简单小数的加减应用题Word下载.doc
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0;s:
7881:
"基于小学数学“核心素养”下的高效课堂的构建与实践@#@——会读书、会总结、会使用@#@新课改给我们带来了新的变化，在教学实践中以新课程改革为指导，紧紧围绕课堂教学这个主阵地，坚持为每一个学生发展的理念，把握“让学生成为学习的主人”的主题策略，努力改变教师的教学方式和学生的学习方法，积极探索适合全体学生特点的课堂模式，为有效提高教学质量，努力完善教学的每一个环节，我校数学教师共同努力打造“五四三”高效课堂教学模式。
@#@@#@一、“五四三”高效课堂教学模式@#@“五”是“五步”，其含义是：
@#@课堂教学的五个环节，即激趣导入-----自主学习（会读书）-----合作交流（生生互动、师生互动）-------知能应用（会使用）------知识总结。
@#@（会总结）@#@“四”是“四精”，其含义是：
@#@三个精心设计一个精讲，即精心设计导入，精心设计问题、精心设计练习，在授课过程中教师要精讲。
@#@@#@“三”是“三体现”，其含义是：
@#@在课堂教学过程中要体现学生的主体地位，体现和谐的师生关系，体现养成教育（会读书、会总结、会使用）。
@#@@#@二、“五四三”高效课堂教学模式的具体要求@#@
（一）五步教学流程要求@#@五步教学流程只是教学过程的一般形式，它并不是固定不变的，我们可以根据教学内容的具体情况进行适当调整，但不管怎样调整，一定要达到课堂的高效性。
@#@@#@
（二）“四精”的要求@#@1、精心设计导入，吸引学生。
@#@@#@俗话说：
@#@“万事开头难”、“好的开头是成功的一半”，这就告诉我们：
@#@做任何事都要注重起始环节，数学教学亦不例外。
@#@新颖的引言，巧妙的导语，生动的开头，是使学生迅速进入学习意境的重要手段。
@#@多年来，我们比较重视新课“导入”，并根据学生的心理特征，结合每节数学课课堂教学中的导入新课,是整个课堂教学的有机组成部分,好的导人新课如同桥梁,联系旧课和新课;@#@如同序幕,预示着后面的高潮和结局;@#@如同路标,引导着学生的思维方向。
@#@可以说导人新课是整个课堂教学的“准备动作”,为师生即将进行的思维活动作好准备。
@#@@#@减轻学生过重的课业负担,使他们能轻松愉快地学好数学,是广大教师在教学中苦苦探索的问题。
@#@优化课堂教学是实现这一目标的重要途径。
@#@而要优化课堂教学,新课导入的设计起着至关重要的作用。
@#@新课的导入是课堂教学中的一个重要环节。
@#@引人入胜的导入可以给予整个教学过程一个良好的开端。
@#@@#@2、精心设计问题，提高学生学习兴趣。
@#@@#@问题是数学的心脏，有了问题，学生思维才有方向、才有动力；@#@有了问题，学生才能不断思考、不断创新。
@#@通过问题情境的创设给学生一个自主探索的空间，给学生一个自主创新、自我表现的机会，让学生多角度、多层次的去思考，既培养了学生求异思维的能力，又让学生感受到学习数学的乐趣。
@#@构建以“学生为主体，教师为主导，训练为主线，发展为中心，师生互动”的课堂教学，应该是学生在教师精心设计的问题探索中，紧紧地问题吸引自觉地全身心地投入到学习活动中，用心思考，真诚交流时而困惑，时而高兴，在起伏的情感体验当中，自主地完成对知识的构建，在这样的学习过程中，学生不仅对知识理解十分深刻，而且“创造”着获得知识的办法，体验着获取知识的愉悦。
@#@@#@3、精心设计练习，为提高教学质量提供保障。
@#@@#@数学来源于实践，又服务于实践。
@#@学生在课堂上获取的许多知识如果在实践中加以验证和应用，那么一定有助于学生对知识的理解和掌握。
@#@但是，知识的掌握、技能的形成、智力的开发、能力的培养，以及良好学风的养成，必须通过一定的练习才能实现，所以，练习是全面完成数学教学任务所必不可少的重要手段。
@#@精心设计课堂练习，注重培养学生的应用意识，使学生在练习过程中不仅知其然，而且知其所以然，对于提高学生的素质，减轻学生过重的负担，将会起到积极的推动作用。
@#@设计练习应注意以下几点：
@#@@#@
（1）、交替再现，达到巩固的目的。
@#@@#@
（2）、联系实际，在实际应用中加深理解。
@#@@#@（3）、练习设计要有对比性，防止产生思维定势及干扰。
@#@@#@（4）、练习设计要有针对性，帮助领会知识的实质。
@#@@#@（5）、练习设计要有坡度，让所有的学生感受成功。
@#@@#@4、教师“精讲”，提升教学效果。
@#@@#@“精讲精练”是一种提高教学效益、减轻学生过重课业负担的教学策略，它是一种高效呈现知识和高效指导学生学习的策略。
@#@@#@“精讲”并不是少讲、不讲，是指教师对基础知识少而精的语言，抓住中心，揭示教材中的内在规律和本质特征。
@#@以讲促思，以讲解惑，讲解知识的纵横联系，讲清知识发生和发展的过程，讲科学的思维方法和学习方法等。
@#@通过“精讲”，可留出更多的时间让学生多动，即动脑、动手、动口，因为学生注意集中听课，时间是有限的，讲多了影响教学效果。
@#@@#@（三）、“三体现”的要求@#@ @#@1、体现学生主体地位，培养学生各种能力，渗透数学核心素养。
@#@@#@ @#@教师要从权威的讲授者转变为与学生共同探索问题和解决问题的引导者，每节课教师都要小结。
@#@每单元学完之后都要引导学生整理复习，这些平时都做的事情，平常放手让给学生做。
@#@教师注意形式的多样化，渐渐地学生就学会了对知识的整理，归纳和小结，而且能够用自己的表现方式来整理并交流，在学生们的交流中还能提出问题进行解答，举例说明等。
@#@ @#@@#@ @#@2、体现和谐的师生关系，让学生体验课堂的平等关系与班级的温暖。
@#@@#@ @#@良好的师生关系是决定和谐高效课堂的关键，教师应走进学生，亲近学生，了解和平等对待学生，构建民主、和谐的师生关系。
@#@教师要关爱每一个学生与学生平等相处，以人格感染学生，以学识打动学生，以要求规范学生，以行动引导学生。
@#@激发和调动学生学习的积极性，关注不同学生的不同发展。
@#@@#@3、体现养成教育，为学生终身发展奠基。
@#@@#@我国当代教育家叶圣陶曾明确指出：
@#@“什么是教育？
@#@一句话，就是要养成良好的学习习惯。
@#@”学生学习的过程就是形成习惯的过程。
@#@小学阶段是学生形成良好学习习惯的关键时期、最佳时期。
@#@学生的学习习惯是在长期的学习过程中逐步形成的一种本能。
@#@有了良好的学习习惯，才能提高学习效率，收到事半功倍的效果。
@#@不同的学习习惯对于思维能力与数学能力的提高起着不同的作用。
@#@因此，培养小学生良好的学习习惯，是小学阶段教学的一项重要任务。
@#@但习惯养成并不是短时间就可以养成的，需要长期、反复的训练，才可以达到目的。
@#@要注意以下几点的培养：
@#@即会读书、会阅读题目的习惯;@#@培养学生专心听讲的习惯；@#@培养学生勤思好问的学习习惯；@#@培养学生敢说、善说、会总结的习惯；@#@培养学生认真完成作业的习惯。
@#@@#@";i:
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6363:
"（两、三位数除以一位数笔算）@#@一、填空题。
@#@@#@1、一个三位数除以一个一位数，商可能是（）位数，也可能是（）位数。
@#@@#@2、在一道除法算式中，除数是8，商是25，余数是2，被除数是（）。
@#@@#@3、75的5倍是（），75是（）的5倍。
@#@@#@4、在○里填上“＜”、“＞”或“＝”。
@#@@#@⑴270÷@#@3○90×@#@0 ⑵80÷@#@5○90÷@#@5@#@⑶100÷@#@5○100÷@#@2 ⑷200×@#@1○200÷@#@1@#@5、最大的三位数除以7，商是（），余数是（）。
@#@@#@二、算一算。
@#@@#@1、直接写得数。
@#@@#@40÷@#@2=400÷@#@4=420÷@#@7=720÷@#@9=200÷@#@5=@#@540÷@#@6=280÷@#@4=180÷@#@9=0÷@#@130=640÷@#@8=@#@2、估算@#@91÷@#@3≈498÷@#@5≈398÷@#@8≈354÷@#@7≈@#@159÷@#@4≈806÷@#@9≈298÷@#@5≈407÷@#@8≈@#@3、竖式计算（带★的要验算）。
@#@@#@★786÷@#@7=98÷@#@4=696÷@#@4=@#@★580÷@#@5=603×@#@8=144÷@#@3=@#@三、解决生活中的问题@#@1、一本故事书共98页，明明每天看7页，几天能看完？
@#@@#@@#@2、三年级有150名学生。
@#@每两人用一张课桌，需要多少张课桌？
@#@把这些课桌平均放在5间教室里，每间教室放多少张？
@#@@#@3、三年级175名同学要去参加夏令营，第一辆车坐了50人，剩下的同学平均坐在5辆车上，每辆车该坐多少人？
@#@@#@4、玩具厂生产了986架玩具飞机，每8架装成一箱。
@#@这些玩具飞机可以装多少箱？
@#@还剩下几架？
@#@@#@四、列式计算。
@#@@#@1、45里面有多少个5？
@#@@#@2、把84平均分成4份，每份是多少？
@#@@#@3、65个梨，每9个分一份，能分几份？
@#@还剩几个？
@#@@#@4、84个碗，平均分成8桌，每桌几个？
@#@还剩几个？
@#@@#@5、7个8是多少？
@#@@#@五、我会解决问题。
@#@@#@1、服装加工厂每2米布能制成一套服装，现在有99米布，最多能制多少套服装？
@#@还剩几米布？
@#@@#@2、一辆汽车一次最多只能运5吨货物，现有48吨货物，要运多少次才能运完@#@估一估，比一比@#@22×@#@4○88÷@#@223×@#@4○246÷@#@3@#@20×@#@3○30×@#@262÷@#@2○84÷@#@2@#@小丽6天看完一本54页的故事书@#@
（1）平均每天看几页?
@#@@#@
（2）3天看了多少页?
@#@@#@（3）如果每天看8页。
@#@大约需要几天看完?
@#@@#@4、交流第6题。
@#@@#@ 一共有97个糖葫芦，每4个串成一串。
@#@能串成（）串，还剩（）个。
@#@@#@ 注意答句。
@#@@#@ 三、补充练习，延伸深化。
@#@@#@
（一）口算。
@#@@#@ 60÷@#@3=40÷@#@2=4×@#@11=46÷@#@2=@#@ 70×@#@5=88÷@#@8=82÷@#@2=39÷@#@3=@#@ 50-5=12+30=6×@#@20=48÷@#@8=@#@
（二）列竖式计算（☆要验算）@#@ ☆68÷@#@290÷@#@652÷@#@3@#@ 65÷@#@589÷@#@4☆92÷@#@3@#@ （三）填空。
@#@@#@ 1、口算46÷@#@2，先算（）÷@#@2，再算（）÷@#@2，合起来就是（）。
@#@@#@ 2、73÷@#@3，商是（）十多，93÷@#@2，商是（）十多。
@#@@#@ 3、一个数的4倍是52，这个数是（）@#@ 60是4的（）倍，60的4倍是（）。
@#@@#@ 4、□□÷@#@□=10……2，当除数最小时，被除数是（）。
@#@@#@ 5、□4÷@#@7中，□里最小填（），商是两位数；@#@□里最大填（），商是一位数。
@#@@#@ 6、72÷@#@2÷@#@3与72÷@#@（）的商是相等的，96÷@#@8与96÷@#@2÷@#@（）的商相等。
@#@@#@ 7、75里面最多有（）个9，36里面最多有（）个5。
@#@@#@ 8、39个同学在操场跳绳。
@#@每3人一组，可以分成（）组。
@#@@#@ 9、12人打乒乓球。
@#@如果都参加单打，可以分成（）组；@#@如果都参加双打，可以分成（）组。
@#@@#@ 10、每辆车用4个轮子，45个轮子，最多可以装（）辆车。
@#@@#@ 11、65人去划船，每6人一船，至少需要（）只船。
@#@@#@ 12、幼儿园买来84条毛巾，分给6个班，每班分（）条；@#@分给7个班，每班分（）条。
@#@@#@ 13、3个同学要种18棵树，已经种了16棵，还要种（）棵。
@#@@#@ 14、服装厂要做90套队服，已经做了40套，剩下的5天做完，平均每天做（）套。
@#@@#@ 15、3本故事书69元，4本连环画80元。
@#@（）每本的价格贵一些，贵（）元。
@#@@#@ 16、每支牙膏4元，每把牙刷5元，@#@ 56元可以买（）支牙膏。
@#@@#@ 62元可以买（）把牙刷。
@#@@#@ 84元钱买了6条毛巾，每条（）元。
@#@@#@ （四）解决问题@#@ 1、小华到商店里买了5瓶同样的饮料，付给营业员100元，找回35元。
@#@每瓶饮料多少元？
@#@@#@ 2、一串珠子，按黑、白、白、黑、黑、黑的规律排列。
@#@@#@
（1）第12颗珠子是什么颜色？
@#@@#@
（2）第38颗珠子是什么颜色？
@#@@#@ 3、三
（1）班有26个男生，22个女生，全班同学平均分成4个小队，每2人用一张课桌，每人发3本数学练习本。
@#@@#@
（1）教室里一共有多少张课桌？
@#@@#@
（2）平均每个小队有多少名同学？
@#@@#@ （3）全班一共需要多少本数学练习本？
@#@@#@ 4、酱油：
@#@每瓶4元食用油：
@#@？
@#@@#@ 醋：
@#@每瓶5元辣酱：
@#@每瓶8元@#@ 味精：
@#@每袋9元@#@
（1）小明买了2袋味精和1瓶酱油，一共要付多少元？
@#@@#@
（2）妈妈买了2桶食用油，付出60元，找回8元。
@#@每桶食用油多少元？
@#@@#@ （3）给你20元，最多可以买哪几样不同的东西？
@#@@#@ 四、全课小结，激励评价：
@#@@#@ 1、通过今天对除法的复习，你在原来学习的基础上有什么进步？
@#@@#@ 2、你认为今天谁的表现不错？
@#@为什么？
@#@@#@";i:
2;s:
2293:
