三年级上册数学教案Word格式文档下载.docx

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今天这节课，我们就来认识千克。

（板书：

认识千克）

二、探索新知

（一）认识1千克

（1）个人独学出示一袋500克的盐，用手掂一掂，再估一估它有多重。

告诉学生1000克就是1千克。

千克用kg表示。

1kg＝1000g

（2）两人对学将这两袋盐放在台秤上，请学生看指针所指的刻度是1千克。

说一说，生活中哪些物品重1千克？

（3）小班共学学生一只手拿一枚1分硬币，另一只手拿1千克重的物品，掂一掂，说出自己的感受。

（4）讨论：

你认为通常在什么情况下用千克作单位？

结论：

计量较重的物品有多重时，通常用千克作单位。

（二）全班练学

操作活动，称物品

教师准备好电子称，逐一称学生体重。

（三）克与千克的换算

（1）这袋大米重3千克，如果用克作单位，怎么表示？

你是怎样想的？

（2）老师的体重是50000克，真的比全班所有的人都重吗？

1.分组活动，称一称。

选择一件你想称的物品

教学反思：

克、千克、吨的认识（三）

教学内容:

吨的认识

掌握千克与吨的进率，能进行简单换算。

在实践、观察与推算的活动中，认识1吨物品有多重，建立吨的概念。

建立吨的概念。

今天这节课，我们一起来认识吨。

认识吨）

二、建立概念

1、个人独学看书第3页

2、全班展学认识1吨

（1）称出一个学生的重量。

（2）请4个学生上台，算一算，他们的体重一共约是多少千克？

（3）请40个学生起立，算一算，他们的体重一共约是多少千克？

（4）1000千克就是1吨。

1吨重不重？

板书：

1吨＝1000千克。

2.算一算，加深对1吨的认识

3.想一想，生活中还有哪些地方用到吨

计量很重的物品有多重，通常用吨作单位。

三、认识进率

小班共学1吨＝1000千克。

（1）出示两辆车的图片，其中一辆车身上写着4000kg，另一辆车身上写着5吨。

（2）反馈练学

填一填：

4000kg=（）吨5吨=（）kg

克、千克、吨的认识（四）

教学内容：

克、千克、吨的认识单元练习

能根据实际情况选择合适的质量单位，加深对质量单位的理解。

应用克与千克、千克与吨的进率进行单位间的换算。

应用单位换算的知识解决实际问题。

单位间的换算

一、选择单位

（1）同学们，前面我们学习了哪些质量单位？

（3）想一想，在（）中填上合适的单位。

1个梨重180（）。

爸爸的体重是67（）。

1头河马大约重1（）。

1本连环画约重216（）。

小马虎写了一篇数学日记，我们一起来读一读。

早晨，天刚亮，我就起床了。

我拿起50千克重的牙刷，刷了刷牙，又洗了脸。

妈妈早就准备好了一杯250千克的牛奶、一个55千克的鸡蛋和一个200吨的苹果。

不一会儿，早饭吃完了，我亲热地跟可爱的小狗告别，这只小狗足足有20克重。

我背起3吨重的书包高高兴兴地向学校跑去，刚到学校大门，就看见一辆满载着约4克的粮食的大货车正在食堂卸货呢！

说一说，你觉得这篇日记可笑的地方在哪里？

应该怎么改？

二、单位换算

1.说一说：

克与千克、千克与吨之间的进率

2.填一填

4000g=（）kg9kg=（）g（）g=7kg6吨=（）kg

3.在○里填上>

