适合四年级孩子阅读的书Word文档下载推荐.docx
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焦躁不安的渴望——《总有一天会长大》
在学习中成长——《小鹿班贝》
真真假假——《绝招》
第十章 生命是流动的河——生存�思索
且看我从容而优雅——《再见了，艾玛奶奶》
游走在生死之间——《天蓝色的彼岸》
善良而从容——《奥菲利亚的影子剧院》
鲸园小学2012-2013年度学生阅读书目一览表
学期
国学
必读书目
选读书目
五年级
上
1.《传统文化》读本
2.《古文观止》上
《水浒传》
《斑羚飞渡》
《汤姆索亚历险记》
《上下五千年》下
《唐诗宋词》
《史记》
《草房子》
《绿山墙的安妮》
《汤姆叔叔的小屋》
《少年万事通（地球）》
下
2.《古文观止》下
《红岩》《青鸟》
《鲁宾逊漂流记》
《根鸟》
《钱文忠解读三字经》
《恰同学少年》
《青铜葵花》
《漂亮老师和坏小子》
《凡尔纳系列科幻小说》《让孩子一生受益的励志故事-启迪卷》
请同学们利用每天放完学后的20分钟时间有计划地进行阅读，做好读书笔记，争取在我们的读书交流会上与大家分享自己的读书收获。
四年级读书会方案
一、开场展示：
全体学生齐背《走遍天下书为侣》5---8段
二、智慧闯关：
第一关：
唐诗宋词大比拼：
根据下列要求准备：
背诵描写春季和夏季的古诗各两首，背诵你最喜欢的两首宋词。
第二关：
名言积累知多少：
1、珍惜时间2、诚信名言3、励志名言4、读书名言，各背诵两句。
第三关：
名篇诵读：
有感情地朗读下列名篇片段：
《春》《荷塘月色》《故都的秋》《再别康桥》《沁园春》
第四关：
好书推荐：
把自己这学期读过的好书推荐给大家，并简要说说推荐的理由。
第五关：
经典诵读：
从《三国演义》、《爱的教育》两本书中选取一些问题考大家。
三、跳蚤市场：
从自己已经读过的书里挑选几本拿到学校义卖，卖得的钱用来充实各班的图书角。
小学阅读题答题技巧
概括文章中心：
一篇文章写了什么，是文章的主要内容，作者为什么要写这篇文章，作者的写作目的，就是文章的中心思想。
只有正确地理解和概括出中心思想，才真正地读懂了一篇文章。
概括文章的中心思想，不仅可以提高阅读能力，而且可以提高思维能力，煅炼语言概括能力。
那么，怎样归纳文章的中心思想呢？
首先，对一篇文章一定要逐字逐句地认真阅读，一边读，一边想，弄清楚全文写了什么，抓住文章的主要内容，分析作者的写作意图。
其次，在了解文章主要内容的基础上，再根据不同的文章进行具体分析，运用不同的方法，掌握作者为什么要写这篇文章的原因，从而用概括的语言归纳出中心思想。
归纳中心思想主要有三点要求：
1.确切。
即能准确、恰当地找出文章所反映的思想感情。
2.完整。
即用恰如其分的句子把作者在文章中所反映的主要思想感情不遗漏地表达出来。
3.简洁。
即在确切、完整的前提下，用最简明扼要的文字来表达。
归纳文章中心思想的方法主要有以下几种：
1.审题概括法。
有些记叙文的题目，标题就十分明确地揭示了文章的中心思想。
如《我爱故乡的杨梅》、《伟大的友谊》标题点明了中心。
我们可以考虑用扩句的方法，在题目的基础上，加上适当的词语，扩展成意思完整的句子，就是文章的中心思想。
当然，用这种方法概括中心思想，还要先认真阅读文章的主要内容，然后再仔细考虑题目与中心思想的内在联系。
2.摘句法。
在阅读和分析文章时，找出文章中心句，对概括中心有很大的帮助。
有的文章在开头和结尾点明中心思想。
如《桂林山水》一课，开头就点明了“桂林山水甲天下”这一中心。
