陕西省商洛市山阳县教师招聘考试《教育公共知识》真题及答案解析Word下载.docx

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　　5、现代教育与以往教育最大的不同之一就是提倡教师要具有（）的精神和素养。

　　A、合作

　　B、敬业

　　C、严谨

　　D、爱学生

　　【解析】现代教育提倡教师应具有合作的精神和素养。

　　6、教育史上最早出现的教育组织形式是（）。

　　A、个别教学

　　B、小组教学

　　C、班级授课制

　　D、复式教学

　　【解析】个别教学制是教育史上最早出现的教育组织形式。

在古代的东西方，学校教育组织形式一般都是个别教学形式。

　　7、在教育目的的问题上，实用主义教育流派的代表人物杜威所持的观点是（）。

　　A、个人本位论

　　B、社会本位论

　　C、教育无目的论

　　D、国家利益论

　　【解析】杜威将教育目的与教育活动本身联系起来，认为教育无教育过程之外的外在目的。

　　8、教育行政部门应当在接到申诉书的次日起（）内，做出处理。

逾期未做处理或者久拖不决的，申

　　诉人可以依法提起行政复议或行政诉讼。

　　A、10日

　　B、15日

　　C、30日

　　D、2月

　　【解析】我国相关法律法规的规定。

教育行政部门应当在接到申诉书的次日起30日内，做出处理。

逾期未做处理或者久拖不决的，若申诉内容涉及人身权、财产权及其他属于行政复议、行政诉讼受案范围的，申诉人可依法提起行政复议或行政诉讼。

　　9、学校开展德育工作的基层单位是（）。

　　A、班级

　　B、教研室

　　C、学科组

　　D、学习小组

　　【解析】学校开展德育工作的基层单位是班级。

　　10、科学研究中的问卷调查，关键问题是样本（）。

　　A、数量足够大

　　B、数据准确性

　　C、代表性

　　D、数据真实性

　　【解析】建立抽样框互联网调查的关键问题是样本的真实性和代表性。

而D选项说的是数据的真实性而不是样本的真实性，故选C。

　　11、我国全面发展教育的方针符合人的身心发展的（）特点。

　　A、整体性

　　B、阶段性

　　C、差异性

　　D、顺序性

　　【解析】我国全面发展教育的方针要求人的全面发展，即德、智、体、美、劳等方面的全面发展，符合人身心发展的整体性的特点。

　　12、教育行政部门收到调解申请，认为必要的，可以指定专门人员进行调解，并应当在受理之日起（）日内完成调解。

　　A、30

　　B、40

　　C、50

　　D、60

　　【答案】D

　　【解析】

　　《学生伤害事故处理办法》规定，教育行政部门收到调解申请，认为必要的，可以指定专门人员进行调解，并应当在受理申请之日起60日内完成调解。

故选D。

　　13、理性知识反映的是活动的本质特征和内在联系，包括（）两种形式。

　　A、陈述性知识和程序性知识

　　B、心智技能和认知策略

　　C、感知和表象

　　D、概念和命题

　　【解析】理性知识反映的是活动的本质特征和内在联系，包括概念和命题两种形式。

概念反映的是活动的本质属性及其各属性之间的本质联系。

命题就是我们通常所说的规则、原理、原则，表示的是概念之间的关系，反映的是不同对象之间的本质联系和内在规律。

　　14、古代雅典的教育目的是（）

　　A、培养无条件效忠于国家的武士

　　B、培养身心和谐发展的能履行公民职责的人

　　C、培养演说家和雄辩家

　　D、培养虔信上帝的宗教人士

　　【解析】古代雅典的教育目的是培养有文化有修养和多种才能的政治家和商人，注重身心的和谐发展。

　　15、1993年为了保障教师的合法权益，国家颁布了（）。

　　A、《中华人民共和国义务教育法》

　　B、《中华人民共和国教育法》

　　C、《中华人民共和国教师法》

　　D、《中华人民共和国未成年人保护法》

