小学教育教学管理制度台账汇总.docx

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小学教育教学管理制度台账汇总

小学教育教学管理制度台账汇总

　　丹徒区石马中心小学教学管理制度

　　石马中心小学教学质量目标管理制度

　　一、每个教师都应有较强的教学质量意识，对所教学科质量负责。

　　二、教学质量目标管理实行逐级负责制：

校长——教导主任———教研组长—备课组长—任课教师。

　　三、教导处两月一次会同教研组长和备课组长对教学情况进行分析，及时采取有效措施。

　　四、每学期各教研组长根据教学情况作好学科分析，写好学科分析报告。

石马中心小学教学质量评估制度

　　一、为保证学校教学工作的中心地位，切实加强教学工作，提高教学质量，学校特建立教学质量评估制度。

　　二、教学质量评估包括对任课教师的备课、上课、批改作业、课外辅导和考试等环节的全过程评价，纳入学校期末量化工作考核，考核结果为教师晋级、评比、奖励的重要依据。

　　三、对教师的教学质量结果的评估依据学校质量监控、区统测与抽测的成绩，采取由教研组长、教导处、校长室评价相结合的方法进行。

每学年进行两次教学质量评估，第一学期为初评，第二学期为终评。

　　石马中心小学巡课制度

　　一、为了更好的落实课程计划，严格按课表上课，学校实行由校长室、教导处和行政值班三条线巡课制度。

　　二、巡课内容包括：

课表执行情况，教师到岗情况，课堂常规遵守情况等。

　　三、班主任要随时注意本班级的教学秩序，发现问题要及时处理。

　　四、教导处每周巡课不得少于两次，其中上下半周保证各一次。

　　五、行政值班要保证每天随机巡课一至两次。

　　六、所有巡课结果都要求及时记录，发现问题及时妥善处理，并及时到教导处备案。

　　石马中心小学教研活动管理制度

　　一、本校采取年级和学科组相结合，由教导处统一管理的体制。

　　二、每月召开一次教研组长会议，每周举行一次集体备课或其他研讨活动。

　　三、每学期初，教导处、教研组须根据学校工作计划制定学科教研组教学研究计划，安排好活动。

　　四、有目的、有计划地组织观摩课（含研究课），探索教学规律、推动教学改革。

　　五、建立各学科教师梯队，组织新老挂钩，以老带新。

　　六、了解、掌握学生的学习情况，定期抽查学生作业和试卷，了解、分析教师教学情况，吸取学生对教学的意见和要求。

　　七、关心和组织教师多种形式的进修活动，不断提高教师的教学水平和教学研究能力。

　　八、提倡写教学专题总结或教研论文，每学期召开一次经验总结交流会。

　　九、详实记载每次教研活动情况，及时向教导处报告工作，反映意见。

　　十、学校每学年进行评选先进活动，对进行教研活动有突出成绩个人和教研组，进行精神和物质奖励。

　　石马中心小学校本教研交流制度

　　一、日常学科教研活动制度

　　1.理论学习制度。

每学年开学初，各教研组组织学习新课程标准，各教研组要根据各学科实际，至少每月组织一次理论学习指导实践。

　　2.开展师徒结队活动，促进青年教师尽快成长。

师徒既各展其长，又互帮互学，优势互补。

　　3.广泛开展教师之间的听课、评课活动。

同一科目教师之间每学期互相听课要达到8节次（相邻年级必听），不同学科教师之间互相听课5节次。

听课之后一定要集体评课或个别交流评课，评课不仅要评出优点，而且要指出不足和今后改进的建议。

　　4.沙龙活动。

每学期各学科根据学科特点开展沙龙活动，畅谈自己的经验和困惑，

　　5.教学反思制度（详见教师实践反思制度）。

　　6.未提及的按照教研活动管理制度执行。

　　二、全校教研经验总结交流制度。

　　1.优秀教学、教育案例、论文评析制度。

教师每个学期要提供一个富有创造性的典型案例在学科教研组中进行交流，并相互交流研究成果，分享成果，共同提高；教师每学年提供一篇优质论文，评选后获奖论文在全校范围进行交流。

　　2.教学问题积累制度。

教师随时将自己教学过程中的收获，课堂教学中学生思维的火花或闪光点进行纪录，具有研究价值或感到困惑的问题，定期通过校园网或其他方式进行展示；并利用教研组活动时间或每月利用学科教研活动时间，一起讨论解决。

