人教课标本一年级下册第三组5小公鸡和小鸭子6树和喜鹊7怎么都快乐口语交际《请你帮个忙》.docx
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人教课标本一年级下册第三组5小公鸡和小鸭子6树和喜鹊7怎么都快乐口语交际《请你帮个忙》
课题
5、小公鸡和小鸭子
课时
2
学情分析
一年级的学生注意力集中的时间很短，他们的已有的知识基础参差不齐，我们应该紧紧抓住有效的教学时间，通过朗读，突破重点难点。
教材分析
课文通过讲述小公鸡给小鸭子捉虫吃，小鸭子救出下水的小公鸡，表现出好朋友之间要互相关心，团结友爱，还呼吁小朋友们要和睦相处，相互关心。
设计意图
通过朗读课文，学到生字的音，形，意。
并且在朗读的过程中，检查生字的读音。
体会课文的内容，从而让学生收到相应的思想教育，并且把这样的思想教育落实到学校生活当中。
好好学习，认真写字。
三维目标
知识与技能：
理解课文内容，知道小鸭子嘴巴扁、会游泳，小公鸡嘴巴尖、不会游泳，并从中受到要团结友爱、互相帮助的教育。
过程与方法：
在朗读中学到知识。
情感态度与价值观：
理解课文，并从中受到要团结友爱、互相帮助的教育。
教学重点：
1、能正确认读12个生字，正确认读新词语，会写7个生字，认识1个偏旁。
2、能读好小公鸡和小鸭子的对话。
教学难点：
理解课文，并从中受到要团结友爱、互相帮助的教育
教具、学具准备：
多媒体
教学过程：
第一课时
一、图片引入，激发兴趣
二、识记生字，初读课文
1、自由读课文。
2、检查读生字。
3、趣味识字：
用加一加方法识字：
也—他—地。
三、指导书写生字
1、教师范写，学生描红，教师提醒写字姿势。
2、反馈、评价。
3、组词。
四、课堂小结
第二课时
一、复习旧知
二、再读课文，了解课文内容
指名分段读课文，其他学生边听边思考：
小公鸡和小鸭子之间发生了什么事？
三、图文结合，学习课文
1、老师范读第1自然段，学生跟读，指导读好儿化音“一块儿”。
2、结合插图，学习第2自然段。
（1）指名读课文，大家思考问题。
①小公鸡和小鸭子来到什么地方？
②他们一块儿做什么？
怎么样？
③谁帮助谁干什么？
（2）说说小公鸡是怎样捉虫的。
他捉到了很多虫子，心情怎样？
（高兴极了。
）
（3）指导朗读，读好句子“小公鸡找到了许多虫子，吃得很欢”。
读出高兴的心情。
（4）想象：
小鸭子捉不到虫子，会有怎样的心情？
指导朗读句子“小鸭子捉不到虫子，急得直哭”。
读出着急的语气。
（5）填空：
这是一只（ ）的小公鸡。
3、学习第3自然段。
（1）指名朗读第3自然段，交流：
小公鸡和小鸭子又来到哪里？
小鸭子为小公鸡做了什么？
（2）指导朗读。
小鸭子会怎么劝小公鸡？
读出劝说的语气。
4、学习第4自然段。
（1）小公鸡不听小鸭子的劝告也下水了，结果怎样？
为什么会这样？
（2）小鸭子是怎样做的？
从哪些词语可以看出小鸭子奋力抢救小公鸡？
（忽然、听见、飞快）
③小鸭子捉鱼给小公鸡吃，小公鸡遇到危险时，小鸭子赶快去救。
你觉得这是一只怎样的小鸭子？
5、分角色朗读课文。
6、小组合作表演这个故事。
三、总结全文
小朋友，读了这个故事，你懂得了什么？
板书设计5小公鸡和小鸭子
会捉虫小公鸡不会游泳
会游泳小鸭子不会捉虫
课题
6.树和喜鹊
课时
学情分析
树和喜鹊这篇课文比较接近学生的生活。
学起来比较鮙容易，他们会有很大在积极性，我们就要紧紧抓住学生在特点，进行各方面在拓展训练。
让学生学到更多的知识。
教材分析
课文用生动在语句和细腻在语言描写了树和喜鹊由孤单到快乐在生活经历。
告诉学生有了邻居，有了朋友，大家一同玩耍，一同游戏，才能享受快乐在生活。
让学生在朗读在过程中充分理解：
树很快乐，喜鹊也很快乐。
设计意图
本课语言优美。
教学重点应以诵读为主要方式，引导学生在读中感知，在读中感悟，以读为主线，让学生在读中悟其意。
品其味。
舒其情。
