北师大版二年级语文上册教案3543课时.docx
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北师大版二年级语文上册教案3543课时
课题
优化练习
学习
目标
1、通过写、说、记、读的方法巩固已学过的知识。
2、培养学习语文的兴趣。
3、养成处处学语文处处用语文的学习习惯。
重点
难点
培养学习语文的兴趣。
养成处处学语文处处用语文的学习习惯。
教法
选择
自主、合作、探究
课型
练习课
课前
准备
多媒体课件
是否采用多媒体
否
教学
时数
1课时
教学课时
第1课时
备课总数
第35课时
课堂教学过程设计
教学内容
教师活动
学生活动
一、看拼音写词语
luòyècùnyǒusuǒcháng
（）（）
bǔkèbáimiáozhùzhǎng
（）（）
gōngkèqǔchángbǔduǎn
（）（）
chǐcùnxiāngxìn
（）（）
二、读写训练场
1、读一读下面的词语
工人爸爸妈妈奶奶爷爷我们护士军人医生司机
2、照样子说一说
例：
我有一个幸福的家。
1、我有一个的家。
2、我有一个。
3、我有。
教师出示事先准备好的例题
教师引导学生书写笔顺
教师引导学生口头组词，并选一两个填
在括号里
教师出示词语引导
学生读词语
教师引导学生填出我
有一个-------
教师引导学生开阔思
维，说说我还有什么。
教师激励学生
学生认读生字
学生书写笔画，教师指导
学生仔细思考并组词
学生读词语教师纠正
学生思考回答问题
讨论并交流自己想到的句子，同学间给予鼓励。
作业设置
完成本单元练习册习题
教学札记
检查签阅
第周，应备课时实备课时，共课时
评价：
时间：
检查（签章）：
课题
苹果落地
学习
目标
１、初读课文，了解课文 内容，练习正确流利地朗读课文。
２、细读课文２－４段，凭借课文内容练习说话。
学会相应的生字。
重点
难点
会用‘思考、吸引力“说话；会正确、流利地朗读课文；感受牛顿从非常普通的现象中提出问题。
教法
选择
讲授法讨论法
课型
新授课
课前
准备
课件
是否采用多媒体
是
教学
时数
3课时
教学课时
第1课时
备课总数
第36课时
课堂教学过程设计
教学内容
教师活动
学生活动
一、激发兴趣，揭示课题：
１、小朋友都吃过苹果，苹果红红的，圆圆的。
可是，你看到过苹果长在树上的样子吗？
２、我们吃的苹果就是从苹果树上摘下来的，要是不摘苹果熟透了，会怎样呢？
３、齐读课题，说说你看到苹果落地有什么想法？
有一位小朋友却从苹果落地这个现象中发现了问题，并进行研究，成了一位大科学家。
二、自学课文：
要求：
１、轻声读课文，读准字音，记住字形，想想意思。
２、标上节号，想想课文讲了谁，什么事，他是一个怎么样的人？
三、检查：
１、指名分段读课文，并正音。
２、讨论课文讲了谁，什么事，他是一个怎么样的人？
四、学习第２－４段：
１、那么，牛顿看到苹果落地，他是怎么想的呢？
课文是哪几节？
找出来读一读，想一想。
自由读课文２－４节。
２、交流学习：
３、再读课文，思考：
牛顿看见苹果落地，他开始怎么想，后来，他又是怎么想的？
划出牛顿心里想的句子。
４、交流：
５、指导朗读这两节。
，指名读，齐读。
五、指导抄写生字，并评议。
出示课件：
几棵结满红苹果的苹果树，谈话
出示课件：
苹果落地的画面，并出示课题《苹果落地》引导学生说想法小结
教师讲明自学要求
巡回指导自学
检查自学情况
引导交流思考题
引导学生找出重点的句子回答
课件出示重点句子
指导学生说话
指导朗读
