四年级下册美术教案Word下载.docx
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在美术活动过程中强调趣味性的美术学习，教学内容和活动方式要充分考虑开放性、立体性，培养学生的创新精神与实践能力，形成基本的美术素养。
全册课时安排
周次
内容
第一周
《聚聚散散》《点的魅力》
第二周
《“五谷”作画》《主体与背景》
第三周
《色彩的明与暗》
第四周
《色彩的渐变》
第五周
《色彩的情感》
第六周
《我画的动漫形象》
第七周
《对称的美》
第八周
《那一刻的我》
第九周
《走进春天》
第十周
《平凡的美》
第十一周
《吹塑纸版画》
第十二周
《藏书票》
第十三周
《设计文化衫》
第十四周
《千姿百态的帽子》
第十五周
《会游的玩具》
第十六周
《电脑美术—“笔刷”画画》
第十七周
《光的魅力》
第十八周
《珍爱国宝秦始皇陵兵马俑》
第十九周
期末测评
课题
1、聚聚散散课型
造型表现课［周1
设计应用时次
教学目标
认知领域：
让学生通过游戏、实验等掌握颜色的喷与
点的方法，在玩中体会聚和散的感觉。
操作领域：
通过欣赏吴冠中的作品和学生作品扩大学生视野，加深学生对聚和散的理解，培养学生的欣赏能力。
情感领域：
培养学生的欣赏能力、动手动脑的能力
重点难点
重点：
体会聚和散的感觉
难点：
用各种形式表现聚和散
教法
欣赏、交流、观察、练习。
学情推测
本课的授课对象是四年级学生，这个年级的孩子对点线知识具有初步的了解，但对色彩的初步运用还有限，缺少运用色彩基本知识和规律去感知色彩现象的能力。
为此，我制作了课件，充分利用屏幕展示图片、作品等，通过对比，使学生直接感受到点线聚散感觉，并联系学生的实际生活进行讲解举例，使学生在轻松愉快地学习环境中掌握聚聚散散的特点。
。
学具准备
1、吴冠中的作品、学生作品、水粉颜料、排笔、彩色纸、剪刀、胶水
2、课件、图片资料。
预习学案
上网搜集相关图片资料
累计课时：
1课时
教案
学案
组织教学：
请学生放置好学习水粉画的用具及美术书。
一、激趣导入，引入体验：
1.让学生欣赏吴冠中的作品，请学生说说作品中的内容及自己的感受。
学生：
粗细不同的线条和点交织在一起了
学生发现作品中的点的位置及产生的肌理效果。
3.出示课题一一聚聚散散
二、方法探究，综合体验
1.这里有作品欣赏，请大家欣赏后小组讨论：
“你最想为大家介绍哪幅作品？
作品描绘了什么？
”
2.在大师的作品中《春如线——疏、密》为我们描绘了不同的春天，你能比较一下这两幅作品给你的不同感受吗？
3.通过欣赏你能不能找出吴冠中老师绘画的特点，体会其中的精髓。
在大师的笔下“点就是跳跃的音符，线就是舞动的长袖。
”他运用点和线歌颂了江南，歌颂了春天，表达了自己对祖国的无限眷恋。
4.“大师与大师”：
同样都是用点和线来作画，吴冠中和西方画家波洛克、凡高又有什么不同呢？
课后同学们可以通过查阅画家资料和搜集他们的作品进行对比。
三、创作表现，感悟体验
1.教师重点讲解并示范颜色的喷与点的方法，强调水分的掌握。
2.学生讨论有哪些方法会产生聚散的变化？
3.作业要求：
用各种工具滴（喷）
有的地方密集，有的地方疏
散
聚散疏密变化和色彩的变化
“纤细的线条宛如少女长发般的垂柳传递了生命的信息。
宣纸上彩墨点点，如春雨播洒池塘；
又如春花灿烂点点梨白桃粉、迎春
点线结合
可以尝试用滴，洒，摆放的方法进行创作、也可以使用彩色纸或其他材料剪贴，粘贴，摆放的方法。