如果确实有解决不了的重大困惑或疑难问题，再定期邀请有关专家引领。

　　3.精品教案交流制度。

教师每个学期至少提供一篇精品教案，通过校园网进行展示。

　　石马中心小学校本教研教师实践反思制度

　　一、教师要及时认真地撰写课堂教学反思和教育教学反思，每位教师每月必须找出1个教育教学中存在的问题进行反思并写出心得体会，每月不少于1篇。

　　二、教导处定期对教师的教学反思进行检查。

教师的教育教学反思要一月一交；定期开展校级教师论坛、校级教研沙龙。

每学期不少于2次。

　　三、教师要运用新课程理念，开动脑筋，采用多种方法进行教学反思，如：

行动研究法；观察法等。

　　四、教师要针对自己的教学实际，灵活选择教学反思的类型，如：

“课后思”（课时教案中反映）“单元思”（单元测试评评价中反映）、“期中思”（期中测试评价中反映）等。

　　五、教师要用批判和审视的眼光看待自己的思想、观念和行为，并作出理性的判断和选择，从而实现自己思想观念和行为的巩固、完善和变革。

　　六、把要求学生“学会学习”与教师“学会教学”统一起来。

教师把自我作为意识对象，在教学活动中，把教学活动本身作为意识对象，不断对自我及教学进行积极、主动地计划、评价、反馈、控制和调节。

　　石马中心小学考试管理制度

　　一、用卷：

根据大纲和课程标准的要求，备课组长对每次单元测试进行把关，课任教师认真做好试卷的分析和评讲工作。

　　二、监考：

抽查验收、期中、期末考试严格按照教导处的监考表进行监考，教导处进行巡视检查，杜绝监考中不规范现象的发生。

　　三、阅卷：

对期中、期末考试卷，按教导处阅卷要求，集中管理、集中批阅，避免阅卷中的矛盾产生。

　　四、评价反馈：

教研组应对每次测试进行质量分析，及时上好试卷讲评课。

期中、期末考试的质量分析要有反思、整改措施，教导处进行定量、定性的分析和讲评。

　　丹徒区石马中心小学教学管理制度

　　石马中心小学教学质量目标管理制度

　　一、每个教师都应有较强的教学质量意识，对所教学科质量负责。

　　二、教学质量目标管理实行逐级负责制：

校长——教导主任———教研组长—备课组长—任课教师。

　　三、教导处两月一次会同教研组长和备课组长对教学情况进行分析，及时采取有效措施。

　　四、每学期各教研组长根据教学情况作好学科分析，写好学科分析报告。

石马中心小学教学质量评估制度

　　一、为保证学校教学工作的中心地位，切实加强教学工作，提高教学质量，学校特建立教学质量评估制度。

　　二、教学质量评估包括对任课教师的备课、上课、批改作业、课外辅导和考试等环节的全过程评价，纳入学校期末量化工作考核，考核结果为教师晋级、评比、奖励的重要依据。

　　三、对教师的教学质量结果的评估依据学校质量监控、区统测与抽测的成绩，采取由教研组长、教导处、校长室评价相结合的方法进行。

每学年进行两次教学质量评估，第一学期为初评，第二学期为终评。

　　石马中心小学巡课制度

　　一、为了更好的落实课程计划，严格按课表上课，学校实行由校长室、教导处和行政值班三条线巡课制度。

　　二、巡课内容包括：

课表执行情况，教师到岗情况，课堂常规遵守情况等。

　　三、班主任要随时注意本班级的教学秩序，发现问题要及时处理。

　　四、教导处每周巡课不得少于两次，其中上下半周保证各一次。

　　五、行政值班要保证每天随机巡课一至两次。

　　六、所有巡课结果都要求及时记录，发现问题及时妥善处理，并及时到教导处备案。

　　石马中心小学教研活动管理制度

　　一、本校采取年级和学科组相结合，由教导处统一管理的体制。

　　二、每月召开一次教研组长会议，每周举行一次集体备课或其他研讨活动。

　　三、每学期初，教导处、教研组须根据学校工作计划制定学科教研组教学研究计划，安排好活动。

　　四、有目的、有计划地组织观摩课（含研究课），探索教学规律、推动教学改革。

　　五、建立各学科教师梯队，组织新老挂钩，以老带新。

　　六、了解、掌握学生的学习情况，定期抽查学生作业和试卷，了解、分析教师教学情况，吸取学生对教学的意见和要求。

　　七、关心和组织教师多种形式的进修活动，不断提高教师的教学水平和教学研究能力。

　　八、提倡写教学专题总结或教研论文，每学期召开一次经验总结交流会。

　　九、详实记载每次教研活动情况，及时向教导处报告工作，反映意见。

　　十、学校每学年进行评选先进活动，对进行教研活动有突出成绩个人和教研组，进行精神和物质奖励。

　　石马中心小学校本教研交流制度

　　一、日常学科教研活动制度

　　1.理论学习制度。

每学年开学初，各教研组组织学习新课程标准，各教研组要根据各学科实际，至少每月组织一次理论学习指导实践。

　　2.开展师徒结队活动，促进青年教师尽快成长。

师徒既各展其长，又互帮互学，优势互补。

　　3.广泛开展教师之间的听课、评课活动。

同一科目教师之间每学期互相听课要达到8节次（相邻年级必听），不同学科教师之间互相听课5节次。

听课之后一定要集体评课或个别交流评课，评课不仅要评出优点，而且要指出不足和今后改进的建议。

　　4.沙龙活动。

每学期各学科根据学科特点开展沙龙活动，畅谈自己的经验和困惑，

　　5.教学反思制度（详见教师实践反思制度）。

　　6.未提及的按照教研活动管理制度执行。

　　二、全校教研经验总结交流制度。

　　1.优秀教学、教育案例、论文评析制度。

教师每个学期要提供一个富有创造性的典型案例在学科教研组中进行交流，并相互交流研究成果，分享成果，共同提高；教师每学年提供一篇优质论文，评选后获奖论文在全校范围进行交流。

　　2.教学问题积累制度。

教师随时将自己教学过程中的收获，课堂教学中学生思维的火花或闪光点进行纪录，具有研究价值或感到困惑的问题，定期通过校园网或其他方式进行展示；并利用教研组活动时间或每月利用学科教研活动时间，一起讨论解决。

