丝绸之路历史课文教案.docx

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丝绸之路历史课文教案

丝绸之路历史课文教案

【篇一：

丝绸之路教案】

2、丝绸之路

【教材分析】：

《丝绸之路》是一篇略读课文。

课文生动形象地描绘了两千多年前中国与安息

古国交流的一幕，再现了西部灿烂辉煌的历史文化，说明了丝绸之路不仅是古代亚欧互通有

无的商贸大道，还是促进亚欧各国和中国往来，沟通东西文化的友谊之路。

纵观全文，有三

个鲜明的特点：

一、独特的视角和选材。

文章选取了最能凸现西部灿烂辉煌的历史文化的一幕，即汉代张

骞的副使与安息国将军在边境互赠礼品的场面，再现了两国不同的礼节、文化及经济发展。

二、生动的语言与想象。

作者站在玉祥门外，看到丝绸之路的巨型雕塑，“仿佛看到、仿佛

听到”，遥想其两千年前的辉煌历史，自然合理。

文中对中国与安息国交流的一幕描写，细

腻生动，人物的动作、语言、表情栩栩如生，情景恍若眼前。

三、恰当的用词。

文中恰当地运用了许多四字词语，如：

栩栩如生、天高气爽、不计其数、

浩浩荡荡、五彩缤纷、崇山峻岭、美轮美奂。

【分段段意】：

第一段

（1）:

由巨型石雕想到了丝绸之路曾经的辉煌。

第二段（2~12）:

安息国将军在边境上迎候来使,与汉代张骞的副使互赠礼品的场面。

第三段（13~14）:

丝绸之路对中西方国家往日商贸、文化繁荣起着重大作用。

【教学目标】：

1、认识九个生字。

读读记记“矗立、守候”等词语。

2、正确、流利，有感情地朗读课文。

抓住主要内容，理解含义深刻的句子。

3、了解丝绸之路的来历及其开辟的意义，激发了解西部历史的兴趣，交流有关丝绸之路的

故事。

【教学重难点】：

教学重点：

引导学生独立阅读课文，了解主要内容，体会丝绸之路的重大作用和作者的

表达方式，激发学生了解丝绸之路和西部历史的兴趣。

教学难点：

１、学习过渡段以及文章前后呼应的写作手法。

２、激发学生热爱西部的思想感情。

【教学时间】：

1课时

【教学过程】：

教学流程教学调整

一、谈话引入，检查预习

数的骆驼与商旅；这条路，传播了东方的古老文化；这条路，传承了东西方的友谊与文明。

它是东西方文明交往的通道。

今天，让我们一起随着一座古朴典雅的巨型石雕，穿越时空的

阻隔，一起走近──丝绸之路。

（欣赏歌曲《天路》）

2、读读“资料袋”，了解丝绸之路是商贸大道是友谊之路。

（欣赏视频）

3、学生朗读课文，同桌互相纠正读音。

二、默读课文，理清脉络

1．选择一种你最喜欢的方式读课文，把你特别喜欢的地方，或者读得不太通顺的地方多读

一读。

2．和同学交流一下，读了课文，你都知道了些什么？

（作者先描写了陕西西安市的巨型

浮雕，然后阐明丝绸之路的历史意义，最后遐想不同两国互赠礼品的友好场面）

三、细读课文，深入探究

（一）体会丝绸之路东西方物质文化交流的价值。

1．出示句子：

“没想到，一条道路将远隔千里的我们联系在了一起，这真是一条伟大的路。

”

