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乍一看去，的确让我们感到无从着手，其实，并非我们所想像的那样难，只要我们能从丰富的材料中随意提取自己理解的“芝麻”信息来拟题，并围绕它选材作文即可。
如，阅读下面的材料，根据要求写一篇文章。
这里有美丽的自然风光，这里有丰富的人文景观；
这里有温暖关爱，这里有友谊信任，这里有拼搏进取；
我们的生活、我们的周围充满了阳光雨露，充满了亲情友情，充满了合作竞争。
请你根据提示所提供的内容，选取其中的一个方面或将几个方面有机的联系起来，自拟题目作文。
（依据这材料我们只要捡起最易于理解的信息“温暖”“关爱”“亲情”“阳光”“雨露”作题即可．）
3、拟题训练
①命题作文——训练题题目：
⑴肩膀；
⑵留在我心中的歌
要求：
运用“加减因素法”各拟一题
②半命题作文——训练题题目：
⑴幸福是
⑵成长的
运用“加因素法”各拟两道题。
③话题作文——训练题题目：
话题“家”
运用“隐变话题法”拟两道以上精彩的题目
④材料作文——训练题题目：
阅读下面的文字，按要求拟题
母爱，是我心中的阳光，给我寒冷的世界带来温暖；
友情，是我心中的阳光，在我困难的时候伸出援手；
恩师，是我心中的阳光，在我迷惘的时候指点迷津；
理想和信念，是我心中的阳光，照亮我前行的道路……
要求：
运用“随意提取信息法”拟一题。
（三）构思——谋篇布局
1.思布局——思考：
开头段和结尾段怎么写（“扩写标题法”简便易于掌握），中间段选什么材料写（可运用①过电影法②《西游记》式情节法）。
2.列提纲——打腹稿：
起草开头段和结尾段，构思主体中间段写什么怎么写（考场作文不打草稿）。
3.构思方法
⑴构思方法之一：
冰糖葫芦法
冰糖葫芦法（也叫凤头猪肚豹尾法），就是布局全文时，依据“小竹棍”（贯穿全文的“线索”）组装材料，像冰糖葫芦似的两头粗（小——概括、简洁），中间细（内容具体、丰富）。
这种构思方法，一般把文章视为三大部分，所以又叫三段法（当然也有两段法的）。
“三段法”要求：
开头段（凤头）开门见山，有悬念，点题，话题作文要求点明话题，语言简洁，字数一般控制在30字以内；
中间段（猪肚），事例典型，内容具体，有详有略，500字左右；
结尾段（豹尾），照应开头，如果是话题作文,开头还没有点话题,在结尾必须点话题,以启发联想，深化主题。
字数要控制在10—50字之间。
⑵构思方法之二：
开头段的一般技巧
①开门见山法，即一开头就点明文章的主旨或者点明主要内容。
例如作文《悄悄话说给老师听》的开头：
“老师，告诉你一个秘密，我这个人别的本事没有，就是喜欢吹牛，奶奶说我是个‘调皮精’，妈妈说我是个‘活见鬼’，爸爸说我是个‘吹破天’，老师，你会怎样认为呢？
”寥寥数语，开门见山地写出了“我”的性格特点--爱吹牛，很有吸引力。
②悬念入题法，即开篇便创设一种扣人心弦的情节，来引人入胜。
如《校园》一文开头：
“下课铃刚响，一辆吉普车驶入校园……”
③仙人指路法，即为文章的展开借助名言、俗语等提供一定的环境或条件。
如写《母爱》的文章，可引用“世上只有妈妈好”的歌词开头等。
如命题作文《小议勤奋》，开头可引用“智慧源于勤奋，伟大出自平凡”的俗语。
⑶构思方法之三：
结尾段的一般技巧
如果把开头比作“爆竹”，那么结尾就有如“撞钟”。
古人说过：
“好的结尾，有如咀嚼干果，品尝香茗，令人回味再三。
”与开头一样，结尾也很重要。
如果一篇主题鲜明，角度新颖的文章，读到最后，却被一个不妙的结尾扫了兴，岂不可惜！
