北师大版数学一年级上册教案Word文档格式.doc
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请小朋友们打开数学书看一看，然后说说你看到了什么。
2．创设情境、激发兴趣
动物学校今天也开学了，小动物们背着新书包，唱着欢快的歌，高高兴兴地来到了学校，小朋友们，想去参观一下吗？
（多媒体出示情境，板书课题《可爱的校园》）
二、感悟新知
1．谈话引入、学会数数
①师：
请小朋友们静静地看、认真地想，图中有什么？
②师：
你能数出有几只小兔吗？
……
当学生汇报出10只蝴蝶时，问：
你怎么知道有10只蝴蝶呢？
我们一起来数一数。
（师指大屏幕，和学生一起按顺序数数）
③师：
用这样的方法我们来数一数花朵、大树、小鸟的数量好吗？
（指导学生做到手口一致）
2．认识1-10各数
①读出黑板上的数
②和同桌一起数一数1-10各数。
3．寻找身体上的数
1-10这几个数在日常生活中经常用到，我们身上就有许多地方可以用数来表示，快来找一找吧。
4．寻找教室里的数
小朋友们在自己的身体上找到了这么多的数，真了不起！
再来看看我们的教室，你们能发现哪些数？
和小伙伴交流一下。
三、挑战新知提升能力
引导学生找出球、木桩，数数它们的数量，再让学生观察这些物体都是什么形状。
想一想，皮球是什么形状的？
木桩是什么形状的？
四、知识回馈课后延伸
1、课堂小结
这节课我们在忙什么啊？
你发现什么呢？
2、布置学生实践活动
课后到校园到处看看，边看、边和小朋友交流，再把看到的记下来，明天上课和大家一起交流。
板书设计：
（略）
第二课时：
快乐的家园
1．经历从实际情境中抽象中数的过程，初步认识1-10各数，并能用1-10表示物体的个数。
2．在具体情境中，能用1-10各数表示事物的顺序。
3．通过在具体情境中活动，能运用数表示日常生活中的一些事物。
培养学生初步形成良好的学习习惯和初步的观察能力、运用数学进行交流的能力。
教学重点：
帮助学生建立数与实物的对应关系的基础上，使学生理解数的意义。
在具体情境中，理解1-10各数在不同情境中的不同含义。
课件
1．学习1可以表示什么？
观察课本中的图，说一说你看到了什么？
用数学的语言来叙述。
图中哪些物体的数量是1？
说说1个萝卜和1筐萝卜有什么不同？
让学生说一说生活中用到1的地方？
2．同学们观察得很仔细，都说得很好（举起一本书，说这是1本书，再拿来1本书，合起来就是2本书，可以用“2”来表示），谁来说2还能表示什么呢?
3．那3能表示什么呢?
4能表示什么呢?
昨天我们认识了1～10这几个数，请你选1个数和小组的小朋友一起说一说。
4．引导学生看课本“找一找，说一说”，让学生结合实际，说一说身边的数。
5．初步感知序数、基数。
（1）出示“试一试”情境图。
（2）引导学生数一数“河里一共有几只鸭子？
”
（3）找一找“扎蝴蝶结的小鸭排在第几？
”“带眼镜的小鸭排在第几？
”……
6．数一数，认一认。
引导学生先独立数一数，再与同伴在小组内进行交流：
图中有什么？
有多少？
并请能一次数正确的同学介绍数数的方法。
7．练一练
（1）数一数，画一画。
先让学生说说，你在这里看到了什么？
书上是怎么来表示看到的数的？
你能用自己喜欢的画画来表示吗？
（2）选同样的数。
老师说清题目的意思，在让学生自己完成。
可以用两种方法，一是数出左边的数量，再从右边选出同样数量的物体圈上，二是可以用一一对应的方法，然后再圈起来。
（3）看一看，说一说。
引导学生仔细看图，弄清题目要求，再让学生说一说，引导学生进一步感知基数与序数。
（4）连线。
（找朋友）
先让学生观察，在弄清题意的基础上，让学生独立完成。
同桌交流。
4、小结：
这堂课你有什么收获呢？
第三课时：
玩具
1、能正确数出5以内的数，能运用数表示日常生活中的一些事物，并进行交流，会写1～5这几个数。
2、通过动手操作，使学生会数数、读数、写数，知道1-5这5个数字的顺序，初步体会数序的含义。
3、使学生初步感受数学与生活的联系及学习数学的愉悦，培养学生正确的握笔姿势和写字姿势，使学生养成良好的学习习惯。
正确数出物体的个数。
正确书写数字。
一、活动一：
数一数，说一说
小朋友们喜欢玩具吗?
