广州城市职业学院下半年招聘考试《教学基础知识》试题及答案文档格式.docx

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　　C、30岁以上成年人

　　D、在职在业者

　　5、如果个体对成功或失败作任务难度归因，从归因因素角度讲，这种归因属于（）。

　　A、外部、不可控和不稳定归因

　　B、外部、可控和稳定归因

　　C、外部、不可控和稳定归因

　　D、外部、可控和不稳定归因

　　6、强迫性的过度使用网络和剥夺上网行为之后出现的焦躁和情绪行为被定义为（）。

　　A、网络成瘾

　　B、网络依赖

　　C、强迫症

　　D、情感障碍

　　【答案】A

　　7、学生参加勤工助学每周和每月分别不超多长时间？

（）

　　A、8小时、40小时

　　B、7小时、40小时

　　C、7小时、31小时

　　D、8小时、31小时

　　8、《普通高等学校学生管理规定》规定，学生应征参加中国人民解放军（含中国人民武装警察部队），学校应当保留其学籍（）。

　　A、一年

　　B、至退役后一年

　　C、两年

　　D、至退役后两年

　　9、当代高等教育的发展趋势是（）。

　　A、大众化和普及化

　　B、民主化和终身化

　　C、国际化和全球化

　　D、上述三种趋势

　　【答案】D

　　10、树立正确的学生观，对于教育工作者，特别是（）意义更大。

　　A、班主任

　　B、科任教师

　　C、校长

　　D、教研组长

　　11、对学生的发展最有利的师生关系模式是（）。

　　A、管理型

　　B、放任型

　　C、专制型

　　D、民主型

　　12、主张大学要培养学问家和科学家,促使大学课程专门化的课程观是（）。

　　A、永恒主义课程观

　　B、改造主义课程观

　　C、科学主义课程观

　　D、结构主义课程观

　　13、公平理论指出，员工的积极性能否调动，会受到哪些因素的影响？

　　A、绝对报酬与相对报酬

　　B、实际值与期望值

　　C、效益与收入

　　D、情感管理与提供舞台

　　14、教师道德情感的核心是（）。

　　A、爱集体

　　B、爱学校

　　C、爱职业

　　D、爱学生

　　15、“社会道德反应测验”量表制定者是（）。

　　A、莱斯特

　　B、吉布斯

　　C、柯尔伯格

　　D、皮亚杰

　　16、教育法律救济的目的在于（）。

　　A、补救合法权益受损害者

　　B、解决法定权益的纠纷

　　C、惩治侵权行为

　　D、维护国家教育法律的尊严

　　17、从教师个体职业良心形成的角度看，教师的职业良心首先会受到（）。

　　A、社会生活和群体的影响

　　B、教育对象的影响

　　C、教育法规的影响

　　D、教育原则的影响

　　18、来源于学生对学习内容或学习名次结果的兴趣的动机是（）。

　　A、高尚的动机

　　B、远景的间接性动机

　　C、低级的动机

　　D、近景的直接性动机

　　【答案】D19、来源于学生对学习内容或学习名次结果的兴趣的动机是（）。

　　20、不属于个案研究法的特征的是（）。

　　A、研究对象的特殊性

　　B、研究结果的普适性

　　C、实施方法的综合性

　　D、资料来源的多元化

　　21、我国的法制宣传日和消费者权益保护日分别是每年的（）。

　　A、12月1日和3月13日

　　B、12月4日和3月15日

　　C、12月3日和3月16日

　　D、12月5日和3月15日

　　22、一个人的基本素养包括（）。

　　A、身体、精神

　　B、道德、学识

　　C、德、智、体

　　D、知、情、意

　　23、对教师道德行为的论述错误的是（）。

　　A、教师道德行为可以分为道德的行为和不道德的行为

　　B、教师道德行为的善恶可以反映教师不同的道德水平和境界

　　C、现实社会大力倡导教师以教育事业的整体利益为基础进行行为选择

　　D、道德自觉性高的教师，可以超越现实的社会环境作出行为选择

　　24、教师道德行为选择的最终决定在于（）。

　　A、学生家长对教师的期望

　　B、社会舆论的导向

　　C、教师的选择和行为能力

　　D、领导的决策和要求

　　25、（）的基本形式是在教师指导下，学生运用书本知识解决实际问题。

　　A、练习法

　　B、实验法

　　C、实习作业法

　　D、参观法

　　26、反映孔子教育思想的文献是（）。

　　A、《学记》

　　B、《论语》

　　C、《礼记》

　　D、《中庸》

　　27、“以小人之心度君子之腹”是以下哪种心理防御机制的表现（）。

　　A、压抑作用

　　B、退化作用

　　C、合理化作用

　　D、投射作用

　　28、以教育现象为研究对象，探索教育规律的科学是（）。

　　A、教育

　　B、教育学

　　C、教育论

　　D、德育论

　　29、最早的有关学习迁移的一种代表性的理论是（）。

　　A、形式训练说

　　B、共同要素说

　　C、经验类化说

　　D、关系转换说

　　30、下列属于社会文化的是（）。

　　A、学校文化

　　B、民族文化

　　C、企业文化

　　D、制度文化

　　31、教育活动中最基本的人际关系是（）。

　　A、生生关系

　　B、师师关系

　　C、师生关系

