甘肃青海宁夏届高三上学期期末联考文科综合试题Word文档下载推荐.docx

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33:

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0;s:

2684:

"小铺铺自定义菜单教程@#@自定义菜单的回复设置详则@#@玩转小铺铺，第一步是从自定义菜单入手！

@#@@#@1、上面提到，第一步是设置自定义菜单吗，你可以一键设置自定义菜单哦！

@#@！

@#@@#@他的组成是这样的！

@#@！

@#@@#@那如果我要自己设置呢？

@#@？

@#@@#@首先，公众号的自定义菜单是会同步到小铺铺的自定义菜单里的，并且可以进行编辑和增减。

@#@@#@那么，第一步是点击自定义菜单，我们进入了菜单编辑界面。

@#@这个界面个无异于微信后台的编辑界面，所以很容易上手呢！

@#@@#@好的，第一步是点击“添加菜单”@#@增加第一个主菜单，再在第一个主菜单里面建立最多五个的子菜单，相信这一步大家都知道怎么操作。

@#@如图：

@#@@#@第二个，第三个主菜单你就知道怎么建立啦！

@#@@#@针对粉丝：

@#@附近店铺，微站首页入口，个人中心入口，我的订单入口。

@#@@#@针对商家：

@#@店铺管理、订单管理、自助开店入口。

@#@是最重要的恩！

@#@@#@下面我就分别以上面的小店告诉您怎么进行放链接的操作。

@#@@#@粉丝入口：

@#@@#@1、附近店铺。

@#@附近店铺是结合定位功能自动识别在公众号上面开店的商家陈列回复。

@#@效果如图。

@#@@#@点击“附近店铺”出现小地图定位，点击发送！

@#@就会自动弹出商家列表。

@#@@#@这个功能在这里设置：

@#@@#@地理位置-搜索“附近店铺”-保存。

@#@这样能就完成“附近店铺”的设置了。

@#@@#@2、微站首页。

@#@@#@微站的首页是这样的。

@#@（默认模板）@#@在子菜单“微站首页”选择动作。

@#@@#@这样就可以啦！

@#@！

@#@@#@3、个人中心和我的订单。

@#@效果如下。

@#@@#@而这两个系统动作都需要通过触发关键字来获得呢！

@#@@#@我的订单设置原理如上。

@#@@#@好的，设置完粉丝模块后呢，咱们就可以设置商家模块的呢！

@#@@#@4、商家自主入驻开店入口。

@#@@#@实际上，这些主功能点链接到自定义菜单上的基本操作是这样的，其他功能点还可以在“系统链接”里面选择就可以了。

@#@@#@包括单店铺的链接，分类店铺的链接，微站与微站之间的链接等等都可以进行相应的设置。

@#@这个以后再提到。

@#@@#@以上基本的链接设置，你了解了吗？

@#@？

@#@@#@当然菜单的格式不是固定的，你可以在自己的菜单上增加一些入口，发挥你自己的动手能力哦！

@#@！

@#@@#@哦！

@#@微站里面也有菜单的哦！

@#@！

@#@这个设置点是差不多的，下面再跟你讲。

@#@@#@";i:

1;s:

12073:

"小升初英语毕业复习选择题专项练习@#@小升初英语毕业复习选择题专项练习@#@　　一、选择正确答案填空。

@#@@#@　　）1.Youcanplay_____thecleandogafterclass.@#@　　A.withB.inC.at@#@　　）2.Isyourmother______Huizhou?

@#@Yes,sheis.@#@　　A.liveB.goestoC.visiting@#@　　）3.Where_____youthismorning?

@#@I_____atameeting.@#@　　A.were,wasB.are,amC.do,am@#@　　）4.Herbrotherisapoliceman.Heworksina_____@#@　　A.postofficeB.policestationC.office@#@　　）5.What’stheweatherliketoday?

@#@It’s________@#@　　A.rainB.windyC.sun@#@　　）6.Wereyou_____Canadaduringthesummerholiday?

@#@@#@　　A.inB.onC.at@#@　　）7.Areyou______agoodtime?

@#@@#@　　A.haveB.hasC.having@#@　　）8.Whatdoyouhave_______lunch?

@#@@#@　　A.inB.forC.at@#@　　）9.TomandMaryhavebreadandmilk_____themorning.@#@　　A.inB.onC.at@#@　　）10.Doesit____inGuangzhou?

@#@@#@　　A.rainingB.rainsC.rain@#@　　）11.Thebankis_______myuncle’shome.@#@　　A.nexttoB.inC.to@#@　　）12.Howmany_____arethereunderthetree?

@#@@#@　　A.manB.womenC.woman@#@　　）13.Isyourbagbig____small?

@#@@#@　　A.andB.orC.an@#@　　）14.______doesBengotoschool?

@#@Bybus.@#@　　A.HowB.WhatC.Where@#@　　）15.______isthat?

@#@That’smycousin.@#@　　A.WhoB.WhatC.Whose@#@　　）16.Iusuallyridethebikeafterschool______Mondays.@#@　　A.onB.inC.at@#@　　）17．Isyourmotherstrong____weak?

@#@@#@　　A.andB.orC.but@#@　　）18.Igetup____7:

@#@00everymorning.@#@　　A.inB.onC.at@#@　　）19.Myfriendlikes______@#@　　A.runningandswimmingB.cookandsingC.runanddance@#@　　）20.Tomis______thanBen.@#@　　A.heavyB.heavierC.heavier@#@　　）21.Tonyis14,Jimis15.Tonyis______thanJim.@#@　　A.youngerB.biggerC.older@#@　　）22.______isyourbirthday?

@#@@#@　　A.WhereB.WhenC.What@#@　　）23.______isthat?

@#@That’sTom’smother.@#@　　A.WhatB.WhoseC.Who@#@　　）24.Isyourmother______?

@#@Yes,sheis.@#@　　A.cookB.cooksC.cooking@#@　　）25.Thisispeter.He’s______@#@　　A.tallandshortB.tallandyoungC.youngandold@#@　　）26.Where_____yoursisterlastmonth?

@#@She____inchina.@#@　　A.was,wasB.were,wasC.were,is@#@　　）27.Look,somechildren______ourschool!

@#@@#@　　A.visitsB.visitC.arevisiting@#@　　）28.Areyouinchina______January?

@#@Yes,Iusuallyinchina_____January.@#@　　A.in,onB.in,inC.at,in@#@　　）29.Wasit______yesterday?

@#@Yes,itwas.@#@　　A.snowB.cloudyC.rains@#@　　）30.Myfriendpeter_____verywell.@#@　　A.swimB.runningC.sings@#@　　）31.Theredbagis___,butit’s______thanthegreenone.@#@　　A.big,smallB.heavier,lightC.cheap,nicer@#@　　）32._______pensdoyouhave?

@#@Ihavenine.@#@　　A.HowmanyB.HowmuchC.Howold@#@　　）33.MrGuousually_____shortsinJuly.@#@　　A.wearB.wearsC.wearing@#@　　）34.I____atagreenlight.@#@　　A.mustn’twalkB.canwalkC.muststopping@#@　　）35.Let’s_____withthecomputer,tom.@#@　　A.playB.playsC.playing@#@　　）36.Don’ttalk_______class.@#@　　A.inB.atC.on@#@　　）37.LiLei_____likefish,buthissister______.@#@　　A.don’tB.doesn’tC.aren’t@#@　　）38.Mysisters______playbasketballafterschool.@#@　　A.don’tB.doesn’tC.aren’t@#@）39._____yourgrandmaandgrandpacomefromchina?

@#@Yes,they_______@#@A.Do,doesB.Does,doesC.Do,do@#@　　）40.Don’t____inclass.Let’s______totheteacher.@#@　　A.talking,listeningB.talks,listensCtalk,listen@#@　　）41.Isshe____TVnow?

@#@@#@　　A.watchB.washingC.watching@#@　　）42.____canIspeaktoAnn,please?

@#@______@#@　　A.Can,noB.May,ofcourseC.Must,ok@#@　　）43.I____tothetapeyesterdayevening.@#@　　A.lookB.listenC.listened@#@　　）44.Ihavea____coat,mybrotherhasan____jacket.@#@　　A.new,oldB.clean,dirtyC.big,small@#@　　）45.MrsWuisadoctor,sheworksina_____@#@　　A.hospitalB.farmC.factory@#@　　）46._____yougoshopping?

@#@No,I______@#@　　A.Are,aren’tB.Did,didn’tC.Does,doesn’t@#@　　）47.Look!

@#@Who____intheplayground?

@#@@#@　　A.playsfootballB.isplayingfootballC.playedfootball@#@　　）48.Wedon’tgotoschool_____Monday_____Saturday.@#@　　A.from,toB.in,onC.on,on@#@　　）49.DoesjohnusuallywatchTV_____Fridayevening?

@#@@#@　　A.onB.atC.in@#@　　）50.Wewearjacketsandcoats_____winter.@#@　　A.onB.atC.in@#@　　）51.Theyhavelunch____theirgrandpaeveryday.@#@　　A.forB.ofC.of@#@　　）52.The___of___isthechildren’sday.@#@　　A.one,JuneB.first,JulyC.first,June@#@　　）53.Whenisyourbirthday?

@#@It’s____thefifthofmarch.@#@　　A.inB.onC.at@#@　　）54._____youatthepartyyesterday?

@#@Yes,I____@#@　　A.was,wasB.are,amC.were,was@#@　　）55.Canthewomensing?

@#@Yes,___can.@#@　　A.theyB.sheC.you@#@　　）56.Thehouseis_____thetree.@#@　　A.inB.onC.under@#@　　）57.______isBeijing?

@#@It’sinnorthchina.@#@　　A.HowlongB.WhatC.Where@#@　　）58.Ican’t_____,butI_____toCanadalastyear.@#@　　A.fly,flewB.flew,flyC.see,saw@#@　　）59.Mysisterusually____.Sheis___now.@#@　　A.cries,cryingB.cry,cryingC.cries,cried@#@　　）60.Peterusuallyplaysfootball_____hisfriends.@#@　　A.withB.forC.of@#@　　）61.Shestayed____Mary___tendays.@#@　　A.for,withB.with,forC.with,of@#@　　）62.Wegoing_____atripnow.@#@　　A.toB.onC.for@#@　　）63.The____oftheweekis_____@#@　　A.first,MondayB.second,TuesdayC.third,Tuesday@#@）64.Where____they____justnow?

@#@Theygototheshoppingmall.@#@A.did,goB.do,goingC.are,going@#@　　）65.____yoursister____aruler?

@#@@#@　　A.Does,haveB.Do,hasC.Does,has@#@　　）66.Whereisshanghai?

@#@It’sin_____china.@#@　　A.southB.northC.east@#@　　）67.Theelephantis_______thanthemonkey.@#@　　A.manybiggerB.muchlighterC.muchheavier@#@　　）68.MeiLansawsomeboats____theriver.@#@　　A.inB.onC.at@#@　　）69.Theredpenismuch_____.@#@　　A.niceB.nicerC.nicer@#@　　）70.Therearemanycarsandpeople____theroad.@#@　　A.withB.inC.on@#@　　）71.Mom,givemesome______.@#@　　A.moneyB.moneysC.monies@#@　　）72.Thisletteris_____mycousin.@#@　　A.with,ofB.for,inC.with,for@#@　　）73.Thankyou_______yourbooks.@#@　　A.ofB.forC.to@#@　　）74.IsAmy____apicture?

@#@Yes,sheis.@#@　　A.drawingB.drivingC.draw@#@　　）75.________arethey?

@#@40yuan.@#@　　A.HowmanyB.HowoldC.Howmuch@#@　　）76.Thereare____daysinaweek.@#@　　A.twelveB.sevenC.two@#@　　

（二）选词填空。

@#@@#@　　（）1.How______yougotoschool?

@#@@#@　　A.canB.doC.are@#@　　（）2.Iusuallygotowork_____foot.@#@　　A.onB.byC.take@#@　　（）3.Myhomeisonthe_________floor.@#@　　A.fiveB.fifthC.fives@#@　　（）4.theredlight_________“Go”!

@#@@#@　　A.meanB.meanedC.means@#@　　（）5.Driversdrive_________therightsideoftheroad.@#@　　A.onB.inC.at@#@　　（）6.Thebankis_______tothehospital.@#@　　A.nearB.farC.next@#@　　（）7.Myhomeisnear_______here.@#@　　A.toB.withC.from@#@　　（）8.Youcangetoff______thecinema.@#@　　A.inB.onC.at@#@　　（）9.Theschooliseast_____thehospital.@#@　　A.ofB.forC.to@#@　　（）10.Pleaselook______menearthedoor.@#@　　A.atB.forC.find@#@　　（）11.Whatare___goingtodoonSunday?

@#@@#@　　A.themB.theyC.their@#@　　（）12.What______Lindagoingtodo?

@#@@#@　　A.amBisC.are@#@　　（）13.We'@#@regoingtothelibrary_________foot.@#@　　A.byB.inC.on@#@　　（）14.I____goingtobuyabook.@#@　　A.amB.isC.are@#@　　（）15.Mymotherisgoingtotheshop________me.@#@　　A.andB.onC.with@#@　　（）16.Ilike____kites.A.flyB.makeC.making@#@　　（）17.We________thesame.@#@　　A.lookatB.looklikeC.look@#@　　（）18.DoesMrBrownteach______P.E.?

@#@@#@　　A.heB.hisC.him@#@　　（）19.Annoften______cartoonsonTV.@#@　　A.lookB.seeC.watches@#@　　（）20.Ilovepandas,________you?

@#@@#@　　A.doB.doesn'@#@tC.don'@#@t@#@　　（）21.Tell______aboutyourpenpal.@#@　　A.IB.myC.me@#@　　（）22.What______heliketodo.@#@　　A.doB.isC.does@#@　　（）23.Hishobbyis________.@#@　　A.painttingB.paintingC.paints@#@　　（）24.Howdoeshe_________school.@#@　　A.togotoB.gotoC.goesto@#@　　（）25.Let________gotogether。

@#@@#@　　A.isB.usC.s@#@　　（）26.Ihaveafriend.She______afriend,too.@#@　　A.haveB.hasC.had@#@　　（）27.Canhego_______us?

@#@@#@　　A.forB.withC.to@#@　　（）28.哪个是正确的电子邮件地址?

@#@@#@　　A.LiuYunaB.Alice@C.Mike-@#@　　（）29.Australiamust______fun!

@#@@#@　　A.isB.beC.to@#@　　（）30.Ilive_____Chinawithmymomanddad.@#@　　A.atB.inC.×@#@@#@　　（）31.She______math.@#@　　A.teachB.teachesC.teaching@#@　　（）32.Aliceusuallyplays____theparkonSaturday.@#@　　A.inB.atC.with@#@　　（）33.Theylookthe_______,buttheyareverydifferent.@#@　　A.sameB.someC.different@#@　　（）34.Iwriteane-mail______Aliceeveryweek..@#@　　A.toB.fromC.for@#@　　（）35.I_______excited.@#@　　A.amB.doC.×@#@@#@　　（）36.What__yoursisterdo?

@#@She__ateacher.@#@　　A.do......doesB.does......doesC.does......is@#@　　（）37.________themanwork?

@#@Inafactory.@#@　　A.WhatdoesB.WhereisC.Wheredoes@#@　　（）38.Whatareyougoing___?

@#@Iwanttobe__________.@#@　　A.be......anartistB.tobe......anartistC.tobe...artist@#@　　（）39.Thegirlisa______.Sheworksinashop.@#@　　A.doctorB.policemanC.saleswoman@#@　　（）40.Hehelpssickpeople.He'@#@sa________@#@　　A.doctorB.teacherC.artist@#@　　（）41.Iam___tobuyacomicbook.@#@　　A.goB.goingC.goes@#@　　（）42.Mydad'@#@sacleaner_______thezoo.@#@　　A.atB.inC.of@#@　　（）43.Theyworkhard________forus.@#@　　A.everydayB.everyC.everydays@#@　　（）44.HewritestheTVshow______myaunt.@#@　　A.forB.fromC.×@#@@#@　　（）45.Heworks________aschool.@#@　　A.inB.atC.for@#@　　（）46、——Whereisthecinema?

@#@——It’snextthehospital.@#@　　AonBtoCin@#@　　（）47、Turnright_____thebookstore.@#@　　AonBatCto@#@　　（）48、&@#@mdash;@#@Whereisthepostoffice?

@#@@#@　　—It’swest______thesciencemuseum.@#@　　AofBatCto@#@　　（）49、Whatareyougoingtodoontheweekend?

@#@___________.@#@　　AI’mgoingbytrain.BIt’snexttotheshoestore.@#@　　CI’mgoingtoreadmagazine.@#@　　（）50、________areyougoing?

@#@Thisafternoon.@#@　　AWhereBWhenCWhat@#@　　（）51、It’snotfar______here.@#@　　AtoBatCfrom@#@　　（）51、______canIgettothepetshop?

@#@";i:

2;s:

156:

"山东省泰安市东平县七年级政治下学期期中试题扫描版@#@山东省泰安市东平县2015-2016学年七年级政治下学期期中试题@#@";i:

3;s:

24172:

"山东省新泰市龙廷镇中心学校学年八年级上学期物理第五章透镜及其应用单元综合测试题解析版@#@第五章透镜及其应用单元综合测试@#@（45分钟　100分）@#@一、选择题（本大题共8小题,每小题5分,共40分）@#@1.图中画出了光线通过透镜（图中未画出）的情形。

@#@其中凸透镜是（　　）@#@A.a　　　　B.b、d　　　　C.c　　　　D.a、b、c、d@#@2.在探究“凸透镜成像规律”的实验中,已知凸透镜的焦距为15cm,若将蜡烛放在离凸透镜10cm处时,移动光屏,在光屏上将看到（　　）@#@A.倒立、缩小的实像　　　　　B.倒立、放大的实像@#@C.正立、放大的虚像D.无像@#@3.生活中很多光学器件含有透镜,下列光学器件中关于透镜的说法正确的是（　　）@#@A.教学用的投影仪利用凸透镜成正立放大的实像@#@B.显微镜的物镜相当于凸透镜,目镜相当于凹透镜@#@C.照相机中“调焦环”的作用是调节凸透镜焦距的大小@#@D.近视眼患者眼睛的晶状体变厚,应佩戴凹透镜矫正@#@4.（多选）小丽佩戴200度的远视眼镜来矫正视力,针对这一情况,下列说法正确的是（　　）@#@A.远视眼镜的镜片是凹透镜@#@B.远视眼镜的镜片是凸透镜@#@C.透过眼镜看小丽的眼睛,看到她的眼睛变大了@#@D.透过眼镜看小丽的眼睛,看到她的眼睛变小了@#@5.如图所示是小华用相机拍摄的桂林市杉湖上的双塔相片。

@#@下面说法正确的是（　　）@#@A.双塔在湖中的倒影是实像@#@B.要使塔的像更大些,小华或相机镜头应向塔靠近些@#@C.要使塔的像更大些,小华或相机镜头应离塔更远些@#@D.要使塔的像更小些,小华或相机镜头应离塔更近些@#@6.用水彩笔在磨砂电灯泡的侧面画一个你所喜欢的图案,然@#@后接通电源,拿一个凸透镜在灯泡和白墙之间移动,下列情况不可能发生的是@#@（　　）@#@A.能在墙上看到倒立、缩小的所画图案的像@#@B.能在墙上看到倒立、放大的所画图案的像@#@C.只能在墙上看到放大的所画图案的像@#@D.不能在墙上看到所画图案的像@#@7.（多选）如图是“神舟十号”航天员王亚平在太空所做的“水球实验”的截图。

@#@当时王亚平说：

@#@“你们看,这个水球像不像是一个透镜,透过它,你们还可以看到我的倒影呢”。

@#@关于这个实验中的“水球”和我们看到的“倒影”。

@#@下列说法正确的是（　　）@#@A.这个水球相当于一个凸透镜@#@B.这个水球相当于一个凹透镜@#@C.假定此时王亚平向后远离“水球”,“倒影”会变小@#@D.假定此时王亚平向后远离“水球”,“倒影”会变大@#@8.望远镜能对远处的物体进行视角放大,它利用两个焦距不同的凸透镜分别作为物镜和目镜,则物镜和目镜对被观察物体所成的像是（　　）@#@A.物镜和目镜都成虚像　@#@B.物镜和目镜都成实像@#@C.物镜成倒立放大的实像　@#@D.目镜成正立放大的虚像@#@二、填空题（本大题共6小题,每空1分,共16分）@#@9.晴朗的夏日中午,往树或花的叶子上浇水,常会把叶子烧焦,其原因：

@#@这时叶面上的水珠相当于　　　　,它对光起　　　作用,使透过它的光可能　　　　而将叶子烧焦。

@#@@#@10.如图所示,投影仪的镜头相当于一个焦距为10cm的凸透镜,当物体到镜头的距离在　　　　时,在屏幕上就可以看到倒立、放大的像;@#@投影仪上有一块平面镜,它的作用是　　　　　　　,使像能够投射到屏幕上。

@#@@#@11.在2014年全国两会期间,人民网记者配备“谷歌眼镜”@#@在两会进行采访拍摄,如图所示,长期使用“谷歌眼镜”会@#@导致近视,近视眼看远处物体时像成在视网膜的　　　　　@#@（选填“前方”或“后方”）,需要佩戴　　　　　（选填“凸透镜”或“凹透镜”）来矫正。

@#@@#@12.如图所示,一束平行于凸透镜主光轴的光线经过凸透镜后,在光屏上形成一个最小最亮的光斑,由图甲可知凸透镜的焦距是　　　　　cm;@#@现把蜡烛放在距凸透镜35cm处（如图乙）,在凸透镜另一侧前后移动光屏,光屏上可以看到一个@#@　　　　　　（选填“放大”“缩小”或“等大”）的清晰的像。

@#@这时,若给凸透镜“戴”上近视眼镜,则要想在光屏上看到像,需将光屏　　　　　　（选填“靠近凸透镜”“远离凸透镜”或“不动”）。

@#@@#@13.如图,两端开口的圆筒内嵌一光学元件,在圆筒左侧中心轴上放一光源S,圆筒右侧中心轴上垂直固定一光屏。

@#@现左右移动圆筒,当圆筒左端面距离光源为a时,恰好在光屏上成一清晰的像;@#@将圆筒向右水平移动距离b时,光屏上第二次出现清晰的像。

@#@则此光学元件是　　　　透镜,第二次所成像的性质是　　　（选填“放大”“等大”或“缩小”）、　　　　（选填“正立”或“倒立”）的实像。

@#@@#@14.小明发现：

@#@水滴可使平行光发生如图甲、乙所示的变化,且水滴变凸,其焦距　　　　（选填“变小”“不变”或“变大”）。

@#@把写有“爱物理”字样的纸条先后放在左右两水滴下方的桌面上,小明从水滴上方看到的像如图丙、丁所示,这种放大功能类似于　　　　　　　（选填“放大镜”或“投影仪”）,且水滴变凸,其放大功能　　　　　　　（选填“变小”“不变”或“变大”）。

@#@@#@三、作图题（本大题共3小题,共14分）@#@15.（4分）根据入射光线和折射光线,在如图所示的虚线框内画出适当的透镜。

@#@@#@16.（5分）如图所示,已知射向凹透镜的两条入射光线,请画出对应的折射光线。

@#@@#@17.（5分）如图所示,一束光射向凸透镜经折射后,折射光线射到一个平面镜上。

@#@请在图中画出射向凸透镜的这束入射光和经平面镜反射的光路,并标出反射角的度数。

@#@@#@四、实验探究题（本大题共2小题,共30分）@#@18.（16分）小伟利用光具座进行了凸透镜成像的探究实验：

@#@@#@

（1）为了使烛焰的像能成在光屏的中央,要调整三者的位置,使它们的中心@#@　　　　,可是在实验中他发现光屏上的像偏下,那么他应该把凸透镜向@#@　　　　（选填“上”或“下”）调节,使像最终成在光屏的中央。

@#@@#@

（2）通过实验他得到了凸透镜的像距v和物距u的关系（如图1所示）,由图可知凸透镜的焦距是　　cm;@#@当物距为30cm时的成像特点可应用于　　　　（选填“照相机”“投影仪”或“放大镜”）。

@#@@#@（3）他按照如图2所示：

@#@@#@①将眼镜甲放在蜡烛与凸透镜之间,光屏上原来清晰的像变得模糊,只将光屏远离透镜移动时,又能在光屏上看到烛焰清晰的像。

@#@@#@②将另一眼镜乙放在蜡烛与凸透镜之间,光屏上原来清晰的像也变得模糊了,只将光屏靠近透镜移动时,又可以在光屏上看到烛焰清晰的像。

@#@@#@分析实验现象可知：

@#@甲、乙两个眼镜中,　　　　是凸透镜,　　　　是凹透镜。

@#@在实验现象①和②中,属于近视眼矫正原理的是　　　　,属于远视眼矫正原理的是　　　　。

@#@@#@19.（14分）如图所示,在探究“凸透镜成像规律”的实验中,所用凸透镜的焦距是10cm。

@#@@#@

（1）当把凸透镜放置在如图所示的位置时,在光屏的中央恰好得到烛焰清晰的像,此时的像是倒立、　　　　　　的实像。

@#@@#@

（2）为了探究投影仪成像的原理,把蜡烛放在正确位置后,应该将光屏向　　　　@#@（选填“靠近”或“远离”）凸透镜方向移动,使它到凸透镜的距离要大于@#@　　　　　　　cm。

@#@@#@（3）随着实验的进行,蜡烛由于燃烧逐渐变短,光屏上的像逐渐向　　　　　　@#@移动。

@#@为了保证烛焰、凸透镜和光屏三者中心在同一水平高度,并且使像完整地成在光屏的中央,应该只将　　　　　　　向　　　　　　　移动。

@#@@#@第五章透镜及其应用单元综合测试答案及解析@#@@#@一、选择题（本大题共8小题,每小题5分,共40分）@#@1.图中画出了光线通过透镜（图中未画出）的情形。

@#@其中凸透镜是（　　）@#@A.a　　　　B.b、d　　　　C.c　　　　D.a、b、c、d@#@【解析】选C。

@#@本题考查透镜对光的作用。

@#@凸透镜对光有会聚作用,凹透镜对光有发散作用,透镜对光的会聚或发散是相对于主光轴而言的,由图可知a、b、d光线通过透镜后变得发散了,而c中光线经过透镜后变得会聚,故选C。

@#@@#@2.在探究“凸透镜成像规律”的实验中,已知凸透镜的焦距为15cm,若将蜡烛放在离凸透镜10cm处时,移动光屏,在光屏上将看到（　　）@#@A.倒立、缩小的实像　　　　　B.倒立、放大的实像@#@C.正立、放大的虚像D.无像@#@【解析】选D。

@#@本题考查凸透镜的成像规律。

@#@凸透镜的焦距为15cm,若将蜡烛放在离凸透镜10cm处时,物距小于一倍焦距,蜡烛通过凸透镜成正立、放大的虚像,虚像不能承接在光屏上,所以在光屏上将看不到像。

@#@故选D。

@#@@#@3.生活中很多光学器件含有透镜,下列光学器件中关于透镜的说法正确的是（　　）@#@A.教学用的投影仪利用凸透镜成正立放大的实像@#@B.显微镜的物镜相当于凸透镜,目镜相当于凹透镜@#@C.照相机中“调焦环”的作用是调节凸透镜焦距的大小@#@D.近视眼患者眼睛的晶状体变厚,应佩戴凹透镜矫正@#@【解析】选D。

@#@本题考查凸透镜成像规律的应用。

@#@教学用的投影仪利用凸透镜成倒立放大的实像,故A错误;@#@显微镜的物镜和目镜相当于凸透镜,故B错误;@#@照相机中“调焦环”的作用是调节镜头和胶片的距离,也就是调节像距大小,故C错误;@#@近视眼的晶状体较厚,会聚能力较强,看远处的物体时,将像成在视网膜的前面,需戴凹透镜矫正。

@#@故选D。

@#@@#@4.（多选）小丽佩戴200度的远视眼镜来矫正视力,针对这一情况,下列说法正确的是（　　）@#@A.远视眼镜的镜片是凹透镜@#@B.远视眼镜的镜片是凸透镜@#@C.透过眼镜看小丽的眼睛,看到她的眼睛变大了@#@D.透过眼镜看小丽的眼睛,看到她的眼睛变小了@#@【解析】选B、C。

@#@本题考查视力的矫正及透镜成像的特点。

@#@远视眼镜是凸透镜,戴上眼镜时,眼睛在透镜的焦点以内,成正立、放大的虚像,所以透过眼镜看小丽的眼睛,看到她的眼睛变大了。

@#@故本题选B、C。

@#@@#@5.如图所示是小华用相机拍摄的桂林市杉湖上的双塔相片。

@#@下面说法正确的是（　　）@#@A.双塔在湖中的倒影是实像@#@B.要使塔的像更大些,小华或相机镜头应向塔靠近些@#@C.要使塔的像更大些,小华或相机镜头应离塔更远些@#@D.要使塔的像更小些,小华或相机镜头应离塔更近些@#@【解析】选B。

@#@本题主要通过照相机考查凸透镜成像的规律。

@#@双塔在湖中的倒影是由于光的反射现象形成的虚像,A错;@#@根据凸透镜成实像时“物距越小,像越大,像距越大”的规律,要使塔的像更大些,小华或相机镜头应向塔靠近些,B正确、C错;@#@要使塔的像更小些,小华或相机镜头应离塔更远一些,D错。

@#@@#@6.用水彩笔在磨砂电灯泡的侧面画一个你所喜欢的图案,然@#@后接通电源,拿一个凸透镜在灯泡和白墙之间移动,下列情况不可能发生的是@#@（　　）@#@A.能在墙上看到倒立、缩小的所画图案的像@#@B.能在墙上看到倒立、放大的所画图案的像@#@C.只能在墙上看到放大的所画图案的像@#@D.不能在墙上看到所画图案的像@#@【解析】选C。

@#@本题考查凸透镜成像的条件。

@#@利用凸透镜可以得到倒立、放大的实像,也可以得到倒立、缩小的实像,还可以得到正立、放大的虚像。

@#@当成正立、放大的虚像时,像和电灯泡在同侧,不能成像在白墙上。

@#@故选C。

@#@@#@7.（多选）如图是“神舟十号”航天员王亚平在太空所做的“水球实验”的截图。

@#@当时王亚平说：

@#@“你们看,这个水球像不像是一个透镜,透过它,你们还可以看到我的倒影呢”。

@#@关于这个实验中的“水球”和我们看到的“倒影”。

@#@下列说法正确的是（　　）@#@A.这个水球相当于一个凸透镜@#@B.这个水球相当于一个凹透镜@#@C.假定此时王亚平向后远离“水球”,“倒影”会变小@#@D.假定此时王亚平向后远离“水球”,“倒影”会变大@#@【解析】选A、C。

@#@本题考查凸透镜成像及其成像规律的应用。

@#@水球具有中间厚,边缘薄的特点,因此水球相当于一个凸透镜,故A正确,B错误;@#@透过水球看到倒影,说明凸透镜成实像,当王亚平向后远离“水球”时,物距增大,像距减小,像变小,即“倒影”会变小,故C正确,D错误。

@#@故选A、C。

@#@@#@8.望远镜能对远处的物体进行视角放大,它利用两个焦距不同的凸透镜分别作为物镜和目镜,则物镜和目镜对被观察物体所成的像是（　　）@#@A.物镜和目镜都成虚像　@#@B.物镜和目镜都成实像@#@C.物镜成倒立放大的实像　@#@D.目镜成正立放大的虚像@#@【解析】选D。

@#@本题考查望远镜的结构及成像特点。

@#@望远镜是由两组透镜组成,物镜成倒立、缩小的实像,与照相机的成像原理相同;@#@目镜成正立、放大的虚像,与放大镜的成像原理相同。

@#@故选D。

@#@@#@二、填空题（本大题共6小题,每空1分,共16分）@#@9.晴朗的夏日中午,往树或花的叶子上浇水,常会把叶子烧焦,其原因：

@#@这时叶面上的水珠相当于　　　　,它对光起　　　作用,使透过它的光可能　　　　而将叶子烧焦。

@#@@#@【解析】本题考查凸透镜的会聚作用。

@#@叶面上的水珠相当于凸透镜,它对光起会聚作用,使透过它的光可能会聚于一点而将叶子烧焦。

@#@@#@答案：

@#@凸透镜　会聚　会聚于一点@#@10.如图所示,投影仪的镜头相当于一个焦距为10cm的凸透镜,当物体到镜头的距离在　　　　时,在屏幕上就可以看到倒立、放大的像;@#@投影仪上有一块平面镜,它的作用是　　　　　　　,使像能够投射到屏幕上。

@#@@#@【解析】本题主要考查投影仪的成像原理。

@#@投影仪的镜头相当于一个焦距为10cm的凸透镜,根据凸透镜成像规律可知,当物体到镜头的距离在1倍焦距和2倍焦距之间时,即在10～20cm时,成倒立、放大的实像;@#@投影仪成像时,按照光沿直线传播的特点,会竖直向上射出,投射不到屏幕上,加上平面镜,改变了光的传播方向,从而使像能够投射到屏幕上。

@#@@#@答案：

@#@10～20cm　改变光路（改变光的传播方向）@#@11.在2014年全国两会期间,人民网记者配备“谷歌眼镜”@#@在两会进行采访拍摄,如图所示,长期使用“谷歌眼镜”会@#@导致近视,近视眼看远处物体时像成在视网膜的　　　　　@#@（选填“前方”或“后方”）,需要佩戴　　　　　（选填“凸透镜”或“凹透镜”）来矫正。

@#@@#@【解析】本题考查近视眼的成因和矫正。

@#@近视眼看远处的物体时,像成在视网@#@膜前方,要想看清楚,需将光线发散,要佩戴凹透镜来矫正。

@#@@#@答案：

@#@前方　凹透镜@#@12.如图所示,一束平行于凸透镜主光轴的光线经过凸透镜后,在光屏上形成一个最小最亮的光斑,由图甲可知凸透镜的焦距是　　　　　cm;@#@现把蜡烛放在距凸透镜35cm处（如图乙）,在凸透镜另一侧前后移动光屏,光屏上可以看到一个@#@　　　　　　（选填“放大”“缩小”或“等大”）的清晰的像。

@#@这时,若给凸透镜“戴”上近视眼镜,则要想在光屏上看到像,需将光屏　　　　　　（选填“靠近凸透镜”“远离凸透镜”或“不动”）。

@#@@#@【解析】本题考查了焦距的测量、凸透镜成像规律和近视眼的矫正的综合知识。

@#@平行于主光轴的光线经凸透镜折射后会聚在主光轴上一点,这点是凸透镜的焦点,焦点到光心的距离是凸透镜的焦距,所以凸透镜的焦距是15cm。

@#@蜡烛放在距凸透镜35cm处,u>@#@2f,成倒立、缩小的实像。

@#@近视镜是凹透镜,对光线有发散作用,使原来会聚成像的光线会聚的位置后移,要在光屏上得到清晰的像,光屏要远离凸透镜。

@#@@#@答案：

@#@15　缩小　远离凸透镜@#@13.如图,两端开口的圆筒内嵌一光学元件,在圆筒左侧中心轴上放一光源S,圆筒右侧中心轴上垂直固定一光屏。

@#@现左右移动圆筒,当圆筒左端面距离光源为a时,恰好在光屏上成一清晰的像;@#@将圆筒向右水平移动距离b时,光屏上第二次出现清晰的像。

@#@则此光学元件是　　　　透镜,第二次所成像的性质是　　　（选填“放大”“等大”或“缩小”）、　　　　（选填“正立”或“倒立”）的实像。

@#@@#@【解析】能够使物体成实像的光学元件是凸透镜,且根据凸透镜的成像规律,当物距大于2倍焦距时,成倒立缩小的实像,当物距在1倍焦距和2倍焦距之间时,成倒立放大的像。

@#@凸透镜与光源距离分别为a、b时,在光屏上两次成像,第一次物距小于第二次物距,故在a处成倒立放大的实像,在b处成倒立缩小的实像。

@#@@#@答案：

@#@凸　缩小　倒立@#@14.小明发现：

@#@水滴可使平行光发生如图甲、乙所示的变化,且水滴变凸,其焦距　　　　（选填“变小”“不变”或“变大”）。

@#@把写有“爱物理”字样的纸条先后放在左右两水滴下方的桌面上,小明从水滴上方看到的像如图丙、丁所示,这种放大功能类似于　　　　　　　（选填“放大镜”或“投影仪”）,且水滴变凸,其放大功能　　　　　　　（选填“变小”“不变”或“变大”）。

@#@@#@【解析】本题考查透镜的应用。

@#@如图甲、乙可知,乙中的凸透镜较凸,折射光线先相交于一点,该点称之为焦点,焦点到光心的距离称之为焦距,故水滴越凸,其焦距越小;@#@如图丙、丁可知,像都是正立放大的虚像,因此该功能类似于放大镜,并且丁中的像更大,故水滴变凸,其放大功能变大。

@#@@#@答案：

@#@变小　放大镜　变大@#@三、作图题（本大题共3小题,共14分）@#@15.（4分）根据入射光线和折射光线,在如图所示的虚线框内画出适当的透镜。

@#@@#@【解析】本题考查凸透镜对光的会聚作用。

@#@发散的光线经透镜后变得平行,因此该透镜对光线起会聚作用,为凸透镜。

@#@@#@答案：

@#@如图所示@#@16.（5分）如图所示,已知射向凹透镜的两条入射光线,请画出对应的折射光线。

@#@@#@【解析】本题考查光路图的画法。

@#@对于凹透镜,平行于主光轴的光线经凹透镜折射后,其折射光线的反向延长线过焦点;@#@过光心的光线其传播方向不变。

@#@@#@答案：

@#@如图所示@#@17.（5分）如图所示,一束光射向凸透镜经折射后,折射光线射到一个平面镜上。

@#@请在图中画出射向凸透镜的这束入射光和经平面镜反射的光路,并标出反射角的度数。

@#@@#@【解析】本题考查凸透镜对光线的会聚作用和平面镜对光的反射等知识。

@#@经凸透镜的折射光线过焦点,入射光线平行于主光轴;@#@过平面镜的入射点垂直镜面作出法线,求出入射角为60°@#@,则反射角为60°@#@,在法线右侧作出反射光线,标出反射角。

@#@@#@答案：

@#@如图所示@#@四、实验探究题（本大题共2小题,共30分）@#@18.（16分）小伟利用光具座进行了凸透镜成像的探究实验：

@#@@#@

（1）为了使烛焰的像能成在光屏的中央,要调整三者的位置,使它们的中心@#@　　　　,可是在实验中他发现光屏上的像偏下,那么他应该把凸透镜向@#@　　　　（选填“上”或“下”）调节,使像最终成在光屏的中央。

@#@@#@

（2）通过实验他得到了凸透镜的像距v和物距u的关系（如图1所示）,由图可知凸透镜的焦距是　　cm;@#@当物距为30cm时的成像特点可应用于　　　　（选填“照相机”“投影仪”或“放大镜”）。

@#@@#@（3）他按照如图2所示：

@#@@#@①将眼镜甲放在蜡烛与凸透镜之间,光屏上原来清晰的像变得模糊,只将光屏远离透镜移动时,又能在光屏上看到烛焰清晰的像。

@#@@#@②将另一眼镜乙放在蜡烛与凸透镜之间,光屏上原来清晰的像也变得模糊了,只将光屏靠近透镜移动时,又可以在光屏上看到烛焰清晰的像。

@#@@#@分析实验现象可知：

@#@甲、乙两个眼镜中,　　　　是凸透镜,　　　　是凹透镜。

@#@在实验现象①和②中,属于近视眼矫正原理的是　　　　,属于远视眼矫正原理的是　　　　。

@#@@#@【解析】本题考查探究凸透镜成像规律的实验。

@#@

（1）蜡烛、凸透镜、光屏三者在同一条直线上,三者的中心大致在同一高度,像才能呈在光屏的中央位置。

@#@实验中他发现光屏上的像偏下,根据光线过光心不改变方向,凸透镜向上移动,或蜡烛向下移动或光屏向下移动。

@#@@#@

（2）由图像知,u=v=20cm=2f,所以凸透镜的焦距为10cm。

@#@当物距为30cm时成倒立、缩小的实像,应用于照相机。

@#@@#@（3）①将眼镜甲放在蜡烛与凸透镜之间,光屏上原来清晰的像变得模糊,只将光屏远离透镜移动时,又能在光屏上看到烛焰清晰的像,说明眼镜对光线有发散作用,是凹透镜,应用于近视眼镜。

@#@②将另一眼镜乙放在蜡烛与凸透镜之间,光屏上原来清晰的像也变得模糊了,只将光屏靠近透镜移动时,又可以在光屏上看到烛焰清晰的像,说明眼镜对光线有会聚作用,是凸透镜,应用于远视眼镜。

@#@@#@答案：

@#@

（1）在同一高度　上　

（2）10　照相机@#@（3）乙　甲　①　②@#@19.（14分）如图所示,在探究“凸透镜成像规律”的实验中,所用凸透镜的焦距是10cm。

@#@@#@

（1）当把凸透镜放置在如图所示的位置时,在光屏的中央恰好得到烛焰清晰的像,此时的像是倒立、　　　　　　的实像。

@#@@#@

（2）为了探究投影仪成像的原理,把蜡烛放在正确位置后,应该将光屏向　　　　@#@（选填“靠近”或“远离”）凸透镜方向移动,使它到凸透镜的距离要大于@#@　　　　　　　cm。

@#@@#@（3）随着实验的进行,蜡烛由于燃烧逐渐变短,光屏上的像逐渐向　　　　　　@#@移动。

@#@为了保证烛焰、凸透镜和光屏三者中心在同一水平高度,并且使像完整地成在光屏的中央,应该只将　　　　　　　向　　　　　　　移动。

@#@@#@【解析】@#@

（1）由图知,物距u=50.0cm,物距大于2f,所以在光屏上成烛焰的倒立缩小的实像;@#@@#@

（2）投影仪是根据物距处于f和2f之间时,凸透镜成倒立放大实像的原理制成的,所以应将蜡烛置于f和2f之间,将光屏放在2f之外,即将光屏向远离凸透镜的方向移动,使光屏到凸透镜的距离大于20cm;@#@@#@（3）凸透镜成倒立的实像,蜡烛由于燃烧逐渐变短,相对于凸透镜向下移动,所以像逐渐向上移动;@#@为使像成在光屏的中央,应提高蜡烛的位置,使烛焰、凸透镜、光屏的中心大致在同一水平高度处。

@#@@#@答案：

@#@

（1）缩小　

（2）远离　20　（3）上　蜡烛　上@#@";i:

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16697:

"小学三年级数学下册口算竖式天天练17@#@810÷@#@9＝@#@9－0.83＝@#@6＋3.1＝@#@20÷@#@20＝@#@20×@#@10＝@#@10.6－9.3＝@#@16×@#@60＝@#@78＋95＝@#@8＋2.2＝@#@8.0@#@＋2.2@#@————@#@19×@#@22＝@#@19@#@×@#@22@#@————@#@339÷@#@3＝@#@@#@————@#@3）339@#@420÷@#@6＝@#@2－0.05＝@#@2.6＋2＝@#@70÷@#@10＝@#@20×@#@20＝@#@12.1－4.3＝@#@18×@#@70＝@#@84＋37＝@#@8－0.4＝@#@8.0@#@－0.4@#@————@#@61×@#@19＝@#@61@#@×@#@19@#@————@#@248÷@#@2＝@#@@#@————@#@2）248@#@700÷@#@7＝@#@8－0.43＝@#@3.6＋9＝@#@10÷@#@10＝@#@30×@#@80＝@#@16.6－7.1＝@#@29×@#@80＝@#@54＋91＝@#@8.7－3.1＝@#@8.7@#@－3.1@#@————@#@84×@#@55＝@#@84@#@×@#@55@#@————@#@700÷@#@7＝@#@@#@————@#@7）700@#@50÷@#@5＝@#@8－0.87＝@#@9＋2.1＝@#@250÷@#@50＝@#@10×@#@10＝@#@15－7.6＝@#@23×@#@20＝@#@67＋88＝@#@9.9＋5.5＝@#@9.9@#@＋5.5@#@————@#@78×@#@59＝@#@78@#@×@#@59@#@————@#@620÷@#@5＝@#@@#@————@#@5）620@#@540÷@#@6＝@#@8－0.97＝@#@6.9＋4.9＝@#@120÷@#@40＝@#@30×@#@60＝@#@13.1－8.8＝@#@16×@#@50＝@#@54＋39＝@#@8－4.8＝@#@8.0@#@－4.8@#@————@#@93×@#@15＝@#@93@#@×@#@15@#@————@#@369÷@#@3＝@#@@#@————@#@3）369@#@640÷@#@8＝@#@5－0.36＝@#@7.3＋3＝@#@80÷@#@10＝@#@60×@#@90＝@#@13.6－4.5＝@#@28×@#@50＝@#@57＋60＝@#@7.9＋5.3＝@#@7.9@#@＋5.3@#@————@#@52×@#@46＝@#@52@#@×@#@46@#@————@#@636÷@#@6＝@#@@#@————@#@6）636@#@240÷@#@8＝@#@2－0.85＝@#@5.1＋9.8＝@#@400÷@#@40＝@#@10×@#@30＝@#@13.8－4.4＝@#@17×@#@20＝@#@34＋25＝@#@9.7－2.3＝@#@9.7@#@－2.3@#@————@#@88×@#@60＝@#@88@#@×@#@60@#@————@#@585÷@#@5＝@#@@#@————@#@5）585@#@40÷@#@4＝@#@7－0.25＝@#@2.7＋1.6＝@#@450÷@#@50＝@#@70×@#@60＝@#@13.7－7.5＝@#@27×@#@50＝@#@63＋48＝@#@8.6－3＝@#@8.6@#@－3.0@#@————@#@53×@#@97＝@#@53@#@×@#@97@#@————@#@303÷@#@3＝@#@@#@————@#@3）303@#@80÷@#@4＝@#@9－0.62＝@#@1.3＋3.1＝@#@640÷@#@80＝@#@60×@#@80＝@#@13.6－7.4＝@#@22×@#@40＝@#@45＋99＝@#@8.5＋3.6＝@#@8.5@#@＋3.6@#@————@#@71×@#@73＝@#@71@#@×@#@73@#@————@#@412÷@#@4＝@#@@#@————@#@4）412@#@50÷@#@5＝@#@4－0.68＝@#@4.7＋3.9＝@#@150÷@#@50＝@#@10×@#@20＝@#@14.4－6.7＝@#@23×@#@10＝@#@18＋81＝@#@9.9－4.2＝@#@9.9@#@－4.2@#@————@#@86×@#@22＝@#@86@#@×@#@22@#@————@#@808÷@#@8＝@#@@#@————@#@8）808@#@60÷@#@2＝@#@2－0.97＝@#@0.4＋7.4＝@#@800÷@#@80＝@#@10×@#@90＝@#@6.8－0.5＝@#@24×@#@50＝@#@50＋78＝@#@8.8＋3.3＝@#@8.8@#@＋3.3@#@————@#@88×@#@30＝@#@88@#@×@#@30@#@————@#@936÷@#@8＝@#@@#@————@#@8）936@#@160÷@#@4＝@#@2－0.59＝@#@2.6＋0.9＝@#@20÷@#@10＝@#@80×@#@30＝@#@5.7－0.8＝@#@29×@#@50＝@#@38＋13＝@#@7.1＋4.6＝@#@7.1@#@＋4.6@#@————@#@41×@#@70＝@#@41@#@×@#@70@#@————@#@840÷@#@8＝@#@@#@————@#@8）840@#@160÷@#@2＝@#@9－0.47＝@#@6.5＋1.4＝@#@160÷@#@80＝@#@30×@#@10＝@#@7.7－4.6＝@#@22×@#@30＝@#@41＋53＝@#@9.4－5.4＝@#@9.4@#@－5.4@#@————@#@55×@#@94＝@#@55@#@×@#@94@#@————@#@530÷@#@5＝@#@@#@————@#@5）530@#@270÷@#@9＝@#@7－0.4＝@#@9.2＋8.9＝@#@200÷@#@40＝@#@50×@#@50＝@#@14.8－5＝@#@13×@#@60＝@#@33＋39＝@#@9.7＋5.8＝@#@9.7@#@＋5.8@#@————@#@95×@#@94＝@#@95@#@×@#@94@#@————@#@496÷@#@4＝@#@@#@————@#@4）496@#@140÷@#@2＝@#@9－0.44＝@#@9.9＋6.3＝@#@350÷@#@50＝@#@70×@#@50＝@#@18.6－9.7＝@#@19×@#@60＝@#@48＋58＝@#@7－4＝@#@7.0@#@－4.0@#@————@#@58×@#@76＝@#@58@#@×@#@76@#@————@#@702÷@#@6＝@#@@#@————@#@6）702@#@160÷@#@8＝@#@4－0.88＝@#@6.7＋9.6＝@#@50÷@#@10＝@#@60×@#@30＝@#@12.7－3.4＝@#@11×@#@20＝@#@20＋53＝@#@8.7－0.8＝@#@8.7@#@－0.8@#@————@#@92×@#@69＝@#@92@#@×@#@69@#@————@#@872÷@#@8＝@#@@#@————@#@8）872@#@140÷@#@7＝@#@9－0.66＝@#@6.6＋8.4＝@#@210÷@#@70＝@#@40×@#@50＝@#@10.3－2.2＝@#@28×@#@40＝@#@26＋29＝@#@8－2.4＝@#@8.0@#@－2.4@#@————@#@58×@#@28＝@#@58@#@×@#@28@#@————@#@642÷@#@6＝@#@@#@————@#@6）642@#@640÷@#@8＝@#@6－0.78＝@#@1.3＋6.8＝@#@160÷@#@40＝@#@90×@#@80＝@#@10.4－4.8＝@#@30×@#@10＝@#@87＋51＝@#@9.8－2.3＝@#@9.8@#@－2.3@#@————@#@79×@#@18＝@#@79@#@×@#@18@#@————@#@496÷@#@4＝@#@@#@————@#@4）496@#@120÷@#@4＝@#@8－0.02＝@#@9.4＋0.4＝@#@10÷@#@10＝@#@30×@#@30＝@#@16.8－7.3＝@#@21×@#@70＝@#@32＋87＝@#@7.7＋6.5＝@#@7.7@#@＋6.5@#@————@#@17×@#@29＝@#@17@#@×@#@29@#@————@#@560÷@#@5＝@#@@#@————@#@5）560@#@350÷@#@5＝@#@4－0.52＝@#@3＋8.5＝@#@100÷@#@10＝@#@10×@#@10＝@#@4.1－3.4＝@#@21×@#@30＝@#@31＋27＝@#@9－6.1＝@#@9.0@#@－6.1@#@————@#@85×@#@57＝@#@85@#@×@#@57@#@————@#@212÷@#@2＝@#@@#@————@#@2）212@#@120÷@#@4＝@#@3－0.33＝@#@1.1＋7.2＝@#@60÷@#@10＝@#@50×@#@30＝@#@7.9－0.4＝@#@30×@#@60＝@#@64＋64＝@#@9.4＋5＝@#@9.4@#@＋5.0@#@————@#@74×@#@18＝@#@74@#@×@#@18@#@————@#@202÷@#@2＝@#@@#@————@#@2）202@#@160÷@#@8＝@#@7－0.34＝@#@0.4＋9.5＝@#@240÷@#@30＝@#@30×@#@20＝@#@14.2－7.5＝@#@23×@#@40＝@#@86＋58＝@#@8.9－1.4＝@#@8.9@#@－1.4@#@————@#@43×@#@52＝@#@43@#@×@#@52@#@————@#@888÷@#@8＝@#@@#@————@#@8）888@#@180÷@#@2＝@#@8－0.98＝@#@9.5＋1.2＝@#@200÷@#@100＝@#@90×@#@30＝@#@16.3－8.2＝@#@26×@#@30＝@#@86＋83＝@#@9.6＋2.1＝@#@9.6@#@＋2.1@#@————@#@53×@#@71＝@#@53@#@×@#@71@#@————@#@424÷@#@4＝@#@@#@————@#@4）424@#@480÷@#@8＝@#@6－0.77＝@#@7.6＋4.4＝@#@80÷@#@20＝@#@80×@#@50＝@#@7.4－1＝@#@21×@#@90＝@#@45＋95＝@#@8.8＋4.9＝@#@8.8@#@＋4.9@#@————@#@67×@#@45＝@#@67@#@×@#@45@#@————@#@864÷@#@8＝@#@@#@————@#@8）864@#@200÷@#@10＝@#@4－0.62＝@#@2.8＋3＝@#@600÷@#@60＝@#@60×@#@90＝@#@15.5－5.9＝@#@16×@#@90＝@#@17＋19＝@#@9.1－0.7＝@#@9.1@#@－0.7@#@————@#@99×@#@74＝@#@99@#@×@#@74@#@————@#@315÷@#@3＝@#@@#@————@#@3）315@#@300÷@#@6＝@#@1－0.2＝@#@3.9＋8.6＝@#@240÷@#@60＝@#@40×@#@50＝@#@8.4－3.1＝@#@11×@#@70＝@#@27＋16＝@#@9.4－2.5＝@#@9.4@#@－2.5@#@————@#@80×@#@80＝@#@80@#@×@#@80@#@————@#@248÷@#@2＝@#@@#@————@#@2）248@#@240÷@#@4＝@#@9－0.58＝@#@6.2＋1.8＝@#@720÷@#@90＝@#@50×@#@70＝@#@15.3－6.6＝@#@29×@#@70＝@#@72＋78＝@#@8.8＋4.7＝@#@8.8@#@＋4.7@#@————@#@12×@#@88＝@#@12@#@×@#@88@#@————@#@600÷@#@5＝@#@@#@————@#@5）600@#@100÷@#@2＝@#@4－0.55＝@#@9.1＋1.6＝@#@10÷@#@10＝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"小学生如何做阅读理解题@#@ @#@@#@小学生如何做阅读理解题@#@小学生在做阅读理解题目的时候，往往不知从何处入手，漏题，错题，偏题比比皆是，失分现象很严重，那么如何提高小学生解答阅读理解的正确率呢？

@#@下面我就做阅读理解的解题方法向你们作个具体介绍，相信你们读后一定会有茅塞顿开的。

@#@@#@一、阅读是关键一般来说，学生做阅读理解时有两种情况，有人习惯先看阅读材料再看题，有人习惯再看题，再返回来看阅读材料，这两种都是找到答案的途径，但就我对学生做阅读理解题情况的了解，一般来说，我认为先看阅读材料比较好，因为仔细研读阅读材料，整体感知阅读材料内容，这是解答阅读题的至为关键的第一步。

@#@研读阅读原文，整体感知原文是因为所有阅读理解习题的答案都是显现或隐藏在原文之中的。

@#@这是解答阅读题的一个总原则。

@#@如果有了这样清醒的意识，那么在解答问题时就不会担心找不到答案了。

@#@反之，你先看题目，再去阅读材料，做题目就会受到先入为主，只见树木不见森林，不能全局上把握这个材料，尤其对一些要求你正确理解和判断全文意思的题，就更容易受到消极的影响。

@#@因此阅读是解题关键的第一步，这一步不可忽视，更不能省去。

@#@读懂原文，则事半功倍，反之，则会出现答偏、答漏、答反、答错的现象。

@#@阅读完语段，要能明确主题及作者的爱憎感情；@#@对文中的语句只有在整体感知、领会文章立意、把握文章要领的基础上，才可能准确解答。

@#@@#@二、抓重点词句的解读试卷中经常会有对文中关键词语意思或找近义词、反义词的题目，我们一般要从该词字面和上下文相结合，来准确解答。

@#@当出现对关键句子在文中作用的分析时候，可从两个方面来思考，第一是结构方面，第二是内容表达方式方面。

@#@从结构方面，要明确句子所处位置不同，其作用也往往不相同。

@#@比如，一般说关键语句处在文章的开头，常常具有总领全文、引出下文的作用。

@#@处在文章或段落的中间，则是或强调突出，或呼应上文、或承上启下，处在文章的结尾，往往有点题、照应开头、深化主题等作用。

@#@从内容表达方式方面，句子若是使用了修辞手法，可从修辞手法的作用方面来解答，比如采用比喻、拟人的句子是为了使文章生动形象，采用反复的修辞手法的句子是为了强调，采用排比修辞手法的句子是为了增强文章气势等。

@#@当试卷中出现写阅读原文感受或启示的题目时，我们应该能根据自己的阅读感受，再结合原文的题目或关键句子写出自己的真情实感。

@#@@#@三、循序渐进来解题粗心和漏题是我们小学生解答阅读理解题目时经常犯的错误，因为阅读理解后面一般都有好几个子题目排列在一起，这时就需要我们耐心地去“咬文嚼字”，仔细审清题后，应按照试题的顺序一一来做答，这样不会漏题，还因为试题的安排，一般都是先易后难，先理解后感悟，因此，拿到试卷可以按试题的前后顺序去做。

@#@但遇到难题一时答不出来，千万不要停止不前，耗费时间，可以打个记号，等到全部完成试题后再回过头来逐一解决.总之，做阅读理解的题目是有规律可循的，只要我们在阅读中认真理解，审清题意，遵循一定的阅读思路和解题方法，你就能事半功倍、得心应手，获得理想的效果。

@#@@#@ @#@@#@做好语文阅读理解题有秘诀吗？

@#@@#@---语文阅读理解题智慧小锦囊@#@孩子的考试结束了，很多孩子认为本次语文考试还不错。

@#@但是成绩一下来，全体哗然。

@#@为什么呢？

@#@分数普遍不高。

@#@为什么不高呢？

@#@大部分失分在阅读理解上。

@#@问题出来了，如何帮助孩子们解决问题，是一个大的课题。

@#@还有，今后语文阅读理解占得比重越来越大，要是这一部分不得要领，想要去的高分，当属不易。

@#@下面汇总了一些老师的经验，在过江龙学习的同时，希望对其他的孩子有所帮助，也欢迎各位有经验的老师批评指正（*^__^*）。

@#@@#@正确面对阅读理解----语文阅读理解题是束缚当今所有学生考试的瓶颈。

@#@@#@我们不要抱怨，说为什么出这么多这么难的阅读理解，教育组织自由他们的初衷。

@#@阅读理解题可以很好的体现学生的分析问题、解决问题的能力，它的出现则很好的解决了教育部门考查学生语文综合能力的困扰。

@#@而广大考生往往平时用功了，甚至超过对其它学科的用功程度，可效果并不理想。

@#@究其原因，还在于学不得法，没有真正掌握做题要领。

@#@@#@怎样才能做好阅读理解呢？

@#@@#@第一，轻松上阵，调整心态。

@#@@#@首先有一个好心态。

@#@就当是在欣赏一篇优美的散文、诗歌，亦或构思巧妙的小说，逻辑严密的说明文等。

@#@让它给你带来美的享受和精神愉悦，陶冶你的情操，净化你的心灵，改善你的思维，然后再想着做题。

@#@这时，你就会得心应手、有的放矢了。

@#@@#@当然，现在的阅读理解题涉及范围非常广泛，从文学角度、艺术角度、医学角度、美学角度等来考查你，学科交叉现象明显，题型各种各样而又千变万化。

@#@但不论范围多么广，题形怎样变化，都跑不出一个字，“理解”。

@#@那么，就用你的头脑进行分析、归纳、整理，然后再运用你的书面语言表达出来吧。

@#@@#@第二，初读原文，整体把握。

@#@@#@平常阅读课本，文前有提示，文中有注释，文后有思考练习题，这些都与我们准确理解课文，提供了很多有效信息。

@#@阅读质量的高低，取决于捕捉信息的多少，你可以通过朗读、默读等不同形式的读来完成。

@#@也可以反复推敲，亦或遇到疑难，也可以查阅资料或向别人请教而不受时间限制，直到把文章完全吃透为止。

@#@而考场上，你却没有如此多的手段，在有限的时间内，必须阅读完文章，并马上做题。

@#@要想理解透，运用好信息，难度可想而知。

@#@试卷选文虽不及平时学习的课文提供的信息多，但也提供了许多不可忽视的有用信息。

@#@比如做题时可以先看文章的题目，写作时间和文后注释等。

@#@此时要特别浏览一下后面出了哪些问题，从问题的内容里，可以揣度出文章大概主旨是什么。

@#@同时，要明确作者的写作意图，然后再整体把握全文，以期对解题做到心中有数。

@#@此时，你不妨这样做：

@#@@#@

（一）把握中心@#@中心思想非常重要，文章不论长短，都有一定创作目的，都有一个中心，这一点不容置疑。

@#@又怎样才能把握中心呢？

@#@看题目，往往题目起到了画龙点睛的作用。

@#@还要注意关键段、关键句、关键词，在你认为那些点明主旨的地方做上记号。

@#@重点词语特别重要，往往是出题的题眼，也和中心紧密相连。

@#@可以这样说，只要把握了中心，就算成功了一半。

@#@因为出题人设计的很多题目，都是围绕中心展开的，同样，答题也要紧扣中心来答。

@#@@#@

（二）理清思路，掌握文章基本内容@#@看完一篇文章，我们至少应该知道它主要写了一件什么事，或者告诉我们一个什么道理。

@#@读到前面的，要想到后面的，知道了起因要想到后果，每走一步都带着问题。

@#@假若换个角度，让你来写这篇文章，你会怎样构思，怎样谋篇布局，怎样下笔等。

@#@如果你的猜测和作者思路相同或者相吻合，你会有一种不可名状的愉悦，从而使你消除了考场上的一切负面心理作用。

@#@这样，既做到了胸有成竹，又把文章行文线索、`思路等一系列问题都装到了你的脑子里，做到了整体把握。

@#@此刻，最起码你也该掌握了文中的大多数信息，甚至你已经会复述原文了@#@第三，再读原文，把握“三个意图”。

@#@@#@首先，把握好作者的创作意图。

@#@不论何种文体的文章，都有一定的创作意图，作者写这篇文章的目的是什么必须弄清楚。

@#@这一点，如果养成良好的读书习惯，在初读阶段就应该把握住了。

@#@然而，深层次的东西，还需要通过反复推敲方能够解决。

@#@@#@作者创作，会有创作冲动，不论其灵感的东西也好，还是有目的的专著也好，总归要告诉别人一些信息。

@#@这信息要在文中体现出来，可以通过大篇幅的表述，或者在关键地方直接揭示。

@#@文中的开头、结尾，或者中间个别段落、句子、词语，都是寻找创作意图的突破口。

@#@表现上也多用议论、抒情等手法，可见平时多掌握一些写作方法，对做阅读理解题也非常有帮助。

@#@@#@其次，把握好出题人意图，作为选拔性考试，所选文章毕竟不是单纯让你来欣赏的，它是考查你运用知识的平台，它所承载的信息在于有明显的目的性。

@#@@#@其实，在初读、再读的过程中，已经差不多猜测到了诸多待考查内容。

@#@根据平时做题的经验，在结合重点段落、句子和关键词，题眼已过多的暴露在你的面前。

@#@@#@再次，准确把握阅卷人意图（心态）。

@#@@#@因为语文阅读理解题涉及范围太广，其中少不了一些主观题，通常以笔答题的形式出现。

@#@平常情况下，阅卷人都喜欢采点给分，这一点非常重要。

@#@阅卷人面对那么多的试题待阅，再加上定时定量，心情一定比较压抑。

@#@并且阅卷时间大都为夏季，心浮气躁之情不可避免。

@#@这时，如果考生的字体工整，分条缕析，答题规范，精当而又不繁琐，不用说，阅卷人大都会打高分。

@#@就算有些稍有不如人意之处，也会得到手下留情的好处。

@#@相反，如果字迹模糊，条理不清，头绪烦乱，且没有关键词，答不到点子上去。

@#@对这样的试卷，阅卷人肯定会手下无情，其结果可想而知。

@#@第四,仔细审题，认真答卷@#@可以说，答卷这一步最为重要。

@#@不论前面你都做了些什么，都是为答卷服务的。

@#@@#@

（一）审题阅读理解题设计的题型虽多种多样，但无外乎就是客观与主观两方面。

@#@审题相对来说就非常重要，你必须仔细审题。

@#@@#@首先来看客观题，它一般都是由选择题来体现的。

@#@选择题由题干和题支组成。

@#@题干也就是要求，千万要弄清让你干什么，其中“正确”与“不正确”的要求一定要看清。

@#@往往很多同学走出考场，当与别人讨论时，才发现审错题了，而至于痛苦万分，这种现象恐怕谁都会遇到过。

@#@题支就是几个待选项，一般有四个，其中有一些陷阱，稍不留神，就会陷进去，导致失分。

@#@这里你可以用直观法、排除法，效果相当不错。

@#@其次就是主观题了，它通常以简答题的形式出现。

@#@只有题干，关键看问了几问，看从哪些方面出的问题，结合初读与再读时的猜测，只要紧扣中心，组织答案肯定不会很难。

@#@@#@再次，要审好一共出了几道题。

@#@有些同学把题目给漏掉了，那些夹在题缝里的，只一句话一个问题，稍不留神就会漏掉。

@#@例如：

@#@用“～”或“—”划出中心句等。

@#@根据以往的经验，几乎每次考试都有学生出现漏题的情况。

@#@可见，审题非常重要，特别是不要漏题。

@#@@#@

（二）紧扣原文，寻找突破口。

@#@@#@“题从文中出，答从文中来”可以看作是做阅读理解题的灵魂。

@#@问题不会凭空造出来，答题也不能满天想答案，都必须紧扣原文。

@#@@#@1.紧扣中心中心是文章的灵魂，出题往往要以中心为基准，答题也要围绕中心展开。

@#@我想，高明的出题人，都会围绕中心做足文章，有很多题目都可以印证，例如：

@#@给该文章加个题目等。

@#@@#@2.看关键段、句、词语，因为这些关键段、句、词语都对揭示中心有帮助。

@#@有相当一部分题目，都是靠这些重点地方生发出来的。

@#@@#@3.结合具体语言环境来答题。

@#@一个词语可以有不同的解释，但放到具体语言环境里就会有不同的意义。

@#@同样一句话，结合具体语言环境来理解，其意思也不一样。

@#@因此，严格按照“题从文中出，答从文中来”去做题，其得分率一定会很高，不妨一试。

@#@@#@（三）答题技巧：

@#@@#@1.多角度组织答案，要答全面。

@#@@#@对一句话的理解，不要仅限于一点，从多角度去想，列出个一、二、三条来。

@#@每条都需短小精悍，语言精炼，语义明确，且直捣要害。

@#@千万不要答非所问，想到哪里就写到哪里，并且语义不清，模棱两可，给人以烦乱的感觉。

@#@因为阅卷人通常都是以采点给分，答对一点给一点的分，就算答多了但不严重影响主旨，也无关要紧。

@#@@#@2.结合原文，进一步充实。

@#@@#@所考查知识点往往为纯知识性的，你不能只答知识点，必须结合原文。

@#@否则，就像一副骨架立在那里，让人看了会毛骨悚然，顿生厌恶情绪。

@#@最好的办法是，以文中的信息、内容为载体，套用上知识性、专业性的语言，答题会有血有肉，完美无缺。

@#@@#@3.语言要精练，表述不要拖泥带水。

@#@@#@有很多学生答了很多，但答不到点子上去，原因还在于语言表达能力欠佳。

@#@有的学生生怕答不全面，说不透彻，把所有的空格都答满了。

@#@还嫌不够，就又另辟一块新地，用箭头所指，再多答上一点。

@#@殊不知，你这样可犯了“使卷面脏乱差”的大忌，千万要不得。

@#@试卷上的空格一定是够用的，只要你掌握了准确信息，严密组织答案，答的不一定太多，但答到点子上就行了。

@#@否则，答多了也没用，反倒是劳而无功。

@#@@#@俗话说：

@#@“平时多流汗，战时少流血。

@#@”平时多读书，苦练硬功夫。

@#@读的文章不仅篇幅要多，还要求质量高。

@#@阅读能力会在潜移默化中提高，效果会相当不错。

@#@大凡文学上有所成就的人，莫不如此。

@#@@#@要想培养良好的文学素养，要想练就一身好本领，要想学有所长，要想功成名就，平时就必须要养成良好的读书习惯。

@#@此是另一话题，另当别说。

@#@@#@现代文阅读题的题型及训练策略@#@一．主要有四种题型@#@1．摘取型@#@根据题干要求，从文中筛选信息要点就能解答，其答案一般是文中的原句或从文中摘取重要词语进行组合。

@#@@#@2．阐释型@#@这类题常常是对文中抽象含蓄的关键句或重点句加以阐发，使之易于理解。

@#@解答这类题的关键是要弄清上下文的关系，瞻前顾后。

@#@“泡开”原句所含意义。

@#@@#@3．分析型@#@这类题型常常是对阅读材料中的事与理、是与非作分析讲解，其关键在于读懂全文，把握文章的主旨，理清事理的内在联系，据因论果，或据果论因。

@#@@#@4．概括型@#@即根据要求对文章的具体内容加以抽象归纳，提炼出文段的主要内容或本质特点。

@#@概括型综合性强，必须综合运用摘取法、阐释法、分析归纳法，才能准确地概括。

@#@@#@现代文阅读各种题型的解答方法@#@一．理解文中重要词语的含义（要求对词语的内涵作出解说）@#@1．浏览全篇，把握主旨。

@#@@#@为了把握文章的主旨，首先要着眼于文章的整体，宏观上把握全局，理清文章的层次，领会文章的要义。

@#@其次是注意作者、写作时间以及相关的注释等，对于题目、题干，也要予以重视，要利用题目、题干来弄明白作者的写作意图，揣测命题者的目的。

@#@@#@2．借助语境来推断词语的含义。

@#@@#@3．解释词语的基本原则是“词不离句”。

@#@@#@我们必须凭借词语所在的语言环境，给它一个准确的解释，依据词语的前后搭配，分析句子结构，解释词义。

@#@@#@4．利用上下文辨析词语的指代意义。

@#@@#@一般说来，在这类词语的上下文里，一般会有阐释这些词语的句子，找到这些阐释性语句，答案也就出来。

@#@@#@5．结合文体特点来理解词语。

@#@@#@不同的文体，在使用词语时，有各自不同的要求。

@#@比如，写散文常常要求形象生动，感情真挚，事实具体感人，细节描写逼真，因此，解释散文中的某个词语的含义，就得顾及散文的文体特点。

@#@其他也一样。

@#@@#@6．结合修辞手法来理解词语。

@#@@#@比喻：

@#@把陌生的东西变为熟悉的东西，把深奥的道理浅显化，把抽象的事理具体化、形象化。

@#@@#@对比：

@#@把好与坏、善与恶、美与丑这样的对立揭示出来，给人们以深刻的印象和启示。

@#@@#@排比：

@#@增强文章气势。

@#@@#@夸张：

@#@深刻、生动地揭示事物的本质，增强语言的感染力，给人以深刻的印象。

@#@@#@7．借助一定的解释词语的技巧。

@#@@#@

（1）同义互解。

@#@同样的意思，同一篇文章中常在不同的地方用不同的语句形式反复表达，即形成“同义互解”。

@#@@#@

（2）连义互解。

@#@语义上下连贯，相承相递，也可以构成“互解”关系。

@#@@#@二．理解文中重要句子的含意@#@所谓理解句子，它包括三层次意思：

@#@

（1）表层意义，即字面意义。

@#@

（2）句内意义，即句子的语境意义（临时意义）。

@#@（3）句外意义（言外之意），即言在此而意在彼而产生的意义。

@#@@#@所选的句子，一定是文章中重要的、有特殊意义的、在理解上有一定困难的句子。

@#@@#@

（1）应注意的几个问题：

@#@@#@1．依据文章中心、段落中心来解释重要句子，即“句不离段”。

@#@答题时要参照主要段落或全文的整体意旨来考虑，在文意文旨的语境中来探求核心文句的内涵。

@#@@#@2．根据句式特点来解释句子。

@#@比如，单句中，前置或后置的部分常常是语意重点之所在；@#@复句中，强调的重点往往落在其中的一个分句上。

@#@@#@3．根据句子位置来分析句子的含义。

@#@首括句常常概括段意或总起全文，理解它就必须从它所领起的那些内容去看、去找；@#@尾括句往往作总结，理解它就必须从它的上文去找；@#@过度句往往总结上段、概括揭示下段内容，理解它就必须从它的上下文中去找。

