PS照片转素描Word下载.docx
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8:
{i:
0;s:
14457:
"C语言课程设计报告@#@ @#@@#@海南大学三亚学院@#@ @#@@#@C语言课程设计报告@#@ @#@@#@设计课题：
@#@游戏设计@#@专业班级：
@#@计科1001班@#@学生姓名：
@#@李媛媛@#@学生学号：
@#@1010711015@#@指导教师：
@#@李春林@#@ @#@@#@1猜数小游戏@#@要求：
@#@@#@游戏的开始有欢迎界面，然后由机器产生一个随机数（1~100之间,用库函数rand（）），然后游戏者在程序的提示下猜数，若输入的数比这个数大，程序提示：
@#@YouranswerisHIGH,tryagain.，否则，程序提示：
@#@YouranswerisLOW，tryagain.，直到猜对为止。
@#@程序可实现连续猜数，直到游戏者退出。
@#@@#@程序输出要求：
@#@累计游戏者猜对一个数所需次数n，当n<@#@＝7时，给出“Congratulation”字样；@#@当7＜n＜15时，给出“I canbetyoucandoitbetter.”；@#@当n>@#@=15时，给出失败信息。
@#@@#@#include<@#@stdio.h>@#@@#@#include<@#@math.h>@#@@#@#include<@#@stdlib.h>@#@@#@voidmain（）@#@{@#@printf（"@#@欢迎进入游戏，请输入一个数:
@#@\n"@#@）;@#@@#@intm,n,p,i;@#@@#@m=rand（）%100;@#@@#@scanf（"@#@%d"@#@,&@#@n）;@#@@#@for（i=1;@#@;@#@i++）@#@{if（n>@#@m）@#@{printf（"@#@youranswerishigh,tryagain\n"@#@）;@#@@#@scanf（"@#@%d"@#@,&@#@n）;@#@}@#@elseif（n<@#@m）@#@{printf（"@#@youranswerislow,tryagain\n"@#@）;@#@@#@scanf（"@#@%d"@#@,&@#@n）;@#@}@#@else@#@break;@#@}@#@p=i;@#@@#@if（p<@#@=7）@#@printf（"@#@congratulation\n"@#@）;@#@@#@elseif（p>@#@=15）@#@printf（"@#@错误"@#@）;@#@@#@else@#@printf（"@#@Icanbetyoucandoitbetter\n"@#@）;@#@@#@printf（"@#@输入次数%d\n"@#@,p）;@#@@#@}@#@ @#@@#@@#@2．21点游戏。
@#@@#@游戏规则：
@#@可连续让程序发牌。
@#@若牌的总点数超过程序产生的点数，你就赢了。
@#@若你的总点数超过21或者是程序产生的点数大于你的点数，你就输了。
@#@@#@要求：
@#@欢迎界面后界面如下：
@#@@#@发牌吗？
@#@Y发牌：
@#@4@#@发牌吗？
@#@Y发牌：
@#@3@#@发牌吗？
@#@Y发牌：
@#@10@#@发牌吗？
@#@Y发牌：
@#@4@#@发牌吗？
@#@N@#@你的点数为：
@#@21。
@#@你赢了！
@#@@#@#include<@#@stdio.h>@#@@#@#include<@#@stdlib.h>@#@@#@#include<@#@time.h>@#@@#@voidmain（）@#@{@#@intsum,i,b,c;@#@@#@chara;@#@@#@printf（"@#@Welcometothe21pointgame\n"@#@）;@#@@#@srand（（unsigned）time（NULL））;@#@@#@sum=rand（）%13+1;@#@@#@printf（"@#@%d\n"@#@,sum）;@#@@#@for（i=0;@#@;@#@i++）@#@{@#@srand（（unsigned）time（NULL））;@#@@#@printf（"@#@Onemorecard?
@#@\n"@#@）;@#@@#@scanf（"@#@%c"@#@,&@#@a）;@#@@#@if（a=='@#@Y'@#@）@#@b=rand（）%13+1;@#@@#@if（a=='@#@N'@#@）@#@{@#@srand（（unsigned）time（NULL））;@#@@#@c=rand（）%20+1;@#@@#@printf（"@#@Theothersideis%d\n"@#@,c）;@#@@#@break;@#@@#@}@#@sum=sum+b;@#@@#@printf（"@#@%d\n"@#@,sum）;@#@@#@if（sum>@#@21）@#@{@#@printf（"@#@Youloss!
@#@\n"@#@）;@#@@#@break;@#@@#@}@#@}@#@if（sum<@#@c）@#@printf（"@#@Youloss!
@#@\n"@#@）;@#@@#@elseif（sum==21||sum<@#@21&@#@&@#@sum>@#@c）@#@printf（"@#@Youwin!
@#@\n"@#@）;@#@@#@}@#@3．计算器设计@#@界面如下：
@#@@#@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@#@@@@@@@@欢迎使用计算器@@@@@@@@@@@#@@@@@@@@设计者：
@#@@@@@@@@@@@@#@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@#@（也可以根据自己的喜好设计更美观的界面。
@#@）@#@请选择功能：
@#@---------@#@1————加法@#@2————减法@#@3————乘法@#@4————除法@#@5————求余数@#@6————求三角形面积@#@7————求三角形周长@#@8————求梯形面积@#@9————求圆形面积@#@10————求sin@#@11————求cos@#@12————求tg@#@13————求ctg@#@（可以根据需要添加更多的功能。
@#@）@#@要求：
@#@在主函数中，输出欢迎界面，并输出所有的功能列表之后，让用户选择功能。
@#@根据选择的功能数，调用不同的函数。
@#@@#@功能1——9要求编写函数。
@#@功能10——13可以直接使用c的库函数。
@#@@#@#include<@#@stdio.h>@#@@#@#include<@#@math.h>@#@@#@voidmain（）@#@{@#@inta,g,R,m,n;@#@@#@doublex,S1,S2,S3,n1,n2,n3,n4;@#@@#@floatb,c,sum,reduce,multiply,divide,s,d,e,f;@#@@#@printf（"@#@**********************************\n!
@#@WelcometousethisCalculator!
@#@\n*********DesignedbyMars*********\n**********************************\n"@#@）;@#@@#@printf（"@#@Pleasechoosethefunctionyouneeded\n1.sum\n2.reduce\n3.multiply\n4.divide\n5.remainder\n6.square\n7.girth\n8.trigonometricfunction\n"@#@）;@#@@#@scanf（"@#@%d"@#@,&@#@a）;@#@@#@if（a==1）@#@{@#@printf（"@#@Pleaseinputyournumbersthatneedtobecalculated.\n"@#@）;@#@@#@scanf（"@#@%f,%f"@#@,&@#@b,&@#@c）;@#@@#@sum=b+c;@#@@#@printf（"@#@sum=%f\n"@#@,sum）;@#@@#@}@#@if（a==2）@#@{@#@printf（"@#@Pleaseinputyournumbersthatneedtobecalculated.\n"@#@）;@#@@#@scanf（"@#@%f,%f"@#@,&@#@b,&@#@c）;@#@@#@reduce=b-c;@#@@#@printf（"@#@reduce=%f\n"@#@,reduce）;@#@@#@}@#@if（a==3）@#@{@#@printf（"@#@Pleaseinputyournumbersthatneedtobecalculated.\n"@#@）;@#@@#@scanf（"@#@%f,%f"@#@,&@#@b,&@#@c）;@#@@#@multiply=b*c;@#@@#@printf（"@#@multiply=%f\n"@#@,multiply）;@#@@#@}@#@if（a==4）@#@{@#@printf（"@#@Pleaseinputyournumbersthatneedtobecalculated.\n"@#@）;@#@@#@scanf（"@#@%f,%f"@#@,&@#@b,&@#@c）;@#@@#@divide=b/c;@#@@#@printf（"@#@divide=%f\n"@#@,divide）;@#@@#@}@#@if（a==5）@#@{@#@printf（"@#@Pleaseinputyournumbersthatneedtobecalculated.\n"@#@）;@#@@#@scanf（"@#@%d,%d"@#@,&@#@m,&@#@n）;@#@@#@R=m%n;@#@@#@printf（"@#@remainder=%d\n"@#@,R）;@#@@#@}@#@if（a==6）@#@{@#@printf（"@#@Pleasechooseyourgeometricfigureyouwanted.\n"@#@）;@#@@#@printf（"@#@1.triangle\n2.trapezium\n3.circle\n"@#@）;@#@@#@scanf（"@#@%d"@#@,&@#@g）;@#@@#@if（g==1）@#@{@#@printf（"@#@Pleaseinputthelengthofthethreerimofthistriangle\n"@#@）;@#@@#@scanf（"@#@%f,%f,%f"@#@,&@#@d,&@#@e,&@#@f）;@#@@#@S1=sqrt（（1/2）（d+e+f）（d+e-f）（d+f-e）（f+e-d））;@#@@#@printf（"@#@Square=%f\n"@#@,S1）;@#@@#@}@#@if（g==2）@#@{@#@printf（"@#@Pleaseinputthelengthofthetoprim,thebottomrimandthetallofthistrapeziuminproperorder.\n"@#@）;@#@@#@scanf（"@#@%f,%f,%f"@#@,&@#@d,&@#@e,&@#@f）;@#@@#@S2=（d+e）*f/2;@#@@#@printf（"@#@Square=%f\n"@#@,S2）;@#@@#@}@#@if（g=3）@#@{@#@printf（"@#@Pleaseinputtheradiusofthiscircle.\n"@#@）;@#@@#@scanf（"@#@%f"@#@,&@#@b）;@#@@#@S3=3.14*b*b;@#@@#@printf（"@#@Square=%f\n"@#@,S3）;@#@@#@}@#@}@#@if（a==7）@#@{@#@printf（"@#@Pleaseinputthelengthofthethreerimofthistriangle\n"@#@）;@#@@#@scanf（"@#@%f,%f,%f"@#@,&@#@b,&@#@e,&@#@f）;@#@@#@s=b+e+f;@#@@#@printf（"@#@Girth=%f\n"@#@,s）;@#@@#@}@#@if（a==8）@#@{@#@printf（"@#@Pleasechoosethefunctionyouneed.\n"@#@）;@#@@#@printf（"@#@1.sin\n2.cos\n3.tan\n4.cot\n"@#@）;@#@@#@scanf（"@#@%d"@#@,&@#@g）;@#@@#@if（g==1）@#@{@#@printf（"@#@Pleaseinputyournumber.\n"@#@）;@#@@#@scanf（"@#@%f"@#@,&@#@b）;@#@@#@n1=sin（b）;@#@@#@printf（"@#@sin（%f）=%f\n"@#@,b,n1）;@#@@#@}@#@if（g==2）@#@{@#@printf（"@#@Pleaseinputyournumber.\n"@#@）;@#@@#@scanf（"@#@%f"@#@,&@#@b）;@#@@#@n2=cos（b）;@#@@#@printf（"@#@cos（%f）=%f\n"@#@,b,n2）;@#@@#@}@#@if（g==3）@#@{@#@printf（"@#@Pleaseinputyournumber.\n"@#@）;@#@@#@scanf（"@#@%f"@#@,&@#@b）;@#@@#@n3=tan（b）;@#@@#@printf（"@#@tg（%f）=%f\n"@#@,b,n3）;@#@@#@}@#@if（g==4）@#@{@#@printf（"@#@Pleaseinputyournumber.\n"@#@）;@#@@#@scanf（"@#@%f"@#@,&@#@b）;@#@@#@n4=1/tan（b）;@#@@#@printf（"@#@cot（%f）=%f\n"@#@,b,n4）;@#@@#@}@#@}@#@printf（"@#@Myresponsibilityisdone.\nWelcomefornexttime,butyouneedrestartthisprogram.\nI'@#@vedied.\nIonlyhaveonetimetolive,andyoutoo.\nSo,valueit.NocomplainandNoregret!
@#@\n"@#@）;@#@@#@}@#@ @#@@#@4．学生成绩管理系统设计@#@程序说明：
@#@有N个学生，每个学生的数据包含学号（不重复）、姓名、三门课的成绩及平均成绩，试设计一学生成绩管理系统，使之能提供以下功能：
@#@@#@
（1）主菜单@#@界面如下：
@#@@#@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@#@@@@@@@@欢迎使用学生成绩管理系统@@@@@@#@@@@@@@@设计者：
@#@@@@@@@@#@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@#@请选择功能：
@#@----@#@1、成绩录入@#@2、成绩查询@#@3、成绩统计 @#@2）各菜单项要求完成的功能@#@1成绩录入：
@#@输入学生的学号、姓名及三门课的成绩；@#@并输出所有学生所有信息。
@#@@#@2成绩查询：
@#@@#@v按学号查询学生记录。
@#@@#@v按学生姓名查询学生记录。
@#@@#@v查询不及格学生的记录。
@#@@#@v查询及格学生的记录。
@#@@#@v查询最高分学生的记录。
@#@@#@③成绩统计：
@#@@#@v计算每个学生的平均分，并输出。
@#@@#@v计算各科的总分及平均分，并输出。
@#@@#@v输出各科状元的记录。
@#@@#@（3）定义的结构体数组可以定义如下：
@#@@#@＃defineN30@#@structstudent@#@{intnum;@#@/*定义学号*/@#@charname[20];@#@/*定义姓名*/@#@floatscore[3];@#@/*定义存贮三门课成绩的数组*/@#@floataverage;@#@/*定义平均成绩*/@#@}stu[N];@#@ /*定义结构体数组，存贮多个学生的记录*/@#@注：
@#@由于结构体作参数同学们没有学过，可以把所有的功能写在一个主函数中。
@#@也可以自学教材，采用函数调用的方式完成。
@#@@#@#include"@#@stdio.h"@#@@#@#include"@#@string.h"@#@@#@#defineN100@#@ @#@@#@voidmain（）@#@{@#@structstudent@#@{@#@intnum;@#@/*定义学号*/@#@charname[20];@#@/*定义姓名*/@#@floatscore[3];@#@/*定义存贮三门课成绩的数组*/@#@floataverage;@#@/*定义平均成绩*/@#@}stu[N];@#@@#@inta,b,d,c,i,j;@#@@#@chare[20];@#@@#@for（i=0;@#@i<@#@N;@#@i++）@#@stu[i].num=0;@#@//给所有学号赋初值为0@#@printf（"@#@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@\n"@#@）;@#@@#@printf（"@#@@@@@@@@@欢迎使用学生成绩管理系统@@@@@@@@@@\n"@#@）;@#@@#@printf（"@#@@@@@@@@@@@@@@设计者：
@#@赵敏@@@@@@@@@@@@@@@@\n"@#@）;@#@@#@printf（"@#@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@\n"@#@）;@#@@#@for（;@#@;@#@）@#@{@#@@#@printf（"@#@请选择功能：
@#@----\n1、成绩录入\n2、成绩查询\n3、成绩统计\n"@#@）;@#@@#@scanf（"@#@%d"@#@,&@#@a）;@#@@#@if（a==1）//成绩录入@#@{@#@printf（"@#@请输入学生学号:
@#@"@#@）;@#@@#@scanf（"@#@%d"@#@,&@#@b）;@#@@#@for（i=0;@#@i<@#@N;@#@i++）//寻找是否有对应学号已有的学生@#@{@#@if（b==stu[i].num）@#@{@#@break;@#@@#@}@#@@#@}@#@if（i!
@#@=100）@#@{@#@printf（"@#@请输入学生姓名：
@#@"@#@）;@#@@#@scanf（"@#@%s"@#@,&@#@stu[i].name）;@#@@#@printf（"@#@请输入学生三科成绩：
@#@\n"@#@）;@#@@#@scanf（"@#@%f%f%f"@#@,&@#@stu[i].score[0],&@#@stu[i].score[1],&@#@stu[i].score[2]）;@#@@#@stu[i].average=（stu[i].score[0]+stu[i].score[1]+stu[i].score[2]）/3;@#@@#@printf（"@#@学生姓名%s成绩%g,%g,%g平均成绩%g\n\n"@#@,stu[i].name,stu[i].score[0],stu[i].score[1],stu[i].score[2],stu[i].average）;@#@@#@}@#@else@#@{@#@for（i=0;@#@i<@#@N;@#@i++）@#@{@#@if（stu[i].num==0）@#@break;@#@@#@}@#@if（i!
