧滑动法：

@#@针对粘性土的坝坡；@#@@#@2、折线滑动法：

@#@针对非粘性土的坝坡；@#@@#@图6-18 @#@坝坡稳定计算示意图@#@图6-19 @#@非粘性土坡稳定计算示意图@#@第六节土石坝的裂缝及其控制@#@土石坝裂缝类型及控制措施@#@1、类型：

@#@干缩、冻融、不均匀沉降、滑坡、水力劈裂等。

@#@@#@2、控制措施：

@#@合理设计土石坝的剖面和细部结构；@#@选择适宜的筑坝材料并采用合理的设计参数；@#@严格控制施工质量，精心管理@#@第七节土石坝的地基处理@#@地基处理@#@1、目的@#@<@#@1）渗流控制@#@<@#@2）稳定控制@#@<@#@3）变形控制@#@2、常见地基@#@<@#@1）岩基或浅覆盖地基@#@<@#@2）砂砾石地基@#@<@#@3）细砂或有淤泥地基@#@<@#@4）粘土或黄土地基@#@3、砂砾石地基处理@#@ @#@ @#@ @#@ @#@砂砾石地基的特点：

@#@具有较高的抗剪能力和承载能力，压缩变形小，抗渗性能差，因此对这类地基的处理以渗流控制为主。

@#@@#@（1>@#@垂直防渗：

@#@粘土截水槽、砼防渗墙，灌浆帷幕；@#@@#@（2>@#@水平防渗：

@#@铺盖；@#@@#@（3>@#@下游设排水减压设施。

@#@@#@*当砂砾石透水层深度不大时（10～15M以内>@#@,采用水平铺盖加截水槽的措施.@#@图6-20 @#@粘土截水墙@#@图6-21 @#@粘土截水墙与不透水土层的连接@#@*当砂砾石透水层较深时（>@#@10～15M>@#@,采用水平铺盖加混凝土防渗墙的措施.@#@图6-22 @#@混凝土防渗墙@#@*当砂砾石透水层很深时, @#@采用水平铺盖加灌浆帷幕的措施.@#@图6-23 @#@排水减压设置@#@图6-24 @#@减压井布置@#@图6-25 @#@用盖重提高地基的抗渗稳定性@#@第八节堆石坝@#@一、堆石坝的发展@#@三个阶段：

@#@@#@1、1850～1940,最高100M，为具有刚性防渗体的抛填式堆石坝。

@#@美国盐泉<@#@SaltSpring）,100m@#@2、1940～1960,土力学和土工技术迅速发展，建成许多以粘性土料为防渗体的堆石坝。

@#@其塑性较高，比刚性防渗体更能适应堆石体变形.@#@3、1960以后，振动碾问世，使得堆石体密度和变形模量大大增加，堆石体在各种荷载作用下的变形量大幅度减低。

@#@美国（NewExcheguer>@#@,150m。

@#@中国80年开始，第一座为湖北西北口。

@#@@#@图6-26 @#@天生桥一级面板堆石坝@#@二、面板堆石坝迅速发展的原因@#@1、面板设计于堆石体上游面，水压力在上游坝面的铅直分力有助于坝的稳定，坝体项目量是土石坝中最小的；@#@@#@2、振动碾压使得高密实度堆石体变形小；@#@@#@3、面板兼有护坡防浪作用，经济合理；@#@@#@4、面板在上游面，便于检查维修；@#@@#@5、坝体填筑没有粘性土填方，施工干扰小，气候影响也小，基本可全年施工。

@#@@#@弱点：

@#@面板对基础沉陷敏感，不抗漂浮物冲击。

@#@@#@三、组成：

@#@堆石体、面板、底座<@#@趾板）。

@#@@#@土石坝与混凝土坝的比较@#@坝型@#@类别@#@土石坝@#@混凝土坝@#@重力坝@#@拱坝@#@剖面@#@最大@#@介于两者之间@#@最小@#@荷载@#@渗透压力@#@扬压力@#@温度荷载@#@溢流<@#@坝顶）@#@不可以@#@可以@#@可以@#@对地基的要求@#@岩基或土基@#@岩基@#@完整均匀的岩基@#@稳定计算@#@坝坡稳定@#@整体稳定@#@坝肩稳定@#@材料利用@#@ @#@@#@不充分@#@充分@#@永久缝@#@ @#@@#@有@#@无@#@施工@#@容易@#@比较容易@#@困难@#@ @#@@#@";i:

1;s:

22453:

"大事记@#@2008年大事记@#@一月份@#@1.4—1.5双代会@#@1.4晚，召开首届“双代会”预备会议。

@#@大会由王联保书记主持，代表们听取了上届工会主席马东伟的“双代会”筹备情况汇报。

@#@李彦英作了“双代会”代表资格审查报告，陈玉荣作了“提案征集审理情况报告”。

@#@大会还通过了“双代会议程”，教代会工作机构组成方案、主席团、秘书长建议名单以及晋中学院师范分院教职工大会实施细则，同时建立临时党支部，分别召开了党员会议，主席田一次会议。

@#@@#@1.5上午8：

@#@30“双代会”在庄严的国歌声中开幕。

@#@市总工会、市直工委、晋中学院和太师附小的领导参加了大会并带来了祝福。

@#@来自全院的85名正式代表出席大会，大会由副院长石有林主持，党委书记王联保致开幕词，市总工会副主席王永峰讲话。

@#@上届工会主席马东伟作了题为《紧密围绕中心，中师履行职能，共建和谐校园，努力开创我院工会工作新局面》的报告，上届工会副主席陈玉荣作了工会经审工作报告。

@#@院长张润喜作了题为《珍惜迁址办学成果，把握升格发展机遇，为建设全省一流的师范专科学校而努力奋斗》的讲话，对过去两年的工作进行回顾，同时指出今后几年工作的指导思想和主要任务。

@#@@#@指导思想：

@#@认真学习贯彻党的十七大精神，深入落实科学发展观，紧紧围绕创建“三个中心”的长远目标，不选创新办学理念，拓宽办学思路，不断深化教育教学改革，全面提高教学质量，不断加大校园文化建设，逐步提高办学品味，进一步加强师资队伍建设，积极开展基础教育研究和服务，进一步解放思想，优化环境，调动广大教职工的积极性和创造性，发扬艰苦创业、开拓创新的精神，着力打造和谐校园，全面建设小教大专，为把我院建成全省一流的师范专科学校而努力奋斗。

@#@@#@主要任务：

@#@1、认真研究制定并具体实施学员今后发展的长远规;@#@2、大力加强教师队伍建设；@#@3、全面深化教育教学改革，切实加快大专化建设步伐；@#@4、崇尚学术，研究学问，努力开创科研工作新局面；@#@5、切实加强党的建设把思想政治工作放在首位。

@#@总之，吧我校建成一流师范专科学校是一项长期而艰巨的任务。

@#@@#@各代表团就三个工作报告分组进行认真审议，并对《教师岗位职责考核方案》、《教师教育科研成果奖励办法》等方案进行了认真讨论，大会一致通过了三个报告和两个方案，还以无记名投票方式选举产生了第一届工会委员，并选举出工会主席、副主席、经费审查委员会主任和女工委员会主任。

@#@@#@最后，副院长石有林致闭幕词。

@#@@#@1.11北师大教授王本陆应邀来我校作报告。

@#@报告会由赵介平副院长赵介平主持，全体教师及教学管理人员参加了报告会。

@#@王教授报告的题目是《大国崛起与学校教育》，包括三部分：

@#@第一，大国崛起是时代伟业；@#@第二，教学价值观问题；@#@第三，教学质量问题。

@#@@#@1.15对发生在2008.1.12晚太师楼的消防设施破坏事件召开党委扩大会议。

@#@大会由王联保书记主持，全体党委委员、程彪助理、党委办、院长办、保卫处、后勤处、后勤综合服务中心中层正职，以及1.12、1.13所有值班人员参加了会议。

@#@牛玉堂副院长通报了太师消防设施破坏的经过，此事件反映出的问题：

@#@（1、管理不到位2、楼管员不负责3、值班不到位）以及产生问题的原因和安全整改建议。

@#@@#@张润喜就这一事件讲话指出：

@#@一方面要求有关部门加大破案力度，给全院教职工一个清楚交待，另一方面，认真汲取事件教训，全院工作进行认真排查，认真整改。

@#@分析了产生问题的原因，最后还强调，要认真汲取事件教训并提出三点要求：

@#@第一，党委要进一步加强干部队伍的教育和管理，教育全体干部树立正确的权力观；@#@第二，进一步建立健全的工作制度；@#@第三，进一步转变工作作风，确保各项指示、决定、制度落到实处。

@#@@#@王书记代表党委对涉及这一事件的有关责任人提出严肃批评，强调指出：

@#@结合本次事故和张院长要大家共同寻找差距，寻找原因，汲取教训，负起责任，保证今后不出现类似问题，确保和谐校园建设，保一方平安。

@#@@#@1.15院党委对中层干部进行年度考核。

@#@本次考核对象为所有内设机构的临时负责人。

@#@考核目的是深入贯彻科学发展观，加强中层干部队伍全面准确的掌握中吃呢个干部思想状况、业务能力，履行岗位职责和工作运行状态，从德、能、勤、绩、廉五个方面进行。

@#@@#@考核办法为个人撰写任现职以来的述职报告，并在划分的小组会上中层述职，副职交书面材料，所在小组的教职工对其进行民主测评。

@#@考核组成员选择有一定代表性的党内外群众征求对中层干部的评价。

@#@领导组成员根据个人述职、民主测评、个别谈话等实际情况，对中层干部进行综合分析和评价，最后将考核结果通知被考核人。

@#@考核档次为优秀、称职、基本称职、不称职四个等次。

@#@@#@1.19晋中市教育局、晋中学院师范分院举行2008年毕业生实习岗前培训大会，教务处主任李钺主持了大会，副主任杨建政宣读了《晋中学院师范分院2003级五年制大专生教育实习岗前培训方案》。

@#@教育局师资科刘金婕科长、教研室主任王华明出席了大会。

@#@赵介平副院长讲话指出：

@#@要提高认识，明确本次岗前培训的重要性，把这件事做实做好。

@#@市教研室王华明主任和高德喜副主任、张晓刚老师做了新课程理念的讲座，本次教育实习岗前培训从2008年1月12日开始到1月20日结束。

@#@@#@三月份@#@3.1召开院领导班子成员会议，确定新学期工作思路，张院长对新学期工作进行了安排部署。

@#@@#@一、要切实抓好领导干部工作作风的转变。

@#@@#@二、下大力气抓好节能减排、卫生、秩序工作。

@#@@#@三、做好迎接升格评估的准备工作，以评促建。

@#@@#@四、大力推进系部运行机制走向成熟，系部主任作为新生岗位，要进一步明确职责，通过建章立制、学习、培训、压担子，促进系部运行机制走向成熟。

@#@@#@五、高度重视德育工作。

@#@@#@六、积极筹措资金，完成基建任务，并尽快开工建设教工住宅楼。

@#@@#@3.3院团委对全院“学雷锋，献爱心”系列活动作安排部署。

@#@@#@一、院团委、学生会联合倡议，号召全院青年团员立即行动起来，积极投入到各项活动中。

@#@@#@二、系部以“学雷锋、做好事”为主题出一期板报，更好的宣传雷锋精神。

@#@@#@三、各班团支部于3.9晚召开一次主题团会，进一步统一思想认识，有组织的参与各项活动。

@#@@#@四、各系部对各自的教师、宿舍、环境卫生区进行一次集中清理。

@#@@#@五、以院团委委员为主体的青年志愿者队伍清理校园死角。

@#@@#@六、各班同学结成“互帮对子”，在思想上互相帮助，共同进步。

@#@@#@七、号召每个学生都能积极行动起来，做一件好事，献一份爱心。

@#@@#@3.10我院印发晋师党字〔2008〕16号文件《教师岗位职责年度考核方案》《考核实施细则》。

@#@@#@3.11《晋中日报》第三版刊登文章“创新办学思想，实现跨越发展”——晋中学院师范分院大专化建设综述@#@3.12我院召开中心小学校长座谈会。

@#@会议由教务处处长李钺主持，副处长杨建政对2004级大专生的教育见习工作做了安排。

@#@张润喜院长、赵介平副院长各系部负责人参加了座谈会，榆次区教育局、逸夫小学、安宁小学、聂村小学、太行小学、寿安里小学、羊毫街小学、晋华小学、师范附小等八所小学的领导参加了会议。

@#@@#@3.13晋师党字〔2008〕2号文件“关于成立基建工作小组的通知”。

@#@文件指出：

@#@经院党委2008年3月6号研究，成立学院基建工作小组，在院党委的统一领导下，负责学院的基建工作。

@#@基建工作成立后，原建校指挥部自动解散。

@#@石有林任组长，成员由王绍德、杜惠生、白承礼、范建斌、郭保新、史文亚组成。

@#@@#@晋师党字〔2008〕3号文件“关于成立教职工住房工作小组的通知”。

@#@王联保任组长，石有林、牛玉堂任副组长，成员有马东伟、杜惠生、白承礼、陈玉棠。

@#@@#@3.20我院与各处室系部签订了工作目标责任书。

@#@院领导和全体中层干部参加了大会。

@#@张院长对签订目标责任书的重要意义进行了阐述，指出：

@#@签订责任书是对工作任务的了解，是落实目标责任制的一种形式，考核结果是评价系部工作的重要依据。

@#@@#@3.25省教育厅下达我院2008年高中起点专科招生计划为1150人。

@#@@#@3.25召开第一次教学管理例会。

@#@会议由教务处处长李钺主持，各系部主任和教学副主任参加。

@#@院长张润喜、副院长赵介平出席了会议。

@#@张院长就加强系部教学管理和系部建设发表了意见，赵副院长就教学管理例会提出了要求，会议还就语言文字工作、学生两操、教学日志管理等问题进行了研究。

@#@@#@3.26我院召开校本教育教学研究与实践项目申报评审会。

@#@按照评审标准和要求，共有45项课题立项，其中11项课题批准为校本重点课题，34项批准为校本一般课题。

@#@@#@3.29我院召开了第一届学生代表大会。

@#@大会选举出学生会委员29名，牛月楠担任学生会副主席。

@#@院长张润喜、党委书记王联保、副院长李晋东出席了大会，学生处、挡板、工会、团委等机关部门领导也参加了本次大会。

@#@全院十个系部的191名学生代表，共计240余人参加了大会。

@#@@#@四月份@#@4.3由市委、市政府组成的考核组一行六人，在组长赵俭（原市委讲师团团长）带领下，率刘凯宇（市委组织部组织科副科长）、段滋建（市纪委干部科干部）、范继冬（市教育局人事科干部），对我院领导进行年度考核。

@#@@#@考核组成员和院中层干部听取了院长张润喜、书记王联保的述职述廉报告，其他院副职交了书面报告，会上中层干部对院领导进行了民主测评。

@#@会后，考核组成员同部分中层干部进行了个别会谈。

@#@@#@4.8党委中心组第三次组织十七大精神专题学习。

@#@赵介平副院长为全体党委中心组成员作了题为“基于文化大发展大繁荣的大学文化建设的认识与思考”的专题辅导。

@#@@#@赵副院长结合学院实际谈了两点体会：

@#@一是在社会主义文化建设新背景下对大学文化建设的再认识；@#@二是在大学文化建设的传统与现实对照下，对我院文化建设的再思考。

@#@@#@4.16最后张润喜院长强调指出，文化石一种客观存在，是一个人的一言一行，一举一动所传递的信息和表现出来的价值观。

@#@要发展先进文化，高雅文化，只有这样的文化，才能变成凝聚力、创造力的源泉，才能变成软实力。

@#@晋中市教育局组织的“幼教专业建设研讨会”在我院召开。

@#@市教育局副局长高晋峰、市教育局基础教育科科长郭庆文出席会议。

@#@市十一个县市分管幼教的副局长、幼教干部及部分幼儿园园长参加了会议。

@#@赵介平副院长向各位局长、园长介绍了我院的发展方向，在此基础上重点提出了如何加强幼教专业建设，将幼师做精、做大、做强，树立品牌专业。

@#@这次会议，为我院的幼教建设提供了宝贵的财富，为今后的办学指明了方向，对今后的工作具有指导意义。

@#@@#@4.16我院成立“晋中学院师范分院2008年选聘高校毕业生到村任职工作领导组”，学院响应党委号召，严格选聘程序，统一组织实施，共有515名学生报名。

@#@@#@4.23为弘扬晋商文化，打造百年太师，市民政局批准“晋商诗书画研究院”于今天在我院举行揭牌仪式，同时举办我院“校友书画作品展”开展仪式。

@#@@#@晋中市副市长畅志仁、晋中市委常委、宣传部部长刘志宏、中华诗词学会副会长、山西诗词学会会长、原省人大副主任武正国，省政协副主席、晋商研究专家张正明，省委副秘书长、对台工作办公室主任黄进明，院晋中史志院副院长郭齐文，院中国商业史学会会长关慧，院中国社科院经济研究所所长、博士生倒是经君健，《诗刊》编辑、是人江岗，省文联原副主席董耀章，省作家书画研究院院长王东满，省画院院长王学辉，省财经学院院长、晋商研究专家葛贤慧，省书协院副主席袁旭临，山大美院研究生办主任、书画理论家李德仁，书画家吕书乐、李才旺、赵望进、王木兰、时新、邓明阁等120多为来宾出席了一时，有的还带来了贺字、贺画、贺诗。

@#@@#@揭牌仪式上研究院院长郭齐文，名誉院长刘志宏、张润喜，顾问吴慧等作了讲话。

@#@@#@4.22服务中心和学生处联合召开创建学生文明宿舍现场观摩活动。

@#@院长张润喜、副院长赵介平以及各处系部领导、保洁公司负责人等相关人员参加了活动。

@#@大家对幼师部、外语系、中职班的宿舍文明建设给予了高度的评价。

@#@@#@张润喜院长在观摩活动结束后指出：

@#@这次文明宿舍创建出发点很好，从这次观摩中，我们看的是学生的外在环境，实质上我们看到的是学生的内心世界。

@#@以后不仅要树立典型，还要抓差典型，要两头抓。

@#@希望两边差距越小越好，要形成比、学、赶、帮的良好风气，让学生宿舍成为德育阵地，成为学生修身的处所，发挥三分之一的课程作用，这样我们的大专化建设就会大大的迈进一步。

@#@@#@赵介平副院长作了总结发言。

@#@他强调这次文明宿舍创建时创建和谐校园的一个重要方面，和谐校园就是人与人的和谐，人和环境的和谐，文明宿舍的创建不能停留在一次活动中，要保持长期的和谐与稳定。

@#@@#@这次活动将极大的推动宿舍文明建设，也总结出一些经验，文明宿舍的创建离不开齐抓共管。

@#@@#@五月份@#@5.5根据晋中市教育局市教师字〔2008〕3号文件，我院承担对晋中市农村小学教师脱产培训任务，今天举行首批培训学员开学典礼。

@#@@#@参加培训的为农村小学中个人素质高、师德修养好，具备培养潜力的骨干教师。

@#@培训共设有小学语文、数学、英语、品德、科学五个学科的课程，有300名教师参加首批培训。

@#@@#@开学典礼由培训处处长郝丕歧主持，晋中市教育局领导副局长高晋峰、师资科科长刘金婕参加了开学典礼，师范分院副院长赵介平参加了大会并作了重要讲话。

@#@@#@5.10全国高师数学教育研究会小教培养工作委员会于2008年5月10日—12日在我院召开。

@#@来自人民教育出版社、北京教科院、首都师范大学等全国各地的60多家单位的100余位代表参加了大会。

@#@年会的召开面对我院加快推进大专或进程，进一步提高教学质量提升科研水平，形成良好的学术气氛将起到促进作用。

@#@@#@5.根据省教育厅晋教学〔2008〕21号文件《关于评选2008年优秀别生的通知》精神，评选出省级优秀毕业生8名：

@#@@#@03（5）文三班王蕊03（5）文一班张翔@#@03（5）数一班李保林03（5）英三班杜康丽@#@03（5）计一班范琛03（5）英一班白娟@#@03（5）美术班雷新星03（5）音乐班张芹@#@5.15一方有难，八方支援，我院师生积极响应上级号召，为地震灾区捐款45107.7元，其中教职工捐款19642.9元，学生捐款25464.8元。

@#@@#@5.16召开纪念五四运动89周年暨总结表彰大会。

@#@李晋东副院长作了题为《弘扬五四精神再谱太师乐曲》的重要讲话。

@#@会上表彰了32个团总支部书记以及123名优秀团干，204名优秀团员。

@#@大会由团委副书记雷波主持，学生处处长张盛、党办主任张俊莲等参加了会议。

@#@@#@5.21院团委以“抗震救灾”为切入点，积极开展各种形式的活动。

@#@在校园内悬挂标语，利用校园广播制作专题节目，及时报告四川抗震救灾的进展情况，借用文化长廊媒体，结合我院学生实际出版了“抗震救灾，众志成城”为主题的专栏，手机有关图片，进行突破展览，各系部团总支、各班团支部利用班团会时间，组织召开主题班会。

@#@19日下午，院团委与音乐系总支联合举办了以“天下共亡，我的责任，支援灾区，义不容辞”为主体的义演捐赠活动。

@#@@#@5.21院党委召开扩大会议，研究部署学员纠风工作。

@#@传达和落实市政府关于学院工作的指示精神。

@#@@#@会议指出：

@#@加强政风行风建设，是建设和谐晋中，促进晋中经济又好又快发展的有力保证。

@#@2008年市纠风办把高中以上学校作为重点监管单位，我院被定为纠风窗口单位。

@#@我院党委非常重视，把纠风工作作为今年工作的重中之重。

@#@会议要求，以窗口建设单位为载体，以治理乱收费、胡支乱花为重点，把全院师德、师风、校风、教风、学风建成推向新阶段。

@#@@#@张院长强调指出：

@#@市纠风办把我院作为政风行风重点监管单位，在我院办学历史上受到的关注是前所未有的，从我院党委到各部门，在整风行风建设上要加强领导，根据市委要求采取以下措施：

@#@学校坚决不允许校级财务和单位设立小金库，任何人任何单位不经党委会研究，未经许可不允许有收费行为。

@#@关于收费要求，应收的不拖欠，代收的不过手，禁收的不动意，确保在收费开支上不出任何问题，确保窗口单位在整风行风评议中走在全市前列。

@#@@#@李晋东副院长传达了市纠风会议精神，院长助理程彪及各处室系部负责人参加了会议。

@#@@#@5.22举办2008年德育工作会议。

@#@会议由主持，045文5班班主任申爱红老师、教育系073学前教育班主任岳晓芳惊醒主题班会展示活动。

@#@幼师部部长王月爱、065英三班班主任李欣、045计一班班主任胡德娟进行德育经验交流，李晋东副院长作了题为“秉承传统，开拓创新，求真务实，共建和谐，全面开创我院德育工作新局面”的讲话，共有287人参加了大会。

@#@@#@5.30我院举行“情系灾区，牵手未来”诗文诵读及募捐活动。

@#@整场诗文诵读共分哀思篇、抗震篇、纪念篇和重建篇四个部分，同时在诵读过程中还进行了募捐活动，师生当场捐款26万余元，特殊党费77000余元。

@#@@#@六月份@#@6.4张润喜院长以《代表中国先进文化的前进方向——与大学生该立德修身》为题，为学员业余党校300余名师生上了一堂生动的党课。

@#@张院长的先进文化为切入点，围绕大学生立德修身，从是大学生的首要任务、在文化沃土中立德修身、高扬先进文化旗帜三个方面进行了讲授。

@#@@#@6.8北师大党委书记刘川生、副校长樊秀萍与张璞市长、畅志仁市长在我院就教育合作工作进行了座谈。

@#@随行的有政府秘书长温毓诚、副秘书长吴裕华、市教育局局长鹿建平、副局长高晋峰、晋中职业技术学院院长程太生、我院院长张润喜、党委书记王联保等参加了座谈。

@#@@#@张院长希望把晋中学院师范分院建成北师大教师教育实验基地，与北师大开展深入合作，共同探索研究实践中西部地区教师教育发展新路。

@#@@#@6.30院党委在全院教职工中开展“教师职业精神”大讨论。

@#@本次活动主题是：

@#@紧密围绕新时期教师职业精神，即明确的职业意识、专业的职业素养、坚定的职业信念、良好的职业信誉、深厚的职业情感、高尚的职业道德、尊贵的职业尊严和不可推卸的职业责任等选取某一方面进行论述。

@#@形式有主题班会、讨论交流、征文、演讲比赛等。

@#@@#@6.表彰2007——2008学年度市级先进集体和优秀个人。

@#@先进集体045计一班、055英二班，市级优秀班主任：

@#@胡德娟、李俊英，优秀学生干部：

@#@崔红、孙凯敏，三好学生：

@#@吴乐、杨蓉、王丽。

@#@山西省先进班集体：

@#@055英二班@#@6.我院与太原兴华职业技术学院，对原太谷师范学校签订有偿转让协议，以1600万元的不动产进行转让。

@#@@#@7.29我院作为晋中市二类城市语言文字工作评估迎评单位之一，于今天上午接受了评估团成员的检查验收。

@#@评估团成员一行11人，通过听取我院工作汇报，查看档案资料，实地查看语言文字环境和座谈测试，我院成立了迎评工作组负责此项工作。

@#@@#@2008.7—2008.8@#@1、培训处对2008年晋中市新任学科带头人进行教育技术能力培训，有121人参加@#@2、培训处对晋中市教育网络骨干网管员进行了培训，有97人参加。

@#@@#@3、培训处举办晋中市第四届中小学班主任技能大赛，有71人参加。

@#@@#@4、2008年、2007年举办暑期中小学骨干教师培训，有380人参加。

@#@@#@5、2007.8—2008.9北师大远程教育在线学习121人。

@#@@#@七月份@#@7.29晋中市财政局@#@";i:

2;s:

17376:

"第二节欧姆定律@#@,第二节欧姆定律@#@　　第二节欧姆定律@#@　　教学目的@#@　　掌握欧姆定律，能熟练地运用欧姆定律计算有关电压、电流和电阻的简单问题。

@#@@#@　　培养学生解答电学问题的良好习惯。

@#@@#@　　教具@#@　　书写有问题和例题的投影幻灯片。

@#@@#@　　教学过程@#@　　复习@#@　　提问：

@#@表1、表2是某同学研究电流跟电压、电阻关系时的两组实验数据。

@#@请在表格中空白部分填写出正确数值，并说明道理。

@#@@#@　　表1@#@　　U@#@　　I@#@　　R=5欧@#@　　5@#@　　0.3@#@　　0.6@#@　　5@#@　　表2@#@　　R@#@　　I@#@　　U=1.5伏@#@　　0.3@#@　　0@#@　　0.1@#@　　答：

@#@表1填3伏和0.9安。

@#@根据：

@#@在电阻一定的情况下，导体中的电流跟导体两端的电压成正比。

@#@@#@　　表2填0.15安和15欧。

@#@根据：

@#@在电压不变的情况下，导体中的电流跟导体的电阻成反比。

@#@@#@　　进行新@#@　　欧姆定律@#@　　由实验我们已知道了在电阻一定时，导体中的电流跟这段导体两端的电压成正比，在电压不变的情况下，导体中的电流跟导体的电阻成反比。

@#@把以上实验结果综合起来得出结论，即欧姆定律。

@#@@#@　　板书：

@#@〈第二节欧姆定律@#@　　内容：

@#@导体中的电流跟导体两端的电压成正比，跟导体的电阻成反比。

@#@〉@#@　　欧姆定律是德国物理学家欧姆在19世纪初期经过大量实验得出的一条关于电路的重要定律。

@#@@#@　　欧姆定律的公式：

@#@如果用U表示加在导体两端的电压，R表示这段导体的电阻，I表示这段导体中的电流，那么，欧姆定律可以写成如下公式：

@#@@#@　　I=U/R。

@#@@#@　　公式中I、U、R的单位分别是安、伏和欧。

@#@@#@　　公式的物理意义：

@#@当导体的电阻R一定时，导体两端的电压增加几倍，通过这段导体的电流就增加几倍。

@#@这反映导体的电阻一定时，导体中的电流跟导体两端的电压成正比例关系。

@#@当电压一定时，导体的电阻增加到原来的几倍，则导体中的电流就减小为原来的几分之一。

@#@反映了电压一定时，导体中的电流跟导体的电阻成反比例的关系。

@#@公式I=U/R完整地表达了欧姆定律的内容。

@#@@#@　　板书：

@#@I=U/R@#@　　I-电流U-电压R-电阻>@#@@#@　　有关欧姆定律的几点说明：

@#@@#@　　①欧姆定律中的电流、电压和电阻这三个量是对同一段导体而言的。

@#@@#@　　②对于一段电路，只要知道I、U和R三个物理量中的两个，就可以应用欧姆定律求出另一个。

@#@@#@　　③使用公式进行计算时，各物理量要用所要求的单位。

@#@@#@　　应用欧姆定律计算有关电流、电压和电阻的简单问题。

@#@@#@　　例题1：

@#@课本中的例题1。

@#@@#@　　学生读题，根据题意教师板演，画好电路图。

@#@说明某导体两端所加电压的图示法。

@#@在图上标明已知量的符号、数值和未知量的符号。

@#@@#@　　解题过程要求写好已知、求、解和答。

@#@解题过程写出根据公式，然后代入数值，要有单位，最后得出结果。

@#@@#@　　板书：

@#@〈例题1：

@#@@#@　　已知：

@#@R=807欧，U=220伏。

@#@@#@　　求：

@#@I。

@#@@#@　　解：

@#@根据欧姆定律@#@　　I=U/R=220伏/807欧=0.27安。

@#@@#@　　答：

@#@通过这盏电灯的电流约为0.27安。

@#@〉@#@　　例题2：

@#@课本中例题2。

@#@@#@　　板书：

@#@〈例题2〉@#@　　要求学生在笔记本上按例题1的要求解答。

@#@由一位同学到黑板上进行板演。

@#@@#@　　学生板演完毕，组织全体学生讨论、分析正误。

@#@教师小结。

@#@@#@　　①电路图及解题过程是否符合规范要求。

@#@@#@　　②答题叙述要完整。

@#@本题答：

@#@要使小灯泡正常发光，在它两端应加2.8伏的电压。

@#@@#@　　③解释U=IR的意义：

@#@导体两端的电压在数值上等于通过导体的电流跟导体电阻的乘积。

@#@不能认为"@#@电压跟电流成正比，跟电阻成反比。

@#@"@#@因为这样表述颠倒了因果关系也不符合物理事实。

@#@@#@　　例题3：

@#@课本中的例题3。

@#@@#@　　板书：

@#@〈例题3〉@#@　　解题方法同例题2。

@#@学生板演完毕，组织学生讨论、分析正误。

@#@教师小结。

@#@@#@　　①解释R=U/I的物理意义：

@#@对同一段导体来说，由于导体的电流跟这段导体两端的电压成正比，所以i的比值是一定的。

@#@对于不同的导体，其比值一般不同。

@#@U和I的比值反映了导体电阻的大小。

@#@导体的电阻是导体本身的一种性质，它的大小决定于材料、长度和横截面积，还跟温度有关。

@#@不能认为R=U/I表示导体的电阻跟导体两端的电压成正比，跟导体中的电流成反比。

@#@由于电阻是导体本身的一种性质，所以某导体两端的电压是零时，导体中的电流也等于零，而这个导体的电阻值是不变的。

@#@@#@　　②通过例题3的解答，介绍用伏安法测电阻的原理和方法。

@#@@#@　　板书：

@#@@#@　　〈用电压表和电流表测电阻的方法叫做伏安法。

@#@〉@#@　　小结@#@　　简述欧姆定律的内容、公式及公式中各物理量的单位。

@#@@#@　　什么叫伏安法测电阻？

@#@原理是什么？

@#@@#@　　讨论：

@#@通过课本中本节的"@#@想想议议"@#@，使学生知道：

@#@@#@　　①电流表的电阻很小，因此实验中绝对不允许直接把电流表按到电源的两极上。

@#@否则，通过电流表的电流过大，有烧毁电流表的危险。

@#@@#@　　②电压表的电阻很大，把电压表直接连在电源的两极上测电压时，由于通过电压表的电流很小，一般不会烧毁电压表。

@#@@#@　　布置作业@#@　　课本本节后的练习1、4。

@#@@#@　　说明：

@#@通过例题，要领会培养学生在审题基础上画好电路图，按规范化要求解题。

@#@@#@　　第四节电阻的串联@#@　　教学目的@#@　　通过实验和推导使学生理解串联电路的等效电阻和计算公式。

@#@@#@　　复习巩固串联电路电流和电压的特点。

@#@@#@　　会利用串联电路特点的知识，解答和计算简单的电路问题。

@#@@#@　　教具@#@　　学生实验：

@#@每组配备干电池三节，电流表、电压表、滑动变阻器和开关各一只，定值电阻三个，导线若干。

@#@@#@　　教学过程@#@　　引入新@#@　　阅读本节课文前的问号中提出的问题，由此引出本节学习的内容。

@#@@#@　　板书：

@#@〈第四节电阻的串联〉@#@　　问：

@#@什么叫串联电路？

@#@画出两个定值电阻串联的电路图。

@#@@#@　　问：

@#@串联电路电流的特点是什么？

@#@举例说明。

@#@@#@　　学生回答，教师小结，在板演电路图上标出I1、I2和I。

@#@@#@　　板书：

@#@〈１．串联电路中各处的电流相等。

@#@I1=I2=I。

@#@〉@#@　　问：

@#@串联电路的总电压与分电压的关系是什么？

@#@举例说明。

@#@@#@　　学生回答，教师小结，在板演电路图上标出U1、U2和U。

@#@@#@　　板书：

@#@〈2.串联电路两端的电压等于各部分电路两端电压之和。

@#@U=U1+U2。

@#@〉@#@　　几个已知阻值的电阻串联后，总电阻和各电阻之间有什么关系？

@#@这是本节课学习的主要内容。

@#@@#@　　进行新@#@　　实验：

@#@测R1和R2串联的总电阻。

@#@@#@　　问：

@#@实验的方法和原理是什么？

@#@@#@　　答：

@#@用伏安法测电阻。

@#@只要用电压表测出R1和R2串联电阻两端的总电压放用电流表测出通过串联电阻的电流，就可以根据欧姆定律逄出R1和R2串联后的总电阻。

@#@@#@　　要求学生设计一个测两个定值电阻串联总电阻的实验电路。

@#@如课本图8-5所示。

@#@@#@　　进行实验：

@#@@#@　　①按伏安法测电阻的要求进行实验。

@#@@#@　　②测出R1和R2串联后的总电阻R。

@#@@#@　　③将R1和R3串联，测出串联后的总电阻R′。

@#@将实验结果填在课文中的结论处。

@#@@#@　　讨论实验数据，得出：

@#@R=R1+R2,R′=R1+R3。

@#@实验表明：

@#@串联电路的总电阻，等于各串联电阻之和。

@#@@#@　　理论推导串联电路总电阻计算公式。

@#@@#@　　上述实验结论也可以利用欧姆定律和串联电路的特点，从理论上推导得出。

@#@@#@　　结合R1、R2的串联电路图讲解。

@#@@#@　　板书：

@#@〈设：

@#@串联电阻的阻值为R1、R2，串联后的总电阻为R。

@#@@#@　　由于U=U1+U2,@#@　　因此IR=I1R1+I2R2,@#@　　因为串联电路中各处电流相等，I=I1=I2@#@　　所以R=R1+R2。

@#@〉@#@　　请学生叙述R=R1+R2的物理意义。

@#@@#@　　解答本节课文前问号中提出的问题。

@#@@#@　　指出：

@#@把几个导体串联起来，相当于增加了导体的长度，所以总电阻比任何一个导体的电阻都大，总电阻也叫串联电路的等效电阻。

@#@@#@　　板书：

@#@〈3.串联电路的总电阻，等于各串联电阻之和。

@#@R=R1+R2。

@#@〉@#@　　口头练习：

@#@@#@　　①把20欧的电阻R1和15欧的电阻R2串联起来，串联后的总电阻R是多大？

@#@@#@　　②两只电阻串联后的总电阻是1千欧，已知其中一只电阻阻值是700欧，另一只电阻是多少欧？

@#@@#@　　练习@#@　　例题1：

@#@@#@　　出示课本中的例题1投影幻灯片。

@#@学生读题并根据题意画出电路图。

@#@标出已知量的符号和数值以及未知量的符号。

@#@请一名学生板演，教师讲评。

@#@@#@　　讨论解题思路，鼓励学生积极回答。

@#@@#@　　小结：

@#@注意审题，弄清已知和所求。

@#@明确电路特点，利用欧姆定律和串联电路的特点求解。

@#@本题R1、R2串联，所以I=I1=I2。

@#@因U1、U2不知，故不能求出I1或I2。

@#@但串联电路的总电压知道，总电阻R可由R1+R2求出，根据欧姆定律I=U/R可求出电流I。

@#@@#@　　板书：

@#@〈例题1：

@#@@#@　　已知：

@#@U=6伏，R1=5欧，R2=15欧。

@#@@#@　　求：

@#@I。

@#@@#@　　解：

@#@R1和R2串联，@#@　　R=R1+R2=5欧+15欧=20欧。

@#@@#@　　电路中电流：

@#@I=U/R=6伏/20欧≈0.3安。

@#@@#@　　答：

@#@这个串联电路中的电流是0.3安。

@#@〉@#@　　例题2：

@#@@#@　　出示课本中例题2的投影片，学生读题，画电路图。

@#@@#@　　讨论解题思路，鼓励学生积极参与。

@#@@#@　　①问：

@#@此题中要使小灯泡正常发光，串联一个适当电阻的意义是什么？

@#@@#@　　答：

@#@小灯泡正常发光的电压是2.5伏，如果将其直接连到6伏的电源上，小灯泡中电流过大，灯丝将被烧毁。

@#@给小灯泡串联一个适当电阻R2，由于串联电路的总电压等于各部分电路电压之和，即U=U1+U2。

@#@串联的电阻R2可分去一部分电压。

@#@R2阻值只要选取合适，就可使小灯泡两端的电压为2.5伏，正常发光。

@#@@#@　　②串联的电阻R2，其阻值如何计算？

@#@@#@　　教师引导，学生叙述，分步板书。

@#@@#@　　本题另解：

@#@@#@　　板书：

@#@〈R1和R2串联，由于：

@#@I1=I2，@#@　　所以根据欧姆定律得：

@#@U1/R1=U2/R2，@#@　　整理为U1/U2=R1/R2。

@#@〉@#@　　小结@#@　　串联电路中电流、电压和电阻的特点。

@#@@#@　　布置作业@#@　　本节后的练习：

@#@1、2、3。

@#@@#@　　说明@#@　　本节测串联电路总电阻的实验，由于学生已学习了伏安法测电阻的知识，一般掌握较好，故实验前有关要求的叙述可从简。

@#@但在实验中教师要加强巡回指导。

@#@@#@　　从实验测出串联电阻的总电阻和运用欧姆定律推导出的结果一致。

@#@在此应强调实践和理论的统一。

@#@在推导串联电阻总电阻公式时，应注意培养学生的分析、推理能力。

@#@@#@　　解答简单的串联电路计算问题时要着重在解题思路及良好的解题习惯的培养上下功夫。

@#@@#@　　第五节电阻的并联@#@　　教学目的@#@　　使学生知道几个电阻并联后的总电阻比其中任何一个电阻的阻值都小。

@#@@#@　　复习巩固并联电路电流、电压的特点。

@#@@#@　　会利用并联电路的特点，解答和计算简单的电路问题。

@#@@#@　　教具@#@　　每组配备干电池二节，电压表、电流表、滑动变阻器和开关各一只，定值电阻2只，导线若干条。

@#@@#@　　教学过程@#@　　复习@#@　　问：

@#@请你说出串联电路电流、电压和电阻的特点。

@#@@#@　　问：

@#@请解答课本本章习题中的第1题。

@#@@#@　　答：

@#@从课本第七章节末所列的数据表可以知道，在长短、粗细相等条件下，镍铬合金线的电阻比铜导线的电阻大；@#@根据串联电路的特点可知，通过铜导线和镍铬合金中的电流一样大；@#@根据欧姆定律得U=IR，可得出镍铬合金导线两端的电压大于铜导线两端的电压。

@#@@#@　　问：

@#@请解本章习题中的第6题。

@#@@#@　　引入新@#@　　请学生阅读本节课文前问号中所提出的问题，由此提出本节学习的内容。

@#@@#@　　板书：

@#@〈第五节电阻的并联〉@#@　　问：

@#@并联电路中电流的特点是什么？

@#@举例说明。

@#@@#@　　学生回答，教师小结。

@#@@#@　　板书：

@#@〈1.并联电路的总电流等于各支路中电流之和。

@#@即：

@#@I=I1+I2。

@#@〉@#@　　问：

@#@并联电路电压的特点是什么？

@#@举例说明。

@#@@#@　　学生回答，教师小结。

@#@@#@　　板书：

@#@〈2.并联电路中各支路两端的电压相等。

@#@〉@#@　　几个已知阻值的电阻并联后的总电阻跟各个电阻之间有什么关系呢？

@#@这就是本节将学习的知识。

@#@@#@　　进行新@#@　　实验：

@#@@#@　　明确如何测R1=5欧和R2=10欧并联后的总电阻，然后用伏安法测出R1、R2并联后的总电阻R，并将这个阻值与R1、R2进行比较。

@#@@#@　　学生实验，教师指导。

@#@实验完毕，整理好仪器。

@#@@#@　　报告实验结果，讨论实验结论：

@#@实验表明，几个电阻并联后的总电阻比其中任何一个电阻都小。

@#@@#@　　板书：

@#@〈3.几个电阻并联后的总电阻比其中任何一个电阻都小。

@#@〉@#@　　问：

@#@10欧和1欧的两个电阻并联的电阻小于多少欧？

@#@@#@　　推导并联电路总电阻跟各并联电阻的定量关系。

@#@@#@　　板书：

@#@〈设：

@#@支路电阻分别是R1、R2；@#@R1、R2并联的总电阻是R。

@#@@#@　　根据欧姆定律：

@#@I1=U1/R1,I2=U2/R2,I=U/R,@#@　　由于：

@#@I=I1+I2,@#@　　因此：

@#@U/R=U1/R1+U2/R2。

@#@@#@　　又因为并联电路各支路两端的电压相等，即：

@#@U=U1=U2,@#@　　可得：

@#@1/R=1/R1+1/R2。

@#@@#@　　表明：

@#@并联电路的总电阻的倒数，等于各并联电阻的倒数之和。

@#@〉@#@　　练习：

@#@计算本节实验中的两个电阻并联后的总电阻。

@#@@#@　　学生演练，一名学生板演，教师讲评，指出理论计算与实验结果一致。

@#@@#@　　几个电阻并联起来，总电阻比任何一个电阻都小，这是因为把导体并联起来，相当于增加了导体横截面积。

@#@@#@　　练习@#@　　例题1：

@#@请学生回答本节课文前问号中提出的问题。

@#@@#@　　简介：

@#@当n个相同阻值的电阻并联时总电阻的计算式：

@#@R=R/n。

@#@例题1中：

@#@R′=10千欧，n=2，所以：

@#@R=10千欧/2=5千欧。

@#@@#@　　例题2.在图8-1所示电路中，电源的电压是36伏，灯泡L1的电阻是20欧，L2的电阻是60欧，求两个灯泡同时工作时，电路的总电阻和干路里的电流。

@#@@#@　　学生读题，讨论此题解法，教师板书：

@#@@#@　　认请此题中灯泡L1和L2是并联的。

@#@。

@#@在电路图中标明已知量的符号和数值以及未知量的符号。

@#@解题要写出已知、求、解和答。

@#@@#@　　问：

@#@串联电路有分压作用，且U1/U2=R1/R2。

@#@在并联电路中，干路中电流在分流点分成两部分，电流的分配跟电阻的关系是什么？

@#@此题中，L1、L2中电流之比是多少？

@#@@#@　　答：

@#@@#@　　板书：

@#@〈在并联电路中，电流的分配跟电阻成反比，即：

@#@I1/I2=R2/R1。

@#@〉@#@　　小结@#@　　并联电跟中电流、电压、电阻的特点。

@#@@#@　　几个电阻并联起来，总电阻比任何一个电阻都小。

@#@@#@　　布置作业@#@　　课本本节末练习1、2；@#@本章末习题9、10。

@#@@#@　　参看课本本章的"@#@学到了什么？

@#@，根据知识结构图写出方框内的知识内容。

@#@@#@　　说明@#@　　关于并联电路总电阻的计算，教学大纲上未做要求，建议对基础较差的班级不增加这部分教学内容。

@#@@#@　　在课时安排可能的情况下，建议根据学生掌握知识的实际情况，增加一节复习题。

@#@总结第4-8章所学内容，并做适当的练习vvv@#@　　@#@";i:

3;s:

18894:

"PEP五上Unit4教学设计@#@AnalysisoftheFourthUnit@#@学科：

@#@英语年级五年级上@#@设计人@#@缪华@#@授课@#@日期@#@@#@第（22）课时@#@课题@#@（教学内容）@#@Unit4ALet’slearn;@#@Let’splay@#@学情分析@#@本单元是义务教育PEP小学英语教科书五年级教材第四单元，围绕Whatcanyoudo?

@#@（你能做什么？

@#@）引出二组情景对话、一篇小阅读和一个趣味故事，功能是运用句型询问他人的能力及介绍自己的能力，并在此基础上培养学生的语言交际能力和“用英语做事情”的能力。

@#@本单元的内容与日常生活息息相关，容易激发学生的学习兴趣和思想共鸣。

@#@本单元在复习以前学过的一些表示动作的词汇的基础上，注重名词和动词词组的搭配使用，并在不同的情景下理解情态动词can的正确使用，学会独立运用“Whatcanyoudo?

@#@”“Ican...”“Canyou...?

@#@”“Yes,Ican.”等功能语句进行语言交际，解决现实生活中关于此类话题的问题，并培养学生“Icandoit.”的主人翁精神。

@#@@#@教学@#@目标@#@1.能听、说、读、写单词“sing”，“song”，“kungfu”，“dance”和词组“singEnglishsongs”，“playthepipa”，“dokungfu”，“drawcartoons”。

@#@@#@2.能在创设的实际情景中灵活运用句型“Whatcanyoudo?

@#@”，“Ican…”。

@#@@#@3.能听懂、会唱歌曲“Whatcanyoudo?

@#@”。

@#@@#@4.能完成“Doasurvey”部分的对话任务。

@#@@#@5.鼓励学生了解身边同学的能力，做生活中的有心人。

@#@@#@教学@#@重难点@#@Keypoints：

@#@@#@1.能听、说、读、写单词“sing”，“song”，“kungfu”，“dance”和词组“singEnglishsongs”，“playthepipa”，“dokungfu”，“drawcartoons”。

@#@@#@2.能在创设的实际情景中灵活运用句型“Whatcanyoudo?

@#@”，“Ican…”。

@#@@#@Difficultpoints：

@#@@#@1.新词汇和词组的学习。

@#@@#@2.能在创设的实际情景中灵活运用句型“Whatcanyoudo?

@#@”，“Ican…”。

@#@@#@课前准备@#@CAI,wordcardsandtaperecorder@#@教学过程@#@个性化修改@#@Step1:

@#@Warmup@#@1.Freetalk@#@T:

@#@Goodmorning,everyone.Welcomebacktoschool.Howareyoutoday?

@#@@#@Ss:

@#@Fine,thankyou.Andyou?

@#@@#@T:

@#@I’mfine,too.Areyoureadyforourclass?

@#@@#@Ss:

@#@Yes.@#@2.热身活动@#@T:

@#@Nowlet’sdosomewarming-uppractice.Allofyou,listentome,please.Standupandfollowme.Run,Icanrun（read,jump,swim,fly,clean,draw…）.@#@3.学习歌曲“Whatcanyoudo?

@#@”@#@T:

@#@Youcanjump,run,swim…You’resogreat.Nowlet’slearnasongcalled“Whatcanyoudo?

@#@”.@#@第一次播放歌曲录音，全班学生跟着录音唱歌曲。

@#@@#@第二次播放歌曲录音，全班学生分男女比赛唱歌曲。

@#@@#@Step2:

@#@Presentation@#@1.A.Let’slearn@#@

（1）学习新单词和词组。

@#@@#@创设“考艺校”情景：

@#@“明星艺校”来学校招生啦！

@#@很多学生报名参加考试，让我们来看看同学们都表演些什么才艺吧！

@#@@#@教师用课件依次出示跳舞、唱英文歌曲、弹琵琶、练功夫和画漫画的情景，引出新单词和词组，并将其写在黑板上。

@#@@#@dancesingEnglishsongplaythepipadokungfudrawcartoons@#@

（2）教师带领学生读几遍新单词和词组，然后让学生分组读、分男女生读。

@#@@#@（3）教师发指令，全班学生做相应的动作，巩固新单词。

@#@@#@（4）第一次播放教学录音，全班学生跟着录音读。

@#@第二次播放教学录音，全班学生分男女生跟着录音读。

@#@@#@（5）学生同桌合作，替换对话中的关键词，编写新对话。

@#@@#@（6）教师请几对学生上讲台表演对话，表演表演到位的学生。

@#@@#@2.A.Doasurvey@#@

（1）学生在四人小组内用句型“Whatcanyoudo?

@#@”和“Whocan…?

@#@”相互调查其他小组成员会做的事情。

@#@@#@

（2）请两三位小组代表上讲台汇报小组成员会做的事情。

@#@@#@Step:

@#@Consolidation&@#@Extension@#@1.教师表演动作，学生快速说出相应的单词或词组。

@#@@#@2.教师请几位学生上讲台，依次指着学生问“Whatcanhe/shedo?

@#@”，学生回答：

@#@“He/Shecan…”。

@#@@#@2.课堂练习——选择填空@#@（）①-____________canplaythepipa?

@#@-ZhangPeng.@#@A.WhoB.Who’sC.What@#@（）②Ican__________Englishsong.@#@A.SongB.singC.singing@#@（）③Let’s__________somekungfu.@#@A.makeB.haveC.do@#@（）④Mikecandraw__________.@#@A.cartoonB.cartoonsC.somecartoon@#@3.Checktheanswer@#@①A,②B,③C,④B@#@Homework:

@#@@#@1.听、认读“Let’slearn”部分15分钟。

@#@@#@2．新词抄写3次，听写1次。

@#@@#@板书@#@设计@#@Unit4Whatcanyoudo?

@#@ALet’slearn@#@dancesingEnglishsongsdokungfu@#@drawcartoonsplaythepipa@#@Whatcanyoudo>@#@@#@Ican…@#@教学@#@反思@#@ @#@@#@ @#@@#@设计人@#@缪华@#@授课@#@日期@#@@#@第（23）课时@#@课题@#@（教学内容）@#@Unit4ALet’stry;@#@ALet’stalk@#@学情分析@#@本单元是义务教育PEP小学英语教科书五年级教材第四单元，围绕Whatcanyoudo?

@#@（你能做什么？

@#@）引出二组情景对话、一篇小阅读和一个趣味故事，功能是运用句型询问他人的能力及介绍自己的能力，并在此基础上培养学生的语言交际能力和“用英语做事情”的能力。

@#@本单元的内容与日常生活息息相关，容易激发学生的学习兴趣和思想共鸣。

@#@本单元在复习以前学过的一些表示动作的词汇的基础上，注重名词和动词词组的搭配使用，并在不同的情景下理解情态动词can的正确使用，学会独立运用“Whatcanyoudo?

@#@”“Ican...”“Canyou...?

@#@”“Yes,Ican.”等功能语句进行语言交际，解决现实生活中关于此类话题的问题，并培养学生“Icandoit.”的主人翁精神。

@#@@#@教学@#@目标@#@1.能听、说、认读单词“party”，“next”和“wonderful”。

@#@@#@2.能听懂、会说、运用句子“We’llhaveanEnglishpartynextTuesday.”，“Whatcanyoudofortheparty,children?

@#@”，“Icandosomekungfu.”。

@#@@#@3.知道“we’ll”是“wewill”的缩写形式。

@#@@#@4.能完成“Let’stry”部分的听力任务。

@#@@#@5.鼓励学生展示自己的才艺，培养学生的自信心。

@#@@#@教学@#@重难点@#@Keypoints：

@#@@#@1.能听、说、认读单词“party”，“next”和“wonderful”。

@#@@#@2.能听懂、会说、运用句子“We’llhaveanEnglishpartynextTuesday.”，“Whatcanyoudofortheparty,children?

@#@”，“Icandosomekungfu.”。

@#@@#@Difficultpoints：

@#@@#@1.能听、说、认读单词“wonderful”。

@#@@#@2.能听懂、会说、运用句子“We’llhaveanEnglishpartynextTuesday.”，“Whatcanyoudofortheparty,children?

@#@”，“Icandosomekungfu.”。

@#@@#@课前准备@#@CAI,wordcardsandtaperecorder@#@教学过程@#@个性化修改@#@Step1:

@#@Warm-up/Review@#@1.Freetalk@#@T:

@#@Hello,boysandgirls.@#@Ss:

@#@Hello,teacher.@#@T:

@#@Nicetomeetyou.@#@Ss:

@#@Nicetomeetyou,too.@#@T:

@#@Whattimeisitnow?

@#@@#@Ss:

@#@It’s…@#@T:

@#@Oh,wecanstartourclassnow.@#@2.教师播放歌曲“Whatcanyoudo?

@#@”的录音，全班学生跟着录音唱，活跃课堂气氛。

@#@@#@3.教师说单词或词组，学生做相应的动作，复习上节课学习的单词和词组。

@#@@#@4.最佳拍档：

@#@@#@学生两人一组，两位学生背靠背，一位学生问“Whatcanyoudo?

@#@”，另一位学生做动作。

@#@问的学生说出一个动作，如果说出的动作正好与另一位学生做的动作一致，则说明他们是心有灵犀一点通，教师评选他们为“最佳拍档”，并给予小礼物作为奖励。

@#@@#@Step2:

@#@Presentation@#@1.A.Let’stalk@#@

（1）教学单词@#@①教师出示日历，说“It’sMonday/Tuesday/Wednesday/…”，然后教师把日历翻到第二天，说，“Nextdayis…”，以此类推，帮助学生理解单词“next”的意思。

@#@http:

@#@//www.xkb1.com@#@②教师用课件出示一副热闹的派对景象，说：

@#@“Look,thisisaparty.Thepattyiswonderful.”，帮助学生理解单词“party”和“wonderful”的意思。

@#@@#@

（2）教师出示部分的教学挂图，师生就挂图内容进行对话，如：

@#@@#@T:

@#@Lookatthepicture.WhatcanZhangPengdo?

@#@@#@Ss:

@#@HecansingEnglishsongs.@#@T:

@#@WhatcanJohndo?

@#@@#@Ss:

@#@Hecandosomekungfu.@#@（3）介绍对话情景@#@T:

@#@TherewillbeanEnglishparty.MissWhitearetalkingwithherstudents.Whatcanthestudentsdofortheparty?

@#@Let’slistentothetapeandknowsomethingaboutit.@#@（4）第一次播放教学录音，全班学生跟着录音读。

@#@@#@第二次播放教学录音，学生听完录音后回答下面问题：

@#@@#@①WhenwilltheyhaveanEnglishparty?

@#@@#@②WhatcanZhangPengdofortheparty?

@#@@#@③WhatcanJohndofortheparty?

@#@@#@Answer:

@#@@#@①NextTuesday.@#@②HecansingEnglishsongs.@#@③Hedosomekungfu.@#@第三次播放教学录音，全班学生跟着录音读，提醒学生在跟读的过程中药注意模仿录音中的语音、语调。

@#@@#@（5）学生拿出人物头饰，同桌合作练习表演对话，然后教师请几对学生上讲台表演，评选出“最佳表演者”，并给予小礼物作为奖励。

@#@@#@（6）Whatcanyoudo?

@#@@#@学生同桌合作，相互询问对话会做些什么，如：

@#@@#@S1:

@#@Whatcanyoudo?

@#@@#@S2:

@#@Icandrawpictures.Whatcanyoudo?

@#@@#@S1:

@#@Icandosomekungfu.@#@2.A.Let’stry@#@

（1）明确听力任务@#@T:

@#@DoyouknowwhatMikecando?

@#@Let’slistentothetapeandticktherightpicture.@#@

（2）播放第一遍录音，学生选出正确的图片；@#@播放第二次录音时，师生一起核对答案。

@#@@#@Step3:

@#@Consolidation&@#@Extension@#@1.选秀比赛@#@教师扮演面试官，请几位学生上讲台表演才艺。

@#@学生在表演前，教师要问：

@#@“Whatcanyoudo?

@#@”，学生回答：

@#@“Icandance/drawcartoons/…”，教师再问：

@#@“Areyoureadyfortheperformance?

@#@”，学生回答：

@#@“Yes.”。

@#@@#@2.课堂练习——选择与下列问句相对应的答语：

@#@@#@（）①Whatcanyoudo?

@#@@#@（）②Canyoudance?

@#@@#@（）③What’syourfavourtiefood?

@#@@#@（）④WhatdoyouhaveonFridays?

@#@@#@（）⑤Doyouoftendohousework?

@#@@#@A.Yes,Ican.@#@B.Icanwashmyclothes.@#@C.Iliketomatoes.@#@D.No,Idon’t.@#@E.WehaveChineseandart.@#@3.Checktheanswer@#@①B,②A,③C,④E,⑤D@#@Homework：

@#@@#@听、认读“Let’stalk”部分15分钟，背诵并签字。

@#@@#@板书@#@设计@#@Unit4Whatcanyoudo?

@#@ALet’stalk@#@We’llhaveanEnglishpartynextTuesday.@#@Whatcanyoudofortheparty?

@#@@#@Ican…@#@教学@#@反思@#@ @#@@#@ @#@@#@设计人@#@缪华@#@授课@#@日期@#@@#@第（24）课时@#@课题@#@（教学内容）@#@Unit4ALet’sspell@#@学情分析@#@本单元是义务教育PEP小学英语教科书五年级教材第四单元，围绕Whatcanyoudo?

@#@（你能做什么？

@#@）引出二组情景对话、一篇小阅读和一个趣味故事，功能是运用句型询问他人的能力及介绍自己的能力，并在此基础上培养学生的语言交际能力和“用英语做事情”的能力。

@#@本单元的内容与日常生活息息相关，容易激发学生的学习兴趣和思想共鸣。

@#@本单元在复习以前学过的一些表示动作的词汇的基础上，注重名词和动词词组的搭配使用，并在不同的情景下理解情态动词can的正确使用，学会独立运用“Whatcanyoudo?

@#@”“Ican...”“Canyou...?

@#@”“Yes,Ican.”等功能语句进行语言交际，解决现实生活中关于此类话题的问题，并培养学生“Icandoit.”的主人翁精神。

@#@@#@教学@#@目标@#@1.通过大量的听读操练，掌握短元音/u/和长元音/u:

@#@/在单词中的发音，培养学生主动探索单词发音规律的意识。

@#@@#@2.知道play后面跟着乐器名词时，乐器名词前要加the，后面跟球类名词时则不需要加the。

@#@@#@3.培养学生辨别相似发音的能力。

@#@@#@4.着重培养学生的听力能力和学习英语的兴趣。

@#@@#@教学@#@重难点@#@Keypoints：

@#@@#@1.通过大量的听读操练，掌握短元音/u/和长元音/u:

@#@/在单词中的发音，培养学生主动探索单词发音规律的意识。

@#@@#@2.知道play后面跟着乐器名词时，乐器名词前要加the，后面跟球类名词时则不需要加the。

@#@@#@Difficultpoints:

@#@@#@短元音/u/和长元音/u:

@#@/的发音不易区分，要帮助学生理解并反复操练。

@#@@#@课前准备@#@CAI,wordcardsandtaperecorder@#@教学过程@#@个性化修改@#@Step1:

@#@Warm-up/Review@#@1.Freetalk@#@T:

@#@Goodmorning,everyone.@#@Ss:

@#@Goodmorning.@#@T:

@#@Howareyoutoday?

@#@@#@Ss:

@#@Fine,thankyou.@#@2.教师请一两组学生上讲台表演“B.Let’stalk”部分对话。

@#@@#@3.学生向同桌介绍自己喜爱的卡通人物会做些什么事情，然后教师请几名学生向全班同学介绍。

@#@@#@4.我说你做@#@教师向全班学生发出指令，如：

@#@playbasketball,swim…全班学生根据教师的指令做相应的动作。

@#@@#@Step2:

@#@Presentation@#@A.Let’sspell@#@1.Read,listenandchant@#@

（1）教师用多媒体课件出示一本书和一个足球的图片，说：

@#@“Lookatthetwopictures.Whatarethey?

@#@”，学生回答：

@#@“They’reabookandafootball.”，教师竖起大拇指说：

@#@“Good,you’reright.”。

@#@@#@

（2）教师用多媒体课件依次出示气球、食物、动物园和面条的图片，引出单词“balloon”，“food”，“zoo”和“noodles”。

@#@@#@（3）教师把本部分的示例单词写在黑板上，带领全班学生读几遍。

@#@@#@booklookfootballgood@#@balloonfoodzoonoodles@#@（4）播放本部分的教学录音，全班跟着录音读，提醒学生在跟读时要注意模仿录音中的发音，尽量做到读准元音字母的发音。

@#@@#@（5）学生在四人小组内依次读一读例词，小组成员相互纠正错误的发音。

@#@@#@（6）总结发音规律：

@#@第一行中的字母组合“oo”发/u/音，第二行中组合“oo”发/u:

@#@/音。

@#@发/u/音时，双唇收圆，小而稍微突出，就像汉语中的“乌”梅发完就被打断了一样，发音要急促有力；@#@发/u:

@#@/音时，将双唇收圆、收小，并向前突出，口腔肌肉始终保持紧张。

@#@@#@2.Listen,circleandsay@#@

（1）学生同桌相互读一读本部分的六组单词。

@#@@#@

（2）播放本部分的教学录音，学生根据录音内容选择正确答案。

@#@@#@（3）再次播放教学录音，师生一起核对答案。

@#@@#@3.Listen,listenandwrite@#@

（1）教师学生仔细观察图片和图片下面的句子。

@#@@#@

（2）播放教学录音，学生根据录音内容完成句子。

@#@@#@（3）让学生选择自己喜欢的一句话，并把其在四线三格中抄写两遍。

@#@@#@Step3:

@#@Consolidation&@#@Extension@#@1.B.Let’swrapitup@#@

（1）教师用多媒体课件出示打篮球、踢足球、打乒乓球的图片，学生说出相应的词组，教师把这些词组写在黑板上：

@#@@#@playbasketballplayfootballplayping-pong@#@教师再出示弹琵琶、拉二胡、弹钢琴的图片，学生说出相应的词组，教师把这些词组写在黑板上：

@#@@#@playthepipaplaytheerhuplaythepiano@#@

（2）让学生观察黑板上的两组词语，引导学生发现：

@#@第一组球类名词前没有加the，第二组乐器名词前加the。

@#@@#@2.课堂练习——选词（组）填空：

@#@@#@Hello!

@#@①Robot.I②helpyoudohousework.Ican③,cleantheroomand④acomputer.Ican⑤thedishes.⑥Ican’tcookthemeals.@#@3.Checktheanswer@#@①I’m,②can,③makethebed,④use,⑤do,⑥But@#@Homework：

@#@@#@1．听、认读课文P4015分钟，注意区分字母组合oo在单词中的两种不同发音。

@#@@#@2．抄写单词3次，默写1次。

@#@@#@板书@#@设计@#@Unit4ThereisabigbedAlet’sspell@#@booklookfootballgood@#@balloonfoodzoonoodles@#@Lookatthefootballbook.Itisgood!

@#@@#@Igotothezoowithaballoon.Myfoodisnoodles.@#@教学@#@反思@#@ @#@@#@ @#@@#@设计人@#@缪华@#@授课@#@日期@#@@#@第（25）课时@#@课题@#@（教学内容）@#@Unit4BLet’slearn;@#@Findandsay@#@学情分析@#@本单元是义务教育PEP小学英语教科书五年级教材第四单元，围绕Whatcanyoudo?

@#@（你能做什么？

@#@）引出二组情景对话、一篇小阅读和一个趣味故事，功能是运用句型询问他人的能力及介绍自己的能力，并在此基础上培养学生的语言交际能力和“用英语做事情”的能力。

@#@本单元的内容与日常生活息息相关，容易激发学生的学习兴趣和思想共鸣。

@#@本单元在复习以前学过的一些表示动作的词汇的基础上，注重名词和动词词组的搭配使用，并在不同的情景下理解情态动词can的正确使用，学会独立运用“Whatcanyoudo?

@#@”“Ican...”“Canyou...?

@#@”“Yes,Ican.”等功能语句进行语言交际，解决现实生活中关于此类话题的问题，并培养学生“Icandoit.”的主人翁精神。

@#@@#@教学@#@目标@#@1.能听、说、读、写单词“cook”，“swim”，“ping-pong”和词组“playbasketball”，“speakEnglish”，“playping-pong”。

@#@@#@2.能灵活运用句型“Canyou…?

@#@”，“Yes,Ican./No,Ican’t.”于情境交际中。

@#@@#@3.能完成“Writeandsay”部分的连线和对话任务。

@#@@#@4.进一步加深学生对自己和同学的了解，培养学生合作学习的意识和态度。

@#@@#@教学@#@重难点@#@Keypoints：

@#@@#@1.能听、说、读、写单词“cook”，“swim”，“ping-pong”和词组“playbasketball”，“speakEnglish”，“playping-pong”。

@#@@#@2.能灵活运用句型“Canyou…?

@#@”，“Yes,Ican./No,Ican’t.”于情境交际中。

@#@@#@Difficultpoints：

@#@@#@1.写一写自己会做";i:

4;s:

26888:

"第六单元多位数乘一位数9@#@第六单元多位数乘一位数@#@教材简介：

@#@本单元是在学生已经熟练地掌握了表内乘法，能够正确地口算100以内加减法的基础上进行教案的。

@#@主要内容包括：

@#@口算乘法、笔算乘法。

@#@@#@教案目标：

@#@@#@知识与技能：

@#@@#@使学生比较熟练地口算整十、整百数乘一位数，两位数乘一位数（每位乘积不满十）。

@#@@#@过程与方法：

@#@@#@1、使学生经历多位数乘一位数的计算过程，学会多位数乘一位数的计算方法。

@#@@#@2、使学生能够结合具体情境进行乘法估算，并说明估算的思路。

@#@@#@情感态度与价值观：

@#@@#@使学生能够运用所学的知识解决日常生活中的简单问题。

@#@@#@教案重点：

@#@@#@1、掌握口算、估算、笔算的方法。

@#@@#@2、正确地进行计算。

@#@@#@教案难点：

@#@连续进位的笔算乘法。

@#@@#@1、口算乘法„„„„„„„„„„„„„„3课时@#@2、笔算乘法„„„„„„„„„„„„„„9课时@#@3、整理和复习„„„„„„„„„„„„„1课时@#@第一课时：

@#@口算乘法@#@教案内容：

@#@教材第68—69页内容及练习十五的第1—3题。

@#@@#@教案目标：

@#@@#@知识与技能：

@#@@#@使学生理解和掌握多位数乘一位数的口算方法，能正确进行口算。

@#@@#@过程与方法：

@#@@#@进一步培养学生的计算、迁移类推、归纳、概括的能力。

@#@@#@情感态度与价值观：

@#@@#@体验算法的多样性，感受数学与生活的联系。

@#@@#@教案重点：

@#@理解算理，掌握方法。

@#@@#@教案难点：

@#@正确口算一位数同整十、整百数相乘。

@#@@#@教法与学法：

@#@@#@教案准备：

@#@主题图、乘法卡片@#@教案过程：

@#@@#@一、创设情境，提出问题。

@#@（出示主题图）仔细观察、讨论后提出问题。

@#@@#@二、根据回答，学习例题。

@#@@#@1、坐旋转木马每人2元，9人要多少钱？

@#@10人要多少钱？

@#@@#@2、坐碰碰车每人3元，20人要多少钱？

@#@尝试解决，探索算理。

@#@@#@

（1）计算第一题，2×@#@9=18（元）怎样计算2×@#@10元？

@#@学习讨论后汇报方法。

@#@@#@

（2）巩固练习：

@#@口算3×@#@1010×@#@4@#@（3）第二题怎样列式？

@#@20×@#@3等于多少？

@#@小组讨论后全班交流想法。

@#@@#@（4）第69页“做一做”@#@3、总结规律，掌握算法。

@#@@#@讨论：

@#@这些题因数和积中有什么相同和不同？

@#@后师总结。

@#@请你用这一方法口算：

@#@200×@#@34000×@#@21000×@#@6@#@三、思维训练。

@#@@#@1、练习十五1、2、3题。

@#@@#@2、看卡片写得数@#@四、课堂小结（略）。

@#@@#@板书设计：

@#@@#@口算乘法2×@#@9=182×@#@10=2020×@#@3=60@#@第二课时:

@#@乘法的估算@#@教案内容：

@#@教材第70页内容及练习十五的第4—7题。

@#@@#@教案目标：

@#@@#@知识与技能：

@#@能结合具体情境，进行乘法估算，并说明估算思路。

@#@@#@过程与方法：

@#@进一步培养学生的估算意识，提高学生的计算、解决问题的能力。

@#@@#@情感态度与价值观：

@#@体验数学知识的价值。

@#@@#@教案重点：

@#@估算的方法。

@#@@#@教案难点：

@#@估算的方法。

@#@@#@教法与学法：

@#@@#@教师：

@#@引导发现法。

@#@@#@学生：

@#@探究学习法。

@#@@#@教案准备：

@#@CAI课件及相关器材。

@#@@#@教案过程：

@#@@#@一、提出问题。

@#@@#@1、课件逐一出示各种图片，创设问题情境，引导学生想出用乘法计算的问题。

@#@@#@2、出示课本70页的例2主题图。

@#@@#@学生提问。

@#@@#@老师补充：

@#@如果老师这时只带250元钱去，够吗？

@#@@#@二、尝试解决。

@#@@#@先让学生猜一猜带250元够不够？

@#@怎样才能知道8×@#@29大约是多少呢？

@#@启发生想出用前面学习的整十数乘一位数的乘法口算解决。

@#@@#@三、拓展延伸。

@#@@#@估计下列几道乘法算式的积大约是多少？

@#@32×@#@649×@#@5218×@#@4518×@#@2小组讨论后全班交流。

@#@@#@四、巩固练习。

@#@练习十五4、5、6、7题。

@#@@#@五、课堂小结。

@#@在这节课中，你又学到了什么？

@#@@#@板书设计：

@#@估算8×@#@29≈240（元）@#@答：

@#@带250元钱够买门票。

@#@@#@第三课时：

@#@口算乘法练习@#@教案内容：

@#@教材第73页练习十五的第8—12题。

@#@@#@教案目标：

@#@@#@知识与技能：

@#@复习乘法估算的方法，使学生能运用所学习知识解决生活中的些简单的实际问题。

@#@@#@过程与方法：

@#@进一步培养学生的计算能力各解决实际问题的能力。

@#@@#@情感态度与价值观：

@#@体验数学在生活中的应用和价值。

@#@@#@教案重点：

@#@口算乘法和估算的方法。

@#@@#@教案难点：

@#@估算的方法。

@#@@#@教法与学法：

@#@@#@教师：

@#@引导法。

@#@@#@学生：

@#@练习法。

@#@@#@教案准备：

@#@口算卡片。

@#@@#@教案过程：

@#@@#@一、复习巩固。

@#@@#@1、口算。

@#@@#@

（1）10×@#@440×@#@670×@#@8300×@#@4400×@#@520×@#@460×@#@7700×@#@3@#@

（2）练习十五第8题@#@2、估算：

@#@49×@#@465×@#@938×@#@854×@#@7131×@#@4287×@#@7@#@二、用数学知识解题完成练习十五第9、10题。

@#@@#@学生独立完成后集体评析。

@#@@#@三、拓展练习@#@1、整十数乘一位数，积是240的乘法算式，你能写几个？

@#@@#@学生独立思考后汇报交流。

@#@@#@2、练习十五第12题。

@#@@#@四、全课总结@#@五、游戏：

@#@小小邮递员。

@#@@#@板书设计：

@#@@#@口算乘法练习@#@整十数乘一位数，积是240的乘法算式，你能写几个？

@#@@#@30×@#@8=24080×@#@3=24040×@#@6=24060×@#@4=240@#@第四课时：

@#@笔算乘法（不进位）@#@学习内容：

@#@教材第74页的内容及练习十六。

@#@@#@学习目标：

@#@@#@知识与技能：

@#@@#@初步学会乘法竖式的书写格式，理解每一步计算的含义；@#@能正确进行多位数乘一位数（不进位）的笔算。

@#@@#@过程与方法：

@#@@#@培养学生初步的逻辑思维能力，进一步提高学生的计算能力。

@#@@#@情感态度与价值观：

@#@@#@培养好奇与求知欲，培养学生的合作精神。

@#@@#@学习重点：

@#@理解竖式的算理，竖式书写方法。

@#@@#@学习难点：

@#@理解竖式的算理，竖式书写方法。

@#@@#@教法与学法：

@#@@#@教师：

@#@引导发现法。

@#@@#@学生：

@#@研究性学习法。

@#@@#@学习准备：

@#@主题图制成的课件。

@#@@#@学习过程：

@#@@#@一、演示例1的情境图。

@#@@#@画外音：

@#@元旦到了。

@#@小明、小华和小英正在用彩笔画画，准备布置“迎接元旦”专刊。

@#@他们要用美丽鲜艳的彩色图画歌颂伟大的祖国，迎接新年的到来。

@#@从这幅图中，你能提出哪些用乘法计算的数学问题呢？

@#@引导学生提出：

@#@他们每人都有一盒彩笔，每盒12枝。

@#@他们一共有多少枝彩笔呢？

@#@@#@二、探讨交流请同学说一说：

@#@@#@

（1）用什么方法计算？

@#@怎样列式？

@#@@#@

（2）12×@#@3表示什么意思？

@#@@#@（3）这道题与我们以前学过的乘法算式有什么不同？

@#@@#@师问：

@#@这道题怎样算呢？

@#@@#@小组试算、交流，把自己的想法说一说。

@#@@#@全班汇报，教师板演出来。

@#@@#@三、分类评价师提出要求：

@#@同学们想出了这么多种算法，我们能不能把这些算法分类，看看有几种思路。

@#@@#@四、介绍竖式课件一步一步展示竖式的书写过程，突出书写步骤与书写的位置，边演示边说明。

@#@@#@学生在练习本上完成“做一做”的三题，教师巡视了解情况，指导订正。

@#@@#@五、巩固练习完成练习十六的第1、2、3、4题。

@#@@#@板书设计：

@#@@#@笔算乘法（不退位）12×@#@3=36（枝）@#@12„„因数×@#@3„„因数36„„积@#@第五课时：

@#@笔算乘法（不连续进位）@#@教案内容:

@#@教材第76页的内容及练习十七的第1—4题。

@#@@#@教案目标：

@#@@#@知识与技能：

@#@@#@理解多位数乘一位数（一次进位）的笔算的算理，掌握乘的顺序以及积的写法，能正确计算。

@#@@#@过程与方法：

@#@@#@使学生经历多位数乘一位数（一次进位）的笔算方法的形成过程，体验数学知识的探索性。

@#@@#@情感态度与价值观：

@#@@#@使学生在学习活动中获得成功的体验，培养学生勇于探索的精神。

@#@@#@教案重点：

@#@进位问题。

@#@@#@教案难点：

@#@进位问题。

@#@@#@教法与学法：

@#@@#@教师：

@#@引导发现法@#@学法：

@#@研究性学习法@#@教案准备：

@#@情境图制成课件。

@#@@#@教案过程：

@#@@#@一、复习旧知@#@1、口算9×@#@2+35×@#@3+67×@#@3+86×@#@8+3@#@2、3332431221@#@×@#@2×@#@2×@#@2×@#@4@#@————————————————————@#@师：

@#@今天我们继续研究一位数乘法。

@#@（板书课题）@#@二、提出问题课件演示例2情境。

@#@@#@从这幅图中，你知道了什么？

@#@能提出什么数学问题？

@#@引导学生提出：

@#@王老师要买3套连环画，每套18本，王老师一共买了多少本？

@#@（画外音：

@#@你能算出王老师买了多少本连环画吗？

@#@）@#@三、指导研究@#@1、探讨交流：

@#@用什么方法计算？

@#@怎样列式？

@#@@#@根据学生所说，师板书：

@#@18×@#@3=这道题该怎样计算？

@#@@#@师生共同探讨18×@#@3的算法.@#@

（1）学生探索：

@#@请学生在练习本上试做，同桌间可以相互商量一下。

@#@@#@操作演示：

@#@遇到个位积满十应该怎么办？

@#@我们不妨用小棒图来帮忙。

@#@同时请思考两个问题：

@#@

（2）先乘哪一位？

@#@再乘哪一位？

@#@@#@（3）遇到个位上积满十怎么办？

@#@在竖式中对进到十位的数该怎么处理？

@#@@#@（4）演示课件1：

@#@@#@师：

@#@单根小棒有24根怎么办？

@#@为什么一共有5捆小棒？

@#@@#@演示课件2：

@#@@#@师：

@#@进上来的2捆就相当于这里的“2”。

@#@所以1乘3，再加上进来的2。

@#@为了避免漏加，我们在十位上写一个小“2”。

@#@（课件出示）@#@2、小结：

@#@应从个位乘起，乘数依次乘被乘数的每一位数。

@#@哪一位上乘得的积满几十，就向前一位进几。

@#@@#@3、尝试练习：

@#@教材第76页“做一做”，同桌互相说说先算什么，再算什么，然后动手计算。

@#@@#@四、巩固练习：

@#@@#@练习十七的第1、2、3、4题。

@#@@#@板书设计:

@#@@#@笔算乘法（不连续进位）@#@18×@#@3=54（本）18@#@×@#@3@#@————@#@54@#@第六课时：

@#@笔算乘法（连续进位）@#@教案内容：

@#@教材第78页的内容及练习十八的第1—4题.@#@教案目标：

@#@@#@知识与技能：

@#@@#@1、理解掌握两次进位的笔算乘法的算理及计算方法，能正确计算。

@#@@#@2、培养学生的思维能力，提高学生的计算能力。

@#@@#@过程与方法：

@#@@#@使学生经历两次进位的笔算乘法的计算过程。

@#@@#@情感态度与价值观：

@#@@#@感受数学知识源于生活，培养学生善于探索的精神。

@#@@#@教案重点：

@#@连续进位的问题。

@#@@#@教案难点：

@#@进位问题。

@#@@#@教法与学法：

@#@@#@教案准备：

@#@情境图制成课件。

@#@@#@教案过程：

@#@@#@一、复习旧知@#@1、口算@#@3×@#@8+57×@#@8+92×@#@6+77×@#@3+65×@#@7+68×@#@4+4@#@2、笔算43251219@#@×@#@3×@#@3×@#@4@#@————————————————————@#@二、指导探索，学习新知@#@1、出示例3情境图，生看图编题。

@#@@#@学校开运动会，一些同学在休息室领取矿泉水。

@#@每箱24瓶，地面上放着9箱，一共多少瓶？

@#@@#@由学生列式：

@#@24×@#@9（板书）请同学们估算一下，9箱一共多少瓶？

@#@（先算10箱是240瓶，9箱一定比240少，再减去24瓶约等于220瓶。

@#@）@#@2、师：

@#@要知道，我们估算的准不准确，同学们自己动手试做，在做的过程中体会一下与前一节课讲的有什么不同，互相交流一下。

@#@学生试做，教师巡视。

@#@@#@3、汇报自学情况。

@#@@#@学生归纳出：

@#@今天做的竖式是连续进位的，每乘一位都需要向前进位。

@#@师板书课题：

@#@连续进位乘法请一学生板书竖式。

@#@师：

@#@进位数字一定要写，还要写清楚（用红笔描出）@#@4、师：

@#@同学们说一说与上节课的有什么相同？

@#@（学生讨论）@#@交流汇报：

@#@计算方法一样。

@#@都是从个位乘起，并且哪一位乘得的积满几十就向前进几。

@#@@#@5、完成78面“做一做”，集体订正。

@#@@#@三、课堂小结：

@#@今天学会了什么？

@#@有什么收获？

@#@@#@板书设计：

@#@@#@笔算乘法（连续进位）@#@24×@#@9=216（瓶）@#@24@#@×@#@9@#@————@#@216@#@第七课时：

@#@笔算乘法（连续进位）@#@教案内容：

@#@教材第79页的内容及练习十八的第5—7题。

@#@@#@教案目标：

@#@@#@知识与技能：

@#@@#@1、理解掌握多次进位的笔算乘法的算理及计算方法，能正确地计算。

@#@@#@2、培养思维能力，进一步提高学生的计算能力。

@#@@#@过程与方法：

@#@@#@使学生经历两次进位的笔算乘法的计算过程，体验迁移，类推的思想和方法。

@#@@#@情感态度与价值观：

@#@@#@通过解决问题，感受数学知识源于生活，培养学生善于探索的精神。

@#@@#@教案重点：

@#@多次进位。

@#@@#@教案难点：

@#@多次进位。

@#@@#@教案准备：

@#@例4情境图制成课件。

@#@@#@教案过程：

@#@@#@一、提出问题出示例4情境图：

@#@运动场的看台分8个区，每个区有634个座位。

@#@运动场最多可以坐多少人？

@#@@#@由学生列式：

@#@634×@#@8@#@二、学习新知@#@1、师：

@#@这道题同学们自己试着做一做，体会一下与前一节课讲的有什么不同。

@#@@#@2、汇报自学情况指两名学生演板：

@#@634×@#@2385072@#@3、订正评讲：

@#@先请计算正确的学生说一说计算过程，指出本题与前面学的进位乘法有什么不同（多次进位且连续进位），再请计算错误的学生说出错在哪里，为什么错？

@#@@#@4、训练：

@#@P79“做一做”@#@5、巩固练习，反馈调节。

@#@@#@74158263642@#@×@#@8×@#@4×@#@5×@#@9@#@————————————————__________@#@三、多层次练习，提高能力@#@1、对比练习。

@#@@#@

（1）337×@#@4@#@

（2）389×@#@6做完后讨论两题的相同点各不同点。

@#@@#@2、改错练习。

@#@@#@249×@#@6=1294348×@#@7=2336@#@249348@#@×@#@6×@#@7@#@_________________________@#@12942336@#@四、小结：

@#@今天你学会了什么？

@#@有什么收获？

@#@@#@五、作业：

@#@练习十八第5、6、7题。

@#@@#@板书设计：

@#@@#@笔算乘法（连续进位）@#@634×@#@8=5072（个）@#@634@#@×@#@8@#@_____________@#@5072@#@@#@第八课时：

@#@笔算乘法@#@教案内容：

@#@教材第81—82页的练习十八的第8—13题。

@#@@#@教案目标：

@#@@#@知识与技能：

@#@@#@复习巩固连续进位的笔算乘法的计算方法，能运用所学知识解决生活中的一些实际问题。

@#@@#@过程与方法：

@#@@#@进一步提高学生的计算、分析、解决问题的能力。

@#@@#@情感态度与价值观：

@#@@#@经历多次进位乘法的计算过程，体验数学知识的广泛应用性，培养热爱数学的情感及严谨认真的学习习惯。

@#@@#@教案重点：

@#@多位数乘一位数的笔算方法。

@#@@#@教案难点：

@#@多次进位@#@教法与学法：

@#@@#@教师：

@#@引导发现法@#@学法：

@#@自主探究与合作交流@#@教案准备：

@#@口算卡片、@#@学习过程：

@#@@#@一、复习@#@1、口算4×@#@2+9=7×@#@5+5=5×@#@3+7=5×@#@5+6=6×@#@9+8=9×@#@4+5=@#@2、笔算58×@#@7=156×@#@4=253×@#@5=@#@二、练习完成练习十八的第8、9、10、11、12、13题。

@#@@#@1、第8题：

@#@让学生列竖式计算，教师巡视，发现问题及时纠正。

@#@@#@2、第9题：

@#@改错题，先检查，判断，然后把错题改正过来。

@#@@#@3、第10题：

@#@先读题分析，然后列式解答。

@#@@#@4、第11题：

@#@读题，讨论：

@#@怎样求第4辆车要坐多少个同学？

@#@你能想出多少种方法？

@#@然后让学生分步解答。

@#@@#@5、第12题：

@#@读题分析题意：

@#@要求合唱队有多少人，必须知道哪两个条件？

@#@怎样求乐队人数？

@#@@#@6、第13题：

@#@指导学生观察各题的因数与积有什么特点，找出其中的规律。

@#@@#@三、小结：

@#@这节课你学会了什么？

@#@有什么收获？

@#@@#@板书设计：

@#@@#@笔算乘法@#@找规律，用规律。

@#@@#@99×@#@1=9999×@#@2=198规律：

@#@9与第二个因数相乘的积左右分开99×@#@3=297间插入一个9，即是所求的积。

@#@„„„„„„99×@#@6=59499×@#@8=792@#@第九课时：

@#@笔算乘法（一个因数中间有零的）@#@教案内容：

@#@教材第83—84页的内容及练习十九的第1—4题。

@#@@#@教案目标：

@#@@#@知识与技能：

@#@@#@知道“0”和任何数学相乘都得“0”，进一步理解乘法的意义。

@#@@#@过程与方法@#@培养学生的迁移、类推能力，提高学生的计算能力。

@#@@#@情感态度与价值观@#@体验迁移、类推的思想方法，激发兴趣，培养积极动脑的好习惯。

@#@@#@教案重点：

@#@0和任何数相乘都得0@#@教案难点：

@#@0和乘法与0的加法进行比较。

@#@@#@教法与学法：

@#@@#@教师：

@#@引导发现法。

@#@@#@学生：

@#@研究性学习法。

@#@@#@教案准备：

@#@主题图、课件。

@#@@#@学习过程：

@#@@#@一、用课件呈现3幅图：

@#@@#@1、一天王母娘娘叫七仙女到中蟠桃园去摘仙桃为自己祝寿。

@#@@#@2、七仙女来到蟠桃园，见树上一个仙桃也没有了，孙悟空正坐在树上吃桃子。

@#@@#@3、小精灵问：

@#@一共摘了多少个仙桃？

@#@@#@二、教师提问：

@#@@#@想一想：

@#@用加法怎么列式计算？

@#@用乘法怎么列式计算？

@#@板书：

@#@0+0+0+0+0+0+0=00×@#@7=07×@#@0=0想一想：

@#@0×@#@3=（）0×@#@9=（）0×@#@0=（）@#@三、“做一做”P83直接写在书上。

@#@@#@四、呈现例6的主题图。

@#@@#@师提问：

@#@老寿星为什么会长寿？

@#@小精灵问：

@#@你能算出老寿星每天步行多少来吗？

@#@怎么列式？

@#@@#@师问：

@#@你能先估算积大约是多少吗？

@#@@#@算法一：

@#@500×@#@3=1500算法二：

@#@508@#@8×@#@3=24×@#@3@#@1500+24=1524—————@#@1524@#@师问：

@#@因数十位上的0应该怎么乘？

@#@@#@五、巩固发展@#@1、P84“做一做”@#@2、猜一猜，205×@#@4各502×@#@4两道算式中，积的哪些数位上是0？

@#@为什么？

@#@@#@3、比较异同，并计算出结果。

@#@@#@①138108②102109@#@×@#@4×@#@4×@#@3×@#@3@#@—————————————————————-——@#@4、很快说出下面两个算式哪个得数大。

@#@@#@

（1）1+2+3+4+5+6+7+8+9+0=@#@

（2）1×@#@2×@#@3×@#@4×@#@5×@#@6×@#@7×@#@8×@#@9×@#@0=@#@六、小结：

@#@这节课你学会了什么？

@#@有什么收获？

@#@@#@板书设计：

@#@@#@笔算乘法（一个因数中间有零的）@#@0+0+0+0+0+0+0=00×@#@7=07×@#@0=0@#@508@#@×@#@3@#@————————@#@1524@#@第十课时：

@#@笔算乘法（一个因数末尾有0的）@#@教案内容：

@#@教材第86的内容及练习二十的第1—4题。

@#@@#@教案目标：

@#@@#@知识与技能：

@#@@#@使学生掌握一个因数末尾有0的乘法的笔算方法，能够正确计算。

@#@@#@过程与方法：

@#@@#@使学生经历因数末尾有0的乘法的计算过程，体验计算方法的多样化及迁移类推的思想和方法。

@#@@#@情感态度与价值观：

@#@@#@通过情境创设和解决问题，使学生感悟导数学知识源于生活，培养学生认真分析，思考的良好习惯。

@#@@#@教案重点：

@#@一个因数末尾有0的笔算方法。

@#@@#@教案难点：

@#@因数末尾有几个0，积的末尾就添写几个0。

@#@@#@教法与学法：

@#@@#@教师：

@#@引导发现法。

@#@@#@学法：

@#@研究性学习法。

@#@@#@教案准备：

@#@课件@#@教案过程：

@#@@#@一、创设情境，探索新知@#@1、出示课件（学校买了3套《小小科学家》丛书，每套280元。

@#@一共需要多少元？

@#@）2、先估算一下：

@#@大约要多少元？

@#@@#@3、小精灵：

@#@自己算一算？

@#@@#@4、学生汇报交流、质疑。

@#@（可能会出现以下两种做法）@#@280280@#@×@#@3×@#@3@#@—————————————@#@840840@#@5、比较两咱方法有什么不同？

@#@你认为哪种方法简便一些？

@#@（第二种方法简便些。

@#@）@#@6、即时训练：

@#@P86“做一做”用简便方法计算。

@#@@#@指4名学生演板，然后集体订正。

@#@@#@二、归纳小结谁能说一说一个因数末尾有0的乘法怎样进行笔算比较简便？

@#@笔算时应注意什么？

@#@（一个因数末尾有0的笔算乘法，先用第一个数0前面的数与另一个因数相乘，再看第一个因数末尾有几个0，就在乘得的数的末尾添写几个0。

@#@笔算时应该注意：

@#@一位数应该与多位数0前面的那个数字齐，多位数末尾有向个0，就在积的末尾添写几个0。

@#@）@#@三、巩固知识，发展能力@#@1、练习二十的第1—4题。

@#@@#@2、你会计算207×@#@4与8×@#@420吗？

@#@@#@四、小结：

@#@这节课你学会了什么？

@#@有什么收获？

@#@@#@板书设计：

@#@@#@笔算乘法（一个因数末尾有0的）@#@280280@#@×@#@3×@#@3@#@————————————@#@840840@#@第十一课时：

@#@笔算乘法（一个因数末尾有0的）练习课@#@学习内容：

@#@教材第88的练习二十的第5—8题。

@#@@#@学习目标：

@#@@#@知识与技能：

@#@@#@熟练计算多位数乘一位数、因数中间和末尾有0的乘法，并能使学生正确理解和灵活运用笔算乘法的计算方法。

@#@@#@过程与方法：

@#@@#@使学生经历因数中间、末尾有0的笔算乘法的计算过程，以及运用知识解决问题的过程，体验数学知识的广泛应用性。

@#@@#@情感态度与价值观：

@#@@#@感受数学与生活的密切联系，培养学生的数学应用意识及认真细致的良好学习习惯。

@#@@#@重点难点：

@#@@#@重点：

@#@掌握因数中间、末尾有0的乘法计算方法。

@#@@#@难点：

@#@能简便计算因数末尾有0的乘法。

@#@@#@教法与学法：

@#@@#@教师：

@#@讲练结合发。

@#@@#@学法：

@#@练习法。

@#@@#@教案准备：

@#@口算卡、投影仪。

@#@@#@教案过程：

@#@@#@一、基本训练409×@#@72800×@#@5380×@#@6207×@#@8@#@二、应用问题完成练习二十的第5至8题@#@1、第5题：

@#@让学生列竖式计算，指导学生把算出的积填在表格相应的位置上。

@#@@#@教师巡视，集体订正后让算错的学生说说错在哪里，为什么错？

@#@@#@提问：

@#@四题有什么不同？

@#@@#@2、完成第6题：

@#@@#@读题，引导学生分析题意，然后让学生用竖式计算。

@#@@#@3、第7题：

@#@先要求学生检查判断每道题有无错误。

@#@错在哪里，然后改正过来。

@#@@#@4、第8题：

@#@观察、找特征，可以看出；@#@连加题中是几个连续的自然数相加，加数的个数是奇数个。

@#@因此，可以用最中间的那个数乘加数的个数。

@#@@#@三、全课总结（自我整理）@#@四、独立训练。

@#@@#@板书设计：

@#@笔算乘法（一个因数末尾有0的）@#@在（）里填上合适的数。

@#@@#@981+982+983+984+985+986+987=984×@#@（7）=（6888）@#@第十二课时：

@#@整理和复习@#@学习内容：

@#@教材第89页的内容及练习二十一的第1—4题。

@#@@#@学习目标：

@#@@#@知识与技能：

@#@@#@通过对一位数乘法计算的整理和复习，使所学知识条理化、系统化，加深对知识的理解，提高计算的熟练程度。

@#@@#@过程与方法：

@#@@#@通过联系实际生活情境，提高学生选择和判断算法的能力。

@#@@#@情感态度与价值观：

@#@@#@使学生在学习活动中获得成功的体验，建立学好数学学习的自信心，培养学生的合作精神。

@#@@#@重点难点：

@#@@#@重点：

@#@系统掌握一位数乘法的计算方法，能更熟练地进行计算。

@#@@#@难点：

@#@培养学生简单归纳、整理的能力。

@#@@#@教法与学法：

@#@@#@教师：

@#@引导法。

@#@@#@学生：

@#@交流法。

@#@@#@教案准备：

@#@多媒体课件。

@#@@#@教案过程：

@#@@#@一、应用数学@#@1、师：

@#@我们已经学过口算、估算、笔算乘法，下面各题你会选择什么样的算法？

@#@@#@2、出示课件@#@

（1）小军每分钟大约走65M，他从家到学校约要走8分钟，他家距学校约有多远？

@#@@#@

（2）每套课桌椅坐2人，学校新买来200套课桌椅，一共可以坐多少人？

@#@@#@（3）阳光小学每个年级都是136人，全校6个年级共有多少人？

@#@@#@3、讨论：

@#@每题各选择什么样的方法来计算？

@#@为什么？

@#@请说说理由。

@#@@#@4、思考@#@

（1）笔算乘法计算算，应该从哪位乘起比较简便。

@#@@#@

（2）每次乘得的积，应该写在哪里？

@#@@#@（3）如果某一位上乘得积满几十时应该怎么办？

@#@@#@四人小组汇报思考结果，并进行评价。

@#@@#@二、深化练习@#@1、练习二十一第1题。

@#@@#@2、独立解答第2题。

@#@@#@3、讨论完成第3题。

@#@@#@板书设计：

@#@@#@整理和复习@#@口算2×@#@200=400（人）@#@估算65×@#@8≈560（M）@#@笔算136×@#@6=816（人）@#@";i:

5;s:

29807:

"第三册课文翻译@#@Unit1sectionA@#@我哥哥吉米出生时遇上难产，因为缺氧导致大脑受损。

@#@我出生了。

@#@@#@从此以后，我的生活便围绕我哥哥转。

@#@@#@伴随我成长的，是“到外面去玩，把你哥哥也带上。

@#@”@#@不带上他，我是哪里也去不了的。

@#@因此，我怂恿邻居的孩子到我家来，尽情地玩孩子们玩的游戏。

@#@@#@我母亲教吉米学习日常自理，比如刷牙或系皮带什么的。

@#@@#@我父亲宅心仁厚，他的耐心和理解使一家人心贴着心。

@#@@#@我则负责外面的事，找到那些欺负我哥哥的孩子们的父母，告他们的状，为我哥哥讨回公道。

@#@@#@父亲和吉米形影不离。

@#@@#@他们一道吃早饭，平时每天早上一道开车去海军航运中心，他们都在那里工作，吉米在那搬卸标有彩色代号的箱子。

@#@@#@晚饭后，他们一道交谈，玩游戏，直到深夜。

@#@@#@他们甚至用口哨吹相同的曲调。

@#@@#@所以，父亲1991年因心脏病去世时，吉米几乎崩溃了，尽管他尽量不表现出来。

@#@@#@他就是不能相信父亲去世这一事实。

@#@@#@通常，他是一个令人愉快的人，现在却一言不发，无论说多少话都不能透过他木然的脸部表情了解他的心事。

@#@@#@我雇了一个人和他住在一起，开车送他去上班。

@#@然而，不管我怎么努力地维持原状，吉米还是认为他熟悉的世界已经消失了。

@#@@#@有一天，我问他：

@#@“你是不是想念爸爸？

@#@”@#@他的嘴唇颤抖了几下，然后问我：

@#@“你怎么看，玛格丽特？

@#@他是我最好的朋友。

@#@”@#@接着，我俩都流下了眼泪。

@#@@#@六个月后，母亲因肺癌去世，剩下我一人来照顾吉米。

@#@@#@吉米不能马上适应去上班时没有父亲陪着，因此搬来纽约和我一起住了一段时间。

@#@@#@我走到哪里他就跟到哪里，他好像适应得很好。

@#@@#@但吉米依然想住在我父母的房子里，继续干他原来的工作。

@#@我答应把他送回去。

@#@@#@此事最后做成了。

@#@@#@如今，他在那里生活了11年，在许多人的照料下，同时依靠自己生活得有声有色。

@#@@#@他已成了邻里间不可或缺的人物。

@#@@#@如果你有邮件要收，或有狗要遛，他就是你所要的人。

@#@@#@当然，母亲的话没错：

@#@可以有一个家，既能容纳他的缺陷又能装下我的雄心。

@#@@#@事实上，关照像吉米这样一个深爱又感激我的人，更加丰富了我的生活，其他任何东西都不能与之相比。

@#@@#@这一点，在9·@#@11灾难后几天更显真切。

@#@那天是吉米57岁生日。

@#@@#@我在纽约自己的家里为他举办生日宴会，但是我们家的人都没能来参加，因为交通困难，而且灾难带来的恐惧使他们依然心有余悸。

@#@@#@我邀请了我的好友，请他们来帮忙把宴会弄得热闹些，增加点欢快气氛，没去理会他们多数人在情感上都有些疲惫这一事实。

@#@@#@于是我一反常态，没说“请不要带礼物”，而是向他们喊“请带礼物来”。

@#@@#@我的朋友──吉米认识他们多年了──带来了中意的礼物：

@#@乡村音乐CD、一件长袖运动衫、一条有“吉米”字样的皮带、一顶编织的羊毛帽，还有一套牛仔服。

@#@@#@那天晚上，我们先是送礼物，然后是切从他喜欢的面包店里买来的巧克力蛋糕，当然还唱了“生日歌”，否则宴会就不算完整了。

@#@@#@吉米一次次地问：

@#@“该切蛋糕了吧？

@#@”@#@等用完餐和送完礼物后，吉米再也控制不住了。

@#@@#@他焦急地等着点上蜡烛，然后在我们“生日快乐”的歌声中，一口长气吹灭了蜡烛。

@#@户@#@然而吉米对我们的努力还是感到不满足。

@#@@#@他纵身跳到椅子上，直挺着身子，双手食指朝天，一边喊一边指挥我们唱歌：

@#@“再──来──次！

@#@”@#@我们全力以赴地唱。

@#@待我们唱完时，他翘起两个拇指喊道：

@#@“好极了！

@#@”@#@本来我们想让他知道，无论世上有多难的事情，总是有人来关心他。

@#@@#@现在反倒是提醒了我们自己。

@#@@#@对于吉米来说，我们唱歌时的爱心，是他心中额外的礼物，但是他原先更想看到的，是别人再次感到快乐。

@#@@#@有如父亲的去世一夜之间改变了吉米的世界，9·@#@11也改变了我们的生活；@#@我们熟悉的世界不复存在了。

@#@@#@但是，当我们为吉米唱歌，相互紧拥，祈祷全球和平时，我们也意识到，朋友、家人间永恒的爱和支持可以让我们克服生活中的任何困难。

@#@@#@吉米以朴素的方式为我们协调了眼前的一切，他做到这一点并不令人吃惊。

@#@@#@吉米的爱可以征服一切，这是任何东西都限制不了的。

@#@@#@Unit1sectionB@#@时值秋夜，在我的故乡新斯科舍，@#@小雨淅沥，轻叩锡铁屋顶。

@#@我们周末度假寄住的古老小屋，弥漫着一股霉味。

@#@@#@空气寒冷得让人发抖，于是我们点上了富兰克林取暖炉。

@#@@#@我们悠然地喝着热朱古力，接着父亲走向立式钢琴，卷起衬衣袖，伸出一指敲一曲。

@#@@#@他算不上一个钢琴家，可他知道歌中的情、家中的爱。

@#@@#@母亲放下手中的针线活，和他同坐在一条凳子上，然后我哥哥也快缓步走向钢琴。

@#@@#@最后，不太能唱歌却能拉拉小提琴的我也凑热闹唱了一两句。

@#@@#@一向体贴人的父亲说：

@#@“你看，你也可以唱的，宝贝。

@#@唱得很好。

@#@”@#@我常常记得成长的过程中感受到的温暖、幸福和关爱。

@#@@#@虽然我花了好些年才知道，家人的爱不是凭空产生的。

@#@叶@#@事实上，爱从来就不是凭空产生的，甚至对那些看上去像我父母那样天生充满爱的人来说也一样。

@#@@#@但是，我愿打赌，你必须生活于一个构架之中，方能让爱这一无与伦比的礼物瓜熟蒂落。

@#@@#@首先，爱需要时间。

@#@@#@也许人们可以一眼看到爱的可能，见面几周后就郑重宣布“我爱你”等等，但是这样的爱，相当于刚开始爬山，而这漫长的爬山之路充满着起起落落。

@#@@#@瓜熟蒂落之爱就像一个有生命的机体。

@#@@#@它跟一棵橡树的生命一样，从土里的一粒种子开始，慢慢地长成几乎无叶的细枝，最后枝繁叶茂、足以遮荫，成就其辉煌。

@#@@#@我们不可调控或者加速其成长所需的年月，相反，我们必须用才智和耐心，始终欣赏相互间的差异，分享彼此的快乐和痛苦。

@#@@#@因此，如果因小怒而离婚，父母孩子相互不信任，在第一次受伤害后中断友谊，或不再相信爱，那是令人痛心的事情。

@#@@#@我们常常未经深思熟虑就向某人说“再见”，结果付出了非常昂贵的感情代价。

@#@@#@我曾经认识一对父子，他们被各自的生活困难困扰，多年来距离越拉越远，结果相互间几乎没话可说，@#@而相互间没了依靠，他们的生活变得空虚。

@#@@#@儿子大学毕业后的那个夏天，打算开着黄色老卡车到连通全国的双车道公路上周游一番（那时还没有免费高速公路）。

@#@@#@有一天，在准备出发时，他看见父亲沿着繁忙的街道走来。

@#@父亲熟悉的脸上带着的孤苦令他震动。

@#@@#@他邀父亲停下来喝杯啤酒。

@#@@#@冲动之下，他说：

@#@“来吧，爸爸。

@#@让我们一块儿度过一个夏天吧。

@#@”@#@他父亲是个家具推销商。

@#@虽然冒着家里生意受损失的大风险，父亲还是跟儿子走了。

@#@@#@他们一道宿营，一道爬山，一道坐在海边，一道探索城市的街道和幽静的乡村。

@#@@#@在他们旅行后不久，他父亲告诉我：

@#@“在过去的两个月里，我学到的为父之道比我在我儿子成长的21年的岁月里学到的都多。

@#@”@#@每个人的生活，都应该为爱的人留出空间，为我们爱的人抽出我们认为抽不出的时间是值得的。

@#@@#@我们不应该误导自己，认为我们所爱的人必须像自己一样。

@#@@#@关键是认可和欣赏我们间的差异。

@#@@#@这些差异使得人们之间的关系有了一丝神秘和新奇。

@#@@#@爱也需要另一种更为难得的能力──放手的能力。

@#@@#@在我结婚的头几年，我错误地认为我丈夫应该想时刻和我在一起。

@#@@#@我们第一次去拜访他家时，我发现他们家的人做事时男的和男的在一起，女的与女的在一起。

@#@@#@我公公占了我的位子，坐到前车座我丈夫的旁边。

@#@他俩常常一道出去，将我留下和女人们在一起。

@#@@#@我向我丈夫抱怨，让他夹在他所爱的人当中，痛苦不堪。

@#@@#@我婆婆说得好：

@#@“和父亲在一起是他生活的一部分；@#@和你在一起是另一部分。

@#@你对二者都该感到高兴啊。

@#@”@#@我明白，爱就像根松紧带，在它将你们紧紧拉在一起之前，必须先松开。

@#@@#@爱又像涌来的潮水，一浪过后先退却一点，下一浪才会比前一浪离你的心更近。

@#@@#@最后，爱需要言语来实现。

@#@@#@没有言语，争吵不能得到解决，这样我们就失去了分享自己生活意义的能力。

@#@@#@重要的是承认并表达自己的情感。

@#@@#@这样，我们才能真正使我们自己和我们所爱的人兴高采烈。

@#@@#@爱不是一次性的行为，而是一生的探索。

@#@我们总是在这种探索中学习、发现和成长。

@#@@#@一次失败不能毁灭爱，一次亲吻也不能赢得爱。

@#@@#@唯有耐心和理解才能得到爱。

@#@@#@Unit2sectionA@#@运动医学专家经过多年的观察，发现耐力运动员，特别是女性，经常会缺铁。

@#@@#@普渡大学研究人员进行的一项新的研究表明：

@#@即使是适度的锻炼，也可能会降低女性血液中的铁含量。

@#@@#@“我们发现，那些通常不运动的女性一旦开始适度的锻炼，就会出现铁含量下降的迹象，”普渡大学罗斯安妮·@#@M.莱尔副教授说。

@#@@#@她对62名妇女进行了研究，并将研究结果发表在《体育运动医学与科学》杂志上。

@#@这些妇女原先不怎么运动，后来开始了为期6个月、每周3次的锻炼。

@#@@#@莱尔指出：

@#@“那些增食肉类食品或服用铁质补剂的女性能够恢复到健康状态。

@#@@#@但突然参加锻炼却仍沿用旧食谱的人则显示出铁含量降低。

@#@”@#@缺铁在女性中是很常见的，每四个十几岁的少女中有一人缺铁，每五个18至45岁的女性中有一人缺铁。

@#@@#@而在积极锻炼的妇女中这一比例更高，女耐力运动员中，缺铁者比例则高达80%。

@#@@#@莱尔说，这意味着“太多女性忽视了自己摄入的铁含量”。

@#@@#@育龄女性危险最大，因为月经是铁流失的重要原因之一。

@#@@#@此外，许多保健意识太强的女性也很危险，因为她们拒绝食用牛肉或羊肉，而这些肉中含有的铁最易被吸收。

@#@@#@而且，由于女性常常为了控制体重而节食，从而未能摄取足够的含铁丰富的食物，结果可能导致缺铁。

@#@@#@另一名专家指出，“普通女性每天摄入的铁只是应摄入量的三分之二。

@#@”@#@他指出，“对于那些已经缺铁的女性，任何因锻炼而产生的更多铁质流失都足以导致体内缺铁状况的恶化。

@#@”@#@运动可能通过多种机制导致铁流失。

@#@@#@有些铁随汗液流失。

@#@另外，由于某些未知的原因，高强度的耐力运动有时会引起消化系统内出血。

@#@@#@运动员从事跑步之类高强度剧烈运动，也可能会因为足部血管失血的现象而使铁质流失。

@#@@#@缺铁分为三个阶段：

@#@@#@第一也即最常见的阶段，是铁质储量不足。

@#@这一阶段一般没有症状。

@#@@#@到了缺铁的第二阶段，就会出现疲倦和力不从心，此时体内已没有足够的铁来形成血蛋白分子，将氧输至运动肌肉。

@#@@#@在第三即最后阶段，人常常感到虚弱、疲乏无力、喘不过气，运动成绩大打折扣。

@#@@#@“人们认为，只要不到第三阶段就不会有什么问题。

@#@这种想法是不对的。

@#@”帮助设计普渡大学研究的约翰·@#@L.比尔德说。

@#@@#@“只有当你的铁储量为零时，你才会进入第三阶段。

@#@而你若坐等到这个时候，你的麻烦就大了。

@#@”@#@然而，比尔德指出，大多数铁质储量低的人并未意识到自己缺铁，因为传统的检测血液中铁含量的方法──检验血液中输送氧气的血蛋白的含量──是不够的。

@#@@#@其实，有必要检查血液中另一种混合成分的含量，它可以显示血液中的铁含量。

@#@@#@他还指出，虽然积极锻炼的育龄妇女最有可能铁含量低，“但男性也并非不缺铁，尤其是在他们不吃肉类而又从事高强度的体力活动的情况下。

@#@”@#@（估计有15%的男性长跑运动员铁含量低。

@#@）比尔德和其他专家都说，对这些人而言，最好每年验一次血，以测定血液中的铁含量。

@#@@#@如果铁含量低，就要去看医生，以确定是否该通过调整饮食或服用铁质补剂来校正不足。

@#@@#@一般说来，解决问题的最好方法是在食谱中增加含铁丰富的食物，因为铁质补剂可能存在严重缺陷。

@#@“服用铁质补剂可能使人想呕吐，有时甚至还会引起中毒。

@#@@#@最好的铁来源，以及唯一最易为身体所吸收的铁来源，是肉、鸡和鱼。

@#@@#@其他较好的铁质来源包括枣、豆类和一些多叶绿色蔬菜。

@#@”@#@“选择那些标有‘加铁’字样的面包和麦片，”运动营养专家南希·@#@克拉克写道，@#@“这些增加的铁质补充了谷物中自然含铁量的不足。

@#@将这些食物与含有大量维生素C的食物一起食用──比如吃麦片时喝橘子汁，或在三明治内夹上番茄──可以促进铁质吸收。

@#@”@#@克拉克还建议用铁锅烹食，因为烹调过程中食物能从铁锅中吸收铁质。

@#@@#@她写道，“在铁锅内烹煮了3个小时的番茄汁，其铁含量大大提高，增加到原来的30倍左右。

@#@”她说，铁含量可能低的人，吃饭时应避免喝咖啡或饮茶，因为这些饮料中所含的物质会妨碍身体对铁质的吸收。

@#@@#@“运动女性应特别注意选择饮食。

@#@”普渡大学的莱尔总结说：

@#@@#@“如果你在铁含量流失之前就注意到了警告信号，你就可以在它真正成为问题之前弥补铁质的不足。

@#@”@#@Unit2sectionB@#@正如运动能强心、健肺、固骨、强肌一样，运动也能健脑。

@#@@#@对动物的一系列科学研究表明，体育活动对智力的发挥有积极作用。

@#@@#@伊利诺伊大学厄巴纳──尚佩恩分校的大脑科学家威廉·@#@格里诺说，“很明显，运动使大脑受益。

@#@”@#@他对老鼠的研究已经表明运动具有两大功效：

@#@高强度体育运动给大脑提供更多的燃料，而技巧性运动则增强大脑神经的联结。

@#@依照某些科学家的见解，这种联结能使大脑更好地处理信息。

@#@@#@在一项实验中，实验鼠被分成三组：

@#@@#@第一组在自动轮中跑动，第二组通过一种复杂的越障训练来提高技能，第三组则不做任何运动。

@#@@#@“与跑动的和不运动的老鼠相比，经过越障训练的老鼠的脑神经联结数更多。

@#@”格里诺说，@#@“相比之下，在自动轮中跑动的老鼠，较之其他两组的老鼠，其大脑的血管密度更大。

@#@”@#@他说，学习一种新的舞步和学习一种语言一样，都能促进大脑发展。

@#@@#@如果这种舞蹈还是一种良好的体育运动，则益处加倍。

@#@格里诺的另一组实验显示，年轻的大脑尤其能够通过运动来增强能力。

@#@这组实验表明，从小就锻炼的老鼠，其大脑的变化最为显著。

@#@@#@他说尽管动物不是人，但依此推断锻炼对老鼠带来的作用同样适用于人类也合乎逻辑。

@#@@#@对人类的研究主要集中在老年人身上。

@#@其结果表明，经常锻炼能提高大脑处理信息的速度。

@#@@#@伊利诺伊大学阿瑟·@#@克雷默测量的结果表明，63至82岁不运动的人，在完成为期10周的水上运动课程之后，听音击键的反应加快了。

@#@@#@对照组没有经过锻炼，其反应速度没有提高。

@#@@#@接受运动训练之后，人的反应速度可能会加快，这是因为与衰老有关的机能衰退实际上源于体质下降。

@#@@#@一些科学家推测，除了药物作用和饮食不当等相关因素外，常常归咎于衰老的大脑功能下降实际上可能是不注意保持体育运动带来的一种后果。

@#@@#@亚利桑那州立大学的运动学教授丹尼尔·@#@M.兰德斯最近发表了一篇文章，对有关运动对大脑影响的科学文献进行了综述。

@#@他说：

@#@“对老年人来说，锻炼计划对维持大脑功能显得非常重要。

@#@”@#@许多研究表明，经常进行体育锻炼的孩子，在学业上比不活动的同学优秀。

@#@@#@但直到最近，人们还是认为因参加体育运动而获得的学业优势来自于增强的自信、更好的心态，以及运动后所带来的集中注意力的能力。

@#@@#@而现在，一些科学家修正了他们的看法，表示这可能与身体状况有关。

@#@@#@另一名专家皮尔斯·@#@J.霍华德说，新的研究表明，体育锻炼提高了大脑中某些激发神经细胞生长的化学物质的含量。

@#@@#@因此，那些进行锻炼的人的大脑可能更有能力应付各种智力挑战。

@#@@#@不活动对大脑和身体都可能有负面影响。

@#@@#@“科学家们认识到，心即是身，身即是心，”霍华德评价道。

@#@他说，最有益的运动能身心兼顾。

@#@@#@Unit3sectionA@#@海德中学的办学宗旨是：

@#@如果你向学生传授诸如求真、勇敢、正直、领导能力、好奇心和关心他人等美德的话，学生的学习成绩自然就会提高。

@#@@#@该校的创始人约瑟夫·@#@高尔德声称学校的教学很成功。

@#@海德中学位于缅因州巴思市，每年的学费高达1.8万美元，因其教导问题少年有方而闻名遐迩。

@#@@#@“我们并不把自己看作一所专为某一类孩子而开设的学校，”马尔科姆·@#@高尔德说。

@#@他是约瑟夫的儿子，毕业于海德中学，现任海德中学校长。

@#@@#@“我们把帮助孩子培养一种生活方式看作自己的职责，办法是倡导一整套能影响所有孩子的价值观念。

@#@”@#@现在，乔·@#@高尔德（约瑟夫·@#@高尔德）正试图将他尚有争议的“品德第一”的理念向旧城区的公立学校推广。

@#@这些学校愿意将用于传统教学计划的税金用于实施这一新的教学方法。

@#@@#@海德公立学校第一个教学计划始于1992年9月。

@#@@#@但几个月后，该计划即告暂停。

@#@@#@教师们对教学计划的高要求以及高强度工作所带来的压力表示抗议。

@#@@#@今年秋天，海德基金会计划在巴尔的摩启动初步的公立学校教学计划。

@#@@#@教师要接受培训，以便今后能在整个巴尔的摩体系内胜任工作。

@#@@#@美国其他学校的领导们也在关注这个教学计划。

@#@@#@去年秋天，在家长的一片抗议声中，海德基金会在康涅狄格州纽黑文市郊区的一所中学内启动了一个引人注目的教学计划。

@#@@#@当地居民担心该校可能招进来旧城区的少数民族学生和问题学生。

@#@@#@就像在缅因州那样，求真也在康涅狄格州的这所中学得到广泛推崇。

@#@@#@在一堂英语课上，11名学生用最后的5分钟展开激烈的讨论，依照1－10的评分标准相互评价他们当天的课堂表现。

@#@@#@“我得10分。

@#@”@#@“我有意见。

@#@你既没做语法作业，也没做拼写练习。

@#@”@#@“那好，就7分吧。

@#@”@#@“你只能得6分。

@#@”@#@“等等，我可是全力以赴的。

@#@”@#@“是的，可你今天没提问。

@#@”@#@在解释自己的教育方法时，乔·@#@高尔德指出，对传统的教育体制不能只是改革。

@#@@#@他说“无论怎样改革”，用马和马车“是改革不出汽车的”。

@#@@#@海德中学认为“每一个人都有自己的独特潜能”，这种潜能的基础是品格而不是智力或财富。

@#@@#@良知和苦干受到推崇。

@#@@#@成功由不断进步来衡量，而不是由学习成绩来评定。

@#@@#@学生必须相互负责。

@#@@#@为了避免美国中学使用的其他品格培养方案所引发的争议，高尔德解释说，“全力以赴”这一概念并不是要强迫学生接受某一套道德原则或宗教观念。

@#@@#@海德中学的课程与那些为升入大学做准备的传统学校所开设的课程相似，包括英语、历史、数学和自然科学。

@#@@#@但所有的学生都必须选修表演艺术和体育，还要提供社区服务。

@#@@#@在每门课程中，学生都会得到一个综合了学习成绩和“努力程度”的分数。

@#@@#@在巴思市，97%的海德中学毕业生都升入了大学本科。

@#@@#@在海德中学的综合教育中，父母的参与是一个关键的组成部分。

@#@@#@为了使孩子被该校录取，家长也必须同意接受并实践学校的思想和观点。

@#@@#@家长们签约同意每月出席一次区域小组会议（共20个区域小组），每年去区域休养所三天，每年至少参加三次巴思市的研修班、讨论组和研讨会。

@#@@#@在很多活动中，缅因州学生家长的出席率高达95%。

@#@@#@乔和马尔科姆·@#@高尔德都说，当孩子们见到自己的父母都在全力以赴时，他们也会竭尽全力。

@#@@#@他们说，对许多家长而言，最困难的是让他们意识到自己的不足。

@#@@#@公立学校学生家长的活动计划仍在制定之中。

@#@这项工作的困难要大得多，因为很难使家长相信他们的参与很有价值。

@#@@#@在纽黑文市录取的100名学生中，有30%左右的家长出席了各类特别会议。

@#@@#@这一低出席率违背了他们在教学计划开始实施时所做的承诺，当时海德中学的官员曾与300个家庭进行了面谈。

@#@@#@巴思市一名在公立学校教书达14年之久的教师说，一旦问题得到解决，海德教学计划就会在公立学校中获得成功。

@#@@#@他乐观地认为，一旦家长们投入到计划当中，他们就会成为孩子们日常行为的榜样，这与寄宿学校的学生家长完全不同。

@#@@#@一名曾任教于旧城区学校的教师如今在从事纽黑文教学计划。

@#@他说，教师也能从中受益。

@#@@#@“在这里，我们真正开始集中精力与每一个学生建立卓有成效的关系。

@#@@#@我们的重点真的是先考虑师生关系，然后是师生共同探讨学业。

@#@@#@而在传统的中学里，是先考虑教师和教材的关系，然后再考虑师生关系。

@#@”@#@师生关系在海德中学被进一步深化了。

@#@@#@对教职员工的评估由学生来进行。

@#@@#@19岁的吉米·@#@迪巴蒂斯塔今年5月将从巴思校区毕业，并准备升入大学。

@#@对此他感到惊奇。

@#@@#@几年前，他还觉得自己的前途“是在监狱，而不是在大学”。

@#@@#@迪巴蒂斯塔还记得他刚到海德中学时的情景。

@#@@#@“我来这儿时，见人就侮辱，就咒骂。

@#@@#@其他每所学校都会说：

@#@‘滚出去！

@#@我们这儿不要你。

@#@’@#@我来到这儿，他们却说：

@#@‘我们有几分喜欢这种活力，但并不喜欢它消极的一面，我们要将它转化成积极的东西。

@#@’”@#@Unit3sectionB@#@以国家为背景探讨解决问题或做出决策的方式就意味着研究许多复杂的文化因素。

@#@@#@它意味着设法评估这些因素对现代生活的影响，也意味着把握目前正在发生的变化。

@#@@#@在日本，最重要的是你为什么单位工作。

@#@@#@在对取向或决策过程进行分析时，这一点尤为重要。

@#@@#@至少，它说明了美国工作流动性大而相比而言日本工作稳定性高的原因。

@#@@#@尽管我们在许多方面存在差异，但这些差异并无优劣之分。

@#@@#@一种特定的管理行为模式是由多个独特的文化因素复合发展而成的──因而仅在一定的文化中起作用。

@#@@#@让我来描述一下三四种日本文化的特征，它们以某种方式影响着决策以及解决问题的方式。

@#@@#@这些特征是相互联系的。

@#@@#@首先，在日本，任何处理问题的方法或任何谈判都体现着“你对你”的方式，这有别于西方“我对你”的方式。

@#@@#@差别在于：

@#@在“我对你”的方式中，双方都坦率地从自己的观点出发提出主张──他们说出自己想要什么，希望得到什么。

@#@@#@如此一来就形成了对峙的局面，西方人也十分善于应付对峙局面。

@#@@#@日本人所采用的“你对你”方式则立足于双方──自然而然地并常常是下意识地──力图理解对方的观点。

@#@@#@因此，会晤的目标是双方共同努力减少对峙，谋求和谐。

@#@@#@第二个特点基于“一致共识”及“由下而上”的原则。

@#@@#@在日本，各阶层所有人员的想法和意见都会得到认真考虑。

@#@@#@无论是在私人企业还是政府部门均是如此。

@#@@#@在日本，人们力求团体的统一，不论这团体是家庭、公司还是国会。

@#@@#@差别在于，西方式的决策多半源自高层管理人员，通常不征求中层管理人员或员工的意见；@#@而在日本，最底层的人员也能提出想法，然后通过组织上传，对最后的决策产生影响。

@#@@#@此谓“由下而上”。

@#@@#@日本特有的交流方式也与西方的不同。

@#@@#@即使生意没做成，日本商人也力求和睦相处，愿意花费必要的时间来确立“你对你”的交流方式，仅仅间接而巧妙地表达个人意见。

@#@@#@这就产生了对时间的不同见解。

@#@@#@在日本，把工作做得全面、彻底比西方那种按限期完成工作的态度更受推崇。

@#@@#@由于侧重点的不同，日本人不仅在生产上讲求彻底，开会也讲求彻底。

@#@@#@因此，美国人对许多日本公司接二连三的会议感到很厌烦。

@#@@#@美国人总是急于做出具体决策，而日本人却试图制定一个大方向。

@#@@#@另一方面，一旦签署了某个协议，却常常是日本人惊讶于西方人履行协议时的拖沓。

@#@@#@日本人急于前行，而西方人因需要时间作详细计划，则可能落后。

@#@@#@现在，虽然日本的工业和技术得到了高度发展，但它们并未取代人力能源和动力的根本力量。

@#@@#@我这么说的意思是，日本人引以为豪的是，无论需要多少时间，他们都会把一项工作做完并做好。

@#@@#@这需要有奉献精神和责任感，在这个机械时代里，它们仍然没有被抛弃。

@#@@#@在我的工作领域──金融和证券业，常有西方人问我，野村证券公司是如何避免美国公司所面临的交易单流通堵塞的。

@#@@#@我们也碰到过这个难题。

@#@@#@东京证交所每天通常有2到3亿笔交易。

@#@@#@这个交易额是纽约证交所的许多倍。

@#@@#@怎样才能处理好这么巨大的数额呢?

