班主任培训资料.docx
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班主任培训资料
班主任培训资料
报名那天，一个大人带着小孩来我这里报名，一双长满老茧的手递给我教导处开的就读证明。
我问你那个大人：
从哪里转了的。
他吞吞吐吐的说：
“他前半个学期休学了，今年就让他在你这个班读吧！
”我一边和他聊着，一边打量着这个男孩（刘寒）。
他站在代人的后面，我歪着看才能看到他。
他发现我看看他就缩到大人的后面，看起来有点害怕我。
他头发黄黄的，稚嫩的脸蛋有些发黄，也有点脏，穿着几件稍长的衣服没有扣纽扣，衣服上有许多油印。
脖子黑黑的，卷起裤脚，看上去裤子好像不是他的，穿这一双旧而且脏的胶鞋，没有穿袜子，可以看到他黑黑的小脚，似乎好几天没有洗过。
看着他的样子可以用一个字形容——脏。
我问起他的成绩，他人任然吞吞吐吐的说：
“成绩不好”这声音有些低沉，看他很不好意思的样子。
我建议他到校长那里去申请读二年级。
他无奈的带着孩子去找校长了。
此时我的心里忐忑不安。
没过多久，校长带着他们下来了。
校长说：
你就给他报名注册吧，不要让家长左一趟右一趟到我那儿去诉苦。
多一个这样的孩子不要紧的。
”我本打算不想接纳他，但校长这么一说，我只好个他报名注册了。
开学没有多久，午饭过后闲着无聊，就去现任的班级“巡逻。
”一个小男孩见我跑过来大声说“柳老师，我们班刘寒捡垃圾吃。
”这话传入我的耳朵里，就像一把榔头一样打在了我的头上，我有点懵了。
简直不敢相信自己的耳朵。
我详细问：
你看见谁捡垃圾吃了？
那个小男孩认真的说：
“我刚才看见我们班的刘寒捡地上的垃圾吃。
”我不相信。
谁会捡垃圾吃，可能是他自己吃掉了，怕可惜就捡起来吃了，以后告诉他不要这样就行了。
我这样回答了这个小男孩后，就没有把这件事放在心上。
过了几天，“我们班刘寒会捡垃圾吃。
”这样的话连续的传入我的耳朵。
我半信半疑的询问了本班的数名学生和隔壁班的几个学生，他们都说会。
为了进一步证实谈们的话，我留心观察了刘寒课间、中午和放学后的一举一动，他喜欢在垃圾池和垃圾箱旁边转。
一天，当我看到他从垃圾箱旁边捡别人吃剩的零食往嘴里送时，我相信了他们的话——他会捡垃圾吃。
对他会捡垃圾吃件事，我告诉他不要捡地上的东西吃，这样会伤害身体.....。
他有些紧张，好像放了什么错误似的，他沉默了许久细声细气的说：
“听到了。
”
可是好景不长。
没过几天，我又听到了“我们班刘寒又捡垃圾吃。
”这样的话。
还听到科任老师的反应，甚至听到这样的话语——“柳老师，你们班头发黄黄的那个男生是不是有点憨，会捡垃圾吃，有几次我看见了，叫他不要捡，他还捡，你讲一下他嘛！
”我有些无地自容，又有些苦恼。
这件事真让我头疼，我决定探个究竟。
经过家访，我得知该生的背景：
在一岁多的时候，父亲不幸离开了人世，不久，母亲撇下她改嫁远方不知去向了。
他只好和他的堂叔生活在一起，由于大人没有时间呵护和教育他，导致发育缓慢，显得有些弱智。
入学了，也没有得到教师的关爱和耐心的教导。
就这样成了现在的这样子。
后来转到我校就读，就和年迈的外婆相依为命。
由于长期这样子。
外婆也就管不动了，所以任其发展。
那天带他来报名的那个人是他舅舅，长期在外地做苦工，由于人非常老实，没挣到钱，三十过头了还没有成家立业。
了解到这些，我的心情有些沉重。
他从小不仅失去了父爱，而且仅有的母爱也失去了。
想到他的名字——刘寒（留寒），我眼前有些朦胧。
此时我恨起了他的母亲，在心里骂道：
天底下哪有这样的母亲？
他休学之事，听原班主任叙述，他可能是弱智，会捡垃圾吃，讲了不会改，作业也不会做，给他铅笔一截一截要断了，给她本子也被他死撕了折纸板了......