"20以内进位加法口算练习（6）共100题@#@班级姓名得分时间分秒@#@8+7=@#@8+5=@#@4+9=@#@9+4+4=@#@9+（）=12@#@9+6=@#@6+5=@#@5+6=@#@7+9+2=@#@6+（）=13@#@7+9=@#@7+8=@#@8+9=@#@5+7+6=@#@8+（）=15@#@6+6=@#@9+7=@#@5+8=@#@6+9+3=@#@7+（）=13@#@7+5=@#@2+9=@#@8+8=@#@7+7+4=@#@4+（）=15@#@5+6=@#@5+8=@#@3+9=@#@3+9+5=@#@8+（）=16@#@6+10=@#@9+9=@#@7+6=@#@4+7+6=@#@（）+7=13@#@8+9=@#@8+6=@#@9+7=@#@9+6+5=@#@（）+6=13@#@5+8=@#@7+7=@#@5+9=@#@4+8+7=@#@（）+5=14@#@6+5=@#@9+2=@#@9+2=@#@4+7+9=@#@（）+3=17@#@4+9=@#@8+7=@#@5+7=@#@8+4+2=@#@（）+9=16@#@7+8=@#@3+8=@#@9+8=@#@3+9+7=@#@9+（）=14@#@9+4=@#@6+6=@#@7+5=@#@6+8+4=@#@8+（）=11@#@6+7=@#@9+2=@#@8+3=@#@8+4+5=@#@（）+9=11@#@9+3=@#@8+6=@#@4+7=@#@9+3+6=@#@（）+7=13@#@3+8=@#@6+9=@#@9+3=@#@5+9+3=@#@8+（）=12@#@5+9=@#@8+7=@#@5+7=@#@7+4+2=@#@（）+9=17@#@7+8=@#@4+8=@#@9+9=@#@3+8+7=@#@9+（）=13@#@9+5=@#@6+7=@#@7+8=@#@6+7+4=@#@8+（）=14@#@6+8=@#@9+2=@#@8+6=@#@9+4+5=@#@（）+9=12@#@8+3=@#@8+6=@#@5+7=@#@8+3+6=@#@（）+7=15@#@20以内进位加法口算练习（7）共100题@#@班级姓名得分时间分秒@#@8+7=@#@18-5=@#@3+9+7=@#@8+5-4=@#@12-（）=7@#@5+6=@#@14-9=@#@6+8+4=@#@6+5-2=@#@14-（）=3@#@8+9=@#@19-6=@#@8+4+5=@#@7+8-9=@#@（）-9=6@#@5+8=@#@17-9=@#@9+3+6=@#@9+7-6=@#@（）-7=6@#@8+8=@#@16-6=@#@5+9+3=@#@2+9-7=@#@18+（）=9@#@3+9=@#@17-5=@#@7+4+2=@#@5+8-5=@#@（）-9=7@#@7+6=@#@15-6=@#@3+8+7=@#@9+9-2=@#@9+（）=13@#@9+7=@#@16-10=@#@6+7+4=@#@8+6-5=@#@14-（）=8@#@5+9=@#@13-8=@#@9+4+5=@#@7+7-6=@#@（）-9=3@#@9+2=@#@16-7=@#@8+3+5=@#@9+2-7=@#@（）-7=8@#@5+7=@#@19-2=@#@9+4+4=@#@8+7-6=@#@9+（）=12@#@9+8=@#@8+6=@#@7+9+2=@#@3+8-5=@#@6+（）=13@#@7+5=@#@6+9=@#@5+7+6=@#@6+6-4=@#@12-（）=8@#@8+3=@#@8+7=@#@6+9+3=@#@9+2-8=@#@7+（）=13@#@4+7=@#@14-8=@#@7+7+4=@#@8+6-6=@#@4+（）=15@#@9+3=@#@6+7=@#@3+9+5=@#@6+9-7=@#@8+（）=16@#@5+7=@#@9+2=@#@4+7+6=@#@8+7-9=@#@（）-7=6@#@9+9=@#@8+6=@#@9+6+5=@#@4+8-5=@#@（）-6=8@#@7+8=@#@17-8=@#@4+8+7=@#@6+7-6=@#@（）-5=9@#@8+6=@#@8+6=@#@4+7+9=@#@9+2-3=@#@（）-3=9@#@5+7=@#@15-7=@#@8+4+2=@#@8-3+6=@#@（）-8=12@#@";i:
3;s:
29474:
"集体备课研讨讲稿@#@星空心语：
@#@2012年12月28日，泰安市岱岳区东部片区小学集体备课研讨会在岱岳区祝阳镇召开，研讨会邀请了岱岳区山口镇中心小学的禹秀丽、范镇中心小学的靳艳丽、祝阳镇中心小学的徐宗星、黄前中心小学的王莹四位老师分别对《语文》、《数学》、《科学》和《品德》四个学科进行了备课辅导，下面是四位老师的辅导讲稿，现推荐给大家分享，并期望能给大家带来帮助。
@#@@#@谈谈语文的集体备课@#@——在备课中如何落实2011年版的课标理念@#@泰安市岱岳区山口镇中心小学禹秀丽@#@集体备课，就是发挥集体的智慧，弥补教师备课过程的不足，取长补短，提高教学的整体水平；@#@将集体的智慧与个人的特长有机地结合起来，共同提高。
@#@集体备课是丰富教案内涵、提高教案质量和当前基础教育中提高教师群体素质、提高课堂教学效益的有效途径，是一种群众性的教学研究活动的有效途径。
@#@@#@备课，采取的是表格式备课，包括单元备课和课时备课。
@#@@#@一、单元备课@#@单元备课包括课题、教学总目标、教材解读、教学重点难点、课时安排四个部分。
@#@其中，教学总目标涵盖整个单元的知识训练点，要体现三维目标；@#@教材解读要认真、到位，且不可写成教学策略。
@#@教学重点难点要把握到位；@#@每一课的课时安排可参阅教学用书。
@#@@#@二、课时备课@#@1、课型：
@#@以五年级为例，课型包括阅读课（精读课、略读课）、口语交际课、习作课、回顾拓展（一至四年级为语文园地）、低年级还有识字课。
@#@@#@2、课题要写清第几课，课题名称。
@#@@#@3、教学时间：
@#@要写清共几课时，第几课时。
@#@@#@4、备课一栏要填所在乡镇，整理一栏填写教师的姓名。
@#@@#@5、教学目标：
@#@@#@阅读教学的课时目标既是上课的出发点又是其最终归宿，是课堂教学的灵魂。
@#@教师要重视每一课时目标的制定与落实。
@#@@#@制订教学目标要依据课程目标，体现课文特点，根据学生基础，力求恰当、全面，实现三个维度的整合。
@#@@#@首先，要依据课程目标。
@#@先要关注课程总目标——学段课程目标——学年教学目标——学期训练重点——单元训练重点——课文教学目标——课时目标之间环环相扣的序列关系以及步步分解落实的系统布局，确定本节课在其中的特定位置。
@#@接下来就要脚踏实地，根据课时条件（总课时分配、一节课时间长短等）和课型（精读课、略读课、选读课等）特点初步确定阅读知识学习与能力培养的要点。
@#@@#@其次，要明确具体，可操作，可检测。
@#@目标的陈述一般包括四个基本要素：
@#@@#@行为主体（学生）、行为条件、行为动词（在描述知识与能力目标时要特别注意使用表现学生外显行为的动词。
@#@常用动词有：
@#@能填写、默写、说出、列举、辨认、识别、认读、复述、理解、体会；@#@会比较、指明、判断、解释、评价、使用、背诵等。
@#@）、行为程度。
@#@@#@第三，要适合学生基础。
@#@目标定位要准，不越位。
@#@要把握好学生的学习起点，反复推敲目标的高、低、难、易。
@#@@#@第四，目标要少，不贪多。
@#@@#@6、吃透文本，明确教学的重点、难点。
@#@@#@7、教学准备。
@#@@#@8、教学过程：
@#@@#@教学环节要简。
@#@@#@要改变繁琐的、或面面俱到地分析课文内容、或离开课文语言挖掘人文内涵的教学套路，要依据阅读教学的基本规律，突出语言的理解、积累与运用，来构建简约、实用的阅读教学。
@#@@#@
（1）导课，这一个环节，可以直入课题，不需要太冗长的铺设。
@#@节省时间，用在学习语言文字的运用上。
@#@@#@
（2）初读课文，整体感知。
@#@@#@这一步主要是引导学生自读自悟，整体把握课文，或理清思路，或抓住主要内容，在整体把握的同时培养分析、概括能力；@#@@#@（3）抓住重点，深入领悟。
@#@@#@一般指重点部分的理解，或体会关键语句在表达上的作用与效果，或领悟文章基本的表达方法，或侧重培养某一方面的能力，掌握某一方面的学习方法。
@#@@#@（4）品读赏读，揣摩写法。
@#@@#@引领学生在品读中揣摩作者的写法，体会作者是如何遣词造句、布局谋篇的，又是如何表达真情实感的，从中感悟出值得学习和运用的写作方法。
@#@@#@（5）积累语言，尝试运用。
@#@@#@（回归整体，对课文赏读或积累语言或体现写法迁移的小练笔。
@#@）@#@“尝试运用”环节是训练学生学习语言文字运用，形成语言表达能力的关键环节。
@#@在读懂了内容，领悟了表达方法之后，再创境激趣，引导学生尝试运用。
@#@@#@（6）联系学生生活实际，自主运用。
@#@（第五步和第六步可以合并为一步）@#@学会独立创造性使用语言，是学习语言运用的终极目标。
@#@学生从积累吸收，到尝试运用，再到富有创造性地自主运用，这既是把内部语言转化为外部语言的过程，也是言语外化的一个思维训练过程。
@#@@#@温馨提示：
@#@阅读课的备课，一定要有写字指导环节（至少三个字）；@#@一定要有语言文字运用的环节。
@#@@#@9、教学板书：
@#@@#@板书要深入浅出、直观形象、鲜明醒目，要体现教学意图，突出重点、难点，形成知识结构。
@#@@#@10、教学反思：
@#@成功或不足之处。
@#@@#@（三）精彩课例备课展示：
@#@@#@课例一：
@#@@#@三年级语文下册精读课文11、画杨桃课时备课（课件）@#@课例二：
@#@@#@一年级语文识字课（课件）@#@（四）几种课型的教学流程；@#@（仅作参考）@#@略读课文教学基本程序：
@#@@#@激趣导入@#@明确目标@#@—@#@粗读课文@#@感知大意@#@—@#@自读自悟@#@赏析重点@#@—@#@总结提升@#@迁移运用@#@口语交际教学基本程序：
@#@@#@创设情境@#@明确话题@#@—@#@自主交流@#@探究方法@#@—@#@围绕话题@#@互动交流@#@—@#@拓展运用@#@提升能力@#@回顾拓展教学基本程序：
@#@@#@整体把握@#@激趣导入@#@—@#@分块推进@#@纵横联系@#@—@#@内化吸收@#@巩固运用@#@总之，备课是“在享受中获取，在获取中享受。
@#@”备课＝集体智慧＋个人风格。
@#@@#@集体备课是推进课程改革的重要平台，是开展校本教研的重要载体，是教师成长的舞台。
@#@@#@我相信在教研室领导的大力指导下，在我们各学校间的充分交流和合作中，集体备课一定会绽放出灿烂的花朵，教育的明天一定会更加辉煌！
@#@@#@不当之处，敬请原谅！
@#@谢谢大家！
@#@@#@2012年12月28日@#@新课标下的数学备课@#@范镇中心小学靳艳丽@#@尊敬的各位领导、各位老师：
@#@@#@大家上午好！
@#@@#@我是范镇中心小学的一名普通教师，被安排做这次培训，感到非常荣幸。
@#@下面我根据自己多年来教数学的经验，结合新课标谈一下自己的一些理解，也是抛砖引玉。
@#@@#@众所周知，备课是教学的重要行为之一，是教师上好课的关键，如果备课无效，教学就必然无效。
@#@目前，面对新的课程标准，该如何备好小学数学课，提高课堂教学的有效性呢？
@#@我认为首先要树立新的课程理念。
@#@@#@理念是什么？
@#@理念就是教学指导思想，先进的课程理念都来自于成功的教学实践。
@#@理念指导实践，实践孕育理念。
@#@@#@新修订课标基本理念“三句”变为“两句”，原来的“三句话”是：
@#@@#@●人人学有价值的数学@#@●人人都能获得必需的数学@#@●不同的人在数学上得到不同的发展；@#@@#@现在的“两句话”是：
@#@@#@●人人都能获得良好的数学教育@#@●不同的人在数学上得到不同的发展（修订后与过去的提法相比：
@#@有更深的意义和更广的内涵，落脚点是数学教育而不是数学内容，有更强的时代精神和要求。
@#@）@#@我们的数学课程应突出体现基础性、普及性和发展性，使数学教育面向全体学生，实现课标中提出的：
@#@@#@
（1）人人都能获得良好的数学教育；@#@@#@
（2）不同的人在数学上得到不同的发展。
@#@教师在思想观念上必须有突破和创新，可以说，没有教师教育思想上的一次重大转变，就不会有整个备课内容方法上的突破。
@#@教师若真正确立了这样的理念，就会在备课上关注学生，只有将以上这些理念烂熟于心，在备课中才能给自己的课堂教学重新定位，才能使我们的课堂教学与时俱进。
@#@@#@在新课标和理念的指导下备好课，首先就要深入研究教材，认识教材编写特点，了解教材体系，掌握教材知识结构。
@#@@#@结合我们这次活动的备课要求，以山口镇中心小学王平老师的备课为例，我简单说一说。
@#@其课题是济南长途汽车总站—乘法结合律和交换律，如果题目较长，可以只写知识性内容。
@#@课型为新授课，在我们平时的教学中课型可分为：
@#@新授课、练习课、复习课、单元矫正课。
@#@教学内容是第19、20、21页和自主练习第1——3题。
@#@共3课时，这是第1课时。
@#@@#@一、目标的确立@#@目标的确立要有针对性，要包含基本知识、基本技能、基本思想和基本活动经验四部分内容。
@#@我们平时所指的那种单纯的知识属于显性知识，而技能、思想、经验及其所表现出来的诀窍、思维、意识、信念、价值取向等多方面的内容属于隐性知识。
@#@隐性知识是显性知识的基础，即可以辅助和向导，也可以干扰和冲突，只有显性知识的人会成为书呆子。
@#@作为一名数学教师，我们要树立基于全面知识的教学观，把隐性知识纳入范畴，定位我们的教学目标，使学生在知识、情感、价值观方面得到全面发展，实现数学教育的根本目标：
@#@升学、做人、提高生活质量。
@#@@#@二、教学重点@#@教学重点指教材中贯穿全局、带动全面、起核心作用的内容。
@#@它“在整个知识体系或课题体系中处于重要地位和突出作用”。
@#@如果某知识点是某单元内容的核心、是后继学习的基础或有广泛应用等，即可确定它是教学重点。
@#@也就是学生必须掌握的基本知识和基本技能，如意义、法则、性质、计算方法还包括数量关系、解决问题的策略等。
