河南省商丘市民权县(中小学、幼儿园)教师招聘真题试卷及答案Word文档下载推荐.docx
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B、综合性
C、发展性
D、选择性
【答案】C
【解析】新课程结构特点具有均衡性，选择性和综合性。
故选C。
5、下列说法与《未成年人保护法》中“学校侵权的法律责任”规定不符的是（）。
A、学校教职员工对未成年人实施体罚、变相体罚或者其他侮辱人格行为的，由上级机关责令改正
B、学校教职员工对未成年人实施体罚、变相体罚或者其他侮辱人格行为的，由其所在单位责令改正
C、学校教职员工对未成年人实施体罚、变相体罚或者其他侮辱人格行为的，无论情节轻重，都应依法处分
D、学校教职员工对未成年人实施体罚、变相体罚或者其他侮辱人格行为，情节严重的，依法给予处分
《中华人民共和国未成年人保护法》规定，学校、幼儿园、6、在教育史上主张“有教无类”的教育家是（）。
A、孔子
B、孟子
C、墨翟
D、荀子
【答案】A
“有教无类”出自《论语・卫灵公》，是孔子的思想主张。
“有教无类”意为所有人都可以接受教育，不因为贫富、贵贱、智愚、善恶等原因把一些人排除在教育对象之外。
故选A。
7、在我国偏远的山区，存在这样一种教学现象：
一间教室、两个或两个以上年级的学生、一名教师分别用不同程度的教材，在同一节课里对不同年级的学生进行教学，这种教学组织形式被称为（）。
A、班级授课制
B、分组教学
C、现场教学
D、复式教学
【答案】D
【解析】复式教学是把两个或两个以上年级的学生编在一个班里，由一位教师分别用不同程度的教材，在同一节课里对不同年级的学生，采取直接教学和自动作业交替的办法进行教学的组织形式。
8、测验的可靠性即指测验的（）。
A、信度
B、效度
C、区分度
D、难度
【解析】自编测验的信度是指测验的可靠性，即某一测验在多次施测后所得到的分数的稳定、一致程度。
它既包括在时间上的一致性，也包括内容和不同评分者之间的一致性。
9、教育科学有诸多的分支学科，其中在整个教育科学体系中处于基础地位的是（）。
A、教育学
B、教育心理学
C、教学论
D、教育哲学
【解析】教育学在整个教育科学体系中处于基础地位。
教育学是研究教育现象和教育问题，揭示教育规律的一门科学，故选A。
10、我国在新世纪谋求国家富强和民族振兴的重要战略是（）。
A、发展经济
B、科技创新
C、科教兴国
D、依法治国
“科教兴国”是指全面落实科学技术是第一生产力的思想，坚持教育为本，把科技和教育摆在经济、社会发展的重要位置，增强国家的科技实力及向现实生产力转化的能力，提高全民族的科技文化素质，把经济建设转移到依靠科技进步和提高劳动者素质的轨道上来，加速实现国家的繁荣强盛，以谋求国家富强和民族振兴。
11、我国《教育法》规定公民“依法享有平等的受教育的机会”。
这体现了素质教育的（）。
A、全体性
B、基础性
D、全面性
【解析】素质教育是面向每一个受教育者的教育。
倡导人人都有受教育的权利，强调在教育中每个人都得到发展。
题干所述体现了素质教育的全体性。
12、“以人为本”的教育理念具体到教育实践中就是以（）为本。
A、教师
B、教材
C、学生
D、社会需求
【解析】在以人为本教育理念的指导下，教育应以人的发展为出发点和基石，因为人是教育生成、教育行为存在的前提，是推进发展的“思想内涵和逻辑内核”，具体到教育实践中，就是要求教师“以学生为本”。
13、按照知识的特征，可以把知识分为不同种类，其中的一类是关于“怎么办”的知识，它主要用于处理与个人认知活动和个体调控自己认识活动相关的问题。
这种类型的知识被称为（）。
A、陈述性知识
B、程序性知识
C、策略性知识
D、结构性知识
【解析】陈述性知识是关于“是什么”的知识，即有关事物及其关系的知识，包括各种事实、概念、原则和理论等。
程序性知识是关于“如何做”的知识，即有关完成某项任务的行为或操作步骤的知识，包括一切为了进行信息转换活动而采取的具体操作程序和从事这种活动的技能。
14、生活中我们常常有这样的经验，明明知道对方的名字，但就是想不起来。
这属于遗忘原因的（）。
A、衰退说
B、压抑说
C、提取失败说
D、干扰说
【解析】提干中描述的现象又称“舌尖现象”。