所以结尾我们要写出“豹尾”式的语段（句）来，并且做到简练、生动、恰到好处。
在这里，老师给大家介绍几种结尾形式，即祝愿法、评议法、扣题法、直抒胸臆法、推测法以及扩写标题法等。
现将所列结尾技巧方法诠释于后：
①祝愿法。
文章的结尾，表达作者的祝愿、愿望，如《第一次真好》的结尾：
“愿你珍重第一次！
”就是这样。
②评议法。
记叙文结尾，篇末往往有个简短的评议或评述。
例如臧克家的《闻一多先生的说和做》就有这样的结尾“闻一多先生，是卓越的学者，热情潮湃的优秀诗人，大勇的革命烈士。
”“他，是口的巨人。
他，是行的高标。
”
③扣题法。
文章的结句与标题呼应相扣，例如老舍的《济南的冬天》的结尾，就用了这样手法。
请看：
“这块水晶里，包着红屋顶，黄草山，象地毯上的小团花的小灰色树影，这就是冬天的济南。
④推测法。
文章结尾时，对文中所写的人和物想作个交代，但又没有确凿根据，或者就是为了制造一种悬念，于是就用了推测法。
例如《孔乙己》的结尾：
“我到现在终于没有见--大约孔乙己的确死了。
”句子的“大约”二字即说明是推测了。
⑷构思方法之四：
标题扩写法的几种形式及应用
什么是标题扩写法？
标题扩写法，就是用丰富生动的语言将作文标题充实起来，使开头段点题，结尾段照应开头又点题并揭示文章主题思想的的写作方法。
其法有如下几种形式：
冰糖式扩写、比喻象征式扩写、变序式扩写。
1.冰糖式扩写
所谓冰糖式扩写，是指将事先所拟定的作文标题分成两个或两个以上的因素，并将这些因素视作“主冰糖”，然后根据需要再将一些与标题内容相关的“小冰糖”一个个穿插在“主冰糖”中间或两头或直接在标题的前面或后面添加“小冰糖”的方法。
如《你来到我们中间》这个标题，开头我们可以扩写成：
“朋友，你来到我们中间，我们感到很高兴，因为你的来到，让我们又多了一位知音。
”结尾可以这样扩写“我亲爱的朋友，我们的世界变得精彩，生活变得充实，是因为你来到我们中间啊，我们感谢你！
2.比喻象征式扩写
比喻象征式扩写，就是运用比喻、象征的修辞方法，将标题更具有形象性和生动性的扩写形式。
如写《父亲》这个标题，开头段我们可以扩写：
“父亲是棵大树，他时刻为我遮风挡雨，我忘不了父亲”。
结尾可扩写成“父亲，我的大树，我尊敬您！
”。
写《家》这个标题，开头可这样扩写“家是心灵的港湾，快乐时，你可到家去释放，烦恼时，你可以到家去倾诉……”结尾呢，可写成“家是我人生的避风港，我爱我家。
”《父爱》《灯》《春蚕》《蜡烛》等等都可应用此法写作开头段和结尾段。
3.变序式扩写
变序式扩写，顾名思义，是一种将标题因素分解后根据语言的需要改变原因素排列顺序的扩写方法。
如《美好的回忆》这个标题，开头段扩写为“值得回忆的人生，那就是美好的。
我相信我的人生会有许许多多值得回忆的。
”结尾段扩写成“经历这段值得回忆的人生，我越来越觉得人生的美好，灿烂。
”再如写《生活需要互助》也可运用同样的方法扩写开头段和结尾段。
⑸构思方法之五：
选材技巧
审好题、立好意、拟对题后，那就是构思选材了。
写文章必须有物，即内容。
一是客观事实，二是主观情感。
两者往往水乳交融，密不可分。
有丰富的事实材料，又有真挚的思想情感才算是好文章。
我们认为，比较实用的方法有：
①过电影法：
将自己的成长经历像放电影似的快速放映，如果有一些让我们感触很深的事情和经历，且合符所拟题主题的就立即按下快门留住，记下。
这样的内容往往能使文章更真实更感人。
可以是家庭的、学校的，也可是社会的。
②从小处选材法。
