北师大版一年级上册数学教案表格式.docx
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北师大版一年级上册数学教案表格式
2017-2018学年度上学期教案
任课教师:
任教班级：
一级班
任教科目：
数学
2017年9月3日
新版北师大版一年级数学上册全册教案
2015—2016学年度一年级数学第一学期教学进度
周次
日期
内容
1
预备课：
可爱的校园：
1节；快乐的家园：
2节；
玩具：
2节；小猫钓鱼：
1节；练习：
1节；
2
文具：
2节快乐的午餐：
1节；动物乐园：
1节；
练习；1节检测：
1节
3
第二单元比较：
4节练习：
1节检测1节
4
第三单元加与减
（一）：
5节练习：
1节
5
第三单元加与减
（一）：
2节
6
第三单元加与减
（一）：
5节练习：
1节
7
加与减
（一）5节练习:
1节
8
整理与复习；4节第四单元分类:
1节练习：
1节
9
分类：
3节第五单元位置与顺序2节练习;1节
10
第五单元位置与顺序3节第六单元认识图形：
2节练习:
1节
11
第六单元认识图形：
1节
第七单元加与减
（二）：
4节练习：
1节
12
第七单元加与减
（二）：
5节练习：
1节
13
第七单元加与减
（二）：
1节
数学好玩：
3节认识钟表：
1节练习：
1节
14
认识钟表：
1节总复习：
4节练习：
1节
15
总复习：
2节练习：
1节
16
全面复习
17
全面复习
学校
授课
年级
一年级
学科
数学
课题
第一单元
课型
新授
课时
13课时
日期
教学目标
１．初步感受数学与生活的联系以及学习数学的乐趣。
２．初步形成良好的学习习惯。
３．能正确地数出１０以内物体的个数，会认、会读、会写０～１０各数。
４．掌握１０以内数的顺序和大小，初步体会基数与序数的含义。
制定目标依据
1.教材分析：
第一单元“可爱的校园”的第一课时。
由于这是学生进入小学校门后的第一节数学课，根据学生的年龄特点，教材以动物学校的情境导入，旨在激发学生的学习兴趣，使学生感受到学习数学的乐趣，获得良好的情感体验。
图中所呈现的内容主要有1头大象、2只兔子、3个蘑菇、4只松鼠、5个汉字、6只小熊、7朵花、8棵树、9只小鸟、10只蝴蝶等。
对这些小动物的数数活动，应在学生仔细观察的基础上，先由学生自己数一数，然后进行交流。
学生在交流的过程中，教师可以引导学生如何有序地读数。
学生将初步认识10以内的数，体会数的意义。
教材重点呈现1～4各数的认识，教学中，通过组织学生找、想、画、说等教学活动，帮助学生建立数与实物的对应关系，使他们看见事物的数量能迅速想到数字符号，看到数字符号能联想到各种具体的实物，从而生动形象地理解数的意义；教材还提供了一支小球队的画面，旨在让学生在具体情境中区分数的不同含义。
2.学情分析
学生在入学前经过学前的教育，或者家庭教育，已经有了一些数的概念，这是他们认识数的基础，所以，在组织教学活动中应注意利用、挖掘学生的生活经验，通过激发、回忆他们经历的事件来认识数，这对学生形象地认识数有较大的作用。
数数：
