四年级科学下册第四单元.docx
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四年级科学下册第四单元
龙山县第二小学电子备课教案
年级
四年级
科目
科学
班级
5-8
执教
刘新民
课题
1.无处不在的力
课时
1
时间
教
学
目
标
三维目标（知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观）
科学探究：
1.能通过各种体验活动感受到力的无所不在，并能与同学交流活动中的感受
2.能将力对物体产生的影响初步分类，力对物体产生的作用效果
3．在弯道行走的活动中能够总结出力的作用效果与什么有关
情感、态度及价值观：
1.在生活到中勇于探索、善于总结经验、乐于合作交流
2.体验到力和我们的生活息息相关
科学知识：
1.知道生活当中常见的力，知道力是物体之间的相互作用，力能够使物体的形状或运动状态发生改变，力的单位是“牛顿”用“N”表示
2.知道力有大小方向的的区别，力的作用效果与两者均有关系
教学
重点
及
难点
知道力无所不在，力有大小、方向之分。
。
教学方法
归纳整理法，自主探究法。
教学准备
海绵、磁铁、弯道等。
教学流程
主要内容
个性补充
教学过程：
一、教学导入
出示帆船在水面航行图片。
T:
为什么帆船能够浮在水面上？
能够在水面上行驶？
S:
因为有浮力、在吹风，风力
T:
对了，是因为浮力和风力，那到底什么是力呢？
有同学清楚吗？
这节课我们就一起来看看
一、过程
活动一、认识“力的作用”
1.体验“推门”“提水”“扳手腕”“压海绵”“拔河”等活动（注意这里不是每个活动都要进行，过多重复的活动反而会引起学生的反感）
2.讨论交流活动中的感受，可以从以提水为例从几个问题来说明：
1）你在向对方用力的时候，对方有回应你吗？
2）如果回应，和你用力的方向一致不？
3）力使物体发生了什么变化？
4）我用力的大小对物体的变化有没有影响？
总结：
力就是物体间的相互作用，力有大小、方向的区分，力能够产生不同的效果，如：
形变、位置变化；这里的提、拉、掰、压、吸引、推都是力。
活动二、探究活动：
弯道“竞走”
1.教师在黑板上画一条弯道、然后标明起点终点，试着推磁铁在弯道中活动，到达终点
2.讨论：
在游戏中你是怎么控制磁铁，使它顺利到达终点的？
使学生感受到力的大小方向影响着力的效果
活动三、阅读指南车信箱内容并制作资料卡
1.什么是力？
力有大小方向之分，力的效果有哪些？
2.认识各种各样的力
3.力的单位
4.生活中还有哪些地方应用了力？
板书设计：
板书设计：
课后反思
龙山县第二小学电子备课教案
年级
四年级
科目
科学
班级
5-8
执教
刘新民
课题
2.弹簧和橡皮筋
课时
1
时间
教
学
目
标
三维目标（知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观）
科学探究：
1.玩过弹簧和橡皮筋之后，能用语言、图画等方式表示它们形状变化及自己所感受到的反推力的方向并认识此为弹力
2.能够正确的使用测力计测量力的大小并做好记录，通过统计图表分析数据能够初步发现弹簧伸长的规律并以此为依据制作简易的弹簧称。
情感、态度及价值观：
1.乐于探索弹力的奥秘，体验到科学就在身边
2.认真的分析数据，善于发现规律、愿意与同学合作使用制作测力计，尊重他人的劳动成果
科学知识：
1.知道弹簧变形之后力图恢复到原来形状所产生的力就是弹力，知道使用测力计的过程中需要的注意事项
2.知道在一定的范围内，弹簧受到的拉力越大，它就伸得越长，并且有一定的规律。
教学
重点
及
难点
什么是弹力，会使用测力计，能制作简易测力计。
教学方法
合作探究法。
教学准备
测力计、弹簧、橡皮筋、勾码、统计表、统计图、气球等。
教学流程
主要内容
个性补充