2．读读这个句子，你体会到了什么？

3．你是怎样理解“联系”这一词语的。

文中描写“我们”是怎样“联系”的？

讲清事情的四要素（时间：

公元前115年；地点：

伊朗高原北部；人物：

安息国将军，中

国使者;事件：

安息国将军热情迎接中国使者，双方交换礼物。

）

4．再读文章，用笔勾一勾你认为有价值的地方。

5．集体交流

（预设：

学生会找出中国使者和安息国互相交流的地方。

找到中国使者为安息国带去了“绫

罗绸缎”，而安息国则将自已国家的”驼鸟蛋”，以及特色文化“魔术”、“杂技”等献给了中

国。

如果个人学生没有找到，可以再讨论）

预设：

比较句子

①打头的一个拔出一把匕首，插入自己的嘴里，顿时吞了下去。

只见他一拍肚子，匕首又从

嘴里吐了出来。

第二个则张开大口，喷出一团又一团的火焰。

②打头的一个拿出了一把匕首，放入嘴里，不见了。

他一拍肚子，匕首又回来了。

第二个则

从嘴里吐出一团又一团的火焰。

（通过课文形象生动的动作描写，魔术师的表演精美绝伦，当时的情景如在眼前，而概括的

语句就没有这样的情味了。

）

（二）体会丝绸之路在东西方精神文化交流方面的作用。

1．安息国与中国在进行交流的时候，两国人民都是怎样的心情呢？

小组内进行分角色朗读，注意模仿一些动作与表情，体会一下两国人民的心情。

2．小组汇报表演，再读文章。

3．通过分角色朗读，你体会到了两国人民怎样的心情？

学生充分交流。

（预设：

学生通过文章对两国人民一些动作表情的描写，例如：

安息国臣民等待时的“浩浩荡荡的大军在边境迎候”，刚出现骆驼队时人们的“欢呼”“奏乐”“欢腾”。

中国使臣的”大跨步上前”“满面笑容”；安息国将军的“翻身下马”“高兴得连连点头”等地方可以看出两国的友好与融洽。

）

4．引读：

这一场景的实现，多亏了一条道路呀！

──一条道路将远隔千里的我们联系在了一起，这真是一条伟大的路。

（“从那以后，一队队骆驼上对在这漫长的商贸大道上行进?

?

变得更加丰富多彩，美轮美奂。

”）

四、结合资料，深入理解

1．其实，今天我们看到的这一幕，只是通过丝绸之路发生的一个小小的故事。

这样的故事还有好多好多。

你还知道些什么呢？

把你搜集的资料和大家一起交流交流吧。

2．交流小组内搜集到的有关丝绸之路的故事。

3．老师也有一个小小的资料和大家交流。

由于公元前1世纪，古罗马执政官恺撒，穿着中国丝袍进入剧场，轰动一时，从而，出现了中国的丝绸热效应。

从此以后罗马城内的豪华市区，就设有专售中国丝绸的店铺。

而当时中国的丝绸，全部都是经过这一条道路进入罗马城内的，而这丝绸之路的开辟者就是著名的──张骞。

（观赏张骞出使西域的图片）

4．齐读课文13自然段

5．你有什么体会？

6．再读13自然段。

7．回答两个问题

（1）为什么称作丝绸之路？

因为在这条道路上，主要的贸易物品是丝绸。

（2）丝绸之路有什么价值或意义？

丝绸之路是东西方物质文明和精神文明交流的通道。

8．文中恰当地运用了许多四字词语，你能填一填吗

古朴（）（）（）（）如生不（）其（）（）道（）迎绫罗（）（）五彩（）（）（）山峻（）丰（）多（）美（）美（）

五、小结

古代的丝绸贸易，骆驼与商旅的情形，我们没有机会再看到。

而现在矗立在西安市玉祥门外的巨型石雕，在默默地给我们讲述着丝绸之路上那古老而美丽的故事。

（出示挂图）让我们再来看看这一幕古老的风景，重温那动人的一幕幕。

齐读第一自然段与最后一自然段。

“首尾呼应”的写作手法。

【篇二：

七年级历史第14课《丝绸之路》教学设计川教版】

第16课丝绸之路的开辟

教学目标：

一、知识与能力

知道西域的地理范围，了解张骞两次出使西域的时间、目的、结果。

理解张骞通西域的历史意义。

掌握丝绸之路的起点和走向，认识丝绸之路在中外交往中所起的作用。

记住西域都护设置的时间、职能并理解其意义。

二、过程与方法能够正确识读“张骞通西域路线图”和“丝绸之路示意图”，初步掌握识读使用历史地图的基本技能；通过了解丝绸之路的开通的历史，联系当今我国提出的建立丝绸之路经济带的构想，初步学会把历史与现实结合起来学习的方法。

