北师大小学数学二年级上册混合运算口算题集合表格文件下载.xls

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36:

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0;s:

6964:

"一、复习旧知，做好铺垫@#@　　师：

@#@前面我们学习了1～5的乘法口诀，老师带来一些题目，小朋友自己先想一想结果是多少。

@#@@#@　　4×@#@3　　3×@#@2　　5×@#@2　　4×@#@5@#@　　4×@#@2　　5×@#@5　　5×@#@3　　3×@#@3@#@　　3×@#@4　　2×@#@2　　4×@#@4　　5×@#@4@#@　　【设计意图：

@#@课始设计四组口算练习，既激活学生对2～5乘法口诀的学习经验，又为新知识的学习做好铺垫。

@#@】@#@　　二、情境引入，生成问题@#@　　师：

@#@刚才小朋友们算得不错，相信这节课会学得更棒！

@#@@#@　　师：

@#@瞧，小朋友们在玩木马转转车，一次可以坐多少人？

@#@@#@　　生：

@#@6人。

@#@@#@　　师：

@#@2次可以坐多少人？

@#@@#@　生：

@#@12人。

@#@@#@　　【设计意图：

@#@创设与学生生活紧密联系的情境，激发学生的学习兴趣。

@#@】@#@　　师：

@#@你是怎么算的？

@#@@#@　　生：

@#@6+6=12，2个6是12。

@#@@#@　　师：

@#@3次坐多少人呢？

@#@4次、5次、6次会算吗？

@#@请填写书本第17页的表格。

@#@（生汇报，实物投影出示）@#@　　师：

@#@坐3次为什么填18呢？

@#@30，你是怎么算的？

@#@4个6是多少？

@#@6个6呢？

@#@@#@　　生：

@#@4个6是24，6个6是36。

@#@@#@　　师：

@#@下面一行的数都与几有关？

@#@如果今天要学习乘法口诀，会学习几的乘法口诀？

@#@（揭示课题并板书：

@#@6的乘法口诀）@#@　　【设计意图：

@#@学生已有1～5乘法口诀的学习经验，很容易探索出坐的次数和坐的人数之间的关系，得出这些数都是依次加6，这样设计让学生更清楚地明白坐几次就是几个6，为编写6的乘法口诀打下基础。

@#@】@#@　　三、合作交流，解决问题@#@　　1.编口诀。

@#@@#@　　师：

@#@1次可以坐6人，1个6是6，你能写出乘法算式吗？

@#@根据乘法算式，你能编出口诀吗？

@#@@#@　　生：

@#@1个6是6，算式是1×@#@6=6，口诀是一六得六。

@#@@#@　　师：

@#@2次可以坐12人，就是2个6相加，乘法算式是什么？

@#@口诀呢？

@#@@#@　　生：

@#@2个6相加，乘法算式是2×@#@6=12，口诀是二六十二。

@#@@#@　　师：

@#@3个6相加，你能写出乘法算式吗？

@#@能根据乘法算式编出口诀吗？

@#@有困难的小朋友可以对照表格，写完的小朋友可以同桌相互说一说。

@#@（小组交流：

@#@4个6相加，5个6相加，6个6相加）@#@　　生1：

@#@3个6相加，算式是3×@#@6=18，口诀是三六十八。

@#@@#@　　生2：

@#@4个6相加，算式是4×@#@6=24，口诀是四六二十四。

@#@@#@　　生：

@#@5个6相加，算式是5×@#@6=30，口诀是五六三十。

@#@@#@　　生4：

@#@6个6相加，算式是6×@#@6=36，口诀是六六三十六。

@#@@#@　　师：

@#@两个乘数分别是多少？

@#@@#@　　【设计意图：

@#@教学中留给学生独立思考的时间，并通过尝试、讨论、交流，使学生对乘法的意义有了进一步的了解。

@#@在学生汇报4个6、5个6和6个6相加时，改变提问的目的，既是对前面所学知识的回顾，也是培养和拓展学生综合运用的能力，为后面练习做好准备。

@#@】@#@　　2.记口诀。

@#@@#@　　师：

@#@小朋友真不简单，自己编出了6的乘法口诀。

@#@6的乘法口诀共有多少句？

@#@@#@　　师：

@#@我们自豪地来读一读，发现一些规律了吗？

@#@@#@　　师：

@#@如果我们现在就记住这六句话，大家愿意试一试吗？

@#@@#@　　师：

@#@我们一起背一背，有没有信心？

@#@在背的时候感觉6的乘法口诀哪句容易记，哪句难记一些？

@#@@#@　　生5：

@#@好记得有一六得六、六六三十六。

@#@@#@　　生6：

@#@难记的是四六二十四和五六三十。

@#@@#@　　师：

@#@有什么好的方法记住呢？

@#@对口令记一记。

@#@@#@　　师：

@#@再给小朋友半分钟时间比一比，看谁记得快，背得好的小朋友同桌给他竖个大拇指。

@#@（师生拍手齐背，可以用不同的方式和节奏）@#@　　【设计意图：

@#@记忆口诀的方法不是靠灌输，而是要学生在观察、交流中获得。

@#@在此过程中为了更好地突破重点、难点，编口诀和记忆口诀以学生为主体，让学生在自主探索、相互交流中学习，充分发挥了学生的主体地位。

@#@】@#@　　师：

@#@真棒！

@#@这有两道题，老师不讲你会不会做呢？

@#@@#@　　出示：

@#@6×@#@2=　　6×@#@5=@#@　　师：

@#@6×@#@2用的是哪句口诀？

@#@@#@　　生：

@#@二六十二。

@#@@#@　　师：

@#@你们看2×@#@6=12，用的也是这句口诀。

@#@@#@　　师：

@#@6×@#@5=30，口诀是五六三十，还有哪道算式也用这句口诀？

@#@@#@　　师：

@#@填写课本第18页第2题，这几组算式用的是哪句口诀？

@#@你知道吗？

@#@@#@　　师（小结）：

@#@6的乘法口诀中大部分口诀能计算两道乘法算式，其中有一句口诀只能计算一道乘法算式，是哪一句？

@#@@#@　　生：

@#@六六三十六。

@#@@#@　　师：

@#@真不错！

@#@看来，小朋友们对6的乘法口诀记得已经很熟练了。

@#@@#@　　【设计意图：

@#@将“想想做做”的第2题提到“想一想”后面进行练习，让学生能够发现一句口诀一般能计算两道乘法算式，两个乘数相同的算式除外。

@#@】@#@　　四、内化提高，发散思维@#@　　1.数学游戏：

@#@摘苹果（动画演示，如右图）。

@#@@#@　　师：

@#@说出算式对应的口诀，就可以摘下一个红苹果。

@#@@#@　　2.出示：

@#@2×@#@6＋6。

@#@@#@　　师：

@#@你知道这题结果是多少吗？

@#@@#@　　生：

@#@18。

@#@@#@　　师：

@#@你是怎么算的呢？

@#@（可以引导学生说一说）@#@　　生：

@#@2个6加1个6是3个6。

@#@@#@　　师（出示3×@#@6）：

@#@这两题可以看做是一组。

@#@@#@　　师：

@#@下面两组算式你会算吗？

@#@填写书本第2题。

@#@@#@　　3×@#@6＋6=　　4×@#@6＋6=@#@　　4×@#@6=　　5×@#@6=@#@　　（练习后再出示：

@#@5×@#@6－6）@#@　　【设计意图：

@#@先出示一组题，让学生通过观察，发现相邻两句口诀之间的内在联系。

@#@课本上出现的是三组加法题，后面设计了一道减法题，让学生能灵活运用所学知识解决问题，既为学习简便计算打下基础，更有利于帮助学生实现学习的迁移。

@#@】@#@　　3.抢答游戏。

@#@@#@　　师：

@#@比一比，谁算得又对又快。

@#@（出示口算题，算得快的先站起来报结果）@#@　　4.口算课本第18页第3题。

@#@@#@　　5.练习第5～7题。

@#@@#@　　6.练习第6和第7题。

@#@@#@　　师：

@#@题目告诉我们什么，就是要算几个几相加是多少。

@#@@#@";i:

1;s:

7609:

"@#@整数乘除法速算与巧算@#@教学目标@#@本节课主要学习乘、除法的速算与巧算．要求学生理解乘、除法的意义及其关系，能根据乘、除法之间的关系验算乘除法；@#@并且掌握积的变化规律以及商不变的性质，并能合理利用，解决相关问题．@#@知识点拨@#@一、乘法凑整@#@思想核心：

@#@先把能凑成整十、整百、整千的几个乘数结合在一起，最后再与前面的数相乘，使得运算简便。

@#@例如：

@#@，，@#@（去8数，重点记忆）@#@（三个常用质数的乘积，重点记忆）@#@理论依据：

@#@乘法交换率：

@#@a×@#@b=b×@#@a@#@乘法结合率：

@#@（a×@#@b）×@#@c=a×@#@（b×@#@c）@#@乘法分配率：

@#@（a+b）×@#@c=a×@#@c+b×@#@c@#@积不变规律：

@#@a×@#@b=（a×@#@c）×@#@（b÷@#@c）=（a÷@#@c）×@#@（b×@#@c）@#@二、乘、除法混合运算的性质@#@⑴商不变性质：

@#@被除数和除数乘（或除）以同一个非零数，其商不变．即：

@#@@#@，@#@⑵在连除时，可以交换除数的位置，商不变．即：

@#@@#@⑶在乘、除混合运算中，被乘数、乘数或除数可以连同运算符号一起交换位置（即带着符号搬家）．@#@例如：

@#@@#@⑷在乘、除混合运算中，去掉或添加括号的规则@#@去括号情形：

@#@①括号前是“×@#@”时，去括号后，括号内的乘、除符号不变．即@#@　　②括号前是“÷@#@”时，去括号后，括号内的“×@#@”变为“÷@#@”，“÷@#@”变为“×@#@”．即@#@添加括号情形：

@#@加括号时，括号前是“×@#@”时，原符号不变；@#@括号前是“÷@#@”时，原符号“×@#@”变为“÷@#@”，“÷@#@”变为“×@#@”．即@#@⑸两个数之积除以两个数之积，可以分别相除后再相乘．即@#@上面的三个性质都可以推广到多个数的情形．@#@例题精讲@#@一，乘5、15、25、125@#@【例1】下面这些题你会算吗？

@#@@#@⑴　　⑵　@#@【巩固】用简便方法计算下面各题．@#@

（1）　　　　

（2）　　　@#@【巩固】下面这道题怎样算比较简便呢？

@#@看谁算的快！

@#@@#@【例2】你知道下题怎样快速的计算吗？

@#@@#@⑴⑵　　　⑶⑷@#@【巩固】运用乘法的运算律大显身手吧，可以记录自己速算的时间啊．@#@⑴⑵　　　⑶⑷@#@【巩固】计算：

@#@．@#@【巩固】为了考察大头儿子的速算能力，小头爸爸给他出了一道题，并且限时一分钟，小朋友，你能做到吗？

@#@@#@　　　　　　　　　　　@#@【巩固】计算：

@#@．@#@【巩固】计算：

@#@13×@#@25×@#@125×@#@4×@#@8＝．@#@【巩固】请快速计算下面各题．@#@ ⑴　　　　　　　　　⑵@#@【巩固】@#@【例3】聪明的你也来试试吧！

@#@@#@⑴⑵⑶⑷@#@【巩固】请你简便计算．@#@⑴　　⑵　　　⑶　　⑷　@#@【巩固】计算：

@#@=@#@【巩固】计算：

@#@____________．@#@【例4】计算：

@#@＝@#@二，乘9、99、999@#@【例5】下面各题怎样算简便呢？

@#@@#@⑴　　　　　⑵　　　　　⑶@#@【巩固】相信你能快速的计算下面各题，我们一起来做做吧．@#@⑴⑵⑶@#@【巩固】计算：

@#@@#@【巩固】算式值的各位数字之和为。

@#@@#@【巩固】我们快来做做吧？

@#@@#@⑴　　　⑵　　　⑶@#@【巩固】怎样计算更简便呢？

@#@@#@⑴　　　　⑵　　　　⑶　　⑷@#@【巩固】@#@【巩固】__________@#@【巩固】请快速计算下面各题．@#@ ⑴　　　　　　　　　⑵@#@【巩固】计算：

@#@⑴@#@⑵@#@⑶@#@【例6】小朋友，相信你一定能行噢．@#@⑴　⑵　　　　⑶　⑷@#@【例7】计算：

@#@@#@【巩固】计算：

@#@．@#@【巩固】若，则整数的所有数位上的数字和等于（）．@#@A．18063 B．18072 C．18079 D．18054@#@【巩固】两个十位数1111111111与9999999999的乘积中有个数字是奇数？

@#@@#@三，乘11、111、101@#@【例8】你能快速的写出结果吗？

@#@@#@　　　　　@#@【巩固】三个同学为一组，进行乘法接力：

@#@（可以让孩子到黑板上操作）@#@第一组：

@#@开始，第二位同学接力的积再乘以，第三位同学接力第二位同学的答案乘以@#@第二组：

@#@开始，第二位同学接力的积再乘以，第三位同学接力第二位同学的答案乘以@#@第三组：

@#@开始，第二位同学接力的积再乘以，第三位同学接力第二位同学的答案乘以@#@第四组：

@#@开始，第二位同学接力的积再乘以，第三位同学接力第二位同学的答案乘以@#@第五组：

@#@开始，第二位同学接力的积再乘以，第三位同学接力第二位同学的答案乘以@#@【例9】请你计算出下式结果，并总结规律．快点算吧！

@#@@#@ 第一组：

@#@⑴　　　⑵@#@ ⑶　　⑷@#@ ⑸　　⑹@#@ 第二组：

@#@⑴⑵@#@ ⑶⑷@#@ ⑸⑹@#@【巩固】怎样才能算得又对又快？

@#@@#@ ⑴　　⑵　　　⑶　　⑷@#@【巩固】．@#@【例10】@#@【例11】请你根据“乘法的凑整”思路，推算下列各题．@#@ @#@【例12】计算：

@#@@#@四，其它乘法@#@【例13】试着用一点技巧吧．@#@⑴　　　　　　⑵@#@【例14】．@#@【例15】求下列算式计算结果的各位数字之和：

@#@．@#@【例16】用简便方法计算下面的算式：

@#@⑴；@#@⑵；@#@@#@⑶；@#@⑷．@#@【巩固】计算：

@#@⑴；@#@⑵；@#@@#@⑶；@#@⑷．@#@【例17】计算：

@#@、、．@#@五，除法@#@【例18】小朋友们，下面的计算方法可要听仔细啦．@#@⑴　　　　　　　⑵@#@⑶　　　　　　⑷@#@【巩固】同学们，来个接力赛比一下吧．@#@@#@@#@@#@【巩固】请你用简便方法计算出来．@#@⑴　⑵　　　　　⑶@#@【巩固】计算：

@#@@#@【例19】计算的方法很重要，我们要仔细听啦。

@#@@#@⑴⑵@#@⑶　⑷@#@六，乘除混合@#@【例20】计算：

@#@___________。

@#@@#@【例21】聪明的你一定能顺利的通过最后一关吧．@#@⑴　　⑵　　　⑶　　⑷　　　@#@⑸　　⑹　　　　⑺@#@【巩固】你会应用计算性质吗？

@#@@#@ ⑴　　　⑵　　⑶　　　⑷@#@　　⑸　　⑹　　　⑺@#@【巩固】⑴；@#@　　　　　⑵@#@⑶　　　　　⑷@#@【巩固】巧算下列各题：

@#@@#@⑴；@#@⑵；@#@⑶；@#@⑷@#@【巩固】计算：

@#@@#@【例22】@#@【例23】东东参加智力竞猜，有道计算题他暂时算不出来，于是选择了求助场外朋友．这道题是：

@#@等于多少？

@#@如果你是东东的朋友，你能帮东东解出来吗？

@#@@#@【巩固】计算：

@#@@#@【巩固】计算：

@#@@#@【例24】@#@【巩固】计算：

@#@@#@【巩固】计算：

@#@@#@1-1-1-2.乘除速算巧算.题库 学生版page11of11@#@";i:

2;s:

12149:

"风量风管计算方法@#@风量风管计算方法@#@风管：

@#@@#@风管尺寸=风量/风速 @#@ @#@ @#@风量=房间面积*房间高*换气次数@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@有个例子：

@#@风量4万，风速9m/s，得 @#@风管尺寸=40000/9/3600=1.23平方 @#@ @#@ @#@1.23=1.5*0.82 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@所以 @#@ @#@风管尺寸为 @#@ @#@1500*800@#@Q:

@#@1、例子中的3600是既定参数吗？

@#@@#@ @#@ @#@ @#@2、这个风管尺寸计算公式，对排烟，排风管道尺寸计算通用吗？

@#@@#@ @#@ @#@ @#@3、求风口和排烟口尺寸计算公式~~或者求暖通基础知识学习文档，手里的设计规范对现在的我来说太太高深，还是从基础打起吧@#@一小时有3600秒，除以3600是因为计算公式前后的单位要统一。

@#@这个公式对所有风管计算都适用，但是9m/s这个风速值不是固定值，需要由你来设定。

@#@排烟排风的公式都是一样的算法，这个9m/s的风速需要根据噪音要求调整的，楼主可参考下采暖通风设计规范消声部分，还有矩形风管的规格最好用标准的，施工规范里的是1600，没有1500。

@#@@#@ @#@@#@管道直径设计计算步骤，专业制作与安装－铁皮风管－不锈钢风管，通风工程@#@以假定流速法为例，其计算步骤和方法如下：

@#@@#@1．绘制通风或空调系统轴测图，对各管段进行编号，标注长度和风量。

@#@@#@管段长度一般按两管件间中心线长度计算，不扣除管件（如三通，弯头）本身的长度。

@#@@#@2．确定合理的空气流速@#@风管内的空气流速对通风、空调系统的经济性有较大的影响。

@#@流速高，风管断面小，材料耗用少，建造费用小；@#@但是系统的阻力大，动力消耗增大，运用费用增加。

@#@对除尘系统会增加设备和管道的摩损，对空调系统会增加噪声。

@#@流速低，阻力小，动力消耗少；@#@但是风管断面大，材料和建造费用大，风管占用的空间也增大。

@#@对除尘系统流速过低会使粉尘沉积堵塞管道。

@#@因此，必须通过全面的技术经济比较选定合理的流速。

@#@根据经验总结，风管内的空气流速可按表6-2-1、表6-2-2及表6-2-3确定。

@#@除尘器后风管内的流速可比表6-2-3中的数值适当减小。

@#@@#@表6-2-1 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@一般通风系统中常用空气流速（m/s）@#@类 @#@ @#@别@#@风管材料@#@干管@#@@#@支管@#@@#@室内进风口@#@室内回风口@#@新鲜空气入口@#@工业建筑机械通讯@#@薄钢板、混凝土砖等@#@6～14@#@4～12@#@2～8@#@2～6@#@1.5～3.5@#@1.5～3.0@#@2.5～3.5@#@2.0～3.0@#@5.5～6.5@#@5～6@#@工业辅助及民用建筑@#@自然通风@#@机械通风@#@ @#@@#@0.5～1.0@#@5～8@#@ @#@@#@0.5～0.7@#@2～5@#@ @#@@#@ @#@@#@0.2～1.0@#@2～4@#@表6-2-2 @#@ @#@ @#@空调系统低速风管内的空气流速@#@部 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@位@#@频率为1000Hz时室内允许声压级（dB）@#@＜40@#@40～60@#@＞60@#@新风入口@#@3.5～4.0@#@4.0～4.5@#@5.0～6.0@#@总管和总干管@#@6.0～8.0@#@6.0～8.0@#@7.0～12.0@#@无送、回风口的支管@#@3.0～4.0@#@5.0～7.0@#@6.0～8.0@#@有送、回风口的支管@#@2.0～3.0@#@3.0～5.0@#@3.0～6.0@#@表6-2-3 @#@ @#@除尘风管的最小风速（m/s）@#@粉尘类别@#@粉尘名称@#@垂直风管@#@水平风管@#@纤维粉尘@#@干锯末、小刨屑、纺织尘@#@10@#@12@#@木屑、刨花@#@12@#@14@#@干燥粗刨花、大块干木屑@#@14@#@16@#@潮湿粗刨花、大块湿木屑@#@18@#@20@#@棉絮@#@8@#@10@#@麻@#@11@#@13@#@石棉粉尘@#@12@#@18@#@矿物粉尘@#@耐火材料粉尘@#@14@#@17@#@粘土@#@13@#@16@#@石灰石@#@14@#@16@#@水泥@#@12@#@18@#@湿土（含水2%以下）@#@15@#@18@#@重矿物粉尘@#@14@#@16@#@轻矿物粉尘@#@12@#@14@#@灰土、砂尘@#@16@#@18@#@干细型砂@#@17@#@20@#@金刚砂、刚玉粉@#@15@#@19@#@金属粉尘@#@钢铁粉尘@#@13@#@15@#@钢铁屑@#@19@#@23@#@铅尘@#@20@#@25@#@其它粉尘@#@轻质干粉尘（木工磨床粉尘、烟草灰）@#@8@#@10@#@煤尘@#@11@#@13@#@焦炭粉尘@#@14@#@18@#@谷物粉尘@#@10@#@12@#@3．根据各风管的风量和选择的流速，按式（6-2-1）计算各管段的断面尺寸，并计算摩擦阻力和局部阻力。

@#@@#@确定风管断面尺寸时，应采用规范统一规定的通风管道规格，以利于工业化加工制作。

@#@风管断面尺寸确定后，应按管内实际流速计算阻力。

@#@阻力计算应从最不利环路（即阻力最大的环路）开始。

@#@@#@袋式除尘器和静电除尘器后风管内的风量应把漏风量和反吹风量计入。

@#@在正常运行条件下，除尘器的漏风率应不大于5％。

@#@@#@4．并联管路的阻力平衡调节@#@为了保证各送、排风点达到预期的风量，两并联支管的阻力必须保持平衡。

@#@对一般的通风系统，两支管的阻力差应不超过15％，除尘系统应不超过10％。

@#@若超过上述规定，可采用下述方法调节其阻力平衡。

@#@@#@

（1）调整支管管径@#@这种方法是通过改变支管管径改变支管的阻力，达到阻力平衡。

@#@调整后的管径按下式计算：

@#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@@#@（6-2-2）@#@式中 @#@ @#@ @#@D′——调整后的管径，mm；@#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@D——原设计的管径，mm；@#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ΔP——原设计的支管阻力，Pa；@#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ΔP′——要求达到的支管阻力，Pa。

@#@@#@应当指出，采用本方法时，不宜改变三通的支管直径，可在三通支管上先增设一节渐扩（缩）管，以免引起三通局部阻力的变化。

@#@@#@

（2）增大风量@#@当两支管的阻力相差不大时，例如在20%以内，可不改变支管管径，将阻力小的那段支管的流量适当加大，达到阻力平衡。

@#@增大后的风量按下式计算：

@#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@@#@（6-2-3）@#@式中 @#@ @#@ @#@L′——调整后的支管风量，m3/h；@#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@L——原设计的支管风量，m3/h。

@#@@#@采用本方法会引起后面干管内的流量相应增大，阻力也随之增大；@#@同时风机的风量和风压也会相应增大。

@#@@#@（3）阀门调节@#@通过改变阀门开度，调节管道阻力，从理论上讲是一种最简单易行的方法。

@#@必须指出，对一个多支管的通风空调系统进行实际调试，是一项复杂的技术工作。

@#@必须进行反复的调整、测试才能完成，达到预期的流量分配。

@#@@#@5．计算系统的总阻力。

@#@@#@计算规则，暖通！

@#@@#@第九册　　通风空调工程@#@ @#@ @#@一、管道制作、安装@#@ @#@ @#@1.风发施工图示不同规格以展开面积计算，不扣除检查孔、测定孔、送风口、吸风口等所占面积。

@#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@圆管F（m2）=πDL@#@式中 @#@ @#@F──圆形风管展开面积@#@ @#@ @#@ @#@ @#@D──圆管直径@#@ @#@ @#@ @#@ @#@L──管道中心线长度。

@#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@矩形管按图示周长乘以管道中心线长度计算。

@#@@#@ @#@ @#@2.计算风管长度时，一律以施工图示中心线长度为准（主管与支管以其中心线交点划分），包括弯头、三通、变径管、天圆地方等管件的长度，但不得包括部件所占长度。

@#@直径和周长按图示尺寸为准展开，咬口重叠部分已包括在定额内，不另增加。

@#@@#@ @#@ @#@3.风管导流叶片，按图示叶片的面积计算。

@#@@#@ @#@ @#@4.整修通风系统，设计采用渐缩管均匀送风者，圆形风管按平均直径，矩形风管按平均周长计算。

@#@@#@ @#@ @#@5.塑料风管，定额所列规格直径为内径，周长为内周长。

@#@@#@ @#@ @#@6.软管（帆布接口），按图示尺寸以平方米计算。

@#@@#@ @#@ @#@7.风管检查孔，按本定额附录四“国际通风部件标准重量表”计算重量。

@#@@#@ @#@ @#@8.风管测定孔，按其型号以“个”为计量单位。

@#@@#@ @#@ @#@9.薄钢板通风管道、净化通风管道制作安装，定额内不包括法兰、加固框和吊托支架，另行计算。

@#@@#@ @#@ @#@10.不锈钢通风管道、铝板通风管道制作安装，定额内不包括法兰和吊托支架，其工程量以“公斤”为计量单位，另行计算，执行相应定额。

@#@@#@ @#@ @#@11.塑料通风管道制作安装，定额内不包括吊托支架，其工程量以“公斤”为计量单位，执行相应定额。

@#@@#@ @#@ @#@二、部件制作安装@#@ @#@ @#@1.标准部件的制作安装，按其成品重以“公斤”为计量单位。

@#@根据设计型号、规格，按本册定额附录四“国际通风部件标准重量表”计算重量；@#@非标准部件按图示成品重量计算。

@#@@#@ @#@ @#@2.钢百叶窗及活动金属百叶风口，按图示尺寸以“平方米”为计量单位。

@#@@#@ @#@ @#@3.风帽筝绳，按图示规格、长度，以“公斤”为计量单位。

@#@@#@ @#@ @#@4.风帽泛水，按图示尺寸以“平方米”为计量单位。

@#@@#@ @#@ @#@5.挡水板，按空调器断面面积计算。

@#@@#@ @#@ @#@6.钢板密闭门，以“个”为计量单位。

@#@@#@ @#@ @#@7.设备支架，按图示尺寸，以“吨”为计量单位。

@#@执行第十一册“工艺金属结构工程”定额及相应的工程量计算规则。

@#@@#@ @#@ @#@8.电加热外壳，按图示尺寸以“公斤”计算。

@#@@#@ @#@ @#@9.风机减震台座，执行设备支架定额。

@#@定额内不包括减震器，应按设计规定另行计算。

@#@@#@ @#@ @#@10.高、中、低效过滤器、净化工作台、单人风淋室安装，以“台”为计量单位。

@#@@#@ @#@ @#@11.洁净室安装，按重量计算，执行本册定额第八章“分段组装式空调器”安装定额。

@#@@#@ @#@ @#@三、通风空调设备安装@#@ @#@ @#@1.风机，按设计不同型号以“台”为计量单位。

@#@@#@ @#@ @#@2.整体式空调机组，空调器按不同制冷量以“台”为计量单位；@#@分段组装式空调器按重量计算。

@#@@#@ @#@ @#@3.玻璃钢冷却塔，按不同重量以“台”为计量单位。

@#@@#@ @#@ @#@4.空气加热器、除尘设备安装，按不同重量以“台”为计量单位。

@#@@#@ @#@ @#@四、刷油、保温@#@ @#@ @#@1.通风空调风管及部件刷油保温工程，执行第十三册“刷油、绝热、防腐蚀工程”定额相应项目及工程量计算规则。

@#@@#@ @#@ @#@2.薄钢板风管刷油，与风管制作工程量相同。

@#@@#@ @#@ @#@3.薄钢板部件刷油，按部件重量计算。

@#@@#@ @#@ @#@4.薄钢板风管部件及支架，其除锈工程量均按第一遍刷油工程量计算，执行第十三册金属结构刷油定额。

@#@@#@";i:

3;s:

25094:

"@#@六年级上册思维训练@#@第一讲分数的巧算@#@例题1：

@#@计算：

@#@++++@#@分析：

@#@观察该式的特征，发现==-；@#@==-；@#@……因此可以把原式中的各数拆分成两个分数的差，使计算简便。

@#@@#@解：

@#@++++@#@=-+-+-+-+-@#@=-@#@=@#@例题2：

@#@计算：

@#@×@#@+×@#@+×@#@@#@分析：

@#@观察该式的特征发现，只要把后两个积的因数分子、分母互换，使每个积中都有这个因数，再按乘法分配律进行计算。

@#@@#@解：

@#@×@#@+×@#@+×@#@@#@=×@#@+×@#@+×@#@@#@=×@#@（++）@#@=×@#@@#@=@#@方法技巧：

@#@通过以上各题的解答，我们不难发现，在做较复杂的计算题时要认真观察式中的运算结构和数字特点，进行适当拆分、结合，正确地运用学过的运算定律和性质进行适当变形，使计算过程变得简单、易于口算。

@#@@#@练习：

@#@@#@1、++++@#@2、+++@#@3、++++@#@4、+++++@#@5、×@#@+×@#@+×@#@@#@6、×@#@+×@#@+×@#@@#@7、1×@#@+×@#@+×@#@@#@8、×@#@1-×@#@+×@#@@#@第二讲盈亏问题@#@例题1：

@#@植树小组种树，如果每人种5棵树，还剩下5棵树苗；@#@如果每人种6棵树，就缺少4棵树苗。

@#@这个植树小组有多少人？

@#@这批树苗一共有多少棵？

@#@@#@分析解答：

@#@已知每人种5棵，还剩下5棵树苗，也就是说树苗多出来了（盈）；@#@@#@如果每人种6棵，就缺少4棵树苗，树苗不够了（亏）。

@#@一“盈”一“亏”相差（5+4）棵，即如果按照第二种方法，可以比第一种办法多栽9棵。

@#@这是由于每人多种（6-5）棵树苗。

@#@根据这两个差数的对应关系就可以求得植树小组的人数，然后再求得树苗的棵数。

@#@@#@（5+4）÷@#@（6-5）=9（人）@#@5×@#@9+5=50（棵）@#@答：

@#@这个植树小组有9人，这批树苗一共有50棵。

@#@@#@例题2：

@#@给住校生安排宿舍，每个房间住5人，则缺27个床位；@#@若每个房间住7人，则空出9个房间。

@#@求住校生人数与房间数。

@#@@#@分析解答：

@#@题中条件有两层意思，即两种安排方法。

@#@解题的关键是先求出两种安排相差的人数和每个房间多住的人数。

@#@@#@根据题意，每个房间住7人，则空出9个房间，若都住满，还需增加7×@#@9=63（人），两种安排相差27+63=90（人），这是因为每个房间多住7-5=2（人）。

@#@根据这两个差数的对应关系就可以求出房间数，然后再求出住校生人数@#@（27+7×@#@9）÷@#@（7-5）=45（人）@#@5×@#@45+27=252（人）@#@或7×@#@（45-9）=252（人）@#@答：

@#@住校生有252人，房间有45个。

@#@@#@练习：

@#@@#@1、幼儿园给小朋友分苹果，如果每人分3个，多8个苹果；@#@如果每人分5个，那么就差52个苹果。

@#@小朋友有几人？

@#@苹果有多少个？

@#@@#@2、学校给住校的新生安排宿舍，每个房间住3人，则多出64人；@#@每个房间住5人，恰好安排好。

@#@房间有多少个？

@#@住校的新生有多少人？

@#@@#@3、学校买来羽毛球若干个，平均分给各班。

@#@如果每班分6个，还差24个；@#@如果每班4个，刚好分完。

@#@学校买来羽毛球多少个？

@#@有多少个班？

@#@@#@4、少先队员去植树，如果每人植5棵，还剩16棵；@#@如果每人植7棵，还剩4棵。

@#@参加植树的少先队员有多少人？

@#@共有树多少棵？

@#@@#@5、猴子分桃子。

@#@每只小猴分5个还多46个；@#@每只小猴分9个，还多6个。

@#@这堆桃子有多少个？

@#@小猴有多少只？

@#@@#@6、育新小学买来一批铅笔，奖给三好学生。

@#@如果每人奖5枝，则差2枝；@#@如果每人奖7枝，则差98枝。

@#@三好学生有多少人？

@#@学校共买铅笔多少枝？

@#@@#@7、学校买来一批新书。

@#@如果每人借5本，则少125本；@#@如果每人借3本，则少35本。

@#@借书的学生有多少人？

@#@买来的新书有多少本？

@#@@#@8、同学们去划船，如果每只船坐4人，则少3只船；@#@如果每只船坐6人，还有2人留在岸上。

@#@问有多少个同学去划船？

@#@@#@第三讲循环小数@#@例题1：

@#@可以化成循环小数，请问这个循环小数的小数点后第2008位小数上的数字是几？

@#@@#@分析：

@#@因为56=2×@#@2×@#@2×@#@7，所以可以化成循环小数为0.053571428.前3位小数不循环，从第4位小数开循环，其循环长度为6，循环节内序号与数字的对应关系为

（1）→5，

（2）→7，（3）→1，（4）→4，（5）→2，（6）→8。

@#@@#@解：

@#@=0.053571428@#@（2008-3）÷@#@6=334……1@#@序号

（1）所对应的数字是5。

@#@@#@答：

@#@第2008位上的数字是5。

@#@@#@例题2：

@#@

（1）试分别将分数，，，，，写成循环小数的形式。

@#@@#@

（2）观察分析这些循环小数的循环节，归纳出它们有哪些特点？

@#@@#@解

（1）=0.142857=0.285714=0.428571@#@=0.571428=0.714285=0.857142@#@

（2）主要特点可归纳如下三条：

@#@@#@①六个循环节中数字相同，仅仅是位置的推移。

@#@@#@②把每个循环节看成六位数，都能被9整除。

@#@@#@③每一个循环节的六个数字，由前三位数字组成的三位数加上后面的三位数，和都是999，即142+857=285+714=428+571=…=999@#@练习：

@#@@#@1、写出下面等式右边空白处的数，使等式能够成立；@#@@#@0.6+0.06+0.006+……=2006÷@#@@#@2、请在小数1.1001203的某位数上加一个循环点，使新产生的循环小数尽可能小。

@#@@#@3、有8个数；@#@0.51，，，0.51，，是其中的6个。

@#@如果按从小到大的顺序排列，第4个数是0.51，如果按从大到小的顺序排列，第4个数是@#@。

@#@@#@4、把化成小数。

@#@

（1）小数点后第27位是。

@#@

（2）小数点后第1001位四舍五入，那么第1000位是。

@#@@#@5、把化成小数后，小数点后面1001位各位上的数字和是多少？

@#@@#@6、把化成小数后，小数点后第100位上的数字是。

@#@@#@7、真分数化成小数后，如果从小数点后第一位数字开始连续若干个数字之和是2000，那么a的取值是多少？

@#@@#@8、真分数化成小数后，如果从小数点后第一位数字开始连续若干个数字之和是2019，那么a=。

@#@@#@第四讲抓不变量解题@#@例题1：

@#@有两筐梨，乙筐是甲筐的，从甲筐取出5千克梨放入乙筐后，乙筐的梨是甲筐的。

@#@甲、乙两筐梨共重多少千克？

@#@@#@分析：

@#@由于题中两筐梨的总重量没有变，我们把两筐梨的总重量看做“1”，则原来甲筐梨占总重量的，后来甲筐梨占总重量的。

@#@所以，5千克梨相当于总重量的（-）。

@#@@#@即5÷@#@（-）=80（千克）@#@答：

@#@甲、乙两筐梨共重80千克。

@#@@#@例题2：

@#@有两段布，一段布长40米，另一段布长30米，把两段布都用去同样长的一部分后。

@#@发现短的一段布剩下的长度是长的一段布所剩长度的，每段布用去多少米？

@#@@#@分析：

@#@题中两段布长度的差没有变。

@#@两段布用去前与用去后的长度差都是40-30=10（米）。

@#@10米相当于长的一段布所剩米数的1-=，所以长的一段布所剩的米数是10÷@#@=25（米）。

@#@用去40-25=15米。

@#@@#@40-（40-30）÷@#@（1-）=15（米）@#@答：

@#@每段布用去15米。

@#@@#@练习：

@#@@#@1、学校一年级原来有少先队员是非少先队员的，后来又有39名同学加入了少先队组织。

@#@这样，少先队员的人数是非少先队员的。

@#@一年级有学生多少人？

@#@@#@2、王师傅生产一批零件，不合格产品是合格产品的，后来从合格产品中又发现2个不合格产品，这时算出产品合格率是94%。

@#@合格产品共有多少个？

@#@@#@3、六

（1）班参加数学兴趣小组的人数是没有参加数学兴趣小组的，后来又有6人加入了数学兴趣小组，这样参加的人数是未参加人数的。

@#@这个班共有多少人？

@#@@#@4、学校红墨水的瓶数占红、黑墨水总数的。

@#@后来又买进60瓶红墨水，这时红墨水的瓶数占红、黑墨水总数的。

@#@这个学校现有红、黑墨水的总数是多少瓶？

@#@@#@5、阅览室看书的同学中，女同学占，从阅览室走出4位女同学后，看书的同学中，女同学占，原来阅览室里一共有多少名同学在看书？

@#@@#@6、有两根绳子，一根长80米，另一根长40米。

@#@如果从两根绳上各剪去同样长的一段后，短绳剩下的长度是长绳剩下的，两根绳各剪去多少米？

@#@@#@7、今年父亲40岁，儿子12岁，当儿子的年龄是父亲的时，儿子多少岁？

@#@@#@8、仓库里原来存的大米和面粉袋数相等，运出800袋大米和500袋面粉后，仓库里所剩下的大米袋数是面粉的，仓库里原有大米和面粉各多少袋？

@#@@#@第五讲倒推法解题@#@例题1：

@#@筑路队修一条路，第一天修了全长的又100米，第二天修了余下的，还剩500米，这段路全长多少米？

@#@@#@分析：

@#@从“还剩500米”入手倒着往前推，它占余下的1-=，第一天修后余下500÷@#@=700米，如果第一天正好修全长的，还余下700+100=800米，这800米占全长的1-=，这段路全长是800÷@#@=1000米。

@#@@#@列式：

@#@[500÷@#@（1-）+100]÷@#@（1-）=1000（米）@#@答：

@#@这段路全长1000米。

@#@@#@例题2：

@#@有甲、乙两桶油，从甲桶中倒出给乙桶后，又从乙桶中倒出给甲桶，这时两桶油各有24千克，原来甲、乙两个桶中各有多少千克油？

@#@@#@分析：

@#@从最后结果出发倒推，甲、乙两桶油共有24×@#@2=48千克，当乙桶没有倒出给甲桶时，乙桶内有油24÷@#@（1-）=30千克。

@#@这时甲桶只有48-30=18千克，而甲桶已倒出了给乙桶，可见甲桶原有的油为18÷@#@（1-）=27千克，乙桶原有的油为48-27=21千克@#@甲：

@#@[24×@#@2-24÷@#@（1-）]÷@#@（1-）=27（千克）@#@乙：

@#@24×@#@2-27=21（千克）@#@答：

@#@甲桶原有油27千克，@#@乙桶原有油21千克。

@#@@#@练习：

@#@@#@1、修一条路，第一天修了全长的又16米，第二天修了余下的，还剩41米，公路全长多少米？

@#@@#@2、一堆煤，上午运走，下午运的比余下的还多6吨，最后剩下14吨还没有运走，这堆煤原有多少吨？

@#@@#@3、用拖拉机耕一块地，第一天耕了这块地的又2公顷，第二天耕的比余下的多3公顷，还剩下35公顷，这块地共有多少公顷？

@#@@#@4。

@#@、一批水泥，第一天用去了多1吨，第二天用去了余下的少2吨，还剩下16吨，原来这批水泥有多少吨？

@#@@#@5、小华拿出自己邮票的给小刚，小刚再从自己现有的画片中拿出给小华，这时两人各有画片12张。

@#@原来两人各有画片多少张？

@#@@#@6、甲、乙两人各有人民币若干元，甲拿出给乙后，乙又拿出给甲。

@#@这时他们各有90元，他们原来各有多少元？

@#@@#@7、有甲、乙两桶油，从甲桶中倒出给乙桶后，又从乙桶中倒出给甲桶，这时两桶油各有90千克，原来甲、乙两桶各有多少千克油？

@#@@#@8、有一筐桔子，小明和弟弟第一天吃了，第二天吃了余下的，第三天又吃了余下的，筐里还有8个，原来筐里有多少个桔子？

@#@@#@第六讲圆的面积@#@例题1：

@#@求图中阴影部分的面积（单位：

@#@厘米）。

@#@@#@思路导航：

@#@如图所示的特点，阴影部分的面积可以拼成一个1/4圆的面积，如图示。

@#@@#@62×@#@3.14×@#@=28.26（平方厘米）@#@答：

@#@阴影部分的面积是28.26平方厘米。

@#@@#@例题2：

@#@求图1中阴影部分的面积（单位：

@#@厘米）。

@#@@#@

（1）

（2）@#@思路导航：

@#@阴影部分通过翻折移动位置后，构成了一个新的图形（如图2所示），从图中可以看出阴影部分的面积等于大扇形的面积减去大三角形面积的一半。

@#@@#@3．14×@#@42×@#@-4×@#@4÷@#@2÷@#@2=8.56（平方厘米）@#@答：

@#@阴影部分的面积是8.56平方厘米。

@#@@#@练习：

@#@@#@1、求下面各个图形中阴影部分的面积（单位：

@#@厘米）。

@#@@#@2、求下面各个图形中阴影部分的面积（单位：

@#@厘米）@#@3、求下面各个图形中阴影部分的面积（单位：

@#@厘米）。

@#@@#@4、求下面各个图形中阴影部分的面积（单位：

@#@厘米）。

@#@@#@5、计算下面图形中阴影部分的面积（单位：

@#@厘米）。

@#@@#@6、如图所示，直径BC=8厘米，AB=AC,D为AC的中点，求阴影部分的面积。

@#@@#@7、如图所示，AB=BC=8厘米，求阴影部分的面积。

@#@@#@8、如图所示，圆的周长为12.56厘米，AC两点把圆周分成相等的两段弧，阴影部分

（1）与阴影部分

（2）的面积相等，求平行四边形ABCD的面积。

@#@@#@第七讲浓度问题@#@例题1：

@#@有含糖量为7%的糖水600克，要使其含糖量加大到10%，需要再加入多少克糖？

@#@@#@思路导航：

@#@根据题意，在7%的糖水中加糖就改变了原来糖水的浓度，糖的质量增加了，糖水的质量也增加了，但水的质量并没有改变。

@#@因此，可以先根据原来糖水中的浓度求出水的质量，再根据后来糖水中的浓度求出现在糖水的质量，用现在糖水的质量减去原来糖水的质量就是增加的糖的质量。

@#@@#@原来糖水中的水的质量：

@#@600×@#@（1-7%）=558（克）@#@现在糖水的质量：

@#@558÷@#@（1-10%）=620（克）@#@加入糖的质量：

@#@620-600=20（克）@#@答：

@#@需要再加入20克糖。

@#@@#@例题2：

@#@一种35%的新农药，如稀释到1.75%时，治虫最有效。

@#@用多少千克浓度为35%的农药加多少千克水，才能配成1.75%的农药800千克？

@#@@#@思路导航：

@#@把浓度高的溶液经添加溶剂变为浓度低的溶液的过程称为稀释。

@#@在这种稀释过程中，溶质的质量是不变的。

@#@这是解这类问题的关键。

@#@@#@800千克1.75%的农药中含纯农药的质量为@#@800×@#@1.75%=14（千克）@#@含14千克纯农药的35%的农药质量为@#@14÷@#@35%=40（千克）@#@由40千克农药稀释为800千克农药应加水的质量为@#@800-40=760（千克）@#@答：

@#@用40千克浓度为35%的农药添加760千克的水，才能配成浓度为1.75%的农药800千克。

@#@@#@练习：

@#@@#@1、现在有浓度为20%的糖水300克，要把它变成浓度为40%的糖水，需要加糖多少克？

@#@@#@2、有含盐15%的盐水20千克，要使盐水的浓度为20%，需加盐多少千克？

@#@@#@3、有甲、乙两个瓶子，甲瓶里装了200毫升清水，乙瓶里装了200毫升的纯酒精。

@#@第一次把20毫升纯酒精由乙瓶倒入甲瓶，第二次把甲瓶中20毫升的溶液倒回乙瓶，此时甲瓶里含纯酒精多，还是乙瓶里含水多？

@#@@#@4、在20%的盐水中加入10千克水，浓度为15%。

@#@再加入多少千克盐，浓度为25%？

@#@@#@5、用含氨0.15%的氨水进行油菜追肥。

@#@现有含氨16%的氨水30千克，配制时需加水多少千克？

@#@@#@6、仓库运来含水量为90%的一种水果100千克。

@#@一星期后再测，发现含水量降低到80%。

@#@现在这批水果的质量是多少千克？

@#@@#@7、一容器内装有10升纯酒精，倒出2.5升后，用水加满；@#@再倒出5升，再用水加满。

@#@这时容器内溶液的浓度是多少？

@#@@#@8、在100千克浓度为50%的硫酸溶液中，再加入多少千克浓度为5%的硫酸溶液就可以配制成25%的硫酸溶液？

@#@@#@第八讲鸡兔同笼问题@#@例题1：

@#@现有5元、2元、1元的三种人民币500张，共计1400元。

@#@已知5元和1元的张数相同。

@#@问这三种人民币各有多少张？

@#@@#@分析解答：

@#@因为5元和1元的张数相同，看成一种（5+1）元的。

@#@假设500张都是2元的，共有2×@#@500=1000（元），比实际1400元少400元。

@#@这是因为把5元和1元的都当做2元计算了。

@#@拿2张2元换成5元和1元各1张，每换2张多5+1-2×@#@2=2（元），因此5元和1元的各有400÷@#@2=200（张）。

@#@2元人民币有500-200×@#@2=100（张）。

@#@@#@综合算式：

@#@（1400-2×@#@500）÷@#@（5+1-2×@#@2）@#@=200（张）……（5元和1元各有的张数）@#@500-200×@#@2=100（张）……（2元张数）@#@答：

@#@5元和1元人民币各有200张，2元人民币有100张。

@#@@#@例题2：

@#@小明计算20道数学竞赛题，做对一道题得5分，做错一道题倒扣3分，结果小明得了60分。

@#@问他做对了几道题？

@#@@#@分析解答：

@#@做对一道竞赛题可得5分，如果小明20道竞赛题全对，可得5×@#@20=100（分），实际他只得了60分，少得了100-60=40（分），这说明小明做错了一部分题。

@#@做错一题不仅得不到5分，反而要倒扣3分，也就是做错一题少得5+3=8（分），由此可求出小明做错的题目数是40÷@#@8=5（道），做对了20-5=15（道）。

@#@@#@综合算式：

@#@20-（5×@#@20-60）÷@#@（5+3）=15（道）@#@答：

@#@小明做对了15道题。

@#@@#@练习：

@#@@#@1．鸡兔同笼，共有30个头，88只脚。

@#@求笼中鸡兔各有多少只？

@#@@#@2．鸡兔同笼，共有头48个，脚132只，求鸡和兔各有多少只？

@#@@#@3．一个饲养组一共养鸡、兔78只，共有200只脚，求饲养组养鸡和兔各多少只？

@#@@#@4．鸡兔同笼不知数，三十六头笼中露。

@#@数清脚共五十双，各有多少鸡和兔？

@#@@#@5．小明用10元钱正好买了20分和50分的邮票共35张，求这两种邮票名买了多少张？

@#@@#@6．小红用13元6角正好买了50分和80分邮票共计20张，求两种邮票各买了多少张？

@#@@#@7．小刚的储蓄罐里共2分和5分硬币70枚，小刚数了一下，一共有194分，求两种硬币各有多少枚？

@#@@#@8．三年一班30人共向北京奥运会捐款205元，同学每人了捐了5元或10元，你知道捐5元和10元的同学各有多少人吗？

@#@@#@综合练卷

（一）@#@1、+++…+@#@2、++++@#@3、小红三天看完一本书，第一天看了全书的，第二天看了余下的，第二天比第一天多看了15页，这本书共有多少页？

@#@@#@4、某工厂有三个车间，第一车间的人数占三个车间总人数的25%，第二车间的人数是第三车间的。

@#@已知第一车间比第二车间少40人，三个车间一共有多少人？

@#@@#@5、学校六年级三个班植树，一班植树的棵数占三个班总棵数的，二班与三班植树棵数的比是3：

@#@5，二班比三班少植树40棵，这三个班各植树多少棵？

@#@@#@6、牛的头数比羊的头数多25%，羊的头数比牛的头数少百分之几？

@#@@#@7、小红的彩笔枝数是小刚的，两人各买5枝后，小红的彩笔枝数是小刚的，两人原来各有彩笔多少枝？

@#@@#@8、的分子与分母同时加上某数后得，求所加的这个数？

@#@@#@9、一杯糖水，其中糖占25%，再放入15克水后，糖占20%，这杯糖水中糖有多少克？

@#@@#@10、三

（1）班上学期男生占，这学期转进6名女生后，男生就只占了，这个班现有女生多少人？

@#@@#@11、甲、乙、丙、丁四个筑路工人共筑1200米长的一段公路，甲队筑的路是其他三个队的，乙队筑的路是其他三个队的，丙队筑的路是其他三个队的，丁队筑了多少米？

@#@@#@4@#@4@#@12、求阴影部分的面积（单位：

@#@厘米）@#@13、两个圆的周长和是94.2厘米，已知大圆的半径是小圆半径的4倍，求这两个圆的面积各是多少平方厘米？

@#@@#@14、一桶油，第一次用去它的，第二次比第一次多用去20kg，还剩16kg，这桶油有多少千克？

@#@@#@15、一张桌子32元，一把椅子13元。

@#@现买桌子和椅子共40件，付款786元。

@#@问买桌子多少张？

@#@椅子多少把？

@#@@#@16、鸡和兔共有脚44只，若将鸡数与兔数互换，则共有脚52只。

@#@问：

@#@鸡、兔各有多少只？

@#@@#@17、有鸡、兔共100只，鸡脚比兔脚多80只，问鸡、兔各有多少只？

@#@@#@18、用25根长度分别为8米和5米的两种规格的管子铺一段170米的管道，两种管子各用多少根最合理？

@#@@#@19、有浓度是10%的盐水500克，放了一天，水份蒸发掉50克，这时盐水的浓度是多少？

@#@@#@20、用含氨0.15%的氨水进行油菜追肥，现有含氨20%的氨水30千克，配制时需要加水多少千克？

@#@@#@六年级下册思维训练@#@第一讲最大最小问题@#@例题1：

@#@a和b是小于100的两个不同的自然数，求的最大值。

@#@@#@思路导航：

@#@根据题意，应使分子尽可能大，使分母尽可能的小。

@#@所以b=1；@#@由b=1可知，分母比分子大2，也就是说，所求的分数再添两个分数单位就等于1，可见应使所求分数的分数单位尽可能小，因此a=99。

@#@@#@的最大值是==@#@答：

@#@的最大值是@#@例题2：

@#@有甲、乙两个两位数，甲数的等于乙数的。

@#@这两个两位数的差最多是多少？

@#@@#@思路导航：

@#@甲数∶乙数=∶=7∶3，甲数是7份，乙数是3份。

@#@由甲是两@#@位数可知，每份的数量最大是14，甲数与乙数相差4份，所以，甲、乙两数的差是14×@#@（7-3）=56。

@#@@#@答：

@#@这两个两位数的差最多是56。

@#@@#@练习：

@#@@#@1、设x和y是选自前100个自然数的两个不同的数，求的最大值。

@#@@#@2、a和b是小于50的两个不同的自然数，且a>@#@b，求的最小值。

@#@@#@3、x和y是选自前200个自然数的两个不同的数，且x>@#@y，①求的最大值；@#@②求的最小值。

@#@@#@4、有甲、乙两个两位数，甲数的等于乙数的。

@#@这两个两位数的差最多是多少？

@#@@#@5、甲、乙两数都是三位数，如果甲数的恰好等于乙数的，那么甲、乙两数的和最小是多少？

@#@@#@6、加工某种机器零件要三道工序，专做第一、二、三道工序的工人每小时分别能做48个、32个、28个，要使每天三道工序完成的个数相同，至少要安排多少工人？

@#@@#@7、连续7个偶数的和是196，这七个数中最小的一个偶数是多少？

@#@@#@8、长方体的所有棱长之和为48厘米，当长方体的长、宽、高分别为多少时，体积最大？

@#@@#@第二讲行程问题@#@例题1：

@#@一辆汽车从甲地开往乙地，行驶2小时后，离乙地还有96千米，已知它4小时可行完全程，两地的距离是多少？

@#@@#@分析解答：

@#@由题意可知，行96千米需4-2=1（小时）。

@#@因为速度一定，时间的比即为路程的比，由此求出剩下的路程为全程的1÷@#@4=，再用96÷@#@即可求解@#@解：

@#@96÷@#@[（4-2）÷@#@4]@#@=96÷@#@[1÷@#@4]@#@=96÷@#@@#@=240（千米）@#@答：

@#@两地的距离是240千米。

@#@@#@想一想：

@#@96÷@#@（4-2）×@#@4正确吗？

@#@@#@例题2：

@#@甲、乙两车从相距470千米的两城相向而行，甲车每小时行38千米，乙车每小时行40千米，乙车先出发2小时，甲车才出发，甲车开出几小时后与乙车相遇？

@#@@#@分析解答：

@#@先从470千米里去掉乙车单独行2小时的路程，然后按“相遇时间=相遇路程÷@#@速度和”求解。

@#@@#@解：

@#@（470-40×@#@2）÷@#@（38+40）@#@=390÷@#@78@#@=5（小时）@#@答：

@#@甲车开出5小时后与乙车相遇。

@#@@#@练习：

@#@@#@1、龟兔赛跑，全程2000米，龟每分爬25米，兔每分跑325米；@#@兔自以为能得第一，途中睡了一觉，结果龟到在终点时，兔离终点还有700米，兔睡了几分？

@#@@#@2、客货两车从甲、乙两地同时相向而行，客车行全程要3小时，货车每小时行60千米，行了72千米遇上客车，求甲、乙两地距离？

@#@@#@3、美羊羊开车去看音乐会，以每小时12千米的速度，2小时可以到达。

@#@车行了15分后，发现忘带入场劵，以原速返回家，这时，它以每小时多少千米的速度才能按时到达？

@#@@#@4、一辆汽车从甲地开往乙地，每分行525米，预计40分钟到达，但行到一半路程时，汽车发生故障，用5分钟修理完毕。

@#@如果仍需在预定时间到达，行驶余下的路程每分需比原来快多少？

@#@@#@5、甲、乙两人同时从A、B两地相对而行，甲每小时行12千米，乙每小时行10千米，两人在距中点3千米处相遇。

@#@A、B两地相距多少千米？

@#@@#@6、一辆轿车和一辆时速比它慢20千米的卡车，分";i:

4;s:

4528:

"《8和9的组成》说课稿@#@羊场小学教师：

@#@林伟@#@一、说教材@#@说课的内容是《义务教育课程标准实验教科书》人教版一年级数学上册第五单元第二课时《8、9的组成》。

@#@这部分教材是数概念中最基础的知识之一，是小学生学习数学的开始。

@#@掌握8、9的组成是进行8、9的加减运算的基础。

@#@在此我借助于生活中的情景和学生的操作活动进行教学，为学生了解数学的用处和体验数学学习的乐趣打下扎实的基础。

@#@基于以上认识，我拟定了以下教学目标；@#@：

@#@@#@1、知识目标：

@#@通过具体的操作活动，让学生在拼摆中去感受并掌握8、9的组成。

@#@@#@2、能力目标：

@#@引导学生通过联想、经历知识的形成过程，感受数学与生活的密切联系。

@#@@#@3、情感目标：

@#@注重学生的学习兴趣，培养学生的个性化思维；@#@在参与学习中提高观察能力和动手操作的能力；@#@增强小组合作交流的意识。

@#@@#@教材的重点、难点：

@#@@#@本节课的重点是：

@#@理解掌握8、9的组成。

@#@难点是：

@#@将数字8、9按序分合。

@#@@#@二、说教法@#@1.“猜一猜”情景活动导入@#@课标指出，数学教学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验基础之上。

@#@因此活动要立足于学生的生活经验和知识背景：

@#@新课开始，我通过引入用两个杯子装8个珠子的情境，有意思的渗透8的组成。

@#@这样自然地导入新课，既激发了学生的学习兴趣，又培养了学生的观察能力和语言表达能力。

@#@@#@2、探究发现法@#@教学8，9的组成时，教师发给学生一些珠子，学生分组摆一摆、比一比、记一记，通过探讨，让学生发现8和9的组成，掌握8和9的组成。

@#@教师的作用是组织发现活动，关注活动中的学生，使学生在探索中学习新知，亲历探索过程。

@#@@#@3,游戏巩固法@#@学生在完成了8和9的组成后，我便和学生一起作小游戏，当学生知道了游戏规则，学生和学生相互完成游戏，激发学生学习的积极性。

@#@@#@三、说学法@#@《课标》指出，有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆，动手实践、观察比较以及合作交流是学生学习数学的重要方式。

@#@实践操作法、是本节课中学生学习新知识的主要方式。

@#@@#@儿童思维的发展是从具体形象思维向抽象思维过渡的，他们需要通过各种活动来学习知识，发展自己的聪明智慧。

@#@因此，在教学时，通过学生猜一猜活动，亲身感知、体验数的组成，从而得出8，9的分解和组成，培养学生通过动手操作获得知识的能力。

@#@@#@四、说教学过程@#@本节课主要由四个环节来完成；@#@@#@

（一）,复习旧知激兴导入@#@新课开始，我通过引入用两个杯子装8个珠子的情境，有意思的渗透8的组成，从而很自然揭示了课题@#@这样设计教学，为学生提供了有趣的学习素材，从实际情境出发，充分调动了学生的学习兴趣。

@#@@#@

（二）动手操作学具，合作学习数的组成@#@教学8和9的组成，我让学生进行分组，通过猜一猜的活动，让学生感知8和9的组成。

@#@学生边动手操作边记录边讨论，自己发现知识的构成。

@#@@#@这样设计教学，既培养了学生的动手操作能力，又培养了学生的语言表达能力。

@#@同时还体会到了与同学合作学习的快乐。

@#@@#@（三）师生互动游戏巩固@#@学习8、9的组成以后，如何牢固掌握至关重要。

@#@我采用对口令的形式深化学生记忆。

@#@教师说7，学生对7和1组成8，7和2组成9。

@#@@#@找朋友。

@#@教师把8张数字卡片发给8个学生，让他们面对面站好，要求他们找到朋友以后手中的数字卡片组成8。

@#@@#@这样设计教学，再次深化了本节课的教学内容，所学知识进一步得到了升华，孩子们对8、9组成的记忆将牢记心中。

@#@@#@（四）课堂小结@#@通过课堂小结，让学生知道这节课学的是什么，学到了什么，进一步系统的梳理本节课的知识，使之内化于学生的脑海。

@#@@#@本节课学生是学习的主人，教师是数学活动的组织者、引导者，注重学生主动参与，让孩子在数学活动中学习，在活动中思考，在活动中掌握数学知识。

@#@@#@";i:

5;s:

28663:

"福建省莆田六中学年高一历史下学期期中试题@#@福建省莆田六中2018-2019学年高一历史下学期期中试题（含解析）@#@满分：

@#@100分考试时间：

@#@90分钟@#@一.单项选择题（25*2=50分）@#@1.冷战期间，美国政府的一份秘密报告认为，（美国）实力上的优势，正处于最严重的危险之中……冷战事实上是一场维系着世界的生死存亡的真正战争。

@#@该报告认为（）@#@A.全面“热战”不可避免B.要用“热战”代替冷战@#@C.冷战实际上是一场“热战”D.冷战是一场没有硝烟的战争@#@【答案】D@#@【解析】@#@冷战是指美国和苏联及他们的盟友在1945年至1991年，在政治和外交上的对抗、冲突和竞争。

@#@由于第二次世界大战刚结束，在这段时期，虽然分歧和冲突严重，但对抗双方都尽力避免导致世界范围的大规模战争爆发，其对抗通常通过局部代理人战争、科技和军备竞赛、外交竞争等“冷”方式进行，即“相互遏制，却又不诉诸武力”，因此称之为“冷战”，这份报告指出了“冷战”维系着世界的生死存亡，故“冷战”是一场没有硝烟的战争，选D。

@#@AB在题干中体现不出，C项表述错误。

@#@@#@【考点定位】美苏冷战@#@2.美国前驻华大使司徒雷登在《在华五十年》中写道：

@#@“美国的强大及其在自由与安全事业中的领导地位．使它成了自由国家抵抗共产主义威胁的领袖”。

@#@20世纪50年代，体现美国充当这一“领袖”的史实是@#@A.提出杜鲁门主义B.抛出马歇尔计划@#@C.北约与华约的对峙D.在越南发动“特种战争”@#@【答案】C@#@【解析】@#@试题分析：

@#@杜鲁门主义提出的时间是1947年，抛出马歇尔计划的时间是1947年，在越南发动“特种战争”发生于20世纪60年代，都与题干中的时间“20世纪50年代”不符，不选ABD。

@#@1955年华约组织成立，美国领导的北约与之对抗，故选C。

@#@@#@考点：

@#@第二次世界大战后世界政治格局的演变·@#@美苏两极对峙格局的形成·@#@北约与华约@#@3.1961年，为寻求稳定和平的发展道路，不结盟运动兴起，这一运动@#@A.标志着区域合作进入新阶段@#@B.推动国际政治力量向多极化方向发展@#@C.动摇了美苏的霸权地位@#@D.促进了世界政治、经济一体化@#@【答案】B@#@【解析】@#@【详解】不结盟运动是广大亚非拉国家团结起来、相互支持的产物，不是建立在区域合作基础上。

@#@且广大亚非拉国家位置分散，与区域合作无涉，故A项错误。

@#@不结盟运动将反对美苏两个超级大国的霸权主义作为重要任务，将建立国际经济新秩序作为不结盟运动的行动纲领。

@#@标志着广大发展中国家所构成的政治力量登上了国际政治舞台，因此推动了国际政治力量向多极化方向发展，故B项正确。

@#@不结盟运动在一定程度上冲击了两极格局，但没有动摇美苏的霸权地位，故C项错误。

@#@世界政治、经济一体化到现在仍是可望不可即的目标，故D项错误。

@#@【点睛】@#@4.西方有一句谚语：

@#@“如果你住在玻璃房子里，就不要朝别人扔石头。

@#@”当今，各国好比住进了“玻璃房”，国际关系不再是“你死我活”、“此消彼长”的关系，对话与合作是大势所趋。

@#@材料现象说明@#@A.国际间的各国矛盾正在消除@#@B.冷战结束后意识形态分歧消失@#@C.全球化促进了各国的利益联系@#@D.多极化格局促进了国际合作@#@【答案】C@#@【解析】@#@【详解】由材料“当今…对话与合作成为国际交往的重要方式这说明国家间通过经贸往来增多,全球化促进了各国的利益联系，故选C；@#@国家之间的利益不同，所以国际间的各国矛盾正在消除的说法是错误的，排除A；@#@尽管冷战结束了，但意识形态分歧并没有消失，排除B；@#@当今世界政治格局尚未定格,只是暂时形成了“一超多强”的局面,多极化趋势不断加强，排除D。

