部编版道德与法治一年级单元备课.docx
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部编版道德与法治一年级单元备课
《品德与生活/社会》一年级上册
第
（一）单元（我是小学生啦）
单元
内
容
分析
《我是小学生啦》是人民出版社的《道德与法治》第一单元主题。
学生刚入校，对学校的感觉是新鲜的、紧张的、出满好奇的，要引导引导学生积极乐观地面对学校生活，同时要求学生必须初步认识规则、纪律的作用，遵守学校纪律，在各项活动中要懂得与他人合作。
。
课标内容标准分析
《开开心心上学去》重在让学生感受自己的角色的变化，熟悉学校环境，并逐步做到适应新环境下的生活。
《拉拉手，交朋友》主要让学生在新环境下多认识几个朋友，尽快熟悉自己的新同学。
《我认识您了》让学生对新老师有一定的认识，从而消除学生对陌生人际环境的紧张焦虑的情绪。
《上学路上》主要是让学生掌握一些基本的交通知识，帮助学生树立安全、自卫及遵守交通规则的意识。
本单元依据《义务教育品德与生活课程标准（2011年版）》（以下简称“课程标准”）课程标准中“健康、安全地生活”的第11条“在学校里情绪安定，心情愉快”而编写。
通过本课教学，要让学生认识到从幼儿园到小学的过渡是非常自然的现象，代表着自己又长大了;帮助学生克服紧张不安等不良情绪，拥有积极的上学心态;从行为习惯上，帮助学生学会珍惜书本，爱护学习用品，在师长的协助下学会整理书包。
学情分析
刚入学的小朋友对学校这个陌生的环境和小学生这个陌生的角色充满新鲜与好奇，他们的内心满是期待与喜悦。
但同时，他们也会因环境与身份的改变而感到不安，处于一种懵懂无知的境地，需要老师引导、帮助他们适应新的环境。
单元教学目标
1.感知角色的转换，体验到上学的快乐，能尽快地适应、喜欢上小学生活，并融入到校园生活里。
2.喜欢和同学、老师交往，初步树立安全及遵守规则的意识，学习保护自己。
单元德育点
1．体会成为小学生角色的变化，感受成长与变化带来的愉快心情。
2.知道要尊敬老师和校园里的师长，对他们有礼貌。
3.熟悉自己的上学路线，知道常见的交通标志的含义
单元设计思路
本单元是在正本教材中有着举足轻重的地位。
为帮助刚入学的新生实现从幼儿园儿童到小学生的角色转换，本单元的学习活动从“我”的视角出发，以其密切相关的“开开心心上学去”“拉拉手，交朋友”“我认识您了”“上学路上”为切入口，引导学生感觉到自己所处的环境和人员已经发生了变化，意识到当自己背上小书包走进学校时，自己已经长大了，已经是一个令人羡慕的小学生了。
教
、
学
方
法
分
析
本单元可采用趣味分享、讨论交流、创设情境、自我展示等方式进行教学。
谈话讨论法、观察法、探究发现法。
组织学生分组讨论，交流体验与感受。
通过角色扮演的方式体验活动内容，感知理解学习内容。
课时
安排
6课时
学习主题备课
1、学习主题名称《开开心心上学去》
主题内容分析
《开开心心上学去》是《我是小学生》单元的第一课，重在使刚离开幼儿园的儿童完成新入学的角色适应。
本课侧重引导学生形成对新环境的认同感和喜悦感，获得积极愉快的心理情绪，并为他们在新环境中认识其他人做准备。
课标内容标准分析
本课依据《义务教育品德与生活课程标准（2011年版）》（以下简称“课程标准”）课程标准中“健康、安全地生活”的第11条“在学校里情绪安定，心情愉快”而编写。
通过本课教学，旨在让学生认识到从幼儿园到小学的过渡是非常自然的现象，它代表着自己又长大了;帮助学生克服紧张不安等不良情绪，拥有积极的上学心态;从行为习惯上，帮助学生学会珍惜书本，爱护学习用品，在师长的协助下学会整理书包。
