生物安徽省淮南一中等四校联考高考模拟份Word文档下载推荐.docx

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4、光合作用过程的光反应阶段合成ATP，发生在类囊体膜上，有氧呼吸的三个阶段都合成ATP，有氧呼吸第三阶段发生在线粒体内膜上，有氧呼吸第一阶段发生在细胞质基质中，第二阶段发生在线粒体基质中．

解答：

解：

A、DNA通过转录和翻译过程控制蛋白质的合成，tRNA是翻译过程中运输氨基酸的工具，mRNA是翻译过程的模板，rRNA是核糖体的组成成分，核糖体是翻译形成蛋白质的场所，因此DNA、tRNA、rRNA、mRNA都参与了细胞中蛋白质的合成，A正确；

B、多聚体不一定具备物种的特异性，如不同植物合成的淀粉不具有特异性，B错误；

C、养料的制造车间是叶绿体，C错误；

D、有氧呼吸第一、第二阶段ATP的合成过程不在膜上进行，D错误．

故选：

点评：

本题的知识点是细胞器的种类和功能，DNA的功能，翻译过程，生物大分子以碳链为骨架，有氧呼吸与无氧呼吸的具体过程、物质变化、能量变化、场所，旨在考查学生理解并熟练识记所学知识的要点，把握知识的内在联系并应用相关知识综合解答问题的能力．