@#@@#@5.通过日内瓦会议和万隆会议，新中国@#@A.发挥了大国应有的政治影响力@#@B.促成了“一超多强”@#@国际格局@#@C.确立了不结盟运动@#@领袖地位@#@D.巩固了社会主义阵营的内部团结@#@【答案】A@#@【解析】@#@本题考查日内瓦会议和万隆会议相关知识，结合所学知识可知，日内瓦会议是新中国第一次以世界五大国的身份参加的会议，万隆会议上中国提出求同存异的方针，这些都体现了大国应有的政治影响力，故A项正确；@#@一超多强的国际格局形成于两极格局结束后，故B项错误；@#@不结盟运动发生于20世纪60年代，故C项错误；@#@日内瓦会议和万隆会议不是社会主义国家的会议，故D项错误。

@#@故选A。

@#@@#@6.美国学者亨廷顿在《孤独的超级大国》中说：

@#@“当前我们处于一种奇特的混合格局，即一个超级大国与若干大国并存的‘单极+多极’的世界格局中。

@#@”对此理解正确的是@#@A.两极格局瓦解后，世界已经形成了单极化格局@#@B.当前经过二十多年的发展，多极化的世界格局已经形成@#@C.“一超多强”是两极格局瓦解后向世界多极化推进的过渡形式@#@D.鉴于世界多极化趋势的日益增强，美国放弃了建立单极世界的计划@#@【答案】C@#@【解析】@#@【详解】两极格局瓦解后，新的世界格局尚未形成，世界处于新旧格局交替时期，故A、B项错误。

@#@当今世界上，除了美国这个超级大国，欧盟、日本、俄罗斯、中国、发展中国家等多种政治力量不断发展壮大，世界多极化趋势加强，故C项正确。

@#@苏联解体后，美国成为唯一的超级大国，试图建立一个由其主导的单极世界，积极推行单边主义。

@#@但面对全球化和恐怖主义等诸多问题，美国也不得不重视多边合作，故D项错误。

@#@@#@7.《国际关系的三重镜像》一文将第二次世界大战后国际关系的演变概括为“见山是山，界线分明；@#@见山不是山，世界变平；@#@见山还是山，利益优先”三重镜像。

@#@由“界线分明”到“世界变平”的标志是@#@A.美、日、西欧三足鼎立@#@B.中国恢复在联合国的合法席位@#@C.世界贸易组织的成立@#@D.苏联解体@#@【答案】D@#@【解析】@#@【详解】“二战后国际关系”是指总体的国际关系格局。

@#@第一个阶段“界线分明”指美苏冷战两极对峙时期；@#@第二阶段“世界变平”应指两极格局结束,“界线分明”到“世界变平”的标志事件显然是苏联解体，故D项正确。

@#@美、日、西欧三足鼎立主要是资本主义世界经济格局的变化,不属于二战后总体国际关系格局的演变，排除A；@#@B项也不属于总体的国际关系格局，C项体现经济全球化，故排除。

@#@@#@8.2019年是我国干支纪年体系中的猪年，为了迎接猪年的到来，人们创作了很多跟猪年有关的艺术字。

@#@这种独具中国特色的纪年方法根源于@#@A.中国原始的图腾崇拜@#@B.西方文化的传入@#@C.中国古代神话传说@#@D.农耕文明的影响@#@【答案】D@#@【解析】@#@【详解】干支纪年方法中的十二生肖多以农耕、农家生活中常见的动物、家畜为原型，是农耕文明在传统文化中的积淀的体现，故选D。

@#@中国原始的图腾崇拜并非是猪，排除A。

@#@十二生肖是中国传统文化的体现，排除B；@#@干支纪年方法中的十二生肖多以农耕、农家生活中常见的动物、家畜为原型，与神话传说无关，排除D。

@#@@#@9.《论衡》中提到：

@#@“深耕细锄，厚加粪壤，勉致人工，以助地力”，“地力盛者，草木畅茂，一亩之收，当中田五亩之分”。

@#@这直接体现出我国古代农业生产中@#@A.“人定胜天”的思想@#@B.“靠天吃饭”的观念@#@C.“不误农时”的思想@#@D.“精耕细作”的特点@#@【答案】D@#@【解析】@#@试题解析：

@#@本题主要考查小农经济发展的相关知识。

@#@根据材料关键词“深耕细锄，厚加粪壤”及所学知识可知，材料反映的是精耕细作，故正确答案为D。

@#@A、B、C从题中无法体现。

@#@@#@10.从西周“普天之下，莫非王土”到战国商鞅的“废井田，开阡陌”直接反映了@#@A.分封制的瓦解@#@B.封建王权@#@强化@#@C.土地所有制的变化@#@D.上层建筑的变化@#@【答案】A@#@【解析】@#@“普天之下，莫非王土”是指奴隶社会时期的井田制，全国的土地都归天子所有。

@#@战国商鞅“除井田，民得买卖”，以法律形式确立了封建土地私有制。

@#@从西周的“普天之下，莫非王土”到战国商鞅“除井田，民得买卖”，直接反映了土地所有制的变化。

@#@故答案为A。

@#@其他三项均不符合题意。

@#@@#@11.《宋会要辑稿·@#@食货·@#@营田杂录》载：

@#@“人户交易田土，投买契书，及争讼界至，无日无之。

@#@”朱熹说：

@#@“人家田产，只五六年间，便自不同。

@#@”这两段材料说明宋代@#@A.社会混乱，争讼不断@#@B.土地买卖盛行，土地流转频繁@#@C.法律意识浓厚，以法维权@#@D.宋代贫富分化严重@#@【答案】B@#@【解析】@#@【详解】“人户交易田土……争讼界至，无日无之”材料说明的是交易田产和划界纠纷每日不断，“人家田产，只五六年间，便自不同”材料说的是田产几年就更换主人，说明当时土地买卖盛行，土地流转频繁，故选B；@#@两段材料均描述的是土地买卖现象，不能以此断定整个社会秩序混乱，也不能说明贫富分化的程度，故AD错误；@#@仅从政府主持土地交易和解决划界一事上，不能得出法律意识浓厚的结论，排除C。

@#@@#@12.《景德镇陶录》记：

@#@“唐武德中，镇民陶玉者载瓷入关中，称为假玉器，且贡于朝。

@#@于是昌南镇瓷名天下。

@#@”《江西通志》载：

@#@“景德镇……水土宜陶。

@#@宋景德中始置镇，因名。

@#@”材料反映了@#@A.唐时瓷都景德镇已驰名天下@#@B.陶玉身份@#@官营手工业者@#@C.该产品工艺精美畅销海内外@#@D.陶玉追求产品的知名度@#@【答案】D@#@【解析】@#@根据“宋景德中始置镇，因名景德镇”，可见景德镇一词是在宋朝出现，排除A；@#@根据“镇民陶玉者”，可见陶玉身份不是官营手工业者，排除B；@#@题干中并没有体现该产品闻名海外，排除C；@#@根据“镇民陶玉者载瓷入关中，称为假玉器，且贡于朝”，说明陶玉通过进贡朝廷，使得瓷器闻名天下，因此选D。

@#@@#@【名师点睛】本题解题的关键是正确解读“宋景德中始置镇”“镇民陶玉者”“镇民陶玉者载瓷入关中，称为假玉器，且贡于朝”等，依据材料信息判断选项正确。

@#@@#@13.乾隆以后，“关东每岁有商船二三千只至于上海”，“载豆、麦、杂粟，一岁三运以为常”。

@#@据此，判断有误的是@#@A.商品经济繁荣B.长途贩运发达@#@C.区域经济发展D.抑商政策改变@#@【答案】D@#@【解析】@#@试题分析：

@#@本题主要考查学生准确解读材料信息的能力，从题型而言属否定式选择题宜用排除法，材料文字描述的是清代关东地区与上海之间的频繁贸易往来，这既能表明明清以来的长途贩运发达，也能反映出区域经济的特色和商品经济的繁荣发展，所以ABC三项均符合材料，D项说法错误不符合史实，直至清末（甲午战后）统治者才被迫放弃抑商政策，显然与材料中时间特征“乾隆以后”不符。

@#@@#@考点：

@#@古代中国的经济·@#@商业的发展·@#@明清时期商品经济的发展@#@14.《隋都城图》题记：

@#@“畦分棋布，闾巷皆中绳墨，坊有墉（墙），墉有门，逋亡奸伪无所容足。

@#@而朝廷官寺、民居市区不复相参，亦一代之精制也。

@#@”由此可见，隋都城的设计重在@#@A.打破市坊的空间界限@#@B.便利居民的交通出行@#@C.加强官府的严格控制@#@D.促进城市的商业活动@#@【答案】C@#@【解析】@#@阅读材料从材料获取有效的历史信息，“逋亡奸伪无所容足”,“而朝廷官寺、民居市区不复相参”，可以看出从管理的角度来设计都城，A是在宋代，B材料中没有涉及，题中材料限制了城市商业活动，D也应排除。

@#@@#@【考点定位】必修二·@#@中国古代的经济结构·@#@中国古代的商业。

@#@@#@15.《司马光奏议》载，“夫农、工、商贾者，财之所自来也。

@#@……公家之利，舍其细而取其大，散诸近而取诸远则商贾流通矣，农、工商贾皆乐其业而安其富，则公家何求而不获乎？

@#@”在这里，司马光@#@A.坚持“重农抑商”政策@#@B.指出促进商业流通的重要性@#@C.提出“农本商末”观点@#@D.说明保持社会稳定的必要性@#@【答案】B@#@【解析】@#@试题分析：

@#@分析题干，“散诸近而取诸远则商贾流通矣”提出了促进商业流通的办法，而“农、工商贾皆乐其业而安其富，则公家何求而不获乎”是材料的落脚点，即商业流通了，国家就会有求必得，所以答案为B。

@#@@#@【点评】此题难度较大，解题关键是正确理解材料主旨，主要考查学生从材料中获取有效信息的能力。

@#@@#@16.《汉书·@#@食货志》记载：

@#@“今法律贱商人，商人已富贵矣；@#@尊农夫，农夫已贫贱矣；@#@故俗人之所贵，主人之所贱也；@#@吏之所卑，法之所尊也。

@#@”这表明@#@A.朝廷重农，百姓抑商B.上至朝廷下至百姓皆重农抑商@#@C.百姓皆重商轻农D.重农抑商政策出现上下相背离倾向@#@【答案】D@#@【解析】@#@据材料“法律贱商人，商人已富矣；@#@尊农夫，农夫已贫贱矣”并结合所学知识可知，这反映了当时政府的重农抑商政策与社会实际情况相违背，说明重农抑商政策出现上下相背倾向，故D项正确；@#@材料无法体现百姓抑商的信息，故A项错误；@#@“上至朝廷下至百姓皆重农抑商”说法过于绝对，故B项错误；@#@材料也不能说明当时百姓皆重商轻农，故C项错误。

@#@故选D。

@#@@#@17.明代《闽部疏》载：

@#@“凡福之紬（绸）丝┅┅福漳之桔，福兴之荔枝，泉漳之糖，顺昌之纸，无日不走分水岭及浦城之小关，下吴越如流水。

@#@其航大海而去者尤不可计，皆衣被天下。

@#@”材料反映明代福建@#@A.海陆交通十分发达B.商品经济活跃@#@C.成为全国经贸中心D.出现资本主义萌芽@#@【答案】B@#@【解析】@#@材料从商品种类和交通运输两个方面反映了商品经济的活跃。

@#@但是不存在与其他地区的比较，也没有雇佣关系。

@#@@#@18.历史解释是以史料为依据，以历史理解为基础，对历史事物进行理性分析和客观评判的态度、能力与方法。

@#@对以下图文中白银流向和世界贸易地位解释正确的是@#@A.白银由美洲流向欧洲，其原因是美洲从欧洲购买工业用品@#@B.中国在世界贸易中占重要地位，传统商品具有强大吸引力@#@C.英国占据了世界贸易支配地位，将欧洲贸易扩展到全世界@#@D.中国和印度沦为西方的原料产地，成为白银主要的流入国@#@【答案】B@#@【解析】@#@【详解】根据材料“吸引和吞噬了大约世界生产的白银货币的一半”和图片信息可以判断出欧洲运入中国白银数量呈现相对增长态势，说明中国在世界贸易中占重要地位，传统商品具有强大吸引力，故B项正确，A项错误；@#@“中国……在整个世界贸易中即使不是中心，也占据支配地位”说明C项错误；@#@材料“1400—1800年”说明D项错误。

@#@@#@19.纪录片《走向海洋》中说，朱元璋坚信“农桑”才是“治国、平天下”的根本，他屡次宣布“通番禁令”，实行闭关锁国的海禁政策。

@#@这说明@#@A.经济模式与政治决择密不可分@#@B.中华儒学与海洋文明密切相联@#@C.海禁令主要是内忧外患的产物@#@D.明初海禁令受西方入侵的影响@#@【答案】A@#@【解析】@#@中国传统的自给自足的农业生产模式,造就了统治者的固有的重农抑商和海禁政策，故选A；@#@@#@中华儒学与海洋文明密切相联严重偏离材料主旨,故选B；@#@海禁令主要是传统农业生产模式必然的产物,当然外部的殖民威胁加剧了这一政策的出台,故C错误；@#@西方入侵并没有明确表述，故D错误。

@#@@#@20.“即使哥伦布没有发现美洲大陆，达·@#@伽马没有绕好望角航行，在以后的几十年中其他人也会这么做。

@#@总之，西方社会已经达到起飞点，即将起飞；@#@而它一旦起飞，必将扫清海路，不可阻挡地向全球扩张。

@#@”对材料解读正确的是@#@A.哥伦布、达·@#@伽马发现新航路的历史不可信@#@B.欧洲向全球扩张的目的是为了“扫清海路”@#@C.新航路的开辟对西方经济起飞的作用微乎其微@#@D.新航路开辟与殖民扩张是历史发展的必然结果@#@【答案】D@#@【解析】@#@【详解】由题干可知，新航路的开辟是西欧社会发展即商品经济发展与资本主义萌芽的必然结果，是历史潮流。

@#@15世纪前后，西欧社会经历着深刻的变化。

@#@西欧各国资本主义生产关系的萌芽己经产生并初步发展。

@#@经济发展的需要促使西欧人走向海洋，寻找财富。

@#@新航路的开辟是资本主义进一步发展的需要。

@#@而殖民扩张是资本原始积累的重要手段，故D选项正确；@#@结合所学知识，哥伦布开辟了通往美洲的新航路，达·@#@伽马发现了到达好望角的航线，选项A不符合史实；@#@欧洲向全球扩张的目的是满足资本主义发展的需要。

@#@新航路的开辟从本质上反映了资本主义对于掠夺财富和加速资本原始积累的迫切要求。

@#@故B项错误；@#@新航路开辟后，欧洲人开始直接同世界各地建立商业联系。

@#@世界各地区贸易规模不断扩大，商品种类增多。

@#@以西欧为中心的世界市场开始形成。

@#@这是近代以来西方经济领先的历史根源。

@#@故C项错误。

@#@@#@21.17世纪上半叶，欧洲国家纷纷到亚洲进行殖民活动，引发了亚洲海上贸易格局的变化。

@#@对此，表述正确的是（）@#@A.荷兰通过设立据点控制东亚海上商路@#@B.英国打败法国垄断了对印度的贸易@#@C.欧洲殖民扩张迫使中国放弃海禁政策@#@D.世界贸易中心转移到西太平洋沿岸@#@【答案】A@#@【解析】@#@试题分析：

@#@注意题干时间“17世纪上半叶”，排除B，英国打败法国垄断了对印度的贸易是在18世纪；@#@C说法错误，正是由于欧洲殖民扩张促使中国实行“海禁”“闭关”政策；@#@D说法错误，新航路开辟后世界贸易中心转移到大西洋沿岸；@#@A符合题意，17世纪时期荷兰被称为“海上马车夫”。

@#@@#@【考点定位】资本主义世界市场的形成与发展·@#@荷兰、英国的殖民扩张·@#@荷兰的殖民扩张。

@#@@#@22.《全球通史》中写道：

@#@“17世纪和18世纪初，西方人了解中国的历史、艺术、哲学和政治后，完全入迷了。

@#@”然而，“18世纪末，欧洲人对中国的自然资源更感兴趣。

@#@”导致这种变化的根本原因是@#@A.中国自然资源丰富@#@B.工业革命的需求@#@C.中西交流的加强@#@D.世界市场的形成@#@【答案】B@#@【解析】@#@试题分析：

@#@本题主要考查学生准确解读材料信息的能力，材料中“l8世纪末，欧洲人对中国的自然资源更感兴趣。

@#@”是因为此时工业革命已经在西方开展尤其是在英国，工业革命的开展需要从全世界获取廉价的工业原料和商品销售市场，所以答案选D，AB是这种现象出现的前提条件，C项此时世界市场尚未形成。

@#@@#@考点：

@#@工业革命·@#@工业革命的影响@#@23.在英国，狭窄的铁路跨过像绿色海洋一样的乡间，把沿途被装进火车的英国人民，抛进城门口越来越稠密的人群之中。

@#@这一现象反映了工业革命@#@A.缩小城乡差距B.促进农业快速发展@#@C.推动城市化进程D.加速农村城镇化进程@#@【答案】C@#@【解析】@#@试题分析：

@#@本题主要考查学生准确解读材料信息的能力，材料中“被装进火车的英国人民，抛进城门口越来越稠密的人群之中”是指大量民众被火车带进城市，这将极大地推进英国的城市化进程，答案选C，AB两项与早期城市化进程作用相反，D项农村人口大量涌进城市不会加速农村城镇化进程。

@#@@#@考点：

@#@资本主义世界市场的形成与发展·@#@工业革命·@#@工业革命的影响@#@24.绝大多数历史学家认为：

@#@公元1500年前后是人类历史的一个重要分水岭，从那个时候开始，人类的历史才称得上是真正意义上的世界史，主要是因为@#@A.美洲的发现@#@B.商业贸易范围空前扩大@#@C.各地文明开始汇合交融@#@D.殖民扩张的开始@#@【答案】C@#@【解析】@#@【详解】1500年前后是新航路开辟的时期.新航路的开辟，打破了各地孤立的状态，加强了世界各地的联系，各地文明开始汇合交融，故选A；@#@AB是具体表现，D是手段，排除。

@#@@#@25.我们习惯上称第一次工业革命和第二次工业革命所开辟的时代分别为“蒸汽时代”和“电气时代”。

@#@这样划分的主要依据是@#@A.技术革新的开始领域不同@#@B.对经济发展的推动作用不同@#@C.动力机器的发展阶段不同@#@D.对世界市场的形成意义不同@#@【答案】C@#@【解析】@#@试题分析：

@#@无论是“蒸汽时代”还是“电气时代”它划分的依据都是从生产力的角度进行的，所以C项正确。

@#@第一次工业革命时期主要的动力是蒸汽动力，第二次工业革命的主要动力是电力。

@#@ABD三项依据都不是主要的。

@#@@#@考点：

@#@新航路@#@开辟、殖民扩张与资本主义世界市场的形成和发展·@#@工业革命·@#@两次工业革命的比较@#@二.非选择题（12+14+24=50分）@#@26.阅读下列材料回答问题。

@#@@#@材料一美国外交政策的主要目标之一，就是要造成一种局势，俾使我们和其它国家都能塑造出一种免于威胁的生活方式。

@#@在对德国和日本作战中，这是一个基本问题。

@#@我们的胜利乃是战胜那些想把其意志和生活方式强加在别国头上的国家。

@#@@#@——据杜鲁门总统一九四七年三月十二日致国会的咨文@#@材料二当我发表就职演说的时候，我提到一个需要谈判时代，而不是对抗时代。

@#@我们一直在进行谈判。

@#@我们在谈判中取得了一些进展，重要的事情是，我们在世界上许多地区正在进行谈判而不是正在对抗，在这些地区，对抗可能导致爆炸性的局面……现在，当我们环顾我们所处的世界时，我们发现美国已经不再处于十分突出的地位或者完全支配的地位了。

@#@@#@——据1971年7月6日《尼克松在堪萨斯城的讲话》@#@材料三俄罗斯总统叶利钦1998年2月8日在访问意大利前接受记者采访时说：

@#@“我知道，要摒弃旧的思维模式不是一件简单的事，其中的惰性是很强的。

@#@然后个别国家（注：

@#@美国）总是试图把一个单极世界的模式，也就是自己独一无二的领导作用强加给这个世界，这是不现实的，甚至可能是很危险的。

@#@”@#@请回答：

@#@@#@

（1）材料一中，杜鲁门所说的“把其意志和生活方式强加在别国头上的国家”在二战后是指哪一个国家？

@#@美国对其采取了什么政策？

@#@@#@

（2）根据材料二并结合所学知识回答，尼克松为什么认为需要谈判而不是对抗？

@#@@#@（3）上述三则材料分别反映出美国对外政策对中美关系产生了怎样的影响？

@#@@#@【答案】@#@

（1）苏联“冷战”政策@#@

（2）20世纪70年代的美苏争霸中，美国处于劣势；@#@西欧和日本等国的崛起；@#@美国霸主地位动摇。

@#@@#@（3）“冷战”政策导致中美两国的敌对状态；@#@20世纪70年代，两国关系缓和，正式建立外交关系；@#@20世纪90年代以来，两国既有合作，也有摩擦。

@#@@#@【解析】@#@

（1）杜鲁门口中的那个霸道的国家，“把其意志和生活方式强加在别国头上的国家”指的当然是它的老对手苏联。

@#@在这一时期美国采取的政策有很多包括政治、经济各个方面，我们总结起来就是“冷战”政策。

@#@@#@

（2）尼克松认为需要“谈判”而不是“对抗”，体现出这一时期美苏争霸中美国处于守势，战略收缩下美国采取政策的调整。

@#@结合所学知识可知，这一时期出现这一现象的原因既有美国内部经济问题，也有外部西欧、日本的崛起、苏联转守为攻等因素。

@#@@#@（3）美国的对外政策直接影响到了中美关系，最开始中美两国处于敌对状态，70年代两国关系有所缓和，中美关系开始正常化。

@#@90年代以来，两国之间的关系既有合作，又有摩擦，都是随着自身需求来调整的。

@#@@#@27.得天独厚的自然条件和地理环境，孕育了中华民族以农耕为主体的经济形态。

@#@阅读下列材料，回答问题。

@#@@#@材料一：

@#@“你耕田来我织布，你挑水来我浇园。

@#@寒窑虽破能避风雨，夫妻恩爱苦也甜。

@#@”@#@——《天仙配》选段歌词@#@材料二：

@#@著名的（晋商）旅蒙商号大盛魁（注：

@#@创始人最初是肩挑小贩）……成为有影响的大商号后，还在店内供奉着一条扁担、两个木箱、一块石头（曾作称砣用），其意是警示商号后人不忘当年创业之艰难。

@#@……晋商在经营活动中，总结出许多谚语，如“宁叫赔折腰，不让客吃亏”；@#@“售货无诀窍，信誉第一条”……“买卖成不成，仁义都要在”等。

@#@@#@材料三：

@#@“明政府规定，政府以钱粮、银两或预先购好的丝料分发机户，机户织毕交官取酬。

@#@但粮钱往往每发后期（延误时期），且多扣克。

@#@以剥削之余，市积压之料。

@#@@#@请回答：

@#@@#@

（1）材料一反映了中国古代的哪种生产经营方式？

@#@依据材料并结合所学知识概括这种生产经营方式特点。

@#@@#@

（2）材料二反映了明清时期我国商业发展有何新现象？

@#@依据材料概括晋商发达的主观因素。

@#@@#@（3）依据材料三并结合所学知识，分析归纳资本主义萌芽发展缓慢的原因。

@#@@#@【答案】@#@

（1）生产经营方式：

@#@自耕农经济（个体小农经济）。

@#@@#@特点：

@#@自给自足；@#@以家庭为单位，“男耕女织”；@#@封闭性；@#@分散性；@#@脆弱性。

@#@@#@

（2）现象：

@#@出现区域性商人群体，商业资本活跃。

@#@@#@因素：

@#@自强不息的进取精神、诚信为本的经营道德等。

@#@@#@（3）根本原因是，腐朽的封建制度严重阻碍了资本主义萌芽的成长。

@#@@#@缺乏资本积累；@#@国内市场狭小，自由劳动力不足；@#@国家政策不利。

@#@@#@【解析】@#@本题考查学生对中国古代商业发展的理解。

@#@@#@

（1）由“夫妇耕共劳”可知生产经营方式为小农经济；@#@由“儿孙饥对泣”“赋税重复急”等可分析其特点。

@#@@#@

（2）明清时期我国商业发展有何新现象，根据材料即可得知。

@#@晋商发达的主观因素。

@#@材料已经有了详细的讲述，在对材料信息整合、归";i:

6;s:

24109:

"25@#@1.平均数应用题@#@1.李家村有水田280亩，旱田420亩，平均亩产475千克。

@#@已知旱田平均亩产375千克，水田平均亩产比旱田平均亩产多多少千克？

@#@@#@2.东、西两地相距30千米，某人从东地到西地，又立刻回到东地，当时因有急事，每小时走7.5千米，回来时每小时走5千米。

@#@他往返的平均速度是多少？

@#@@#@3.一个篮球队的六名队员的身高分别是185厘米、176厘米、178厘米、187厘米、184厘米、182厘米。

@#@求六名队员的平均身高。

@#@@#@4.四年级三个班的同学共植树294棵。

@#@一班12人，二班比一班的2倍少10人。

@#@三班人数比一班、二班人数的总和少10人，三个班同学平均每人植树多少棵？

@#@@#@5.甲、乙、丙三个数的平均数是150，甲数是48，丙数是乙数的2倍，求乙数。

@#@@#@6.刘梅读一本书，前8天共读248页，剩下的准备9天读完。

@#@如果这本书有590页，后9天平均每天必须多读多少页？

@#@@#@7.五年级同学参加植树造林活动。

@#@一班有42人，平均每人种树6棵，二班45人，平均每人种树5棵。

@#@五年级平均每人种树多少棵？

@#@（保留一位小数）@#@8.一艘轮船从甲港出发，顺水每小时航行24千米，3小时到达乙地。

@#@这艘轮船返回时逆水航行用4小时回到甲港。

@#@这艘轮船往返一次平均每小时航行多少千米？

@#@（保留一位小数）@#@9.小明看一本故事书，前4天看60页，后4天每天看20页，平均每天看多少页？

@#@@#@10.有五个数，前三个数的平均值是15，后两个数的平均值是10，这五个数的平均值是多少？

@#@@#@11.印刷厂第一天8小时印刷书19000册，第二天用同样的时间印刷了19400册。

@#@这两天平均每小时印刷多少册？

@#@@#@12.建筑队修一条公路，前6天共修350米，后8天平均每天修63米，前后平均每天修多少米？

@#@@#@13.李军期末语文、数学、政治三科平均分87分，如果加上英语和自然，五科的平均分是89分，其中自然比英语少12分，那么英语、自然各是多少分？

@#@@#@14.一列火车从甲城开往乙城，以48千米的时速行了12小时，以50千米的时速行了11小时，以42千米的时速行驶9小时，求火车的平均速度。

@#@@#@15.某车间有三个工作小组，第一小组5人，平均每人装45只零件，第二小组6人，比第一小组多装111只，第三小组4人，比第二小组少装147只。

@#@三个小组平均每人装多少只？

@#@@#@16.某人骑自行车经历一段坡路，上坡以每秒4米的速度骑了60秒，下坡以每秒6.5米的速度骑了40秒。

@#@自行车在这段坡路平均每秒钟行多少米？

@#@@#@17.15个同学分连环画，平均每人分得7本，后来来了若干同学，重新分后平均每人分得5本。

@#@问后来来了多少个同学？

@#@@#@18.一个水泥厂第一季度平均每月生产水泥400吨。

@#@其中一月份生产360吨，二月份比三月份多生产35吨，三月份生产多少吨水泥？

@#@@#@19.上山、下山往返路程共380千米，一辆汽车上山时每小时行30千米，下上时每小时像38千米，求这辆汽车上下山的平均速度。

@#@@#@20.有两块玉米地，平均每亩产玉米540斤，第一块地有4亩，平均亩产玉米600斤，第二块亩产玉米500斤，两块地共有多少亩？

@#@@#@21.小红和小军的年龄和是42岁，小军和小东的年龄和是36岁，小红和小东的年龄和是48岁，他们三人的平均年龄是多少？

@#@@#@22.48名同学把18袋化肥抬到600米外的仓库去，若两人抬一袋，大家轮换休息，平均每人抬多少袋？

@#@@#@23.一根圆柱形钢材长2米，把它等分成0.5米一段的钢材，它的表面积比原来增加了12.36平方分米，那么等分后每段钢材的体积是多少？

@#@@#@24.甲、乙、丙三人一起买了8个面包平均分着吃，甲付了5个面包的钱，乙付了3个面包的钱，丙没有带钱，等吃完后一算，丙应该拿出4角钱，甲吃完后收回多少钱？

@#@@#@25.同学们去春游，去时每小时行7.5千米，回来时每小时行5千米。

@#@他们往返的平均速度是多少千米？

@#@@#@26.一辆汽车前2小时平均每小时行45千米，后6小时平均每小时行75千米，求这辆汽车8小时的平均速度。

@#@@#@27.某工厂计划12人每天工作4小时，8天完成一批零件的加工，现在16个工人要在4天内完成这批零件，平均每天要工作多少小时？

@#@@#@28.小明读一本书，第一天读了全书的，第二天比第一天少读12页，还剩下一半，用2天读完，问小明平均每天读多少页？

@#@@#@29.有甲、乙、丙三个数，它们的比是3：

@#@7：

@#@8，已知乙比丙少17.这三个数的平均数是多少、@#@30.食堂有一批大米，吃了15天，正好吃了，这时还剩下120千克，平均每天吃多少千克？

@#@@#@2、行程问题应用题@#@1.两列火车，一列长为102米，每秒行20米，另一列长120米，每秒行17米，第一列火车正好在第二列火车后面，两车同向而行，从第一列火车追及第二列火车到离开第二列火车需要几秒钟？

@#@@#@2.甲、乙两辆汽车同时从A、B两地相向而行，4小时后相遇。

@#@相遇后甲车继续前行3小时到达B地，乙车继续以每小时24千米的速度前进，问A、B两地相距多少千米？

@#@@#@3.甲、乙两地相距20千米，A、B两人从同地出发。

@#@B先走8千米，A再走，结果两人同时到达。

@#@A的速度是B的速度的几倍？

@#@@#@4.甲每秒跑7米，乙每秒跑5米。

@#@两人同时在一个200米的环形跑道上同向出发。

@#@多少时间后，甲、乙又在跑道上相遇？

@#@@#@5.小林4分钟走了300米，照这样的速度，他从家到电影院用了15分钟。

@#@小林家离电影院多少米？

@#@@#@6.一辆汽车从甲地开往乙地，3小时行了108千米，照这样的速度又行了4.5小时到达乙地。

@#@甲、乙两地相距多少千米？

@#@@#@7.甲、乙两地相距150千米，两人骑自行车同时从两地相向而行。

@#@5小时后两人在途中相遇；@#@相继前进2小时，这时两人相距多少千米、@#@8.甲、乙两人练习长跑，甲跑75分钟的路程，乙要跑90分钟才能跑完。

@#@甲的速度是乙的速度的多少倍、@#@9.某人骑车从甲地到乙地，预计3小时到达，出发1小时后，他发现若按原速行驶，将迟到20分钟，于是将速度每小时增加10千米，正好准时到达，求原车速。

@#@@#@10.一辆汽车从甲地到乙地需要2小时，此时的速度是每小时60千米。

@#@如果想提前20分钟到达乙地，则每小时要多多少千米？

@#@@#@11.甲、乙两城相距90千米，汽车、自行车分别从两城出发相向而行，汽车上午9时出发，自行车上午8时出发，在11点相遇，汽车速度是自行车的3倍，自行车的速度是多少？

@#@@#@12．甲船每小时行24千米，乙船每小时行6千米，两船同时同地背向出发，两小时后甲船因有事掉转船头追乙船，几小时才能追上？

@#@@#@13.某人从甲地到乙地，如果用每分钟90米的速度走，那要迟到5分钟，如果用每分钟100米的速度走，仍迟到3分钟，那么他以每分钟多少米的速度走才不会迟到？

@#@@#@14.汽车从甲地到乙地，去时每小时行60千米，比计划时间早到1小时；@#@返回时，每小时行40千米，比计划时间迟到1小时，原计划几小时到？

@#@@#@15.工厂和码头相距37千米，甲、乙两人从工厂骑车到码头，甲每小时行15千米，乙每小时行20千米，甲走了半小时后，乙才走，当乙追上甲时，距码头处还有多远、@#@16.一列火车上午7时以每小时60千米的速度从甲站开往乙站，过了一个小时，另一列火车以同样的速度从乙站开出，中午12点两车在途中相遇，甲、乙两站的距离是多少千米？

@#@@#@17.甲、乙两人赛跑100米，甲到达终点时，乙离终点还有10米。

@#@第二次甲后退10米，大家以原来的速度赛跑，这次比赛谁赢，赢多少？

@#@@#@18．甲、乙两人同时骑自行车从A城到B城，甲每小时行15千米，乙每小时行12千米，甲由于途中有事耽误了4小时，结果比乙迟到了1小时，求A、B两城间的距离。

@#@@#@19.一艘轮船的静水速度为每小时18千米，水流速度为每小时3千米，这艘船从相距3.15千米的两个港口间来回一趟至少需要多少小时？

@#@（V顺=V静+V水，V逆=V静—V水）@#@20.两辆汽车同时从甲、乙两地相向开出。

@#@甲车每小时行40千米，乙车每小时行36.5千米，4小时后两车还相距12千米。

@#@甲、乙两地相距多少千米？

@#@@#@21.客车从甲地开往乙地需要12小时，货车从乙地开往甲地需要15小时，两车同时从两地相向开出，经过7小时，两车相遇后又相距25千米，甲、乙两地相距多少千米？

@#@@#@22.一艘轮船从甲地开往乙地，每小时航行20千米，12小时到达，从乙地返回甲地，每小时比去时多行4千米，需要多少小时？

@#@@#@3、工程问题应用题@#@1.一项工程，甲单独做10天完成，乙单独做6天完成，丙单独做15天完成，三个合做一天后，剩下的由乙一个完成，还需要多少天？

@#@@#@2.修一条铁路，已经修好了430千米，尚未修好的比全长的还多560千米，这条铁路全长应是多少千米？

@#@@#@3.修路队计划30天修路1800米，实际前10天就修了750米，实际每天多修多少米？

@#@@#@4.加工一批零件，甲单独做需要10天，乙单独做需要15天，丙单独做需要12天，他们合作几天便可完成这批零件的？

@#@@#@5.运一批货物，甲车需要8小时可以运完，乙车需要12小时可以运完，甲车先运了3小时，然后甲、乙两车同运，还要几小时才能运完？

@#@@#@6.修一段公路，甲、乙两队合修需6天完成，甲队单独修10天完成。

@#@今两队合修4天后，余下的乙对单独修，乙对还需几天完成？

@#@@#@7.某工程甲单独做64天完成，乙单独做48天可完成，如果由甲先做了48天，剩下的由乙来做，乙还需要多少天完成？

@#@@#@8.甲、乙两人加工一批零件，甲单独做8小时完成，乙做10小时完成，甲先加工2小时后再与乙共同加工，还要几小时完成？

@#@@#@9.两个工程队合修一条324千米的水渠，27天修完。

@#@一队平均每天修5千米，二队平均每天多修多少千米？

@#@@#@10.一项工程单独做甲要20天完成，乙要12天完成，甲先独做若干天后，乙接着单独做，总共用14天完成，甲做了多少天？

@#@@#@11.某工程单独做，甲要20天，乙要30天，两人合作，期间，甲休息了3天，乙休息了若干天，一共用了16天完成，乙休息了几天？

@#@@#@12.4个人6小时可以装48辆自行车。

@#@现在要求8小时装成112辆自行车，需要增加多少人？

@#@@#@13.一项工程，计划15个工人每天工作4小时，18天完成。

@#@如果增加3个工人，工作时间增加1小时，要完成这项任务需要多少天？

@#@@#@14.往一个水池中加水，甲管每分钟注1吨，乙管每分钟注的是甲管的，两管齐开5分钟，注入的水仅是水池容量的，如果单独开甲管、乙管，各需要多少分钟注满？

@#@@#@15.某人以每小时3千米的速度沿着环城有轨电车道步行，每7分钟有一辆电车从后面追上他，每5分钟又有一辆电车迎面开来与他相遇一次。

@#@电车间隔相同，速度相同，电车每小时行多少千米？

@#@@#@16.用同样的打字机打一份稿件，每人打字的速度相同。

@#@5个人每天工作8小时，12天可以完成。

@#@现在增加一人，并要求提前2天完成，每天应工作多少小时？

@#@@#@17.甲、乙两工程队分段修一条公路，甲队每天修12米，是乙队每天修的1.2倍。

@#@如果乙先修两天，然后甲、乙两队同时修，几天后甲队比乙队多修10米？

@#@@#@18.一项工程，甲、乙合作6天完成，乙、丙合作10天完成，甲、丙合作12天完成，三人合作多少天可以完成？

@#@@#@19.一个储水池有一个注水管，10小时可以将水池注满。

@#@有一个排水管，20小时可以将水放完。

@#@如果同时打开两个管子，多少小时可以将水池灌满？

@#@@#@20.一项栽树任务，甲单独载15天载完，乙单独载15天载完，由丙单独载则需要10天载完。

@#@他们合载3天后，还有90棵没有完，共有多少棵树苗？

@#@@#@21.一项工程甲单独做要10天完成，乙单独做要30天完成，两人合作，其间甲休息了两天，乙休息了8天（不在同一天休息），从开始到完成共用了多少天？

@#@@#@22.有一项工程计划15天完成，如果甲单独做20天完成，乙单独做30天完成，丙单独做40天完成。

@#@当甲、乙合作3天后，丙替代乙工作，直到结束，这项工作可以提前多少天完成？

@#@@#@23.光华机械厂一个车间，原计划15天3人做完900个零件。

@#@在生产开始后，又增加了一批任务，在工作效率相同的情况下，需10人8天才能完成，增加了多少个零件？

@#@@#@24.甲、乙、丙三人合作某项工程需要13天，如果丙休息2天，乙要多做4天，或者由甲、乙合做一天，这项工程甲单独做要几天完成？

@#@@#@25一项工程20人做，一天只能完成工程总量的，余下的要在一天内完成，要增加多少人？

@#@@#@26.一项工程，甲单独做15天完成，乙单独做12天完成。

@#@如果乙先做3天，余下的甲做，还需要多少天完成？

@#@两队合做多少天可完成工程的？

@#@@#@27.甲、乙两人骑车同时从A、B两地相对而行，经过6小时相遇。

@#@相遇后，甲又行了4小时到达B地，乙还要行多少小时到达A地？

@#@@#@28.打印一份稿件，甲工人需要8小时，乙工人需要12小时。

@#@现在由甲、乙两人合打，经过3.2小时还剩167页，求这份稿件共有多少页？

@#@@#@29.加工一批零件，甲、乙合作15天完成。

@#@如果甲做3天，乙做5天，可以完成全部任务的.已知乙每天做18个，这批零件共有多少个？

@#@@#@4、分数和百分数应用题@#@1.化肥厂1月生产化肥250吨，以后每个月都比前一个月增产20%，所以第一季度就完成了全年计划产量的，这个厂全年计划生产化肥多少吨？

@#@@#@2.小红看一本科技书，看了3天，剩下66页，如果照这样的速度，看4天，就剩下全书的.这本书有多少页？

@#@@#@3.水冻结成冰，要增加体积的.如果由冰融化成水，体积要缩小几分之几？

@#@@#@4.一条路长8千米，已经修了，剩下多少千米没修完？

@#@@#@5.哥哥的身高比弟弟高，弟弟比哥哥矮0.2米，弟弟身高有多少米？

@#@@#@6.搬运一批货物，第一次运走总量的，第二次运走4.5吨。

@#@这批货物共有多少吨？

@#@@#@7.筑路队三天修完一条路，第一天修了全长的，第二天修了30米，第三天修的是前两@#@天的总和，这条路长多少米？

@#@@#@8.兰兰看一本书，已经看了全书的，剩下的书的页数比已看的多30页，这本书共有多少页？

@#@@#@9.一个数减去56等于144，这个数减少了百分之几？

@#@@#@10.王平喝一杯饮料，先喝了，然后用水加满，又喝了一杯的，又加满水，又喝了半杯，又加满水，最后把一杯水都喝完。

@#@王平喝的饮料多还是水多，多多少？

@#@@#@11.小明的妈妈买了3千克苹果，买的梨是苹果的1倍，买了多少千克梨？

@#@@#@12.一列火车用了小时行36千米，以这样的速度行驶120千米，需要多少小时？

@#@@#@13.挖一条5千米的水渠，已经挖了全长的，还剩下多少千米没有挖？

@#@@#@14.有一批水果共有500千克，卖出350千克，还剩下几分之几？

@#@@#@15.有一堆煤，第一天运走，第二天运走.剩下的用两辆汽车一次运走，每辆汽车运25吨，这堆煤有多少吨？

@#@@#@16.有两筐水果，甲筐水果的加上6斤，正好等于乙筐水果的减去6斤，已知甲筐水果重54斤，那么乙筐水果有多少斤？

@#@@#@17.修一条路，修了4天，平均每天修35千米，已修的比剩下的少全长的.这条路全长多少千米？

@#@@#@18.一桶水，用去的比剩下的2倍多10千克，用去了25千克。

@#@这通水有多少千克？

@#@@#@19.五年级有男生83人，比女生少8人，五年级的学生占全校人数的，全校共有多少学生？

@#@@#@20.一个养鸡专业户，今年养鸡1260只，比去年多养了.去年养鸡多少只？

@#@@#@21.有一本书，第一天读，第二天比第一天少读32页，两天读完。

@#@这本书共有多少页？

@#@@#@22.自行车厂去年生产自行车6000辆，今年生产自行车7200辆，今年比去年增产百分之几？

@#@@#@23.甲、乙两数和为50，如果甲去掉它的，乙去掉1后，两数正好相等，甲数原来是多少？

@#@@#@24.三个小组植树，一组植树42棵，是二组的1倍，二组植树相当于三组的，一组比三组多植树多少棵？

@#@@#@25.王老师计划把30克95%的酒精稀释成75%的酒精，应加水多少克？

@#@@#@26.某农场开垦一块地，第一天开垦多10公顷，第二天开垦，现在正好剩下44公顷，这块地有多少公顷？

@#@@#@27.有一群牛和羊，牛的头数比羊的头数多25%，羊的头数比牛的头数少百分之几？

@#@@#@28.某班女生是男生的80%，最近又转来一名女生，结果女生是男生的，现在全班有学生多少人？

@#@@#@29.小明看一本书，第一天看了全书的，第二天看余下的又5页，这时剩下70页没看，这本书共有多少页？

@#@@#@30.张华读一本书，第一天读，第二天先读35页，又读13页，两天读的恰好是全书的.这本书有多少页？

@#@@#@31.两堆煤，甲堆有7吨，卖出后，剩下的比乙堆的煤2倍还要多吨，乙堆有多少吨煤？

@#@@#@32.读一本书，已读页数是未读页数的，如果再读48页，那么读完的页数是未读页数的4倍，这本书有多少页？

@#@@#@33.某村去年植树800棵，比今年多25%，今年比去年减少了百分之几？

@#@@#@34.六年级甲、乙两班共有110名学生，已知甲班学生的与乙班学生的的和是80人。

@#@甲班有学生多少人？

@#@@#@35.有一水池，单开甲管5分钟可注满空池，单开乙管10分钟可注满空池，单开丙管15分钟可将满池水放尽，现将三管齐开2分钟后，关闭乙管，还需几分钟可注满全池？

@#@@#@36.甲、乙两个书架共有图书360本，从甲书架借出，从乙书架借出，两书架剩下的书相等。

@#@甲、乙两个书架各有多少本？

@#@@#@37.育才中学举行春季运动会，男运动员人数占全体运动员人数的，女运动员人数比男运动员的多18人，一共有运动员多少人？

@#@@#@38.有人从甲地到乙地，走了全程的，但离终点还有3千米的距离，求甲、乙两地之间的距离。

@#@@#@39.王丹去买一支铅笔，用去她口袋里的的钱，她又花了剩下的钱的，买了一块橡皮，最后她只剩下2角钱。

@#@她原来口袋里有多少钱？

@#@@#@40.参加“六一”联欢的学生当中，女生占，男生比女生的多40人，问参加联欢的女生有多少人？

@#@@#@41.一个班男生人数占全班人数的，男生人数比女生人数少2人，求全班有多少人？

@#@@#@42.有一批书，小明9天可以装订这批书的，小丽20天可以装订这批书的.小明和小丽合做多少天可以装订完？

@#@@#@43.一项工程，甲20天可以完成这项工程的，乙单独做9天可以完成这项工程的.甲、乙两人合作，多少天可以完成这项工程的一半？

@#@@#@44.甲、乙两队挖一条水渠，单独做甲队8天完成，乙队12天完成。

@#@现在甲、乙两队合挖了几天后，剩下的甲单独挖3天才完成，甲、乙两队合挖了多少天？

@#@@#@45.甲、乙丙三队做一项工程，单独做甲队需要10天，乙队需要12天，丙队需要15天。

@#@甲、乙、丙合作一段时间后，把甲队抽到别的地方，结果用6天才完成任务。

@#@问甲队撤出后，乙、丙两队合修了几天？

@#@@#@46.一份稿件，甲、乙两个打字员合打6小时完成，甲独打10小时完成，现由两人合打直到完成任务，甲比乙多打0.6万个字，这份稿件有几万字？

@#@@#@47.一列火车从甲站开往乙站，第一小时行45千米，第二小时行了全程的，这时离两站的中点只有9千米，求甲、乙两站间的距离。

@#@@#@48.小红读一本书，第一天读，第二天读的比第一天多10页，第三天读30页才把书读完。

@#@这本书有多少页？

@#@@#@49.有一瓶酒精，第一次倒出又80克，然后又倒回140克，第二次倒出瓶里酒精的，这时瓶里有酒精90克，原来瓶里有酒精多少克？

@#@@#@50.甲、乙两队合做一项工程需要14天，如果甲队单独做要20天，那么乙队单独做要用多少天？

@#@@#@51.一批货物重240吨。

@#@甲车单独运需要40次，乙车单独运需要60次，甲、乙两车一起运需要多少次运完？

@#@@#@52.修路队修一条公路，每天修多4米，修了6天后，还剩30米。

@#@这条公路有多长？

@#@@#@53.甲、乙两个小组共同加工一批零件，经过4小时完成任务，这时甲小组完成了全部任务的，已知甲小组每小时比乙小组多加工了32个零件，两个小组共加工零件多少个？

@#@@#@54.一辆客车和一辆卡车同时从甲、乙两站相对开出，4小时后，两车在途中相遇，客车行完全程要9小时，卡车每小时行55千米，甲、乙两站相距多少千米？

@#@@#@55.王师傅加工一批零件，第一天完成总数的又7个，第二天完成总数的又6个，这样剩下了全部零件的，这批零件有多少个？

@#@@#@56.一辆货车从甲城到乙城要9小时到达，一辆客车从乙城到甲城，每小时比货车快5千米，两车同时出发，相向而行，走了4小时后，两车仍相距20千米，甲、乙两城相距多少千米？

@#@@#@5.列方程解应用题@#@1.A、B两地间的道路有一部分是上坡路，其余部分是下坡路，骑自行车走上坡路每小时行12千米，走下坡路每小时行18千米，又知道从A地到B地比B地到A地少用20分钟。

@#@如果A、B两地距离为36千米，求骑自行车从A地到B地所有时间。

@#@@#@2.妈妈今年34岁，比李红年龄的4倍多2岁，李红有多少岁？

@#@@#@3.图书馆有故事书和科技书2000本，其中科技书是故事书的4倍。

@#@两种图书有多少本？

@#@@#@4.车上原有46名乘客，到甲站后，下去了一些，又上来8名乘客，现在车上有50名乘客。

@#@从甲站下去几名乘客？

@#@@#@5.甲地要运走一堆土，计划每天运150吨，20天运完。

@#@实际15天就运完了，实际每天运多少吨？

@#@@#@6.一架飞机每小时飞1350千米，比火车速度的19倍还快172千米，火车的速度是多少？

@#@@#@7.某车间上午生产零件250个，比下午生产的零件的2倍还多2个，下午生产零件多少个？

@#@@#@8.妈妈买回5米花布，付出150元，找回50元，1米花布多少元？

@#@@#@9.有一堆煤，先运走18吨，剩下的用7辆车一次运完，每辆车运6吨，这堆煤共有多少吨？

@#@@#@10.学校饲养小组今年养兔30只，比去年养的只数3倍少6只，去年养兔多少只？

@#@@#@11.一块长方形田地周围的篱笆共长40米，其中长是12米，这块地宽多少米？

@#@@#@12.服装厂计划每天生产200套服装，实际只有20天就完成任务，比计划提前了5天。

@#@实际每天生产服装多少套？

@#@@#@";i:

7;s:

2762:

"一年级数学8、9的加减法教案@#@教学目标:

@#@@#@1、通过教学使学生初步掌握用8、9的组成，正确计算得数是8和9的加减法算式与8减几和9减几的算式。

@#@@#@2、通过看一幅图列四道算式的教学，使学生初步了解加减法之间的关系。

@#@@#@重难点与关键：

@#@@#@1、重点：

@#@能够正确计算得数是8、9的加减法，掌握计算方法。

@#@@#@2、难点与关键：

@#@感受数学知识与生活的紧密联系，能用8、9的加减法解决问题。

@#@@#@教具准备：

@#@主题图、口算卡片、小棒。

@#@@#@教学过程：

@#@@#@一、复习8、9的组成以及7以内加减法口算题。

@#@@#@二、谈话导入：

@#@@#@同学们，我们刚刚认识8和9，现在我们就进一步来学习8和9的加减法。

@#@@#@三、探索新知：

@#@@#@1、有关8的加减法教学。

@#@@#@

（1）、想一想，这幅图可以求什么？

@#@该怎样列式？

@#@@#@6＋2=8（为什么）@#@还有没有不同的列式？

@#@@#@2＋6=8为什么可以这样列式？

@#@@#@因为观察的方向不同，所以就写出了两个不同的算式。

@#@@#@

（2）、用书遮住左边的6个苹果，现在这幅图表示什么意思？

@#@怎样列式？

@#@@#@8－6=2@#@老师遮住右边的2个苹果，又该怎样列式？

@#@8－2=6@#@（3）、这一幅图表示6个苹果和2个苹果合并，从不同的角度观察，得到2道加法算式；@#@也可以从8个苹果里去掉6个或2个，也得到2道不同的减法算式。

@#@这样看一幅图可以得到4道算式。

@#@@#@（4）、@#@你们想一想，这一幅图是什么意思？

@#@@#@你们能列出两道减法算式和两道减法算式吗？

@#@@#@6＋3=93＋6=9@#@9－6=39－3=6@#@（5）、观察这四道算式都用了哪些数？

@#@都用了8的哪一个组成？

@#@@#@2、有关9的加减法教学。

@#@@#@

（1）、让学生拿出小棒摆一摆：

@#@@#@7＋2=99－7=2@#@2＋7=99－2=7@#@

（2）、老师拿走左边的，谁来说一下，怎样列式？

@#@@#@9－7=2@#@（3）、如果拿走右边的，哪位同学来说一下，怎样列式？

@#@@#@9－2=7@#@（4）、让学生观察这四个算式都用了哪些数。

@#@这四道题都用了9的哪一个组成？

@#@@#@3、小结：

@#@@#@同学们，我们发现无论是苹果图还是摆小棒，我们都能列出两道加法算式和两道减法算式。

@#@它们同用一个组成算得数，这四个算式实际上是有联系的。

@#@@#@四、巩固练习：

@#@@#@P61.7、8@#@五、P57.生活中的数。

@#@@#@六、全课小结。

@#@@#@七、布置作业。

@#@@#@";i:

8;s:

20548:

"20以内加减法口算练习题

（一）姓名:

@#@时间:

@#@做对:

@#@@#@10＋8＝　　@#@10＋2＝　　@#@13＋2＝　　@#@8＋2＋3＝　　　@#@8＋10＝　　@#@17－7＝@#@19－3＝　　@#@9＋1＋4＝　　　　@#@18－8＝　　@#@10＋8＝　　@#@3＋11＝　@#@7＋3＋5＝　@#@18－10＝　　@#@3＋10＝　@#@16－4＝　@#@7＋4＋6＝　　@#@10＋1＝　@#@10＋2＝　@#@19－4＝　　@#@7＋8＋3＝　　　@#@1＋10＝　　　　@#@10＋10＝　　　@#@19－5＝@#@6＋4＋7＝@#@11－1＝　　@#@14－4＝@#@15－3＝　　@#@8＋2＋5＝　　@#@11－10＝　　@#@18－8＝　　　　@#@10＋4＝@#@5＋4＋6＝@#@6＋10＝　　@#@6＋10＝@#@13－3＝　　@#@7＋2＋3＝　　　@#@16－6＝　　　　@#@10＋9＝@#@14－1＝　　@#@3＋4＋10＝　　@#@16－10＝　　　　@#@8＋10＝@#@10＋2＝　　@#@11－1－5＝　　　　@#@10＋3＝@#@13－3＝@#@13－3＝@#@17－7－3＝@#@3＋10＝　　　　@#@5＋10＝@#@3＋15＝@#@19－9＋1＝　　　@#@13－3＝　　　@#@16－10＝@#@18－8＝　@#@15－5－7＝@#@13－10＝　　　@#@11－10＝@#@5＋5＝　@#@13－3－4＝　　　@#@10＋5＝　　@#@13－10＝@#@4＋6＝　@#@18－10－4＝　　　@#@5＋10＝　　　@#@18－10＝@#@20－20＝@#@17－10－7＝@#@10＋8＝　　@#@10－10＝　@#@12＋4＝@#@14－10＋5＝　　　　@#@3＋10＝　@#@10＋9＝　　　@#@8－8＝@#@16－10＋3＝　@#@11－1＝　　　@#@10－5＝@#@10＋0＝@#@20－10－7＝　　　@#@20以内加减法练习题

（二）@#@姓名：

@#@_______ @#@ @#@时间：

@#@_____ @#@ @#@做对了_____题@#@9＋1＝@#@8＋7＝@#@8＋4＝@#@9＋7＝@#@9＋7＝@#@8＋2＝@#@7＋9＝@#@8＋5＝@#@6＋6＝@#@6＋5＝@#@8＋3＝@#@7＋5＝@#@9＋6＝@#@4＋9＝@#@2＋8＝@#@2＋9＝@#@8＋6＝@#@6＋8＝@#@6＋5＝@#@7＋7＝@#@19－9＝@#@8＋8＝@#@7＋9＝@#@5＋8＝@#@8＋8＝@#@9＋3＝@#@7＋4＝@#@8＋10＝@#@5＋7＝@#@4＋8＝@#@8＋4＝@#@8＋5＝@#@7＋4＝@#@8＋7＝@#@8＋6＝@#@5＋9＝@#@7＋7＝@#@5＋7＝@#@4＋8＝@#@7＋6＝@#@8＋6＝ @#@ @#@@#@ @#@6＋5＝@#@ @#@9＋2＝ @#@ @#@ @#@ @#@@#@ @#@8＋6＝ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@@#@ @#@3＋9＝ @#@ @#@ @#@@#@4＋9＝ @#@ @#@ @#@@#@1＋9=@#@7＋8＝ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@@#@7＋10= @#@ @#@ @#@ @#@@#@ @#@5＋9= @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@@#@5＋9＝ @#@ @#@ @#@@#@7＋3＝@#@9＋8＝ @#@ @#@ @#@@#@ @#@ @#@2＋8＝ @#@ @#@ @#@@#@ @#@ @#@3＋8＝ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@@#@6＋9＝ @#@ @#@@#@6＋7＝ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@@#@9＋2＝ @#@ @#@@#@10－9＝@#@6＋4＝ @#@ @#@ @#@@#@7＋9＝ @#@ @#@ @#@@#@5＋6＝ @#@ @#@ @#@ @#@@#@8＋3＝ @#@ @#@@#@2＋10＝@#@7＋2＝ @#@ @#@ @#@ @#@@#@8＋9= @#@ @#@ @#@@#@8－5＝@#@6＋7＝ @#@ @#@ @#@@#@ @#@ @#@9＋8＝ @#@ @#@ @#@@#@6＋9＝ @#@ @#@ @#@ @#@@#@9＋0＝ @#@@#@ @#@10－7＝@#@ @#@8＋4＝ @#@ @#@ @#@ @#@@#@ @#@6＋3＝ @#@ @#@ @#@ @#@@#@ @#@6＋8＝ @#@ @#@ @#@@#@5＋8＝ @#@ @#@ @#@ @#@@#@6＋7＝ @#@ @#@@#@1＋9＝@#@10＋4＝ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@@#@5＋10＝ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@@#@8＋9＝@#@2＋9＝ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@@#@10－5＝@#@6＋8＝ @#@ @#@ @#@@#@ @#@13－3＝ @#@ @#@ @#@ @#@@#@9＋9＝ @#@ @#@ @#@ @#@@#@9＋4＝ @#@ @#@ @#@@#@9＋5＝ @#@ @#@ @#@ @#@@#@9＋3＝ @#@ @#@ @#@ @#@@#@3＋8＝@#@9＋3＝ @#@ @#@@#@5＋9＝@#@ @#@8＋2＝ @#@ @#@ @#@ @#@@#@ @#@7＋4＝ @#@ @#@@#@6＋7＝ @#@ @#@ @#@ @#@@#@3＋8＝ @#@ @#@ @#@ @#@@#@ @#@9＋5＝ @#@ @#@ @#@@#@9＋3＝ @#@ @#@ @#@ @#@@#@ @#@8＋3＝ @#@ @#@@#@ @#@ @#@5－4＝@#@20以内加减法练习题（三）@#@姓名：

@#@______ @#@ @#@时间：

@#@__ @#@ @#@做对了_____题@#@8＋9＝ @#@ @#@ @#@@#@9＋8＝ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@@#@7＋6＝ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@@#@7＋5＝ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@@#@6＋2＋7＝@#@10＋8＝ @#@ @#@@#@ @#@8＋5＝ @#@ @#@@#@ @#@9＋6＝ @#@@#@ @#@6＋9＝ @#@ @#@@#@4＋5＋2＝@#@5＋5＝ @#@ @#@ @#@@#@ @#@9＋5＝ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@@#@ @#@7＋8＝ @#@ @#@ @#@ @#@@#@ @#@9＋5＝ @#@ @#@ @#@ @#@@#@3＋5＋7＝@#@4＋6＝ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@@#@5＋9＝ @#@ @#@ @#@@#@6＋7＝ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@@#@7＋7＝ @#@ @#@ @#@ @#@@#@4＋4＋6＝@#@9＋4= @#@@#@8+4= @#@ @#@ @#@ @#@ @#@@#@9＋7= @#@ @#@ @#@@#@9＋4= @#@ @#@ @#@ @#@@#@4＋3＋2＝@#@7＋4＝ @#@ @#@ @#@ @#@@#@6＋5＝ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@@#@8＋6＝ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@@#@7＋8＝ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@@#@4＋6＋5 @#@＝@#@8＋4＝ @#@ @#@ @#@ @#@@#@ @#@6＋6＝ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@@#@6＋8＝ @#@ @#@ @#@ @#@@#@9＋6＝ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@@#@ @#@7＋2＋4＝@#@10－2＝ @#@ @#@@#@ @#@7+7＝ @#@ @#@ @#@ @#@@#@8+5＝ @#@ @#@ @#@@#@8＋3＝ @#@ @#@ @#@ @#@@#@2＋6＋5＝@#@2＋9＝ @#@ @#@@#@9＋7＝ @#@ @#@ @#@ @#@@#@5＋8＝ @#@ @#@ @#@ @#@@#@7＋4＝ @#@ @#@ @#@ @#@@#@7＋1＋7＝@#@7＋5＝ @#@ @#@ @#@@#@8＋8＝ @#@ @#@ @#@ @#@@#@8＋4= @#@ @#@ @#@ @#@@#@9＋9= @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@@#@6＋3＋4＝@#@18－2＝ @#@ @#@ @#@@#@9＋2＝ @#@ @#@@#@4＋8＝ @#@ @#@ @#@@#@8＋4＝ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@@#@6＋1＋5＝@#@10＋5＝ @#@ @#@ @#@@#@5＋7＝ @#@ @#@@#@ @#@ @#@9－4＝ @#@ @#@ @#@ @#@@#@7＋6＝ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@@#@5＋2＋4＝@#@9＋6= @#@ @#@ @#@@#@9＋5＝ @#@ @#@ @#@@#@7＋6＝ @#@ @#@ @#@ @#@@#@ @#@9＋4＝ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@@#@3＋5＋9＝@#@8＋4＝@#@7＋9＝ @#@ @#@ @#@@#@6＋7＝ @#@ @#@ @#@@#@ @#@6＋8＝ @#@ @#@ @#@@#@6＋4＋1＝@#@9＋4＝ @#@ @#@ @#@@#@8＋10＝ @#@ @#@@#@7＋5＝ @#@ @#@ @#@ @#@@#@ @#@7＋9＝ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@@#@3＋6＋5＝@#@8＋7＝@#@6＋10＝ @#@ @#@ @#@ @#@@#@5＋7＝ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@@#@9＋8＝ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@@#@7＋2＋6＝@#@9＋2＝ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@@#@8＋6＝ @#@ @#@ @#@@#@4＋7＝ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@@#@9＋3＝ @#@ @#@ @#@ @#@@#@ @#@4＋4＋9＝@#@7＋5＝ @#@ @#@@#@19－7＝ @#@ @#@ @#@ @#@@#@7＋4＝ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@@#@8＋4＝ @#@ @#@ @#@@#@9＋1＋9＝@#@7＋9＝ @#@ @#@ @#@ @#@@#@7＋3＝ @#@ @#@ @#@ @#@@#@9＋3＝ @#@ @#@ @#@ @#@@#@8＋3＝ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@@#@8＋2＋2＝@#@8＋5＝ @#@ @#@ @#@@#@2＋8＝ @#@ @#@ @#@@#@6＋6＝ @#@ @#@ @#@ @#@@#@6＋6＝ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@@#@7＋3＋1＝@#@20以内加减法练习题（四）@#@姓名：