三、情感、态度与价值观

认识到西汉开辟丝绸之路是与外界的交流，国家的开放会促进国家的发展，同时明白国家的发达与强大是对外交流中受到重视与尊重的主要原因。

激发学生的爱国热情。

教学重点：

张骞通西域；丝绸之路的开辟。

教学难点：

丝绸之路的开辟。

教学方法和手段：

多媒体教学、学生自主合作探究学习、教师指导活动课。

教学过程教学过程设计

导入新课

师：

（葡萄实物情景导入）同学们知道这些是什么东西吗？

（生答）知道。

它们是从哪儿传来的？

知道西域和中原的道路是怎样开通的吗？

张骞通西域以后就形成了一条中西方交往的道路。

这条道路在我国历史上叫什么呢？

今天，就让我们走进西域，踏上丝绸之路，了解在那里发生的许许多多美丽的传说和动人的故事。

师：

（展示课题）

师：

是张骞首先打通了中原同西域的通道，那么西域是指什么地方哪？

请同学们阅读教材第一自然段和下面的小字内容及图片，思考西域主要指的是哪些地方，想象西域是一个什么样的地方？

西域有哪些特产？

师：

（展示地图）同学们看大屏幕上的地图，你能否在地图上西域主要指的是哪些地方吗？

生：

（指图说明西域的地理位置）

师：

在你的想象中西域是一个什么样的地方？

生：

让人感受到那是个遥远的而神秘的地方。

回答出特产。

请同学们阅读课本第81页到第83页，注意“张骞出使西域示意图”，看看张骞出使西域的历史状况以及通过出使西域给西汉带来怎样的发展。

回答下列问题。

课堂设问一：

张骞出使西域的原因?

学生回答：

西域物产丰富，遥远而神秘，汉武帝想联合大月氏共同对付匈奴。

课堂设问二：

概括张骞出使西域有几次，他的时间、目的、结果分别是什么？

学生回答：

第一次：

公元前l38年从长安出发，经过13年，才回到西汉，向汉武帝说明西域各族人民想同西汉往来的意愿，受到汉武帝的重视。

第二次：

公元前119年，张骞再次出使西域，想联合乌孙一同打击匈奴，结果没成功，但是乌孙使者来到西汉，对西汉表示敬意。

师：

张骞出使西域会遇到哪些困难？

体现了他什么样的高贵品质？

生：

（回答）

师：

（注意引导）

师：

由张骞我们想到了我们自己，他正是我们应该学习的榜样。

我们都渴望成功，可是在学习上，在生活中，我们往往会遇到很多困难，比如：

做作业时遇到了难题、这次考试考得不太理想等等，遇到这些问题时，我们该怎么办？

我们该向张骞学习，我们学习知识应该会学以致用。

师：

虽然张骞没能完成汉武帝交给的出使任务，但是，张骞加强了西汉与西域的联系，促进人们的交流，为丝绸之路的开辟打下了坚实的基础

二．“丝绸之路”的开辟。

中国是当时世界上的大国，物产丰富，尤其是丝织业。

丝绸在中国的兴起的时间很早，到西汉时丝绸技术的高超，使得丝绸在西方受到热捧，那丝绸是怎样运到西方的呢？

师：

下面我们搞一个“丝路之旅”的活动，假设我们全班组成一支商旅团，从长安出发沿着丝绸之路去欧洲贸易和文化交流，首先应当选出一位团长来。

生：

（选团长）

（团长组织筹备工作，旅游、贸易、文化交流中注意哪些问题）生：

（各抒己见）

师：

下面就请同学们组成团队，踏上丝绸之路，路上不要忘了进行贸易和文化交流，去体会一下商旅团的苦和乐。

生：

（组成团队分头，踏上旅程）

师：

下面同学们展示一下你们的收获，先找一同学说一下你们的丝路之旅的路线。

生：

（回答）（教师展示）师：

下面我们找一同学说一说你一路是如何进行贸易和文化交流的。

生：

（展示成果）

师：

（图片展示东西方交流的内容）

师生：

（共同总结丝绸之路在中西文化交流中的作用）

师：

丝绸之路的开辟，从侧面表现了西汉的繁荣强大，经济的发展，必然会促使国家强大，对外交流．增长见识，开阔眼界，促进国家的

发展，因此开放，接受外来事物，能使国家强大起来，西汉的丝绸之路就证明了这一点，因此今天，我们应该以开放的心态，面对世界，积极吸收外来的精粹，促进自己的发展，不会落后于世界的发展丝绸之路开辟后，内地与西域的联系更加密切，交换的物品也丰富起来，促进各地区的经济往来，西域各国纷纷同汉朝建立良好的交往关系。

