河北省张家口市怀来县《公共理论》教师招聘真题库及答案Word文档格式.docx

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　　B、怀海德

　　C、布鲁纳

　　D、克伯屈

　　【答案】C

　　【解析】结构主义课程理论强调儿童认知结构的研究以及认知能力的发展，注重对知识结构的理解，提倡发现学习和早期教育。

代表人物有皮亚杰、布鲁纳等。

故选C。

　　5、下列对注意的解读正确的是（）。

　　A、教师讲课时，声音抑扬顿挫，是为了引起学生的有意注意

　　B、“一边听课，一边写笔记，一边心记忆”反映了注意的转移

　　C、多媒体课件必要的动画设置可以引起学生的注意，是因为刺激物之间的对比关系

　　D、教师巧用课堂穿插艺术，旨在实现有意注意和无意注意的转换

　　【解析】注意的品质。

在实际教学中，教师应善于运用有意注意与无意注意相互转化的规律来组织教学。

　　6、循序渐进原则要求教学要（）。

　　A、温故而知新

　　B、不陵节而施

　　C、不悱不发

　　D、学而时习之

　　【答案】B

　　【解析】循序渐进原则要求教学要按照学科的逻辑系统和学生认识发展的顺序进行。

　　“不陵节而施”的原句是“不陵节而施之谓孙”，意思是不超过学的人的接受能力而进行教育，叫做合乎顺序。

因此，循序渐进原则要求教学要“不陵节而施”。

　　7、—次小学生科技知识普及课上，小明问老师：

　　“神舟十号飞船的航天员叔叔和阿姨，怎么总是飘浮在空中啊？

”这位老师说：

　　“你懂什么，听老师说就行了。

你呀，经常在课堂上打岔，这是不礼貌的！

今后不能这样。

”小明听后心里憋着气坐下了。

请问这位老师违背了哪项教学原则（）。

　　A、启发性

　　B、系统性

　　C、巩固性

　　D、因材施教

　　【解析】启发性原则是指在教学中教师要承认学生是学习的主体，注意调动他们的学习主动性，引导他们独立思考，积极探索，生动活泼地学习，自觉地掌握科学知识和提卨分析问题和解决问题的能力。