我郑重的告诉自己，我帮助他改掉捡垃圾吃的这一习惯，不管结果怎样，我问心无愧。
我动员大部分学生参与这项工作，特别是爱打小报告的学生帮助我提醒和监督他，我也有意无意的和他打招呼，不管他回不回答我。
进过我们一段时间的努力，学生的报告减少了，他进步了。
但还没有达到理想的结果，我们还在继续努力。
针对这件事，我设立这样的奖项：
一个星期内，只要他不捡垃圾吃，就给他一个本子和一支铅笔，经过大家的他做到了。
在热烈的掌声中，他得到了奖品，那一刻他笑了。
后来我不断改变奖项，两个星期一次，三个星期，四个星期，一个月......他在一次有一次的掌声中微笑着。
谈进步了。
我让同学们帮助他削铅笔，帮助他写字，帮助他读书，帮助他学习。
在一次测验中，他竟然考了12分，我在心中呐喊：
他进步了。
他和同学们一起学习，一起成长。
直到现在，“我们班的刘寒捡垃圾吃。
”这样的话在我耳边渐渐地消失了。
他的这种进步，对常人来说，微不足道，但对他来说，是了不起的进步。
我现在所带的班级是自己从一年级起就带上来的，我和他们已经相处了整整四年，可以说所相互之间了解都是比较深的。
对学生的家庭、学习习惯、行为习惯、生活习惯等等我都如数家珍。
在我班级我是要经常对学生进行文明礼仪方面的教育，比如教育他们当别人发言时要认真倾听，因为那是对别人的尊重，是一种文明行为，也是自己素质的体现，当然，也教育他们在午休的时候，首先自己要安静地休息，尽管你不午睡，但是你不能影响别人，影响别人休息也同样是不礼貌的行为。
虽然我们的学校没有午休，但是学生也有早到校的，基本是中午1:
30左右就到校。
甚至有的学生还在学校附近吃饭（根据这种情况，我们学校决定开办食堂，解决学生午餐问题，现在筹备中），因为有的家长上班，没时间给孩子作饭，而有的则离家太远，回家吃饭就来不及上下午课。
而我们的教育要以人为本，所以学生来了，我们的学校就要开门，我们的老师都来得很早，带着他们在教室里看看书，画画画，有的走棋，有的可以趴桌子上休息一会。
在这些方法中，我用的最多的是下象棋。
我们学校根据学生实际（据调查，喜欢下棋的和会下棋的比例占一半以上），于是学校决定把学生课桌面做成象棋盘样子，上课时是课桌，课余时用做象棋盘下棋。
这样，学生既找到了娱乐方式，又锻炼了其思维能力，还培养了他们健康的爱好，真有种一举三得的效果。
在对学生的奖励方面，我采用最多的方式就是评选明星学生，颁发明星奖章这些措施，学生很是喜欢。
当然了，方法多种多样，我们可以不必拘泥于任何形式，完全可以根据自己的实际情况另辟蹊径，只要对学生有益，完全可以尝试一下。
“全纳”教育，顾名思义就是全部接纳的教育。
虽然如今有许多特殊学校成立，使得许多特殊儿童（在此以智障儿童为例）得到教育，但仍然有许多儿童进入到了普通学校，这时家长与学生就很希望老师把他们与其他儿童一起对待，不歧视他们，让他们能够在一个温馨的环境中学习。
而要达到“全纳”，唯一途径就是真心对待。
我们班曾经有一位智力不高的学生，无论你说多么简单的题目，他都无法做对一个，或者举行多么简单的活动，他都无法参与进来，着实让人头疼了一阵。
几次都有放弃他的想法。
在与家长沟通后，才知道这是因为他小时候患有小儿麻痹证，因此影响了大脑的发育。
针对这位同学的情况，我们几位老师与班干部一起开了一个小会，大家一致同意用自己的爱心来温暖他。