@#@不管哪一种，关键是要找准它的“管辖范围”，从句子的管辖区去搜取相关内容，或概括，或摘录，或整合。

@#@@#@4．抓住相邻句，把握句子的语言背景材料，重点看与这个句子相邻的上下句，因为其中往往隐含着解题的信息。

@#@@#@5．根据修饰限制成分辨析句意。

@#@修饰成分常常是揭示句子内涵和外延的窗口，从中能挖掘出句子的深层含义。

@#@@#@6．根据修辞特点把握句子。

@#@弄清作者采用的修辞方法，常常能破解作者写作一些警策句子的真正目的。

@#@@#@7．从表达方式入手分析句意。

@#@如记叙文的议论往往起到画龙点睛、揭示记叙的目的意义及文章主旨的作用；@#@议论文中的记叙往往作为例证出现证明论点；@#@说明文中的描写，有着点燃作品使之生动的作用。

@#@@#@

（2）解释句子的方法如下：

@#@@#@1．摘录法：

@#@顾名思义，就是选摘原文原句来作答。

@#@@#@2．浓缩法：

@#@在原文中找到相应的语句，按照题目规定的字数，将其“浓缩”为合乎规范的句子作为答案。

@#@@#@3．改写法：

@#@依据题目，将原文中的某个或几个句子，作点改动，使其合乎答题的要求。

@#@@#@4．拼接法：

@#@将分散在文章各处的某个句子，有机地拼接融合在一起，使之满足答案的要求。

@#@@#@5．仿写法：

@#@依照文章中的某个句子的形式，再造一个形式上与其相似而内容上又合乎提问要求的句子，使之成为答案。

@#@@#@6．活译法：

@#@这是指回答那些含有比喻的句子含意的简答题，可以采取翻译（活译）的方法来诠释它，说出这个比喻的本体，等于就找到了答案。

@#@@#@7．分析法：

@#@对于分析句子层次、分析某个句子的作用和分析文章层次、分析某种写法的意义的试题，这种方法最管用。

@#@回答时，可以根据自己的理解，自拟答案。

@#@@#@8．综合法：

@#@也就是综合运用以上所述方法中的两种或两种以上的方法。

@#@@#@三．筛选并整合文中的信息@#@“筛选信息”是获取信息的第一步。

@#@从应考的角度来说，就是根据试题的要求，淘汰非相关的信息，挑选合乎要求的有关信息。

@#@“整合信息”是获取信息的第二步，从应考的角度看，就是根据试题的要求，经过“筛选”之后，去粗存精，披沙拣金，综合、归纳、概括相关信息，使之符合检测的目的要求。

@#@应注意如下几个问题：

@#@@#@1．应该把握全文的主要内容，只要抓住了主要内容，筛选和整合信息才会心中有数。

@#@@#@2．依据题目要求，从考题要求出发，明确筛选信息的标准。

@#@试题简单的，可直接摘录文中重要词语作答；@#@试题涉及范围大、干扰信息多时，就应该采用对比、求同的方法，分清信息的主次，根据考题的要求，把有效信息加以概括提炼出来。

@#@@#@3．掌握解答这类试题的常用技巧。

@#@@#@

（1）根据语言标志获取相关信息。

@#@如标题、序词、注释、表总提或对照的词语。

@#@@#@

（2）根据反复、照应确认重要信息。

@#@反复、照应一般是为了强调某个内容。

@#@@#@（3）采用抽出关键词句的方法获取信息。

@#@找到关键性词语或句子，就得到了相关信息。

@#@@#@（4）根据命题要求或者题目暗示来筛选或获取信息。

@#@@#@（5）抓住能反映概念本质特征的词语来获取信息。

@#@@#@四．分析文章结构，把握文章思路@#@要想把握住文章的总体思路，就应该从分析文章结构入手，从归纳各段段意入手。

@#@给文章划分层次，理清段与段以及一段之内句群或句子之间的层次关系，是把握文章思路脉络的手段，也是了解作者的写作意图、观点态度的手段。

@#@具体操作如下：

@#@@#@1．从整体上把握全文，这是解答阅读题必经的第一步。

@#@@#@在做题时，应该在整体把握住文章内容的基础上，逐段逐层弄清文章段意、层次，只有如此，才有可能理清文章的思路。

@#@@#@2．把握不同文体的结构特点。

@#@@#@记叙文的结构：

@#@看时间的变化，看空间的变化，看感情的变化，看故事情节的变化，看文章内容的变化，看事物发展阶段的进展……@#@议论文：

@#@内容有三部分（引论—提出问题，本论—分析问题，结论—解决问题），结构体式有四种（并列式、对照式、层进式、总分式）。

@#@@#@说明文：

@#@抓住时间顺序、空间顺序、事理（逻辑）顺序等特点。

@#@@#@3．注意语言的标志。

@#@@#@比如，结构上有“第一”“第二”“第三”之类序数；@#@层次有“首先……其次……最后……”“一方面……另一方面……”“不仅如此……”“此外”“同时”等。

@#@另外还可以看标点。

@#@标点符号的作用之一就是区分层次，特别是分号、句号（区分层次的明显标志）。

@#@@#@4．注意找出中心句。

@#@一篇文章，找到中心句，就意味着大致把握了文章的中心，把握了文章的主旨。

@#@一个段落，抓住了中心句，就意味着大致可以弄清这个段落的层次结构。

@#@文章中还有一些过度、总结句和提挈下文的句子，也是我们解答问题、分析段内层次之间相并、相承、相属关系时的重要依据，要充分利用。

@#@@#@五．归纳内容要点，概括中心意思@#@“归纳内容要点，概括中心意思”要求考生能用自己的话来概括语句、语段乃至整篇文章的中心要点。

@#@它常常从以下三个方面出题：

@#@

（1）能否对具体的内容（比如某一段落）加以概括；@#@

（2）能否对整篇材料中心加以归纳；@#@（3）能否对文中含蓄的内容（比如某些人、某些事的特点）加以解说。

@#@@#@概括“内容要点”的要求：

@#@@#@1．内容要点要齐全。

@#@指不能遗漏文段的主要内容，必须按要求把文段的要点一一找出来，尤其是题目规定的要点数目，缺一不可，这是内容概括的基本要求。

@#@@#@2．表述角度要吻合。

@#@指答案要与题目的具体要求一致，不能答非所问。

@#@@#@3．作答语言要精确。

@#@要点概括题的作答语言要求精练，字数符合规定，形式合乎题目要求。

@#@@#@

（一）解题步骤@#@1．带着题目，通读全文，把握大意。

@#@@#@带着题目阅读有利于我们更快更好地筛选出相关信息。

@#@阅读时，要重视标题、起始段、结尾段及各段落的首尾句的相关内容，理清全文的脉络。

@#@阅读时既要弄清字面上的意思，又要力图获取字里行间的隐含信息；@#@既要注意文中隐含情感的文字、传递知识的语段、阐释观点的段落，还要特别注意超出常规的新思维。

@#@@#@2．对照考题，找到答题区间，筛选出相关的语言材料，选好答题的角度，组织好答题的语言。

@#@@#@这类题目的语言表达，可采取诸如“摘录法”“浓缩法”“拼接法”“改写法”“活译法”“仿写法”“分析法”“综合法”等。

@#@@#@3．快速浏览全文，拟出答案。

@#@@#@

（1）注意理清段与段之间的逻辑关系，抓准核心句子——起始句、重点句、归纳句，这些句子常常是提炼文段（或全文）内容要点（或中心意思）的依据。

@#@概括中心要点时，要注意保持概念的一致。

@#@对于文中比较长的句子的紧缩，要注意把握住其要点。

@#@@#@

（2）要注意文段中多次出现的词语、意义相近的词语，这些词语是内容要点、中心意思的外在表现，不可忽视。

@#@@#@（3）概括时，要注意保持角度一致，概括的层次要恰当，内容要涵盖得全面正确，概念要限制准确，表达要精练确切。

@#@@#@（4）注意弄清作品的社会背景，揣摩作者的写作意图，知人论世。

@#@@#@（5）充分利用题干所提供的信息。

@#@题干常能显示命题意图，显示答题的方向，显示答题的区间，显示答题的方法。

@#@@#@（6）借助归纳概括内容要点、中心思想的常用方法：

@#@@#@标题法（从标题理解中心来作答）、开篇法（抓住首段中心句作答）、结尾法（用画龙点睛的语句的意思作答）、摘录关键句法（利用文中议论、抒情的关键文字作答）、自拟法（根据理解，抓住写作目的作答）@#@

（二）概括“内容要点”的方法@#@1．抓住关键词句，找准答案起止。

@#@解题时应抓住与答案有关的关键语句，确定题目的答案在文中的具体所在。

@#@在多数情况下，文中都有一些词句与题目相呼应，这就给我们找准答案提供了极大的方便。

@#@@#@2．分析句子关系，理出答案要点。

@#@在找到答案的大致位置之后，对相关内容的句子关系进行分析，按要求从中提取答案的要点。

@#@把似是而非的答案排除出去，筛选出符合题目要求的正确答案。

@#@@#@3．研读意义组合，概括文段大意。

@#@就是要研究段落内部的意义组成，对文段的信息进行抽象，不遗漏必不可少的重要信息。

@#@@#@4．根据题目要求，精确组织答案。

@#@解题时，不但要正确理解作者的原意，更要准确领会命题的意图。

@#@每一道题目，都有其特定的作答要求，诸如语言、字数、角度、方式等方面。

@#@作答前，我们就应该弄清题目的具体要求，以免无谓的丢分。

@#@另外，要高度重视语言的运用，一般说来，应尽可能地使用原文的语句，摘录有概括性的关键词语。

@#@若要用自己的话，也要紧扣原文意思，使用一些有表现力的语句（如成语）。

@#@@#@六．分析概括作者在文中的观点态度@#@考题有两种类型：

@#@一是整体分析概括，即对全部材料所反映的作者的观点态度进行分析和概括；@#@二是局部分析概括，既对一人一事、一字一物所反映的作者的观点态度进行分析概括。

@#@注意几个问题：

@#@@#@首先，一定要统观全文，立足整体，把握全文的主旨。

@#@应该明确，阅读现代文，一般应该把握三点：

@#@理解语义、筛选信息、综合分析，这是阅读解题时的思路脉络。

@#@@#@其次，要了解文章的写作背景和写作意图。

@#@一般说来，选文的标题、文中的有关语";i:

6;s:

25969:

"陕西省安装工程定额@#@陕西省给排水、采暖、燃气工程消耗量定额说明及工程量计算规则@#@ @#@@#@陕西省给排水、采暖、燃气工程消耗量定额说明@#@2004年《陕西省安装工程消耗量定额》@#@一、《陕西省安装工程消耗量定额》（以下简称“消耗量定额”），主要作为招标人编制标底、投标人进行报价、招标人与中标人签订工程合同及办理工程结算等计价活动中确定消耗量的依据，也是作为制定企业消耗量定额和自主投标报价的基础。

@#@@#@二、《陕西省安装工程消耗量定额》共分十四册，包括：

@#@@#@第一册机械设备安装工程第八册给排水、采暖、燃气工程@#@第二册电气设备安装工程第九册通风空调工程@#@第三册热力设备安装工程第十册自动化控制仪表安装工程@#@第四册炉窑砌筑工程第十一册通信设备及线路工程@#@第五册静置设备与工艺金属结构制作安装工程第十二册建筑智能化系统设备安装工程@#@第六册工业管道工程第十三册长距离输送管道工程@#@第七册消防设备安装工程第十四册刷油、防腐蚀、绝热工程@#@三、本消耗量定额适用于一般工业与民用建筑的新建、扩建和改建工程，不适用于房屋修缮工程。

@#@@#@四、本消耗量定额主要依据现行有关国家的产品标准、设计规范、施工及验收规范、技术操作规程、质量评定标准和安全操作规程编制的，也参考了行业、地方标准以及有代表性的工程设计、施工资料和其他资料。

@#@@#@五、本消耗量定额是按目前大多数施工企业采用的施工方法、机械化装备程度、合理的工期、施工工艺和劳动组织条件制定的，如因上述因素有差异，不得对本消耗量定额进行调整换算。

@#@@#@六、本消耗量定额是按下列正常的施工条件进行编制的：

@#@@#@1.设备、材料、成品、半成品、构件完整无损，符合质量标准和设计要求，附有合格证书和试验记录。

@#@@#@2.安装工程和土建工程之间的交叉作业正常。

@#@@#@3.安装地点，建筑物，设备基础，预留孔洞等均符合安装要求。

@#@@#@4.水、电供应均满足安装施工正常使用。

@#@@#@5.正常的气候、地理条件和施工环境。

@#@@#@七、人工工日消耗量的确定：

@#@@#@本消耗量定额的人工工日不分列工种和技术等级，一律以综合工日表示。

@#@内容包括基本用工、超运距用工和人工幅度差。

@#@@#@八、材料消耗量的确定：

@#@@#@1.本消耗量定额中的材料消耗量包括直接消耗在工作内容中的主要材料、辅助材料和零星材料等，并计入了相应损耗。

@#@其内容和范围包括：

@#@从工地仓库、现场集中堆放地点或现场加工地点到操作或安装地点的运输损耗、施工操作损耗、施工现场堆放损耗。

@#@@#@2.凡消耗量定额中“（）”内所列的材料用量均为主材，应按当地的材料价格计算。

@#@@#@3.用量很少，对基价影响很小的零星材料，已计入其他材料费内。

@#@@#@4.主要材料损耗率见下表：

@#@@#@序号@#@材料名称@#@损耗率%@#@序号@#@材料名称@#@损耗率%@#@1@#@室外钢管（丝焊、焊接）@#@1.5@#@2@#@室内钢管（丝焊）@#@2.0@#@3@#@室内钢管（丝焊）@#@2.0@#@4@#@室内燃气燃气用钢管（丝接）@#@2.0@#@5@#@室外排水铸铁管@#@3.0@#@6@#@室内排水铸铁管@#@7.0@#@7@#@室内塑料管@#@2.0@#@8@#@铸铁散热器@#@1.0@#@9@#@光排管散热器制作用钢管@#@3.0@#@10@#@散热器对丝及挂钩@#@5.0@#@11@#@散热器补芯@#@4.0@#@12@#@散热器丝堵@#@4.0@#@13@#@散热器胶垫@#@10.0@#@14@#@净身盆@#@1.0@#@15@#@洗脸盆@#@1.0@#@16@#@洗手盆@#@1.0@#@17@#@洗涤盆@#@1.0@#@18@#@立式洗脸盆铜活@#@1.0@#@19@#@理发用洗脸盆@#@1.0@#@20@#@脸盆架@#@1.0@#@21@#@浴盆排水配件@#@1.0@#@22@#@浴盆水嘴@#@1.0@#@23@#@普通水嘴@#@1.0@#@24@#@丝扣阀门@#@1.0@#@25@#@化验盆@#@1.0@#@26@#@大便器@#@1.0@#@27@#@瓷高低水箱@#@1.0@#@28@#@存水弯@#@0.5@#@29@#@小便器@#@1.0@#@30@#@小便槽冲洗管@#@2.0@#@31@#@喷水鸭嘴@#@1.0@#@32@#@立式小便器配件@#@1.0@#@33@#@水箱进水嘴@#@1.0@#@34@#@高低水箱配件@#@1.0@#@35@#@冲洗管配件@#@1.0@#@36@#@钢管接头零件@#@1.0@#@37@#@型钢@#@5.0@#@38@#@单管卡子@#@5.0@#@39@#@带帽螺栓@#@3.0@#@40@#@木螺钉@#@4.0@#@41@#@锯条@#@5.0@#@42@#@氧气@#@17.0@#@43@#@乙炔气`@#@17.0@#@44@#@铅油@#@2.5@#@45@#@清油@#@2.0@#@46@#@机油@#@3.0@#@47@#@沥青油@#@2.0@#@48@#@橡胶石棉板@#@15.0@#@49@#@橡胶板@#@15.0@#@50@#@石棉绳@#@4.0@#@51@#@石棉@#@10.0@#@52@#@青铅@#@8.0@#@53@#@铜丝@#@1.0@#@54@#@锁紧螺母@#@6.0@#@55@#@压盖@#@6.0@#@56@#@焦炭@#@5.0@#@57@#@木材@#@5.0@#@58@#@红砖@#@4.0@#@59@#@水泥@#@10.0@#@60@#@砂子@#@10.0@#@61@#@胶皮碗@#@10.0@#@62@#@油麻@#@5.0@#@63@#@线麻@#@5.0@#@64@#@漂白粉@#@5.0@#@65@#@油灰@#@4.0@#@ @#@@#@ @#@@#@ @#@@#@九、施工机械台班、仪器仪表台班消耗量的确定：

@#@@#@1.本消耗量定额的机械台班消耗量是按正常合理的机械配备和大多数施工企业的机械化装备程度综合取定的。

@#@@#@2.凡单位价值在2000元以内、使用年限在两年以内的不构成固定资产的工具、用具等，未进入本消耗量定额，应在建筑安装工程费用定额中考虑。

@#@@#@3.施工仪器仪表台班消耗量是按大多数施工企业的现场校验仪器仪表配备情况综合取定的，实际与定额不符时，除各章另有说明者外，均不调整。

@#@@#@十、关于水平和垂直运输：

@#@@#@1.设备：

@#@包括自安装现场指定堆放地点运至安装地点的水平和垂直运输。

@#@@#@2.材料、成品、半成品：

@#@包括自施工单位现场仓库或现场指定堆放地点运至安装地点的水平和垂直运输。

@#@@#@3.垂直运输基准面：

@#@室内以室内地平面为基准面，室外以安装现场地平面为基准面。

@#@@#@十一、本消耗量定额适用于海拔高程2000m以下，地震烈度八度以下地区，超过上述情况时另行处理。

@#@@#@十二、本消耗量定额的工作内容除各章节另有说明的工序外，均包括：

@#@施工准备、熟悉施工图纸、布置操作地点、领退料具、场内搬运、检查、安装、清理、配合质量检验；@#@还包括工种间交叉配合，临时移动水、电源的停歇时间及操作完毕后的场地清理等。

@#@@#@十三、第八册《给排水、采暖、燃气工程》适用于新建、扩建项目中的生活用给水、排水、燃气、采暖热源管道以及附件配件安装，小型容器制作安装。

@#@@#@十四、本册主要依据的标准、规范有：

@#@@#@1.《建筑给水排水及采暖工程施工质量验收规范》GB50242－2002@#@2.《室外给水设计规范》GBJ13-86@#@3.《建筑给水排水设计规范》GBJ15-88@#@4.《城镇燃气设计规范》GB50028-93@#@5.《城镇燃气输配工程施工及验收规范》CJJ33-89@#@十五、以下内容执行其他册相应定额：

@#@@#@1.工业管道、生产生活共用的管道、锅炉房和泵类配管以及高层建筑物内加压泵间的管道执行第六册《工业管道工程》。

@#@@#@2.管道刷油、防腐蚀、绝热工程执行第十四册《刷油、防腐蚀、绝热工程》。

@#@@#@十六、关于下列各项费用的规定：

@#@@#@1.脚手架搭拆费应按下列系数计取：

@#@@#@

（1）给排水、燃气工程按人工费的6%计取。

@#@其中人工工资占25%，材料费占65%，机械费占10%。

@#@@#@

（2）采暖工程按人工费的8%计取。

@#@其中人工工资占25%，材料费占65%，机械费占10%。

@#@@#@2.高层建筑增加费（指高度在6层或20m以上的工业与民用建筑）按下表分别计取：

@#@@#@层数@#@按人工费的%@#@其中人工工资占%@#@其中机械费占%@#@9层以下（30m）@#@20@#@12@#@88@#@12层以下（40m）@#@22@#@15@#@85@#@15层以下（50m）@#@31@#@16@#@84@#@18层以下（60m）@#@38@#@18@#@82@#@21层以下（70m）@#@45@#@20@#@80@#@24层以下（80m）@#@76@#@22@#@78@#@27层以下（90m）@#@81@#@23@#@77@#@30层以下（100m）@#@84@#@25@#@75@#@33层以下（110m）@#@90@#@27@#@73@#@层数@#@按人工费的%@#@其中人工工资占%@#@其中机械费占%@#@36层以下（120m）@#@96@#@29@#@71@#@39层以下（130m）@#@124@#@31@#@69@#@42层以下（140m）@#@127@#@33@#@67@#@45层以下（150m）@#@131@#@35@#@65@#@48层以下（160m）@#@136@#@37@#@63@#@51层以下（170m）@#@150@#@39@#@61@#@54层以下（180m）@#@156@#@42@#@58@#@57层以下（190m）@#@171@#@45@#@55@#@60层以下（200m）@#@176@#@48@#@52@#@3.超高增加费：

@#@定额中工作物操作高度均以3.6m为界限。

@#@如超过3.6m时，其超过部分（指由3.6m至操作物高度）的定额人工费乘以下列系数：

@#@@#@标高±@#@（m）@#@3.6～8@#@3.6～12@#@3.6～16@#@3.6～20@#@3.6～20以上@#@超高系数@#@1.10@#@1.15@#@1.20@#@1.25@#@1.30@#@4.采暖工程系统调整费按采暖工程人工费的13%计取。

@#@其中人工工资占25%，材料费占25%，机械费占50%。

@#@@#@5.设置于管道间、管廊内的管道、阀门、法兰、支架安装，其定额人工乘以系数1.30。

@#@@#@6.主体结构凡属框架、框剪采用钢模施工的工程，其定额人工乘以系数1.05。

@#@@#@7.安装与生产同时进行增加的费用，按人工费的10%计取。

@#@@#@8.在有害身体健康的环境中施工降效增加的费用，按人工费的10%计取。

@#@@#@9.拆除费用（现场变更等因素需要拆除的项目）：

@#@按相应定额人工费、机械费的50%，材料费的8%计取。

@#@@#@十七、本册消耗量定额所用部分名词含义如下：

@#@@#@1.安装现场指定堆放地点：

@#@是指施工组织设计中所指定的，在安装现场范围内较合理的堆放地点。

@#@@#@2.安装地点：

@#@是指设备基础及基础周围附近。

@#@@#@3.施工现场：

@#@是指建设项目总平面图范围内，一般也是指建设项目四周围墙以内的范围。

@#@@#@4.安装现场：

@#@是指距所安装设备基础100m范围内。

@#@@#@5.现场仓库：

@#@是指施工单位在施工现场内临时搭设的存放施工材料和工具的仓库。

@#@@#@6.设备出库搬运：

@#@是指将需要安装的设备从施工现场以内或者施工现场以外的建设单位仓库，运到施工单位现场仓库或者现场指定堆放地点的搬运工作。

@#@@#@7.设备厂内搬运：

@#@是指将需要安装的设备从建设项目四周围墙以内某一地点，搬运到施工单位现场仓库或者现场指定堆放地点的搬运工作。

@#@@#@8.设备场内搬运：

@#@是指将需要安装的设备从施工单位现场仓库或者现场指定堆放地点，搬运到设备安装位置的水平和垂直运输。

@#@@#@十八、本定额中注有“×@#@×@#@×@#@以内”或“×@#@×@#@×@#@以下”者，均包括“×@#@×@#@×@#@”本身；@#@“×@#@×@#@×@#@以外”或“×@#@×@#@×@#@以上”者，则不包括“×@#@×@#@×@#@”本身。

@#@@#@十九、本说明未尽事宜，详见各章说明。

@#@@#@2009年《陕西省安装工程价目表》@#@总说明@#@一、《陕西省安装工程价目表》（以下简称“价目表”）是根据2004年《陕西省安装工程消耗量定额》（以下简称“消耗量定额”）编制的。

@#@价目表中只反映价格，不反映消耗量，须与消耗量定额配套使用。

@#@主要作为招标人编制招标最高限价、确定社会平均价格及投标人自主报价的参考依据。

@#@@#@二、《陕西省安装工程价目表》共分十四册@#@三、第八册《给排水、采暖、燃气工程》适用于一般工业与民用建筑的新建、扩建和改建项目中的给水、排水、燃气、采暖热源管道以及附件配件安装、小型容器制作安装工程。

@#@@#@四、人工费的确定：

@#@@#@1.人工工日不分列工种和技术等级，一律以综合工日表示，内容包括基本用工、超运距用工和人工幅度差。

@#@@#@2.综合工日的人工费单价，每工日42.00元。

@#@@#@五、材料费的确定：

@#@@#@1.本价目表中的材料费，是指直接消耗在安装工作内容中的辅助材料、零星材料等，并计入了相应的损耗。

@#@@#@2.材料单价是按2009年建筑安装材料市场信息价格综合取定的。

@#@除另有规定外，均不调整。

@#@@#@3.凡价目表中“（）”内所列的材料用量均为主材，应按当地的材料价格计算。

@#@@#@六、机械费的确定：

@#@@#@1.本价目表中的机械费，是按正常合理的机械配备和大多数施工企业的机械化装备程度综合取定的。

@#@@#@2.施工机械台班单价，是按2009年《陕西省建设工程施工机械台班价目表》计算的。

@#@@#@七、以下内容执行其他册相应项目：

@#@@#@1.工业管道、生产生活共用的管道、锅炉房和泵类配管以及高层建筑物内加压泵间的管道执行第六册《工业管道工程》。

@#@@#@2.管道刷油、防腐蚀、绝热工程执行第十四册《刷油、防腐蚀、绝热工程》。

@#@@#@3.室内、外管道沟土方及管道基础、井室等，应执行《陕西省建筑工程消耗量定额》。

@#@@#@八、关于下列各项费用的规定：

@#@@#@1.脚手架搭拆费应按下列系数计取：

@#@@#@

（1）给排水、燃气工程按人工费的6%计取。

@#@其中人工费占25%，材料费占65%，机械费占10%。

@#@@#@

（2）采暖工程按人工费的8%计取。

@#@其中人工费占25%，材料费占65%，机械费占10%。

@#@@#@2.超高增加费：

@#@工作物操作高度均以3.6m为界限，如超过3.6m时，其超过部分（指由3.6m至操作物高度）的人工费乘以下列系数：

@#@@#@标高±@#@（m）@#@3.6～8@#@3.6～12@#@3.6～16@#@3.6～20@#@3.6～20以上@#@超高系数@#@1.10@#@1.15@#@1.20@#@1.25@#@1.30@#@3.高层建筑增加费（指高度在6层或20m以上的工业与民用建筑）按下表分别计取：

@#@@#@层数@#@9层以下@#@（30m）@#@12层以下@#@（40m）@#@15层以下@#@（50m）@#@18层以下@#@（60m）@#@21层以下@#@（70m）@#@24层以下@#@（80m）@#@27层以下@#@（90m）@#@30层以下@#@（100m）@#@33层以下@#@（110m）@#@按人工费的％@#@20@#@22@#@31@#@38@#@45@#@76@#@81@#@84@#@90@#@其中人工工资占％@#@12@#@15@#@16@#@18@#@20@#@22@#@23@#@25@#@27@#@其中机械费占％@#@88@#@85@#@84@#@82@#@80@#@78@#@77@#@75@#@73@#@层数@#@36层以下@#@（120m）@#@39层以下@#@（130m）@#@42层以下@#@（140m）@#@45层以下（150m）@#@48层以下@#@（160m）@#@51层以下@#@（170m）@#@54层以下@#@（180m）@#@57层以下@#@（190m）@#@60层以下@#@（200m）@#@按人工费的％@#@96@#@124@#@127@#@131@#@136@#@150@#@156@#@171@#@176@#@其中人工工资占％@#@29@#@31@#@33@#@35@#@37@#@39@#@42@#@45@#@48@#@其中机械费占％@#@71@#@69@#@67@#@65@#@63@#@61@#@58@#@55@#@52@#@4.采暖系统调整费按采暖工程人工费的13%计取。

@#@其中人工费占25%，材料费占25%，机械费占50%。

@#@@#@5.设置于管道间、管廊内的管道、阀门、法兰、支架安装，其人工乘以系数1.30。

@#@@#@6.主体结构凡属框架、框剪结构的工程，其定额人工乘以系数1.05。

@#@@#@7.安装与生同时进行增加的费用，按人工费的10%计取。

@#@@#@8.在有害身体健康的环境中施工降效增加的费用，按人工费的10%计取。

@#@@#@9.拆除费用（现场变更等因素需要拆除的项目）：

@#@按相应安装项目人工费、机械费的50%，材料费的8%计取。

@#@@#@九、本价目表中注有“×@#@×@#@×@#@以内”或“×@#@×@#@×@#@以下”者，均包括“×@#@×@#@×@#@”本身；@#@“×@#@×@#@×@#@以外”或“×@#@×@#@×@#@以上”者，则不包括“×@#@×@#@×@#@”本身。

@#@@#@十、本说明未尽事宜，详见消耗量定额及价目表各章说明。

@#@如本价目表说明与消耗量定额各章节说明不符时，应以本价目表说明为准。

@#@@#@补充定额@#@说明@#@一、室外钢塑复合管螺纹连接、室外不锈钢管卡压式连接、室内薄壁不锈钢管电弧焊接、室内薄壁不锈钢管氩弧焊接、室内聚丙烯（PP-R）塑料管热熔连接，项目内均已包括直管及管件的安装工作内容。

@#@@#@二、柔性抗震铸铁排水管卡箍连接安装，项目内已包括各种管件及卡箍连接件安装所需人工及各种管件的材料费，但卡箍连接件的材料费应按设计用量另行计算。

@#@@#@三、室内管道安装均已包括管卡及支架的制作安装。

@#@管卡及支架已按成品计入，不得另计除锈、刷油费用，除另有规定者外，均不得调整。

@#@@#@四、法兰电动阀门安装项目中已包括了法兰及带帽螺栓的安装及材料费，不得重复计算；@#@塑料活动法兰阀门安装项目中已包括了活动法兰、带帽螺栓的安装及带帽螺栓材料费，不得重复计算；@#@如仅为一侧法兰连接时，项目中的法兰数量减半。

@#@@#@五、法兰过滤器安装项目中已包括了法兰及带帽螺栓的安装及材料费，不得重复计算。

@#@@#@六、螺纹IC卡水表安装项目内已包括表前阀门一个，不得重复计算。

@#@@#@七、金属复合板式（管式）散热器安装项目不分形式均按挂装编制，安装项目内已计算了托钩、丝堵的安装人工，但托钩、丝堵、汽包胶垫均按散热器带有考虑的，如主材价不包括托钩、丝堵者，托钩、丝堵价格另行计算。

@#@@#@八、采暖集、分水器安装均按成套产品考虑，未包括各回路的阀门安装，应另行计算。

@#@@#@九、各种水箱连接管，均未包括在定额内，应另行计算、执行室内管道安装的相应项目。

@#@@#@十、各类水箱均未包括支架制作安装，如为型钢支架，执行本册“一般管道支架”项目。

@#@混凝土或砖支座应按土建相应项目计算。

@#@@#@十一、堵洞眼项目适用于设计要求管道穿墙面及楼板后补堵洞眼的项目；@#@项目内不包括墙面抹灰。

@#@墙面抹灰应执行《陕西省建筑工程消耗量定额》相应项目。

@#@@#@十二、塑料检查井安装均按成套产品考虑，未包括土方开挖、回填，井底基础敷设等，应执行《陕西省建筑工程消耗量定额》。

@#@@#@工程量计算规则@#@1.各种管道安装均按施工图所示中心线长度，以“m”为计量单位，且均不扣除各种管件、阀门（包括减压器、疏水器、水表、伸缩器等组成安装）所占的长度。

@#@@#@2.螺纹、法兰阀门安装均以“个”为计量单位。

@#@@#@3.塑料活动法兰安装均以“付”为计量单位。

@#@@#@4.螺纹、法兰过滤器安装均以“个”为计量单位。

@#@@#@5.螺纹IC卡水表安装均以“组”为计量单位。

@#@@#@6.桑拿浴房安装均以“座”为计量单位。

@#@@#@7.桑拿设备（过滤器）安装均以“台”为计量单位@#@8.水力按按摩浴盆安装均以“套”为计量单位。

@#@@#@9.感应水龙头、塑料排水管消声器安装、防返溢及防爆地漏安装、塑料地漏安装均以“个”为计量单位。

@#@@#@10.金属复合板式（管式）散热器安装均以“组”为计量单位。

@#@@#@11.采暖集、分水器安装应区分带箱及不带箱均以“套”为计量单位。

@#@@#@12.水箱安装以“个”为计量单位，按设计水箱容量“m3”执行相应项目。

@#@@#@13.堵洞眼应区分每个洞口填堵砂浆的体积，分别以“m3”为计量单位。

@#@@#@14.塑料检查井安装，应区分检查井的井筒直经，分别以“座”计量单位。

@#@@#@第一章管道安装@#@一、本章适用于室内外生活用给水、排水、雨水、采暖热源管道安装。

@#@@#@二、界线划分：

@#@@#@1.给水管道：

@#@@#@

（1）室内外界线以建筑物外墙皮1.5m为界，入口处设阀门者以阀门为界；@#@@#@

（2）室外管道与市政管道界线以水表井为界；@#@无水表井者，以与市政管道碰头点为界。

@#@@#@2.排水管道：

@#@@#@

（1）室内外以出户第一个排水检查井为界；@#@@#@

（2）室外管道与市政管道界线以与市政管道碰头井为界。

@#@@#@3.采暖热源管道：

@#@@#@

（1）室内外以入口阀门或建筑物外墙皮1.5m为界；@#@@#@

（2）室外管道与工业管道界线以锅炉房或泵站外墙皮1.5m为界；@#@@#@（3）工厂车间内采暖管道以采暖系统与工业管道碰头点为界；@#@@#@（4）设在高层建筑内的加压泵间管道与本章界线，以泵间外墙皮为界。

@#@@#@（5）室外管道与市政管道界线以阀门井为界；@#@无阀门井者，以与市政管道碰头点为界。

@#@@#@三、本章包括以下工作内容：

@#@@#@1.管道安装项目内，均已包括直管及接头零件的安装。

@#@@#@2.管道安装项目内，均已包括水压试验或灌水试验。

@#@@#@3.室内管道（承插铸铁给水管除外）安装项目内，均已包括管卡及支架的制作安装。

@#@管卡及支架已按成品计入，不得另计除锈、刷油费用，除另有规定者外，均不得调整。

@#@@#@4.室内、外钢管安装项目内，均包括弯管（伸缩器除外）制作与安装，无论是现场煨制或成品弯管均不得换算。

@#@@#@5.室内铸铁排水管安装项目内，已包括立管检查口、臭气帽的安装。

@#@@#@6.室内塑料排水管安装项目内，已包括立管检查口（有门管）、伸缩节、臭气帽的安装。

@#@@#@7.室内铸铁雨水管安装项目内，已包括雨水漏斗的安装。

@#@@#@四、本章不包括以下工作内容：

@#@@#@1.室内、外管道安装项目内，不包括阀门、法兰及伸缩器的制作安装，管道消毒、冲洗，应按本册相应项目另行计算。

@#@@#@2.室内、外给水、雨水铸铁管安装项目内，已包括接头零件安装所需的人工，但接头零件及雨水漏斗的材料费应按实际用量加1%的损耗另计材料费。

@#@@#@3.室内柔性抗震铸铁排水管安装项目内，已包括各种管件安装所需的人工及材料，但未包括A型或W型H透气管件，应按实际用量加1%的损耗另计材料费。

@#@@#@4.室内管道沟槽式卡箍连接项目内，已包括直管及管件（卡箍式法兰除外）安装所需的人工，但各种沟槽式管道接头零件、刚性、挠性卡箍件应按实际用量另计材料费。

@#@卡箍式法兰安装，应按本册相应项目另行计算。

@#@@#@5.室内铜管焊接、铜管胀口焊接、管道沟槽式卡箍连接、不锈钢管卡压式连接、薄壁不锈钢管电弧焊接、氩弧焊接等安装项目内，均已包括接头零件所需的人工，但接头零件的材料费应按实际用量加1%的损耗另计材料费。

@#@@#@6.两种不同材质管道连接时，其转换接头应按实际用量加1%的损耗另计材料费。

@#@@#@7.室内承插塑料排水管安装项目内，均未包括阻火圈、止水环的安装，应按本册相应项目另行计算。

@#@@#@8.管道穿墙及过楼板敷设的各种套管制作安装，应按本册相应项目另行计算。

@#@@#@9.室外管道支架的制作安装，应按本册相应项目另行计算。

@#@@#@10.室内暗装管道的凿槽、刨沟、补沟槽，应按本册相应项目另行计算。

@#@@#@五、下列管道安装项目执行本章相应项目乘以系数计算：

@#@@#@1.室内钢复不锈钢管螺纹连接，应执行室内钢塑复合管螺纹连接相应项目。

@#@当管径≤DN50时，项目中的材料费应乘以系数1.50，其他不变；@#@当管径＞DN50时，项目中的材料费应乘以系数1.80，其他不变。

@#@@#@2.室内薄壁不锈钢管螺纹连接，应执行室内钢塑复合管螺纹连接相应项目，但项目中的人工费、机械费应乘以系数1.25，材料费应乘以系数0.20，其管件按实际用量加1%的损耗另计材料费。

@#@@#@3.室内钛美高管粘接、热熔电熔连接，应执行室内塑料给水管粘接、热熔电熔连接相应项目，当管径≤D75时，项目中的材料费应乘以系数0.40，其管件按实际用量加1%的损耗另计材料费，其他不变；@#@当管径＞D75时，项目中的材料费应乘以系数0.35，其管件按实际用量加1%的损耗另计材料费，其他不变。

@#@@#@4.室内恺撒管、钢丝网骨架聚乙烯复合管安装，采用接头零件连接时，应执行室内铝塑复合管接头零件相应项目，但项目中的材料费应乘以系数0.85，其他不变；@#@采用螺纹连接时，应执行室内钢塑复合管螺纹连接相应项目；@#@采用卡箍连接时，应执行室内管道沟槽式卡箍连接相应项目；@#@采用粘接、热熔电熔连接时，应执行室内塑料给水管粘接、热熔电熔连接相应项目，当管径≤D75时，项目中的人工费应乘以系数1.10，材料费应乘以系数0.40，其管件按实际用量加1%的损耗另计材料费，机械不变；@#@当管径＞D75时，项目中的人工费应乘以系数1.20，材料费应乘以系数0.35，其管件按实际用量加1%的损耗另计材料费，机械不变。

@#@@#@5.室内PE塑料给水管热熔电熔连接，应执行室内塑料给水管热熔电熔连接相应项目，当管径≤D75时，项目中的人工应乘以系数1.15，材料费应乘以系数0.40，其管件按实际用量加1%的损耗另计材料费，机械不变；@#@当管径＞D75时，项目中的人工费应乘以系数1.10，材料费应乘以系数0.35，其管件按实际用量加1%的损耗另计材料费，机械不变";i:

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"商品房海湾新区一期工程脚手架施工方案@#@一、工程概况@#@商品房（海湾新区一期）工程位于汕头市中山东路南侧、海湾大桥东旁，是广东锦峰地产投资有限公司兴建的小高层商业住宅，共有12栋，层高3.2m，分别为11～17F+1F，住宅建筑面积165500m2，总建筑面积221300m2。

@#@@#@二、编制依据及材料选用@#@1、编制依据@#@1.1建筑结构荷载规范（GB50009-2001）；@#@@#@1.2建筑施工扣件式钢管脚手架安全技术规范（JGJ130－2001）；@#@@#@1.3建筑工程安全生产管理条例（2003年11月）@#@1.4建筑施工安全检查标准（JGJ59-99）；@#@@#@1.5本工程全套设计图纸、施工组织设计.@#@2、搭设材料选用@#@⑴搭设杆件，采用《直缝电焊钢管》（GB/T13793）或《低压流体输送用焊接钢管》（GB/T3092）标准的3号普通钢管（3.84kg/m）；@#@其质量应符合《碳结构素钢》（GB/T700）中Q235－A级钢的标准（屈服≥235MPa,抗拉＝375～500MPa,延伸率≥26%）规定；@#@Φ48×@#@3.5脚手架钢管，长度为4～6m，钢管表面平直光滑，不应有裂缝、结疤、分层、错缝、弯曲、毛刺、压痕和划痕，且有质量检验报告和出厂合格证。

@#@@#@⑵扣件，采用螺栓紧固式的扣件连接件，可锻铸铁制成，其材质应符合《钢管脚手架扣件》（GB15831）的规定，螺栓最大扭力矩达65N•M时，不得发生破坏。

@#@@#@⑶脚手板，采用竹（芭片穿通锁拉）制脚手板，其材质符合现行标准。

@#@@#@⑷钢丝绳，采用14#（14NAT6×@#@19S＋IWR1870ZZ189）钢丝绳，公称抗拉强度（σ）1870MPa，最小破断拉力131KN×@#@1.134＝148.55KN（GB/T8918－1996）。

@#@@#@⑸安全网，采用密目式建筑用安全网，由当地安检部门批准的合格产品。

@#@@#@⑹型钢，在悬挑支撑脚手架时，采用16#工字钢制作基座，其质量应符合《碳结构素钢》（GB/T700）中Q235－A级钢的标准规定。

@#@@#@三、外脚手架的搭设@#@1、搭设方式@#@根据施工现场的条件，各栋的脚手架直接落地在地下室顶板面上，采用双排扣件式钢管脚手架。

@#@@#@2、搭设的基本要求@#@杆件横平竖直、尺寸正确；@#@平竖通顺、整齐一致；@#@连接牢固、受载不变形、不摇晃；@#@安全实用，有操作空间。

@#@@#@3、搭设程序@#@⑴搭设脚手架应两人组合作业，立杆竖立须设临时抛撑；@#@先（纵向）扫地杆后立杆，先内侧立杆后外侧立杆，先立杆后平杆，先大横杆后小横杆；@#@先建筑周边地面，由下往上一步一搭，而后再一层一层增高搭设；@#@立杆基座坚实。

@#@@#@⑵首先按结构层高确定步高（本楼层层高3.2m，按连墙件设置规定垂直距离,步距定为1930mm），立杆纵距1.5m，横距0.8m。

@#@@#@搭设顺序是：

@#@扫地杆→立杆→小横杆→大横杆→剪刀撑→连墙件→脚手板钢笆片→栏杆→安全网→挡脚板@#@开始搭设立杆时，每隔6跨设置临时一根抛撑，直到连墙件固定后在拆除。

@#@@#@⑶立杆竖立后，即刻固定扫地杆（200～300高）；@#@第一步的大小横杆搭设完后，在其上铺脚手板，设置固定件和小横杆之间的攀登用步杆，以便操作者上去搭设第二步架；@#@同时在立杆外侧设置剪刀撑。

@#@@#@⑷小横杆的上下步杆应交叉固定在立杆的不同侧面，且置于大横杆之上；@#@@#@⑸搭设至连墙件节点（为每两层、即5.8m距）时，在搭设完立杆、纵横向横杆后，应立即搭接连墙构造件。

@#@@#@⑹立杆、横杆接长应两人同时配合搭设，先将对接接头固定于已完成的立（横）杆上，两人一起抬管对接。

@#@@#@⑺脚手架每完成一步时，应即使校正立杆垂直度与间距、大小横杆的水平与步距，始终保持脚手架的步距、纵距、横距上下一致。

@#@@#@⑻脚手架搭设增高过程中，始终高出施工作业层一个步距高度；@#@虽着架子增高，外侧封闭的安全网也同时增高。

@#@@#@⑼高层脚手架原则上不允许开口，即不允许从上但下有断开连接的杆件；@#@脚手架沿建筑外边四周必须连通，形成整体。

@#@@#@⑽脚手架一般分层段高搭设，分段投入使用，故应分段验收合格后，方可使用。

@#@@#@4、搭设方案@#@4.1外架搭设的钢管立杆纵距为1.5m，横距为0.8m，距结构外墙为0.3m；@#@大横杆步距为1.6～2.0m；@#@扫地杆离地面0.3m；@#@架子外立面对角设通长剪刀撑；@#@每层结构楼面的预埋连墙件与外架拉接；@#@架作业（铺脚手板）层外侧设通长栏杆（钢管）高度1.2m，并设150～200高挡脚板。

@#@@#@4.2脚手架外侧用密目安全网（黄绿两色分层）封闭。

@#@@#@4.3出入门洞架构造，高按1.5倍步距（2.4M）、宽按2个立杆纵距（3.0M）设置，洞口边立柱采用双立杆，并设双幅人字撑，参见示意图5-32（C）搭设。

@#@@#@4.4多层外架南或北两侧可设置坡道，斜道坡度为1：

@#@3，坡道脚手板满铺，设（高1.2m）护栏和挡脚板；@#@转弯出设休息平台，宽度不大于1.2m，坡道架两侧、端部及平台外围均设剪刀撑；@#@出入口搭设防护棚，并悬挂安全标识牌。

@#@@#@5、技术要求@#@1）脚手架杆件@#@⑴根据设计要求进行脚手架的搭设，搭设的纵横距、步距等应符合设计要求，每搭设完一步脚手架后，应按规定校正步距、横距、纵距及立杆的垂直度，立杆应置于硬地面上，采用C10砼厚100，并加垫块。

@#@@#@⑵沿结构外沿满搭；@#@两排间的距离为1m，立杆间距为1.5m，步距为1.8m，相邻立杆的接头位置要错开布置在不同的步距内，错开距离不能小于500mm，且与相邻大横杆的距离不宜大于步距的1/3，（如下图5-20所示）。

@#@@#@⑶纵、横向均应设置扫地杆，离地面200或300高。

@#@立杆与大横杆及扫地杆的交接必须用固定式直角扣件扣紧，不得隔步设置或遗漏；@#@当立杆基础高低不在同一水平面时，高处的总向扫地杆应延伸到低处立杆上，且不少于2跨与立杆扣接。

@#@高低差不应大于1m，边坡上的立杆轴线到边坡底的距离不小于500mm。

@#@@#@⑷立杆的垂直偏差应不大于架高的1/300，并同时控制其绝对偏差值——当架高≤20m时，偏差不大于50mm；@#@当架高＞20m时，偏差不大于75mm；@#@当架高>@#@50m时，偏差应不大于100mm。

@#@@#@⑸大横杆：

@#@步距为1.8m，上下横杆接长位置应错开布置在不同的立杆纵距中，与相近立杆的距离不大于纵距的1/3（如图5－20所示）。

@#@相邻步架的大横杆要错开布置，分别在立杆的外侧和里侧，以减少立杆偏心受力情况。

@#@同一排大横杆的水平偏差不大于该片脚手架总长度的1/300，且不大于5cm。

@#@@#@⑹小横杆贴近立杆位置，搭设于大横杆之上，并用直角扣件扣紧；@#@相邻立杆之间必须设一根小横杆。

@#@在任何情况下，均不得拆除贴近立杆的小横杆。

@#@@#@⑺除了在顶层立杆接头、门洞出入口的立柱、剪刀撑、分段悬挑支撑座上下杆件等部位杆件接头采用搭接外,其余立杆和大横杆的接长须采用对接扣件连接。

@#@@#@⑻立杆顶端应高出建筑最高部位（女儿墙）上皮1m，或高出檐口上皮1.5m。

@#@@#@⑼整个外脚手架外立面，沿上下对角线方向满布剪力撑；@#@剪刀撑在四边角相交接处，均须与同一立杆扣接。

@#@@#@⑽在脚手架全高每个作业高度段内，脚手板铺设不多于四层，作业层不超过三层。

@#@@#@⑾架子四周要设可靠的安全防护并满挂密目安全网，安全网分层按绿色与黄色进行区分，且用刷有红白色斑纹的模板条（150mm高）设置每层分层线板，分层线板挂在网外，与架子横杆立杆用12#镀锌铁丝绑扎牢固。

@#@@#@⑿搭设完成后，由项目总工组织安全主任（员）等有关部门人员对脚手架的验收，经验收合格后的脚手架方可投入使用。

@#@@#@2）连墙件（采用刚性连墙杆）@#@⑴外架与结构框架梁或楼板附近设置的连墙件拉接，连接点宜采用具有抗压作用的刚性构造。

@#@连墙件数量可按二步三跨设置，不得少于三步三跨设置一点。

@#@连墙件未预埋或损坏时，此处外架拉杆可与每层结构柱扣接。

@#@@#@⑵在结构施工时预埋连墙杆用的圆钢φ20，做弯钩并锚入长度30d，连墙杆设置宜靠近主节点，偏差不应大于300mm，杆件的对接接头应尽量靠近杆件的节点。

@#@@#@⑶连墙杆件应从第一步距纵向平杆处开始设置，当设置有困难时，可与结构柱拉接。

@#@@#@⑷连墙杆的排列形式有梅花型或井字型，本工程采用梅花型布置。

@#@@#@⑸建筑架高超过40m，且有空气涡流上旋风现象时，应采取抗上升涡流作用的连墙措施（如与柱扣接、拉撑改刚性顶撑）。

@#@@#@⑹当脚手架搭设层高出连墙件2步距时，应增设临时稳定杆件等措施，直到上一层连墙杆件固定后方可拆除。

@#@@#@3）剪刀撑与横向斜撑@#@⑴每道剪刀撑跨立杆的根数应符合规定，不应少于4跨或不小于6m，斜杆与地面的倾斜角在45°@#@～60°@#@之间。

@#@@#@⑵高度在24m以下的单、双排脚手架均须在每一外侧立面的对角线设置剪刀撑，从底到顶连续设置，中间的各道剪刀撑之间的净距不应大于15m。

@#@@#@⑶高度在24m以上的双排脚手架，应在外侧整个立面对角线（长度和高度）上设置连贯性的剪刀撑。

@#@@#@⑷剪刀撑斜杆的接长宜采用搭接，搭接长度不少于1m，每个搭接部位应不少于2个旋转扣件固定。

@#@@#@⑸剪刀撑杆件应与小横杆伸出段或外侧立杆，用旋转式扣件固定，旋转扣件的中心线距离主节点不宜大于150mm。

@#@@#@⑹剪刀撑应与立杆、大小横杆等同步搭设，斜杆的下端必须支承垫块或垫板上。

@#@@#@⑺横杆斜杆虽在同一界面，应由底到顶呈“之”字型连续布置。

@#@@#@⑻“一”字型、开口型的双排脚手架的两端均须设置横向斜撑，中间宜每隔6跨设置一道斜撑。

@#@@#@4）栏杆、挡脚板、脚手板@#@⑴脚手板均应搭设在外立杆的内侧，脚手板应满铺，坡道面每隔250～300mm应钉一防滑木条（20～30宽）；@#@坡道斜板与平台板交接处应用三角形木填顺钉接。

@#@@#@⑵脚手板横铺时，应在横向水平杆下增设纵向支托杆，支托杆间距不小于180mm；@#@脚手板顺铺时，板端接头不应全部整齐“一”字拼接，应在错缝下衬方木钉接铺设，或将下板头压住上板头，凸凹处用三角木条填顺。

@#@@#@⑶栏杆均应搭设在外立杆的内侧，上栏杆上皮高为1200mm；@#@中栏杆应居中设置，其上皮高不大于900mm（小板车阻挡高度）；@#@@#@⑷挡脚板高不应小于150mm；@#@应有醒目的色彩标识；@#@@#@⑸坡道外安全网封闭，转角处应设安全行走标记；@#@@#@⑹夜间作业时，坡道必须设置照明灯光。

@#@@#@六、安全注意事项@#@⑴杆件搭设要注意按照规定的构造方案和确定的尺寸搭设，严格遵守《建筑施工扣件式钢管脚手架安全技术规范》的要求和标准。

@#@@#@⑵注意杆件的搭设顺序，并及时与同高的框架柱和楼层埋设的连墙件拉接或采用临时支撑予以稳固，以确保搭设过程的安全。

@#@@#@⑶杆件要拧紧，随时校正杆件垂直和水平偏差，避免偏差过大；@#@与结构柱拉接的环抱柱扣接架的里侧（室内一侧）杆件、与连墙件拉接的杆件，其扣件的后端必须加设一个扣件，以防拉杆滑动。

@#@@#@⑷当天没有搭设完的脚手架，在每日收工时一定要确保架体稳定，以免发生意外。

@#@@#@⑸靠近立杆的小横杆须长伸出立杆外边≮100mm，并紧固于立杆上，小横杆靠近墙的一端离墙距离≯10cm。

@#@@#@⑹剪刀撑的搭设是将一根斜杆扣接在立杆上，另一根斜杆扣在小横杆的突出部分上，以免两根斜杆相交时把钢管压弯；@#@斜杠两个最上端扣件与立杆、横杆的交点距离不大于20cm，斜杆最下端与立杆的连接点距离地面不大于50cm。

@#@@#@⑺脚手架各杆件相交伸出的端头均要大于10cm，以防杆件滑脱。

@#@@#@⑻扣件的安装要注意开口朝向，便于架内操作和扣盖螺栓朝上；@#@而用于连接大横杆的对接扣件，开口要朝向架子内侧，螺栓向上，避免开口向上，以防雨水进入。

@#@@#@⑼扣件的拧紧程序适当，不能过松或过紧，并要注意螺栓根部放正。

@#@@#@⑽脚手架的安全防护措施:

@#@脚手架外侧全部采用钢管围栏加安全网封闭;@#@进入建筑物的人行通道口铺二层旧模板遮盖;@#@在建筑物外脚手架悬挑层用木板和安全网密闭防护，以防止坠物伤及行人和过往车辆;@#@脚手架的内档按规定每隔三层用旧模板封隔，其余各层用安全网防护。

@#@@#@四、扣件式脚手架的拆除@#@1）脚手架拆除前的准备工作应符合下列规定：

@#@@#@①先进行全面检查建筑物外装修饰面和吊顶全部施工完毕，验收合格后；@#@@#@②应全面检查脚手架的扣件连接、连墙件、支撑系统是否符合构造要求。

@#@@#@③应由单位工程负责人进行拆除安全技术交底，检查构架及周边设施、检查人员安全配备等准备工作完成后，签发拆除指令通知单，方可进行拆除作业。

@#@@#@④应清除脚手架上杂物及地面障碍物。

@#@@#@⑤避开大风、雷电、大雨或暴雨时，安排拆除作业。

@#@@#@⑥拆除作业人员应配备安全带、防滑鞋、手套等安全用具。

@#@@#@⑦拆除作业范围的地面，应有安全警戒标志，有安全员值班看守。

@#@@#@⑧应有紧急处理的预案、现场值班领导、配备急救车辆。

@#@@#@2）脚手架的拆除顺序：

@#@@#@①脚手架随外墙装修进度开始拆除，拆除顺序与搭设时正好相反，从上而下进行，一步一清，不得采用踏步式拆除方法，连墙杆和拉结杆件拆除也随架体一步一清地向下拆除，严禁先将连墙件整层或数层拆除后再拆除脚手架。

@#@@#@②分段拆除高差不应大于2步，如高差大于2步应增设连墙件加固。

@#@@#@③纵向剪力撑应先拆中间扣件，然后拆两头扣件，由中间操作人员向下传递杆件，送至地面，严禁高空抛丢。

@#@@#@④无论是搭设还是拆除，一个步架的工序未完成或扣件已松动，不得中途停止，留下安全隐患。

@#@@#@⑤脚手架拆除时不得污染损坏外墙面和外门窗,即时完善外墙收尾和清洗。

@#@@#@3）脚手架的拆除方法@#@⑴拆除前，全面检查架体上的扣件连接点、附墙杆件、连墙点（件），根据架构检查情况，对于须后拆或下部的松动杆件扣件等架设，先进行紧固加固，以保证拆除过程中的安全。

@#@@#@⑵附墙杆件、连墙点（件）应在位于其上部的全部可拆除杆件都拆除后才能拆除。

@#@@#@⑶清理架体上的杂物及多余的脚手板、钢管等建筑材料，包括各种拆除下来的材料，均集中在上料平台上及时用吊运送到指定地点，严禁抛掷。

@#@@#@⑷每拆除一步架后，配合装修队，割除凸出墙面的预埋铁件，完善外装修的未了收尾事宜，待验收合格后，再可进行下一道工序的拆除。

@#@@#@⑸拆除脚手架与搭设脚手架的作业顺序相反，按先上后下的顺序进行，即后安装的先拆，先安装的后拆，同一部位拆除顺序是：

@#@挡脚板→安全网→栏杆→脚手架钢笆片→连墙件→剪刀撑→大横杆→小横杆→立杆→扫地杆。

@#@@#@⑹架子拆除过程中，作业站脚的构架杆件必须是稳固的；@#@已松开连接的杆配件应及时拆除运走，避免误扶和误靠已松脱连接的杆件。

@#@@#@⑺拆除脚手架，有专人指挥，上下呼应，左右协调动作，当与另一人同时拧开一大横杆的扣件时，要互相提醒。

@#@禁止单人进行拆除较重杆件等危险性作业。

@#@拆除下来的杆部件要用滑轮或绳索运送到指定位置，不得从高空向下抛掷。

@#@@#@五、脚手架使用中的规定@#@⑴脚手架使用中，安全员必须经常检查，立杆地脚有无落空、下沉等情况，架子有无被碰撞或变形现象，附墙连接有无松动、脱扣等不安全因素，如有应即时处理解决；@#@应清除架子上的杂物，严禁在架子上堆积过多的材料，或多人挤在一起，以免架子发生超载，造成事故。

@#@@#@⑵作业人员上架作业时，应检查作业区的脚手架、护栏及其扣件是否有松动、脚手板是否不稳不固定的现象，应及时消除威胁自身安全的隐患。

@#@@#@⑶脚手架上施工材料要随用随运，施工荷载不得大于2700N/m2。

@#@使用的机具、材料等尽量放在脚手架里侧，以减少倾覆力矩。

@#@@#@⑷施工过程中，派专人负责经常检查脚手架，如发现连接部件有松动、位移等现象时，要及时采取加固措施。

@#@@#@⑸局部架杆影响施工，需移动或拆除时，应先在移动后的位置上加固杆件，然后再拆除此杆件。

@#@@#@⑹脚手架上作业，应严禁在同一位置上下多层同时作业；@#@作业层上下需有二层铺设脚手板；@#@每隔三层应铺设一层水平密目网。

@#@@#@⑺架子外的密目安全网应与架子杆件绑扎固定，网与网搭接不得分离、不得有空缺；@#@网体如有破洞，撕破缺陷、网丝松脆等现象，应及时更换新网。

@#@@#@⑻凡六级以上大风、台风或大雨、暴雨前后，应对脚手架和安全网进行检查与加固，采取减少风荷载的围护遮挡之拆除等保障措施。

@#@@#@⑼防雷接地：

@#@在建筑物四角上用扁铁把钢管与建筑物避雷接地网钢筋连接。

@#@@#@六、脚手架的安全管理@#@脚手架安全管理工作的基本内容，制定对脚手架工程进行规范管理的标准化文件；@#@编制施工组织设计、技术措施以及其它知道施工的文件；@#@建立有效的安全管理机制；@#@检查验收的实施措施；@#@及时处理和解决施工中所发生的问题；@#@事故调查、定性、处理和善后安排；@#@施工实施中经验总结。

@#@@#@1、脚手架工程中的安全事故防止事项@#@①整体失稳、构架倾倒、垂直坍塌或局部跨架——构架缺陷，缺少不必许的杆件，未按规定数量和要求设连墙件；@#@在使用过程中任意拆除比不可少的杆件和连墙件；@#@严重超载，或卸载设施设置不足及过早拆除；@#@地基出现不均匀沉降。

@#@@#@②人或物高空坠落——作业层未按规定设置防护；@#@作业层未满铺脚手板或架面与墙体之间的间隙过大；@#@脚手板和杆件搁置不稳、未扎结牢固或发生断裂而坠落；@#@不当操作产生的碰撞和闪失（如用力过猛、身体失去平衡，架板不防滑，拥挤碰撞，多人集中，集中堆放较重物件，没有戴安全带或没有扣在固定物体上，违章操作）。

@#@@#@2、在编制施工方案、技术措施和施工实施应用中，必须明确下述规定安排@#@①对脚手架杆配件的质量和允许缺陷的规定；@#@@#@②脚手架搭设方案、尺寸以及对控制误差的要求；@#@@#@③连墙点（件）的设置方式、布点位置间距，对支持物的加固要求（需要时）以及不能设置的位置或设置不当的弥补措施；@#@@#@④在工程结构外形和施工要求变化的部位的构架搭设措施；@#@@#@⑤作业层铺板和防护网架的设置要求；@#@@#@⑥对脚手架中荷载大、跨距大、高空间部位的加固措施；@#@@#@⑦对实际使用荷载（包括架上人员、材料机具以及多层架上同时作业）的限制规定和检查；@#@@#@⑧对施工过程中需要临时拆除杆部件和拉结件的限制以及恢复前的安全弥补措施；@#@@#@⑨安全网及其它防（围）护措施的设置要求；@#@@#@⑩脚手架地基或其它支承物的技术要求和处理措施。

@#@@#@3、脚手架搭设的一般规定@#@⑴架子工须具备国家《特种作业人员安全技术考核管理规则》条件，经培训、考核取得安全操作证，并经体检合格后方可从事脚手架安装、拆除作业。

@#@@#@⑵脚手架安装前，架子工要熟悉图纸、熟悉现场情况，了解技术交底内容和施工操作方法。

@#@@#@⑶将符合规定要求的杆件、扣件等材料运至现场，分类就近存放；@#@搭设前清除障碍物；@#@搭设范围内地基土方必须平整分层夯实，密实度≥90%；@#@筑好排水沟。

@#@@#@⑷脚手架拆除前，脚手架上的材料、杂物等要清理干净；@#@拆除前下达指令通知单、对架子工进行拆除操作方法的技术交底；@#@拆除范围内的护栏和警示牌设置完备；@#@派专人看护，脚手架作业下方不准行人出入。

@#@@#@⑸架子工作业时，必须佩带好安全帽、系好安全带，严禁穿高跟鞋、拖鞋或硬底带钉易滑鞋、酒后登高作业，工具及零件要放在工具包内，拆除的杆件扣件材料不得高空抛扔，应用绳索或人工梯阶传递到地面；@#@架子工不准在脚手架上打闹、嬉戏，作业人员必须集中思想、服从指挥、相互配合，@#@⑹凡遭遇六级以上大风或下雨天气时，不得进行搭设和拆除脚手架作业；@#@雨后作业要待脚手架上雨水吹干后进行，防止人物坠落。

@#@@#@⑺靠近电源处的脚手架搭拆前，须将电源先切断或严密防护，必要时变更位置后方可进行作业，不允许将电源线搭在脚手架上，以防止漏电伤人。

@#@@#@⑻脚手架上部未设置或拆除到的连墙点的自由高度不得大于6M；@#@不得整层、整片拆除架子，需逐排逐根拆除。

@#@@#@⑼当做装饰与结构脚手架作业层上的施工均布活荷载不大于3KN/m2。

@#@@#@⑽不准许在脚手架上安装机械设备、悬挑平台及搭卸料槽等，需另行设计计算专用架设。

@#@@#@4、脚手架搭设中的安全管理@#@⑴搭设双排脚手架，先立里排立杆，后立外排立杆，立杆的垂直偏差不得大于1/200架高，相邻两根立杆接头错开500mm，并不在同一步距内。

@#@@#@⑵大横杆架设在立杆内侧，同一水平面的内外大横杆接头错开一跨距。

@#@大横杆水平偏差控制在50mm内。

@#@@#@⑶小横杆垂直置于大横杆之下，用扣件与立杆紧固连接，小横杆伸出大横杆之外，不小于100mm，靠墙一面，距离墙面100～150mm，小横杆要水平、不得内高外低。

@#@@#@⑷剪刀撑的位置从脚手架两端开始连接设置，全高对角贯通。

@#@剪刀撑的斜杆设在立杆的外侧，与大横杆成45°@#@～60°@#@夹角。

@#@@#@⑸剪刀撑搭设时，须将斜杆间隔扣在立杆上及小横杆上，以保证架子的稳固。

@#@@#@⑹用对接扣件接长大横杆时，扣件的开口朝向架子的内侧，螺栓朝上；@#@用十字扣件时，开口不得朝下，以确保安全；@#@在安装扣件时，将扣件放端正后再拧紧螺栓；@#@拧紧螺栓时，用力要适当，一般控制在40～50N·@#@M。

@#@@#@⑺脚手架钢竹笆片板在操作层上要满铺，两边用12＃铁丝绑扎在大横杆上，防止滑动，严禁在护栏杆外侧铺设站人钢笆片板。

@#@@#@⑻操作层脚手架设置栏杆与挡脚板，栏杆高度不低于1.2m，挡脚板用七合板制成，高度不低于200mm。

@#@@#@⑼搭设脚手架必须严格按照规范要求选用材料，凡有压扁、弯曲、锈斑片块、裂缝等缺陷的钢管和不合格的扣件，严禁使用；@#@凡已使用八年时间的脚手架钢管，应在使用前进行强度检验；@#@扣件螺栓锈蚀、丝牙磨平磨光、断裂等缺陷的，严禁使用。

@#@@#@⑽为防火安全，每两层上人通道及建筑物边角处，各设置一个灭火器。

@#@@#@⑾脚手架搭设完毕后，要进行全面综合的检查验收；@#@对所有节点扣件用测力矩扳手进行检测，用彩色粉笔做出标记，确保不遗漏及复拧收紧；@#@扣件螺栓扭力矩不得小于40N·@#@M，且不大于65N·@#@M。

@#@@#@七、其他相关的安全措施@#@1、脚手架其他安全技术措施：

@#@@#@⑴脚手架搭设前应编制专项施工方案，搭设时严格按方案及规范施工。

@#@如悬挑式钢管架，专项方案应对悬挑部份荷载进行验算。

@#@@#@⑵多层及高层的二层以下为临时落地外脚手架，地基应平整夯实，且有可靠的排水措施，钢立杆不能直接立于地面上，应加设底座和垫板，垫板厚度不小于50mm，为减少架子不均匀沉降，立杆底部应加设扫地杆。

@#@@#@⑶外脚手架搭设应按规范要求及施工方案搭设，控制好杆件、扣件、剪刀撑、连墙杆、防护栏杆、安全网的材质及搭设参数。

@#@连墙杆水平每4m，竖向每7米设置一排或按楼层设置。

@#@剪刀撑沿脚手架四角或转角处全高连续设置。

@#@楼内（或架子内）至少二道人员上下的安全走道（或斜道），外架搭设高度应超过主体1.8m高，离外墙不大于30cm，外挂竹福牌密目式安全网，按规范铺设好脚手板、挡脚板，并挂好栋号和层号标志牌。

@#@@#@⑷搭拆脚手架必须由持有上岗证的架子工承担，搭拆时应设警戒并派专人监督。

@#@@#@⑸脚手架搭设前应执行专项安全技术交底，搭设过程中应按主体工程进度分栋、分段检查验收，并作好检查验收记录，施工过程应组织定期自检及配合安监部门监督检查，杜绝隐患。

@#@@#@2、建筑施工高处作业的安全措施@#@所谓高处作业是指人在一定位置为基准的高处进行的作业。

@#@GB3608－1983规定，凡在坠落基准面2m以上（含2m）有可能坠落的高处进行作业，均为高处作业，对建筑物和构筑物结构范围以内的“四口”与五临边（尚未安装栏板或栏杆的阳台、料台、挑平台、楼板、屋面板的周边，简称五临边）和攀登、悬空、立体交叉作业，均作为高处作业应采取相应的安全措施。

@#@@#@⑴项目部应根据工程特点制定相应的安全技术措施。

@#@@#@⑵对用于高处作业的设施和设备，在正式投入使用前,要逐项进行检查，经确认完好后，方准投入使用。

@#@@#@⑶高处作业人员必须进行体检，不适合高处作业的人员，如高血压、心脏病、精神病，不得从事高处作业。

@#@@#@⑷高处作业人员必须穿戴个人防护用品，如工作服、防滑鞋、安全帽、安全带。

@#@@#@⑸建筑登高架设作业人员，如架子工、塔吊安拆工、井架安拆工，施工电梯安拆必须进行专门培训，经考试合格，持相关部门核发的上岗证，方准上岗作业。

@#@@#@⑹高处作业中所用物料必须堆放平稳，不可置在临边和洞口附近，对作业中的走道、通道、用具等，必须随时清扫干净。

@#@拆下的物料，剩余的材料及时运走，传递物件时不能抛掷，以防跌落伤人。

@#@@#@⑺所有安全防护设施和安全标志，任何人都不得损坏或擅自移动和拆除。

@#@@#@3、东莞市位于广东省沿海地区，年降雨量较大，且常受台风袭击，为此必须做好雨季、台风雨前后的施工安全防范措施。

@#@@#@㈠雨季前，台风雨前应作好防雨防台风的一切准备工作。

@#@@#@⑴成立防台风雨领导小组，防台风雨领导小组以项目经理为主，工地有关人员参加的防台风雨领导小组详下表，组织安排防台风雨工作。

@#@@#@组长@#@余世汉@#@副组长@#@邱光义郑文雄@#@组员@#@肖文平陈平林大国邱诗裕@#@";i:

8;s:

18582:

"小学五年级语文《人生开关》优质教案范文三篇@#@小学五年级语文《人生开关》优质教案范文三篇@#@　　《人生开关》是一篇明志悟道的*。

@#@通过一件小事来叙述一个关于诚信的问题，故事很感人。

@#@短文讲述了作者在回乡探亲时回忆起了小时候由于家境贫寒，张叔安排他在矿上打工，记录人们砍柴磅数的一段真实的经历。

@#@当他面对大毛的蛊惑却能听从母亲的劝告，诚实地对待工作，最终令自己走上一条顺畅的人生道路。

@#@下面就是给大家带来的小学五年级语文《人生开关》优质教案范文，欢迎大家阅读!