事情太大往往难以把握，但生活中的小事、平凡的事，只要我们能把握好，又从中感悟到什么，就能写出一篇好文章来。
如：
以“收获”为话题，拟题为《钓鱼》，写一次出去钓鱼的经历，感悟到只要留心观察生活，常常会有意外的收获——人生如钓鱼。
③同类联想法。
针对话题展开联想，选择几则意义相同、相似或相关的材料，将它们写进文章，不仅能使内容丰富，还能使文章内涵深刻。
例：
《价值是什么》。
可以通过写不同的人对价值的理解，阐明价值在奉献中实现的主题。
我——以前认为价值就是财富。
叔叔——为他人提供方便。
姑妈——扎身于山区教育。
④《西游记》式情节法。
《西游记》这部小说举世闻名，家喻户晓，可故事情节大同小异，基本按照：
师徒西天取经路上→遇见妖怪→孙大圣与妖斗之→斗之不及→请佛祖请观音菩萨助之→打败妖怪。
师徒观音基本不变，只是妖魔鬼怪换了角色，一会儿是红儿，一会儿是牛魔王，一会儿……起步作文者，选材构思可以效仿。
⑤满足要求法。
顾名思义，就是按写作要求选材作文，对其他无需多加考虑。
此法亦是作文审题的捷径。
⑥选取有独特感受的素材：
生活中普通的人、事或物，只要能引发你独特感受，就能写出一篇好文章。
但要注意材料的新颖，要有时代感与个人特色。
如话题“镜子象征拟题为《镜如人生》，文章可通过写妈妈照镜子和在镜子前面的语言，想到自己每一个动作、每一个外表细节都被镜子捕捉，表达出深刻的人生哲理：
生活就像一面镜子，你给他微笑，它也会向你微笑。
。
⑹构思方法之六：
拼装过渡技巧
过渡就是衔接，也叫连接。
它的作用是使上下文之间的意思前后连贯起来，你拼装得巧妙，你的文章就层次分明，结构完整严谨，反之，则不伦不类。
拼装成文大多数需巧妙过渡，才使文章前后连贯，形成一个整体。
怎样拼装过渡呢？
这没有固定不变的方式，一般来说，可以这样考虑：
1.巧用过渡词或短语
当文章上下层次的内容比较单一，两层的意思相近时，或者两层的意思转换、跳跃不大的地方，可用过渡词或短语。
①用关联词过渡。
“因此,那些第一次见到他的人,一开始都无一例外地感到失望。
”（《列夫·
托尔斯泰》）句中用上过渡词“因此””；
“不过，也许有人会选择图形C。
”（《事物的正确答案不止一个》）句中的“不过”等关联词，含有前因后果、转折的意味，使上下段内容自然衔接。
常用于过渡的关联词还有：
但、然而、于是、可是、还记得等。
②用序数词过渡。
如《中国石拱桥》一文，写了赵州桥特点时，采用了序数词
（一）、
（二）、（三）、（四）表示衔接过渡。
《信客》一文也是用数词将全文衔接起来的。
常见的表示顺序的词还有：
首先、然后、接着等。
如介绍我国石拱桥成就原因时，运用了“首先”、“其次”、“再次”等顺次词。
③用时间词过渡。
如有的文章用“春”、“夏”、“秋”、“冬”；
“天刚亮”、“中午”、“黄昏”时间词巧妙过渡。
2.用句子过渡
①用提示句过渡。
如《闻一多先生的说和做》一文中“闻一多先生还有另一方面，——作为革命家的方面”即为提示句过渡，它前文中的内容由“做了再说，做了不说，这仅是闻一多先生的一个方面，——作为学者的方面”过渡到“作为革命家的方面”。
②用设问句过渡。
如事理说明文《大自然的语言》一文，“物候现象的来临决定于哪些因素？
”文章借用这个设问自然引出下文。
③用承上启下句过渡。
如《赵州桥》一文中，“这座桥不但坚固，而且美观。
”这句话中的“坚固”承接上文，“美观”引出下文。
再如毛泽东写的《沁园春·
雪》中有这样一个过渡句：
“江山如此多娇，引无数英雄竞折腰。