学情分析
刚入学的小朋友对学校这个陌生的环境和小学生这个陌生的角色充满新鲜与好奇，他们的内心满是期待与喜悦。
但同时，他们也会因环境与身份的改变而感到不安，处于一种懵懂无知的境地，需要老师引导、帮助他们适应新的环境。
主题目标分析
1、转化角色，适应新环境
2、了解学校生活，喜欢到学校上学
3、认识新书本，学会整理书包，懂得爱惜书包和文具
4、学会与同学、老师有礼貌地交往
主题德育点
知道自己是小学生了，小学的任务是学习，体会到自己角色的变化，对小学生活充满美好的憧憬。
活动方式及建议
上学啦，真高兴》活动建议：
开学第一天（交流上学第一天的趣事和糗事）
《爱新书，爱书包》活动建议：
1.认识新书本2.我的新书包3.体验活动:
学习整理书包（分类、爱护书本）
教
、学方法分析
活动体验
创设情境
自我展示
活动主题（课时）备课
教学内容
上学啦，真高兴
拟1课时
时间
9月
第1课时
主题内容分析
《开开心心上学去》是《我是小学生》单元的第一课，重在使刚离开幼儿园的儿童完成新入学的角色适应。
本课侧重引导学生形成对新环境的认同感和喜悦感，获得积极愉快的心理情绪，并为他们在新环境中认识其他人做准备。
课标分析
本课依据《义务教育品德与生活课程标准（2011年版）》（以下简称“课程标准”）课程标准中“健康、安全地生活”的第11条“在学校里情绪安定，心情愉快”而编写。
通过本课教学，旨在让学生认识到从幼儿园到小学的过渡是非常自然的现象，它代表着自己又长大了;帮助学生克服紧张不安等不良情绪，拥有积极的上学心态
学情分析
刚入学的小朋友对学校这个陌生的环境和小学生这个陌生的角色充满新鲜与好奇，他们的内心满是期待与喜悦。
但同时，他们也会因环境与身份的改变而感到不安，处于一种懵懂无知的境地，需要老师引导、帮助他们适应新的环境
活动目标
1、体会当一名小学生的愉快和自豪。
2、学会解决生活中遇到的困难。
德育点分析
在老师的引导下，与同学分享自己刚上学的感受，体会自己角色的变化，表达对小学生活的美好憧憬。
教学重点
难点
重点：
让学生体验学校生活带来的乐趣，喜欢上学。
难点：
帮助学生熟悉和适应学校生活，让学生学会自己解决的问题。
教、学
方法设计
创设情境
师生游戏互动
教学准备
课件、歌曲《上学歌》许愿卡
教学过程
一、歌曲导入
师生同唱《上学歌》。
二、点播课文彩图，传授新内容。
1、揭示课题，体验当一名小学生的自豪。
师：
小朋友们，从现在起，你们就有两个名字了，一个是你们自己的姓名，另一个是我们大家共同的名字——小学生。
现在大声自豪地把这个好消息告诉大家——我是小学生啦。
当了小学生，说明你们已长大了，来到学校能学到更多的知识，懂得更多的道理，老师在这要向你们表示祝贺！
2、创设情景说话，进行礼貌教育。
师：
新学期来到了，同学们请看，图中都画了谁？
他在干什么？
（小学生背着新书包来上学，向老师问好）
早晨上学、课间、下午放学回家时，你看到老师会怎样问候呢？
（老师，早上好——老师好——老师，再见。
）
总结：
做一名有懂礼貌的小学生。
三、进入课堂，初步适应学校生活。
1、初步了解语文课、数学课、音乐课、美术课、体育课、高年级的英语课、信息课、科学课等。
（PPT展示）
2、以儿歌形式，让学生学会课堂遵守必要的纪律和行为规范。
儿歌：
上课铃声响，赶快进课堂。
书本文具放桌上，端端正正把课上，
发言先举手，回答声音响，
同学发言坐正听，认真上课我最棒
四、课间十分钟带来的乐趣.