@#@@#@　　小学五年级语文《人生开关》优质教案范文一@#@　　教学目标：

@#@@#@　　识记@#@　　1、自主学会本课生字新词。

@#@@#@　　2、能简要地记录文中的故事。

@#@@#@　　理解@#@　　1、能在语言文字中理解“动摇、昧心、蛊惑”等词语的意思。

@#@@#@　　2、联系上下文，理解“吃了不该吃的会拉肚子的。

@#@”“你要是想昧心多拿一点，最后会连一点也拿不到。

@#@”这两句含义深刻的句子。

@#@@#@　　3、学习课文，了解“我”面对蛊惑时的心理变化，能用自己的话说说“人生的道路上有很多开关，轻轻一按，便把人带进光明或黑暗两种境界。

@#@”的意思。

@#@@#@　　运用@#@　　1、在理解的基础上有感情地朗读课文。

@#@@#@　　2、能仿照例句，联系课文把“我的心开始动摇”写具体。

@#@教学重点：

@#@有感情地朗读课文，让学生通过联系课文的语言文字，深入理解人生的光明在于诚实，人的财富在于守信。

@#@拿了昧心之财，只会让你一无所有。

@#@教学难点：

@#@联系上下文，能用自己的话说说“人生的道路上有很多开关，轻轻一按，便把人带进光明或黑暗两种境界。

@#@”的意思。

@#@@#@　　教学准备：

@#@@#@　　学生课前预习课文，小黑板。

@#@@#@　　教学时间：

@#@@#@　　一课时。

@#@@#@　　教学过程：

@#@@#@　　一、质疑课题，导入新课。

@#@@#@　　1、师：

@#@同学们，我们认识了两位知名人物——华罗庚和鲁迅，知道了他们因为珍惜时间、勤奋自学所以取得了巨大的成就。

@#@其实，人生处处有考场，每个人的一生中都会经历不同的考验，只有通过了考验才会取得成功。

@#@今天，我们就去看一位普通的人。

@#@@#@　　2、出示课题：

@#@39.人生的开关@#@　　3、指名读题，齐读课题。

@#@@#@　　4、质疑（抓住关键词：

@#@开关）。

@#@如：

@#@人生的开关是什么?

@#@它有什么作用?

@#@@#@　　5、师过渡：

@#@是呀，人生的开关是什么?

@#@它有什么作用呢?

@#@让我们带着问题读读课文。

@#@@#@　　一、初步感知，归纳内容。

@#@@#@　　1、自由读课文，思考问题。

@#@@#@　　2、交流自学中遇到的困难。

@#@师指导字形：

@#@昧、蛊。

@#@@#@　　3、检查初读情况，归纳课文主要内容。

@#@出示填空：

@#@小时侯，我在矿上打工，张叔给我安排了（给砍柴民工交上的柴过磅记数）的差事，我没听大毛提出的（对公家的柴虚报冒领，平分好处）的蛊惑，牢记（母亲不吃不该吃的东西）的劝告，按对了人生的开关，赚够了上大学的钱，人生道路从此（顺畅）。

@#@@#@　　4、指名回答。

@#@@#@　　三、抓住重点句子，学习课文。

@#@@#@　　1.师：

@#@那么，课文中有一句点名课题的语句，你能把它找出来吗?

@#@速读课文，进行圈画。

@#@@#@　　2、交流：

@#@（师出示句子）——人生的道路上有很多开关，轻轻一按，便把人带进光明或黑暗两种境界。

@#@指名读，齐读。

@#@@#@　　3、师：

@#@读到这里，你是否已经知道“人生的开关”是什么?

@#@让我们一起再来看看课文中的这几句话。

@#@@#@　　

（1）指名读课文1—7节，其他同学思考，划下有关语句。

@#@@#@　　

（2）讨论，交流：

@#@大毛悄悄对我说：

@#@“给我多记一点，我拿了钱分给你一半柴是一车车拉走的，少个三五百斤谁也不会知道柴是公家的，又不是张家的，有什么对得住对不住的?

@#@”（明确：

@#@是指大毛提出的让我帮他对公家的柴虚报冒领，平分好处，拿昧心钱的蛊惑。

@#@）@#@　　4、师引读，指名学生合作读;@#@@#@　　师：

@#@面对大毛的蛊惑，我的心开始我没想到我又担心生：

@#@“我”心理活动的描写语句@#@　　5、请你展开想象，把这句话写具体。

@#@我的心开始动摇，（），但总觉得有些不踏实不对劲（）。

@#@@#@　　6、指导朗读“我”心理活动的描写。

@#@@#@　　7、师引读：

@#@听了大毛的蛊惑，我的心开始动摇，但总觉得有些不踏实不对劲，于是我——，娘听了怎么说——，我听了娘的话，轻轻按下了人生的一个开关——。

@#@早些时候，我回家探亲，见到张叔。

@#@提起那段旧事，我问他——，张叔说——@#@　　8、出示刚才学生读到的两句重要的话，联系上下文理解句意。

@#@@#@　　

（1）吃了不该吃的会拉肚子的。

@#@（母亲的话）@#@　　

（2）你要是想昧心多拿一点，最后会连一点也拿不到。

@#@（张叔的话）@#@　　9、师：

@#@所以说——人生的道路上有很多开关，轻轻一按，便把人带进光明或黑暗两种境界。

@#@那么，又怎么理解“光明境界”和“黑暗境界”呢?

@#@学生讨论，交流。

@#@@#@　　四、读后写作，迁移运用。

@#@@#@　　1、师过渡：

@#@现在，你能说说是怎么理解“人生的道路上有很多开关，轻轻一按，便把人带进光明或黑暗两种境界。

@#@”这句话的?

@#@@#@　　2、学生交流。

@#@@#@　　3、师：

@#@我们也常说做人要诚实守信，请你说说你的“诚信”格言。

@#@@#@　　4、学生交流。

@#@@#@　　5、师：

@#@“诚实”是一个人的可贵品质，我想今天学习的这个故事一定给你留下了深刻的印象。

@#@那么，就请你将文中讲述的这个故事简要地写下来。

@#@@#@　　6、先指名学生口头叙述，师稍作指导。

@#@@#@　　7、学生动笔独立写。

@#@@#@　　五、总结全文@#@　　小学五年级语文《人生开关》优质教案范文二@#@　　教学目标：

@#@@#@　　1、自主识字，在语言环境中理解“开关、过磅计数、蛊惑”等词语。

@#@@#@　　2、能联系上下文体会“我”面对蛊惑时的心理变化，推想如果“多记”将产生的严重后果，初步理解“人生的道路上有很多开关，轻轻一按，便把人带进光明或黑暗两种境界。

@#@”的意思。

@#@@#@　　3、有感情朗读课文，体会人生开关的含义，懂得想、问做、是一个年轻人在做出人生选择时应具有的慎重态度。

@#@@#@　　教学过程：

@#@@#@　　一、出示课题，激发兴趣@#@　　1、师：

@#@电灯有开关，打开，给我们带来光明;@#@关上，将是一片黑暗。

@#@一位哲人也曾说过在人生的道路上，也有这样的开关。

@#@在人生的道路上有很多开关，轻轻一按，便把人带进光明或黑暗两种境界。

@#@@#@　　

（1）读一读，初步感受哲人的话@#@　　○1指名读这句话中的“开关”什么意思?

@#@@#@　　○2关键词语的意思我们明白后，那么这句话是什么意思?

@#@@#@　　○3哲人的话语虽简短但意义深刻，我们一起读：

@#@人生的道路上有很多——轻轻一按时，便把人——（带进光明或黑暗两种境界）@#@　　2、对这句话，作者有着深刻的感悟，他年少时，在家乡那座大山脚下的公路边，就接触过一个这样的开关，让我们一起走进课文了解一下，《39人生的开关》。

@#@@#@　　板书课题齐读课题。

@#@@#@　　二、初读课文，整体感知。

@#@@#@　　打开课本，轻声读课文，完成以下两个要求@#@　　1、把下列词语读正确，差错好差事昧心过磅计数门槛虚报冒领@#@　　2、思考：

@#@课文写了“我”年少时在家乡那座大山脚下的公路边的一件什么事?

@#@@#@　　（提示：

@#@分别用简洁的语言概括事情的起因、经过、结果。

@#@）@#@　　交流@#@　　1、“差”的两个读音。

@#@@#@　　2、理解“过磅计数”。

@#@张叔给我安排了给砍柴民工上交的柴过磅计数的好差事。

@#@大毛让我虚报冒领，（大毛让我给他多记一点，说拿到钱分给我一半）我没有理会。

@#@我挣够了上学的钱，从此，我的人生道路很顺畅。

@#@小结：

@#@对，我们用简洁的语言概括了事情的起因、经过、结果，把他们合起来，就是课文主要内容，谁来试一下?

@#@@#@　　3、那么，文中的我接触到的的人生开关是什么?

@#@@#@　　（板书：

@#@多记不多记）多记还是不多记成了我人生的开关。

@#@@#@　　师：

@#@我想问一下，你们选择“多记”还是“不多记”?

@#@选择难道会这样的简单吗?

@#@，@#@　　三、研读课文，体会感悟@#@　　过渡：

@#@当初，大毛是怎样对我说的呢?

@#@用直线划出有关的句子。

@#@@#@　　1、读第4小节，出示：

@#@过了几天，和我一起来的大毛悄悄地对我说：

@#@“给我多记一点，我拿了钱分你一半。

@#@”@#@　　

（1）指导朗读（读出悄悄地语气;@#@不好让别人得知。

@#@）指名读、男生、女生读。

@#@@#@　　

（2）“我”需要不需要钱呢?

@#@你们从哪儿可以知道。

@#@@#@　　2、默读1—3节，了解“我”的贫寒家境。

@#@@#@　　

（1）抓关键词句交流：

@#@家里很穷，急需钱上大学;@#@能挣钱的方法是上山砍柴;@#@我力气小，砍得慢，攒不够上大学的钱@#@　　

（2）小组分别读1——3节。

@#@小结：

@#@当年，我急需用钱上学，大毛的话对我而言，无疑是一个很大的诱惑，具有很大的吸引力。

@#@我们再来读读这句话。

@#@@#@　　3、学习5、6节，体会“我”的心理变化。

@#@过渡：

@#@听了大毛的话，我是怎样想的?

@#@（板书：

@#@想）@#@　　

（1）张叔是按我记得数字给民工发钱的，只要笔下轻轻一画，不出力不流汗就能来钱，天底下原来还有这样便宜的事!

@#@（便宜的事是指?

@#@读出感叹的语气。

@#@）个别读齐读轻轻一画，就能来钱，我就多记些吧。

@#@这件事可不是这么容易选择的，我们接下去读。

@#@@#@　　

（2）不过，张叔会不会发现?

@#@有什么对得住对不住的?

@#@@#@　　○1男女生分别读。

@#@思考：

@#@你们发现选择难在哪儿?

@#@（体会“我”的心理变化）@#@　　○2我刚想多记些时，又我害怕张叔发现，就不多记了。

@#@大毛却说不会被张叔知道的，还是多记些。

@#@可是这样做对不住张叔，还是不多记。

@#@大毛又说大毛说得好像有些道理，我就多记些。

@#@此时，我的心动摇了（思想轨迹）小结：

@#@从这些来来回回的思想的轨迹中可以看出，是“多记”还是“不多记”，我的内心是很矛盾的，这个选择对于我而言很艰难。

@#@文中用了哪些词语把我这两种不同的想法自然连接了起来。

@#@（不过但但）把这些词语圈一圈。

@#@这些词语在这表示的是什么关系?

@#@（转折关系）它说明了前后内容的相反或相对。

@#@@#@　　

（2）我举棋不定，选择去——问我娘?

@#@（板书：

@#@问）当我把这事说给我娘听，娘听了坚决反对。

@#@她怎么说的?

@#@出示：

@#@“吃了不该吃的会拉肚子。

@#@”这句话含义很深刻，我们该这样理解呢?

@#@联系上下文理解关键词语。

@#@剧中的关键词语是什么?

@#@“吃了不该吃的”和“拉肚子”的意思。

@#@（吃了不该吃的：

@#@指我靠虚报冒领，用不诚实的方法赚来的不义之财。

@#@会拉肚子：

@#@丢了这份好差事，把虚报冒领的钱还出来，说不定正当赚来的钱也会赔出来。

@#@）（指导读出坚决的语气来。

@#@）小结：

@#@现在看来，这“多记”或“不多记”的选择的确是影响我命运的开关呀。

@#@娘的话使我明白做人要怎样?

@#@。

@#@板书：

@#@讲诚信@#@　　（3）我听懂娘的话又是怎么做的呢?

@#@“我”没有理会大毛。

@#@板书：

@#@没有理会@#@　　4、引读第7节，理解“顺畅”的意思。

@#@@#@　　

（1）我们一起读：

@#@因为我没有理会大毛，那年——毕业后——从此——@#@　　

（2）因为没有理会大毛，所以我的人生很“顺畅”（板书）?

@#@这就是人生的——光明境界。

@#@@#@　　5、学习第8节，理解“我”的感悟。

@#@@#@　　

（1）多年后，我回家探亲和张叔谈到往事时，张叔这样说—出示：

@#@你要是想昧心多拿一点，最后会连一点也拿不到。

@#@理解：

@#@句中的两个“一点”的意思。

@#@这句话的意思。

@#@@#@　　

（2）我被张叔的话震惊：

@#@原来柴拉回矿里，他中间抽验过几次。

@#@我大吃一惊，幸好当初没有听信大毛的蛊惑。

@#@（板书：

@#@蛊惑）@#@　　○1解释：

@#@：

@#@蛊。

@#@文中蛊惑的意思是什么?

@#@课文指大毛的话是毒害。

@#@@#@　　○2此时，我庆幸当时在选择“多记”还是“不多记”的开关时，我按下了讲诚信的开关，因此，我的人生道路也走得顺畅了。

@#@我们是否能假设一下：

@#@在过磅计数中，我选择多记了，被张叔发现的后果，我们都已经知道了。

@#@但如果没被张叔发现，我的人生又如何?

@#@@#@　　（多行不义必自毙、一失足成千古恨）@#@　　四、学习运用，体会实践@#@　　1、此时，如果我们再来读读哲人的这句话，我想感悟肯定更深。

@#@这一回我们要强调哪个字?

@#@（很多）一起来读一下：

@#@在人生的道路上有很多开关，轻轻一按，便把人带进光明或黑暗两种境界。

@#@@#@　　2、课文学完了，我想问问：

@#@这篇课文是写人的*还是写事的*?

@#@为什么?

@#@@#@　　小结：

@#@就如这篇课文所告诉我们的，人生道路总要经历许多事，要面临很多诱惑，如：

@#@考试成绩、金钱地位我们在做选择时一定要慎重，不妨先冷静地想一想，其次还可以问问家长或老师，他们一定也会给出很好的建议。

@#@最后再作出慎重的选择，按下正确的人生开关。

@#@希望每位同学的人生道路都能走得顺畅。

@#@@#@　　小学五年级语文《人生开关》优质教案范文三@#@　　教学目标：

@#@@#@　　1、在阅读过程中理解并积累“过磅记数、好差事、抽验”等词语。

@#@@#@　　2、研读描写作者心理活动的句子，体会作者面对蛊惑时矛盾的心理。

@#@@#@　　3、根据板书，简要地说出作者当年在大山脚下遇到的事情。

@#@@#@　　4、联系课文内容理解“人生的道路上有很多开关，轻轻一按，便把人带进光明或黑暗两种境界”这句话的含义，懂得遇到人生的开关时要谨慎地做出选择。

@#@@#@　　教学过程：

@#@@#@　　一、揭示课题，初步感知作者的人生感悟，并提出疑问@#@　　1、板书：

@#@开关，齐读。

@#@@#@　　2、谈话导入，揭示课题。

@#@@#@　　3、交流课前预习，初步感知作者的人生感悟：

@#@*作者对“人生的开关”曾经有过怎样的感悟呢?

@#@@#@　　4、围绕中心句提出疑问。

@#@师梳理，小结：

@#@要真正理解这句话的意思，还得从作者亲身经历的一件事说起。

@#@@#@　　二、初读课文，理清*结构@#@　　1、默读课文，思考：

@#@课文哪几小节写了“当年”发生的事情?

@#@@#@　　2、小结：

@#@作者刚考上大学那年，接触到这样一个开关。

@#@@#@　　三、研读课文，在解疑的过程中了解事情的原委。

@#@@#@　　过渡：

@#@现在，让我们跟随着作者的笔墨，去了解作者是怎样把这件事的过程一步一步有条理地写清楚的。

@#@@#@　　学习1-3小节，了解事情的起因。

@#@@#@　　1、请人读1-3小节，注意多音字的读音。

@#@出示：

@#@挣.钱、过磅.记数、好差.事（随机理解：

@#@过磅记数好差事）@#@　　2、轻声读1-4小节，思考作者当年遇到了一个怎样的开关?

@#@试着用上所提示的词语，简要地说说事情的来龙去脉。

@#@出示：

@#@挣钱过磅记数好差事@#@　　3、总结概括内容的方法：

@#@抓关键词。

@#@@#@　　学习4-6小节，了解作者是怎样“按”好这个人生的开关的，并感悟作者是用什么样的表达方式表达内心矛盾的。

@#@@#@　　1、理解第四小节大毛的话，理解“虚报冒领”@#@　　2、自读5、6节，了解作者是如何“按”下这个开关的，找出描写作者心理活动的句子，感悟作者当时心情有怎样的变化。

@#@交流，指导学生在读中感受作者的矛盾心情@#@　　3、理解第7节，娘的话。

@#@板书：

@#@诚实记数。

@#@@#@　　4、连起来概括4-6小节内容。

@#@板书：

@#@节意合并。

@#@@#@　　学习第7节，了解事情的结果。

@#@@#@　　1、齐读第7节，找出概括第7节内容的句子。

@#@@#@　　2、总结概括内容的方法：

@#@板书摘录关键句。

@#@@#@　　四、学习8-9小节，理解“光明”和“黑暗”两种境界的特殊含义@#@　　1、理解张叔说的话。

@#@“他告诉我，柴拉回矿里，他中间抽验过几次，没有发现差错。

@#@”随机理解“抽验”。

@#@@#@　　2、假设作者听信大毛蛊惑的话，张叔抽验的结果会有几种?

@#@生交流，出示：

@#@“被发现、不被发现”想象“被发现”或“不被发现”之后的情形。

@#@可以借助老师提供关联词“如果就”“即使也”生交流，在表达中理解“光明”和“黑暗”的特殊含义。

@#@@#@　　五、总结@#@　　1、用自己的话写写对课题的理解。

@#@@#@　　2、师总结。

@#@@#@";i:

9;s:

12034:

"商业银行审计制度比较@#@商业银行审计制度比较@#@　　特殊的经营对象——货币资金决定了商业银行经营活动的“高负债”、“高风险”的基本特征。

@#@建立并不断完善审计制度，是保证商业银行追求自身经济利洋益过程中安全、稳健运行的重要条件，也是保障存款人利益，保证市场体系有序运行与发展的必要措施。

@#@我国商业银行的审计制度正处于逐步建立并不断完善阶段，吸收国外商业银行先进经验具有重要意义。

@#@@#@　　独立性是指内部控制检查与评价部门应独立于内部控制建立与执行部门，有直接向董事会和高级管理层报告的渠道。

@#@独立性是金融审计的重要特点，没有独立性，其权威性难以体现，虽然各国均重视金融审计的独立性，但其程度有较大差异。

@#@美国对审计部门的作用定位很高。

@#@美国内部审计协会是包括商业银行在内的所有公司内部审计规范的权威制定者，它制定的规范里明确规定各银行要设立独立的审计部门，对银行的经营管理活动进行监督，保障股东的利益，直接对董事会负责，任何一家银行的董事会里一个必不可少的委员会就是审计委员会，该委员会的委员都是银行高层管理人员以外的股东，这是银行审计部门的最高决策机构。

@#@各分行的审计部门向总行审计部门报告工作，总行审计部门直接对审计委员会负责和报告工作，从审计部门的年度经营预算、年度工作安排和季度审计工作的评价等，都由审计委员会做最后决定。

@#@@#@　　美国的审计管理体制具有很强的独立性和权威性，各家银行审计部门的外部环境也有利于银行审计部门完成其重要责任。

@#@承认、尊重和发挥银行审计部门的重要作用，是西方银行家的一种基本常识和起码品质。

@#@董事会和审计委员会要求审计部门定期报告工作、不定期检查和了解内审工作结果。

@#@@#@　　审计理念是审计主体对审计活动所持的态度、观点和看法的综合，是指导审计活动的思想基础，积极的、适当的审计理念对审计活动起较大的推动作用，有助于审计作用得到最大限度的发挥，有助于提高审计价值和地位。

@#@@#@　　随着内部审计理论和银行经营管理需求的变化，美国商业银行的审计理念逐渐转变为：

@#@内部审计人员是银行管理的顾问，而不是巡逻的警察，更不是敌人。

@#@在顾问咨询的审计理念影响下，审计人员注重有关经营审计技术方法的运用，建立和形成了内部控制制度的评价方法体系，经营风险的识别、衡量与评估方法体系、数理统计和系统分析方法体系、计算机审计技术方法、审计风险控制技术等一整套经营审计技术。

@#@@#@　　我国商业银行内部审计满足于真实性、遵循性等较基础的审计目标，审计发挥的作用有限，审计方式单@#@　　一、内容陈旧，审计方法往往是围绕报表、账簿、凭证及规章制度开展查账、算账、找问题、提建议的思路，难以提供有重要价值的审计信息，审计价值难以提升，也未能形成一套风险预警系统及风险识别控制体系。

@#@@#@　　美国商业银行内部审计部门一般都遵循外部部门——内部审计师协会发布的审计标准，如审计工作底稿标准、审计程序作业标准和审计质量控制标准等。

@#@各项业务审计程序非常规范，每一项业务怎样审计、主要风险在哪些环节，控制点是什么“审计哪些问题等都有具体的程序规定，各项审计都是照章操作。

@#@规范化和电子化、自动化程度高是美国商业银行审计手段的特征。

@#@@#@　　美国审计部门一般都建立了单独的网络，审计部门的计算机全部联网，能够实现信息和资源共享，降低审计成本、提高工作效率使非现场审计真正成为有效的审计方式。

@#@一般都配置了行政管理系统、项目管理系统、业绩考核系统等对审计资源进行管理，还按审计程序和方法的需要开发专门的审计技术方法软件包为实施现场审计提供辅助工作。

@#@为及时获得业务经营管理信息数据，在银行业务处理系统和管理信息系统中，都必须提供审计部门审计时获取数据和信息的接口软件，保证审计人员获得必要的审计数据。

@#@@#@　　我国商业银行审计手段相对滞后于业务发展，计算机在审计领域的运用基本上是空白，导致出现诸如完全依赖审计人员的个人能力和素质，以及审计时间长、成本高、审计效果不明显等问题。

@#@@#@　　美国商业银行对内部审计人员素质有很高的要求，美国内部审计工作执行标准规定：

@#@内部审计人员在进行审计工作时必须具备应有的专业能力和职业审慎性，严格遵守职业道德标准，必须具备或保持能够完成其审计职责所必须的知识、技能和专业训练，在会计、经济、财务、计算机、工程、税务和法律等履行审计职责所需要的专业中受过专门训练或具有合格的资格证书，并接受必要的后续教育来确保他们的专业技术能力。

@#@@#@　　对美国商业银行内部审计人员的抽样调查表明，在商业银行内部审计人员中，有50%以上的人员获得特许会计师、注册内部审计师、信息系统注册审计师证或硕士学位，有90%的人员至少获得过一个大学学位，其他均为有丰富工作经验或具有高风险领域的专门技术人员。

@#@每年计划交流12%—18%的人员到银行其他部门工作，至少保持25%的内审人员作为骨干较为固定地在内部审计部门工作，以满足内部审计工作需要。

@#@@#@　　我国《商业银行内部控制指引》第29条规定：

@#@“商业银行应配备充足的业务素质高、工作能力强的内部审计人员，并建立专业培训制度，每年确保一定的离岗或脱产培训时间”。

@#@据调查，我国的内审人员90%以上为大专学历或具有一定工作经验，从事过各种业务，工作能力较强的人员组成。

@#@学历提高了，但其结构不合理，取得审计师、注册会计师或硕士学位的人员极少，对商业银行电子计算机业务系统不熟悉，无法透过计算机进行审计，审计人员的素质较低，缺乏复合型的审计人才，不能满足审计工作的需要。

@#@@#@　　建立审计大区，实行总行统一管理审计人员和费用的审计管理体制，真正实现审计工作的独立性。

@#@@#@　　美国商业银行内部审计制度的核心内容是垂直领导和相对独立，其组织结构和配套措施都是由此派生出来的。

@#@我们设想改革的基本构思就是要建立审计大区制度，将全国审计工作分为几个审计大区，审计大区的审计局管理到各地的审计中心，审计中心再管理到全国审计人员。

@#@各大区审计局和各地审计中心与当地分支行之间没有任何领导与汇报的关系，完全独立于驻在行、管辖行，各项工作完全对上级审计部门报告，向总行负责，真正实现独立履行人事管理、费用使用、审计项目的确定、违规处罚决策建议等职能。

@#@为配合这种设想，目前可以考虑采取的配套措施主要有：

@#@@#@　　1.强化总行审计委员会对各大区审计局和各地集合中心审计工作的领导、管理和考核制度，强化由总行审计委员会对各大区审计局、审计中心实施的激励约束机制，从机制上引导下属的审计部门对总行审计委员会的报告关系，提高审计信息的真实程度。

@#@@#@　　2.进一步完善和充实各地审计中心的职能，使审计中心有类似银行监会审计部门的权威，用制度的形式规定审计中心，对本地的审计监督权限和具体实施途径，促进审计部门对本地监督由虚到实的转变，消除盲区。

@#@@#@　　3.落实各地审计中心的管理办法，以保证其独立性为出发点，理顺与各方面的关系，最大限度提高各地审计中心与驻在行的独立关系，让其完全自主地行使审计职能，才能消除各地审计中心及人员顾虑，做到审计成果的客观公正，保证审计信息的真实性。

@#@@#@　　4.应建立有效的信息交流制度，明确审计向谁报告。

@#@实现审计信息和业务经营管理信息的交流与共享，并建立报告后的反馈制度，让管理层高度重视审计报告结果，使审计反映的问题能够得到及时解决。

@#@@#@　　运用新的审计理念，实施灵活多样的审计活动，切实发挥审计的职能作用。

@#@@#@　　内部审计对经营管理活动实施监督的目的并不仅仅在于监督本身，最终目标是提高银行经营管理水平，因此，必须逐渐形成经营审计和风险性审计的理念，内部审计工作重点要逐步从对照内控制度的条条框框判断对错、寻找错弊，转向围绕银行经营管理目标，对银行经营管理过程面临的各种矛盾、问题和威肋进行综合分析诊断。

@#@向企业经营管理的深层延伸，对经营风险进行识别、衡量、分析和评价，积极主动研究应对策略，提供解决方案，为银行决策提供较高的咨询意见。

@#@@#@　　内部审计理念的更新，涉及到内部审计人员、被审计对象和审计信息使用者三个方面，需要一个渐进过程和适当的管理环境。

@#@具体措施主要有以下几个方面：

@#@@#@　　1.通过培训，使审计人员、被审计对象及审计信息使用者逐渐接受、理解、掌握经营审计和风险性审计的理念，在实际工作中自觉运用。

@#@@#@　　2.引进和设计经营审计、风险审计技术方法。

@#@目前主要是对现有的审计资源进行深加工，提高审计成果的价值。

@#@并将审计领域向银行经营管理过程渗透，开展诸如经营绩效、激励机制、业务流程与风险控制、市场营销、网络安全等新的审计，提出管理新思路和对策，为管理层决策提供咨询信息。

@#@同时进行审计调研，加强创新研究，开展审计诊断，探索为基层行服务的新模式。

@#@在审计活动中，强制要求审计人员使用和掌握经营审计、风险审计的技术方法，以促进审计人员学习和形成新的审计理念。

@#@@#@　　3.加强对审计发现问题的处理与整改工作，减少违规违纪现象，逐渐使审计人员从“警察”的角色转变为“顾问”、“智囊”和“参谋”。

@#@@#@　　提高审计手段的科学化，完善审计人员的激励机制，提高审计工作层次和质量。

@#@@#@　　作为“智囊”的内部审计，提供的审计成果信息要具有前瞻性、创新性、高附加值等特点，故需要对审计人员素质提出更高的要求。

@#@必须创新管理方法与审计技术，提高审计工作层次和质量，才能切实发挥内部审计的职能作用。

@#@具体来说：

@#@@#@　　1.完善审计职业准入制度，对审计人员实行竞聘上岗，择优聘任，强化岗位培训和后续教育。

@#@@#@　　2.建立健全内部审计章程、准则，加强审计职业道德教育，实行审计项目经理制，强化审计质量和审计风险管理控制的量化考核制度，使审计工作走向规范化、程序化。

@#@@#@　　3.应加大投入，专门组织力量研究和设计经营审计、风险审计技术方法体系，以及研究开发计算机集合程序，对业务进行实时监控，从而为提高审计工作层次和质量提供技术性保障。

@#@商业银行审计制度比较@#@";i:

10;s:

28826:

"上半年教师资格证真题小学《教育知识和能力》@#@2017年上半年国家教师资格证《保教知识与能力》考试真题（小学）@#@注意事项：

@#@@#@1.考试时间为120分钟，满分为150分@#@2.请按照规定在答题卡上填涂、作答。

@#@在试卷上作答无效，不予评分。

@#@@#@1、单项选择题（本大题共20小题，每小题2分，共40分）@#@在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的，请用2B铅笔把答题卡上对应的题目的答案按要求涂黑。

@#@错选、多选或未选均不得分。

@#@@#@1.“君子如欲化民成俗，其必由学乎。

@#@”《学记》中这句话反映了（　）。

@#@@#@A.教育与经济的关系@#@B.教育与科技的关系@#@C.教育与政治的关系@#@D.教育与人口的关系@#@2.马克思认为，造成人的片面发展的根本的原因是（　）。

@#@@#@A.个人天赋@#@B.社会分工@#@C.国家性质@#@D.教育水平@#@3.在教育活动中，构建民主、和谐、融洽的师生关系的主导因素是（　）。

@#@@#@A.学生@#@B.家长@#@C.教师@#@D.文学艺术活动@#@4.在小学课外活动中，学生摄影小组举办的摄影作品大赛属于（　）。

@#@@#@A.游戏活动@#@B.学科活动@#@C.科技活动@#@D.文学艺术活动@#@5.“捧着一颗心来，不带半根草去。

@#@”陶行知这句话强调的是教师应具有（　）。

@#@@#@A.深厚的教育理论知识@#@B.高尚的教师职业道德@#@C.广博的文化科学知识@#@D.较强的教育教学能力@#@6.将观察法分为系统观察和非系统观察的依据是（　）。

@#@@#@A.观察条件是否认为控制@#@B.观察活动是否有规律@#@C.观察者是否直接介入活动@#@D.观察内容是否有设计并有结构@#@7.假如小学生被狗咬伤，教师首先应采取的处理方式是（　）。

@#@@#@A.立即包扎伤口@#@B.在伤口的近心端用绳子扎紧@#@C.用肥皂水、高锰酸钾溶液或双氧水等冲洗伤口@#@D.不作处理，直接送往医院@#@8.成成同学在回答问题时能触类旁通，不墨守成规，说明其思维具有（　）。

@#@@#@A.广阔性@#@B.流畅性@#@C.变通性@#@D.独创性@#@9.学生的学习是基于自己的经验，主动接受新的信息，并对其意义进行重构的过程，这一观点属于（　）。

@#@@#@A.有意义接受学习理论@#@B.建构主义学习理论@#@C.信息加工学习理论@#@D.联传主义学习理论@#@10.小强不按时完成作业，妈妈就禁止他看动画片，一旦按时完成就取消这一禁令，随后小强按时完成作业的次数增加了，这属于（　）。

@#@@#@A.正强化@#@B.负强化@#@C.自我强化@#@D.替代强化@#@11.根据皮亚杰的道德发展阶段理论，小学低年级儿童常常认为听父母和老师的话就是好孩子。

@#@这是因为其道德发展处于（　）。

@#@@#@A.权威阶段@#@B.公正阶段@#@C.可逆性阶段@#@D.自我中心阶段@#@12.儿童“多动症”的核心特征是（　）。

@#@@#@A.活动过多@#@B.冲动任性@#@C.注意障碍@#@D.学习困难@#@13.课程是“组织起来的教育内容”。

@#@最早提出这一观点的是（　）。

@#@@#@A.期宾塞@#@B.布鲁纳@#@C.赫尔巴特@#@D.夸美纽斯@#@14.学校利用板报、橱窗、走廊、墙壁、雕塑、地面、建筑物等媒介，旨在体现教育理念，实现与人功能。

@#@在课程分类中，这属于（　）。

@#@@#@A.学科课程@#@B.活动课程@#@C.显性课程@#@D.隐形课程@#@15.学习了《坐井观天》一颗，学生学会“信、抬、蛙、答”等生字，理解并熟记“无边无际。

@#@坐井观天”等词。

@#@按照三维目标的要求，这主要达成的教学目标是（　）。

@#@@#@A.知识与技能@#@B.过程与方法@#@C.认知有实践@#@D.情感态度与价值观@#@16.能让学生充分交流互动并有利于发挥其主体作用的教学组织形式是（　）。

@#@@#@A.道尔顿制@#@B.个别教学@#@C.分组教学@#@D.文纳特卡制@#@17.课堂教学中，课堂椅摆放方式会影响教学方法的运用效果。

@#@一般说来，“秧田型”最适合的教学方法是（　）。

@#@@#@A.实验法@#@B.讲授法@#@C.探究法@#@D.访论法@#@18.教师通过听写英语单词，了解学生的掌握情况。

@#@这种评价方式属于（　）。

@#@@#@A.测验评价@#@B.量表评价@#@C.实作评价@#@D.档案袋评价@#@19.《义务教育数学课程标准（2011版）》规定：

@#@小学第一学段初步认识分数和小数的意义，第二学段理解分数和小数的意义。

@#@这要求该部分内容应采取的组织方式（　）。

@#@@#@A.直线式@#@B.圆周式@#@C.螺旋式@#@D.横线式@#@20.张老师在课堂上出示了一个钟表模型，通过对三个指针的操作，帮助小学生很快理解了“时、分、秒”的概念，这体现的教学原则（　）。

@#@@#@A.巩固性原则@#@B.直观性原则@#@C.循序渐进原则@#@D.因材施教原则@#@二、简答题（本大题共3小题，每小题10分，共30分）@#@21.简述加德纳的多元智能理论。

@#@@#@22.简述主观能动性在个体发展中的作用。

@#@@#@23.简述班主任了解、研究学生的主要内容。

@#@@#@　@#@三、材料分析题（本大题2小题，40分）@#@24.材料：

@#@@#@在某小学新教师入职培训中，围绕“什么样的老师是真正的好老师?

@#@”这一问题，大家展开热议。

@#@有的说：

@#@“好老师是热爱学生的老师”;@#@有的说：

@#@“好老师应该为人师表”;@#@还有的说：

@#@“教学好才是好老师”……@#@这时，培训教师跟大家分享了一位作家的故事：

@#@“小时候，我非常胆小害羞，上课从不主动举手发言，老师也从不叫我回答问题，一次，我写了一篇题为《每一片叶子都有一个灵魂》的作文，上课时，老师轻轻的走道我的面前，问我是否愿意和大家分享我的作文。

@#@她的文化是那么的柔和，那么的亲切，让我无法拒绝。

@#@我用颤抖的声音读完了作文，她感谢了我。

@#@下课了，当我走到教室门口时，她建议我养成写日记的习惯，将来也可以从事这方面的工作。

@#@这些我都做到了。

@#@”@#@这个故事引起了大家对于“好老师”更深层次的思考。

@#@@#@问题：

@#@@#@1.结合材料，试分析“什么样的老师才是好老师?

@#@”（10分）@#@2.试述小学教师如何为儿童发展提供适合的教育。

@#@（10分）@#@25.材料：

@#@@#@语文老师在教古诗《春晓》时，小龙禁不住发问：

@#@“老师，诗人春天好睡觉，连天亮都不晓得，那他夜里怎么能听见风雨声呢?

@#@”老师不假思索说：

@#@“这有什么奇怪的，早上起床到外面一看不就知道了嘛。

@#@”小龙还想追问，老师不耐烦地摆摆手，让他坐下，并说道：

@#@“大家在课堂上要认真听讲，不要随便提问。

@#@”教室里顿时安静下来，小龙也尴尬地低下头去。

@#@@#@

（1）结合材料评析这位教师处理学生课堂提问的做法。

@#@（10分）@#@

（2）谈谈教师怎么保护和培养学生的问题意识。

@#@（10分）@#@四、教学设计题（本大题共有6小题，任选1小题作答，多答只按第1小题计分，40分。

@#@考生可按照所学专业方向，选择作答。

@#@26为中文与社会，27为数学与科学，28为英语，29为音乐，30为体育，31为美术）@#@26.@#@请根据上述材料完成下列任务。

@#@@#@

（1）简要分析文本的写作特点。

@#@（10分）@#@

（2）指导中学段学生学习本文，试拟定教学目标，教学重点和难点。

@#@（10分）@#@（3）根据拟定的教学目标，设计新授课导入环节并说明设计意图。

@#@（20分）@#@27@#@根据上述材料完成下列任务。

@#@@#@

（1）请列出在数学“统计与概率”学习时涉及到的三种统计图，分析三种统计图之间的联系和区别。

@#@（10分）@#@

（2）若指导高年级段学生学习，拟定教学目标。

@#@（10分）@#@（3）依据拟定的教学目标，设计课堂教学环节，并说明设计意图。

@#@（20分）@#@28．@#@

（1）简述英语儿歌在教学中的作用。

@#@@#@

（2）根据所给材料，试拟定教学目标。

@#@@#@（3）根据拟定的教学目标，设计导入和操练环节的教学活动并说明理由。

@#@@#@29.请认真阅读下列材料，并按要求作答。

@#@@#@请根据上述材料完成下列任务：

@#@@#@

（1）简要分析歌曲的特点（10分）@#@

（2）如指导低年级学生学唱本歌曲，试拟定教学目标（10分）@#@（3）根据拟定的教学目标，结合歌曲的学习，设计“在音乐实践活动中感受轮唱特点”的教学环节，并说明设计理由。

@#@（20分）@#@30.请认真阅读下列材料，并按要求作答。

@#@@#@动作方法：

@#@支撑脚在球的侧前方，膝关节稍弯曲，身体前倾，运球脚屈膝提起，用脚内侧推球的后中部前进，随后运球脚自然着地。

@#@@#@请根据上述材料完成下列任务：

@#@@#@

（1）简要说明“脚内侧运球”的教学重点、难点。

@#@（10分）@#@

（2）如果指导水平二的学生练习，试拟定教学目标。

@#@（10分）@#@（3）依据拟定的教学目标，设计技术教学环节的步骤并说明设计理由。

@#@（20分）@#@31.请认真阅读下列材料，并按要求作答。

@#@@#@

（1）什么是版画?

@#@版画按颜色分类大致有那几种?

@#@@#@

（2）如何中学段指小学生学习本课，试拟定教学目标。

@#@@#@（3）依据拟定的教学目标，设计导入环节并说明理由。

@#@@#@（4）依据拟定的教学目标，设计“学习对印版画的作画方法”内容的新授教学活动并说明理由。

@#@@#@ @#@@#@参考答案@#@一、单项选择题@#@1、C【答案解析】这句话的意思是：

@#@君子如果要教化人民，造成良好的风俗习惯，一定要从教育入手。

@#@反映了教育与政治的关系@#@2、B【答案解析】马克思认为，片面发展的根本原因是因为私有制和旧式分工。

@#@@#@3、C【答案解析】在教育教学活动中，学生处于主体地位，教师处于主导地位。

@#@@#@4、D【答案解析】摄影属于艺术类的活动，学校的课外文体活动，包括文学、艺术、娱乐、体育训练与体育竞赛等内容。

@#@@#@5、B【答案解析】陶行知这句话强调了无私奉献的教师职业道德。

@#@@#@6、B【答案解析】根据有无人为干预和控制的情境条件，可分为自然观察法和实验观察法。

@#@根据观察者是否直接参与观察对象的活动，可分为参与观察和非参与观察。

@#@根据是否有明确的观察项目，可分为结构式观察和非结构式观察。

@#@根据观察活动的进行是否有规律区分为系统观察和非系统观察。

@#@@#@7、C【答案解析】被狗咬伤后，应先挤血，然后依次用20%的肥皂水和3%的双氧水彻底清洗伤口，冲洗完后，用棉签蘸碘酒涂在伤口处，不要盖住伤口让它开放。

@#@@#@8、C【答案解析】思维的变通性即为的活动的灵活程度，题目中威威在回答问题时能触类旁通，不墨守成规，说明其思维具有变通性@#@9、B【答案解析】建构主义学习观认为学习不是知识简单的由外到内的转移和传递，而是学习者主动地建构自己的知识经验的过程。

@#@@#@10、B【答案解析】负强化，也称为消极强化，指取消厌恶性刺激以提高反应概率的过程。

@#@题目中，小强按时完成作业，妈妈取消禁止他看动画片的经历属于负强化。

@#@@#@11、A【答案解析】题干关键词，第一个是小学低年级是6-8岁，对应皮亚杰道德发展的权威阶段；@#@第二个关键词是听父母老师的话，说明儿童处在他律阶段，也叫权威阶段。

@#@@#@12、C【答案解析】儿童“多动症”又称“注意缺陷，多动症”，其核心特征是注意障碍。

@#@@#@13、A【答案解析】英国教育家斯宾塞强调课程最为静态，处在于学习者的“组织起来的教育内容”层面。

@#@@#@14、D【答案解析】隐性课程也称潜在课程、隐蔽课程、自发课程，它是学校情景中以间接的、内隐的方式呈现的课程，这类课程，自己体现在学校、班级的情境之中，题干中板报，橱窗、走廊等媒介，体现了隐性课程。

@#@@#@15、A【答案解析】知识：

@#@主要指学生要学习的学科知识（教材中的间接知识）,意会知识（生活经验和社会经验等）和信息知识（通过多种信息渠道而获取的知识）。

@#@技能：

@#@是指通过练习而形成对完成某种任务所必需的活动方式。

@#@包括读、写、算的技能，题干中学会写生字，理解词语，体现的正是知识与技能目标。

@#@@#@16、C【答案解析】分组教学中，学生层级相同，可以充分交流，小组成员间可以发挥主观能动性，进行探究讨论合作学习。

@#@@#@17、B【答案解析】秧田式座位是让学生以一排一排的方式面对教师而坐。

@#@这种座位布置方式限制了学生之间面对面的接触，不利于学生之间的互动，但教师可以随意走到教室任何地方，便于监控和管理学生，促使学生集中注意力，适合讲授法。

@#@@#@18、A【答案解析】测验评价，是指主要以笔试进行，是考核、测定学生成绩的基本方法；@#@实作评价，又叫做表现性评价，是指学生通过完成实际任务来表现知识和技能，从而对其成就进行了评价。

@#@@#@19、C【答案解析】螺旋式是指在不同阶段，单元或不同课程门类中，使课程内容重复出现，逐渐扩大知识面，加深知识难度，即同一课程内容前后重复出现，前面呈现的内容是后面呈现内容的基础，后面程序的内容是前面呈现的内容的不断扩展和加深层层递进。

@#@题目中先认识，后理解，体现的是螺旋式。

@#@@#@20、B【答案解析】直观性原则。

@#@教师通过演示的实验，让学生直观理解所学知识属于直观性的教学原则。

@#@@#@二、简答题@#@21、多元智力理论是美国心理学家加德纳提出的。

@#@按加德纳的解释，智力是在某种文化环境的价值标准之下，个体用以解决问题与生产创造所需的能力。

@#@他认为，智力主要有以下七种能力构成：

@#@①语文能力，包括说话、阅读、书写的能力;@#@②数量能力，包括数字运算与逻辑思考的能力;@#@③空间能力，包括认识环境、辨别方向的能力;@#@④音乐能力，包括对声音的辨识与韵律表达的能力;@#@⑤运动能力，包括支配肢体以完成精密作业的能力;@#@⑥社交能力，包括与人交往且和睦相处的能力;@#@⑦自知能力，包括认识自己并选择自己生活方向的能力。

@#@加德纳多元智力理论为我国新课改“建立促进学生全面发展的评价体系”提供了有力的理论依据与支持。

@#@@#@22、个体的主观能动性在人的身心发展过程中，起着重要的作用。

@#@@#@首先，人的主观能动性在个体发展中起着最终的决定作用，学校、环境和遗传素质只是为个体提供了外在条件，这些条件能否发挥作用以及能在多大程度上发挥作用，最终完全在于个体自己。

@#@@#@其次，人的主观能动性起着最终的定向、动力和基础作用。

@#@在人与环境的相互作用中，人的主观能动性发挥着筛选、过滤和改造的机制作用。

@#@受教育者根据自己的精神状态、需要、兴趣、目的等来选择环境和教育对他的影响。

@#@@#@23、

（1）了解和研究学生个人。

@#@包括：

@#@思想品德情况、集体观念、劳动态度、人际关系、日常行为习惯;@#@学习态度、学习成绩、学习方法、思维特点、智力水平;@#@体质健康状况、个人卫生习惯;@#@课外与校外活动情况;@#@兴趣、爱好、性格等。

@#@@#@

（2）了解学生的群体关系。

@#@内容包括：

@#@班级风气、舆论导向、不同层次学生的结构、同学之间的关系、学生干部情况等。

@#@@#@（3）了解和研究学生的学习和生活情境。

@#@包括：

@#@了解学生的家庭类型、家庭物质生活与精神生活条件、家长的职业及思想品德和文化修养、学生在家庭中的地位、家长对学生的态度等。

@#@@#@三、材料分析题@#@24、

（1）我认为材料中的培训教师的小学老师就是一个“好老师”的代表。

@#@在我心中，“好老师”应该有以下的特点：

@#@@#@首先，现代的教师观指出教师是学生学习的促进者。

@#@因此，作为一名优秀的教师，首先要做到这一点，材料中的老师，了解班级的同学，对于这名胆小的同学，她并没有放任、放弃，而是针对于这名学生的有点循循善诱，帮助她改变。

@#@@#@其次，我觉得作为好老师也要遵守教师职业道德，材料中这名老师用自身的行为实践了什么叫做“关爱学生、教书育人”。

@#@这名老师面对胆小的孩子，她用自己亲切的、温柔的声音去鼓励孩子，循循善诱，诲人不倦，因材施教。

@#@培养学生良好行为习惯，激发学生创新精神，促进这个孩子的全面发展。

@#@@#@第三，作为一名“好老师”还应该能够针对每个孩子做到因材施教的教学原则，材料中的老师针对班级中胆小、害羞的我，能够给予特殊的鼓励，体现出因材施教的原则。

@#@@#@第四，作为一名好老师，还应该多给予学生鼓励性和发展性的评价。

@#@促进学生的全面发展。

@#@材料中的老师，当学生读完了课文感谢了学生，并且鼓励学生养成写作的习惯。

@#@展现了鼓励式的评价。

@#@@#@综上所述，案例中的老师用自身的行为给我们展示了现代教育理念下的“好老师”的榜样，值得大家学习。

@#@@#@

（2）要为小学生提供合适的、优质的教育，我认为应该做到以下几点：

@#@@#@首先，教师应该全面的了解和研究学生。

@#@作为小学教师，应该了解小学生在这个阶段，好奇、好动、活泼、注意力集中时间短等特征，在进行教育教学时，多采用直观形象的方式，启发引导学生参与到课堂中。

@#@@#@其次，教师要践行现代的学生观，认识到学生是发展中的人，每个学生都是有潜能的。

@#@要多鼓励学生、看到学生的优点，鼓励学生，帮助学生全面发展。

@#@@#@第三，教师在具体的教学实践中，要认识到每个学生都是特殊的个体，要做到因材施教。

@#@采用德育原则中的长善救失原则。

@#@看到每个学生身上的闪光点，结合每个学生的优势去克服不足之处。

@#@@#@第四，教师要采用新型的评价观。

@#@立足过程，促进发展。

@#@根据小学生喜欢被老师关注的特点，采用鼓励性和发展性的评价，增强学生的信心。

@#@@#@25、

（1）材料中的语文老师的做法是错误的。

@#@@#@首先，这个老师的做法违背了现代的学生观。

@#@学生身上蕴藏着巨大的潜能、学生的成长需要人文的关怀。

@#@材料中的语文老师，当学生出现不同的想法的时候，教师应当发挥自身的教育机智，去解决学生提出的问题，而不是压制学生的想法。

@#@@#@其次，现代评价观要求教师要立足过程，促进发展。

@#@采用发展性评价和鼓励式评价。

@#@当学生在课堂上提出自己不同的见解时，材料中的语文老师简单、粗暴的回复了学生，扼杀了学生的想法，不符合现代的评价理念。

@#@教师应当鼓励学生与众不同的想法，跟全班同学共同来解决这个问题。

@#@@#@第三，现代的创新观指出要培养学生的问题意识，破除旧的教师权威。

@#@材料中的老师对待学生的提问表现出“不耐烦”的态度，不允许学生继续提问，压制了学生的问题意识，克制了学生的创新思维。

@#@@#@第四，现代教学观指出教学是课程创生和开发的过程;@#@教学是师生交往、积极互动、共同发展的过程;@#@教学更关注人而不只是科学。

@#@材料中的老师没有做到和学生共同去创生课堂，不允许学生提出问题，表达想法。

@#@没有关注到学生的发展。

@#@@#@综上所述，作为老师，当面对课堂中出现的问题时，应当充分的发挥自己的教育机智，在备课的过程中去考虑到课堂的“预设”和“生成”，尊重学生的主体地位，鼓励学生的创新思维的发展。

@#@@#@

（2）@#@1.提高学生知识储备的数量和质量@#@

（1）帮助学生牢固地记忆知识。

@#@知识记忆得越牢固，提取也就越快、越准确，成功地解决问题的可能性就越大。

@#@教师应教给学生一些记忆和提取的方法，鼓励学生运用这些方法。

@#@@#@

（2）提供多种变式，促进知识的概括。

@#@@#@（3）重视知识间的联系，建立网络化结构。

@#@@#@2.教授与训练解决问题的方法和策略@#@

（1）结合具体学科，教授思维方法。

@#@有效的思维方法可以引导学生正确地解决问题。

@#@教师既可以结合具体学科内容，教授一些身体技能、构思技能等，也可以根据已有的研究成果，开设专门的思维训练课。

@#@@#@

（2）外化思路，进行显性教学。

@#@教师在教授思维方法时，应将头脑中的思维方法或思路提炼后外化出来，给学生示范，并要求模仿。

@#@学生通过这种学习，可以逐步掌握各种思维方法，将教师的经验内化成自己的经验，充实自己的认知结构。

@#@@#@3.提供多种练习机会@#@根据不同的教学目的、教学内容等来精选、设计例题与习题，充分考虑练什么、什么时候练、以什么方式练、练到什么程度、如何检验练的效果等。

@#@还要注意练习形式的多样化，以调动学生主动参与学习的积极性。

@#@@#@4.培养思考问题的习惯@#@

（1）鼓励学生主动发现问题。

@#@@#@

（2）鼓励学生多角度提出假设。

@#@@#@（3）鼓励自我评价和反思。

@#@@#@四、教学设计题@#@26．【答案要点】@#@1善于抓住白鹅的特征进行描写。

@#@文章从鹅的步态、叫声、吃相三个方面表现了白鹅“高傲”的特点。

@#@@#@2语言幽默诙谐，表现作者对白鹅的喜爱之情。

@#@如文章中称呼白鹅为“鹅老爷”表现作者的幽默及对白鹅的喜爱。

@#@@#@3多使用拟人、反语、对比等修辞表现对白鹅的喜爱。

@#@@#@

（2）@#@教学目标：

@#@@#@1、能正确认读本课中较难读的生字和词语;@#@理解和积累并学会运用部分词语;@#@能有感情地朗读课文。

@#@@#@2、初步了解作者描写白鹅高傲的方法，体会白鹅姿态、叫声、步态的高傲。

@#@@#@3、引导学生积极参与学习活动，在感悟用词的准确、描写的风趣中获得愉快的情感体验。

@#@@#@重点：

@#@了解并体验课文是怎样写出白鹅的高傲特点。

@#@@#@难点：

@#@从那些贬义词中体会到作者对白鹅的喜爱之情。

@#@@#@（3）@#@一、激趣导入，揭示课题。

@#@@#@1、师生齐背诵骆宾王的《咏鹅》@#@2、多媒体播放丰子恺关于鹅的画作，师生共同欣赏。

@#@@#@3、教师借助课件介绍丰子恺。

@#@@#@引导语：

@#@丰子恺曾为图中的这只白鹅写了一篇文章，名字就叫《白鹅》，今天我们一起来学习这篇文章。

@#@（师板书课题，生齐读。

@#@）@#@【设计意图】@#@通过多媒体创设情境，激发学生学习兴趣，明确教学内容。

@#@教师多媒体播放丰子恺关于鹅的画作，引导学生通过形象、直观的方式认识白鹅，激发学生的学习兴趣，同时明确教学内容。

@#@@#@师生共同背诵《咏鹅》古诗，引导学生增加语言积累，加强语言实践，体现了语文课是实践性课程的特点。

@#@@#@借助课件介绍作者丰子恺给学生呈现丰富课程背景资料，有助于学生更好理解课文内容。

@#@@#@27、【参考答案】@#@

（1）“统计与概率”中的三种统计图分别是：

@#@条形统计图、扇形统计图、折线统计图。

@#@条形统计图与折线统计图都是用长度单位表示一定的数量，区别是前者用直条的长短，后者用折线的起伏，所以条形统计图仅能看出数据的大小关系，而折线统计图在表示大小关系的基础上还能看出数据的变化趋势。

@#@扇形统计图是用圆面积表示总数，用各部分扇形面积表示数量占总数的百分比，因而可以看出部分与整体之间的关系，当然也可以看出数量的大小。

@#@@#@

（2）1、认识扇形统计图，知道它的特点和所表示的意义，了解扇形统计图的作用;@#@@#@2、学会观察扇形统计图，能根据扇形统计图提出数学问题并解决问题;@#@@#@3、在学习过程中，感受扇形统计图的价值，体会统计方法与统计思想。

@#@@#@（3）

（一）创设情境，复习导入@#@出示情境图，师生谈话，现场调查：

@#@平时你喜欢什么运动项目?

@#@我们利用以前学过的知识能不能很好地表示出这些情况?

@#@@#@【设计意图】从贴近学生生活的情境问题出发，联系学生的已有知识经验，激发学生的探索热情。

@#@@#@

（二）探索交流，解决问题@#@1、观察六

（1）班同学喜欢项目的统计表，@#@喜欢的项目乒乓球足球跳绳踢毽其他@#@人数128569@#@2、提出问题：

@#@@#@①你能得到什么信息?

@#@@#@②你能算出喜欢每种运动的人数占全班人数的百分之几多少吗?

@#@@#@学生独立计算出百分比，完成下面的统计表：

@#@@#@项目乒乓球足球跳绳踢毽其他@#@人数128569@#@百分比@#@③这个统计表中的数据可以用什么统计图来表示?

@#@@#@根据学生回答，课件出示表示人数、百分比的条形统计图，讨论后留下表示百分比条形统计图。

@#@@#@3、引导学生思考：

@#@@#@这些百分数加起来是多少?

@#@能否有一种统计图能直观地表示各部份占总体百分比的关系呢?

@#@这样的统计图用什么图来表示比较恰当?

@#@@#@4、完善扇形统计图。

@#@@#@5、经历扇形统计图生成过程。

@#@@#@6、观察扇形统计图并思考：

@#@图中整个圆表示什么?

@#@各个扇形大小与什么有关系?

@#@@#@7、归纳扇形统计图的特点和作用。

@#@@#@【设计意图】从开放式的问题出发，培养学生发现和提出问题的能力;@#@采用引导学生逐步思考探究的方式，帮助学生积累数学活动经验;@#@在探究扇形统计的特点和作用的过程中，感受扇形统计图的价值，体会统计方法与统计思想。

@#@@#@（三）巩固应用，内化提高@#@完成教科书上的“做一做”@#@（四）整理归纳，反思提升@#@这节课我们学习了哪些知识?

@#@@#@29、

（1）《两只老虎》是一首法国童谣，也是一首深受儿童喜爱的游戏歌曲。

@#@采用4/4拍，一段体结构。

@#@歌词生动有趣，符合儿童心理特点，适合儿童边唱边游戏。

@#@@#@1）节奏：

@#@以四分音符为主，凸显趣味性。

@#@@#@2）旋律：

@#@递进的旋律线，重复的手法，生动而有趣。

@#@@#@3）乐句：

@#@两小节一重复，且采用轮唱的形式，具有游戏感。

@#@@#@4）结构：

@#@一段体结构，且为方整形，便于学生歌唱。

@#@@#@5）音域：

@#@这首歌的音域只有九度，级进的方式，适合儿童歌唱。

@#@@#@

（2）情感态度与价值观目标：

@#@通过学唱歌曲，体验音乐带来的快乐，激发学习兴趣。

@#@@#@过程与方法目标：

@#@在合作、轮唱活动中，增添学习的趣味性，培养学生的感知力。

@#@@#@知识与技能目标：

@#@感受轮唱的特点，并边唱边表演。

@#@@#@（3）@#@1.初步感知@#@①播放《两只老虎》的轮唱版，初步感只轮唱的特点。

@#@@#@②用轮唱的方式朗读歌词，初步体验轮唱。

@#@@#@③学生尝试跟着轮唱声部进行演唱。

@#@@#@轮唱对于低年级学生来说，是学习合唱的前提。

@#@从轮唱朗读着手，能够为轮唱打好基础。

@#@同时，跟着音频尝试轮唱，初步感知了轮唱的效果。

@#@@#@2.探索与体验@#@①师生配合，进行轮唱练习@#@教师唱高声部，学生唱轮唱声部，初步体验轮唱的魅力。

@#@@#@②教师将学生分成四组，组内进行轮唱练习，教学";i:

11;s:

27410:

"小学英语第一册教案人教版@#@小学英语第一册教案（人教版）@#@第1课时：

@#@ @#@Welcome @#@back @#@to @#@school!

@#@

（1）@#@【教学重点】学习字母D、E及相关单词。

@#@@#@　　【教学难点】认读字母，体会字母在单词中的读音。

@#@@#@　　【教具准备】@#@　　1、本课生词的单词卡片@#@　　　　3、大小写字母卡片（A--E）@#@　　【教学过程】@#@　　

（一）热身复习（Warm-upRevision）@#@　　1、演唱歌曲《Boy @#@and @#@girl》, @#@男生唱“I’m @#@a @#@boy @#@and @#@you @#@are @#@a @#@girl.”部分，女生唱“I’m @#@a @#@girl @#@and @#@you @#@are @#@a @#@boy.”部分，比比看谁唱得更好。

@#@@#@　　2、看一看，猜一猜@#@　　请学生用肢体语言表演出A-C几个大小写字母，其他学生猜一猜。

@#@@#@　　教师书空字母，让学生猜一猜。

@#@@#@　　3、说一说@#@　　播放A部分的Chant的动画，让孩子边说边演。

@#@@#@　　

（二）呈现新课 @#@（Presentation）@#@　　分别出示大小写字母Dd.让孩子用肢体语言表演。

@#@@#@　　分别出示大小写字母，学生开火车认读。

@#@@#@　　教师指着字母D旁的趣味图片，问：

@#@“What’s @#@this?

@#@”“It’s @#@a @#@dog.”带读单词。

@#@@#@　　教师出另一单词卡片“duck”,带读单词，孩子跟读练习。

@#@@#@　　D-d-duck-dog教师带读字母和单词。

@#@孩子小组里读一读。

@#@@#@　　以同样的方法学习大小写字母Ee. @#@注意学习eggelephant一词时，当问学生What’s @#@this?

@#@ @#@强调回答It’s @#@an @#@eggelephant.而非It’s @#@a @#@eggelephant.@#@　　出示Let’s @#@say部分的课件，教师反复点击字母和单词，学生模仿跟读。

@#@还可请学生上台点击任一字母或单词，让学生体会学习的乐趣。

@#@@#@　　找朋友@#@　　学生以小组为单位分别拿着字母D\E等大小写，给字母找朋友。

@#@@#@　　出示Let’s @#@do部分动画。

@#@学生边看边尝试跟读，同时做动作。

@#@@#@　　8、 @#@小组围单位操练Let’s @#@do部分的内容，然后请小组代表上台表演，评出最佳的小组并予以奖励。

@#@@#@　　（三）趣味操练 @#@（Practice）@#@　　listen @#@and @#@order @#@the @#@cards@#@　　学生根据教师说的顺序，排列大小写字母Aa @#@Bb @#@Cc @#@Dd @#@Ee。

@#@@#@　　读一读，分一分@#@　　孩子自己读新学的单词，根据读音分成两组。

@#@找出共同的字母。

@#@@#@　　（四） @#@扩展性活动（Add-activities）@#@　　帮单词娃娃回家@#@教师出示大小写字母A-E，设计成5个小房子。

@#@让孩子根据首字母把单词送回家。

@#@@#@第2课时：

@#@ @#@Welcome @#@back @#@to @#@school!

@#@

（2）@#@【教学重点】 @#@teacher、student两个单词，“Come @#@in. @#@”“I’m @#@sorry.”“ @#@It’s @#@OK”三个短语和句子。

@#@@#@　　【教学难点】 @#@在情境中运用所学的词、句和短语。

@#@@#@　　【教具准备】@#@　　1、本课生词的单词卡片@#@　　2、歌曲录音@#@　　【教学过程】@#@　　

（一）热身复习（Warm-upRevision）@#@　　Talk @#@together@#@　　Introduce @#@your @#@friend @#@in @#@your @#@group.学生在小组里介绍自己的好朋友。

@#@在对话过程中学生运用句型：

@#@“This @#@is @#@my @#@friend @#@….”“ @#@Where @#@are @#@you @#@from?

@#@ @#@I’m @#@from @#@… @#@” @#@“Nice @#@to @#@meet @#@you. @#@Nice @#@to @#@meet @#@you, @#@too.”等句型进行交流。

@#@@#@　　请几个小组展示自己的对话。

@#@@#@　　

（二）呈现新课 @#@（Presentation）@#@　　 @#@1、教师提问：

@#@“Who @#@can @#@you @#@see @#@in @#@the @#@picture?

@#@”@#@　　学生回答：

@#@“Mr. @#@Blackteacher”教师根据学生的回答出示新词：

@#@“teacher”带读几遍后，将词卡贴在Mr. @#@Black旁边。

@#@@#@　　还有的学生回答：

@#@“某个孩子的名字”或回答“student”,教师根据孩子的回答出示新词：

@#@“student”，带读单词。

@#@将词卡贴在学生旁边。

@#@@#@　　2、教师戴上Mr. @#@Black的头饰，说：

@#@“I’m @#@Mr. @#@Black. @#@I’m @#@a @#@teacher. @#@What @#@about @#@you?

@#@ @#@引导孩子用介绍自己“I’m…I’m @#@a @#@student.”请一至两组学生介绍自己。

@#@@#@　　教师问：

@#@“What @#@ @#@and @#@do@#@　　教师发出口令：

@#@“Boys @#@stand @#@up. @#@Girls @#@stand @#@up.”@#@　　教师戴上小姑娘的头饰说：

@#@“I’m @#@a @#@girl. @#@You @#@are @#@a @#@boy.”让孩子根据实际情况介绍自己和同桌。

@#@@#@　　5、教师播放歌曲录音，孩子们边试唱，边拍手。

@#@在播放录音，让孩子们边唱，边根据内容表演歌曲。

@#@@#@　　6、小组表演唱，各小组展示。

@#@@#@第3课时：

@#@My @#@family

（1）@#@【重点】@#@　　1．句型：

@#@Who’s @#@that @#@man（boy）?

@#@ @#@He’s @#@my…Who’s @#@that @#@woman（girl）?

@#@ @#@She’s @#@my…@#@　　2．词汇：

@#@father, @#@mother, @#@mom, @#@woman, @#@man@#@　　【难点】@#@　　）@#@　　学生3人一组做对话表演。

@#@@#@　　二 @#@呈现新课 @#@（Presentation）@#@　　1．教师将一位新朋友介绍给大家。

@#@教师扮演这个新朋友，问一个女生：

@#@What’s @#@your @#@name?

@#@引导这个女生回答：

@#@My @#@name’s @#@（Diana）. @#@教师对其他学生说：

@#@She’s @#@（Diana）. @#@并示意学生跟着重复这句话。

@#@@#@　　2．教师指着离自己稍远的女生问：

@#@Who’s @#@that @#@girl?

@#@引导学生回答：

@#@She’s…@#@　　3．用同样的步骤问一个男生，用he @#@代替she。

@#@@#@　　4．教师指着离自己稍远的男生问：

@#@Who’s @#@that @#@boy?

@#@让学生回答：

@#@He’s @#@…@#@　　5．让学生指着班里的同学做问答：

@#@Who’s @#@that @#@girl?

@#@ @#@She’s… @#@Who’s @#@that @#@boy?

@#@ @#@He’s @#@…@#@　　6．教师拿出学生们所熟悉的教师的照片，用实物投影仪展示出来。

@#@询问学生：

@#@Who’s @#@that @#@man?

@#@ @#@Who’s @#@that @#@woman?

@#@ @#@引导学生回答：

@#@He’ @#@s @#@Mr… @#@She’s @#@MissMrs. @#@…@#@　　7．教师可向学生出示几张明星的照片或图片，让学生做Who’s @#@that @#@man?

@#@ @#@Who’s @#@that @#@woman?

@#@的问答练习。

@#@@#@　　8．教师出示自己的家庭照片说：

@#@This @#@is @#@my @#@family. @#@Do @#@you @#@know @#@who @#@they @#@are?

@#@鼓励学生对照片中的人物提问，教师用She’s @#@my @#@mother. @#@He’s @#@my @#@father.来回答，并重复单词father, @#@mother。

@#@教师再次用mom, @#@dad代替mother, @#@father进行回答，向学生指出mom和dad更多地用于日常口语中。

@#@@#@　　9．让学生观看教学课件或VCD展示Let’s @#@talk的内容。

@#@@#@　　10．让学生看书听录音，跟读课文对话。

@#@@#@　　11．让学生分组表演课文并展示。

@#@@#@　　三 @#@趣味操练 @#@（Practice）@#@　　1．Who’s @#@family @#@is @#@this?

@#@@#@　　教师先收集几张学生的全家福，出示其中一张问：

@#@Who’s @#@family @#@is @#@this @#@?

@#@ @#@引导该家庭的学生迅速反应：

@#@This @#@is @#@my @#@family.然后让其他同学对照片中的人物发问，该生回答。

@#@@#@　　2．猜人@#@　　请一名学生到前面，蒙上他她的眼睛，再叫一名学生说几句英语，让全班学生问：

@#@Who’s @#@that @#@boygirl?

@#@猜的人说：

@#@He’s… @#@She’s…猜对了，就蒙住说话学生的眼睛，继续游戏。

@#@（在游戏过程中播放英语歌曲，创设愉快氛围。

@#@）@#@　　四 @#@扩展性活动（Add-activities）@#@　　Draw @#@your @#@best @#@friend.　发给学生每人一张图画纸，让学生以最快的速度画出自己的父母或好朋友。

@#@以小组为单位，根据画的画做句型练习：

@#@Who’s @#@that @#@boygirlmanwoman?

@#@ @#@He’s… @#@She’s…@#@第4课时：

@#@My @#@family

（2）@#@【教学重点】单词：

@#@father @#@（dad）, @#@mother @#@（mom）, @#@grandfather（grandpa）, @#@grandmother @#@（grandma）, @#@man, @#@woman@#@　　【教学难点】家庭成员单词的认读@#@　　【教具准备】@#@　　1．有关家庭成员的图片 @#@@#@　　2．单词卡@#@　　3．教材相配套的教学录音带@#@　　【教学过程】@#@　　一 @#@热身复习（Warm-upRevision）@#@　　1．教师让学生拿着自己的家庭照，通过实物投影展示给大家，并指着其中的人物做介绍：

@#@He’s @#@my @#@father. @#@She’s @#@my @#@mother.@#@　　2． @#@让学生两人一组面对面站着，举起自己的家人照片做问答练习：

@#@Who’s @#@that @#@man?

@#@ @#@Who’s @#@that @#@woman?

@#@@#@　　二 @#@呈现新课 @#@（Presentation）@#@　　1．教师出示Chen @#@Jie的图片问学生：

@#@Who’s @#@this @#@girl?

@#@让学生回答：

@#@She’s @#@Chen @#@Jie.并把图片贴到黑板上。

@#@@#@　　2．教师分别出示father, @#@mother的图片，问学生：

@#@Who’s @#@that @#@man @#@（woman）？

@#@引导学生说出：

@#@He’s @#@Chen @#@Jie’s @#@father（dad）. @#@She’s @#@Chen @#@Jie’s @#@mother @#@（mom）.并把图片贴到黑板上。

@#@@#@　　3．出示单词卡，让学生认读father, @#@dad, @#@mother, @#@mom, @#@man, @#@woman, @#@让学生把这些单词卡贴到黑板上相应的图片下。

@#@@#@　　4．教师：

@#@There @#@are @#@4 @#@people @#@in @#@Chen @#@Jie’s @#@family, @#@too. @#@Do @#@you @#@know @#@who @#@are @#@they?

@#@可先让学生猜，再出示图片教读单词：

@#@grandfather @#@（grandpa）, @#@grandmother（grandma）, @#@brother, @#@sister, @#@并把图片贴到黑板上，形成family @#@tree.@#@　　注：

@#@教师向学生说明grandpa, @#@grandma多用于口语中。

@#@brother, @#@sister不是本课内容，稍带即可。

@#@@#@　　5．教师出示单词卡，让学生先试着把单词garandfather @#@（grandpa）, @#@grandmother（grandma）, @#@brother, @#@sister贴到相应的图片下，再教读单词。

@#@@#@　　6．让学生看黑板。

@#@教师：

@#@This @#@is @#@a @#@family @#@tree. @#@How @#@many @#@people @#@in @#@Chen @#@Jie’s @#@family?

@#@ @#@Who @#@are @#@they?

@#@ @#@@#@　　7．播放Let’s @#@learn @#@A部分的视频， @#@学生边观看边跟读。

@#@再让学生扮演Chen @#@Jie介绍自己的家庭成员：

@#@This @#@is @#@my @#@family. @#@He’s @#@my… @#@She’s @#@my…@#@　　8．让学生拿着自己的家庭照片向大家介绍自己的家庭成员。

@#@@#@　　当学生介绍到父母时，教师可问：

@#@Do @#@you @#@love @#@your @#@father @#@and @#@mother?

@#@ @#@I @#@love @#@my @#@father @#@and @#@mother. @#@What @#@about @#@you?

@#@@#@　　9．播放歌曲“Father @#@and @#@mother”的视频文件，学生反复学唱。

@#@@#@　　10．鼓励学生把其他家庭成员也编成歌曲，并表演给大家看。

@#@@#@　　三 @#@趣味操练 @#@（Practice） @#@@#@　　1．Listen @#@and @#@show@#@　　教师说：

@#@Show @#@me @#@the @#@picture @#@of @#@your @#@mom.学生立刻高举Mom的照片说：

@#@She’s @#@my @#@mom.举错的退出游戏。

@#@@#@　　2．Listen @#@and @#@choose@#@　　教师请一名学生读出黑板上的单词，另一个学生要根据所听到的从黑板上拿下该单词卡，直到黑板上只剩下图片为止。

@#@@#@　　3．Make @#@a @#@family @#@tree@#@　　以小组为单位，让学生看着黑板上的图片位置，用自己的单词卡在图画纸上粘贴family @#@tree.@#@　　四 @#@扩展性活动（Add-activities）@#@　　出示Let’s @#@learn（A）部分的课件，向学生展示。

@#@@#@　　请学生上台操作动画，问：

@#@Who’s @#@thisthat @#@manwoman?