@#@@#@第一，我们拥有极为先进的计算机。

@#@@#@第二，也是最重要的，负责处理这些交易的操作人员一直工作直到任务完成。

@#@@#@也许20年后，或许用不了这么久，他们就会更加西方化，会坚持一到5点就下班回家。

@#@@#@但在今天，大多数人依然坚持待到工作完成。

@#@@#@这是对质量的真正关心。

@#@@#@“紧要关头，鼎力相助”是日本人处理问题时的一个重要方面，存在于日本社会的各个阶层。

@#@@#@几年前，松下公司遇到难关。

@#@@#@在他们所采取的措施当中，有一项就是松下先生──公司的创始人和当时的董事长──调任销售部经理。

@#@@#@同样，当我们野村证券公司五年前改用电脑系统时，新系统使700名员工失去了原来的工作。

@#@@#@但我们并没有解雇他们；@#@相反，我们将他们转为证券销售人员，其中有些如今成了这方面的骨干。

@#@@#@只要有智慧，只要肯努力，就可以在公司里通过努力获得成功。

@#@@#@在日本，一个人的才能不会被局限于一个固定的领域。

@#@@#@我们认为，对于员工的忠诚奉献，公司应予以回报。

@#@@#@Unit4sectionA@#@<@#@B>@#@自由女神像<@#@/B>@#@@#@19世纪70年代中期，法国艺术家弗里德里克·@#@奥古斯特·@#@巴托尔迪正在设计一个大项目，名为“自由照耀世界”。

@#@这是一座庆祝美国独立和美法联盟的纪念碑。

@#@@#@与此同时，他爱上了一位他在加拿大认识的女子。

@#@他母亲不赞成自己的儿子和一个她没有见过的女子恋爱，然而巴托尔迪不为所动，和心中所爱于1876年结为伉俪。

@#@@#@同年，巴托尔迪组装完雕像的右臂和火炬，并将它们陈列在费城。

@#@@#@据说，他用了妻子的手臂为模本，但觉得她的脸太漂亮，不适合做雕像模本。

@#@@#@他需要这样一个女";i:

6;s:

8927:

"nachos系统实验报告实验三@#@实验三@#@一.实验目的@#@学会运用实验二中实现的工具来实现一些多线程并发问题。

@#@@#@二.实验内容@#@1）EventBarrier：

@#@EventBarrier与某个事件相联系。

@#@事件有signaled和unsignale两种状态。

@#@线程想通过事件时必须等待事件被另外线程signal。

@#@只有当所有进入事件的线程完成动作时发出signal的线程才将事件状态设为unsignaled@#@2）AlarmClock：

@#@AlarmClock让某个线程停止指定时间单位。

@#@当事件到达时重新将线程放入就绪队列。

@#@@#@3）Bridge：

@#@Bridge是一个单行桥且最大允许3量车在桥上行驶。

@#@实现应解决注意公平性与饥饿问题。

@#@@#@4）Elevator：

@#@实现Elevator类,并解决3个并发问题@#@、a）一个电梯，电梯容量无限。

@#@@#@、b）一个电梯，电梯容量有限。

@#@@#@a）c）多个电梯。

@#@@#@b）@#@三.实验结果@#@1.EventBarrier@#@类定义：

@#@@#@@#@主要函数@#@1）Wait（）:

@#@线程挂起待事件被signal，当事件已经处于signaled状态时直接return@#@@#@2）Signal（）:

@#@线程通知所有等待事件的线程。

@#@并且挂起等待所有调用Wait（）的线程结束操作并调用Complete（）通知此线程（包括在挂起过程中调用Wait（）的线程）。

@#@@#@@#@3）Complete（）:

@#@当所有Wait（）线程都完成操作调用Complete后通知Signal线程,此线程已经完成操作,并且的等地其它线程response。

@#@@#@@#@@#@测试结果：

@#@@#@测试中主线程来释放Signal信号。

@#@@#@另4个线程做为等待线程，名字分别为Thread1～4。

@#@@#@Thread1,2在主线程Signal之前就调用Wait（）函数，Thread3,4在事件被标志Signaled状态时才调用Wait（）。

@#@最终结果如下图所示，事件在四个线程都response自后才改变状态，四个线程个主线程都运行正确。

@#@@#@Thread@#@1,2@#@进入等待@#@signal事件@#@Thread3,4直接过Barrier。

@#@完成操作进入complete等待@#@Thread1,2进入complete等待。

@#@@#@通知所有正在等待response的线程所有线程都已经complete@#@2.AlarmClock@#@类定义@#@@#@1）Pause（inthowLong）：

@#@让事件停止howLong个时间单位。

@#@调用了系统自带的函数interrupt->@#@Schedule函数，在howLong时间后调用TimeUP（int0）函数。

@#@并将中断的发生时间totalTicks+howLong当做此线程的优先级将其挂起,确保每次alarmClock唤醒的线程是设置闹钟最早的线程。

@#@@#@2）TimeUP（intNoUse）:

@#@用于当做中断发生时的调用函数，函数中的alarmClock为全局闹钟变量。

@#@参数没有任何作用。

@#@@#@3）ThreadRestart（）：

@#@一个闹钟中断到来。

@#@唤醒对应线程（最早线程），将其加入就绪队列。

@#@@#@@#@测试结果：

@#@@#@共七个线程，每个线程设置的howLong为1～200随即数。

@#@已运行多次进行检验。

@#@@#@其中一次结果如下图所示。

@#@每个线程在正确的时间结束闹钟进入就绪队列。

@#@@#@@#@每次时钟中断增加事件随机@#@ @#@@#@Thread0,184@#@alarmend@#@Thread3,201@#@alarmend@#@ @#@@#@Thread2,271@#@alarmend@#@Thread1,284@#@alarmend@#@Thread6,289@#@alarmend@#@Thread4,325@#@alarmend@#@ @#@@#@Thread5,400@#@alarmend@#@ @#@@#@3.Bridge@#@供Bridge模块使用的静态全局变量@#@ @#@@#@Bridge采用的是先到先进的政策，若方向为1的车进桥，此时桥上只有1辆方向为1的车，但对面有方向为0的车在等待时，此车也进入等待。

@#@以此达到公平和防止饿死，因为不会用车辆处于一直等待的状态。

@#@@#@1）ArriveBridge（intdir）:

@#@@#@当桥上由3辆车时：

@#@线程直接挂起。

@#@@#@当桥上由1,2辆车时：

@#@若线程方向与桥的方向相反，线程挂起@#@若线程方向与桥的方向相同但对面由车等待，则线程挂起@#@当桥上没有车时：

@#@线程直接通过@#@2）voidExitBridge（intdir）：

@#@@#@当没有车等待时直接exit。

@#@有车等待时：

@#@@#@当桥上有1辆车时：

@#@等待的车方向一定相反，按先后顺序唤醒1～3辆方向与此线程方向相反的车。

@#@@#@当桥上有2辆车时：

@#@因为此时等待队列下一辆车不可能与其方向相同。

@#@所以当桥上车辆为2辆时不用处理。

@#@@#@当桥上有3两车时：

@#@若等待队列下一辆车方向相同，车唤醒下一辆车。

@#@@#@测试结果：

@#@@#@创造6两车，每辆车的方向为随机0或1。

@#@已检验多次，其中一次截图如下。

@#@@#@结果正确。

@#@@#@//从生成的车辆可以看出2～6号车将被挂起。

@#@@#@1号车exit桥，唤醒下面3辆方向与其相反的车辆@#@2号车出桥并唤醒5号车@#@3号车出桥唤醒6号车@#@ @#@@#@除了随机的测试之外还测试了一些具体的情况如：

@#@@#@car1,dir0car2,dir1car3,dir0car4,dir1car5,dir0car6,dir1@#@car1,dir0car2,dir0car3,dir0car4,dir0car5,dir0car6,dir0@#@最终结果都显示正确。

@#@@#@ @#@@#@4.Elevator@#@Elevator代码较多，下面按运行顺序进行介绍。

@#@首先介绍Elevator的运行规则：

@#@@#@1）当Elevator无人且无人等待此电梯时，电梯自动回到第1层。

@#@当电梯在第一无任何需要时，电梯自动进入就绪态，让别的线程运行。

@#@@#@2）当电梯运行的方向上还有人等待进入电梯（不分进入的方向）时，电梯继续运行，直到电梯运行的方向上没有人要进入（或电梯满人）和退出为止，电梯改变方向。

@#@@#@3）电梯先出后进，且进来的人必须全都完成RequsetFloor（）之后电梯才能关门。

@#@@#@4）当有多个电梯时，用GetClosestElevator（）函数来选择一个最近的电梯。

@#@@#@计算远近时，假设此时电梯都按自己的方向运行到底之后才转变方向来确定@#@电梯到达此楼需跨过多少楼层来当做距离。

@#@@#@函数介绍：

@#@@#@电梯循环运行的Run（）函数：

@#@@#@@#@ @#@@#@ @#@@#@测试结果：

@#@@#@1.无容量限制的电梯，building有3层，共7个人测试结果如下每个人的开始层数和目的层数都是随机的。

@#@结果正确@#@@#@ @#@@#@2.1个电梯，容量为3，building有10层，共4个人。

@#@每个人一开始都在第三层等待。

@#@结果截图如下。

@#@除此实验外。

@#@还运行了多次building有3层，共10个人的测试程序@#@（截图太长），结果正确。

@#@@#@@#@ @#@@#@四个人都从第3层出发，电梯容量为3@#@@#@ @#@@#@Rider3因为电梯满人而没进成功@#@ @#@@#@Rider1,2,4,RequstFloor@#@Rider3重新call一次@#@ @#@@#@下次目的地选择第5层。

@#@@#@ @#@@#@到达第六层后3个人一起下电梯@#@ @#@@#@最后载Rider3@#@ @#@@#@电梯不需要了回到第一层。

@#@@#@ @#@@#@Elevator结束@#@3.多个电梯：

@#@2个电梯，4个人。

@#@两人先选择电梯后，后两人在电梯位置改变后在进入building进行选择电梯。

@#@除此之外还运行了3个电梯，每个电梯3容量，共20人的测试几次。

@#@@#@结果正确@#@四.实验总结@#@∙EventBarrier是用于某线程在进行某些操作前需要某个事件或条件先得到满足后再执行的情况下使用。

@#@如ELevator实现中某层等待的人要进入电梯中的情况。

@#@@#@∙因为Nachos的时间只有在线程调用Intrrupt:

@#@:

@#@SetLeve或Thread:

@#@:

@#@Sleep（Intrrupt:

@#@:

@#@Idle）函数时才会前进。

@#@所以Nachos的时钟中断只可能在这调用可这两个函数的时候产生。

@#@@#@∙Bridge可以想象成总线传输数据一般，一次只能传输某个方向的数据，且传输的数据大小有限（OneVehicle代表一个单位数据）。

@#@@#@◦Bridge用先进现出的方法很大程度上影响了多线程的运行效率，lock的覆盖的范围也太大同时影响效率。

@#@在很多情况下即使对面有车先等着的时候这里也可以过桥，有很大改进空间。

@#@@#@∙Elevator是到现在为止最复杂的多线程并行处理。

@#@在处理过程中发生很多错误。

@#@@#@如在拥有lock的情况下还用EventBarrier将其挂起等等。

@#@Elevator的实现让我对多线程的同步和互斥由了更深了了解和掌握。

@#@@#@◦Elevator的策略也不好，没有在有容量的情况下解决饥饿问题，电梯的搭乘策略会造成饿死。

@#@可以按等待的人按电梯的时间来分配优先级优化电梯的选择搭乘算法。

@#@在多电梯情况下更需要电梯选择策略来提高多个电梯的效率，避免个别几个电梯被过多使用，而另几个处于较闲的状态，使整体效率下降。

@#@@#@ @#@@#@@#@ @#@@#@";i:

7;s:

13338:

"第十二课《招贴设学校艺术节宣传海报》教学设计@#@第十二课@#@ppt招贴设计-----学校艺术节宣传海报（校本教材）@#@ @#@本课从学生的校园生活入手，选取校园艺术节为主题，让学生参与设计海报，学生比较感兴趣。

@#@然后由浅入深，一一讲解电子海报的基础知识，海报的设计要点等等，让学生明白什么是海报，怎么样来设计电子海报，最后进行评价，让学生进行思想的交流，相互学习，合作探究。

@#@最后的作业也是学生感兴趣的主题，巩固练习。

@#@@#@一、教学目标：

@#@@#@1、了解用电脑ppt做招贴设计基本知识、形式特点以及在我们日常生活中的作用；@#@@#@2、通过电脑设计学校艺术节海报，提高学生的电脑动手操作实践能力，提高团队合作能力；@#@@#@3、让学生关注现代技术与艺术设计的关系。

@#@@#@ @#@二、教学重难点分析：

@#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@学生对设计理念的理解，学生对招贴基础知识用ppt设计海报在实际操作中的运用，海报设计要点的掌握。

@#@@#@三、教学内容和教学过程@#@1、导入：

@#@学校近期将举行一年一度的艺术节，现在向同学们征集艺术节的宣传海报，希望大家用自己的聪明设计出自己满意的电子海报，相信这次艺术节的宣传海报，用的就是你的设计电子海报。

@#@@#@2、讲授新课：

@#@@#@了解一下海报设计的基础知识。

@#@@#@

（1）什么是海报设计？

@#@@#@

（2）、海报设计的分类：

@#@按其应用分类商业海报、文化海报、电影海报和@#@公益海报等@#@（3）海报的特点：

@#@@#@1．尺寸大；@#@2．远视强；@#@　3．艺术性高。

@#@@#@结合实际案例和图片，讲解海报设计,加深学生对海报设计的理解，并@#@说明海报的设计要点：

@#@@#@1、充分的视觉冲击力,可以通过图像和色彩来实现。

@#@@#@2、海报表达的内容精炼,抓住主要诉求点。

@#@@#@3、内容不可过多。

@#@@#@4、一般以图片为主,文案为辅。

@#@@#@5、主题字体醒目。

@#@@#@

（一）PowerPoint简介@#@PowerPoint是微软公司推出的一个演示文稿制作和展示的软件，它是当今世界上最优秀、最流行，也是最简便直接的幻灯片制作和演示的软件之一。

@#@Powerpoint用途是：

@#@通过它你可以制作出图文并茂、色彩丰富、生动形象并且具有极强的表现力和感染力的宣传文稿、演讲文稿、幻灯片和投影胶片等，可以制作出动画影片并通过投影机直接投影到银幕上以产生卡通影片的效果；@#@还可以制作出图形圆滑流畅、文字优美的流程图或规划图。

@#@在演讲、报告和教学等场合有很大的帮助。

@#@那么它到底能不能制作出这样的效果呢？

@#@有些同志可能不太相信，下面先请大家看张简单的幻灯片。

@#@（幻灯片12）@#@

（二）PowerPoint的主要特点@#@1、强大的制作功能。

@#@文字编辑功能强、段落格式丰富、文件格式多样、绘图手段齐全、色彩表现力强等。

@#@@#@2、通用性强，易学易用。

@#@PowerPoint是在Windows操作系统下运行的专门用于制作演示文稿的软件，其界面与Windows界面相似，与Word和Excel的使用方法大部分相同，提供有多种幻灯版面布局，多种模板及详细的帮助系统。

@#@@#@3、强大的多媒体展示功能。

@#@PowerPoint演示的内容可以是文本、图形、图表、图片或有声图像，并具有较好的交互功能和演示效果。

@#@@#@4、较好的Web支持功能。

@#@利用工具的超级链接功能，可指向任何一个新对象，也可发送到互联网上。

@#@@#@5、一定的程序设计功能。

@#@提供了VBA功能（包含VB编辑器VBE）可以融合VB进行开发。

@#@@#@（三）PowerPoint的启动@#@1、从开始菜单中启动@#@2、利用快捷方式启动@#@3、直接从文件中启动@#@（四）PowerPoint的工作环境@#@1、窗口介绍@#@PowerPoint的窗口由标题栏、菜单栏、工具栏、文档窗口和状态栏组成。

@#@各窗口元素的功能后面再分别介绍。

@#@@#@2、工作环境@#@PowerPoint共有幻灯片视图、大纲视图、幻灯片浏览视图、备注视图和幻灯片放映环境等五种不同的工作环境。

@#@（也有的叫做五种视图）在创建一个演示文稿时，用户可以在5种不同的环境之间进行切换。

@#@@#@（五）建立PowerPoint的演示文稿@#@1、根据内容提示向导快速建立演示文稿@#@2、建立幻灯片的基本步骤@#@

（1）按“新建”按钮@#@

（2）选择模板@#@（3）编辑背景及颜色@#@（4）输入文字@#@（5）绘制图形@#@（6）其它辅助制作工具（如图表等）@#@（7）设定放映方式与动画效果@#@（8）设定打印效果@#@（六）退出PowerPoint及保存文件@#@1、退出（关闭右上角关闭按钮，也可以从文件退出命令）@#@2、保存文件@#@PowerPoint保存文件的类型有：

@#@@#@：

@#@PPT:

@#@演示文稿。

@#@@#@：

@#@WMF:

@#@Windows图元文件，该格式允许保存某一张幻灯片，可被任何识别该格式的应用程序读取如WORD等。

@#@@#@：

@#@RTF:

@#@大纲文件，可被任何识别该格式的应用程序读取如WORD等。

@#@@#@：

@#@POT:

@#@演示文件稿模板文件。

@#@@#@：

@#@PPS:

@#@该格式的文件，不需要进行入PowerPoint环境，即可直接放映。

@#@@#@：

@#@PPA:

@#@加载宏的文件@#@：

@#@GIF、PNG、JPG:

@#@均为图形文件格式。

@#@@#@二、文本内容的输入@#@

（一）两种文字处理环境@#@PowerPoint可以在两种操作环境中进行文字处理操作，即幻灯处视图和大纲视图，两种环境各有优点。

@#@@#@1、在幻灯片视图下输入文字@#@在该视图方式下输入文字的方法与Word中的有关操作相似。

@#@区别在于该方式下输入文本内容必须在文本框中进行，文本框中的使用方法是：

@#@单击常用工具栏中的文本框按钮（或“插入”菜单中的“文本框”命令），此时鼠标变成竖线，然后在输入位置单击鼠标，待显示文本框即可输入文本内容。

@#@@#@2、在大纲视图下输入文字@#@在大纲视图中，每一张幻灯片前面都有一个标号，表明是第几张幻灯片。

@#@在标号旁边有一个图标，代表一张幻灯片。

@#@图框右侧输入的文字将作为标题。

@#@在标题下面的提示点的文字是正文。

@#@@#@在文字尾按回车出现的新段落与上一段同级。

@#@@#@在标题位置按回车将产生一张新幻灯片。

@#@此时按TAB键，新幻灯片将降为上一张幻灯片的正文级别。

@#@@#@在标题尾按Ctrl+Entre将不产生新幻灯片，而直接进入原幻灯片的正文部分。

@#@@#@3、用鼠标操作@#@当鼠标移到段落前面的提示点上时，鼠标光标变为十字箭头，此时按住鼠标左键并左右拖动，会出现一条竖线。

@#@该线所处的不同位置标明不同的级别，在相应的级别处释放鼠标，就可将选中的段落改变成新的级别。

@#@如果选中段落后上下移动鼠标，同样会出现一条横线，移动该横线到不同位置，可改变所选段落在正文中位置。

@#@在用鼠标操作时，选中一个级别，会将该级别的下属级别一同选中，并同时对其进行操作。

@#@如果所选段落的下属级别中已经包含最后一个级别即第五个级别，则该段落不能再向下一个级别移动。

@#@@#@在大纲视图中正文部分内容的位置可以跨幻灯片调整。

@#@该内容不受级别的限制，在任何选中的级别，都可以移动到大纲中的任意位置。

@#@@#@使用鼠标操作时，可以按照以下步骤进行：

@#@@#@

（1）将鼠标光标移动到需要选中的某一段落前面的项目符号上，鼠标光标变成十字箭头。

@#@@#@

（2）在项目符号上单击鼠标左键，选中该段落连同它的下属级别。

@#@@#@（3）按住鼠标左键上下移动，出现一条横线。

@#@横线所在的位置将是文字的新位置。

@#@@#@（4）移到文字的新位置后释放鼠标，选中的文字就被移动到了新的位置。

@#@@#@4、使用大纲工具栏@#@

（1）调整文字次序@#@使用大纲视图中大纲工具栏上的上移和下移按钮可以调整选中文字在整个环境中的位置。

@#@@#@①将光标移到要移动的某段落中。

@#@@#@②用上、下移动按钮，可以单独使光标所在的段落上、下移动，该段落的下属级别不会跟着移动。

@#@@#@③如果选中某几段文字，使用工具按钮可整体移动选中段落。

@#@@#@

（2）控制大纲内容的显示方式@#@如果大纲中的文字太多，可以选择大纲工具栏上的全部折叠按钮，从中查看幻灯片上的标题。

@#@@#@使用全部展开按钮，可一同查看标题及正文的内容。

@#@如果想单独查看某一张幻灯片的标题或开展查看，可使用大纲工具栏上的文字格式，包括字体、字号、字形等。

@#@@#@（3）删除幻灯片@#@先选定幻灯片，后按删除键即可。

@#@@#@如双击一张幻灯片可切换到幻灯片视图。

@#@@#@

（二）对文字的编辑操作@#@1、编辑文字@#@在幻灯片视图中，对文字进行操作，首先要进入文字操作状态。

@#@用鼠标单击文字，文字周围即可以出现虚线框，并且光标呈I形，即可对文字进行编辑操作。

@#@@#@

（1）选定文字@#@①双击英文单词，即是选定该单词。

@#@②三击鼠标左键可以选定上段文字。

@#@③按住CTRL键盘抽时单击文字，选定该文字所在的句子。

@#@④左拖动右任选一部分。

@#@⑤用SHIFT配合左拖动可选定多段文字。

@#@⑥单击正文中的提示点，可以选定该段文字。

@#@⑦单击文本框，可选定框内的所有文字。

@#@@#@

（2）移动文字@#@①选定后用拖动法。

@#@②用剪切、粘贴法。

@#@@#@（3）复制文字@#@①拖动法。

@#@②用复制、粘贴切法。

@#@@#@（4）删除文字@#@（5）插入文字@#@（6）修改文字@#@①直接修改。

@#@②用查找替换命令修改。

@#@③用拼写检查命令修改。

@#@@#@2、文字格式化@#@文字格式化包括字体、字形、字号、颜色等，均可用格式菜单中的“字体”项中的对话框进行修改，也可用工具栏的按钮来完成。

@#@@#@（三）文字的段落处理@#@1、段落格式化@#@段落格式化包括改变项目符号、段落对齐、字体对齐、行距调整、改变单词大小写等。

@#@均可用格式菜单中的“段落”项中的对话框进行修改。

@#@也可用工具栏的按钮来完成。

@#@@#@2、对段落文字的进一步调整@#@调整文字格式可以用标尺进行。

@#@从视图菜单中或单击右键都可以打开标尺命令。

@#@可用标尺改变文字格式。

@#@@#@用鼠标单击任何一个文本框，该框则进入文字操作状态，标尺的范围变小，横向为所选文字的宽度，纵向为高度，通过调整标尺，可以改变文本框的格式。

@#@@#@（四）插入艺术字@#@使用艺术字可以增加艺术表现力和视觉效果。

@#@@#@从绘图工具栏中选择“插入艺术字”按钮，打开“艺术字”库对话框。

@#@该对话框中提供了30种不同的艺术类型，用户可选择满意的艺术字体，单击“确定”按钮，退出“艺术字库”对话框，并打开“编辑艺术字文字”对话框，用户可以在该对话框中，输入所需的艺术字，然后单击“确定”按钮即可。

@#@@#@三、对象处理@#@任何由绘图工具及文字工具创作出来的内容都是一个对象。

@#@@#@

（一）对象的格式化处理@#@1、对象的特征处理@#@在一个对象上点一下鼠标，就可以选中这个对象。

@#@选中对象后，对象周围会出现一个对象框，对象框周围有八个控制点。

@#@当对象中有文字时，在对象中单击一下鼠标，会进入文字编辑状态，处于文字编辑状态下的对象框周围有一圈虚线。

@#@@#@对象具有图形和文字两种特征，对两种特征的处理，分别使用不同的工具。

@#@处理文字对象的特征包括选择文字、改变字号、增加字色及粗体、斜体、下划线、文字阴影、上下角标等。

@#@对图形对象的处理包括填充、边框及阴影三个部分。

@#@对于图形特征的基本操作可以通过绘图工具栏上的几个工具按钮来进行。

@#@@#@三、本设计注意要点@#@1.海报一定要具体真实地写明活动的地点、时间及主要内容。

@#@文中可以用些鼓动性的词语，但不可夸大实事。

@#@@#@2.海报文字要求简洁明了，篇幅要短小精悍。

@#@@#@3.海报的版式可以做些艺术性的处理，以吸引观众。

@#@@#@四、学生设计作业（分小组进行）作业：

@#@为艺术节做一个海报设计@#@图片在网上下载。

@#@@#@五、教师指导（尊重学生的创意）@#@六、展示学生作品，相互交流，进行自我讲述，相互评价（根据海报设计的要求，看谁的创意更新颖更贴近主题）教师适当点评。

@#@@#@评价小结：

@#@展示，评定优秀作品等第。

@#@并奖励。

@#@@#@教学后记：

@#@@#@";i:

8;s:

2647:

"PPR管道安装施工工艺标准@#@ @#@@#@PPR管道安装施工工艺标准@#@ @#@@#@ @#@@#@PPR管道安装施工工艺标准@#@PPR管道安装施工工艺@#@ @#@材料介绍：

@#@生活给水管—聚丙烯管（PP-R）为当前中国正在推广使用的新型生活给水管，可广泛应用于室内冷、热给水系统、空调水系统。

@#@PP-R管材是由无规共聚聚丙烯材料制造而成。

@#@具有重量轻、卫生无毒、耐热性好、耐腐蚀、保温性能好等优点。

@#@@#@一、施工准备@#@ @#@1.施工技术人员认真熟悉图纸，领会设计意图，对图纸中发现的问题及时与业主、监理及设计人员联系，并作图纸会审，作好会审记录。

@#@安装人@#@员须熟悉-PP-R管的一般性能，掌握必须的操作要点。

@#@@#@2.在各项预制加工项目开始前，根据设计施工图编制材料计划，将需要的材料、设备等按规格、型号准备好，运至现场。

@#@@#@3.材料设备要求：

@#@到现场的管材、管件等须认真检查并经监理、业主验明材质，核对质保书，规格、型号等，合格后放能入库，并分别作好标识。

@#@@#@1）管材和管件的内外壁应光滑平整，无气泡、裂纹、脱皮和明显的痕纹、凹陷，色泽应基本一致。

@#@@#@2）管材的端面应垂直于管材的轴线。

@#@管件应完整、无缺损、无变形@#@3）管件和管材不应长期置于阳光下照射，为避免管子在储运时弯曲，堆放应平整。

@#@搬运管材和管件时，应小心轻放，避免油污，严禁剧烈撞击，与尖锐触碰和抛、摔、拖。

@#@@#@4）施工现场与材料存放处温差较大时，应于安装前将管件和管材在现场放置一定时间，使其温度接近施工现场环境温度。

@#@@#@ @#@@#@二、管道安装@#@所有户内管道从水表后开始采用PP-R管，进户管管径要求：

@#@@#@ @#@@#@ @#@@#@户型@#@冷水表@#@热水管@#@热水回水管@#@入户管@#@水表@#@入户管@#@水表@#@入户管@#@水表@#@一厨一卫@#@De25@#@DN15@#@De25@#@DN15@#@De20@#@DN15@#@一厨二卫@#@De40@#@DN20@#@De40@#@DN20@#@De20@#@DN15@#@一厨三卫@#@De40@#@DN20@#@De40@#@DN20@#@De20@#@DN15@#@一厨四卫@#@De40@#@DN20@#@De40@#@DN20@#@De20@#@DN15@#@ @#@@#@ @#@@#@ @#@@#@安装工艺及要求@#@ @#@1）工艺流程@#@2）为确保安装质量，材料进货时应严格检验，其管径椭圆率应＜10%，管材同一截面的壁厚偏差应＜14%，内外壁应光滑、平整，无气泡、裂口、裂纹、凹陷、脱皮和严重的冷斑及明显的痕迹。

@#@@#@";i:

9;s:

16413:

"大学生演讲稿合集6篇@#@大学生演讲稿合集6篇@#@大学生演讲稿合集6篇@#@演讲稿在写作上具有一定的格式要求。

@#@在生活中，越来越多人会去使用演讲稿，那么你有了解过演讲稿吗？

@#@以下是为大家整理的大学生演讲稿6篇，仅供参考，希望能够帮助到大家。

@#@@#@大学生演讲稿篇1@#@在我们相聚的日子里，有着最珍惜的情谊；@#@在我们年轻的岁月中，有着最真挚的相知，这份缘值得我们珍惜！

@#@毕业了，多么想留住那些温暖的日子，但又多么渴望着能早日投进生活的洪流。

@#@那以往的同窗生活，是一串甜美的糖葫芦；@#@那迷人的甜与酸，将永远回味不完。

@#@@#@每年这时候，我们校园里都纠缠着留恋：

@#@睡在你上铺或下铺的兄弟同学，暗恋了数年的某个同学，“文泉”或“文澜”，“必逃的选修课和选逃的必修课”，对了，还有严老师，以及那已成为你青春之象征的钟塔。

@#@@#@你们即将远航。

@#@不论你们在校期间曾有过多少抱怨，有过多少不快，或对我或其他老师有什么不满，现在都请你们原谅，并且都正在过去；@#@“而那过去的事”，如普希金所言，“都会变成甜蜜的回忆”。

@#@我相信，无论你们到天涯海角，你们都是最优秀的。

@#@@#@明天，你或许会坐在门外的某间写字楼中，从深色的玻璃墙后，俯瞰着窗外公路上的车流，无声地涌动；@#@也不无可能，后天，你会在谈判桌上同外国同行投资甚或并购索尼、宝马或通用公司的问题……但是，玻璃墙隔离了城市的喧闹，会不会也隔离了你对城市以外的感知？

@#@成天的飞来飞去会不会令你疏远了土地，走南闯北多了会不会什么都看不到了，或懒得看了？

@#@成堆的文件让你变得更务实了，但会不会也让你变得漠然？

@#@当某个午夜从公司加班归来，打开房门，你是否会感到孤独，或有种“梦里不知身是客”的恍惚？

@#@而且，你们还有时间，或还有心情同你的父母对话吗？

@#@说得更俗一点，你会不会忘了自己姓什么？

@#@@#@因此，我希望你们切记，真正的理想，无论大小，无论高下，最终都一定要用成果来兑现，否则最多只是一个令人遗憾的、但对这个世界多一个少一个都没有意义的愿望表达，甚至只是一通大话、一张空头支票或一个笑柄。

@#@我们会宽容、理解并心痛你们必定会有的失败和挫折，但我们祝福、渴望并欣喜你们成功，即使是微不足道的成功@#@大学生演讲稿篇2@#@自古宿命终难违，长留嗟叹怨涟涟，三生石畔绛珠草，还泪今生葬花魂。

@#@缘生缘灭，何人能解？

@#@在我们脚踏的这片狭小的天地，经历的，不过是寻常的青春。

@#@这些年的时光里，热泪、过错、遗憾、美好、希望充斥其间。

@#@各位同学各位老师，大家晚上好！

@#@今天我演讲的题目是以梦为马。

@#@@#@大学的机会是来之不易的，特别对于我这样来自农村的孩子。

@#@我们的大学就在我们的面前，却有很多人忽视它的重量。

@#@进入大学，离开了家乡，脱离了父母，一切变得那么自由。

@#@然而，自由并不意味着叛逆与逃离，并不意味着沉迷与堕落！

@#@@#@现在我们必须面对这么一个问题：

@#@当我们一次又一次地进行着无聊的叛逆游戏，当我们宝贵的大学学习时间付诸东流，当我们的行动与当初的梦想相去甚远，当我们失去了一次又一次提升自我的机会，当我们在就业的压力下不堪重负，我们还能拿什么拯救我们的大学！

@#@？

@#@饱尝了山穷水尽疑无路的困顿的我们，同样经历着柳暗花明又一村的崭新境地。

@#@去年的今日，我还呆在那片苍白的教室，为了自己的大学梦，正挥汗如雨，不分昼夜。

@#@如今我在这里，却不只一次的诘问自己，读大学究竟读什么？

@#@@#@有时候感觉自己像一只咯血的火狐，在雪地里奔跑，追逐自己的梦，而留下的却是华丽的伤痛。

@#@我不是一个甘于寂寞的人，所以我会参加各种各样的比赛。

@#@让忙碌填充我的生活，让我收获别样的记忆。

@#@其实我的梦想很简单，我只是想坚持自己内心的想法，过着简单而宁静的生活，以梦为马，腾飞在自己的王国。

@#@@#@是的也许，我们所做的众人会不理解，我不止一次的被好友指责干吗要将自己搞得这么累。

@#@我从不会说什么，因为在我看来我们总是在为自己的生活找这样那样的借口，可这些借口都没有任何作用，就像一个解释，朋友不会需要，其他人呢不会相信。

@#@借口最终只能欺骗自己，除了自己，你谁也瞒不过。

@#@我想要的不过是希望我自己毕业后不会发出“假如我的大学能重来一次”这一类的感叹。

@#@@#@大学是多姿多彩的，但也需要我们往把握和深人体会。

@#@有人说：

@#@“平凡的大学生有着相同的平凡，而不平凡的大学却有着各自的辉煌。

@#@”但，你可以选择平凡，但却不可以选择平庸；@#@可以的话，相信谁都想不平凡。

@#@好了我今天的演讲也到此为止了。

@#@最后，只送上一句话：

@#@“万人都要将火熄灭，我一人独将此火高高举起。

@#@和所有以梦为马的诗人一样，我借此火得度一生的茫茫黑夜”是的，送给我自己，也与大家共勉！

@#@@#@谢谢大家！

@#@@#@大学生演讲稿篇3@#@亲爱的同学们：

@#@@#@大家好!

@#@@#@非常荣幸能够站在这里参加本次的班委竞选流动。

@#@从最初的决定不参加竞选到之后的犹豫未定，再到最后我终于鼓足勇气站在这个讲台上，这中间的过程不是仅仅能用跌宕放诞放诞起伏这个词所形容的。

@#@之前曾有过迷茫，我竞选团支书到底是为了什么;@#@假如我成为团支书，我能带给大家什么，我将以怎样的立场怎样的热情来应对这个挑战。

@#@但是徐徐的开始领悟，只要我以一颗真诚的心来参加竞选，来对待以后的工作，好像所有的题目都会迎刃而解。

@#@所以，本着锻炼自己，为大家服务的宗旨，今天我勇敢的站在这个讲台上，我想这也是一种成功!

@#@不论当选与否，这都是一笔难忘的经历，但愿得到大家的支持!

@#@@#@我叫xx，在本次班委竞选中要竞选的是团支书一职。

@#@我性格爽朗，兴奋愿意匡助别人，始终坚持给比拿快乐。

@#@我生成自信，思惟积极进取，始终确信“他人能者吾能，他人不能者我亦能”。

@#@@#@之所以最后决定参加团支书的竞选，原因有三。

@#@首先，我以为团支书这一工作有利于进步自己的综合素质，全面发展自己，能够更好地为大家服务。

@#@其次，我对于这份工作布满热情，这是从事一分事业的原动力。

@#@我十分热爱这份工作，更渴想立足于这份工作服务大家。

@#@第三，多年的班干部经历为我积累了丰硕的经验，使我自信能将它做好，但愿大家能给我提供一片用武之地。

@#@@#@如若我能当选，我将协助班长更好的开展班内、系内的工作，使各项工作能够有序展开。

@#@积极与同学交流，增加同学意识，留意把握同学的最新情况，匡助同学解决实际难题。

@#@在适当的时候根据大家的爱好兴趣，开展丰硕、有益的课外流动，增强同学们的团结意识和互帮互助意识，营建一个积极向上，辑穆，有朝气的学习、糊口氛围。

@#@@#@俗话说，再多的豪言壮语，也只不外是瞬间的聪明和激情的演绎，朴实的步履才是开在成功之路上的鲜花。

@#@所以，但愿大家能够投我一票，让我有机会去播种收成这成功道路上的的鲜花!

@#@最后，真诚的但愿我的存在可以让大家的.糊口多彩，可以给同学们的能力进步带来匡助;@#@真诚的祝愿大家未来四年的大学糊口充实圆满;@#@真诚的渴想得到大家的支持与鼓励!

@#@谢谢大家!

@#@@#@大学生演讲稿篇4@#@大学，是我们作为九年义务教育的莘莘学子们所向往的目标，也是每个期待儿女们人生路途的一个三分之一驿站。

@#@曾经，老师们总像我们讲大学生活是多么美丽，精彩，灿烂，这使我们有了一个追求的目标，如今，我已经过了大学生活接近两年了，才知道真正的大学生活。

@#@@#@告别了复读的高中道路，有过了诸多的不舍，终于，踏进了不是目标的大学。

@#@进入这所学校后，由于这不是我心目中的学校，这使我对学校产生了诸多不满，有对学校的操场的不满，有对学校教室的不满，有对学校宿舍的不满，种种的不满使我更加迷失了自己。

@#@在军训生活中和宿舍室友不熟，只能呆呆坐在宿舍玩手机，每天按时军训，后来，我们慢慢熟悉了，宿舍有了，猴子、猩猩、黄牛、山猫、桑姐。

@#@也许我们都能觉得军训生活期间很苦很累，但是我们都觉得那段时间是美好的，虽然当时大家都不怎么熟悉，但是那是当时的我们都很纯真。

@#@过完军训，就走上了校歌之音，在唱歌时，因为我们班上的人员都还没完全磨合，所以出现了诸多矛盾，在此，请允许我向大家saysorry.@#@接下来真正踏上了大一路途，也许会有人感到空闲，有人会感到忙碌，有人会感到无聊，但每个人都会感到迷茫，而我，大一加入了诸多的社团，多的是打发时间，但也是因为这样我加入了青协，也许在许多人看来，青协很苦很累，活动多，其实，我也是这样看的，身边的朋友都因为这样退出了青协，而我没有，原因有二：

@#@第一，青协里面的主席是我的高中同学，他不肯让我退出。

@#@第二，我不愿在青协里面什么都没有做就退出。

@#@所以我坚持下来了，到现在我才知道我当初没有退出是对的选择，因为在青协里面有许多让我感到，让我学习的事，只有参与了这些活动，你才能真正理解我此刻的心情。

@#@青协不仅仅能够让我学习到很多知识，也让我认识了很多知心好友，我想问大家，你们有过一大帮人唱完K淋着雨唱着歌回宿舍吗?

@#@我有过，这些都是青协给我的，在此，请允许我向大家说声：

@#@谢谢你们了!

@#@!

@#@!

@#@大一过了，我在大一即将结束的时候，我在心里向青协鞠了一个躬，感谢你，感谢你让我对这个学校有了重新的认识，感谢你让我对生活有了更好的理解，感谢你让我获得的不是知识而是生活的全部。

@#@@#@大学生演讲稿篇5@#@我是大1会电8班的一名学生，我是人,我叫.@#@我性格开朗，出事沉着，果断，能够顾全大局。

@#@今天我很荣幸也很自豪地来表达自己由来已久的愿望：

@#@“我要加入学生会”我想大家郑重承诺，：

@#@“如果我入选成功，我将尽力完成学校老师和同学交给我的任务，让大家喜欢上融入到我们这个集体中。

@#@@#@学生会是由学生组成的一支为同学服务的强有力的团体，在学校管理中起很大的作用，在学校管理中起很大的作用，在同学中间也有不小的反响。

@#@加入学生会不仅能很好的锻炼自己，更好地体现自己的个人价值，还能贯彻“全新全意为同学老师服务”的宗旨，有利于自己的成长和发展，是个很好的锻炼自己的机会。

@#@@#@假如我成为一名学生会中的一员，我要进一步完善自己，提高自己各方面的素质，我进一步提高自己的工作热情，以饱满的热情和积极的心态去对待没一件事，要进一步提高责任心，再工作中大胆创新，锐意进取，虚心向别人学习，多听别人的意见，做到有错就该，多接受别人好的意见，坚持自己对的原则。

@#@在学生会利益面前，坚持以学校。

@#@大多数同学的利益为重，决不以公谋私。

@#@并且我将进一步加强自身修养，努力提高和完善自身的素质，我将时时要求自己待人正直、公正办事；@#@要求自己严于律己、宽以待人，如果我不能加入，我也决不气馁，一定好好努力，争取有更好的表现！

@#@@#@我知道，再多灿烂的话语也只不过是再卖弄自己的才华，我是一个北方的女孩，从小生长在小镇的我有着农民一般朴实的性格，我坚信朴实的行动是成功路上的基石，只有朴实的行动一步一个脚印再能带我走向成功。

@#@希望领导能给我一次机会，让我用行动证明我的价值。

@#@@#@大学生演讲稿篇6@#@挥手告别，那坐落在白雪中的家乡，离开妈妈温暖的怀抱。

@#@来到这阳光明媚春意盎然的海南岛。

@#@也许，你会问？

@#@为什么千里迢迢来到这。

@#@我会告诉你，因为这里有我第二个家-xxx职业学院。

@#@@#@学校组织开展军训活动，不仅是为了锻炼我们的体质，更是为了培养我们坚韧不拔的意志，百折不挠的精神，宽广博爱的胸怀和艰苦奋斗的作风。

@#@军训时一个大课堂，使我们的行为习惯和生活习惯得到培养，同时也锻炼了我们的体格，磨砺了我们的意志。

@#@让我们学会了宽容和坚强。

@#@更让我们懂得了苦尽甘来的真谛。

@#@@#@有人说，我们90后是温室的花朵，经不起一点风吹雨打。

@#@可是不经历风雨怎么能长成参天大树，国之栋梁那！

@#@这次军训一定会让我们体会到什么是苦，什么是累。

@#@同时也会让我们学会自理，自立。

@#@更教会我们面对困难要坚强要勇敢。

@#@同学们。

@#@只要穿上军装，就要牢记我是一个兵。

@#@@#@团结就是力量这是军训给我留下最深的印象。

@#@听着教官喊出沙哑的口号，同学们迈出整齐的步伐，那额头上的颗颗汗珠顺着脸颊流下，身上的迷彩服早已被汗水打湿。

@#@没有一个人叫苦叫累。

@#@教官让我们这些刚踏入大学校门的学子体会到了军营中的酸甜苦辣。

@#@看着教官演练时那整齐的步伐和挺拔的身姿。

@#@让我更加领悟到团结就是力量，也就是这力量铸造了铁骨铮铮的军人。

@#@@#@头顶骄阳，我们在老师的陪伴下学会了坚强。

@#@烈日，下风雨中。

@#@总有一个忙碌的身影，那身影是老师。

@#@在这第二个家里，老师就像为我们母亲。

@#@记得军训时同学生病了，是老师顶着炎炎烈日将同学送去医务室。

@#@他还对我说，“怎么样？

@#@累不累！

@#@坚持住啊”这就话对于我这个远在他乡的学子感到温暖。

@#@@#@军训中的一幕养我无法忘记，这一幕是艰辛，同时也是快乐的。

@#@当全营蹲在操场，顿满20分钟。

@#@在这短暂的20分钟里，我懂得了什么叫做坚持就是胜利！

@#@每个女孩子的眼眶中都堆满了泪水，我们听到身旁的老师再喊，“同学们，坚持住，你们可以的”我在心里默念，坚持，可以的。

@#@当起身的那一刻女孩子们的泪水夺眶而出，泪是咸的，但是我们并不感觉苦，因为我们学习到了比苦更重要的东西。

@#@@#@老师们，尊重并热爱这自己的职业，积极关心同学们的成长和发展。

@#@他们用自己的聪明才智，个性风采影响一代又一代的学子，老师是我们的榜样。

@#@@#@军训给我们带来不单单是黝黑的皮肤，好教会我们在以后的大学学生中应该用吃苦耐劳的精神去努力学习。

@#@不退缩，勇往直前去面对困难。

@#@阳光总在风雨后，让我们用自信去迎接美好的大学生活。

@#@我坚信。

@#@通过军训，一定会让我们少一分娇弱，多一份坚强，少一分怨天尤人，多一份勇往直前。

@#@同时也让我们更加懂得自立，自信和自强。

@#@@#@加油吧！

@#@同学们，美好的明天再等着我们，让我们一起努力，让xxx因我们而精彩！

@#@@#@@#@";i:

10;s:

27090:

"大学团代会工作报告精@#@大学团代会工作报告@#@第一部分昂扬奋进，求真务实，围绕中心服务青年取得累累硕果自我校第九次团代会以来，在校党委和团省委的正确领导下，在学校各有关部门的大力支持下，在全校各级团组织和广大团员青年的共同努力下，我校共青团紧紧围绕学校中心工作，坚持在传承中拓展、在创新中提升，坚实地走过了团结拼搏、昂扬奋进、继往开来的十年。

@#@十四年来，全校各级团组织以培养具有创新精神、实践能力的全面发展的人才为目标，坚持培养基础厚、知识面宽、实践能力强、综合素质高、德才兼备的具有创新精神的应用型高级专门人才的培养目标定位，始终以团员青年为主体开展工作，突出工作重点，推进工作创新，为学校改革发展稳定的大局发挥了积极的作用，取得了显著的成绩。

@#@@#@一、十年来，我们坚持以理想育人为先导，用先进的理论武装青年，思想政治教育取得新成效@#@我们积极探索思想政治教育的有效方式，通过业余团校、团支部、“双学”小组、理论社团等载体，利用网络、团刊、宣传栏等阵地，以讲座、研讨、论坛、竞赛、主题团日活动等形式，以重大节庆纪念日和“神六”胜利发射与回收、迎北京奥运、嫦娥一号胜利发射等重大事件为契机，多渠道多层次地开展了“对党说句心里话”、“我与祖国共奋进、我与学校同发展”、“践行荣辱观、服务新农村”、“永远跟党走、作为在基层”、“我为评建作贡献”等为主题的思想教育活动，努力用邓小平理论和“xxxx”重要思想武装青年，用社会主义核心价值体系教育青年，积极引导团员青年全面落实科学发展观，牢固树立崇高的理想信念和良好的道德品质，引导广大团员青年树立正确的世界观、人生观和价值观，自觉走与人民紧密结合、为祖国奉献青春的正确成长道路。

@#@大力弘扬和培育民族精神，引导大学生勤奋学习、追求真知，脚踏实地、自觉奉献，并积极响应党和国家的号召，到祖国最需要的地方去建功立业，涌现出吕传良、陶方昆等一大批先进个人，形成了良好的就业导向。

@#@@#@二、十年来，我们坚持以实践育人为基石，带领广大团员青年作贡献、促和谐，社会实践工作奠定新格局@#@我们在开展社会实践活动中，紧扣时代主题，结合我校实际，坚持点面结合，采取“多形式、多渠道、多变化”的立项方式开展实践活动。

@#@十年来，我校开展了扶贫济困助学、服务新农村、普法宣传、“三下乡”、“四进社区”、岗位见习、志愿服务等形式多样、内容丰富的社会实践活动，建立了一大批社会实践基地，涌现了大学生荣辱观宣讲团、大学生骨干服务团、科技兴农服务团等一批全国、全省社会实践先进志愿服务队，真正让我校学生在社会实践的大融炉中“受教育、长才干、作贡献”。

@#@我校的大学生社会实践活动也因此一直深受社会各界的高度评价。

@#@校团委已经连续3年荣获“全国大中专学生暑期‘三下乡’社会实践活动先进单位”的荣誉称号。

@#@@#@我们还大力弘扬“奉献、友爱、互助、进步”的志愿精神，以“弘扬人道主义精神，普及卫生救护知识，开展心理健康教育，促进校园文明建设”为中心，把志愿服务与红十字会工作相结合，全面融合到学校的德育工作中，受到教育部和中国红十字会表彰，荣获“全国红十字模范学校”和“安徽省红十字模范学校”双重称号。

@#@加强了青年志愿者的制度化、规范化、项目化建设，立足学校，面向社会，开展了形式多样、扎实有效的志愿活动，实施了校园文明秩序维护、城市社区建设、环境保护、5·@#@18和6·@#@18等大型活动、抢险救灾、社会公益、敬老助贤、扶贫济困助学等一批重点项目，建立了较为完善的组织体系，不仅成为了活跃在校园、奉献的社会的一道绚丽风景线，而且确实在服务社会、教育青年、促进发展等方面取得了显著成效，得到了各级党政领导的充分肯定与高度评价，也受到社会各界群众的广泛欢迎，为创建和谐社会发挥了积极的作用。

@#@@#@三、十年来，我们坚持以文化育人为主体，不断推进校园科技文化艺术的蓬勃发展，校园文化建设打开新局面@#@我们要求全校共青团组织以培养广大学生创新精神和创业意识为目的，激励广大学生“崇尚科学、追求真知、勤奋学习、锐意创新、迎接挑战”，健康、有序、稳步地开展学生课外学术科技创新活动。

@#@我们注重宣传创新创业理念，努力营造科技实践氛围，争取教务处、科研处、研究生处等部门的支持，搭建“挑战杯”课外学术科技作品竞赛和“挑战杯”大学生创业计划大赛等科技竞赛的平台，举办“青年科学家进校园”等科技学术讲座，举行科技作品展览，使我校学生的创新精神和实践能力不断增强。

@#@至今，我校已举办了5届学生科技文化节和3届“挑战杯”系列大赛。

@#@近年来，学生在省内外和全国学生学术科技大赛中获得各类奖励近百项，特别是在第十届“挑战杯”全国大学生课外学术科技作品竞赛中我校付德保、吴天兆、江涛、袁晨炜四位同学的参赛作品《新农村规划与建筑设计新探》获得了二等奖。

@#@在安徽省“挑战杯”大学生课外学术科技作品竞赛中和“挑战杯”大学生创业计划大赛连续捧得“优胜杯”。

@#@@#@我们始终坚持“以科学的理论武装人，以正确的舆论引导人，以优秀的作品鼓舞人，以高尚的精神塑造人”的方针，通过开展多层次、高品位的校园文化活动，传播先进文化，弘扬民族精神，建设健康向上的校园文化，营造高雅的艺术氛围，构筑良好的育人环境，使学生在健康向上的校园文化氛围中受到熏陶和教育，把校园文化的内化教育功能与大学生自我塑造有机结合起来，促进大学生成才成人。

@#@至今，我校已培育了包括卡拉ok大赛、“青春飞扬”舞蹈大赛、健美操大赛、器乐比赛、曲艺大赛、社团巡礼、主持人大赛、辩论赛、演讲比赛、书画摄影大赛等内容的大学生文化艺术节以及迎新送旧晚会、周末学术报告厅等校园文化品牌，逐渐形成了内容丰富、格调高雅的浓厚校园文化氛围。

@#@@#@四、十年来，我们坚持以服务育人为根本，增强服务意识，拓宽服务领域，服务团员青年构建新体系@#@我们始终围绕学校中心工作，把竭诚服务广大团员青年作为一切工作的出发点和落脚点，不断深入学生，了解学生所想所需，整合资源，多方联动，不断增强服务意识，拓宽服务渠道，创新服务手段，开发服务资源，提升服务能力，健全服务体系，充分发挥了共青团组织服务青年的功能。

@#@从服务于青年学生的成长成才、维护学校安定稳定出发，我们密切关注与团员青年学习、生活相关的实际问题，维护团员青年合法权益，支持团员学生参与学校有关学生事务的民主管理。

@#@我们积极为解决贫困生问题创造有利的舆论环境，利用社会资源为贫困生提供实际的物质支持，取得了显著的效果。

@#@特别是在扶助贫困生工作中鼓励贫困大学生自立自强、奋发成才，把济困工作同引导青年学生健康成长有机结合起来，起到了良好的教育激励作用。

@#@十年来，我们依托勤工助学为贫困同学提供岗位近万个，受资助贫困生三万余人次；@#@开展“大学生自强之星”评选活动，引导贫困生自强自立。

@#@我们积极参与服务大学生就业创业工作，开展了西部计划和基层计划志愿者选拔、大学生就业训练、素质拓展、职业生涯规划、就业招聘会、中央企业牵手高校贫困生等活动，鼓励学生到基层、到祖国最需要的地方去建功立业，帮助大学生树立正确的就业创业观念，提高学生的综合素质和就业竞争力。

@#@我们注意进行大学生心理健康教育，利用大学生心理协会等学生团体，举办心理健康教育讲座和心理健康宣传活动，强化校园文化活动的调节功能，促进大学生良好心理素质的形成。

@#@@#@五、十年来，我们坚持以组织育人为保证，坚持“党建带团建，团建抓创新”，团的自身建设实现新突破@#@我们始终坚持党建带团建，主动寻求党组织的支持和帮助，把团建纳入党建的工作范围，坚持“关键在‘带’，根本在‘建’”的方针，使“党建带团建”成为推动新时期我校共青团组织建设的重要手段，团的思想建设、组织建设和制度建设稳步推进，“推优”工作扎实有效，宣传工作全面深入，网络建设逐渐提升。

@#@我们扎实开展了增强共青团员意识主题教育活动，使各级团组织和广大团员团干部达到了“增强意识、健全组织、活跃工作”的效果，这项工作得到了团省委督导组、团省委副书记朱斌等同志的充分肯定。

@#@我们树立了“基层第一”的思想，重心下移，坚持“校团委为主导、学院总支架桥梁、团支部唱主角”，不断加强全校共青团组织的基础建设，团支部的主题活动百花齐放，增强了共青团组织的吸引力、凝聚力和战斗力。

@#@我们注重团建创新，推广项目化运作机制，尝试在社团建团。

@#@我们大力加强团员、团干部队伍建设，加强团校培训力度，继续办好学生干部培训班，拓展青年人才工作，为团的各项工作提供坚实的组织保证。

@#@十年来，我校共青团组织先后涌现了“全国先进班集体”、“安徽省五四红旗团委”、“全国优秀学生干部”、“全国三好学生”、“安徽省十佳青年学生”等一大批青年先进集体和优秀个人。

@#@@#@六、十年来，我们坚持以“一体两翼”为格局，坚持以团员青年为本的方针，“三自”职能不断涌现新成绩@#@我们坚持“以共青团为主体、学生会和社团联合会为两翼”的格局，不断加强对学生会和学生社团的指导，努力打开学生会和学生社团工作的新局面，让学生会和学生社团在充分发挥“自我教育、自我管理、自我服务”职能的过程中，不断创出新成绩，取得新成效。

@#@我们注意指导学生会和学生社团建立健全各项规章制度，推动学生会和学生社团工作的规范化、制度化建设。

@#@十年来，学生会坚持“以人为本、服务为先”的工作理念，充分发挥了“师生之桥、学生之家、干部之校”的作用，为广大学生健康成长成才提供了更加优质高效的服务。

@#@指导学生会通过教学、生活、校园活动等专项调查，及时准确掌握广大学生的思想动态；@#@设立权益部、伙食委员会、公寓管理委员会，不断加强与校内外各职能部门的沟通与联系，参与学校民主管理工作；@#@打造了“周末讲坛”、“十佳大学生评选”、“辩论赛”、“海报设计大赛”、现场书画比赛等文化精品。

@#@@#@同时，我们按照“一个规范管理办法、一个指导老师、一个挂靠单位、一批活动骨干”的原则，坚持学生社团的建设和管理并重，积极扶持、规范运作，促进健康发展，推动学生社团在活跃校园文化、加强大学生思想政治教育、服务学校改革发展稳定等方面的作用。

@#@目前，我校60多个学生社团开展了各具特色的社团巡礼活动，如书法展、漫画展、演讲比赛、辩论赛、“心理健康咨询周”、“主持人大赛”、“大学生营销设计大赛”、“大学生职业规划设计大赛”等等，极大地丰富了同学们的课余文化生活，营造了一个寓教于乐、学生喜爱、格调高雅、健康向上的校园文化氛围。

@#@@#@回顾十年的历程，成绩令人鼓舞但不足客观存在，经验催人奋进但挑战依然严峻。

@#@站在更高的层面来思考今后的发展，我们认识到还存在着不少困难和问题：

@#@团组织对团员青年的吸引力和感召力还有待加强；@#@思想政治教育的有效方式还需要进一步探索；@#@与团员青年的需求相比，团组织的服务能力和服务水平尚需进一步提高；@#@团的运行机制仍需进一步完善，团干部的创新奉献意识也需要进一步增强等等。

@#@这些都需在今后的工作中重点研究，认真解决。

@#@@#@各位代表、同志们、同学们，以上的成绩再次证明，我校的团员青年是朝气蓬勃、奋发有为的一代，是开拓进取、勇挑重担的一代。

@#@回顾过去几年取得的成绩，我们深刻体会到：

@#@@#@一、始终坚持党的领导，围绕学校中心任务开展工作是共青团工作的根本。

@#@学校共青团组织必须始终坚持党的领导，主动寻求党组织的领导和帮助，必须紧紧围绕学校中心工作，把团结带领团员青年为学校发展建功立业作为工作的主攻方向，才能始终保持正确的政治方向、火热的青春激情和高昂的士气，才能在学校中确立共青团组织的位置，才能使共青团组织更好地团结、教育、引导、服务青年，促进共青团事业的不断发展。

@#@@#@二、始终坚持理论武装，围绕科学理论开展思想工作是共青团工作的保证。

@#@共青团组织必须自觉把党的指导思想作为自己的指导思想，坚持用马克思列宁主义、毛泽东思想、邓小平理论和“xxxx”重要思想武装头脑、指导实践、推进工作，牢固树立和认真贯彻科学发展观，才能引领青年、团结青年、凝聚青年，永保先进性。

@#@@#@三、始终坚持以人为本，围绕青年需求竭诚服务青年是共青团工作的宗旨。

@#@青年是求新求快、追求进步、可塑性强的，学校共青团组织必须了解和掌握青年的思想动向，围绕育人的根本任务开展共青团工作，必须以团员青年的素质提高、健康成长为根本出发点，不断提高团组织的吸引力和凝聚力。

@#@这是共青团组织增强群众基础、拓展发展空间、提升影响力的基本前提，也是共青团组织始终应该坚持的宗旨。

@#@@#@四、始终坚持与时俱进，围绕时代脉搏推进工作创新是共青团工作的生命。

@#@作为先进青年的群众组织，共青团组织必须准确把握时代特点，正确认识社会变化，深入研究青年发展，以团建创新为重点，进一步加强组织建设和机制建设，不断提升干部队伍的能力素质，研究新情况、解决新问题，善于把握方向、敢于引领风气，才能适应时代发展、顺应历史潮流。

@#@@#@回顾过去的工作，我们深切地感到，我校共青团工作所取得的每一项成绩都离不开校党委和团省委的正确领导和关心支持，离不开学校有关部门的大力支持和热心帮助，离不开全体团干部和广大团员青年的辛勤创造和无私奉献。

@#@在此，我以大会的名义向长期关心支持我校共青团事业的各级领导和各界朋友表示衷心的感谢！

@#@向曾经为我校共青团事业的发展挥洒汗水、奉献青春的老团干、老团员们致以崇高的敬意！

@#@向勤奋学习、努力工作、锐意进取的广大团干部和团员青年致以亲切的问候！

@#@@#@第二部分开拓创新，科学发展，努力谱写我校共青团事业新篇章！

@#@@#@各位代表、同志们、同学们，我校共青团事业的发展正处在全新的历史起点上。

@#@新的任务呼唤新的作为，我们必须紧跟时代发展步伐，开拓创新，奋力抒写安徽理工大学共青团新的发展篇章。

@#@@#@今后几年，是我国贯彻落实科学发展观、全面建设小康社会的重要阶段，是我校建设省内一流、国内知名、特色鲜明的教学研究型的多科性大学的关键时期。

@#@我校共青团工作的指导思想是：

@#@在党的xx大精神指引下，高举中国特色社会主义伟大旗帜，坚持以邓小平理论和“xxxx”重要思想为指导，深入贯彻落实科学发展观，在校党委和团省委的领导下，围绕学校中心工作，引领广大团员青年在建设省内一流、国内知名、特色鲜明的教学研究型的多科性大学的宏伟征程中与时俱进，开拓创新，提升能力，奋发作为，全力开创安徽理工大学共青团工作的新局面。

@#@@#@实现上述奋斗目标，我们在工作中必须牢牢把握以下几个方面：

@#@@#@一、抓住新的发展机遇，以思想建设为首位，构筑思想育人体系，进一步推进团员青年的思想政治教育@#@共青团组织要把团员青年的思想政治教育放在首位，坚持贴近学生、贴近实际、贴近生活、贴近时代的原则，积极探索新时期青年思想政治工作的规律，把思想政治教育做深、做细、做实，不断提高思想政治教育的时代性、针对性和实效性，科学构筑共青团思想教育体系。

@#@@#@1、要把握思想政治教育核心。

@#@理想信念是人生的奋斗目标、前进动力和精神支柱，是加强和改进团员青年思想政治教育的核心。

@#@我们要深入开展理想信念教育，把握团员青年的政治热情，紧跟时代主旋律，用马克思主义中国化的最新成果构筑当代团员青年的精神支柱，引导团员青年树立远大理想和坚定科学信念。

@#@@#@2、要丰富思想政治教育内容。

@#@要深入开展党的xx大精神的学习宣传贯彻活动，用科学发展观这一与时俱进的科学理论武装青年，努力为党培养一大批坚定的青年马克思主义者。

@#@要弘扬和培育以爱国主义为核心的伟大民族精神，帮助团员青年正确认识各种社会问题和热点、焦点事件。

@#@要增强团结互助精神和社会责任意识，引导团员青年自觉养成与社会主义市场经济相适应的新型道德观念、行为规范，以文明的生活方式、合理的求学计划和昂扬的精神风貌在新时代展现新风采。

@#@要进一步深化“三爱”主题教育活动，传承我校“志存高远、追求卓越、求真务实的校园精神”，开展爱校荣校教育，培养团员青年自强自立、艰苦奋斗的品格，引导广大团员青年树立正确的世界观、人生观、价值观和社会主义荣辱观。

@#@@#@3、要提高思想政治教育效果。

@#@要充分发挥学生骨干、理论社团、网络阵地的作用，抓学习、抓契机、抓典型、抓载体、抓阵地，引导全校团员青年把思想教育与读书活动、社会实践、志愿服务、校园文化等结合起来。

@#@一是开展社会实践和志愿服务活动，引导团员青年在传承美德、积聚爱心、奉献社会过程中提升境界、锤炼品格；@#@二是开展重大节日和团日活动，引导团员青年在五四青年节、建党纪念日、国庆节、庆北京奥运等重大的主题思想教育活动中，培养团员青年的爱国主义、集体主义、社会主义和民族精神；@#@三是开展团校和学生社团活动，引导团员青年大兴理论学习之风，掀起学习科学理论的新高潮，确保团员青年学习理论的实效性；@#@四是利用网络和校园媒体，引导团员青年弘扬主旋律，把握青年脉搏，促进信息交流；@#@五是宣传先进事迹和典型事迹，引导团员青年学习榜样，争做先进。

@#@@#@4、要开展青年思想调查研究。

@#@在市场经济的浪潮下，青年的价值观念受到了强烈的冲击，竞争机制、利益机制大大激发了青年的价值取向，使青年思想更趋复杂化，行为方式也日趋多样化。

@#@为了确保团员青年思想政治工作的有利开展，准确把握青年思想脉搏，要认真做好我校青年思想状况等共青团工作的调查研究，推进我校共青团工作的理论创新。

@#@@#@二、拓宽新的发展空间，以社会实践和志愿服务为依托，搭建实践育人平台，进一步引领团员青年在实践中受教育、长才干、做贡献@#@社会实践和志愿服务是我校实践育人的有效途径，我校共青团要立足实际，针对团员青年的成长规律和思想特点，坚持以“受教育、长才干、作贡献”为宗旨，在“活动模式、活动机制、活动基地、活动载体和活动渠道”五个方面下功夫，促使“三下乡”向“常下乡”、“常在乡”转化，推动我校社会实践和志愿服务扎实开展。

@#@@#@1、要积极探索社会实践和志愿服务活动模式。

@#@我们要利用学校开展暑期社会实践活动的契机，扩大暑期社会实践规模，不断深化“暑期社会实践与寒假社会调查相结合、日常社会实践与专题实践活动并举、个体实践与团队实践并重”的社会实践工作模式，结合时代主题、结合学校实际，坚持点面结合，在点上建基地、抓队伍、出精品、求深化，在面上拓领域、抓动员、重参与、求扩大，引导团员青年到西部去、到祖国最需要的地方去，在社会实践中提供服务，在社会服务中锻炼成长，贡献青春。

@#@@#@2、要优化工作机制，建立健全管理制度。

@#@在社会实践中，制度建设更具根本性、全局性、稳定性、长期性，我们要积极制定和推动《安徽理工大学学生社会实践活动实施意见》等有关文件精神，抓好各项工作，在此基础上认真总结经验，积极探索，进一步完善社会实践运作机制和社会实践的管理制度，建立长效机制，积极拓展服务项目，建立健全灵活有效的管理体系。

@#@@#@3、要积极推进社会实践和志愿服务的基地建设。

@#@全校各级团组织要加强和推进已有的社会实践和志愿服务基地建设，同时注重建立基地建设的评价体系，评比和表彰学生社会实践和志愿服务示范基地和优秀基地，为深入开展“三下乡”、“四进社区”、红色之旅等社会实践活动打下基础，努力实现社会实践的基地化、长期化、项目化。

@#@@#@4、要拓宽社会实践和志愿服务的新载体和新渠道。

@#@要积极组织团员青年参与社会调查，鼓励团员青年参与“大学生志愿服务西部计划”和我省欠发达地区等传统项目活动。

@#@深入实施“服务社会主义新农村”、“社区志愿服务和谐行动”等新项目，引导团员青年为社会主义新农村建设做出贡献，推动青年志愿者行动向专业化、阵地化、项目化和社会化方向发展，着力提高青年志愿者的思想境界、文明素养和服务水平。

@#@@#@三、立足新的发展形势，以文化建设为目标，打造文化育人品牌，进一步营造积极健康、高雅活泼的校园文化氛围@#@共青团要正确引导广大团员青年，以实施科学文化素质教育为基础，以建设优良的校风、学风为核心，以增强科技创新意识和能力为重点，以提高综合素质为目标，努力建设具有我校特色的校园文化，全面提高广大团员学生的文化素养。

@#@@#@1、要强化校园文化的育人作用。

@#@我校共青团要坚持“以科学的理论武装人，以正确的舆论引导人，以优秀的作品鼓舞人，以高尚的精神塑造人”的方针，把校园文化的内化教育功能与大学生自我塑造有机结合起来，开展多层次、高品位的校园文化活动，使学生在健康向上的校园文化氛围中受到熏陶和教育，促进大学生成才成人。

@#@@#@2、要提升校园文化的科技含量。

@#@我校共青团要努力搭建“挑战杯”等赛事平台，推动学生科技学术、创新创业活动的开展。

@#@要加大宣传力度，营造浓厚的科技学术、创新创业的校园氛围，举办专题讲座、报告会，举办科技、创业论坛，加强对参赛学生的培训，给予学生必要的启动经费，发动更多的学生参与科技创新与动手实践中，争取在申报团队的量和质上都有一定的突破。

@#@要加强与学校教务处、科研处、研究生处、社科部等单位的沟通，争取得到更多的政策支持、经费支持、智力支持、项目支持。

@#@要积极探索教师、学生参与科技、创业活动的激励机制，学生科技、创业立项的管理机制，学生科技、创业成果的转化机制等制度建设，推动我校学生课外科技、创业活动上新的台阶。

@#@@#@3、要提高校园文化的高雅品味。

@#@我校共青团要在原有的校园文化艺术活动中，着力推动高雅艺术进校园活动，提高校园文化活动的品位。

@#@推动学生艺术作品的原创活动，提升学生的观察力、创造力和表现力。

@#@@#@4、要创新校园文化的运行机制。

@#@我校校园文化要按照“以创新为宗旨、以活动为平台、以项目为依托、以竞赛为导向、以普及为目标”的新运行机制，大力开展校园学术科技文化活动，加强与国内外、省内外青年学生的文化交流活动。

@#@要以文艺、学术、科研和竞赛活动充实和丰富学生组织内涵，以文艺型、学习型、学术科研型和兴趣爱好型社团带动大学生科技文化活动。

@#@@#@5、要打造一批校园文化精品。

@#@除了重点建设大学生合唱团、文化艺术节、科技创新节、大学生艺术展演等一批校园文化精品外，各级团组织还要以专业文化为主题，举办专业性节日，着力培养团员青年的专业素质。

@#@各学院团总支在校园文化活动设计和开展中，要认真结合专业内容和特点，逐步形成融专业性、思想性、艺术性于一体的活动品牌，形成独具特色的专业文化，如英语风采大赛、建筑设计作品展、环境日和地球日宣传、机械创新设计大赛、电子设计竞赛、周培源力学竞赛、数学建模大赛等等。

@#@@#@四、把握新的发展规律，以“三服务”为原则，完善服务育人体系，进一步提高共青团的服务@#@";i:

11;s:

17296:

"第五章交变电流章末总结同步练习学案Word版@#@学案14章末总结@#@一、交变电流“四值”的计算和应用@#@1．最大值：

@#@线圈在匀强磁场中绕垂直于磁场的轴匀速转动所产生的交变电流最大值Em＝nBSω，在考虑电容器的耐压值时应根据交流电的最大值．@#@2．有效值：

@#@正弦式交流电的有效值I＝@#@，其他交变电流的有效值应根据有效值的定义计算，求电功、电功率，确定保险丝的熔断电流，要用到有效值；@#@没有特殊说明时，交流电的电流、电压、电动势指有效值，交流电表的测量值是有效值，交流用电设备上所标的额定电压、额定电流是有效值．@#@3．瞬时值：

@#@当线圈平面处于中性面时开始计时，瞬时电动势的表达式为e＝Emsinωt.瞬时值对应某一时刻的电压、电流值．@#@4．平均值：

@#@平均值需用@#@＝n@#@和@#@＝@#@进行计算，求一段时间内通过导体横截面的电荷量时要用平均值．@#@q＝@#@·@#@Δt＝n@#@.@#@例1@#@如图1所示，交流发电机的矩形线圈abcd中，ab＝cd＝50cm，bc＝ad＝30cm，匝数n＝100匝，线圈电阻r＝0.2Ω，外电阻R＝4.8Ω.线圈在磁感应强度B＝0.05T的匀强磁场中绕垂直于磁场的转轴OO′匀速转动，角速度ω＝100πrad/s.@#@图1@#@

（1）求产生感应电动势的最大值．@#@

（2）若从图示位置开始计时，写出感应电流随时间变化的函数表达式．@#@（3）交流电压表和交流电流表的示数各为多少？

@#@@#@（4）此发电机的功率为多少？

@#@@#@（5）从图示位置起，转过90°@#@过程中，平均电动势为多少？

@#@通过线圈截面的电荷量为多少？

@#@@#@二、交变电流图象的应用@#@交流电的图象反映了交变电动势（电流）随时间的变化特征，对正弦式交流电来说，我们可以从图象中获取如下信息：

@#@@#@1．交流电的周期（T）@#@一个完整的正弦波对应的时间段，知道了周期便可以算出线圈转动的角速度ω＝@#@.@#@2．交流电的最大值（Em、Im）@#@图象上的峰值，知道了最大值，便可计算出交变电动势（交变电流）的有效值．@#@3．任意时刻交流电的瞬时值@#@图象上每个“点”表示某一时刻交流电的瞬时值．@#@例2@#@如图2所示是某正弦式交变电压的波形图，由图可确定该电压的（）@#@图2@#@A．周期是0.01sB．最大值是311V@#@C．有效值是220VD．表达式为u＝220sinπt（V）@#@三、变压器电路的动态问题分析@#@处理此类问题的关键是分清变量和不变量，弄清理想变压器中各物理量之间的联系和相互制约关系，大致有两种情况：

@#@@#@

（1）负载电阻、原线圈电压不变，副线圈的电压、原、副线圈的电流、功率随匝数变化而变化．@#@

（2）匝数比、原线圈电压不变，原、副线圈的电流、功率随负载电阻的变化而变化．@#@动态分析该类问题的思路可表示为：

@#@@#@例3@#@用一理想变压器给负载供电，变压器输入端的电压不变，如图3所示．开始时开关S是断开的．现将开关S闭合，则图中所有交流电表的示数以及输入功率的变化情况是（）@#@图3@#@A．V1、V2的示数不变，A1的示数增大，A2的示数减小，P入增大@#@B．V1、V2的示数不变，A1、A2的示数增大，P入增大@#@C．V1、V2的示数不变，A1、A2的示数减小，P入减小@#@D．V1的示数不变，V2的示数增大，A1的示数减小，A2的示数增大，P入减小@#@四、远距离输电线路的分析与计算@#@解决远距离输电问题要注意以下两点：

@#@@#@1．首先画出输电示意图，包括发电机、升压变压器、输电线、降压变压器、负载等，在图中标出相应物理量符号，利用输电电流I＝@#@，输电线上损失电压U损＝IR线，输电线损失功率P损＝I2R线＝@#@2R线及其相关知识解答．@#@2．分别在“三个回路”以及“两个变压器”上找各物理量之间的关系，特别注意以升压变压器的副线圈、输电线、降压变压器的原线圈组成的回路，在此回路中利用电路知识分析电压关系和功率关系．@#@例4@#@发电机输出功率为40kW，输出电压400V，用变压比（原、副线圈匝数比）为1∶5的变压器升压后向远处供电，输电线的总电阻为5Ω，到达用户后再用变压器降为220V，求：

@#@@#@

（1）输电线上损失的电功率是多少？

@#@@#@

（2）降压变压器的变压比是多少？

@#@@#@1．（变压器电路的动态分析问题）如图4所示，是通过街头变压器降压给用户供电的示意图．输入电压是市区电网的电压，负载变化时输入电压不会有大的波动．输出电压通过输电线输送给用户，每条输电线总电阻用R0表示．当负载增加时，则（）@#@图4@#@A．电压表@#@的示数减小B．电流表@#@的示数减小@#@C．电流表@#@的示数减小D．电压表@#@、@#@的示数之差增大@#@2．（交变电流“四值”的应用和计算）如图5所示，匀强磁场的磁感应强度B＝0.5T，边长L＝10cm的正方形线圈abcd共100匝，线圈电阻r＝1Ω，线圈绕垂直于磁感线的对称轴OO′匀速转动，角速度ω＝2πrad/s，外电路电阻R＝4Ω，求：

@#@@#@图5@#@

（1）转动过程中感应电动势的最大值；@#@@#@

（2）由图示位置（线圈平面与磁感线平行）转过60°@#@角时的瞬时感应电动势；@#@@#@（3）由图示位置转过60°@#@角的过程中产生的平均感应电动势；@#@@#@（4）交流电压表的示数；@#@@#@（5）线圈转动一周外力所做的功；@#@@#@（6）从图示位置起，@#@周期内通过R的电荷量为多少？

@#@@#@3．（远距离输电线路的分析与计算）图6为远距离输电示意图，发电机的输出电压U1和输电线的电阻、理想变压器的匝数均不变，且n1∶n2＝n4∶n3.当用户消耗的功率增大时，下列表述正确的是（）@#@图6@#@A．用户的总电阻增大B．用户的电压U4增大@#@C．U1∶U2＝U4∶U3D．用户消耗的功率等于发电机的输出功率@#@学案4楞次定律@#@1．楞次定律：

@#@感应电流具有这样的方向，即感应电流的磁场总要阻碍引起感应电流的磁通量的变化．@#@2．右手定则：

@#@伸开右手，使拇指与其余四个手指垂直，并且都与手掌在同一个平面内；@#@让磁感线垂直从掌心进入，并使拇指指向导线运动的方向，这时四指所指的方向就是感应电流的方向．@#@3．下列说法正确的是（）@#@A．感应电流的磁场方向总是与引起感应电流的磁场方向相反@#@B．感应电流的磁场方向与引起感应电流的磁场方向可能相同，也可能相反@#@C．楞次定律只能判定闭合回路中感应电流的方向@#@D．楞次定律可以判定不闭合的回路中感应电动势的方向@#@4．如图1所示，一线圈用细杆悬于P点，开始时细杆处于水平位置，释放后让它在匀强磁场中运动，已知线圈平面始终与纸面垂直，当线圈第一次通过位置Ⅰ，Ⅱ，Ⅲ时（位置Ⅱ正好是细杆竖直位置），线圈内的感应电流方向（顺着磁场方向看去）是（）@#@图1@#@A．Ⅰ，Ⅱ，Ⅲ位置均是顺时针方向@#@B．Ⅰ，Ⅱ，Ⅲ位置均是逆时针方向@#@C．Ⅰ位置是顺时针方向，Ⅱ位置为零，Ⅲ位置是逆时针方向@#@D．Ⅰ位置是逆时针方向，Ⅱ位置为零，Ⅲ位置是顺时针方向@#@5．如图2所示，当导体棒MN在外力作用下沿导轨向右运动时，流过R的电流方向是（）@#@图2@#@A.由A→BB.由B→A@#@C．无感应电流D．无法确定@#@【概念规律练】@#@知识点一楞次定律的基本理解@#@1．如图3所示为一种早期发电机原理示意图，该发电机由固定的圆形线圈和一对用铁芯连接的圆柱形磁铁构成，两磁极相对于线圈平面对称，在磁极绕转轴匀速转动过程中，磁极中心在线圈平面上的投影沿圆弧@#@运动（O是线圈中心），则（）@#@图3@#@A．从X到O，电流由E经G流向F，先增大再减小@#@B．从X到O，电流由F经G流向E，先减小再增大@#@C．从O到Y，电流由F经G流向E，先减小再增大@#@D．从O到Y，电流由E经G流向F，先增大再减小@#@2．如图4所示，一均匀的扁平条形磁铁的轴线与圆形线圈在同一平面内，磁铁中心与圆心重合，为了在磁铁开始运动时线圈中能得到逆时针方向的感应电流，磁铁的运动方式应是（）@#@图4@#@A．N极向纸内，S极向纸外，使磁铁绕O点转动@#@B．N极向纸外，S极向纸内，使磁铁绕O点转动@#@C．磁铁在线圈平面内顺时针转动@#@D．磁铁在线圈平面内逆时针转动@#@知识点二右手定则@#@3.如图表示闭合电路中的一部分导体ab在磁场中做切割磁感线运动的情景，导体ab上的感应电流方向为a→b的是（）@#@4．如图5所示，导线框abcd与通电直导线在同一平面内，直导线通有恒定电流并通过ad和bc的中点，当线框向右运动的瞬间，则（）@#@图5@#@A．线框中有感应电流，且按顺时针方向@#@B．线框中有感应电流，且按逆时针方向@#@C．线框中有感应电流，但方向难以判断@#@D．由于穿过线框的磁通量为零，所以线框中没有感应电流@#@【方法技巧练】@#@一、增反减同法@#@5．某磁场磁感线如图6所示，有一铜线圈自图示A处落至B处，在下落过程中，自上向下看，线圈中的感应电流方向是（）@#@错误！

@#@未找到引用源。

@#@@#@图6@#@A．始终顺时针B．始终逆时针@#@C．先顺时针再逆时针D．先逆时针再顺时针@#@6．电阻R、电容C与一线圈连成闭合回路，条形磁铁静止于线圈的正上方，N极朝下，如图7所示，现使磁铁开始自由下落，在N极接近线圈上端的过程中，流过R的电流方向和电容器极板的带电情况是（）@#@图7@#@A．从a到b，上极板带正电B．从a到b，下极板带正电@#@C．从b到a，上极板带正电D．从b到a，下极板带正电@#@二、来拒去留法@#@7．如图8所示，当磁铁突然向铜环运动时，铜环的运动情况是（）@#@图8@#@A．向右摆动B．向左摆动@#@C．静止D．无法判定@#@8．如图9所示，蹄形磁铁的两极间，放置一个线圈abcd，磁铁和线圈都可以绕OO′轴转动，磁铁如图示方向转动时，线圈的运动情况是（）@#@图9@#@A．俯视，线圈顺时针转动，转速与磁铁相同@#@B．俯视，线圈逆时针转动，转速与磁铁相同@#@C．线圈与磁铁转动方向相同，但转速小于磁铁转速@#@D．线圈静止不动@#@三、增缩减扩法@#@9．如图10所示，光滑固定导轨M、N水平放置，两根导体棒P、Q平行放置于导轨上，形成一个闭合回路，一条形磁铁从高处下落接近回路时（）@#@图10@#@A．P、Q将相互靠拢B．P、Q将相互远离@#@C．磁铁的加速度仍为gD．磁铁的加速度小于g@#@10．如图11（a）所示，两个闭合圆形线圈A、B的圆心重合，放在同一水平面内，线圈A中通以如图11（b）所示的交变电流，t＝0时电流方向为顺时针（如图箭头所示），在t1～t2时间段内，对于线圈B，下列说法中正确的是（）@#@图11@#@A．线圈B内有顺时针方向的电流，线圈有扩张的趋势@#@B．线圈B内有顺时针方向的电流，线圈有收缩的趋势@#@C．线圈B内有逆时针方向的电流，线圈有扩张的趋势@#@D．线圈B内有逆时针方向的电流，线圈有收缩的趋势@#@1．关于决定感应电流方向的因素以下说法中正确的是（）@#@A．回路所包围的引起感应电流的磁场的方向@#@B．回路外磁场的方向@#@C．回路所包围的磁通量的大小@#@D．回路所包围的磁通量的变化情况@#@2．如图12所示，螺线管CD的导线绕法不明，当磁铁AB插入螺线管时，闭合电路中有图示方向的感应电流产生，下列关于螺线管磁场极性的判断，正确的是（）@#@图12@#@A．C端一定是N极@#@B．B．D端一定是N极@#@C．C端的极性一定与磁铁B端的极性相同@#@D．因螺线管的绕法不明，故无法判断极性@#@3．如图13所示，通电螺线管两侧各悬挂一个小铜环，铜环平面与螺线管截面平行．当电键S接通瞬间，两铜环的运动情况是（）@#@图13@#@A．同时向两侧推开@#@B．同时向螺线管靠拢@#@C．一个被推开，一个被吸引，但因电源正负极未知，无法具体判断@#@D．同时被推开或同时向螺线管靠拢，因电源正负极未知，无法具体判断@#@4．如图14所示，金属环所在区域存在着匀强磁场，磁场方向垂直纸面向里．当磁感应强度逐渐增大时，内、外金属环中感应电流的方向为（）@#@图14@#@A．外环顺时针、内环逆时针B．外环逆时针，内环顺时针@#@C．内、外环均为逆时针D．内、外环均为顺时针@#@5．如图15所示，A是用毛皮摩擦过的橡胶圆形环，由于它的转动，使得金属环B中产生了如图所示方向的感应电流，则A环的转动情况为（）@#@图15@#@A．顺时针匀速转动B．逆时针加速转动@#@C．逆时针减速转动D．顺时针减速转动@#@6．信用卡的磁条中有一个个连续的相反极性的磁化区，如图16，刷卡时，当磁条以某一速度拉过信用卡阅读器的检测头时，在检测头的线圈中产生感应电流，那么下列说法正确的是（）@#@图16@#@A．A、B、C三位置经过检测头时，线圈中有感应电流产生@#@B．A、B、C三位置经过检测头时，线圈中无感应电流产生@#@C．A、C两位置经过检测头时，线圈中感应电流方向相同@#@D．A、C两位置经过检测头时，线圈中感应电流方向相反@#@7．如图17所示，MN，PQ为同一水平面的两平行导轨，导轨间有垂直于导轨平面的磁场，导体ab，cd与导轨有良好的接触并能滑动，当ab沿轨道向右滑动时，则（）@#@图17@#@A．cd向右滑B．cd不动@#@C．cd向左滑D．无法确定@#@8．如图18所示，匀强磁场与圆形导体环平面垂直，导体ef与环接触良好，当ef向右匀速运动时（）@#@图18@#@A．圆环中磁通量不变，环上无感应电流产生@#@B．整个环中有顺时针方向的电流@#@C．整个环中有逆时针方向的电流@#@D．环的右侧有逆时针方向的电流，环的左侧有顺时针方向的电流@#@9．2000年底，我国宣布已研制成功一辆高温超导磁悬浮高速列车的模型车，该车的车速已达到500km·@#@h－1，可载5人，如图19所示就是磁悬浮的原理图，图中A是圆柱形磁铁，B是用高温超导材料制成的超导线圈．将超导线圈B水平放在磁铁A上，它就能在磁力的作用下悬浮在磁铁A上方的空中．以下说法正确的是（）@#@图19@#@A．在B放入磁场的过程中，B中将产生感应电流．当稳定后，感应电流消失@#@B．在B放入磁场的过程中，B中将产生感应电流．当稳定后，感应电流仍存在@#@C．如A的N极朝上，B中感应电流的方向如图中所示@#@D．如A的N极朝上，B中感应电流的方向与图中所示的相反@#@10．圆形导体环用一根轻质细杆悬挂在O点，导体环可以在竖直平面里来回摆动，空气阻力和摩擦力均可不计．在图20所示的正方形区域里，有匀强磁场垂直于圆环的振动面指向纸内．下列说法中正确的有（）@#@图20@#@A．此摆振动的开始阶段机械能不守恒@#@B．导体环进入磁场和离开磁场时，环中电流的方向肯定相反@#@C．导体环通过最低点时，环中感应电流最大@#@D．最后此摆在匀强磁场中振动时，机械能守恒@#@11．在“研究电磁感应现象”的实验中，首先按图21甲接线，以查明电流表指针的偏转方向与电流方向之间的关系；@#@当闭合开关S时，观察到电流表指针向左偏，不通电时电流表指针停在正中央．然后按图21乙所示，将电流表与副线圈B连成一个闭合回路，将原线圈A、电池、滑动变阻器和开关S串联成另一个闭合电路．@#@

（1）S闭合后，将螺线管A（原线圈）插入螺线管B（副线圈）的过程中，电流表的指针将如何偏转？

@#@@#@

（2）线圈A放在B中不动时，指针如何偏转？

@#@@#@（3）线圈A放在B中不动，将滑动变阻器的滑片P向左滑动时，电流表指针将如何偏转？

@#@@#@（4）线圈A放在B中不动，突然断开S，电流表指针将如何偏转？

@#@@#@图21@#@12．如图22是环保型手电筒的外形．环保型手电筒不需要任何化学电池作为电源，不会造成由废电池引起的环境污染．使用时只要将它摇动一分钟，手电筒便可持续照明好几分钟．手电筒内部有一永久磁铁，外层有一线圈，那么这种手电筒的原理是什么？

@#@@#@图22@#@ @#@@#@";i:

12;s:

25230:

"pep人教版小学六年级英语总复习资料36年级句子单词@#@人教版小学六年级英语总复习资料（3-6年级句子单词）@#@三年级上册单词 @#@ @#@黑体字（73个单词）@#@pen @#@ @#@ @#@ @#@pencil @#@ @#@ @#@ @#@pencil-case @#@ @#@ @#@ @#@book @#@ @#@bag @#@ruler @#@ @#@ @#@ @#@eraser @#@ @#@ @#@ @#@crayon @#@ @#@ @#@ @#@sharpener @#@ @#@ @#@ @#@school@#@head @#@ @#@ @#@ @#@face @#@ @#@ @#@ @#@nose @#@ @#@ @#@ @#@mouth @#@ @#@ @#@ @#@eye @#@ @#@ @#@ @#@ear @#@ @#@ @#@arm @#@ @#@ @#@ @#@hand @#@ @#@ @#@ @#@finger @#@ @#@ @#@ @#@leg @#@ @#@ @#@ @#@foot @#@ @#@ @#@ @#@body @#@ @#@@#@red @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@yellow @#@ @#@ @#@ @#@green @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@blue @#@ @#@ @#@ @#@purple @#@ @#@ @#@white @#@ @#@ @#@ @#@black @#@ @#@ @#@ @#@orange @#@ @#@ @#@ @#@pink @#@ @#@ @#@ @#@brown@#@cat @#@ @#@ @#@ @#@dog @#@ @#@ @#@ @#@monkey @#@ @#@panda @#@ @#@rabbit @#@ @#@ducksquirrel @#@ @#@mouse @#@ @#@elephant @#@ @#@pig @#@ @#@ @#@ @#@bird @#@ @#@bear@#@cake @#@ @#@bread @#@ @#@hotdog @#@ @#@hamburgerchicken @#@ @#@FrenchfriesCoke @#@ @#@juice @#@ @#@milk @#@ @#@water @#@ @#@tea @#@ @#@ @#@ @#@coffee @#@ @#@@#@one @#@ @#@two @#@ @#@three @#@ @#@four @#@ @#@five @#@ @#@six @#@ @#@seven @#@ @#@eight @#@ @#@nine @#@ @#@ten @#@ @#@doll @#@ @#@ball @#@ @#@boat @#@ @#@kiteballoon @#@ @#@car @#@ @#@ @#@ @#@plane @#@ @#@@#@三年级下册单词 @#@ @#@黑体字（72个单词、词组）@#@boy @#@ @#@ @#@ @#@girl @#@ @#@ @#@ @#@teacher @#@ @#@ @#@ @#@student @#@ @#@ @#@ @#@this @#@ @#@ @#@my @#@ @#@friend @#@ @#@nice @#@ @#@goodmorning @#@ @#@@#@goodafternoon @#@ @#@meet @#@goodbye @#@ @#@ @#@ @#@too @#@ @#@ @#@ @#@I’m=Iamfather @#@ @#@ @#@ @#@dad @#@ @#@ @#@ @#@mother @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@mom @#@ @#@ @#@ @#@man @#@ @#@ @#@ @#@woman @#@ @#@ @#@ @#@grandmother @#@ @#@ @#@ @#@grandma @#@ @#@ @#@ @#@grandfather @#@ @#@grandpa @#@ @#@sister @#@ @#@brother @#@ @#@let’s=letus @#@ @#@really @#@ @#@ @#@ @#@great @#@ @#@ @#@ @#@and @#@ @#@ @#@ @#@howeleven @#@ @#@twelve @#@ @#@thirteenfourteen @#@ @#@fifteen @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@sixteen @#@ @#@seventeen @#@ @#@eighteennineteen @#@ @#@twenty @#@ @#@ @#@ @#@howmany @#@ @#@can @#@ @#@lookat @#@ @#@@#@peach @#@ @#@pear @#@ @#@orange @#@ @#@watermelon @#@ @#@apple @#@ @#@ @#@ @#@banana @#@ @#@grape @#@ @#@strawberry @#@ @#@like @#@ @#@ @#@ @#@some @#@ @#@ @#@ @#@thanks @#@ @#@ @#@ @#@bus @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@bike @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@taxi @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@jeepdesk @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@chair @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@walkman @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@lampyour @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@zoosmall @#@ @#@ @#@ @#@big @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@long @#@ @#@ @#@ @#@short @#@ @#@ @#@ @#@tall @#@ @#@giraffe @#@ @#@ @#@ @#@deer@#@四年级上册单词 @#@黑体字（66个单词、词组）@#@window @#@ @#@ @#@board @#@ @#@ @#@ @#@light @#@ @#@ @#@ @#@picture @#@ @#@ @#@ @#@doorfloor @#@ @#@ @#@ @#@classroom @#@ @#@computer @#@ @#@ @#@ @#@wall @#@ @#@ @#@ @#@fan @#@ @#@teacher’sdeskChinesebook @#@ @#@Englishbook @#@ @#@mathbook @#@ @#@schoolbagstory-book @#@ @#@notebook @#@ @#@twenty-one @#@ @#@thirty @#@ @#@thirty-oneforty @#@ @#@ @#@ @#@forty-one @#@ @#@fifty @#@ @#@longhair @#@ @#@shorthair @#@ @#@thin @#@ @#@strong @#@ @#@quiet @#@ @#@friend（s） @#@ @#@music @#@ @#@science @#@ @#@sports @#@ @#@computergame @#@ @#@painting @#@ @#@@#@study @#@ @#@ @#@ @#@bathroom @#@ @#@ @#@ @#@bedroom @#@ @#@living @#@ @#@kitchen @#@ @#@ @#@ @#@phone @#@ @#@ @#@ @#@bed @#@ @#@ @#@ @#@sofa @#@ @#@ @#@ @#@shelf @#@ @#@fridge @#@ @#@table @#@ @#@ @#@ @#@rice @#@ @#@fish @#@ @#@ @#@ @#@noodles @#@ @#@beef @#@ @#@vegetable @#@ @#@ @#@ @#@soup @#@ @#@knife @#@ @#@ @#@ @#@chopsticks @#@ @#@ @#@ @#@spoon @#@ @#@ @#@ @#@plate @#@ @#@ @#@ @#@fork @#@@#@family @#@ @#@ @#@parents @#@ @#@ @#@ @#@uncle @#@ @#@ @#@aunt @#@ @#@ @#@ @#@baby @#@ @#@ @#@ @#@driver @#@ @#@doctor @#@ @#@ @#@ @#@farmer @#@ @#@ @#@ @#@nurse @#@ @#@baseballplayer @#@ @#@ @#@ @#@@#@四会单词（36个）@#@bag @#@ @#@ @#@ @#@pencil @#@ @#@ @#@ @#@pen @#@ @#@book @#@ @#@ruler @#@ @#@pencil-caseteacher @#@ @#@student @#@ @#@boy @#@ @#@girl @#@ @#@friend@#@home @#@ @#@ @#@ @#@room @#@ @#@ @#@ @#@school @#@ @#@ @#@ @#@classroom @#@ @#@window @#@ @#@desk @#@ @#@ @#@ @#@door @#@ @#@ @#@ @#@chair @#@ @#@ @#@ @#@bedrice @#@ @#@ @#@ @#@beef @#@ @#@ @#@ @#@bread @#@ @#@milk @#@ @#@egg @#@ @#@waterchicken @#@ @#@fishsister @#@ @#@ @#@ @#@brother @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@father @#@ @#@ @#@ @#@mother@#@driver @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@doctor @#@ @#@ @#@ @#@farmer @#@ @#@ @#@ @#@nurse@#@ @#@@#@四年级下册单词黑体词（50个单词、词组）@#@playground @#@ @#@ @#@ @#@garden @#@ @#@ @#@ @#@teacher’sdesk @#@ @#@canteenartroom @#@ @#@computerroom @#@ @#@washroom @#@ @#@musicroom@#@gym @#@ @#@ @#@ @#@TVroomlunch @#@ @#@Englishclass @#@ @#@musicclass @#@ @#@breakfast @#@ @#@dinnerP.E.class @#@ @#@getup @#@ @#@gotoschool @#@ @#@gohome @#@ @#@gotobedsweater @#@ @#@jeans @#@ @#@pants @#@ @#@socks @#@ @#@shoes @#@ @#@shorts@#@hot @#@ @#@ @#@ @#@weather @#@ @#@ @#@ @#@rainy @#@ @#@ @#@ @#@windy @#@ @#@ @#@ @#@cloudy @#@ @#@colourful @#@ @#@pretty @#@ @#@ @#@ @#@cheap @#@ @#@expensive @#@ @#@sneakers@#@slippers @#@ @#@sandals @#@ @#@bootssheep @#@ @#@ @#@ @#@hen @#@ @#@ @#@ @#@lamb @#@ @#@goat @#@ @#@cow @#@ @#@tomato@#@cucumber @#@ @#@potato @#@ @#@onion @#@ @#@carrot@#@四会单词（88个）@#@computer @#@ @#@board @#@ @#@fan @#@ @#@light @#@ @#@this @#@ @#@is @#@ @#@my @#@ @#@thatyour @#@ @#@teacher’sdesk @#@ @#@picture @#@ @#@wall @#@ @#@floor @#@ @#@yes @#@ @#@it@#@one @#@ @#@two @#@ @#@three @#@ @#@four @#@ @#@five @#@ @#@six @#@ @#@seven @#@ @#@eightnine @#@ @#@ten @#@ @#@what @#@ @#@ @#@ @#@time @#@ @#@it’s @#@ @#@o’clock @#@ @#@math@#@Chinese @#@ @#@English @#@ @#@ @#@ @#@P.E. @#@ @#@music @#@ @#@for @#@ @#@ @#@ @#@classjacket @#@ @#@ @#@ @#@shirt @#@ @#@ @#@ @#@skirt @#@ @#@ @#@ @#@dress @#@ @#@T-shirt @#@ @#@red@#@blue @#@ @#@ @#@ @#@yellow @#@ @#@ @#@ @#@green @#@ @#@white @#@ @#@no @#@ @#@not @#@ @#@colourwarm @#@ @#@cold @#@ @#@cool @#@ @#@today @#@ @#@jeans @#@ @#@pant @#@ @#@socks @#@ @#@@#@shoes @#@ @#@let’s @#@ @#@play @#@ @#@football @#@ @#@ @#@ @#@snowy @#@ @#@sunnyhowmuch @#@ @#@big @#@ @#@small @#@ @#@long @#@ @#@short @#@ @#@apple@#@banana @#@ @#@ @#@ @#@pear @#@ @#@orange @#@ @#@watermelon @#@ @#@are @#@ @#@theyhorse @#@ @#@ @#@ @#@aren’t @#@ @#@cat @#@ @#@rabbit @#@ @#@pig @#@ @#@duck @#@ @#@dog@#@eleven @#@ @#@ @#@ @#@twelve @#@ @#@thirteen @#@ @#@ @#@ @#@fifteen @#@ @#@ @#@ @#@twentyhowmany @#@ @#@ @#@ @#@there@#@五年级上册单词黑体字（16个单词、词组）@#@principal @#@ @#@universitystudent @#@ @#@cabbage @#@ @#@pork @#@ @#@muttonemptythetrash @#@ @#@putawaytheclothes @#@ @#@air-conditionerover @#@ @#@ @#@ @#@infrontof @#@ @#@ @#@ @#@sky @#@ @#@ @#@ @#@cloud @#@ @#@ @#@ @#@mountain @#@village @#@ @#@city @#@ @#@@#@四会单词、词组（93个）@#@young @#@ @#@ @#@ @#@funny @#@ @#@ @#@ @#@tall @#@ @#@strong @#@ @#@ @#@ @#@kind @#@ @#@oldshort @#@ @#@ @#@ @#@thin @#@ @#@who’s=whois @#@ @#@Mr @#@ @#@what’s=whatislike @#@ @#@he’s=heis @#@ @#@strict @#@ @#@smart @#@ @#@active @#@ @#@quietshe’s=sheis @#@ @#@ @#@ @#@very @#@ @#@ @#@ @#@but @#@ @#@ @#@ @#@Monday @#@ @#@Tuesday @#@ @#@Wednesday @#@ @#@Thursday @#@ @#@Fridayday @#@ @#@have @#@ @#@on @#@ @#@Saturday @#@ @#@Sunday @#@ @#@dohomeworkwatchTV @#@ @#@ @#@ @#@readbooks @#@ @#@ @#@ @#@Whatabout…?

@#@ @#@ @#@ @#@ @#@too@#@eggplant @#@ @#@fish @#@ @#@greenbeans @#@ @#@tofu @#@ @#@potato @#@ @#@tomato @#@ @#@for @#@ @#@lunch @#@ @#@we @#@ @#@tasty @#@ @#@sweet @#@ @#@sour @#@ @#@fresh @#@ @#@salty @#@@#@ @#@favourite @#@ @#@they’re=theyare @#@ @#@fruit @#@ @#@don’t=donot @#@ @#@grape @#@ @#@ @#@ @#@cookthemeals @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@watertheflowers@#@sweepthefloor @#@ @#@ @#@ @#@cleanthebedroom @#@ @#@ @#@ @#@makethebed @#@ @#@setthetable @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@washtheclothes @#@ @#@ @#@ @#@dothedishescan’t=cannot @#@ @#@ @#@ @#@useacomputer @#@ @#@curtain @#@ @#@trashbin @#@ @#@closet @#@ @#@mirror @#@ @#@endtable @#@bedroom @#@kitchen @#@ @#@bathroom @#@livingroom @#@ @#@in @#@ @#@on @#@ @#@under @#@ @#@near @#@ @#@behind @#@ @#@clothes @#@ @#@river @#@ @#@@#@flower @#@ @#@grass @#@ @#@lake @#@ @#@forest @#@ @#@path @#@ @#@parkpicture @#@ @#@house @#@ @#@bridge @#@ @#@tree @#@ @#@road @#@ @#@building @#@ @#@clean@#@ @#@@#@五年级下册单词黑体字（18个）@#@January @#@ @#@February @#@ @#@March @#@ @#@April @#@ @#@May @#@ @#@JuneJuly @#@ @#@August @#@ @#@September @#@ @#@October @#@ @#@November@#@December @#@ @#@first @#@ @#@second @#@ @#@third @#@ @#@fourth @#@ @#@fifthEighth @#@ @#@ninth @#@ @#@ @#@ @#@twelfth @#@ @#@twentieth@#@四会单词、词组（83个）@#@domorningexercises @#@ @#@eatbreakfast @#@ @#@haveEnglishclassplaysports @#@ @#@eatdinner @#@ @#@when @#@ @#@evening @#@ @#@@#@getup @#@ @#@atusually @#@ @#@noon @#@ @#@climbmountains @#@ @#@goshoppingplaythepiano @#@ @#@visitgrandparents @#@ @#@@#@gohiking @#@ @#@weekendoften @#@ @#@sometimes @#@ @#@spring @#@ @#@summer @#@ @#@fall @#@ @#@winterseason @#@ @#@which @#@ @#@best @#@ @#@swim @#@@#@ @#@flykites @#@ @#@skate @#@makeasnowman @#@ @#@planttrees @#@ @#@why @#@ @#@because @#@ @#@sleepJan. @#@ @#@Feb. @#@ @#@Mar. @#@ @#@Apr. @#@ @#@May @#@ @#@June @#@ @#@July @#@ @#@Aug.Sept. @#@ @#@Oct. @#@ @#@Nov. @#@ @#@Dec. @#@ @#@birthday @#@ @#@uncle @#@ @#@her @#@ @#@date@#@drawpictures @#@ @#@ @#@ @#@ @#@cookdinner @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@readabookanswerthephone @#@ @#@ @#@ @#@listentomusic @#@ @#@ @#@ @#@cleantheroom@#@writealetter @#@ @#@writeane-mail @#@ @#@mom @#@ @#@grandpa @#@ @#@studyfly @#@ @#@ @#@ @#@jump @#@ @#@walk @#@ @#@ @#@ @#@run @#@ @#@ @#@ @#@swim @#@ @#@kangaroo@#@sleep @#@ @#@climb @#@ @#@fight @#@ @#@ @#@ @#@swing @#@ @#@drink @#@ @#@ @#@ @#@watertakepictures @#@ @#@ @#@ @#@watchinsects @#@ @#@ @#@ @#@pickupleaves@#@doanexperiment @#@ @#@catchbutterflies @#@ @#@ @#@ @#@honeycountinsects @#@ @#@ @#@ @#@collectleaves @#@ @#@ @#@ @#@writeareport@#@playchess @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@haveapicnic@#@六年级上册单词黑体字（16个）@#@plane @#@ @#@ship @#@ @#@subway @#@ @#@sciencemuseum @#@ @#@northsouth @#@ @#@east @#@ @#@ @#@ @#@west @#@ @#@ @#@ @#@tonight @#@ @#@ @#@ @#@tomorrow@#@takeatrip @#@ @#@ @#@ @#@readamagazine @#@ @#@ @#@ @#@gotothecinema @#@ @#@magazine @#@ @#@ @#@ @#@dictionary @#@ @#@ @#@ @#@vapour @#@ @#@@#@四会单词、词组（71个）@#@by @#@ @#@foot @#@ @#@bike @#@ @#@bus @#@ @#@train @#@ @#@how @#@ @#@gotoschooltraffic @#@ @#@trafficlight @#@ @#@trafficrule @#@ @#@stop @#@ @#@wait @#@ @#@gettolibrary @#@ @#@postoffice @#@ @#@hospital @#@ @#@cinema @#@ @#@bookstorewhere @#@ @#@please @#@ @#@nestto @#@ @#@turn @#@ @#@right @#@ @#@left @#@ @#@straightthen @#@ @#@nextweek @#@ @#@ @#@ @#@thismorning @#@ @#@ @#@ @#@thisafternoonthisevening @#@ @#@comicbook @#@ @#@postcard @#@ @#@newspaper @#@ @#@buyhobby @#@ @#@rideabike @#@ @#@dive @#@ @#@playtheviolin @#@ @#@makekitescollectstamps @#@ @#@live（s） @#@ @#@teach（es） @#@ @#@go（es） @#@ @#@watch（es）read（s） @#@ @#@does @#@ @#@doesn’t=doesnot @#@ @#@singer @#@writer @#@ @#@actor @#@ @#@actress @#@@#@ @#@artist @#@ @#@TVreporterengineer @#@ @#@accountant @#@ @#@policeman @#@ @#@salesperson @#@ @#@cleanerwhere @#@ @#@work @#@ @#@rain @#@@#@ @#@cloud @#@ @#@sun @#@ @#@stream @#@ @#@seedcomefrom @#@ @#@soil @#@ @#@sprout @#@ @#@plant @#@ @#@should @#@ @#@then @#@ @#@@#@六年级下册单词四会单词（25个）@#@taller @#@ @#@shorter @#@ @#@stronger @#@ @#@older @#@ @#@younger @#@ @#@biggerheavier @#@ @#@longer @#@ @#@thinner @#@ @#@smaller @#@ @#@haveafever @#@ @#@hurt @#@ @#@ @#@ @#@haveacold @#@ @#@haveatoothachehaveaheadache @#@ @#@haveasorethroat @#@ @#@matter @#@ @#@sore@#@nose @#@ @#@tired @#@ @#@excited @#@ @#@angry @#@ @#@happy @#@ @#@bored @#@ @#@sad@#@ @#@@#@三年级上册句子@#@读下列句子,写出中文意思.@#@1. @#@ @#@ @#@ @#@Hello!

@#@___________ @#@ @#@ @#@ @#@Hi!

@#@_____________________________@#@2. @#@ @#@ @#@ @#@Hello!

@#@I’mWuYifan.I’mfromChina.__________________________@#@3. @#@ @#@ @#@ @#@What’syourname?

@#@_______________________________________@#@4. @#@ @#@ @#@ @#@Myname’sChenJie.______________________________________@#@5. @#@ @#@ @#@ @#@Ihaveapencil.____________________Metoo._________________@#@6. @#@ @#@ @#@ @#@Goodmorning._______________Goodafternoon._______________@#@7. @#@ @#@ @#@ @#@ThisisMissWhite._____________Nicetomeetyou.____________@#@8. @#@ @#@ @#@ @#@Whereareyoufrom?

@#@____________I’mfromAmerica.___________@#@9. @#@ @#@ @#@ @#@Let’sgotoschool.__________________OK.＿＿＿＿＿＿＿＿@#@10..Howmanycakes?

@#@____________________Onecake.__________@#@11.Howareyou?

