部编版二年级上《妈妈睡了》优质教案Word下载.docx
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脸：
左窄右宽月瘦长，左右下部要齐平。
沉：
左窄右宽几舒展，左右下部要齐平。
教师范写，学生在课本上描一写一。
利用口诀评价反馈：
教师展评，两星评价；
学生自评，在此基础再写一个。
三、再读课文，整体感知
1.接力读课文，其他同学边听边思考：
“睡梦中的妈妈”是什么样子的？
请同学们根据老师的提示进行思考，把答案用圆圈圈出来。
（指名读）
2.交流圈画答案，教师板贴：
真美丽、好温柔、好累。
四、精读课文，体会深情
过渡：
睡梦中的妈妈真美丽、好温柔、好累，那你是从哪些语句体会到的呢？
让我们跟随着作者的脚步一起去文中寻找答案吧！
（一）学习“睡梦中的妈妈真美丽”。
睡梦中的妈妈真美丽，谁来读一读这个自然段？
这一自然段中还藏着三个生字呢！
谁来读一读这三个生字？
1.随文学习生字：
（1）做动作识记生字“紧”、“闭”：
紧紧地闭着，让我们一起做做这个动作，眼睛紧紧地闭上，睁开。
我们从动作可以看出妈妈睡得多香啊！
（2）根据偏旁与字义的联系识记“润”：
“润”的偏旁为什么是三点水？
出示图片：
借助图片，你能说一说红润是什么意思吗？
你从哪些语句中体会到“睡梦中的妈妈真美丽”？
你找的很准确，“明亮的眼睛”“弯弯的眉毛”“红润的脸”。
2.学习带“的”字的短语
（1）学习“的”字短语：
怎样读好“的”字短语？
在读的时候要注意“的”字读得短而轻，前面读得重一点。
（指名读、齐读）
（2）拓展“的”字短语：
像这样的“的”字短语你还会说吗？
（）的眼睛（）的头发（）的眉毛（）的脸
（3）运用“的”字短语：
你能用上这些的字短语夸夸自己的妈妈吗？
我的妈妈真美丽，她有（）。
3.借助课文插图，读出妈妈的美丽：
观察课文插图，感受妈妈的美丽。
谁来读出妈妈的美丽？
读的时候要突出这些的字短语。
（指名读、男女生分读）
（二）学习“睡梦中的妈妈好温柔、好累”。
1.小师友合作学习三、四自然段。
出示合作要求：
同桌合作朗读第三、四自然段，用“”画出体现妈妈温柔、好累的语句。
时间为2分钟。
2.感受睡梦中妈妈的温柔。
（1）从“她在微微地笑着，嘴巴、眼角都笑弯了”可以看出来，她在睡梦中都在想着给孩子讲故事，说明妈妈很爱孩子。
（2）想象说话：
大家看，这个标点符号你们认识吗？
（省略号）那同学们，你们想象一下，妈妈面带微笑还梦到了哪些与孩子有关的事情呢？
（3）指导朗读：
谁来读出妈妈的温柔？
朗读时语气要轻柔，语速慢一点。
3.感受睡梦中妈妈的好累。
（1）从“呼吸那么深”、“微微渗出汗珠”“全听不到”说明妈妈干了很多活，很累。
（2）课件出示：
她干了好多活儿，累了，乏了，她真该好好睡一觉。
聚焦“好多”感受辛苦：
妈妈干了哪些活儿这么累呢？
找近义词理解“乏”：
乏了什么意思？
对了，就是很累的意思。
a创设情境朗读：
窗外，小鸟在唱着歌，那么动听，可是妈妈听不到。
因为妈妈的呼吸那
么沉。
她乌黑的头发粘在微微渗出汗珠的额头上。
窗外，风儿在树叶间散步，发出沙沙的响声，可是妈妈听不到。
因为她干了好多活，累了、乏了，她真该好好睡一觉。
b配乐指名读、齐读：
谁来带着自己的感受读一读这一自然段？
读的时候要声音轻柔，还要关注一下老师标红的词语。
让我们一起来读一读。
五、总结拓展，情感升华
1.说说睡梦中妈妈的样子：
这节课，我们通过学习二至四自然段，知道了睡梦中的妈妈是什么样子的。
谁能用自己的话说一说睡梦中妈妈的样子？
可以说文中的这三方面，也可以说一说自己想象到的。
想好的同学可以先和同桌交流一下。
2.体会情感：
你从文中体会到了我和妈妈之间什么样的感情？
2.课外拓展：
孩子们，在我们的成长道路中，妈妈一直在为我们默默的付出。
接下来，让我们来看一段视频。
