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第二课我和大家

P12—18。

明确生活中自己受到别人的关爱，树立处处关心别人的良好习惯。

一、揭示课题。

二、学习内容：

1、提问：

现实生活中你受到哪些人的关爱？

（妈妈、老师、同学、解放军……）

2、读一读：

互相关心表明心理健康，互相帮助表明道德高尚。

3、玩一玩：

盲人过桥。

4、读一读：

特别的礼物。

读后回答。

5、议一议：

1） 

约翰的订户为什么送自行车给约翰？

2） 

约翰为什么感到幸福，你从中悟出什么？

6、记一记：

△ 

我为人人，人人为我，是心理健康的人应有的品德。

尽自己的努力，为大家服务，大家也会努力为你服务。

只有让自己家互相了解和帮助时，你才会感到方便和快乐，大家也会感到方便和快乐。

第三课认识社会

真善美和假恶丑

P19—25。

1、通过对日常生活中一些现象的对比，让学生了解哪些是真善美，哪些是假恶丑。

2、培养学生追求真善美，远离假恶丑的思想感情。

一、演一演。

各小组自选内容表演，其他同学辨析哪些现象是真善美？

哪些现象是假恶丑？

二、说一说。

让学生说一说，日常生活中，你还见过哪些真善美或假恶丑的现象？

心里有什么感受？

三、读一读。

社会上，人们的举止言行都不相同。

真善美的言行举止会受到众人的赞扬和传颂；

假恶丑的言行举止往往受到大家的批评，使人厌恶。

要善于分清人们言行举止的真善美或假恶丑。

四、议一议。

让学生讨论完反馈。

五、师生总结。

第四课学会创造

（1）奇思异想

P33—37。

通过启发与诱导，培养学生的想象能力。

为学生的思维提供无限想象空间，埋下创造的种子。

一、激趣导入。

1、观看一段《西游记》中孙悟空的飞天遁地、七十二变的电视录像。

启发：

孙悟空这个人物现实中存在吗？

2、讨论：

实际上这全是小说作者想象臆造出来的。

3、议一议：

想像的重要性。

小说作者的这些奇思异想现在变成现实了吗？

4、你有哪些奇思异想？

这些奇思异想有可能实现吗？

二、开动脑筋，发挥想象。

1、读一读：

《奇思异想与创造潜能》。

2、想一想：

1）看到长江流域武汉一带正在连降暴雨，洪水泛滥成灾，而黄河流域郑州一带却久旱成灾，人们喝水都很困难，你会怎么想？

2）看到机场大雾弥漫，飞机不能起飞，你会怎么想？

3） 

看到许多电池只能用一段时间就不能用了，废电池到处乱扔会污染环境，你会怎么想？

4） 

看到不少人放在口袋或钱包里的钱被偷走了还一点都没觉察到，你会怎么想？

5） 

看到纸张被水沾湿就烂了，被火点燃就烧了，你会怎么想？

3、做一做。

收集你所知道的奇思异想变成科学技术的信息，编成小报展示。

第五课学会创造

（2）大千世界启示多

P38—43。

通过教学，使学生了解大千世界无奇不有，许多发明创造应从它得到启示，从小应沿着好奇——探究——发现——发明（创造）这条路前进。

1、让学生说说人类的许多发明创造都受大千世界的哪些启发发明创造的。

通过书上的4个例子，你读懂了什么？

看了这些例子，你对发明者的创造力有什么感受？

同桌或前后桌互相讨论。

你能举出一些受大千世界千奇百怪现象的启示而创造出产品的例子吗？

二、要培养对大千世界的好奇心。

1、读一读课文，你读懂了什么？

培养对大千世界爱心的同时，培养好奇心，并在好奇中去观察探究、思考，想像从中培养自己的创造精神。

2、议一议：

如何沿着这条路前进（好奇→探究→发现→发明<

创造>

）

3、记一记：

让学生谈谈读了这一课，你受到了什么启示？

第六课学会创造

（3）超越自己也是创造

P44—49。

通过给学生讲名人故事，使学生明白：

超越自己也是创造，超越自己要有信心，还要从小事做起。

一、让学生说说自己所认识的名人及他们对社会所做的贡献。

二、给学生讲讲牛顿做风车的故事，让学生讨论你佩服牛顿的什么精神？

三、让学生读一读P46-47的内容，再分别请学生复述奥斯特落夫斯基、吴运铎、张海迪等残疾人奋发图强的故事，让学生明白：

超越自己，也是创造。

激励青少年在人生的道路上不管有多大困难和挫折，也不应该自卑、自甘落后，要以敢于“超越自己”的坚定信念去努力，去探索，去创造并在努力探索和追求中进一步增强自信心，不断有所突破，去创造自己辉煌的人生。

