那不勒斯四部曲4篇.docx
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那不勒斯四部曲4篇
那不勒斯四部曲4篇
那不勒斯四部曲4篇
那不勒斯四部曲
（1）
《那不勒斯四部曲》读后感2000字
导读：
读书笔记《那不勒斯四部曲》读后感2000字，仅供参考，如果觉得很不错，欢迎点评和分享。
《那不勒斯四部曲》读后感2000字：
理想，对埃莱娜和莉拉是模糊的。
具体成为什么人对于这部小说是非常次要的东西。
不会像《世纪三部曲》或者其他我看过的小说一样，作为读者的你也会期待主人公成为什么样的人。
如果说改编成影视剧，我看剧本一定会提出人物的戏剧目的是什么？
但摘这个里面没有，越反思，你会觉得作者一点也不在意最后埃莱娜和莉拉成为了什么人，她们也可以成为任何人，无关职位，无关社会意义的那种。
就是女性成长的过程，她只是一个过程。
无论莉拉或者埃莱娜都无意成为一个具体的什么样的人。
之前因为一些原因我放弃继续考研，有位研友问我为什么，我说因为找到了更具体的理想。
“什么理想？
相夫教子？
”我感觉到了被冒犯。
倒不是我觉得相夫教子就不好，我觉得这也是一个很好的理想。
但是，如果一个男性对男性，会说出这样的话吗？
之前一个在新闻传播考研辅导很有名的学长在群里说，我挺愿意当家庭主妇的，每天做做家务，看看言情小说就好了。
我温和地反驳了，然后一些男生替他说话，越说越让人觉得真是可笑。
之前看美国第二位最高法院的女性法官的纪录片时一样，女性的配偶去世后，女性可以领取养育金，但男性的伴侣死去后不能一样。
有次和友看电影，他把他付电影票这事当成理所当然我也不喜欢。
我不喜欢这种潜意识里的性别不公，男性女性一样。
不过我不了解男性，我很好奇，男性和女性在成长过程中的差异和同一性。
小说中，我看到了里面男性对莉拉的崇拜，特别是尼诺这个角色，这个对莉拉和埃莱娜都有巨大影响的男性。
这一点我认为作家很有智慧。
埃莱娜和莉拉是一体的，两个人都渴望得到他的爱情，这组关系确实有点像《七月与安生》。
尼诺和其他角色比是非常具体而有形象的，他对父亲的憎恶可最后成为了和父亲一样的人，他对女性，特别是优秀女性的那种渴望，甚至赋予了这些女性一点神性的感觉。
我不敢瞎总结，但我觉得男性和女性对自己爱的伴侣有种很微妙的差异。
我个人认为女孩会倾向把对方当王，当成父亲的感情。
我想成为你喜欢的人。
但男性会倾向把对方当神，有另一种不同的小心翼翼。
我瞎说的，也许明天看别的书又有不一样的感悟了。
我们其实很少真正意义上去谈论这些，推书，推电影会给一个肤浅的总结，但很少有人，很难让读者去深入，去研究，去改变自己的生存困境。
我不是女权，我是维护性别平权，我支持性别差异带来的一些职场差异，但我反对性别歧视。
模糊结果很容易让读者有模糊性。
就像陈铭在奇葩说里说的，形容、夸奖别人要用结果，因为过程很有歧义。
这是一个结果导向的社会，但文学里，我喜欢过程带来的歧义与模糊性。
读后感·这种模糊性给了女性角色在这本书中更大的自主性和独立性。
小说里说，我们成为自己是因为那些让步。
而我一直认为，我成为我是因为那些坚持。
当然，两者不是对立的。
埃莱娜在第一本第二本里的成长的过程都离不开莉拉，她因为莉拉渴望学业的成功，她因为莉拉开始初恋，开始对性的探索，莉拉对她的正负影响造就了她。
是她在自我和莉拉中的让步成就了自己，成为了这样最开始的状况，成为了小说家，在远离莉拉读大学的日子，她选择了很多，但给她了更多的是混沌，是迷茫。