1、结合课文彩图，图中小学生们课间十分钟时都在做什么游戏呢？
生1：
同学们有的在操场上和老师玩老鹰捉小鸡，有的在跳绳，有的在和老师谈天，还有的在打篮球。
（学生上台指图）
2、展示校园课间游戏，（PPT）
3、师生一起玩游戏，体会课间十分钟带来的乐趣。
五、上学真快乐，游戏——开心大转盘，快乐齐分享。
师：
来到学校，上课认真地学知识，下课了愉快地玩游戏。
让我们感到上学真快乐。
我们现在来做个小游戏叫做——开心大转盘，快乐齐分享，也就是把你在校园的快乐事与大家分享。
我们先在小组的里说一说，讨论讨论，等会转盘指针指向谁，就一起来分享你的快乐。
（学生说学校快乐事，感受学校生活带来的乐趣。
）
六、解决学校生活中遇到的难题
1、出示卡通人物帮大家解决难题
师：
同学们讲了这么多快乐事，可来到在新学校，新环境里，大家也一定会有遇到各种各样的小难题
2、师生共同解决难题，教育学生勇敢地面对困难，解决困难，不懂的，多向别人请教，做一个虚心好学的孩子。
七、新学期种下许愿树
师：
在新学期里，你们又什么心愿吗？
老师今天带来了一棵许愿树，现在给你们每人一张许愿卡，把心愿写在上面。
生写许愿卡。
师：
愿望要通过努力才能实现，希望我们班的许愿树茁壮成长，开花结果，同学们，朝着心中的理想——加油。
二次备课
1、假设你上学了，你怎样向妈妈告别？
你怎样向老师问好？
见到不认识的同学，你该怎么办？
（组织同学讨论，讨论完毕指名发言，老师再创设情景说话，进行礼貌教育。
）2、来到学校，想不想看看我们的教室是什么样的吗？
请跟我来，谁来说说我们的教室里有什么呢？
（联系实际指名发言）3、参观完教室，小朋友快坐好，老师要发新书了，快看看老师发给你什么新书？
我们要怎样爱护新书呢？
（生讨论—指名回答—补充意见—师小结）4、上学了，我们的生活发生了什么变化呢？
（生讨论—指名回答—补充意见—师小结）
拓展作业设计
回家跟家长说说开学都学会了什么？
现场情境测试设计
上学了，我们的生活发生了什么变化呢？
板书设计
上学啦，真高兴
分享快乐
解决困难
教学反思
学生们通过一系列的活动，感受到了上学的快乐。
学生课堂参与度高，课堂气氛活跃。
活动主题（课时）备课
教学内容
爱新书，爱书包
拟1课时
时间
9月
第1课时
主题内容分析
《爱新书，爱书包》是小学一年级《道德与法治》第一单元“我上学了”中的活动主题一的教学内容。
它是根据《全日制义务教育品德与生活课程标准（实验稿）》中培养儿童“入学教育”的课程目标而设置的。
课标分析
本课依据《义务教育品德与生活课程标准（2011年版）》（以下简称“课程标准”）课程标准中“健康、安全地生活”的第11条“在学校里情绪安定，心情愉快”而编写。
通过本课教学，旨在让学生认识到从幼儿园到小学的过渡是非常自然的现象，它代表着自己又长大了;帮助学生克服紧张不安等不良情绪，拥有积极的上学心态
学情分析
刚入学的小朋友对学校这个陌生的环境和小学生这个陌生的角色充满新鲜与好奇，他们的内心满是期待与喜悦。
但同时，他们也会因环境与身份的改变而感到不安，处于一种懵懂无知的境地，需要老师引导、帮助他们适应新的环境
活动目标
通过教学活动，让入学前的儿童知道我是小学生了，言、谈、举、止、穿着都要按小学生的要求来恒量自己。
使儿童明白怎样才是真正的小学生。
德育点分析
在老师的引导下，感受不爱惜书的坏处，提高学生爱护书籍的意识。
教学重点
难点
重点：
爱惜书本和书包
难点：
帮助学生熟悉和适应学校生活，让学生学会自己解决的问题。
教、学
方法设计
创设情境
师生游戏互动
教学准备
课件
教学过程
一、交流谈话，导入课题
1、师：
课件播放发放新书的图片，学生回忆当时的情景，交流拿到新书后的感受，说说都领到了哪些新书
2、学生交流
3.教师现场发书，注意观察学生接书的动作，表扬那些双手接书的学生，并称赞说“谢谢老师”
4.学生分组讨论怎样才能保护好书籍
（二）认识课程表，学习整理书包