在读在基础上让学生充分表达，训练说话内容，
三维目标
知识与技能：
1、能正确认读12个生字，正确认读新词语，会写7个生字，认识2个偏旁。
2、能正确、通顺地朗读课文，背诵课文。
3、能正确认读3个多音字。
过程与方法：
以读代讲，读中感悟
情感态度与价值观：
通过学习，让学生明白有了邻居，有了朋友，大家一同玩耍，一同游戏，就能享受快乐的生活。
教学重点：
1、能正确认读12个生字，正确认读新词语，会写7个生字，认识2个偏旁。
2、能正确、通顺地朗读课文，背诵课文。
教学难点：
明白有了邻居，有了朋友，大家一同玩耍，一同游戏，就能享受快乐的生活的道理。
教具、学具准备：
多媒体
教学过程：
第一课时
一、谈话导入新课。
二、自读课文，识记生字
1、学生自读课文，不认识的字借助拼音自己读准。
2、出示生字卡片，检查学生对生字的认读情况。
3、认识部首“孑”和倒八头。
4、出示课后“读一读，记一记”的词语。
像“安安静静”这样的词语谁还能说几个？
（高高兴兴、快快乐乐……）
三、引导质疑，畅谈感受
学生用喜欢的方法读课文，提出自己不懂的问题。
四、指导书写，巩固生字
1、重点指导“招”“快”“呼”。
2、引导学生观察：
这三个字都是左右结构的字，都是左窄右宽的。
3、师范写，生书空笔顺。
4、观察笔画在田字格中的位置。
5、学生自己书写，教师巡视指导
第二课时
一、复习旧知，导入新课
用自己的话说说故事主要讲了什么
二、品读词句，感悟内涵
1、轻声自由朗读第1、2自然段。
联系上下文说说什么是孤单，为什么树和喜鹊都很孤单？
2、你有过这种经历吗？
自己一个人，周围没有朋友，也没有家人，当时自己是怎么想的？
感觉如何？
3、有感情地朗读第1自然段，读出树和喜鹊的孤单。
4、出示句子：
树很孤单，喜鹊也很孤单。
说说从这个“也”字你感受到了什么。
5、有感情地朗读这句话。
6、再读课文，后来树和喜鹊又有了什么变化？
（树很快乐，喜鹊也很快乐。
）
7、是什么原因使树和喜鹊变得快乐起来？
轻声朗读课文，画出相关句子。
8、出示句子：
树有了邻居，喜鹊也有了邻居。
（1）指导学生理解“邻居”。
说说你的邻居是谁，你和邻居的关系怎样。
（2）想象：
树会和邻居会做什么呢？
（一起交谈，讲故事，聊天……）
9、有感情地朗读第5、6自然段。
三、总结全文
板书设计
6、树和喜鹊
孤单 没有朋友
快乐 有了朋友
课题
7怎么都快乐
课时
2
学情分析
这篇课文讲了同学们在课余时间的所作所乐。
跳绳、搭积木、听音乐、打羽毛球等等。
丰富同学们的课余生活。
给同学们陶冶情操，增长能力。
让同学们在识字写字的过程中，训练听说读写能力。
教材分析
这篇课文讲了同学们在课余时间的所作所乐。
跳绳、搭积木、听音乐、打羽毛球等等。
比较接近孩子们的实际生活。
独处是一种快乐，与他人相处也是一种快乐。
快乐中体会到生活的幸福。
设计意图
通过朗读课文，学懂生字的音形意，感悟课文的主要内容，体验生活的丰富多彩。
在朗读中训练学生的口语表达能力，拓展学生的思维。
教育学生快乐幸福是自己主动找到的。
三维目标
知识与技能：
1、能正确认读13个生字，正确认读新词语，会写7个生字。
2、能正确、通顺地朗读课文。
过程与方法：
在朗读中学词学句。
情感态度与价值观：
让学生在朗读中感悟到快乐的含义：
独处是一种快乐，与他人相处也是一种快乐，学会为别人付出更是一种快乐；游戏快乐，学习也快乐。
教学重点：
1、能正确认读12个生字，正确认读新词语，会写7个生字。
2、能正确、通顺地朗读课文。
教学难点：
让学生在朗读中感悟到快乐的含义：
独处是一种快乐，与他人相处也是一种快乐，学会为别人付出更是一种快乐；游戏快乐，学习也快乐。
教具、学具准备：
课件
教学过程：
第一课时
一、谈话导入，引出课题
二、初读课文，识记生字
1、自由读课文。
2、学习新字新词。
出示生字，指名朗读，相机正音。
三、规范书写，形成习惯
1、着重指导“讲、许”的写法。