《一夜的工作》一文结尾一句“他是多么劳苦，多么简朴！
”点明了中心思想。
有的中心句在文章的中间，有的中心句在文章中反复出现几次。
从表达方法上看，记叙文的中心句又往往在文章的抒情或议论部分。
如《少年闰土》一课，“啊！
闰土的心里有无穷无尽的希奇事，都是我往常的朋友所不知道的。
他们不知道一些事，闰土在海边时，他们都和我一样只看见高墙上的四角天空。
这段议论的句子含蓄地点出了文”章的中心思想。
当然，找到了中心句后，我们还必须仔细分析。
它是否完整地概括了中心思想。
一般情况下，我们还需要对中心句进行适当地加工、修改，才能准确、完整地概括出文章的中心思想。
3.主要内容概括法。
有的文章中心思想往往不是一目了然的。
一般记事的记叙文，是在叙述事件的发展过程中反映文章的中心思想的。
写人的记叙文是通过主要人物在事件发展过程中的言行来反映文章的中心思想的。
这就要求我们首先要认真阅读文章，在阅读的基础上，正确理解和掌握文章的主要内容，然后再进一步推敲，领会作者的写作意图，用自己的语言概括出文章的中心思想。
如《卖火柴的小女孩》一文，讲了一个卖火柴的小女孩在大半夜冻死在街头的故事，通篇写了小女孩悲惨的遭遇。
同学们读后会产生对小女孩深切的同情，在这基础上，理解到作者写作的目的是为了揭露资本主义社会的罪恶，中心思想也就十分明确了。
最近，美国州一级评选出来的优秀教师在家庭教育方面向家长提出以下十条建议：
一、尽量表扬孩子。
孩子具有一定的自信心，才会肯去学习。
要使孩子每天都感觉到他在学习上取得了一定进步，哪怕是改正一个缺点。
二、多关心孩子的学习内容和实际进步程度。
家长要多询问孩子最近学习了什么，掌握得如何等。
三、经常给孩子制订几个容易达到的小目标。
这样可以使孩子感觉到能够做到，孩子有自信心，从而有利于孩子发挥出潜能。
四、刺激孩子的学习欲望。
要抓住生活中的各种机会让孩子练习。
五、帮助孩子树立责任心。
让孩子学会洗碗、洗手帕，整理自己的床铺、用具，尽到自己的那份责任。
六、在孩子面前做表率。
七、尽量不要在孩子面前议论教师，尤其不要在孩子面前贬低教师。
八、定下家庭学习规矩，并且自始至终执行，以形成良好的学习习惯，作息习惯。
九、引导孩子善于提出问题。
要培养孩子多问为什么。
十、要使孩子重视上学，尽量避免孩子缺课的情况发生
我是一个有着十几年教龄的中学教师，咀嚼过很多家长的苦恼，感同身受。
如今我也是一个10岁小姑娘的母亲了。
在与女儿朝夕相处、共同成长的过程中，我更加体味到了做母亲的幸福与艰辛。
面对很多父母在教育孩子问题上的功利与急躁、烦恼与埋怨，我有许多感受，愿与大家分享。
一、面对孩子的任性与耍赖：
寻找契机，对症下药
记得女儿刚上幼儿园中班的那一年多时间里，身体特差。
一个学期里至少要上两次医院（问题严重），不是感冒，就是拉稀，搞得我经常处于一级战备的紧张状态。
我知道问题的根源是女儿太挑食，便到处取经，试了很多矫正的办法都无济于事。
待留心观察，反复推敲，终于发现女儿比同龄孩子似乎更加注重对美的追求，于是我就决心把它变成教育孩子的一个突破口。
有一天，女儿在餐桌上跟我说，她们的韩老师把头发染成了红色，可漂亮了，她也很想能够拥有一头像韩老师那样红的漂亮头发。
于是我顺手指着餐桌上的一盘胡萝卜对她说：
“你知道韩老师最喜欢吃什么菜吗？
韩老师喜欢吃胡萝卜！
多吃胡萝卜!
你的头发也会慢慢变成漂亮的红头发的……”看着女儿瞪得大大的迷惑的双眼，我赶忙补充了一句：
“小白兔也喜欢吃胡萝卜，你看小白兔的眼睛不也是又红又漂亮的吗？
”女儿又怯怯地问了一句：
“那我吃了胡萝卜，指甲盖也会变红吗？
”我忙不失迭地说：
“会啊!
