九年级思品学案第十课修改稿文档格式.docx
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1.读一读：
"
说说幸福"
，让四位同学起来读P111-112的几个幸福体验。
2.做一做：
以"
幸福"
为话题，做"
接龙游戏"
。
探讨什么事幸福？
幸福的含义：
幸福就一般意义来说，是指处于一定社会经济关系和历史环境中的人们，在创造物质生活条件和精神生活条件的实践中，感受到目标和理想实现后而得到的精神上的满足。
健康的体魄，适量的物质，充实的精神，都是人生幸福的重要组成部分。
3.想一想：
怎么理解幸福？
幸福是一种感觉，幸福是一种体验，幸福是一种源自内心深处的平和与协调，幸福是一种精神上的满足，幸福是朴实的，幸福就在我们的身边，需要你用心去体会，去发现。
4.对过去的学习生活进行回顾反思，切实体验其蕴涵的幸福，体验幸福的快乐。
（二）关于幸福的辩论
1.辩一辩：
何为幸福"
为话题进行辩论
（1）、“不学习是幸福”还是“努力是幸福”。
结论：
不学习不是幸福，努力才是幸福
（2）、“有钱才幸福”还是“简朴是幸福”
有钱不一定幸福，简朴不一定不幸福
（3）、“成功才幸福”还是“平凡才幸福”、
成功是幸福，平凡同样也幸福
2.比一比：
引导学生阅读P113的"
阅读角"
把班级学生按男、女分成两大组开展辩论赛，
学生代表朗读，然后学生讨论金钱与幸福的关系。
3.总结：
幸福是一种主观感受，没有统一标准，也没有固定模式。
只要我们在生活中用心体味，都能找到属于自己的幸福。
（三）细细品味
1.由于性格、经历、处境的不同，每个人对幸福的理解都是不一样的，不同的人眼中的幸福是不同的。
2.小记者调查：
你觉得幸福的真谛是什么？
学生品读P114的短文，
同学之间相互交流，领悟幸福的真谛，并积极参加小记者调查活动。
在生活中品尝幸福，享受快乐。
幸福的真谛：
幸福没有统一的标准，也无法进行比较。
只要我们在生活中用心体会，就能品尝到幸福的味道。
六、拓展探究：
学生完成P115幸福清单。
学生讨论--自由发言"
幸福清单"
使学生回味过去感到幸福的事，享受生活的快乐。
七、归纳总结：
见点拨及板书。
其实幸福就在我们身边，伴随我们成长，只要我们用心体味，就能品尝到幸福的味道，做快乐的青少年。
附：
板书设计
幸福是千姿百态的：
没有统一的标准，也无法进行比较。
蕴藏在——，蕴藏在——。
幸福的含义：
感悟幸福何为幸福：
精神的？
物质的?
知足常乐！
幸福的真谛
幸福的清单
八、达标检测
我会填：
1.生活是丰富多彩的，幸福是的。
2.幸福没有统一的，也无法进行比较，只有用心，才有味道。
3.幸福看似抽象，其实很，存在于生活的方方面面。
我会选
1.从课本上，我们可以看出，人生是否幸福，取决于（）
A.一个人所拥有的金钱的多少
B.一个人所处位置的高低
C.一个人所拥有的权利的大小
D.一个人的性格、修养和心情
2.“幸福就像毛毛雨……”电视剧《老大的幸福》的热播，主人公傅老大的这首《幸福歌》火遍大江南北，引发人们对幸福的思考。
下列说法你赞成的是（）
A.老大：
得到是福，舍得是福，知足是福
B.老二：
获得巨额财富是福
C.老三：
升官是福
D.小五：
渴望荣华富贵是福
3.卢梭认为：
幸福是银行里有丰富的存款，家里有美食佳肴；
萧伯纳认为：
幸福来自于与家人分享；
亚里士多德认为：
幸福是一种美德。
这说明（）
A．有无存款是衡量幸福的唯一标准
B．每个人的幸福都是一样的
C．只有名人才能体会到幸福
D．幸福没有统一标准，人们对幸福的追求是不同的
4.小红说：