@#@@#@三、教学难点@#@教学难点，一般指对于大多数学生来说是理解和掌握起来感觉比较困难的关键性的知识点或容易出现混淆、错误的问题。
@#@由于教学重点与难点二者形成的依据不同，所以有的教学内容既是教学重点又是教学难点，有的内容是教学重点但不一定是教学难点，有的内容是教学难点但不一定是教学重点。
@#@但是教学重点和难点都是由同一教学内容的教学目标所决定的。
@#@@#@四、教学准备@#@教学是有目的、有计划的活动，在进行教学之前，教师需要进行必要的准备，在头脑中有计划，才能做到有条不紊，找到教学的方向感，才能在教学中有自信，游刃有余。
@#@@#@教学准备主要有：
@#@准备教学目标、准备学生情况、准备教学材料、准备教学心理、准备教学过程、准备教学评价。
@#@这里的教学准备主要指准备教学材料，例如：
@#@三角板、挂图、课件等。
@#@@#@五、教学过程@#@经过实践与研究，我区形成了小学数学“四段式·@#@九环节”新授课教学模式。
@#@由于空间所限，教学过程中的每一步骤所写内容不能面面俱到，但是教师也要备一份详细的教案，在祥案的基础上凝练、总结。
@#@过程要体现出本节课的重点，突破重难点的方法设计及师生的双边活动。
@#@也就是从大处着眼思路，小处着手处理问题的方法。
@#@@#@1、创设情境——选取贴近学生生活的素材@#@我们的数学太过远离学生实际，学生觉得数学很神圣，触不可及，太难学了；@#@还有的觉得学数学干什么，没有用，现在都有计算机了，因此失去兴趣。
@#@正是基于这一点，新课程中出现了情境图，让数学回归生活，调动学生的积极性。
@#@只有从学生所熟悉的事物出发，纳入课堂教学素材，学生才会有兴趣。
@#@数学是生活的一部分，我们首先要做的就是追寻数学内容的源头。
@#@@#@2、自主探究——设计要更有利于学生主体积极主动性的发挥@#@数学既是学生成长的需要，又是学生成长的载体，数学既有作为科学的数学又有作为教育的数学的两重性。
@#@作为课堂内容的数学，关注数学作为“成长载体”的教育价值，要努力摆脱学生只听不想、只学不问、只知不识的教育状态。
@#@学生是本，学生是主体，教师只是课堂的组织者、引导者，要引导学生自己认知，自己发现，不然你教给学生多少他会还给你多少。
@#@@#@叶圣陶这样说过：
@#@学习是学生自己的事，无论教师讲的多精彩，不调动学生学习的积极性，不让他们自学，不培养自学能力，是无论如何学不好的。
@#@@#@3、应用拓展——选取有代表性、有层次性的练习题。
@#@@#@只有经过充分练习，才能形成熟练的技能、技巧，近一步发展能力、开发智力。
@#@如果由于备课中空间的限制，也可以单独写一写练习题的设计。
@#@@#@另外教学过程的备课中还要注意以下几点：
@#@@#@1、深入钻研教材，吃透教材，把握准这一节课的本质内容。
@#@@#@举个例子：
@#@除法意义的教学我们都抓住了平均分这一点，其实，除法的本质是减法，不是平均分，平均分只是一种解题技巧；@#@方程的本质是等价，也不是加减乘除法各部分之间的关系。
@#@小学阶段是数学本质最多的。
@#@把握数学的实质远比操作重要，这是“本”、“末”的关系，我们不能把技巧当成本质。
@#@@#@如何把握数学本质的切入点，这就需要在课前对教材有全面、深度、系统的解读，深入钻研教材，充分挖掘蕴涵在数学知识中的数学思想。
@#@还有平时多看一些专业书籍，等往数学高峰。
@#@@#@2、关注学生的起点。
@#@@#@数学教学应该以学生的认知发展水平和已有的经验为基础。
@#@要了解学生学过哪些知识，哪些没有学过也会，这样我们教学起来才不至于南辕北辙，有利于提高教学效率。
@#@@#@六、复备@#@教学过程旁边是复备一栏。
@#@@#@集体备课集中大家的智慧、经验、成果为该课程的课堂教学作准备，充分调动了全体教师的积极性和主动性，使老师们对教材有了更深刻的理解。
@#@但也并不否认和拒绝教师个人风格的张扬。
@#@我们鼓励教师注意保持个人特色，体现个人风格，通过在集体备课中的圈圈、点点、画画、写写，复备出适合自己的课，质量更高的课。
@#@@#@大家可以看个例子。
@#@@#@七、板书设计@#@好的板书是一篇文章浓缩了的精华，是直观的教学方法，是课堂教学中师生双边活动的缩影，能直观形象地反映课堂教学的全过程。
@#@板书设计要美观、大方，体现一节课的重点。
@#@@#@八、教学反思@#@课前备课、写教案固然重要，但课后反思，进行二次备课，更有利于教师的专业成熟与提高。
@#@在教学实践中,课堂一旦放开,真正活起来,就会有很多突如其来的可变因素,学生的一个提问、一个“发难”、一个突发事件,都会对原有的教学设计提出挑战。
@#@教师在课后把这些突发事件记录下来,对自己的教学观念和教学行为,学生的表现、教学的成功与失败进行理性的分析,通过反思、体会和感悟,则可以帮助自己总结和积累经验,形成一套能适应教学变化的、能出色驾驭课堂教学的知识体系和本领。
@#@@#@“教学反思”应有这几方面的具体内容：
@#@成功的例子、不足的原因、改进的设想、再实践的认识，特别要写上“教的空白点”——也就是从学生答问、学习失利出现的“学的空白点”，觉察出教师“教的空白点”，以进一步改进和弥补自己教学中的不足，有了课后备课，才算完成了备课工作的全过程。
@#@@#@有句话说：
@#@功夫用在课下。
@#@要想课上得轻松、愉快，我们就需要平时的付出，做个有心人，多思考、多发现。
@#@只有我们的课备好了，才能提高课堂效率。
@#@@#@谢谢大家！
@#@@#@2012年12月28日@#@把握“一个核心”践行“四个来回”@#@——小学科学备课的探索与尝试徐宗星@#@备课是上好课的前提和基础。
@#@在当前打造高效课堂和尊重学生的独特体验、注重课程资源的开发的新课程下，对于倡导自主、合作、探究式为主要学习方式的小学科学来说，教师的有效备课显得尤为重要。
@#@@#@一个核心：
@#@以生为本，围绕学生“如何学”开展备课@#@我们今天倡导的科学探究的课程不仅仅是转变学习方式,而是通过转变学习方式以促进每一个学生的全面发展。
@#@它尊重每一个学生的独特个性和具体生活,为每一个学生的充分发展创造空间。
@#@因此教师在备课时要转换角色，变“教育者’为“学习者”，要蹲下身子，放下架子，以学生的身份来考量和选择教学方法、实验材料，设计教学环节和相关实验，亲自动手制作教具和完成实践作业等，这种背景下的备课才会有生命力和实效性。
@#@在这样的教学过程中，教师才会由“传授者“变身为学生学习的“合作者”、“指导者”和“引路人”，教师的指导才会有的放矢，学生的学习才会扎实有效，高效课堂才会在师生互动中自然生成。
@#@@#@“四个来回”：
@#@@#@研读课程标准，明确备课思路@#@灵活使用教材拓展教学空间@#@单元切块构建知识网络@#@把握“两点一线”，落实从“做中学”@#@一、研读课程标准，明确备课思路@#@课程标准对科学课的课程性质、基本理念、设计思路、课程目标、内容标准、实施建议等作了具体的阐述，只有我们深入研读课程标准，才能深刻领会“学生是科学学习的主体”、“科学课程应具有开放性”、“科学学习要以探究为核心”等基本理念；@#@才能明确科学教育的目的就是培养学生科学的思维方法和努力去发展学生解决问题的能力，使得他们切近自然，在日常生活中运用科学，从而把科学转化为对自己日常生活的指导；@#@才能明确科学强调从观察入手，到对自然事物能做出某种解释，以得出结论为止，最后的落脚点仍然是知识这一学习过程。
@#@总之，只有深入研读课程标准，才能深刻理解靠教师讲书本知识，让学生死记硬背那些知识结论，绝不是科学教育，才会避免备课和教学过程中少走弯路，不走老路。
@#@@#@二、灵活使用教材拓展教学空间@#@
（一）灵活处理教材，合理调整内容@#@教材只是在课程标准指导下编制的“教学范例”，是为教学服务的基础性文本。
@#@教师进行教学活动的基本依据是课程标准，使用教材时要做到对教材既不神化，又不泛化。
@#@比如，教学“吸热和散热”时，教材安排的是分组实验：
@#@用酒精灯同时加热等量的油和水，探究不同物质的吸热和散热性，我们完全可以用演示实验代替，而让学生分组做钢尺和塑料尺吸热和散热性的实验，用“烧杯加热水”代替酒精灯，用钢尺和塑料尺代替油和水，特别对一些实验设施薄弱的学校，类似的方法有异曲同工之妙，而且更为简便易行。
@#@@#@
（二）做好活动准备是有效备课的前提和基础@#@1、科学探究材料的准备@#@在材料的准备上，教师应根据探究活动的需要，选择易于揭示科学概念、能引起学生探究兴趣、与学生的探究能力相适应的材料。
@#@@#@如教学“纸”一课时，教师给学生提供了各种各样的纸，有光滑的，也有粗糙的；@#@有软的，也有硬的；@#@有吸水性强的，也有吸水性弱的；@#@有透明的，也有不透明的。
@#@这些材料从不同侧面反映着纸的特性。
@#@学生通过观察比较、对比试验、交流探讨等形式自然的认识了各种各样的纸，形成了对生活中纸的整体认识，为下一步按照纸的不同特性分类做好了铺垫。
@#@只有充足的、结构性强的材料才能激发学生的灵感，创造性的展开探究活动，否则科学探究就成了“无本之木”“无源之水”。
@#@@#@2、教师对学生的活动准备要进行适时、适度的指导。
@#@@#@教师首先要指导学生做准备。
@#@教师要和学生一起动起来，在课前把上课所需要的材料准备齐全。
@#@例如，在讲“塑料”一课时，塑料的特点是通过与金属、玻璃、木材、陶瓷等制品的对比实验中揭示出来的，课前教师可指导学生搜集各种材质的杯子、玩具等。
@#@如果课前教师对学生的活动准备不加指导，学生必定只会把各种塑料制品带进教室，对探究活动的开展于事无补，相反，还会挫伤学生的积极性。
@#@在学生对活动准备有了一定的感性认识之后，教师要激励学生自己做准备，同时，教师要对学生的活动准备及时评价与总结，增强学生准备的竞争意识，调动学生的积极性，使学生乐于进行活动准备。
@#@@#@3、让探究活动更具灵活性，提高实效性@#@如在教学三年级科学《校园里的植物》时，教材要求孩子们走出教室，真正亲近大树并制作书皮拓片，怎样让学生体验制作拓片的过程呢？
@#@我对教材深入研究后，没有组织学生到室外拓印树皮，而是每个小组发五枚硬币，以硬币代替树皮，让学生体验制作拓片的过程，而把真正制作树皮拓片留为课后探究，这样既提高了效率，也让孩子们进行了充分探究，取得了很好的效果。
@#@在教学《叶和花》时，安排在四月份谷雨前后。
@#@这时节桃树、野菜已经开花，教师带领学生，到室外、到田野去观察各种各样的花叶，学生通过观察，解剖真实的桃花，了解花的构造，叶的形态，茎的种类，亲身经历植物生长变化的过程。
@#@@#@三、单元切块，构建知识网络@#@《科学》教材打破了原有学科知识体系，更强调科学概念结构化，把相关的科学概念重新组合在新的单元主题之下，如：
@#@“生命之源---水”、“土壤与生命”、“固体和液体”等，更为关注知识性、工具性与人文性的统一。
@#@如四年级第一单元“我们周围的空气”，教材是这样设计的：
@#@通过探究活动，首先让学生知道空气无处不在，空气就在我们身边，与我们息息相关，然后层层深入，依次揭示空气的性质、成分、冷空气和热空气、空气是生命之源、怎样净化空气等，同时穿插空气与水的相同与不同，风的形成等，既复习了旧知，同时为后单元“对流”的概念、降水的形成乃至当今世界的三大环境污染又做了铺垫，让学生在学习科学知识的同时，又渗透了环境与生命教育。
@#@因此，教师在备课时，只有对每一单元的知识了然于胸，构建起知识网络，在课堂教学中，我们才能做到在大处着眼，从小处入手，学生得到的是“知识树”，而不是零散的树叶，学生在解决问题时才能做到融会贯通，运用自如。
@#@@#@四、把握“两点一线”，落实从“做中学”@#@如果说单元备课是一张张网，那么课时备课就是构成网的的一个个结，一条条线，是教师备课的着力点。
@#@从教法的选择到教学环节的设计，从重难点的突破到探究活动的实施，需要教师耗费大量的心血。
@#@因此在备课时教师要努力把握“两点一线”，落实从“做中学”。
@#@“两点”即把握重点，突破难点，“一线”是指每一课时需要学生掌握的知识点和科学道理，即“是什么？
@#@”、“为什么？
@#@”、“怎样做？
@#@”而“两点一线”得以落实的关键在一个“做”字，要通过课前材料的准备，教材的适度调整，课上探究活动的开展，课下实践作业的设置等几个环节付诸实现。
@#@@#@2012年12月28日@#@东部片区小学《品德》备课标准分析与解读@#@黄前镇中心小学王莹@#@各乡镇相关品德教师，根据东部片区教研领导小组分配的下学期所承担《品德与社会（生活）》备课任务，严格按照备课要求进行备课，并由教研组统一整理后，再发至各乡镇，供片区相关品德任课教师使用。
@#@@#@一、品德课的性质、目标、特点、类型、思路@#@性质：
@#@以儿童的生活为基础，表明课程的生活属性。
@#@@#@目标：
@#@是当代新型公民的素养养成，是培养“品德良好，乐于探究，热爱生活的儿童”。
@#@@#@呈现形态：
@#@是“活动型”，要体现实施方式的属性。
@#@@#@类型：
@#@是“综合课程”，是将品德教育、生活常识教育、文化教育、科学教育有机地整合成一门包容性更强的综合课程。
@#@@#@特点：
@#@突出综合性、实践性、区域性，强调视野的拓展，重视问题解决的学习方式。
@#@@#@设计思路：
@#@一条主线（以儿童的社会生活为主线）@#@点面结合（引领儿童逐步扩大到社会生活的各个领域）@#@综合交叉，螺旋上升（即某一教学内容所包含的社会要素是综合的，所涉及的社会领域也不是单一的，可以交叉）@#@二、单元备课的操作@#@附件一：
@#@单元备课（模板）@#@课题@#@此处填写本单元的主题。
@#@@#@教@#@学@#@总@#@目@#@标@#@此处填写新课标对本单元各课时的教学提出的总体教学目标。
@#@@#@教@#@材@#@解@#@读@#@此处填写教师根据自己对本单元教材内容的理解和认识，结合新课标，对本单元教材内容，教材特点及教法的分析。