”课文的前句是写北国风光的娇艳动人，后句自然过渡到“历代英雄人物因此为之鞠躬、倾倒”的事实。
3.巧用过渡段
当两个层次的意思相隔很远，有着很大的转换或跳跃时，就应该用过渡段。
这种过渡段虽然自成段落，但都是句子不多的小段，有的甚至只是一个短句子。
例如原小学课文《伟大的友谊》中有这样一个过渡段：
“在生活上，恩格斯热忱地帮助马克思，更重要的是在共产主义事业上，他们互相关怀，互相帮助，亲密地合作。
”课文的前半部是写恩格斯在生活上帮助马克思的事，后半部写两人在共产主义事业上如何亲密合作，两部分的事虽然有内在联系，但是从生活转到事业跳跃很大，就用了过渡段，把不同内容的两个部分自然而严密地连接起来。
4.用空行过渡
如八年级下《再塑生命》一文，空行就成为分段的标志，每个空行处为一段。
世俗观点认为，空行过渡也是特色作文技巧之一。
过渡没有固定格式，形式也不只这些。
但只要能掌握基本的过渡的形式，作文拼装也就不难了。
不过，也需要灵活运用，方能充分发挥每种过渡方法的独特作用。
（四）行文
1、适用方法：
①进入意境行文——进入意境法；
②流水行文——流水法；
③错位弥补——弥补法。
2、方法意义
①进入意境行文——进入意境法：
立即进入写作状态的方法。
也就是说我们完成审题、选材、构思后，立即排除一切内心杂念和外来干扰，暂忘掉周围一切，仿佛世界上只有作文题目和“我”在写作文，其它不复存在，把一切心思都放在写作文上，把作文一气呵成的方法。
做法：
身正，双唇紧闭，目不斜视，心平静气地写，一气呵成。
②流水行文——流水法，也称“跳越碍法”。
行文时要像流水一样不停、不念、不左顾右盼地往下写。
③错位弥补——弥补法：
作文中一但发现有跑题的迹象感觉，也不要乱删乱画，更不要重起炉灶，保存原所写内容的同时，要立即想方设法转入文题要求以弥补走题的写作方法。
对联故事中的联语：
“这个女孩不是人，是个仙女下凡尘。
”和“这个孩儿是个贼，偷来仙桃献母亲。
”就是弥补“离题”的有力见证。
（五）修改和讲评
一般地，作文讲评和修改是相辅相成的，不可分割的，只是一个以“说”为主的互动形式，一个以“做”为主的自动思维训练。
作文讲评和修改时，应当根据作文形式和要求，选择灵活多样的方法。
①“三点跳视法”；
②世俗式选评法；
③目标对应法；
④发现闪光法；
⑤因材启导法；
⑥写作知识归因法。
①“三点跳视法”。
什么叫三点跳视法？
行文完毕，要进行快速阅读一遍，跳越看好“三点”：
三点”就是“开头段”、“结尾段”和“中间段”衔接处。
从“三点”入手自主阅读修改或讲评，即看开头和结尾是否相照应、是否点题、是否点“话题”，中间段的各段之间是否自然衔接，过渡句是否恰当。
②世俗式点评法：
根据合作快速作文训练时限要求，点评者只要针对“优秀作文世俗观”选取自己看出来的“点”进行点评。
一般着重点评开头点、过渡点和结尾点等“三点”。
“优秀作文世俗观”为：
一段描写，二句名言，三句好话，四种标点，五个段落，六种修辞，七百来字，八股不要，九个成语，十分整齐。
③目标对应法：
任何一次作文训练都是有目的性的，合作快速作文教学目标更具体，更直观。
基于这一点，我们只要围绕该次作文训练目标逐条点评即可。
点评精彩就等于和大家分享成功快乐；
点评不到位也应感到幸福快乐，因为从中得知了自己还不会作文点评这缺点。
④发现闪光法
自我（他）发现闪光法。
习作的闪光，是多方面的，可以是一篇完整的文章，也可以是一个片断，一个句式；
可以是一个开头，一个结尾；
也可以是一句话，一个修辞的运用，一个词语的选择等。
⑤因材启导法