@#@________________I’mfine,thankyou._____________@#@12.Let’spaint._________________Great.________________________@#@13.Ilikegreen._________________Metoo.______________________@#@14.Ihavearabbit.___________________________________________@#@15.Cool!

@#@________Super!

@#@_________Great!

@#@________Wow!

@#@_________@#@16.MayIhavealook?

@#@___________________Sure._________________@#@17.Hereyouare._________Thankyou.__________You’rewelcome@#@18.Ilikehamburgers._______________Metoo.___________________@#@19.HavesomeFrenchfries.____________________________________@#@20.CanIhavesomechicken?

@#@____________________Sure.__________@#@21.Howoldareyou?

@#@____________________I’mnine.____________@#@三年级下册句子@#@1.Whereareyoufrom?

@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@I’mfromAmerica.@#@2.Goodmorning!

@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@Goodafternoon!

@#@@#@3.Class,wehaveanewfriendtoday.@#@4.Who’sthatwoman?

@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@She’smymother。

@#@@#@5.Who’sthatman?

@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@He’smyfather.@#@6.Who’sthisboy?

@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@Mybrother.@#@7.Ihaveanewkite. @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@Oh,it’sbeautiful.@#@8.Howmanykitescanyousee?

@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@Icansee12.@#@9.Theblackoneisabird. @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@Oh,hownice!

@#@@#@10.Howmanycrayonsdoyouhave?

@#@ @#@ @#@Ihave16crayons.@#@11.Openitandsee. @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@That’sright.@#@12.Doyoulikepeaches?

@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@Yes,Ido./No,Idon’t.@#@13.Whataboutpears?

@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@Oh,Ilikethemverymuch.@#@14.Let’shavesomepeachesandpears.@#@15.Havesomefruits. @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@Thankyou,MissWhite.@#@16.Sorry,Idon’tlikebananas.@#@17.CanIhaveanapple,please?

@#@ @#@ @#@ @#@ @#@Certainly.@#@18.Havesomemore?

@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@No,thankyou.@#@19.Whereismycar?

@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@It’sunderthechair.@#@20.Excuseme.CanIuseyourpencil?

@#@ @#@ @#@Noproblem.@#@21.Hereyouare. @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@Thankyou!

@#@@#@22.Comeon,children.Lookattheelephant.@#@23.Wow!

@#@It’s";i:

13;s:

10654:

"大学英语听力3答案@#@大学英语听力3答案@#@【篇一：

@#@全新版大学英语听说教程3答案】@#@txt>@#@全新版大学英语听说教程2009-03-0720:

@#@19阅读527评论0@#@字号：

@#@大中小@#@全新版大学英语听说教程答案第三册@#@partb@#@text1@#@exercise1:

@#@1.c2.a3.b@#@exercise2:

@#@@#@1.shesuggestedthatherhusbandspendmoretimewithhismother.shesaidtoherhusband,lifeistooshort,butyouneedtospendtimewiththepeopleyoulove.youprobablywontbelieveme,butiknowyouloveherandithinkthatifthetwoofyouspe@#@ndmoretimetogether,itwillmakeuscloser.@#@2.1）...shewaswaitingbythedoorwithhercoatonandshehadherhaircurled.2）shehadtoldherl@#@adyfriendsaboutthis.@#@text2@#@exercise1:

@#@1.c2.d3.d@#@exercise2:

@#@1.f2.t3.f4.t5.f@#@partc@#@1.b2.c3.b4.d5.d@#@partd@#@myfirstjob@#@myparentsranasmallrestaurant.itwasopentwenty-fourhoursaday,sevendaysaweek.myfirstjobwasshiningshoesforcustomerswheniwassixyearsold.mydutiesincreasedasigrewolder.byageteniwasclearingtablesandwashingplates.myfathermadeitclearthatihadtomeetcertainstandards.ihadtobeontime,hard-workingandpolitetothecustomers.iwasneverpaidforanyworkidid.onedayimadethemistakeoftellingdadithoughtheshouldgivemetenpoundsaweek.hesaid,ok,thenhowaboutyoupayingmeforthethreemealsadaywhenyoueathereandforthetimesyoubringyourfriendshereforfreedrinks?

@#@hefigurediowedhimabout40poundsaweek.thistaught@#@mequitealot.@#@unit2@#@partb@#@text1@#@exercise1:

@#@1.b2.a3.d4.c@#@exercise2:

@#@@#@1984/son/medicalschool/tuition/affordit/realize/newspaperads/extrabusiness/advertisement/succeeded/agent/changed/phonecall/putaside/doing/immediately/familiar/father-@#@in-laws/visited/hisfather-in-lawalive/coincidence.@#@text2@#@exercise1:

@#@1.t2.f3.f4.f5.f@#@exercise2:

@#@@#@1.hewasintrigued.@#@2.abankstatement.@#@3.hisfather-in-lawhadputanamountofmoneyinthebankfo@#@rhisgrandchildrenseducation.@#@4.alittleover$15,000.@#@5.hecouldusethemoneytocoverthetuitionofhisfirstyear@#@atamedicalcollege.@#@6.heisadoctorinillinois.@#@partc@#@1.f2.t3.f4.f5.t6.t7.f8.t@#@partd@#@unexplainedparallels@#@oneofthebest-knowncollectionsofparallelsisbetweenthecar@#@eersofabrahamlincolnandjohnf.kennedy.bothwereshotonafriday,inthepresenceoftheirwives;@#@bothweresucceededbyasouthernernamedjohnson;@#@boththeirkillerswerethemselveskilledbeforetheycouldbebroughttojustice.lincolnhadasecretarycalledkennedy;@#@kennedyasecretarycalledlincoln.lincolnwaskilledinthefordtheater;@#@kennedymethisdeathwhileridinginalincolnconvertiblemadebythefordmotorcompany--andso@#@on.@#@similarcoincidencesoftenoccurbetweentwins.anewsstoryfromfinlandreportedoftwo70-year-oldtwinbrothersdyingtwohoursapartinseparateaccidents,withbothbeinghitbytruckswhilecrossingthesameroadonbicycles.accordingtothepolice,thesecondvictimcouldnothaveknownabouthisbrothersdeath,asofficershadonlymanagedtoidentifythefirstvictimminutesbefore@#@thesecondaccident.@#@connectionsarealsofoundbetweenidenticaltwinswhohavebeenseparatedatbirth.dorothyloweandbridgetharrisonwereseparatedin1945,anddidnotmeetuntil1979,whentheywereflownoverfrombritainforaninvestigationbyapsychologistattheuniversityofminnesota.（8处答案为met,34）theyfoundthatwhentheymettheywerebothwearingsevenringsontheirhands,twobraceletsononewrist,awatchandabraceletontheother.theymarri@#@edonthesameday,hadwornidenticalweddingdressesandcarriedthesameflowers.dorothyhadnamedhersonrichardandrewandherdaughtercatherinelouise;@#@bridgethadnamedhersonandrewrichardandherdaughterkarenlouise.（10处答案similar自己看下这个不一定,children）infact,shehadwantedtocallhercatherine.bothhadacatcalledtiger.theyalsohadastringofsimilar@#@mannerismswhentheywerenervous.@#@howcanweexplaintheabovesimilarities?

@#@@#@unit3@#@partb@#@text1@#@exercise1:

@#@1.b2.c3.a@#@exercise2:

@#@@#@1.becauseshewantedtounderstandeachothersexpectationssothatpotentialproblemscouldbeavoidedandtheycouldlivehappi@#@lytogether.@#@2.cleaningup.everythingmustbecleanedupandputawaybe@#@foregoingtobed.@#@3.sleeping.timeforbed:

@#@11pm;@#@timetogetup:

@#@6:

@#@30amexcept@#@onweekends.@#@【篇二：

@#@新视野大学英语听说教程第三册答案】@#@mingup@#@1.f2.ng3.t@#@listening@#@shortconversations@#@1.c2.d3.a4.d5.b6.a7.d8.c9.a10.b@#@longconversation@#@1.a2.c3.b4.b5.d@#@passage@#@1.b2.a3.c4.c5.c@#@radioprogram@#@1.ajournalismdegree@#@2.prettygood@#@3.aboutwhatshehas@#@4.youjustwantmore@#@5.protectiveofhisfamily@#@homework@#@task1@#@1.c2.c3.a4.d5.b@#@task2@#@1.a2.c3.d4.c5.d@#@task3@#@1.slice@#@2.misunderstandings@#@3.beautiful@#@4.benefits@#@5.wellness@#@6.range@#@7.explicit@#@8.hasbeentrackingmorethanamillionsujectssince1979@#@9.havefewerheartattacksandlowercancerrates@#@10.astrongsenseofconnectiontoothersandinsatisfyingrelationship@#@unit2@#@warmingup@#@1.running,swimming,andliftingweights@#@2.exercisemakeshimhappy,keepshisstressleveldown,andgiveshimallsortsofenergy@#@forhisworkandfamily.@#@3.well,thereisnoswimmingpoolnearmyhomeandicantswimeveryday.butanyway,i@#@cannruninthemorning.therearemanybenefitstoexercising.theyincludeastrong@#@body,animprovedmood,longerlife,betterappearanceandanoverallsenseof@#@well-being.@#@listening@#@shortconversations@#@1.c2.c3.b4.a5.d6.b7.c8.d9.a10.a@#@longconversation@#@1.d2.c3.a4.b5.a@#@passage@#@1.b2.d3.d4.c5.a@#@radioprogram@#@1.thequalityofschoolmenus@#@2.movingintotheneighbourhood@#@3.eatsfastfood@#@4.thechicagostudy@#@5.childrenseatinghabits@#@homework@#@task1@#@1.a2.b3.c4.d5.b@#@task2@#@1.a2.b3.d4.c5.d@#@task3@#@1.advancements@#@2.physical@#@3.depression@#@4.condition@#@5.mentioned@#@6.admit@#@8.high-fiberandvitamin-richfoods,suchasvegetablesandfruits@#@9.shouldgiveupsmokingiftheyhaventalreadydoneso@#@10.nosectionofthepopulationcanbenefitfromexercise.@#@unit3@#@warmingup@#@1.madehimsuccessful@#@2.whatothersaredoing@#@3.theyaresuccessful@#@listening@#@shortconversations@#@1.d2.c3.b4.c5.c6.b7.a8.c9.b10.a@#@longconversation@#@1.b2.c3.a4.b5.d@#@passage@#@1.a2.b3.a4.c5.a@#@radioprogram@#@1.isstudyingforadoctorateinreligion@#@2.iamarkedbychanceencounters@#@3.onlyknewalittleitalian@#@4.wasattackedbyanintruderinherhome@#@5.begantolivealifewithvividmoments@#@homework@#@task1@#@1.c2.d3.d4.a5.b@#@task2@#@1.b.2.b3.c4.d5.b@#@task3@#@1.experience@#@2.indicate@#@3.distinguish@#@4.successful@#@5.longterm@#@6.achievements@#@7.follow@#@8.unsuccessfulpeoplejustletlifehappenbyaccident@#@9.andtheyarentdifficultforpeopletoattain@#@10.whattogoafterandinwhatdirectiontoaimyourlife@#@unit4@#@warmingup@#@1.writer---jackkerouac@#@2.artist---jacksonpollock@#@3.musician---louisarmstrong@#@4.symbol---statueofliberty@#@listening@#@shortconversations@#@1.b2.b3.c4.d5.a6.b7.d8.c9.d@#@longconversation@#@1.c2.d3.b4.b5.a@#@passage@#@1.b2.a3.d4.d5.b@#@radioprogram@#@1.fordecades@#@2.healthyandaactivelifestyle@#@3.meetconsumerdemands@#@homework@#@task1@#@1.d2.c3.c4.b5.b@#@task2@#@1.c2.a3.b4.d5.b10.a@#@task3@#@1.studios@#@2.counterparts@#@3.emphasize@#@4.innovation@#@5.specialized@#@6.energized@#@7.filmmakers@#@8.theybeganplayingwithandcontradictingtheconversationsofhollywood@#@9.furthermore,theirconsiderablefinancialsuccessandcrossoverintopopularculture@#@10.somepeoplehavetakenadvantageofthisriseinpopularity@#@unit5@#@warmingup@#@1.preservesstoriesthatwouldbelost@#@2.theimportantthingintheirlives@#@3.loveandhope@#@listening@#@shortconversations@#@1.b2.c3.d4.a5.b6.b7.b8.a9.d10.d@#@longconversation@#@1.b2.c3.d4.d5.a@#@passage@#@1.a2.c3.b4.c5.c@#@radioprogram@#@1.doitatpains@#@2.iloveyou@#@3.theirappearance@#@4.youdontwanttoanswer@#@5.thinkofherinyourheart@#@homework@#@task1@#@1.d2.a3.a4.b5.c@#@task2@#@1.b2.d3.c4.a5.a@#@task3@#@1.yet@#@2.elaborated@#@3.outward@#@4.kneel@#@5.embarrassed@#@6.express@#@7.gathered@#@8.butovertime,istartedtoenjoythemmoreandmore@#@9.nowthativetalkedtoyou,ifeeltenyearsyounger.@#@10.peopleshouldntlivetheirlivesalwaysthinkingaboutthepast.@#@unit6@#@warmingup@#@1.getready@#@2.climatechangesareoccuringmorerapidlyandnaturaldisastersarebecomingmoresevere.@#@3.booksonthesubjectofsurvival.@#@listening@#@shortconversations@#@1.d2.d3.d4.b5.c6.a7.c8.c9.a10.c@#@longconversation@#@1.a2.c3.b4.b5.d@#@passage@#@1.c2.d3.c4.d5.a@#@radioprogram@#@1.islamabad@#@2.atallislamabadbuilding@#@3.thekashmirianmountains@#@4.aheavilymititarizedregion@#@5.india@#@homework@#@task1@#@1.a2.b3.c4.d5.a@#@task2@#@1.a2.a3.b4.d5.a@#@task3@#@1.thickness@#@2.frightened@#@3.swallowed@#@4.disappeared@#@5.floods@#@6.revisit@#@7.landslide@#@8.keepusawayfrommou@#@ntainstherestofourlives@#@9.somethingliketheyellowstoneearthquakedoesnothappenveryoften@#@10.fewofuswillsufferbecauseofsuchadisaster.@#@unit7@#@warmingup@#@1.givingmoneytocharity@#@2.whatshesdoing@#@【篇三：

@#@新编大学英语三之听力答案】@#@1@#@partone@#@exercise2@#@1.mikec2.same3.tedd4.simona5.lillybexercise3@#@1.avoidpower2.socialoutgoing3.reputation@#@4.despitewittiest5.makeupforprotective@#@6.describes@#@7.perfectionistcritical8.matches9.traitsimproved@#@10.getridofcharacteristics@#@parttwo@#@listeningiexercise1@#@1.f2.f3.t4.f5.t6.t@#@exercise2@#@1）outsideworld2）athome3）wavehello4）bow@#@5）lookstraightintheeyesof6）openly7）lookatmyfeet@#@8）shyandsilent@#@1.sensitive/caringindependent/understanding@#@2.g";i:

14;s:

10439:

",26灰椋鸟,这是一篇记事写景的散文。

@#@,h（）和h（）,qio（）翘qio（）,lng（）棱lng（）,shng（）盛chng（）,我会读,和平,应和,翘首,翘起,扑棱棱,棱角,盛大,盛饭,林场翘首水彬盘旋绒地毯椭圆倾诉应和栖息刺槐林安眠盛装啾啾飞瀑扑棱棱深涧喧闹壮观岩滩俱乐部郁郁葱葱排空而至浩浩荡荡翩翩起舞百鸟争鸣呼朋引伴叽叽啾啾惊涛拍岸,我会读,qio,shn,h,q,lng,jin,ji,第一段（）：

@#@写“我”决定去林场看看一看灰椋鸟。

@#@,第二段（）：

@#@写“我”观赏到的灰椋鸟归林的壮观场面。

@#@,第三段（）：

@#@写“我”在回来路上的感想，点明中心。

@#@,理清课文脉络,请同学们小组合作学习，给课文分段，概括大意。

@#@,1,25,6,灰椋鸟是一篇，作者是。

@#@课文描写了壮观景象，表达了作者对鸟儿的_和对林场工人辛勤劳动的_。

@#@,填一填,写景记事散文,徐秀娟,灰椋鸟归林时的,喜爱,敬仰之情,自读课文第1自然段，思考：

@#@1、画出描写鸟的样子的语句，你从中体会到了什么？

@#@2、想象：

@#@作者在录像中究竟看到了什么？

@#@,精读课文,（好漂亮的鸟呀，值得一看。

@#@）,灰椋鸟（尖尖的嘴），（灰灰的背），远远望去（黑乎乎的），有什么好看的呢？

@#@,（反问）,灰椋鸟（尖尖的嘴），（灰灰的背），远远望去（黑乎乎的），没有什么好看的。

@#@,换一种说法,灰椋鸟的嘴，背，远远望去，有什么好看的呢？

@#@可是一个的机会，我看了关于灰椋鸟的电视录像，就了，决定去看一看。

@#@我们选好位置，等候灰椋鸟归来。

@#@,尖尖的,灰灰的,黑乎乎的,偶然,再也忍不住,亲自,观察,精读课文,可是一个偶然的机会，我看了关于灰椋鸟的电视录像，就再也忍不住了，决定亲自去看一看。

@#@,我决定思考一下：

@#@,精读课文,一天下午，我和同伴来到了林场。

@#@下了车，轻轻走进林内。

@#@棕红色的水杉落叶，给大地铺上了一层华贵的绒（rn）地毯，走在上面软绵绵（minmin）的。

@#@我们选好观察的位置，便在那儿等候灰椋鸟归来。

@#@,华丽珍贵,周围静得出奇。

@#@路两边近百亩的竹林郁郁葱葱，与南段高大的人工刺槐林形成了鲜明的对比。

@#@同伴忽然喊道：

@#@“灰椋鸟！

@#@”我翘（qio）首遥望西南方向，果然有许多黑点向这边移动灰椋鸟开始归林了。

@#@,写出了急切的心情,精读课文,一开始还是一小群一小群地飞过来，盘旋着，陆续投入刺槐（chui）林。

@#@,精读课文,没有几分钟，“大部队”便排空而至，老远就听到它们的叫声。

@#@,排空而至,指鸟群,它们大都是整群整群地列队飞行。

@#@有的排成数百米长的长队，有的围成一个巨大的椭圆形，一批一批，浩浩荡荡地从我们头顶飞过。

@#@,浩浩荡荡,精读课文,它们大都是整群整群地列队飞行。

@#@有的排成数百米长的长队。

@#@,精读课文,有的围成一个巨大的椭圆形，一批一批，浩浩荡荡地从我们头顶飞过。

@#@,形容归林的灰椋鸟多而有气势,精读课文,一开始还是一小群一小群地飞过来，盘旋着，陆续投入刺槐林。

@#@没有几分钟，“大部队”便排空而至，老远就听到它们的叫声。

@#@它们大都是整群整群地列队飞行。

@#@有的排成数百米长的长队，有的围成一个巨大的椭圆形，一批一批，浩浩荡荡地从我们头顶飞过。

@#@,好壮观的场面啊！

@#@,许多鸟排满天空飞来,写出了场面的壮观,形容此时归林的灰椋鸟多而有气势,精读课文,先回来的鸟在林内不停地鸣叫，好像互相倾诉着一天的见闻和收获，又像在呼唤未归的同伴和儿女；@#@后到的鸟与林中的鸟互相应和（h），边飞边鸣，很快找到自己栖（q）息的处（ch）所，与熟悉的伙伴会合。

@#@,精读课文,一开始还是一小群一小群地飞过来，盘旋着，陆续投入刺槐林。

@#@没有几分钟，“大部队”便排空而至，老远就听到它们的叫声。

@#@它们大都是整群整群地列队飞行。

@#@有的排成数百米长的长队，有的围成一个巨大的椭圆形，一批一批，浩浩荡荡地从我们头顶飞过。

@#@先回来的鸟在林内不停地鸣叫，好像互相倾诉着一天的见闻和收获，又像在呼唤未归的同伴和儿女；@#@后到的鸟与林中的鸟互相应和，边飞边鸣，很快找到自己栖息的处所，与熟悉的伙伴会合。

@#@,看到的,听到的,精读课文,想象的,分句之间是并列关系，所以用分号。

@#@,用拟人的写法生动表现了归林后的灰椋鸟生机勃勃、热闹非凡的情景。

@#@,一开始还是一小群一小群_,_，_。

@#@没有几分钟,_,_。

@#@它们大都是_地列队飞行。

@#@有的_，有的_，_，_。

@#@先回来的鸟_,好像_，又像_；@#@后到的鸟_，_，_，与熟悉的伙伴会合。

@#@,地飞过来,盘旋着,“大部队”便排空而至,整群整群,排成数百米长的长队,围成一个巨大的椭圆形,一批一批,浩浩荡荡地从我们头顶飞过,在林内不停地鸣叫,互相倾诉着一天的见闻和收获,在呼唤未归的同伴和儿女,与林中的鸟互相应和,边飞边鸣,很快找到自己栖息的处所,陆续投入刺槐林,老远就听到它们的叫声,练一练,如果你们就是一只只灰椋鸟，你会和同伴说:

@#@“。

@#@”如果你们就是灰椋鸟妈妈，你会喊：

@#@“。

@#@”,师：

@#@朋友，我在这儿哪，快来，快来!

@#@生：

@#@!

@#@,练一练,今天真高兴，我们玩得可开心啦,孩子们，时间不早啦，赶快归林休息吧，明天我们再玩,我们这儿也有好玩的，好的，就来，我们一起玩吧,一开始还是一小群一小群_,_，_。

@#@没有几分钟,_,_。

@#@它们大都是_地列队飞行。

@#@有的_，有的_，_，_。

@#@先回来的鸟_,好像_，又像_；@#@后到的鸟_，_，_，与熟悉的伙伴会合。

@#@,地飞过来,盘旋着,“大部队”便排空而至,整群整群,排成数百米长的长队,围成一个巨大的椭圆形,一批一批,浩浩荡荡地从我们头顶飞过,在林内不停地鸣叫,互相倾诉着一天的见闻和收获,在呼唤未归的同伴和儿女,与林中的鸟互相应和,边飞边鸣,很快找到自己栖息的处所,陆续投入刺槐林,老远就听到它们的叫声,练一练,精读课文,夕阳渐渐西沉，晚霞映红了天空，也映红了刺槐林和竹林。

@#@,天上的鸟越来越少了，可是整个林子里的灰椋鸟还是不愿过早地安眠。

@#@看，这几只刚刚落在枝头上，那几只又马上扑棱棱（ln）地飞起。

@#@它们的羽毛全变成金红色的了，多么像穿上盛装的少女在翩翩起舞哇！

@#@,比喻：

@#@,形容舞姿轻盈。

@#@形象地写出了灰椋鸟的美丽。

@#@,精读课文,树林内外，百鸟争鸣，呼朋引伴，叽叽啾啾，似飞瀑落入深涧，如惊涛拍打岸滩，整个刺槐林和竹林成了一个天然的俱乐部。

@#@,精读课文,山间流水的深沟。

@#@,比喻：

@#@,形象地写出了鸟的世界和谐欢乐。

@#@,这上万只灰椋鸟是在举行盛大的联欢会，还是在庆祝自己的节日？

@#@要不怎么会这样热闹？

@#@这被这喧闹而又热烈的场面感染了，竟情不自禁地欢呼起来。

@#@,不能控制自己的感情。

@#@,精读课文,反问：

@#@,不然不会这样热闹。

@#@,夕阳渐渐西沉，晚霞映红了，也映红了。

@#@天上的鸟了，可是整个林子里的灰椋鸟。

@#@看，这几只，那几只。

@#@它们的羽毛全变成金红色的了，多么像！

@#@树林内外，百鸟争鸣，似，如，整个刺槐林和竹林成了一个。

@#@这上万只灰椋鸟是在，还是在？

@#@我被这的场面感染了，竟情不自禁地。

@#@,刚刚落在枝头,上,又马上扑棱棱地飞起,穿上盛装的少女在翩翩起舞哇,呼朋引伴,叽叽啾啾,飞瀑落入深涧,惊涛拍打岸滩,天然的,俱乐部,喧闹而又热烈,欢呼起来,举行盛大的联欢会,庆祝自己的节日,要不怎么会这样热闹,天空,刺槐,林和竹林,越来越少,还是不愿过早地安眠,填一填,鸟是人类的朋友，树林是鸟的乐园。

@#@,精读课文,总结全文，点明中心。

@#@,在回来的路上，我想：

@#@鸟是人类的朋友，树林是鸟的乐园。

@#@没有林场工人的辛勤劳动，没有这几年大规模的植树造林，我到哪儿去观赏这鸟儿归林的壮观场面呢？

@#@,精读课文,在回来的路上，我想：

@#@鸟是人类的朋友，树林是鸟的乐园。

@#@没有像徐秀娟这样爱鸟护鸟的人，没有这几年大规模的植树造林，我到哪儿去观赏这鸟儿归林的壮观场面呢？

@#@,精读课文,我爱鹤，我爱大自然，我愿在莽莽原野上寻找，寻找理想、友谊和生活的答案徐秀娟,我爱鹤，我爱大自然，我愿在莽莽原野上寻找，寻找理想、友谊和生活的答案徐秀娟,灰椋鸟,起因,经过,感想,开始时,过几分钟,夕阳西沉,小群飞回,百鸟争鸣呼朋引伴喧闹热烈,林场工人的辛勤劳动才让我们观赏到鸟儿归林的壮观场面,精读课文,灰椋鸟是一篇，作者是。

@#@课文描写了壮观景象，表达了作者对鸟儿的_和对林场工人辛勤劳动的_。

@#@,填一填,写景记事散文,徐秀娟,灰椋鸟归林时的,喜爱,敬仰之情,题目,在括号里填上相对应的词语：

@#@热闹对城市正如安静对（）节约对光荣正如浪费对（）清澈对泉水正如浑浊对（）喧闹对大街正如僻静对（）加上适当的关联词，把两句话并成一句话。

@#@1小燕子搭的窝漂亮。

@#@小燕子搭的窝结实、暖和。

@#@2老师对我们很严格。

@#@老师是为我们着想。

@#@3明天下雨。

@#@我们就不出去活动。

@#@4他帮家里做农活。

@#@他跟父亲读点书。

@#@5蛇吃田鼠。

@#@蛇能保护庄稼。

@#@,村庄,可耻,污水,小巷,不但，而且,之所以，是因为,如果，就,不仅，还,因为，所以,填一填,1、抄写生字新词。

@#@2、背诵课文第三至五自然段。

@#@3、补充习题4、选择课文中你认为很美的句段，尽情地朗读并摘抄。

@#@,课后作业,";i:

15;s:

10536:

"第一章建筑工程造价概述@#@建筑工程工程量清单计价@#@教学内容：

@#@@#@◆建筑工程造价概述：

@#@基本建设，计价依据（3学时）@#@◆建筑工程识图：

@#@识图基本知识，施工图阅读（10学时）@#@◆民用建筑构造与材料：

@#@@#@基础、墙体、楼板、楼梯、屋面等组成构件与材料（6学时）@#@◆建筑工程量清单计价：

@#@定额概述，深圳市建筑工程计价办法，计价程序，@#@计价格式，深圳市建筑工程定额，建筑工程分部分项工程量清单计价。

@#@@#@（47学时）@#@◆清华思维尔计价软件的应用（4学时）@#@◆深圳装饰工程定额简介（4学时）@#@第一章建筑工程造价概述@#@第一节基本建设@#@一、工程概预算分类：

@#@@#@1、投资估算：

@#@前期工作，详细可行性研究后作出，有定额指标法，系数法，参照法等。

@#@误差±@#@30%@#@2、设计概算：

@#@概算定额+费用，误差±@#@20~10%@#@3、施工图预算：

@#@预算定额+费用，误差±@#@5%@#@4、竣工结算：

@#@投标报价+签证预算。

@#@@#@二、基本建设程序@#@1、决策阶段，（前期工作阶段）@#@

（1）编制项目建议书，拟建项目的设想@#@

（2）可行性研究报告：

@#@背景和依据、市场需求情况和拟建规模，资源及材料，建设场地选择，设计方案，投资估算，资金筹措，经济效益评价等@#@2、设计阶段：

@#@初步设计、施工图设计@#@3、建设实施阶段：

@#@施工准备，组织施工，竣工前生产准备@#@4、竣工验收阶段：

@#@初步验收，竣工验收，@#@参加单位：

@#@建设、施工、接管、设计、监理等单位。

@#@@#@5、后评价阶段：

@#@立项决策、设计施工、生产运营等效益总结评价@#@三、基本建设项目组成@#@1、建设项目：

@#@按一个总体设计进行施工的各个工程项目的总体@#@2、单项工程：

@#@在一个建设项目中，具有独立设计文件，竣工后可以独立发挥效益的工程@#@3、单位工程：

@#@具有独立设计文件，竣工后不能独立发挥效益的工程@#@4、分部工程；@#@没有独立设计文件，根据不同部位或材料进行划分的工程@#@5、分项工程：

@#@将分部工程细分成能够进行施工的工程，如挖基槽、运土方、支模板、装门窗等@#@四、基本建设费用组成：

@#@@#@1、项目总投资=固定资产投资+流动资金@#@2、固定资产投资=建筑安装工程费+设备及工器具购置费+工程建设其他费@#@+预备费+建设期贷款利息+固定资产投资方向调节税。

@#@@#@3、建筑安装工程费=建筑工程费+装饰工程费+电气工程费+暖通工程费+给、排水工程费+弱电、智能工程费用+场地及绿化费用。

@#@@#@ @#@@#@第二节建筑工程计价依据@#@一.工程施工图纸和标准图集：

@#@@#@1、施工图：

@#@建筑施工图；@#@结构施工图。

@#@@#@图纸内容：

@#@文字表达部分；@#@绘图表达部分@#@2、标准图集：

@#@建筑标准图J、结构标准图G、@#@ZJ－中南建筑标准图；@#@ZG－中南结构标准图；@#@GB－国家标准图建筑标准图@#@二.建筑工程计价定额：

@#@2003年颁发。

@#@@#@1、深圳市建筑工程材料消耗量标准（上、下册－15章，2003年）@#@2、深圳市建筑工程综合价格（2004）@#@3、深圳市建筑工程综合价格计价办法（2004）@#@三.材料信息价与市场价@#@材料差价调整＝（信息价－定额价）*定额含量@#@材料差价调整＝（市场价+运杂费+运输损耗+采保费+检试验费－定额价）*定额含量@#@四.建设过程技术资料@#@预算（标底）：

@#@1.招标文件，工程量清单，建设场地现状图，地质资料等；@#@@#@竣工结算：

@#@施工合同，施工图会审纪要，2.施工组织设计，3.工程变更通知单，4.施工现场零工签证等。

@#@@#@ @#@@#@第二章建筑工程识图@#@§@#@1、建筑工程制图常用规定@#@一、图幅：

@#@形式、类型、图标；@#@@#@二、图线：

@#@不同线条表达的内容，轴线及编号；@#@@#@三、尺寸标注：

@#@平、立、剖面尺寸标注，标高标注，单位，构造层次标注；@#@@#@四、符号：

@#@1、详图索引标志与详图编号，2、对称符号，3、折断与连接符号，4、剖切符号@#@五、引出线：

@#@用文字说明构造做法。

@#@@#@六、建筑材料图例：

@#@教材P37表3-1-4@#@七、比例、字体：

@#@1：

@#@100~1：

@#@200，1：

@#@10~1：

@#@50；@#@仿宋字体。

@#@@#@§@#@2、建筑物的表达方法@#@一、平面图：

@#@@#@1、剖切位置、透视方法，@#@2、表达内容：

@#@墙厚、门窗尺寸、房间用途、开间进深尺寸、房屋总宽和总长、散水、台阶、室内其他构件@#@二、立面图：

@#@@#@1、透视方向，图面类别，@#@2、尺寸、标高，门窗、屋顶、其他构件@#@三、剖面图：

@#@@#@1、剖切位置、剖视方向@#@2、剖切内容：

@#@墙体、楼地面、屋面、楼梯、台阶、门窗等构件，尺寸及标高，详图及索引，表达方法。

@#@@#@四、详图：

@#@类型（放大、剖切）、比例、名称符号、材料、做法等@#@§@#@3、建筑工程施工图识读：

@#@@#@一、建筑施工图：

@#@@#@1、工程图纸：

@#@小型办公楼、多层住宅、教材宿舍楼范图。

@#@@#@2、了解内容：

@#@图纸内容，平、立、剖面图的对应关系，轴线与尺寸的关系，门窗符号及编号，索引符号及编号，建筑材料图例，标准图集，常用比例等@#@二、结构施工图：

@#@@#@1、工程图纸：

@#@小型办公楼、多层住宅、教材办公楼范图。

@#@@#@2、了解内容：

@#@结构图内容，基础平面及剖面的关系，结构平面与构件的关系，钢筋砼梁、柱、板、楼梯等构件的表达方法（平面编号与大样），轴线、尺寸、标高，钢筋符号，结构图例，常用比例等。

@#@@#@ @#@@#@第三章民用建筑构造与材料@#@§@#@1基础与地下室@#@一、地基与基础的埋深：

@#@与土方开挖的关系。

@#@@#@二、基础的类型与材料：

@#@见教材图4-1-4、5@#@1、条形基础：

@#@

（1）断面形式；@#@

（2）适用于混合结构；@#@@#@（3）材料：

@#@砖、石、砼和钢筋砼、三合土、三七灰土等；@#@@#@2、独立基础：

@#@

（1）断面形式；@#@

（2）适用于框架和单层工业厂房@#@（3）材料：

@#@砖、石、砼和钢筋砼等；@#@@#@3、满堂基础：

@#@@#@

（1）类型：

@#@筏基--板式和梁板式，箱基，

（2）材料:

@#@钢筋砼；@#@@#@（3）适用于高大建筑或较弱地基@#@4、桩基础：

@#@适用于高大建筑或弱地基@#@

（1）预制桩---断面方形、圆形，钢筋砼；@#@

（2）灌注桩--圆形，砼和钢筋砼；@#@@#@（3）其他桩（砂桩、碎石桩、旋喷桩）----圆形，砂、石、水泥、石灰；@#@@#@砼基础模板工程按构件不同划分字目，砼浇捣和钢筋不分构件类型。

@#@@#@三、地下室：

@#@见教材图4-1-6@#@组成构件;@#@顶、底板（基础）侧墙、楼梯，门窗、采光井（半地下室）。

@#@@#@构造要求:

@#@防水、防潮、采光、通风。

@#@@#@§@#@2墙体工程及材料：

@#@@#@一、墙体类型：

@#@外墙、内墙（包括隔墙），弧形墙（定额）@#@二、材料：

@#@砖、石、砌块、砂浆---组砌而成。

@#@@#@三、砖墙厚度及名称：

@#@1/4、1/2、3/4、1.25、1砖半、2砖@#@四、墙体的细部构造：

@#@墙身防潮、勒脚、散水、窗台、过梁、圈梁、@#@构造柱、拉接钢筋等。

@#@@#@@#@@#@@#@窗台、过梁@#@@#@§@#@3楼地面结构与构造@#@一、楼面的构造层次@#@ @#@@#@二、钢筋砼楼板类型：

@#@@#@

（1）预制装配式楼板：

@#@平板、空心板、槽（肋）形板、截面形式、装配构造@#@

（2）现浇整体式楼板：

@#@板式、梁板式、井式、无梁@#@@#@井式楼板@#@二、地面的构造层次@#@ @#@@#@§@#@4屋面构造@#@一、屋顶形式：

@#@平、坡、曲面@#@二、平屋面排水：

@#@@#@1、坡度形成方法：

@#@材料找坡，结构找坡。

@#@@#@2、排水方式：

@#@@#@

（1）无组织排水---自由落水；@#@@#@

（2）有组织排水：

@#@挑檐沟、女儿墙、挑檐沟+女儿墙、内排水。

@#@@#@3、排水材料:

@#@铸铁管、塑料管、石棉管、镀锌铁皮@#@三、屋面防水：

@#@@#@1、卷材防水屋面构造层次@#@

（1）卷材：

@#@①石油沥青卷材（石油沥青马蹄脂卷材）；@#@@#@②高聚物改性沥青卷材；@#@③高分子卷材。

@#@@#@

（2）胶结料：

@#@沥青胶、基层处理剂@#@2、涂膜防水：

@#@@#@

（1）涂料：

@#@氯丁胶乳沥青防水涂料、焦油聚氨酯防水涂料、塑料油膏。

@#@@#@

（2）胎体材料：

@#@玻璃纤维布、聚酯无纺布。

@#@@#@3、细石砼防水：

@#@钢筋、砼、卷材、胶结料等。

@#@@#@4、细部构造

（1）泛水构造；@#@

（2）挑檐口构造、刚性防水分格逢构造；@#@@#@四、屋面保温与隔热@#@1、屋面保温：

@#@@#@

（1）保温材料：

@#@粒状、块状、板状、絮状；@#@@#@

（2）保温层做法：

@#@现浇整体保温、干铺保温、胶贴保温等。

@#@@#@2、屋面隔热：

@#@实体、架空、蓄水、种植等@#@五、瓦屋面@#@1、瓦屋面类型：

@#@石棉瓦、镀锌铁皮瓦、琉璃瓦、西式瓦、彩色钢板@#@2、瓦屋面构造组成：

@#@@#@

（1）结构层：

@#@墙、梁、屋架@#@

（2）基层：

@#@有檩体系→檩条+屋面板+挂瓦条；@#@@#@无檩体系→钢筋混凝土板+砂浆找平@#@（3）防水层：

@#@各种瓦材+柔性或刚性防水。

@#@@#@§@#@5仓库房大门、特种门及木结构@#@一、仓库房大门：

@#@木板门、钢木大门、全钢板大门@#@二、特种门：

@#@冷冻（藏）间门、保温门、变电室门、防火门、防射线门、围墙大门等。

@#@@#@三、木结构：

@#@@#@1、屋架：

@#@木屋架、钢木屋架；@#@2、木构件：

@#@柱、梁、楼梯、其他木构件。

@#@@#@§@#@6楼梯与台阶@#@一、构件组成：

@#@梯段、平台、扶手栏杆@#@二、施工方式：

@#@预制、现浇@#@三、台阶：

@#@位置、形式、常用材料及做法@#@§@#@7变形缝@#@一、类型：

@#@伸缩、沉降、防震。

@#@@#@二、缝的位置：

@#@屋面变形缝、墙面变形缝、地面变形缝。

@#@@#@ @#@@#@";i:

16;s:

18353:

"PHP独立@#@ @#@@#@经济与管理学院@#@实训报告册@#@ @#@@#@课程名称PHP编程@#@实训性质独立实训（集中）@#@学期@#@学生姓名@#@学号@#@专业班级@#@指导老师@#@实训项目：

@#@1、文件上传@#@实训时间：

@#@年月日节实训地点：

@#@@#@一、实训内容及目的@#@1、访问FTP服务器，下载AppServ软件包和EditPlus软件包，正确安装AppServ和EditPlus。

@#@@#@2、在EditPlus中正确配置服务器，确保在EditPlus中可以直接测试PHP代码。

@#@@#@3、编写PHP代码，测试文件上传代码，以上传jpg或者gif图片为例。

@#@@#@二、实训操作过程及实训结果（成果）@#@这里用move_uploade_file（）函数实现文件上传，步骤如下：

@#@@#@

（1）在register.php文件所在目录下创建一个目录（uploades）用于存放所有上传文件。

@#@@#@

（2）修改register.php代码，将register.php程序修改为如下代码：

@#@@#@<@#@?

@#@php@#@//若提交的表单数据超过post_max_size的配置，防止程序继续执行@#@if（empty（$_POST））{@#@exit（"@#@您提交的表单数据超过post_max_size的配置！

@#@<@#@br/>@#@"@#@）;@#@@#@}@#@echo"@#@您填写的用户名为：

@#@"@#@.$_POST['@#@userName'@#@];@#@@#@echo"@#@<@#@br/>@#@"@#@;@#@@#@echo"@#@您注册的邮箱域名为：

@#@"@#@.$_POST['@#@domain'@#@];@#@@#@echo"@#@<@#@br/>@#@"@#@;@#@@#@echo"@#@您填写的登录密码为：

@#@"@#@.$_POST['@#@password'@#@];@#@@#@echo"@#@<@#@br/>@#@"@#@;@#@@#@echo"@#@您填写的确认密码为：

@#@"@#@.$_POST['@#@confirmPassword'@#@];@#@@#@echo"@#@<@#@br/>@#@"@#@;@#@@#@echo"@#@您填写的性别为：

@#@"@#@.$_POST['@#@sex'@#@];@#@@#@echo"@#@<@#@br/>@#@"@#@;@#@@#@echo"@#@您填写的个人爱好为：

@#@"@#@;@#@@#@foreach（$_POST['@#@interests'@#@]as$interest）{@#@echo$interest."@#@"@#@;@#@@#@}@#@echo"@#@<@#@br/>@#@"@#@;@#@@#@$myPicture=$_FILES['@#@myPicture'@#@];@#@@#@$error=$myPicture['@#@error'@#@];@#@@#@switch（$error）{@#@case0:

@#@@#@$myPictureName=$myPicture['@#@name'@#@];@#@@#@echo"@#@您的个人相片为：

@#@"@#@.$myPictureName."@#@<@#@br/>@#@"@#@;@#@@#@$myPictureTemp=$myPicture['@#@tmp_name'@#@];@#@@#@$destination="@#@uploads/"@#@.$myPictureName;@#@@#@move_uploaded_file（$myPictureTemp,$destination）;@#@@#@echo"@#@文件上传成功！

@#@<@#@br/>@#@"@#@;@#@@#@break;@#@@#@case1:

@#@@#@echo"@#@上传的文件超过了php.ini中upload_max_filesize选项限制的值！

@#@<@#@br/>@#@"@#@;@#@@#@break;@#@@#@case2:

@#@@#@echo"@#@上传文件的大小超过了FORM表单MAX_FILE_SIZE选项指定的值！

@#@<@#@br/>@#@"@#@;@#@@#@break;@#@@#@case3:

@#@@#@echo"@#@文件只有部分被上传！

@#@<@#@br/>@#@"@#@;@#@@#@break;@#@@#@case4:

@#@@#@echo"@#@没有选择上传文件！

@#@<@#@br/>@#@"@#@;@#@@#@break;@#@@#@}@#@echo"@#@<@#@br/>@#@"@#@;@#@@#@echo"@#@上传相片的文件大小不能超过：

@#@"@#@.$_POST['@#@MAX_FILE_SIZE'@#@]."@#@字节"@#@;@#@@#@echo"@#@<@#@br/>@#@"@#@;@#@@#@echo"@#@您填写的备注信息为：

@#@"@#@.$_POST['@#@remark'@#@];@#@@#@echo"@#@<@#@br/>@#@"@#@;@#@@#@echo"@#@您单击的提交按钮为：

@#@"@#@;@#@@#@echoisset（$_POST['@#@submit1'@#@]）?

@#@"@#@普通提交按钮"@#@:

@#@"@#@图像提交按钮"@#@;@#@@#@?

@#@>@#@@#@单击“浏览”按钮选择上传的文件，单击“普通提交按钮”后可将浏览器端文件上传至WEB服务器目录中。

@#@完成一个带有上传功能的“用户注册系统”。

@#@@#@三、总结体会@#@@#@本次实训，我了解了了PHP上传照片及文件操作，通过编写代码，加深了对上传文件的代码的理解，了解了网站文件上传的基本知识，为以后复杂代码的编写打下了基础，本次实训我锻炼了自己的上机操作能力，为了熟练理解掌握，我还需要不练的进行练习。

@#@@#@四、评语及成绩评定@#@实训项目：

@#@2、网页会话@#@实训时间：

@#@年月日节实训地点：

@#@@#@一、实训内容及目的@#@1、访问FTP服务器，下载AppServ软件包和EditPlus软件包，正确安装AppServ和EditPlus。

@#@@#@2、在EditPlus中正确配置服务器，确保在EditPlus中可以直接测试PHP代码。

@#@@#@3、使用phpMyAdmin新建数据库@#@4、使用DremaweaverCS4与EditPlus，建立Session会话页面。

@#@@#@5、测试系统@#@二、实训操作过程及实训结果（成果）@#@1.新建add_session.php负责创建Session文件，并向文件写入信息。

@#@代码如下：

@#@@#@<@#@?

@#@php@#@session_start（）;@#@@#@$_SESSION["@#@user_name"@#@]="@#@admin"@#@;@#@@#@$_SESSION["@#@password"@#@]=md5（"@#@admin"@#@）;@#@@#@echo"@#@添加Sessions信息"@#@;@#@@#@?

@#@>@#@@#@<@#@br/>@#@@#@<@#@ahref="@#@read_session.php"@#@>@#@读取Session信息<@#@/a>@#@@#@2.创建read_session.php负责显示Session文件中的账户信息，代码如下：

@#@@#@<@#@?

@#@php@#@session_start（）;@#@@#@echo"@#@读取Sessions信息"@#@;@#@@#@echo"@#@<@#@br/>@#@"@#@;@#@@#@echo"@#@用户名：

@#@"@#@;@#@@#@if（isset（$_SESSION["@#@user_name"@#@]））{@#@echo$_SESSION["@#@user_name"@#@];@#@@#@}else{@#@echo"@#@暂无"@#@;@#@@#@}@#@echo"@#@<@#@br/>@#@"@#@;@#@@#@echo"@#@密码：

@#@"@#@;@#@@#@if（isset（$_SESSION["@#@password"@#@]））{@#@echo$_SESSION["@#@password"@#@];@#@@#@}else{@#@echo"@#@暂无"@#@;@#@@#@}@#@echo"@#@<@#@br/>@#@"@#@;@#@@#@?

@#@>@#@@#@<@#@br/>@#@@#@<@#@ahref="@#@update_session.php"@#@>@#@修改Session文件中的密码信息<@#@/a>@#@@#@<@#@br/>@#@@#@<@#@ahref="@#@delete_session.php"@#@>@#@删除Session文件中的密码信息<@#@/a>@#@@#@<@#@br/>@#@@#@<@#@ahref="@#@delete_all_session.php"@#@>@#@删除Session文件中的所有信息<@#@/a>@#@@#@<@#@br/>@#@@#@<@#@ahref="@#@destroy_session.php"@#@>@#@销毁Session所有资源<@#@/a>@#@@#@3.创建delete_all_session.php程序负责删除Session文件中所有账户信息，代码如下：

@#@@#@<@#@?

@#@php@#@session_start（）;@#@@#@$_SESSION=array（）;@#@@#@echo"@#@删除Session所有信息"@#@;@#@@#@?

@#@>@#@@#@<@#@br/>@#@@#@<@#@ahref="@#@read_session.php"@#@>@#@重新读取Session文件账户信息<@#@/a>@#@@#@4.创建destroy_session.php程序负责删除Session文件中密码信息，并删除Session文件。

@#@代码如下：

@#@@#@<@#@?

@#@php@#@session_start（）;@#@@#@session_unset（）;@#@@#@if（isset（$_COOKIE[session_name（）]））{@#@setcookie（session_name（）,session_id（）,time（）-10）;@#@@#@}@#@session_destroy（）;@#@@#@echo"@#@销毁Session所有资源"@#@;@#@@#@?

@#@>@#@@#@三、总结体会@#@通过新建数据库，建立Session会话页面以及测试系统的一系列操作，完成了Session的网页会话的编写。

@#@通过对Session工作原理及作用的理解，再完成代码的编写，加深了理解，锻炼了上机操作能力。

@#@@#@ @#@@#@四、评语及成绩评定@#@ @#@@#@实训项目：

@#@3、新闻系统@#@实训时间：

@#@年月日节实训地点：

@#@@#@一、实训内容及目的@#@1、访问FTP服务器，下载AppServ软件包和EditPlus软件包，正确安装AppServ和EditPlus。

@#@@#@2、在EditPlus中正确配置服务器，确保在EditPlus中可以直接测试PHP代码。

@#@@#@3、组织网站文件结构@#@4、数据库的实施，news.sql语句的完成。

@#@@#@5、数据库连接函数database.php和init.php数据库初始化@#@6、新闻添加页面news_add.php，@#@7、新闻保存页面news_save.php，新闻列表页面news_list.php@#@8、新闻编辑页面news_edit.php，修改页面news_update.php和新闻详细信息页面news_detail.php@#@9、新闻评论保存页面review_save.php@#@10、分页函数的制作及news_list.php源代码的修改调试。

@#@@#@二、实训操作过程及实训结果（成果）@#@1.settable_type=InnoDB;@#@@#@showvariableslike'@#@table_type'@#@;@#@@#@SETcharacter_set_client=gbk;@#@@#@SETcharacter_set_connection=gbk;@#@@#@SETcharacter_set_database=gbk;@#@@#@SETcharacter_set_results=gbk;@#@@#@SETcharacter_set_server=gbk;@#@@#@SETcollation_connection=gbk_chinese_ci;@#@@#@SETcollation_database=gbk_chinese_ci;@#@@#@SETcollation_server=gbk_chinese_ci;@#@@#@showvariableslike'@#@character%'@#@;@#@@#@showvariableslike'@#@collation%'@#@;@#@@#@createdatabasenews;@#@@#@usenews;@#@@#@createtablecategory（@#@category_idintauto_incrementprimarykey,@#@namechar（20）notnull@#@）;@#@@#@createtableusers（@#@user_idintauto_incrementprimarykey,@#@namechar（20）notnull,@#@passwordchar（32）@#@）;@#@@#@createtablenews（@#@news_idintauto_incrementprimarykey,@#@user_idint,@#@category_idint,@#@titlechar（100）notnull,@#@contenttext,@#@publish_timedatetime,@#@clickedint,@#@attachmentchar（100）,@#@constraintFK_news_userforeignkey（user_id）referencesusers（user_id）,@#@constraintFK_news_categoryforeignkey（category_id）referencescategory（category_id）@#@）;@#@@#@createtablereview（@#@review_idintauto_incrementprimarykey,@#@news_idint,@#@contenttext,@#@publish_timedatetime,@#@statechar（10）,@#@ipchar（15）,@#@constraintFK_review_newsforeignkey（news_id）referencesnews（news_id）@#@）;@#@@#@2.<@#@?

@#@php@#@$database_connection=null;@#@@#@functionget_connection（）{@#@$hostname="@#@localhost"@#@;@#@@#@$database="@#@news"@#@;@#@@#@$username="@#@root"@#@;@#@@#@$password="@#@"@#@;@#@@#@global$database_connection;@#@@#@$database_connection=@mysql_connect（$hostname,$username,$password）ordie（mysql_error（））;@#@@#@mysql_query（"@#@setnames'@#@gbk'@#@"@#@）;@#@@#@@mysql_select_db（$database,$database_connection）ordie（mysql_error（））;@#@@#@}@#@functionclose_connection（）{@#@global$database_connection;@#@@#@if（$database_connection）{@#@mysql_close（$database_connection）ordie（mysql_error（））;@#@@#@}@#@}@#@?

@#@>@#@@#@3.<@#@?

@#@php@#@include_once（"@#@functions/database.php"@#@）;@#@@#@get_connection（）;@#@@#@mysql_query（"@#@insertintocategoryvalues（null,'@#@娱乐'@#@）"@#@）;@#@@#@mysql_query（"@#@insertintocategoryvalues（null,'@#@财经'@#@）"@#@）;@#@@#@$password=md5（md5（"@#@admin"@#@））;@#@@#@mysql_query（"@#@insertintousersvalues（null,'@#@admin'@#@,'@#@$password'@#@）"@#@）;@#@@#@close_connection（）;@#@@#@echo"@#@成功添加初始化数据"@#@;@#@@#@?

@#@>@#@@#@4.<@#@?

@#@php@#@include_once（"@#@functions/is_login.php"@#@）;@#@@#@session_start（）;@#@@#@if（!

@#@is_login（））{@#@echo"@#@请您登录系统后，再访问该页面！

@#@"@#@;@#@@#@return;@#@@#@}@#@include_once（"@#@functions/file_system.php"@#@）;@#@@#@if（empty（$_POST））{@#@$message="@#@上传的文件超过了php.ini中post_max_size选项限制的值"@#@;@#@@#@}else{@#@$user_id=$_SESSION["@#@user_id"@#@];@#@@#@$category_id=$_POST["@#@category_id"@#@];@#@@#@$title=$_POST["@#@title"@#@];@#@@#@$content=$_POST["@#@content"@#@];@#@@#@$currentDate=date（"@#@Y-m-dH:

@#@i:

@#@s"@#@）;@#@@#@$clicked=0;@#@@#@$file_name=$_FILES["@#@news_file"@#@]["@#@name"@#@];@#@@#@$message=upload（$_FILES["@#@news_file"@#@],"@#@uploads"@#@）;@#@@#@$sql="@#@insertintonewsvalues（null,$user_id,$category_id,'@#@$title'@#@,'@#@$content'@#@,'@#@$currentDate'@#@,$clicked,'@#@$file_name'@#@）"@#@;@#@@#@if（$message=="@#@文件上传成功！

@#@"@#@||$message=="@#@没有选择上传附件！

@#@"@#@）{@#@include_once（"@#@functions/database.php"@#@）;@#@@#@get_connection（）;@#@@#@mysql_query（$sql）;@#@@#@close_connection（）;@#@@#@}@#@}@#@header（"@#@Location:

@#@index.php?

@#@url=news_list.php&@#@message=$message"@#@）;@#@@#@?

@#@>@#@@#@5.<@#@?

@#@php@#@include_once（"@#@functions/is_login.php"@#@）;@#@@#@if（!

@#@session_id（））{//这里使用session_id（）判断是否已经开启了Session@#@session_start（）;@#@@#@}@#@if（!

@#@is_login（））{@#@echo"@#@请您登录系统后，再访问该页面！

@#@"@#@;@#@@#@return;@#@@#@}@#@include_once（"@#@functions/database.php"@#@）;@#@@#@$news_id=$_GET["@#@news_id"@#@];@#@@#@get_connection（）;@#@@#@$result_news=mysql_query（"@#@select*fromnewswherenews_id=$news_id"@#@）;@#@@#@$result_category=mysql_query（"@#@select*fromcategory"@#@）;@#@@#@close_connection（）;@#@@#@$news=mysql_fetch_array（$result_news）;@#@@#@?

@#@>@#@@#@<@#@formaction="@#@news_update.php"@#@method="@#@post"@#@>@#@@#@标题：

@#@<@#@inputtype="@#@text"@#@size="@#@60"@#@name="@#@title"@#@value="@#@<@#@?

@#@phpecho$news['@#@title'@#@]?

@#@>@#@"@#@>@#@<@#@br/>@#@@#@内容：

@#@@#@<@#@?

@#@php@#@include（"@#@fckeditor/fckeditor.php"@#@）;@#@//载入FCKeditor类文件@#@$oFCKeditor=newFCKeditor（'@#@content'@#@）;@#@//创建content在线编辑器，实例名为$oFCKeditor@#@$oFCKeditor->@#@BasePath='@#@fckeditor/'@#@;@#@//设置FCKeditor实例的根目录@#@$oFCKeditor->@#@Width=550;@#@//设置FCKeditor实例的宽度@#@$oFCKeditor->@#@Height=350;@#@//设置FCKeditor实例的高度@#@$oFCKeditor->@#@Value=$news['@#@content'@#@];@#@//设置FCKeditor实例的内容@#@$oFCKeditor->@#@ToolbarSet="@#@Default"@#@;@#@//设置FCKeditor实例的工具栏集合@#@$oFCKeditor->@#@Config['@#@EnterMode'@#@]='@#@br'@#@;@#@//设置FCKeditor实例的额外配置@#@$oFCKeditor->@#@Create（）;@#@//显示在线编辑器的HTML代码@#@?

@#@>@#@@#@<@#@br/>@#@@#@类别：

@#@<@#@selectname="@#@category_id"@#@size="@#@1"@#@>@#@@#@<@#@?

@#@php@#@while（$category=mysql_fetch_array（$result_category））{@#@?

@#@>@#@@#@<@#@optionvalue="@#@<@#@?

@#@phpecho$category['@#@category_id'@#@];@#@?

@#@>@#@"@#@<@#@?

@#@phpecho（$news['@#@category_id'@#@]==$category['@#@category_id'@#@]）?

@#@"@#@selected"@#@:

@#@"@#@"@#@?

@#@>@#@>@#@<@#@?

@#@phpecho$category['@#@name'@#@];@#@?

@#@>@#@<@#@/option>@#@@#@<@#@?

@#@php@#@}@#@?

@#@>@#@@#@<@#@/select>@#@<@#@br/>@#@@#@<@#@br/>@#@@#@<@#@inputtype="@#@hidden"@#@name="@#@news_id"@#@value="@#@<@#@?

@#@phpecho$news_id?

@#@>@#@"@#@>@#@@#@<@#@inputtype="@#@submit"@#@value="@#@修改"@#@>@#@@#@<@#@inputtype="@#@button"@#@value="@#@取消"@#@onclick="@#@window.history.back（）;@#@"@#@>@#@@#@<@#@/form>@#@@#@6.<@#@?

@#@php@#@include_once（"@#@functions/is_login.php"@#@）;@#@@#@session_start（）;@#@@#@if（!

@#@is_login（））{@#@echo"@#@请您登录系统后，再访问该页面！

@#@"@#@;@#@@#@return;@#@@#@}@#@include_once（"@#@functions/file_system.php"@#@）;@#@@#@if（empty（$_POST））{@#@$message="@#@上传的文件超过了php.ini中post_max_size选项限制的值"@#@;@#@@#@}else{@#@$user_id=$_SESSION["@#@user_id"@#@];@#@@#@$category_id=$_POST["@#@category_id"@#@];@#@@#@$title=$_POST["@#@title"@#@];@#@@#@$content=$_POST["@#@content"@#@];@#@@#@$currentDate=date（"@#@Y-m-dH:

@#@i:

@#@s"@#@）;@#@@#@$clicked=0;@#@@#@$file_name=$_FILES["@#@news_file"@#@]["@#@name"@#@];@#@@#@$message=upload（$_FILES["@#@news_file"@#@],"@#@uploads"@#@）;@#@@#@$sql="@#@insertintonewsvalues（null,$user_id,$category_id,'@#@$title'@#@,'@#@$content'@#@,'@#@$currentDate'@#@,$clicked,'@#@$file_name'@#@）"@#@;@#@@#@if（$message=="@#@文件上传成功！

@#@"@#@||$message=="@#@没有选择上传附件！

@#@"@#@）{@#@include_once（"@#@functions/database.php"@#@）;@#@@#@get_connection（）;@#@@#@mysql_query（$sql）;@#@@#@close_connection（）;@#@@#@}@#@}@#@header（"@#@Location:

@#@index.php?

@#@url=news_list.php&@#@message=$message"@#@）;@#@@#@?

@#@>@#@@#@7.<@#@?

@#@php@#@include_once（"@#@functions/database.php"@#@）;@#@@#@include_once（"@#@functions/page.php"@#@）;@#@@#@include_once（"@#@functions/is_login.php"@#@）;@#@@#@if（!

@#@session_id（））{//这里使用session_id（）判断是否已经开启了Session@#@session_start（）;@#@@#@}@#@//显示文件上传的状态信息@#@if（isset（$_GET["@#@message"@#@]））{@#@echo$_GET["@#@message"@#@]."@#@<@#@br/>@#@"@#@;@#@@#@}@#@//构造查询所有新闻的SQL语句@#@$search_sql="@#@select*fromnewsorder";i:

17;s:

27592:

"电大《中国古代文学B1》19年笔试参考资料@#@中国古代文学【B）

（1）@#@试卷代号：

@#@2409@#@国家开放大学（中央广播电视大学）2018年春季学期“开放专科”期末考试@#@中国古代文学（B）

（1）试题@#@一、填空题（每空1分，共30分）@#@1．《诗经·@#@魏风·@#@伐檀》诗的第一章是：

@#@“坎坎伐檀兮，置之河之干兮，河水清且涟猗。

@#@不稼不穑，____?

@#@不狩不猎，——？

@#@彼君子兮，不素餐兮！

@#@”@#@2．汉代，传习《诗》的共有四家：

@#@即《鲁诗》《齐诗》《____》和《__—》。

@#@“四家诗”只有毛亨所传的《诗>@#@流传了下来，这就是我们今天看到的《诗经》。

@#@@#@3．春秋战国时期诸子散文中最有文学性的两部著作是《__—》和《——》，它们成为后世散文的典范之作。

@#@@#@4．屈原《橘颂》的开头四句是“____，橘徕服兮。

@#@一，生南国兮。

@#@@#@5．汉代辞赋盛行，枚乘辞赋的主要代表作是《-》，赵壹赋的主要作品是抒情小赋《一________》。

@#@@#@6.鲁迅在<@#@汉文学史纲要》中赞扬《史记》是“史家之____，无韵之《——》”。

@#@@#@7．《古诗十九首》的“涉江采芙蓉”的前四句是：

@#@“涉江采美蓉，兰泽多芳草。

@#@一，一一”。

@#@@#@8．魏晋南北朝时期，出现了四部文学理论和文学批评的专著。

@#@它们是：

@#@《典论·@#@论文》《文赋》《____》和《____——》。

@#@@#@9．建安时期的名诗《七哀诗》（西京乱无象）和《赠从弟》（亭亭山上松）的作者分别是建安七子中的------和____。

@#@@#@10．清谈玄理的玄言诗统治诗坛达百年之久，直到东晋末年----------（填作家名）的田园诗和____（填作家名）的山水诗的出现，才给诗坛注入了新鲜的活力。

@#@@#@11.北朝时期的文坛，出现了几部著名的散文作品，它们是郦道元的《____》、杨街之《一》和颜之推的《颜氏家训》。

@#@@#@12．“抽刀断水水更流，举杯消愁愁更愁。

@#@人生在世不称意，明朝散发弄偏舟。

@#@”这四句诗作者是唐朝诗人____。

@#@“风急天高猿啸哀，渚清沙白鸟飞回。

@#@无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。

@#@”这四句诗的作者是唐朝诗人一。

@#@@#@13.白居易感伤诗中的两首著名的长篇抒情叙事诗是《》和《____》。

@#@@#@14．在中唐诗坛上，合称“元白”的诗人是____和一。

@#@他们同是“新乐府运动”代表人物。

@#@@#@15.杜牧的绝句《赤壁》（折戟沉沙铁未销）：

@#@“折戟沉沙铁未销，自将磨洗认前朝。

@#@一-------，------一。

@#@”@#@二、默写和填句题（每句1分，共l0分）@#@16．默写《诗经·@#@周南·@#@关雎》诗的前四句。

@#@@#@17.填句：

@#@“------，---------，---------，------，-----，------，随意春芳歇，王孙自可留。

@#@”（王维《山居秋瞑》）@#@三、简答题（每小题10分，共20分；@#@每小题答题不要超过300字）@#@18.什么是战国时期的历史散文？

@#@有哪两部最重要的具有文学性的代表作。

@#@@#@19．简述李白诗歌的浪漫主义表现手法。

@#@@#@四、分析论述题（第20小题必选．21、22两题任选一题；@#@每小题20@#@分．共40分；@#@每小题答题不要超过500字）@#@20.举例说明《史记》文章的抒情性。

@#@@#@21.试从思想内容和艺术上分析《古诗十九首》“迢迢牵牛星”。

@#@。

@#@@#@附《古诗十九首》“迢迢牵牛星”：

@#@迢迢牵牛星，皎皎河汉女。

@#@纤纤擢素手，札札弄机杼。

@#@终日不成章，泣涕零如雨。

@#@河汉清且浅，相去复几许！

@#@盈盈一水间，脉脉不得语。

@#@@#@22．试从思想内容和艺术上分析李商隐的《安定城楼》。

@#@@#@附李商隐《安定城楼》：

@#@迢递高城百尺楼，绿杨枝外尽汀洲。

@#@贾生年少虚垂涕，王粲春来更远游。

@#@永忆江湖归白发，欲回天地入偏舟。

@#@不知腐鼠成滋味，猜意鹪雏竟未休。

@#@@#@中国古代文学（B）

（1）试题答案及评分标准@#@（供参考）@#@2018年7月@#@一、填空题（每空1分，共30分）@#@1．胡取禾三百廛兮胡瞻尔庭有县（悬）疆兮@#@2．韩诗毛诗@#@3．庄子孟子@#@4．后皇嘉树受命不迁@#@5．七发刺世疾邪赋@#@6．绝唱离骚@#@7．采之欲遗谁所思在远道@#@8．诗品文心雕龙@#@9．王粲刘桢@#@10．陶渊明谢灵运@#@11．水经注洛阳伽蓝记@#@12．李白杜甫@#@13．长恨歌琵琶行@#@14．元稹白居易@#@‘15.东风不与周郎便铜雀春深锁二乔@#@（说明：

@#@本大题出现错别字，该空算错，不得分；@#@除2、3、8、13题外，其他题不能颠倒，否则不得分。

@#@）@#@二、默写和填句题（每句1分．10分）@#@16.默写《诗经·@#@周南·@#@关雎》诗的前四句。

@#@@#@关关雎鸠，在河之洲，窈窕淑女，君子好逑。

@#@@#@17.填句：

@#@@#@“空山新雨后，天气晚来秋。

@#@明月松间照，清泉石上流。

@#@竹喧归浣女，莲动下渔舟。

@#@随意春芳歇，王孙自可留。

@#@”（王维《山居秋暝》）@#@（说明：

@#@本大题出现错别字，该句算错，不得分）@#@三、简答题（每小题10分，共20分；@#@每小题答题不要超过300字）@#@18．什么是春秋战国时期的历史散文？

@#@有哪两部最重要的且具有文学性的代表作？

@#@@#@春秋战国时期，出现了两类散文：

@#@渚子散文和历史散文。

@#@（2分）记载国家大事和君主言行的，为统治者提供借鉴的散文称历史散文。

@#@（4分）战国时期最重要的且具有文学性的两部历史散文著作是《左传》和《战国策》。

@#@（4分）@#@19.简述李白诗歌的浪漫主义表现手法。

@#@@#@李白诗歌内容十分丰富，风格也多种多样，但浪漫主义是其最突出的特色和最典型的艺术风格。

@#@为了更好地表达自己的感情，李白运用了一系列浪漫主义的表现手法：

@#@（2分）@#@丰富、奇特、瑰丽的想象；@#@（2分）@#@生动、大胆的夸张；@#@（2分）@#@神话和传说的运用；@#@（2分）@#@拟人化的手法。

@#@（2分）@#@（说明：

@#@本大题答出要点就可得分，不要展开论述。

@#@）@#@四、分析论述题（第20小题必选．21、22两题任选一题；@#@每小题20分，共40分；@#@每小题答题不要超过500字）@#@20.举例说明《史记》文章的抒情性。

@#@@#@答案要点：

@#@

（1）描写历史人物，融入了作者深挚的爱憎感情：

@#@歌颂明主贤臣、忠臣良将、仁人志士；@#@批判鞭挞暴君昏主、奸臣贼子、贪官酷吏、势利小人。

@#@这就使《史记》的文章带有强烈的主观色彩，充满激情。

@#@（7分）@#@

（2）《史记》中有不少作品通篇像是一首抒情诗，像<@#@伯夷列传》、《屈原贾生列传》等；@#@有的文章虽然未能全篇如此，但其中有的段落也有较强的抒情性，像《刺客列传》中太子丹易水送别荆轲、《项羽本纪》中“垓下之围”里项羽作《垓下之歌》一段等。

@#@（7分）@#@（3）《史记》的文章常采用夹叙夹议的写法，这些议论往往带有强烈的抒情色彩，例如<@#@廉颇蔺相如列传》里作者借廉颇与宾客的对话抒发了作者对世态炎凉、人情冷暖的感慨。

@#@不少人物传记的结尾，作者也用“论赞”的方式抒发自己的一番感慨，也使文章带有较强的抒情性。

@#@（6分）@#@21.试从思想内容和艺术上分析《古诗十九首》“迢迢牵牛星”。

@#@@#@答案要点：

@#@

（1）思想内容：

@#@诗通过织女和牵牛两情阻隔的故事，表达了人世间男女爱情不得相谐的痛苦。

@#@（4分）@#@

（2）艺术手法：

@#@①通篇用比体，写织女就是写思妇，写牛、女的两情阻隔，就是写人间男女的离别相思；@#@（4分）②语言婉转浏亮，谐美动人，富于节奏感和音乐美；@#@（4分）③反复运用叠字叠词，使形象鲜明，情思宛转，让人回昧；@#@（4分）④诗人善于用远和近的不同空间距离来表达抒情主人公的主客观感觉的不同。

@#@诗开头用“迢迢”写相隔的辽远，但后面又说“河汉清且浅，相去复几许！

@#@盈盈一水间，脉脉不得语。

@#@”说出了爱人间咫尺是天涯的心理感受。

@#@（4分）@#@22.试从思想内容和艺术上分析李商隐的《安定城楼》。

@#@@#@答案要点：

@#@

（1）思想内容：

@#@这首诗通过诗人登高远望以及对历史人物的回顾，表现了诗人对远大理想的追求，壮志难酬的愤慨，以及对腐朽势力的蔑视和讽刺。

@#@（5分）@#@

（2）艺术特点：

@#@①在写景中抒发自己的理想壮志，情景交融；@#@（5分）②运用典故抒发情感和讽刺现实；@#@（5分）③意蕴深婉，辞采精美。

@#@（5分）@#@说明：

@#@1．简答、分析论述题不要求与本答案字句相同，言之有理有据即可得分；@#@其他题学生回答与本答案不同而又确有根据的，不扣分；@#@@#@2．分析论述题要点与论证各占一半分；@#@分析论述题如果3题都答，只判第1、2两题；@#@@#@3．除填空、默写题外，简答、分析论述题每两个错别字扣1分，这两题错别字扣分总共不超过4分。

@#@@#@试卷代号：

@#@2409@#@国家开放大学（中央广播电视大学）2017年秋季学期“开放专科”期末考试@#@中国古代文学【B）

（1）试题@#@一、填空题（每空1分，共30分）@#@1．《诗经》是我国第一部诗歌总集，它收录了------初年至----------中叶或稍后的大约五六百年间的305篇诗歌作品。

@#@@#@2．《诗经，周南·@#@苯苜》诗的最后四句是：

@#@“采采苯苜，------------，采采荞莒，-----------。

@#@”@#@3.《齐人乞食》（“齐人有一妻一妾”）和《逍遥游》分别出自先秦诸子著作<@#@——》和《____》。

@#@@#@4．先秦楚辞作家中，最著名的两位作家是——和——。

@#@@#@5．西汉初年，贾谊的政论散文代表作主要有《治安策》《——》《论积贮疏》《谏立淮南诸子疏》等；@#@他的骚体赋的代表作是《吊屈原赋》和《——一》。

@#@@#@6．著名的《苏武传》一文出自东汉史学家—-----—的《—-----—》一书。

@#@@#@7．东汉后期，抒情小赋逐渐兴起，这一时期著名的抒情小赋是张衡的《——》和赵壹的<@#@____》等。

@#@@#@8．汉乐府民歌《江南》的开头两句是“————，————”。

@#@@#@．9．建安时期著名的女诗人蔡琰的代表作是五言诗<@#@一》，相传是她的作品的还有骚体的《____——》，也是一首出色的抒情叙事之作。

@#@@#@10.《咏怀诗》82首的作者是-----------，<@#@赠兄秀才人军》18首的作者是——。

@#@他们都是曹魏正始时代的代表诗人。

@#@@#@11.南北朝时期，北朝文坛在散文领域出现了杨街之的《----------一》、郦道元的《水经注》和颜之推的《____．》等几部名作。

@#@@#@12.杜甫七律《登高》诗的前四句是：

@#@“-----------，-----------。

@#@无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。

@#@”@#@13.散文《送李愿归盘谷序》的作者是——，游记《至小丘西小石潭记》的作者是@#@——。

@#@他们都是唐代著名的诗人和散文家。

@#@@#@14.晚唐诗坛，成就最高的诗人是有“小李杜”之称的----------一和一-----------@#@15.李煜的名作《虞美人》（春花秋月何时了）词的下阕是：

@#@“雕栏玉砌应犹在，只是朱颜改，----？

@#@-------。

@#@”@#@二、默写和填句题（每句1分，共10分）@#@16.默写北朝乐府民歌《敕勒川》。

@#@@#@17．填句；@#@@#@李商隐的绝句《夜雨寄北》：

@#@“____，巴山夜雨涨秋池。

@#@----------，----------。

@#@”@#@三、简答题（每小题10分．共20分；@#@每小题答题不要超过300字）@#@18.简述“楚辞”产生的原因。

@#@@#@19.什么是唐代的“传奇”？

@#@唐传奇有哪些著名的代表作？

@#@（写出不少于3部的题目）@#@四、分析论述题（第20小题必选．21、22两题任选一题；@#@每小题20@#@分，共40分；@#@每小题答题不要超过500字）@#@20．试论陶渊明诗歌的艺术成就。

@#@@#@21.试从思想内容和艺术上分析汉乐府民歌《江南》（江南可采莲）。

@#@@#@附汉乐府民歌《江南》（江南可采莲）：

@#@@#@江南可采莲，莲叶何田田！

@#@鱼戏莲叶间：

@#@鱼戏莲叶东。

@#@鱼戏莲叶西。

@#@鱼戏莲叶南。

@#@鱼戏莲叶北。

@#@@#@22．试鉴赏李煜的《浪淘沙》（帘外雨潺潺）词。

@#@@#@附李煜《浪淘沙》（帘外雨潺潺）：

@#@@#@帘外雨潺潺，春意阑珊。

@#@罗衾不耐五更寒。

@#@梦里不知身是客，一晌贪欢独自莫凭栏，无限江山。

@#@别时容易见时难。

@#@流水落花春去也，天上人间！

@#@@#@中国古代文学（B）

（1）试题答案及评分标准@#@（供参考）@#@2018年1月@#@一、填空题《每空1分，共30分）@#@1．西周春秋@#@2．薄言桔之薄言獭之@#@3．孟子庄子@#@4．屈原宋玉@#@5．过秦论脯鸟赋@#@6．班固汉书@#@7．归田赋刺世疾邪赋@#@8．江南可采莲莲叶何田田@#@9．悲愤诗胡笳十八拍@#@10．阮籍嵇康@#@11．洛阳伽蓝记颜氏家训@#@12.风急天高猿啸哀渚清沙白鸟飞回@#@13．韩愈柳宗元@#@14．李商隐杜牧@#@15．问君能有几多愁恰似一江春水向东流@#@（说明：

@#@本大题出现错别字，该空箅错，不得分；@#@除第4题外，其他题不能颠倒，否则不得分）@#@二、默写和填句题（每句1分，10分】@#@16．默写北朝乐府民歌《敕勒川》。

@#@@#@敕勒川，阴山下。

@#@天似穹庐，笼盖四野。

@#@天苍苍，野茫茫，风吹草低见牛羊。

@#@@#@17．填句：

@#@@#@君问归期未有期，巴山夜雨涨秋池。

@#@何当共剪西窗烛，却说巴山夜雨时。

@#@（《李商隐《夜雨寄北》）@#@（说明：

@#@本大题出现错别字，该句算错，不得分）@#@三、筒答题（每小题10分，共20分；@#@每小题答题不要超过300字）@#@18.简述“楚辞”产生的原因。

@#@@#@“楚辞”产生的原因有以下几点：

@#@

（1）首先，楚辞受到当时南方楚地民歌的影响；@#@（4分）@#@

（2）其次，楚辞受到楚国的巫风和地方音乐的影响；@#@（3分）（3）另外，楚辞的产生还受到了楚国方言和地理环境的影响。

@#@（3分）@#@19.什么是唐代的“传奇”？

@#@唐传奇有哪些著名的代表作？

@#@（写出不少于3部的题目）@#@唐代传奇是指唐代的文言小说。

@#@（4分）宋代以后，人们根据其作品多传述奇闻轶事的特点，泛称唐人小说为“传奇”。

@#@（3分）唐代传奇名作众多，代表作有《李娃传》、《莺莺传》、《霍小玉传》、<@#@柳毅传》等。

@#@（3分）@#@（说明：

@#@本大题答出要点就可得分，不要求展开论述）@#@四、分析论述题（第20小题必选，21、22两题任选一题；@#@每小题20分，共40分；@#@每小题答题不要超过500字）@#@20.试论陶渊明诗歌的艺术成就。

@#@@#@答案要点：

@#@@#@陶渊明诗歌在艺术上具有独特的风格和极高的造诣：

@#@@#@

（1）最突出的特点是平淡自然，亲切淳真。

@#@（8分）@#@

（2）浑融完整，意境高远是陶诗的又一特点。

@#@（6分）@#@（3）陶诗的另一特色是精工而本色的语言。

@#@（6分）@#@21．试从思想内容和艺术上分析汉乐府民歌《江南》（江南可采莲）。

@#@@#@答案要点：

@#@@#@

（1）思想内容；@#@《江南》这首民歌通过对莲叶和鱼的动态描写，表现了江南采莲的男女青年欢乐嬉戏的劳动情景。

@#@（8分）@#@

（2）艺术成就：

@#@①诗里洋溢着欢乐与青春的美好之情。

@#@“江南可采莲，莲叶何田田”是总写，一开篇就把读者引入江南水乡一片碧绿的湖塘水泽之间。

@#@“鱼戏莲叶间”以下五句是分写。

@#@表面上是写鱼戏，但实际上是写采莲人的劳动或嬉戏惊动了鱼。

@#@可以想象平时沉寂的莲塘今日突然热闹起来，未受过惊吓的鱼在喧闹中惊而四散，但在心情欢快的采莲人看来，鱼是在与自己嬉戏a（4分）②“鱼戏莲叶间”以下五句回还往复，音节轻快流宕，形象鲜明生动。

@#@（4分）③全诗把人的欢乐与自然景物的秀丽融为一体，物我交融，情景谐合，构成一幅无比生动，无比形象，无比流畅的《江南采莲图》，而那轻快的音响节奏，流动着的诗的意境更是图画所难以表达净尽的。

@#@（4分）@#@22.试鉴赏李煜的《浪淘沙》（帘外雨潺潺）词。

@#@@#@答案要点：

@#@@#@

（1）思想内容：

@#@词通过词人对现实的描写和对往事的回忆，表现了词人深切沉痛的故国之思和亡国之恨。

@#@（8分）@#@

（2）表现手法：

@#@①上片前二句写梦醒之时，再倒叙人梦中情景；@#@（4分）②上片写现实，下阙是对“无限江山”的追忆和由此引起词人内心的无可奈何的追悔；@#@（4分）③词的语言平白如话，而意蕴深长，有无限的言外之意。

@#@如“流水落花春去也，天上人间”两句就不仅指春天的归去遥远，而且也比喻着过去的帝王生活的不可复返，同时也象征着人生如流水，生命如朝夕的感悟。

@#@@#@（4分）@#@说明：

@#@1．简答、分析论述题不要求与本答案字句相同，言之有理有据即可得分；@#@其他题学生回答与本答案不同而又确有根据的，不扣分；@#@@#@2．分析论述题要点与论证各占一半分；@#@分析论述题如果3题都答，只判第1、2两题；@#@@#@3．除填空、默写题外，简答、分析论述题每两个错别字扣1分，这两题错别字扣分总共不@#@超过4分。

@#@@#@试卷代号：

@#@2409@#@国家开放大学（中央广播电视大学）2017年春季学期“开放专科”期末考试@#@中国古代文学（B）

（1）试题@#@一、填空题（每空1分，共30分）@#@1-《诗经》共305篇诗歌作品。

@#@其中的民歌主要保存在《》里，《》里也有@#@部分是民歌作品。

@#@@#@2．《诗经·@#@秦风·@#@无衣》云“岂日无衣？

@#@____。

@#@王于兴师，--------------。

@#@与子同仇。

@#@”@#@3．战国时期的散文主要包括两大类：

@#@____散文（即哲理散文）和----------散文。

@#@@#@4．屈原之后的先秦楚辞作家中最重要的是一---------，他的代表作是《____》。

@#@@#@5．枚乘的大赋代表作《____》是汉赋史上带有转折性的作品；@#@张衡的《____》是魏晋以后大兴于世的“抒情小赋”的先驱。

@#@@#@6．鲁迅在《汉文学史纲要》中赞扬《史记》是“史家之____，无韵之《，》”。

@#@@#@7．汉代最杰出的两位史学家是____和---------。

@#@他们的史学著作里的许多人物传记是传记散文的杰作。

@#@@#@8．汉代民歌《上山采蘼芜》的最后六句：

@#@“新人工织缣，故人工织素。

@#@织缣日一匹，织素五丈余。

@#@一---------，一-----------。

@#@”@#@9．魏晋南北朝时期四部最重要的文学理论和文学批评专著按其时间的先后分别是《典论·@#@论文>@#@《，》《________》和《诗品》。

@#@@#@10.建安文学中的“三曹”是指曹操和他的儿子——和____。

@#@他们都是建安时期的著名的诗人。

@#@@#@11.魏晋南北朝时期的小说可以分为两类：

@#@即志怪小说和轶事小说。

@#@前者以____的《搜神记》成就最高，后者的代表作则是-----------一的《世说新语》。

@#@@#@12.李白的《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》诗云：

@#@“杨花落尽子规啼，闻道龙标过五溪。

@#@--------，--------------。

@#@”@#@13．盛唐边塞诗派的著名诗人有——、——、王昌龄、王之涣、崔颢、李颀、王翰等。

@#@@#@14.白居易感伤诗中的两首最著名的长篇抒情叙事诗是《____》和《》。

@#@@#@15.所谓“唐宋八大家”是指唐代和宋代的八位散文大家。

@#@唐宋八大家中，在唐代的两家是____和．----------@#@二、默写和填句题（每句1分，共10分）@#@16.默写：

@#@《诗经·@#@秦风·@#@蒹葭》诗的前八句。

@#@@#@17.填句：

@#@“前不见古人，后不见来者。

@#@--------------，----------------。

@#@”（陈子昂《登幽州台歌》）@#@三、简答题（每小题10分，共20分；@#@每小题答题不要超过300字）@#@18.什么是“永明体”（新体诗）?

@#@@#@19．什么是“新乐府”和“新乐府运动”？

@#@@#@四、分析论述题（第20小题必选，21、22两题任选一题；@#@每小题20@#@分，共40分；@#@每小题答题不要超过500字）@#@20.浅论屈原作品中的爱国主义精神。

@#@@#@21.试析李白《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》。

@#@（提示：

@#@可以从题材内容、思想情感、体裁形式、艺术手法、语言运用等层面中任选若干角度进行分析）@#@22.试析杜甫《登岳阳楼》。

@#@（提示：

@#@可以从题材内容、思想情感、体裁形式、艺术手法、语言运用等层面中任选若干角度进行分析）@#@附杜甫《登岳阳楼》@#@昔闻洞庭水，今上岳阳楼。

@#@@#@吴楚东南坼，乾坤日夜浮。

@#@@#@亲朋无一字，老病有孤舟。

@#@@#@戎马关山北，凭轩涕泅流。

@#@@#@中国古代文学（B）

（1）试题答案及评分标准@#@（供参考）@#@2017年6月@#@一、填空题（每空1分，共30分）@#@1．国风小雅@#@2．与子同袍惰（修）我戈矛@#@3．诸子历史@#@4．宋玉九辩@#@5．七发归田赋@#@6．绝唱离骚@#@7．司马迁班固@#@8．将缣来比素新人不如故@#@9．文赋文心雕龙@#@10．曹丕曹植@#@11．干宝刘义庆@#@12.我寄愁心与明月随君直到夜郎西@#@13．高适岑参@#@14．长恨歌琵琶行@#@15．韩愈柳宗元@#@（说明：

@#@本大题出现错别字，该空算错，不得分；@#@除7、10、13、14、15题外，其他题不能颠倒，否则不得分）@#@二、默写和填句题（每句1分．10分）@#@16.默写：

@#@《诗经·@#@秦风·@#@蒹葭》诗的前八句。

@#@@#@蒹葭苍苍，白露为霜。

@#@所谓伊人，在水一方。

@#@溯洄从之，道阻且长；@#@溯游从之，宛在水中央。

@#@@#@17．填句：

@#@@#@“前不见古人，后不见来者。

@#@念天地之悠悠，独怆然而涕下。

@#@”（陈子昂《登幽州台歌》）@#@（说明：

@#@本大题出现错别字，该句算错，不得分）@#@三、筒答题（每小题10分，共20分；@#@每小题答题不要超过300字）@#@18．什么是“永明体”（新体诗）?

@#@@#@齐梁时期，声韵学得到很大的发展，齐永明年间，周颞总结出了平上去入四声，。

@#@（2分）沈约等人根据四声和双声叠韵来研究诗歌声、韵、调的配合，并指出作诗应该避免所谓“八病”（八种声律上的弊病），这就大大增加了诗歌的节奏感和声韵美，形成了一种新体诗，这种诗体由于产生于齐永明年间，故又称“永明体”。

@#@（6分）新体诗为唐代近体诗的格律的产生奠定了基础。

@#@@#@19.什么是“新乐府”和“新乐府运动”？

@#@@#@所谓“新乐府”，专指唐代诗人们用新题写时事的拟乐府诗歌，其首创者是杜甫。

@#@后继者有李绅、元稹、白居易等人。

@#@“新乐府”之名正式出自中唐诗人白居易的《新乐府序》。

@#@（5分）所谓“新乐府运动”，即指元稹、白居易等人在杜甫新题乐府诗的基础上，倡导而兴起的一次有明确理论指导的诗歌革新运动。

@#@其代表人物是元稹、白居易等。

@#@（5分）@#@（说明：

@#@本大题答出要点就可得分，不要展开论述。

@#@）@#@四、分析论述题（第20小题必选，21、22两题任选一题；@#@每小题20分，共40分；@#@每小题答题不要超过500字）@#@20．浅论屈原作品中的爱国主义精神。

@#@@#@答案要点：

@#@屈原的作品表现了强烈的爱国主义精神，他的诗篇正是一位爱国志士的伟大人格和高洁志行的集中表现。

@#@（5分）@#@

（1）早期作品《橘颂》表现了他对“南国”，亦即是楚国的深厚的爱。

@#@（5分）@#@

（2）《离骚》、《九章》等作品表现了他对祖国的无比热爱和深情依恋。

@#@（5分）@#@（3）在《离骚》等作品中，诗人希望培养有用人才，改革楚国黑暗政治。

@#@（5分）@#@21.试析李白《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》。

@#@（提示：

@#@可以从题材内容、思想情感、体裁形式、艺术手法、语言运用等层面中任选若干角度进行分析）@#@若能从题材内容、思想情感、体裁形式、艺术手法、语言运用等层面中任选若干角度进行分析，可以酌情给分。

@#@@#@22.试析杜甫《登岳阳楼》。

@#@（提示：

@#@可以从题材内容、思想情感、体裁形式、艺术手法、语言运用等层面中任选若干角度进行分析）@#@若能从题材内容、思想情感、体裁形式、艺术手法、语言运用等层面中任选若干角度进行分析，可以酌情给分。

@#@@#@说明：

@#@1．简答、分析论述题不要求与本答案字句相同，言之有理有据即可得分；@#@其他题学生回答与本答案不同而又确有根据的，不扣分；@#@@#@2．分析论述题要点与论证各占一半分；@#@分析论述题如果3题都答，只判第1、2两题；@#@@#@3．除填空、默写题外，简答、分析论述题每两个错别字扣1分，这两题错别字扣分总共不超过4分。

@#@@#@试卷代号：

@#@2409@#@国家开放大学（中央广播电视大学）2016年秋季学期“开放专科”期末考试@#@中国古代文学（B）

（1）试题@#@一、填空题（每空1分，共30分）@#@1．所谓“先秦”，即指朝统一之前的时期；@#@这一时期的文学就是所谓的“文学”。

@#@@#@2．《诗经》，当时人称它为《》或<@#@诗三百》。

@#@到汉代，它作为儒家的经典地位被确定下来，称为《一》。

@#@@#@3．战国时期哲理散文（即诸子散文）中的《》和《》，两千多年来一直被当作古代文章的典范。

@#@@#@4．战国时期的伟大诗人屈原的代表作有《》、《》、《九章》、《天问》、<@#@招魂》等。

@#@@#@5．骚体赋的首倡者是西汉初年的赋家贾谊，其代表作是《》和《____》。

@#@@#@6．西汉初著名的政论散文家是贾谊和晁错，其政论散文代表作分别是<@#@》和《一》。

@#@@#@7．东汉时期两位最杰出的辞赋家是班固和张衡，他们的京都赋代表作<@#@》和《____>@#@结构宏伟，铺陈绚丽。

@#@@#@";i:

18;s:

27540:

"电大本科小学教育《科学与技术》试题及答案@#@中央广播电视大学2010-2011学年度第二学期“开放本科”期末考试@#@科学与技术试题@#@一、填空题（每空2分，共10分）@#@1．科学是技术发展的理论基础，技术是科学发展的---------，它们相互依存、相互渗@#@透、相互转化。

@#@@#@2．我国863计划中，被评选列入该纲要的8个技术群是-------------、航天技@#@术、信息技术、激光技术、自动化技术、能源技术、新材料技术和海洋技术。

@#@@#@3．新技术革命的兴起是以--------为先导的。

@#@@#@4．当今新材料发展有以下特点：

@#@结构与功能相结合、智能型材料的开发、-----------、-----------@#@等。

@#@@#@二、选择题（每题2分，共10分）@#@5．自然界中一切物体的相互作用，都可以归结为四种基本的相互作用，即引力、弱@#@力、电磁力和（）相互作用。

@#@@#@A．地磁力B．分子力@#@C．强力I）．结合力@#@6．基因是含特定遗传信息的核苷酸序列，是（）的最小功能单位。

@#@@#@A．细胞B．蛋白质@#@C．氨基酸I）．遗传物质@#@7.1996年，世界上第一只克隆羊——多利面世，这是世界上首次利用（）技术而@#@培养出的克隆动物。

@#@@#@A．细胞核移植B．细胞融合@#@C．细胞培养D．细胞膜嫁接@#@8．由无数恒星和星际物质构成的巨大集合体称为（）。

@#@@#@A．星系B．星空@#@C．星云D．星际@#@9．光纤通信利用光纤来传送（）信号，它是20世纪70年代发展起来的一种新的@#@通信方式。

@#@@#@A．电B．声@#@C．光D．机械@#@三、名词解释（每题5分，共20分）@#@10．核能@#@11．纳米材料@#@12．地球外部圈层结构@#@13.物质生产力与高科技的关系式@#@四、简答题（每题15分，共30分）@#@14.简述科学认识发展的动因。

@#@@#@15.筒述新材料发展的方向。

@#@@#@五、论述题（共30分）@#@16.为什么说科学技术是第一生产力？

@#@@#@ @#@@#@试卷代号：

@#@1171@#@中央广播电视大学2010-2011学年度第二学期“开放本科”期末考试@#@科学与技术试题答案及评分标准@#@（供参考）@#@20XX年7月@#@一、填空题（每空2分，共10分）@#@1．手段@#@2．生物技术@#@3．信息技术@#@4．少污染或不污染环境能再生节约能源长寿命等（答对其中两个即可）@#@二、选择题（每题2分，共10分）@#@5．C6．D7．A8．A9．C@#@三、名词解释（每题5分，共20分）@#@10.核能是在原子核变化过程中，从变化前后原子核质量亏损的质量差转化来的能量。

@#@@#@11．纳米材料就是用特殊的方法将材料颗粒加工到纳米级（10-9米），再用这种超细微粒子制造的材料。

@#@@#@12.地球外部圈层结构指地球外部离地表平均800千米以内的圈层，包括大气圈、水圈和生物圈。

@#@@#@13.物质生产力一（劳动者十劳动资料十劳动对象十管理+……）高科技@#@四、简答题（每题15分，共30分）@#@14．科学认识发生和发展的动因有两个方面：

@#@一是存在于科学外部的；@#@二是存在于科学内部的。

@#@@#@

（1）科学认识发展的外部动因@#@恩格斯曾经指出：

@#@“经济上的需要曾经是，而且越来越是对自然界的队识iLi展的主要动力”。

@#@@#@一般地说，在19世纪中叶以前，科学是落后于生产和技术的，它的发展是在生产需要的推动下进行的。

@#@而从19世纪下半叶以后，科学理论研究不仅走在技术和生产的前面，还为技术和生产的发展开辟了各种可能的途径。

@#@进入二十世纪以后，现代科学产生了空前的先行作用，科学变成了超越一般技术进步的因素。

@#@@#@

（2）科学认识发展的内部动因@#@科学作为系统化的理论知识体系，有其自身的矛盾运动和继承积累关系。

@#@科学发展的内部矛盾运动是它的内部动力。

@#@它表现为：

@#@@#@①新事实和旧理论的矛盾@#@②各种不同观点、假说和理论的矛盾@#@15．随着社会的进步，人类总是不断地对材料提出新的要求。

@#@当今新材料的发展有以下几点：

@#@@#@

（1）结构与功能相结合。

@#@即新材料应是结构和功能上较为完美的结合。

@#@@#@

（2）智能型材料的开发。

@#@所谓智能型是要求材料本身具有一定的模仿生命体系的作用，既具有敏感又有驱动的双重的功能。

@#@@#@（3）少污染或不污染环境。

@#@新材料在开发和使用过程，甚至废弃后，应尽可能少地对环境产生污染。

@#@@#@（4）能再生。

@#@为了保护和充分利用地球上的自然资源，开发可再生材料是首选。

@#@@#@（5）节约能源。

@#@对制作过程能耗较少的，或者新材料本身能帮助节能的，或者有利于能源的开发和利用的新材料优先开发。

@#@@#@（6）长寿命。

@#@新材料应有较长的寿命，在使用的过程中少维修或尽可能不维修。

@#@@#@五、论述题（共30分）@#@16.

（1）19世纪的下半叶，马克思在考察了近代欧洲科学技术发展和产业革命的历史以@#@后，提出了生产力包括科学技术的著名论断。

@#@邓小平同志坚持马克思主义，进一步提出了：

@#@科学技术是第一生产力的论断。

@#@邓小平同志的论断强调了在现阶段科学技术不仅是生产力，而且是“第一”生产力。

@#@当今，高科技及其产业不仅可以促进劳动生产率的大幅度提高，而．}jL高科技领域的每一个突破都会带动一大批新产业的建立，深刻地改变着传统产业的技术面貌。

@#@因此，两者的关系应该是指数规律，即：

@#@物质生产力一（劳动者十劳动资料十劳动对象十管理十……）高科技。

@#@显然，这是对科学技术是第一生产力的最直观描述。

@#@（15分）@#@

（2）科学技术进步改变社会生产和生活方式。

@#@18世纪中叶产生的蒸汽技术革命，导致了@#@人类社会的第一次工业革命。

@#@19世纪70年代，以电能的开发和应用为主要标志的电力技术@#@革命，在世界范围展开了新的工业革命的浪潮。

@#@20世纪下半叶，以微电子信息技术、生物工程和新材料为核心的第三次科技革命已经拉开帷幕，科技进步对世界经济、社会发展的影n向比过去显得更加强烈。

@#@科学技术革命的迅速发展的另一方面，也改变着人的生活方式。

@#@在科学发展过程中形成的科学精神和科学方法，改变着人的知识能力，创造了现代文明。

@#@导致了整个人类的生活方式发生着深刻的改变。

@#@（】5分）@#@中央广播电视大学2010-2011学年度第一学期“开放本科”期末考试@#@科学与技术试题@#@一、选择题（每题2分，共10分）@#@1．自然界中一切物体的相互作用，都可能归结为四种基本的相互作用，即引力、弹力、电磁力和（）相互作用。

@#@@#@A．地磁力B．分子力C强力D．结合力@#@2．基因是含特定遗传信息的核苷酸序列，是（）的最小功能单位。

@#@@#@A．细胞B．蛋白质@#@C．氨基酸D．遗传物质@#@3.1996年，世界上第一只克隆羊——多利面世，这是世界上首次利用（）技术而培养出的克隆动物。

@#@@#@A.细胞核移植B．细胞融合@#@C．细胞培养D．细胞膜嫁接@#@4．由无数恒星和星际物质构成的巨大集合体称为（）。

@#@@#@A．星系B．星空@#@C．星云D．星际@#@5．光纤通信利用光纤来传送（），它是20世纪70年代发展起来的一种新的通信方式。

@#@@#@A．电B．声@#@C．光D．机械@#@二、填空题（每空2分，共10分）@#@6．科学是技术发展的____基础，技术是科学发展的手段，他们相互依存、相互渗透、相互转化。

@#@@#@7．我国863计划中，被评选列入该纲要的8个技术群是、航天技术、信息技术、激光技术、自动化技术、能源技术、新材料技术和海洋技术。

@#@@#@8．新技术革命的兴起是以____为先导的。

@#@@#@9．板块构造说的理论是在____学说、海底扩张学说的基础上发展起的。

@#@@#@10.1987年，世界环境与发展委员会发布了一份题为《我们共同的未来》的报告，首次提出了的概念。

@#@@#@三、名词解释（每题5分，共20分）@#@11．核能@#@12．纳米材料@#@13．地球外部圈层结构@#@14．物质生产力与高科技的关系式@#@四、简答题（每题15分．共30分）@#@15．简述科学认识发展的动因。

@#@16．简述新材料发展的方向。

@#@@#@五、论述题（共30分）@#@17．为什么说科学技术是第一生产力？

@#@@#@试卷代号：

@#@1171@#@中央广播电视大学2010-2011学年度第一学期“开放本科”期末考试@#@科学与技术试题答案及评分标准@#@（供参考）@#@20XX年1月@#@一、选择题（每题2分，共10分）@#@1．C2．D3．A4．A5．C@#@二、填空题（每空2分，共10分）@#@6．理论@#@7．生物技术8．信息技术9．大陆漂移10．“可持续发展”@#@三、名词解释（每题5分，共20分）@#@11．核能是在原子核变化过程中，从变化前后原子核质量亏损的质量差转化来的能量。

@#@@#@12.纳米材料就是用特殊的方法将材料颗粒加工到纳米级（lo-g米），再用这种超细微粒子制造的材料。

@#@@#@13.地球外部圈层结构指地球外部离地表平均800千米以内的圈层，包括大气圈、水圈和生物圈。

@#@@#@14．物质生产力一（劳动者十劳动资料十劳动对象十管理+……）高科技。

@#@四、简答题（每题15分，共30分）@#@15.科学认识发生和发展的动因，有两个方面，一是存在于科学外部的，二是存在于科学内部的。

@#@@#@

（1）科学认识发展的外部动因（8分）@#@恩格斯曾经指出：

@#@“经济上的需要曾经是，而且越来越是对自然界的认识进展的主要动力”。

@#@@#@一般地说，在19世纪中叶以前，科学是落后于生产和技术的，它的发展是在生产需要的推动下进行的。

@#@而从19世纪下半叶以后，科学理论研究不仅走在技术和生产的前面，还为技术和生产的发展开辟了各种可能的途径。

@#@进入二十世纪以后，现代科学产生了空前的先行作用，科学变成了超越一般技术进步的因素。

@#@@#@

（2）科学认识发展的内部动因（7分）@#@科学作为系统化的理论知识体系，有其自身的矛盾运动和继承积累关系。

@#@科学发展的内部矛盾运动是它的内部动力。

@#@它表现为：

@#@@#@1）新事实和1日理论的矛盾。

@#@@#@2）各种不同观点、假说和理论的矛盾。

@#@@#@16.随着社会的进步，人类总是不断地对材料提出新的要求。

@#@当今新材料的发展有以下几点：

@#@@#@

（1）结构与功能相结合。

@#@即新材料应是结构和功能上较为完美的结合。

@#@（3分）@#@

（2）智能型材料的开发。

@#@所谓智能型是要求材料本身具有一定的模仿生命体系的作用，既具有敏感又有驱动的双重的功能。

@#@（3分）@#@（3）少污染或不污染环境。

@#@新材料在开发和使用过程中，甚至废弃后，应尽可能少地对环境产生污染。

@#@（3分）@#@（4）能再生。

@#@为了保护和充分利用地球上的自然资源，开发可再生材料是首选。

@#@（2分）@#@（5）节约能源。

@#@对制作过程能耗较少的，或者新材料本身能帮助节能的，或者有利于能源的开发和利用的新材料优先开发。

@#@（2分）@#@（6）长寿命。

@#@新材料应有较长的寿命，在使用的过程中少维修或尽可能不维修。

@#@（2分）五、论述题（共30分）@#@17.

