小班找妈妈教案Word文档格式.docx
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歌曲导入——找鸡妈妈——幼儿操作——作品点评——游戏：
找鸡妈妈
师：
大家都做的很好！
鸡宝宝找到了鸡妈妈，他们可高兴了。
鸡妈妈说：
“你们真是好孩子！
”。
现在鸡妈妈带着鸡宝宝去找东西吃了，我们一起去吧。
（5）韵律：
小鸡找虫子
小鸡小鸡，上高山。
上了高山转了个圈。
小鸡小鸡看看天，
小鸡小鸡摸摸地，
呀，好大一条虫子！
叼起来，吃下去。
哇，味道好极了！
（幼儿都能跟着音乐做动作，而且能把地方的“虫子”叼起来，吃下去。
不一会儿，地上的小纸头就捡完了。
这样游戏的方式，幼儿很容易接受，也很好地养成了爱干净的好习惯。
）
活动延伸：
师：
小鸡找到了鸡妈妈，小朋友也去找找妈妈，把自己的作品给妈妈看看！
！
幼教小班美术教案-小鸡找妈妈
篇二：
小
班表演游戏《小蝌蚪找妈妈》
小班语言《小蝌蚪找妈妈》
一、游戏目标
1.能说出完整的句子：
“您好，您见过我们的妈妈吗？
”
2.知道小蝌蚪的妈妈是青蛙。
3.喜欢扮演小蝌蚪，感受小蝌蚪对妈妈的爱。
二、游戏准备
1.（鸭、鱼、龟、鹅、青蛙）头饰。
2.幼儿每人一个小蝌蚪胸饰。
三、游戏过程
（一）问题导入，引出故事
小朋友早上好，我是小梅老师，今天小梅老师要跟小朋友一起玩游戏，在玩游戏之前老师有个小问题，小朋友见过蝌蚪吗？
你们知道小蝌蚪是怎么游的吗？
（一起学小蝌蚪游）
现在老师给小朋友带来了一个有关小蝌蚪的故事，故事的名字叫做《小蝌蚪找妈妈》，小耳朵可以仔细听了。
（二）讲述故事，理解故事情节
边讲故事边提问
小蝌蚪遇见谁？
小蝌蚪是怎么问鸭妈妈的？
（跟老师说一遍）
鸭妈妈怎么回答的（学学鸭妈妈的声音）
小蝌蚪是怎么问鱼妈妈的？
（请小朋友学小蝌蚪说一遍）
小蝌蚪怎么问乌龟妈妈的？
（请小朋友回答）
小蝌蚪怎么问鹅妈妈的？
（请小朋友大声告诉老师）
（三）完整讲述故事
（四）扮演小蝌蚪，找妈妈
请全班小朋友扮演小蝌蚪。
小梅老师给每个小朋友都准备了小蝌蚪的胸饰，我想请全班小朋友一起扮演小蝌蚪，再去找青蛙妈妈，看你们能不能找得到青蛙妈妈。
（五）小蝌蚪和妈妈嬉戏结束
（在水里跟妈妈嬉戏，一起玩，青蛙妈妈带着小蝌蚪们游出场）
附故事：
小蝌蚪找妈妈
春天来了，暖和的春风轻轻地吹着，阳光照着池塘里的水，青蛙妈妈生的卵慢慢活动起来，变成了大脑袋，长尾巴的小蝌蚪，小蝌蚪们在水中游来游去，真高兴。
有一天鸭妈妈带着她的孩子到池塘中游水，小蝌蚪看见小鸭子跟着妈妈在水里游来游去，就想起自己的妈妈来。
小蝌蚪你问我，我问你，可是谁也不知道。
“我们的妈妈在哪里呢？
”小蝌蚪们游到鸭妈妈身边问:
“鸭妈妈，您好！
您看见过我们的妈妈吗？
她在哪？
”鸭妈妈笑着回答：
“看见过，你们的妈妈有两只大眼睛，嘴巴又宽又大。
好孩子，去问鱼妈妈吧”！
“谢谢您，鸭妈妈，再见”小蝌蚪高高兴兴游去找鱼妈妈：
“鱼妈妈，您好！
您见过我们的妈妈吗？
她在哪里？
”鱼妈妈笑着回答：
“看见过，你们的妈妈有四条腿。