根据提取失败说，我们之所以对存储在长时记忆中的一些事情想不起来，是因为我们在提取有关信息的时候没有找到适当的提取线索。
15、教师作为培养下一代的园丁，其职业道德标准相较于其他职业道德（）。
A、更加严格
B、相对宽松
C、二者无法比较
D、差不多
【答案】第一节教师职业道德基本内容
【解析】教师职业道德较之于其他职业道德有更高的标准和要求，因为教师是培养新一代的园丁，是铺路石，是人梯。
16、在学制改革实验中，五四制实验的理论根据之一是：
小学（）年制，有利于普及小学教育，提高教育效益。
A、四
B、五
C、六
D、七
【解析】五四学制是小学五年、初中四年的制度。
现在正在实行的五四制实验始于1981年，在北师大附小进行的实验。
1989年原国家教委提出，要积极推进五四学制改革实验。
之后，实验规模进一步扩大到全国很多地区。
17、全面发展教育的基本组成部分是德育、智育、体育、美育以及（）。
A、素质教育
B、劳动技术教育
C、创新教育
D、终身教育
【解析】德育、智育、体育、美育、劳动技术教育是全面发展教育的基本组成部分。
18、自然主义教育思想的作品《爱弥儿》是由以下哪位教育家所著？
A、捷克的夸美纽斯
B、法国的卢梭
C、美国的杜威
D、德国的赫尔巴特
《爱弥儿》是卢梭的代表著作之一。
他提倡自然主义教育，强调教育要使儿童归于自然。
19、自然主义教育思想的作品《爱弥儿》是由以下哪位教育家所著？
20、1956年出版，（）主编的《教育目标分类学第一分册：
认知领域》，被称为教育目标分类奠基之作。
A、布鲁纳
B、马杰
C、加涅
D、布卢姆
【解析】布卢姆是美国的心理学家和教育学家，《教育目标分类学》是他的代表性著作。
21、新课程改革的理论基础是（）学习理论。
A、人本主义
B、认知主义
C、建构主义
D、行为主义
【解析】建构主义教学理论因关注学生、强调创新、提供评价多元性等，而受到我国基础教育课程改革的极大关注。
它是我国目前正在进行的基础教育课程改革的重要理论依据。
22、国家对在小学中培养什么样人才的总要求称为（）。
A、小学教育目的
B、小学教育目标
C、小学教育原则
D、小学教育内容
【解析】一般来说，小学教育目的有广义和狭义之分。
广义的小学教育目的是指人们对教育者通过教育在身心诸方面发生什么样的变化，或产生怎样的结果。
狭义的小学教育目的是国家对在小学中培养什么样人才的总要求。
23、讲述是教师主要的教学手段，一般可以分（）三个阶段进行。
A、导人、详述和汇总
B、导人、分析和汇总
C、分析、详述和总结
D、分析、质疑和总结
【解析】讲述的三个阶段分别是导入、详述和汇总。
24、素质教育中，学生自身发展的落脚点和最终体现是（）。
A、学生的个性发展
B、学习成绩的提高
C、升学
D、终身学习的能力
【解析】素质教育是促进学生个性发展的教育，强调要重视学生个性的多样性，对不同的学生有不同的发展要求、不同的教育模式、不同的评价方案，从而把学生的差别显示出来并加以发展，使每一个学生成为具有高度自主性、独立性与创造性的人。
因此，素质教育中，学生自身发展的落脚点和最终体现是学生的个性发展。
25、教育学生必须了解学生的年龄特征，这要求教师的知识结构应有（）。
A、必备的教育科学知识
B、精深的专业知识
C、广博的文化基础知识
D、系统的马列主义理论修养
【解析】教育学生必须了解学生的年龄特征，要求教师的知识结构应有必备的教育科学知识。
教育科学知识是指教育学，心理学及各科教材教法以及教育管理方面的知识。
26、个体接受、处理信息的不同方式，即不同的理解、记忆和思维方式叫做（）。
A、功能固着
B、定势
C、习惯
D、认知风格
【解析】认知风格指个体接受、处理信息的不同方式，即不同的理解、记忆和思维的方式；
功能固着是指人看到某件制品时思维常被其惯常的用途所束缚，很难想到它其他方面的功能；
定势指人们由于先前影响以最
熟悉的方式做出反应的倾向或心理准备状态；
习惯是积久养成的生活方式。
27、个体接受、处理信息的不同方式，即不同的理解、记忆和思维方式叫做（）。
定势指人们由于先前影响以最熟悉的方式做出反应的倾向或心理准备状态；
28、教师在教学活动中应注重因材施教，这体现了教师劳动的（）。
A、长期性
B、示范性
C、主体性
D、创造性
【解析】教师劳动的创造性表现在因材施教、教学上的不断更新和教育机智等方面。