（1）19世纪的下半叶，马克思在考察了近代欧洲科学技术发展和产业革命的历史以后，提出了生产力包括科学技术的著名论断。

@#@邓小平同志坚持马克思主义，进一步提出了：

@#@科学技术是第一生产力的论断。

@#@邓小平同志的论断强调了在现阶段科学技术不仅是生产力，而且是“第一”生产力。

@#@当今，高科技及其产业不仅可以促进劳动生产率的大幅度提高，而且高科技领域的每一个突破都会带动一大批新产业的建立，深刻地改变着传统产业的技术面貌。

@#@因此，两者的关系应该是指数规律，即：

@#@物质生产力一（劳动者十劳动资料十劳动对象十管理+……）高科技。

@#@显然，这是对科学技术是第一生产力的最直观描述。

@#@（15分）@#@

（2）科学技术进步改变社会生产和生活方式。

@#@18世纪中叶产生的蒸汽技术革命，导致了人类社会的第一次工业革命。

@#@19世纪70年代，以电能的开发和应用为主要标志的电力技术革命，在世界范围展开了新的工业革命的浪潮。

@#@20世纪下半叶，以微电子信息技术、生物工程和新材料为核心的第三次科技革命已经拉开帷幕，科技进步对世界经济、社会发展的影响比过去显得更加强烈。

@#@科学技术革命的迅速发展的另一方面，也改变着人的生活方式。

@#@在科学发展过程中形成的科学精神和科学方法，改变着人的知识能力，创造了现代文明。

@#@导致了整个人类的生活方式发生着深刻的改变。

@#@（15分）@#@中央广播电视大学2009-2010学年度第二学期“开放本科”期末考试@#@科学与技术试题@#@一、填空题（每空2分，共10分）@#@1．科学认识发生和发展的动因有两个方面，一是存在于科学外部的，是社会的@#@------------需要；@#@二是存在于科学内部的，是科学认识本身的逻辑。

@#@@#@2．原子核的半径约为____m。

@#@@#@3．基因是含特定遗传信息的核苷酸序列，是----------的最小功能单位。

@#@@#@4．分子生物学是从------------研究生命现象、本质和发展的一门新兴生物学科。

@#@@#@5．宇宙中最主要天体类型是-----------和星云。

@#@@#@二、选择题（每题2分，共10分）@#@1．材料是人们用来制造有用物品的各种（）。

@#@@#@A．元素B．分子@#@C．原子D．物资@#@2．分子生物学诞生的标志是（）。

@#@@#@A．染色体复制B．DNA双螺旋结构的分子模型的确立@#@C．核酸组成D．遗传因子@#@3．地球的内部圈层结构是地壳、地幔和（）。

@#@@#@A．地貌B．地心@#@C．海沟D．内核@#@4．现代信息技术的基础是（）技术。

@#@@#@A．超导B．微电子@#@C．纳米D．生物@#@5．安全炸药的发明者（）。

@#@@#@A．爱因斯坦B．达默@#@C牛顿D．诺贝尔@#@三、名词解释（每题5分，共20分）@#@1．电力革命@#@2．纳米材料@#@3．基因表达@#@4．计算机语言@#@四、简答题（每题15分，共30分）@#@1．爱因斯坦质能关系式说明了什么？

@#@@#@2．简述大爆炸理论的主要观点及宇宙大爆炸的过程。

@#@@#@五、论述题（共30分）@#@你如何理解“科学技术是双刃剑”的说法？

@#@@#@试卷代号：

@#@1171@#@中央广播电视大学2009-2010学年度第二学期“开放本科”期末考试@#@科学与技术试题答案及评分标准@#@（供参考）@#@20XX年7月@#@一、填空题（每空2分，共10分）@#@1．经济发展@#@2.10-14@#@3．遗传物质@#@4．分子水平@#@5．恒星@#@二、选择题（每题2分，共10分）@#@1．D2．B3．B4．B5．D@#@三、名词解释（每题5分，共20分）@#@1．电力革命指从19世纪后半叶到20世纪初，新兴的电能开始作为主要的能源形式支配社会经济生活。

@#@@#@2．纳米材料就是用特殊的方法将材料颗粒加工到纳米级（10_9米），再用这种超细微粒子制造的材料。

@#@@#@3．遗传信息表现为生物性状的过程。

@#@@#@4．计算机语言就是一套计算机能识别的指令系统。

@#@@#@四、筒答题（每题15分．共30分）@#@1．爱因斯坦在关于狭义相对论的第二篇短文中论述了质量与能量的关系：

@#@@#@@#@式中E为能量，m为质量，c为光速。

@#@光的速度为c-3×@#@l08km/s，是一切物质运动速度的最大极限。

@#@从公式可以看出，物体的能量每增加@#@，相应的惯性质量必定增加@#@；@#@反之，每减少@#@的质量，就意味着释放出@#@的巨大能量。

@#@也就是说：

@#@质量与能量是等价的，是可以相互转化的，少量的质量能够转换为十分巨大的能量。

@#@这是一个惊天动地的理论，它揭开了宇宙的一个巨大奥妙，为核能的利用奠定了理论基础。

@#@因此，这一质能关系公式被后人称为“改变世界的方程”。

@#@@#@2．“宇宙大爆炸理论”是现代宇宙学中最著名、也是影响最大的一种学说，它是到目前为止关于宇宙起源最科学的一种解释。

@#@大爆炸理论的主要观点是认为整个宇宙最初聚集在一个“原始原子”中，然后突然发生大爆炸，使物质密度和整体温度发生极大的变化，宇宙从密到稀、从热到冷、不断膨胀，形成了我们的宇宙。

@#@最初那次无与伦比的爆发就被称为大爆炸，这一关于宇宙起源的理论则被称为宇宙大爆炸理论。

@#@@#@根据大爆炸宇宙学模型的观点，宇宙演化过程可以分为三个阶段：

@#@第一个阶段是宇宙的极早期；@#@第二个阶段是化学元素形成阶段，大约经历了数千年；@#@第三个阶段是宇宙形成的主体阶段。

@#@@#@五、论述题（共30分）@#@科学技术是一把双刃剑，它既促进了人类社会、经济的发展，又对人类赖以生存的自然环境造成冲击和破坏，它具有两重性。

@#@@#@

（1）科学技术是第一生产力（8分）@#@科学技术是现代物质生产力中最活跃的因素和最主要的推动力量。

@#@如今，高科技及其产@#@业不仅可以促进劳动生产率的大幅度提高，而且高科技领域的每一个突破都会带动一大批新@#@产业的建立，深刻地改变着传统产业的技术面貌。

@#@因此，许多学者赞同如下的描述公式：

@#@@#@物质生产力=（劳动者十劳动资料十劳动对象+管理+……）高科技。

@#@@#@

（2）科学技术进步改变社会生产和生活方式（8分）@#@工业革命、电力革命在历史上极大地提高了社会生产力，改变了人们的生活方式。

@#@如今信息技术、生物工程和新材料为核心的第三次科技革命对世界经济、社会发展的影响比过去显得更加强烈。

@#@科学技术的进步影响人的生活方式，例如，通过计算机网络，人们可以查询最新、最快的、遍及全世界的信息、资料，扩大人们获得教育的机会。

@#@人们又可通过上网、娱乐、游戏，丰富了自己的业余生活，导致了整个社会人际关系发生着深刻的改变。

@#@@#@（3）科技革命与自然环境的冲击和破坏（7分）@#@随着人类开发利用自然界的能力不断增强、规模不断扩大，人类对自然资源的需求日益膨胀，对自然的索取更加变本加厉。

@#@在过去一百多年中，人类大规模的生产和生活活动，不仅直接消耗大量资源，还把大量的废弃物返还自然，使自然环境日益恶化。

@#@温室效应、酸雨、臭氧层破坏、海洋污染等等现象接踵而来。

@#@被人类破坏的环境又对人们的身体健康和生活条件产生不利的影响和严重后果。

@#@现在，我们必须对科技发展的模式进行深刻的反省。

@#@@#@（4）可持续发展战略是人类必然的选择（7分）@#@人类是自然的产物，地球环境是人类生存和发展的唯一场所。

@#@人类在适应自然和改造自@#@然的过程中，必须关心自然和爱护自然，学会使人类社会和自然界处于和谐发展的状态。

@#@因@#@此，可持续发展战略是人类必然的选择。

@#@@#@中央广播电视大学2009-2010学年度第一学期“开放本科”期末考试@#@科学与技术试题@#@20XX年1月@#@一、填空题（每空2分，共10分）@#@1．科学是技术发展的--------基础，技术是科学发展的手段，它相互依存、相互渗透、相互转化。

@#@@#@2．高新技术通常是具有突出的社会功能及极高的经济效益，以最新的-----------_为基础，具有重要价值的技术群。

@#@@#@3．原子能释放的方式有三种：

@#@原子核衰变、原子核裂变和--------------@#@4．现代化学的特点是：

@#@研究层面由宏观向微观发展；@#@研究方法由定性向____发展；@#@研究对象由静态向动态发展；@#@研究结果由描述性向推理性发展。

@#@@#@5．宇宙的年龄大约在-----------------亿年。

@#@@#@二、选择题（每题2分，共10分）@#@6．工业革命是于（）发生的。

@#@@#@A.20世纪中叶B．18世纪后期C．19世纪D．21世纪@#@7．三大合成高分子材料是（）。

@#@@#@A.塑料、合成纤维和合成橡胶@#@B．纳米材料、超导材料和稀土材料@#@C．非晶态合金、形状记忆合金和贮氢合金@#@D．半导体陶瓷、工程塑料和特种橡胶@#@8.蛋白质的基本结构单位是（）。

@#@@#@A．蛋白B．酶@#@C．细胞D．氨基酸@#@9．支持宇宙大爆炸理论的依据有（）、微波背景辐射、宇宙元素的丰度、宇宙的年龄等等。

@#@@#@A．星系红移B．星系兰移C．星系黄移D．星系绿移@#@10.全球主要环境热点问题是温室效应、酸雨和（）。

@#@@#@A.臭氧层破坏B．火山爆发C．洪涝灾害D．沙尘暴@#@三、名词解释（每题4分，共20分）@#@11．核裂变12．材料13．基因工程@#@14．计算机病毒15．自然@#@四、简答题（每题15分，共30分）@#@16．什么是科学？

@#@@#@17．简述电力革命的意义。

@#@@#@五、论述题（共30分）@#@l8．新技术革命的意义表现在哪几个方面？

@#@@#@ @#@@#@试卷代号：

@#@1171@#@中央广播电视大学2009-2010学年度第一学期“开放本科”期末考试@#@科学与技术试题答案及评分标准@#@（供参考）@#@一、填空题（每空2分，共10分）1．理论@#@2．科学发现@#@3．原子核聚变4．定量@#@5.150@#@二、选择题（每题2分，共10分）@#@6．B7．A8．D9．A10．A@#@三、名词解释（每题4分，共20分）@#@11.原子核裂变，一般是指一个重原子核分裂成为两个质量为同一量级的碎块，并释放出能量的现象。

@#@@#@12.材料是人们用来制造有用物品的各种物质。

@#@@#@13.基因工程是指在基因水平上，采用与工程设计十分类似的方法，按照人类的需要进行设计，然后按设计方案创建出具有某种新的性状的生物新品系，并能使之稳定地遗传给后代。

@#@14.计算机病毒是仿造生物病毒建立起的概念，它是指可以制造故障的一段计算机程序或一组计算机指令。

@#@@#@15.自然是指与人类社会相区别、相对立的物质世界。

@#@四、简答题（每题15分，共30分）@#@16.答

（1）科学是反映客观事物本质和运动规律的知识体系，是人类对客观世界的认识水平提高后，将这些认识综合起来，并通过概念系统形成的知识体系。

@#@

（2）科学是一个产生知识和形成知识体系的过程，科学在分析、研究事物过程中，不断地发现问题、提出问题和解决问题，又不断地以事实为依据，用实践检验理论的汪确性，自我矫正的探索过程。

@#@（3）现在的科学是一种社会建制，是一项国家事业。

@#@因为当今科学活动的规模迅速加大，研究的课题领域越来越复杂，科学家探究活动的结果，体现了整个人类社会的智慧和劳动的结晶，因此科学木仅是反映客观事实和规律的相关活动和科学家的事业，而且是一项整个人类社会的事业。

@#@@#@17.答：

@#@电力革命是继工业革命之后的第二次技术革命，它给人类社会带来了巨大的进步。

@#@首先，电力革命在工业革命的基础上，再次大大促进了社会生产力的发展。

@#@以电能为动力，有效促进了生产过程的机械化和自动化，大大提高了劳动生产率，使社会生产力呈直线上升。

@#@其次，电力革命深刻改变了人类的生活。

@#@有线电报、电话和无线电通信的先后发明，使人类快速传递消息成为可能；@#@电灯、留声机、电影等发明，更使人们享受了文明生活。

@#@电能已经充分渗透到工业生产和社会生活的各个方面。

@#@再次，电力革命在工业革命中建立起来的产业结构发生了深刻变化。

@#@电力、电子、化学、汽车、航空等一大批技术密集型产业兴起，使生产更加依赖科学技术的进步，技术从机械化时代进入了电气化时代。

@#@@#@五、论述题（共30分）@#@18.新技术革命带来的影响是多方面的，主要包括以下几个方面：

@#@

（1）对整个社会的影响（10分）@#@信息技术作为新技术革命的先导与核心，对改变整个人类社会的面貌起了重要的作用。

@#@信息技术的主要应用成果可以概括为“3C如革命和“3A”革命。

@#@“3C”革命是指通信、计算机化和自动控制技术革命，它们将人类社会推向了划时代的信息社会。

@#@“3Al'@#@革命是指工厂自动化、办公自动化和家庭自动化，“3A”革命的深入发展，将整个人类社会全面推向自动化。

@#@同时，随着信息技术的发展，遍及全球的计算机网络和信息高速公路的建立，使电话、电视、计算机连为一体，将世界变成为地球村。

@#@@#@其他高新技术也同样改变了世界图景。

@#@材料是人类社会生存和发展的基石，新材料技术的每一次重大突破，将加速社会发展的进程；@#@生物技术的进展，使人类获得了主动创造新生物和新生命的创造力；@#@新能源技术将解决困扰人类社会的能源危机；@#@空间技术和海洋技术的发展，标志着人类社会从被束缚于地球表面的“地球公民时代”，进入一个陆海空立体新时期。

@#@

（2）对世界经济的影响（10分）@#@新技术革命对经济的影响主要表现在两方面。

@#@一方面，新技术革命促进了社会生产力的发展。

@#@新技术革命通过对社会生产力各要素的变革，充分体现了科学技术是第一生产力。

@#@另一方面，新技术革命使产业结构发生了重大变化。

@#@新技术革命推动了传统产业部门的改造，使知识技术密集型产业迅速崛起，并且推动了第三产业（通信、运输、商业、金融等服务性行业）迅速发展。

@#@总体来说，新技术革命的迅猛发展，使世界经济的运行进入了知识经济的时代。

@#@@#@（3）对人类生活的影响（10分）@#@新技术革命不仅带来了人类生活方式的现代化，还引发了人的观念和思维方式的更新。

@#@如：

@#@现代交通工具大";i:

19;s:

16749:

"单片机听课笔记18课金沙滩更新@#@单片机听课笔记1-8课----金沙滩工作室2014年更新@#@Lesson1:

@#@@#@1、用公司用的单片机/视频用的单片机@#@2、书是用来查的。

@#@@#@3、单片机方面不怎么需要软件仿真@#@4、KEIL软件安装（keilc51）30分钟-35分钟@#@双击→next→√→next→默认路径→next→1,2,3，email格式→next→自动安装→去掉三个选项的√→finish。

@#@@#@桌面上出现KEIL快捷方式。

@#@@#@5、文字大小，文字颜色的设定：

@#@edit→configuration→colour&@#@font→：

@#@editorcfiles→只需要修改text,textselection,number,keyword,string即可。

@#@@#@6、下载软件stc-isp-v480.sewin7系统第一次打开,右键，以管理员身份运行一次。

@#@@#@7、《三傻大闹好莱坞》：

@#@追求卓越，成功就会在不经意间追上你。

@#@@#@Lesson2:

@#@@#@1、51单片机：

@#@兼容intel的MCS-51体系架构的一系列单片机@#@2、STC89C52RC---学习板上的第一个单片机。

@#@@#@3、单片机最小系统：

@#@@#@电源电路、@#@晶振电路（20PF起振电容，帮助晶振起振，并维持震荡信号的稳定）、@#@复位电路（0.1uF,18R,4.7K）。

@#@@#@4、单片机复位一般用三种：

@#@上电复位，手动复位，程序自动复位。

@#@@#@5、单片机原理图引脚位置与封装图可以不一样。

@#@@#@6、贴片发光二极管限流电阻的选用。

@#@@#@7、sfrP0=0X80，告诉我们编程软件P0在0X80的位置上，查手册可得。

@#@@#@8、打开KEIL软件→project→newproject→选择路径→写工程名，不需写扩展名→@#@旧：

@#@选择单片机型号→NXP→P89V51→copy，，，，，→否→新建文件file→new→保存→给文件起名led.c→@#@新：

@#@选择单片机型号→intel→随便一个→copy，，，，，→是→新建文件file→new→保存→给文件起名led.c@#@9、#include<@#@reg52.h>@#@及函数名后不需要加分号。

@#@@#@10、单片机编程是根据硬件编程，不同的板子，程序可能不一样。

@#@@#@11、target1右边的targetoptions→target→11.0592M,output→creathex选项框选中，点击ok,编译，连接就可生成hex文件。

@#@@#@ @#@@#@12、hex文件大小的看法：

@#@在编译连接之后，buildoutput对话框里看。

@#@@#@Programsize:

@#@data=9.0xdata=0code=29表示：

@#@@#@其中data,xdata指RAM，两项加起来就是内存的值：

@#@0+9=9字节。

@#@@#@code指占程序存储空间的值:

@#@29个字节。

@#@@#@13、点亮小灯的程序@#@#include<@#@reg52.h>@#@@#@sbitLED=P0^0;@#@@#@sbitADDR0=P1^0;@#@@#@sbitADDR1=P1^1;@#@@#@sbitADDR2=P1^2;@#@@#@sbitADDR3=P1^3;@#@@#@sbitENLED=P1^4;@#@@#@voidmain（）@#@{@#@ENLED=0;@#@ADDR3=1;@#@@#@ADDR2=1;@#@ADDR1=1;@#@ADDR0=0;@#@@#@LED=0;@#@@#@while

（1）;@#@@#@}@#@14、安装usb-串口的驱动；@#@@#@查找COM口。

@#@我的电脑→设备管理器。

@#@@#@选择单片机型号→打开hex文件→选择使用的COM口→波特率默认→下次冷启动选择：

@#@与下载无关→（STC89C52RC冷启动单片机）先点下载后上电。

@#@@#@ @#@@#@作业：

@#@@#@3.了解KEIL软件的基本用法和单片机编程流程，能够独立完成编程下载等基本操作。

@#@@#@ @#@@#@Lesson3：

@#@硬件基础学习@#@1、电磁干扰EMI，电磁兼容EMC@#@2、低频滤波电容：

@#@去除电源低频纹波，稳定电源作用。

@#@@#@铝电解电容、钽电容（有色标的一端为正极，性能好）、陶瓷电容。

@#@@#@3、高频滤波电容：

@#@对高频短路，可滤去高频干扰。

@#@（104=0.1uF）@#@4、电容选取两个主要参数：

@#@耐压值、容值。

@#@@#@5、三极管的功能：

@#@开关控制（100Ib>@#@Ie，则工作在饱和状态）、信号放大、电平转换。

@#@@#@6、三八译码器:

@#@74HC138地址输入端c/b/a及E3使能端接4.7K电阻上拉。

@#@@#@7、@#@双向缓冲器：

@#@74HC245DIR为高，A→B；@#@输入端接4.7K上拉电阻。

@#@@#@ @#@@#@8、保存过后的c文件，文件名旁边没有※。

@#@@#@作业：

@#@@#@4、能够独立点亮开发板上的每一个小灯，并且可以实现小灯亮和灭以及闪烁。

@#@@#@Lesson4C语言基础以及流水灯实现@#@1、进制@#@2、C语言变量类型及范围@#@Unsignedchar0-255signedchar-128—127@#@Unsignedint0-65535signedint-32768---32767@#@Unsignedlong0-4294967275signedlong-2147483648---2147483647@#@Float-3.4×@#@10-38—3.4×@#@10-38double：

@#@C51里等同于float@#@能用一个字节的变量能完成的工作，不要用两个字节变量。

@#@@#@3、C语言基本运算符@#@+-*/%（取余）++--===！

@#@=@#@4、for语句的用法（作延时，作循环运算）@#@一、for（表达式1；@#@表达式2；@#@表达式3）@#@{@#@（需要执行的语句）@#@}执行顺序：

@#@1,2,4,3,2,4,3,2,4,3@#@二、for（i=0;@#@i<@#@30000;@#@i++）；@#@是用法一的特殊情况，相当于执行语句为不执行。

@#@@#@三、for（;@#@;@#@）相当于while

（1）@#@5、while语句的用法@#@一、while（条件表达式）@#@{@#@循环语句；@#@@#@}@#@6、函数名的类型，就是return值的类型。

@#@Voidmain（）void表示函数名，无返回值，intmain（），返回值为整型。

@#@@#@7、变量在使用之前，先定义。

@#@@#@8、51单片机延时常用方法：

@#@@#@非精确延时：

@#@for（I=0;@#@i<@#@100;@#@i++）;@#@@#@I=100;@#@while（i--）;@#@@#@精确延时：

@#@用定时器定时@#@利用库函数-nop-（）;@#@@#@9、肉眼分辨率：

@#@20ms一下看不到闪烁；@#@50ms间隔能清楚看见亮灭。

@#@@#@10、软件仿真：

@#@先设置targetoptions→target→11.0592M,debug→选中usesimulator→ok@#@点击startdebugsession图标，进入仿真界面。

@#@@#@设置断点：

@#@双击，若设置不了targetoptions→C51→level,设置优化登记一般选8。

@#@@#@RST复位run全速运行。

@#@然后看时间情况。

@#@（50分钟附近）@#@11、程序一：

@#@小灯的闪烁（视频位置与笔记顺序不一致）@#@#include<@#@reg52.h>@#@@#@sbitLED=P0^0;@#@@#@sbitADDR0=P1^0;@#@@#@sbitADDR1=P1^1;@#@@#@sbitADDR2=P1^2;@#@@#@sbitADDR3=P1^3;@#@@#@sbitENLED=P1^4;@#@@#@voidmain（）@#@{@#@unsignedinti=0;@#@@#@ENLED=0;@#@ADDR3=1;@#@@#@ADDR2=1;@#@ADDR1=1;@#@ADDR0=0;@#@@#@LED=0;@#@@#@for（;@#@;@#@）//while

（1）@#@{@#@LED=0;@#@@#@for（i=0;@#@i<@#@20000;@#@i++）;@#@@#@LED=1;@#@@#@for（i=0;@#@i<@#@20000;@#@i++）;@#@@#@}@#@}@#@12、程序二：

@#@流水灯程序（法一）@#@#include<@#@reg52.h>@#@@#@sbitADDR0=P1^0;@#@@#@sbitADDR1=P1^1;@#@@#@sbitADDR2=P1^2;@#@@#@sbitADDR3=P1^3;@#@@#@sbitENLED=P1^4;@#@@#@voidmain（）@#@{@#@unsignedinti=0;@#@@#@ENLED=0;@#@ADDR3=1;@#@@#@ADDR2=1;@#@ADDR1=1;@#@ADDR0=0;@#@@#@while

（1）@#@{@#@P0=0XFE;@#@@#@for（i=0;@#@i<@#@30000;@#@i++）;@#@@#@P0=0XFD;@#@@#@for（i=0;@#@i<@#@30000;@#@i++）;@#@@#@P0=0XFB;@#@@#@for（i=0;@#@i<@#@30000;@#@i++）;@#@@#@P0=0XF7;@#@@#@for（i=0;@#@i<@#@30000;@#@i++）;@#@@#@P0=0XEF;@#@@#@for（i=0;@#@i<@#@30000;@#@i++）;@#@@#@P0=0XDF;@#@@#@for（i=0;@#@i<@#@30000;@#@i++）;@#@@#@P0=0XBF;@#@@#@for（i=0;@#@i<@#@30000;@#@i++）;@#@@#@P0=0X7F;@#@@#@for（i=0;@#@i<@#@30000;@#@i++）;@#@@#@}@#@}@#@13、移位指令（<@#@<@#@>@#@>@#@）、取反指令（~）。

@#@@#@14、程序二：

@#@流水灯程序（法二）@#@#include<@#@reg52.h>@#@@#@sbitADDR0=P1^0;@#@@#@sbitADDR1=P1^1;@#@@#@sbitADDR2=P1^2;@#@@#@sbitADDR3=P1^3;@#@@#@sbitENLED=P1^4;@#@@#@voidmain（）@#@{unsignedcharcnt=0;@#@@#@unsignedinti=0;@#@@#@ENLED=0;@#@ADDR3=1;@#@@#@ADDR2=1;@#@ADDR1=1;@#@ADDR0=0;@#@@#@while

（1）@#@{@#@P0=~（0x01<@#@<@#@cnt++）;@#@@#@for（i=0;@#@i<@#@30000;@#@i++）;@#@@#@if（cnt>@#@=8）@#@{@#@cnt=0;@#@@#@}@#@@#@}@#@}@#@ @#@@#@作业：

@#@@#@4、独立完成流水灯右移操作。

@#@@#@5、独立完成左移到头，接着右移，右移到头，接着左移的程序。

@#@@#@Lesson5定时器和数码管基础@#@1、逻辑运算逻辑与：

@#@&@#@&@#@逻辑或：

@#@||逻辑非：

@#@！

@#@按位与：

@#@&@#@按位或：

@#@|按位取反：

@#@~按位异或：

@#@^@#@0b11001100|0b11110000等于0b11111100@#@2、数字电路常用符号@#@3、机器周期是定时器的计数周期，打开定时器后，每经过一个机器周期，定时器“存储寄存器”的值加1。

@#@@#@8位定时器存储的值的范围：

@#@0-22516位定时器0-65535@#@4、标准51里有两个定时器：

@#@T0和T1。

@#@@#@5、定时器/计数器模式示意图。

@#@@#@5、使用定时器的方法@#@一、设置TMOD（模式寄存器M1、M0位，常用模式1、模式2自动重装）,配置好工作模式例如：

@#@TMOD=1;@#@@#@二、设计数寄存器TH0、TL0的初值。

@#@例如：

@#@TH0=0XB8;@#@TL0=0X00;@#@定时20msTH0=0XB8;@#@TL0=0X00;@#@定时1ms@#@三、设TCON（控制寄存器TF位，TR位），通过TR0置1来让定时器开始计数例如：

@#@TR0=1;@#@@#@四、判断TCON寄存器的TF0位，检测定时器的溢出情况。

@#@@#@计算计数寄存器初值的方法：

@#@12*（65536-X）/11059200=20ms@#@6、1s闪烁一次的小灯程序@#@#include<@#@reg52.h>@#@@#@sbitLED=P0^0;@#@@#@sbitADDR0=P1^0;@#@@#@sbitADDR1=P1^1;@#@@#@sbitADDR2=P1^2;@#@@#@sbitADDR3=P1^3;@#@@#@sbitENLED=P1^4;@#@@#@voidmain（）@#@{@#@unsignedcharcnt=0;@#@@#@ENLED=0;@#@ADDR3=1;@#@@#@ADDR2=1;@#@ADDR1=1;@#@ADDR0=0;@#@@#@TMOD=0x01;@#@@#@TH0=0XB8;@#@@#@TL0=0X00;@#@@#@TR0=1;@#@@#@while

（1）@#@{@#@if（TF0==1）@#@{@#@TF0=0;@#@@#@TH0=0XB8;@#@@#@TL0=0X00;@#@//定时20ms@#@cnt++;@#@@#@if（cnt>@#@=50）@#@{@#@cnt=0;@#@@#@LED=~LED;@#@@#@}@#@}@#@@#@}@#@}@#@7、数码管分:

@#@位、段（A/B/C/D/E/F/G/DOP）两个概念@#@8、第一个数码管显示“1”的程序@#@#include<@#@reg52.h>@#@@#@sbitADDR0=P1^0;@#@@#@sbitADDR1=P1^1;@#@@#@sbitADDR2=P1^2;@#@@#@sbitADDR3=P1^3;@#@@#@sbitENLED=P1^4;@#@@#@voidmain（）@#@{@#@unsignedcharcnt=0;@#@@#@ENLED=0;@#@ADDR3=1;@#@@#@ADDR2=0;@#@ADDR1=0;@#@ADDR0=0;@#@@#@P0=0XF9;@#@@#@while

（1）;@#@@#@}@#@ @#@@#@9、1位数码管从1-F（每隔1秒加1）@#@#include<@#@reg52.h>@#@@#@sbitADDR0=P1^0;@#@@#@sbitADDR1=P1^1;@#@@#@sbitADDR2=P1^2;@#@@#@sbitADDR3=P1^3;@#@@#@sbitENLED=P1^4;@#@@#@unsignedcharcodeledchar[]={0xc0,0xf9,0xa4,0xb0,@#@0x99,0x92,0x82,0xf8,@#@0x80,0x90,0x88,0x83,@#@0xc6,0xa1,0x86,0x8e};@#@@#@voidmain（）@#@{@#@unsignedcharcnt=0;@#@@#@unsignedcharsec=0;@#@@#@ENLED=0;@#@ADDR3=1;@#@@#@ADDR2=0;@#@ADDR1=0;@#@ADDR0=0;@#@@#@TMOD=1;@#@@#@TH0=0XB8;@#@@#@TL0=0X00;@#@@#@TR0=1;@#@@#@@#@while

（1）@#@{@#@if（TF0==1）@#@{@#@TF0=0;@#@@#@TH0=0XB8;@#@@#@TL0=0X00;@#@@#@cnt++;@#@@#@if（cnt>@#@=50）@#@{@#@cnt=0;@#@@#@P0=ledchar[sec];@#@@#@sec++;@#@@#@if（sec>@#@=16）@#@{@#@sec=0;@#@@#@}@#@}@#@}@#@@#@}@#@}@#@作业：

@#@@#@1、熟练掌握单片机定时器的原理和应用方法@#@2、通过研究定时器模式1的示意图，自己打开STC89C52RC手册的定时器部分，独立研究模式0，模式1，模式2,和模式3的示意图，锻炼研究示意图的能力。

@#@@#@3、使用定时器实现延时，完成左右移动的流水灯程序。

@#@@#@4、了解数码管的原理，掌握数码管的真值表计算方法。

@#@@#@5、编程实现数码管静态显示秒表的倒计时。

@#@@#@ @#@@#@Lesson6中断与数码管动态显示@#@1、if语句的用法@#@

（1）if（条件表达式）@#@{@#@语句1；@#@@#@}只判断一次，只执行一次，然后执行下面的程序。

@#@@#@

（2）if（条件表达式）@#@{@#@语句1；@#@@#@}@#@else@#@{@#@语句2；@#@@#@}@#@（3）if（表达式1）{语句1；@#@}@#@elseif（表达式1）{语句1；@#@}@#@elseif（表达式1）{语句1；@#@}@#@else{语句n}一旦有一个为真，执行完相应语句后，跳出if语句。

@#@@#@2、switch语句的用法@#@法一：

@#@@#@Switch（表达式）@#@{@#@Case常量表达式1：

@#@语句1；@#@@#@Case常量表达式2：

@#@语句2；@#@@#@Case常量表达式n：

@#@语句n；@#@@#@Default:

@#@语句n+1;@#@@#@}@#@ @#@@#@法二：

@#@@#@Switch（表达式）@#@{@#@Case常量表达式1：

@#@语句1；@#@break;@#@@#@Case常量表达式2：

@#@语句2；@#@break;@#@@#@Case常量表达式n：

@#@语句n；@#@break;@#@@#@Default:

@#@语句n+1;@#@break;@#@@#@}@#@3、动态显示利用人肉眼的视觉暂留现象（余晖效应）@#@10ms以内必须重新刷新同一个数码管。

@#@@#@ENLEDADDR3选中ADDR2ADDR1ADDR0切换@#@4、6位显示的秒表程序（if语句）@#@#include<@#@reg52.h>@#@@#@sbitADDR0=P1^0;@#@@#@sbitADDR1=P1^1;@#@@#@sbitADDR2=P1^2;@#@@#@sbitADDR3=P1^3;@#@@#@sbitENLED=P1^4;@#@@#@unsignedcharcodeledchar[]={0xc0,0xf9,0xa4,0xb0,@#@0x99,0x92,0x82,0xf8,@#@0x80,0x90,0x88,0x83,@#@0xc6,0xa1,0x86,0x8e};@#@@#@unsignedcharledbuff[6]={0xff,0xff,0xff,0xff,0xff,0xff};@#@//初始值0XFF@#@voidmain（）@#@{@#@unsignedintcnt=0;@#@@#@unsignedlongsec=0;@#@@#@unsignedchari=0;@#@@#@ENLED=0;@#@@#@ADDR3=1;@#@@#@TMOD=0X01;@#@@#@TH0=0XFC;@#@@#@TL0=0X67;@#@@#@TR0=1;@#@@#@while

（1）@#@{@#@if（TF0==1）@#@{@#@TF0=0;@#@@#@TH0=0XFC;@#@@#@TL0=0X67;@#@@#@cnt++;@#@@#@if（cnt>@#@=1000）@#@{@#@cnt=0;@#@@#@sec++;@#@@#@ledbuff[0]=ledchar[sec%10];@#@@#@ledbuff[1]=ledchar[sec/10%10];@#@@#@ledbuff[2]=ledchar[sec/100%10];@#@@#@ledbuff[3]=ledchar[sec/1000%10];@#@@#@ledbuff[4]=ledchar[sec/10000%10];@#@@#@ledbuff[5]=ledchar[sec/100000%10];@#@//@#@}@#@if（i==0）@#@{@#@ADDR2=0;@#@ADDR1=0;@#@ADDR0=0;@#@i++;@#@P0=ledbuff[0];@#@@#@}@#@elseif（i==1）@#@{@#@ADDR2=0;@#@ADDR1=0;@#@ADDR0=1;@#@i++;@#@P0=ledbuff[1];@#@@#@}@#@elseif（i==2）@#@{@#@ADDR2=0;@#@ADDR1=1;@#@ADDR0=0;@#@i++;@#@P0=ledbuff[2];@#@@#@}@#@elseif（i==3）@#@{@#@ADDR2=0;@#@ADDR1=1;@#@ADDR0=1;@#@i++;@#@P0=ledbuff[3];@#@@#@}@#@elseif（i==4）@#@{@#@ADDR2=1;@#@ADDR1=0;@#@ADDR0=0;@#@i++;@#@P0=ledbuff[4];@#@@#@}@#@elseif（i==5）@#@{@#@ADDR2=1;@#@ADDR1=0;@#@ADDR0=1;@#@i=0;@#@P0=ledbuff[5];@#@@#@}@#@}@#@}@#@}@#@5、6位显示的秒表程序（switch语句）@#@#include<@#@reg52.h>@#@@#@sbitADDR0=P1^0;@#@@#@sbitADDR1=P1^1;@#@@#@sbitADDR2=P1^2;@#@@#@sbitADDR3=P1^3;@#@@#@sbitENLED=P1^4;@#@@#@unsignedcharcodeledchar[]={0xc0,0xf9,0xa4,0xb0,@#@0x99,0x92,0x82,0xf8,@#@0x80,0x90,0x88,0x83,@#@0xc6,0xa1,0x86,0x8e};@#@@#@unsignedcharledbuff[6]={0xff,0xff,0xff,0xff,0xff,0xff};@#@//初始值0XFF@#@voidmain（）@#@{@#@unsignedintcnt=0;@#@@#@unsignedlongsec=0;@#@@#@unsignedchari=0;@#@@#@ENLED=0;@#@@#@ADDR3=1;@#@@#@TMOD=0X01;@#@@#@TH0=0XFC;@#@@#@TL0=0X67;@#@@#@TR0=1;@#@@#@while

（1）@#@{@#@if（TF0==1）@#@{@#@TF0=0;@#@@#@TH0=0XFC;@#@@#@TL0=0X67;@#@@#@cnt++;@#@@#@if（cnt>@#@=1000）@#@{@#@cnt=0;@#@@#@sec++;@#@@#@ledbuff[0]=ledchar[sec%10];@#@@#@ledbuff[1]=ledchar[sec/10%10];@#@@#@ledbuff[2]=ledchar[sec/100%10];@#@@#@ledbuff[3]=ledchar[sec/1000%10];@#@@#@ledbuff[4]=ledchar[sec/10000%10];@#@@#@ledbuff[5]=ledchar[sec/100000%10];@#@//@#@}@#@P0=0XFF;@#@//消除鬼影操作。

@#@@#@switch（i）@#@{@#@case0:

@#@ADDR2=0;@#@ADDR1=0;@#@ADDR0=0;@#@i++;@#@P0=ledbuff[0];@#@break;@#@@#@case1:

@#@ADDR2=0;@#@ADDR1=0;@#@ADDR0=1;@#@i++;@#@P0=ledbuff[1];@#@break;@#@@#@case2:

@#@ADDR2=0;@#@ADDR1=1;@#@ADDR0=0;@#@i++;@#@P0=ledbuff[2];@#@break;@#@@#@case3:

@#@ADDR2=0;@#@ADDR1=1;@#@ADDR0=1;@#@i++;@#@P0=ledbuff[3];@#@break;@#@@#@case4:

@#@ADDR2=1;@#@ADDR1=0;@#@ADDR0=0;@#@i++;@#@P0=ledbuff[4];@#@break;@#@@#@case5:

@#@ADDR2=1;@#@ADDR1=0;@#@ADDR0=1;@#@i=0;@#@P0=ledb";i:

20;s:

25719:

"SCD1000153096mm槽式输送机施工方案@#@工程名称@#@冀东海德堡（扶风）水泥有限公司@#@5000t/d熟料新型干法生产线二期安装工程@#@斗式提升机施工方案@#@承包单位（章）:

@#@@#@承包单位负责人:

@#@@#@承包单位审核人:

@#@@#@日期:

@#@年月日@#@监理公司（章）:

@#@@#@专业监理工程师:

@#@@#@总监理工程师:

@#@@#@日期:

@#@年月日@#@总包单位（章）:

@#@@#@总包单位负责人:

@#@@#@总包单位审核人:

@#@@#@日期:

@#@年月日@#@一、设备技术参数@#@设备编号@#@设备名称@#@规格型号@#@单位@#@数量@#@重量（t）@#@来源及其他@#@65.01@#@槽式输送机@#@SCD1000×@#@153096mm@#@台@#@1@#@中国建筑材料工业总公司@#@输送机宽：

@#@B=1000mm@#@上饶中材机械厂@#@垂直提升高度：

@#@56500mm@#@水平距离：

@#@133850mm@#@倾角：

@#@35°@#@R=20m@#@输送物料:

@#@熟料@#@物料容重：

@#@1.45t/m3@#@输送量；@#@230t/h～360t/h@#@输送速度：

@#@0.30m/s@#@链板节距：

@#@P=250@#@65.01P@#@减速机@#@型号：

@#@4C500NE@#@台@#@1@#@随设备订货@#@减速比：

@#@249.094@#@传递功率：

@#@150kW@#@65.01M@#@电动机@#@型号：

@#@Y280M-4,B3@#@台@#@1@#@随设备订货@#@功率：

@#@90kW@#@转速：

@#@1480r/min@#@65.01Y@#@液力偶合器@#@型号：

@#@YOX500@#@台@#@1@#@随设备订货@#@传递功率:

@#@85~153kW@#@65.01a@#@联轴器@#@型号:

@#@ZL17@#@台@#@1@#@随设备订货@#@公称扭矩：

@#@315,000N.m@#@65.01b@#@拉绳开关@#@HFKLT2-Ⅱ@#@个@#@6@#@随设备订货@#@65.01c@#@接近开关@#@NBB10-30GM60-WS@#@个@#@1@#@随设备订货@#@65.01d@#@热电阻@#@WZPM-201@#@个@#@2@#@随设备订货@#@二、施工流程@#@@#@

（1）.施工网络图@#@

（2）.质量控制计划@#@施工过程中的操作步骤@#@检查内容@#@工序号@#@操作名称@#@检验类型@#@检验类别@#@控制类型@#@文件类型@#@文件名称@#@1.1@#@图纸自审/会审@#@图纸自审/会审记录@#@1.2@#@施工交底@#@施工交底记录@#@1.3@#@设备验收@#@2@#@P@#@N@#@开箱检验记录@#@1.4@#@基础验收@#@DIM@#@2@#@R@#@保存土建施工的检验报告@#@2.3@#@砂墩布置及制作@#@DIM+MT@#@1@#@P+B@#@N+R@#@强度试验报告@#@3.1@#@头、尾装置安装@#@DIM@#@2@#@B@#@N@#@4.1@#@支架的安装@#@DIM@#@1@#@B@#@N@#@4.2@#@地脚孔灌浆@#@SC@#@2@#@E@#@R@#@砼配比报告+隐蔽工程检查记录@#@5.1@#@轨道的安装@#@DIM@#@2@#@B@#@N@#@6.1@#@传动装置安装@#@DIM@#@2@#@E@#@N@#@联轴器安装检测记录@#@8.1@#@清洗加油@#@SC@#@1@#@B@#@N@#@8.3@#@试运转@#@RT@#@1@#@P@#@N@#@单机试运转记录@#@检验类型@#@DIM—尺寸检查DP—着色渗透实验MP—磁粉检查MT—样品机械实验RD—X射线检查RT—运转实验@#@SC—特殊检查US—超声波检查VC—表面检查@#@文件类型N—检验记录R—送检报告@#@控制类型E—保证项目B—基本项目P—允许偏差项目@#@检验类别1—自检2—会检@#@（3）.施工过程控制规范@#@1.施工准备@#@序号@#@工作内容@#@检查项目@#@技术要求@#@操作要领@#@检测器具@#@1.1@#@图纸自审/会审@#@1.2@#@施工交底@#@1.3@#@设备验收@#@执行《设备检查和验收》@#@1.4@#@基础验收@#@执行《基础验收》，@#@2.划线及基础准备@#@序号@#@工作内容@#@检查项目@#@技术要求@#@操作要领@#@检测器具@#@2.1@#@基础划线@#@2.1.1@#@纵向中心线@#@纵向中心线偏差@#@≤±@#@5mm@#@根据车间工艺基准线和图纸要求，用经纬仪放出倾斜链斗输送机的纵向中心线，并埋设中心线标板。

@#@@#@经纬仪@#@地规@#@墨线@#@2.1.2@#@横向中心线@#@横向中心距与设计值的偏差@#@≤±@#@2m@#@依据车间工艺基准线和图纸要求,以及输送机的纵向中心线用地规划出其横向中心线。

@#@@#@2.2@#@设立标高基准点@#@标高偏差@#@≤±@#@10mm@#@根据土建车间基准标高线确定。

@#@@#@水准仪,标尺@#@2.3@#@砂墩布置及制作@#@执行《砂墩布置和制作》@#@3.头、尾部装置安装@#@序号@#@工作内容@#@检查项目@#@技术要求@#@操作要领@#@检测器具@#@3.1@#@头、尾部装置安装@#@头尾轴中心线对输送机纵向中心线垂直度@#@|A理论-A1|@#@|A理论-A2|@#@≤1.5mm@#@A2@#@A1@#@基础纵向中心线@#@ @#@@#@A理论为二分之一链条中心距离@#@线坠@#@钢卷尺@#@链轮轴水平度Δ@#@≤0.1mm/m@#@框式水平仪@#@4.支架安装@#@序号@#@工作内容@#@检查项目@#@技术要求@#@操作要领@#@检测器具@#@4.1@#@支架安装@#@支架中心线对输送机纵向中心线偏移值@#@δ@#@≤±@#@3mm@#@倾斜段轨道托板：

@#@用经纬仪确定支架斜段上部和斜段底部的标高，然后从上到下分别拉两条0.5mm的钢丝，并绷直，用钢卷尺测量各托板与钢丝的距离保持一致。

@#@@#@水平段轨道托板：

@#@用水准仪测量，也可用钢丝测量。

@#@@#@经纬仪@#@线坠@#@钢卷尺@#@支架水平度@#@1mm/m@#@铁水平@#@支架两轨道托板平面标高差@#@|H1-H2|@#@|H3-H4|@#@≤1mm@#@经纬仪、钢丝水准仪、钢卷尺@#@4.2@#@地脚孔灌浆@#@执行《地脚孔灌浆》@#@5.轨道安装@#@序号@#@工作内容@#@检查项目@#@技术要求@#@操作要领@#@检测器具@#@5.1@#@轨道安装@#@轨道接头处间隙@#@3～6mm@#@轨道安装时先根据图纸要求的轨距，在上、下托板划出轨道的外边缘线，轨道外缘对线安装，然后复查轨距。

@#@@#@钢卷尺@#@钢板尺@#@轨道接头处水平错位偏差@#@≤0.2mm@#@轨道接头处高低差@#@≤0.5mm@#@两平行轨道跨距偏差@#@≤±@#@1.5mm@#@钢卷尺@#@两平行轨道水平偏差@#@≤2mm/m@#@专用工具、铁水平@#@轨道焊接@#@焊接前预热,焊条采用低氢焊条并烘烤,保证焊缝高度满足图纸要求.@#@6.传动装置安装@#@序号@#@工作内容@#@检查项目@#@技术要求@#@操作要领@#@检测器具@#@6.1@#@减速机安装@#@执行《联轴器安装找正》@#@6.2@#@电机安装@#@@#@ @#@@#@7.链条及料斗安装@#@序号@#@工作内容@#@检查项目@#@技术要求@#@操作要领@#@检测器具@#@7.1@#@链条连接@#@链条长度@#@选配一致@#@链轮转动灵活@#@使用专用工具，避免锤击和火烤而损坏零部件。

@#@@#@卷尺@#@7.2@#@料斗安装@#@链斗安装前,应将尾部链轮松到底,并根据图纸的要求进行安装。

@#@@#@8.试运转@#@序号@#@工作内容@#@检查项目@#@技术要求@#@操作要领@#@检测器具@#@8.1@#@清洗加油@#@1、清洗各润滑点,保证各润滑点干净。

@#@@#@2、按说明书要求或根据加油清单加入定量的润滑及液压油,保证供油品种、数量正确。

@#@@#@8.2@#@试运转前检查@#@检查倾斜链斗斗式输送机整体位置、尾部装置、轨道、头部装置、传动装置等转动部件、相对运动部位是否有杂物、是否有干涉，螺栓联接部位是否紧固。

@#@@#@8.3@#@试运转@#@轴承温升@#@供油@#@1.确认辅助电机的运转方向正确后空车试运转，空车试运转连续4小时。

@#@@#@2.检查链条及料斗是否跑偏,如跑偏应极时调整.@#@3.停车后，运行部件上的联接螺栓要再次拧紧，并将螺栓与螺母点焊。

@#@@#@红外线测温仪@#@ @#@@#@三、施工准备@#@

（1）.组织机构@#@ @#@@#@专职安全员@#@郭吕松@#@质检员@#@蒋开勇@#@机械设备工程师@#@姚晓明@#@铆焊工程师@#@潘璜萍@#@分管项目副经理廖忠铭@#@ @#@@#@施工队长@#@钟昌亮@#@ @#@@#@辅助@#@班组@#@ @#@@#@钳工@#@班组@#@ @#@@#@铆焊@#@班组@#@ @#@@#@ @#@@#@

（2）.链斗式输送机安装人员配置表@#@ @#@@#@序号@#@工种@#@数量（人）@#@备注@#@1@#@钳工@#@6@#@2@#@起重工@#@2@#@3@#@焊工@#@4@#@4@#@铆工@#@1@#@5@#@普工@#@10@#@适时增补@#@（3）.本工程所用机具设备表@#@序号@#@机具名称@#@规格@#@数量（台套）@#@备注@#@1@#@汽车起重机@#@25T@#@1@#@转运及吊装@#@2@#@卷扬机@#@5T@#@1@#@3@#@手拉葫芦@#@10t@#@2@#@4@#@手拉葫芦@#@1--3t@#@5@#@5@#@焊机@#@500A@#@4@#@6@#@割炬@#@100@#@2@#@7@#@其他工具@#@若干@#@ @#@@#@四、主要施工步骤和注意事项@#@

（1）.安装前的准备@#@安装开始之前现场必须相应的作好准备。

@#@输送机安装的地区以及通向该区域的通道，应畅通无阻。

@#@@#@安装设备前，首先详细阅读总布置图，图中所有的尺寸和其它说明都必须遵守。

@#@安装开始之前，必须检查装箱单，看是否所有部件都到齐。

@#@@#@涂防腐保护层的面与其它部件装配时，保护层必须除掉。

@#@例如小齿轮轴装到联轴节上。

@#@@#@一般来说，很重要的是易生锈的次组装件如电器设备橡胶件和塑料件要防潮、与有侵蚀性环境和低于-30℃高于70℃的极端温度隔离。

@#@@#@1.1调查工作@#@根据设备厂家详细的总布置图，必须首先搞清下述情况@#@1.1.1.张紧站和驱动站的位置@#@这取决于输送机纵向中心线与张紧轴中心线和驱动轴中心线的交叉点，为了以必要的精度来固定这些点，必须使用经纬仪。

@#@@#@1.1.2输送机中心线@#@输送机中心线即张紧站与驱动站之间的连线必须借助于经纬仪来固定，当固定这个纵向中心线时，沿输送机轴线不超过10米的距离做好相应的中心标记。

@#@用细钢丝将上述中心标记串起来，在短距离内，细钢丝是能够张紧的。

@#@对于倾斜的输送机，如何安装细钢丝，有几种可能性。

@#@一种方法是两根分开的线，一根在输送机弯道的下面，另一根在上面，将两根细钢丝固定在交叉点上。

@#@这个交叉点由从倾斜的细钢丝上垂下的铅锤决定，同时从张紧轴的中心线测量水平距离。

@#@@#@另一种可能性细钢丝从张紧站穿到驱动站，该细钢丝有几个铅锤线。

@#@重垂下来的细钢丝，它大体上顺着已安装的输送机位置，不管使用什么系统，重要的是细钢丝长出张紧轴和驱动轴2－3米，这个中心线超出的长度对于下面讲述的另一重要调准是很有必要的。

@#@@#@1.1.3垂直弯道的位置@#@对于有垂直弯道的输送机，弯道的起点以及弯道的终点应在地板上或支撑构物件上做出记号。

@#@尺寸见详细的总布置图。

@#@这些点对于以后安装跑道是很重要的。

@#@@#@1.1.4中间输送机支架的位置@#@输送机跑道确定之后，穿上细钢丝，输送机中心线必须向支撑地板垂下铅锤线，作为中间输送机支架。

@#@然后在这条输送机中心线上，从张紧站轴起中间支架的距离必须用钢卷尺做记号。

@#@@#@1.2输送机元件的支撑和地脚固定@#@各种输送机部件，如张紧站、驱动站和中间输送机支架、与混凝土基础和（或）钢结构装置等坚实的支撑和相应的地脚固定必须是可靠的。

@#@基础仰角以及支撑面可能的倾斜都要按奥蒙德总布置图规定。

@#@所用的地脚固定的形式在设计和浇注混凝土时就应考虑到。

@#@地脚固定的形式已标明在总布置图上。

@#@@#@1.2.1用埋入或地脚螺栓固定@#@输送机部件将放置到位，在混凝土支架中在预先准备好的坑中放上专门的地脚螺栓。

@#@输送机部件调准后，用适当的混凝土材料将地脚螺栓坑灌上。

@#@在混凝土浆适当硬化后，地脚螺栓螺帽才能拧紧，输送机部件必须放到位，直至投入使用。

@#@@#@1.2.2绑紧式地脚螺栓固定@#@输送机部件已在混凝土基础上放置到位并调准之后，通过设备上的螺栓孔，对将要钻的孔做好记号，或者只通过相应的孔交替钻孔，由我们使用的绑紧式地脚螺栓型号可通过螺栓孔插入，因此，输送机不能再移动。

@#@@#@1.2.3用焊接法紧固@#@在特殊情况下，钢板预埋进混凝土中或者预先将钢板固定在混凝土上面。

@#@输送机部件放置到位并调准之后，将其焊到钢板上。

@#@@#@

（2）．输送机的安装@#@当安装链斗式输送机时，第一步将2个站中的一个放到位。

@#@第一个放置的哪个站，依据工地实际情况而定，即部件可否运输到位等。

@#@最好先放置张紧站@#@2.1张紧站@#@一般情况下，张紧站是整套组装好运到工地的。

@#@张紧站可按整套装置放置就位。

@#@张紧站必须用最细心尽可能的精度调准，因为不合适的调准可能会造成今后的操作困难，会使所有运动件产生高出正常情况的磨损。

@#@@#@2.1.1张紧站的调准@#@张紧站的张紧轴必须适当调准到水平，与输送机中心线垂直，输送机中心线（细钢丝）是链轮之间的中心。

@#@@#@首先，张紧轴本身在张紧站结构内必须成直角位置，检查在两个笨重的不规则四边形的张紧螺栓上的张紧轴是否位置相等。

@#@张紧螺栓应能调节，因此，约总调节长度的3/4将用作今后输送机调张紧。

@#@张紧轴的水平位置必须用的水平仪检查。

@#@用在混凝土张紧站底框之间加垫片的方式来补偿水平位置产生的偏差。

@#@@#@为调整张紧轴与输送机中心线细钢丝的垂直位置，保证链轮与输送机中心线呈平行位置，要求使用至少2米长的钢直边尺，这个直边尺必须紧贴两个链轮（带尺扇件）中的一个的侧面。

@#@直边尺与细钢丝间的距离，从链轮的前面和后边测，都是绝对相等的。

@#@细钢丝从两个链轮之间正中点抽出，张紧站就适当地调准并可以固定在基础上了。

@#@@#@要求两链轮中心与输送机中心线偏差不得大于±@#@3mm。

@#@@#@2.2跑道@#@总布置图的分开的跑道图是相应的组装跑道所必须的图纸。

@#@输送机跑道应该在张紧站调准后开始安装，首先是中间支架，然后将输送机轨道放到相关的托架上。

@#@@#@2.2.1中间输送机支架@#@按照跑道图上的编号，将所有支架安装到正确的位置。

@#@安放到位之前，必须靠近检查每个中间的支架，看是否有运输损坏。

@#@弯的或扭曲的支架斗不具备安装条件。

@#@基本上这些支架斗必须校正。

@#@这只是外观看看，以后输送机轨道的放置就位将变得很困难。

@#@输送机辊可能会冲击不精确的输送机支架，引起整个输送机链盘的严重损坏。

@#@@#@中间输送机支架必须垂直的放在其基础上，它们必须垂直放置，相等地跨骑输送机中心线（细钢丝）。

@#@在高度方面，输送机支架可用垫片调节使其达到相同的高度位置。

@#@要求机架的纵横中心与输送机中心线偏差不得大于±@#@5mm，达到要求后，中间输送机支架就可以固定在它们的基础点上。

@#@@#@2.2.2输送机跑道@#@为了便于安装输送机跑道，轨道按系统做上标记：

@#@@#@1.所有弯曲轨道、所有装配的轨道件以及与上部导轨相连的直轨道都标上工件号、项目号，跑道支架以及证明是送料侧还是返回侧的相关的号。

@#@@#@2.当观看输送机运行方向时，在轨道部分的开端，总是有工件号和项目号。

@#@工件号在轨道载面上，而项目号在轨道运行面上。

@#@@#@3.相关的中间输送机支架号或者冲在轨道运转面上，或冲在将要放置输送机支架的上导轨上。

@#@输送机轨道必须放置在用螺栓与输送机支架连接的托架上。

@#@轨道必须用鱼尾板和螺栓连接，重要的是螺帽将在外侧，离开输送机中心线，在螺栓连接处，轨道之间要有5mm的间隙，跑道支架的上面不应有螺栓连接。

@#@@#@安装输送机轨道时，最好使用硬规件（按所需距离特制的靠板）定位，这个规件的标记定位中心必须直接处在输送机中心线的上面，使用铅垂线。

@#@@#@4轨道安装的要求：

@#@@#@1）两轨道的跨距偏差不大于±@#@2mm；@#@@#@2）两轨道相对标高差不大于5mm；@#@@#@3）轨道接头应平整，其左右偏差不应大于0.2mm，高低偏差不应大于0.5mm。

@#@@#@输送机跑道相应地调准之后，将轨道焊到输送机支架托架上。

@#@@#@2.2.3上导向轨@#@上导向轨（扁铁导向装置）与跑道是连一起的，有些情况下，上导向轨（扁铁导向装置）和轨道未预组装的输送机跑道散装供货，在放置输送机链盘之前，必须将上导向轨与跑道连在一起。

@#@@#@2.3驱动站@#@驱动站作为一个整体装置放到它的基础上。

@#@驱动站必须用最大的细心和可能的精度调准，因为调准不合适会引起将来运行的困难，同时使所有运动件产生高出一般情况的磨损。

@#@@#@2.3.1驱动站的调准@#@驱动站与张紧站用同样的方法调准。

@#@驱动轴可用挡块调准确，张紧螺杆不需要调节。

@#@@#@2.3.2驱动装置@#@如果驱动部件是散装供货，将齿轮装置、驱动轴、电机与联轴节（联轴节半圆）组装在一起，然后将这些部件放到驱动装置支架上进行组装。

@#@在现场，必须遵守联轴节制造厂以及齿轮装置制造厂的指导。

@#@按一般规定，联轴节决不会冲压到机械轴上，必须使用合适的工具。

@#@@#@齿轮装置必须放到位并用螺栓与驱动站和所用的次结构件连接。

@#@两个低速联轴节半圆的连接应在试运行前进行，也就是柔性连接元件应在运行前安装。

@#@@#@2.3.2.1轴（联轴节）的调准@#@如果两个轴必须用联轴节连接到话，无论怎么做，两个轴必须以尽可能的精度相互调准，在有柔性联轴节的情况下，联轴节半圆必须用机械师的直边尺和间隙规调准。

@#@在周围4个点上，必须检查联轴节半圆相互间的相关的位置。

@#@两联轴节半圆之间的距离必须用间隙规调节。

@#@距离依据联轴节的型号和规格并参照制造厂的详细说明。

@#@如果安装时没有说明书，那么依据联轴节的规格，取平均尺寸，在3～8mm范围内。

@#@在任何情况下，一旦收到联轴节制造厂的必要资料，如需要的话，该联轴节间隙必须重新检查和调整。

@#@@#@内装柔性联轴节的涡动/流体联轴节也可用直边尺和间隙规按上述方法调准。

@#@依据内装柔性联轴节的型号，使用深度仪可能有利的，或者使用表盘指示仪。

@#@使用表盘指示仪调准是很精确，但也十分困难。

@#@对于某些流体联轴节，最好是拆除柔性部分，必须严格坚持制造厂的调准要求。

@#@@#@2.3.2.2驱动电机的连接@#@对于带倒车档的齿轮装置，输入轴的运转方向应明显的做上标记。

@#@在任何情况下，驱动电机的运转方向必须与齿轮装置输入轴的运转方向相同。

@#@因此，在联轴节最终进行机械连接前，必须检查。

@#@错误的驱动电机运转方向会严重地损坏倒车挡或可能完全打坏。

@#@@#@2.3.2.3加油@#@安装完成之后，传动装置以及运动部件必须加上所必须量的油。

@#@@#@2.4输送机链盘@#@输送机链盘是以不同的分段长度运输的，转轴与在工作侧的相应的托架相连一起，输送机链盘段必须用我方供货链销和夹环连接。

@#@链销头必须朝向输送机的中心线位置，夹环放外侧，易放到位。

@#@小直径的链销可用锤装到位，大直径的链销应用手提式液压压力机装到位。

@#@用专用钳子将夹环扣紧在销子上。

@#@液压千斤顶和夹环钳由我方供应。

@#@@#@有正确的和错误的两种方法往轨道上放输送机链盘，详见总布置祥图。

@#@是深盘输送机合适的放置图，重叠部分的上部件总要指出运动的方向。

@#@@#@如何将输送机链盘放到跑道上的各种可能性。

@#@提供两种最有利的方法：

@#@@#@2.4.1输送机元件的安装——第一种方法@#@当使用这种方法时，拆除上部跑道的一部分或在用于输送元件安装的合适位置上根本没安装。

@#@输送元件的部件能在输送机的外面组装成较大的装置。

@#@用适当地起吊工具，通过上运行开口引导进下运行部分。

@#@这些装饰的长度依据可用的空间和起吊的能力而定。

@#@@#@如果是水平输送机，输送机元件的这些较大的部件可用适当地牵引工具按驱动站（或提升站）方向牵引进去，用同样方法能够安装输送元件的下个部件。

@#@到站后，输送元件放到链轮上，再延伸进上运转部分。

@#@如果是斜的输送机，输送元件必须在部件内吊起来，因而，牵引工具和牵引件（绳、钩等）不会超负荷。

@#@@#@通过驱动链轮，将输送元件引导进上运转部分。

@#@其它部件始终连在下运行部分内。

@#@@#@如果是斜的输送机，安装输送元件的部件时必须小心，因为这些元件上、下运行部分几乎长度相同，因而重量相同。

@#@此外，输送元件必须这样支撑，即它们不会自己动。

@#@完全安装好的输送元件，能够在返回链轮上上、下交替运行，然后靠近。

@#@@#@2.4.2输送元件的安装——第二种方法@#@如果在张紧站的后面（或驱动站的前面）有足够的空间，就有将输送机拉链装置插到返回轨道面上的可能性。

@#@@#@必须用轨道或重的板条只通过张紧或驱动站延伸下跑道。

@#@要求达到所指出的“喂料斜坡”。

@#@用这种方法，输送机拉链部分在跑道外面互相连接，然后拉到轨道上。

@#@当安装倾斜的输送机时，个别输送机部件要向上斜拉，与原先的输送机拉链连接一起，并要保证安全，因为输送机拉链不能自己移动上去。

@#@@#@倾斜的输送机通常情况下装有带倒车止动器的齿轮装置。

@#@如果从张紧站方向给输送机拉链喂料，低速连轴节必须打开或者释放倒车止动器，否则，将有可能将输送机拉链拉过驱动链轮。

@#@当返回到输送机的载料侧上的输送机拉链的末端进入张紧站时，输送机拉链部分的最后一件现在能够进入张紧站返回轨道上，这个末端受围绕张紧站链轮的导向，输送机拉链的最后连接件就正好落到输送机的载料侧上。

@#@@#@2.4.3输送机拉链的张紧@#@正确的链张紧是由张紧两个张紧螺杆上的弹簧未决定的。

@#@为了避免输送机有单侧负荷，两弹簧必须以相同的尺寸予张紧。

@#@@#@原则上请注意：

@#@@#@⏹不可将两个弹簧完全压在一起（卡住）。

@#@@#@⏹在运行期间由于热膨胀或多边效应引起的链条长度的变化必须用弹簧调对等，也就是，这些必须处于弹性强度以内。

@#@@#@对于不带弯道的输送机，用测量链条放松程度的方法来确定链张紧是否真确。

@#@在输送机排空的情况下，如果两辊之间最低张紧应中链条防松大约10～20㎜，则链条放松程度是正确的。

@#@最低的链条张紧应只是在提升站前面的较低部分。

@#@请注意：

@#@@#@用于测量链条防松程度的辊子必须支撑在跑道轨道上。

@#@如果带弯道的输送机正上升，输送机时空的情况下，如果在上部弯道应内辊子脱离跑道约10㎜，那么输送机部分张紧是正确的。

@#@当输送机有负荷时，如果辊子还脱离跑道，说明输送机张紧的太紧。

@#@@#@2.5喂料溜槽@#@喂料溜槽，就我们提供的部分来说，在总布置详图中已标明，并指出了必要的间隙尺寸。

@#@@#@原则上讲，喂料溜槽应安装在离张紧站尽量远的地方，因为当安全靠近的话，散料会掉落在输送机拉链上。

@#@在张紧站内，当输送机拉链围绕张紧拉链轮运转时，输送机盘展开，散料就能够在两板之间落进去，这有导致损坏的可能。

@#@@#@2.6安全部件和辅助设备@#@所有的安全部件，只要它不妨碍机器检查，都必须在试车前与输送机连一起。

@#@安全部件是：

@#@@#@在输送机两侧，在驱动和张紧站以及沿着输送机走人的安全长度上的人员保护罩。

@#@进一步的安全部件，拉绳止动开关，即沿着机器，不论在何位置，一拉绳，输送机就停下来。

@#@安全部件还有联轴节罩和围绕驱动装置的其它保护装置。

@#@要对链条进行润滑，在输送给跑道的返回轨道上对链条润滑。

@#@@#@（3）.试运转@#@设备在通电前，必须细心检查，所有外部杂物都必须从输送机拉链（上部和底部）上清除。

@#@链条油润滑和应加满所使用的油。

@#@@#@3.1在输送机上无料负荷试运转@#@输送机应不带料试运转，为全面检查提供可能性。

@#@这个初始试运转应延长几个小时，我们建议24小时运行，才能显示出可能的故障。

@#@@#@3.1.1输送机拉链的进出@#@在输送机两端点处链和转辊的进出方法是很重要的，必须很精确的检查。

@#@对于进入部分：

@#@转辊脱离跑道后，在转辊区内的链只能进入链轮。

@#@对于出来部分：

@#@当在转辊区内链条不再接触链轮之后，转辊只能接触跑道轨道。

@#@@#@绝不能用链张紧使转辊压靠跑道轨道，这样会导致过大的力并引起某些输送机部件的破坏。

@#@如果产生这种挤压力，输送机必须立刻停下来，跑道轨道参照总布置详图放低。

@#@@#@3.2带散料试运转@#@散料必须以输送机的整个宽度等量喂进。

@#@如果散料不等量并且不在输送机中心喂进，喂料溜槽的位置必须纠正。

@#@料层应精确的按照总布置祥图";i:

21;s:

26302:

"挡墙拆除施工组织设计@#@施@#@工@#@组@#@织@#@设@#@计@#@ @#@@#@第一章总体概述@#@第二章施工组织和人员配备@#@第三章施工现场平面布置@#@第四章工程质量保证措施@#@第五章施工进度计划@#@第六章劳动力安排计划@#@第七章施工机具配置@#@第八章材料供应计划@#@第九章安全生产、文明施工、减少环境污染和噪音污染的措施@#@ @#@@#@第一章总体概述@#@一、工程概况@#@临时应急排危挡墙工程位于宜宾临港开发区沙坪镇。

@#@工期100日历天，工程主要内容有对现有的约30米长挡墙进行加高加厚处理、对挡墙地段新建直立式挡墙长约322米，高度4米，采用M7.5水泥砂浆浆砌粗料石和浇筑片石混凝土。

@#@@#@二、编制依据、编制原则@#@1.1编制依据@#@1）施工比选文件；@#@@#@2）施工图设计；@#@@#@3）相关技术规范及验收标准。

@#@@#@1.2编制原则@#@1）遵循《招标文件》的原则@#@严格按照招标文件中的工程规范、工期、质量、安全目标等要求编制施组，满足招标方各项要求。

@#@@#@2）遵循设计文件的原则@#@在编制施组时，认真阅读核对获得的设计文件资料，了解设计意图，掌握现场情况，严格按设计资料和设计原则编制施组，满足设计标准要求。

@#@@#@3）遵循施工技术规范和验收标准的原则@#@在编制施工组织设计时，严格按施工技术规范要求优化施工技术方案，认真执行工程质量检验及验收标准。

@#@@#@4）遵循实事求是的原则@#@在编制施工组织设计时，根据该标段工程特点，突出体现城市施工不得影响正常交通、其它单位正常上班、市民休息等，因此我们考虑了交通标志、封闭施工、安全防护及对噪音污染等控制措施，并在施工中做好交通疏解、环境保护和文明施工的要求，从实际出发、科学组织、均衡施工，把交通疏解、安全施工、环境保护和文明施工作为重点内容，制定专题方案，确保使施工对城市环境和城市交通的影响降到最低，体现快速，有序、优质、高效的施工作风和精神风貌。

@#@@#@5）体现“安全第一、防范结合”的原则@#@严格按照施工安全操作规程，从制度、管理、方案、资源方面制定切实可行的措施，确保施工安全，服从建设单位指令，服从监理工程师的监督指导，严肃安全纪律，严格按规章程序办事。

@#@@#@6）遵循科学技术是第一生产力的原则@#@配备技术能力强、有丰富的同类工程施工经验的技术人员，同时，在编制施工组织设计时，充分应用“四新”成果，发挥科技在施工生产中的先导作用。

@#@@#@7）遵循专业队伍施工和综合管理的原则@#@以专业化队伍为基本形式，配备必要的施工机械设备，同时采取综合管理手段合理调配，以达到整体优化的目的。

@#@@#@8）遵循贯标机制的原则@#@使IS09001质量标准体系在本项目工程中自始至终得到有效运行。

@#@@#@9）遵循文明施工和环境保护的原则@#@施工中严格执行《环境保护法》和有关文明施工和环境保护的地方法规，创建“文明施工现场”。

@#@@#@第二章组织机构和人员配备@#@一、组织机构和人员配备@#@我们将按项目法施工的原则选派精干得力的人员组成项目班子进驻现场，代表本企业全面履行合同。

@#@我单位拟派曾经承担过类似工程施工的优秀的二级项目经理担任该工程的项目经理。

@#@该同志施工经验丰富、工作扎实、年富力强、精力充沛。

@#@不仅能常年吃住在现场，还能很好地与施工管理人员和施工工人打成一片。

@#@其余项目管理人员也都参加过上述或类似工程的施工。

@#@@#@3.1.1项目部主要成员及各部门职责@#@1）项目经理@#@项目经理受企业法人委托，代表企业全面负责履行总承包合同，负责施工所需人、财、物的组织管理与控制。

@#@负责施工现场的施工组织和协调管理，对工期、质量、安全、文明施工及成本目标进行控制。

@#@@#@2）项目工程师@#@分管技术质量部和综合技术部，负责组织有关人员学习施工图纸和组织图纸会审，组织施工组织设计和施工方案的编制和交底，负责技术管理、质量管理、微机管理和档案管理。

@#@@#@3）工程部@#@负责总承包管理，负责土建和装饰工程的施工和分包管理，现场文明施工、安全生产和总平面管理，负责总进度计划、季、月、周计划的编制和落实，负责编制材料和机具设备使用计划，落实安全措施，确保安全生产。

@#@@#@4）技术质量部@#@负责技术和质量管理工作，主要包括组织图纸学习和会审，施工方案编制，技术交底，新技术应用和培训、测量、计量和试验检验、微机管理、工程的技术复核、隐藏验收、质量计划、质量预控、质量检验与评定、施工技术档案等工作。

@#@@#@5）物资设备部@#@根据工程部门提出的要求，负责材料设备和工具的计划、采购、供应和管理工作。

@#@@#@人员进场计划按照工程进度所需按时、按批进入，人员退场亦根据工程进展情况做到及时。

@#@本工程所需人员除杂工向社会招用外，其他所有人员均使用我公司人员。

@#@进场人员计划有工程技术部做出计划，总工程师、项目副经理、项目经理逐级申核批准后，由综合办实施。

@#@人员由总公司排出。

@#@各施工队的主要管理人员、技术人员、技术工人人员应本着相对固定的原则在本施工队内部使用。

@#@对于要求不太高的工作则进行部分人员由各施工队借、调使用。

@#@@#@1．根据本工程情况，我们将在接到中标通知书后2天内，项目组织机构的各级管理层主要管理人员进驻施工现场，劳务工以本公司施工经验的技术为主，接到中标通知书3天内入场。

@#@保证在开工之前管理人员、技术人员、一线工人全部到位。

@#@@#@2．做好职工上岗前各种质量、安全、文明施工意识的教育工作，保证工程开工的顺利进行。

@#@@#@3．根据施工进度的要求，适时与劳务分包企业签订劳务合同，以满足各施工阶段劳动力要求。

@#@@#@4．合理安排施工进度，尽量使劳动力的投入达到均匀，避免窝工。

@#@@#@5．按时足额支付工人的工资，并采取有效的激励措施。

@#@@#@第三章施工现场平面布置@#@一、施工总平面布置原则及依据@#@布置原则@#@为保证施工现场布置紧凑合理、现场施工顺利进行，施工平面布置原则确定如下：

@#@@#@1）采用予制装配式临建设施，提高装配速度，尽快投入使用。

@#@@#@2）合理布置临建设施，规划好施工道路和场地，减少运输费用和场内二次搬运。

@#@@#@3）布置符合现场卫生、安全防火和环境保护等要求。

@#@@#@6.2.2布置依据@#@1）招标文件有关要求。

@#@@#@2）现场红线、临界线、水源、电源位置，以及现场勘察成果。

@#@@#@3）施工总平面布置图。

@#@@#@4）总进度计划及资源需用量计划。

@#@@#@5）总体部署和主要施工方案。

@#@@#@6）安全文明施工及环境保护要求。

@#@@#@施工平面布置@#@在施工现场布置生产区和生活区；@#@生产区主要为材料加工和堆放、周转料具的堆放、砂、石堆场及砼搅拌站等，生活区主要为甲方办公室、监理办公室、现场管理人员办公室、会议室及施工人员的宿舍。

@#@@#@6.3.1生产区平面布置@#@1）先将生产区场地进行平整，硬化处理，做法为100厚C15砼。

@#@修筑临时道路，主路宽8.0m，路侧修排水沟、集水井。

@#@@#@2）接通临时水源，保证必要的生产、生活和消防用水。

@#@@#@3）由总配电箱沿场地围墙设埋地供电电缆，引至专用配电箱，供生产、生活用电。

@#@@#@生活区布置@#@办公室及会议室上下两层采用色彩明快的装配式板房，其中：

@#@业主现场办公室20m2，监理现场办公室20m2，会议室40m2，总计80m2。

@#@现场管理人员办公室80m2，约4间，现场生活用房100m2，办公室内统一配备办公桌椅，会议室内配备拼装式长型会议桌，微机房配备电脑等设施，办公室、会议室安装电源插座和电话，传真机等。

@#@办公室门前进行绿化，靠道路设灯箱式“七牌一图”，营造一个整洁、文明、舒心的办公环境。

@#@@#@工人宿舍占地约200M2、双层板式宿舍，满足施工高峰期约100人的需求。

@#@食堂约100M2另行布置。

@#@整个生活区，派人定时进行卫生打扫，做到干净、整洁、无异味、排水通畅、道路整齐，并进行适当绿化、美化，营造一个整洁、卫生的环境，展现企业形象。

@#@@#@第四章 @#@工程质量保证体系@#@一、实行目标管理，建立质量保证体系@#@质量目标是工程的最终目标，管理目标是质量目标强有力的保证。

@#@根据招标文件要求，本项目工程质量等级为优良标准，,因此必须制定出一整套能达到质量优良工程的管理制度，建立质量保证体系@#@质量保证体系框图@#@ @#@@#@@#@ @#@@#@@#@二、质量保证措施@#@我公司全面推行“科学管理、精心施工，建设更多更好的精品工程”是我公司质量保证体系的方针。

@#@百年大计，质量第一，质量是企业的生命，保证质量达标，创建优良工程是承包商义不容辞的义务，所有施工人员，尤其是管理人员加强质量意识，质量目标的教育宣传，牢固树立“质量第一”的意识，围绕质量工作目标，层层分解到各个施工环节及日常工作实务管理中去。

@#@为保证本工程的质量达到优良，采取以下保证措施：

@#@@#@1．各级质量责任制@#@2．项目经理责任制@#@

（1）项目经理是整个项目经理部的最终责任人，也是整个项目质量管理的最高负责人。

@#@@#@

（2）负责审批由项目总工程师主持整个项目的质量管理工作，并积极支持配合项目总工程师的工作。

@#@@#@（3）参与重大质量问题的讨论与决策工作。

@#@@#@3．项目总工程师@#@（4）由项目经理授权建立项目质量保证体系，进行质量职能分配，落实质量责任制，做出质量奖惩建议。

@#@@#@（5）对工程施工过程进行全面监控，分部工程实施前，进行技术、质量交底，组织、主持质量检查、复核和自我验收。

@#@@#@（6）组织收集施工过程中的原始数据和技术资料，审核有关技术、质量方面的工程业务联系单和工程变更单。

@#@@#@（7）参加重大事故调查分析和提出整改措施，督促有关人员及时填报报表并按决定的处理意见贯彻实施。

@#@@#@4．项目质检员@#@

（1）认真贯彻有关保证质量的制度和措施。

@#@@#@

（2）认真学习图纸和技术规程，掌握质量标准。

@#@@#@（3）参加隐蔽工程验收和自检、交接检查验收，并做好原始记录，定期向项目经理和项目总工程师汇报质量检查情况，并经常对自检资料进行汇总、分析，提出改进措施。

@#@@#@（4）深入工地掌握质量情况，发现质量不符要求，有权暂停施工，及时向项目经理或总工程师汇报，采取措施。

@#@@#@（5）收集施工过程中的质保单、试验报告、放样复核单、隐蔽工程验收单等原始数据和技术资料，参加工程竣工验收。

@#@@#@5．项目测量员@#@

（1）认真学习图纸，牢记关键尺寸和相互关系。

@#@@#@

（2）定期检查基准水准点和轴线点，确保无误。

@#@@#@（3）建立统一的测量记录簿，并妥善保存，待工程竣工后及时上交。

@#@@#@（4）保护好测量仪器和工具。

@#@@#@6．项目施工员@#@

（1）在施工过程中对所责任的分部工程的质量工作负直接责任。

@#@@#@

（2）督促有关人员做好分部工程的放样复核和工程验收工作，并认真做好施工日记，督促有关人员搞好原始资料。

@#@@#@（3）复核水泥砼、砂浆配合比计算单和有关试验资料。

@#@@#@7．项目试验员@#@

（1）按规定做好各项目材料试验及现场试验。

@#@@#@

（2）及时提出砼、水泥砂浆水泥净浆配合比，选择最佳级配。

@#@@#@（3）主持各项试验工作，砼试验必须按规定试件组数如期做满，并及时提供试压数据。

@#@@#@（4）深入了解砼等级配的使用情况，发现问题及时纠正，严格控制砼的坍落度及外加剂的用量。

@#@@#@8．项目材料员@#@

（1）对所有材料和设备进行数量和质量的验收。

@#@@#@

（2）对委托加工的成品、半成品等进行过程延伸监控，以确保工期与质量。

@#@@#@9．资料员@#@健全施工资料管理，有关变更单、联系单、测量复核单、图纸会审纪要、验收及自检资料等技术资料均进入本工程的施工内业资料归档范围。

@#@@#@10.质量准备阶段的质量管理@#@

（1）认真熟悉和领会图纸设计意图，组织好各专为工种技术人员会同业主、设计和管理人员对设计施工图进行会审，使施工人员真正领会施工图的意图、要求和特点，以便准确无误的施工。

@#@@#@

（2）编制好施工组织设计，在总的施工部署原则指导下，依现场施工实际情况进行必要的调整和分阶段有针对性地制定切实可行的施工方案。

@#@@#@（3）施工机械及机具投入使用前应检修完好，并坚持制度性的保养、调试、确保其正常使用，把机械故障而影响工程进度降至最低限度。

@#@@#@（4）确立以项目经理为主的指挥机构，并指定专职工程师负责技术工作业务，充分发挥公司质量保证体系的动作，协调好各方面的关系，排除障碍，保证分部分项的施工质量。

@#@@#@（5）每人施工阶段用摄像或照片记录工程施工的真实情况。

@#@@#@（6）坚持施工质量检查验收制度@#@（7）对原材料、成品、半成品进行质量检验，发现问题及时联系，并停止使用，确保工程质量。

@#@@#@（8）质检员随时对施工操作人员进行施工操作质量检查，对在施工过程中未按施工工艺或技术规程施工的立即纠正，不留稳患。

@#@@#@（9）实行质量检验复核制度，对各施工段进行质量验收过程中，发现质量不合格的，责成施工段予以返修。

@#@@#@（10）上道工序结束后、下道工序开始前，应进行工序验收。

@#@@#@（11）本工程施工过程，严格执行《质量管理和质量保证》系列国际标准，确保每道工序始终处于受控状态。

@#@@#@第五章施工进度计划@#@一、施工进度计划@#@若我公司中标，签订承包合同后，计划安排在100日历天完成所有工程项目。

@#@@#@二、施工进度网络图（附后）@#@附表四：

@#@计划开、竣工日期和施工进度网络图@#@施工任务@#@4@#@8@#@12@#@16@#@20@#@24@#@28@#@32@#@36@#@40@#@44@#@48@#@52@#@56@#@60@#@64@#@68@#@72@#@76@#@80@#@84@#@88@#@92@#@96@#@100@#@前期准备@#@土石方工程@#@挡土墙工程@#@竣工验收@#@本标段工程施工总工期100日历天，计划开工日期：

@#@以开工报告为准，计划竣工日期：

@#@以竣工报告为准。

@#@@#@三、关键线路及各阶段工期保证措施@#@为了确保本标段工期目标的实现，我单位拟从组织机构、人员选配、施工管理、设备调配、资金投入、技术管理等方面予以保障，力争早日完成本工程项目，尽早发挥工程投资效益，为宜宾市经济建设做出贡献。

@#@@#@四、具体工期保证措施@#@

（一）、组织机构及人员配备@#@1.组建强有力的项目管理机构，其机构由一批业务精、技能强、懂管理、善协调、肯吃苦的具有丰富施工经验的管理人员组成，以便对施工生产中出现的各种问题能够科学、快速的解决，并做到超前谋策，保证工程的快速顺利进行。

@#@@#@2.建立健全领导机构，成立由项目经理任组长，有关人员参加的工期领导小组，分析、研究施工生产中存在的有关问题，及时制定应对措施，防止延误工期。

@#@@#@3.以公司总部为大后方，坚持“后方服务于前方”的指挥原则，以生产需要为前提，必要时抽派其他施工部门的力量充实前方，确保施工生产的顺利进行。

@#@@#@4.科学、均衡的组织施工生产，对施工中因设计变更、外界干扰或其他原因造成的工期延误，及时调整计划安排，并快速组织劳动力和设备进场，加强施工力量，尽最大可能缩短工期延误。

@#@@#@

（二）、施工管理@#@1.按计划组织施工人员、机械设备和物资材料进场，按工期进展需要配足各项生产要素，以“三快”，即进场快、建点快、开工快为主体施工赢得宝贵时间，抓住有利施工季节，实现施工的良好开端。

@#@@#@2.强化施工调度指挥与协调工作，超前布局谋势，密切监控落实，及时解决问题，避免工期延误，重点项目或工序采取垂直管理，横向强调协调的强硬手段，减少中间环节，提高决策速度和工作效率。

@#@@#@3.实行工期目标管理责任制，严格计划、检查、考核与奖惩制度，加强施工全面协调工作。

@#@@#@4.以安全、质量为核心，通过安全、质量促进施工进度，坚持“稳中求快”的生产方针，防止盲目冒进，以便工程施工的顺利进展。

@#@@#@5.应用网络技术优化、配置生产资源，抓住施工关键线路，精心组织、合理安排，按实际进展情况及时对计划安排进行修订，并适时掀起生产高潮，加快施工进度。

@#@@#@6.强化对前期施工交底技术措施，防止因质量原因造成返工影响进度。

@#@重点抓质量、安全，以促进度，确保不出任何安全质量事故，以便工程施工顺利进展。

@#@@#@7.挖掘内部潜力，广泛开展施工生产劳动竞赛，营造比、学、赶、帮、超的氛围，不断掀起施工高潮，确保总工期目标和阶段工期目标的实现。

@#@@#@8.加强思想政治工作，发挥党、政、工、团齐抓共管的传统优势，大力宣传优质、高效建好本工程的重要性，鼓励全体参战职工，以主人翁的工作姿态，按期建好本工程。

@#@@#@9.搞好和当地的居民、单位的关系，争取地方的支持，营造良好的外部施工氛围。

@#@@#@10.做好季节性安排，防止不良气候对施工生产造成大的影响。

@#@@#@（三）、设备管理@#@本工程实施 @#@“规模化生产”，“规模化”与“机械化”在现代工程施工中是密不可分的。

@#@为了确保工期，从设备管理方面拟采取如下措施。

@#@@#@1.做好机械设备的选型和配套，充分发挥各类型设备的机械效率，确保实际生产能力能够满足施工进度要求，使工期保证落实到实处。

@#@@#@2.按照业主要求和施工组织进度计划安排，及时组织机械设备的进场，同时在施工的过程中加强机械设备的维修和保养，大型和主要设备适当考虑备用，并备足部分易损件，防止设备损坏影响施工。

@#@@#@3.组建一支由高素质人员为主的维修队伍，配齐各种维修设备和工具，建立机械设备维修基地，保障机械设备的出勤率。

@#@@#@4.建立健全机械设备管理台帐，按期对设备进行保养，防止设备带病运行造成效率下降而影响施工生产。

@#@@#@（四）、后勤保障和材料供应@#@1.对本工程所需材料做到有组织、有计划地进行采购与供应，并做好材料的储备工作，保证施工用料。

@#@@#@2.做好后勤保障，以公司为坚实的后方基地，努力保障人、财、物、机的供给，为顺利完成施工任务提供良好的后勤保障。

@#@@#@（五）、资金投入保证@#@1.根据本工程施工的合同性质，在施工过程中认真做好资金使用计划安排，积极筹措资金，确保各项生产物资的采购供应，保证生产顺利进行。

@#@@#@2.加强资金的使用管理，本项目的资金将保证使用到项目生产组织中，同时在施工中严格实行和落实经济承包责任制，加强成本核算，及时进行承包兑现，利用经济手段调动职工的生产积极性，促进施工生产的快速进展。

@#@@#@3.在工程实施过程中，保证利用我单位雄厚的财务能力，及时从本部抽调资金组织生产，确保施工生产不受资金短缺而受影响。

@#@@#@（六）、技术、工艺保证@#@1.按照合同、施工图纸、规范标准、法律法规等要求，根据现场调查的详细资料，及时编制实施性施工组织设计，落实施工组织方案并报监理工程师批准，并及时根据现场实际情况及时进行改进和调整，使工序衔接、劳力组织、机械配备、工期安排更趋合理。

@#@@#@2.结合工程实际，积极推广新技术、新工艺、新材料、新设备，提高施工技术水平和技术含量，不断加快施工进度。

@#@@#@3.针对工程施工的难点和关键项目，提前进行技术公关，做好技术储备，以强有力的技术支持促使施工生产的快速、顺利进行。

@#@@#@4.加强技术管理，严格各项技术管理制度，促使技术工作超前到位，防止影响施工生产。

@#@@#@5.加强技术培训，对施工中使用的新工艺和关键技术由技术人员组织对有关人员进行培训，保证新工艺和关键技术的顺利实施。

@#@@#@6.经常性开展技术比武活动，提高各技术工种的操作熟练程度，促使施工的快速进展。

@#@@#@（七）、克服环境及气候对工期影响的措施@#@1.在雨季来临之前，认真做好施工场地及主体工程防水、防洪、排水工作。

@#@@#@2.成立雨季防洪防汛领导小组，设立专职值班人员，并随时与当地水文气象部门取得联系，预先预防。

@#@@#@3.备齐各种防雨、防洪、防汛设施，加强对便道的养护，保证雨季道路畅通。

@#@@#@4.增加材料的储备数量，防止因下雨而停工待料的情况发生。

@#@@#@5.随时检查材料库、水泥库的封闭状态，对漏雨破损之处及时修补。

@#@@#@6.经常对电力线路及用电设备进行检查，防止用电事故发生。

@#@@#@（八）、解决进度拖延的措施@#@1.对可能引起进度拖延的原因采取措施，消除或降低它的影响，保证它不继续造成拖延或造成更大的拖延。

@#@@#@2.对已经产生的拖延，主要通过调整后期计划，修改网络，采取措施赶工。

@#@@#@3.如果已产生的拖延是位于关键线路上，在人力、物力、机械设备等方面加大投入，在施工方案上开辟新的作业面，确保关键线路的工期赶上计划要求。

@#@@#@4.将调整后的施工计划报监理工程师和业主审批。

@#@@#@@#@ @#@@#@第六章劳动力安排计划@#@附表三：

@#@劳动力计划表@#@单位：

@#@人@#@工种@#@按工程施工阶段投入劳动力情况@#@施工准备阶段@#@挡土墙@#@工程@#@道路施工阶段@#@排水施工阶段@#@路灯安装@#@工程@#@清场竣工验收阶段@#@砼工@#@/@#@5@#@10@#@20@#@4@#@0@#@普工@#@8@#@10@#@30@#@20@#@15@#@10@#@砌筑工@#@1@#@12@#@15@#@5@#@3@#@0@#@机械工@#@1@#@1@#@10@#@10@#@1@#@0@#@电焊工@#@/@#@/@#@2@#@0@#@1@#@0@#@木工@#@2@#@/@#@4@#@2@#@1@#@0@#@水电工@#@1@#@/@#@4@#@2@#@4@#@0@#@仓库保管员@#@1@#@1@#@4@#@4@#@1@#@0@#@保卫@#@1@#@1@#@2@#@2@#@1@#@0@#@交通疏导工@#@1@#@/@#@2@#@2@#@1@#@0@#@第七章施工机具配置@#@拟投入本工程的主要机械设备表@#@序号@#@设备名称@#@型号规格@#@数量@#@国别产地@#@制造年份@#@额定功率（KW）@#@生产能力@#@用于施工部位@#@备注@#@1@#@挖掘机@#@PC200-7@#@1@#@中国@#@2006@#@96@#@良好@#@土方挖填@#@合格率92%@#@2@#@推土机@#@东方红270@#@2@#@中国@#@2006@#@95@#@良好@#@土方挖填@#@合格率92%@#@3@#@装载机@#@CTY-7@#@2@#@福建@#@2006@#@220@#@良好@#@土方运输@#@合格率90%@#@4@#@振动压路机@#@YZ18@#@1@#@三明@#@2005@#@160@#@良好@#@土方施工@#@合格率90%@#@5@#@光轮压路机@#@TZ12@#@3@#@三明@#@2005@#@140@#@良好@#@土方施工@#@合格率88%@#@6@#@小型压路机@#@YZ2@#@1@#@浙江@#@2005@#@80@#@良好@#@土方施工@#@合格率89%@#@7@#@推土机@#@TY320@#@1@#@山东@#@2005@#@180@#@良好@#@土方运输@#@合格率87%@#@8@#@自卸汽车@#@东风@#@12@#@湖北@#@2007@#@54@#@良好@#@道路施工@#@合格率89%@#@9@#@混凝土摊铺机@#@ZHTJ-970@#@1@#@江苏@#@2006@#@16.7@#@良好@#@道路施工@#@合格率92%@#@10@#@多功能摊铺机@#@WLF9500@#@1@#@中国@#@2006@#@120@#@良好@#@道路施工@#@合格率90%@#@11@#@混凝土搅拌机@#@CC51@#@1@#@三明@#@2006@#@50@#@良好@#@道路施工@#@合格率87%@#@12@#@稳定土拌合机@#@WBY2300@#@1@#@陕西@#@2007@#@23@#@良好@#@整个过程@#@合格率90%@#@13@#@蛙式打夯机@#@HW280@#@6@#@广东@#@2006@#@18@#@良好@#@道路施工@#@合格率91%@#@14@#@潜水泵@#@WQ45-22-7.5@#@10@#@中国@#@2007@#@7.5@#@良好@#@道路施工@#@合格率92%@#@15@#@洒水车@#@东风@#@2@#@湖北@#@2006@#@130@#@良好@#@整个过程@#@合格率90%@#@16@#@风动凿岩机@#@YT23@#@4@#@沈阳@#@2006@#@120@#@良好@#@管道施工@#@合格率85%@#@17@#@发电机@#@拖式@#@2@#@福州@#@2006@#@75@#@良好@#@道路施工@#@合格率92%@#@18@#@砂浆搅拌机@#@VJ-200@#@4@#@南宁@#@2007@#@12@#@良好@#@道路施工@#@合格率86%@#@19@#@平板振动器@#@ZW-5@#@10@#@中国@#@2006@#@1.5@#@良好@#@道路施工@#@合格率87%@#@20@#@插入振动器@#@ZX-50@#@10@#@中国@#@2007@#@2@#@良好@#@道路施工@#@合格率87%@#@21@#@电锯@#@MJ103@#@4@#@中国@#@2007@#@4@#@良好@#@整个过程@#@合格率85%@#@22@#@刨@#@MB106@#@";i:

22;s:

16976:

"电力安全工作规程变电部分考试题库@#@电力安全工作规程（变电部分）考试题库@#@电力安全工作规程（变电部分）考试题库@#@1、【单选题】@#@1、《安规》关于“低［电］压”的定义是：

@#@用于配电的（　　）的电压等级。

@#@@#@A. @#@交流系统中1000V及以下；@#@@#@B. @#@交流系统中1000V以下；@#@ @#@@#@C. @#@交（直）流系统中1000V及其以下；@#@ @#@@#@D. @#@直流系统中1000V以下；@#@@#@答案：

@#@A@#@2、为加强电力生产现场管理，规范各类工作人员的行为，保证（　　）安全，依据国家有关法律、法规，结合电力生产的实际，制定《安规》。

@#@@#@A. @#@人身；@#@ @#@@#@B. @#@设备；@#@ @#@@#@C. @#@人身和设备；@#@ @#@@#@D. @#@人身、电网和设备；@#@@#@答案：

@#@D@#@3、作业现场的生产条件和安全设施等应符合有关标准、规范的要求，工作人员的（　　）应合格、齐备。

@#@@#@A. @#@劳动防护用品；@#@ @#@@#@B. @#@工作服；@#@ @#@@#@C. @#@安全工器具；@#@ @#@@#@D. @#@施工机具；@#@@#@答案：

@#@A@#@4、经常有人工作的场所及施工车辆上宜配备急救箱，存放（　　），并应指定专人经常检查、补充或更换。

@#@ @#@@#@A. @#@劳保用品；@#@ @#@@#@B. @#@医用绷带；@#@ @#@@#@C. @#@创可贴；@#@ @#@@#@D. @#@急救用品；@#@@#@答案：

@#@D@#@5、各类作业人员应被告知其作业现场和工作岗位存在的危险因素、防范措施及（　　）。

@#@@#@A. @#@事故紧急处理措施；@#@ @#@@#@B. @#@紧急救护措施；@#@ @#@@#@C. @#@应急预案；@#@ @#@@#@D. @#@逃生方法；@#@@#@答案：

@#@A@#@6、高压设备发生接地时，室外人员不得接近故障点（　　）m以内。

@#@@#@A. @#@2；@#@ @#@@#@B. @#@4；@#@ @#@@#@C. @#@6；@#@ @#@@#@D. @#@8；@#@@#@答案：

@#@D@#@7、因故间断电气工作（　　）者，应重新学习《安规》，并经考试合格后，方能恢复工作。

@#@@#@A. @#@三个月以上；@#@ @#@@#@B. @#@连续三个月以上；@#@ @#@@#@C. @#@六个月以上；@#@ @#@@#@D. @#@连续六个月以上；@#@@#@答案：

@#@B@#@8、倒闸操作要求，操作设备应具有明显的（　　），包括命名、编号、分合指示、旋转方向、切换位置的指示及设备相色等。

@#@@#@A. @#@命名牌；@#@ @#@@#@B. @#@标示牌；@#@ @#@@#@C. @#@标签；@#@ @#@@#@D. @#@标志；@#@@#@答案：

@#@D@#@9、倒闸操作要求，在操作中应认真执行（　　）制度（单人操作时也应高声唱票），宜全过程录音。

@#@@#@A. @#@监护录音；@#@ @#@@#@B. @#@监护复查；@#@ @#@@#@C. @#@操作录音；@#@ @#@@#@D. @#@监护复诵；@#@@#@答案：

@#@D@#@10、高压设备上全部停电的工作，系指室内高压设备全部停电（包括架空线路与电缆引入线在内），并且通至邻接（　　）的门全部闭锁，以及室外高压设备全部停电（包括架空线路与电缆引入线在内）的工作。

@#@@#@A. @#@工具室；@#@ @#@@#@B. @#@高压室和保护室；@#@ @#@@#@C. @#@高压室；@#@ @#@@#@D. @#@低压配电室；@#@@#@答案：

@#@C@#@11、现场勘察由工作票签发人或（　　）组织。

@#@@#@A. @#@班长；@#@ @#@@#@B. @#@技术员；@#@ @#@@#@C. @#@工作负责人；@#@ @#@@#@D. @#@有经验的工作人员；@#@@#@答案：

@#@C@#@12、高压电力电缆需停电的工作，应填用（　　）工作票。

@#@@#@A. @#@第一种；@#@ @#@@#@B. @#@第二种；@#@ @#@@#@C. @#@电力电缆第二种；@#@ @#@@#@D. @#@电缆；@#@@#@答案：

@#@A@#@13、工作负责人允许变更（　　）次。

@#@原、现工作负责人应对工作任务和安全措施进行交接。

@#@@#@A. @#@一；@#@ @#@@#@B. @#@二；@#@ @#@@#@C. @#@三；@#@ @#@@#@D. @#@零；@#@@#@答案：

@#@A@#@14、作业人员对电力安全工作规程应（　　）考试一次。

@#@@#@A. @#@每六个月；@#@ @#@@#@B. @#@每年；@#@ @#@@#@C. @#@每两年；@#@ @#@@#@D. @#@每三年；@#@@#@答案：

@#@B@#@15、第一、二种工作票和带电作业工作票的有效时间，以（　　）为限。

@#@@#@A. @#@周计划指定的检修期；@#@ @#@@#@B. @#@申请的检修期；@#@ @#@@#@C. @#@月度计划指定的检修；@#@@#@D. @#@批准的检修期；@#@ @#@@#@答案：

@#@D@#@16、许可工作前，工作许可人应会同工作负责人到现场（　　）安全措施，对具体的设备指明实际的隔离措施，证明检修设备确无电压。

@#@@#@A. @#@分别做；@#@ @#@@#@B. @#@再次检查所做的；@#@ @#@@#@C. @#@共同做；@#@ @#@@#@D. @#@了解；@#@@#@答案：

@#@B@#@17、工作负责人、（　　）应始终在工作现场，对工作班人员的安全认真监护，及时纠正不安全的行为。

@#@@#@A. @#@工作票签发人；@#@ @#@@#@B. @#@专责监护人；@#@ @#@@#@C. @#@工作许可人；@#@ @#@@#@D. @#@安全监督人员；@#@@#@答案：

@#@B@#@18、在电缆沟内巡视时，作业人员应携带便携式气体测试仪，通风不良时还应携带（　　）。

@#@@#@A. @#@正压式空气呼吸器；@#@ @#@@#@B. @#@防毒面具；@#@@#@C. @#@口罩；@#@@#@ @#@D. @#@湿毛巾；@#@@#@答案：

@#@A@#@19、在光纤回路工作时，应采取相应防护措施防止激光对（　　）造成伤害。

@#@@#@A. @#@皮肤；@#@ @#@@#@B. @#@人眼；@#@ @#@@#@C. @#@手部；@#@ @#@@#@D. @#@脸部；@#@@#@答案：

@#@B@#@20、在一个电气连接部分同时有检修和试验时，可填用一张工作票，但在试验前应得到（　　）的许可。

@#@@#@A. @#@试验负责人；@#@ @#@@#@B. @#@检修工作负责人；@#@ @#@@#@C. @#@调度同意；@#@ @#@@#@D. @#@工作许可人；@#@@#@答案：

@#@B@#@21、高压试验变更接线或试验结束时，应首先断开试验电源、放电，并将（　　）放电、短路接地。

@#@@#@A. @#@调压器高压侧；@#@ @#@@#@B. @#@升压设备的高压部分；@#@ @#@@#@C. @#@被试品；@#@ @#@@#@D. @#@调压器低压侧；@#@@#@答案：

@#@B@#@22、电缆耐压试验分相进行时，另两相电缆应（　　）。

@#@@#@A. @#@ @#@短接；@#@@#@B. @#@用安全围栏与被试相电缆隔开；@#@ @#@@#@C. @#@用绝缘挡板与被试相电缆隔开；@#@ @#@@#@D. @#@可靠接地；@#@@#@答案：

@#@D@#@23、使用单梯工作时，梯与地面的斜角度约为（　　）。

@#@@#@A. @#@60°@#@；@#@ @#@@#@B. @#@40°@#@；@#@ @#@@#@C. @#@30°@#@；@#@ @#@@#@D. @#@45°@#@；@#@@#@答案：

@#@A@#@24、设备不停电时，作业人员与6kV设备带电部分的安全距离为（　　）m。

@#@@#@A. @#@0.6；@#@ @#@@#@B. @#@0.7；@#@ @#@@#@C. @#@1.0；@#@ @#@@#@D. @#@1.5；@#@@#@答案：

@#@B@#@25、装设接地线应（　　）。

@#@@#@A. @#@先接母线侧，后接负荷侧；@#@ @#@@#@B. @#@先接导体端，后接接地端；@#@ @#@@#@C. @#@先接接地端，后接导体端；@#@ @#@@#@D. @#@先接负荷侧，后接母线侧；@#@@#@答案：

@#@C@#@26、每组接地线及其（　　）均应编号，接地线号码与（　　）号码应一致。

@#@@#@A. @#@接地线操作杆，接地线操作杆；@#@ @#@@#@B. @#@接地线线夹，接地线线夹；@#@ @#@@#@C. @#@存放位置，存放位置；@#@ @#@@#@D. @#@个人保安线，个人保安线；@#@@#@答案：

@#@C@#@27、在一经合闸即可送电到工作地点的断路器（开关）和隔离开关（刀闸）的操作把手上，均应悬挂（　　）的标示牌。

@#@@#@A.“禁止合闸，有人工作！

@#@”；@#@ @#@@#@B.“禁止分闸，线路有人工作！

@#@”；@#@ @#@@#@C.“禁止合闸！

@#@”；@#@ @#@@#@D.“禁止攀登，高压危险！

@#@”；@#@@#@答案：

@#@A@#@28、SF6设备解体检修，打开设备封盖后，现场所有人员应暂离现场（　　）min。

@#@@#@A. @#@30；@#@ @#@@#@B. @#@20；@#@ @#@@#@C. @#@15；@#@ @#@@#@D. @#@10；@#@@#@答案：

@#@A@#@29、以下所列的安全责任中，（　　）是动火工作票负责人的一项安全责任。

@#@@#@A. @#@负责动火现场配备必要的、足够的消防设施；@#@ @#@@#@B. @#@工作的安全性；@#@ @#@@#@C. @#@向有关人员布置动火工作，交待防火安全措施和进行安全教育；@#@ @#@@#@D. @#@工作票所列安全措施是否正确完备，是否符合现场条件；@#@@#@答案：

@#@C@#@30、《安规》要求作业人员，具备必要的安全生产知识，学会紧急救护法，特别要学会（　　）。

@#@@#@A. @#@创伤急救；@#@ @#@@#@B. @#@触电急救；@#@ @#@@#@C. @#@溺水急救；@#@ @#@@#@D. @#@烫伤急救；@#@@#@答案：

@#@B@#@31、变电站（生产厂房）内外工作场所的井、坑、孔、洞或沟道，应覆以与地面齐平而坚固的（　　）。

@#@@#@A. @#@地砖；@#@ @#@@#@B. @#@地板；@#@ @#@@#@C. @#@盖板；@#@ @#@@#@D. @#@围栏；@#@@#@答案：

@#@C@#@32、装、拆接地线导体端均应使用绝缘棒（　　）。

@#@@#@A. @#@和戴绝缘手套；@#@ @#@@#@B. @#@或戴绝缘手套；@#@ @#@@#@C. @#@保持安全距离；@#@ @#@@#@D. @#@戴护目镜；@#@@#@答案：

@#@A@#@33、装、拆接地线时，人体不得（　　）接地线或未接地的导线，以防止触电。

@#@@#@A. @#@握住；@#@ @#@@#@B. @#@碰触；@#@ @#@@#@C. @#@拉扯；@#@ @#@@#@D. @#@托住；@#@@#@答案：

@#@B@#@34、成套接地线应由有透明护套的多股软铜线和专用线夹组成，接地线截面积不得小于（　　）mm2，同时应满足装设地点短路电流的要求。

@#@@#@A. @#@16；@#@ @#@@#@B. @#@10；@#@ @#@@#@C. @#@35；@#@ @#@@#@D. @#@25；@#@@#@答案：

@#@D@#@35、触电急救，当采用胸外心脏按压法进行急救时，伤员应仰卧于（　　）。

@#@@#@A. @#@柔软床垫；@#@ @#@@#@B. @#@硬板床或地上；@#@ @#@@#@C. @#@担架；@#@ @#@@#@D. @#@弹簧床；@#@@#@答案：

@#@B@#@36、低压配电盘、配电箱和电源干线上的工作，应（　　）。

@#@@#@A. @#@填用变电站（发电厂）第一种工作票；@#@ @#@@#@B. @#@执行口头或电话命令；@#@@#@C. @#@填用带电作业工作票；@#@ @#@@#@D. @#@ @#@填用变电站（发电厂）第二种工作票；@#@@#@答案：

@#@D@#@37、低压带电工作时，应采取遮蔽（　　）等防止相间或接地短路的有效措施；@#@若无法采取遮蔽措施时，则将影响作业的有电设备停电。

@#@@#@A. @#@导体部分；@#@ @#@@#@B. @#@ @#@金属部分；@#@@#@C. @#@停电部分；@#@ @#@@#@D. @#@有电部分；@#@@#@答案：

@#@D@#@38、在继电保护、安全自动装置及自动化监控系统屏间的通道上搬运试验设备时，不能阻塞通道，要与（　　）保持一定距离。

@#@@#@A. @#@检修设备；@#@ @#@@#@B. @#@运行设备；@#@ @#@@#@C. @#@带电设备；@#@ @#@@#@D. @#@二次回路；@#@@#@答案：

@#@B@#@39、触电急救，首先要使触电者迅速脱离（　　），越快越好。

@#@@#@A.现场 @#@；@#@ @#@@#@B. @#@设备；@#@ @#@@#@C. @#@电源；@#@ @#@@#@D. @#@危险；@#@@#@答案：

@#@C@#@40、触电急救，在医务人员（　　）前，不得放弃现场抢救，更不能只根据没有呼吸或脉搏的表现，擅自判定伤员死亡，放弃抢救。

@#@@#@A. @#@未到来；@#@ @#@@#@B. @#@ @#@作出死亡诊断；@#@@#@C. @#@未接替救治；@#@ @#@@#@D. @#@判断呼吸或脉搏表现；@#@@#@答案：

@#@C@#@二、【判断题】@#@1、检修高压电动机断开断路器、隔离开关后，经验明确无电压即可开始工作。

@#@（　×@#@　）@#@2、装有SF6设备的配电装置室和SF6气体实验室，可以装设通风装置。

@#@（　×@#@　）@#@3、变、配电站及发电厂遇有电气设备着火时，应立即将有关设备的电源切断，然后进行救火。

@#@（　√　）@#@4、在户外变电站和高压室内搬动梯子、管子等长物，应两人放倒搬运。

@#@（　√　）@#@5、SF6配电装置室、电缆层（隧道）的排风机电源开关应设置在门内方便处。

@#@（×@#@）@#@6、倒闸操作由监护人填用操作票。

@#@（　×@#@　）@#@7、一张工作票中，工作票签发人、工作负责人和工作许可人三者不得互相兼任，工作许可人可以填写工作票。

@#@（　×@#@　）@#@8、在带电的电压互感器二次回路上工作时，严格防止短路或接地。

@#@（　√　）@#@9、电缆施工完成后应将穿越过的孔洞进行封堵，以达到防水或防火的要求。

@#@（　√　）@#@10、在全部或部分带电的运行屏（柜）上进行工作时，应将检修设备与运行设备前后以明显的标志隔开。

@#@（　√　）@#@11、工作前必须详细核对电缆名称、标志牌与工作票所写的相符，安全措施正确可靠后，方可开始工作。

@#@（　√　）@#@12、倒闸操作过程中必须按操作票填写的逐项操作。

@#@每操作完一步，应检查无误后做一个“√”记号。

@#@（　√　）@#@13、高压试验工作不得少于两人，试验负责人应由有经验的人员担任，开始试验前，试验负责人应向全体试验人员详细布置试验中的安全注意事项，交待邻近间隔的带电部位，以及其他安全注意事项。

@#@（　√　）@#@14、试验现场应装设遮栏或围栏，遮栏或围栏与试验设备高压部分应有足够的安全距离，向外悬挂“止步，高压危险！

@#@”的标识牌。

@#@（　√　）@#@15、低压配电盘、配电箱和电源干线上的工作，应填用变电站（发电厂）第一种工作票。

@#@（×@#@）@#@16、低压回路停电的安全措施之一：

@#@工作前必须看清是否停电。

@#@（×@#@）@#@17、在高压室遮栏内进行仪表二次回路的检查时，应填用变电站（发电厂）第二种工作票。

@#@（×@#@）@#@18、高压验电必须戴绝缘手套。

@#@（　√　）@#@19、高压设备发生接地时，室内不得接近故障点4m以内，室外不得接近故障点8m以内。

@#@（　√　）@#@20、在高压设备上工作，应至少由两人进行，并完成保证安全的组织措施和技术措施。

@#@（　√　）@#@21、工作票许可手续完成后，工作负责人、专责监护人应向工作班成员交待工作内容、人员分工、带电部位和现场安全措施，进行危险点告知，并履行确认手续。

@#@（　√　）@#@22、在变、配电站（开关站）的带电区域内或临近带电线路处，禁止使用金属梯子。

@#@（　√　）@#@23、高压试验现场应派人看守。

@#@被试设备两端不在同一地点时，另一端还应派人看守。

@#@（　√　）@#@24、工作票应使用钢笔或圆珠笔填写与签发，一式两份，内容应正确，填写应清楚，不得任意涂改。

@#@（　√　）@#@25、低压带电作业断开导线时，应先断开零线，后断开相线。

@#@（×@#@）@#@26、雷雨天气，需要巡视室外高压设备时，应穿防滑鞋。

@#@（×@#@）@#@27、35KV及以下设备的临时遮栏，如因工作特殊需要，可用绝缘挡板与带电部分直接接触，挡板必须具有耐高温性能。

@#@（×@#@）@#@28、经常有人工作的场所及施工车辆上宜配备急救箱，存放急救用品，并应指定专人经常检查、补充或更换。

@#@（　√　）@#@29因故间断电气工作连续半年以上者，应重新学习本规程，并经考试合格后，方能恢复工作。

@#@（×@#@）@#@30、在发生人身触电事故时，为了抢救触电人，可以经当值班长许可，即行断开有关设备的电源，但事后应立即报告调度和上级部门。

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"刀疤豺母读后感15篇@#@刀疤豺母读后感15篇@#@刀疤豺母读后感1@#@　　在这个暑假里，我读了一本书，叫做《刀疤豺母》。

@#@其生动的故事情节令我印象深刻，下面就让我们一起感受一下吧！

@#@@#@　　故事是这样的：

@#@在内蒙古的一个大草原上，动物学家沈石溪与他的向导强巴在考查时，发现了一群稀有的金背豺，而他们的首领，是一条脸上带有刀疤的雌豺，因此得名刀疤豺母。

@#@可正当沈石溪记录的时候，强巴的枪口却对准了豺群的首领……@#@　　看到这，也许你会问：

@#@“既然这群豺这么稀有，那强巴为什么要杀死他们呢？

@#@”别急，我们接着看。

@#@@#@　　在强巴刚要扣动扳机时，沈石溪当机立断将枪抢了过来。

@#@并在当晚向强巴问出了原因，原来这群豺曾经杀死了强巴最好的伙伴一条雪獒。

@#@然而，沈石溪知道如果因为私人恩怨杀死珍贵的金背豺，@#@　　是绝对不值得的，可强巴的复仇心之强是谁都无发阻挡的。

@#@@#@刀疤豺母读后感2@#@　　这个假期，我读完了沈石溪写的《刀疤豺母》。

@#@这本书告诉我了许多关于红豺的知识。

@#@比如说：

@#@豺是犬科动物，有点像狼，也有点像狗，但比狼小，要比狗大。

@#@行动敏捷，善于跳跃，它们与狼有许多相似的习性。

@#@而且豺是一种非常团结的动物，其中有一个首领，首领干什么，其他的豺才会干什么。

@#@豺最喜欢吃雪兔。

@#@一群豺中大约有一、二十只豺。

@#@红豺的体毛是红棕色或灰棕色，杂有少量具黑褐色毛尖的针毛，腹色较浅。

@#@四肢较短。

@#@耳较短，端部非常圆。

@#@尾较长。

@#@额部隆起，鼻也较长，吻部短而宽。

@#@全身的毛较短，尾毛稍长，尾型很粗，尾端是黑色的。

@#@@#@　　这本书让我懂得了要团结，就像豺一样，它们只有团结，才能捕捉到猎物。

@#@我们只有团结，才能得到更多的互帮互助。

@#@@#@刀疤豺母读后感3@#@　　今天我就向大家推荐一本好书———《刀疤豺母》。

@#@作者沈石溪被誉为“动物小说大王”，在他笔下，动物们都通了人性。

@#@他将故事性、趣味性和知识性融为一体，充满哲理内涵，风格独特。

@#@@#@　　《刀疤豺母》讲述了草原上一群豺在老谋深算的“刀疤豺母”带领下与人类结下种种恩怨以及双方为了维持自然界生态平衡不得不互相依赖和平共处的故事。

@#@故事中，就因为强巴把豺群赶出了草原，使得红毛雪兔泛滥成灾，以至于容不下人类在这里生存，最后又不得不把豺群请了回来，才维护住这里的生态平衡。

@#@@#@　　《刀疤豺母》这本书告诉我们，大自然的生物链是一环扣一环的，哪一环断了，大自然的生态平衡都会遭到破坏。

@#@为了大自然、为了我们自己、为了整个地球，我们应该和动物友好相处，融入这个大自然，只有这样，大自然的生态平衡才不会被破坏，人类和动物才能幸福生活。

@#@@#@刀疤豺母读后感4@#@　　在这个暑假里，我读了一本书，叫做《刀疤豺母》。

@#@其生动的故事情节令我印象深刻，下面就让我们一起感受一下吧！

@#@@#@　　故事是这样的：

@#@在内蒙古的一个大草原上，动物学家沈石溪（__作者）与他的向导强巴在考查时，发现了一群稀有的金背豺，而他们的首领，是一条脸上带有刀疤的雌豺，因此得名刀疤豺母。

@#@可正当沈石溪记录的时候，强巴的枪口却对准了豺群的首领……@#@　　看到这，也许你会问：

@#@“既然这群豺这么稀有，那强巴为什么要杀死他们呢？

@#@”别急，我们接着看。

@#@@#@　　在强巴刚要扣动扳机时，沈石溪当机立断将枪抢了过来。

@#@并在当晚向强巴问出了原因，原来这群豺曾经杀死了强巴最好的伙伴——一条雪獒。

@#@然而，沈石溪知道如果因为私人恩怨杀死珍贵的金背豺，是绝对不值得的，可强巴的复仇心之强是谁都无发阻挡的'@#@。

@#@@#@刀疤豺母读后感5@#@　　我很喜欢动物，也很喜欢看写动物的书。

@#@《刀疤豺母》是沈石溪叔叔在藏族写的，讲述了他与刀疤豺母带领的豺群发生的故事。

@#@@#@　　沈石溪叔叔当时在藏族旅游，有一天，他和向导强巴叔叔在观察站里看见了一群金背豺正向他们这儿走来。

@#@沈石溪叔叔很开心，因为金背豺很少有，十分珍贵。

@#@他抓起相机就拍，可是强巴叔叔却用枪口对准了豺群，准备开枪。

@#@沈石溪叔叔急忙阻止他，可他却咬着牙咒骂豺群。

@#@@#@　　我很奇怪这到底是怎么回事？

@#@我带着疑问往下看，原来豺群咬死了强巴叔叔的猎狗，而这之前，他们却打死了一只豺……@#@　　我再往下看，“黄蜂像无数疯狂的小精灵，紧紧追赶溃逃的豺群。

@#@”这个题目又吸引了我。

@#@原来有两只长臂猿在挑蜂巢，它们想吃蜂蜜，而豺群刚好走过，它们打算把蜂巢打到豺群那儿，然后等蜜蜂去追豺群时，把蜂蜜吃掉……，我看了真想钻到那里，把长臂猿打一顿，这样我才会舒服一些。

@#@@#@　　后面的故事就是沈石溪叔叔他们与豺群和好的事了，最终他们把豺群带回了尕玛尔草原，也把被红毛雪兔咬得破破烂烂的尕玛尔草原给救了回来。

@#@@#@　　这本书令我回味无穷，我看了又看。

@#@它也让我知道，不管在哪个地方，我们都不能伤害那儿的动植物。

@#@因为不管是老虎、狮子还是杨柳、桂花，都会对大自然起到平衡作用，所以我们不能随意去破坏它们。

@#@@#@刀疤豺母读后感6@#@　　在《刀疤豺母》这本动物小说里面，有两个故事，分别就是“刀疤豺母”和豺·@#@秃鹫·@#@鳄鱼——成丁礼的故事。

@#@今天我就来给大家讲讲前一个故事——刀疤豺母。

@#@@#@　　刀疤豺母有一次与向导强巴争斗时，在脸上给割了一刀，因此得名。

@#@@#@　　有一次，向导强巴带着一只极好的猎狗——“雪娇”进山打猎，遭遇了豺群，雪娇奋不顾身地保护强巴但寡不敌众。

@#@忽然，向导强巴想到豺不会爬树，所以爬上了树，但雪娇却被豺群给咬住了。

@#@几分钟后，雪娇就变成一堆白骨了。

@#@强巴和豺因此结怨。

@#@@#@　　后来，向导强巴和“我”布置了计划，准备将豺活活地给烧死。

@#@虽然“我”不同意，但强巴却执意要这样，“我”也没有办法。

@#@当豺群走投无路的时候，“我”因为心软，所以放了豺群一马。

@#@不但因为它们是金背豺——国家野生保护动物，而且“我”从未打算伤害这群豺。

@#@@#@　　有一次，“我”与向导强巴被野驴团团围住之时，刀疤豺母因为上次的事情，非常感激“我”，所以救了“我”和向导强巴。

@#@@#@　　后来，因为一些村民的意见，豺群被“我”与强巴赶走了。

@#@意想不到的事情逐渐发生了：

@#@红毛雪兔因为没有了天敌，所以开始迅速繁殖后代。

@#@到后来，草原里寸草不生。

@#@@#@　　“我”和强巴后悔把豺群给赶走，没有办法，只好把豺群给请了回来。

@#@向导强巴与豺群的恩怨终于解除了。

@#@@#@　　我从中知道了，我们要合理地保护动物，不可以做伤害它们的事情。

@#@@#@刀疤豺母读后感7@#@　　在尕玛尔草原上，有很多金背豺影响牧民的生活,于是,牧民赶走了豺群,但是没有了生态平衡，红毛雪兔泛滥成灾，人们只好把豺群请回尕玛尔草原，终于，生态平衡又恢复了。

@#@虽然牧民们只损失一点，但是，比原来强多了。

@#@@#@　　而今，人们完全没有意识到这种情况，人们肆意滥杀动物，过度捕捞，过度放牧等现象频繁出现。

@#@@#@　　有的人喜好收集关于象牙的物件,什么象牙筷、象牙手镯、象牙雕等等。

@#@那么你们想过大象的感受吗？

@#@别人的牙齿在你的嘴里搅和，你不觉得恶心吗？

@#@把别人的牙齿挂在自己的手上脖子上，不是一种__的行为吗？

@#@@#@　　长期以来,人类以万物之主自居,并把动物理解为没有思想、没有感情、不会使用工具、缺乏创造力的低级生命,我们随意驱赶它们，也许，最后受害的也就是我们人类自己。

@#@@#@　　除了人类外，地球上还有许多生命是有感情、有灵性的、它们有爱的天性，会喜怒哀乐，甚至有分辩是非的能力。

@#@比如我们熟悉的乌鸦反哺，大雁相随的感人故事，比如我们所歌唱甚至所追求的“鸳鸯双栖蝶双飞”的境界，，我们也应当学会尊重动物。

@#@但是人类却免不了要杀生，免不了要吃猪肉，喝牛奶，免不了要用马代步、用牛耕地、用狗看家护院。

@#@我们完全可以表现得宽容慈悲些，在它们被宰杀之前，在它们大汗淋漓地为我们干完一天活儿之后，善待它们，给他们一点生命的权利。

@#@@#@　　这不是虚伪，这是文明的标志。

@#@@#@　　衷心祝愿我们和动物的友谊天长地久。

@#@@#@刀疤豺母读后感8@#@　　我读过很多的书，比如：

@#@《草房子》、《老人与海》、《野性的呼唤》……可我最喜欢，给我启发最多的是《刀疤豺母》。

@#@@#@　　《刀疤豺母》主要讲的是人类与动物之间恩怨的故事，用事实揭穿了一个道理。

@#@沈石溪与向导强巴一起到高黎贡山观察金背豺，可是因为豺群伤害牛羊，被人们视为魔鬼，人们想赶走豺群，保护牛羊。

@#@最后，豺群被赶走了，可是又一个灾难降临了：

@#@因为生态遭到破坏，红毛雪兔滚雪球般增加，使大草原像一个叫花婆。

@#@最后人们明白了，只有保护生态平衡，才能让大草原恢复生机。

@#@经过很多磨难后，终于把豺群“请”回了大草原，使大草原又恢复了往日生机。

@#@@#@　　对此，我感慨万千。

@#@我们只有一个地球，由于掠夺性的资源开发与野蛮的生产方式，地球上的物种在迅速减少。

@#@许多动物甚至濒临灭绝，生态系统遭到了严重破坏。

@#@我们要修复自然系统，建设家园，就要树立良好的生态道德。

@#@通过读这本书，我弄清了一个道理：

@#@信赖，往往创造出更美好的境界。

@#@@#@　　为了我们有一个更和谐、更美好的家园，我们要从自己做起，尽力的保护自然生态平衡，保护我们的家园！

@#@@#@刀疤豺母读后感9@#@　　豺，自古以来就被人类认为是头顶生疮、脚底流脓、十恶不赦的坏蛋，尤其是尕玛尔草原的卡扎寨的乡亲们，他们认为豺是世界上最坏的东西。

@#@@#@　　我想：

@#@再怎么说，它们也是地球上的生命啊！

@#@总不能因为我们成了世界的霸王，就像古代的皇帝一样，把比我们低下有用的动物利用起来，没用的就杀掉，这也太不人道了吧！

@#@@#@　　而现在，一个藏族汉子——强巴，在第二次遇见这群豺时，为了给自己三年前被咬死的藏獒——雪娇报仇，没有跟它们生活过的人，很难想象它们跟狗的感情有多么深厚，所以，他决定报仇！

@#@@#@　　后来，他们有一回不小心遭到了驴群的攻击，原因是一只身强力壮的白脸公驴误以为它们要来抢夺它所爱的黑脖子母驴，其他驴也误以为他们要带走黑脖子母驴，便围成一个大圈子，把它们围在中间，用后蹄向他们攻击着，还是野驴的天敌——刀疤豺母所率领的豺群救了他们呢！

@#@@#@　　可后来，强巴和他的乡亲们虽然给这群豺留下了性命，可还是把它们给赶走了……哎，世界那么大，玛尔草原为什么会容不下它们这一窝豺呢？

@#@@#@　　然而，金背豺被赶走的第四个月，灾难降临了。

@#@@#@　　一个物种的壮大，必然造成了另外一个物种的巨大损失。

@#@就好比人和红毛雪兔一样。

@#@豺离开了，红毛雪兔便滚雪球般壮大，危害了尕玛尔草原，最终，豺还是回到了它们的故乡。

@#@@#@刀疤豺母读后感10@#@　　今天，我读了一本名叫《刀疤豺母》的书，让我懂了：

@#@动物也是有感情的，如果你帮助了它，它也会帮助你。

@#@@#@　　《刀疤豺母》主要讲：

@#@作者在向导强巴的带领下，见到了一群金背豺。

@#@向导强巴对金背豺恨之入骨，不断地想杀掉金背豺。

@#@原来在一次打猎时，他心爱的猎狗成了金背豺的晚餐。

@#@我在他一次想杀金背豺的过程中救了他们一命，就萌生了一个个感人的故事。

@#@@#@　　觉得动物反抗人类是有原因的，因为人们不断地捕捉动物，动物才对我们进行了反抗。

@#@例如：

@#@里面的作者救过金背豺一命之后，金背豺不但没伤害过他，还救过他几次。

@#@每当人们吃着香喷喷的兔肉、蛇肉等野生动物的肉时，世界上又有多少动物因为这个而牺牲生命啊！

@#@我一直在想：

@#@如果全世界的人和动物都和睦相处，那该多好！

@#@我经常看到电视里有人养野生的蛇，但蛇却从未伤害过他，所以说动物和人是可以和睦相处的！

@#@@#@　　记得妈妈帮我买过一次兔子。

@#@不到几天，我便能跟它和睦相处了。

@#@后来有一次，我喂它吃蔬菜，结果它吃完蔬菜后，咬了我一下，我大惊失色，把手仔细地看了两遍，什么伤痕都没有嘛！

@#@看它正抬起它那双炯炯有神的眼睛看着我，我才觉悟：

@#@原来它在跟我表示友好。

@#@我摸了摸它，它也用毛绒绒的身体蹭我。

@#@@#@　　看完这本书后，我获得了一个启示：

@#@动物也是有感情的，只要你善待它，它也会善待你。

@#@@#@刀疤豺母读后感11@#@　　最近我读了一本书，名叫《刀疤豺母》。

@#@@#@　　整本书讲的是强巴的猎狗被一群国家珍惜动物金背豺给吃了，强巴就对那一群豺恨之入骨，总想把那一群金背豺给杀了。

@#@他就想了一个办法于是就把那一群金背豺的小豺抓住来当“人质”放到大河桥的那一端。

@#@结果豺群救了小豺，但是又被大火包围住了，还是沈石溪救了他们，但是强巴仍然要除掉金背豺。

@#@@#@　　第二天强巴带来了一个狩猎队，看来真的要把金背豺杀掉。

@#@但是强巴没有这样而是向天空乱射一排枪。

@#@那一天晚上金背豺集体搬家了，村民都欢呼起来。

@#@但是金背豺走后红毛雪兔增加了许多，村民就用红毛雪兔的皮做衣裳赚大把的外汇。

@#@村民开始以为是好事，后来红毛雪兔大幅度增加。

@#@把草原的草全吃光了。

@#@根本没有草供村里牛羊吃了，眼睁睁看着一只只被饿死。

@#@强巴和沈石溪好像明白了什么，又费尽千山万苦才把金背豺请回来。

@#@金背豺一出现红毛雪兔减少了3/2。

@#@现在红毛雪兔的数量减少了不少，草原也恢复了往日的生机。

@#@@#@　　我从这个故事领悟出了任何事物都是大自然不可缺少的部分。

@#@缺少了一样动植物其他物种也会有连锁反应，这就是食物链。

@#@所以我们人人都要保护动植物，保护环境，就是等于保护我们自己。

@#@@#@刀疤豺母读后感12@#@　　这一星期，我看了一本书，名字叫《刀疤豺母》，下面我就为大家介绍一下这本书的内容吧。

@#@尕玛尔草原上生活着一群金背豺，它们的首领是一头母豺，因为她的脸上有一道深深的伤疤，我们就给她起名叫刀疤豺母。

@#@我的好友强巴有一只藏獒叫雪娇，它跟着强巴已经七八年了。

@#@雪娇在和豺群斗争时被活活咬死了，强巴以一名猎手的名义发誓要把这群恶豺统统消灭。

@#@为了消灭豺群，强巴抓走了新生的八只幼豺，豺群被逼无奈离开了尕玛尔草原。

@#@金背豺走后，红毛雪兔没有了天敌，数量倍增，它们啃光了草根，很多牛羊因为没有食物吃都饿死了。

@#@我和强巴决定把豺群请回尕玛尔草原，走了七天七夜，终于找到了豺群，可是刀疤豺母却不愿意跟我们回到尕玛尔草原。

@#@豺群受到了黄蜂的围攻，很多豺都受伤了，为了请回豺群，我和强巴费尽心思给豺疗伤，并且挽救了两只幼豺的生命。

@#@刀疤豺母很感激我们，跟着我们回到了尕玛尔草原。

@#@金背豺一出现，红毛雪兔的数量大大减少，尕玛尔草原的生态逐渐恢复了平衡。

@#@@#@　　这本书告诉我们：

@#@我们只有一个地球，我们要修复生态系统，建设绿色家园，用平等、自由、博爱、仁慈之心对待我们赖以生存的生态环境。

@#@人类道德的光芒不仅要照亮人类社会，还要照亮大自然和动物世界。

@#@我们要从小树立良好的生态道德。

@#@动物是有灵性的，我们应该善待它们，还它们一点生命的权利。

@#@@#@刀疤豺母读后感13@#@　　然而在几个月的斗争中，豺群败下阵来。

@#@而这却导致野兔泛滥草原枯竭。

@#@为了弥补过失人们准备请回豺群并且计划十分成功，而这也使人豺得以在这里和谐共处。

@#@@#@　　看了这个故事，不同的人自然会有不同的看法，也许你会认为这只是让人亲近自然；@#@或者感受到万物的平等；@#@也有可能看出事物的两面性……不过我看出的是人的愚蠢，人们都说‘豺狼虎豹’可见豺在人们心中都不狼和虎。

@#@可它们却在帮我们抑制像野兔一样的食草动物的泛滥，这不是很可笑吗？

@#@在自然界中除了豺以外还有黄鼠狼、猫头鹰、指猴（一种狐猴，与啄木鸟一样被称为森林医生）等等，他们都在背这黑锅的同时替人类消灭有害动物，不光这样，人类还在现在和以前对它们进行过大量捕杀，还因此导致过多次食物链失衡并产生过严重后果，难道这还不足以看出人类的愚蠢吗？