“我要努力学习，为今后的幸福生活打下坚实的基础。
”小亮说：
“我现在要轻松，那些功课、做业让我感觉厌烦，不学习让我感觉很幸福。
”对于他们的观点，我们应该这样正确认识（）
A．只顾一时的幸福，可能会失去以后的幸福，这样做不好
B．幸福是自己领悟的，怎么领悟就怎么去做吧
C．幸福应该有一个统一的标准
D．幸福的人生应该是相同的
我会辩
有钱才幸福
我会努力去实践探究:
某校组织了一次“感悟幸福、体会幸福”的调查活动，想要了解同学们对幸福的感悟，假如你是活动小组的成员之一，请你帮助完成以下任务。
（1）请你为本次活动设计两种调查方法。
（2）请你帮本次活动设计两个调查问题。
（3）假如让你来填写这份调查题目，你会有怎样的答案？
学习反思：
以前的不足之处
我学会了
我体会到了
第二课时幸福是一种能力
1．学会发现生活中被自己忽略的幸福，并认识到幸福是要去发现和珍惜的。
2．培养学生善于发现幸福、珍惜幸福的能力。
3．认识善于发现幸福、创造幸福不仅给自己带来快乐，同时也让别人快乐，更重要的是能带来良好的人际关系，和谐一个集体、甚至和谐一个社会。
教学重点：
1.养成学生发现幸福、珍惜幸福的能力。
2.要学会回报他人、回报社会，有一颗感恩的心。
教学难点：
要有一双发现幸福的眼睛和珍惜幸福的能力。
一、导学
1.以幸福为话题仿造名句：
生活中并不缺少美，而是缺少一双发现美的眼睛
2.唱歌曲《幸福在哪里》其实幸福就在我们每一个人的身边，有的时候我们感觉不到幸福，不是因为没有幸福而是因为我们缺少发现幸福的能力，怎样才能发现幸福呢？
你发现自己幸福了吗？
你是怎样珍惜自己的幸福的?
三、带目标和思考题快乐自学
1．你能感觉到幸福吗?
你有一双发现幸福的眼睛吗？
幸福在那里？
你觉得为什么幸福？
2．我们的幸福大多来自于那里？
来的容易吗？
你知足吗？
3.如何珍惜来之不易的幸福？
你觉得应如何做？
4.为什么说幸福是一种能力？
如何培养这种能力？
1、为什么说幸福是一种能力？
（1）、幸福要求我们有发现幸福的能力，我们要有一双发现幸福的眼睛
（2）、幸福要求我们有珍惜幸福的能力，学会珍惜自己已有的幸福。
2、我们如何发现幸福？
（1）、发现幸福，要多关注自己所拥有的
（2）、发现幸福，要删除不必要的愿望，有时候，蒙蔽我们双眼的是我们太多的欲望——总是想得到更好的，更多的，更永久的。
欲望本身不是坏事，关键是我们要把欲望控制在自己的能力之下。
3、我们如何珍惜幸福？
（1）、珍惜幸福，首先要珍惜他人的付出，珍惜他人的劳动成果。
（2）、人的幸福感还来自与他人的相处。
珍惜幸福就要珍惜与他们在一起的每一个日子，珍惜每一次相处的感动与开怀。
（一）发现幸福
1.阅读116页两个穷人的故事
（1）想一想：
甲乙谁有一双发现幸福的眼睛？
（2）评一评：
乙的表现
点评：
现实生活中很多人都会犯乙一样的错误，他们总是抱怨自己没有幸福，其实他们并不缺少幸福，而是缺少发现幸福的慧眼。
有的时候，蒙住我们眼睛的是太多的欲望，总希望得到更多、更好的。
欲望本身不是坏事，但过分了，就会成为累赘，就会影响我们的心情。
（3）议一议：
上述甲乙两人为何会有不同的幸福感？
（点拨：
甲做到了知足者常乐。
乙拥有比甲更多的幸福，但他没有看到自己已拥有的，而是太关注自己没有的。
故事说明：
发现幸福的能力并不是人人都有的）
2.阅读p116下框的内容，列出你最想实现的10个愿望：
（自由讨论），然后想一想其中的问题及给自己的启示
3.帮女郎活动：
帮学生找到缺少幸福感的症结。
提示：
欲望太多，难以实现，会影响人的幸福感
总结：
欲望过多，不仅会成为我们的累赘而且不能实现时，还会产生挫折感，也就不会拥有幸福的感受。