好孩子，你们到前面去问一下乌龟妈妈吧！
”“谢谢您，鱼妈妈，再见”！
小蝌蚪又高兴地游去找乌龟妈妈。
“乌龟妈妈，您好！
”乌龟妈妈笑着回答：
“看见过，你们的妈妈肚皮是白的。
好孩子，你们到前面去问一下鹅妈妈吧！
”“谢谢您，乌龟妈妈，再见”！
小蝌蚪又开心的往前游去找鹅妈妈。
“鹅妈妈，您好！
”鹅妈妈笑着回答：
“看见过，你们的妈妈穿着绿衣裳，唱起歌来“呱、呱、呱”，走起路来一蹦一跳，好孩子，你们快去找她吧。
“谢谢您，鹅妈妈再见”。
小蝌蚪继续游啊游，游到池塘边，看见一只青蛙在荷叶上“呱呱呱”地唱着歌，头顶上有两只大眼睛，嘴巴又宽又大，肚皮白白的，还穿着绿衣服。
小蝌蚪们可激动了：
“啊，我们找到妈妈了，我们找到妈妈了。
青蛙妈妈扑通一声跳进水里和小蝌蚪一块游玩去了。
说课题名称：
小班表演游戏《小蝌蚪找妈妈》
一：
说教材
1、《小蝌蚪找妈妈》：
是一个简单的故事，语言比较简单，有重复性，有助于小班幼儿理解与学习因此我选择了这个故事，并将它与语言和表演相结合。
2、说目标：
活动目标是一个教育活动的起点和最终的结果，对活动和教师的教学起引导的作用。
以小班幼儿的年龄特点为依据，确立了认知、技能、情感方面的目标。
初步理解故事的内容，知道小蝌蚪的妈妈是青蛙。
这是从幼儿知识培养的维度考虑制定的，由于小班的孩子的理解水平还处于初级水平，倾听能力还需加强，加上故事也不短，所以我从故事的线索出发，让幼儿逐步理解故事内容。
能说出完整的句子：
”这个目标是从幼儿技能培养的角度出发的，小班的孩子语言能力较弱，我以语句复述学习来促进幼儿完整讲述能力
喜欢扮演小蝌蚪，感受小蝌蚪对妈妈的爱。
这个目标从幼儿的情感目标培养的维度出发制定的。
3、说重点和难点
教育活动的重点是：
“喜欢扮演小蝌蚪，感受小蝌蚪对妈妈的爱”，因为对幼儿而言，情感态度和和认知和技能发展更重要。
本次教育活动的难点是会有礼貌的问：
“您好，请问您见过我们的妈妈么”？
小班的孩子语言能力较弱，
4、说活动准备：
为了更好的达成本次目标，我做了以准备下工作：
给小朋友准备了小蝌蚪的胸饰，这是为了让幼儿更能进一步进入到小蝌蚪这一游戏活动中；
根据故事内容我让其他老师分别扮演了鸭、鱼、龟、鹅、青蛙妈妈。
故事ppt
说学情:
小班幼儿年龄在4岁左右，他们处于典型的游戏年龄阶段，他们对游戏特别感兴趣。
因此我想让幼儿在游戏情景体验说话交流的乐趣。
说教法;
在教学中，
纲要指出：
教师应成为学习活动的支持者、合作者、引导者，所以我从支持、引导。
合作三方面出发，主要采用了以下几种教法：
提问法：
情境教学法：
我根据故事内容，为幼儿创设情境，让幼儿仿佛置身于情境中，
角色游戏法：
角色游戏是幼儿最喜欢的活动之一，让他们自己扮演小蝌蚪去找妈妈，不仅能增强他们参与活动的兴趣还能让他们大胆表现自己和说话。
说学法：
依据孩子是学习的主人，让幼儿在听听、讲讲、玩玩的轻松氛围中体验和学习相关，我采用了以下几个学法
（1）、游戏练习法：
幼儿在游戏中，边游戏边练习说故事中的句子，这正体现了纲要提出的“语言能力是在运用的过程中发展起来的”教育原理。
（2）、
说教学过程：