未入学的儿童也会说一、二、三、……，但他们在用手指点数实物时，往往口说的数快，用手点的实物慢。
只有做到“口手一致”，同时知道数到最后一个实物时，就是这堆实物的总数，才达到要求。
认数：
也就是读数，数出实物的个数，用数字符号来表示，把实物的数量与数字符号对应起来，这就是符号化的过程。
认数时，要注意形相近的数字的区别，如6和0，6和9等。
写数：
要求学生写字的姿势端正，笔顺正确，在田字格中进行练习。
数的顺序：
如知道在尺子上5排在6的前面，6排在5的后面。
5比6小，6比5大。
学生会从1顺数到10，还会从10倒数到1。
渗透基数和序数：
数可以表示数量，也可以表示次序。
3、教学措施：
1、本单元是学生学习数学的开始，教学时要注意激发学生的学习兴趣。
在数的教学中，重视实物操作，使学生在生活经验的基础上体会数的意义。
2、学校教育的开始是学生良好学习习惯形成的关键，教学时教师应当注重培养学生观察、书写、思考、倾听、提问等良好的学习习惯。
3、初入学的学生不太容易分辨数字的结构和笔顺，容易搞错上下左右的位置，
由于学生的手指肌肉不是特别灵活，要把数字写得正确、整齐、匀称是比较困难的，可以要求学生每次少写几个，经常练习，除课本中的练习外，教师可组织学生在田字格本中练习写数，逐步提高。
学校
授课
年级
一年级
学科
数学
课题
可爱的校园
课型
新授
课时
第1课时
日期
教学目标
2．激发学生学习数学的兴趣．在学生已有生活经验的基础上体会数的意义。
2．初步形成良好的观察习惯。
3．使学生在活动中体验到学习数学是有趣的，获得良好的情感体验
教学重点
使学生初步体会到数具有表示物体个数的含义和作用。
教学难点
初步形成良好的观察习惯——有序化。
教学过程
课前展示
校园环境图
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
自主学习
一、创设情境，引入教学。
二、自主探索。
活动一：
我们的校园
1．在我们的校园里你都看到了什么？
师：
对了！
你们说的真好！
我们的校园里还有许多的树、许多的花、许多的教室和老师，我们要在校园里共同生活学习，老师是你们的大朋友，如果你有什么困难就来找我好吗？
2．你能用一句带有数字的话说一说你都看到了什么吗？
活动二：
动物王国的校园
师：
动物王国的动物学校也开学了，小动物们都高兴地来到学校，你们想到它们的学校看看吗？
（想）
1．出示主题图：
2．观察动物学校里的景物，并用带有数字的话说一说。
（1）你们都看到有哪些小动物来上学了？
（2）你们能数一数这些小动物都有几只吗？
3．在动物王国的学校里你还看到了什么？
能用带有数量的话说说吗？
师：
数一数有几只小鸟？
你们是怎么数的？
哪个小朋友愿意到前面带着大家数一数？
师：
蝴蝶可真多呀！
有几只你们知道吗？
怎么数就能不丢不落？
4．观察静物，认识数字
师：
你还看到校园里有哪些东西可以用数量来表示？
师：
你们知道写的是什么吗？
如果学生提到两只小熊在玩1个球，师注意引导学生观察:
你能说一说他们拿的球是什么样儿的吗?
（生：
圆圆的）
校园的外面立着5块木板，引导学生观察：
木板是什么形状的?