所以，愿望应根据自己的生活实际来确定。
通过以上学习，我们知道了拥有一双发现幸福的眼睛很重要，但这是不够的，我们还必须要拥有珍惜幸福的习惯和能力，才能长久拥有幸福！
（二）珍惜幸福
阅读书117页"
我是幸福的"
回答书上的相关问题
1.说一说：
赖静文有一双发现幸福的眼睛吗？
赖静文拥有哪些幸福？
2.议一议：
（1）她的生活幸不幸运？
为什么？
（2）她的生活幸福不幸福？
点评：
每个人一生中都在不停的追求幸福，但他能不能发现自己已拥有的幸福这很关键
3.考考你
赖静文有双发现幸福的慧眼，你有吗？
下面我们分环境来讨论：
（1）你在家庭生活里享有哪些幸福？
（2）你在学校生活里享有哪些幸福？
（3）你在社会生活里享有哪些幸福？
点评：
这篇作品，是发现幸福的典型案例，，有助于引导和启发我们去发现生活中的就在身边的点滴幸福
4.小讨论：
是不是所有的人都有这样的一双慧眼呢？
5.说一说：
自己在家庭、学校、社会中幸福的具体表现，（如身边那些人在为自己付出,其付出为自己的生活带来了什么？
）
6.寻找幸福源泉活动
（1）我们生活中拥有的幸福都是怎么来的呢？
（2）拿出你的"
幸福见证"
，讲出你最幸福的故事！
7.感恩幸福活动
（1）你是怎样对待别人的辛苦劳动和付出给你换来的幸福？
（2）你能为给你带来幸福的人做哪些力所能及的事情？
（ 为父母捶背揉肩、说关心理解的话、做力所能及的家务、尊重老师、向老师问声好、为老师倒杯水、为同学抹桌子、擦黑板等等。
）
（3）完成书p118问题
（4）你觉得怎样做是珍惜和感激的表现？
点拨：
同学们，我们是幸福的，我们要学会珍惜幸福，珍惜与爱我们的人在一起的每一个日子，珍惜与他们每一次相处的感动和开怀，让家、班级、学校、社会在相互幸福和感恩中更加和谐！
8.全班齐唱《感恩的心》
六、总结归纳：
（参见板书及自学点拨）
附板书设计
发现幸福：
并不缺少——而是缺少——
幸福是一种能力：
不但要用心体味，
还要有一双善于发现的眼睛
不是一种感觉
珍惜幸福：
首先要——还要——
七、达标检测
我会填
1．幸福就在我们身边，但它不会亲自光临，需要我们，幸福是一种。
2．珍惜幸福首先要珍惜他人的，珍惜他人的。
1．“祝你平安，祝你平安，让那快乐围绕在你身边；
祝你平安，祝你平安，你永远都幸福，是我最大的心愿。
”幸福的表现有（
）
①家庭美满
②生活充实
③身体健康
④平平安安
A．①②③B．②③④C．①②③④D.①③④
2.我们说“幸福是一种能力”，可见幸福不是天上掉下来的，也不是上帝赐予我们的，而是（
①靠自己在生活中发现的
②靠自己的双手努力创造得来的
③自己用心去体会和感受的
④在对社会的无私奉献中所感受到的
A．①②④B．②③④C．①③④D．①②③④
3.我们不断要有一双发现幸福的眼晴，还要能够珍惜自己的幸福。
下列属于珍惜幸福的行为是（
A.节日里，多和父母相处，享受亲情的快乐B.在饭桌上常有剩饭剩菜被倒掉
C.对好朋友没有以礼相待D.上课时不专心听讲，开小差
4．下列事例中，能让你产生幸福的感觉的是（
①自己的生日，亲朋好友为你送上美好的祝福
②父母无微不至的关怀照料生病的你③自己的愿望在历经磨难后终于获得实现
④考试时，你在下面翻课本找到了答案
A．①②③B.②③④C.①③④D.①②④
我会答
1．怎样理解“幸福是一种能力”？
2．青少年应通过怎样的实际行动来获取幸福？
3．面对幸福，你是如何珍惜的？
幸福是一种感觉。
我懂得了
以前的不足
今后的打算
第3课时幸福门票
教学目标
（1）调动学生的生活经验和感受,让学生找到属于自己的创造幸福之路（途径和方法）.