可以做成平面，也可以做成立体的。
洒颜料，产生聚和散的效果。
4.学生制作，教师巡回辅导。
四、评价交流，升华体验
1.自我评价
小组内学生互相介绍自己的作品。
每组推选一个最好的作品，派代表给大家介绍他的作品。
2.生生互评
让学生说出自己喜欢哪个作品，为什么？
3.教师评价
结合学生的意见评选出最佳作品。
五、拓展延伸，多元体验
引导学生欣赏用多种方法制作表现的聚和散的效果，让学生利用课余时间进行制作。
六、艺术小天地
1.有哪些方法会产生聚散的变化？
2.聚聚散散有什么特点？
用拼贴的方法制作点的聚散
的效果。
板书设计
1、聚聚散散
聚：
密
散：
疏
教后记
2、点的魅力课型
造型表现课〔周欣赏评述时次
引导学生体会圆点在不同的位置，给人以不同的感觉。
引导学生了解圆点排列与圆点有大到小排列所产生的不同效果。
运用圆点来组合各种图形，感受抽象画面的魅力，在摆放圆点中发现有创意的圆组合会产生美感，给自己带来心灵的愉悦。
引导学生体会圆点在不同的位置，给人以
不同的感觉；
鼓励学生创作由圆点组成的艺术作品，
体验艺术创作的乐趣。
引导学生了解圆点排列组合成的不同图
形产生的不同效果，感受其魅力。
欣赏评价法、探究交流法、创作实践法等。
授课对象为小学四年级学生，美术基础也比较好，能够在教师的引导下认识和发现圆点在不同的位置，给人以不同的感觉，并且能够运用大小不同的、颜色不同的圆点来表达情感。
1、绘画工具以及彩色卡纸、彩带、电线、剪刀胶水、彩笔、瓶盖、纽扣等圆的东西
一、激趣导入，引入体验
1.今天周老师给大家请来一位新朋友，同学们可定会喜欢上它的，大家看，它来了（展示图示和播
放声音）出现了一个小圆点，（说话：
同学们，大家好！
我的名字叫小圆点，我喜欢穿各种色彩的衣服，我的本领可大了！
能大能小，位置和大小的变化还能给人产生不一样的感觉！
在生活中和美术作品中经常可以见到我的身影！
大家都称我为魅力的小圆点呢！
）小圆点这么自信，这么有魅力，我们今天就一起来探究一下小圆点的魅力吧！
2.出示课题《小圆点的魅力》。
二、方法探究，综合体验
固定圆心，半径相等长度，旋转360度就是一个标准的圆了，如果里面是实心（有色彩）就是圆点，如果里面空心的那就是圆圈了！
（一）今天我们在欣赏小圆点魅力之前，必须知道，怎么样才能算小圆点？
1.谁能告诉老师，圆该怎么画呢
1出示一张白纸，粘上一个小黑圆点,并做从上往下移动，出现三种画面效果，让同学们一起来观察,一起来体验小圆点位置变化后产生的不同心理感觉，并把自己的感觉提出来。
悬空的感觉
上下左右的作用力一样,四平八稳
没有地方可以掉了
老师出示一个乒乓球，加与示范，这就好比是一个小圆点，师生一起进行总结出三种感觉：
1）下落感
2）稳定感
3）安定感
2拿出2个小圆黑点，要求同学们在一张白纸上摆放出吸引感和排斥感。
3总结：
同一圆点在不同的位置会产生不同的效果，所以我们在画画时，要注意，主体物的位置就象小圆点一样，位置不同也会产生不一样的画面和心理感觉
2.欣赏教材上的图。
（1）三张有各有一个小圆点的图，请学生观察，这三张图有什
么不同的感觉。
圆点在中间的图给人稳定的感觉，圆点在上面的给人下落感，圆点在下面的给人安全感。
圆点越密，线的感觉就越明显，朝一个方向排列就成了一条直线，朝其他方向排列就成了一条曲线。
圆点从大到小，是一种透视现象，渐变后会产生移动的感觉！
（2）很多的小圆点并在一起会产生线的感觉
（3）小圆点从小到大的排列会产生移动感。