（长长的、方方的、高高的）
活动三：
有序观察
1．由门口开始参观
2．从上到下看
3．从左到右或从右到左
4．按照数量从小到大
一）数数：
活动1、先看图，再和同桌用带数字的话说一说看到的物体。
活动2、观察动物王国，并用带数字的话说一说，小动物们分别有几只？
二）认数：
（1头大象、2只兔子、3个蘑菇、4只松鼠、5个汉字、6只小熊、7多花、8棵树、9只小鸟、10只蝴蝶）
（读一读，指一指）
三）说一说，数数的方法有哪些？
举手回答
ａ：
学生独立观察，寻找各数。
ｂ：
学生之间互相交流。
ｃ：
集体交流。
1、通过活动的设计，逐步完整训练学生用带数字的话表达不同的物体。
2、鼓励学生的自我讨论，寻找数数的方法。
3、渗透数序思想
质疑探究
1、生活中我们可以用数字来表达有什么作用？
2、数数时如何做到准确无误？
学生自我小结，探究规律。
发挥学生主动性，训练学生总结表述能力。
实践应用
四、课堂基础过关训练
1、数数
2、认数字
3、写数字
五、课后巩固作业
课后完成“拓展”
1、有序观察教室里的设施。
用带数字的话说一说。
2、寻找身体上的数
师：
1——10这几个数在日常生活中经常用到，快找一找，说一说！
学生之间互相观察，互相说。
联系生活，在实际情境中更好地学习数学和用数学。
自我小节
六．小结
（1）刚才我们一起参观了动物王国的学校，我们参观的时候是看到什么说什么，你们觉得是不是有点乱呢？
（2）有没有更好的参观办法呢？
（3）如果你是学校的小主人，你会怎样带领我们参观呢？
（4）我们就请你们这些小向导带领我们进行参观。
通过今天的学习，我学会了：
我的问题是：
作业设计
找一找生活里的数，说给家长听。
板书设计
可爱的校园
1、2、3、4、5、6、7、8、9、10
反思重建
学校
授课
年级
一年级
学科
数学
课题
快乐家园一
课型
新授
课时
第2课时
日期
教学目标
1、通过生动有趣的活动，初步感受数学与生活的联系。
2、在数数的过程中，初步认识1—10各数符号的表示方法。
3、通过在具体的情境活动中，学习运用数字符号表示生活中一些物体的数量。
教学重点
1．认识1、2、3、4、5体会数与生活的密切联系。
2．了解1、2、3、4、5代表什么。
教学难点
感悟由数量抽象到数的过程。
教学过程
课前展示
校园环境图
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
自主学习
一、激趣导入
1．你们知道古代人是怎么数数的吗？
（演示课件：
结绳计数）
2．你们有什么好办法帮助他吗？
二、创设情境
1．今天老师带大家到一座美丽的小山村去旅游（板书“1”），你们想去吗？
乡村的早晨非常美，让我们一起去看一看。
（边出示课件边叙述）那儿有蓝天白云，有山有水，有花有草，还有美丽的田园，是个非常美好的地方，你们想去看看吗？
（想！
）课件出示：
田园风光伴随美妙的音乐，片刻之后，定格到快乐的家园画面。
2．（演示课件：
美丽的山村）请你们仔细观察，你可以从中发现1个什么？
指名说一说
3．集体交流：
学生可能说：
一条狗、一棵树、一艘船、路、一条河、一群鸟……（在同学发言的时候，其他同学要注意倾听）
4．平时，你还在什么时候会说到或用到“1”?
5、师小结：
同学们特别善于观察，找到的这些东西都可以用“1”来表示。
你有什么感觉呀？
“1”的本领太大了。
依次完成2、3、4、5、
7、指板书：
这节课我们认识了这些数，你能从生活中找到这些数吗?
（指名学生说一说，指导学生说完整话）
1、从图中，你还能找到几个什么？
同桌同学互相说一说。
找到后和同桌同学说一说：
你找到了几个什么？
（一个同学在说的时候，另一名同学要注意倾听）
2、集体交流（指导学生注意倾听）
3、想一想：