如果确实有解决不了的重大困惑或疑难问题，再定期邀请有关专家引领。

　　3.精品教案交流制度。

教师每个学期至少提供一篇精品教案，通过校园网进行展示。

　　石马中心小学校本教研教师实践反思制度

　　一、教师要及时认真地撰写课堂教学反思和教育教学反思，每位教师每月必须找出1个教育教学中存在的问题进行反思并写出心得体会，每月不少于1篇。

　　二、教导处定期对教师的教学反思进行检查。

教师的教育教学反思要一月一交；定期开展校级教师论坛、校级教研沙龙。

每学期不少于2次。

　　三、教师要运用新课程理念，开动脑筋，采用多种方法进行教学反思，如：

行动研究法；观察法等。

　　四、教师要针对自己的教学实际，灵活选择教学反思的类型，如：

“课后思”（课时教案中反映）“单元思”（单元测试评评价中反映）、“期中思”（期中测试评价中反映）等。

　　五、教师要用批判和审视的眼光看待自己的思想、观念和行为，并作出理性的判断和选择，从而实现自己思想观念和行为的巩固、完善和变革。

　　六、把要求学生“学会学习”与教师“学会教学”统一起来。

教师把自我作为意识对象，在教学活动中，把教学活动本身作为意识对象，不断对自我及教学进行积极、主动地计划、评价、反馈、控制和调节。

　　石马中心小学考试管理制度

　　一、用卷：

根据大纲和课程标准的要求，备课组长对每次单元测试进行把关，课任教师认真做好试卷的分析和评讲工作。

　　二、监考：

抽查验收、期中、期末考试严格按照教导处的监考表进行监考，教导处进行巡视检查，杜绝监考中不规范现象的发生。

　　三、阅卷：

对期中、期末考试卷，按教导处阅卷要求，集中管理、集中批阅，避免阅卷中的矛盾产生。

　　四、评价反馈：

教研组应对每次测试进行质量分析，及时上好试卷讲评课。

期中、期末考试的质量分析要有反思、整改措施，教导处进行定量、定性的分析和讲评。

　　丹徒区石马中心小学教学管理制度

　　石马中心小学教学质量目标管理制度

　　一、每个教师都应有较强的教学质量意识，对所教学科质量负责。

　　二、教学质量目标管理实行逐级负责制：

校长——教导主任———教研组长—备课组长—任课教师。

　　三、教导处两月一次会同教研组长和备课组长对教学情况进行分析，及时采取有效措施。

　　四、每学期各教研组长根据教学情况作好学科分析，写好学科分析报告。

石马中心小学教学质量评估制度

　　一、为保证学校教学工作的中心地位，切实加强教学工作，提高教学质量，学校特建立教学质量评估制度。

　　二、教学质量评估包括对任课教师的备课、上课、批改作业、课外辅导和考试等环节的全过程评价，纳入学校期末量化工作考核，考核结果为教师晋级、评比、奖励的重要依据。

　　三、对教师的教学质量结果的评估依据学校质量监控、区统测与抽测的成绩，采取由教研组长、教导处、校长室评价相结合的方法进行。

每学年进行两次教学质量评估，第一学期为初评，第二学期为终评。

　　石马中心小学巡课制度

　　一、为了更好的落实课程计划，严格按课表上课，学校实行由校长室、教导处和行政值班三条线巡课制度。

　　二、巡课内容包括：

课表执行情况，教师到岗情况，课堂常规遵守情况等。

　　三、班主任要随时注意本班级的教学秩序，发现问题要及时处理。

　　四、教导处每周巡课不得少于两次，其中上下半周保证各一次。

　　五、行政值班要保证每天随机巡课一至两次。

　　六、所有巡课结果都要求及时记录，发现问题及时妥善处理，并及时到教导处备案。

　　石马中心小学教研活动管理制度

　　一、本校采取年级和学科组相结合，由教导处统一管理的体制。

　　二、每月召开一次教研组长会议，每周举行一次集体备课或其他研讨活动。

　　三、每学期初，教导处、教研组须根据学校工作计划制定学科教研组教学研究计划，安排好活动。

　　四、有目的、有计划地组织观摩课（含研究课），探索教学规律、推动教学改革。

