五年级上册科学一课一练12种子发芽实验教科版Word文档格式.docx
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（1）我们给种子编号的主要原因是（
）。
A.
利于回收
B.
防止丢失
C.
容易区别不同种子的情况
（2）两个小组做种子发芽实验，他们发现放在湿润纸巾上的种子发芽了，而放在干燥纸巾上的种子没有发芽，实验中的其他条件都相同，那么该实验说明了种子发芽需要（
）。
水分
空气
阳光
（3）下列说法中正确的是（
种子只有在土壤里才能发芽
种子发芽一定需要阳光
种子发芽必须要有水
（4）在做探究绿豆种子发芽与水的关系的实验中，需要改变的条件是（
温度
空气
（5）在探究绿豆种子发芽与阳光的关系的实验中，实验组和对照组的绿豆种子都发芽了，这说明绿豆种子发芽（
需要阳光
不需要阳光
不需要空气
（6）种子发芽所必需的条件有（
光照、温度、空气
土壤、空气、温度
空气、温度、水分
4.材料题。
（1）小华在三个盘子里分别放人等量的棉花，并将数量和品质相同的豌豆种子放在棉花的上面，然后在下面的条件下进行培养。
数日后发芽情况如下表所示。
组别
甲组
乙组
丙组
是否有空气
有[来源:
学,科,网]
无[来源:
学*科*网]
有
温度
23℃
棉花的状态[来源:
]
干燥
潮湿
几天后的发芽情况
没有发芽
没有发芽[来源:
ZXXK]
全部发芽
①要研究“空气对种子发芽是否有影响”，在实验设计上可选________组和________组。
②根据实验现象，你认为豌豆种子发芽________空气。
（选填“需要”或“不需要”）
③甲组种子没有发芽的原因是缺少（
A．光照
B．水分
C．温度
（2）小玲想要做一个“种子的发芽是否需要阳光”的对比实验，她取20颗相同的蚕豆种子分成两组，将10颗埋在地下，另外10颗放在地面上。
阳光照射一周后，小玲发现地面下的种子全部发芽了，而地面上的种子全部未发芽。
因此小玲认为：
蚕豆种子必须在没有阳光照射的条件下才能发芽。
请问小玲的结论是否可靠，为什么？
5.下图是一名同学设计的探究种子发芽所需条件的实验。
他精选了六粒质量非常好的种子（假设所有种子在条件适宜的情况下都可以发芽），进行下图所示的操作，并将甲放在20℃左右的房间内，乙放在冰箱的冷藏室内。
请看图回答问题。
（1）几天后，最有可能发芽的只有________号种子，因为只有它才具备种子发芽的所有外界条件：
________。
（2）①号种子不能发芽的原因是
________，③号种子不能发芽的原因是________，⑤号种子不能发芽的原因是________。
（3）假如把甲放到黑暗的房间里，情况会怎样，为什么？
6.下面是探究种子发芽与哪些因素有关的实验记录表。
请根据实验记录表回答问题。
编号
种子所处环境
实验结果
“师”之概念，大体是从先秦时期的“师长、师傅、先生”而来。
其中“师傅”更早则意指春秋时国君的老师。
《说文解字》中有注曰：
“师教人以道者之称也”。
“师”之含义，现在泛指从事教育工作或是传授知识技术也或是某方面有特长值得学习者。
“老师”的原意并非由“老”而形容“师”。
“老”在旧语义中也是一种尊称，隐喻年长且学识渊博者。
“老”“师”连用最初见于《史记》，有“荀卿最为老师”之说法。
慢慢“老师”之说也不再有年龄的限制，老少皆可适用。
只是司马迁笔下的“老师”当然不是今日意义上的“教师”，其只是“老”和“师”的复合构词，所表达的含义多指对知识渊博者的一种尊称，虽能从其身上学以“道”，但其不一定是知识的传播者。
今天看来，“教师”的必要条件不光是拥有知识，更重于传播知识。
①
语文课本中的文章都是精选的比较优秀的文章,还有不少名家名篇。
如果有选择循序渐进地让学生背诵一些优秀篇目、精彩段落,对提高学生的水平会大有裨益。
现在,不少语文教师在分析课文时,把文章解体的支离破碎,总在文章的技巧方面下功夫。
结果教师费劲,学生头疼。
分析完之后,学生收效甚微,没过几天便忘的一干二净。
造成这种事倍功半的尴尬局面的关键就是对文章读的不熟。
常言道“书读百遍,其义自见”,如果有目的、有计划地引导学生反复阅读课文,或细读、默读、跳读,或听读、范读、轮读、分角色朗读,学生便可以在读中自然领悟文章的思想内容和写作技巧,可以在读中自然加强语感,增强语言的感受力。
久而久之,这种思想内容、写作技巧和语感就会自然渗透到学生的语言意识之中,就会在写作中自觉不自觉地加以运用、创造和发展。
不加水，置温暖处
不发芽
唐宋或更早之前，针对“经学”“律学”“算学”和“书学”各科目，其相应传授者称为“博士”，这与当今“博士”含义已经相去甚远。
而对那些特别讲授“武事”或讲解“经籍”者，又称“讲师”。
“教授”和“助教”均原为学官称谓。