下面我们找到的这些东西可以用几来表示？
指名学生说一说（如:
3朵云，筐里3个萝卜用3来表示）
…
根据情境图，学生自由说一说。
找一找生活中的例子。
质疑探究
体会数序：
还有一名同学有了新的发现，想知道吗？
1、出示课件（排好队的5只鸭子）出示“这只小鸭排在第二”
学生判断
2、你有新的发现吗？
指名学生到前面来指一指。
（如果学生说到从左边数，哪只鸭子排在第几，更要进行表扬。
）
观察情境图，学生自由说一说。
学生说出答案的过程。
实践应用
一、随堂练习
数一数，画一画。
1、出示投影师：
谁看明白这个游戏怎么做了，说一说。
指名学生说一说。
（有2只小鸡，就画2个圆圈）
2、学生独立完成在书上
在学生完成之前，注意指导学生写字姿势
3、反馈学生的完成情况
1、学生独立完成。
2、说说是怎么做到。
自我小节
六．小结
（1）刚才我们一起参观了动物王国的学校，我们参观的时候是看到什么说什么，你们觉得是不是有点乱呢？
（2）有没有更好的参观办法呢？
（3），你会怎样带领我们参观我们的学校呢？
通过今天的学习，我学会了：
非常善于观察生活，不仅找到了几个东西，还知道几个东西就用几来表示。
我的问题是：
作业设计
1、作业：
找一找生活中的数。
2、完成教材P练一练
3、完成课后练习。
板书设计
快乐家园
反思重建
学校
授课
年级
一年级
学科
数学
课题
快乐家园二
课型
新授
课时
第3课时
日期
教学目标
1、通过生动有趣的活动，初步感受数学与生活的联系。
2、在数数的过程中，初步认识6—10各数符号的表示方法。
3、通过在具体的情境活动中，学习运用数字符号表示生活中一些物体的数量。
教学重点
1．认识6、7、8、9、10，体会数与生活的密切联系。
2．了解,6、7、8、9、10代表什么。
教学难点
感悟由数量抽象到数的过程。
教学过程
课前展示
校园环境图
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
自主学习
一、情境导入：
交流找到的生活中的数。
如：
我的左手有5个手指，用5来表示。
我家有3口人，用3来表示
椅子有4条腿用4来表示
我在第2桌…
二、主动探究
（一）数一数，认一认。
师:
同学们非常善于观察生活，找到了很多生活中的数，数在我们的生活中随处可见，细心的小朋友总能看见它。
黑板上也有一些小动物，你能数出来有几只吗？
1、出示6只小熊
2、指名学生说一说：
黑板上有6只小熊，用6来表示。
3、师根据学生说的进行板书。
4、出示下面的小动物
师；你能像这样找到下面有几只小动物，用几来表示，就和几用线连起来吗？
5、拿出练习纸，学生数一数，连一连（注意指导学生的写字姿势）
6、用投影展示并反馈。
指名学生说一说（在学生说的过程中，注意提醒学生注意倾听，对能一一对应去数的同学提出表扬）
7、了解全班完成情况，对数错的同学了解错误原因，进行个别指导。
（二）游戏
师：
不仅你们喜欢做游戏，小动物也喜欢做游戏。
快看一看，他们做什么游戏呢？
1、同桌互相说一说自己找到的生活中的数（在说的过程中要注意倾听）
2、集体交流（在学生的过程中老师要注意指导学生的语言）
学生自己数一数，说一说。
做游戏：
数一数，连一连
1、出示课件（师指着题目要求读题）
师：
这么多的数和小动物，这个游戏怎么做呢？
（一架飞机，就和1连起来）师追问：
你怎么想的？
2、用实物投影反馈，学生汇报连得结果。
（一是注意倾听，二是渗透一一对应去数的方法）
通过学生对书中情境的观察，激发学生的学习兴趣，使学生感受到数学学习的乐趣，获得良好的情感体验。
质疑探究
1、出示课件
学生说游戏名称：
小朋友在赛跑，大雁在飞行，小熊在爬杆
2、提问题
师：
小动物在做游戏时还发现问题了，想知道是什么问题吗？
3、课件出示问题：
有几只大雁?