会啊!
”于是，从来不吃胡萝卜的女儿，终于夹起了第一片胡萝卜……从此凡是红色的蔬果都成了女儿的美食。
啊哈，臭美的女儿!
还有一件值得一说的事。
记得肯德基店刚刚在我家附近登陆的时候，女儿三天两头吵着要去吃，无论怎样教育、说服，统统在她的耍赖面前失效。
碰巧那时，我们学校新聘请了两位外教：
美国人，一男一女，高高大大，肥肥壮壮。
平时一般都是看到他们单个在校园内闲逛，女儿没往心里去!
但是有一次，女儿看到他们俩像两座缓缓移动的铁塔，结伴从我办公室门口走过，就赶紧跑过来问我：
“妈妈，美国人都跟他们俩个一样胖吗？
”我知道一个教育的契机已经来了！
就开始睁着眼说“瞎话”了：
“是啊!
”“为什么？
”“因为美国人天天吃肯德基呗!
”女儿用手一掩嘴巴，眨了眨眼睛，然后手一甩，很干脆地说：
“那我以后再也不吃肯德基了!
”从此以后，即使天天从肯德基店门前走过，女儿也不会再有想要进去的意思了。
半年后的一天，终于耐不住肯德基香味诱惑的她，用探寻的语气问我：
“妈妈，我们好象有半年时间没有吃过肯德基了!
”我说：
“我算算哈。
嗯……是有半年时间了。
”“那我们半年或一年时间吃一次肯德基，总不会发胖吧？
”我睁大眼睛赶忙说：
“不会!
不会!
”于是便带她去好好地啃了一顿。
到如今，女儿上五年级了，我们母女还是心照不宣，默契地按照半年吃一次肯德基的标准执行!
没有一个孩子是不任性不耍赖的，但不同的母亲解决起来的方法却各有不同。
这是因为孩子不同、问题不同。
但有的母亲采用的方法不尽正确，以至问题会随着岁月的流逝而积重难返，最后父母只能“望子兴叹”、“无可奈何”，当一个摇头的“甩手掌柜”了。
其实，做一位好母亲比做一名好医生更难。
在解决孩子孩子成长过程中的问题和毛病时，不仅要“望闻问切”，找准“病”因，开好“药”方，更要把“药”煎好，让孩子高高兴兴地服下，顺顺当当地吸收。
这不仅需要母亲具备敏锐的观察能力、科学的育儿方法，还需要选择一个良好的教育契机，只有这样的教育才能事半功倍，如愿以偿。
二、充分发挥目标的引导作用：
眼低手高，脚踏实地
女儿提前半年上小学，她在班里永远是年龄最小的一个。
为了保护女儿的自信心，不让她因为年龄小而倍尝失败的滋味，从女儿上小学一年级的第一天开始，我就给她订下她努力后完全可以达到的考试目标：
“妈妈不要求你考100分!
每次考试你只要能够考出80分就可以了!
” “那如果考了85分呢？
”“85分，要表扬!
” “90呢？
”“90分，要奖励!
” “95呢？
”“95分以上，妈妈给你买新书!
”但后来女儿每次考试都发挥得很好，门门都在95分以上，二年级的时候甚至还得过两次双百分呢!
可我每一次提议奖励却都被她挡了回来：
摆出一付大人的样子说：
“这是我可以做到的，不用奖励!
”
我虽然没有给过她任何物质奖励，但我知道女儿很感激我，甚至连她的同学也都这样说：
“还是小苑妈妈好，只要小苑考80分就够了!
我妈妈每次都要我考100分的。
”可见我给了女儿一个低起点，所以她学得没有负担，考得没有压力，只要她在原有基础上有所进步，就给予她最及时的鼓励和肯定。
女儿也因为目标的易达成，自信的易满足而脚踏实地，越学越好。
所以她每学期都被评为校级文明示范生（她们学校目前最高的奖励）。
用她自己的话说，那就是：
“妈妈，我又被评为校级文明示范生了!