@#@________ @#@ @#@时间：

@#@_____ @#@ @#@做对了_____题@#@8＋2＋4＝ @#@@#@8－2＋6＝@#@3＋6＋9＝ @#@ @#@@#@4＋5＋8＝@#@7＋3＋2＝ @#@@#@ @#@4＋4－2＝@#@2＋6＋5＝ @#@ @#@@#@2＋3＋4＝@#@8＋2＋6＝ @#@@#@ @#@6＋2＋7＝@#@7＋2－5＝ @#@ @#@@#@6＋3＋8＝@#@7＋3＋4＝ @#@@#@ @#@6＋3＋7＝@#@9－2＋7＝ @#@ @#@@#@3＋3＋2＝@#@9＋1＋8＝ @#@@#@5＋4＋7＝@#@8－2＋8＝ @#@ @#@@#@2＋2＋4＝@#@8＋2＋5＝ @#@@#@ @#@4＋5＋8＝@#@9－4＋7＝ @#@ @#@@#@4＋8＋7＝@#@5＋4＋9＝ @#@@#@ @#@1＋0＋7＝@#@8－2＋7＝ @#@ @#@@#@10＋2＋7＝@#@5＋2＋2＝ @#@@#@ @#@9－6－1＝@#@9－4＋7＝ @#@ @#@@#@12＋6－5＝@#@3＋6＋4＝ @#@@#@ @#@5＋4＋6＝@#@6＋2＋9＝ @#@ @#@@#@7－7＋5＝@#@5＋2＋7＝ @#@@#@ @#@5＋1＋7＝@#@8－2＋3＝ @#@ @#@@#@8＋2＋7＝@#@7－3＋6＝ @#@@#@2＋3＋9＝@#@9－4＋6＝ @#@ @#@@#@8－3＋7＝@#@7－2＋7＝ @#@@#@ @#@7＋2＋6＝@#@4＋3＋5＝ @#@ @#@@#@5＋2＋3＝@#@4＋2－3＝ @#@@#@9＋1＋5＝@#@6＋2－3＝ @#@ @#@@#@6＋2＋2＝@#@6＋3＋4＝ @#@@#@ @#@7＋3＋2＝@#@3＋9＋6＝ @#@ @#@@#@3＋3＋1＝@#@4＋2＋5＝ @#@@#@ @#@10＋8－4＝@#@10－5＋4＝ @#@ @#@@#@2＋3＋5＝@#@7＋2＋7＝ @#@@#@ @#@7－2＋9＝@#@3＋4＋6＝ @#@ @#@@#@3－0＋7＝@#@8＋1＋2＝ @#@@#@ @#@6＋2＋7＝@#@9－6＋4＝ @#@ @#@@#@5－5＋5＝@#@1＋8＋5＝ @#@@#@ @#@8＋2＋7＝@#@4＋5＋8＝ @#@ @#@@#@7－3＋4＝@#@6＋3＋9＝ @#@@#@ @#@6－3＋9＝@#@7＋5－7＝ @#@ @#@@#@6＋2－6＝@#@10－1＋2＝ @#@@#@5＋1＋7＝@#@10－4－0＝ @#@ @#@@#@8－7＋6＝@#@认数基本题

（一）@#@姓名：

@#@_____ @#@时间：

@#@______ @#@ @#@做对了_____题@#@1个十和6个一合起来是（）@#@1个十和7个一合起来是（）@#@1个十和2个一合起来是（）@#@9个一和1个十合起来是（）@#@14里有（）个十和（）个一@#@（）个十和（）个一合起来是13@#@2个十是（）@#@20里面有（）个一@#@18里有（）个十和（）个一@#@1个一和1个十合起来是（）@#@6个一和（）个十合起来是16@#@（）个一和1个十合起来是13@#@比14大，比17小的数有（）@#@18接近10还是20？

@#@（）@#@个位上是7，十位上是1，这个数是（）@#@十位上是2，个位上是0，这个数是（）@#@个位上是1，十位上是5，这个数是（）@#@一个数比16大，比19小，这个数可能是（）@#@按规律填数：

@#@@#@0、2、（）、（）、（）、10、（）、（）、（）、（）、（）@#@19、（）、15、（）、（）、9、（）、（）、（）、（）@#@5、10、15、（）、（）、（）、（）、（）、（）、（）、（）@#@10、20、（）、（）、（）、（）、（）、（）、（）、（）@#@1、4、7、（）、（）、（）、（）@#@20以内的加减法

（一）姓名@#@9+2=@#@3+8=@#@11-5=@#@16-8=@#@12-4=@#@6+5=@#@13-5=@#@3+9=@#@4+7=@#@9+9= @#@18-9= @#@15-4=@#@17-7=@#@5+7=@#@7+7=@#@11-2=@#@11-3=@#@15-7= @#@12-6=@#@4+8=@#@6+8=@#@14-8=@#@9+6=@#@12+3=@#@11-4=@#@5+8=@#@2+9=@#@16-8=@#@15-8=@#@6+10=@#@15-3=@#@6+7=@#@9+8=@#@3+9=@#@15-6=@#@14-9=@#@8+7=@#@16-7=@#@5+6=@#@19-9=@#@20以内的加减法

（二）姓名@#@13-7=@#@14-9=@#@9+5=@#@12-8=@#@15-7=@#@8+9=@#@15-9=@#@10+6=@#@7+8=@#@8+3=@#@7+5=@#@17-8=@#@9+4=@#@13-9=@#@7+6=@#@12-9=@#@9+6=@#@8+5=@#@16-8= @#@7+4=@#@8+6=@#@10+5=@#@9+9=@#@14-7=@#@18-8=@#@14-9=@#@18-9=@#@8+8=@#@3+9=@#@11-7=@#@14-2= @#@6+7=@#@11-3=@#@5+6=@#@15-8=@#@6+6=@#@11-2=@#@16-9=@#@4+8=@#@16-8= @#@20以内的加减法（三）姓名@#@15-7=@#@13-7=@#@12-8= @#@7+4=@#@16-7=@#@15-8=@#@13-9= @#@11-7=@#@8+5=@#@10+3=@#@9+3= @#@14-7=@#@7+8=@#@13-8=@#@9+5=@#@16-9=@#@9+4=@#@5+8=@#@17-8=@#@9+6=@#@8+6=@#@14-8=@#@17-7=@#@12-3=@#@15-8=@#@13-4= @#@18-4=@#@12+3=@#@16-8=@#@6+6=@#@15-9=@#@7+5=@#@6+5=@#@12-4=@#@6+7= @#@16-8=@#@15-6=@#@12-6=@#@14-5=@#@18-9= @#@20以内的加减法（四）姓名@#@9+3=@#@12-5=@#@4+9= @#@6+7=@#@3+8=@#@17-7=@#@12-10=@#@7+6=@#@10+6=@#@16-7=@#@9+6=@#@8+5=@#@8+7=@#@4+13=@#@11-1=@#@13-4=@#@11-2=@#@12-7=@#@17-9=@#@6+6=@#@5+6=@#@9+8=@#@15-9= @#@7+7=@#@6+8=@#@13+6=@#@8+4=@#@16-2=@#@8+8=@#@7+9=@#@10+2=@#@11-6=@#@6+5=@#@4+7=@#@13-8=@#@11-9=@#@14-6=@#@3+9=@#@12-8=@#@15-7=@#@20以内的加减法（五）姓名@#@18－5＝@#@17－11＝@#@13＋6＝@#@17－5＝@#@16－10＝@#@5－4＝@#@9－4＝@#@16－1＝@#@7＋10＝@#@9－0＝@#@18＋1＝@#@6＋10＝@#@4－0＝@#@18－12＝@#@17－17＝@#@10＋2＝@#@10－10＝@#@9－0＝@#@15－7＝@#@4＋1＝@#@0＋16＝@#@2＋2＝@#@13－12＝@#@4＋12＝@#@13＋4＝@#@6－5＝@#@15－13＝@#@14＋1＝@#@3＋12＝@#@0＋0＝@#@0＋17＝@#@7－2＝@#@2＋14＝@#@11－10＝@#@11＋4＝@#@10＋4＝@#@14－3＝@#@11－1＝@#@3－1＝@#@13－2＝@#@12－0＝@#@11＋0＝@#@13－10＝@#@15＋4＝@#@3＋5＝@#@10＋7＝@#@0＋1＝@#@19－14＝@#@11＋1＝@#@17－1＝@#@16＋2＝@#@16－4＝@#@3＋4＝@#@1＋14＝@#@14＋2＝@#@4＋12＝@#@12＋5＝@#@14＋1＝@#@10＋8＝@#@17－15＝@#@15－3＝@#@9－8＝@#@11＋5＝@#@16＋1＝@#@12＋3＝@#@17－12＝@#@1＋17＝@#@11＋5＝@#@2＋6＝@#@19－5＝@#@7－3＝@#@12＋4＝@#@10＋7＝@#@1＋12＝@#@11＋1＝@#@17－10＝@#@9－9＝@#@4＋12＝@#@11＋2＝@#@13＋2＝@#@16－1＝@#@19－13＝@#@4－3＝@#@1＋14＝@#@15－3＝@#@6－5＝@#@13＋1＝@#@11＋1＝@#@19－1＝@#@2＋6＝@#@19－18＝@#@2＋11＝@#@2＋6＝@#@18－13＝@#@12＋7＝@#@3＋1＝@#@3＋4＝@#@16－14＝@#@18－2＝@#@5＋4＝@#@@#@@#@20以内的加减法（六）姓名@#@2－2＝@#@7－3＝@#@6－0＝@#@7＋11＝@#@13－3＝@#@8－6＝@#@0＋18＝@#@10＋3＝@#@18－11＝@#@17＋0＝@#@2－2＝@#@1＋7＝@#@6－3＝@#@13＋1＝@#@5＋14＝@#@11＋0＝@#@7－1＝@#@0＋10＝@#@6－1＝@#@2＋6＝@#@11－10＝@#@11＋3＝@#@5＋10＝@#@12－10＝@#@0＋11＝@#@5＋10＝@#@5－5＝@#@19－11＝@#@17－13＝@#@2＋2＝@#@3＋11＝@#@10＋3＝@#@17－3＝@#@1－0＝@#@9－5＝@#@19－8＝@#@8＋0＝@#@17－1＝@#@13－10＝@#@17＋0＝@#@5－3＝@#@9－8＝@#@7－3＝@#@2－2＝@#@14－2＝@#@5－3＝@#@0＋4＝@#@9－8＝@#@17－14＝@#@16－14＝@#@3＋12＝@#@3－0＝@#@19－15＝@#@18－2＝@#@11＋2＝@#@14－12＝@#@1＋3＝@#@5＋11＝@#@10＋5＝@#@11－1＝@#@5－2＝@#@7－6＝@#@12＋6＝@#@10＋9＝@#@14＋5＝@#@1＋3＝@#@2＋10＝@#@8＋10＝@#@10＋8＝@#@2－1＝@#@9－1＝@#@9－5＝@#@1＋8＝@#@12＋6＝@#@9－3＝@#@8－2＝@#@17－11＝@#@11－10＝@#@7－6＝@#@19－3＝@#@15－11＝@#@7－4＝@#@16－14＝@#@5－2＝@#@8－6＝@#@15－2＝@#@16－13＝@#@3＋11＝@#@8－7＝@#@2＋17＝@#@5＋14＝@#@14＋4＝@#@11＋3＝@#@5＋12＝@#@16－12＝@#@7＋2＝@#@20以内的加减法（七）姓名@#@19－5＝@#@10＋1＝@#@2＋15＝@#@19－5＝@#@12－11＝@#@3＋3＝@#@18－4＝@#@19－10＝@#@16－16＝@#@1＋8＝@#@1＋13＝@#@14－4＝@#@18－11＝@#@18－7＝@#@0＋19＝@#@12＋1＝@#@15－11＝@#@12＋3＝@#@18－13＝@#@6－0＝@#@1＋7＝@#@18－16＝@#@18－6＝@#@9－1＝@#@6－3＝@#@13－1＝@#@19－15＝@#@8－0＝@#@6－6＝@#@0＋19＝@#@9－2＝@#@3－3＝@#@12＋3＝@#@2＋11＝@#@7－3＝@#@13－2＝@#@8－0＝@#@1＋5＝@#@15＋3＝@#@18－15＝@#@2＋4＝@#@19－17＝@#@3＋6＝@#@2－1＝@#@17－10＝@#@1＋15＝@#@7－6＝@#@3＋6＝@#@2＋14＝@#@5＋13＝@#@15＋1＝@#@19－7＝@#@17－2＝@#@2＋3＝@#@14＋0＝@#@13＋0＝@#@0＋1＝@#@18－12＝@#@18－8＝@#@0＋1＝@#@12－11＝@#@4＋11＝@#@12＋7＝@#@3＋13＝@#@14＋5＝@#@19－1＝@#@14＋1＝@#@3＋12＝@#@12＋4＝@#@17－11＝@#@5＋3＝@#@17－11＝@#@6＋10＝@#@17－16＝@#@18－1＝@#@2＋3＝@#@6＋12＝@#@12－10＝@#@5＋10＝@#@3＋6＝@#@17－14＝@#@11＋1＝@#@19－17＝@#@4＋5＝@#@5－3＝@#@19－19＝@#@4＋3＝@#@7＋1＝@#@4－3＝@#@3＋1＝@#@4－2＝@#@1＋7＝@#@13－1＝@#@15－3＝@#@7－1＝@#@12＋2＝@#@1＋10＝@#@7＋10＝@#@15－10＝@#@18－6＝@#@20以内的加减法（八）姓名@#@1＋7＝@#@3－2＝@#@18－3＝@#@16－14＝@#@1＋18＝@#@13－0＝@#@15－0＝@#@19－19＝@#@17＋0＝@#@16－4＝@#@2－2＝@#@12－12＝@#@19－4＝@#@11＋2＝@#@3＋15＝@#@3－0＝@#@0＋9＝@#@4＋10＝@#@0＋11＝@#@4－0＝@#@4－3＝@#@0＋5＝@#@9－0＝@#@19－18＝@#@17＋2＝@#@16＋1＝@#@12－10＝@#@9－1＝@#@1＋7＝@#@10＋8＝@#@5＋2＝@#@17－6＝@#@18－8＝@#@3－0＝@#@0－0＝@#@19－1＝@#@11－10＝@#@12－10＝@#@7－3＝@#@12－11＝@#@15－12＝@#@15－11＝@#@6＋10＝@#@1＋13＝@#@4＋3＝@#@3＋14＝@#@2＋13＝@#@18－2＝@#@8－4＝@#@6－2＝@#@9－1＝@#@2＋14＝@#@10＋2＝@#@7－4＝@#@15－11＝@#@8＋10＝@#@13－3＝@#@1＋12＝@#@4＋15＝@#@2＋4＝@#@15－1＝@#@16－2＝@#@10＋3＝@#@1＋14＝@#@16＋2＝@#@10＋7＝@#@2＋5＝@#@2＋6＝@#@1＋2＝@#@14＋3＝@#@11＋8＝@#@1＋1＝@#@17－16＝@#@1＋2＝@#@5＋14＝@#@12＋4＝@#@18－17＝@#@12＋3＝@#@17－15＝@#@6－1＝@#@6－5＝@#@6＋2＝@#@16＋3＝@#@1＋14＝@#@16＋1＝@#@4＋15＝@#@2＋3＝@#@18－13＝@#@7－1＝@#@15－1＝@#@17－6＝@#@3＋15＝@#@1＋2＝@#@12＋3＝@#@16－1＝@#@5＋12＝@#@15－11＝@#@19－18＝@#@11＋6＝@#@11＋2＝@#@20以内的加减法（九）姓名@#@19＋0＝@#@1＋18＝@#@7－1＝@#@1＋16＝@#@4＋2＝@#@16－15＝@#@1－1＝@#@17－16＝@#@7＋1＝@#@5－2＝@#@2＋4＝@#@19－17＝@#@10＋10＝@#@6－1＝@#@1＋0＝@#@1＋11＝@#@2＋10＝@#@0＋4＝@#@18－15＝@#@12－1＝@#@15－13＝@#@5＋14＝@#@3＋0＝@#@1＋15＝@#@6－0＝@#@8－0＝@#@12＋7＝@#@15－11＝@#@13＋4＝@#@0＋0＝@#@19－8＝@#@13＋5＝@#@18－6＝@#@18－4＝@#@1＋16＝@#@1＋13＝@#@9－0＝@#@8－0＝@#@9－2＝@#@2＋10＝@#@14－2＝@#@18－6＝@#@19－14＝@#@12－2＝@#@0＋17＝@#@10＋6＝@#@5＋4＝@#@18－6＝@#@19－19＝@#@1＋14＝@#@3＋13＝@#@17－5＝@#@16－3＝@#@18－4＝@#@7＋11＝@#@16－13＝@#@12＋5＝@#@10＋3＝@#@5－1＝@#@5＋1＝@#@6＋1＝@#@9";i:

9;s:

27938:

"福建省泉州实验中学学年九年级下学期第一次阶段考模拟化学试题@#@福建省泉州实验中学2021-2022学年九年级下学期第一次阶段考模拟化学试题@#@学校:

@#@___________姓名：

@#@___________班级：

@#@___________考号：

@#@___________@#@一、单选题@#@1．食品安全是现代社会关注的热点之一。

@#@下列有关添加剂的说法错误的是（　　）@#@A．使用合格的加碘食盐供人们食用@#@B．发霉的大豆充分清洗后仍可食用@#@C．禁止用甲醛浸泡过的海产品销售@#@D．合理地使用某些食品添加剂改善菜肴的口味@#@2．下列标志属于物品回收标志的是@#@A．@#@B．@#@C．@#@D．@#@3．分类是化学学习、研究的重要方法。

@#@下列有关分类正确的是（　　）@#@A．塑料、合金、合成纤维、合成橡胶是合成材料@#@B．氯化钠、苛性钠、纯碱是盐@#@C．碳酸钡、氯化银、硝酸铜均属于不溶性盐@#@D．煤、石油、天然气是化石燃料@#@4．下列基本实验操作正确的是@#@A．@#@检查气密性B．@#@测量溶液的pH@#@C．@#@取固体药品D．@#@熄灭酒精灯@#@5．化学实验中处处表现出颜色变化美，下列化学实验中的颜色变化不符合实验事实的是（　　）@#@A．淀粉溶液与碘水作用呈蓝色@#@B．稀硫酸与氧化铜混合，微热，溶液变黑@#@C．铁钉放入硫酸铜溶液中，溶液由蓝色变为浅绿色@#@D．往新制氢氧化铜中滴加葡萄糖溶液，微热，出现红色沉淀@#@6．镧（La）是一种活动性比锌更强的金属，其元素在化合物中通常显+3价，La（OH）3是不溶于水的碱，LaCl3、La（NO3）3都可溶于水。

@#@由此推断下列几组物质组合，不能直接反应制取LaCl3的是（　　）@#@A．La和稀盐酸B．La2O3和稀盐酸@#@C．La（OH）3和氯化钾溶液D．La（OH）3和稀盐酸@#@7．烹饪鱼时，同时加料酒和食醋能使鱼肉味香可口，这是因为两者发生了反应（未注明条件）：

@#@@#@（乙酸乙酯）。

@#@下列四种说法正确的有（　　）@#@①按物质分类，酒精属于碱@#@②能闻到香味，是分子受热体积膨胀的缘故@#@③加水稀释食醋，溶液pH增大@#@④乙酸乙酯由4个碳原子、8个氢原子和2个氧原子构成@#@A．1种B．2种C．3种D．4种@#@8．下表中所选药品或方法不能达到实验目的的是（　　）@#@选项@#@实验目的@#@所选药品或方法@#@A@#@鉴别羊毛线和棉纱线@#@分别灼烧，闻气味@#@B@#@鉴别氢氧化钠和碳酸钠溶液@#@分别滴加足量稀盐酸，观察是否产生气泡@#@C@#@除去H2中混有的少量HCl@#@依次通过足量的Na2CO3溶液和浓硫酸，收集@#@D@#@除去MgSO4溶液中少量的H2SO4@#@加过量的氢氧化镁，过滤@#@A．AB．BC．CD．D@#@9．某同学用澄清石灰水检验二氧化碳时发现石灰水变浑浊后，没有及时停止通二氧化碳，不久溶液又变清了。

@#@他通过查阅资料发现有这样的反应:

@#@@#@，Ca（HCO3）2也是硬水中的成分之一。

@#@下列说法正确的是@#@A．实验1中反应的化学方程式为:

@#@@#@B．实验2中的现象说明CaCO3的溶解性比Ca（HCO3）2强@#@C．在实验2的试管中加入肥皂水，会出现较多泡沫@#@D．实3说明了用煮沸的方法软化硬水过程中发生了化学反应@#@10．向盛有HCl和CuCl2混合溶液中逐滴加入NaOH溶液至过量，下列4个图像能正确反应烧杯内的某些物理量变化趋势的是（　　）@#@A．①③B．①②④C．②④D．①②③@#@二、填空题@#@11．二氧化硅可用于制造分离膜，利用“膜分离”技术可使二氧化碳穿过分离膜被氨水（NH3·@#@H2O）吸收（如图）生成可用作化肥的碳酸氢铵。

@#@@#@

（1）NH3·@#@H2O中氮元素化合价为_________。

@#@@#@

（2）氨水呈碱性，原因是其水溶液中含有大量的________（填离子的符号）。

@#@@#@（3）写出上述生成碳酸氢铵的反应方程式_________。

@#@@#@（4）二氧化硅化学性质与二氧化碳相似，能与氢氧化钠溶液反应，生成_____（填化学式）和水。

@#@@#@12．日常生活、生产以及社会发展中，往往蕴含了许多化学知识。

@#@@#@

（1）端午节吃粽子是中华民族的传统习俗。

@#@粽子的主要配料是糯米，糯米为人体提供的主要营养素是______。

@#@@#@

（2）装饰房屋的玻璃雕刻着美丽的花纹，带给我们美的享受。

@#@氢氟酸（HF）能刻画玻璃，发生的主要反应是：

@#@@#@，则X的化学式为______。

@#@@#@（3）丙烯（C3H6）是家用液化气的成分之一，请写出丙烯完全燃烧的化学方程式：

@#@______。

@#@@#@（4）我国研发的“柔性、可裁剪、碲化铋（Bi2Te3）/纤维素复合热点薄膜电池”，能充分贴合人体体表，实现利用体表散热为蓝牙耳机、手表、智能手环等可穿戴电子设备供电。

@#@该过程是______能转化为电能。

@#@@#@（5）2019年1月3日，嫦娥四号月球探测器在月球背面的南极撞击坑成功软着陆。

@#@探测器如图所示。

@#@@#@①图中标示的物质中，属于金属材料的是______（填标号）。

@#@@#@②聚酰亚胺聚合材料覆盖在探测器表面，可以保证探测器在温差极大的月球上正常工作，请推测该材料的一条性质______。

@#@@#@13．以下是日常生活中常用的几种清洗剂，请回答：

@#@@#@洗涤灵@#@洁厕灵@#@炉具清洁剂@#@活氧彩漂@#@污渍爆炸盐@#@功能：

@#@@#@清除油污@#@有效成分：

@#@@#@盐酸@#@有效成分：

@#@@#@氢氧化钠@#@有效成分：

@#@@#@过氧化氢@#@有效成分：

@#@@#@过碳酸钠@#@

（1）清除以下物质，可使用炉具清洁剂的是_____（填标号）。

@#@@#@a．铁锈 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@b．油污 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@c．水垢@#@

（2）污渍爆炸盐溶于水后生成Na2CO3和H2O2，再加入足量洁厕灵，产生能使澄清石灰水变浑浊的气体。

@#@产生该气体的反应体现了图1中_____（选填“①”、“②”、“③”或“④”）的性质关系。

@#@@#@（3）如图2甲所示，将洁厕灵滴入炉具清洁剂中。

@#@@#@①发生反应的化学方程式为_____，该反应属于_____（填基本反应类型）。

@#@@#@②若反应后溶液呈红色，则反应后溶液中的溶质是（酚酞除外）_____，此时溶液可用图2乙中_____（选填“A”、“B”或“C”）点处表示。

@#@@#@③若反应后溶液pH为7，图2丙中a化学式为_____。

@#@@#@④下列试剂不能验证出反应后溶液处于图2乙中C点的是_____（填标号）。

@#@@#@a．pH试纸 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@b．铜粉 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@c．氧化铁 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@d．氢氧化铜 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@e．碳酸钙 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@f．硝酸银溶液@#@三、科学探究题@#@14．某化学兴趣小组为探究金属铝和铜的活动性强弱，开展了以下活动。

@#@@#@【对比实验】@#@编号@#@操作@#@现象@#@甲@#@将表面未打磨的铝丝浸入CuSO4溶液中@#@无明显现象@#@乙@#@将表面打磨后的铝丝浸入CuSO4溶液中@#@铝丝表面析出红色固体@#@丙@#@将表面未打磨的铝丝浸入CuCl2溶液中@#@铝丝表面析出红色固体@#@

（1）比较实验乙和实验______（填“甲”或“丙”）可得知：

@#@打磨能破坏氧化铝薄膜。

@#@@#@

（2）实验乙中反应的化学方程式为______，据此可知金属活动性Al比Cu______（填“强”或“弱”）。

@#@@#@（3）小明同学对实验丙的现象进行分析，认为H2O对氧化铝薄膜有破坏作用。

@#@但此观点马上被其他同学否定，否定的依据是______。

@#@@#@【猜测与假设】@#@小组同学针对实验丙的现象，经讨论后猜测：

@#@Cl－破坏了氧化铝薄膜。

@#@@#@【继续实验】@#@（4）为检验此猜测是否正确，他们首先向两支试管中加入相同的CuSO4溶液，并均浸入表面未打磨的铝丝，然后进行了新的探究：

@#@@#@操作@#@现象@#@结论@#@推论@#@a、向一支试管中再加入NaCl固体@#@铝丝表面析出红色固体@#@氧化铝薄膜被破坏@#@Na+或______能破坏氧化铝薄膜@#@b、向另一支试管中再加入______固体@#@______@#@氧化铝薄膜未被破坏@#@Na+和@#@都不能破坏氧化铝薄膜@#@【结论与反思】@#@（5）得出结论：

@#@上述猜测______（“正确”或“不正确”）。

@#@@#@15．某化学兴趣小组进行以下实验，探究“CO2与NaOH的化学反应”。

@#@@#@【实验1】配制NaOH溶液与CO2制备@#@

（1）用NaOH固体配制20g20%NaOH溶液，无需用到的玻璃仪器有_________（填标号）。

@#@@#@A．胶头滴管 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@B．酒精灯 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@C．量筒 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@D．烧杯 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@E.玻璃棒@#@【实验2】按如图1所示装置进行实验。

@#@@#@

（2）实验前U型管两端液面相平，将NaOH溶液滴入试管中，恢复到室温后，U型管中的液面____（填“左高右低”或“左低右高”）。

@#@据此，甲同学得出“CO2与NaOH发生了化学反应”的结论。

@#@@#@（3）上述结论的证据不充足，理由是__________。

@#@@#@【实验3】乙同学用排水法和排空气法各收集一锥形瓶（100mL）CO2.如图将注射器中等量、等浓度的氢氧化钠溶液分别注入用排水法和排空气法收集的CO2气体的锥形瓶内（NaOH溶液均过量），并利用压强传感器数据采集器和计算机等数字化实验设备，得到如图2所示的压强随时间变化的曲线图。

@#@@#@（4）请用化学方程式说明锥形瓶内压强变化的原因__________。

@#@@#@（5）该实验说明___________收集到CO2的含量较高（填“排水法”或“排空气法”）。

@#@@#@（6）反应进行到150s时，锥形瓶内溶液中溶质的成分为___________（填化学式），在该溶液中滴加足量的稀硫酸，产生气泡，该现象对应的化学方程式为__________。

@#@@#@四、推断题@#@16．已知甲、乙、丙、丁均为初中化学常见的物质，相互关系如图所示。

@#@“→”表示转化关系。

@#@“—”表示相互之间能反应（部分反应物、生成物以及反应条件省略）。

@#@甲、乙、丙、丁为不同类别的纯净物，其中甲为胃酸的主要成分，丁的溶液呈蓝色，乙是年产量最高的金属。

@#@请回答下列问题：

@#@@#@

（1）构成物质乙的微粒是_________（填具体微粒名称）。

@#@@#@

（2）丙的物质类别为____（填“酸”“碱”“盐”或“氧化物”），写出丙与丁反应的化学方程式___。

@#@@#@（3）甲→丁还需要的另一反应物的化学式是________。

@#@@#@（4）将一定量的乙放入盛有丁溶液的烧杯中，充分反应后过滤，则滤液中溶质一定含有______（填名称）。

@#@@#@五、实验题@#@17．已知：

@#@@#@。

@#@为了证明过氧化钠（Na2O2）固体可在呼吸面具和潜水艇中做供氧剂，某化学兴趣小组的同学利用如图所示实验装置进行探究活动。

@#@（固定装置已略去）@#@

（1）A装置中发生反应的化学方程式为______。

@#@@#@

（2）请将如图F方框中A装置的长颈漏斗和玻璃导管补画完整______。

@#@@#@（3）D装置的作用是______；@#@E装置的现象是______。

@#@@#@（4）为了达到实验的目的，以上装置正确的连接顺序依次为A→______、______、______→B（填标号）。

@#@@#@（5）氧气可采用B装置收集并用带火星的木条检验，这是利用了氧气的______性。

@#@@#@六、计算题@#@18．小明称取4.0gXX牌钾肥样品（标签如图1所示）放入小烧杯中，加水溶解后，逐滴滴加足量氢氧化钡溶液，产生沉淀质量与加入氢氧化钡溶液的质量的关系如图2所示。

@#@假设杂质不参加反应，反应的化学方程式为：

@#@@#@。

@#@@#@@#@

（1）根据化学方程式计算：

@#@该化肥中硫酸钾的质量分数。

@#@@#@

（2）该产品是______（填“合格”或“不合格”）产品。

@#@@#@参考答案：

@#@@#@1．B@#@【解析】@#@【详解】@#@A.人体缺碘会患甲状腺肿大，使用合格的加碘食盐供人们食用，说法正确；@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@@#@B.发霉的大豆不能食用，选项说法错误；@#@@#@C.甲醛有毒不能食用，禁止用甲醛浸泡过的海产品销售，说法正确；@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@@#@D.食品添加剂有助于改善食品的色泽和口味，合理的使用某些食品添加剂改善菜肴的口，说法正确。

@#@@#@故选B。

@#@@#@2．A@#@【解析】@#@【详解】@#@A、该标志为回收标志，符合题意；@#@@#@B、该标志为节水标志，不符合题意；@#@@#@C、该标志为严禁烟火标志，不符合题意；@#@@#@D、该标志为节能标志，不符合题意。

@#@故选A。

@#@@#@3．D@#@【解析】@#@【详解】@#@A、合金属于金属材料，不是合成材料，A错误；@#@@#@B、苛性钠是氢氧化钠的俗名，属于碱，B错误；@#@@#@C、硝酸铜易溶于水，不属于不溶性盐，C错误；@#@@#@D、化石燃料是由古代生物的遗骸经过一系列复杂变化而形成的，是不可再生资源。

@#@煤、石油、天然气都是化石燃料，D正确；@#@@#@故选D。

@#@@#@4．D@#@【解析】@#@【详解】@#@A、由于该装置中试管处有2个孔，故应需先将长颈漏斗口形成“液封”，才能检查装置气密性，错误；@#@@#@B、测量溶液的pH，不能直接将pH试纸放入待测液中，这样会污染待测液，错误；@#@@#@C、取固体药品，瓶塞应倒放在实验桌上，错误；@#@@#@D、用完酒精灯后，必须用灯帽盖灭，正确；@#@@#@故选D。

@#@@#@5．B@#@【解析】@#@【详解】@#@A、碘水中含有碘单质，淀粉遇碘会变成蓝色，A正确；@#@@#@B、稀硫酸与氧化铜反应会生成硫酸铜和水，硫酸铜溶液为蓝色，故溶液会变成蓝色，B错误；@#@@#@C、铁钉放入硫酸铜溶液中会反应生成铜和硫酸亚铁，硫酸亚铁溶液为浅绿色，故溶液由蓝色变为浅绿色，C正确；@#@@#@D、往新制氢氧化铜中滴加葡萄糖溶液，微热，会出现红色沉淀，D正确；@#@@#@故选B。

@#@@#@6．C@#@【解析】@#@【详解】@#@A、镧（La）是一种活动性比锌更强的金属，故金属活动性排在氢前面，故能和稀盐酸反应生成对应的盐LaCl3，A不符合题意；@#@@#@B、金属的氧化物能和稀盐酸反应，故La2O3和稀盐酸反应生成对应的盐LaCl3，B不符合题意；@#@@#@C、La（OH）3是难溶性的碱，不能和盐反应，故La（OH）3不能和氯化钾溶液反应，C符合题意；@#@@#@D、La（OH）3是难溶性的碱，能和稀盐酸反应生成对应的盐LaCl3，D不符合题意；@#@@#@故选C。

@#@@#@7．A@#@【解析】@#@【详解】@#@①按物质分类，酒精属于有机化合物，不属于碱，①错误；@#@@#@②能闻到香味，是分子在不停地运动的缘故，②错误；@#@@#@③食醋的pH＜7，加水稀释食醋，溶液浓度减小，溶液pH增大，③正确；@#@@#@④乙酸乙酯由乙酸乙酯分子构成，1个乙酸乙酯分子由4个碳原子、8个氢原子和2个氧原子构成，④错误；@#@@#@故选A。

@#@@#@8．C@#@【解析】@#@【详解】@#@A、羊毛线灼烧后有烧焦羽毛的气味，棉纱线灼烧后几乎无气味，故用灼烧闻气味的方法可以鉴别羊毛线和棉纱线，A能达到实验目的；@#@@#@B、氢氧化钠和稀盐酸反应生成氯化钠和水，无明显现象，碳酸钠溶液和稀盐酸反应生成氯化钠、水、二氧化碳，有气泡冒出，故分别滴加足量稀盐酸，观察是否产生气泡可以鉴别氢氧化钠和碳酸钠溶液，B能达到实验目的；@#@@#@C、HCl和Na2CO3溶液反应生成氯化钠、水、二氧化碳，使得氢气中混有二氧化碳，引入新的杂质，C不能达到实验目的；@#@@#@D、H2SO4和氢氧化镁反应会生成硫酸镁和水，且氢氧化镁难溶于水，故加过量的氢氧化镁，过滤可以除去MgSO4溶液中少量的H2SO4加过量的氢氧化镁，过滤，D能达到实验目的。

@#@@#@故选C。

@#@@#@9．D@#@【解析】@#@【详解】@#@A、二氧化碳和氢氧化钙反应生成碳酸钙沉淀和水，化学方程式为：

@#@CO2+Ca（OH）2=CaCO3↓+H2O，故A错误；@#@@#@B、实验2中的溶液浑浊，实验3中的溶液又变澄清，所以实验 @#@2中的现象说明 @#@CaCO3的溶解性比 @#@Ca（HCO3）2差，故B错误；@#@@#@C、Ca（HCO3）2也是硬水中的成分之一，肥皂水在硬水中的泡沫较少，所以在实验2的试管中加入肥皂水，不会出现较多泡沫，故C错误；@#@@#@D、碳酸氢钙在加热的条件下生成碳酸钙、水和二氧化碳，所以实3说明了用煮沸的方法软化硬水过程中发生了化学反应，故D正确。

@#@@#@故选D。

@#@@#@10．B@#@【解析】@#@【分析】@#@向盛有HCl和CuCl2混合溶液的烧杯中逐滴加入NaOH溶液至过量时，氢氧化钠先与盐酸反应生成氯化钠和水；@#@当盐酸充分反应后，氢氧化钠再与氯化铜反应生成氢氧化铜蓝色沉淀和氯化钠。

@#@@#@【详解】@#@①由以上分析可知，开始滴加氢氧化钠溶液时，没有沉淀产生，当盐酸充分反应后，氢氧化钠再与氯化铜反应生成氢氧化铜蓝色沉淀，当氯化铜完全反应后，沉淀的质量不再改变，故①正确；@#@@#@②由质量守恒定律可知，化学反应前后，元素的种类及其质量保持不变，所以反应过程中，氯元素的质量保持不变，故②正确；@#@@#@③氢氧化钠先与盐酸反应生成氯化钠和水，根据HCl+NaOH=NaCl+H2O可知，每36.5份质量的氯化氢能生成58.5份质量的氯化钠，此时溶液中溶质的质量增大；@#@氢氧化钠与氯化铜反应生成氢氧化铜蓝色沉淀和氯化钠，根据CuCl2+2NaOH=Cu（OH）2↓+2NaCl可知，每135份质量的氯化铜能生成117份质量的氯化钠，此时溶液中溶质的质量减小，由于没有确定氯化氢和氯化铜的质量，不能确定溶液的溶质是否一定增加，即使一定增加，也不应是沿直线增加。

@#@故③错误；@#@@#@④氢氧化钠先与盐酸反应生成氯化钠和水，此时溶液中溶剂的质量增大；@#@氢氧化钠溶液与氯化铜反应生成氢氧化铜蓝色沉淀和氯化钠的过程中，由于加入的氢氧化钠溶液中存在水，溶剂的质量增大，但是幅度减小，故④正确。

@#@4个图像能正确反应烧杯内的某些物理量变化趋势的是①②④。

@#@故选B。

@#@@#@【点睛】@#@本题是一道图像坐标与化学知识相结合的综合题，解题的关键是结合所涉及的化学知识，正确分析各变化的过程，注意分析坐标轴表示的意义、曲线的起点、折点及变化趋势，进而确定正确的图像。

@#@@#@11．

（1）-3##-3价@#@

（2）@#@（3）@#@（4）@#@ @#@@#@【解析】@#@

（1）@#@氨水中氮元素的化合价，即计算@#@中氮元素的化合价，氢元素显＋1价，设氮元素的化合价是@#@，根据在化合物中正负化合价代数和为零，可得：

@#@@#@，则@#@；@#@@#@

（2）@#@氨水电离时生成的阴离子是氢氧根离子，故显碱性，离子符号是：

@#@@#@。

@#@@#@（3）@#@由题意得，二氧化碳和氨水反应生成碳酸氢铵，化学方程式为：

@#@@#@。

@#@@#@（4）@#@因为二氧化碳和氢氧化钠反应生成碳酸钠和水，二氧化硅化学性质与二氧化碳相似，故与氢氧化钠溶液反应，生成硅酸钠和水，碳元素和硅元素化合价都是+4价，碳酸钠化学式是@#@，故硅酸钠化学式为@#@。

@#@@#@12． @#@ @#@ @#@ @#@糖类 @#@ @#@ @#@ @#@CaF2 @#@ @#@ @#@ @#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@热 @#@ @#@ @#@ @#@C @#@ @#@ @#@ @#@导热性差或稳定性较强@#@【解析】@#@【详解】@#@

（1）糯米等主食为人体提供的主要营养素是糖类；@#@@#@

（2）根据@#@，由化学反应前后原子的种类和数目相等可以推知X的化学式为CaF2；@#@@#@（3）丙烯完全燃烧是丙烯和氧气在点燃的条件下生成水和二氧化碳，故化学方程式：

@#@@#@；@#@@#@（4）我国研发的“柔性、可裁剪、碲化铋（Bi2Te3）/纤维素复合热点薄膜电池”，能充分贴合人体体表，实现利用体表散热为蓝牙耳机、手表、智能手环等可穿戴电子设备供电。

@#@故由题意可知，该过程是热能转化为电能；@#@@#@（5）①金属材料包括纯金属、合金，故图中标示的物质中，属于金属材料的是C；@#@@#@②聚酰亚胺聚合材料覆盖在探测器表面，可以保证探测器在温差极大的月球上正常工作，故可以推测该材料导热性差或稳定性较强。

@#@@#@13． @#@ @#@ @#@ @#@b @#@ @#@ @#@ @#@② @#@ @#@ @#@ @#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@复分解反应 @#@ @#@ @#@ @#@氢氧化钠、氯化钠 @#@ @#@ @#@ @#@A @#@ @#@ @#@ @#@H2O @#@ @#@ @#@ @#@bf@#@【解析】@#@【详解】@#@

（1）a、铁锈的主要成分是三氧化二铁，三氧化二铁能与稀盐酸反应生成氯化铁和水，故常用酸来除铁锈，三氧化二铁与氢氧化钠不反应，不能用氢氧化钠除铁锈，不符合题意；@#@@#@b、氢氧化钠能与油脂反应，从而去除油污，符合题意；@#@@#@c、水垢的主要成分是碳酸钙，碳酸钙能与酸反应，故常用酸除水垢，碳酸钙与氢氧化钠不反应，不能用氢氧化钠除水垢，不符合题意。

@#@@#@故选b；@#@@#@

（2）洁厕灵中含有盐酸，盐酸能与碳酸钠反应生成氯化钠、二氧化碳和水，二氧化碳能使澄清石灰水变浑浊，该反应属于酸与盐的反应。

@#@故产生该气体的反应体现了图1中②；@#@@#@（3）①炉具清洁剂的主要成分是氢氧化钠，洁厕灵的主要成分是盐酸，氢氧化钠能与盐酸反应生成氯化钠和水，该反应的化学方程式为：

@#@@#@，该反应符合“两种化合物互相交换成分生成另外两种化合物”的反应，属于复分解反应；@#@@#@②炉具清洁剂的主要成分是氢氧化钠，洁厕灵的主要成分是盐酸，氢氧化钠能与盐酸反应生成氯化钠和水，反应后，溶液呈红色，说明溶液显碱性，氢氧化钠未完全反应，故反应后溶液中的溶质是：

@#@氢氧化钠、氯化钠；@#@@#@溶液呈红色，说明溶液显碱性，pH＞7，故可用图2乙中A点处表示；@#@@#@③反应后溶液pH为7，说明氢氧化钠和盐酸恰好完全反应，氢氧化钠和盐酸反应生成氯化钠和水，故图2丙中a为水，化学式为：

@#@H2O；@#@@#@④a、用pH试纸检测溶液的pH值，pH＜7，说明反应后溶液处于图2乙中C点，不符合题意；@#@@#@b、在金属活动性顺序里，铜位于氢之后，不与盐酸反应，且铜不与氢氧化钠、氯化钠反应，无法验证反应后溶液处于图2乙中C点，符合题意；@#@@#@c、氧化铁不与氢氧化钠和氯化钠反应，氧化铁能与盐酸反应生成氯化铁和水，溶液由无色变为黄色，说明反应后溶液处于图2乙中C点，不符合题意；@#@@#@d、氢氧化铜与氢氧化钠和氯化钠不反应，氢氧化铜能与盐酸反应生成氯化铜和水，固体溶解，溶液由无色变为蓝色，说明反应后，溶液处于图2乙中C点，不符合题意；@#@@#@e、碳酸钙与氢氧化钠、氯化钠不反应，碳酸钙能与盐酸反应生成氯化钙、二氧化碳和水，固体溶解，有气泡产生，说明反应后，溶液处于图2乙中C点，不符合题意；@#@@#@f、硝酸银溶液与盐酸、氯化钠、氢氧化钠都能生成白色沉淀，无法验证反应后溶液处于图2乙中C点，符合题意。

@#@@#@故选bf。

@#@@#@14． @#@ @#@ @#@ @#@甲 @#@ @#@ @#@ @#@2Al+3CuSO4=3Cu+Al2（SO4）3 @#@ @#@ @#@ @#@强 @#@ @#@ @#@ @#@实验甲中CuSO4溶液中也含有水 @#@ @#@ @#@ @#@Cl- @#@ @#@ @#@ @#@Na2SO4 @#@ @#@ @#@ @#@无明显现象 @#@ @#@ @#@ @#@正确@#@【解析】@#@【分析】@#@本题采用控制变量法探究金属铝和铜的活动性强弱，以及破坏氧化铝薄膜的微粒。

@#@@#@【详解】@#@

（1）本实验是对比实验，采用控制变量法，实验甲、乙只有铝丝是否打磨情况不同，其他变量均相同，故比较实验乙和实验甲可得知：

@#@打磨能破坏氧化铝薄膜；@#@@#@

（2）实验乙中反应是铝和硫酸铜反应生成铜和硫酸铝，故化学方程式为2Al+3CuSO4=3Cu+Al2（SO4）3，铝可以置换硫酸铜溶液的铜，故金属活动性Al比Cu强；@#@@#@（3）实验甲中CuSO4溶液中也含有水，但实验无明显现象，说明氧化铝薄膜未被破坏，所以H2O对氧化铝薄膜没有破坏作用；@#@@#@（4）为检验Cl-是否可以破坏氧化铝薄膜，先向一支试管中再加入NaCl固体，此时溶液中多了Na+和Cl-，铝丝表面析出红色固体，说明氧化铝薄膜被破坏，可以推出Na+或Cl-能破坏氧化铝薄膜，为了排除Na+的影响，可以向另一支试管中再加入Na2SO4固体，若无明显现象，说明氧化铝薄膜未被破坏，可以推出Na+和@#@都不能破坏氧化铝薄膜，故破坏氧化铝薄膜的是Cl-，猜想正确。

@#@@#@15． @#@ @#@ @#@ @#@B @#@ @#@ @#@ @#@左高右低 @#@ @#@ @#@ @#@二氧化碳溶于水也能使U型管中的液面左高右低 @#@ @#@ @#@ @#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@排水法 @#@ @#@ @#@ @#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@@#@【解析】@#@【详解】@#@

（1）A、胶头滴管用于量取液体体积时使用，A不符合题意；@#@@#@B、酒精灯用于加热，在配制溶液时用不到，B符合题意；@#@@#@C、量筒量取液体体积，用于量取溶剂，C不符合题意；@#@@#@D、烧杯用于氢氧化钠固体称量和溶解，D不符合题意；@#@@#@E、玻璃棒用于固体的溶解，E不符合题意；@#@@#@故答案为：

@#@B；@#@@#@

（2）二氧化碳与氢氧化钠反应生成碳酸钠和水，气体减少，内部压强降低，外界大气压将水压向左侧，造成液面左高右低的现象；@#@@#@（3）上述结论的证据不充足，因为氢氧化钠溶液中有水，而二氧化碳能溶于水，也会使气压降低，造成液面左高右低；@#@@#@（4）锥形瓶内压强变小的原因是二氧化碳与氢氧化钠溶液反应生成碳酸钠和水，化学方程式为：

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"@#@一年级数学作业@#@学生姓名家长签字@#@2334445555@#@@#@1121231234@#@2334445555@#@1121231234@#@1121231234@#@2334445555@#@1121231234@#@2334445555@#@6666677777@#@@#@1234512345@#@6666677777@#@1234512345@#@7888888899@#@@#@6123456712@#@7888888899@#@6123456712@#@1234512345@#@6666677777@#@1234512345@#@6666677777@#@6123456712@#@7888888899@#@6123456712@#@7888888899@#@99999910101010@#@@#@3456781234@#@99999910101010@#@3456781234@#@10101010101010101010@#@@#@5678959683@#@10101010101010101010@#@5678974521@#@@#@411524334251162534@#@411524334251162534@#@@#@435261172635445362@#@435261172635445362@#@@#@711827364554637281@#@";i:

11;s:

26806:

"福建省永安一中德化一中漳平一中学年高@#@“永安一中、德化一中、漳平一中”三校联考@#@2017—2018学年第一学期第二次月考@#@高一地理试题@#@本试卷分第Ⅰ卷（选择题）和第Ⅱ卷（非选择题）两部分。

@#@@#@第Ⅰ卷（选择题，共60分）@#@一、选择题。

@#@（本大题共30小题，每小题2分，共60分。

@#@在每小题列出的四个选项中，只有一项是最符合题目要求的。

@#@）@#@中新社北京2016年11月9日电秋冬之交本是天高云淡，层林尽染的季节。

@#@但由于同期中国北方陆续进入供暖季，每年此时，中国北方也随之进入“雾霾季”。

@#@雾由水汽凝结形成，霾由大量PM2.5等颗粒物飘浮在空气中形成。

@#@下图为大气受热过程示意图，回答下列各题。

@#@@#@1.上图中甲、乙、丙、丁分别代表@#@A.太阳辐射大气的削弱作用地面反射大气辐射@#@B.太阳辐射大气的削弱作用地面辐射大气逆辐射@#@C.地面辐射大气的削弱作用太阳辐射大气逆辐射@#@D.太阳辐射大气辐射地面辐射大气逆辐射@#@2.出现雾霾时，会导致@#@A.丁增强B.丙增强C.乙减弱D.甲增强@#@【答案】1.B2.A@#@【解析】@#@1.据图中箭头特点可知，甲为地面吸收的太阳辐射，乙为大气对太阳辐射的削弱作用，丙为地面辐射，丁为大气逆辐射。

@#@故选B。

@#@@#@2.出现雾霾时，大气中颗粒物增多，会增强大气逆辐射，故选A。

@#@@#@下图中P地常年受某风带的影响。

@#@据此回答下列各题。

@#@@#@3.上图中P地气候类型属于@#@A.地中海气候B.温带季风气候C.温带海洋性气候D.热带草原气候@#@4.若此时图中N地区河流处于枯水期时，说法正确的是@#@A.巴西高原草木枯黄B.南非开普敦艳阳高照@#@C.上海正值伏旱天气D.印度迎来了旱季以来第一场雨@#@【答案】3.C4.B@#@【解析】@#@3.据图可知，P地的纬度在40°@#@附近，且据材料知常年受某风带的影响，则该风带应是西风带，P地气候类型是温带海洋性气候。

@#@故选C。

@#@@#@4.据上题分析可知，N地地处30°@#@S～40°@#@S的大陆西岸，是南半球的地中海气候。

@#@当N地区河流处于枯水期时应为南半球的夏季，北半球的冬季。

@#@此时巴西高原草木繁茂，A错误；@#@南非开普敦为南半球地中海气候，夏季艳阳高照，B正确；@#@上海伏旱天气出现在夏季78月份，C错误；@#@印度此时处于旱季，D错误。

@#@故选B。

@#@@#@下图中实线为锋线且正向西北方向移动，虚线范围内为雨区。

@#@读图回答下列各题。

@#@@#@5.上图示时刻，下列描述正确的是@#@A.降水区正在进行连续性降水B.c-e-d一线附近气流稳定@#@C.a地比b地气温更高D.b地比a地更湿润@#@6.若该锋线两侧a、b、e三点的气压对比是a＝b>@#@e，则下列气压对比正确的是@#@A.b>@#@dB.a<@#@cC.d>@#@cD.c＝d@#@【答案】5.A6.C@#@【解析】@#@5.读图，根据移动方向和雨区分布判断，图示天气系统降雨在锋前，应是暖锋过境，过境时多连续性降水，A正确；@#@c-e-d一线附近为锋面所在位置，气流不稳定，B错误；@#@a位于冷气团一侧，b位于暖气团一侧，a地比b地气温低，C错误；@#@a此时位于暖锋锋前，为降雨区，因此更湿润，D错误。

@#@故选A。

@#@@#@6.结合前面分析，图示天气系统是暖锋降雨，常出现在锋面气旋的右侧，所以cde应是低压槽，c是低压中心，所以a＞c，B错误；@#@不能判断b＞d，A错误；@#@也不能判断c＝d，D错误。

@#@；@#@d＞c，C正确。

@#@故选C。

@#@@#@下图为甲、乙、丙、丁四地气温和降水资料统计图。

@#@读图完成下列各题。

@#@@#@7.下列气候类型判断正确的是@#@A.温带季风气候地中海气候温带季风气候亚热带季风气候@#@B.温带季风气候地中海气候温带大陆性气候亚热带季风气候@#@C.温带大陆性气候亚热带季风气候温带季风气候地中海气候@#@D.温带大陆性气候地中海气候温带季风气候亚热带季风气候@#@8.关于四地气候特征的叙述中，正确的是@#@A.丁地，气温年较差最大B.丙地，年降水量最少@#@C.乙地，大陆性气候特征最突出D.甲地，水热条件最为优越@#@【答案】7.B8.B@#@【解析】@#@8.据图可知，丙为温带大陆性气候，大陆性气候特征最突出，气温年较差最大，年降水量最少，AC错误，B正确；@#@丁为亚热带季风气候，水热条件最为优越，D错误。

@#@故选B。

@#@@#@读合肥的城市热岛示意图，完成下列各题。

@#@@#@9.热岛效应形成了市、郊之间的热岛环流，称为城市风系，在近地面的风又称@#@为乡村风。

@#@M地乡村风的风向是@#@A.东北风B东南风．C．西南风D．西北风@#@10.能正确表示N地近地面在垂直方向上等温面与等压面关系的图示是@#@A.@#@B.@#@C.@#@D.@#@【答案】9.B10.A@#@【解析】试题分析：

@#@@#@9.本题考查热力环流中的城市风。

@#@城市中心温度高，气压低，四周温度低气压高．故A处得水平气压梯度力为从高压指向低压与等压线垂直，风向为正东，北半球风向最终与等压线斜交，向右偏，故为东南风．故选C。

@#@@#@10.本题考查近地面气温和气压的关系。

@#@近地面气温高，气压就低，等温面向上弯曲，等压面向下弯曲；@#@近地面气温低，气压就高，等温面向下弯曲，等压面向上弯曲；@#@对比四幅图，只有A正确。

@#@故选A@#@【考点定位】热力环流，近地面气温和气压的关系。

@#@@#@【名师点睛】本题以城市热岛为背景考查热力环流的相关知识。

@#@解题关键是理解城市风的成因，掌握气温和气压的高低所导致的等值面弯曲情况。

@#@@#@2017年10月4日中秋夜20点左右，一道火光划过云南香格里拉县城西北40公里处的德钦县上空，后经证实，这是一枚自太空坠落的“火流星”。

@#@据此完成下列各题。

@#@@#@11.自太空坠落的“火流星”一般多属于@#@A.行星B.小行星C.恒星D.卫星@#@12.太阳系中小行星带的位置在@#@A.火星轨道和木星轨道之间B.地球轨道和火星轨道之间@#@C.木星轨道和土星轨道之间D.金星轨道和地球轨道之间@#@【答案】11.B12.A@#@【解析】@#@@#@12.太阳系中小行星带的位置在火星轨道和木星轨道之间。

@#@故选A。

@#@@#@a、b两城夏至日和冬至日正午旗杆（等高）的影长及朝向如右图，据此回答下列各题：

@#@@#@13.关于a、b两城的说法正确的是@#@A.a地自转角速度比b地大@#@B.a地自转线速度比b地小@#@C.b地昼长的变化幅度比a地大@#@D.夏至日一天中b影偏移角度比a大@#@14.当a地杆影长为0时，则@#@A.地球公转速度较快@#@B.恒河正处在枯水期@#@C.华北平原开始播种小麦@#@D.北京的白昼比广州长@#@【答案】13.B14.D@#@【解析】@#@13.由图可以看出：

@#@12月22日，ab两地影子都朝北，a影子更长，b影长小；@#@6月22日，两地影子都朝南，相比冬至日a影长变短，b影长变长。

@#@但b影长变幅比a小，可判断ab两地都在赤道至回归线之间的纬度，a更靠近北回归线，且a比b纬度高，b应在赤道以南。

@#@a地自转线速度比b地小，B正确；@#@ab自转角速度相同，A错误；@#@b地昼长的变化幅度比a地小，C错误；@#@夏至日一天中b影偏移角度比a小。

@#@D错误。

@#@故选B。

@#@@#@14.当a地杆影长为0时，太阳直射北半球，地球公转速度较慢，A错；@#@恒河正处在丰水期，B错；@#@华北平原应该收小麦，C错；@#@北京纬度较广州高，因此白昼比广州长，D对。

@#@故选D。

@#@@#@读下图回答下列各题。

@#@@#@15.若此图表示北印度洋海区季风环流，则此图反应的时间为@#@A.1月B.3月C.6月D.11月@#@16.若此图表示亚洲东部夏季季风环流，则@#@A.①气流较③气流湿润B.④气流由低纬流向高纬@#@C.甲处是海洋，乙处是陆地D.乙处天气以晴朗为主@#@【答案】15.C16.D@#@【解析】@#@15.北印度洋海区为季风洋流，夏季呈顺时针流动，冬季呈逆时针流动。

@#@据图可知，该环流为顺时针，可判断为夏季。

@#@故选C。

@#@@#@16.若此图表示亚洲东部夏季季风环流，则甲为陆地，乙为海洋，C错误；@#@乙处盛行下沉气流，多晴朗天气，D正确；@#@①气流从陆地上空吹向海洋上空，较干燥，③气流从海洋表面吹向陆地表面，较湿润，A错误；@#@④气流为垂直方向盛行上升气流，B错误。

@#@故选D。

@#@@#@下图是某同学为我国北方地区设计的一幢高效利用太阳能的房屋模型。

@#@回答下面下列各题。

@#@@#@17.绝热窗户设计成倾斜的主要目的是@#@A.利于空气流动B.充分利用太阳能C.雨季及时排水D.节约建造成本@#@18.冬季的白天，房间甲和乙之间的空气流动方向是@#@A.冷气流从通风口1进入甲，暖气流从通风口2进入乙@#@B.暖气流从通风口1进入乙，冷气流从通风口2进入甲@#@C.暖气流从通风口1进入甲，冷气流从通风口2进入乙@#@D.冷气流从通风口1进入乙，暖气流从通风口2进入甲@#@【答案】17.B18.B@#@【解析】@#@17.北方地区太阳高度小，太阳斜射入室，绝热窗户设计成倾斜可充分利用太阳能。

@#@选A正确。

@#@@#@18.冬季的白天，甲受太阳辐射强，增温快；@#@乙房间受不到太阳辐射，相对冷；@#@热空气是上升的，冷空气是下沉的；@#@所以暖气流从通风口1进入乙，冷气流从通风口2进入甲。

@#@选D正确。

@#@@#@下图中甲、乙分别是M、N两条河流上的水文站。

@#@观测发现，M、N河流的径流量有明显的季节变化。

@#@据此完成下列各题。

@#@@#@19.下列叙述正确的是@#@A.防洪任务最重的月份是1月或2月B.大陆沿岸有暖流经过@#@C.甲、乙两地的气候类型是地中海气候D.大陆沿岸终年受西风影响@#@20.M、N河流主要补给形式及出现最大汛期的时期分别是@#@A.冰雪融水冬季B.大气降水1、2月@#@C.地下水春季D.大气降水7、8月@#@21.据图中信息推测M河流域此时@#@A.盛行西北风B.盛行西南风@#@C.受副热带高气压带控制D.此时该流域处于夏季@#@【答案】19.C20.D21.A@#@【解析】@#@19.南北纬40°@#@的大陆西岸有两种气候类型，地中海式气候和温带海洋性气候，由于M、N河流的径流量有明显的季节变化，所以该区域为地中海式气候，图中（40±@#@2）°@#@应为（40－2）°@#@，推知该区域是在南半球，7、8月份南半球是冬季，降水丰富，河流进入汛期，防洪任务最重，A错误，C正确；@#@南半球中低纬大陆西岸为寒流，C错误；@#@在30°@#@—40°@#@之间的大陆西岸，只有冬季受盛行西风影响，夏季则受副热带高气压控制，D错误。

@#@故选C。

@#@@#@20.据上题分析可知，该地地处南半球地中海气候，两条河流主要补给为大气降水，因7、8月份受西风带的影响，降水较多，是河流的汛期。

@#@故选D。

@#@@#@21.据图可知，因图中M河为洪水期，可判断该地降水多，是因冬季受西风带影响，其风向为西北风，A正确,B错误；@#@而夏季受副热带高气压影响，降水少，CD错误。

@#@故选A。

@#@@#@下图为“世界洋流分布局部图”，读图完成下列各题。

@#@@#@22.关于北半球中低纬度海区洋流分布规律的叙述，正确的是@#@A.呈顺时针方向流动B.呈逆时针方向流动@#@C.大陆东岸为寒流D.大洋东岸为暖流@#@23.关于洋流对地理环境影响的叙述，正确的是@#@A.洋流加快了海洋污染净化速度，缩小了污染范围@#@B.洋流将使沿海地区变得湿润@#@C.P处因寒暖流交汇形成世界性大渔场@#@D.P处洋流不参与调节全球的热量分布@#@24.我国沿海某省一个课外小组某日测得当地日出、日落时间分别为北京时间6：

@#@40、16：

@#@40，则该地的经度约为@#@A.120°@#@EB.125°@#@EC.115°@#@ED.110°@#@E@#@【答案】22.A23.C24.B@#@【解析】@#@22.根据世界大洋模式图的分布，南北半球的中低纬度大洋环流以副热带海区为中心，北半球为顺时针，南半球为逆时针，大洋东岸均为寒流，大洋西岸均为暖流。

@#@故选A。

@#@@#@23.洋流加快了海洋污染净化速度，扩大了污染范围，A错误；@#@暖流对沿海地区增温增湿作用，寒流降温减湿作用，B错误；@#@据图可知，P因墨西哥湾暖流和拉布拉多寒流寒暖流交汇形成世界性大渔场，C正确；@#@洋流参与调节全球的热量分布，D错误。

@#@故选C。

@#@@#@24.北京时间是指120°@#@E地方时，据题干中日出日落时间可知昼长为10小时，则该地地方时12时相对于北京时间为6:

@#@40+5=11:

@#@40，据东加西减原则可计算出该地经度为125°@#@E。

@#@故选B。

@#@@#@研究表明，樱花花期反映武汉市冬季、早春季气温的变化。

@#@樱花始花期日序数是指每年樱花开始盛开的日期转换为日序数（从每年1月1日记为l，1月2日记为2，…）。

@#@下图示意1968一1998年武汉大学樱花始花期日序数的变化状况。

@#@读图完成下列各题。

@#@@#@25.下列年份中，武汉市早春气温最高的一年是@#@A.1969年B.1979年C.1985年D.1997年@#@26.樱花始花期日序数的变化反映出1968—1998年期间武汉市冬春季@#@A.太阳辐射呈增强的趋势B.大气逆辐射呈减弱的趋势@#@C.地面辐射呈减弱的趋势D.大气辐射呈增强的趋势@#@【答案】25.D26.D@#@【解析】@#@25.由材料可知，樱花始花期日序列数是指每年樱花开始盛开的日期转换为日序数（从每年1月1日记为1，1月2日记为2，…）。