@#@ @#@其余学生回答。

@#@最先答出来的学生应及时给予奖励。

@#@@#@第5课时：

@#@My @#@family（3）@#@【教学重点】 @#@正确认读和书写字母Ff, @#@Gg;@#@@#@　　 @#@学习单词fish, @#@goose, @#@girl, @#@father。

@#@@#@　　【教学难点】 @#@字母印刷体与手写体的区别。

@#@@#@　　【教具准备】@#@　　1． @#@图片fish, @#@goose, @#@girl, @#@father @#@@#@　　2． @#@写有大小写Ff, @#@Gg的字母卡@#@　　3． @#@教材相配套的教学录音带@#@　　【教学过程】@#@　　一 @#@热身、复习（Warm-upRevision）@#@　　1．复习已学字母Aa-Ee。

@#@@#@　　 @#@²@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@抢读字母@#@教师将全班分成若干小组，然后逐个出示字母卡片，学生们举手抢答，教师让最先举手的学生读出该字母，读对的给该组记10分，最后得分最多的组为优胜。

@#@@#@　　 @#@²@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@看谁快@#@将全班分成两组，一组学生持大写字母，另一组学生持小写字母，教师快速念字母，要求持有该字母的学生迅速站起来，最先站起来的人得两分，后站起来的得一分，没站出来的得零分，得分多的组获胜。

@#@@#@　　2．教师出示图片，让学生说出单词以及该单词的第一个字母。

@#@@#@　　3．播放Unit @#@1的字母动画，复习字母A-E。

@#@@#@　　4．播放Unit @#@1 @#@Let’s @#@do的录音，学生边听边做动作。

@#@@#@　　二 @#@呈现新课（Presentation）@#@　　1．教师让学生看Let’s @#@say部分的课本。

@#@@#@　　 @#@教师问：

@#@What @#@can @#@you @#@see @#@in @#@the @#@picture?

@#@ @#@鼓励学生学过的单词尽量用英语表达。

@#@@#@　　2．学习字母Ff和单词fish, @#@father。

@#@@#@　　1）教师点小女孩的爸爸，问学生：

@#@Who’s @#@the @#@man?

@#@ @#@让学生回答出father @#@一词。

@#@@#@　　2）教师继续问：

@#@What @#@is @#@ @#@you @#@tell @#@me @#@in @#@English?

@#@ @#@@#@　　3）点击鱼，让学生听单词的发音，并模仿。

@#@ @#@@#@　　4）教师带读单词fish并告诉学生：

@#@ @#@He @#@is @#@fishing. @#@（边说边做动作，帮助学生理解。

@#@）@#@　　5）教师问：

@#@你们能猜一猜这两个单词的第一个字母是什么吗？

@#@（教师要对说对的学生进行表扬）@#@　　6） @#@教师出示father的单词卡，让学生认读。

@#@@#@　　7）教师出示字母卡，让学生辨别字母Ff的大小写。

@#@@#@　　8）教师在四线三格中按笔顺书写字母，让学生仔细观察后，做书空练习。

@#@@#@　　3．学习字母Gg和单词girl @#@, @#@goose。

@#@@#@　　1） @#@ @#@ @#@ @#@ @#@教师点小女孩问：

@#@Can @#@you @#@speak @#@this @#@word?

@#@ @#@让学生说出girl。

@#@ @#@ @#@@#@　　2） @#@ @#@ @#@ @#@ @#@教师继续问：

@#@What @#@is @#@she @#@doing?

@#@ @#@然后用鼠标点击鹅：

@#@Look!

@#@ @#@What’s @#@this?

@#@ @#@Can @#@you @#@tell @#@me @#@in @#@English?

@#@ @#@@#@　　3） @#@ @#@ @#@ @#@让学生听单词的发音，并模仿。

@#@ @#@@#@　　4） @#@ @#@ @#@ @#@ @#@教师带读单词goose并告诉学生：

@#@ @#@She @#@is @#@playing @#@with @#@the @#@goose. @#@（边说边做动作，帮助学生理解。

@#@）@#@　　5） @#@ @#@ @#@ @#@ @#@教师问：

@#@你们能说出这两个单词的第一个字母发的是什么音吗？

@#@学生说出后，教师说：

@#@那好，现在我们来看一看哪个字母发出的音是这样的。

@#@ @#@@#@　　6） @#@ @#@ @#@ @#@ @#@教师出示字母卡，教读字母Gg。

@#@@#@　　7） @#@ @#@ @#@ @#@ @#@教师出示girl的单词卡，让学生认读。

@#@@#@　　8） @#@ @#@ @#@ @#@ @#@让学生辨别字母Gg的大小写。

@#@教师在四线三格中按笔顺书写字母，让学生仔细观察后，做书空练习。

@#@@#@　　4．让学生在课本上把所学字母Ff, @#@Gg进行描红。

@#@教师在教室中巡视，及时给学生进行辅导。

@#@@#@　　5．让学生听录音带跟读模仿。

@#@［使用Let’s @#@sayA相配套的录音带。

@#@］@#@　　6．教师出示图片，让学生看图片说出单词及第一个字母。

@#@@#@　　7．播放Let’s @#@chant @#@（A）动画前，帮助学生理解歌谣大意， @#@并教读歌谣。

@#@@#@　　8．学生跟着动画学唱歌谣，可用手打节奏。

@#@@#@　　三 @#@趣味操练（Practice）@#@　　 @#@²@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@大写找小写@#@教师在黑板上贴出一组大写字母，每组找一名学生到讲台上来，教师发给他们打乱次序的小写字母卡片，在教师宣布"@#@开始"@#@后，他们要尽快按大写字母找出相应的小写字母。

@#@@#@　　 @#@²@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@找字母@#@　　找一个学生站在教师前面背朝其余的学生。

@#@教师将Ff，Gg @#@分别写在四张纸上，藏在四个学生的课桌里，请这位学生猜。

@#@全班用声音提示找字母的学生。

@#@如果位置离字母近了，就大声说Big（F）或small @#@（f） @#@。

@#@如果离远了，就小声说Big（F）或small @#@（f）。

@#@无论找到哪一个字母，全班学生都要给与掌声鼓励。

@#@再换另一名学生继续找，直到4张字母全部找出来。

@#@@#@　　四 @#@扩展性活动（Add-activities）@#@　　教师在黑板上写出学过的字母。

@#@让学生读一读，然后找出这些字母的邻居（即与之相邻的字母，是大写的配大写，是小写的配小写。

@#@）@#@第6课时：

@#@My @#@family（4）@#@【教学重点】句型：

@#@Is @#@she!

@#@ @#@Really?

@#@ @#@Watch @#@TV.@#@　　【教学难点】正确运用感叹词和日常用语@#@　　【教具准备】@#@　　学生们的家庭照片和自己家庭成员的个人生活照　　　　教材相配套的教学录音带@#@　　【教学过程】@#@　　一 @#@热身复习（Warm-upRevision）@#@　　 @#@1 @#@ @#@Read @#@and @#@act@#@　　教师出示家庭成员的单词卡片，学生大声读出，并演一演。

@#@T:

@#@“Who’s @#@this?

@#@”S:

@#@“mother”.T“Act @#@like @#@father”.@#@　　 @#@2 @#@ @#@Read @#@and @#@match@#@　　教师出示ALet’s @#@learn部分的大挂图，让学生读词卡，把卡片贴到相应的图旁边。

@#@@#@　　学生当小老师提问：

@#@“Who’s @#@）@#@　　 @#@1 @#@Talk @#@about @#@the @#@pictures@#@　　学生们出示自己的照片和自己家人的照片@#@　　学生们自由提问：

@#@“Who’s @#@!

@#@ @#@Really?

@#@”鼓励学生也根据自己的感受运用这些感叹词。

@#@@#@　　 @#@2 @#@ @#@Watch @#@video@#@　　播放B @#@Let’s @#@talk @#@录像，教师提问：

@#@@#@　　1）这段对话中，谁向谁介绍了自己的家庭？

@#@@#@　　2） @#@对话中，一共用到了几个感叹词？

@#@@#@　　3） @#@学生回答问题。

@#@@#@　　4） @#@再播放一遍对话，让学生留意语音语调。

@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@@#@　　3 @#@观看课件@#@　　1） @#@教师请生看课本，一幅一幅图，一句一句话学习，学生在观看的过程中试着模仿@#@　　2） @#@再次看，鼓励学生边看边说@#@　　3） @#@关闭声音喇叭，学生分角色给课本中的人物配音。

@#@@#@　　4） @#@小组为单位练习对话，然后上台表演。

@#@@#@　　5） @#@教师及时奖励表演好的小组。

@#@@#@　　三 @#@趣味操练 @#@（Practice）@#@　　1 @#@ @#@活动一：

@#@Talk @#@about @#@the @#@picture@#@　　学生之间观看彼此家庭成员的有趣照片，边看边根据实际运用对话中的句子@#@　　2 @#@活动二：

@#@Let’s @#@practice@#@　　教师出示一张自己的家庭照片，引导学生提问：

@#@“Who’s @#@that @#@?

@#@”T:

@#@“Guess!

@#@”S:

@#@“Is @#@she @#@your @#@sister…?

@#@”T:

@#@“No, @#@This @#@is @#@my…”@#@　　学生之间就彼此的照片提问，运用句型“Is @#@she @#@your @#@sister…?

@#@”@#@　　3 @#@活动三：

@#@@#@　　教师将学生们的家庭成员照片（长的相似的）展台出示，让学生用“Is @#@she @#@your @#@sister…?

@#@”猜一猜@#@第7课时：

@#@My @#@family（5）@#@【教学重点】句型：

@#@What @#@a @#@big @#@fish!

@#@ @#@词汇：

@#@brother @#@sister@#@　　【教学难点】语音：

@#@brother中 @#@“th”的发音时要咬住舌尖。

@#@@#@　　【教具准备】@#@　　学生们的家庭照片和自己家庭成员的个人生活照@#@　　家庭成员单词卡片和家庭树图片@#@　　【教学过程】@#@　　

（一）热身复习（Warm-upRevision）@#@　　1 @#@sing @#@the @#@song@#@　　学生们一起唱《Father @#@and @#@mother》，边唱边演。

@#@@#@　　2 @#@Is @#@she @#@your @#@…?

@#@@#@　　教师拿出自己家庭成员的不同照片，让学生提问，教师根据提问回答。

@#@@#@　　学生以小组为单位（变换小组成员），拿着家庭成员的照片互相询问：

@#@“Is @#@she）@#@　　1 @#@教师出示图片，教师提问：

@#@在录像中有几个人？

@#@他们的关系？

@#@@#@　　学生回答，并让学生试着介绍自己的家庭成员。

@#@@#@　　2 @#@出示Let’s @#@learn部分的动画。

@#@@#@　　教师出示场景，让学生说说看到了什么，他们在干什么？

@#@（“What @#@can @#@you @#@see?

@#@ @#@What @#@are @#@they @#@doing?

@#@”）@#@　　点击单词或人物brother @#@sister，指导学生认读。

@#@@#@　　告诉学生：

@#@在英语中，brother既可作哥哥讲，也可作弟弟讲，而sister既可作姐姐讲，也可作妹妹讲。

@#@@#@　　　3 @#@教师出示家庭成员的单词卡片，让学生开火车认读。

@#@请读的最好的学生到前面来带读。

@#@@#@　　4 @#@师在黑板上画出一棵大树，在树上贴出家庭成员的单词卡片。

@#@让学生一起读一读。

@#@@#@　　（三）趣味操练 @#@（Practice）@#@　　1 @#@活动一：

@#@听一听，做一做@#@　　教师和学生一起问一问，答一答。

@#@问到那个人物，就让学生举起相应的卡片。

@#@@#@　　T:

@#@ @#@Who’s @#@）@#@　　1 @#@Let’s @#@chant@#@　　学生一起说唱A部分的字母歌谣，边说边演@#@　　2 @#@抢答字母@#@　　教师出示字母的大小写，孩子快速抢答@#@　　3 @#@找朋友@#@　　教师出示大写字母，孩子迅速找出小写，大声读出。

@#@@#@　　孩子在小组中做游戏@#@　　呈现新课 @#@（Presentation）@#@　　1 @#@教师出示26个字母的字母表@#@　　让孩子说说都学过了那些字母，读一读。

@#@找一找，今天我们该掌握哪些字母了。

@#@@#@　　2 @#@让孩子先试着说出字母“Hh @#@Ii”.教师注意指导孩子两个字母的发音。

@#@@#@　　 @#@ @#@教师针对学生的错误，示范口形。

@#@@#@　　 @#@ @#@孩子模仿，小组说一说，查口形@#@　　 @#@ @#@小组开火车认读大小写字母Hh @#@Ii@#@　　3 @#@教师分别出示大小写Hh，让孩子想想大小写的字母分别想什么，用语言描述或是用动作表示。

@#@@#@　　参考：

@#@H @#@is @#@a @#@ladder, @#@ @#@you @#@see?

@#@”鼓励认识单词的孩子自己说出词@#@　　教师点单词或图片，学生跟读单词，开火车练读。

@#@@#@　　教师问学生：

@#@“What @#@do @#@you @#@like?

@#@”S:

@#@“I @#@like @#@）@#@　　1．复习Unit @#@2A和B部分的Let’s @#@chant.@#@　　2．教师把收集上来的学生的照片给全体看，让学生做问答：

@#@ @#@Who’s @#@that @#@boygirlmanwoman?

@#@ @#@HeShe @#@is @#@..@#@　　3．复习歌曲 @#@“ @#@Father @#@and @#@mother”@#@

（二）呈现新课 @#@（Presentation）@#@　　1．教师拿出一张全家福，问学生：

@#@@#@　　How @#@many @#@people @#@can @#@you @#@";i:

12;s:

17783:

"上海话900句文档@#@上海话900句-实用口语@#@第一单元迎送问候@#@作者：

@#@钱乃荣@#@见面致礼@#@1．张先生，侬早！

@#@@#@Zang5xi3sang1,nong23zao34!

@#@@#@张先生，您早！

@#@@#@2．是小林啊，侬好！

@#@@#@Ssi23xiao3lin5a1,nong23hao34!

@#@@#@是小林啊，您好！

@#@@#@3．长远勿见，我老想念侬个！

@#@@#@Ssang2yuoe5vak3ji1,ngu23lao23xiang3ni5nong3aak1!

@#@@#@好久不见，我常念着您呢！

@#@@#@4．我也常常想来望望侬。

@#@@#@Ngu23aa23ssang2ssang4xiang34le23mang2mang5nong1.@#@我也常想来看您。

@#@@#@5．我今朝碰到侬交关开心。

@#@@#@Ngu23jin5zao1bbang2dao5nong1jiao5gue1ke5xin1.@#@我今天碰上你很高兴。

@#@@#@6．侬搿抢身体好口伐？

@#@@#@Nong23ggak1qiang3sen5ti1hao3va4你近来身体好吗？

@#@@#@7．身体蛮好。

@#@@#@Seng5ti1me5hao1.@#@身体挺好的。

@#@@#@8．侬最近忙口伐？

@#@@#@Nong23zoe3jjin4mang2va4你最近忙不忙？

@#@@#@9．还好，勿大忙。

@#@侬呢？

@#@@#@Ee2hao4,vak1da3mang23.nong2nak4还可以，不太忙。

@#@你呢？

@#@@#@10．搿抢里我老忙个！

@#@@#@Ggak1qiang2li3ngu23lao23mang2aak4!

@#@@#@这一阵我很忙！

@#@@#@迎接客人@#@11．王阿姨，是我来了。

@#@@#@Wwang2a5yyi1,ssi23ngu23le2lak4.@#@王阿姨，是你来啦12．请进，请进来！

@#@@#@Qin34jin34,qin34jin3le4!

@#@@#@请进，请进来！

@#@@#@13．来，来，坐啊，请坐。

@#@@#@Le23,le23,ssu2a4,qin34ssu23.@#@来啊，请坐。

@#@@#@14．呒没啥好招待个。

@#@@#@M2mak4sa34hao34zao5dde3aak1.@#@没什么好招待你的。

@#@@#@15．侬要吃茶还是吃咖啡啊？

@#@@#@Nong23yao34qik5sso23e5ssi1qik5ka5fi3a1你想喝茶还是喝咖啡？

@#@@#@16．阿姨勿要客气，倒杯白开水吃吃好了。

@#@@#@A5yyi1vak1yao3kak3qi4,dao3be4bbak1ke2si3?

@#@qik3qik5hao3lak1.@#@阿姨，您别客气，喝杯开水就行。

@#@@#@17．妹妹，今朝侬上门来，有眼啥个事体啊？

@#@@#@Me2me4,jin5zao1nong23ssang2men4le23,yyou2nge4sa3aak4ssi2ti5a1.@#@姑娘，今天你上门来，有些什么事啊？

@#@@#@18．我有点小事体想请侬帮忙。

@#@@#@Ngu23yyou2di4xiao3ssi5ti1xiang34qin3nong4bang51mang23.@#@我有点儿小事情想请你帮忙。

@#@@#@送人出门@#@19．侬要走啦？

@#@@#@Nong23yao34?

@#@zou3la4你要走了吗？

@#@@#@20．辰光勿早，我要回去了。

@#@@#@Ssen2guang4?

@#@vak1zao3,ngu23?

@#@yao34wwe2qi5lak1.@#@时间不早了，我要回去了。

@#@@#@21．再坐一歇好唻。

@#@@#@Ze5ssu2yik5xik3hao3le1.@#@再坐一会儿吧。

@#@@#@22．勿坐了，我还有眼事体拉海。

@#@@#@Vak2ssu5lak1,ngu23e5yyou3nge1ssi2ti5lak3he1.@#@不坐了，我还有点事儿呢。

@#@@#@23．葛末我来送送侬。

@#@@#@Kak5mak1ngu23le23song3song5nong1.@#@那么我来送你。

@#@@#@24．勿要送得个，我自家走。

@#@@#@Vak1yao3song3dak5aak1,ngu23ssi2ka4zou34.@#@不用了，我自己走。

@#@@#@25．勿要紧个，送侬到电梯口。

@#@@#@Vak2yao5jin3aak1,song3nong5dao1ddi2ti5kou1.@#@没关系，送你到电梯口。

@#@@#@26．谢谢，谢谢。

@#@@#@Xxia2xxia4,xxia2xxia4.@#@谢谢。

@#@@#@27．走好，走好，搿搭盏灯开一开。

@#@@#@Zou3hao4,zou3hao4,ggak1dak3?

@#@ze34den51?

@#@ke5yik3ke1@#@慢走，这儿有盏灯开一下。

@#@@#@28．留步，留步，勿要送了。

@#@@#@Liou2bbu4,liou2bbu4,vak1yao3song3lak4.@#@请留步，别送了。

@#@@#@29．再会！

@#@有空多来白相相！

@#@@#@Ze5wwe1,yyou23?

@#@kong34du5le1bbak1xiang2xiang3!

@#@@#@再见！

@#@有空多来玩儿！

@#@@#@30．一定来。

@#@拜哎，拜哎！

@#@@#@Yik3ddin4le23,bba24e1,bba24e1.@#@一定来。

@#@拜哎。

@#@@#@代劳致谢@#@31．麻烦侬了。

@#@@#@Mo2ve5nong3lak1.@#@麻烦你啦。

@#@@#@32．乃弄得侬今朝吃力煞了！

@#@@#@Ne23nong5dak3nong1jin5zao1qik3lik5sak3lak1.@#@这下搞得你今天累死了！

@#@@#@33．勿搭界个！

@#@@#@Vak1dak3ga3aak4!

@#@@#@没关系！

@#@@#@34．侬还有啥个要我帮忙口伐？

@#@@#@Nong23e5yyou1sa3aak4yao34ngu23bang51mang2vak4你还有什么要我帮忙吗？

@#@@#@35．呒没啥了。

@#@@#@M2mak5sa3lak1.@#@没了。

@#@@#@36．我老勿好意思个。

@#@@#@Ngu23lao23vak2hao5yi3si3aak1.@#@我太不好意思啦。

@#@@#@37．谢谢侬噢！

@#@@#@Xxia2xxia5nong3ao1!

@#@@#@谢谢你！

@#@@#@38．谢啥！

@#@勿要谢，呒没关系个。

@#@@#@Xia23sa34!

@#@Vak1yao3xxia23,m2mak5gue3xi3aak1.@#@还谢什么呀！

@#@甭谢，没关系的。

@#@@#@ @#@@#@请让时和碰撞后@#@39．谢谢侬让一让我好口伐？

@#@@#@Xxia2xxia5nong1niang2yi5niang3ngu1hao3va4请你让我一下好吗？

@#@@#@40．噢，搿搭侬好走口伐？

@#@@#@Ao51,ggak1dak3nong23hao34zou3va4哦，这儿你能走吗？

@#@@#@41．喔唷，撞着侬了，对勿起！

@#@@#@O5yo1,ssang2ssak5nong3lak1,de3vak5qi1!

@#@@#@哎哟，撞到你了，对不起！

@#@@#@42．勿要紧个！

@#@@#@Vak3yao5jin3aak1.@#@没事儿。

@#@@#@ @#@@#@词语：

@#@@#@礼貌词语：

@#@谢谢侬xxia2xxia5nong1拜托侬ba2tok5nong1?

@#@麻烦侬mo2ve5nong1请侬qin2nong4请问qing3ven4勿好意思vak2hao5yi3si1添麻烦ti51mo2ve4打搅侬dang2jjiao5nong1抱歉bbao2qi4对勿起de3vak4qi1请原谅qin34nyu2liang4勿要紧vak3yao5jin1：

@#@（没关系）呒没关系m2mak4gue5xi1勿搭界个bak1dak3ga2aak4：

@#@（没关系）勿碍啥vak3nge5sa1：

@#@（没关系）勿好算啥vak2hao5soe3sa1无所谓vu2su5wwe1勿要客气vak1yao3kak3qi4呒没谢头m2mak4xxia2ddou4：

@#@（不用谢）想侬xiang3nong4?

@#@牵记侬qi5ji3nong1：

@#@（想念你）慢走慢走me2zou4me2zou4走好走好zou3hao4zou3hao4再会ze5wwe1明朝会min2zao5wwe1：

@#@（明天见）晏歇会e3xik5wwe1：

@#@（待会儿见）改日会ge3nik5wwe1：

@#@（再见）拜哎bba24e1@#@语法:

@#@@#@一．人称代词：

@#@我ngu23（年轻人又读wwu23），阿拉ak3lak4：

@#@（我们）；@#@侬nong23：

@#@（你）、亻那na23：

@#@（你们）；@#@伊yyi23：

@#@（他、她），伊拉yyi2la4：

@#@（他们、她们）@#@二．程度副词：

@#@1.老……个lao23……aak1：

@#@（很、非常）2.交关jiao5gue1：

@#@（很）3.蛮me51：

@#@（挺、相当）4.勿大vak1dda3：

@#@（不太）、5.煞sak5：

@#@（死）形容达到极点。

@#@见32句。

@#@@#@三．否定副词：

@#@1.勿vak12：

@#@（不）2.勿要vak1yao3：

@#@（别）3.呒没m2mak4：

@#@（没有）@#@ @#@@#@第二单元介绍认识@#@作者：

@#@钱乃荣@#@问人@#@43．请问侬贵姓？

@#@@#@Qin3men4nong23gue3xin4@#@请问你贵姓？

@#@@#@44．我姓王。

@#@@#@Ngu23xin34wwang23.@#@我姓王。

@#@@#@45．大名叫啥？

@#@@#@Dda2mmin4jiao34sa34@#@大名是什么？

@#@@#@46．我叫王家明。

@#@@#@Ngu23jiao34wwang2jia4mmin23.@#@我是王家明。

@#@@#@47．伊啥人啊？

@#@@#@Yyi23sa3nin5a1@#@伊是谁？

@#@@#@48．伊是李樱。

@#@@#@Yyi23ssi23li2yin4.@#@伊是李樱。

@#@@#@49．侬啥地方人？

@#@@#@Nong23sa3ddi5fang1nin23@#@你是哪里人？

@#@@#@50．我是上海人。

@#@@#@Ngu23ssi23ssang2he5nin1.@#@我是上海人。

@#@@#@51．伊啥地方来个？

@#@@#@Yyi23sa3ddi5fang1le2aak4@#@他从什么地方来的？

@#@@#@52．伊杭州来个。

@#@@#@Yyi23aang2zou4le2aak4.@#@他从杭州来。

@#@@#@53．勿好意思问侬垃拉阿里搭工作？

@#@@#@Vak2hao5yi3si1men2nong4lak1lak3aa2li5dak1gong5zok1@#@请问你再哪里工作？

@#@@#@54．喏，搿个是我个名片。

@#@@#@Nao23,ggak1aak3ssi23ngu2aak4min2pi4.@#@看，这是我的名片。

@#@@#@55．侬到上海几化辰光了？

@#@@#@Nong23dao34ssang2he4ji3ho4ssen2guang5lak1@#@你来上海多少时间了？

@#@@#@56．我来了交关辰光了。

@#@@#@Ngu23le2lak4jiao5gue1ssen2guang5lak1.@#@我来了好长时间了。

@#@@#@57．侬上海言话讲得来口伐？

@#@@#@Nong23ssang2he4ee2oo4gang3dak4le2va4@#@你会讲上海话吗？

@#@@#@58．听是听得懂一眼眼，讲讲勿来个。

@#@@#@Tin51ssi23tin5dak3dong1yik3nge5nge1,gang34gang3vak5le3aak1.@#@能听懂一点儿，但是不会讲。

@#@@#@ @#@@#@辩明身份@#@59．侬是做啥个啊？

@#@@#@Nong23ssi23zu34sa3aak5a1@#@你是干什么的？

@#@@#@60．我是阿拉公司个推销员。

@#@@#@Ngu23ssi23ak3lak4gong5si3aak1te5xiao3yyu1.@#@我是我们公司的推销员。

@#@@#@61．哀面一位是啥人？

@#@@#@E5mi1yik3wwe4ssi23sa3nin4@#@那一位是什么人？

@#@@#@62．伊也是推销员。

@#@@#@Yyi23aa2ssi4te5xiao3yyu1.@#@伊也是推销员。

@#@@#@63．搿位女士是推销员口伐？

@#@@#@Ggak1wwe3nyu2ssi4ssi23te5xiao3yyu3va1@#@这位女士是不是推销员？

@#@@#@64．勿是个，伊是阿拉个业务主管。

@#@@#@Vak3ssi5aak1,yyi23ssi23ak3lak5aak1nik1vu3zi3goe4.@#@不是的，他是我们的业务主管。

@#@@#@65．立拉窗口头个搿个人是亻那经理，对口伐？

@#@@#@Lik1lak3cang5kou3ddou3aak1nin23ssi23na23jin5li1,de3va4@#@站在窗口的那个人是你们经理吗？

@#@@#@66．对个，是阿拉经理。

@#@@#@De3aak4,ssi23ak3lak4jin5li1.@#@对，是我们经理。

@#@@#@67．搿眼人做啥事体个？

@#@@#@Ggaknge3nin23zu34sa34ssi2ti5aak1@#@这些人是做什么事的？

@#@@#@68．大概是点公司员工？

@#@@#@Dda2ge4ssi23di34gong5si1yyu2gong4.@#@可能是些公司员工。

@#@@#@69．伊拉勿是公司员工啊？

@#@@#@Yyi2la4vak1ssi3gong5si1yyu2gong5a1@#@他们不是公司员工吗？

@#@@#@70．我倒勿大晓得。

@#@@#@Ngu23dao34vak1dda3xiao3de4.@#@我可不太知道。

@#@@#@ @#@@#@建立关系@#@71．今朝老抱歉个，叫侬等了介许多辰光。

@#@@#@Jin5zao1lao23bbao2qi5aak1,jiao34nong23den3lak4ga5xu3du1ssen2ghang4.@#@今天很抱歉，让你等了这么多时间。

@#@@#@72．勿要客气，呒没关系个。

@#@@#@Vak1yao3kak3qi4,m2mak4gue5xi3aak1.@#@别客气，没事儿。

@#@@#@73．搿个是史密斯先生。

@#@@#@Ggak1aak3ssi23si3mik5si1xi5sang1.@#@这是史密斯先生。

@#@@#@74．伊是我个朋友。

@#@亻那认得口伐？

@#@@#@Yyi23ssi23ngu2aak4bbang2yyou4.na23nin2dak5va1@#@他是我的朋友。

@#@你们认识吗？

@#@@#@75．阿拉勿认得。

@#@@#@Ak3lak4val3nin5dak1.@#@我们不认识。

@#@@#@76．我来帮亻那介绍一下。

@#@@#@Ngu23le23bang5na1jia3ssao5yik3xia1.@#@我来跟你们介绍一下。

@#@@#@77．请问，搿位女士是啥人？

@#@@#@Qin3men4,ggak1wwe3nyu2ssi4ssi23sa3nin4@#@请问，这位女士是什么人？

@#@@#@78．伊叫玛丽，是我个秘书。

@#@@#@Yyi23jiao34ma24li1,ssi23ngu2aak4mi3si4.@#@他叫玛丽，是我的秘书。

@#@@#@79．认得亻那，我老高兴个。

@#@@#@Nin2de5na1,ngu23jiao5gue1gao5xin1.@#@认识你们，我很高兴。

@#@@#@80．大家侪是朋友，以后多多关照。

@#@@#@Dda2ga4sse2ssi4bbang2yyou4,yi51oou23du5du1gue5zao1.@#@大家都是朋友，以后多多关照。

@#@@#@词语：

@#@@#@1．职务名词：

@#@老板lao2be4经理jin5li1董事长dong3ssi5zang1业主nik1zi3职员zak3yyu4白领bak1lin3工程师gong5ssen3si1教授jiao3ssou4推销员te5xiao3yyu1秘书mi3si4合同工aak1ddong2gong3服务员vok1vu2yyu3营业员yyin2nik5yyu1厨师ssi2si4饭司务ve2si5vu1:

@#@（厨师）保姆bao3mu4钟点工zong5di3gong1卖票员ma2piao5yyu1生手sang5sou1熟手ssok1sou3@#@2．疑问代词：

@#@啥：

@#@（什么）啥个：

@#@（什么）啥人：

@#@（谁）@#@3．生活词语：

@#@工作gong5zok1生活1,sen5wwak：

@#@（人生活动）;@#@2,sang5wwak:

@#@（活儿）白相bak1xiang3：

@#@（玩）言话ee2oo4：

@#@（话），俗写作“闲话”。

@#@物事mak1ssi3：

@#@（东西）事体ssi2ti4:

@#@（事情）身体sen5ti1生意sang5yi1：

@#@（买卖）饭碗头ve2oe5dou1：

@#@（职业）做生活zu3sang5wwak1：

@#@（干活）@#@语法：

@#@@#@一．可不用“是”或介词：

@#@见49、51、52句。

@#@也可说：

@#@“侬是啥地方人。

@#@”“伊从杭州来个。

@#@”@#@二．程度词：

@#@1.介许多ga51xu3du4：

@#@（这么多），见71句。

@#@2.一眼眼yik3nge5nge1：

@#@（一点儿），又作“一点点”。

@#@3.一歇yik3xik4：

@#@（一会儿）见21句。

@#@一歇歇yik3xik5xik1：

@#@一点点时间。

@#@如：

@#@“一歇歇就好了。

@#@”4.交关：

@#@许多。

@#@见56句。

@#@三．V得来、V勿来：

@#@讲得来：

@#@会讲。

@#@讲勿来：

@#@不会讲。

@#@@#@ @#@@#@第三单元时间天气@#@作者：

@#@钱乃荣@#@时间@#@81．对勿起，现在啥辰光了？

@#@@#@De3vak5qi1,yyi2sse4sa3ssen5guang3lak1@#@请问，现在什么时候？

@#@@#@82．十点缺五分。

@#@@#@Ssak1di3quik5n2fen4.@#@差五分十点。

@#@@#@83．亻那约好拉啥辰光碰头个？

@#@@#@Na23yuik3hao4lak12sa34ssen2guang4bbang23ddou2aak4@#@你们约好在什么时间碰头？

@#@@#@84．还有廿分钟，辰光老宽舒个。

@#@@#@E5yyou1ne2fen5zong1,ssen2guang4lao23kuoe5si3aak1.@#@还有二十分钟，时间很充裕。

@#@@#@85．我中浪向十二点半还要到浦东去。

@#@@#@Ngu23zong5lang3xiang1ssak1ni2di3boe34ee2yao4dao34pu3dong5qi1.@#@我中午十二点半还要去浦东。

@#@@#@86．夜饭还呒没好，要到六点三刻开。

@#@@#@Yya2ve4e51m2mak4hao34,yao23dao34lok1di3se5kak1ke51.@#@晚饭还没有好，要到六点三刻开饭。

@#@@#@87．我拉两个半钟头以前就吃了中饭。

@#@@#@Ngu23lak12liang2aak5boe1zong5ddou1yi51xxi23jjiou23qik3lak4zong5ve1.@#@我在两个半小时以前就吃了午饭。

@#@@#@88．明朝侬九点钟要到搿搭来个。

@#@@#@Min2zao1nong23jiou3di5zong1yao34dao34ggak1dak2aak3.@#@明天你九点钟要来这里的。

@#@@#@89．侬拉哀面住了多少辰光了？

@#@@#@Nong23lak12e5mi1ssi2lak4do5sao1ssen2guang5lak1@#@你在那儿住了多少时候了？

@#@@#@90．我等了侬半半六十日！

@#@@#@Nguden3lak4boe3boe4lok1sak2nik3.@#@我等了你很久！

@#@@#@问日期@#@91．小王，侬是阿里一年养个？

@#@@#@Xiao3wwang4,nong23ssi23aa2li4yik3ni4yyang2aak4@#@小王，你是哪年生的？

@#@@#@92．一九七二年养个。

@#@@#@Yik3jiou4qik3liang5ni1yyang2aak4.@#@一九七二年生个。

@#@@#@93．侬生日几月几号？

@#@@#@Nong23sang5nik1ji3yyuik4ji3aao4@#@你的生日是几月几号？

@#@@#@94．二月十二号。

@#@侬几时生个啊？

@#@@#@Liang2yyuik4ssak1ni2aao3.nong23ji3ssi4sang5aak3a1@#@二月十二号。

@#@你什么时候生的？

@#@@#@95．我小侬四个号头。

@#@@#@Ngu23xiao3nong4si3aak4aao2ddou4.@#@我比你小四个月。

@#@@#@96．今朝是啥个日脚？

@#@@#@Jin5zao1ssi23sa3aak4nik1jik3@#@今天是什么日子？

@#@@#@97．今朝七月廿五号。

@#@@#@Jin5zao1qik3yyuik1ne2n5aao1.@#@今天是七月二十五号。

@#@@#@98．今朝礼拜几？

@#@@#@Jin5zao1li2ba4ji34@#@今天星期几？

@#@@#@99．后日末正好礼拜日。

@#@@#@Oou2nik5mak1zen3hao4li2ba4nik12.@#@后天正好是星期天。

@#@@#@100．我医院里住了几个礼拜。

@#@@#@Ngu23yi5yyu3li1ssi2lak4ji3aak4li2ba4.@#@我在医院住了几个星期。

@#@@#@101．侬回到家乡去住几化日脚？

@#@@#@Nong23wwe2dao4jia5xiang3qi1ssi23ji33ho44nik1jik3@#@你回家乡去住多少天？

@#@@#@102．上个月是十一月，是口伐？

@#@@#@Ssang2aak4yyuik12ssi23ssak1yik2yyuik3,ssi2va4@#@上个月是十一月吗？

@#@@#@103．搿个月是几月？

@#@@#@Ggak1aak3yyuik12ssi23ji3yyuik4@#@这个月是几月？

@#@@#@104．去年八月份侬拉阿里啊？

@#@@#@Qu3ni4bak3yyuik5ven1nong23lak12aa2li5a1@#@去年八月份你在哪儿？

@#@@#@天气@#@105．今朝天好。

@#@@#@Jin5zao1ti5hao1.@#@今天好天气。

@#@@#@106．昨日是啥个天气？

@#@@#@Ssok1nik3ssi23sa3aak4ti5qi1@#@昨天是什么天气？

@#@@#@107．昨天落了一日雨。

@#@@#@Ssok1nik3lok1lak3yik3nik4yyu23.@#@昨天下了一天的雨。

@#@@#@108．明朝天气会好口伐？

@#@@#@Min2zao4ti5qi1wwe23hao3va4@#@明天天气会好吗？

@#@@#@109．明朝要落雪。

@#@@#@Min2zao4yao34lok12xik5.@#@明天要下雪。

@#@@#@110．一个早晨是阴天。

@#@@#@Yik3aak4zao3ssen4ssi23yin5ti1.@#@一早晨是阴天。

@#@@#@111．下半天大概天转晴。

@#@@#@Oo2boe5ti1dda2ge4ti51zoe23xxin23.@#@下午大概天转晴。

@#@@#@112．搿枪天气老冷个，常常到零下二三度。

@#@@#@Ggak1qiang3ti5qi1lao23lang2aak4,ssang2ssang4dao34lin2oo4liang2se5ddu1@#@这阵天气很冷，常常到零下二三度。

@#@@#@113．上海热天最高温度要到三十八九度，真是热煞快！

@#@@#@Ssang2he4nik1ti3zoe3gao5wen3ddu1yao34dao34se5ssik3bak3jiou3ddu1,zen5ssi1nik1sak2kua3!

@#@@#@上海夏天的最高温度要到三十八九度，真快热死了！

@#@@#@114．为啥搿两日一日比一日热？

@#@@#@Wwe2sa4ggak1liang2nik3yik3nik4bi34yik3nik4nik12@#@为什么这两天一天比一天热？

@#@@#@115．喔，现在倒有点风了，稍微风凉点了。

@#@@#@O51,yyi2sse4dao34yyou2di4fong5lak1,sao5wwe1fong5liang3di3lak1.@#@啊，现在倒有点风了，稍微凉快点儿。

@#@@#@116．天气预报讲，今朝夜快要落雷阵雨。

@#@@#@Ti5qi1yyu2bao4gang34,jin5zao1yya2kua1yao34lok12le2ssen5yyu1.@#@天气预报说，今天傍晚要下雷阵雨。

@#@@#@词语：

@#@@#@1．数词：

@#@一yik5二ni23/liang23三se51四si34五n23六lok12七qik5八bak5九jiou34十ssak12廿ne23零lin23半boe34两liang23@#@2．时间词：

@#@年ni23月yyuik12号头aao2ddou4：

@#@（月）礼拜li2ba4日脚nik1jik3：

@#@（日子）辰光ssen2guang4：

@#@（时间）钟头zong5ddou1点di34刻kak5分fen51秒miao23@#@3．数量疑问代词：

@#@几ji34几化ji2ho4：

@#@（多少）多少du5sao1啥辰光sa3ss5guang1：

@#@（什么时候）几时ji3ssi4：

@#@（什么时候）@#@4．天气词：

@#@太阳ta3yyang4月亮yyuik";i:

13;s:

17114:

"小学语文部编二年级下册语文期末复习资料@#@【小学语文】部编二年级下册语文期末复习资料@#@世界、反复、愿望、采摘、掏钱、决赛、纺织、编织@#@决定、宇宙、容易、浴室、黑板、指针、帮助、教导@#@愿意、突然、课桌、屁股、使劲、周围、补充、游戏@#@精灵、祖母、嘻哈、烧烤、烤鸭、鸡肉、鸡蛋、炒饭@#@贝壳、钱财、钱币、热闹、民族、整齐、波纹、留恋@#@买菜、甘甜、温暖、邮局、姑娘、碧绿、死亡、新鲜@#@满意、值钱、此刻、炎热、简便、功劳、反应、摆弄@#@格式、蓝天、回忆、抽筋、消失、菜籽、突破、买卖@#@倒车、搬家、青蛙、药店、商店、终于、交换、完蛋@#@功夫、注意、关注、日期、最近、痛苦、根本、遇见@#@安全、野兔、慢走、电扇、教室、丢失、水杯、疲劳@#@劝告、永远、导游、积木、碰面、特点、打雷、垂柳@#@欢迎、扑灭、压力、乌云、窗户、西湖、莲花、绝招@#@山岭、荷花、穷人、包含、小麦、伯母、应该、忘掉@#@图像、补课、座位、转告、坐牢、尿布、干净、幸运@#@眼屎、合格、忘记、母鸡、姨妈、雨伞、方便、彩色@#@森林、结实、做梦、拉开、苹果、精彩、一般、茄子@#@指甲、骨头、与其、体贴、龙舟、敬礼、团结、街道@#@艾叶、台湾、海岛、峡谷、情谊、兴奋、广州、布匹@#@姐妹、风景、不舍、求助、可能、香味、农具、雷锋@#@昨天、冒雨、弯曲、背包、洒水、种植、休息、引号@#@鲜花、原来、叔叔、礼物、土堆、桃花、杏树、回荡@#@冲锋、寻找、吞吐、剪刀、丝瓜、化妆、农村、儿童@#@诗歌、丢掉、觉得、伤害、乌黑、邮递员@#@春风拂面、梳妆打扮、碧空如洗、万里无云、引人入目@#@恋恋不舍、兴致勃勃、筋疲力尽、视而不见、赏心悦目@#@生机勃勃、尽心竭力、与世隔绝、色彩斑斓、笨手笨脚@#@绚丽多彩、五颜六色、亡羊补牢、哈哈大笑、一望无边、@#@自言自语、和颜悦色、九牛二虎之力@#@蒙蒙的细雨、年迈的大娘、晶莹的露珠、泥泞的小路@#@弯弯的小路、清新的空气、葱郁的森林、美丽的风景@#@一、必会古诗@#@村居（清）高鼎@#@草长莺飞二月天;@#@拂堤杨柳醉春烟。

@#@@#@儿童散学归来早;@#@忙趁东风放纸鸢。

@#@@#@咏柳（唐）贺知章@#@碧玉妆成一树高;@#@万条垂下绿丝绦。

@#@@#@不知细叶谁裁出;@#@二月春风似剪刀。

@#@@#@晓出净慈寺送林子方　（宋）杨万里@#@毕竟西湖六月中;@#@风光不与四时同。

@#@@#@接天莲叶无穷碧;@#@映日荷花别样红。

@#@@#@赋得古原草送别（节选）（唐）白居易@#@离离原上草;@#@一岁一枯荣。

@#@野火烧不尽;@#@春风吹又生。

@#@@#@绝句（唐）杜甫@#@两个黄鹂鸣翠柳;@#@一行白鹭上青天。

@#@@#@窗含西岭千秋雪;@#@门泊东吴万里船。

@#@@#@悯农（其一）【唐】李绅@#@春种一粒粟;@#@秋收万颗子。

@#@四海无闲田;@#@农夫犹饿死。

@#@@#@舟夜书所见[清]查慎行@#@月黑见渔灯;@#@孤光一点萤。

@#@微微风簇浪;@#@散作满河星。

@#@@#@二、日积月累@#@1、与关爱有关的谚语@#@○予人玫瑰;@#@手有余香。

@#@@#@○平时肯帮人;@#@急时有人帮。

@#@@#@○与其锦上添花;@#@不如雪中送炭。

@#@@#@2、十二生肖@#@子鼠丑牛寅虎卯兔辰龙巳蛇@#@午马未羊申猴酉鸡戌狗亥猪@#@3、关于诚信的名言@#@●轻诺必寡信。

@#@——《老子》@#@●失信不立。

@#@——《左传》@#@●小信成则大信立。

@#@——《韩非子》@#@4、二十四节气歌@#@春雨惊春清谷天;@#@夏满芒夏暑相连。

@#@@#@秋处露秋寒霜降;@#@冬雪雪冬小大寒。

@#@@#@5、弟子规@#@冠必正;@#@纽必结;@#@袜与履;@#@俱紧切。

@#@@#@置冠服;@#@有定位;@#@勿乱顿;@#@致污秽。

@#@@#@唯德学;@#@唯才艺;@#@不如人;@#@当自砺。

@#@@#@若衣服;@#@若饮食;@#@不如人;@#@勿生戚。

@#@@#@三、《语文园地》必会知识@#@1、蓝蓝的天空、一望无际的天空@#@温暖的阳光、灿烂的阳光@#@金黄的田野、无边无际的田野@#@轻柔的微风、温暖的微风@#@细长的柳条、柔软的柳条@#@碧绿的草坪、宽阔的草坪@#@2、我会朗读@#@什么睡在松软的泥土里？

@#@种子睡在松软的泥土里。

@#@@#@种子睡在哪里？

@#@种子睡在松软的泥土里。

@#@@#@种子睡在什么样的泥土里？

@#@种子睡在松软的泥土里。

@#@@#@3、职业名称@#@教师　工程师魔术师建筑师理发师@#@演员营业员服务员裁判员饲养员@#@4、关于食物滋味的ABB式词语@#@甜津津酸溜溜辣乎乎香喷喷@#@油腻腻软绵绵脆生生硬邦邦@#@5、比喻句@#@田野葱葱绿绿的;@#@像一片柔软的绿毯。

@#@@#@天上的云雪白雪白的;@#@好像一群小绵羊。

@#@@#@天上的云一团一团的;@#@好像巨大的棉花糖。

@#@@#@大树又粗又壮;@#@就像一个站岗的士兵。

@#@@#@池中的水又清又亮;@#@像一片明亮的镜子@#@那棵大枫树好像一把又高又大的绿色太阳伞。

@#@@#@大象有一对大耳朵;@#@像扇子似的耷拉着。

@#@@#@绿油油的小柏树就像战士一样笔直地站在那里。

@#@@#@十五的月亮好像一个大圆盘。

@#@@#@红红的太阳好像一个大火球。

@#@@#@6、同一个词语在不同的句子中用法不同;@#@意思也不同。

@#@@#@这糕要很多很多人才能做成;@#@一定特别大。

@#@@#@难道它的问道很特别吗？

@#@@#@一块平平常常的糕;@#@经过很多很多人的劳动;@#@才能摆在我们面前。

@#@@#@鼹鼠先生经过狐狸太太家;@#@正巧;@#@狐狸太太走出门。

@#@@#@7、词语积累@#@形容生气：

@#@发怒、气呼呼、愤怒、怒气冲冲、火冒三丈@#@形容高兴：

@#@开心、快乐、兴奋、兴高采烈、@#@形容难过：

@#@伤心、悲伤、泪流满面、痛哭流涕@#@8、部首表示意思@#@带“火”和“灬”的字多与“火”有关：

@#@炒烤烧煎蒸煮@#@带“心”和“忄”的字多与心情有关：

@#@怒恋感慌惊怕@#@带“刂”和“刀”的字多与刀有关：

@#@刺刮剑分剪切@#@带“艹”和“木”的字多与植物有关：

@#@花苗菜树材杆@#@“钅”金字旁;@#@大多与金属有关：

@#@铜、铁、银、镜@#@“王”王字旁;@#@大多与玉石有关：

@#@珠、珍、环、玲、珑@#@“月”月字旁;@#@大多与身体有关：

@#@脸、脑、肩、膀@#@“贝”贝字旁;@#@大多与钱财有关：

@#@赔、购、贫、货@#@“礻”部大多与鬼神、祖宗、礼仪有关：

@#@神祖礼福@#@“衤”部大多与衣服、布料有关：

@#@补袜衫被@#@“冫”部大多与寒冷、凉有关：

@#@冰冷冻凉@#@“氵”部大多与水有关：

@#@海流洒滴@#@“扌”部大多与手的动作有关：

@#@拉抢指搬摘掏扑@#@“厂”字旁;@#@大多与房屋、处所有关：

@#@厨厕厢厦原压厌@#@“穴”字头;@#@大多与洞穴有关：

@#@窟窿窑窄窗突空穷究@#@金：

@#@锋、钱、针、钩、铲@#@木：

@#@柳、桃、板、根、梅、柿@#@水：

@#@注、满、温、波、源、涨@#@火：

@#@烧、烤、炒、灯、炬、灿、烂@#@土：

@#@城、场、坡、墙、垮、坟@#@9、一会儿……一会儿……一会儿……@#@我看见喜鹊阿姨站在窝边;@#@一会儿教喜鹊弟弟唱歌;@#@一会儿教他们做游戏;@#@一会儿教他们学自己发明的拼音字母……@#@妈妈一回到家就忙起来了;@#@一会儿收拾屋子;@#@一会儿洗衣服;@#@一会儿给我做好吃的……@#@孙悟空会七十二变;@#@一会儿变成一座大山;@#@一会儿变成一只飞虫;@#@一会儿又变成了一棵树……@#@课堂上;@#@老师一会儿教我们认字;@#@一会儿教我们读课文;@#@一会儿教我们写字。

@#@@#@10、表示笑的词语@#@微笑、狂笑、傻笑、笑眯眯、笑呵呵@#@眉开眼笑、破涕为笑、哈哈大笑、捧腹大笑@#@11、照样子写词语@#@意思相近：

@#@教诲、寻找、伙伴、灾难、明亮、柔软、摇摆、海洋、错误……@#@意思相反：

@#@开关、买卖、前后、左右、上下、@#@12、借助反义词理解词语意思@#@◇他并没有明说;@#@只是用眼神暗示我。

@#@@#@◇这件事情你可得保密;@#@不能泄露半点儿消息。

@#@@#@◇渔船靠岸了;@#@原本安静的码头一下子喧闹起来。

@#@@#@13、近义词。

@#@@#@表示快的近义词：

@#@@#@忽然突然立刻马上一瞬间一眨眼@#@表示慢的近义词：

@#@@#@逐渐渐渐慢慢徐徐慢吞吞慢悠悠@#@秋天到了;@#@树叶渐渐变黄了。

@#@@#@火烧云的变化太快了;@#@明明看见了一匹马;@#@一眨眼就不见了。

@#@@#@14、仿照例句写一写@#@最后一个太阳害怕极了;@#@慌慌张张地躲进了大海里。

@#@@#@李明杰非常着急;@#@急急忙忙地跑进了教室。

@#@@#@李明杰高兴极了;@#@兴冲冲地地跑进了教室。

@#@@#@四、课后知识@#@1、动词+名词@#@摘野果采蘑菇挖野菜逗松鼠捉蜻蜓逮蝈蝈@#@看夕阳赏明月数星星拉二胡看电视跳皮筋@#@2、“人家是人家;@#@我是我。

@#@”结合生活实际,说说你是怎么理解这句话的。

@#@@#@这句话告诉我们;@#@每个人都有自己和别人不一样的地方;@#@@#@不能盲目模仿别人;@#@照搬别人的做法。

@#@@#@3、照样子;@#@写一写。

@#@@#@宇宇宙宇宙飞船@#@航航空航空公司@#@员队员少先队员@#@题习题数学习题@#@作作业语文作业@#@4、《要是你在野外迷了路》写了哪几种“天然的指南针”？

@#@生活中还有哪些辨别方向的办法？

@#@@#@课文里写了太阳、北极星、大树、沟渠里的积雪四种“天然的指南针”。

@#@蚂蚁的洞穴大都朝向南方;@#@庙宇的大门大都朝向南方;@#@石头上有青苔的一面大都是北方。

@#@@#@5、近义词@#@慌张分辨忠实向导永远@#@惊慌辨别忠诚导游永久@#@城堡凶狠攻打火药赞赏合力@#@堡垒凶恶进攻炸药赞美合作@#@6、读下面的诗句;@#@说说你看到了什么样的画面。

@#@@#@接天莲叶无穷碧;@#@映日荷花别样红。

@#@@#@满湖的莲叶清新碧绿;@#@一眼望不到边;@#@一直铺到水天相接的远方;@#@荷花在朝阳的映衬下显得更加红艳。

@#@@#@两个黄鹂鸣翠柳;@#@一行白鹭上青天。

@#@@#@两只黄鹂在翠绿的柳树上欢快地歌唱;@#@一行白鹭飞向高远的蓝天。

@#@@#@7、《亡羊补牢》和《揠苗助长》两个成语的意思@#@亡羊补牢的意思是丢失了羊赶快把羊圈补好。

@#@@#@《亡羊补牢》告诉我们：

@#@一个人做错了事;@#@只要肯接受意见;@#@认真改正;@#@就不算晚。

@#@@#@揠苗助长的意思是拔高禾苗帮助禾苗长高。

@#@@#@《揠苗助长》告诉我们：

@#@不顾事物发展的客观规律;@#@急于求成;@#@反而会把事情办坏。

@#@@#@8、你还知道哪些成语故事或寓言？

@#@@#@刻舟求剑、坐井观天、守株待兔、掩耳盗铃@#@9、传统节日@#@本文介绍了7个传统节日：

@#@春节、元宵节、清明节、端午节、乞巧节、中秋节、重阳节。

@#@@#@每个节日的民俗活动各不相同：

@#@春节里人们贴窗花;@#@放鞭炮;@#@元宵节人们看花灯;@#@清明节扫墓;@#@端午节赛龙舟;@#@吃粽子;@#@插艾叶;@#@七月七乞巧;@#@中秋节赏月;@#@吃月饼;@#@重阳节踏秋;@#@赏菊;@#@登高;@#@敬老。

@#@@#@我国很多民族有自己的传统节日;@#@如：

@#@傣族有泼水节;@#@藏族有雪顿节;@#@彝（yí@#@）族有火把节。

@#@@#@10、《神州谣》课后四字词语@#@华夏儿女炎黄子孙神州大地巍巍中华@#@民族团结世界大同奋发图强繁荣昌盛@#@11、照样子写句子。

@#@@#@◇门前开着一大片五颜六色的鲜花。

@#@@#@◇房子旁边有一条弯弯的小路。

@#@@#@◇山坡上长满了茂密的果树。

@#@@#@◇村子外面有一条明亮的小河。

@#@@#@12、多音字@#@chá@#@ng（长处）sì@#@（似乎）@#@长似@#@zhǎng（长大）shì@#@（似的）@#@chōng（冲锋枪）cá@#@ng（捉迷藏）@#@冲藏@#@chò@#@ng（冲着）zà@#@ng（藏族）@#@zhò@#@ng（种植）qí@#@（奇怪）@#@种奇@#@zhǒng（种子）jī（奇数）@#@ @#@@#@zēng（曾孙）měng（内蒙古）@#@曾蒙@#@cé@#@ng（曾经）mé@#@ng（蒙蒙细雨）@#@dí@#@（的确）yīng（应该）@#@的应@#@de（好的）yì@#@ng（回应）@#@sà@#@n（分散）há@#@i（还有）@#@散还@#@sǎn（散落）huá@#@n（还书）@#@zhuà@#@n（转椅）bēn（奔跑）@#@转奔@#@zhuǎn（转身）bè@#@n（投奔）@#@sǎo（扫地）chuá@#@n（传说）@#@扫传@#@sà@#@o（扫帚）zhuà@#@n（传记）@#@pià@#@o（漂亮）zhà@#@（炸药）@#@漂炸@#@piāo（漂浮）zhá@#@（炸酱）@#@pāo（一泡尿）jì@#@n（使劲）lè@#@（快乐）@#@泡劲乐@#@pà@#@o（水泡）jì@#@ng（苍劲）yuè@#@（音乐）@#@fā（发现）jià@#@o（教室）bià@#@n（方便）@#@发教便@#@fà@#@（白发）jiāo（教书）piá@#@n（便宜）@#@jì@#@n（尽头）lěi（积累）@#@尽累@#@jǐn（尽管）lè@#@i（劳累）@#@juà@#@n（羊圈）nà@#@n（灾难）@#@圈难@#@quān（圆圈）ná@#@n（艰难）@#@ @#@@#@fāng（街坊）mé@#@i（没有）@#@坊没@#@fá@#@ng（磨坊）mò@#@（淹没）@#@dǎo（跌倒）jiǎo（角度）@#@倒角@#@dà@#@o（倒水）jué@#@（角色）@#@xí@#@ng（行走）bó@#@（漂泊）@#@行泊@#@há@#@ng（银行）pō（湖泊）@#@dōu（都是）yāo（要求）@#@都要@#@dū（首都）yà@#@o（需要）@#@shà@#@n（扇子）jià@#@o（睡觉）@#@扇觉@#@shān（扇动）jué@#@（觉得）@#@@#@shì@#@（似的）sǎ（撒种）@#@似撒@#@sì@#@（似乎）sā（撒手）@#@dǎi（逮住）dāng（当心）@#@逮当@#@dà@#@i（逮捕）dà@#@ng（上当）@#@jué@#@（觉得）hē（喝水）@#@觉喝@#@jià@#@o（睡觉）hè@#@（吆喝）（喝彩）@#@lià@#@ng（力量） @#@bè@#@i @#@（背后）@#@量背@#@liá@#@ng（打量）bēi（背包）@#@ @#@@#@yǔ（与其）jié@#@（结束）@#@与结@#@yù@#@（参与）jiē（结实）@#@13、形近字@#@村（山村）妆（化妆）冲（冲动）@#@树（大数）壮（壮丽）种（种植）@#@桃（桃树）姑（姑娘）车（汽车）@#@跳（跳动）故（故事）东（东西）@#@礼（礼品）植（植物）住（居住）@#@扎（挣扎）值（值日）注（注意）@#@波（波纹）纹（波纹）具（具体）@#@披（披着）蚊（蚊子）真（真的）@#@买（买卖）温（温和）锋（锋利）@#@卖（卖菜）湿（湿润）峰（山峰）@#@洒（洒水）弯（弯曲）匹（布匹）@#@酒（喝酒）变（变化）区（山区）@#@炒（炒菜）赔（赔钱）堂（礼堂）@#@吵（吵闹）陪（陪伴）棠（海棠）@#@峡（海峡）烧（烧鸡）漂（漂亮）@#@侠（大侠）浇（浇水）飘（飘着）@#@乞（乞巧）州（广州）农（农民）@#@气（生气）洲（亚洲）浓（浓烈）@#@句（句子）结（结果）泡（一泡尿）@#@勾（勾引）洁（洁白）抱（抱着）@#@般（一般）幸（幸福）弟（兄弟）@#@股（屁股）辛（辛苦）第（第一）@#@充（充足）精（精神）合（合力）@#@允（允许）晴（晴天）舍（宿舍）@#@牢（牢房）丢（丢失）该（应该）@#@宋（宋朝）去（回去）刻（立刻）@#@突（突然）课（上课）座（座位）@#@空（空间）棵（一棵树）坐（坐下）@#@乌（乌黑）户（户外）压（压力）@#@鸟（小鸟）尸（尸体）庄（村庄）@#@导（引导）永（永远）乱（打乱）@#@异（异同）水（浇水）刮（刮风）@#@兔（兔子）决（决心）卖（买卖）@#@免（免费）诀（口诀）买（买家）@#@祖（祖先）摘（采摘）复（反复）@#@租（出租）滴（水滴）夏（夏天）@#@睛（眼睛）值（值日）艰（艰难）@#@晴（晴天）植（植树）根（树根）@#@式（方式）由（自由）蓝（蓝天）@#@试（考试）油（石油）篮（篮球）@#@诗（古诗）到（到处）采（采花）@#@特（特别）倒（倒水）菜（买菜）@#@彩（彩色）@#@休（休息）使（使劲）间（中间）@#@体（身体）便（方便）简（简单）@#@织（编织）根（根本）由（自由）@#@识（知识）艰（艰苦）宙（宇宙）@#@ @#@@#@";i:

14;s:

14452:

"上海市黄浦区届九年级上学期期末一模质量监控英语试题Word版@#@黄浦区2018~2019学年度第一学期期末质量调研@#@初三英语2019.1@#@（满分：

@#@150分，考试时间：

@#@150分钟）@#@考生注意：

@#@本卷有7大题。

@#@共94小题。

@#@试题均采用连续编号，所有答案务必按照规定在答题纸上完成，做在试卷上不给分。

@#@@#@@#@Part1Listening（第一部分听力）@#@I.Listeningcomprehension（听力理解）（共30分）@#@A.Listenandchoosetherightpicture（根据你听到的内容，选出相应的图片）（6分）@#@@#@1.______2.______3.______4.______5.______6.______@#@B.Listentothedialogueandchoosethebestanswertothequestionyouhear（根据你听到的对话和问题，选出最恰当的答案）：

@#@（8分）@#@7.A）Mary.B）Jane.C）Jack.D）Jenny.@#@8.A）Rainy.B）Snowy.C）Windy.D）Fine.@#@9.A）Atapostoffice.B）Atacinema.C）Ataschool.D）Inabank.@#@10.A）Forthreedays.B）Forthreeweeks.C）Forthreemonths.D）Forthreeyears.@#@11.A）Becauseshemissesherfriendsthere.B）Becauseshehasgotanewjobthere.@#@C）Becausesheisgoingtouniversitythere.D）Becauseshecanwriteletterstoherfriends.@#@12.A）Bytrain.B）Bycar.C）Bybus.D）Onfoot.@#@13.A）Twenty.B）Thirty.C）Forty.D）Fifty.@#@14.A）HeistoobusytogoshoppingwithLily.B）It'@#@sagoodchancetogoshoppingwithLily.@#@C）Hedoesn'@#@twanttogoshoppingwithLily.D）It'@#@smuchmoreexpensivetobuyatshops.@#@C.Listentothepassageandtellwhetherthefollowingstatementsaretrueorfalse（判断@#@下列句子是否符合你听到的内容,符合的用“T”表示，不符合的用“F”表示）（6分）@#@15.SussexMiddleSchoolisorganizingatree-plantingactivityinEastMountain@#@16.SussexMiddleSchoolisamemberofHBCtohelppoorblackchildreninAsia.@#@17.Afamouscomputercompanyoffers$20foreachtreetobeplantedinthecity.@#@18.Studentsandtheirparentsarelookingforvolunteerstoplanttreestomorrow.@#@19.Peopleshouldbringplastictoolswiththemselvestodigholesandwatertrees.@#@20.WhattoDoTodayisprobablyaradioprogramtogivepeoplesuggestionsondoingthing.@#@D.Listentothepassageandcompletethefollowingsentences（听短文，完成下列内容。

@#@每空格限填一词）（10分）@#@21.Thestudentsaregoingtostudyanimals__________________inBiologynextweek.@#@22.Theteacherwantsthemtosee__________________aboutAfricananimalsinclass.@#@23.Theywillbetakentothelibraryto__________________abooktogetmoreinformation.@#@24.Theteachertellsthemreportswillbe__________________long,includingpictures.@#@25.Theyshoulddiscussingroupscompletelysincetheyhave__________________toprepare.@#@Part2Phonetics、GrammarandVocabulary@#@（第二部分语音、语法和词汇）@#@II.Choosethebestanswer（选择最恰当的答案）（20分）@#@26. @#@Which @#@of @#@the @#@following @#@underlined @#@parts @#@is @#@different @#@in @#@pronunciation @#@from @#@the @#@others?

@#@@#@A. @#@Let’s @#@relax @#@ourselves @#@for @#@a @#@while.B. @#@Can @#@you @#@tell @#@me @#@your @#@address?

@#@@#@C. @#@Go @#@to @#@the @#@website @#@to @#@get @#@pictures.D. @#@Shall @#@we @#@have @#@seven @#@apples?

@#@@#@27. @#@People @#@should @#@drive @#@at @#@less @#@than @#@40 @#@kilometres @#@_____ @#@hour @#@on @#@this @#@road.@#@A. @#@aB. @#@an @#@C. @#@the @#@D. @#@/@#@28. @#@Happy @#@New @#@Year, @#@Christina. @#@Here’s @#@a @#@gift_____ @#@you.@#@A. @#@inB. @#@from @#@C. @#@for @#@D. @#@with@#@29. @#@At @#@present @#@more @#@and @#@more @#@students @#@choose @#@online @#@courses @#@and @#@study @#@by_____.@#@A. @#@theyB. @#@themC. @#@theirD. @#@themselves@#@30. @#@In @#@2022, @#@Beijing @#@will @#@host @#@the @#@Winter @#@Olympics._____my @#@brother @#@and @#@I @#@want @#@to @#@watch @#@it.@#@A. @#@NeitherB. @#@AllC. @#@EitherD. @#@Both@#@31. @#@Now @#@the @#@air @#@in @#@Shanghai @#@is @#@_____ @#@than @#@it @#@used @#@to @#@be. @#@Something @#@has @#@been @#@done @#@to @#@improve @#@it.@#@A. @#@goodB. @#@betterC. @#@bestD. @#@the @#@best@#@32. @#@The @#@joke @#@was @#@so @#@funny @#@that @#@it @#@made @#@Kitty_____ @#@again @#@and @#@again.@#@A. @#@laughB. @#@to @#@laughC. @#@laughingD. @#@laughs@#@33.Ienjoy_____aboutgreatpeople’slivesbecauseIalwayslearnalotfromthemandtheyencouragemetomarchon.@#@A. @#@readB. @#@to @#@read @#@C. @#@reading @#@D. @#@reads@#@34. @#@–What @#@would @#@you @#@like @#@to @#@have @#@for @#@supper?

@#@@#@–Either @#@noodles @#@or @#@rice @#@_____ @#@OK. @#@I @#@don’t @#@mind.@#@A. @#@beB. @#@am @#@C. @#@isD. @#@are@#@35. @#@When @#@you @#@are @#@travelling, @#@bring @#@a @#@map @#@because @#@it @#@_____help @#@you.@#@A. @#@shouldB. @#@mayC. @#@mustD. @#@need@#@36. @#@The @#@manager @#@sounded @#@______ @#@on @#@the @#@phone. @#@He @#@offered @#@to @#@show @#@us @#@around @#@the @#@company.@#@A. @#@softlyB. @#@gentlyC. @#@seriouslyD. @#@friendly@#@37. @#@Before @#@the @#@sun @#@_____, @#@we @#@need @#@to @#@get @#@to @#@the @#@top @#@of @#@the @#@mountain.@#@A. @#@setsB. @#@set @#@C. @#@is @#@setting @#@D. @#@will @#@set@#@38. @#@I @#@first @#@met @#@Julia @#@three @#@years @#@ago @#@when @#@we @#@_____ @#@at @#@a @#@radio @#@station @#@together.@#@A. @#@have @#@workedB. @#@are @#@workingC. @#@were @#@workingD. @#@had @#@worked@#@39.TheChinaInternationalImportExpo @#@_____newbusinessopportunitiesformanycountriesrecently.@#@A. @#@has @#@providedB. @#@had @#@providedC. @#@would @#@provideD. @#@was @#@providing@#@40. @#@When @#@you’re @#@learning @#@English, @#@use @#@it, @#@ @#@_____you’ll @#@lose @#@it.@#@A. @#@andB. @#@but @#@C. @#@so @#@D. @#@or@#@41. @#@Uncle @#@Zhang @#@gave @#@all @#@his @#@savings @#@to @#@poor @#@children @#@ @#@_____he @#@was @#@not @#@rich.@#@A. @#@becauseB. @#@thoughC. @#@ifD. @#@when@#@42. @#@ @#@_____ @#@lucky @#@the @#@winner @#@of @#@the @#@game @#@show @#@is!

@#@ @#@A @#@eleven-day @#@trip @#@abroad @#@for @#@free!

@#@@#@A. @#@HowB. @#@WhatC. @#@What @#@aD. @#@What @#@an@#@43. @#@–Nancy, @#@I @#@really @#@don’t @#@know @#@how @#@to @#@write @#@articles.@#@–Don’t @#@worry. @#@ @#@_____ @#@a @#@mind @#@map @#@to @#@organize @#@your @#@idea @#@first.@#@A. @#@UsedB. @#@To @#@useC. @#@UsingD. @#@Use@#@44. @#@–Hello, @#@Sally!

@#@ @#@Can @#@I @#@see @#@Mr. @#@Brown?

@#@@#@– @#@_____ @#@I’ll @#@tell @#@him @#@you @#@are @#@here.@#@A. @#@What @#@a @#@pityB. @#@Just @#@a @#@minuteC. @#@CongratulationsD. @#@Never @#@mind@#@45. @#@–It’s @#@said @#@that @#@shopping @#@online @#@is @#@safe.@#@– @#@_____You’d @#@better @#@be @#@careful.@#@A. @#@I @#@agreeB. @#@I @#@think @#@soC. @#@That @#@dependsD. @#@No @#@problem@#@III.Completethefollowingpassagewiththewordsorphrasesinthebox.Eachcanbeusedonlyonce.（将下列单词或者词组填入空格，每个空格限填一词，每词只能填一次）@#@A. @#@insideB. @#@asC. @#@likeD. @#@kindE. @#@lighter@#@IhavebeeninChinafornearlyayear.Asaforeigner,it’shardformetotellwhatChinesepeopleare___46___.ButmyexperienceinBeijingsaidsomething.@#@Acoupleofweeksago,Iwenttobuyfourbigsuitcases（行李箱）fortravel.Itsuddenlyrainedheavily___47___Iwasgoingdownthestreet.Astrangercalledmeintohislittleshop.Heofferedmeacupofteaandachair.Whentheraingot___48___,Ithankedhimandrushedtoastorenearbytobuymysuitcases.@#@Ifyou’veevertriedtopushfourbigsuitcasesbyyourself,youmayunderstandmysituation.Ilookedsilly,forthesuitcasesweredancingwildlyacrossthefloor.ThenIgotatouchontheshoulder.Itwastheseller.HesignedthatIshouldwait.Afewminuteslater,hedroveupinacar,andputthesuitcases___49___.Thenwewentdrivinghappilyalongtheroadtomyhome.Iofferedhimsomemoney,butherefused.InbrokenEnglishhesaid,“Feelgood…helpyou.”@#@Now,youcanseeChinesepeoplearealwaysreadytohelpyou.@#@A. @#@insideB. @#@asC. @#@likeD. @#@kindE. @#@lighter@#@Wouldyouliketoeataroot?

@#@You___50___alreadyhave.Peopleandanimalseatmanykindsofroots.Mostrootsthatpeopleeatareusually___51___rootvegetables.Arootvegetableiswhatwecallvegetablesthatgrowunderground.@#@Acarrotisone___52___ofrootvegetable.Itistheorange,ediblerootofthecarrotplant.Manypeopleliketoputitinsalad.Aturnipisanotherrootvegetable.Itisamemberofthecabbagefamily.Turnipsareusuallyeatenboiled,steamed,roasted,fried,pickled,orevenraw.@#@Althoughsomepeopledonot___53___potatoestobeavegetable,theyarearootvegetable.Peopleliketoeatthemboiled,fried,andmashedsweetpotatoes,yams,beets,andleeksaresomeotherrootvegetablesthatpeopleliketoeat.@#@IV.Completethesentenceswiththegivenwordsintheirproperforms（用括号中所给单词的适当形式完成下列句子）（共8分）@#@54.Mygrandmaisinterestedintaking________withhermobilephone.（photo）@#@55.Aliftisavailablehereevenifourhouseisa________centurybuilding.（sixteen）@#@56.Aftertwohours'@#@discussion,they________reachedanagreement.（final）@#@57.Theplaywasvery________onBroadwayandeverybodyhasenjoyedit.（success）@#@58.Lisalearnsroad________bywalkingtoandfromschoolalongwithherparents.（safe）@#@59.Welookforwardtowelcomingyouandwithyoua________journey.（please）@#@60.Tomisfacingadifficult________betweenstayingwithhisfamilyandworkinginTibet.（choose）@#@61.Thestudentsallfoundit_______tofinishsomuchhomeworkinanhour.（possible）@#@V.Completethefollowingsentencesasrequired（根据所给要求完成句子，62-67小题每空格限填一词）（共14分）@#@62.Doesyourbreakfast-roomgetawonderfulviewofthelakefromfourwindows?

