北师大小学语文四年级下《十二 回归朱鹮飞回来了》 优课教学设计0.docx
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北师大小学语文四年级下《十二回归朱鹮飞回来了》优课教学设计0
《朱鹮飞回来了》教学设计
南阳市宛城区汉冢乡第一中心小学
胡彬
《朱鹮飞回来了》教学设计
一．学情分析
１、教材分析：
这是一篇宣传环保的课文，课文讲述了濒临灭绝的朱鹮在人们的保护下终于得到了繁殖，又飞回来了．告诉同学们要保护人类的朋友──鸟类。
２、学生分析：
文章语言通俗易懂，学生无论是对内容的理解还是对中心思想的体会上难度不大，仅仅自具体做法上需要好好思量。
二．教学目标
１、理解课文内容，有感情的朗读课文。
2、了解科考队员在小朋友的协助下，发现并精心保护朱鹮的经过，了解课文的记叙顺序。
３、培养学生保护环境，保护野生动物的情感．教育学生了解大自然是美的，自然赋予人类的一切都是美的，人类应和动物友好相处。
三．教学重难点
培养学生保护环境保护野生动物的意识和行为。
四．教学过程：
（一）谈话导入，揭示课题。
同学们，请看一组数字：
1＝1；1＝8760；1=？
1=1，表示每一小时就有一种生物灭绝。
1=8760，告诉我们一年里有8760种物种在我们这个美丽的星球上消失。
1=？
你们知道一只熊猫的价格吗？
猜猜？
（学生自由发言）熊猫是无价的。
在我国陕西秦岭一带，有一种鸟，它的数量比熊猫还要少，它比熊猫还要珍贵，你们知道它叫什么吗？
（板书课题）
（二）设疑自探
同学们，课前我们已经预习过这篇文章了，你能根据课文内容提出本节课你最想了解的问题吗？
生：
朱鹮长什么样子？
生：
朱鹮吃什么食物？
生：
科考队员是怎样寻找保护朱鹮的？
现在，老师根据本节课的重难点，以及刚刚大家的问题，整理为我们本节课的自探提示：
1.从文中能够获得朱鹮的哪些信息？
2.小光和伙伴们以及科考队员们为寻找、保护朱鹮都做了哪些工作呢？
3.为什么大家这样努力，这样精心寻找保护朱鹮？
大家根据我们的自探提示，先自己自主学习，然后在小组内实行交流讨论。
（三）解疑合探
1
（1）.谁能来告诉大家朱鹮长什么样子呢？
生：
背上的羽毛是洁白的，两颊则是鲜红鲜红的。
它们的脑枕部呈柳叶状，长着一排突起的羽毛……
师：
听完了他的朗读，朱鹮的外形给你留下了什么印象呢？
生：
美丽
生：
吸引人
那让我们一起通过我们的朗读，把朱鹮的美带给大家。
（2）这么美丽的鸟儿对它们的生活环境有什么要求吗？
生;森林茂密，水源充足，较少开发
（3）那朱鹮平时以什么食物为主呢？
生：
田螺、泥鳅、小鱼、小虾
师：
原来这些就是朱鹮爱吃的食物啊！
（4）那我们再来看一看朱鹮当时的现状是怎样的？
生：
1978年，一份相关野生动物的紧急报告引起了亚洲国家的注重。
报告里说朱鹮已陷入灭绝的境地。
师：
谢谢这位同学的领读，请坐。
通过刚才的朗读，你了解到了什么？
生一：
朱鹮处境危险。
（已濒临灭绝）
生二：
朱鹮非常珍贵。
师：
那么从哪里能够知道朱鹮濒临灭绝？
你能从书中找到依据吗？
我看哪位细心的同学最先找到了？
在日本，最后一只野生朱鹮已经死去，动物园里饲养的六只朱鹮已经失去了繁殖水平。
我国自从1964年在甘肃捕获一只朱鹮以来，一直没有发现朱鹮的踪迹。
是啊，正是这样，科考队员开始踏上了寻觅朱鹮的征程。
那他们找到了吗？
生：
找到了。
2.品读课文，体会深情
师：
那他们是怎样寻觅并展开保护活动的？
我们现在来交流一下科考队员和小光他们是怎样寻找到朱鹮的？
谁想和大家一起交流？
（1）我们先来看一看小光和他的小伙伴们为寻找朱鹮都做什么？
让我们先来走进小光和他的小伙伴们的对话。
师生合作读对话
师：
从对话中你能感受到小光他们对于寻找朱鹮持一种怎样的态度吗？
生：
认真
生：
极其投入
（2）那在小光他们的带领下，考察队员是如何寻找朱鹮的？
生指出第11段
师：
（课件出示）好，大家一起来看看这段话。
师：
你能说说从中体会到了什么吗？
生：
大家十分辛苦。
师：
从哪些地方看出来？
生：
天气很热虫子的袭扰……（详细）
师：
蚊虫又是怎样实行袭扰的呢?