第几只是这只？
1、学生自己回答，然后集体反馈。
2、继续依次出示后两个游戏，学生两人一组，互相提出问题并回答。
3、以组为单位展示（注意指导学生语言）
1、通过观察交流，找到方法。
2、以游戏的方式激发孩子的学习欲望。
实践应用
我们一起来找一找，圈一圈。
1、出示课件
2、师读题，生思考:
他们怎么做的
指名生：
左边有三个小朋友，要戴三顶帽子，就把3顶帽子圈起来。
1、师：
你能像这样，左边有几个凳子，就圈出右边的几个小朋友吗？
2、学生在书上独立完成
3、展示学生的完成情况（用实物投影）重点学生介绍自己的过程。
1、自主读题。
2、独立完成；
3、指名学生说一说
1、通过练习，将数字具体化。
2、进一步掌握“一一对应”法
自我小节
六、小结：
游戏中的问题有很多，细心的小朋友才能找到它。
通过今天的学习，我学会了：
两种方法:
一是先数出左边的数量，再从右边数出同样的数量，然后圈起来。
二是用一一对应的方法，然后圈起来。
我的问题是：
作业设计
板书设计
快乐家园
678910
图片
反思重建
学校
授课
年级
一年级
学科
数学
课题
玩具一
课型
新授
课时
第4课时
日期
教学目标
1、能正确数出5以内物体的个数，会读、写5以内各数。
2、学习用操作、画图等方法，表示出5以内物体的个数，知道1—5这5个数字的顺序。
3、学习用数来描述生活中的物体数量，并逐步养成良好的数学学习习惯。
教学重点
能正确数出5以内物体的个数，会读、写5以内各数。
教学难点
学习用操作、画图等方法，表示出5以内物体的个数，知道1—5这5个数字的顺序。
教学过程
课前展示
课件
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
自主学习
一、情境导入：
一、谈话引入
同学们喜欢玩玩具吗？
（课件出示情境图）
二、新授
1、数一数，说一说。
图中有什么玩具？
数一数有多少？
小结：
同学们真聪明！
从玩玩具中找到了这么多的数。
2、想一想，做一做。
把2架飞机、4辆小汽车、3个皮球用自己喜欢的方式表示出来。
采取“我说你摆”、“我画你说”等形式。
3、描一描，写一写。
下面我们来比一比谁的数字写的最漂亮。
示范讲解正确的握笔方法和写字姿势。
学习在田字格中写5以内的数。
指导：
要写在田字格里，从右上方写到左下放直直一笔写到底……
学生仔细观察主题图，自己数一数，说一说。
学生用小棒摆一摆，用符号画一画，用手势表示。
全班反馈
学生比较并讲出写数的方法。
。
质疑探究
。
实践应用
三、巩固练习
（课件出示情境图）
看图写数。
四、总结
这节课你学会了什么？
学生在田字格中写5以内的数。
要求：
1、学生根据图示自己完成。
2、结合每个图说一说每个数字表示得意义。
4、独立完成。
自我小节
六
通过今天的学习，我学会
作业设计
五、作业设计
在田字格中写数1-5各数。
板书设计
反思重建
学校
授课
年级
一年级
学科
数学
课题
玩具二
课型
新授
课时
第5课时
日期
教学目标
1．在学生原有认知的基础上，通过从数量抽象到数的过程，使学生体会数字的含义。
能认读写1-5各数，知道1-5的数序。
2．通过观察、比较、操作等实践活动，培养学生初步的观察能力和动手操作能力，初步建立数感，渗透数形结合的思想。
3.培养学生正确的握笔姿势和写字姿势，使学生养成良好的学习习惯。
教学重点
指导写数，指导正确的握笔姿势和写字姿势
教学难点
学习用操作、画图等方法，表示出5以内物体的个数，知道1—5这5个数字的顺序。
教学过程
课前展示
课件
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
自主学习
活动一：
看数涂一涂
师：
我们认识了1、2、3、4、5，下面我们一起来做一个游戏。
1、出示课件看数涂一涂。
2、师读题，学生看图说一说游戏规则：
第一幅图下面是1，就把1个圆圈涂黑。
师：
每幅图下面是几，就把几个圆圈涂黑。
3、学生完成看数涂圆（在完成之前先读儿歌准备坐姿、写姿）
4、用实物投影集体反馈
在展示时指名学生说一说。
（对学生先一一对应数再画的做法及自我检查的方法进行表扬。
）
活动二：
写数
师：
我们知道1，2，3，4，5都是用来表示物体数量的，下面我们看一看在田字格中怎样写这些数。
1、出示田格中的2-5各数
2、师指导写数，生跟随老师书空练习（练习笔顺）
3、把书上田字格中虚线的数字描一描，再在空白的田字格上写一写。
比一比哪个小朋友能和书上写得一样好。
4、用实物投影展示，评一评学生的书写。
学生仔细观察主题图，自己数一数，说一说。
写数，注意握笔姿势。
互相评比
看图数数，培养孩子将书与图形有效结合。
质疑探究
1、写字要注意什么？
2、怎样把字写得漂亮？
3、老虎的车厢上写着个1，表示什么?