3.欣赏教师带来的平面构成，说说是否喜欢这样的图，为什么，它是由什么样的圆来构成画面的。
4.教师提高大小不一样的圆面和圆圈，请学生自己来摆一摆，看谁摆出画面更好看。
5.小组交流自己收集到的材料，讨论要准备该如何组成画面
（二）看来小圆点这么有魅力，那我们就一起先去大自然中寻找吧！
1.屏显后让学生再举例。
再接着欣赏生活中小圆点有哪些，看完以后再说生活中还有哪些可以看成是小圆点的。
2.小画家赏名画
从作品中发现小圆点有大小之分、聚散之分，有无规则之分等。
小圆的魅力也吸引了大画家的注意，纷纷把小圆点作为美术作品表现的对象，欣赏俄罗斯画家康定斯基的《几个圆圈》，这幅画构图奇特，色彩绚丽，圆点有大有小，有分散有交错，；
中国画家吴冠中的春风又绿江南岸，黑色的枝条像少女的长发，绿色的圆点像新长出的嫩芽，红点和黄点像春花烂漫，这幅画表现了作者无限的热爱祖国的情怀。
最后重点介绍点彩画派的创始人法国画家修拉和其代表性的美术作品
《大碗岛星期日的下午》
3.我的圆点最精彩
看完了大画冢的名画，再来看几幅充满童趣的学生作品。
你觉得这幅画是怎么画的？
漂亮在哪儿？
值得你学习的地方在哪？
4.
剪贴点彩平涂
看了这么多大师的画和学生作品，你们都学会了哪些表现圆点的方法呢？
1.小圆点展示自己的魅力这么久了，现在该轮到我们一展自己的魅力了！
但是小圆点还有几句话要给我们交代，它要和我们说什么呢？
展示课件图片和播放声音：
老师再复述一遍，并根据不同水平定下三个评价标准（1个红点、2个红点、3个红点）。
2•作业要求：
1）每位同学用彩色小圆点进行装饰或用小圆点拼出其形状。
2）要美观。
3）更需要创意。
（播放轻音乐，愉悦课堂气氛）
4）方法不限，可以大小彩点结合使用，也可以直接点出作品，或点出作品轮廓后再填充彩点，还可以和线条互相结合在一起使用，自己寻找适合自己的方法，灵活机动。
3.学生绘画，课件循环播放图片。
同时启发有困难的同学，展示、鼓励有创意的作品。
五、拓展延伸，多元体验课下我们可以探索更多表现小圆点的方法，如豆贴画、树叶贴画、用扣子粘贴等等用圆的物件来表现小圆点，小圆点无所不在，美也无处不在，只要我们善于引导学生用发现、审美的眼睛去观察、去创造，美就在我们身边！
（1）圆点在中间的图给人稳定的感觉，圆点在上面的给人下落感，圆点在下面的给人安全感。
（2）很多的小圆点并在起会产生线的感觉
（3）小圆点从小到大的排列会产生移动感。
六、课堂检测幸福乐园：
同一圆点在不同的位置会产生哪
些不同的效果？
2•点的魅力
下落感稳定感安定感
3、“五谷”课型设计•应用课
作画时
1周
次
认识各种植物的种子，种子的颜色、形状、」
质感、大小，以及种子贴画中的方法。
通过动手实践看看、摆摆利用种子的形状、大小、颜色、质感在感知与欣赏中找到种子贴画的几种方法，因形造型，因质造型，因色造型并巧
妙的运用。
学生在自主探究过程中体会学习的乐趣，
寓教于乐。
他们积极的参与到学习中，感知生活美艺L术美，并学以致用。
在掌握基础知识的冋时鼓励创新，］鼓励有个性的创造。
认识种子，感知种子的特点，并加以运用。
种子贴画的几种方法的掌握。
丁
欣赏评价法、讨论交流法、创作实践法等。
依据学生的年龄特点，要创设良好的人文情境，本课通过欣赏不同手法的黑白画培养学生积极想象，敢于表达自己对画的理解感受的能力及大胆构思设计的创造力。
要为他们营造个自主、合作、探究的学习氛围，提咼他们的协作能力，并在轻松愉快的学习过程中，为学生自主发展创造良好的空间。
