山东英才职业技术学院Word文档下载推荐.docx
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经过3年时间的建设专业教师数量超过67名，增加硕士学位教师15-20人，博士学位教师3-5人，具有中、高级职称的人数占教师总人数的70%以上。
双师型教师比例达到80%以上。
形成适应学前教育人才培养需要的名师执教、专兼职相结合、双师互补、和职称结构、学历结构、年龄结构合理，具有较高教学科研水平的师资队伍。
坚持“改造、培养、引进、激励”并举的方针。
加大经费投入，加强学科专业建设，出台相关政策，提高各种待遇，解决教师的后顾之忧，确保教师教学精力的投入。
加大年轻的学科带头人和高素质、高学历、高职称师资的引进，提高师资的教学水平和科研水平；
通过各种形式的进修和培训提高现有教师的学历水平；
聘请国办高校相关专业的高职称退休教师，改善教师的职称结构；
加大与校外实习基地合作的力度，走产学研的道路；
安排教师到幼儿园挂职锻炼，提高双师型教师比例；
聘请理论水平高、实践经验丰富的幼教管理人员、幼儿园园长、幼儿教师作为兼职教师，实行专兼互补，理论与实践结合的教学模式；
鼓励教师参与国内外的学术研讨会，及时把握幼教的发展动态，提高教师的科研水平。
（五）课程和教材建设
根据《山东英才职业技术学院课程建设规划》和《山东英才职业技术学院课程建设实施意见》中突出高职教育特色培养复合型、应用型人才的目标要求，近三年来学前教育专业进行了深入的课程体系、教学内容和教学方法的改革；
不断修订教学计划，对现有课程进行优化整合，现已建设起完善理论教学体系和实践教学体系。
构建起了课程结构网络化、弹性化的课程体系：
淡化学科课程，加强技能课、实践课、选修课和隐性课，突出基础性、技能性、时代性和选择性。
必修课与选修课交叉编排，增加选修课门类，满足学生个性发展和专业特长的需求，体现高职教育以专业技能培训为主的特点。
今后三年内仍要坚持不懈地抓好课程建设，使学前教育专业专业课的课程100%达标，50%的课程达到校级优质课程，10%的课程建设成为省级精品课程，5%的课程建设成为国家级精品课程。
同时大力提倡和鼓励教师使用多媒体教学，自编教学课件，通过培训、观摩教学、经验交流等形式，尽快提高教师编制教学课件和使用多媒体教学的能力。
通过三年的建设使使用现代教学手段及多媒体教学授课的教师达到90%以上。
加强试题库建设，三年内所有的专业基础课和专业课全部建立起试题库，试卷中的难易程度合理，主观性试题和客观性试题结合，突出对学生专业技能的考核。
建立考核评价体系：
1、实施考试命题规范化、标准化；
2、实施技能和能力考核等级化；
3、实施大学生综合素质考核鉴定办法；
4、制定教师用“优质课五度评价法”；
5、制定学生用“教师教学质量评优表”；
6、教考分离考核办法。
学院升为本科院校后，以本科专业的建设要求来构建学前教育的课程体系，加强对高职学前教育专业双语教学整合课程改革。
努力探索幼儿教育的新理念、新模式，争取把学前教育专业办成全国著名的专业，甚至成为中国学前教育培养模式的标准。
教材建设：
鉴于本专业的特点，当前全国出版的高职高专教材相对较少，已经不适应新型人才的培养目标需要，而高职教材是培养合格人才的基本保证。
因而我们必须重视高等职业教育教材改革与建设。
在教材改革与建设方面，做好如下工作：
1、完善和更新专业教材、建构科学的教材体系；
2、组织教师编写高质量的专业教材，特别是填充技能课教材空白；
3、建构适合学生语言基础和发展目标的双语教学配套教材、适合双语整合式课程体系；
4、加强实践性教材建设：