平时妈妈这么累、这么辛苦，那你们应该怎么做呢？
六、巩固识字，推荐作业
1.朗读儿歌，巩固生字：
老师根据课文内容编了一首儿歌，试着读一读吧！
读的时候注意一下老师标红的生字。
（自由读、拍手齐读）
妈妈哄我却先睡，原来妈妈累乏力；
弯弯眉毛红润脸，明亮眼睛真美丽；
头发粘汗在额头，呼吸深沉眼紧闭；
风声沙沙听不到，梦中为我讲故事。
2.作业推荐：
观察一下你家人睡觉的样子，并讲给他们听。
七、板书设计：
7.妈妈睡了
美丽温柔
好累
教师姓名
单位名称
填写时间
学科
语文
年级/册
二年级上册
教材版本
课题名称
7妈妈睡了
教学目标
会读本课中的5个生字，会认本课中的13个生字词以及理解意思。
积累部分词语，掌握多音字“发”。
学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文；
感受母爱，同时懂得关爱父母。
重难点分析
重点分析
1.会写本课“哄、先、脸、沉、发”5个生字，会读文中“哄、先、闭、紧、润、等、吸、发、粘、汗、额、沙、乏”13个生字。
了解课文中出现的词语的意思，积累部分词语，掌握多音字“发”。
2.学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文；
低段小学生的重点在学习会写会认生字词，通过展示课件，使学生直观的学习了解，以开火车、小组赛读等不同的形式激起学生学习汉字的兴趣。
难点分析
对于二年级的小学生而言，一味的学习、理解生字词是乏味的，通过多种方法激发学生的学习兴趣，感受汉字的魅力，体会妈妈与孩子的爱。
教学方法
1.通过采用多种方法激发学生读书兴趣，品味语言，感受语文的内涵。
2.通过关键词句，说说“睡梦中的妈妈”的美丽、温柔与辛苦。
初步体会妈妈与孩子的爱。
教学环节
教学过程
导入
一、创设情境，导入新课。
1.出示课件，听唱歌曲《世上只有妈妈好》，随着美妙的音乐将学生带入课文的情境之中。
2.谈话导入：
听了这首歌曲你想到了谁呀？
相机问：
文中的妈妈和现实中的妈妈哪里不一样？
3．出示课件（课文插图），引导学生观察，解释并板书课题：
妈妈睡了。
（重点看老师写“睡”字，左边是“目”右边是“垂”。
引导学生读准课题）
（设计意图：
创设情境，体现出文本本身的文化价值，为学生营造一种恬静，亲切的氛围，注重培养学生认真倾听的习惯。
）
知识讲解
（难点突破）
二、初读课文，在阅读中识字。
1.课件出示生字词语自由读课文，读准字音，读通句子，用横线标出不明白的地方。
师：
在你读课文的时候，我们可以用铅笔把生字朋友轻轻地圈起来，再用课前提到那些方法认一认，有拼音的拼一拼，没拼音的查一查，问一问。
争取把课文中的每个字音都读对，每个句子都读通。
（教师巡视学生，及时了解把握学生的阅读情况）
3.出示本课中的生字词语，学生认读。
开火车读。
4.师生共同理解生字词，请学生选择自己喜欢的词语进行组词造句。
5.教师范读课文，学生边听边用“——”画出睡梦中妈妈的样子。
教师指导他们画出第一句。
另外两句，他们自己就容易找出来，培养学生自主学习的能力。
睡梦中的妈妈真美丽。
睡梦中的妈妈好温柔。
睡梦中的妈妈好累。
先朗读三句话，在试着将这三句话连成一句话。
3.读第一自然段。
妈妈睡了。
妈妈哄我午睡的时候，自己先睡着了，睡得好熟、好香。
a、说话练习，连说两个——飞得（）飞得（）
b.随文记忆生字“哄、先”，哄是一个形声字，找一找课文中还有没有口字旁的形声字？
（呼、吸、响、叶、嘴、唱）并指导书写生字“哄”。
4.读第二自然段
明亮的眼睛闭着，紧紧地闭着；
弯弯的眉毛，也在睡觉，睡在妈妈红润的脸上。
多种方法认识“闭、紧、润”。
以对对子的方式掌握反义词：
明对暗，弯对直。
紧对松，闭对睁。
拓展“圆润的水珠”，更能感受润的意思为光滑，有光泽。
学生朗读，归纳，板书——真美丽