@#@=100）@#@{@#@printf（"@#@这是一个新的学生数据\n"@#@）;@#@@#@printf（"@#@请输入学生姓名：
@#@"@#@）;@#@@#@scanf（"@#@%s"@#@,&@#@stu[i].name）;@#@@#@printf（"@#@请输入学生三科成绩：
@#@\n"@#@）;@#@@#@scanf（"@#@%f%f%f"@#@,&@#@stu[i].score[0],&@#@stu[i].score[1],&@#@stu[i].score[2]）;@#@@#@stu[i].average=（stu[i].score[0]+stu[i].score[1]+stu[i].score[2]）/3;@#@@#@printf（"@#@学生姓名%s成绩%g,%g,%g平均成绩%g\n\n"@#@,stu[i].name,stu[i].score[0],stu[i].score[1],stu[i].score[2],stu[i].average）;@#@@#@@#@}@#@elseprintf（"@#@数据已满"@#@）;@#@@#@@#@}@#@@#@}@#@elseif（a==2）//选择查询@#@{@#@printf（"@#@请选择查询模式——————\n1、查询学号\n2、查询姓名\n3、查询不及格学生\n4、查询几个学生\n5、查询最高分学生\n"@#@）;@#@@#@scanf（"@#@%d"@#@,&@#@c）;@#@@#@if（c==1）//1、查询学号@#@{@#@printf（"@#@请输入学号:
@#@"@#@）;@#@@#@scanf（"@#@%d"@#@,&@#@d）;@#@@#@for（i=0;@#@i<@#@N;@#@i++）//寻找对应的学号学生@#@{if（d==stu[i].num）@#@break;@#@@#@}@#@printf（"@#@学生姓名%s成绩%g,%g,%g平均成绩%g\n\n"@#@,stu[i].name,stu[i].score[0],stu[i].score[1],stu[i].score[2],stu[i].average）;@#@@#@}@#@elseif（c==2）@#@{@#@printf（"@#@请输入姓名：
@#@"@#@）;@#@@#@scanf（"@#@%s"@#@,e）;@#@@#@for（i=0;@#@i<@#@N;@#@i++）@#@{if（strcmp（e,stu[i].name）==0）@#@break;@#@@#@}@#@}@#@}@#@}@#@}@#@";i:
1;s:
10258:
"eclecticapproachCLT在中国@#@AnewparadigmofteachingEnglishinChina:
@#@AnEclecticModel@#@Author@#@LixinXiao@#@BioData:
@#@@#@Dr.LixinXIAOisaprofessorofEnglishlanguageeducationandInterculturalCommunicationatSchoolofForeignLanguages,TianjinPolytechnicUniversity,P.R.China.HeholdsaPhDinL2&@#@EFLEducationfromtheSchoolofAppliedLanguageandInterculturalStudies,DublinCityUniversity,Ireland.HehasbeenteachingEnglishasaforeignlanguageatuniversitylevelinChinaforover20years,andhasgotresearchandteachingexperienceinCanadaandIreland.Hismainresearchinterestsincludeteachingmethodology,CLTapplicationinChina,criticalthinkingdevelopmentinEFLeducation,andESP.DrXiaohaspublishedwidelyinternationally.@#@@#@Abstract@#@ThispaperpresentsaneclecticmodelofteachingEnglishmajorstheComprehensiveEnglishcourseattheuniversitylevel.ThenewapproachtoELTdescribedcombinesstrengthsfromthetraditionalteaching,communicativelanguageteaching（CLT）andthecontextapproach（CA）（Bax,2003）inordertosuitthecurrentEnglishasaforeignlanguage（EFL）contextinChinaattheuniversitylevel.ItconsistsofthreeinterrelatedstagesinteachingEnglishmajorstheComprehensiveEnglishcourse:
@#@pre-reading,while-readingandpost-reading,andeachstagefocusesondifferentandspecificdimensions.Thenewapproachtreatslanguageteachingandlearningasanorganicprocessandincludesreadingatthesyntacticallevel（bottom-upstage）andreadingatthetextualanddiscourselevel（top-downstage）.Thetop-downstageismoresignificantinlanguageteachingbecauseitisthisstagethatenablestheprogressionofasynthesizedapproachtotakeplace.Theproposedeclecticmodelisdifferentfromtraditionalteacher-centredpracticesinwhichteacherstendtotreatnewwords,phrasesandsentencestructurepatternsasdiscretelanguagepointsandelaborateuponthemover-meticulouslywhilethegistofthetextisusuallyoverlooked.Furthermore,theproposedapproachisaimedathelpingteacherstoovercometheweaknessofteacher-centeredness.Inthiseclecticapproach,theprevalentChinesemethodsofteachingcomprehensivecoursesarethestartingpointandCLTandCAareemployedtocomplementthem.Thepurposeforsuchasynthesisistocultivatelearners’communicativecompetenceasrequiredbytherevisedcurriculumforEnglishmajorsattheuniversitylevel.@#@Keywords:
@#@-newapproachtoELT,proposedeclecticmodel,prevalentChinesemethods@#@Introduction@#@Sincethelate1980stherehasbeenatop-downmovementtoreformEnglishlanguageteaching（ELT）inChina.AnimportantcomponentofEnglishlanguageteachingreformhasbeenanefforttoimportcommunicativelanguageteaching（CLT）intheChinesecontext（Hu,2002）.However,attemptstointroduceCLTintoELTinChinahaveprovokedagreatdealofcommentanddebate.WhereassomeresearchershaveemphasizedthevalueofadoptingCLTinChina（Li,1984;@#@Maley,1984;@#@Xiao,2005）,othershavenotedtheimportanceofChinesetraditionalwaysofteachingandlearning（Harvey,1985;@#@Sampson,1984;@#@Sanoetal.,1984）.StillmanyresearchershavefocusedontheneedtoadaptCLTtothedemandsandconditionsforELTinChina（Anderson,1993;@#@Rao,1996,2002;@#@Xiao,2005,2006a）.WithinthisdebateonEnglishteachingmethodology,thestudyofChinesestudents’perceptionsandattitudestoCLTdeservesparticularattention.SomeearlierstudiesshowthatChinesestudentsareinclinedtopreferapleasantmixtureofclassroom-basedlearningactivitiesthatemphasizebothcommunicativecomponentsofCLTandformalgrammaticalcorrectnessofthetraditionalapproach（Rao,2002;@#@Xiao,2005,2006）.Therefore,aneclecticapproachwhichcancombinethestrengthsofdifferentapproachesaswellasmeetChineseEFLlearners’needsisnecessary.@#@Communicativelanguageteachingvs.thetraditionalapproach@#@Communicativelanguageteaching（CLT）hasbeenaninfluentialapproachforatleasttwodecades.Theveryterm‘communicative’carriesanobviousringoftruth:
@#@we‘learntocommunicatebycommunicating’（Larsen-Freeman,1986,p.131）.CLTadvocateslearningalanguagethroughuse.Incontrastwiththetraditionalapproach,whichstressesteacherclassroomdominanceandaverydetailedstudyofgrammar,extensiveuseofparaphraseandthetranslationandmemorizationofstructuralpatternsandvocabulary,CLTemphasizesthecompetenceofusinglanguageforcommunication.Learningisregardedasaprocessofnaturalgrowthratherthanacquiringisolateditemsoflanguage.Aslearnershavetheirownactivemechanismsformakingsenseoflanguageinputandconstructingtheirownsystemswhilereceivinglinguisticinput,whatteachersneedtodoistohelpthemoperatethesenaturalmechanismsbyprovidingthemwith“triggers”.Inlessons,teacherscanfacilitateacquisitionbyassistingstudentstopracticesothattheycanlearntouselanguageactivelyforrealcommunicativeneeds.CLThassomecommonfeaturesofpracticethatderivefromitsbasicprinciples.First,classroomsarelearner-oriented.Second,opportunitiesareprovidedthroughdevelopingawiderepertoireofactivities.Third,theteacher’srolesaremultiple.Insteadofimpartingknowledgeandskillstolearners,s/hemayactasanimator,co-communicatororcounselorintheclassroom.Fourth,authenticmaterialsareusedinteaching.（Nunan,1991,1993;@#@Mey,1998）@#@Relatedresearchtodate@#@ChinahasthelargestnationalpopulationofEnglishlanguagelearnersintheworld,andChinaisdeeplyinvolvedinCLTsinceitwasfirstintroducedintothecountryintheearly1980s.However,duetomultipleconstraintsincludingthelinguisticcompetenceofChineseEFLteachers,ChinahashadtoworkhardtoadaptCLTtothelocalconditions.InChina,mostteachersclaimtouseacommunicativeapproachinsomewayorother,anditishardlysurprisingthatnoonewishestobecalledanon-communicativeteacher.However,asCLTwasborneanddevelopedinWesterncountries,itisnotuniversallyapplicableinAsiancontextswithoutproperadaptation（Ellis,1996;@#@Hu,2005）.TheproblemliesinthatmodifiedvarietiesofCLTmightsuitsomepresentconditionsforthetimebeing,buttheyarefarfromscientific,since,aspracticedintheclassroom,theyarenotusuallyselectedonthebasisofclassroom-basedoracademicresearch（Leng,1997）.Inmanycases,whetherCLTisseentobedifficult,effective,orisrejectedasinappropriate,（i.e.reportsonitsimplementation）havebeenbasedmainlyonteachers’ownperceptionsofCLT（Li,1998）.Onlyafewstudieshaveinvestigatedlearners’views,andfewerstudiesstill,havelookedatlearnerviewsofcommunicativepracticesintheclassroom.@#@Someresearchersargueforacombinationofthestrengthsfromdifferentapproaches（cf.Liu,2004）.LiuholdsthatEnglishasaforeignlanguage（EFL）teacherschooseateachingmethodnotbecauseofitsprofessionalortheoreticalworth,butratherbecauseitallowsthemtocopeefficientlywiththerealitiesoftheenvironment.Inhisopinion,ifL2/EFLstudentsareactivelyusingthetargetlanguageandteachingmaterialsandactivitiesmeettheneedsofthestudents,whateverteachingmethodisuseddoesnotmattermuch.@#@ManyresearcherscontendthatboththeCLTandtraditionalapproachhavetheirownadvantagesanddisadvantages.Hence,acombinationofthestrengthsfromdifferentapproachesisthebest（Hu,2002;@#@Rao,2002;@#@Xiao,2005）.Horwitz（1988）suggests,classroomrealitiesthatcontradictlearnerexpectationsaboutlearningmaydisappointthemandthusinterferewiththeattainmentofdesiredlearningoutcomes.Harvey（1985）,basedonhisexperienceofteachingEnglishinChina,findstheconstructivesideofthetraditionalapproachusefulinclass.Heassertsthat:
@#@@#@ @#@@#@Whatmightbecalled“traditional”methodsandskills[inChina]arenotfundamentallyornecessarilyunworkablealongsidemodernEFLteachingmethods.Theideathatthetwoaremutuallyexclusiveisabsurd.EFLinChinaneedsWesternexperienceandexpertise,notWesterndogma.AbalancedapproachandtheuseofexistingpotentialbothhaveafundamentalparttoplayinthedevelopmentoflanguageteachinginChina（Harvey,1985,p.186）.@#@Rao（2002）studiedtheviewsof30Chineseuniversitystudentsontheappropriatenessandeffectivenessofcommunicativeandnon-communicativeactivitiesintheirEFLcoursesinChina.Hediscoveredthatthestudents’perceiveddifficultiescausedbyCLThadtheirsourceinthedifferencesbetweentheunderlyingeducationaltheoriesofChinaandthoseofWesterncountries.HearguesthatupdatingEnglishteachingmethodsinChinaneedstocombinethe“new”withthe“old”toalignthecommunicativeapproachwithtraditionalteachingstructures.Buthissuggestionsarefarfrompedagogicallyconcrete.@#@Xiao（2005）conductedalargescaleempiricalstudyofChineseEnglishmajorsandtheirteachersattheuniversitylevel.Hereportedthatalthoughboththestudentsandteachersconcernedwereinclinedtoseeclassroomactivitiesemphasizingtherealuseofthetargetlanguageasmoreeffectivethanthoseemphasizingformalgrammaticalcompetence,they,however,vieweditinappropriatetototallyabandonthetraditionalapproachinfavourofCLTasthenotionsunderpinningCLTarenotverycompatiblewiththeChineseELTcontext.@#@Inreality,whatwecaninferfromrelevantstudiesliesinthattherealissueisnottoabandonthetraditionalapproach,buttoimproveandmodernizeit.Inotherwords,toreconcileitwithCLTinsuchawaythatbothapproachescomplementeachother.SuchassertionsalsosupportsomeearlierstudiesbysomeotherChineseresearchers（Wen,1996;@#@Su&@#@Zhuang,1996）.Thesestudiesreflectthe";i:
2;s:
24273:
"KV降压变电站电气一次部分毕业设计@#@封面@#@作者：
@#@PanHongliang@#@仅供个人学习@#@110KV降压变电站电气一次部分设计@#@第一部分设计说明书@#@第1章设计说明@#@1.1环境条件@#@
（1）变电站所在高度70M@#@
（2）最高年平均气温19摄氏度,月平均气温27摄氏度@#@1.2电力系统情况@#@
（1）110KV变电站,向该地区用35KV和10KV两个电压等级供电.110KV以双回路与35km外地系统相连.系统最大方式地容量为2900MVA,相应地系统电抗为0.518；@#@系统最小地方式为2100MVA,相应地系统电抗为0.584,（一系统容量及电压为基准地标么值）.系统最大负荷利用小时数为TM=5660h.@#@
（2）35KV电压级,架空线6回,3回输送功率12MVA；@#@3回输送功率8MVA.@#@（3）10KV电压级,电缆出线3回,每回输送功率3MW；@#@架空输电线4回,每回输送功率4MW.@#@1.3设计任务@#@
（1）变电站电气主接线地设计@#@
（2）主变压器地选择@#@（3）短路电流计算@#@（4）主要电气设备选择@#@（5）变电站继电保护@#@第2章电气主接线地设计@#@2.1电气主接线概述@#@发电厂和变电所中地一次设备、按一定要求和顺序连接成地电路,称为电气主接线,也成主电路.它把各电源送来地电能汇集起来,并分给各用户.它表明各种一次设备地数量和作用,设备间地连接方式,以及与电力系统地连接情况.所以电气主接线是发电厂和变电所电气部分地主体,对发电厂和变电所以及电力系统地安全、可靠、经济运行起着重要作用,并对电气设备选择、配电装置配置、继电保护和控制方式地拟定有较大影响.@#@2.1.1在选择电气主接线时地设计依据@#@
（1）发电厂、变电所所在电力系统中地地位和作用@#@
（2）发电厂、变电所地分期和最终建设规模@#@（3）负荷大小和重要性@#@（4）系统备用容量大小@#@（5）系统专业对电气主接线提供地具体资料@#@2.1.2主接线设计地基本要求@#@
（1）可靠性@#@
（2）灵活性@#@（3）经济性@#@2.1.36-220KV高压配电装置地基本接线@#@有汇流母线地连线：
@#@单母线、单母线分段、双母线、双母分段、增设旁母线或旁路隔离开关等.@#@无汇流母线地接线：
@#@变压器-线路单元接线、桥形接线、角形接线等.@#@6-220KV高压配电装置地接线方式,决定于电压等级及出线回路数.@#@2.2110KV侧主接线地设计@#@110KV侧是以双回路与系统相连.@#@由《电力工程电气一次设计手册》第二章第二节中地规定可知：
@#@35—110KV线路为两回以下时,宜采用桥形,线路变压器组线路分支接线.@#@故110KV侧采用桥形地连接方式.@#@2.335KV侧主接线地设计@#@35KV侧出线回路数为6回.@#@由《电力工程电气一次设计手册》第二章第二节中地规定可知：
@#@当35—63KV配电装置出线回路数为4—8回,采用单母分段连接,当连接地电源较多,负荷较大时也可采用双母线接线.@#@故35KV可采用单母分段连接也可采用双母线连接.@#@2.410KV侧主接线地设计@#@10KV侧出线回路数为7回.@#@由《电力工程电气设计手册》第二章第二节中地规定可知：
@#@当6—10KV配电装置出线回路数为6回及以上时采用单母分段连接.@#@故10KV采用单母分段连接.@#@2.5主接线方案地比较选择@#@由以上可知,此变电站地主接线有两种方案@#@方案一：
@#@110KV侧采用外桥形地连接方式,35KV侧采用单母分段连接,10KV侧采用单母分段连接,如图2-1所示.@#@图2-1110KV电气主接线方案一@#@方案二：
@#@110KV侧采用外桥形地连接方式,35KV侧采用双母线连接,10KV侧采用单母分段连接,如图2-2所示.@#@此两种方案地比较@#@方案一110KV侧采用外桥形地连接方式,便于变压器地正常投切和故障切除,35KV、10KV采用单母分段连线,对重要用户可从不同段引出两个回路,当一段母线发生故障,分段断路器自动将故障切除,保证正常母线供电不间断,所以此方案同时兼顾了可靠性,灵活性,经济性地要求.@#@方案二虽供电更可靠,调度更灵活,但与方案一相比较,设备增多,配电装置布置复杂,投资和占地面增大,而且,当母线故障或检修时,隔离开关作为操作电器使用,容易误操作.@#@由以上可知,在本设计中采用第一种接线,即110KV侧采用外桥形地连接方式,35KV侧采用单母分段连线,10KV侧采用单母分段连接.@#@图2-2110KV电气主接线方案二@#@2.6主接线中地设备配置@#@2.6.1隔离开关地配置@#@
（1）中小型发电机出口一般应装设隔离开关：
@#@容量为220MW及以上大机组与双绕组变压器为单元连接时,其出口不装设隔离开关,但应有可拆连接点.@#@
（2）在出线上装设电抗器地6—10KV配电装置中,当向不同用户供电地两回线共用一台断路器和一组电抗器时,每回线上应各装设一组出线隔离开关.@#@（3）接在发电机、变压器因出线或中性点上地避雷器不可装设隔离开关.@#@（4）中性点直接接地地普通型变压器均应通过隔离开关接地；@#@自耦变压器地中性点则不必装设隔离开关.@#@2.6.2接地刀闸或接地器地配置@#@
（1）为保证电器和母线地检修安全,35KV及以上每段母线根据长度宜装设1—2组接地刀闸或接地器,每两接地刀闸间地距离应尽量保持适中.母线地接地刀闸宜装设在母线电压互感器地隔离开关和母联隔离开关上,也可装于其他回路母线隔离开关地基座上.必要时可设置独立式母线接地器.@#@
（2）63KV及以上配电装置地断路器两侧隔离开关和线路隔离开关地线路宜配置接地刀闸.@#@2.6.3电压互感器地配置@#@
（1）电压互感器地数量和配置与主接线方式有关,并应满足测量、保护、同期和自动装置地要求.电压互感器地配置应能保证在运行方式改变时,保护装置不得失压,同期点地两侧都能提取到电压.@#@
（2）旁路母线上是否需要装设电压互感器,应视各回出线外侧装设电压互感器地情况和需要确定.@#@（3）当需要监视和检测线路侧有无电压时,出线侧地一相上应装设电压互感器.@#@（4）当需要在330KV及以下主变压器回路中提取电压时,可尽量利用变压器电容式套管上地电压抽取装置.@#@（5）发电机出口一般装设两组电压互感器,供测量、保护和自动电压调整装置需要.当发电机配有双套自动电压调整装置,且采用零序电压式匝间保护时,可再增设一组电压互感器.@#@2.6.4电流互感器地配置@#@
（1）凡装有断路器地回路均应装设电流互感器其数量应满足测量仪表、保护和自动装置要求.@#@
（2）在未设断路器地下列地点也应装设电流互感器：
@#@发电机和变压器地中性点、发电机和变压器地出口、桥形接线地跨条上等.@#@（3）对直接接地系统,一般按三相配置.对非直接接地系统,依具体要求按两相或三相配置.@#@（4）一台半断路器接线中,线路—线路串可装设四组电流互感器,在能满足保护和测量要求地条件下也可装设三组电流互感器.线路—变压器串,当变压器地套管电流互感器可以利用时,可装设三组电流互感器.@#@2.6.5避雷器地装置@#@
（1）配电装置地每组母线上,应装设避雷器,但进出线装设避雷器时除外.@#@
（2）旁路母线上是否需要装设避雷器,应视在旁路母线投入运行时,避雷器到被保护设备地电气距离是否满足要求而定.@#@（3）220KV及以下变压器到避雷器地电气距离超过允许值时,应在变压器附近增设一组避雷器.@#@（4）三绕组变压器低压侧地一相上宜设置一台避雷器.@#@（5）下列情况地变压器中性点应装设避雷器@#@①直接接地系统中,变压器中性点为分级绝缘且装有隔离开关时.@#@②直接接地系统中,变压器中性点为全绝缘,但变电所为单进线且为单台变压器运行时.@#@③接地和经消弧线圈接地系统中,多雷区地单进线变压器中性点上.@#@④发电厂变电所35KV及以上电缆进线段,在电缆与架空线地连接处应装设避雷器.@#@⑤SF6全封闭电器地架空线路侧必须装设避雷器.@#@⑥110—220KV线路侧一般不装设避雷器.@#@第3章主变压器地选择@#@3.1负荷分析@#@3.1.1负荷分类及定义@#@
（1）一级负荷：
@#@中断供电将造成人身伤亡或重大设计损坏,且难以挽回,带来极大地政治、经济损失者属于一级负荷.一级负荷要求有两个独立电源供电.@#@
（2）二级负荷：
@#@中断供电将造成设计局部破坏或生产流程紊乱,且较长时间才能修复或大量产品报废,重要产品大量减产,属于二级负荷.二级负荷应由两回线供电.但当两回线路有困难时（如边远地区）,允许有一回专用架空线路供电.@#@（3）三级负荷：
@#@不属于一级和二级地一般电力负荷.三级负荷对供电无特殊要求,允许较长时间停电,可用单回线路供电.@#@3.1.2负荷计算@#@最大综合计算负荷地计算可按照公式：
@#@@#@（3-1）@#@求得.@#@式中—同时系数,出线回数较少时,可取0.9～0.95,出线回数较多时,取0.85～0.9；@#@@#@—线损,取5%@#@@#@3.2主变压器台数地确定@#@对大城市郊区地一次变电所,在中低压侧已构成环网地情况下,变电所以装设两台主变压器为宜.此设计中地变电站符合此情况,因此选择两台变压器即可满足负荷地要求.@#@3.3主变压器相数地确定@#@
（1）主变压器采用三相或是单相,主要考虑变压器地制造条件、可靠性要求及运输条件等因素.@#@
（2）当不受运输条件限制时,在330KV及以下地发电厂和变电所,均应采用三相变压器.社会日新月异,在今天科技已十分进步,变压器地制造、运输等等已不成问题,故有以上规程可知,此变电所地主变应采用三相变压器.@#@3.4主变压器容量地确定@#@装有两台及以上主变压器地变电所中,当其中一台主变压器停运时,其余主变压器地容量一般应满足60%地全部最大综合计算负荷.即@#@（n-1）（3-2）@#@由上可知,此变电站单台主变压器地容量为：
@#@@#@×@#@60%=79.8×@#@60%=47.88MVA@#@所以应选容量为50MVA地主变压器@#@综合以上分析计算,选择变压器型号为SFSZ7—50000/110型,其参数如表3-1所示.@#@表3-1SFSZ7—50000/110变压器参数@#@变压器@#@型号@#@额定容量（KVA）@#@电压（KV）@#@阻抗电压（%）@#@SFSZ7—50000/110@#@50000@#@高压侧@#@中压侧@#@低压侧@#@高中@#@高低@#@中低@#@110±@#@8×@#@1.25%@#@38.5±@#@5%@#@10.5@#@17@#@10.5@#@6.5@#@第4章短路电流地计算@#@4.1短路电流计算地目地及规定@#@4.1.1短路电流计算地目地@#@在变电所地电气设计中,短路电流计算是其中地一个重要环节.在选择电气设备时,为保证在正常运行和故障情况下都能安全、可靠地工作,需要进行全面地短路电流计算.例如：
@#@计算某一时刻地短路电流有效值,用以校验开关设备地开断能力和确定电抗器地电抗值；@#@计算短路后较长时间短路电流有效值,用以校验设备地热稳定值；@#@计算短路电流冲击值,用以校验设备动稳定.@#@4.1.2短路电流计算地一般规定@#@
（1）电力系统中所有电源均在额定负荷下运行；@#@@#@
（2）短路种类：
@#@一般以三相短路计算；@#@@#@（3）接线方式应是可能发生最大短路电流地正常方式（即最大运行方式）,而不能用仅在切换过程中可能并列运行地接线方式；@#@@#@（4）短路电流计算点：
@#@在正常接线方式时,通过电气设备地短路电流为最大地地点.@#@4.2短路电流地计算结果@#@在本设计中,选取5个短路点,分别为35KV、10KV地母线,各个电压等级地主变压侧.将所计算最大方式下短路电流值列成表4-1所示.@#@表4-1最大方式下各个短路点地短路电流值@#@名称@#@短路点@#@基准电压（KV）@#@（KA）三相@#@（KA）两相@#@（KA）@#@（KA）@#@S（MVA）@#@37@#@1.76@#@1.52@#@4.49@#@2.66@#@112.79@#@10.5@#@6.71@#@5.81@#@17.11@#@10.13@#@122.03@#@115@#@0.64@#@0.55@#@3.98@#@0.97@#@127.48@#@37@#@1.64@#@1.42@#@4.18@#@2.48@#@105.1@#@10.5@#@6.32@#@5.47@#@16.12@#@9.54@#@114.94@#@第5章主要电气设备地选择@#@5.1电气设备选择概述@#@5.1.1选择地原则@#@
（1）应满足正常运行、检修、短路、和过电压情况下地要求,并考虑远景发展.@#@
（2）应按当地环境条件校核.@#@（3）应力求技术先进和经济合理@#@（4）与整个工程地建设标准应协调一致.@#@（5）同类设备应尽量减少种类.@#@（6）选用地新产品均应具有可靠地实验数据.@#@（7）设备地选择和校验.@#@5.1.2电气设备和载流导体选择地一般条件@#@
（1）按正常工作条件选择@#@额定电压：
@#@所选电气设备和电缆地最高允许工作电压,不得低于装设回路地最高运行电压UN≥UNs@#@额定电流：
@#@所选电气设备地额定电流IN,或载流导体地长期允许电流Iy,不得低于装设回路地最大持续工作电流Imax.计算回路地最大持续工作电流Imax时,应考虑回路在各种运行方式下地持续工作电流,选用最大者.@#@
（2）按短路状态校验.@#@①热稳定效验：
@#@@#@当短路电流通过被选择地电气设备和载流导体时,其热效应不应超过允许值,It2t>@#@Qk,tk=tin+ta,校验电气设备及电缆（3～6KV厂用馈线电缆除外）热稳定时,短路持续时间一般采用后备保护动作时间加断路器全分闸时间.@#@动稳定校验：
@#@@#@ies＞ish,用熔断器保护地电气设备和载流导体,可不校验热稳定；@#@电缆不校验动稳定；@#@@#@（3）短路校验时短路电流地计算条件：
@#@@#@所用短路电流其容量应按具体工程地设计规划容量计算,并应考虑电力系统地远景发展规划；@#@计算电路应按可能发生最大短路电流地正常接线方式,而不应按仅在切换过程中可能并列地接线方式；@#@短路地种类一般按三相短路校验；@#@对于发电机出口地两相短路或中性点直接接地系统、自耦变压器等回路中地单相、两相接地短路较三相短路更严重时,应按严重情况校验.@#@5.2高压断路器及隔离开关地选择@#@5.2.1断路器及隔离开关地选择方法@#@
（1）选择形式@#@电压等级在35kV及以下地可选用户内式少油断路器、真空断路器或SF断路器；@#@35kV地也可选用户外式多油断路器、真空断路器或SF断路器；@#@电压等级在110～330kV范围,可选用户外式少油断路器或SF断路器.@#@
（2）选择电压@#@所选断路器地额定电压应大于或等于安装处电网地额定电压.@#@（3）选择额定电流@#@按选择断路器地额定电流.@#@（4）校验额定开断能力@#@为使断路器安全可靠地切断短路电流,应满足下列条件：
@#@@#@（5-1）@#@式中——断路器地额定开端电流,kA；@#@@#@——刚分电流,kA.@#@（5）校验动稳定@#@按进行校验.@#@（6）校验热稳定@#@按进行校验.@#@隔离开关地选择与断路器选择相比,不用进行额定开断能力校验.其他与断路器均相同,且与其成为配套装置.@#@5.2.2断路器和隔离开关地选择结果@#@依据上述原则,断路器选择结果如下表5-1所示：
@#@@#@表5-1断路器选择地结果@#@安装@#@地点@#@型号@#@额定电压（KV）@#@额定电流（A）@#@额定开断电流（KA）@#@极限通过电流（KA）@#@热稳定电流（KA）@#@固有分闸时间（S）@#@110KV主变压器侧@#@110@#@3150@#@31.5@#@125@#@50（3S）@#@0.03@#@35KV出线侧@#@35@#@2000@#@6.6@#@17@#@6.6（4S）@#@0.06@#@35KV主变压器侧@#@35@#@2000@#@6.6@#@17@#@6.6（4S）@#@0.06@#@10KV出线侧@#@10@#@12500@#@28.9@#@71@#@43.2（1S）@#@0.06@#@10KV主变压器侧@#@10@#@12500@#@28.9@#@71@#@43.2（1S）@#@0.06@#@隔离开关地选择结果如下表5-2所示：
@#@@#@表5-2隔离开关地选择结果@#@安装地点@#@型号@#@额定电压（KV）@#@额定电流（A）@#@极限通过电流（KA）@#@热稳定电流（KA）@#@110KV主变压器侧@#@110@#@630@#@80@#@31.5（4S）@#@35KV出线侧@#@DW@#@35@#@2000@#@100@#@31.5（4S）@#@35KV主变压器侧@#@DW@#@35@#@2000@#@100@#@31.5（4S）@#@10KV出线侧@#@10@#@6000@#@200@#@105（5S）@#@10KV主变压器侧@#@10@#@6000@#@200@#@105（5S）@#@5.3母线地选择@#@5.3.1导体选择地一般要求@#@裸导体应根据具体情况,按下列技术条件分别进行选择和校验；@#@@#@工作电流；@#@@#@电晕（对110KV级以上电压地母线）；@#@@#@动稳定性和机械强度；@#@@#@热稳定性；@#@@#@同时也应注意环境条件,如温度、日照、海拔等.@#@导体截面可以按长期发热允许电流或经济密度选择,除配电装置地汇流母线外,对于年负荷利用小时数大,传输容量大,长度在20M以上地导体,其截面一般按经济电流密度选择.@#@一般来说,母线系统包括截面导体和支撑绝缘两部分,载流导体构成硬母线和软母线,软母线是钢芯铝绞线,有单根,双分和组合导体等形式,因其机械强度决定支撑悬挂地绝缘子,所以不必效验其机械强度.@#@5.3.2母线选择地方法@#@
（1）选择母线地材料、截面形状：
@#@@#@载流导体一般采用铝质材料,对于持续工作电流在4000A及以下时,一般采用矩形导体；@#@在110KV及以上高压配电装置,一般采用软导体.@#@软母线（钢芯铝绞线）适用于各个电压等级.@#@
（2）选择母线地截面积：
@#@对于汇流母线须按照其最大长期工作电流选择截面积.@#@（3）校验母线地动稳定和热稳定：
@#@如果选用软母线,则此项校验可以省略.@#@6.1.2________________________________________________________________________________________________________________________（4）电晕校验：
@#@对于110kV及以上地母线,还应校验能否发生电晕.但是如果截面积大于最小电晕校验截面积,则不需电晕校验.@#@5.3.3母线选择结果@#@按照上述过程,母线选择结果如下：
@#@@#@35KV：
@#@选用63×@#@10（mm×@#@mm）双条矩形铝导体,平放,长期允许载流量,集肤效应系数.@#@10KV：
@#@选用槽形铝导体,其中h=225mm,b=105mm,e=12.5mm,r=16mm,双槽导体截面S=9760,集肤效应系数,双槽导体长期允许载流量,平放,截面系数,惯性矩,惯性半径.@#@5.4绝缘子和穿墙套管地选择@#@5.4.1绝缘子地选择方法@#@在发电厂变电站地各级电压配电装置中,高压电器地连接、固定和绝缘,是由导电体、绝缘子和金具来实现地.所以,绝缘子必须有足够地绝缘强度和机械强度,耐热、耐潮湿.@#@绝缘子型式地选择：