指导学习生字
指导学生再读文，思考
出示说话句式
教师指名说句子
教师巡视指导
指导学生表演，朗读
指导朗读3、4小节
学生看图说说成熟苹果的样子。
学生观察图，
齐读课题并谈想法
学生可小组合作自学
学生汇报自学
讨论交流思考题
学生读课文思考
学生自由读
同桌互相说一说。
个别展示
学生读第2节
学生组词，换偏旁学习
学生读文思考画出重点句子
学生按句式同桌互说，个人展示
学生自读
学生小组表演自言自语。
再朗读划出的话
学生齐读，个人表演
作业设置
书写生字词
教学札记
检查签阅
第周，应备课时实备课时，共课时
评价：
时间：
检查（签章）：
课题
苹果落地
学习
目标
１、继续学习课文１－５节。
２、能正确流利地朗读这几节课文，学习生字“总、思、考、吸、引”。
重点
难点
感受牛顿从非常普通的现象中提出问题，初步养成敢于提问的习惯；会照样子用“为什么”提问题。
教法
选择
讲授法、合作交流探究
课型
新授课
课前
准备
课件生字卡片
是否采用多媒体
否
教学
时数
3课时
教学课时
第2课时
备课总数
第37课时
课堂教学过程设计
教学内容
教师活动
学生活动
一、复习检查：
１、卡片读生字，并找朋友。
２、读一读２－４节课文，说说主要讲了什么？
３、指导完成作业本题目４，并读一读。
二、学习课文第一节：
１、再读一读２－４节课文，说说你从这件事中看出牛顿是个怎样的人？
２、课文哪一节告诉我们的，自己读一读。
３、为什么说“牛顿从小爱动脑筋”呢？
４、牛顿遇到问题总要问个为什么，说明他?
５、学习生字“总”，练习用总要说话。
牛顿遇到问题总要
６、齐读课文第一节。
三、学习课文第五节：
１、朗读这一段课文。
说说你还有不懂的地方吗？
2、结合学习生字“思、考、吸、引”，理解“地球有吸引力”的意思。
四、朗读课文１－５节，说一说你有什么想法？
五、复习生字：
１、卡片认读生字，并说一说注意点。
２、指导抄写生字，并评议
出示生字卡片
指导读课文，引导说主要内容
巡回指导
指名读课文，引导学生回答
指导学生找出重点段
课件出示问题及句式
指名说
引导学生变换句式再说
课件出示句式
指导完成练习
指导读文
教师谈话激趣
指导朗读
指导学习生字
出示生字卡片
教师范写后指导抄写
学生认读
读课文思考并回答
完成练习
学生个人展示读文，讨论交流：
他是个爱动脑筋的人
学生找出是在2节中，并自由读
小组内按句式练说再个人展示
学生变句式
看课件练习
学生用已学的方法识字并根据提示说话
完成练习
齐读课文
小组讨论交流完成练习
朗读第五节并质疑
朗读课文用完整通顺的话交流想法
抄写生字
作业设置
抄写生字词
教学札记
检查签阅
第周，应备课时实备课时，共课时
评价：
时间：
检查（签章）：
课题
苹果落地
学习
目标
１、会照样子用“为什么”提问题。
２、学习课文第六段，感受牛顿从非常普通的现象中提出问题，初步培养敢于提问的习惯
重点
难点
感受牛顿从非常普通的现象中提出问题，初步养成敢于提问的习惯
教法
选择
讲授法合作交流探究
课型
新授课
课前
准备
课件
是否采用多媒体
是
教学
时数
3课时
教学课时
第3课时
备课总数
第38课时
课堂教学过程设计
教学内容
教师活动
学生活动
一、复习检查，导入新课：
１、自由读一读１－５节课文，说一说你懂得了什么？
２、学习用“为什么‘提问。
１）、齐读第一段。
师：
牛顿从小遇事总要问个为什么，我们也来学习用“为什么“提问。
２）、出示练习题：
苹果掉下来。
苹果不向天上飞。
请小朋友任选一句话练习说话。
。
