幼小衔接家长会邀请函修改版Word文档格式.docx
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幼小衔接在很大程度上要有家长的参与才能很好的完成。
由于传统的观念和教养态度等多方面的偏差与不当，造成很多家长重视技能技巧的训练而忽视全面发展，重视短期成效而忽视终身发展。
甚至有的家长出于过急而超前训练，竟将小学一年级的课本内容提前交给幼儿掌握。
致使幼儿在入学后出现这样一种情况：
入学感觉学习很轻松，出现上课不专心，作业不认真等现象，形成了不良的学习态度和习惯；
随着学习内容的加深，难度的加大，“储备知识”用尽了，又缺乏认真的学习习惯，这时就会出现了适应困难。
这些家长给幼儿园·
小学事物教学活动造成无形的压力，幼小衔接难以顺利进行，有的甚至形成了阻力。
7C
第三篇：
泗阳经济开发区幼儿园大班幼小衔接家长会稿
尊敬的各位家长：
大家下午好！
很高兴因为孩子这一共同的话题又让我们坐到了一起。
再过几个月，我们的孩子将迈出人生中重要的一步，由幼儿园升入小学。
大家都知道：
从幼儿园生活过渡到小学生活是儿童成长过程中的一个重大的转折点。
如果说，孩子离开家庭走向托儿所、幼儿园是第一次“社会性断奶”的话，那么，孩子进入小学则是“第二次社会性断奶”。
这一次更重要，它将对孩子的一生产生重要的影响。
在短短的时间里，孩子的生活和学习有着重大的转变,小学与幼儿园对于孩子来说是两个不同的天地。
也许有不少的家长担心自己的孩子能不能很快的适应小学生活，能不能赢在新的起跑线上。
我们如何帮助孩子做好过渡，能与小学一年级的无缝对接？
这是我今天要和在座的各位家长朋友交流的话题，希望我们能够在今天的交流中达成共识，真正携手做好幼小衔接工作。
（首先和大家谈谈关于）
一、幼儿园教育和小学教育的差异：
1、活动形式的变化。
幼儿园是以游戏为主要活动形式，幼儿可以自由选择自己喜欢的玩具和同伴，每天户外体育活动一小时，学习也往往采取游戏的方式进行。
进入一年级后，课间休息和游戏时间很短，每天上课时间增多，平均每天4-6节课，每节课40分钟。
2、生活环境的变化。
幼儿园的活动室，一般布置得美观、形象和富有幼儿情趣、设有自然角、玩具柜、图书架，各类区角活动及体育设施，不仅有丰富的物质环境，而且包括和谐的心理环境，为幼儿创造了积极、宽松的学习和活动气氛。
而小学教室相对来说布置偏知识性，桌椅座位相对比较固定，没有自然角、玩具柜等对幼儿缺乏吸引力。
3、教学方法的变化。
幼儿园粗浅的自然和社会知识的传授贯穿于幼儿一日活动，教学具有直观性、综合性、趣味性和多样性的特点，是在玩中学、学中玩。
而小学以学习书面语言为主，强调系统的文化知识教育和度、写、算等基本训练。
4、师生关系的变化。
幼儿教师像父母般地照料幼儿，并参与到幼儿一日生活的活动之中，师生之间形成了和谐、亲密、融洽的心理气氛。
小学教师主要精力放在教学上，重视完成各科教学大纲，注意教学进度、作业批改及课堂纪律，对学生生活关心的机会少。
教师与学生的交往大多局限在课堂上。
5、社会要求的提高。
幼儿园教育是保教并重，注重全面发展，没有严格的约束力和规范性，因此，幼儿不会感到厌倦和紧张。
小学则实施义务教育，各种知识技能的传授必须根据国家统一规划的教学计划、教学大纲和教材进行系统教育，要达到一定质量要求。
这对于刚从幼儿园进入小学的孩子很容易出现厌倦和紧张。
6、期望值的变化。
家长和教师对于进入小学的孩子会给与更高的期望和压力，为了100分而减少了孩子游戏、电视的时间等。
二、下面，我们来了解一下：
孩子入学不适的表现和小学老师的反馈：