@#@@#@刀疤豺母读后感14@#@　　我喜欢看沈石溪的书，刀疤豺母这本书当然也不例外。

@#@@#@　　刀疤豺母是金背豺的首领，她深重情义，懂得报恩，和人类一样聪明。

@#@@#@　　沈石溪长期写动物小说是因为长期以来，人类以万物之主自居，并把动物理解为没有思想，没有感情，不会使用工具，缺乏创造力的低级生命。

@#@可是，野外科学家考察表明，动物并非人类想象中的那么笨。

@#@非洲大猩猩会熟练在用石头砸开坚果取出里面的果仁；@#@生活在城郊的乌鸦能准确无误地辨别红绿灯；@#@母狼在天敌逼近时，会想方法保护巢穴里的小狼…除了人类，地球上还有许多生命是有感情，有灵性的，它们有爱有天性，会喜怒哀乐，甚至有分辨是非的能力。

@#@@#@　　因此，我学会了一个道理，每个东西都会有自己生命的价值，所以，我们要爱护生命。

@#@@#@刀疤豺母读后感15@#@　　假期过了一半，终于把过年那些杂七杂八的烦琐事弄完了。

@#@赶紧来写读书的感受吧。

@#@年前，书没读几本，只是看了杰克伦敦的《白牙》，沈石溪的《刀疤豺母》。

@#@又把《明朝那些事》复习了一遍，其他的书，都没看。

@#@@#@　　不扯闲撇子，说说《刀疤豺母》。

@#@@#@　　《刀疤豺母》主要讲了一支由一只脸上有刀疤的母豺，领导的豺群，因为和人类冲突结下仇恨，被人类无情驱逐。

@#@但人类遭到了大自然的报应，当地野兔泛滥成灾。

@#@人类即使动用多种方法，也拿它们没办法。

@#@只能把豺再请回来。

@#@费尽千辛万苦，豺终于回来了。

@#@没过多久，豺就把野兔收拾了。

@#@@#@　　看完后，我想到了一篇课文，第十五课。

@#@每次，人类都是自大的把自己的意愿强加给世间其他万物。

@#@人类自以为食草动物是善良的。

@#@其实动物并没有善恶之分。

@#@只是按人类主观的利益以及对大自然的一知半解，强加给动物的人类观点。

@#@因此，我认为，我们应该遵守大自然的规则，不能打破自然守则，要去多了解动物，所有的动物都应受到保护。

@#@我们应该珍惜地球的所有生命。

@#@如果违背了大自然的意愿，就会受到大自然的惩罚。

@#@@#@　　请大家从身边做起，爱护环境，保护脆弱的地球。

@#@@#@";i:

24;s:

9104:

"spss实训的大作业报告1@#@3G智能手机竞争策略问题@#@摘要@#@随着我国通讯业的蓬勃发展，中国的移动通讯业业已经开始迈向了3G的时代。

@#@而中国手机预计有3亿，智能机预计有1.6亿。

@#@2011年是中国的第一波3G智能机普及浪潮，中国将成为全球最大的智能机市场，赶超美国、欧洲。

@#@因此中国手机市场是国际手机品牌兵家必争之地。

@#@3G智能机按价格分类，可分为高端智能机（2500元以上）、中端智能机（1500元—2500元）、中低端智能机（700元—1500元）、低端智能机（700元以下）。

@#@@#@本文就3G手机在学生群体中的销售情况、自身手机的优势、产品的降价规律和销售规律及新产品的定价等问题进行了讨论并部分建立了模型。

@#@@#@问题一：

@#@针对大学生这个群体的手机偏好和使用行为，我们采用了层次分析的模型，并利用了yaahp软件进行参差分析的计算。

@#@对大学生3G智能机的消费行为进行建模，并最终通过该模型研究目前市场上在大学生消费群体中畅销的中低端和低端3G智能机的排名。

@#@@#@问题二：

@#@给出当前中低端和低端的3G智能机的市场分析。

@#@宏观的市场分析是必要的，同时能否通过分析市场找出您的品牌的竞争对手是谁？

@#@并且分析您经营的品牌与竞争对手相比，优势在哪？

@#@劣势在哪？

@#@@#@问题三：

@#@产品的降价规律、销售量规律。

@#@并且结合市场需求分析和您的经营策略，您可以自定义一款新型手机，给出该产品的价格预测和上市时间的预测。

@#@@#@关键词：

@#@层次分析模型、yaahp软件、数据分析、spss软件、手机价格品牌功能性能@#@ @#@@#@094860104赵建旭09计算班级@#@问题一：

@#@@#@对大学生3G智能机的消费行为进行建模，并最终通过该模型研究目前市场上在大学生消费群体中畅销的中低端和低端3G智能机的排名。

@#@@#@层次分析的模型：

@#@@#@决策方案层手机方案：

@#@@#@HTCG13WildfireS（A510e）@#@三星S5830i@#@摩托罗拉ME525（Defy）@#@联想乐PhoneA520@#@华为C8810@#@诺基亚E72@#@采用的层次分析的手机的部分参数：

@#@@#@部分判断矩阵：

@#@@#@ @#@@#@‘@#@最终的得分：

@#@@#@从而得出中低端手机排名前三名的为：

@#@@#@1摩托罗拉ME525Defy@#@2三星S5830i@#@3联想乐PhoneA520@#@问题二@#@给出当前中低端和低端的3G智能机的市场分析。

@#@宏观的市场分析是必要的，同时能否通过分析市场找出您的品牌的竞争对手是谁？

@#@并且分析您经营的品牌与竞争对手相比，优势在哪？

@#@劣势在哪？

@#@@#@假使我们作为国产品牌华为的市场销售负责人：

@#@@#@给出市场分析（宏观）：

@#@@#@下面是主要品牌、及其销量@#@品牌@#@销量@#@HTC@#@23389@#@MOTO@#@9389@#@三星@#@13281@#@索尼爱立信@#@10749@#@华为@#@4813@#@天语@#@8087@#@联想@#@9231@#@诺基亚@#@9481@#@中兴@#@10009@#@LG@#@1419@#@小米M1@#@4459@#@七喜@#@7106@#@魅族@#@1445@#@酷派@#@1679@#@其它@#@2645@#@圆饼图：

@#@@#@群集成员@#@案例@#@5群集@#@4群集@#@1:

@#@小米M1（MIUI）@#@1@#@1@#@2:

@#@HTCG13WildfireS（A510e@#@2@#@2@#@3:

@#@HTCEVO4G（sprit版）@#@2@#@2@#@4:

@#@摩托罗拉ME525Defy@#@2@#@2@#@5:

@#@华为U8860Honor（荣耀）@#@3@#@3@#@6:

@#@索尼爱立信ST18i@#@2@#@2@#@7:

@#@三星S5830GalaxyAce@#@2@#@2@#@8:

@#@诺基亚N8@#@4@#@4@#@9:

@#@天语W806大黄蜂@#@5@#@2@#@10:

@#@HTCT328w（新渴望V）@#@3@#@3@#@11:

@#@摩托罗拉XT681@#@2@#@2@#@12:

@#@HTCG12（DesireS）@#@3@#@3@#@13:

@#@联想乐PhoneA520@#@2@#@2@#@14:

@#@三星I9000GalaxyS（8GB）@#@3@#@3@#@15:

@#@华为C8810@#@2@#@2@#@16:

@#@HTCG7Desire@#@2@#@2@#@17:

@#@魅族M9（8GB）@#@3@#@3@#@18:

@#@索尼爱立信X10i@#@3@#@3@#@19:

@#@三星S5690（GalaxyXcover）@#@3@#@3@#@20:

@#@酷派5832@#@2@#@2@#@在进行聚类的过程中，聚成4或是5类的话，作为华为的市场销售经理来看：

@#@@#@均与以下成为竞争对手：

@#@@#@12:

@#@HTCG12（DesireS）@#@10:

@#@HTCT328w（新渴望V）@#@14:

@#@三星I9000GalaxyS（8GB）@#@17:

@#@魅族M9（8GB）@#@18:

@#@索尼爱立信X10i@#@19:

@#@三星S5690（GalaxyXcover）@#@通过以下手机的部分参数可以找出优势和劣势：

@#@@#@优势：

@#@CPU、内存@#@劣势：

@#@无明显劣势@#@三星S5690（GalaxyXcover）@#@优势：

@#@CPU、屏幕尺寸@#@劣势：

@#@无明显劣势@#@@#@与HTCG12（DesireS）：

@#@相比@#@优势：

@#@CPU、摄像头、屏幕尺寸@#@劣势：

@#@无明显劣势@#@与HTCT328w（新渴望V）：

@#@相比@#@优势：

@#@CPU、摄像头、价格@#@劣势：

@#@操作系统@#@三星I9000GalaxyS（8GB）@#@优势：

@#@CPU、摄像头@#@劣势：

@#@价格@#@魅族M9（8GB）@#@优势：

@#@CPU、摄像头@#@劣势：

@#@无明显劣势@#@索尼爱立信X10i@#@优势：

@#@CPU、屏幕尺寸@#@劣势：

@#@无明显劣势@#@问题三：

@#@@#@利用现有的历史销售数据，通过建模得到已上市3G智能机的产品的降价规律、销售量规律。

@#@并且结合市场需求分析和您的经营策略，您可以自定义一款新型手机，给出该产品的价格预测和上市时间的预测。

@#@@#@销售规律：

@#@@#@ @#@@#@对销售量做线性回归：

@#@采用逐步的方法：

@#@@#@模型汇总@#@模型@#@R@#@R方@#@调整R方@#@标准估计的误差@#@1@#@.607a@#@.368@#@.333@#@1459.24480@#@a.预测变量:

@#@（常量）,手机内存RAM。

@#@@#@Anovab@#@模型@#@平方和@#@df@#@均方@#@F@#@Sig.@#@1@#@回归@#@22303771.834@#@1@#@22303771.834@#@10.474@#@.005a@#@残差@#@38329116.716@#@18@#@2129395.373@#@总计@#@60632888.550@#@19@#@a.预测变量:

@#@（常量）,手机内存RAM。

@#@@#@b.因变量:

@#@销量@#@系数a@#@模型@#@非标准化系数@#@标准系数@#@t@#@Sig.@#@B@#@标准误差@#@试用版@#@1@#@（常量）@#@-1139.650@#@998.115@#@-1.142@#@.268@#@手机内存RAM@#@5.579@#@1.724@#@.607@#@3.236@#@.005@#@a.因变量:

@#@销量@#@已排除的变量b@#@模型@#@BetaIn@#@t@#@Sig.@#@偏相关@#@共线性统计量@#@容差@#@1@#@价格@#@-.116a@#@-.604@#@.554@#@-.145@#@.993@#@摄像头@#@.005a@#@.027@#@.979@#@.006@#@.889@#@cpu频率@#@-.188a@#@-.835@#@.415@#@-.199@#@.702@#@操作系统代号@#@.015a@#@.076@#@.940@#@.018@#@.977@#@屏幕尺寸代号@#@.121a@#@.596@#@.559@#@.143@#@.892@#@a.模型中的预测变量:

@#@（常量）,手机内存RAM。

@#@@#@b.因变量:

@#@销量@#@由系数表得出在线性回归的前提下：

@#@@#@销量与手机内存RAM成显著的线性关系。

@#@@#@可以在认为在一定时期的销量=-1139.650+5.579*手机内存RAM@#@缺点是未对销量的概括针对时间做出预测。

@#@@#@价格规律：

@#@@#@使用时间序列分析：

@#@@#@可以得到各个手机型号的在一定时间的价格波动……@#@见下图的波动@#@Coefficientsa@#@Model@#@UnstandardizedCoefficients@#@StandardizedCoefficients@#@t@#@Sig.@#@B@#@Std.Error@#@Beta@#@1@#@（Constant）@#@1474.834@#@10.178@#@144.905@#@.000@#@DAY,notperiodic@#@-8.372@#@.659@#@-.933@#@-12.704@#@.000@#@a.DependentVariable:

@#@HTCG13@#@可得出手机的降价规律，Y1=1474.834-8.327*date..@#@华为推出新机型：

@#@@#@华为U9880@#@参数如下：

@#@@#@采用回归的方法对其价格进行95%的预测区间：

@#@@#@【1410.65825，1746.26147】@#@认为此新款手机的价格区间如上。

@#@@#@其中价格作为因变量，操作系统、屏幕尺寸、摄像头、手机内存、cpu频率作为因变量，得到的分析如下：

@#@@#@ @#@@#@系数a@#@模型@#@非标准化系数@#@标准系数@#@t@#@Sig.@#@B@#@标准误差@#@试用版@#@1@#@（常量）@#@1118.125@#@200.216@#@5.585@#@.000@#@摄像头@#@.689@#@.299@#@.477@#@2.301@#@.034@#@2@#@（常量）@#@670.211@#@274.684@#@2.440@#@.026@#@摄像头@#@.618@#@.274@#@.428@#@2.253@#@.038@#@cpu频率@#@.518@#@.238@#@.414@#@2.179@#@.044@#@a.因变量:

@#@价格@#@价格与摄像头、cpu频率呈显著的线性关系（在显著水平为0.05的情况下）@#@ @#@@#@已排除的变量c@#@模型@#@BetaIn@#@t@#@Sig.@#@偏相关@#@共线性统计量@#@容差@#@1@#@屏幕尺寸@#@.207a@#@.990@#@.336@#@.234@#@.981@#@手机内存RAM@#@.270a@#@1.246@#@.230@#@.289@#@.889@#@cpu频率@#@.414a@#@2.179@#@.044@#@.467@#@.986@#@2@#@屏幕尺寸@#@.011b@#@.048@#@.962@#@.012@#@.756@#@手机内存RAM@#@-.004b@#@-.016@#@.987@#@-.004@#@.542@#@a.模型中的预测变量:

@#@（常量）,摄像头。

@#@@#@b.模型中的预测变量:

@#@（常量）,摄像头,cpu频率。

@#@@#@c.因变量:

@#@价格@#@本打算要用时间序列分析，进一步分析，但是只是能力不高，而且对于数据的要求较高，未能完成。

@#@@#@参考文献及其资料:

@#@@#@[1]姜启源谢金星叶俊，数学模型（第三版），高等教育出版社2011年3月第24次印刷。

@#@P224-P243@#@[2]IT168产品报价@#@[3]ZOL排行榜@#@[4]手机周销量@#@[5]做层次分析法的软件（最新版本）@#@";i:

25;s:

23268:

"电脑顾客满意度研究@#@@#@ @#@@#@题目:

@#@DIY电脑顾客满意度研究@#@------以郑州科技市场为例@#@ @#@@#@毕业设计（论文）原创性声明和使用授权说明@#@原创性声明@#@本人郑重承诺：

@#@所呈交的毕业设计（论文），是我个人在指导教师的指导下进行的研究工作及取得的成果。

@#@尽我所知，除文中特别加以标注和致谢的地方外，不包含其他人或组织已经发表或公布过的研究成果，也不包含我为获得及其它教育机构的学位或学历而使用过的材料。

@#@对本研究提供过帮助和做出过贡献的个人或集体，均已在文中作了明确的说明并表示了谢意。

@#@@#@作者签名：

@#@　　　　　日　期：

@#@　　　　　@#@指导教师签名：

@#@　　　　　日　　期：

@#@　　　　　@#@使用授权说明@#@本人完全了解大学关于收集、保存、使用毕业设计（论文）的规定，即：

@#@按照学校要求提交毕业设计（论文）的印刷本和电子版本；@#@学校有权保存毕业设计（论文）的印刷本和电子版，并提供目录检索与阅览服务；@#@学校可以采用影印、缩印、数字化或其它复制手段保存论文；@#@在不以赢利为目的前提下，学校可以公布论文的部分或全部内容。

@#@@#@作者签名：

@#@　　　　　日　期：

@#@　　　　　@#@学位论文原创性声明@#@本人郑重声明：

@#@所呈交的论文是本人在导师的指导下独立进行研究所取得的研究成果。

@#@除了文中特别加以标注引用的内容外，本论文不包含任何其他个人或集体已经发表或撰写的成果作品。

@#@对本文的研究做出重要贡献的个人和集体，均已在文中以明确方式标明。

@#@本人完全意识到本声明的法律后果由本人承担。

@#@@#@作者签名：

@#@日期：

@#@年月日@#@学位论文版权使用授权书@#@本学位论文作者完全了解学校有关保留、使用学位论文的规定，同意学校保留并向国家有关部门或机构送交论文的复印件和电子版，允许论文被查阅和借阅。

@#@本人授权　　　　大学可以将本学位论文的全部或部分内容编入有关数据库进行检索，可以采用影印、缩印或扫描等复制手段保存和汇编本学位论文。

@#@@#@涉密论文按学校规定处理。

@#@@#@作者签名：

@#@日期：

@#@年月日@#@导师签名：

@#@日期：

@#@年月日@#@摘要@#@人类进入21世纪，随着信息技术的发展和和网络时代的到来，人与人之间的时空距离骤然缩短，整个世界紧缩成一个“村落”，被称为世界村。

@#@与此同时，作为重要联系方式的个人PC电脑也得到迅速普及，其中个人DIY电脑的发展最为迅速。

@#@DIY电脑相对于品牌机而言，其较低的价格，个性化的选择，成为越来越多接触过计算机知识教育的人（尤其是大学生）在购买电脑时的首选。

@#@因此，在这样的大环境下，对DIY电脑行业的研究就显得非常必要。

@#@@#@本文在实地调查具有典型代表性的顾客满意度行业的基础上，运用顾客满意度理论，CSI模型，以及ECSI模型，通过定性及定量的绩效指标分析，研究顾客满意度，顾客忠诚度与顾客企业效益之间的关系。

@#@通过对DIY行业的研究，分析DIY市场顾客满意度现状，发现存在的问题，并为DIY行业的发展提出一些参考性意见，使市场上DIY企业对顾客满意度的重要性有全新认识。

@#@@#@通过本文的研究，得到一些非常重要的信息：

@#@DIY行业的整体发展状况良好，但DIY电脑市场同时存在许多问题，如一些不法商家在提供组装部件时以次充好；@#@利用信息不对称虚报价格；@#@顾客在购买时由于专业知识限制出现部件兼容性差；@#@DIY行业整体售后服务水平偏低等问题。

@#@可以说，DIY行业是朝阳行业，未来存在较大和持久的发展空间，同时组装电脑市场是一个博弈市场。

@#@本文通过结合市场营销消费者行为分析，人员推销，顾客满意度等相关知识，研究DIY电脑市场可能出现的问题，为买卖双方提供出一些切实可行的改进方案。

@#@@#@ @#@@#@关键词：

@#@顾客满意度DIY客户忠诚度满意度测评@#@ @#@@#@TitleThecustomersatisfactionresearchofDIYcomputer@#@—TaketheexampleofZhengzhouITmarket@#@Abstract@#@Mankindhasenteredthe21stcentury,withthedevelopmentofinformationtechnologyandtheInternetAgeandthearrivalofthetemporalandspatialdistancebetweenpeoplesuddenlybecomesshortenedandtight,thewholeworldintoa"@#@village."@#@Wecalledittheglobalvillage.Atthesametime,asanimportantpersonalcontactPChasbeentherapidpopularizationofcomputers,includingthedevelopmentofpersonalDIYfastestcomputer.ComparedwiththeDIYcomputerbrand,itslowerprices,personalizedchoices,becomemoreandmoreexposedtocomputerliteracyeducation（especiallycollegestudents）inthefirstchoicewhenbuyingacomputer.Therefore,inthisenvironment,itisverynecessarytoresearchDIYofthecomputerindustry.@#@Inthispaper,atypicalrepresentationofthefieldsurveyofcustomersatisfactionwiththeindustryonthebasisofthetheoryoftheuseofcustomersatisfaction,CSImodel,aswellastheECSImodel,throughqualitativeandquantitativeanalysisofperformanceindicators,researchcustomersatisfaction,customerloyaltyandcustomerenterpriseeffectivenessoftherelationshipbetween.DIYindustrythroughresearch,analysisofthestatusquoDIYmarket,customersatisfaction,foundtheproblemandDIYindustryobservationstomakesomereferencetotheDIYmarket,business-to-theimportanceofcustomersatisfactionthereisanewawareness.@#@Throughthestudyofthisarticle,wegetsomeveryimportantinformation.TheoveralldevelopmentoftheDIYindustryisingoodcondition,buttheDIYmarketatthesametimetherearemanyissues,suchasthenumberofillegalbusinessesinthedeliveryofassemblycomponents,theuseoffalseinformationasymmetryprices,customersatthetimeofpurchaseduetoexpertiselimittheemergenceofbadpartscompatibilityandsoon.Itcanbesaid,DIYindustryhasverygoodprospects,thereisabigandlastingfuturedevelopmentofspace,whiletheassemblyofDIYmarketisagamemarket.Inthispaper,throughacombinationofmarketinganalysisofconsumerbehavior,marketingpersonnel,customersatisfactionandotherrelatedknowledge,researchDIYcomputermarketpotentialproblemsforbuyersandsellerstoprovideanumberofpracticalprogramstohelptheDIYtodevelop.@#@@#@Keywords:

@#@customersatisfactionDIYcustomerloyaltySatisfactionsurvey@#@ @#@@#@目次@#@1引言5@#@1.1选题背景5@#@1.2研究的目的和意义5@#@1.3文献综述6@#@1.4研究的内容和方法8@#@2顾客满意度的相关概念和模型10@#@2.1顾客满意的概念10@#@2.2顾客满意度测评模型研究10@#@3顾客满意度测评总体设计12@#@4调查研究13@#@4.1调查对象的选取13@#@4.2研究方案的设计13@#@4.3调查结果14@#@5建议20@#@结论23@#@致谢24@#@参考文献25@#@附录A调查问卷27@#@ @#@@#@1引言@#@1.1选题背景@#@自从1946年运行的人类第一台电子计算机（ENIAC）埃尼阿克诞生以来，科学家对计算机的研究已经长达60多年，计算机也由最初的巨型转变为今天的个人PC，从原始的军事用途渗透到今天的各行各业，并且随着信息技术的发展，人们的生活已经离不开网络，作为主要工具的个人电脑已经成为大众普及品，而DIY市场的诸多特点使其成为顾客消费的主要场所。

@#@据权威报道分析，顾客对DIY市场的消费在未来几年的发展中每年将占到我国GDP总量的1.27%，而且随着互联网的发展，人们对电子市场尤其是电脑市场的消费还会不断增加，可以说，DIY市场是前景无限的朝阳产业。

@#@与此同时，DIY市场自身发展存在许多问题，如一些不法商家在提供组装部件时以次充好，利用信息不对称虚报价格，顾客在购买时由于专业知识限制出现部件兼容性差等问题。

@#@可以说，组装电脑市场是一个博弈市场，对DIY市场的研究对于提高行业水平就显得非常必要。

@#@本文通过结合市场营销消费者行为分析，人员推销，顾客满意度等相关知识，研究DIY电脑市场可能出现的问题，为买卖双方提供出一些切实可行的改进方案。

@#@@#@1.2研究的目的和意义@#@1.2.1研究的目的@#@本文通过采取市场调查和文献理论知识相结合的方法，对DIY电脑顾客的购买行为和满意度进行分析，为商家提供顾客最真实的购买信息；@#@通过对商家的分析，分析顾客在购买期间可能遇到的问题，提出一些参考性意见。

@#@通过对整个过程的分析总结，得出对买卖双方有利的信息，以期在此基础上建立完善的市场机制，使买卖双方互惠互利。

@#@@#@1.2.2研究的意义@#@通过对DIY行业发展现状的分析，可以看出整个行业由于市场机制不健全，激烈的竞争和较高的利润，组装电脑市场成为非常混乱的市场。

@#@通过对DIY行业顾客满意度影响因素的综合实证分析，得出影响顾客满意度的因素，利用顾客满意度与顾客忠诚度的辩证关系探讨市场营销与维持顾客之间的利益关系，丰富了市场营销和客户满意度理论，为适合DIY商家顾客满意度的测评体系提供理论依据。

@#@@#@本文依据实例入手，通过对大量顾客进行调查分析，从顾客满意度的结论来研究买卖双方之间的关系，通过分析总结，得出有助于改善买卖双方关系，改良市场不正当竞争的一些建议，为DIY电脑市场的完善和发展提供帮助。

@#@@#@1.3文献综述@#@1.3.1顾客满意的相关理论@#@1965年Dardozo首次将顾客满意的概念引入营销学，顾客满意问题即受到极大重视。

@#@从20世纪70年代起，一个新兴的研究领域“顾客满意”日益受到学术界和企业界的认可和重视。

@#@学者们从不同研究角度对其内涵进行了各种各样的阐述。

@#@从人们对顾客满意度的认知来说，Howard（1969）认为，顾客满意程度是购买者对于其所作的牺牲受到适当或不适当的报偿后所产生的认知状态；@#@从顾客的自身感觉来说，Oliver（1981）认为，满意是一种针对特定交易的情绪性反应。

@#@它取决于顾客所预期的产品或服务利益的实现程度以及反应预期与实际结果的一致性程度；@#@从利益相关角度分析，Churchill（1982）认为，顾客满意程度是一种购买结果，是指顾客比较购买产品时所付出的成本（如金钱、时间、心力）与使用产品所获得的效益的结果，即成本效益分析；@#@从顾客期望方面来分析，Tess（1988）认为，顾客满意度可视为顾客对于事前预期与认知绩效之间感知差距的一种评估反应；@#@Engel（1993）认为，顾客满意程度为一种消费后的评估，即选择方案至少比期望更好；@#@Rostrum和Iacobucci（1995）认为，顾客满意程度中的满意或不满意是一种相对的判断，它需要同时考虑一位顾客经由一次购买所获得的质量与利益，以及为了达成此次购买所负担的成本与努力；@#@从价值导向来说，PhilipKotler（1997）认为，满意是一个人所感觉的程度，源自其对产品功能特性或结果的感知及其与产品期望的比较。

@#@@#@1.3.2国内外顾客满意度研究模型@#@1989年，美国耐尔博士提出了由顾客期望、购买后的感知、购买的价格等多因素组成的计量经济学的逻辑模型，即费耐尔逻辑模型。

@#@这个模型把顾客满意度的数学运算方法和顾客购买商品或服务的心理感知结合了起来。

@#@瑞典顾客满意指数模型共有5个结构变量，分别是预期质量（Expectation）、感知价值（PerceivedPerformance）、满意度（Satisfaction）、用户抱怨（CustomerComplaint）和用户忠诚（CustomerLoyalty）。

@#@@#@1987年，美国机构，在研究瑞典SCSB的基础上，逐步建立了一个全国性的、跨行业的美国顾客满意指数ACSI（AmericaCustomerSatisfactionIndex）模型。

@#@@#@同美国模型相比，欧洲模型中增加了形象这个结构变量，去掉了用户抱怨，将感知质量分成两个部分：

@#@感知质量1为感知硬件质量，感知质量2为感知软件质量。

@#@@#@国外顾客满意度的研究与应用以及在其国家经济生活中所起的巨大作用，引起了我国政府主管部门和专家的高度重视。

@#@中国测评中心开发具有国际先进水平并符合中国国情的中国顾客满意指数（ChinaCustomerSatisfactionIndex,简称CCSI）测量模型。

@#@模型指标有感知质量，预期质量，品牌形象，感知价值，顾客满意度和顾客忠诚。

@#@顾客满意是西方公司普遍实施的一项战略管理内容,涉及公司的发展与竞争力。

@#@因此,70%的大公司每年都进行各种形式和层级的顾客满意度调查（CustomerSatisfactionSurvey）,使高层管理人士了解顾客满意度的动态过程。

@#@顾客满意度大无疑说明公司竞争力强,而顾客满意度下降则可能是由公司内部组织的不协调或顾客意识的淡薄所致,这恰是竞争力减弱的警示。

@#@随着我国局部市场转向买方市场,行业内公司间的竞争加剧,公司的战略管理层人士有必要引入顾客满意理念。

@#@而由公司自己实施或委托公司外的市场研究机构设计的顾客满意度调查,是进行顾客满意管理的信息来源。

@#@从当前各类市场研究的类型来分析,由外资公司委托的不少调研项目或多或少,无意识地含有顾客满意方面的内容。

@#@专门以顾客满意为中心的调查委托与代理近几年也越来越多。

@#@顾客满意度调查是一个具有市场潜力的研究领域。

@#@@#@由于各国具体的实际情况不同，社会发展的程度不同，模型中变量的选择上也有一定差异，主要表现在结构变量上。

@#@但总的趋势是模型变得越来越复杂，模型中所包括的结构变量和观测变量越来越多。

@#@按照变量之间的因果关系，各国模型都可以分为三个部分：

@#@顾客满意度形成的原因、顾客满意度、顾客满意度的结果。

@#@@#@上述国内外CSI模型都是反映型的模型，其优点在于能够准确地反映结构变量之间的因果关系，目前关于顾客满意度的研究大都止步于此。

@#@其不足之处在于，不能说明观测变量是如何影响结构变量的，企业顾客满意度的提高，究竟能给企业带来多大的实质性效益，以及它是如何影响企业效益的，而这些对我们企业的质量改进，产品的市场定位和经营战略都具有非常关键的作用。

@#@@#@1.3.3总结与文本研究方向@#@随着市场竞争的日益激烈，DIY市场的逐步成熟，能否让顾客满意已经成为影响DIY企业持续发展的关键因素。

@#@但是由于DIY商品与一般商品有较大的不同，有其自身的特性，DIY电脑组装行业必须根据DIY电脑所具有的特性制定相应的措施。

@#@本文从分析DIY行业的特殊性入手，并结合国内和国外的客户满意理论，分析影响DIY顾客满意的基本因素，从而更好的满足广大顾客多样化的需求，有利于DIY商家在激烈的市场竞争中实现可持续发展。

@#@@#@1.4研究的内容和方法@#@本文首先从理论上对顾客满意及其测评的概念进行阐述，然后提出了顾客满意度测评的方法以及主要内容；@#@根据流程和内容介绍了顾客满意度测评指标体系、顾客满意度调查问卷的设计和访谈计划；@#@最后根据本文所提出的理论和方法结合自己的实际经验给出了一些案例，通过对DIY电脑使用者的调查，来发现影响组装电脑顾客满意度的一些因素；@#@并结合自己与销售企业的访谈来提出自己DIY电脑产品顾客满意度测评的一些看法。

@#@@#@在认真分析行业特点的基础上，本文采用理论与实践相结合的方法对DIY电脑行业进行调查，在参考相关资料的基础上，设计出针对行业调查有价值的调查模型和调查问卷，用理论指导实践，用实践来丰富理论。

@#@@#@本文借鉴了顾客满意度模型，结合DIY行业的特点，提出了影响DIY电脑顾客满意度的模型，如图1所示。

@#@@#@图1DIY顾客满意度模型@#@（资料来源：

@#@本文作者根据相关资料整理而成）@#@本文为获得真实有效的市场调查数据，通过设计调查问卷、当面访谈的方法对一些DIY消费群体进行调查，再通过对所得数据的总结，最后得出结论，发现影响DIY行业顾客满意度的因素，最终让销售商了解现存的一些问题并及时的解决问题。

@#@以下是实际操作中具体调查的策略和方法：

@#@@#@

（1）问卷调查法@#@通过对影响顾客使用DIY电脑满意度因素的分析总结，来设计调查问卷。

@#@问卷调查法是最普遍的数据收集方法。

@#@调查法中通常包含很多问题或陈述，需要被调查者根据预设的表格选择问题后面的相应答案。

@#@有些调查法允许被调查者以开放的方式回答，从而能够更详细地说明他们的想法。

@#@通过对一些顾客的问卷调查，能够发现一些关于顾客满意水平的有价值信息。

@#@而调查问卷的方式也能够使顾客从自身利益出发来评估企业的服务质量、顾客服务工作和顾客满意水平，从而得出更准确的资料，最终通过数据分析得出影响DIY满意度的因素。

@#@@#@

（2）当面访谈（包括入户访问、拦截式访问，电话，邮件访谈）@#@访谈的对象主要是针对DIY电脑的销售商，面访地点选择在郑州市科技市场和其他组装市场，这些地方是消费者购买DIY产品的主要场所。

@#@通过制定科学的访谈计划对销售商进行访谈，从而从他们的角度来把握影响DIY产品顾客满意度的因素，并分析其中原因，再与前面调查问卷的结果做个比较，这样就可以更加精确地得出影响DIY产品顾客满意度的一些因素，从而达到了此次访谈的目的。

@#@@#@2顾客满意度的相关概念和模型@#@2.1顾客满意的概念@#@一般来讲,顾客满意是指顾客通过对一种产品的可感知的效果（或结果）与期望值相比较后,所形成的愉悦或失望的感觉状态。

@#@这个定义表明顾客满意水平是可感知效果和期望值之间的差异函数。

@#@即:

@#@顾客满意度=F（可感知函数—期望值）。

@#@如果效果低于期望,顾客就会不满意；@#@如果效果和期望相匹配,顾客就会满意；@#@如果效果超过期望,顾客就会高度满意或欣喜。

@#@高度满意和愉悦创造了一种对品牌情绪上的共鸣,而不仅仅是一种理性偏好,正是这种共鸣创造了顾客的高度忠诚。

@#@@#@我认为：

@#@顾客满意是顾客对企业和员工提供的产品和服务的直接性综合评价，是顾客对企业、产品、服务和员工的认可。

@#@@#@2.2顾客满意度测评模型研究@#@瑞典顾客满意度晴雨表指标（SCSB）模型研究与应用@#@图一SCSB模型@#@（资料来源：

@#@殷荣伍.美国顾客满意度指数评述.世界标准化与质量管理，2005）@#@SCSB模型如（图一所示）中的核心概念是顾客满意，它是指顾客对某一产品或者某一服务提供者迄今为止全部消费经历的整体评价（JohnsonandFornell,1991）,不同于代表顾客对于某一件产品或某一次服务经历评价的特定交易的顾客满意（transaction-specificsatisfaction，Yi，1991），这是一种累积的顾客满意。

@#@现行的各国顾客满意度指数模型均采用这一概念，主要是因为消费者不是以某一次消费经历，而是以迄今为止累积起来的所有消费经历为基础来做出未来是否重复购买的决策。

@#@因此，与特定交易的顾客满意相比，累积的顾客满意能更好地预测消费者后续的行为（顾客忠诚）以及企业的绩效，以它作为指标来衡量经济生活的质量也更有说服力（Andersonandfornell,1994）。

@#@模型中顾客满意有两个基本的前置因素：

@#@顾客期望和感知绩效。

@#@感知绩效又称为感知价值，即商品或服务的质量与其价格相比，在顾客心目中的感知定位。

@#@感知绩效越高，顾客满意度也随之提高。

@#@@#@SCSB模型将顾客抱怨作为顾客满意的结果，当顾客对某一组织所提供的产品或服务不满意时，他们会选择两种渠道来表达这种不满意—停止购买该产品或服务或者向该组织表达自己的抱怨或不满以获得赔偿，顾客满意度的提高会直接导致顾客抱怨行为的减少。

@#@@#@美国顾客满意度指数（ACSI）模型研究与应用@#@图二ACSI模型@#@（资料来源如上）@#@ACSI模型（如图二所示）是由Fornell等人在SCSB模型的础上创建的，模型中感知价值仍然沿用最初的SCSB模型中用来测度感知绩效的两个标识变量：

@#@相对于价格的质量评判和相对于质量的价格评判。

@#@@#@ACSI创新之处在于增加了一个潜在变量—感知质量，如果去掉感知质量及与其相关的路径，ACSI可以完全还原为SBSC模型设计了质量的定制化、质量的可靠性以及质量的总体评价三个标识变量来度量感知质量。

@#@其中定制化是指企业提供的产品或服务满足异质化的顾客需要的程度；@#@可靠性是指企业的产品或服务可靠、标准化及没有缺陷的程度（Fornell等，1996）。

@#@增加感知质量这一概念和相关的路径有两大优势：

@#@一是通过质量的三个标识变量，可以清楚地知道定制化和可靠性在决定顾客的感知质量中所起的不同作用。

@#@二是感知质量侧重于单纯的质量评判，而感知价值偏重于价格因素方面的评判，通过比较它们对顾客满意的影响，可以比较明确地分辨出来顾客满意的源头出自何处，是质量制胜还是成本领先，以便管理者采取相应的管理措施（Fornell等,1996）。

@#@@#@欧洲顾客满意度指数（ECSI）模型研究与应用@#@图三ECSI模型@#@（资料来源如上）@#@ECSI模型（如图三所示）继承了ACSI模型的基本架构和一些核心概念，如：

@#@顾客期望、感知质量、感知价值、顾客满意以及顾客忠诚。

@#@@#@在模型的架构上，ECSI模型首先去掉";i:

26;s:

16882:

"电气自动化本科毕业英语翻译@#@@#@ @#@@#@@#@ @#@@#@中压网络的中断调制@#@托马斯塔莫,保罗维伦纽夫,尤金patriceN，恩东,弗兰克斯啃菲克@#@巴黎高等理工学院POBox8390，雅温得，喀麦隆CRAD，拉瓦尔大学1636pav.FASavard，魁北克，CanadaGIK在2000年10月27日收到在经修订的表@#@格2001年6月27日收到；@#@2001年9月21日接受@#@1.摘要@#@发展中国家的电力能源分配网络经常发生故障，本文通过对中压造型线的中断建模提出了针对网络可靠性的办法，这个模型是基于馈线在市区原站取样的代表。

@#@为了确定管辖这些中断的可能性，已经采用了数字技术，包括密度估计使用内核逼近法和最小二乘法。

@#@从设备的及维修质量来看，要对于给定的网络遵循中断截止，并且转向伽玛分配或截断正常的法规。

@#@对于这种管理系统的人员，这种结果将允许，除其他事项外，offailure概率的减少，从而提高对电力的中压线分布的运行安全。

@#@2002年相关学院有限公司，保留所有权。

@#@@#@关键词：

@#@中断;@#@中等电压;@#@概率法@#@尽管高层次的电力技术覆盖着发展中城市，这种电子板的技术性和商业性，远低于预期的表现，但这使得电力服务优化。

@#@在一个场合下的配电服务必须应付用户的增加以及用户对供电质量和连续性的要求。

@#@但关键是要了解在何种程度的认知方式的中断将使最佳维护和电气设备重新规划。

@#@事实上，供电系统的安全问题已经是一个技术和社会经济的挑战。

@#@在电力系统中，故障的发生在配电过程要比发电过程多。

@#@事实上，90%的故障都发生在配电过程中。

@#@几位作者显示，对用户来说，中断处理对紧急能源的的运用是非常频繁的。

@#@通过这种方式，1991年在加拿大的一项研究表明，在对待中断问题上，是个体客户，而不是公司控制着网络，更趋向于考虑紧急电力能源。

@#@这些故障多是因为中断和电压波动。

@#@到目前为止，电压波动已经在其能忍受的边缘。

@#@适当的配电网络设计方案允许有适量的减少。

@#@在网络存在的情况下，文献资料提供一些策略来应对电压和电压下降的问题。

@#@这些使人担心的中断导致更多的让人心忧的故障。

@#@对每个类型的用户来说，中断的经济影响是值得考虑的。

@#@其代价在行政和办公部分和工业部分在某种程度上是可以类比的。

@#@为了进一步更好的评估中断所带来的后果及影响，相关的一些调查研究已经开始着手于网络中断。

@#@主要的分析指示如下：

@#@中断的比率和长度，即是用户们关心的那部分没有分配的电能。

@#@模型的确立，就是为了使得中断成为各家出版物的主题。

@#@中断在配电系统中的发生遵循一些代表性的规律定则，或者说Poisson配电是按照网络构造来执行的。

@#@然而，这些规律并不适用于新的构造体系，新的构造体系能及时降低故障发生的概率，而旧的体系没有这种功能，它只能适时的让故障率增高。

@#@这个维修时间遵循其不间断配电的规则。

@#@其他的一些规则也可以使配电系统可靠运作，现列举如下：

@#@@#@正常的规则，适用于旧的体系（个别除外），随着时间的推移，故障概率也随之增加。

@#@Weibull配电，正常情况下，适用于较机械的体系，他的故障概率一般不经常发生。

@#@@#@经常用来描述故障的这些代表性规则，他们并不是100%适用于配电线路。

@#@@#@供电故障的出现的程度表明早期的规则已经不适用于能支持频繁中断的网络。

@#@事实上，在大多数发展中国家，中断造成的能源流失已经非常严重：

@#@相比较那些网络维护好的国家他们能减少6%的能源流失情况下，这些发展中国家反而要多流失10%的能源。

@#@每千米的平均年中断比率影响也非常严重：

@#@在线路维护好的情况下，较原来的1.906的比率可减少为0.298-0.015。

@#@这个同样适用于相对来说较长的平均维修时间。

@#@在这样的文献里，典型的模型描述故障再也不是非常切题的。

@#@此外，很明显，在故障出现之前就对此进行检修所花费的时间比理论上要少，这对于第一次故障出现（平均故障时间：

@#@MTTF）平均长度连续出现故障（连续故障之间时间间隔：

@#@MTBF）之前，就开始检修是非常有利的。

@#@要保证供电系统的连续性就要遵循检修措施的时效性，这个就要根据中断出现的情况下控制网络的运转情况。

@#@因为这个原因，也考虑到先前提及到的规则的不准确性，推出新的针对网络中断的模型是必要的。

@#@以下段落描述了作者从1995年以来研究的一些方案。

@#@@#@2、方案@#@在上下文中，描述了频繁的电力中断，为减少电力线路的故障的发生，中断模型的建立是必须得。

@#@这个模型运用供电系统的规范化公式法则和一些评估性的方法的实施来应对这些变化无常的中断@#@2.1研究系统的规范化@#@规范化的目的是强调与研究和漏洞指示有关的网络系统，也被称为可信赖的要素。

@#@@#@在这种拓扑基础上，中压系统的操作由：

@#@@#@节点：

@#@变电站，打破装置，网络上的节点@#@段：

@#@电线或电缆@#@网络拓扑结构由节点和段落的公式关系给出。

@#@@#@MV:

@#@中压；@#@LV：

@#@低压；@#@HV：

@#@高压@#@图1.该系统的形式化研究@#@我们现在第

（一）。

@#@请记住，一个配电网络电压变化从几百伏至50,000V，在中压系统中，其中必须包括1至50千伏的电压。

@#@低压配电并不与这项研究有直接关系。

@#@中压配电网络的主要组成元素包括：

@#@@#@源站（高电压（HV）/压变压器），@#@电力线路（MV电缆）@#@MV/LV变电站@#@每一个接驳（或是电力接线）就好比是一个合成系统由三个一系列元素组成。

@#@@#@无论条件如何，技术问题和人们的行为是解释网络故障的主要因素。

@#@他们的影响可以用以下随机变化的方法测试：

@#@@#@中断比率，中断长度，顾客被故障影响的比率，故障导致的损失（经济上的，能源上的，时间上的等等）。

@#@@#@2．2模型创建过程@#@MV网络操作的安全性要求有关于这个网络的信息搜集。

@#@这个信息关系到一个或多个组成网络的电力接线的故障和垮台。

@#@从示意图解来看，这个过程包括观察我们关注超过一定时间的（几个月或几年）网络，在实际操作条件下，对电力线路故障和垮台进行划分。

@#@如此，得到的基本信息使我们能够量化进行安全操作。

@#@结果，至关重要的是要对描述效率操作的网络系统进行搜集，包括有关的脆弱因素如前所述。

@#@从这些事实数据可以表明在一个市区进行变量刻画安全运行（故障比率，维修比率，维修时间，故障发生前的操作时间等等）将要被确定。

@#@@#@图2方法流程图@#@模型的进程包括以下几个步骤：

@#@@#@（a）选择最具代表性的中压线路，以此来更进一步研究中断模型@#@（b）除此之外，还对样品线路进行了量化分析@#@（c）建立一个数学模型管中断，特别是通过研究获得的直方图的形状@#@（d）整理建议和系统的预防性维修的建议@#@3、模型制定@#@拟议中的中断模型电能分销网络的做法是一个实际电力网络实验的主题：

@#@市区的YaoundeÂ@#@在喀麦隆。

@#@此应用程序使我们能决定中断分布规律。

@#@@#@3.1网络研究和基本变量@#@在YaoundeÂ@#@市及其郊区的是由恩古索和梅伦源电力站（或BGRM），在馈线弥补的恩古索站等15个车站的梅伦这些源站（16）会受到大量的中断。

@#@维修质量差是这种情况的原因。

@#@事实上，维护计划完成率是相当低，每专栏（8至62％，见表4），这就导致了网络故障率不断上升。

@#@然而，梅伦的馈线中断频率要比恩古索要高，中断长度也要比恩古索长，这表明这个维护更加一般化。

@#@经验证据表明，这是由于在两家电力站在各自的服务区内，采取不同的措施，恩古索电力馈线站多集中于行政神经系统，而梅伦主要关注一些比较流行的地区。

@#@因此，梅伦的组件更新速度似乎大大低于恩古索。

@#@有两种类型的中断，共囊括了4项威利斯的建议（6）：

@#@@#@间歇性中断，持续5分钟（这是即时和）暂时中断。

@#@@#@永久中断（也包括临时机构ruptions），持续超过5分钟。

@#@@#@我们已经确定了一些法律来管理一些很具代表性的馈线中断。

@#@根据馈线的故障率，平均维修时间和平均无故障率的这些共同特征判定，四种馈线在恩古索，两种在梅伦。

@#@这种共同性比@rst还要多。

@#@@#@3.2采样和观测资料@#@经过对一些城市中压网络馈线的综合评估分析后，其中最具代表的问题还要再做进步一研究。

@#@然而，在1995年±@#@1996年初步的探索研究的是同一支队伍，这项研究允许搜集确定与网络操作安全相关的文件。

@#@在两年期间（1996—1997）所收到的数据的基础上（见附件），已经确定了一些法律。

@#@@#@这些数据组成了一下等式：

@#@z=x+3y

（1）@#@x是指中断小于5分钟，y是指小于5分钟。

@#@@#@这个等式最初于是根据2个电力站的所有31个馈电线路上。

@#@在同一馈线的间歇性中断和永久性中断间存在一种线性关系。

@#@馈电线路的维护质量越差，这种相互关系越明显。

@#@这种经验特征也验证了1权衡3反映很好的相对重要性给予了这两种类型的中断，每月观察这种平衡方式列于表1@#@Station@#@Nousso@#@Melen@#@Onset@#@D110@#@D15@#@D13@#@D113@#@D31@#@D13@#@January@#@0@#@6@#@6@#@3@#@15@#@12@#@February@#@15@#@7@#@9@#@12@#@10@#@8@#@March@#@3@#@6@#@7@#@3@#@14@#@9@#@April@#@0@#@14@#@5@#@3@#@8@#@2@#@May@#@0@#@44@#@0@#@0@#@0@#@0@#@June@#@3@#@0@#@0@#@0@#@9@#@6@#@July@#@0@#@3@#@0@#@6@#@11@#@1@#@August@#@3@#@0@#@0@#@0@#@5@#@0@#@September@#@9@#@6@#@0@#@3@#@0@#@12@#@October@#@3@#@1@#@10@#@6@#@15@#@9@#@November@#@6@#@0@#@3@#@0@#@2@#@4@#@December97@#@3@#@3@#@0@#@1@#@6@#@5@#@January96@#@3@#@0@#@3@#@6@#@15@#@0@#@Febuary@#@0@#@6@#@3@#@0@#@0@#@9@#@March@#@0@#@3@#@3@#@6@#@0@#@9@#@April@#@6@#@9@#@0@#@12@#@6@#@18@#@May@#@3@#@12@#@0@#@0@#@3@#@9@#@June@#@12@#@18@#@6@#@9@#@3@#@3@#@July@#@0@#@3@#@0@#@6@#@3@#@3@#@August@#@3@#@0@#@3@#@0@#@9@#@0@#@September@#@3@#@18@#@5@#@0@#@3@#@0@#@October@#@6@#@4@#@0@#@3@#@19@#@2@#@Average@#@3.75@#@5.21@#@2.67@#@3.54@#@7.96@#@6.58@#@Standarddeviation@#@3.80@#@4.96@#@3.08@#@3.61@#@5.45@#@5.22@#@3.3处理每个源电力站和馈电线路中断的概率法@#@设Z有观察到的变量Z1,Z2……Zn，（在这种情况下，每月中断数量在同一馈线上）问题是怎样评估概率算法对变量Z的说明，这就要根据观察到的变量Z1,Z2……。

@#@在这个问题上还没有初步的资料说明：

@#@这跟研究要依赖于不同环境条件下所取得数据是一样的。

@#@@#@最自然的想法就是运用经验分布与观测的Z1，Z2相关样本。

@#@然而，观测数量（比如是n=24）对于提供足够的关于馈线中断概率算法的信息来说是远远不够的。

@#@因为这个原因，我们不得不采用基于核心算法的用概率密度评估技术的办法。

@#@这就确保了这些还不为人知的法则是不间断的，并且用一下公式评估他的概率密度：

@#@@#@@#@

（2）@#@还有这个公式@#@（3）@#@在这种情况下用K（X）是很普遍的（注意：

@#@他必须是关于0对称的可能密度）。

@#@窗口宽度h要通过在实验和错误中选择，其目的是为了不改变抽样观察的本质内容。

@#@（即结果接近经验分布，但更顺畅）。

@#@我们要注意，核心估计会影响非空概率，包括在没有观察的真正轴带，不同于对成分布。

@#@这使得法律，包括截断样本得到的评估跟我们要这里要展现的是一样的。

@#@@#@3.3.1恩古索站概率法@#@一个关于核心估算这个电力站各个馈线的密度IR曲线使得我们可以作出以下基本结论：

@#@如果曲线转移到某固定位置的右边c>@#@0（这是一个审议的馈线功能），伽玛法律probality密度模式就此获得。

@#@换一句话说，就是有一个真实的数字c>@#@0，随机变量z+c跟随@#@法则截断到c的左边。

@#@这@#@法则是IR密度的probality法则：

@#@@#@@#@（4）@#@组成这个公式的@#@和@#@是两个大于0的恒量。

@#@@#@在没个电力站的馈电线路中，常量c可在表@#@中读到。

@#@@#@到目前为止，常量@#@和@#@评估模型正在考虑中，我们将对@#@加式运用最小二乘法，@#@在包括@#@在内的真正轴线区域内，@#@被认为是有规律空间价值的（同时，在0左边有轻微的溢出，最大右溢出不超过@#@）。

@#@根据我们先前的一观察，从远距离c偏离@#@曲线的右端又可以得到一个公式：

@#@@#@@#@（5）@#@这里@#@（6）@#@@#@（7）@#@这个直接办法是在完成数据搜集过程中依靠老练的评估办法想到的，它可能将会在[17,18]用到。

@#@@#@要使@#@起到作用，@#@是首选的，然后找到@#@，所以对于任何k，都有，@#@（8）@#@表2@#@恩古索馈线中断评估法@#@近似于@#@（9）@#@这是通过选择@#@类似于这个等式@#@（11）@#@这是一个完全经典的线性最小二乘问题，这一近似衡量质量可以用以下比例（以百分）表示。

@#@@#@@#@（12）@#@在这种情况下的计算值，应尽量减小D。

@#@@#@当然，最初的连续性模型很让人惊奇。

@#@然而，可以认为，@#@圆形观测是在这个模型中产生的，事实上，每个@#@实际是@#@，（13）@#@是个介于0和1之间的随即扰动。

@#@四个恩古索的馈线结果见报告表2：

@#@@#@注意：

@#@真正的法律规范就是已经展现出来的，被c单元转移到左边或者是在左端0处截断。

@#@@#@对于各馈线来说，r起得作用非常小，通过法律规范获得的评估可以被认可。

@#@（见附表3-6）@#@图3恩古索D110每月中断次数@#@3.3.2梅伦站的概率法@#@在这个站的每个馈线中，核心密度曲线估计法观察@#@接驳，还有红外h揭示了正常的法律密度节律。

@#@这使得我们可以假设，在这种情况下，每月中断次Z遵循@#@类型，截断为0的左边。

@#@@#@是IR概法率密度的法则：

@#@@#@@#@（14）@#@A和B通过@#@和@#@@#@给出。

@#@通过选择@#@，对于任何一个k，A，B都可以算出相应的值。

@#@这个等式@#@跟@#@@#@是类似的。

@#@为了达到这个目的，要A和B以减少数量：

@#@@#@@#@@#@（17）这个等式是运用跟前边描述的相类似的办法近似得到的。

@#@@#@从B的推导可以得到@#@值。

@#@表3给出了2个梅伦（BRGM）的结果:

@#@@#@@#@表5.恩古索D13每月的中断次数@#@4.讨论和结论@#@为了提高电力系统配电网络的可靠性，一种针对于中压电网的中断建模方法已经提出来了。

@#@在恩古索站，这些中断遵循转移和截断伽玛分布，梅伦站也是一样的，这是截断的正常法律。

@#@两个站观察到的法律的不同近似乎源于站之间的维护质量的差异。

@#@在恩古索站，很明显的坐落在一个较具战略地位当地服务区域内，一种针对于数据统计的法律就此获得。

@#@然而，在梅伦站，维修质量更差些，因此提供了更多影响供电站服务质量的随机变量（比如人为，材料或服务环境）等。

@#@@#@中断遵循正常的截断法律。

@#@在某种程度上，这可能会被认为是作为对中央限制能力理论的事实解释说明。

@#@根据这个解释，大批相对平衡的添加剂积累和独立的随机因素的结果将导致对全球产生影响的正常的概率分布。

@#@因此，梅伦站的观测法可以作为一个对管理员的严重的警告，那个站的一些事情是真的错了，我们需要做点什么来改变这种情况。

@#@在一个更一般的方法中，两个不同站获得的不同的中断法律不是平常所描述的古典现象研究。

@#@这说明了网络维修错误，加上表格4展现的相当低的维修项目完成率。

@#@@#@表4.不履行义务的因素：

@#@维修不足@#@@#@ @#@@#@参考文献@#@@#@@#@@#@@#@@#@@#@";i:

27;s:

14554:

"电影城年度工作总结@#@电影城年度工作总结@#@在即将过去的2018年中，我们大通电影城经营团队自3月份组建之时起，在公司总经理室的正确领导下，认真贯彻市文广局、公司制定的目标任务和工作方针，紧密团结在公司领导班子周围，以“多快好省地搞好基建工作、勤严奇信地创造经营业绩”为主要工作重心，经过近十个月的努力，不仅用最少的时间完成了大量艰巨的基建任务，并通过初期的磨合与探索，使影城迅速走上了良性运作的经营轨道，现将主要工作总结如下：

@#@一、多快好省地搞好基建工作。

@#@今年3月我们基建班子成立之初，现有场地仅仅签订了租赁协议，整个影城的布局也只停留在设想中，摆在我们面前的是从图纸设计、上报立项到选择队伍、采购材料以及最终的开工建设、审批开业等一系列工作，可谓是千头万绪、任重道远。

@#@为了按时完成公司制定的目标，我们几位同志以工地为家，放弃了绝大部分的休息时间，日夜坚守在基建现场，在公司主要领导的高度重视和支持下，只用了不到四个月时间即完成了大通电影城的基建任务。

@#@具体来说，我们主要做到了“多、快、好、省”这四点。

@#@1、多。

@#@四个月的基建工程期内，我们几位同志分工合作，联系杭州设计院不下数十次，接触各路施工队伍十余支、牵头召开施工协调会议近十次，自主采购原材料8大件总价值超过百万元，整理申报工程建设及完工开业等涉及七个政府主管部门的材料百余份等等，其工作任务之多是不言而喻的。

@#@2、快。

@#@大通电影城基建工作最主要的矛盾是任务重而时间紧，为了给工程建设多节约一秒钟，我们在做任何事中都体现了快节奏的原则。

@#@确定内部装修施工单位用快速高效的议标方法，从制订方案到最终确定只花了12天时间；@#@开协调会要快刀斩乱麻，直奔工程中的重点难点问题，能够马上拿出方案并付诸行动；@#@跑主管部门要快进快出，用最短的时间拿出最理想的结果；@#@甚至连走路、吃饭也要快，那样才能为工作节省出更多的时间。

@#@正是有了这种精神，整个基建工作才能按局领导的要求提前完成。

@#@3、好。

@#@任何建设工程质量永远是第一，更何况大通电影城从设计之初即定位在国内一流的水平。

@#@因此不仅影城所用的建筑材料和内部设施是最好的，最关键是从工程开工之日起，我们就紧紧盯住工程质量不放松，大到电器线路是否按图施工、地面墙面是否平整光洁、顶面管线是否达到标高要求，小到钢筋水泥是否符合规格等，我们都做到现场把关、有错即改，决不放过任何质量安全问题。

@#@我们可以负责任地说，大通电影城的工程质量可以达到优良以上。

@#@4、省。

@#@在确保质量的基础上，如何节约工程资金，把钱用在刀刃上，是核心问题。

@#@大通电影城基建装饰工程预算造价372.9万元，经过局、公司领导同意，我们采用了分块包工、大件自购的方法，通过减少中间环节、同各施工单位协商定价的方式，实际造价仅为199万元，为国家、集体节约资金超过173.9万元。

@#@在整个基建过程中，公司主要领导亲自把关，多次参与协调各方面关系，及时解决最难最关键性的问题，有效提高了工程进度，为我们全体参与基建工作的同志作出了表率。

@#@应该说，大通电影城顺利的建成开业，凝聚了公司领导和我们基建人员的心血和汗水，是公司继鲁迅电影城后自主投资建设的最大亮点。

@#@二、勤严奇信地创造经营业绩。

@#@如果说基建工程就如同万丈高楼打好了桩基，那么良好的经营业绩就是那光彩夺目的楼身。

@#@大通电影城自7月16日开始试营业至今的近五个月，经过激烈的市场竞争，充分发挥自身优势，已放映6998场，观众超过112657人次，实现票房收入261.9万元，包场收入（场租、情侣座设施费、两片连映、广告收入等5.7万元），创造了一个良好的开端。

@#@卖品部5个半月收入为490433元，占票房成绩的18.15%。

@#@总体来说，我们主要体现了“勤、严、奇、信”这四方面。

@#@1、勤。

@#@俗话说“万事开头难”，大通电影城作为一家在外地新开的影院，是公司前瞻性发展跨出的第一步，各项工作都要从头开始。

@#@我们负责经营的几位同志以我为首，每天从早上九点开早会起，一直工作到晚上12点最后一场电影结束，做到有事能随叫随到随时处理，时刻站在经营第一线，以身作则，为影城的全体新员工们作出了良好的表率。

@#@2、严。

@#@大通电影城的基层员工都是新手，虽然经过了一定的业务培训，但毕竟时间还短、缺乏工作经验。

@#@因此，要打造一支高素质的职工队伍，就需要对他们提出严格的要求。

@#@四个多月来，我们每天坚持学习不放松，从员工守则到操作规范、从着装举止到微笑服务，都严格按照公司制订的标准规范来做，力求在经营服务的每一个环节上、每一位员工都能做到尽善尽美。

@#@目前，影城各岗位的员工都已熟练掌握相关业务技能，服务质量明显提升，微笑服务、热情待人逐渐成为大家的自觉行动。

@#@3、奇。

@#@上虞属于县级市，城市规模不大，大通电影城所在的城北又是新开发的商业区，周边常住人口较少，更有576个座位的大地影院与我们相邻并已抢先经营多年。

@#@要在这里迅速落地生根，得到当地观众的认可，必须有独特的宣传和营销方式。

@#@我们经营班子在公司总经理室的直接关注和支持下，在正式开业后的第一个月起就先后与“越王珠宝”、“百年春健身会所”、“oppo手机”、“平安保险”等众多单位携手合作，通过上虞电视台、电台、上虞日报、上虞论坛等多种媒体宣传渠道，相继推出了“二十元看大片”、“七夕情人节寻宝”、“中秋、国庆特惠套餐”、“《精武风云》、《通天帝国》观影有礼、网上推出电影套餐”等一系列的特色活动，奇招不断，有效凝聚了观众人气、提升了经济效益。

@#@我们走企业、访学校、进社区散发自制广告彩页，从不计较作息时间、毫无怨言。

@#@特别是从八月中旬持续到十一月底的“二十元看大片”活动，起到了立竿见影的效果，使我们的观众人数一举超过大地影院，确立了在上虞电影市场的主导地位。

@#@4、信。

@#@良好的信誉和形象是一个企业持续生存与发展的根本。

@#@大通影城从开业之初就坚持贯彻公司领导提出的“争创国内一流影院”的目标，以五星级的硬件设施设备为突破口，力争让我们影城的观众能“来到一个、留住一个”，逐步扩大我们的基本观众群体，产生了良好的效果。

@#@十二月初，我们根据公司要求对票价作了5—10元的提升，也得到了绝大多数观众的认可，在不影响观众人次的基础上，使票房收入有了明显的提高。

@#@据统计，单片成绩超15万有《狄仁杰之通天帝国》、《让子弹飞》、《大笑江湖》、《生化危机》、《唐山大地震》、《非诚勿扰2》，其中《唐山大地震》为33.4万。

@#@单日票房成绩最高创7.6635万元。

@#@目前，看电影上大通已经成为上虞市民的普遍选择，我们不仅在上虞电影市场中的领先优势比较稳固，与省内先进同行之间的差距也正在不断缩小。

@#@这得益于公司领导的正确决策和大力支持，也得益于全体员工的辛勤工作和共同努力。

@#@当然，我们在日常工作中也或多或少地存在着一些缺点和不足，需要在今后的日子里加以改进。

@#@明年，我们大通电影城将朝着公司制订的万元的票房收入努力奋进，争取成为公司持续发展进程中的稳定经济增长点。

@#@我们班的申报材料分为如下部分：

@#@·@#@思想建设·@#@班风、学风建设·@#@团体活动开展情况·@#@团体、个人获奖情况·@#@总结一、思想建设今天我们是在校的大学生，明天就是社会主义的建设者和接班人。

@#@跟着党的路线走、聆听党的教诲、坚持马克思主义在意识形态领域的指导地位是一个合格大学生所必做的。

@#@为了塑造合格的大学生，为了造就社会主义合格的建设者和接班人，我们班在电子信息系团总支、学生会的指导下，积极组织全班同学认真学习马克思列宁主义、毛泽东思想、邓小平理论以及三个代表重要思想。

@#@经过学习大家受益非浅，并愿意以实际行动来践行自己为党、为人民的服务的决心。

@#@就是这样，到目前为止我班已有14名同学积极向党组织递交了入党申请书，3名同学先后参加了党课学习，11名同学列为入党积极分子和8名发展对象。

@#@相信在接下来的时间里，我们班会有更多人向党组织靠近。

@#@二、班风、学风建设对于一个班集体来说,学风是班级的灵魂、学风是班级建设的核心、学风是引领我们前进的旗帜，一个班好不好，主要看他的班风、学风好不好。

@#@因此要成为一个优秀的班级，必须狠抓班风、学风建设。

@#@

（一）班风建设搞好班风是搞好学风的基础和前提，而班风建设除了思想建设外还包括组织建设和制度建设。

@#@1、组织建设2018年9月我们选举产生了以崔亚庆为班长、以王莎莎为团支书的新一届班委、团支委，为我们班推进各方面工作提供了坚实的组织保证。

@#@·@#@班委组成成员：

@#@班长：

@#@崔亚庆副班长：

@#@胡道宏学习委员：

@#@李巧枝生活委员：

@#@陈文体育委员：

@#@王曦劳动委员：

@#@刘甲甲文娱委员：

@#@王莎莎心理委员：

@#@崔亚庆·@#@团支部组成成员：

@#@团支书：

@#@王莎莎组织委员：

@#@卢超宣传委员：

@#@纪兰兰2、制度建设为了加强班风建设，为同学们提供最佳学习环境，我们班委、团支委成员一致认为要加强制度建设。

@#@首先，我们在辅导员陈富汉的带领下组织大家认真学习《安庆职业技术学院大专生生活学习指南》，国家教育部门对高等学校在校学生的各种要求和准则以及我院的各种学生管理制度，其中重点学习了各种奖惩制度。

@#@让大家清楚、明白那些是我们在校学生必须遵照执行的，那些是我们不能做的。

@#@通过学习大家对我院的各种规章制度有了较深的认识和理解，并能自觉的加以执行。

@#@与此同时，我们还根据我班的实际情况制定了相关的班规班纪，为我们的班风建设提供了坚强的制度保障

（二）学风建设学生的天职是学习，我们在校大学生又岂能例外。

@#@大学阶段，我们的主要使命就是学习。

@#@利用在校期间积累丰富的知识和技能才能为我们以后进入社会、参加工作奠定良好的基础。

@#@因此，全体同学都非常重视自身的学习，班委成员也积极开展各种活动、做好各种服务工作。

@#@1、考前动员大会本班针对省计算机二级考试、英语b级考试、英语四六级考试，班委组织开展考前动员大会。

@#@针对全班同学都报名参加的考试情况，学习委员在会上号召大家要认真复习、并提出建议，希望大家都能好好利用课余时间做好充分的工作。

@#@三、团体活动

（一）青年志愿者活动1、校园公益劳动122018年为认真贯彻落实《中华人民共和国节约能源法》、《公共机构管理条例》和厅、总队、支队有关节能减排工作的要求，马龙大队结合自身实际，认真组织开展节能减排工作，现将第一季度的工作小结如下：

@#@一、领导高度重视，措施得力，职责明确大队领导班子高度重视今年的节能减排工作，为防止节能工作流于形式、走过场，按照总队、支队有关文件要求，成立大队节能工作组织领导机构。

@#@二、制定有关规章制度，做好节能减排根据节能目标要求，大队在第一季度着力进行有关规章制度和措施方案的制定，便于今后更好的开展节能工作。

@#@经研究讨论，目前已制定的有关规章制度有：

@#@大队节能规划、大队2018年节能目标措施方案、办公用品及设备管理规定、车辆管理规定、水、电使用管理规定等。

@#@三、认真组织学习，落实有关文件精神节能减排是一项基本国策，为提高广大干部职工依法节能意识，了解全国的节能形势和节能措施，使节能工作深入人心，在第一季度，大队积极组织全体干部职工学习《节约能源法》、《公共机构节能条例》和《云南省节约能源条例》等相关法律法规。

@#@通过学习，较大的提高了大队全体干部职工的节能意识，并将所学知识联系实际，在日常生活和工作中，节水、节电、节油理念得到普及。

@#@四、及时上报节能数据，充实台帐内容在第一季度，大队严格按照支队的要求，对每辆车每个月的燃油情况、保养情况、维修情况，水、电、燃气、纸张等办公用品及设备的消耗情况都做了认真详细的记录，并按规定时间及时上报。

@#@同时，严格控制支出，避免不必要的浪费。

@#@通过第一季度的学习、教育，大队大部分干部职工都能养成随手关灯、随手关电、双面打印、提高车辆实载率等良好习惯，大队节能减排工作初见成效。

@#@但仍然存在着有的队员对节能减排工作的重要性认识不够，节约用水、节约用电的意识不够强，在工作生活中忘记关灯、关饮水机等问题。

@#@在今后的工作中，大队将继续加强对节能减排工作落实情况的监督检查，以确保支队下达的2018年节能指标能够顺完成。

@#@@#@";i:

28;s:

23255:

"电子商务概论历年真题选择题@#@全国2011年1月高等教育自学考试@#@电子商务概论试题@#@1.根据网络接入方式分类，可将电子商务划分为（）@#@A.企业与企业间的电子商务和企业与消费者间的电子商务@#@B.网站电子商务、语音电子商务和移动电子商务@#@C.虚拟产品电子商务和实体电子商务@#@D.国内电子商务和国际电子商务@#@2.将电子商务分成有形商品电子商务与无形商品电子商务的分类标准是（）@#@A.交易主体B.交易对象@#@C.使用网络类型D.商务模式@#@3.Web2.0最具有代表性的应用是（）@#@A.HTMLB.Blog@#@C.HTTPD.ClientServer@#@4.“以电子化数字形式存在的现金货币”指的是（）@#@A.电子信用卡B.电子支票@#@C.电子现金D.磁条卡@#@5.下列选项中，不属于EDI工作系统三要素的是（）@#@A.浏览器B.通信网络@#@C.数据标准化D.EDI软件及硬件@#@6.制定UN/EDIFACT标准的组织是（）@#@A.美国国家标准化委员会B.国际标准组织@#@C.联合国欧洲经济委员会D.美国数据协调委员会@#@7.支付中心在电子商务系统组成中属于（）@#@A.Internet信息要素B.电子商务主体要素@#@C.电子商务服务商要素D.中介组织要素@#@8.CA的中文含义为（）@#@A.银行中心B.认证中心@#@C.金融中心D.电子中心@#@9.阿里巴巴的电子商务模式属于（）@#@A.B2BB.B2C@#@C.C2CD.C2B@#@10.第一价位秘密竞标称为（）@#@A.英式拍卖B.荷兰式拍卖@#@C.日本式拍卖D.维克瑞拍卖@#@11.确定产品指标和特性、描述产品、划分产品三层次，确定消费者兴趣点、产品的盈利点。

@#@以上这些活动在产品创新流程中属于（）@#@A.产品概念阶段B.产品定义阶段@#@C.产品设计阶段D.样品研制阶段@#@12.如果生产产品的企业数目多，企业控制价格的能力一般，企业间的产品有差异，企业进入市场的壁垒低，这种市场结构是（）@#@A.完全竞争B.垄断@#@C.垄断竞争D.寡头垄断@#@13.电子商务市场中，大多数企业都是在互补产品中实行（）@#@A.免费策略B.高位定价策略@#@C.低位定价策略D.动态定价策略@#@14.下列选项中，属于网络调研中直接调研法的是（）@#@A.搜索引擎查找资料B.访问网站收集信息@#@C.专题讨论法D.利用网络数据库信息@#@15.网络广告与传统广告的根本区别是（）@#@A.即时互动、使用方便B.使用方便、效果可测试、海量信息@#@C.使用方便、海量信息D.即时互动、效果可测试、海量信息@#@16.“消费者总是力求通过决策方案的选择、实施、取得最大效用，使某方面需要得到最大限度的满足”。

@#@这种消费者决策的基本原则是（）@#@A.最大满意原则B.相对满意原则@#@C.遗憾最小原则D.预期满意原则@#@17.根据2008年中国互联网信息中心公布的中国网上消费者特征，按网民身份来分析，所占比例最大的是（）@#@A.党政机关干部B.自由职业@#@C.企事业单位工作人员D.学生@#@18.根据实施主体不同，企业电子商务采购模式可分为三种，除卖方模式、买方模式外，还包括（）@#@A.定制采购模式B.第三方电子商务采购模式@#@C.部门统合型采购模式D.单独业务型采购模式@#@19.以具体的业务需求为导向的采购模式是（）@#@A.战略支援型采购模式B.单独业务型采购模式@#@C.进货型采购模式D.部门统合型采购模式@#@20.英文“logistics”翻译成中文，指的是（）@#@A.信息流B.商流@#@C.物流D.资金流@#@二、多项选择题（本大题共5小题，每小题2分，共10分）@#@21.目前国内外保障电子商务支付技术安全的协议包括（）@#@A.SSLB.WAP@#@C.SETD.VAN@#@E.RSA@#@22.EDI的优势包括（）@#@A.降低成本B.减少错误@#@C.减少库存D.改善客户服务@#@E.运行费用低@#@23.电子商务系统框架的支柱有（）@#@A.Internet和IntranetB.身份识别和网上支付@#@C.公共政策和法律D.技术标准和网络协议@#@E.前台网页和后台数据库@#@24.为电子商务系统提供系统支持服务的电子商务服务商包括（）@#@A.接入服务商B.服务提供商@#@C.内容服务提供商D.第三方支付提供商@#@E.政府@#@25.PEST分析涉及内容包括（）@#@A.政治与法律环境B.经济环境@#@C.机会D.社会及物质环境@#@E.技术环境@#@全国2010年10月高等教育自学考试@#@1.RSS技术是一种（）@#@A.异步通信技术B.同步通信技术@#@C.信息聚合技术D.信息分类技术@#@2.“网络的价值等于网络节点数的平方”是（）@#@A.达维多定律B.梅特卡夫定律@#@C.边际收益递增规律D.摩尔定律@#@3.联合国牵头制定的EDI标准是（）@#@A.ANSIX.12B.MHX（X.400）@#@C.ISO／IECD.UN／EDIFACT@#@4.内联网的英文是（）@#@A.IntranetB.Internet@#@C.ExtranetD.Net@#@5.法律咨询网站提供的电子商务产品属于（）@#@A.有形产品B.无形产品@#@C.数字产品D.电子产品@#@6.下列不属于安全认证技术的是（）@#@A.数字签名B.智能卡@#@C.数字信封D.电子钱夹@#@7.起始价格高，竞价过程中价格不断向下调整，直到有竞标者愿意购买，这样的拍卖被称为（）@#@A.荷兰式拍卖B.英式拍卖@#@C.反拍卖D.第二价位秘密竞标@#@8.企业生产产品或服务以吸引顾客购买和使用的一系列业务活动称为（）@#@A.利润源B.利润杠杆@#@C.利润对象D.利润点@#@9.下列不属于电子商务系统中介组织的是（）@#@A.支付中心B.认证中心@#@C.客户中心D.物流中心@#@10.按照实施主体划分的企业电子商务采购模式是（）@#@A.进货型、单独业务型和定制采购模式@#@B.战略支援型、部门统合型采购模式@#@C.电子邮件招标和网上拍卖采购模式@#@D.卖方、买方和第三方采购模式@#@11.企业流程重组的英文缩写是（）@#@A.ERPB.BPR@#@C.ICPD.ICC@#@12.聚合众多个体消费者形成相对较大的采购订单获得更大的优惠空间，这种电子商务模式属于（）@#@A.B2CB.C2C@#@C.B2BD.C2B@#@13.电子商务对企业组织结构的影响是（）@#@A.趋于层次化B.趋于扁平化@#@C.趋于垂直化D.趋同化@#@14.PEST分析是（）@#@A.销售增长率和市场占有率分析方法@#@B.五力分析@#@C.政治、经济、社会和技术分析方法@#@D.优势、劣势、机会和威胁分析@#@15.下列选项中，属于电子商务时代生产模式的特点是（）@#@A.服务业以更快的速度增长B.大规模生产@#@C.动态贸易的出现D.个性化服务@#@16.企业绕过竞争对手的势力范围，面向较易进入的市场发起攻击，拓展自己的市场范围，这种进攻战略称为（）@#@A.迂回进攻B.侧面进攻@#@C.正面进攻D.包围进攻@#@17.下述关于电子商务采购的叙述中，正确的是（）@#@A.电子商务采购从商业模式上来讲，以企业间采购和政府采购为主@#@B.不同企业的电子商务采购活动采取的步骤完全相同@#@C.电子商务采购系统功能并不复杂@#@D.电子商务采购都是基于EDI的@#@18.下列选项中，不属于市场合作战略的是（）@#@A.与传统企业合作B.与相关行业合作@#@C.职能拓展战略D.集中化战略@#@19.常用的非对称加密算法是（）@#@A.POSB.DES@#@C.RSAD.DTS@#@20.VAN的中文含义是（）@#@A.互联网B.增值网@#@C.内部网D.外部网@#@二、多项选择题（本大题共5小题，每小题2分，共10分）@#@21.电子商务支付技术安全协议SSL包括（）@#@A.消息加密协议B.信用卡协议@#@C.安全电子交易协议D.握手协议@#@E.标准协议@#@22.划分市场结构的标准包括（）@#@A.企业的产品种类B.企业控制价格的能力@#@C.企业产品的标准化程度D.企业聚合能力@#@E.企业进入市场的难易程度@#@23.移动电子商务提供的服务有（）@#@A.银行业务B.订票@#@C.交易D.物流@#@E.娱乐@#@24.传统企业流程模式的缺陷有（）@#@A.流程分工过细B.组织结构过于柔性化@#@C.不利于资源重组D.分工导致企业的管理机构臃肿@#@E.分工导致企业员工技能单一@#@25.订货子系统和供货子系统包括的模块有（）@#@A.信息管理模块B.电子采购模块@#@C.订单生成模块D.报表打印模块@#@E.电子支付模块@#@全国2010年1月高等教育自学考试@#@1.拍卖人把卖家的要约从低到高和买家的要约从高到低匹配，买卖双方不可修改出价的拍卖形式是（）@#@A.维氏拍卖B.密封递价双重拍卖@#@C.荷兰式拍卖D.开放出价双重拍卖@#@2.公开密钥系统的缺点是（）@#@A.不能实现数字签名B.加密解密比私有密钥系统慢得多@#@C.密钥的分发不方便D.不能与对称密钥配合使用@#@3.下列商品或服务中，最适合在线销售的是（）@#@A.食品B.百货用品@#@C.理财产品D.家具@#@4.品牌要素不包括（）@#@A.关联性B.认知价值@#@C.差异化D.方便性@#@5.互联网上计算机之间传输数字化业务信息的最快途径是（）@#@A.FTPB.Telnet@#@C.E—mailD.HTTP@#@6.推动电子结算发展的力量不包括（）@#@A.技术成本的降低B.在线商务的增加@#@C.经营成本和处理成本的降低D.传统结算工具的不足@#@7.下面关于防火墙的表述错误的是（）@#@A.由内到外和由外到内的所有访问都必须通过它@#@B.防火墙本身无法被穿透@#@C.只有本地安全策略所定义的合法访问才被允许通过它@#@D.代理服务器不是防火墙@#@8.从与顾客或潜在顾客的沟通模式的角度看，WWW是（）@#@A.一对多沟通模式B.多对一沟通模式@#@C.一对一沟通模式D.多对多沟通模式@#@9.在企业的电子商务应用中，跨部门的应用整合属于（）@#@A.第一阶段B.第二阶段@#@C.第三阶段D.第四阶段@#@10.在线零售的主要形式不包括（）@#@A.基于网上购物B.基于光盘购物@#@C.明信片购物D.电视购物@#@11.把电子结算系统外包给结算服务商的做法属于（）@#@A.早期外包B.晚期外包@#@C.主机托管D.部分外包@#@12.银行间电子资金转帐的英文缩写是（）@#@A.JITB.EFT@#@C.NSFD.EDI@#@13.可以代表个人或组织完成信息收集和过滤等工作的程序有多个名称，其中不包括（）@#@A.代理服务器B.软件机器人@#@C.软件代理D.智能代理@#@14.在包交换中，确定数据包最佳路径的程序称为（）@#@A.路由器B.转换器@#@C.路由算法D.转换算法@#@15.在线订单履行业务面临的四个挑战是（）@#@A.增加在线商务、降低技术成本、经营成本和处理成本@#@B.提高销售、降低业务成本、加强同目标群体和业务伙伴关系的沟通@#@C.制定计划、确定开始的目标、控制目标的实现过程和监督其运作过程@#@D.控制顾客数据、整合在线和离线订单、提高送货的成本效益和处理退货@#@16.如果网上传输的商品价格遭到非法篡改，则属于破坏了计算机安全的（）@#@A.保密性B.完整性@#@C.即需性D.有效性@#@17.供应链管理系统由多种应用组成，这些应用可以划分为（）@#@A.计划业务和执行业务B.企业内部整合和跨企业整合@#@C.库存生产模式和按订单生产模式D.精简采购和生产流程@#@18.下面关于虚拟专用网（VPN）的表述，正确的是（）@#@A.虚拟专用网是内部网B.虚拟专用网就是EDI@#@C.建立虚拟专用网不需要专线D.虚拟专用网是公共网络@#@19.营销的终极目标应该是最大限度地（）@#@A.提高销售B.加强同所有群体的沟通@#@C.降低业务成本D.增加利润@#@20.安全电子交易协议（SET）支持的金融工具是（）@#@A.电子现金B.电子支票@#@C.信用卡D.数字现金@#@二、多项选择题（本大题共5小题，每小题2分，共10分）@#@21.电子现金系统必经具备的特征包括（）@#@A.捆绑性B.货币价值@#@C.可储存性D.可交换性@#@E.安全性@#@22.推动电子商务发展的因素包括（）@#@A.经济力量B.市场营销和顾客交互@#@C.生产制造业的繁荣D.技术力量@#@E.技术和数字融合@#@23.最流行的WWW服务器包括（）@#@A.ApacheHTTPServerB.NetscapeEnterpriseServer@#@C.WindowsNTServerD.InternetInformationServer@#@E.SQLServer@#@24.从企业的角度来看，企业间电子商务有助于实现的商业应用包括（）@#@A.供应链管理B.存货管理@#@C.配送管理D.渠道管理@#@E.结算管理@#@25.选择主机托管服务时要考虑的重要因素包括（）@#@A.带宽B.可靠性@#@C.知名度D.安全性@#@E.成本@#@全国2009年10月自学考试电子商务概论试题和答案@#@1.EDI的中文解释是（）@#@A.企业数据传输B.电子数据交换@#@C.企业资源计划D.电子资金转账@#@2.最早的标注语言是（）@#@A.XMLB.HTML@#@C.VRMLD.SGML@#@3.能够带附件的互联应用是（）@#@A.TelnetB.BBS@#@C.电子邮件D.FTP@#@4.下列各个选项中，不属于WWW服务器软件核心功能的是（）@#@A.网站管理B.数据分析@#@C.FTPD.检索@#@5.影响电子商务软件选择的因素有多种，其中重要的是（）@#@A.企业规模、预计的访问量、预算B.企业规模、预计的访问量、销售量@#@C.预计访问量、销售量、预算D.企业规模、销售量、预算@#@6.在计算机的安全中，“防止XX的数据暴露并确保数据源的可靠性”指的是（）@#@A.认证B.保密@#@C.完整D.即需@#@7.加密密钥位长的最低要求是（）@#@A.40位B.56位@#@C.128位D.256位@#@8.将商品按照顾客指定的时间和方式送到指定的地点去的活动，被称为（）@#@A.订单接收B.在线订购@#@C.在线支付D.订单履行@#@9.下列选项中，属于后付代币的是（）@#@A.数字现金B.借记卡@#@C.电子支票D.电子钱包@#@10.能够带来洗钱问题的金融工具是（）@#@A.智能卡B.贷记卡@#@C.信用卡D.电子现金@#@11.与邮购销售方式相比，在线零售的优势是（）@#@A.省时方便B.没有传统的仓库和店铺@#@C.成本低廉D.有受欢迎的商品种类@#@12.维氏拍卖指的是（）@#@A.双重拍卖B.荷兰式拍卖@#@C.密封递价最高价拍卖D.密封递价次高价拍卖@#@13.Mondex卡是（）@#@A.智能卡B.防病毒卡@#@C.网卡D.硬盘保护卡@#@14.在线调查常用的方法是（）@#@A.邮寄调查B.电子邮件调查@#@C.人员调查D.电话调查@#@15.在下列网络营销方法中，属于互联网外的主动营销是（）@#@A.利用电子邮件B.互联网自动回复@#@C.电子媒体的有形分销D.参与讨论组@#@16.客户关系管理分为三个阶段，最后一个阶段是（）@#@A.维系关系B.建立关系@#@C.加强关系D.争取新客户@#@l7.在销售链管理应用中，订单获取流程的最后一个步骤是（）@#@A.识别潜在客户B.需求评估@#@C.准备订单D.报价@#@18.在电子商务实施中，负责从设定目标到网站的最终实施和运营整个过程的组织者是（）@#@A.内部团队B.外部团队@#@C.技术奇才D.企业最高负责人@#@19.某公司建立网站的目标是增加产品的销售，可用于衡量目标完成情况的指标是（）@#@A.顾客满意度B.品牌知名度@#@C.订单平均履行时间D.销售额@#@20.SET的局限性是（B）@#@A.不能保证信息的机密性B.只能接收信用卡@#@C.不能保证数据的完整性D.缺少卖方的认证@#@二、多项选择题（本大题共5小题，每小题2分，共10分）@#@21.如果业务流程既具有商品化的特征，又需要消费者的亲自接触，这种业务就要求电@#@子商务和传统商务相结合，符合上述描述的业务流程有（）@#@A.二手汽车的购销B.图书的购销@#@C.旅游服务的促销D.寻找合作伙伴的服务@#@E.软件的在线销售@#@22.VPN是（）@#@A.内部网B.外部网@#@C.公共网络D.实体专用网络@#@E.虚拟专用网络@#@23.WWW服务器的其他工具包括（）@#@A.网络门户B.推式技术@#@C.智能代理D.网站管理@#@E.网站开发@#@24.消费者在线购前准备阶段包括（）@#@A.购前考虑B.购前比较@#@C.买方与卖方联系D.卖方宣布价格@#@E.解决顾客投诉@#@25.供应链执行系统包括（）@#@A.订单计划模块B.生产模块@#@C.数据模块D.分销管理模块@#@全国2009年1月高等教育自学考试@#@1.企业与消费者间的电子商务的英文缩写是（）@#@A.CTOCB.BTOC@#@C.BTOBD.BTOG@#@2.购物者进店时就意识到了需求，只购买特定制造商的商品，这种购买行为的类型属于（）@#@A.提醒购买B.完全无计划购买@#@C.简单计划购买D.专门计划购买@#@3.根据摩根斯坦利添惠公司的图表，不适合在线销售的商品是（）@#@A.鲜花B.图书@#@C.软件D.玩具@#@4.在线零售的管理问题不涉及（）@#@A.了解在线产品的定价B.传统门店的店面设计@#@C.在线商店的布局设计D.销售渠道冲突@#@5.关于Java的表述不正确的是（）@#@A.Java支持代码重用B.Java的运行与平台无关@#@C.Java应用程序可以在浏览器上运行D.Java是一种高级程序设计语言@#@6.基于RSA算法实现的是（）@#@A.对称加密B.非对称加密@#@C.散列编码D.私有密钥加密@#@7.超文本传输协议指的是（）@#@A.SMTPB.IMAP@#@C.HTTPD.FTP@#@8.WWW最重要的特点是具有容易使用的（）@#@A.存储技术B.编程技术@#@C.标准图形界面D.传输技术@#@9.网络上传输的内容包括文本、数字、图片、声音和图像，其数字形式的组合为（）@#@A.2和1的组合B.2和2的组合@#@C.1和0的组合D.2和0的组合@#@10.从高价开始，出价自动降低，直到有出价人接受这个价格为止。

@#@这种拍卖称为（）@#@A.英式拍卖B.双重拍卖@#@C.密封递价拍卖D.荷兰式拍卖@#@11.消费者在线购买时，属于购前准备阶段的商业活动是（）@#@A.履行订单B.协商购买条件@#@C.结算授权D.顾客服务和支持@#@12.决定包的路径的计算机通常称为（）@#@A.路由器B.转换器@#@C.编辑器D.运算器@#@13.嵌入一个微处理芯片的塑料卡，在芯片里存储了大量关于使用者信息的金融工具是（）@#@A.智能卡B.IC卡@#@C.信用卡D.借记卡@#@14.“管理和优化部门间的业务流程，将分散的部门活动融合成组织良好的、可靠的系统。

@#@”这种企业的应用整合属于（）@#@A.简单的应用B.分散的应用@#@C.部门应用整合D.跨部门的应用整合@#@15.项目管理技术最初运用于（）@#@A.银行项目B.军事工程项目@#@C.教育项目D.合资项目@#@16.ERP是指（）@#@A.客户关系管理B.销售链管理@#@C.供应链管理D.企业资源规划@#@17.星巴克公司的供应链应用属于（）@#@A.按库存生产模式B.按订单生产模式@#@C.连续补货模式D.大规模定制模式@#@18.从交易系统中提炼出数据并汇集成方便分析的信息。

@#@这种技术被称为@#@A.数据仓库B.存储器@#@C.数据流D.信息加工@#@19.在实施电子商务的成本中比重最大的是@#@A硬件成本B.软件成本@#@C.咨询成本D.人员成本@#@20.一整套用于计划和控制为达到某个目标所采取行动的规范技术称为@#@A.事后审计B.项目管理@#@C.资本项目评价D.外包@#@二、多项选择题（本大题共5小题，每小题2分，共10分）@#@21.WWW销售的业务模式包括（）@#@A.交易费用B.广告支持@#@C.销售商品和服务D.销售信息和数字内容@#@E.邮寄目录@#@22.电子结算系统中属于先付代币结算机制的有（）@#@A.电子支票B.借记卡@#@C.第三方授权机制D.电子现金@#@E.加密信用卡@#@23.企业间电子商务应用包括（）@#@A.工作组的通信B.渠道管理@#@C.购买产品和信息D.供应商管理@#@E.存货管理@#@24.在线中介的类型包括（）@#@A.设备提供商B.设备生产商@#@C.信息目录提供商D.信息排名服务商@#@E.结算／交易处理商@#@25.完成网上交易的电子商务平台，必须具备的功能包括（）@#@A.购物车B.交易处理机制@#@C.网上广告D.网上娱乐@#@E.商品目录显示@#@全国2008年10月高等教育自学考试@#@1．负责传输和显示页面的互联网协议是（　　　）@#@A．IPB．TCP@#@C．FTPD．HTTP@#@2．两个企业内部网通过物理连接形成的网络，称为（　　　）@#@A．专用网B．公共网@#@C．虚拟公用网D．虚拟专用网@#@3．思想的所有权和对思想的实际或虚拟表现的控制权，称为（　　　）@#@A．物权B．知识产权@#@C．使用权D．所有权@#@4．电子商务发展的第二阶段是（　　　）@#@A．EFT时代B．联机服务@#@C．WWWD．电子报文传送技术@#@5．电子现金系统具备四个基本特点，其中保证电子现金能不被轻易地复制或篡改，属于（　　　）@#@A．可交换性B．货币价值@#@C．安全性D．储存查询性@#@6．预装在InternetExplorer中的电子钱包是（　　　）@#@A．MicrosoftWalletB．eWallet@#@C．AgileWalletD．CyberCash@#@7．超文本标注语言的英文缩写是（　　　）@#@A．ASPB．XML@#@C．HTMLD．SCML@#@8．ISP是指（　　　）@#@A．呼叫中心B．供应商@#@C．物流运输D．Internet服务商@#@9．认证中心的核心职能是（　　　）@#@A．IP地址认证B．签发和管理数字证书@#@C．域名认证D．服务器认证@#@10．中国银行属于在线中介的类型是（　　　）@#@A．接入服务商B．金融中介@#@C．结算/交易处理商D．信息访问提供商@#@11．通过检索引擎或点击链接进入网站寻找信息的技术，称为（　　　）@#@A．推式技术B．拉式技术@#@C．定制技术D．嵌套技术@#@12．不属于WWW服务器软件的是（　　　）@#@A．IISB．NES@#@C．ApacheD．SPECweb@#@13．ISDN是指（　　　）@#@A．电话业务网B．电视业务网@#@C．手机业务网D．综合业务数字网@#@14．SET是指（　　　）@#@A．网络传输协议B．数据传输协议@#@C．安全电子交易协议D．安全套接层协议@#@15．一级域名gov的含义是（　　　）@#@A．教育机构B．军事机构@#@C．团体组织D．政府机构@#@16．关于主机托管的特点，下列表述中正确的是（　　　）@#@A．经营者独立承担成本B．租用者可以有自己的域名@#@C．经营者不按硬盘空间大小收费D．租用者不可以有自己的域名@#@17．在实施电子商务的过程中，适宜采用的管理技术是（　　　）@#@A．项目管理技术B．企业管理技术@#@C．生产管理技术D．人员管理技术@#@18．关于Java说法，下列表述中正确的是（　　　）@#@A．不支持代码重用B．是一种面向对象的语言@#@C．是一种面向过程的语言D．是";i:

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13926:

"电子信息工程学院转专业办法@#@电子信息工程学院转专业办法@#@一、拟转入电子学院学生基本条件：

@#@@#@1、符合教务处公布条件。

@#@@#@2、所修课程全部合格。

@#@@#@3、原则上大学英语I级、数学必修课应在80分以上（含80分）。

@#@@#@二、转专业程序@#@1、学生按教务处通知要求在现所在学院报名。

@#@@#@2、按时参加教务处组织的考试。

@#@@#@3、电子学院公布面试名单。

@#@@#@4、经电子学院面试，学院公布转专业初选名单，并公示。

@#@@#@5、学院向教务处上报正式名单，教务处批准后处理转专业学生学籍。

@#@@#@注：

@#@1、转入电子学院的学生不得无故中断所在专业本学期课程，所有课程要考试合格,否则取消转专业资格。

@#@@#@2、本办法解释权归电子学院。

@#@@#@ @#@@#@电子信息工程学院@#@2010年3月29日@#@ @#@@#@机电学院转专业办法@#@一、基本条件：

@#@@#@1、本科一年级在读（理工科）学生；@#@@#@2、大学期间表现良好，未受到任何纪律处分；@#@@#@3、所修课程全部合格；@#@@#@4、对机电学院的专业有比较浓厚的兴趣。

@#@@#@二、操作办法及程序：

@#@@#@1、学生在所在学院填写申请表，附成绩单一份；@#@@#@2、参加教务处组织的统一考试：

@#@微积分、几何与代数；@#@@#@3、参加机电学院组织的综合面试。

@#@@#@机电学院@#@2010年3月30日@#@ @#@@#@土建学院转专业办法@#@一、申请转专业学生条件：

@#@@#@符合教务处公布的转专业申报条件，同时已修课程全部合格；@#@《微积分I》、《微积分II》、《大学物理I》以及《大学物理II》（大学一年级学生申请转专业的不含此课）成绩均在70分以上（含70分）。

@#@@#@不接收文科学生。

@#@@#@二、接收专业及人数@#@1、土木工程，15人。

@#@@#@2、环境工程，5人。

@#@@#@3、土木工程（铁道工程方向），5人。

@#@@#@三、转专业操作办法及程序@#@1、学生在所在学院填写申请表，附成绩单一份；@#@@#@2、参加教务处组织的笔试；@#@@#@3、土建学院教学科对申请学生进行资格审查，公布资格名单；@#@@#@4、参加学院统一组织的面试，公布转专业初选名单，并进行公示；@#@@#@5、向教务处上报转专业正式名单；@#@@#@6、办理转专业的相关手续。

@#@@#@四、其它@#@1、本办法适用于其他学院申请转入土建学院学习的所有学生及土建学院学生的内部专业调整。

@#@@#@2、大学二年级学生申请转入我院专业并获通过的，按以下情况予处理：

@#@@#@

（1）申请转入土木工程专业（含铁道工程方向），但未修过《理论力学》、《材料力学》、《工程地质》、《测量学（A）》、《土木工程材料》及相关实践环节的学生，需转入下一年级学习；@#@@#@

（2）申请转入环境工程专业，但未修过《有机化学》、《物理化学》、《环境分析化学》、《环境微生物学》、《环境工程原理》及相关实践环节的学生，需转入下一年级学习。

@#@@#@土木建筑工程学院@#@2010年3月24日@#@建筑与艺术系建筑学专业新生入学美术加试及转专业美术考试办法@#@根据招生简章及学生在校转专业的相关规定，结合我系专业特点，制定本办法。

@#@@#@1、新入学建筑学专业学生以及申请转入我系建筑学专业学习的学生，必须参加我系组织的建筑学专业新生美术加试或转专业美术考试。

@#@@#@2、考试时间：

@#@考试一般安排在新生入学报到的第二天进行。

@#@（届时具体通知）@#@3、考试内容：

@#@考试为素描考试，主要内容为几何形体组合。

@#@@#@4、考试组织：

@#@新生按班级、申请转专业的学生另编组，在系美术教室进行考试。

@#@@#@5、考试阅卷：

@#@由系组织5--8名专业教师组成评审委员会，对试卷进行评阅，分别打分后，取各分数总和的平均值，作为学生美术考试的最终成绩。

@#@@#@6、根据当年空余名额以及申请转专业的学生人数分别按照新生和二年级学生确定转专业人数，新生、二年级学生单独排队确定。

@#@@#@7、新生以美术考试最终成绩排序确定推荐名单。

@#@@#@8、对于已经就读的二年级学生申请转专业时须参考大一学年成绩，（大学一年级的学习成绩主要参考大学英语读写译I、II,大学英语视听说I、II,思想道德修养与法律基础、中国近代史纲要的成绩），美术考试成绩占40%、大学一年级英语成绩占50%、政治理论课成绩占10%合成综合成绩，并依据综合成绩确定推荐名单。

@#@大学一年级成绩有不及格的学生，每不及格一门次，排名时顺序后延一名。

@#@@#@9、根据推荐名单，经系务会议讨论后确定转专业学生初步名单，并报学校招生办及教务处。

@#@@#@10、根据专业课程设置特点，二年级学生转入建筑学专业学习，须降到一年级就读。

@#@@#@11、本办法自系务会议讨论通过之日起执行，解释权在建筑与艺术系。

@#@@#@经济管理学院转专业办法@#@一、转专业学生基本条件@#@1、本科一年级在读学生；@#@@#@2、大学期间表现良好，未受过任何纪律处分；@#@@#@3、已修课程无不及格现象；@#@@#@4、原则上已修全部英语课程一级起点不低于80分、二级、三级起点参照此分数执行。

@#@@#@二、操作办法及程序@#@1、学生在所在学院填写申请表，只能填写一个“拟转入专业”，附成绩单一份，信息管理与信息系统、物流管理、工程管理专业原则上只接收工学、理学专业学生（注：

@#@工学、理学是指按照现专业毕业时授予的学士学位）。

@#@@#@2、参加教务处统一组织的笔试，非工学、理学专业学生必须参加笔试（包括人文学院、经管学院等院系学生）。

@#@@#@3、对于工学、理学专业学生，符合以下条件者，可以免笔试直接参加学院面试：

@#@微积分（B）I（或微积分（A）I、数学分析I）、几何与代数（或高等代数I）全部85分以上、英语一级起点全部85分及以上，二级、三级起点参照此分数执行。

@#@@#@4、经管学院教学科对申请学生进行资格审查，公布资格名单。

@#@@#@5、参加经管学院统一组织的面试，公布转专业初选名单，并进行公示。

@#@@#@6、办理转专业的相关手续。

@#@@#@三、其他@#@1、本办法适用于其他院系申请转入经管学院学习的学生及经管学院学生的内部专业调整。

@#@@#@2、成功转入经管学院的学生当学期课程学习不得无故中断，所有课程考试合格。

@#@@#@3、本办法解释权归经济管理学院教学科。

@#@@#@经济管理学院教学科@#@2009年3月30日@#@交通运输学院转专业办法@#@一、接收转专业学生的基本条件@#@1、在校期间未受过任何处分；@#@@#@2、原则上只接收本科一年级学生，@#@3、所修课程全部及格。

@#@@#@二、考试内容及形式@#@1、申请转入交通运输学院的学生参加教务处统一组织的考试科目《微积分B》和《几何与代数》的考试；@#@@#@2、学院将由院、系负责人组成转专业面试小组对成绩合格者统一进行面试，学院将综合各项成绩确定最终接收名单并公示。

@#@@#@3、本办法由交通运输学院负责解释。

@#@@#@@#@交通运输学院@#@2010年3月25日@#@ @#@@#@人文学院转专业办法@#@一、转专业学生基本条件@#@1、本科一年级在读学生（二年级学生若申请转入，随一年级学习）。

@#@@#@2、大学期间表现良好，未受过任何纪律处分。

@#@@#@3、已修课程无不及格。

@#@@#@4、已修英语课程成绩不低于75分。

@#@@#@二、操作办法及程序@#@1、学生在所在学院填写申请表，附成绩单一份。

@#@@#@2、参加人文学院组织的法律常识笔试、面试。

@#@@#@3、公布转专业名单。

@#@@#@4、办理转专业的相关手续。

@#@@#@三、其他@#@1、成功转入人文学院的学生不得中断已选课程的学习并保证所有课程考试及格。

@#@@#@2、本办法解释权归人文学院。

@#@@#@ @#@@#@人文社会科学学院@#@2010年3月25日@#@ @#@@#@语言与传播学院转专业办法@#@语言与传播学院英语专业欢迎相关年级学生转入。

@#@申请人转入英语专业需满足以下条件：

@#@@#@1、符合我校本科生校内转专业的相关条件。

@#@@#@2、申请人对英语专业有浓厚的兴趣。

@#@@#@3、申请人原专业与英语专业的公共课等交叉课程均通过。

@#@@#@4、申请人在校期间无任何违纪或不良记录。

@#@@#@5、优先考虑在英语听、说、读、写或译等方面有专长的学生。

@#@@#@6、申请人经考核批准后转入英语专业学习。

@#@考核方式为综合面试，考核目的是了解申请人对英语专业的认识，考察申请人的语言表达能力。

@#@@#@7、申请人需在提交申请书时附本人成绩单（院系加盖公章）一份。

@#@@#@注：

@#@其它未尽事宜由我院和教务处协商处理。

@#@@#@传播学专业接收转专业学生条件@#@1、传播学专业基础知识面试成绩合格。

@#@@#@2、人文社会科学类课程成绩全部合格。

@#@@#@3、有新闻传播类实践经验者优先考虑。

@#@@#@4、真心热爱传播学专业、某一方面有专长、综合素质较高者优先考虑。

@#@@#@@#@ @#@@#@理学院接转专业办法@#@一、转专业学生基本条件：

@#@@#@1、本科一年级在读学生；@#@@#@2、大学期间表现良好，未受到任何纪律处分；@#@@#@3、所修课程全部合格；@#@@#@4、原则上微积分（B）I、几何与代数应在85分以上（含85分）。

@#@@#@二、操作办法及程序@#@1、学生在所在学院填写申请表，附成绩单一份；@#@@#@2、参加教务处统一组织的笔试；@#@@#@3、理学院教学科对申请学生进行资格审查，公布资格名单；@#@@#@4、参加理学院统一组织的面试，公布转专业初选名单，并进行公示；@#@@#@5、办理转专业的相关手续。

@#@@#@三、其他@#@1、本办法适用于其他学院申请转入理学院学习的所有学生及理学院学生的内部专业调整；@#@@#@2、本办法解释权归理学院。

@#@@#@＊注意：

@#@成功转入理学院的学生当学期课程学习不得无故中断，所有课程考试合格。

@#@@#@@#@理学院教学科@#@2010年3月29日@#@ @#@@#@计算机学院转专业办法@#@一、条件：

@#@@#@1、本科一年级在读学生；@#@@#@2、大学期间表现良好，未受到任何纪律处分；@#@@#@3、所修课程全部合格；@#@@#@4、原则上大学英语I级、微积分（B）I应在80分以上（含80分）。

@#@@#@二、流程@#@1、学生在所在学院填写申请表，附成绩单一份@#@2、参加教务处统一组织的笔试，根据教务处组织考试的成绩，公布可以参加学院考核的资格名单。

@#@@#@3、参加计算机学院组织的《C语言程序设计》考试。

@#@@#@4、参加计算机学院统一组织的面试。

@#@@#@5、公布转专业初选名单，并进行公示，同时上报教务处。

@#@@#@6、办理转专业的相关手续。

@#@@#@三、其他@#@1、本办法适用于其他学院申请转入计算机学院学习的所有学生及计算机学院学生的内部专业调整。

@#@@#@2、本办法解释权归计算机学院@#@ @#@@#@＊注意：

@#@成功转入计算机学院的学生本学期课程学习不得无故中断，且所有课程考试合格。

@#@@#@计算机学院教学科@#@2010年3月29日@#@软件学院转专业办法@#@一、转专业学生基本条件：

@#@@#@1、本科一年级在读学生；@#@@#@2、大学期间表现良好，未受到任何纪律处分；@#@@#@3、所修课程全部合格；@#@@#@4、英语成绩应在85分以上；@#@@#@5、微积分（B）、几何与代数（B）成绩应在85分以上。

@#@@#@二、考核办法及程序@#@1、学生在所在学院填写申请表，附成绩单一份；@#@@#@2、参加教务处统一组织的笔试，成绩应在125分以上；@#@@#@3、软件学院教学科对申请学生进行资格审查，公布资格名单；@#@@#@4、参加软件学院统一组织的综合测试；@#@@#@6、办理转专业的相关手续。

@#@@#@三、其他@#@1、本办法适用于其他学院申请转入软件学院学习的所有学生；@#@@#@2、成功转入软件学院的学生，当学期所修课程的学习不得无故中断，且期末考核须全部合格；@#@@#@3、本办法解释权归软件学院。

@#@@#@ @#@@#@软件学院教学科@#@2010年3月24日@#@ @#@@#@电气工程学院转专业办法@#@一、转入电气学院学生基本条件：

@#@@#@1、符合教务处公布的转专业条件。

@#@@#@2、对电气专业课程学习有浓厚的兴趣。

@#@@#@3、参加学校组织的转专业笔试和学院组织的面试。

@#@@#@二、考核办法：

@#@学院进行学生综合素质的面试。

@#@@#@三、转专业程序：

@#@依照学校的转专业程序进行@#@1、学生在现所在学院填写报名表并附原始成绩单一份。

@#@@#@2、按时参加教务处组织的笔试。

@#@@#@3、电气学院确定参加面试学生名单并通知学生本人。

@#@@#@4、按时参加电气学院面试，学院公布转专业初选名单并通知本人。

@#@@#@5、学院向教务处上报名单，教务处批准公示后处理转专业学生学籍。

@#@@#@注：

@#@报名参加转专业的同学，在转专业工作期间，如联系电话有变动要及时通知电气学院教学科。

@#@@#@电气工程学院@#@2010年3月24日@#@ @#@@#@";i:

30;s:

28802:

"地面工程施工方案三篇@#@地面工程施工方案三篇@#@篇一：

@#@地面工程施工方案@#@一、碎石垫层施工：

@#@@#@1、碎石垫层施工工艺流程@#@清理基土→钉水平桩（弹水平线）→铺垫层材料→夯实→验收。

@#@@#@2、清理基土内有机杂务，清理、清扫，平整基土，使其平整、均匀、密实。

@#@@#@3、铺设前用水准仪找平，钉水平桩，桩距2~3米，房间较小时直接在墙上弹水平线控制垫层厚度。

@#@@#@4、均匀摊铺碎石垫层，表面空隙用瓜子片填补，洒水润湿后，用平板式振动机反复振实、振平整。

@#@@#@二、混凝土垫层施工：

@#@@#@1、混凝土垫层施工工艺流程@#@清理基层→钉水平桩（弹水平线）→混凝土拌制→混凝土铺设→混凝土垫层养护→验收。

@#@@#@2、清理碎石垫层上有机杂务，清理、清扫干净，并使其平整、均匀、密实。

@#@@#@3、铺设前用水准仪找平，钉水平桩，桩距2~3米，房间较小时直接在墙上弹水平线控制垫层厚度。

@#@@#@4、混凝土拌制见混凝土施工方案。

@#@@#@5、混凝土垫层采用人工摊铺，平板式振动机振实。

@#@@#@6、混凝土表面振实后，用木抹子抹平，对卫生间等有泛水要求的面层，按设计坡度要求找出坡度。

@#@@#@7、混凝土浇捣后12小时浇水养护，养护时间视气温而定，不少于7天。

@#@@#@三、水泥砂浆找平层施工：

@#@@#@1、找平层施工工艺流程@#@基层清理→做灰饼冲筋→刷水泥砂浆结合层→铺设找平层砂浆→养护→验收。

@#@@#@2、清理、清扫混凝土垫层或现浇板面层，除去砂浆、灰尘、油垢等，表面光滑的做毛化处理，并洒水润湿。

@#@@#@3、找标高、弹面层水平线：

@#@根据墙面上已有的+50cm水平标高线，量测出地面面层的水平线，弹在四周墙面上，并要与楼道、楼梯平台、踏步的标高相适应，贯通一致。

@#@@#@4、抹灰饼：

@#@根据已弹出的面层水平标高线，横竖拉线，用1：

@#@2干硬性水泥砂浆抹灰饼，横竖间距1.5m，灰饼上标高即面层标高。

@#@作为浇筑混凝土面层厚度的标准。

@#@卫生间、阳台等有坡度的部位，按设计要求找出坡度。

@#@@#@5、刷一道水灰比为0.4-0.5的素水泥浆，随刷随铺找平层。

@#@@#@6、找平层抹灰层抹平压实后，24小时后浇水养护，养护时间不少于7天。

@#@@#@四、地砖面层施工：

@#@@#@1、施工工艺流程@#@基层清理→贴灰饼→标筋→铺结合层砂浆（底层）→弹线→铺砖→压平拨缝→嵌缝→养护。

@#@@#@2、铺贴前预选：

@#@对地砖的规格、外观质量、色泽等进行预选，将几何尺寸误差大、有色差的砖剔除。

@#@将地砖清洗干净，放入清水中浸泡2-3h后取出晾干备用。

@#@@#@3、结合层做完弹线后，接着按顺序铺砖。

@#@铺砖时，应抹垫水泥砂浆，按线先铺设纵横定位带，定位带各相隔15-20砖，然后从里往外退着铺定位带内的地砖，将地面砖按控制线铺贴平整密实。

@#@@#@4、大面积施工时，采取分段按顺序铺贴，按标准拉线镶贴，并随时做好各道工序的检查和复验工作，以保证铺贴质量。

@#@@#@5、压平、拨缝：

@#@每铺完一个段落，用喷壶略洒水湿润，过15min左右，以内感木锤和硬木板按铺砖顺序锤拍一遍，边压实边用水平尺找平。

@#@压实后拉通线先纵缝后横缝调直，使缝口平直贯通。

@#@调缝后再用木锤、拍板砸平，随即将缝内余浆或砖面上的灰浆檫去。

@#@@#@6、从铺设砂浆压平拨缝，连续作业，常温下必须5-6h完成。

@#@@#@7、嵌缝、养护：

@#@铺完地面砖24h内将缝口清理干净，刷水湿润，用1：

@#@1水泥砂浆勾缝，勾缝密实、平整、光滑，然后用布巾将地面檫拭干净。

@#@养护不少于7天。

@#@@#@抹灰施工方案@#@一、工艺流程：

@#@@#@室外部分：

@#@检查墙面及窗侧垂直度→侧设灰饼→外墙面基层处理（凿除凸出墙面混凝土及砂浆等物、填堵脚手架洞等）→框架柱、梁与砖墙面接缝钉钢丝网→外粉刮糙→安装铝合金门窗→（外墙面砖）→外墙水泥砂浆粉刷。

@#@@#@室内部分：

@#@检查水电预埋管件、检查天棚平整度及墙面垂直度→测设墙面灰饼→天棚墙面基层处理→天棚混合砂浆粉刷（内门窗安装）→（框架柱、梁与砖面接缝钉尼龙网）→墙面混合砂浆（墙面瓷砖）→乳胶白漆。

@#@@#@二、基层处理：

@#@@#@1、墙面基层：

@#@检查同层、上下门窗是否通顺，门窗周边是否已用水泥砂浆堵严，墙面凸凹处应进行整修补平，脚手洞内镶半砖外灌C20细石混凝土封堵。

@#@墙面灰尘、污垢、油渍等清除干净，不同材料接缝处外墙钉300宽钢丝网、内墙铺300宽尼龙网。

@#@混凝土面先应凿毛，刷107胶水泥浆（水灰比0.37-0.4）一遍作界面处理。

@#@@#@2、天棚基层：

@#@@#@1、墙面基层：

@#@检查同层、上下门窗是否通顺，门窗周边是否以用水泥砂浆堵严，墙面凹凸处应进行整修补平，脚手洞内镶半砖外灌C20细实混凝土封堵。

@#@墙面灰尘、污垢、油渍等清楚干净，不同材料接缝处外墙钉300宽钢丝网、内墙铺300宽尼龙网。

@#@混凝土面先应凿毛，刷107胶水泥浆（水灰比为0.37-0.4）一遍作界面处理。

@#@@#@2、天棚基层：

@#@天棚粉刷基层一定要处理到位，以避免空鼓现象发生。

@#@首先将凸出混凝土顶板表面的残渣剔除干净，对现浇平顶作去油及毛化处理，即：

@#@先清除平顶混凝土表面的灰尘、污垢物，用10%的火烧碱将顶棚上的油污刷去，随之以清水将火烧碱液冲洗干净。

@#@用1：

@#@1水泥砂浆掺水重20%的107胶水拌合物对平顶喷浆。

@#@养护至牢固后开始顶棚粉刷。

@#@@#@3、混合砂浆所用石灰膏为磨细生石灰粉，其筛余量900/cm2不大于3%，使用前应加水充分搅拌在白灰池中熟化三天后使用。

@#@@#@4、内外装饰先按不同材料做成成样板，请业主及监理检查，符合要求后再进行大面积施工。

@#@@#@5、刮糙找平分两遍进行，用木抹槎平，隔天浇水养护。

@#@要求平整，无起壳，阳阴角处应清晰。

@#@@#@6、外墙刮糙，用经纬仪、5kg线坠相结合使用，严格控制外墙面垂直度，保证复合优质工程要求。

@#@@#@三、面层施工要点：

@#@@#@1、内墙混合砂浆粉面：

@#@@#@

（1）、内粉施工前应根据每个房间设计尺寸和已完成的墙体垂直度、内粉厚度，在楼地面上弹出房间净尺寸矩形框线。

@#@根据此矩形框线在砖墙面测饼冲筋，施工时分层赶平。

@#@以确保内粉所有阴阳角的勾缝。

@#@@#@

（2）、检查所有门窗框位置是否正确，与墙的连接是否牢固，防护包装是否到位。

@#@连接缝隙用1：

@#@3水泥砂浆分次填满塞实。

@#@@#@（3）、水电施工的配合，粉刷前应完成管线、消防栓箱、配电箱等的安装。

@#@保证接线盒的位置无误，并用纸堵严。

@#@@#@（4）、抹灰前1小时，提前用细胶皮管在墙面上自下而上浇水润湿，1小时浇两次水，使水透进砖面内。

@#@@#@（5）、粉窗台前，应先将窗台基层面清理干净，有松动的砖或缺砖处，重新补砌好，并用C20细石混凝土铺实，压抹平整，次日再刷掺水重10%的107胶素水泥浆一道，即用1：