1、出示课程表，谁来说说课程表是用来干什么的？
2、认识课程表
3、按课程表整理书包。
教师指导学生整理书包
（三）活动体验，整理书包
1、组织学生将书和文具放在桌面，听口令开始整理自己的书包。
2、整理的工整的获得奖励卡
（四）拓展延伸，学习儿歌：
小书包，别着急，用品文具想仔细。
大大小小排个队，样样不少都爱惜。
我们都是好伙伴，天天一起上学去
二次备课
怎样做才算爱护书包。
小组讨论
拓展作业设计
1、回家根据老师教的方法自己整理书包
2、咨询家长保护书籍的好办法
现场情境测试设计
现在你到家了，怎样整理书包
板书设计
爱新书，爱书包
保护新书
整理书包
教学反思
学生充分感受到了上学真快乐，对于课堂上提出的问题学生们也能自己动脑解决问题。
学生们从情感上认识到自己已经长大，并慢慢地按照老师的要求去做，每一次上课都能够感受到孩子们的进步。
活动主题（课时）备课
教学内容
拉拉手，交朋友
拟1课时
时间
第1课时
主题内容分析
本课内容是部编教材《道德与法治》第一册第一单元第二课。
学生在完成新入学的角色适应后，会很自然地开始与周围的人和物交往。
乐于认识新朋友，扩大自己的交往吗，是学生尽快适应小学生活的重要内容之一。
本课侧重指导学生学会与新同学交往，形成对新环境的认同感和喜悦感，获得积极愉快的心理情绪。
同事，本课指导学生学习交往的方法与技能，使之有助于他们在新环境中认识其他同学，并为后续内容的学习奠定基础。
课标分析
课程标准对新入学学生的人际交往能力培养有明确要求。
《课程标准》的课程目标提出了需引导和帮助学生学会“具有与同伴友好交往、合作的基本方法和技能”。
课程内容中也明确了相应的学习指导内容，即“健康、安全地生活”的第11条“在学校里情绪安定，心情愉快。
”“愉快、积极地生活”的第1条“喜欢和同学、老师交往，高兴地学，愉快地玩。
”由此，教材需要设置相应的指导学生之间如何交往的话题，提升学生在学校生活中对新环境的适应能力。
学情分析
现在大多数学生都是独生子女，在家里受到百般呵护，会不同程度地存在任性、自私的问题，因此有的学生遇到困难不会求助别人，缺乏主动与同学、老师交往的能力。
为此，要采用多种活动方式进行教学，初步培养学生与人交往合作的能力。
活动目标
1、情感与态度
培养学生乐于和同学、老师交往的情感，初步体验作为集体生活中一员的快乐。
2、行为与习惯
了解并遵守交往及游戏中的规则、纪律，初步养成讲文明、懂礼貌的行为习惯。
3、知识与技能
通过参与各种游戏活动，使学生初步了解人际交往的基本知识与技能。
4、过程与方法
引导学生尝试运用不同的方法开展与同学、老师的交往活动；在学习与生活中遇到问题时愿意想办法解决。
德育点分析
培养学生乐于和同学、老师交往的情感，初步体验作为集体生活中一员的快乐。
教学重点
难点
重点：
让学生在观察交流等活动中尽快适应新环境熟悉新朋友。
难点：
学习人际交往的基本能力，消除与人交往的陌生感和羞怯感。
教、学
方法设计
创设情境
师生游戏互动
教学准备
课件《找朋友》儿歌
教学过程
活动
（一）——认识老师和同学
1、老师作自我介绍，与同学交朋友
小朋友，欢迎你们来到学校，成为一名小学生。
我是你们的班主任老师，我们以后会在一起学习语文、品德与生活等知识，做各种有趣的游戏。
你们遇到困难也可以来找我，我会帮助你们的，我们还会成为好朋友呢！
（老师走下去和同学拉拉手）
2、放多媒体图片，给学生引见4个小动物
在美丽的大森林里住着几个好伙伴，他们是康康熊、乐乐猴、爱爱鸽和创创鼠，听说你们上学了，他们也想和大家成为新朋友。
你们愿意吗？
瞧！
他们来了！
大家欢迎！
（4个学生戴着头饰上场，作自我介绍，向各小组问好）
康康熊：
大家好！
我是康康熊，你们看我多健康，我是来和大家交朋友的！
乐乐猴：
大家好！
我是乐乐猴，我非常快乐，我也是来和大家交朋友的！
爱爱鸽：
大家好！
我是爱爱鸽，我很有爱心，我也是来和大家交朋友的！
创创鼠：
大家好！