29、教师要成功进行自己的人格修养，最好采取哪种策略？
（）。
A、取法乎下
B、取法乎上
C、取法乎中
D、无法即法
【解析】教师人格修养的两个根本问题，一是修养的策略问题，二是修养的尺度问题，修养的策略是指“取法乎上”的策略。
“取法乎上”的策略是指教师的人格修养以价值和人格理想的确立为前提，从高处着眼进行修养。
30、（）的出现意味着人类正规教育制度的诞生，是人类教育文明发展的一个质的飞跃。
A、教会
B、学校
C、文字
D、教师
【答案】B
【解析】学校教育系统的形成，即意味着教育制度化的形成。
制度化教育主要所指的是正规教育，也就是指具有层次结构的、按年龄分级的教育制度，它从初等学校延伸到大学，并且除了普通的学术性学习以外，还包括适合于全日制职业技术训练的许许多多专业课程和机构。
31、教育心理学研究的对象是（）。
A、学生的学习
B、教师的教学
C、学与教
D、教育与环境
【解析】教育心理学是一门研究学校情境中学与教的基本心理规律的科学。
它是应用心理学的一种，是心理学与教育学的交叉学科。
32、教育法规体现了国家教育发展的目的、政策，指引人们按照国家的目的和要求开展教育活动。
这体现了教育法规的（）。
A、指引作用
B、评价作用
C、教育作用
D、保障作用
【解析】教育法规的指引作用指教育法规体现了国家教育发展的目的、政策，指引人们按照国家的目的和要求开展教育活动。
33、言语理解的最高水平是（）。
A、语音知觉
B、词汇理解
C、词汇加工
D、文本理解
【解析】言语理解的最高水平是理解一段语言文字所要表达的意思、目的和意图，即文本理解（阅读理解）。
34、被称为“教育心理学之父”的学者是（）。
A、皮亚杰
B、桑代克
C、布鲁纳
D、维果斯基
【解析】桑代克被称为“现代教育心理学之父”，同时还是美国心理学家，动物心理学的开创者，心理学联结主义的建立者和教育心理学体系的创始人。
桑代克出版了第一本以教育心理学命名的著作，标志着教育心理学成为一门独立的学科诞生。
35、我国中小学普遍实行的学科课程及相应的理论，是（）的表现。
A、课程是知识
B、课程是经验
C、课程是活动
D、课程是项目
【解析】传统观点认为，课程是知识。
英国斯宾塞“什么知识最有价值”的思想，已经表达了将课程看作知识的倾向。
可以说，世界范围内的近代课程体系主要是在这种观点影响下建立的。
这种课程观目前仍然是最具代表性和广泛性的。
我国中小学普遍实行的学科课程及相应的理论，就是这种观点的表现。
36、教师在求知、传授知识和学问的过程中要做到严密谨慎、严格细致。
这就要求教师必须（）。
A、严谨治学
B、实事求是
C、与时俱进
D、理论联系实际
【解析】教师在教育职业中的道德规范要求老师严谨治学，提高水平。
严谨治学对教师来说，有两个内容：
一是刻苦学习、求知，勇于探求新理论、新知识，做到锲而不舍，学而不厌，掌握渊博的科学文化知识；
二是认真细致地向学生传授科学文化知识，坚持真理，求真务实，做到诲人不倦。
这是人民教师必须具备的思想和品德。
37、课程目的为个体发展和幸福服务，课程内容提倡广泛，课程实施尊重儿童、讲究方法，这是（）课程观的观点。
A、人文主义
B、科学主义
C、知识本位
D、能力本位
【解析】人文主义课程观以人的和谐发展为目标，希望人的本性、人的尊严和人的潜能在教育过程中能得到
最大的实现和发展。
38、教师职业道德具有纠正人的行为和指导实际活动的作用，不仅指向教育过程，而且指向教师本身。
这说明教师职业道德具有（）。
A、教育功能
B、社会功能
C、调节功能
D、认识功能
【解析】通过关键词进行判断：
“纠正行为”、“指导活动”表明教师职业道德具有调节功能。
教师职业道德的调节功能不仅指向教育过程，而且也指向教师本身。
39、按照柯尔伯格道德发展阶段论，后习俗道德水平包括社会契约定向阶段和（）。
A、相对功利定向阶段
B、寻求认可定向阶段
C、遵守法规定向阶段
D、普遍伦理定向阶段
【解析】柯尔伯格根据不同年龄的儿童和青少年所做出的反应，提出了三水平六阶段的道德发展阶段论。
后习俗道德水平，亦称原则水平，包括社会契约定向阶段和普遍伦理定向阶段。
40、学校工作的中心环节是（）。
A、教学
B、德育
C、管理
D、科研