师：
是啊，为了看到朱鹮，再多的苦，他们都会忍受。
能通过你的朗读让我们体会一下吗？
生一读
预设一（读得不好）
师：
老师感觉你还是有那么点轻松。
谁也想来试试？
生二读（进步了）
师：
有点味道了。
谁也来读一读？
生三读（很好）
师：
老师很高兴地告诉你，你也能够当科考队员了，因为你已经具备了科考队员吃苦耐劳的品质。
预设二（读得好）
师：
全班同学也一起来读一读。
有没有信心啊？
生：
有。
生读
师：
是啊，天气很热，虫子不停地骚扰，大家都忍耐着，的确很辛苦。
那么他们苦苦等候多时，有没有等待出他们所期望的情景呢？
生：
有。
师；是啊，功夫不负有心人。
苦苦等候多时，他们终于看见两只白色的鸟儿一前一后从远处的山谷里飞来，轻轻地落在一棵大树上。
瞧，朱鹮飞来了。
（图片出示）多美啊！
师：
“就是它！
”踏破铁鞋、千辛万苦的寻觅终于有了结果。
考察队员和小朋友的心情怎样？
（出示句子）
师：
自己先试着读一读，体会一下。
生读。
师：
咱们先来看看考察队员的表现。
（课件出示相关句子）从中你体会到了什么？
生：
（高兴、激动、）
师：
你从哪里体会到的？
生：
按捺住激动的心情
师：
你读书很认真。
嗯，请坐，那么除了激动，你还体会到了什么心情呢？
（出示句子，对比）我想比较了这两个句子之后，你的感受会更深的。
我们先来看看这两句话，自己先读读，比较一下。
生读
师：
你觉得哪句比较好？
谁来比较一下？
（指生）
生：
第一句
师：
为什么呀？
生：
（抓住关键词来谈理解：
守候、易碎的宝瓶、小心翼翼地、悄悄地、生怕）
师：
从这些词语你能够看出什么？
生：
体现了作者对朱鹮的珍爱之情。
师：
嗯，说到点子上了。
那小心翼翼是什么意思？
生谈
师：
所以，小心翼翼地、悄悄地，读的时候声音要——
生：
轻一些。
师：
你能试着读一下吗？
生：
能够。
（读）
预设一（不怎么好）
师：
你真会读书，能抓住关键的字词来理解句子，体会感情。
谁还想读读这句话？
（指生读。
）
师：
你读得太好了！
能告诉同学们你有什么读书秘诀吗？
生答
预设二（很好）
师：
同学们，你们听到了吗？
就像她这个样子，想读这句话的同学站起来。
注意轻一点，不要惊飞了这两只鸟。
（配乐读）
师：
看到朱鹮，大人都这么激动了，那两个小孩子又是怎么样的？
生说
师：
（课件出示）此时此刻，小光他们的心情又是怎样的？
谁来说说？
生：
兴奋
师：
我们平时兴奋是什么样子？
生（大喊大叫）
师：
这个时候能这样吗？
生：
不能
师：
为什么？
生：
这样会把朱鹮吓跑的。
师：
是啊，小光他们也是按捺住兴奋的心情，静静地观察着美丽的朱鹮。
让我们把这种特殊的兴奋之情读出来吗？
生读
（3）考察队员和小光他们的心情和表现，正是反映出了对朱鹮的珍爱。
于是接下来，考察队员和村民们认真仔细地搜索、观察，在附近一共发现了七只成年朱鹮，紧张的保护朱鹮的工作也随之拉开了序幕。
请同学们读一读第十四自然段，边读边想，他们是怎样保护朱鹮的？
（1、守护2、悉心照料）
（4）为什么大家这样努力，这样精心寻找保护朱鹮？
因为他们有保护环境保护野生动物的意识，所以这样努力，这样精心寻找保护朱鹮。
是啊！
经过考察队员的精心保护，朱鹮持续繁殖，数量已由发现时的7只增加到现在的300余只。
现在，陕西省洋县已被列入自然保护区，成群的朱鹮正在那里快乐的生活着。
让我们一起走进陕西洋县，去领略朱鹮的仙风神韵，品味朱鹮的快乐生活，体验与大自然和谐相处的独特感受。
（出示图片）
（四）总结文章，回归课题。
师：
辛苦的寻觅，精心的保护，终于，朱鹮飞回来了。
谁想带着你体会到的感情，再来读一下课题。
（指生读）
师：
带着对朱鹮的爱和发现朱鹮的喜悦，让我们再一次欢迎朱鹮回家。
全班齐读课题（没有一层一层的引读）
五．拓展延伸，情感深化。
师：
同学们，真可谓是失而复得的朱鹮啊！
在考察人员的齐心协力下，朱鹮受到保护，快乐地生活着。
不过在我们这个地球上，已经有很多珍贵的动物离开这个美丽的世界，请看一组触目惊心的数字：
灭绝动物纪念碑：
糜鹿（全世界3000头）
华南虎（50头）
扬子鳄（1500只）
白暨豚（100只）
黑犀牛（3500头）
野金丝猴（700只）
白眉长臂猴（70只）
……
师：
同学们，不止这样啊，那个可怕的省略号里包含的内容让老师都不忍心再一一罗列。
能够说朱鹮是幸运的，但是还有很多濒临灭绝的动物正在垂死挣扎，奄奄一息。
当地球上最后一只老虎在林中疲惫奔走；当最后一只未留下后代的雄鹰从高空坠向大地；当鳄鱼的最后一声哀鸣在沼泽上空回荡……此时你最想做什么，最想要告诉人类什么？
同学们，用这样的句式来呼吁人类好吗？
师：
刚才从同学们一声声精彩的呼吁中，老师仿佛看到了动物世界的希望，也看到人类的希望！
是啊，创建人与自然、人与动物的和谐就需要人类的持续努力和付出，这样才能让我们生存的地球永远生机勃勃，永远多姿多彩！
六．布置作业
写一份倡议书，呼吁人们爱护环境，保护我们的动物朋友，让它们回归家园!
七．板书设计：
朱鹮飞回来了
寻找
发现珍爱
保护快乐地生活
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