小学四年级必读书目《爷爷的爷爷哪里来》阅读指导Word文件下载.docx

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关于人类起源，东、西方有许多神话故事。

通过古今中外许多学者的研究，我们的认识也经历了由错误到正确的过程，这告诉我们真理是遮挡不住的，即使经历曲折，最终一定会绽放光芒。

阅读目标

①国内和国外关于人类起源的传说有哪些？

②达尔文在《物种起源》中提出了什么观点？

③对于杜布瓦发现的化石，人们有何争议？

（在文中画出相关语句）

阅读技巧

抓住关键语句，初步体会文章表达的思想情感。

（教材第P1单元导读要求）

北京人头盖骨

第三章

北京周口店化石的发现促使新生代研究室成立，众多地质及古生物学家辛勤工作，终于挖出了震惊整个世界的中国猿人头盖骨，随后也陆续发现了三个中国猿人头盖骨。

①新生代研究室是怎样建立的？

有哪些成员？

②他们在挖掘过程中遇到了哪些困难？

又是怎样解决的？

③第一个北京人头盖骨挖掘的时间和地点是什么？

从人物的语言、动作等描写中感受人物的品质。

（教材P99单元导读要求）

北京人头盖骨丢失之谜

第四章

抗日战争时期，北京人化石装箱准备运往美国，等战后再运回中国，不料却在中途失踪。

战后尽管人们付出了许多努力，但仍未能找到。

①北京人化石在运往美国的途中发生了什么？

②为了找到北京人化石，人们做了哪些努力？

③北京人化石具有哪些意义？

为什么人们要找到它？

阅读时能提出不懂的问题，并试着解决。

（教材P15单元导读要求）

阅读完了《爷爷的爷爷哪里来》第1～4章，书中描写的主要内容你都了解了吗？

下面的思维导图展示了各章节的主要内容，请试着将空出的关键词（短语）补充完整。

阅读完了《爷爷的爷爷哪里来》第1～4章，文中的人（事）物是不是在你的脑海中留下了深刻的印象？

照样子给下列书中的人（事）物选择匹配的形象标签。

再选一个书中的其他人（事）物或你了解到的科学家、文物，先写几条形象标签，再试着动手画一画。

注意在括号里写上名字，写出人（事）物的典型特征。

（阅读时能提出不懂的问题，并试着解决）

①1941年，日美关系越来越紧张，许多美国人及侨民纷纷离开中国。

魏敦瑞也决定离开中国去美国纽约自然历史博物馆继续研究北京人化石。

他走前曾嘱咐他的助手胡承志把所有北京人化石的模型做好，先做新的，后做旧的，时间紧，越早动手越好。

还特别叮嘱他说，在适当的时候，把所有的化石装箱，准备运往安全的地方保管。

②大约在珍珠港事件的前3个星期，魏敦瑞的女秘书希施伯格通知胡承志把化石装箱。

胡承志在征得裴文中的同意后，找到解剖科技术员吉延卿开始装箱。

③装箱时非常仔细，先把化石用绵纸包好，再用卫生棉和纱布裹上，外边再包一层白软纸放入小木盒内，盒内也垫上卫生棉，然后分门别类装入两只没刷过漆的大木箱内，木箱与木盒、木盒与木盒之间还垫上了瓦楞纸。

两只木箱一大一小，装好后，只在木箱上分别注上Case1和Case2的标记，随后被送到协和医学院总务处长、美国人博文（TrervorBowen）的办公室，后来箱子又由博文转运到了F楼4号保险库内。

自此，北京人化石、山顶洞人化石及一些灵长类化石，包括1个极完整的猕猴头骨等全部没有了下落。

1.选段节选自《》,片段主要讲述了时期对_______________的处理方案。

决定先运往美国保存研究，等到战后再运回。

然而，没想到具有重要价值的化石，竟失踪了。

2.选段中的加点词“大约”能不能去掉？

为什么？

（）

A.不能，因为“大约”是一个修饰词。

B.可以，因为“大约”没有什么实际意义。

C.不能，因为时间并不是确定的，体现了文章语言的准确性。

3.第③段画“____”的句子运用了什么描写方法？

有什么作用？

A.语言描写，表现了技术人员对化石的珍视。

B.动作描写，表现了技术人员工作认真、负责。

C.细节描写，表现了技术人员小心翼翼的状态，体现出他对化石的珍视。

4.读了选段，你对文中有哪些疑问？

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【第二阶段阅读指南】……………………………………………………………