于是，一场“给同学献爱心”的活动悄然展开了。
老师首先转变了自己的看法，当他的成绩不理想或者做错事情时，不是批评他，而是主动找出其中的可取之处，加以表扬。
学生在老师的影响下，也不再取笑他，而是关心他们不仅关心他的学习，而且关心他的生活。
在举行活动的时候，不再排斥他，而是主动要求与他一组。
过了一段时间，他的脸上渐渐露出了羞涩的笑容，性格也变得开朗许多，连家长也感受到了他的变化。
只有真心对待特殊儿童，真心关怀他们，才能让他们感受到自己是班上的一分子，才能真正做到“全纳”教育。
俗话说没有规矩不成方圆，国有国法，家有家规。
所以在学校里当然少不了班规校纪。
我带的是低年级，在班上，除了把一些基本的日常行为规范张贴在教室里以外，在班会课以及平时还要经常给学生强调一些班规。
对于二年级的学生来说，要他们记住班规的条条框框，是一件不容易的事，而且效果也不好。
所以，我们并没有把班规一条条的拟出来，而是让学生自己来评定那些事能做，那些事不能，那些习惯好，那些习惯不好，让他们学会换位思考等。
当然，学生自己的约束力还是有限，有时还是难免会触犯这些规矩。
每当遇到这些情况，我还是会让学生自己反思自己的行为，在换位思考，最后再让大家集体评判，深化认识。
在班规面前，人人平等，不但要平等地对待每一个学生，更要严格要求自己，以身作则。
看完这个专题报告，我的感触颇深，让我想起了发生在终极班上的一件事：
我们班的一个小男孩课间时在操场上玩，不知道怎么弄的，自己摔到了手，而且比较严重。
班上没有一个同学看到他是怎么摔倒的。
虽然我经常询问他的病情，但是他在这个学期来不了学校了，我很难过，因为他是一名留守儿童。
我经常在想，要是我那天下课了能看着他该多好！
课间十分钟的安全教育不容忽视，虽然我们经常在班会课上讲，课间不能做危险游戏，高的地方不能爬，上下楼梯不能拥挤，但是他们毕竟都是小孩子，而且像我们班的只是二年级的孩子，很多都不听老师讲的。
还缺乏很多危险意识和自我保护意识。
我认为以后下课了那十分钟还是要经常到班上看看，同时可以辅导一下后进生，一举两得的事情。
虽然我们老师会很累，但是在付出的同时会体会到收获的快乐。
点滴的教育，可以营造一个良好的班级面貌
这是一个真实而又令我难忘的一个班。
我曾经从五年级接手的一个班。
因为我们学校教师很不稳定，每年进出的教师都很频繁。
在我刚接的这个班，一至四年级的语文老师年年都在换，我刚接这个班时，打开上期期末统考成绩一看，简直不可思议，全班69个同学，仅有4个同学及格，最高分67分，全班平均分不到30分，30分以下的同学接近40人，最低分3分。
我当时真的很苦恼，但转念一想，觉得又很可悲，在所教的他们的老师都爱说的一句话——简直无可救药。
我在想：
这难道真的是一个无可救药的班级吗？
我想让我用我从事多年班级管理的经验尽可能地改变他们：
我首先征求学校领导的意见，必须先得召开一次家长会，还必须要求家长100%到会，当时我有一个“苛刻”的条件，家长不到会的不准读这个班，目的是让所有家长了解目前他们孩子的学习现状，以及过去孩子的种种不良现象——爱迟到，爱旷课，最不爱完成作业，对老师没礼貌……。
觉得拯救自己的孩子势在必行。
家长会顺利进行，我把全班所有学生以前的学习情况，以及以前学生的各种不良表现都淋漓尽致地分析给各位家长们听。
我最终说了一句最忠肯的话：