（2）感悟在日常生活中收获的幸福.出示自己的门票,走进幸福大门.
（3）为社会奉献自己,获取幸福.做一个有益与他人和有益与社会的人.
培养兴趣,结交朋友,奉献社会等方式创造自己的幸福.
从实际出发,找出适合自己幸福的方法和途径.
教学准备：
补充材料、录音机、磁带。
教学流程
一、导入新课
1．同学们!
面对每天很多的作业和每个月的月考,你们觉得幸福吗?
2．老师放歌曲<
<
幸福在哪里>
>
幸福在哪里,他在你的理想中,他在你的汗水里,它在辛勤的工作中,它在艰辛的劳动中"
提问:
这首歌告诉我们一个什么道理?
学生七口八舌
欣赏歌曲《幸福在哪里》
三、学生带目标与预设题快乐自学
1．从歌词中你有何感悟？
2．创造幸福有何途径和方法（幸福门票或寻找幸福的符号或幸福的源泉）
3．青少年奉献自己、获取幸福的实际行动有那些？
四、检查交流并展示自学情况，结合实际考察学生对幸福的理解
感悟：
依靠自己的努力是可以找到幸福的。
我们应激发自己寻找幸福的激情,找到创造幸福的途径和办法。
创造幸福的途径和方法有
1．培养良好的兴趣和爱好
2．广交良友
3．奉献社会和人们
4．乐于助人，多参加劳动与实践参加公益活动
实际行动见p121
五、活动展示
活动一：
幸福门票一的课堂调查:
1．有兴趣爱好的同学请举手?
2．分组交流:
交流你做自己感兴趣的事情时,你是什么样的体验?
3．体验表达:
我打球时,特别的兴奋,好幸福哦!
我———时,好幸福哦！
活动二：
幸福门票二
1．分组交流，问:
和朋友在一起,你觉得幸福吗?
2．以"
和朋友在一起"
为话题讲诉我和朋友之间的乐趣.
3．辩论：
和朋友在一起追求吃喝玩乐是真正的幸福吗?
（应达成的共识：
和朋友在一起追求吃喝玩乐不是真正的幸福，应在一起追求高尚的志趣，共同的理想和信念才会幸福。
4．让学生讲生活中的故事.
引导：
可从生活、学习、情感等方面体验和朋友相互关心相互帮助带来的幸福感.
提醒：
结交的朋友指的是志同道合的朋友.
活动三：
幸福门票三
1．阅读教材"
寻找幸福的符号"
设计一个切实可行的奉献社会的活动方案
2．歌唱<
爱的奉献>
感悟在奉献中的收获,体验幸福感.
在奉献中,人生价值的体现,劳动得到尊重,创造美好的人间,这是一种更高境界的幸福.
3．阅读教材P121"
青少年奉献自己、获取幸福的实际行动"
设计自己获得这张门票的方
案，感悟幸福
阅读教材思考：
老师的幸福门票是什么?
6、活动拓展：
1、怎么样从人生追求的角度理解人生幸福与尊严？
人生是否有尊严不在于占有的物质财富有多少，而在于是否有崇高的精神追求与学识，是否具有创新精神和创新能力，是否具有对他人，对社会无私奉献的精神。
2、在精神上如何做到幸福？
感恩、自信、无私
七、活动总结：
通过活动,我们知道了寻找幸福的途径，比别人更富有并不是真正的幸福；
我们懂得了幸福的门票五颜六色,只要大家肯努力,都可以从很多方面为自己创造幸福的哦!
对于你们来说学习压力大,家长的要求也很高,将面临着就业或者升学的选择，好好思考一下,自己幸福门票是什么吗?
请结合自己的实际总结出适合自己的创造幸福的方法吧！
老师唱：
幸福你在哪里?