该老师压抑了学生的学习主动性和积极性，违背了启发性教学原则。

　　8、“晓之以理，动之以情，持之以恒，导之以行”所体现的是（）。

　　A、智育过程规律

　　B、体育过程规律

　　C、德育过程规律

　　D、美育过程规律

　　【解析】德育过程的学生的知、情、意、行互动发展的过程规律强调“晓之以理，动之以情，持之以恒，导之以行”。

　　9、一些学校随意开除学生或者勒令未成年学生退学的行为，侵犯了未成年学生的（）。

　　A、人身权

　　B、受教育权

　　C、人身自由权

　　D、人格尊严权

　　【解析】

　　《未成年人保护法》第14条规定，学校应当尊重未成年学生的受教育权，不得随意开除未成年学生。

　　10、明清之际的思想家、教育家黄宗羲早就指出：

　　“道之未闻，业之未精，有惑而不能解，则非师也。

”陶行知则更明确地说：

　　“要想学生好学，必须先生好学，唯有学而不厌的先生才能教出学而不厌的学生。

”这些都说明教师具有（）的义务。

　　A、保护学生权益

　　B、提高思想觉悟和教学水平

　　C、尊重学生人格

　　D、教育教学

　　【解析】教育家黄宗羲和陶行知的话说明，教师的首要职责是搞好教学，教好功课，要完成知识教学任务，3

　　教师就必须锐意进取，刻苦学习。

要使学生学好知识，教师首先必须学好知识，即教师要具有提高思想觉悟和教学水平

　　11、—个学生读了10遍刚刚能够背诵，他还需要再读（）遍学习效果最佳。

　　A、5

　　B、10

　　C、15

　　D、20

　　【解析】过度学习达50%，即学习程度为150%时，保持的效果最佳。

因此，学生读10遍刚刚能背诵，再读5遍学习效果最佳。

　　12、著有《普通教育学》并被西方称为“科学教育学之父”的教育家是（）。

　　A、亚里士多德

　　B、夸美纽斯

　　C、赫尔巴特

　　D、杜威

　　【解析】著有《普通教育学》并被西方称为“科学教育学之父”的教育家是德国著名的教育家赫尔巴特。

　　13、建构主义的知识观强调知识的（）。

　　A、动态性

　　B、客观性

　　C、永恒性

　　D、普遍适应性

　　【解析】建构主义在知识观上强调知识的动态性，知识并不是对现实世界的绝对正确的表征，不是放之各种情境皆准的教条。

　　14、比概念学习低一层次的学习是（）。

　　A、信号学习

　　B、规则学习

　　C、辨别学习

　　D、言语学习

　　【答案】C

　　【解析】按照学习情景由简单到复杂、学习水平由低到高的顺序，将学习分成八类，分别是：

信号学习、刺激一反应学习、连锁学习、言语联结学习、辨别学习、概念学习、规则或原理学习、解决问题学习，故比概念学习低一层次的应该是辨别学习。

　　15、教材包括（）。

　　A、教科书

　　B、CAI软件

　　C、教学参考书

　　D、以上三者皆是

　　【解析】教材包括教科书、讲义、讲授提纲、参考书、活动指导书以及各种试听材料。

其中，教科书和讲义是教材的主体部分。

教科书、CAI软件、教学参考书等都属于教材。

　　16、古代教学组织形式是（）。

　　A、个别教学制

　　B、班级授课制

　　C、分组教学

　　D、混合教学

　　【解析】古代中国、埃及和希腊的学校大都采用个别教学形式。

　　17、教育能够促进年轻一代的政治社会化和促进政治民主化，这体现了教育的（）。

　　A、经济功能

　　B、政治功能

　　C、文化功能

　　D、发展功能

　　【解析】教育的政治功能包括：

促进年轻一代的政治社会化；

促进政治民主化；