（1）指导观察字形、结构。
（2）师范写，生书空。
（3）反馈，评价。
2、学生自学“玩、很、当、音、行”的写法。
四、课堂小结
第二课时
一、复习旧知，比赛朗读
1、教师出示字词卡片，学生开火车读。
2、朗读课文：
同桌之间比赛读文，评一评谁读得好。
二、多种朗读，渐入诗境
1、自由轻声朗读课文，边读边体会：
你仿佛看到了什么？
感受到了什么？
（1）学生交流。
（一个人玩很快乐）
（2）一个人可以玩些什么？
在书中圈出来。
（3）指名朗读。
（4）除了这些，一个人还可以玩什么？
2、指名分小节朗读第2、3、4小节。
3、完成练习
两个人玩，很好！
可以______________
一个人______________，一个人______________
许多人玩，更好！
人多，什么游戏______________
可以______________，可以______________
4、有感情地朗读课文，读出快乐。
5、思考：
为什么许多人玩会更好，更快乐？
6、齐读，读出画面感，读出节奏，读出快乐。
7、男女生比赛读。
三、课堂总结，指导背诵
1、齐读课文，尝试背诵。
2、讨论交流：
你从课文中懂得了什么？
四、课外活动
1、把儿歌读给家长听。
2、你还有什么新玩法？
和朋友一起玩吧！
板书设计
7、怎么都快乐
一个人 很好
两个人 很好
三个人 很好
许多人 更好
课题
口语交际《请你帮个忙》
课时
1
学情分析
对于帮忙这个词，学生都不陌生。
但是帮忙的事是什么？
如何帮忙？
以什么样的方式帮忙就是个问题。
那么，如何把帮忙这件事表达清楚呢？
更是我们要抓住的问题。
因此，我们就要身边的例子来让学生进行充分的表达。
教材分析
俗话说，独木不成林。
人与人之间离不开互助合作。
这次口语交际的内容是“请你帮个忙”。
通过实践学习，让学生在说话和听话的过程中进行交流，在相互的交流中学会表达，学会倾听，懂得如何请别人来帮忙。
设计意图
让学生在小组和全班的交流中学会表达，学会倾听。
学会能抓住别人说的意思进行思考，取长补短，学到更多的口语表达能力。
逐步提高自己的口语表达胆量。
在今后的学习和生活中能有所帮助。
三维目标
知识与技能：
通过观察插图和倾听老师的讲解，能够清楚地知道本次口语交际的内容和要求。
过程与方法：
讨论，交流。
情感态度与价值观：
让学生懂得当自己遇到困难时如何得到别人的帮忙；当别人遇到困难时也应该及时帮助别人解决困难。
教学重点：
在请人帮忙的口语交际过程中，引导学生懂得“你请别人帮忙”时，要把内容说清楚，并且要有礼貌；“别人请你帮忙”时，要做到说话语气热情、亲切。
说话要认真耐心，有礼貌
教学难点：
培养学生良好的听说习惯和口语交际能力。
教具、学具准备：
故事《小马过河》
教学过程：
一、情景导入，激发兴趣
1、中午用餐时间到了，你来到食堂去排队打饭，突然发现自己忘带饭卡了，你该怎么办？
2、请同学上台表演，并评议。
二、师小结：
请人帮忙时应该怎么说
①使用礼貌用语：
请，请问，您，您好，谢谢，不客气。
②委婉地说话人家更高兴，可以用商量或者询问的语气，而不是命令口气。
③把自己遇到的麻烦或困难讲清楚，并明确地告诉对方你希望得到什么样的帮助。
④提前向对方表示感谢。
二、小组合作，情境表演
出示案例：
1、小明同学想去书店买书，可是不认识路，他想请一个陌生的叔叔帮个忙。
2、美术课上，林红发现自己忘带水彩笔了，她想让同桌帮个忙。
3、在草地上踢球，你不小心把球踢到铁丝网外面去了，正好有位大姐姐从外面路过，你可以请她帮忙把球扔过来吗？
请大家选择一个感兴趣的话题，小组合作，进行表演。
3、我们来评一评刚才的表演。
你们说，他们的表演怎么样？
为什么叔叔会帮忙？
三、课堂小结
板书设计
请你帮个忙
请请问您您好谢谢
不客气对不起没关系
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