她选择尼诺，给了她巨大的痛苦。
我觉得，我和埃莱娜有很多相似的地方，在有些地方我不会像她那样选择，她也不会像我一样有不太好方向的选择。
看埃莱娜大学部分，我最大的感触就是后悔在大学对哲学、政治、社会学缺乏认知和学习。
我还是觉得那才是真正的大学生该做的事，不一定说积极探讨大的命运，但应该关注小人物在大潮流下的命运，去积极思考。
虽然不见得有用，但不会有比这样一个热情、奔放、浪漫的，彻底的时刻了。
那样的白衣飘飘，那样的青春昂扬，那样去广泛接触世界，触碰，思考。
这个部分在小说里只是泛泛而过，她去巴黎的时候，她参与到一些集会的时候。
虽然不能两全，因为这样地放过才能让小说更小，更关注人物心理，这是这本小说最大的魅力。
其实我好想看到这个部分哦，我觉得我自己的世界太窄了，太窄了，认识的，接触的，愤怒的都太少了。
我憎恶那句人间不值得，我憎恶有什么屁大的事说这话的人，那么把自我，把人生看得肤浅，看得轻薄。
暂时到此为止，因为还有更多要学习的地方，要看一些的书来让我对这套书更深刻地解读。
因为那些是我想问的问题，是我很想知道的，此刻，未来，不是为了答案的。
我想弄明白一些东西，弄明白一点点我自己，弄明白一点点就好了。
感谢阅读，希望能帮助您！
那不勒斯四部曲
（2）
钢琴公开课《那不勒斯舞曲》教案
授课教师：
秦璞
授课时间：
2012年11月7日
授课对象：
黄伟昌
课标要求：
1、完整流畅、赋予表情地演奏此曲。
2、从乐句、乐段入手深层次体会作曲家的意图。
教学目标：
1、深入理解《那不勒斯之歌》的创作背景，掌握曲式结构。
2、进一步掌握钢琴常见技巧弹奏方法。
教学重点：
1、曲调风格的把握。
2、连跳、和弦等的弹奏方法。
教学难点：
初学者对钢琴技巧的把握能力，提高学生对音乐的分析能力。
教学过程：
一、导入：
1、由学生弹奏钢琴基本功练习——音阶、琶音、和弦练习；哈农钢琴练指法第二条。
（目的：
了解曲目调性、和弦；活动手指）
2、学生弹奏《那不勒斯之歌》——老师进行讲解。
2、展开
播放芭蕾舞剧《天鹅湖》视频中《那不勒斯之歌》的节选片段，让学生能形象地了解作品。
由学生回答自己找寻的有关于作曲家柴可夫斯基与其作品《天鹅湖》的一些资料。
（柴可夫斯基（1840年5月7日1893年11月6日），俄罗斯浪漫乐派作曲家，莫斯科音乐学院教授，俄罗斯民族乐派的代表人物，他的作品常被世界各国剧院所演奏，作品有3部芭蕾舞剧《睡美人》、《天鹅湖》、《胡桃夹子》被视为经典之作。
）
教师总结创作背景：
《那不勒斯舞曲》本是一首小号独奏曲，是俄国作曲家柴科夫斯基所作芭蕾舞剧音乐《天鹅湖》第三幕中的一段以小号为主奏乐器的意大利风格的舞剧音乐。
乐曲为三部曲式结构。
在乐队全奏四小节热烈的引子后，出现了小号用小快板速度独奏的活泼而轻快的主题，这一主题每一句的节奏都是把强音放在每小节的第二拍上，形成切分节奏感，颇有特色。
第二乐段的节奏型与第一乐段相近，但开始句不是十六分音符，而是用附点音符速度稍慢而富有表现力，显得有条不紊。
第三乐段速度渐快，它是热情奔放的塔兰太拉风格的舞曲，旋律由两个一组带滑音的八分音符开始，紧接着是顿音与连音相间的一大串十六分音符，速度非常快。
最后乐队以齐奏形式演奏塔兰泰拉舞曲的尾声，把全曲推向高潮。
1、学生提问：
什么是塔兰泰拉舞曲呢？
老师解答：
塔兰泰拉舞曲起源于意大利的塔兰多海港。
这个海港位于意大利东南海岸的阿普利亚地区。
阿普利亚阳光酷烈，土地干燥。
当地有一种叫塔兰泰拉的蜘蛛，被它咬过的人马上就会得一种塔兰泰拉病。