@#@@#@重点@#@难点@#@此处填写教师根据教材内容以及学生特点，在教学中要注意突破的重点和难点。
@#@@#@课@#@时@#@安@#@排@#@此处填写结合教材内容以及新课标要求，教师教学本单元内容时，具体的课时安排及课时划分。
@#@@#@三、课时备课的操作。
@#@@#@附件二：
@#@品德课时备课模板@#@课型@#@课题@#@教学时间@#@共课时第课时@#@备课@#@填乡镇@#@整理@#@填教师@#@教学@#@目标@#@此处填写本课时的教学目标，目标的制定要具有实际性，具体性，层次性，可行性。
@#@@#@教学@#@重点@#@备课教师要深挖教材，对教材内容的把握要准确。
@#@@#@教学@#@难点@#@同上@#@教学@#@准备@#@结合本课时的具体需要填写，可以是教师准备，也可以是学生准备。
@#@@#@教学过程@#@复备@#@教学过程主要指教师对本课时教学内容的教学思路的设计。
@#@设计教学过程要注意：
@#@@#@一、教学设计不是写教案，而是以一定的教学思想、教学观念、教学理论为指导，以分析教学需求为基础，以确立解决教学问题的步骤为目的,对教学的系统规划及其教学方法的设计。
@#@如何最有效的向学生传播基础知识、培养基本能力、指导学生学会学习的正确方法、养成学生良好情感态度价值观，并从一节课中有所收获的整体设计。
@#@特别是在当前新课程改革的背景下，教学设计更显出了其特点，要更多地体现新的教育教学理念，要能够促使教师去理性地思考教学，同时教师要在教学认知能力上有所提高。
@#@教学设计功能与传统教案有所不同：
@#@它不仅仅只是上课的依据，它更是关于教学的说明，即教学设计在于重点要说清楚为什么这么设计。
@#@@#@圈圈@#@画画@#@删删@#@补补@#@改改@#@教学过程@#@复备@#@二、要以学生为主体，走进学生的心灵。
@#@备课教师首先要吃透教材，吃透学生，以学生发展为中心，以课本为依据，以人为本。
@#@让学生真正成为学习的主体，让学生主动参与教学过程。
@#@在教学设计中，教";i:
4;s:
1858:
"1.从一点引出两条（）线所组成的图形叫做角。
@#@这个点叫做角的（），这两条（）叫做角的边。
@#@@#@2.写出下面角的名称，并按一定顺序排列下面的角。
@#@@#@.@#@（）（）（）（）（）@#@3.度量线段的长度用（）单位，度量面积的大小用（）单位。
@#@@#@4.人们将圆平均分成（）份，其中1份所对的角的大小叫做（），记作（）。
@#@通常用（）作为度量角的单位。
@#@@#@5.度量角的大小，可以用（），它把半圆平均分成（）份。
@#@@#@6.量一量，填一填。
@#@@#@@#@左面三角板的各角度数分别是（）（）（）；@#@右面三角板各角度数分别是（）（）（）。
@#@@#@7.观察后填空。
@#@@#@用量角器量角时，量角器的（）必须与角的顶点重合，量角器的（）必须与角的一条边重合，角的另一条边所对的量角器上的刻度，就是角的度数。
@#@@#@8、量出下面各角的度数。
@#@@#@（）（）（）@#@9、选择。
@#@@#@1.用10倍放大镜看到一个30度角，这个角实际度数是（）。
@#@@#@A10°@#@B3°@#@C0°@#@D30°@#@@#@2.用一副三角板不能画成的角是（）。
@#@@#@A120°@#@B145°@#@C75°@#@D105°@#@@#@3.三角板上最大的角是（）@#@A锐角B钝角C直角D平角@#@10、画出下列度数的角。
@#@@#@40°@#@125°@#@180°@#@@#@360°@#@90°@#@@#@";i:
5;s:
10755:
"口算乘法教学反思：
@#@一、创设学生熟悉的情境，把计算教学与解决生活实际问题结合起来。
@#@ @#@@#@口算是笔算的基础，如果过多地强调口算技能、正确率的训练，简单、重复、机械的训练会使学生感到枯燥无味。
@#@在本节课的教学过程（本文来自优秀教育资源网斐.斐.课.件.园）中，我以班班通课件邮递员送信为教学情景，使学生产生亲切感和学习兴趣，同时有利于加深学生对乘法意义的理解。
@#@在巩固应用的过程中创设了猜猜我是谁、开火车等教学情境，让学生体会数学课堂的乐趣，感受到数学的价值，把枯燥的口算乘法课变得生动，学生学习新知识会感到轻松愉快、兴趣盎然。
@#@ @#@@#@二、注重学生已有知识经验基础，引导学生探究算理与算法的统一。
@#@学生已有的整十、整百数乘一位数的口算乘法知识和经验，课堂上围绕学生探索、掌握乘法口算的方法展开丰富的数学活动。
@#@口算方法的探讨，先让学生独立思考，再在组内交流讨论。
@#@然后向全班展示本组的口算方法。
@#@对学生想出的口算方法，都给予了鼓励。
@#@引导学生发现，先用十位上的数或百位上的数相乘，再在乘得的数末尾添上两个0或三个0，进而掌握快捷的口算方法。
@#@在练习中，我也让学生在组内核对，有不对的地方先在组内说说原因，而后再全班分析，这样的错例来自于学生中间，学生会听得更认真，能更好的避免类似错误的发生，从而提高了孩子的口算正确率。
@#@ @#@@#@总之，通过本节课的教学课堂效果较好。
@#@但也有不足之处：
@#@一是课堂时间把握的不够好，出现了前松后紧现象。
@#@二是讲解时个别语言不够精确。
@#@在以后教学中多向其他老师学习，总结经验教训，是自己的课堂上出高效、实效。
@#@ @#@@#@计算教学是很枯燥的教学内容，但又是在教学中必不可少的一个内容。
@#@计算能帮助人们解决问题，是小学生学习数学所必须掌握的基础知识和基本技能，也只有在解决问题的具体情境中才能真正体现出计算的作用。
@#@如何能保持学生的学习热情，又如何能在课堂上帮助学生沟通已有知识和新知识之间的联系呢？
@#@执教了《口算乘法》后，我认为应从以下几个方面去引导学生、启发学生、锻炼学生、激励学生，让它们在课堂上积极参与，充分思考，激发思维，快乐收获。
@#@@#@一、在生活情景中发现数学问题，解决数学问题。
@#@@#@第一关闯过之后，我设计了带孩子去游乐园玩的环节。
@#@去游乐园玩是孩子们熟悉和喜欢的生活情景，我提出：
@#@“看着这张价格表，你能提出用乘法解决的问题吗？
@#@”，帮助学生沟通生活实际和数学问题的联系。
@#@由学生自己提出数学问题，孩子们感觉到数学问题在生活中随处可见，数学知识可以为生活服务，就很乐意解决这些问题，自然而然地融入到学习中来。
@#@@#@二、给学生提供充分的思维空间，发挥空间@#@让每个学生有机会充分发表自己的意见，给每个学生说的机会，课堂上，我尽量把同学们思维之花都引发出来，让他们大胆地想，尽量地说，让学生自己主动用不同的方法去求计算的结果，在课堂上，我给了学生很宽松的思考环境和空间，鼓励他们多想，多说，对说得好，想得透的同学给予了充分的肯定与表扬@#@三、给学生一个跳跃的机会，让学生在课堂中逐步掌握学习的方法，并有效地运用到以后的学习中去。
@#@@#@本节课的知识很容易弄懂，但是如何体现新理念，如何让学生真正掌握有用的知识，培养学生的学习能力呢？
@#@可以让学生学会口算方法，让学生通过自主学习，思考得出同类推的方法进行口算，这是数学中的一种学习迁移方法。
@#@在最后的拓展练习中我提出“整十数乘一位数积是240的算式有哪些？
@#@你可以写出几个？
@#@”的问题。
@#@这个问题对每一个层次的学生都提出了不同的要求：
@#@一般的学生只要能运用今天新学的知识列出算式就是一种进步，而优生不仅是要运用今天所学的知识，还要运用一些简单的概率，就是让学生思考：
@#@怎样才能不遗漏也不重复，而且还要满足题目中的所有条件。
@#@其中官佳怡同学说120×@#@2＝240时，同学们就大声说“错了，120不是整十数”。
@#@我反问：
@#@“真的不是吗？
@#@想一想，120里面有几个十？
@#@”同学们一下就明白了。
@#@@#@ @#@四、值得注意的问题@#@ @#@ @#@ @#@ @#@1、课堂上要允许孩子表达自己的意思，即使是犯了错。
@#@@#@在看价格表提出用乘法计算的问题这一环节中，胡昕宸同学刚说出“玩三次旋转木马和……”我知道他可能要提出乘加的问题提了，为了不影响上课的节奏，我打断了他：
@#@“提出用乘法计算的问题？
@#@”胡昕宸立即领会了我的意思，提了一个问题“玩旋转木马5个人要多少钱？
@#@”我不经意间就葬送了这一次数学学习的好实例。
@#@如果我让胡昕宸说完，肯定有学生会提出异议，并解决掉。
@#@课堂就是一个让学生犯错改错的地方，我们要让孩子真正充分发表自己的意见。
@#@@#@2、不要限制孩子的思维，尽管是善意的点拨。
@#@@#@课的最后拓展环节，“整十数乘一位数积是240的算式有哪些？
@#@你可以写出几个？
@#@”我为了节省时间，就在黑板上写出了一个填空算式：
@#@口0×@#@＝240，同学们很快就都写出的是几十乘几等于240的算式，当官佳怡说出120×@#@2＝240时，同学们想都没想就都说“错了”，因为按照惯例，方框中只能填一个数字。
@#@正是因为我的一个点拨，限制了孩子们的思维，孩子们就只顾填空了而没有考虑到题目的愿意了。
@#@@#@三年级数学上册《估算》教学反思@#@“乘法的估算”就是在不需要精确计算的情况下，进行的一种简便的、粗略的计算。
@#@乘法估算在日常生活中有广泛的应用，并且还可以用来检验计算的结果，同时估算意识的建立也有利于数感的培养。
@#@因此估算教学不能走过场。
@#@学好估算的方法并不难，关键在于培养估算的意识和习惯。
@#@因此，本节课我主要通过“曹冲称象”的故事引出本节课的重点——如何估算。
@#@在这个环节，学生一共想到了4种方法，分别又起了名字叫做大估、中估、小估和四舍五入估，然后通过设置一些具体的情境，使学生感受到估算在日常生活中的广泛应用，同时让学生明白这么多种方法，在具体的题目中要选择合适的方法进行估算。
@#@@#@估算训练，只有在实际情境中，才能产生多样化的估算方法。
@#@单纯地进行机械的估算训练，是难以提高学生解决实际问题的能力的。
@#@只有结合曰常生活进行训练，体验估算的方法，明确估算还应根据实际情况灵活应用，才能提高学生估算能力。
@#@本节课，我从学生实际生活事例出发，创设生活情境，揭示数学源于生活，并与生活密切联系的理念。
@#@让学生了解估算的意义，激发学生学习的积极性。
@#@通过这些题目的练习，也让学生体会到：
@#@估算时，要看情况来定大估还是小估。
@#@适合大估就——（大估），适合小估就——（小估），或者中估合适也可以。
@#@要具体问题具体分析，具体面对。
@#@同时也让学生初步体会到：
@#@估算的方法是多种多样的，当它运用到生活中的时候，要注意选择适当的单位，还要注意是否与实际情况相符合。
@#@@#@三年级数学上册《乘法的估算》教学反思 @#@@#@一、估算是一种数学思想。
@#@ @#@@#@“乘法的估算”就是在不需要精确计算的情况下，进行的一种简便的、粗略的计算。
@#@要让学生明白这种数学思想，具有估算的意识和能力，教学时结合学生的生活实际，让学生按照自己的需要、思维习惯和个体差异，采取不同的估算策略，从而体会估算的实际意义，学习不同的估算策略，并能运用自己的估算策略解决实际问题。
@#@ @#@ @#@二 @#@ @#@估算在日常生活中广泛应用 @#@@#@本节课通过例题说明估算在日常生活中的广泛应用，以及用一位数乘的乘法估算方法。
@#@我从学生实际生活事例出发，创设生活情境，揭示数学源于生活，并与生活密切联系的理念。
@#@让学生了解估算的意义，激发学生学习的积极性。
@#@本教例运用购买电影票、参观航天航空展览，日常生活的具体事例等。
@#@使学生感受到估算在日常生活中的广泛应用。
@#@ @#@@#@三、给学生创设一个良好的心理环境，让他们可以大胆的表达自己的见解。
@#@ @#@@#@语言是思维的外壳。
@#@孩子们怎么想的，只有通过他们的言语得以表现。
@#@为此在教学的过程中，我注意给学生创设一个良好的心理环境，让他们的思考和情感得到完全的放松和充分的尊重，这样他们的想法和意见才得已尽情的流露和表述，不同的看法和结论才可以在一步步的表达中得已完善，每个孩子的思维和情感也得到了发展。
@#@而这一点也是新课程所倡导的。
@#@ @#@@#@四、创设生活情境，突出估算教学的重点。
@#@ @#@ @#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@从计算方法的角度来看，学生长于精确计算，估算意识淡薄，对估算的作用与价值，没有真实的体验与感受，在认识和行为上都感到“不习惯”，常常为估算而估算。
@#@因此，我联系生活实际，创设购买邮票、购买电影票、参观航天航空展览等问题情境，让学生在情境中经历估算，不仅让学生初步了解掌握了多位数乘一位数的估算方法，更重要的是鼓励学生解释估算的思路，感受乘法估算在生活中的实际应用，感悟精算与估算之间的区别与联系，体验估算的价值。
@#@真正突出了估算教学的重点，即由单纯的技巧性训练转变到估算意识的培养。
@#@@#@";i:
6;s:
3:
"@#@";i:
7;s:
3:
"@#@";i:
8;s:
11293:
" 一、填空@#@1.丽丽面向北站立，向右转40°@#@后所面对的方向是（）；@#@丁丁面向西站立，向左转40°@#@后所面对的方向是（）；@#@豆豆面向南站立，向左转40°@#@后所面对的方向是（）；@#@齐齐面向东站立，向右转40°@#@后所面对的方向是（）。
@#@@#@考查目的：
@#@确定方向，并能用正确、规范的语言表述。
@#@@#@答案：
@#@北偏东40°@#@；@#@西偏南40°@#@；@#@南偏东40°@#@；@#@东偏南40°@#@。
@#@@#@解析：
@#@引导学生通过画图的方式得出结果。
@#@可对“南偏东40°@#@”与“东偏南40°@#@”这两个答案提出质疑：
@#@“它们表示的方向是否相同？
@#@”再利用图示比较分析，加深理解。
@#@@#@2.以学校为观测点。
@#@@#@
（1）邮局在学校（）方向，距离是（）米；@#@@#@
