二年级下册《学习除法竖式》Word下载.doc

二年级下册《学习除法竖式》Word下载.doc

《二年级下册《学习除法竖式》Word下载.doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《二年级下册《学习除法竖式》Word下载.doc（5页珍藏版）》请在冰点文库上搜索。

　　教学重点：

掌握除法竖式的书写方法以及理解除法竖式中每个数的含义。

　　教学难点：

理解除法竖式中每个数的含义。

　　教学准备：

课件，每个学生准备13根小棒。

　　教学过程：

一、操作交流，沟通联系

（一）出示题目，明确题意。

1．出示：

13根小棒，每4根分一组，结果怎样？

2．读题明确题意。

（二）交流方法，体会意义。

1．平均分小棒。

（1）学生动手摆小棒。

（2）交流摆小棒的方法和结果。

（3）老师在视频投影仪上演示摆小棒，其余学生仔细观察。

（4）引导学生了解分小棒的过程。

2、圈一圈

（1）学生在练习纸上画小棒圈一圈，结果怎样。

（2）学生反馈，师课件演示。

①一共摆多少根小棒？

（13根）

②按几根圈一个圈？

（4根圈一个圈）

③圈了几个圈？

是多少根小棒？

还剩几根？

（3）学生完整地说一说分小棒的过程。

3．列横式计算。

（1）根据学生汇报教师板书：

13÷

4=3（组）……1（根）

（2）引导学生说出13、4、3、1各表示什么意思？

（3）13÷

4=3（组）……1（根）这个算式表示什么意思？

二、探究算法，明确含义

（一）整体感知竖式的写法。

1．13根小棒，每4根分一组，它的结果除了用摆、画、列横式表示，我们还可以写成除法的竖式。

2．出示除法竖式，引导学生观察。

3．思考后讨论。

（1）这个除法竖式中的每个数都有名字，你知道它们叫什么吗？

学生可能会知道13叫被除数，4叫除数，3叫商，1叫余数。

（2）重点引导学生理解：

12是4和3的积，也就是除数和商的积。

（二）借助直观理解竖式每个数的含义。

1． 

建立图形表征、语言表征、符号表征三者之间的联系

师生共同对照平均分小棒的过程，一边分，一边口述，同时写出除法竖式。

2．沟通平均分小棒与竖式计算之间的关系

（1）教师板书：

“”这个符号表示除号。

（2）继续板书：

“”，被除数13表示有13根小棒，除数4表示每4根一组。

“”表示什么意思？

（3）请学生按要求把13根小棒，每4根分一组，再重新分一分。

（4）结合分小棒师生交流，完成竖式的书写。

　　①结果是可以分成3组，3写在哪里？

为什么写在个位？

②要分13根小棒，现在已经分掉了多少根？

你是从哪里知道已经分掉了12根的？

这个“12”写在哪里？

表示什么意思？

它是怎样算出来的？

③我们在“12”的下方画一条横线表示按要求分了一次。

要平均分13根小棒，已经分了12根，还剩几根？

④这个“1”写在哪里？

3．在比较中理解除法竖式的书写。

（1）小组内回忆分小棒的过程，说一说写除法竖式的步骤以及每一个数的含义。

（2）对比有余数除法的横式与竖式的异同点，说一说除法竖式的优点。

（3）揭示课题，板书课题。

（三）迁移类推学习表内除法的竖式。

1．如果有16根小棒，每4根分一组，结果怎样？

学生分一分，并列出横式和竖式（在练习纸上）

2． 

学生自主尝试，列竖式计算。

（指定学生板演）

3．比较交流。

（1）竖式中的两个16表示的意思相同吗？

各表示什么？

（2）这道题和刚才的题目有什么相同点和不同点？

（3）分完后没有剩余的时候，我们应该怎样表示？

三、巩固练习，深化理解

　　1．完成教材第62～63页“做一做”。

汇报交流时引导学生对上下两题进行比较，说一说有什么相同点和不同点。

　　2．完成教材第64页第3题。

　　学生独立完成后集体讲评

四、课堂小结

这节课你都学会了什么？

五、作业（课堂作业本上）

陈爱兰

2015年4月2日