制造政治上的舆论和思潮。

　　故选B。

　　18、比较有代表性的教育起源说有生物起源说、劳动起源说和（）。

　　A、心理起源说

　　B、生理起源说

　　C、进化起源说

　　D、自然起源说

　　【答案】A

　　【解析】关于教育的起源，有神话起源说、生物起源说、心理起源说、劳动起源说。

　　19、比较有代表性的教育起源说有生物起源说、劳动起源说和（）。

　　20、教学的中心环节是（）。

　　A、备课

　　B、上课

　　C、布置作业

　　D、考试评价

　　【解析】教学的中心环节是上课。

　　21、—次小学生科技知识普及课上，小明问老师：

　　22、属于教育本体功能的有（）。

　　A、提高人口素质

　　B、经验和人才的选择

　　C、宣传统治阶级的思想意识

　　D、产生新的生产力

　　【解析】教育是一种传递经验培养人的社会活动，其功能主要表现在两个方面：

一是教育对个人的作用，即教育的本体功能；

二是教育对社会的作用，即教育的社会功能。

教育的本体功能是教育本质的根本体现，是其社会功能得以实现的基础和中介。

　　23、我国古代的“六艺”和古希腊的“七艺”都可以说是最早的（）。

　　A、学科课程

　　B、活动课程

　　C、显性课程

　　D、隐性课程

　　【解析】学科课程又称“分科课程”，它以有组织的学科内容作为课程组织的基础。

我国古代的“六艺”要求学生掌握礼、乐、射、御、书、数六种基本技能。

古希腊的“七艺”则要求学生掌握逻辑、语法、修辞、数学、几何、天文、音乐七种基本技能。

我国古代的“六艺”和古希腊的“七艺”都可以说是最早的学科课程。

　　24、“教育是成年一代对社会生活尚未成熟的年青一代所实施的影响。

其目的在于，使儿童的身体、智力和道德状况都得到激励与发展，以适应整个政治社会在总体上对儿童的要求并适应儿童将来所处的特定环境的要求。

”这种论断指出了教育的目的是促进个体的（）。

　　A、社会化

　　B、全面发展

　　C、个性化

　　D、可持续发展

　　【解析】个体社会化一般是指个体在出生后的发展中，习得社会化规范、价值观念和行为习惯等，并借以适应社会、参与社会的过程。

题干的描述是个体社会化的过程，涂尔干是教育目的的社会本位论的代表人物。

　　故选A。

　　25、承担“必须使适龄子女或者被监护人按时入学，接受规定年限的义务教育”义务的人是（）。

　　A、父母或者其他法定监护人

　　B、地方各级人民政府

　　C、地方各级人民政府教育行政部门

　　D、国务院教育行政部门

　　《中国人民共和国义务教育法》第十一条规定，凡年满六周岁的儿童，其父母或者其它监护人应当送其入学接受并完成义务教育。

　　26、在技能学习的最初阶段，（）对技能的学习有非常明显的促进作用。

　　A、能力

　　B、知识

　　C、练习

　　D、活动

　　【解析】技能是通过学习或练习而形成的，是在后天不断地学习中逐步完善的。

在学习的最初阶段，练习对技能学习有非常明显的促进作用，随着不断地练习，进步速度逐渐减慢，但仍有进步。

　　27、“一个学生过分害怕猫，我们可以让他先看猫的照片，谈论猫；

再让他远远观看关在笼中的猫，靠近笼中的猫；

最后让他摸猫抱猫，消除对猫的惧怕反应”，这是运用了（）。

　　A、全身松驰训练

　　B、强化法

　　C、肯定性训练

　　D、系统脱敏法

　　【解析】系统脱敏法的含义是，当某些人对某事物、某环境产生敏感反应（害怕、焦虑、不安）时，可以在当事人身上发展起一种不相容的反应，使对本来可引起敏感反应的事物，不再发生敏感反应。