请注意，是校级的哦!
不是年级的，也不是班级的!
哈哈。
女儿上小学一年级的时候，曾经跟我说过，长大了想当个小学美术老师。
我问她为什么，她说小学的美术老师可以教小朋友们画画，画的画是五颜六色的，生活也会变成五颜六色。
我没有因为女儿的理想不够远大，不如科学家、工程师那般耀眼而批评她，而是对此大加赞扬。
女儿很高兴，一回家就涂鸦，国画的水平也蒸蒸日上。
三年级的一次饭后散步，她推翻了以前的理想，很认真地对我说：
“妈妈，长大以后，我想当个幼儿园老师喂!
”我笑话她：
“你的理想怎么越来越小啊？
从小学美术老师变成幼儿园老师了？
”女儿动情地说：
“因为我喜欢幼儿园老师，幼儿园的老师很活泼可爱。
”我想想觉得挺有道理的，就对她说：
“嗯，不错!
幼儿园的老师活泼可爱，个个漂亮。
她们还能让懵懵懂懂的小孩子变成讲文明懂礼貌的好孩子!
”“但是要做一个让小朋友喜欢的幼儿园老师可是不容易的哦!
它需要幼儿园老师勤学苦练、多才多艺、说学逗唱跳样样都会!
你有没有决心做个好幼儿园老师？
”“有!
”“好!
只要你有决心，妈妈绝对支持你!
从今天开始你要认真学习琴棋书画，长大了妈妈送你到北京师范大学学前系接受最好的专业教育!
毕业后回我们市里来做一个优秀的幼儿园老师!
”这番谈话后，我发现女儿更加迷恋唱歌、跳舞了。
在学校的十佳评比中，女儿被评为四年级的十佳小歌手、十佳小国画家。
为此学校专门进行了张榜公示！
作为妈妈的我，当然也对她进行了口头表扬!
每个孩子都有自己的近期、远期发展目标，或是家庭为之设计的、或是孩子自己设计的，这都是很好的事情。
但孩子的发展目标对孩子成长所起的作用却不尽相同：
合适的目标，可以成为孩子成长的方向和动力；
滞后的目标，会埋没孩子的才能；
好高骛远的目标更是会使孩子尝遍失败的滋味而失去继续前进的决心和勇气。
如何才能充分发挥目标导引在孩子成长过程中的作用呢？
父母要和孩子一起，根据孩子的特点，科学设计一个适合孩子的近远期发展目标，切忌急功近利、拔苗助长，那会使理想成为空中楼阁，可望而不可及，非但不能促进孩子奋发，反而会使孩子在遥远的目标前畏难、徘徊甚至退缩。
三、让孩子在激励中成长：
假话成真，主动学习
孩子做事其实跟大人没什么两样，并不是什么都一学就会、一做就成的。
关键是要让孩子坚持，并且能够通过自觉自愿的努力，渐近地接近预定目标，这需要家长及时的鼓励和坚定的支持。
我因为担心女儿会遗传我个子不高之先天不足，所以决定送她去学拉丁舞，借以锻炼身体、挺拔身姿。
培训的第一个学期里，我几乎每次都在边上观舞。
发现她虽然动作一学就会，但始终没有那种舞者的动感。
在一期培训即将结束，要不要继续的取舍中，我决定寻找让她提升的新的增长点!
于是，我变一贯只评点不足的指责法为寻找优点的激励法。
只要女儿在我面前一有舞蹈动作，我就会说：
“嗨!
舞蹈家!
漂亮!
这动作真不错!
”或者说“刚才这动作是新学的吧，真不错！
再来一遍，让我好好欣赏欣赏!
”有的时候甚至会和着曲子瞎唱：
“东方红，太阳升，家里出了个舞蹈家……”每次都把她乐得手舞之足蹈之。
“假话说了一千遍就成真的了”、“说你行，你就行，不行也行”，于是，一次两次、三次四次，假话的效应就出来了：
拉丁舞老师说她进入状态了；
女儿走路会边走边跳了；
滑冰也变成花样滑冰了……孩子很快就成了学校健美操队的小领队、拉丁舞的小老师!