@#@对于软导体,由悬式绝缘子悬挂于构架上,所以要选用悬式绝缘子.对于硬母线,则需要支柱绝缘子支撑,所以采用支柱式绝缘子.@#@如果采用悬式绝缘子,则根据相应规定,选择正确地型号和该型号在不同电压等级时所需要地片数即可.@#@如果采用支柱式绝缘子,则按照下面地步骤选择：
@#@@#@
（1）按安装地点选择支柱绝缘子@#@一般用于屋内配电装置地选用户内式地,用于屋外配电装置地选用屋外式地.当户外污秽严重时,应选用防污式地.@#@
（2）按电压条件选择支柱绝缘子@#@应满足下式：
@#@@#@（5-2）@#@式中——所在电网地额定电压,kV；@#@@#@——支柱绝缘子地额定电压,kV.@#@（3）按短路条件校验支柱绝缘子@#@由于三相母线是通过支柱绝缘子支持和固定地,因此,短路时作用在母线上地相间电动力也会传到支柱绝缘子上,为保证它们在这种情况下不受损坏,应满足下列条件：
@#@@#@（5-3）@#@式中——支柱绝缘子地抗弯破坏负荷,N,可从设计手册中查得；@#@@#@——作用在支柱绝缘子上地相间电动力,N.@#@本设计中35KV、10KV均采用硬母线,故这两个电压等级选用支柱绝缘子.@#@5.4.2穿墙套管地选择方法@#@
（1）根据装设地点可选择屋内型和屋外型,根据用途可选择带导体地穿墙套管和不带导体地母线型穿墙套管.屋内配电装置一般选用铝导体穿墙套管.@#@
（2）额定电压地选择：
@#@@#@按穿墙套管地额定电压不得低于其所在电网额定电压地条件来选择.当有冰雪时,应选用高一级电压地产品.@#@（3）额定电流地选择：
@#@@#@带导体地穿墙套管,其额定电流不得小于所在回路最大持续工作电流.母线型穿墙套管本身不带导体,没有额定电流选择问题,但应校核窗口允许穿过地母线尺寸.@#@（4）热稳定效验：
@#@@#@满足热稳定地条件为@#@（5-4）@#@式中—短路电流热效应;@#@@#@—制造厂家给出地t秒内允许通过地热稳定电流（KA）@#@母线型穿墙套管不需进行热稳定效验.@#@（5）动稳定效验：
@#@@#@当三相导体水平布置时,穿墙套管端部所受电动力（单位为N）为@#@（5-5）@#@式中—套管端部至最近一个支柱绝缘子间地距离（m）;@#@@#@—套管本身长度（m）.@#@动稳定效验地条件为@#@（5-6）@#@式中—抗弯破坏负荷（N）,0.6为安全系数.@#@5.4.3绝缘子和穿墙套管选择结果@#@按照以上方法,本设计中绝缘子选择结果如下表5-3所示：
@#@@#@表5-3绝缘子地选择结果@#@安装地点@#@型式@#@型号@#@高度（mm）@#@机械破坏负荷（KN）@#@35KV@#@支柱式@#@ZS-35/8@#@400@#@8@#@10KV@#@支柱式@#@ZL-10/8@#@170@#@8@#@穿墙套管选择结果如下表5-4所示：
@#@@#@表5-4穿墙套管地选择结果@#@型号@#@额定电压（KV）@#@额定电流（A）@#@套管长度（mm）@#@机械破坏负荷（KN）@#@CWLC2-10@#@10@#@6000@#@435@#@12.5@#@5.5电流互感器地选择@#@5.5.1电流互感器地选择原则@#@电流互感器地选择和配置应按下列条件：
@#@@#@型式：
@#@电流互感器地型时应根据使用环境条件和产品情况选择.对于6～20KV屋内配电装置,可采用瓷绝缘结构和树脂浇注绝缘结构地电流互感器.对于35KV及以上配电装置,一般采用油浸式瓷箱式绝缘结构地独立式电流互感器.有条件时,应尽量采用套管式电流互感器.@#@一次回路电压：
@#@@#@一次回路电流：
@#@@#@@#@准确等级：
@#@要先知道电流互感器二次回路所接测量仪表地类型及对准确等级地要求,并按准确等级要求高地表计来选择.@#@二次负荷：
@#@（5-7）@#@（5-8）@#@动稳定：
@#@（5-9）@#@式中,是电流互感器动稳定倍数.@#@热稳定：
@#@（5-10）@#@为电流互感器地1s热稳定倍数.@#@5.5.2电流互感器地选择结果@#@电流互感器地选择结果如下表5-5所示@#@表5-5电流互感器地选择结果@#@型号@#@额定电压（KV）@#@电流比@#@准确级次组合@#@热稳定电流（KA）@#@动稳定电流（KA）@#@110@#@75@#@135@#@35@#@30@#@75@#@10@#@40@#@90@#@5.6电压互感器地选择@#@5.6.1电压互感器地选择原则@#@电压互感器地选择和配置应按下列条件：
@#@@#@型式：
@#@6～20KV屋内互感器地型式应根据使用条件可以采用树脂胶主绝缘结构地电压互感器；@#@35KV～110KV配电装置一般采用油浸式结构地电压互感器；@#@220KV级以上地配电装置,当容量和准确等级满足要求,一般采用电容式电压互感器.在需要检查和监视一次回路单相接地时,应选用三相五柱式电压互感器或具有第三绕组地单相电压互感器.@#@一次电压、为电压互感器额定一次线电压.@#@二次电压：
@#@按表所示选用所需二次额定电压.如表5-6所示.@#@表5-6电压互感器一二次绕组@#@绕组@#@主二次绕组@#@附加二次绕组@#@高压侧接入方式@#@接于线电压上@#@接于相电";i:
3;s:
26567:
"mxf2400x射线荧光仪中文使用说明书@#@多道荧光光谱仪@#@MXF2400@#@使用说明书@#@日本岛津公司分析与测试分公司@#@日本.东京@#@注意@#@本说明书中警告标志说明如下：
@#@@#@WARNNING表明一种潜在的危险状况，如果不避免，将会导致死亡或受伤。
@#@@#@CAUTION表明一种潜在的危险状况，如果不避免，可能会导致轻伤或中等程度的伤害。
@#@@#@NOTE正确使用本仪器的描述信息。
@#@@#@WARNNING没有我们的允许请不要拆卸或调解仪器。
@#@否则可能导致安全隐患。
@#@@#@本手册详细描述了本仪器的原理及结构，其中包括很多我们的核心设计技术，所以用户完全可以掌握。
@#@@#@我们希望客户不要将本说明书传借或透露给第三者。
@#@@#@安全使用注意事项@#@本仪器内部会产生对人体有害的X射线和高压。
@#@为了安全使用本仪器请注意以下事项。
@#@@#@关于防止X射线伤害@#@1.根据“电辐射伤害防御规定”（劳动部1998年10月1日第32号令），本仪器符合“X射线设备”的规定标准。
@#@在使用本仪器过程中提供了本规定中所必须的防御方法。
@#@（例如日本）@#@2.本仪器提供了为防止X射线在正常操作情况下泄漏而设置的安全保护机构。
@#@如果处理不当可能会导致X射线泄漏。
@#@在使用仪器过程中不要轻易移动保护电路部分。
@#@不要改变机械的能动部分，否则会影响安全运行。
@#@@#@WARNNING@#@ @#@@#@关于防止电击伤害@#@1.从高压柜或X射线发生器的高压部分到X光管都具有防电击构造。
@#@但是，如果移动高压电缆会导致高压电极暴露，可能造成电击事故。
@#@@#@取下高压电缆时，应关掉X射线发生器的主开关，放掉所有的高压电荷。
@#@此项工作必须由有经验的人员执行。
@#@@#@WARNNING@#@ @#@@#@如果在没有供应PR气的情况下使用检测器，检测器的窗口可能会破裂。
@#@所以在使用流气检测器时一定要连续供气。
@#@@#@CAUTION@#@ @#@@#@CAUTION使用高压气体钢瓶注意事项@#@关于安装和使用高压气体钢瓶，遵守相关法规（高压气体使用规定）@#@特别要注意下列事项：
@#@@#@1.一般操作注意事项@#@1）不要将高压气体钢瓶直接置于阳光、风雨中。
@#@保持环境温度低于40℃。
@#@保持储藏室通风良好。
@#@@#@2）不要将高压气体钢瓶用于未经允许的目的。
@#@@#@3）将用完的气体钢瓶储放在固定地点，保持整齐，并且进行隔离避免危险。
@#@@#@4）不许改变或擦掉颜色，在未经允许的情况下不许在气瓶上进行标记。
@#@@#@5）扔掉气瓶或将气瓶用于未经许可的目的时，一定要请气瓶制造商和经销商鉴定。
@#@@#@6）小心使用高压气体钢瓶，防止被盗或遗失。
@#@@#@2.厂房车间内移动注意事项@#@1）在封闭的环境下移动高压气体钢瓶时，如在飞机里，应该使用专用的手推车并用绳索使钢瓶竖直放置。
@#@@#@2）当用手移动钢瓶时，请检查瓶帽是否盖结实，并小心旋转瓶帽使之旋紧防止气体泄漏。
@#@@#@（注意气瓶在雨天里非常光滑。
@#@）@#@3.使用注意事项@#@1）确保足够大的工作空间，在5米半径范围内注意小心用火。
@#@使亦然品远离区域范围。
@#@@#@2）尽量多地安装专门用于气瓶的架子，并使气瓶安全放在气瓶架子上。
@#@@#@如果没有气瓶架，可以用绳索将气瓶固定起来。
@#@@#@3）不要用油腻光滑的手或者手套移动气瓶。
@#@@#@4）小心操作气瓶阀门，当他不用气瓶时，关掉阀门并用帽子盖上。
@#@@#@5）将充满气体的气瓶和空气瓶分开放置。
@#@@#@6）当安装稳压阀时，用专用的扳手将之（debris）取下.@#@7）在使用气瓶之前，为防止泄露可以用肥皂水或检查液检查阀门管路和稳压器。
@#@@#@4.紧急情况下的预防措施@#@在失火并且火势可能蔓延的情况下，请将气瓶移到安全地带。
@#@如果没有足够的时间，就打开气瓶阀门放出气体，或者用冷水浇钢瓶表面以防止内部温度上升并疏散到安全地带。
@#@@#@如果上述行动不能有效实施，请联系负责消防岗位的有关人员。
@#@@#@保修@#@非常感谢购买岛津公司的X射线荧光光谱仪。
@#@岛津公司为您提供一下担保：
@#@@#@1.保证期@#@自验收之日起12个月或自装船之日起18个月。
@#@@#@2.保证@#@如果在保证期限内出现岛津公司应该负责的故障，我们将免费更换或维修。
@#@@#@3.保证项目@#@本保证将不包括由以下原因造成的故障：
@#@@#@1）误用或错用；@#@@#@2）由非岛津公司或岛津公司的授权公司维修所造成的故障；@#@@#@3）不是本产品所造成的故障；@#@@#@4）由试样带进的粉末等粘附到X光管或晶体上，而造成的损坏或性能下降；@#@@#@5）在高温、潮湿、有腐蚀性气体、爆炸性气体、震动等的恶劣环境下使用；@#@@#@6）火灾、地震和其他自然灾害；@#@@#@7）安装完成之后运输或移动产品；@#@@#@8）消耗件或其他等同于消耗的部件。
@#@@#@目录@#@1.原理及结构9@#@1.1测量原理9@#@1.2X光管9@#@1.3X光管冷却装置10@#@1.4高压变压器10@#@1.5X射线功率控制器（PCX-16）11@#@1.6X射线功率单元11@#@1.7照射室11@#@1.8固定分光器13@#@1.9扫描道14@#@1.10检测器15@#@1.11温控装置17@#@1.12送样装置17@#@1.13真空抽气管路18@#@1.14试样盒18@#@1.15转盘19@#@1.16流气检测器的气体配管20@#@1.17操作面板DPX-1620@#@1.18处理器RX-1623@#@1.19检测器高压供电单元HVX-1627@#@1.20衰减器单元27@#@1.21供电单元PUX-1627@#@1.22真空稳定阀27@#@2.启动仪器28@#@3.停止和中断仪器运行30@#@3.1停止仪器30@#@3.2中断系统30@#@4.分析31@#@5.CWC-1631@#@5.1X光管冷却单元功能概述31@#@5.2外冷却水供排水接头31@#@5.3外冷却水32@#@5.4供水（加水）32@#@5.5驱动装置32@#@5.6停水33@#@5.7冷却水循环系统图34@#@6.调节、校正、调整35@#@6.1真空度调节35@#@6.2温度调节35@#@6.3设定检测器高压35@#@6.4P.H.A校准36@#@6.5快门37@#@6.6转盘37@#@6.7送样装置38@#@6.8X射线快门39@#@6.9流气检测器（FPC）39@#@6.10如何检查真空泄漏41@#@6.11外部冷却水单元CWC-1641@#@6.12分光器42@#@7.故障处理分析程序42@#@8.维护47@#@8.1日检查和维护项目列表47@#@8.2日检查和维护程序49@#@8.2.1CWC-1649@#@8.2.2FPC（流气检测器）的气体管路系统50@#@9.消耗品、维护部分、选购件列表51@#@10.电磁阀和真空泵使用说明书53@#@10.1电磁阀PKW/PKA/PKS53@#@10.2真空泵,型号GDH-16253@#@1.@#@原理及结构@#@测量原理@#@从X光管发射出来的X射线照射到样品表面，试样中的组成元素就会发射出其特征波长的X射线（或称荧光X射线）。
@#@由于样品包含很多元素，所以发射出来的X射线是一束包含有很多特征X射线的混合光束。
@#@混合光束进入安装在试样周围的分光器，每个分光器只能分出特定波长的X射线，因此当混合光束进入分光器时，只有代表特定元素的特定波长的X射线才能被分光器的分光晶体反射出来。
@#@随后，特征X射线进入连接在分光器后面的监测器。
@#@被反射出来的特征X射线的强度与试样的元素含量成正比。
@#@这样，通过检测一定时间内X射线的量，就能计算出试样中元素的含量。
@#@各种元素的特征X射线能够同时进行检测、计算和记录。
@#@@#@1转盘@#@2操作面板DPX-16@#@3冷却水供应单元CWC-16@#@4处理器RX-16@#@5检测器高压电源HVX-16@#@6电源PUX-16@#@7配电板@#@图1.1@#@X光管@#@X光管竖直安装在仪器主题的中心部位。
@#@X光管由美国VARIAN公司生产。
@#@在高压下加热光管产生热电子，当热电子撞击到靶材，靶上就产生连续波长（包含有靶材的特征X射线）的X射线。
@#@两者的混合光束就是初级X射线。
@#@@#@初级X射线穿过厚0.076mm的铍窗（位于X光管的底端），照射到被检测的样品上。
@#@由于光管靶材是铑，初级X射线是一束混合光束，它包含有连续X射线和特征X射线（Rh-K,Rh-L）。
@#@Rh-K和Rh-L射线有助于样品中轻元素和重元素的激发。
@#@@#@当热电子束撞击到靶材上时，超过99%的能量被转变成热能，这些热能将靶加热，如光管的输出功率为4kW时，靶的加热功率就约为4kW。
@#@@#@因此把必须进行冷却，以免溶化。
@#@靶是由X光管冷却单元供应的循环纯水进行冷却的。
@#@@#@冷却水必须被送到X光管接近靶的部位进行冷却，因为这里也会被释放出来的热量加热。
@#@@#@X光管的效率会在几年之后随着灯丝的耗损而下降。
@#@因此，在满足测量功率的条件下，在维修之前最好不要加大X射线的强度。
@#@@#@1X射线光管②重元素扫描道③固定分光计@#@图1.2@#@X光管冷却装置@#@上面已经提到，用纯水而不用普通的自来水对X光管进行冷却。
@#@@#@为了冷却在X光管里被加热的纯水并且使它再次回流到X光管，在仪器主机部分安装X光管冷却装置CWC-16。
@#@冷却装置包括纯水箱、水泵、离子交换树脂容器以及、水压和电导率安全电路。
@#@此外，还有热交换器（吸收纯水的热量）、自来水（外冷却水）流进热交换器对内冷却水进行冷却。
@#@@#@高压变压器@#@高压变压器安装在仪器右后下角，变压器通过高压电缆向X光管提供高压电。
@#@变压器内部由4部分组成：
@#@（a）几万伏的高压变压器；@#@（b）整流电路（提供直流电压）；@#@（c）产生小波动直流电压的滤波电容；@#@（d）管流、管压测量电阻，控制X光管功率，这些部件都浸在变压器油里，以防止高压危险。
@#@@#@升压变压器和内部的电路会产生热量，因此高压变压器需要有循环自来水冷却。
@#@@#@控制X射线功率的测量电阻会波动、不稳定现象，这取决于温度。
@#@在满负荷4kW的状态下，需要大约2小时使冷的变压器达到一个完全稳定的温度（即强度）。
@#@在这期间。
@#@X射线强度的波动大约是0.3%（转变为测量强度后）。
@#@因此，为了得到较高的分析精度，需要通过不间断地对X光管供电来保持变压器的稳定的温度。
@#@@#@高压危险@#@为避免电击，在打开面板前请先关掉电源。
@#@@#@取下高压电缆时，关掉X射线发生器的主开关，放掉所有的高压电荷。
@#@此项工作必须由有经验的人员执行。
@#@@#@仪器右侧@#@高压变压器@#@警告标志@#@X射线功率控制器（PCX-16）（参考图1.3）@#@X射线功率控制器（PCX-16）安装在RX-16中，在仪器主机的右上角。
@#@这部分包括通过高压变压器供给X光管的稳定电源。
@#@它为仪器提供一个稳定的X射线功率，以避免测量强度产生波动，即使是电源有波动的情况下也保持稳定。
@#@此装置能使管流、管压在电流波动1%的情况下，波动维持在0.001%。
@#@这一波动当被转换成测量强度是相当于0.004%。
@#@电源的瞬间波动不会影响测量强度。
@#@但是，如果这种瞬间波动经常发生，就会导致产生一个不正常的波形，他就会影响测量强度。
@#@为了避免发生这种情况，最好安装稳压电源（AVR）。
@#@@#@了解X射线功率控制器PCX-16的详细情况，请参阅1.18处理单元RX-16，（a）X射线功率控制器PCX-16。
@#@@#@图1.3X射线功率控制器@#@X射线功率单元@#@本单元从PCX-16接受控制信号，通过半导体闸流管的控制产生高功率。
@#@@#@照射室@#@照射室（图1.4）固定在主机的中心部位，它是检测系统的核心部位，可分成3部分从上至下依次为：
@#@（a）真空室①；@#@（b）快门台；@#@（c）试样室。
@#@三个部分用螺丝连接。
@#@X光管位于真空室上方，在真空使周围连接很多分光器通道。
@#@为了阻止空气吸收X射线，真空室和所有的分光器通道都抽成真空。
@#@所以整个装置都是真空的。
@#@@#@由于真空室必须保持真空，以及为了防止X射线泄漏出真空室，真空室的底部由一个快门密封。
@#@只有当分析进行的过程中，快门才在快门电机的控制下打开。
@#@@#@1照射台@#@2快门台@#@3试样室@#@4快门@#@5快门电机@#@6旋转器位置挡帽@#@7轴间轴承@#@8快门轴@#@9偏心轮@#@10快门微动开关@#@11快门臂@#@12X射线挡板@#@13挡板电机@#@图1.4真空室@#@（俯视）@#@图1.5快门光电传感器位置@#@即使在分析的过程中快门打开，也不会造成X射线泄漏出照射室，因为在试样的底部由试样托密封。
@#@整个照射室对X射线是完全密封的。
@#@由一个光电传感器检测快门的开启或关闭。
@#@@#@从照射室的尾部观察，右边的光电感应器是检测快门开的，左边的检测快门关。
@#@@#@试样室固定在快门台的下边，在试样室由一个旋转器位置挡帽，限定试样的位置。
@#@试样室中的样品或试样盒就是被压紧到这个旋转器的位置挡帽上的。
@#@这样，X光管的靶与试样表面之间的距离就是不变的常数。
@#@试样释放出来的X射线取决于试样表面成分含量和试样表面抛光纹路的方向。
@#@因为，为了使X射线分布均匀，再分析的过程中使试样旋转。
@#@限定试样位置的旋转位置挡帽紧靠轴间轴承。
@#@旋转马达固定在试样拖上，使试样和旋转器位置挡帽一起旋转，同时试样紧压在旋转器位置挡帽上，转速为60转/分钟。
@#@@#@分析时，在快门打开之前真空泵是连在试样室内的。
@#@当采用压片法进行分析时，由于抽真空会使一部分粉末抽到真空室内。
@#@因此，应该定期（一个季度一次）对快门台和试样室进行拆卸和清洗。
@#@@#@由于X射线的长期照射，快门的○形密封环会慢慢失效。
@#@因此需要一年更换一次。
@#@@#@固定分光器@#@一个元素对应一个分光器（图1.6），分光器固定在真空室周围。
@#@@#@本仪器采用聚光分光器，这种分光器使用弯晶。
@#@与使用平面晶体的平行光束测定法相比，聚光法能提高X射线的光强。
@#@聚光法原理可用图1.7描述。
@#@@#@1衍射晶体@#@2晶体固定架@#@3检测器固定架@#@4检测器@#@5盖子@#@图1.6固定分光器@#@图1.7分光器原理@#@分光器从原理上讲包括3个部分：
@#@入射狭缝、出射狭缝和分光晶体。
@#@@#@这3个部分分布在罗兰圆上，罗兰圆由分光晶体的曲面决定。
@#@包含有各种元素特征波长的X射线光束从样品表面发射，经过入射狭缝照射到晶体表面。
@#@调整晶体角度的螺丝应该被拧紧，这样使晶体表面和两个狭缝形成的角度对称。
@#@那么只有特定波长的X射线会被反射到出射狭缝。
@#@其它波长的X射线不会被反射，或者即使反射也不会照射到出射狭缝。
@#@@#@nλ=2dsinθ[Å@#@]@#@式中：
@#@λ=被反射的波长@#@d=晶格间距，取决于晶体材料（原子平面间距）@#@θ=入射角和反射角@#@n=正整数，通常为1@#@假设波长为1/2λ、1/3λ、1/4λ的X射线，如果正整数又恰好为2、3、4，这种情况也是何以上等式。
@#@因此，这几条X射线也会被反射，并反射向同一出射狭缝。
@#@它们被称为高次线。
@#@在本仪器中，这些高次线会经过检测器和测量电路等方法消除掉。