我是创创鼠，我很爱动脑筋，也喜欢搞创造，我也是来和大家交朋友的！
同学们分别说一说4个小动物的名字，和小动物们问好。
3、同桌同学相互认识
小朋友们你们已经认识了倪老师，和4个小动物。
你们之间还不熟悉，想不想互相认识一下，成为新朋友？
（启发引导学生用不同的方法相互认识）可以相互拍拍手、拉拉钩，成为新朋友。
4、学做名片并展示交流
（1）老师出示自己的名片给学生看，然后示范做名片，学生按老师的方法、步骤学做名片。
（2）谁愿意把自己做好的名片给大家看一看？
（适时点评）
学生在小组里互相交换名片，老师指导交换名片的礼节
（3）在书上记下同桌的名字和电话，相互认识。
5、唱儿歌
教唱儿歌：
拍拍手、拉拉钩，我们成为新朋友；拍拍手、拉拉钩，我们都是好朋友。
活动
（二）——做游戏，愉快地结识新朋友
老师讲解一下两个游戏：
找朋友，网小鱼的游戏方法和规则，教唱网小鱼的儿歌。
学生选择自己喜欢的游戏，边唱儿歌边做游戏，老师也加入游戏中。
二次备课
介绍一下自己的好朋友，他为什么能成为你的好朋友
拓展作业设计
把好朋友介绍给同学或家人
现场情境测试设计
介绍自己的好朋友
板书设计
拉拉手，交朋友
我的好伙伴
“网”到一个好朋友
教学反思
小朋友的参与度较高，积极性较好。
活动主题（课时）备课
教学内容
我认识您了
拟1课时
时间
第1课时
主题内容分析
本课内容是部编教材《道德与法治》第一册第一单元第三课。
本课紧紧承接第二课的内容，让学生在新的环境下对新老师有更进一步的认识。
学生通过学习和游戏，在新环境下认识老师，并进一步喜欢老师、信任老师。
课标分析
课程标准提出，要引导学生“适应并喜欢学校生活”，“在学校里情绪安定，心情愉快”，“喜欢和同学、老师交往，高兴地学，愉快地玩”。
老师和校工是学生在学校生活中的引领者、陪伴者、守护者。
因此本课旨在帮助学生理解老师、校工与我的校园生活的关系，让学生感受到学校生活的安定;引导学生学会向他们求助，使其学校生活更加愉快、安全，加快对新生活的适应，从而乐于参与学校生活。
学情分析
在学校里，学生的交往对象主要是同学和老师。
喜欢和老师在一起，感受老师的关心，进而尊敬老师，在学校里情绪稳定，高高兴兴地学，痛痛快快地玩。
因此，在教学中，教师可以先自我介绍，让学生认识老师，并设计一些师生同乐的游戏，进一步增强师生之间的感情，消除冷漠、胆小、害羞等负面情绪。
活动目标
1、情感与态度
学生喜欢和同学、老师在一起，与同学友好相处，感受老师的关心。
2、行为与习惯
养成尊敬老师、懂得感恩的良好行为习惯。
3、知识与技能
学生熟悉尊敬的老师，明白老师很关心学生，工作很辛苦。
德育点分析
养成尊敬老师，懂得感恩的良好行为习惯。
教学重点
难点
重点：
学生喜欢和同学、老师在一起，与同学友好相处，感受老师的关心
难点：
培养学生的人际交往能力，学会与老师交往、合作。
教、学
方法设计
创设情境
师生游戏互动
教学准备
课件自我介绍的材料
教学过程
一、导入 （我喜欢和大家在一起）
1、说说你喜欢和什么样的人做朋友？
（干净、整洁，学习好，经常受老师表扬的同学。
）
2、你和谁是好朋友，为什么要和他做朋友？
（我们经常一起玩，我们在一起会互相帮助。
）
3、说说你帮助过谁？
哪个朋友帮助过你？
还有谁？
4、生活中，还有一个人也一直关心帮助你，你们想知道是谁吗
课间活动：
欣赏《我的好老师》歌曲
二、新授课程（我认识的老师）
（一）、认识自己班的教师
1、我们来到学校这个新的环境上学已经半个月多了，你们现在有喜欢的老师吗？
你能给同学介绍你喜欢的老师吗？
2、了解学生是否喜欢自己，让同学们讲讲老师给他们的映像。
3、有没有喜欢别班的教师的，为什么呢？
4、由老师来说出一位老师的特征，由学生来猜一猜是哪位老师。
（学生可以交流，思考，随意的猜想）
5、小游戏（你说我猜）（请一名同学说出一个老师的特征，再请同学说出该老师姓什么、教的哪个班、哪一科。
以此类推。
）
（二）让孩子们更了解老师
1、老师是怎样工作的？