教学过程：
一、教学导入
T:
同学们在生活中肯定都见过弹簧和橡皮筋，那你见到的弹簧和橡皮筋都用在一些什么地方？
在这些物品里面这些弹簧又起到了什么作用？
S:
圆珠笔、自行车、床垫、蹦床等等
T:
非常聪明的同学们，一下子就举出这么多例子来，那这些弹簧的作用呢？
S：
坐下去的时候不会太硬、在泥泞的路上不会太颠簸等等
T：
这些都是利用了弹簧的可伸缩性，增大缓冲呢
二、过程：
活动一、我们变形的弹簧
玩一玩弹簧和橡皮筋，试着用不同的方法描述它们的变化
1.怎么玩的？
2.感受到了什么？
3.观察到了什么？
4.你放手之后弹簧发生了怎样的变化？
给弹簧一个压力→弹簧的形状发生改变→此时弹簧想要恢复到原来的形状就给我们的手一个反作用力（这个力明显的与开始我们向弹簧施加的力相反、并且大小相等）→导出弹力的概念
弹力：
像弹簧和橡皮筋那样，变形后恢复到原来的形状所产生的力是弹力。
另外可用橡皮筋、气球感受弹力,压缩的空气有弹性，产生弹力
活动二、认识测力计并了解使用方法
我们在第一课的学习中知道了力有大小之分，我们怎么样来测量力的大小呢？
测量长度我们用尺；测量质量我们用称，那力呢？
我们的科学家就运用了弹簧具有弹力这个性质为我们测量力的大小制造了一个工具---测力计。
认识测力计：
1.测力计的种类：
平板测力计、圆筒测力计、握力计等等
2.测力计的主要构造：
弹簧、指针、刻度
3.测力计的正确使用方法：
阅读P42的指南车信箱了解使用方法
用幻灯片出示，然后请同学找出关键词
4.以平板测力计为例来认识测力计并具体说明测力计的的使用
活动三、使用测力计测勾码的重力
1.强调实验纪律
2.发放实验工具及实验用表
勾码数量
力的大小
3.补充1：
测出来的力的单位应该是牛顿
补充2:
老师先演示用正确的方法测量一个勾码，测得一个勾码是0.5牛顿，而我们使用的圆筒测力计的最大量程为5牛顿，根据使用方法的第一项，同学们想想最多能测量多少个勾码？
10个。
4.学生做实验前的交流，探讨到底怎么样来完成这个实验，确定步骤后做好准备工作
5.分组开始实验，边实验边完成实验记录，教师在教室里面走动指导
6.完成实验后，将试验用表所得数据以图表的形式表示出来
7.同学在老师的引导下交流实验结果
活动四、总结分析图表
弹簧受到的拉力越大，它就伸得越长，这是有规律的变化；
不同测力计测出来的结果可能有小小的误差，但是同一测力计测出来的结果并不一定完全一样（与所处地方有关）
活动四、制作简易测力计
1.老师展示自制平板测力计
2.学生自学方法，交流并确定制作步骤
3.学生自己准备制作中所需的东西
4.制作
5.展示
活动五、全课小结
板书设计：
板书设计：
课后反思
龙山县第二小学电子备课教案
年级
四年级
科目
科学
班级
5-8
执教
刘新民
课题
3.苹果落地的秘密
课时
1
时间
教
学
目
标
三维目标（知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观）
科学探究：
1.经历感受重力的活动，能根据所观察到的现象对重力的方向进行猜想，并用实验的方法证明。
2.大胆的猜想重力的产生与什么有关系，能用资料查询和阅读的方式将重力与地球的引力对应起来，并初步认识牛顿的万有引力定律
情感、态度及价值观：
1.敢于猜想，尊重证据，实事求是，愿意交流合作
2.从牛顿研究苹果落地的故事里懂得要善于思考，坚持不懈才能取得成功的道理
科学知识：
1.知道地球表面附近物体所受到的地球引力叫做重力，重力的方向是竖直向下的，知道万有引力的存在
2.初步了解身边常见物体的重力一般是多少
教学
重点
及
难点
重力是怎样产生的？
教学方法
实验探究法、讨论交流法。
教学准备
教师准备：
木棒、细线、回形针、钩码、平板测力计、勾码、塑料袋、试验用表
学生准备：
文具盒、钢笔、苹果等小物体。
教学流程