病人不管是正在睡梦中还是醒着，会突然感到像被蜜蜂蜇了似地一下子跳起来。
他们冲到屋外，跑到街上，在集市上疯狂地跳起舞来。
这时，其它被咬的人和从前被咬过的人也加入了舞蹈的人群。
所有年龄、不同性别、各种民族的人中都有被咬的人。
这里面有五岁的孩子、九十四岁的老人，其中以年轻人和女性为多。
而人们认为，要治好这种怪病，只有疯狂地跳舞和出汗才是唯一有效的方法。
这种舞蹈非常热情与奔放。
2、学生弹奏第一部分（第1小节——第20小节）
老师分析：
此段应该保持优美的情感表达，左手和弦跳音是个难点，
（1）必须单独进行和弦的基本功练习，要达到声音通透、统一、坚定，手指支撑有力，手臂放松等状态；
（2）试着练习和弦的跳音，跳音的特点：
比较有弹性，有律动感。
也必须单独练习好了之后再看全曲的左手。
右手的跳音和连音变化多端，单独练习时必须严格按照乐谱上的标记来弹奏。
学生按照老师要求演奏第一部分，了解需要课后练习的难点。
3、学生弹奏第二部分（第20小节后半部分——第36小节）
老师分析：
这一段连线较之第一部分，连线明显增多，演奏的感觉应该是比较抒情的，优美的，但又不能完全去乐谱中跳音表现的动感。
4、学生弹奏第三部分（第36小节后半部分——第54小节）
老师分析：
此段是一个小快板乐章，此时舞蹈已经进入白热化的状态，所有人都开始疯狂，节奏型也有转变，学生在练习的同时要从前种情绪中转变过来，以一个热闹的场面结束全曲
三、拓展与探究：
课后欣赏柴可夫斯基的舞剧《天鹅湖》，形象的理解那不勒斯之歌那个舞蹈片段的音乐表现。
深层次地演绎此曲。
四、总结：
学习《那不勒斯之歌》，重点在于了解俄罗斯浪漫主义乐派柴可夫斯基作品风格，学会连跳、和弦等的演奏方法。
那不勒斯四部曲（3）
平衡关系——《那不勒斯四部曲》读后感
平衡关系——《那不勒斯四部曲》读后感
饱饱
以下是人物关系图
整部小说基于平衡的视角在写。
包括外部的自己与其他人的平衡，以及内部的自己生活工作的平衡和个人内心世界与外部世界的平衡。
对于主人公莱农来说，最需要平衡的是自己和莉拉的关系，这层关系似乎贯穿了整部小说。
外部的平衡，尤其是莱农和莉拉的平衡关系，莱农一直在寻找的就是如何与莉拉平衡相处。
然后是爱情的平衡，如何在两性关系中找到自己的位置。
这是一种友谊的平衡。
内部的平衡实际上是莱农自己阶层与渴望阶层的平衡，这个平衡由教育实现。
其次是莱农生活中每个阶段角色的平衡。
友谊
友谊是这部小说的关键。
我们看到的是莱农和莉拉”坚固”的友谊，从小到老的相互扶持和帮助，没有莉拉，莱农可能早就放弃了学习和协作；没有莱农，莉拉可能在香肠厂的时候就已经结束了生命。
从结果来看，的确是一场坚固的姐妹情。
但是从整个过程来看，我们看到的是，莱农站在人物的第一视角表现出来的嫉妒、愤怒。
当看到莉拉快速的学习能力，看到莉拉收到那不勒斯小城区众多男性的追求和喜爱，看到莉拉嫁给斯特凡诺成为豪门太太，看到莉拉学习计算机做生意……的时候，莱农内心充满了嫉妒，她痛恨自己的长相、能力都远不及莉拉。
这让我联想到的是《房思琪的初恋乐园》里面房思琪和怡婷，她们是从小一起长大的朋友，但是当房思琪尝试告诉怡婷她和李老师的关系的时候，换来的却是朋友长期积累下来的嫉妒。
如果这个时候作为铁密的朋友能够尝试问问房思琪前因后果，可能结果就大不相同。
女性之间的友谊，因为存在的固有的攀比等心理，女生之间的友谊很容易产生嫉妒。
虽然我们没有坏心，但是过程中嫉妒心理如果运用不当，很容易坏事。
爱情