你们都喜欢哪些玩具呢?
电脑出示主题图：
小明正在玩玩具，你会数一数这些玩具吗?
学生打开课本，同桌之间互相说一说。
生活中还有哪些物体也可以用1，2，3，4，5来表示呢?
同桌互相说一说。
二、活动二：
摆一摆
刚才小朋友说的1个娃娃、1朵花、1群人都可以用1来表示，那么我们还可以摆一个三角形来表示1，想一想，你还可以用什么图形来表示?
1个娃娃、1张卡片可以用数字几来表示呢？
（师在田字格里板书“1”）
那么2个小朋友、2只手、2只眼睛还可以用什么图形来表示呢?
（生用学具卡片摆一摆）2个正方形、2张卡片又可以用数字几来表示呢?
（师板书）
请你再用刚才的方法用学具摆一摆3，4和5。
（师板书）
三、活动三：
写一写
1．师：
请大家观察黑板上的“1—5”各数。
说一说“1、2、3、4、5”像什么？
2．介绍田字格。
3．教学分别说明1、2、3、4、5的书写要点，并进行示范。
4．教师示范时引导学生仔细观察每个数的特点，请学生边看老师示范边在桌子上用手写一写。
5．在教科书上描一描，再独立写一写，注意纠正学生错误的书写格式。
展示学生好的作业。
四、活动四：
练一练
1．写数（第1题）。
小明家来客人了，小明和小红拿了许多水果来招待客人，你知道这些水果分别有多少个吗?
请你数一数物体的个数，然后想想用哪个数字来表示，把它写在田字格中。
小朋友看一看第二排的三幅图是什么意思，第一幅图的方格里写的数字1表示什么呀?
请小朋友在后面两幅图的方格中写数。
现在小朋友看一看第二排这三幅图的数字，有什么规律?
2．数一数，画一画，写一写。
教师帮助学生弄清题意，生独立完成，同桌交流。
3．看数涂一涂。
师生共同弄清题意，生独立完成。
4．数一数，填一填。
（体会序数）。
刚才我们说的1，2，3，4，5都是用来表示物体数量的，现在我们来看看车厢上的数字又表示什么意思呢?
这里有几节车厢，车厢上都有什么动物?
老虎的车厢上写着个1，表示什么?
对了，这里的1是表示第1节，那么小松鼠在第几节车厢上呢?
小猴、大象和大熊猫又在第几节车厢上呢?
请你在方框里填一填。
熊猫在第5节车厢，图中有5节车厢，这两个5表示的意义一样吗？
五、师小结：
今天我们学习了1～5的写法，小朋友写得都非常认真，下次我们将举行一次写字比赛，一起来选出我们班的小小“书法家”。
第四课时：
小猫钓鱼
1、结合故事情景，体会从有到无的变化过程，理解“0”的实际含义，知道0和1，2，3，4，……一样，也是一个数，并能正确规范书写“0”。
2、知道生活中0所表示的几种常见的意义。
。
3、培养学生主动学习和探究学习的愿望。
教学重难点：
理解0的含义和正确书写0。
一、创设情景，激发兴趣．
师：
大家喜欢听故事吗？
你们听过《小猫钓鱼》的故事吗？
二、观察画面，引入新课
（一）出示主题图．
你猜猜故事里的小猫是哪一只？
你是怎么知道的呢？
别的小猫钓了多少条，你们知道吗？
你们能把这些数写在下面的田格里吗？
1．出示图片
（1）学生在书上写数．
（2）展示
你认为他哪写的好，哪还需要改进呢？
小黄猫一只也没钓着，在他的下面应该写几呢？
（写0）
2．出示图片
今天我们就来学习“0”的认识。
（板书：
0的认识）
0也和1、2、3这些数一样，也是一个数．（师指着小猫下面的0问：
在这里0表示什么呢？
）
3．指导书写“0”。
小朋友看一看，想一想这个“0”的形状像什么？
师边示范“0”的写法，边讲笔顺要点。