2．（6分）（2015•淮南校级模拟）关于细胞生命历程的叙述正确的是（）

某细胞膜中部正在凹陷的正常细胞内含10个着丝点，则该细胞处于减数第二次分裂后期

细胞有丝分裂和减数分裂过程中均可发生基因突变、染色体变异

细胞分裂素可延迟细胞衰老与基因的选择性表达无关而与细胞分裂有关

癌变的根本原因是原癌基因和抑癌基因突变，正常动物细胞在体外培养至50代即发生核型改变

植物激素的作用；

细胞有丝分裂不同时期的特点；

细胞癌变的原因；

基因突变的特征．

1、有丝分裂间期和减数分裂间期能发生基因突变，有丝分裂和减数分裂过程中能发生染色体变异．

2、激素可以调控基因组的表达．

3、动物细胞培养过程中，只有当传代细胞的细胞株传至50代以后，部分细胞的遗传物质发生改变且带有癌变特点，无限制传代下去；

A、细胞膜中部正在凹陷的正常细胞，应该是处于有丝分裂后期，或者减数第一次分裂后期、或者减数第二次分裂后期，A错误；

B、有丝分裂间期和减数分裂间期能发生基因突变，有丝分裂和减数分裂过程中能发生染色体变异，B正确；

C、细胞分裂素可调节基因的表达，延缓细胞的衰老，C错误；

D、动物细胞培养过程中一般细胞可连续分裂10﹣50代，50代之后的细胞部分细胞的核型发生改变且带有癌变特点，无限制传代下去，D错误．

本题考查了细胞衰老、细胞分裂和细胞癌变的相关内容，意在考查考生理解所学知识的要点，把握知识间的内在联系的能力．

3．（6分）（2015•淮南校级模拟）下列关于遗传信息的相关图形，描述正确的是（）

人体成熟红细胞属于高度分化的细胞不能进行①过程，但可以进行②③过程

①过程和②过程用到的酶分别是DNA聚合酶和RNA聚合酶

③所示过程可发生在蓝藻细胞内，核糖体移动方向从左至右

据②原理可制成DNA探针，用于检测目的基因在受体细胞中是否成功表达

DNA分子的复制；

遗传信息的转录和翻译．

分析图形：

①表示DNA分子的复制，②表示转录，③表示翻译，据此答题．

A、人体成熟红细胞属于高度分化的细胞，没有细胞核和核糖体等细胞器，既不能进行①过程，也不能进行②③过程，A错误；

B、①表示DNA分子的复制，需要解旋酶和DNA聚合酶，②表示转录，需要解旋酶和RNA聚合酶，B错误；

C、过程③表示发生在核糖体的翻译过程，而蓝藻是原核生物，有核糖体，根据肽链的长度可知核糖体移动方向从左至右，C正确；

D、据②原理可制成DNA探针，用于检测目的基因在受体细胞中是否完成表达的转录过程，D错误．

题考查中心法则及其发展，要求考生识记中心法则的主要内容及后人对中心法则进行的补充和完善，能准确判断图中各过程的名称，再结合所学的知识准确判断各选项．

4．（6分）（2015•淮南校级模拟）以下关于实验的叙述，正确的是（）

经甲基绿和吡罗红染色的洋葱鳞片叶内表皮细胞，可以观察到绿色的细胞核和红色的细胞质

观察质壁分离及复原的实验时，可用紫色洋葱鳞片叶外表皮细胞，不能用用黑藻叶肉细胞观察

探究温度和PH对酶活性影响实验中，因变量的检测可分别用斐林试剂和带有火星的卫生香

低温诱导染色体数目的变化与有丝分裂实验的不同是，需用低温处理并用卡诺氏液固定再用70%的酒精冲洗

DNA、RNA在细胞中的分布实验；

探究影响酶活性的因素；

观察植物细胞的质壁分离和复原；

低温诱导染色体加倍实验．

1、甲基绿和吡罗红两种染色剂对DNA和RNA的亲和力不同，利用甲基绿和吡罗红混合染色剂对细胞染色，同时显示DNA和RNA在细胞中的分布，观察的结果是细胞核呈绿色，细胞质呈红色．

2、成熟的有颜色的植物细胞都可以用来观察质壁分离．

3、低温诱导染色体数目加倍实验

（1）低温诱导染色体数目加倍实验的原理：

低温能抑制纺锤体的形成，使子染色体不能移向细胞两极，从而引起细胞内染色体数目加倍．

（2）该实验的步骤为选材→固定→解离→漂洗→染色→制片．3、该实验采用的试剂有卡诺氏液（固定）、改良苯酚品红染液（染色）．

A、利用甲基绿和吡罗红混合染色剂对细胞染色，同时显示DNA和RNA在细胞中的分布，观察的结果是细胞核呈绿色，细胞质呈红色．A正确；

B、观察质壁分离及复原的实验时，可用紫色洋葱鳞片叶外表皮细胞，也可以用黑藻叶肉细胞观察，黑藻叶肉细胞有颜色的不是液泡，而是原生质层，用这样的细胞实验结果比较容易观察，B错误；

C、探究温度对酶活性影响实验中，自变量是温度，而用斐林试剂检测实验结果需要水浴加热，破坏设置的温度条件，故不能用斐林试剂检测该实验的因变量，C错误；

D、低温诱导染色体数目的变化，需用低温处理并用卡诺氏液固定，再用体积分数为95%的酒精冲洗，D错误．

本题考查观察DNA和RNA在细胞中的分布实验、低温诱导染色体数目加倍、观察细胞有丝分裂、观察质壁分离及复原，对于此类试题，需要考生注意的细节较多，如实验的原理、实验采用的材料是否合适、实验采用的试剂及试剂的作用、实验现象等，需要考生在平时的学习过程中注意积累．

5．（6分）（2015•淮南校级模拟）下图表示某细胞代谢过程的示意图，GLUT2表示葡萄糖转运载体，MHC分子参与对抗原处理，诱导自身或同种淋巴细胞反应，以下说法正确的是（）

若该细胞为神经元细胞，乙产生膜内外电位的变化是由于Ca2+内流引起

若该细胞为胰岛细胞，则能引起细胞分泌的直接“信号”是血糖浓度

若该细胞为免疫的B细胞，图中的受体是能与抗原特异性结合的糖蛋白分子

若人体免疫反应过强造成GLUT2分子损伤引起信息中断，属于过敏反应

体温调节、水盐调节、血糖调节；

人体免疫系统在维持稳态中的作用．

阅读题干可知本题涉及的知识点是兴奋的产生与传递、体液调节和免疫调节，明确知识点，梳理相关知识，分析题图，根据选项描述结合基础知识做出判断．

A、若该细胞为神经元细胞，乙产生膜内外电位的变化可以引起Ca2+内流，A错误；

B、胰岛细胞表面有葡萄糖的受体，能够识别葡萄糖浓度的变化，引起胰岛细胞分泌，B正确；

C、若该细胞为B淋巴细胞，图中的受体是能识别抗原的糖蛋白分子，C错误；

D、若人体免疫反应过强造成GLUT2分子损伤引起信息中断，属于自身免疫病，D错误．

本题是考查兴奋的产生与传递、体液调节和免疫调节，运用所学知识与观点、结合题图信息，通过分析比较与综合对生物学问题进行解释、推理、做出合理判断并得出结论是本题考查的重点．