组织教师编写实训课程教材或者实验实训指导大纲；
在主干课程的教材建设中，加强实践性教学环节的内容，增加“双师型”编者的比例，增强教材实用性、先进性和技术性。
学院现有学前教育专业书籍近5000类100000余册。
今后三年内将进一步增加学前教育专业书籍、电子图书、教学光盘、增加专业期刊杂志，使生均图书突破100册。
建立学前教育专业外文图书资料室，突出双语教学特色，提高专业英语水平，为师生创造良好的环境氛围。
（六）校内实验、实训基地建设
从高职高专人才培养模式的特点，特别是用人单位对幼师人才的需求出发，为加强对学生技能的培养，学校领导非常重视学前教育专业建设。
目前学前教育专业的硬件设施在全省同类院校中名列前茅。
现有一座3000平方米的学前教育实训中心楼，17000平方米的实训楼和能容纳2000人的实验剧场；
88架钢琴、59架电钢琴、10架手风琴、架子鼓、300多块画板、画架；
儿童健康检测实验室、多媒体英语语音实验室、蒙台梭利实验室、幼儿双语教学模拟实验室等17个实验室训室。
教学设备齐全、先进，对培养一专多能的复合型、应用型人才创造了有利条件。
为了保持学前教育专业在市场竞争中的优势，形成英才学院的“靓点”专业，学校还将进一步加大经费投入，加强学前教育专业的硬件设施建设，进一步实现有实验、实训室的设施设备，改善条件、完善功能，设置一定数量的能满足教学需要的具有模拟现场或仿真特点的实验、实训室，营造良好的教学环境。
三年内计划新建项目有：
育婴师技能操作实训室、才艺作品展示室、幼儿心理实验室、微格教学实验室等教学实训场所及其设施，预计投资100余万元。
（七）校外实习基地建设
现有稳定的校外实习基地30个，既有校企联办的英才银座双语幼儿园8个，也有省级示范园，如山东省委第一、第二幼儿园、山东省政府幼儿园、济钢幼儿园、济南炼油厂幼儿园等；
还有与儿童健康检测与健康教育专业相匹配的实训实习基地，如济南市儿童保健所、济南市儿童医院等实习基地。
3年内在对现有校外实习基地调整的基础上每年再建校外实验、实训基地1-2家，充分体现出多类别、多层次和多品牌的特点，如幼儿师范学校、幼儿教育研究机构、幼儿保教实习基地、幼儿英教实习基地、儿童卫生保健实习基地、儿童疾病观察实习基地、蒙台梭利教育实习基地、幼儿奥数教学实习基地以及亲子园、育婴园等多。
地点遍布城市、乡镇、工厂、大学、国办、民办各级各类的幼儿园，逐步形成全省——全国，实习—-就业一体化的辐射式网络格局。
（八）教学科研工作坚持以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，树立和落实科学发展观，全面贯彻党的教育方针。
立足专业，充分调动教科研骨干力量，造就学校教科研氛围，不断提高教科研工作的针对性与实效性。
组织优势兵力，加大投入，集中攻关，促成一批科研成果，培养一批科研骨干。
完善科研领导机构，健全科研管理组织，逐步形成行政管理一体化的管理体系：
在院长的带领下，充分发挥教研室的作用,全面开展教研室的教研、科研工作。
并设评审小组、校级课题组和省级课题组。
实行分层指导、分类提高、步步推进，三年内尽可能达到“门门学科有研究项目，人人参与教、科研活动”。
健全教科研管理制度，实行科研项目统一管理。
制定出本专业的《科研奖励条例》、《教科研工作制度》、《课题研究质量评比细则》等规章制度。
加强学校教科研队伍建设：
提高教师的科研素质是一项战略性举措。
采取的做法有：
（1）积极组织教师学习有关教育理论，定期聘请有关专家、学者来校作学术报告，为教师举办教育科研的专题讲座。
介绍教育改革和教育科研的信息，指导课题的研究及论文的撰写等。