5.读第三自然段
妈妈微微地笑着。
是的，她在微微地笑着，嘴巴、眼角都笑弯了，好像在睡梦中，妈妈又想好了一个故事，等会儿讲给我听……
相机指导读“等会儿”的读音。
6.过渡：
这篇课文有一个最长的自然段是第四段。
要是你能读准、读通，就太厉害了！
（1）.预设：
这就是妈妈睡着了的样子。
指名读、推荐读、觉得自己能读好的站起来读。
指导读好：
（请6个学生读）
（2）出示生字：
发、粘、汗、额、乏，你会用什么办法记住它们？
（3）粘：
猜猜为什么是米字旁
（4）汗：
偏旁组合记忆：
干活的时候身上流出的水就是“汗”，出示另两个三点水的字“润”“沙”，比较记忆。
（5）额：
页和头有关，借助拼音认一认：
颊、颌、颈、颜，并且摸一摸它们分别在哪。
（6）乏：
老师总记不住这个字，你能给我说一个好办法吗？
注意“发”是多音字。
随文识字，逐渐培养学生一边读一遍认识汉字意思的能力，再通过字词理解句意，可以为理解课文内容起到有效的作用。
7.小结。
睡梦中的妈妈真（）、好（）、好（）。
三、巩固生字，指导书写。
（脸、沉，每个字，都是这样的程序：
观察交流与简要讲解、描红、组词。
1.指导学生书写本课生字。
（1）边范写边强调注意点。
（2）指导学生自主练字。
（3）展示。
四、拓展练习：
学习完这节课后，说说“睡梦中的妈妈”的美丽、温柔与辛苦。
五、布置作业。
1.书写学习的5个生字。
2.熟读课文。
板书设计：
7妈妈睡了
真美丽、好温柔、好累
哄先发脸沉
课后反思课后反思：
课堂练习
（难点巩固）
1、给下面的字组词。
发（）哄（）先（）脸（）沉（）
2、根据课文内容填空：
（）的眼睛（）的眉毛（）的头发
3、选字填空：
洪哄
（1）我国南方发生了（）灾。
（2）妈妈讲着故事（）弟弟入睡。
闭团
（3）在自然灾害面前，我们必须加强（）结。
（4）我（）上眼睛休息了一会儿。
发：
fã
fà
（5）妈妈的头发（）乌黑发（）亮。
（6）风儿发（）出沙沙地声响。
小结
今天我们初步学习了课文，学写了生字。
睡梦中的妈妈那么美丽、温柔，如果我们的妈妈也先睡着了，我们一定不要吵醒她，妈妈太辛苦啦。
下节课我们继续学习课文内容。
部编版
感受睡梦中妈妈的美丽、温柔与辛劳，体会妈妈与孩子之间美好的爱。
找出关键词，从关键词中去感受睡梦中妈妈的美丽、温柔与辛劳，体会妈妈与孩子之间美好的爱。
让学生找出关键词，在体会妈妈与孩子之间美好的爱，找关键词对于二年级的学生说是比较困难，学生不能理解词语的意思，所以很难找出来。
1.通过情境朗读和想象，感悟妈妈与孩子的爱。
2.通过对关键词的掌握，体会妈妈的辛苦。
一、图片导入，激发兴趣。
同学们，看到图片你想到了谁呀？
你们有见过妈妈睡着的样子吗？
（联系实际生活说说妈妈的爱。
二、初读感知，总体把握
1.教师范读课文学生认真听，思考妈妈是什么时候睡着的？
全班交流归纳“睡梦中的妈妈”是什么样子的。
板书：
三、品读课文，体会母爱
1.感受妈妈的“美丽”。
自由地朗读第2自然段，想一想：
你从哪里读出了妈妈的美丽？
（1）默读课文，画出描写妈妈的美丽的.句子。
全班交流归纳。
出示语句：
课件出示：
明亮的眼睛闭上了，紧紧地闭着；
①你还见过怎样的眼睛？
（）的眼睛 预设：
大大、黑黑
弯弯的（）预设：
小路、月儿
课件出示：
睡梦中的妈妈真美丽。
2.感受妈妈的“温柔”。
（1）美丽的妈妈，还很温柔，请大家从文中找一找，哪里体现了妈妈的温柔？
妈妈微微的笑着。
是的，她在微微地笑着，嘴巴、眼角都笑弯了，好像在睡梦中，妈妈又想好了一个故事，等会儿讲给我听……
（2）指导朗读：
微笑，总会给人一种温柔、温暖、舒服的感觉，哪位同学能带着微笑给我们读一读这句话？
指名读。
①同桌交流：
你是从哪里感受到妈妈的温柔的？
（交流：
从“微微地笑着”等关键词句体会到的。
②想一想：
妈妈在睡梦中想到了哪些让她微笑的事呢？