　　【解析】为了保障教师的合法权益，国家于1993年颁布了《中华人民共和国教师法》。

　　16、增强学生的体质和身体健康是下列哪项的根本任务？

（）

　　A、德育

　　B、智育

　　C、体育

　　D、美育

　　【解析】体育是全面发展教育的重要物质基础，中小学体育的主要任务是：

（1）增强学生的体质是学校体育的根本任务；

（2）使学生逐步掌握体育运动的基本知识和技能技巧；

　　（3）通过体育，培养学生热爱党、热爱社会主义祖国、热爱集体、遵守革命纪律、勇敢顽强、努力进取、朝气蓬勃的革命精神。

　　17、邱老师经常梳理工作中遇到的问题，并运用教育学、心理学知识分析问题的成因，寻找解题策略，邱老师在这一过程中扮演的主要角色是（）。

　　A、教育教学的研究者

　　B、行为规范的示范者

　　C、心理健康的维护者

　　D、学生学习的组织者

　　【解析】教师职业角色具有多样性，教师是教育教学的研究者是指教师以研究者的精神来对待自己的工作，在工作中不断思考和学习。

该教师运用教育学、心理学的知识解答工作中的问题，体现了其研究者的角色。

　　故选A。

　　18、在教育史上主张“有教无类”的教育家是（）。

　　A、孔子

　　B、孟子

　　C、墨翟

　　D、荀子

　　“有教无类”出自《论语・卫灵公》，是孔子的思想主张。

　　“有教无类”意为所有人都可以接受教育，不因为贫富、贵贱、智愚、善恶等原因把一些人排除在教育对象之外。

　　19、在教育史上主张“有教无类”的教育家是（）。

　　20、教育法律是由国家权力机关制定或认可的关于教育的（）文件。

　　A、规范性

　　B、普遍性

　　C、约束性

　　D、强制性

　　【解析】由国家最高权力机关或专门的立法机关制定的教育规范性文件，称教育法律。

教育法律又分为教育基本法律和教育单行法律。

　　21、教育法律规范评价作用有两个显著的特点：

一是普遍的有效性，二是（）。

　　A、突出的客观性

　　B、突出的适用性

　　C、强烈的说教性

　　D、较强的现实性

　　【解析】教育法规的评价作用有两个显著的特点：

一是突出的客观性，二是普遍的有效性。

　　22、颜元特别强调学校应该培养（）。

　　A、“实才实德之士”

　　B、“读书明理之人”

　　C、“博学笃行之士”

　　D、“明体达用之才”

　　【解析】颜元特别强调学校应该培养“实才实德之士”。

　　23、有的老师怕影响总体成绩，不让成绩差的学生参加考试，侵犯了学生的（）。

　　A、受教育权

　　B、名誉权

　　C、隐私权

　　D、人身安全权

　　《中国人民共和国教育法》规定，受教育享有“参加教育教学计划安排的各种活动”的权力，这是学生在学校中享有的最基本的权力。

　　24、20世纪“程序教育与机器教学”风靡全球，其心理学理论基础是（）。

　　A、经典条件作用理论

　　B、操作性条件作用理论

　　C、目的认知理论

　　D、认知结构理论

　　【解析】程序教学是基于操作性条件反射和积极强化的原理而设计的教学模式，并以此设计了教学机器。

　　25、义务教育法规定，学校（）分设重点班和非重点班。

　　A、可以

　　B、不得

　　C、应当

　　D、适当

　　【解析】根据《中华人民共和国义务教育法》第二十二条规定，县级以上人民政府及其教育行政部门应当促进学校的均衡发展，缩小学校之间办学条件的差距，不得将学校分为重点学校和非重点学校。

学校不得分设重点班和非重点班。

　　26、第斯多惠有一句名言：

　　“一个坏的教师奉送真理，一个好的教师则教人发现真理。

”主体现了教学的（）。

　　A、直观性原则

　　B、启发性原则

　　C、巩固性原则

　　D、因材施教原则

　　【解析】启发性原则是指在教学中教师要承认学生是学习的主体，注意调动他们的学习主动性，引导他们独立思考，积极探索，自觉地掌握科学知识和提高分析问题、解决问题的能力。