1.镊子尺子铅笔橡皮万能胶2号油画排笔美工刀五谷杂粮（黑豆、红豆、绿豆、黄豆、黑米、白米、
高粱、玉米等）
组织教学
一、激趣导入，引入体验。
1.导入：
简介五谷画历史及相关知识。
2.五谷画制作的视频欣赏。
3•作品欣赏（略一）
二、方法探究，综合体验。
1.学生讨论什么是五谷画：
五谷画是以五谷（粟、麦、稻、黍、菽）等各类植物种子为原料，通过粘贴等手段，运用构图、线条、明暗、色彩等造型手法，经过特殊处理后形成的一种独特的视觉
2.介绍原料：
五谷画的原料包括谷子、麻子、红黍、绿豆、筱麦等100多种植物种子。
这些种子大致可分为红、黄、绿、黑、白、灰、棕七种基本颜色。
每种基本颜色又可分为深、中、浅三个层次。
如黑色可分为深黑色、中黑色、浅黑色。
这样细分下来，原料颜色便多达近三十种，基本满足了五谷画制作中色彩搭配的需要。
学生讨论：
五谷画是以五谷（粟、麦、稻、黍、菽）等各类植物种子为原料，通过粘贴等手段，运用构图、线条、明暗、色彩等造型手法，经过特殊处理后形成的一种独特的视觉艺术形式。
学生介绍原料：
五谷画的原料包括谷子、麻子、红黍、绿豆、筱麦等100多种植物种子。
3.
（1）筛选原料。
种子颗粒饱满均匀、大小平均、色彩亮泽
（2）板上作画。
作画工具有圆珠笔和KT板，即泡沫板。
由于五谷画的尺寸规格，我们选用相应大小的KT板。
作画时，将原画放在KT板旁，然后用圆珠笔按照比例,将它们的框架一一在KT板上画出来（3）涂抹胶水。
涂抹胶水时，用镊子或木刻刀片沾上胶水，然后轻轻地在泡沫板上图画的轮廓内来回涂抹，直到将胶水涂抹均匀。
这个环节要特别注意的是绝对不能将胶水涂抹到图画的轮廓之外（4）填充原料。
这道工序是整个五谷画制作流程的核心环节。
待图画上胶后，便可开始用所需谷物，即经过以上处理的种子，对图画轮廓空白处和线条进行填充了。
填充种子，一般将镊子作为工具。
用镊子夹起种子颗粒，按照横竖顺序，一颗一颗沾贴到图画的线条及空白处即可。
一般来说，应该用种子先把线条勾勒出来，使线条与线条之间非常醒目，然后再对线条与线条之间的空白处进行填充。
在对图画进行填充时，还要根据原画选好颜色搭配（5）增亮处理。
增亮处理需要的工具有蒜头、鸡蛋、画笔。
（6）合成装框。
将其置于干燥环境下平放二天，即可合成装框。
三、创作表现，感悟体验
1.引导学生讨论、交流，准备用什么方式方法设计幅“五谷”画作品？
2.学生进行临摹或创作，教师
学生观看制作的方法。
学生讨论、交流，准备用什么方式方法设计幅“五谷”画作品
进行个别辅导，及时处理学生呈现的问题，发现与众不同的作品。
1.学生将元成的作品在展示台上展示或贴在黑板上。
2.引导学生欣赏评价，说说你喜欢哪一幅作品和喜欢的理由。
3.引导学生自我反思，说说自己这幅画有何需要改进的地方。
4.教师对学生作品进行点评，肯疋学生成功之处，提出合理化的建议。
五、拓展延伸，多元体验运用本节课所学的方法创作
一幅“五谷”漫画，注意体现作品的形式美。
六、课堂检测
学生创作。
学生展评作品。
智慧区：
“五谷画”的表现方法有哪些？
3、“五谷”作画
4、主体与背课型造型表现课1周1
景设计应用时次
通过对本课知识的了解和掌握，让学生学会欣赏人或物在不冋背景下，所产生的不冋效果，认识主体与背景之间的关系。
利用不同的表现形式表现主体与背景之间的关系。
本课师生通过讨论交流，欣赏和相互启发，培养学生的动手能力和创新精神。
激发学生对不同的认识认识以及处理能力。