为了更好促进东西方的交流，西汉政府在西域设置了西域都护府。

三、西域都护的设置

师：

西域都护府设置的时间、作用、意义、

生：

（回答）

课堂小结

师：

今天我们探究了张骞通西域的史实，理解了丝绸之路的作用。

虽然，张骞已成为历史，古丝绸之路也不再辉煌，但一座新的欧亚大陆桥已经架设起来，这座新的欧亚大陆桥必将在东西方经济文化的交流中发挥重要的作用，我们相信丝绸之路必定会重现辉煌！

【篇三：

《丝绸之路》教案】

《丝绸之路》教案

教学目标：

1、认识9个生字；读读记记“守候、矗立、栩栩如生、五彩缤纷”等词语。

2、有感情地朗读课文。

抓住主要内容，理解含义深刻的句子，了解西部灿烂的历史，体会丝绸之路的重要作用。

3、产生了解西部历史的兴趣，交流有关丝绸之路的故事，增强民族自豪感。

教学重点：

了解西部灿烂的历史，体会丝绸之路的重要作用。

教学难点：

产生了解西部历史的兴趣，交流有关丝绸之路的故事，增强民族自豪感。

教学时间：

1课时

教学过程：

一、谈话激趣，导读引入

1、谈话：

这是古代世界版图（出示课件），当时有一条横贯中亚，联系欧亚两洲的交通大道，它对一些国家之间的政治、经济、文化交流起了重大作用。

因为大量的中国丝和丝织品由此道西运，所以被欧洲学者称为——丝绸之路。

（齐读课题）

悠悠岁月，两千多年过去了，叩问历史，丝绸之路有多少美丽的传说，动人的故事！

请看——（出示张骞出使西域的画面）为了打通这条路，张骞用尽了他毕生的精力，历经了千辛万苦；（出示班超投笔从戎的画面）而班超为了保护丝绸之路的畅通，放弃手中的笔，成为一名将军；（出示西天取经的画面）后来，玄奘经由丝绸之路，游历三十多个国家?

?

2、导读：

《丝绸之路》是一篇略读课文，课文主要讲了哪些内容呢？

丝绸之路给你留下了怎样的印象，你是从文中哪些地方感受到的呢？

课前你搜集了哪些故事准备和同学交流分享呢？

写作方法上又有什么值得借鉴的呢？

二、自主学习，梳理文脉

1、自读课文。

要求：

用自己喜欢的方式读课文，读准字音，读通课文。

遇

到不认识的字，自己用学过的方法解决。

2、检查自学情况。

（1）朗读以下词语：

矗立鸵鸟匕首商贸芝麻凹凸不平身着戎装循着铃声美轮美奂

①重点读准“匕首”“凹凸不平”“身着戎装”这几个词。

②借用词典理解“凹凸不平”“美轮美奂”的意思。

（2）自由朗读课文，边读边思考：

课文可以分成几个部分？

每部分讲了什么？

用连接段意的方法说说课文主要讲了什么。

3、学生交流：

作者先描写了矗立在陕西西安市的巨型石雕，接着遐想了两千多年前汉代张骞的副使与安息国的将军在边境上互赠礼物的场面。

最后概括写丝绸之路的重要作用。

三、逐层深入，体会“伟大”

