浅议剪纸艺术教学意义及其在学科教学中渗透.docx
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浅议剪纸艺术教学意义及其在学科教学中渗透剪纸艺术历史悠久﹑源远流长，因风格淳朴﹑色彩明快、手法简洁﹑材料廉价的特点而在民间广泛流传。
剪纸作为非物质文化遗产，其保护、传承和发展，需要教育和动员全社会的参与及长期坚持不懈的努力。
少年儿童是传承非物质文化遗产的重要群体。
传承和保护剪纸这一珍贵的非物质文化遗产，必须从少年儿童抓起，让学生在实践动手操作过程中，理解各学科的知识，形成必须的技能。
剪纸艺术学科教学意义学科渗透著名教育家苏霍姆林斯基曾说过：
“在人的心灵深处，都有一种根深蒂固的需要，这就是希望感到自己是一个发现者、研究者、探究者。
而在儿童的精神世界中这种需要则特别强烈。
”因为剪纸不仅可以剪出物体形象外，还可以用它来美化环境。
我们不仅要教给学生剪纸的基本方法，同时要把创造的余地留给学生。
教师可以把剪好的范品提供给学生观察、让学生带着问题，积极主动地自己发现剪纸的奥秘，因为问题最能唤起学生强烈的好奇心和求知欲，有利于培养学生的观察力和创造力。
笔者就剪纸艺术教学的意义及其在学科教学中的渗透两2
个方面进行了阐述。
一、剪纸艺术教学的意义小学生天生就具有创造的潜能，如何激发这种潜能呢？
我们认为激发小学生创造潜能的最好的方法，就是为他们提供多动手、多动脑的机会。
剪纸就是一种好的方法，它是以剪刀为工具，以纸为材料，在纸上进行艺术创作的活动。
在中小学、幼儿园的造型艺术教学中，剪纸教学能提高少年儿童的学习兴趣、启发思维﹑活跃思想。
剪纸艺术进校园，即提高了学生欣赏美的能力，也改变了以往教师教什么学生学什么的被动状态，让学生在掌握一定技能的基础上能自由地选择自己喜爱的物体进行剪纸，由于这是学生自己所选择的，则必然会抱着认真的态度去主动地探索，克服一定的困难去完成，每当完成一件作品时，他们就感到十分高兴，真正体验到了成功的快乐，也为下一次的剪纸增添了内驱力。
俗话说：
“心灵手巧”，手巧又能促进心灵，孩子们在剪纸活动中需要注意力集中，手眼协调，不断调整剪刀的运行方向及力度，灵活地剪出物体形象来。
在剪纸活动中，学生经常会遇到困难，这时除了要开动脑筋，还需要同伴互助，共同商量、讨论，互相合作。
因此，剪纸活动既是学习提高的过程，也是学生合作交流的过程。
学生不仅获得与人交往的能力，还能学会怎样向别人请教。
当两人或几人共同完成一件作品时，便有利于增进学生之间的情感交流，促进友谊的3
发展，从小建立集体观念和合作意识。
所以剪纸艺术教学的意义不单在于使这门古老艺术得到传承并发扬光大，更在于它陶冶了学生的高尚情操和审美情趣。
二、剪纸艺术在学科教学中的渗透1.剪纸艺术在语文教学中的渗透有很多课文中都可以通过剪纸来加深对课文的认识。
如小学语文一年级上册
第十课《冰花》，可用折叠剪纸技法，折剪出系列雪花造型。
通过剪雪花，让学生对雪花的形状有了一个深入的理解，学习这篇课文的时候，学生就会有深刻的认识。
同时对课文中有关雪花的造型有了一个感性的认识，学习起来也会感觉轻松不少。
在教学《白毛女》 课文之前，可以让学生练习剪双喜。
在剪双喜之间，可以先让学生唱一段“白毛女”喜儿剪喜花中的片断：
“北风那个吹，雪花那个飘……年来到……鸟成对，喜成双，……”让学生了解贴窗花是中国年俗之一，为什么喜花剪成“鸟成对，喜成双”？
通过剪纸教学的铺垫，学生学习起来就更加从容了，认识也会比单纯的教学要好得多。