（2）书店在学校（）偏（）（）°@#@的方向上，距离是（）米；@#@@#@（3）图书馆在学校（）偏（）（）°@#@的方向上，距离是（）米；@#@@#@（4）电影院在学校（）偏（）（）°@#@的方向上，距离是（）米。
@#@@#@考查目的：
@#@根据平面示意图，用方向和距离描述某个点的位置。
@#@@#@答案：
@#@
（1）东北，1000；@#@
（2）西，北，30，800；@#@（3）南，西，15，400；@#@（4）东，南，20，600。
@#@@#@解析：
@#@本题给出了角度，并用一条线段表示200m，要求学生以学校为参照点，说出其他几个地方的确切位置。
@#@通过练习，考查学生运用知识的熟练程度。
@#@@#@3.下面是雷达站和几个小岛的位置分布图，以雷达站为观测点。
@#@@#@
（1）A岛的位置在（）偏（）（）方向上，距离雷达站（）km；@#@@#@
（2）B岛的位置在（）偏（）（）方向上，距离雷达站（）km；@#@@#@（3）C岛的位置在南偏西35°@#@方向上，距离雷达站60km处。
@#@请在图中画出C岛的准确位置。
@#@@#@考查目的：
@#@用方向和距离描述某个点的位置；@#@并能根据描述在图上确定点的位置。
@#@@#@答案：
@#@
（1）东，北，30°@#@，48；@#@
（2）北，西，20°@#@，60；@#@（3）见下图。
@#@@#@解析：
@#@该题描述点的位置需要学生自己测量角度。
@#@在第（3）小题的解答中，应提醒学生在图上标出角度和距离，画线段时则可将“雷达站到B岛的距离”作为参照。
@#@@#@4.看图回答问题。
@#@@#@
（1）@#@
（2）如果每小格的边长为400米，从商店到学校再到小青家共（）米；@#@@#@（3）如果每小格的边长为400米，小青每分钟走80米，她从家里出发到汽车站需要（）分钟。
@#@@#@考查目的：
@#@确定方向计算距离，并结合数量关系解决问题。
@#@@#@答案：
@#@
（1）西，南，34°@#@；@#@东，北，34°@#@；@#@
（2）3600；@#@（3）40。
@#@@#@解析：
@#@第
（1）小题是对相对位置的描述，关键要确定以哪个点为观测点；@#@第
（2）（3）小题是结合数量关系解决问题的练习。
@#@@#@5.看图回答问题。
@#@@#@
（1）下图为某路公交车的行车路线。
@#@从广场出发向（）行驶（）站到电影院，再向（）行驶（）站到商场，再向（）偏（）的方向行驶（）站到少年宫，再向（）偏（）的方向行驶（）站到动物园。
@#@@#@
（2）贝贝从幸福路站出发坐了4站，他可能在（）站或（）站下车。
@#@@#@（3）京京坐了3站在少年宫下车，她可能是从（）站或（）上车的。
@#@@#@考查目的：
@#@依据路线图描述方向，解决一些简单的实际问题。
@#@@#@答案：
@#@
（1）西、2，北、1，西、北、4，南、西、4；@#@
（2）光明街，电影院；@#@（3）光明街，育才路。
@#@@#@解析：
@#@依据示意图，用数学语言描述路线，要注意强调在每个观测点上标注十字坐标的方法。
@#@通过解决简单的实际问题，感受数学知识的应用性。
@#@@#@二、选择@#@1.图书馆在剧院的东偏南30°@#@方向500米处，那么剧院在图书馆的（ ）。
@#@@#@A.东偏南30°@#@方向500米处B.南偏东60°@#@方向500米处@#@C.北偏西30°@#@方向500米处D.西偏北30°@#@方向500米处@#@考查目的：
@#@相对位置的理解。
@#@@#@答案：
@#@D@#@解析：
@#@可引导学生归纳解决这类题目的一般方法，即相对位置所具有的方向相反，角度和距离相等的特点。
@#@@#@2.如图，山东省在北京市的（）。
@#@@#@A.西偏南方向B.东偏南方向C.西偏北方向D.北偏西方向@#@考查目的：
@#@在地图上确定方向。
@#@@#@答案：
@#@B@#@解析：
@#@联系生活实际，利用所学知识解决问题。
@#@以北京为观测点，利用“上北下南，左西右东”画出坐标图加以解决。
@#@@#@3.以学校为观测点，广场在西偏北30°@#@的方向上，下图中正确的是（ ）。
@#@@#@考查目的：
@#@根据数学语言的描述确定方向。
@#@@#@答案：
@#@C@#@解析：
@#@引导学生仔细审题，在确定观测点的前提下，利用十字坐标得出正确结果。
@#@@#@4.如图，下面说法正确的是（ ）。
@#@@#@A.小红家在广场东偏北60°@#@方向上，距离300米处@#@B.广场在学校南偏东35°@#@方向上，距离200米处@#@C.广场在小红家东偏北30°@#@方向上，距离300米处@#@D.学校在广场北偏西35°@#@方向上，距离200米处@#@考查目的：
@#@根据示意图，用方向和距离确定位置。
@#@@#@答案：
@#@C@#@解析：
@#@该题给出了角度和表示比例尺的线段，并添加了十字坐标，降低了答题的难度。
@#@重在培养学生对数学语言的分析和理解能力。
@#@@#@5.小林是北京人，学习了本单元的知识后，他在院子里立了一根竹竿，中午时影子与竹竿在一条直线上，下午某一时刻影子向右移动了30°@#@，这时的太阳在（ ）方向。
@#@@#@A.南偏东30°@#@B.南偏西30°@#@C.北偏东30°@#@D.北偏西30°@#@@#@考查目的：
@#@联系生活实际确定物体所处的方向。
@#@@#@答案：
@#@B@#@解析：
@#@小林身处北半球，中午时太阳在正南方，影子与太阳的方向相反，影子在正北方；@#@下午某一时刻影子向右移动了30°@#@，就是向东方移动了30°@#@，那么太阳就是向西移动了30°@#@（如下图）。
@#@该题需综合利用所学知识解决，对于学生方向感的培养具有促进作用。
@#@@#@三、解答@#@1.根据下面的描述，在平面图上标出各场所的位置。
@#@@#@
（1）小彬家在广场西南方向1200米处；@#@@#@
（2）小丽家在广场北偏西20°@#@方向600米处；@#@@#@（3）柳柳家在广场东偏北30°@#@方向900米处。
@#@@#@考查目的：
@#@根据方向和距离的描述，在图上确定某个点的位置。
@#@@#@答案：
@#@@#@解析：
@#@需对学生加强确定位置作图方法的指导。
@#@通常先确定方向，再画出表示相应距离的线段，最后完善各种标注。
@#@@#@2．一艘军舰，从起点向东偏北60°@#@行驶72千米后向东行驶36千米，最后向北偏西30°@#@行驶24千米到达终点。
@#@@#@
（1）根据上面的描述，把军舰行驶的路线图画完整；@#@@#@
（2）根据路线图，说一说军舰按原路回程时所行驶的方向和路程；@#@@#@（3）如果从终点返回起点用了4小时，这艘军舰返回时的速度是多少？
@#@@#@考查目的：
@#@画出简单的路线图并进行描述，结合数量关系解决问题。
@#@@#@答案：
@#@
（1）如下图。
@#@@#@
（2）返回时，先向南偏东30°@#@方向行驶24km，再向正西方向行驶36km，最后向南偏西30°@#@方向行驶72km回到起点。
@#@@#@（3）（千米/小时）。
@#@@#@答：
@#@返回时的速度是33千米/小时。
@#@@#@解析：
@#@第
（1）小题需加强对作图方法的指导，重点理解因参照点的变化，所以每个点上都要标出十字坐标。
@#@第
（2）小题说明返回时的路线，让学生体会方向的相对性。
@#@第（3）小题利用数量关系解决问题。
@#@@#@3．豆豆上学：
@#@@#@
（1）看图描述豆豆从家到学校的路线；@#@@#@
（2）如果豆豆每分钟走60米，豆豆从家到学校需要多少分钟？
@#@@#@（3）学校8:
@#@00开始上课。
@#@一天早上，豆豆7:
@#@30从家出发走到商场时，发现没带数学课本。
@#@于是他赶回家取了课本后继续上学。
@#@如果豆豆每分钟走60米，他会迟到吗？
@#@@#@考查目的：
@#@看图描述路线的练习，利用数量关系解决生活中的实际问题。
@#@@#@答案：
@#@
（1）豆豆每天从家到学校，先向正东方向走300米到商场，再向东南方向走150米到公园，接着从公园向北偏东30°@#@方向走200米到医院，再向正东方向走310米到广场，最后从广场向东偏北20°@#@方向走180米到学校。
@#@@#@
（2）（分钟）。
@#@@#@（3）（分钟）。
@#@29分钟＜30分钟，答：
@#@豆豆不会迟到。
@#@@#@解析：
@#@路线描述时应注意语言的规范性。
@#@第
（2）（3）小题结合数量关系解决问题，其中第（3）题可引导学生用多种方法进行解答。
@#@@#@4.张华从家往正东方向走600米到红绿灯处，再往西北方向走300米到书店，最后往东偏北30°@#@方向走450米到学校。
@#@@#@
（1）画出张华到学校的路线示意图；@#@@#@
（2）已知张华从学校回家每分钟走100米，根据路线示意图，完成下表。
@#@@#@考查目的：
@#@根据描述画出路线图，并通过描述返程的路线理解位置的相对关系。
@#@@#@答案：
@#@
（1）@#@
（2）@#@解析：
@#@该题没有给出一条线段表示多少距离，需要学生根据题中条件计算得出，渗透了比例尺的知识。
@#@@#@5.小小设计师：
@#@@#@
（1）要求设计4个游玩项目，画出示意图，并描述各个馆的位置；@#@@#@
（2）设计一条参观路线，说一说怎么走。
@#@@#@考查目的：
@#@综合运用位置与方向的知识解决问题的能力。
@#@@#@答案：
@#@该题开放性较大，建议依据学生完成情况做出等级判定。
@#@例如：
@#@@#@
（1）@#@海盗船在旋转木马的正西200米处；@#@摩天轮在海盗船的东北方向300米处；@#@太空飞船在摩天轮的西偏北30°@#@方向200米处等。
@#@@#@
（2）路线如上图所示，从入口往正西方向走100米到达旋转木马；@#@再从旋转木马往正西方向走200米到达海盗船；@#@从海盗船出发，往东北方向走300米到达摩天轮；@#@从摩天轮出发，再往西偏北30°@#@方向走200米到太空飞船；@#@最后从太空飞船出发，往正西方向100米到达出口。
@#@@#@解析：
@#@这是一道综合性、开放性较强的习题。
@#@先是按自己的想法开放地设计各个项目的位置，再把它们的相对位置描述出来，这是“某地在另一地的什么方向上，距离多远”的具体应用。
@#@让学生设计参观路线并描述怎么走，是描述路线的具体应用。
@#@@#@";i:
9;s:
13932:
"《认识钟表》说课稿@#@首先感谢各位领导、老师给我这样一次锻炼自己、展示自己、让我成长的机会。
@#@谢谢。
@#@@#@一、教材、学情分析@#@今天我所讲的《认识钟表》一课是冀教版一年级下册第二单元的内容。
@#@本单元分为四课时，第一课时认识整时，第二课时认识大约几时，第三课时认识半时，第四课时综合与实践。
@#@旧版教材中，整时和半时是一节课的教学内容，以前要在一节课的时间内，完成整时、半时的教学确实是时间紧、任务重，学生学得不扎实。
@#@现在的新版教材中，把整时和半时分成了两节课的内容，今天我所讲的这节课是第一课认识整时，相当于旧版教材的半节课，所以时间上肯定是够用的课堂内容上也少很多。
@#@本节课是在学生已有经验的基础上提升对钟表的认识，包括对钟面的认识、对整时的认识，是学生建立时间概念的初次尝试。
@#@也为二年级“时、分、秒”的教学奠定基础。
@#@现实社会中，钟表随处可见，学生在以前的生活和幼儿园的学习中，对钟表和整时有一定的了解。
@#@如短针是时针，长针是分针，《新闻联播》是7点开始，有的学生6点起床……但是对于钟面上的数字，分针、时针在钟面上的位置与时间的关系，大多数孩子不曾关注。
@#@另外，生活中长说的8点、9点通常叫做8时，9时，对于孩子来讲，也不熟悉。
@#@@#@我所教学的这个班是一年一班，从去年9月份入学开始就由我教这个班的数学，在半年多的时间里多数同学的行为习惯还是不错的，上课积极举手回答问题，回答问题时声音洪亮，多数孩子对简单的问题能够用完整地语言叙述出来。
@#@也确实有吐字不清楚的、发音不准确的，回答问题很胆怯的，声音很小的。
@#@虽然大家今天看到的是这样的，但是确实已经比刚入学时有了很大的进步。
@#@@#@教学目标@#@1.结合学生熟悉的事例，经历在生活经验的基础上认识整时的过程。
@#@@#@2.会看整时，知道分针指向12，时针指几就是几时。
@#@@#@3.积极参加交流活动，感受时间与生活的紧密联系。
@#@@#@三、重点难点@#@重点：
@#@充分认识钟面的构成，掌握认读整时的方法@#@难点：
@#@总结整时刻时，时针和分针的位置特点、画时针@#@准备：
@#@多媒体课件、学生学具钟面@#@四、说教法@#@对于一年级的学生来说，他们年龄小、好动、爱玩、好奇心强，在四十分钟的教学中容易疲劳，注意力容易分散。
@#@根据这一特点，为了抓住他们的兴趣，激发他们的好奇心，我们在教案中设计了以下方法：
@#@@#@1、利用学具多媒体教学手段，调动学生多种感官参与学习；@#@@#@2、情境教学法：
@#@教学中注意创设情境，注重学生数学学习与现实生活的联系，使数学学习贴近生活。
@#@@#@3、让学生多动手、多实践，自主探索，合作学习。
@#@@#@五、教学设计@#@第一环节：
@#@猜谜导入，诱发兴趣@#@在设计时我充分考虑学生的身心发展特点，抓住学生年龄特征，结合他们的生活经验，用学生喜闻乐见的谜语引出钟表，引发学生强烈的兴奋感和亲切感，营造积极、活跃的学习氛围，为学习新知创设良好的情境。
@#@谜语进行的很顺利，学生们都猜到了是闹钟，也就是钟表，顺利引出课题。
@#@使学生轻松、愉快、主动地开始新课的学习。
@#@@#@第二环节：
@#@自主探究、合作交流@#@在这一环节，我分了三大步骤来完成。
@#@@#@第一步是初步认识钟面@#@在这一部分内容里，引导学生观察课件上的钟面，我选择的问题是“请你仔细观察，钟面上有什么？
@#@”。
@#@问题的展开过程我分4步进行，首先认识时针和分针、说说他们长什么样？