、<

或＝

25kg○25g999g○1kg5吨○5000kg

4800kg○48吨56kg○65kg7kg○7000g

2吨○1999kg5000g○5吨

克、千克、吨的认识

课型：

复习课

小学数学三年级青岛版教材第一单元P6—10的内容。

1、认识质量单位克、千克、吨。

知道1千克=1000克，1吨=1000千克，会进行

2、简单的换算，能根据具体的情况选择合适的单位名称表示物体的质量。

3、结合实例，进一步培养学生的估计能力，能独立解决与质量有关的简单问题。

4、在具体的情境中，让学生体会质量单位在日常生活中的应用。

教学重、难点：

克、千克、吨的认识和常见物品质量的估计，建立初步的质量观念。

教学准备：

投影仪图片

一、激趣引入

1、谈话：

同学们，你们到超市买过东西吗？

买东西时，你主要观察什么？

（商品的商标、生产日期、保质期、价钱、质量……）

2、激趣：

老师选取超市一角（出示图片）你看到了什么？

（学生交流）

3、看到图片，你能提出哪些数学问题？

生可能提出的问题：

饼干、猪肉干……的质量是多少？

一盒饼干比一盒巧克力少多少千克？

（比多比少的问题）

师提出的问题：

估一估，多少个香蕉大约重1千克？

几个西红柿约重1千克？

一个西瓜大约重5千克。

10个、20个……200个呢？

4、师生小结：

解决上述问题，我们都用到了什么？

（质量单位）

5、揭题：

质量单位的认识

（让学生从生活中获取数学信息，多观察，多发现，培养学生的数学应用意识。

）

二、回忆整理

6、师问：

关于质量单位，你知道哪些？

2、生答：

学过的质量单位有：

克、千克、吨。

（从小到大或从大到小排列）

知道1千克=1000克，1吨=1000千克。

质量是1克的物品有：

一粒花生米、七粒黄豆、一枚2分硬币……

质量是1千克的物品有：

1壶水、2袋盐、4袋奶、6根黄瓜、16个鸡蛋……

质量是1吨的物品有：

100袋大米、2头牛、9头猪、40个同学的体重……

质量用吨做单位的东西有：

电梯的载重量、汽车的载重量、飞机的载重量、鲸鱼的体重……

（此环节，教师要适时地引导学生理清本单元的知识点，引导学生准确的表达物品的质量，培养学生的估计能力。

允许学生间相互交流、辨析、释疑，鼓励学生大胆的表达自己的想法。

三、巩固练习

7、课本6页第1、2题

让学生进一步熟悉质量单位克、千克、吨。

8、课本7页第7题

让学生在填写过程中，分清长度单位和质量单位，同时了解有关动物体重和速度的常识。

学生填好单位后，要相互讲一讲上、下两种单位的不同。

（说一说：

你自己的体重与身高各是多少）

9、课本7页、8页的第5题、第`10题

此题主要是巩固质量单位、长度单位间的简单换算。

练习时，应让学生独立完成，再通过小组间相互交流进行订正。

交流时，关键要让学生掌握换算方法。

10、课本8页的第11题

此题是结合生活实际的开放性题目。

练习时要注重训练学生思维的开放性与解决问题的灵活性。

只要学生想的合理，就应予以肯定。

11、综合运用：

一箱货物600千克，一艘船的载重量是4吨，问：

这艘船能一次将7箱货物运完吗？

（练习中，重在让学生掌握好的解题方法，灵活运用所学知识解决身边的数学问题，鼓励学生解决问题策略的多样化）

四、拓展练习

1、媒体展示:

看一看、算一算

A、一袋大米重100千克，几袋大米的重量是1吨？

B、100块砖的重量是200千克，多少块的重量约是1吨？

2、想一想，填一填（小组合作）

一箱苹果的重量是10千克，一副哑铃的重量是5千克，一袋面粉的重量是25千克，1头牛的重量是500千克，那么（）个（）的重量是1吨。

3、填上合适的重量单位。

卡车载重4（）

小明体重35（）

一块橡皮的重量是8（）

浙江举重运动员占旭刚，在二十七届奥运会上以挺举207.5（）

的成绩再一次获得冠军，为国争光。

一座桥的载重量是10（）（再请学生说说什么是“一座桥的载重量”）

4、填一填

（1）5吨＝（）千克

（2）2450千克＝（）吨（）千克

（3）6吨20千克＝（）千克

（4）4000千克=（）吨

5、①一头大象重5000千克，合多少吨？

②一辆卡车能装4吨500千克大米，合多少千克？

③一个鸵鸟蛋重1500克，合多少千克多少克？

6、一头狮子约重250千克，一头蓝鲸舌头的重量是狮子的8倍。

蓝鲸舌头重多少吨？

7、扩展题：

出示一幅电梯照片，上标注限重量1KG（吨），十三个成人，出示

问题：

A、如果全班同学都要乘电梯，至少要坐几次？

B、如果是孩子，每次可以乘坐几个？

？

四、课堂小结：

这节课，你学会了什么？

（让学生充分交流）

五、作业：

快乐园1页第4题、3页第1题、4页第4、5、6题。

第二单元

一位数乘两位数、三位数的乘法

1．结合具体情景，进一步体会乘法的意义。

2．理解并掌握一位数乘两、三位数的计算方法，能较为熟练地口算一位数乘整十、整百数，能正确计算一位数乘两、三位数的乘法。

3．能结合现实情况进行一位数乘两、三位数的估算，并解释估算过程。

4．在一位数乘两、三位数的学习探讨过程中，初步学习简单的归纳、类比和有条理地思考。

5．能从现实生活中发现一位数乘两、三位数的数学问题，并能综合运用所学的知识和技能解决问题，发展应用意识。

6．在解决问题的过程中，利用和积累基本活动经验，掌握解决问题的一些基本策略，体验解决问题策略的多样性，形成一些基本的数学思想，发展实践能力与创新意识。

教学重点：

1.一位数乘整十数、两位数（不进位）的口算，一位数乘两位数的估算。

2．一位数乘两、三位数的笔算。

教学难点：

1.一位数乘两、三位数的进位和连续进位，一位数乘中间、末尾有0的三位数的笔算。

2.发现现实生活中一位数乘两、三位数的数学问题，调动已有的经验、知识和技能解决问题，发展数学思想和应用意识。

一位数乘两位数

一位数乘整十数、两位数（不进位）

的口算

教科书第8～9例1、例2，课堂活动1、2、3题。

1.结合具体情境，理解和掌握一位数乘整十数的口算方法，能正确地进行口算。

2.历练能力，身体力行。

结合具体情境，探究一位数乘两位数（不进位）的口算方法，培养迁移能力。

在合作与交流的过程中，理解算理，体验计算方法多样性，并优化算法。

3.在合作与交流的过程中，感受数学与生活的密切联系。

能正确地理解并掌握一位数乘整十数、两位数（不进位）的口算方法，解决简单的实际问题。

能正确地口算一位数乘整十数、两位数（不进位），理解口算算理。

教师准备：

多媒体课件、投影仪。

学生准备：

练习本、小棒。

一、创设情景，复习引入

1．口算。

课件出示青青大草原情境图，喜羊羊开着快乐列车（轻音乐：

火车开啦），列车上有许多算式：

5×

9=8×

7=6×

5=8×

3×

7=9×

6=4×

6=2×

引入：

今天喜羊羊开着快乐列车从青青大草原来了，他将与我们一道走入今天的数学课堂。

在快乐列车上有算式，你们还会算吗？

开火车口算，其他学生用手势去判断。

2.填空。

6个十是（）16个十是（）30个十是（）56个十是（）

指名回答，全班判断。

二、自主探索，构建新知

1.揭示课题（教学单元主题图）

（1）出示单元主题图。

引入：

我们乘着喜羊羊的快乐列车，与喜羊羊一起从青青大草原来到了美丽的大森林。

提问：

仔细观察在美丽的大森林里，你获得了哪些数学信息？

又有什么数学问题？

（2）全班集体交流讨论。

引导学生观察情景图，交流所获得的数学信息。

揭题：

今天，我们就一起来学习一位数乘整十数、两位数的口算。

一位数乘整十数、两位数的口算。

2.一位数乘整十数（教学例1）

（1）个人独学，收集信息。

大森林里的动物可真热情，这不，鸡妈妈邀请我们到她们家去做客。

课件出示例1图片。

从这幅中，你获得了哪些信息？

能提出什么问题呢？

（信息：

一共有3盒鸡蛋，每盒20个；

一共有多少个鸡蛋。

（2）两人对学，解决问题。

①学生独立解决，再与同桌交流，教师巡视发现不同的解法。

②全班集体汇报、交流、说算理。

学生1：

20+20+20=60（个）

学生2：

20×

3=60（个）把20×

3看作2个十乘3，2个十乘3得6个十，也就是60。

学生3：

3×

20=60（个）先用3乘20中十位上的数2得6，再在积的末尾添上1个0，得60。

……

（3）即时练习，巩固提高。

①出示试一试中的题目：

30×

440×

85×

②独立完成题目，同桌交流口算算理。

③全班集体交流。

交流时，要求学生说出算理。

（4）小班共学，讨论总结。

计算一位数乘整十数，我们应该怎么算呢？

怎么算比较快呢？

学生在小班内讨论计算方法。

小班1：

用“0”前面的数去乘一位数，然后在积的末尾加上一个0.