孩子是你们的，孩子的教育是来自各方面的，没有你们家长及社会的支持和配合是不行的。
“望子成龙”、“望女成凤”谁都渴望，但我们在座的每位家长更希望你们的孩子个个成人。
刚说到这儿，掌声四起，甚至有的家长高呼“说得真好”！
家长会持续了近两个多小时，所有家长都畅所欲言，都在出谋划策，但最终的希望就是：
老师一定严格管教孩子，以后一定让孩子永远记住老师。
有的甚至拉起我的手激动得热泪盈眶，说：
“你就是孩子的大救星，你就是孩子的母亲，有你这样的好老师教他们，是孩子们的福气”。
家长会结束后，我的心情久久不能平静，倍感压力越来越大。
我开始策划下一步的管理思路：
首先得从转变思想观念入手，开始用爱的雨露去滋润每一个学生，花了将近一个星期的时间去和他们谈话，进一步了解他们以前的学习状况和管理情况，对症下药地对他们进行了方方面面的思想教育。
特别举了很多具有典型意义的实例让他们知晓学习的重要性，特别对孩子每个家庭的情况进行剖析，让他们晓之以理、动之以情。
就这样，一个农村的超大班级各方面的管理就开始步入正轨了。
在学习上，我首先降低要求让他们养成爱学习的好习惯，布置的作业，从学习每篇课文的生字、词语入手。
第一次，我故意不作要求，考验他们的学习表现，结果交上来的作业不出所料——乱七八糟，几乎看不到认真的学习态度，我当时并没有批评他们，只是随即拿出自己的作业（跟他们做的要求一模一样），让同学们传阅，传阅完后，我语重心长地说：
“孩子们，从今天开始，老师和你们一道完成每一次作业，大家互相监督好吗？
”同学们顿时鸦雀无声，一个个把头埋得很低。
此刻，有个学生顿时站起来，说：
“老师，你每天为我们操劳，简直太辛苦了，从今天起，我们不要你和我们做作业了，我们保证，以后一定要认认真真地完成你布置的每一次作业，一定向你一样的认真。
”这时，全班同学“唰”的一下站起来，几乎异口同声地说：
“老师，以后我们一定听你的话，一定认真完成你的每一次作业。
”此时此刻，我也很激动，热泪盈眶。
我让他们闭目沉默一下，暗自向自己保证：
说话一定要算话。
看到他们一个个专注的神情，瞬间也隐约看到了希望。
果然不出所料，接下来的学习效果真的和他们保证的一样——都很工整、认真。
每天的作业一个都不少，改变了以往作业收不齐的坏习惯。
特别对学困生我极为关注，耐心辅导他们，对他们的一笔一画、一词一句我都耐心辅导，还分别给他们降低了相应的学习要求。
我还采取了一对一的帮助任务，一个学期下来的效果进行评比，进步很大的我都要进行鼓励。
还鼓励他们参与到组与组的学习竞争。
让他们个个充满学习的信心，力争都把学习赶上来。
再后来陪伴他们的日子里，我坚持天天第一个到教室迎接他们，打开笑脸回应他们的一声声问候，嘘寒问暖，了解他们在家起床时间，走路时间，吃早餐的情况，在路上的伙伴……等。
都作了一一的调查，通过一段时间的习惯教育，同学们迟到、旷课的现象几乎杜绝了，有的同学甚至带病坚持到校上课，舍不得落下一节课。
但每天晨陪的习惯依然进行，有时还不时的故意弄乱堆放整齐的扫帚、垃圾洒满地、在黑板上故意乱写乱画，来考验他们关心集体的意识。
真的不出所料，同学们都很自觉地收拾，清理，达到了预期的教育效果，我及时借次机会表扬那些表现好的同学，还教育全班同学一定要多多关心集体，个个都有责任维护班级卫生的权利和义务。
从此以后，每天的班级卫生都做得很好。