３）、谁能说一句话，让其他同学照样子用“为什么“提问呢？
二、学习第六段：
１、自由读一读，说说你读懂了什么？
２、结合学习生字：
世、界、著、名、科
１）、齐读最后一句，谁能给“牛顿成了世界著名的科学家“一句提问？
２）、谁能根据课文内容回答这个问题？
因为牛顿______，所以后来成了世界著名的科学家。
３、请你再读一读课文，提出不懂的问题，结合理解：
“非常普通的现象”在文中指什么？
４、按句式说话:
________是普通现象。
５、指导朗读这一段
三、齐读课文，小结：
１、自由读一读课文，说说你有什么体会或想法。
２、读一读课后第五题。
师小结课文。
巡回指导读文，引导说想法
指导齐读评价
教师谈话
板书：
地球为什么会有吸引力？
课件出示练习题，指导学生练说，指名说
指名说一句话，其他学生提问
巡回指导学生读文
指导齐读课文评价后引导学生提问
引导学生回答
课件出示句子
指导读文
引导讨论后交流教师可做提示
课件出示句式引导说话
重点指导有感情读
巡视指导读文，引导说体会
教师小结
自由读课文，交流学会了什么
聆听教师谈话
用为什么提问
看课件练习
小组自由说，个人展示
学生1说一句话
学生2提问
自由读并交流读懂了什么交流
齐读句子并提问
先小组交流再汇报
学生读文
小组讨论全班交流
学生按句式在小组内说再交流
学生感情朗读
自由读文
交流体会
学生质疑
作业设置
教学札记
检查签阅
第周，应备课时实备课时，共课时
评价：
时间：
检查（签章）：
课题
我的影子
学习
目标
认读本课10个二类字，会口头组词、扩词；
能写好本课的7个生字
重点
难点
熟读课文，认读10个二类字；
写好7个生字
教法
选择
讲授法
课型
新授课
课前
准备
课件生字卡片
是否采用多媒体
是
教学
时数
3课时
教学课时
第1课时
备课总数
第39课时
课堂教学过程设计
教学内容
教师活动
学生活动
一、调动积累，激趣导入。
猜谜语：
人人有个好朋友，乌黑身体乌黑头。
灯前月下伴你走，却是哑巴不开口。
（你走他也走，你停他也停。
晴天里有他，阴天里没他。
）
你能用一笔画出你的影子吗？
你能用“影子”说一句话吗？
二、初读课文，随文识字。
1、独立试读
2、小组教读
3、自由练读
4、同桌轮读
5、推荐小老师读
听小老师开火车读全文。
6、全班齐读课题，自愿起立读课文。
三、整体感悟，交流感受。
和影子朋友一起玩，开心吗？
是呀，小作者在路灯下和影子朋友玩得可真开心！
他发现了些什么？
还向影子朋友提了个什么问题？
你们也去找找自己的影子，和他交上朋友，看看你有没有新的发现，新的疑问。
还可以试着想办法，弄明白你的疑问。
你们想去做吗？
那你打算怎样和影子交朋友，去寻找你的发现和问题呢？
四、游戏链接，巩固识字。
1、自主识字
2、举字卡游戏
3、猜字游戏
4、开火车
五、指导写字，培养能力。
1、识记字形
你能用冬冬教“护”字的方法来教一教“远”和“迷”吗？
2、指导书写
观察重点笔画在田字格里的摆放。
课件出示谜语
板书：
影子
指导学生说话
巡回指导朗读
按小组指导读
巡回指导读
指名读
按学生选择读
教师谈话激趣，创设情境，课件出示自学要求及问题
指导学生发现问题
指导学生识字
出示生字卡片认读
指导游戏
再出示卡片认读
出示生字：
远、迷。
指导学“影
引导学生发现共同点
学生听后猜出：
影子
学生简笔画影子，用影子说话
学生自读
小组读
练读
开火车读
自由选择读
学生聆听
看自学要求按自学要求自学
学生说出发现问题的方法（玩游戏、做实验、查资料、请教大人、画画……