@#@日序列数越小，说明樱花开始盛开的日期越早，读图可知，在该时间段内，1997年日序列数最小，樱花开放最早，故选D。

@#@@#@26.由图示武汉市樱花始花期总体呈提前趋势，说明在该时间段内，武汉市总体气温呈升高趋势，太阳辐射与太阳有关，一般没有变化，A错。

@#@气温高低主要与对流层大气的保温作用有关，气温升高，说明大气辐射增强，大气逆辐射增强，B对、D错。

@#@大气热量来自地面辐射，随着大气逆辐射增强，地面辐射也会增强，C错。

@#@故选B。

@#@@#@水资源问题将称为本世纪世界议程中的中心议题，到2050年，世界将有18亿人面临严重缺水，2/3的人口将受到不同程度的影响。

@#@据此回答下列各题。

@#@@#@27.目前，人类比较容易利用的淡水主要是@#@A.冰川B.河流水、湖沼水、深层地下水@#@C.深层地下水D.河流水、淡水湖泊水、浅层地下水@#@28.下列在促进节水的措施中，不合理的是@#@A.加大宣传，提高公众节水意识B.对耗水多的企业一律关、停、并、转@#@C.提高农业用水的利用效率D.合理制定各行业用水定额@#@【答案】27.D28.B@#@【解析】@#@27.通常所说的水资源：

@#@是指陆地上各种可以被人们利用的淡水资源。

@#@目前人类利用的主要淡水资源：

@#@河流水、淡水湖泊水、浅层地下水，只占淡水总储量的0.3%。

@#@故选D。

@#@@#@28.“对耗水太多的企业一律关、停、并、转”显然不符合社会和经济发展的需要。

@#@故选B。

@#@@#@据报道，2005年9月7日地球朝向太阳一面的所有地区，高频无线电通讯几乎全部中断，回答下列各题。

@#@@#@29.关于太阳活动对地球的影响，错误的说法是@#@A.太阳风增强时可以影响全球通手机用户正常通话@#@B.地球两极附近发生的“极光”，与太阳活动有关系@#@C.太阳黑子周期变化对地球的气候、植物有一定影响@#@D.耀斑活动增强时，人们要注意防晒，太阳黑子则没多大关系@#@30.此时一架在北半球飞行的飞机，飞越晨昏线上空时,当地为8日19时。

@#@在下图所示的四个地区中，该飞机飞越的是@#@A.@#@B.@#@C.@#@D.@#@【答案】29.D30.B@#@【解析】@#@29.太阳活动对地球的影响：

@#@引起电离层挠动，影响无线电短波通讯；@#@产生磁暴现象；@#@产生极光现象；@#@对地球气候产生影响，太阳黑子活动周期往往与地球各地年降水量变化周期有相关性。

@#@黑子数目的多少是太阳活动的主要标志，耀斑活动增强时，人们要注意防晒，与太阳黑子也有关系，D错误，ABC均正确。

@#@故选D。

@#@@#@30.因飞越晨昏线为当地8日19时，故飞越的是昏线，又据19时日落说明当地昼长夜短，故选B。

@#@@#@二、综合题。

@#@（本部分3题共40分）@#@31.下图是我国东部海域局部图，读图完成下列各题@#@

（1）按性质分类，洋流①属__________，洋流②属_______________。

@#@@#@

（2）图中海区有我国著名的____渔场，从洋流角度请分析该渔场形成条件________。

@#@@#@（3）如果左图所示为水循环，运动方向为（顺或逆时针）。

@#@其中环节b名称为，对我国东部地区影响最大的时段是____（冬或夏）半年。

@#@我国东部地区降水时间变率大，为此我们可通过对____环节（填字母）施加影响来调节，其中最普遍做法是_______。

@#@@#@（4）F地区河流径流量主要补给方式，其中6月左右出现较大峰值原因是该地此时受（天气系统）的控制,此后的7-8月该地附近受（天气系统）的控制。

@#@@#@（5）我国西北地区河流主要补给形式为，河流水位的日变化（大或小），季节变化（大或小），年际变化（大或小）。

@#@@#@【答案】@#@

（1）暖流寒流

（2）舟山渔场寒暖流交汇（3）逆水汽输送夏d兴建水库（4）雨水补给（江淮）准静止锋高压或反气旋（5）永久性冰雪融水（高山冰川融水）大大小@#@【解析】@#@

（1）据图可知，洋流①从低纬度流向高纬度海区，属于暖流，洋流②从高纬度流向低纬度海区，为寒流。

@#@@#@

（2）据图中区域轮廓可知，该海区有我国著名的舟山渔场，为寒暖流交汇形成。

@#@@#@（3）据左图可知，水循环水汽来自海水的蒸发，因此水循环方向为逆时针。

@#@其中环节b名称为水汽输送，对我国东部地区影响最大的时段是夏季，因此夏季盛行东南季风，风从海洋吹向陆地。

@#@我国东部地区降水时间变率大，为此我们可通过对d地表径流施加影响来调节，@#@如兴修水库，跨流域调水等。

@#@@#@（4）据图可知，F地处我国长三角地区，位于季风区，因此河流径流量主要补给方式是雨水补给。

@#@其中6月左右出现较大峰值原因是该地此时受江淮准静止锋的影响，形成梅雨天气，降水多，此后的7-8月该地附近受副高控制，降水少。

@#@@#@（5）我国西北地区地处大陆内部，距海远，降水少，河流主要补给形式为高山冰雪融水补给。

@#@河流流量与气温关系密切。

@#@河流水位的日变化较大，季节变化大，年际变化小。

@#@@#@32.根据实验小组所做的的实验,回答问题。

@#@@#@ @#@@#@我国某高中学生实验小组，在模拟验证某一地理原理时，采用下列做法：

@#@在一个六面都封闭的透明玻璃柜内，分别放置一个电炉（有导线连到柜外）和一大碗冰块在底部两侧。

@#@在玻璃柜顶面中部的内壁贴一张下垂的纸片A，在玻璃柜底面中部的内壁贴一张竖立的纸片B（如甲图所示）。

@#@电炉通电一段时间后，观察纸片A、B的偏动情况。

@#@@#@

（1）在电炉通电一段时间后纸片A向___（左或右）偏，甲图中电炉对应乙图中（填字母）@#@

（2）乙图中ABCD中气压由小到大排序为，其中AB的风向为。

@#@@#@（3）将下列各环节序号，按环流形成过程的先后顺序填入相应方框内@#@①地面冷热不均②空气发生水平运动③空气垂直运动引起同一水平面气压的差异④同一水平面产生气压差异，形成水平气压梯度力@#@（4）若该热力环流发生于夜间的海洋与陆地之间，则甲图中电炉代表。

@#@@#@（5）成语“巴山夜雨”源于唐朝李商隐的博作《夜雨寄北》。

@#@下图中反映“巴山夜雨”现象成因的是（）@#@【答案】@#@

（1）右B

（2）DCBA东南风（3）①③②（4）海洋（5）C@#@【解析】@#@

（1）据图可知，电炉一侧气温高，盛行上升气流，高空形成高气压，近地面形成低气压，冰块一侧气温低，盛行下沉气流，高空形成低气压，近地面形成高气压，水平面上空气从高压流向低压，因此纸片A向右偏，纸片B向左偏。

@#@电炉一侧近地面形成低气压，等压面应向下弯曲，因此应对应B。

@#@@#@

（2）同一水平面上等压面凸起的地方为高压区下凹的地方为低压区。

@#@据图可知，A为高压，B为低压。

@#@同一地点高空与近地面气压相反，则D为低压，C为高压，因此ABCD中气压由小到大排序为DCBA。

@#@其中AB的风向受水平气压梯度力、地转偏向力和摩擦力作用为东南风。

@#@@#@（3）热力环流形成的原理是由于地面冷热不均，先引起空气垂直运动，引起同一水平面气压的差异，同一水平面产生气压差异，形成水平气压梯度力，再引起空气发生水平运动，从而形成热力环流。

@#@@#@（4）若该热力环流发生于夜间的海洋与陆地之间，受海陆热力性质差异，夜间陆地气温低，盛行下沉气流形成高气压，海洋形成低气压。

@#@则甲图中电炉代表海洋。

@#@@#@（5）成语“巴山夜雨”主要是考虑晚上的山谷风，AB排除；@#@晚上山坡冷却快，气流下沉，形成高气压，谷底冷却慢，气温高，气流上升，形成低气压，气流上升冷却凝结形成降水，故选C。

@#@@#@【点睛】本题通过实验考查热力环流的原理以及读图分析能力。

@#@做题需明确：

@#@

（1）热力环流是由于地面冷热不均而形成的空气环流,它是大气运动的一种最简单的形式。

@#@如果地面受热多,近地面空气膨胀上升,这样,近地面的空气密度减小,形成低压；@#@上升的空气到上空聚集起来,使上空的空气密度增大,形成高气压；@#@如果地面受热少,空气冷却收缩下沉,上空的空气密度减小,形成低气压；@#@因为有下沉气流,近地面的空气密度增大,形成高气压。

@#@

（2）同一水平面上，气温高的地方气压低，这主要取决于空气的密度大小。

@#@气温高的地方空气膨胀上升，该处空气密度小、气压低；@#@气温低的地方正好相反。

@#@垂直方向上，随着海拔升高，气压降低。

@#@（3）白天陆地增温比海洋快，造成近地面的陆地气压低于海洋，于是风就由海洋吹向大陆，形成海风；@#@夜晚陆地降温快于海洋，近地面形成高压，风由大陆吹向海洋，形成陆风。

@#@由于城市人口集中并不断增多，工业发达，居民生活和工业生产、交通工具消耗大量燃料，释放出大量的人为热量，导致城市气温高于郊区，形成城市热岛。

@#@由于热岛存在，引起空气在城市上升，在郊区下沉，在城市和郊区之间形成了小型的热力环流，叫城市风。

@#@白天山坡上空增温比谷底上空快，形成低压，风从谷底吹向山顶；@#@夜晚，山坡上空降温比谷底上空快，形成高压，风从山顶吹向谷底。

@#@@#@33.读下图，完成下列问题。

@#@@#@@#@

（1）A天气系统的移动方向为，降水主要集中于锋（前或后）。

@#@ @#@@#@

（2）C图中天气系统为（南或北）半球，图中，甲.乙.丙.丁.E五处中出现降水的有。

@#@丙地即将经历 @#@ @#@（天气系统）的影响，受其影响的地区可能出现 @#@ @#@ @#@天气现象。

@#@@#@（3）C图中E处水平气流运动状况为____垂直气流运动方向为。

@#@@#@（4）A图所示天气系统过境后天气状况（从气温、气压、天气状况等角度描述）（5）下图中反映的天气系统与c图中相符的为（填数字），该天气系统过境时降雨形成的原因为，该天气系统易造成（）@#@A．长江中、下游地区的梅雨天气@#@B．东北、华北地区的夏季暴雨@#@C．东南沿海的台风天气@#@D．长江中、下游地区的伏旱天气@#@（6）B为台风示意图，当其位于厦门的正东时，则厦门吹 @#@风。

@#@@#@【答案】@#@

（1）自西向东锋前

（2）北甲丁E冷锋阴天、刮风、雨雪、降温天气（3）由四周向中心呈逆时针辐合上升气流（4）气温上升，气压下降，天气转晴（5）①暖空气被迫爬升B（6）西北风（偏北风）@#@【解析】@#@

（1）据图可知，A天气系统锋面下方的冷空气回撤，可判断为暖锋锋面，锋面移动方向为自西向东，降水主要集中在锋前。

@#@@#@

（2）据图可知，C为锋面气旋天气系统。

@#@据冷暖锋移动方向可知为北半球。

@#@冷锋锋后降水暖锋锋前降水，即甲丁为降水区，E为低气压中心，盛行上升气流，也为降雨区；@#@丙即将受冷锋影响，将带来阴天、刮风、雨雪、降温天气。

@#@@#@（3）据上题分析可知，C为北半球的锋面气旋，中心E处水平气流受向右地转偏向力影响由四周向中心呈逆时针辐合，垂直气流运动方向为上升气流。

@#@@#@（4）据上题分析可知，A为暖锋天气系统，过境后气温上升，气压下降，天气转晴。

@#@@#@（5）据图可知，该天气系统过境后气温降低气压升高，可判断为冷锋天气系统，与①相同。

@#@冷暖空气相遇后，暖气团被迫爬升冷却形成降水。

@#@我国北方夏季的暴雨多为冷锋影响。

@#@故选B。

@#@@#@（6）当台风中心位于厦门的正东时，厦门受向右地转偏向力影响吹西北风。

@#@@#@";i:

12;s:

1855:

"20以内进位加法口诀@#@九二11八三11七四11六五11@#@九三12八四12七五12两个六12@#@九四13八五13七六13@#@九五14八六14两个七14@#@九六15八七15@#@九七16两个八16@#@九八17@#@两个九18@#@20以内退位减法的口诀：

@#@（破十法）@#@减九加一，减八加二，@#@减七加三，减六加四，@#@减五加五。

@#@”@#@ @#@例如：

@#@17－9=（ @#@）就拿17的个位7加上1结果是8， @#@ @#@@#@ @#@即17－9＝8，@#@ @#@13－9=（）就拿13的个位3加上1结果是4，即13－9＝4@#@“凑十法”口诀@#@拆小数，凑大数。

@#@看到9想到1、看到8想到2、看到7想到3、看到6想到4、看到5想到5。

@#@即“一九凑十，二八凑十，三七凑十，四六凑十，五五凑十”把这种方法运用到“十几减几”的退位减法中，具体解题方法是：

@#@@#@如：

@#@13－9=？

@#@@#@先观察9－3=6，然后利用“凑十法”中“6和4凑成十”，由6想到4，该题结果是4。

@#@@#@14－8=？

@#@@#@想：

@#@8－4=4，利用“四六凑十”，由4想到6，结果是6。

@#@@#@15－7=？

@#@@#@想：

@#@7－5=2，利用“二八凑十”，由2想到8，结果是8。

@#@@#@13－6=？

@#@@#@想：

@#@6－3=3，利用“三七凑十”，由3想到7，结果是7。

@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@@#@……@#@学生由于十分熟悉“凑十法”，对10以内的减法也能熟练计算，所以对这种算法接受得相当快，甚至达到了一看到题目就能说出得数的速度，这种算法确实为学生计算“十几减几”的退位减法找到了一条捷径。

@#@@#@";i:

13;s:

11271:

"11—20各数的认识说课稿@#@罗龙实验校一年级集体备课组@#@一、说教材@#@　1.教学内容@#@　　“11-20各数的认识”》小学一年级上册四单元的内容。

@#@@#@　　2．教材位置、作用和意义：

@#@@#@　　11～20的认识是小学一年级第一册第四单元的内容，本课在整个数的学习系统中存在比较主要的地位，它既是10以内数认识的连续，又是100以内乃至更大的数认识的基础，同时也为学习20以内的进位加法打下算理基础。

@#@可以说这一节在整册教材中不仅起到了承前启后的作用,还在全部学习阶段乃至今后的工作中所起的作用也是举足轻重的。

@#@“11-20各数的认识”这局部教材是在学生把握10以内数的基本上，通过操作实际，观察思考、合作交流等学习方法辅助学生学习新知识，并且为学习20以内的加、减法做好筹备。

@#@教材支配了一幅主题图和3个例题。

@#@分辨从数数，数的涵义，数的组成，数的写法，数的顺序，数的加减法六个方面对教学进行了细化。

@#@第一，是先创设一幅公园里热闹的情境图，让学生观察、数一数，图中有些什么？

@#@有多少？

@#@第二，是让学生通过动手操作、视察思考，建破十根小棒绑成一捆的观点，进而赞助学生树立11～20各数的表象。

@#@二是摆一摆，想一想。

@#@这部门内容的着重点是数的组合，让学生知道11--20的数分离是由１个十和几个一组合成的。

@#@三是数的认识的拓展。

@#@为了让学生较全面地认识数，教材部署了在直尺上读数的运动，其目标一方面拓展学生对数认识的范畴，另一方面也能形象地让学生看到２０以内数的排列，为他们认识数的大小、数的顺序打下基础。

@#@@#@　　3、教学目标：

@#@@#@　　A常识技巧目的：

@#@通过《11-20各数的意识》的教养，学生应当取得以下方面的知识和技能：

@#@“11~20”之间物体的数目；@#@充足懂得“10个一组成1个十，1个十里有10个一”；@#@晓得11~20这些数都是由1个十跟多少个一组成的，并懂得各数的意思；@#@控制数位顺序，能按11-20各数的大小次序数数，并能根据尺子能够比拟各数的大小。

@#@@#@　　B进程与方式目标：

@#@通过动手操作与配合交流，充分感知10个一就是1个十，造就学生的着手操作能力和交换能力，自主摸索中培育其察看、剖析、口头表白能力，以及初步的形象概括才能。

@#@@#@　　C情绪态度目标：

@#@通过创设生活情境，让学生感触到生活中处处有数学，数学起源于生涯，培养学生学习数学的兴趣；@#@体验数与生活的接洽，树立估算的意识，并通过动手操作、自主探索，让学生在获取知识技能的过程中获得有关数学思考、情感立场价值观等方面的发展。

@#@如数感。

@#@《数学课程标准》从理解数的意义；@#@能用多种方法表示数；@#@能从详细的情境中掌握数的绝对大小，能用数来抒发和交流信息，能为解决问题而抉择恰当的算法。

@#@新课引入时，老师可以手上抓了一把铅笔，先让学生猜一猜共有多少支？

@#@这不仅仅是激发学生学习情趣的一种策略，更是让学生通过想和猜的活动，发展数学意识。

@#@@#@　　4.教学重点，难点@#@　　A初步以学生已有的知识和教训为起点，掌握教学的重点，处置教学内容。

@#@依据学生的现状和发展程度，对11-20的数数，读写11-20的数，学生并不生疏。

@#@@#@　B建立计数单位“十”的概念。

@#@使学生在实践操作的过程中，理解10个一组成1个十，掌握1个十和几个一是11--20各数的组成，低年级学生以形象思维为主，所以“11~20各数的组成”使学生在实践操作的过程中理解10个一是1。

@#@@#@二、说教法@#@　　1、情景教学法、说教法学法：

@#@@#@　　上课开端，我运用情景教学法，为学生创设生动的多媒体教学情境，以此激发学生学习兴趣，发生强烈的学习欲望，从而主动参加到后面的学习活动。

@#@最后，我又设计全部同学一起数小棒和捆小棒的游戏充分调动学生的积极性，使数学教学活动建立在学生的认知基础和生活经验基础上，让学生在“做中学，玩中学”，在他们强烈的兴趣下坚固新知。

@#@@#@　　2、引导探索法@#@　　自主探究、合作交流是学生学习数学的重要方式。

@#@在教新知识时采取引导探究法，给学生自主探索，动手操作，独立思考，合作交流的时间与空间，让学生亲自阅历数学知识的产生过程。

@#@通过探索，使学生对知识产生直观的认识，从而对数学产生亲切感，萌生学习数学的兴趣。

@#@@#@三、说学法@#@　　为了更好地施展学生的主体地位，在教学中通过让学生演一演、数一数、摆一摆、说一说、猜一猜等多种情势，让学生踊跃自动地学习，领导学生通过动口、动手、动脑，休会知识的构成过程。

@#@@#@四、说教学程序@#@　　

（一）创设情境，激趣引入。

@#@@#@　　老师和同学们一起数数，复习1-10的各数，新课开始就调动学生的积极性温习1-10的数。

@#@然后，数到10当前不会数了，怎么办？

@#@根据这一情景的创设，让学生深入感受到“比10大的数”的学习需要，激发学生探究知识的欲望，同时引出本课，出示主题图。

@#@这一环节可以适当支配时间，因为这部分内容要求学生会数数就可以了。

@#@因为一年级学生在学前就已经会数数了，所以这部分内容我只安排了3分钟。

@#@@#@　　

（二）自主探索，学习新知。

@#@@#@　　1.数小棒的方法首先创设情境出示小棒，让学生猜一猜大概有多少根？

@#@然后亲身数一数。

@#@通过估算小棒的数量既有利于培养学生的数感，又培养学生估算的意识和能力，同时引出数数的必要性，接着让学生数数，让学生数出20根小棒，在数的过程中让学生感触到一根一根的数太麻烦了，因此我又采用了“想一想，有什么好措施，不必数，只有摆一摆，一眼就能看出有20根？

@#@”这样一个问题入手，让学生用不同的方法表示小棒的根数，让学生感悟到把10根捆成1捆。

@#@对于一年级的学生，教师要明白你的请求，这样学生才干清楚本人该做什么。

@#@当他们回答问题停止，给予他们确定的回答和激励性的评估。

@#@@#@　　2.1个一和1个十的认识@#@　　教师要学生理解：

@#@1根小棒是“1个一”两根小棒是“2个一”。

@#@。

@#@。

@#@10根小棒是一捆，一捆小棒里有“10个一”，就是“1个十”里有“10个一”。

@#@即：

@#@1个十里有10个一。

@#@10个一组成1个十。

@#@教师可以利用多媒体或教具演示10个一组成1个十的过程，并且以开火车的形式强化学生记忆:

@#@10个一是1个1十，1个十里有10个一。

@#@@#@　　3.数的组成@#@　　A认识“11”。

@#@@#@　　在11-20各数中，最“特别”的就是11了，这不仅是因为11是继10后呈现的第一个数，更由于11的个位和十位都由1组成，假如学生可能理解11的意义，对其余数的生成绩会牵强附会,首先通过课件出示小棒11，让学生看表现几，而后学生在理解1个十的基础上看小棒图问学生一捆是几个十，一根是几个一，让学生对11的组成有了初步的了解，在学生的答复中标准学生的语言：

@#@1个十和1个一合起来是11。

@#@@#@　　B学习“15、20”，加深理解组成@#@　　接着涌现15，让学生数出15根小棒，动手摆一摆，捆一捆。

@#@导学生运用上面发现的轻易看出数量的方法，摆一摆，捆一捆，同桌交流，根据小棒说数的组成，再倒过来根据组成说出这个数。

@#@如：

@#@“1个十和5个一合起来是15，”“15是由1个十和5个一组成。

@#@”目的是对十几的数组成进行深入的理解。

@#@在此基础上我又让学生用小棒摆数，也是进一步强固十几的数的组成，在大批的动手操作中，激发兴趣，调动学生学习的积极性，同时学生在活动中也发现了十几的数的组成的方法。

@#@@#@　　C20的组成@#@　　学生应用10根捆成一捆的办法在很短的时光里就能理解“2个十是20”解决了知识的重点。

@#@并请同学们说一下20和我之前学的那些数有那些不同，教师总结。

@#@@#@　　在这里完整撒手让学活泼手操作，探索数的组成，并相互说一说、猜一猜，通过什物说出数的组成，加深学生对以1个十和1个一的理解，冲破学生学习数的组成的艰苦，让学生由理性认识回升到感性认识。

@#@学生在操作探究中，不仅学到了知识，同时思维能力，协作交流能力，自信念都得到加强，贴近了与数学的感情。

@#@@#@　　4．数序比大小@#@　　一年级学生基础掌握20以内的数，我先让学生顺着数一数，然后倒着数一数。

@#@斟酌到学生对屡次反复熟习的事物会损失兴趣，因而，随后我设计开放题让学生坚持学习兴趣。

@#@如，出示直尺图，和直尺图填空，通过这两项趣味性的活动使学生对20以内的数的顺序和大小有比较明白的认识。

@#@同时让他们机动应用所学知识解决实际问题，培养学生的数感。

@#@新课标指出，数学学习的内容应该是事实的，有意义的，富有挑衅性的。

@#@在此设计富有挑战性的训练题（在课件上），根据学生的心理特色，以富有情趣的亲热的第一人称表述，以满意不同档次学生发展的须要，增强学生的兴趣，激发学习愿望。

@#@@#@五、巧固新知@#@课外延长：

@#@@#@　　回家找找身边的数，让爸爸、妈妈、爷爷、奶奶猜猜你的谜语。

@#@@#@　　让学生观察生活中的11-20各数，使学生充分认识到数的意义，感想到生活中数学无处不在，领会到用数学的乐趣，拉近与数学的情感，培养他们成为生活中的有心人。

@#@@#@六、总结播种，体验快活。

@#@@#@　　让学生自评、互评，进一步培养学生书面语表达能力和思维能力等，这不仅关注了学生的学习成果，更关注了学生学习过程以及学习中所体现的情感、态度与价值观，帮助学生认识自我，建立自负心。

@#@@#@　　课堂总结以与学生总结的方式来进行，先引诱学生回想所学知识。

@#@最后先生总结。

@#@总之，整节课中，我提倡主动探索，动手实践与合作交流的学习方式，让学生在玩中学、在学中玩，使每个学生都能在学习过程中失掉胜利的体验，建立学好数学的信心。

@#@@#@七、板书设计@#@ @#@11－20各数的认识@#@ @#@1个一，@#@ @#@1个十@#@ @#@1个一和1个十合起来是11@#@ @#@2个十是20　　　　@#@";i:

14;s:

23523:

"感恩母亲的文章@#@感恩母亲的文章@#@　@#@篇一@#@　　如果这个世界没有阳光、水源，没有父母，没有亲情友情和爱情，那么这个社会会变成什么样子呢?

@#@我们就毫不犹豫回答：

@#@没有阳光，就没有温暖;@#@没有水源，就没有生命;@#@没有父母，当然就没有我们自己;@#@没有亲情友情爱情，世界就会是一片孤独和黑暗。

@#@这都是每个人都能深刻领悟的道理，但是，在生活中，我们在理所应当的享有着这一温馨的时候，却常常少了一颗感恩的心。

@#@感恩很多人、很多事，其咎都源于人们不会，也不愿感恩。

@#@中国的文化传统让我们很难从口中说出“妈妈我爱你，爸爸我爱你”。

@#@然而，这不应该是借口。

@#@鸦有反哺之义，羊有跪乳之恩，不懂感恩，就失去了爱的感情基础。

@#@学会感恩，感谢父母的养育之恩，感谢老师的教诲之恩，感激朋友的帮助之恩，感恩一切善待帮助自己的人甚至感恩给我们所经历的坎坷。

@#@@#@　　父母给予我们的爱，常常是细小琐碎却无微不至，不仅常常被我们觉得就应该是这样，而且还觉得他们人老话多，嫌烦。

@#@其实感恩是发自内心的，俗话说“滴水之恩，当涌泉相报。

@#@”更何况父母为你付出的不仅仅是“一滴水”，而是一片汪洋大海。

@#@我们可以说：

@#@父母是上苍赐予我们不需要任何修饰的心灵的寄托。

@#@当我们遇到困难，能倾注所有一切来帮助我们的人，是父母;@#@当我们受到委屈，能耐心听我们哭诉的人，是父母;@#@当我们犯错误时，能毫不犹豫地原谅我们的人，是父母;@#@当我们取得成功，会衷心为我们庆祝，与我们分享喜悦的，是父母;@#@而现在我们出门远行，依然牵挂着我们的，还是父母。

@#@生活并非想象中那样完美，父母的辛勤是我们无法体会的，我们虽不能与父母分担生活的艰辛，但我们在生活上可以减少让父母为自己操心。

@#@当父母生病时，我们是否应担起责任，照顾父母。

@#@要知道，哪怕一句关心的话语，哪怕一碗自己做好的面，都会慰藉父母曾为我们百般焦虑的心。

@#@我们感恩父母，希望全天下的父母一切都好!

@#@@#@　　怀有一颗感恩的心，才更懂得尊重。

@#@尊重生命、尊重劳动、尊重创造。

@#@怀着感恩的心，感动于人对生命的关爱，感动于人对生命的尊重。

@#@当我们每天享受着清洁的环境时，我们要感谢那些保洁工作者;@#@当我们迁入新居时，我们要感谢那些建筑工人;@#@当我们出行，要感谢司机……懂得感谢，就会以平等的眼光看待每一个生命，重新看待我们身边的每个人，尊重每一份平凡普通的劳动，也更加尊重自己。

@#@怀有一颗感恩的心，才更能体会到自己的职责。

@#@在现代社会每个人都有自己的职责、自己的价值。

@#@怀有感恩的心，不是简单的忍耐与承受，而是以一种宽宏的心态积极勇敢的面对人生。

@#@一个人要学会感恩，对生命怀有一颗感恩的心，心才能真正快乐。

@#@一个人没有了感恩，心就全部都是空的。

@#@“羊有跪乳之恩”，“鸦有反哺之恩”，“赠人玫瑰，手有余香”，“执子之手，与子偕老，”这些都因怀有一颗感恩的心，才芬芳馥郁，香泽万里。

@#@@#@　　感谢父母，他们给予我们生命，抚养成人;@#@感谢老师，他们教给我们知识，学会了做人的道理;@#@感谢朋友，他们让我们感受到世界的温暖;@#@感谢对手，他们令我们不断进取、努力。

@#@感谢太阳，它让我们获得温暖;@#@感谢江河，它让我们拥有清水;@#@感谢大地，它让我们有生存空间。

@#@感恩，是一种心态，一种品质，一种艺术。

@#@感恩是乐观。

@#@感谢困难，感谢挫折，不是乐观么?

@#@感谢对手，感谢敌人，不是乐观么?

@#@对于我们不甚喜欢的一些人和事物，尽量想到它的正面，想到它对我们的利处，从而去感谢它，不是乐观么?

@#@所以，感恩，是一种乐观的心态。

@#@感恩是礼貌。

@#@有人帮助了我们，我们随口说声“谢谢”，可能会给对方心里带来一股暖流。

@#@有人为我们付出了许多，我们感谢他，他可能会更加多的帮我们。

@#@怀着感恩的心，是有礼貌，是知恩图报。

@#@感恩，是一种有礼貌的品质。

@#@@#@　　有人说，忘记感恩是人的天性。

@#@当我们偶然来到这个世界上，什么都还没来得及做的时候，我们就已经开始享受前人带给我们物质和精神上的一切成果了。

@#@这就提醒着我们每一个人，要怀有一颗感恩的心。

@#@常怀感恩的心，我们便会更加感激和怀想那些有恩于我们却不言回报的每一个人。

@#@正是因为他们的存在，我们才有了今天的幸福和喜悦。

@#@常怀感恩之心，便会以给予别人更多的帮助和鼓励为最大的快乐，便能对落难或者绝处求生的人们爱心融融地伸出援助之手，而且不求回报。

@#@常怀感恩之心，对别人对环境就会少一分挑剔，而多一分欣赏。

@#@感恩，是我们生活中永恒的话题。

@#@学会感恩，学会热爱生活。

@#@我们将会感受到更多快乐用感恩的心生活。

@#@@#@　　带着感恩的心去聆听，所有的喧嚣退去，爱的声音在心中回响;@#@习惯了爱萦绕的感觉。

@#@一切都变成空气，看不到默默爱我们的人，听不到幸福在耳边的吟唱，永远保持眺望的姿态，寻找天空中清远的梦。

@#@追逐中，我们满是辛酸。

@#@以为所有的幸福都离我远去。

@#@当乘上火车，当熟悉的风景慢慢向身后退去，当站台上熟悉的身影最后化成一个小点……顿时，一切都变成徒劳。

@#@那一刻，我们明白：

@#@爱不曾远去。

@#@只是我们习惯占有，习惯了享受，忘记了怀有一颗感恩的心，去感谢那些给我们生命的人，给我们温暖给我关怀的人。

@#@就在那一刻，我们学会了用感恩的心去听那爱的声音，去体会那爱的温暖;@#@就在那一刻，我们学会了在感谢的同时去给予，因为，一颗感恩的心让我们找到最真的幸福!

@#@一颗感恩的心让我们抓住生命的寄托，领悟血脉相承的真谛!

@#@@#@　　在沉淀中，感谢困难，是困难让我们更加有斗志，感谢坎坷，坎坷教会了我们坚持，感谢失败，失败带给我们成长。

@#@每一段曲折的路都让我们更接近生命的真谛。

@#@在宁静中，感谢身边的朋友们，是他们让我们体会到友谊的芬芳，感谢我们的老师，是他们带我们在知识的海洋中畅游，教会了我用感恩的心去生活感恩敬孝，回报社会。

@#@@#@　　敬孝，一直是社会与家庭义不容辞的责任和义务;@#@敬孝，也是人类与生俱来的自然情感。

@#@我们每个人都会垂垂老去，今日敬孝他人，他日被人敬孝!

@#@古人对“孝道”极为重视的，早在春秋战国时期，孔子就提出了“百善孝为先”理念，不仅如此，古代也更有举孝廉之说，也就是用“孝廉”来选拔官员。

@#@古人认为：

@#@“忠臣必出孝悌之家”。

@#@即一个真正懂得孝亲的人，都会有一颗感恩心，诚敬心，也会形成重情重义、感恩思源的价值观。

@#@事实上，许多事例也印证了这一观点，古今中外，许多有出息，大有作为之人，大凡都是忠孝两全。

@#@孟子也说过：

@#@“老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼。

@#@”其意思就是在人与人相处中，应当推己及人，推恩及人，使孝道得以升华。

@#@最终上升至社会的友爱温馨、和谐安定。

@#@在我们当今社会，和谐稳定是前提，而维护和谐，也需要胸怀至诚感恩之心。

@#@感恩与和谐相伴，感恩之心会有力的化解人与人之间的鸿沟，甚至人与自然之间的矛盾。

@#@一个心怀感恩的人，他一定会善待生活，善待他人，如果人人胸怀感恩，社会就会更加美好、更加和谐。

@#@有人说：

@#@“生活就是一面镜子，你笑他也笑，你哭他也哭。

@#@”感恩也如是，当我们置心感恩时，我们就会觉得有些抱怨是无谓的，有些烦恼是不应该的，感恩敬孝才是对生活的热爱。

@#@@#@　　我们感恩父母，父母生我养我，感恩不仅仅是一种口号，感恩应该发自内心，发自对内心对敬孝的新诠释，来自内心对生活的无限热爱。

@#@感恩是一种生存智慧，是做人的道德底线，感受和感激他人恩惠的能力的成长，是一个人维护自己的内心安宁感和提高幸福充裕感必不可少的心理能力。

@#@感恩，不仅是一种情感，更是一种行为表现，是以“寸草心”报“三春晖”的赤子之举。

@#@感恩有时只需要一句问候，一束鲜花，一个拥抱，甚至一句话，就能传递亲情，表达心意。

@#@我们只有学会感恩，才能以平等的眼光看待每一个生命，尊重每一份平凡的劳动，在未来的生活中少一些怨天尤人的抱怨，而多一份发自内心的满足与快乐。

@#@只要我们心怀感恩，我们便会发现，生活原来是如此的和谐和美丽!

@#@@#@　　我们要感恩社会，感谢大自然对生命之源的赐予，感悟社会的馈赠，学会热爱自然，回报社会。

@#@我们要感恩父母，感念父母对我们生命的赐予和生活的辛酸与沧桑，感谢父母对我们的无私付出和养育之恩，对父母长辈多一份体贴，多一份关怀，多一句问候，尽孝心，重人伦，付亲情。

@#@我们要感恩老师，感谢老师对我们心智的启迪和生命成长的关怀，感念老师对我们的辛勤付出和教诲，在感念师恩中崇德成才，奉献社会。

@#@我们还要感恩对手，感谢强大的对手给予我们的竞争压力和挑战，感谢对手给予我们学习的鞭策和成长进步的动力，用感恩的心做人做事。

@#@父母是我们人生道路的铺路石，我们每走一步，都有他们细心的叮嘱，无尽的关怀和殷切的牵挂。

@#@成功了，他们不图什么回报，只有发自内心的欣慰和自豪;@#@失败了，他们没有报怨，只有默默的支持和悉心的宽慰。

@#@?

@#@@#@　　孝敬父母不能等：

@#@有人说，等我们有钱了，让老人家坐在钱堆上随便花;@#@等我有时间了，带着父母，畅游天下，在有生之年潇洒个痛快!

@#@那是不可能的，等待我们有钱了，父母的牙还能啃得动包米吗?

@#@等我们有时间了，想带着父母去周游世界，他们还能上得去飞机吗?

@#@等我们，可父母年纪不可等，当我们静下心来好好想一想时，对父母孝心，其实不就是在我们平时的“滋润”中完成。

@#@天地重孝孝当先，一个孝字全家安。

@#@父母上了年纪，究竟还能有多少个春秋?

@#@别让日后自己徒增遗憾，落泪以视悲哀!

@#@“孝尽父母的事情永远不能等”!

@#@孝心不是用钱能够得到全部表达的。

@#@父母要钱干什么?

@#@他们吃不了多少，穿衣也用不了多少，更不是在这种时候还自鸣得意的认为老人是欠了我们的，甚至为此而和老人怄气!

@#@当父母上了年纪所缺的应该是与儿孙其乐融融的相处!

@#@也就是在父母难于动身时的一个代步，在口渴时的一杯茶水，在寂寞时候的陪伴，在生病时的一次次问候……这些都是老人内心所渴望的!

@#@感恩父母养育情，从我们呱呱落地的那一刻起，我们的生命就倾注了父母无尽的爱与祝福，为我们撑起了一片爱的天空，或许，父母不能给我们奢华的生活，但是，他们给予了一个人一生中不可替代的——生命!

@#@感恩父母，哪怕是一件微不足道的事，只要能让他们感到欣慰，这就够了。

@#@@#@　　我们要感恩父母带给我们生命，在生活中给予我们点点滴滴的关爱与照顾;@#@感恩朋友带给我们真挚的友情，在生活中给予我们关心和鼓励;@#@感恩老师带给我们知识，在学习中给予我们无私的帮助和教导;@#@感恩生活让挫折磨练我们的意志，让苦难锤炼我们的品质，使我们更深刻地理解生活;@#@感恩社会，感谢他们孕育了一个个相像而又不尽相同的个体，组成了一个丰富多彩的大千世界;@#@感恩大自然，岁荣岁枯，春夏秋冬，山水相映，鸟语花香;@#@感恩于洒在我们身上的每一缕阳光，感恩于路人投来的每一个微笑，感恩这一切的存在让我们体验到了真实的美好。

@#@每个人在生活中，多多少少都得到过别人的帮助，接受过他人的恩惠，可我们是不是都用心记住这些，并因此多了一份感恩之心呢?

@#@其实，如果我们能怀着感恩之心面对生活，那么即使处在最困厄的环境里，我们也能看到生命的绿洲，从而怀着更多更大的希望面对未来。

@#@感恩之心还是一颗美好的种子，假如我们不光懂得收藏，还懂得适时播种，那么我们就能给他人带去爱和希望，并因此挽救他们，或者改变他们的内心世界。

@#@@#@　　在生活的今天，感恩，不仅是一种心态，更是一种美德。

@#@学会感恩，就不会因为所谓的不公平而怨天尤人，斤斤计较;@#@学会感恩，就不会一味地膨胀自己的私欲。

@#@让我们每个人都要学会感恩，学会在生活中寻找属于自己的快乐。

@#@@#@篇二@#@　　当你还很小的时候，他们花了很多时间教你用勺子和筷子吃东西，教你穿衣服、绑鞋带、扣扣子，教你洗脸、教你做人的道理@#@　　世上最大的恩情，莫过于父母的养育之恩。

@#@值得我们用生命去珍爱，用至诚的心去感激，用切实行动去报恩。

@#@@#@　　“羊有跪乳之情，鸦有反哺之义”.而人也应有尽孝之念，莫等到欲尽孝而亲不在，终留下人生的一大遗撼，要想将来不后悔莫及，从现在就要从身边的小事去感恩父母，回报父母。

@#@@#@　　回报也不一定非的是物质上的回报，更多的是精神上的、情感上的。

@#@就算是远渡重洋、留学海外，我们时刻要怀揣着一颗感恩的心。

@#@正如世纪老人巴金所说：

@#@“我是春蚕吃的桑叶就要吐丝。

@#@”春蚕付出了，也获得了，得到的却是人们的赞美与钦佩。

@#@@#@　　曾记否，父母将你我捧在手心，含在嘴里，因为我们是父母手心里的宝;@#@曾记否，父母把无私的爱奉献给了我们，因为我们是父母的结晶，是爱的延续。

@#@@#@　　曾记否，你讨厌父母的唠叨，无意间，你和父母之间产生了隔阂，可是总要等到失败后，才知道父母讲的都是金玉良言。

@#@曾记否，翅膀还未硬的你，却想摆脱父母，展翅飞翔。

@#@可是总要等到自己受伤后，才知道父母的怀抱是最温暖的避风港。

@#@@#@　　我不是诗人，也不是歌唱家，既不会用精湛的词藻来赞扬父母，也不会用唯美动听的音乐来歌赞父母，我只能用点滴行动来感恩父母。

@#@生活中，你为父母做的每一件小事，其实都是在感恩父母。

@#@曾听说一个非常有趣的故事：

@#@一户家庭的三个儿女每天必做的事是写一封感谢信，其中的内容确是诸如“昨天爸爸买的匹萨饼真香”,“妈妈给我讲了一个非常有趣的故事”之类的简单句，我心头一震，原来他们给父母写信，不是因为父母帮了他们多大的忙，而是记录下他们幼小的心灵中感觉到幸福的一点一滴，他们也许不知道什么叫大恩大德，只知道对美好的事物心存感激。

@#@听了这则小故事，有没有触动你的心灵，如果有，从现在起，当父母为你呕心沥血时，对父母道上一句“谢谢”!

@#@当父母疲劳时，为他们到上一杯浓茶，帮他们捶捶背;@#@当父母生病时，躲在病床前陪陪他们，陪他们多说会话;@#@当你远在他乡时，给父母打上一个电话，捎上一句祝福……@#@　　风中的风铃再次响起，似乎在奏响一首感恩之歌，感谢父母的唠叨/因为他们是为了让你少走弯路/感谢父母的鞭策/因为他们是为消除你前行的障碍/感谢父母的斥责/因为他们是为了助长你的智慧/感谢父母赋予我们的一切，让我们用生命去珍惜，用感恩的心去呵护。

@#@@#@　　让我们行动起来，点点滴滴，感恩父母!

@#@@#@篇三@#@　　昨天，是一个很有意义的日子!

@#@听了一位老师的讲座，那感悟真是堪比黄河水啊@#@　　感恩，这个词，对于我们现代的孩子来说，太过遥远!

@#@我们似乎只学会了享受，而忘记了感恩!

@#@面对父母，总是常常和他们吵架，动不动就翻脸，耍小性子，完全没想过父母的感受!

@#@面对老师，总是不很礼貌的对待，对待学习，马马乎乎，讨厌老师的教课方式，所以，每当上他课，总是在一边睡觉，他不闻不问，使得我们更加放肆!

@#@@#@　　父母的宠爱是什么时候变成了一种溺爱?

@#@父母的养育是什么时候成了理所当然?

@#@父母的关心话语是什么时候成了啰嗦的金箍咒?

@#@@#@　　是什么时候喜欢一个人关在房间里写日记，只为了害怕自己的心事被父母发觉?

@#@是什么时候和他们之间产生了隔阂?

@#@是什么时候嫌弃自己的父母，家庭?

@#@我们这是怎么了?

@#@@#@　　随着年龄的增长，越来越多的烦恼和痛苦向我们席卷而来，我们变得暴躁，小气，猜疑，远离了孩童时代的纯真，远离了内心真正的微笑，将世界看的那么乏味，读书那么的无趣，甚至产生了厌恶?

@#@@#@　　那位老师演讲时，最让我印象深刻的是【当那个老师问一位孩子的母亲：

@#@“养育孩子辛不辛苦?

@#@”我在底下小声说道：

@#@当然辛苦!

@#@话音刚落。

@#@“不辛苦”我愕然，眼睛瞪的大大的，似乎感觉自己听错了，心里不由的酸了起来，眼泪漫上了眼眶中，不敢再说一个字，害怕欲语泪先流!

@#@那一刻，心里真的是不知什么感觉啊!

@#@】@#@　　他说的话很经典，不枉我们全校同学等了他一个小时，现在想起来，也算“值”了。

@#@艳阳高照，青青绿草，飘飞柳絮，撑伞遮阳的我们，那情形，我想这一生不会再遇到了吧!

@#@@#@　　谢谢你，见过一面的老师，谢谢你，让我懂得了感恩的真正含义，谢谢你，让我对父母说出了：

@#@爸爸妈妈我爱你!

@#@谢谢你，让我对自己以前的恶行感到讨厌，感到悔改，真的是很谢谢您!

@#@@#@　　@#@篇四@#@　　从只会在襁褓中哇哇啼哭，到我们喃喃学语叫出第一声爸妈，到第一次踩着小脚丫跌跌撞撞地走路。

@#@第一次背着书包走向学校，第一次拿回考试成绩，第一次离开父母……@#@　　也许你从没注意到在这无数次的第一次中，在这漫长的成长道路上父母付出了多少心血倾注了多少爱。

@#@你的每一次微笑，每一次成功，甚至是每一次失败，每一次犯错误父母都会牢牢记在心头，陪在你身边，给予你默默的支持……@#@　　我们从哪里来?

@#@听到这个问题，大家肯定都会说，是父母把我们带到世界上来的。

@#@是啊，十三年前的一天，我们的父母用泪水和幸福的笑容迎接了我们的到来。

@#@从我们来到世上的那一刻起，父母们又多了一项繁重的工作——照顾我们。

@#@尽管这是一种沉重的负担，但从婴儿的“哇哇”坠地到哺育我们长大成人，父母们花去了多少的心血与汗水，编织了多少个日日夜夜，父母们却毫无怨言。

@#@@#@　　小的时候，我总把父母对自己的爱当作天经地义，因为我不了解，也不知道父母的辛苦。

@#@现在，我长大了，我知道该怀着一颗感恩之心去体谅父母，应该担当起，照顾、孝敬父母的责任。

@#@@#@　　可是又有多少人是把父母放在第一位的呢?

@#@有的人总是不断地报怨自己的父母这样不好，那样不对，对父母的行为和做法挑三拣四，横加指责，甚至于直接与父母顶撞!

@#@有些人不知道自己父母身体的健康状况，不记得自己父母的生日，有的连自己父母的工作单位在哪都不知道，想想看，父母为我们付出那么多精力和心血啊!

@#@@#@　　我是女儿，父亲和母亲的脚都洗过。

@#@给母亲洗脚是因为我深着母亲，想为母亲做点儿事儿。

@#@母亲的脚不大，也就是穿三十六号鞋的样子，她的脚很软皮肤也很细腻，我给妈妈洗脚，水凉了就加一些热的……妈妈就抚摸着我的头说：

@#@“我的小姑娘长大了。

@#@”我抬头看妈妈的时候她的眼中竟含着泪……@#@　　给父亲洗脚是因为父亲大病卧床，母亲忙不过来。

@#@父母的脚很大，我还记得父亲要穿四十二号的鞋，父母的脚可粗糙了。

@#@我给父亲好好的泡了泡脚，给他刮了刮脚。

@#@父亲因为病痛的折磨已经很久不笑了，可是那天父亲笑了，笑得像个小孩子……@#@　　我永远爱着我的父亲母亲，也请朋友们用行动来报答父母对我们的爱……虽然我们永远无法还之万一，但我们还是要尽我们最大的努力……@#@　　不要总是想着将来赚大钱来报答他们，他们没有太多时间，人生无常啊……@#@　　再也不想看到子欲养而亲不待的悲剧了……@#@　　当我们遇到困难，能倾注所有一切来帮助我们的人，是父母。

@#@当我们受到委屈，能耐心听我们哭诉的人，是父母。

@#@当我们犯错误时，能毫不犹豫地原谅我们的人，是父母。

@#@当我们取得成功，会衷心为我们庆祝，与我们分享喜悦的，是父母。

@#@而现在我们远在外地学习，依然牵挂着我们还是父母。

@#@@#@　　生活并非想象中那样完美，父母的辛勤是我们无法体会的，我们虽不能与父母分担生活的艰辛、创业的艰难，但我们在生活上可以少让父母为自己操心。

@#@当父母生病时，我们是否应担起责任，照顾父母?

@#@要知道，哪怕一句关心的话语，哪怕一碗自己泡好的方便面，都会慰藉父母曾为我们百般焦虑的心。

@#@@#@　　感恩的心的生活是美好的，生命犹如一张白纸，有了感恩的心，这纸上便会出现粉红。

@#@一生都怀抱感恩，纸的底色也便是粉红，也就有了美好的人生。

@#@假如今天是我生命中的最后一天，我们要做的第一件事情，就是报答养我育我的父母!

@#@@#@　　“滴水之恩，当涌泉相报。

@#@”更何况父母为我们付出的不仅仅是“一滴水”,而是一片汪洋大海。

@#@感恩，它虽说是一个行为动词，但它不止需要行动，更重要的是需要做到真心实意。

@#@简单地说，感恩便是感激，发自内心的感激。

@#@@#@　　@#@";i:

15;s:

2174:

"用孔子的教育思想来润泽每一个孩子@#@20以内退位减法———破十法、凑十法复习@#@【重点知识一】@#@凑十法：

@#@进位加法使用@#@凑十法口诀：

@#@看大数，分小数，凑成十，算得数@#@例子：

@#@@#@9+9=9+8=9+7=@#@巩固练习：

@#@@#@7+9=7+8=7+7=@#@9+9=9+8=9+7=@#@【重点知识二】@#@破十法：

@#@退位减法使用@#@破十法口诀：

@#@看大数，分出10，减小数，加剩数@#@例子：

@#@@#@18–9=17–9=16–9=15–9=@#@@#@巩固练习：

@#@@#@17–8=16–8=15–8=14–8=@#@@#@13–8=12–8=11–8=16–7=@#@@#@提升练习题@#@一、口算@#@12–6=11–6=14–5=13–5=@#@ @#@6+9=6+8=6+7=@#@二、判断□里的数对不对？

@#@对的画“√”，错的画“×@#@”。

@#@@#@１３－６＝５（）　１５－７＝９　（）　　１１－２＝９（）@#@６＋９＝１５（）　１６＋４＝２０（）　　１３－９＝５（）@#@三、填空@#@1．15比（　）多3。

@#@　　　2．（　）比12少5。

@#@@#@3．（　）比20少5。

@#@　　4．17比（　）少3。

@#@@#@5．（　）比19多1。

@#@　　6．（　）比12多4。

@#@@#@四、看图列式@#@五、应用题@#@1．小雨和小雪共画了15朵花，小雨画了9朵，小雪画了几朵?

@#@@#@2．小明有18枝彩色笔，小刚借走了9枝，小明还有几枝?

@#@@#@3．同学们排队，小兰的前边有5人，后面有7人，这一行共有多少人?

@#@@#@4．同学们排队，小兰的前边有5人，后面有7人，这一行共有多少人?

@#@@#@5．停车场上的汽车开走了6辆，又开走了5辆，一共开走了多少辆?

@#@@#@3@#@子润教育电话：

@#@8209708918925955199@#@";i:

16;s:

2509:

"20以内加减法复习课教学设计@#@一、教学目标@#@

（一）知识与技能@#@通过复习，使学生对本学期所学习的20以内加法及20以内不退位减法（十几减几）的相关算式进行整理、对所学计算方法进行回顾，掌握一定复习和整理方法。

@#@@#@

（二）过程与方法@#@通过算式整理及多种形式的练习，找到知识间的联系，进一步提高学生的计算能力及问题解决能力。

@#@@#@（三）情感态度和价值观@#@在合作与交流中，激发学生学习兴趣，体验学习数学的乐趣。

@#@@#@二、目标分析@#@本课教学目标是学生在掌握了20以内加减法及20以内不退位减法算理及算法的基础上进行的一次全面综合复习。

@#@目的是让学生在参与数学活动的过程中，不仅能进一步提高自身的计算能力；@#@还能让学生在积累一定数学活动经验的同时，了解一定的复习整理方法，初步感受复习对知识与能力提升所起的作用。

@#@@#@　　三、教学重难点@#@教学重点：

@#@通过对所学20以内加法及20以内不退位减法（十几减几）相关计算进行整理，进一步提升学生的计算能力及问题解决能力。

@#@@#@教学难点：

@#@学生能通过观察、发现，借助已有知识经验，找到问题解决的方法并能正确计算出结果。

@#@@#@四、教学准备：

@#@课件@#@五、教学过程@#@

（一）、回顾整理@#@1．整理20以内加法口算并总结计算规律（课件出示）@#@让学生边说计算方法便算出答案。

@#@老师再总结总结“凑十法”的要领。

@#@。

@#@@#@3、口算减法并找规律（课件出示）让学生边说计算方法边算出答案。

@#@@#@老师再总结总结算法要领。

@#@@#@4、看图列式（课件出示）：

@#@@#@1、学生说算式并计算。

@#@@#@2、老师再进一步引导学生明白加法交换律以及加法和减法之间的关系：

@#@加法算式中的加数就是减法算式中的减数或差，和就是减法算式中的被减数。

@#@@#@

（二）、拓展提升@#@1、填表练习（课件出示）：

@#@分组抢答比赛。

@#@1—2人口答，他人补充纠正。

@#@@#@2、解决问题（课件出示）：

@#@先小组内合作说一说，再小组代表展示。

@#@组组员补充纠正。

@#@@#@3、小组竞赛（夺红旗）@#@4、学生做练习：

@#@投影展示。

@#@@#@（三）课堂小结：

@#@@#@说说这节课有什么收获？

@#@让2—3名学生说说。

@#@@#@";i:

17;s:

29112:

"赣州市旅游发展总体规划@#@赣州市旅游发展总体规划（2005—2020）@#@【简写本】@#@栏目：

@#@专项规划　加入时间：

@#@2007-3-811:

@#@02:

@#@47　　访问量：

@#@137@#@ @#@@#@ @#@@#@ @#@@#@ @#@@#@赣州市人民政府@#@赣州市旅游局@#@中山大学旅游发展与规划研究中心@#@2005.05@#@目 @#@录@#@ @#@@#@ @#@@#@ @#@@#@ @#@@#@ @#@@#@ @#@@#@ @#@@#@ @#@@#@ @#@@#@ @#@@#@ @#@@#@图件@#@ @#@ @#@ @#@赣州市旅游区位分析图…………………………………………………..86@#@ @#@ @#@ @#@赣州市国内旅游客源市场分析图………………………………………..87@#@ @#@ @#@ @#@赣州市海外旅游客源市场分析图………………………………………..88@#@ @#@ @#@ @#@赣州市旅游总体规划图…………………………………………………..89@#@ @#@ @#@ @#@赣州市旅游资源分布图…………………………………………………..90@#@ @#@ @#@ @#@赣州市旅游交通规划图…………………………………………………..91@#@ @#@ @#@ @#@赣州市旅游线路规划图…………………………………………………..92@#@ @#@ @#@ @#@赣州市住宿设施规划图…………………………………………………..93@#@ @#@ @#@ @#@赣州市旅游重点项目分布图……………………………………………..94@#@ @#@ @#@ @#@赣州市城市旅游概念规划图……………………………………………..95@#@ @#@ @#@ @#@赣州市环城游憩带规划图………………………………………………..96@#@ @#@ @#@ @#@赣州市城市旅游区互动示意图…………………………………………..97@#@第一章导言@#@1.规划背景@#@赣州地缘经济正在经历深刻的变化，泛珠三角合作发展战略的提出给新世纪赣州全面发展提供了新的契机。

@#@赣州作为江西省的南大门和广东省实施北拓战略的要冲所在，在承接珠三角的辐射带动，与珠三角实现市场对接、产业对接、基础设施对接、机制对接方面均具有先天经济地理优势。

@#@@#@交通条件的极大改善加速了赣州融入珠三角经济圈的进程，也为赣州市旅游业的发展拓展出一片新天地。

@#@赣州旅游业一方面要积极发挥自身优势，努力打造作为独立旅游目的地的品牌，争取成为京九沿线重要的旅游节点城市；@#@另一方面也要积极加强与周边地区的旅游经济联系和资源整合，尤其是与广东省的产品市场互动，依托珠三角这个国内最大的客源市场和具有鲜明特色的旅游目的地，进而挺进港澳台和东南亚海外客源市场，把赣州的旅游品牌做大做强。

@#@@#@根据对赣州市旅游发展的全面研究，规划认为，目前赣州旅游发展总体上处于全面起飞、全行业即将大发展的前夜。

@#@@#@2.核心问题@#@☆ @#@赣州旅游发展现处于什么阶段？

@#@现存的主要问题有哪些？

@#@@#@☆ @#@如何整合赣州旅游发展的市场形象？

@#@通过什么样的旅游目的地形象战略才能更好的唤起并强化目标市场的感知？

@#@@#@☆ @#@如何识别并深入把握赣州旅游目标市场的需求特征？

@#@如何有针对性地开发有竞争力的旅游产品？

@#@@#@☆ @#@赣州旅游发展的空间结构体系和开发时序如何安排？

@#@突破口在哪里？

@#@赣州近期需要重点开发的项目和景区有哪些？

@#@近中远期的项目发展时序如何安排？

@#@@#@☆ @#@赣州如何与周边地区实现旅游经济关系的良性互动和战略协作？

@#@与主要竞争对手的关系如何协调？

@#@@#@☆ @#@怎样协调各级政府（主要是市、镇和村）、开发商、游客和旅游地居民等利益相关者之间的利益？

@#@特别是如何制定旅游发展政策，让本地居民在旅游开发中得到相应的利益，使他们成为旅游可持续发展的重要力量？

@#@@#@3.指导思想@#@☆ @#@以可持续发展为指导，通过对赣州市旅游发展的提升、深化和创新，实现赣州旅游的腾飞；@#@@#@☆ @#@赣州旅游发展规划，是一个针对旅游目的地建设的发展性、综合性、科学管理性的方案，既体现赣州旅游发展的目标和思路，又提出赣州旅游目的地建设的途径和措施；@#@@#@☆ @#@效率优先，兼顾公平，根据各地区旅游发展条件，实施有层次、有重点的空间联动推进式发展战略；@#@@#@☆ @#@从区域发展的角度指导赣州旅游规划，使赣州旅游发展有效地融入闽粤赣旅游区，在区域旅游发展中把握发展机会，赢得有效的发展空间；@#@@#@☆ @#@旅游规划过程是科学探索的过程，也是一个统一思想认识、协调各方力量的过程。

@#@@#@4.规划理念@#@从“解决问题”出发，编制旅游规划，在科学界定赣州旅游发展阶段的基础上，诊断目前赣州旅游发展中存在的问题，并提出解决和调整的措施，提高赣州作为独立目的地的品牌形象和吸引力。

@#@@#@☆ @#@运用系统分析的思想和方法指导赣州旅游发展规划，为赣州旅游发展制定准确的定位。

@#@@#@☆ @#@通过区域分析，充分挖掘赣州市旅游发展的区际比较优势，以期通过扬长避短，在区域竞争合作中抢占先机。

@#@@#@☆ @#@运用综合旅游规划（integratedtourismplanning）等方法确定赣州旅游发展的途径。

@#@@#@☆ @#@点轴开发理论和涓滴理论在赣州旅游发展中的运用。

@#@特别要重视城市和交通干线在旅游发展中的重要作用，通过重点旅游区与腹地的互动，带动赣州旅游的全面发展。

@#@@#@☆ @#@运用旅游目的地管理的思路，实施旅游目的地质量管理，全面提高赣州旅游目的地的旅游服务质量和赣州旅游目的地的竞争力。

@#@@#@☆ @#@从多种渠道提高赣州旅游规划可行性：

@#@1）对赣州旅游未来发展进行科学预测，提出有针对性的战略和措施；@#@2）引入参与式规划理念和方法，扩大利益相关者参与规划的范围和深度，协调各方利益，避免潜在的利益冲突；@#@3）重视规划的过程和规划的后期服务，通过多种方式方法，统一规划的认识，提高规划的实效性。

@#@@#@☆ @#@落实规划的可操作性：

@#@1）注重规划的层次性，既从战略上为赣州旅游发展指出方向，也为赣州市旅游局、相关政府部门、旅游企业提供行动的指南；@#@2）对重点旅游区编制进一步的概念规划，制定相应的管理方案和发展思路；@#@4）编制专项规划，例如落实市场促销方案，为政府宣传和塑造城市品牌提供行动指导；@#@5）编制近期、远期的行动计划；@#@6）提出规划实施的政策保证措施。

@#@@#@5.规划方法@#@☆ @#@综合旅游规划：

@#@旅游资源综合指标评价法，SWOT分析，旅游产品生命周期分析，游憩机会谱系评价法（ROS方法），竞争分析，游客行为分析和旅游市场发展前景预测，对休闲旅游活动的社会学、行为学分析；@#@@#@☆ @#@区域分析法；@#@@#@☆ @#@利益相关者分析；@#@@#@☆ @#@参与式规划：

@#@规划目标、发展目标的确定，方案评议与比选，行动计划和政策的制定；@#@@#@☆ @#@旅游环境影响控制；@#@@#@☆ @#@市场细分与MP矩阵法；@#@@#@☆ @#@项目策划。

@#@@#@6.目标和成果@#@通过对赣州旅游发展的全面科学诊断，制订其发展的战略方针，为全面启动赣州旅游勾画发展蓝图。

@#@并在深入研究区域竞争环境和未来市场发展趋势的基础上，提出新时期符合赣州市旅游发展规律的发展道路和相应的措施，使赣州成长为南中国著名并在国际上具有一定影响力的新的热点旅游目的地，实现赣州旅游社会效益、环境效益和经济效益的高度协调统一。

@#@@#@本次规划的最终成果包括总文本、重点旅游区概念规划、专项规划和专题研究四部分，以及相应的图集。

@#@@#@重点旅游区概念规划：

@#@@#@1.赣州城市旅游概念规划；@#@@#@2.以瑞金、兴国为核心的红色旅游资源开发及产品深化概念规划；@#@@#@3.以龙南为中心的客家文化旅游开发概念规划；@#@@#@4.陡水湖旅游开发概念规划；@#@@#@5.牡丹亭－梅关古驿道－珠玑巷联动开发概念规划；@#@@#@6.汉仙岩及丹霞地貌景区发展概念规划。

@#@@#@ @#@@#@专项规划：

@#@@#@1.赣州市与珠三角旅游的互动对接及港澳台市场的开拓促销；@#@@#@2.赣州市与长三角旅游的互动对接及市场的开拓促销；@#@@#@3.赣州市与闽三角旅游的互动对接及市场的开拓促销；@#@@#@4.赣州市休闲度假产品规划；@#@@#@5.赣州市商务与会议旅游产品规划；@#@@#@6.赣州市节庆旅游产品规划；@#@@#@7.赣州市温泉度假产品规划；@#@@#@8.赣州市客家文化旅游产品规划；@#@@#@9.赣州市生态旅游产品规划；@#@@#@10.赣州市旅游人力资源开发规划；@#@@#@11.赣州市旅游形象战略；@#@@#@12.赣州市旅游商品开发规划。

@#@@#@专题研究：

@#@@#@1.赣州市旅游发展驱动力及发展模式研究；@#@@#@2.赣州市与周边旅游目的地竞争合作关系研究；@#@@#@3.井冈山借光效用及阴影区理论在赣州的思考；@#@@#@4.赣州市旅游可持续发展战略研究；@#@@#@5.赣州日本客源市场开发研究；@#@@#@6.横跨京九铁路的客家大地。

@#@@#@第二章区域旅游分析@#@1.旅游资源分析@#@1.1旅游资源类型及空间分布@#@赣州人文荟萃，旅游资源丰富。

@#@截至2003年底，全市有国家历史文化名城1座，江西省历史文化名城1座，全国重点文物保护单位5处，国家级自然保护区1处，国家森林公园3个，国家重点风景名胜区1处，国家级AAAA景区1处，省级风景名胜区9个，省级文物保护单位54处。