劳动委员也认真履行职责，天天都保持舒适的学习环境。
教室里的班刊，我首先带领所有班干部精心设计一期出来，耐心交给他们设计的方法，自己还买了很多这方面的书籍，还指导他们根据季节和节日来挑选内容，再把所有班干部分配到各组，每组办一期的任务分配下去，结果，每组都做得不错。
内容和设计都别具心裁，效果都很好。
临近学期结束了，我又进行了一次普访，个个家长的脸上都洋溢着喜悦的笑容，他们都有同感：
孩子天天回来都有作业做了，听话多了，也懂事多了，个人卫生也很讲究了，对长辈也很有礼貌了，也会学着做家务了。
真的，功夫不负有心人，通过一个学期的艰辛付出，孩子们各方面的进步都很大，特别是学习，期末统考成绩（平均分、及格率、优分率）居然拿了全乡第一名，最高分还突破了90分，最低分也由3分提高到38分。
这个班我连续教了两年（五、六年级）的语文，后来在六年级升学全县统考中，全县仅4各学校的平均分及格，我们班就是其中一个，还有一个同学考了92分，拿了全县第一名。
在全县同级同类学校评比中，我们这个班所有学科总分还荣获了二等奖，还受到县委县政府的表彰奖励。
从以上的点滴班级管理中，我深深地受到了启发：
1、 家长配合学校管理孩子至关重要。
如果不取得家长的配合教育，学生也可能会在今后的学习中我行我素，放任自由，久而久之，不良风气就会自然而然滋生，正由于家长提高了管理孩子的意识，竭力与老师配合教育，老师有积极采取补救措施，才能让孩子得以全面发展，健康成长。
2、 要用点滴的爱去滋润每一个学生，让每个孩子在爱的雨露中茁壮成长。
3、 要竭力培养孩子的养成教育，要从点滴的小事抓起，身先士卒地作好他们的表率，让他们自觉地养成各种良好的习惯。
4、 在辅导学生时，要因人而异地进行个别辅导，让他们都有一个目标去努力，这样，会收到意想不到的教育效果。
5、 老师要尊重学生，认真对待他们的每一个问题，哪怕是微不足道的小问题，老师和家长都要慎重对待，耐心教育，不可敷衍塞责，更不能置之不理，这样，会大大挫伤孩子们的自尊心，也无形中助长了他们各方面的消极心理，也会让孩子们不知不觉的堕落。
不忘国耻
活动目的：
通过开展本次班会活动，对学生进行了一次爱国主义教育，不忘祖国这一段被列强欺凌的屈辱历史。
活动重、难点：
学生搜集有关爱国的资料，了解爱国人士那种坚贞不屈、顽强拼搏的精神。
活动形式：
播放片段、讲故事、小组讨论、唱一唱、演小品、教师小结
活动载体：
《德育》读本、《成长册》
活动过程：
1、 教师导入：
1）播放《火烧圆明园》片断
2）从片段中，你们看到什么？
心里有何感受？
学生A：
古代劳动人民多了不起，他们具有非凡的想象力、创造力，我了解圆明园的灿烂文化和辉煌景观后，有一种热爱祖国的思想感情。
学生B：
我看到英法联军闯入圆明园，尽情的掠夺，能拿走的全部拿走，不能拿走的任意毁掉，最后放火焚烧，大火连烧三天。
这一世界园林艺术的瑰宝从此化为灰烬。
我内心是非常痛心的，对英法联军的无比愤恨。
学生C：
中国悠久的历史文化就这样无情的摧毁，它凝结着中国人民聪明的智慧和勤劳的汗水。
我国那个时期的清朝政府是那么懦弱，那么无能，说明一个道理：
文化知识、经济的落后，就会造成国家衰败，受到别国的凌辱、践踏。
2、 教师表扬：
好一句“文化知识、经济的落后，就会造成国家衰败。