题干中第斯多惠的这句名言正是体现了启发性原则。

　　27、教育在遵循社会发展规律时，必然有自身运动的内在规律，后者指教育具有（）。

　　A、历史继承性

　　B、与其他社会意识形式的平行性

　　C、与社会发展的不平衡性

　　D、相对独立性

　　【解析】教育的相对独立性是指教育具有自身的运动规律和发展特点。

　　28、（）是各学科的纲领性指导文件，发挥着教学工作的“组织者”作用。

　　A、课程标准

　　B、教材

　　C、课程目标

　　D、教师用书

　　【解析】题干的描述体现了课程标准的内涵。

　　29、教育的本质特点是（）。

　　A、影响人的身心发展

　　B、促进社会发展

　　C、有目的地培养人

　　D、完善人的自身生产

　　【解析】教育的本质是有计划、有目的地培养人的活动。

　　30、规定学校的教育教学、生产劳动、课外活动、不同类型课程之间结构的是（）。

　　A、学科设置

　　B、课程目标

　　C、课程计划

　　D、课时教案

　　【解析】课程计划是指导和规划课程与教学活动的规范性文件。

根据教育目的和不同层次与类别学校的培养目标，由教育行政部门制订的有关学校教育教学工作的指导性文件。

它对学校的教学、生产劳动、课外活动等方面作出全面安排。

基本内容包括：

学科设置；

学科顺序；

课时分配；

学年编制和学周安排。

　　31、新中国第一部教育法律是（）。

　　A、《中华人民共和国学位条例》

　　B、《教育法》

　　C、《教师法》

　　D、《义务教育法》

　　《中华人民共和国学位条例》是1980年颁布的。

　　《教育法》是1995年颁布的。

　　《教师法》是1993年颁布。

　　《义务教育法》是1986年颁布的。

　　32、“惟上智与下愚不移”

　　“生而知之”等反映了影响人的发展因素的哪一理论？

　　A、环境决定论

　　B、遗传决定论

　　C、教育万能论

　　D、儿童学理论

　　“惟上智与下愚不移”

　　“生而知之”强调遗传等内部因素对人的发展的影响，属于遗传决定论。

　　33、把课程计划付诸实践，并达到预期的课程目标的基本途径是（）。

　　A、课程实施

　　B、教学过程

　　C、课程评价

　　D、课程标准

　　【解析】课程实施是指把课程计划付诸实践的过程，这个过程是达到预期的课程目标的基本途径，课程设计得越好，实施起来越容易，效果也就越好。

　　34、鲁迅说：

　　“横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛。

”这句话表明了人格的（）。

　　A、独特性

　　B、稳定性

　　C、复杂性

　　D、功能性

　　“横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛”这句话说明了人的复杂，人的行为表现出多元化、多层面的特征。

　　35、小海家长给刘老师送贵礼，托其给小海换座位，刘老师收礼并换了座，其做法（）。

　　A、体现礼尚往来的良好品德

　　B、体现关心学生

　　C、利用职权谋私

　　D、严慈相济

　　【解析】廉洁从教是《中小学教师职业道德规范》的第七个规范，它要求广大教师应具备高尚情操，发扬奉献精神，自觉抵制社会不良风气影响，不利用职权之便谋取私利。

　　36、前运算阶段的儿童，其思维的典型特点是（）。

　　A、守恒性

　　B、客体永久性

　　C、自我中心性

　　D、可验证性

　　【解析】前运算阶段的特点有：

1.