北京人不是最早的人

第五、六章

“蓝田直立人”的发现给贾兰坡和裴文中关于“在我国有没有比北京人更早的人”的争论画上了圆满的句号，证明北京人不是最早的人。

①贾兰坡和裴文中各自持怎样的观点？

②“蓝田直立人”是怎样被发现的？

③“蓝田直立人”的发现有哪些意义？

学习怎样把握长文章的主要内容。

（教材P75单元导读要求）

人类起源的演化过程

第七章

人们通过对北京人化石的研究，对直立人有了相应的认识，对整个人类早期演化得出了大概的轮廓。

但是，究竟哪类古猿才是人与猿共同的祖先，目前还没有定论。

①学者们根据化石得出的人类早期演化轮廓是怎样的？

②会打造不同石器的是哪一种古人类？

③北京人化石的发现对人类起源的研究有何意义？

抓住关键语句，初步体会文章表达的思想感情。

（教材P1单元导读要求）

人类使用工具也是人类起源的证据

第八章

能劳动、会制造工具，这是人区别于动物的重要标志。

正是因为各地石器的发现和研究，我们逐渐了解到古人类使用的工具也是人类起源的证据以及旧石器时代向新石器时代的演变。

①人与猿真正的区别是什么？

②人与灵长类的区别是什么？

③新石器时代的标志是什么？

按一定顺序把事情的过程写清楚。

阅读完了《爷爷的爷爷哪里来》第5～8章，书中描写的主要内容你都了解了吗？

阅读完了《爷爷的爷爷哪里来》第5～8章，文中的人（事）物是不是在你的脑海中留下了深刻的印象？

任选一个书中的其他人（事）物，先写几条形象标签，再试着动手画一画，并在括号里写上名字，也可以画你了解到的科学家或文物，并写出典型特征。

（按一定顺序把事情的过程写清楚）

①人类化石经吴汝康先生研究认定是距今110万年的直立人头骨。

吴先生也把它定名为“蓝田中国猿人”。

其实公王岭的头骨应称“蓝田直立人”，简称“蓝田人”，而陈家窝村的下颌骨从构造看应属北京人。

②“蓝田直立人”的发现，又一次在国内外引起轰动，这是继20世纪20年代末、20世纪30年代中期周口店发现了北京人之后，在我国发现的又一个重要的直立人头骨化石。

它（）扩大了直立人在我国的分布范围，（）把直立人生存的年代往前推进了五六十万年，从而给“在我国有没有比北京人更早的人”的争论画上了圆满的句号。

③随之，1965年在我国的云南省元谋盆地上那蚌村附近的小丘梁发现了2颗人的上门齿，经研究测定，为170万年前的直立人化石。

1998年在四川省巫山县的龙骨坡也发现了200万年前的石器，在安徽省繁昌县也发现了240万年前—200万年前的石器。

这证明了人类的历史比之前我们知道的更久远。

1.阅读选段内容，按照时间先后顺序给古人类排序，正确的一项是（）

A.元谋人→蓝田人→北京人

B.北京人→元谋人→蓝田人

C.蓝田人→北京人→元谋人

2.第②段中括号里的关联词填入正确的一项是（）

A.虽然但是

B.即使也

C.不仅而且

3.第③段中的加点字“这”指的是（）

A.直立人化石的年代久远。

B.石器的广泛运用。

C.直立人化石和石器的发现。

4.课外你还阅读过哪些科普文？

按一定的顺序给我们简单介绍一下内容概要吧。

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【第三阶段阅读指南】……………………………………………………………