●孩子入学不适的表现：
（1）一到上学时间就烦躁、不安、焦虑，甚至哭闹，有的孩子则出现上学情绪低落，放学欢腾活跃的现象；
（2）不愿意提及在校的表现和活动。
（3）进入不了学习状态，学习习惯差，不能完成学习任务；
（4）上课注意力不集中，听课效率低；
（5）上学还没几天就开始怕学、厌学；
（6）性情发生改变，如变得退缩、烦躁或是攻击行为增多。
●小学老师的反馈：
（一年级学生）
（1）上课坐不住
（2）书写困难
（3）写作业拖沓、速度慢（4）集体中太自我（5）自由活动时不会玩（6）丢三拉四--------这些现象背后说明了什么？
------说明幼小衔接的提出是教育的需要,同时也说明了它的重要性。
三、接下来向在座的家长汇报一下我们幼儿园正在做和将要做的培养工作。
在汇报我园工作之前，我觉得有必要先了解一下幼小衔接到底要接什么？
（一）请大家关注以下几点：
1、入学愿望和兴趣.的衔接。
要让幼儿喜欢学校生活，有入小学的愿望和积极、自信的情感体验。
对周围的事物有好奇心和探索欲望，对学习活动感兴趣。
2、学习习惯和生活习惯的衔接。
①学习习惯的衔接：
养成倾听、专心阅读的习惯，会提问、会思考，有初步的任务意识。
大班这个阶段主要是养成主动学习的习惯，老师交代的比如查什么资料，回家后可以积极跟家长说，并且第2天可以反馈给老师。
如何培养幼儿主动学习的习惯，后面我会在和大家交流。
②生活习惯的衔接：
会整理自己物品，有自我服务和保护的能力，有初步的时间概念。
这个主要来源于生活的细节：
如日常东西的收拾，要让孩子养成东西从哪里拿来，送回到哪里去的习惯；
还有的孩子有晚睡，晚起的习惯，一定要在大班这一年里改过来。
力所能及的家务，也让孩子参与进来，比如扫地，叠衣服.等等。
③行为习惯的衔接：
初步掌握自我服务和自我保护的能力，有一定的时间概念和自控能力。
3、学习能力的衔接。
学习能力简单地说就是获得学习知识的能力，对于学龄孩子来说最基本的学习能力就是听、说、读、写、计算、思考等学习课业的能力，以及记忆力、注意力、语文理解能力、数学逻辑思维能力、语言表达能力及组织能力等统称为学习能力。
4、知识基础的衔接。
做好一般知识准备如阅读准备、书写准备、背诵准备等。
（二）我园幼小衔接的具体做法：
●活动目标：
1．了解幼儿园与小学的共同之处与差异，让幼儿向往小学的生活，产生入小学的愿望和兴趣。
2．初步养成良好的学习习惯、生活习惯等，建立初步的规则意识、任务意识。
3．具有一定的认知基础和学习适应能力。
●内容安排：
1、时间调整
幼小衔接活动从大班下学期开始，重点是毕业前的两个月，即5月份和6月份，大班集体每节教学时间调整至35分钟。
2、内容设计重点围绕“入学愿望和兴趣”、“习惯培养”、“学习能力”、“知识基础”等四方面进行内容的设计与组织，并紧密结合幼儿园教材的内容来开展活动。
（后面我会重点介绍活动内容的设计）
3、活动安排
大班下学期，每周安排两次幼小衔接活动。
在原来每天两节集体教学活动的基础上，下午再增加一节，开展幼小衔接系列活动。
●具体工作：
一、在入学愿望和兴趣的衔接方面。
我们开展了《学号小人》、《小小文具店》、和计划开展《整理小书包》、《参观小学》、《哥哥姐姐说校园》、《我想做个小学生》等主题活动。
在《参观小学》活动中，我们将开展以下活动：
（1）参观小学生升旗仪式。
目的：
引导幼儿了解升国旗时的一些要求：
遵守纪律，到场后保持安静，不追逐打闹；
仪表整洁，衣着得体，统一着校服；
国歌响起时，原地肃立；
听国旗下讲话，应保持安静，认真，尊重他人；
旗仪式结束后有秩序退场等等。
（2）参观小学广播操。