@#@让学生充分的说一说时针和分针外形上的特点，我预设的是找三个同学说就没问题了，然而教学中我应该找的比3个多，具体几个记不太清楚了。
@#@很遗憾，虽然找了好几个同学说时针分针的特点，然而在后面“我说时刻你拨针”的活动中依然有一个同学“楚楚”分不清时针和分针。
@#@然后认识钟面上的12个数，根据以往的经验学生肯定会说12个数字，因为在它们的想法中分不清数字和数的区别，在设计本课时，我就告诉自己这里一定要及时纠正，给孩子一个正确的引导，“是12个数”，然后让孩子用小手指着数一数，三个孩子数完后，课件演示闪烁的12个数，我的设计是这样的电脑演示动画效果，教师慢慢介绍：
@#@这12个数，从1-12首尾相连，围成了一圈。
@#@然而上课时这里节奏没有处理好，我把话都说完了课件才演示到了一半，这里显得有些不顺畅。
@#@我想如果我再慢一点说，或课件演示的差不多了再开始说，会好一些。
@#@我说完后，全班学生一起数。
@#@接下来是认识钟面上几个重要的点，3、6、9、12。
@#@让学生再仔细观察这12个数说说最上面、最下面、最左面、最右面分别是几，目的是加深孩子对关键数字的认知。
@#@第一个孩子说的是钟表学具上的小数，第二个孩子好像说的也不太好，反思自己我的问题是不是不太明确，给了学生误导？
@#@这是我没有预设到的，当时我处理的有些生硬，好像就是告诉他今天我们不研究1-60的小数，肯定有孩子都不太明白是怎么回事。
@#@接下来了解每个数都有一条短线，每条短线都对应一个数，及钟面上还有一些大格，这里只是让学生了解了有一些大格，因为到二年级下学期“时、分、秒的认识”时才具体讲12个大格呢，而我这里为什么非得让学生说出大格呢，主要是为后面的不完整钟面练习题做铺垫，因为我这里要是不说大格，而出不完整钟面的时候，学生们首先看到的是大格，又显得有些唐突。
@#@所以只了解有一些大格。
@#@最后对“钟面上都有什么”这个大问题进行总结，完整地说说。
@#@也就是由总问题“钟面上都有什么”到分“分别认识12个数、时针分针、短线、大格”再到总“完整地介绍钟面”。
@#@@#@第二步是认识整时@#@（出示钟表图9时）@#@“再仔细观察这个钟面，谁知道钟面上显示的是什么时刻”？
@#@两个学生用生活用语9点来说的，第三个孩子说的是9时，我说“9点是生活中的用语，数学中叫9时”，并板书9时。
@#@接着我又让3个孩子用数学语言来说钟面上显示的时刻，意图是想让学生意识到以后要用数学语言来说时刻。
@#@接着我继续追问：
@#@你是怎么知道是9时的？
@#@第一个学生好像说的是时针指9就是9时，我的回应是“不用看分针吗？
@#@”在这里处理的急躁了一些，我相信如果我耐心引导这个孩子的话，他也一定能说上来，但是我直接叫了下一个孩子。
@#@“得出分针指12，时针指9就是9时后，又找三个孩子说，又让自己说，又全班一起说”目的就是要在第一个整时的认识时就把这个重点内容夯实。
@#@下一个钟面是7时我的设计是只找一名同学说，然后全班说。
@#@然而课堂实施中，感觉效果不太好，所以我在这里多找了一名同学说，并且加了自己说说。
@#@接下来的两个整时，我觉得分别找一名同学来回答就尅一了。
@#@然后出示刚才认识的4个时刻，它们都是整时。
@#@小组讨论：
@#@观察4个钟面，你发现了什么？
@#@小组三个人互相说一说。
@#@一开始小组讨论的气氛没有出来，我马上意识到学生不理解我的问题，于是我进一步解释到“有什么一样的地方，有什么不一样的地方”。
@#@此时孩子们才开始讨论。
@#@全班汇报的时候学生只表达出了分针都指着12，没有表达出时针指几就是几时。
@#@我相信一部分孩子心里有，但是不知道怎么用语言来表达出来。
@#@而我没有急于给出结果，因为不仅要关注学生学习的结果，也要重视获得结果的过程。
@#@所以引导学生，经历概括、总结的过程。
@#@在引导时自己感觉有些乱。
@#@如果这样处理是不是更好呢？
@#@就是先看9时、7时、8时、1时，然后我接着从1时转一圈，就不显得乱了。
@#@说了一圈学生真的嫌麻烦了，肯定能能自然而然概括出分针指12，时针指几就是几时。
@#@当时学生说时针指多少就是多少时，我还非得引导学生说“指几就是几时”，课后想想，孩子那么说应该也是没有问题的。
@#@在总结出整时时，分针、时针的特点之后，我设计了“我说时刻，你拨针活动”设计这个活动的目的1是为了巩固学生对整时的认识，2是体会生活中处处有数学，3是考虑到学生年龄特点，半节课过去了，累了，稍稍放松一下。
@#@这个活动中我的层次是这样的先老师说两个，第一个是老师早上5时起床，第二个是除夕夜的春节联欢晚会是晚上8时开始，让学生来拨，然后学生说两个。
@#@最后和同桌互相拨一拨，互相说一说这个时间你在干什么。
@#@使学生感到数学是有用的、有趣的，数学学习就是日常生活中的一部分。
@#@@#@第三步是时间的表示方式（认识电子表）@#@我通过一块电子表让学生了解整时的表示方法。
@#@看看电子表上的时间是怎么表示的？
@#@让学生了解也可以这样表示时间。
@#@并让学生知道时间的两种表示形式，它们都表示9时。
@#@@#@第三环节：
@#@巩固拓展@#@第一道题谁在和谁同电话。
@#@@#@让学生在观察、判断、交流的过程中，巩固对整时的认识及整时的书写方法。
@#@@#@我的过渡语是：
@#@认识了电子表，书中的四个小朋友也来到了我们的课堂。
@#@谁在和谁通电话，是什么意思。
@#@第一个孩子说不知道什么意思，课后反思自己，是我没有设计好，如果我能设计一个具体的情境，比如说“平时我们会和同学之间打电话，讨论一下学习问题呀，约着一起去郊游啊，你看书中的四个小朋友就在打电话呢。
@#@你知道谁在和谁通电话吗？
@#@”学生理解起来就顺利了。
@#@@#@第二道题画时针。
@#@@#@我设计的是帮大头蛙画时针。
@#@画时针需要注意什么？
@#@先想想再画。
@#@引导学生，不能上来就画，要想清楚再下笔。
@#@并通过表扬用格尺的孩子，来提醒其他孩子划线要用格尺。
@#@@#@第三道题猜谜语。
@#@@#@一节课上到这里，对于一年级的孩子来说他们真的是累了。
@#@所以我选取了孩子们非常喜欢的、熟悉的、喜闻乐见的动画片中的人物，喜洋洋和灰太狼，并说它们争先恐后的要给大家出谜语呢，先猜谁的？
@#@来调动学生学习的积极性，以抓住下课前的几分钟。
@#@出示谜语的时候也不单单有文字，还配合着动画和语音，调动学生多种感官参与学习。
@#@出示谜语之后，我稍作停顿，给学生一定的时间和空间来思考。
@#@在孩子的脑海中应有这样的一个思维过程。
@#@就是：
@#@第一个谜语：
@#@分针指12，要想时针和它成一线应该是12时或者6时，结合前两句话“公鸡喔喔叫天明，大地睡醒闹盈盈”再考虑一下，什么时候的6时。
@#@第二个谜语：
@#@分针指12，要想时针和它叠一起，一定是12时，再结合前两句“太阳公公当空照，大地一片金灿灿”考虑是什么时候的12时。
@#@还有一个12时，是什么时候的12时，那个时候你在干什么？
@#@虽然他们无法用语言清晰的表达出自己的想法，但在老师的引导下一定有这样一个思维过程。
@#@在出示答案时，我又利用多媒体制作了动画效果，让学生从感官上进一步理解什么时候是时针、分针成一线；@#@什么时候是时针、分针叠一起。
@#@这样让光靠想想不出来的孩子也能有一定的发展。
@#@实现新课程标准中“不同的人在数学上得到不同的发展”的基本理念。
@#@@#@第四题不完整钟面，生活中也确实有这样的钟表。
@#@@#@我安排了三个是四数钟面，三个是无数钟面。
@#@学生要根据钟面上1-12各数的位置和已知的数字判断出未给出数的刻度是几，然后判断是几时。
@#@认读这些钟面上的时刻，进一步丰富学生认读整时。
@#@@#@第四环节：
@#@检测小结@#@先引导学生说说这节课你有什么收获？
@#@让学生对所学知识进行整理、巩固。
@#@学生说的不太全面，在以后的教学中我要加强这方面的、引导、训练。
@#@最后以flash动画《时间是小马车》轻松愉快的结束本节课的学习。
@#@@#@反思：
@#@@#@回顾整堂课的教学，学生能积极地参与到数学的学习中来，并且学生的头脑、眼睛、嘴巴、小手都动起来了，学习的积极性很高。
@#@@#@我觉得这节课的不足之处有，上下环节之间的过渡语设计的不够精妙，环节与环节之间过渡有些生硬。
@#@对课堂上生成的一些新的教学资源不能及时把握，没有足够的应变能力。
@#@课堂评价不够准确得体,机智巧妙。
@#@还有很多很多，需要各位领导老师批评、指教。
@#@@#@以上是我对《认识钟表》这课的分析和教学反思。
@#@有很多不妥之处请各位领导老师对我多提宝贵意见。
@#@万分感谢！
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（一）（共326题）@#@时间：
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11089:
"1．人非生而知之者，孰能无惑？
@#@《师说》@#@解释：
@#@人不是生下来就懂得道理的，谁能没有疑惑？
@#@说明了人人都有自己不懂的地方。
@#@@#@2．一鼓作气，再而衰，三而竭。
@#@《左传》@#@解释：
@#@擂一通鼓，勇气振作起来了；@#@擂两通鼓，勇气就衰弱了；@#@擂三通鼓，勇气就完结了。
@#@现用来比喻趁劲头大的时候一下子把事情做完。
@#@说明做事情应一气呵成的道理。
@#@@#@3．甘瓜苦蒂，天下物无全美也。
@#@《墨子》@#@解释：
@#@再甘甜的瓜，瓜蒂都是苦的，天下的事物没有十全十美的。
@#@说明任何事物没有十全十美的道理。
@#@@#@4．种树者必培其根，种德者必养其心。
@#@《传习录》@#@解释：
@#@种树必须培育它的根，教人以德行则必须教养他的思想。
@#@说明了浇树浇根，育人育心的道理。
@#@@#@5．操千曲而后晓声，观千剑而后识器。
@#@《文心雕龙》@#@解释：
@#@练习了上千支曲子后才知道音乐的美妙，观看了千支剑后才能识别兵器的好坏。
@#@说明了多实践才能出真知的道理。
@#@@#@二单元：
@#@@#@元日@#@[宋]王安石@#@爆竹声中一岁除，@#@春风送暖入屠苏。
@#@@#@千门万户曈曈日，@#@总把新桃换旧符。
@#@@#@译文：
@#@@#@在噼噼啪啪的爆竹声中，送走了旧年迎来了新年。
@#@春风把暖洋洋的清风送入屠苏酒，天刚亮时，家家户户都取下了旧桃符（贴的门神），换上新桃符，迎接新春。
@#@@#@首句“爆竹声中一岁除”，在阵阵鞭炮声中送走旧岁，迎来新年。
@#@起句紧扣题目，渲染春节热闹欢乐的气氛。
@#@次句“春风送暖入屠苏”，描写人们迎着和煦的春风，开怀畅饮屠苏酒。
@#@第三句“千门万户曈曈日”，写旭日的光辉普照千家万户。
@#@用“曈曈”表现日出时光辉灿烂的景象，象征无限光明美好的前景。
@#@结句“总把新桃换旧符”，既是写当时的民间习俗，又寓含除旧布新的意思。
@#@“桃符”是一种绘有神像、挂在门上避邪的桃木板。
@#@每年元旦取下旧桃符，换上新桃符。
@#@“新桃换旧符”与首句爆竹送旧岁紧密呼应，形象地表现了万象更新的景象。
@#@王安石既是政治家，又是诗人。
@#@他的不少描景绘物诗都寓有强烈的政治内容。
@#@本诗就是通过新年元旦新气象的描写，抒写自己执政变法，除旧布新，强国富民的抱负和乐观自信的情绪。
@#@@#@全诗文笔轻快，色调明朗，眼前景与心中情水乳交融，确是一首融情入景，寓意深刻的好诗。
@#@元日：
@#@农历正月初一。
@#@@#@古诗今译@#@爆竹声中已把旧年驱除，春风送暖饮屠苏避祸求福。
@#@千家万户迎来了正月旭日，总要用新门神换掉旧桃符。
@#@@#@天竺寺八月十五日夜桂子@#@[唐]皮日休@#@玉颗珊珊下月轮，殿前拾得露华新。
@#@@#@至今不会天中事，应是嫦娥掷与人。
@#@@#@译文：
@#@@#@零落的桂花瓣，如同一颗颗的玉珠从月亮下边散落下来，我走到大殿前捡起它们，发现花瓣上边还有星星点点刚凝结起来的露水。
@#@到现在，我还不知道天上到底发生了什么事，想来想去，这些桂花和雨露，应该是广寒宫里的嫦娥散落下来送给我们的吧！
@#@@#@三单元：
@#@@#@囚歌@#@叶挺@#@为人进出的门紧锁着，@#@为狗爬出的洞敞开着。
@#@@#@一个声音高叫着：
@#@@#@爬出来吧，给你自由！
@#@@#@我渴望自由，@#@但我深深地知道——@#@人的身躯怎能从狗洞子里爬出！
@#@@#@我希望有一天@#@底下的烈火，@#@将我连这活棺材一齐烧掉，@#@我应该在烈火与热血中得到永生！
@#@@#@"@#@为人进出的门紧锁着，为狗爬出的洞敞开着”，《囚歌》的开始，叶挺将军以形象的语言，把囚禁在牢狱里的受难者的自由与尊严相分离的景况直陈出来。
@#@一方面，反动当局绝对不允许被囚者以自由之身保有人的节操和尊严；@#@另一方面，他们又千方百计诱惑受难者以尊严的丧失换取行动的开阔空间。
@#@随后的“爬出来呵，给你自由”这廖廖八个字，把法西斯分子的骄狂、阴险、狰狞的嘴脸活脱脱地勾画了出来。
@#@然而，革命者所渴求的自由从来就不以屈尊为代价，更不会以奴颜婢膝去换得所谓的“自由”。
@#@士可杀不可辱，这早已是自古以来志士仁人们律已的法则。
@#@“我渴望着自由，但也深知道，人的躯体那能由狗的洞子爬出！
@#@”诗人高傲地拒绝着反动派的诱惑。
@#@自由诚可贵，然而，失去了尊严的自由，又怎能俯就？
@#@被囚的勇士依旧是勇士，而自由的畜牲，永远是畜牲。
@#@自由的精灵被隔绝在法西斯的高墙之外，受难的人们时时渴求着自由的温存，却无法与之结合。
@#@牢狱从来就不是梦幻情调的温床，阴森、恐怖、死亡才是它的现实。
@#@弱者本来就少得可怜的骨气将在这里彻底消融，强者的凛然正气却可以在这里得到张扬。
@#@“我只能期待着，那一天地下的火冲腾，把这活棺材和我一齐烧掉，我应该在烈火与热血中得到永生。
@#@”《囚歌》的结尾，慷慨而悲壮。
@#@@#@对于自由的信徒，革命的斗士，死亡并不是什么骇人的东西。
@#@他们明白，在被囚的那一刻，他们已与死亡比邻而居。