2、老师是如何关心同学的？
3、学校中还有哪些老师关心同学们？
（三）尊敬教师
1、我该怎么做？
2、争当尊敬老师的好孩子
三、课堂小结
1.大家学会了什么？
2.今后你要怎么做？
二次备课
夸夸我的老师1.我们已经上过几次课了，你们对道德与法治老师还有哪些了解？
出示老师自制名片。
介绍：
姓名、电话号码、兴趣特长，并展示自己的特长。
2.想一想：
开学已经两个星期了，请同学们想一想，自己成为小学生以后，都有哪些老师给我们上过课呢？
3.说一说：
哪位老师给你留下的印象最深刻？
他们都有什么特点呢？
你最喜欢老师什么？
（外貌声音和蔼……）4.演一演：
你能把老师最可爱的地方画下来或演出来吗？
请学生展示自己课前画的某一位老师的画像或表演某一个学科老师的语言、动作或神态。
小组同学反馈是否符合这位老师或不说出老师的姓名及任教学科，请同学猜一猜是哪位老师。
小结：
同学们的表演和介绍非常棒，相信同学们对老师都有更进一步的了解，也更喜欢我们的老师了。
在以后的学习生活中，我们会在不同学科老师的帮助下快乐的学习成长。
拓展作业设计
把自己的老师介绍给家人
现场情境测试设计
教师呈现学校里其他老师和校工工作时的照片
师：
在我们学校里，还有这么多师长陪伴我们成长，你们想认识吗？
（学生纷纷发言，表达自己的愿望）
师：
接下来，我们要进行一个采访，我们要去这些老师的工作的地方看一看，认识一下他们。
师：
我们为什么要采访呢？
有什么需要注意的事情？
学生在教师引导下你活动规则
学生在老师带领下参观、采访后，回到教室后进行交流：
认识了谁？
看到了什么？
了解到什么？
板书设计
我认识您了
我的好老师
老师，您累吗
我的大朋友
老师，我爱您
教学反思
整体教学思路清晰，但环节的设计欠紧凑，学生注意力不够。
活动主题（课时）备课
教学内容
上学路上
拟1课时
时间
第1课时
主题内容分析
本课内容是部编教材《道德与法治》第一册第一单元第四课。
它是根据课程标准中的“热爱生命“的有关要求设置的。
其目的是引导刚入学的小学生认识一些交通标志和交通设施，了解相关的交通规则，增强交通安全意识。
教材中列举了学生上学路上可能遇到的情况，能够帮助学生树立安全、自护、守规则的意识，并逐步培养孩子的自我保护能力。
课标分析
课程标准对于新入学学生的安全意识培养有明确要求。
课程标准“健康、安全地生活”的第9条“认识常见的交通标志和安全标志，遵守交通规则。
不到危险的地方去玩，避免意外伤害”而编写。
教材中需要设置相应的指导学生注意安全的话题，提升学生安全意识与自我保护能力。
学情分析
大部分学生认识信号灯、人行横道线等常见的交通设施，但不太熟悉这些交通标志，也不能准确说出这些交通设施的名称，更不了解常见的交通设施及标志的作用。
基于以上分析，我认为有必要对学生进行交通安全教育，使他们认识到自觉遵守交通规则的重要性，并树立自立、自卫的安全保护意识。
活动目标
1、情感与态度
愿意遵守交通规则，树立保护自己安全的意识
2、行为与习惯
养成自觉遵守交通规则的好习惯。
3、知识与技能
认识最基本的交通标志，了解与自己生活相关的安全保护意识。
德育点分析
在老师的引导下，运用已有的知识与生活经验进行体验和探究，初步掌握自己平安上学的方法。
教学重点
难点
重点：
明白遵守交通规则的重要性。
难点：
养成遵守交通规则的好习惯。
教、学
方法设计
创设情境
师生游戏互动
教学准备
课件交通标志贴图
教学过程
活动一：
我是这样来上学
1、周一如何上学？
2、沿途都看到了什么？
3、说说这种上学方式的优点和缺点。
活动二：
公路上的安全
（1）、谈话：
小朋友们，你们上学是不是要经过一些街道或公路？
（有的有，有的没有。
）那你们有没有注意到，在这些地方，经常可以看到一些交通标志和设施。
你们认识这些交通标志和设施吗？
它们都是什么用途？
下面，我们就来看一看。
（2）、认识交通标志和设施，并说说它们的用处。
（课件演示）
升级会员 