引导幼儿观察小学生认真有力的做操姿势和整齐的队伍，比较小学早操与幼儿园的不同之处。
（3）参观小学的各个功能室和教室。
（4）观看小学生一堂课:
了解小学生怎么上课、怎么举手答题、文具和书本的摆放等。
二、习惯培养方面。
我们开展了《我的计划书》、《小小值日生》、《小耳朵本领大》、《学做小学生》等活动。
（1）增强自理能力，养成按时完成自己学习任务的习惯。
（2）让幼儿区分好的行为习惯和坏的行为习惯，理解好习惯对于自己和他人的重要性。
（3）激发幼儿的阅读兴趣，引导幼儿感受与同伴分享、交流图书的乐趣。
（4）培养幼儿仔细倾听的习惯。
三、学习能力方面。
我们开展了《走迷宫》、《谁藏起来了》、《找不同》、《看谁听得准》、《改错》、《比比谁找的对》、《编故事》《比比谁会说》等活动。
活动目的：
（1）学会按照一定的规则以及从起点到终点走出迷宫。
（2）通过找不同培养幼儿的观察、辨别能力及对事物的专注性。
（3）通过各种游戏，增强幼儿的听觉反应速度，培养其倾听与辨别能力。
如：
在《看谁听得准》活动中，老师提供一组词语：
猫、桌子、钱包、狗、狐狸、苹果、台灯等词语，活动中老师要求听到动物就拍手。
以上通过一系列活动的开展，幼儿的视知觉能力、语言表达能力、有序的做事能力、听知觉能力都得到了很好的锻炼。
（4）在造句、创编故事过程中，培养幼儿记忆、想象、表达与创造能力。
体验故事给自己带来的快乐。
（四）知识基础方面。
我们开展了《从图画到文字》、《丰盛的午餐》、《数的认识》、《认识日字格》、《认识田字格》、《词语接龙》等活动。
（1）引导幼儿了解文字的起源和几个主要的发展演变阶段，培养幼儿对文字的兴趣。
（2）了解名字的独特性和含义，大胆交流名字的由来（3）认识“日字格”、“田字格”，能正确书写数字“1”。
（4）培养幼儿正确的握笔姿势和坐姿。
数学准备
目前，大班孩子的教学任务是手口一致点数20以内的实物，如果口头数数，我们要求是能数到50，发展较好的可以是100；
10以内能会倒数，并且从10以内任何一个数倒着数到1，能直接用眼睛看着数，不用点数的方法。
这些内容家长们都可以在家在一种不是学习的状态中帮助孩子训练，如，带孩子去饭店吃饭，让孩子目测一桌有多少人，然后再数求证目测准确性，再例如，让孩子递给你5双筷子、6个碗等，超市排队，目测前面几个人等让孩子在做中、玩中学习数学、感受数学的乐趣，这要比你单纯的教3+2=？
7—2=？
有意义。
所以，数学领域，我们更注重的是观察力、比较能力、排序能力等培养。
阅读前书写准备
培养孩子对图书的喜爱与兴趣，把书、把阅读变成孩子日常生活的一部分，让她成为孩子真正的朋友。
一旦孩子和书、阅读交上朋友，不仅能拓宽他们的知识面，促进其思维的发展，而且能提高他们的语言表达能力，陶冶情操。
我们每天中午有讲故事时间、午餐会安排新闻播报等活动，还利用多种活动帮助孩子尽早学会独立阅读。
从来不给孩子讲故事的父母是不负责任的父母。
在这里我们建议父母在孩子不能完全学会独立看书时，每天一定抽点时间和孩子亲子阅读，一旦帮助孩子培养了兴趣，就会起到事半功倍的效果。
例如：
捧着书给孩子读，他会启发孩子：
哦，原来书里有这么多好听好玩的故事呀。
有的家长会一边给孩子读，一边点着字，时间长了，你会发现，孩子无意间认识了很多字，为他以后的独立阅读做好了铺垫。
当孩子拿着书，缠着你讲故事时，你可以乘机告诉他：
“等你上学了，自己就能读故事了。
到那时，你就可以当爸爸、妈妈的老师，可以讲故事给爸爸、妈妈听了。
”以此来培养孩子对学校的向往之情和渴望获得知识的热情。
还有书写，我这里指的是前书写，如：