小班2：

通过背诵乘法口诀直接计算。

小结：

在口算一位数乘整十数时，可以把整十数看作几个十，再去乘一位数，积得多少个十，也就是几十；

还可以先用一位数乘整十数十位上的数，再在乘得的积的后面添一个0。

3.一位数乘两位数（不进位）（教学例2）

课件出示例2情景图。

喜羊羊带着我们继续在美丽的大森林前行，他又会把我们带到什么地方呢？

请仔细观察，你获得了哪些信息？

又能提出什么问题呢？

有两堆小正方体，每堆有13个；

一共有多少个小正方体？

①独立解决，再与同桌交流说理，教师巡视发现不同的解法。

13+13=26（个）

13×

2=26（个）13=10+3，10×

2=20，3×

2=6，20+6=26。

（引导学生借助情景理解算理）

2=26（个）先用2乘个位上的3得6，表示6个一，写在个位上；

再用2乘十位上的1得2，表示2个十，写在十位，结果就是26。

（引导学生借助情景理解算理）……

试一试：

32×

324×

23×

①学生独立完成题目，同桌交流口算算理。

②全班集体交流，说出算理。

（4）小班共学，小结提升。

思考：

计算一位数乘两位数（不进位），我们应该怎么算呢？

在口算一位数乘两位数时（不进位），可以把两位数拆分成一个整十和一个一位数，先用一位数乘整十数，再用一位数乘个位上的数，最后把两次乘得的积加起来；

也可以先用一位数乘两位数中个位上的数，乘的积写在个位上，再用一位数乘两位数中十位上的数，乘的积写在十位上。

三、反馈练习，巩固内化

1.完成教科书第10页“课堂活动”第1题。

（1）先独立完成，再与同桌交流算理。

（2）全班集体交流，说出算理。

2.完成教科书第11页“课堂活动”第2题。

（2）全班集体交流：

先说出算理，再说说这两道题有什么异同？

3.完成教科书第11页“课堂活动”第3题

（1）同桌玩对口令游戏。

（2）师生玩对口令游戏。

四、大班展学，内化提升

通过这节课的学习，你有什么收获？

又有什么疑问？

一位数乘两位数的估算

教科书第10页例3，课堂活动4、5题。

1.能结合具体情境进行乘法估算，体会估算在生活中的作用。

结合具体情境，经历一位数乘两位数估算的过程，理解并掌握一位数乘两位数的估算方法，能说明估算方法的简单思路。

3.培养估算的意识和能力，以及应用所学知识灵活解决实际问题的能力。

经历估算的过程，理解并掌握一位数乘两位数的估算方法。

培养估算的意识和能力，应用所学知识灵活解决实际问题的能力。

教学准备:

教学过程:

1.个人独学，复习旧知。

50×

6=9×

70=4×

50=8×

60=

32×

3=12×

2=24×

2=22×

2.全班集体交流，交流时选几道题目说出算理。

1.观察情景，收集信息。

（1）课件出示例3图片。

从这幅图中，你获得了哪些信息？

有6筐梨子，3袋化肥，每袋化肥48千克；

6筐梨子重多少千克？

3袋化肥重多少千克？

（2）理解题意。

“这一筐梨重32千克”是什么意思？

你能从这筐梨重32千克，估一估其它5筐梨每筐重多少千克吗？

（引导学生从图中观察其它5个筐每个筐的大小与这个筐的大小相接近，从而让学生明白，其它每个筐梨重大约是30千克。

2.引导思考，解决问题。

（1）两人对学，理解问题

课件出示小明的话“6筐梨大约……”。

小明看到这6筐梨，他有什么样疑问呢？

你能把他的问题补充完整吗？

（6筐梨大约重多少千克？

用什么方法来解决这个问题呢？

同桌两人讨论，理解题意。

（引导学生明白“6筐梨大约重多少千克”就是不需要计算出精确的结果，可以采用估算的方法。

这节课我们就用估算的方法来解决问题。

（板书课题：

一位乘两位数的估算）

（2）小班共学，解决问题

解决问题：

6筐梨大约重多少千克？

①学生独立解决，并在小班内交流说理，教师巡视发现不同的解法。

②集体汇报交流、说估算思路，教师根据学生回答板书：

6=180（千克）32接近30，把32看作30。

小班2:

32×

6≈180（千克）

（3）大班展学，总结思路

3袋化肥大约重多少千克？

①教师：

你还能用估算解决什么数学问题？

学生：

②学生独立解决，并与同桌交流说理，教师巡视发现不同的解法。

③全班集体汇报、交流、说估算思路，教师根据学生回答板书：

50×

3=150（千克）48接近50，把48看作50。

3.即时练习，巩固提高。

课件出示：

下面的数和几十最接近？

28（）41（）36（）62（）89（）73（）

4.归纳整理，小结提升。

怎样估算一位数乘两位数？

在估算一位数乘两位数时，把两位数看作比较接近的整十数来计算。

1.完成教科书第11页“课堂活动”第4题。

（1）先体验能读多少字，再量一量一步走多远。

（2）提问：

在这种情况下，需不需要算出准确数？

独立完成第4题。

（3）同桌交流估算思路，集体交流时。

2.完成教科书第11页“课堂活动”第5题。

（1）认真读题，收集信息。

（2）引导思考，分析问题。

“带600元买门票够吗”是什么意思？

（3）学生独立完成，再与同桌交流估算思路。

（4）全班集体交流。

四、反思总结，内化提升

复习一位数乘两位数的口算和估算

复习一位数乘两位数的口算与估算，并补充相关复习题。

教学目标:

1、体验一位数乘两位数口算与估算的过程，掌握一位数乘两位数口

算及估算的方法。

通过复习与练习，巩固提高计算能力和问题解决的能力。

3.感受数学与生活之间的联系。

教学重、难点:

能用估算的方法解决实际问题。

多媒体课件；