四、学生互相交流还知道哪些科学科小时候认真探究的故事。

五、情景练习。

遇到下列的这些小事，你会想怎样做到“超越自己”，来表现“我能行”？

1、字写得很难看，我要______________________

2、普通话讲不准，我会______________________

3、朗读课文表情不到位，我会______________________

4、图画不好，我会______________________

六、咨询台。

平时你在努力“超越自己”时遇到哪些困难，有过哪些困惑？

请讲出来让大家帮助你。

第七课学会竞争----竞争有规则

P50—52。

通过游戏的方式，让学生明白积极竞争是正确，但竞争也要遵守一定的规则。

一、进行“军事演习”的游戏。

1、讲明游戏的玩法。

2、大家讨论，共同规定胜负标准。

3、玩完游戏后让学生谈谈自己的体会。

二、议一议。

这场“军事演习”有哪些规则？

没有规则能玩下去吗？

会出现什么问题？

读一读P51的内容，让全班同学讨论交流读后的感想。

四、咨询台。

有的同学认为参加竞争，各种手段都可以用，有了规定限制就没有什么好竞争了，请大家帮助疏导这一困惑。

五、试一试。

在学校日常生活中，你与同桌选几个项目开展竞争，并通过协商制定竞争规则，保证公平竞争、诚信竞争。

一学期后回顾一下竞争效果，看看双方都取得哪些进步。

第八课情感红灯

让学生学会怎样调整自己的情绪，找到合理的抒发渠道，提高自我调控能力。

教学重、难点：

帮助学生找到适合的抒发情绪的方法。

一、学生汇报结果。

在繁忙的十字路口，每当红灯亮起的时候，会是一幅怎样的情景呢？

请到街口去看看，把即繁忙的情景描述出来。

二、全班学生默读“读一读”的内容，各自说说自己对此的看法。

三、1、让每个学生找出自己所遭遇过的烦恼，并把它写在“小妖怪”下面的横线上。

2、遇到这些烦人的“小妖怪”，该怎样消灭它们呢？

想想你平时是怎样处理的？

小组内讨论，汇报。

3、老师向学生介绍几种“降伏小妖怪”的方法。

一个人往窗外或宽阔地带凝视。

对着镜子中的自己大声发泄一会儿。

听音乐。

自己安慰自己，鼓励自己振作起来。

向父母、老师、好友诉说。

4、学生补充其他的方法。

四、画手掌图。

1、准备一张白纸，将左手手掌压在纸上用铅笔沿着手掌描一个轮廓。

2、将手掌轮廓描粗，画出指甲线，把自己的内心感受写在指甲盖上，把具体事例写在手指上，把如何消除不良情绪写在手背上。

五、结语。

【活动单位】丁寨乡中小学（中学部）902班

【活动主题】中学生追星族研究

【指导教师 

】覃珺

【活动背景】在当今这个多元化的社会里,“明星”似乎成了时尚的代名词，形形色色的明星如雨后春笋般层出不穷。

他（她）们以其亮丽的外形，俊朗的面容，迷人的身材和天籁般的嗓音，使得一代又一代的青少年们为之倾倒，疯狂,同学们都为那些明星偶像而着迷,“追星族”的队伍也日渐庞大起来。

明星的周边的新闻和动态已成为学生茶余饭后的热门谈论话题。

而“追星”已成为一个普遍的现象，有些学生过分迷恋偶像，而荒废学业，废寝忘食，用大量的金钱购买有关明星的东西，对学习造成极大的影响，然而近几年来，我们不断地从媒体上得到一些关于青少年追星而引发的一系列严重的问题，例如，大连16岁的少女因母亲没有给她买偶像张国荣的CD碟而自杀；

温州一名17岁的中学生因没钱亲眼见到偶像影星赵薇而服毒自尽；

四川13岁的女孩在连看8遍《流星花园》后，离家出走下落不明，生死未卜。

这些都是追星族中走火入魔不能自拔的典型，至于几天不吃早点攒钱去看某“星”的演出等等事件，更是屡见不鲜。

面对如今青少年“追星”成风的状况，本班决定开展这一课题，与大家一起交流探讨。

【活动目标】

1、通过对学生、老师、家长进行调查，了解学生追星的情况以及所占比例的情况。

2、通过对比资料及一些追星导致的不良事例的资料让学生自己认识过分迷恋于追星给自己及家人带来的利弊。

3、引导学生分析追星对中学生正、负两方面所产生的影响及其形成原因。

4、寻找相应的对策，指导学生正确追星，以消除追星对中学生的负面影响。

【活动进程】

时间

内 

容

2月

确定活动主题，拟定活动方案，激发学生的活动兴趣

3月

以问卷的形式对中学生追星的情况进行调查，做好统计。

4月

找到对比资料及一些追星导致的不良事例的资料，指导学生分析不当追星对中学生生活的影响。

5月

寻找对策，指导学生如何正确追星，以消除追星对自己的负面影响。

6月

总结、评价

【活动时间】2009年2月－2009年6月

【活动延伸】我们中学生需不需要追星？

能不能要追星？

教案