学生回答并示范
。
实践应用
1．写数（课本第7页第1题）。
师：
小明家来客人了，小明和小红拿了许多水果来招待客人，你知道这些水果分别有多少个吗?
请你数一数物体的个数，然后想想用哪个数来表示，把它写在田字格中。
（生独立完成）学生完成在书上（师注意巡视，注意指导学生的写姿）
2、看图写数找规律
（1）师：
小朋友看一看第二排的三幅图是什么意思，第一幅图的方格里写的数字1表示什么呀?
（2）师：
请小朋友在后面两幅图的方格中写数，学生写在书上。
（3）师：
现在小朋友看一看第二排这三幅图的数字，有什么规律?
3．体会序数（课本第7页第3题）。
师：
刚才我们说的1，2，3，4，5都是用来表示物体数量的，你们知道吗？
小动物们坐的火车车厢上也有这些数，这些数字又是什么意思呢?
我们看一看
师：
这里有几节车厢，车厢上都有什么动物?
找规律填一填。
学生在田字格中写数
独立完成。
学生汇报
自我小节
今天我们学习了1～5的写法，小朋友写得都非常认真，下次我
们将举行一次写字比赛，一起来选出我们班的小小“书法家”。
通过今天的学习，我学会
作业设计
作业：
练习描、写1—5各一行。
板书设计
田字格中书写的1-5各数
12345
反思重建
学校
授课
年级
一年级
学科
数学
课题
小猫钓鱼——0的认识
课型
新授
课时
第6课时
日期
教学目标
1、结合具体的情境，体会从有到无的变化过程，理解0的意义，知道0和1,2,3，…一样，也是数。
2、会正确书写0。
3、知道0所表示的几种常见的意义。
教学重点
结合具体的情境，体会从有到无的变化过程，理解0的意义，知道0所表示的几种常见的意义。
会正确书写0。
教学难点
结合具体的情境，体会从有到无的变化过程，理解0的意义。
教学过程
课前展示
课件
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
自主学习
一引入
（课件出示）
最近同学们的语言表达能力特别强，看图编成故事。
谁想上来讲给大家听？
二认识“0”
1直观的感知“0”的含义。
A从左到右说一说每只猫各钓到了几条鱼？
B从右到左第一只猫钓上了几条鱼？
（没有）
那么该用什么表示呀？
（用“0”来表示。
）
2小结
一个物体也没有，我们用“0”来表示。
3想一想：
在那里还见过“0？
a现在我们来了解一下直尺。
（出示直尺图）
直尺上刻有0、1、2……在１的后面写的㎝表示厘米（厘米是长度单位）。
1表示从0到１的长度为1厘米，2表示从0到2的长度为2厘米……这里的0表示什么？
b现在我们观察一下温度计。
（出示温度计图）你发现了什么？
0在中间也表示开始吗？
小结：
一个物体也没有我们用0表示，0还表示开始或起点。
4打开书第9页，先描写0，然后总结如何写0？
编成故事,同桌互相讲。
请2～3名学生讲故事。
学生观察后回答
（1）学生自主思考，怎么来表示“一条都没有”
（2）同桌交流
（3）集体反馈。
同桌交流，全班反馈
学生练习
指名小结。
学生观察、讨论。
开始或起点
0在这里表示0℃。
在田字格里写“0”。
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