通过师生讨论、学生交流和欣赏，启发培养学生的动手能力和创新精神。
激发学生对不同事物的理解能力和表现能力从而让他们学会相互合作的精神表现作品。
1、初步认识和掌握主题与背景的关系。
2、通过本课知识的学习能够认识主题和背景之间的相互联系。
利用绘画和其它形式处理主体与背景之间的关系，并元成一幅作品的创作。
欣赏评价法、讨论交流法、自主学习法等。
小学四年级的学生在学习上已有一定的理解、分析、感受能力，四年级的孩子随着知识的增长很多学生愿意通过画面来表达自己的耳熟能详的人和事物，但由于缺乏对画面中关系的理解，在处理作品上很难把握主次关系以及画面美感。
【主体与背景】这课教学内容就是教会学生如何处理画面，让主体内容与背景之间相互协调且又统一能力，并养成良好的审美情趣。
1、范图、纸、水彩笔、油画棒、剪刀、胶水。
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教师安排学生做好课前准备，师生问好宣布上课。
1.大家喜欢动画片吗？
（出示动
画图片）
【熊出没】的人物
系
师：
欣赏课本作品出示四组同一主体、不同背景的图片进行赏析:
对于学生的答案给予适时的评价。
追问：
你发现它们有什么不同的地方？
体会老师的对本课的小结,加深对所学知识理解拓宽学习的
1.老师和学生共同讨论作画步骤
小组讨论：
A）以小组为单位确定主体要画什么
B）确定主体后应该如何去设计背景
C）分工可由一人画主体，小组其他同学画背景、上色。
2.师：
提示学生：
A）每个小组要做到主体与背景的表现要合情合理协调一致
B）每个小组先有画主体的同学剪下主体，然后帖于各个背景上完成整幅图。
3.作业要求
各小组用绘画的形式，表现主体与背景的关系。
以小组为单位，一人画主体，其余的画背景。
4.根据具体情况指导学生创作
将学生分成主体组：
A组背景组：
B组
每位同学可根据自己的需要设计背景，但要考虑好画主体同学的共同协调，处理和主体与背景的关系
5.师：
老师听了你们的创意发言，真是为你们高兴，A组同学将创作将家乡美景联系一起充分体现了大家爱生活爱家乡的美好愿望！
B组同学的创意以自己的班主任为主体，背景创设的更体现老师的美和同学对老师的爱！
1.自我评价
思路
欣赏作课本上的作品体会一样背景不一样主体的表现方法感受生活不一样的美的。
五、拓展延伸，多元体验
1.师：
同学们，通过今天的学习老师感受到你们真是太有想象力了！
雕塑大师罗丹说过【美无处不在，对于我们的眼睛不是缺少美，而是缺少对美的发现】在今后的绘画创作中要学会思考，学会欣赏、学会观察、学会创造，才会画出更好的作品
大家都会电脑绘画吧？
有条件的同学可以利用画板工具中的剪贴、移动、插入以及缩放和旋转技术表现体现一幅主体与背景之间的关系的作品。
八、艺术小天地
1.什么是主体和背景？
2.你是如何理解主体和背景的，主体和背景是如何相互联系的？
4、主体与背景
突出主体
构图合理
色彩协调与对比
空间处理
5、色彩的明课型
与暗
造型表现课i周欣赏评述时次
让学生知道色彩构成的意义。
理解色相及其推移变化
色相推移作业的画法要求，培养色彩美感意识，提高学画色彩画的兴趣。
让学生初步掌握调色的方法和技能
大胆运用色相知识于练习中。
四年级学生已经掌握了作品基本构图、对色彩有很浓的兴趣，在色彩搭配上也已有初步的了解，对课程内容的理解上也达到了一定的
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