认识书写方位、正确握笔姿势、学习用符号记录与表达、了解笔顺、练习书写文字、数字、认识田子格、日字格、四线格，并且要初步学习相应的书写规则。
在书写过程中注意姿势、书写顺序培养。
还有一些观察能力和握笔姿势的训练都是在边玩边学中渗透给孩子的。
四、家长们需要配合工作：
（以上是我们幼儿园开展的一些活动）
那作为家长该做些什么？
下面谈谈几点建议：
1、心理准备。
用愉快的语调谈论上学的事情，激发孩子上学的兴趣，建立孩子上学的自信心。
让孩子树立起“我就要成小学生了”的意识（节假日可以到有小学生的亲戚朋友家做客，让他们之间交流，优秀的学生为宜），给孩子准备一个书包每天带到幼儿园。
解决他们心中的疑虑，使他们及早满怀期盼，而不是焦虑和抗拒“上学”这件事。
要告诉孩子：
你能上学真好！
妈妈祝贺你！
你能行！
你长大了！
2、培养孩子自我管理能力。
一位小学家长说：
“我一年差不多要给他买100块橡皮，买了就丢！
”还有的家长说孩子的书包像“字纸篓”，乱得要命。
小学生这种毛病形成的原因就是因为在学前期家长包办—切，未能培养起孩子自我管理的能力。
所以，要注意让孩子自己整理图书、玩具，收拾小书包和生活用品等，以培养孩子自我管理的能力。
养成整洁卫生的习惯：
家长起到示范作用，让孩子知道应该怎样不应该怎样；
设立孩子自己专用的物品、空间和抽屉，允许孩子将房间物品弄乱，但要自己收拾打扫整洁；
经常要求东西放在指定的地方，物归原处；
自己洗手绢袜子等力所能及的事情，提高自我服务的能力
3、培养孩子有意注意。
培养孩子有意注意很重要，一位小学老师说，在小学低年级学习成绩不好的学生往往并非智力落后，而是由于注意力涣散。
家长可以多与孩子玩棋类游戏、听写游戏、拼图游戏，这对培养有意注意很有益。
4、生活规律化。
从现在开始，家长应培养孩子早起、早睡，生活有规律，使孩子将来能适应小学的生活节律。
培养良好生活习惯---保证孩子的身心健康1
（1）养成准时睡觉和按时起床的好习惯（晚上少看电视），保证孩子充足的睡眠。
准时上床，独立入睡，不轻易改变作息时间。
设置闹铃，按时起床；
和父母穿衣比赛；
坚持早锻炼等
（2）让孩子喜欢吃饭，避免偏食挑食的坏习惯（3）热爱运动，除单纯的玩耍，还包括体育锻炼，如散步、游泳、拍球、跳绳等。
以次培养孩子良好性格，积极心态；
家长要参与孩子游戏，充当孩子的玩伴。
5、自我安全保护：
交通常识（行走，坐车，过马路等）；
运动时的安全（游戏时，体育活动时，玩耍时）；
劳动时的安全（擦黑板、玻璃，用剪子、刀子）；
意外发生的安全.讲到这，希望各位家长朋友，一定要树立正确的幼小衔接观念，对孩子的入学准备，要从重知识转化为提高孩子的入学兴趣、培养良好的习惯、规则意识，养成良好的学习品质等方面入手。
这样对孩子将来入小学的学习会有很大的帮助，并且这种帮助是久远的、有益的，终身受益。
最后，我想借用几位父亲的话作为结尾：
1、假如我再做一次父亲，我一定不会再像以前那样动则发火，不问青红皂白地阻止儿子干任何有益的事，而是小心翼翼地保护孩子的好奇心。
2、假如我再做一次父亲，我会经常用赞美的眼光，用鼓励的话语去激励孩子，而不是求全责备。
3、假如我再做一次父亲，我还会一如既往地勤奋工作，为看一本好书可以通宵达旦，也让儿子啥时醒来啥时看见他爸爸在看书，把强烈的求知欲连同敬业的精神作为传家宝传给儿子。
4、假如我再做一次父亲，我会在繁忙的工作中尽可能多的抽出时间来和孩子在一起，给他讲故事，和他玩玩具，领他去公园、逛商店，让他多见世面。
各位家长，让我们携起手来共同努力，有了您的参与、您的热情，我们的孩子们一定能够健康快乐地成长！
谢谢