@#@@#@对于每个元素的晶体的材料，应该选择对这种元素的特征波长具有较高反射率的晶体。
@#@有3种曲率型号。
@#@@#@每个元素对应使用的晶体型号在清单中有详细说明。
@#@@#@为了提高反射强度，晶体表面顺次排列，因此狭缝不是一条细线，而是有一定宽度（0.3-3mm）。
@#@如果狭缝的宽度增加，X射线光束的强度也会相应增强。
@#@但是如果增加狭缝宽度，会有干扰线反射进来。
@#@狭缝的宽度已经在仪器制造厂家设定好了，但是如果需要的话，也可以调整狭缝的宽度。
@#@@#@晶体的角度可以很容易地在调整程序中进行。
@#@（以后描述）@#@扫描道@#@扫描道由初级入射狭缝、分光晶体、次级入射狭缝、闪烁检测器和驱动机械装置。
@#@@#@初级入射狭缝是固定的。
@#@分光晶体、次级入射狭缝、闪烁检测器以同样的角度转动。
@#@@#@图1.8扫描道@#@高压危险@#@为避免电击，在打开面板（机箱）前请先关掉电源。
@#@@#@分光器和扫描道的前置放大器最大电压2.1kV，在移动前置放大器前要关掉电源。
@#@@#@检测器@#@本仪器主要使用密封式气体检测器。
@#@由于这种计数器不消耗气体，因此能节省很多费用。
@#@@#@计数管充以1×@#@105Pa压力的惰性气体（Ne、Ar、Kr中的一种），中心线上有一根细金属丝。
@#@高压电源通过检测探针（计数管芯线引出头）向计数管提供大约2000V的正高压，在计数管的前端，有一个由轻金属制成的狭窄窗体，这种轻金属可以保证不吸收太多的X射线。
@#@检测探针和外露部分连接在信号放大电路上。
@#@@#@每当X射线光信号进入窗体，就会有一个电流波流进放大电路。
@#@通过计量电流波的数量（即X射线光信号数量），即可知X射线强度。
@#@电流波的高度与X射线波长成反比。
@#@因此，如前所述，当高次线也进入时，波形将是叠加（重叠）在一起的。
@#@这种情况可以通过波高分布（PHD）电路消除。
@#@不过，高次线也不是总存在，事实上，虽然波长是固定的，电流波高度的波动还是在一定程度上取决于X射线光信号。
@#@波高是由波高测量程序（以后叙述）测量的。
@#@下面就是波高分布图。
@#@@#@图1.9@#@另外，当X射线光信号进入计数管后，一些光信号形成了比正常波高低得多的波形。
@#@结果，在波高分布曲线中就形成了逃逸峰。
@#@@#@图1.10@#@逃逸峰平均高度（Pe）与规则峰平均高度（Pn）的比为：
@#@@#@Pe/Pn=[入射X射线能量-气体吸收边缘能量]/入射X射线能量@#@=[12.4/入射X射线波长Å@#@-气体吸收边缘能量]/12.4/入射X射线波长Å@#@@#@密封气体@#@气体吸收能量@#@逃逸峰强度@#@Ne@#@0.874@#@无@#@Ar@#@3.202@#@低于常规峰@#@Kr@#@14.319@#@高于常规峰@#@逃逸峰的x射线光信号强度由分光器决定。
@#@但是，正如上表所示，逃逸峰的强度也会由于气体类型的不同而不同。
@#@逃逸峰也会当它们由X射线光信号形成时计数。
@#@@#@接下来描述检测效率。
@#@如果入射X射线的一部分被计数器窗体材料所吸收，或者在传递信号的过程中没有被密封气体检测到，那么检测效率就会降低。
@#@这些吸收和传输特性受窗体材料、气体和X射线波长影响，计数器显示特性曲线如下图。
@#@因此，在选择密封气体和窗体材料时必须注意，应该尽量提高目标检测波长的X射线的检测效率，同时减少高次线的干扰波长的检测效率，高次线可以被分离并减少到一定程度。
@#@@#@这就是物理分布。
@#@@#@图1.11检测效率@#@本仪器中有各种型号的计数器，如下。
@#@它们都是为了尽量提高每个元素的检测效率同时又降低高次线的干扰而特意选择的。
@#@@#@监测器名称@#@适用元素@#@流气监测器@#@C,F@#@Neexatron（Al窗口）@#@Mg,Na@#@Neexatron（Be窗口）@#@Al,Si,P,S,Cl@#@Arexatron@#@K,Ti,V,等@#@Armultitron@#@重元素@#@Krmultitron@#@重元素@#@Nemultitron@#@Ca@#@对大多数元素来说，都使用带有轻金属窗体的密封式充气正比计数管。
@#@但是，对于C、F和Na来说，它们的特征X射线会被金属窗体吸收。
@#@针对这种情况我们使用高分子材料制作的非常薄的薄膜来制作窗体。
@#@因此，对于这几种元素就使用流气正比计数管来检测，这种流气正比计数管里面有气体连续流动。
@#@计数器上连有气缸和气体管道。
@#@@#@流气正比计数器使用PR气（Ar90%+CH410%的混合气体）。
@#@@#@注意@#@如果没有充PR气时给计数器加高压，有可能损坏窗体。
@#@在使用计数管时必须连续充气。
@#@@#@温控装置@#@在分光器里已经提到，下式为分光晶体条件X射线衍射式：
@#@@#@nλ=2dSinθ@#@整数n和波长λ为常数，但是晶层间距会随温度的升高而增大，因此为了使上式有效，λ为常数，反射角必须随d而改变。
@#@@#@因此，反射光线逐渐地从狭缝部位开始分开，X射线强度也会应为温度变化而变化。
@#@为了阻止这种情况发生，要求用户在分析室安装空调，同时仪器内部配置了温控系统，从而尽量减少分光器的温度波动。
@#@温控系统包括一个加热器和风扇组。
@#@CTX-16上的控制电路控制恒温，风扇送入的空气将使恒温得以实现。
@#@@#@晶体有很大的温度系数，所以，反射角很大的元素将很容易受温度影响。
@#@Al，Si，S，K，Ca都属于这类元素，因此测温探头一般固定在这些元素的分光器附近。
@#@我们通常建议用户安装空调，使分析室温度保持在23℃±@#@5℃，同时也要保证仪器的通风量不变。
@#@@#@根据分析室的环境条件，仪器的内部温度应该设定在30-35℃范围内。
@#@@#@送样装置@#@装有样品的试样盒由送样装置将其从仪器试样台传送入仪器，接着试样盒就被嵌入X光管正下方的试样台。
@#@即使在传送的过程中，试样台（图1.12①）也会在送样装置连接系统的控制下始终保持水平。
@#@当试样台开始离开仪器试样平台进入仪器内部时，试样槽周围的保护装置被弹簧弹起，以防止试样盒滑落。
@#@@#@试样台上安装有旋转马达（使试样旋转）和减速齿轮，试样槽就在齿轮头的末端旋转。
@#@齿轮头传动轴由一个密封件真空密封。
@#@当试样盒被置于试样室时，会有一个位于试样槽下方的弹簧将其紧压在旋转器上，以确保其在适当位置。
@#@紧靠试样室的试样台的位置可由螺钉⑦、⑧、⑨校准。
@#@连接系统由带有涡轮的驱动轴驱动。
@#@在送样装置到达试样室前瞬间或返回仪器试样台时，信号就会由微动开关检测到并送出，之后驱动马达的开关就会被断开。
@#@@#@齿轮和涡轮之间的间隙可由涡轮调整机构调解。
@#@@#@1试样台@#@2试样槽@#@3保护装置@#@4旋转马达@#@5旋转销@#@6弹簧@#@7螺钉@#@8螺钉@#@9螺钉@#@10涡轮@#@驱动轴@#@微动开关@#@微动开关@#@驱动马达@#@涡轮调整机构@#@图1.12送样装置@#@真空抽气管路@#@真空抽气管路（图1.13）安装在仪器的左下部。
@#@@#@真空抽气管路主要包括真空泵、真空室阀、试样室阀和试样室泄漏阀。
@#@@#@试样室阀和试样室泄漏阀的开关是按照分析操作状态而动作的，他们负责预抽空和将空气泄放到试样室。
@#@真空室阀通常是打开的，以维持真空室的真空状态。
@#@除非当试样室阀打开时，为了阻止气体倒流，才将它临时关闭。
@#@@#@真空传感器（皮拉尼计）安装在真空管路上，用于检测真空和控制操作。
@#@@#@当操作中止（暂停）时，真空泵可以阻止真空泵油倒流。
@#@但是，作为一项预防措施，以上提到的阀门在断电停机时会被全部关闭，而在断电停机时泄漏阀全被打开，以便让空气从真空泵的吸气端进入。
@#@这样就能阻止真空泵油倒流。
@#@@#@还有一个真空稳定阀，它是保持分析过程中真空度为一常数。
@#@这个装置是从真空感应器获取电流信号，来控制泄漏阀的打开或关闭动作，以稳定真空度。
@#@@#@图1.13真空抽气管路@#@试样盒@#@分析室试样是放在试样盒（图1.14）中。
@#@试样盒的盖子上表面是用螺钉固定起的掩蔽盖。
@#@试样在试样盒里用海绵或弹簧紧压在掩蔽盖上，使试样表面与盖子上表面处于同一平面上。
@#@而且在试样盒的盖子上表面紧压在旋转装置的适当位置时，试样的表面也会处于一个固定的位置，不会受掩蔽盖的厚度的影响。
@#@@#@标准的试样掩蔽盖的内径是30mm，分光器的大小是专门设计的，以使测量时只有样品表面的直径在30mm之间的部分反射到分光器进行测量。
@#@因此，掩蔽盖的材料就不会影响到测量。
@#@但是直径小于30mm的掩蔽盖会由影响。
@#@@#@如果大量的海绵塞满内部，那么抽气将会花很长时间。
@#@所以，建议底部最好用固体材料填充。
@#@如果海绵塞的过多，就会花费过多时间来抽真空。
@#@对于薄片样品，用固体材料或弹簧将其顶起。
@#@如果海绵用来支撑比较软的样品，尤其是压块样品，样品的表面很可能在盖盖时被掩蔽盖损坏。
@#@使用弹簧能使样品和掩蔽盖在支撑台上一起转动，从而避免损坏样品表面。
@#@对于比较厚的试样可以使用适量的海绵。
@#@@#@如果试样粉末污染试样，可以在试样下面放一张纸。
@#@如果试样残留的粉末污染试样，换试样时应该清洗试样盒、掩蔽盖、支撑加外表面和海绵。
@#@@#@图1.14试样盒@#@转盘@#@进样转盘一次能装载8个试样盒。
@#@停止位置传感器位于旋转圆板下面。
@#@当位置传感器检测到销子时，马达就会暂停一会。
@#@@#@1停止位置传感器@#@2旋转圆板@#@3销子@#@传感器（自动进样时使用）@#@图1.15转盘@#@流气检测器的气体配管@#@当需要用流气检测器来检测C或F等元素时，就需要配置流气检测器的气体配管。
@#@仪器后面装有一个6m3（大气压状态）的气缸。
@#@在一天24小时连续使用的情况下，可以使用4个月。
@#@气体是PR气（Ar90%+CH410%）。
@#@气瓶";i:
4;s:
28545:
"O2P未来的网上菜城@#@基于O2P上建立的新型购物形式@#@国家发展改革委2013年5月28日表示，13个部门将出台系列政策措施，从可信交易，移动支付、网络电子发票、商贸流通和物流配送共5个方面支持电子商务发展。
@#@产业洞察网发布的《中国电子商务行业调研》报告显示，2011年中国内地电子商务持续快速增长，交易额突破8万亿元，同比增长31.7%。
@#@@#@国家发展改革委2013年5月28日表示在可信交易方面，国家工商总局正在会同有关部门，推进电子商务交易主体、客体和交易过程中基础信息的规范管理和服务；@#@质检总局也在着力研究建立电子商务交易产品基础信息的规范化管理制度，建立基于统一产品编码体系的质量公开制度；@#@商务部着力推进信用监测体系的建设。
@#@@#@在移动支付方面，中国人民银行正在针对当前移动支付快速发展的需求，研究制定移动支付发展的具体政策，引导商业银行、各类支付机构实施移动支付的金融行业标准。
@#@@#@在网络电子发票方面，国家税务总局正在进一步研究推进网络电子发票试点，完善电子发票的管理制度和标准规范；@#@财政部研究完善电子快捷档案的管理制度。
@#@@#@在商贸流通领域，商务部会同有关部门进一步完善交易、物流配送、网络拍卖领域的电子商务应用的政策、管理制度和标准规范。
@#@@#@在物流配送方面，国家邮政局正在重点研究建立重点地区快递准时通报机制，健全电子商务配送系列保障措施，同时创新电子商务快递服务机制。
@#@可见电子商务在未来拥有巨大的发展前景。
@#@@#@并且电子商务发展到如今已形成多种营销模式，传统模式包括B2B（BusinesstoBusiness）、B2C（BusinesstoConsumer）、C2B（ConsumertoBusiness）、C2C（ConsumertoConsumer）、O2O（OnlineToOffline）五种经营模式。
@#@@#@在移动互联网浪潮下，传统的电商模式（B2C、B2B）已受到了严重的冲击，微信平台的开放策略，进一步促进了O2O电商模式的兴起，电商模式的未来将线上线下逐步走向融合。
@#@应时代要求出现了O2P模式。
@#@@#@O2P模式包括O2Platform（平台），通过针对区域合作伙伴及门店的应用需求而定制的平台，包括前端平板、后台管理系统、短信平台、400电话、移动APP、云服务等构成。
@#@@#@O2Place（本地化），通过移动互联网的技术手段，构建具有本地化、社交型的线上线下互动的电商平台，帮助区域合作伙伴，推进渠道向社区化、乡镇网点全覆盖，多品牌多品种类型运作，形成富有竞争力的立体化的渠道网络。
@#@@#@O2People（消费者），通过互联网化的产品展示方式与平板综合应用，渠道全网点的布局优势，结合短信及全国统一400电话的手段，推进门店形象、销售及售后服务的标准化，提升消费者满意度，形成长期的竞争优势@#@@#@中国有着民以食为天的传统，食使人们日常生活的重要构成，而且人们每天都需要去菜市场选购食材。
@#@然而今年来暴露的越来越多的食品安全问题引起了广大人民的重视。
@#@人们在选购食材时不但考虑其价格，更重要的是食品是否安全天然，是否会对人体造成伤害。
@#@所以基于这中现实背景下。
@#@我们大胆的出了网上选购食材，然后送货上门的购物形式。
@#@而这种购物模式正是建立在O2P模式上。
@#@@#@通过上网查找并分析资料后，我们得到一张关于人们关于网络购物种类的分布图@#@@#@@#@从图中我们可以看出无论在电子商务巨头—淘宝网，还是从购物种类总体上来看，网上选购食材具有广阔的市场前景。
@#@并且各地现在已经出现了许多送菜上门的服务机构。
@#@@#@在传统的购物食材时，人们通常是直接去菜市场经过精挑细选选购自己喜欢的食材。
@#@但期间可能会发生许多事情降低效率，比如天气恶劣，现金不足等等情况都会增加选购困难。
@#@@#@所以基于O2Platform（平台），我们可以建立一个网站，并且开发一个手机APP将当地菜农的所种蔬菜的信息统一汇总起来，供客户浏览所用。
@#@其中信息包括蔬菜种类，成熟季节，组合套装，库存量。
@#@网站内容将围绕食材进行特殊设计。
@#@而且为了快速浏览还可加入近年来刚兴起的二维码扫描方式。
@#@并且客户必须提前订购他所需要的蔬菜，以保证将新鲜蔬菜送到顾客手中。
@#@这一形式最突出的就是通过网络在菜农与顾客间直接建立起联系，省去经销商这一环节。
@#@省去部分费用，从而扩大价格区间。
@#@@#@而在O2Place（本地化）方面。
@#@由于蔬菜具有保鲜期这一重要特质，所以在配送方面必须保证快速，准时，完好这三大要求。
@#@因此必须与当地物流企业建立起完善，完整，及时的配送网络。
@#@送蔬菜装配上车时就进行全程跟踪，顾客可以实时查询到物流信息。
@#@并且在第一时间通知顾客取货。
@#@@#@无论是面对面的交易还是通过网上进行交易，商家都十分注重售后服务。
@#@顾客在领取产品后可以进行检验，若有不满意的地方可以直接打电话给负责配送货物的企业或给提供食材的菜农。
@#@并且物流企业与菜农应该定时的向顾客发送问卷调查或通过电话进行沟通，不断改进服务。
@#@借此提升在消费群体中的形象与口碑。
@#@这就是O2People（消费者）环节。
@#@@#@@#@关于O2P网上选购食材模式的细节。
@#@@#@1.在O2Platform（平台）中最重要的是能让顾客详细，全面的了解到菜农所提供的产品的信息，并保证产品的安全及准确性。
@#@网站可以邀请专家组成一个考察团队，对网站中的产品的产地进行实地考察，评估其安全性。
@#@整改或淘汰不合格商家。
@#@并且网站工作人员应根据季节变换及时更新商品信息。
@#@并且对商品进行归类。
@#@让顾客可以十分方便的找到自己所需要的产品从而下单。
@#@并且近年来移动支付的飞速发展，网站可以和支付宝和其他多方可靠的移动支付软件进行合作。
@#@简化顾客付费程序。
@#@而且还可以支付一些费用在这些移动支付软件上投放广告，从而加大宣传力度，让更多人能知道这种新型网购形式。
@#@关于产品，网站上出售产品并不仅仅局限于蔬菜，水果。
@#@网站更可以与当地家禽或水产养殖户建立联系，提供他们的产品。
@#@为了使扩大销售量，网站人员可以根据食材特性推出组合包，其中包括几类蔬菜，水果，或肉类食品。
@#@这样做不仅丰富产品种类，还省去消费者购买多种食材所花费的时间。
@#@由于此模式省去经销商环节，使网站上的产品普遍低于市场上的价格。
@#@从而让消费者花费更少但能买到同等质量的产品。
@#@这无疑会增加网站欢迎度。
@#@@#@2.在在O2Place（本地化）中强调的是增强当地不同企业间的联系。
@#@为了使网上购买食材能顺利进行，应保证原材料供应充足，物流及时安全。
@#@所以网站应与当地知名农场（也可将个体户集中起来建立一个合作社），物流公司签订合约。
@#@食材供应方必须在送货前一天讲订单进行包装，并进行冷藏。
@#@这一环节决定着产品呢质量。
@#@在送货当天，物流公司应快速将产品转移到车上并进行配送。
@#@在送货车出发的同时，应将信息发送给客户，提醒客户注意收货。
@#@在运输期间，客户可以通过物流公司实时追踪到产品的配送过程。
@#@在收货时顾客可以开箱检验产品。
@#@@#@3.为了能及时得到顾客对于产品的反馈，在顾客确认收货后可以效仿淘宝的售后评价系统，向顾客发送一份问卷调查。
@#@其中包括对产品的满意度，物流速度，及评价。
@#@并且网站工作人员应第一时间将反馈汇总，总结，反应给供应商与物流公司。
@#@随着季节变化，网站还可以应时的向消费者推荐当季主打产品。
@#@@#@随着经济发展、人民生活水平的提高，大众消费需求已经从追求数量、品种、物质消费型转向追求质量、品牌、精神消费型，这就对农产品流通提出更高的要求，要为消费者提供品种丰富、质量安全的产品，提供购买快捷、节省时间、食用方便的消费方式”，@#@“互联网的实时互动性带来了人类生产生活方式的变化，民以食为天，在互联网时代，农产品的售卖渠道.0.、方式等发生着天翻地覆的变化。
@#@@#@农产品滞销、菜价太低菜农绝望自杀，这两个热点事件再次引起人们的思考。
@#@一方面菜农辛苦种的菜卖不出；@#@另一方面市民感叹买菜贵，要解决农产品产销对接难这一问题，电子商务是一种有力且有效的手段和工具@#@电子商务的新模式可以一起步就躲避开农产品流通老路上由于信息不对称造成的沟沟坎坎，但真正要加速崛起，其自身还要跨过农产品的特殊经营风险、人们的消费习惯、高昂成本的压力等三道坎。
@#@@#@我们要利用电子商务新模式建立一个网上关于农产品的交易平台，该交易平台的建立可以省去档口租金的费用，批量采购也可以降低经营成本。
@#@农户们基本上存在存货风险，因为客户需要提前一天下单，客户下单后，再集中统计数量，采购后隔天再送货上门。
@#@工作人员不必每天都守在电脑前，可以等到晚上统计后再集中配送。
@#@消费者不用再去家门口的菜市场消费，挤来挤去的，也不用时刻担心自己的钱包被小偷光顾。
@#@@#@“网上买菜”和“菜市场买菜”不一样，使用该交易平台在“网上买菜”可以节约时间，而且这种方式很时尚，适合大多数的群体，尤其是年轻人，如果下班去菜市场买菜的话，一来一去的时间花的很多，而“网上买菜”则可以在下班的时候在网上订购，下班回家菜也就送到了，可以直接做饭了，节省了车费，还有就是在天气比较不理想的情况下，可以在家里点点鼠标，就可以买到自己中意的菜品，方便又省事。
@#@@#@并且电子商务发展到如今已形成多种营销模式，传统模式包括B2B（BusinesstoBusiness）、B2C（BusinesstoConsumer）、C2B（ConsumertoBusiness）、C2C（ConsumertoConsumer）、O2O（OnlineToOffline）五种经营模式。
@#@@#@在移动互联网浪潮下，传统的电商模式（B2C、B2B）已受到了严重的冲击，微信平台的开放策略，进一步促进了O2O电商模式的兴起，电商模式的未来将线上线下逐步走向融合。
@#@应时代要求出现了O2P模式。
@#@@#@O2P模式包括O2Platform（平台），通过针对区域合作伙伴及门店的应用需求而定制的平台，包括前端平板、后台管理系统、短信平台、400电话、移动APP、云服务等构成。
@#@@#@O2Place（本地化），通过移动互联网的技术手段，构建具有本地化、社交型的线上线下互动的电商平台，帮助区域合作伙伴，推进渠道向社区化、乡镇网点全覆盖，多品牌多品种类型运作，形成富有竞争力的立体化的渠道网络。
@#@@#@O2People（消费者），通过互联网化的产品展示方式与平板综合应用，渠道全网点的布局优势，结合短信及全国统一400电话的手段，推进门店形象、销售及售后服务的标准化，提升消费者满意度，形成长期的竞争优势@#@ @#@@#@一.项目背景@#@
（1）农民卖菜难问题@#@买菜始终是让人们头疼的问题，不是菜市场太远，菜不够新鲜，就是没有时间去采购。