（带学生书空二、三遍后让学生把书上田字格的“0”写完）
3、进一步认识“0”
刚才我们知道猫弟弟一条鱼也没钓着可以用“0”来表示，它比1、2、3都小，可以用来表示一个也没有。
“0”还可以表示什么呢？
请小朋友阅读课本第9页：
说一说，哪里有“0”？
4、找找生活中的“0”。
小朋友们说得真好，生活中我们在很多地方都能找到“0”，这些“0”可以表示不同的意思。
三、巩固练习
1．数一数有几朵花
（1）学生独立完成，教师巡视，个别指导。
（2）引导学生体会花的数量由4朵-2朵-0朵的变化过程。
2．说一说、写一写
巩固“0”的书写，让学生独立练习写数，拓展：
引导学生发现这些数的排列规律。
3．数一数，有几个萝卜？
引导学生结合情境图编小兔子吃萝卜的数学故事，再填数。
4．涂一涂，写一写。
先让学生明确题目要求，再由学生独立完成。
5．看尺子，填一填。
四、课堂总结
这节课我们认识了数字“0”，还学会了“0”的写法，小朋友们可以在生活中找找哪些地方还可以用到“0”。
第五课时：
文具
（1）
1．在数一数、连一连的活动中，能够正确数出6-10的物体个数；
会读、写6-10各数。
2．学习用操作、画图等方法，表示数量在6-10的物体的人数，知道6-10的顺序。
3．学生在观察、操作的活动中感受数学的乐趣，能用数表示日常生活中的一些事物，并进行简单的交流，培养学生的合作能力。
正确地读数、写数。
数字卡1-10，各种实物若干，课件。
一、导入新课。
师：
同学们喜欢玩游戏吗？
今天我们一起来玩“找朋友”的游戏好吗？
二、新课讲授。
1．找一找。
（1）游戏：
找朋友。
（老师手拿物，学生找相应的数字1-5。
（2）数一数，连一连。
小熊文具店开张了，瞧!
商店里都准备了哪些文具?
你喜欢哪些?
每一样文具到底有多少个呢?
可以用数字几来表示呢?
今天我们就来和数字交朋友。
请你用自己喜欢的方法数一数，在课本第11页连一连；
然后在小组里说一说你是怎么数的。
（学生活动）
（3）评一评。
学生分小组评出一名做得最好的学生，全班展示，老师给予奖励。
2．描一描，写一写。
（1）教师范写。
（6、7、8、9、10）
（2）练习书写。
（3）学生展示自己的作业互相评一评哪儿写得好，哪儿写得不好，写数字的时候应注意什么问题。
3．数一数。
（1）数自己的文具。
（2）同桌互相数一数，检查数对不对。
（3）同桌的文具合起来数一数。
4．找一找，说一说。
（1）根据给出的数10，让学生寻找生活中相对应的实例。
（2）小组内说一说6、7、8、9、10分别可以表示什么？
（3）全班范围内说，把教室里的物体用学过数表示出来。
三、课堂小结。
说一说这节课你学到了什么知识？
第六课时：
文具
（2）
1．进一步认识6-10各数，能正确数出6-10的物体个数；
正确读、写6-10各数；
顺数、倒数0-10各数。
2．能正确独立地根据图意数数，培养学生的观察、思考能力。
3．学生在观察、操作的活动中感受数学的乐趣，培养学生的合作能力。
6-10各数的书写
6、8、9的书写。
一、游戏乐园。
1．游戏
（一）：
请5个小朋友分别拿着6～10这些数字，老师和其余的小朋友手上都拿着一张与这些数字相对应的实物图片或符号图示。
生：
我是5，我的朋友在哪里?
持和5相对应图片的小朋友齐声答道：
你的朋友在这里。
（全班评价）
我是10，我的朋友在哪里?
这时，持和10相对应图片的老师和小朋友齐声答道：
并在讲台前站成一排。
小朋友，我们一共有几个人?