@#@（改为肯定句）@#@_______breakfast-room_______awonderfulviewofthelakefromfourwindows.@#@63.Jim’sneverreadthebookTheAdventureofTomSawyer.（改为反意疑问句）@#@Jim’sneverreadthebookTheAdventureofTomSawyer,________________?

@#@@#@64.Myfatherwenttoexerciseinthefitnesscentretwiceaweeklastyear.（对划线部分提问）@#@________________didyourfathergotoexerciseinthefitnesscentrelastyear?

@#@@#@65.Wehaven’tdiscussedyetwherewearegoingtoputournewtable.（改为简单句）@#@Wehaven’tdiscussedyet________________putournewtable.@#@66.Peoplewilldesignrobotstodomosthouseworkforhumaninthenearfuture.（改为被动语态）@#@Robotswill________________todomosthouseworkforhumaninthenearfuture.@#@67.Studentsabroadshouldtakegoodcareofthemselveswhentheyareinforeigncountries.（保持句意基本不变）@#@Studentsabroadshould________________themselveswhentheyareinforeigncountries.@#@68.wantto,withfriends,intheirfreetime,people,havefun（连词成句）@#@______________________________________________________________________@#@Part3ReadingandWriting@#@（第三部分读与写）@#@IX.@#@ReadingComprehension（阅读理解）：

@#@（共50分）@#@A.Choosethebestanswer（根据文章内容，选择最恰当的答案）：

@#@（12分）@#@Forhiseleventhbirthday,Linwasgivenagiftthatwouldshapehislife.OnthatdayhisfathertookhimtotheChildren’sActivityCentreandsaidhecouldchooseanycoursethatinterestedhim.Therewasjustonerequirement:

@#@Linwouldhavetopromisetostudyitforatleastoneyear.@#@TothatpointLinhadhadmanyhobbies,butnonekepthisinterestformorethanaweekortwo.Hismumoncegavehimabagofstampstoencouragestampcollecting.Thathobbylastedaweek.ThenhisfathergothimsomepaintshopingthatLin’sartisticsidewouldshinethrough.Thosepaintswerenowunderhisbed,somestillunopened.ThistimeLin’sparentswouldlethimdecide.@#@Lin’seyesmoveddownthenoticeboardthatlistedallthecours";i:

15;s:

15427:

"上海市浦东新区潮和幼儿园度决算@#@上海市浦东新区潮和幼儿园2015年度决算@#@第一部分上海市浦东新区潮和幼儿园概况@#@一、主要职责@#@上海市浦东新区潮和幼儿园单位性质属上海市事业单位，隶属于上海市浦东新区教育局管理，是全额拨款单位。

@#@@#@本园面向浦东新区教育局规定的教育服务区域内招生，招生对象为3—6周岁的儿童，并为3—6周岁的儿童提供教育和保育服务。

@#@本园共有一个部，目前办园规模数为10个班级，编制数为18人。

@#@幼儿园目前有一位园长，一位保教主任。

@#@@#@园长依法履行下列职责：

@#@@#@

（一）组织起草幼儿园章程、发展规划，并负责组织实施；@#@@#@

（二）组织制定规章制度、工作计划，并负责组织实施、检查和评价；@#@@#@（三）执行上级教育行政部门的决定和指示；@#@@#@（四）领导幼儿园各职能机构，完善岗位设置，维护幼儿园秩序；@#@@#@（五）负责幼儿园日常事务管理，主持园务会议，审议重大事项并作出决策；@#@@#@（六）领导学前教育课程实施，领导保育教育、卫生保健、安全保卫工作；@#@@#@（七）负责教职工队伍建设，促进教职工全面发展；@#@@#@（八）组织管理园舍、设备和经费；@#@@#@（九）指导家长委员会工作；@#@@#@（十）负责与所在社区合作事宜。

@#@@#@保教主任依法履行下列职责：

@#@@#@

（一）负责全园教研、科研工作，依据园务计划，制定学期保教工作计划，并认真组织实施，积极带领并指导教师开展教科研工作。

@#@@#@

（二）负责组织全园教师教学评比活动及各类竞赛活动。

@#@每周深入班级半日跟班听课不少于一次及两个单项活动。

@#@@#@（三）抓好教师尤其是骨干教师与青年教师的培养工作，建立自培基地，组织拜师结对活动，并有相应的文字资料积累与成效。

@#@@#@（四）指导教师做好幼儿园室内环境的美化工作，并据季节与教育的需要不断变化和调整。

@#@@#@（五）指导教师做好教玩具、学具的制作、积累及添置工作。

@#@@#@（六）协助园长做好家长、社会工作，向家长、社区宣传幼儿教育重要性及有关知识，取得幼儿园、家庭、社会教育一致性。

@#@@#@（七）负责做好每周、每学期、每学年度教师岗位履行情况的检查、评估与考核，负责收集整理教师业务档案资料。

@#@@#@（八）负责做好新生招生、编班等工作。

@#@@#@二、机构设置@#@本园内设机构数一个，单位部门数二个（一个园长室，一个保教室）。

@#@@#@第二部分上海市浦东新区潮和幼儿园2015年度决算表@#@2015年度财务收支决算总表@#@单位：

@#@万元@#@收入@#@支出@#@项目@#@决算数@#@项目@#@决算数@#@财政拨款收入@#@710.82@#@一般公共服务支出@#@0.00@#@其中:

@#@政府性基金收入@#@0.00@#@外交支出@#@0.00@#@事业收入@#@0.00@#@国防支出@#@0.00@#@事业单位经营收入@#@0.00@#@公共安全支出@#@0.00@#@其他收入@#@24.39@#@教育支出@#@715.59@#@　@#@科学技术支出@#@0.00@#@　@#@　@#@文化体育与传媒支出@#@0.00@#@　@#@　@#@社会保障和就业支出@#@0.00@#@　@#@　@#@医疗卫生与计划生育支出@#@15.81@#@　@#@　@#@节能环保支出@#@0.00@#@　@#@　@#@城乡社区支出@#@0.00@#@　@#@　@#@农林水支出@#@0.00@#@　@#@　@#@交通运输支出@#@0.00@#@　@#@　@#@资源勘探信息等支出@#@0.00@#@　@#@　@#@商业服务业等支出@#@0.00@#@　@#@　@#@金融支出@#@0.00@#@　@#@　@#@援助其他地区支出@#@0.00@#@　@#@　@#@国土海洋气象等支出@#@0.00@#@　@#@　@#@住房保障支出@#@8.47@#@　@#@　@#@粮油物资储备支出@#@0.00@#@　@#@　@#@其他支出@#@19.89@#@本年收入合计@#@735.21@#@本年支出合计@#@759.76@#@动用历年结余@#@39.60@#@本年结余@#@15.05@#@合计@#@774.81@#@合计@#@774.81@#@2015年度一般公共预算财政拨款支出决算表@#@单位：

@#@万元@#@项目@#@一般公共预算财政拨款支出决算数@#@功能分类@#@科目编码@#@科目名称@#@合计@#@基本支出@#@项目支出@#@类@#@款@#@项@#@205　@#@　@#@　@#@教育支出@#@715.59@#@487.47@#@228.12@#@205　@#@02　@#@　@#@普通教育@#@499.39@#@487.47@#@11.92@#@205　@#@02　@#@01　@#@学前教育@#@499.39@#@487.47@#@11.92@#@205　@#@09　@#@　@#@教育费附加安排的支出@#@216.20@#@0.00@#@216.20@#@205　@#@09　@#@99　@#@其他教育费附加安排的支出@#@216.20@#@0.00@#@216.20@#@210　@#@　@#@　@#@医疗卫生与计划生育支出@#@15.81@#@15.81@#@0.00@#@210　@#@05　@#@　@#@医疗保障@#@15.81@#@15.81@#@0.00@#@210　@#@05　@#@02　@#@事业单位医疗@#@15.81@#@15.81@#@0.00@#@221　@#@　@#@　@#@住房保障支出@#@8.47@#@8.47@#@0.00@#@221　@#@02　@#@　@#@住房改革支出@#@8.47@#@8.47@#@0.00@#@221　@#@02　@#@01　@#@住房公积金@#@8.47@#@8.47@#@0.00@#@合计@#@739.87@#@511.75@#@228.12@#@2015年度一般公共预算财政拨款基本支出决算表@#@单位：

@#@万元@#@项目@#@一般公共预算财政拨款@#@基本支出决算数@#@经济分类@#@科目编码@#@科目名称@#@合计@#@人员经费@#@公用经费@#@类@#@款@#@301@#@工资福利支出@#@334.18@#@334.18@#@301@#@01@#@基本工资@#@43.38@#@43.38@#@301@#@02@#@津贴补贴@#@16.75@#@16.75@#@301@#@03@#@奖金@#@4.69@#@4.69@#@301@#@04@#@社会保障缴费@#@51.50@#@51.50@#@301@#@06@#@伙食补助费@#@0.00@#@0.00@#@301@#@07@#@绩效工资@#@141.93@#@141.93@#@301@#@99@#@其他工资福利支出@#@75.93@#@75.93@#@302@#@商品和服务支出@#@146.42@#@146.42@#@302@#@01@#@办公费@#@12.34@#@12.34@#@302@#@02@#@印刷费@#@0.74@#@0.74@#@302@#@03@#@咨询费@#@0.00@#@0.00@#@302@#@04@#@手续费@#@0.27@#@0.27@#@302@#@05@#@水费@#@1.66@#@1.66@#@302@#@06@#@电费@#@3.13@#@3.13@#@302@#@07@#@邮电费@#@1.06@#@1.06@#@302@#@08@#@取暖费@#@0.00@#@0.00@#@302@#@09@#@物业管理费@#@31.34@#@31.34@#@302@#@11@#@差旅费@#@0.00@#@0.00@#@302@#@12@#@因公出国（境）费用@#@0.00@#@0.00@#@302@#@13@#@维修（护）费@#@36.93@#@36.93@#@302@#@14@#@租赁费@#@0.00@#@0.00@#@302@#@15@#@会议费@#@0.00@#@0.00@#@302@#@16@#@培训费@#@3.16@#@3.16@#@302@#@17@#@公务接待费@#@0.27@#@0.27@#@302@#@18@#@专用材料费@#@11.18@#@11.18@#@302@#@24@#@被装购置费@#@0.00@#@0.00@#@302@#@25@#@专用燃料费@#@0.00@#@0.00@#@302@#@26@#@劳务费@#@1.60@#@1.60@#@302@#@27@#@委托业务费@#@0.20@#@0.20@#@302@#@28@#@工会经费@#@8.25@#@8.25@#@302@#@29@#@福利费@#@8.48@#@8.48@#@302@#@31@#@公务用车运行维护费@#@8.06@#@8.06@#@302@#@39@#@其他交通费用@#@2.49@#@2.49@#@302@#@40@#@税金及附加费用@#@0.00@#@0.00@#@302@#@99@#@其他商品和服务支出@#@15.26@#@15.26@#@303@#@对个人和家庭的补助@#@20.52@#@20.52@#@303@#@01@#@离休费@#@0.00@#@0.00@#@303@#@02@#@退休费@#@0.00@#@0.00@#@303@#@03@#@退职（役）费@#@0.00@#@0.00@#@303@#@04@#@抚恤金@#@0.00@#@0.00@#@303@#@05@#@生活补助@#@0.00@#@0.00@#@303@#@07@#@医疗费@#@0.00@#@0.00@#@303@#@08@#@助学金@#@11.86@#@11.86@#@303@#@09@#@奖励金@#@0.00@#@0.00@#@303@#@11@#@住房公积金@#@8.47@#@8.47@#@303@#@12@#@提租补贴@#@0.00@#@0.00@#@303@#@13@#@购房补贴@#@0.00@#@0.00@#@303@#@99@#@其他对个人和家庭的补助支出@#@0.19@#@0.19@#@310@#@其他资本性支出@#@10.63@#@10.63@#@310@#@02@#@办公设备购置@#@1.75@#@1.75@#@310@#@03@#@专用设备购置@#@8.88@#@8.88@#@310@#@07@#@信息网络及软件购置更新@#@0.00@#@0.00@#@310@#@13@#@公务用车购置@#@0.00@#@0.00@#@310@#@19@#@其他交通工具购置@#@0.00@#@0.00@#@310@#@99@#@其他资本性支出@#@0.00@#@0.00@#@合计@#@511.75@#@354.70@#@157.05@#@2015年度一般公共预算财政拨款“三公”经费及机关运行经费支出决算表@#@单位：

@#@万元@#@一般公共预算财政拨款“三公”经费@#@机关运行@#@经费@#@决算数@#@合计@#@因公出国@#@（境）费@#@公务用车购置及运行费@#@公务接待费@#@小计@#@公务用车@#@购置费@#@公务用车@#@运行费@#@预算数@#@决算数@#@预算数@#@决算数@#@预算数@#@决算数@#@预算数@#@决算数@#@预算数@#@决算数@#@预算数@#@决算数@#@——@#@13.00@#@8.33@#@0.00@#@0.00@#@12.00@#@8.06@#@0.00@#@0.00@#@12.00@#@8.06@#@1.00@#@0.27@#@2015年度政府性基金预算财政拨款支出决算表@#@单位：

@#@万元@#@项目@#@政府性基金预算财政拨款支出决算数@#@功能分类@#@科目编码@#@科目名称@#@合计@#@基本支出@#@项目支出@#@类@#@款@#@项@#@　@#@　@#@　@#@　@#@　@#@　@#@　@#@　@#@　@#@　@#@　@#@　@#@　@#@　@#@　@#@合计@#@注：

@#@上海市浦东新区潮和幼儿园2015年度无政府性基金预算财政拨款支出，故本表无数据。

@#@@#@第三部分上海市浦东新区潮和幼儿园2015年度决算情况说明@#@一、关于上海市浦东新区潮和幼儿园2015年度决算收入情况说明@#@上海市浦东新区潮和幼儿园2015年度决算收入总计735.21万元，其中：

@#@财政拨款收入710.82万元，占96.68%；@#@事业收入0万元，占0%；@#@事业单位经营收入0万元，占0%；@#@其他收入24.39万元，占3.32%。

@#@@#@二、关于上海市浦东新区潮和幼儿园2015年度决算支出情况说明@#@上海市浦东新区潮和幼儿园2015年度决算支出总计759.76万元，其中：

@#@基本支出511.75万元，占67.36%；@#@项目支出248.01万元，占32.64%；@#@上缴上级支出0万元，占0%；@#@对附属单位补助支出0万元，占0%；@#@事业单位经营支出0万元，占0%。

@#@@#@三、关于上海市浦东新区潮和幼儿园2015年度决算一般公共预算财政拨款支出情况说明@#@上海市浦东新区潮和幼儿园2015年度决算一般公共预算财政拨款支出总计739.87万元，具体情况如下：

@#@@#@1、“教育支出（类）普通教育（款）”499.39万元，其中：

@#@@#@“学前教育（项）”499.39万元，主要用于：

@#@直接从事学校运行经费与项目支出。

@#@@#@2、“教育支出（类）教育费附加安排的支出（款）”216.20万元，其中：

@#@@#@“其他教育费附加安排的支出（项）”216.20万元，主要用于：

@#@校舍大修项目211.20万元，教育事业扶持项目5万元。

@#@@#@3、“社会保障和就业支出（类）行政事业单位离退休（款）”0万元，其中：

@#@@#@“事业单位离退休（项）”0万元，主要用于：

@#@单位离退休人员方面的支出。

@#@@#@“死亡抚恤（项）”0万元，主要用于：

@#@单位丧葬补助等方面的支出。

@#@@#@4、“医疗卫生与计划生育支出（类）医疗保障（款）”15.81万元，其中：

@#@@#@“事业单位医疗（项）”15.81万元，主要用于：

@#@单位按照国家政策规定缴纳在职人员基本医疗保险费的支出。

@#@@#@5、“住房保障支出（类）住房改革支出（款）”8.47万元，其中：

@#@@#@“住房公积金（项）”8.47万元，主要用于：

@#@单位按照国家政策规定缴纳在职人员住房公积金的支出。

@#@@#@“购房补贴（项）”0万元，主要用于：

@#@单位教师购房贴息支出。

@#@@#@四、关于上海市浦东新区潮和幼儿园2015年度决算一般公共预算财政拨款基本支出情况说明@#@上海市浦东新区潮和幼儿园2015年度决算一般公共预算财政拨款基本支出总计511.75万元，具体情况如下：

@#@@#@1、“工资福利支出”334.18万元，主要用于：

@#@基本工资、津贴补贴、奖金、社会保障缴费、伙食补助费、绩效工资、其他工资福利支出。

@#@@#@2、“商品和服务支出”146.42万元，主要用于：

@#@办公费、印刷费、咨询费、手续费、水费、电费、邮电费、物业管理费、差旅费、因公出国（境）费用、维修（护）费、租赁费、培训费、公务接待费、专用材料费、专用燃料费、劳务费、委托业务费、工会经费、福利费、公务用车运行维护费、其他交通费用以及其他商品和服务支出@#@3、“对个人和家庭的补助”20.52万元，主要用于：

@#@离休费、退休费、抚恤金、助学金、住房公积金、购房补贴以及其他对个人和家庭的补助支出等方面的支出。

@#@@#@4、“其他资本性支出”10.63万元，主要用于：

@#@办公设备购置、专用设备购置、公务用车购置以及其他资本性支出。

@#@@#@五、关于上海市浦东新区潮和幼儿园2015年度一般公共预算财政拨款“三公”经费决算数@#@上海市浦东新区潮和幼儿园2015年度“三公”经费决算数8.33万元。

@#@其中：

@#@@#@因公出国（境）费”决算数0万元，团组数量0个、0人次数。

@#@目前，浦东新区因公出国（境）费采取“统一计划管理，经费各自承担”的管理方式。

@#@“三公”经费中“因公出国（境）费”预算数由区府办（区外办）统一公开。

@#@因此，本部门“因公出国（境）费”预算为零。

@#@@#@公务用车购置及运行维护费决算8.06万元，比预算节约3.94万元，其中：

@#@公务用车购置费0万元，公务用车运行维护费8.06万元。

@#@主要用于市内因公出差、公务文件交换、日常工作开展等所需公务租车等方面的支出，当年公务用车购置零辆和年末公务用车零辆。

@#@@#@公务接待费决算0.27万元，比预算节约0.73万元，主要用于安排接待外省市县机构安排的来访代表团发生的支出0万元、承办全区性专业会议发生的支出0万元、执行公务或开展业务活动发生的支出0.27万元。

@#@全年共接待11批次，124人次。

@#@@#@六、关于上海市浦东新区潮和幼儿园2015年度机关运行经费决算数@#@上海市浦东新区潮和幼儿园2015年度无机关运行经费。

@#@@#@七、关于上海市浦东新区潮和幼儿园2015年度决算政府性基金预算财政拨款支出情况说明@#@上海市浦东新区潮和幼儿园2015年度无政府性基金预算财政拨款支出。

@#@@#@八、关于上海市浦东新区潮和幼儿园2015年度政府采购情况@#@2015年度本单位政府采购决算0万元，其中：

@#@政府采购货物决算0万元、政府采购工程决算0万元、政府采购服务决算0万元。

@#@2015年度本部门面向中小企业预留政府采购项目预算金额0万元，面向小微企业预留政府采购项目预算金额0万元。

@#@在面向中小企业预留的政府采购项目中，由中小企业供应商中标或成交的，决算0万元；@#@在其他政府采购项目中，由中小企业供应商中标或成交的，决算0.00万元。

@#@@#@九、关于上海市浦东新区潮和幼儿园2015年度预算绩效情况@#@2015年度，本单位绩效目标管理的项目均由上级主管部门统一组织实施。

@#@@#@十、关于上海市浦东新区潮和幼儿园2015年度国有资产占有使用情况@#@截至2015年12月31日，上海市浦东新区潮和幼儿园共有车辆0辆，其中，一般公务用车0辆、一般执法执勤用车0辆、特种专业技术用车0辆、其他用车0辆。

@#@单位价值200万元以上大型设备0台（套）。

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45:

"小学作文评语@#@ @#@@#@ @#@@#@";i:

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18770:

"设备折旧表@#@附表:

@#@@#@固定资产折旧年限表@#@、工业企业类@#@序号@#@固定资产分类@#@折旧年限@#@一一@#@通用设备部分@#@1@#@机械设备@#@10-14@#@2@#@动力设备@#@11-18@#@3@#@传导设备@#@15-28@#@4@#@运输设备@#@6-12@#@5@#@自动化控制及仪器仪表@#@自动化、半自动化控制设备@#@8-12@#@电子计算机@#@4-10@#@通用测试仪器设备@#@7-12@#@6@#@工业炉窑@#@7-13@#@7@#@工具及其他生产用具@#@9-14@#@8@#@非生产用设备及器具@#@设备工具@#@18-22@#@电视机、复印机、文字处理机@#@5-8@#@二@#@专用设备部分@#@9@#@冶金工业专用设备@#@9-15@#@10@#@电力工业专用设备@#@发电及供热设备@#@12-20@#@输电线路@#@30-35@#@配电线路@#@14-16@#@变电配电设备@#@18-22@#@核能发电设备@#@20-25@#@11@#@机械工业专用设备@#@8-12@#@12@#@石油工业专用设备@#@8-14@#@13@#@化工、医药工业专用设备@#@7-14@#@14@#@电子仪表电讯工业专用设备@#@5-10@#@15@#@建材工业专用设备@#@6-12@#@16@#@纺织、轻工专用设备@#@8-14@#@17@#@矿山、煤炭及森工专用设备@#@7-15@#@18@#@造船工业专用设备@#@15-22@#@19@#@核工业专用设备@#@20-25@#@20@#@公用事业企业专用设备@#@自来水@#@15-25@#@燃气@#@16-25@#@-三@#@房屋、建筑物部分@#@21@#@房屋@#@生产用房@#@30-40@#@受腐蚀生产用房@#@20-25@#@受强腐蚀生产用房@#@10-15@#@非生产用房@#@35-45@#@简易房@#@8-10@#@22@#@建筑物@#@水电站大坝@#@45-55@#@自来水、天然气管网@#@25-35@#@其他建筑物@#@15-25@#@、商品流通企业类@#@序号@#@固定资产分类@#@折旧年限@#@一一一@#@:

@#@通用设备部分@#@1@#@机械设备@#@10—14@#@2@#@动力设备@#@11—18@#@3@#@:

@#@传导设备@#@15—28@#@4@#@运输设备@#@8—14@#@5@#@自动化、半自动控制设备@#@8—12@#@:

@#@电子计算机@#@4—10@#@:

@#@空调器、空气压缩机、电气设备@#@10—15@#@通用测试仪器设备@#@7—12@#@:

@#@传真机、电传机、移动无线电话@#@5—10@#@电视机、复印机、文字处理机@#@5—8@#@音响、录（摄）像机@#@10—15@#@二@#@:

@#@专用设备部分@#@6@#@营业柜台、货架@#@3—6@#@7@#@加工设备@#@10—15@#@8@#@油池、油罐@#@4—14@#@9@#@制冷设备@#@10—15@#@10@#@粮油原料整理筛选设备@#@6—10@#@11@#@:

@#@小火车@#@6—12@#@12@#@烘干设备@#@6—10@#@13@#@酱油、醋、酱、腌菜腐蚀性严重的设备和废旧物资加工设备@#@4—8@#@14@#@库（厂）内铁路专用线@#@10—14@#@15@#@；@#@地磅@#@7—12@#@16@#@吊运机械设备@#@8—14@#@17@#@消防安全设备@#@4—8@#@18@#@其他经营用设备及器具@#@15-20@#@-三@#@房屋、建筑物部分@#@19@#@经营用房、仓库@#@纲结构@#@35-45@#@钢筋混凝土结构@#@30-35@#@钢筋混凝土砖结构@#@25-30@#@砖结构@#@20-30@#@危险物品专用仓库@#@20-25@#@20@#@简易房@#@8-10@#@围墙@#@4-8@#@烘干塔@#@12-17@#@地坪、晒场、晒台、货场@#@5-10@#@21@#@其他建筑物@#@10-20@#@三、农业企业类@#@序号@#@固定资产分类@#@折旧年限@#@一一一@#@:

@#@通用设备部分（同工业企业）@#@-——二@#@专用设备部分@#@9@#@:

@#@拖拉机@#@:

@#@大中型拖拉机@#@6-10@#@:

@#@小型拖拉机（14千瓦以下）@#@4-6@#@10@#@谷物联合收获机@#@8-12@#@11@#@:

@#@机引农具及渔业、牧业机械@#@5-8@#@12@#@排灌机械及大型喷灌机@#@8-12@#@13@#@粮食处理机械@#@10-16@#@14@#@:

@#@农田基本建设机械@#@8-12@#@15@#@:

@#@农用飞机及作业设备@#@10-14@#@16@#@修理专用设备及测试设备@#@10-15@#@17@#@:

@#@金属油罐@#@10-15@#@三@#@:

@#@其他专用设备部分@#@18@#@水电工业专用设备@#@机电设备@#@12-20@#@:

@#@输电线路@#@30-35@#@配电线路@#@14-16@#@，变电配电设备@#@18-22@#@19@#@:

@#@冶金工业专用设备@#@9-15@#@20@#@机械工业专用设备@#@8-12@#@21@#@石油工业专用设备@#@8-14@#@22@#@:

@#@化工、医药工业专用设备@#@7-14@#@23@#@电子仪表电讯工业专用设备@#@5-10@#@24@#@建材工业专用设备@#@6-12@#@25@#@:

@#@纺织、轻工专用设备@#@8-14@#@26@#@矿山、煤炭为及森工专用设备@#@7-15@#@27@#@造船工业专用设备@#@15-22@#@28@#@:

@#@港务专用设备@#@8-18@#@29@#@铁道专用设备@#@铁路机车车辆@#@12-16@#@:

@#@铁路通信线路@#@16-20@#@铁路通信信号设备@#@6-8@#@30@#@运输船舶@#@8-20@#@31@#@:

@#@建筑施工专用设备@#@8-14@#@32@#@:

@#@公用事业企业专用设备@#@自来水@#@15-25@#@:

@#@燃气@#@16-25@#@33@#@:

@#@商业、粮油专用设备@#@8-16@#@四@#@房屋、建筑物部分@#@34@#@房屋（同工业企业）:

@#@@#@35@#@:

@#@建筑物@#@水电站大坝@#@45-55@#@:

@#@港口码头基础设施—@#@25-30@#@:

@#@铁路线路上部建筑及桥梁、涵洞、隧道等@#@35-45@#@飞机跑道、停机坪@#@30-40@#@水库@#@40-60@#@:

@#@干渠、支渠@#@10-25@#@机井@#@10-20@#@水泥晒场@#@10-25@#@养殖池@#@10-20@#@公路按公路等级确定@#@其他建筑物@#@15-25@#@五@#@:

@#@经济林木及产役畜@#@36@#@经济林木@#@橡胶树等@#@15-30@#@果、桑、茶树等@#@5-15@#@37@#@产役畜按生产周期确定@#@四、运输企业类@#@序号@#@固定资产分类@#@折旧年限@#@一一一@#@通用设备部分（同工业企业）@#@二@#@专用设备及设施部分@#@8@#@铁道专用设备@#@铁路机车车辆@#@12-16@#@铁路通信线路@#@16-20@#@铁路通信信号设备@#@6-8@#@电气化铁路供电系统@#@8-10@#@9@#@港口装卸机械及设备@#@8-18@#@10@#@运输船舶及辅助船舶@#@8-18@#@11@#@运输车辆及辅助车辆@#@6-12@#@12@#@通信导航设备@#@6-8@#@13@#@集装箱@#@5-8@#@14@#@运输飞机@#@起飞全重大于（或等于）100吨@#@10-15@#@起飞全重小于100吨@#@8-10@#@15@#@铁路线路上部建筑和铁路上的@#@桥梁、涵洞、隧道@#@35-45@#@16@#@港务设施@#@30-50@#@17@#@库场设施@#@20-40@#@18@#@飞机跑道、停机坪@#@30-40@#@k@#@房屋、建筑物部分@#@19@#@房屋（同工业企业）@#@20@#@建筑物@#@15-25@#@五、水利工程管理类@#@序号@#@固定资产分类@#@折旧年限@#@一一一@#@通用设备部分（同工业企业）@#@-——二@#@水、电专用设备部分@#@9@#@机电排灌设备@#@8-12@#@10@#@水轮机组@#@5-25@#@11@#@喷灌设备@#@6-10@#@12@#@启闭机组@#@10-20@#@13@#@水传导设施@#@铸铁管道@#@20-30@#@混凝土管道@#@:

@#@15-25@#@14@#@水电专用设备@#@输电线路@#@30-35@#@配电线路@#@P15-20@#@变电、配电设备@#@18-22@#@机电设备@#@12-20@#@三@#@其他专用设备部分@#@15@#@冶金工业专用设备@#@9-15@#@16@#@机械工业专用设备@#@8-12@#@17@#@化工、医药专用设备@#@7-14@#@18@#@电子仪表、电讯专用设备@#@5-10@#@19@#@建材工业专用设备@#@6-12@#@20@#@纺织、轻工专用设备@#@8-14@#@21@#@矿山、煤炭及森工专用设备@#@7-15@#@22@#@建筑施工专用设备@#@8-14@#@23@#@公用事业专用设备@#@P13-25@#@24@#@商业、粮油专用设备@#@8-16@#@四@#@房屋、建筑物部分@#@25@#@房屋（同工业企业）@#@26@#@建筑物@#@钢筋混凝土闸、坝@#@45-55@#@土坝@#@—30-45@#@干渠、支渠@#@15-25@#@隧道、涵洞@#@35-45@#@机井@#@10-20@#@港口码头基础设施@#@25-30@#@其他建筑物@#@15-25@#@五@#@经济林部分@#@27@#@经济林木@#@5-15@#@六、施工、房地产开发企业类@#@序号@#@固定资产分类@#@折旧年限@#@一一一@#@房屋及建筑物@#@1@#@房屋@#@30-40@#@简易房@#@5-10@#@21@#@建筑物@#@15-25@#@3@#@传导设施@#@15-28@#@二@#@施工机械@#@4:

@#@@#@起重机械@#@10-14@#@单转电动起重机@#@5-7@#@5@#@挖掘机械@#@10-14@#@6@#@土方铲运机械@#@10-14@#@7@#@凿岩机械@#@10-14@#@内燃凿岩机@#@4-5@#@风动凿岩机@#@4-5@#@电动凿岩机@#@4-5@#@8@#@基础及凿井机械@#@10-14@#@9@#@钢盘及混凝土机械@#@8-10@#@混凝土输送泵@#@4-5@#@10@#@皮带螺旋运输机@#@8-10@#@11@#@泵类@#@8—10@#@^三@#@运输设备@#@12@#@汽车及拖挂@#@6—12@#@13@#@小型车辆@#@6—12@#@四:

@#@@#@生产设备@#@14@#@木工加工机械@#@8—10@#@15@#@金属切削机床@#@10—14@#@16:

@#@@#@锻压设备@#@10—14@#@17@#@焊接及切割设备@#@7—10@#@等离子切割机4—5年@#@磁力氧气切割机4—5年@#@18@#@锻造及热处理设备@#@10—14@#@19@#@动力设备@#@11—18@#@电动空压机@#@8—10@#@柴油空压机@#@8—10@#@制氧机组@#@8—10@#@液化气循环压缩机@#@8—10@#@高压空压机@#@8—10@#@轴气风机@#@8—10@#@20@#@维修专用设备@#@8—10@#@21@#@其他加工设备@#@8—10@#@五@#@试验设备及仪器@#@22@#@材料试验设备@#@7—10@#@白金坩锅@#@50@#@23@#@测定仪器@#@5—10@#@24@#@计里仪器@#@7—10@#@25@#@探伤仪器@#@7—10@#@26@#@测绘仪器@#@7—10@#@六@#@其他固定资产@#@27@#@行政管理用车@#@6—12@#@28@#@办公用具@#@10—14@#@电子计算机@#@4—8@#@电视机@#@5—8@#@复印机@#@5—8@#@文字处理机@#@5—8@#@29@#@度量及消防用具@#@10—14@#@30@#@印刷机械@#@10—12@#@七@#@非生产用固定资产@#@31@#@房屋@#@30—45@#@32@#@文体宣教用具@#@10—15@#@33@#@炊事用具@#@8—10@#@34@#@医疗器械@#@8—10@#@35@#@其他@#@7—10@#@电冰箱@#@5-7@#@冷冻机@#@5-7@#@七、旅游、饮食服务企业类@#@序号@#@固定资产分类@#@折旧年限@#@一一一@#@房屋、建筑物分类@#@1@#@房屋@#@营业用房@#@20-40@#@非营业用房@#@35-45@#@简易房@#@5-10@#@2@#@建筑物@#@10-25@#@-——二@#@机器设备分类@#@3@#@供电系统设备@#@15-20@#@4@#@供热系统设备@#@11-18@#@5@#@中央空调设备@#@10-20@#@6@#@通讯设备@#@8-10@#@7@#@洗涤设备@#@5-10@#@8@#@维修设备@#@10@#@9@#@厨房用具设备@#@5-10@#@10@#@电子计算机系统设备@#@6-10@#@11@#@电梯@#@10@#@12@#@相片冲印设备@#@8-10@#@13@#@复印、打字设备@#@3-8@#@14@#@其他机器设备@#@10@#@k@#@交通运输工具分类@#@15@#@客车@#@大型客车（33座以上）30万公里@#@8-10@#@中型客车（32座以下）30万公里@#@8-10@#@小轿车20万公里@#@5-7@#@16@#@行李车30万公里@#@7-8@#@17@#@货车50万公里@#@12@#@18@#@摩托车15万公里@#@5@#@四@#@家具设备分类@#@19@#@家具设备@#@营业用家具设备@#@5-8@#@办公用设备@#@10-20@#@20@#@地毯@#@纯毛地毯@#@5-10@#@混织地毯@#@3-5@#@化纤地毯@#@3@#@五@#@电器及影视设备分类@#@21@#@闭路电视播放设备@#@10@#@22@#@音响设备@#@5@#@23@#@电视机@#@5@#@24@#@电冰箱@#@5@#@25@#@空调器@#@柜式@#@5@#@窗式@#@3@#@26@#@电影放映机及幻灯机@#@10@#@27@#@照相机@#@10@#@28@#@其他电器设备@#@5@#@六@#@文体娱乐设备分类@#@29@#@高级乐器@#@10@#@30@#@游乐场设备@#@5-10@#@31@#@健身房设备@#@5-10@#@七@#@其他设备分类@#@32@#@工艺摆设@#@10@#@33@#@消防设备@#@6@#@八、金融保险企业类@#@序号@#@固定资产分类@#@折旧年限@#@一一一@#@房屋及建筑物（同旅游、饮食服务企业）@#@二@#@机器设备@#@1@#@机械设备@#@10-14@#@2@#@动力设备@#@11-18@#@3@#@通讯设备@#@5-10@#@4@#@电子计算机@#@3-10@#@5@#@电器设备@#@5-10@#@6@#@安全保卫设备@#@5-10@#@7@#@办公及文字处理设备@#@5-8@#@8@#@医疗设备@#@6-12@#@k@#@交通运输设备@#@9@#@专用运钞车@#@4-7@#@10@#@其他运输设备@#@6-12@#@九、农牧渔良种场类@#@序号@#@固定资产分类@#@折旧年限@#@一一一@#@通用设备部分（同工业企业）@#@@#@；@#@农业专用设备部分@#@9@#@「拖拉机@#@大中型拖拉机@#@6-10@#@小型拖拉机（14千瓦以下）@#@4-6@#@10@#@谷物联合收获机@#@8-12@#@11@#@机引农具及渔业、牧业机械@#@5-8@#@12@#@排灌机械及大型喷灌机@#@8-12@#@13@#@种籽精选机械@#@8-12@#@14@#@农田基本建设机械@#@8-12@#@15@#@农用飞机及作业设备@#@10-14@#@16@#@修理专用设备及测试设备@#@10-15@#@17@#@金属油罐@#@10-15@#@-三@#@其他专用设备部分（同农业企业）@#@四@#@房屋、建筑物部分@#@34@#@房屋（同工业企业）@#@35@#@建筑物@#@养殖池、孵化池@#@10-20@#@机井@#@10-20@#@水泥晒场@#@10-25@#@其他建筑物@#@15-25@#@五@#@经济林木及产役畜@#@36@#@经济林木@#@橡胶树等@#@15-30@#@果、桑、茶树等@#@5-15@#@37@#@产役畜按生产周期确定@#@十、林场与苗圃类@#@序号@#@固定资产分类@#@折旧年限@#@一一一@#@通用设备部分（同工业企业）@#@二——二@#@林业专用设备@#@9@#@营林机械@#@4-6@#@整地机、挖坑机、筑床机、植树林、弥雾喷粉机、机引中耕机、锄草机、降雨机等@#@10@#@米伐机械@#@7-10@#@采伐归堆联合机、打枝造材联合机@#@11@#@木材加工机械@#@7-10@#@截锯机、圆锯机、带锯机、板材干燥机、四面刨、压刨、平刨、立刨、木旋机、打眼机、开榫机、雕刻机、补疤机、万能机、装配机、钉箱机等@#@12@#@林化设备@#@7-14@#@松香、栲胶设备、活化炉@#@13@#@卷扬运输设备@#@6-10@#@汽车运输设备：

@#@运材汽车、运材挂车等@#@集材运输设备：

@#@履带拖拉机、胶轮拖拉机@#@水上运输设备：

@#@内燃机、出河机等@#@卷扬运输设备：

@#@电动绞盘机、柴油绞盘机、归装桥机、吊车等@#@14「@#@原木装载机@#@r6-10@#@叉车、电瓶车、链子运输机、皮带运输机@#@15@#@森铁运输设备@#@12-16@#@蒸汽机车、内燃机车@#@16@#@森工其他专用设备@#@6-10@#@凡不属二至七类的森工专用设备@#@17@#@人造板流水线设备@#@6-12@#@旋切机、刨切机、铡刀、拼蓬机、挖补机、单板烘干机、砂光机、齐边机、涂胶机、热压机@#@削片机、打磨机、喷胶机、铺装机、预压机、浸胶机、塑贴热压机、筛选机、再碎机、斗式提升机、精磨机、热磨机@#@成型机、纤维板热压机、热处理设备、加温机等@#@三——三@#@其他专用设备部分（同农业企业）@#@四@#@房屋、建筑物部分（同农业企业）@#@卜一、电影、新闻出版企业类@#@序号@#@固定资产分类@#@折旧年限@#@-一一@#@通用设备部分（同工业企业）@#@-二二@#@专用设备部分@#@1@#@印刷及传版设备@#@激光照排设备@#@4-8@#@远程数据传版设备@#@4-8@#@电子分色设备@#@8-12@#@印刷设备@#@10-14@#@生产用复印设备@#@4-6@#@2@#@编采设备:

@#@@#@传真机@#@4-6@#@照相机@#@4-10@#@资料存储、检索设备@#@4-8@#@卫星接收设备@#@4-8@#@其他采访、通讯、编绘器具@#@5-10@#@3@#@专业用录音设备@#@调音台及附属设备@#@6-12@#@专业录音机及附属设备@#@7-8@#@话筒@#@4-6@#@扬声器@#@4-6@#@录音外围设备@#@6-10@#@4:

@#@@#@乐器@#@钢琴@#@12-20@#@电子乐器@#@6-8@#@其他乐器@#@6-10@#@5@#@组合音像设备（包括电唱机、电唱盘等）@#@6-10@#@卡式录音机（包括录音卡座）@#@4-6@#@便携式录音机@#@4-6@#@激光唱机@#@4-6@#@6@#@唱片加工设备@#@刻纹设备@#@10-12@#@制模版设备@#@10-12@#@造粒机及附属设备@#@12-14@#@簿膜压片机@#@14-16@#@密纹压片机及配套设备@#@6-12@#@7@#@唱机生产设备@#@6-12@#@8@#@盒式音带加工设备@#@快速复制设备（包括母机、子机）@#@4-6@#@裁带机@#@4-6@#@贴标机@#@6-8@#@包装机@#@6-8@#@其他配套设备@#@6-10@#@9@#@录像设备@#@摄像设备@#@4-6@#@复制设备@#@4-6@#@放像机及录像子机@#@4-6@#@监视器@#@5-8@#@分配放大器@#@6-10@#@其他附属设备@#@6-10@#@10@#@电影制片设备@#@摄影设备@#@10-12@#@录音设备@#@8-10@#@放映设备@#@10-12@#@剪接设备@#@8-10@#@照明设备@#@10-12@#@特技设备@#@8-10@#@照像设备@#@8-10@#@洗印设备@#@8-10@#@动画设备@#@10-12@#@——；@#@@#@房屋、建筑物部分@#@11@#@房屋（同工业企业）@#@12@#@一般建筑物@#@15-25@#@十二、电影放映企业@#@单位：

@#@元@#@序号@#@固定资产分类@#@每场提取标准@#@-一一@#@放映设备@#@70m/m立体声放映设备（进口）@#@60-72@#@70m/m立体声放映设备（部分进口）@#@20-32@#@35m/m立体声放映设备（进口）@#@18-24@#@35m/m立体声放映设备（部分进口）@#@12-18@#@35m/m固定式放映设备@#@5-7@#@35m/m移动式放映设备@#@2-5@#@16m/m固定式放映设备@#@2-5@#@16m/m移动式放映设备@#@2-4@#@8.75m/m放映设备@#@1-2@#@专业影院舞台设备@#@2-5@#@二@#@影院空调设备@#@制冷、取暖设备@#@48-60@#@机械通风设备@#@8-12@#@.——三@#@座椅@#@软座椅@#@6—8/千座@#@硬座椅@#@3—4/千座@#@注：

@#@1.短片以二场折合一场计算。

@#@@#@2.70m/m立体声放映设备，每场提取折旧标准暂作试行。

@#@@#@3.座椅按每千座提取标准提取，超过千座按座递增。

@#@@#@十三、地质勘查类@#@序号@#@固定资产分类@#@折旧年限@#@-一一@#@勘探专用设备@#@1@#@陆地钻探设备@#@5-8@#@2@#@海洋钻探设备@#@15-18@#@3@#@海洋钻井平台@#@8-12@#@4@#@坑探设备@#@3-8@#@5@#@物探设备@#@3-8@#@6@#@物探船舶@#@8-15@#@二@#@起重运输设备@#@7@#@起重设备@#@8-15@#@8@#@重型汽车及拖挂@#@8-10@#@9@#@轻型汽车@#@8-12@#@10@#@工程作业车@#@8-12@#@11@#@拖拉机及推土机@#@6-8@#@12@#@:

@#@飞机@#@8-10@#@13@#@运输船及辅助@#@8-18@#@-三@#@通用生产设备@#@14@#@:

@#@金属切削机床@#@10-12@#@15@#@:

@#@锻压铸造设备@#@8-12@#@16@#@维修设备@#@8-12@#@17@#@:

@#@动力设备@#@6-8@#@18@#@:

@#@自动化控制及仪器仪表@#@8-12@#@大型计算机@#@8-12@#@一般计算机@#@4-10@#@19@#@:

@#@实验设备@#@5-12@#@20@#@其他生产设备@#@8-10@#@四@#@传导设备@#@8-10@#@五@#@:

@#@行政生活设备@#@21@#@行政设备@#@8-12@#@22@#@生活设备@#@8-12@#@23@#@:

@#@医疗卫生设备@#@7-10@#@24@#@文件宣传设备@#@8-10@#@六@#@:

@#@房屋及建筑物@#@25@#@:

@#@房屋@#@25-40@#@26@#@建筑物@#@15-25@#@十四、高速公路类@#@序号@#@固定资产分类@#@折旧年限@#@-一一@#@公路及构筑物@#@1@#@路基、桥梁、隧道@#@20-30@#@2@#@排水及挡防构造物@#@5-15@#@3@#@水泥混凝土路面@#@15-30@#@4@#@沥青混凝土路面@#@8-20@#@二@#@安全设施@#@5@#@防护栏@#@10-20@#@6@#@道路照明设施@#@5-10@#@7@#@标志标线@#@3-8@#@8@#@其他安全设施@#@8-15@#@三三@#@通讯设施@#@9@#@通信线路@#@10-20@#@10@#@电源设备@#@6-8@#@11@#@通信设备@#@5-10@#@12@#@其他通信设施@#@5-8@#@四@#@监控设施@#@5-10@#@五@#@收费设施@#@5-8@#@六@#@机械设备@#@13@#@通用机械设备@#@10-14@#@14@#@专用机械设备@#@8-12@#@15@#@其他机械设备@#@5-10@#@七@#@车辆@#@5-10@#@八@#@房屋及建筑物@#@16@#@房屋@#@30-40@#@17@#@建筑物@#@15-25@#@九@#@其他设备@#@5-8@#@十五、民办高等学校类@#@序号@#@固定资产分类@#@折旧年限@#@一一一@#@房屋、建筑物@#@1@#@钢";i:

18;s:

10929:

"新GRE网考样题B@#@新GRE网考样题B（txt）@#@　　Thereare28questions.@#@　　Ananswerkeywillfollowthequestions.@#@　　Youmayprefertoskipsomesectionsofthisscript,suchasthosethatprovidepossibleanswersincontextforquestionsthatinvolvefillinginblanks.Thesesectionswillbeidentifiedattheirbeginningbythephrase"@#@Beginskippablecontent,"@#@andattheirendbythephrase"@#@Endskippablecontent."@#@@#@　　DirectionsforQuestions1through5:

@#@@#@　　Eachofthefollowingquestionsincludesasentencewithablankindicatingthatsomethinghasbeenomitted.Followingthesentencewillbealistofsixwordsorphrases,eachofwhichcouldbeusedtocompletethesentence.Selectthetwoanswerchoicesthat,whenusedtocompletethesentence,fitthemeaningofthesentenceasawholeandproducecompletesentencesthatarealikeinmeaning.@#@　　Question1.@#@　　ItistrulyparadoxicalthattheAmazon,thelushestofallrainforests,isrootedinthemostBLANKofallsoils.@#@　　Nowconsiderthesixanswerchoices,labeledAthroughF.@#@　　A.acidic@#@　　B.coarse@#@　　C.stark@#@　　D.impoverished@#@　　E.infertile@#@　　F.austere@#@　　Indicateyourtwoanswerchoicesorgoontoconsiderthemincontext.@#@　　Beginskippablecontent@#@　　AnswerChoicesinContext:

@#@@#@　　A..acidic:

@#@ItistrulyparadoxicalthattheAmazon,thelushestofallrainforests,isrootedinthemostacidicofallsoils.@#@　　B..coarse:

@#@ItistrulyparadoxicalthattheAmazon,thelushestofallrainforests,isrootedinthemostcoarseofallsoils.@#@　　C..stark:

@#@ItistrulyparadoxicalthattheAmazon,thelushestofallrainforests,isrootedinthemoststarkofallsoils.@#@　　D..impoverished:

@#@ItistrulyparadoxicalthattheAmazon,thelushestofallrainforests,isrootedinthemostimpoverishedofallsoils.@#@　　E……infertile:

@#@ItistrulyparadoxicalthattheAmazon,thelushestofallrainforests,isrootedinthemostinfertileofallsoils.@#@　　F..austere:

@#@ItistrulyparadoxicalthattheAmazon,thelushestofallrainforests,isrootedinthemostaustereofallsoils.@#@　　Endskippablecontent@#@　　Question2.@#@　　CynicsbelievethatpeoplewhoBLANKcomplimentsdosoinordertobepraisedtwice.@#@　　Nowconsiderthesixanswerchoices,labeledAthroughF.@#@　　A.conjureup@#@　　B.covet@#@　　C.deflect@#@　　D.grasp@#@　　E.shrugoff@#@　　F.understand@#@　　Indicateyourtwoanswerchoicesorgoontoconsiderthemincontext.@#@　　Beginskippablecontent@#@　　AnswerChoicesinContext:

@#@@#@　　A.conjureup:

@#@Cynicsbelievethatpeoplewhoconjureupcomplimentsdosoinordertobepraisedtwice.@#@　　B.covet:

@#@Cynicsbelievethatpeoplewhocovetcomplimentsdosoinordertobepraisedtwice.@#@C.deflect:

@#@Cynicsbelievethatpeoplewhodeflectcomplimentsdosoinordertobepraisedtwice.@#@　　D.grasp:

@#@Cynicsbelievethatpeoplewhograspcomplimentsdosoinordertobepraisedtwice.@#@　　E.shrugoff:

@#@Cynicsbelievethatpeoplewhoshrugoffcomplimentsdosoinordertobepraisedtwice.@#@　　Funderstand:

@#@Cynicsbelievethatpeoplewhounderstandcomplimentsdosoinordertobepraisedtwice.@#@　　Endskippablecontent@#@　　Indicateyourtwoanswerchoices.@#@　　Question3.@#@　　Arestaurant'@#@smenuisgenerallyreflectedinitsdecor;@#@howeverdespitethisrestaurant'@#@sBLANKappearanceitispedestrianinthemenuitoffers.@#@　　Nowconsiderthesixanswerchoices,labeledAthroughF.@#@　　A.elegant@#@　　B.tawdry@#@　　C.modern@#@　　D.traditional@#@　　E.conventional@#@　　F.chic@#@　　Indicateyourtwoanswerchoicesorgoontoconsiderthemincontext.@#@　　Beginskippablecontent@#@　　AnswerChoicesinContext:

@#@@#@　　A.elegant:

@#@Arestaurant'@#@smenuisgenerallyreflectedinitsdecor;@#@howeverdespitethisrestaurant'@#@selegantappearanceitispedestrianinthemenuitoffers.@#@　　B.tawdry:

@#@Arestaurant'@#@smenuisgenerallyreflectedinitsdecor;@#@howeverdespitethisrestaurant'@#@stawdryappearanceitispedestrianinthemenuitoffers.@#@　　C.modern:

@#@Arestaurant'@#@smenuisgenerallyreflectedinitsdecor;@#@howeverdespitethisrestaurant'@#@smodernappearanceitispedestrianinthemenuitoffers.@#@　　D.traditional:

@#@Arestaurant'@#@smenuisgenerallyreflectedinitsdecor;@#@howeverdespitethisrestaurant'@#@straditionalappearanceitispedestrianinthemenuitoffers.@#@　　E.conventional:

@#@Arestaurant'@#@smenuisgenerallyreflectedinitsdecor;@#@howeverdespitethisrestaurant'@#@sconventionalappearanceitispedestrianinthemenuitoffers.@#@　　F.chic:

@#@Arestaurant'@#@smenuisgenerallyreflectedinitsdecor;@#@howeverdespitethisrestaurant'@#@schicappearanceitispedestrianinthemenuitoffers.@#@　　Endskippablecontent@#@　　Indicateyourtwoanswerchoices.@#@　　Question4.@#@　　InternationalfinancialissuesaretypicallyBLANKbytheUnitedStatesmediabecausetheyaretootechnicaltomakesnappyheadlinesandtooinaccessibletopeoplewholackabackgroundineconomics.@#@　　Nowconsiderthesixanswerchoices,labeledAthroughF.@#@　　A.neglected@#@　　B.slighted@#@　　C.overrated@#@　　D.hidden@#@　　E.criticized@#@　　F.repudiated@#@　　Indicateyourtwoanswerchoicesorgoontoconsiderthemincontext.@#@　　Beginskippablecontent@#@　　AnswerChoicesinContext:

@#@@#@　　A.neglected:

@#@InternationalfinancialissuesaretypicallyneglectedbytheUnitedStatesmediabecausetheyaretootechnicaltomakesnappyheadlinesandtooinaccessibletopeoplewholackabackgroundineconomics.@#@　　B.slighted:

@#@InternationalfinancialissuesaretypicallyslightedbytheUnitedStatesmediabecausetheyaretootechnicaltomakesnappyheadlinesandtooinaccessibletopeoplewholackabackgroundineconomics.@#@C.overrated:

@#@InternationalfinancialissuesaretypicallyoverratedbytheUnitedStatesmediabecausetheyaretootechnicaltomakesnappyheadlinesandtooinaccessibletopeoplewholackabackgroundineconomics.@#@　　D.hidden:

@#@InternationalfinancialissuesaretypicallyhiddenbytheUnitedStatesmediabecausetheyaretootechnicaltomakesnappyheadlinesandtooinaccessibletopeoplewholackabackgroundineconomics.@#@　　E.criticized:

@#@InternationalfinancialissuesaretypicallycriticizedbytheUnitedStatesmediabecausetheyaretootechnicaltomakesnappyheadlinesandtooinaccessibletopeoplewholackabackgroundineconomics.@#@　　F.repudiated:

@#@InternationalfinancialissuesaretypicallyrepudiatedbytheUnitedStatesmediabecausetheyaretootechnicaltomakesnappyheadlinesandtooinaccessibletopeoplewholackabackgroundineconomics.@#@　　Endskippablecontent@#@　　Indicateyourtwoanswerchoices.@#@　　Question5.@#@　　Whileinmanywaystheirpersonalitiescouldnothavebeenmoredifferent-shewasebullientwherehewasglum,relaxedwherehewasawkward,garrulouswherehewasBLANK-theyweresurprisinglywellsuited.@#@　　Nowconsiderthesixanswerchoices,labeledAthroughF.@#@　　A.solicitous@#@　　B.munificent@#@　　C.irresolute@#@　　D.laconic@#@　　E.fastidious@#@　　F.taciturn@#@　　Indicateyourtwoanswerchoicesorgoontoconsiderthemincontext.@#@　　Beginskippablecontent@#@Question9.@#@　　Thisquestionhasthreeanswerchoices,labeledAthroughC.Considereachofthethreechoicesseparatelyandselectallthatapply.Thecreditedresponsemaybeone,two,orallthreeofthechoices.@#@　　ThepassagesuggeststhatPasleywouldagreewithwhichofthefollowingstatementsaboutthepoliticalroleofnewspapers?

@#@@#@　　A..Newspaperstodayareinmanycasesmuchlessneutralintheirpoliticalreportingthaniscommonlyheldbyscholars.@#@　　B..NewspapersintheearlyUnitedStatesnormallydeclaredquiteopenlytheirrefusaltotellallsidesofmostpoliticalstories.@#@　　C..TheeditorialpoliciesofsomeearlyUnitedStatesnewspapersbecameacounterweighttoproponentsoftraditionalvalues.@#@　　Indicateyouranswerchoiceorchoices.@#@　　Question10.@#@　　Thisquestionhasfiveanswerchoices,labeledAthroughE.Selectandindicatethebestanswerfromamongthesechoices.@#@　　Theword"@#@disingenuously"@#@appearsinthesecondsentenceofthepassage.Thatsentencereads,"@#@Pasleyconsidersthisviewoversimplified,becauseneutralitywasnotagoalofearlynationalnewspaperediting,evenwheneditorsdisingenuouslystatedthattheyaimedtotellallsidesofastory."@#@Inthecontextinwhichitappears,"@#@disingenuously"@#@mostnearlymeans:

@#@@#@　　A..insincerely@#@　　B..guilelessly@#@　　C..obliquely@#@　　D..resolutely@#@　　E..pertinaciously@#@　　Indicateyouranswerchoice.@#@　　Directionsforquestions11and12:

@#@@#@　　Eachofthefollowingquestionsincludesashorttextwithtwoorthreeblanks,eachblankindicatingthatsomethinghasbeenomitted.Youwillbeaskedtoselectthewordorphrasethatbestfitsthecorrespondingblankinthetext.Fillalloftheblanksinthewaythatbestcompletesthetext.@#@　　Foreachquestion,firstwillcomethetextwiththeword"@#@BLANK"@#@inplaceoftheomittedmaterial.Nextwillcomethetextagain,butinplaceofeachblank,therewillbethreeletteredoptionsforcompletingthatblank.Eachoptionconsistsofawordorphrase.Forquestionscontainingtwoblanks,followingthelistofanswerchoicesareninereadingsofthetext,oneforeachanswerchoicecombination.Eachreadingconsistsoftwooptionletters,thetwowordsorphrasesbeingcombined,andthetextwiththecombinationofthewordsorphrasesinsertedintotheblanks.Theninereadingsaremarkedasskippablecontent.@#@　　Forquestionscontainingthreeblanks,thechoiceswillnotbereadincontextbecauseithasbeendeterminedthatreplayingthequestionforallpossiblecombinationsofanswerchoicesisnotausefulwaytopresentthesequestions.@#@　　Question11.@#@　　Thisquestionhastwoblanks.@#@　　TheBLANKnatureofclassicaltragedyinAthensbeliesthemodernimageoftragedy:

@#@inthemodernviewtragedyisaustereandstrippeddown,itsrepresentationsofideologicalandemotionalconflictssosuperblycompressedthatthere'@#@snothingBLANKfortimetoerode.@#@Nowcon";i:

19;s:

29027:

"社会实践教案@#@第1课分类捡拾垃圾@#@活动目标：

@#@@#@通过这次活动,让学生了解垃圾分类知识及出行安全常识,常用的垃圾处理方法引导学生关心自己生活的环境,明确环境保护的重要性,提高保护环境,保护地球的意识;@#@培养学生良好的社会公德，使他们自觉地用小行动来保护大地球.@#@活动准备:

@#@@#@１、教师找寻有关垃圾分类的知识。

@#@@#@2、学生收集垃圾分类知识并准备收集垃圾的工具。

@#@@#@活动过程:

@#@@#@1、老师讲解垃圾分类知识后，学生补充后强调出行安全,全体出发.@#@2、到达目的地后，教师强调安全意识,划分活动范围，以小组为单位,分片活动。

@#@@#@３、小组同学分工合作,在划片范围内开始活动,分类捡拾垃圾……@#@4、活动结束，各小组长…清点人数，带着捡拾垃圾离开活动地点。

@#@@#@5、回到学校分组交流感受，集中分享收获,教师总结后,每人写一篇感受。

@#@@#@相关资料:

@#@@#@生活垃圾一般可分为四大类：

@#@@#@可回收垃圾、厨余垃圾、有害垃圾和其他垃圾。

@#@@#@目前常用的垃圾处理方法主要有:

@#@@#@ @#@综合利用、卫生填埋、焚烧和堆肥。

@#@@#@可回收的垃圾主要包括：

@#@@#@ @#@废纸、塑料、玻璃、金属和布料． @#@@#@废纸：

@#@@#@ @#@主要包括报纸、期刊、图书、各种包装纸、办公用纸、广告纸、纸盒等等,但是要注意纸巾和厕所纸由于水溶性太强不可回收。

@#@@#@塑料:

@#@ @#@@#@ @#@主要包括各种塑料袋、塑料包装物、一次性塑料餐盒和餐具、牙刷、杯子、矿泉水瓶等． @#@@#@玻璃：

@#@@#@ @#@主要包括各种玻璃瓶、碎玻璃片、镜子、灯泡、暖瓶等。

@#@金属物：

@#@主要包括易拉罐、罐头盒、牙膏皮等。

@#@@#@布料：

@#@@#@ @#@主要包括废弃衣服、桌布、洗脸巾、书包、鞋等.@#@如果每回收1吨废纸可造好纸850公斤，节省木材300公斤,比等量生产减少污染74%;@#@@#@ @#@每回收1吨塑料饮料瓶可获得０．7吨二级原料；@#@@#@ @#@每回收1吨废钢铁可炼好钢0．9吨,比用矿石冶炼节约成本47％,减少空气污染75%,减少97%的水污染和固体废物。

@#@@#@厨房垃圾:

@#@@#@ @#@剩菜剩饭、骨头、菜根菜叶等食品类废物,经生物技术就地处理堆肥,每吨可生产0.3吨有机肥料。

@#@ @#@@#@有害垃圾：

@#@@#@ @#@废电池、废日光灯管、废水银温度计、过期药品等，这些垃圾需要特殊安全处理。

@#@ @#@@#@ @#@其他垃圾:

@#@@#@ @#@除上述几类垃圾之外的砖瓦陶瓷、渣土、卫生间废纸等难以回收的废弃物，采取卫生填埋可有效减少对地下水、地表水、土壤及空气的污染。

@#@@#@垃圾是放错了地方的财富。

@#@回收垃圾不但美化环境,而且垃圾再利用可以节省新资源的开采，从而从根本上减少垃圾。

@#@参与环保举手之劳,让我们从身边小事做起，从正确投放垃圾做起吧.@#@分类垃圾桶：

@#@@#@ @#@绿色的是投放可回收垃圾的,黄色的为不可回收垃圾，红色的投放有毒有害垃圾 @#@。

@#@的合成产生；@#@@#@ @#@垃圾分类收集可以更快实行废品回收和资源循环利用。

@#@通过分类投放、分类收集,把有用的物资，如纸张、塑料、橡胶、玻璃、金属以及废旧家电等从垃圾中分离出来重新回收、利用，变废为宝,既提高垃圾资源利用水平,又可以减少垃圾的处置量。

@#@@#@同时垃圾分类是对垃圾进行前处置的重要环节,垃圾通过分类后便于对不同垃圾进行分类处置．如采用焚烧法处理垃圾,需把垃圾分为可燃物和不可燃物，对热值较高的可燃垃圾进行焚烧处置,不可燃垃圾进行综合利用或填埋；@#@采用堆肥法处理垃圾，则需把垃圾分为有机和无机垃圾。

@#@对有机垃圾实行堆肥发酵处理，制成农田或绿化用肥,对没有回收利用价值的无机垃圾进行填埋处置。

@#@另外,对其中的有毒有害垃圾需单独处置。

@#@@#@为什么不可燃物和有毒有害垃圾不宜进入焚烧炉?

@#@@#@玻璃、金属、建筑垃圾等不可燃物进入焚烧炉的主要危害主要有三点:

@#@一、不可燃物使垃圾的热值降低、使垃圾焚烧时炉膛的温度过低，从而达不到焚烧处理的无害化要求;@#@二、玻璃、金属等在焚烧时会在高温下熔化并粘结炉排，引发机械故障,使焚烧炉无法正常运行;@#@三、某些条件下，铜、铁、镍等金属离子会成为焚烧炉中的催化物，促使危险化合物二恶英的合成产生；@#@@#@ @#@ @#@ @#@废电池、防腐剂、杀虫剂、金属线路板、灯管、墨盒等含有许多重金属物质的垃圾高温焚烧后，在灰渣和烟气会产生大量重金属离子中，从而加剧灰渣和烟气的处理难度,对环境和暴露人群的健康危害极大。

@#@所以，在垃圾进行焚烧处理前,要把其中的不可燃垃圾和有毒有害垃圾分拣出来。

@#@@#@ @#@@#@第2课　孝顺　@#@活动目标：

@#@　@#@1．让学生认识到孝顺是中华民族的传统美德，我们从小就应该尊敬、热爱、关心长辈.并懂得知恩、感恩、报恩。

@#@@#@２.教育学生留心周围的人和事，学会观察，学会发现，学写观察日记和体验日记,学会以写信等方式表达自己的情感,从而有力地促进学生听说读写的语文综合能力。

@#@并与数学的统计方法,科技的手工制作、绘画、音乐等内容有机结合起来，注重学科与社会的沟通，学科与学习者的内在统一,建构一个开放的知识体系。

@#@@#@3．培养学生的表达能力、动手实践、综合运用、开拓创新等各方面的能力.活动过程：

@#@　@#@一、问题的提出　@#@中华民族历来是礼仪之邦，孝顺是我们民族的优良传统，可是如今的孩子是家中的“小太阳”,一家几口人都围着他（她）转。

@#@有些孩子因为家长过度溺爱而变得飞扬跋扈，完全不把父母放在眼里。

@#@为了把我们的孩子培养成知恩、感恩、抱恩的下一代,我们开展了为期三周的“孝顺”实践活动.同时,提高学生的语文综合能力。

@#@@#@二、活动实施的具体过程:

@#@@#@

（一）第一阶段:

@#@确定研究主题　@#@1．目的:

@#@让同学们在生活中学会观察、学会发现,并通过调查了解父母的辛劳.学会写观察日记，记下生活中的点滴。

@#@@#@2．时间：

@#@　1——2周@#@3.过程：

@#@　　@#@

（1）组织学生观看碟片《妈妈再爱我一次》.　@#@（２）阅读有关孝顺的文章。

@#@@#@（3）教师设计“父母一周"@#@活动情况调查表，学生每天认真填写。

@#@同时写观察日记。

@#@@#@４.实施方案:

@#@

（1）利用兴趣活动时间，组织学生观看碟片《妈妈再爱我一次》（２）请学生谈观后感　（3）阅读有关“孝顺”的故事，了解“孝顺"@#@是中华民族的传统美德。

@#@（４）教师设计“父母一周”活动情况调查表，学生每天认真填写。

@#@　　@#@5．写观察日记,记下自己在调查过程中的所见所闻所想。

@#@可按时间顺序来表达，按观察的经过来表达,也可以重点介绍访问的经过„„　@#@

（二）第二阶段:

@#@实践体验阶段@#@1.目的:

@#@通过亲身实践体验,让学生体会父母的辛劳。

@#@学会写体验日记，表达自己的真实感受.　@#@2．时间：

@#@3——4周　@#@3．过程：

@#@　@#@（１）通过“护气球”、“负重”等方式体验母亲怀胎十月的不易。

@#@　@#@（２）开展“本周我当家"@#@的活动,学生亲身体验父母的辛劳。

@#@　@#@（3）写体验日记。

@#@（师随时通过日记了解学生的活动情况,并和家长取得联系，争取家长的大力支持）@#@4.实施方案：

@#@　　　　@#@（１）学生随身携带一个鼓鼓的气球一周，并小心保护，不能损坏。

@#@　　

（2）一周结束后,交流心得。

@#@体会母亲十月怀胎的艰辛。

@#@@#@（3）以活动小组为单位拟订“本周我当家”活动计划.@#@（4）各小组组长宣读计划。

@#@　@#@（5）引导学生共同探讨研究计划的可行性,并确定计划。

@#@　@#@（6）各小组按计划开始实践体验。

@#@　　@#@（7）教师随时关注各组学生实践中的情况,并指导学生写体验日记。

@#@并随时提供点拨帮助。

@#@　@#@（8）家长对学生的活动情况给予评价,小组交流活动情况，并进行小组评价。

@#@交流体验日记，相互学习写作方法@#@（9）教师概括、总结本次活动.@#@（三）第三阶段:

@#@回报父母的爱@#@1．目的：

@#@让同学通过各种形式去回报父母，同时让学生懂得知恩、感恩、回报父母。

@#@学习用语文的多种方式来表达自己的真情实感。

@#@　@#@2.时间:

@#@5——６周　@#@3.过程:

@#@　　　@#@（１）学生准备写给父母的信，及礼物。

@#@@#@

（2）邀请部分家长参与班会活动。

@#@　　@#@（3）班会上学生朗诵诗歌《父母的爱》@#@（4）展示写给父母的信．@#@（５）各小组自由上台展示自己准备的礼物，并说说为什么要准备这样的礼物。

@#@@#@4．实施方案:

@#@　@#@

（1）给父母写封信，感谢父母的养育之恩。

@#@　@#@

（2）我知道（了解父母的生日、爱好等，并记在小本上）。

@#@　@#@（3）精心给自己的父母准备一份礼物（可以是一首歌、一首诗、一幅画等）。

@#@　@#@（4）开展班队活动（邀请部分学生家长参加）@#@第3课我为绿树唱赞歌@#@一、活动目标:

@#@　@#@“树”在给校园带来生命力的同时，更带给大家美的享受。

@#@这得天独厚的校本资源成为了社会实践活动设计的有效载体。

@#@本活动根据四年级学生自身的特点,　紧密围绕“树是人类的好朋友"@#@设计一系列主题活动,通过观察、表演、手工制作、成果展示等活动形式，让学生认识树、创作树、赞美树„„从而增强学生的环保意识。

@#@@#@二．　活动准备:

@#@@#@1．收集树的图片、资料，以及树对人类的贡献。

@#@@#@2．通过调查,了解学校、社区、家附近种植着哪些树.@#@3.通过上网、去图书馆、查找资料等途径,了解树对人类生活的影响。

@#@4．寻找赞美树的文章、诗歌、歌曲等.@#@三、活动过程：

@#@@#@

（一）、主题活动一:

@#@“树与人类”@#@1．课前收集树的图片、资料,以及树对人类的贡献.　@#@2．讨论:

@#@我们身边有哪些树,树对人类的生活有什么影响？

@#@人类有哪些不爱护树的行为?

@#@有没有因为这些行为自尝了苦果?