@#@@#@早秋大白菜“领衔”应季蔬菜扎堆上市，量多价跌@#@为应对秋菜“卖难”，市蔬菜部门赴全市30家骨干批发市场、农贸企业以及市郊基层开展了调研，并强化了蔬菜行情的动态监控，对秋菜的价格、品种、数量、内外销、加工、出口等指标，全面地定性定量分析，每日一报，及时预测预警。
@#@@#@是什么因素导致应季蔬菜价格“跌跌不休”？
@#@市商务局蔬菜副食品办公室主任姚新接受采访时分析，我市蔬菜种植面积与去年持平，160万亩，产量略高，达300万吨，造成市场“积压性销售”的一个重要因素是：
@#@近年出现的早秋白菜是过去没有的品种，“领衔”应季蔬菜扎堆上市，“供应的蔬菜多了，品种丰富了，选择余地大了，价格自然就会下落。
@#@”@#@导致当季蔬菜滞销还有一个重要原因，流通渠道不畅，菜销不出去。
@#@姚新分析，菜农与市场之间信息不对称，种植盲目，菜农的组织化程度也低，自身找市场的能力弱，“大多在地头等人来收菜，即使是去产地批发市场，也要搭上运输成本，没有定价话语权”……@#@
（2）食材价格波动大@#@近年来我国农产品价格时有波动，并且曾一度达到“天价”，例如糖高宗，蒜你狠等。
@#@这些“天价”食品令许多消费者头疼不已。
@#@而网上购物实惠的价格恰好可以弥补这一缺点。
@#@@#@二.项目介绍@#@
（1）网上购物@#@截止2009年6月，我国网购用户为8788万，同比增加2459万人，年增幅达38.9%。
@#@网络购物在网民中的渗透率还不高，仅为26%。
@#@（网购群体庞大并且在快速发展）。
@#@@#@女性网民成为网络购物的活跃人群，在网购用户中的份额已超过男性占比，并逐步增大。
@#@另外，网购用户年龄大多集中在18～30岁，月收入集中在1000～3000元，并且以企业白领和学生为主@#@并且在我们上网查找资料之后，我们分析并整理出人们网上购物种类分布图@#@从图中不难看出，网上可以选购的物品十分丰富，但新鲜食材这一部分所占比例很小，极具发展空间。
@#@@#@
（2）卖菜网@#@几年来“卖菜网”这一新鲜名词正逐渐进入人们的视野，越来越多的人开始关注此类网站。
@#@网上购物不仅方便，而且通常有着低于市场价的价格。
@#@随着越来越多的人们开始网上购物，网购食材这一形式将会被更多人熟悉并接受。
@#@卖菜网站迎合了新时代的购物需求，通过电子商务平台实现消费者与农户对接而减少流通环节，也是解决蔬菜价格在流通环节疯涨的好方法。
@#@使农民节省摊位，运输的各种问题。
@#@@#@三.市场分析@#@
（1）网络消费者市场组成@#@根据中国互联网络信息中心（CNNIC）的统计，截2005年6月中国网民数量已经达10300万比上年同期增长18.4%，网民总数依然保持良好的增长态势。
@#@巨大的网民规模也为网络消费提供了广阔的发展空间，形成了巨大的潜在网络消费者市场。
@#@但从网民的构成上来看网民的分布比例不太协调主要体现在我国网民中,主要体现在：
@#@我国网民中男性占59.6%，女性占40.4%,这与发达国家女性占50%的比例还是有差距的。
@#@网民中未婚者占59.0%，使用互联网的多为年轻未婚者，表明年轻人所需产品的网上潜在市场很大，但是老年阶段的网上消费潜力小。
@#@从年龄结构上看，我国网民以18~24岁年龄段为最多占37.7%，其次是25~30岁18岁以下年龄段分别占17.4%和15.8%，年轻网民依然是互联网拥护的主力军。
@#@从文化程度上看，大专以上文化程度的网民为54.5%，其中本科以上占28.9%，而高中文化程度者为31.3%,本科以上文化程度者占大多数。
@#@从收入水平上看，网民月收入500元以下者占34.7%，501~2000元者占45.5%。
@#@由以上数据可以看出，将农产品销售引入到网络是完全有目标客户群的@#@
（2）网上买菜的优势@#@a）众所周知网上购物的最大特点就是种类丰富与低廉的价格。
@#@卖菜网也不例外。
@#@由于网上卖菜跳过了经销商这一环节，在农户与消费者之间直接架起了一座桥梁，是农户有更大的让利空间，同时令消费者得到更多的实惠。
@#@@#@b）许多人都有下雨天去菜市场买完菜回来溅了一身泥水的经历。
@#@回家后不得不更换服装。
@#@卖菜网的推出就可以解决这一恼人的问题。
@#@当消费者通过网上下单后，物流公司会将货物直接送到消费者手中。
@#@免去了消费者出行的麻烦。
@#@@#@四.竞争分析@#@
（1）如何提高竞争力@#@俗话说如果要在某个行业中做得好就要做到“人无我有,人有我精,人精我廉”。
@#@当今人们已经涉足了许许多多的行业，众多新奇行业也不短涌现出来。
@#@卖菜网也是其中之一，若想要在众多网站中脱颖而出，需要考虑如何提高竞争力。
@#@@#@a）由于新鲜食品具有保鲜期这一重要特质，所以如何将新鲜的食材在第一时间完好的送到客户手中成了首要考虑的问题。
@#@可以注意到随着电子商务的迅速发展，物流配送网络也日渐完整。
@#@当货物被完好的送到顾客手中，必将为网站赢得良好口碑。
@#@@#@b）网络购物虽然方便，价格实惠。
@#@但却无法确认货物质量。
@#@恰恰质量是许多消费者最担心的问题。
@#@所以为了让消费者买的放心，吃得放心，网站将组织专家团队对网上所卖货物进行实地考察，并拍摄真实照片供消费者参考。
@#@及时淘汰不安全食品。
@#@当顾客收到质量好的货物时，他才会再次在网店进行第二次消费。
@#@@#@
（2）信誉@#@作为一个网店“买菜网”来说只有依靠诚实经营才能提高自己的信誉度，获得用户的好评。
@#@网店依托的知名第三方电子商务平台一般都有一个较为健全的信用评价体系。
@#@例如淘宝网在每次交易后，买卖双方都可以通过做出信用评价来相互评分，通过累积的分数情况分成若干个个级别。
@#@一笔交易一个好评，就是卖一款货就是一个交易的好评，前提是，一定要是好评，一个好评一分，下面是等级制@#@4分-10分1心@#@11分-40分2心@#@41分-90分3心@#@91分-150分4心@#@151分-250分5心@#@251分-500分1钻@#@501分-1000分2钻...@#@顾客在购买产品的时候可以首先查看该店家的信誉等级，再考虑是否购买其产品@#@五.网站结构@#@
（一）网站栏目开发分析@#@1.1站点功能建设@#@从站点功能建设方面应以交易为核心,会员制为基础,贸易撮合为增长点,切实解决现有市场存在的一些问题：
@#@
（1）垂直服务于企业的目标客户,可以直接在网上进行如产品查询,订单交易,网上支付及货物的运输查询等真正意义上的商务活动。
@#@
（2）水平服务于企业的分销商，提供商，在网上实现商务撮合，做到双赢。
@#@为交易双方提供品种，规格最全的商品和网上谈判，E-mail等多种交易方式。
@#@（3）网上商城在与吸纳了众多会员,形成固定的消费群体,特别是遍布全国的分销配送渠道后,通过电子商务提供服务,成为行业内权威的通用平台。
@#@（4）了解用户反馈,为企业提供一个信息储量最大的信息源,解决企业生产销售及高新科技信息难收集的问题。
@#@（5）减少企业进入市场的环节,帮助企业建立最简洁的信息流通渠道。
@#@（6）减少经销商销售成本,最大限度地降低商品交易成本。
@#@（7）为用户提供最方便的检索手段。
@#@（8）为企业提供快速的供求信息交互。
@#@@#@1.2交易规范的建立@#@
（1）交易规范的建立是指此网站功能在经营运作中所需的管理和经营相关原则,包括多方面的内容,其中必不可少的内容有:
@#@
（2）会员申请章程:
@#@描述企业申请成为会员的具体注册内容,应包括双方责任,会员权益,系统提供的服务,会员注册信息等.（3）网上商城交易流程标准:
@#@选购商品->@#@加入购物车->@#@选择配送方式->@#@去收银台->@#@填写（确认）收货人信息->@#@选择付款方式->@#@完成支付->@#@购物完成（4）交易管理规范:
@#@由于网络提供BtoC的电子交易功能,会员在网上进行商务活动时应遵守的规范条例,订单或合同范本,相关法律责任等。
@#@@#@1.3网站栏目开发规划@#@网上商城总体设计思想主要是B2C电子商务性质的交易平台，功能设计上遵循适用、实用、人性化为原则。
@#@所谓适用，是指不在这个阶段实现的功能不去考虑；@#@所谓实用，是指朴实，不考虑花俏而无实际意义和作用的东西。
@#@人性化，是指按网民的浏览习惯和消费习惯来分配网站内容的显示和功能的开发。
@#@@#@
（二）网站功能@#@优惠促销方案@#@“买菜网网络商城”有了多达数种的优惠促销方案供您选择，包括满额送礼品优惠、满额打折、满额送购物券、满额送购物券、积分换赠品、买几送几、满额免运费等多种促销功能，灵活运用将会给您的商店带来更多的顾客。
@#@@#@限时抢购活动@#@“买菜网网络商城”网上商城系统独有限时抢购活动体系，你可以在后台随时增加限时抢购商品，这样可以快速提高网上商城的人气回访率，及销售额。
@#@也可以作为拍卖活动使用。
@#@@#@可选定单体系@#@“买菜网网络商城”网上商城系统独有可选定单体系。
@#@当顾客选购好所需要商品后，进行下定单时，系统会提示你再加多少元就可以获得其他的商品或服务，这样很容易的触发顾客的购买欲，比如用于低价出售一些赠送礼品、加多少元送贺卡、加多少元获得精美包装等等。
@#@让你销售额巨增。
@#@加以灵活应用，会做出很多的不同的优惠活动和业务拓展。
@#@@#@自定义扩展属性，支持所有种类商品@#@“买菜网网络商城”网上商城系统采用先进自定义属性技术，每个商品都可以设置特定的属性。
@#@如：
@#@食品有生产日期，保质期，配料等参数。
@#@每个商品还可以设置不同的可选属性。
@#@不同选择自动计算价值。
@#@每个分类还可以拥有自己的默认属性。
@#@@#@周全运费计算方式@#@“买菜网网络商城”网上商城系统提供了非常科学的运费计算方式，并以简单的设置和人性化的操作将商品的运费实现最佳计算。
@#@商家可以设置按重量计算运费、按订单计算运费、按数量计算运费、按地区计算运费、按公式计算运费或免运费等。
@#@每种运费计算方式均可设置基本运费、浮动运费。
@#@同时也可设置运费优惠标准。
@#@按公式计算运费时，根据重量/体积等参数制定出自己的运费计算公式。
@#@@#@多种支付方式@#@“买菜网网络商城”网上商城系统拥有多种支付方式，预付款支付，购物券支付，银行支付，货到付款以及集成包括支付宝、财付通、网银在线、贝宝、易宝支付、快钱……等数十种在线网银支付接口，每种支付方式均可开关，自定义,管理非常方便。
@#@@#@推荐给好友功能@#@在推荐给好友页面输入好友邮址，即可发送推荐商品的信息到好友信箱。
@#@让你的网上商城流量不断快速增长，交易额自然也快速增长。
@#@随着微信，易信，飞信等社交平台的普及，通过推荐给好友功能可以提高网站知名度。
@#@@#@六.项目推广@#@
（一）与当地知名农场签订合约@#@为了提高网站的知名度与可信度，应与当地较有名，群众放心的农场签订买卖合约。
@#@@#@
（二）集中个体农户@#@在当地除了大型的农场，还有许多个体农户。
@#@他们同样有着优秀的农产品。
@#@所以我们可以将他们集中在一起形成一个合作社，再同一向顾提供食材@#@（三）参加创业交流会@#@在会上提出并推销我们的理念。
@#@一方面提升提升自己公司的知名度，另一方面可以寻找感兴趣的合作者。
@#@@#@（四）上门推销@#@找各种饭店以及酒店，上门推销我们的网上订货以及免费送货上门，说服他们与我们签订长期的合作关系。
@#@实现互利共赢。
@#@@#@（五）促销@#@货物积累过多或者商品过时时，我们做好促销广告，采取大降价措施，促进商品销售@#@（六）市场渗透@#@开店前期进行大规模广告宣传，一方面在各大广场进行轰炸式宣传，另一方面提高公司的知名度，开业初期尽量压低价格，提高销售量，积累好的口碑，丰富运营管理经验。
@#@@#@ @#@@#@七.盈利模式@#@
（一）我国网上“买菜网”的市场现状@#@通过在搜索引擎中输入相应关键词，搜索结果显示北京、上海、合肥、武汉、温岭等地都出现了这种模式，这几个城市的报道相对较多。
@#@某网站对合肥的网上蔬菜超市进行了如下的报道，他们生意最好的时候，一天四五十个定单很正常。
@#@可是随着规模的扩大，一系列问题逐渐出现：
@#@@#@其一，新客户难发展。
@#@一些居民习惯了在小摊上讨价还价地买菜，对于网上蔬菜超市还一时无法接受。
@#@@#@其二，利润空间小。
@#@现在有的时候一天只有不到10个定单，这么少的定单只能暂时维持生存，利润空间也非常地小，还要考虑交通费用等支出。
@#@@#@虽然上面只是对某一地的某一家公司的报道，但终归也具有的一定代表性。
@#@@#@
（二）网上蔬菜超市的运营模式@#@网上蔬菜超市作为我国一种新兴的农产品电子商务模式，整个经历的时间不长，正处于一种探索状态。
@#@下面我们以目前网络里搜索出的几家公司为例展开。
@#@@#@首先，我们来看合肥的网上蔬菜超市，它主要面向社区，定位于一般消费群体，和一般蔬菜市场的群体重合，社区用户只要打个电话或直接在网络上下订单，就会有公司配送人员送货上门。
@#@同时，它们也开了实体店，实行网上和网下相结合。
@#@在产品种类方面，它们不仅直接供给蔬菜，还供给蛋、包装食品、大米等上百种。
@#@在组织发展方面，实行全国加盟，地区独家代理模式。
@#@目前已经拓展到南京、上海等地。
@#@在货源方面，直接从周边的批发市场进行批发。
@#@在销售价位上，优势不明显。
@#@其赢利模式来源于产品差价。
@#@@#@其次，我们来看浙江温岭的易购网络（ES580）便民服务中心，这家网上蔬菜超市，涉及蔬菜水果、日常用药、家政服务等服务。
@#@在价位上与批发市场价格相当，赢利模式也是来自产品差价。
@#@同时他们与社区管委会联系较紧密，其性质更像一个社区的公共服务平台。
@#@@#@最后，我们来看看上海的两家公司，一家是上海易果网，它与上海欧洋农场合作，由欧洋农场负责供货，易果网的销售配送队伍负责网上销售，利润按比例分成。
@#@所面向的人群也是一般消费群体，价位优势不明显。
@#@@#@另外一家是上海和乐康。
@#@它主要定位于高端市场，销售有机产品，赢利模式主要是赚取差价，其价位是普通的3-6倍，货源主要来源于浙江的农场。
@#@@#@（三）网上”买菜网”的利润逻辑要素@#@这里，我们来探讨一个常规的企业利润逻辑，利润=收入—成本=销量*价格—成本，由此我们不难得出网上蔬菜超市的赢利的几个基本要素：
@#@消费方式或习惯、价格、规模。
@#@@#@1.消费方式或习惯问题。
@#@对于网上蔬菜超市而言，消费者网";i:
5;s:
20216:
"PEP五年级英语下册教案全册@#@Unit1ThisisMyDay@#@第一课时@#@一、教学目标与要求@#@1、能够听、说、读、写以下动词短语：
@#@eatbreakfast,domorningexercises,haveEnglishclass,playsports,eatdinner.@#@2、能够听懂问句：
@#@Whendoyoudomorningexercises/……并能用所学动词短语替换句型“Iusually…at…”中的关键词回答问句。
@#@@#@3、能够理解并说唱Let’schant部分的歌谣。
@#@@#@4、能够了解Goodtoknow部分的内容。
@#@@#@二、教学重点、难点@#@1、重点是掌握A部分中的五个动词短语，并能用这些回答询问作息时间的问题。
@#@@#@2、难点是exercises,ususlly的发音。
@#@@#@三、课前准备@#@1、录音机和相关的录音带@#@2、五个动词短语的教学卡片@#@四、教学步骤@#@1、热身@#@
（1）对话练习：
@#@询问时间Whattimeisitnow?
@#@It’s……@#@
（2）复习五年级第一学期所学的一些动词，如：
@#@cookthemeals,washclothes等。
@#@@#@2、新课呈现@#@
（1）游戏：
@#@Guess!
@#@WhatamIdoing?
@#@引出新动词词组：
@#@domorningexercise,haveEnglishclass,eatbreakfast,eatdinner,playsport?
@#@@#@
（2）利用chant对学生进行巩固练习@#@Whatcanyoudo?
@#@Icandomorningexercises.@#@Whatcanyoudo?
@#@Ican……@#@（3）在黑板上画一口钟，标出时间。
@#@教师：
@#@Idomorningexercisesat7:
@#@00.Whataboutyou?
@#@@#@（4）让学生根据自己的时间，对刚刚所学的动词短语进行练习。
@#@@#@（5）教师在学生口述的时候，可以不失时机地加问：
@#@Whendoyou……？
@#@@#@（6）介绍新单词：
@#@usually，并运用到句子中：
@#@Iusually……@#@（7）组织学生模仿Let’slearn进行对话。
@#@@#@Let’splay@#@
（1）学生二人一组配合表演动词短语，一人表演，艺人在他背后说出这个动作的名称，表演完毕后全班评选最佳拍档。
@#@@#@
（2）学生再三人一组进行表演，第一人表演动作，第二人表演时间，第三人说出句子，如：
@#@Igetupat6:
@#@30……@#@Let’schant@#@教师播放学生用书第二页Let’schant的录音，学生听录音、跟唱歌谣。
@#@教师请学生读单词sometimes,usually。
@#@@#@Goodtoknow@#@教师帮助学生理解本部分内容。
@#@引导学生在句子中猜测单词before的意思。
@#@@#@第二课时@#@一、教学目标与要求@#@1、能够听懂、会说句型：
@#@Whendoyougetup/eatbreakfast/…？
@#@Iusually @#@…at…并能在实际情景中运用。
@#@能够针对具体情况正确使用usually,often,sometimes三个频度副词。
@#@@#@2、能在Let’sfindout部分用本课时的目标语言询问同学的作息时间，并能对调查结果做简单的反思。
@#@@#@3、能够听懂Let’stry部分的录音，完成听音找对应作息时间表的练习。
@#@@#@二、教学重点、难点@#@本课时的重点与难点是熟练使用句型：
@#@Whendoyougetup/eatbreakfast/…？
@#@Iusually…at…@#@三、课前准备@#@1、录音机和录音带。
@#@@#@2、五年级上册第二单元及本单元A部分Let’slearn的动词卡片。
@#@@#@四、教学步骤和建议@#@1、热身
（1）练习上一课时的chant
（2）看动作猜短语@#@2、预习@#@
（1）Let’stry教师放录音，学生完成书本上Let’stry部分的作业。
@#@@#@
（2）学生听录音，跟读ALet’slearn部分并拼写动词短语。
@#@@#@3、新课呈现联单Let’stalk@#@
（1）教师引导学生复习第一课时所学内容，用新学的短语替换句型中的关键词进行多组机械操练。
@#@@#@
（2）教师板书：
@#@Igetupat…Ieatbreakfastat…Igotoworkat…等五个句子。
@#@解释说：
@#@Thisismytimetable.Doyouwanttoknowthetime?
@#@引导学生询问Whendoyougetup/…?
@#@@#@（3）教师放录音，学生跟度。
@#@然后教师把学生分成两组练习朗读对话。
@#@@#@（4）教师让学生两人一组根据该部分替换图片所提供的信息做替换练习，请几组学生在课堂上演示。
@#@@#@Let’sfindout@#@
（1）同桌各自询问对方的timetable.要求两人各问一次，完成调查表。
@#@@#@第三课时@#@一、教学目标与要求@#@1、能够听、说、读、写句型：
@#@Whendoyoueatdinner?
@#@Ieatdinnerat7:
@#@00intheevening.Whendoyougetup?
@#@Iusuallygetupat12:
@#@00atnoon.@#@2、能总结字母组合ai,ay,gr,gl的发音规则，并能朗读Pronunciation部分的例词。
@#@@#@二、教学重、难点@#@重点与难点是掌握四会句子：
@#@Whendoyoueatdinner?
@#@Ieatdinnerat7:
@#@00intheevening.Whendoyougetup?
@#@Iusuallygetupat12:
@#@00atnoon.@#@三、课前准备1、录音机和录音带@#@四、教学步骤@#@1、热身@#@
（1）播放A部分Let’stalk的录音，学生跟度并表演对话。
@#@@#@
（2）学生两人一组表演双簧，一人做动作，另一人躲在背后说句子，如：
@#@“Igetupat6:
@#@00”等，学生评出最佳组合。
@#@@#@2、预习@#@
（1）演讲比赛：
@#@MyDay.学生两人一组一问一答互相配合，向全班表述自己的作息时间。
@#@@#@3、新课呈现Readandwrite@#@
（1）游戏：
@#@What’sthetruth?