（2）为教师开展科研活动积极创造条件，组织教师到教育科研成果显著的学校参观学习，参加有关学术研讨会。
（3）在改革实践中培养教师，在教师培养中深化改革。
将对热心于教学科研并具备较好业务素质的教师进行重点培养，让他们先行一步。
以点带面，促进整体提高。
逐步打造一支结构合理、学术作风严谨、理论功底扎实、勇于实践、勇于创新的科研队伍，造就有文化品味的现代教师。
通过三年的建设，完成现有省级科研课题和校级教改课题。
并争取新增国家级项科研相1-2项，省级3-5项，校级课题20-30项。
加强课题研究的过程管理,注重科研总结，推广研究成果。
坚持内涵发展，以科研促教学，以教学带科研打造中国学前教育特色专业第一品牌。
学前教育专业建设方案
学前教育专业建设方案坚持以就业为导向，以技能培养为主线，以社会需求为目标，全面落实该专业建设规划，努力提高师资水平，改善办学条件，提高管理服务水平，创新学前教育人才培养模式，使该专业不但在教学水平、学生应用能力、就业率等方面在省内高职、高专院校同类专业中达到一流，同时进一步加强国际合作，努力打造中国学前教育特色专业第一品牌。
一、师资队伍建设
（一）2007年6月-2008年7月
引进3-5名研究生，聘用1-2名高职称教师；
通过鼓励支持年青教师在职攻读硕士研究生的形式，从而改善教师的学历结构和职称结构。
有计划地安排青年教师到实践单位进行培训或参加相应资格证书的考试，以提高双师型教师的比例。
（二）2008年7月-2009年7月
引进2-5名研究生、聘用1-2名高职称教师；
继续鼓励教师进行在职学历提高，使攻读硕士研究生教师的数量增加3-5名；
通过教研、培训和在校外实习基地的锻炼使双师型教师比例达到75%。
（三）2009年7月-2010年6月
引进3-6名硕士研究生、1-2名博士研究生，聘用1-3名高职称教师；
加大与校外实习基地合作的力度，走产学研的道路，安排教师到幼儿园挂职锻炼，提高双师型教师比例。
通过三年的建设，该专业教师中高级职称教师的比例达到30%以上，青年教师中研究生学历或者硕士及以上学位比例达到50%，专业基础课和专业课中双师素质教师比例达到80%。
二、课程改革和建设
进一步修订本专业的教学计划，科学设置课程，加大精品课程建设的速度和力度，使60%的课程达到校级达标课程、25%的课程达到校级优质课程；
申报1-2门省级精品课程和1门国家级精品课程；
建立5-10门课程试题库，实行教考分离，加强应用能力考核；
对现有教师进行培训，提高教师编制课件和使用多媒体教学的能力。
学院投入建设资金10万元。
根据社会经济发展的需要，及时更新课程内容，努力提高校课质量，使全部课程达到校级达标课程、建设1-2门省级精品课程；
建立3-5门课程试题库；
试教双语整合课程。
学院投入建设资金20万元。
建构本科课程体系，100%的课程达标，50%的课程达到校级优质课程；
完成1-2门省级精品课程的建设和1门国家级精品课程建设；
所有专业课程建立试题库或题签库，实行灵活多样的考试形式；
使考试更加科学，促进教师不断提高教学质量。
学院投入资金20万元。
三、教材编写和建设
以本专业高级职称的教师为骨干，组织年青教师在原有教材的基础上，根据社会经济发展的需要，编写3-7门符合高职特点、专业特点和学生实际的专业教材；
出版3-5门符合高职特点和专业特点的高职高专教材；
建立学前教育专业外文图书资料室，突出双语教学特色，为提高师生专业英语水平创造良好的氛围。
组织编写3-5门高职专业教材；
出版2-3门符合高职特点、专业性强的高职高专教材；
增加学前教育专业书籍、电子图书、教学光盘和专业期刊杂志，使生均图书突破90册。