@#@@#@赣州旅游资源在空间上体现为四大组团，见表2-1。

@#@@#@ @#@@#@表2-1赣州市旅游资源空间组团@#@组团@#@位置@#@资源特色@#@潜力@#@西部组团@#@上犹、崇义、大余@#@梯田、原始森林、湖泊@#@目前开发程度较低，开发条件较差，资源质量高，有潜力成为未来的高档会议、度假区@#@南部组团@#@全南、龙南、定南、安远、寻乌@#@客家风情、原始森林、丹霞地貌@#@开发程度一般，资源的整体质量和数量都较其他组团要好，区位条件佳，目前观光旅游较多，可发展成为跨区域的休闲、度假疗养地@#@中部组团@#@市区、赣县、南康、于都、信丰、兴国@#@宋代古迹、城市游憩@#@正在开发中，可发展为城市休闲游憩公园、城市郊野公园、环城游憩带等@#@东部组团@#@瑞金、会昌、宁都、兴国、石城@#@红色旅游、丹霞地貌@#@标志性景点，目前开发最为成型，产品体系有待于整合开发，潜力巨大@#@资料来源：

@#@根据实地考察以及获取资料整理所得。

@#@@#@1.2旅游资源总体特征@#@1.2.1自然旅游资源丰富且品味较高@#@赣州境内自然旅游资源丰富，以山脉为主，山上植被茂盛，又与水库、河流、湖泊、瀑布等水景相结合，可谓山清水秀。

@#@阳岭、九连山植被茂盛，陡水湖水质优良，环境绝佳，生物种群众多，是多年来着力保护自然环境的结果。

@#@@#@1.2.2红色旅游资源具有品牌效应@#@以瑞金为代表的红色旅游资源在全国都具有很高知名度，是赣州目前唯一具有相对垄断性和独特性的旅游资源，有可能借助红色旅游发展的良好契机，成为赣州旅游发展的亮点和突破口。

@#@@#@1.2.3新、奇、特旅游资源种类丰富，品味较高@#@兴国的三僚村有“中国风水文化第一村”的称号；@#@蒋经国遗迹对台湾游客具有很强的吸引力；@#@通天岩被誉为“江南第一石窟”；@#@宁都屏山牧场被誉为“江南第二大天然高山草场”；@#@大余西华山废弃的钨矿生产基地可开发成国际流行的工业遗产旅游项目；@#@脐橙资源已成为赣州城市的又一块“名片”。

@#@@#@1.2.4客家文化资源底蕴深厚@#@赣县的白鹭村、寻乌的周田村、瑞金的密溪村等都是历史悠久的客家古村落。

@#@龙南的关西新围、燕翼围、乌石围及分布于定南、安远、全南、信丰等地的客家围屋民居建筑，具有浓厚的地域特色，它们是珍贵的客家历史文化遗产。

@#@第十九届世界客属恳亲大会已正式确定赣州“客家摇篮”的地位，为赣州客家文化旅游开发提供了新的契机。

@#@@#@1.2.5旅游资源分布密集性不高，整合困难@#@赣州市总面积近4万km2，占江西省总面积的1/4左右，虽然旅游资源众多，但是分布比较疏散。

@#@丘陵面积占全市总面积的60%左右，加大了进出难度以及交通时间成本，也增加了资源整合的难度。

@#@@#@1.2.6大部分旅游资源目前还处于待开发或初始开发阶段@#@赣州旅游资源开发仍然处于起步阶段，开发成熟的景区比较少，旅游配套设施相对不足，是典型的旅游资源开发后发地区。

@#@@#@1.2.7资源同质性问题严重@#@主要体现在两个方面：

@#@一是赣州旅游资源与周边地区旅游资源之间的雷同，表现在丹霞地貌以及生态旅游资源与粤北地区出现同质，客家文化旅游资源与福建地区、广东梅州、河源等地出现同质；@#@二是赣州市域范围内各景区之间的资源雷同，表现在丹霞地貌和山地景观的同构。

@#@@#@2.旅游发展总体特点及发展阶段分析@#@现阶段赣州旅游发展总体上呈现出以下几个主要特点：

@#@@#@☆ @#@国内外游客接待人数增速显著，近年来平均增长率（除特殊年份外）达到两位数，目的地吸引力和影响力不断扩大；@#@@#@☆ @#@地区内游客数量仍占很大比重，珠三角、闽三角等周边地区游客数量呈现结构性持续增加的特点，境外游客则过分倚重于港澳台地区；@#@@#@☆ @#@旅游产品开发总体上处于较低水平，没有形成有一定影响力的市场亮点，旅游目的地形象模糊，市场感知度低；@#@@#@☆ @#@旅游开发前景看好，本地及外来投资开始介入旅游业发展。

@#@@#@根据加拿大著名学者巴特勒的旅游地生命周期理论，赣州目前正处于交通约束弱化，经济区位发生较大转变，政府大力支持背景下快速发展的前夜。

@#@@#@ @#@@#@ @#@@#@ @#@@#@ @#@@#@ @#@@#@ @#@@#@ @#@@#@ @#@@#@图2-1赣州市旅游发展阶段示意图@#@3.赣州旅游发展SWOT分析@#@表2-2 @#@赣州市旅游发展SWOT分析表@#@优势（S）@#@☆ @#@区域内外城市功能日益提升和完善，不断创造新的旅游需求；@#@@#@☆ @#@具备自然和人文环境的后发优势，有实现跨越式发展的条件；@#@@#@☆ @#@社会经济综合优势；@#@@#@☆ @#@邻近发达地区的旅游发展整体优势。

@#@@#@ @#@@#@劣势（W）@#@☆ @#@缺少世界级、国家级旅游资源，旅游产品区际竞争力弱；@#@@#@☆ @#@城市旅游功能相对薄弱；@#@@#@☆ @#@主要依托区域内市场的内生型旅游增长模式；@#@@#@☆ @#@旅游产业要素发育水平低，旅游人力资源严重不足。

@#@@#@机遇（O）@#@☆ @#@泛珠三角合作发展战略给赣州旅游提供新的发展空间；@#@@#@☆ @#@政府对旅游发展的高度重视和大力支持；@#@@#@☆ @#@蜜罐原理，即游客度假总会喜欢选择不同的度假地，所以赣州度假产品还是有生存空间的；@#@@#@☆ @#@重大节事活动的影响；@#@@#@☆ @#@不断改善的外部交通条件为区域旅游一体化发展创造条件。

@#@@#@挑战（T）@#@☆ @#@大区域竞争日益激烈，潜在竞争对手增加；@#@@#@☆ @#@旅游开发积极性高涨，潜藏的盲目性和冲动行可能带来的威胁；@#@@#@☆ @#@自然资源开发利用容易引起过度开发；@#@@#@☆ @#@普遍出现的旅游资源开发权出让对赣州旅游的影响。

@#@@#@ @#@@#@SWOT分析表明，赣州旅游发展自身具备的优势是内在的，能够持续起作用的推动力量，同时面临的发展机遇也是大多竞争对手所不具备的，能够对赣州旅游起飞起到实质性的推动作用。

@#@而赣州旅游存在的劣势则是暂时的，是与其目前所处的发展阶段相联系的。

@#@随着赣州旅游发展的逐步深入会逐渐减弱，面临的威胁也可以通过自身努力予以克服。

@#@因此，总的来说，赣州旅游发展的积极推动作用大于消极阻碍作用，机遇大于挑战，只要政府高度重视，措施得力，赣州旅游起飞一定指日可待。

@#@@#@第三章总体发展战略@#@1.发展模式@#@随着赣州外部交通条件逐步改善，以及泛珠三角合作发展战略框架的建立，赣州进一步密切了与沿海发达地区的社会经济联系，赣州有可能成长为闽粤湘赣区域的中心城市。

@#@此外，城市建设和城市经济实力正在迅速发展，为旅游发展提供了强大的支撑。

@#@在这样的大好形势下，赣州旅游需要抓住机遇，乘势而上，采取政府主导、投资带动、以点带面、时序推进，并实施有针对性的产品市场战略，通过赣州旅游的全面起飞和全行业大发展，把赣州建设成为南中国新兴的旅游热点城市、江西省富有竞争力的旅游经济强市。

@#@@#@成为南中国新的旅游热点城市@#@江西省富有竞争力的旅游经济强市@#@jiangxishengfuyujingzhegnlidelvyoujingjiqangshi@#@ @#@@#@实现旅游全面起飞@#@面临良好发展机遇的新兴旅游目的地@#@旅游发展乘势而上@#@政府主导@#@投资带动@#@以点带面@#@时序推进@#@政府充分发挥主导作用，为旅游业发展创造良好的外部环境@#@引导和整合全社会力量，加大旅游业投资力度@#@以重点县、市、区和重点项目为先导，通过旅游集聚扩散作用的发挥，带动全局@#@按项目优先次序，有层次、有步骤地逐步展开@#@产品-市场战略@#@以周边沿海发达地区为主要客源市场，以休闲度假产品为先导的产品结构@#@ @#@@#@ @#@@#@ @#@@#@ @#@@#@ @#@@#@ @#@@#@ @#@@#@ @#@@#@ @#@@#@ @#@@#@ @#@@#@ @#@@#@ @#@@#@ @#@@#@ @#@@#@ @#@@#@ @#@@#@ @#@@#@ @#@@#@ @#@@#@ @#@@#@ @#@@#@ @#@@#@图3-1赣州旅游发展战略模式@#@2.指导思想及战略目标@#@2.1指导思想@#@以科学发展观为指导，大力实施"@#@对接长珠闽，建设新赣州"@#@战略，进一步创新观念、理清思路，坚持政府主导和市场运作相结合，加大旅游开放和融入珠闽长的力度，加大资源整合和景区（点）开发力度，并加强宣传促销和拓展客源市场的力度，不断巩固、提升优秀旅游城市的创建成果，不断完善旅游基础设施、配套服务设施和旅游产品体系，通过增强赣州旅游的吸引力和竞争力，把赣州旅游业发展水平推向新的高度和广度。

@#@@#@2.2总体目标（2005-2020）@#@旅游目的地发展@#@高水平、高质量、高起点的进行旅游目的地建设，全面提升旅游目的地管理水平，增强旅游服务意识，不断提高满足游客需求的能力，为游客提供高质量、多样化、个性化的旅游服务，使游客得到最佳的旅游体验。

@#@通过良好口碑的赢得和品牌效应的拉动，不断保持和提高赣州在区域旅游发展格局中的竞争力。

@#@在巩固“中国优秀旅游城市”和“国家级历史文化名城”的基础上，力争到规划期末入选“中国最佳旅游城市”行列。

@#@@#@争取到2020年，入境旅游人数达到29.9万人次，创汇17585万美元；@#@国内旅游接待人数达到4091万人次，国内旅游收入279亿元人民币；@#@旅游总收入达294亿元人民币，相当于GDP总数的14.6%以上。

@#@@#@旅游社会文化@#@强化旅游业在挖掘历史文化，彰显城市个性、提高居民素质、丰富本地居民社会文化生活、提升城市形象方面的作用，在旅游业的推动下把赣州市建设成为弘扬宋城历史文化、展示赣南客家风尚、体现中央苏区时代风范、开创经济发展新长征的窗口。

@#@@#@旅游生态环境@#@通过旅游发展，增强全社会的环境保护意识，使赣州原生的自然生态环境得以长久保存。

@#@全面贯彻科学发展观，促进赣州旅游以及社会经济的可持续性发展。

@#@@#@2.3总体定位@#@产业定位@#@国民经济中新兴的主导产业。

@#@@#@闽粤湘赣边际旅游区中定位@#@闽西粤北湘东赣南边际旅游区域旅游服务中心和交通组织中心，泛珠三角区域旅游合作推进的重要地区。

@#@@#@全国旅游市场中定位@#@京九铁路大动脉上重要的枢纽型旅游城市，以红色文化、城市文化和客家风情见长的休闲度假型历史文化名城。

@#@@#@国际市场中定位@#@世界客家文化的发祥地，世界最大的客家人聚居地。

@#@@#@2.4分期目标@#@近期（2005-2007）@#@到2007年，通过几个具有龙头和带动性景区的开发，大力挖掘赣州城区所蕴涵的丰富旅游潜力，初步奠定赣州城区的旅游中心地位；@#@旅游基础设施和城市旅游功能基本完善；@#@全面实行“三区一带”的战略布局；@#@旅游吸引力体系得到根本性优化；@#@全市旅游接待服务设施数量和服务水平显著改善；@#@旅游形象初现端倪；@#@旅游经济效益明显提高。

@#@@#@近期工作重点：

@#@@#@◎ @#@全面落实《赣州城市旅游概念规划》提出的各项措施和要求，加强城区旅游环境整治，提升市区旅游功能，强化城市的旅游氛围，促使中心城市旅游区初具规模；@#@@#@◎ @#@加大旅游招商引资力度，重点抓好几个旅游大项目建设，借助成功项目的策划和建设实现赣州旅游的全面突破；@#@@#@◎ @#@深化红色旅游产品开发，抓住红色旅游发展的有利时机，做大做强市区及瑞金红色旅游产品，使其发展成为国内最成功的综合型红色旅游品牌；@#@@#@◎ @#@高度重视旅游人力资源培养，通过培训提高旅游从业人员的素质，重视解决旅游行业人才短缺的问题，全面提高行业管理水平和人员素质，为赣州旅游发展储备人才；@#@@#@◎ @#@实施赣州旅游信息化战略，建立和完善全市旅游网络信息系统，初步建成赣州旅游目的地网络营销系统，做到网络信息的及时更新，树立清晰明快的网络旅游形象；@#@@#@◎ @#@全面采取“点上起步，线上发展，网上推进，面上繁荣”的旅游发展战略。

@#@@#@中期（2008-2010）@#@到2010年，城市环境和城市旅游功能更加完善；@#@以休闲度假为主的旅游城市形象初步建立；@#@旅游景区（点）管理体制基本理顺；@#@旅游服务水平和质量有较大提升；@#@旅游业成为城市国民经济建设中重要的支柱性行业。

@#@赣州跻身国内著名旅游城市之列，并有若干旅游景区成为区域内外具有较大影响的成熟旅游区。

@#@@#@中远期（2011-2015）@#@到2015年，城市旅游软硬环境建设更加完善；@#@赣州成为京九线上重要的休闲度假型旅游城市；@#@城市旅游经济效益、社会效益和环境效益实现全面增长，旅游业的发展为赣州市成为最佳旅游城市奠定好基础。

@#@@#@远期（2016-2020）@#@到2020年，形成较为完善的旅游产业体系，旅游和区域经济结构得到优化和提升；@#@实现旅游和区域经济全面较高增长，城市旅游竞争力持续提升；@#@赣州成为南中国著名的旅游城市，实现规划期末的总目标。

@#@@#@3.战略及措施@#@3.1总体战略@#@可持续发展战略@#@赣州旅游发展要坚持走生态、社会、文化和和经济可持续发展道路。

@#@@#@城市旅游带动战略@#@树立赣州市区城市旅游发展的新视角，把市区作为一个整体旅游产品推向市场。

@#@以古城为中心，在全面丰富赣州城市文化旅游内涵的同时，抓住赣州城市经济发展及城市地位提升的契机，赋予其新的内容，由此带动赣州市区旅游的全面发展，并进一步推进全市旅游的整体提升，最终实现城市旅游与赣州城市发展的完美结合。

@#@@#@休闲度假导向的特色旅游产品战略@#@赣州山地、温泉、林地等生态旅游资源富集且保存良好，为休闲度假旅游产品开发奠定了良好的资源基础。

@#@毗邻广东、福建沿海发达地区的区位交通优势为度假旅游活动开展提供了广阔的市场空间。

@#@赣州旅游业良好的发展前景使其吸引大规模的旅游投资，进而打造高品位的、具有一定影响力的大型度假旅游项目成为可能，并以此对全局形成推动。

@#@@#@区际联动战略@#@赣州的旅游资源从空间布局上呈现出圈层分布的特点，即大多数精品旅游资源都分布在市域边缘，而且与邻近地区的旅游资源在很大程度上表现出同质性和同源性。

@#@这种旅游资源空间分布状况决定了赣州旅游产品开发必须突破行政界线，实行跨区域联合和线路组织，走区际旅游联动发展的路子。

@#@@#@不平衡发展战略@#@赣州旅游发展必须因地制宜，在空间上有点有面，重点突破，点面结合，以重点县、市、区和重点项目为先导，通过旅游集聚扩散作用的发挥带动全局；@#@在时间上，按项目优先次序，有层次、有步骤地逐步展开。

@#@@#@3.2空间战略@#@规划期内赣州旅游发展的空间布局可表述为“三区一带”，即城市中心旅游区、以瑞金为中心的红色旅游区、陡水湖区域生态旅游区，以及以龙南为中心的客家文化旅游开放带。

@#@@#@表3-1赣州市旅游发展空间布局@#@ @#@@#@区域范围@#@特色@#@定位@#@城市中心旅游区@#@市区、赣县、南康、于都*、兴国*、信丰@#@综合型、休闲度假@#@规划期内赣州旅游发展的核心和龙头，带动全市旅游发展的旗舰式旅游地@#@以瑞金为中心的红色旅游区@#@瑞金、兴国、宁都、石城、会昌@#@红色旅游@#@近期赣州旅游发展空间突破口之一，与城市中心旅游区互促共进，共同带动赣州旅游发展@#@陡水湖区域生态旅游区@#@崇义、上犹@#@生态、度假@#@中远期赣州旅游发展新的热点@#@客家文化旅游开放带@#@大余、全南、龙南、定南、安远、寻乌@#@客家文化@#@赣州面向沿海发达地区的旅游互动开放带@#@*于都、兴国由于自身特色的两重性，在功能上有双重性，既是红色旅游区的组成，又有部分属于城市旅游区。

@#@@#@3.3旅游发展突破口@#@赣州旅游下一步发展应在三个层面上实现突破：

@#@空间突破、产品突破、项目突破。

@#@即以重点旅游区带动全局，以重点旅游产品开发带动旅游产品结构升级，以重点旅游项目建设形成区域旅游亮点。

@#@@#@空间突破。

@#@重点旅游区的选择基于对赣州旅游全局带动作用的强弱和旅游开发条件的综合判断。

@#@城市中心旅游区和以瑞金为中心的红色旅游区应作为近期赣州旅游发展的空间突破口。

@#@规划期内，城市中心旅游区的重要性更为显著。

@#@@#@产品突破。

@#@重点旅游产品选择要在重点旅游区的基础上，综合考虑旅游产品的市场导向、区际比较优势、开发基础等条件，对可供选择的旅游产品进行科学筛选。

@#@城市旅游、红色旅游和以山地度假、滨水度假、温泉度假为先导的休闲度假产品应成为近期赣州旅游产品结构调整的突破口。

@#@@#@项目突破。

@#@赣州旅游要真正实现起飞式发展，离不开一批有品位、上档次、有品牌、有号召力，能够对区域旅游产生较大带动作";i:

18;s:

11851:

"20以内连加连减口算练习题

（一）@#@班级：

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@#@@#@4+7+9=@#@20-7-7=@#@8+7+5=@#@4+5+10=@#@6+4+4=@#@8-3-4=@#@3+7+8=@#@3+6+6=@#@13-8-3=@#@3+9+3=@#@12-5-7=@#@17-9-5=@#@16-3-9=@#@2+5+6=@#@17-6-3=@#@19-1-2=@#@3+9+8=@#@2+10+7=@#@20-9-6=@#@7+9+4=@#@15-9-2=@#@3+7+3=@#@13-4-7=@#@16-1-3=@#@18-9-5=@#@19-10-7=@#@5+3+4=@#@14-1-3=@#@18-3-8=@#@1+7+9=@#@19-9-10=@#@9-7-2=@#@4+1+7=@#@11-6-2=@#@19-7-4=@#@17-6-10=@#@5+2+3=@#@9+3+2=@#@9+5+6=@#@8+6+3=@#@4+4+1=@#@1+9+1=@#@4+4+8=@#@16-7-7=@#@1+1+5=@#@7+2+2=@#@9+1+2=@#@10+7+3=@#@16-5-8=@#@1+9+8=@#@19-4-3=@#@13-1-6=@#@6+8+1=@#@5-2-9=@#@5+6+1=@#@7+5+4=@#@17-3-7=@#@4+7+5=@#@6-5-1=@#@4+10+4=@#@8-1-6=@#@19-3-6=@#@18-8-10=@#@10+2+3=@#@1+3+4=@#@7-5-1=@#@8-8+10=@#@4+9+7=@#@19-2-4=@#@6+3+7=@#@9-1+10=@#@1+8+4=@#@2+9+4=@#@9-1+3=@#@3+10-2=@#@19-8-8=@#@9+1+10=@#@6+4-5=@#@9-2+7=@#@19-3-1=@#@6+5+6=@#@7+6-3=@#@4-1+7=@#@6+4-7=@#@14-4-3=@#@8+9-9=@#@6+10-4=@#@4+7-6=@#@14-6-3=@#@7+4-4=@#@9+5-7=@#@7+4-4=@#@17-5-6=@#@5+9-10=@#@9+3-6=@#@9+9-9=@#@13-3-5=@#@5+7-3=@#@1+4+1=@#@9+1-2=@#@20以内连加连减口算练习题

（二）@#@班级：

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@#@@#@2+9+1=@#@18-9-4=@#@6+3+7=@#@2+7+2=@#@4+4+1=@#@8+8+4=@#@1+9+5=@#@1+8+3=@#@11-1-3=@#@2+1+1=@#@9-1-1=@#@15-9-6=@#@14-2-4=@#@20-7-7=@#@15-5-9=@#@17-2-4=@#@2+1+5=@#@1+2+6=@#@19-1-6=@#@5+6+5=@#@13-6-1=@#@1+9+1=@#@10-3-5=@#@13-7-6=@#@16-10-6=@#@18-2-5=@#@3+3+9=@#@11-2-5=@#@16-4-3=@#@19-9-9=@#@18-1-8=@#@9+5+6=@#@2+2+10=@#@6-2-3=@#@17-8-6=@#@15-6-6=@#@3+2+8=@#@6+6+8=@#@6+10+2=@#@6+2+9=@#@2+5+3=@#@20-1-2=@#@2+5+10=@#@14-6-3=@#@19-3-5=@#@4+10+4=@#@6+4+8=@#@7+7+1=@#@14-4-3=@#@20-1-9=@#@17-5-5=@#@9-5-1=@#@4+7+1=@#@12-7-5=@#@3+6+6=@#@5+3+8=@#@15-3-3=@#@2+8+7=@#@8+3+1=@#@3+1+3=@#@8+6+3=@#@17-4-8=@#@16-10-1=@#@7+3+4=@#@6+8+1=@#@1+5+7=@#@2+9+8=@#@13-1-10=@#@7+4+6=@#@4+9+3=@#@11-9-1=@#@4-1-1=@#@9+3+1=@#@7+9+3=@#@14-5-3=@#@1+3+7=@#@9+3+5=@#@17-7-3=@#@6+5+9=@#@9+5+2=@#@11-5-3=@#@13-3-7=@#@19-2-7=@#@7+1+8=@#@10-4-1=@#@15-5-8=@#@13-2-10=@#@4+3+2=@#@18-1-7=@#@5+2+10=@#@12-8-3=@#@8-6-2=@#@19-1-5=@#@2+2+6=@#@2+4+5=@#@1+8+7=@#@18-3-10=@#@15-6-9=@#@18-4-7=@#@10+9+1=@#@20以内连加连减口算练习题（四）@#@班级：

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@#@@#@13-11+10=@#@15-8+4=@#@17-2-12=@#@1+14-10=@#@20-5-14=@#@15+5-7=@#@1+6+1=@#@19-13-3=@#@15-3+6=@#@19-8-3=@#@13-7+3=@#@20+0-12=@#@19-17+6=@#@6+0+8=@#@1+8+1=@#@14+6+0=@#@6-1-1=@#@2+0+2=@#@8-5+12=@#@15-6-1=@#@18-18+15=@#@0+6+3=@#@20-3+2=@#@1+14+5=@#@6-0-4=@#@4+1+11=@#@11-9+2=@#@16+2-17=@#@8-7+8=@#@19-1-8=@#@10+4+6=@#@5+5+8=@#@1+10+7=@#@17-17+0=@#@15+0-6=@#@14+1-14=@#@12-0-2=@#@0+2+0=@#@11-5+1=@#@2+17-5=@#@10+7-15=@#@18-10+10=@#@17-13+8=@#@19-17+17=@#@16-7+2=@#@14-9+0=@#@19-19+4=@#@20-7-11=@#@12+2-6=@#@16-9-6=@#@16-2-5=@#@0+2+1=@#@4+10+5=@#@9+9+0=@#@1+13+2=@#@0+16-3=@#@12+5+0=@#@4+2+6=@#@9+2+6=@#@17-9-1=@#@17-2-3=@#@19-4-13=@#@8-3+14=@#@4+4+4=@#@13+1-6=@#@18-17+14=@#@20-9-6=@#@0+18-5=@#@15-2-0=@#@1+1+18=@#@14-0-12=@#@15-13+13=@#@20-2-9=@#@12+8-2=@#@0+16+3=@#@10+2+3=@#@8-2-3=@#@8-0-2=@#@0+0+5=@#@13-7+4=@#@16+3-14=@#@6+1+13=@#@2+5+12=@#@15-11-1=@#@9+3-4=@#@3+10-3=@#@16-1-3=@#@20-13-5=@#@11+5-9=@#@7+0+1=@#@4+16-17=@#@6+6+0=@#@6-0-0=@#@8+9+1=@#@1+10+9=@#@13-7+3=@#@16+0+4=@#@13+1-6=@#@12+1-8=@#@2+3+0=@#@20以内连加连减口算练习题（七）@#@班级：

@#@姓名：

@#@学号：

@#@用时：

@#@准确率：

@#@@#@19-12-3=@#@13-2-9=@#@9-2-7=@#@16-5-2=@#@4-0-4=@#@0+4+5=@#@8+1+9=@#@5+6+6=@#@5+12-15=@#@8-3+0=@#@15-10-5=@#@16+1-10=@#@19-5-2=@#@17-15-0=@#@2+2-1=@#@9+8-8=@#@13-3-8=@#@2+12-14=@#@20-13-2=@#@14-11+5=@#@3+14-16=@#@20-14-6=@#@12-1-6=@#@13-7-4=@#@15-8-4=@#@1+16-14=@#@18-17+5=@#@20-10-3=@#@13-6-1=@#@1+12+0=@#@16-6+10=@#@16-8-8=@#@3+5+11=@#@17-3+6=@#@13-4+7=@#@20-7-1=@#@0+18+1=@#@8+10-6=@#@1+1+0=@#@18-4+4=@#@5+13+0=@#@14-3+7=@#@11+4+5=@#@4-1-0=@#@9+8+3=@#@17-3-0=@#@12-2-4=@#@4-0+0=@#@17-12+1=@#@9-3+3=@#@3+2-3=@#@14+3-12=@#@12+5-7=@#@15+2-2=@#@14-10+3=@#@10+0+10=@#@12-6+13=@#@1+0+2=@#@13-5-6=@#@3+4-6=@#@18-13+5=@#@19-11-8=@#@6+0+6=@#@6-2+0=@#@5+11-3=@#@0+3+1=@#@3+9+7=@#@17-9-7=@#@4+12+0=@#@12-9+15=@#@15-13+9=@#@10-7+7=@#@10+10-19=@#@15-8+10=@#@12-8-3=@#@20-10+5=@#@3+4+7=@#@10+1+0=@#@6+3-3=@#@8-2+14=@#@13-1-8=@#@14-4+7=@#@2+15-3=@#@15-10+6=@#@10-7+3=@#@0+5+13=@#@0+6+7=@#@19-7-5=@#@12-11+10=@#@1-1+8=@#@13-11+9=@#@16+0-8=@#@15+0+2=@#@1+0+17=@#@11-0-3=@#@2+7+8=@#@17+0+0=@#@17-10+10=@#@20-19+19=@#@18-1-14=@#@20以内连加连减口算练习题（八）@#@班级：

@#@姓名：

@#@学号：

@#@用时：

@#@准确率：

@#@@#@2+17-2=@#@11+1+8=@#@5-0+9=@#@9+5+2=@#@13-4+0=@#@4+8+6=@#@17+0-17=@#@17-8-5=@#@6+7-11=@#@19-8-0=@#@17-10-3=@#@9+6+1=@#@9+8+3=@#@19-2+2=@#@2+0+2=@#@7-3+0=@#@7-0-1=@#@6+0+14=@#@7+9-1=@#@13+6-9=@#@18+2-15=@#@3+0+15=@#@1+16+0=@#@15-11-4=@#@19-16+13=@#@4-4+15=@#@14+3-3=@#@3+6-4=@#@16-16+11=@#@19-11-3=@#@7+0+2=@#@18-18+5=@#@2+5+7=@#@9+2+6=@#@19-18+7=@#@8+1+0=@#@3+14-9=@#@10-3+7=@#@4+2+0=@#@2+17-16=@#@11-5-6=@#@20-16+6=@#@3+13-11=@#@2+0+16=@#@5+9-6=@#@19+0-15=@#@1+9-5=@#@3+11+2=@#@14+6-9=@#@3+5-4=@#@3+0+16=@#@2+7+1=@#@0+2+12=@#@5+2+10=@#@4+5-4=@#@11-3-3=@#@1+11-3=@#@7+2-5=@#@6+6+6=@#@4+6+4=@#@10+10-13=@#@19-6-10=@#@15-12-1=@#@7+8-14=@#@8-8+15=@#@8+11-16=@#@18-3-5=@#@5+2+1=@#@19+1-13=@#@9+10-12=@#@0+17-6=@#@15-14+19=@#@12-12+17=@#@19-8+9=@#@8+1+11=@#@18-15+5=@#@7-2-4=@#@15-12+11=@#@11-10+15=@#@13-2-10=@#@1+14+2=@#@17-3+3=@#@9-9+2=@#@11+3+4=@#@8+12-18=@#@7+7+3=@#@16-0-12=@#@6-4+8=@#@19-1-0=@#@20-0-4=@#@17-15-2=@#@0+1+5=@#@18-3-13=@#@7+2+1=@#@8+1-3=@#@17+0-13=@#@1-1+5=@#@2-1+13=@#@2+16+2=@#@5+4+4=@#@20以内连加连减口算练习题（九）@#@班级：

@#@姓名：

@#@学号：

@#@用时：

@#@准确率：

@#@@#@4+0+3=@#@8+9-10=@#@14-0+4=@#@9+6-5=@#@11-4-4=@#@19-9+4=@#@12-5+11=@#@17-17+17=@#@5+3+2=@#@18-16+3=@#@10+0-8=@#@20-5-0=@#@7+9-15=@#@3+1+2=@#@5-2+9=@#@6+1+4=@#@7+9-11=@#@11+1+1=@#@2-1+5=@#@19-3+1=@#@1+1+7=@#@6+4-8=@#@6+6+1=@#@18-18+8=@#@3+2+11=@#@16-7-0=@#@15-9+4=@#@5-3+12=@#@3-1-1=@#@8+7-10=@#@14-8+12=@#@12-3-9=@#@6+3+4=@#@13-7+1=@#@18-0+2=@#@13-9+12=@#@18-7-11=@#@20-5-7=@#@19+1-3=@#@4+9-7=@#@17+2-7=@#@0+12+2=@#@20-7-8=@#@0+2+14=@#@15-14-1=@#@0+0+19=@#@12+2-7=@#@9-7-2=@#@0+19+0=@#@8+11-6=@#@18-10-0=@#@12-7+7=@#@15-13-2=@#@3+15-1=@#@0+19-4=@#@11-9-2=@#@11-1-2=@#@17-6+0=@#@12+6-10=@#@10+0+9=@#@19-2+1=@#@15-11+7=@#@7+9+4=@#@17-2-15=@#@13+5+2=@#@6+6-6=@#@8+8-2=@#@10+6-10=@#@2-1+13=@#@14-1-5=@#@1+14+2=@#@20-8-2=@#@18-3-10=@#@7+4+9=@#@18-16-1=@#@7+11-7=@#@9-3-1=@#@9-4-2=@#@19-3-1=@#@15-5-5=@#@16-14-2=@#@16-14-2=@#@16-14-2=@#@16-14-2=@#@19-6-9=@#@17-0-7=@#@15-7-6=@#@15-6-6=@#@17-4+8=@#@13-5+2=@#@13-4+8=@#@16-0+4=@#@20-16+11=@#@20-16+11=@#@20-16+11=@#@20-16+11=@#@17-0-11=@#@7+13-4=@#@6+6-5=@#@17-13+0=@#@20以内连加连减口算练习题（十）@#@班级：

@#@姓名：

@#@学号：

@#@用时：

@#@准确率：

@#@@#@13-0-5=@#@9+11-0=@#@15-2-6=@#@4+0+6=@#@6+7-1=@#@17-16+8=@#@1+0+16=@#@16-15-0=@#@0+9+8=@#@19-1-8=@#@6+10-10=@#@12-11+4=@#@13-8-5=@#@5-4+4=@#@13-11+17=@#@15+0-4=@#@1+10+9=@#@4+16-4=@#@2+18-10=@#@16-2-14=@#@20-8-4=@#@12-1+0=@#@17-1+2=@#@18-5-10=@#@18+2-19=@#@4+6+1=@#@17-14+1=@#@11-2+9=@#@16-4-12=@#@4-2+4=@#@19-16-3=@#@19+1-6=@#@0+3+2=@#@4+0+0=@#@19-18-1=@#@18-9+1=@#@8+8+3=@#@16-7+3=@#@13+3+0=@#@0+11-8=@#@5+12-14=@#@8+6+1=@#@18-5+5=@#@15-7+6=@#@4-0+3=@#@8+1+5=@#@9+8-1=@#@11-5-3=@#@3+7-9=@#@1+14-14=@#@19-10+10=@#@19-4-12=@#@17-5-11=@#@6-5-1=@#@1+8-2=@#@17-14+8=@#@11-7+2=@#@18-13+11=@#@14+0-6=@#@8+0+4=@#@2-2+5=@#@18-15+1=@#@9-6+5=@#@10+7-7=@#@13-5-8=@#@4+0+0=@#@5+11-3=@#@16-4-5=@#@14-5-2=@#@16+4-16=@#@19-14+10=@#@3+2+0=@#@8+5+0=@#@2+8+5=@#@6+1+11=@#@0+3+16=@#@1+12-12=@#@7+10-11=@#@15-6+11=@#@8+3+5=@#@5+7-8=@#@17+2-18=@#@4+3+10=@#@6-3+6=@#@1+1+7=@#@14-6+9=@#@3+1+8=@#@1+5+3=@#@17-11-0=@#@3+12-12=@#@8+9-12=@#@6-1+15=@#@14-8+13=@#@15-2-3=@#@10-9+17=@#@10-7+8=@#@16-7+3=@#@10+1+6=@#@1+16+0=@#@10-7+14=@#@20以内连加连减口算练习题（十一）@#@班级：

@#@姓名：

@#@学号：

@#@用时：

@#@准确率：

@#@@#@5-5+13=@#@3+13-2=@#@19-8+3=@#@14+0-2=@#@17-2-12=@#@9-7-1=@#@9+4-8=@#@18-1-6=@#@13-1-6=@#@6+3+7=@#@16-3+4=@#@12-3-7=@#@6-4+14=@#@16-2-6=@#@11+3-7=@#@6-2+10=@#@12+6-15=@#@17+1-0=@#@9-7+16=@#@0+13-8=@#@12+6-3=@#@17-2-2=@#@15+4+1=@#@6+6+8=@#@17-9-3=@#@4+5-1=@#@3+17+0=@#@10-9-1=@#@16-0-16=@#@5+3+7=@#@10+3-6=@#@6+2-0=@#@15+0-7=@#@7+6-1=@#@0+13+3=@#@13+0-11=@#@20-3-17=@#@19-4+3=@#@9+9+1=@#@18-15+16=@#@0+2+8=@#@";i:

19;s:

25336:

"钢筋加工的施工方案@#@---------------------考试---------------------------学资学习网---------------------押题------------------------------@#@@#@@#@@#@@#@钢筋加工施工方案@#@@#@@#@@#@@#@@#@@#@@#@@#@@#@@#@@#@@#@@#@@#@@#@@#@@#@@#@@#@@#@@#@@#@@#@1编制参考标准及规范...........................................2@#@2施工准备.......................................................2@#@3施工工艺.......................................................5@#@4质量标准....................................................14@#@5施工中的基本规定.............................................18@#@6成品保护......................................................19@#@7安全环境与职业健康措施.......................................19@#@8质量记录....................................................21@#@9附表.....................................................22~23@#@@#@@#@@#@@#@1编制参考标准规范及相关要求@#@1.1《工程建设标准强制性条文》@#@1.2《工程测量规范》GB50026-2007@#@1.3《混凝土结构设计规范》GB50010-2010@#@1.4《混凝土强度检验评定标准》GBJ107-2010@#@1.5《建筑物抗震构造详图》11G329@#@1.6《钢筋混凝土用钢热轧带肋钢筋》GB/T1499.2-2007@#@1.7《钢筋混凝土用余热处理钢筋》GB13014@#@1.8《钢筋机械连接技术规程》JGJ107-2010@#@1.9《滚扎直螺纹钢筋连接接头》JG163-2004@#@1.10《混凝土结构施工图平面整体标示方法制图规则和构造详图》@#@11G101-1、2、3@#@1.11本工程图纸相关要求及规定@#@①本工程≥16mm以上钢筋采用机械连接，机械连接接头等级为Ⅰ级。

@#@@#@2施工准备@#@2.1技术准备@#@2.1.1凡参与接头施工的操作工人必须参加技术培训，经考核合格后持证上岗。

@#@@#@2.1.2施工管理人员首先认真熟悉施工图纸，并组织学习相关的施工规范，全面了解设计意图，提出并解决图纸与施工之间存在的矛盾，做好技术交底。

@#@@#@2.1.3检查准备施工所需表格，确认试验取样计划。

@#@@#@2.2材料准备@#@

（1）经过调查，拟选用承钢、唐钢、敬业，两生产厂家均为国家重点企业其生@#@@#@@#@产的钢筋质量保证。

@#@每次钢筋进场，必须报验监理并进行取样（每个炉批号或60t），经试验合格后方可使用。

@#@但由于场地限制，钢筋按地下室底板、墙柱、地下室顶板必须分批按用量、规格备料进场。

@#@@#@

（2）钢筋进场要验收其出厂合格证和材质证明及出厂标识，并标识其状态，不合格者退场。

@#@试验室按有关规定抽取试样做复试，复试后标识状态，不合格的钢筋不得使用并退场。

@#@@#@（3）外观检查：

@#@每批钢筋抽取5%进行检查，钢筋表面不得有裂纹，结疤和@#@折叠，表面凸块不得超过横肋高度，每1m的弯曲度不大于4mm。

@#@交货时随机抽取10根（长6m）称重，其重量偏差不得超过允许偏差。

@#@@#@（4）所有进场的钢筋需经项目部材料组按炉（批）号及直径分批检验，对有严重锈蚀和其他质量缺陷的钢筋拒绝接收。

@#@@#@（5）剥肋滚压直螺纹使用的套筒进场前提交型式试验报告，在套筒进场时需对其规格、数量、外观、出厂合格证做逐一检查并标识，不合格的套筒严禁使用。

@#@@#@2.2.2质量要求：

@#@@#@

（1）钢筋质量要求：

@#@@#@①钢筋应符合国家标准《钢筋混凝土用热轧带肋钢筋》GB/T1499.2-2007和《钢筋混凝土用余热处理钢筋》GB13014的要求，有原材质、复式报告和出厂合格证；@#@@#@②直螺纹钢筋应先调直再下料，并宜用切断机切断，切口端面应与钢筋轴线垂直，不得有马蹄形或挠曲，不得用气割下料。

@#@@#@③钢筋的抗拉强度实测值与屈服强度的比值不应小于1.25；@#@钢筋的屈服强度实@#@@#@@#@测值与屈服强度标准值的比值不大于1.3；@#@钢筋最大拉力下的总伸长率实测值不应小于9%。

@#@@#@

（2）套筒与锁母材料质量要求：

@#@@#@①套筒与锁母材料应采用优质碳素结构钢或合金结构钢，其材质应符合GB699规定。

@#@@#@②成品螺纹套筒应由产品合格证；@#@两端螺纹孔应有保护盖；@#@套筒表明应有规格标记。

@#@@#@2.2.3主要机具@#@

（1）直螺纹专用切断机及螺纹量规（牙形规、环规、塞规）@#@

（2）高峰期间至少保证8台钢筋滚压直螺纹成型机.@#@（3）机械设备表如下：

@#@@#@设备名称@#@规格型号@#@数量@#@技术性能@#@钢筋切断机@#@YS90L－2@#@4@#@运转正常@#@钢筋弯曲机@#@JJK1.0@#@4@#@运转正常@#@调直机@#@GW40C@#@2@#@运转正常@#@套丝机@#@GYL40@#@8@#@运转正常@#@（4）限位当铁：

@#@对钢筋的夹持位置进行限位。

@#@@#@（5）力矩扳手：

@#@力矩扳手的精度为±@#@5%。

@#@@#@2.2.4作业条件：

@#@@#@①钢筋连接用套筒已检查合格，进入现场挂牌码放整齐。

@#@@#@②钢筋翻样图已审核，进行技术交底。

@#@@#@2.3人员准备@#@@#@@#@@#@人员@#@任责@#@技工@#@负责钢筋弯曲、钢筋剥肋滚轧套丝、接头连接、钢筋焊接操作及相关工作@#@钢筋工@#@负责钢筋接头现场连接及钢筋绑扎工作@#@普工@#@负责钢筋连接时的辅助工作@#@钢筋主管工程师@#@负责解决钢筋加工、钢筋剥肋滚轧直螺纹接头的技术问题，向操作人员进行技术交底、提出材料、机具计划@#@钢筋制作、加工技术负责人@#@负责接头工艺检验、钢筋绑扎接头的加工委托，负责接头加工制作质量检查@#@施工员@#@负责施工、组织并安排人员、材料、机具进现场施工@#@质检员@#@对施工质量与检查负有责任、发现问题应及时向有关人员反映或越级反映并有权责令工程停工@#@人，所有钢筋工均在项目部内部调人，高峰期为3060①钢筋加工平时为整，确保按计划完成。

@#@入场后的施工人员均按市政府劳动部门有关规定办理相关的劳动手续，②各施工人员入场时做好进场教确保每位施工人员的劳动资格符合要求。

@#@育工作，使其严格遵守各项规章制度。

@#@施工工艺3@#@@#@@#@@#@3.1工艺流程@#@钢筋滚压直螺纹连接（钢筋剥肋滚压直螺纹连接）工艺流程@#@钢筋切割→（剥肋）滚压螺纹→丝头检验→保护帽@#@弯曲钢筋加工工艺流程@#@加工前准备→钢筋除绣→钢筋调查→钢筋切断→弯曲成型→检查@#@3.2操作要点和技术要求@#@3.2.1钢筋加工@#@

（1）根据施工图及有关规范及技术要求，按单个构件进行钢筋下料配筋，首先集水坑或电梯井，其次底板，再次墙柱、顶板配筋是按抗震要求计算下料长度，注意保护层的厚度。

@#@@#@

（2）计算下料长度时，还考虑箍筋的弯钩长度为10d，基础底板、地下室柱、梁、板锚固长度按11G101-3第54页锚固长度计算，钢筋错位接头，错开接头距离为35d且不小于500mm，（框架柱钢筋错开至少0.3κLle），且每一截面≯50%、钢筋下料一般计算式为：

@#@@#@直筋＝构件长度一保护层厚度+弯钩（或锚固、搭接）。

@#@@#@弯筋＝直段长度+斜段长度+弯钩长度一弯钩调整长度@#@箍筋＝周长+l0d一弯钩调整值@#@墙柱插筋＝出结构层长度大于500mm，且大于柱净高1/6（底板插筋插到底板底层钢筋）@#@（3）本工程钢筋原则不代换，不焊接，按图纸施工。

@#@@#@@#@@#@@#@（4）市场一般钢筋定长为9m及12m，根据下料单计算出多数钢筋的位置区域及下料后的综合利用，确定购买何种定长钢筋及数量，Φ6、Φ8、C8、C10钢筋购盘圆钢，其它用定尺钢筋，盘圆钢筋用强制冷拉进行调直，一级钢冷拉率不超过4％，三级钢不超过1％。

@#@@#@（5）钢筋加工时，用料单核对钢筋规格，无误后用钢丝刷或除锈剂进行除锈处理。

@#@钢筋有严重老锈或其他外观严重问题的不得使用。

@#@绑扎钢筋随料到来的炉号铁牌专人收集保管，并注明此炉号钢筋用于何构件，加工成型。

@#@钢筋分类按品种、规格、数量、构件名称用小铁丝串小木牌绑在醒目处，以便调用和检查。

@#@@#@（6）对于圆盘条采用调直机进行调直，对于直条钢筋采用手板子矫正，要求调直钢筋时不得有明显擦伤。

@#@@#@（7）统计下料单上的钢筋，采用切断机进行断料，先断长料，后断短料，尽量减少短头，断料时，将被切断的钢筋握紧，在冲切刀片向后退时将钢筋送入刀口，手距刀片保持200mm以上，切断钢筋时要用钳子夹住送料。

@#@@#@（8）手工成型时，箍筋采用手摇板子成型，弯曲钢筋前，根据料单要求的样式和尺寸画出分段线，弯曲钢筋时，板子托平，不可上下摆动，使弯曲的钢筋在同一平面上，起弯时用力要慢，结束时要稳，掌握好弯曲位置，以免弯过头或没有弯到要求角度。

@#@@#@（9）对于直径在12mm以上的钢筋采用机械成型，成型时要熟悉倒顺开关的使用方法和工作盘的旋转方向，弯曲时注意要根据钢筋的粗细和所要求的圆弧弯曲直径，随时更换轴套。

@#@@#@钢筋的弯曲和弯折要求：

@#@@#@@#@@#@@#@1）I级钢筋末端要做180°@#@的弯钩，其圆弧弯曲直径D为所弯钢筋直径d的2.5倍（?

@#@6.5=16.25mm，?

@#@8=20mm）,本工程结构均按抗震要求设计，箍筋弯钩平直部分长度不小于箍筋直径的10倍和70mm最大值，见图1。

@#@@#@@#@@#@2）C钢筋末端要做90°@#@弯折，其弯曲直径D为钢筋直径d的4倍（C12=48mm，C14=56mm，C18=72mm，C20=80mm，C22=88mm，C25=100mm，C28=112mm，C32=128mm，C36=144mm），见图2。

@#@@#@@#@@#@3）箍筋的末端做135°@#@的弯钩平直长度为10d（?

@#@6=60mm，C8=80mm，C@#@10=100mm）。

@#@@#@@#@@#@@#@@#@@#@@#@11）盘圆钢筋冷拉（，在冷拉现场用红色油盘圆钢筋的冷拉采用控制冷拉率法，冷拉率控制在3%漆做好冷拉起始点的标记。

@#@，以上的废钢筋制作（视板厚情况）12）马凳的制作：

@#@基础底板马凳采用C18（左右，高度应根据板厚计算（板厚减两保护层再减三钢筋直1500mm长度约为。

@#@径上两层下一层）@#@@#@@#@@#@13）梯子筋制作：

@#@

（1）竖向梯子筋钢筋作为C12墙体竖向梯子筋：

@#@作立筋用时应比墙体立筋大一个规格的钢筋。

@#@50mm距下层板顶、分三道，上层板底各横向支棍。

@#@要求模板的支撑筋（顶模棍），要求钢筋断料时一道，居中加一道，长度为所使用部位墙截面尺寸减2mm@#@@#@@#@采用无齿锯或砂轮。

@#@用角铁制作磨具，钢筋焊接要牢固，焊接完成后及时将焊渣清除干净。

@#@@#@@#@@#@2）水平梯子筋@#@水平梯子筋采用C12钢筋制作。

@#@@#@@#@@#@@#@@#@@#@@#@3.2.2钢筋滚压直螺纹连接钢筋滚压直螺纹连接加工@#@

（1）钢筋滚压直螺纹连接钢筋滚压直螺纹连接，是采用专门的滚压机床对钢筋端部进行滚压，螺纹一次成型。

@#@@#@钢筋通过滚压螺纹，螺纹底部的材料没有被切削掉，而是被挤出来，加大了原有的直径。

@#@@#@螺纹经滚压后材质发生硬化，强度约提高6%~8%，使螺纹对母材的削弱大为减少，其抗拉强度是母材实际抗拉强度的97%~100%，强度性能十分稳定。

@#@@#@1）加工要求@#@钢筋示意图见下：

@#@@#@@#@@#@LMΦM-丝头直径t-螺距Φ-钢筋直径L-螺纹长度@#@钢筋螺纹加工参数表@#@@#@@#@注：

@#@套筒拧紧后允许外露面1~2扣。

@#@@#@2）套筒质量要求@#@①套筒表面无裂纹，螺牙饱满，无其他缺陷@#@@#@@#@@#@②牙形规检查合格，用直螺纹塞规检查其尺寸精度@#@③各种型号和规格的套筒外表面，必须有明显的钢筋级别及规格标记。

@#@若套筒为异。

@#@则应在两端分别作出相应的钢筋级别和直径。

@#@@#@④套筒两端头的孔必须用塑料盖封上，以保持内部洁净，干燥防锈。

@#@@#@（3）直螺纹量规技术要求@#@牙形规、螺纹卡和直螺纹塞规，采用工具钢T9（GB1298）制成，其化学成分和硬度。

@#@@#@（见下表）@#@@#@@#@

（2）工艺操作要点@#@1）钢筋平头切割@#@由于钢筋原料和钢筋切断处的端头部分会产生弯曲，变形和不平齐等现象，可能会对接头质量产生影响，因此钢筋应先调直并用直螺纹专用切断机切去端头30-50mm，保证切口断面与钢筋轴线垂直。

@#@如钢筋头部弯曲过大，则不能使用机械加工，严禁用气割下料。

@#@必须对端头切平后的钢筋进行100%外观检查。

@#@检查内容包括：

@#@肉眼查看端头是否平直，钢筋的基圆是否符合国家标准要求，是否存在椭圆现象或有斜面等质量缺陷。

@#@@#@2）钢筋螺纹加工@#@①钢筋滚丝前固定时将2条纵肋夹固在锁紧装置上的2条凹槽内，防止发生钢筋转动或脱落而导致安全事故或滚丝不到位的现象。

@#@加工钢筋螺纹的丝头、牙形、螺距等必须与套筒牙形、螺距一致，且经配套的量规检验合格。

@#@@#@@#@@#@@#@②加工钢筋螺纹时，应采用水溶性切削润滑液；@#@不得用机油作润滑液或不加润滑液套丝。

@#@@#@③操作工人应逐个检查钢筋丝头的外观质量并做出操作者标记。

@#@@#@④经自检合格的钢筋丝头，应对每种规格加工批量随机检10%，且不少于10个，并填写钢筋螺纹加工检验记录，如有一个丝头不合格，即应对该加工批全数检查，不合格丝头应重加工，经再次检验合格方可使用。

@#@@#@⑤已检验合格的丝头，应加以保护加戴保护帽，将不同的丝头（如正、反丝）加以区分或者用不同颜色的丝头保护帽来区分，放在指定的位置，并将剥肋滚丝机内的铁渣清理干净。

@#@@#@3）钢筋连接@#@①连接钢筋时，钢筋规格和套筒的规格必须一致，钢筋螺纹的型式、螺距、螺纹外径和套筒匹配。

@#@并确保钢筋和套筒的丝扣应干净、完好无损。

@#@@#@②滚压直螺纹接头的连接，应用管钳或扳手进行施工。

@#@@#@③连接钢筋时，应对准轴线将钢筋拧入套筒。

@#@连接钢筋时，钢筋下面垫一根短钢管，使钢筋滑动容易连接，不能硬拖钢筋，以免钢筋丝扣被托坏。

@#@@#@④接头拼接完成后，应使两个丝头在套筒中央位置互相顶紧，套筒每端不得有一扣以上的完整丝扣外露，加长型丝扣的外露丝扣数不受限制，但应有明显标记，以检查进入套筒的丝头长度是否满足要求。

@#@@#@⑤接头、连接套筒分类及安装示意：

@#@@#@@#@@#@@#@@#@@#@@#@质量标准4@#@主控项目4.1直螺纹接头加工主控项目4.1.1规格必须符合设计要求，质量符合国家现行《钢筋混凝土用1）钢筋的品种、（）和《钢筋混凝土用余热处理钢筋》热轧带肋钢筋》（GB/T1499.2-2007）标准的要求。

@#@（GB13014且应有质量检验单和合格规定，）套筒与索母材质应符合DB13/T1463-2011（2证，几何尺寸要符合要求。

@#@）钢筋接头型式检验：

@#@检验结果应符合现行行业标准《钢筋机械连接技术3（中的各项规定。

@#@JGJ107-2010规程》）钢筋连接工程开始前，应按照技术提供单位的技术文件、工艺标准等对（4不同规格的钢筋及接头进行工艺检验。

@#@@#@）钢筋接头强度检验：

@#@钢筋接头强度必须达到同类型钢材强度值，接头的5（现场检验按验收批进行，同一施工条件下采用同一批材料的同等级、同形式、个也作为一个验个为一个验收批进行检验与验收，不足500500同规格接头，以收批。

@#@@#@@#@@#@@#@在现场连续检验十个验收批，其全部单向拉伸试验一次抽样合格时，验收批接头数量可扩大一倍。

@#@@#@对每一验收批，应在工程结构中随机抽取3个试件做单向拉伸试验。

@#@当3个试件抗拉强度均不小于设计的强度要求时，该验收批判为合格。

@#@如有一个试件的抗拉强度不符合要求，则应加倍取样复验。

@#@@#@4.1.2受力钢筋的弯钩和弯折应符合下列规定：

@#@@#@

（1）HPB235级钢筋末端应作180°@#@弯钩，其弯弧内直径不应小于钢筋直径的2.5倍，弯钩的弯后平直部分长度不应小于钢筋直径的10d；@#@@#@

（2）当设计要求钢筋末端需作135°@#@弯钩时，HRB400级钢筋的弯弧内直径不应小于钢筋直径的4倍，弯钩的弯后平直部分长度应符合设计要求；@#@@#@（3）钢筋作不大于90°@#@的弯折时，弯折处的弯弧内直径不应小于钢筋直径的5倍。

@#@@#@检查数量：

@#@按每工作班同一类型钢筋、同一加工设备抽查不应少于3件。

@#@@#@检验方法：

@#@钢尺检查。

@#@@#@（4）箍筋的末端应作弯钩，弯钩形式应符合设计要求；@#@当设计无具体要求时，应符合下列规定：

@#@@#@（5）箍筋弯钩的弯弧内直径除应满足本规范第5.3.1条的规定外，尚应不小于受力钢筋直径；@#@@#@（6）箍筋弯钩的弯折角度：

@#@对一般结构，不应小于90°@#@；@#@对有抗震等要求的结构，应为135°@#@；@#@@#@（7）箍筋弯后平直部分长度：

@#@对一般结构，不宜小于箍筋直径的5倍；@#@对有抗震等要求的结构，不应小于箍筋直径的10倍。

@#@@#@@#@@#@@#@检查数量：

@#@按每工作班同一类型钢筋、同一加工设备抽查不应少于3件。

@#@@#@检验方法：

@#@钢尺检查。

@#@@#@4.2一般项目@#@4.2.1直螺纹加工质量检验@#@

（1）钢筋丝头质量检验@#@@#@@#@@#@@#@对每种规格加工批量随机抽取10%，且不少于10个，进行外观检查，钢筋丝头@#@@#@@#@应与套筒规格相匹配。

@#@并填写钢筋直螺纹加工检验记录（见附表9.1），如有一个丝头不合格，即应对该加工批全数检查，不合格丝头应重加工，经再次检验合格方可使用。

@#@@#@外形质量检查要求100%进行。

@#@丝头中牙形应饱满，牙顶宽度超过0.6mm及秃牙累计长度不应超过一个螺纹周长；@#@标准丝头有效螺纹长度不小于0.5倍连接套筒长，且允许误差为+2P。

@#@@#@（3）钢筋接头质量检验：

@#@@#@抽检的接头应全部合格；@#@如有一个接头不合格，则该验收批接头应逐个检查，对查出的不合格接头应进行补强，如无法补强应弃置不用，并填写钢筋直螺纹接头质量检查记录@#@用扭力扳手按下表规定的接头拧紧力矩值抽检接头的施工质量。

@#@@#@直螺纹钢筋接头拧紧力矩值（下表）@#@@#@@#@扭力扳手由技术提供单位提供，且只能与同规格钢筋接头对应使用，使用过程中，扭力扳手发出清脆的响声时，即达到该规格接头的拧紧力矩值。

@#@@#@4.2.2钢筋制作加工质量检验@#@

（1）钢筋加工的形状、尺寸应符合设计要求。

@#@@#@检查数量：

@#@按每工作班同一类型钢筋、同一加工设备抽查不应少于３件。

@#@@#@检查方法：

@#@钢尺检查。

@#@@#@

（2）加工钢筋尺寸允许偏差：

@#@@#@@#@@#@@#@@#@序号@#@检查项目@#@允许偏差@#@1@#@受力钢筋顺长度方向全长的净尺寸@#@10mm±@#@@#@2@#@箍筋尺寸@#@㎜±@#@5@#@3@#@马凳高度@#@2mm±@#@@#@4@#@梯子筋顶模棍@#@2mm±@#@@#@5@#@弯起筋的折弯位置@#@㎜±@#@15@#@5施工中的基本规定对混凝土保护层厚度的要求：

@#@5.1@#@直螺纹接头的混凝土保护层厚度宜满足现行国家标准《混凝土结构设计规范》15mm。

@#@中受力钢筋保护层最小厚度的要求，且不得小于采用螺纹套筒连接的钢筋接头，其设置在同一构件种纵向受力钢筋的接头5.2@#@为被连接钢筋中的较大直d相互错开。

@#@钢筋机械连接区段长度应按35d计算（。

@#@在同一连接区段内有接头的手里钢筋截面面积占受力钢筋总截面面积的径）百分率，应符合下列规定：

@#@当需要在高应力部位设置接头宜设置在结构构件受拉钢筋应力较小部位，1）（。

@#@50%接头时，在同一连接区段内接头的接头百分率不宜超过）接头宜避开有抗震设防要求的箍筋加密区；@#@当无法避开时，应采用Ⅰ级（250%或Ⅱ级接头，且接头的百分率不应超过。

@#@3）受拉钢筋应力较小部位或纵向受压钢筋，接头百分率可不受限制。

@#@（）对直接承受动力荷载的结构构件，接头百分率不应大于50%（4@#@@#@@#@（5）当对具有钢筋接头的构件进行试验并取得可靠数据时，接头的应用范围可根据工程实际情况进行适当调整。

@#@@#@5.3接头端头距钢筋弯曲点不得小于钢筋直径的10倍。

@#@@#@5.4不同直径钢筋连接时，一次连接钢筋直径规格不宜超过二级。

@#@@#@6成品保护@#@6.1各种规格和型号的套筒外表面，必须有明显的钢筋级别及规格标记@#@6.2钢筋螺纹保护帽要堆放整齐，不准随意乱扔。

@#@@#@6.3连接钢筋的套筒必须用塑料盖封上，以保持内部洁净、干燥、防锈。

@#@@#@6.4钢筋直螺纹加工经检验合格后，应戴上保护帽或拧上套筒，以防碰伤和生锈。

@#@@#@6.5已连接好套筒的钢筋接头不得随意抛砸。

@#@@#@6.6做好加工机械的保养和维护，发现机械运转不正常时要立即停机检修，作业完成后要清除机械周边的杂物，进行整机清洁保养。

@#@@#@6.7加工成型的钢筋必须轻抬轻放，避免摔地产生变形，码放整齐，做好标识。

@#@@#@6.8非急用的钢筋要堆放在库棚内，库棚要严密不漏雨，地面保持干燥，钢筋用木方垫起。

@#@@#@6.9钢筋加工成型后，按照形状、尺寸、使用部位分批码放整齐，绑上钢筋牌子，并在牌子上注明钢筋的级别、形状、尺寸、使用部位和数量。

@#@@#@@#@7安全环境与职业健康措施@#@7.1严格执行建筑工程有关安全施工的规程及规定。

@#@@#@7.2参加钢筋直螺纹连接施工的人员必须培训、考核合格，并经“三级”安全@#@@#@@#@教育后持证上岗。

@#@@#@7.3设备检验及试运转合格后方可作业。

@#@@#@7.4设备运行中严禁拖拽压圆机油管或砸压油管，油管反弹方向应予以遮挡。

@#@@#@7.5高压油管不得打死弯。

@#@@#@7.6严格按各种机械使用说明与相关标准操作。

@#@@#@7.7尽量避免产生噪声，夜间施工时，需采取降噪措施。

@#@@#@7.8夜间施工应采用低角度照明，防止光污染。

@#@@#@7.9机械润滑油流入专设油池集中处理，不准直接排入下水管道，铁屑杂物回收处理。

@#@@#@7.10钢筋长料运输时要注意安全，慢转身，以免磕碰他人。

@#@@#@7.11钢筋断料时，在机械未达到正常运转时不得断料，切料时必须使用切刀的中下部，紧握钢筋对准刃口迅速送入，切短料时，手与切刀要保持200mm以上距离，如手握端小于40cm时，要用套管或夹具将钢筋短头夹牢或压住。

@#@@#@7.12在机械运转过程中，严禁用手直接清除切刀附近的断头或杂物。

@#@@#@7.13钢筋棚内和料场架设的夜间施工照明灯要加防护罩，不得用裸线作为导线，料场架设的照明灯离地面不得少于5cm。

@#@@#@7.14严格按照施工平面布置图堆放大宗钢筋材料、成品、半成品材料和机具设备，不得侵占场内道路和安全防护设施。

@#@@#@7.15钢筋场内设置明显的施工现场标牌，施工现场的主要负责人佩带证明身份的胸卡。

@#@@#@7.16钢筋场的用电线路、用电设施的安装和使用必须符合安装规范和安全操作规程，不得随意架设，夜间要有照明灯。

@#@@#@@#@@#@@#@7.17钢筋场、加工棚内要保持整洁，随时将钢筋的下脚料集中放置。

@#@@#@7.18减少加工棚内的机械噪声和机械振动，钢筋运输、放料轻拿轻放。

@#@@#@7.19钢筋的废料及下脚料不得随意乱扔，统一集中，随用随清。

@#@@#@8质量记录@#@8.1钢筋出厂质量合格证@#@8.2钢材检验报告（复试报告）@#@8.3套筒产品出厂合格证书@#@8.4钢筋接头型式检验报告@#@8.5钢筋接头工艺检验报告@#@8.6钢筋直螺纹加工检验记录、套筒和索母外观及质量检验记录、钢筋直螺纹接头质量检查记录（施工记录）@#@8.7钢筋直螺纹接头拉伸试验报告（后补）@#@9附表@#@