这里的“因材启导”的“材”是指具体的某篇习作。
讲评时，我们不要笼统的点评、说教，要针对性的分析，帮助并引导习作者就文疏理，就句修改，就词更换或扩展。
如较优秀的习作，可从审题、立意、布局、选材等方面去讲评，去启发；
中等水平的习作，可从布局、选材去讨论，哪该详写哪该略写；
下等水平的习作，我们可只从遣词造句上去启发、引导。
总之，每一堂课师生都要有所收获。
⑥写作知识归因法
写作知识归因，就是写作知识的再次归纳总结，讲评课实际上就是写作指导的重复和延伸。
如果我们在讲评这个环节的最后能结合实例进行写作理论知识疏导、总结，比单纯理论指导要好得多，因为这时的归结，听者更容易接受。
因为这一过程是感性认识自然地上升为理性认识的过程．
（六）检查、交卷（检查好后，立即交卷）
二、温馨提示
（一）作文要求
第一：
篇幅要符合规定的要求。
600字左右的"
左右"
即不多于两行或不少于两行。
第二：
卷面的整洁。
不乱涂乱抹。
第三：
规规矩矩地写字。
1.写对。
不写错别字。
2.写好。
不写缭草字。
3.规范标点。
（二）好作文十忌
01、忌徘徊。
在提供的两个题目中，选择自己
最有把握写好的那个题目。
02、忌无题。
不能没有文章题目。
03、忌庸题。
文章题目要有新意。
04、忌不分段。
05、忌开不好头，结不好尾。
06、忌无过渡。
07、忌无提纲或无腹稿。
08、忌回头。
不要写了一半另起炉灶。
09、忌标点不规范。
10、忌文中夹杂英语单词、网络语言，繁体字。
三、综合训练题
作文训练总要求：
①按照准备、审题、构思、选材、行文、修改和检查交卷的合作快速作文思维训练程序选择拿手的方法进行作文实践；
②结合生活实际，自选角度，自定立意，自定文体，写600字左右的文章。
③文中不得出现真实人名、地名、校名。
④以下训练每种类型有两道题，一道为限时作文，一道为非限时作文。
训练时自己选择形式。
训练类型一（命题作文）：
题目一：
这也是一种爱
题目二：
给我一缕阳光
训练类型二（半命题作文）：
中学时代，我多了一份
题目二：
想起了
训练类型三（话题作文）：
以“酷”为话题写一篇作文
以“做人”为话题。
训练类型四（材料作文）：
阅读下列材料，按要求作文。
我剥开一个橘子，看到里面有许多小瓣，我就问橘子：
“你为什么长这么多小瓣啊？
”橘子说：
“为了让更多的人品尝我啊！
我切开苹果，发现没有小瓣而是一个整体，我问他怎么没有小瓣？
苹果说：
“我为了完整地把自己奉献出去啊！
阅读下面材料，然后按要求作文
每个人心中都有一些想倾诉的话，给妈妈的、给老师的，喜悦的、烦恼的，关于个人的，关于社会的……因为没有合适的机会，一直深埋在心里。
现在，请拿起你的笔，我们在倾听……
请根据以上材料，请自拟题目，按要求各写一篇作文。
作文拟题的方法及优秀题目展示
一、
标题的作用
文题是文章的眉目，“文好题一半”，一个好的题目，可以概括全文的内容，可以体现全文的思路，可以蕴涵全文的主旨，可以表明全文的特色，能给人清新脱俗，耳目一新的感觉，能一下子抓住读者的注意力、激发起仔细阅读的兴趣，能使文章起到眉目传神的妙用。
标题是文章的眼睛，是文章内容和读者情感心理之间的第一个接触点，是让人一见钟情的因子，也提供给读者窥视文章内容的独特视角。
标题是文章内容和读者情感心理之间的第一个接触点
可是，不少学生平时作文时，对拟题不是缺乏足够的重视就是不了解其要领和基本方法，因而往往导致所拟的文题不是平庸呆板就是陈词滥调，不是平淡无奇拖沓冗长，不是平实浅显就是一览无余，不是文不对题就是南辕北辙。