前者始于宋，乃“宗学”“律学”“医学”“武学”等科目的讲授者；
而后者则于西晋武帝时代即已设立了，主要协助国子、博士培养生徒。
“助教”在古代不仅要作入流的学问，其教书育人的职责也十分明晰。
唐代国子学、太学等所设之“助教”一席，也是当朝打眼的学官。
至明清两代，只设国子监（国子学）一科的“助教”，其身价不谓显赫，也称得上朝廷要员。
至此，无论是“博士”“讲师”，还是“教授”“助教”，其今日教师应具有的基本概念都具有了。
②
加少量水，置温暖处
发芽
③
加过量水，置温暖处
④
加少量水，置寒冷处
⑤
加少量水，用透明杯罩住
⑥
加少量水，用黑色杯罩住
（1）比较①和②
，是为了验证种子发芽和（
）的关系。
（2）比较②和④，可以发现种子发芽需要（
（3）比较⑤和⑥，种子都发芽，说明________。
（4）编号为④的实验中种子不发芽的
原因是________
7.小丽跟妈妈一起在阳台上种菜，妈妈给小丽一个花盆和一袋干燥的土壤，让她自己种。
小丽非常高兴，把土倒进花盆中，并在花盆里面埋了几粒香菜种子，最后她把花盆放在了温暖、开阔的地方。
过了几天，小丽发现她种的香菜种子都没有发芽，请你推测一下出现这种现象的原因。
8.大蒜是必不可少的厨房烹饪调味品，但是放在屋子里的大蒜很容易发芽，这让妈妈很头疼。
小金给妈妈推荐了几个小窍门：
一是将大蒜放在阳台干燥处，二是将干燥的大蒜放在冰箱里贮藏，三是用保鲜袋将大蒜密封。
果然，大蒜基本没有发芽。
结合本课知识，说一说小金的窍门中包含哪些科学道理。
答案解析部分
一、教科版小学科学五年级上学期1.2种子发芽实验
1.【答案】
（1）一
（2）适宜的温度
（3）A和B；
阳光；
种子发芽不需要阳光
【解析】【解答】
（1）种子的发芽需要适宜的温度。
（2）选择实验要选择控制变量法，种子的发芽不需要阳光。
【分析】植物生长需要水分、空气、适宜的温度、阳光、土壤。
2.【答案】
（1）0
（2）0
（3）0
（4）0
（5）0
（6）1（7）0
（1）种子的
萌发需要多种实验测量。
（2）做对比实验时，实验组与对照组往往只有一个条件不相同，其他条件相同。
（3）冰冷
的环境会损坏胚，不能让种子发芽。
（4）种子发芽可以不用光照。
（5）.种子发芽可以不需要阳光，但生长需要阳光
根部有胚，如果胚损坏，种子无法萌发。
（7）在探究种子发芽与空气的关系时，实验组和对照组中的种子数量必须一样。
【分析】生物的生存除了需要一定的自然条件外，它们彼此之间也是互相依赖，互相影响的
3.【答案】
（1）C
（2）A
（3）C
（4）B
（5
）B
（6）C
【解析】【解答】
（1）给种子编号是为了区分不同的种子。
（2）实验是需要控制变量方法来观察。
（3）种子的发芽必须要有水分。
（4）研究实验必须选择控制变量法。
（5）种子发芽可以不需要阳光，但生长需要阳光
（6）种子发芽的必须条件是水分、空气、适宜的温度。
【分
析】各种动物都喜欢生活在一定的环境里。
植物生长需要水分、空气、适宜的温度、阳光、土壤。
4.【答案】
（1）乙丙；
需要；
B
（2）小玲的结论不可靠。
放在地面上的种子会因为阳光暴晒而缺少水分，在这个实验中改变了多个条件，因此她的实验结论是错误的。
【解析】【解答】小玲的结论不可靠。
放在地面上的种子会因为阳光暴晒而缺少水分，在这个实验中改变了多个
条件，因此她的实验结论是错误的。
【分析】在进行种子发芽的探究实验，要选择控制变量法。
选择一个条件变化，其他条件完全相同。
5.【答案】
（1）②；
适宜的温度、空气和水分
（2）缺少水分；
缺少空气；
温度过低
（3）②号种子仍然会发芽，其它种子没有发芽，阳光不是必要条件。
【解析】【解答】植物生长需要水分、空气、适宜的温度、阳光、土壤。
种子发芽可以不需要阳光，但生长需要阳光。
【分析】种
子发芽的必须条件是水分、空气、适宜的温度。
6.【答案】
（1）A
（2）C
（3）种子发芽不需要阳光
（4）种子所处的环境温度过低
【解析】【解答】做实验时，要控制变量。
选择调查的条件变化，其他的条件一律相同。
7.【答案】种子发芽需要一定的水分，因此，我推测小丽可能没有给香菜种子浇水。
【解析】【解答】种子发芽需要一定的水分，小丽可能没有给香菜种子浇水。
8.【答案】大蒜发芽需要适宜的温度、水分和充足的空气，将大蒜放在阳台干燥处，缺少水分，大蒜不能发芽；
放在冰箱里贮藏，缺少温度条件，大蒜不能发芽；
用保鲜袋将大蒜密封，空气中氧气不足，大蒜也不能发芽。
【解析】【解答】大蒜发芽需要适宜的温度、水分和充足的空气，将大蒜放在阳台干燥处，缺少水分，大蒜不能发芽；
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