　　五、建立各学科教师梯队，组织新老挂钩，以老带新。

　　六、了解、掌握学生的学习情况，定期抽查学生作业和试卷，了解、分析教师教学情况，吸取学生对教学的意见和要求。

　　七、关心和组织教师多种形式的进修活动，不断提高教师的教学水平和教学研究能力。

　　八、提倡写教学专题总结或教研论文，每学期召开一次经验总结交流会。

　　九、详实记载每次教研活动情况，及时向教导处报告工作，反映意见。

　　十、学校每学年进行评选先进活动，对进行教研活动有突出成绩个人和教研组，进行精神和物质奖励。

　　石马中心小学校本教研交流制度

　　一、日常学科教研活动制度

　　1.理论学习制度。

每学年开学初，各教研组组织学习新课程标准，各教研组要根据各学科实际，至少每月组织一次理论学习指导实践。

　　2.开展师徒结队活动，促进青年教师尽快成长。

师徒既各展其长，又互帮互学，优势互补。

　　3.广泛开展教师之间的听课、评课活动。

同一科目教师之间每学期互相听课要达到8节次（相邻年级必听），不同学科教师之间互相听课5节次。

听课之后一定要集体评课或个别交流评课，评课不仅要评出优点，而且要指出不足和今后改进的建议。

　　4.沙龙活动。

每学期各学科根据学科特点开展沙龙活动，畅谈自己的经验和困惑，

　　5.教学反思制度（详见教师实践反思制度）。

　　6.未提及的按照教研活动管理制度执行。

　　二、全校教研经验总结交流制度。

　　1.优秀教学、教育案例、论文评析制度。

教师每个学期要提供一个富有创造性的典型案例在学科教研组中进行交流，并相互交流研究成果，分享成果，共同提高；教师每学年提供一篇优质论文，评选后获奖论文在全校范围进行交流。

　　2.教学问题积累制度。

教师随时将自己教学过程中的收获，课堂教学中学生思维的火花或闪光点进行纪录，具有研究价值或感到困惑的问题，定期通过校园网或其他方式进行展示；并利用教研组活动时间或每月利用学科教研活动时间，一起讨论解决。

如果确实有解决不了的重大困惑或疑难问题，再定期邀请有关专家引领。

　　3.精品教案交流制度。

教师每个学期至少提供一篇精品教案，通过校园网进行展示。

　　石马中心小学校本教研教师实践反思制度

　　一、教师要及时认真地撰写课堂教学反思和教育教学反思，每位教师每月必须找出1个教育教学中存在的问题进行反思并写出心得体会，每月不少于1篇。

　　二、教导处定期对教师的教学反思进行检查。

教师的教育教学反思要一月一交；定期开展校级教师论坛、校级教研沙龙。

每学期不少于2次。

　　三、教师要运用新课程理念，开动脑筋，采用多种方法进行教学反思，如：

行动研究法；观察法等。

　　四、教师要针对自己的教学实际，灵活选择教学反思的类型，如：

“课后思”（课时教案中反映）“单元思”（单元测试评评价中反映）、“期中思”（期中测试评价中反映）等。

　　五、教师要用批判和审视的眼光看待自己的思想、观念和行为，并作出理性的判断和选择，从而实现自己思想观念和行为的巩固、完善和变革。

　　六、把要求学生“学会学习”与教师“学会教学”统一起来。

教师把自我作为意识对象，在教学活动中，把教学活动本身作为意识对象，不断对自我及教学进行积极、主动地计划、评价、反馈、控制和调节。

　　石马中心小学考试管理制度

　　一、用卷：

根据大纲和课程标准的要求，备课组长对每次单元测试进行把关，课任教师认真做好试卷的分析和评讲工作。

　　二、监考：

抽查验收、期中、期末考试严格按照教导处的监考表进行监考，教导处进行巡视检查，杜绝监考中不规范现象的发生。

　　三、阅卷：

对期中、期末考试卷，按教导处阅卷要求，集中管理、集中批阅，避免阅卷中的矛盾产生。

　　四、评价反馈：

教研组应对每次测试进行质量分析，及时上好试卷讲评课。

期中、期末考试的质量分析要有反思、整改措施，教导处进行定量、定性的分析和讲评。