爱情也是这部小说的一条线，从莱农的角度来看，我们看到了她从吉诺、安东尼奥到皮得罗到尼诺，再到最后的小男友。
从莉拉的角度来看，从马尔切诺的追求到与斯特凡诺的结婚，到与尼诺的私奔，到与恩佐的相互扶持。
种种关系中，两位女性经历爱情的迷茫，尝试，激情和稳定。
其中表现出来的是女性的独立。
书中有一段专门描述了你男女之间的关系。
”夏娃不能独立存在，她在亚当之外，没有自己存在的支撑。
……她的外形是可以塑造的，她不拥有自己的语言，她没有自己的精神和逻辑，她随时都会变形”.但是后来她们都成功的做到了，摆脱男性，成为身份地位自由的女性。
阶段
每个阶段都有每个阶段需要面临处理的事情。
莱农认为逃离那不勒斯就可以，于是认真念书，嫁给皮得罗，但是后来因为尼诺还是回到那不勒斯，莱农总结自己的人生”我的整个生命，只是一场为了提升社会地位的低俗斗争”.青少年的时候面临的问题大概在学业、父母关系和朋友关系的处理上，后来就有恋爱的问题，婚姻的问题，以及子女问题和事业问题。
每个阶段的我们都有新的角色产生，每个新角色的出现需要经过适应和磨合，因此必然会出现相应的问题。
莉拉对莱农是深深的爱，她希望莱农能利用读书人这个身份改变自己，改变那不勒斯，当得知莱农为了尼诺而私奔的时候，莉拉怒不可遏”你会替我享受生活，非常美好的生活。
我错了，你简直是个白痴”.在不同的阶段，可能会有迷失，因为忘了前进的方向。
这个杀手不太冷里面说，“Islifealwaysthishard,orisitjustwhenyou’reakid”“alwayslikethis”.当我们身处在这个境遇中，我们总认为现在的境遇是最差的，付出努力后，能改善现在的状态。
基本上每个人都经过的高考和大学生活就是其中一个鲜明的例子。
高考前听老师说的考上大学就没有这么辛苦，但是事实我们都知道。
教育
另外想说的一点是教育的重要性。
这部小说是贯穿主人公整个人生的，让我联想到的是bbc的纪录片《56up》，《56up》中描绘了英国几位不同孩子的成长史，我们看到在阶级固化的社会中，教育是突破阶级的最大的法宝。
莱农和莉拉的故事也是如此。
像第一步小说《我的天才女友》中所描述的，莉拉有过人的天赋，只有她不想学的，没有她不会的。
只要通过她很短时间的学习就可以掌握要领，这也是全篇我们所看到的莉拉能成为莱农和米莱拉崇拜、喜爱、嫉妒的本质。
但是当莉拉因为家庭原因，只能读到小学毕业并辍学的时候，此时的情景可类比”伤仲永”中的故事。
小学老师很生气，她希望好学生都能有一番成就，就像她描述的”庶民就是争抢食物和酒，就是为了上财的先后次序、服务好坏而争吵，就是那面肮脏的底板——服务员正在上面走来走去，就是那些越来越粗俗的祝酒词”,因此她希望自己的优秀学生都能接受教育，摆脱”庶民”的枷锁。
莱农成为了幸运的那位，她的父母允许她接受教育，从刚开始的被动式接受教育到后来的主动，莱农凭借教育的鞭子使自己策马奔腾。
虽然她的灵感和素材可能来源于莉拉，但是灵感的产生需要的是扎实的基本功和思想，这也是大部分都认识莉拉，但只有莱农能成为知名作家的原因。
那不勒斯四部曲（4）
预习四部曲：
1、课文：
标小节号，圈生字，注拼音，读熟课文后在“晓讨论”朗读分享。
2、生字：
写出音序、部首，组词两个，描红课后生字。
3、词语：
查课文难词或成语的意思写在书上空白处。
（可参考《课课通》）
4、阅读：
读一读《拓展阅读》《课课通》相关内容，可做摘抄积累。
预习四部曲：
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