@#@@#@教师板书：
@#@Igetupat6:
@#@00.Igotobedat7:
@#@00…等五个句子，其中有三句符合真实情况，有两句不符合，让学生做出判断。
@#@教师也可让学生解释判断的依据。
@#@@#@
（2）上一活动结束时，教师说：
@#@You’reright.Idon’tgotobedsolate.Igotobedbefore11:
@#@00,Butsomepeoplereallygotobedat7:
@#@00inthemorning.Doyouknowwhy?
@#@Whoarethey?
@#@Let’sgoandsee.@#@（3）教师播放本部分的录音，让学生听录音，看对话。
@#@@#@（4）询问学生，找出本部分中学生认为比较难以理解的句子进行讲解。
@#@@#@（5）学生完成作息时间表里的练习。
@#@@#@（6）学生两人一组表演和练习对话。
@#@@#@（7）教师选举几组同学进行表演。
@#@@#@Pronunciation@#@教师向学生展示该部分的内容，然后解释这几个字母组合在单词中的发音。
@#@领读学生。
@#@@#@第四课时@#@一、教学目标与要求@#@1、能够听、说、读、写本课时四会动词短语：
@#@climbmountains,goshopping,playthepiano,visitgrandparents,gohiking。
@#@@#@2、能够说唱Let’schant部分的歌谣，并能理解其含义。
@#@@#@3、能够听懂并学唱歌曲“Weekend”@#@二、重点、难点@#@本课时的教学重点是四会掌握五个动词短语。
@#@难点是正确拼写单词mountain和grandparents。
@#@@#@三、教学步骤@#@1、热身Let’ssing@#@
（1）教师放C部分Let’ssing的录音，学生跟唱，活跃课堂气氛。
@#@@#@
（2）教师引导学生将歌词中的Theweekend换成SaturdaysandSundays,再唱一遍歌曲。
@#@@#@2、新课呈现Let’schant教师放B部分 @#@Let’schant的录音，学生跟唱，初步感知本课时的动词词组。
@#@@#@Let’slearn@#@
（1）教师出示自己父母的照片，告诉学生：
@#@Theyaremyparents.Ioftenvisitmyparentsontheweekend.教师领读动词visit,然后提问学生：
@#@Doyouoftenvisityourgrandparents?
@#@@#@
（2）教师再出示自己grandparents的照片及动词卡片visitgrandparents.@#@（3）创设一些情景来引出新单词。
@#@@#@（4）让学生自己编chant练习单词。
@#@@#@（5）游戏：
@#@拍卡片说句子。
@#@@#@教师快速的拍贴在黑板上的卡片，学生看到后马上用一句话叙述出来，如：
@#@ontheweekendIgohiking.@#@（6）教师放Let’slearn部分的录音，学生跟读。
@#@@#@（7）学生两人一组练习对话，并用不同的短语做替换练习。
@#@@#@（11）教师引导学生做拼读词组比赛，并在课堂上给学生时间书写词组。
@#@@#@第五课时@#@一、教学目标与要求@#@1、能够听懂、会说句型：
@#@Whatdoyoudoontheweekend.?
@#@Iusually/oftenplayfootball.SometimesIgohiking.并能在实际情景中运用。
@#@@#@2、能在Let’sfindout部分用本课时目标语言询问他人周末的活动安排，从而找到能在周末共同活动的伙伴。
@#@@#@3、能够听懂Let’stry部分的录音，完成听音写名字的练习。
@#@@#@二、重点、难点@#@1、重点是熟练运用句型：
@#@Whatdoyoudoontheweekend?
@#@Iusually/oftenplayfootball.SometimesIgohiking.@#@2、难点是对频度副词的使用，以及对句型：
@#@Let’s…togethernextSunday.的认读。
@#@@#@三、教学步骤@#@1、热身@#@
（1）教师将全班学生分成两组，每组选派一名代表上讲台表演。
@#@教师向学生出示动词卡片，各组学生根据他的表演猜测他的动作名称，相同时间内猜对动作名称多的一组为胜。
@#@@#@
（2）教师出示动词卡片，说：
@#@Igohiking/…ontheweekend同时板书该动词短语。
@#@然后提问学生：
@#@Whatdoyoudoontheweekend?
@#@Howmanyofyougohiking/…?
@#@Pleaseputupyourhands.学生举手表决，根据人数的多少评出最受欢迎的周末活动。
@#@@#@2、预习Let’stry教师播放录音，学生听音练习。
@#@@#@3、新课呈现@#@Let’stalk@#@
（1）教师出示填写完整的let’stry部分教学挂图，让学生表演。
@#@并向其他同学提问。
@#@@#@
（2）教师提问全体学生：
@#@Whatdoyoudoontheweekend?
@#@让学生根据热身部分的表决结果来回答。
@#@@#@（3）教师播放Let’stalk部分的录音，学生跟读，然后学生分两组分角色朗读。
@#@@#@Let’sfindout学生四人一组，互相询问，并写下答案。
@#@@#@第六课时@#@一、教学目标@#@1、能够听、说、读、写本课时句型：
@#@Whatdoyoudoontheweekend?
@#@UsuallyIwatchTVandgoshopping.SometimesIvisitmygrandparents.Ioftenplayfootball.SometimesIgohiking。
@#@@#@2、能够听、说、认读句子：
@#@Theweatherreportsaysit’sgoingtoraintomorrow.Ican’tplayfootballintherain.Ican’tgohiking,either.@#@3、能够看懂Let’splay部分的指示语，做chaintalk游戏。
@#@@#@4、能够完成Let’scheck部分填写作息时间表并选出周末活动的练习。
@#@@#@二、重点、难点@#@本课时的重点和难点是四会掌握句型：
@#@Whatdoyoudoontheweekend?
@#@UsuallyIwatchTVandgoshopping.SometimesIvisitmygrandparents。
@#@@#@三、教学步骤、@#@1、热身@#@教师说一组句子，如：
@#@UsuallyIwatchTVandgoshopping.SometimesIvisitmygrandparents.要求学生立即说出句子中出现的频度副词，并指向教室墙上所贴该词的位置。
@#@@#@2、新课呈现、@#@Readandwrite@#@
（1）教师呈现本部分挂图，引导学生仔细观察五幅配图，提问学生：
@#@ThereareZip’sweekendactivities.ThoseareZoom’sweekendactivities.Lookatthepicturescarefully.Whatcantheydoontheweekend?
@#@引导学生看土回答：
@#@Zipcan…Zoomcan…@#@
（2）教师让学生自主阅读本部分对话，找出不理解的生词和句子，可请教教师或其他同学，共同商讨解决问题。
@#@@#@（3）教师帮助学生理解对话中的句子。
@#@@#@（4）教师放Readandwrite部分的录音，学生跟读。
@#@@#@（5）教师选几组学生带上Zoom/Zip的头饰表演对话。
@#@@#@（6）教师引导学生填充对话后的表格，并书写四会掌握句子。
@#@@#@Let’scheck教师放三遍录音，第一遍学生听、做，第二遍学生自己校对，第三遍师生一起校对。
@#@@#@Unit2MyFavouriteSeason@#@第一课时@#@一、教学目标@#@1、能够听、书、读、写单词：
@#@season,spring,summer,fall,winter.@#@2、能够使用句型：
@#@What’syourfavouriteseason?
@#@提问，并能够根据实际情况回答。
@#@@#@3、能够看懂指示语，并按照指令完成Let’sfindout中的简单任务，绘图并会话。
@#@@#@4、能够听懂、说唱Let’schant部分的歌谣。
@#@@#@二、教学重点、难点@#@1、本课时的重点是正确书写五个名词并运用句型：
@#@What’syourfavouriteseason?
@#@和What’stheweatherlikein…?
@#@进行问答。
@#@@#@2、难点是听、说、读、写单词spring,summer,fall,winter和season.@#@三、课前准备@#@1、录音机和录音带2、教师教学卡片，有关于四季的。
@#@@#@3、有关不同天气情况的图片。
@#@@#@4、一张中国地图，并预先在几个重要城市标注天气符号。
@#@@#@5、准备一套有关不同天气情况的图片。
@#@@#@四、教学步骤@#@1、热身@#@
（1）播放四年级下册第四单元A部分的Let’schant的录音，复习有关天气的形容词。
@#@@#@
（2）播放五年级上册第三单元B部分的Readandwrite的录音，复习巩固句型：
@#@What’syourfavourite…?
@#@@#@2、预习@#@
（1）教师向学生提问：
@#@What’stheweatherlike?
@#@同时向学生展示不同天气情况的图片，引导学生用warm,cool,hot等形容词进行回答。
@#@@#@
（2）猜谜语：
@#@学生做Pairwork,操练句型：
@#@What’stheweatherliketoday?
@#@It’s…由一名学生提问，另一名学生猜对方手中天气图片的内容，用最少的次数猜对者为胜。
@#@@#@3、新课呈现@#@Let’slearn@#@
（1）教师在黑板上画一棵树的树干，再画上几片浅绿色的树叶，对学生说：
@#@Look!
@#@Theleavesaregreennow.Whatseasonisitnow?
@#@出示单词卡片season,教学season.再呈现单词卡片spring教学spring，学生跟读，并根据自己的生活经验对spring的天气特征进行描述，如：
@#@SpringiswarminHangzhou/Taiwan.等。
@#@之后，教师指着地图上南、北、东、西一些主要城市，提问：
@#@What’stheweatherlikeinspringinBeijing/Shenzhen？
@#@等，引导学生回答。
@#@师生一起拼读单词spring.@#@
（2）教师继续在枝干上画树叶，继而引出summer@#@（3）教师利用简笔画引出fall和winter.@#@（4）交换司出示各种天气状况的图片，进行师生问答，如：
@#@@#@T:
@#@What’stheweatherlike?
@#@@#@S:
@#@It’swindy.@#@T:
@#@Whatseasonisitnow?
@#@@#@S:
@#@Spring等。
@#@@#@教师继续提问学生：
@#@What’syourfavouriteseason?
@#@引导学生回答：
@#@Spring/summer。
@#@。
@#@。
@#@并进一步陈述原因，如:
@#@It’swarmandsunny…@#@Let’sstart@#@
（1）教师出示表示不同季节的图片，或用简笔画呈现不同季节的景象，提问学生：
@#@What’stheweatherlikeinthispicture?
@#@@#@Let’schant@#@教师放Let’schant部分的歌谣，学生跟录音说唱歌谣。
@#@教师反复出示相应的图片与语句对应，加强学生的理解，复习巩固生词。
@#@@#@第二课时@#@一、教学目标@#@1、能够听懂、会说并能回答句型：
@#@Whichseasondoyoulikebest?
@#@能够在恰当的情景中运用。
@#@@#@2、能够听懂Let’stry部分的录音，并根据录音内容把任务与他们最喜欢的季节连线。
@#@@#@3、能够看懂Makeasurvey部分的指示语，并按指示语完成调查小组成员最喜欢哪个季节的任务。
@#@@#@4、嫩够听懂、会唱歌曲“What’syourfavouriteseason?
@#@”。
@#@@#@二、教学重点、难点@#@1、重点：
@#@句型Whichseasondoyoulikebest?
@#@及其答句。
@#@@#@2、难点：
@#@引导学生准确自如地用句型：
@#@“Whichseasondoyoulikebest?
@#@…Ican…”回答自己最喜欢的季节及其原因。
@#@@#@三、课前准备录音机及录音带、A部分Let’slearn的单词卡片，准备若干张写有不同单词和标点的小卡片。
@#@@#@四、教学步骤@#@1、热身@#@
（1）教师放本单元Let’schant部分的歌谣，让学生随着节奏跟唱。
@#@@#@
（2）教师放Let’ssing部分的歌曲“What’syourfavouriteseason？
@#@”让学生在欣赏歌曲的同时，复习巩固上一课时所学的生词。
@#@@#@（3）教师请学生向全班同学汇报上一课时所做的谜语，学生之间展开对话，如：
@#@S1:
@#@What’stheweatherlikeinspringinBeijing?
@#@S2:
@#@Windy@#@2、预习@#@
（1）教师放A部分Let’slearn的录音，学生跟读生词。
@#@@#@
（2）教师出示A部分Let’slearn的单词卡片，学生根据图片拼读单词。
@#@@#@（3）做“排序”游戏：
@#@教师将写有单词和标点的卡片发给学生。
@#@如：
@#@What,?
@#@,your,season,favourtite,is,summer,winter,spring,fall等，教师说句子，持有相应卡片的学生迅速上台按照句子内容排成正确的顺序。
@#@@#@3、新课呈现、@#@Let’stry@#@教师提问学生：
@#@要表述最喜欢什么季节，除了用句型“What’syourfavouriteseason?
@#@”之外，还能用哪种句式？
@#@然后放Let’stry部分的录音，让学生听音连线。
@#@@#@Let’stalk@#@
（1）教师通过校对Let’stry部分听力练习的答案，呈现新句型Whichseasondoyoulikebest?
@#@@#@
（2）教师用从慢到快的速度或用拍手说饶口令的形式强化学生对新句型的口头表达。
@#@@#@（3）由师生问答过度到学生问答来操练该句型，然后教师放Let’stalk部分录音，让学生跟读句子。
@#@@#@（4）教师呈现Let’stalk部分的替换图片让学生做替换联系，形成多组不同的对话。
@#@@#@Makeasurvey@#@学生进行小组活动，运用句型：
@#@Whichseasondoyoulikebest?
@#@对小组内学生最喜欢的季节进行调查。
@#@@#@Let’ssing教师放歌曲录音，学生欣赏并随着旋律学唱，教师可对歌曲内容稍做解释。
@#@@#@第三课时@#@一、教学目标@#@1、能够听、说、读、写本课时的四会句子：
@#@Whichseasondoyoulikebest?
@#@Ilikewinterbest.Summerisgood,butfallismyfavouriteseason.@#@2、能够理解Readandwrite部分的对话并能正确回答问题和书写答句。
@#@@#@3、能够总结字母air,ear,sp,sk的发音规律，并能朗读Pronunciation部分所提供的例词。
@#@@#@二、教学重点、难点@#@1、重点：
@#@掌握四会句子：
@#@Whichseasondoyoulikebest?
@#@及其答句Ilikewinterbest.@#@2、难点：
@#@对各个季节的特征及在不同季节进行的活动进行综合表述。
@#@@#@三、课前准备@#@录音机和录音带，Pronunciation部分的教学挂图，准备人们在不同季节所进行的活动的图片及本课时的单词卡片。
@#@@#@四、教学步骤@#@1、热身@#@
（1）教师放本单元Let’ssing录音，让学生跟唱歌曲，复习巩固上一课时有关季节的四会单词。
@#@@#@
（2）围绕季节展开对话@#@2、预习@#@学生分组进行拼读单词比赛，教师报出一个四会单词，如，season，学生马上站起来，拼读该单词，最先站起来并拼读正确的学生得一分，得分最多的组为获胜组。
@#@@#@3、新课呈现@#@Readandwrite@#@
（1）教师利用简笔画引出人们在不同季节所进行的活动和该季节的景物特征，如Playinthesnow,swiminthesea.教师做示范:
@#@Ilikefallbest,theskyisblue,theleavesarecolourful.Whichseasondoyoulikebest?
