六年级趣味数学社团教学设计Word文档下载推荐.docx

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（2）、从“1”到“4”中，中间跨了什么？

（3）、得出总数：

4+3+2+1= 

（4）、归纳出方法：

数这样的图形时，我们就从最小段的总段数一直加到1=总数 

四、模仿提升练习：

1、数出下图中有多少条线段？

2、数出下图中有多少个角？

五、谈学习体会：

活动 

效果 

1、学生学习有较大的兴趣并且积极主动，同学之间相互讨论，协调合作。

2、能分析、归纳出解决方法。

主题 

找规律 

目标 

：

1、培养学生具有较强的学习积极性。

2、培养学生的观察能力和发现数与数之间的规律。

3、提高学生思考问题的周密性。

活 

动 

过 

程 

一、谈话引入：

二、情境式出示下列题目：

在括号里填入合适的数。

（1）、3，6，9，（ 

），（ 

）

（2）、180,155,131,108，（ 

） 

（3）、1,1,3,7,13，（ 

以上各小题，我们有什么办法可以正确填写呢？

从填写中你91发现了什么？

三、引导学习：

师：

让生观察

（1）题的后一个数比前一个数大多少？

后面的都一样吗？

生：

前一个比后一个大3，即前一个+3=后一个 

（2）、（3）题又有什么规律？

生讨论：

得出

（2）的是：

相邻两数的差依次是25、24、23、22„ 

得出（3）的是：

相邻两数的差依次是0、2、4、6„ 

四、兴趣尝试：

1、在括号里填上合适的数。

①1,3,9,,27，（ 

②1,2,6,24，（ 

③1,2,2,4,8,32，（ 

④1,4,9,16，（ 

2、找出每组数的规律，再填数。

（1,4）（2,8）（3,12）（ 

， 

）（ 

五、谈话小结：

这节兴趣课，你学到了什么？

在你的生活中，学习数学中你对数有规律的发现？

1、学生具有较强的学习积极性。

3、提高了学生思考问题的周密性。

六年级趣味数学社团教学设计 

加、减法的巧算 

1、指导学生之间相互讨论，合作探求。

2、能分析、归纳出解决方法。

一、出示一些加、减法习题，谈话激趣让学生练习解答：

726+202 

384+199 

824-498 

543-204 

二、情境引入巧算兴趣学习的指导：

1、面对以上的习题，你有更好更快的算法吗？

想一想，试着寻找快算方法。

2、师，启发思路：

如725+202题中的两个加数，第二个加数202接近200，所以把202看成200+2，那么726+就看成726+200+2.这就是“少加要再加”。

726+202=726+200+2=926+2=928 

又如824 

– 

498题中，减数498接近500，就可以先减去500，与原题相比，多减了2，所以再加上2.这就是“多减就要加上”。

824-498=824-500+2=324+2=326 

三、即时兴趣练习尝试：

1、按刚才的两个方法，完成以上两题。

2、巧算下面的题目。

（学生上台展现） 

482+301 

1258+797 

826-697 

999+98+97+9+7 

329-283+171 

4250-1347-253 

四、小组讨论其他巧算法：

五、分享成功，谈体会。

1、学生学习有较大的兴趣并且积极主动，同学之间相互讨论，合作探求。

小学六年级“趣味数学”教案设计

一、课时:

16课时

二、教学内容

首先将小学五、六年级的课本重新和学生一起看一遍,要求学生把各自课本带过来。

帮助学生复习,分别安排2个课时。

其余主要用来讲板块知识。

留出3个课时专门帮助学生做题,每个课时保证每个年级每个班的学生做完一份试卷,总共3张试卷,每个年级安排3个单元的精讲,3张试卷是3个单元的单元卷。

可以用做游戏的方式帮助学生理解抽象的数学思维,个人比较赞成做试卷,在班级开展,展开竞争,让同学对数学有兴趣,真正的趣味数学。

三、教学目标:

分成板块知识,帮助学生打好基础,同时注重对学生数学兴趣的培养,用小游戏的形式教学,提高学生参与数学学习,最重要的是学习兴趣的培养。

四、教学重点:

主要分成三大板块,圆的基础知识,空间与图形,统计与概率,这样分成三个单元教,每个单元3个课时。

五、教学难点:

不同地区的教材不同,首先要了解学生们的教材,所以安排2课时熟悉教材,既帮助学生熟悉基础知识,也摸清教材的版本。

还有最重要的是,学生是否能理解教学的内容,建议课后多问问学生的听课效果。

六、教学细节

因为现在不了解当地数学书的版本,对学生的基础情况不太了解,所以,建议在教案设计时不能只是设想如何教学,而是考虑学生的基础,临时备课,让学生理解数学的奥秘。

可以在课间与同学聊天,了解哪些同学数学比较好,让他们民主发言,建议如何教学。

趣味数学,就是用日常生活中学生感兴趣的事贯穿到数学中,让学生学会用扩散的思维去学习数学,真正达到趣味二字。

第一板块:

圆的基础知识（3个课时）

1、圆是由曲线围成的平面封闭图形。

圆中心的一点叫圆心,用以O表示。

以某一点为圆心,可以画无数个圆。

连接圆心和圆上任意一点的线段叫半径,用字母r表示。

连接圆心并且两端都在圆上的线段叫直径,用字母d表示。

2、圆有无数条半径,无数条直径。

圆心决定圆的位置,半径决定圆的大小。

3、在同一个圆中,所有的半径都相等,所有的直径都相等。

直径是半径的2倍。

半径是直径的1/2.