（3）让妈妈微笑的事有很多，所以用省略号来表示。
看来妈妈平时讲故事的时候也是“微笑”着的，真是一位温柔的妈妈。
生活中，你认为还有哪些人是温柔的？
3.感受妈妈的“好累”
（1）你从哪里感受到“睡梦中的妈妈好累”？
在文中画上横线，和同学交流，说说你的感受。
（2）全班交流，抓住“呼吸那么沉”“渗出汗珠的额头”“全听不到”等词语体会妈妈的劳累
（3）指导朗读，指名读，体会妈妈的辛苦。
四、难点巩固
1、从哪些词语看出睡梦中妈妈的美丽？
明亮的眼睛、弯弯的眉毛、红润的脸
2、从哪些词语看出睡梦中妈妈好温柔？
微微地笑着
3、从哪些词语看出睡梦中妈妈好累？
呼吸那么沉、渗出汗珠、全听不到
通过本节课的学习我们体会到了妈妈与孩子之间美好的爱，同学们也知道了妈妈在生活中为我们洗衣做饭，处处为我们着想，关心着我们，知道妈妈非常的辛苦，所以老师希望大家从今天开始做一个
听话的孩子，帮助妈妈做力所能及的事情。
二年级（上）
第三单元7《妈妈睡了》
通过关键词句，体会妈妈与孩子之间美好的爱
通过作者对睡梦中的妈妈的描绘，理解句子，展开想象，将文字转化为画面，体会母子情深的感情，具有一定难度。
本课对于学生来说理解不会有太大的问题，但要从字里行间内感悟和升华情感方面有一定难度。
1.通过反复诵读，借助插图，展开想象体会课文情感
2.展开小组讨论，对课文的思想内容及情感进行分析
1.出示课件，播放歌曲《世上只有妈妈好》，进入课文情景。
2.指名朗读课文。
（流利、有感情）
3.学生交流课文中妈妈睡着的样子。
（美丽、温柔、好累）
4.学习课文第二自然段。
（1）朗读第二自然段
（2）讨论：
睡梦中的妈妈什么样子的？
你从哪些词语看出来“睡梦中的妈妈真美丽”？
睡梦中的妈妈是美丽的，从“明亮的眼睛”“弯弯的眉毛”“红润的脸蛋”可以看出。
5.课件出示下面句子，引导学生朗读，并说说喜欢哪一句？
感受写法的生动。
弯弯的眉毛，也长在妈妈红润的脸上。
（1）妈妈睡得很香，就连妈妈的眉毛也“睡”得很香，第1句中“睡”字用法恰当。
（2）第一句运用了拟人的修辞手法，写出了睡梦中的妈妈的美和安静。
齐读
6.学习课文第三自然段
（1）学生自由朗读第三自然段，边读边思考：
睡梦中的妈妈是什么样子的？
你从哪里看出来的？
①交流讨论：
好温柔
从“她在微微笑着，嘴巴、眼角都挂满笑意、在睡梦中想好给孩子讲的故事”，说明妈妈很爱孩子。
②理解“温柔”二字，让学生结合自己身边的人来说说什么是“温柔”。
③质疑：
这一段的描写都是真实发生的吗？
哪些是看到的？
哪些是想到的？
明确：
“妈妈微微地笑着”是看到的，“好像在睡梦中，妈妈又想好了一个故事，等会儿讲给我听……”是想到的。
（2）推测：
为什么孩子看到妈妈的微笑，就能想到妈妈又想好了一个故事呢？
（从中推测妈妈经常微笑着给孩子讲故事）
（3）回忆与交流：
你见过妈妈微笑的样子吗？
见到的时候你的心情是怎么样的？
（4）指导朗读：
读的轻柔一些，读出妈妈的温柔。
7.师生共读二三自然段，配乐朗读
8.（课件播放音乐）教师范读，学生轻声跟读。
9.出示“母子午睡图”，指导学生观察插图。
留下课堂作业：
（1）你特别想对图中的孩子和妈妈说什么？
（2）你想对自己的妈妈说什么？
学完这篇课文，大家是不是有很多话想对自己的妈妈说？
是不是也想找个机会，看看妈妈睡觉的模样？
如果有机会观察到，一定要与我们分享哦。
今天的这节课，我们主要通过反复的朗读，体会了妈妈的美丽、温柔，我们学会了通过找一些关键的词句去体会文中蕴含的情感。
当然，学这篇文章，最重要的是让我们明白妈妈也需要我们关心，我们享受着妈妈无私的爱，也要学会去爱妈妈。
以下为语文学科《长相思》教学设计案样例。
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年×
月×
日
五年级（上）
人教版
第七单元21《长相思》