小组合作识字
认字组词
学生小组猜
认读生字，尽量多读
学生发现：
都是左右结构
作业设置
书写生字
教学札记
检查签阅
第周，应备课时实备课时，共课时
评价：
时间：
检查（签章）：
课题
我的影子
学习
目标
1、认读本课10个二类字，会口头组词、扩词；能写好本课的7个生字。
2、能仿照课文中的几种例句造句，如会用：
“一会儿……一会儿……”练习说话。
重点
难点
认会10个二类字
会用“一会儿……一会儿……”练习说话，培养学生的好奇心。
教法
选择
自主探究，小组合作法
课型
新授课
课前
准备
课件
是否采用多媒体
是
教学
时数
3课时
教学课时
第2课时
备课总数
第40课时
课堂教学过程设计
教学内容
教师活动
学生活动
一、联系词句，巩固生字。
1识字游戏
2组内检测
今天由每组的2号同学当组长，检查本组识字情况：
（1）组织同学帮助有困难的组员纠正发音或识记字形。
（2）向全对的同学赠送五星，即在书上生字表旁画五星。
（3）轮读中出错最多的同学，将获得一次单独检测的机会，即由他一人来认读所有生字卡片，如果全对，也将获得一颗五星。
二、分化难点，指导写字。
你觉得哪个字难写，需要大家来帮助你？
由学生选出需要重点指导的字：
离、越。
先猜猜它们的笔顺，再看课件检查自己猜对了没有。
自己练习书空，注意笔顺。
数笔画。
学生读帖，指导在田字格中写“离”“越”
自学“主”“捉”，练习书写。
写完后交流：
（1）你有什么好办法来记字，说出来和大家分享。
（2）你觉得你哪个字写得最好，给大家说说你的经验，让大家也学学。
三、选读好句，句式练习
从课文中找出自己最喜欢的句子，再美美地读一读。
学生交流最喜欢的句子时，可自己读给全班听，也可邀请人一起读。
根据学生读到的句子，相机做句式练习。
“一会儿……一会儿……一会儿……”“……，……也……”
师贴生字卡片
出示生字卡片
教师巡回指导
教师指导送五星
为出错多的学生
创造机会
课件出示练习题
出示生字：
主、离、越、捉
课件指导书写
指导学生书空
指导书写生字
引导交流
指导学生找喜欢的句子，美读
指导学生交流
出示句式，指导练习
学生上台取下生字卡片，读字组词，领读全班。
组员轮读
学生互帮互学
互画五星
出错多的读生字卡片
男女生齐读
学生选出难写的字
学生观察
学生书空
书写生字
学生交流
学生找句子读句子
学生交流喜欢的句子
学生小组练习后交流
作业设置
把自己喜欢的句子读给爸爸妈妈听
教学札记
检查签阅
第周，应备课时实备课时，共课时
评价：
时间：
检查（签章）：
课题
我的影子
学习
目标
1、熟读课文，理解影子是怎么形成的，以及影子的变化规律。
从而激发学生的好奇心。
2、培养学生善于观察的好习惯。
重点
难点
理解影子的形成以及影子的变化规律，培养学生的观察能力
教法
选择
讲授法
课型
新授课
课前
准备
灯光、长度不同的尺子
是否采用多媒体
否
教学
时数
3课时
教学课时
第3课时
备课总数
第41课时
课堂教学过程设计
教学内容
教师活动
学生活动
一、细读课文，乐趣无穷。
这篇课文主要讲了“我”在路灯下发现了自己的影子，和影子朋友一起玩，“我”发现了许多有趣的现象。
今天我们一段一段地细读课文，一起来欣赏这些有趣的现象。
1、第一自然段
同桌合作读一读第一自然段，演一演“我和影子”，看哪对同桌配合得最默契。
请同桌上台表演。
抽读第一自然段，学生评价。
（通过学生的听与评，）学生练读。
体会读好“忽然”，读出我的惊喜，后几句话读出影子的活泼、机灵
2、第二自然段