中国人表达感情往往以“含蓄为美”“借景抒情”“托物寓意”，所以创造出不少具有象征意义的剪纸，常见如“谐音”“喻意”“假托”、加上剪纸中的特定符号，使剪纸蕴含深刻意义，让人玩味无穷。
在讲“喜鹊登梅”剪纸中，喜鹊象征喜庆事物，
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喜鹊形象也讨人喜欢，加之谐音，巧妙应和，大家都有固定观念，引出“喜上眉梢”成语。
通过剪纸中表现吉祥寓意，进一步了解语文中“象征”“比喻”“谐音”“假托”知识。
2.剪纸艺术在数学教学中的渗透如数学三年级学习的《平移和旋转》《轴对称图形》，其中就有专门的一课——《奇妙的剪纸》。
通过剪纸，让学生对平移、旋转的特点有一下深入的了解，知识不平移和旋转只是位置的不同，而形状和样子是不能变的，在自己的操作过程，就能深刻理解这点，那么平移和旋转之后的图形就不会出现错误。
在教学《轴对称图形》 时，为了让学生弄清对称轴在剪纸中的作用，能想象出折叠后各部分的位置，可以让学生熟练折叠剪出三角对称图样、四角对称图样、五角对称图样、六角对称图样折叠的方法。
剪出来的团花展开来，学生能知道自己的想法是不是正确的，而且理解起来就会更加容易一些，学习起来就简单轻松多了。
通过不同对比，使学生认识对称美，变换无穷的造型，开发了学生的思维，培养了丰富空间想象力。
四年级学习的《对称、平移和旋转》 中《图案的欣赏和设计》，五年级学习 《圆》 中也都有涉及。
这些教学中，引用了剪纸的技术，学生学习起来就能突出重点，分散难点的作用。
在幼儿教学中要求剪出三角形、正方形、长方形、圆、
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弓形、扇形，不仅对图形能正确认识且剪贴拼出不同图案，对事物外轮廓有了正确理解，且对色彩的搭配有了新的创意。
3.剪纸艺术在美术教学中的渗透如
第五册
第十二课的《分分合合》，
第十七课的《剪纸》，
第七册
第一课的《贺卡》 制作。
在上这些课之前，就可以让学生在剪纸教学中提前认识这些知识点，对课上所要讲述的内容也有了一个初步的了解，所以在新课的时候，就能得心应手了。
4.纸艺术在科学教学中的渗透如三年级上册
第一单元
第二课《做一位小科学家》 中的探究让纸鹦鹉、龙虾等保持平衡的秘密；四年级上册
第一单元
第二课《空气是会流动的吗》 中纸蛇的剪制；
第五单元
第三课《小小纸飞机》 中制作纸飞机；五年级上册
第二单元中制作小孔成像器、万花筒、潜望镜等。
通过剪纸教学，让孩子在做中学，提高学生的学习兴趣，同时也让孩子在玩中学到更多的科学知识。
剪纸艺术教学是学生素质教育中的一部分，它的任务是从素质教育入手，使学生的身心和谐发展。
开展剪纸艺术教学不仅可以传承和弘扬民族文化，使学生受到艺术的熏陶，而且在培养学生审美能力和创新意识，养成做事认真细致的品质，开掘学生潜质，促进智育发展和综合素质的提高，丰6
富学生课余文化生活，建设校园文化等方面都有积极的意义。
参考文献：
[1]陈竟.中国民间剪纸艺术研究.北京工艺美术出版社，
1992，7.
[2]赵应潮.剪纸艺术欣赏.中国电影出版社，1998，12.
[3]方国智.对称剪纸.上海人民美术出版社，2002，7.
[4]梁春兰.《中国民间剪纸》 技法教程.甘肃人民美术出版社，2006，6.
[5]陈竟.中国民俗剪纸史.北京大学出版社，2007，8.
[6]尹秀风.实用民间剪纸艺术.清华大学出版社，2008，
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