在移情想象中建构“故园”的丰富意象，体味“故园”的文化意蕴。
体味“故园”的文化意蕴，要通过理解诗句，展开想象，将凝固的语言转化为可感的画面，具有一定的难度。
这首词中，词人的内心矛盾和冲突学生较难感受，因为这高于五年级学生的情感经验和生活经验。
1.通过情境诵读和想象，感悟诗人天涯行役的相思之苦和相思之深。
2.通过讨论及问题探究，体验诗人身在征途、心系故园的矛盾心情。
1.如果用一个词表达你读完这首词的感受，你想到了哪个词？
（艰难、悲壮、思乡、危险、豪迈、思念）
2.指名学生朗读（读出自己体会）
3.理解诗句。
（1）从哪一句词中读出了这种感受？
“山一程，水一程，身向榆关那畔行，夜深千帐灯。
”
①作者此时身处何地？
②想象：
这边是故园，那边是榆关，中间隔着“山一程，水一程”，你想到了哪个词？
（跋山涉水）故园的人思念亲人，榆关的人走过了怎样的山，怎样的水？
将士们走过“山一程，水一程”，越走越远，思念越走越长。
身在故园的人“遥望这山一程，水一程”，牵挂前方的亲人。
③由晚上的“千帐灯”想到了什么？
故园人的牵挂，榆关人的思念
跋山涉水的艰难
身向榆关的豪迈，壮观。
（2）“风一更，雪一更，聒碎乡心梦不成，故园无此声。
①“更”在古代分为五更，每更大约2小时，风一更，雪一更，更更交替，体会边关环境的恶劣。
②借助注释理解“聒碎”，体会“聒碎乡心梦不成”实为“聒碎乡心梦难成”，就是因为那份思念。
③体会作者用词的精妙。
上阕“一程一程”、下阕“一更一更”对仗应和，“一”虽为数字之首，却有连绵不绝之意，实为“一程一程又一程”，“一更一更又一更”。
④“故园无此声”
想象：
身在征途的将士们此时会想些什么？
故园的亲人又会想些什么？
难道故园真的无此声吗？
故园的人看到风雪也会想念远在塞外的亲人。
将士们思念故园的宁静，山水分隔的只是距离，但却隔不开牵挂思念的心。
⑤指导朗读：
读出风雪的肆虐、读出将士难以入睡、读出对家人的思念。
“山一程，水一程”隔不断思念的心，“风一更，雪一更”吹不散思乡的情。
难怪作者长相思。
齐读。
那就让这风雪带去故园的人对将士们的牵挂和思念吧。
此时，身在榆关外的将士们，他们也让这风这雪带去自己对故园人的思念和怀念。
⑥如果将这首词定格成一幅幅画面，当你的耳畔响起这样的声音，你的眼前会出现哪些画面让你印象深刻。
配乐朗读
4.提到“思乡”，在古诗词中，表达对家乡思念的诗句也有很多，有一些特定的“景”或者“物”都可以和思乡联系起来，比如：
（指名回答）
举头望明月，低头思故乡。
独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。
春风又绿江南岸，明月何时照我还。
露从今夜白，月是故乡明。
此夜曲中闻折柳，何人不起故园情？
这么多古诗词当中，有明月寓相思，有书信寓相思，还有佳节寓相思。
在纳兰性德这首《长相思》当中，他的相思又寓托在哪里呢？
纳兰性德，他生在关内，长在关内，在这个初春的季节，他去塞外，冰雪未消，一切在他的眼中都是那么的荒凉，寂寞。
难怪他会思念。
寒冷的帐外，帐内的点点灯光应该是最温暖的，这一暖一寒，更让纳兰性德和无数将士们心里想着故园。
带着这份思念，带着这份想念，一起走进《长相思》。
在纳兰性德的笔下，他将思乡之情寓于风雪之中，将这份不得不离，不得不别的牵挂写在这首长相思中。
配乐朗读。
当一个人的身和他的内心相统一的时候，我们叫做“身心合一”，而此时的纳兰性德，一生跟康熙皇帝出巡无数次，他早已厌倦了这样的征途，所以这种离别是不得不忍的离别，这种跋山涉水是不得不进行了山一程，水一程，这种听风沐雪也是他不得不的。
那当他的身和心分开的时候，此时，纳兰性德的身在哪里？
心在哪里？
（身在征途、心系故园）
全班配乐朗读。
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