出版3-4门符合高职特点、专业特点和学生实际的高职高专双语整合教材；
使用近3年高职高专教材和校本课程超过80%；
增加学前教育专业书籍、电子图书、教学光盘和专业期刊杂志，使生均图书突破100册。
三年内学院用于教材建设和图书资料建设的经费100万元。
四、校内试验、实训室和校外实习基地建设
新建儿童感官矫正实训室和才艺作品展示室；
新建校外实习基地1-2个，学院投资30万元。
新建幼儿心理实验室、音乐教室，增加钢琴、电钢琴各20架；
新建校外实习基地1-2个，完善“订单式”培养，学院投资30万元。
建立育婴师技能操作实训室、形体房和微格教学模拟实验室，增加原有实验室设备，完善实验室功能；
新建校外实习基地1-2个，学院投资40万元。
五、教科研工作
成立学前教育学院教科研工作领导小组，制定本专业的《教科研奖励条例》、《教科研工作制度》、《课题研究质量评比细则》等规章制度；
组织科研攻关小组编写高职高专教材；
集中优势兵力申报国家级课题1项，省级课题2项,校级课题5-10项；
强化教研活动，建立以专业为本的教学研究制度。
出版高职学前教育专业双语整合课程的教材；
新申报省级课题2项，校级课题4-8项；
召开学术研讨会，携手校内外专家学者探讨学前教育专业的最新人才培养模式；
促成已报课题的研究成果；
完善科研档案，加大教师岗位职责考评力度，对教研教改成绩显著的个人给予表彰奖励。
申报省级课题1项，校级课题3-5项；
围绕本科课程改革，做好科研课题的立项工作和管理工作；
加强理论学习，提高认识，在新理念指导下，形成研究型的教师群体。
三年后，参加校级及以上教学研究项目、出版教材、学术专著的人数占该专业课程教师比例的75%。
最后，本专业将秉奉“专业务实、学以致用”的理念，与各幼教机构建立更紧密的合作关系，不断完善专业教育体系，培养“升学有希望，就业有能力，发展有后劲”的学生，打造独具自身办学特色、极具市场竞争力的品牌专业！
学前教育专业人才培养方案
一、培养目标
本专业培养热爱社会主义祖国，拥护党的基本路线，适应社会市场经济需求，德、智、体、美全面发展，具备学前教育专业知识和理论，能在托幼机构以及与学前教育相关的机构从事学前双语素质教育、艺术教育、健康教育、教育管理以及卫生保健等方面的高等技术应用型人才。
二、培养要求
本专业学生主要学习学前教育专业方面的基本理论和基本知识，受到幼儿保育教育技能的基本训练，具有在托幼机构进行保育、教育和管理的基本能力和双语艺术教育教学技能特长。
毕业生应获得以下几方面的知识和能力：
1、掌握学前教育学、学前心理学、学前卫生学、幼儿园素质教育课程的设计与实施、幼儿教育研究方法的基本理论和基本知识；
掌握观察幼儿、分析幼儿的言语和行为的技能，以及针对幼儿身心发展年龄特点实施保育和教育的基本能力。
2、具有幼儿园双语素质教育设计和实践的能力和与幼儿进行英语交往的能力。
3、具有一定乐理知识，掌握钢琴、歌唱、舞蹈、绘画、制作玩教具、影视表演等技能技巧。
具有向幼儿进行弹、唱、跳、画、表演等综合艺术教育的能力。
4、掌握学前教育科研方法。
具有教研、科研的实施方案设计及实践能力。
5、掌握“管理心理学”、“幼儿园组织与管理学”的基本理论和知识以及现代管理技术、幼儿园园长电脑办公系统技能，从事幼教行政和幼儿园管理调控的能力。
6、掌握奥尔夫音乐教育和奥林匹克数学教育的国际教育理念，具有从事幼儿园奥尔夫音乐和奥林匹克数学教育的能力。
7、掌握幼儿生长发育规律的知识和健康检测技术、心理健康咨询技术，具有对幼儿进行身心健康教育的能力。
总之，以上七种能力，要在学习理论知识基础上，通过见习、实训、实习等教学实践环节来形成一专多能的多元化高素质人才培养规格，以满足幼教事业发展对人才的多方面需求。