2014．4．20
第四篇：
您们好！
很高兴您们能如期参加本次的家长会，如今孩子们已顺利进入了大班的下学期，家长对孩子们也有了更高的要求，为使孩子在入学前具有良好的心理准备，养成良好的学习习惯，帮助大班的孩子们入小学后能尽快适应小学的学习与生活，实现幼儿园与小学的无痕衔接，我园大班级部从三月起，主动向小学的学习生活常规靠拢。
具体安排如下：
一、学习内容方面：
着重进行《幼小衔接教材——》的课程学习：
数学——
1、认识时间、空间、方位。
2、20以内的直加直减
3、20以内的进位加法、退位减法。
4、20以内的连加连减
5、20以内的加减混合运算。
拼音——
1、正确发音、书写声母、单韵母和复韵母。
2、正确的进行拼读、拼写字、词、短句。
语言——
1、规范的写字，学写笔画、笔顺
2、学会名词、动词、量词、反义词、形容词、组词造句、句型练习、看图说话
练习
我们将继续进行省编教材五大领域课程的教学，让孩子的学习既轻松又充满乐趣。
二、课堂常规方面：
1、每节课定为35分钟
2、课前做好准备，铃声响起快速走进教室
3、上课时由值日生班长统一发令，师生问好（每个孩子轮流值日）
4、举手回答问题，手肘不离开桌面，经同意后起立回答
5、不打断别人发言，专心安静听课，认真思考
6、下课时，值日生班长统一发令，师生道别
7、下课后做好下节课学习用具准备，书本置于课桌右上角，文具置于桌正中
8、离开座位时椅子轻推桌下
三、坐姿方面：
1、上课间，双手交叠放于桌面，双脚平放课桌下
2、读书做到“五个要”：
身子要挺直，书本要平放，眼睛要看书，小手要指字，声音要响亮
3、书写做到“三个一”：
眼离课本一尺远，手离笔尖一寸远，胸离桌面一拳远
四、培养幼儿的入学兴趣和愿望，激发幼儿强烈入学的动机
培养幼儿学习兴趣和主动性，对事物有好奇心和探究精神，清楚表达自己的想法：
养成良好习惯，如：
早睡早起、上学不迟到，用完物品放回原处，培养有利于孩子学习的一切行为习惯，如：
会一页一页的翻书，整理书包，准备学习用品，敢于提问不懂的问题，会从不同角度寻找问题答案。
有规则意识和任务意识，养成做事认真的态度。
五、通过听、说、看、写等形式，培养学习能力。
听的能力：
认真倾听成人和同伴的讲话，不插话，听话听完整；
说的能力：
能用语言清楚的表达自己的意愿连贯进行表达
看的能力：
懂得正确的看书顺序和养成从头到尾阅读的能力，培养幼儿爱惜图书的良好习惯
写的能力：
开展灵活运用动手动脑多种活动，绘画活动，手工制作。
学习正确握笔、书写姿势，顺利而轻松的度过写字关。
六、幼儿园为丰富孩子们的学习生活，还为孩子们精心设计了各种特色体育活动，如：
呼拉圈、跳跳球、跳绳、沙包等，并且增加了各种器械的创意玩法，增强孩子们的体质。
七、为了更加顺利地进行幼小衔接，以下是家长朋友需要配合我们的工作：
1、请您严格按照幼儿园的作息时间，每天坚持于8:
00前，按时送孩子入园。
2、请家长督促孩子作业按时完成，按时复习，按时交回。
不要替孩子承担没有完成作业的过错。
3、孩子们将学习以符号形式记录家庭作业，这样的方法上小学也很是实用的。
4、请您督促孩子，自己的事情自己做，并持之以恒。
5、周末时，请家长安排好孩子们与在幼儿园一致的作息时间，避免“5+2=0”
对于不能上小学的孩子，我们将成立“大大班”，课程内容、活动都将区别于大班。
相信通过我们的家园配合以及共同的努力，孩子们会得到不同程度的提高，会成长的更多。
我们将以素质教育为基点，为共同培养合格的下一代，打下良好而扎实的基础！
第五篇：
幼小衔接家长会发言稿
幼小协同科学衔接发言稿
亲爱的家长朋友们、各位老师：