@#@2.5水泥砂浆抹面层。

@#@要压实抹光滑，下口要平直，不得有毛刺。

@#@@#@2、天棚面施工：

@#@@#@顶棚抹灰厚度及平整度的控制：

@#@在平顶下100mm处弹设水平控制线，以目测的方法控制厚度。

@#@用2M直尺检查平整度。

@#@@#@饰面砖施工方案@#@一、基层处理：

@#@@#@同抹灰工程施工方案。

@#@@#@二、面砖施工：

@#@@#@

（1）、所有面砖必须符合国家有关规定。

@#@具备出厂合格证及复试合格证书，无色差，大小尺寸均一，吸水率不得大于10%。

@#@@#@

（2）、刮糙面应先根据整个墙面阴阳角、凹凸面、女儿墙高度、门窗洞口等，精确计算，统一按排设计，合理调整布局。

@#@使整面上无两块以上非整砖及小于半砖的非整砖。

@#@并将面砖排布用弹墨线的方法，弹在刮糙面上。

@#@@#@（3）、铺贴前对面砖进行再检查分类，选择大小一致，无色差的面砖铺贴，尺寸有差异的面砖作切割补边用。

@#@@#@（4）、凸出墙面的部位，如窗台、腰线阳角及滴水线排砖，正面面砖向出2MM，底面面砖留有流水坡度，同时在底面面砖与粉刷交界处设置分隔滴水嵌条。

@#@@#@（5）、用面砖做灰饼，找出墙面、柱面、门窗套等横竖标准，阳角处双面排直，灰饼间距小于1.5m。

@#@@#@（6）、铺贴用浆采用1：

@#@1水泥砂浆重量15%的石灰膏，挂双线铺贴。

@#@镶贴时，在面砖背面满铺贴粘结砂浆，镶贴后，用小铲轻敲使其粘牢固，用靠尺随时找平、找方。

@#@@#@（7）、在与抹灰相交接的部位，先抹好底子灰，然后镶贴面砖，罩面灰在面砖镶贴后进行。

@#@@#@（8）、面砖镶贴完成一流水段后，立即用1：

@#@1水泥细实砂浆嵌缝。

@#@缩进1-2mm。

@#@@#@（9）、整个工程完工后，用浓度10%的稀盐酸洗刷表面，并用水冲洗干净。

@#@@#@（10）、冬季施工浸面砖用水需加入2%的盐以防冻。

@#@@#@门窗工程@#@一、木门制作：

@#@@#@1、操作程序@#@木门制作集中在工地木工棚加工，统一段配材料。

@#@@#@木门制作操作程序：

@#@选料→断料→刨料→划线→打眼→开榫→铲口→推槽→推线脚→拼装。

@#@@#@2、选料与断料@#@选料：

@#@门制作木材选用烘干红松。

@#@选料时先检查材质、曲度和毛料刨光预加工断面尺寸等是否符合要求，按需要长度锯断，下料时长短搭配，减少配料损耗。

@#@并剔除截面劈棱、斜头和开裂等现象的木料。

@#@@#@加工余量的确定：

@#@双面刨光留5mm，长度在500mm以下的构件，宽度和厚度的加工余量留4mm，超过500mm的构件，长度方向的加工余量按下表留置：

@#@@#@构件长度加工余量表@#@构件名称@#@加工余量@#@门框立挺@#@按图纸规格放长70mm@#@门框冒头@#@按图纸规格放长20mm,无走头时放长40mm@#@门框中冒头@#@按图纸规格放长10mm@#@门扇挺@#@按图纸规格放长40mm@#@门扇冒头@#@按图纸规格放长10mm@#@门扇中冒头@#@在五根以上者，有一根考虑做半榫@#@门芯板@#@在图纸冒头及扇挺内净距放长各50mm@#@框料顺弯超过4mm及扭弯者不使用。

@#@有青皮、倒棱，在正面，裁口不能裁完及背面超过木料1/6和长度的1/5的木料不选用。

@#@@#@3、刨料@#@刨料顺序：

@#@先刨正面，后刨背面；@#@先刨大面，后刨小面。

@#@@#@选择平正、木节少、裂纹少的木面作正面，顺木纹方向刨平刨光滑，并相邻两面成900。

@#@同一规格木料宽、窄、厚、薄一致。

@#@@#@门框边料，三面刨光，贴墙面铲出两个斜口及灰浆槽。

@#@@#@4、划线@#@按设计图纸或标准图集规格要求及数棒上尺寸，先划样件。

@#@并选取光面作为表面，划出榫、眼、厚、薄、宽窄尺寸一致。

@#@@#@门框及厚度大于50mm的门扇框挺和冒头结合处做大割角，双夹榫连接。

@#@冒头料宽度大于180mm时，划上下双榫，榫眼厚度为料厚的1/5―1/3，半榫眼深度小于料宽度的1/3。

@#@@#@门扇上下冒头的宽度在150mm以内时，做单榫，宽度大于150mm时做双榫。

@#@@#@5、开榫、铲口、推槽、裁线脚@#@先开一根试套，松紧适当时，再批量生产。

@#@@#@铲口或推槽、裁线脚的尺寸样式按设计图纸要求，深浅一致，方形口槽推成900角，线脚四周交圈。

@#@线条棱角平直光滑，纹路清楚一致。

@#@@#@6、拼装@#@拼装前检查边挺、冒头、芯板等各类构件质量、规格、数量应符合图纸要求。

@#@拼装敲击前，在敲击处垫衬木。

@#@加契时，先使成品平直、方正、不翘曲，并涂胶加契。

@#@@#@拼合正确后，上部两交角钉八字斜角撑撑牢，无下冒头的门框在两框梃下部锯口线以上钉上拉脚撑拉牢，以便安装时校正平直和防止搬运变形。

@#@@#@门框拼合完毕，在与砖墙接触面上满涂水柏油防腐。

@#@@#@芯板做成企口缝，拼接紧密，板面平坦光滑无刨痕；@#@胶合板门，边框和横楞做成一个平面，面层与边框及横楞之间加压胶结，并在横楞和上、下冒头各钻两个通气孔。

@#@@#@门框、扇在净光后立即涂刷一遍底油以防受潮变形。

@#@@#@二、木门框与墙体连接@#@1、与砖墙连接@#@砌墙时与埋燕尾防腐木砖，用大于100mm圆钉连接；@#@@#@2、与混凝土墙或柱连接@#@安装时混凝土面打12mm，深80mm孔，打木棒，用大于100mm圆钉连接。

@#@@#@三、木门安装@#@安装前检查门框质量，如有翘曲及不方正等缺陷，修整符合要求后安装；@#@检查洞口位置尺寸、垂直度及木砖数量。

@#@@#@四、铝合金窗@#@1、本工程所有窗均为铝合金窗，其制作安装由建设单位直接分包。

@#@@#@2、项目部积极配合门窗供货厂商及监理工程师，按立面尺寸及面砖细部处理要求，确定窗框外围尺寸。

@#@进场安装时提供必要的仓储与脚手配合，粉窗侧时严格按规格去做，框与墙间的缝隙填满填实，严禁咬框，并做好成品保护。

@#@@#@3、砌筑时留设窗锚固点。

@#@@#@卷材防水屋面施工方案@#@一、水泥砂浆找平层施工@#@1、铺设砂浆前，基层表面清理干净，并洒水湿润（有保温层时，不得洒水）。

@#@@#@2、留设的分格缝，设置木嵌条，上下对齐，并固定牢固。

@#@@#@3、砂浆铺设由远到近、由高到低进行。

@#@分格缝内一次连续铺成，严格掌握好坡度。

@#@@#@4、待砂浆稍收水后，压实抹平；@#@终凝前，轻轻取出分格嵌条，铺设12小时厚，洒水养护或铺设冷底子油养护。

@#@@#@5、找平层硬化后，用密封材料嵌填好分格缝。

@#@@#@二、卷材防水层施工@#@1、卷材防水由具有资质的专业防水施工队伍完成。

@#@进场卷材及粘接剂必须具有合格证及准用证，并经过见证取样复试合格后使用。

@#@@#@2、冷底子油的涂刷：

@#@@#@

（1）、涂刷前，检查找平层的质量和干燥程度并加以清扫，符合要求后才可进行，大面积施工前，对屋面节点、周边、拐角等部位先进行处理。

@#@@#@

（2）、涂刷时间在卷材铺贴前1~2天前进行。

@#@涂刷薄而均匀，不得有空白、麻点、气泡，找平层表面粗糙时，先刷一遍慢挥发性冷底子油，待其表干后，再刷一道快挥发性冷底子油。

@#@@#@3、基层处理剂的涂刷：

@#@@#@与冷底子油施工相同。

@#@@#@4、卷材铺贴@#@

（1）、铺贴方向：

@#@@#@根据屋面坡度和屋面是否有振动来确定。

@#@屋面坡度小于3%时，卷材平行屋脊铺设；@#@屋面坡度在3%-15%时，卷材可平行或垂直于屋脊铺设。

@#@@#@

（2）、施工顺序：

@#@@#@1、先做好节点、附加层和屋面排水比较集中部位（如屋面与水落口连接处、檐口、天沟、檐沟、屋面转角处、板端缝等）处理，然后由屋面标高最低处向上施工。

@#@铺贴天沟、檐沟卷材时，顺天沟、檐沟方向，以减少搭接。

@#@@#@2、铺贴多跨和有高度的屋面时，按先高后低、先远后近的顺序进行。

@#@@#@（3）、搭接方法及宽度@#@1、铺贴卷材采用搭接法，上下层及相邻两副卷材的搭接缝错开。

@#@平行于屋脊的搭接缝顺流水方向搭接。

@#@垂直于屋脊的搭接缝顺最大频率风向搭接。

@#@@#@2、叠层铺设的各种卷材，在天沟与屋面的连接处，采用叉接法搭接，搭接缝错开；@#@接缝留在屋面或天沟侧面。

@#@@#@3、搭接缝用与材料性质相容的密封材料密封。

@#@@#@4、改性SBS卷材的搭接长度为满贴法80mm，空铺法100mm。

@#@@#@（4）、卷材与基层的粘贴@#@采用满贴法施工。

@#@@#@（5）、屋面特殊部位的铺贴@#@1、檐口：

@#@将铺贴到檐口端头的卷材裁齐后压入凹槽内，然后将凹槽用密封材料嵌填密实。

@#@@#@2、天沟、檐沟及水落口：

@#@@#@a、铺设前，先对水落口进行密封处理。

@#@水落口周边直径500mm范围内用密封材料涂封作附加层。

@#@@#@b、天沟或檐沟转角处施工前，先用密封材料涂封，每边宽度不少于30mm，干燥后增铺一层卷材作附加层。

@#@@#@c、天沟或檐沟卷材铺贴从沟底开始，顺天沟从水落口向分水岭方向铺贴，铺贴平整，粘贴密实。

@#@@#@3、泛水与卷材收头：

@#@施工前，先进行试铺，留足立面卷材的长度。

@#@先铺贴平面卷材后铺贴立面卷材。

@#@@#@4、变形缝：

@#@附加墙与屋面交接处的泛水部位，作好附加层；@#@接缝两侧卷材铺贴至缝边，缝中镶填衬背材料，附加墙砌好后，将沥青麻丝填入缝内。

@#@在变形缝上铺贴盖缝卷材，并延伸到立面。

@#@@#@5、排气洞与出屋面管道：

@#@排气洞与出屋面管道转角处增加附加层，排气洞上部剪口交叉贴实。

@#@@#@刚性防水屋面施工方案@#@一、细实混凝土防水层施工@#@1、分格缝留置与钢筋网片施工：

@#@@#@

（1）、分格缝：

@#@@#@1、设置在结构层屋面板的支撑端、屋面转角处、防水层与突出屋面的交接处。

@#@@#@2、纵横分格缝一般不大于6m，或“一间一分格”，分格面积不超过36m2。

@#@@#@3、现浇板与预制板的交接处，按结构要求留有伸缩缝、变形缝的部位。

@#@@#@4、分格缝的宽度取10mm-20mm。

@#@@#@

（2）、钢筋网片施工@#@1、按设计要求绑扎铺设，其位置居中偏上，保护层不小于10mm。

@#@@#@2、绑扎钢丝的搭接长度大于250mm，在一个网片的同一断面内接头不超过钢丝断面积的1/4。

@#@钢筋绑扎后在变形缝处剪断开。

@#@@#@2、浇筑细石混凝土防水层@#@

（1）、施工前，将隔离层表面浮渣、杂物清除干净；@#@检查隔离层质量及平整度、排水坡度和完整性；@#@支好分格缝模板，按设计要求标出混凝土厚度标志。

@#@@#@

（2）、严格保证混凝土质量，准确计量，严格按规格要求拌制混凝土。

@#@一个分格缝内一次性浇捣完成。

@#@@#@（3）、捣制钢筋混凝土屋面板，20厚1：

@#@3水泥砂浆找平层，水泥防水珍珠岩块保温层找平，最薄处70，40厚C20细石混凝土内配φ4钢筋中距200双向粉平压光，SBS改性沥青防水卷材3厚一层，3厚1：

@#@3石灰砂浆隔离层，25厚1：

@#@2.5水泥砂浆（铺钢丝网片“）保护层，表面粉平压光。

@#@混凝土先采用平板振动机振动，在用滚筒反复压至密实和表面泛浆，用铁抹子压实抹光。

@#@@#@（4）、混凝土收水初凝后，及时取出分格缝隔板，进行二次压实抹光。

@#@混凝土终凝前进行第三次压实抹光。

@#@做到表面平光，不起砂、起层、无铁板压痕。

@#@@#@（5）、混凝土终凝后，立即洒水养护，养护时间不少于14天。

@#@养护期间禁止闲人上屋面及在屋面上施工作业。

@#@@#@瓦屋面施工方案@#@1、各种瓦的规格和技术性能应符合国家现行标准的要求。

@#@进场时还要进行外观检验，平瓦及其脊瓦应边缘整齐，表面光洁，不得有分层、裂纹和漏砂等缺陷，平瓦的瓦爪与瓦槽的尺寸应配合适当。

@#@@#@2、运输与装卸时要轻拿轻放，不得抛仍，碰撞，进场后堆垛整齐。

@#@@#@3、顺水条要求钉牢固，挂瓦条铺钉平整、瓦面平整、檐口平直、牢固、上下应成一条直线。

@#@@#@4、铺瓦时，瓦分散堆放，两坡同时由下向上对称铺设。

@#@平瓦必须平直牢固，应采取固定加强措施，并要求铺瓦行列整齐、搭接紧密、瓦榫落槽、瓦脚挂牢、檐口一线。

@#@@#@5、脊瓦应搭盖正确，间距均匀，封固严密，屋脊和斜脊应顺直，无起伏现象，脊瓦在两坡面瓦上的搭盖宽度每边不小于40mm。

@#@@#@6、屋面斜沟施工设计按苏J9503-4/42大样做法。

@#@实际斜沟与屋脊线成450角，瓦底线施工时要用切割机切齐。

@#@并同时增加切瓦处的防反爬水措施。

@#@@#@7、泛水做法应符合设计要求，顺直整齐、结合严密，无渗漏。

@#@瓦伸入天沟、檐沟的长度为50—70mm。

@#@天沟、檐沟的防水层伸入瓦内宽度不小于150mm。

@#@瓦头挑出封檐板的长度为50—70mm。

@#@突出屋面的墙的侧面瓦伸入泛水宽度不小于50mm。

@#@@#@篇二：

@#@地面工程施工方案@#@1、地砖楼面施工@#@清理基层：

@#@楼地面上的落地灰砂，混疑土和其它垃圾杂物应清理干净，基层松散处应凿除并作补强处理，操作面要冲水清冼。

@#@@#@设置标志:

@#@根据楼地面的设计标高，以墙面上的水平线为准。

@#@用l:

@#@3水泥砂浆做灰饼，尺寸为3cm--5cm见方，纵横间距均为左右，灰饼面的标高应低于楼地面设计标高一块块材加粘结层的厚度，有泛水的房间，灰饼应按坡度要求设置，一般坡度为1%，面积较大的房间应用水准仪测平并严格控制灰饼标高。

@#@@#@底层刮糙：

@#@@#@在刮糙的前一天先均匀洒水湿润在刮糙当天用水灰比为的纯水泥浆滚浆，滚浆要求薄而均匀，无漏滚处。

@#@@#@随滚浆随铺l:

@#@3水泥砂浆，水泥砂浆的硬度以手捏成团，落地开花为宜，刮糙厚度一般为20mm左右，用铁抹子按灰饼厚度抹平拍实，然后用木抹子搓平。

@#@刮糙平整度控制在2mm以内，有坡度要求者地面刮糙应按灰饼厚度的变化找出泛水。

@#@@#@待底层刮糙干燥并有一定强度后，对有泛水要求的地面应泼水检验其坡度是否符合要求。

@#@@#@弹线：

@#@在地面纵横两个方向排好尺寸，缝宽根据工程功能布局特点及设计效果的要求，现场做好样板，相关方检查认可后再全面铺开施工；@#@尺寸不合整块时，可截半砖用于边角处，尺寸相差较小者，可调整缝宽。

@#@然后根据排定的砖数和缝宽，在地面上弹出纵横控制线，每隔四块砖弹一根控制线并严格控制方正通角。

@#@@#@铺贴：

@#@先湿润刮糙层，铺厚度4-5mm厚的l:

@#@1水泥砂浆结合层，同时在已湿润但表面无明水的块材背面刮2mm-3m厚的水泥砂浆，然后根据弹线铺贴找齐，严格控制其方正和平整度，铺贴时严禁采用挤浆方法，地漏和边角处的非整块应用合金凿子剔截，或机械切割，不得在靠墙处用砂浆填补代替板块，铺贴完成后用橡皮锤子和硬木拍板按铺砖顺序拍压平整。

@#@@#@拔缝修正：

@#@压平整后调正缝隙，先调竖缝，后调横缝，要求缝隙通顺均匀。

@#@并做到边调正缝隙边拍压平整，然后轻轻拍净砖面和散落在缝内的余浆，再用拍板轻压一通。

@#@@#@勾缝：

@#@待地面砖铺贴后1－2昼夜后用l:

@#@1－1:

@#@5水泥砂浆填缝，要求勾缝密实，平整光滑洁净。

@#@@#@养护:

@#@勾缝完成后隔一天浇水养护并保持地面潮湿七天。

@#@@#@2、水泥砂浆地面施工工艺@#@1.工艺流程;@#@@#@基层处理→找标高、弹线→洒水湿润→抹灰饼和标筋→搅拌砂浆→刷水泥浆结合层→铺水泥砂浆面层→木抹子搓平→铁抹子压第一遍→养护。

@#@@#@基层处理:

@#@先将基层上的灰尘扫掉，用钢丝刷和錾子刷净、剔掉灰浆皮和灰渣层，用10%的火碱水溶液刷掉基层上的油污，井用清水及时将碱液冲净。

@#@@#@找标高弹线:

@#@根据墙上的+50cm水平线，往下量测出面层标高，并弹在墙上。

@#@@#@洒水湿润∶用喷壶将地面基层均匀洒水一遍。

@#@@#@抹灰饼和标筋:

@#@根据房间内四周墙上弹的面层标高水平线，确定面层抹灰厚度，然后拉水平线开始抹灰饼，横竖间距为，灰饼上平面即为地面面层标高。

@#@@#@如果房间较大，为保证整体面层平整度，还须抹标筋，将水泥砂浆铺在灰饼之间，宽度与灰饼宽相同，用木抹子拍抹成与灰饼上表面相平一致。

@#@@#@铺抹灰饼和标筋的砂浆材料配合比均与抹地面的砂浆相同。

@#@@#@搅拌砂浆:

@#@水泥砂浆的体积比宜为l:

@#@2，其稠度不应大于35mm，强度等级不应小于ml5。

@#@为了控制加水量，应使用搅拌机搅拌均匀，颜色一致。

@#@@#@刷水泥浆结合层;@#@在铺设水泥砂浆之前;@#@应涂刷水泥浆一层，其水灰比为～，不要涂刷面过过大，随刷随铺面层砂浆。

@#@@#@铺水泥砂浆面层。

@#@涂刷水泥浆之后紧跟着铺水泥砂浆，在灰饼之间将砂浆铺均匀，然后用木刮杠按灰饼高度刮平。

@#@铺砂浆时如果灰饼已硬化，木刮杠刮平后，同时将利用过的灰饼敲掉，并用砂浆填平。

@#@@#@木抹子搓平:

@#@木刮杠刮平后，立即用木抹子搓平，从内向外退着操作，并随时用2m靠尺检查平整度。

@#@@#@铁抹子压第一遍。

@#@木抹子抹平后，立即用铁抹子压第一遍，直到出浆为止，如果砂浆过稀表面有泌水现象时，可均匀撒-遍干水泥和砂的拌合料，再用木抹子用力抹压，使干拌料与砂浆紧密结合为一体，吸水后用铁抹子压平。

@#@如有分要求的地面，在面层上弹分格线，用劈缝溜子开缝，再用溜子将分缝内压至平、直、光。

@#@上述操作均在水泥砂浆初凝之前完成。

@#@@#@第二遍压光。

@#@面层砂浆初凝后，人踩上去，有脚印但不下陷时，用铁抹子压第二遍，边抹压边把坑凹处填平，要求不漏压，表面压平、压光。

@#@有分格的地面压过后，应用溜子溜压，做到缝边光直、缝隙清晰、缝内光滑顺直。

@#@@#@第三遍压光:

@#@在水泥砂浆终凝前进行第三通压光，铁抹子抹上去不再有抹纹时，用铁抹子把第二遍抹压时留下的全部抹纹压平、压实、压光。

@#@@#@养护。

@#@地面压光完工后24h，铺锯末或其它材料覆盖洒水养护，保持湿润，养护时间不少于7d当抗压强度达5mPa才能上人。

@#@@#@冬期施工时，室内温度不得低于+5℃。

@#@@#@抹踢脚板:

@#@根据设计图规定墙基体有抹灰时，踢脚板的底层砂浆和面层砂浆分两次抹成。

@#@墙基体不抹灰时，踢脚板只抹面层砂浆。

@#@@#@①踢脚板抹底层水泥砂浆:

@#@清洗基层，洒水湿润后，按+50cm标高线向下量测踢脚板上口标高，吊垂直线确定踢脚板抹灰厚度，然后拉通线、套方、贴灰饼、抹1:

@#@3水泥砂浆，用刮尺刮平、搓平整，扫毛浇水养护。

@#@@#@②抹面层砂浆:

@#@底层砂浆抹好，硬化后，上口拉线贴粘靠尺，抹1:

@#@2水泥砂浆，用灰板托灰，木抹子往上抹灰，再用刮尺板紧贴靠尺垂直地面刮平，用铁抹子压光，阴阳角、踢脚板上口用抹子溜直压光。

@#@@#@3、木地板楼地面施工工艺@#@木质板面层的铺设@#@木质板面层的铺设形式有空铺式和实铺式，其面可根据要求有单层板和双层板两种。

@#@@#@木材含水率检查，可采用木材含水率测定仪直接测定，也可栓查测定记录，特别对面层木板的木材含水率要求，必须严格控制在规定的范围内，以避免湿胀干缩，产生翘曲变形，影响质量。

@#@@#@楼地面工程施工方案提要：

@#@地砖楼面施工清理基层：

@#@楼地面上的落地灰砂，混疑土和其它垃圾杂物应清理干净，基层松散处应凿除并作补强处理@#@当采用空铺式铺设底层木质板地面时其木地板及其搁栅应进行防腐处理;@#@底层木地板等隐蔽的木结构应设通风孔洞，搁栅下的地垅墙应符台砌筑质量要求。

@#@@#@在钢筋混凝土楼板上铺设木板面层，其木搁栅和木板应作防腐处理，木板的底面应满涂热沥青或木材防腐浊。

@#@@#@木板面层上的毛地板、木搁栅和垫木等规格、树种、木搁栅的截面尺寸、间距和稳固方法等均应符合设计要求，木搁栅的两端应固定牢靠，空铺式的搁栅间";i:

31;s:

28960:

"东北育才高一上学期期中语文@#@命题学校：

@#@东北育才学校@#@命题人：

@#@高一语文组校对人：

@#@高一语文组@#@第Ⅰ卷阅读题@#@一、现代文阅读（9分，每小题3分）@#@阅读下面的文字，完成1～@#@周国平@#@九十年代以来，国学好像又成了显学。

@#@而在国学热中，有一个概念赫然高悬，这便是“天人合一”。

@#@在一些人嘴里，它简直是新福音，用它可以解决当今人类所面临的几乎一切重大难题。

@#@其最旗帜鲜明者甚至断言，惟“天人合一”才能拯救人类，舍此别无出路。

@#@按照他们的解释，西方文化的要害在于天人相分乃至对立，由此导致人性异化和生态危机，殊不知完备的人性理论和生态哲学在中国古已有之，“天人合一”便是，它的威力足以引导人类重建内心的和外部的和谐。

@#@@#@我的印象是，鼓吹者们一方面大大缩小了中国哲学的内涵，儒道佛一锅煮，最后熬剩下了这一点儿浓汁，另一方面又大大扩展了的内涵，使这一点儿浓汁囊括了一切有益成分，于是有了包治百病的神效。

@#@@#@把“天人合一”解释成人与自然的和谐相处，又进一步解释成一种生态哲学，这已经成为国学新时髦。

@#@最近看到一本书，是美国科学家和学术活动家普里迈克写的《保护生物学概论》，译成中文洋洋五十多万字，对生态保护的一个重要方面即生物多样性保护的问题作了系统的研究和论述。

@#@我一面翻看这本书，一面想起某些国人欲靠“天人合一”解救世界生态危机的雄心，不禁感到啼笑皆非。

@#@当然，学有专攻，我们不能要求研究中国哲学的学者精通生态学，但我们也许有权要求一切学者尊重科学，承认环境保护也是科学，而不要在一种望文生义的“天人合一”境界中飘飘然自我陶醉。

@#@@#@1.下列关于“天人合一”的表述，不符合原文意思的一项是（）@#@A．九十年代以来兴起的国学热中，“天人合一”这一概念特别引人注目。

@#@@#@B．国学热的鼓吹者认为“天人合一”能解决当今人类面临的几乎一切重大难题。

@#@@#@C．某些人声称源于古老中国的“天人合一”是一种完备的人性理论和生态哲学。

@#@@#@D．本文作者指出“天人合一”对于引导人类重建内心和外部的和谐有重要意义。

@#@@#@2.下列理解和分析，不符合原文意思的一项是（）@#@A．“天人合一”能够包治百病这一谬论的根源在于其鼓吹者一方面缩小了中国哲学的内涵儒道佛中国哲学的内涵阅读下文，完成～题。

@#@@#@[注释]徒囚徒班分。

@#@@#@．对下列句子中加点的词的解释，不正确的一项是（）@#@A．且阔略远县细微之愆愆：

@#@过失B．辟大司徒侯霸府辟：

@#@征召C．意怜伤之，乃听广归家怜伤：

@#@悲伤D．坐臧千金，征还服法坐臧：

@#@犯了贪赃罪．以下四组，全都从正面表明钟离意“仁于用心”的一组是（）@#@①意独身自隐亲，经给医药举孝廉，再迁，辟大司徒侯霸府@#@意遂于道解徒桎梏，恣所欲过乃听广归家，使得殡敛@#@此臧秽之宝，诚不敢拜遂令建进药而死@#@A．B．C．D．@#@6．下列对原文的叙述与分析，不正确的一项是（）@#@A．钟离意为督邮时，向太守提出了“明政化之本，由近及远”的建议，受到太守的赞许，于是被委任管理县里的事务。

@#@由于钟离意勤政爱民真抓实干，会稽百姓在大疫中大多数救济。

@#@@#@B．钟离意在大司徒侯霸幕府时，在遣送囚徒到河内正值冬寒，就动员当时所在的弘农县给囚徒制做棉衣，弘农县令在迫不得已的情况下给囚徒做了棉衣后，就写信向光武帝汇报此事。

@#@@#@C．钟离意押解囚徒时敢于打开囚徒枷锁，听任他们随意走动；@#@不给盗窃犯檀建加刑，遣送他长期回家休假；@#@把罪犯防广放回家去给母亲办理丧事等。

@#@他的仁爱和宽容，使罪犯受到了感化。

@#@@#@D．钟离意担任尚书，破获了交阯太守张恢的贪赃枉法案，由于办案有功，显宗下诏把没收的钱物赏赐给群臣，钟离意非但不谢皇恩，反而把所赏物品放在地上不予接受，表现出一身正气。

@#@@#@建武十四年，会稽大疫，死者万数，意独身自隐亲，经给医药，所部多蒙全济。

@#@@#@

（2）臣闻孔子忍渴于盗泉之水，曾参回车于胜母之闾，恶其名也。

@#@@#@

（二）古代诗歌阅读（11分）@#@阅读下面这首宋词，完成8～9题。

@#@@#@菩萨蛮@#@赵令畤①@#@春风试手先梅蕊，頩②姿冷艳明沙水。

@#@不受众芳知，端须月与期。

@#@@#@清香闲自远，先向钗头见。

@#@雪后燕③瑶池，人间第一枝。

@#@@#@【注】①作者与苏东坡极友善，东坡为爱其才，曾荐其于朝。

@#@东坡因政争遭贬谪时，作者亦受牵累。

@#@②頩：

@#@pīng，光润美好的样子。

@#@③燕，同“宴”。

@#@@#@8.结合词句分析，词中如何体现梅花是“人间第一枝”？

@#@（6分）@#@9.词中表现了词人怎样的思想情感？

@#@（5分）@#@（三）名篇名句默写（8分）@#@10．补写出下列名篇名句中的空缺部分。

@#@（8分）@#@

（1）愚以为宫中之事，事无大小，，然后施行，，有所广益。

@#@@#@

（2）春冬之时，则素湍绿潭，回清倒影。

@#@，悬泉瀑布，。

@#@@#@（3）_______，万钟于我何加焉！

@#@为宫室之美，妻妾之奉，@#@（4）及尔偕老，老使我怨。

@#@淇则有岸，。

@#@总角之宴，。

@#@@#@三、文学类文本阅读（25分）@#@11.阅读下面的文字，完成

（1）～（4）题。

@#@（25分）@#@诱惑@#@贺向花@#@

（1）早上，同学们都去学校餐厅吃饭了。

@#@我蹲下身，从床铺下拉出纸箱子，掀开粗棉布，露出香喷喷的发面火烧。

@#@一口气吃两个，吃完了，余香还在喉咙里缭绕，我舔了舔嘴唇，从嘴角舔进去一粒火烧渣儿，嘎吱磨碎了，最后的小小香气，让我分外满足。

@#@我又喝碗热茶。

@#@早饭就算正式结束。

@#@@#@

（2）我想知道同学们吃的都是什么？

@#@我去教室时故意拐个弯从餐厅经过。

@#@透过白玻璃，只见餐厅里熙熙攘攘。

@#@我经过敞开的门口，一股股香气荡漾。

@#@我边慢慢走边扭着头看，只见李州走到餐厅门口，扬起碗，里面流出红的粥，粥里有红米粒，红花生，红豇豆，盛开出一朵红的花，落进下面的大木桶。

@#@我立马就心跳加速了。

@#@@#@（3）等到第三节下课，我实在忍不住，附在坐我左边的李州耳边小声问，你早上倒掉的是什么？

@#@他说八宝粥。

@#@见他一脸疑惑，我担心他再问什么，急忙假装看起了手中的课本。

@#@@#@（4）每天吃饭，我都是在宿舍里吃，我床下纸箱的粗棉布里包着二十个火烧，这是我一周的粮食。

@#@后来我才发现，同学们都到餐厅吃饭，我猜带干粮上学的大约只有我一个。

@#@我的早餐午餐晚餐全是火烧。

@#@渐渐地，火烧也变得没有了滋味。

@#@@#@（5）三个星期后，我和李州一起第一次走进学校餐厅。

@#@李州问我吃什么，我说，八宝粥。

@#@李州就把我带到八宝粥的队伍前。

@#@李州在前，我在后。

@#@我看见师傅的汤勺在大盆里一搅一舀，李州的饭盒就满了。

@#@轮到我了，我一闪，闪出了队伍。

@#@（6）我的口袋里装着两块钱，这是爷爷给我一周的零花钱。

@#@我说我用不着。

@#@爷爷说拿着，说不定能用上。

@#@我每周都把钱带回去，爷爷给我包好发面火烧，给我取两块钱时，我就会变魔术一样从口袋里亮出我的拳头，展开了，上面躺着卷成卷的两块钱。

@#@只要我不动这两块钱，爷爷就不再给我新的两块钱。

@#@@#@（7）可是我差一点就动摇了，李州说八宝粥八毛钱，如果我让师傅将八宝粥盛入我的碗里，那么，回到家，我将怎么面对我爷爷。

@#@从我记事起，我就只有爷爷，村人都说我和爷爷是村里最穷的人。

@#@最穷的爷爷却最爱说村长念过的标语，再穷不能穷教育----我家顾林以后可是要上大学的。

@#@我想这已成爷爷的信仰。

@#@爷爷每周给我做二十个火烧，我可不能再给爷爷雪上加霜，让爷爷每周为我筹措两块钱。

@#@我为我竟然产生想喝一碗八宝粥的念头感到无比羞耻。

@#@@#@（8）后来，李州成了我最好的朋友。

@#@李州说学校的八宝粥太难喝，每天他总喝不完，总要倒掉半碗。

@#@他说，这你亲眼看到过，你要是不信，你可以天天和我一起去餐厅，看看是不是真的。

@#@倒掉时总能被人看见，有时老师见了还要批评李州一顿。

@#@李州对我说，不如这样，我每天分你半碗，我就不用再浪费了。

@#@我回绝了李州。

@#@@#@（9）李州仍再三邀请。

@#@一天，我终于受不了诱惑，和他一起走进餐厅。

@#@那天，我看着他用勺子从他饭盒里向我碗里舀粥，那粥是红色的，表面却闪着一层金粉似的光。

@#@我喝了一口，除了香，竟然还有甜。

@#@那碗粥让我久久回味。

@#@我发誓，将来，一定要让我和爷爷天天喝上八宝粥。

@#@@#@（10）后来，李州又多次喊我一起去餐厅。

@#@我说，我只是尝尝八宝粥的味道。

@#@无论李州用什么样的话都没能说服我走进餐厅。

@#@@#@（11）我和大学同学三年的女孩说这些时，女孩的眼睛有些湿润。

@#@后来，女孩就成了我的女朋友。

@#@大学毕业时，女孩第一次去我家，那天，女孩从包里取出超市买的米和豆，为我和爷爷熬了一锅又香又甜的八宝粥。

@#@@#@（12）喝着女友熬的八宝粥，爷爷幸福无比。

@#@爷爷打开话匣子，没完没了地说着我们的过去。

@#@后来爷爷坐直身子，擦净嘴角，想一会儿，说，爷爷有个秘密。

@#@我和女友吃惊地望向爷爷。

@#@爷爷郑重地说，你大了，爷爷不能瞒你一辈子。

@#@你是爷爷抱来的，在镇上大路口桐树根边的土地上。

@#@@#@（13）我笑了，我说这算什么秘密，八岁那年，我就从村人那里知道了。

@#@@#@

（1）下列对小说内容的分析和概括。

@#@最恰当的两项是（）（5分）@#@A、小说以“诱惑”为标题，这既给小说设置了悬念，也点出了小说写作的主要内容。

@#@所以说这个标题很有意味，达到一箭双雕的效果。

@#@@#@B、“我”开始觉得吃发面火烧很香，但当“我”看到李州把吃剩的八宝粥倒进餐厅门口的大木桶里后，“我”就发誓一定要吃到八宝粥。

@#@@#@C、当“我”发现同学们都到餐厅吃饭，就“我”一人天天啃吃发面火烧时，“我”忽然很恼火，顿时觉得原来感到很香的发面火烧没有了滋味。

@#@@#@D、“我”打算到食堂吃一顿八宝粥，可当轮到给“我”打饭时，是理智让“我”退出了队伍，“我”觉得自己想吃八宝粥的想法很可耻。

@#@@#@E、这篇小说虽然没有曲折的情节，没有华丽的辞藻，但读来很是感人。

@#@这主要归功于作者把“我”的生活困窘状况描写得很细致。

@#@@#@

（2）小说在第

（2）、（9）、（11）段中三次对八宝粥作了正面描写，请谈谈这三次描写的作用.（6分）@#@（3）请用简洁的语言概括“我”的形象特点。

@#@（6分）@#@（4）有人认为小说的结尾一段是多余的，应该删去；@#@有人却认为这一段不多余，不能删去。

@#@请结合全文，谈谈你的观点和理由。

@#@（8分）@#@四、实用类文本阅读（25分）@#@12.阅读下面的文字，完成

（1）～（4）题。

@#@（25分）@#@侯仁之：

@#@城市的知音@#@1932年，“一·@#@二八凇沪抗战”以失败告终，20岁的侯仁之在苦闷中彷徨。

@#@弟弟侯硕之的一句话，让他下定决心放弃曾想从事的医学，投考历史专业。

@#@弟弟的那句话是：

@#@“学医，只能给个人看病。

@#@学历史，可给社会治病!

@#@”这一年，侯仁之考取燕京大学历史专业。

@#@@#@1937年抗战爆发后北平沦陷，燕京大学成为沟通沦陷区、解放区和大后方的秘密通道。

@#@当时正在读研完生的侯仁之承担了将爱国学生送往解放区或大后方的工作。

@#@抗战胜利一年后，侯仁之前往英国利物浦大学求学。

@#@@#@在英国期间，侯仁之进渐接受了历史地理学的理念。

@#@他意识到，沿革地理存在明显的局限性。

@#@1949年，侯仁之学成归国，并将历史地理学引入中国。

@#@从此，一个新的、科学的历史地理学学科逐步建立起来，侯仁之成为公认的“中国历史地理学第一人”。

@#@@#@要搞好历史地理学的研究，大量的实地调查必不可少。

@#@在张家口考察期间，侯仁之发现一段长城与众不同。

@#@深感疑惑的侯仁之回来后立即查资料，最终确认这是明后期沿着长城开设的“马市”。

@#@如今这种贸易已消失在历史中，但却由遗留的建筑记录下来。

@#@从此，他的研究兴趣由“历史”转向“地理”，而野外考察和考古研究，也成为贯穿他学术生涯的重要内容。

@#@@#@1958年，侯仁之开始了沙漠研究。

@#@当时有人认为，沙漠地区不仅文献资料少，而且调查访问都很困难，难以开展历史地理研究。

@#@侯仁之反驳道：

@#@“必须勇敢打破旧传统，坚决走出小书房，跳出旧书堆。

@#@”此后数年，侯仁之奔赴西北进行考察。

@#@@#@1964年夏天，侯仁之在陕北榆林附近的沙漠考察统万城。

@#@统万城是5世纪一个少数民族小王朝的都城，已在沙漠中沉寂了千年。

@#@经过细致的调查研究，侯仁之得出结论，统万城的沙化，是人类不合理活动的结果。

@#@那时，人们普遍认为西北沙漠中很多古城被废弃是“大漠流沙”造成的。

@#@而侯仁之证明，这是“肤浅的广为流传的错误观点”，人类活动才是造成沙化的主要原因。

@#@这直接为后来人们治理沙漠打下了认识基础，侯仁之也因此成为“沙漠历史地理研究的先驱”。

@#@@#@在这次考察中，侯仁之还纠正了一个普遍的说法：

@#@榆林三迁，即榆林因流沙侵袭而被迫三次南迁。

@#@侯仁之证实，榆林不仅没有三迁，反而在原址五次扩展。

@#@古城榆林终于明晰了自己的“身世”。

@#@@#@在学术生涯中，侯仁之梳理过脉络的城市有很多。

@#@承德、临淄、邯郸、芜湖、敦煌在侯仁之的慧眼下，一个个城市的前世今生或者得以浮现，或者更加丰满。

@#@他对许多城市做了深入的研究，充满着热爱。

@#@对他而言，北京有着更重要的意义。

@#@侯仁之曾说：

@#@“我对北京，是知之愈深，爱之弥坚。

@#@”@#@侯仁之在北京定居60年，为北京倾注了大量心血。

@#@比如有800多年历史的卢沟桥在20世纪80年代还是进京要道。

@#@卡车、拖拉机往来穿梭，卢沟桥受损严重。

@#@侯仁之对此心急如焚。

@#@他写了《保护卢沟桥刻不容缓》一文，发表在《北京日报》上。

@#@6天后，北京市政府决定，卢沟桥禁止机动车与兽力车通行。

@#@如今，经过多次整修的卢沟桥已经得到妥善保护。

@#@侯仁之最为人所知的壮举是保护莲花池。

@#@正是因为他的积极奔走，原本要建在莲花池上的北京西客站主楼东移了100米。

@#@“先有莲花池，后有北京城”，北京城的血脉得以保留。

@#@@#@当然，与他的研究相比，这些事还只能算作“信手为之”。

@#@在几十年的学术生涯里，他以历史地理学的眼光，解决了北京城市起源、城址转移、城市发展的特点及其客观规律等关键性问题。

@#@可以毫不夸张地说，如果没有侯仁之，人们可能无法充分解读北京的厚重和韵味。

@#@@#@（摘编自高毅哲《侯仁之：

@#@城市的知音》）@#@

（1）下列对传记有关内容的分析和概括，最恰当的两项是（5分）@#@A.本文记述了侯仁之的求学经历、科研历程、丰富的学术成果和深远的社会影响，展现了一位著名的历史地理学家的爱国情怀和学者本色。

@#@@#@B.国家兴亡，匹夫有责。

@#@抗战期间，侯仁之身处沦陷区，利用燕京大学学生的身份，将爱国学生输送到解放区或大后方，为抗战做出了巨大贡献。

@#@@#@C.在对张家口长城的考察研究中，侯仁之切实认识到野外考察在历史地理学中的重要价值。

@#@这次考察使他的研究兴趣由“历史”转向了“地理”。

@#@@#@D.侯仁之主张沙漠研究要走出小书房，走进现场，不要依靠旧书堆中的文献资料。

@#@他在陕北榆林附近沙漠的考察研究纠正了人们的错误认识。

@#@@#@E.侯仁之发现有着800多年历史的卢沟桥受损严重，便强烈呼吁保护卢沟桥，禁止机动车和兽力车通行，最终使卢沟桥得到了妥善保护。

@#@@#@

（2）侯仁之被称为“城市的知音”，这在文中体现在哪些方面?

@#@请结合文本简要分析。

@#@（6分）@#@（3）本文第一自然段有何作用?

@#@请简要分析。

@#@（6分）@#@（4）请结合全文分析侯仁之取得成就的自身因素主要有哪些，并就其中一个方面联系现实谈谈对你的启示。

@#@（8分）@#@第II卷表达题@#@（18分）A．中国著名《山海经》权威最近提出一个堪称石破天惊的新说：

@#@耶稣实有其人，他就是中国上古“五帝”之一的颛顼。

@#@@#@B．老一辈表演艺术家在长期的艺术积累中掌握住了度的问题，演唱和表演不瘟不火，恰到好处。

@#@@#@C有些大学毕业生不能正视自己的问题和追求，不能干一行爱一行、专一行精一行，因此有人指责他们百无一能。

@#@@#@D海尔集团经过三十年的惨淡经营，不断创新，终于使全球消费者都喜欢和认可海尔的产品。

@#@下列各句中，没有语病的一句是A．@#@B．法国新任内政部长卡泽纳夫近日表示：

@#@为了迎接大量的中国游客，除了法国警方特别加强旅游景点和公共交通的警力，还将会与来自中国的警力在巴黎共同巡逻值勤。

@#@@#@C．D．@#@15.把下列句子组成语意连贯的语段，排序最恰当的一组是（）@#@比如告诉你的父母，陪他们一起逛街感觉非常开心如果只是将快乐私藏，积极的情绪便会很快消失@#@它不仅有助于快乐感的延续，还能拉近人与人之间的关系@#@告诉你的朋友，很怀念在一起时开心的时光，并开始筹划新的聚会等等@#@传递快乐其实很简单@#@积极与他人分享快乐的记忆和经历，是放大快乐感的最佳方法@#@A.B.⑤③②⑥①④C.⑥③②⑤①④D.⑥⑤①④②③@#@16.下列语句中加点的字，意义和用法不相同的一项是（）A.①靡室靡家，玁狁之故三岁为妇，靡室劳矣B.①忧心烈烈，载饥载渴既见复关，载笑载言C.①忧心孔疚，我行不来女也不爽，士贰其行D.①戎车既驾，四牡业业言既遂矣，至于暴矣下列加点的“莫”字，意义和用法与其他三项不同的是（）A.曰归曰归，岁亦莫止B.我心伤悲，莫知我哀C.宫妇左右，莫不私王D.非刘豫州莫可以当曹操者（）阅读下面的材料，根据要求写一篇不少于800字的文章。

@#@（60分）@#@不少人因为喜欢动物而给它们喂食，某自然保护区的公路边却有如下警示：

@#@给野生动物喂食，易使它们丧失觅食能力。

@#@不听警告执意喂食者，将依法惩处。

@#@要求：

@#@选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题；@#@不要脱离材料内容及含意的范围作文，不要套作，不得抄袭。

@#@@#@2014-2015高一年级第二次阶段性考试语文科参考答案@#@钟离意字子阿，会稽山阴人。

@#@少年时做过郡督邮。

@#@当时部县亭长有受人酒礼的，府下登记在案考察。

@#@钟离意封还记载时，进去对太守说：

@#@“《春秋》说先内后外，《诗经》说‘在家做妻的榜样，推广到治家治国’。

@#@就是说，明晓政令教化的根本，由身边的人推广到远处的人。

@#@现今应该先清理府内，暂且把考察远县细微的过失放松一些。

@#@”太守认为他很贤能，就委任他管县里的事。

@#@建武十四年（公元39年），会稽发生大瘟疫，死了的人用万来计算，钟离意亲自抚恤，经营供给医药，所属地区的百姓绝大多数受到了他的救济。

@#@（会，隐亲，经给，蒙，各1分。

@#@句意1分）@#@钟离意被单荐为孝廉，再次升迁，征召到大司徒侯霸幕府。

@#@朝廷下诏要送囚徒到河内，时值隆冬天寒，囚徒患病不能行走。

@#@路过弘农县时，钟离意就让县里替囚徒制做棉衣，县里不得已给了他，但上书朝廷报告，钟离意也将全部情况上报。

@#@光武帝得到奏章，给侯霸看，并说：

@#@“你所派的掾吏良心竟这么好啊，的确是个好官吏。

@#@”钟离意在路上解除囚徒的枷锁，听任他们随便走动，但规定了到目的地的日期，囚徒们按期到达，没有一个违背的。

@#@回来后，以病免职。

@#@@#@后来授职为暇丘县令。

@#@官吏中有个叫檀建的偷窃县里的东西，钟离意屏退左右私自问供，檀建叩头服罪，钟离意不忍心加刑罚，遣送他回家令他长期休假。

@#@檀建的父亲听到了，替檀建安排了酒席，对他说：

@#@“我听说无道之君用刀杀人，有道之君用义代替杀人。

@#@你有罪，命该如此。

@#@”于是令檀建服药而死。

@#@建武二十五年（公元50年），升为堂邑县令。

@#@县民防广为父报仇，被捕入狱，他的母亲病死了，防广哭泣不能进食。

@#@钟离意哀怜他，于是让防广回家，使他能为母亲办理丧事。

@#@丞椽都争论不能放人，钟离意说：

@#@“罪人是我放回的，我坚守信义，决不连累你们。

@#@”于是就放他走了。

@#@防广安葬母亲后，果然回来坐牢。

@#@钟离意秘密地上报其事，防广竟减除了死罪。

@#@显宗即位，钟离意被征拜为尚书。

@#@这时交阯太守张恢，因贪赃千金之罪，征回京师伏法。

@#@钱物等用簿本记载没收交大司农，朝廷下诏将赃物赐给群臣。

@#@钟离意得到一些珍珠，全部放到地上而不拜赐。

@#@显宗奇怪而问其原故，钟离意回答说：

@#@“我听说孔子忍渴不饮盗泉之水，曾参听到‘胜母’的地名而回车，讨厌其名字哩。

@#@（闻，于，恶各1分。

@#@句意2分）这些肮脏的宝物，的确不敢拜受。

@#@”显宗感叹道：

@#@“尚书的话多么清正啊!

@#@”于是改以库钱30万赐给钟离意，又升任他为尚书仆射。

@#@@#@8.①开得最早，春风最先吹出了梅花的嫩蕊，女子们最先把梅花与钗饰插在头上；@#@②格调最高，梅花如瑶池仙子般高洁，众花都无法与之相比，只有月亮才配与梅花相伴。

@#@（开得最早，格调最高，各2分，结合诗句分析各1分）@#@9.词人通过描写梅花的先春而开的冷艳幽姿，（1分）表现出词人对梅花的高洁品质的喜爱之情，（2分）也借赞美梅花，表达了自己虽然遭遇挫折，但仍然要保持清高孤傲，卓然不群的品质的襟怀。

@#@（2分）@#@10.

（1）悉以咨之，必得裨补阙漏，

（2）绝巘多生怪柏，飞漱其间（3）万钟则不辩礼义而受之，所识穷乏者得我与（4）隰则有泮言笑晏晏。

@#@@#@11.

（1）AD（B说当“我”看到李州把吃剩的八宝粥倒进餐厅门口的大木桶里后，“我”就发誓一定要吃到八宝粥是无中生有，文中没有表明这一信息的语句。

@#@C说”‘我’忽然很恼火”有误，“我”这时心里应是有点失落、难受。

@#@E说“主要归功于作者把‘我’的生活困窘状况描写得很细致”不准确，“我”的生活困窘状况只是塑造“我”这个形象的一个手段，文章感人，主要是因为“我”克服艰苦条件的毅力，以及“我”和爷爷相濡以沫的真挚感情。

@#@@#@

（2）@#@第一、第

（2）段的描写是“我”第一次远距离见到的八宝粥的样子，意在突出“我”的新奇感。

@#@@#@第二、第（9）段的描写是“我”第一次近距离看到八宝粥的样子，意在突出“我”的兴奋。

@#@@#@第三、第（11）段的描写是介绍“我”女朋友煮的八宝粥，意在突出“我”的感激和自豪。

@#@@#@（3）第一、坚忍。

@#@生活困窘，但我能吃苦，安心地过着天天吃发面火烧的日子。

@#@@#@第二、懂事。

@#@尽管生活艰苦，但我没有怨言，两元钱放在身上一直舍不得花，更没有向爷爷提出非分的要求。

@#@@#@第三、自强。

@#@“我”凭自己的努力考上了大学，圆了爷爷的梦，也兑现了我的誓言。

@#@@#@（4）观点一、不应该删去。

@#@从结构上看，结尾一段内容是对爷爷告诉“我”的身世的补充，也很好的照应了上文“从我记事起，我就只有爷爷，村人都说我和爷爷是村里最穷的人”的内容。

@#@加上这一段，使上文中“我”的懂事、孝顺显得更真实可信。

@#@@#@观点二、应该删去。

@#@题目是《诱惑》，写完爷爷说出“我”的身世就行了，加上结尾一段就显得累赘。

@#@“我”的形象塑造至此已全部完成，再加上最后一段使小说缺少了余味，没有给读者留下空白。

@#@（答案只要言之有理，能自圆其说即可）@#@12.（25分）

（1）（5分）AC@#@

（2）（6分）作为一位历史地理学家，侯仁之对北京等城市充满热爱;@#@侯仁之对榆林、承德、北京等许多城市进行了深入的研究，发现了它们被埋没的历史;@#@侯仁之积极参与城市保护工作。

@#@@#@（3）（6分）交代侯仁之选择历史专业的原因;@#@写出了侯仁之对国家民族命运的关注，使传主形象更加丰满;@#@体现了传记的真实性;@#@为下文介绍侯仁之的学术研究及成就作铺垫。

@#@@#@（4）（8分）对国家民族深沉的爱;@#@富有创新精神，有打破旧传统的勇气;@#@注重实地考察的研究方法;@#@强烈的社会责任感和积极关注现实的精神。

@#@@#@这则材料可以从多角度来立意：

@#@1、游客的角度：

@#@

（1）有时爱也是一种美丽的错误，要把善意、喜爱放到适当的位置上，即在对的时间，对的地点，做对的事；@#@人与动物、自然之间固然需要爱心和帮助，但不意味着需要过多的帮助，有时不恰当的帮助反而会阻碍其生存和发展，爱心也要讲究方式。

@#@

（2）人和动物的和谐相处，其实是要尊重动物生存的规律特点，才会不至于让它们丧失觅食能力，或者对它们造成其他伤害。

@#@（3）由此也可以引申出家长对年轻一代的教育，比如要遵循孩子的成长规律，不要过多地给予孩子一些东西，这样孩子才不至于丧失独立生存能力和独立人格。

@#@（4）喂养动物是一种不道德的行为，因为它违反了动物园的规则，可以就做文明的旅游人，遵守道德规范的角度立意。

@#@2、保护区示的角度：

@#@

（1）作为保护区的管理人员有义务和责任对还没有进入保护区的人进行警告，毕竟未雨绸缪要好于亡羊补牢。

@#@在生活中，我们也要最好做到“成功预设”，防止“恶果生成”。

@#@

（2）同时自然保护区是在制定规则，游人是在破坏规则，警示语中前半部分是善意的提醒，后半部分则是法律的威慑。

@#@无论什么时候都要懂得“无规矩不成方圆”的道理。

@#@（3）对于不同的人有要不同的对待方式，对不明真相的游客可以是警告教育，但对于那些知错不改的人就要依法严惩。

@#@总之，这篇材料作文的立意，结合自身经历联系当前实际选取一个恰当的切入点，然后紧扣材料，选好角度后再写作，不是难事。

@#@但要注意，材料内涵丰富，写作时切忌面面俱到，从一个角度立意、生发、拓展即可。

@#@再有要确定好文体，就本题来看选择议论文还是上上策，切忌“四不像”。

@#@@#@";i:

32;s:

25808:

"第2章实时系统概念@#@第2章实时系统概念1@#@2.0前后台系统（Foreground/BackgroundSystem）1@#@2.1代码的临界段2@#@2.2资源2@#@2.3共享资源2@#@2.4多任务2@#@2.5任务2@#@2.6任务切换（ContextSwitchorTaskSwitch）3@#@2.7内核（Kernel）3@#@2.8调度（Scheduler）4@#@2.9不可剥夺型内核（Non-PreemptiveKernel）4@#@2.10可剥夺型内核5@#@2.11可重入性（Reentrancy）5@#@2.12时间片轮番调度法7@#@2.13任务优先级7@#@2.142.14静态优先级7@#@2.15动态优先级7@#@2.16优先级反转7@#@2.17任务优先级分配8@#@2.18互斥条件10@#@2.18.1关中断和开中断10@#@2.18.2测试并置位11@#@2.18.3禁止,然后允许任务切换11@#@2.18.4信号量（Semaphores）12@#@2.19死锁（或抱死）（Deadlock（orDeadlyEmbrace））16@#@2.20同步16@#@2.21事件标志（EventFlags）18@#@2.22任务间的通讯（IntertaskCommunication）18@#@2.23消息邮箱（MessageMailboxes）18@#@2.24消息队列（MessageQueue）19@#@2.25中断20@#@2.26中断延迟20@#@2.27中断响应21@#@2.28中断恢复时间（InterruptRecovery）21@#@2.29中断延迟、响应和恢复22@#@2.30中断处理时间22@#@2.31非屏蔽中断（NMI）23@#@2.32时钟节拍（ClockTick）24@#@2.33对存储器的需求25@#@2.34使用实时内核的优缺点26@#@2.35实时系统小结26@#@第2章实时系统概念@#@实时系统的特点是，如果逻辑和时序出现偏差将会引起严重后果的系统。

@#@有两种类型的实时系统：

@#@软实时系统和硬实时系统。

@#@在软实时系统中系统的宗旨是使各个任务运行得越快越好，并不要求限定某一任务必须在多长时间内完成。

@#@@#@在硬实时系统中，各任务不仅要执行无误而且要做到准时。

@#@大多数实时系统是二者的结合。

@#@实时系统的应用涵盖广泛的领域，而多数实时系统又是嵌入式的。

@#@这意味着计算机建在系统内部，用户看不到有个计算机在系统里面。

@#@以下是一些嵌入式系统的例子：

@#@@#@@#@通讯类@#@SwitchHurb@#@路由器@#@机器人@#@航空航天@#@飞机管理系统@#@武器系统@#@喷气发动机控制@#@民用消费品@#@微波炉@#@洗碗机@#@洗依机@#@稳温调节器@#@过程控制@#@食品加工@#@化工厂@#@汽车业@#@发动机控制@#@防抱死系统（ABS）@#@办公自动化@#@传真机@#@复印机@#@计算机外设@#@打印机@#@计算机终端@#@扫描仪@#@调制解调器@#@实时应用软件的设计一般比非实时应用软件设计难一些。

@#@本章讲述实时系统概念。

@#@@#@2.1前后台系统（Foreground/BackgroundSystem）@#@不复杂的小系统一般设计成如图2.1所示的样子。

@#@这种系统可称为前后台系统或超循环系统（Super-Loops）。

@#@应用程序是一个无限的循环，循环中调用相应的函数完成相应的操作，这部分可以看成后台行为（background）。

@#@中断服务程序处理异步事件，这部分可以看成前台行为（foreground）。

@#@后台也可以叫做任务级。

@#@前台也叫中断级。

@#@时间相关性很强的关键操作（Criticaloperation）一定是靠中断服务来保证的。

@#@因为中断服务提供的信息一直要等到后台程序走到该处理这个信息这一步时才能得到处理，这种系统在处理信息的及时性上，比实际可以做到的要差。

@#@这个指标称作任务级响应时间。

@#@最坏情况下的任务级响应时间取决于整个循环的执行时间。

@#@因为循环的执行时间不是常数，程序经过某一特定部分的准确时间也是不能确定的。

@#@进而，如果程序修改了，循环的时序也会受到影响。

@#@@#@图2-1前后台系统@#@很多基于微处理器的产品采用前后台系统设计，例如微波炉、电话机、玩具等。

@#@在另外一些基于微处理器的应用中，从省电的角度出发，平时微处理器处在停机状态（halt），所有的事都靠中断服务来完成。

@#@@#@2.2代码的临界段@#@代码的临界段也称为临界区，指处理时不可分割的代码。

@#@一旦这部分代码开始执行，则不允许任何中断打入。

@#@为确保临界段代码的执行，在进入临界段之前要关中断，而临界段代码执行完以后要立即开中断。

@#@（参阅2.03共享资源）@#@2.3资源@#@任何为任务所占用的实体都可称为资源。

@#@资源可以是输入输出设备，例如打印机、键盘、显示器，资源也可以是一个变量，一个结构或一个数组等。

@#@@#@2.4共享资源@#@可以被一个以上任务使用的资源叫做共享资源。

@#@为了防止数据被破坏，每个任务在与共享资源打交道时，必须独占该资源。

@#@这叫做互斥（mutualexclusion）。

@#@在2.18节“互斥”中，将对技术上如何保证互斥条件做进一步讨论。

@#@@#@2.5多任务@#@多任务运行的实现实际上是靠CPU（中央处理单元）在许多任务之间转换、调度。

@#@CPU只有一个，轮番服务于一系列任务中的某一个。

@#@多任务运行很像前后台系统，但后台任务有多个。

@#@多任务运行使CPU的利用率得到最大的发挥，并使应用程序模块化。

@#@在实时应用中，多任务化的最大特点是，开发人员可以将很复杂的应用程序层次化。

@#@使用多任务，应用程序将更容易设计与维护。

@#@@#@2.6任务@#@一个任务，也称作一个线程，是一个简单的程序，该程序可以认为CPU完全只属该程序自己。

@#@实时应用程序的设计过程，包括如何把问题分割成多个任务，每个任务都是整个应用的某一部分，每个任务被赋予一定的优先级，有它自己的一套CPU寄存器和自己的栈空间（如图2.2所示）。

@#@@#@图2.2多任务。

@#@@#@典型地、每个任务都是一个无限的循环。

@#@每个任务都处在以下5种状态之一的状态下，这5种状态是休眠态，就绪态、运行态、挂起态（等待某一事件发生）和被中断态（参见图2.3）休眠态相当于该任务驻留在内存中，但并不被多任务内核所调度。

@#@就绪意味着该任务已经准备好，可以运行了，但由于该任务的优先级比正在运行的任务的优先级低，还暂时不能运行。

@#@运行态的任务是指该任务掌握了CPU的控制权，正在运行中。

@#@挂起状态也可以叫做等待事件态WAITING，指该任务在等待，等待某一事件的发生，（例如等待某外设的I/O操作，等待某共享资源由暂不能使用变成能使用状态，等待定时脉冲的到来或等待超时信号的到来以结束目前的等待，等等）。

@#@最后，发生中断时，CPU提供相应的中断服务，原来正在运行的任务暂不能运行，就进入了被中断状态。

@#@图2.3表示μC/OS-Ⅱ中一些函数提供的服务，这些函数使任务从一种状态变到另一种状态。

@#@@#@图2.3任务的状态@#@2.7任务切换（ContextSwitchorTaskSwitch）@#@ContextSwitch在有的书中翻译成上下文切换，实际含义是任务切换，或CPU寄存器内容切换。

@#@当多任务内核决定运行另外的任务时，它保存正在运行任务的当前状态（Context），即CPU寄存器中的全部内容。

@#@这些内容保存在任务的当前状况保存区（Task’sContextStoragearea），也就是任务自己的栈区之中。

@#@（见图2.2）。

@#@入栈工作完成以后，就是把下一个将要运行的任务的当前状况从该任务的栈中重新装入CPU的寄存器，并开始下一个任务的运行。

@#@这个过程叫做任务切换。

@#@任务切换过程增加了应用程序的额外负荷。

@#@CPU的内部寄存器越多，额外负荷就越重。

@#@做任务切换所需要的时间取决于CPU有多少寄存器要入栈。

@#@实时内核的性能不应该以每秒钟能做多少次任务切换来评价。

@#@@#@2.8内核（Kernel）@#@多任务系统中，内核负责管理各个任务，或者说为每个任务分配CPU时间，并且负责任务之间的通讯。

@#@内核提供的基本服务是任务切换。

@#@之所以使用实时内核可以大大简化应用系统的设计，是因为实时内核允许将应用分成若干个任务，由实时内核来管理它们。

@#@内核本身也增加了应用程序的额外负荷，代码空间增加ROM的用量，内核本身的数据结构增加了RAM的用量。

@#@但更主要的是，每个任务要有自己的栈空间，这一块吃起内存来是相当厉害的。

@#@内核本身对CPU的占用时间一般在2到5个百分点之间。

@#@@#@单片机一般不能运行实时内核，因为单片机的RAM很有限。

@#@通过提供必不可缺少的系统服务，诸如信号量管理，邮箱、消息队列、延时等，实时内核使得CPU的利用更为有效。

@#@一旦读者用实时内核做过系统设计，将决不再想返回到前后台系统。

@#@@#@2.9调度（Scheduler）@#@调度（Scheduler）,英文还有一词叫dispatcher，也是调度的意思。

@#@这是内核的主要职责之一，就是要决定该轮到哪个任务运行了。

@#@多数实时内核是基于优先级调度法的。

@#@每个任务根据其重要程度的不同被赋予一定的优先级。

@#@基于优先级的调度法指，CPU总是让处在就绪态的优先级最高的任务先运行。

@#@然而，究竟何时让高优先级任务掌握CPU的使用权，有两种不同的情况，这要看用的是什么类型的内核，是不可剥夺型的还是可剥夺型内核。

@#@@#@2.10不可剥夺型内核（Non-PreemptiveKernel）@#@不可剥夺型内核要求每个任务自我放弃CPU的所有权。

@#@不可剥夺型调度法也称作合作型多任务，各个任务彼此合作共享一个CPU。

@#@异步事件还是由中断服务来处理。

@#@中断服务可以使一个高优先级的任务由挂起状态变为就绪状态。

@#@但中断服务以后控制权还是回到原来被中断了的那个任务，直到该任务主动放弃CPU的使用权时，那个高优先级的任务才能获得CPU的使用权。

@#@@#@不可剥夺型内核的一个优点是响应中断快。

@#@在讨论中断响应时会进一步涉及这个问题。

@#@在任务级，不可剥夺型内核允许使用不可重入函数。

@#@函数的可重入性以后会讨论。

@#@每个任务都可以调用非可重入性函数，而不必担心其它任务可能正在使用该函数，从而造成数据的破坏。

@#@因为每个任务要运行到完成时才释放CPU的控制权。

@#@当然该不可重入型函数本身不得有放弃CPU控制权的企图。

@#@@#@使用不可剥夺型内核时，任务级响应时间比前后台系统快得多。

@#@此时的任务级响应时间取决于最长的任务执行时间。

@#@@#@不可剥夺型内核的另一个优点是，几乎不需要使用信号量保护共享数据。

@#@运行着的任务占有CPU，而不必担心被别的任务抢占。

@#@但这也不是绝对的，在某种情况下，信号量还是用得着的。

@#@处理共享I/O设备时仍需要使用互斥型信号量。

@#@例如，在打印机的使用上，仍需要满足互斥条件。

@#@图2.4示意不可剥夺型内核的运行情况，任务在运行过程之中，[L2.4

（1）]中断来了，如果此时中断是开着的，CPU由中断向量[F2.4

（2）]进入中断服务子程序，中断服务子程序做事件处理[F2.4（3）]，使一个有更高级的任务进入就绪态。

@#@中断服务完成以后，中断返回指令[F2.4（4）],使CPU回到原来被中断的任务，接着执行该任务的代码[F2.4（5）]直到该任务完成，调用一个内核服务函数以释放CPU控制权，由内核将控制权交给那个优先级更高的、并已进入就绪态的任务[F2.4（6）]，这个优先级更高的任务才开始处理中断服务程序标识的事件[F2.4（7）]。

@#@@#@图2.4不可剥夺型内核@#@不可剥夺型内核的最大缺陷在于其响应时间。

@#@高优先级的任务已经进入就绪态，但还不能运行，要等，也许要等很长时间，直到当前运行着的任务释放CPU。

@#@与前后系统一样，@#@不可剥夺型内核的任务级响应时间是不确定的，不知道什么时候最高优先级的任务才能拿到CPU的控制权，完全取决于应用程序什么时候释放CPU。

@#@@#@总之，不可剥夺型内核允许每个任务运行，直到该任务自愿放弃CPU的控制权。

@#@中断可以打入运行着的任务。

@#@中断服务完成以后将CPU控制权还给被中断了的任务。

@#@任务级响应时间要大大好于前后系统，但仍是不可知的，商业软件几乎没有不可剥夺型内核。

@#@@#@2.11可剥夺型内核@#@当系统响应时间很重要时，要使用可剥夺型内核。

@#@因此，μC/OS-Ⅱ以及绝大多数商业上销售的实时内核都是可剥夺型内核。

@#@最高优先级的任务一旦就绪，总能得到CPU的控制权。

@#@当一个运行着的任务使一个比它优先级高的任务进入了就绪态，当前任务的CPU使用权就被剥夺了，或者说被挂起了，那个高优先级的任务立刻得到了CPU的控制权。

@#@如果是中断服务子程序使一个高优先级的任务进入就绪态，中断完成时，中断了的任务被挂起，优先级高的那个任务开始运行。

@#@如图2.5所示。

@#@@#@图2.5可剥夺型内核@#@使用可剥夺型内核，最高优先级的任务什么时候可以执行，可以得到CPU的控制权是可知的。

@#@使用可剥夺型内核使得任务级响应时间得以最优化。

@#@@#@使用可剥夺型内核时，应用程序不应直接使用不可重入型函数。

@#@调用不可重入型函数时，要满足互斥条件，这一点可以用互斥型信号量来实现。

@#@如果调用不可重入型函数时，低优先级的任务CPU的使用权被高优先级任务剥夺，不可重入型函数中的数据有可能被破坏。

@#@综上所述，可剥夺型内核总是让就绪态的高优先级的任务先运行，中断服务程序可以抢占CPU，到中断服务完成时，内核让此时优先级最高的任务运行（不一定是那个被中断了的任务）。

@#@任务级系统响应时间得到了最优化，且是可知的。

@#@μC/OS-Ⅱ属于可剥夺型内核。

@#@@#@2.12可重入性（Reentrancy）@#@可重入型函数可以被一个以上的任务调用，而不必担心数据的破坏。

@#@可重入型函数任何时候都可以被中断，一段时间以后又可以运行，而相应数据不会丢失。

@#@可重入型函数或者只使用局部变量，即变量保存在CPU寄存器中或堆栈中。

@#@如果使用全局变量，则要对全局变量予以保护。

@#@程序2.1是一个可重入型函数的例子。

@#@@#@程序清单2.1可重入型函数@#@voidstrcpy（char*dest,char*src）@#@{@#@while（*dest++=*src++）{@#@;@#@@#@}@#@*dest=NUL;@#@@#@}@#@ @#@@#@函数Strcpy（）做字符串复制。

@#@因为参数是存在堆栈中的，故函数Strcpy（）可以被多个任务调用，而不必担心各任务调用函数期间会互相破坏对方的指针。

@#@@#@不可重入型函数的例子如程序2.2所示。

@#@Swap（）是一个简单函数，它使函数的两个形式变量的值互换。

@#@为便于讨论，假定使用的是可剥夺型内核，中断是开着的，Temp定义为整数全程变量。

@#@@#@程序清单2.2不可重入型函数@#@intTemp;@#@@#@voidswap（int*x,int*y）@#@{@#@Temp=*x;@#@@#@*x=*y;@#@@#@*y=Temp;@#@@#@}@#@程序员打算让Swap（）函数可以为任何任务所调用，如果一个低优先级的任务正在执行Swap（）函数，而此时中断发生了，于是可能发生的事情如图2.6所示。

@#@[F2.6

（1）]表示中断发生时Temp已被赋值1，中断服务子程序使更优先级的任务就绪，当中断完成时[F2.6

（2）]，内核（假定使用的是μC/OS-Ⅱ）使高优先级的那个任务得以运行[F2.6（3）],高优先级的任务调用Swap（）函数是Temp赋值为3。

@#@这对该任务本身来说，实现两个变量的交换是没有问题的，交换后Z的值是4，X的值是3。

@#@然后高优先级的任务通过调用内核服务函数中的延迟一个时钟节拍[F2.6（4）],释放了CPU的使用权，低优先级任务得以继续运行[F2.6（5）].注意，此时Temp的值仍为3！

@#@在低优先级任务接着运行时，Y的值被错误地赋为3，而不是正确值1。

@#@@#@图2.6不可重入性函数@#@请注意，这只是一个简单的例子，如何能使代码具有可重入性一看就明白。

@#@然而有些情况下，问题并非那么易解。

@#@应用程序中的不可重入函数引起的错误很可能在测试时发现不了，直到产品到了现场问题才出现。

@#@如果在多任务上您还是把新手，使用不可重入型函数时，千万要当心。

@#@@#@使用以下技术之一即可使Swap（）函数具有可重入性：

@#@@#@●把Temp定义为局部变量@#@●调用Swap（）函数之前关中断，调动后再开中断@#@●用信号量禁止该函数在使用过程中被再次调用@#@如果中断发生在Swap（）函数调用之前或调用之后，两个任务中的X，Y值都会是正确的。

@#@@#@2.13时间片轮番调度法（ucos不支持）@#@当两个或两个以上任务有同样优先级，内核允许一个任务运行事先确定的一段时间，叫做时间额度（quantum），然后切换给另一个任务。

@#@也叫做时间片调度。

@#@内核在满足以下条件时，把CPU控制权交给下一个任务就绪态的任务：

@#@@#@●当前任务已无事可做@#@●当前任务在时间片还没结束时已经完成了。

@#@@#@目前，μC/OS-Ⅱ不支持时间片轮番调度法。

@#@应用程序中各任务的优先级必须互不相同。

@#@@#@2.14任务优先级@#@每个任务都有其优先级。

@#@任务越重要，赋予的优先级应越高。

@#@@#@2.152.14静态优先级@#@应用程序执行过程中诸任务优先级不变，则称之为静态优先级。

@#@在静态优先级系统中，诸任务以及它们的时间约束在程序编译时是已知的。

@#@@#@2.16动态优先级@#@应用程序执行过程中，任务的优先级是可变的，则称之为动态优先级。

@#@实时内核应当避免出现优先级反转问题。

@#@@#@2.17优先级反转@#@使用实时内核,优先级反转问题是实时系统中出现得最多的问题。

@#@图2.7解释优先级反转是如何出现的。

@#@如图，任务1优先级高于任务2，任务2优先级高于任务3。

@#@任务1和任务2处于挂起状态，等待某一事件的发生，任务3正在运行如[图2.7

（1）]。

@#@此时，任务3要使用其共享资源。

@#@使用共享资源之前，首先必须得到该资源的信号量（Semaphore）（见2.18.04信号量）。

@#@任务3得到了该信号量，并开始使用该共享资源[图2.7

（2）]。

@#@由于任务1优先级高，它等待的事件到来之后剥夺了任务3的CPU使用权[图2.7（3）]，任务1开始运行[图2.7（4）]。

@#@运行过程中任务1也要使用那个任务3正在使用着的资源，由于该资源的信号量还被任务3占用着，任务1只能进入挂起状态，等待任务3释放该信号量[图2.7（5）]。

@#@任务3得以继续运行[图2.7（6）]。

@#@由于任务2的优先级高于任务3，当任务2等待的事件发生后，任务2剥夺了任务3的CPU的使用权[图2.7（7）]并开始运行。

@#@处理它该处理的事件[图2.7（8）]，直到处理完之后将CPU控制权还给任3[图2.7（9）]。

@#@任务3接着运行[图2.7（10）]，直到释放那个共享资源的信号量[图27（11）]。

@#@直到此时,由于实时内核知道有个高优先级的任务在等待这个信号量，内核做任务切换，使任务1得到该信号量并接着运行[图2.7（12）]。

@#@@#@在这种情况下,任务1优先级实际上降到了任务3的优先级水平。

@#@因为任务1要等,直等到任务3释放占有的那个共享资源。

@#@由于任务2剥夺任务3的CPU使用权,使任务1的状况更加恶化,任务2使任务1增加了额外的延迟时间。

@#@任务1和任务2的优先级发生了反转。

@#@@#@纠正的方法可以是,在任务3使用共享资源时,提升任务3的优先级。

@#@任务完成时予以恢复。

@#@任务3的优先级必须升至最高,高于允许使用该资源的任何任务。

@#@多任务内核应允许动态改变任务的优先级以避免发生优先级反转现象。

@#@然而改变任务的优先级是很花时间的。

@#@如果任务3并没有先被任务1剥夺CPU使用权，又被任务2抢走了CPU使用权,花很多时间在共享资源使用前提升任务3的优先级,然后又在资源使用后花时间恢复任务3的优先级,则无形中浪费了很多CPU时间。

@#@真正需要的是,为防止发生优先级反转,内核能自动变换任务的优先级,这叫做优先级继承（Priorityinheritance）但μC/OS-Ⅱ不支持优先级继承,一些商业内核有优先级继承功能。

@#@@#@图2.7优先级反转问题@#@图2.8解释如果内核支持优先级继承的话,在上述例子中会是怎样一个过程。

@#@任务3在运行[图2.8

（1）],任务3申请信号量以获得共享资源使用权[图2.8

（2）],任务3得到并开始使用共享资源[图2.8（3）]。

@#@后来CPU使用权被任务1剥夺[图2.8（4）],任务1开始运行[图2.8（5）],任务1申请共享资源信号量[图2.8（6）]。

@#@此时,内核知道该信号量被任务3占用了,而任务3的优先级比任务1低,内核于是将任务3的优先级升至与任务1一样,,然而回到任务3继续运行,使用该共享资源[图2.7（7）],直到任务3释放共享资源信号量[图2。

@#@8（8）]。

@#@这时,内核恢复任务3本来的优先级并把信号量交给任务1,任务1得以顺利运行。

@#@[图2.8（9）],任务1完成以后[图2.8（10）]那些任务优先级在任务1与任务3之间的任务例如任务2才能得到CPU使用权,并开始运行[图2.8（11）]。

@#@注意,任务2在从[图2.8（3）]到[图2.8（10）]的任何一刻都有可能进入就绪态,并不影响任务1、任务3的完成过程。

@#@在某种程度上,任务2和任务3之间也还是有不可避免的优先级反转。

@#@@#@图2.8@#@2.18任务优先级分配@#@给任务定优先级可不是件小事，因为实时系统相当复杂。

@#@许多系统中，并非所有的任务都至关重要。

@#@不重要的任务自然优先级可以低一些。

@#@实时系统大多综合了软实时和硬实时这两种需求。

@#@软实时系统只是要求任务执行得尽量快，并不要求在某一特定时间内完成。

@#@硬实时系统中，任务不但要执行无误，还要准时完成。

@#@@#@一项有意思的技术可称之为单调执行率调度法RMS（RateMonotonicScheduling）,用于分配任务优先级。

@#@这种方法基于哪个任务执行的次数最频繁,执行最频繁的任务优先级最高。

@#@见图2.9。

@#@@#@图2.9基于任务执行频繁度的优先级分配法@#@任务执行频繁度（Hz）@#@RMS做了一系列假设：

@#@@#@●所有任务都是周期性的@#@●任务间不需要同步，没有共享资源,没有任务间数据交换等问题@#@●CPU必须总是执行那个优先级最高且处于就绪态的任务。

@#@换句话说，要使用可剥夺型调度法。

@#@@#@给出一系列n值表示系统中的不同任务数，要使所有的任务满足硬实时条件，必须使不等式[2.1]成立，这就是RMS定理：

@#@@#@[2.1]@#@这里Ei是任务i最长执行时间，Ti是任务i的执行周期。

@#@换句话说，Ei/Ti是任务i所需的CPU时间。

@#@表2.1给出n（21/n-1）的值，n是系统中的任务数。

@#@对于无穷多个任务，极限值是或0.693。

@#@这就意味着，基于RMS，要任务都满足硬实时条件，所有有时间条件要求的任务i总的CPU利用时间应小于70%！

@#@请注意，这是指有时间条件要求的任务，系统中当然还可以有对时间没有什么要求的任务，使得CPU的利用率达到100%。

@#@使CPU利用率达到100%并不好，因为那样的话程序就没有了修改的余地，也没法增加新功能了。

@#@作为系统设计的一条原则，CPU利用率应小于60%到70%。

@#@@#@RMS认为最高执行率的任务具有最高的优先级，但最某些情况下，最高执行率的任务并非是最重要的任务。

@#@如果实际应用都真的像RMS说的那样，也就没有什么优先级分配可讨论了。

@#@然而讨论优先级分配问题，RMS无疑是一个有意思的起点。

@#@@#@表2.1基于任务到CPU最高允许使用率.@#@任务数@#@n（21/n-1）@#@1@#@1.000@#@2@#@0.828@#@3@#@0.779@#@4@#@0.756@#@5@#@0.743@#@.@#@.@#@.@#@.@#@.@#@.@#@∞@#@0.693@#@2.19互斥条件@#@实现任务间通讯最简便到办法是使用共享数据结构。

@#@特别是当所有到任务都在一个单一地址空间下，能使用全程变量、指针、缓冲区、链表、循环缓冲区等，使用共享数据结构通讯就更为容易。

@#@虽然共享数据区法简化了任务间的信息交换，但是必须保证每个任务在处理共享数据时的排它性，以避免竞争和数据的破坏。

@#@与共享资源打交道时，使之满足互斥条件最一般的方法有：

@#@@#@●关中断@#@●使用测试并置位指令@#@●禁止做任务切换@#@●利用信号量@#@2.19.1关中断和开中断@#@处理共享数据时保证互斥，最简便快捷的办法是关中";i:

33;s:

25677:

"第13章难治性特殊类型白血病@#@第十三章难治性特殊类型白血病@#@难治性毛细胞性白血病@#@毛细胞性白血病（Hairycellleukemia，HCL），是一种少见类型的惰性淋巴增殖性恶性疾病，以骨髓、肝脏、脾脏、淋巴结被B淋巴细胞来源的恶性细胞浸润为特征。

@#@外周血和骨髓中出现形态不规则、有胞质突起、纤细如毛的特征性“毛细胞”，是毛细胞白血病的主要标志。

@#@HCL在美国的发病占成人白血病的2~3%。

@#@@#@通过免疫学、分子遗传学和染色体的研究发现，毛细胞是克隆性增殖的成熟B细胞，共同表达CD11c、CD19、CD20、CD22、CD25、CD38+、sIg+和CD103等。

@#@毛细胞还有克隆性免疫球蛋白基因重排。

@#@由于脾脏增大并发继发性脾亢，以及骨髓中毛细胞引起细胞因子介导的造血抑制，患者常有继发性红细胞、白细胞、血小板减少，肝脏受累常引起肝功能衰竭。

@#@部分患者伴有轻度的多关节炎、血管炎等自体免疫性疾病。

@#@感染是HCL患者常见的合并症及主要的死亡原因，通常是少见的致病原，包括分支杆菌感染等。

@#@其他少见的并发症，包括脑膜炎、腹水等。

@#@治疗HCL需考虑患者的症状，多数患者有明显的白细胞减少症、贫血、血小板减少症、显著脾肿大，以及HCL的其他全身症状和反复发生的严重感染而需治疗。

@#@治疗方法包括脾切除术、IFN-α或化疗，以及喷司他丁、克拉屈滨、免疫毒素BL-22和rituximab等。

@#@脾切除术对有明显脾肿大、骨髓浸润少的年轻患者有一定疗效。

@#@IFN-α不能治愈这种疾病，但明显抑制毛细胞的增殖。

@#@应用喷司他丁或克拉屈滨能治愈相当一部分患者。

@#@@#@一.难治原因分析@#@HCL是一种少见的B细胞来源的造血系统疾病，临床上表现主要为骨髓浸润、造血功能不全、脾肿大。

@#@由于发病的原因及诱因至今尚未明确，所以给治疗带来一定的难度。

@#@自从1958年提出该病以来，不断有针对该病发病机制、恶性细胞来源、疾病增殖的促进因素、新药治疗的研究进行，该病的预后有了相当的改善，但仍有一些患者对治疗不能缓解，甚至缺乏反应，所以进一步的研究仍然是必要的。

@#@@#@有证据表明，HCL患者造血功能不全和溶骨性病变可能是由一些可溶性的细胞因子引起。

@#@这些细胞因子是由恶性毛细胞本身产生的，通过一种旁分泌的途径及调控HCL细胞生长的自分泌途径完成的，本身还受自分泌和旁分泌调控。

@#@其中最重要的细胞因子是TNF-α、IL-2、IL-4、IL-6和B细胞生长因子（BCGF）。

@#@最近的研究表明c-fms，一种编码巨噬细胞集落刺激因子（GM-CSF）的基因，也可能是与HCL发病机理有关。

@#@其他的因子包括病毒、肿瘤基因的作用还不明确。

@#@@#@HCL患者常伴有免疫抑制、T细胞功能缺陷，也是该病难治的可能原因。

@#@患者外周血T细胞亚群异常，如活化的T细胞数量增加、CD4/CD8比例倒置等。

@#@近年的一些报道提出，HCL患者出现大量克隆性T细胞增殖，在外周血中达到相当高的水平，50%以上都是CD8+的T细胞。

@#@这些扩增的细胞具有特征性的形态学和表型，常表现为大颗粒细胞，具有NK细胞表型。

@#@而T细胞克隆性增殖可诱导T细胞激活，出现自体反应性T细胞。

@#@所以HCL患者中超过1/4出现自身免疫性疾病，表现为自限性的皮肤关节性病变，或系统性血管炎。

@#@@#@IFN-α能诱导近90%的HCL患者反应，但完全缓解率只有5~10%。

@#@主要是体内出现了抗IFN-α的抗体，但对出现抗体的患者进行长时间随访研究表明，抗体的出现只是暂时的，而且对治疗的总反应率没有明显影响。

@#@@#@二.临床表现及辅助检查@#@HCL是一种少见的B细胞来源的造血系统恶性疾病，主要表现为骨髓浸润、造血功能不全、脾肿大。

@#@尽管血小板数量减少，患者很少发生出血的并发症。

@#@HCL患者肿瘤细胞增殖引起脾肿大和全血细胞减少，感染是最常见的死亡原因。

@#@感染的发病率与粒细胞减少相关，随细胞毒药物和皮质醇激素的应用而增高。

@#@HCL常发生机会性感染和少见病原菌的感染，疾病恢复与早期诊断相关。

@#@骨髓增生不良常见，增加了诊断难度。

@#@某些病例还会出现溶骨性病变，通常为局限性，对放疗有反应。

@#@@#@HCL的流行病学还不清楚。

@#@香港的Au等回顾了12年内6个血液病中心，共治疗了18例HCL。

@#@主要表现为发热、脾肿大、单核细胞减少。

@#@淋巴结肿大发生在3例患者中，2例出现结核性感染。

@#@7例患者接受了IFN-α治疗，12例患者接受了克拉屈滨治疗。

@#@4例患者死于肺癌、脑血管意外、乙肝病毒爆发活动、恶性黑色素瘤。

@#@经过6年随访，其余14例患者仍处于临床缓解。

@#@2例发生继发性恶性肿瘤，分别为甲状腺乳头状癌、肾细胞癌。

@#@中国人群中HCL的发病率约为3.5/千万/年，远低于西方国家。

@#@其他的临床特征，包括以男性患者为主、临床表现、对克拉屈滨的反应、第二肿瘤的发生率等都与西方国家相似。

@#@但在中国人群中，常见的主要并发症还包括乙肝病毒爆发活动及结核性活动。

@#@@#@瑞典的Hasler等报道了HCL伴发血管炎的情况，42例HCL中17例为结节性多动脉炎（PAN），21例为表皮白细胞破裂性脉管炎（LCV），4例为血管壁毛细胞浸润。

@#@PAN通常发生在HCL确诊、脾切除、感染后。

@#@3/12例患者中有乙肝病毒抗原。

@#@LCV通常发生在感染、HCL确诊前。

@#@血清免疫球蛋白水平常升高。

@#@HCL中冷球蛋白、补体、类风湿因子、抗核抗体与血管炎没有明显相关。

@#@这些报道提示感染和脾切除可能是血管炎的主要因素。

@#@@#@HCL是少见的B细胞型疾病，家族性发病很少见，有报道父子俩人发生HCL，共同具有的HLA单倍型有A2、B18、BW6、CW7、DR3、DR10和DQ8，其中HLA-A2和BW6既往的文献也有报道。

@#@@#@三.诊断与鉴别诊断@#@HCL是一种慢性B细胞恶性疾病，主要好发于中年男性，临床表现为全血细胞减少、脾脏肿大、免疫异常，外周血、骨髓、肝脏、脾脏及其他组织中出现典型形态的单个核细胞[59]。

@#@确诊依据为骨髓、脾脏或外周血中找到特征性的B淋巴细胞，呈现松散、花边状的染色质和不恒定的胞质部分。

@#@异常的淋巴细胞表达CD19,CD20,CD22,CD79a,CD25和CD103。

@#@肿瘤细胞为sIg+，具有克隆性轻链限制。

@#@@#@HCL还累及其他脏器和部位。

@#@近年来多参数流式细胞术检测和HCL高度特异的抗体发展，能鉴别其他形态学类似的淋巴增殖性疾病。

@#@并可检出相当一部分患者持续存在微小残留病。

@#@@#@现已明确HCL毛细胞是来自相对成熟的B淋巴细胞系。

@#@与慢淋（CLL）的淋巴细胞相比，CLL的淋巴细胞在成熟B细胞较早阶段，HCL的毛细胞定位在较晚的阶段，相当接近浆细胞。

@#@与其它淋巴增殖性疾病相比，HCL的免疫表型已经很明确了。

@#@针对毛细胞的单克隆性抗体，与其他生物学标志IL-2和TNF一样，可用于监测治疗的反应性与微小残留病。

@#@HCL患者体内的IL-2R明显增高，反应了肿瘤负荷和对治疗的反应性，可作为一种疾病活动的可信的非侵入性检查标志。

@#@@#@毛细胞性白血病是一种独特的淋巴增殖性疾病，骨髓中的白血病细胞呈耐酒石酸磷酸盐阳性，正确诊断并不困难。

@#@很少有变异性病例及其他的淋巴增殖性疾病会与HCL相混。

@#@@#@HCL具有特征性免疫表型：

@#@CD5-、CD11c+、CD25+、CD103+，可与其他CD5-的B细胞性淋巴增殖性疾病有区别，包括循环中出现形态相似的绒毛状淋巴细胞的脾淋巴瘤。

@#@HCL还高表达CD54、CD44、VLA-4、CD11c和CD18，低表达或不表达CD11a和L-选择素。

@#@@#@目前没有检测HCL微小残留病（MRD）的标准技术，检测结果从13%到100%不等。

@#@许多患者在CR稳定期有残留的毛细胞。

@#@MRD是否影响早期复发或长期生存，CR期的患者是否具有持续的MRD还有待于进一步的研究。

@#@@#@有报道提出，HCL可能与非随机化的染色体异常有关，如inv（5）9，常见的重排核型多在14号染色体上。

@#@@#@四.治疗@#@HCL的自然病程通常是惰性的，大多数患者由于全血细胞减少、明显的脾肿大、出现危及生命的感染而要求治疗。

@#@在过去的20年间，治疗HCL获得了显著的进展。

@#@曾经作为标准治疗选择的脾切除术和IFN-α现在已经很少采用，一些更有效的方法相继出现。

@#@近年来应用腺苷脱氨酶抑制剂喷司他丁、克拉屈滨，许多患者获得了优于脾切除术、IFN-α的反应率和长期缓解率，成为治疗的首选（表1）。

@#@其他药物，包括瘤可然、CTX、Ara-C、长春新碱、柔红霉素、盐酸佐柔比星、碳酸锂、免疫治疗、脾放射、雄激素等疗效有限。

@#@@#@尽管嘌呤类似物能使大多数患者获得持续缓解，仍有一部分患者出现复发而需要其他治疗，复发率约为20~30%。

@#@近年来，应用单抗等免疫治疗的方法为治疗HCL提供了更多的选择，对复发和难治性HCL也提供了有前景的嘌呤类似物治疗方案。

@#@@#@1.脾切除术：

@#@@#@脾切除术能使少数病例得到缓解。

@#@它可改善全血细胞减少，缓解脾脏肿大的症状，对全血细胞减少和骨髓中毛细胞相对较少的患者推荐脾切除术。

@#@一些患者仅用脾切除就能延续多年，但达CR的患者很少。

@#@脾切能否延长患者的存活期。

@#@尚缺乏随机对照的研究资料。

@#@@#@患者除了化脓菌感染，还对少见致病原如非典型分枝杆菌、军团菌、真菌等易并发感染。

@#@严重的粒细胞减少、血小板减少，频发感染、痛性脾肿大等通常需要输血及其他治疗。

@#@@#@2.IFN-α：

@#@@#@1984年Quesada等报道了IFN-α治疗7例HCL患者，7例均有效。

@#@干扰素对HCL活动性患者有效，不论是否经历了脾切除术。

@#@美国的Jaiyesimi等报道，IFN-α的反应率为82%，完全缓解率为8%。

@#@后续的研究相继报道IFN-α的反应率约为50~80%，几乎所有的患者均有一定的疗效。

@#@血小板计数迅速增高（1~2个月），接着是中性粒细胞绝对计数（2~3个月）、血红蛋白（3~6个月）改善，外周血中毛细胞也迅速减少，从而减少严重感染的发生及输血等。

@#@毛细胞减少，骨髓明显改善，正常造血细胞增多。

@#@但骨髓仍有异常毛细胞存在。

@#@停止治疗后，毛细胞会逐渐增生。

@#@@#@文献报道IFN-α治疗HCL引起第二肿瘤的发生率为18.8%。

@#@英国的Pawson等回顾了200例HCL患者，其中8例出现继发性恶性肿瘤（4%），仅有1例是接受IFN-α治疗。

@#@与年龄、性别配比的人群比较，其发生率并未增高。

@#@@#@3.嘌呤类似物：

@#@@#@腺苷脱氨酶抑制剂是一种嘌呤类似物，如喷司他丁和克拉屈滨。

@#@近年来，嘌呤类似物明显地提高缓解率，诱导多数患者达CR。

@#@喷司他丁总反应率为86%，完全缓解率为62%。

@#@克拉屈滨的总反应率为95%，完全缓解率为82%。

@#@二者均可减少复发的风险，现已替代IFN-α成为HCL一线治疗的药物，而两药的毒性反应都可耐受。

@#@@#@少量文献报道嘌呤类似物具有一定的致癌性。

@#@Todd等报道了一例66岁的HCL男性患者，用喷司他丁治疗。

@#@完成治疗后仅仅一年，血小板与白细胞计数下降，骨髓显示增生不良，原始细胞计数增高，最终演变为急性粒细胞性白血病（AML）。

@#@加拿大的Al-Fiar等报道了1例49岁男性，用克拉屈滨持续获得4年CR，之后出现急性粒细胞性白血病。

@#@一般认为HCL转变为急性粒细胞性白血病的发生率为8.7%。

@#@@#@表1.治疗HCL的比较@#@年份/国家/作者@#@病例数@#@IFN-α@#@喷司他丁@#@克拉屈滨@#@RR@#@CR@#@RR@#@CR@#@RR@#@CR@#@1993年美国Jaiyesimi等[59]@#@1966~1991年间Medline文献报道病例总结@#@82%@#@8%@#@86%@#@62%@#@95%@#@82%@#@1996年英国Catovsky等[46]@#@总结了10年间165例@#@76%@#@80%@#@1994年新西兰Guchelaar等[53]@#@75~100%@#@46~92%@#@1992年美国Kane等[63]@#@>@#@30%@#@58~90%@#@1993年新西兰Bryson等[63]@#@33~92%@#@1991年美国Kurzrock等[64]@#@90%@#@5~40%@#@1991年美国Golomb等[68]@#@195例@#@80%@#@60%@#@1995年美国Nelson等[48]@#@90%@#@1998年美国Rai等[40]@#@49例@#@76%@#@1993年美国Saven等[60]@#@450例@#@97%@#@85%@#@1）喷司他丁：

@#@@#@喷司他丁（2’-脱氧柯福霉素，Nipent）是一种腺苷脱氨酶的抑制剂，是第一个获得美国FDA认证，最早用于临床治疗的嘌呤类似物。

@#@它通过抑制RNA还原酶导致代谢物堆积，从而抑制DNA合成，对HCL有高度疗效。

@#@长期的随访研究显示，获得CR的HCL患者比年龄匹配的患者存活期长。

@#@喷司他丁的剂量为4mg/m2，隔周一次，连续6-9个月，治疗HCL完全缓解率为58~90%，部分缓解率超过30%。

@#@出现反应的中位时间为4.7月。

@#@长期缓解持续超过14个月。

@#@十年的存活率可达80%。

@#@英国的Catovsky等比较了10年内165例HCL患者，应用喷司他丁，4mg/m2，隔周一次，直到获得最大的反应率，无病生存期较长，持续6年的完全CR达76%。

@#@@#@与单用IFN-α比较，联合使用IFN-α和喷司他丁总反应率没有显著差异。

@#@常见的副反应包括恶心、呕吐、骨髓抑制、发热、感染。

@#@感染是主要的威胁。

@#@毒性作用包括肾衰、CNS受抑、免疫抑制、角结膜炎、机会性感染。

@#@@#@喷司他丁和rituximab联合治疗HCL的方案有待于进一步研究。

@#@@#@2）克拉屈滨：

@#@@#@克拉屈滨是细胞内磷酸化的脱氧胞苷激酶及脱氧鸟苷激酶单磷酸衍生物，是另一种用于治疗血液系统恶性肿瘤的嘌呤类似物。

@#@它抑制某些恶性淋巴细胞和单核细胞单链DNA断裂点修复，通过抑制DNA修复干扰淋巴细胞增殖。

@#@克拉屈滨抑制腺苷脱氨酶及其在细胞内的堆积，缺乏脱氧胞苷激酶的细胞株对克拉屈滨耐药，脱氧胞苷激酶水平增高与5’-核苷酸酶水平降低是淋巴细胞对克拉屈滨敏感的可能原因。

@#@@#@克拉屈滨是一种可静脉应用的核苷类似物，治疗HCL的常用剂量为0.1mg/kg/天，静脉输注，连续7天。

@#@其总反应率为80~100%，CR率相当高，中位反应持续时间为9~16个月。

@#@主要的副反应为骨髓抑制、免疫抑制、肾和神经系统反应、局部皮肤反应。

@#@在II期临床试验中，克拉屈滨的反应率75-100%，完全缓解率为46-92%（见表1）。

@#@@#@美国的Rai等报道了49例HCL活动期患者，克拉屈滨0.1mg/kg/天连用7天，1个疗程就达到76%的CR率，24%的PR率，多数病例持续数年有效。

@#@副反应主要为骨髓抑制和免疫抑制，粒细胞减少所致继发性感染。

@#@@#@Saven等报道了450例HCL应用克拉屈滨治疗的情况。

@#@其中144例中位随访了14.2个月（8.1~70个月），123例（85%）获得了完全缓解，17例（12%）部分缓解，3例（2%）没有反应，1例失访。

@#@平均36个月后4例患者复发（12~48个月）。

@#@43%患者出现了发热。

@#@有5例患者先用喷司他丁治疗，其中3例对喷司他丁无效，2例不能耐受，故改用克拉屈滨治疗。

@#@4例获得CR，1例部分反应，表明喷司他丁和克拉屈滨在HCL中没有交叉耐药。

@#@@#@4.单克隆抗体：

@#@@#@单克隆抗体治疗恶性淋巴增殖性疾病有重要的作用。

@#@重组免疫毒素BL22，是一种抗CD22重组假单胞菌外毒素的免疫毒素，通过基因工程将假单胞菌外毒素PE38片段与抗-CD22、抗-CD25单抗融合，对嘌呤类似物抵抗的HCL患者有很高的反应率。

@#@抗CD20、CD22、CD25的单克隆抗体对复发难治HCL患者的疗效尚有待进一步的研究。

@#@联合应用G-CSF有一定的作用。

@#@@#@5.血管生成抑制剂：

@#@@#@血管生成是急慢性白血病、MDS、MM、NHL、HCL的不良预后因素之一。

@#@血管内皮生长因子（VEGF）对血管生成作用有直接的作用，作为血管增生的主要因素调控多种内皮细胞功能，包括有丝分裂。

@#@VEGF与白血病原始细胞和恶性浆细胞之间有直接的联系，用抗VEGF的药物治疗造血系统恶性疾病，包括单克隆抗体封闭VEGF受体酪氨酸激酶途径、反应停及其类似物、环氧酶抑制剂等。

@#@酪氨酸激酶受体抑制剂还不同程度影响血小板来源的生长因子、c-kit、Flt-3等，更增强了其作用。

@#@@#@6.其它：

@#@@#@一些小样本的研究报道，rituximab对复发或难治性HCL有一定的疗效。

@#@@#@有些HCL患者在发病初期出现明显的全血减少和骨髓增生低下，类似于重型再障。

@#@日本的Sugimori等报道了2例患者最初诊断为再障，应用抗胸腺细胞球蛋白（ATG）、环孢菌素、抗淋巴细胞球蛋白（ALG）进行免疫抑制治疗，患者都获得部分缓解，不需要输血超过3年。

@#@ATG或ALG治疗这类B细胞型恶性疾病使造血持续改善，表明其可能机制是使B细胞受抑，以致造血干细胞抑制。

@#@@#@HCL肿瘤细胞膜表面IL-2R表达可能与因子IL-2相关。

@#@实验分析表明，恶性细胞能提高血清中可溶性Tac蛋白（sIL-2R-α）浓度。

@#@膜表面IL-2R亲和性的高低，可能与大块型恶性B细胞疾病免疫缺陷有关。

@#@典型HCL表达IL-2R的α、β链，变异型HCL表达IL-2R-β链，不表达α链。

@#@两种HCL均有转录p64分子的γ链，都明显转录IL-2。

@#@变异型HCL增殖反应比典型病例低。

@#@变异型HCL的IL-2R-α链不接受不同的刺激诱导，CD25抗原可能不是IL-2促进的生长的基础，而p75和p64在IL-2的激活中起着重要的作用。

@#@总之，B细胞的活化和分化与IL-2R表达的上调及下调相关。

@#@HCL细胞表达IL-2R，抗IL-2R单抗或嵌合型IL-2R毒素能选择性消除HCL细胞，从而为治疗HCL提供了一种新的选择性免疫抑制方法。

@#@@#@五.预后@#@目前治疗HCL的标准方案主要是应用嘌呤类似物，喷司他丁和克拉屈滨，多数患者能达到临床CR，但分子和免疫学技术常能检测出残留的毛细胞，相当一部分患者会复发，而多数患者对相同药物的再治疗仍有较好的反应。

@#@经过长期随访，喷司他丁的5年及10年无复发生存率分别为80~85%和67~76%。

@#@喷司他丁的治疗用量为4mg/m2，静脉注射，隔周1次，直至CR，再巩固治疗2次。

@#@克拉屈滨的治疗用量为0.09mg/kg/天，连用7天，持续静脉滴注，与口服和皮下注射的疗效相似。

@#@近年来的研究表明，克拉屈滨0.15mg/kg静脉应用，每周1次，连用6次，能产生相同的反应率，且能降低中性粒细胞减少引起的发热，应用标准剂量的患者近50%会出现这种副反应。

@#@对于肝肾功能不良的患者，喷司他丁和克拉屈滨均应慎用。

@#@IFN-α，皮下注射，300万U，每周3次，连用12个月，反应率较低。

@#@目前很少采用脾切除术治疗HCL，但对脾破裂或脾性HCL患者，以及脾脏巨大占位或巨脾的患者还是适用的。

@#@初步研究表明，抗CD20及CD25的单克隆抗体在HCL的应用中显示有较好的疗效，但还需进一步的研究。

@#@尽管嘌呤类似物会引起严重的T细胞功能障碍和免疫抑制，但第二肿瘤的发生率病没有明显增高。

@#@@#@HCL变异体出现在10%的HCL病例中，是一种少见的B细胞紊乱。

@#@常常发生在年老或中年男性中。

@#@主要的表现是脾肿大、淋巴细胞增多、全血细胞减少、无单核细胞减少。

@#@血循环中肿瘤细胞的形态介于幼淋细胞和毛白细胞之间。

@#@免疫表型提示为成熟B细胞，表达B细胞抗原CD11c和CD103，不同于典型HCL细胞的是CD25-和HC2-。

@#@常规方法检查缺乏多重染色体异常，但FISH可检测出复杂核型。

@#@患者对烷化剂和IFN-α耐药，喷司他丁和克拉屈滨只有一半的部分反应。

@#@脾切除能使2/3患者获得长期的部分反应，尽管对很多治疗没有反应，HCL变异体的临床过程是缓慢的。

@#@中位存活期是9年，42%的患者死于无关疾病。

@#@近6%的患者向大细胞转化。

@#@由于对化疗抵抗，HCL变异体存活比典型HCL患者短。

@#@@#@ @#@@#@难治性幼淋巴细胞白血病@#@幼淋巴细胞白血病（prolymphocyticleukemia，PLL）是慢性淋巴细胞白血病（CLL）的一种少见临床和形态变异型疾病，约占CLL的10%，常由B细胞转化而来。

@#@幼淋细胞是染色质松散、核仁明显的大细胞。

@#@免疫表型以细胞膜表面IgM和/或IgD为特征，缺乏鼠红细胞受体，来自比CLL更成熟的淋巴细胞。

@#@白细胞总数超过100×@#@109/L，幼淋巴细胞比例至少>@#@55%。

@#@幼淋细胞浸润常引起脾肿大，与典型CLL相比，多数患者周围淋巴结肿大不显著或没有，14号染色体长臂出现额外的物质是最常见的细胞遗传学异常。

@#@@#@PLL常发生在老年人，50%患者在诊断时超过70岁，男性多于女性，可分为B-PLL和T-PLL两型，实验室和临床表现有显著区别。

@#@@#@1.B-PLL：

@#@占PLL的80%，此种细胞除CD19+、CD20+、CD22+、CD24+外，还有较强的膜表面免疫球蛋白（SmIg），血清单克隆免疫球蛋白可在30%病例中出现，多为sIgG和sIgA，较低的小鼠玫瑰花结形成，约50%的病例CD5+，FMC-7抗体阳性。

@#@染色体核型常为14q+，有时也出现t（11，14）、6q-和1、12号染色体重排等。

@#@@#@2.T-PLL：

@#@占PLL的20%，是一种少见的成熟T细胞性淋巴增殖性疾病，其流行病学不得而知，根据临床特征和实验室检查，T-PLL的诊断不难。

@#@肝脾肿大常见，大多数病例CD2、CD3、CD5、CD7阳性，主要T细胞亚群是CD4+/CD8-，也有复合表达CD4+/CD8+，少数病例CD4-/CD8+。

@#@日本的Tamayose等报道了首例CD20+的T-PLL，CD3-、CD2-、CD7-，其他T细胞系标志如CD4+、CD5+、胞质CD3+，还检测到TCR-β链的单克隆重排。

@#@白血病细胞为大细胞、成熟表型、没有细胞颗粒。

@#@细胞遗传学主要为14号染色体异常，具有断裂点q11和q32，这些异常可能是inv（14）（q11；@#@q32）、t（14；@#@14）（q11；@#@q32）等，也可有8q三倍体，可能与14号或7号染色体重排有关。

@#@超微结构分析表明T细胞型PLL细胞中有较大的溶酶体颗粒。

@#@@#@治疗CLL的传统治疗方法对PLL的反应较差，进展期非霍奇金淋巴瘤（NHL）联合化疗方案治疗幼淋较为有效，如CHOP方案可使近一半的患者达缓解，但持续时间较短。

@#@纵隔及腹部照射可使部分患者达部分缓解（PR），此外用MTN+小剂量Ara-C也有一定疗效。

@#@近年的研究揭示了白血病生成的分子学基础，产生了新的治疗方法。

@#@在喷司他丁和alemtuzumab用于临床前，幼淋的中位生存期较短，T-PLL更具侵袭性，中位存活期为7个月（B-PLL为24个月）。

@#@对CD4+、CD8-的T-PLL患者，喷司他丁可作为一线治疗，但停药后未见有长期生存。

@#@用alemtuzumab能获得缓解，但不能治愈。

@#@还需要研究新的治疗方案来提高患者的生存期。

@#@@#@一、难治原因分析@#@由CLL逐渐演变过来的病例，因使用过多种化疗药物，所以对治疗常耐药，疗效较差。

@#@@#@美国的Tefferi等进行了一项前瞻性的研究，93例未经治疗的B-CLL，通过原位杂交（FISH）检测表面免疫球蛋白重链和轻链独特型、CD11c或CD25、12号染色体三体表达情况。

@#@中位随访期3年。

@#@研究证实，重链和轻链独特型及CD11c表达不是疾病预后和治疗无病存活的相关指标，但12号染色体三体和CD25表达则是疾病进展和缩短无病存活时间的相关因素，12号染色体三体是预后不良的主要指标，CD25表达可能是临床结果不良的因素。

@#@@#@肿瘤细胞出现获得性或新生的多药耐药（MDR），严重地影响着治疗的效果。

@#@已知170KD的P-糖蛋白等在白血病MDR中起作用。

@#@新西兰的Nooter等研究健康志愿者和患者外周血中的多药耐药基因（MRP），通过RNA酶蛋白方法和免疫组化法确定了新的耐药基因MRP的mRNA及其190KD糖蛋白表达。

@#@MRP在非恶性造血细胞中表达水平较低，而在某些白血病细胞中转录活性及mRNA稳定性可能增高，MRP表达水平较高，尤其在PLL中表达水平更高。

@#@急性粒细胞白血病通常是MRP低表达，偶尔有高表达，而其他的急慢性白血病、淋巴瘤等通常不高。

@#@@#@美国的Merchant等研究了2例PLL，结果表明c-myc基因改变可能是PLL的发病机制之一。

@#@细胞遗传学分析证实2例患者都有复杂核型异常，包括8q24易位。

@#@1例为新发PLL，有t（8；@#@14）（q24；@#@q32）。

@#@另一例为CLL转化PLL，有t（8；@#@22）（q24；@#@q11）。

@#@FIS";i:

34;s:

11171:

"专业技术继续教育专业技术人员情绪管理与职场减压试题及答案单选@#@1.产生紧张的根本原因是人们感觉到的各种不同的（）与自己能力之间的不平衡。

@#@@#@（A）创造@#@（B）行动@#@（C）要求@#@（D）实践@#@2.（）上种种的不如意都会形成压力@#@（A）工作@#@（B）世界@#@（C）职业@#@（D）个人@#@1.一个重视身体健康、爱惜生命的人，工作的时候往往会（）。

@#@@#@（A）复杂@#@（B）简单@#@（C）事半功倍@#@（D）事倍功半@#@2.最好的管理方法是（），而不是惩罚。

@#@@#@（A）罚款@#@（B）教育@#@（C）培训@#@（D）启发@#@1.若想在职场出类拔萃，你一定得有够深的（）容量。

@#@@#@（A）持久@#@（B）岗位@#@（C）压力@#@（D）环境@#@2.不要在失败中失掉自信，失掉信念，甚至失掉（）和人格。

@#@@#@（A）价值@#@（B）目标@#@（C）性格@#@（D）个性@#@1.情绪不但有消极的一面，也有（）的一面。

@#@@#@（A）工作@#@（B）岗位@#@（C）积极@#@（D）环境@#@2.当我们遇到困难时，要暗示自己（）、沉住气。

@#@@#@（A）开心@#@（B）冷静@#@（C）生气@#@（D）郁闷@#@1.情商是一种能力，是一种技巧，更是一种（）。

@#@@#@（A）情感@#@（B）创造@#@（C）感觉@#@（D）天赋@#@2.竞争压力主要有两种：

@#@一种是主观压力、二是（）压力。

@#@@#@（A）持久@#@（B）控制@#@（C）目标@#@（D）客观@#@1.自我意识是一个人对自己的认识、评价和（），也就是对自己的心理体验。

@#@@#@（A）期望@#@（B）期待@#@（C）盼望@#@（D）指望@#@2.（）是指伴随着认识和意识过程产生的对外界事物态度的体验，间关系的反应，是以个体需要为中介的一种心理活动。

@#@@#@（A）情绪@#@（B）爱情@#@（C）风气@#@（D）思想@#@1.适当的压力不仅不会妨碍工作，反而有（）的帮助。

@#@@#@（A）积极@#@（B）正面@#@（C）负面@#@（D）消极@#@2.压力一旦超过平衡点之后，就是（）。

@#@@#@（A）利弊加重@#@（B）弊多于利@#@（C）利多于弊@#@（D）利弊减半@#@1.在新入职期间，要带着谦虚谨慎、好学向上的心态尽快（）本职岗位的业务知识。

@#@@#@（A）智力@#@（B）分析@#@（C）思维@#@（D）熟悉@#@2.控制（）是最容易迅速冷静下来的方法之一。

@#@@#@（A）情绪@#@（B）行为@#@（C）呼吸@#@（D）工作@#@2.深呼吸可以减慢心跳速度，减少神经张力，降低（）。

@#@@#@（A）血压@#@（B）血脂@#@（C）血小板@#@（D）血栓@#@1.在工作中，我们都应（）、虚怀若谷，用宽以待人的品行来对待职场中的是是非非。

@#@@#@（A）宽厚平和@#@（B）仁至义尽@#@（C）人信誉和@#@（D）斤斤计较@#@2.激励自我是指面对自己想实现的目标，随时进行自我（）、自我说服，始终保持高度热忱、专注和自制。

@#@@#@（A）水平@#@（B）鞭策@#@（C）天赋@#@（D）培训@#@1.（）具有稳定性，持久性，深刻性，如大多数人不论遇到什么挫折，其民族自尊心不会轻易改变。

@#@@#@（A）思想@#@（B）情感@#@（C）情绪@#@（D）感觉@#@2.驱除烦恼、摆脱压力要建立正确的（）方法。

@#@@#@（A）思维@#@（B）集中@#@（C）经营@#@（D）现实@#@1.在竞争过程中更要注重自我（）调整。

@#@@#@（A）心理@#@（B）监督@#@（C）能力@#@（D）情感@#@2.从某种意义上讲，工作支配着我们的（）。

@#@@#@（A）岗位@#@（B）环境@#@（C）利益@#@（D）生命@#@1.（）是社会上的不同利益主体之间为追逐某项为数有限的目的物而进行的一切活动的总称。

@#@@#@（A）竞争@#@（B）情绪@#@（C）对抗@#@（D）焦虑@#@2.在工作中，我们都应（）、虚怀若谷，用宽以待人的品行来对待职场中的是是非非。

@#@@#@（A）宽厚平和@#@（B）仁至义尽@#@（C）人信誉和@#@（D）斤斤计较@#@1.情绪一般可以分为“正面情绪”和“（）”两大阵营。

@#@@#@（A）激动情绪@#@（B）负面情绪@#@（C）行为情绪@#@（D）消极情绪@#@2.在新入职期间，要带着谦虚谨慎、好学向上的心态尽快（）本职岗位的业务知识。

@#@@#@（A）智力@#@（B）分析@#@（C）思维@#@（D）熟悉@#@2.（）是指在意外的紧急情况下所产生的适应性反应。

@#@@#@（A）心境@#@（B）激情@#@（C）应激@#@（D）情感@#@1.自我意识是一个人对自己的认识、评价和（），也就是对自己的心理体验。

@#@@#@（A）期望@#@（B）期待@#@（C）盼望@#@（D）指望@#@2.在竞争过程中更要注重自我（）调整。

@#@@#@（A）心理@#@（B）监督@#@（C）能力@#@（D）情感@#@1.专业技术人员压力来源于工作性质、（）、社会因素与个人需求冲突、竞争因素、个性因素、人际关系、身体状况等。

@#@@#@（A）工资待遇@#@（B）工作环境@#@（C）工作心情@#@（D）工作岗位@#@2.（）当人们满足了饥渴需要时会感到高兴，当人们的生命安全受到威胁是会感到恐惧，这些都是人的反应。

@#@@#@（A）情绪@#@（B）情感@#@（C）客观@#@（D）行为@#@1.（）上种种的不如意都会形成压力@#@（A）工作@#@（B）世界@#@（C）职业@#@（D）个人@#@2.工作困难，指的是在达到工作目标的过程中遇到（）和干扰，不能取得圆满的结果。

@#@@#@（A）工作@#@（B）障碍@#@（C）目标@#@（D）环境@#@1.竞争能给社会发展带来生机和（）。

@#@@#@（A）胜利@#@（B）烦扰@#@（C）活力@#@（D）希望@#@2.不要在失败中失掉自信，失掉信念，甚至失掉（）和人格。

@#@@#@（A）价值@#@（B）目标@#@（C）性格@#@（D）个性@#@1.工作困难，指的是在达到工作目标的过程中遇到（）和干扰，不能取得圆满的结果。

@#@@#@（A）工作@#@（B）障碍@#@（C）目标@#@（D）环境@#@2.要找出压力的本质，先要从压力的（）说起。

@#@@#@（A）来源@#@（B）来历@#@（C）结果@#@（D）作用@#@1.适当的压力不仅不会妨碍工作，反而有（）的帮助。

@#@@#@（A）积极@#@（B）正面@#@（C）负面@#@（D）消极@#@1.竞争能给社会发展带来生机和（）。

@#@@#@（A）胜利@#@（B）烦扰@#@（C）活力@#@（D）希望@#@2.（）反应过程从生理学上讲就是肾上腺素释放到血液中。

@#@@#@（A）警戒@#@（B）责任@#@（C）行为@#@（D）时间@#@1.（）是建立自信心最快的手段。

@#@@#@（A）坚持当众说话，勇敢吐露见解@#@（B）挺起胸膛，让步展轻松稳健@#@（C）学会善待他人，融洽人际关系@#@（D）切勿求全责备，学会变换视角@#@1.情绪包含情绪体验、情绪（）、情绪唤醒和对刺激物的认知等复杂成分。

@#@@#@（A）消极@#@（B）行为@#@（C）失望@#@（D）履行@#@2.从某种意义上讲，工作支配着我们的（）。

@#@@#@（A）岗位@#@（B）环境@#@（C）利益@#@（D）生命@#@1.在新入职期间，要带着谦虚谨慎、好学向上的心态尽快（）本职岗位的业务知识。

@#@@#@（A）智力@#@（B）分析@#@（C）思维@#@（D）熟悉@#@1.消除和缓解过度紧张应注意两个方面注意（）、注意医治。

@#@@#@（A）心态@#@（B）预防@#@（C）关照@#@（D）照顾@#@2.管理自己的情绪，是指对自己的快乐、愤怒、恐惧、爱、惊讶、厌恶、悲伤、焦虑等体验能够自我（）、自我协调。

@#@@#@（A）宽慰@#@（B）认识@#@（C）安慰@#@（D）培训@#@1.构成情商的表现包括以下五个部分：

@#@自我意识、自我（）、情绪控制、人际沟通、挫折承受能力。

@#@@#@（A）安慰@#@（B）激励@#@（C）计划@#@（D）培训@#@2.常见的情绪困扰症状有焦虑、抑郁、（）、愤怒。

@#@@#@（A）兴奋@#@（B）烦扰@#@（C）恐惧@#@（D）开心@#@1.激励自我是指面对自己想实现的目标，随时进行自我（）、自我说服，始终保持高度热忱、专注和自制。

@#@@#@（A）水平@#@（B）鞭策@#@（C）天赋@#@（D）培训@#@2.公认的能够影响情绪的四大食品是：

@#@盐、酒、糖、（）。

@#@@#@（A）味精@#@（B）面粉@#@（C）咖啡因@#@（D）牛奶@#@1.相信自己，让你的同事信任你，你的工作将（）。

@#@@#@（A）不思进取@#@（B）困难重重@#@（C）顺水推舟@#@（D）如鱼得水@#@2.情商是一种能力，是一种技巧，更是一种（）。

@#@@#@（A）情感@#@（B）创造@#@（C）感觉@#@（D）天赋@#@1.（）强调，情绪产生的原因是植物神经系统的活动，因此也叫做外周情绪理论。

@#@@#@（A）詹姆斯－兰格理论@#@（B）坎农－巴德理论@#@（C）詹姆斯－巴德理论@#@（D）情绪的认知理论@#@2.工作困难，指的是在达到工作目标的过程中遇到（）和干扰，不能取得圆满的结果。

@#@@#@（A）工作@#@（B）障碍@#@（C）目标@#@（D）环境@#@1.控制（）是最容易迅速冷静下来的方法之一。

@#@@#@（A）情绪@#@（B）行为@#@（C）呼吸@#@（D）工作@#@2.如果说“坚持”体现（），那么“放弃‘‘则表现为（）。

@#@@#@（A）柔性；@#@柔性@#@（B）柔性；@#@刚性@#@（C）刚性；@#@柔性@#@（D）刚性；@#@刚性@#@1.学会把握开玩笑的分寸（）。

@#@@#@（A）比较重要@#@（B）无关痛痒@#@（C）无关紧要@#@（D）十分重要@#@1.提高自己竞争（），而不是和人竞争，才能建立持久的自我价值感。

@#@@#@（A）职能@#@（B）能力@#@（C）指挥@#@（D）关系@#@2.情绪管理是对个体和群体的情绪（）、控制、调节的过程。

@#@@#@（A）感知@#@（B）把握@#@（C）理解@#@（D）安慰@#@2.（）情绪是主体受客体的影响而产生的一种焦躁不安的心态、一种急不可耐的情绪性反映、一种缺乏理智的表现形式（D）@#@（A）开心@#@（B）慵懒@#@（C）抑郁@#@（D）急躁@#@1.承受（）是心智、体能和情绪成长的基本条件。

@#@@#@（A）资格@#@（B）压力@#@（C）岗位@#@（D）职责@#@1.知识美容是内心要有足够广博的（）来支撑你的个人魅力。

@#@@#@（A）培训@#@（B）行为@#@（C）知识@#@（D）工作@#@2.心理学家使用的非智力因素这个概念有（）和狭义之分。

@#@@#@（A）狭隘@#@（B）广泛@#@（C）广义@#@（D）广大@#@1.人缘是命运和幸福的（），是心理健康的活水。

@#@@#@（A）终点@#@（B）重点@#@（C）根基@#@（D）结束@#@1.要处理好同事关系，前提是要（）。

@#@@#@（A）以牙还牙@#@（B）义不容辞@#@（C）谨言慎行@#@（D）怕须溜马@#@";i:

35;s:

18083:

"STL中map用法详解@#@STL中map用法详解@#@说明：

@#@如果你具备一定的C++template知识，即使你没有接触过STL，这个文章你也应该可能较轻易的看懂。

@#@本人水平有限，不当之处，望大家辅正。

@#@@#@一．Map概述@#@Map是STL的一个关联容器，它提供一对一（其中第一个可以称为关键字，每个关键字只能在map中出现一次，第二个可能称为该关键字的值）的数据处理能力，由于这个特性，它完成有可能在我们处理一对一数据的时候，在编程上提供快速通道。

@#@这里说下map内部数据的组织，map内部自建一颗红黑树（一种非严格意义上的平衡二叉树），这颗树具有对数据自动排序的功能，所以在map内部所有的数据都是有序的，后边我们会见识到有序的好处。

@#@@#@下面举例说明什么是一对一的数据映射。

@#@比如一个班级中，每个学生的学号跟他的姓名就存在着一一映射的关系，这个模型用map可能轻易描述，很明显学号用int描述，姓名用字符串描述（本篇文章中不用char*来描述字符串，而是采用STL中string来描述）,下面给出map描述代码：

@#@@#@Map<@#@int,string>@#@mapStudent;@#@@#@1.map的构造函数@#@map共提供了6个构造函数，这块涉及到内存分配器这些东西，略过不表，在下面我们将接触到一些map的构造方法，这里要说下的就是，我们通常用如下方法构造一个map：

@#@@#@Map<@#@int,string>@#@mapStudent;@#@@#@2.数据的插入@#@在构造map容器后，我们就可以往里面插入数据了。

@#@这里讲三种插入数据的方法：

@#@@#@第一种：

@#@用insert函数插入pair数据，下面举例说明（以下代码虽然是随手写的，应该可以在VC和GCC下编译通过，大家可以运行下看什么效果，在VC下请加入这条语句，屏蔽4786警告＃pragmawarning（disable:

@#@4786））@#@#include<@#@map>@#@@#@#include<@#@string>@#@@#@#include<@#@iostream>@#@@#@Usingnamespacestd;@#@@#@Intmain（）@#@{@#@Map<@#@int,string>@#@mapStudent;@#@@#@mapStudent.insert（pair<@#@int,string>@#@（1,“student_one”））;@#@@#@mapStudent.insert（pair<@#@int,string>@#@（2,“student_two”））;@#@@#@mapStudent.insert（pair<@#@int,string>@#@（3,“student_three”））;@#@@#@map<@#@int,string>@#@:

@#@:

@#@iteratoriter;@#@@#@for（iter=mapStudent.begin（）;@#@iter!