1、自主学习。

（1）过渡：

丝绸之路给你留下怎样的印象，你是从文中哪些地方感受到的？

（2）默读课文，自读感悟，画出相关语句，写写自己的阅读感受，并与同桌交流阅读所得。

2、师生交流。

“丝绸之路”是一条怎么样的路？

在课文中寻找合适的话来说明。

（1）这是一条“友谊之路”。

①迎候之远——边境守候；迎候之众——浩浩荡荡。

理解词义，教师引用史实，让学生感受安息国对中国使节的重视与尊重。

②比较欢呼、欢腾的意思，指导读出欢呼时惊喜、急切的心情。

想象一片欢腾的景象。

体会迎接场面的隆重，感受安息国人民的热情。

③演读见面时的情景，展现两国不同的礼节，同样的礼貌与热情。

④盘点两国不同的礼物、不同的特产。

理解“绫罗绸缎”。

教师补充资料：

我国的纺织和印染技术在当时是相当先进的。

以丝绸为礼表示了我国友好交往的诚意。

而在后来的交往中，丝绸一直是主要的贸易物品之一。

补充史料：

当时的丝绸与黄金几乎等价，罗马国和安息国作战时，见安息国士兵身上穿的丝绸服装

在阳光下闪闪发光，宛如天神，吓得不知所措，溃不成军。

⑤分角色朗读第4～12自然段，体会这种友谊。

⑥小结：

一条路，把我国与西域各国联系在了一起，增进了了解，加深了友谊，这怎能不是一条伟大的路呢？

有感情地回读中国使者的话——“没想到，一条道路将远隔千里的我们联系在了一起，这真是一条伟大的路呀！

”

⑦读了这个场面，你觉得在写作方法上有什么值得借鉴的地方？

（描写生动，人物形象栩栩如生，跃然纸上。

）

①句子：

“从那以后，一队队骆驼商队在这漫长的商贸大道上行进，他们越过崇山峻岭，将中国的养蚕、缫丝、冶铁、造纸、凿井、灌溉等技术带向中亚、西亚和欧洲，将那里的葡萄、核桃、石榴、蚕豆、黄瓜、芝麻、无花果等食品带到我国，还有狮子、犀牛、良马等动物，也传进了我国。

”

②用自己的话简要归纳。

（交流了技术、食品和动物。

）

③说说这有什么好处。

（可以互通有无，促进经济发展。

）

④再读：

这真是一条伟大的路呀！

（3）这是一条“文化之路”。

①句子：

“我国的音乐、舞蹈、绘画、雕刻，由于吸收了外来文化的长处，变得更加丰富多彩、美轮美奂。

”

②感受丝绸之路的文化交流作用。

③理解“美轮美奂”。

轮：

高大。

奂：

众多。

形容房屋高大华丽。

文中用来形容我国的音乐、舞蹈、绘画、雕刻等艺术，由于汲取了西方文化的长处而变得更加丰富多彩，精美绝伦。

④课件出示其他的一些艺术作品，如唐三彩等，感受丰富多彩。

⑤再读：

这真是一条伟大的路呀！

（4）这是一条“艰辛之路”。

①抓住第13自然段中“历尽艰险、崇山峻岭”指导学生想象：

张骞在出使途中遇到了什么？

②补充资料。

（张骞出使）

③谈谈自己的感受。

（为这条伟大的丝绸之路感到无比骄傲。

）

④小结：

丝绸之路犹如一条彩带，将我国与西域各国联系在了一起，促进了东西方文明的交流与发展，这怎能不是一条伟大的路呢，再次有感情地朗读中国的使者的话——“没想到，一条道路将远隔千里的我们联系在了一起，这真是一条伟大的路呀！

”

四、欣赏石雕，体会写法

1、过渡：

这漫长的丝绸之路，这伟大的丝绸之路，如今，它已凝聚成一座古朴典雅的巨型石雕，矗立在西安市玉祥门外。

2、课件出示“巨型石雕图”，学生欣赏，说说看到的情景。

找出描写石雕的语句，说说自己的感受并有感情地朗读。

3、望着巨型石雕，作者产生了怎样的联想？

你认为这样的联想合理吗？

“互赠礼物”的场面就是作者的想象，从写作方法而言，你有什么启发？

（恰当的联想与丰富的想象可以使文章更加吸引读者。

）

4、引读最后一个自然段，说说这一自然段与第1自然段的关系，这样的写作方法有什么好处。

（前后照应，使文章结构完整，浑然一体。

）

五、结合资料，拓展延伸

1、导入：

今天我们看到的这一幕，只是丝绸之路上发生的一个小故事。

这样的故事还有很多，就让我们一起分享一下吧。

2、学生交流搜集到的有关丝绸之路的故事。

3、教师总结：

这条丝绸之路可以说是古代中西方交流的代名词。

丝绸之路在祖国的西部，它也为我们西部的大开发树起了榜样，相信在经济全球化的今天，我们的西部，我们的祖国将以更加开放的姿态融入到世界经济发展的大潮中，相信中国的未来会更加辉煌。