三、主要课程
学前卫生学、学前心理学、学前教育学、学前管理学、学前教育课程论、学前双语素质教育理论与实践、学前儿童数学教育、学前儿童艺术教育、幼儿英语教学法以及钢琴演奏技巧、舞蹈基训等30门必修课和22门选修课。
四、主要实践性教学环节：
军训及入学教育、公益劳动、保教实习、英教实习、见习和模拟教学实训、毕业设计。
五、主要专业实践、实训：
保教实习、英教实习、见习和模拟教学实训。
六、修业年限：
高职高专，学制三年
七、各种附表：
表1：
素质、能力、知识结构分解表
素质
能力
知识结构
课程模块
检测标准与手段
基
本
综
合
素
质
德育品质
热爱社会主义祖国，具有良好的师德修养和行为规范，具有健康的身心素质
国家规定的社科类课程、大学体育以及其他素质教育课程
课程考核合格，达到国家的标准要求，综合测评合格
英语应用能力
能较熟练地阅读专业外文书刊，具备一定的读、写能力以及良好的听、说能力
大学英语、大学英语听力
山东省大学生应用能力等级考试三级；
或全国大学生英语应用能力考试B级以上
法律法规学习能力
了解现行的法律法规基础知识
法律基础与思想道德修养
课程考核达到国家的标准要求
微机应用能力
了解计算机文化基础知识，具有一定的微机操作能力
计算机应用基础
山东省大学生计算机等级考试合格
规范语言应用能力
掌握规范使用文字及普通话的能力
大学语文、普通话、
全国普通话等级考试二级乙等以上
专
业
儿童心理健康教育能力
掌握儿童心理发展的年龄特点和影响心理发展的因素，掌握心理健康检测技术与能力
儿童心理健康咨询技术等课程
能够及时发现儿童成长的心理问题并予以解决
本专业基础理论学习能力
掌握本专业的基础理论以及当前本专业的发展动态，并具备相应的理论分析能力
学前心理卫生学、学前教育学、学前卫生学、学前教育课程论等课程
课程考试合格
对儿童进行艺术教育的能力
掌握儿童艺术教育方面的理论知识和实践能力
学前儿童艺术教育等课程
能够设计、组织与实施幼儿园艺术教育活动
学前教育研究能力
掌握本专业的科学研究方法与技巧，掌握相关的政策法规，能够进行本专业科学研究
教育科学研究方法、幼儿教育政策法规等课程
能够读懂相应的科研文章，能够撰写科研论文，具备健康科研方案设计能力
可持续发展能力
掌握本专业的学习方法与技巧，为进一步深造打下基础
学前教育学、学前儿童发展心理学等课程
专升本、职业资格证书
学前双语素质教育能力
掌握学前儿童双语素质教育的相关理论知识与实践能力
幼儿英语教学法、学前双语素质教育理论与实践、专业课程英语等课程
能够对儿童进行健康检查
专业
技能
艺术技能
掌握进行学前教育需要艺术技能
钢琴演奏技巧、舞蹈基训、乐理与视唱等课程
能够具备相关的表演技能
教学技能
掌握学前教育需要的教学能力
课件制作、科技玩教具制作等课程
能够掌握幼儿园教学需要的教学技能
表2学前教育专业教学计划进程
课程类别
课程编号
课程名称
学分
考核学期
课内学时
各学期平均周学时
考查
考试
总学时数
讲课
实验实训
一
二
三
四
五
六
16
17
教
育
实
习
指
导
2
周
8
毕
设
计
6
1
公共课
形体
3
1-2
66
34
32
大学英语
14
1-4
270
136
134
4
48
毛泽东思想、邓小平理论与"
三个代表"
重要思想概论
64
5
大学语文
28
计算机文化基础
3.5
4
7
大学英语听力
4-5
72
24
普通话
20
12
小计
35
517
386
262/2
13
10
专业基础课
9
学前卫生学
36
学前心理学
2
46
18
升级会员 