（1）、钢筋直螺纹加工检验记录、套筒和索母外";i:

20;s:

619:

"30以内的加减混合运算50题

（一）@#@25+13-17=@#@30-19+12=@#@19-17+16=@#@28-6-7=@#@23-12+15=@#@25+16-7=@#@25+24-30=@#@39-19-5=@#@30-17+6=@#@32-9+18=@#@29+13-16=@#@25+14-19=@#@26+15-17=@#@12+15-7=@#@22+24-15=@#@30-18+12=@#@18-15+12=@#@29+16-15=@#@30+0-19=@#@29+9-17=@#@30+17-6=@#@28+15-17=@#@21+18-7=@#@30+29-39=@#@21+14-15=@#@27+17-18=@#@15+16-9=@#@25+13-16=@#@18-9+16=@#@26-12+15=@#@6+23-19=@#@23-18+21=@#@22-17+5=@#@17+19-15=@#@7+21-14=@#@26-24+16=@#@29+18-21=@#@20+19-12=@#@9+19-8=@#@28-12+26=@#@26+17-28=@#@19-16+3=@#@15+14-12=@#@6+9+4=@#@18-9+21=@#@18+15-7=@#@9+18-27=@#@12+9-17=@#@19-17+22=@#@22-19+8=@#@";i:

21;s:

11056:

"月日用时：

@#@得分：

@#@1082=155=1715=1135=5830=881=544=2573=5734=3510=5329=3130=2863=1660=8213=129=4040=563=5532=4843=5919=6420=625=1557=998=746=207=212=4352=477=4028=6826=603=7811=577=864=6822=6425=8710=3329=2127=268=272=7121=7212=4528=5936=2672=1264=2030=月日用时：

@#@得分：

@#@4312=357=3522=5112=5245=4233=5337=6715=3725=987=613=5010=5421=7216=6125=4820=788=7621=178=2120=1738=2855=1034=5411=7425=3241=1458=3139=121=1023=791=5731=6011=4750=6632=2654=991=166=515=6033=2416=825=1466=3114=927=6316=433=6731=1831=4951=月日用时：

@#@得分：

@#@4048=775=3817=819=3052=7422=3460=564=827=3455=784=2560=790=570=1262=342=531=7524=8013=1415=2253=8015=649=3556=368=5047=245=2080=4238=112=202=555=3066=655=3957=1273=3232=2928=1323=1860=4241=447=5731=2856=2440=1580=624=824=753=6619=月日用时：

@#@得分：

@#@1432=257=509=534=2864=6017=463=455=6238=8216=731=5916=134=4644=944=182=1189=1949=96=68=3947=782=389=4354=3056=2275=3359=3810=615=4251=938=1240=4939=5719=1585=345=2634=723=4712=2254=731=856=1638=656=1535=38=5248=2220=194=5039=月日用时：

@#@得分：

@#@7123=4438=2261=1423=671=1971=922=527=3450=571=2463=276=1119=202=436=2615=4138=3647=471=1510=3036=2315=3711=154=116=338=2970=1281=443=5437=3619=6335=577=113=3332=472=932=3461=501=983=3810=2020=2659=4442=128=5531=1647=577=1635=2336=月日用时：

@#@得分：

@#@3116=8812=3924=3070=445=6115=1285=902=3126=6021=2430=1465=259=2659=7417=367=3042=1721=871=1766=4512=1252=888=494=6729=871=6931=6127=6111=6613=6522=476=172=676=2412=6621=3539=5619=1876=476=4023=3527=7116=3860=4418=1343=575=453=1474=2047=月日用时：

@#@得分：

@#@2376=2564=395=657=107=5537=5428=3832=992=8514=291=759=3012=2354=786=1062=191=3061=347=512=1777=1377=621=6623=1041=3213=311=974=6818=859=2073=1661=374=2834=4638=722=589=376=4158=665=4929=1914=1580=116=1051=2129=226=595=3664=5828=月日用时：

@#@得分：

@#@6314=181=2938=3253=2258=2174=4846=553=865=667=382=796=691=4553=3248=48=5222=1738=4143=1336=5821=3268=4821=5525=7414=2472=1381=429=1061=808=7917=5828=423=3919=3068=2176=4347=4049=1029=745=389=483=2674=5149=354=7215=368=4444=2265=779=月日用时：

@#@得分：

@#@3452=785=728=1367=116=195=666=4941=764=213=4722=2825=7722=916=285=2174=3427=1024=1823=2740=1252=1839=35=7412=3633=1028=455=656=6915=5731=708=6529=1969=1650=107=1740=2124=176=846=6617=2956=178=116=297=8212=1223=118=5917=766=4645=月日用时：

@#@得分：

@#@2546=1554=1935=908=71=336=126=4512=3927=3861=1752=124=572=5319=8113=258=6019=840=7524=682=684=3857=2644=255=4120=8514=2846=146=5721=1411=4542=3439=5131=3730=2855=2452=5919=299=3925=3627=1762=851=494=1760=5121=1736=3026=476=2857=453=月日用时：

@#@得分：

@#@4517=7221=840=1325=1718=229=1019=7021=635=1151=1971=2161=4114=1642=1873=8513=5412=126=446=425=189=5829=6534=3537=3655=2346=1025=3054=3164=5317=4729=5926=207=1164=1768=165=319=578=7317=685=625=3218=3430=346=1683=3821=1468=254=728=633=月日用时：

@#@得分：

@#@789=848=950=3936=316=506=4211=1564=1041=1434=5418=2644=922=6136=901=5021=949=1213=378=2028=715=4413=6225=5124=5235=24=4520=1278=5231=1724=476=771=2642=1455=4313=585=161=1781=1755=1730=6532=779=693=4852=5016=791=7711=654=4422=1563=553=2434=月日用时：

@#@得分：

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"高考复习天体运动选择题@#@1、若在“神舟二号”无人飞船的轨道舱中进行物理实验，下列实验仪器①密度计②物理天平③电子秤④摆钟⑤水银气压计⑥水银温度计⑦多用电表仍可以使用的是（　　）@#@A.②③④⑤B.①②⑦C.⑥⑦D.①③⑥⑦@#@2、已知万有引力恒量，在以下各组数椐中，根椐哪几组可以测地球质量（　　）@#@①地球绕太阳运行的周期信太阳与地球的距离②月球绕地球运行的周期信月球离地球的距离③地球半径、地球自转周期及同步卫星高度@#@④地球半径及地球表面的重力加速度@#@A.①②③B.②③④C.①③④D.①②④@#@3、火星与地球的质量之比为P，半径之比为q，则火星表面的重力加速度和地球表面的重力加速度之比为（　　）@#@A.@#@B.@#@C.@#@D.@#@4、地球表面处的重力加速度为g，则在距地面高度等于地球半径处的重力加速度为（　　）@#@A.gB.g/2C.g/4D.2g@#@5、一名宇航员来到某星球上，如果该星球的质量为地球的一半，它的直径也为地球的一半，那么这名宇航员在该星球上的重力是他在地球上重力的（　　）@#@A.4倍B.0.5倍C.0.25倍D.2倍@#@6、关于地球的运动,正确的说法有（　　）@#@A.对于自转,地表各点的线速度随纬度增大而减小@#@B.对于自转,地表各点的角速度随纬度增大而减小@#@C.对于自转,地表各点的向心加速度随纬度增大而增大@#@D.公转周期等于24小时@#@7、已知金星绕太阳公转的周期小于1年，则可判定（　　）@#@①金星到太阳的距离小于地球到太阳的距离②金星的质量大于地球的质量@#@③金星的密度大于地球的密度④金星的向心加速度大于地球的向心加速度@#@A.①③B.②③C.①④D.②④@#@8、人造地球卫星所受的向心力与轨道半径r的关系，下列说法中正确的是（　　）@#@A.由@#@可知，向心力与r2成反比B.由@#@可知，向心力与r成反比@#@C.由@#@可知，向心力与r成正比D.由@#@可知，向心力与r无关@#@9.关于人造地球卫星上的超重和失重问题，下列说法正确的是（　　）@#@①在发射过程中向上加速时产生超重现象②在降落过程中向下减速时产生失重现象@#@③进入轨道时作匀速圆周运动，产生失重现象@#@④失重是由于地球对卫星内物体的作用力减小而引起的@#@A.①③B.②③C.①④D.②④@#@10.设想人类开发月球，不断把月球上的矿藏搬运到地球上，假定经过长时间开采后，地球仍可看作是均匀的球体，月球仍沿开采前的圆轨道运动，则与开采前相比@#@①地球与月球间的万有引力将变大；@#@②地球与月球间的万有引力将变小；@#@@#@③月球绕地球运动的周期将变长；@#@④月球绕地球的周期将变短。

@#@@#@A.①③B.②③C.①④D.②④@#@11.人造地球卫星绕地心做匀速圆周运动，下列说法正确的是（　　）@#@A.半径越大，速度越小，周期越小B.半径越大，速度越小，周期越大@#@C.所有卫星的速度均相同，与半径无关D.所有卫星的角速度均相同，与半径无关@#@12.如图所示，卫星A、B、C在相隔不远的不同轨道上，以地球为中心做匀速圆周运动，且运动方向相同，若在某个时刻恰好在同一直线上，则当卫星A转过一个周期时，下列关于三颗卫星的说法正确的是（　　）@#@A.三颗卫星的位置仍在一条直线上@#@B.卫星A的位置超前于B，卫星C的位置滞后于B@#@C.卫星A的位置滞后于B，卫星C的位置超前于B@#@D卫星A的位置滞后于B和C@#@13.关于第一宇宙速度，下列说法正确的是（　　）@#@A.它是人造地球卫星绕地球飞行的最小速度@#@B.它等于人造地球卫星在近地圆形轨道上的运行速度@#@C.它是能使卫星在近地轨道运动的最小发射速度@#@D.它是卫星在椭圆轨道上运动时的近地点速度@#@14、关于地球同步卫星下列说法正确的是（　　）.@#@A．地球同步卫星和地球同步，因此同步卫星的高度和线速度大小是一定的@#@B．地球同步卫星的地球的角速度虽被确定，但高度和速度可以选择，高度增加，速度增大，高度降低，速度减小@#@C．地球同步卫星只能定点在赤道上空，相对地面静止不动@#@D．以上均不正确@#@15、在地球（看作质量均匀分布的球体）上空有许多同步卫星，下面说法正确的是（　　）@#@A.它们的质量可能不同B.它们的速度大小可能不同@#@C.它们的向心加速度大小可能不同D.它们离地心的高度可能不同@#@16、人造地球卫星在绕地球运行的过程中，由于高空稀薄空气的阻力的影响，将很缓慢地逐渐向地球靠近。

@#@在这个过程中，卫星的（　　）@#@A．机械能逐渐减小B．动能逐渐减小C．运动周期逐渐减小D．加速度逐渐减小@#@17、如图所示，发射地球同步卫星时，先将卫星发射至近地圆轨道1，然后经点火,使其沿椭圆轨道2运行,最后再次点火,将卫星送入同步轨道3.轨道1、2相切于Q点，轨道2、3相切于P点（如图所示）则当卫星分别在1、2、3轨道正常运行时，以下说法正确的是（　　）@#@A．卫星在轨道3上的速率大于在轨道1上的速率@#@B．卫星在轨道3上的角速度小于在轨道1上的角速度@#@C．卫星在轨道1上的经过Q点时的加速度大于它在轨道2上经过Q点时的加速度@#@D．卫星在轨道2上的经过P点时的加速度等于它在轨道3上经过P点时的加速度@#@18、地球的半径为R，地面的重力加速度为g，一颗离地面高度为R有人造地球卫星绕地球做匀速圆周运动，则（　　）@#@A．卫星加速度的大小为@#@B．卫星运转的角速度为@#@C．卫星运转的线速度为@#@D．卫星运转的周期为@#@19、土星外层有一个环，为了判断它是土星的一部分还是土星的卫星群，可以测量环中各层的线速度V与该层到土星中心的距离R之间的关系判断（　　）@#@A．若@#@则该层是土星的一部分B．若@#@则该层是土星的卫星群@#@C．若@#@则该层是土星的一部分D．若@#@则该层是土星的卫星群@#@21.地球上有两位相距非常远的天文观测者,在夜晚都发现自己正上方有一颗人造地球卫星相对自己静止不动,这两位观测者的位置及两颗人造地球卫星到地球的距离可能是（　　）@#@A.一人在南极另一个人在北极,两卫星到地球中心的距离一定相等@#@B.一人在南极另一个人在北极,两卫星到地球中心的距离成整数倍@#@C.两个人都在赤道上,两卫星到地球中心的距离一定相等@#@D.两个人都在赤道上,两卫星到地球中心的距离可以不相等@#@22、某人造地球卫星因受到高空稀薄空气的阻力作用，绕地球运转的轨道会慢慢改变，每次测量中卫星的运动可以近似看作圆周运动，某次测量卫星的轨道半径为r1，后来变为r2且r2>@#@r1，以EK1、EK2表示卫星在这两个轨道上的动能，T1、T2表示卫星在这两个轨道上绕地球运动的周期，则（　　）@#@A.EK1>@#@EK2T1>@#@T2B.EK1<@#@EK2T1<@#@T2C.EK1<@#@EK2T1>@#@T2D.EK1>@#@EK2T1<@#@T2@#@23、“神州二号”无人飞船运行的周期和飞行的速度约为（　　）@#@A.80min7×@#@103m/sB.90min7.7×@#@103m/s@#@C.85min7.9×@#@103m/sD.24h7.9×@#@103m/s@#@24、太空被称为是21世纪技术革命的摇篮，摆脱地球引力，在更“纯净”的环境中探求物质的本质，拨开大气层的遮盖，更直接地探索宇宙的奥秘，一直是科学家们梦寐以求的机会。

@#@“神州号”飞船的成功发射与回收给我国航天界带来足够的信心，尽管这两次发射没有宇航员上天，但模拟结果仍使官员们能够宣布将在21世纪初实施我国自己的载人航天行动，并提出了载人飞船——太空实验室——空间站的三部曲构想。

@#@某宇航员要与轨道空间站对接，飞船为了追上轨道空间站（　　）@#@A.只能从较低轨道上加速B.只能从较高轨道上加速@#@C.只能从空间站同一高度的轨道上加速D.无论在什么轨道上，只要加速都行@#@25、“和平”号空间站的自然舱中进行的种子萌芽和生长实验发现，根、茎的生长都失去了方向性，这是因为（　　）@#@A.空间站中无太阳光B.实验的种子及营养液中缺少生长素@#@C.完全失重的环境D.宇宙射线辐射造成的@#@26、两颗相距较近的天体组成双星，它们以两天体的连线上的某点为共同圆心做匀速圆周运动，这样它们不会因为万有引力的作用而被吸到一起，下述说法正确的是（　　）@#@A.它们做匀速圆周运动的角速度与质量成正比@#@B.它们做匀速圆周运动的线速度与质量成正比@#@C.它们做匀速圆周运动的半径与质量成正比@#@D.它们做匀速圆周运动的向心力的大小与质量成正比@#@27、我国先后发射的：

@#@“风云一号”和“风云二号”气象卫星，运动轨道不同，“风云一号”采用“极地圆形轨道”，轨道平面与赤道平面垂直，通过地球两极，每12小时巡视地球一周，每天只能对同一地区进行两次观测；@#@“风云二号”采用“地球同步轨道”轨道平面在赤道平面内，能对同地区进行连续观测。

@#@下列说法正确的是（　　）@#@A．“风云一号”卫星观测区域比“风云二号”卫星观测区域大@#@B．“风云一号”卫星轨道半径比“风云二号”卫星轨道半径大@#@C．“风云一号”卫星运行周期比“风云二号”卫星运行周期大@#@D．“风云一号”卫星运行速度比“风云二号”卫星运行速度大@#@28、假若随年代推移，地球自转越来越快，当地面物体处于完全失重状态，（设地球半径6400千米）这时地球自转周期约为（　　）@#@A.24小时B.1小时C.500秒D.5000秒@#@29、飞船返回地面时，为保护返回舱内仪器不受损坏，在靠近地面附近时，返回舱会自动放出降落伞减速，苈返回舱离地面4km时，速度方向已竖直向下，大小为200m/s此时返回舱将降落伞打开，设打开降落伞后返回舱做匀减速运动，要使返回舱以最安全最理想的方式着陆，则打开降落伞后飞船运动的加速度应为（　　）@#@A.2.5m/s2B.5m/s2C.10m/s2D.15m/s2@#@31．卡文迪许巧妙地利用扭秤装置，第一次在实验室里测出了万有引力常量的数值，在他的实验装置中，下列哪些措施是为了测量极小的引力而采取的？

@#@（）@#@A．将测量力变为测量力矩B．使固定小球的质量尽可能大些@#@C．用镜尺法显示扭秤的偏转情况D．把实验装置放在恒温箱内@#@34．为了航天员的生存，环绕地球飞行的航天飞机内密封着地球表面大气成分的混合气体，针对舱内的封闭气体，下列说法中正确的是（）@#@A．气体不受重力B．气体受重力C．气体对舱壁无压力D．气体对舱壁有压力@#@35.2003年10月15日9时整，我国自行研制的“神舟”五号载人飞船顺利升空，首先沿椭圆轨道落行，其近地点的为200km，运地点约为340km，绕地球飞行7圈后，地面发出指令，使飞船上的发动机在飞船到达远地点时自动点火，提高了飞船的速度，使得飞船在距地面340km的圈轨道上飞行．飞船在圆轨道上运行时，需要进行多次轨道维持．轨道维持就是通过控制飞般上的发动机的点火时间和推力，使飞船能保持在同一轨道上稳定运行．如果不进行轨道维持，飞船的轨道高度就会逐渐降低，若出现这种情况，则（）@#@A.飞船的周期逐渐缩短B.飞船的角度速度逐渐减小@#@C.飞船的线速度逐渐增大D.飞航的向心加速度逐渐减小@#@37．气象卫星是用来拍摄云层照片、观测气象资料和测量气象数据的．我国先后自行成功研制和发射了“风云”一号和“风云”二号两棵气象卫星．“风云”一号卫星轨道与赤道平面垂直并且通过两极，每12h巡视地球一周，称为“极地圆轨道”．“风云二号”气象卫星轨道平面在赤道平面内称为“地球同步轨道”，则“风云一号”卫星比“风云二号”卫星（）@#@A．发射速度小B．线速度大C．覆盖地面区域大D．向心加速度大@#@ @#@@#@38．如图所示，在发射地球同步卫星的过程中，卫星首先进入椭圆轨道I，然后在Q点通过改变卫星速度，让卫星进人地球同步轨道Ⅱ，则（）@#@A．该卫星的发射速度必定大于11.2km/s@#@B．卫星在同步轨道II上的运行速度大于7.9km/s@#@C．在轨道I上，卫星在P点的速度大于在Q点的速度@#@D．卫星在Q点通过加速实现由轨道I进人轨道II@#@ @#@@#@39.同步卫星的加速度为a1，地面附近卫星的加速度为a2，地球赤道上物体随地球自转的向心加速度为a3，则（）@#@A.a1>@#@a2>@#@a3B.a3>@#@a2>@#@a1C.a2>@#@a3>@#@a1D.a2>@#@a1>@#@a3@#@40.中国第四个航天发射场——海南航天发射场，2009年9月14日在海南省文昌市开始动工建设．海南航天发射场建成后，我国将实施登月工程，我国宇航员将登上月球．若已知月球质量为m月，半径为R，引力常量为G，以下说法正确的是（）@#@A．如果在月球上以初速度v0竖直上抛一个物体，则物体上升的最大高度为@#@B．如果在月球上以初速度v0竖直上抛一个物体，则物体落回到抛出点所用时间为@#@C．如果在月球上发射一颗绕月球做圆周运动的卫星，则最大运行速度为@#@D．如果在月球上发射一颗绕月球做圆周运动的卫星，则最小周期为2π@#@41.（2012·@#@江苏）已知地球质量为M，半径为R，自转周期为T，地球同步卫星质量为m，引力常量为G.有关同步卫星，下列表述正确的是（）@#@A．卫星距离地面的高度为@#@B．卫星的运行速度小于第一宇宙速度@#@C．卫星运行时受到的向心力大小为G@#@@#@D．卫星运行的向心加速度小于地球表面的重力加速度@#@42.“轨道康复者”是“垃圾”卫星的救星，被称为“太空110”，它可在太空中给“垃圾”卫星补充能源，延长卫星的使用寿命，假设“轨道康复者”的轨道半经为地球同步卫星轨道半径的五分之一，其运动方向与地球自转方向一致，轨道平面与地球赤道平面重合，下列说法正确的是（）@#@A．“轨道康复者”的加速度是地球同步卫星加速度的25倍@#@B．“轨道康复者”的速度是地球同步卫星速度的@#@倍@#@C．站在赤道上的人观察到“轨道康复者”向西运动@#@D．“轨道康复者”可在高轨道上加速，以实现对低轨道上卫星的拯救@#@43.2011年11月1日“神舟八号”飞船发射升空后，先后经历了多次变轨，调整到处于“天宫一号”目标飞行器后方约52公里处，并与“天宫一号”处于同一离地面高度相同的圆形轨道上，最后与“天宫一号”实施首次交会对接，完成浪漫的“太空之吻”．在实施对接前“神舟八号”飞船与“天宫一号”目标飞行器的轨道示意图如图所示，忽略它们之间的万有引力，则（）@#@A．“神舟八号”飞船与“天宫一号”飞行器受到地球的吸引力大小相等@#@B．“神舟八号”飞船与“天宫一号”飞行器的加速度大小相等@#@C．对接前，“神舟八号”欲追上“天宫一号”，必须在同一轨道上点火加速@#@D．“神舟八号”飞船与“天宫一号”飞行器速度一样大，比地球同步卫星速度大@#@44.中国载人航天工程新闻发言人宣布，“神舟九号”飞船与正在轨道上运行的“天宫一号”目标飞行器手控交会对接成功．如图所示，若“神舟九号”在航天员的控制下，由椭圆轨道的远地点运动到近地点的B处，与处在相同轨道面内的“天宫一号”在B处进行对接．“天宫一号”与“神舟九号”对接后再分离，分离后“天宫一号”将到离地球更远的轨道上运行等待与“神舟十号”对接．若已知“天宫一号”绕地球的轨道半径为r，周期为T，引力常量为G，下列说法中正确的是（）@#@A．根据题中条件可以算出地球的质量@#@B．根据条件可以算出“天宫一号”受到地球引力的大小@#@C．“天宫一号”与“神舟九号”分离变轨后，其速度变小、周期变大@#@D．“神舟九号”在B处进入“天宫一号”的轨道并和“天宫一号”平稳对接时必须加速@#@45.如图所示，设想轨道A为“天宫一号”运行的圆轨道，轨道B为“神舟九号”变轨前的椭圆轨道，如果它们的轨道平面相同，且A、B轨道相交于P、Q两点，如图所示，则下列关于“神舟九号”和“天宫一号”的物理量说法正确的是（）@#@A．不可能具有相同的运动周期B．一定具有相同的机械能@#@C．在轨道上的P点或Q点时具有相同的速度@#@D．在轨道上的P点或Q点时一定具有相同的加速度@#@46.2013年我国将实施16次宇航发射，计划将“神舟十号”、“嫦娥三号”等20颗航天器送入太空，若已知地球和月球的半径之比为a，“神舟十号”绕地球表面运行的周期与“嫦娥三号”绕月球表面运行的周期之比为b，则（）@#@A“神舟十号”绕地球表面运行的角速度与“嫦娥三号”绕月球表面运行的角速度之比为b@#@B．地球和月球的质量之比为@#@C．地球表面的重力加速度与月球表面的重力加速度之比为@#@D．地球和月球的第一宇宙速度之比为@#@47.2012年6月，“神九”飞天，“蛟龙”探海，实现了“可上九天揽月，可下五洋捉鳖”这个充满浪漫主义气概的梦想．处于340km高空的“神九”和处于7000m深海的“蛟龙”的向心加速度分别为a1和a2，转动的角速度分别为ω1和ω2，下列说法中正确的是（）@#@A．因为“神九”离地心的距离较大，根据ω＝@#@得：

@#@ω1<@#@ω2@#@B．根据ω＝@#@可知，ω与圆周运动的半径r无关，所以ω1＝ω2@#@C．因为“神九”离地心的距离较大，根据a＝@#@得：

@#@a1<@#@a2@#@D．因为“神九”离地心距离较大且角速度也较“蛟龙”大，根据a＝ω2r得：

@#@a1>@#@a2@#@48.附近的特定位置时，经过制动最后稳定在距月球表面100公里的圆形工作轨道上（可以看做近月球卫星）.2011年4月，“嫦娥二号”完成设计使命后，开始超期服役，并飞离月球轨道，2013年2月28日，“嫦娥二号”卫星与地球间距离成功突破2000万公里，成了太阳的卫星，沿着地球轨道的内侧轨道围绕太阳运行．则（）@#@A．“嫦娥二号”的发射速度一定大于11.2km/sB．只要测出卫星的周期就能估算出月球的密度C．“嫦娥二号”在奔月过程中，所受的万有引力一直减小@#@D．“嫦娥二号”围线太阳运行过程中，它与太阳的连线在相同时间内扫过的面积相等@#@49．2012年10月10日太空探索技术公司（SpaceX）的“龙”飞船已与国际空间站成功对接．“龙”飞船运抵了许多货物，包括实验器材、备件、空间站宇航员所需的衣服和食品以及一个冰箱，冰箱里还装有冰激凌，下列相关分析中正确的是（）@#@A．“龙”飞船的发射速度，国际空间站的运行速度均小于第一宇宙速度@#@B．“龙”飞船欲实现对接，必须在国际空间站的后下方，伺机喷气加速变轨，实现对接@#@C．“龙”飞船喷气加速前，“龙”飞船与“国际空间站”的加速度大小相等@#@D．空间站中收到的冰激凌处于完全失重状态.@#@50.如图所示，在某星球表面以初速度v0将一皮球与水平方向成θ角斜向上抛出，假设皮球只受该星球的引力作用，已知皮球上升的最大高度为h，星球的半径为R，引力常量为G，则由此可推算（）@#@A．此星球表面的重力加速度为@#@B．此星球的质量为@#@C．皮球在空中运动的时间为@#@D．该星球的第一宇宙速度为v0sinθ·@#@@#@51.为了探测某星球，载着登陆舱的探测飞船在以该星球中心为圆心、半径为r1的圆轨道上运动，总质量为m1.随后登陆舱脱离飞船，变轨到离星球更近的半径为r2的圆轨道上运动，此时登陆舱的质量为m2，则（）@#@A．登陆舱脱离飞船时应该加速才能从半径为r1的圆轨道变轨到半径为r2的圆轨道上@#@B．登陆舱在半径为r1的圆轨道上运行的加速度小于在半径为r2的圆轨道上运行的加速度@#@C．登陆舱在半径为r1与r2的圆轨道上运行的速度大小之比为@#@＝@#@D．登陆舱从半径为r1的圆轨道变轨到半径为r2的圆轨道的过程中万有引力做正功，登陆舱的引力势能减小，动能增大，速度变大@#@52.1969年7月，美国宇航员阿姆斯特朗、科林斯、奥尔德林代表全人类拜访了月球，迈开了人类探索太空的重要一步，树起了宇航事业的一块新的里程碑．三位宇航员在月球上进行了一系列科学实验和生活体验．若他们想在月球上通过小球自由落体实验测出月球的第一宇宙速度，必须知道或测出下列哪些物理量（）@#@A．在月球表面高h处释放小球的下落时间tB．小球的质量@#@C．月球的半径RD．引力常量G@#@53.“嫦娥二号”于2010年发射升空，获得了圆满成功．目前探月工程正在为2013年“嫦娥三号”探测器“软”着陆月球做准备．设载着登陆舱的探测飞船在以月球中心为圆心，半径为r1的圆轨道上运动，周期为T1.随后登陆舱脱离飞船，变轨到离月球更近的半径为r2的圆轨道上运动，引力常量G已知，下列说法正确的是（）@#@A．登陆舱在半径为r2的圆轨道上运动时速率增大@#@B．登陆舱在进入半径为r2的圆轨道上运动时机械能增大@#@C．由题中条件可求出月球的质量@#@D．若已知r1和T1，且有一计时仪器，则可计算出r2的大小@#@54.据美国《连线》杂志网站报道，在浩瀚的宇宙中，天文学家成功测得太阳系外的一颗行星的质量，发现其密度和地球相同．这是科学家证实的第一颗同地球密度相同的类地行星．已知类地行星的表面重力加速度是地球表面重力加速度的2倍（忽略行星自转的影响），则下列说法正确的是（）@#@A．类地行星与地球的质量之比为8∶1B．类地行星与地球的半径之比为2∶1@#@C．类地行星与地球的第一宇宙速度之比为1∶2@#@D．类地行星与地球的第一宇宙速度之比为2∶1@#@55.国家卫星海洋应用中心近日透露，2020年前，我国将发射8颗海洋系列卫星，加强对我国黄岩岛、钓鱼岛以及西沙、中沙和南沙群岛全部岛屿附近海域的监测．假设某颗海洋卫星的轨道半径为地球半径的4倍，周期为地球自转周期的1/2.“嫦娥三号”预计2013年在海南文昌发射场发射，若设月球密度与地球相同，则“嫦娥三号”绕月球表面做圆周运动的周期约为（）@#@A．1hB．1.5hC．4hD．24h@#@56、（2013年高考）2012年6月18日，由林州籍刘洋等三人乘坐的神州九号飞船与天宫一号目标飞行器在离地面343km的近圆轨道上成功进行了我国首次载人空间交会对接。

@#@对接轨道所处的空间存在极其稀薄的空气，下面说法正确的是（）@#@A.如果不加干预，天宫一号的轨道高度将缓慢降低。

@#@@#@B.如果不加干预，在运行一段时间后，天宫一号的动能可能会增加。

@#@@#@C.航天员在天宫一号中处于失重状态，说明航天员不受地球引力作用。

@#@@#@D.为实现对接，两者运行速度的大小都应介于第一宇宙速度和第二宇宙速度之间.@#@57.一人造地球卫星绕地球做匀速圆周运动，加入该卫星变轨后仍做匀速圆周运动，动能减小为原来的1/4，不考虑卫星质量的变化，则变轨前后卫星的（）@#@A．向心加速度大小之比为4:

@#@1B．角速度大小之比为2:

@#@1@#@C．周期之比为1:

@#@8D．轨道半径之比为1:

@#@4@#@58..万有引力作用下的物体具有引力势能,取无穷远处引力势能为零,物体距星球球心距离为r时的引力势能为:

@#@Ep=-G@#@（G为万有引力常量）,设宇宙中有一半径为R的星球,宇航员在该星球上以速度v0竖直向上抛出一质量为m的物体,不计空气阻力,经t秒后落回手中,则（）@#@A.在该星球表面上以@#@的初速度水平抛出一个物体,物体将不再落回星球表面@#@B.在该星球表面上以2@#@的初速度水平抛出一个物体,物体将不再落回星球表面@#@C.在该星球表面上以@#@的初速度竖直抛出一个物体,物体将不再落回星球表面@#@D.在该星球表面上以2@#@的初速度竖直抛出一个物体,物体将不再落回星球表面@#@59、美国的“大鸟”侦察卫星可以发现地面上边长仅为0．36m的方形物体，它距离地面高度仅有16km，理论和实践都表明：

@#@卫星离地面越近，它的分辨率就越高，那么分辨率越高的卫星（）@#@A．向心加速度一定越大B．角速度一定越小C周期一定越大D．速度一定越小@#@60、为了研究太阳演化的进程需知太阳的质量，已知地球的半径为R，地球的质量为m，日地中心的距离为r，地球表面的重力加速度为g，地球绕太阳公转的周期为T，则太阳的质量为@#@A．@#@B．@#@C．@#@D．@#@61.天黑4小时在赤道上的某人，在头顶上仍然可观察到一颗人造地球卫星飞行。

@#@设地球半径为R，下表列出卫星在不同轨道上飞行速度v大小：

@#@@#@轨道半径r@#@R";i:

23;s:

673:

"100以内不进位加法笔算（列竖式计算）练习题@#@25@#@43@#@32@#@26@#@21@#@+@#@62@#@　@#@+@#@20@#@　@#@+@#@7@#@　@#@+@#@62@#@　@#@+@#@58@#@　@#@21+58=@#@26+62=@#@32+7=@#@43+20=@#@25+62=@#@@#@35+4=53+23=53+5=62+34=7+12=@#@24+3=6+43=42+22=73+26=36+23=@#@52+7=41+5=6+13=55+24=16+32=@#@7+40=23+6=84+5=60+38=24+34=@#@60+42=88+11=77+21=6+42=50+30=@#@27+12=6+53=91+5=54+34=27+12=@#@39+40=67+31=61+25=48+51=37+11=@#@";i:

24;s:

14154:

"100100以以内内两两位位数数进进退退位位加加减减法法姓名：

@#@日期：

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@#@30-12=57-9=63-55=38+16=63-44=30-8=46-28=88-39=31-28=63-49=50-36=52-36=32+9=59+15=63-58=45-18=46-27=90-27=80-54=63-19=100100以以内内两两位位数数进进退退位位加加减减法法姓名：

@#@日期：

@#@45+18=47-8=66-39=77+18=63-58=57+36=47-18=27+23=69+31=93-75=35+16=47-39=64-26=63-7=88-19=33+18=95-36=92-27=90-79=44-18=100100以以内内两两位位数数进进退退位位加加减减法法姓名：

@#@日期：

@#@12+19=75-56=85-23=88-19=66+18=33-18=95-48=63-58=33-4=22-18=44-37=45-38=52-27=63+27=63-58=29+24=73-37=93-85=82-9=93-75=100100以以内内两两位位数数进进退退位位加加减减法法姓名：

@#@日期：

@#@23+48=17+46=91-29=61-38=48+7=41-19=62-3=85-29=61-18=31-3=9+57=25+45=27+14=52-46=88+4=69+31=59-54=60-14=94-25=28+48=100100以以内内两两位位数数进进退退位位加加减减法法姓名：

@#@日期：

@#@60-29=80-54=69+5=61-55=37+45=68+6=39+55=59+9=76-67=35+35=48+22=56-18=19+11=95-18=19+49=30-18=63-14=84-36=72-63=52-27=100100以以内内两两位位数数进进退退位位加加减减法法姓名：

@#@日期：

@#@53+18=23+18=48+7=25+58=86-77=67+25=63-27=80-73=29+71=58+29=63-25=63-29=93-69=59+11=58+22=45+55=55-17=89+3=88-29=51-27=100100以以内内两两位位数数进进退退位位加加减减法法姓名：

@#@日期：

@#@62-26=55-27=72-35=48+27=73-14=66+26=55-49=87-48=46-7=94-48=45+54=53-27=60-43=46+7=39+23=54-45=50-27=90-36=51-33=39+9=100100以以内内两两位位数数进进退退位位加加减减法法姓名：

@#@日期：

@#@63-25=55-17=36+19=66+8=82-27=45+55=55-27=54+16=66-8=40-33=62-26=55-49=34+29=94-39=65+9=66+26=53-27=62-39=14+66=82-13=100100以以内内两两位位数数进进退退位位加加减减法法姓名：

@#@日期：

@#@45+54=50-27=69+7=44-37=90-29=54-45=55-29=97-8=29+24=46-7=25-16=50-19=35+28=23+48=82-63=56-17=55-46=80-11=41-19=29+67=100100以以内内两两位位数数进进退退位位加加减减法法姓名：

@#@日期：

@#@29+16=58-9=76+14=84-53=85-26=56+17=56-28=16+68=32+49=43-7=56+14=43-17=50-42=48+7=51-25=76+14=63-39=100-89=59+5=37+45=100100以以内内两两位位数数进进退退位位加加减减法法姓名：

@#@日期：

@#@16+68=59+37=63-24=25+73=75-63=50-42=37+55=51-19=38+38=75-29=100-89=43+17=44-6=75-67=39+28=63-24=58+13=73-15=80-33=28+34=100100以以内内两两位位数数进进退退位位加加减减法法姓名：

@#@日期：

@#@51-19=78+9=75-65=57+35=80-6=44-6=50-4=7+46=34-18=55-16=72+18=85-47=47+34=28+34=42+49=22-17=21-19=84-38=27+69=62-44=100100以以内内两两位位数数进进退退位位加加减减法法姓名：

@#@日期：

@#@55-17=81-59=41-16=14+38=38+38=42-17=38-9=61-7=17+28=81+18=33-17=76+7=8+57=12+48=80-61=55+17=56+34=23-6=48+16=65-57=100100以以内内两两位位数数进进退退位位加加减减法法姓名：

@#@日期：

@#@36-17=53-24=78+4=50-19=72-35=44-17=94-48=50-24=9+82=87-48=66+17=44-35=39+28=62+19=60-43=15+17=46+4=28+34=67+5=90-36=100100以以内内两两位位数数进进退退位位加加减减法法姓名：

@#@日期：

@#@33-17=56+34=80-6=77+9=36+19=55+17=53-24=55-16=89-67=54+16=36-17=94-48=42+49=19+72=34+29=44-17=44-35=62-44=25+6=62-39=100100以以内内两两位位数数进进退退位位加加减减法法姓名：

@#@日期：

@#@66+17";i:

25;s:

24670:

"高考化学冲刺模拟卷江苏卷二@#@2015年高考冲刺模拟卷（江苏卷）

（二）@#@化学@#@一、单项选择题（本题包括10小题，每小题2分，共计20分。

@#@每小题只有一个选项符合题意。

@#@）@#@1．（2015·@#@淮安市第二次调研·@#@6）设NA为阿伏加德罗常数的值，下列说法正确的是@#@A．0.1molCl2与足量NaOH溶液反应，转移电子的数目为0.2NA@#@B．0.1mol苯乙烯中含有碳碳双键的数目为0.4NA@#@C．标准状况下，11.2L乙醇中含有羟基的数目为0.5NA@#@D．4.6g由NO2和N2O4组成的混合物中含有氧原子的数目为0.2NA@#@2．（2015·@#@上海六校联考·@#@17）某盐溶液中可能含有NH4+、Ba2+、Na+、Fe2+、Cl﹣、CO32﹣、NO3﹣七种离子中的数种。

@#@某同学取4份此溶液样品，分别进行了如下实验：

@#@@#@①用pH试纸测得溶液呈强酸性；@#@@#@②加入过量NaOH溶液，产生有刺激性气味的气体且有沉淀生成；@#@@#@③加入硝酸酸化的AgNO3溶液产生白色沉淀；@#@@#@④加足量BaCl2溶液，没有沉淀产生，在溶液中加入氯水，再滴加KSCN溶液，@#@显红色@#@该同学最终确定在上述七种离子中肯定含有NH4+、Fe2+、Cl﹣三种离子。

@#@请分析，该同学只需完成上述哪几个实验，即可得此结论（）@#@A．①②④B．①②C．①②③④D．②③④@#@3．（2015·@#@上海六校联考·@#@3）在下列各用途中，利用了物质的氧化性的是（）@#@A．用食盐腌制食物B．用漂粉精消毒游泳池中的水@#@C．用汽油洗涤衣物上的油污D．用盐酸除去铁钉表面的铁锈@#@4．（2015·@#@广东省中山市二模·@#@9）已知：

@#@Fe2O3（s）＋@#@C（s）=@#@CO2（g）＋2Fe（s）△H=234.1kJ·@#@mol－1@#@C（s）＋O2（g）=CO2（g）△H=－393.5kJ·@#@mol－1则2Fe（s）＋@#@O2（g）=Fe2O3（s）的△H是（）@#@A．－824.4kJ·@#@mol－1B．－627.6kJ·@#@mol－1@#@C．－744.7kJ·@#@mol－1D．－169.4kJ·@#@mol－1@#@5．（2015·@#@山东省济南市4月模拟·@#@11）铅蓄电池的反应原理为：

@#@2PbSO4+2H2O@#@Pb+PbO2+2H2SO4，下列叙述中，正确的是（）@#@A．PbSO4的氧化性比PbO2的强、还原性比Pb的强@#@B．放电时，PbO2为氧化剂、做负极，Pb为还原剂、做正极@#@C．放电时，当有2molH2SO4反应时，会有1．204×@#@1024个电子从铅电极流出@#@D．充电时，PbSO4既被氧化又被还原，Pb是阳极产物之一@#@6．（2015·@#@淮安市第二次调研·@#@9）短周期主族元素X、Y、Z、W的原子序数依次增大。

@#@X与W同主族，X、W的单质在标准状况下的状态不同。

@#@Y是空气中含量最高的元素，Z原子最外层电子数是其内层电子总数的3倍，Z2－与W＋具有相同的电子层结构。

@#@下列说法正确的是@#@A．原子半径大小顺序：

@#@r（W）＞r（Z）＞r（Y）＞r（X）@#@B．元素Y的简单气态氢化物的热稳定性比Z的强@#@C．由X、Y、Z三种元素形成的化合物的水溶液可能呈碱性@#@D．化合物X2Z2与W2Z2所含化学键类型完全相同@#@7．（2015·@#@河南信阳二模·@#@12）下列说法正确的是（）@#@A．向50mL1mol·@#@L－1的盐酸中加入烧碱后，水的Kw不变@#@B．NH4C1和NH3·@#@H2O混合液中，二者对对方的平衡都起了抑制作用@#@C．室温时某溶液的pH＜7，则该物质一定是酸或强酸弱碱盐@#@D．常温下0．1mol·@#@L－1的HA溶液中@#@＝1×@#@10－8，则0．01mol·@#@L－1HA@#@溶液中c（H＋）＝1×@#@10－4mol·@#@L－1@#@8、（2015·@#@第二学期奉贤区调研测试·@#@13）下列有关Fe2（SO4）3溶液的叙述正确的是（）@#@A．该溶液中，K+、Fe2+、I—、Br—可以大量共存@#@B．用该溶液中溶解一定量铜粉，向所得溶液中再加入铁粉，若溶液中有Cu2＋，则一定没有固体析出@#@C．将该溶液蒸干，得到的固体中混有氢氧化铁@#@D．100mL0.1mol/L该溶液和足量的Zn充分反应，生成1.12gFe@#@9．（2015·@#@山东省济南市4月模拟·@#@9）下列各项中，两种物质间反应均产生1mol气体时，参加反应的酸的物质的量最少的是（）@#@A．碳与浓硝酸B．铜与浓硫酸C、锌与稀硫酸D．二氧化锰与浓盐酸@#@10．（2015·@#@淮安市第二次调研·@#@5）下列装置用于实验室中制取干燥氨气的实验，能达到实验目的的是@#@A．用装置甲制备氨气B．用装置乙除去氨气中少量水@#@C．用装置丙收集氨气D．用装置丁吸收多余的氨气@#@二、不定项选择题（本题包括5小题，每小题4分，共计20分。

@#@每小题只有一个或两个选项符合题意。

@#@若正确答案只包括一个选项，多选时，该题得0分；@#@若正确答案包括两个选项时，只选一个且正确的得2分，选两个且都正确的得满分，但只要选错一个，该小题就得0分。

@#@）@#@11．（2015·@#@上海六校联考·@#@18）在汽车排气管加装催化装置，可有效减少CO和NOx的排放，催化装置内发生反应为：

@#@NOx+CO@#@N2+CO2（未配平），下列关于此反应的说法中错误的是（）@#@A．该反应中化合价变化的只有N元素@#@B．当x=2时，每生成1molN2，转移电子数为4mol@#@C．等物质的量N2和CO2中，共价键的个数比为3∶4@#@D．氧化剂与还原剂的物质的量之比为1∶1时，NOx中氮元素的化合价为+2价@#@12．（2015·@#@年黑龙江省哈尔滨三中第二次验收·@#@19）某温度下，向2.0L恒容密闭容器中充入1.0molA和1.0molB，发生反应A（g）+B（g）⇌C（g）△H＜0，经过一段时间后达到平衡．反应过程中测定的部分数据见下表：

@#@下列说法正确的是．@#@t/s@#@0@#@5@#@10@#@20@#@30@#@n（A）/moL@#@1@#@0.8@#@0.75@#@0.70@#@0.70@#@　@#@A．@#@反应在前5s的平均速率v（A）=0.04mol•L﹣1@#@　@#@B．@#@相同温度下，若平衡后再向容器中充入0.5molA和0.5molC，反应再次达到平衡前v（正）＞v（逆）@#@　@#@C．@#@相同温度下，若平衡后移走0.5molA和0.5molB，反应再次达到平衡时c（C）小于0.075mol•L﹣1@#@　@#@D．@#@相同温度下，若起始时向容器中充入2.0molC，达到平衡时，C的转化率大于70%@#@13.（2015·@#@江门市二模·@#@23）@#@如右表所示的五种元素中，甲.乙.丙.丁为短周期元素，其中乙是地壳中含量最多的元素。

@#@下列说法正确的是（）@#@甲@#@乙@#@丙@#@丁@#@戊@#@A.原子半径：

@#@甲＞乙@#@B.丁和戊的原子核外电子数相差8@#@C.最高价氧化物对应的水化物的酸性：

@#@丙＞丁@#@D.甲的单质在空气中燃烧生成只含共价键的化合物@#@14．（2015·@#@湖南十三校二模·@#@9）某有机物X的结构简式如下图所示，则下列有关说法中正确的是：

@#@（）@#@A．X的分子式为C12H16O3@#@B．可用酸性高锰酸钾溶液区分苯和X@#@C．X在一定条件下能发生加成、加聚、取代、消去等反应@#@D．在Ni作催化剂的条件下，1molX最多只能与1molH2@#@加成@#@15．（2014·@#@金丽衢十二校第二次联考·@#@9）短周期元素X、Z、W、Q在元素周期表中的位置如图所示，其中X元素原子最外层电子数是最内层电子数的3倍，则下列说法正确的是（）@#@A．X、W能与钠形成摩尔质量相同的化合物，且阴阳离子数比为1∶2@#@B．含X和Z元素的常见化合物为分子晶体@#@X@#@Y@#@Z@#@W@#@Q@#@C．氧化物对应的水化物酸性：

@#@W＜Q@#@D．原子半径大小关系：

@#@Q>@#@W>@#@Z>@#@Y@#@三.非选择题（共80分）@#@16．（2015·@#@年黑龙江省哈尔滨三中第二次验收·@#@24）高锰酸钾是一种重要的化学试剂，其溶液不很稳定，在酸性条件下会分解生成二氧化锰和氧气，在中性或弱碱性溶液中分解速度很慢，见光分解速度加快．@#@

（1）高锰酸钾溶液应　　（填保存的注意事项）；@#@酸性条件下高锰酸钾溶液分解的离子方程式　　．@#@

（2）请配平高锰酸钾溶液与草酸钠Na2C2O4溶液在酸性条件下反应的离子方程式：

@#@@#@MnO4﹣+C2O42﹣+H+﹣﹣Mn2++CO2↑+@#@（3）某学习小组为了探究高锰酸钾溶液和草酸钠溶液的反应过程，将高锰酸钾溶液逐滴地滴入一定体积的酸性草酸钠溶液中（温度相同，并不断振荡时），记录的现象如下表：

@#@@#@滴入高锰酸钾溶液的次序（每滴溶液的体积相同）@#@高锰酸钾溶液紫色褪去的时间@#@先滴入第1滴@#@1min@#@褪色后再滴入第2滴@#@15s@#@褪色后再滴入第3滴@#@3s@#@褪色后再滴入第4滴@#@1s@#@请分析高锰酸钾溶液褪色时间变化的原因　　．@#@（4）该学习小组在获取了上述经验和结论以后，用稳定的物质草酸钠Na2C2O4（相对分子质量134.0）来标定高锰酸钾溶液的浓度．他们准确称取1.340g纯净的草酸钠配成250mL溶液，每次准确量取25.00mL溶液酸化后用KMnO4溶液滴定．@#@①高锰酸钾溶液应装在　　（填下图中的仪器编号）．@#@②为了防止高锰酸钾在酸性条件下分解而造成误差，滴定开始时，操作上必须是　　．@#@③当溶液呈微红色且半分钟内不褪色，消耗KMnO4溶液20.00mL（多次测定的平均值），则KMnO4溶液的浓度为　　．@#@17．（2015·@#@温州市第二次适应性试·@#@26）（10分）以淀粉和油脂为原料，制备生活中某些物质。

@#@@#@已知：

@#@反应⑤生成D、E、F的物质的量之比为2∶1∶1，E与等物质的量H2反应。

@#@请回答：

@#@@#@

（1）葡萄糖的分子式▲、C分子中官能团的名称▲。

@#@@#@

（2）下列说法正确的是▲。

@#@@#@A．淀粉、油脂都是高分子化合物，都能发生水解反应@#@B．C、D属同系物；@#@M、N也属同系物@#@C．上述①～⑥中属于取代反应的为③⑤⑥@#@D．B、E含不同官能团，但都能使酸性高锰酸钾溶液褪色@#@（3）写出N的一种结构简式▲；@#@C与F按不同的比例，还可以生成另外两种物质X、Y，且相对分子量X＜N＜Y，则Y的分子式▲。

@#@@#@（4）写出反应③（A+D→M）的化学方程式：

@#@▲。

@#@@#@18．（2015·@#@深圳二模·@#@32）（16分）铝硅合金材料性能优良。

@#@铝土矿（含30%SiO2、40.8%Al2O3和少量Fe2O3等）干法制取该合金的工艺如下：

@#@@#@ @#@@#@

（1）若湿法处理铝土矿，用强酸浸取时，所得溶液中阳离子有。

@#@@#@

（2）铝硅合金材料中若含铁，会影响其抗腐蚀性。

@#@原因是。

@#@@#@（3）焙烧除铁反应：

@#@4（NH4）2SO4+Fe2O3@#@2NH4Fe（SO4）2+3H2O+6NH3↑（Al2O3部分发生类似反应）。

@#@氧化物转化为硫酸盐的百分率与温度的关系如图，最适宜焙烧温度为。

@#@指出气体Ⅰ的用途（任写一种）。

@#@@#@（4）操作①包括：

@#@加水溶解、。

@#@若所得溶液中加入过量NaOH溶液，含铝微粒发生反应的离子方程式为。

@#@@#@（5）用焦炭还原SiO2、Al2O3会产生中间体SiC、Al4C3。

@#@任写一个高温下中间体又与Al2O3反应生成铝、硅单质的化学方程式。

@#@@#@（6）不计损失，投入1t铝土矿，当加入27kg纯铝后，铝硅合金中m：

@#@n=。

@#@（摩尔质量：

@#@SiO2---60g/molAl2O3---102g/mol）@#@19.（2015·@#@南京二模·@#@20）（14分）大气污染越来越成为人们学科王关注的问题，烟气中的NOx必须脱除（即脱硝）后才能排放。

@#@@#@

（1）已知：

@#@CH4（g）＋2O2（g）===CO2（g）＋2H2O（l）；@#@ΔH＝－890.3kJ·@#@mol－1@#@N2（g）＋O2（g）===2NO（g）；@#@ΔH＝＋180kJ·@#@mol－1@#@CH4可用于脱硝，其热化学方程式为CH4（g）＋4NO（g）===CO2（g）＋2N2（g）＋2H2O（l），ΔH＝________。

@#@@#@

（2）C2H4也可用于烟气脱硝。

@#@为研究温度、催化剂中Cu2＋负载量对其NO去除率的影响，控制其他条件一定，实验结果如图1所示。

@#@为达到最高的NO去除率，应选择的反应温度和Cu2＋负载量分别是________。

@#@@#@图1@#@　　　　@#@图2@#@ @#@@#@学科王（3）臭氧也可用学科王于烟气脱硝。

@#@@#@①O3氧化NO结合水洗可产生HNO3和O2，该反应的化学方程式为____。

@#@@#@②一种臭氧发生装置原理如图2所示。

@#@阳极（惰性电极）的电极反应式为________。

@#@@#@（4）图3是一种用NH3脱除烟气中NO的原理。

@#@@#@①该脱硝原理中，NO最终转化为________（填化学式）和H2O。

@#@@#@②当消耗2molNH3和0.5molO2时，除去的NO在标准状况下的体积为________。

@#@@#@图3@#@　　学科王　　@#@图4@#@学科王@#@（5）NO直接催化分解（生成N2与O2）也是一种脱硝途径。

@#@在不同条件下，NO的分解产物不同。

@#@在高压下，NO在40℃下分解生成两种化合物，体系中各组分物质的量随时间变化曲线如图4所示。

@#@写出Y和Z的化学式：

@#@____。

@#@@#@20.（2015·@#@陕西宝鸡九校联考·@#@26）碘是生命体中的必需元素，请根据如下有关碘及其化合物的性质，回答下列问题：

@#@@#@

（1）实验室中制取少量碘可采用如下方法：

@#@KI+CuSO4→CuI↓+K2SO4+I2。

@#@@#@此反应生成1molI2时转移的电子数是mol。

@#@@#@工业生产中，可用智利硝石（含有NaIO3）为原料，与NaHSO3溶液反应后生成碘，写出此反应的离子方程式：

@#@。

@#@@#@

（2）单质碘与氟气反应可制得IF5，实验表明液态IF5具有一定的导电性，研究人员发现产生这一现象的可能原因在于IF5的自偶电离（如：

@#@2H2O@#@H3O＋+OH－），电离生成的+1价阳离子为，-1价阴离子为。

@#@@#@（3）将单质碘与铝屑置于管式电炉中，隔绝空气加热至500℃得到棕色片状固体（AlI3），此固体溶于Na2CO3溶液可产生白色沉淀和气体。

@#@请写出AlI3和Na2CO3溶液反应的离子方程式：

@#@。

@#@@#@（4）设计以下实验方案判断加碘食盐中碘的存在形式为I－、IO3－，或两者同时存在。

@#@请对以下试验方案进行预测和分析。

@#@@#@首先取试样加水溶解，分成三份试样：

@#@@#@①第一份试样加酸酸化，如果加淀粉溶液后试样溶液变蓝，说明试样中同时存在I－和IO3－，该过程反应的离子方程式为。

@#@@#@②第二份试样酸化后，加入淀粉溶液无变化，再加溶液，溶液变蓝，说明试样中存在I－。

@#@@#@③第三份试样酸化后，如果直接使试纸变蓝，说明试样存在IO3－离子。

@#@@#@21．A.[物质结构选修模块题]@#@（2015·@#@淮安市第二次调研·@#@21）（12分）非血红素铁是食物中的铁存在的形式之一，主要是三价铁与蛋白质和羧酸结合成络合物。

@#@@#@

（1）Fe2＋基态核外电子排布式为▲。

@#@@#@

（2）KSCN是检验Fe3＋的试剂之一，与SCN－互为等电子体的一种分子为▲（填化学式）。

@#@@#@（3）蛋白质分子中氨基氮原子的轨道杂化类型是▲；@#@@#@1mol乙酸分子中含有σ的键的数目为▲。

@#@@#@（4）把氯气通入黄血盐（K4[Fe（CN）6]）溶液中，得到@#@赤血盐（K3[Fe（CN）6]），写出该变化的化学方程@#@式▲。

@#@@#@（5）FeO晶胞结构如右图所示，FeO晶体中Fe2＋配位数为▲。

@#@@#@B．[实验化学]@#@（2015·@#@年黑龙江省哈尔滨三中第二次验收·@#@24）高锰酸钾是一种重要的化学试剂，其溶液不很稳定，在酸性条件下会分解生成二氧化锰和氧气，在中性或弱碱性溶液中分解速度很慢，见光分解速度加快．@#@

（1）高锰酸钾溶液应　　（填保存的注意事项）；@#@酸性条件下高锰酸钾溶液分解的离子方程式　　．@#@

（2）请配平高锰酸钾溶液与草酸钠Na2C2O4溶液在酸性条件下反应的离子方程式：

@#@@#@MnO4﹣+C2O42﹣+H+﹣﹣Mn2++CO2↑+@#@（3）某学习小组为了探究高锰酸钾溶液和草酸钠溶液的反应过程，将高锰酸钾溶液逐滴地滴入一定体积的酸性草酸钠溶液中（温度相同，并不断振荡时），记录的现象如下表：

@#@@#@滴入高锰酸钾溶液的次序（每滴溶液的体积相同）@#@高锰酸钾溶液紫色褪去的时间@#@先滴入第1滴@#@1min@#@褪色后再滴入第2滴@#@15s@#@褪色后再滴入第3滴@#@3s@#@褪色后再滴入第4滴@#@1s@#@请分析高锰酸钾溶液褪色时间变化的原因　　．@#@（4）该学习小组在获取了上述经验和结论以后，用稳定的物质草酸钠Na2C2O4（相对分子质量134.0）来标定高锰酸钾溶液的浓度．他们准确称取1.340g纯净的草酸钠配成250mL溶液，每次准确量取25.00mL溶液酸化后用KMnO4溶液滴定．@#@①高锰酸钾溶液应装在　　（填下图中的仪器编号）．@#@②为了防止高锰酸钾在酸性条件下分解而造成误差，滴定开始时，操作上必须是　　．@#@③当溶液呈微红色且半分钟内不褪色，消耗KMnO4溶液20.00mL（多次测定的平均值），则KMnO4溶液的浓度为　　．@#@ @#@@#@1.【答案】D；@#@@#@【命题立意】本题考查阿伏加德罗常数的计算；@#@@#@【解析】0.1molCl2与足量NaOH反应，转移电子数为0.1NA，A错误；@#@苯中存在的是一种介于单键和双键之间的特殊的化学键，0.1mol苯乙烯中含有碳碳双键的数目为0.1NA，B错误；@#@标况下乙醇为液态，不能用气体摩尔体积进行计算，C错误；@#@NO2和N2O4的最简式相同，4.6gNO2和N2O4混合气体中含有0.1mol最简式NO2，含有氧原子数目为0.2NA，D正确；@#@@#@2.B@#@命题立意：

@#@考查离子反应及离子检验。

@#@@#@解析：

@#@由实验②可知，加入过量NaOH溶液，产生有刺激性气味的气体，气体为氨气，可说明一定含NH4+；@#@加碱产生沉淀，Ba2+、Na+与碱不反应，由离子之间的反应可知，沉淀应为氢氧化亚铁，可说明一定含Fe2+；@#@由实验①可知，用pH试纸测得溶液呈强酸性，溶液中含H+，与CO32-反应，且H+、Fe2+、NO3-发生氧化还原反应，则不能共存，即溶液中一定没有CO32-、NO3-；@#@又溶液为电中性，存在阳离子时一定存在阴离子，则Cl-一定存在，所以确定在上述七种离子中肯定含有NH4+、Fe2+、Cl-三种离子，完成实验①②即可，故选B．@#@3.B@#@命题立意：

@#@考查生活中的化学常识。

@#@@#@解析：

@#@A用食盐腌制食物保鲜是利用食盐可以使细胞脱水,使细菌死亡；@#@B用漂粉精消毒利用了次氯酸的氧化性,杀死细菌中的蛋白质来消毒；@#@C汽油擦洗油污为物理变化；@#@D的反应方程式是Fe2O3+6HCl=2FeCl3+3H2O在此反应中元素化合价都没变,是非氧化还原；@#@故选B。

@#@@#@4.A@#@命题立意：

@#@考查盖斯定律。

@#@@#@解析：

@#@可将题目中三个热化学方程式依次编号为

（1）、

（2）、（3），可知（3）＝

（2）×@#@@#@－

（1），故待求@#@＝－393.5kJ·@#@mol－1×@#@@#@－234.1kJ·@#@mol－1＝－824.4kJ·@#@mol－1，选A。

@#@@#@5.【答案】C@#@【命题立意】本题考查原电池的充放电原理及应用。

@#@@#@【解析】PbSO4的氧化性比PbO2的弱、还原性比Pb的弱，A错误；@#@放电时，PbO2为正极，Pb做负极，B错误；@#@放电时，当有2molH2SO4反应时，会有1．204×@#@1024个电子从铅电极流出，C正确；@#@充电时，PbSO4既被氧化又被还原，Pb是阴极产物之一，D错误。

@#@@#@6.【答案】C；@#@@#@【命题立意】本题考查元素周期律；@#@@#@【解析】Y元素空气中含量最高，则Y为N元素；@#@Z原子最外层电子数是其内层电子总数的3倍，即核外电子排布为2、6结构，故Z元素为O，Z2－与W＋具有相同的电子层结构，则W元素为Na；@#@X与W同主族，X、W的单质在标准状况下的状态不同，则X元素为H。

@#@同一周期的主族元素，从左向右，半径依次减小，r（N）＞r（O），A错误；@#@非金属性越强，气态氢化物的稳定性越强，O元素的非金属性强于N，故H2O的稳定性强于NH3，B错误；@#@由X、Y、Z三种元素形成的化合物可能为NH3·@#@H2O，其水溶液呈碱性，C正确；@#@X2Z2为H2O2，存在共价键，W2Z2为Na2O2，既存在离子键也存在共价键，D错误。

@#@@#@7.B@#@命题立意：

@#@考查弱电解质的电离平衡及盐类水解影响因素。

@#@@#@解析：

@#@A中酸碱中和会放热，故水的Kw会变大，A错；@#@NH4+＋H2O@#@NH3·@#@H2O＋H，NH3·@#@H2O@#@NH4+＋OH，二者正好相互抑制，B正确；@#@C中此时还可能是弱酸弱碱盐，或是酸和盐的混合物，C错；@#@D中由Kw计算可得c（H）＝0．001mol·@#@L1，即HA电离度为1%，而溶液越稀，弱电解质的电离程度越大，故0．01mol·@#@L1的HA溶液中c（H＋）>@#@1×@#@10－4mol·@#@L－1,D错；@#@选B。

@#@@#@8.【答案】D@#@【命题立意】本题考查铁及其化合物的性质。

@#@@#@【解析】A．该溶液中，2Fe3++2I—→2Fe2＋+I2，不能大量共存，错误；@#@B．用该溶液中溶解一定量铜粉，向所得溶液中再加入铁粉，若溶液中有Cu2＋，可能是铜离子未参加反应，也可能是铜离子部分被置换，则可能有固体铜析出，故B错误；@#@C．由于硫酸难挥发，将该溶液蒸干得到的固体硫酸铁，故C错误；@#@D．100mL0.1mol/L该溶液和足量的Zn发生的反应为2Fe3++3Zn→2Fe+3Zn2＋，生成1.12gFe，故D正确。

@#@@#@9.【答案】A@#@【命题立意】本题考查元素化合物的性质及有关计算。

@#@@#@【解析】两种物质间反应均产生1mol气体时：

@#@碳与浓硝酸反应生成1mol气体，需要硝酸0.8mol，铜与浓硫酸生成1mol气体需要浓硫酸2mol，锌与稀硫酸生成1mol气体需要1mol硫酸，二氧化锰与浓盐酸反应生成1mol气体，需要浓盐酸4mol，A最少。

@#@@#@10.【答案】D；@#@@#@【命题立意】本题考查物质的性质以及化学实验方案的设计与评价；@#@@#@【解析】此装置中试管口应斜向下方，A错误；@#@氨气显碱性，不能用浓硫酸干燥，B错误；@#@@#@装置中只有气体的流入口，没有气体的流出口，无法排出空气，C错误；@#@氨气极易溶于水，被水吸收时易倒吸，利用此装置可以防止产生倒吸，D正确。