@#@=mapStudent.end（）;@#@iter++）@#@{@#@Cout<@#@<@#@iter->@#@first<@#@<@#@””<@#@<@#@iter->@#@second<@#@<@#@end;@#@@#@}@#@}@#@第二种：

@#@用insert函数插入value_type数据，下面举例说明@#@#include<@#@map>@#@@#@#include<@#@string>@#@@#@#include<@#@iostream>@#@@#@Usingnamespacestd;@#@@#@Intmain（）@#@{@#@Map<@#@int,string>@#@mapStudent;@#@@#@mapStudent.insert（map<@#@int,string>@#@:

@#@:

@#@value_type（1,“student_one”））;@#@@#@mapStudent.insert（map<@#@int,string>@#@:

@#@:

@#@value_type（2,“student_two”））;@#@@#@mapStudent.insert（map<@#@int,string>@#@:

@#@:

@#@value_type（3,“student_three”））;@#@@#@map<@#@int,string>@#@:

@#@:

@#@iteratoriter;@#@@#@for（iter=mapStudent.begin（）;@#@iter!

@#@=mapStudent.end（）;@#@iter++）@#@{@#@Cout<@#@<@#@iter->@#@first<@#@<@#@””<@#@<@#@iter->@#@second<@#@<@#@end;@#@@#@}@#@}@#@第三种：

@#@用数组方式插入数据，下面举例说明@#@#include<@#@map>@#@@#@#include<@#@string>@#@@#@#include<@#@iostream>@#@@#@Usingnamespacestd;@#@@#@Intmain（）@#@{@#@Map<@#@int,string>@#@mapStudent;@#@@#@mapStudent[1]=“student_one”;@#@@#@mapStudent[2]=“student_two”;@#@@#@mapStudent[3]=“student_three”;@#@@#@map<@#@int,string>@#@:

@#@:

@#@iteratoriter;@#@@#@for（iter=mapStudent.begin（）;@#@iter!

@#@=mapStudent.end（）;@#@iter++）@#@{@#@Cout<@#@<@#@iter->@#@first<@#@<@#@””<@#@<@#@iter->@#@second<@#@<@#@end;@#@@#@}@#@}@#@以上三种用法，虽然都可以实现数据的插入，但是它们是有区别的，当然了第一种和第二种在效果上是完成一样的，用insert函数插入数据，在数据的插入上涉及到集合的唯一性这个概念，即当map中有这个关键字时，insert操作是插入数据不了的，但是用数组方式就不同了，它可以覆盖以前该关键字对应的值，用程序说明@#@mapStudent.insert（map<@#@int,string>@#@:

@#@:

@#@value_type（1,“student_one”））;@#@@#@mapStudent.insert（map<@#@int,string>@#@:

@#@:

@#@value_type（1,“student_two”））;@#@@#@上面这两条语句执行后，map中1这个关键字对应的值是“student_one”，第二条语句并没有生效，那么这就涉及到我们怎么知道insert语句是否插入成功的问题了，可以用pair来获得是否插入成功，程序如下@#@Pair<@#@map<@#@int,string>@#@:

@#@:

@#@iterator,bool>@#@Insert_Pair;@#@@#@Insert_Pair=mapStudent.insert（map<@#@int,string>@#@:

@#@:

@#@value_type（1,“student_one”））;@#@@#@我们通过pair的第二个变量来知道是否插入成功，它的第一个变量返回的是一个map的迭代器，如果插入成功的话Insert_Pair.second应该是true的，否则为false。

@#@@#@下面给出完成代码，演示插入成功与否问题@#@#include<@#@map>@#@@#@#include<@#@string>@#@@#@#include<@#@iostream>@#@@#@Usingnamespacestd;@#@@#@Intmain（）@#@{@#@Map<@#@int,string>@#@mapStudent;@#@@#@Pair<@#@map<@#@int,string>@#@:

@#@:

@#@iterator,bool>@#@Insert_Pair;@#@@#@Insert_Pair＝mapStudent.insert（pair<@#@int,string>@#@（1,“student_one”））;@#@@#@If（Insert_Pair.second==true）@#@{@#@Cout<@#@<@#@”InsertSuccessfully”<@#@<@#@endl;@#@@#@}@#@Else@#@{@#@Cout<@#@<@#@”InsertFailure”<@#@<@#@endl;@#@@#@}@#@Insert_Pair＝mapStudent.insert（pair<@#@int,string>@#@（1,“student_two”））;@#@@#@If（Insert_Pair.second==true）@#@{@#@Cout<@#@<@#@”InsertSuccessfully”<@#@<@#@endl;@#@@#@}@#@Else@#@{@#@Cout<@#@<@#@”InsertFailure”<@#@<@#@endl;@#@@#@}@#@map<@#@int,string>@#@:

@#@:

@#@iteratoriter;@#@@#@for（iter=mapStudent.begin（）;@#@iter!

@#@=mapStudent.end（）;@#@iter++）@#@{@#@Cout<@#@<@#@iter->@#@first<@#@<@#@””<@#@<@#@iter->@#@second<@#@<@#@end;@#@@#@}@#@}@#@大家可以用如下程序，看下用数组插入在数据覆盖上的效果@#@#include<@#@map>@#@@#@#include<@#@string>@#@@#@#include<@#@iostream>@#@@#@Usingnamespacestd;@#@@#@Intmain（）@#@{@#@Map<@#@int,string>@#@mapStudent;@#@@#@mapStudent[1]=“student_one”;@#@@#@mapStudent[1]=“student_two”;@#@@#@mapStudent[2]=“student_three”;@#@@#@map<@#@int,string>@#@:

@#@:

@#@iteratoriter;@#@@#@for（iter=mapStudent.begin（）;@#@iter!

@#@=mapStudent.end（）;@#@iter++）@#@{@#@Cout<@#@<@#@iter->@#@first<@#@<@#@””<@#@<@#@iter->@#@second<@#@<@#@end;@#@@#@}@#@}@#@3.map的大小@#@在往map里面插入了数据，我们怎么知道当前已经插入了多少数据呢，可以用size函数，用法如下：

@#@@#@IntnSize=mapStudent.size（）;@#@@#@4.数据的遍历@#@这里也提供三种方法，对map进行遍历@#@第一种：

@#@应用前向迭代器，上面举例程序中到处都是了，略过不表@#@第二种：

@#@应用反相迭代器，下面举例说明，要体会效果，请自个动手运行程序@#@#include<@#@map>@#@@#@#include<@#@string>@#@@#@#include<@#@iostream>@#@@#@Usingnamespacestd;@#@@#@Intmain（）@#@{@#@Map<@#@int,string>@#@mapStudent;@#@@#@mapStudent.insert（pair<@#@int,string>@#@（1,“student_one”））;@#@@#@mapStudent.insert（pair<@#@int,string>@#@（2,“student_two”））;@#@@#@mapStudent.insert（pair<@#@int,string>@#@（3,“student_three”））;@#@@#@map<@#@int,string>@#@:

@#@:

@#@reverse_iteratoriter;@#@@#@for（iter=mapStudent.rbegin（）;@#@iter!

@#@=mapStudent.rend（）;@#@iter++）@#@{@#@Cout<@#@<@#@iter->@#@first<@#@<@#@””<@#@<@#@iter->@#@second<@#@<@#@end;@#@@#@}@#@}@#@第三种：

@#@用数组方式，程序说明如下@#@#include<@#@map>@#@@#@#include<@#@string>@#@@#@#include<@#@iostream>@#@@#@Usingnamespacestd;@#@@#@Intmain（）@#@{@#@Map<@#@int,string>@#@mapStudent;@#@@#@mapStudent.insert（pair<@#@int,string>@#@（1,“student_one”））;@#@@#@mapStudent.insert（pair<@#@int,string>@#@（2,“student_two”））;@#@@#@mapStudent.insert（pair<@#@int,string>@#@（3,“student_three”））;@#@@#@intnSize=mapStudent.size（）@#@for（intnIndex=0;@#@nIndex<@#@nSize;@#@nIndex++）@#@{@#@Cout<@#@<@#@mapStudent[nIndex]<@#@<@#@end;@#@@#@}@#@}@#@5.数据的查找（包括判定这个关键字是否在map中出现）@#@在这里我们将体会，map在数据插入时保证有序的好处。

@#@@#@要判定一个数据（关键字）是否在map中出现的方法比较多，这里标题虽然是数据的查找，在这里将穿插着大量的map基本用法。

@#@@#@这里给出三种数据查找方法@#@第一种：

@#@用count函数来判定关键字是否出现，其缺点是无法定位数据出现位置,由于map的特性，一对一的映射关系，就决定了count函数的返回值只有两个，要么是0，要么是1，出现的情况，当然是返回1了@#@第二种：

@#@用find函数来定位数据出现位置，它返回的一个迭代器，当数据出现时，它返回数据所在位置的迭代器，如果map中没有要查找的数据，它返回的迭代器等于end函数返回的迭代器，程序说明@#@#include<@#@map>@#@@#@#include<@#@string>@#@@#@#include<@#@iostream>@#@@#@Usingnamespacestd;@#@@#@Intmain（）@#@{@#@Map<@#@int,string>@#@mapStudent;@#@@#@mapStudent.insert（pair<@#@int,string>@#@（1,“student_one”））;@#@@#@mapStudent.insert（pair<@#@int,string>@#@（2,“student_two”））;@#@@#@mapStudent.insert（pair<@#@int,string>@#@（3,“student_three”））;@#@@#@map<@#@int,string>@#@:

@#@:

@#@iteratoriter;@#@@#@iter=mapStudent.find

（1）;@#@@#@if（iter!

@#@=mapStudent.end（））@#@{@#@Cout<@#@<@#@”Find,thevalueis”<@#@<@#@iter->@#@second<@#@<@#@endl;@#@@#@}@#@Else@#@{@#@Cout<@#@<@#@”DonotFind”<@#@<@#@endl;@#@@#@}@#@}@#@第三种：

@#@这个方法用来判定数据是否出现，是显得笨了点，但是，我打算在这里讲解@#@Lower_bound函数用法@#@这个函数用来返回要查找关键字的下界（是一个迭代器）@#@Upper_bound函数用法，这个函数用来返回要查找关键字的上界（是一个迭代器）@#@例如：

@#@map中已经插入了1，2，3，4的话，如果lower_bound

（2）的话，返回的2，而upper-bound

（2）的话，返回的就是3@#@Equal_range函数返回一个pair，pair里面第一个变量是Lower_bound返回的迭代器，pair里面第二个迭代器是Upper_bound返回的迭代器，如果这两个迭代器相等的话，则说明map中不出现这个关键字，程序说明@#@#include<@#@map>@#@@#@#include<@#@string>@#@@#@#include<@#@iostream>@#@@#@Usingnamespacestd;@#@@#@Intmain（）@#@{@#@Map<@#@int,string>@#@mapStudent;@#@@#@mapStudent[1]=“student_one”;@#@@#@mapStudent[3]=“student_three”;@#@@#@mapStudent[5]=“student_five”;@#@@#@map<@#@int,string>@#@:

@#@:

@#@iteratoriter;@#@@#@iter=mapStudent.lower_bound

（2）;@#@@#@{@#@//返回的是下界3的迭代器@#@Cout<@#@<@#@iter->@#@second<@#@<@#@endl;@#@@#@}@#@iter=mapStudent.lower_bound（3）;@#@@#@{@#@//返回的是下界3的迭代器@#@Cout<@#@<@#@iter->@#@second<@#@<@#@endl;@#@@#@}@#@iter=mapStudent.upper_bound

（2）;@#@@#@{@#@//返回的是上界3的迭代器@#@Cout<@#@<@#@iter->@#@second<@#@<@#@endl;@#@@#@}@#@iter=mapStudent.upper_bound（3）;@#@@#@{@#@//返回的是上界5的迭代器@#@Cout<@#@<@#@iter->@#@second<@#@<@#@endl;@#@@#@}@#@Pair<@#@map<@#@int,string>@#@:

@#@:

@#@iterator,map<@#@int,string>@#@:

@#@:

@#@iterator>@#@mapPair;@#@@#@mapPair=mapStudent.equal_range

（2）;@#@@#@if（mapPair.first==mapPair.second）@#@{@#@cout<@#@<@#@”DonotFind”<@#@<@#@endl;@#@@#@}@#@Else@#@{@#@Cout<@#@<@#@”Find”<@#@<@#@endl;@#@@#@}@#@mapPair=mapStudent.equal_range（3）;@#@@#@if（mapPair.first==mapPair.second）@#@{@#@cout<@#@<@#@”DonotFind”<@#@<@#@endl;@#@@#@}@#@Else@#@{@#@Cout<@#@<@#@”Find”<@#@<@#@endl;@#@@#@}@#@}@#@6.数据的清空与判空@#@清空map中的数据可以用clear（）函数，判定map中是否有数据可以用empty（）函数，它返回true则说明是空map@#@7.数据的删除@#@这里要用到erase函数，它有三个重载了的函数，下面在例子中详细说明它们的用法@#@#include<@#@map>@#@@#@#include<@#@string>@#@@#@#include<@#@iostream>@#@@#@Usingnamespacestd;@#@@#@Intmain（）@#@{@#@Map<@#@int,string>@#@mapStudent;@#@@#@mapStudent.insert（pair<@#@int,string>@#@（1,“student_one”））;@#@@#@mapStudent.insert（pair<@#@int,string>@#@（2,“student_two”））;@#@@#@mapStudent.insert（pair<@#@int,string>@#@（3,“student_three”））;@#@@#@//如果你要演示输出效果，请选择以下的一种，你看到的效果会比较好@#@//如果要删除1,用迭代器删除@#@map<@#@int,string>@#@:

@#@:

@#@iteratoriter;@#@@#@iter=mapStudent.find

（1）;@#@@#@mapStudent.erase（iter）;@#@@#@//如果要删除1，用关键字删除@#@Intn=mapStudent.erase

（1）;@#@//如果删除了会返回1，否则返回0@#@//用迭代器，成片的删除@#@//一下代码把整个map清空@#@mapStudent.earse（mapStudent.begin（）,mapStudent.end（））;@#@@#@//成片删除要注意的是，也是STL的特性，删除区间是一个前闭后开的集合@#@//自个加上遍历代码，打印输出吧@#@}@#@8.其他一些函数用法@#@这里有swap,key_comp,value_comp,get_allocator等函数，感觉到这些函数在编程用的不是很多，略过不表，有兴趣的话可以自个研究@#@9.排序@#@这里要讲的是一点比较高深的用法了,排序问题，STL中默认是采用小于号来排序的，以上代码在排序上是不存在任何问题的，因为上面的关键字是int型，它本身支持小于号运算，在一些特殊情况，比如关键字是一个结构体，涉及到排序就会出现问题，因为它没有小于号操作，insert等函数在编译的时候过不去，下面给出两个方法解决这个问题@#@第一种：

@#@小于号重载，程序举例@#@#include<@#@map>@#@@#@#include<@#@string>@#@@#@Usingnamespacestd;@#@@#@TypedefstructtagStudentInfo@#@{@#@IntnID;@#@@#@StringstrName;@#@@#@}StudentInfo,*PStudentInfo;@#@//学生信息@#@Intmain（）@#@{@#@//用学生信息映射分数@#@Map<@#@StudentInfo,int>@#@mapStudent;@#@@#@StudentInfostudentInfo;@#@@#@studentInfo.nID=1;@#@@#@studentInfo.strName=“student_one”;@#@@#@mapStudent.insert（pair<@#@StudentInfo,int>@#@（studentInfo,90））;@#@@#@studentInfo.nID=2;@#@@#@studentInfo.strName=“student_two”;@#@@#@mapStudent.insert（pair<@#@StudentInfo,int>@#@（studentInfo,80））;@#@@#@}@#@以上程序是无法编译通过的，只要重载小于号，就OK了，如下：

@#@@#@TypedefstructtagStudentInfo@#@{@#@IntnID;@#@@#@StringstrName;@#@@#@Booloperator<@#@（tagStudentInfoconst&@#@_A）const@#@{@#@//这个函数指定排序策略，按nID排序，如果nID相等的话，按strName排序@#@If（nID<@#@_A.nID）returntrue;@#@@#@If（nID==_A.nID）returnstrNpare（_A.strName）<@#@0;@#@@#@Returnfalse;@#@@#@}@#@}StudentInfo,*PStudentInfo;@#@//学生信息@#@第二种：

@#@仿函数的应用，这个时候结构体中没有直接的小于号重载，程序说明@#@#include<@#@map>@#@@#@#include<@#@string>@#@@#@Usingnamespacestd;@#@@#@TypedefstructtagStudentInfo@#@{@#@IntnID;@#@@#@StringstrName;@#@@#@}StudentInfo,*PStudentInfo;@#@//学生信息@#@Classssort@#@{@#@Public:

@#@@#@Booloperator（）（StudentInfoconst&@#@_A,StudentInfoconst&@#@_B）const@#@{@#@If（_A.nID<@#@_B.nID）returntrue;@#@@#@If（_A.nID==_B.nID）return_A.strNpare（_B.strName）<@#@0;@#@@#@Returnfalse;@#@@#@}@#@};@#@@#@Intmain（）@#@{@#@//用学生信息映射分数@#@Map<@#@StudentInfo,int,sort>@#@mapStudent;@#@@#@StudentInfostudentInfo;@#@@#@studentInfo.nID=1;@#@@#@studentInfo.strName=“student_one”;@#@@#@mapStudent.insert（pair<@#@StudentInfo,int>@#@（studentInfo,90））;@#@@#@studentInfo.nID=2;@#@@#@studentInfo.strName=“student_two”;@#@@#@mapStudent.insert（pair<@#@StudentInfo,int>@#@（studentInfo,80））;@#@@#@}@#@10.另外@#@由于STL是一个统一的整体，map的很多用法都和STL中其它的东西结合在一起，比如在排序上，这里默认用的是小于号，即less<@#@>@#@，如果要从大到小排序呢，这里涉及到的东西很多，在此无法一一加以说明。

@#@@#@还要说明的是，map中由于它内部有序，由红黑树保证，因此很多函数执行的时间复杂度都是log2N的，如果用map函数可以实现的功能，而STLAlgorit";i:

36;s:

27074:

"第二单元20以内的退位减法@#@教学设计@#@授课时间：

@#@2月20日总第1课时@#@课题@#@20以内的退位减法@#@课型@#@新授@#@具体内容@#@十几减9@#@第1课时@#@@#@教@#@学@#@目@#@标@#@1．经历从日常生活过程中抽象数的过程，了解加减法的关系，掌握十几减9的运算技能。

@#@@#@2．能用生活经验解决问题，并初步学会表达解决十几减9这一数学问题的大致过程。

@#@@#@ @#@3．在解决问题过程中，能进行简单的、有条理的思考。

@#@@#@4．在学生交流合作的过程中，了解同一问题可以有不同的解决方法。

@#@@#@教学重点@#@掌握十几减9的计算方法@#@教学难点@#@掌握破十法的计算方法和算理@#@教学方法@#@自主探究、小组合作学习等@#@教具准备@#@学具、课件@#@ @#@@#@教@#@ @#@@#@学@#@ @#@@#@过@#@ @#@@#@程@#@教师行为@#@教学素材@#@学生行为@#@一、口算、导入新课@#@课件出示口算@#@1@#@二、新授@#@

（一）@#@1、创设情境，提出问题@#@例1、小丑叔叔在公园卖气球，一共15个气球，已经卖了9个，还有几个？

@#@@#@2、怎样列式？

@#@@#@3、可以怎样计算？

@#@@#@学生列式计算@#@汇报交流@#@1.列出式子，交流正确与否@#@2.@#@

（二）、自主探索，领悟算法@#@1、实物操作，用图片表示，怎样摆怎么算@#@学生摆学具，表示@#@交流计算方法@#@1.可以想加算减法，可以用破十法小组合作@#@2.集体交流总结@#@三、巩固练习@#@第10面第1—3题@#@四、课堂小结@#@多媒体课件@#@指名回答，集体订正。

@#@@#@板书设计@#@十几减九@#@15-9=@#@@#@教学反思：

@#@直观演示很重要，首先要明白十几是一个十和几个一，用10去减9，等于1，再加剩下的几，就容易多了。

@#@在理解的基础上，归纳方法。

@#@@#@授课2017年2月21日@#@课题@#@20以内的退位减法@#@课型@#@新课@#@具体内容@#@十几减8的退位减法@#@第课时@#@1@#@教@#@学@#@目@#@标@#@1．经历从日常生活过程中抽象数的过程，了解加减法的关系，掌握十几减8的运算技能。

@#@@#@2．能用生活经验解决问题，并初步学会表达解决十几减8这一数学问题的大致过程。

@#@@#@ @#@3．在解决问题过程中，能进行简单的、有条理的思考。

@#@@#@4．在学生交流合作的过程中，了解同一问题可以有不同的解决方法@#@教学重点@#@掌握十几减8的计算方法@#@教学难点@#@掌握破十法的计算方法和算理@#@教学方法@#@自主探究、小组合作学习等@#@教具准备@#@学具、课件@#@ @#@@#@教@#@ @#@@#@学@#@ @#@@#@过@#@ @#@@#@程@#@教师行为@#@教学素材@#@学生行为@#@一、点拨导入@#@上节课，我们通过想加算减法和破十法，学习了十几减9的退位减法，我们继续用这种方法来学习十几减8的退位减法。

@#@@#@课件@#@看算式，说算法@#@二、探究新知@#@1、教学例2：

@#@@#@读题，怎样列式？

@#@@#@学生列式，教师巡视，了解学生列式的情况。

@#@@#@组织学生交流怎样计算？

@#@@#@用所学两种方法计算，说算法。

@#@@#@@#@ @#@@#@课件@#@独立思考列式，说想法@#@想加法算减法@#@破十法@#@1、独立思考@#@2、同伴交流@#@3、展示成果@#@三、巩固练习@#@四、总结提升@#@通过今天的学习，你有收获吗？

@#@@#@学生谈收获，教师全面评价。

@#@@#@板@#@书@#@设@#@计@#@十几减8@#@12—8=@#@102@#@教学反思：

@#@在十几减9的基础上学习就容易多了，主要是熟练程度，方法的总结归纳。

@#@@#@授课2017年2月22日@#@课题@#@20以内的退位减法@#@课型@#@新课@#@具体内容@#@十几减7、6的退位减法@#@第课时@#@1@#@教@#@学@#@目@#@标@#@1．经历从日常生活过程中抽象数的过程，了解加减法的关系，掌握十几减7、6的运算技能。

@#@@#@2．能用生活经验解决问题，并初步学会表达解决十几减7、6这一数学问题的大致过程。

@#@@#@ @#@3．在解决问题过程中，能进行简单的、有条理的思考。

@#@@#@4．在学生交流合作的过程中，了解同一问题可以有不同的解决方法@#@教学重点@#@掌握十几减7、6的计算方法@#@教学难点@#@掌握破十法的计算方法和算理@#@教学方法@#@自主探究、小组合作学习等@#@教具准备@#@学具、课件@#@ @#@@#@教@#@ @#@@#@学@#@ @#@@#@过@#@ @#@@#@程@#@教师行为@#@教学素材@#@学生行为@#@一、点拨导入@#@上节课，我们通过想加算减法和破十法，学习了十几减9、十几减8的退位减法，我们继续用这种方法来学习十几减7、6的退位减法。

@#@@#@课件@#@看算式，说算法@#@二、探究新知@#@1、教学例3：

@#@@#@读题，怎样列式？

@#@@#@学生列式，教师巡视，了解学生列式的情况。

@#@@#@组织学生交流怎样计算？

@#@@#@用所学两种方法计算，说算法。

@#@@#@@#@ @#@@#@课件@#@独立思考列式，说想法@#@想加法算减法@#@破十法@#@1、独立思考@#@2、同伴交流@#@3、展示成果@#@三、巩固练习@#@四、总结提升@#@通过今天的学习，你有收获吗？

@#@@#@学生谈收获，教师全面评价。

@#@@#@板@#@书@#@设@#@计@#@十几减7、6@#@13—7=13—6=@#@@#@103103@#@ @#@@#@授课2017年2月24日@#@课题@#@20以内的退位减法@#@课型@#@新课@#@具体内容@#@十几减5、4、3、2的退位减法@#@第课时@#@1@#@教@#@学@#@目@#@标@#@1．经历从日常生活过程中抽象数的过程，了解加减法的关系，掌握十几减5、4、3、2的运算技能。

@#@@#@2．能用生活经验解决问题，并初步学会表达解决十几减5、4、3、2这一数学问题的大致过程。

@#@@#@ @#@3．在解决问题过程中，能进行简单的、有条理的思考。

@#@@#@4．在学生交流合作的过程中，了解同一问题可以有不同的解决方法@#@教学重点@#@掌握十几减5、4、3、2的计算方法@#@教学难点@#@掌握破十法的计算方法和算理@#@教学方法@#@自主探究、小组合作学习等@#@教具准备@#@学具、课件@#@ @#@@#@教@#@ @#@@#@学@#@ @#@@#@过@#@ @#@@#@程@#@教师行为@#@教学素材@#@学生行为@#@一、点拨导入@#@上节课，我们通过想加算减法和破十法，学习了十几减9、十几减8的退位减法，我们继续用这种方法来学习十几减5、4、3、2的退位减法。

@#@@#@课件@#@看算式，说算法@#@二、探究新知@#@1、教学例4：

@#@@#@读题，怎样列式？

@#@@#@学生列式，教师巡视，了解学生列式的情况。

@#@@#@组织学生交流怎样计算？

@#@@#@用所学两种方法计算，说算法。

@#@@#@@#@ @#@@#@课件@#@独立思考列式，说想法@#@想加法算减法@#@破十法@#@1、独立思考@#@2、同伴交流@#@3、展示成果@#@三、巩固练习@#@四、总结提升@#@通过今天的学习，你有收获吗？

@#@@#@学生谈收获，教师全面评价。

@#@@#@板@#@书@#@设@#@计@#@十几减5、4、3、2、@#@12—5=11—4=@#@12—4=11—3=@#@12—3=11—2=@#@教学反思：

@#@在十几减9的基础上学习就容易多了，主要是熟练程度及利用规律加快运算速度。

@#@@#@授课2017年2月27日@#@课题@#@20以内的退位减法@#@课型@#@新课@#@具体内容@#@20以内退位减法总结@#@第课时@#@1@#@教@#@学@#@目@#@标@#@1．经历从日常生活过程中抽象数的过程，了解加减法的关系，掌握十几减的运算技能。

@#@@#@2．能用生活经验解决问题，并初步学会表达解决十几减5、4、3、2这一数学问题的大致过程。

@#@@#@ @#@3．在解决问题过程中，能进行简单的、有条理的思考。

@#@@#@4．在学生交流合作的过程中，了解同一问题可以有不同的解决方法@#@教学重点@#@掌握十几减几的计算方法@#@教学难点@#@掌握破十法的计算方法和算理@#@教学方法@#@自主探究、小组合作学习等@#@教具准备@#@学具、课件@#@ @#@@#@教@#@ @#@@#@学@#@ @#@@#@过@#@ @#@@#@程@#@教师行为@#@教学素材@#@学生行为@#@一、点拨导入@#@上节课，我们通过想加算减法和破十法，学习了十几减9、十几减8的退位减法，以及十几减5、4、3、2的退位减法。

@#@那么怎样会算得又对又快呢？

@#@有没有什么规律呢？

@#@@#@课件@#@看算式，说算法@#@二、探究新知@#@1、破十法儿歌@#@退位减，我会算，减9去十，尾加1，减8去十，尾加2，减7去十，尾加3，减6去十，尾加4，减5去十，尾加5，减4去十，尾加6，减3去十，尾加7，减2去十，尾加8，减1去十，尾加9。

@#@@#@2、验证儿歌@#@减9去十，尾加112-9=（）+（）=（）13-9=（）+（）=（）14-9=（）+（）=（）15-9=（）+（）=（）16-9=（）+（）=（）17-9=（）+（）=（）18-9=（）+（）=（）3、用所学计算@#@ @#@@#@课件@#@独立思考@#@说想法@#@用破十法儿歌算减法@#@三、巩固练习@#@四、总结提升@#@通过今天的学习，你有收获吗？

@#@@#@学生谈收获，教师全面评价。

@#@@#@教学反思：

@#@在十几减几的基础归纳总结破十法的方法，利用规律加快运算速度。

@#@学生掌握得@#@并不是很好。

@#@@#@授课2017年3月1日@#@课题@#@20以内的退位减法@#@课型@#@新课@#@具体内容@#@解决问题1@#@第课时@#@1@#@教@#@学@#@目@#@标@#@1、应用所学计算方法解决问题。

@#@@#@教学重点@#@掌握用十几减几的计算方法解决问题@#@教学难点@#@读题、审题准确@#@教学方法@#@自主探究、小组合作学习等@#@教具准备@#@学具、课件@#@ @#@@#@教@#@ @#@@#@学@#@ @#@@#@过@#@ @#@@#@程@#@教师行为@#@教学素材@#@学生行为@#@一、点拨导入@#@前面，我们通过想加算减法和破十法，学习了十几减9、十几减8的退位减法，我们继续用这种方法来学习十几减5、4、3、2的退位减法。

@#@那么，我们能不能运用所学来解决问题呢？

@#@@#@课件@#@二、探究新知@#@1、教学例5：

@#@@#@读题，怎样列式？

@#@@#@学生列式，教师巡视，了解学生列式的情况。

@#@@#@组织学生交流怎样计算？

@#@@#@用所学两种方法计算，说算法。

@#@@#@@#@ @#@@#@课件@#@独立思考列式，说想法@#@想加法算减法@#@破十法@#@1、独立思考@#@2、同伴交流@#@3、展示成果@#@三、巩固练习@#@四、总结提升@#@通过今天的学习，你有收获吗？

@#@@#@学生谈收获，教师全面评价。

@#@@#@板@#@书@#@设@#@计@#@解决问题@#@@#@16—9=7（人）@#@口答:

@#@还有7人没来。

@#@@#@教学反思：

@#@学生的理解能力差，读题很重要，训练读题、答题及格式也是关注的重点。

@#@@#@授课2017年3月2日@#@课题@#@20以内的退位减法@#@课型@#@新课@#@具体内容@#@解决问题2@#@第课时@#@1@#@教@#@学@#@目@#@标@#@1、应用所学计算方法解决问题。

@#@@#@教学重点@#@掌握用十几减几的计算方法解决问题@#@教学难点@#@读题、审题准确@#@教学方法@#@自主探究、小组合作学习等@#@教具准备@#@学具、课件@#@ @#@@#@教@#@ @#@@#@学@#@ @#@@#@过@#@ @#@@#@程@#@教师行为@#@教学素材@#@学生行为@#@一、点拨导入@#@前面，运用所学来解决问题一些问题，今天继续学习解决问题@#@课件@#@二、探究新知@#@1、教学例6：

@#@@#@读题，怎样列式？

@#@@#@学生列式，教师巡视，了解学生列式的情况。

@#@@#@组织学生交流怎样计算？

@#@@#@用所学两种方法计算，说算法。

@#@@#@@#@ @#@@#@课件@#@独立思考列式，说想法@#@想加法算减法@#@破十法@#@1、独立思考@#@2、同伴交流@#@3、展示成果@#@三、巩固练习@#@四、总结提升@#@通过今天的学习，你有收获吗？

@#@@#@学生谈收获，教师全面评价。

@#@@#@板@#@书@#@设@#@计@#@解决问题@#@12—7=5（个）@#@口答:

@#@小华比小雪多套中5个。

@#@@#@教学反思：

@#@学生读题有进步，但是作业格式还是有些问题，口答经常忘了。

@#@@#@ @#@@#@授课2017年3月3日@#@课题@#@20以内的退位减法@#@课型@#@新课@#@具体内容@#@整理与复习@#@第课时@#@1@#@教@#@学@#@目@#@标@#@1、熟练计算十几减几。

@#@2、掌握20以内的破十法减法儿歌。

@#@3、会运用所学的知识解决实际问题。

@#@@#@教学重点@#@掌握利用20以内的破十法减法儿歌计算@#@教学难点@#@运用所学的知识解决实际问题。

@#@@#@教学方法@#@自主探究、小组合作学习等@#@教具准备@#@学具、课件@#@ @#@@#@教@#@ @#@@#@学@#@ @#@@#@过@#@ @#@@#@程@#@教师行为@#@教学素材@#@学生行为@#@一、点拨导入@#@这一单元基本学完，回顾一下所学内容，进行个总结归纳。

@#@@#@课件@#@二、探究新知@#@独立完成24页的进位减法表。

@#@作业要求：

@#@A、竖着看，分别读出每行的算式及结果，边读边思考，每竖行是怎样排列的。

@#@启发学生回答。

@#@B、横着看。

@#@让学生默读每排的算式及结果，想一想，各排是怎样排列的。

@#@C、问：

@#@从减法表中，还能发现排列上有什么规律吗？

@#@启发学生回答。

@#@@#@@#@ @#@@#@课件@#@独立思考列式，说想法@#@想加法算减法@#@破十法@#@1、独立思考@#@2、同伴交流@#@3、展示成果@#@三、巩固练习@#@四、总结提升@#@通过今天的学习，你有收获吗？

@#@@#@学生谈收获，教师全面评价。

@#@@#@板@#@书@#@设@#@计@#@整理与复习@#@教学反思：

@#@学生填表没问题，但是学生不爱思考，主要是引导学生发现规律，总结出计算的方法，并加以运用。

@#@@#@ @#@@#@授课2017年3月6日@#@课题@#@20以内的退位减法@#@课型@#@新课@#@具体内容@#@整理与复习@#@第课时@#@1@#@教@#@学@#@目@#@标@#@1、熟练计算十几减几。

@#@@#@2、掌握十几减几的两种算法。

@#@@#@3、用所学知识解决实际问题。

@#@@#@教学重点@#@熟练计算十几减几。

@#@@#@教学难点@#@运用所学的知识解决实际问题。

@#@@#@教学方法@#@自主探究、小组合作学习等@#@教具准备@#@学具、课件@#@ @#@@#@教@#@ @#@@#@学@#@ @#@@#@过@#@ @#@@#@程@#@教师行为@#@教学素材@#@学生行为@#@一、点拨导入@#@这一单元基本学完，回顾一下所学内容，进行个总结归纳。

@#@@#@课件@#@二、探究新知@#@独立完成练习六：

@#@作业要求：

@#@作业要求：

@#@@#@1、小组内读思考题：

@#@找出条件和问题。

@#@@#@2、独立思考后，交流解题思路。

@#@@#@3、组间竞争发言和评价。

@#@@#@4、教师总结。

@#@@#@ @#@@#@课件@#@独立思考答题，集体订正。

@#@@#@三、巩固练习@#@四、总结提升@#@通过今天的学习，你有收获吗？

@#@@#@学生谈收获，教师全面评价。

@#@@#@板@#@书@#@设@#@计@#@练习六@#@教学反思：

@#@练习六中的第2题，找加减法规律从而加快计算，解决问题主要引导学生读题及答题格式。

@#@@#@ @#@@#@3月7日至3月8日独立作业检测和评讲@#@第一课时@#@一、分发试卷@#@二、强调注意事项@#@三、学生答题，教师巡视@#@四、收试卷@#@ @#@@#@第二课时@#@一、对本次考试进行评价总结@#@二、分发试卷@#@三、评讲、订正试卷@#@四、督促学生改错@#@五、小结@#@@#@授课2017年月日@#@课题@#@分类与整理@#@课型@#@新课@#@具体内容@#@分类与整理——条形统计图@#@第课时@#@1@#@教@#@学@#@目@#@标@#@1、学生通过分一分的活动，初步体会分类的思想，培养初步的分类能力。

@#@@#@2、通过操作学会分类方法，能选择一定的标准对物体进行分类，并对分好的物体进行简单的统计。

@#@初步养成有条理地思考问题、整理物品的习惯。

@#@@#@3、让学生体会到生活中处处有数学，养成有条理的生活习惯，能用学到的知识解决生活中的实际问题。

@#@@#@教学重点@#@学会对问题进行分类的方法，并进行简单的统计。

@#@让学生体会到生活中处处有数学。

@#@@#@教学难点@#@同上@#@教学方法@#@自主探究、小组合作学习等@#@教具准备@#@学具、课件@#@ @#@@#@教@#@ @#@@#@学@#@ @#@@#@过@#@ @#@@#@程@#@教师行为@#@教学素材@#@学生行为@#@一、创设情境，导入新课。

@#@@#@展示礼物@#@师：

@#@今天老师给你们带来了一些礼物，看看一共有多少件礼物？

@#@想一想你是怎么知道的？

@#@@#@师：

@#@谁还有不同的意见？

@#@@#@师：

@#@那老师有一个疑问，同样都是为了解决一共有几个礼物的问题？

@#@为什么方法都不一样啊？

@#@@#@其实不管是按大小来分，还是颜色来分，你们都是把这些礼物进行分类？

@#@@#@课件@#@看算式，说算法@#@二、探究新知@#@1、描述感知分类的标准。

@#@@#@师：

@#@你知道3月8日是什么节日？

@#@一年级的小朋友决定为我们亲爱的女老师举行一场联欢会。

@#@看他们准备了什么来布置教室。

@#@@#@师：

@#@仔细观察，都有哪些气球呢？

@#@（颜色和形状）@#@引出问题：

@#@是啊！

@#@这些各式各样的气球可真漂亮啊！

@#@可老师想知道每种气球都有几个？

@#@该怎么办呢？

@#@（分类）可以怎么分类呢？

@#@@#@师：

@#@真了不起！

@#@你们有这么多分类的方法。

@#@（在黑板上板书：

@#@按形状分，按颜色分）@#@2、操作体会分类过程，尝试整理、分析数据@#@师：

@#@那这样吧，今天我们就按形状来给这些气球分分类。

@#@接下来你们要完成三件事，请看这是老师对你们的要求。

@#@（读要求）@#@师:

@#@听清楚了吗，那气球呢？

@#@现在陈老师就来变个魔术，闭上眼睛，一、二、三，它们已经在你的抽屉里的1号信封里，快动手分一分吧！

@#@（多巡视）@#@师：

@#@老师发现很多同学都整理的特别好，现在咱们一起来看一看小朋友们都是怎么做的。

@#@@#@师：

@#@他是按形状把气球分成3堆，你数了吗？

@#@这样摆成一堆一堆的，好数吗？

@#@（贴出作品）@#@②展示象形统计图的方法。

@#@@#@师：

@#@还有一位同学的方法和他的不太一样，请你上来给我们摆一摆，（直接在黑板上摆）老师特别想问你一个问题：

@#@刚才的同学它是分成一堆一堆的，你为什么要排成一列列的呢？

@#@@#@师：

@#@说的可真好！

@#@那你数出每种形状的有几个了吗？

@#@快给大家数数吧！

@#@@#@师：

@#@为了让这个图更清晰一些，我还想给它再加上一些东西。

@#@@#@你真棒！

@#@可以用图来表示你整理的结果。

@#@（这里要板书：

@#@图）@#@③展示表格记录数据的方法@#@师：

@#@还有一些同学的记录方法很有创意，比如这位同学的作品。

@#@大伙能看明白吗？

@#@请你来为大家介绍一下。

@#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@@#@师：

@#@你能告诉大家你3表示什么？

@#@你怎么知道的？

@#@@#@师：

@#@同样老师给他画上几条线。

@#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@（在投影仪上画） @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@@#@师：

@#@现在看它特别像什么？

@#@这样的记录真清楚。

@#@（这里要板书：

@#@表）@#@看下面的数字就知道，哪种最多哪种最少。

@#@请认真看图，告诉我你能一眼看出哪种气球最多，哪种最少吗？

@#@你是怎么看的？

@#@（突出看图时，哪一类最长就最多，最短就最少，重点放在一一对应上。

@#@看表时，直接看数据）@#@师：

@#@看老师这儿，移动葫芦形的气球，现在呢你还觉得是葫芦形的最少吗？

@#@我分明看到他们两列是一样长的啊！

@#@@#@这是为什么啊？

@#@所以我们在摆的时候就要注意，一个一个对齐，这样才能让别人一眼就看清楚最长的就是最多，最短的就是最少。

@#@@#@④展示其它记录方法，让学生评价。

@#@（展示一两个其他的作品）@#@师：

@#@这么多方法，你最喜欢什么方法？

@#@为什么？

@#@虽然大家的方法可能不相同，但从结果看，都是一样的。

@#@为什么？

@#@因为他们都是按形状来分，所以结果是一样的。

@#@@#@3、初步感受“一类”和“一个”的区别@#@师：

@#@糟了，老师这还有一个气球（蓝色的葫芦形的气球）刚才忘了分，你们快帮我出出主意该摆在哪？

@#@@#@小结:

@#@同样是这几个气球，不仅可以按形状来分，还可以按颜色分，也就是分类可以有不同的标准。

@#@你们还把他们整理成图或者表。

@#@今天我们就来学习分类与整理。

@#@（板书）@#@ @#@@#@课件@#@生答略（按形状，按颜色）@#@ @#@@#@学生动手操作@#@① @#@ @#@ @#@ @#@展示先分再数的方法@#@生：

@#@我先把圆形的放在一起，它有5个……@#@ @#@@#@生：

@#@整齐、清楚@#@生：

@#@这种方法（第一种）它们容易叠在一起，数的时候不是特别方便，而排成一列一列的清楚的多？

@#@@#@三、巩固练习@#@师：

@#@你们太了不起了！

@#@现在老师数一、二、三，把你们桌上的气球全收在一起，压在课本下面。

@#@我决定带你们去参加智慧乐园的闯关游戏。

@#@@#@第一关：

@#@分一分、涂一涂@#@完成课本练习七的第一题@#@第二关：

@#@给水果排排队@#@完成练习七第二题（先按种类来分一分，再按形状分）展台展示@#@第三关：

@#@分铅笔@#@师：

@#@你们胜利闯过了智慧乐园的层层考验。

@#@你们的智慧让老师感到很自豪。

@#@@#@四、课堂小结@#@1、师：

@#@这节课你学的开心吗？

@#@学会了什么？

@#@@#@2、师：

@#@在我们的身边有很多分类的现象，你能举个例子吗？

@#@@#@学生谈收获，教师全面评价。

@#@@#@板@#@书@#@设@#@计@#@分类与整理@#@@#@@#@@#@《分类与整理》是新版人教版一年级下册第三单元的第一课时。

@#@这是新教材的一节融合《分类》与《统计》的一节新课。

@#@本节课中主要是通过动手操作，让学生学会分类，并且能对一些东西按照适当的标准来分类整理，能整理成图或者表。

@#@要注重渗透一些相关的数学思想：

@#@分类思想、集合的思想、统计思想、一一对应的思想。

@#@@#@先通过数礼物，让学生初步体会到分类可以有不同的标准，以及分类的重要性。

@#@紧接着出示分气球，先指定分类的标准，让学生在充分的动手操作中掌握分类的方法，学会用图或者表来表示整理后的结果。

@#@然后进一步探究其他分类标准得出分类标准不同，结果就不同。

@#@其间，还渗透了“一个”与“一类”两个该概念的区分。

@#@在巩固练习的环节，我选取了课后的练习七的第一、二题，充分利用教材资源。

@#@之后我对本课的知识进行了拓展延伸，让孩子说说在自己身边有哪些分类？

@#@出示垃圾分类图片，让孩子体会到数学来源于生活，有服务于生活，同时培养孩子的环保意识。

@#@@#@课后我认真听取了几位老师的宝贵意见，帮助我更全面地认清了自己，让我发现自己存在的许多问题。

@#@@#@在课堂中，有两次学生动手操作的环节，我生怕学生被桌上好看的气球卡片吸引住，所以每个环节都要进行纪律整顿。

@#@在今后的日常教学中我要多加强对学生行为习惯的养成。

@#@同时也要多向名师学习，提升自己驾驭课堂的能力。

@#@@#@让学生初步了解“一个”和“一类”的区别时，忘了进一步深究：

@#@都是增加一个气球，为什么你们一会儿增加一个数一会儿又增加一列这是为什么啊？

@#@让学生明确他们之间的区别。

@#@@#@授课2017年月日@#@课题@#@分类与整理@#@课型@#@新课@#@具体内容@#@分类与整理——简单统计表@#@第课时@#@1@#@教@#@学@#@目@#@标@#@1.使学生能够根据自己选定的标准进行分类，体验分类结果在不同标准下的多样性。

@#@ @#@@#@2.使学生经历完整的解决问题过程与分类统计的过程，会用简单的统计表呈现分类的结果，并感受到用统计表记录分类结果的优势。

@#@@#@3.使学生能够对数据进行简单的分析，并能根据数据提出简单的问题。

@#@ @#@@#@教学重点@#@让学生学会根据实际需要选择标准自主分类@#@教学难点@#@学会用简单的统计图表呈现计数的结果@#@教学方法@#@自主探究、小组合作学习等@#@教具准备@#@学具、课件@#@ @#@@#@教@#@ @#@@#@学@#@ @#@@#@过@#@ @#@@#@程@#@教师行为@#@教学素材@#@学生行为@#@一、创设情境，提出问题 @#@@#@师：

@#@周末，阳光明媚，很多爸爸妈妈相约带小朋友一同去郊游。

@#@@#@课件@#@二、探究新知@#@出示课本情境图二、操作探究，充分交流@#@

（一）小组合作开展探究活动@#@师：

@#@分成两组做游戏，你能想出几种不同的分法？

@#@把分类的结果用你觉得最好的办法呈现出来。

@#@@#@

（二）展示学生分类结果，引导学生评价交流。

@#@@#@1.呈现学生分类计数的结果@#@学生呈现分类计数的结果的方式可能多样，例如：

@#@图画式、简单的统计图式（纵向或横向）、图文并茂式、表格式等。

@#@教师根据教学需要选取有代表性的作业展示在黑板上。

@#@@#@2.适时纠正学生的计数错误@#@总会有学生出现计数的错误，教师要发现学生的错误，对学生计数的过程和方法进行指导。

@#@@#@先让数错的学生说说为什么数错了，再引导学生交流：

@#@怎样数才不会漏数，不会重复数，不容易数错呢？

@#@@#@指导学生可以边数边做标记，数完之后可以再数一遍等。

@#@@#@3.对比研究，感受用统计表记录分类结果的优势@#@师：

@#@哪种呈现方式最简洁最清晰，一眼就能看出分类的结果？

@#@@#@引导发现：

@#@用数字和表格的形式呈现分类的结果最简单，最清楚。

@#@@#@4.指导学生绘制简单的统计表@#@

（1）教师选取学生优秀作业呈现在黑板上，指定一名学生说说是怎么完成统计表的。

@#@@#@

（2）教师板演绘制简单统计表的过程。

@#@@#@（3）学生模仿教师用统计表重新记录分类计数的结果。

@#@@#@（三）根据数据提出问题，体验分类结果在不同标准下的多样性@#@1.让学生分别";i:

37;s:

29167:

"第二章管理的发展史@#@第二章@#@管理的发展史@#@全球汽车生产发展简史表明，管理实践的发展变化是在人们探寻提高组织效率和效益方法的过程中产生的。

@#@管理理论发展演化背后的动力在于如何更好的利用组织资源的方式的探索。

@#@@#@在管理者和研究人员找到了管理组织资源的更好方法时，管理理论就进一步得到了发展。

@#@@#@本章我们来探讨现代管理理论的演变以及影响这一演变的中心问题。

@#@介绍目前管理者面对的若干重要趋势和问题。

@#@经过这一章的学习，你将了解管理理论发展演进的方式和过程。

@#@@#@第一节历史背景@#@只有了解历史，才能认清现实；@#@只有研究和认识管理思想的发展演变，才能把握管理理论的时代精神。

@#@管理的实践活动和人类的历史一样悠久。

@#@@#@中国早期的管理思想虽然博大精深，但管理理论却最先出现于西方，而且时至今日，仍未形成有中国特色的管理理论，这不能不发人深省。

@#@因此，本教程介绍的主要是西方的管理理论。

@#@@#@对管理理论的发展做出突出贡献的当首推亚当•斯密（AdamSmith）。

@#@@#@一、管理理论产生的理论依据@#@亚当•斯密（经济学之父）@#@1、经济人观点@#@2、劳动分工的理论@#@1776年他发表了著名的《国民财富的性质和原因的研究》一书，在书中他系统地论述了“经济人”观点和“劳动分工”的理论。

@#@他认为“劳动分工”能够提高劳动生产率，原因如下：

@#@@#@1、劳动者的技巧因业专而日进；@#@@#@2、减少因工作变换而损失的时间；@#@@#@3、机器的发明使一个人能作多个人的工作。

@#@@#@“经济人”观点是他的另一大贡献，他认为，经济现象是由具有利己主义的人们的活动产生的，人们在经济行为中，追求的完全是私人利益。

@#@他的这一观点，是资本主义生产关系的反应，对资本主义管理的实践和理论，都具有重要影响。

@#@@#@直到20世纪初期，建立正式管理理论的尝试才迈出了决定性的第一步——泰勒的科学管理理论的诞生。

@#@@#@二、我国古代管理思想及其今用@#@1、老子的管理思想及其今用@#@老子关于“道”的理念：

@#@@#@“道可道，非常道；@#@名可名，非常名；@#@无名，天地之始；@#@有名，万物之母”——道，不仅局限于人类社会的范围，即：

@#@“人道”，而且还指“天道”“地道”。

@#@老子的“道”的理念是“大自然法则支配一切”的概念，这就是著名的“道法自然”命题的由来。

@#@@#@今用：

@#@人与自然的可持续发展。

@#@@#@老子关于“人性”的理念：

@#@@#@“五色令人目盲，五音令人耳聋，五味令人口爽。

@#@驰骋畋猎，令人心发狂。

@#@难得之货，令人行妨。

@#@是以圣人为腹不为目，故去彼取此。

@#@”——老子认为：

@#@人的本性是有欲、有私、贪财货的，特别受不得外界物质享受，如：

@#@五色、五音、五味、田猎和难得之货的刺激，人类社会的一切矛盾和争斗都源于此。

@#@——人性本恶的假设@#@“绝圣弃智，民利百倍；@#@绝仁弃义，民复孝慈；@#@绝巧弃利，盗贼无有。

@#@”老子认为在人类社会里应该恢复大道的运行、废除仁义、孝慈、礼法等人为的干扰，净化人类的本性，达到“见素抱朴、少私寡欲”的境界。

@#@尤其是国家管理者（圣人）要具有真正的人性，才能实现理想的、长治久安的社会秩序。

@#@@#@今用：

@#@管理者素质要求——少私寡欲、见素抱朴@#@老子关于管理方法论的理念：

@#@@#@“天下皆知美之为美，斯恶已；@#@皆知善之为善，斯不善已。

@#@故有无相生，难易相成，长短相形，高下相倾，音声相和，先后相随。

@#@是以圣人处无为之事，行不言之教。

@#@万物作焉而不辞，生而不有，为而不恃，功成而弗居。

@#@君唯弗居，是以不去。

@#@”@#@今用１：

@#@从管理方法论而言突出了矛盾对立统一法则的运用，有和无、生和死、刚和柔、美和丑、善和恶、为和不为、私和不私、取和予等相互对立的矛盾都存在着相互转化的必然性。

@#@@#@今用２：

@#@“无为而治”的理念，一定程度上表达了老子“要把有形的干预，更多地变成无形的手”的思想。

@#@@#@2、孔子的管理思想及其今用@#@和与中庸：

@#@管理理念与管理方法论@#@仁：

@#@人本主义的伦理管理@#@义利与礼：

@#@经济行为规范与制度管理@#@信：

@#@以信立业的形象管理@#@举贤才：

@#@任贤使能的人才管理@#@3、孟子的管理思想及其今用@#@孟子以“性善论”作为自己的哲学基础；@#@以“仁政”思想为管理思想的核心；@#@义利统一的经营管理价值观；@#@高度重视管理者的人格修养；@#@“以德服人”的情感管理；@#@强调权变观念“不以仁政，不能平治天下”——现代企业管理应“以人为本”：

@#@@#@“民为贵，社稷次之，君为轻”——尊重被管理者是搞好管理的前提；@#@@#@“得民心者得天下”——赢得消费者是企业占有市场的前提；@#@@#@“天时不如地利，地利不如人和”的现代企业和谐管理的思想：

@#@@#@“以德服人，中心悦而诚服也”——感情投入，培养员工对企业的归属感；@#@@#@“家必自毁，而后人毁之”——培养企业的团队精神；@#@@#@“以佚道使民”——现代企业应实行弹性管理；@#@@#@“隐恶而扬善”——实现正面激励的功用。

@#@@#@“先义后利”的现代企业经营价值观的借鉴：

@#@@#@“圣人治天下，使有菽粟如水火”——现代企业应为社会提供丰裕的物质产品；@#@@#@“非其有而取之者，盗也”——市场竞争中的企业自律；@#@@#@“老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼”——现代企业回报社会的情怀；@#@@#@“斧斤以时入山林”——生态伦理观是现代企业经营的精神之一。

@#@@#@通达权变——现代企业经营的智慧和艺术@#@“举一而废百”——企业管理之大忌；@#@@#@“此一时，彼一时也”——以时间地点为转移；@#@@#@“可以久则久，可以速则速”——一切以条件为转移；@#@@#@“嫂溺，援之以手，权也”——特殊情况下的特事特办；@#@@#@“思则得之，不思则不得”——勤于思考，智慧生财。

@#@@#@4、墨子的管理思想及其今用@#@兼爱交利是墨子管理思想的核心：

@#@@#@“兴天下之利，除天下之害”——墨子管理思想的总目标；@#@@#@“兼相爱则治”——墨子管理的基本准则；@#@@#@“交相利则安”——墨子管理的理想境界；@#@@#@选贤任能的人事管理思想@#@“尚贤使能，为政之本也”——任用贤能是实现管理的关键；@#@@#@“归国宝不若献贤而进士”——不拘一格发现人才、选用人才是管理者的要务；@#@@#@“听其言，迹其行，察其所能”——在实践中选拔贤才@#@“良剑期乎利，不期乎莫邪”——对人才不能过于苛求@#@“有能则举之，无能则下之”——能上能下，不搞终身制@#@“量才使用，以劳定赏”——建立使人才发挥作用的管理机制；@#@@#@崇尚集权的行政管理思想：

@#@@#@“一同天下之义，是以天下治也”——实行中央集权管理的必要性；@#@@#@“得天下情则治，不得天下情则乱”——集中的基础在于民主；@#@@#@“上下同义”，“是以国治”——意志统一是实现管理目标的条件。

@#@@#@生财固本的生产管理思想：

@#@@#@“以时生财，固本而用财，则财足”——生产在国计民生中的作用；@#@@#@“赖其力者生，布赖其力者不生”——发展生产力是搞好管理的物质基础；@#@@#@“强从事则财用足”——尽职尽责，竭力工作，达到民裕国治@#@节用节俭的消费管理思想@#@“去无用之费，圣王之道，天下之大利也”——节用在管理中的重要意义；@#@@#@“节俭则昌，淫佚则亡”——限制奢侈性消费的重要性；@#@@#@“喜奢而忘俭……天下愈竭”——实行节葬、非乐的有效管理@#@5、荀子的管理思想及其今用@#@“强国富民”——是管理者的第一要务@#@树立一种高尚的企业精神：

@#@@#@“青取之于蓝而青于蓝”的创新精神@#@“驽马十驾，功在不舍”的不懈精神@#@“贾精于市，工精于器”的求精精神@#@“强本节用”“开源节流”的创业精神@#@“知之为知之，不知为不知”的务实精神@#@创造一个良好的企业形象：

@#@@#@“正法齐官”“庆赏刑罚”的守法形象@#@“出于辞让，合于文理”的文明形象@#@“义利两有”“诚信生神”的诚信形象@#@“以一易一”“率道而行”的公平形象@#@“上下同心，三军同力”的团队形象@#@“取人有道，用人有法”的尚贤形象@#@“坐于室而见四海”的重视信息形象@#@“六术”“五权”讲究经营技巧形象@#@营造一个和谐的企业经营环境@#@“天行有常，不为尧存，不为桀亡”“顺木之天，以致其性焉尔”——尊重客观经济规律@#@“人之生，不能无群”“国者，天下之利用也”——正确处理与政府的关系@#@“水则载舟，水则覆舟”——处理好与顾客之间的关系@#@“养人之欲，给人之求”——关心员工需要@#@“上得天时，下得地利”——善于利用外界条件@#@“顺其天政，养其天情”——保护生态环境@#@“平则虑险，安则虑危”——重视长远利益@#@6、孙子兵法的管理思想及其今用@#@企业战略与“上兵伐谋”@#@市场开拓与“以奇制胜”@#@掌握市场竞争主动权与“制人而不制于人”@#@适应市场变化与“水因地而制流”@#@多角化经营与“知可以战与不可以战胜者”@#@居安思危与“杂于害而患可除也”@#@造势与“势者，因利而制权也”@#@企业领导者素质与“智、信、仁、勇、严”@#@领导艺术与“知胜有五”（知可以战与不可以战胜者；@#@识众寡之用者胜；@#@上下同欲者胜；@#@以虞待不虞者胜；@#@将能而君不御者胜。

@#@）@#@团结职工与“令民与上同意也”@#@第二节管理理论的形成和发展@#@一．西方古典管理理论@#@

（一）泰勒的科学管理理论　　@#@1911年，泰勒（FrederickWinslowTaylor）的“科学管理原理”出版，在书中他提出了科学管理四原则。

@#@@#@A．泰勒制的主要观点@#@

（1）管理的根本目的—提高工作效率@#@

（2）提高效率的手段—运用科学方法@#@（3）科学管理的实质—劳资双方的一次完全的思想革命@#@B．泰罗制原理@#@根据以上观点，泰勒提出了四项科学管理原理（原则）。

@#@@#@

（1）劳动方法标准化原理@#@

（2）培训工人科学化原理@#@（3）实行奖励工资制原理@#@（4）管理职能专业化原理@#@C．评价@#@

（1）它是科学提高劳动生产率的方法@#@

（2）它是加强企业基础性管理的科学方法@#@（3）它只解决企业内部工作效率问题，未能解决企业与外部环境适应问题。

@#@@#@（4）它把工人当作机器附属物，未能充分调动职工的积极性。

@#@@#@@#@科学管理就是应用科学的方法确定从事一项工作的“最佳方法”。

@#@@#@泰勒的科学管理的理论和研究活动确立了他的“科学管理之父”的地位。

@#@@#@科学理论并非泰勒一人的发明，而是把19世纪在英、美等国发展起来的东西加以综合而成的一套思想。

@#@@#@科学管理理论的其他代表人物@#@亨利․甘特（Henry．Gantt）@#@吉尔布雷斯夫妇（FrankandLilianGilbreth）@#@@#@

（二）法约尔的一般管理理论@#@泰勒的科学管理开创了西方古典管理理论的先河。

@#@在其正被传播之时，欧洲也出现了一批古典管理的代表人物及其理论，其中影响最大的是法约尔及其一般管理理论。

@#@@#@1、法约尔的生平@#@2、法约尔一般管理理论的主要内容@#@

（1）将企业的生产经营活动分为六项基本活动@#@

（2）从企业经营活动中提炼出管理活动@#@（3）倡导管理教育@#@（4）提出五大管理职能@#@（5）提出十四项管理原则@#@

（1）将企业的生产经营活动分为六项基本活动@#@①技术活动—生产（制造、加工）与生产技术@#@②商业活动—采购、销售和交换@#@③财务活动—资金的筹措、运用和控制@#@④安全活动—设备的维护和人员的保护@#@⑤会计活动—货物盘点、成本统计和核算@#@⑥管理活动—计划、组织、指挥、协调和控制@#@

（2）从企业经营活动中提炼出管理活动@#@　法约尔区别了经营和管理，认为管理包括在经营之中。

@#@通过对企业全部活动的分析，将管理活动从经营职能（包括技术、商业、业务、安全和会计等五大职能）中提炼出来，成为经营的第六项职能。

@#@@#@提出管理的定义：

@#@@#@即“管理是普遍的一种单独活动，有自己的一套知识体系，由各种职能构成，管理者通过完成各种职能来实现目标的一个过程。

@#@”@#@法约尔被后人称为“经营管理之父”或“管理过程之父”。

@#@@#@（3）倡导管理教育@#@法约尔认为管理能力可以通过教育来获得，“缺少管理教育”是由于“没有管理理论”，每一个管理者都按照他自己的方法、原则和个人的经验行事，但是谁也不曾设法使那些被人们接受的规则和经验变成普遍的管理理论。

@#@@#@（4）提出五大管理职能@#@　法约尔将管理活动分为计划、组织、指挥、协调和控制等五大管理职能，并进行了相应的分析和讨论。

@#@@#@　管理的五大职能并不是企业管理者个人的责任，它同企业经营的其它五大活动一样，始终分配于领导人与整个组织成员之间的工作。

@#@　　@#@5）提出十四项管理原则@#@　　法约尔认为，管理的成功不完全取决于个人的管理能力，更重要的是管理者要能灵活地贯彻管理的一系列原则。

@#@尽管这些原则是在20世纪初提出的，但仍然是当前管理理论和研究的基础，现代管理学家如汤姆彼得斯（TomPeters）仍然继续大力赞扬这些原则。

@#@@#@这些原则是：

@#@工作分工；@#@职权；@#@纪律；@#@统一指挥；@#@统一领导；@#@个人利益服从整体利益；@#@报酬合理；@#@集权与分权；@#@等级链；@#@秩序；@#@公平；@#@人员的稳定性；@#@首创精神。

@#@@#@@#@法约尔的管理职能和管理原则奠定了以后20世纪50年代兴盛起来的管理过程研究的基本理论基础，这些管理原则在当代管理实践中绝大部分保留了下来。

@#@@#@（三）韦伯的行政组织理论@#@他是德国著名的社会学家，提出了“理想的行政组织理论”。

@#@@#@他在管理理论上的研究主要集中在组织理论方面。

@#@主要贡献是提出了所谓的“理想的行政组织理论”。

@#@因而被称为“组织理论之父”。

@#@@#@韦伯认为，理想的行政性组织应当以合理——合法权力为基础，不是以个人或世袭地位为基础。

@#@@#@合理——合法权力是一种按职位等级合理分配，经规章制度明确规定并有能力胜任其职的人，依靠合法手段而行使的权力，统称为职权。

@#@以这种权力作为基础，韦伯设计出了具有以下特征的组织系统：

@#@@#@

（1）劳动分工。

@#@@#@

（2）权威等级。

@#@@#@（3）正式的甄选。

@#@@#@（4）正式的规则和法规@#@（5）服从制度规定@#@（6）管理者与所有者分离。

@#@@#@韦伯认为，凡具有上述6项特征的组织，可使组织表现出高度的理性化，其成员的工作行为也能达到预期的效果，组织目标也能顺利的达成。

@#@@#@韦伯对理想的官僚组织模式的描绘，为行政组织指明了一条制度化的组织准则，这是他在管理思想上的最大贡献。

@#@@#@二．行为科学理论@#@由于韦伯和法约尔的著作直到20世纪40年代后期才被翻译成英文并在美国出版，所以，在20世纪的上半世纪，美国的管理理论家对这些欧洲先驱们的贡献一无所知。

@#@@#@美国管理理论家的研究是在泰勒及其追随者工作的基础之上进行的，并将其成果出版了各不相同的著作，然而其主题都集中在了管理者应如何激励员工，提高工作效率，为实现组织目标而努力奋斗的行为的研究。

@#@@#@

（一）福利特的工作@#@玛丽•帕克•福利特（MarryParkerFullett,1868—1933）被称为管理理论之母，她关于管理和管理者对员工应如何行为的著作，很多是针对泰勒对人性的忽视，她指出，管理者经常忽视员工在工作中的参与和主动性，忽视这种参与和主动性对组织贡献的重要性。

@#@@#@福利特认为，工人最了解自己的工作，应该允许他们参与工作分析，管理者应该让他们参与到工作开发过程中来。

@#@这即是说，工人拥有相关的知识，应由工人而不是管理者来控制相关工作的过程，管理者应承担教练和助手的角色，而不是监督和控制的角色。

@#@福利特的这一观点，是对当前自我管理团队理论和授权理论的预见。

@#@@#@她还认识到不同职能部门的管理者直接沟通以加速决策过程的重要性。

@#@她倡导“跨部门职能”：

@#@不同部门的员工以跨部门的团队形式一起工作，来完成项目任务，这一方法今天得到了越来越广泛的应用。

@#@@#@

（二）霍桑实验（Hawthornestudies）与人际关系运动:

@#@@#@福利特的工作在当时具有激进的性质，直到近些年来才被管理者所接受。

@#@当时人们还是信奉泰勒的科学管理理论。

@#@为了提高工作效率，人们一直在探讨如何改进各种工作条件，例如，工作的专业化程度、工人实用的工具等。

@#@@#@最著名的是1924年—1932年间，梅奥领导的霍桑实验。

@#@@#@该实验在芝加哥的西屋电器公司的霍桑工厂里进行，历时8年，设计了四个阶段的实验：

@#@@#@第一阶段是工场照明实验，研究照明强度对工作效率的影响；@#@@#@第二阶段是继电器装配测试室实验，考察工资报酬、工作日和工作周的长度、工间休息对生产率的影响；@#@@#@第三阶段是访谈实验，在全厂范围内开展征询职工意见、与职工进行交谈的实验；@#@@#@第四阶段是接线板小组观察实验，实验计件工资对生产率的影响。

@#@@#@霍桑实验的目的是研究企业中物质条件与工人劳动生产率之间的关系，试图通过改善工作条件与环境，找到提高劳动生产率的途径。

@#@但试验的结果是出人意料的。

@#@@#@梅奥的“霍桑试验”的主要结论是：

@#@@#@企业中的员工是“社会人”，而不是“经济人”；@#@企业中存在“非正式组织”；@#@新型的领导能力在于提高员工的满意度，以提高士气，从而提高劳动生产率。

@#@以霍桑实验为基础形成的这种新的管理思想，后人称之为“人际关系学说”，是行为科学的早期理论。

@#@@#@（三）行为科学的创建@#@梅奥等人的开创性研究之后，西方从事人际关系—行为科学研究的专家学者大量涌现。

@#@1949年在在美国芝加哥大学召开的组织中人类行为的理论研讨会上，“行为科学”正式定名。

@#@50年代以后，行为科学才真正发展起来，成为研究人的行为的一门综合性科学。

@#@@#@它研究人的行为产生的原因和影响行为的因素，目的在于激发人的积极性和创造性，从而实现组织的目标。

@#@它的研究对象是人的行为表现和发展规律，以提高对人的行为的预测以及激发、引导和控制能力。

@#@@#@50年代之后兴起的行为科学，将心理学、社会学、人类学、经济学，甚至医学等多种学科融入管理理论之中。

@#@半个多世纪的时期内，行为科学得到了迅速发展，其研究涉及众多领域，内容丰富，在管理科学领域独树一帜，成为现代管理理论中的一个重要流派。

@#@@#@行为科学与古典科学管理理论的区别：

@#@@#@1、行为科学引起了管理对象重心的转变。

@#@@#@2、行为科学引起了管理的方法的转变。

@#@@#@三．管理科学理论@#@管理科学是继科学管理、行为科学理论之后管理理论与实践发展的结果。

@#@这一理论源于科学管理，强调应用定量和数学工具来解决管理问题。

@#@@#@所谓科学管理理论是指以现代科技成果为手段，运用计量模型，对管理领域中的人、财、物、信息资源作系统定量的分析，进行规划和决策的优化的理论。

@#@@#@管理科学从第二次世界大战中产生，战后用于生产管理领域。

@#@管理的定量方法包括统计学的应用、最优化模型、信息模型和计算机模拟等。

@#@例如，线性规划法使管理者改进资源分配方案；@#@关键路线法使工作进度计划更为有效；@#@经济订货批量模型可以辅助企业决定应维持的最佳库存水平等。

@#@@#@科学管理理论的四大特点：

@#@@#@①管理思想的科学化。

@#@这主要体现在系统论、控制论、信息论在管理方面的应用，使管理者能够以系统的观点、发展的观点去分析事物，重视信息，加强控制，提高管理效益。

@#@@#@②管理方法的数量化。

@#@管理科学已经由经验型的、定性的管理，逐步向重视定量分析、科学预测方向发展。

@#@系统工程学的产生就是数学运筹学方法应用的产物。

@#@@#@③管理手段的电子化。

@#@运用电子计算机、电视、电讯等，使管理加快了速度，提高了精确度，推进管理日益科学化。

@#@@#@④管理人员的专业化。

@#@管理成为一种跨越各种专业知识的专业，称之为“软专业”。

@#@管理者应该是“软专家”。

@#@@#@四．管理理论的丛林@#@1961年12月哈罗德˙孔茨（HaroldKoontz,1908—1984）发表了一篇论文，详细阐述了管理研究的各种方法，对现代管理理论中的各种学派加以分类，认为存在“管理理论的丛林”。

@#@该论文的发表在学术界引起广泛的反响。

@#@@#@他把当时不同的管理观点，以及这些观点对管理的性质和内容所作的不同解释，概括出六个有代表性的学派：

@#@管理过程学派、经验和案例学派、人类行为学派、社会系统学派、决策理论学派和数理学派。

@#@这些不同的学派和不同的观点，形成了一个思想、理论和意见百家争鸣的管理理论的丛林。

@#@@#@据孔茨的研究，至80年代，有代表性的管理理论学派由6个增加到11个，为此，孔茨又写了一篇名为“再论管理理论丛林”的论文，在论文中他概要地叙述并分析了这11个学派：

@#@@#@1.经验和案例学派。

@#@通过分析经验（各种实际案例）来研究管理。

@#@@#@2.人际关系学派。

@#@该学派认为，既然管理是通过他人或和他人一起来使工作有效完成的过程，那末，研究管理必须注重人际关系。

@#@@#@3.群体行为学派。

@#@该学派注重研究的是组织中群体的行为，包括群体的文化、行为方式和行为特点等，也称为组织行为学派。

@#@@#@4.合作社会系统学派。

@#@该学派把组织作为一个合作的社会系统来研究，它显然试图对人际关系和群体行为学派的观点做出修正。

@#@@#@5.社会技术系统学派。

@#@这是一个较新的管理学派，认为管理中只分析社会系统是不够的，还需要研究技术系统对人的影响。

@#@@#@6.决策理论学派。

@#@这一学派的代表人物是著名的诺贝尔经济学奖获得者西蒙。

@#@该学派认为决策是管理者的主要任务，因而应集中研究决策问题，尤其是西蒙提出的行为决策观对现代管理理论做出了卓越的贡献。

@#@@#@7.系统学派。

@#@该学派认为，一个组织的管理者必须理解构成整个组织的运作的每一个系统。

@#@@#@8.数理学派。

@#@这一学派注重定量的数学模型，认为通过建立数学模型这一手段，可以把问题（管理问题也不例外）的基本关系表示出来，并在确定目标后求出最优结果。

@#@@#@9.权变管理学派。

@#@这个学派强调，管理者的实际工作取决于所处的环境条件，因此管理者应根据不同的情境及其变量决定应采取何种行动。

@#@@#@10.管理角色学派。

@#@这个学派主要通过观察管理者的工作来明确管理者的工作内容。

@#@@#@11.经营管理学派，亦称管理过程学派。

@#@这一学派通过与管理职能相联系的办法把有关管理的知识汇集起来，以形成一门管理学科。

@#@@#@@#@如何看待管理理论丛林现象，作为管理学的主要流派—管理过程学派认为，利用管理职能的划分并以此作为一个基本理论框架不仅是必须的，也是有益的。

@#@管理者需要走出“丛林”，管理理论才会逐步走向统一。

@#@@#@第三节当前的趋势和问题：

@#@变化中的管理实践@#@经济的全球化、劳动力的多样化、道德、创新和变革、创业精神、电子商务、对弹性的需要授权、劳动力的两极化、企业流程再造、学习型组织、知识管理、质量管理@#@一、经济的全球化@#@管理不再局限于国家的边界。

@#@丰田公司在美国制造汽车，通用汽车公司的汽车制造厂设在了巴西，二者共同拥有加利福尼亚州的汽车厂。

@#@福特汽车公司的“维多利亚皇冠”牌轿车的零件来自世界各地，墨西哥的座椅、风挡玻璃和油箱，日本的减震器，西班牙的发动机电子控制装置，德国的反锁刹车系统，还有英格兰的关键轴类零件。

@#@@#@这些例子说明世界已成为一个全球市场，因此，有效的管理者需要适应不同的文化、不同的制度和不同的技术。

@#@因此，从全球的观点看待管理是至关重要的，必须清楚的了解，经济的全球化是如何改变管理者的工作方式的。

@#@@#@二、劳动力的多样化@#@今天组织的特征是劳动力的多样化，即员工们在性别、民族、种族、身体缺陷、年龄或其它任何人类特征方面更具有异质性，这些特征构成了人与人的差异。

@#@因此，管理者面临的挑战是，通过处理不同的生活方式、家庭需要和工作风格，使组织能够包容多样化的人群。

@#@劳动力的多样化对管理实践产生了重要影响。

@#@@#@管理者将不得不改变他们的管理哲学，从同样对待每个人转向承认差别和适应差别，从而确保雇员的忠诚和更高的生产率，而不是发生性别歧视等。

@#@现在的组织必须对管理者提供复杂的多样化的培训计划，以使他们更好的沟通、激励和领导。

@#@@#@三、道德@#@许多观察者确信我们正经受着道德危机的困扰，曾经被看作应受谴责的行为（撒谎、欺骗、歪曲、掩盖错误等）已经在一些人眼里变成可接受的甚至是必要的做法。

@#@管理者通过非法的利用知情者的信息获取利润；@#@政府官员利用权利和地位通过子女或亲属非法地为个人谋取利益；@#@甚至学校的学生也被这股浪潮所俘虏。

@#@@#@西方某大学调查了600名学生，发现在打算从事企业管理工作的学生中有相当数量的学生考试中作过弊。

@#@@#@对于这种明显的道德标准下降，有两个层次的解决办法：

@#@@#@第一个层次将道德教育列入学校的教学大纲中。

@#@@#@第二个层次，组织自身建立道德准则，引入伦理学培训计划。

@#@在第三章，我们将专门讨论管理伦理和道德问题。

@#@@#@四、创新和变革@#@未来成功的组织将是灵活的、能够快速反应的、并在新型管理者领导下的组织，这些管理者能够发起大规模和革命性的变革。

@#@对创新和变革的需要要求许多组织重新塑造自己。

@#@管理者们通过取消不必要的管理层次，削减多余的职能，撤消绩效不佳的经营单位来重构他们的组织。

@#@@#@而管理者自己也在改变其管理风格，他们把自己的角色从老板转变为";i:

38;s:

25185:

"第九章学会与压力共处@#@第九章学会与压力共处@#@—大学生的心理压力与调适教学目标：

@#@通过本章学习，使学生认识压力的概念及造成大学生产生心理压力的原因，提高大学生应对压力的能力。

@#@@#@教学重点：

@#@压力的概念及造成大学生产生心理压力的原因教学难点：

@#@大学生应对压力能力的培养@#@教学时数：

@#@2学时@#@教学要点：

@#@@#@第一节压力概述@#@一、压力@#@

（1）压力的定义@#@压力这一概念最早是在1936年由加拿大著名的内分泌专家汉斯•塞里（HansSelye）@#@博士提出的，因此他被称为“压力之父”。

@#@塞里认为，压力是表现出某种特殊症状的一种状态，这种状态是“由生理系统中应对刺激的反应所引发之非特定性变化所组成的”。

@#@@#@国内学者通常将压力（stress）译为应激，压力在心理学中被定义为：

@#@压力是一个过程，在这个过程中，环境的需求超过了个体能承受的最大量，从而引起个体心理上或生理上的变化，这些变化可能导致疾患。

@#@@#@

（2）压力反应及对身心健康的影响@#@1.压力的生理反应@#@塞里以白鼠为研究对象，研究了在高压下（用威胁性刺激诸如冷气、热气、有毒但不伤害生命的食物等）个体的生理反应，发现个体在压力环境下的生理反应包括：

@#@警觉（alarm@#@reaction）、抗拒（resistance）和衰竭（exhaustion）三个阶段。

@#@@#@长期处于压力的情况下，人的身体将会出现不同程度的病变，如胃肠溃疡、高血压和心脏病等，甚至造成免疫功能低下而出现感染性疾病。

@#@特别是当人们长期处在高压力的环境下而自身对工作的控制程度又很有限的时候，很容易罹患心血管疾病。

@#@@#@压力对免疫系统的伤害，从许多研究中得到证实。

@#@@#@2.压力的心理反应@#@压力引起的心理反应均为负面的情绪反应。

@#@短期的生活压力所引起的负面情绪，会伴随着压力的消失而消失，不一定会对人产生不良影响。

@#@只有长期的生活压力所引起的心理上的负面情绪反应才会对人的身心健康造成不利影响。

@#@压力对心理的影响首先表现为相伴的一系列使人处于消极的负性情绪状态的情绪体验，如愤怒、焦虑、恐惧、嫉妒、内疚、抑郁、悲伤、绝望等。

@#@在情绪体验产生的同时又会伴随着一系列的生理变化。

@#@其次，压力状态所造成的心理失衡会干扰心智功能的正常发挥，容易形成思维紊乱。

@#@@#@当人们遇到压力时，在心理方面可能出现焦虑、紧张、绝望和急躁、沮丧、消沉、做噩梦、失眠、退缩、忧郁和孤独感等不同的心理反应，严重的会引起精神病，甚至会导致自杀等。

@#@一般来说，焦虑和抑郁是在大学生中比较有代表性的两种心理反应。

@#@@#@（3）压力的行为反应压力状态下的行为反应可分为直接反应与间接反应。

@#@直接的行为反应是指直接面临紧张刺激时为了消除刺激源而做出的反应。

@#@人们对压力的反应通常经历三个不同的阶段。

@#@@#@第一阶段为冲击阶段。

@#@这一阶段的行为发生在压力源暴露之后不久或当时。

@#@如果刺激过大，就会使人感到眩晕，表现麻木呆板、不知所措，亦可称为“类休克状态”。

@#@@#@第二阶段为安定阶段。

@#@当事人会努力恢复心理上的平衡，控制焦虑和情绪紊乱，恢复受到损害的认知功能，而后采取各种心理防御机制或争取亲人、朋友的支持。

@#@@#@第三阶段为解决阶段。

@#@当事人将自己的注意力转向产生压力的刺激，并努力设法处理它。

@#@在这一阶段当事人可能采取逃避行为远离压力事件，或者提高自己的应付技能，改变策略和行为，直接面对刺激、解决刺激。

@#@@#@二、压力源@#@压力产生的原因可称之为压力源（stressor）或称为应激源。

@#@@#@1.躯体性压力源@#@躯体性压力源是指经由人的躯体直接发生刺激作用的刺激物，包括各种物理的、化学的、生物的刺激物。

@#@@#@2.心理性压力源@#@心理性压力源是指来自人们头脑中的紧张性信息。

@#@例如，心理冲突与挫折、不切实际的期望、不祥预感，以及与工作责任有关的压力和紧张等。

@#@@#@3.社会性压力源社会性压力源是指造成个体生活方式的变化并要求个体对其适应和应付的社会生活情景、生活事件或变故。

@#@@#@4.文化性压力源@#@文化性压力源只要求人们适应和应付生活的文化方面，最为常见的是“文化性迁移”@#@第二节大学生心理压力分析及调适@#@一、大学生心理压力的来源及原因@#@

（一）大学生心理压力的来源@#@1.学业压力。

@#@作为学生，学业压力永远是需要面对的主题。

@#@@#@2.就业压力。

@#@大学生就业难是一个普遍性的问题。

@#@@#@3.经济压力。

@#@@#@4.交往压力。

@#@@#@5.情感困惑的压力。

@#@这里的情感困惑压力主要是指与恋爱有关的压力。

@#@

（二）大学生心理压力产生的原因@#@1.外界环境因素@#@

（1）学校生活。

@#@由于现行教育体制存在的弊端，大学生在校学习时面对种种压力。

@#@@#@

（2）家庭影响。

@#@现在的大学生大多是独生子女，家长的教育态度、教育方法要么是过分溺爱娇惯，要么是斥责、苛求、打骂。

@#@家长过高的期望有时也使大学生承受着巨大压力并处于紧张、焦虑、不安之中。

@#@有些家庭比较贫困，导致自尊心极强的大学生较大的生活心理压力。

@#@@#@（3）社会因素。

@#@当今社会处在转型期，各种思潮与价值观念纷乱杂陈。

@#@往往导致对各种社会现象不能正确认识，出现对社会的盲目乐观或盲目悲观现象。

@#@在就业时也缺乏客观估计形势的能力。

@#@这些都造成了大学生的心理压力。

@#@@#@2.来自个人的原因@#@

（1）个性方面。

@#@@#@

（2）认知方面。

@#@@#@（3）应对策略与能力欠缺。

@#@@#@二、大学生心理压力自我管理策略适度的压力有助于提高人的学习和生活效率，但过度的压力会危害人的健康。

@#@因此，大学生应该学会对心理压力的自我管理。

@#@@#@

（一）压力状况测量人所承受的压力是适当还是过当，可以通过测试表来了解。

@#@“国际压力与紧张控制学会”是一个关注压力研究及压力处理问题的国际学术组织，学会的创始人之一麦克唐纳•华莱士@#@Psycho-SomaticTension@#@先生研究开发的压力测试表“心理身体紧张松弛测试表”（RelaxationInventory）,简称PSTRI，该表简便实用，通过测试即可了解个体的压力程度。

@#@用大约10分钟时间填写PSTRI,不要在每一题上花太多时间考虑。

@#@@#@表8-1PSTRI压力测试表@#@仔细考虑每一个项目，看它究竟有多少适合你，然后将你对每一项目的评分，根据下面这个@#@发生频率打分。

@#@@#@频率：

@#@总是-4经常-3有时-2很少-1从来不-0@#@项目评分：

@#@@#@1.我受背痛之苦@#@2.我的睡眠不足且睡不安稳@#@3.我头痛@#@4.我颚部疼痛@#@5.若需要等待，我会不安@#@6.我的后颈感到疼痛@#@7.我比多数人更神经紧张@#@8.我很难入睡@#@9.我的头感到紧或痛@#@10.我的胃有毛病@#@11.我对自己没有信心@#@12.我会自言自语@#@13.我忧虑财务问题@#@14.与人见面时，我会胆怯@#@15.我怕发生可怕的事@#@16.白天我觉得很累@#@17.下午感到喉咙痛，但并非由于染上感冒@#@18.我心情不安，无法静坐@#@19.我感到非常口干@#@20.我的心脏有毛病@#@21.我觉得自己不是很有用@#@22.我吸烟@#@23.我肚子不舒服@#@24.我觉得不快乐@#@25.我流汗@#@26.我喝酒@#@27.我很敏感@#@28.我觉得自己像被四分五裂了似的@#@29.我的眼睛又酸又累@#@30.我的腿或脚抽筋@#@31.我的心跳快速@#@32.我怕结识新人@#@33.我的手脚冰冷@#@34.我患便秘@#@35.我未经医师的指示使用各种药物@#@36.我发现自己很容易哭@#@37.我消化不良@#@38.我咬指甲@#@39.我耳中有嗡嗡声@#@40.我小便频繁@#@41.我有胃溃疡的毛病@#@42.我有皮肤方面的毛病@#@43.我的咽喉很紧@#@44.我有十二指肠溃疡的毛病@#@45.我担心我的工作@#@46.我有口腔溃疡@#@47.我为琐事忧虑@#@48.我觉得胸部紧迫@#@49.我呼吸浅促@#@50.我发现很难做决定@#@总分@#@并认真阅读后@#@回答完毕请把总分加起来，然后从分数解释表上找到你的总分所在位置,@#@面的解释。

@#@如果你的分数是43-65之间，那么你的压力是适中的，不必寻求改变生活形态;@#@@#@如果你的分数低于43或高于65,那表示你可能需要调整生活形态。

@#@低分者需要更多刺激；@#@高分者需要减轻压力。

@#@@#@表8-2PSTRI压力程度分析@#@分数@#@98@#@（93或以上）@#@这个分数表示你确实经受着极度的压力且它正在伤害你的健康。

@#@你需要专业的心@#@理治疗师给予一些忠告，他可以帮助你消减你对于压力的知觉，并帮助你改良生活的品质。

@#@@#@这个分数表示你正经历太多的压力且它正在损害你的健康，并令你的人际关系发@#@87@#@生问题。

@#@你的行为会伤害自己，也可能会影响其他人。

@#@因此，对你来说，学习如@#@（82-92）@#@何减少自己的压力反应是非常重要的。

@#@你可能必须花很多时间做练习，学习控制@#@压力，也可以寻找专业的帮助。

@#@@#@这个分数表示你的压力程度中等，它可能开始对你的健康不利。

@#@你可以仔细反省@#@76@#@自己对压力如何反应，并学习在压力出现时控制自己的肌肉紧张，以消除生理激@#@（71-81）@#@活反应。

@#@好的心理咨询师会对你有帮助，或者选择适合的放松训练方式进行放松@#@训练。

@#@@#@65@#@这个分数表示你生活中的兴奋与压力量也许是相当适中的。

@#@偶尔会有一段时间压@#@力太多，但你也许有能力去管理压力，并且很快地回到平静的状态，因此，它对@#@（60-70）@#@你的健康并不会造成威胁。

@#@做一些放松训练是有益的。

@#@@#@54@#@这个分数表示你能够控制你自己的压力反应，你是一个相当放松的人。

@#@也许你对@#@于所遇到的各种压力，并没有将它们解释为威胁，所以你很容易与人相处，可以@#@（49-59）@#@毫无惧怕地胜任工作，也没有失去自信。

@#@@#@43@#@这个分数表示你对所遭遇的压力毫不在乎，好像并没有发生过一样。

@#@这对你的健@#@（38-48）@#@康不会有什么负面的影响，但你的生活缺之适度的兴奋，因此，趣味也有限。

@#@@#@32@#@这个分数表示你的生活可能是相当沉闷的，即使刺激或有趣的事情发生了，你也@#@很少有反应。

@#@可能你必须参与更多的社会活动或娱乐活动，以增加你的压力激活@#@（27-37）@#@反应。

@#@@#@21@#@（16-26）@#@这个分数表示你在生活中所经历的压力经验不够，或者你并没有正确地分析自己。

@#@你最好更主动些，在工作、社交、娱乐等活动上多寻求些刺激。

@#@做放松训练对你没有很大用处，但一些心理辅导也许会对你有帮助。

@#@@#@

（二）压力自我管理策略@#@1.预防策略。

@#@@#@

（1）认清心理压力的普遍性。

@#@@#@

（2）躲避压力源。

@#@@#@（3）调整个人的期望水平。

@#@@#@（4）改变易增加压力的行为方式。

@#@@#@（5）扩展应对资源。

@#@工欲善其事，必先利其器。

@#@@#@2.疏导策略。

@#@@#@

（1）调整对压力源的认知。

@#@@#@

（2）运用格言改变自己对压力的主观感受。

@#@@#@（3）以辩证的观点看待压力。

@#@@#@（4）改变目标本身或降低要求。

@#@@#@（5）情绪的宣泄。

@#@@#@3.斗争策略。

@#@@#@

（1）监视压力源。

@#@对引起压力的事件给与积极关注，有助于我们冷静地分析事态的发展，客观地认识事件的前因后果，从而选取更为有效的应对措施。

@#@@#@

（2）集中资源。

@#@当压力降临时，尽可能多地集中一切可以利用的资源以提高应对的成效。

@#@@#@（3）搜寻解决问题的途径。

@#@面对引起压力的情景，我们可以不回避，而是分析问题的实质，估价可利用资源，寻找切合实际的解决途径，这样或许能够减小压力。

@#@@#@三、大学生压力管理的具体方法@#@

（一）深呼吸@#@深呼吸可以放松情绪、缓解压力和减少肌肉的紧张。

@#@呼吸被人们称作“情绪和身体之间的桥梁”。

@#@@#@要改进呼吸，体验深呼吸练习的益处，专家建议人们每天用几分钟来进行深呼吸，特别是当你感觉心烦时，做几次深呼吸会帮助你冷静下来，这里将告诉你如何做：

@#@①完全用鼻子呼气；@#@②把一只手放在胸上、一只手放在腹部；@#@③通过鼻子呼吸，使胸部充满空气，此时胸部开始抬起，并且当胸腔充满空气时胸廓将会扩张；@#@④保持吸气，直到感觉锁骨开始抬起，不要让腹部内收；@#@⑤用同一步骤完成呼气，通过胸腔和腹腔，感觉锁骨的下降；@#@⑥最后，用你的腹肌排除所有残留的空气；@#@⑦此时呼气应该比吸气多一倍的时间；@#@⑧如果你感觉有些头晕眼花，恢复正常的呼吸。

@#@@#@当感觉疲劳或头脑不清醒时，下面的练习还会增加你的能量水平：

@#@①后背绷直地坐下来，将舌头放在嘴边；@#@②使用腹部呼吸技术，让鼻子迅速吸气和呼气（或嘴呼气），每秒钟三个循环，用意念体会腹部的快速起伏；@#@③开始做15秒中，逐步发展到1分钟；@#@④如果你感觉@#@有些头晕眼花，恢复正常的呼吸。

@#@@#@

（二）放松练习放松是指身体或精神由紧张状态转为松弛状态的过程。

@#@放松主要是消除肌肉的紧张。

@#@@#@1.放松训练。

@#@放松训练又称松弛反应训练或自我调整疗法，是一种通过机体的主动放松@#@来增强自我控制能力的有效方法。

@#@它是在一个安静的环境中按一定的要求完成某种特定的动作程序。

@#@在实施练习前，可先测一下压力状况，然后在练习一段时间后再测一下压力状况，你会发现，压力有所减轻。

@#@简易放松练习前的准备工作：

@#@@#@1找一个安静或不受干扰的地方，光线柔和。

@#@@#@2给自己预备足够时间。

@#@@#@3有一个活动自如的空间。

@#@@#@4留意自己的姿势，看看是否坐得舒服。

@#@@#@放松训练开始：

@#@@#@1在你舒舒服服坐好之后，可以开始做深呼吸，慢慢吸入然后呼出，每当你呼出的时候在心中默念“放松”，当你感觉呼吸平稳、有规律的时候，可暂时不用说“放松”。

@#@@#@2将你的注意力集中在右手上，慢慢将右手握紧、握紧成拳头，再用点劲、紧紧握拳，@#@你会感觉到整个右手由拳头到肩膀都变得硬直，然后数1至10。

@#@慢慢将右手放松、放松，你感到僵直的右臂逐渐经由肩膀-手肘-手腕-手心-手指而慢慢地松弛下来，放松、继续放松，放松整个右手。

@#@跟着注意力集中在呼吸上，每当呼吸时，心里轻轻默念“放松”。

@#@重复3@#@次。

@#@@#@3再将注意力集中到你的左手上，重复以上练习。

@#@@#@4将注意力集中在整个右脚，将右脚伸得硬直、收紧，将脚趾“拉”向头部方向，你会@#@感觉小腿部分酸硬，数1至10，再将脚趾反头部方向伸，数1至10，放松整个右脚。

@#@当你的脚完全放松时，它会很自然地略向外倾。

@#@然后将注意力集中在呼吸上，让自己放松@#@5再将注意力集中在左脚上，重复以上的练习。

@#@@#@肌肉放松的关键是练习者能分辨和感受到肌肉收紧、放松时的状况。

@#@当你能把握以上的@#@感受后，可将上述练习的原理运用到身体其他部分，如头部、颈部、肩部、胸部、背部。

@#@@#@2.精神放松练习@#@试着把注意力集中在不同的感受上。

@#@@#@

（1）视觉：

@#@静心看着一支笔、一朵花、一点烛光或任何一件柔和美好的东西，细心观@#@察它的细微之处。

@#@@#@

（2）听觉：

@#@聆听轻松的音乐，细细体会，或闭目仔细倾听周围的声音并分析。

@#@也可以@#@自己数数。

@#@@#@（3）触觉：

@#@触摸你的手指，按按掌心，轻抚额头或面颊。

@#@@#@（4）嗅觉：

@#@点燃一些香料，集中注意力，微微吸入它散发的芳香。

@#@@#@此外，还可以闭上眼睛，试着将生活中一切琐碎、不愉快的事情忘掉，着意只想象恬静美好的景物，如蓝蓝的海水、金色的沙滩、朵朵白云、高山流水等，都可以起到放松身心、调节情绪、减轻压力的作用。

@#@@#@表8-3A-Z减压16式@#@A@#@Appreciation@#@接纳自己接纳人，避免挑剔免伤神@#@B@#@Balanee@#@学习娱乐巧安排，平衡生活最适宜@#@C@#@Cry@#@伤心之际放声哭，释放抑郁舒愁怀@#@D@#@Detour@#@碰壁时候要变通，无需撞到南墙头@#@E@#@Entertainment@#@看看电影听听歌，松弛神经选择多@#@F@#@FearNot@#@正直无惧莫退缩，哪怕背后小人戳@#@G@#@Give@#@自我中心限制大，关心他人展胸怀@#@H@#@Humor@#@戴副“墨”镜瞧一瞧，苦中寻乐自有福@#@I@#@Imperfect@#@世上谁人能完美，尽力而为心坦然@#@J@#@Jogging@#@跑跑步来爬爬山，真是赛过食仙丹@#@K@#@Knowledge@#@知多一些头脑清，无谓担心全减少@#@L@#@Laugh@#@每天都会笑哈哈，压力面前不会垮@#@M@#@Management@#@不怕多却只怕乱，时间管理很重要@#@N@#@No@#@适当时机要sayno，不能样样你都行@#@O@#@Optimistic@#@凡事要向好处看，无须吓到一头汗@#@P@#@Priority@#@先后轻重细掂量，取舍方向不难求@#@Q@#@Quiet@#@心乱如麻自然慌，心静如水自然安@#@R@#@Reward@#@日忙夜忙身心疲，爱惜自己要牢记@#@S@#@SlowDown@#@坐下停下喘口气，不必做到脑麻痹@#@T@#@Talk@#@找人聊聊有人听，被人理解好开心@#@U@#@Unique@#@人比人会气死人，自我突破最要紧@#@V@#@Vacation@#@放放假或充充电，活力充沛展笑面@#@W@#@Wear@#@穿着打扮用点心，精神焕发心情好@#@X@#@X-ray@#@探寻压力的源头，对症下药有计谋@#@Y@#@Yes,Ican@#@相信自己有潜能，勇往直前步青云@#@Z@#@Zero@#@由零开始向前看，每日都是新起点@#@第三节大学生自杀及其干预@#@一、自杀概述@#@

（一）自杀的定义@#@自杀是指有意识地采取各种手段结束自己生命的异常行为。

@#@从心理学角度分析，自杀者@#@多数是由于生活中遭遇困境而产生激烈的内心冲突，陷入危机状态而不能自拨，难以承受或@#@心理异常而产生的自毁行为。

@#@@#@

（二）自杀类型@#@1.根据自杀的结果可将自杀分为三类@#@

（1）自杀意念。

@#@有寻死的念头，但未采取实际的自杀行动。

@#@@#@

（2）自杀未遂。

@#@有伤害自己身体的行动但未导致死亡。

@#@@#@（3）自杀死亡。

@#@采取有意的自伤行为并导致死亡。

@#@@#@2.按照发展过程可将自杀分为两类@#@

（1）冲动型自杀又称情绪型自杀。

@#@@#@

（2）理智性自杀。

@#@@#@（三）自杀的心理过程@#@1.自杀萌生。

@#@一般而言，自杀萌生是自杀者因各种原因出现自杀念头。

@#@@#@2.自杀彷徨。

@#@萌发自杀念头后，常常会有一段时间的犹豫不决、彷徨徘徊。

@#@@#@3.自杀决定。

@#@自杀者在经过激烈的生与死的较量之后做出自杀决定，心态也随之恢复了@#@平静，认为最终找到了解决问题的出路。

@#@@#@4.自杀实施。

@#@自杀者经过足够的心理准备后，死亡的心理能量充满着内心，会坚决果断、采取出乎意料的方式结束自己的生命。

@#@@#@二、大学生自杀的类型及原因@#@

（一）大学生自杀的类型@#@1.寻求解脱。

@#@当大学生面临难以解决的人生问题时，感到极度的自卑、悲观、羞愧、悔恨、内疚、恐惧、孤独、空虚等，觉得自己走投无路，只能选择自杀的方式以避免痛苦。

@#@@#@2.自我防御。

@#@当面临挫折情景，特别是当事人认为结果是由于自己的原因所造成时，自@#@杀行为可以成为改变挫折情景，减少自责或逃避处罚的手段之一，但无疑也是最消极的防御方式。

@#@@#@3.放任性自杀。

@#@放任性自杀造成的后果是恶劣的。

@#@@#@4.报复性自杀。

@#@报复性自杀是当个体因某种原因产生内心愤怒与敌对情绪时，为迫使对@#@方承受法律责任或道义与良心上的谴责，以死向对方示威以达到报复的目的。

@#@这种自杀的目的是通过自杀行为来操纵他人或社会。

@#@@#@5.威胁性自杀。

@#@威胁性自杀是当大学生面对一些人生危机，不知如何选择时采取的一种行为。

@#@这类自杀者并非真的希望结束生命，而只是把自杀作为一种要挟对方、向对方讨价还价、迫使对方就范的手段。

@#@@#@

（二）大学生自杀的原因@#@1.抑郁症。

@#@抑郁症是自杀最主要的危险因素，抑郁症患者的自杀率比一般人群高6倍。

@#@@#@我国年轻人尤其是大学生在抑郁症患者中占有较高的比例。

@#@@#@2.躯体疾病。

@#@躯体疾病与自杀紧密相关。

@#@躯体疾病本身也是一种压力，患者对其产生较多的关注和忧虑，特别是恶性疾病和慢性疾病的终末期，必然会给患者带来心理压力，这种情况下自杀的危险性更大。

@#@此外，躯体疾病往往继发出现抑郁，增加自杀的可能性。

@#@@#@3.恋爱失败。

@#@南京危机干预中心的调查显示，恋爱失败占大学生自杀原因的44.2%。

@#@@#@4.学习压力。

@#@调查显示，学习压力占大学生自杀原因的29.8%。

@#@@#@5．人际关系紧张。

@#@人际关系紧张是使大学生产生烦恼而导致自杀的另一个很重要的原@#@因。

@#@@#@6.家庭原因。

@#@@#@7.负性生活事件。

@#@据调查，自杀前的三个月，大部分自杀者都经历过某种负性的生活事件。

@#@@#@8.社会压力。

@#@当前社会上对大学生的评价以及待遇、地位都较以前下降，加上市场经济带来的竞争压力，让学生们对找工作深感焦虑，并产生自卑感。

@#@@#@此外，媒体经常报道自杀现象，对观众也有感染作用。

@#@自杀现象在媒体上的公开化对社会、尤其是对青少年的影响极大。

@#@@#@三、自杀的预测@#@

（一）大学生自杀企图及其表示@#@大学生一般会有以下的一种或几种行为表现时，值得引起关注：

@#@@#@

（1）行为方式忽然而显著的改变。

@#@如性格的突然变化，一个活泼开朗的学生突然变得沉默起来；@#@又如行为的反常，如搜集和保存绳索、水果刀等伤害身体的锐器。

@#@@#@

（2）语言表达。

@#@在言谈中，有意无意透露出告别的信息如“遭受这样的打击，活不如死”等；@#@在日记或便条上写下遗嘱或类似的文字，或者明确表达自杀意图，有的学生会自言自语说些稀奇古怪的话，对人诉说以往的经历等。

@#@@#@（3）人际关系变化。

@#@重要关系的突然结束，如恋爱关系中止，与朋友道别，赠送礼物，与家人告别等。

@#@@#@（4）情绪变化与心境变化。

@#@情绪不稳定，主要表现为情绪低落，心理疲惫，自卑自责，自罪感。

@#@情绪从悲哀转化为高昂时，容易产生自杀行为；@#@当情绪由不稳定变得“正常”时，潜伏着自杀危机；@#@表情冷漠，感觉不到生活的价值感。

@#@@#@（5）反复在一些危险区域逗留。

@#@如频繁的在某一高层建筑的平台上徘徊，并将此信息有意透露给朋友，这既是自杀的危险信号，也是求助信号。

@#@@#@（6）身体与神态变化。

@#@身体指标上，表现为失眠健忘，食欲锐减，体重骤减，面色憔@#@悴，乏力疲惫等。

@#@神态上表现为目光游移，躲闪回避，有时会表现为心神不定，神色慌张。

@#@@#@总之，了解大学生的自杀企图是自杀识别的关键，也是做好自杀预防与干预的前提。

@#@@#@四、防止自杀的对策@#@1.开展人生意义教育。

@#@@#@2.加强心理素质教育。

@#@@#@3.宣传教育。

@#@@#@4.减少获得自杀手段。

@#@@#@5.改善心理卫生服务状况。

@#@@#@6.加强对媒体的管理。

@#@@#@";i:

39;s:

17391:

"多功能会议室装饰装修方案@#@ @#@@#@多功能会议室@#@ @#@@#@装修方案@#@ @#@@#@ @#@@#@多功能会议室和音乐舞蹈室装饰施工方案@#@一、工程概况@#@环南二小会议室和舞蹈室装修工程项目，位于解放区环南二小。

@#@工程内容包括吸音板墙面、吊顶天棚、银镜、灯具、扶手等内容，工期：

@#@15日历天。

@#@@#@二、设计依据@#@装修工程是依据现有的国家标准、规范，并参照国际上通用的规范进行。

@#@@#@三、主要施工方案@#@轻钢龙骨石膏板吊顶施工工艺@#@1、作业条件@#@

（1）根据+50cm水平标高控制线，在墙身四周弹好吊顶的标高线，并核查完毕。

@#@@#@

（2）安装完顶棚内的各种管线及通风道，确定好灯位，通风口及各种露明孔口位置。

@#@并核对吊顶高度与其内设备标高是否影响。

@#@@#@（3）检查所用的材料和配件是否准备齐全。

@#@@#@（4）在上龙骨之前必须完成墙的湿作业项目。

@#@@#@（5）搭设好顶棚施工的操作平台架子。

@#@@#@（6）石膏板吊顶在大面积施工前，应做好样板间，对顶棚的起拱度、灯槽、通风口的构造处理，分块及固定方法等应经试装并经鉴定后可大面积施工。

@#@@#@2、材料要求@#@

（1）石膏板：

@#@用于卫生间部位，符合设计要求的9mm厚石膏板。

@#@@#@

（2）龙骨：

@#@龙骨一般采用50系列轻钢龙骨架，龙骨和主件（大、中、小龙骨；@#@配件有吊顶挂件、连接件、挂插件）必须符合施工规范规定。

@#@@#@（3）零配件：

@#@有钢筋吊杆、射钉、自攻螺钉。

@#@@#@3、主要机具@#@电锯、无齿锯、射钉枪、手锯、手刨子、钳子、螺丝刀、扳子、方尺、钢锯、钢卷尺等。

@#@@#@4、工艺流程@#@基层清理→弹线→安装吊筋→安装主龙骨→安装次龙骨→机电系统工程、试水、打压完毕→隐蔽检查→安装石膏板→涂料施工→分项验收@#@5、操作流程 @#@@#@

（1）安装次龙骨：

@#@次龙骨采用其相应的吊挂件固定在主龙骨上，吊挂件挂在主龙骨上，龙骨间距为600mm。

@#@将次龙骨通过挂件吊挂在大龙骨上，注意在吊灯、窗帘盒、通风口四周必须加设次龙骨。

@#@@#@

（2）安装横撑龙骨：

@#@在两块石膏板接缝的位置安装在龙骨上，采用水平连接件与次龙骨固定。

@#@@#@（3）隐蔽检查：

@#@在水电安装、试水、打压完毕后，应对龙骨进行隐蔽检查，合格后方可进行下道工序，并办理完交接手续。

@#@@#@（4）安装石膏板：

@#@在已装好并验收合格的龙骨下面，从顶棚中间顺中龙骨方向开始安装石膏板，石膏板在铺设时板材的长边方向必须与次龙骨的方向相垂直，并使板材宽度方向的接缝交错排列，两块相临的石膏板之间不留缝隙，螺钉距板边15mm，距板角50mm的位置上，螺钉的中心距为250mm，在吊顶造型部位采用木龙骨进行安装，固定用自攻钉固定。

@#@@#@6、质量标准@#@

（1）保证项目@#@1）轻钢龙骨骨架或铝合金龙骨架以及罩面板的材质、规格、品种、式样应符合设计要求。

@#@@#@2）龙骨骨架的吊杆，主次龙骨的安装间距、位置正确，连接牢固，无松动。

@#@@#@3）罩面板应无脱层、翘曲、折裂、缺棱掉角等缺陷，安装必须牢固。

@#@@#@

（2）基本项目@#@1）整面龙骨骨架应顺直、无弯曲、无变形；@#@吊挂件、连接件应符合产品组合要求。

@#@@#@2）罩面板表面平正，洁净、颜色一致、无污染、反锈等缺陷。

@#@@#@3）罩面板接缝形式符合设计要求，拉缝和压条宽窄一致、平直、整齐、接缝严密。

@#@@#@墙面、天棚乳胶漆工程施工工艺@#@1）、基层面处理：

@#@清除面层灰尘残浆污物，要求达到80%以上干透。

@#@@#@2）、批腻子底灰：

@#@腻子按基层材料配制，一般墙面层用“146”涂料加大白粉调制，砼面基层采用配合比（重量比）为滑石粉：

@#@羚甲基纤维基：

@#@乳涂=140：

@#@4—6：

@#@14—13均匀调制。

@#@在面层上用腻子往返多次刮涂，使之平整光滑，待干燥后用砂纸磨光扫净。

@#@@#@3）、油刷面油：

@#@：

@#@顺序由上至下，由顶棚到墙身，用排笔或鬃刷或滚筒涂刷二次，每一次干燥后都要进行磨砂。

@#@施工过程中要注意环境清洁，门、木饰、窗边，地脚线、玻璃等都要粘纸保护，防止污染。

@#@@#@电气安装@#@塑料管暗敷设施工工艺@#@1、材料要求@#@

（1）凡所使用的阻燃型（PVC）塑料管，其材质均应具有阻燃、耐冲击性能，其氧指数不应低于27%的阻燃指标，并应有检定检验报告单和产品出厂合格证。

@#@@#@

（2）阻燃型塑料管，其外壁应有间距不大于1m的连续阻燃标记和制造厂厂标，管里外应光滑，无凸棱、凹陷、针孔、气泡；@#@内外径尺寸应符合国家统一标准。

@#@管壁厚度应均匀一致。

@#@@#@（3）所用阻燃型塑料管附件及暗配阻燃型塑料制品，如各种灯头盒、开关盒、接线盒。

@#@插座盒、端接头、管箍等，必须使用配套的阻燃型塑料制品。

@#@@#@（4）阻燃型塑料灯头盒，开关盒、接线盒，均应外观整齐，开孔齐全，无劈裂损坏等现象。

@#@@#@（5）辅助材料：

@#@镀锌铁丝，专用粘接剂等。

@#@@#@2、主要机具@#@电锤、热风机、电炉子、开孔器、绝缘手套、煨管器、弯管弹簧（简称弯簧）/剪管器、手电钻、高凳、铅笔、皮尺、卷尺、尺杆、线坠、小线、水平尺、手锤、錾子、钢锯、锯条、刀锯、半圆锉、活扳手、水桶等。

@#@@#@3、作业条件@#@

（1）配合土建砌体（如砖混结构加气砖、矿渣砖等）施工时，根据电气设计图要求与土建墙上弹出的水平线，安装管路和盒箱。

@#@@#@

（2）配合土建混凝土结构施工时，大模板、滑模板施工混凝土墙、在钢筋绑扎过程中，根据设计图要求预埋套盒及管路，同时办理隐检手续。

@#@@#@（3）加气混凝土楼板、圆孔板、应配合土建调整好吊装楼板的板缝，同时根据设计图进行配管。

@#@@#@4、工艺流程@#@弹线定位→加工管弯→稳住合箱→暗敷管线→扫管穿带线@#@5、操作工艺@#@

（1）弹线定位@#@1）根据设计图要求，在砖墙、大模板混凝土墙、滑模板混凝土墙、木模板混凝土墙、组合钢模板混凝土墙等处，确定盒、箱位置进行弹线定位，按弹出的水平线用小线和水平尺测量出盒、箱准确位置并标出尺寸。

@#@@#@2）根据设计图灯位要求，在加气混凝土板、预制圆孔板（垫层内或板孔内暗敷管路）；@#@现浇混凝土楼板、预制薄混凝土楼板上，进行测量后，标注出灯头盒的准确位置尺寸。