这真是激励培养了信心，信心创造了成绩！
看着懂事的女儿，身体棒棒的，整天都乐哈哈的，我的心里别提有多高兴了。
从孩子的兴趣出发，还有很重要的一点就是要变“要我学”为“我要学”。
以我女儿为例。
从周一到周六，孩子每天的生活都安排得满满的，一个星期中，只有周七特意被我空出来用于探亲或郊游。
我担心女儿太忙太累，影响身体。
于是提出：
“在国画、合唱、拉丁舞、健美操、剑桥英语的培训中删掉一半，选择其中一两项学学就可以了!
”女儿当时就回应我说“一个都不能少”！
后来她还专门为此写了一封信给我，感谢我对她的培养，并且说这些活动都是她最喜欢的，她一点都不觉得累，也不会影响学习，希望我别再瞎担心。
现如今，各类素质培训班、兴趣提升班深受家长和孩子们的欢迎。
孩子们在这些培训中得到了能力的锻炼和素质的提升。
但同时，也增加了孩子们的负担，有的甚至成了孩子们的累赘。
这是因为部分家长把艺术类培训当作是考级和增加升学就业的筹码来看待的。
比如一首简简单单的曲子要让孩子弹上十几遍甚至几十遍，为的是能顺利通过考级，这种功利化的做法会让孩子心生厌烦、半途而废。
从提高生活质量、增加生活情趣的角度来理解吧！
让孩子从兴趣出发，享受过程的快乐，在没有考级压力的状态下（把考级作为一种检测的手段而不是追求的目标）去享受培训的快乐吧。
四、关注孩子的精神世界：
和风细雨，润物无声
虽然女儿每天都自己上学、放学，但只要有时间，我都尽可能地去接她，然后再一起慢慢回家。
有时候天气好，也并不急着回家，或者是一道去买菜，或者是到健身公园坐坐。
不为别的，只是为了能够和她聊聊天、谈谈心。
每次我都会根据见面时女儿的精神状态相应地问她：
“今天有什么开心的事，让老妈也高兴一下？
”“今天谁惹我们家大小姐生气了？
让妈妈来做一下裁判！
”“今天都上了哪几门课，你最喜欢什么内容，说给老妈听听!
”“今天我看了一本**书，里面讲了一个**故事……”于是班里的搞笑事了、小朋友家里的开心事了、男同学调皮捣蛋了、当副班长的烦恼了、做课代表收作业本的插曲了、书里的精彩了……话题就像黄河之水决堤一样滔滔不绝。
于是女儿班里大多数同学的名字，女儿好朋友的脾性都存入了我的记忆库，我和女儿有了共同的话题。
每天我都快乐着她的快乐，烦恼着她的烦恼。
女儿的快乐因为有人分享而被放大，女儿的烦恼也因为有人分担而烟消云散！
一个完整的家庭教育过程不仅仅是“养”，还伴随着对孩子成长过程的及时关注和悉心指导。
很多家长每天都在忙，一点也不知道孩子所想、不知道孩子所做，更不知道孩子所感。
一旦孩子做了错事、出了问题就来一顿臭骂或一顿暴打。
在我看来，孩子就象一棵小树，园丁不能长期让它干着---这样它会枯死；
不能把它浸在水里---这样它会淹死，也不能在它干到极限之际给它来一次倾盆---这样难免会断枝落果！
所以我提倡“随风潜入夜，润物细无声”的教育艺术，特别注意避免生硬的说教和武断的灌输，更是反对“电闪雷鸣”、“登堂入室”的简单粗暴。
我提倡谈心，孩子只有在家长深情的目光注视中，面对面的交流中才能滋润、才能茁壮。
关注孩子的精神世界，除了和风细雨式的谈心交流外，还要让孩子储备足够多的知识，学会自我调节，从而在内心确立起正确的情感、态度和价值观。
这是孩子成长过程中非常重要、不能忽略的一个环节。
而我呢，则把读书看成是提升孩子素质和亲密母女关系的最好载体。
根据孩子不同年龄段订一报四刊：
今年是衢州晚报、中国少年儿童、儿童漫画、百家作文指导、聪明泉；
平时出差或给女儿的奖励或节日祝福也基本上都是给她买书，有文学类的、童话类的、励志类的、科普类的，只要孩子喜欢或我觉得合适都会给她买。
现在，十岁的女儿每天看书，读书已经成了她生命的一部分、生活的第一需要了。
这几年的假期，书还在女儿的旅游背包里伴着她远游了张家界、上海、北京、云南、海南和福建各地。
潜移默化!