@#@志士的被囚，对很多人来说，这便可能是他们整个抗争生涯的最后阶段。
@#@他们无惧于死亡，甚至乐于把这视为是他们生命中的最后辉煌。
@#@叶挺高歌“在烈火与热血中得到永生”便大有此种意味。
@#@实际上，在他们选择成为自由斗士的开始，他们便已领悟到这选择与死亡之间存有割不断的脐带。
@#@“我应该在烈火与热血中得到永生”，也可看作是自由的斗士在思考自己最后的行程时向世人豪迈的告白。
@#@事实也正如诗人自己所预言的，叶挺将军逝世后，他的英名彪炳史册，永垂不朽。
@#@@#@六级下册语文日积月累四单元解释：
@#@@#@1.正直是道德之本。
@#@——迈哈福兹@#@意思：
@#@一个讲道德的人，一定是一个正直的人。
@#@@#@2.眼泪无法洗去痛苦。
@#@——拉克司内斯@#@意思：
@#@有痛苦的时候，哭不是解决的方法。
@#@@#@3.最伟大的见解是最朴实的。
@#@——戈尔丁@#@意思：
@#@伟大的见解是在平常中领悟到的。
@#@@#@4.人是为了自己的希望才活着的。
@#@——肖洛霍夫@#@意思：
@#@每个人都有自己的希望，朝着自己的希望不断成长。
@#@@#@5.守信是一项财宝，不应该随意虚掷。
@#@马尔克斯@#@意思：
@#@每个人都应该守信用，这是一个人的信用问题。
@#@@#@6.使卵石臻于完美的，并非锤的打击，而是水的且歌且舞。
@#@——泰戈尔@#@意思：
@#@卵石的完美，是源自水的拍打，说明自然美比人造美更好。
@#@@#@7.只有那些勇敢镇定的人，才能熬过黑暗，迎来光明。
@#@——阿斯图利亚斯@#@意思：
@#@勇敢的人，能迎难而上，他经历的事一定比别人多，生活比别人更精彩！
@#@@#@8.一个人并不是生来要给打败的，你尽可以消灭他，可就是打不败他。
@#@——海明威@#@意思：
@#@你可以消灭你自己，但就是无法战胜自己！
@#@@#@人教版语文六年级下册第五单元的日积月累的词语解释：
@#@@#@百炼成钢：
@#@铁砂经过多次冶炼成为纯钢。
@#@比喻只有我们经过长期、艰苦的锻炼、考验，才能成为坚强、有用的人。
@#@@#@发愤图强：
@#@发愤，决心努力；@#@图，谋求。
@#@决心奋斗，努力谋求强盛。
@#@@#@坚持不懈：
@#@坚持到底，一点也不松懈，形容做事持之以恒。
@#@@#@迎难而上：
@#@遇到困难敢于去接受挑战，去攻克难关。
@#@@#@集思广益：
@#@指集中群众的智慧，广泛吸收有益的意见。
@#@@#@群策群力：
@#@大家出主意，大家尽力量。
@#@形容众人的智慧和力量。
@#@@#@革故鼎新：
@#@指去掉旧的，建立新的。
@#@多指改朝换代或重大变革。
@#@@#@标新立异：
@#@提出新的见解，表示与众不同。
@#@@#@独出心裁：
@#@原指诗文的构思有独到的地方。
@#@后泛指想出的办法与众不同。
@#@@#@举一反三：
@#@从一件事情类推而知道其它许多事情。
@#@比喻善于学习，能够由此及彼。
@#@@#@实事求是：
@#@指从实际对象出发，探求事物的内部联系及其发展的规律性，认识事物的本质。
@#@指按照事物的实际情况说话办事做学问。
@#@@#@各抒己见：
@#@各人充分发表自己的意见。
@#@@#@不耻下问：
@#@指向地位比自己低、学识比自己少的人请教，也不感到羞耻。
@#@@#@触类旁通：
@#@掌握了某一事物的知识或规律，进而推知同类事物的知识或规律。
@#@@#@精益求精：
@#@事物已经非常出色了，却还要追求更加完美的。
@#@@#@古为今用：
@#@弘扬古代的精粹，这个时代的精辟，为今天所用。
@#@@#@六单元：
@#@@#@百炼成钢：
@#@比喻经过长期锻炼，变得非常坚强。
@#@@#@发愤图强：
@#@发愤：
@#@决心努力；@#@图：
@#@谋求。
@#@决心奋斗，努力谋求强盛。
@#@@#@迎难而上：
@#@迎：
@#@面对；@#@难：
@#@困难；@#@上：
@#@攻克。
@#@迎难而上：
@#@面对着困难永不退缩，努力攻克。
@#@@#@集思广益：
@#@指集中群众的智慧，广泛吸收有益的意见。
@#@@#@群策群力：
@#@大家一起出主意，贡献力量。
@#@形容众人的智慧和力量。
@#@@#@革故鼎新：
@#@革：
@#@改变，革除；@#@故：
@#@旧的；@#@鼎：
@#@树立。
@#@旧指朝政变革或改朝换代。
@#@现泛指除去旧的，建立新的。
@#@@#@标新立异：
@#@标：
@#@提出，写明；@#@异：
@#@不同的，特别的。
@#@提出新奇的主张，表示与众不同。
@#@@#@独出心裁：
@#@指诗文的构思有独到的地方。
@#@后泛指想出的办法与众不同。
@#@@#@举一反三：
@#@反：
@#@类推。
@#@比喻从一件事情类推而知道其他许多事情。
@#@@#@实事求是：
@#@指从实际对象出发，探求事物的内部联系及其发展的规律性，认识事物的本质。
@#@通常指按照事物的实际情况办事。
@#@@#@各抒己见：
@#@抒：
@#@抒发，发表。
@#@各人充分发表自己的意见。
@#@@#@不耻下问：
@#@乐于向学问或地位比自己低的人学习，而不觉得不好意思。
@#@@#@触类旁通：
@#@触类：
@#@接触某一方面的事物；@#@旁通：
@#@相互贯通。
@#@掌握了某一事物的知识或规律，进而推知同类事物的知识或规律。
@#@@#@精益求精：
@#@精：
@#@完美，好；@#@益：
@#@更加。
@#@好了还求更好。
@#@@#@古为今用：
@#@把古代优秀的文化遗产，用来推动当前社会向前发展。
@#@@#@";i:
12;s:
3820:
"小升初图形题集锦（2012年4月）@#@学校班级姓名得分@#@1、看图计算。
@#@@#@⑴已知正方形的面积为12平方厘米，⑵下图中，BO=2DO，阴影部分的@#@阴影部分是一个圆，求圆的面积。
@#@面积是4平方厘米，求梯形ABCD@#@的面积。
@#@DC@#@0@#@AB@#@@#@6@#@4@#@1@#@6@#@2@#@5@#@5@#@6@#@1@#@2、有三块相同数字的积木，摆放如下图，相对两个面的数字积最大是（）。
@#@@#@A、20B、18C、15D、12@#@3、有三个正方体木箱，大小一样，质量相同，甲箱内装了一个大铁球；@#@乙箱内装了大小相同的27个铁球；@#@丙箱内装了64个大小相同的小铁球。
@#@若这三个箱内的铁秋与铁球、铁球与箱壁都贴得很紧，三个箱子总重量（）。
@#@@#@A、甲最重B、乙最重C、丙最重D、一样重E、无法知道@#@5、看图计算。
@#@@#@⑴如下图，阴影部分的面积是40平方厘米，求环形的面积。
@#@@#@@#@⑵如下图，在ABC中，BD=DC，AA1=AD，A1B1=A1B，B1C1=B1C；@#@若ABC@#@A@#@C@#@B@#@B1@#@D@#@A1@#@C1@#@的面积是1，则A1B1C1的面积是多少？
@#@@#@@#@@#@B@#@A@#@F@#@E@#@C@#@D@#@6、如下图ABC中，DC=3BD，DE=EA如果ABC的面积是3平方米，那么阴影部分的面积是多少平方米？
@#@@#@7、正方形ABCD的面积是128平方厘米，连接这个正方形4条边的中点，又得到一个正方形EFGH，像这样重复几次后得到下图，图中阴影部分的面积是多少平方厘米？
@#@@#@8、如图三角形ABC是直角三角形，AB=20厘米，阴影a的面积比阴影b的面积大7平方厘米，求出AC的长度？
@#@@#@9、看图计算。
@#@（@#@
（1）、如图，已知BO=2DO，CO=5AO，阴
（2）、图中阴影部分面积是50平方@#@影部分面积和是11平方厘米，求四边形厘米，求环形的面积是多少平方厘@#@ABCD的面积。
@#@米？
@#@@#@10、在桌面上摆有一些大小一样的正方体木块，从侧面方向看如图
（1），从前面方向看如图
（2），要摆出这样的图形至多要（）正方体木块，至少要（）块正方体木块。
@#@@#@@#@11、图形题。
@#@@#@
（1）、如右图，在长方形ABCD中，EFGH是正方形，已知AE=10cm，GC=7cm，则长方形的周长是多厘米？
@#@@#@60°@#@@#@
（2）、如图，三角形ABC面积是31.2厘米，圆的直径AC=6厘米，BD：
@#@DC=3:
@#@1，求阴影部分的面积。
@#@@#@2、已知BC长10cm，直角三角形BCE的直角边EC长是8cm，阴影部分的面积比三角形EFG的面积大10，求CF的长。
@#@@#@12、看图计算。
@#@@#@1、求阴影部分的面积是多少？
@#@@#@13、有一个三角形ABC，现在把它的边长BA延长一倍，CB延长两倍，AC延长三倍，得到三角形DEF，那么三角形DEF的面积是三角形ABC面积的倍。
@#@@#@B@#@C@#@A@#@D@#@F@#@E@#@14、如图，圆的半径是5厘米，求大、小正方形的面积之差。
@#@@#@15、如图，三角形AOC是边长为3厘米的正三角形，求阴影部分的面积。
@#@@#@A@#@O@#@B@#@C@#@A@#@B@#@C@#@D@#@16、如图，O是半圆的圆心，AC=BC，CD=DB，AB=12厘米，求阴影部分的面积。
@#@@#@17、如图所示的阴影部分由方格纸上3个小方格组成，我们称这样的图案为L形，那么在由个小方格组成的方格@#@纸上可以画出不同位置的L形图案个数是（） @#@4@#@";i:
13;s:
10686:
"培养学生健全人格@#@教学目标：
@#@@#@1、让家长明确在家庭教育中培养学生健全人格的重要性。
@#@@#@2、建议家长培养孩子的受挫能力。
@#@@#@教学重点、难点：
@#@@#@引导家长们明白应该怎样培养孩子的受挫能力。
@#@@#@教学过程：
@#@@#@一、导入。
@#@@#@尊敬的各位家长，你们好。
@#@首先欢迎你们来参加我们家长会。
@#@感谢你们在百忙之中来到学校，共同来关注学生的学习情况，关心学生的发展情况。
@#@今天我们共同探讨的问题是怎样培养孩子的受挫能力。
@#@@#@二、帮助家长们明确家长在家庭教育中培养学生健全人格的重要性。
@#@@#@要想引导未成年人走正确的人生道路，必须培养孩子做一个健全的人，要具有随时迎接挫折，迎接“丢脸”，经历痛苦的思想准备。
@#@这样的教育特别应该从小学生抓起，从小培养孩子们在挫折中成长的能力。
@#@因为，现在的孩子都是父母心中的“小皇帝”、“小公主”，他们从小在爷爷、奶奶、父母的精心呵护下长大，生活在太阳底下，吸取着雨露阳光。
@#@唯我独尊，娇横跋扈，事事占上风。
@#@试想，这样的孩子如果从小不接受正面的引导，能走正确的人生道路吗？
@#@他们只会遇到困难退却，受到挫折失去信心和希望，经受不了打击，他们只会顺水推舟，不会逆水行舟。
@#@难怪我国每年都会出现小学生因不能正确面对父母的教育而服毒身亡的，因同学的嘲笑而跳楼自杀的，因学习的压力而弃学逃亡流浪街头的，因羡慕而产生妒忌走上犯罪道路的……因此，培养学生健全的人格是极为重要的。
@#@作为学校、家庭应责无旁贷加强培养孩子们从小面对挫折的能力，让他们在风雨中健康成长。
@#@@#@三、建议家长培养受挫能力的具体做法@#@
（一）、认识自我，完善自我@#@对于小学生来说，他们的压力莫过于来自家长望子成龙，望女成凤的迫切心理；@#@莫过于学习分数的高低，成绩的好坏；@#@莫过于与同学之间的争吵，意见的分歧；@#@莫过于老师严厉的批评，同学的嘲笑……然而，一个在家被父母娇惯了的“小皇帝”“小公主”们怎能一下子承受得了这些压力呢？
@#@要么与父母调皮；@#@要么与同学打架；@#@要么变得孤僻；@#@要么变得古怪；@#@要么与老师对立等。
@#@由此可见，从小养成孩子自我教育是帮助孩子健康成长的关键。
@#@@#@1、引导孩子正确地认识自我，了解自我@#@引导孩子正确地认识自我，了解自己的优点、缺点、爱好、性格、习惯等，学会自我调控、自我反思、自觉学习，找出与别人的差距，取人之长，补己之短。
@#@只有他们在了解自我，认识自我的基础之上，才能不断的完善自我：
@#@正确的对待自己，与他人友好相处，更好的学习，勇敢的面对失败。
@#@特别是班级里的后进生，他们本身缺乏自信心，导致他们形成自卑感，严重的影响着他们身心活动和学习能力，使原有的聪明才智不能正常的发挥。
@#@面对这样的孩子，更加要帮助他们认识自我，了解自我，面对现实，找找原因之所在，在认清自己之后，以清醒的头脑，良好的心态，调节自我，战胜自我，树立信心。
@#@要以“失败是成功之母”为动力，迎接新的挑战。
@#@@#@2、用典型的事例进行自我能行的教育。
@#@@#@人无完人，各有所长，各有所好，只要有信心，就会体现自我能行的价值。
@#@“相信自己，我并不比别人笨，别人能做到的事，我也能做到。
@#@”久而久之，孩子们从小懂得长处要发扬，短处要弥补，这样能促使自己健康成长。
@#@@#@3、亲近孩子，教其反思@#@在家庭教育中，家长言语难免有可能会伤害学生，在这种情况下，如果孩子没有健康的思想和承受能力，就不能正确面对，就会导致不良后果。
@#@特别是一些性格内向型孩子，他们不善言表，更容易造成不良后果。
@#@面对这样的孩子，家长要多开导他、启发他，鼓励他们自我检查、反思，使他了解自己的不足，认识自我的不对，找出与别人的差距和误区以及自己存在的问题。
@#@从小进行了解自我，认识自我，完善自我的教育，养成自我反思的良好生存习惯，他们就会成为一个身心健康的人。
@#@@#@
（二）、遇到困难，学会解决@#@在调查中，我发现50%以上的小学生上学、放学都是父母或爷爷、奶奶接送，连自己的小书包就是父母或爷爷、奶奶背，这些接送孩子上学的人成了孩子们的书童；@#@有的孩子穿衣、吃饭、洗漱都是父母包办……这样的孩子事事依赖于父母，他们娇气得很，独立生活能力和承受压力的能力差，更谈不上解决困难、处理问题的能力了。
@#@一旦父母不在孩子们身边，遇到困难他们措手不及？
@#@借此，家长就应该进行一些简单的解决困难，处理问题的能力培养。