@#@@#@11.AB@#@命题立意：

@#@考查氧化还原。

@#@@#@解析：

@#@分析可知C的化合价由+2变为+4，故A错；@#@x=2时，每生成1molN2，由2molN由+4变为0价，转移电子数为8mol，故B错；@#@N2中为叁键，CO2中为两个双键，故C正确；@#@氧化剂与还原剂的物质的量之比为1∶1时，为NO，即氮元素化合价为+2，D正确；@#@选AB。

@#@@#@12.【答案】BC；@#@@#@【命题立意】本题考查化学平衡建立的过程，化学平衡的计算；@#@@#@【解析】依据V（A）=@#@，反应在前5s的平均速率v（A）=@#@=0.02mol•L﹣1•s﹣1，A错误；@#@由表中数据可知，A的物质的量达到0.70mol反应达到平衡状态，则@#@故平衡时B、C的物质的量分别为：

@#@0.70mol、0.30mol，平衡常数K=@#@=1.22，相同温度下，若平衡后再向容器中充入0.5molA和0.5molC，Qc=@#@=0.19＜K，反应正向进行，反应达到平衡前v（正）＞v（逆），B正确；@#@相同温度下，若平衡后移走0.5molA和0.5molB，相当于移走一半反应物，那先将体积缩小一半，则平衡状态和原来一样，c（C）=0.15mol•L﹣1，再扩大到原来的体积，如果平衡不移动则c（C）=0.075mol•L﹣1，但事实扩大时相当于缩小压强平衡向逆方向移动，c（C）＜0.075mol•L﹣1，C正确；@#@等效为起始加入2.0molA和2.0molB，与原平衡相比，压强增大，平衡向正反应方向移动，平衡时的AB转化率较原平衡高，故平衡时AB的物质的量小于1.4mol，C的物质的量大于0.6mol，即相同温度下，起始时向容器中充入2.0molC，达到平衡时，C的物质的量大于0.6mol，参加反应的C的";i:

26;s:

6562:

"100以内的加减法及混合练习题@#@94－90＝@#@71－43＝@#@72－67＝@#@89－30＝@#@69＋3＝@#@93－90＝@#@44＋17＝@#@7－4＝@#@100－84＝@#@18＋39＝@#@97－23＝@#@18＋76＝@#@100－78＝@#@91－52＝@#@21＋45＝@#@75－33＝@#@67＋30＝@#@36＋30＝@#@7－1＝@#@88－69＝@#@16＋74＝@#@75＋11＝@#@73＋9＝@#@96－39＝@#@100－99＝@#@61＋38＝@#@72－37＝@#@81－36＝@#@7＋81＝@#@16＋76＝@#@86－83＝@#@54＋39＝@#@55＋27＝@#@52＋8＝@#@78－9＝@#@91－57＝@#@73＋6＝@#@67＋19＝@#@45－42＝@#@29＋36＝@#@100－40＝@#@46＋40＝@#@21＋64＝@#@51－40＝@#@50－22＝@#@8＋69＝@#@45＋16＝@#@44－34＝@#@8－8＝@#@81－9＝@#@26＋48＝@#@7－3＝@#@29－7＝@#@37－10＝@#@29－14＝@#@80＋19＝@#@82－12＝@#@80－43＝@#@27＋37＝@#@47＋36＝@#@50－27＝@#@56－26＝@#@51＋25＝@#@78－8＝@#@50＋13＝@#@59－11＝@#@8＋80＝@#@77＋2＝@#@75－56＝@#@42＋13＝@#@12＋61＝@#@39＋42＝@#@79－26＝@#@72－60＝@#@26＋27＝@#@62－46＝@#@94－7＝@#@63＋23＝@#@86－34＝@#@75－71＝@#@55－50＝@#@88－78＝@#@67－53＝@#@38－28＝@#@72＋13＝@#@23＋74＝@#@39＋49＝@#@36－8＝@#@62－40＝@#@94－5＝@#@100－84＝@#@45－24＝@#@56＋25＝@#@71－7＝@#@39＋28＝@#@6＋78＝@#@13＋53＝@#@99－90＝@#@82－1＝@#@77－5＝@#@82－15＝@#@51－40＝@#@2－2＝@#@31＋20＝@#@57＋9＝@#@62＋4＝@#@81－2＝@#@16＋38＝@#@39＋28＝@#@68－16＝@#@41＋44＝@#@35＋17＝@#@98－2＝@#@49－21＝@#@96－9＝@#@34＋41＝@#@49－43＝@#@48－25＝@#@40＋42＝@#@70－44＝@#@4＋70＝@#@26＋35＝@#@93－40＝@#@87＋10＝@#@31＋67＝@#@73－10＝@#@78＋14＝@#@83－54＝@#@58－27＝@#@40－18＝@#@80－9＝@#@84－11＝@#@99－80＝@#@37＋45＝@#@85－44＝@#@79－15＝@#@51－50＝@#@58＋27＝@#@87＋12＝@#@28－26＝@#@89－68＝@#@98－16＝@#@96－26＝@#@47－23＝@#@99－61＝@#@38－26＝@#@28－18＝@#@6＋86＝@#@67－10＝@#@76－3＝@#@73＋1＝@#@88－28＝@#@45＋9＝@#@31＋67＝@#@67－41＝@#@90－47＝@#@73＋14＝@#@37＋25＝@#@16＋48＝@#@32＋53＝@#@42＋12＝@#@8＋63＝@#@71＋4＝@#@64＋21＝@#@61－49＝@#@61＋17＝@#@99－67＝@#@80－19＝@#@27－5＝@#@37＋14＝@#@59－9＝@#@15＋72＝@#@45－33＝@#@55＋11＝@#@43－21＝@#@49＋6＝@#@79＋6＝@#@50－16＝@#@31＋24＝@#@49＋18＝@#@61－14＝@#@35－12＝@#@18－7＝@#@23＋67＝@#@34－18＝@#@82－77＝@#@77－52＝@#@91－29＝@#@3＋83＝@#@57－55＝@#@92－32＝@#@7＋83＝@#@45－35＝@#@29＋24＝@#@72＋7＝@#@87－72＝@#@48＋27＝@#@60－29＝@#@21＋55＝@#@62＋26＝@#@1＋35＝@#@31－20＝@#@71＋25＝@#@75＋24＝@#@94－25＝@#@23＋41＝@#@20＋55＝@#@24＋43＝@#@43＋1＝@#@68＋6＝@#@57－44＝@#@74－55＝@#@97－7＝@#@50＋23＝@#@83－22＝@#@1＋18＝@#@25＋58＝@#@49＋25＝@#@46－28＝@#@100－57＝@#@47－6＝@#@5＋91＝@#@66＋34＝@#@76－65＝@#@61－55＝@#@15＋77＝@#@29＋68＝@#@75－14＝@#@60＋6＝@#@2＋61＝@#@50＋20＝@#@10＋32＝@#@29＋71＝@#@12＋17＝@#@86－38＝@#@62＋32＝@#@51－33＝@#@68＋20＝@#@92－58＝@#@78－15＝@#@94－39＝@#@47－29＝@#@11＋87＝@#@50＋16＝@#@41－11＝@#@86－73＝@#@91－73＝@#@76＋4＝@#@97－38＝@#@97－34＝@#@44＋5＝@#@100－56＝@#@11＋66＝@#@73＋26＝@#@41＋34＝@#@36＋49＝@#@9＋57＝@#@94－54＝@#@20＋20＝@#@45＋13＝@#@97－62＝@#@2＋81＝@#@65＋24＝@#@13＋55＝@#@44－37＝@#@43＋53＝@#@4＋20＝@#@59－54＝@#@69＋31＝@#@8＋6＝@#@45＋40＝@#@4－1＝@#@55－54＝@#@87－34＝@#@49＋49＝@#@84＋1＝@#@73－37＝@#@62－3＝@#@25＋45＝@#@3＋67＝@#@84－50＝@#@79－68＝@#@84－71＝@#@54＋46＝@#@13＋84＝@#@17＋46＝@#@80－66＝@#@52－11＝@#@13－4＝@#@39＋55＝@#@80－70＝@#@33－9＝@#@16＋71＝@#@74－33＝@#@33＋25＝@#@58－8＝@#@94－81＝@#@94－47＝@#@93－68＝@#@12＋7＝@#@51－11＝@#@64－11＝@#@31＋27＝@#@58＋16＝@#@76－14＝@#@65－50＝@#@99－71＝@#@53－4＝@#@90－38＝@#@88－10＝@#@51－3＝@#@23－10＝@#@43＋23＝@#@65＋12＝@#@99－14＝@#@21＋35＝@#@62＋3＝@#@43＋41＝@#@4＋76＝@#@48＋7＝@#@63－24＝@#@20＋33＝@#@20＋53＝@#@2＋55＝@#@56＋14＝@#@92－49＝@#@75－6＝@#@44－31＝@#@81＋1＝@#@19＋76＝@#@9＋23＝@#@59＋3＝@#@19＋10＝@#@98－86＝@#@52＋28＝@#@16－14＝@#@96－41＝@#@65＋2＝@#@37＋47＝@#@30＋41＝@#@25＋10＝@#@80＋1＝@#@61－48＝@#@67＋12＝@#@100－89＝@#@84－10＝@#@7＋36＝@#@65－21＝@#@61＋9＝@#@57－19＝@#@33－15＝@#@23＋24＝@#@9＋16＝@#@75＋13＝@#@61－25＝@#@8＋72＝@#@4＋35＝@#@66－45＝@#@52－5＝@#@9＋54＝@#@12＋2＝@#@21＋25＝@#@27＋68＝@#@51－49＝@#@16＋68＝@#@27＋34＝@#@62－61＝@#@32－1＝@#@46－4＝@#@83－35＝@#@90－89＝@#@92－83＝@#@58－33＝@#@71－58＝@#@16＋84＝@#@39－13＝@#@50－42＝@#@90＋3＝@#@45＋55＝@#@81－2＝@#@73＋15＝@#@68－52＝@#@68＋15＝@#@74－49＝@#@49＋30＝@#@43－30＝@#@45＋17＝@#@69－29＝@#@43－27＝@#@80－54＝@#@91－25＝@#@83＋7＝@#@16＋71＝@#@74－33＝@#@33＋25＝@#@58－8＝@#@94－81＝@#@94－47＝@#@93－68＝@#@12＋7＝@#@51－11＝@#@64－11＝@#@31＋27＝@#@58＋16＝@#@76－14＝@#@65－50＝@#@99－71＝@#@53－4＝@#@90－38＝@#@88－10＝@#@51－3＝@#@23－10＝@#@43＋23＝@#@65＋12＝@#@99－14＝@#@21＋35＝@#@62＋3＝@#@43＋41＝@#@4＋76＝@#@48＋7＝@#@63－24＝@#@20＋33＝@#@20＋53＝@#@2＋55＝@#@56＋14＝@#@92－49＝@#@75－6＝@#@44－31＝@#@81＋1＝@#@19＋76＝@#@9＋23＝@#@59＋3＝@#@19＋10＝@#@98－86＝@#@52＋28＝@#@16－14＝@#@96－41＝@#@65＋2＝@#@37＋47＝@#@30＋41＝@#@25＋10＝@#@80＋1＝@#@61－48＝@#@67＋12＝@#@100－89＝@#@84－10＝@#@7＋36＝@#@65－21＝@#@61＋9＝@#@57－19＝@#@33－15＝@#@23＋24＝@#@9＋16＝@#@75＋13＝@#@61－25＝@#@8＋72＝@#@4＋35＝@#@66－45＝@#@52－5＝@#@9＋54＝@#@12＋2＝@#@21＋25＝@#@27＋68＝@#@51－49＝@#@16＋68＝@#@27＋34＝@#@62－61＝@#@32－1＝@#@46－4＝@#@83－35＝@#@90－89＝@#@92－83＝@#@58－33＝@#@71－58＝@#@16＋84＝@#@39－13＝@#@50－42＝@#@90＋3＝@#@45＋55＝@#@81－2＝@#@73＋15＝@#@68－52＝@#@68＋15＝@#@74－49＝@#@49＋30＝@#@43－30＝@#@45＋17＝@#@69－29＝@#@43－27＝@#@80－54＝@#@91－25＝@#@83＋7＝@#@45－35＝@#@29＋24＝@#@72＋7＝@#@87－72＝@#@48＋27＝@#@60－29＝@#@21＋55＝@#@62＋26＝@#@1＋35＝@#@31－20＝@#@71＋25＝@#@75＋24＝@#@94－25＝@#@23＋41＝@#@20＋55＝@#@24＋43＝@#@43＋1＝@#@第10页共10页@#@";i:

27;s:

27524:

"高考文综重点调研测试5@#@2019高考文综重点调研测试5@#@注意事项：

@#@@#@1.答题前，考生先将自己的姓名、准考证号填写清楚，将条形码准确粘贴在考生信息条形码粘贴区。

@#@@#@2．选择题必须使用2B铅笔填涂；@#@非选择题必须使用0.5毫米黑色字迹的签字笔书写，字体工整、笔迹清楚。

@#@@#@3．请按照题号顺序在各题目的答题区域内作答，超出答题区域书写的答案无效；@#@在草稿纸、试题卷上答题无效。

@#@@#@4．保持卡面清洁，不要折叠，不要弄破、弄皱，不准使用涂改液、修正带、刮纸刀。

@#@@#@总分值：

@#@300分时间：

@#@150分钟@#@考生注意：

@#@本试卷分第1卷〔选择题〕和第二卷〔非选择题〕两部分；@#@第1卷L至6页，第二卷7至14页。

@#@总分值300分；@#@考试时间150分钟。

@#@@#@第一卷〔选择题共140分〕@#@【一】本卷共35小题，每题4分，共计140分O在每题列出的四个选项中，只有—项是符合题目要求的。

@#@@#@读我国某山1月和7月平均气温垂直分布图，回答1－2题。

@#@@#@1.该山可能位于@#@A.甘肃省B.江西省C.河南省D.福建省@#@2.关于该山气温垂直分布的正确说法是@#@A.该山山顶可能有永久积雪@#@B.7月气温递减率400米以下最小@#@C.L月份在400米以下呈现逆温现象@#@D.海拔600米以上1月气温递减率远远大于7月@#@3.以下四地中，年温差最小的是@#@A.甲B.乙C.丙D.丁@#@北京时间2011年9月29日21时16分，“天宫一号”目标飞行器在中国酒泉卫星发射中心（40°@#@N，99°@#@E）发射升空。

@#@回答4—5题。

@#@@#@4.正在悉尼留学的小明观看了“天宫一号”发射的现场直播，卫星发射升空之际，悉尼近郊乡村的景象可能是@#@A.旭日东升B.艳阳当空C.夕阳西下D.夜深入静@#@5.日地距平比＝〔实际日地距离一日地平均距离〕÷@#@日地平均距离，它反映日地距离的变化情况，右图示意日地距平比随时间的变化规律。

@#@“天官一号”发射升空一个月后，日地距平比最接近右图中的@#@A.AB.BC.CD.D@#@近三十年来，我国的人口年龄构成发生明显变化，下图是我国某省四个不同年份的人口年龄构成示意图，回答6－7题。

@#@@#@图中四个年份按先后顺序最符合的是@#@A.①②③④B.④③②①C.③②①④D.④①②③@#@7.按照联合国标准，如果一个地区≥60岁人口占总人口的比例达10％，那么可视为进入老龄化社会，该省开始进入老龄化的时间在@#@A.①以后，②之前B.②以后，③之前@#@C.③以后，④之前D.④以后，①之前@#@如右下图所示，是某研究性学习小组，对一个地区的城市聚落分布进行模式化处理得出的图像，其中有省政府驻地、地级市政府驻地、县政府驻地、县级市政府驻地，甲区域分布着假设干乡村聚落。

@#@，读图回答8－11题。

@#@@#@8.示地区，等级最高的城市是@#@A.AB.BC.CD.D@#@9.如果R城是S城的卫星城，建设卫星城的主要目的是@#@A.提高卫星城的城市等级B.减轻中心城市人口压力@#@C.扩大中心城市服务范围D.改善卫星城的生态环境@#@10.甲区域的居民可以沿图示箭头到达附近城市寻求服务，通常情况下，到达频率最高和最低的城市分别是@#@A.U和SB.U和TC.V和SD.V和T@#@11.S城发展到目前，该地人口死亡率有所上升，造成这一现象的主要因素是@#@A.生产力水平B.科技水平C.人口身体素质D.人口年龄结构@#@12.2017年某企业的生产水平与全行业平均水平一致，其单位产品的价值量为120元。

@#@产量为10万件。

@#@2018年该企业单位产品的价值量为100元，其生产的商品价值总量为1150万元。

@#@其他条件不变，那么该企业的劳动生产率和全行业的劳动生产率分别提高@#@A.15％、20％B.20％、25％C.20％、15％D.10％、20％@#@13.“流动资金缺乏导致企业扩大再生产难，扩大再生产难。

@#@企业发展不良，又进一步加剧了资金紧张。

@#@”这种恶性循环是对小型微型企业遭受融资难的鲜明写照。

@#@国家对此非常重视，以下措施属于国家采用经济手段解决该问题的是@#@①银监会出台《关于支持商业银行进一步改进小型微型企业金融服务的通知》@#@②财政部公布对金融机构与小型微型企业签订的借款合同免征印花税@#@③中国人民银行降低存款准备金率，增加商业银行贷款投放量@#@④中国农业银行增加年度信贷投放，满足小型和微型企业合理融资需求@#@A.①②B.②③C.①③D.②④@#@14.二十多年来，我国国内生产总值中的三大产业的比重发生了很大变化@#@1990年@#@2000年@#@2017年@#@第一产业@#@27.1070@#@15.1％@#@10.2％@#@第二产业@#@41.3％@#@45.9％@#@46.8％@#@第三产业@#@31.6％@#@39.0％@#@43.0％@#@根据上表中的数据可以推论出我国@#@①第一产业总产值逐渐减少@#@②经济发展已经由主要依赖第二产业拉动转变为主要依赖第三产业拉动@#@③经济发展对服务业技能培训的需求上升@#@④劳务消费在居民消费中所占比重逐步增加@#@A.①②B.①③C.②④D.③④@#@15.“人世”十年，中国对外经济发展状况@#@2001年@#@2017年@#@出口贸易@#@2661亿美元@#@15777.54乙美元@#@进口贸易@#@2435.5亿美元@#@13962.4亿美元@#@外商对华直接投资@#@468.8亿.美元@#@1147.3亿美元@#@我国对外直接投资@#@70.92亿美元@#@678亿美元@#@注：

@#@出口产品中初级产品与工业制成品由2000年的10.2：

@#@89.8变为2017年的5.2：

@#@94.8；@#@时至今日，中国是世界第一大出口国，第二大进口国，开始参与国际贸易规那么的制定，并凭借自己强大进口能力带动贸易伙伴的经济增长。

@#@上述材料说明@#@①我国坚持“引进来”和“走出去”相结合的战略@#@②我国已成为经济全球化进程中的主导力量@#@③我国对外开放规模扩大，出口产品结构逐渐优化@#@④我国把具有比较优势的产品、技术等输出到国际市场@#@A.①②B.①③C.②③D.②④@#@16.在社会公众的强烈呼吁下，近来国务院下属98个部门中的绝大部分已向社会公开了他们的“三公”经费〔公车购置费、公务招待费、出国经费〕及财政拨款情况，至此，中国的预算公开终于迈出了“从无到有”的一步。

@#@公众关注包括“三公”经费在内的财政预算公开，反映的是@#@①“财政预算公开”是公民参与民主管理的主要途径@#@②公民有了解公共事务的知情权@#@③公民行使监督权有利于规范公共权力的行使@#@④民意是政府科学决策的出发点@#@A.①②B.②③C.③④D.②④@#@17.近一段时期以来，公共舆论出现了“被就业”“被增长'@#@'@#@“被自愿”等“被”现象。

@#@所谓“被增长”，就是说实际没有增长，但在政府的统计数据中却增长了，使我们都被统计数字“幸福”地笼罩着。

@#@“被增长”现象给我们的启示是，政府要@#@A.大力发展社会主义民主B.不断提高行政工作效率@#@C.树立求真务实的工作作风D.坚持科学执政、民主执政@#@18.据统计，1994—2017年，对口援藏省市、中央国家机关及中央企业共支援西藏经济社会建设项目4393个，总投资133亿元，选派4742名优秀干部支援西藏。

@#@2017年，西藏自治区人均生产总值为17319元.地方财政一般预算收入达到36.65亿元，连续8年保持20％以上的增长。

@#@这说明@#@A.社会主义民族关系的建立消除了民族隔阂和差别@#@B.国家的扶持是民族地区经济发展的根本动力'@#@@#@C.民族地区的发展是实现民族团结的政治基础@#@D.民族地区经济发展有利于实现各民族共同繁荣@#@19.右图所示的漫画《进步退步》的哲学寓意在于@#@事物的联系具有多样性和复杂性@#@②物质决定意识的同时，意识又具有相对独立性@#@③一切事物总是包含既对立又统一的两个方面@#@④新事物不可避免地存在着弱点和不完善的地方@#@A.①③B.②③C.③④D.①④@#@20.著名学者特里·@#@伊格尔顿在其新著《马克思为什么是对的》一书中列举了当前西方社会10个典型的歪曲马克思主义的观点。

@#@其中一种观点认为：

@#@马克思主义将世间万物都归结于经济因素，艺术、宗教、政治、法律、道德等都被简单地视为经济的反映，对人类历史错综复杂的本质视而不见，而试图建立一种非黑即白的单一历史观。

@#@上述观点是对马克思主义关于经济基础和上层建筑辩证关系思想的严重歪曲，其表现为@#@①把社会历史发展的动力由经济因素决定歪曲为多重因素的综合作用@#@②把上层建筑与经济基础的相互作用歪曲为机械的单向作用@#@③把经济作为社会的”基础”所具有的归根到底的决定作用歪曲为唯一决定作用@#@④把社会意识对社会历史始终具有的积极能动作用歪曲为消极被动作用@#@A.①②B.①③C.②③D.②④@#@21.自全国新闻战线组织开展“走基层、转作风、改文风”活动以来，一大批来自基层、清新朴实、生动鲜活的报道受到社会各界好评。

@#@这一做法有利于改进新闻报道，是因为@#@①人民群众是历史创造者和实践主体②实践是认识的来源③如实反映客观实际的新闻报道引导才能有效引导和决定社会发展④人们对客观对象的反映，只有深入基层才能获得真理性的认识@#@A.①②B.①③C.②③D.①④@#@22.“沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春。

@#@”辩证法认为发展的实质是新事物的产生和旧事物的灭亡。

@#@新生事物必然取代旧事物，从根本上说，是因为@#@①新生事物已经完全克服了旧事物中消极、过时的东西@#@②新生事物具有新的结构和功能，能适应已经变化了的环境和条件@#@③新生事物是对旧事物的扬弃，并添加了旧事物所不能容纳的新内容@#@④人们对新事物的认识有一个过程，旧事物一时还比较强大@#@A.①②B.②③C.②④D.③④@#@23.“司汤达曾经把小说定义为沿着公路移动的一面镜子，这话听来很有意思，却不够完整：

@#@这是一面扭曲的镜子。

@#@”彼得·@#@盖伊这句话蕴含的哲学道理是@#@①意识是客观存在的主观映像@#@②物质决定意识，文学作品应不断追求更逼真地反映现实@#@③意识对客观世界的反映是主动的、有选择的@#@④意识活动的能动性是改造外部世界的积极因素@#@A.①②B.②③C.③④D.①③@#@24.“这是一个划时代的突破和最骇人听闻的社会结构，没有封国封爵，没有公侯伯子男。

@#@……尤其是儒家学者更是大惑不解，而且不久就大起恐慌，这简直就是打碎他们的饭碗了”。

@#@这个时代@#@A.分封宗法制退出历史舞台B.摈弃了诸子百家的思想@#@C.地方行政制度为后世沿用D.门阀士族遭到严重打击@#@25.甘蔗种植是清代赣南商品农业中重要的产业。

@#@同治《南康县志》载闽粤籍客户“嘉道以来，种植繁多，酹与禾稼，核其岁入，几与闽粤争利广矣。

@#@”而在同一县志上却记载“假设懋迁有无，虽十倍之利，宁弃弗顾，弃农作商，康人绝少O"@#@以上史料不能说明@#@A.重本抑末已内化为农民的思想观念@#@B.甘蔗等经济作物的大量种植促进了商品经济的发展@#@C.商品经济的发展冲击了重农抑商思想@#@D.县志中商品经济的发展与当地人重农抑末思想相矛盾@#@26.梁启超读到一本书时说：

@#@“在卢梭《民约论》前约数十年，有此议论，不能不视为人类文化史最高出品。

@#@撰者固自负，亭林亦复推重。

@#@乾隆间，此书列入禁书；@#@光绪之季，吾曾私自传印，以为播送民主思想之工具。

@#@”这本书是@#@A.《日知录》B.《明夷待访录》C.《海国图志》D.《孔子改制考》@#@27.以下表格中的言论客观反映了当时不同政治派别的思想倾向，其共同诉求是@#@李鸿章@#@“机器制造一事，为今日御侮之资，自强之本。

@#@”@#@郑观应@#@“西人以商为战，欲制西人以自强，莫如振兴商务。

@#@@#@章太炎@#@“公理之未明，即以革命明之；@#@旧俗之俱在，即以革命去之。

@#@@#@梁启超@#@“共和政治，非国民继续的觉悟努力，万万不会维持。

@#@”@#@A.推动中国近代化，挽救民族危机B.向西方学习，实行民主政治@#@C.实现中国工业化，自强求富D.启蒙与救亡并重@#@28.冯友兰教授在《中国哲学史新编》一书中说：

@#@“我之所以否定太平天国，因为太平天国要推行神权政治，假如太平天国统一了中国，太平天国的历史将倒退黑暗时期——中世纪”。

@#@以下说法不能论证冯友兰观点的是@#@A.太平天国要建立的是君权神授的封建国家@#@B.西方基督教思想对太平天国影响巨大@#@C.太平天国的纲领没有表达反对帝国主义本身@#@D.太平天国的主张不能超越封建社会，具有农民阶级的局限性@#@29.著名学者傅斯年在1920年曾指出：

@#@“从〔1919年〕五月四日以后，中国算有了社会了。

@#@中国人从发明世界以后，这一觉悟是一串的：

@#@第一层是国力的觉悟；@#@第二层是政治的觉悟；@#@现在是文化的觉悟，将来是社会的觉悟。

@#@”这里对“社会的觉悟”的理解最准确的是@#@A.中下层平民生活、思想和习俗的改造B.社会主义思想的传播@#@C.知识分子民族和国家意识的增强D.资产阶级启蒙思想的传播@#@右图是1949年3月25日，人民日报头版头条刊登的消息。

@#@报纸里头版头条的有关内容，作为直接证据，可以用来研究：

@#@@#@A.新中国政治制度建立B.解放战争胜利进军的过程@#@C.中国共产党的发展历史D.大众传媒的历史作用@#@31.2017年9月，纪念中国加入世界贸易组织十周年大会在清华大学隆重举行。

@#@有人说：

@#@“中国加入世贸，就像一个昏庸短见的守财奴，把自己的清白闺女嫁给了土匪。

@#@结果，土匪根本就没有把岳父当人看……还要赔上23000亿美元的嫁妆。

@#@”对此认识正确的选项是@#@A.对外开放政策在今天应当重新审视@#@B.中国给“世贸”带来了压力和挑战@#@C.中国加入世贸组织付出沉重的代价@#@D.过分夸大了经济全球化的负面效应@#@32.德国思想家马克思·@#@韦伯在《新教伦理与资本主义精神》中指出16世纪宗教改革以后“资本主义精神，是指个人把努力增加自己的资本并以此为目的活动视为一种尽责尽职的行动，把赚钱本身当作一种目的，当作一种职业责任，被看作是一种美德和能力的表现。

@#@”其中与@#@“资本主义精神”史实不相符的是@#@A.西欧商品经济的发展促使人们对黄金的渴望@#@B.殖民扩展和世界市场的拓展@#@C.持续400余年的黑奴贸易@#@D.工业资产阶级要求自由竞争、自由贸易@#@33.有学者在分析某一重大事件的发动时说：

@#@“此举假设成功，王权的扩张就会被阻止，而‘自由'@#@又不需要再呼唤一个克伦威尔。

@#@”该历史事件的意义是@#@A.使国王权力的来源从神变成了议会B.确立了议会权力高于王权的原那么@#@C.标志着英国议会制度的真正确立D.议会取得对行政权力的监督控制权@#@34.1985年，邓小平指出，“过去我们的观点一直是战争不可避免，而且迫在眉睫”；@#@“这几年我们仔细地观察了形势”，“由此得出结论，在较长时间内不发生大规模的世界战争是有可能的”。

@#@这一判断@#@A.缘于美苏关系的全面缓和B.基于世界格局的重大变化@#@C.有利于推进国内经济建设D.有助于确立改革开放方针@#@35.二十世纪三十年代，苏联农场比美国农场多出50％的土地和10倍的人力，但其生产量仅@#@相当于美国农场的四分之三；@#@私人土地虽然只占总耕地面积的3％－5％，却生产了苏联农@#@产品的25％－30％。

@#@造成这一现象的最主要因素是@#@A.斯大林模式造成了工业与农业的比例失调@#@B.激进的集体化政策压制了农民生产积极性@#@C.两个五年计划片面的发展工业@#@D.国内的政治斗争破坏了农业生产环境@#@第二卷〔非选择题共160分〕@#@【二】非选择题：

@#@包括必考题和选做题两部分。

@#@第36—41题为必考题，每个试题考生都必须做答。

@#@第42—48题为选做题，考生根据要求做答。

@#@@#@〔一〕必考题〔共135分〕@#@36.热带雨林就像假设干块翡翠串成的“绿色腰带”环绕地球，对于调节全球气候、维护全球生态平衡起着至关重要的作用。

@#@阅读下面材料，回答以下问题。

@#@（26分）@#@材料一：

@#@世界某区域图〔下左〕。

@#@@#@材料二：

@#@雨林生态系统的养分循环示意图〔上右〕。

@#@@#@材料三：

@#@迁移农业造成的土壤肥力变化示意图。

@#@@#@

（1）简述材料一中乙、丙两地的气候类型及其成因。

@#@〔8分〕@#@

（2）结合材料二，简要说明热带雨林与亚寒带针叶林的生物量〔单位时间、单位面积上生物体的干物质重量。

@#@单位为千克／平方米.年〕差异并分别说明产生这种差异的原因。

@#@〔10分〕@#@〔3〕材料三中A为原始森林情况下土壤肥力状况，依据材料二回答热带雨林中的土壤为什@#@么一般比较贫瘠？

@#@〔8分〕@#@37.阅读以下图文材料，结合有关知识，完成以下各题O（20分）@#@材料一：

@#@得梅因位于美国“玉米带”中，以前这里除种植玉米外，还轮种牧草和麦类，近年来又轮种大豆，并用这些农业产品加工成精饲料来发展养畜业C因而，原“玉米带”现已成为“玉米——大豆带”和“玉米——肉畜带”O这种转变使农业达到种植业和养畜业相互促进，有机结合，农业生态系统形成了良性循环；@#@农民能够有效地安排农业生产活动；@#@使农产品更能适应市场的需求。

@#@@#@材料二：

@#@19世纪70年代开始的第二次技术革命，极大地推动了北美地区工业的发展，匹兹堡成为了美国“钢都”020世纪50年代以来，匹兹堡已经失去昔日的辉煌，其产品在国内市场的占有率从25％下降至12.4％，1978～1987年制造业失业人数累计达10万人以上O为了改变经济衰退的局面，匹兹堡推出庞大的经济复兴计划，使之由“钢都”演变为“知识城”。

@#@@#@

（1）对比图中纽约与得梅因两地此时温度高低的差异并分析形成这种差异的主要原因。

@#@〔8分〕@#@

（2）依据材料一中得梅因农业经营方式的转变，简要说明转变后的经营方式有哪些合理性。

@#@@#@〔6分〕@#@（3）结合材料二，简述匹兹堡由“钢都”向“知识城”演变的主要原因。

@#@〔6分〕@#@38.〔26分〕阅读材料回答以下问题。

@#@@#@材料一@#@十一届全国人大常委会第二十次会议初次审议的《中华人民共和国个人所得税法修正案〔草案〕》将个人所得税免征额由现行的每月2000元调至3000元。

@#@随后，全国人大常委会通过中国人@#@大网向社会公开征求意见，共收到82707人提出的意见23万余件，其中要求提高起征点的意见高达83％。

@#@@#@2011年5月10日和20日，全国人大常委会召开座谈会，分别听取11位专家和16位来自不同地区、不同职业、不同收入群体具有一定代表性的社会公众对草案的意见。

@#@@#@6月30日，全国人大常委会决定对《个人所得税法》作如下修改：

@#@【一】第三条第一项修改为：

@#@“工资、薪金所得，适用超额累进税率，税率为百分之三至百分之四十五。

@#@”【二】第六条第一款第一项修改为：

@#@“工资、薪金所得，以每月收入额减除费用三千五百元后的余额，为应纳税所得额。

@#@”@#@材料二@#@此次个人所得税法的修改要点有：

@#@首先，大幅度减轻中低收入纳税群体的负担。

@#@一方面，工薪收入者纳税面调整后，纳税人数由约8400万人减至约2400万人。

@#@另一方面，通过调整工薪所得税率结构，使绝大部分工薪所得纳税人在享受提高减除费用标准的同时，进一步减轻税负。

@#@此外，适当扩大低档税率的适用范围，使低税率向大部分纳税人倾斜。

@#@其次，适当加大对高收入者的调节力度。

@#@适当扩大最高档税率，能够使一部分高收入者适当增加一些税负。

@#@@#@

（1）结合材料一，说明此次个税法修改过程中公民是如何参与民主决策的？

@#@国家权力机关为什么必须认真地对待群众意见？

@#@〔12分〕@#@

（2）结合材料二和所学经济学知识，分析个税起征点上调的原因及当前我国收入分配制度改革的趋向。

@#@〔10分〕@#@（3）请就如何更好的发挥税收调节收入差距、促进社会公平的作用提出两条建议。

@#@〔4分〕@#@39、〔26分〕阅读材料回答以下问题。

@#@@#@中共第十七届六中全会审议通过了《中共中央关于深化文化体制改革、推动社会主义文化大发展大繁荣假设干重大问题的决定》。

@#@@#@材料一@#@2011年在北非中东国家发生了严重的政治动荡〔西方媒体称之为“阿拉伯之春”〕。

@#@在政治乱局发展过程中，反政府力量往往借助“脸谱”、“推特”、“谷歌”等网络媒体进行宣传、联络、策动。

@#@西方国家也自觉主动利用新兴媒体引导一些国家内部的政治变化。

@#@@#@2011年8月初，英国发生严重骚乱，其中许多人被控在骚乱期间利用脸谱、推特和黑莓通信服务煽动暴乱而被司法部门逮捕。

@#@@#@材料二@#@某出版企业坚持走改革创新之路。

@#@他们调查发现在飞机、火车上很多人在用电脑、手机阅读。

@#@电子阅读市场开发潜力巨大。

@#@该企业从传统的纸张印刷、人工渠道发行跨越到全数字出版发行，把图书、期刊、报纸等传统出版物在第一时间传送给读者，而读者阅读的工具是手机和平板电脑。

@#@他们还研发了很多适用于教育方面的数字化产品，比如”寒食帖”，读者既可以欣赏诗词的内容，也可以了解作者苏东坡的概况以及所涉及的地方的人文、历史背景，还可以对书法进行临摹。

@#@民族新漫画《四大名著》向10个国家输出版权，与日本动漫企业合作为日本教务省提供的《三国演义》漫画本，让日本这个动漫大国的中小学图书馆，第一次有了来自外国的漫画书，目前，该公司资产已达到118亿元。

@#@开始在全球范围跨区域、跨行业谋篇布局。

@#@@#@材料三@#@根据上海交通大学最近发布的一份研究报告，截至2011年11月5日，新浪政务微博总数已达18694个。

@#@有人认为政务微博成为党和政府密切联系群众、推动政治文明建设的又一新渠道。

@#@但也有人认为，政务微博不宜提倡。

@#@理由在于：

@#@①微博的关注者主要是青少年，社会影响力不如主流媒体。

@#@②微博中常有一些过激、虚假言论，难以控制，因此不应作为政府信息的发布渠道。

@#@@#@

（1）结合材料一并根据所学的文化生活知识，分析网络在文化传播中的优势，并论述推动社会主义文化大发展大繁荣对于维护国家文化安全的作用。

@#@（6分）@#@〔2〕结合材料二和所学文化生活知识，说明该出版企业为什么能实现不断发展O〔8分〕@#@（3）你赞同材料三中“政务微博不宜提倡”这种看法吗？

@#@运用所学的唯物辨证法原理简要说明理由。

@#@（12分）@#@40、〔25分〕阅读以下材料：

@#@@#@材料一在文艺复兴以及思想启蒙之后，现代科学的理性思维已经建立起来。

@#@达尔文的时代是十九世纪中后期，正是走出蒙昧，提倡科学的前一阶段，在思想和理性上，为达尔文创立自然选择进化论提供了思想依据；@#@而青年时的远游，那么为他积累了大量的实据，引发了他关于物种进化的思考并最终形成一个完整的体系。

@#@@#@——搜搜百科《达尔文选化论》@#@材料二严复《天演论》的特点在于它不是赫胥黎原书的忠实译本，而是有选择、有取舍、有评论、有改造，根据事实，“取便发挥”的“达旨”。

@#@这本书所以能起巨大影响，原因也在这里，它对外国思想的介绍翻译没有生搬硬套，而是力求服务于当时中国的需要。

@#@@#@《天演论》用自然科学的许多事实，证明了生物界物竞天择、进化无已的客观规律，以达尔文主义的科学性和说服力，给了当时中国人以发聩振聋的启蒙影响和难以忘怀的深刻印象，立即作了当时正涌现的新型知识分子和革命派的重要的精神食粮，煽起他们救亡图存的爱国热情，走上革命道路。

@#@固然这主要由于社会阶级斗争形势所决定，而《天演论》在思想上所起的作用，也不容忽视。

@#@@#@——李泽厚《论严复》@#@材料三它〔达尔文主义〕还是对西方社会产生了深远的影响。

@#@它对最适者生存和生存斗争的强调极妙地与时代倾向相适应。

@#@在政治上，这一时期正是俾斯麦“铁血”统一德国的时期。

@#@各国的民族主义赞美者认为达尔文主义给了他们支持和正当理由。

@#@他们认为在政治活动中和在自然界一样，最强有力者是得胜者，好战的品质决定谁将在国际“生存斗争”中获胜。

@#@在经济生活中，这是自由经营和粗俗的个人主义盛行的时期。

@#@舒适的、心满意足的上、中层阶级激烈反对国家为促进较大的社会平等而作出的任何干预。

@#@他们论证说，他们应得到幸福和成功，因为他们已证明自己较无能的穷人更“适合”，而且，大公司对小公司的兼并是“生存斗争”的一部分。

@#@19世纪后期也是殖民地扩张的黄金时期，达尔文主义被用来为帝国主义辩护。

@#@有人争辩说，殖民地是强国的繁荣和生存所必需的；@#@还有人争辩说，按照世间的成就判断，诸土著民族软弱、低劣，需要优越的、较强大的欧洲人的保护和指导。

@#@@#@——斯塔夫里阿诺斯《全球通史》@#@回答：

@#@@#@依据材料一并结合所学知识分析说明达尔文进化论产生的条件。

@#@（9分）@#@据材料二归纳概括严复《天演论》的";i:

28;s:

20679:

"@#@北师大版八年级（上册）生物学科期末试题及答案@#@试卷说明：

@#@@#@1．本次考试时间为80分钟，试卷满分成绩为100分。

@#@@#@2.试卷共有五道大题，70道小题。

@#@@#@一、选择题（每题只有一个最佳答案，共50分。

@#@请将正确答案填入答题卡。

@#@）@#@1、某些病人的骨骼肌瘫痪，并逐渐出现萎缩现象，很可能是由于（）@#@ A、缺乏锻炼 B、肌细胞生活的内环境成分不稳定@#@C、没有血液的供应 D、支配该肌肉的神经受到损伤@#@2、法医为判定一死者年龄，称取其总量为9克的尸骨，燃烧后，灰白色，再称其重量为6.5克。

@#@此骨是（）@#@A、儿童骨B、青年人骨C、成年人骨D、老年人骨@#@3、动物通过各自特有的运动方式，可以（）@#@A、主动出击获取食物 B、完成求偶、交配，利于生殖和繁衍种族@#@C、逃避敌害利于存活 D、以上三项均能@#@4、我们在做引体向上，屈肘运动时，主要收缩的肌肉是（）@#@A、肱二头肌B、肱三头肌C、肱二头肌和肱三头肌D、关节囊@#@5、人的肘关节和膝关节分别能够在几个平面上转动（）@#@A、1，2B、1，1C、2，1D、2，2@#@6、大多数生活在草原上的动物，其最擅长的运动方式是（）@#@A、奔跑B、跳跃C、爬行D、行走@#@7、下列叙述中，与关节的牢固性相适应的特点是（）@#@①关节面上有光滑的关节软骨②坚韧的关节囊包绕着整个关节③关节腔内少量的滑液④关节囊的内外有很多韧带⑤附着在关节外的骨髓肌有收缩的特征@#@A、①②③④B、②④C、①③D、②④⑤@#@8、飞行动物一种省力的运动方式是（）@#@A、鼓翼飞行B、滑翔C、拍打翅膀D、以上三种都是@#@9、有人在大笑时会出现上下颌不能闭合的现象，其原因是（）@#@A、关节囊从骨上脱落B、关节头从关节腔中脱落@#@C、关节软骨发生病变D、关节头从关节窝中脱出@#@10、以下是动物的某些行为，其中属于先天性行为的是（）@#@①被蜜蜂蜇过的猴子，不再取食蜂蜜②涡虫在强光的刺激下，转移到光线较暗处生活@#@③母鸡孵卵④老鼠走迷宫而取道食物⑤蜘蛛结网⑥老马识途@#@A、①④⑤B、②③⑤C、②④⑥D、①③⑥@#@11、下列研究动物行为的方法中，属于实验法的是（）@#@A、用声波干扰水中活动的海豚，观察到海豚对声波反应敏捷@#@B、用摄影机拍摄猎豹的运动，研究猎豹追击猎物的方法@#@C、用望远镜观察鸟类繁殖期的活动@#@D、动物园用闭路电视研究东北虎生育幼虎的过程@#@12、下列动物行为中，属于攻击行为的是（）@#@A、一只鹰捕食一只飞行的小鸟B、两只雄海豹为一只雌海豹而争斗@#@C、一条蛇追击一只青蛙D、螃蟹反击天敌的进攻@#@13、动物越高等，学习行为越复杂高等，这有利于（）@#@A、获得食物B、逃避敌害C、寻找配偶D、适应复杂的生活环境@#@14、果农想尽快改良果园里桃树的品质，最适宜的做法是（）@#@A、扦插 B、嫁接 C、压条 D、种子繁殖@#@15、下列动物中有嗜盐习性的是（）@#@A、扬子鳄B、褐马鸡C、大熊猫D、扭角羚@#@16、在北京奥运会上，外国运动员到北京参赛，开始的几天，由于时差的原因，白天没劲，想睡，晚上兴奋难以入睡，这主要是（）@#@A、舟车劳累B、体内的生物钟还未调拨过来@#@C、饮食不习惯D、出国前超负荷训练@#@17、动物多样性不包括的是（）@#@A、遗传多样性B、数量多样性C、物种多样性D、生态系统的多样性@#@18、在公共汽车上，年轻人应主动给老年人让座，这是关爱老人的一种美德。

@#@这样做可以防止老年人跌倒骨折，因为老年人骨的成分时（）@#@A、有机物占1/3，无机物占2/3B、无机物占1/3，有机物占2/3@#@C、有机物多于1/3，无机物少于2/3D、有机物少于1/3，无机物多于2/3@#@19、在一个由草原、兔子和狼组成的生态系统中，如果将狼杀绝，兔子的数量（）@#@A、迅速上升B、缓慢上升C、保持相对稳定D、先上升后下降@#@20、下列动物的发育是完全变态发育的是（）@#@A、蚊子B、蟋蟀C、蝗虫D、豆娘@#@21、下列生物中，没有细胞结构的是（）@#@A、变形虫 B、真菌 C、病毒D、细菌和放线菌@#@22、下列不属于建立自然保护区意义的是（）@#@A、保护珍稀动物资源B、保护代表不同地带的生态系统@#@C、为了在保护区内创造新物种D、保护动物的栖息地@#@23、自然界中，每天都有大量的动植物死亡，但随着时间的推移，这些动物的遗体并未堆积如山，这是因为（）@#@A、遗体被分化而消失@#@B、自然界中无数的腐生细菌促使动植物遗体不断地腐烂、分解@#@C、动植物遗体的自我消失@#@D、被大自然的酸雨腐蚀而解体@#@24、在蒸馒头、制作泡菜、制作食用酸奶的过程中，利用的微生物分别是（）@#@A、酵母菌、乳酸菌、乳酸菌B、枯草杆菌、乳酸菌、霉菌@#@C、甲烷细菌、乳酸菌、酵母菌D、枯草杆菌、甲烷细菌、乳酸菌@#@25、梅雨季节，南方衣柜里的衣物上会发霉长毛，这是（）引起的。

@#@（）@#@A、细菌 B、酵母菌 C、病毒 D、霉菌@#@26、微生物与人类的关系是（）@#@A、大部分微生物对人体有害，小部分有益于人类B、所有的微生物都是有害的@#@C、微生物是没有害的 D、大多数微生物有益于人类@#@27、下列抗生素药品中属于真菌产生的是（）@#@A、青霉素 B、卡那霉素 C、链霉素 D、庆大霉素@#@28、下课后，同学们针对蘑菇展开了争论，下列说法错误的是（）@#@A、蘑菇是一类大型的真菌B、蘑菇的营养方式为腐生@#@C、蘑菇均可以使用D、蘑菇是一种多细胞生物@#@29、正常男性体细胞的染色体组成是（）@#@A、23对＋X B、23对＋Y C、22对＋XX D、22对＋XY@#@30、胚胎发育初期所需的营养物质主要来自（）@#@A、母体B、胎盘C、卵黄D、胚胎本身@#@31、若把白菊花的枝条嫁接到红菊花的植株上，嫁接上去的枝条将长（）@#@A、红色花B、白色花C、粉色花D、红白花都有@#@32、人体内产生精子和卵细胞的生殖器官分别是（）@#@A、睾丸和子宫B、睾丸和卵巢C、输精管和输卵管D、前列腺和子宫@#@33、孕妇在怀孕期间应当尽可能避免感冒，否则感冒药的副作用会对胎儿构成危害，是因为（　　）@#@A．药物可随血液循环进入胎儿体内，危害胎儿的健康@#@B．药物可随废物排出而进入胎儿体内，危害胎儿的健康@#@C．药物可随母体吸入的氧气进入胎儿体内，危害胎儿的健康@#@D．药物可随母体吸入的二氧化碳进入胎儿体内，危害胎儿的健康@#@34、“希臾十来往，犹恐巢中饥。

@#@辛勤三十日，母瘦雏渐肥。

@#@”（白居易）描绘的是母燕的（）@#@A、取食行为B、领域行为C、繁殖行为D、防御行为@#@35、不完全变态发育的昆虫一生中要经过的发育时期是（）@#@A、卵、若虫、成虫B、幼虫、蛹、成虫@#@C、卵、幼虫、蛹、成虫D、若虫、蛹、成虫@#@36、蝌蚪发育成青蛙的过程中，先后出现的呼吸器官的顺序是（）@#@A、外鳃内鳃肺B、内鳃外鳃肺@#@C、肺外鳃内鳃D、内鳃肺外鳃@#@37、下列哪两位亲属属于直系亲属（）@#@A、同胞兄妹B、堂兄妹C、祖孙D、叔侄@#@38、无性生殖和有性生殖的根本区别是（）@#@A、产生后代经历时间的长短B、产生的后代性状是否优良@#@C、有无生殖细胞的产生D、有无两性生殖细胞的结合@#@39、下列关于计划生育的描述错误的（）@#@A、晚婚晚育有助于控制人口的过快增长@#@B、控制生育的主要方法有节育和避孕@#@C、人口的迅速增长会带来一系列的社会问题@#@D、“早栽秧，早打谷”早晚都只生一个孩子，所以晚生不如早生@#@40、决定性状的基本单位是（）@#@A、染色体B、DNAC、基因D、细胞@#@41、在下列基因组合中，表现出相同性状的是（）@#@A、Ee和EEB、EE和eeC、Ee和FfD、Eeh和ee@#@42、A与a分别代表有耳垂基因和无耳垂基因，若亲代都有耳垂，基因型均为Aa，试问其子代耳垂性状表现的比例是（）@#@A、有耳垂四分之一无耳垂四分之三@#@B、有耳垂四分之三无耳垂四分之一@#@C、有无耳垂各占一半@#@D、全部有耳垂@#@43、人类婚后生男生女的机会为（）@#@A、男孩占75％，女孩占25％B、男孩占25％，女孩占75％@#@C、男孩女孩各占50％D、不能确定@#@44、到南极考察的科学工作者，为了保护环境，除了必须把塑料以及金属类废弃物带离南极外，还必须把人的尿液、粪便带离南极，因为南极（）@#@A、分解者很少B、没有消费者C、缺乏必要的治污设备D、温度太低@#@45、一对双眼皮的父母生出的孩子是单眼皮（aa），那么这对父母的基因组成是下列哪一种情况？

@#@（）@#@A、AA、AaB、Aa、AaC、aa、aaD、AA、aa@#@46、下列各项中，哪项不是青春期可能出现的生理现象（）@#@A、睡梦中出现遗精现象B、初潮期月经周期无规律@#@C、月经期间身体抵抗力下降D、学习期间常出现近视@#@47、假定一个草原是由鹿和狼组成的相对封闭的生态系统，若把狼杀绝，鹿群的数量将（）@#@A、迅速上升B、缓慢上升C、保持相对稳定D、上升后又下降@#@48、下列叙述中错误的是（）@#@A、体细胞中染色体是成对的B、生殖细胞中染色体也是成对的@#@C、染色体含有DNA分子D、一个DNA分子上含有许多个基因@#@49、自然界中生物的变异随处可见。

@#@下列属于可遗传变异的是（）@#@A、笼中长大的麻雀部如野外的麻雀飞得高@#@B、菊花的红色和黄色@#@C、充足光照下的小麦比树阴下的小麦穗粒大@#@D、李涛暑假常到海边游泳，皮肤被晒黑了@#@50、下列各组中不属于相对性状的是（）@#@A、小麦的高秆与抗锈病B、蕃茄的黄果和红果@#@C、绵羊的粗毛和细毛D、鸡的玫瑰冠与单冠@#@二、填空题（每空1分，共13分）@#@51、动物的行为多种多样，根据行为的发生可分为动物生来就具有的，通过遗传和自然选择进化而来的___________行为和必须借助于个体生活经验和经历、使自身行为发生适应性变化的__________行为。

@#@@#@52、遗传学上将生物体的形态特征或生理特性叫做，生物的性状传给后代的现象称为。

@#@@#@53、宋词中有句诗词“稻花香里说丰年，听取蛙声一片”是指蛙的鸣叫，属@#@于行为。

@#@@#@54、动物多样性的保护措施包括：

@#@、、法制教育和管理。

@#@@#@55、把鱼的内脏埋进菜园的土里，过一段时间后，发现那里的菜长得特别旺盛，而翻开泥土，鱼的内脏却不见了。

@#@请分析：

@#@@#@⑴土壤中一些腐生的__________菌和__________菌将鱼的内脏分解了，@#@所以过一段时间以后鱼的内脏就消失了。

@#@@#@⑵鱼的内脏分解生成了_____________被蔬菜吸收，成为制造_________的原料，所以那里的菜长得特别旺盛。

@#@@#@⑶这种现象说明_________者对自然界的物质循环起着重要的作用。

@#@@#@三、判断题（每空1分，共10分）@#@（）56、动物的行为就是指动物的各种运动方式，如爬行、奔跑、游泳、跳跃等。

@#@@#@（）57、“蜻蜓点水”是蜻蜓在水面上产卵。

@#@@#@（）58、禁止近亲结婚的目的是减少遗传病发生的概率。

@#@@#@（）59、细菌与藻类植物一样它们的营养方式都属于自养。

@#@@#@（）60、动物行为的产生只与其神经系统有关。

@#@@#@（）61、极地狐比沙漠狐的耳朵要小，这样可以适应北极的寒冷气候。

@#@@#@（）62、蝌蚪不仅用鳃呼吸，还用肺呼吸，因此被称为两栖类。

@#@@#@（）63、我们保护动物多样性，就是要禁止开发和利用动物资源。

@#@@#@（）64、对动物行为的研究有观察法和试验法，其中实验法是最重要的。

@#@@#@（）65、在一定的自然区域内，各种生物之间有复杂的捕食与被食的关系，这种营养联系形成了食物链。

@#@@#@四、匹配题（10分，每空1分）@#@66、将下列现象的序号填在所属行为的括号内。

@#@@#@（）⑴防御行为@#@A．黄鼠狼偷鸡@#@（）⑵攻击行为@#@B．大雁的迁飞@#@（）⑶社群行为@#@C．蚂蚁共同搬运食物@#@（）⑷节律行为@#@D．两只雄狮在搏斗@#@（）⑸取食行为@#@E．野兔时时竖起耳朵听动静@#@67、将各种生物的序号填在相应作用的括号内。

@#@@#@（）⑴生产者@#@（）⑵消费者@#@（）⑶分解者@#@A．蘑菇、霉菌@#@B．肺炎双球菌、炭疽杆菌@#@C．人、兔@#@D．绿色植物@#@E．硫细菌、硝化细菌@#@@#@@#@五、识图作答题（17分，每空1分）@#@68、图1是关节的模式图；@#@请回答：

@#@@#@填出关节的各部分名称：

@#@@#@[1]_________，[2]_________@#@[3]_________，[4]_________@#@[5]_________，[6]_________。

@#@@#@其中，[2]内有_________，能减少@#@关节面之间的摩擦。

@#@此外，关节周@#@围或关节腔内还有_________等，@#@增强了关节的灵活性和牢固性。

@#@@#@69、右图是长骨的解剖结构模式图，请根据图回答下列问题（括号内填序号，横线上填文字）。

@#@@#@⑴长骨基本结构包括[④]______、骨质和________；@#@@#@⑵终生具有造血功能的结构位于[①]____________内；@#@@#@⑶长骨表面覆盖着［④］，内有______________,与骨的长粗和骨折修复有关；@#@@#@⑷图中③内有骨髓，幼年时呈红色，有_______功能，成年时变成黄色，失去该功能。

@#@@#@70、根据右图回答下列问题：

@#@@#@

（1）该图共有条食物链。

@#@@#@

（2）请你写出最长的一条食物链@#@；@#@若这一生态系统中的土壤中含有某种有害物质（如重金属），则这一条食物链中有害物质积累浓度最高的生物是。

@#@@#@（3）若右图要完善为一个生态系统，在图中还必须添加的生物成分是。

@#@@#@71、右图是鸡蛋结构示意图，请据图回答下列问题。

@#@@#@

（1）写出鸡蛋各部分名称。

@#@@#@①；@#@②；@#@@#@③；@#@④；@#@@#@⑤；@#@⑥；@#@@#@⑦；@#@⑧；@#@@#@

（2）雏鸡是由鸡蛋的发育成的。

@#@@#@（3）结构①对鸡蛋起作用。

@#@@#@六、分析题（每空1分，共17分）@#@71、下面是某家庭成员某些特征的调查结果，请你根据调查结果回答问题：

@#@@#@性状@#@父亲@#@母亲@#@女儿@#@是双眼皮还是单眼皮@#@双眼皮@#@双眼皮@#@单眼皮@#@有无耳垂@#@有@#@无@#@无@#@舌头能否卷曲@#@能@#@能@#@能@#@

（1）表格上所涉及的单双眼皮，有无耳垂等特征，在遗传学上称为。

@#@@#@

（2）父母为双眼皮，而女儿为单眼皮，此现象称为；@#@父母的舌能卷曲，女儿的舌也能卷曲，此现象称为。

@#@@#@（3）若双眼皮的基因为A，单眼皮的基因为a，写出家庭成员的基因型：

@#@@#@父亲：

@#@，母亲，女儿。

@#@@#@（4）这对夫妻如果再生一个孩子，生女儿的可能性为%。

@#@@#@72、在呼伦贝尔草原上生活着野兔、牛、羊、狼等生物，据此回答下列问题：

@#@@#@

（1）在呼伦贝尔草原上的生产者是，消费者有、、、等。

@#@@#@

（2）冬天，草类减少，兔子的数量也会，狼的数量。

@#@@#@（3）为了保护人畜的安全，当地的牧民对狼进行大规模的捕杀，狼被捕杀后，的数量将会增多，最终遭到破坏。

@#@@#@（4）分析各种生物之间的捕食与被食的关系，写出一条食物链。

@#@@#@。

@#@@#@一、选择题（每题只有一个最佳答案，共50分。

@#@请将正确答案填入答题卡。

@#@）@#@1@#@2@#@3@#@4@#@5@#@6@#@7@#@8@#@9@#@10@#@11@#@12@#@13@#@14@#@15@#@16@#@17@#@D@#@D@#@D@#@C@#@D@#@A@#@B@#@B@#@D@#@B@#@A@#@B@#@D@#@B@#@D@#@B@#@B@#@18@#@19@#@20@#@21@#@22@#@23@#@24@#@25@#@26@#@27@#@28@#@29@#@30@#@31@#@32@#@33@#@34@#@D@#@D@#@A@#@C@#@C@#@B@#@A@#@D@#@D@#@A@#@C@#@D@#@C@#@B@#@B@#@A@#@C@#@35@#@36@#@37@#@38@#@39@#@40@#@41@#@42@#@43@#@44@#@45@#@46@#@47@#@48@#@49@#@50@#@A@#@A@#@A@#@D@#@D@#@C@#@A@#@B@#@C@#@A@#@B@#@D@#@D@#@B@#@B@#@A@#@二、填空题（每空1分，共13分）@#@51、先天性行为、后天行为@#@52、性状、遗传@#@53、雄、繁殖@#@54、就地保护、易地保护@#@55、⑴细、真@#@⑵无机物、有机物@#@⑶分解@#@三、判断题（每空1分，共10分）@#@56、×@#@57、√58、√59、×@#@60、×@#@61、√62、×@#@63、×@#@@#@64、×@#@65、√@#@四、匹配题（10分，每空1分）@#@66、⑴E⑵D⑶C⑷B⑸A@#@67、⑴D、E⑵B、C⑶A@#@五、识图作答题（17分，每空1分）@#@68、关节囊、关节腔、关节头、关节软骨、关节窝、关节面、滑液、韧带@#@69、⑴骨膜、骨髓@#@⑵骨松质@#@⑶成骨细胞@#@⑷造血@#@70、⑴5@#@⑵草→鼠→蛇→鹰鹰@#@⑶分解者@#@";i:

29;s:

4791:

"《2.3.5的倍数的特征》专项练习@#@一.填空:

@#@@#@1.在15、18、25、30、19中，2的倍数有（），5的倍数有（）,3的倍数有（），既是2、5又是3的倍数有（）。

@#@@#@2.在1-20的自然数中最小的奇数是（），最小的偶数是（），最大的奇数是（）。

@#@@#@3.如果a是偶数，那么与它相邻的两个数是（）和（）这两个数是（）数。

@#@@#@4.任何一个奇数加1后都是（）。

@#@@#@5.一个数各位上的（）是3的倍数，这个数就是3的倍数.@#@6.既是2的倍数又是5的倍数的数的特征是（）。

@#@@#@7.偶数+偶数＝（）奇数－奇数＝（）偶数+奇数＝（）偶数×@#@奇数＝（），奇数×@#@奇数＝（）,奇数×@#@4＝（）@#@8．一个两位数，它既是5的倍数，又是3的倍数，而且是偶数，这个数最小是（）。

@#@@#@9.同时是２、３和５倍数的最小三位数是（），最大两位数是（），最小两位数是（）最大三位数是（）。

@#@@#@10.从0、1、4、5中选出三个数字组成三位数，其中能同时是2、3、5倍数的最小三位数是（），最大三位数是（）。

@#@@#@11.一个两位数，同时是3和5的倍数，这样的两位数如果是奇数，最大是（），如果是偶数，最小是（）。

@#@@#@12、个位上是（）的数，都是2的倍数;@#@个位上是（）的数，都是5的倍数。

@#@@#@13.同时是2和5倍数的数，最小两位数是（），最大两位数是（）。

@#@@#@14.1024至少减去（）就是3的倍数，1708至少加上（）就是5的倍数。

@#@@#@15.三个连续偶数的和是186，这三个偶数是（）、（）、（）。

@#@@#@16.在18、29、45、30、17、72、58、43、75、100中，2的倍数有（）;@#@@#@3的倍数有（）;@#@5的倍数有（），既是2的倍数又是5的倍数有（），既是3的倍数又是5的倍数有（）。

@#@@#@17.用5、6、7这三个数字，组成一个是5的倍数的最大三位数是（）;@#@组成一个是3的倍数的最小三位数是（）。

@#@@#@18.在27、68、44、72、587、602、431、800中。

@#@@#@奇数是:

@#@@#@偶数是:

@#@@#@19．按要求做。

@#@@#@从0、3、5、7、这4个数中，选出三个组成三位数。

@#@@#@

（1）组成的数是2的倍数有:

@#@@#@

（2）组成的数是5的倍数有:

@#@@#@（3）组成的数是3的倍数有:

@#@@#@20.两位数中，最小的奇数是（），最大的偶数是（）。

@#@@#@21.同时是2、5的倍数的最大两位数是（）。

@#@@#@22.226至少增加（）就是3的倍数，至少减少（）就是5的倍数。

@#@@#@23、100以内同时是3和5的倍数的最小偶数是（），最大奇数是（）。

@#@@#@24、２的倍数是（）数，不是２的倍数的数，是（）数。

@#@@#@25、天黑了，小明叫弟弟开灯，淘气的弟弟把开关一连按了12次，这时灯是（）着的。

@#@@#@26、在3的倍数中，最小的偶数是（），最大的两位奇数是（）@#@27、一个三位数，同时是2和5的倍数，各数位上的数字之和是6，这个数可能是（）@#@28、最小的四位奇数是（），最大的五位偶数是（）@#@二.写一写。

@#@@#@

（一）用2、5、0、6四个数中，选择两个数组成两位数。

@#@@#@1.组成的数是偶数。

@#@@#@2.组成的数是5的倍数。

@#@@#@3.组成的数既是2和5的倍数，又是3的倍数。

@#@@#@

（二）按要求在□里填数:

@#@@#@1.3□6是3的倍数，□里最大填（）。

@#@@#@2.17□是2的倍数，□里最大填（）。

@#@@#@3.25□是3和5的倍数，□里最大填（）。

@#@@#@4.72□是2、3和5的倍数，□里最大填（）。

@#@@#@三.在□里填一个数字，使每个数都是3的倍数。

@#@@#@

（1）□5，□里可以填（）;@#@3□7，□里可以填（）;@#@□78，□里可以填（）;@#@14□3，□里可以填（）;@#@60□1，□里可以填（）。

@#@@#@四.请在下面三位数中的□里填上一个适当的数字@#@①:

@#@2和3的最小倍数:

@#@7□□，5□2;@#@@#@②:

@#@3与5的最小倍数:

@#@3□5，□6□@#@③:

@#@2、3和5的最大倍数:

@#@□7□@#@";i:

30;s:

30035:

"高考语文考前指导评价文章的思想内容和作者的观点态度@#@评价文章的思想内容和作者的观点态度@#@研习考纲重难点@#@【导语】评价文章的思想内容和作者的观点态度是指在对文章的思想内容和作者的观点态度正确理解把握的基础上，对文章的思想内容和作者的观点态度做出恰当的评价。

@#@分析作者的思想观点和文章的思想内容是否准确、深刻、全面、客观等。

@#@@#@考点所说的“评价”与辨别筛选文中重要信息、分析归纳文章的内容要点和中心思想、分析文章的结构层次和表现形式、分析概括作者在文中的观点态度等阅读要求相比，最大的特点是对文中体现的内容进行主观的评价。

@#@得出的结论不是文章本来的，是在对文章的整体理解赏析基础上进行的主观的理解，突破了单纯的文字理解，进入高层次的要求，体现出“这一个”特点，更具有主观能动性、思辨能力、创造力等。

@#@@#@对文学作品的评价题考查的角度有：

@#@@#@1．对思想内容（主旨）的评价。

@#@即对文章记叙描写的事物、阐释论证的观点、介绍说明的道理以及抒发表达的感情能有比较全面的概括、认识、分析、判断等。

@#@进而对文章的思想做出是非、优劣、高下的评价。

@#@@#@2．对作者观点态度的评价。

@#@通过文章的语言来把握一句、一段的重要话语或全文的观点态度的评价。

@#@@#@一、评价的步骤@#@1．综观全文，整体感知@#@回答评价题要整体理解文章的内容，分析文章的思路，把握文章的脉络，体会文章的表现形式等。

@#@@#@如2004年全国卷Ⅳ《快乐的死亡》的第3题：

@#@@#@本文“快乐的死亡”是单指作家而言的吗？

@#@对其他的人有什么启迪作用？

@#@@#@这是对作者在文章中的思想观点的理解。

@#@回答这个问题可以从全文的理解入手，文章通过作家不出作品像死亡一样，说明一个道理，作家不要过分参加社会活动，不然会不出作品，这里体现了作者的观点。

@#@原文中也有这样的语句：

@#@“快乐的死亡却很快乐，不仅他自己感到快乐，别人看来也很快乐。

@#@昨天看见他大会上做报告，下面掌声如雷；@#@今天又看见他参加宴会，为这为那地频频举杯。

@#@昨天看见他在高朋中大发议论，语惊四座；@#@今天又看见他在那些开不完的座谈会上重复昨天的意见。

@#@昨天看见他在北京的街头；@#@今天又看见他飞到了广州……只是看不到或很少看到他的作品发表在哪里。

@#@”也可以体会出作者的观点：

@#@“快乐的死亡”不单是对作家而言，对其他的人也有启迪作用。

@#@启迪我们不要热衷于表面的热热闹闹、轰轰烈烈，而要踏踏实实搞好本职工作做出实际业绩。

@#@@#@2．注意检索，确定区间@#@在阅读全文的基础上，检索、寻找出问题的命题区间、信息区间和答题区间。

@#@分析区间体现的个性特点，分析作者思想观点上的特点。

@#@@#@如2004年全国卷Ⅲ《痛哭和珍》的第4题C项：

@#@@#@对“街市上灰尘中那些蠕动的东西”的一段的描写，形象地写出了当时中国老百姓的愚昧、可怜、残忍和充满奴性，入木三分，极富批判性。

@#@@#@……我更怕街市上灰尘中那些蠕动的东西。

@#@他们比什么都蠢，他们比什么都可怜，他们比什么都残忍，他们整个都充满了奴气。

@#@当你的棺材，你的血衣，经过他们面前，触入他们眼帘时，他们一面瞧着热闹，一面悄悄地低声咒骂你“活该”!