6．（6分）（2015•淮南校级模拟）在我国北方，游泳爱好者冬泳入水后，身体立即发生一系列生理反应，以维持体温稳定．此过程中，相关描述错误的是（）

引起毛细血管收缩的过程中，兴奋的传导是单向的

在中枢神经系统的参与下，肌肉收缩加强

甲状腺激素分泌过多时，通过反馈调节使其减少

通过神经﹣体液调节，汗腺分泌减少

体温调节、水盐调节、血糖调节．

寒冷时体温调节的过程为：

寒冷环境→皮肤冷觉感受器→下丘脑体温调节中枢→增加产热（骨骼肌战栗、立毛肌收缩、甲状腺激素分泌增加），减少散热（毛细血管收缩、汗腺分泌减少）→体温维持相对恒定．

A、寒冷引起的毛细血管收缩属于神经调节，兴奋在反射弧中的传递是单向的，A正确；

B、冬泳入水后，机体散热增多，通过调节散热减少产热增多，以维持体温恒定，入水后，中枢神经系统兴奋，通过神经调节，肌肉收缩使产热增加，B正确；

C、甲状腺激素分泌属于负反馈调节，当血液中甲状腺激素过多时，通过反馈调节使其减少，C正确；

D、通过神经调节皮肤毛细血管收缩、汗腺分泌减少以减少散热，D错误．

以冬泳过程中的体温调节为命题切入点，综合考查神经调节、激素调节以及神经调节和激素调节的关系．

二、解答题（共4小题，满分72分）

7．（18分）（2015•淮南校级模拟）某小组研究了不同遮光处理对红掌（半阴生高等植物）净光合速率及其他因素的影响，结果如图所示，请分析回答问题（曲线叶绿素a/b表示叶绿素a含量与叶绿素b含量之比）：

（1）从红掌绿叶中提取得到深绿色色素滤液，并在滤纸条上画滤液细线，层析之后滤纸条上却未出现色素带，则最可能的原因是层析液没及滤液细线．

（2）遮光率达到90%时，红掌叶绿体中ADP的移动方向是从叶绿体基质移向类囊体薄膜．

（3）如图所示，当遮光率达到10%以上时，随着遮光比例增加，叶绿素含量增加，其中叶绿素b含量增加更多．由此推测，这是对弱光环境环境的一种适应．当遮光率达到90%时，对该植物体内所有能进行光合作用的细胞来说，叶绿体消耗的CO2量大于细胞呼吸产生的CO2量．

（4）与10%遮光处理相比，不遮光处理的植株干重较小，可能的原因是光照强度过大，引起气孔关闭，导致光合作用速率下降．

叶绿体色素的提取和分离实验；

影响光合作用速率的环境因素．

根据题意和图示分析可知：

当遮光率达到10%以上时，随着遮光比例增加，只有叶绿素含量增加，而叶绿素a/b、植株干重和净光合速率都下降．

在色素的提取与分离实验中，提取色素加入了无水乙醇、二氧化硅、碳酸钙，它们的作用分别是：

溶解色素、使研磨充分、保护色素．

（1）从红掌绿叶中提取得到深绿色色素滤液，并在滤纸条上画滤液细线，层析之后滤纸条上却未出现色素带，最可能的原因是层析液没及滤液细线，色素溶解在层析液中，不再随着层析液在滤纸上扩散．

（2）遮光率达到90%时，植物净光合速率为0，光合速率和呼吸速率相等，红掌叶绿体中ADP的移动方向是从叶绿体基质移向类囊体薄膜．

（3）当遮光率达到10%以上时，随着遮光比例增加，叶绿素含量增加，其中叶绿素a含量与叶绿素b含量之比下降，说明叶绿素b含量增加更多．由此推测，这是对弱光环境环境的一种适应．当遮光率达到90%时，由于植物个体净光合作用等于0，对该植物体内所有能进行光合作用的细胞说，所以叶绿体消耗的CO2量大于细胞呼吸产生的CO2量．

（4）植物在光照强度过大时，会引起气孔关闭，导致光合作用速率下降，所以不遮光处理的植株有明显的“午休”现象．

故答案为：

（1）层析液没及滤液细线

（2）从叶绿体基质移向类囊体薄膜

（3）叶绿素b弱光环境大于

（4）光照强度过大，引起气孔关闭，导致光合作用速率下降

本题考查了影响光合作用的环境因素的实验探究，意在考查考生的曲线分析能力、识记能力和理解能力，难度适中．考生要能够识记色素提取过程中加入的各种试剂的作用；

识记光合作用两个阶段中的物质变化和发生场所；

并且能够对实验方案进行适当的修订．

8．（18分）（2015•淮南校级模拟）棉花幼铃（幼果）获得光合产物不足会导致其脱落．为研究激素甲对棉花光合产物调配的影响，某课题组选择生长整齐的健壮植株，提供放射性物质碳元素作原料，按图1步骤进行激素处理，实验结果如图2所示（处理不影响叶片光合与呼吸强度）．由实验结果推断，幼铃脱落显著减少的是C组．B组幼铃放射性强度百分比最低，说明B组叶片的光合产物输出减少．为优化实验设计，增设了D组（激素处理叶片），各组幼铃的放射性强度百分比由高到低排序是C＞A＞B＞D．由此可知，正确使用该激素可改善光合产物调配，减少棉铃脱落．若该激素不能促进插条生根，却可促进种子萌发和植株增高，其最可能是赤霉素．