朋友你告诉我"
学生唱：
它在你的理想中,它在你的汗水里,它在辛勤的工作中,它在艰辛的劳动中"
培养兴趣好爱，创造幸福的空间
多结交朋友，体验更多的幸福
奉献社会是幸福的源泉
八、达标检测
1．“人生有趣心长乐，不羡王侯食万钱。
”王瓒的这句名言给我们的启示（）
A．培养兴趣爱好，创造幸福的空间
B．多结交朋友，体验更多的幸福
C．奉献社会是幸福的源泉
D．乐于助人
2．“只要人人都献出一点爱，世界将变成美好的人间。
”从这句歌词中，我们能体会到（）
3．你认为下列属于老师的幸福门票是（）
①传授知识②为人师表③身体健康
④立足本职
A．①②③
B．②③④
C．①②③④
D．①③④
“假如一个人只是希望幸福，这很容易达到，然而我们总是希望比别人幸福，这就是困难所在，因为我们总是相信别人比自己幸福。
”孟德斯鸠这句话给我们的感悟是什么？
我会努力去实践行动
青少年奉献自己、获取幸福的实际行动有：
教学反思
我要努力的方向
第十课测试题
时量（45分钟）满分（100分）
一、单项选择题（45分）
1．从课本上，我们可以看出，人生是否幸福，取决于（）
A．一个人所拥有的金钱的多少
B．一个人所处位置的高低
C．一个人所拥有的权利的大小
D．一个人的性格、修养和心情
2．“幸福就像毛毛雨……”电视剧《老大的幸福》的热播，主人公傅老大的这首《幸福歌》火遍大江南北，引发人们对幸福的思考。
A．老大：
B．老二：
C．老三：
D．小五：
3．卢梭认为：
4．小红说：
5．“祝你平安，祝你平安，让那快乐围绕在你身边；
A．①②③B.②③④C.①②③④D.①③④
6.我们说“幸福是一种能力”，可见幸福不是天上掉下来的，也不是上帝赐予我们的，而是（
③自己用心去体会和感受的
A.①②④B.②③④C.①③④D.①②③④
7.我们不断要有一双发现幸福的眼晴，还要能够珍惜自己的幸福。
8.下列事例中，能让你产生幸福的感觉的是（
A.①②③B.②③④C.①③④D.①②④
9.“人生有趣心长乐，不羡王侯食万钱。
A.培养兴趣爱好，创造幸福的空间
B.多结交朋友，体验更多的幸福
C.奉献社会是幸福的源泉
D.乐于助人
10.“只要人人都献出一点爱，世界将变成美好的人间。
11.你认为下列属于老师的幸福门票是（）
A.①②③B.②③④C.①②③④D.①③④
12.下列有关幸福的表述，错误的是（）
A.幸福是千姿百态的
B.幸福看似抽象，实则具体
C.幸福蕴藏在一些生活细节中，和日常生活的各个片段里
D.幸福有统一的标准，可进行比较
13.下列有关幸福的体验，正确的是（）
A.不学习是幸福
B.成功才幸福
C.平凡才幸福
D.有钱才幸福
14.下列有关幸福的来源的表述，不正确的是（）
A.大多来源于他人的劳动和付出
B.来自于自己的感受
C.产生于强大的国家精神动力
D.来自于他人的相处
15.“这山望着那山高，生在福中不知福”给我们的启示有（）
①不可同别人攀比幸福②要知足常乐
③幸福无法进行比较④要珍惜今天的幸福生活
A.①②④B.①②③C.①③④D.②③④
二、简答题（20分）
1.青少年奉献自己、获取幸福应有哪些实际行动？
2.为什么要珍惜幸福?
怎样珍惜？
三、辨析题（10分）
简朴、努力、平凡是幸福
四、材料分析题（12分）
材料一：
幸福，是一个比较宽泛的话题。
仁者见仁，智者见智。
幸福也是个古老的话题，中西方哲学中有很多关于幸福的论述。
在我们身边，时常有很多朋友在讨论什么是幸福。
有人说，幸福是自己内心的感受，而不是别人的评论。
材料二：
有人说，幸福是一种体验，幸福是一种心情，幸福是一种感悟。
幸福就是简单过日子，幸福是一种感悟爱的能力。
就是这么一种看似很简单的能力，并不是人人都具备的。
1.据材料一及教材相关知识回答什么是幸福？
2．据材料二及教材相关知识回答为什么说幸福是一种能力？
五、实践与探究题（13分）
2011年全国人大和政协会议期间，建设“幸福中国”成为与会代表热议的话题，作为青少年学生，你打算以怎样的实际行动为建设“幸福中国”作出自己的贡献？
第十课参考答案
第一课时达标检测
填空：
千姿百态的标准体味具体
选择：
DADA
辨析：
见书
（1）观点错误
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