@#@@#@家庭是孩子们生活的主要场所，父母是孩子的第一任老师，父母的行为，言谈举止，道德行为，对孩子成长具有决定的影响，要想让孩子从小健康成长，家长就得对孩子进行一定的受挫能力的培养，不能迁就孩子、惯养孩子、溺爱孩子。
@#@要转变教育观念，不要认为孩子只有一个，事事都要顺从；@#@他们人小做不来事，事事都包办。
@#@要重视养成教育和习惯教育以及各种能力的培养要从小抓起，从身边的小事抓起。
@#@希望家长随时与教师保持沟通，教育孩子遇到困难不要害怕，要有随时迎接困难的思想准备，学会动脑、用脑，解决身边的小事、小问题，用智慧去战胜困难。
@#@该班的某些学生学习畏难情绪严重，遇到难题家长帮她做，在批改作业时我发现好几次这样的现象。
@#@我及时与家长取得联系，让家长意识到这样下去的害处以及帮助孩子解决困难的措施，要从小抓起，从身边的小事抓起，教育孩子克服困难，要有顽强的意志。
@#@要迎难而上，不能遇到困难就退缺。
@#@事后我发现这样的情况有所好转了。
@#@看来家校坚持配合培养，有利于孩子的健康成长。
@#@我相信从小具备健康心理和经受过挫折教育的孩子将来他们会成为生活的强者。
@#@@#@（三）、受到打击，学会面对@#@人生的致命点就是经受不了挫折的打击，有的人一旦遇到一点小麻烦，遇到一点小挫折，就不能接受，不能正确地对待。
@#@有的人是想不通，情绪低落，闷闷不乐，沉默寡言，十分无助的样子；@#@有的人是发泄，性格暴躁，把所有的气都往别人身上发…….一个人在生活中总会遇到一些麻烦事，烦心事，总会受到一些大小不同的打击，小学生也不例外。
@#@然而多数孩子娇生惯养，在困难和挫折面前哭哭啼啼，依赖家长和老师。
@#@如何培养孩子面对家庭、学校、社会诸方面带来的打击？
@#@这个问题不得不引起我们的关注。
@#@@#@1、学会面对自己@#@当自己受到打击以后，要保持清醒的头脑，多想想造成自己受到打击的原因。
@#@如果是自己造成的，就要勇敢的面对自己，敢于承担自己的责任，告诉孩子：
@#@人无完人，孰能无过。
@#@有则改之，无则加勉。
@#@知错就改，才是好孩子。
@#@@#@2、学会面对父母@#@天下所有的父母都望子成龙，望女成凤。
@#@当家长看到孩子学习成绩考差时，不懂得教育的父母就会生气地批评孩子，有的孩子不能接受父母的批评教育，与家长产生抵触，不服从家长，甚至于向家长示威。
@#@这样的孩子思想、行为处于危险的边沿，教师应加以正确的引导：
@#@一是采取开展活动的方式，使孩子在活动中明理，查找自己的不对；@#@二是采取交流的方式与孩子们沟通，理解父母用心的良苦；@#@三是举生活的实例和现象，明辨对错，纠正自己的不良行为。
@#@@#@其实，挫折和打击并不可怕，怕的是遇到挫折和打击不知道想办法应付。
@#@我们要学会迎接挫折和打击，也要学会对付挫折和打击，只有那些敢于面对同学，面对教师，面对父母，面对社会，面对困难，面对人生坎坷的人，才是真正勇敢的人，是最了不起的人，是人们最敬佩的人。
@#@@#@（四）、心中不愉，学会交流沟通@#@交流和沟通使矛盾化解；@#@交流和沟通使人愉悦；@#@交流和沟通使人进步；@#@交流和沟通使人健康。
@#@只有善于交流和沟通的人，才能做一个真正健康的人。
@#@而有的小学生内向，不善于表达和沟通，受点打击，闷在心里，关在屋里，不愿见人。
@#@长期下去，思想压力大，包袱重，使其身心不能健康成长。
@#@面对这样的孩子，告诉他，要做一个性格开朗的人，心中有什么不愉快的事找伙伴、信懒的人说一说、摆一摆，在交流中对方会帮助你解决疑难、排除困惑。
@#@要学会自我排解，学会交流、沟通，争取别人对你的支持、帮助、理解、排扰。
@#@切忌有事闷在心中。
@#@本班有个孩子，年龄最小，性格十分内向。
@#@父母经商，高龄得子，十分惯养这孩子。
@#@父母不敢说他的不是，一旦说他不是，他就跟父母大吵大闹，或者当的一声把门关上，哽咽得说不出话来。
@#@我知道此事以后，专门找他谈心，开导他，经过开导，他明白；@#@这样下去不但对自己身心健康没有好处，而且不利于自己健康成长；@#@有什么不愉快的事要主动学会与别人交流、沟通，求得别人的宽恕、原谅、理解、帮助。
@#@渐渐的孩子懂事了，学会与父母交谈了，父母一见到我就是一席感激的话。
@#@事实证明经过挫折教育的孩子，长大后会成为意志坚强的人。
@#@@#@人活着就是要做热爱生活的人才是强者。
@#@只有那些“热爱丢脸，欢迎挫折，经历痛苦”的人，长大后，才能追求成功，铸造人生的辉煌。
@#@我希望孩子们在我们老师与家长的共同努力下都能成为学习生活中的真正强者。
@#@@#@";i:
14;s:
4954:
"利息练习题@#@1.填空。
@#@@#@
（1）存入银行的钱叫做（），取款时银行多支付的钱叫做（）。
@#@@#@
（2）利率是（）和（）的比值。
@#@@#@（3）利息＝（）×@#@（）×@#@（）。
@#@@#@2.判断。
@#@@#@
（1）本金与利息的比率叫做利率。
@#@（）@#@
（2）存入1000元，两年后，取回的钱因为要缴纳利息税，所以会变少。
@#@（）@#@（3）按4.14%的年利率存入1万元，定期一年，税前利息是（10000×@#@4.14%×@#@1年。
@#@（）@#@到期时张叔叔可以取回多少钱？
@#@（年利率为3.78%，利息税率是5%。
@#@得数保留两位小数。
@#@（）@#@应用题@#@1张兵的爸爸买了1500元的五年期国家建设债券，如果年利率为5.88%，到期后，他可以获得本金和利息一共多少元？
@#@（免征利息税）@#@2.妈妈为陈庆存了2.4万元教育存款，存期为三年，年利率为5.40%，到期一次支取，支取时凭非义务教育的学生身份证明，可以免征储蓄存款利息所得税。
@#@@#@
（1）陈庆到期可以拿到多少钱？
@#@@#@
（2）如果是普通三年期存款，按国家规定缴纳5%的利息税，应缴纳利息税多少元？
@#@@#@3.老王把2000元存入银行，定期一年，到期后共获得本金和税前利息共2082.8元，年利率是百分之几？
@#@@#@4.宋老师把38000元人民币存入银行，整存整取五年，他准备到期后将获得的利息用来资助贫困学生。
@#@如果按年利率3.87%计算，到期后宋老师可以拿出多少钱来资助学生？
@#@（利息税率是5%。
@#@）@#@5.胡勇家以分期付款的方式在山水花园买了一套三室二厅的楼房。
@#@具体付款方式是：
@#@首付13万元，以后每月付3400元，另付月利率为4.2%的利息，20年付清。
@#@胡勇家共需花多少钱买这套房？
@#@@#@六年级下学期第二单元百分数二应用题练习@#@1.书店图书凭优惠卡，可以打八折，小明用优惠卡买了一套书，省了9.6元，这套书原价多少钱？
@#@@#@2.某县前年玉米产量为2.8万吨，去年比前年增产三成，去年玉米产量是多少万吨？
@#@@#@3.某汽车出口公司二月份出口汽车13万辆，比上月增长三成，一月份出口汽车多少万辆？
@#@@#@4.某品牌的旅游鞋搞促销活动，在a商场按满100减40的方式销售，在b商场打六折销售。
@#@妈妈准备给小丽买一双标价为120元的这种品牌的旅游鞋。
@#@@#@
（1）在ab两个商场买各应付多少钱？
@#@@#@
（2）选择哪个商场更省钱?
@#@@#@5.一家饭店十月份的营业额是30万元，如果按营业额的5%缴纳营业税，这家饭店十月份应缴纳营业税多少万元？
@#@@#@6.你阿姨的月工资是5000元，扣除3500元个税免征额后的部分需要按3%税率缴纳个人所得税。
@#@他应缴纳个人所得税多少元？
@#@7.2012年八月，张大爷的儿子给他寄来存款8000元，张大爷把这些钱存入银行，存期五年，年利率为4.75%。
@#@到期支取时，张大爷一共能领回多少钱？
@#@@#@7.爸爸给小明买了一辆自行车，原价280元，现在商店打八五折出售。
@#@买这辆车用了多少钱？
@#@@#@8.妈妈买了一个随身听，原价260元，现在只花了九折的钱，比原价便宜了多少钱？
@#@@#@9.小明家买了一台电脑，现在商场有活动，打八折出售，花了4000元。
@#@这台电脑的原价是多少钱？
@#@@#@10，现价是原价的八折，现在便宜了1000元，这台电视机原价是多少？
@#@@#@11.我们学校一个月的用电量是1200千瓦时，比上一个月节约用电一成五，上个月用电多少千瓦时？
@#@@#@12.河汉村有个种粮大户，前年收稻谷26000千克，去年比前年增产了一成五，这个种粮大户去年比前年多收多少稻谷？
@#@@#@13.李平把压岁钱500元存入银行，存期三年，年利率是4.41%，到期后，银行支付的利息是多少元？
@#@@#@14.一种饮料，大瓶装，每瓶1200毫升，十元一瓶。
@#@小瓶装，每瓶200毫升，两元一瓶。
@#@现在有三家商店出售这种饮料，并推出了不同的促销方式。
@#@甲商店:
@#@买一大瓶送一小瓶。
@#@乙商店:
@#@一律九折。
@#@丙商店:
@#@满30元即可享受八折优惠。
@#@你喜欢去哪家商店购买？
@#@@#@15.妈妈有1万元钱，有两种理财方式:
@#@一种是买三年期国债，年利率4.5%，另一种是买银行一年期理财产品，年收益率是4.3%，每年到期后连本带利继续购买，下一年的理财产品。
@#@三年后，哪种理财方式收益更大？
@#@@#@16.小丽家买了一套，售价为32万元的普通商品房，他们选择一次付清房款，可以按九六折优惠价付款。
@#@打折后房子的总价是多少元？
@#@买这套房子还要按照实际房价的1.5%缴纳契税，契税是多少元？
@#@@#@4@#@";i:
15;s:
3372:
"@#@简单分数除法应用题测试题@#@@#@一、细心填写：
@#@共10分@#@“汽车速度相当于飞机的”，把（）看作单位“1”，（）×@#@=（）@#@“一种商品比原价降低”，把（）看作单位“1”，（）×@#@=降低的价钱@#@“一条路，已经修了”，把（）看作单位“1”，（）×@#@=修了的长度@#@“桃的重量与梨重量的一样多”把（）看作单位“1”，（）×@#@=（）@#@二、谨慎选择共6分@#@1、鸡20只，鸭25只。
@#@鸡是鸭的（），鸭是鸡的（）。
@#@@#@ABC无法确定@#@2、饲养场养白兔51只，占兔子总数的，要求（）可以列式为“51÷@#@”@#@A黑兔只数B兔子总数C无法确定@#@3、甲车每小时行60千米，乙车速度是甲车的，求乙车速度的算式是（）。
@#@@#@A60×@#@10÷@#@9B60÷@#@C60×@#@@#@三、根据线段图列式计算共8分@#@1、女生480人@#@全校？
@#@人@#@2、“1”？
@#@只@#@足球@#@45只@#@排球@#@@#@四、根据算式把题目补充完整；@#@共9分@#@1某小学五年级150名学生，。
@#@四年级学生是五年级的几分之几？
@#@120÷@#@150@#@2、某小学五年级100名学生，。
@#@四年级有学生多少名？
@#@100÷@#@@#@3、某小学五年级200名学生，。
@#@四年级有学生多少名？
@#@200×@#@@#@五、解决问题：
@#@共65分@#@1、一批煤，烧去60吨，正好少去这批煤的，这批煤多少吨？
@#@@#@2、一批煤420吨，，烧去，烧去多少吨？
@#@@#@3、
（1）今年妈妈36岁，小明12岁。
@#@小明年龄是妈妈的几分之几？
@#@妈妈年龄是小明年龄的几倍？
@#@@#@
（2）今年妈妈36岁，小明年龄是妈妈的。
@#@小明今年多少岁？
@#@@#@（3）今年小明12岁，是妈妈年龄的。
@#@妈妈今年多少岁？
@#@@#@4、老王家养鸡120只，是鸭的，养的鹅又是鸭的。
@#@养鹅多少只？
@#@@#@5、一种电脑现在比原价降低，正好降低800元，这种电脑原价多少元？
@#@@#@6、甲乙两地相距160千米，一辆汽车从甲地去乙地，小时行了60千米，照这样的速度，行完全程要多少小时@#@7、小兰看一本书，第一天看了全书的，第二天看了全书的，第二天正好看了60页。
@#@第一天看了多少页？
@#@@#@五、解决问题：
@#@共46分@#@1、食堂运来一批大米，已经吃去600千克，正好吃去，这批大米共多少千克？
@#@（画线段图并解答）@#@2、甲铁块重吨，相当于乙铁块的。
@#@乙铁块重多少吨？
@#@@#@3、美术班有男生20人，是女生的，女生有多少人？
@#@@#@4、美术班有女生24人，男生是女生的，男生有多少人？
@#@@#@5、一辆汽车小时行了75千米，照这样的速度，小时能行多少千米？
@#@@#@反馈矫正扬长避短：
@#@@#@1、果园有桃树280棵，正好是梨树的。
@#@梨树有多少棵？
@#@@#@2、学校有杨树18棵，正好是槐树棵树的。
@#@柳树的棵数是槐树的。
@#@柳树有多少棵？
@#@@#@4@#@";i:
16;s:
1289:
"三年级下学期期末应用题测试卷@#@@#@1、小刚买了一枝钢笔和一枝圆珠笔,钢笔的单价是11.05元,圆珠笔的单价是2.68元.小兵一共花了多少元钱?
@#@@#@2、一条水渠长106.52米,比另一条长5.74米,两条水渠一共长多少米?
@#@@#@3.工程队每天修路80千米,7天后还剩335米没修,你知道工程队正在修的这条路长多少米?
@#@@#@4.一块长方形地,面积是12公顷,长是600米,宽是多少米?
@#@周长是多少米?
@#@@#@5.妈妈买了一快布料,做上衣用去,做裙子用去,做裙子比做上衣多用去几分之几?
@#@@#@6.工人叔叔截一段电线,第一次截了全长的,第二次截了全长的,剩下的是全长的几分之几?
@#@@#@7.一个书架有三层,平均每层放12本书.图书馆有11个这样的书架,可以放多少本书?
@#@@#@8.小新从家到学校要走1.2千米,他走了0.4千米后又回家取了一本书.这样他比平时去学校要多走多少千米?
@#@@#@9.花盆里有黄花15朵,蓝花的朵数比黄花的4倍少7朵,花盆里的黄花和蓝花共多少朵?
@#@@#@10.一块长方形玉米地,长300米,宽200米.如果每公顷地收玉米2500千克,用一辆载重5吨的卡车一次运完,需要多少辆卡车?
@#@@#@";}
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