植物激素的作用．

实验设计要遵照单一变量、对照原则．为研究某种外源激素对棉花光合产物调配的影响，因此实验的自变量为是否利用外源激素处理，因变量为叶片和幼龄的放射性强度．图2中A组不用激素处理，作为空白对照，而BC作为实验组，并且BC之间又可以相互对照．

由题干可知，幼铃脱落是光合产物不足导致，对比A、B、C三组，发现C组幼铃中有机物占比最高，因而幼铃脱落显著减少．B组中叶片的放射性强度的百分比较高，说明有机物占比较多，输出较少．

为优化实验设计，增设了D组，处理方式是激素处理叶片，由题中数据可知，激素可抑制叶片有机物的输出，有利于幼铃有机物的输入，因而用激素处理叶片，导致叶片有机物输出明显较少，且小于B组，因而幼铃的放射性强度百分比由高到低依次为C＞A＞B＞D．

赤霉素能够促进种子萌发和植株增高，但不能促进扦插枝条生根．

CC＞A＞B＞D赤霉素

考查植物激素的作用的相关知识，要求考生识记赤霉素的生理作用等，能够通过实验过程图解的分析并结合题意确定幼铃脱落显著减少的组别；

考查了考生的识记能力，分析能力．

9．（12分）（2015•淮南校级模拟）甲图表示某草原上仓鼠种群数量变化图（K0表示仓鼠种群在无天敌进入时的环境容纳量），乙图为甲图中仓鼠所摄入能量的去路（字母表示相应能量）．据图分析

（1）从甲图可知，当某种天敌进入一段时间后，仓鼠种群数量达到相对稳定状态，则天敌最可能进入时间为c时；

仓鼠的种群数量增长呈“S”形，在捕食压力下，仓鼠种群的环境容纳量降在k2﹣k3之间．

（2）由图乙可知，仓鼠与某种天敌之间的能量传递效率为

（用图中字母表示）．仓鼠会根据天敌的气味进行躲避，而天敌同样根据仓鼠的气味进行追捕，说明生态系统的信息传递能起调节生物的种间关系，维持生态系统的稳定性作用．

（3）此生态系统会受到周围环境干扰，但是在一般情况下，生态平衡不会遭到破坏，其主要原因是生态系统具有一定自我调节能力．后来，由于加拿大一枝黄花入侵，严重破坏了当地生态平衡，这说明没有遵循生态工程的协调与平衡原理．

种群的数量变动；

生态系统中的信息传递；

生态系统的稳定性．

1、据图甲分析，种群数量先增加后处于动态平衡；

在K2﹣K3附近波动．

2、仓鼠摄入=仓鼠同化量（B）+粪便量（A），仓鼠同化量（B）=呼吸作用散失量+生长、发育和繁殖（C），生长、发育和繁殖（C）=分解者利用+某种天敌摄入．

（1）根据图示仓鼠的种群数量在开始数量连续增长，从c点后种群数量上升速度减慢，说明环境阻力加大，所以，最可能是在c点天敌侵入，并且一段时间后在K2﹣K3附近波动．

（2）能量传递效率是指下一个营养级同化的能量占上一个营养级同化量的比例，由图乙可知，仓鼠的同化量为B，某种天敌的同化量为E，所以仓鼠与某种天敌之间的能量传递效率为

．生态系统的信息传递具有调节生物的种间关系，维持生态系统的稳定性的作用．

（3）生态系统会受到周围环境干扰，但是在一般情况下，生态平衡不会遭到破坏，其主要原因是生态系统具有一定自我调节能力．后来，由于加拿大一枝黄花入侵，严重破坏了当地生态平衡，这说明没有遵循生态工程的协调与平衡原理．