　　28、“学然后知不足，教然后知困”体现良好的师生关系是（）。

　　A、爱生尊师

　　B、教学相长

　　C、心理平等

　　D、民主平等

　　“学然后知不足，教然后知困”意思是指只有先去学习才能知道自己知识的缺乏，只有教了别人之后才能知道自己对知识还理解不清。

所以教和学要互相促进，教别人也能增长自己的学问，体现的师生关系应是教学相长。

　　29、指导整个课程编制过程的最为关键的准则是确定（）。

　　A、教育目的

　　B、培养目标

　　C、课程目标

　　D、教学目标

　　【解析】课程目标指注重知识技能取向。

过于强调知识的传授，忽视学习态度的培养和学习习惯、学习能力的养成，忽视学生全面素质的提高，是指导整个课程编制过程的最关键准则。

　　30、教育改革的核心是（）。

　　A、内容改革

　　B、课程改革

　　C、方法改革

　　D、途径改革

　　【解析】课程是学校教育的基础，课程改革是教育改革的核心。

　　31、敬业精神在一定意义上说是市场经济发展的（）基础。

　　A、经济文化

　　B、政治文化

　　C、物质文化

　　D、精神文化

　　【解析】敬业精神属于精神文化层面。

　　32、“不愤不启，不悱不发”这句话所强调的主要含义是（）。

　　A、先天有差异，要因材施教

　　B、学以致用，学习与行动相结合

　　C、学习新的知识，巩固学过的知识

　　D、注重启发诱导

　　【解析】朱熹将“不愤不启，不悱不发”解释为：

　　“愤者心求通而未得之意，悱者口预言而未能之貌。

启谓开其意，发谓达其辞。

”它要求在教学过程中掌握学生的心理状态，务使教学的内容与方法适合学生的接受水平和心理准备条件，以充分调动学生学习的主动性和求知欲。

　　33、对客观事物作判断时，常常利用内部的参照，自己对事物做出判断的认知方式属于（）。

　　A、冲动型

　　B、沉思型

　　C、场独立型

　　D、场依存型

　　【解析】冲动型和沉思型主要是针对对问题的思考速度而言。

故排除A和B。

威特金根据人队外部环境

　　（“场”）的不同依赖程度，提出了场独立型和场依存型。

场独立型的人主要依据内在标准和内在参照，而场依存型则是对外在参照有较大的倾向。

　　34、（）是我国特有的一种教学组织形式。

实施开放式教学，盛行讲会制度，倡导百家争鸣。

　　A、书院

　　B、太学

　　C、国子监

　　D、社学

　　【解析】书院自唐朝开始出现，主要是供个人读书治学的地方，受佛教禅林讲学制度影响，书院大多设在名胜之处，是我国特有的一种教学组织形式。

书院中既可以传授知识又可以进行研究，学生以自学为主。

　　35、杜威和他的《民主主义与教育》是20世纪（）的代表。

　　A、人文主义教育学

　　B、存在主义教育学

　　C、实用主义教育学

　　D、要素主义教育学

　　【解析】杜威是20世纪美国著名的实用主义哲学家、教育家，其所著的《民主主义与教育》全面地阐述了实用主义教育理论。

　　36、结构主义课程理论的代表人物是（）。

　　37、课外、校外教育的主要组织形式是（）。

　　A、小组活动

　　B、集会活动

　　C、个人活动

　　D、文体活动

　　【解析】小组活动是课外、校外教育的主要组织形式。

故选A

　　38、“桃李不言，下自成蹊”体现的德育方法是（）。

　　A、说服教育法

　　B、实践锻炼法

　　C、榜样示范法

　　D、陶冶教育法

　　“桃李不言，下自成蹊”的意思是桃树李树有芬芳的花朵、甜美的果实，虽然不会说话，但仍然能吸引许多人到树下赏花尝果，以至于树下走出一条小路。

教师只要能够做到身教重于言教，为人诚恳，就会获得学生的信任与爱戴，体现了德育的榜样示范法。

　　39、坚持社会主义方向，是我国教育目的的（）。

　　A、阶段性要求

　　B、一般特征

　　C、根本特点

　　D、理想要求

　　【解析】识记内容，我国教育目的根本特点是坚持社会主义方向。

我国教育目的的基本特征是以马克思主义人的全面发展学说为指导思想。

　　40、李老师坚信自己能教好学生，在教育教学中表现出很高的热情。

这主要反映了他具有较高的教学（）。

　　A、认知能力

　　B、监控能力

　　C、操作能力

　　D、效能感

　　【解析】教师的教学效能感，是指教师对自己影响学生学习行为和学习成绩的能力的主观判断。

　　41、教师采用贴小红星、画小红花等方式鼓励学生的德育方法是（）。

　　A、品德评价法

　　B、榜样示范法

　　C、陶冶教育法

　　D、实践锻炼法

　　【解析】品德评价法又叫表扬奖励与批评处分法，是指对学生的行为做出肯定或否定评价的德育方法。

贴小红星、小红花属于对学生的表扬奖励。

　　42、集体教育和个体教育相结合的德育原则是下列哪位教育家的成功教育经验?