@#@@#@3）各种隔墙剔槽稳埋开关盒弹线。

@#@根据设计图要求，在砖墙、泡沫混凝土墙、石膏孔板墙、礁渣砖墙等，需要稳埋开关盒的位置，进行测量确定开关盒准确位置尺寸。

@#@@#@

（2）加工管弯：

@#@预制管弯可采用冷偎法和热煨法。

@#@阻燃塑料管敷设与煨弯对环境温度的要求如下：

@#@阻燃塑料管及其配件的敷设，安装和煨弯制作，均应在原材料规定的允许环境温度下进行，其温度不宜低于－15℃。

@#@@#@1）冷煨法：

@#@管径在25mm及其以下可以用冷煨法。

@#@@#@A断管：

@#@小管径可使用剪管器，大管径可使用钢锯断管，断口应挫平，铣光。

@#@@#@B用膝盖煨弯：

@#@将弯管弹簧（简称弯簧插入PVC管内需要煨弯处，两手抓牢管子两头，顶在膝盖上用手扳，逐步煨出所需弯度，然后，抽出弯簧。

@#@当弯曲较长的管子时，可将弯簧用镀锌铁丝拴牢，以便拉出弯簧）。

@#@@#@C使用手扳弯管器煨弯，将管子插入配套的弯管器手扳一次煨出所需弯度。

@#@@#@2）热煨法：

@#@用电炉子、热风机等加热均匀，烘烤曾子煨弯处，待管子被加热到可随意弯曲时，立即将管子放在木板上，固定管子一头，逐步煨出所需管弯度并用湿布抹擦使弯曲部位冷却定型。

@#@然后抽出弯簧。

@#@不得因煨弯使管出现烤伤、变色、破裂等现象。

@#@@#@（3）稳埋盒、箱@#@1）盒、箱固定应平正牢固、发浆饱满，收口平整，纵横座标准确，符合设计图和施工验收规范规定。

@#@@#@2）砖墙稳埋盒、箱：

@#@@#@A预留盒、箱孔洞；@#@根据设计图规定的盒、箱预留具体位置，随土建砌体电工配合施工，在约300mm处预留出进入盒、箱的管子长度，将管子甩在盒、箱预留孔外，管端头堵好，等待最后一管一孔地进入盒、箱稳埋完毕。

@#@@#@B剔洞稳埋盒、箱、再接短管：

@#@按弹出的水平线，对照设计图找出盒、箱的准确位置。

@#@然后剔洞。

@#@所剔孔洞应比盒、箱稍大一些。

@#@洞剔好后，先用水把洞内四壁饶湿，并将洞中杂物清理干净。

@#@依照管路的走向敲掉盒子的敲落孔，再用高标号水泥砂浆填入洞内将盒、箱稳端正，待水泥砂浆凝固后。

@#@再接短管入盒、箱。

@#@@#@C组合钢模板、大模板混凝土墙稳埋盒、箱：

@#@在模板上打孔，用螺丝将盒、箱固定在模板上；@#@拆模前及时将固定盒、箱的螺丝拆除。

@#@利用穿筋盒，直接固定在钢筋上，并根据墙体厚度焊好支撑钢筋，使盒口或箱口与墙体平面平齐。

@#@@#@D滑模板混凝土墙稳埋盒、箱：

@#@预留盒、箱孔洞，采取下盒套、箱套，然后待滑模板过后再拆除盒套或箱套，同时稳埋盒或箱体。

@#@用螺丝将盒、箱固定在扁铁上，然后将扁铁焊在钢筋上，或直接用穿筋盒固定在钢筋上）并根据墙厚度焊好支撑钢筋，使盒口平面与墙体平面平齐。

@#@@#@E顶板稳埋灯头盒：

@#@加气混凝土板、圆孔板稳埋灯头盒。

@#@根据设计图标注出灯位的位置尺寸。

@#@先打孔，然后由下向上剔洞，洞口下小上大，将盒子配上相应的固定体放人洞中，并固定好吊板，待配管后用高标号水泥砂浆稳埋牢固。

@#@现浇混凝土楼板等，需要安装吊扇、花灯或吊装灯具超过3kg时，应预埋吊构或螺栓，其吊挂力矩应保证承载要求和安全。

@#@隔墙稳埋开关盒、插座盒。

@#@如在砖墙泡沫混凝土墙等，剔槽前应在槽两边先弹线，槽的宽度及深度均应比管外径大，开槽宽度与深度以大于1.5倍管外径为宜。

@#@砖墙可用錾子沿槽内边进行剔槽；@#@泡沫混凝土墙可用刀锯锯成槽的两边后，再剔成槽。

@#@剔槽后应先稳理盒，再接管，管路每隔1m左右用镀锌铁丝固定好管路，最后抹灰并抹平齐。

@#@如为石膏圆孔板时，宜将管穿人板孔内并敷至盒或箱处。

@#@@#@管内穿线施工工艺@#@1、工艺流程@#@选择导线→穿带线→扫管→ @#@放线及断线→导线与带线的绑扎→带护口 @#@→穿线→导线接头→接头包扎→导线检查绝缘摇测@#@2、操作工艺@#@

（1）穿线前应首先穿带线检查管路是否畅通，管路的走向及盒、箱的位置是否符合设计及施工图的要求。

@#@@#@

（2）穿线前应清扫管路，其目的是清除管路中的灰尘、泥水等杂物，清扫时，将布条的两端牢固的绑扎在带线上，两人来回拉动带线，将管内杂物清净。

@#@@#@（3）放线前应根据施工图对导线的规格、型号进行认真核对。

@#@@#@（4）剪断导线时，进入灯头盒内导线的预留长度应为15cm，进入配电箱内的导线预留长度应为配电箱箱体周长的1/2。

@#@@#@（5）穿线完毕后，应用摇表测线路，照明回路采用500V @#@摇表绝缘电阻值不小于0.5MΩ，动力线路采用1000V @#@摇表，其绝缘电阻值不小于1MΩ，并做好记录。

@#@@#@插座、开关安装工艺@#@1、插座安装符合以下要求：

@#@@#@

（1）插座应采用安全型插座，其安装的标高应符合设计要求和规范的规定。

@#@@#@

（2）落地式插座应具有牢固可靠的保护盖板。

@#@@#@（3）插座标高允许偏差值应符合以下规定：

@#@同一室内安装的插座高度差不宜大于5mm。

@#@并列安装的相同型号的插座高度差不宜大于1mm。

@#@@#@（4）特殊场所应使用安全型防溅插座应符合以下要求：

@#@@#@1）潮湿场所应使用安全型防溅插座。

@#@@#@2）插座的接线，应符合以下要求：

@#@单相二孔插座，面对插座的右侧一端接相线，左侧一端接零线。

@#@单相三孔和三相四孔插座的接地或接零均应在插座的上侧孔。

@#@插座的接地端子不应与零线端子直接连接。

@#@同一场所的三相插座，其接线的相位必须一致。

@#@明装插座必须安装在塑料台上，位置应垂直端正，用木螺丝固定牢固。

@#@暗装插座应用专用盒，盖板应端正，紧贴墙面。

@#@每一插座位置上必须使用户能任意使用I类和II类家用电器。

@#@常规家用电器的插座，单相者用三孔插座，三相者用四孔插座，其中一孔应与保护零线紧密连接，插座回路应单独设漏电保护装置。

@#@@#@2、开关安装应符合以下要求：

@#@@#@

（1）照明开关安装，应符合以下要求：

@#@@#@1）灯的开关位置应便于操作，安装的位置必须符合设计要求和规范的规定。

@#@@#@2）安装在同一室内的开关，宜采用同一系列的产品，开关的通断位置应一致，且操作灵活、接触可靠。

@#@@#@3）开关安的位置要求是：

@#@开关边缘距门柜距离宜为150-200mm,距地面高度宜为1400mm。

@#@@#@4）开关安装允许偏差值的规定是：

@#@并列安装的相同型号开关距地面高度应一拉线开关的相邻间距不宜小于20mm。

@#@@#@5）相线应经开关控制，民用住宅严禁设置床头开关。

@#@@#@

（2）开关接线，应符合以下要求：

@#@@#@1）相线应经开关控制。

@#@接线时应仔细辩认，识别导线的相线与零线，严格做到一控制（即分断或接通）电源相线，应使开关断开后灯具上不带电。

@#@@#@2）扳把开关通常为两个静触点，分别由两个接线桩连接；@#@连接时除应把相线接到开关上外，并应接成扳把向上为开关，扳把向下为关灯。

@#@接线时不可接反，否则维修灯具时，易造成意外的触电或短路事故。

@#@接线后将开关芯固定在开关盒上，将扳把上的白点（红点）标记朝下面安装；@#@开关的扳把必须安正，不得卡在盖板上；@#@盖板与开关芯用机螺丝固定牢固，盖板应紧贴建筑物表面。

@#@@#@3）双联及以上的暗板把开关，每一联即为一只单独的开关，能分别控制一盏电灯。

@#@接线时，应将相线连接好，分别接到开关上一动触点连通的接线桩上，而将开关线接到开关静触点的接线桩上。

@#@@#@4）暗装的开关应采用专用盒。

@#@专用盒的四周不应有空隙，盖板应端正，并应紧贴墙面。

@#@@#@灯具安装工艺@#@

（1）白炽灯常规有吊灯、吸顶灯、壁灯等，还有花饰型的组合灯具。

@#@安装中，灯具的型号、规格必须符合设计要求，灯具及其配件应齐全，线路、构造、外观应完好，无损伤、变形等缺陷。

@#@@#@

（2）照明灯具安装的接线，应符合以下要求：

@#@@#@1）穿入灯具的导线在分支连接处不得承受额外压力和磨损，多股软线的端头应挂锡，盘圈，并按顺时针方向弯钩，用灯具端了螺丝拧固在灯具的接线端子上。

@#@@#@2）螺口灯头接线时，相线应接在中心角点的端子上，零线应接在螺纹的端子上。

@#@@#@3）荧光灯的接线应正确，电容器应并联在镇流器前侧的电路配线中，不应串联在电路内。

@#@@#@4）灯具内导线应绝缘良好，严禁有漏电现象，灯具配线不得外露，并保证灯具能承受一定的机械力和可行地安全运行。

@#@@#@5）灯具线不许有接头，在引入处不应受机械力。

@#@@#@6）灯具线在灯头、灯线盒等处应将软线端作保险加，防止接线端子不能受力。

@#@@#@（3）公共场所用的应急灯和疏散指示灯，要有明显的标志。

@#@公共场所照明宜装设自动节能开关。

@#@@#@（4）灯具安装技术控制要点，应符合有关规定。

@#@@#@（5）重型灯具安装，应符合以下要求：

@#@@#@1）重型灯具安装必须应用预埋件或螺栓固定。

@#@@#@2）固定大型花灯吊钩的圆钢直径，不应小于灯具的吊挂锁、钩的直径，且不应小于6mm。

@#@@#@3）对大型、重型花饰灯具、吊装花灯的固定及悬吊装置，应按灯具重量的1.25倍做过载试验。

@#@@#@其他工程：

@#@@#@由于其它零星工程及相关配套设备安装工程的技术要求简单，施工工艺不复杂，在这里具体的施工工艺不再一一赘述，但我公司一定会保证其施工工艺及质量符合设计及业主要求，且符合相关规范要求。

@#@@#@ @#@@#@";i:

40;s:

24951:

"装配式混凝土结构建筑工程施工图设计文件技术审查要点@#@ @#@@#@装配式混凝土结构建筑工程施工图设计文件技术审查要点@#@ @#@@#@2016年12月@#@前言@#@受住房和城乡建设部工程质量安全监管司委托，中设建科（北京）建筑工程咨询有限公司组织本公司从事施工图审查工作的专家，并邀请中国建筑设计院有限公司从事装配式混凝土建筑工程设计的专家，经过广泛的调查研究，认真总结了装配式混凝土建筑工程施工图设计文件审查实践经验，深入研究了《装配式混凝土结构技术规程》（JGJ1-2014）的制定原则和内容，在广泛征求住房城乡建设主管部门及从事装配式混凝土建筑工程建设的有关专家意见的基础上，编制了《装配式混凝土结构建筑工程施工图设计文件技术审查要点》（以下简称“本要点”）。

@#@@#@在本要点执行过程中如发现需修改和补充之处，请及时向中设建科（北京）建筑工程咨询有限公司反映，以供今后修订时参考。

@#@@#@主编单位：

@#@中设建科（北京）建筑工程咨询有限公司@#@参编单位：

@#@中国建筑设计院有限公司@#@主要编写人员：

@#@刘宗宝陈才堡姜学诗田玉香沈娅萍张守峰蒋媛@#@苗桂彬马敏宿秀明王小明赵继豪陈英选谢京红张晔赵秋华罗仲雷班利生。

@#@@#@主要审查人员：

@#@李晓明蒋勤俭张惠江苗启松朱茜余正维吴彦明@#@范重周祥茵@#@ @#@@#@一、总则1@#@二、建筑专业审查要点3@#@2.1法规3@#@2.2材料3@#@2.3立面、外墙3@#@2.4接缝3@#@三、结构专业审查要点4@#@3.1强制性条文4@#@3.2法规4@#@3.3设计文件编制要求4@#@3.3.1结构设计说明4@#@3.3.2结构施工图5@#@3.4材料5@#@3.5结构设计基本规定5@#@3.5.1适用高度5@#@3.5.2现浇混凝土要求6@#@3.5.3计算规定6@#@3.5.4接缝材料要求7@#@3.5.5耐久性8@#@3.5.6位移限值8@#@3.5.7连接规定8@#@3.5.8楼梯9@#@3.5.9叠合板9@#@3.6框架结构设计11@#@3.6.1一般规定11@#@3.6.2接缝计算11@#@3.6.3叠合梁12@#@3.6.4预制柱13@#@3.6.5接缝和节点14@#@3.7剪力墙结构设计16@#@3.7.1一般规定16@#@3.7.2连接构造17@#@3.7.3接缝计算22@#@3.8多层剪力墙结构设计22@#@3.8.1一般规定22@#@3.8.2接缝计算22@#@3.8.3连接构造22@#@ @#@@#@一、总则@#@1.0.1为指导和规范装配式混凝土结构建筑工程施工图设计文件的审查工作，根据相关法规（本要点所称法规系法律、法规、部门规章和政府主管部门的规范性文件的总称）和《装配式混凝土结构技术规程》JGJ1-2014（以下简称JGJ1-2014）编制本要点。

@#@@#@1.0.2装配式混凝土结构建筑工程施工图设计文件的审查，除应符合本要点的要求外，尚应符合《建筑工程施工图设计文件技术审查要点》（建质[2013]87号）的要求。

@#@@#@1.0.3本要点适用于民用建筑抗震设防烈度为6度至8度抗震设计的装配式混凝土结构建筑工程施工图设计文件的技术审查。

@#@@#@1.0.4本要点的装配式混凝土结构包括：

@#@装配整体式框架结构、装配整体式剪力墙结构、装配整体式框架-现浇剪力墙结构、装配整体式部分框支剪力墙结构，以及多层装配式剪力墙结构。

@#@@#@1.0.5当房屋高度、规则性、结构类型、结构装配方案和预制构件连接类型等超过JGJ1-2014的规定时，应进行专门研究和论证。

@#@@#@1.0.6本要点列入了JGJ1-2014中的强制性条文。

@#@其它工程建设标准中的强制性条文，本要点从略。

@#@@#@本要点列入的工程建设标准一般性条文原则上是与结构安全及工程建设标准强制性条文有关的条文。

@#@本要点所列审查内容是保证工程设计质量的基本要求，并不是工程设计的全部内容。

@#@设计单位和设计人员应全面执行工程建设标准和法规的有关规定。

@#@@#@1.0.7装配式混凝土结构建筑工程结构专业设计图纸包括结构施工图和预制构件制作详图。

@#@本要点内容仅涉及装配式混凝土结构施工图设计文件审查。

@#@结构施工图除应满足计算和构造要求外，其设计内容和深度还应满足预制构件制作详图编制和安装施工的要求。

@#@当提交审查的施工图为结构施工图和预制构件制作详图合一时，可根据本要点对属于结构施工图的内容进行技术审查。

@#@@#@1.0.8当采用经鉴定合格的适用于装配式混凝土结构的计算程序进行结构计算、分析时，可不对本要点中与计算公式有关的条文再进行审查。

@#@@#@1.0.9除本要点内容外，审查尚应包括现行有关地方法规规定的内容。

@#@@#@1.0.10本要点发布后，如有新版相关法规和工程建设标准实施，应以新版法规和工程建设标准为准。

@#@@#@ @#@@#@二、建筑专业审查要点@#@序号@#@审查项目@#@审查内容@#@2.1@#@法规@#@项目中采用装配式建造的建筑工程的总建设规模应符合相关法规规定的要求。

@#@@#@@#@《装配式混凝土结构技术规程》JGJ1-2014@#@2.2@#@材料@#@4.3.1外墙板接缝处的密封材料应符合下列规定：

@#@@#@3夹心外墙板接缝处填充用保温材料的燃烧性能应满足国家标准《建筑材料及制品燃烧性能分级》GB8624-2012中A级的要求。

@#@@#@2.3@#@立面、外墙@#@5.3.4预制外墙板的接缝及门窗洞口等防水薄弱部位宜采用材料防水和构造防水相结合的做法，并应符合下列规定：

@#@@#@3当板缝空腔需设置导水管排水时，板缝内侧应增设气密条密封构造。

@#@@#@2.4@#@ @#@@#@接缝@#@10.3.7外挂墙板间接缝的构造应符合下列规定：

@#@@#@2接缝宽度应满足主体结构的层间位移、密封材料的变形能力、施工误差、温差引起变形等要求，且不应小于15mm。

@#@@#@ @#@@#@三、结构专业审查要点@#@序号@#@审查项目@#@审查内容@#@3.1@#@强制性条文@#@《装配式混凝土结构技术规程》JGJ1-2014@#@6.1.3装配整体式结构构件的抗震设计，应根据设防类别、烈度、结构类型和房屋高度采用不同的抗震等级，并应符合相应的计算和构造措施要求。

@#@丙类装配整体式结构的抗震等级应按表6.1.3确定。

@#@@#@表6.1.3丙类装配整体式结构的抗震等级@#@结构类型@#@抗震设防烈度@#@6度@#@7度@#@8度@#@装配整体式框架结构@#@高度（m）@#@≤24@#@＞24@#@≤24@#@＞24@#@≤24@#@＞24@#@框架@#@四@#@三@#@三@#@二@#@二@#@一@#@大跨度框架@#@三@#@二@#@一@#@装配整体式框架-现浇@#@剪力墙结构@#@高度（m）@#@≤60@#@＞60@#@≤24@#@＞24@#@且≤60@#@＞60@#@≤24@#@＞24@#@且≤60@#@＞60@#@框架@#@四@#@三@#@四@#@三@#@二@#@三@#@二@#@一@#@剪力墙@#@三@#@三@#@三@#@二@#@二@#@二@#@一@#@一@#@装配整体式剪力墙结构@#@高度（m）@#@≤70@#@＞70@#@≤24@#@＞24@#@且≤70@#@＞70@#@≤24@#@＞24@#@且≤70@#@＞70@#@剪力墙@#@四@#@三@#@四@#@三@#@二@#@三@#@二@#@一@#@装配整体式部分框支剪力墙结构@#@高度（m）@#@≤70@#@＞70@#@≤24@#@＞24@#@且≤70@#@＞70@#@≤24@#@＞24@#@且≤70@#@现浇框@#@支框架@#@二@#@二@#@二@#@二@#@一@#@一@#@一@#@底部加强部位剪力墙@#@三@#@二@#@三@#@二@#@一@#@二@#@一@#@其他区域剪力墙@#@四@#@三@#@四@#@三@#@二@#@三@#@二@#@注：

@#@大跨度框架指跨度不小于18m的框架。

@#@@#@11.1.4预制结构构件采用钢筋套筒灌浆连接时，应在构件生产前进行钢筋套筒灌浆连接接头的抗拉强度试验，每种规格的连接接头试件数量不应少于3个。

@#@@#@3.2@#@法规@#@采用装配式建造的建筑工程的预制率和（或）装配率应符合相关法规规定的要求。

@#@@#@3.3@#@设计文件@#@编制要求@#@3.3.1@#@结构设计@#@说明@#@除住建部《建筑工程施工图设计文件技术审查要点》设计总说明的要求外，尚应补充以下内容：

@#@@#@序号@#@审查项目@#@审查内容@#@3.3.1@#@结构设计@#@说明@#@1、预制构件种类、制作和安装施工说明，包括对材料、质量检验、运输、堆放、存储和安装施工要求等；@#@@#@2、预制构件制作详图的深化设计要求，包括预制构件制作、运输、存储、吊装和安装定位、连接施工等阶段的复核计算要求和预设连接件、预埋件、临时固定支撑等的设计要求。

@#@@#@3.3.2@#@结构施工图@#@应根据建设项目的具体情况，增加如下设计内容：

@#@@#@1、预制构件的平面布置图，包括预制构件编号、节点索引、明细表等内容；@#@@#@2、预制构件模板图；@#@@#@3、预制构件配筋图；@#@@#@4、预制构件连接构造大样图；@#@@#@5、建筑、机电设备、精装修等专业在预制构件上的预留洞口、预埋管线、预埋件和连接件等的设计综合图；@#@@#@6、预制构件制作、安装施工的质量验收要求；@#@@#@7、连接节点施工质量检测、验收要求。

@#@@#@《装配式混凝土结构技术规程》JGJ1-2014@#@3.4@#@材料@#@4.1.2预制构件的混凝土强度等级不宜低于C30；@#@预应力混凝土预制构件的混凝土强度等级不宜低于C40，且不应低于C30；@#@现浇混凝土的强度等级不应低于C25。

@#@@#@4.1.3普通钢筋采用套筒灌浆连接和浆锚搭接连接时，钢筋应采用热轧带肋钢筋。

@#@@#@4.2.1钢筋套筒灌浆连接接头采用的套筒应符合现行行业标准《钢筋连接用灌浆套筒》JG/T398的规定。

@#@@#@4.2.2钢筋套筒灌浆连接接头采用的灌桨料应符合现行行业标准《钢筋连接用套筒灌浆料》JG/T408的规定。

@#@@#@编者注：

@#@钢筋套筒灌浆连接接头尚应符合《钢筋套筒灌浆连接应用技术规程》JGJ335-2015的规定。

@#@@#@3.5@#@结构设计@#@基本规定@#@3.5.1@#@适用高度@#@6.1.1装配整体式框架结构、装配整体式剪力墙结构、装配整体式框架-现浇剪力墙结构、装配整体式部分框支剪力墙结构的房屋最大适用高度应满足表6.1.1的要求，并应符合下列规定：

@#@@#@1当结构中竖向构件全部为现浇且楼盖采用叠合梁板时，房屋的最大适用高度可按现行行业标准《高层建筑混凝土结构技术规程》JGJ3中的规定采用。

@#@@#@2装配整体式剪力墙结构和装配整体式部分框支剪力墙结构，在规定的水平力作用下，当预制剪力墙构件底部承担的总剪力大于该层总剪力的50%时，@#@序号@#@审查项目@#@审查内容@#@3.5.1@#@适用高度@#@其最大适用高度应适当降低；@#@当预制剪力墙构件底部承担的总剪力大于该层总剪力的80%时，最大适用高度应取表6.1.1中括号内的数值。

@#@@#@表6.1.1装配整体式结构房屋的最大适用高度（m）@#@结构类型@#@抗震设防烈度@#@6度@#@7度@#@8度@#@（0.2g）@#@8度@#@（0.3g）@#@装配整体式框架结构@#@60@#@50@#@40@#@30@#@装配整体式框架-现@#@浇剪力墙结构@#@130@#@120@#@100@#@80@#@装配整体式剪力墙结构@#@130（120）@#@110（100）@#@90（80）@#@70（60）@#@装配整体式部分@#@框支剪力墙结构@#@110（100）@#@90（80）@#@70（60）@#@40（30）@#@注：

@#@房屋高度指室外地面到主要屋面的高度，不包括局部突出屋顶的部分。

@#@@#@6.1.2高层装配整体式结构的高宽比不宜超过表6.1.2的数值。

@#@@#@表6.1.2高层装配整体或结构适用的最大高宽比@#@结构类型@#@抗震设防烈度@#@6度、7度@#@8度@#@装配整体式框架结构@#@4@#@3@#@装配整体式框架-现浇剪力墙结构@#@6@#@5@#@装配整体式剪力墙结构@#@6@#@5@#@8.1.3抗震设计时，高层装配整体式剪力墙结构不应全部采用短肢剪力墙；@#@抗震设防烈度为8度时，不宜釆用具有较多短肢剪力墙的剪力墙结构。

@#@当采用具有较多短肢剪力墙的剪力墙结构时，应符合下列规定：

@#@@#@1在规定的水平地震作用下，短肢剪力墙承担的底部倾覆力矩不宜大于结构底部总地震倾覆力矩的50%；@#@@#@2房屋适用高度应比本规程表6.1.1规定的装配整体式剪力墙结构的最大适用高度适当降低，抗震设防烈度为7度和8度时宜分别降低20m。

@#@@#@注：

@#@1短肢剪力墙是指截面厚度不大于300mm、各肢截面高度与厚度之比的最大值大于4但不大于8的剪力墙；@#@@#@2具有较多短肢剪力墙的剪力墙结构是指，在规定的水平地震作用下，短肢剪力墙承担的底部倾覆力矩不小于结构底部总地震倾覆力矩的30%的剪力墙结构。

@#@@#@3.5.2@#@现浇混凝土要求@#@6.1.8高层装配整体式结构应符合下列规定：

@#@@#@2剪力墙结构底部加强部位的剪力墙宜采用现浇混凝土；@#@@#@3框架结构首层柱宜采用现浇混凝土，顶层宜采用现浇楼盖结构。

@#@@#@6.1.9带转换层的装配整体式结构应符合下列规定：

@#@@#@1当采用部分框支剪力墙结构时，底部框支层不宜超过2层，且框支层及相邻上一层应采用现浇结构；@#@@#@2部分框支剪力墙以外的结构中，转换梁、转换柱宜现浇。

@#@@#@6.6.1结构转换层、平面复杂或开洞较大的楼层、作为上部结构嵌固部位的地下室楼层宜采用现浇楼盖。

@#@@#@序号@#@审查项目@#@审查内容@#@3.5.3@#@计算规定@#@6.1.11抗震设计时，构件及节点的承载力抗震调整系数γRE应按表6.1.11采用；@#@当仅考虑竖向地震作用组合时，承载力抗震调整系数γRE应取1.0。

@#@预埋件锚筋截面计算的承载力抗震调整系数γRE应取为1.0。

@#@@#@表6.1.11构件及节点承载力抗震调整系数γRE@#@结构构件类别@#@正截面承载力计算@#@斜截面承@#@载力计算@#@受冲切承@#@载力计算、接缝受剪@#@承载力计算@#@受弯@#@构件@#@偏心受压柱@#@偏心受拉构件@#@剪力墙@#@各类构@#@件及框@#@架节点@#@轴压比小于0.15@#@轴压比不小于0.15@#@γRE@#@0.75@#@0.75@#@0.8@#@0.85@#@0.85@#@0.85@#@0.85@#@6.5.1装配整体式结构中，接缝的正截面承载力应符合现行国家标准《混凝土结构设计规范》GB50010的规定。

@#@接缝的受剪承载力应符合下列规定：

@#@@#@1持久设计状况：

@#@@#@γ0Vjd≤Vu（6.5.1-1）@#@2地震设计状况：

@#@@#@≤/γRE（6.5.1-2）@#@在梁、柱端部箍筋加密区及剪力墙底部加强部位，尚应符合下式要求：

@#@@#@ηj≤（6.5.1-3）@#@式中：

@#@γ0——结构重要性系数，安全等级为一级时不应小于1.1，安全等级为二级时不应小于1.0；@#@@#@Vjd——持久设计状况下接缝剪力设计值；@#@@#@VjdE——地震设计状况下接缝剪力设计值；@#@@#@Vu——持久设计状况下梁端、柱端、剪力墙底部接缝受剪承载力设计值；@#@@#@VuE——地震设计状况下梁端、柱端、剪力墙底部接缝受剪承载力设计值；@#@@#@Vmua——被连接构件端部按实配钢筋面积计算的斜截面受剪承载力设计值；@#@@#@ηj——接缝受剪承载力增大系数，抗震等级为一、二级取1.2，抗震等级为三、四级取1.1。

@#@@#@6.5.7应对连接件、焊缝、螺栓或铆钉等紧固件在不同设计状况下的承载力进行验算。

@#@@#@3.5.4@#@接缝材料@#@要求@#@6.1.12预制构件节点及接缝处后浇混凝土强度等级不应低于预制构件的混凝土强度等级；@#@多层剪力墙结构中墙板水平接缝用坐浆材料的强度等级值应大于被连接构件的混凝土强度等级值。

@#@@#@序号@#@审查项目@#@审查内容@#@3.5.5@#@耐久性@#@6.1.13预埋件和连接件等外露金属件应按不同环境类别进行封闭或防腐、防锈、防火处理，并应符合耐久性要求。

@#@@#@3.5.6@#@位移限值@#@6.3.3按弹性方法计算的风荷载或多遇地震标准值作用下的楼层层间最大位移△u与层高h之比的限值宜按表6.3.3采用。

@#@@#@表6.3.3楼层层间最大位移与层高之比的限值@#@结构类型@#@△u/h限值@#@装配整体式框架结构@#@1/550@#@装配整体式框架—现浇剪力墙结构@#@1/800@#@装配整体式剪力墙结构、装配整体式部分框支剪力墙结构@#@1/1000@#@多层装配式剪力墙结构@#@1/1200@#@3.5.7@#@连接规定@#@6.4.4用于固定连接件的预埋件与预埋吊件、临时支撑用预埋件不宜兼用；@#@当兼用时，应同时满足各种设计工况要求。

@#@预制构件中预埋件的验算应符合现行国家标准《混凝土结构设计规范》GB50010、《钢结构设计规范》GB50017和《混凝土结构工程施工规范》GB50666等有关规定。

@#@@#@6.5.3纵向钢筋采用套筒灌浆连接时，应符合下列规定：

@#@@#@1接头应满足行业标准《钢筋机械连接技术规程》JGJ107-2010中I级接头的性能要求，并应符合国家现行有关标准的规定；@#@@#@2预制剪力墙中钢筋接头处套筒外侧钢筋的混凝土保护层厚度不应小于15mm，预制柱中钢筋接头处套筒外侧箍筋的混凝土保护层厚度不应小于20mm；@#@@#@3套筒之间的净距不应小于25mm。

@#@@#@6.5.4纵向钢筋采用浆锚搭接连接时，对预留孔成孔工艺、孔道形状和长度、构造要求、灌浆料和被连接钢筋，应进行力学性能以及适用性的试验验证。

@#@直径大于20mm的钢筋不宜采用浆锚搭接连接，直接承受动力荷载构件的纵向钢筋不应采用浆锚搭接连接。

@#@@#@6.5.5预制构件与后浇混凝土、灌浆料、坐浆材料的结合面应设置粗糙面、键槽，并应符合下列规定：

@#@@#@1预制板与后浇混凝土叠合层之间的结合面应设置粗糙面。

@#@@#@2预制梁与后浇混凝土叠合层之间的结合面应设置粗糙面；@#@预制梁端面应设置键槽（图6.5.5）且宜设置粗糙面。

@#@键槽的尺寸和数量应按本规程第7.2.2条的规定计算确定。

@#@@#@3预制剪力墙的顶部和底部与后浇混凝土的结合面应设置粗糙面；@#@侧面与后浇混凝土的结合面应设置粗糙面，也可设置键槽。

@#@@#@4预制柱的底部应设置键槽且宜设置粗糙面，键槽应均匀布置。

@#@柱顶应设置粗糙面。

@#@@#@5粗糙面的面积不宜小于结合面的80%，预制板的粗糙面凹凸深度不应小于4mm，预制梁端、预制柱端、预制墙端的粗糙面凹凸深度不应小于6mm。

@#@@#@序号@#@审查项目@#@审查内容@#@3.5.7@#@连接规定@#@ @#@@#@（a）键槽贯通截面（b）键槽不贯通截面@#@图6.5.5梁端键槽构造示意@#@1—键槽；@#@2—梁端面@#@3.5.8@#@楼梯@#@6.4.3预制板式楼梯的梯段板底应配置通长的纵向钢筋。

@#@板面宜配置通长的纵向钢筋；@#@当楼梯两端均不能滑动时，板面应配置通长的纵向钢筋。

@#@@#@6.5.8预制楼梯与支承构件之间宜采用简支连接。

@#@采用简支连接时，应符合下列规定：

@#@@#@1预制楼梯宜一端设置固定铰，另一端设置滑动铰，其转动及滑动变形能力应满足结构层间位移的要求，且预制楼梯端部在支承构件上的最小搁置长度应符合表6.5.8的规定；@#@@#@2预制楼梯设置滑动铰的端部应采取防止滑落的构造措施。

@#@@#@表6.5.8预制楼梯在支承构件上的最小搁置长度@#@抗震设防烈度@#@6度@#@7度@#@8度@#@最小搁置长度（mm）@#@75@#@75@#@100@#@3.5.9@#@叠合板@#@6.6.2叠合板应按现行国家标准《混凝土结构设计规范》GB50010进行设计，并应符合下列规定：

@#@@#@1叠合板的预制板厚度不宜小于60mm，后浇混凝土叠合层厚度不应小于60mm；@#@@#@2当叠合板的预制板采用空心板时，板端空腔应封堵；@#@@#@6.6.4叠合板支座处的纵向钢筋应符合下列规定：

@#@@#@1板端支座处，预制板内的纵向受力钢筋宜从板端伸出并锚入支承梁或墙的后浇混凝土中，锚固长度不应小于5d（d为纵向受力钢筋直径），且宜伸过支座中心线（图6.6.4a）；@#@@#@ @#@@#@序号@#@审查项目@#@审查内容@#@3.5.9@#@叠合板@#@ @#@@#@ @#@@#@（a）板端支座（b）板侧支座@#@图6.6.4叠合板端及板侧支座构造示意@#@1—支承梁或墙；@#@2—预制板；@#@3—纵向受力钢筋；@#@@#@4—附加钢筋；@#@5—支座中心线@#@2单向叠合板的板侧支座处，当预制板内的板底分布钢筋伸入支承梁或墙的后浇混凝土中时，应符合本条第1款的要求；@#@当板底分布钢筋不伸入支座时，宜在紧邻预制板顶面的后浇混凝土叠合层中设置附加钢筋，附加钢筋截面面积不宜小于预制板内的同向分布钢筋面积，间距不宜大于600mm，在板的后浇混凝土叠合层内锚固长度不应小于15d，在支座内锚固长度不应小于15d（d为附加钢筋直径）且宜伸过支座中心线（图6.6.4b）。

@#@@#@6.6.5单向叠合板板侧的分离式接缝宜配置附加钢筋（图6.6.5），并应符合下列规定：

@#@@#@1接缝处紧邻预制板顶面宜设置垂直于板缝的附加钢筋，附加钢筋伸入两侧后浇混凝土叠合层的锚固长度不应小于15d（d为附加钢筋直径）；@#@@#@2附加钢筋截面面积不宜小于预制板中该方向钢筋面积，钢筋直径不宜小于6mm、间距不宜大于250mm。

@#@@#@ @#@@#@图6.6.5单向叠合板板侧分离式拼缝构造示意@#@1—后浇混凝土叠合层；@#@2—预制板；@#@@#@3—后浇层内钢筋；@#@4—附加钢筋@#@6.6.6双向叠合板板侧的整体式接缝宜设置在叠合板的次要受力方向上且宜避开最大弯矩截面。

@#@接缝可采用后浇带形式，并应符合下列规定：

@#@@#@3当后浇带两侧板底纵向受力钢筋在后浇带中弯折锚固时（图6.6.6），应符合下列规定：

@#@@#@序号@#@审查项目@#@审查内容@#@3.5.9@#@叠合板@#@1）叠合板厚度不应小于10d，且不应小于120mm（d为弯折钢筋直径的较大值）；@#@@#@2）接缝处预制板侧伸出的纵向受力钢筋应在后浇混凝土叠合层内锚固，且锚固长度不应小于la；@#@两侧钢筋在接缝处重叠的长度不应小于10d，钢筋弯折角度不应大于30°@#@，弯折处沿接缝方向应配置不少于2根通长构造钢筋，且直径不应小于该方向预制板内钢筋直径。

@#@@#@ @#@@#@图6.6.6双向叠合板整体式拼缝构造示意@#@1—通长构造钢筋；@#@2—纵向受力钢筋；@#@3—预制板；@#@@#@4—后浇混凝土叠合层；@#@5—后浇层内钢筋@#@6.6.7桁架钢筋混凝土叠合板应满足下列要求：

@#@@#@1桁架钢筋应沿主要受力方向布置；@#@@#@2桁架钢筋距板边不应大于300mm，间距不宜大于600mm；@#@@#@3桁架钢筋弦杆钢筋直径不宜小于8mm，腹杆钢筋直径不应小于4mm；@#@@#@4桁架钢筋弦杆混凝土保护层厚度不应小于15mm。

@#@@#@6.6.10阳台板、空调板宜采用叠合构件或预制构件。

@#@预制构件应与主体结构可靠连接；@#@叠合构件的负弯矩钢筋应在相邻叠合板的后浇混凝土中可靠锚固，叠合构件中预制板底钢筋的锚固应符合下列规定：

@#@@#@1当板底为构造配筋时，其钢筋锚固应符合本规程第6.6.4条第1款的规定；@#@@#@2当板底为计算要求配筋时，钢筋应满足受拉钢筋的锚固要求。

@#@@#@3.6@#@框架结构@#@设计@#@3.6.1@#@一般规定@#@7.1.2装配整体式框架结构中，预制柱的纵向钢筋连接应符合下列规定：

@#@@#@2当房屋高度大于12m或层数超过3层时，宜采用套筒灌浆连接。

@#@@#@7.1.3装配整体式框架结构中，预制柱水平接缝处不宜出现拉力。

@#@@#@3.6.2@#@接缝计算@#@7.2.2叠合梁端竖向接缝的受剪承载力设计值应按下列公式计算：

@#@@#@1持久设计状况@#@Vu=0.07fcAc1+0.10fcAk+1.65Asd@#@（7.2.2-1）@#@序号@#@审查项目@#@审查内容@#@3.6.2@#@接缝计算@#@2地震设计状况@#@VuE=0.04fcAc1+0.06fcAk+1.65Asd@#@（7.2.2-2）@#@式中：

@#@Ac1——叠合梁端截面后浇混凝土叠合层截面面积；@#@@#@fc——预制构件混凝土轴心抗压强度设计值；@#@@#@fy——垂直穿过结合面钢筋抗拉强度设计值；@#@@#@Ak——各键槽的根部截面面积（图7.2.2）之和，按后浇键槽根部截面和预制键槽根部截面分别计算，并取二者的较小值；@#@@#@Asd——垂直穿过";i:

41;s:

12233:

"鄂教版小学六年级下册语文《沿着红军走过的路》教案@#@鄂教版小学六年级下册语文《沿着红军走过的路》教案@#@篇一@#@教学目标@#@１、熟读课文，学会９个生字，理解新词的意思，会在具体的语境中熟练运用“春意盎然”、“心急如焚”、“跋山涉水”等词语。

@#@@#@２、按事情发展顺序给课文分段，概括段落大意。

@#@@#@３、通过感受文章中富有感情色彩的词句，体会儿童团员们有志气、有毅力、勇于面对困难的精神，并能做到感情朗读。

@#@@#@教学重点@#@理清文章叙事的顺序，并找到富有感情的词句，体会其中的感情。

@#@@#@教学难点@#@体会能反映儿童团员有志气、有毅力、勇于面对困难的语句，体会词句蕴含着的感情色彩。

@#@@#@课前准备@#@学生预习。

@#@@#@教学课时：

@#@２课时@#@第一课时@#@一、揭题铺垫@#@１、师简介：

@#@在中国的革命，曾有一个这样的事件——１９３４年到１９３６年，中国百万工农红军主力为了躲避敌人的围捕，过草地、爬雪山，历经千辛万苦，行走两万五千里，这就是长征。

@#@今天，我们要来认识的是在长征的过程中，一群儿童团员们的故事。

@#@@#@２、板书课题，齐读@#@二、初读@#@１、初读课文，要求：

@#@（１）自由大声读，读通、读准（２）想一想，课文主要描写了谁？

@#@@#@２、初读感知@#@（１）课文主要描写了谁干什么？

@#@把课题也说进去@#@课文描写了一群红小鬼们（儿童团员）沿着红军走过的路赶大部队。

@#@@#@解决：

@#@红小鬼@#@（２）可以把课文按照事情的发展顺序分一下段吗？

@#@@#@分段并概括段落大意，训练概括能力，指名答。

@#@@#@（３）二读课文，自由读。

@#@读准、读好。

@#@@#@指名分段读课文。

@#@@#@三、重点突破，学习第二段。

@#@@#@１、“春意盎然”与“心急如焚”的对比，进行体会。

@#@@#@（１）师引：

@#@孩子们离开大部队已经半个多月，于是他们决心沿着红军走过的路前进。

@#@虽然四月的川北，春意盎然，但是孩子们——（生）心急如焚，只顾赶路。

@#@@#@板书：

@#@心急如焚@#@（２）你从哪读出了他们的“心急如焚”？

@#@@#@从“春意盎然”的环境与孩子们的行为进行对比，理解对比的写作方法。

@#@板书：

@#@春意盎然@#@（３）朗读指导：

@#@注意对比的部分朗读上的变化。

@#@@#@２、出示问题：

@#@他们在沿着红军走过的路前进时，遇见了哪些困难呢？

@#@（自学：

@#@默读为主，划一划，标一标）@#@３、交流：

@#@（板书）@#@累——壮胆睡大庙@#@怕——紧挨靠着坐@#@饿——吃供品馒头@#@四、小结、作业@#@第二课时@#@一、复习检查@#@说说红小鬼们在前进时遇到了什么困难？

@#@@#@二、研读第二段，体会词句的感情色彩@#@１、最使你感动的哪一点？

@#@请再读一读课文第二段@#@２、交流，说明理由，感情朗读：

@#@@#@

（1）夜宿神庙：

@#@着重体会环境的烘托作用@#@①说神庙可怕，理解“愈发”、“耸立”、“龇牙咧嘴”、“凶神恶煞”@#@②用自己的话说说神庙可怕@#@③谈谈自己的感受，或质疑，结合自己的生活体会@#@④感情朗读@#@

（2）朝食供品：

@#@体会以苦为乐的乐观精神@#@用换词法领会“嚼”字的妙用@#@分角色朗读@#@（3）点拔：

@#@进行困难描述时，都是先描写遇见了什么困难，再写红小鬼们是如何克服的，词句间透露出红小鬼们可贵的精神品质。

@#@@#@（4）感情朗读：

@#@指名任选３～６的一节进行朗读@#@三、交流升华，完善人物品质@#@引语：

@#@他们的困难就这些吗？

@#@还会有哪些？

@#@他们又是怎样克服的？

@#@@#@指名答，引出第七自然段第一句@#@板书：

@#@跋山涉水风餐露宿机警顽强@#@１、他们可能还会遇到哪些困难呢？

@#@（自由交流、讨论）@#@２、指名说一说，引导学生有条理地说：

@#@先说遇到了什么困难，再说红小鬼们是如何解决的。

@#@说的过程中注意语句通顺、用词准确、有层次。

@#@@#@３、写一写：

@#@把刚才的段落写下来。

@#@@#@４、学到这里，你有什么话想对这些儿童团员们说的？

@#@@#@联系妇女部长的话：

@#@有志气、有毅力……@#@联系“历时３个月，行程１０００千米”@#@四、解读课题@#@师引：

@#@认识了这样一群儿童团员，让我们再来读一下这个课题：

@#@沿着红军走的路@#@你能说说孩子们是沿着红军走的是什么路呢？

@#@@#@（现实中的路——红军的精神）@#@五、朗读训练、作业@#@篇二@#@教学目标:

@#@@#@1、学习本课的生字。

@#@@#@2、体会词语的感情，能用“心急如火”、“跋山涉水”写句子。

@#@@#@3、默读课文，体会红小鬼在追赶大部队的路途中表现的坚定的志向，顽强的毅力以及革命乐观主义精神。

@#@@#@课时：

@#@1@#@教学过程：

@#@@#@一、检查预习：

@#@@#@1、指名读生字。

@#@@#@2、文中重点生字词的朗读：

@#@@#@广昭战役陕南战役强渡嘉陵江战役胜利捷报@#@暖风煦煦春意盎然@#@瘆人龇牙咧嘴阴森可怕神龛@#@跋山涉水餐风宿露@#@二、整体感知：

@#@@#@1、默读课文，思考课文主要讲了些什么？

@#@@#@A、引导学生抓住文中的第一自然段进行概括。

@#@@#@B、引导学生分别找出事件的起因、经过、结果。

@#@@#@2、你读了之后有怎样的感受？

@#@@#@三、品读体会：

@#@@#@1、感受文章的详略：

@#@@#@历时三个月，行程1000多千米。

@#@文章是否将他们追赶红军大部队的每一天都写了呢？

@#@@#@2、第一天的经历又只选取了三个场面来写的，是哪三个场面？

@#@@#@赶路、夜宿神庙、吃供品。

@#@@#@3、这三个场面作者又分别是怎么来表现这群红小鬼的精神的呢？

@#@@#@A、第一个场面运用反衬的手法：

@#@@#@可不可以去掉中间写景的这部分呢？

@#@@#@景色越美丽，红小鬼越不观赏，越是心急如火，就越能感受到他们追赶大部队的急切，他们志向的坚定。

@#@@#@对比朗读。

@#@@#@B、第二场面运用环境描写和神态描写：

@#@@#@神庙，平日就很瘆人，这时候愈发显得阴森可怕。

@#@黑影里，耸立着一尊尊龇牙咧嘴的神像，什么四大天王，八大金刚，观音菩萨……把几个胆小的伙伴吓得够呛，不敢环顾四周，他们靠着墙根，整整坐了一夜。

@#@@#@感情朗读。

@#@整整、坐（表现坚定的意志，心里怕得不得了，可就是没跑回去。

@#@）@#@C、语言描写：

@#@@#@“看来，菩萨也支持我们的行动，给我们安排下这么宽绰的客店，还送干粮，好让我们吃饱睡足以后，加油赶上部队呢。

@#@”@#@菩萨支持我们的行动、安排下这么宽绰的客店、送干粮等语句感受到他们乐观的革命精神。

@#@@#@分角色朗读。

@#@@#@4、他们还经历了哪些困难呢？

@#@齐读课文第10自然段。

@#@@#@5、一齐赞扬这群小红军，读妇女部长何连芝把12个小鬼搂在怀里说的话。

@#@“你们从小就这么有志气，有毅力，不愧是革命的好后代，是党教育出来的英雄少年！

@#@”@#@四、拓展延伸：

@#@@#@1、在四川省川北地区，至今还流传着12个红小鬼沿着红军长征路线追赶队伍的故事。

@#@回家后向你们的父母讲一讲这个故事。

@#@@#@2、练笔：

@#@从10自然段中选择一个困难进行描写。

@#@@#@篇三@#@第一课时@#@教学目标：

@#@@#@1、初读课文，自学生字新词；@#@@#@2、读通课文，了解课文的大概内容，按事情发展的顺序给课文分段。

@#@@#@重点难点：

@#@@#@了解课文的大概内容，按事情发展的顺序给课文分段。

@#@@#@一、揭题@#@同学们，在我们的《中国少年先锋队队歌》中有这么一句歌词：

@#@沿着革命先辈的光荣路程，爱祖国……那么这“光荣的路程”到底是什么呢？

@#@今天，我们要学习一篇《沿着红军走过的路》。

@#@@#@二、检查预习情况@#@1、读读写写@#@春意盎然豌豆跋山涉水神龛龇牙咧嘴心急如焚凶神恶煞@#@2、组词@#@婉（）陷（）泼（）冽（）@#@豌（）掐（）跋（）咧（）@#@3、多音字填空@#@干（）馒头调（）皮供（）应@#@干（）活调（）查供（）品@#@4、思考填空@#@四要素包括（）、（）、（）和（），其中事情又有（）、（）、（）、@#@三、默读课文，给文章分段，理清文章脉络。

@#@@#@1、学生按要求默读课文。

@#@要求：

@#@快速地默读课文，按事情发展的顺序给课文分段。

@#@@#@2、交流分段结果。

@#@@#@3、按段意归并法归纳文章的主要内容。

@#@@#@四、质疑问难@#@五、课堂练习@#@1、完成作业本2.3两题@#@2、自由朗读课文。

@#@@#@课后小结：

@#@有几个生字容易写错，如：

@#@跋豌涉@#@第二课时@#@教学目标：

@#@@#@围绕课后练习第一题细读课文第二、三段，理解儿童团员们沿着红军的路前进中克服了哪些困难，为什么说他们是党教育出来的英雄少年。

@#@@#@重点难点：

@#@@#@感受儿童团员的精神。

@#@@#@教学过程：

@#@@#@一、复习检查@#@1、听写词语。

@#@@#@2、指名说课文主要内容。

@#@@#@二、紧抓重点词“是党教育出来的英雄少年“进行教学。

@#@@#@1、指名朗读第一段。

@#@@#@2、用“因为……所以……”的句式回答这一段的主要意思。

@#@@#@3、齐读第三自然断。

@#@思考：

@#@本段有几句话？

@#@@#@4、交流明确。

@#@@#@

（1）这是一个长句。

@#@先写看到的景象，接着写行动，再转折到今日的行动。

@#@@#@

（2）用“虽然……但是……所以……”说话。

@#@@#@（3）防句练习@#@（4）指导朗读@#@5、默读4－6自然段，思考：

@#@@#@

（1）儿童团员沿着红军走过的路前进遇到了哪些困难？

@#@他们是怎样克服的？

@#@@#@

（2）交流明确。

@#@@#@儿童团员（又饿又累又怕），饿了，就（）；@#@累了，就（），怕了就（）。

@#@@#@（3）指导朗读，体会红小鬼的心情。

@#@@#@6、齐读最后一段。

@#@@#@

（1）理解长句子的含义。

@#@@#@一是概括了儿童团员沿着红军走过的路前进中，路途的劳累，生活的艰苦，时间之久，路途之远；@#@二是反映了儿童团员的顽强精神，终于赶上了红军大部队。

@#@@#@

（2）讨论“你们真是党教育出来的英雄少年”@#@三、学习“单元提示”@#@四、课堂练习@#@完成作业本1、4。

@#@@#@课后小结：

@#@第三自然段这个复句能理解，但自己写就困难很大@#@第三课时@#@教学目标：

@#@@#@理解本单元的“提示”，学习用给课题添加内容的方法，概括课文主要内容。

@#@@#@重点难点：

@#@@#@根据课堂概括主要内容@#@一、复习检查。

@#@@#@指名说“为什么说儿童团员是党教育出来的好少年？

@#@”@#@二、小学“提示”明确单元训练重点。

@#@@#@我们已经学过按段意归并法和回答几个问题，再把答案连起来的方法归纳课文主要内容。

@#@上堂课我们已经用段意归纳了课文的主要内容。

@#@现在请一位同学说说。

@#@@#@1、指名说主要内容。

@#@@#@2、学习“提示”，明确方法，意义和步骤。

@#@@#@3、操作。

@#@@#@（什么时间）（什么地方）（谁）@#@（为什么沿着红军走过的路）（怎么做）@#@（结果）@#@4、交流。

@#@@#@指名说——相互说——集体说——填写@#@三、朗读课文@#@四、课堂练习@#@课后小结：

@#@按要求填写主要内容行，不过组织成一句通顺的话就有点困难。

@#@@#@@#@";i:

42;s:

26704:

"seeyousolomo英语软件软件计划书案例@#@目录@#@执行摘要4@#@一、行业及项目背景：

@#@7@#@1.1行业背景7@#@1.1.1移动互联网现状7@#@1.1.2移动互联终端的现状及发展趋势8@#@1.1.3未来发展趋势8@#@1.2项目背景9@#@1.2.1大学生英语学习现状9@#@二、产品概述11@#@2.1产品介绍11@#@2.1.1产品功能介绍：

@#@11@#@2.1.2特色板块14@#@2.2对软件的保护18@#@2.3研究开发18@#@2.3.1产品层次18@#@2.3.2研发的初期目标19@#@2.3.3研发的中长期目标20@#@2.4未来产品服务与规划20@#@三、市场分析21@#@3.1目标市场21@#@3.2市场营销4Cs分析23@#@四、竞争分析26@#@4.1五大竞争力量分析26@#@4.2SWOT分析29@#@4.3结论31@#@五、营销策略32@#@5.1产品和品牌策略32@#@5.1.1产品策略32@#@5.1.2品牌策略32@#@5.1.3品牌保护32@#@5.2价格策略33@#@5.3渠道推广策略34@#@六、盈利模式39@#@6.1软件的基本日常使用不收费40@#@6.2增值服务的盈利模式40@#@6.3未来产品的盈利模式41@#@6.4盈亏平衡图42@#@七、发展战略43@#@7.1公司概述43@#@7.2团队的价值观43@#@7.3发展战略43@#@八、融资和财务分析45@#@8.1风险控制45@#@8.1.1外部风险45@#@8.1.2内部风险45@#@8.2应对措施46@#@8.3融资需求47@#@8.4财务分析48@#@8.4.1损益表48@#@8.4.3资产负债表50@#@九、风险投资退出方式51@#@9.1竞价式转让——股份公开上市（IPO）51@#@9.2契约式转让——出售或回购51@#@执行摘要@#@“Seeyou”SOLOMO英语软件是一款旨在打破传统，颠覆传统，依托于未来最具有成长前景的移动互联网行业，借助多渠道推广的手机SOLOMO英语软件。

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@#@@#@对于盈利模式，我们也决定改变目前国内大多数软件的盈利方式。

@#@目前软件的主要的盈利模式主要有4种：

@#@付费下载、应用内购买、虚拟货币交易、移动广告，而目前国内免费软件的主要收入都是靠移动广告，但是90%以上的所谓广告都是各种应用的交叉推广，大家期望的品牌广告很少出现。

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@#@前期目标为迅速占领市场、扩大市场占有率；@#@中期为培养用户习惯和用户忠诚度；@#@后期为推广其他产品。

@#@@#@推广渠道多种多样，主要有移动运营商、手机浏览器开发商、手机操作系统开发商、手机门户网站、手机搜索引擎提供商及、软件商店、专业软件下载网站，并且配合线下推广活动，使软件的知名度和产品的能迅速推广到广大用户中，使品牌得以建立起来。

@#@@#@经过详细的波特五大竞争力和SWOT分析，基于和各种竞争对手对比，我们得出项目的优势在于：

@#@@#@1、在缺乏新意的英语软件市场中，软件本身枯燥乏味，“Seeyou”更加符合用户日益增长的娱乐和社交需求。

@#@@#@2、为不同需求和不同兴趣爱好的消费者提供不同类型的选择。

@#@@#@3、依托于快速成长的移动互联网平台，采用多渠道的推广方式，将影响地范围圈扩到最大，开发出一个能真正改善当前用户英语学习不能学以致用的困局。

@#@@#@4、由于整个移动互联网软件不管是国际上还是中国都趋向免费下载和自主消费，所以在“Seeyou”符合发展趋势，随着支付平台和支付手段的完善，用户会花越来越多的钱在手机上。

@#@“Seeyou”相应的会员优惠制度，也会给用户带来更大的优惠。

@#@@#@5、目前国内的高新技术企业，可以享受企业所得税减至15%的国家优惠政策，且免征收个人所得税。

@#@@#@6、手机用户在渐渐地转变消费观念，电子商务将更多的在生活中的各个环节中出现，并且更加快速高效，避免货币丢失，流通环节中损坏等弊端。

@#@@#@关于投资和财务：

@#@软件第一阶段的初始开发期需要资金150万，优化开发期需要资金150万，软件的深度开发期需要资金200万，第四年之后开始盈利，以上费用包括全部费用。

@#@@#@一、行业及项目背景：

@#@@#@1.1行业背景@#@1.1.1移动互联网现状@#@截止到2010年底，中国手机网民规模达到3.03亿，占网民总数的66.2%，较2009年底增加了6930万人。

@#@截止到2011年第一季度，中国移动互联网市场规模达64.4亿元人民币，同比增长43.4%，环比增长23%。

@#@中国互联网用户是4个亿，同时移动互联网用户可能是互联网的14倍。

@#@潜在的移动互联网用户可能是8—9亿。

@#@互联网用户平均在线时间是二三个小时，而移动用户要达到十个小时以上。

@#@显而易见的，未来5—7年内，移动互联网的利润将成长14倍。

@#@@#@根据易观国际的测算，2010年国内移动互联网市场规模在682亿元左右，今后几年都将会保持高速增长态势，2011年将达到1222亿元，2013年市场规模将达到3200亿元。

@#@@#@移动互联网的普及速度快于固定互联网手机上网的用户数从2006年12月的1700万增长到2010年6月的2.77亿，只用了3年半的时间@#@1.1.2移动互联终端的现状及发展趋势@#@DCCI2011中国互联网调查显示：

@#@智能手机销量将在2011年超越PC，在5年之内手机市场格局就将彻底颠覆，智能手机销量将在2013年超越非智能手机，份额达51%，非智能手机将逐渐淡出市场，智能手机将成数字时代第一屏。

@#@据艾瑞咨询统计的报告显示，目前中国智能手机市场占有率仅有20%，远低于智能手机市场占有率高于50%的欧美国家，相比之下有很大的发展空间@#@1.1.3未来发展趋势@#@

（1）.一个SOLOMO机会，即social（社交）、local（位置）、mobile（移动）。

@#@在移动基础上加上社交信息，再加上服务信息，如果有一个移动终端，可以玩PC游戏，还可以邀请十个好友一起玩，每个人再邀请十个好友参加，这就是病毒式的传播。

@#@同时，大家都能知道你做所有事情的地理位置。

@#@这在PC上是无法实现的，这在游戏、交友、商务方面有着巨大的价值。

@#@对于许多移动/社交应用来说，成功的核心在于游戏元素。

@#@KPCB合伙人BingGordon称，加入游戏元素的应用是吸引新一代用户的根本之道。

@#@@#@

（2）.电子商务：

@#@移动互联网的发展和传统互联网非常相似，第一阶段是信息平台，第二阶段是娱乐平台，但中长期的发展趋势必然是电子商务平台。

@#@而作为电子商务平台，移动互联网最大的优势是比传统互联网拥有更大的用户群，也更容易推行收费应用，所以不管是基于娱乐和信息内容，还是基于电子商务，都可能创建很好的商业模式。

@#@”@#@1.2项目背景@#@1.2.1大学生英语学习现状@#@随着中国高等教育的普及中国国在校大学生数量一路攀升。

@#@根据中国高等教育发展计划（2011年7月份）最新统计在校大学生数量是2960万人。

@#@而几乎每个在校大学生都要参加包括英语四六级考试在内各种英语考试，就连刚刚退役入读大学的姚明也不例外，英语学习对大学生的重要性可见一斑。

@#@@#@但是目前大学生英语学习现状不容乐观，主要存在以下问题：

@#@@#@

（1）.英语学习的态度不端正，学习动机不纯。

@#@ @#@@#@学生学习英语的态度不端正导致了学习动机的不纯正。

@#@有超过半数的学生的学习动机是“学校课程设置要求”；@#@次之为“工作单位对于四、六级证书的要求”和“个人喜好英语”@#@

（2）.英语学习的积极性不够@#@大多数学生觉得现有英语学习太过枯燥，因此对英语学习抱着应付的态度，并没有过多的兴趣，因此学习英语的积极性十分低。

@#@@#@（3）.缺乏自主学习能力。

@#@ @#@学生英语学习的积极性和兴趣不够，缺乏对学习目标、学习内容、学习方法，以及使用的学习材料的控制权，缺乏主动调控学习进度的意识和能力，要提高学生的自主学习能力，需要改变传统的学习观念，变学习被动为主动。

@#@@#@（4）.在科技和信息发达的今天，许多先进的教学辅助设备和学习资料给学生提供了很大的学习空间。

@#@但绝大多数学生没有利用互联网来帮助自己学习英语，相当一部分学生仅仅是收看英语类的电影或听英语歌曲，只有个别学生会把学习光盘用互联网认真学习或者收看英语方面的视频或演讲；@#@或者是把相关的英语材料下载到自己的随身听里，能坚持用收音机来收听英语新闻的学生更是少之又少。

@#@学生的辅助资料绝大部分是四、六级考试方面的词典、真题或模拟试卷，还有几乎人手一本的教参书。

@#@@#@可以看出绝大多数的学生是在需要的时候才用使用辅助工具，使得英语学习十分被动，学习的枯燥乏味也造成了许多学生对英语提不起兴趣，无法达到预期的水平，这也成为许多学生的痛楚所在这使得一款让他们转为主动者的软件变得众望所归。

@#@@#@ @#@@#@二、产品概述@#@2.1产品介绍@#@2.1.1产品功能介绍：

@#@@#@@#@

（1）.社交功能（Social）：

@#@“Seeyou”虽然是一款英语软件，但使它与众不同的便是它的社交功能，也就是社交性十分强。

@#@摆脱了以往个人学习的单调性，用户可以和自己的好友或者其他在线的“Seeyou”的用户共同交流学习。

@#@@#@“Seeyou“的社交功能多样化，具体的包括如下：

@#@@#@微博：

@#@用户可以在自己的微博上发表自己的自己的各种看法，见闻等等，自己和他人的微博都可以被转载和评论。

@#@随着越来越多的人使用微博，微博可以起到很好的社交作用，移动互联网的无地域性限制，让社交来得更加容易和便捷。

@#@@#@并且用户也可以对官方的微博进行转载和评论，用户可以对同一个热门话题或者一群人感兴趣的话题展开讨论，同样也能起到社交的作用。

@#@@#@在“我的地盘”进行交流：

@#@作为“Seeyou”的特色板块之一，讯友在这边的自由度很高，可以在自己的领域发表心情，日志，收发邮件等等，在他人的地盘可以留言，对他人的心情、日志等发表评论，与好友互留信息等等都可以作为交流的手段。

@#@@#@主页交流：

@#@“Seeyou”的主页将采取团队与用户共同建设的形式，主页的内容将大部分由用户采用自己推荐的方式上传，当用户自己推荐的日志或者其他文章被采纳之后，便被放上主页，用户可以和对自己评论的”Seeyou”的用户进行交流。

@#@@#@“纸飞机”交流：

@#@同样作为特色板块之一，“纸飞机”主要是的特色之后在于它的不确定，任何一个”Seeyou”的用户都可能接收到来自天南地北的另一位未知”Seeyou”的用户送出的“纸飞机”。

@#@@#@此外，在条件成熟的情况下，“Seeyou”将不断开发更新更贴切用户要求的社交功能，包括即时通信，即时语音或者视频等其他社交功能。

@#@@#@

（2）本地位置服务（local）：

@#@“Seeyou”将提供LBS基于位置的服务（LocationBasedService，），它是通过电信移动运营商的无线电通讯网络（如GSM网、CDMA网）或外部定位方式（如GPS）获取移动终端用户的位置信息（地理坐标，或大地坐标），在GIS（GeographicInformationSystem，地理信息系统）平台的支持下，为用户提供相应服务的一种增值业务。

@#@@#@进入软件之后，“Seeyou”会自动定位目前用户所在位置，并且进行签到，告诉大家你所在的位置。

@#@在特色板块“大家都在干什么”（Everyone’sdoing）可以看到周围500M范围内在使用软件的用户。

@#@@#@并且能够看到这些”Seeyou”的用户最新的动态，继续点击某个用户可以查看用户的基本信息或者个人最近的动态，还可以选择加为好友，进一步交流，并且因为距离十分近，基于LBS的服务也可以找到该用户。

@#@@#@在后期，软件还将加入Adsolomo功能，即基于本地位置的广告服务。

@#@举个例子，如果你走进一个商场，软件提醒你今天是你女朋友的生日，在距离你多少米有某家商家目前有打折，1个小时内有效。

@#@这样基于个人的个性化广告服务，相信不会有人会厌恶。

@#@@#@（3）.英文学习：

@#@作为一款英语软件，出去SOLOMO的功能之外，还需要能够使用户在使用过程中，潜移默化地学到英语的功能。

@#@@#@所以基于此目的，软件的大部分界面的设计将采取双语界面，既汉语和英语，方便广大用户的对照学习。

@#@@#@软件的操作界面也将会是同时又英文和中文两种文字。

@#@@#@用户在浏览特色板块“家事国事天下事，事事关心”（Careabouteverything）文章的时候，文章的正文部分以及主界面将采用英文，正文下面将提供汉文翻译。

@#@@#@同样，在其他的特色板块，如“每日推荐”、“历史上的今天”等等都有英汉双语，不管是汉语母语还是英语母语，都能够较为容易的使用“Seeyou”。

@#@@#@兴趣是学习最好的老师，软件极强的社交性和娱乐性将吸引大量的学习用户，并且有相当一部分会成为核心用户和活跃用户，长期的阅读和使用英文，会使得用户的英文水平不知不觉的提高。

@#@摆脱枯燥乏味的学习，也能够很大程度的提高英语。

@#@@#@2.1.2特色板块@#@不同于目前市场上现有的其他软件，“Seeyou”选择了与众不同的方式，不走寻常路，为了让用户摆脱枯燥乏味的英语，“Seeyou”将会开发一下让人眼前一亮的板块：

@#@@#@

（1）.家事国事天下事，事事关心（Careabouteverything）：

@#@当用户进入软件之后，便会有一个“What’sNew”的选项，进入之后便可以看到世界各地最近发生的各种事件和各方面的资迅，包括新闻（news）、财经（Financial）、娱乐（entertainment）、体育（sports）、游戏（Games）、科技（technology），让用户用英语了解最新最热的时下资迅，了解的同时提高了英语@#@

（2）.无英语，不欢乐（Noengishnojoy）：

@#@这个部分是由我们自己发布的一些微博，方便与用户交流和沟通之用，除此之外，这部分的微博更多的作用是让大家学习英文，每天都会发布一些微博.@#@包括历史上的今天（thisdayinhistory），告诉大家历史上的今天都发生了哪些大事，哪些有趣的事；@#@@#@每日推荐（Recommendeddaily），官方微博每日会向用户推荐一些经典的英文，包括经典的台词对白、经典的英文电影、经典的英文歌曲、经典的谚语、经典的英文著作等等，让大家的英语娱乐化，本地化，体味原滋原味的英文大作、更有学习英文的环境;@#@@#@FML,在国内也被成为“发霉了”，FML是一个是由外国一些搞笑的人自爆自己的囧事而开创的名词，微博把国外网友公布的糗事收集，并进行公布，让大家捧腹大笑，在无限的乐趣之中学到最地道的英语；@#@@#@Seeyou四六级，主要是为广大考取四六级的同学设计的，每天都会有一定不多数量的单词，数量虽然不多，只要每天坚持，积少成多，便能够在潜移默化的使用软件过程中解决词汇量不够的问题。

@#@@#@随着时间的推移，还会推出更多更有趣味和意义的微博让大家生活在一个愉快的英文环境之中，利用每天空闲的时间学习英语，让大家真正体会到什么是“无英语，不欢乐”@#@（3）.大家都在干什（Everyone’sdoing）：

@#@在这个部分，会融入最新的SOLOMO概念，使用者可以看到周围500m范围之内有谁在使用seeyou，可以看到他们的状态，并且可以加为好友，关注他/她的状态，一起交流生活中的点点滴滴等等，这便是Local,在这个部分还能看到你收听和关注的好友都在干什么，大家最近在讨论的最新最热的话题，并且自己也可以发布自己的微博，和大家交流，这也就是Social，用户随时随地，只要你连上网络，不管是身边的”Seeyou”的用户还是远在天涯海角的”Seeyou”的用户，都能够知道大家都在干什么，让你的交流圈遍布整个网络。

@#@@#@（4）.我的地盘我创造（myspace）：

@#@这里完全是你的个人地盘，用户可以自行修改和看到自己的资料，好友信息等，还可以在这里发状态，发微博，写日志，用户可以选择推荐到主页，审核通过后，用户的文章就会出现在主页，可以和广大的”Seeyou”的用户一起交流，主页上的文章将大部分是由”Seeyou”的用户自己推荐上来的，和”Seeyou”的用户们一起共建主页，实现良性循环。

@#@在主页还可以看到从远方飞来的纸飞机、签到、自己的各项排名，接受各种任务等等。

@#@@#@（5）.纸飞机（paperplane）：

@#@在纸飞机的板块中，你可以在纸飞机上写上你想说的话，或者你的愿望，或者任何你想写的东西，只要点击扔出，纸飞机便会载着你的愿望飞行，会随机的飞到某个用户的手机上，或许他就是可以达成你愿望或者帮助你的人哦。

@#@纸飞机之所以有趣是因为永远不知道它会飞到谁的手机上，这也大大的增加了乐趣。

@#@@#@（6）.任务（Task）：

@#@可在我的地盘（myspace）中接收任务，包括日常任务（dailytask）和普通任务（normaltask）还有节日会出现的特别任务（specialtask），任务系统能鼓励大家更多的去熟悉软件，增加用户的忠实度，更加能够促进用户更多的去学习和使用英文，更好地促进娱乐和学习英语的良性循环。

@#@@#@（7）.VIP：

@#@用户可以自愿选择成为“Seeyou”VIP，成为VIP之后将会获得与普通会员不同的更多服务，可以获得更多更加个性化的服务和商品，随着VIP等级的增长，高级会员还将获得更多的特权。

@#@@#@更多（more）：

@#@在更多里面，用户可以对软件进行设置，以满足用户自己的要求，还可以给我们软件提供意见，能够集思广益对软件的发展是大有裨益的，凡是采纳的用户也将获得奖励，在more这边还会有其他的软件推荐，用户可以根据自己的需要，选择软件自主下载。

@#@@#@ @#@@#@（8）.排行榜（Top10）：

@#@在Top10中，我们会排出当天各项的前10，Top10的各项包括浏览达人（一天之内流量使用最多的10个），微博达人（一天被转发和被关注的前10的用户），在线达人（总在线时间最长的10个用户），签到达人（总签到天数排名前10的用户），任务达人（完成任务总量最多的10个人）VIPTop10（VIP等级排名前10的用户）等等，这些排名TOP10的用户，系统将给予虚拟或者是实物奖品，以此奖励忠实度高的用户。

@#@@#@2.2对软件的保护@#@手机软件是指运行于手机上的软件，是以软件实现的，所以手机软件也可以通过软件著作权来保护其不被侵犯。

@#@手机已经成为大众不可离开的产品，手机智能化日益提升。

@#@手机软件用户数量已有很大的突破，对于手机软件著作权的保护可以按照软件著作权登记方式进行。

@#@手机软件的著作权需要提供以下材料：

@#@@#@

（1）.提供营业执照（副本）复印件，并加盖公章@#@

（2）.程序源代码，前30页和后30页（每页不少于50行）@#@（3）.用户使用手册@#@（4）.登记申请表，加盖公章@#@（5）.根据公司情况需要提交的其他材料@#@所以，为了保护“Seeyou”软件能够健康的发展，待软件开发之后将对“Seeyou”进行手机软件著作权的登记。

@#@@#@2.3研究开发@#@2.3.1产品层次@#@核心价值：

@#@社交娱乐和附近位置”Seeyou”的用户的定位，既SOLOMO的开发@#@有形产品：

@#@“Seeyou”（seeyou）软件@#@期望产品：

@#@社交平台的互联网版本，虚拟货币，推荐引擎，adsolomo（社交本地化移动的广告）@#@扩张产品：

@#@支付平台，手机游戏，即时通迅软件（IM）@#@潜在产品：

@#@大型B2C或者大型C2C网站，手机门户网站，大型英语学习手机及互联网网站@#@ @#@@#@下图为产品关系图@#@2.3.2研发的初期目标@#@这个时期软件的开发将专注做好一个市场领域，围绕“娱乐化”这个主题进行功能上的开发。

@#@开发上述软件提到的各项功能，让英语学习彻底摆脱枯燥化，让大家潜移默化的改变对英语学习的想法，对软件产生依赖感，并根据用户的反馈以及市场调研进行技术研发，继续开发适合用户的功能及应用。

@#@积累用户使用习惯、用户偏好等有价值数据，到适当的时机开发并推广adsolomo。

@#@@#@2.3.3研发的中长期目标@#@这个时期研发战略仍然是纵向研发，利用已有的品牌进行市场扩张纵向研发。

@#@研发部还进一步研究开发手机游戏（包括在社交平台上的游戏和独立游戏）、即时通迅软件（IM），如果获得阶段性成功，还将继续研究开发手机门户网站、大大型B2C或者大型C2C网站，手机门户网站，大型英语学习手机及互联网网站，视具体情况而定，有可能在不影响纵向研发的基础上进行适度的横向研发，利用已有的团队、技术、经验开发出针对其他用户的各项功能。

@#@@#@2.4未来产品服务与规划@#@目前来看市场上虽然英语学习软件众多，但是具有相同功能的竞争者还是少数的，并且符合市场发展的趋势，市场前景美好。

@#@因此，“Seeyou”扮演着一个先驱者和突破者的角色，一旦基础用户达到一定的数量，为市场所认可、为用户所信任、为客户所信赖，进一步研发出的产品线和产品项目，便会带来稳定、丰厚的利润。

@#@@#@ @#@@#@三、市场分析@#@3.1目标市场@#@“Seeyou”当前阶段的市场定位为一款突破常规，让英语学习彻底娱乐化的软件，基于此，对目标市场的分析如下：

@#@@#@1、在校大学生:

@#@这个市场可以说是最大、最有成长力的市场之一，目前中国在校大学生的数量有3000万，每个大学生都要学习英语，都要参与大大小小的英语考试，特别是四六级专四专八考试，以及雅思托福GRE等等英文考试，对大学生的英文水平提出了很高的要求，每年的四六级考试总有些人没有办法通过，或者是没有办法考取自己理想的分数，究其原因，很大一部分人认为英语学习过于枯燥乏味，提不起兴趣，学习";i:

43;s:

25929:

"第三章7229自动变速器结构与原理@#@第三章自动变速器控制系统@#@第一节概述@#@奔驰W211底盘配置有两种型号的变速器：

@#@一种是722.6型电子控制5前速自动变速器。

@#@另一种从2003年秋季开始配备的722.9自动变速器（奔驰称为：

@#@7G-TRONIC）。

@#@722.6五前速电控变速器的控制原理及维修数据在之前的会员资料中已经有详细的介绍，因此本书不再重复，本书主要介绍722.9自动变速器的控制原理。

@#@722.9变速器如下图所示：

@#@@#@722.9自动变速器是一个全电子控制自动变速器，它具备七个前进档和2个倒档，在这个变速器中，所有的功能和元件都组合在一个总成中，整合的电子液压控制总成保证722.9变速器中使用最少的线束。

@#@电子液压控制总成安装在变速器壳体的下边，变速器油不断的通过其他部件流过控制总成整个表面，以保证控制总成不会过热。

@#@@#@与以前的变速器比较，722.9变速器具有如下优点：

@#@1、减少燃料消耗；@#@2、提高了换档质量；@#@3、换档更便利。

@#@每百公里平均能降低0.6L的油耗，0-100km/h加速时间缩短0.3s，而60-120km/h加速性能亦有提高，表现迅捷的同时换档却更加柔和。

@#@所有这些都归功于722.9型变速器带来的更密的速比和更宽的变速范围。

@#@此外，在合适条件下，变速器的液力变矩器闭锁离合器能在任何一个档位下闭锁，从而避免了无谓的功率消耗，提高传动效率。

@#@在强制降档（kick-down）的过程中，它能跳档减档，比如说从7档直接减到5档再到3档，从而简化操作，提升加速性能。

@#@@#@第二节机械结构及工作原理@#@722.9自动变速器由液力变矩器和锁止离合器，液压油泵，变速器壳体带变速器机械和电子液压控制总成。

@#@变速器机械由一套拉威娜行星齿轮组，前单排行星齿轮系统，后单排行星齿轮系统和驻车棘爪组成。

@#@执行元件由多片式离合器K1、K2、K3，多片式制动器B1、B2、B3和BR组成。

@#@电子液压总成由电子控制总成VGS（Y3/8）、阀体和阀的壳体组成，如下图所示。

@#@@#@ @#@@#@1、驻车锁定轮；@#@2、涡轮；@#@3、导轮；@#@4、泵轮；@#@5、变速器壳体透气孔；@#@6、油泵；@#@7、制动器B1；@#@8、离合器K1；@#@@#@9、拉威娜行星齿轮组；@#@10、制动器B3；@#@11、离合器K2；@#@12a、前单排行星齿轮系统；@#@12b、后单排行星齿轮系统；@#@@#@13、制动器BR；@#@14、离合器K3；@#@15、制动器B2；@#@16、锁止离合器；@#@17、变矩器壳体；@#@18、输出轴速度感应轮；@#@@#@19、转速信号感应圈；@#@20、转速信号感应圈；@#@21、电子液压控制装置；@#@22、档位选择杆@#@1．动力传输路线如下图所示：

@#@@#@ @#@@#@2．机械连接关系及部件名称识别@#@ @#@@#@2-涡轮；@#@3-导轮；@#@4-泵轮；@#@5-拉威娜齿轮组小齿圈；@#@6-拉威娜齿轮组行星架；@#@7-拉威娜齿轮组太阳轮；@#@8-拉威娜齿轮组大齿圈；@#@@#@9-后单排齿轮组的齿圈；@#@10-后单排齿轮组的行星架；@#@11-后单排齿轮组的太阳轮；@#@12-前单排行星齿轮组的齿圈；@#@@#@13-前单排行星齿轮组的行星架；@#@14-前单排行星齿轮组太阳轮；@#@16-锁止离合器；@#@A-输入；@#@B-输出；@#@@#@BR、B1、B2、B3-多片式制动器；@#@K1、K2、K3多片式离合器；@#@PL2k拉威娜行星齿轮组的短行星轮；@#@@#@PL2l-拉威娜行星齿轮组的长行星轮；@#@PL6-后单排行星齿轮组的行星齿轮；@#@PL9前单排行星齿轮组的行星齿轮@#@注意：

@#@@#@722.9变速器中的拉威娜行星齿轮机构与传动的拉威娜行星齿轮机构在结构上有所区别，行星齿轮识别，如右图所示：

@#@@#@各齿轮与执行元件的连接如上图所示。

@#@@#@3．动力传输原理@#@

（1）执行元件工作表@#@ @#@@#@R（S）=模式选择在“S”模式时@#@R（C）=模式选择在“C”模式时@#@

（2）1档动力传输原理@#@ @#@@#@说明：

@#@@#@如元件工作表所示，1档时，制动器B2、B3和离合器K3参与工作。

@#@此时，输入轴驱动小齿圈（5）顺转，因此长的行星齿轮（PL2l）顺转，长的行星齿轮（PL2l）驱动短的行星齿轮（PL2k）反转，由于大的齿圈（8）被B3固定，因此行星架（6）执行减速顺转。

@#@行星架（6）驱动后单排行星齿轮组的齿圈（9）顺转，此时由于B2制动器与K3离合器的工作，导致后单排行星齿轮组的太阳轮（11）被固定，因此后单排行星齿轮组的工作为：

@#@主动齿圈（9），固定太阳轮（11），从动行星架（10），行星架（10）将来自拉威娜行星齿轮组的行星架（6）的转速再次减速后，驱动前单排行星齿轮组的齿圈（12），由于制动器B2的工作固定了前单排行星齿轮组的太阳轮（14），因此前单排行星齿轮组的行星架（13）进行第3次减速后，驱动输出轴顺时针旋转。

@#@完成1档的动力传输。

@#@@#@（3）2档动力传输原理@#@ @#@@#@说明：

@#@@#@如元件工作表所示：

@#@2档时，制动器B1、B2和离合器K3参与工作。

@#@此时，输入轴驱动小齿圈（5）顺转，由于B1制动器工作，因此太阳轮（7）被固定，小齿圈（5）通过长的行星齿轮（PL2l）驱动行星架（6）执行减速顺转，行星架（6）驱动后单排行星齿轮组的齿圈（9）顺转，此时由于B2制动器与K3离合器的工作，导致后单排行星齿轮组的太阳轮（11）被固定，因此后单排行星齿轮组的工作为：

@#@主动齿圈（9），固定太阳轮（11），从动行星架（10），行星架（10）将来自拉威娜行星齿轮组的行星架（6）的转速再次减速后，驱动前单排行星齿轮组的齿圈（12），由于制动器B2的工作固定了前单排行星齿轮组的太阳轮（14），因此前单排行星齿轮组的行星架（13）进行第3次减速后，驱动输出轴顺时针旋转。

@#@完成2档的动力传输。

@#@@#@（4）3档动力传输原理@#@说明：

@#@如元件工作表所示，3档时，制动器B2和离合器K1、K3参与工作。

@#@此时，输入轴驱动小齿圈（5）顺转，由于K1离合器的工作，拉威娜行星齿轮机构的大齿圈（8）和太阳轮（7）形成机械连接，因此拉威娜行星齿轮组执行直接传动，即行星架（6）直接将输入轴的转速驱动后单排行星齿轮组的齿圈（9），由于B2制动器与K3离合器的工作，后单排行星齿轮组的太阳轮（11）被固定，因此后单排行星齿轮组的行星架（10）受齿圈的驱动执行减速运动，驱动前单排行星齿轮组的齿圈（12）顺转。

@#@对于前单排行星齿轮组来说，太阳轮受B2制动器的作用而被固定，此时行星架被齿圈驱动执行第2次减速，完成3档的动力传输。

@#@@#@（5）4档动力传输原理@#@ @#@@#@说明：

@#@如元件工作表所示，4档时，制动器B2与离合器K1、K2参与工作。

@#@此时，输入轴驱动小齿圈（5）顺转，由于K1离合器工作，因此拉威娜行星齿轮组执行直接传动，行星架直接将输入轴转速驱动后单排行星齿轮组的齿圈顺转。

@#@同时，输入轴通过离合器K2驱动前单排行星齿轮组的齿圈（12）及后行星齿轮组的行星架（10），因此，后单排行星齿轮组的齿圈（9）及行星架（10）同时受到输入轴的驱动，执行直接传动。

@#@前单排行星齿轮组的太阳轮受到B2的作用而被固定，前单排行星齿轮组的行星架（13）受到齿圈（12）的驱动，执行减速同向运动。

@#@完成4档的动力传输。

@#@@#@（6）5档动力传输原理@#@ @#@@#@说明：

@#@如元件工作表所示，5档时，离合器K1、K2、K3参与工作。

@#@当K1工作时，拉威那行星齿轮执行直接传动，K2离合器工作，后单排行星齿轮组执行直接传动，由于K3离合器工作，后单排行星齿轮组的太阳轮（11）与前单排行星齿轮组的太阳轮（14）直接连接，因此前单排行星齿轮组的齿圈（12）与太阳轮（14）同向同速，行星架的转速等于输入轴转速。

@#@完成5档（直接档）的动力传输。

@#@@#@（7）6档动力传输原理@#@ @#@@#@说明：

@#@如元件工作表所示，6档时，制动器B1和离合器K1、K2参与工作，如前面各档位介绍的情况可知，B1制动器工作时，拉威那行星齿轮组执行减速运动，行星架（6）驱动后单排行星齿轮组的齿圈（9）顺转。

@#@K2离合器工作，输入轴驱动后单排行星齿轮组的行星架（10）顺转，因此后单排行星齿轮组的太阳轮增速运动，通过K3离合器的工作，连接前单排行星齿轮组的太阳轮（14），前单排行星齿轮组的齿圈（12）受输入轴的驱动，太阳轮（14）受后单排行星齿轮组的驱动进行增速运动，因此前单排行星齿轮组的行星架执行增速运动。

@#@完成6档的动力传输。

@#@@#@（8）7档动力传输原理@#@ @#@@#@说明：

@#@如元件工作表所示，7档时，B3制动器和K2、K3离合器参与工作，当B3制动器工作时，拉威娜行星齿轮组执行减速运动，行星架（6）减速后驱动后单排行星齿轮组的齿圈（9），K2离合器工作，输入轴通过K2离合器驱动后单排行星齿轮组的行星架（10），因此后单排行星齿轮组的太阳轮（11）执行增速运动，通过K3离合器的工作连接前单排行星齿轮组的太阳轮，因此前单排行星齿轮组执行增速运动，完成7档的动力传输。

@#@@#@（9）倒档动力传输（S模式R档）@#@ @#@@#@说明：

@#@如元件工作表所示，S模式下的R档时，制动器B1、BR与离合器K3参与工作。

@#@对于拉威娜行星齿轮组来说，B1制动器工作，输入轴连接小齿圈（5），使行星架（6）减速顺转，驱动后单排行星齿轮组的齿圈（9）顺转；@#@对于后单排行星齿轮组来说，BR制动器工作，导致行星架（10）被固定，因此太阳轮（11）反时针旋转，通过K3离合器的工作，驱动前单排行星齿轮组的太阳轮反转。

@#@对于前单排行星齿轮组来说，由于制动器BR的工作，齿圈（12）被固定，因此行星架（13）受太阳轮（14）的驱动，反时针方向减速旋转。

@#@完成倒档的动力传输。

@#@@#@（10）倒档动力传输（C模式R档）@#@ @#@@#@说明：

@#@如元件工作表所示，C模式下的倒档时，制动器BR、B3与离合器K3参与工作。

@#@对于拉威娜行星齿轮组来说，变速器输入轴连接小齿圈（5），当B3制动器工作时，行星齿轮组的行星架（6）执行减速运动，驱动后单排行星齿轮组的齿圈旋转，由于BR制动器工作，后单排行星齿轮组的行星架（10）被固定，因此后太阳轮（11）反向旋转，后太阳轮通过K3离合器的工作连接到前单排行星齿轮组的太阳轮（14）反向旋转。

@#@对于前单排行星齿轮组来说，齿圈（12）受BR制动器的作用被固定，因此行星架（13）受太阳轮（14）的驱动反向旋转。

@#@完成C模式下的倒档动力传输。

@#@@#@第三节722.9自动变速器电子/液压控制@#@一、电子/液压控制装置@#@722.9自动变速器的控制装置（VGS）与控制装置（Y3/8n4）组合在电子控制上，同时与液压控制系统组合在一起，实现真正意义的全集成自动变速器，电子/夜压控制总成的电子控制系统及液压控制系统的构成如下图所示：

@#@@#@1．电子控制装置@#@11-插头31-浮子132-浮子2Y3/8-电子控制装置（VGS）Y3/8n1-涡轮速度传感器@#@Y3/8n2-内部速度传感器Y3/8n3-输出速度传感器Y3/8n4-全集成变速器控制（VGS）控制装置@#@Y3/8s1-档位传感器Y3/8y1-工作压力控制电磁阀Y3/8y2K1-离合器控制电磁阀@#@Y3/8y3K2-离合器控制电磁阀Y3/8y4K3-离合器控制电磁阀Y3/8y5B1-制动器控制电磁阀@#@Y3/8y6B2-制动器控制电磁阀Y3/8y7B3-制动器控制电磁阀Y3/8y8-锁止离合器控制电磁阀@#@2．液压控制装置：

@#@@#@1-工作压力调节阀2-调节阀K13-调节阀B14-换档阀B1/B35-调节阀B36-换档阀K3@#@7-换档阀B2-28-调节阀B2/BR9-换档阀K210-失效保护模式换档阀11-调节阀K2@#@12-润滑压力调节阀13-锁止离合器调节阀14-锁止模式时变矩器内部压力调节阀15-调节阀K3@#@16-供应压力1调节阀17-供应压力2调节阀18-换档阀B2-119-手动阀@#@二、VGS（全集成自动变速器控制）工作说明@#@1．输入与输出信号识别（硬件信号）@#@Y3/8n1涡轮速度传感器Y3/8n2内部速度传感器Y3/8n3输出速度传感器@#@Y3/8n4全集成变速器控制（VGS）控制装置Y3/8s1档位传感器@#@Y3/8y1工作压力控制电磁阀Y3/8y2K1离合器控制电磁阀Y3/8y3K2离合器控制电磁阀@#@Y3/8y4K3离合器控制电磁阀Y3/8y5B1制动器控制电磁阀Y3/8y6B2制动器控制电磁阀@#@Y3/8y7B3制动器控制电磁阀Y3/8y8锁止离合器控制电磁阀@#@2．变速器控制装置与其他系统的CAN构成@#@N3/10发动机电脑N93中央网关电脑N15/5电子选档杆电脑N73EIS（EZS电脑）@#@N47-5ESP，SPS（PML）和BAS电脑N63/1DTR电脑Y3/8n4自动变速器电脑A1仪表板@#@不带方向盘换档按键的车型：

@#@@#@ @#@@#@N3/10发动机电脑N93中央网关电脑N15/5电子选档杆电脑N73EIS（EZS电脑）@#@N47-5ESP，SPS（PML）和BAS电脑N63/1DTR电脑Y3/8n4自动变速器电脑A1仪表板N80方向柱模组@#@3．其他电脑与变速器电脑之间传输的信号（从其他系统电脑输入到变速器系统）@#@1）ME-SFI控制电脑（发动机电脑）（N3/10）；@#@发动机电脑与变速器电脑之间传输以下的信息：

@#@@#@●加热触媒时执行降档@#@●加热触媒时关闭1档@#@●加热触媒时置换换档曲线@#@●加热触媒时置换换档曲线@#@●加热触媒时指定档位，限制最低和最高档@#@●电喷与点火系统在应急模式工作时，踏板值限制在20%左右，保证车辆的驾驶性能。

@#@@#@●巡航控制管理，巡航时全集成控制变速器的控制装置用一个指定的换档策略@#@●当变速器油温传感器（Y3/8n2）故障时，使用发动机水温传感器信号作为替代信号@#@●发动机油温，换档限制被取消@#@●强制降档@#@●踏板值@#@●在加热触媒状态时，请求锁止离合器分离，以增加发动机转速@#@●加热锁止离合器接合时，发动机指定怠速转速@#@●当全集成控制变速器（VGS）控制装置（Y3/8n4）切断时，启动速度限制功能@#@●发动机扭矩@#@●扭矩的增加与减少根据ESP需求扭矩，支持道路的情况与方向的稳定@#@●发动机转速，全集成控制变速器（VGS）的控制装置用于计算锁止离合器打滑和启动压力@#@2）电子换档杆模组控制装置（N15/5）@#@●选档杆位置@#@●变速器模式开关@#@3）ESP，SPS（PML）和BAS控制装置（N47-5）@#@●当接收刹车开关信号时，改变换档策略，制动车辆，VGS快速降档@#@●调整制动力矩，改变换档策略，制动车辆，VGS降档提前@#@●当输出速度传感器故障时，轮速和旋转方向作为参考值@#@●ESP需求换档到“N”档时，变速器动力与后桥的动力中断@#@●当检测到动力行驶风格时，车辆横向加速度适配换档策略@#@4）DTR控制装置@#@●置换换档曲线，制动车辆，VGS降档提前@#@●执行降档，制动车辆，VGS降档提前@#@5）EIS（EZS）控制装置@#@●制冷压缩机工作@#@●线路50，故障记忆的影响@#@●制冷压缩机扭矩需求，扭矩协调@#@6）中央网关控制电脑@#@●制冷压缩机工作@#@●线路50@#@●制冷压缩机扭矩需求，扭矩协调@#@7）方向柱电脑@#@●从方向盘左侧来的档位开关@#@●从方向盘右侧来的档位开关@#@4．其他电脑与变速器电脑之间传输的信号（从变速器系统输出到其他系统电脑）@#@1）仪表电脑@#@●档位指示@#@●变速器行驶模式显示@#@2）发动机电脑@#@●发动机扭矩需求，换档时发动机干涉@#@●VGS控制在应急模式运行时@#@●在档位在“P”“N”位置时，起动释放@#@●齿轮传动比变化时的变化@#@●锁止离合器状态@#@3）ESP，SPS（PML）和BAS电脑@#@●车轮扭矩因素，所有的齿速比@#@●不同传动比时变速器的变化@#@4）DTR控制装置@#@●车轮扭矩因素，所有齿速比@#@5）EIS控制装置@#@●选档杆位置用于执行倒车灯功能@#@6）中央网关电脑@#@●选档杆位置用于执行倒车灯功能@#@●诊断@#@5．电子选档杆模组控制电脑工作介绍@#@1）选档杆电脑安装在中央控制台上，位置如下图所示@#@2）电脑功能介绍@#@选档杆电脑接收信号并根据这些信号控制元件或将信号通过CAN-C传送到其他电脑，电脑接收的硬件信号有：

@#@档位信号、模式开关信号、TOUCH换档开关信号、电源。

@#@电脑控制的元件有：

@#@P/R档锁定电磁阀、档位指示照明。

@#@@#@下列信息通过CAN-C接收：

@#@@#@仪表电脑：

@#@58线@#@ESP，SPS和BAS电脑：

@#@右后轮速和方向、左后轮速和方向、设定制动扭矩@#@EIS控制电脑：

@#@50线，15号端子，制动灯开关，初始化、人性化、第3级DAS系统的真实性@#@中央网关电脑：

@#@诊断信号@#@下列信号通过CAN-C传送到其他电脑@#@仪表电脑：

@#@档位用于档位显示@#@发动机电脑：

@#@“P”“N”档位置@#@EIS电脑：

@#@选档杆位置用于控制倒车灯，DAS-3系统信息（工作需求）@#@中央网关电脑：

@#@选档杆位置、诊断需求@#@变速器电脑：

@#@选档杆位置、变速器模式开关@#@6．各电子元件工作说明@#@1）各电子元件位置识别，如下图@#@标注：

@#@@#@Y3/8n1涡轮速度传感器@#@Y3/8n2中间轴速度传感器@#@Y3/8n3输出速度传感器@#@Y3/8n4全集成变速器控制（VGS）控制装置@#@Y3/8s1档位传感器@#@Y3/8y1工作压力控制电磁阀@#@Y3/8y2K1离合器控制电磁阀@#@Y3/8y3K2离合器控制电磁阀@#@Y3/8y4K3离合器控制电磁阀@#@Y3/8y5B1制动器控制电磁阀@#@Y3/8y6B2制动器控制电磁阀@#@Y3/8y7B3制动器控制电磁阀@#@Y3/8y8锁止离合器控制电磁阀@#@2）工作压力控制电磁阀工作说明：

@#@工作压力控制电磁阀受VGS（全集成自动变速器控制）控制装置的控制，并影响工作压力调节阀的位置，工作压力的大小取决于工作压力调节阀的位置。

@#@工作压力控制电磁阀是一个具有下降特性曲线工作的电磁阀，当电磁阀的电流增加时，压力下降。

@#@在失效保护模式下，变速器的工作压力最高。

@#@@#@3）K1离合器控制电磁阀：

@#@K1离合器控制电磁阀受全集成自动变速器控制（VGS）控制装置的控制，并影响K1离合器调节阀的位置，K1离合器调节阀的位置影响K1离合器工作的压力。

@#@K1离合器控制电磁阀是一个具有上升特性曲线工作的电磁阀，当电流增大时压力上升。

@#@在失效保护模式下，受VGS控制装置控制的电磁阀都不再工作，K1离合器控制电磁阀不能供应压力到K1离合器。

@#@@#@4）K2离合器控制电磁阀：

@#@K2离合器受VGS控制装置的控制，并影响K2离合器调节阀的位置，K2离合器调节阀的位置影响K2离合器工作的压力。

@#@K2离合器控制电磁阀是一个具有下降特训曲线工作的电磁阀，当电磁阀的电流上升时，K2离合器工作的压力降低。

@#@在失效保护模式时，VGS控制装置控制的电磁阀全部不再工作，因此K2离合器控制电磁阀控制K2离合器的压力最高。

@#@@#@5）K3离合器控制电磁阀：

@#@K3离合器受VGS控制装置的控制，并影响K3离合器调节阀的位置，K3离合器调节阀的位置影响K3离合器工作的压力。

@#@K3离合器控制电磁阀是一个具有下降特性曲线工作的电磁阀，当电磁阀的电流升高时，K3离合器的工作压力下降。

@#@在失效保护模式下，VGS控制装置控制的电磁阀全部不再工作，因此K3离合器的压力最高。

@#@@#@6）B1制动器控制电磁阀：

@#@B1制动器控制电磁阀受VGS控制装置的控制，并影响B1制动器调节阀的位置，B1制动器调节阀的位置影响B1制动器工作的压力。

@#@B1制动器控制电磁阀是一个具有下降特性曲线工作的电磁阀，当电磁阀的电流升高时，B1制动器的压力下降。

@#@在失效保护模式下，VGS控制装置控制的电磁阀全部不再工作，因此，B3制动器的工作压力最高。

@#@@#@7）B2制动器控制电磁阀：

@#@B2制动器控制电磁阀受VGS控制装置的控制，并影响B2/BR制动器调节阀的位置，B2/BR调节阀的位置决定B2/BR制动器的工作压力。

@#@B2制动器控制电磁阀是一个具有上升特性曲线工作的电磁阀，当电磁阀的电流上升时，B2/BR制动器的工作压力升高。

@#@在失效保护模式下，VGS控制装置控制的电磁阀全部不再工作，因此B2制动器电磁阀不能提供压力到制动器。

@#@@#@8）B3制动器控制电磁阀：

@#@B3制动器受VGS控制装置的控制，并影响B3制动器调节阀的位置，B3制动器调节阀的位置决定B3制动器的工作压力。

@#@B3制动器控制电磁阀是一个具有上升特性曲线工作的电磁阀，当电磁阀的电流升高时压力上升，在失效保护模式下，VGS控制装置控制的全部电磁阀不再工作，因此电磁阀不能提供压力到制动器B3。

@#@@#@9）锁止离合器控制电磁阀：

@#@锁止离合器控制电磁阀受VGS控制装置的控制，并影响锁止离合器调节阀的位置，锁止离合器调节阀的位置影响锁止离合器的压力，锁止离合器电磁阀是一个具有上升特性曲线工作的电磁阀，当电流升高时压力升高，在失效保护模式下，VGS控制的所有电磁阀都不再工作，因此锁止离合器控制电磁阀不能供应压力到锁止离合器。

@#@@#@10）档位传感器：

@#@档位传感器（Y3/8s1）组合在电子控制装置（VGS）（Y3/8）上，用于检测P、R、N、D和中间位置。

@#@@#@11）油温传感器：

@#@油温传感器（Y3/8s2）组合在电子控制装置（VGS）（Y3/8）上，是一个热敏电阻，用于检测变速器的油温并将油温参数输入VGS控制装置。

@#@@#@12）速度传感器：

@#@输入速度传感器（y3/8n1）安装在VGS上，检测拉威娜行星齿轮机构的齿圈的转速。

@#@中间轴速度传感器（y3/8n2）检测前单排行星齿轮机构齿圈的转速；@#@输出轴速度传感器（y3/8n3）检测驻车棘爪齿轮的转速。

@#@中间轴速度传感器和输出轴速度传感器连接在一起，它们不可以单独更换。

@#@这些转速信号用于缩短换档工作的反应时间。

@#@@#@Y3/8n1涡轮速度传感器Y3/8n2中间轴速度传感器Y3/8n3输出速度传感器@#@Y3/8n4全集成变速器控制（VGS）控制装置Y3/8s1档位传感器Y3/8y1工作压力控制电磁阀@#@Y3/8y2K1离合器控制电磁阀Y3/8y3K2离合器控制电磁阀Y3/8y4K3离合器控制电磁阀@#@Y3/8y5B1制动器控制电磁阀Y3/8y6B2制动器控制电磁阀Y3/8y7B3制动器控制电磁阀@#@Y3/8y8锁止离合器控制电磁阀1环形磁铁2筒型法兰带内部环形磁铁3信号发生齿轮4a驻车棘轮@#@13）强制降档模拟器：

@#@@#@强制降档功能用于提供给驾驶员最大的加速性能。

@#@强制降档功能通过检测强制降档模拟器的信号来激活，强制降档模拟器安装在加速踏板后面的电子加速器中，如下图所示，用于检测驾驶员对加速踏板的踏下程度。

@#@降档功能在电子加速器的踏板值大约在大于90%的开度时执行。

@#@强制降档信号从加速器踏板传感器送到ME（发动机）控制电脑或CDI控制电脑经CAN-C输入VGS控制装置，VGS控制装置根据这些信号控制电磁阀完成升档或降档的工作，达到增加发动机速度来获得最大的行驶性能。

@#@@#@7．R/P锁功能介绍@#@R/P锁集成在电子选档杆模组控制装置上，变速器依靠P/R锁的工作状态来防止档位在P档时被挂出或者在N位置时被挂入R档。

@#@R/P锁的构成如图所示。

@#@@#@69锁止杆80选档杆89R/P锁电磁阀100摇杆101摇杆页片弹簧102摇杆臂@#@103摇杆臂页片弹簧N15/5电子选档杆模组控制装置@#@1）R锁功能：

@#@@#@如果前进的车速大约在8km/h时，电子选档杆控制R/P锁电磁阀工作，摇杆臂压在摇杆上，选档杆处在锁止位置上。

@#@@#@2）P锁功能：

@#@选档杆被锁止在P档位置，不能移动到R位置。

@#@当没有电源供应到选档杆模组控制装置及刹车踏板没有被踩下时，选档杆在P位置不能被移动。

@#@@#@3）电子选档杆电脑的功能@#@电子选档杆控制单元是自动换档模块通过光电隔板检测换档杆的位置并且通过发动机室的CAN（CAN-C）网络信息来控制变速器自动换档的控制单元。

@#@@#@4）722.9自动变速器电子换档控制单元除具有722.6自动变速器换档控制单元的功能外还具有下列功能：

@#@@#@①当车速达到8km/h以上时自动锁止换档杆防止进入“R”位。

@#@@#@②检测换档杆在“P";i:

44;s:

13045:

"第四单元我会努力的@#@第四单元我会努力的@#@单元活动内容：

@#@@#@13.我能行@#@14.学习有方法@#@15.坚持才会有收获@#@16.奖励一下自己@#@教学时间：

@#@8课时@#@单元活动目标：

@#@@#@1.能欣赏自己和别人的优点与长处。

@#@能看到自己的成长和变化，并为此而高兴。

@#@心中有榜样，并以此激励自己不断进步。

@#@@#@2.有应付挑战的勇气。

@#@学习与生活中遇到问题时愿意想办法解决。

@#@@#@3.有创造的愿望和乐趣。

@#@有好奇心，喜欢提问。

@#@@#@4.养成探究的习惯，学习探究的方法。

@#@学习用观察、比较、小实验等方法进行简单的探究活动。

@#@@#@5.能与他人合作、交流，分享感受、想法或活动成果。

@#@能在老师的帮助下，总结、提升获得的经验。

@#@@#@ @#@@#@13.我能行@#@教材分析：

@#@@#@本课是第四单元《我会努力的》的起始，从题目《我能行》三个字便可得知，本课聚焦自信心的呵护与培育。

@#@教材中首先以鼓励学生发现自己“行”的某一点开始，“你在这点行，我在那点行”，明白大家都有“行”的地方；@#@接下来引导学生一起发现“不行”的方面，以此说明大家都有需要再努力的地方，并树立长远的“今天还不行，明天可能行”发展观；@#@最后通过同学间的互相帮助，鼓舞起学生的自信，并揭示“努力”是走向“我能行”的路径。

@#@@#@学情分析：

@#@@#@执教的学生在知识技能的学习上较为出色，但校园生活较为单调，所以同学之间的交往并不多元，同学间的了解不多，有的甚至还仅限于知道同学的姓名；@#@课堂活动也有局限性，课堂学习不善于进行小组合作与交流。

@#@学生个体在自信心方面又呈现出两极分化：

@#@多数学生善于表达，总能乐观积极地看待生活，对自己有着饱满的自信心；@#@一小部分学生则不善言谈，累积了许多消极的成长体验，对自己并不满意。

@#@综合本班整体学生而言，学校、家庭的评价落脚点似乎过于单一，学生生活中的点滴进步被忙碌的教师和家长所忽视。

@#@@#@第二课时应在第一课时教学的基础上，学生能看到自己身上的优点，并通过他人给予自己的肯定有欣喜的满足，从而能够积极地寻找自己不足的地方，悦纳自己。

@#@但学生在发现自己不足时，会停留于找到不足，没有切实的行动力，并没有信心支撑自己从“不行”迈出“行”的脚步。

@#@@#@教学目标:

@#@@#@1.引导每个学生都学会用积极的眼光来看待自己、欣赏自己，学会发现自己的优点和长处，并加以保持和发扬。

@#@@#@2.帮助学生树立积极乐观的态度，敢于面对自己的不足，愿意付出努力去不断进取，取得更大的进步。

@#@@#@3.引导学生用积极的眼光去发现、欣赏他人的优点。

@#@@#@教学重难点：

@#@@#@1.能欣赏自己和别人的优点和长处，能看到自己的成长和进步。

@#@@#@2.正确对待自己的不足，并努力进步。

@#@@#@教学时间：

@#@2课时@#@ @#@@#@第一课时@#@教学内容：

@#@@#@大拇哥送给你和我、我哪里还不行？

@#@@#@教学目标：

@#@@#@1.在游戏活动中乐于发现、观察和赞美自己与他人身上的闪光点，感受成长与进步带来的快乐；@#@@#@2.在情境对话中发现大家都有不自信的时候，学会接纳自己的不足。

@#@@#@教学重、难点：

@#@在游戏活动中积极发现、观察和赞美自己与他人身上的闪光点，体验自信。

@#@@#@教学准备：

@#@假期生活小调查；@#@@#@教学过程：

@#@@#@ @#@@#@板书设计：

@#@@#@ @#@@#@教学反思：

@#@@#@第二课时@#@教学内容：

@#@@#@有打算，不忙乱@#@教学目标：

@#@@#@1.培养学生有计划、有目标的安排自己长时间闲暇生活的意识。

@#@@#@2.能够在成人帮助下制定自己的生活小目标，并努力实现，体会用心过、有计划的生活所带来的收获与快乐。

@#@@#@教学重、难点：

@#@有计划、有目标地合理安排假期生活。

@#@@#@教学准备：

@#@PPT@#@教学过程：

@#@@#@ @#@@#@板书设计：

@#@@#@ @#@@#@教学反思：

@#@@#@ @#@@#@14.@#@教材分析：

@#@@#@本课所说的的“学习有方法”，既包含办法、策略层面，还包含认识、态度层面，指不畏惧学习苦难，感受学习有苦但是也有乐。

@#@“算24点”这个游戏虽然有些难度，但是掌握了技巧和方法后，就能体会到成功的喜悦。

@#@本课教材还呈现出了学生课堂学习和生活中的真实经历，旨在引发学生结合切身体会去观察比较，发现学习的好方法。

@#@而教师引导学生进行总结，感受只有会学习才能学得好。

@#@教材同时也是提示学生，在向他人学习的过程中，不是简单地模仿、照搬。

@#@好的学习方法因人而异，我们在向他人学习的同时，还要创造性地寻求合适自己的方法。

@#@分享与合作既是寻找有效学习方法的途径，本身也是通过学习实践，总结出的快速掌握知识的方法之一。

@#@@#@学情分析：

@#@@#@对于二年级的学生，基本知识、技能方面初具雏形，但是缺乏总结和引领；@#@对学习有一定的兴趣，乐于参加各种学习活动，但是在遇到困难时通常选择退缩或者寻求父母帮助。

@#@如果我们在教育活动中明确、强化“学习有方法”，并且在实施的过程中及时给予鼓励和引导，相信他们自己解决学习问题的信心会有所增强，这样乐学的情绪就会自然产生。

@#@@#@教学目标:

@#@@#@1．让学生明白学习的过程中方法的重要性，强化“学习有方法”的意识。

@#@进而增强解决问题的信心。

@#@@#@2．鼓励学生通过擅长的领域总结自己的学习方法，并通过交流了解更多方法。

@#@@#@3．引导学生注意，在运用的过程中，结合自己的情况不断调整，选择适合自己的学习方法。

@#@@#@教学重难点：

@#@@#@帮助学生寻找适合自己的、科学的学习方法。

@#@@#@教学时间：

@#@2课时@#@ @#@@#@第一课时@#@教学内容：

@#@@#@有方法，算得快谁能学得好@#@教学目标：

@#@@#@1．让学生明白学习过程中方法的重要性，感受学习方法的多样性，强化“学习有方法”的意识。

@#@进而增强解决问题的信心。

@#@@#@2．鼓励学生通过擅长的领域总结自己的学习方法，并通过交流了解更多方法。

@#@@#@教学重、难点：

@#@@#@感受方法的重要性，总结学习中的好方法。

@#@@#@教学准备：

@#@@#@教学过程：

@#@@#@ @#@@#@板书设计：

@#@@#@ @#@@#@教学反思：

@#@@#@ @#@@#@第二课时@#@教学内容：

@#@@#@他们的学习故事请你帮帮我@#@教学目标：

@#@@#@1.引导学生注意，在运用的过程中，结合自己的情况不断调整，选择适合自己的学习方法。

@#@@#@2.向榜样学习经验，与同学交流，达到相互学习，共同进步。

@#@@#@教学重、难点：

@#@@#@了解应该找的适合自己的好方法。

@#@@#@教学准备：

@#@@#@教学过程：

@#@@#@ @#@@#@板书设计：

@#@@#@ @#@@#@教学反思：

@#@@#@ @#@@#@15.坚持才有收获@#@教材分析：

@#@@#@本课是在《我能行》、《学习有方法》两课的基础上，对学生进行意志品质的培养，旨在引导学生有应付挑战的勇气，面对学习与生活中遇到的困难不气馁、不娇气、不怕吃苦，愿意坚持努力，尝试解决问题与困难。

@#@教材分四个板块：

@#@“我们都坚持过”引领学生回顾过往“坚持”的经历，提示坚持是面向整体生活的；@#@“坚持的收获”主要丰富和提升学生关于坚持的认识；@#@“特殊的较量”形象地呈现了学生成长过程中积极与消极意志品质的斗争；@#@“一起来，试一试”引领学生在活动过程获得战胜困难、超越自我的先苦后甜的情感体验。

@#@@#@学情分析：

@#@@#@随着年龄的增长，二年级学生的意志品质有了一定的发展，但是意志力仍比较薄弱，自觉性、坚持性和自制力较差，容易受到外界影响，随着人们物质生活水平的不断提高，多数学生没有在艰难困苦环境中的生活体验，过于优越的生活环境，不利于意志品质的养成。

@#@而优良的意志品质不是与生俱来的，而是在实践活动中，在克服困难的过程中逐渐形成甚至磨练出来的。

@#@因此，培养学生积极的意志品质尤为重要。

@#@@#@教学目标:

@#@@#@1.通过自己的生活经验发现坚持品质的重要性，懂得坚持让我们克服困难，让我们有更多的收获。

@#@@#@2.借助生活中的事例，学习克服困难、容易气馁的方法。

@#@@#@3.在生活中践行意志品质，初步养成自觉的培养意志品质的行为习惯。

@#@@#@教学重、难点：

@#@@#@教学中借助生活中的事例，学习克服困难、容易气馁的方法并初步养成自觉的培养意志品质的行为习惯。

@#@@#@教学时间：

@#@@#@2课时@#@@#@ @#@@#@第一课时@#@教学内容：

@#@@#@我们都坚持过坚持的收获特殊的较量@#@教学目标：

@#@@#@1.通过自己的生活经验发现坚持品质的重要性，懂得坚持让我们克服困难，让我们有更多的收获。

@#@@#@2.借助生活中的事例，学习克服困难、容易气馁的方法。

@#@@#@教学重、难点：

@#@@#@认识到生活中的很多事情必须要“坚持”。

@#@@#@教学准备：

@#@@#@教学过程：

@#@@#@@#@ @#@@#@板书设计：

@#@@#@@#@教学反思：

@#@@#@ @#@@#@第二课时@#@教学内容：

@#@@#@青蛙看海一起来，试一试@#@教学目标：

@#@@#@1.通过自己的生活经验发现坚持品质的重要性，懂得坚持让我们克服困难，让我们有更多的收获。

@#@@#@2.借助生活中的事例，学习克服困难、容易气馁的方法。

@#@@#@3.在生活中践行意志品质，初步养成自觉的培养意志品质的行为习惯。

@#@@#@教学重难点：

@#@@#@懂得遇到困难要努力坚持，克服困难，用毅力帮助自己实现目标。

@#@@#@教学准备：

@#@@#@教学过程：

@#@@#@ @#@@#@板书设计：

@#@@#@@#@ @#@@#@教学反思：

@#@@#@ @#@@#@16.奖励一下自己@#@教材分析：

@#@@#@　　本课安排在学期末，是本学期的总结课，也是立足当下，指向未来的一课。

@#@旨在从整体上鼓励学生看到自己和小组的成长自信，同时也看到不足，并能够制定切实的发展计划。

@#@本课分为个人视角和群体（小组）视角两个层次。

@#@教学要结合学生即将面对的由小学低年级到中年级的过渡，引导学生回顾两年来的成长与进步，发现自己的优点和长处，并为自己在学习中取得的进步感到高兴和自豪，确立成长的自信，激励自己不断进步。

@#@@#@学情分析：

@#@@#@二年级学生大多比较活跃，积极性容易调动起来。

@#@但由于年纪较小，心理发展水平有限，更多的关注眼前和近期的事情，关注别人多，反思自己少。

@#@他们在遇到较难的问题时，有畏缩情绪，学习上也渐渐有了差距，行为习惯等方面都有待规范和提高。

@#@由于特有的年龄特点，总结两年的过往生活有难度。

@#@@#@教学目标:

@#@@#@1.体会自己两年来的成长与进步。

@#@@#@2.能欣赏他人，了解赞美和鼓励他人给人际交往带来的美好感受。

@#@@#@3.总结他人及团队的进步，并为他人和团队的进步而高兴和自豪。

@#@@#@4.引导学生自我反省，并明确将来努力的方向。

@#@@#@教学重、难点：

@#@@#@1.引导学生回顾自己的学习生活你，发现自己的成长和变化，树立自信并不断进步。

@#@@#@2.能在反思中发现自己和班集体需要努力的方向，并以实际行动不断加油。

@#@@#@教学时间：

@#@@#@2课时@#@第一课时@#@教学内容：

@#@@#@我来发个奖我们的“奖励”特别的奖项三年级的期待@#@教学目标:

@#@@#@1.体会自己两年来的成长与进步。

@#@@#@2.能欣赏他人，了解赞美和鼓励他人给人际交往带来的美好感受。

@#@@#@教学重难点：

@#@@#@总结自己两年的小学生活，发现自己的成长与变化，树立自信，不断进步。

@#@@#@教学准备：

@#@@#@教学过程：

@#@@#@ @#@@#@板书设计：

@#@@#@@#@教学反思：

@#@@#@ @#@@#@第二课时@#@教学目标:

@#@@#@1.总结他人及团队的进步，并为他人和团队的进步而高兴和自豪。

@#@@#@2.引导学生自我反省，并明确将来努力的方向。

@#@@#@教学重难点：

@#@@#@结合生活和学习反思自己的不足，并明确努力方向。

@#@@#@教学准备：

@#@@#@@#@教学过程：

@#@@#@ @#@@#@板书设计：

@#@@#@@#@教学反思：

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