结合幼儿的年龄特点和本次教育活动的目标，我设计了以下几个环节;
（1）问题导入，引出故事
（2）分段讲述故事，理解故事情节
（3）完整讲述故事
（4）扮演小蝌蚪，找妈妈
这个环节是根据故事内容而设计的，它既可以让故事情节变得比较完整，又可以满足幼儿的表演欲望，还能让幼儿在表演中大胆表现自己，抒发他们的情感，最终达到实现活动的目标的目的。
【篇三：
小班绘本《小小迷路了》教案】
活动名称：
绘本阅读：
小小迷路了
1.仔细观察画面，大胆想象、理解故事内容。
2.学说故事中的对话“不对不对，那不是我妈妈，我妈妈有......像这样”。
3.感受小小和妈妈之间的浓浓的亲情。
重点：
仔细观察画面,大胆想象、理解故事内容
难点：
学说故事中的对话“不对不对，那不是我妈妈，我妈妈有......像这样”
已有经验：
幼儿已认识一些常见动物。
材料准备：
白板课件，绘本图书若干。
活动过程：
一、出示封面导入活动，引发幼儿兴趣。
小朋友，今天老师带来一本书。
我们来看看封面上是什么小动物？
它是什么样子的？
它是一只猫头鹰宝宝，它的名字叫小小。
小小有小小的身体、尖尖的耳朵，还有大大的眼睛，长得很可爱，它带给我们一个什么样的故事呢？
想不想看一看、猜一猜？
二、分段阅读，理解绘本内容。
（一）师幼共同阅读绘本前半段。
1.出示环衬，引导幼儿观察。
故事发生在什么地方？
你怎么看出来的？
2.出示扉页，引导幼儿观察。
小小怎么了？
它为什么不高兴了？
3.出示绘本画面1，引导幼儿观察。
画面上有谁？
它们在哪里？
它们在干什么？
4.出示绘本画面2，引导幼儿观察。
小小和妈妈正在睡觉，突然发生了什么事情？
谁发现了小小？
5.出示绘本画面3，引导幼儿观察。
小小掉在了哪里？
你猜猜小松鼠会怎么做？
6.出示绘本画面4，引导幼儿观察。
你看小小的手势，你猜猜它们在说什么？
小小能找到妈妈吗？
7.出示绘本画面5，引导幼儿观察。
这个有着大大身体的动物是谁？
它是小小的妈妈吗？
小小会怎么说？
小小做了什么动作？
我们猜猜是什么意思？
（二）幼儿自主阅读绘本后半段
松鼠会继续带小小找妈妈吗？
我们自己来翻一翻，看一看好吗？
翻书的时候一定要一页一页的翻，仔细的看一看、猜一猜图画里的故事。
（三）师幼共同阅读绘本后半段。
引导幼儿仔细观察，说一说每个画面故事情节的发展。
（四）理清小小找妈妈的过程，学说故事中的对话“不对不对，那不是我妈妈，我妈妈有......像这样”
这个故事的名字叫《小小迷路了》，讲的是小小找妈妈的事情。
小小是怎么找妈妈的？
它是怎么说的？
先找到了谁？
又找到了谁？
（边讲边出示相应图片，引导幼儿学说小小的对话。
三、整体阅读，发现妈妈找小小的细节，巩固小小找妈妈过程中的对话。
小朋友，小小找妈妈的时候它的妈妈有没有找小小？
我们一起来看一看，想一想，说一说。
四、活动延伸
小小会不会掉下来？
会不会迷路？
它再找妈妈的时候又会发生什么事情？
你能猜一猜吗？
以后我们再来互相说一说吧！
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