　　“万物有灵论”；

　　2.一切以自我为中心；

　　3.思维具有不可逆性、刻板性；

　　4.没有守恒概念；

　　5.作出判断时只能运用一个标准或维度。

　　37、“近朱者赤，近墨者黑”这句话反映了（）因素对人发展的影响。

　　A、遗传

　　B、环境

　　C、教育

　　D、个人活动

　　【解析】近朱者赤，近墨则黑说的是环境对人的影响。

选项中的四种表述均为影响人的发展因素。

　　38、学生根据已知信息、利用熟悉的规则解决问题的思维方式是（）。

　　A、直觉思维

　　B、聚合思维

　　C、抽象思维

　　D、发散思维

　　【解析】利用已知信息，按照一定规则解题，这属于聚合思维，发散思维是一种创新思维方式，没有固定的规则可以利用。

　　39、教育法律法规是以（）保证实施的行为准则。

　　A、社会规范

　　B、国家强制力

　　C、党的领导

　　D、社会主义价值观

　　【解析】教育法规是由国家制定或认可，并以国家强制力保证实施的行为规则。

　　40、新一轮基础教育课程改革所倡导的教学方式为（）。

　　A、自主、合作、探究

　　B、参与、合作、活动

　　C、讲授、练习、探究

　　D、反思、生成、探究

　　【解析】新一轮基础教育课程改革提出推行自主、探究、合作与主动接受相结合的教学方式。

　　41、在我国，颁布行政法规的机关是（）。

　　A、国务院各部、委、局

　　B、国务院

　　C、全国人民代表大会

　　D、全国人民代表大会常务委员会

　　【解析】行政法是由最高国家行政机关制定的，我国的最高国家行政机关是国务院。

　　42、红丽去商场逛街，觉得一条连衣裙特别漂亮。

但最终没有买下它，回到家后红丽总是能够想起那条连衣裙具体的样子来。

红丽的这种记忆属于（）。

　　A、形象记忆

　　B、动作记忆

　　C、情绪记忆

　　D、逻辑记忆

　　【解析】形象记忆是对感知过的事物具体形象的记忆。

红丽对连衣裙具体形象的记忆属于形象记忆。

　　43、小林的妈妈给刘老师送来贵重礼品，请刘老师给小林调一个好座位，刘老师收到礼品后给小林调换了座位。

刘老师的做法（）。

　　B、说明利用职位谋取私利

　　C、表现出刘老师善解人意

　　D、说明刘老师关爱学生

　　【解析】廉洁从教的要求：

公正执教，平等对待每一个学生；

坚守大义，发扬奉献精神；

廉洁自律，自觉抑制各种非正当利益的诱惑。

题干中老师的做法明显违背了廉洁从教，利用职位谋取私利。

　　44、实质教育论认为教学的主要任务是（）。

　　A、发展智力

　　B、培养思想品德

　　C、传授知识

　　D、发展个性

　　【解析】实质教育论认为教学的主要任务是传授知识。

　　45、（）是形成各种操作技能所不可缺少的关键环节，通过对它的应用可以使个体掌握某种技能。

　　A、示范

　　B、讲解

　　C、练习

　　D、反馈

　　【解析】练习是形成各种操作技能所不可缺少的关键环节，通过对它的应用可以使个体掌握某种技能。

　　46、教师在现实教育教学情境中自主进行反思性探索，并以解决工作情境中特定的实际问题为主要目的，强调研究与活动一体化，使教师从工作过程中学习、思考、尝试和解决问题的研究方法是（）。