4、车轮为什么是圆的?

答:

因为圆心到圆上各点的距离相等,所以圆在滚动时,圆心在一条直线上运动,这样车轮运行才稳定。

5、圆的最长线段是直径,圆规两脚之间的距离是半径。

6、在一个正方形里面画一个最大的圆,圆的直径就是正方形的边长。

在一个长方形里画一

个最大的圆,最大的直径就是长方形的宽。

7、要求每个同学熟记关于圆的相关公式:

d=2r

S圆=2R∏^2

C圆=RD∏=∏2

第二板块:

空间与图形（3个课时）

【本讲教育信息】

一.教学内容:

总复习（四）:

空间与图形

二.知识整理:

1、图形的认识

补充:

（1）三角形任意两边之和大于第三边。

（2）三角形内角和是180°

。

（3）等腰三角形两底角相等,等边三角形三条边都相等,三个角都是60°

2、图形的测量

周长:

围成平面图形的线段长度之和叫做周长。

面积:

图形所占平面的大小叫做面积。

3、量与计量:

常用单位及它们之间的进率

（1）长度单位:

方法:

从高级单位化成低级单位,用乘法。

用高级单位上的数乘进率,从低级单位聚成高级单位,用除法,用低级单位上的数除进率。

4、图形的变换:

我们学过的几种图形的变换方式:

平移、旋转、给图形按一定的比例放大或缩小,画出和已知图形对称的图形（或画对称轴）。

是轴对称图形的有:

长方形（2条）、正方形（4条）、等腰三角形（1条）、等边三角形（3条）、等腰梯形（1条）、圆（无数条）、扇形（1条）。

5、方向和位置:

（1）用上、下、前、后、左、右表示物体相对的位置。

（2）用数对表示物体的位置。

（3）用方向、角度、距离表示物体的位置。

第三板块:

概率与统计（3个课时）

1、概率

可能性:

①有些事情我们能确定他一定会发生,这些事情称为必然事件;

有些事情我们能肯定他一定不会发生,这些事情称为不可能事件;

必然事件和不可能事件都是确定的。

②有很多事情我们无法肯定他会不会发生,这些事情称为不确定事件。

③一般来说,不确定事件发生的可能性是有大小的。

概率:

①人们通常用1（或100%）来表示必然事件发生的可能性,用0来表示不可能事件发生的可能性。

②游戏对双方公平是指双方获胜的可能性相同。

③必然事件发生的概率为1,记作P（必然事件）=1;

不可能事件发生的概率为0,记作P（不可能事件）=0;

如果A为不确定事件,那么0〈P（A）〈1。

2、统计

科学记数法:

一个大于10的数可以表示成A*10N的形式,其中1小于等于A小于10,N是正整数。

扇形统计图:

①用圆表示总体,圆中的各个扇形分别代表总体中的不同部分,扇形的大小反映部分占总体的百分比的大小,这样的统计图叫做扇形统计图。

②扇形统计图中,每部分占总体的百分比等于该部分所对应的扇形圆心角的度数与360度的比。

各类统计图的优劣:

条形统计图:

能清楚表示出每个项目的具体数目;

折线统计图:

能清楚反映事物的变化情况;

能清楚地表示出各部分在总体中所占的百分比。

近似数字和有效数字:

①测量的结果都是近似的。

②利用四舍五入法取一个数的近似数时,四舍五入到哪一位,就说这个近似数精确到哪一位。

③对于一个近似数,从左边第一个不是0的数字起,到精确到的数位止,所有的数字都叫做这个数的有效数字。

平均数:

对于N个数X1,X2…XN,我们把（X1+X2+…+XN）/N叫做这个N个数的算术平均数,记为X（上边一横）。

加权平均数:

一组数据里各个数据的重要程度未必相同,因而,在计算这组数据的平均数时往往给每个数据加一个权,这就是加权平均数。

中位数与众数:

①N个数据按大小顺序排列,处于最中间位置的一个数据（或最中间两个数据的平均数）叫做这组数据的中位数。

②一组数据中出现次数最大的那个数据叫做这个组数

据的众数。

③优劣:

所有数据参加运算,能充分利用数据所提供的信息,因此在现实生活中常用,但容易受极端值影响;

中位数:

计算简单,受极端值影响少,但不能充分利用所有数据的信息;

众数:

各个数据如果重复次数大致相等时,众数往往没有特别的意义。

调查:

①为了一定的目的而对考察对象进行的全面调查,称为普查,其中所要考察对象的全体称为总体,而组成总体的每一个考察对象称为个体。

②从总体中抽取部分个体进行调查,这种调查称为抽样调查,其中从总体中抽取的一部分个体叫做总体的一个样本。

③抽样调查只考察总体中的一小部分个体,因此他的优点是调查范围小,节省时间,人力,物力和财力,但其调查结果往往不如普查得到的结果准确。

为了获得较为准确的调查结果,抽样时要主要样本的代表性和广泛性。

频数与频率:

①每个对象出现的次数为频数,而每个对象出现的次数与总次数的比值为频率。

②当收集的数据连续取值时,我们通常先将数据适当分组,然后再绘制频数分布直方图。