孩子送给同学的生日礼物一般也是书，可受小朋友们欢迎了。
五、孩子犯了错误怎么办?
提醒宽容，适度惩戒
没有一个孩子会不犯错误，我的女儿也一样。
如果你临时到我们家玩，你会发现茶几上、餐桌旁、床头边到处都有她的书、发夹、皮筋；
剪刀也因为剪花枝而时常被她扔在阳台上；
带到学校里去的雨伞也经常不知被她发配到何处而“迷失”回家的路；
上学也会落带课本、拖欠作业；
偶尔做一次家务还摔破了一个碗……面对孩子的不断犯错，关键的是家长要学会分析孩子犯的是什么性质的错误，孩子犯了错误后家长应该采取什么措施来引导。
一类家长是“防微杜渐”：
“放着我来”，不让孩子受一点“损失”，受一点“伤害”。
我在学校当团委书记的时候，有一对家长给我留下了深刻的印象：
每学期都要学校为孩子（高中）预订五套教科书，以备孩子时时丢书之需；
心疼孩子排长队买菜和嫌弃学校饭菜营养搭配之不科学，专门叫保姆一日两餐烧好送到学校里来；
同学向他借钱没有及时归还，父母赶到学校代孩子向借钱的同学要回……表面上看，孩子是没有犯一点“错”，但父母的过度保护却剥夺了孩子犯错误的机会，才子也会变成虫子，而且是一条永远融不进学校生活、远离同学、没有责任感和进取心的懒虫子!
一类家长是“亡羊补牢”：
平时不关注孩子的表现，只有当问题严重时，才大吃一惊!
女儿有一位同学，母亲在外地工作，父亲平时忙于上班、应酬，在家的时间也很少。
回到家就习惯性地坐在电脑面前打游戏，对孩子最关心的一件事就是“作业做好了没有”，如果孩子说“做好了”，他就觉得一切OK，万事大吉了。
当有一天老师告诉他孩子今天没来上学，原来孩子逃课了！
他意识到问题的严重性了!
于是等待孩子的是一顿责骂和暴打。
第二个学期快期末考试时，孩子又逃课了。
可见这个“牢”一点也没补好，当然也有补好的，这属于“未为晚矣”。
最科学的做法是什么呢？
象我家小女所犯的：
剪刀用到哪儿丢在哪儿，做家务的时候摔破了碗，上学的时候忘带了课本，诸如此类，是属于生活适应范畴的，做父母的应该允许孩子犯此类的错误，千万不能处罚、更不能替代。
可以在边上提醒孩子：
要学会整理和归类，哪儿拿来的东西用好后放回到哪儿去、洗碗的时候注意别划破了手、上学前要仔细对照课表检查书包……并要将孩子“犯错误”过程中的不利、消极因素及时转化为有利的、积极的、合理的教育因素，给孩子“尝试——错误——完善”的机会。
对部分屡教屡犯的错误，应该适度惩戒，让她长长记性。
记得女儿读二年级的时候丢了数学课本，我到同学那里借来书帮她复印了；
三年级的时候丢了同步练习，我给她重买了；
前段时间又丢了科学课本……为防止此类事件的不断上演，我要求她自己想办法解决：
到新华书店去买？
到同学处借书复印？
到上届学生那儿借旧书？
问老师借？
反正得自己解决……不然的话，她就会变得依赖父母、懒于动手，衣来伸手、饭来张口。
还有一类错误是父母必须立即予以纠正的，如小偷小摸、仗势欺人等，一旦放任，长大以后就难以收拾了。
有一句话铭记在心：
推动摇篮的手，就是推动世界的手!
母亲在养育孩子方面的影响之大可见一般!
而我也是多么希望，能够尽自己最大的努力做一个懂育儿科学、会育儿方法，与孩子共同成长的快乐母亲
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