老师排在左边数起的第几个?
（师出示手势指明方向。
想一想，**站在左边数起的第几个?
你们能提出一些像这样的数学问题吗?
下面请同桌互相来玩玩我问你答的游戏。
2．游戏二：
数字游戏。
平时你们玩过跟数字有关的游戏吗?
小青蛙也很爱玩游戏，这不两只小青蛙正在玩游戏呢，咱们一起去看看。
想一想，你有什么发现?
一个是从小到大排，一个是从大到小排。
（一个是顺着数，一个是倒着数。
我们的生活中也存在这样的现象。
（课件播放：
倒计时火箭发射）在生活中你还见过这样倒着数的现象吗?
小朋友观察生活真仔细!
现在我们一起来倒数10下，看谁的桌面收拾得最整齐!
3．游戏3：
拨一拨，说一说。
让学生在计数器上边拨珠边说一说，进一步体会数序的含义。
二、练一练
指导学生完成课本练一练习题，并进行有针对性的评讲。
一节课的时间很快就过去了，你有什么收获呢?
跟你的同桌说一说。
在教室里、在你家里，什么物体的数量还可以用今天学习的数字表示呢?
找一找，记一记，明天来和大家说说，也可以把今天学过的数字练习写一下。
第七课时：
快乐的午餐
1．在数一数、比一比、画一画的活动中，直观认识两个数量（10以内）间的相等与不等关系。
2．结合动手操作活动，能够清楚地表达出谁和谁同样多、谁比谁多、谁比谁少，积累一一对应的活动经验。
3．继续学习并养成认真倾听，有序操作，大胆表达的习惯。
能够清楚地表达出谁和谁同样多、谁比谁多、谁比谁少，积累一一对应的活动经验。
一、盘子够吗？
（同样多）
（1）引导学生观察情境图，编一个数学小故事。
（2）你们能发现哪些数学问题呢？
（3）引导学生通过数一数找出图中相关的数量信息。
（4）盘子够吗？
师用教具摆一摆，注意引导学生体会一一对应，生用学具模仿着摆一遍，鼓励学生边做边说。
二、勺子够吗？
杯子呢？
（比多，比少）
餐厅里的勺子够吗？
学生动手摆学具，引导学生能够清楚地表达：
勺子的数量比松鼠的数量少上1（不够），杯子的数量比松鼠的数量多1（够）
三、说一说，
哪个最多？
哪个最少？
鼓励学生独立观察、思考、交流。
四、练一练（完成课本练一练）
1．让学生尝试使用一一对应的方法解决。
2．先帮学生读懂题目要求，再进行解答。
3．先引导学生读懂题意，再通过一一对应进行解答。
4.。
指导学有余力的学生完成本题。
五、课堂小结。
第八课时：
动物乐园
1．通过数数等活动，掌握比多少的方法；
借助情境，让学生进一步体会一一对应的思想。
2．认识符号“>
”“<
”和“=”，知道它们的含义，并能用符号来表示比较的结果。
3．培养学生初步判断、分析及处理问题的能力。
4．在数学学习的过程中，体验学习比较的乐趣。
掌握大小比较的方法
会用“>
、<
、=”表示比较的结果
小动物和篮子勺子等磁性贴图，学具，课件。
（一）创设情境，激发兴趣
小朋友们，今天动物乐园要举行盛大的庆典活动，你们想不想去参加它们的活动呀?
（二）引导操作，探究新知
1．出示动物乐园图。
小朋友们快看，动物乐园热闹极了。
我们看看都有哪些动物，它们各有几只，在做什么，好吗?
2．汇报交流。
3．动手操作。
（1）师：
谁愿意用动物头像来表示你观察到的图上的各种动物呢?
（2）师：
请其他同学也在下面摆一摆，你看到了几只什么动物?
请用学具表示出来。
（3）学生摆完，引导学生观察评价，摆出来的和看到的一样吗?
4．设疑激趣。
小兔拿篮子分萝卜，篮子的个数够吗？
5．探究方法。
（1）认识同样多和“＝”。
A．师：
篮子的个数够吗?
你是怎么知道的?