由此可见，无论教师还是学生平时都要重视和加强拟题训练。
二、拟题的原则：
确切、精炼、生动、新颖、有意蕴，有文采
1、
确切，指的是符合文章内容，同时也指遣词造句符合规范
2、
精炼，指的是标题字数恰当，不宜过长。
3、
生动，指的是题目具有可读性，饶有情趣。
4、
新颖，指的是有新视角，新思路，新感悟，给人新鲜感。
5、有意蕴，指的是有内在的含义。
6、有文采，指的是标题有诗意，有文学韵味。
三、拟题的要求
1、标题范围尽量要小，要从自己确立的角度出发不要太大太泛；
2、要合理出新。
如果标题太大，可以采用副标题的方式加以限制。
3、标题不能过长，一般不要超过8个字，标题过长则显得松散。
4、标题要含蓄，把思维蕴涵于形象的标题之中，含蓄能起到言有尽而意无穷的作用，且能加深阅卷老师对文章内容的印象和体会。
5、拟一个好题目，把题目演绎成一个生动的故事，用故事表达一个新颖独特的思想（可以适当想象，但要联系实际生活）。
6、
拟题时要善于联想。
联想，就是由某人某事或事理推想到与其相关的其他人其他事物或其他事理的思维过程。
联想的方式主要有以下三种：
（1）相关联想，由桌子联想到椅子（空间关联）。
（2）相似联想，由春蚕联想到老师（奉献精神相似）。
（3）相反联想，由安乐想到忧患（实质上的相反）。
总之，联想要丰富、合理，要融于广袤的时空中，抓住事物间的联系点。
四、题目的类型
1、话题型
如以“生活”为话题，就直接套用话题：
《关于生活》；
如以“同桌”为话题，就拟题为《同桌的故事》，这些题目不能体现考生的创造才能，只能说是聊胜于无。
观点型
如以“位置”为话题就拟题为《有为才有位》；
以“成功”为话题就拟题为《成功需要不懈的努力》；
以“合作”为话题就拟题为《合作是人类共同的选择》等，直接表明作者的态度、见解，起提纲挈领的作用，比话题型的题目要好。
3、文采型
我们应鼓励同学们要在观点型题目的基础上，运用必要的修辞手段，使题目真正做到不同凡响，一见难忘。
如《乘着音乐的翅膀》、《梦想，从这里起航》、《“诚信”流浪记》……或称为：
a、
老实型。
老老实实的采用原话题的原词句，并不多加改造。
如《心灵的选择》《小议诚信》。
b、
深化型。
对原话题理解的基础上，所拟文题或明确主旨，或概括内容，或体现思路，或表明特色，如《高扬道德的大旗》《失败是种难言的美丽》《人在旅途》。
C、艺术型。
采用一定的修辞方法，常见的如比喻式《人生也是一张答卷》《成功之花只对挑战者绽放》，夸张式《世界很小是个家》，引用式《你不该悄悄地走开》（歌曲）《横看成岭侧成峰》（诗句），反问式《21世纪你美吗》《岂可回族街头卖猪肉》，情景式《滑铁卢上空的雄鹰》《带着三句话上路
》，
符号式《出发+拼搏=到达》，呼告式《妈妈，我想对你说》，对比式《英雄无用武之地与英雄有用武之地》。
这三种情况以后两种为好。
五、作文拟题的方法：
（一）修辞法
1、比喻。
《我渴望老师的“阳光”》以“阳光”喻暖人的关爱，简洁含蓄，如将喻体换成“热情帮助”之类，则索然无味。
又如《我发现女孩也可以做“太阳”》、《家，我们成长的避风港》，这些设喻佳题也都富于文学色彩。
以“挫折”为话题--《别抱怨手上的牌》、《不可多得的教师》；
以“环保”为话题**《点燃绿色的火焰》、《我想有个美丽的家》；
关于“孝”**《请给老人一轮暖阳》。
；
“关注生活”的话题**《我爱曲线的生活》。
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