边看插图，边听范读第二自然段。
看插图
（1）：
文中哪句话在写？
看插图
（2）：
文中哪句话在写？
。
指导朗读时，注意问句和感叹句的语气。
“我”发现了什么？
你知道这是为什么吗？
3、第三自然段
抽读第三自然段，学生评价。
“我”发现了什么？
你知道这是为什么吗？
同桌合作用“前、后、左、右”创编拍手儿歌
请同桌上台表演拍手儿歌，带领全班做。
4、第四自然段
读第四自然段，学生评价。
（读出对影子的好奇、探索）
二、拓展延伸，鼓励好奇。
昨天你用什么方式和影子交上了朋友？
你有了什么新的发现，新的疑问？
在生活中，除了奇妙的影子以外，还有哪些现象也让你很好奇呢？
教师谈话激趣
指导学生合作读文表演
引导学生除了挥手、蹦跳外，注意拓展新的动作
指名读，指导评价
指导读文
课件出示图教师范读
出示句子，指导朗读
指导学生对照插图和联系生活实际体会
指导读出读出影子的调皮、可爱
引导找出重点句
巡回指导合作创编拍手儿歌
指名学生表演
指导朗读，引导评价
引导学生交流心中的疑问，搜集到的相
关科普知识等
学生发言
引导学生发表所见
对学生进行思想教育
学生聆听
学生读文，同桌表演
学生上台表演
学生评价
齐读。
学生看图聆听
学生朗读句子读出影子的神秘、有趣。
看图交流体会
个人展示读，其他学生评价
画出重点句
同桌编出儿歌：
影子影子，捉迷藏。
灯在X，影子在X。
……
学生代表表演
学生展示读
评价
交流游戏和实验内容，观察到的现象
学生聆听
作业设置
教学札记
检查签阅
第周，应备课时实备课时，共课时
评价：
时间：
检查（签章）：
课题
语文天地
学习
目标
1、学会描红，写好汉字
2、读词语，辨析词义
3、照样子写句子
重点
难点
读词语，辨析词义
照样子写句子
教法
选择
讲授法练习法
课型
新授课
课前
准备
小黑板
是否采用多媒体
否
教学
时数
2课时
教学课时
第1课时
备课总数
第42课时
课堂教学过程设计
教学内容
教师活动
学生活动
一、描一描，写一写。
1、丁丁提醒我们要注意什么？
2、写字，看谁写的好
二、比一比，组词。
你还可以给它们换什么部首，组成新的字？
你有什么好办法分清楚这些字，不会把它们搞混了？
三、读一读，选三个词造句。
引导学生组内交流先自己说给自己听。
学生造较长的带修饰语的好句子，或同时用多个词造句等
有些词语不好造句，教师提示要鼓励学生敢于尝试，勇于挑战。
四、读一读，想想它们的意思。
快速找出本单元中有这几个词语的句子，选择本组喜欢的方式读一读，再说说词语的意思。
成语接龙竞赛，每组说一个成语，不准重复，看哪个组说得最多。
引导学生找出写字中要注意的
指导书写
小板出示字，指导观察，提示可以用金钥匙的方法教大家记字
抽生说
教师相机指导
教师巡回指导
指导进行成语接龙赛
学生先小组交流，再全班交流
同桌评价
学生观察
交流，可用什么方法分清字型
四人小组内轮流说
学生尝试
四人小组内分工合作
分四个大组进行
作业设置
教学札记
检查签阅
第周，应备课时实备课时，共课时
评价：
时间：
检查（签章）：
课题
机动
学习
目标
1、巩固、复习阶段性学习知识。
2、检测阶段性学习成果。
重点
难点
培养学生良好的书写习惯。
教法
选择
练习法
课型
练习
课前
准备
试卷
是否采用多媒体
否
教学
时数
1课时
教学课时
第1课时
备课总数
第43课时
课堂教学过程设计
教学内容
教师活动
学生活动
作业设置
教学札记
检查签阅
第周，应备课时实备课时，共课时
评价：
时间：
检查（签章）：
升级会员 