B．动手操作。
篮子的个数够不够，可以用摆的方法来比较，那么要怎么摆呢?
请大家先想一想，再动手摆一摆。
C．展示、交流。
D．认识“＝”。
①揭示同样多：
小兔4只，篮子也有4个，一只小兔拿一个篮子，篮子没有剩余，我们就说它们的数量……（“同样多”“一样多”）。
②认识“＝”：
小兔有4只用数表示写几?
篮子也有4个，用几表示?
4和4同样多或者说相等，要用什么符号来表示它们的相等关系呢?
谁知道?
板书：
4＝4；
读作：
4等于4。
③指导书写“＝”。
（2）认识“>
”（兔和胡萝卜比、猴和秋千比……）。
A．摆一摆，再说一说。
①怎么比?
②比的结果?
［引导学生表述：
谁比谁多（少）。
］
B．介绍“>
C．指导书写：
“<
”。
D．练习使用：
（练习中引导学生想办法分辨记忆“<
师引导学生编顺口溜记住：
相同数间用等于；
开口大，朝大数；
尖角小，对小数。
（三）练习与拓展
在这么多的动物里面，哪种动物最多，哪种动物最少?
（小鸟最少，小兔最多。
2．师：
其他的动物比较的结果怎样?
小朋友们能不能自己完成?
同桌交流，说一说谁比谁多，谁比谁少；
也可以用数字表示它们比的结果。
3．在现实生活中，你还知道哪些有关比较的知识?
4．引导学生独立完成第17页练习题。
（四）总结
这一节课，你最大的收获是什么?
比较
本单元学习的内容主要是大小、多少、高矮、长短、轻重等比较，这是学习数学的基础方法，也是学生后续学习数的大小比较以及认识长度单位、质量单位的基础。
本单元所安排的一些比较活动，仅仅是学生学习比较方法的一个启蒙，通过本单元的学习，使他们懂得物体间是可以进行比较的，而且比较是要有一定方法的。
教材在编写的过程中十分强调学习过程的体验性活动，它包含了丰富的过程性学习目标，提供具体有趣的素材，以引导学生体验观察、比较、思考等方法。
单元教学目标：
1.在具体情境中，初步学会比较两个物体的大小、多少、长短、高矮、厚薄、轻重，体验并积累一些简单的比较方法。
2.经历“比一比”的过程，同时与他人交流比较的方法，并尝试解释自己的思考过程。
3.经历简单的推理活动，发展初步的推理能力。
4.通过比较活动，感受数学与生活的联系，逐步养成仔细观察、认真思考的良好习惯。
初步会比较两个物体的大小、多少、长短、高矮、厚薄、轻重，体验并积累一些简单的比较方法。
掌握一些简单的比较方法，并尝试解释自己的思考过程。
单元课时划分：
本单元共分3课时。
第一课过生日（比大小比多少）
1.让学生在具体情境中，能够正确比较两个物体的大小、多少。
2.在“比一比”的操作活动中，经历与他人合作和交流的过程，并尝试解释自己的思考过程，积累一些简单的比较方法。
3.养成细心观察、积极思考、认真倾听以及大胆表达的好习惯。
会比较大小、多少，掌握方法，积累经验。
理解体会大小、多少是相对的。
教学准备：
多媒体课件，不同形状的瓶子，水，杯子。
一、创设情境
1.让学生说说自己的生日是怎么过的
2.出示情境图，你从图中看到了什么？
3.揭示课题（板书）
二、比一比
1.比大小。
（1）说一说，有什么发现？
指导学生观察，按序号说一说几号最大，几号最小？
几号比几号大，几号比几号小？
（2）找一找、说一说。
你还能比较哪些物体的大小？
（3）小结。
（让学生初步体会大小是相对的）
2.比多少。
（1）思考：
哪杯装的最多？
哪杯装的最少？
（2）交流探究。
学生发表意见，说想法，指导观察，体验比较方法。
（3）比较两个不同形状的瓶子谁装的多？
讨论交流，发表自己的想法，全班交流。
动手操作验证。
（4）你还发现哪些物体能比较多少？
（5）小结（比较多少的方法，指导学生体会多少是相对的）。
三、巩固拓展
1.完成教材“练
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