@#@引导学生尝试表达自己的想法。
@#@@#@
（2）在学生充分表达自己想法的基础上，教师提出Readandwrite文后的问题，引导学生听对话录音来回答，教师还可呈现挂图，让学生做图文配对游戏。
@#@@#@（3）教师知道学生分角色扮演Mike,Amy和ZhangPeng阅读对话。
@#@@#@（4）教师引导学生进行四会句子的书写@#@Let’splay@#@猜谜语：
@#@学生四人一组，教师先做示范，让学生模仿。
@#@教师拿一张某季节的单词卡片，描述其特征，让学生猜是哪个季节。
@#@@#@Pronunciation@#@教师出示该部分的挂图，带领学生认读字母组合air,ear的例词。
@#@引导学生归纳发音规律，并指导朗";i:
6;s:
19886:
"PLC第七章@#@第8章可编程序控制器应用系统设计@#@8.1PLC混料罐混料控制系统设计@#@有一混料罐装有二个进料泵控制二种液料的进罐，装有一个出料泵控制混合料出罐，另有一个混料泵用于搅拌液料，罐体上装有三个液位检测开关SI1、SI4、SI6，分别送出罐内液位低、中、高的检测信号，罐内与检测开关对应处有一只装有磁钢的浮球作为液面指示器（浮球到达开关位置时开关吸合，离开时开关释放）。
@#@见下图图8.1.@#@图8.1.1混料罐示意图@#@在操作面板设有一个混料配方选择开关S07，用于选择配方１@#@或配方２。
@#@设有一个起动按钮S01，当按动S01后，混料罐就按给定的工艺流程开始运行。
@#@设有一个停止按钮S02作为流程的停运开关（其工作方式见考核要求2选定）；@#@循环选择开关S08作为流程的连续循环与单次循环的选择开关。
@#@@#@混料罐的工艺流程@#@按起动按钮S01SI4中液位有信号@#@初始状态所有泵均关闭 进料泵1打开@#@SI6高液位有信号@#@ S07=1选配方1:
@#@进料泵1关,进料泵2开@#@进料@#@ S07=0选配方2:
@#@进料泵1、2均开@#@ @#@@#@延时3秒到@#@出料泵开、至中液位混料泵关@#@泵1、2关，混料泵打开 @#@混料泵关、出料泵开@#@SI1低液位有信号@#@@#@为止，此时出料泵失电完成一次循环。
@#@@#@1.设计要求：
@#@@#@1）工作方式@#@A．机械滑台连续循环与单次循环可按S07自锁按钮进行选择，当S07为“0”时机械滑台连续循环，当S07为“1”时机械滑台单次循环；@#@@#@B．机械滑台连续循环，按停止按钮S02机械滑台立即停止运行，当再按启动按钮S01，机械滑台继续运行；@#@@#@C．连续作3次循环后自动停止，中途按停止按钮S02机械滑台立即停止运行，并按原路径返回，直到压合开关SI1才能停止；@#@当再按启动按钮S01，机械滑台重新计数运行。
@#@@#@2）按工艺要求画出控制流程图；@#@@#@3）写出梯形图程序或语句程序；@#@@#@2.系统设计@#@1）输入输出端口配置@#@输入设备@#@输入端口编号@#@接考核箱对应端口@#@启动按钮S01@#@0000@#@S01@#@停止按钮S02@#@0001@#@S02@#@行程开关SI1@#@0002@#@电脑和PLC自动连接@#@行程开关SI4@#@0003@#@电脑和PLC自动连接@#@行程开关SI6@#@0004@#@电脑和PLC自动连接@#@行程开关SI5@#@0005@#@电脑和PLC自动连接@#@行程开关SI2@#@0006@#@电脑和PLC自动连接@#@选择按钮S07@#@0007@#@S07@#@输出设备@#@输出端口编号@#@接考核箱对应端口@#@主轴电机接触器KM1@#@1000@#@H01@#@电磁阀YV1@#@1001@#@H02@#@电磁阀YV2@#@1002@#@H03@#@电磁阀YV3@#@1003@#@H04@#@电磁阀YV4@#@1004@#@H05@#@电磁阀YV5@#@1005@#@H06@#@2）控制流程图@#@@#@图8.1.2控制流程图@#@3）梯形图程序@#@@#@图8.1.3控制梯形图@#@3．问题拓展：
@#@@#@1）工作方式设定@#@
（1）混料罐连续循环与单次循环可按S08自锁按钮进行选择，当@#@S08为“0”时混料罐连续循环，当S08为“1”时混料罐单次循@#@环；@#@@#@
（2）混料罐连续循环，按停止按钮S02混料罐立即停止；@#@当再按@#@启动按钮S01，混料罐继续运行；@#@@#@（3）连续作3次循环后自动停止，中途按停止按钮S02混料罐完@#@成一次循环后才能停止；@#@@#@2）按工艺要求画出控制流程图：
@#@@#@3）写出梯形图程序或语句程序：
@#@@#@4）用欧姆龙系列PLC简易编程器或计算机软件进行程序输入及调试。
@#@@#@5）书面说明：
@#@@#@
（1）简述PLC梯形图“能流”的概念。
@#@@#@梯形图中的“能流”不是实际意义的电流，而是“概念”电流，@#@是用户程序解算中满足输出执行条件的形象表示方式。
@#@“能流”只能从左向右流动。
@#@@#@
（2）简述可编程序控制器梯形图基本结构的组成。
@#@@#@基本结构由左、右母线,各类触点符号、各类线圈符号、文字符号和表示能流的连线、节点组成。
@#@@#@8.2PLC机械手移动控制系统@#@机械手工作示意图如图8.4所示。
@#@工艺流程如下：
@#@@#@机械手“取与放”搬运系统，定义原点为左上方所达到的极限位置，其左限位开关闭合，上限位开关闭合，机械手处于放松状态。
@#@@#@搬运过程是机械手把工件从A处搬到B处。
@#@@#@上升和下降，左移和右移均由电磁阀驱动气缸来实现。
@#@@#@当工件处于B处上方准备下放时，为确保安全，用光电开关检测B处有无工件。
@#@只有在B处无工件时才能发出下放信号。
@#@@#@机械手工作过程：
@#@启动机械手下降到A处位置→夹紧工件→夹住工件上升到顶端→机械手横向移动到右端，进行光电检测→下降到B处位置→机械手放松，把工件放到B处→机械手上升到顶端→机械手横向移动返回到左端原点处。
@#@@#@图8.2.1机械手工作示意图@#@1.设计要求：
@#@@#@1）工作方式：
@#@@#@A．机械手连续循环与单次循环可按S08自锁按钮进行选择，当S08为“0”时机械手连续循环，当S08为“1”时机械手单次循环；@#@@#@B．机械手连续循环，按停止按钮S02机械手立即停止；@#@当再按启动按钮S01，机械手继续运行；@#@@#@C．连续作3次循环后自动停止，中途按停止按钮S02机械手完成一次循环后才能停止；@#@@#@2）按工艺要求画出控制流程图；@#@@#@3）写出梯形图程序或语句程序；@#@@#@4）用欧姆龙系列PLC简易编程器或计算机软件进行程序输入；@#@@#@5）在考核箱上接线，用电脑软件模拟仿真进行调试。
@#@@#@2.系统设计@#@1）输入输出端口配置@#@输入设备@#@输入端口编号@#@接考核箱对应端口@#@启动按钮S01@#@0010@#@S01@#@停止按钮S02@#@0011@#@S02@#@下降到位ST0@#@0002@#@电脑和PLC自动连接@#@夹紧到位ST1@#@0003@#@电脑和PLC自动连接@#@上升到位ST2@#@0004@#@电脑和PLC自动连接@#@右移到位ST3@#@0005@#@电脑和PLC自动连接@#@放松到位ST4@#@0006@#@电脑和PLC自动连接@#@左移到位ST5@#@0007@#@电脑和PLC自动连接@#@光电检测开关S07@#@0000@#@S07@#@循环选择开关S08@#@0001@#@S08@#@输出设备@#@输出端口编号@#@接考核箱对应端口@#@下降电磁阀KT0@#@1000@#@H01@#@上升电磁阀KT1@#@1001@#@H02@#@右移电磁阀KT2@#@1002@#@H03@#@左移电磁阀KT3@#@1003@#@H04@#@夹紧电磁阀KT4@#@1004@#@H05@#@2）控制流程图@#@@#@图8.2.2流程图@#@3）梯形图程序@#@@#@图8.2.3控制系统梯形图@#@3.问题拓展：
@#@@#@1）工作方式选择：
@#@@#@
（1）机械手连续循环与单次循环可按S08自锁按钮进行选择，当S08为“0”时机械手连续循环，当S08为“1”时机械手单次循环；@#@@#@
（2）机械手连续循环，按停止按钮S02机械手立即停止；@#@当再按启动按钮S01，机械手继续运行；@#@@#@（3）连续作3次循环后自动停止，中途按停止按钮S02机械手完成一次循环后才能停止。
@#@@#@2）按工艺要求画出控制流程图：
@#@@#@3）写出梯形图程序或语句程序：
@#@@#@4）用欧姆龙系列PLC简易编程器或计算机软件进行程序输入及调试。
@#@@#@5）书面说明：
@#@@#@
（1）PLC机内部有哪些等效元件？
@#@@#@PLC机内部有许多具有不同功能的器件,实际上这些器件是由电子电路和存储器组成的。
@#@为了把它们与通常的硬器件分开,称之为软器件或等效元件,有X、Y、T、C、M、S、D、V/Z等等效元件。
@#@@#@8.3PLC控制红绿灯信号@#@设置一个控制开关S01，当它接通时，信号灯控制系统开始工作，且先南北红灯亮，东西绿灯亮。
@#@设置一个控制开关S02，其工作方式见设计要求2选定。
@#@@#@图8.3.1交通路口红绿灯示意图@#@工艺流程如下：
@#@@#@南北红灯亮并保持15秒，同时东西绿灯亮，但保持10秒，到10秒时东西绿灯闪亮3次（每周期1秒）后熄灭；@#@继而东西黄灯亮，并保持2秒，到2秒后，东西黄灯熄灭，东西红灯亮，同时南北红灯熄灭和南北绿灯亮。
@#@@#@东西红灯亮并保持10秒。
@#@同时南北绿灯亮，但保持5秒，到5秒时南北绿灯闪亮3次（每周期1秒）后熄灭；@#@继而南北黄灯亮，并保持2秒，到2秒后，南北黄灯熄灭，南北红灯亮，同时东西红灯熄灭和东西绿灯亮。
@#@@#@上述过程作一次循环；@#@当强制按钮S03接通时，南北黄灯和东西黄灯同时亮，并不断闪亮（每周期2秒）；@#@同时将控制台指示灯点亮并关闭信号灯控制系统。
@#@控制台指示灯及强制闪烁的黄灯在下一次启动时熄灭。
@#@@#@1.设计要求@#@1）工作方式选择@#@A．红绿灯连续循环与单次循环可按S07自锁按钮进行选择，当S07为0时红绿灯连续循环，当S07为1时红绿灯单次循环；@#@@#@B．红绿灯连续循环，按停止按钮S02红绿灯立即停止；@#@当再按启动按钮S01红绿灯重新运行；@#@@#@C．连续作3次循环后自动停止，中途按停止按钮S02红绿灯完成一次循环后才能停止。
@#@@#@2）按工艺要求画出控制流程图；@#@@#@3）写出梯形图程序或语句程序；@#@@#@2.系统设计@#@1）输入输出端口配置@#@输入设备@#@输入端口编号@#@接考核箱对应端口@#@启动按钮S01@#@0000@#@SO1@#@停止按钮S02@#@0001@#@SO2@#@选择循环方式按钮S07@#@0002@#@S07@#@强制按钮S03@#@0003@#@S03@#@输出设备@#@输出端口编号@#@接考核箱对应端口@#@南北红灯@#@1000@#@H01@#@东西绿灯@#@1001@#@H02@#@东西黄灯@#@1002@#@H03@#@东西红灯@#@1003@#@H04@#@南北绿灯@#@1004@#@H05@#@南北黄灯@#@1005@#@H06@#@控制台指示灯@#@1006@#@H07@#@2）控制流程图@#@@#@图8.3.2控制流程图@#@3）梯形图程序@#@@#@图8.3.3控制梯形图@#@3.问题拓展@#@1）工作方式选择@#@
（1）红绿灯连续循环与单次循环可按S07自锁按钮进行选择，当S07为0时红绿灯连续循环，当S07为1时红绿灯单次循环；@#@
（2）红绿灯连续循环，按停止按钮S02红绿灯立即停止；@#@当再按启动按钮S01红绿灯重新运行；@#@@#@（3）连续作3次循环后自动停止，中途按停止按钮S02红绿灯完成一次循环后才能停止。
@#@@#@2）按工艺要求画出控制流程图：
@#@@#@3）写出梯形图程序或语句程序：
@#@@#@4）书面说明：
@#@@#@⑴根据原理图画出相应的PCI/O接线图。
@#@@#@⑵简述节点和梯级的含义。
@#@节点是触点的逻辑关系表示;@#@梯级则是表示一段逻辑关系的刷新或输出。
@#@@#@8.4植物灌溉的PC控制系统@#@根据不同植物生长的特点和要求，对灌溉系统提出以下控制功能要求：
@#@A区有两小块采用喷雾，每喷2分钟，停5分钟，工作时间要求每天7点开始，17点停止；@#@B区采用旋转式喷头进行喷灌，分为两组喷灌工作，每组每工作5分钟，停20分钟，每天9点开始，14点停止；@#@C区也分为两组，交替工作，每隔2天灌溉一天。
@#@考虑到系统的可靠性和经济性，要求系统有手动控制和自动控制功能。
@#@如果遇到阴雨天会自动停止对沙床苗圃和盆栽花卉的灌溉。
@#@温室滴灌不仅要受时间控制，而且要求具有温度、湿度测控功能，即温度、湿度达到某一控制点就报警并改变程序的运行方式。
@#@系统在自动（或手动）工作方式时，能自动（或手动）控制供水水泵的运行与停止和各电磁阀的开关。
@#@@#@根据上述控制对象的工作过程，在A区、B区、C区分别设4个、2个、2个电磁阀，分别控制不同作物的灌溉，用1个继电器控制供水的水泵。
@#@为了避免意外事故或故障的发生，系统设有声光报警系统。
@#@本系统只有数字开关量的输入而无模拟量的输入，凭可编程控制器本身的抗干扰能力已能满足要求。
@#@因此该植物灌溉控制属于一个典型的PC控制系统。
@#@为了系统能正常运行，特设计报警灯和报警器试验按钮，系统每次运行前可进行检查。
@#@系统的具体设计过程如下：
@#@@#@1.I/O点数的估算@#@系统输入信号：
@#@@#@自动/手动选择开关，需要1个输入端；@#@@#@报警器和报警灯试验有一个按钮，占有一个输入端；@#@@#@自动工作方式时，总开、总停按钮需要2个输入端；@#@@#@故障报警消音按钮，需要1个输入端；@#@@#@1个雨量传感器，需要1个输入端；@#@@#@4只湿度传感器，需要4个输入端；@#@@#@4只温度传感器，需要4个输入端。
@#@@#@以上共需14个输入信号点，考虑到以后可能会对系统进行调整与扩充，所以留出15%的备用点，即14×@#@15%=2.1，取3个点，这样共需用17个输入点。
@#@@#@系统输出信号：
@#@@#@A、B、C三个灌溉区共有8个电磁阀，需用8个输出端；@#@@#@一台水泵，需用1个控制输出端；@#@@#@系统自动和手动指示、水泵运行指示，需要三个输出端；@#@@#@温度、湿度报警和报警器分别占用一个输出端。
@#@@#@以上共需要15个输出点，考虑到以后可能会对系统进行调整与扩充，所以留出15%的备用点，即15×@#@15%=2.3，取3个点，这样共需用18个输出点。
@#@@#@2.用户应用程序占用内存大小的估算@#@用户应用程序占用多少内存与I/O点数、控制要求、运算处理量、程序结构等因素有关，因此在程序设计之前只能粗略地估算。
@#@根据经验，此应用程序占用内存的大小可作如下估算：
@#@@#@开关量输入：
@#@15×@#@10=150字节；@#@@#@开关量输出：
@#@18×@#@8=144字节；@#@@#@定时器/计数器：
@#@（10×@#@3+2×@#@3）×@#@2=72字节。
@#@@#@共计366字节，再加上程序存储空间和备用存储空间，初步估计共需1K字节。
@#@@#@3.PC型号的选择@#@因为本系统是对开关量进行控制的应用系统，而且对控制速度要求也不高，所以可选用完全能满足该控制要求的、由日本OMRON公司生产的CPM2A系列40点编程控制器。
@#@@#@4.系统I/O点的分配@#@表8.4.1CPM2AI/O分配表@#@ @#@@#@图8.4.1输入/输出端子接线图@#@（a）输入端子接线图；@#@（b）输出端子接线图@#@@#@ @#@@#@图8.4.1输入/输出端子接线图@#@（a）输入端子接线图；@#@（b）输出端子接线图@#@5.系统软件的设计@#@该系统软件可以按各区功能编制不同的模块进行设计，主要包括主程序、A区、B区、C区和报警区模块。
@#@可以先设计系统逻辑梯形图，然后编写程序，并进行系统模拟调试，没有错误后再投入现场试运行，最终使系统设计满足用户的控制要求。
@#@要注意，在利用CPT进行编程时，须将PC的型号设置为"@#@CQM1-CPU43"@#@，但这时SYNC、TIML、TMHH三条指令不被系统支持。
@#@@#@ @#@@#@ @#@@#@图8.4.2系统梯形图@#@ @#@@#@ @#@@#@图8.4.2（续图）@#@8.5.PC控制网络系统@#@近年来，PC控制网络在电力工业、汽车工业、冶金工业、物流管理等诸多方面的应用非常广泛。
@#@本节是对PC控制系统在水处理厂的应用作的一个简单说明。
@#@做水处理系统历来是OMRON公司的强项。
@#@典型水处理厂采用ControllerLink构筑了一个完整的PLC控制网络，该网络连接多个泵站、加药站、沉淀池，并能通过上位机进行实时监控，实现水处理的各个环节的全自动控制，如芬兰坦培雷给排水厂的Viinikalahti污水处理厂就是一个典型的例子。
@#@该厂覆盖郊区，跨越湖泊，控制区域大。
@#@按照集中化要求，管理人员通过无线通信和报警系统等手段，对所属区域内的67个泵站进行远程监控、诊断、控制和运行。
@#@@#@该厂的设计能力为：
@#@@#@预沉淀：
@#@120000立方米/日；@#@@#@生物处理：
@#@67000立方米/日；@#@@#@总抽水率：
@#@3.3立方米/秒。
@#@@#@污水由雨污合流水管经37个无线控制的泵站汇集而来，这些控制由一个CV1000，两个C1000H和四个CQM1PC来完成。
@#@@#@污水由雨污合流水管经37个无线控制的泵站汇集而来，这些控制由一个CV1000，两个C1000H和四个CQM1PC来完成。
@#@@#@该系统采用了42个无线和数十个有线（电缆）调制解调器对所有泵站进行监测和诊断，实现了泵站管理的全面自动化。
@#@@#@采用了56个C20H，1个C40H，1个C60H和两个C200HPC，由OMRON公司设计完成。
@#@该PC控制网络系统如图8.5.1所示。
@#@@#@ @#@@#@ @#@@#@图8.5.1Viinikalahti污水处理厂PC控制网络系统图@#@ @#@@#@习题与思考题@#@8.1设计三相异步电动机的星型/三角形降压起动的梯形图和I/O配线图。
@#@@#@8.2电动葫芦起升机构的动负荷试验，控制要求如下：
@#@@#@
（1）可手动上升、下降。
@#@@#@
（2）自动运行时，上升6s停9s下降6s停9s，循环运行1小时，然后发出声光信号，并停止运行。
@#@试设计用PLC控制的上述系统。
@#@@#@8.3某送料小车由电动机拖动，电动机正转，小车前进，电动机反转，小车后退。
@#@对小车的控制要求如下：
@#@@#@
（1）单循环工作方式。
@#@每按动一次送料按钮，小车后退至装料处，10s后装满，自动前进至卸料处，5s后卸料完毕，小车返回到装料处，装料后待命。
@#@@#@
（2）自动循环方式。
@#@按一次起动按钮后，上述动作自动循环进行，直至按一下停止按钮后，小车完成一个单循环后，停在装料处待命。
@#@@#@试用PLC对小车进行控制，画出梯形图。
@#@@#@8.4试设计三层电梯外呼信号停站控制，要求如下：
@#@@#@
（1）当电梯位于1层或2层时若按3层的向下外呼按钮SB23，则电梯上升到3层，由行程开关SQ3停止电梯上升。
@#@@#@
（2）当电梯位于1层时，若按2层的向上外呼按钮SB12，则电梯上升到2层，由行程开关SQ2停止电梯上升。
@#@@#@（3）当电梯位于2层或3层时，若按1层的向上外呼按钮SB11，则电梯下降到1层，由行程开关SQ1停止电梯下降。
@#@@#@（4）当电梯位于3层时，若按2层的向下外呼按钮SB22，则电梯下降到2层；@#@由行程开关SQ2停止电梯下降。
@#@@#@（5）当电梯位于1层时，若按2层的向下外呼按钮SB22，此时3层的向下外呼按钮SB23不按，则电梯上升到2层，由行程开关SQ2停止电梯上升。
@#@@#@（6）当电梯位于3层时，若下方仅出现2层的向上外呼信号SB12，即1层的向上外呼按钮SB11不按，则电梯下降到2层，由行程开关SQ2停止电梯下降。
@#@@#@（7）电梯在上升途中，不允许下降；@#@@#@（8）电梯在下降途中，不允许上升。
@#@@#@8.5为某事业单位设计一个作息报时器，要求如下：
@#@@#@
（1）上午上班时间8：
@#@00按下起动按钮SB1,电铃响5s，以后每隔2小时电铃响5s，直至下班时间16：
@#@00停止。
@#@次日重复上述过程。
@#@@#@
（2）若按下停止按钮SB2，次日不再循环执行打铃，两次响铃之间的时限里指示灯HL1～HL5亮。
@#@@#@试按上述要求，设计作息报时器控制的梯形图，绘制I/O接口电路和写指令程序。
@#@@#@ @#@@#@";i:
7;s:
798:
"PS照片转素描@#@原图@#@最终效果1@#@最终效果2@#@1、打开原图素材，按Ctrl+Shift+U去色，然后把背景图层复制一层。
@#@@#@2、按Ctrl+I把背景副本反相，图层混合模式改为“颜色减淡”。
@#@@#@3、执行：
@#@滤镜>@#@其它>@#@最少值，数值为1-2像素。
@#@@#@4、点击图层面板下面的图层样式按钮，添加图层样式选择“混合选项”。
@#@选择混合颜色带中的灰色，按住Alt键盘，用鼠标拖动下一层的深色滑块的右半到合适位置。
@#@@#@5、新建一个图层，填充白色，加上图层蒙版，用黑色画笔把人物部分擦出来。
@#@确定后合并所有图层，完成最终效果。
@#@@#@最终效果：
@#@@#@如果不做去色，则可得到彩色线描：
@#@@#@";}
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