”的良言措词，同学们的精彩回答，透露出你们拥有一颗真挚的爱心。
除了对这篇爱国影片的了解，还知道哪些爱国故事。
（《甲午战争》、《时局图》、《铁道游击队》等）
3、 《甲午战争》故事梗概：
“甲午战争”是中国历史上一次著名战役。
海战中，我方“致远”号军舰在管带邓世昌的带领下英勇杀敌，但舰身多处中弹，最后炮弹也打光了。
邓世昌对官兵说：
“今天我们无非就是一死。
但是，我们要死得壮烈，要为我们海军壮威。
现在，报效祖国的时刻到了！
”“致远”号开足马力，向“吉野”号猛冲过去。
邓世昌和“致远”号舰官兵以他们英勇无畏的牺牲精神，让敌人看到了中国人民反抗侵略的民族气节。
4、 小组讨论：
我国本来是世界文明古国之一，为什么到了近代却遭到帝国主义列强的凌辱？
5、 比一比：
看谁知道革命英雄的名字最多。
1） 传播火种的先驱者-------李大钊
2） 以身殉报的勇猛斗士-----------邵飘萍
3） 耀亮的闪电-----------高君宇
6、 演小品：
1940年冬，长白山林区寒风凛冽，厚雪铺地。
抗日联军一路军总指挥杨靖宇和几名战士，同一千名日寇展开了艰苦的战斗。
没有吃的，他们用草根、树皮充饥。
他们坚强不屈的意志同敌人周旋了五天五夜，最后因寡不敌众，他们英勇牺牲了。
残暴的敌人解剖杨靖宇的遗体，当他们看见杨靖宇腹中的棉絮、草根和树皮的时候，他们震颤了。
7、 唱一唱：
1） 独唱：
《七子之歌》
2） 合唱：
《义勇军进行曲》、《黄河大合唱》、《没有共产党就没有新中国》、《歌唱祖国》
8、 请记住：
各出所学，各尽所知，使国家富强不受外辱，足以立于地球之上。
-------------詹天佑
9、 教师小结：
我们的祖国历史悠久，是世界四大文明古国之一。
作为中国人来说，没有比自己国家尊严更重要的事了。
我们中国，几百年来受尽凌辱、挫伤，在世界人民的支持下，中国人民用鲜血和生命取得了抗日战争的胜利，洗刷了民族耻辱。
我们青少年要不忘国耻，勇攀科学高峰，使国家繁荣富强，扬我中华民族气节。
从一毕业踏进学校走进课堂，我就当班主任到现在，已经六年了。
做了六年的班主任，我有很多感触，一个班四五十人。
管理起来有很多的麻烦，刚开始不会管理。
觉得当班主任很累。
什么事情都得自己亲自去做。
否则就做不好。
所以我最不愿意做班主任，现在觉得还可以。
只要制定相应的合理的班规。
就可以减轻班主任的负担。
我制定的班规如下：
一学习要努力，认真按时完成作业。
二铃声响赶快进课堂，书本摆整齐，认真把课上。
勤动脑，多回答。
三回答问题先举手，回答问题声音要响亮，别人回答认真听。
四不丢垃圾，勤扫地，自觉完成值日。
五不打架不做危险游戏，不在教室嬉戏打闹。
这是我刚开始定的班规。
但我发觉对学生没有多大的约束力。
如学生回答问题是总是很乱，如遇到简单的问题，学生就总是大声说：
“我，我，我。
”教室里乱哄哄的，没有点到名的就会很生气。
或者在别人回答的时候就大声说话。
所以我就在第二条加上回答问题先举手别人回答要安静，不得打扰别人回答，别人回答有错不得嘲笑和喧哗。
不得回答不生气，争取下次好机会。
这样在课堂中经常提醒效果还是可以的。
还有我最头疼的是劳动，每次学生值日都很不自觉，一部分学生从来就没有扫过地，或者完成很不好。
所以我在第四条加上自觉完成当天的值日，没有参加的值日生，罚扫两天。
值日不好的重扫一次。