　　A、参与观察法

　　B、行动研究法

　　C、调查研究法

　　D、非参与观察法

　　【解析】行动研究法是指教师在现实教育教学情境中自主进行反思性探索，并以解决工作情境中特定的实际问题为主要目的的研究方法。

　　47、儿童发展的源泉是（）。

　　A、儿童主体的活动

　　B、机体的结构和功能

　　C、家庭和社会教育

　　D、社会环境

　　【解析】儿童的发展既不是一种先天存在于儿童机体内等待发现和发掘的结构或功能，也不仅仅是完全由外在环境刺激的性质所决定的一种反映模式。

儿童的发展，是作为一个生命和社会个体的儿童运用自我调节机制的活动结果，也就是说，儿童主体的活动是儿童发展的源泉。

　　48、班级人际关系形成和发展的手段是（）。

　　A、交往

　　B、学习

　　C、课堂

　　D、课外活动

　　【解析】班级人际关系形成和发展是在交往中完成的。

　　49、在归因模式中，能力属于（）因素。

　　A、内部的，稳定的，不可控的

　　B、内部的，不稳定的，可控的

　　C、外部的，稳定的，不可控的

　　D、外部的，不稳定的，可控的

　　【解析】能力来源于人的内部，它是稳定的，并且不可控的因素。

　　50、衡量学生思想水平高低的根本标准是（）。

　　A、道德认识

　　B、道德意志

　　C、道德情感

　　D、道德行为

　　【解析】道德行为是衡量思想水平高低的根本标准。

　　51、素质教育的根本宗旨是（）。

　　A、提高国民素质

　　B、贯彻教育方针

　　C、培养四有新人

　　D、适应市场经济需要

　　【解析】素质教育以提高国民素质为根本宗旨，以培养创新精神和实践能力为重点。

　　52、能改变“教育中无儿童，见物不见人”倾向的课程观是（）。

　　A、课程是知识

　　B、课程是计划

　　C、课程是经验

　　D、课程是活动

　　【解析】能改变“教育中无儿童，见物不见人”倾向的课程观是以学生为中心的课程观。

杜威是学生中心、活动中心、经验中心的倡导者，儿童中心主义的提倡者，所以本题选择杜威的以活动为中心的课程观。

　　53、个体接受、处理信息的不同方式，即不同的理解、记忆和思维方式叫做（）。

　　A、功能固着

　　B、定势

　　C、习惯

　　D、认知风格

　　【解析】认知风格指个体接受、处理信息的不同方式，即不同的理解、记忆和思维的方式；

功能固着是指人看到某件制品时思维常被其惯常的用途所束缚，很难想到它其他方面的功能；

定势指人们由于先前影响以最熟悉的方式做出反应的倾向或心理准备状态；

习惯是积久养成的生活方式。

　　54、决定教育领导权的是（）。

　　A、生产力的发展水平

　　B、政治经济制度

　　C、文化传统

　　D、科学技术

　　【解析】政治经济制度对教育的制约表现在：

（1）政治经济制度决定教育的领导权；

（2）政治经济制度决定着受教育的权利；

　　（3）政治经济制度决定着教育目的；

　　（4）教育相对独立于政治经济制度。

　　55、人们往往认为一个有较好仪表的人还具有其他一系列较佳品质，反之亦然，这种效应是（）。

　　A、晕轮效应

　　B、首因效应

　　C、近因效应

　　D、刻板印象

　　【答案】A

　　【解析】晕轮效应，也叫做“光环效应”，属于心理学范畴，本质上是一种以偏概全的认知上偏误。

题干中人们往往从一个人的仪表推断出这个人的其他品质，属于“以貌取人”和“以偏概全”。

　　56、“要学生做的事，教职员躬亲共做；

要学生学的知识，教职员躬亲共学；

要学生守的规矩，教职员躬亲共守。

”这是近代教育家谁的名言？

　　A、布卢姆

　　B、晏阳初

　　C、陈鹤琴

　　D、陶行知

　　【解析】陶行知指出，“要学生做的事，教职员躬亲共做；

”也就是说，教师必须身先士卒、以身作则，才能为学生树立典范。

　　57、美国行为主义家斯金纳的条件反射理论提出的教学法是（）。

　　A、强化教学法

　　B、程序教学法

　　C、讲授式教学

　　D、支架式教学

　　【解析】在操作性条件作用理论的直接影响下，“程序教学与机器教学”风靡全球，成为20世纪第一次世界性的教学改革。

　　58、品德的心理结构包括道德认识、道德行为和（）。

　　A、道德素质

　　B、道德情感

　　C、道德修养

　　D、道德学习