@#@@#@

（二）主题活动二：

@#@“和树交朋友”　　@#@1．参观绿色校园,认识校园中的树。

@#@@#@２．让学生和树“亲密接触”，观察树的特点,比较树的树干、树枝、树叶„„@#@3.通过去图书馆、上网、实地拍摄等途径收集各种树的图片和资料，了解树的　特性、生长环境等。

@#@@#@４．展示各小组办的有关树木的小报和一棵自己画的树。

@#@@#@（三）主题活动三：

@#@树叶实验室　@#@1．课上互相欣赏同学收集的树叶。

@#@@#@２.各自为收集来的树叶分类。

@#@@#@3．每个小组选择一种方法对树叶加工、再利用（可制作树叶书签、树叶贴画、树叶标本„„）@#@４.讨论保存树叶的方法@#@（四）主题活动四:

@#@诗之树　@#@寻找赞美树的文章、诗歌、歌曲,将它们编排成歌舞、诗朗诵等形式,举行“诗之树”音乐会。

@#@@#@四、活动汇报:

@#@　@#@通过四个阶段的准备，再搞一次综合性的活动汇报，旨在进一步加深学生的印象,进一步激发学生热爱绿化、美化环境的决心.　@#@1、播放《好大一棵树》音影文件在歌声中主持人宣布活动开始。

@#@@#@2、每组派代表介绍树对人类的好处。

@#@@#@3、诗朗诵。

@#@　@#@４、展示学生作品-—有关树的画和小报@#@５、独唱:

@#@《树叶对根的思念》@#@6、欣赏学生制作的树叶书签、树叶标本。

@#@@#@7、配乐散文。

@#@　　@#@8、辩论：

@#@我为绿树做些什么？

@#@@#@ @#@@#@ @#@@#@第4课　　蔬菜宝宝的秘密@#@活动目标:

@#@ @#@@#@1、通过探究活动，了解蔬菜的种植过程、生长规律、保鲜方法营养价值， @#@　@#@2、学会收集和处理信息的方法；@#@学会与人交流;@#@培养观察、实践、想象和人际交往等能力;@#@提高发现问题和决解问题的能力。

@#@ @#@@#@3、养成热爱自然、热爱生活的态度和知难而进的探索精神.　 @#@@#@活动重点:

@#@@#@通过观察，,培养学生认真观察的习惯。

@#@　@#@活动难点:

@#@通过亲自种植蔬菜,,了解蔬菜的生长条件和过程。

@#@　@#@活动准备:

@#@收集资料，了解哪种蔬菜容易种植、哪种蔬菜生成期短、当今蔬菜有哪些，或与家人交流，分享他们种菜的经验或知识。

@#@@#@活动过程　:

@#@ @#@@#@一、收集资料 @#@@#@１、确定本小组要种植的蔬菜。

@#@ @#@@#@2、收集有关蔬菜种植的资料 @#@@#@3、交流、讨论种植自选蔬菜的工具、条件和方法。

@#@ @#@@#@４、设计自选蔬菜的种植方法和步骤。

@#@ @#@@#@二、种植行动@#@1、小组合作开展种植行动。

@#@@#@2、观察、记录蔬菜的生长情况。

@#@　@#@３、全班交流讨论种植活动的进展以及遇到的困难和问题。

@#@　 @#@@#@三、分享时刻 @#@　举行小菜农交流会，把种植过程中的观察日记、照片、获得的经验、教训体验等,与大家交流。

@#@与家人交流,分享他们种菜的经验或知识。

@#@谈谈在种植过程中遇到的困难和问题、自己感到辛苦的地方，谈自己种菜过程中,有趣的地方.@#@四、谈不吃蔬菜的的坏处@#@讨论：

@#@有些同学为什么不爱吃蔬菜？

@#@　@#@五、作业调查同学们不爱吃蔬菜的原因．@#@ @#@@#@ @#@@#@第5课围裙巧计@#@第一课时@#@活动目标：

@#@@#@１、善于从生活中发现问题、提出问题、能尝试自主解决问题。

@#@　@#@2、主动关心、帮助长辈。

@#@乐意为长辈排忧解难。

@#@@#@3、提高动手操作能力。

@#@@#@4、具有热爱生活、美化生活的情感。

@#@@#@活动重点:

@#@培养学生主动关心、帮助长辈,乐意为长辈排忧解难的思想。

@#@@#@活动难点：

@#@培养学生自主解决问题的能力及动手操作的能力。

@#@　@#@活动准备:

@#@去商店或上网了解市场上出售的围裙的款式、价格与面料，以及哪种围裙最受欢迎。

@#@@#@活动过程：

@#@　@#@一、设疑导入　 @#@@#@什么样的围裙既实用又美观？

@#@ @#@@#@二、采访调查　@#@1、采访妈妈@#@2、汇报妈妈想要的围裙防水、好洗的面料 @#@美观@#@3根据妈妈的烦恼,进行创意设计:

@#@做两个袖子，可以挡住油点;@#@设计两个小兜，放手表、手机等东西。

@#@ @#@设计妈妈喜欢的颜色等 @#@@#@二、谈论交流 @#@ @#@ @#@@#@第二课时@#@活动目标：

@#@@#@1、善于从生活中发现问题、提出问题、能尝试自主解决问题。

@#@@#@2、主动关心、帮助长辈。

@#@乐意为长辈排忧解难.@#@３、提高动手操作能力.@#@4、具有热爱生活、美化生活的情感。

@#@活动重点:

@#@培养学生主动关心、帮助长辈,乐意为长辈排忧解难的思想.@#@活动难点:

@#@培养学生自主解决问题的能力及动手操作的能力。

@#@　@#@活动准备:

@#@去商店或上网了解市场上出售的围裙的款式、价格与面料，以及哪种围裙最受欢迎。

@#@　@#@活动过程:

@#@@#@一、调查需求@#@1、通过访谈，调查妈妈需要怎样的围裙。

@#@@#@2、收集资料,了解不同面料在防水、防油、耐用、舒适、易洗等方面的特点。

@#@　@#@二、设计围裙@#@１、设计围裙。

@#@　@#@２、听取意见,改进和完善自己的设计。

@#@　@#@３、画设计图．@#@三、汇报交流 @#@向其他同学介绍自己设计的围裙.　@#@ @#@@#@第6课服装秀@#@第一课时@#@活动目标:

@#@　@#@　　　1、通过服装展示活动,提升审美情趣,懂得怎样美化自己、美化生活。

@#@@#@２、学会与同伴分工合作、协商解决问题。

@#@@#@３、通过表演，获得自信与成就感。

@#@@#@活动重点:

@#@培养学生怎样美化自己、美化生活.@#@活动难点：

@#@学会与同伴分工合作，协商解决问题的能力。

@#@@#@活动准备:

@#@观看电视中的时装表演节目。

@#@@#@活动过程:

@#@@#@一、明确任务与分工@#@1、欣赏时装表演。

@#@@#@２、确定组别（如模特儿组、服装造型组、评委组、场地布置组、音乐灯光组、主持人组、公关组等）及各组工作内容。

@#@　@#@３、自愿报名,组建小组。

@#@@#@４、制定小组工作计划。

@#@　@#@二、准备@#@各组根据工作计划做好准备工作（例如,模特组学走台步,服装造型组筹集服装并进行搭配）。

@#@@#@三、彩排与演出　@#@１、多次彩排,发现问题，及时改进，确保演出成功。

@#@@#@2、收拾表演场所,归还物品。

@#@ @#@ @#@　 @#@　 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@　 @#@ @#@　@#@ @#@@#@第7课关注一次性用品@#@教学目标:

@#@@#@1、通过调查、考察、辩论、了解身边一次性用品的种类，使用情况,知道使用一次性用品的利与弊.@#@２、懂得节约资源，知道多使用耐用品是保护大自然的行为.　@#@3、通过多种途径获取信息,学会收集信息和处理信息的方法和技能。

@#@　4、学会在探究过程中相互合作，共同交流和分享不同见解。

@#@ @#@　@#@活动一、谁在使用一次性筷子@#@第一课时@#@活动目标：

@#@@#@1、通过调查,了解一次性筷子的使用情况。

@#@@#@2、学会制定调查计划并能对调查所得到的数据进行简单的统计分析。

@#@@#@3、知道使用一次性筷子的危害，知道一次性筷子与资源、环境的密切关系。

@#@@#@４、懂得珍惜资源、保护环境.知道多使用耐用品是保护大自然的行为。

@#@　@#@活动重点：

@#@通过调查，了解一次性筷子的使用情况。

@#@@#@活动难点：

@#@能制定调查计划并能对调查所得到的数据进行简单的统计分析。

@#@@#@活动准备:

@#@收集资料，了解一次性筷子的制作过程，以及使用一次性筷子的利和弊。

@#@活动过程 @#@@#@一、制订调查计划@#@１、组建小组。

@#@2、拟订调查问题．3、制订调查计划。

@#@ @#@@#@二、调查行动@#@１、实施调查。

@#@2、做好调查记录。

@#@ @#@@#@三、撰写调查报告 @#@@#@1、对调查结果进行整理、统计和分析。

@#@2、撰写调查报告。

@#@　@#@活动二、是是非非话一次性用品@#@第二课时@#@活动目标：

@#@@#@1、初步了解辩论赛的要求和规则。

@#@@#@2、通过收集资料,扩大知识面,增强自主探索获取知识的能力。

@#@@#@３、进一步知道使用一次性用品的利和弊，提高辩证思维和逻辑思维能力、@#@活动重点:

@#@了解辩论赛的要求和规则。

@#@@#@活动难点：

@#@扩大知识面,增强自主探究获取知识的能力。

@#@@#@活动准备:

@#@收集资料,了解辩论赛的程序和规则.@#@活动过程:

@#@ @#@@#@一、组建小组　@#@1、确定正反和反方的观点。

@#@2、组建小组.　3、拟订本次辩论赛的程序和规则。

@#@ @#@@#@二、收集有关资料@#@1、通过查阅书籍、上网获取有关资料。

@#@2、通过与家长讨论、向专家咨询获取有关资料。

@#@@#@三、准备辩论卡 @#@@#@1、根据观点筛选、整理收集到的资料。

@#@ @#@2、制作辩论卡。

@#@@#@四、进行辩论开展辩论 @#@ @#@@#@活动三、一次性用品再利用@#@第三课时　@#@活动目标：

@#@　@#@１、通过改造一次性用品,知道废品可以再利用,真正做到物尽其用。

@#@@#@2、通过自主探究,激发创新精神．@#@3、在改造一次性用品过程中,培养动手操作的能力、小组团结协作的能力．@#@４、懂得珍惜资源，保护资源,增强在生活中保护环境、保护地球的意识。

@#@@#@活动重点:

@#@培养学生动手操作的能力、小组团结协作的能力．@#@活动难点：

@#@培养学生自主探究创新的兴趣。

@#@@#@活动准备:

@#@　收集一些一次性用品,要洗干净并晾干。

@#@@#@活动过程：

@#@ @#@@#@一、创意@#@1、介绍自己收集到的变废品为宝的制作例子.2、思考、讨论已有的变废品为宝的制作思路。

@#@3、确定自己的创作思路。

@#@　 @#@　@#@二、制作 @#@利用废旧一次性制作新产品。

@#@　 @#@@#@三、改进与交流 @#@　@#@1、找出自己作品的缺点，并进行改进。

@#@ @#@２、班级开展交流. @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@　 @#@ @#@@#@ @#@@#@第８课社区我的家@#@教学目标:

@#@@#@1、了解社区与人们生活的密切关系,认识保护社区环境的重要性。

@#@　@#@２、学会通过调查、考虑等途径获取信息,提高发现问题、分析问题的能力。

@#@@#@3、激发热爱家乡、热爱社区的思想感情,增强社会责任感,增强尊老爱幼的意识和环境意识. @#@@#@活动一、社区老人状况调查　@#@第一课时@#@活动目标:

@#@　@#@1、通过调查了解社区中老年人的生活状况，树立“尊老敬老，从小做起”的意识。

@#@@#@２、通过资料收集的过程,学会各种收集资料的方法，并学会对所收集的信息进行简单的处理.@#@3、学会在调查中发现问题,通过探究解决问题．@#@4、能与他人团结合作。

@#@活动重点:

@#@培养学生树立“尊老爱幼,从我做起”的意识。

@#@@#@活动难点:

@#@学会对所收集的信心进行简单的处理.@#@活动准备:

@#@　通过调查了解社区中老人的生活状况。

@#@。

@#@　@#@活动过程@#@一、准备　@#@1、自由组成探究小组。

@#@　２、小组讨论采访的时间、地点及分工情况等，制定采访计划。

@#@３、小组拟订采访提纲。

@#@@#@二、采访行动　@#@1、各小组自主选择一个小区进行调查、采访，并做好记录.２、对收集到的资料及时进行汇总、整理。

@#@@#@三、交流　@#@将自己调查的成果介绍给大家。

@#@@#@活动二、社区环境考察员@#@第二课时@#@活动目标：

@#@　@#@1、通过调查社区环境的状况,掌握一定的调查、统计方法，了解社区绿化、卫生、安全设施等方面的情况。

@#@@#@2、通过活动，促使更多的人来爱护社区的绿化,保护社区的安全,营造文明、整洁、安静的社区环境.@#@3、提高与他人合作、交往、沟通的能力，形成热爱家乡、热爱社区的思想感情,增强社会责任感和环保意识.@#@活动重点:

@#@掌握一定的调查、统计方法。

@#@@#@活动难点：

@#@通过学习提高学生与他人合作、交往、沟通的能力．@#@活动准备：

@#@准备考察装备，如照相机、记录本、录音机、社区地图等。

@#@活动过程：

@#@@#@一、制定计划　 @#@@#@1、学生自由组成探究小组。

@#@ @#@2、小组讨论社区环境包括哪些内容． @#@3、小组讨论本次考察的时间、地点及分工情况等 @#@4、各小组做好实地考察前的准备工作。

@#@@#@二、实地考察 @#@@#@１、各小组自主选择一个小区进行考察，并做好记录。

@#@ @#@2、整理、分析资料,撰写考察报告。

@#@@#@三、汇报交流 @#@１、各考察小组对社区环境作出综合评价,提出改进建议。

@#@　 @#@2、各小组介绍考察的情况及自己的分析，回顾本次探究活动，交流活动感受。

@#@　进行自我评价和小组互评。

@#@　 @#@ @#@@#@活动三、理想的社区@#@第三课时@#@活动目标:

@#@@#@１、了解理想的社区环境应具备怎样的设施和服务,能对现居住的社区提出合理的意见和建议.@#@2、小组合作设计一份理想社区的设计图。

@#@@#@３、培养团结合作的意识,培养分析问题和解决问题的能力,锻炼合作与交往的能力.　@#@活动重点：

@#@设计一份理想社区的设计图。

@#@@#@活动难点：

@#@培养学生分析问题解决问题的能力，锻炼合作与交往的能力。

@#@活动准备：

@#@收集资料,了解社区建设、社区规划方面的知识。

@#@@#@活动过程 @#@@#@一、调查现在的社区`@#@1、调查、了解社区目前在设施、环境等方面的情况。

@#@２、了解人们对居住社区的看法和期望。

@#@ @#@　@#@二、规划理想社区@#@1、收集资料,了解理想社区的规划要求。

@#@　２、比较现实社区与理想社区,发现问题，提出改进设想。

@#@　3、画出自己心中理想的社区图。

@#@ @#@　@#@三、汇报交流@#@1、以小组为单位，介绍自己的理想社区。

@#@　2、认真倾听其他小组的介绍，对其他小组的设计提出意见和建议。

@#@３、反思和自我评介 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@　 @#@ @#@@#@第9课冬天到了@#@活动目标：

@#@　@#@1、通过探究活动，了解冬季常见疾病及其预防,了解动物过冬的各种方式;@#@体会季节变化对人类和动物生活的影响。

@#@@#@2、能通过多种途径获取信息,能根据需要对信息进行整理、分析,懂得采用不同的方式展示探究成果．@#@3、在实践活动中，培养活动策划、调查研究、合作交流的能力；@#@体验探究、合作、成功的喜悦，并形成自我反思的良好习惯.@#@4、培养关爱生命、关注生活的情感和态度．@#@活动重难点:

@#@通过探究活动，了解冬季常见疾病及其预防,了解动物过冬的各种方式；@#@体会季节变化对人类和动物生活的影响。

@#@@#@活动难点：

@#@能通过多种途径获取信息,能根据需要对信息进行整理、分析,懂得采用不同的方式展示探究成果。

@#@@#@活动准备：

@#@挂图。

@#@@#@活动一　冬季疾病预防　@#@第一课时活动目标:

@#@@#@1、通关活动了解冬季常见疾病，学习冬季保健知识，形成自我保护意识。

@#@　@#@2、学会根据主题制订可行的活动方案,并能根据活动的需要调整方案.　３、通过制作宣传展板、学会合理进行版面设计。

@#@@#@4、在活动过程中提高合作能力,养成良好的合作品质。

@#@活动重点:

@#@学习冬季保健知识。

@#@@#@活动难点:

@#@制作宣传展板,学会合理进行版面设计、@#@活动过程：

@#@@#@1制定活动方案。

@#@小组成员合作制定方案.@#@2收集资料。

@#@各小组通过调查访问、查阅书刊、上网等方式收集.@#@3、准备宣传材料,制作展板。

@#@　分工合作,制作展板。

@#@@#@4、开展宣传。

@#@到学校或社区宣传活动.@#@活动二动物怎样过冬@#@第二课时@#@活动目标:

@#@@#@１、通过各种途径了解各种动物的过冬方式。

@#@　@#@2、学习并尝试编写剧本，在排练和表演活动中学会与同伴分工合作，协商解决问题.@#@３、通过表演活动发展表演能力，提高审美情趣。

@#@@#@4、产生喜爱动物、爱护动物、热爱大自然的情感；@#@懂得为动物创造良好的生存环境.@#@活动重点:

@#@了解各种动物的过冬方式。

@#@@#@活动难点：

@#@培养学生喜爱动物、保护动物、热爱大自然的情感。

@#@@#@活动过程：

@#@　@#@1收集资料。

@#@以小组为单位收集。

@#@@#@2编写小品剧本。

@#@根据事先了解编写。

@#@@#@３排练小品。

@#@@#@４、表演与交流. @#@ @#@　 @#@@#@活动三这个冬天冷不冷@#@第三课时@#@活动目标：

@#@@#@1、通过调查反映冬季气候变化的气象数据,访问气象专业人士和查找资料等方式，分析冬季气候变化的趋势．@#@";i:

20;s:

15227:

"社区书法绘画活动策划@#@社区书法绘画活动策划@#@　　篇一：

@#@校园艺术进社区活动方案@#@　　高燕一小@#@　　开展校园艺术进社区展示活动方案@#@　　一、指导思想@#@　　全面贯彻党的十八届三中全会精神，以立德树人为宗旨，以“美丽中国·@#@校园风采”为主题，以校园文化艺术为载体，结合“我身边的好学校”的彰显和学校体育艺术科技“2+2”项目实施活动，努力展现全县中小学校加强校园文化艺术建设、全面育人的丰硕成果，展示小学生朝气蓬勃、奋发向上的青春风采和“向真、向善、向美、向上”的艺术追求，增强社会对中小学教育的认识和了解，推动中小学艺术教育的普及和提高，促进中小学生全面发展、健康成长。

@#@@#@　　二、活动主题@#@　　“美丽中国·@#@校园风采”。

@#@@#@　　三、组织领导@#@　　组长：

@#@熊诗咏副组长：

@#@凌瑞月彭道俊成员：

@#@全体教师。

@#@由大队部彭道俊组织实施@#@　　四、活动方式@#@　　学校与社区互动，小型、多样化；@#@以学校为主体，分级实施，适度联动，以“走出去、请进来”的方式，组织实施校园艺术进社区展示活动。

@#@@#@　　五、活动内容@#@　　

（一）社区文艺演出。

@#@主要是鼓号队表演。

@#@@#@　　

（二）艺术作品展览。

@#@主要是书法和绘画作品展。

@#@@#@　　五、活动时间@#@　　20XX年5月—10月。

@#@@#@　　20XX年4月1日@#@　　篇二：

@#@万科物业大型社区文化活动策划@#@　　北京万科物业服务有限公司@#@　　第七届“万科社区HAPPY家庭节”策划@#@　　一、活动目的：

@#@@#@　　丰富万科社区业主文化生活@#@　　增强客户的居住体验，引导健康文明居住氛围增进邻里关爱@#@　　巩固和扩大万科社区文化品牌的影响力@#@　　配合集团将统一举办20XX年第七届“万科社区HAPPY家庭节”。

@#@@#@　　二、活动时间：

@#@20XX年9月19日（统一开幕）至10月11日。

@#@@#@　　三、活动地点：

@#@城市花园、星园、青青家园、西山庭院@#@　　四季花城、东第、紫台家园、假日风景、金阳@#@　　四、活动主题：

@#@“幸福的家园”——第七届万科社区HAPPY家庭节@#@　　五、活动形式：

@#@@#@　　借建国60周年的大好契机，以“幸福的家园”为主题，通过绘画、摄影、@#@　　征文、书法等比赛形式，在社区内开展爱国活动，献上对祖国的美好祝福，同时向业主们传达“美好家园需要我们共同创造”的心声，使业主们在爱国的思想熏陶下首先爱护我们的社区，共同创建幸福的家园。

@#@以提高生活质量，增加业主幸福指数为主的幸福讲座。

@#@以增加童真童趣，提高家庭幸福度为主的家庭总动员。

@#@@#@　　以重温历史，增强爱国情感为主的观看露天电影活动。

@#@以感受自然，体验劳动乐趣为主的金秋采摘活动。

@#@@#@　　以享受时尚运动，培养高雅情趣为主的高尔夫体验活动。

@#@以促进邻里沟通，节约增值为主的社区跳蚤市场。

@#@以体味传统节日，促进邻里友爱为主的中秋冷餐会。

@#@备注：

@#@@#@　　

（1）祖国60周年庆典临近，各地公安机关加大对集会的控制，所有超过35人的活动需向当地派出所申请。

@#@@#@　　

（2）北京地区受H1N1流感的影响，各区县均下发《进一步加强群体性活动控制的紧急通知》，并明确参加人数超过20人以上的均为群体性活动。

@#@（3）鉴于以上内容，本届活动在活动形式上将有所限制。

@#@@#@　　六、具体策划@#@　　1、公司统一宣传形式要求：

@#@前期宣传：

@#@@#@　　

（1）各园区客服前台、会所前台、园区公共信息栏张贴宣传通知。

@#@

（2）各园区开幕式主会场制作宣传背板，并持续摆放到闭幕式结束。

@#@（3）重点客户电话邀约，前台人员对客户宣贯。

@#@后期宣传：

@#@@#@　　

（1）社会层面：

@#@公司与《中国物业管理杂志》沟通，报道第七届“万科社区HAPPY家庭节”活动，以扩大本次活动的社会影响力。

@#@

（2）客户层面：

@#@@#@　　每项活动结束后，将整体活动情况（文字+图片）制作展板，在园区内进行@#@　　宣传。

@#@@#@　　在《家住万科》的主题活动中，专版刊登。

@#@@#@　　2、活动要求：

@#@@#@　　活动一（9月19日）：

@#@@#@　　活动内容：

@#@开幕式：

@#@百米画卷迎国庆具体要求：

@#@@#@　　

（1）组织业主在六十米画卷上作画，表达对祖国祝福的同时抒发了自己的情怀，传达出业主对社区幸福生活的感知。

@#@@#@　　

（2）现场布置要有背板、主场地、音响、麦克风。

@#@主题背景音乐（我和我的祖国、今天是你的生日、歌唱祖国、我爱你，中国），烘托现场氛围。

@#@@#@　　活动二（9月19日——10月11日）@#@　　活动内容：

@#@借国庆六十周年契机，在北京万科社区内开展系列绘画、摄影、书法、征文比赛。

@#@@#@　　具体要求：

@#@各项目借用国庆60年之际，动员业主积极参与系列活动，引导业主感知社区幸福生活、共建和谐园区的活动中来。

@#@@#@　　活动三（9月26日）：

@#@根据各项目特点制定不同的活动类型方案活动内容：

@#@@#@　　

（1）四季、假日观看露天电影（爱国以及追溯幸福时光题材影片）@#@　　

（2）根据客户对外出采摘的喜爱与需求，结合各项目地理位置及现有资源，城花、星园、青青、西山、东第、金阳组织业主前往平谷、有机农场等地方“金秋采摘”，在组织业主外出采摘同时，加入“幸福就在身边”的元素。

@#@@#@　　（3）紫台组织一场美食DIY活动，可以让业主在现场亲手体验烤面包、制作小面点等DIY美食互动活动。

@#@@#@　　活动四：

@#@根据各项目特点制定不同的活动类型方案@#@　　活动五：

@#@闭幕式（10月8日——10月11日）根据各项目特点制定不同的活动类型方案@#@　　七、效果评估@#@　　活动后3日内提报单项活动总结，10月14日前，提报整体活动总结。

@#@@#@　　八、各服务中心活动策划@#@　　北京万科物业服务有限公司@#@　　20XX年8月28日@#@　　篇三：

@#@社区书法大赛执行方案5@#@　　社区书法大赛执行方案@#@　　活动主题：

@#@@#@　　“修心养性”社区书法大赛@#@　　活动思路：

@#@@#@　　书法，是中国所独有的传统艺术。

@#@而书法的练习，除了能够让自己所书写的字体变得更为好看与优雅的同时，通过书法的练习，还能够培养人的心性，这也是人们选择练习书法的一个重要原因。

@#@@#@　　而本次活动就以书法大赛为活动核心，以修身养性为活动的主题思想，将银行的理财理念以及业务等方面的理念进行有效融合，让活动参与者在体会书法所带来的魅力的同时，对银行业务信息进行有效的吸收，为银行业务在社区的顺利开展做出保障，并以此促进银行业务办理数量的提升。

@#@@#@　　目标人群：

@#@@#@　　本次活动的目标人群主要分为两类，中年阶段人群以及老年阶段人群。

@#@中年阶段人群，是最为喜爱书法的，因为这个年龄段的人，在繁忙的工作压力之中，能够在书法的过程中享受到片刻的宁静，同样也因此，许多民间书法高手也都诞生自此年龄段之中。

@#@@#@　　对于银行业务的吸引与开展，中年阶段人群，因为有一定社会基础与经济基础作为后盾，所以在理财方式以及银行业务的选择上，有着自己所独有的考虑因素，主要以心理因素为主。

@#@只要迎合了这类人群的心理需求，就能够在心理上对这类人群造成影响，从而促使其选择办理银行相关业务。

@#@@#@　　老年阶段人群，因为退休后有着充足的时间，所以许多老年人在选择业余活动方面选择书法，在修身养性的同时，也能够与志同道合的朋友进行书法方面的交流，以此推进自己书法造诣上的进步。

@#@@#@　　而老年人群在理财业务方面的选择，则基本维持在稳定的基础上，因为这@#@　　样才能够让自己日后的生活有一个基础性的保障。

@#@对于这一点，银行的储蓄等业务恰好迎合了本年龄段对于经济稳定性的需求。

@#@所以以书法大赛为主要媒介，进行宣传，绝对能够吸引老年阶段人群的关注，促使业务的办理。

@#@@#@　　活动设计：

@#@@#@　　前期宣传：

@#@@#@　　1.社区报名点宣传：

@#@@#@　　活动开始之前，与社区居委会进行协商合作，在社区内老年活动中心与社区广场开班比赛报名点，让有意参加活动的书法爱好者进行报名。

@#@同时在报名点发放活动宣传单，让人们在报名的同时，也能够通过宣传单，看到银行的理财理念以及业务内容，以此做好银行业务的初次宣传。

@#@@#@　　2．银行网点宣传：

@#@@#@　　在社区周边的银行网点设置宣传点，在大堂等显眼处安置立体海报，让社区内目标群众能够在银行办理业务的同时，清楚知道活动的详细信息与内容，这样就能够形成覆盖式宣传效果。

@#@@#@　　3.社区老年活动中心宣传：

@#@@#@　　活动开始前，在社区内的老年中心开设活动咨询处，让老年人群能够对活动内容进行咨询，与此同时，还可以在活动咨询处加入理财业务与理念咨询，这样就能够让老年人进行理财业务方面的咨询，从而对银行业务进行直接有效的宣传。

@#@@#@　　当天活动流程：

@#@@#@　　本次社区书法大赛，整体用时为1小时45分钟，以“开场简介”“书法大赛”以及“意境之最”三个环节组成。

@#@@#@　　“开场简介”环节：

@#@@#@　　环节主题：

@#@@#@　　书法大赛的开班，是对参赛者书法造诣的一种比试与切磋，而活动开始之时，将活动举办的意义以及目的进行解释与说明，是对活动主要环节开展的一次铺垫。

@#@@#@　　让参赛者与观众能够清晰知道活动举办的意义。

@#@@#@　　环节时间：

@#@@#@　　十五分钟。

@#@@#@　　环节目的：

@#@@#@　　在书法大赛活动开始之初，将活动举办的意义以及目的清晰交代给场上选手与场下观众，让其能够知道活动举办的内容与形式两个方面之外，同时对银行理财与业务信息作出初步的宣传。

@#@@#@　　环节流程：

@#@@#@　　1.在活动正式开始之后，主持人上台，先说开场致辞，然后将主办单位与赞助单位等信息进行表述。

@#@@#@　　2.在主办单位等信息表述完毕之后，主持人开始讲述本次书法比赛举行的目的以及意义，使参赛者与观众心里能够因此受到影响。

@#@@#@　　3.在进行比赛举办目的与意义等理念的同时，主持人需要将银行的理财理念与业务内容进行有效融合，形成活动中对银行业务信息的首次影响。

@#@@#@　　4.在全部介绍完毕之后，主持人便针对后面两个比赛环节，进行活动的规则与评判机制的叙述。

@#@@#@　　“书法大赛”环节：

@#@@#@　　环节主题：

@#@@#@　　以书法为比赛的手段，让每一位书法爱好参赛者能够展现自己的书法造诣，并通过社区与银行组建的评审团进行最后的冠军评审，让每一位对自己书法造诣有信心的参赛者都能够通过本次比赛，在展示自己的实力，也能获得最中肯的评@#@　　价。

@#@@#@　　环节时间：

@#@@#@　　四十五分钟。

@#@@#@　　环节目的：

@#@@#@　　在进行书法比赛的同时，将银行宣传的业务信息与理财理念进行有效穿插与融合，让现场观众能够对银行业务有一个清晰的认知，并借由书法意境与修身养性的特质对目标人群心理造成影响，从而促成其对银行业务的办理决定。

@#@@#@　　环节奖励：

@#@@#@　　A.冠军奖励：

@#@书法套装一套@#@　　B.亚军奖励：

@#@优质毛笔一套@#@　　C.参与者奖励：

@#@优质毛笔一支@#@　　环节流程：

@#@@#@　　1.主持人宣布比赛开始之后，所有参赛选手根据自身的意愿，选择两种不同的书法字体进行书写。

@#@@#@　　2.在参赛者进行作品书写时，主持人可以通过不停地对参赛选手的作品进度进行点评，从而将银行业务信息融合到书法意境之中，造成宣传的效果。

@#@@#@　　3.在参赛选手作品完成之后，有社区与举办单位共同组建的评审团对选手作品做出评判，从而选举出冠军、亚军两个名次。

@#@@#@　　4.在评选过程中，主持人可以针对评审团的点评与话题，对银行业务等信息进行二次宣传。

@#@@#@　　“意境之最”环节：

@#@@#@　　环节主题：

@#@@#@　　书法作品，讲究书法技巧与精神意境的高度统一，只有这样才能将作品推向另一个层次。

@#@而本环节，就是让参赛选手根据自己所书写的作品，阐述自身的意境，让所有观众知道，自身作品所表达的意思。

@#@@#@　　环节时间：

@#@@#@　　四十五分钟。

@#@@#@　　环节目的：

@#@@#@　　以意境为环节主要核心，将银行信息与理财理念进行最后一次融合宣传，是参赛者与观众产生心理上的共鸣，使目标人群对银行的业务与理财理念进行充分吸收，最终促使其接受并办理银行相关业务。

@#@@#@　　环节奖励：

@#@@#@　　A.意境优胜奖：

@#@书法套装一套@#@　　B.观众评审：

@#@优质毛笔一支@#@　　环节流程：

@#@@#@　　1.在书法比赛颁奖完毕后，主持人宣布进入本环节。

@#@@#@　　2.每一位选手开始根据自己的书法作品，阐述在书写时所想要表达的意境，让现场观众与评审团清晰知道，作品中所蕴含的意思。

@#@@#@　　3.主持人在参赛者做意境阐述时，可以随机进行银行业务与理念的穿插，这样就可以在获得目标人群认可的同时，避免厌恶感的产生。

@#@@#@　　4.在选手阐述完毕之后，由评审团进行评选，与此同时，主持人可以在活动现场选出观众与评审团一同进行评审，这样就将活动的公平性提高。

@#@@#@　　5.在选举完毕之后，主持人在颁奖时做出活动总结，并最后一次奖银行业务信息与理财理念进行宣传。

@#@@#@　　活动人员分工：

@#@@#@　　主持人：

@#@1名（由银行员工担任，主要在活动中穿插银行理念，并宣传银@#@　　行业务内容。

@#@）@#@　　比赛直播：

@#@2名（将比赛环节的内容进行同步传播）@#@　　奖品发放：

@#@1名@#@　　@#@";i:

21;s:

25697:

"摄影的发展历史@#@在电脑上和在纸上欣赏摄影作品，所获得的感觉可能是很不相同的。

@#@@#@这组作品里，个人更喜欢采睡莲和纺织女童工。

@#@@#@第一张照片约瑟夫·@#@尼埃普斯:

@#@《窗外》@#@　　法国人约瑟夫·@#@尼埃普斯是世界上第一幅永久性照片的成功拍摄者。

@#@从1793年起，尼埃普斯就已从事用感光材料做永久性的保存影像的试验。

@#@1826年的一天，尼埃普斯在房子顶楼的工作室里，拍摄了世界上第一张永久保存的照片。

@#@他当时的制作工艺是在白蜡板上敷上一层薄沥青，然后利用阳光和原始镜头，拍摄下窗外的景色，曝光时间长达八小时，再经过熏衣草油的冲洗，才获得了人类拍摄的第一张照片。

@#@@#@　　在这张正像上，左边是鸽子笼，中间是仓库屋顶，右边是另一物的一角。

@#@由于受到长时间的日照，左边和右边都有阳光照射的痕迹。

@#@尼埃普斯把他这种用日光将影像永久的记录在玻璃和金属板上的摄影方法，称作“日光蚀刻法”，又称阳光摄影法。

@#@他的摄影方法，比达盖尔早了十几年，实际上应被称为摄影术的发明者，只是由于尼埃普斯为保密而一直拒绝公开，也就未被予以公认。

@#@美国盖蒂研究保护所的科学家最近对这张世界上最古老的照片进行全方位分析后认为，这张照片至今保护完好。

@#@科学家正在设计一个内含惰性气体的密封盒，以求使这张照片能够再保存数百年。

@#@这幅照片最后一次公开展览的时间为1898年，此后一度销声匿迹，直至1952年才重新面世。

@#@科学家杜森·@#@斯图里克说：

@#@“如果你想一想照片的整个历史，还有胶片和电视的发展，就会发现，它们都是从这第一张照片开始的。

@#@这张照片是所有这些技术的老祖宗，是源头。

@#@也正因如此，它才那么令人激动。

@#@”@#@　　摄影术的诞生路易斯·@#@达盖尔:

@#@《巴黎寺院街》@#@　　法国人路易斯·@#@达盖尔是世界上第一个实用摄影术的发明人。

@#@达盖尔青年时从事舞台美术，达盖尔最初就是用查恩式暗箱进行精心绘画的，当他得知尼埃普斯的阳光摄影法之后，与尼埃普斯通信，并与他合作共同探讨新的摄影方法。

@#@但尼埃普斯没有同意达盖尔用银盐做进一步实验的主张，所以直到尼埃普斯去世，阳光摄影法没有得到根本的改善。

@#@直到1837年,达盖尔形成了一套完整的新的实验方法来彻底改进摄影的技术。

@#@他用感光过的镀银铜板，浸泡在加热的盐水中获得定影而完成了自己的“达盖尔法”。

@#@他的作品世存很少，《巴黎寺院街》是他在1838年摄制的。

@#@由于曝光时间要长达数分钟之久，因此很难留下人的行迹和身影。

@#@@#@　　达盖尔因银版法成为举世公认的摄影术发明人。

@#@银版法作为一种实用可行的摄影方法，虽然价格昂贵，但影像质量极为精细，自公布于世，便迅速在欧美应用，直到19世纪50年代的胶棉湿版工艺出现之前，一直是最主要的摄影技法。

@#@在达盖尔将他的方法公诸于众后的两年时间内，其他人对这一方法提出了一些小的改进：

@#@在用作光敏材料的碘化银中加入溴化银。

@#@这一微小的变化对于大大减少必需的曝光时间起了很重要的作用，因而使得用摄影术产生图像变得实用。

@#@银版法在摄影史上具有重大意义。

@#@正是银版法的发明和问世，才使摄影得以成为人类在绘画之外保存视觉图像的新方式，由此开创了人类视觉信息传递的新纪元。

@#@我们现在所使用的照相方法虽然相当不同于达盖尔的方法；@#@但是即使后来的这些方法没有被发明出来，达盖尔的方法仍然可以向我们提供一种实用的照相技术，而达盖尔本人也入选麦克·@#@哈特所著的《影响人类历史进程的100名人排行榜》。

@#@@#@　　摄影取代了绘画主要功能——记录影像，摄影的诞生是向绘画的挑战，它迫使绘画向不同定位的视觉形态转换。

@#@摄影的诞生从而引起了摄影是否为艺术的争论，摄影与绘画最终经历了：

@#@绘画视摄影为其附庸——摄影以绘画为范本——绘画向摄影学习——绘画和摄影既相互独立，又相互渗透的过程。

@#@@#@　古老的文明杜冈·@#@马克西姆《阿布·@#@辛拜勒神庙》@#@　　这幅照片拍摄于1850年，表现的是阿布·@#@辛拜勒神庙。

@#@杜冈在埃及和近东地区执行一项特别的记录拍摄任务。

@#@阿布·@#@辛拜勒神庙是埃及著名的古迹，它建于3000多年前法老拉美西斯二世统治时期。

@#@神庙塑造了拉美西斯二世和古代埃及众神的形象，神庙正面守护在两侧的四座拉美西斯二世及王后的雕像雄伟壮观，堪称古埃及艺术中最绚丽的瑰宝。

@#@@#@　　从画面上看，一个蒙面的埃及向导正坐在拉美西斯二世巨大的石像上，而石像尚未完全出土。

@#@出土后的石像高达二十米，极其雄伟壮观。

@#@杜冈当时拍摄这幅画面可能只是出于记录，并以人做对比显示石像的高大，但这张照片却被后人在摄影史上常常引用，并产生无尽遐想。

@#@蒙面的埃及向导在石像上停留是短暂的，却高高在上，石像伫立在神庙前是永恒的，却木然地任凭向导端坐其上。

@#@有人说这或许可被视为摄影术辉煌成功的象征，因为摄影是瞬间的艺术，而传统艺术总与永久相伴随，但笔者相信杜冈当时拍摄时恐怕没有想这么多。

@#@不过从照片产生的历史背景上，我们的确可以感觉到现代文明对古老文明的冲击。

@#@拿破仑远征埃及最终以失败告终，但这次远征却促进了埃及在政治上的觉醒，同时也拉开了国际性的多学科考察埃及的序幕。

@#@这种考察和研究从那时一直持续至今。

@#@@#@　　阿布·@#@辛拜勒神庙是古埃及建筑艺术的颠峰之作，它在设计与建筑上，巧妙地吸收和运用当时最先进的天文、地理、数学等知识，使阳光在每年的2月21日和10月21日两次穿过60多米长的甬道，直接照射在寺庙最内部拉美西斯二世的雕像上，创造了举世无双的“日出奇观”。

@#@以现代的评判标准讲，埃及向导或任何游人坐在神庙石像上都是对历史文物的不尊重和破坏，但百年后在神庙却演出了人类历史上首次联合起来保护人类文化遗产的一幕。

@#@1959年，埃及与苏丹两国商定，在阿斯旺修建一座规模宏大的水坝。

@#@但让他们没有料到的是，修建水坝将直接威胁到努比亚遗址和阿布·@#@辛拜勒神庙的存亡。

@#@为保存这两处文化遗产，埃及和苏丹政府向联合国求助。

@#@联合国教科文组织发起呼吁，得到50多个国家的积极响应和支持。

@#@人们把这次拯救阿布辛拜勒神庙事件称为“阿布辛拜勒运动”。

@#@这次拯救行动不仅仅保住了神庙，而且使全世界第一次看到了国际间联合救援人类文化的伟大力量。

@#@@#@　　1965年，在华盛顿的白宫举行了一个国际保护组织的会议，通过了一项旨在保护人类自然和文化遗产的决议，这就是建立“世界遗产信托基金”；@#@1972年，联合国教科文组织大会通过了《保护世界文化和自然遗产公约》，一个影响人类文化与自然遗产未来命运的世界性公约由此诞生了。

@#@公约明确指出，世界遗产不仅属于个别国家，而且属于整个人类。

@#@@#@新艺术的诞生奥斯卡·@#@雷兰德《两种人生》@#@《两种人生》是奥斯卡·@#@雷兰德的代表之作，拍摄于1857年。

@#@雷兰德的摄影是一种合成艺术品，它将戏剧、版画、绘画与摄影混合起来。

@#@他重视画面的具体情景气氛和人物的内心冲突，带有强烈的寓意性和宣泄性，同时完全保持画面的结构稳定、均衡和带有明显古典意味的和谐。

@#@这幅作品是19世纪最引人注目的高雅艺术照片，它以戏剧性的场景传达了关于人生的说教。

@#@在摄制上，他调用16个以上的模特，按预先设计好的位置去摆好姿势，用了30多张底片，在两张相纸上叠印，耗时六周，方才成功。

@#@在这幅照片中，雷兰德构想出一个寓意性的场面：

@#@一位先哲引领两个青年走入人生之路。

@#@其中一个青年崇尚宗教、勤劳向善，具有可敬的美德。

@#@而另一个青年一离开先哲就奔向享乐世界，染上赌博、酗酒、淫欲等恶习，以致失去理智，危害自己，走向死亡。

@#@@#@这幅作品为31×@#@16英寸，在“曼彻斯特艺术珍品博览会”展出，得到英国维多利亚女王的赏识，被称为是“最壮观的场面，最出色的照片”。

@#@女王用高价买下了这幅照片，作为英国王室的艺术珍品收藏。

@#@这是前所未有的，因此引起了人们的极大震动。

@#@雷兰德通过自己的创作向世人证明，摄影也可以象画家作画一样，依照自己的构想，任意操控画面，而非大家所想，摄影只能机械性的精密记录现实。

@#@这张照片的重要意义，在于以能在艺术殿堂与其它艺术品鼎足而立，来表明摄影是艺术的创作手段。

@#@雷兰德的成就，使他被誉为“艺术摄影之父”。

@#@@#@回归自然彼得·@#@埃默森：

@#@《收获》《采睡莲》《拉纤》@#@19世纪80年代，伴随着高艺术摄影的衰落，写实风格的画意摄影——自然主义摄影开始出现。

@#@@#@自然主义摄影随艺术上的自然主义思潮出现，代表人物是英国的彼得·@#@埃默森，1889年著有《自然主义摄影》，代表作《收获》。

@#@@#@《收获》@#@在其著作中，彼得·@#@埃默森阐述了自然主义摄影的理论体系：

@#@摄影应是一门独立的艺术，是艺术与科学的结合；@#@摄影艺术可以由自然环境中的自然题材，通过取景、构图、用光和选择调焦的直接记录来实现；@#@焦点视觉理论，即人眼视场的中间部分是清晰的，而边缘部分是模糊的，为达到人眼的视觉再现，则焦点不必完全准确。

@#@在不破坏拍摄对象的结构和形象的前提下，对焦可以有适当的模糊和变化。

@#@@#@埃默森一改当时聚焦于达官贵人的时尚，把手中的镜头对向普通人的日常生活，对向了大自然。

@#@他以自然、单纯、质朴的拍摄方式，向“画意摄影”的观念、风格以及方式提出了公开挑战。

@#@@#@《采睡莲》@#@以埃默森的《自然主义摄影》一书为标志，自然主义摄影流派提出了“回归自然”的口号，突破高艺术摄影创作的模式，追求以自然环境，自然情趣和自然手法表现摄影。

@#@埃默森最著名的作品《采睡莲》，就是以不干预的手法，拍摄了真实环境中的人物和背景，使摄影的纪实能力和审美特性得到了较好的结合。

@#@这幅作品不仅奠定了自然主义摄影地位，同时在制作上独辟蹊径，而是采取简洁的白金相纸制作，以其对自然场景的直接、真实还原，获得了更为令人信服的力量。

@#@@#@《拉纤》@#@埃默森的摄影理论和实践激起一大批追随者的热情，这些摄影者深入到英国的风景区和乡村，拍摄了很多影响深远的自然主义摄影作品。

@#@其中尤以英国摄影家里德尔·@#@沙耶、弗兰克·@#@梅多·@#@萨克利夫的成就最为突出。

@#@@#@埃默森是一位有着重要地位的摄影艺术家，也是第一位完全意识到摄影这一媒介的局限性的摄影家。

@#@他的摄影艺术是简单、朴实的艺术，表现的都是与自然接近的人。

@#@他不动感情地进行描述，拍摄对象则在环境中来体现，并希望通过专心于户外工作来达到一种真实、自然的生活方式，以对抗都市中遍布的人工痕迹。

@#@@#@影视的鼻祖穆布里奇·@#@埃德沃德《奔马》@#@穆布里奇是第一个把照相术用于活动摄影的人。

@#@@#@这组照片的产生源于一次偶然的打赌。

@#@法国画家借里柯笔下的骏马在奔跑时是四蹄腾空的，而当时人们也对他的画面感觉身如其境，相信马的确是这样奔跑的。

@#@在美国加利福尼亚州一个酒店里，斯坦福与科恩两个人发生了激烈的争执：

@#@马奔跑时蹄子是否都着地？

@#@斯坦福认为奔跑的马在跃起的瞬间四蹄是腾空的；@#@科恩却认为，马奔跑时始终有一蹄着地。

@#@争执的结果谁也说服不了谁，于是就采取了美国人惯用的方式：

@#@打赌来解决。

@#@@#@他们请来一位驯马师来做裁决，然而，这位裁判员也难以断定谁是谁非。

@#@马奔跑时速度的确太快，单凭人眼确实难以看清马蹄是如何运动的。

@#@驯马师的好友穆布里奇得知这件事后，表示可由他来试一试。

@#@他在跑道的一边安置了24架照相机，排成一行，相机镜头都对准跑道；@#@在跑道的另一边，他打了24个木桩，每根木桩上都系上一根细绳，这些细绳横穿跑道，分别系到对面每架照相机的快门上。

@#@这样，当跑马经过这一区域时，依次把24根引线绊断，24架照相机的快门也就依次被拉动而拍下了24张照片。

@#@穆布里奇把这些照片按先后顺序剪接起来。

@#@每相邻的两张照片动作差别很小，它们组成了一条连贯的照片带。

@#@裁判根据这组照片，终于看出马在奔跑时总有一蹄着地，不会四蹄腾空，从而判定科恩赢了。

@#@@#@可故事并未到此就结束了，这场打赌及其判定的奇特方法引起了人们很大的兴趣。

@#@穆布里奇一次又一次地向人们出示那条录有奔马形象的照片带。

@#@一次，有人无意识地快速牵动那条照片带，结果眼前出现了一幕奇异的景象：

@#@各张照片中那些静止的马叠成一匹运动的马，它竟然“活”起来了！

@#@@#@后来生物学家马莱从这里得到启迪。

@#@终于在1888年制造出一种轻便的“固定底片连续摄影机”，这就是现代摄影机的鼻祖了。

@#@虽说19世纪末电影的诞生是科学技术发展的产物，但穆布里奇的奔马照片却起到了重要作用，并成为电影诞生的催化剂，迅速导致了电影综合技术的出现和产生。

@#@@#@叛逆与新生艾尔弗雷德·@#@斯蒂格利茨《阳光》@#@斯蒂格利茨是美国摄影史上的一位巨匠式人物。

@#@@#@斯蒂格利茨在摄影上的一个重要贡献就是组织发起了摄影分离主义，又称作“摄影分离派”。

@#@在1902年前后，斯蒂格利茨开始对“画意摄影”的许多艺术观念提出质疑，1902年，他在美国建立了摄影分离派，创办刊物，开设“291”画廊，不遗余力地的提供条件，不计报酬地介绍和扶持欧美的前卫画家、摄影家，如塞尚、毕加索、马蒂斯、卡塞比尔、戴维·@#@希尔、怀特、斯泰肯等。

@#@20世纪以来，美国能超过英法成为世界艺术摄影的前卫，与斯蒂格利茨付出的不懈努力不无关系。

@#@@#@关于摄影分离主义，斯蒂格利茨这样解释道：

@#@“将那些献身于画意摄影的松散的美国人组织起来，通过努力使人们认识到画意摄影不是艺术的陪衬，而是表达个人的一种独特的手段”。

@#@他力图强调摄影不仅在技术手法上，更要在表达个体的个性意义上更多地考虑摄影本身的规律和特点，使摄影变得更纯粹化，独立于绘画之外。

@#@斯蒂格利茨提倡“纯摄影”，即发挥摄影自身的特质，照片的影像要真实清晰，影调要丰富而层次分明。

@#@@#@斯蒂格利茨拍摄这幅照片时只有25岁，但他独特的艺术天分却已开始显山露水。

@#@斯蒂格利茨大胆地使用了通过格栅射入室内的光线，而使得画面充满韵律和魅力。

@#@他的纯摄影理念的倡导其意义当然超过了“怎么拍一张照片”的问题，而是对摄影艺术独立空间的一种拓展，也就是说：

@#@摄影就是摄影，而不是其它艺术的附属。

@#@斯蒂格利茨在摄影的巨大成就，使他被誉为“当代摄影之父”。

@#@@#@东方的采访约翰.汤姆森：

@#@《中国九江的街头行当》@#@《街头郎中》@#@英国的约翰.汤姆森可以说是“以整个社会为主题”进行拍摄的先驱。

@#@在中国期间，汤姆森行程达5000英里，足迹遍及大半个中国。

@#@与许多西方旅行家不同，汤姆森不仅迷恋中国的锦绣河山、城市风光，更关注这个文明古国的人民生活、风土人情、地方物产和生活劳动。

@#@他将镜头对准社会各阶层的人们，在《中国九江的街头行当》这幅照片，在有限的空间里，将四种正在街头摆摊儿的行当摄入镜头，留下了行将消逝的影像。

@#@照片中每个人物的神情和姿态都生动自然，每个人都忙着自己的生意，没有意识到相机的存在，显现出纪实摄影的魅力。

@#@@#@他用了五年的时间，拍摄了大量照片，并于1873年出版了作品集《中国和她的人民》。

@#@《中国和她的人民》是部百科全书式的摄影集，共收入200多幅照片，反映了当时中国社会的各个方面，它第一次用直观形象的图片，把东方古老的中国介绍给西方世界。

@#@谈及此书，汤姆森兴奋地说：

@#@“尝试用照片给游记作插图是一种新奇的体验……我对这一事业的成功充满信心，我希望能看到我的这种方法为其他旅行家所采用，因为照片中的真实可以让观众靠得更近，好象真的把他们置于所拍的风景面前一样。

@#@”@#@在汤姆森看来，摄影者是最好的见证人，他写到：

@#@“照相机一直陪伴着我的旅行，成为唯一准确地描绘我沿途见到的一切有趣之物以及所接触的各种民族的工具。

@#@因此，它使我任何时候都能向我的著作的读者提供真实地再现当时情景而无可争议的图片，使他们第一次面对遥远东方大地上的景物和人民，与我一起分享那愉悦的经历。

@#@”汤姆森强调照片的真实性，主张用摄影的方法去观察和表现世界。

@#@他摆脱了传统绘画的影响，对所摄画面按常规印制而不作任何特意的加工。

@#@因此，他镜头中的人物，大都显得生动、真实、自然。

@#@有些照片，构图虽不那么完美，象是随意“切割”下来的景物一角，但也往往具有一定的情节性。

@#@@#@汤姆森给我们中国留下了一百多年后最有价值的照片，他以无可置疑的准确度的照片，显示出纪实摄影的成熟意识，揭开了纪实摄影的新篇章。

@#@@#@1872年，约翰"@#@汤姆森回到英国，5年后，他与作家阿道夫·@#@史密斯共同出版了另一部著名摄影集《伦敦街道生活》。

@#@这本书中不仅刊载了他拍摄的36幅照片，而且每幅照片都配有一篇小品文章，是摄影史上第一次对城市类型进行考察的摄影专著。

@#@从画面上看，这位郎中一脚高一脚低，正在说服两位妇女买他的药，但从妇女冷漠的表情看，他很难达到目的。

@#@街头郎中又被称作江湖郎中，被认为跟行骗无异。

@#@@#@汤姆森与史密斯在序言中指出，他们运用“摄影的准确特质为我们的主题做插图，由于照片见证不容置疑的准确性，使我们能够呈现伦敦穷人的真正典型，也能防备外界指责我们刻意缩小或夸大不同外貌上的差异。

@#@”这些照片是社会观察上的突破，因为维多利亚时期中叶的摄影家不拍摄社会问题。

@#@汤姆森则以同情心客观地记录穷困的工人阶级的生活。

@#@@#@广告摄影的诞生M·@#@威金斯:

@#@《麦片粥广告》@#@这幅照片是采用干版感光材料制作的广告画面，作者是M·@#@威金斯，发表于1889年。

@#@画面上清晰的影像被消费者认同为真实的记录，所以宣传的效果大大增强。

@#@@#@摄影术发明后人们就很快发现其商业价值。

@#@早在1840年众多广告主争相运用这种具有强烈视觉表现力的媒体形式，在商业推销上取得了良好的利益。

@#@聪明的推销员使用照片，奔忙于批发商和众多零售店之间，可以把公司的最新产品及时地推向市场，免却了携带笨重产品样品之苦。

@#@19世纪后半叶消费大众慢慢地接受了这种新兴的形式，这大大增强了摄影广告的市场推销作用，成为一种被广泛应用的广告艺术形式。

@#@由于摄影具有视觉传达准确、明确的特点，因此它具有绘画或其它形式难以企及的作用。

@#@在商业流通中广告摄影以直观的形象沟通了企业与消费者之间的联系，使消费者简便、明确地了解到产品的相关信息，便于作出购买抉择。

@#@企业的销售和利润也获得了增长，广告摄影可以同时为买卖双方服务，赢得他们共同的认可。

@#@@#@1856年，美国纽约的《每日论坛报》第一次采用湿版法照片为一家帽子店做广告。

@#@从那时起，广告摄影的形式并不仅仅限于靠推销员单纯使用照片，同印刷媒体结合以提高传播效率从而进入真正实用阶段。

@#@19世纪末网版印刷技术的出现使照片的印制在经济上和质量上真正为广告客户所接受。

@#@@#@现在，广告摄影已成为摄影艺术的重要组成部分。

@#@虽然广告摄影是一门服务于商业行为的图解性摄影艺术活动，以商业销售目的为宗旨，但它并不仅仅具有其商业上的价值，它在拍摄技术及表现形式都极大推动了现代摄影的发展，并丰富了人们的文化生活。

@#@@#@纪实的力量路易斯·@#@海因:

@#@《纺织女童工》@#@《汽管装配工》@#@著名纪实摄影家路易斯·@#@海因有着强烈的社会意识，他说过这样一句名言：

@#@“摄影不应当仅仅为了美，而应有一个社会目的。

@#@要表现那些应予赞美的东西，也要表现那些应予纠正的东西。

@#@”海因原是一位教师和社会学者，从1904年拍摄埃利斯岛的难民安置开始了他的纪实摄影生涯，同时代很少有人象他那样，几十年不断的用摄影做主要手段，致力于多个主题的社会改革。

@#@他的创作涉及迁移的难民、各地的童工、城镇贫民窟和受灾乡村等。

@#@@#@1906年，海因受国家童工委员会主席阿德勒的委托，以自由摄影师的身份组织工作，调查美国各地童工的生存状况，从而使儿童免受剥削。

@#@他不辞劳苦，深入东北、东南和大西洋沿岸各州的煤矿、工厂和纺织车间，拍摄儿童工作时的场景。

@#@海因1909年出版了第一部反映童工生活的摄影报道，其中的照片展现了童工们在艰苦和危险条件下的生存状况，并最终导致美国国会颁布《童工法》，废除了童工制度。

@#@@#@美国《ICP摄影百科全书》对此评价到：

@#@“海因既不是第一个，也不一定是最后一个用照相机反映社会改革运动的摄影家。

@#@但他极为出色的工作质量却很少有人能够相比。

@#@更重要的是，海因拍摄的童工照片在实现他为之奋斗的改革方面起了帮助。

@#@”这就是纪实摄影的人文价值：

@#@它决定着你的照片是否能超越时空进入历史，超越个体打动大众。

@#@艾伦·@#@特拉亨伯格对海因赞美：

@#@“对于海因而言，‘正直’并不仅意味着拍摄方法的纯洁，它还表明对于亲眼所见的事实担负的责任。

@#@”@#@画面中这个汽管装配工被要求以适当角度握扳手，以便使身形与身后机器的圆形完美组合。

@#@人与机器合成一个劳动的概念,这种拍摄模式在现代工业摄影着一直延续下来。

@#@海因不但用摄影揭露生活中的黑暗，他更赞美劳动的伟大，他晚期作品所表现的是对工人劳动的尊重和对工业加以肯定的乐观信心。

@#@@#@海因深信摄影具有无可置疑的纪实力量。

@#@他说：

@#@“如果用语言可以说得清楚，何必再去背起相机。

@#@”这幅表现工人与机械的作品，被视为表现劳动者的经典之作，紧握扳手、弓身屈臂，这是力量的表现；@#@聚精会神、一丝不苟，这是精神的表现；@#@强壮的身体、绷紧的筋骨和隆起的肌肉，这个有如雕塑的形象告诉我们，劳动不仅创造了客观世界，而且塑造了主体的健美。

@#@强光恰恰照射在主体上。

@#@工人，这是工业文明时代的主人。

@#@@#@海因以他具有强烈社会责任感的照片，推动了社会的进步，使他成为当代最伟大的社会纪实摄影家之一。

@#@1940年，海因去世，他一生的创作向我们展现出摄影作品能够教育大众及教育人们了解生命价值的巨大作用，他给我们太多的启示。

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22;s:

13003:

"深度40米污水处理池施工方案@#@天祥药业年提取中药材10000吨建设项目@#@ @#@@#@污水处理池施工方案@#@ @#@@#@一、工程概况@#@天祥药业废水处理工程，设置于提经对取车间西面，废水处理池基坑开挖深度为-3米,提升井及部位开挖深度为-4米，-4米部位为修改图纸调整，修改图发到我单位整个水池已经按原图基坑开挖，并且垫层施工完毕，经对提升井部位二次加深开挖发现地下水位在-3.2米处，而且水系丰富，基坑底板砼浇筑前需对地下水处理。

@#@@#@经过两个施工方案即打深井预降水法和预制永久性止水箱加集水井明排水法两个施工方案比选，无论经济角度还是施工周期及止水的可靠性我们选择永久性止水箱加集水井明排水方案施工。

@#@@#@二、施工程序@#@池壁分四次浇筑。

@#@提升井及污泥池-4.0米至-3.0米砼浇筑前预制钢止水箱作外模，外面明沟加集水井明排水，砼浇筑适当养护后池内填满黄砂防止水池上浮。

@#@@#@测量放线→机械开挖→标高控制→验槽→钢质预制铁箱安装→提升井及污泥池部位底板钢筋绑扎→钢止水带安装→提升井部位底板底板砼浇筑至-3.0米→养护填砂→池壁钢筋→池壁模板→钢止水带安装→池壁浇筑至-2.0米→池壁钢筋→池壁模板→钢止水带安装→池壁浇筑至+0.4米→池壁钢筋→池壁模板→池壁、池盖浇筑至设计标高@#@三、主要施工方法@#@3．1-4.0基坑地下水处理方法@#@本着经济、安全、快速的原则，经多方案比选，我公司决定选择用预制钢板防水箱加明沟集水井排水法对-4.0处地下水处理收集，并且填砂防止一次浇筑部分上浮。

@#@@#@1、技术准备：

@#@@#@

（1）详细了解施工现场情况。

@#@@#@

（2）接到图纸后，即进行自审会审，仔细熟悉图纸和了解设计意图，对施工中可能出现的问题提出对策和方案。

@#@@#@（3）编制施工工艺技术交底卡，进行技术交底，使全体人员熟悉掌握本工程的设计要求和所执行的各项技术规范和技术标准。

@#@@#@2：

@#@施工方法@#@

（1）用5.0mm钢板做一个3.5X4.26X1.3+1.7X1.5X0.5（宽X长X高）止水箱，所有焊缝需满焊，制作完成做渗漏试验合格后安装@#@

（2）在提升井及污泥池部位挖两个集水井，周围明沟，安排2台泥浆泵在钢防水箱安装后2人24小时抽水，抽水时间12天。

@#@@#@（3）提升井及污泥池钢筋绑扎至-3.0米。

@#@@#@（4）模板制作安装。

@#@@#@（5）钢质-3.0米处后浇带安装。

@#@@#@（6）隐蔽工程验收。

@#@@#@（7）砼浇筑、养护、拆模及坑内填砂。

@#@@#@（8）-3.0米-2.0米池壁钢筋板扎。

@#@@#@（9）-3.0米-2.0米池壁预埋件安装、模板安装。

@#@@#@（10）-2.0米处后浇带安装。

@#@@#@（11）隐蔽工程验收。

@#@@#@（12）砼浇筑、养护。

@#@@#@（13）-2.0米+0.4米池壁钢筋板扎。

@#@@#@（14）-2.0米+0.4米池壁预埋件安装、模板安装。

@#@@#@（15）+0.4米米处后浇带安装。

@#@@#@（16）隐蔽工程验收。

@#@@#@（17）砼浇筑、养护。

@#@@#@（18）+0.4米至池顶钢筋板扎。

@#@@#@（19）+0.4米至池顶预埋件安装、模板安装。

@#@@#@（20）隐蔽工程验收。

@#@@#@（21）砼浇筑、养护拆模。

@#@@#@3、质量技术要求及措施：

@#@@#@3.1、排水：

@#@设置集水井，安置泥浆泵抽水。

@#@并在提升井部位设两个集水井，四周设置明沟，将地下水排入集水井后抽出。

@#@@#@3、2钢筋工程@#@1、钢筋的进场检验@#@所有钢筋原材料进场必须有出厂合格证和材质证明，并经复试合格员后方可使用。

@#@@#@2、外观检查：

@#@钢筋表面不得有裂纹、结疤，核对钢筋的标牌、钢号、炉号、直径等标识是否和质量保证书相符。

@#@@#@3、学性能试验：

@#@从每批进场钢筋中按规范要求抽样取样送检，进行拉力试验和冷弯试验。

@#@对于焊接接头，必须按规范进行取样试验，合格后方可用于工程。

@#@@#@4、钢筋的现场加工：

@#@@#@A．本工程所需钢筋均在现场加工，现场设置钢筋加工棚和成型钢筋堆放场地。

@#@@#@B．本工程钢筋加工配料单由项目工程技术部提供，工程技术人员在配筋前要认真熟悉图纸、图纸会审记录和规范要求。

@#@根据配筋图，绘出各种形状规格的单根钢筋简图，分别计算钢筋下料长度和根数，写明使用的单元、部位、图号及变更号等，交现场加工队加工。

@#@@#@C．钢筋现场加工时应将同规格钢筋，根据不同长度搭配，统筹排料，一般先断长料，后断短料，减少短头，减少损耗。

@#@现场加工人员如发现问题及时与工程技术人员联系解决，不得任意处置。

@#@加工好的钢筋根据配单填好料牌，成型钢筋挂牌后分规格、分型号堆放。

@#@@#@（5）钢筋接头：

@#@@#@钢筋接头采用搭接时，均按设计要求的搭接倍数绑扎搭接。

@#@@#@5、钢筋绑扎安装：

@#@@#@①钢筋绑扎前，首先对钢筋的数量、尺寸、规格进行检查，同时全面时间熟悉图纸、图纸会审记录和规范以及配料单，并进行详细的技术交底，严格按图纸和规范要求施工。

@#@@#@②钢筋的绑扎：

@#@@#@工艺流程：

@#@穿梁筋→绑扎箍筋→板的下网筋绑扎→钢筋支凳→绑上层板筋→校正→绑扎钢筋保护层垫块。

@#@@#@因板的钢筋规格较多，故在施工前，由专人负责核对钢筋的钢号、直径、形状、尺寸和数量，如有差错，要及时纠正增补。

@#@在绑扎复杂的结构时，应研究逐根钢筋穿插就位的顺序，并与模板工程联系，确定支模和绑扎钢筋的先后次序，避免返工和不必要的绑扎难度。

@#@@#@绑扎楼板钢筋时，四周钢筋交叉点应每点扎牢，绑扎时应注意相邻绑扎点的铁丝要成八字形，以免网片歪斜变形，板的钢筋网绑扎还应注意板上部的负筋，要防止被踩下。

@#@节点处钢筋穿插十分稠密时，应留出振动棒插入空隙，以利浇筑混凝土。

@#@钢筋绑扎前必须按图纸划出钢筋问距位置线，尽量做到纵横向一条线。

@#@@#@钢筋施工时，应结合安装工程交替进行，为安装工程创造良好的工作条件，以利于安装工程的埋管、埋件、留洞、留孔的顺利进行，确保安装质量。

@#@如板的底板筋绑扎好后，安装工进行施工埋设管道，安装工施工完后再绑扎板的负筋。

@#@这样就能避免负筋被踩弯的可能。

@#@@#@③所有参与本工程钢筋绑扎的作业人员，必须经过详细的技术交底，钢筋焊接和机械操作工，必须经考试合格持证上岗，严格贯彻执行钢筋焊接工艺标准及操作规程。

@#@@#@3、3模板工程（用木方和酚醛高强防水木模板）@#@1．当梁跨度在4米时梁底板中部应起拱如设计无规定时起拱高度宜为全跨长度的1/1000–3/1000。

@#@@#@2．支柱之间应设拉杆,互相拉撑成一整体,离底面50cm设一道,以上每隔2m设一道。

@#@@#@3．木模板在安装时，只要在两端及接头处钉牢，中间尽量少钉或不钉，以及利拆模。

@#@@#@4．模板安装好后，应经过工程技术人员、施工员、安全员、木工班长联合验收合格后方可进行钢筋的绑扎。

@#@@#@5．钢筋绑扎之前，应清理模板上的垃圾、杂物等，如小木块等。

@#@@#@6．模板拆除@#@

（1）按规范和同条件养护试块强度试压报告，确定拆模时间。

@#@侧模板拆除时间控制以不损坏棱角为宜。

@#@@#@

（2）模板拆除时，不能用力过猛、过急。

@#@拆下来的木料、钢材等要及时运走、整理；@#@同一层模板拆除应遵循“先支的后拆，后支的先拆。

@#@先拆除非承重部分，后拆除承重部分”的原则，脱模困难时，严禁在上口硬撬、晃动大锤砸模板，可在模板底部用撬棍撬动拆模。

@#@拆除的模板面应刷隔离效果好且不污染钢筋的隔离剂。

@#@且按规格分类堆放整齐，以利再用。

@#@@#@3、4混凝土工程@#@1、砼供应方式：

@#@混凝土全部采用商品砼。

@#@@#@2、凝土浇筑：

@#@@#@A．混凝土浇筑前应重点对墙柱根部的施工缝进行清理和冲洗，冲洗前根部模板应开口，然后封口，用水泥砂浆补缝，防止因为漏浆引起的“烂根”。

@#@@#@B．混凝土振动棒应快插慢拔，振捣时间以混凝土表面呈现浮浆和不再下沉为宜。

@#@振动棒在使用过程中，每一插点要掌握好振捣时间，振动棒插点要均匀排列。

@#@振捣混凝土时，禁止紧靠模板振动，且应尽量避免碰撞钢筋及预理件。

@#@混凝土浇筑应连续进行，当必须间歇时，其间歇时间宜缩短，并应在前层混凝土初凝前，将次层混凝土浇筑覆盖。

@#@平板振动器在每一位置上应连续振动一定时间，正常情况下约25-40S但以砼面均匀出现浆液为准，移动时应成排依次振捣前进，前后位置和排与排间相互搭接应有3–5㎝防止漏振。

@#@@#@C．施工梁板混凝土时，需配备抹灰工进行找平工作。

@#@在施工中，先用铁撬将混凝土表面铺平，将已振实的混凝土表面拍紧拍实，用滚筒辗压混凝表面，当表面泛出薄浆后，用刮尺再刮平表面，局部凹陷处用混凝土填平压实，用木抹子抹面，混凝土初凝前再抹压一遍。

@#@@#@D．施工缝的位置：

@#@由于废水处理池分三次浇捣，故有两道施工缝。

@#@@#@

（1）第一道施工缝离在-3.0米处；@#@第二道施工缝设置在-1.3米处。

@#@@#@

（2）施工缝采企口缝，企口宽100㎜，深为100㎜。

@#@@#@（3）用钢板止水带，规格高度为200㎜厚度5mm。

@#@@#@E．施工缝的处理：

@#@@#@

（1）在已硬化的砼表面,应清除垃圾,水泥薄膜表面上松动砂石和软弱砼层。

@#@同时还应加以凿毛,用水冲洗干净并充分湿润,一般不宜少于24h,残留在砼表面的积水应予清除。

@#@@#@

（2）注意施工缝位置附近回弯钢筋时,要做到钢筋周围的砼不松动和损坏,钢筋上的油污、水泥砂浆及浮锈等杂物也应清除。

@#@@#@（3）在浇筑前,水平施工缝宜先铺上10–15mm厚的水泥砂浆一层,其配合比与砼内的砂浆成分相同。

@#@@#@（4）从施工缝处开始浇筑时,要注意避免直接靠近缝边下来料。

@#@机械振捣前,宜向施工缝中逐渐推进,并距80－100cm处停止振捣,但应加强对施工缝的捣实工作,使其紧密结合。

@#@@#@F．在浇筑砼前，应先浇水充分湿润模板，在砼浇筑过程中，要经常检查观察模板、支架、钢筋、预埋件和预留洞口的情况，当发现的变形和移位时，应立即停止浇筑，并应在已浇筑好的砼凝结前修整完好。

@#@梁板应同时浇筑。

@#@@#@G．混凝土试块制做：

@#@每一台班制作R7、R28标养试块各一组，为了及时了解混凝土强度增长情况，每班作同条件养护试块R7、R14各一组。

@#@@#@H．混凝土养护：

@#@天热时采用浇水保湿养护，冬季板面覆盖一道塑料布及麻袋包一层，养护时间不少于7天，养护期间，根据楼板混凝土强度增加情况限制板面荷载。

@#@@#@I．混凝土质量要求：

@#@@#@混凝土强度必须达到设计要求，表面无蜂窝，孔洞、露筋等现象；@#@施工缝无夹渣。

@#@@#@四、劳动力计划配备及材料@#@

（1）劳动力计划：

@#@钢筋工8人，木模工8人，砼工8人，普工5人，电工1人，电焊工2人，测量员1人，技术员1人。

@#@@#@

（2）材料：

@#@各种预留预埋件在开挖土方前要加工准备好，模板及钢管支撑等必须到位。

@#@确保施工顺利进行。

@#@@#@五、安全生产措施：

@#@@#@1．开工前施工现场平面图的布置详见附图，按图设置防护措施。

@#@@#@2．施工人员必须进行三级教育，各工种必须持证上岗，特殊工种需持资格证上岗。

@#@@#@3．同甲方明确场地内有无地下障碍物，地下管道及地下电气线路，应及时组织处理，并办好签证手续，如甲方不签证则应停止施工，不得随意施工。

@#@@#@4．按施工现场平面布置的要求进行封闭围护支禁令标志示警，严禁非施工人员入内，基坑周围应设钢管围栏防护。

@#@@#@5．施工用电，电工必须持证上岗，明确甲方供电要求，严格按照施工现场临时用电技术规范JGJ46-88施工临时用电，架设安装，严禁不懂电气人员乱拉乱接和玩弄电器。

@#@　　　　　@#@6．本方案措施经监理及业主批准后严格执行，批准后的方案为结算依据。

@#@@#@六、附图：

@#@@#@@#@";i:

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9986:

"深圳劳动争议调解体系建设研究项目@#@ @#@@#@深圳市劳动争议调解体系建设研究项目@#@招标书@#@ @#@@#@深圳市人力资源和社会保障局@#@2019年2月@#@本文档版权归深圳市人力资源和社会保障局所有，未经深圳市人力资源和社会保障局书面批准，本文档中的任何内容都不允许被宣传、传播和发布。