（）

　　A、马卡连柯

　　B、加里宁

　　C、乌申斯基

　　D、赞可夫

　　【解析】马卡连柯认为“教育了集体，团结了集体，加强了集体，以后，集体自身就能成为很大的教育力量了。

”故选A。

　　43、班主任的工作是从（）开始的。

　　A、评定学生操行

　　B、教育个别学生

　　C、了解和研究学生

　　D、组建班集体

　　【解析】班主任工作的内容主要有：

了解学生、组织和培养班集体、建立学生档案、班会活动、协调各种教育影响、操行评定、写好工作计划与总结。

认真了解和研究学生的特点是班主任工作的开始。

　　44、我国中学曾经分别开设《动物学》和《植物学》的两个科目，后来合并为《生物学》一个科目，从课程组织的类型来看，合并后的《生物学》属于（）。

　　A、融合课程

　　B、综合课程

　　C、分科课程

　　D、核心课程

　　【解析】两个科目合并为新的科目就叫做融合课程。

　　45、一个人情绪兴奋性高，控制能力差，反应速度快，但不灵活，他的气质类型是（）。

　　A、多血质

　　B、黏液质

　　C、抑郁质

　　D、胆汁质

　　【解析】胆汁质的人，兴奋性强，但不平衡，表现为外倾性明显，情绪兴奋性高，抑制力差，反应速度快，但不灵活。

　　46、个体道德的核心部分是（）。

　　A、道德认知

　　B、道德观念

　　C、道德情感

　　D、道德行为

　　【解析】道德认知是对道德规范及其执行意义的认识，道德认知的结果是获得有关的道德观念，形成道德信念，道德认知是个体道德的核心部分。

　　47、教师的同事关系表现为（）的统一。

　　A、和谐与温暖

　　B、友爱与竞争

　　C、协调与互助

　　D、合作与竞争

　　【解析】教师的同事之前既合作又竞争。

　　48、德育过程是思想品德的实施过程，它构成的基本要素是教育者、受教育者和（）。

　　A、教育环境、德育内容

　　B、教育环境、德育目标

　　C、德育内容、德育方法

　　D、教育环境、德育方法

　　【解析】德育过程是学生在教师的指导下，通过学校、家庭和社会多方面的影响，使一定社会的政治思想、法制思想以及道德等形式的社会意识、社会规范，转化为自身品德的过程，是个体社会化与社会规范个体化的统一过程。

德育过程由教育者、受教育者、德育内容和德育方法四个相互制约的要素构成。

　　49、气质的特点决定于（）。

　　A、社会生活条件

　　B、人的活动目的

　　C、神经活动的特征

　　D、活动的内容

　　【解析】气质是表现在心理活动的强度、速度、灵活性与指向性等方面的一种稳定的心理特征，即我们平时所说的脾气、秉性。

气质是由人的神经系统的某些生物学特点、特别是脑的特点决定的。

　　50、初中以来，刘俊突然好像不认识自己了，“我是谁？

”

　　“我将来做什么？

”这类问题常困扰她，据艾里克森的社会心理发展理论，她处于哪个发展阶段？

　　A、亲密对孤独

　　B、勤奋对自卑

　　C、同一性对角色混乱

　　D、信任对不信任

　　【解析】根据艾里克森的心理社会发展理论，青年期面临的冲突是同一性对角色混乱。

处在这一阶段的学生总是会问“关于自己是谁”，“在社会上应占什么地位”，“将来准备成为什么样的人”，以及“怎样努力成为理想中的人”等一系列的问题。

　　51、受教育者最主要和最基本的义务是（）。

　　A、完成规定的学习任务

　　B、积极参加社会实践

　　C、遵守学生行为规范

　　D、遵守校纪校规

　　【解析】作为受教育者的学生，最主要和最基本的义务是按时完成规定的学习任务。

学生的其他义务还包括遵守行为规范和遵守校规校纪。

　　52、与学习的社会意义和个人的前途相关的学习动机是（）。

　　A、近景的直接性动机

　　B、内部动机

　　C、远景的间接性动机

　　D、外部动机

　　【解析】远景的间接性学习动机是指由于了解活动的社会意义、活动结果的社会价值而引起的对某种活动的动机，这种学习动机既具有一定的社会性和理想色彩，又与个人的志向、世界观相联系，具有较强的稳定性和持久性，能在相当长的时间内起作用。

　　53、教育目的是社会需求的集中反映，它集中体现了（）。

　　A、教育的性质

　　B、教育的任务

　　C、教育的内容

　　D、教育的规律

　　【解析】教育目的是社会需求的集中反映，是教育性质的集中体现。

它反映了社会政治