主要内容
个性补充
教学过程：
一、教学导入
出示牛顿在苹果树下的图片，介绍：
牛顿揭开苹果落地的秘密。
揭秘这个现象是由“重力”引起的
师：
在牛顿发现重力的过程中，你从他身上学到了些什么？
生：
讨论回答
二、过程
活动1：
感受重力
1.生活中的重力的现象
（1）师：
你能说一说哪些地方有重力的存在？
学生自由发言，讨论。
（2）通过感受“搬凳子”“抛橡皮”的实验感受重力
发现这些感受有：
向下掉、太重提不起等等
（3）小组讨论：
这些现象有什么共同规律？
有“下落”规律并形成重力方向的猜想：
总是向下垂直于地面，竖直向下的。
2.探讨：
重力究竟是朝什么方向的？
是不是始终朝下？
（1）提出问题
（2）教师演示书P45实验，验证的猜想。
（3）实验小结：
重力的方向总是垂直于地面，竖直向下的
3.猜一猜：
重力的产生与什么有关？
教师讲解万有引力定律，学生自己阅读指南车信箱的内容
4.小结：
地球表面附近物体所受到的地球引力叫做重力，重力的方向是竖直向下的。
5.重力在生活中的应用：
建筑工地，工人为了确保把墙壁砌直所用到的重锤线。
活动2：
重力的大小完成书P46实验
1.强调实验纪律
2.发放实验工具及试验用表
3.复习测力计的使用方法
4.强调如果不能直接挂上测力计的我们应该想其他的办法，如用塑料袋装好之后再测量，或者做一个称盘。
5.制定一个研究计划，确定步骤后做好准备工作
6.分组开始实验，边实验边完成实验记录，教师在教室里面走动指导
7.
完成实验后，将试验用表所得数据以图表的形式表示出来
8.同学在老师的引导下交流实验结果
板书设计：
苹果落地的秘密
重力：
地球表面附近物体所受到的地球引力。
方向：
板书设计：
板书设计：
课后反思
龙山县第二小学电子备课教案
年级
四年级
科目
科学
班级
5-8
执教
刘新民
课题
4.巧推棋子
课时
1
时间
教
学
目
标
三维目标（知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观）
科学探究：
1.在游戏中有目的的感受摩擦力的存在及方向是怎样的
2.能初步认识到摩擦力的大小方向与接触面的光滑程度有关，并懂得根据需要采取相对应的对策控制摩擦力的大小
3.联系生活实际，了解摩擦力在生活中的应用情况
情感、态度及价值观：
1.在“巧推棋子”中能够主动探索其中的奥秘
2.能意识到摩擦力无处不在，并能用辩证的观念看待其利与弊
科学知识：
1.知道什么是摩擦力，其方向与物体的运动方向相反
2.知道摩擦力的大小与接触面的光滑程度有关
3.知道摩擦力对人们的生活有弊有利
教学
重点
及
难点
认识摩擦力及其大小与方向和控制摩擦力的方法
教学方法
搜集资料法、讨论交流法。
教学准备
摩擦力在生产生活中应用（增大或减小）的图片或实物。
一块光滑的木板，一块粗糙的木板
教学流程
主要内容
个性补充
教学过程：
一、教学导入
师：
今天我们来做一个有趣的游戏，你们愿意参加吗？
介绍材料宣布比赛规则进行游戏初步感受摩擦力的存在有目的的探究控制摩擦力的大小的方法
活动1：
推棋子游戏
完成游戏后讨论：
是什么力使棋子慢慢停下来的？
我们把这种在棋子和接触面之间产生，并使棋子停下来的力叫做摩擦力，意识到摩擦力的存在，而且停下来的还与接触面的光滑程度有关。
总结：
摩擦力就是一个物体在另一个物体表面运动时，在两个物体的接触面会产生一种阻碍运动的力，这种力叫做摩擦力。
摩擦力的方向与物体运动的方向是相反的。
活动2：
寻找生活中的摩擦力
1、出示生活中的一些图片，说说我们周围还有哪些现象与摩擦力有关？
2、小结：
我们有时需要加大摩擦力，有时需要减小摩擦力。
3、想象一下：
生活中如果没有摩擦力会怎么样？
板书设计：
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