@#@@#@根据工作需要，按照《深圳市人力资源和社会保障局自行采购管理办法》有关要求，我局现就《深圳市劳动争议调解体系建设研究项目》进行招标，有关事项说明如下：

@#@@#@一、项目内容@#@开展深圳市劳动争议调解体系建设研究工作并完成相关研究报告，具体如下：

@#@@#@1.全面调研及梳理各区劳动争议调解工作机制情况，了解其组织架构、制度建设、组织建设、队伍建设及工作现状；@#@@#@2.对不少于3个省内外兄弟城市进行调研，了解其组织架构、制度建设、组织建设、队伍建设及工作现状；@#@@#@3.对不少于5个行业协会进行调研，了解其劳动争议发生特点及处理要点；@#@@#@4.对不少于50名劳动者、20名调解员、10家企业进行访谈，了解其劳动争议调解过程中的关注点；@#@@#@5.在以上工作的基础上，全面梳理国家、省、市近五年有关劳动争议调解工作的制度文件，结合我市经济社会发展和劳动关系实际情况，撰写深圳市劳动争议调解体系建设研究报告，制定政策建议及体系标准；@#@@#@6.邀请不少于5名专家进行评审，根据反馈意见进行修改完善并根据深圳市人力资源和社会保障局提供的标准向专家支付酬金；@#@@#@7.服务期限：

@#@自合同签订之日起40个自然日。

@#@@#@二、项目投标要求@#@1.中华人民共和国境内注册的法人；@#@@#@2.具备合同履行能力，且有良好商业信誉和健全财务状况，照章纳税，无违法经营记录；@#@@#@3.本项目不接受联合体投标、不允许分包；@#@@#@4.本次采购金额报价不得超过人民币17万元，否则视为废标。

@#@@#@三、投标文件编制有关要求@#@投标人如接受邀请决定参加投标，请按以下要求编制投标文件一式4份，其中正本1份，副本3份（投标文件的正本及所有副本的封面均须加盖投标人法人公章并加盖骑缝法人公章），内容包括但不限于：

@#@@#@1.单位简介，加盖公章的营业执照、事业单位证书或社会团体法人登记证书复印件；@#@@#@2.本项目工作方案；@#@@#@3.项目团队介绍；@#@@#@4.本次投标报价（以人民币为计量单位），包括完成工作所需的人工、管理成本、税费等一切费用；@#@@#@5.诚信承诺函（见附件）。

@#@@#@说明：

@#@本项目服务方案未满足招标人需求，或者存在缺失又无法做出合理解释的，所投标书为废标。

@#@@#@四、投标文件的递交@#@

（一）投标文件的密封和标记@#@1．投标人应将投标文件正本及副本分开各用两个封套装好密封，且在封套上标明“正本”“副本”字样。

@#@封套的封口处须加盖投标人法人公章，并经法定代表人或其授权代表签名或盖章。

@#@@#@2．封套应注明：

@#@@#@“收件人：

@#@深圳市人力资源和社会保障局@#@《深圳市劳动争议调解体系建设研究项目》投标文件@#@投标文件北京时间2019年3月1日上午10时之前不得启封”的字样。

@#@@#@3．如果封套未按投标人须知要求密封和加写标记，招标人对误投或过早启封概不负责。

@#@@#@

（二）投标截止时间@#@1．投标文件递交起始时间：

@#@北京时间2019年2月19日上午10时。

@#@@#@2．投标文件递交截止时间：

@#@北京时间2019年2月28日下午5时。

@#@@#@3．投标人务必于截止时间前，将有关文件按要求送达深圳市福田区深南大道8005号深圳市人才园6003室。

@#@@#@4．在推迟了投标截止时间的情况下，招标人和投标人受投标截止时间制约的所有权利和义务均应延长至新的投标截止时间。

@#@@#@5．招标人将拒绝并原封退回在规定的投标截止时刻后收到的任何投标文件。

@#@@#@（三）投标文件递交。

@#@投标人在递交投标文件后，投标人不得对其投标文件做任何修改，亦不得撤回其投标文件。

@#@@#@五、开标与评标@#@

（一）开标@#@1．开标时间：

@#@北京时间2019年3月1日上午10时。

@#@@#@2．开标地点：

@#@深圳市福田区深南大道8005号深圳市人才园5045室。

@#@（时间地点如有变动将另行通知）@#@3．投标截止日期，3家以上（含3家）投标供应商参与投标符合开标条件。

@#@@#@

（二）评标方法@#@本次招标由我局组织有关人员组成采购评标小组（以下简称“评标小组”），评标小组由3人组成，局财务处和局纪委分别派人监督。

@#@采用综合评标法。

@#@由评标小组对照《项目标书评分表》（见下表）打分，分数最高者为中标单位。

@#@评标结果将在我局网站公示3天。

@#@@#@（三）评分细则（见项目标书评分表）@#@项目标书评分表@#@类别@#@评分项目@#@权重@#@评分准则@#@价格标（S）@#@（总分20分）@#@投标总价@#@20@#@考查内容:

@#@@#@满足招标文件要求且投标价格最低的投标报价为评标基准价，得满分；@#@其他投标人价格得分＝（评标基准价/投标报价）×@#@20@#@技术标（J）@#@（总分80）@#@项目团队@#@35@#@考察内容：

@#@@#@项目团队总人数要求不少于10人，不少于10人得10分，少于10人不得分。

@#@因本项目为具有前瞻性的政策调研类项目，如果团队中拥有相关专业的博士学位工作人员的每一人得5分，25分封顶（要求提供工作人员学历证明）。

@#@@#@项目实施方案@#@35@#@考察内容：

@#@@#@1、准确把握项目定位，完全理解项目需求的所有内容，理解命题突出重点。

@#@评价为优12-15分；@#@评价为良9-11.9分；@#@评价为中4.5-8.9分；@#@评价为差不得分。

@#@评价为“中”或“差”的，专家需说明情况。

@#@@#@2、有详细、清晰的工作执行计划，具有明确的可量化的目标、具体的里程碑，且以结果导向、体现较高的执行效率。

@#@优秀得15-20分；@#@为9好得9-14.9分；@#@中得4.5-8.9分；@#@差0分。

@#@评价为“中”或“差”的，专家需说明情况。

@#@@#@已参加及开展过的项目数量@#@10@#@考察内容：

@#@@#@以提供的合同复印件为准（同一项目为一份）。

@#@@#@每承接一个项目得2分，10分封顶。

@#@@#@评标总得分（N）@#@总分100分@#@N=S+J@#@（四）中标价格@#@中标人的报价即为中标价格。

@#@@#@（五）招标人的权利@#@1．开标后，符合条件的投标供应商3家以上（含3家）符合评标条件。

@#@如不满3家，则按相关规定转竞争性谈判或单一来源采购方式确定项目中标人。

@#@@#@2．招标人确定中标人后，无义务向未中标的投标人解释其未中标的原因。

@#@@#@六、纪律与相关事项@#@

（一）除投标人被要求对投标文件进行澄清外，从开标之时起至被授予合约书期间，投标人不得就其投标文件有关的事项主动与评标小组、招标人联系；@#@@#@

（二）从开标之时起至授予合约书期间，投标人试图在投标文件审查、比较和评价时对评标小组和招标人施加任何影响或对招标人的授标决定进行影响，都可能导致其投标资格被取消；@#@@#@（三）投标人不得串通作弊，以不正当的手段妨碍、排挤其他投标人，破坏公平竞争原则；@#@@#@（四）投标人应保证其提交给招标人的资料和数据是真实的，并承担相应的法律责任；@#@@#@（五）投标人自行承担可能因资料遗漏、缺失等造成工作量估计不足的风险；@#@@#@（六）投标人应承担所有与编写和提交资格文件、投标文件有关的费用，不论投标的结果如何，招标人在任何情况下均无义务和责任承担这些费用。

@#@@#@七、其他@#@

（一）签订协议书@#@中标机构在中标结果公布的5个工作日内与采购人，即深圳市人力资源和社会保障局签订合同（一式四份），明确双方的责任与义务；@#@中标人在规定时间内不履行签订协议书的，视为自动放弃中标权利。

@#@@#@

（二）中标单位必须严格履行合同确定的责任和义务，确保项目执行的质量。

@#@@#@七、有关本次招标之相关事宜，可以向招标人查询。

@#@@#@招标人：

@#@深圳市人力资源和社会保障局@#@联系人：

@#@吕优江@#@电话：

@#@（0755）88123027@#@ @#@@#@深圳市人力资源和社会保障局@#@2019年2月19日@#@诚信承诺函@#@深圳市人力资源和社会保障局：

@#@@#@贵局发布的《深圳市劳动争议调解体系建设研究项目招标书》，我方经仔细研究，已完全了解招标文件中的所有条款及要求，决定参加投标，同时做出如下承诺：

@#@@#@1.愿按招标文件的要求提供服务。

@#@@#@2.接受招标文件的所有条款、条件和规定，放弃对招标文件提出质疑的权利。

@#@@#@3.同意按照招标文件的要求提供所有资料、数据或信息，并保证提供的所有资料、数据或信息的真实性。

@#@@#@4.认可贵方有权决定中标人或否决所有投标，并理解最低报价只是中标的重要条件，贵方没有义务必须接受最低报价的投标。

@#@@#@5.我方如中标，将保证遵守招标文件对投标人的所有要求和规定，履行自己在投标文件（含修改书）中承诺的全部责任和义务。

@#@@#@地址：

@#@@#@电话：

@#@传真：

@#@@#@投标人全称：

@#@（公章）@#@授权代表（签名）：

@#@@#@日期：

@#@@#@";i:

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29239:

"购销合同管理表格@#@购销合同管理表格@#@　　篇一：

@#@销售合同管理制度@#@　　销售合同管理制度@#@　　一、目的@#@　　为了规范销售合同签订、加强销售合同管理、合理规避合同风险，根据《中华人民共和国合同法》及相关法律法规，结合本公司实际情况，特制定本制度。

@#@@#@　　二、适用范围@#@　　本制度适用于公司销售合同/定单（包括一般要求合同、特殊要求合同以及由甲方主持签订的买卖合同、框架协议和代储代销协议等）的签订、审批、变更、保管等各项事项的规范和管理。

@#@@#@　　三、公司销售合同格式应至少包括但不限于以下内容。

@#@@#@　　1、供需双方全称、签约时间和地点。

@#@@#@　　2、产品名称、质量标准、单价（价格审批）。

@#@@#@　　3、运输方式、运费承担、交货期限、交货地点及验收方法应具体、明确。

@#@@#@　　4、付款方式及付款期限。

@#@@#@　　5、免除责任及限制责任条款@#@　　6、违约责任及赔偿条款。

@#@@#@　　7、具体谈判业务时的可选择条款。

@#@@#@　　8、合同双方盖章生效等。

@#@@#@　　9、销售经理按月检查客户经理对违约赔偿事项的管理情况，并将结果汇总上报给主管销售副总经理与总经理。

@#@@#@　　10、若客户不愿意签订销售合同，由客户经理填写《免签销售合同申请单》，报销售部经理审核，经主管销售副总经理和总经理审批后免除签订销售合同；@#@销售订单应按“销售订单评审流程”中“XX条款”执行。

@#@@#@　　四、职责与权限@#@　　1、公司采用同一的销售合同模板,有市场销售部编制,总经理批准,经综合部备案后发行使用；@#@@#@　　2、销售部主管业务员负责来自顾客方队产品的要求好而技术指标等，并依照销售@#@　　合同模板具体拟定销售合同；@#@@#@　　3、销售部负责销售合同的评审；@#@@#@　　4、总经理或总经理授权代理人负责销售合同的签署。

@#@@#@　　五、实施程序@#@　　一）销售合同的评审与签订@#@　　1、销售合同在正式签订之前，必须进行合同评审。

@#@合同评审主要是对顾客信用以及合同中规定的产品要求、技术指标、数量、价格、交货期、交货地点、付款条件、违约责任等所有涉及到的要素进行全面评价与审核，旨在降低销售风险。

@#@@#@　　1）一般要求的销售合同（成熟产品）由销售部主管业务员或部经理直接@#@　　进行评审；@#@@#@　　2）特殊要求的销售合同（新产品）由销售部会同其他相关部门，包括研发部、工艺部、生产部、品质部、技术部等共同进行评审；@#@@#@　　3）合同金额巨大或比较关键的销售合同评审，应在总经理和其他有关副总经理的主持下进行。

@#@@#@　　4）合同评审中如有异议，应及时与顾客进行沟通协商，在不损害公司利益的前提下，力争达成一致。

@#@@#@　　2、合同经评审后，无异议，方可正式签订销售合同。

@#@@#@　　1）销售合同必须使用公司标准模板（甲方主持签订的合同除外），统一编号，编号方式为：

@#@SZ+对方缩写+年月日-（1、2、3），编号不得重复。

@#@@#@　　2）签订销售合同时，必须贯彻平等互利、协商一致、等价有偿的原则。

@#@@#@　　3）销售合同经双方代表签字盖章后生效，合同一式四份，甲乙双方各执两份。

@#@@#@　　二）销售合同的汇总与保管@#@　　1、市场销售部人员负责销售合同的汇总和管理，并建立“销售合同管理台账”；@#@@#@　　2、销售合同统一保管，按顾客、签订时间等进行分类分册保管；@#@@#@　　3、销售部负责保管3年以内和未履行完毕的销售合同；@#@@#@　　4、综合部档案室负责保管3年以上且已经履行完毕的销售合同。

@#@@#@　　三）销售合同的履行与跟踪@#@　　1、销售合同依法签订，具有法律效力。

@#@双方必须本着“守法、守信”的原则，严格履行合同所规定的权利和义务，确保合同的全面履行。

@#@@#@　　1）销售部人员负责将已签订合同/订单录入公司A6管理系统中；@#@@#@　　2）销售部人员负责确认合同/订单中各项产品的完成方式，比如外购、开发、@#@　　生产、外包等等：

@#@@#@　　（a）需要外购的产品，信息传达给采供部采购人员，由其完成采购；@#@@#@　　（b）需要生产的成品产品，与生产部门勾通并下生产计划单到生产部进行生产；@#@@#@　　（c）需要外包的产品，由由市场销售部人员从档案室调出图纸，交予有资质的合格外协厂家进行生产。

@#@@#@　　3）销售部人员负责销售合同/订单中指定产品的交付和跟踪，以及使用情况@#@　　的信息收集。

@#@@#@　　四）销售合同的变更与解除@#@　　1、客户提出变更、解除合同的要求时，销售部经理应从维护本公司利益的角度出发，采取恰当的处理方式，保证公司的合法权益不受侵犯。

@#@@#@　　2、销售合同的变更或解除，应按签订合同时规定的审批权限和程序执行，在双方协商达成一致后，应签订合同变更或解除协议。

@#@合同变更或解除协议只作为原销售合同的附件，共同使用产生法律效力。

@#@@#@　　五）销售合同纠纷的处理@#@　　1、因客户原因造成合同变更与解除的，销售部经理必须要求其赔偿本公司损失。

@#@@#@　　2、因本公司过错造成客户要求变更与解除合同的，应主动承担责任，以免造成双方损失扩大。

@#@@#@　　3、因双方原因造成客户要求变更与解除合同时，应与对方积极协商，共同解决。

@#@@#@　　4、合同纠纷的处理原则：

@#@@#@　　1）在处理合同纠纷时，必须坚持以事实为依据、以法律为准绳，保障公司合法权益不受@#@　　侵犯。

@#@@#@　　2）合同纠纷处理以双方协商解决为主、其他解决方式为次。

@#@@#@　　3）本公司员工在处理纠纷时，及时上报，积极主动，不互相推诿、指责。

@#@@#@　　5、合同纠纷的处理方法：

@#@@#@　　1）因对方责任引起的纠纷，应坚持保障公司合法权益不受侵犯的原则。

@#@@#@　　2）因本公司责任引起的纠纷，应尊重对方的合法权益，主动承担责任，并尽量采取补救@#@　　措施，减少双方损失。

@#@@#@　　3）因合同双方责任引起的纠纷，应实事求是，分清主次，合情合理解决。

@#@@#@　　4）协商达不到预期要求时可依合同约定的纠纷解决方式进行诉讼或仲裁。

@#@@#@　　六、相关记录@#@　　1、《销售合同管理台账》@#@　　2、《销售合同》@#@　　七、合同的管理@#@　　1、销售业务员因书写有误或其他原因造成合同作废的，必须保留原件。

@#@@#@　　2、销售合同及相关档案属于公司机密文件，保管和借阅按公司《档案管理制度》机密文件要求执行.@#@　　篇二：

@#@采购合同管理制度@#@　　采购合同管理制度@#@　　篇三：

@#@销售合同管理@#@　　篇一：

@#@销售合同管理制度

（1）@#@　　销售合同管理制度@#@　　第一条、为了加强销售合同（以下简称合同）的规范管理。

@#@保证合同的严肃性、有效性，规避销售风险，减少销售损失，降低销售成本，根据《中华人民共和国合同法》及其相关法规，结合本公司的实际情况，特制定本制度。

@#@第二条、总则@#@　　1、本制度中的合同是指以销售本公司产品为标的的所有销售合同。

@#@2、公司所有销售的产品必须签订销售合同。

@#@@#@　　3、合同的签署应坚持“规避风险，降低成本，实现效益最大化”的原则。

@#@4、合同的执行实行营销业务员负责制，即每一合同由营销业务员全权负责管理。

@#@负责合同的洽谈、起草、签订、履行（包括：

@#@货物的生产、出库、运输、交付）以及结算（包括：

@#@票据的传递、出口退税资料的传递等）。

@#@@#@　　5、主管销售的副总经理、经理以及公司财务部门有责任指导和监督合同的洽谈、签订、履行和结算工作，其他有关人员和部门应积极配合营销业务员履行合同。

@#@@#@　　第三条、合同的洽谈@#@　　1、合同的洽谈工作由营销业务员负责完成。

@#@2、营销业务员在洽谈合同时，应做到：

@#@

（1）遵循国家及行业的法律、法规及有关规定。

@#@

（2）遵循公司产品的种类及质量体系。

@#@（3）遵循公司对各类产品的定价原则。

@#@@#@　　（4）尽快了解需方的需求、公司资信等基本情况。

@#@（5）规避各类风险，尤其是合同回款的风险和汇率风险。

@#@第四条、合同的起草@#@　　1、营销业务员负责合同的起草工作。

@#@2、合同起草应遵循以下原则：

@#@@#@　　

（1）合同应依据《中华人民共和国合同法》及有关国际贸易规则，完整、准确地表述各项条款。

@#@@#@　　

（2）必须从供需双方的利益出发，明确合同供需双方的权利和义务。

@#@（3）所有合同的合同号应按合同编号办法统一编写，同时应及时登记在《销售合同台帐》上。

@#@@#@　　第五条、合同的评审按公司规定相关管理制度执行第六条、合同的签订@#@　　1、对产品的要求确认后，由授权人代表公司与客户签订合同。

@#@2、合同价格需符合定价会议所定产品出厂价格。

@#@@#@　　3、销售合同章由专人管理，只有当合同签署授权人签字后，才可加盖合同章。

@#@4、合同为多页的，应加盖骑缝章。

@#@@#@　　第七条、合同的签订权限按公司相关制度执行第八条、合同的执行@#@　　1、合同的执行工作由营销业务员负责。

@#@2、产品生产:

@#@@#@　　

（1）对无现货的销售合同，营销业务员应严格按照合同的要求，及时填写《客户定单》，通知市场部物流专员。

@#@物流专员结合生产情况及时合理下达《生产订单》送达生产单位备货。

@#@对有现货的合同物流专员根据公司财务制度及时填写《产品发货详情单》，经财务部签字后组织安排发货。

@#@@#@　　

（2）生产单位接到《生产订单》后，立即根据要求，保质保量地组织生产货物，并按时交付。

@#@@#@　　第九条、合同的修订@#@　　当合同的内容由于某种原因需要变更时，合同应及时修改。

@#@如有必要，对变@#@　　更后的内容再次进行评审。

@#@变更后的条款必须经过顾客书面认可。

@#@第十条、合同的管理及保密@#@　　1、营销业务员、档案管理人员及其他人员必须对公司的销售政策和合同内容严格保密，违反者将按照公司有关制度进行处罚。

@#@@#@　　2、除公司财务部和业务往来银行有权索取相关业务合同外，其他任何部门取阅合同，须经销售经理批准。

@#@@#@　　3、营销业务员、档案管理人员平时应注意合同的存放，避免合同被他人偷阅。

@#@4、销售合同每月由档案管理人员负责按合同编号整理归档，业务部门应保证合同的有效性、完整性。

@#@附：

@#@销售合同管理流程图销售合同管理流程图客户调查制度@#@　　第一条制定客户调查制度的目的：

@#@@#@　　

（一）为规范宁夏西香记食品有限公司（以下简称公司）的客户调查管理行为，推行客户标准化管理，提升公司客户服务质量，增加客户满意度，与公司客户建立长期稳定的业务关系，增强市场竞争能力，特制定本制度。

@#@@#@　　第二条公司客户调查制度的基本原则是：

@#@@#@　　

（一）根据客户情况的变化，不断加以调整客户关系管理，并做跟踪记录；@#@

（二）客户关系管理的重点是维护现有客户，不断开发未来客户或潜在客户；@#@（三）及时收集和整理客户关系资料，提供给销售公司经理和关联人。

@#@利用客户资料对客户进行分析，使客户关系资料的作用得到充分发挥。

@#@@#@　　（四）建立客户管理档案，由客户管理档案员负责管理，制订严格的查阅制度。

@#@@#@　　第三条客户调查制度的内容包括：

@#@@#@　　

（一）收集、分析、保存客户信息，填写《客户基本信息表》《客户清单》，积累有关客户与竞争对手的信息。

@#@@#@　　

（二）定期对客户的情况进行分析，包括客户的构成、与公司的交易数量金额、货款回收、销售区域等。

@#@@#@　　（三）定期对客户进行回访，了解客户对公司产品质量、包装、运输方式、服务等方面的意见和建议。

@#@@#@　　（四）对客户的投诉意见进行整理，联系相关责任部门，对提出的处理意见或建议及时反馈给客户。

@#@@#@　　（五）制订客户计划，挖掘现有客户的合作潜力，开发新的客户，重点是终端大客户。

@#@@#@　　第四条、客户调查制度实施细则：

@#@@#@　　1、营销业务员与客户交谈过程中，注意了解客户家庭状况、个人信息、个人经历、兴趣爱好、业务专长、价值观念等做详细的调查，对此调查记录应严守保密。

@#@篇二：

@#@销售合同管理制度销售合同管理制度@#@　　一、目的@#@　　为了规范销售合同签订、加强销售合同管理、合理规避合同风险，根据《中华人民共和国合同法》及相关法律法规，结合本公司实际情况，特制定本制度。

@#@@#@　　二、适用范围@#@　　本制度适用于公司销售合同/定单（包括一般要求合同、特殊要求合同以及由甲方主持签订的买卖合同、框架协议和代储代销协议等）的签订、审批、变更、保管等各项事项的规范和管理。

@#@@#@　　三、公司销售合同格式应至少包括但不限于以下内容。

@#@@#@　　1、供需双方全称、签约时间和地点。

@#@@#@　　2、产品名称、质量标准、单价（价格审批）。

@#@@#@　　3、运输方式、运费承担、交货期限、交货地点及验收方法应具体、明确。

@#@@#@　　4、付款方式及付款期限。

@#@@#@　　5、免除责任及限制责任条款@#@　　6、违约责任及赔偿条款。

@#@@#@　　7、具体谈判业务时的可选择条款。

@#@@#@　　8、合同双方盖章生效等。

@#@@#@　　9、销售经理按月检查客户经理对违约赔偿事项的管理情况，并将结果汇总上报给主管销售副@#@　　总经理与总经理。

@#@@#@　　10、若客户不愿意签订销售合同，由客户经理填写《免签销售合同申请单》，报销售部经理审核，经主管销售副总经理和总经理审批后免除签订销售合同；@#@销售订单应按“销售订单评审流程”中“xx条款”执行。

@#@@#@　　四、职责与权限@#@　　1、公司采用同一的销售合同模板,有市场销售部编制,总经理批准,经综合部备案后发行使用；@#@@#@　　2、销售部主管业务员负责来自顾客方队产品的要求好而技术指标等，并依照销售合同模板具体拟定销售合同；@#@@#@　　3、销售部负责销售合同的评审；@#@@#@　　4、总经理或总经理授权代理人负责销售合同的签署。

@#@@#@　　五、实施程序@#@　　一）销售合同的评审与签订1、销售合同在正式签订之前，必须进行合同评审。

@#@合同评审主要是对顾客信用以及合同中规定的产品要求、技术指标、数量、价格、交货期、交货地点、付款条件、违约责任等所有涉及到的要素进行全面评价与审核，旨在降低销售风险。

@#@@#@　　1）一般要求的销售合同（成熟产品）由销售部主管业务员或部经理直接@#@　　进行评审；@#@@#@　　2）特殊要求的销售合同（新产品）由销售部会同其他相关部门，包括研发部、工艺部、生产部、品质部、技术部等共同进行评审；@#@@#@　　3）合同金额巨大或比较关键的销售合同评审，应在总经理和其他有关副总经理的主持下进行。

@#@@#@　　4）合同评审中如有异议，应及时与顾客进行沟通协商，在不损害公司利益的前提下，力争达成一致。

@#@@#@　　2、合同经评审后，无异议，方可正式签订销售合同。

@#@@#@　　1）销售合同必须使用公司标准模板（甲方主持签订的合同除外），统一编号，编号方式为：

@#@sz+对方缩写+年月日-（1、2、3），编号不得重复。

@#@@#@　　2）签订销售合同时，必须贯彻平等互利、协商一致、等价有偿的原则。

@#@@#@　　3）销售合同经双方代表签字盖章后生效，合同一式四份，甲乙双方各执两份。

@#@@#@　　二）销售合同的汇总与保管@#@　　1、市场销售部人员负责销售合同的汇总和管理，并建立“销售合同管理台账”；@#@@#@　　2、销售合同统一保管，按顾客、签订时间等进行分类分册保管；@#@@#@　　3、销售部负责保管3年以内和未履行完毕的销售合同；@#@@#@　　4、综合部档案室负责保管3年以上且已经履行完毕的销售合同。

@#@@#@　　三）销售合同的履行与跟踪@#@　　1、销售合同依法签订，具有法律效力。

@#@双方必须本着“守法、守信”的原则，严格履行合同所规定的权利和义务，确保合同的全面履行。

@#@@#@　　1）销售部人员负责将已签订合同/订单录入公司a6管理系统中；@#@@#@　　2）销售部人员负责确认合同/订单中各项产品的完成方式，比如外购、开发、@#@　　生产、外包等等：

@#@@#@　　（a）需要外购的产品，信息传达给采供部采购人员，由其完成采购；@#@@#@　　（b）需要生产的成品产品，与生产部门勾通并下生产计划单到生产部进行生产；@#@@#@　　（c）需要外包的产品，由由市场销售部人员从档案室调出图纸，交予有资质的合格外协厂家进行生产。

@#@3）销售部人员负责销售合同/订单中指定产品的交付和跟踪，以及使用情况的信息收集。

@#@@#@　　四）销售合同的变更与解除@#@　　1、客户提出变更、解除合同的要求时，销售部经理应从维护本公司利益的角度出发，采取恰当的处理方式，保证公司的合法权益不受侵犯。

@#@@#@　　2、销售合同的变更或解除，应按签订合同时规定的审批权限和程序执行，在双方协商达成一致后，应签订合同变更或解除协议。

@#@合同变更或解除协议只作为原销售合同的附件，共同使用产生法律效力。

@#@@#@　　五）销售合同纠纷的处理@#@　　1、因客户原因造成合同变更与解除的，销售部经理必须要求其赔偿本公司损失。

@#@@#@　　2、因本公司过错造成客户要求变更与解除合同的，应主动承担责任，以免造成双方损失扩大。

@#@@#@　　3、因双方原因造成客户要求变更与解除合同时，应与对方积极协商，共同解决。

@#@@#@　　4、合同纠纷的处理原则：

@#@@#@　　1）在处理合同纠纷时，必须坚持以事实为依据、以法律为准绳，保障公司合法权益不受侵犯。

@#@@#@　　2）合同纠纷处理以双方协商解决为主、其他解决方式为次。

@#@@#@　　3）本公司员工在处理纠纷时，及时上报，积极主动，不互相推诿、指责。

@#@@#@　　5、合同纠纷的处理方法：

@#@@#@　　1）因对方责任引起的纠纷，应坚持保障公司合法权益不受侵犯的原则。

@#@@#@　　2）因本公司责任引起的纠纷，应尊重对方的合法权益，主动承担责任，并尽量采取补救措施，减少双方损失。

@#@@#@　　3）因合同双方责任引起的纠纷，应实事求是，分清主次，合情合理解决。

@#@@#@　　4）协商达不到预期要求时可依合同约定的纠纷解决方式进行诉讼或仲裁。

@#@@#@　　六、相关记录@#@　　1、《销售合同管理台账》@#@　　2、《销售合同》@#@　　七、合同的管理@#@　　1、销售业务员因书写有误或其他原因造成合同作废的，必须保留原件。

@#@@#@　　2、销售合同及相关档案属于公司机密文件，保管和借阅按公司《档案管理制度》机密文件要求执行.篇三：

@#@手把手教你如何管理购销合同@#@　　手把手教你如何管理购销合同购销合同管理制度在购销合同环境下，充分考虑供需双方对所签订的每份合同或订单按规定的程序和要求进行评审，准确地理解供需方的要求，保证我公司能够完全履行所签订的购销合同。

@#@@#@　　

（一）签订@#@　　1、签订合同必须维护本公司合法权益和提高经济效益为宗旨，不得谋取私利，贯彻互惠互利、协商一致的原则。

@#@@#@　　2、用统一的销售合同文本，具体合同内容包括：

@#@@#@　　

（1）供需双方全称、签约时间和地点。

@#@

（2）产品名称、单价、数量和金额。

@#@（3）运输方式、运费承担、交货期限、地点及验收方法应具体明确。

@#@（4）付款方式及付款期限。

@#@（6）违约责任。

@#@（7）违约解决方法。

@#@（8）合同双方盖章生效。

@#@@#@　　3、区域经理在与客户洽谈时需了解客户的资格、信用，合同签定必须严格执行公司关于客户资信等级管理的有关规定。

@#@@#@　　4、造成经济合同不能履行或不能完全履行，造成损失的，有关人员必须承担相关责任。

@#@@#@　　

（二）审批及履行@#@　　1、合同签订后，交由产品营销中心合同审核员根据当年颁布的销售方案细则进行客户资信、欠款、开票数量、价格和合同的合法性审核，无异议后，根据合同填写货运单，交开票员开@#@　　具发票。

@#@@#@　　2、如有特殊原因需作特别处理的业务单位，区域经理提交可行性分析报告（说明理由或原因、跟踪措施和方法、可能达成的结果或效果等）予公司领导审批后交合同审核员依程序执行。

@#@@#@　　3、出差异地的区域经理可将签定的合同传真至产品营销中心合同审核员作审核和开票依据，事后需将合同原件交回合同审核员。

@#@@#@　　4、因特殊情况未能开出发票（如系统故障、停电）而需发货的，需由产品营销中心合同审核人员根据合同填写一式三份发货单，包括品种、规格、数量、价格、指明已签订的合同号，经由部门领导审批后，一份通知仓库，一份交开票员，一份交运输公司提货。

@#@@#@　　（三）变更及解除@#@　　1、对方当事人提出变更、解除合同的，区域经理应从维护本公司合法权益出发，从严控制。

@#@@#@　　2、变更、解除合同的手续，应按签订合同时规定的审批权限和程序执行，在达成变更、解除协议后，必须报公证机关重新公证，才具有法律效力。

@#@@#@　　3、经济合同的变更、解除一律采用书面形式。

@#@@#@　　（四）合同管理1、空白合同由专人管理，设合同文本签收记录。

@#@区域经理领用时需填写合同号码并签名确认。

@#@业务员因书写有误或其他原因造成合同作废的，必须保留原件交回合同管理员。

@#@@#@　　2、合同审核员负责签定后的销售合同管理，签定生效的合同原件必须齐备并存档，原件或缺的需及时向区域经理索取。

@#@如区域经理不补回的，在计算销售奖金时扣除该笔业务的销售额，并报部门经理追收。

@#@@#@　　3、合同审核员负责将销售合同按省份或销售组归类存档，以便于统计和查阅。

@#@@#@　　4、合同按年、按销区装订成册，在产品营销中心保存3年以作备查；@#@保存3年以上的，将未收款的或有欠款单位的合同清理另册保管，已收款合同报营销副总经理批准后销毁处理。

@#@在订好合同之后，接下来的管理工作也很重要，现在，我们要实现无纸化的管理系统，友为销售合同管理系统，就很好的为您解决了这一问题。

@#@@#@　　友为销售合同管理的管理理念：

@#@@#@　　1.规范基础数据管理@#@　　合同管理系统采用集中的数据管理，可以有效地改变企业信息分布比较散乱的现状；@#@@#@　　同时，系统提供自定义字段功能，可以为企业实现完整、规范的数据管理提供一个良好的平台支撑。

@#@@#@　　2.提高管理效率@#@　　合同管理系统避免了手工管理合同出现，利用审批流管理，可以方便、快捷地处理企业管理事务；@#@预警平台可以协助合同管理人员更轻松地应对日常管理事务；@#@@#@　　报表管理的灵活定义，为管理部门的统计分析提供强大的技术支持。

@#@@#@　　3.实现标准化管理和个性化管理的有机结合@#@　　合同管理系统通过全局设置和权限分配，可以由公司制订统一采用的管理标准；@#@比如，由公司设置业务单据必填字段，信息录入必须填写这些信息；@#@@#@　　数据字典可以为某些信息项提供标准的选择项，防止录入人员的录入随意性；@#@设置统一的报表格式，信息输出时可以保证一致性；@#@@#@　　同时，系统也允许用户根据自身的实际情况采取个性化的措施，比如格的列显示、自定义报表等。

@#@@#@　　4.为领导决策提供准确及时广泛的信息@#@　　利用互联，领导可以在任何时间、任何地方进入系统，随时查阅与合同管理相关基本信息；@#@准确定位下属人员的工作情况，掌握合同执行现状，并方便地生成各种数据报表或图表；@#@同时，系统还提供强大的管理工具模块供客户选择，对这些信息进行深入分析，为公司决策@#@　　篇四：

@#@销售合同管理办法@#@　　篇五：

@#@采购合同记录明细表@#@　　采购合同明细@#@　　编号：

@#@@#@　　篇六：

@#@采购合同管理制度@#@　　采购合同管理制度@#@　　一、总则：

@#@@#@　　1、为规范公司对采购合同的管理事宜，做好采购合同的编制、签订、执行、修改等工作，使其符@#@　　合采购管理的要求及公司的利益，特制定本制度。

@#@@#@　　2、本制度适用于对采购合同管理的相关事宜。

@#@@#@　　二、采购合同的编写：

@#@@#@　　1、采购部是采购合同的管理单位，负责公司采购合同的编制、签订、执行、控制等管理事项。

@#@@#@　　2、A\C\D类物资须签订采购合同，B类物资可签订采购订单或采购合同。

@#@@#@　　3、采购合同编写程序：

@#@@#@　　1）采购主管负责起草合同模版，部门经理审核后，发法律顾问修正，形成初稿。

@#@@#@　　2）报总经理审批模版。

@#@@#@　　3）发生业务时，采购员根据物料特性，套用合同模版，附技术条款，按流程报相关人员审批。

@#@@#@　　三、合同审核、审批权限：

@#@@#@　　1、采购合同（订单）由采购主管复核。

@#@@#@　　2、固定资产合同报设备经理和主管副总，书面复核技术要求及验收条款。

@#@@#@　　3、1万元以下采购合同由采购经理审批。

@#@@#@　　4、1万元以上采购合同由总经理审批，其中固定资产超过20XX元以上报董事长核准。

@#@@#@　　四、采购合同包括以下九个方面内容：

@#@@#@　　1）合同签订双方的姓名、地址和联系方式。

@#@@#@　　2）采购物品的单价、总价。

@#@@#@　　3）采购物品的数量与规格型号。

@#@@#@　　4）采购物品的品质和技术要求。

@#@@#@　　5）采购物品的履约方式、期限、到货地点。

@#@@#@　　6）采购物品的验收标准和方式。

@#@@#@　　7）付款方式和期限。

@#@@#@　　8）售后服务和其他优惠条件。

@#@@#@　　9）违约责任和解决争议的方法。

@#@@#@　　五、采购合同的签订和保管：

@#@@#@　　1、签订采购合同，供应商必须具有法人资格，并以其自己的名义签订采购合同，如果委托别人代@#@　　签，采购部应审验其委托证明。

@#@@#@　　2、公司与供应商签订的合同必须采用书面形式，其他任何形式的合同视为无效合同。

@#@@#@　　3、采购合同可以采用传真的方式进行签订，即公司";i:

25;s:

2578:

"我会写,歌谣寂寞咆哮荒山野岭茂密拥抱裸露枝繁叶茂,踏一路春风，撒一路欢笑，向进军，春光染绿我们双脚。

@#@,1,荒山野岭,读到“荒山野岭”一词，你的脑海里涌现出怎样的画面？

@#@,荒山野岭光秃秃的。

@#@没有树木，没有小鸟飞舞的风姿，没有小兔可爱的身影，处处荒凉，时时飞沙走石。

@#@,默读课文27小节，用“”画出山岭在植树前的样子。

@#@用“”画出山岭在植树后的样子？

@#@,千年裸露的山岩，结束了烈日的煎熬。

@#@,3,我们走到哪里，哪里便披上绿袍；@#@,什么是煎熬？

@#@如果你是裸露的山岩，你来诉说自己的痛苦吧，发挥你的想象力，说说你受到了怎样的煎熬？

@#@,现在披上了绿袍，你心里是什么感受？

@#@,千年裸露的山岩，结束了烈日的煎熬。

@#@,3,我们走到哪里，哪里便披上绿袍；@#@,寂寞多年的荒山，,如今已枝繁叶茂，当风儿吹过的时候，便涌起阵阵林涛。

@#@,小鸟抖动彩翼，来这里搭窝筑巢；@#@松鼠有了美丽的家园，快活得叽叽直叫。

@#@,5,撑起绿色的大伞，小兔再也不用害怕天上的老雕；@#@在茂密的树丛中，小猴开心得又蹦又跳。

@#@,6,林子里还有还有哪些动物？

@#@它们的生活怎样？

@#@请模仿文中的诗句写一写。

@#@,山下的河水不再浑浊咆哮，,7,荡漾的碧波轻抚着河畔的小草。

@#@待到金色的秋天，我们把丰收的果园拥抱。

@#@,分别读1和8小节，找到它们的异同,发现它们的关系。

@#@,踏一路春风，撒一路欢笑，向荒山野岭进军，春光染绿我们双脚。

@#@,1,踏一路春风，撒一路欢笑，走遍青山碧岭，春光染绿我们双脚。

@#@,8,这一节呼应开头，点明主题，深化中心。

@#@,植树的好处,植树造林可以绿化环境。

@#@植树造林可以调节气候，防风固沙。

@#@植树造林可以净化空气，减弱噪音。

@#@植树造林可以减少自然灾害。

@#@,植树造林作用大，请大家写一句公益广告，号召人们都加入植树造林的行列吧！

@#@,栽下一棵树，就栽下了一道绿色的风景线。

@#@植树造林防风沙，栽花种草风光好。

@#@植树造林，功在当代，利在千秋。

@#@,思考“春光染绿我们双脚”是什么意思？

@#@请同学们动笔写一写。

@#@,少先队员积极参加植树活动，他们走到哪里，就在哪里植树造林，哪里就绿意盎然，春光无限。

@#@,作业一,背诵全诗，默写全诗。

@#@,作业二,";i:

26;s:

24996:

"古代中国的政治制度@#@第1专题　古代中国的政治制度@#@【基本框架】@#@【知识结构】@#@一、奴隶社会的政治制度——从方国联盟到天下共主@#@㈠夏商—方国联盟@#@1.夏启——建王位世袭制@#@王位在一家一姓中传承；@#@兄终弟及、父子相传。

@#@@#@2.夏商的行政管理制度@#@⑴中央：

@#@设相、卿、卜、祝、史、师等官职。

@#@@#@⑵地方：

@#@封候、伯等为方国@#@3.商朝的内服与外服制度@#@内服：

@#@商朝本族的活动区域，由商王直辖。

@#@@#@外服：

@#@商族以外的方国，由侯、伯直辖，受商王控制、支配。

@#@@#@商王与方国的关系：

@#@政治上是支配与被支配的关系；@#@经济上方国要对周王要尽租役义务。

@#@@#@㈡西周——天下共主@#@1.分封制@#@——是周天子将王族、功臣、先代贵族分封到各地做诸侯的一种政治制度。

@#@始于商，成熟于西周，瓦解于春秋，废止于战国。

@#@西周的分封制始于周武王。

@#@是宗法制在政治上的表现。

@#@@#@⑴目的@#@为了进行有效的统治（“藩卫宗周”）。

@#@@#@⑵内容@#@受封对象：

@#@王族、功臣、先代贵族。

@#@分封的主体是王族。

@#@@#@诸侯义务：

@#@镇守疆土、随从作战、交纳贡赋、朝觐述职@#@诸侯权利：

@#@设置官员、建立武装、征派赋役@#@。

@#@⑶特点@#@层层分封，带有宗族统治的色彩@#@⑷评价@#@前期：

@#@加强了周天子对地方的统治@#@后期：

@#@导致国家分裂。

@#@@#@⑸瓦解原因：

@#@生产力的发展，井田制瓦解；@#@周王室衰落，诸侯势力发展。

@#@@#@2.宗法制@#@——是根据血缘宗族关系的亲疏远近来决定继承权力、维系政治联系的一种制度。

@#@源于父系氏族的家长制，成于商，盛于西周，影响到整个封建时代。

@#@宗法制是周代分封制的基础，@#@⑴目的@#@巩固分封制形成的等级秩序，最终是为了确保王权的稳定。

@#@@#@⑵实质@#@按照血缘宗族关系分配政治权力，维护政治体系。

@#@@#@⑶内容@#@以嫡长子继承制为核心；@#@@#@按血统关系的亲疏建立“周天子——诸侯——卿大夫——士”这样的宗法等级；@#@@#@层层相宗，天成多层次的大宗、小宗关系，小宗须服从大宗。

@#@@#@⑷特点@#@以嫡长子继承制核心，在政治制度上表现为分封制。

@#@@#@⑸作用@#@保证了贵族在政治上的垄断和特权地位，有利于统治集团内部的稳定和团结。

@#@@#@ @#@@#@3.礼乐制度——宗法制的工具@#@⑴周礼：

@#@表示等级制度的典章制度和礼仪规定。

@#@@#@⑵乐：

@#@在周礼上规定的音乐、舞蹈和歌咏。

@#@@#@△早期政治制度的特点@#@⑴行政区划：

@#@由血缘关系向地缘关系演变。

@#@@#@⑵行政管理：

@#@神权与王权、族权与政权合一。

@#@@#@⑶政体：

@#@由方国联盟向天下共主演进。

@#@@#@⑷以宗法制为核心,带有浓厚的部族色彩。

@#@@#@二、封建社会的政治制度@#@★关于专制主义中央集权制度@#@1.专制主义中央集权制度建立的原因@#@①经济根源：

@#@封建经济的分散性。

@#@@#@②政治上，是巩固国家统一的需要。

@#@@#@③思想上（理论基础）：

@#@战国时法家韩非子关于中央集权和法制思想@#@④实践上：

@#@战国时商殃变法，初步确立起君主集权和地方行县制的政治体制，提供成功经验。

@#@@#@2.演变过程@#@萌芽于战国→确立于秦朝→巩固于西汉→完善于隋唐→加强于宋→发展于元→极端强化并发展到顶峰于明清（鸦片战争前）。

@#@@#@3.专制主义中央集权制的核心@#@君主专制。

@#@@#@4.专制主义中央集权制的始终存在的两个矛盾@#@一是君权与相权的矛盾；@#@二是地方分权与中央集权的矛盾。

@#@@#@5.专制主义中央集权制的主要特点@#@总特点：

@#@地方服从中央，中央服从皇帝，皇帝专制独裁；@#@家国同治，人治色彩浓厚。

@#@@#@皇帝制度的特点：

@#@皇帝独尊、皇权至上、皇位世袭@#@君主专制的特点：

@#@皇权至上，专制独裁。

@#@@#@中央集权的特点：

@#@中央控制地方，地方无独立行政体系。

@#@@#@6.专制主义中央集权制度建设的特点@#@一是不断改革中央行政结构，不断地削弱相权，以加强皇权。

@#@@#@二是不断改革地方行政结构，加强中央对地方，特别是对边疆地区的严密管辖，@#@7.专制主义中央集权制度发展总趋势@#@一是皇权不断加强，相权不断削弱，直到废除；@#@@#@二是中央权力不断加强，地方势力不断削弱。

@#@@#@8.评价专制主义中央集权制@#@⑴中央集权@#@积极影响：

@#@@#@①政治：

@#@有利于多民族国家的建立，巩固和发展，有利于维护祖国统一与领土完整、创造和平稳定的社会环境、抵御外来侵略@#@②经济：

@#@能有效地组织人力，物力和财力从事大规模的生产活动和经济建设，利于社会经济发展@#@③民族：

@#@在统一的环境下，利于各民族的融合，防止分裂割据、利于各地区的经济文化交流，使我国古代人民创造了灿烂的文明，并保障了古代文明的持久不衰。

@#@@#@④外交：

@#@保证了中外正常的经济文化交流@#@弊端：

@#@@#@①地方官对中央和君主绝对依赖，难免人浮于事，影响地方工作效率；@#@@#@②地方缺乏自主权，难以实施有效管理。

@#@@#@⑵专制主义的危害@#@①政治上：

@#@不断强化的个人专制统治使人民毫无政治地位和人身自由；@#@专制体制极易形成暴政、导致腐败、引起政局动荡。

@#@@#@②经济上：

@#@强行“重农抑商”的政策，阻碍了资本主义萌芽的发展，束缚了社会生产力。

@#@@#@③思想文化：

@#@独尊一家，钳制了人们的思想，摧残了文化，严重阻碍了近代自然科学的产生。

@#@@#@一）秦朝——专制主义中央集权制度的最终确立@#@㈠大统一@#@1.原因@#@⑴秦国经济的发展；@#@@#@⑵民族融合的发展；@#@@#@⑶人民都渴望统一；@#@@#@⑷经过长期的大国争霸和兼并战争，改变了大国之间的均势；@#@@#@⑸主观上，秦王嬴政本人的雄才大略。

@#@@#@2.统一经过@#@⑴秦国灭六国：

@#@韩→赵→魏→楚→燕→齐@#@方针：

@#@“远交近攻”@#@意义：

@#@结束了诸侯割据的局面，为建立专制主中央集权制度奠定了政治基础。

@#@@#@⑵秦朝的一统天下@#@过程：

@#@向北：

@#@北击匈奴，收复河套地区；@#@修直道，加强北部边防；@#@向南：

@#@修灵渠，平岭南，在岭南置郡；@#@西南：

@#@在“西南夷”开辟“五尺道”。

@#@@#@影响：

@#@不仅扩大了帝国的规模，而且推动了中华民族多元一体格局的形成。

@#@@#@ @#@@#@3.巩固统一的措施@#@①颁布秦律；@#@②统一度量衡、货币和车轨；@#@③统一文字；@#@④修驰道、开灵渠；@#@⑤筑长城；@#@⑥大规模移民。

@#@@#@4.意义@#@①政治上：

@#@结束了春秋战国以来封建诸侯割据的分裂局面，为我国统一多民族国家的建立与发展奠定了基础，符合历史发展的要求；@#@@#@②经济上：

@#@为社会经济的恢复与发展，为各族人民的安定生活和相互交往，提供了有利条件，符合各族人民的共同愿望。

@#@@#@㈡建官制——专制主义中央集权制的形成@#@1.形成的条件@#@①政治基础：

@#@国家实现统一。

@#@@#@②经济和阶级基础：

@#@封建经济发展和地主阶级力量增强。

@#@@#@③理论基础：

@#@法家的中央集权和“法治”思想。

@#@@#@2.秦朝中央集权制度的三要素@#@①皇帝制度的确立；@#@@#@②地方上推行郡县制；@#@@#@③从中央到地方形成一套完整的官僚体系。

@#@@#@3.主要内容@#@⑴首创皇帝制度@#@①基本特征：

@#@皇帝独尊，皇权至上，皇位世袭。

@#@@#@②本质：

@#@君主专制——即皇帝是封建国家政权的主宰和权力中心。

@#@@#@⑵建立较完备的中央官制——三公九卿制@#@丞相：

@#@帮助皇帝处理政事。

@#@（下设诸卿，如宗正、廷尉）@#@御史大夫：

@#@执掌群臣奏章，下达皇帝命令，兼理国家监察事务@#@太尉：

@#@负责全国军务_（未任命）@#@ @#@@#@⑶郡县制@#@——是中央垂直管理地方和一种行政制度。

@#@春秋开始郡县，战国日益普遍，秦统一全国后，在全国全面推行。

@#@@#@郡（郡守）—县（县令）—乡—里@#@ @#@@#@㈢秦朝灭亡@#@1.主要原因：

@#@秦王暴政。

@#@@#@2.灭亡时间：

@#@公元前206年@#@3.灭亡：

@#@陈胜、吴广起义瓦解；@#@刘邦、项羽直接推翻。

@#@@#@二）西汉——专制主义中央集权的巩固@#@㈠中央机构的变化——建立“中朝”与“外朝”制度@#@1.原因@#@西汉初，丞相拥有决策权和行政权，位高权重，威胁皇权。

@#@@#@2.目的：

@#@加强皇权@#@ @#@@#@3.“中朝”与“外朝”@#@汉初，中央机构承秦制。

@#@汉武帝时，建立中外朝制度，“中朝”帮助皇帝决策，“外朝”执行政令。

@#@@#@4.汉代中央政治制度发展的特征@#@将执行权与决策权分离，用内朝官来压抑外朝官以侵夺相权@#@5.作用@#@削弱了相权，加强了君权。

@#@@#@㈡地方机构的变化——从郡国并行制到中央集权制@#@1.郡国并行制@#@⑴推行的原因@#@汉初统治者错误地认为秦亡是因为只行郡县制而不分封族亲的结果。

@#@@#@目的是巩固刘氏王朝。

@#@@#@⑵郡国并行制的演变@#@⑶评价郡国并行制@#@郡县制的实行巩固了中央集权，有利于社会的稳定和经济社会的发展。

@#@@#@封国制在建立之初有利于中央对全国的控制，但很快发展为地方割据势力，严重影响了中央集权。

@#@@#@2.刺史制度@#@——汉武帝时期开始确立的代表中央对地方行使监察权力的行政管理制度。

@#@@#@⑴原因@#@加强中央对地方的控制，巩固君主专制统治。

@#@@#@⑵建立与演变@#@汉武帝后期，分全国为13州（监察区），建立刺史制度，加强对郡国高官的监察；@#@@#@东汉，刺史增添了军政大权；@#@@#@东汉末年，州成为地方行政区，“刺史”改称“州牧”，成为州的最高长官，秦以来的郡县二级制转变为州、郡、县三级制。

@#@@#@⑶评价@#@积极性：

@#@对地方官吏勤政、廉政建设有一定的督察作用，维护了封建统治秩序，有利于中央集权，并为后代封建统治者所借鉴。

@#@@#@局限性：

@#@在专制的政体下，刺史存在着严重的官僚主义恶习，从而导致严重的监察腐败，随着其权力范围的扩大，东汉后期发展成为地方割据势力。

@#@@#@三）隋唐——专制主义中央集权制度的完善@#@㈠中央机构的变化——建立三省六部制@#@——三省六部制是隋唐为加强君权、分散相权而设立的中央行政管理制度。

@#@萌芽于魏晋，形成于隋，完善于唐。

@#@@#@1.建立的原因@#@魏晋南北朝时期，握有实权的先是尚书省，后是中书、门下省，相权缺乏制约。

@#@@#@目的是为了加强皇权。

@#@@#@2.情况@#@⑴隋朝：

@#@正式确立三省六部制。

@#@@#@设内史、门下、尚书三省，尚书省下设吏、户、礼、兵、刑、工六部。

@#@@#@⑵唐朝：

@#@三省六部制进一步完善。

@#@@#@三省分工明确（中书决策，门下审议，尚书执行），互相制衡；@#@@#@三省长官集体行使宰相职权；@#@@#@尚书省下分设六个行政管理机构。

@#@@#@3.特点@#@皇帝集权，三省分工制衡，六部分工管理。

@#@@#@4.影响@#@①三省分工明确，既合作，又相互牵制和监督，提高了工作效率，保证了君权的独尊。

@#@@#@②三省六部制是我国官制史上的重大变革，它标志着封建政治制度的成熟。

@#@@#@③以后历朝基本沿袭这一制度。

@#@@#@㈡地方机构的变化——从州县两级制到道州县三级制@#@1.隋——州县两级制@#@⑴原因@#@隋初，地方机构重叠，官多民少。

@#@@#@⑵情况@#@隋文帝时，减去郡级区划，合并州县，裁汰冗员。

@#@@#@2.唐——从州县两级制到道州县三级制@#@ @#@@#@四）宋朝——专制主义中央集权的加强@#@㈠原因@#@吸取五代十国时期的权臣干政、武将夺权的教训。

@#@@#@目的是为了加强皇权。

@#@@#@㈡表现@#@⑴中央设“二府”“三司”——制约相权@#@⑵实行“禁军”制——控制军权@#@㈡地方——文官制和州县两级制@#@1.基本方针@#@最大限度集中军权、财权、政权于中央。

@#@@#@2.文官制和州县两级制@#@ @#@@#@4.评价@#@⑴积极方面@#@①加强了中央集权，基本消除了地方割据的局面。

@#@@#@⑵消极方面@#@①地方财力过分削弱，造成地方政府财政困难。

@#@@#@②刻意分化事权，行政效率低下；@#@刻意分散兵权，军队战斗力大大下降。

@#@@#@③出现严重的“冗兵、冗官、冗费”现象，为北宋埋下了积贫积弱的祸根。

@#@@#@五）元朝——专制主义中央集权的发展@#@㈠中书省的设置@#@1.目的@#@提高行政效率，有效管理辽阔疆土。

@#@@#@2.主要机构@#@⑴以中书省代替三省，统领六部，作为最高行政机构。

@#@@#@⑵设枢密院作为最高军事机关。

@#@@#@⑶设御史台（又称内台）掌管监察。

@#@@#@⑷设宣政院统领宗教事务和西藏地区。

@#@@#@3.影响@#@提高了行政效率，加强了皇权。

@#@但在元朝中后期，出现相权威胁皇权、政局动荡的局面。

@#@@#@㈡行省制度@#@1.推行的原因@#@中国空前的大一统，疆域辽阔，人口众多，民族复杂。

@#@@#@目的是治理辽阔的疆土和统治众多的异族民众。

@#@@#@2.行省制@#@①行中书省：

@#@简称行省，长官为平章政事。

@#@@#@②行省之下设路、府、州、县。

@#@@#@③在边远民族地区设宣慰司进行管理。

@#@@#@⑶作用@#@①加强了中央对边疆地区的管辖，特别是台湾、西藏成为中央直接管辖的行政区，为以后的行政划分奠定了初步基础。

@#@@#@②行省制度最突出的影响是促进了各族人民友好相处和交流，推动了民族融合，使中华民族的向心力和凝聚力加强，成为一个不可分割的整体。

@#@@#@总之，加强了中央集权，巩固了统一的多民族国家的统一。

@#@@#@ @#@@#@六）明清——君主专制空前加强@#@㈠原因@#@明清时，封建制度已渐趋衰落，只有加强统治，才能维护其统治地位。

@#@@#@㈡表现@#@1.明朝：

@#@废丞相设内阁@#@——内阁是为加强君主专制，协助皇帝处理国家政务而设立的非法定的中央一级的决策机构或行政机构（内侍机构）。

@#@明成祖时形成，清沿用。

@#@@#@⑴内阁的出现@#@明太祖废丞相，权归六部；@#@明成祖设内阁@#@⑵变化趋势@#@权力不断扩大，地位不断提高。

@#@@#@2.清朝：

@#@设置军机处@#@——军机处是清设立的辅助皇帝处理政务的最重要的中枢机构。

@#@@#@1）清初的决策权演变@#@⑴清初：

@#@皇权受制于议政王大臣会议。

@#@@#@内阁→奏章票拟（决策建议权）@#@议政王大臣会议→军国机要（直接决策）@#@议政王大臣会议权力高内阁和六部，它一旦决策，连皇帝也难以更改。

@#@@#@⑵康熙帝亲政后：

@#@内阁、议政王大臣会议与南书房三足鼎立，互相制约，最后集权于皇帝。

@#@@#@ @#@@#@2）军机处的设置@#@⑴始设原因@#@用兵西北，防止泄漏军事机密。

@#@@#@⑵设立时间@#@雍正帝时。

@#@@#@⑶职能演变@#@由一个暂设军事机构，发展成为位居内阁等中央机构之上，皇帝之下的常设政务机构，是皇帝发号施令，处理政务的枢纽。

@#@@#@不能统领百官，也不能决策，受皇帝召见，只能跪奏笔录。

@#@@#@⑷成员组成@#@皇帝直接从大学士、尚书、侍郎中挑选谨慎可靠的亲信任军机大臣，人数无定制。

@#@@#@⑸实质：

@#@是皇帝的秘书机构。

@#@@#@⑹特点：

@#@“简”“速”“密”@#@⑺评价@#@便于集权，办理政务迅速、机密，君主旨意畅通无阻，是皇权高度膨胀的产物。

@#@@#@㈢对明清君主专制空前加强的评价@#@明清的专制体制改革，特别是军机处的设置，使军政大权完全集中于皇帝手中，它标志着专制皇权达到顶峰，专制主义制度集权到到登峰造极的地步。

@#@@#@⑴积极：

@#@它较长时间地巩固了国家统一、保证领土完整和稳定了政局，从而为经济的发展提供和平统一的环境。

@#@@#@⑵消极：

@#@但是，它在政治阻碍民主进步；@#@在经济上阻碍了资本主义萌芽的发展；@#@在文化上阻碍人文思想和科学技术的进步。

@#@专制极权是导致权力腐败、导致中国落后的总根源。

@#@@#@ @#@@#@三、中国古代的监察制度@#@㈠监察溯源@#@监察，起源于西周，形成于秦朝，确立于西汉。

@#@@#@㈡主要制度@#@1.刺史制度@#@⑴建立：

@#@汉武帝，将全国分13个部（州），即13个监察区，长官为刺史@#@⑵职权：

@#@刺史无治所，代表中央监察地方，可以监察诸侯王和地方高官。

@#@@#@⑶演变@#@东汉时，监察区逐渐成为州级行政区域；@#@刺史有治所，成为地方的最高监察官，随着对地方军政大权的逐渐控制，逐渐失去了对地方的监察功能。

@#@@#@东汉末年，地方行政区划由郡县两级变为州郡县三级，“刺史”改为“州牧”。

@#@@#@⑷评价@#@①加强了中央对地方的控制。

@#@@#@②东汉末年以后，州成为地方割据势力，后患无穷。

@#@@#@2.道、路制度@#@⑴道制：

@#@唐太宗时，又依山河形势，分全国为十道，作为监察区。

@#@唐肃宗时，将道级监察长官固定为观察使，道成州县之上行政实体。

@#@@#@⑵路制：

@#@宋朝时，将唐朝的“道”改为“路”，先后设平级四个机构，分掌军政、财政、司法和市场等事。

@#@它们互不统属，各自直接对中央负责，监察机构职权化。

@#@@#@3.特务制度@#@明朝时，设锦衣卫、东厂和西厂等特务机构，进行特务统治。

@#@@#@㈢主要特点@#@⑴组织独立，自成系统。

@#@@#@⑵以轻制重，重奖重罚。

@#@@#@⑶监察权来自皇帝。

@#@@#@㈣评价@#@监察制度是必要的，这对于维护封建统治秩序具有重要意义，也为后代封建统治者所借鉴。

@#@@#@不过，在专制制度下和人治政体中，封建的监察机构不可能摆脱官僚制度弊病，从而导致监察部门的腐败，甚至成为地方割据势力。

@#@@#@四、中国古代的选官制度@#@★关于中国古代的选官制度@#@1.建立选官制度的原因@#@①巩固统治的的需要，在封建社会里也是为了加强专制主义中央集权。

@#@@#@②历朝历代的统治者大多信奉“中兴以人才为本”。

@#@@#@2.历代重视人才选拔的事例@#@春秋战国：

@#@各诸侯国为了在争霸中占有优势，非常重视人才选拔。

@#@如齐桓公重用管仲、秦孝公重用商鞅等。

@#@@#@秦末：

@#@楚汉相争，刘邦重用张良、萧何、韩信，由弱变强，最终打败项羽。

@#@@#@东汉末年：

@#@曹操重视用人，三次发布惟才是举的“求贤令”。

@#@@#@唐朝：

@#@唐太宗知人善任，虚怀纳谏，重用房玄龄、杜如晦、李靖、魏征等，出现“贞观之治”。

@#@武则天创立了“自荐”求官的制度，广揽人才。

@#@唐玄宗前期注重选贤任能，选拔德才兼备、年富力强的人担任宰相，如姚崇、宋璟等，出现“开元盛世”。

@#@@#@3.对中国古代选拔人才制度的几点认识@#@古代选官和用人是否得当，直接关系到社会兴衰。

@#@@#@选官制度的主要标准由家世、财产、门第逐渐发展到才学，选拔方式渐趋严密科学，标准逐步趋向公开、公平、客观。

@#@@#@人才是国家的宝贵财富，完善考试制度，有利于选拔人才，任用德才兼备的人则国兴，任人唯亲，姑息养奸则国衰。

@#@我们应树立正确的人才观，尊重知识和人才。

@#@@#@㈠世袭制@#@1.出现的背景@#@原始社会末期，“天下为公”选贤与能的禅让制破坏后，出现了“大人世及以为礼”的世袭制。

@#@@#@2.盛行时间@#@亦称世卿世禄制，盛行于夏、商、周时代。

@#@@#@3.世袭制的特点——重出生@#@依血缘亲疏定等级尊卑和官爵高下。

@#@@#@凡定爵位与官职者都世代享有采邑和封地。

@#@@#@㈡荐举制——由重德才到重门第@#@1.举荐的标准@#@主要是德行、才能，而非全靠家世@#@2.成熟与衰败的标志@#@成熟：

@#@西汉的察举、征辟制的出现。

@#@@#@衰败：

@#@魏晋南北朝“九品中正制”的施行。

@#@@#@3.察举与征辟——重德才@#@⑴察举@#@含义：

@#@是根据皇帝诏令所规定的科目，由中央或地方的高级官员，通过考察向中央推荐士人或下级官吏的选官制度。

@#@察举分诏举与岁举。

@#@诏举是皇帝下诏选取特殊人才。

@#@岁举是地方长官定期定员向朝廷推荐人才。

@#@@#@科目：

@#@贤良方正、孝廉、太学博士弟子及特举特科等。

@#@有时皇帝对于贤良方正等用“对策”、“射策”的方式进行考试。

@#@@#@⑵征辟@#@含义：

@#@是皇帝及公卿郡守选拔任用属员的一种制度。

@#@皇帝特别征、聘召的人才为“征”，公卿郡守聘任幕僚属官为“辟”。

@#@@#@⑶结果@#@东汉后期选拔官吏中钻营请托、结党营私和弄虚作假之风盛行，察举、征辟制渐趋败坏。

@#@@#@4.“九品中正制”——重门第@#@⑴背景@#@士族势力的发展@#@⑵出现@#@曹魏时,魏王曹丕接受吏部尚书陈群建议,实行“九品官人法”，即“九品中正制”。

@#@@#@⑶方法@#@在州、郡设大小中正官，负责按家世门第和道德才能，并博采舆论，从上上至下下分九等品评地方士人，供朝廷按品级授官。

@#@@#@⑷评价@#@①从形式上看是一种制度创新。

@#@@#@②从标准来看，讲门第是选官制度的一次倒退。

@#@@#@③从结果来看，人才选举变成了出身选举和权力选举。

@#@@#@5.评价@#@①它冲破了先秦贵族血缘世袭制的藩篱，是用人制度的一种进步。

@#@@#@②为国家选拔出了一大批高素质的人才。

@#@@#@③但是，在专制的制度下，必然导致用人腐败，并对国家和社会带来严重灾难。

@#@@#@㈢科举制——重才或重考试成绩@#@1.原因@#@士族衰落、庶族兴起，九品中正制无法继续下去。

@#@@#@隋朝建立后，统治者为了加强中央集权，扩大统治基础。

@#@@#@2.演变@#@（源于汉，创于隋，完善于唐，发展于宋，中止于元，僵化于明清，废止于1905年）@#@隋文帝废九品中正制,设秀才科@#@隋炀帝设进士科，并创立了以公开考试,择优选才为特征的科举制度。

@#@@#@唐太宗增加考试科目，以进士、明经科为主。

@#@@#@武则天大增取士人数，创武举和殿试。

@#@@#@唐玄宗用高官主考，提高科举地位。

@#@@#@北宋王安石改革开始注重才学与人品结合。

@#@@#@元代长期取消科考取士。

@#@@#@明清实行八股取士。

@#@@#@3.特点@#@①自由报名，公开考试，平等竞争@#@②以文化知识为主要录取标准。

@#@@#@4.考试程序@#@唐代分州试、省试、殿试@#@明清时期：

@#@童试（资格考试，要过县试、府试、院试三关，院试合格者称秀才）→乡试（省级考试，合格者叫“桂榜”题名，称“举人”，头名称“解元”）→会试（部级考试，合格者叫“杏榜”题名，称“贡士”，头名称“会元”）→殿试（由皇帝主持和出题，头名称状元）@#@5.八股取士的特点@#@①考试内容重经义,不切实用。

@#@@#@②以八股取士，形式死板，内容空洞。

@#@@#@③考题割裂，偏、难、奇、奥。

@#@@#@6.评价@#@⑴利@#@扩大了统治基础，打击了士族门阀，加强了中央集权；@#@@#@有利于形成高素质的文官队伍；@#@@#@促进了教育的发展和文学的繁荣。

@#@@#@⑵弊@#@明清实行八股取士，束缚了知识分子的思想，严重阻碍了科学文化的发展，是导致中国近代自然科学落后的重要原因之一。

@#@@#@7.对世界的影响@#@科举制东传日、朝，并为其效仿。

@#@16世纪以后传入西方，被西方人称为中国的“第五大发明”。

@#@近代法、英、德、美受科举制启发，先后建立了文官制。

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"股权转让协议适用于企业法人@#@股权转让协议@#@转让方：

@#@（公司）（以下简称甲方）@#@地址:

@#@@#@法定代表人：

@#@职务：

@#@@#@委托代理人；@#@职务：

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@#@（公司）（以下简称乙方）@#@地址：

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@#@@#@×@#@×@#@×@#@×@#@×@#@×@#@公司（以下简称合营公司）于年月日在×@#@×@#@市设立，由甲方与合资经营，注册资金为币万元，其中，甲方占%股权。

@#@甲方愿意将其占合营公司%的股权转让给乙方，乙方愿意受让。

@#@现甲乙双方根据《中华人民共和国公司法》和《中华人民共和国合同法》的规定，经协商一致，就转让股权事宜，达成如下协议：

@#@@#@一、股权转让的价格及转让款的支付期限和方式：

@#@@#@１、甲方占有合营公司%的股权，根据原合营公司合同书规定，甲方应出资币万元，实际出资币@#@万元。

@#@现甲方将其占合营公司%的股权以币万元转让给乙方。

@#@@#@２、乙方应于本协议书生效之日起天内按前款规定的币种和金额将股权转让款以银行转帐方式分次（或一次）支付给甲方。

@#@@#@二、甲方保证对其拟转让给乙方的股权拥有完全处分权，保证该股权没有设定质押，保证股权未被查封，并免遭第三人追索，否则甲方应当承担由此引起一切经济和法律责任。

@#@@#@三、有关合营公司盈亏（含债权债务）的分担：

@#@@#@1、本协议书生效后，乙方按受让股权的比例分享合营公司的利润，分担相应的风险及亏损。

@#@@#@2、如因甲方在签订本协议书时，未如实告知乙方有关合营公司在股权转让前所负债务，致使乙方在成为合营公司的股东后遭受损失的，乙方有权向甲方追偿。

@#@@#@四、违约责任：

@#@@#@1、本协议书一经生效，双方必须自觉履行，任何一方未按协议书的规定全面履行义务，应当依照法律和本协议书的规定承担责任。

@#@@#@2、如乙方不能按期支付股权转让款，每逾期一天，应向甲方支付逾期部分转让款的万分之　　的违约金。

@#@如因乙方违约给甲方造成损失，乙方支付的违约金金额低于实际损失的，乙方必须另予以补偿。

@#@@#@3、如由于甲方的原因，致使乙方不能如期办理变更登记，或者严重影响乙方实现订立本协议书的目的，甲方应按照乙方已经支付的转让款的万分之向乙方支付违约金。

@#@如因甲方违约给乙方造成损失，甲方支付的违约金金额低于实际损失的，甲方必须另予以补偿。

@#@@#@五、协议书的变更或解除:

@#@@#@甲乙双方经协商一致，可以变更或解除本协议书。

@#@经协商变更或解除本协议书的，双方应另签订变更或解除协议书，经深圳市公证处公证（合营企业为外商投资企业的，须报请审批机关批准）。

@#@@#@六、有关费用的负担：

@#@@#@在本次股权转让过程中发生的有关费用（如公证、评估或审计、工商变更登记等费用），由　　承担。

@#@@#@七、争议解决方式：

@#@@#@因本合同引起的或与本合同有关的任何争议，甲乙双方应友好协商解决，如协商不成，按照下列方式解决（任选一项，且只能选择一项，在选定的一项前的方框内打“√”）：

@#@□向深圳仲裁委员会申请仲裁；@#@□提交中国国际经济贸易仲裁委员会华南分会在深圳进行仲裁；@#@□向有管辖权的人民法院起诉。

@#@@#@八、生效条件：

@#@@#@本协议书经甲乙双方签字、盖章并经深圳市公证处公证后（合营企业为外商投资企业的，报请审批机关批准后）生效。

@#@双方应于协议书生效后依法向工商行政管理机关办理变更登记手续。

@#@@#@九、本协议书一式份，甲乙双方各执一份，合营公司、深圳市公证处各执一份，其余报有关部门。

@#@@#@转让方：

@#@受让方：

@#@@#@@#@年月日于深圳市@#@ @#@@#@（备注：

@#@1.本协议书仅为参考格式，申请人可根据需要依法对协议书的内容作适当调整。

@#@@#@2.申请人在使用本参考格式时，应根据实际情况填写。

@#@@#@3.文书中需填写的内容应在电脑上填写完毕后再打印出来，除签名外不得手填。

@#@）@#@（关于股权转让的股东会决议格式，仅供参考）@#@[A]有限公司@#@第[]届第[]次股东会决议@#@　　时间：

@#@年 @#@ @#@月 @#@ @#@日@#@地点：

@#@@#@内容：

@#@@#@　　参加会议股东：

@#@@#@　　主持人：

@#@　　记录人：

@#@。

@#@@#@　　本次会议应到会股东[ @#@]人，实际到会股东[ @#@]人，代表本公司股份数额100%。

@#@经全体股东讨论，会议一致通过以下决议：

@#@@#@　　一、同意转让方[ @#@]将其在有限公司[]%的股份转让给受让方[ @#@]。

@#@@#@二、同意。

@#@@#@三、同意。

@#@@#@四、本决议经全体股东签字（盖章）后生效。

@#@@#@　　@#@自然人股东签字：

@#@@#@法人股东签字盖章：

@#@@#@[A]公司盖章确认：

@#@@#@　　年 @#@ @#@月 @#@ @#@日@#@（注：

@#@文书中需填写的内容应在电脑上填写完毕后再打印出来，除签名外不得手填。

@#@）@#@财产份额转让协议书@#@（参考格式，适用于合伙企业）@#@转让方（甲方）：

@#@@#@身份证号码：

@#@@#@地址:

@#@@#@受让方（乙方）:

@#@@#@身份证号码：

@#@@#@地址：

@#@@#@______________________企业（以下简称“企业”）@#@于________年____月____日在深圳市设立，由甲方与共同出资，合伙经营。

@#@甲方出资额为币______万元，占企业全部财产的%。

@#@甲方愿意将其在“企业”的财产份额转让给乙方，乙方愿意受让。

@#@现甲乙双方根据《中华人民共和国合伙企业法》和《中华人民共和国合同法》的规定，经协商一致，就转让财产份额事宜，达成如下协议：

@#@@#@一、转让价格及转让款的支付期限和方式：

@#@@#@1、甲方以币________万元的价格将其占“企业”的财产份额的%转让给乙方。

@#@@#@2、乙方应于本协议书生效之日起______日内以银行转帐（或现金支付）的方式分_____次（或一次）将上述款项支付给甲方。

@#@@#@二、甲方保证对财产份额拥有所有权及完全处分权，保证在财产份额上未设定抵押、质押，保证财产份额未被查封，保证财产份额不受第三人之追索，否则，甲方应承担由此引起的一切经济和法律责任。

@#@@#@三、转让的效力：

@#@@#@自本协议书项下的转让完成之日起，乙方对上述受让的“企业”财产享有所有权及相关的权益，并与其他合伙人共同对“企业”债务承担无限连带责任。

@#@@#@四、违约责任：

@#@@#@1、本协议书一经生效，双方必须自觉履行，任何一方未按协议书的规定全面履行义务，应当依照法律和本协议书的规定承担责任。

@#@@#@2、如乙方不能按期支付转让款，每逾期一天，应向甲方支付逾期部分转让款的万分之　　的违约金。

@#@如因乙方违约给甲方造成损失，乙方支付的违约金金额低于实际损失的，乙方必须另予以补偿。

@#@@#@3、如由于甲方的原因，致使乙方不能如期办理变更登记，或者严重影响乙方实现订立本协议书的目的，甲方应按照乙方已经支付的转让款的万分之向乙方支付违约金。

@#@如因甲方违约给乙方造成损失，甲方支付的违约金金额低于实际损失的，甲方必须另予以补偿。

@#@@#@五、甲乙双方经协商一致，可以变更或解除本协议书。

@#@经协商变更或解除本协议书的，双方应另签订变更或解除协议书，经深圳市公证处公证。

@#@@#@六、有关费用的负担：

@#@@#@在本次财产份额转让过程中发生的有关费用（如公证、评估或审计、工商变更登记等费用），由__________承担。

@#@@#@七、争议解决方式：

@#@@#@因履行本协议书所发生的争议，甲乙双方应友好协商解决，如协商不成，按照下列方式解决（任选一项，且只能选择一项，在选定的一项前的方框内打“√”）：

@#@□向深圳仲裁委员会申请仲裁；@#@□提交中国国际经济贸易仲裁委员会华南分会在深圳进行仲裁；@#@□向有管辖权的人民法院起诉。

@#@@#@八、生效条件：

@#@@#@本协议书经双方签署并经深圳市公证处公证后生效。

@#@双方应于本协议书生效后依法向工商行政管理机关办理变更登记手续。

@#@@#@九、本协议书一式____份，甲乙双方、深圳市公证处各执一份，其余报有关部门。

@#@@#@ @#@@#@转让方（甲方）：

@#@@#@ @#@@#@受让方（乙方）：

@#@@#@ @#@@#@　　　年月日于深圳市@#@ @#@@#@（注：

@#@文书中需填写的内容应在电脑上填写完毕后再打印出来，除签名外不得手填。

@#@）@#@出资转让协议书@#@（参考格式，适用于个人独资企业）@#@转让方（甲方）：

@#@@#@身份证号码：

@#@@#@地址:

@#@@#@受让方（乙方）:

@#@@#@身份证号码：

@#@@#@地址：

@#@@#@______________________企业（以下简称“企业”）@#@于________年____月____日在深圳市设立，由甲方个人投资并经营，“企业”全部财产属甲方个人所有，并拥有完全的处分权，“企业”出资额为币______万元。

@#@甲方愿意将其在“企业”的全部出资及与此相关的合法权益（以下称出资）转让给乙方，乙方愿意受让。

@#@现甲乙双方根据《中华人民共和国个人独资企业法》和《中华人民共和国合同法》的规定，经协商一致，就转让出资事宜，达成如下协议：

@#@@#@一、转让价格及转让款的支付期限和方式：

@#@@#@1、甲方以币________万元的价格将其在“企业”的全部出资转让给乙方。

@#@@#@2、乙方应于本协议书生效之日起________日内以银行转帐（或现金支付）的方式分_______次（或一次）将上述款项支付给甲方。

@#@@#@二、甲方保证对上述出资拥有所有权及完全处分权，保证在出资上未设定抵押、质押，保证出资未被查封，保证出资不受第三人之追索，否则，甲方应承担由此引起的一切经济和法律责任。

@#@@#@三、转让的效力：

@#@@#@自本协议书项下的转让完成之日起，乙方对“企业”全部财产享有所有权及相关的权益，并以其个人财产对“企业”债务承担无限责任。

@#@@#@五、违约责任：

@#@@#@1、本协议书一经生效，双方必须自觉履行，任何一方未按协议书的规定全面履行义务，应当依照法律和本协议书的规定承担责任。

@#@@#@2、如乙方不能按期支付转让款，每逾期一天，应向甲方支付逾期部分转让款的万分之　　的违约金。

@#@如因乙方违约给甲方造成损失，乙方支付的违约金金额低于实际损失的，乙方必须另予以补偿。

@#@@#@3、如由于甲方的原因，致使乙方不能如期办理变更登记，或者严重影响乙方实现订立本协议书的目的，甲方应按照乙方已经支付的转让款的万分之向乙方支付违约金。

@#@如因甲方违约给乙方造成损失，甲方支付的违约金金额低于实际损失的，甲方必须另予以补偿。

@#@@#@五、甲乙双方经协商一致，可以变更或解除本协议书。

@#@经协商变更或解除本协议书的，双方应另签订变更或解除协议书，经深圳市公证处公证。

@#@@#@六、有关费用的负担：

@#@@#@在本次出资转让过程中发生的有关费用（如公证、评估或审计、工商变更登记等费用），由__________承担。

@#@@#@七、争议解决方式：

@#@@#@因履行本协议书所发生的争议，甲乙双方应友好协商解决，如协商不成，按照下列方式解决（任选一项，且只能选择一项，在选定的一项前的方框内打“√”）：

@#@□向深圳仲裁委员会申请仲裁；@#@□提交中国国际经济贸易仲裁委员会华南分会在深圳进行仲裁；@#@□向有管辖权的人民法院起诉。

@#@@#@八、生效条件：

@#@@#@本协议书经双方签署并经深圳市公证处公证后生效。

@#@双方应于本协议书生效依法向工商行政管理机关办理变更登记手续。

@#@@#@九、本协议书一式____份，甲乙双方、深圳市公证处各执一份，其余报有关部门。

@#@@#@ @#@@#@转让方（甲方）：

@#@@#@ @#@@#@受让方（乙方）：

@#@@#@ @#@@#@　　　年月日于深圳市@#@ @#@@#@（注：

@#@文书中需填写的内容应在电脑上填写完毕后再打印出来，除签名外不得手填。

@#@）@#@委托书@#@委托人：

@#@@#@姓名：

@#@性别：

@#@身份证号码：

@#@@#@受托人：

@#@@#@姓名：

@#@性别：

@#@身份证号码：

@#@@#@我拥有位于市区路花园栋号（深房地字第号）的房产，现委托为我的代理人，代理人可以我的名义在代理期限：

@#@年月日至年月日内，代理如下事项：

@#@@#@一、全权办理出租上述房产有关手续，代为签署上述房产租赁合同、收取租金，代理人有权选择承租方并确定租赁价格。

@#@@#@二、管理上述房产，代为支付该房产有关水、电、物业管理、煤气、有线电视、电话、网络以及相关费用。

@#@@#@三、以上述房产为抵押办理贷款，代为签署借款合同、抵押合同等以及借款借据及其它相关文件，收取借款款项。

@#@@#@四、到国土部门办理上述房产的抵押登记手续。

@#@@#@五、全权办理提前还清上述房产贷款（即赎楼）手续，代办抵押登记注销手续、领取房地产证等产权证明，有权递件、取件，在有关文件上签字。

@#@@#@六、全权办理上述房产的有关转让手续，代为签署房产转让合同并收取售房款，在有关文件上签字。

@#@@#@七、办理上述房产的房款资金监管协议及收取资金监管协议中的房款，签署相关文件。

@#@@#@八、到国土部门查询上述房产产权资料、办理过户登记等手续。

@#@@#@九、全权办理所转让上述房产的水、电、物业管理、煤气、有线电视、电话、网络费以及其它相关过户、销户手续。

@#@@#@委托代理人在其权限范围及代理期限内签署的一切有关合法文件及办理的相关手续，我均予承认。

@#@@#@委托代理人（有/无）转委托权。

@#@@#@委托人（签字、按指印）：

@#@@#@年月日@#@（本委托书样式仅供参考，不必然构成委托书固定格式，委托书的内容最终由公证申请人根据实际情况由本人确定，文书中需填写的内容应在电脑上填写完毕后再打印出来，除签名外不得手填。

@#@）@#@赠与合同@#@赠与人：

@#@@#@

（一）***（姓名），男，**年**月**日出生，身份证号码：

@#@****，家庭住址：

@#@****。

@#@@#@

（二）***（姓名），女，**年**月**日出生，身份证号码：

@#@****，家庭住址：

@#@****。

@#@@#@受赠人：

@#@***（姓名），女/男，**年**月**日出生，身份证号码：

@#@****，家庭住址：

@#@****。

@#@@#@赠与人***、***是夫妻，共同拥有以***名义登记的位于广东省深圳市***区**花园**栋**号（房产证号为：

@#@深房地字第****号）的房产。

@#@现**、**将上述房产赠与给受赠人**，作为受赠人**的个人财产。

@#@受赠人**接受赠与上述房产。

@#@@#@此赠与合同是合同双方真实意思表示。

@#@@#@ @#@@#@赠与人（签名）：

@#@受赠人（签名）：

@#@@#@@#@●*年**月**日@#@夫妻财产约定协议书@#@ @#@@#@甲方：

@#@**，男，**年**月**日出生，身份证号码：

@#@****，家庭住址：

@#@******。

@#@@#@乙方：

@#@**，男，**年**月**日出生，身份证号码：

@#@****，家庭住址：

@#@******。

@#@@#@我们甲乙双方是夫妻，我们于**年**月**日结婚。

@#@乙方**于婚前即**年**月**日购买了位于广东省深圳市***区**花园**栋**号（房产证号为：

@#@深房地字第****号）的房产。

@#@甲乙双方经协商，约定上述房产的全部产权归甲方**、乙方**共同所有，作为夫妻共同财产。

@#@@#@以上约定均是甲乙双方真实意思表示。

@#@@#@甲方：

@#@乙方：

@#@@#@**年**月**日@#@未婚声明书@#@ @#@@#@声明人：

@#@**，男/女，**年**月**日出生，身份证号码：

@#@****，现住****。

@#@@#@我声明：

@#@我至今未在任何地方与任何人结婚。

@#@本人保证上述声明完全真实，如有不实，本人愿意承担一切法律责任。

@#@@#@特此声明。

@#@@#@ @#@@#@声明人：

@#@@#@**年**月**日@#@放弃继承权声明书@#@声明人：

@#@XXX，男，一九XX年XX月XX日出生，身份证号码：

@#@XXXX。

@#@现住：

@#@XXXXXXX@#@被继承人XXX于一九XX年XX月XX日在XX（地点）死亡。

@#@死亡后遗留有如下遗产：

@#@XXXXXX（如：

@#@位于深圳市XX区XXX号房产的二分之一产权）。

@#@@#@我是被继承人的配偶（父亲、母亲、儿子、女儿）。

@#@根据《中华人民共和国继承法》第十条规定，我是被继承人的合法继承人之一，对被继承人死亡时遗留的上述遗产享有合法继承权。

@#@@#@现本人郑重声明：

@#@对上述遗产，我自愿无条件放弃继承权。

@#@@#@以上情况均真实无误，如有虚假，我愿承担由此而引起的一切经济和法律责任。

@#@@#@特此声明@#@ @#@@#@　　　　　　　　　　　　　　　声明人：

@#@@#@　　　　　　　　　　　　　　二○○八年XX月XX日@#@ @#@@#@（注：

@#@文书中需填写的内容应在电脑上填写完毕后再打印出来，除签名外不得手填。

@#@）@#@遗嘱@#@遗嘱人：

@#@**，男/女，**年**月**日出生，现住****。

@#@@#@我拥有座落于广东省深圳市**区**花园**栋**号（房产证号：

@#@深房地字第**号）的房产，上述房产本人占有100％的产权。

@#@@#@现因本人为防不测和发生纠纷，特立本遗嘱：

@#@在我死后，将上述属于本人所有的房产份额遗留给我的儿子**（身份证号码：

@#@****）所有，他人不得干涉。

@#@@#@本遗嘱在本人死亡后生效。

@#@@#@遗嘱人死亡后，继承人应持本遗嘱到深圳市公证处办理继承权公证，并到地产登记机关办理产权变更登记手续。

@#@@#@本遗嘱制作一式二份，一份由我收执，一份由深圳市公证处保存。

@#@@#@　　　　　　　　　　　　　　@#@";i:

28;s:

30039:

"雇员工伤事故归责原则探究@#@雇员工伤事故归责原则探究@#@　　随着社会经济生活的多元化，雇员工伤事故损害赔偿案件也变得越来越复杂。

@#@而我国关于工伤损害的立法尚未统一，表现得较为混乱。

@#@理论界和实务界的许多观点也不尽一致，甚至争论不下，往往使得司法实践无所适从。

@#@就雇员工伤事故归责原则来说，法官与学者之间的分歧意见也较大，导致司法尺度的不统一。

@#@所以，在这样的情境中，法官与学者便有了交流的机遇和对话的空间。

@#@这里，笔者将以雇员工伤事故的归责原则为主题进行探究，希望通过法官、学者之间的理性对话和沟通，能够达到良性互动的效果。

@#@@#@　　一、我国雇员工伤事故归责的审判实践@#@　　

（一）典型案例@#@　　应当说，近年来，全国各地处理雇员工伤事故损害赔偿案件的数量较多，案例也是不胜枚举的，仅《人民法院报》、《中国法院网》上登载的案例就近千则。

@#@但笔者认为，最具典型意义的莫过于被最高人民法院采用的公报案例。

@#@因此，探究雇员工伤事故损害赔偿的归责原则，选择公报案例作为研究的对象应是最佳的。

@#@@#@　　案例一：

@#@刘明诉铁道部第二十工程局第八工程公司、罗友敏工伤赔偿案1@#@　　1998年8月27日，被告第八工程公司与被告罗友敏签订工程承包合同，约定由罗友敏承包一大桥行车道板的架设安装，工程造价26万元，费用包干。

@#@该合同还约定，施工中发生伤、亡、残事故，由罗友敏负责。

@#@同年9月2日，原告刘明经人介绍到被告罗友敏出打工。

@#@为防止工伤事故，罗友敏曾召集民工开会强调安全问题，要求民工在安放道板下的胶垫时必须使用铁钩，以防道板坠落伤人。

@#@10月6日下午，刘明在安放道板下的胶垫时未使用铁钩，直接用手放置。

@#@由于支撑道板的千斤顶滑落，重达十多吨的道板坠下，将刘明的左手砸伤。

@#@@#@　　法院在判决中认为：

@#@工程承包人被告罗友敏，招收原告刘明在该工程工作，双方形成了劳动合同关系。

@#@罗友敏作为雇主，依法对民工的劳动保护承担责任。

@#@采用人工安装桥梁行车道板本身具有较高的危险性，对此，罗友民应采取相应的安全措施，并临场加以监督和指导，而罗友敏仅在作业前口头予以强调，疏于注意，以致刘明发生事故。

@#@虽然刘明在事故中也有违反安全操作规则的过失，但其并非铁道建设专业人员、且违章情节较轻，故不能免除罗友敏应负的赔偿责任。

@#@@#@　　案例二：

@#@陈维礼诉赖国发雇佣合同纠纷案3@#@　　原告陈维礼从1996年8月起受雇为被告赖国发工作，主要工作是跟随赖国发经营的运沙车，为汽车换轮胎、在倒车时给主车连接拖车的转动三角架上插插销固定方向、提醒驾驶员注意安全等。

@#@同年10月7日晚，运沙车在成都某地卸沙需要倒车，此时上下插销孔错位，必须等车辆载运行中将插销孔正位后才能完成插插销的动作。

@#@陈维礼便跳上主、拖车之间的三角架，准备在车辆运行中插插销。

@#@主车倒车时，陈维礼在三角架上未站稳，左脚滑进三角架内，被正在转动的三角架将左腿夹断。

@#@@#@　　一审法院在判决中认为：

@#@原告陈维礼与被告赖国发达成口头协议，由陈维礼为老国发提供劳务，赖国发给付陈维礼报酬，属于雇佣合同。

@#@陈维礼在受雇期间，应当依法得到劳动保护。

@#@其在工作期间因职务行为受伤，应当由雇主赖国发承担民事责任。

@#@赖国发无证据证实此次事故的发生与陈维礼的故意或重大过失有关，应当承担事故的全部赔偿责任。

@#@二审法院认为：

@#@原、被告双方形成的雇佣合同关系。

@#@陈维礼在受雇用期间，为了赖国发的利益而受伤，赖国发应当承担民事责任。

@#@因赖国发无证据证实陈维礼的受伤是其故意或重大过失造成，为此，一审判决赖国发承担全部责任是正确的。

@#@@#@　　案例三：

@#@龙建康诉中州建筑工程公司、姜建国、永胜县交通局损害赔偿纠纷案4@#@　　1998年11月8日，被告中州公司以其名义向被告交通局承包了某过境公路工程，双方签订了书面合同。

@#@11月25日，被告中州公司又与被告姜建国签订施工合同，将此工程交姜建国具体负责施工管理。

@#@随后姜建国便组织人员对该工程进行施工，并将所需工程材料运往工地。

@#@在施工过程中，姜建国雇了原告龙建康为该工程制作和安装钢筋。

@#@次年1月16日，姜建国发现龙建康制作安装的钢筋架不符合规定，便要求返工及校正。

@#@返工时，龙建康被倒下的钢筋架砸伤，造成腰椎压缩性骨折并截瘫。

@#@伤情被评为二级伤残，完全丧失劳动能力。

@#@@#@　　法院判决认为：

@#@被告中州公司是经国家批准有资格承包建设工程的企业，在用人时应当承担宪法和劳动法规定的提供劳动保护、对劳动者进行劳动就业训练等义务。

@#@中州公司通过签订合同，向被告交通局承包了国境线工程。

@#@作为该工程的直接承包者和劳动法规定的用人单位，中州公司在该工程转交给被告姜建国具体负责施工后，没有履行宪法和劳动法规定的上述义务，也未对姜建国的工作情况进行监督管理，因而引起工伤事故的发生。

@#@对此中州公司应当承担民事赔偿责任。

@#@由于姜建国与中州公司系内部承包关系，所以姜建国在本案中不能直接承担民事责任。

@#@被告交通局既不是用人单位，也不是雇佣合同的雇主，且对龙建康所受工伤无过错责任，故不应在本案中承担民事责任。

@#@@#@　　

（二）对上述案例的简要评析@#@　　所谓简要的评析，主要是因为笔者仅针对上述案例的归责问题进行分析和总结。

@#@在案例一中，我们会明显地发现，法院判决采用的是过错责任原则。

@#@因为其在判决理由中指出，被告罗友民应采取相应的安全措施，并临场加以监督和指导，而罗友敏仅在作业前口头予以强调，疏于注意，以致刘明发生事故。

@#@也就是说，罗友民承担责任是因为其作为雇主，依法负有保护雇员人身安全的义务，由于其失却监督与指导，故其主观上没有尽到保护雇员人身安全的注意义务。

@#@虽然判决书中没有用“过错”这个词，但其判词的理由结构中，已经隐含了过错责任的法律推理。

@#@即其承担的是过错责任而不是无过错责任。

@#@学者对这个判例评价不一，但总的来说，还是以批评未采用无过错责任原则为主流。

@#@如梁慧星先生在其《民法学说判例与立法研究》一书中就认为，应当适用《民法通则》第一百二十三条的危险责任（或称无过错责任）;@#@而杨立新教授在《侵权法论》中则认为，本案应当适用无过错责任，但不是《民法通则》的第一百二十三条，而应当是一百零六条第三款。

@#@5如此看来，关于雇员工伤损害的救济归责问题，法学理论与司法实务还显得很不和谐。

@#@@#@　　在案例二中，法官在认定了原告陈维礼与被告赖国发存在雇佣关系后，即认为陈维礼应当得到劳动保护。

@#@本案中，由于雇主负有对雇员实施劳动保护的义务，而陈维礼却在从事雇佣活动中受伤，因而推定被告赖国发并未尽到自己的保护义务。

@#@而且，从“被告赖国发无证据证实此次事故的发生与陈维礼的故意或重大过失有关，应当承担事故的全部赔偿责任。

@#@”的表述中也可以发现，本案将免责的举证责任分配给了被告赖国发。

@#@因而，虽然本案只在表面上引用了《劳动法》而回避适用民法规范作出了判决，但实际上采用的却是过错推定的归责原则。

@#@@#@　　再看案例三，在其判决理由中，我们同样可以发现，法官首先设定了雇主对雇员的劳动保护、劳动就业训练等义务，然后认为被告没有履行宪法和劳动法规定的上述义务，也未对作为雇员的原告龙建康的工作情况进行监督和管理，因而引起工伤事故的发生。

@#@对此被告应当承担民事赔偿责任。

@#@虽然本案没有让被告姜建国直接向原告龙建康承担责任，但在裁判理由中，却明确指出了姜建国的过错，认为“姜建国在聘用了劳动者以后，只给劳动者泛泛地讲些劳动时的注意事项，并未认真进行劳动就业训练就让劳动者上岗。

@#@在劳动过程中，姜建国也只是提供了搭架用的材料，并不督促和指导工人采取有效的安全防护措施。

@#@特别是在看到钢筋架没有安全保护措施的情况下，姜建国还指挥工人返工，这种不顾劳动安全的违章行为是导致此次事故发生的直接原因。

@#@”6在法律适用上，裁判者不仅引用了我国《宪法》、《劳动法》，而且还引用了《民法通则》一百零六条第二款的规定。

@#@很显然，这里法官将被告的过错定位在违反法定义务方面，实质上也是采用了过错责任的归责原则。

@#@@#@　　上述三则案例所体现出来的归责原则，应当能够代表司法实践中的法官裁判思想，但却不能为理论界所接受，理论界许多人都认为该类案件应当采用无过错责任原则。

@#@由此，笔者又想起了1989年最高人民法院公报发布的张连起、张国莉诉张学珍损害赔偿纠纷案。

@#@7天津市塘沽区人民法院在阐明了宪法、劳动法规定精神和社会主义公德后，直接引用了《民法通则》第一百零六条第二款的规定，确认雇主张学珍违章作业，“由于过错侵害了张国胜（工伤死亡的雇员）的人身安全，应当承担民事责任。

@#@”其采用的明显也是过错责任原则。

@#@但是，该案也曾被一些学者批评，比如，梁慧星先生就认为：

@#@“工伤事故致工人伤残死亡的赔偿问题，属于特殊侵权行为，应适用无过错责任原则，……本案适用民法通则第一百零六条第二款关于一般侵权行为的过错责任原则的规定显属不当。

@#@”8正因为如此，雇员工伤事故的“无过错责任说”才影响至深，甚至出现了一些论述和解释直接作为定论予以应用。

@#@9@#@　　由此看来，相同类型的案件，不仅理论与实务却相距较远，而且司法实践中的具体操作也有所不同，这个问题非常值得我们深思和探究。

@#@@#@　　二、雇员工伤事故归责的原则考察@#@　　在为数不多的研究雇员受害或者雇员致人损害行为的归责原则的文章中，作者通常都会对归责原则的发展过程作一考察，或者对世界各国的立法例进行归纳和总结。

@#@本文恐怕也不能免于这一“俗套”，只不过笔者的考察是有选择性的，即不仅排除依照法律法规规定参加工伤保险统筹的雇佣关系中的雇员受害情形，而且还限定对雇员工伤受害的归责原则的历史考察。

@#@尽管也会借助于一些资料，但考察的目的将会有所不同。

@#@@#@　　我们知道，在工业革命前后，社会经济领域已经存在雇佣关系的形式，受雇人即雇员在从事雇佣活动过程中受到伤害，其救济的方式归属于侵权损害赔偿范畴。

@#@从十九世纪开始，雇员人身伤害的赔偿就实行雇主过错责任原则。

@#@这个原则的实行，是具有一定历史背景的。

@#@因为十九世纪初，民法已经比较发达，侵权行为法已经能够相对独立于其他部门法，尤其是刑法。

@#@而且，“因受个人自由主义思想之影响，法国、奥地利、德国、瑞士等国均采过失责任主义，故劳工执行职务遭受意外伤害者，须证明雇主或其他加害人具有过失，始得请求损害赔偿。

@#@在若干国家，关于劳工之侵权行为损害赔偿请求权尚受其他限制。

@#@因果侵权法上共同雇佣（commonemployment）与有过失（contributorynegligence）及自甘冒险（voluntaryassumptionofrisk）之理论，即其著例。

@#@”10再加上工业社会初期，生产力水平尚处于低下状态，不存在采用其他归责原则的社会经济基础。

@#@所以，在工业时代初期，过错责任始终贯穿于工业事故的处理中。

@#@雇员因工伤受害的，雇员要证明雇主有过错，方能获得赔偿。

@#@否则，就是雇员自己没有照顾好自己，只能责任自负。

@#@“此外，在普通法中，如果事故的发生表明雇员本身也有过错，根据‘共同过错’和‘自甘冒险’原则，即使雇员能够证明雇主也有过错，雇主也不应负赔偿责任。

@#@”11应当说，在工业革命后的较长一段时间内，过错责任原则适应了自由资本主义的发展，从而得到了许多国家立法者的认可。

@#@@#@　　但是，随着工业化进程的推进，雇员工伤事故大量增加，传统的过错责任原则似乎已经不可平息雇员工伤获赔困难所带来的社会不稳定状态，于是，许多国家便开始从立法或判例着手解决这个问题。

@#@许多学者认为，雇员受害赔偿的立法趋向于无过错责任的确立。

@#@比如：

@#@德国于1884年颁布的《劳工伤害保险法》被认为是世界上第一部工伤保险法，规定企业主对雇员之工伤损害承担无过错赔偿责任。

@#@该法也第一次规定了对工厂事故实行强制保险，受害劳工可以从国库中领取补助，也开创了将职业伤害赔偿从民事侵权赔偿中分离出来的先河。

@#@此后，工伤保险制度在工业化国家相继建立。

@#@像挪威于1894年、英国于1894年、丹麦于1898年都分别制定了雇员人身伤害赔偿的法律。

@#@12再比如：

@#@法国最高法院在1896年6月16日的著名判决中抛弃了工伤事故长期实行的过错侵权责任，根据《法国民法典》第1384

（1）条责令雇主承担侵权责任。

@#@13不仅如此，在法国，1898年4月9日的《劳工事故赔偿法》也建立起新的责任体制，实行工伤保险。

@#@同时也规定了“对于死亡和人身伤害的（由雇主支付的）赔偿，而不论事故的原因如何。

@#@受害的一方因此而免除了对雇主或同事的过错的举证负担。

@#@甚至在他是自己过错的受害人的情况下，他也有权获得赔偿，除非此损害是他有意给自己造成的。

@#@”14那么，该规定是否能够证明法国对于雇员工伤赔偿实行的是无过错责任原则呢?

@#@其实在法国，法学家之间的认识也有所不同，比如有的认为雇主承担的应是过错责任，有的则认为雇主承担的应是无过错责任，但在本质上并没有什么区别。

@#@15@#@　　笔者认为，法国的立法，根本不能说明雇员工伤事故损害赔偿采取的就是无过错责任原则。

@#@笔者倒是非常赞同王卫国教授的观点，认为“其虽然没有超出私法关系的范围，但其理论根据却是由过错原则转移到了‘企业风险’学说的基础之上，即劳工事故作为一种企业风险，与资本家和工人的过失均无关系，纯系企业本身所必然附有;@#@此种风险，应由企业利益的享有者（即资本家）负担，方为正当。

@#@”16实际上这是基于工伤保险制度的见解，也与当下法国民法学界的主流观点相一致。

@#@问题是，许多国家雇员工伤事故赔偿制度都是从侵权行为法向社会保障法的过渡，而社会保障法中的最核心的内容是工伤事故保险赔偿。

@#@一旦人身伤害的救济与社会保险制度挂上钩，那就已经意味着雇主在为雇员购买保险后，雇员发生工伤事故将会通过保险合同的作用，令雇主承担无过错赔偿责任。

@#@而这恰恰是笔者在本节开头提出需要排除的情况。

@#@@#@　　从笔者上述有限的考察可以看出，在许多国家对雇员工伤事故损害赔偿的途径，都采取了“二元救济”模式，即既有工伤保险法的救济模式，也有侵权行为法的救济模式。

@#@因而其归责问题也就存在二元性。

@#@我们不能将工伤保险法的适用规则，完全套用到侵权法中去。

@#@当雇员遭受工伤需要民法救济的时候，应当适用具有民法调整特点的侵权行为法，在这个法律部门中寻找适合的归责原则。

@#@@#@　　需要说明的是，笔者并无贬损社会保险对雇员工伤救济功能之意，因为现实的情况是，并非所有应当为雇员设立工伤保险的雇主，都会按照法律的规范要求去做。

@#@也就是说，法律规定的应然是一回事，而实然又是一回事，我们必须面对现实。

@#@正如学者所言，“雇佣关系中，既需要个人主义思想为本位之侵权行为法以维护受害人的合法权益，也存在集体主义理念架构社会公平，充分发挥社会保障之优越性，概言之，侵权行为法与社会保障法在受雇人人身伤害权力救济中不应偏废。

@#@”17由于雇主责任发生的历史演变，使得雇员工伤损害救济存在着二元结构，而两种结构又分属于两个不同的法律部门，所以其适用的归责原则本应当有所不同。

@#@目前在学术界和司法界，雇主对雇员的损害应适用无过错责任原则的主张甚为流行，司法判例在法律适用上也有所不同。

@#@这样一种境况，亟需加以统一规范。

@#@@#@　　三、对雇员工伤事故无过错归责原则的评析@#@　　从上述案例中我们可以发现，司法实践中对雇员工伤事故损害赔偿普遍采用的是过错责任原则（包括推定过错责任原则），而目前，涉及到雇员工伤事故的大多数著作和文章，却将无过错责任原则直接作为其归责原则。

@#@即使是委婉的提法，也会在前面加上“一般认为”、“已成通说”、“绝大多数人主张”等字眼。

@#@最高人民法院民一庭在人身损害赔偿司法解释的理解和适用中，对该解释的第十一条18理解为，“本条规定包括以下几层含义：

@#@

（1）雇主对雇员的工伤应当直接承担赔偿责任，而且是无过错责任。

@#@

（2）……”19一些学者也极力认为雇员受害责任应属于无过错责任，应适用无过错责任原则。

@#@20@#@　　翻阅了许多著作和文章后，笔者发现，主张无过错责任原则的理由，归纳起来主要有以下几条，即：

@#@雇主承担无过错责任是现代民法之通例;@#@雇主对雇员的职业活动负有安全注意和保护的义务;@#@工伤事故赔偿是对雇员经济损失和劳动能力损失的补偿，法律推定雇员不会自己伤害自己;@#@企业之经营活动为意外灾害的来源，雇主获得了利益，就要在更大程度上承担经营风险，无过错责任原则符合收益与风险相一致的原则;@#@有利于促进雇主的劳动保险和劳动保护意识，从而敦促雇主为雇员投保人身保险;@#@过错责任不利于保护雇员的合法权益，不符合民法的公平原则。

@#@@#@　　在上述若干个理由中，有一个理由是雇主承担无过错责任是现代民法之通例。

@#@笔者发现，该观点的持有者在具体的论证过程中，所列举的所谓现代民法包括：

@#@德国于1872年制定的《国家责任法》、1884年7月制定的《劳工伤害保险法》、法国1898年4月制定的《劳工赔偿法》以及英国1897年颁布的《劳工补偿法》等。

@#@殊不知，现代企业制度的建立改变了传统的雇佣关系，雇佣劳动的规模化和社会化水平不断提高，发达国家尤其如此。

@#@雇员受害后更多地是通过社会保障制度实现形式上的公平和公正的，也就是说，随着经济的发展，一些国家已经越来越多地采用社会法调整的方法调整社会关系，这当然会对传统的侵权行为法的救济方法造成冲击。

@#@然而，我们必须明白，社会保障制度不会覆盖到所有的雇员，一些未能进入社会保障系统的雇员在受害以后，依然要依赖于侵权行为法。

@#@事实上，我国的非产业性雇佣关系还有很多，雇佣关系根本没有完成产业化改造，工伤保险制度的执行还很不到位，所以，那种具有保险保障的产业化雇佣关系中的雇员工伤受害，实行无过错责任原则当然是最理想的。

@#@所以，我们不应该将社会保障制度中无过失赔偿或补偿的优越原则，套用在需要侵权行为法救济的雇员工伤事故赔偿上。

@#@@#@　　也有的理由认为，雇主对雇员的职业活动负有安全注意和保护义务，所以雇员工伤事故应适用无过错责任原则。

@#@其实世界上多数国家的民法都对雇主的保护义务作了规定，而其中首要的就是人身之保护义务。

@#@我们知道，现代法律基于对雇员具体人格的识别，考虑到雇员的弱者地位，通常都会给予特殊的保护，即赋予雇员更多的权利，对雇主设置相对较多的义务，以达到实质上的公平正义。

@#@而且，雇员为雇主提供劳动，雇主就有义务为雇员提供安全的工作环境，改善安全设备，以免雇员在工作中受到伤害。

@#@如果雇主没有履行保障雇员安全的义务，则一旦雇员因工伤事故受害，雇主就会因存在过错而承担侵权的民事责任。

@#@21这显然就是过错责任的理由。

@#@@#@　　笔者还要否定一些所谓的理由。

@#@比如，“无过错责任原则有利于促进雇主的劳动保险和劳动保护意识，敦促雇主为雇员投保人身保险。

@#@”笔者认为，其像一则广告，或者更像一个倡导性的口号。

@#@实际上，责任保险会削弱民事责任制度对不法行为的遏制和预防功能，就像王泽鉴先生所说的那样：

@#@“传统侵权法所强调的是个人责任，损害赔偿责任系对加害人行为之非难。

@#@在责任保险制度下，民事责任仅系烟幕，损害赔偿实际友保险公司支付，社会安全虽然增加，但个人责任转趋式微。

@#@”22无过错责任设立的初衷，是与社会保险事业联系在一起的，其应与社会经济发展水平尤其是社会保险制度相适应，主要职能在于补偿受害人，且这一原则的适用范围是很小的。

@#@显然，我国目前并没有建立起比较完备的社会保险机制，整个社会的保险意识还不强，所以社会分担责任目前尚不能实现，故无过错责任原则在雇用关系中尚不能普遍适用。

@#@23@#@　　再比如，“雇主获得了利益，就要在更大程度上承担经营风险责任，无过错责任原则符合收益与风险相一致的原则。

@#@”笔者认为，一旦遇到法律没有明确规定从而需要法官进行漏洞填补时，恐怕这个命题才具有实践价值。

@#@再说，权利义务的一致性并不是只有无过错责任方能体现，若一味要求雇主承担无过错责任而抛弃其无过错之抗辩权，则受害人利益之实现将会以丧失对雇主的公允为代价。

@#@@#@　　实践证明，若雇员工伤事故损害的归责采用无过错责任原则，则可能还会引发一些新的社会问题。

@#@一方面，无过错责任不以雇主的主观过错为前提，加重了雇主的赔偿责任，使雇主成本增加，利润减少和竞争力降低，对雇主极为不利。

@#@尤其当雇主是小业主时，无过错赔偿责任可能会令其陷入破产的境地。

@#@此外，如果雇主在经济上没有能力赔偿，即使采用了无过错责任原则，也不能使受害雇员获得赔偿。

@#@另一方面，雇员依据无过错原则寻求救济，往往需要进行诉讼，诉讼成本较高，何况在一定条件下，雇员仍存在败诉的可能。

@#@24因此，无过错责任原则在雇员工伤事故损害救济路径的选择中，未必是最好的。

@#@笔者认为，为追求真正意义上的公平和正义，我们既要考虑有效保护雇员的人身权利，也要考虑保护雇主的合法权益，应当在两者之间选取最恰当的归责原则。

@#@所以，笔者基本的观点是：

@#@雇员工伤事故归责原则不宜确定为无过错责任原则。

@#@@#@　　四、雇员工伤事故归责原则的应然性@#@　　

（一）雇员工伤事故应采推定过错责任原则@#@　　所谓归责原则，就是指以何种根据确认和追究侵权行为人的民事责任，它所解决的是侵权的民事责任之基础问题。

@#@25有一种观点认为，雇主责任究竟采何种归责原则，我国《民法通则》未明文规定，所以才导致国内学者有多张主张。

@#@26笔者认为，我国《民法通则》第一百零六条第二款系侵权行为责任的一般性规定，除了具有专门规定的特殊侵权类型以外，包括雇员工伤事故损害在内的其它侵权行为皆在一般侵权之列。

@#@正如学者所言，“在目前没有民事法律条文规定工伤属于无过错责任的情况下，适用民事法律的过错责任原则，完全符合法律规定和客观实际。

@#@如果说有关工伤保险的规定由无过错责任的精神，那也只是劳动保险所调整的范畴，并不能覆盖所有工伤损害赔偿纠纷。

@#@”27所以，认为我国法律对雇员工伤事故归责原则没有规定的观点是不正确的。

@#@对未实行工伤保险责任的工伤事故适用侵权行为法的一般规定，即以过错责任为基本原则，是法律适用的最起码要求。

@#@@#@　　我们知道，侵权行为法上的自己责任原则是最早的责任分配原则，至今仍是主导性原则。

@#@这一原则的内容是任何人对自己的行为都要承担后果。

@#@过错责任原则昭示了“无过错即无责任”的基本机理，反过来的理解即是，任何人不对非因自己的行为所产生的后果负责。

@#@28依此理论，雇员在从事雇佣活动中发生工伤事故，如果雇主具有过错，那么就应当承担民事责任。

@#@但是传统的过错责任理论，要求受害的雇员须对雇主的过错承担举证责任。

@#@而雇员要证明雇主的过错一般较为困难，这使得雇员与雇主在诉讼地位上不能保持平等，雇员处于弱势地位，合法权利受损往往难以获得救济。

@#@所以，笔者认为，应当在保持过错责任原则的前提下，设计一个以平衡双方的地位，实现民法正义的制度，而推定过错责任制度就应当是最好的安排。

@#@@#@　　推定过错责任，是为减轻雇员的举证责任而设计出来的一种折中而公平的制度，是指雇员在发生工伤事故以后，只要证明其受害结果是在从事雇佣活动中造成的即可，而雇主若不能证明自己对于雇员受害在主观上没有过错，就推定其有过错，从而令其承担赔偿责任的一项制度。

@#@因为在通常情况下，雇主的经济地位、知识水平、支配能力等都会优于雇员，雇员在处于劣势的情境中主张权利，其败诉风险太大。

@#@特别是当雇员也有过错的时候，要想使损失获赔便非常的困难。

@#@所以，采用工伤事故的过错推定责任原则，能够体现两个特征：

@#@其一，举证责任倒置。

@#@由于举证责任倒置直接推定雇主有过错，雇员只须证明损害结果与雇佣活动有因果关系，从而可避免举证困难或举证不力所带来的不利后果。

@#@雇主只有证明自己没有过错或者有其他可减轻责任的事由的才能减轻或者免除责任。

@#@否则，就应当承担过错责任。

@#@其二，减轻责任的理由受到严格限制。

@#@在推定过错责任的前提下，法律应规定责任减轻事由仅为受害人过错或者其他法定事由，因此大大加重了雇主的责任，实现了保护雇员人身权利目的。

@#@29@#@　　雇员工伤事故归责采推定过错责任原则，也符合法官在司法实践中的思维路线。

@#@前文所列举的若干公报案例，也足以能够证明这一判断。

@#@法官总是能够通过法律解释的原理和技术，在法律规定的统一性和个案的特殊性之间，寻找到一个相对平衡的支点，弥补法律规定过于原则和抽象的缺陷，从而让人感觉判决是公正的，也符合社会公众的一般性期待。

@#@但是，如果按照学者的无过错责任原则观点，不仅会在实务中难以服众，而且还有一个于法无据的障碍。

@#@无过错责任原则的适用必须要有法律的明文规定，若在没有法律明文规定的情况下，片面扩大或无端认为可以扩大无过错责任原则的适用范围，实际上就是违法的，甚至是枉法的。

@#@@#@　　

（二）雇员工伤事故推定过错责任原则的应用@#@　　在确定雇员工伤事故归责采推定过错责任原则的前提下，司法实践中遇到的难题恐怕并不是举证责任的分配问题了，而是对于过错的判断问题。

@#@上述所列举的几则公报案例中，法官在裁判时都或多或少地指出了雇主的过错，其中有的雇主明显具有过错，毋庸推定，而有的就是采用推定过错的方式确认了雇主";i:

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"盾娘菲欧娜技能@#@盾娘菲欧娜职业技能@#@";i:

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"尕妹子回乡剪纸系列产品市场推广营销策划案@#@ @#@@#@尕妹子·@#@回乡剪纸系列产品市场推广营销策划案@#@ @#@@#@摘要@#@中国剪纸是世界非物质文化遗产保护项目，而回族剪纸是中国剪纸`白勺`重要组成部分，宁夏同心伊泽回族剪纸文化产业合作社推出`白勺`“尕妹子•回乡剪纸”系列产品便是回乡剪纸`白勺`典型代表之一，极具独特回乡文化价值和市场潜力.但是由于其品牌宣传力度较小、知名度不高，一直未能及时、有效`白勺`拓展国内、国际市场.@#@针对这一现状，本文从尕妹子•回乡剪纸`白勺`市场现状出发，进行了SWOT分析，详细分析和阐述了其目前所处`白勺`市场环境，识别出区别主要竞争对手`白勺`特色是具有代表性`白勺`纯手工制作`白勺`回族剪纸，并明确了自身`白勺`优势和劣势.同时在分析尕妹子•回乡剪纸现有产品系列`白勺`基础上，对其产品`白勺`目标顾客群进行重新筛选，确定了穆斯林消费群体、行政与企业单位消费群体、旅游消费群体、个人收藏消费群体和青少年消费群体五大目标顾客群，并针对适合不同目标群体`白勺`重点产品系列进行市场定位，利用品牌推广、网络营销等相关营销理念，制定出有效`白勺`营销方案，以提高其品牌影响力.@#@在营销策略`白勺`设计中，本方案重点突出尕妹子•回乡剪纸`白勺`渠道设计，充分利用网络营销传播手段提升尕妹子•回乡剪纸产品`白勺`品牌知名度和美誉度，最终提高其在宁夏市场`白勺`销售额和市场占有率，并逐步打开国内市场和国际市场.@#@目录@#@一、市场分析5@#@

（一）公司简介5@#@

（二）项目`白勺`目标和任务5@#@（三）市场现状和策略5@#@（四）主要竞争对手及优劣势分析9@#@（五）外部环境分析10@#@（六）营销内部环境分析10@#@二、营销策略11@#@

（一）营销目标11@#@

（二）目标市场描述12@#@（三）市场定位13@#@（四）营销策略13@#@三、行动计划案23@#@

（一）制定活动步骤23@#@

（二）评估流程25@#@四、预算及风险控制26@#@

（一）项目总预算26@#@

（二）项目风险分析与规避27@#@附件一、尕妹子·@#@回乡剪纸市场调查问卷28@#@附件二、参赛团队基本信息30@#@前言@#@这里有绵延不绝`白勺`贺兰山，滚滚`白勺`九曲黄河，浩瀚无垠`白勺`沙漠和草原；@#@这里有东方金字塔之称`白勺`西夏王陵、中国四大石窟之一`白勺`须弥山石窟；@#@这里位于古老`白勺`“丝绸之路”上，曾是历史上东西部交通贸易`白勺`重要通道；@#@这里是黄河流经`白勺`地区，有着古老悠久`白勺`黄河文明；@#@这里美丽而富饶,宿有塞上江南`白勺`美誉；@#@悠久`白勺`历史、多样`白勺`地貌、特有`白勺`民俗，构成了丰富多彩`白勺`地域文化.这就是宁夏——神奇而美丽！

@#@@#@图1神奇美丽`白勺`宁夏@#@在这片神秘而美丽`白勺`土地上,勤劳善良`白勺`宁夏回族同胞用独特`白勺`文化方式——回族剪纸来记录和传承他们独特`白勺`风俗.回族剪纸作为一种特殊`白勺`文化形式，在中国传统`白勺`民间手工艺文化中具有鲜明`白勺`特点和重要`白勺`地位.宁夏同心伊泽回族剪纸文化产业合作社推出`白勺`“尕妹子•回乡剪纸”系列产品就是回乡剪纸`白勺`典型代表之一，但是由于其品牌宣传力度较小、知名度不高，一直未能及时、有效`白勺`拓展国内、国际市场，极具独特回乡文化价值和市场潜力`白勺`尕妹子•回乡剪纸未能脱颖而出.@#@本策划希望通过对尕妹子•回乡剪纸进行一系列`白勺`市场推广达到以下目标：

@#@让全国更多`白勺`人了解回族文化，熟知尕妹子•回乡剪纸品牌，提升尕妹子•回乡剪纸`白勺`知名度和美誉度，提高其在宁夏`白勺`市场份额和市场占有率，逐步打开国内市场和国际市场.@#@ @#@@#@一、市场分析@#@

（一）公司简介@#@宁夏同心伊泽回族剪纸文化产业合作社成立于2010年3月，创办人——田彦兰（经名：

@#@泽伊乃拜），女，回族，宁夏非物质文化遗产——回族剪纸代表性传承人，中国国际文艺家协会理事兼高级美术师、中国民间剪纸协会会员.该合作社现有员工16人，初期投资10万元，后期申请国家项目扶持资金600万元，自筹资金414万元.主要业务范围有：

@#@回族剪纸商品`白勺`研发与加工；@#@回族剪纸技艺传承培训；@#@回族剪纸文化`白勺`收集、整理、挖掘和提升，并在筹建伊泽回族剪纸文化博物馆.@#@宁夏同心伊泽回族剪纸文化产业合作社坚持“打造回族特色品牌，传承回族剪纸文化”`白勺`发展思路，着力塑造和推广“尕妹子·@#@回乡剪纸”品牌形象.@#@

（二）项目`白勺`目标和任务@#@尕妹子·@#@回乡剪纸画轴系列分别获“第四届国际剪纸艺术节”、“第五届国际剪纸艺术节”银奖和金奖，被作为大赛标志使用，并被中国博物馆收藏，在瑞士、芬兰等国家巡展.尕妹子·@#@回乡剪纸虽然占据了各大奖项`白勺`榜首，却没有因此而大放异彩，究其原因主要是宣传推广工作不到位.对于尕妹子·@#@回乡剪纸目前所面临`白勺`问题，我们营销项目策划团队经过了认真`白勺`调研和综合分析，制订了一系列`白勺`营销推广策略，力图把“尕妹子·@#@回乡剪纸”品牌推向大众，推向全国.@#@1．项目目标@#@我们认为，宁夏同心伊泽回族剪纸文化产业合作社在已有`白勺`营销基础上（旅游市场开发、开办剪纸技艺培训班），要充分利用网络营销进行品牌和市场推广.最终目标是通过系列`白勺`网络推广方案，让大众熟知尕妹子•回乡剪纸品牌，提高尕妹子·@#@回乡剪纸品牌影响力，使其在宁夏市场占有率达到36%，并逐步打开国内和国际市场.@#@2．项目任务@#@制订尕妹子·@#@回乡剪纸网络营销推广方案，提高其在宁夏及全国品牌影响力和市场占有率，传承回族剪纸文化.@#@（三）市场现状和策略@#@从区内市场调查看，回族剪纸产品市场表面上处于低谷，但随着人们经济水平、文化品位`白勺`不断提高，特别是随着宁夏两区经济建设`白勺`开展，为回族剪纸迎来了良好`白勺`发展契机.为了解尕妹子·@#@回乡剪纸在市场`白勺`现状，我们从2013年3月24日至2013年3月31日，进行了详细`白勺`市场调查与分析.@#@1．调查目`白勺`@#@通过对不同年龄、性别、职业等消费者进行问卷调查，获得一系列关于尕妹子·@#@回乡剪纸情况`白勺`具体数据，为我们营销项目`白勺`实施方案提供了可靠依据.@#@2．调查过程@#@本次调查从问卷设计到调查结束为期两周.调查对象为社会各阶层人士，年龄在20—60岁之间，发放问卷500份，有效问卷收回463份，回收率92.6%.（考虑资金和时间因素，所以我们选择了电子邮件和实地调研相结合`白勺`方式.）@#@3．调查问卷分析@#@

（1）是否对回族剪纸感兴趣@#@@#@图2目标顾客对回族剪纸`白勺`兴趣程度@#@通过对463份有效问卷`白勺`整理与分析，我们得出：

@#@有297人表示对回族剪纸感兴趣，所占比例64%；@#@有166人表示对其不感兴趣，所占比例36%.调查结果表明，绝大数人们对回族剪纸有兴趣，愿意了解回族剪纸`白勺`风俗文化及相关产品.@#@ @#@@#@

（2）愿意选择`白勺`购买方式@#@图3消费者购买方式@#@据调查来看，有45%人愿意通过旅游景点`白勺`方式购买回族剪纸，有25%`白勺`人愿意通过传统`白勺`专卖店去购买，愿意在网上购买`白勺`人群只占到10%.他们之所以不太选择网络购买，主要是因为担心网上购买`白勺`质量，以及是否真`白勺`是纯手工`白勺`剪纸.针对此问题我们也制定了相关`白勺`网络营销，更是提供了020（线上定制，线下服务）`白勺`销售方法.@#@（3）购买回乡剪纸`白勺`目`白勺`@#@@#@图4消费者购买剪纸目`白勺`@#@人们购买回族剪纸`白勺`目`白勺`也各不相同，有40%`白勺`人用于买来馈赠亲友，22%`白勺`人买来留做纪念，18%`白勺`人买来收藏，12%`白勺`人用于家居装饰.由此可见消费者对与回族剪纸`白勺`购买目`白勺`多样`白勺`，因此我们推出了符合不同目标顾客群体需求`白勺`产品.@#@ @#@@#@（4）定制剪纸`白勺`需求周期@#@图5消费者定制剪纸需求周期@#@据调查，82%`白勺`人们表示，如果选择了定制版剪纸，他们希望得到产品`白勺`时间是10天以内，说明绝大多数对手工定制`白勺`剪纸作品要求较高，既要保质保量又要高效率.@#@（5）消费者可接受价格@#@我们针对尕妹子·@#@回乡剪纸`白勺`四大类商品（高端、中高端、中端、低端）调查了消费者所能接受`白勺`价格范围，结合主要竞争对手`白勺`定价策略，制定了相应`白勺`价格等级.@#@产品系列@#@成本价（元）@#@销售价（元）@#@竞争对手`白勺`@#@价格（元）@#@回族剪纸珍藏版画轴系列@#@800-1000@#@6000-10000@#@4000-6000@#@（类似产品价格）@#@回族剪纸装饰类画轴系列@#@200-300@#@800-1200@#@600-800@#@回族剪纸精装礼品册系列@#@160-200@#@400-600@#@300-500@#@回族剪纸普装礼品册系列@#@80-120@#@200-300@#@200-300@#@回族剪纸纪念品、装饰品系列@#@5-10@#@10-40@#@10-40@#@回族剪纸台历挂历系列@#@6-8@#@10-15@#@8-12@#@回族剪纸邀请函，贺卡系列@#@1-2@#@2-5@#@2-5@#@回族服饰剪纸图案系列@#@400@#@1000@#@800@#@（类似产品价格）@#@回族婚俗剪纸系列@#@80-160@#@200-400@#@200@#@（类似产品价格）@#@立体剪纸、剪纸拼图系列@#@10-15@#@20-30@#@20@#@（类似产品价格）@#@回族餐饮文化剪纸系列@#@80-200@#@200-600@#@无@#@其他产品`白勺`附加剪纸产品系列@#@10@#@20@#@无@#@新型水晶回族剪纸系列@#@30@#@80@#@60@#@（类似产品价格）@#@回族剪纸技艺传承培训（人次）@#@30@#@200@#@无@#@表1产品价格一览表@#@（四）主要竞争对手及优劣势分析@#@目前我国各地`白勺`民间剪纸品种繁多，并形成了不同地方风格流派.2006年5月20日，剪纸艺术遗产经国务院批准列入第一批国家级非物质文化遗产名录.作为商品消费而言，中国`白勺`民间剪纸市场刚刚起步，产品种类少，产品差异不明显，营销模式单一，产品品牌知名度不高.这给尕妹子·@#@回乡剪纸提供了良好`白勺`市场机遇.@#@1.主要竞争对手分析@#@品牌@#@价格@#@销售渠道@#@知名度@#@优势@#@劣势@#@宁夏艺盟礼益艺术品有限公司（伏兆娥剪纸）@#@剪纸窗花@#@（35*35CM）／800-1200元@#@专卖店@#@旅游景点@#@知名度高在宁夏、全国具有很高`白勺`影响力@#@有知名度销售渠道稳定且成熟@#@地方民族特色较弱@#@国内其他地区民间剪纸@#@（河北蔚县、广东佛山、山西、陕西等）@#@剪纸窗花@#@（35*35CM）／200-300元@#@民间作坊@#@河北蔚县具有较高知名度@#@专业窗花纸@#@产品种类单一、差异化程度不明显@#@表2竞争对手分析@#@2.总结分析@#@通过对比现有`白勺`竞争对手我们总结如下：

@#@@#@

（1）国内剪纸企业、作坊众多，但是由于设备单一、技术单一，产品种类单一，差异化程度不明显；@#@@#@

（2）区内唯一`白勺`竞争对定价较高，产品回族风俗较弱；@#@@#@（3）各个竞争对手销售渠道单一，覆盖面小，网络营销较弱.@#@（五）外部环境分析@#@1．经济@#@随着宁夏内陆开放型经济试验区和银川综合保税区建设`白勺`展开，宁夏经济和社会都将实现新一轮跨越式`白勺`发展，这给宁夏`白勺`中小企业提供了前所未有`白勺`机遇.@#@2．政策@#@宁夏同心伊泽回族剪纸文化产业合作社在发展`白勺`过程中，享受西部大开发优惠政策和同心同德慈善园优惠政策，获得了相应项目补贴和奖励.同时得到了创意文化发展基金会、图书出版影视等非物质文化“产业化”资金延伸支助.@#@3．成本@#@宁夏同心伊泽回族剪纸文化产业合作社地处于宁夏同心，回乡文化浓郁，回族风情突出，合作社员工基本上来自当地留守妇女，残疾人，目前采用纯手工制作，机械设备成本投入少，具有较低`白勺`成本优势.@#@4．技术@#@目前，我国传统文化产品一个典型特征就是纯手工制作，尕妹子·@#@回乡剪纸`白勺`设计师都是经过专业技艺培训，手工剪纸技艺精湛，确保全手工打造客户`白勺`每一件产品.@#@5．社会文化@#@随着精神文化和人`白勺`创造力越来越受到人们`白勺`重视，具有“文化差异性”`白勺`传统工艺和非物质文化遗产，正面临一个由传统资源走向创意资产`白勺`局面.民间剪纸所具有`白勺`核心技艺和文化蕴涵，本身作为一种文化资源，也逐渐得到重视和释放.@#@（六）营销内部环境分析@#@ @#@@#@SWOT竞争战略分析如下：

@#@@#@图6SWOT竞争战略分析@#@二、营销策略@#@

（一）营销目标@#@本策划案将通过一系列`白勺`网络营销和品牌策略，逐渐提高宁夏同心伊泽回族剪纸文化产业合作社——尕妹子·@#@回乡剪纸`白勺`产品和品牌形象，提升其品牌知名度和市场占有率.@#@通过以下具体活动应达到`白勺`预期效果：

@#@@#@1．以网络和传统媒介相结合`白勺`方式进行宣传——认知品牌.@#@2．以技术、工艺创新为核心开发新产品——满足消费者`白勺`需求.@#@3．坚持“打造回族特色品牌，传承回族剪纸文化”`白勺`发展思路，着力塑造“尕妹@#@子·@#@回族剪纸”品牌——最终发展目标.@#@4．以宁夏为起点进而推向全国市场，并最终走向国际市场.@#@

（二）目标市场描述@#@中国剪纸是世界非物质文化遗产保护项目，而回族剪纸是中国剪纸`白勺`重要组成部分，尕妹子·@#@回乡剪纸作为具有典型回族文化特色`白勺`民间艺术品，逐渐成为各类消费群体`白勺`所青睐`白勺`送礼佳品和装饰用品.@#@根据各类消费群体`白勺`消费目`白勺`，尕妹子·@#@回乡剪纸`白勺`目标顾客群分为：

@#@@#@1．穆斯林消费群体@#@他们虔诚而又圣洁，他们是伊斯兰文明`白勺`传承者；@#@他们信仰没有丝毫`白勺`改变——“万物非主，唯有真主，穆罕默德，是主`白勺`使者.”尕妹子·@#@回乡剪纸记录了这一文明`白勺`传承，象征着穆斯林同胞之间深厚`白勺`感情和美好`白勺`祝愿.点点滴滴`白勺`故事中充满了伊斯兰大家庭`白勺`爱意.无需言语，只要简简单单`白勺`一张尕妹子•回乡剪纸就能传递你我之间`白勺`祝福.@#@2．行政、企业单位消费群体@#@他们集体活动较多、对文化和装饰品要求较高，公共关系`白勺`应酬较多，如何选着一些经济实惠而又高雅`白勺`馈赠礼品常常困扰着他们.尕妹子·@#@回乡剪纸因其差异化`白勺`系列产品满足了不同档次活动和不同品味人士`白勺`需求，尕妹子·@#@回乡剪纸高雅、质朴`白勺`文化内涵和极富活力`白勺`表现形式成为各大集体活动竞相追捧`白勺`产品，尕妹子•回乡剪纸一个古老而又美丽`白勺`神话.@#@3．旅游消费群体@#@他们是人群里`白勺`乐活一族，有着自己`白勺`生活理念，他们往往经济上独立，对精神文化产品容易接受，他们渴望自己`白勺`活力与激情.尕妹子·@#@回乡剪纸独特`白勺`文化内涵、富有艺术气息`白勺`表现形式满足了他们高品质生活要求，符合了他们时尚、健康、典雅`白勺`生活理念.尕妹子·@#@回乡剪纸——品味高雅幸福人生是你、我不错`白勺`选择.@#@4．个人收藏消费群体@#@他们文雅而又理性，对收藏颇有研究，尤其喜欢岁月沉积下来`白勺`馈赠.在他们`白勺`人生信条中文化这一理念贯穿始终，尕妹子·@#@回乡剪纸荣获国际大奖`白勺`系列产品历史文化气息更为浓郁，富有情调与内涵.收藏不仅可以陶冶情操、修养身心，更是经济增值`白勺`有效保障.尕妹子•回乡剪纸值得你拥有！

@#@@#@5．青少年消费群体@#@他们是祖国`白勺`未来，民族`白勺`希望.对世界充满了好奇，具有极强探索知识`白勺`欲望和学习`白勺`能力.尕妹子·@#@回乡剪纸能够引起他们`白勺`兴趣，激发他们动手`白勺`潜力，扩展他们对回乡文化`白勺`理解.帮助他们茁壮成长，保持活力十足，使得他们在繁重`白勺`学业压力之外找到学习`白勺`乐趣，创造一片只属于他们童年趣事.从快乐中学习，在快乐中成长.@#@（三）市场定位@#@我们利用使用者定位法对尕妹子·@#@回乡剪纸系列产品进行市场定位：

@#@@#@1．穆斯林消费群体——回乡文化浓厚、地域特色鲜明`白勺`回族剪纸装饰类（主推回族剪纸装饰品系列、婚俗剪纸系列、餐饮文化剪纸系列）.@#@2．行政、企业单位消费群体——价格实惠、内容丰富、便于携带、适合会议礼品类（主推回族剪纸精装礼品册系列、台历挂历系列）.@#@3．旅游消费群体——种类繁多、工艺精巧`白勺`回乡剪纸纪念类；@#@（主推回族剪纸纪念品系列、邀请函、贺卡系列）.@#@4．个人收藏消费群体——独一无二、数量有限、设计精美、剪法齐全`白勺`回乡剪纸收藏类（主推回族剪纸珍藏版画轴系列、画轴系列新型水晶系列）.@#@5．青少年群体消费群体——图案特色鲜明、立体感强，趣味兴高、富有艺术价值`白勺`回乡剪纸趣味（主推回族剪纸邮票系列、书签系列、拼图系列）.@#@（四）营销策略@#@1．产品策略@#@

（1）系列产品：

@#@@#@在尕妹子•回乡剪纸现有`白勺`产品系列基础上，我们增设了新`白勺`产品系列来满足少年消费群体市场，以弥补这类群体市场`白勺`空白.@#@1）尕妹子•回乡剪纸邮票系列：

@#@@#@@#@@#@@#@@#@@#@2）尕妹子•回乡剪纸书签系列：

@#@@#@@#@3）尕妹子•回乡剪纸拼图系列：

@#@@#@@#@@#@

（2）Logo设计：

@#@@#@为了更好`白勺`推广尕妹子•回乡剪纸`白勺`品牌，建立统一`白勺`品牌形象，我们为其设计了品牌LOGO（如图7），通过图中尕妹子温雅、贤淑`白勺`气质传递回族同胞聪慧、善良`白勺`民族秉性和悠久`白勺`回族文化，彰显回乡剪纸民间手工艺独特技艺，并向人们传达美好`白勺`祝愿.@#@@#@图7尕妹子Logo@#@（3）包装设计：

@#@@#@1）针对穆斯林群体：

@#@注重消费群体`白勺`接受力，提炼其深厚`白勺`文化内涵和相同`白勺`归属感，包装简洁、大方.@#@2）行政、企业团购群体：

@#@提供更为便捷、舒适`白勺`产品，在产品颜色与细节上有所区隔，更加注重细节`白勺`精致、方便.同时提供多款造型独特、不张扬`白勺`款式产品.@#@3）针对游客群体：

@#@突出回乡文化`白勺`地域特色和文化理念，在包装细节上更加注重文化`白勺`传播.图8精装剪纸包装设计@#@4）针对收藏群体：

@#@彰显品位`白勺`颜色，温馨、典雅，更具用收藏气息和文化价值.@#@5）针对青少年群体：

@#@我们对产品外观颜色进行个性化`白勺`设计（如青少年产品系列设计），可以根据消费者`白勺`喜好进行售后涂鸦.包装也与众不同，彰显个性.@#@（4）广告词设计：

@#@@#@广告语：

@#@“回乡剪纸，尕妹传情！

@#@”是尕妹子•回乡剪纸实体店`白勺`广告语，体现了尕妹子•回乡剪纸独特`白勺`文化内涵和真情传递`白勺`品牌形象.@#@DIY定制服务：

@#@“定制善解君心意，心灵手巧不停歇！

@#@”是尕妹子•回乡剪纸`白勺`网上DIY定制服务`白勺`广告语，体现了以顾客为本`白勺`服务理念和生产者精湛`白勺`技术工艺.@#@网络广告语：

@#@“逢年过节、尕妹子；@#@馈赠亲友、尕妹子；@#@游玩留念、尕妹子；@#@家居装饰、尕妹子；@#@淘宝就去、尕妹子；@#@亲，今天，你尕妹子了吗？

@#@”是尕妹子淘宝店铺`白勺`广告语，诙谐`白勺`语言、优美`白勺`韵律巧妙地展现了购物场所`白勺`指向性，体现了产品功能`白勺`多样化.@#@2．价格策略@#@

（1）定价原则@#@以价格对五类不同消费群体进行区隔，使五个细分市场互不干扰，同时品质差别也予以体现.@#@

（2）差别定价策略@#@产品系列@#@主推产品@#@主要特征@#@目标顾客@#@价格（元）@#@回族剪纸@#@趣味系列@#@回族剪纸邮票、书签、@#@拼图@#@立体感强@#@趣味兴高@#@儿童@#@1-30@#@回族剪纸@#@纪念系列@#@回族剪纸纪念品、邀请函@#@种类繁多@#@设计精巧@#@游客@#@2-40@#@回族剪纸@#@礼品系列@#@回族剪纸精装礼品册、@#@台历挂历@#@设计独特@#@包装精美@#@内容丰富@#@便于携带@#@政府、企业@#@10-600@#@回族剪纸@#@装饰系列@#@回族剪纸装饰品、婚俗剪纸、餐饮文化剪纸@#@突出回族婚@#@礼特色，提@#@高餐饮文化@#@`白勺`艺术价值@#@家庭@#@20-1000@#@回族剪纸收藏系列@#@回族剪纸珍藏版画轴@#@独一无二@#@数量有限@#@工艺完美@#@高档产品@#@收藏爱好者@#@6000-10000@#@表3产品价目表@#@3．渠道策略@#@经过市场调研，我们认为，现有顾客主要通过实体店和旅游纪念品店购买尕妹子•回乡剪纸，但是，随着网络购物`白勺`普及，网店销售将成为尕妹子•回乡剪纸重要`白勺`销售渠道.基于此，本策划案在继续保持和完善现有销售渠道`白勺`基础上，着力打造网络渠道来满足广大消费者`白勺`需求，以弥补尕妹子•回乡剪纸在网络营销市场上`白勺`空白.@#@

（1）现有渠道`白勺`完善设计：

@#@@#@1）继续实施代理商制度，并逐步完善全国市场代理商制度，把产品推向全国.@#@2）增加各个旅游景区代卖点数量，加强文化宣传.@#@3）逐渐深化和中阿经贸论坛、回商大会`白勺`合作，进行品牌`白勺`推广和产品`白勺`营销.@#@4）积极参加文博会和剪纸大赛，进行文化`白勺`交流和技术`白勺`学习，推广品牌知名度.@#@5）完善剪纸艺术`白勺`培训，选拔优秀`白勺`剪纸能手进行剪纸`白勺`生产与制作，实现对回乡剪纸文化`白勺`传承.@#@

（2）网络渠道`白勺`创意设计：

@#@@#@网络渠道设计上我们设计有宣传、营销和公益营销三个阶段：

@#@@#@1）第一阶段：

@#@宣传阶段@#@网络宣传由于其庞大`白勺`信息量和用户量，具有传播速度快，传播面广和传播效果好`白勺`特点，其宣传`白勺`方法也多种多样.针对尕妹子•回乡剪纸`白勺`现状，我们采用了“策划+推广+宣传+操作+互动”`白勺`模式，让尕妹子•回乡剪纸品牌迅速在网络上传播，达到广而告知`白勺`效果，使得潜在`白勺`消费者在快乐`白勺`氛围中了解并喜欢尕妹子•回乡剪纸，进而产生购买欲望.@#@微博营销@#@通过和目标顾客及潜在顾客之间有效`白勺`互动增进与客户之间`白勺`信任感，满足不同客户`白勺`需求，达到同时展示产品和传递品牌文化`白勺`作用.在双方充分`白勺`沟通交流之后更加增进了顾客对产品和企业`白勺`理解，巩固了客户`白勺`忠程度.@#@图9尕妹子新浪微博设计@#@活动方案@#@创意背景：

@#@利用目前网络上具有关注度和谈论价值`白勺`事件——陈欧体，我们为尕妹子设计陈欧体内容，凭借其“草根性、讨论性、普遍性、持续性、可控性”等特点达到传播目`白勺`，提升品牌形象.@#@活动主题：

@#@我是尕妹，我为自己代言！

@#@@#@活动效果：

@#@通过其粉丝量和微博`白勺`转载量，提升尕妹子•回乡剪纸品牌`白勺`宣传效果，扩大品牌推广和产品销售.@#@活动目`白勺`：

@#@增加“尕妹子•回乡剪纸”微博互粉量，推广“尕妹子”剪纸品牌.@#@活动时间：

@#@3月底——4月中旬@#@活动过程：

@#@@#@a.以“尕妹子陈欧体”为主题创作代言，上传新浪微博并@尕妹子·@#@回乡剪纸；@#@@#@b.与所有参与`白勺`粉丝（包括雇佣水军）交流并收集整理上传作品；@#@@#@c.分别对每日粉丝被转载量最大`白勺`前十名粉丝进行有礼大派送，赠送精美剪纸礼包一份；@#@@#@@#@图10尕妹子陈欧体设计@#@E-mail营销@#@针对我们重点`白勺`目标顾客群，我们定期提供富有特色文化内涵`白勺`尕妹子贺卡，进一步增进与客户之间`白勺`关系，使“尕妹子不仅仅关心自己`白勺`发展，更加关心客户`白勺`未来”这一人性化`白勺`理念更加深入客户群.同时也可以通过这种方式挖掘潜在顾客群，增加其对我们产品`白勺`关注度，进而产生购买欲望.@#@图11尕妹子生日邮件设计@#@活动方案@#@客户分组排序：

@#@分析目标顾客`白勺`消费行为和特点，设计营销信息，为制定销售提供依据@#@邮件制作：

@#@@#@依据艺术性和美观性`白勺`特点针对不同`白勺`目标顾客群进行邮件设计，在设计`白勺`过程中注意保护客户隐私.@#@定量群发：

@#@通过建立预测模型和投放模型最终确定发送`白勺`频率和发送名单.@#@抽样试销：

@#@在抽样试销阶段，销售部和客户关系部从三组客户中每组抽取200—1000人进行试销.试销客户收到销售电子邮件后可以通过信中`白勺`网址链接进入尕妹子•回乡剪纸淘宝店购买销售产品.@#@售后分析：

@#@电子邮件在发出三个星期后，营销部便开始进行售后分析，对参加Emai";i:

31;s:

8145:

"湖北普通专升本招生专业计划@#@附件1：

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