从今天各位老师的辛勤付出，家长朋友们在百忙中，抽出宝贵的时间来参与此次幼小协同，科学衔接启动仪式。
就可以看出对孩子教育的重视，也是对我们教育工作的支持，在此表示衷心的感谢。
作为一名教师，我们的梦想是给孩子插上知识的翅膀，我们的目标，是给孩子营造美好的人生，我们的信心，是孩子奋发拼搏的动力，我们的热情，是孩子进步的保障。
我们目标一致。
孩子们从幼儿园进入小学学习，是他们成长中的一件大事，生活中的一个重大转折。
那么如何让幼儿愉快地进入小学，自信独立地面对小学生活，进入小学后能够尽快适应一年级的学习，这成了家长、幼儿园和小学三方面共同关注的问题。
今天，我们王寨镇中心幼儿园就组织了这一次学前教育宣传月启动仪式——幼小协同，科学衔接。
要使得孩子、家长从幼儿园到小学的无缝对接，有效衔节。
一是要树立正确”幼小衔接”观念。
统一思想，步调一致，提高幼小衔接的效果。
幼儿园到小学的几大区别：
（1）关系人的区别：
孩子入学后，必须离开“第二母亲”角色的关系人—幼儿园老师，而去接受严格要求、学习期望高的小学老师，孩子感到压力和负担。
（2）学习方式的区别：
幼儿园是自由游戏、探索学习和发现学习的学习方式，而小学则是正规科目学习方式，孩子必须适应集体学习的新形式。
（3）行为规范的区别：
通常在幼儿园被认为是理所当然的个人需要，在小学不再被重视，孩子入小学后，必须学会正确认识自己，融入集体，他们以往的感性将渐渐被理性和规则所控制。
（4）社会结构的区别：
孩子与幼儿园的伙伴分离，重新建立新的人际关系，结交新朋友，寻找自己在团体中的位置并为班级所认可，产生新的归属感。
（5）期望水平的区别：
家长和老师都对小学生寄予很高的期望和压力，为了学习减少游戏，看电视的时间等。
尤其是家长，希望每次考试要得100分，要当班干部等。
（6）学习环境的区别：
幼儿园的自由，活泼的学习环境转换成分科学习，有作业，受教师支配的学习环境，孩子容易陷入不注意状态或学习障碍。
以上这些区别使30%小学生有不适应现象，导致学习兴趣低落，恐惧，焦虑以及攻击性强等行为发生。
正是有了以上的区别，我们又该怎么做？
（一）激发良好愿望，提升学习兴趣：
1、愿望和兴趣是做好事情的前提和关键，通过各种手段，让孩子知道自己马上要成为一名小学生了，从内心感到自豪，骄傲，自信，具有上进心，期盼上学和戴上红领巾的那一天，产生内驱力。
并让孩子了解小学生活的丰富多彩，而不要用上学和小学老师恐吓、吓唬孩子。
2、提升学习兴趣：
让学习象游戏一样有趣----在游戏中学习。
在学习中赞美孩子----“数子十过不如奖子一长”，物质奖励与精神奖励结合，精神奖励为主。
消除学习辛苦的印象----让孩子喜欢学习，产生学习的动力，因为有动力就不觉得辛苦。
让孩子领略学习的成就感---取得成绩得到认可和赞许，会增强自信心、求知欲、满足感，而养成勤奋好学的习惯。
（二）培养孩子的学习素质，即学习的能力。
（三）养成孩子的好习惯●培养良好学习习惯
1、养成热爱读书的习惯
2、养成珍惜时间的习惯3、克服孩子粗心的坏习惯
●培养良好生活习惯---保证孩子的身心健康
1、养成准时睡觉和按时起床的好习惯，保证孩子充足的睡眠。
坚持早锻炼等。
2、让孩子喜欢吃饭，避免偏食挑食的坏习惯。
3、热爱运动，除单纯的玩耍，还包括体育锻炼，如散步、游泳、拍球、跳绳等。
4、养成整洁卫生的习惯：
自己洗手绢袜子等力所能及的事情，提高自我服务的能力。
5、自我安全保护：
6、让孩子学会独立。
独立性非常重要，小学生会碰到
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