（1）ck2﹣k3

（2）

调节生物的种间关系，维持生态系统的稳定性

（3）生态系统具有一定自我调节能力协调与平衡

本题考查生态系统的结构、功能及种群数量变化，意在考查考生识图和理解能力，属于中档题．

10．（24分）（2015•淮南校级模拟）蓝铃花野生型的颜色为蓝色，利用射线照射，得到2种白花突变体，根据表现型无法确定其遗传组成是否相同．现将能稳定遗传的亲本植株白1，白2分别与野生型蓝铃花植株杂交，及相互杂交，结果如下．分析回答下列问题：

组别

杂交类型

F1

F2

第一组

白1×

蓝

全蓝色

蓝色：

白色=3：

1

第二组

白2×

第三组

白2

白色=9：

7

（1）辐射育种的原理是基因突变，目的是使基因发生碱基对的增添、缺失或替换，从而导致基因结构的改变．

（2）上述结果可知，蓝铃花的颜色遗传符合基因的自由组合定律定律．第一组的F2代中能稳定遗传的占

，第三组的F2代中蓝色个体产生配子比例为4：

2：

1．

（3）蓝铃花叶形有圆形和卵形互为一对相对性状，纯合圆形叶植株和纯合卵形叶植株杂交，发现在F1代645株中有2株为卵形叶．经分析认为可能是由于某一条染色体载有圆形叶基因（C）区段缺失导致的．已知该染色体区段缺失的雌、雄配子可育，而缺失纯合体（两条同源染色体均缺失相同片段）致死．

欲判定上述现象的出现是否由染色体区段缺失所致，可采取的方法有取白花植株的相关细胞在显微镜下观察染色体和杂交法．

现采用如下方法进行判定，步骤如下：

第一步：

选F1代卵形叶植株与亲本中的圆形叶植株杂交，得到种子（F2代）；

第二步：

F2代的植株自交，得到种子（F3代）；

第三步：

观察并记录F3代植株叶形及比例．

结果预测及结论：

若F3代植株的圆形叶﹕卵形叶为6：

1，说明是染色体载有圆形叶基因（C）的区段缺失所致．

（4）现采用基因工程的方法培育白花品系3，从金鱼草细胞内获得白花相关基因并与运载体结合导入蓝花植株叶肉细胞，目的基因导入受体细胞后，再经过植物组织培养过程得到转基因白花植株，此过程的影响因素有材料的选择、营养、激素的配比（写2点）；

若要对目的基因进行快速扩增，可采用PCR技术，其所需引物片段获得的依据是目的基因两端的序列．

（5）上述育种过程中否（是或否）产生了新物种．

基因的自由组合规律的实质及应用；

基因工程的应用．

根据题意和图表分析可知：

白2的后代为全蓝色，自交后代蓝色：

7，是9：

3：

1的变形，说明是由两对基因控制的，遵循基因的自由组合定律．

（2）根据第三组实验结果，可判断蓝铃花的颜色遗传符合基因的自由组合定律．自交后代蓝色：

7，说明蓝色为双显性，即A_B_．设白1的基因型为AAbb，则第一组的F1基因型为AABb，F2基因型为AABB、AABb、AAbb，比例为1：

1，所以F2代中能稳定遗传的占

．第三组的F2代中蓝色个体基因型为AABB、AABb、AaBB、AaBb，比例为1：

4，所以产生的配子为AB、Ab、aB、ab，比例为16：

8：

4=4：

（3）由于染色体在显微镜下能观察到，所以判断是否由染色体区段缺失所致，可采取的方法有取白花植株的相关细胞在显微镜下观察或染色体杂交法．

如果是花粉中染色体载有圆形叶基因（C）的区段缺失，则F1中有卵形叶植株c，与亲本中的圆形叶植株杂交，得到的F2的基因型为Cc和C两种类型，F2自交后，由于基因（C）区段缺失纯合体死亡，故F3中圆形叶：

卵形叶=6：

（4）现采用基因工程的方法培育白花品系3，从金鱼草细胞内获得白花相关基因并与运载体结合导入蓝花植株叶肉细胞，目的基因导入受体细胞后，再经过植物组织培养过程得到转基因白花植株．在植物组织培养过程中，影响因素有材料的选择、营养、激素的配比等；

（5）采用基因工程的方法培育白花品系3的原理是基因重组，所以没有产生新物种．

（1）碱基对的增添、缺失或替换

（2）基因的自由组合定律

4：

（3）取白花植株的相关细胞在显微镜下观察染色体杂交法圆形叶6：

（4）植物组织培养材料的选择、营养、激素的配比目的基因两端的序列

（5）否

本题考查基因突变和基因自由组合定律的相关知识，意在考查学生的识记能力和判断能力，运用所学知识综合分析问题的能力．