【解析】学校的中心任务是培养人才，人才培养的中心环节是教学工作，因此教学工作始终是学校的中心工作。
41、下列不属于我国学者关于学习的分类的是（）。
A、知识的学习
B、道德的学习
C、技能的学习
D、行为规范的学习
【解析】按学习内容，我国学者一般把学习分为知识的学习、技能的学习、行为规范的学习。
42、价值性教育目的和操作性教育目的的划分依据是（）。
A、要求的特点
B、重视的程度
C、作用的方向
D、作用的特点
【解析】从作用的特点看，教育目的可分为价值性教育目的和操作性教育目的。
43、教师职业道德对满足社会主义道义需要具有特色意义，说明教师职业道德具有（）。
A、文化价值
B、教育价值
C、道义价值
D、社会价值
【解析】道义，即道德和正义，是一定社会精神文明的主体内容。
教师职业道德在满足社会主义道德需要方面具有特殊意义。
教师职业道德所含有的道义价值除体现在教师职业功能之外，还体现在教师职业的社会性上。
44、道德认知模式首先是由哪位学者所提出？
A、加涅
B、柯尔伯格
C、班杜拉
D、皮亚杰
【解析】道德教育的认知模式是当代德育理论中流行最为广泛、占据主导地位的德育学说，它是由瑞士学者皮亚杰提出，而后由美国学者科尔伯格进一步深化的。
前者的贡献主要体现在理论建设上，后者的贡献体现在从实践中提出了一种可以操作的德育模式。
45、一位教师在进行《两条小溪的对话》的教学时，让学生分角色表演，有一位学生问：
“老师，我能不用书上的原话吗?
”老师和蔼地问：
“为什么呢?
”
“因为书中的原话太长，我背不下来，如果拿着书来表演，又不太好!
”孩子说出了原因。
“你的意见很好，用自己的话来表演吧!
”老师高兴地抚摸了下孩子的头，果然这个孩子
表演得非常出色。
这位教师与学生之间最集中反映的师生关系是（）。
A、教师的素质
B、教学相长
C、民主平等
D、尊师爱生
【解析】题干中的教师充分听取学生的意见，发扬教学民主，反映的师生关系是民主平等
46、学生掌握知识的中心环节是（）。
A、理解
B、巩固
C、应用
D、迁移
【解析】理解是学生掌握知识的中心环节。
47、在一些农村教学点，老师在一节课内分别对不同年纪的学生进行教学。
这种教学组织形式是（）。
A、复式教学
B、道尔顿制
C、分组教学
D、个别教学
【解析】复式教学是两个或两个以上不同年级的学生编在一个教室里，由一位教师分别用不同的教材在一节课里对不同年级的学生进行教学的一种特殊组织形式。
主要是在偏远的人口稀少的农村或者其他人口少、师资缺乏、交通又不方便的地区实施。
48、罗老师讲解“观潮”这篇课文时，通过播放视频，让学生真切感受到钱塘江大潮的雄伟壮观。
他在教学中贯彻了（）。
A、直观性原则
B、科学性和思想性相结合原则
C、循序渐进原则
D、巩固性原则
【解析】教师利用视频，帮助学生增加所学知识的直观感知，促进学生对知识的理解，体现了直观性原则。
故选A。
49、各级人民政府及其有关部门依法维护学校周边秩序，保护学生、教师、学校的合法权益，为学校提供（）。
A、制度保障
B、安全保障
C、经费保障
D、卫生保障
《中华人民共和国义务教育法》第二十三条规定，各级人民政府及其有关部门依法维护学校周边秩序，保护学生、教师、学校的合法权益，为学校提供安全保障。
50、课程资源中，具有内生性特征的是（）。
A、非生命载体形式的课程资源
B、生命载体形式的课程资源
C、教材
D、现代信息技术
【解析】课程资源的载体是指素材性课程资源所依存的物化表现形式。
按照课程资源对于人的关系来看，可以把课程资源的载体划分为生命载体和非生命载体两种形式。
课程资源的非生命载体泛指素材性课程资源所依存的非生命物化形式，非生命载体主要表现为各种各样课程、教学材料的实物形式。
课程资源的生命载体主要是指掌握了课程素材、具有教育、教学素养的教师，教育管理者和学科专家，课程专家等教育研究人员。
生命载体形式的课程资源具有内生性，即它可以能动地产生出比自身价值更大的教育价值。
51、工作记忆中为了保持信息，运用内部语言在大脑中重现学习材料或刺激，以便将注意力维持在学习材料上的方法称为（）。
A、组织策略
B、复述策略
C、计划策略
D、调节策略
【解析】复述策略是在工作
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