　　D、教师与社会的关系

　　32、学生认识的主要任务是（）。

　　A、获得直接经验

　　B、进行科学实验

　　C、进行社会实践

　　D、学习间接经验

　　33、属于大学教师的一般能力的是（）。

　　A、学术能力

　　B、管理能力

　　C、语言表达能力

　　D、想象能力

　　34、教师在教学中补充教学内容以反映最新科学成果，体现了教学的（）。

　　A、思想性

　　B、科学性

　　C、拓展性

　　D、趣味性

　　35、重视对情境关系的理解的迁移理论是（）。

　　C、概括原理说

　　36、下列说法中不属于访问前准备工作内容的是（）。

　　A、一切可用的记录工具，如：

录音机、照相机、纸笔等

　　B、知识和心理方面的准备

　　C、交通工具

　　D、被访问者的合作

　　37、对教师正直道德品质的说法错误的是（）。

　　A、正直品德是教师在履行义务时的人格特征的表现

　　B、教师必须以自己的言行做示范，教育青年学生本分做人

　　C、教师要自己认真履行道德义务而少参与进违背教师道德的人和事的斗争

　　D、教师要以自身正直的道德人格力量引导和感召学生

　　38、对教师道德行为的论述错误的是（）。

　　39、学校定位的核心是（）。

　　A、办学特色定位

　　B、办学目标定位

　　C、办学原则定位

　　D、办学类型定位

　　40、在原型内化阶段，言语的作用是（）。

　　A、标志动作

　　B、组织动作

　　C、联系动作

　　D、巩固概况动作

　　41、坚定走（）的文明发展道路，建设魅力中国，为人民创造良好生产生活环境，为全球生态安全作出贡献。

　　A、生产发展、生活美好、环境美丽

　　B、生产发展、生活富裕、生态良好

　　C、经济增长、生活富裕、社会和谐

　　D、经济发展、生活富裕、自然美丽

　　42、能使我们的学习从一种情境迁移到另一种情境的是（）。

　　A、获得

　　B、消退

　　C、泛化

　　D、分化

　　43、游戏的觉醒一寻求理论，以探讨游戏发生的生理机制与环境的影响为特色，主要代表人物有（）。

”

　　A、伯莱恩

　　B、贝特森

　　C、哈森

　　D、拜登代克

　　44、经典性条件反射理论是俄国生理学家和心理学家（）创立的。

　　A、巴甫洛夫

　　B、列昂捷夫

　　C、维果斯基

　　D、鲁宾斯坦

　　45、相对环境对个体自发的、零碎的、偶然的影响而言，学校教育对学生的成长起着（）作用。

　　A、一般

　　B、支撑

　　C、辅助

　　D、主导

　　46、相对环境对个体自发的、零碎的、偶然的影响而言，学校教育对学生的成长起着（）作用。

　　47、相对环境对个体自发的、零碎的、偶然的影响而言，学校教育对学生的成长起着（）作用。

　　48、相对环境对个体自发的、零碎的、偶然的影响而言，学校教育对学生的成长起着（）作用。

　　49、相对环境对个体自发的、零碎的、偶然的影响而言，学校教育对学生的成长起着（）作用。

　　50、相对环境对个体自发的、零碎的、偶然的影响而言，学校教育对学生的成长起着（）作用。

　　51、相对环境对个体自发的、零碎的、偶然的影响而言，学校教育对学生的成长起着（）作用。

　　52、相对环境对个体自发的、零碎的、偶然的影响而言，学校教育对学生的成长起着（）作用。

　　53、相对环境对个体自发的、零碎的、偶然的影响而言，学校教育对学生的成长起着（）作用。

　　54、相对环境对个体自发的、零碎的、偶然的影响而言，学校教育对学生的成长起着（）作用。

　　55、相对环境对个体自发的、零碎的、偶然的影响而言，学校教育对学生的成长起着（）作用。

　　56、相对环境对个体自发的、零碎的、偶然的影响而言，学校教育对学生的成长起着（）作用。

　　57、相对环境对个体自发的、零碎的、偶然的影响而言，学校教育对学生的成长起着（）作用。

　　58、相对环境对个体自发的、零碎的、偶然的影响而言，学校教育对学生的成长起着（）作用。

　　59、相对环境对个体自发的、零碎的、偶然的影响而言，学校教育对学生的成长起着（）作用。

　　60、相对环境对个体自发的、零碎的、偶然的影响而言，学校教育对学生的成长起着（）作用。

　　61、相对环境对个体自发的、零碎的、偶然的影响而言，学校教育对学生的成长起着（）作用。

　　62、相对环境对个体自发的、零碎的、偶然的影响而言，学校教育对学生的成长起着（）作用。

　　63、相对环境对个体自发的、零碎的、偶然的影响而言，学校教育对学生的成长起着（）作用。

　　64、相对环境对个体自发的、零碎的、偶然的影响而言，学校教育对学生的成长起着（）作用。

　　65、相对环境对个体自发的、零碎的、偶然的影响而言，学校教育对学生的成长起着（）作用。

　　66、相对环境对个体自发的、零碎的、偶然的影响而言，学校教育对学生的成长起着（）作用。

　　67、相对环境对个体自发的、零碎的、偶然的影响而言，学校教育对学生的成长起着（）作用。

　　68、相对环境对个体自发的、零碎的、偶然的影响而言，学校教育对学生的成长起着（）作用。

　　69、相对环境对个体自发的、零碎的、偶然的影响而言，学校教育对学生的成长起着（）作用。

　　70、相对环境对个体自发的、零碎的、偶然的影响而言，学校教育对学生的成长起着（）作用。