人类诞生在地球历史上的位置

第九章

人类是地球生物自然演化的结果。

人类的历史与地球的历史比起来只是一瞬间，如果地球的历史是24小时，那么人类的出现只相当于24小时的最后一分钟。

①地球的历史分为哪几个阶段？

②人类是在什么时候开始出现和进化的？

③“代、纪、世、期”是怎样划分的？

它们的关系是怎样的？

根据需要收集资料，初步学习整理资料的方法。

（教材P35单元导读要求）

21世纪古人类学者的三大课题

第十章

到目前为止，古人类学者的三大课题还没有一个满意的答案。

对于人与猿之间的区别、什么时候才能叫作“人”等问题还有待研究。

①古人类学者的三大课题是什么？

②关于人类，大家最关心的问题是什么？

③贾兰坡认为人类起源的地点位于哪里？

保护北京人遗址

第十一章

周口店北京人遗址是目前文化遗产中保护最差、受损最严重的一处，贾兰坡希望青少年对这门学科产生兴趣，给考古学科带来活力和发展。

①北京人遗址的现状是怎样的？

②为什么贾兰坡认为保护北京人遗址十分重要？

③贾兰坡希望北京人遗址成为怎样的教育基地？

阅读完了《爷爷的爷爷哪里来》第9～11章，书中描写的主要内容你都了解了吗？

阅读完了《爷爷的爷爷哪里来》第9～11章，文中的人（事）物是不是在你的脑海中留下了深刻的印象？

（抓住关键语句，初步体会文章表达的思想感情）

①我曾多次著述和呼吁，要保护好这个世界文化遗产，希望有识之士像20世纪30年代的洛克菲勒基金会一样资助周口店。

可喜的是，党和政府正在着手做这方面的工作。

1996年，联合国教科文组织、中国科学院、法中人种学基金会联合召开了“修复世界文化遗产——北京人遗址”方案论证会。

论证会十分成功。

有关方面将着手拨款在周口店修建一个世界一流的古人类博物馆，抢修第1地点和山顶洞的方案也在筹备之中。

②我常想，要把这门学科世世代代传下去，就要为青少年普及这方面的科学知识，使青少年能够产生对这门学科的爱好。

既然周口店是青少年教育基地，那么，除了保护好它之外，在有条件的情况下，在遗址周围还应该仿照50万年前的情景，种上树木和草丛，塑造出正在打制石器、狩猎、采集果实、使用火的北京人，逼真地再现北京人的生活场景，使参观者（）走入北京人遗址的大门（）仿佛倒退到50万年前。

这样，北京人遗址会越来越受到人们，特别是青少年的喜爱，使之成为真正的教育青少年的基地。

青少年对这门学科产生了浓厚的兴趣，就会有更多的青少年加入到这门学科队伍中来，这门学科有了新鲜的血液，就会更有活力，就能有更加快速的发展，也就能再现新的辉煌。

1.第①段加点词“多次”（能不能）去掉,因为“多次”写出了（A.作者希望自己保护北京人遗址。

B.社会各界对保护北京人遗址的忽视，以及作者的殷切希望。

）（填序号）

2.第②段画“__”的句子表达了作者怎样的思想感情？

A.希望青少年茁壮成长，热爱学习。

B.希望青少年开始展开对考古学科的学习。

C.希望青少年参与到保护遗址的活动中来，促进考古学科的发展。

3.第②段中括号里的关联词填入正确的一项是（）

B.一就

4.同学们，读了这本书后你了解到了哪些知识？

对于保护遗址你有哪些好的办法呢？

试着写一写。

读完了《爷爷的爷爷哪里来》这本书，你一定有很多感想吧，请根据这本书的内容，任选一个话题写一篇阅读感悟。

必读书目·

参考答案

第一阶段

第三步

《人类起源的探索》

盘古开天辟地女娲抟土造人威廉·

格雷戈里

人猿同祖论古猿尼人/早期智人古人类化石古人类化石直立人

《北京人头盖骨》

人牙化石1929人头骨化石6碎片角砾岩贾兰坡

《北京人头盖骨丢失之谜》

2太平洋战争北京人化石弗利弗利日坛公园神道科学

全人类和平

第四步

杜布瓦：

努力刻苦善于发现遭受围攻热爱科学

贾兰坡：

团结协作正直严谨科学

北京人头盖骨：

国宝科学价值震惊中外历史意义

第五步

1.爷爷的爷爷哪里来抗日战争北京人化石等中国科学

2.C

3.C

4.提示：

装箱、运输过程都如此小心谨慎，为何化石还是会失踪？

中间可能出现了哪些问题？

（问题言之有理即可）

第二阶段

《北京人不是最早的人》

北京人4人牙丁村人人牙化石110万170万石器

《人类起源的演化过程》

北京人头盖骨人类起源于猿人类起源500万400万年前—250万

直立人人类起源晚期智人

《人类使用工具也是人类起源的证据》

制造工具直立行走、制作和使用工具发达的大脑和语言物质文化/文化

3磨制磨制石器陶器1.4万

直立人（北京人）：

使用火下肢与现代人相似

脑容量1000～1300立方厘米170万年前—30万年前

蓝田人：

人头骨110万年前直立行走早于北京人

磨制石器：

开田务农使用寿命长使用省力新石器时代的代表

1.A2.C3.C

4.我还阅读过《十万个为什么》。

《十万个为什么》以屋内旅行的形式，以生活中的用水、火炉、餐桌和炉灶、厨房锅架、碗柜、衣柜为节点，探索日常事物的本质及其蕴含的科学原理，揭开了它们蕴含的秘密。

第三阶段

《人类诞生在地球历史上的位置》

400万5前震旦纪震旦纪中生代四人类的出现400多万

《21世纪古人类学者的三大问题》

时间地点演化过程巴基斯坦以东及我国西南地区中国大陆上的远古居民亚洲重叠晚重叠石器国际

《保护北京人遗址》

周口店青少年教育世界旅游景点1929严重1996青少年

恐龙：

脊椎动物恐龙化石突然灭绝未解之谜

金牛山人：

早期智人使用火晚于北京人重叠现象

北京人遗址：

世界文化遗产考古贡献文化宝库教育基地

1.不能B

3.B

建立更加完善的保护制度，加强保护文化遗址的宣传力度。

（合理即可）