再不好罚扫一星期。
下一组的同学监督发现没有扫好就可以不扫，让没有值日好的那组继续扫。
这样让学生监督学生也是很好的。
这样老师不用天天去监督学生扫地。
老师发现问题或者班规有漏洞及时补上。
班规没有制定好就会给班主任到来很多麻烦，增加班主任的劳动时间，也管理不好班级。
很多学生总是说老师不公平，如按时完成作业，但一些学生是无法完成或者完成不好的学生老师就会对该生降低要求。
其他能完成但又不努力的老师就不会降低要求。
这些学生就会有意见。
说老师不公平。
老师就要给学生解释这样要求做的原因。
就要在班规上下工夫。
针对不同的学生就要要不同的规定。
教室不仅仅是学生学习、传授知识的场所，更是教师和学生心灵相通的乐园，是学生在校期间停留时间最长的地方，是进行教学活动的主要场所。
新学年，新开始，布置好教室，给学生们一个宽松的、舒适的学习环境，能够激发学生的学习心理和学习兴趣，提高学习的积极性。
再者，如果是学生们亲手来布置教室，有助于激发学生潜能，帮助孩子展示潜能中的亮点，激发学习情绪。
因此我认为在布置教室时，教师要以学生的喜好和兴趣为主，设计出能表现学生个性的图案，另一方面还应该让学生自己主动去画、去贴、去找资料，从而提高学生的审美能力和开阔学生的视野。
成功的布置教室可以体现出一个班的精神面貌，让学生能在良好的环境中健康成长。
认真布置好教室，对学生的文化学习和品德陶冶，都将起一定的作用。
下面就本班的教室布置谈谈几点体会。
通过调查我发现本班学生对教室布置比较满意。
教室布置我个人觉得应遵循教育性、实用性、安全性、美观、大方、温馨富有班级特色的原则。
精心布置的教室首先应该体现出对学生良好道德形成方向的引导，这种引导既可以是文字性的，也可以是图画性的。
例如，我在本班的教室后面的学习园地上，我就用盛开的荷花作为背景再配上“享受学习，展现自我”的文字；在教室的前面黑板上方悬挂“阳光、微笑、乐学、奔跑”再在中间嵌入鲜艳的五星红旗。
在教室的墙上张贴着诸如象“只要心中有爱，就会人见人爱”“说话态度要谦虚”等让学生一看就明白其中蕴含的意思标语。
同时，还要加强实践锻炼，在实践中形成良好的道德意识。
例如，将黑板报的办置让学生自己负责，这样既可以增强班级责任意识。
这需要教师坚持不懈的努力、恰如其分的点拔和雪中送炭似的关爱。
其次还应体现出活力和学生的创意。
“通向健康的捷径是花园”，精心布置的教室应有花园般的整洁、卫生。
一进教室，应给人一种稳定情绪的作用和灵动、清新、舒适的感觉。
这既可以振奋学生的学习热情，也可以激发教师的教学灵感。
例如，我在本班教室后面的空桌子上摆放几盆鲜花，让绿色进入教室，既可以净化、美化教室，培养学生的劳动意识，而且还可让学生体验生命的成长过程，感受到生命的活力。
本班教室后面的一角还设有作品展示区，将学生作品在展示区的桌子上展示出来。
让学生在体验自己成功的同时培养学生的创新意识。
在教室侧面设有“心情树”，让学生随时把自己快乐与不高兴的心里话分别写在“红苹果”和“青苹果”上贴到这棵“心情树”上，这样老师和其他同学就能及时了解这些同学的心情，帮助他们调整好自己的学习状态。
总之，通过本班师生共同对教室的精心装扮，一面面“文化墙”不仅有
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