@#@他们说：

@#@“本来女学生起什么哄，请什么愿，亡国有什么相干?

@#@”虽然我们不要求人们的同情，不过这些寒心冷骨的话，我终于不敢听，不敢闻。

@#@自你死后，自这大屠杀闭幕后，我早已丢失了，吓跑了，自己终于不知道竟究去了哪里。

@#@@#@第四段文字描写了“街市上灰尘中蠕动的东西”的表现，但没有体现这类人是什么样的，这需要从全文分析，总体把握作者的思想感情。

@#@作者在表现刘和珍的同时，无情地揭露了反动派的罪恶，但没有描写看客的表现。

@#@所以从文章的整体看，这是对统治者走狗的揭露。

@#@@#@3．理解意图，深刻分析@#@把握试题的命题意图，挖掘隐含在题干中的信息，确定答题的方向。

@#@对评价题的解析，要分析题干的要求，分析文章的信息。

@#@@#@如2004年上海卷《我看舞蹈的美》的第7题：

@#@@#@本文的标题是“我看舞蹈的美”。

@#@从全文看，作者认为舞蹈的美表现在哪两个方面？

@#@请作具体说明。

@#@@#@本题从对整篇文章的理解中把握文章内容和作者的观点，题干要求从文中筛选出文章作者的观点，要分析文章的哪些材料在表述作者的观点。

@#@文章最后一段说“只有舞蹈是纯靠人的外形与内涵”，再顺着这个思路往前寻找，作者在文章的第一段表达了自己的观点，舞蹈的美在于舞姿；@#@第二段写舞蹈的美在衣饰；@#@文章的第三段表现了内涵美是指情感，是借助音乐与观众交流，让观众升华潜在的美的素养。

@#@@#@4．总结分析，组织答案@#@认真思考自己的分析，概括自己的思维，按题干的要求组织语言，写出明确的答案。

@#@对答案的组织，要注意分析筛选出来的内容、梳理自己思考的内容，按照要求概括出题干要求的内容。

@#@@#@如2002年北京卷《一片树叶》的第1题：

@#@@#@本文结尾，在“这就是我观察庭院里的一片树叶所得的启示”之后，作者又加上一句“不，这是那片树叶向我娓娓讲述的关于生命的要谛”。

@#@这样结尾含有什么用意？

@#@请试作分析。

@#@@#@同样，一个人的死关系着整个人类的生。

@#@死，固然是人人所不欢迎的，但是，只要你珍爱自己的生命。

@#@同时也珍视他人的生命，那么，当你生命渐尽，行将回归大地的时候，你应当感到安宁。

@#@这就是我观察庭院里的一片树叶所得的启示。

@#@不，这是那片树叶向我娓娓讲述的关于生命的要谛。

@#@@#@题干要求回答“这样结尾”的“用意”，先分析问题体现的文句“不，这是那片树叶向我娓娓讲述的关于生命的要谛”，分析作者的思想看，用意是写树叶和人生的主体位置发生了变化，强调了人与树叶具有了平等的思想，在作用上照应了上文内容，表达了人要尊重自然和风景的观点。

@#@@#@二、评价的方法@#@1．学会体会形象，评价文章的思想内容和作者的观点态度。

@#@文章的形象涉及到人物的个性、景物的特征、事物的特点等，表现出作者的主张、思想和感情等。

@#@@#@文章的思想内容和作者的观点态度一般都蕴涵于形象之中。

@#@形象是否丰满，是否有典型性，与生活中的人和事贴近与否，这些都是形象的问题。

@#@@#@如2001年全国卷《门》的第2题：

@#@@#@第三段中，作者说：

@#@“玻璃门根本不是门。

@#@”请联系“门”在文中的主要含意，分析作者这样说的原因。

@#@@#@门有各种各样。

@#@有旅馆、商店和公共建筑的转门，它们是喧闹的现代生活方式的象征。

@#@还有古怪的吱吱作响的小门，它们依然在变相的酒吧间外面晃动，只有从肩膀到膝盖那样高低。

@#@更有活板门、滑门、双层门、后台门、监狱门、玻璃门……然而一扇门的象征和奥秘在于它那隐秘的性质。

@#@玻璃门根本不是门、而是一扇窗户。

@#@门的意义就是把隐藏在它内部的事物加以掩盖，给心儿造成悬念。

@#@@#@该题出题的角度就是从对文章描写的“门”的形象中体会关键句子的含意，从而考查对文章的思想内容和作者观点的理解。

@#@分析文章，可以看出作者认为：

@#@因为玻璃门是透明的，毫无隐秘可言，而一扇门的象征和奥秘在于它那隐秘的性质。

@#@@#@2．筛选文中信息，体会文章的思想内容和作者的观点态度。

@#@@#@无论写人、记事文章还是对事物发表看法，关键性的语言最能显示文章的思想内涵或作者的观点，可以帮助我们对文章的内容进行评价。

@#@@#@如2003年全国卷《乡土情结》的第1题：

@#@@#@作者在第三段中所描写的少年离别家乡的情况有哪几种？

@#@请概括说明。

@#@@#@“金窝银窝，不如家里的草窝。

@#@”但人是不安分的动物，多少人仗着年少气盛，横一横心，咬一咬牙，扬一扬手，向恋恋不舍的家乡告别，万里投荒，去寻找理想，追求荣誉，开创事业，富有浪漫气息。

@#@有的只是一首朦胧诗——为了闯世界。

@#@多数却完全是沉重的现实主义格调：

@#@许多稚弱的童男童女，为了维持最低限度的生存要求，被父母含着眼泪打发出门，去串演各种悲剧。

@#@人一离开乡土，就成了失根的兰花，逐浪的浮萍，飞舞的秋蓬，因风四散的蒲公英，但乡土的梦，却永远追随着他们。

@#@浪荡乾坤的结果，多数是少年子弟江湖老，黄金、美人、虚名、实惠，都成了竹篮打水一场空。

@#@@#@这一段的目的是引出下文对在外的人们对家乡的思念之情，根据这种思想，作者在第三段中所描写的少年离别家乡的情况主要有两种：

@#@一种是一些人仗着年少气盛，告别家乡，去寻找理想，追求荣誉，开创事业，富有浪漫气息；@#@另一种是多数人，是沉重的现实主义格调，是为了维持最低限度的生存要求，被父母含着眼泪打发出门，去串演各种悲剧。

@#@概括起来，前一种人是主动出去闯世界，是浪漫的；@#@后一种人是被动地被打发出门，是现实的。

@#@至于文中提到的“有的只是一首朦胧诗——为了闯世界”，不应该理解为少年离别家乡的第三种情况，从文中的作者的思想可以看出应将其归入第一种浪漫气息的情况。

@#@@#@3．通过分析文章题目、作者、注解、写作背景来分析文章的思想内容。

@#@@#@如2000年北京春季卷《兽•人•鬼》的第2题：

@#@文中“兽”“人”“鬼”分别指什么?

@#@@#@刽子手们这次杰作，我们不忍再描述了，其残酷的程度，我们无以名之，只好名之曰兽行，或超兽行。

@#@但既已认清了是兽行，似乎也就不必再用人类的道理和它费口舌了。

@#@甚至用人类的义愤和它生气，也是多余的。

@#@反正我们要记得，人兽是不两立的，而我们也深信，最后胜利必属于人!

@#@@#@这是一道分析文中重要词语的含意，同时考查了评价文中观点和态度的题目。

@#@理解这个题目，首先理解文章的写作背景：

@#@震惊全国的“一二•一”惨案在云南昆明发生后，昆明各界人士纷纷以各种方式表达了他们对反动派的抗议和争取和平民主的意愿。

@#@当时闻一多先生坚决主张罢教声援学生运动，但有些教授却“瞻前顾后”。

@#@对他们的态度，闻一多先生极为不满，在他看来本来非常清楚的事情，有些人偏偏是非不分。

@#@再分析这个社会背景下的各色人，可以得出问题的答案：

@#@兽——反动派；@#@人——人民群众；@#@鬼——反动派的帮凶。

@#@@#@4．借助选项理解文章内容，分析综合文章的内容和作者的观点态度。

@#@文学作品的赏析类题有一个是“五选二”的客观题，可以通过对选项的分析把握，理解文章。

@#@@#@如2004年重庆卷《山峦》的第4题：

@#@@#@“下列对这篇文章的赏析，正确的两项是”的A项：

@#@本文前面三段，叙述俄国十二月党人起义的原因和过程，后面五段描写十二月党人的妻子的英勇和无畏，相互衬托、首尾照应。

@#@@#@辨析这道赏析评价题目，可以从五个选项的对比中理解文章的思想内容，从A项可以看出文章在赞美十二月党人的妻子的英勇无畏，从这个思想入手，分析文章的思想和主旨等。

@#@@#@【小结】对文章的评价，是以深入阅读为前提的，通过理性的思考和审美判断，对作品的优劣得失、是非美丑的深层次的感受和认识，增强自己品读文章的意识。

@#@对文章的评价要注意：

@#@@#@1．具体的分析。

@#@分析和评价都必须紧密结合文学作品实际，避免离开作品去进行漫无边际的分析，或把自己的一些猜测和没有证据的材料无限夸大。

@#@@#@2．客观的评价。

@#@对于作品中表现出来的思想内容和作者的观点态度，分析时要客观公正，要结合文学作品创作的艺术规律，对作品进行评价。

@#@在具体的评价中要结合时代背景、作者生平、作品创作的实际等。

@#@@#@3．历史的评价。

@#@对发表时间相对较长或外国作品的分析评价中要从社会的实际出发，不用今天的人的观点眼光分析。

@#@@#@探究解题新思路@#@【导语】人的思想感情是丰富复杂的，在文章中的体现也是多层次的，文中作者的思想观点态度也不一定完全正确。

@#@有的作品既有表现积极健康的思想感情的因素，也可能有消极不健康的思想感情因素。

@#@因此，对文章的评价要注意：

@#@@#@1．整体阅读，科学思考。

@#@学会使用科学的思想、观点、方法，分析评价作品是否符合客观实际，是否符合当时的社会现实，是否符合今天的社会现实。

@#@这要求考生必须具有一定的思想政治素养、必需的社会生活经验和其他的相关知识。

@#@@#@2．理解文本，评价阐释。

@#@对文章的评价要说准、说好、说透，恰如其分，要抓住材料的基本意思，不要歪曲作品的本意，牵强附会。

@#@不能只套用如“主题鲜明”“思想深刻”术语，要结合具体的材料阐释。

@#@注意实事求是、以偏概全。

@#@@#@3．抓住重点，扣紧题意。

@#@从理解题干的要求入手，从设题的核心思考答题的角度。

@#@再从整体出发，把握全文重点，对问题进行细致的分析。

@#@@#@一、梳理解题思路@#@评价一篇文章要注意几点：

@#@@#@1．整体把握，避免片面。

@#@@#@要认真阅读和深入分析文章，取得对作品的全面认识和深刻理解，再以正确的立场、观点评价文章。

@#@这样才能真正避免在评价中的以偏概全、主观片面的问题。

@#@@#@2．深刻理解，避免浮浅。

@#@@#@评价要具体、充分、有深度，不可含糊笼统。

@#@要做到这一点，就要扩大视野，评价目标要集中，从大处着眼、小处着手，要在申明自己的基本观点的基础上，结合文章的具体内容和自己的认识，使评价充实具体。

@#@@#@3．客观评价，避免臆断。

@#@@#@评价文章要有理有据，观点的提出、道理的阐发，必须符合生活的常理、符合文章固有内涵、符合逻辑判断、符合读者的认识水平和能力。

@#@不要空洞地说教，任何无根据的观点、任何违背作品意图的评价都是没有意义的。

@#@@#@二、高考解题体验@#@对文章中作者的思想、态度的评价要根据文章反映的内容判定，从下面的几篇文章可以细细体会。

@#@@#@2006年高考冲刺前瞻•预测@#@《石头的思绪》阅读@#@1．①石头每时每刻都在人类的怀抱里温暖着，一代代传递着。

@#@于是以石记史、以石为文，“入石三分”，那石面石纹里就都浸透着人文的痕迹。

@#@@#@②人以文化心理刻石大概有这样几种类型。

@#@@#@③敦煌、麦积山、云岗、龙门、大足，佛教一路西来，站站都留下巨型的石窟。

@#@这都是积数代人的力量才能成。

@#@像乐山大佛那样，将一座山刻成一个大佛，用了九十年的时间，这需要何等惊人的毅力，而且必须有社会的氛围，这只有宗教的信仰力才能办到。

@#@泰山后面有一道沟，竟将一部《金刚经》全刻在流水的石面上，每个字有桌面那么大，这沟就因此名“经石峪”。

@#@但也有的石为了宣扬其他。

@#@冯玉祥好读书，他住庐山时心有所悟，就将《孟子》的整段话刻在对面的石壁上。

@#@@#@④那一年我到镇江，在焦山寺碑林里见到一方石头，上面刻有一幅地图，名《禹迹图》，是大禹治水，天下初定后的版图。

@#@这幅石地图用横竖线组成5631个方格，每格合百里，比例为1：

@#@420万，上面有山川河流及551个地理名称。

@#@这是我见到的最久远的地图，它刻于宋绍兴十二年（1142年），英国人李约瑟说这是世界上最杰出的古地图。

@#@现在长江大坝已经蓄水，又有谁能想到百米水下将要永远淹没一段石上的文化。

@#@原来在涪陵城的江面上有一道石梁，水枯时现，水丰时没，古人就用它刻记水文的变化。

@#@石长1600米，1100年来竟刻存了163段，三万余字的记录，还有飞鱼的图案。

@#@考古学家习惯将地表数米厚的土壤称为文化层。

@#@人们一代一代，耕作于斯，歇息于斯，自然就于这土层中沉淀了许多文化。

@#@那么，突出于地表的石头呢，自然就更加首当其冲地记录文化，它不仅是文化层，而且是文化之碑，历史之柱。

@#@@#@⑤人对石头的崇拜，是因为那石上所浸透着的文化汁液。

@#@石虽无言，文化有声。

@#@记得徐州汉墓刚出土，最让我感动的是每个墓主人身边都有一块十分精美的碑刻，今天都可用作学书法的范本。

@#@但这在当时就是一个普普通通的丧葬配件，平常得如同墓中的一把土，许多现在已被公认的名帖，其实当年就是这样一块墓中普通的只是用于干别的事情的石头，本与书法无关。

@#@如有名的《张黑女碑》，人们临习多年，赞颂有加，至今却不知道何人所写。

@#@就像飞鸟或奔跑的野物无意中带着植物的种籽传向远方。

@#@人们在将石头充作生活用品和生产工具时，无意中也将艺术传给了后人。

@#@@#@⑥那一年我到青海塔尔寺去，被一块普通的石头大大感动。

@#@说它普通，是因为它不同于前面谈到的有字之石。

@#@它就是一块路边的野石，其身也不高，约半米；@#@其形也不奇，略瘦长，但真正是一块文化石。

@#@当年宗喀巴就是从这块石头旁出发去进藏学佛。

@#@他的老母每天到山下背水时就在这块石头旁休息，西望拉萨，盼儿想儿。

@#@泪水滴于石，汗水抹于石，背靠小憩时，体温亦传于石。

@#@后来，宗喀巴创立新派成功，塔尔寺成了佛教圣地，这块望儿石就被请到庙门口。

@#@现在当地虔诚的信徒们来朝拜时，都要以他们特有的生活习惯来表达对这块石头的崇拜。

@#@有的在其上抹一层酥油，有的放一枚银针，时间一长，这石的原形早已难认，完全被重新塑造出了一个新貌，真正成了一块母亲石。

@#@就是毕加索、米开朗琪罗再世，也创造不出这样的杰作。

@#@@#@⑦当石头作为生产工具时，是我们生存的起码保证；@#@当石头作为书写工具时，是我们传承文明的载体；@#@当石头作为人类代代相依忠贞不二的伴侣时，他就是我们心灵深处的一面镜子。

@#@无论社会如何进步，天不变，石亦不烂，石头将与人相厮相守到永远。

@#@@#@

（1）“石头每时每刻都在人类的怀抱里温暖着，一代代传递着”一句的意义和作用是什么？

@#@@#@

（2）结合全文，概括出“人以文化的心理刻石”有几种类型？

@#@请简要说明。

@#@@#@（3）文章的第六段，作者说塔尔寺门口的一块石头是“普通”的，又说“真正是一块文化石”，这种说法矛盾吗？

@#@请说明原因。

@#@@#@（4）对文章的赏析，下列说法错误的两项是@#@A．本文用生活的实例，从文化的角度，写人与石头的关系，表明自己的观点和思想，写出人“以石记史、以石为文”的心理原因。

@#@@#@B．“考古学家习惯将地表数米厚的土壤称为文化层”一句话的意思是，人类生活的本身就是一种文化，积淀下沉，可以让后人得到文化信息。

@#@@#@C．作者用词口语化，感情朴实真挚，摒弃了时下文化散文浓郁的自我宣泄情绪，直面生活的本相，关注生活的真实。

@#@@#@D．作者在第三段写大型的佛像石刻，歌颂了我国劳动人民历来都是有着聪明才智、勤劳的品格，在生产力极不发达时就创造出如此的奇迹。

@#@@#@E．石头本身没有刻意表达人类的永恒，但历史上的一些平常、无心的举动，却给后人留下丰富的文化遗产，如《张黑女碑》就是这种情况的体现。

@#@@#@文章主要写石头在人类发展过程中起到的作用。

@#@从文章描写的内容看，第三段写佛教刻石和冯玉祥刻《孟子》内容，刻石的原因是表达精神的崇拜和对某种精神的宣扬；@#@第四段写了两个内容，焦山寺的地图和石梁文化，说明刻石可以积累知识、传递信息（传承文化）；@#@第五段说明人类对石崇拜的原因是石头有着文化的气息，以《张黑女碑》为例表明人们虽无意于文化的传递却留下了丰富的文化的现象；@#@第六段是颂扬母爱的伟大，虽不是刻石却体现了石头的文化；@#@最后一段总结全文，说明石头永远与人类相厮磨的道理。

@#@@#@第一题考查理解文中重点语句含意的能力。

@#@结合对文章的理解，把握作者的情感可以看出：

@#@在人类的生活中，人与石头是密不可分的，石头既做生产工具，又作为记录文明、传承文化的载体，还是心灵的一面镜子，可以照出人类的大爱。

@#@第二题是筛选文中重要的信息，需要概括出下面三段所列举的例子蕴涵的信息：

@#@第三段的第一个例子说明人类刻石的目的是表达一种崇拜之情，第二个例子表明刻石是宣扬某种精神；@#@同样第四段的两个例子是说明刻石的目的是积累知识、传递信息；@#@第五段说明刻石传承文化；@#@第六段写石头表达了人类爱的情感。

@#@这一题要注意对第六段的理解，因为这块无字碑表达了人们对“爱”的赞美，也是“以文化心态刻石”的一种。

@#@第三题是对段落意义的理解，分析一块普通的石头为什么受到人们的敬仰，原因是这块石头见证了母亲的辛劳和对远方儿女的思念之情，体现了人类的大爱，每个人都能从这块石头上找到心灵的震动，所以才有很多人用自己的方式“雕刻”这块“普通的”石头，但正是许多人的做法又使这块石头变得不平凡。

@#@第四题是考查鉴赏评价能力。

@#@A项说明人类“以石记史、以石为文”的原因，选项中说是“心理”的原因，片面，因为还有历史和石头本身不易损坏的原因。

@#@B项是对文中语句的理解，从该句的上下文照应中可以得出“文化层”是指人们在生活过程中留下的印痕，能反映出人类生活中的文化色彩。

@#@C项是对文章特点的分析，综观文章，词语平实，用实例证明自己的观点，诠释自己的感悟，不把观点强加给读者。

@#@D项牵强，与文章的整体思想不符，文章在于表达人与石头的亲密关系。

@#@E项中的“无心”说法有误，虽然人们刻石没有想到作为字帖，但作为陪葬品，他们还是“有心”为之。

@#@@#@散文阅读，应注重整体理解、细节揣摩，把握主旨、分析语言，筛选整合、理解定位，体会形象、鉴赏评价。

@#@@#@理解文章的体裁、结构、内容，从具体的形象入手，把握抽象的精神意义，体会文章的主旨。

@#@如第四题的A、C、D三项，可以从文章的整体出发，在理解了作者的感情、文章的主旨后辨析正误。

@#@@#@在细节上下功夫，细细揣摩语言的个性特征，体会句子的含意、作用。

@#@如第一题和第四题，可以从上下文理解列举的语句的思想意义和结构作用。

@#@@#@整合文章信息，在理解作者思想、感情，文章的层次、结构等基础上，体会文章的线索，把握文章的主要内容。

@#@如第二题，就只有在认真理解全文后才能不漏掉内容。

@#@@#@【答案】@#@

（1）在人类的生活中，人与石头是密不可分的，石头既做生产工具，又作为记录文明、传承文化的载体，还是心灵的一面镜子，可以照出人类的大爱。

@#@

（2）（略）（3）不矛盾，石头见证了母亲的辛劳和对远方儿女的思念之情，体现了人类的大爱，每个人都能从这块石头上找到心灵的震动，所以才有很多人用自己的方式“雕刻”这块“普通的”石头，但正是许多人的做法又使这块石头变得不平凡。

@#@（4）AD。

@#@@#@散文阅读有两忌。

@#@其一，不注重整体阅读。

@#@做题时先看题干的要求，根据题干的设题内容阅读文章，寻找答案，这样往往会造成答题的片面性，漏掉信息。

@#@如第二题，如果不从整体上把握内容，就会忘掉第三个要点。

@#@其二，忽视答案的提炼加工。

@#@虽然阅读题的答案都在文中，但文中的有关问题的答案大多散落在文章各处，同时在表述上也很少有统一的句式、照应等，所以经过筛选的语句要根据表达需要认真提炼合成，形成属于题干要求的表达。

@#@@#@《善待珍珠》阅读@#@2．今年仲夏，我应邀去广西北海参加一次笔会，在这被称为“南珠的故乡”，我如梦方醒：

@#@原来珍珠的形成竟伴随着牡贝终生的血泪，是牡贝的滴滴血泪凝成了那一颗颗珍珠的晶莹瑰丽。

@#@这使我重新面对珍珠那炫目的光彩时，心头平添了几分沉重。

@#@@#@返程的前一天，我和朋友一道参观了南珠宫。

@#@1000多平方米的大厅内，展示这罕见的巨型贝类和许多水产品的化石，其中一颗硕大如葡萄重达3.6克的珍珠，被称为“南珠王”，是当今中国最大的天然海水珍珠，经国际珠宝专家鉴定，价值百万。

@#@一面墙上，40多米长的壁画，生动地记录了南珠的春秋史和久远的南珠文化。

@#@站在壁画前，美丽的人鱼公主似飘然而至，远古的涛声依稀可闻。

@#@正在我沉醉于大海深处的神光异彩和南珠的千古神韵氛围之中时，另一面墙上，一幅十分直观的人工养殖珍珠示意图和珍珠养殖箱让我惊愕了。

@#@示意图详尽地介绍了人工养殖珍珠的全部流程，包括牡贝的选择。

@#@每年春天当牡贝长到一定的规格时，人们开始在牡贝体内“插核”。

@#@“插核”后的牡贝又在受到刺激产生痛苦的情况下分泌出活性黏液，抵御这痛苦的折磨。

@#@在咸水的浸泡和与海浪的抗争中，随着刺痛的加剧，牡贝不断地增加分泌黏液的数量。

@#@黏液的长期积淀，便形成了珍珠。

@#@我深深为大海之中一代代被迫为人类孕育珍珠的牡贝而悲哀。

@#@那为了抵御刺痛的折磨而分泌的黏液不分明是牡贝的血泪吗？

@#@而那珍珠的晶莹圆润正是牡贝血泪的结晶。

@#@我真不明白，人工养殖珍珠技术已经沿袭了半个世纪，如今，转基因直至克隆技术都研究出来了，为什么珍珠养殖还是沿用着这种近乎残忍的手段呢？

@#@@#@北海归来后的很长时间，心情一直抑郁。

@#@我不信奉任何宗教，但我坚信地球是人与一切生物共同的乐园。

@#@多年来，以我蒙昧的心境还一直认为是由于一些小的寄生虫或沙粒偶然闯进牡贝的壳壁间，牡贝出于自我保护分泌的霰石经岁月长期磨洗形成了珍珠。

@#@南珠宫一行，彻底打破了我的无知和天真。

@#@大面积地用牡贝的躯体培育珍珠，无疑是人类对其它物种的一种伤害，而任何伤害都极容易动摇我们对这个世界建立起来的善良和热情。

@#@无论是人、动物还是植物，其生命都是高贵的，任何高贵的生命都本能地抗拒外来的伤害，致使伤害往往得到冤怨相向的回报。

@#@就自然而言，人类对森林的乱砍滥伐往往造成洪水泛滥的回报，对稀有动物的捕杀，得到的是物种的灭绝、生态失衡的回报。

@#@对牡贝的伤害，其回报也已经显而易见。

@#@据说当年古罗马一个叫维特利乌斯的将军，仅用他母亲耳环上的一颗珍珠作经费，就武装了一次战役。

@#@16世纪一个在巴拿马海岸采珠的奴隶，仅用一颗珍珠就为自己买到了自由人身份。

@#@对时下珍珠的价格我没有详细调查，但南珠宫里那颗号称“南珠王”的天然珍珠也只价值百万。

@#@@#@珍珠的美毕竟是一种客观存在。

@#@写下这篇短文并无意于贬低珍珠的美，也不想因此去剥夺众多企望为自己增光添彩的人的爱美之心，只是想以此提示有闲之士格外珍惜和善待自己身体各个部位的珍珠饰品，时刻想到那温柔纯净诱人的光彩是牡贝血和泪凝成的，那光彩照人的美付出的是与我们同在一个星球上生存的牡贝一代又一代痛苦";i:

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"@#@1994@#@年日历@#@1995年日历@#@1996年日历@#@1997年日历@#@1998年日历@#@1999年日历@#@2000年日历@#@2001年日历@#@2002年日历@#@2003年日历@#@2004年日历@#@2005年日历@#@2006年日历@#@2007年日历@#@2008年日历@#@2009年日历@#@2010年日历@#@";i:

32;s:

12390:

"高三地理第一学期教学工作计划@#@高三地理第一学期教学工作计划@#@紧张的高三复习阶段就要来临，所有准备明年高考的高三下学子是否还在为怎么复习好各门科目而发愁，而亲爱的老师们也要为学生们的复习做好全面计划。

@#@以下是我整理有关高三地理第一学习的教学工作计划，供您参考!

@#@@#@高三地理第一学期教学工作计划一@#@一.工作思路@#@遵照学校今年本期的工作计划，我们高三地理科在本期的工作思路主要是：

@#@努力提高教育教学质量，力争取得XX年高考的优异成绩。

@#@@#@二.工作目标@#@1.上好每堂课，规范课堂教学。

@#@根据XX年考试说明，逐一落实考点。

@#@努力完成学校下荙的高考任务。

@#@上重点线的人数超过目标上本科线的人数超过要求上专科线的人数超过98%。

@#@开展培优和补差的工作关注尖子生力争在XX年的高考中再现地理学科的辉煌。

@#@@#@2.按质按量完成学校在创建工作中所下荙的各项工作。

@#@根据教学处和教务处各项工作计划高三地理科要求每位教师完成教育教学档案资料工作（包括教师个人计划、总结、教案、听课本、积分册;@#@教研组计划、总结、教研@#@活动报表;@#@科组计划、总结、教研活动报表、第二课堂活动报表）。

@#@进行多媒体辅助教学工作80%以上的教师能运用多媒体辅助教学，课时覆盖率50%以上;@#@能纯熟制作开发课件，优化课堂教学。

@#@@#@3.按新高考的要求上好每一堂课，做到考点过关，能力过关。

@#@@#@三、工作要求@#@在第一轮复习中，坚持从严要求，做到以下几点：

@#@@#@1、钻研考纲和教材，对教材内容进行归纳总结。

@#@着眼教材，建立必修概念系统网络，进行全面系统地复习。

@#@@#@

（1）全面了解教材，掌握重点。

@#@@#@

（2）突出主干，落实基础，做好用好概念系统化。

@#@@#@（3）留意总结，特殊是地理事现象、规律分析与归纳。

@#@@#@2、努力提高教育教学质量。

@#@@#@

（1）集体备课：

@#@备课是提高课堂教学效率的根本途径。

@#@要在钻研教材的基础上备课，要在掌握高考方向的基础上备课，要在全面了解学生的基础上备课。

@#@@#@加强集体备课，发挥集体的聪明。

@#@将集体备课落到实处，而不是流于形式，按学校安排本科组每周于周三下午第八节在五楼教师办公室进行。

@#@@#@

（2）上课：

@#@在集体备课的基础上认真上好每一课，提高课堂教学的效率。

@#@要时刻关注学生的成长，因材施教，补差提优。

@#@要留意做到讲练结合。

@#@加强对学生的学法指导。

@#@@#@（3）课后反思：

@#@总结课堂得失，养成课后反思的习惯，在反思中求进步。

@#@@#@（4）完善听课制度，取长补短，年轻老师多向老教师学习，共同提高。

@#@@#@（5）遵照学校安排，坚持做好教学常规。

@#@@#@3、全面备考，习题精选、精练、精评@#@坚定执行学校提出的习题系列化教学要求，对@#@试题要精心组合。

@#@从不同的习题难度入手，结合学生的实际情况，课堂上合理安排学生训练时间。

@#@试题讲解要及时，要讲透，要留意解题方法，解题思路的培养，回元强调答题的@#@规范化，地理语言的专业化。

@#@提高学生的解题析题能力。

@#@@#@四.工作措施@#@为荙到今年的高考目标我们高三地理科a组决心:

@#@同心协力、齐抓共管;@#@既要质量、又元数量。

@#@清楚措施如下:

@#@@#@1.充分利用每节课，对基础较差的同学还是以夯实基础为主，在高考中提高基础分;@#@对基础较好的同学在夯实基础的同时，提高他们的学科能力，力争提高第二卷的分数。

@#@为荙到这一目的，我们全体高三教师要齐心协力，@#@共同抓重点，释疑点，收集今年的高考信息。

@#@@#@2.切实搞好培优和补差的工作，培优工作主要由周、罗老师负责，对象主要以第一层次班的学生为主，清楚措施是：

@#@关注尖子学生答题的正确规范，上课加大容量;@#@每两周训练一套高质量的模仿试题;@#@与尖子生进行个别谈话@#@辅导。

@#@对基础较差学生的补差工作主措施是，按照考纲的要求落实基础知识扎扎实实搞好基础知识的复习。

@#@@#@3.加强对学生的心理辅导，考生的知识水平是衡量高考的成败标准，但是，考生的心理素质也是不可忽视的。

@#@考生的思想负担过重，精神过度紧张，势必影响到考生的知识水平的畸形发挥。

@#@临考之际，良好心理状态是十分重@#@要的。

@#@在平时的教学中要培养学生好的心态，不要使学生在平时的考试中患得患失，要培养他们大度的心理。

@#@@#@4.加强文科地理的教学，本期文科地理教学的主要任务是完成一轮专题复习任务、讲练结合，夯实基础，为深圳一模、二模和高考作预备。

@#@@#@5.配合各部门做好各项工作，科组及老师果断按质按量完成各项任务。

@#@@#@XX年8月15日@#@附一：

@#@每周一测安排表:

@#@@#@出题人@#@第一次李修福@#@第二次谢新春@#@第三次周义@#@第四次罗明军@#@第五次李修福@#@第六次谢新春@#@第七次周义@#@第八次罗明军@#@…@#@…@#@备注：

@#@1、每周一出题人将试题交予科组长，周二完成试题审核，周三交予文科综合周测组卷负责人;@#@@#@2、出题老师务必规范出题，保证试题质量;@#@@#@3、李修福老师负责周测试题整理归类;@#@@#@4、命题顺序：

@#@李—谢—周—罗依次循环@#@附二、自然地理模块补充学案安排表@#@内容出题人@#@等压线专题谢新春等温线专题周义@#@气候类型专题罗明军@#@中国气候李修福@#@河流补给类型专题谢新春@#@河流专题周义@#@长江、黄河、珠江水系罗明军@#@板块理论与构造地貌李修福@#@…@#@…@#@…@#@….@#@备注：

@#@1、每周四前将下周学案初稿完成交科组长审核，周五印刷完毕;@#@@#@2、编制学案老师务必规范出题，保证质量;@#@@#@3、李修福老师负责学案整理归类;@#@@#@4、我顺序：

@#@谢—周—罗---李依次循环@#@附三、教学进度表@#@龙城高级中学2012—2013学年度第一学期@#@教师教学进度表@#@学科地理年级高三教师姓名罗明军@#@周次@#@月日——月日@#@内容@#@预1@#@7月31日—8月6日@#@必修一、第一章宇宙中的地球：

@#@一至三节@#@预2@#@8月7日—8月13日@#@第一章宇宙中的地球：

@#@三、四节第一章复习测试@#@预3@#@8月14日—8月20日@#@补充：

@#@地图、第二章：

@#@物质运动和能量交换，第一节@#@预4@#@8月21日—8月27日@#@第二章：

@#@物质运动和能量交换，第二节@#@预5@#@8月28日—9月3日@#@第二章：

@#@物质运动和能量交换，第三节、复习测试@#@1@#@9月4日—9月10日@#@第三章：

@#@整体性和区域性@#@2@#@9月11日—9月17日@#@自然地理总复习@#@3@#@9月18日—9月24日@#@第四章：

@#@自然环境对人类活动的影响@#@4@#@9月25日—10月1日@#@必修二、第一章人口地理@#@5@#@10月2日—10月8日@#@必修二、第二章城市地理@#@6@#@10月9日—10月15日@#@必修二、第三章农业地理@#@7@#@10月16日—10月22日@#@必修二、第三章工业地理@#@8@#@10月23日—10月29日必修二、第三章交通地理@#@910月30日—11月5日@#@必修二、第四章环境问题与可持续发展@#@1011月6日—11@#@月12日@#@人文地理总复习与测试@#@1111月13日—11月19日@#@必修三、第一章：

@#@区域地理环境与人类活动@#@1211月20日—11月26日@#@必修三、中国区域地理（补充）@#@1311月27日—12月3日@#@必修三、世界区域地理（补充）@#@1412月4日—12月10日@#@必修三、第二章：

@#@区域可持续发展案例分析（一、三、五）@#@1512月11日—12月17日@#@必修三、第二章：

@#@区域可持续发展案例分析（二、四）@#@1612月18日—12月24日@#@必修三、第三章：

@#@三s系统及应用@#@1712月25日—12月31日@#@区域地理总复习与测试@#@181月1日—1月7日@#@必修内容总复习与测试

（一）@#@191月9日~1月16日@#@必修内容总复习与测试

（二）@#@201月17日`1月24日@#@期末考试及深圳一模考试预测@#@高三地理第一学期教学工作计划二@#@为了有效提升我校高中地理教师的学科教学水平,搞好高三地理备考复习,提高地理课的课堂教学效益,特制订本学期高三教学工作计划。

@#@@#@一.指导思想以新课程标准为指导,以教材,大纲为依据,以考试说明为准绳,充分研究高考.不断进行高三地理课堂教学改革,探索高三地理教学模式,增强地理课的针对性和实效性.培养学生分析问题,解决问题和应用的能力,提地理学科的教学质量@#@二.工作目标@#@.1充分研读地理大纲,考纲和课程标准,从整体上把握高考复习的要求,让学生形成地理学科思想和地理思维方式.改变教学观念,向课堂要质量,相信学生,发挥学生学习主体作用,培养学生的地理思维能力,给学生以思考和融会贯通的时间@#@.2加强教研,研究考纲考题,研究课堂教学模式和方法,研究对学生学习指导方法,研究热点问题与教材知识的结合,精选例题,练习题.@#@3进行有效的知识落实,把课堂作为知识落实的主渠道,及时进行"@#@章结"@#@,"@#@单元过关"@#@和"@#@月清"@#@.@#@4使学生的学科成绩在优生率,平均成绩和合格率上有明显提升,使高考能上一个新台阶.@#@三.采取措施@#@1,周密计划,有序复习@#@高三地理复习一般分三轮:

@#@第一轮基础复习到2009年3月底,其任务是复习考点,系统知识,形成网络,夯实双基,基本上是教师围绕考点讲重点,难点,疑点,学生在教师的指导下,详读教材,注重课本知识的掌握,加强基本知识和基本技能的训练.第二轮专题复习从4月上旬到5月上旬,其任务是完善体系,重组知识,训练能力.一般是学生练,教师导和评.专题复习指导,导基础,导方法;@#@练运用,练技能;@#@评错因,评思路.第三轮综合复习在5月中下旬,其任务是整合知识,综合运用,掌握技巧,全面培养能力.一般采用练,评,看方式.练综合运用,练重组整合,练应试技能;@#@评解题思路,评答题规范;@#@看错点误点,追根溯源.@#@2,学纲研题,把握高考@#@①学"@#@两纲"@#@@#@"@#@两纲"@#@即地理教学大纲和文综考试说明中的地理部分.目前高考考虑到中学教学的实际,是以地理教材为基本内容,以两纲为基本依据,以新课标为方向来命题的.因此如果对"@#@两纲"@#@不熟悉,对教材内容不理解,不掌握,就谈不上高考要求的灵活运用知识了.学"@#@两纲"@#@就要做到:

@#@纲纲对照,纲本（课本）对照,纲题（高考题）对照和新旧对照（特别是考纲的变化）.@#@②研"@#@两题"@#@@#@"@#@两题"@#@即高考题和训练题.在两题研究方面做到"@#@五找"@#@:

@#@对历年高考试题整体研究找共性;@#@对近三年高考试题重点研究找趋势;@#@对相同考点的试题对比研究找变化;@#@对不同模式的试题分类研究找差别;@#@对各地考试题集中研究找信息.@#@通过"@#@两纲"@#@的学习和"@#@两题"@#@的研究,做到:

@#@对考试目标,能力要求,考试内容和形式心中有数,对高考题型和难度获得一种感性认识,以增强复习时的目的性和针对性,减少复习的随意性和盲目性.@#@3,重组知识,突破能力@#@近年的地理试题强调地理学科基础,学科能力和学科本位.因此,夯实基础是复习备考中最根本的环节.只有在复习中坚持以双基为主,才能以不变应万变.@#@二轮复习强调重组知识,可以结合时间变化,空间分布,人地关系,区域特征和差异以及地理的技能,通过地图来进行。

@#@@#@我在此祝愿高三学子考出理想的好成绩!

@#@@#@";i:

33;s:

6494:

"高三三角函数专题训练doc@#@高三三角函数专题训练@#@1.已知tan（彳+Q）=2,tan0=*@#@⑴求tana值;@#@@#@⑵求@#@的值.@#@sin（a+0）-2smacos02sinasin0+cos（q+卩）@#@2.已知函数/（x）=sin（x+—）+cos（x-—）,xgR,@#@44@#@⑴求/©@#@）的最小止周期和最小值:

@#@@#@447t@#@

（2）已知cos（0-Q）=—,COS（0+Q）=——,0<@#@6Z<@#@05—,求：

@#@/（/?

@#@）的值.@#@552@#@3.设函数/O）=sin（2x+0）（-;@#@rV0<@#@O）,y=/（兀）的图像过点（y,-l）-O@#@⑵求函数y=/（兀）的周期和单调增区间：

@#@@#@（3）画出函数y=/（x）在区间［0,n］上的@#@图像.@#@厂@#@1@#@1@#@1@#@2@#@0@#@旦亘矗卫佥立力刃X@#@■丄@#@8482848@#@2@#@•-1@#@ @#@@#@4.己知函数/（x）=2sin血•COS6K+2bcos?

@#@cux-b（其中b>@#@0,⑵>@#@0）的最大值为2,@#@jr@#@直线x=v兀二勺是y=/（兀）图象的任意两条对称轴，且|x,-x2|的最小值为㊁@#@

（1）求的值；@#@@#@25兀@#@⑵若f（tz）=—,求sin（4°@#@）的值.@#@36@#@TT7T@#@5.（12年深圳一模）已知函数/（兀）=Asin（@r+0）,xwR（英屮A>@#@0,69>@#@0,——<@#@（p<@#@—）@#@1@#@/@#@-2/^10@#@123\456J@#@-1@#@图5@#@其部分图像如图5所示.@#@

（1）求函数/（兀）的解析式；@#@@#@

（2）已知横坐标分别为-1、1、5的三点M、N、P都在@#@函数/（x）的图像上，求sinAMNP的值@#@6.在AABC中，已知角A为锐角，且/（A）=@#@（cos2A+l）sinA@#@2（曲£@#@@#@A-sin2-）@#@2@#@cos24+1@#@+@#@2@#@

（1）将/（A）化简成/（A）=Msin@A+0）+N的形式@#@

（2）若A+B=@#@7龙@#@~12@#@J（A）=1,BC=2:

@#@求边AC的长.@#@ @#@@#@TTTT@#@7.已知函数/（x）=2sin（^t——）sin（祇+—）xe7?

@#@（其中3为正常数的最小正周期为兀）.63@#@

（1）求3的值；@#@@#@⑵在AABC屮，若A〈B,且f（A）=/（B）=-,求竺@#@2AB@#@8.已知向量0A=（cosa,sina）fi<@#@a<@#@—,向量加=（2,1）,n=（0,V5）,2@#@且加丄（OA-n）•@#@

（1）求向量04@#@

（2）若sin（0—）=,0v〃v龙,求2a+0的值.@#@参考答案@#@■巾叶・/\1/、sin（a+/?

@#@）—2sinacos〃门1@#@1-【解析】@#@

（1）tancr=-；@#@

（2）—-——=—tan（o-0）=—@#@32sinasin0+cos（o+0）7@#@2.【解析】@#@（I）解析：

@#@f（x）=sinxcos—+cosxsin—+cosxcos—+sin兀sin—4444@#@=V2sinx-a/2cosx=2sin（x-—）@#@4@#@・・・/（x）的最小正周期T=2k,最小值/（x）min=-2@#@—/44@#@（II）证明：

@#@rtl己知得cosgcos0+sinsin0=—，cosgcos0—sindfsinf3=——@#@55@#@10分@#@两式相加得2cosacos0=（）,•・•Ova<@#@0cos/?

@#@=0,则/?

@#@=—@#@f（0）=2sin（y-—）=V2@#@12分@#@TTTT@#@3.【解析】@#@

（1）•//（x）的图像过点（一,一1）・・・sin（2x—+0）=-1@#@88@#@兀"@#@3-7T.-@#@/.—（P—2k兀H・kwZ@#@42@#@“5龙@#@（P=2Atth@#@4@#@•：

@#@-7r<@#@（p<@#@^.\k=-V（p=~—@#@4@#@

（2）T二竺=龙・・@#@2@#@由

（1）知（p=-—,因此y=sin（2x-—）@#@44@#@由题意得2k7r--<@#@2x-—<@#@2k7V+-,keZ@#@242@#@所以函数y=sin（2兀一亍）的单调增区间为1^+p^+ylJGZ@#@⑶@#@X@#@0@#@兀@#@3龙@#@8@#@5兀@#@8J@#@y=sin@#@?

@#@3兀、@#@2x@#@<@#@4；@#@@#@-1@#@0@#@1；@#@@#@三@#@HJ@#@故函数y=/（x）在区间［0,兀］上图像是@#@y@#@12分@#@4.【解析】⑴f（x）=sin2a）x+bcos2cux=71+/?

@#@2sin（2on:

@#@+（p）2分。

@#@@#@7T@#@T=2x-=7T……3分，@#@2@#@T==—,所以69=14分@#@ICOCD解J1+戻=2,W/?

@#@=±@#@V3……5分@#@因为b>@#@Q,所以b=^3@#@

（2）/（x）=2sin（2x+—）@#@27T1@#@由f（a）=±@#@,得sin（2a+-）=-……8分,@#@333@#@sin（—一4a）=sin|—-2（2a+-）]=-cos2（2a+—）@#@6233@#@（或设0=2o+兰，则2a=/3--9—-4a=—-2/3.3（p62@#@\兀@#@从而sin（4a）=-cos2P）10分@#@6@#@=2sin2（26Z+-）-l=--・@#@39@#@7T@#@5.【解析】@#@

（1）/（x）=sin-（x+l）；@#@

（2）sinZMNP@#@4@#@12分.@#@12分@#@6.【解析】@#@⑴.心）@#@2cos2A.sinAcos2A+1@#@+@#@2cosA@#@（2分）@#@4.cos2A+l@#@=cosAsinA+@#@（1分）@#@右（sin2A+cos2A+1）@#@（1分）@#@（2分）@#@V2龙1•7iV2@#@⑵由f（A）=1,得2sin（2A4—）H—=1,sin（2A4—）=?

@#@@#@c.7t3兀、冗frIk“兀小5/r—八@#@•••24+—=——=—，又•/A+B=——,:

@#@.B=—:

@#@.C=—10分@#@44412312@#@在△八BC中，由正弦定理得：

@#@肮=“°@#@.・.ac="@#@Cn"@#@=拆12分@#@sinAsinBsinA@#@7.【解析】@#@

（1）@#@兀兀兀兀兀@#@•••/（兀）=2sin（M）sin（e+—）=2sin（e）cos[（血+—）]@#@63632@#@兀兀兀@#@2sin（妙）cos（oh：

@#@）=sin（2血）•@#@663@#@而/（兀）的最小正周期为兀，3为正常数,@#@签解之’得@#@

（2）由⑴得y（x）=sin（2x一—）,@#@兀7t5龙@#@若X是三角形的内角，则—令/（x）=丄'@#@得sin（2x—兰）=丄,2^-—=—Wc2%-—=—@#@2323636@#@解之，^x=—'@#@^ix=—@#@412@#@由已知，A,B是AABC的内角，A<@#@B，且f（A）=f（B）=-@#@2@#@10分@#@12分@#@717龙71@#@.\A=-,B=——,.\C=tt-A-B=-@#@4126@#@・兀V2@#@DCdAsin—@#@又由正弦定理，得色一二里「=—=壬=迈@#@ABsinCsin£@#@1@#@62@#@8.【解析】@#@

（1）OA-〃=（cosQ,sinQ-循）@#@•••2cosa+sina-5/^=0,即sina=^5-2cosa®@#@@#@又sin2a+cos2a-\②@#@2Vs@#@将①代入②中，可得coso=—5二③@#@将③代入①屮，得sina=£@#@:

@#@.0A（II）•・•sin（0+—）=春,0v0v龙,・•・cos0=春且0v0v彳@#@・•・sin0=Jl-cos2（3-魚f,从而tan0=卩=7.1UCOS0@#@由⑴知tan—丄32—卫咯鼻@#@tan2a+tan0@#@2l-taira3@#@10分@#@•••tan（2a+/?

@#@）=°@#@〜八厂=-1@#@1一tan2atan卩@#@一C@#@又v0<@#@6r<@#@—,/.0<@#@26Z<@#@>@#@t,又0v0v兰，・•・（）<@#@2g+p<@#@—11分@#@222@#@综上可得2&@#@+”=乎12分@#@";i:

34;s:

6576:

"2016年人教版小学三年级数学下册期中测试卷@#@班级姓名学号得分@#@一、我会填（22分）@#@1、一个数除以6，商是18，有余数，当余数最大时这个数是（ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@）。

@#@@#@2、

（1）大象馆的北面是（）,东面是（）。

@#@@#@蛇馆在狮子馆的（）面，狮子馆的东南面@#@是（）馆。

@#@@#@

（2）小明从大门进入，向（）边走到金鱼馆，@#@再向（）边走到猴馆，最后向（）边走@#@就可以看到熊猫了。

@#@@#@3、376÷@#@4的商是（）位数，商的最高位是（）位。

@#@@#@4、在3□9×@#@3≈1200，□里最大填（）。

@#@两位数乘两位数，积最多是（ @#@ @#@ @#@）位数，最少是（ @#@ @#@ @#@ @#@）@#@5、晚上，当我面对北极星时，我的后面是（）面，左边是（）面，右边是（）面。

@#@@#@6、 @#@58×@#@45的积末尾一共有（）个0。

@#@706÷@#@7的商末尾有（ @#@）个0。

@#@@#@7、两位数乘两位数，积可能是（）位数，也可能是（）位数；@#@三位数除以一位数，商可能是（）位数，也可能是（）位数。

@#@@#@二、我当小法官（对的打“√”，错的打“×@#@”。

@#@每题1分，共5分）@#@1、一条河平均水深140厘米，一匹小马身高是160厘米，它肯定能通过。

@#@（）@#@2、如果被除数的末尾有0，商的末尾不一定有0。

@#@……………………（）@#@3、计算36×@#@25时，先把36和5相乘，再把36和2相乘，最后把两次乘得的结果相加。

@#@………………………………………………………………（）@#@4、西北风就是从西往北吹的风。

@#@…………………………………………（）@#@5、27个42相加的和是69。

@#@………………………………………………（）@#@三、我会选（把正确答案的序号填入括号里。

@#@每题1分，共5分）@#@1、77÷@#@3=25……2正确验算方法是（）。

@#@@#@A、25×@#@2+3B、3×@#@2+25C、3×@#@25+2@#@2、积大约是4200的算式是（）。

@#@@#@A、58×@#@71B、58×@#@62C、69×@#@69@#@3、要使□89÷@#@5的商是两位数，□里可以填（）。

@#@@#@A、6～～9B、0～～4C、1～～4@#@4、三年级同学捐书，三

（1）班捐了42本，三

（2）班捐了58本，三（3）班捐了47本，平均每班捐本。

@#@@#@A、47B、48C、49@#@5、花店里运来127朵玫瑰，下面第（）种扎法剩下的枝数最少。

@#@@#@A、每4枝扎一束B、每5枝扎一束C、每6枝扎一束@#@四、计算@#@1、口算（8分）@#@3000÷@#@5=300÷@#@3=69÷@#@3=12×@#@30=75÷@#@5=960÷@#@3=29×@#@3=90×@#@50=550÷@#@5=15×@#@6=700×@#@60=@#@134÷@#@7≈92×@#@78≈42×@#@39≈570÷@#@8≈491÷@#@4≈@#@2、列竖式计算，带﹡的需要验算。

@#@（14分）@#@356÷@#@7=630÷@#@6=﹡408÷@#@5=@#@59×@#@64=﹡552÷@#@8=76×@#@38=@#@3、列式计算（8分）@#@

（1）376是7的几倍？

@#@@#@

（2）43个52连加的和是多少？

@#@@#@（3）76与104的和的一半是多少？

@#@@#@（4）甲数是145，是乙数的5倍，甲乙两数的和是多少？

@#@@#@四、观察复式统计表并回答问题。

@#@（14分）@#@ @#@1. @#@下面是三年级某班本学期体检视力统计表。

@#@ @#@（5分）@#@视力@#@4.2以下@#@4.3-4.6@#@4.7-4.9@#@5.0以上@#@男生@#@2@#@4@#@5@#@14@#@女生@#@1@#@3@#@7@#@17@#@

（1）视力为（ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@）的人数最多，有（ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@）。

@#@ @#@@#@

（2）视力为4.3-4.6的人数是（ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@）人。

@#@ @#@@#@（3）5.0以上的视力是正常的，低于5.0的有（ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@）人，你想对这些同学说些什么？

@#@@#@ @#@ @#@@#@2.下面是三

（1）班第一组同学期中数学成绩统计表。

@#@ @#@@#@第一组男生成绩@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@@#@姓名@#@万家强@#@王乐@#@雷佳伟@#@黄明杰@#@乐江@#@杨云天@#@成绩@#@98@#@85@#@83@#@86@#@99@#@65@#@第一组女生成绩 @#@@#@ @#@姓名@#@陈佳悦@#@吴海琴@#@刘雨营@#@艾佳丽@#@蕾蕾@#@杨璇@#@成绩@#@62@#@88@#@100@#@65@#@84@#@79@#@你能把上面的两个统计表合并在一个统计表里吗？

@#@（3分） @#@ @#@@#@

（1）男生得优的有几人？

@#@等级为合格的有几人？

@#@（2分） @#@ @#@@#@

（2）女生得优的有几人?

@#@ @#@ @#@等级为良好的有几人?

@#@ @#@ @#@（2分） @#@@#@（3）第一组一共有多少人？

@#@（2分） @#@ @#@@#@五、解决问题（24）@#@1、学校组织五、六年级学生去野炊， @#@4辆中巴车分别运送两次把五、六年级的240人送到河边，平均每辆车每次乘坐多少人？

@#@（5分） @#@@#@ @#@ @#@ @#@@#@2、学校图书馆新购进一批图书，刚好放满8个书架，每个书架有4层，平均每层可以放56本书，这批图书一共有多少本？

@#@（5分） @#@@#@ @#@ @#@ @#@@#@3、丁丁家到学校相距550米，今天他上学走了8分钟，他每分钟大约走多少米？

@#@（5分） @#@@#@ @#@ @#@ @#@@#@4、有76个座位的森林音乐厅将举行音乐会，每张票售价是15元。

@#@已售出42张票，收款多少元？

@#@ @#@ @#@ @#@（5分） @#@@#@5、三年级有180分参加朗诵，老师将表演的人分成2队，每队平均3组，每组有多少人？

@#@ @#@（5分） @#@@#@ @#@@#@";i:

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"二二年年级级口口算算二二年年级级口口算算年月日分秒对题年月日分秒对题16279185262222983882105028141125955908128583186796229624521542441966568213637766495701025592053763161647780575130594010459129722557506062943004623669165137597324318730486419469180601099122254771948964468937428483第1页124244279099776660678279819110183010176577937159097322210179557445341448344451689262223297936988016837461136969060361388035724554798426462101962343586779384070105355319322341063963620205347321159594106072884222123二二年年级级口口算算二二年年级级口口算算年月日分秒对题年月日分秒对题第2页10013713816186244663186375974701002185459210511908049349703189761132864262124336951446499617281999385147031353374743116683471121755364614045432897487801049095305585260628670301065108345011151775246827451928309423018二二年年级级口口算算二二年年级级口口算算年月日分秒对题年月日分秒对题第3页5151243376811861729178819299261426935206059301020258777223559847062324488053956197873101083891098015521812256712391945629125713427217248274721620709457719627065164338769419844269137581242452511024629938808867318972100101二二年年级级口口算算二二年年级级口口算算年月日分秒对题年月日分秒对题第4页282848432124812171797342010185651181288813677778199237413198145737202107316765498394712314925812791421135350546819838972863296332708993266614792221434147586866941644271202176220424619268128592802996653989165900353337153695639二二年年级级口口算算二二年年级级口口算算年月日分秒对题年月日分秒对题第5页355219919156141182178130636057264306953471622196479935315180842438539313204662151268241879462741478441316712656328871299752575368054580115989437876595802850105743832682763038568202014734064944863158612036804906324860二二年年级级口口算算二二年年级级口口算算年月日分秒对题年月日分秒对题第6页802466440481611095672482401021316249010911873288274514665242021358617713149244687571301090995328487419612771234054912578751543996660639211322225189383334808834912655170710674565820427336093421057363241261583363399112480369二二年年级级口口算算二二年年级级口口算算年月日分秒对题年月日分秒对题第7页603590113451273459234866668814736549692164381078380154760404511280672244282572192364195378825923101084957483572077818116288866564804010174654629497603513504878808826418366403183107910114922931867220717215682443820二二年年级级口口算算二二年年级级口口算算年月日分秒对题年月日分秒对题第8页568740106888688605431653646242603316472544361065494924505912136691281754662284542715496144684054808224635677991530374134594543547627929471644957695931883533926062335019925122669407962358694513681722037915123二二年年级级口口算算二二年年级级口口算算年月日分秒对题年月日分秒对题第9页4432218231229800678284331942497713126586313786471420558166291161507827959820162462807914797639106540287148833540411571775369881360716599881462479719883932345251610601140799840582216769240984777957840189616864899922467461二二年年级级口口算算二二年年级级口口算算年月日分秒对题年月日分秒对题第10页014290183217028447572531746963197281629708366110125719119992801010225139511528781881628723055852606286703010657207102633010214843018359460100104091026022374273389658123254475830653811618084043481640423130107984630287724133884165二二年年级级口口算算二二年年级级口口算算年月日分秒对题年月日分秒对题第11页75910142758017135061094042957992797613614514370104975240508809861546872803593701079102444978933728333528519868352123846010134087303424241831334632089122365273240101815269124634978206330626227126907696974120386573166二二年年级级口口算算二二年年级级口口算算年月日分秒对题年月日分秒对题第12页573345648066040232382927621348643301071715057257781694758177911234788740844262651252536466318010398324430109332488087427580501891315313257660516994939467023733831222867362521441349249829081951350344041052539092837952292二二年年级级口口算算二二年年级级口口算算年月日分秒对题年月日分秒对题第13页0305700235334792860104736274411919769642703461205717161273876196591616818599747675369825325542785303181541248252563911090842080810295534666763912021362420591482760456563120560307010954462180103983244301093324二二年年级级口口算算二二年年级级口口算算年月日分秒对题年月日分秒对题第14页88087427580501891315360859041240101189931707106745658204273360934210573632412615833633991124803697031353374743116683471121755364614045432897487801049095238292762134864330105840104136677999860114079984058221676924098477795784018二二年年级级口口算算二二年年级级口口算算年月日分秒对题年月日分秒对题第15页9616864899922467461014290183217028447572531746963197281624208081029553466676391202136242059148276045656312056030701095446218010398324430109332488087427580501891312444978933728333516279185262222983882105028141125二二年年级级口口算算二二年年级级口口算算年月日分秒对题年月日分秒对题第16页9559081285831867962296245215424419665682136377664957010255920537631616477805751305940104591297225575060629430046236691651375973243187304864196035135048788088264183664031831079101469180601099122254771948964468937428483二二年年级级口口算算二二年年级级口口算算年月日分秒对题年月日分秒对题第17页12424427909977666067827981911018301017657793715909732221017955744534144834445168926222329793698801683746113696906036138803572455479842646210196234358677938404262124336951446499617281999385147031353374743116683二二年年级级口口算算二二年年级级口口算算年月日分秒对题年月日分秒对题第18页47112175536461404543289748780104909530558526062867030106510834501115177524682745192830942301898394712314925812791421135350546819838972863296332708993266614792221434147586866941644271202176220424619268128592802996653989165二二年年级级口口算算二二年年级级口口算算年月日分秒对题年月日分秒对题第19页900353337153695639355219919156141182178130636057264306953471622196479935315180842438539313204662151268241879462741478441316712656328871299752575368054580115989437876595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