初中英语拓展课教案.docx
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初中英语拓展课教案
初中英语拓展课教案
教学目标：
1、语言目标（Languageskills）
巩固和强化上节课的知识：
canIhave?
Yes,youcan./No,youcan't.
能在图片的提示下听懂、认读、说出新单词：
computergame、jipsawpuzzel、careful、fix,并懂得其意。
学会表达某人拥有某物的功能句型“I’vegot。
He’sgot。
She’sgot。
It’sgot。
”来进行交流。
2、技能目标（Objectivesofskills）
学会运用havegot表述拥有某物
3、情感目标（Objectivesofemotionandattitude）
让学生通过自由对话交流自己拥有的东西，达到让其开口说英语的目的，从而激发他们学习英语的兴趣及运用英语交流的热情。
重点难点：
能正确拼读新单词：
computergame、jipsawpuzzel、careful、fix;理解本课句型：
Ihavegot。
并能够运用此句型和别人交流自己拥有的东西。
教学过程：
Step1、Warmingup:
Greeting.T:
Hello,boysandgirls!
S:
Hello,teacher!
T:
Howareyou,today?
S:
Fine,thankyou.
T:
What’stheweatherliketoday?
S:
It’ssunnyday.
设计意图：
以简单轻松的问候进入一个比较愉悦的课堂教学。
Step2、Lead-in:
老师指自己的物品，如课本、衣服等问。
T：
what’sthis?
S:
Thisisabook;Thisisacoat.
T：
Thisismybook.I’vegotabook.Thisismycoat.I’vegotacoat.（板书并做动作让学生理解意思I’vegot）
让学生运用
I’vegot——像老师一样描述自己拥有的东西。
T：
Now,Iwantyoudotheactionlikeme.
设计意图：
通过老师演示，学生模仿操练，从而让学生更深刻的理解句型的意思，以此达到巩固句型的目的。
Step3、Presentation:
1、（PPT出示课文图）T：
NowDamingandSamareplayingtogether,想不想知道：
Whathavetheygot?
WhatdoesDaminggot?
WhatdoesSamgot?
（放第一遍录音）
S:
Samsays:
I’vegotakite.Damingsays:
I’vegotacomputergame.
2、老师拿出一个游戏机：
I’vegotacomputergame。
T：
Computergame,computergame.Ihavegotacamputergame.Ss：
Computergame,computergame.Ihavegotacamputergame.
（出示单词卡片，让学生跟读：
computer,分三个音节教发音，再连到一起。
并由此而让学生练习拼读。
接着指导学生拼读game，让学习学会主动学习。
）
3、T：
Doyouwanttoplaywithmycomputergame?
Ifyouwant,youcansay:
CanIplaywithyourcomputergame?
（之后，让学生运用此句型在小组里交流，以让学生能更深刻理解computergame的意思。
）
4、T：
Daminghasgotacomputergame.CanSamplaywithhiscomputergame?
Samhasgotakite.CanDamingplaywithhiskite?
Whathappenstothekite?
（PPT出示问题：
Whatdoesthekitelooklikeattheend?
最后，风筝看起来像什么?
播放第二遍录音，引导学生回答出：
jigsawpuzzle接着教师出示单词卡片并教授。
）
5、T：
当Daming弄坏Sam的风筝时，Sam说的是：
Don’tworry!
Let’sfixit.（同时出示单词卡片，fixfixLet’sfixit.老师用动作去帮助学生理解fix的意思）
T：
可见，Sam是一名非常有宽容心的孩子。
如果你是Sam,Whatwouldyousay?
Whowanttotry?
让学生模仿说出，并从中受到教育。
6、老师播放第三遍录音，请学生跟读模仿。
听到“I’vegot”句子时，要站起大
声朗读出来。
并指导careful发音及释义。
设计意图：
通过提出问题，然后引导学生带者问题去寻找答案，从而引出课文单词，此采用的任务型教学激发他们学习的兴趣。
Step4、Practice:
1、分角色朗读。
（个人，小组）
2、课后练习题。
3、游戏：
看谁说得多。
让每组在food,toys,animals,clothes中选择一类词，请学生先准备，然后在所给单词范围内全组尽量多的用I’vegot
说句子，限定时间内说出句子最多的为胜。
设计意图：
通过朗读文本和做游戏，让学生在巩固环节中体验句子的作用，激发学生的兴趣。
初中英语拓展课教案2
Unit1PlayingSports
Topic1Areyougoingtoplaybasketball?
SectionA
Themainactivitiesare1aand2.本课重点活动是1a和2。
Ⅰ.Teachingaimsanddemands教学目标
1.Learnsomenewwordsandphrases:
almost,against,term,cheer,cheer…on,team,win,row,quite,bit,quiteabit/alot,join,club,skate,volleyball,tennis,tabletennis
2.Learnsomeusefulsentences:
（1）Isawyouplaybasketballalmosteverydayduringthesummerholidays.
（2）Wouldyouliketocomeandcheeruson?
3.Learnthefuturetensewithbegoingto:
（1）WearegoingtohaveabasketballgameagainstClassThreeonSunday.
（2）Areyougoingtojointheschoolrowingclub?
4.Talkaboutpreferences:
—Whichsportdoyouprefer,cyclingorrowing?
—Ipreferrowing.
5.Talkaboutsportsandgames.
Ⅱ.Teachingaids教具
图片/海报/教学挂图/录音机/小黑板
Ⅲ.Five-fingerTeachingPlan五指教学方案
Step1Review第一步复习（时间:
7分钟）
复习学过的运动项目名称，引出生词。
1.（展示一些有关运动的图片，并通过师生对话，引出新的运动项目名称。
）
T:
Welcomebacktoschool,boysandgirls.Thenewtermbegins.ThisisourfirstEnglishlessonthisterm.Didyouenjoyyourselvesduringyoursummerholidays?
Whatdidyoudoduringyourholidays?
Didyoudosportsduringyoursummerholidays?
Ss:
…
（板书并要求学生掌握。
）
term
T:
Weallknowdoingsportsisgoodforourhealth.Nowlet’sreviewsomesportsandlearnsomenewones.
（展示学生在打篮球的图片。
）
T:
Lookatthepicture.Doyouknowwhattheyaredoing?
S1,please.
S1:
Theyareplayingbasketball.
T:
Doyoulikeplayingbasketball?
S1:
Yes,Ido./No,Idon’t.
T:
Howmanyplayersarethereinthebasketballteam?
（板书并要求学生掌握。
）
team
S1:
Therearefiveplayers.
（展示学生在打排球的图片。
）
T:
Whataretheydoing?
S2,doyouknow?
S2:
Theyareplayingvolleyball.（教师帮助该生回答。
）
（板书并要求学生掌握。
）
volleyball
（用同样的方式引出生词cycle,row,skate,tennis,tabletennis,ski。
）
（板书，并让学生跟读，要求学生理解cycle,ski;掌握row,skate,tennis,tabletennis。
）
cycle,row,skate,tennis,tabletennis,ski
2.（用黑板上有关运动的生词操练，导出prefer的用法。
）
T:
Whichsportdoyoulikebetter,cyclingorrowing?
S3:
Rowing.
T:
Good!
Thephrase“like…better”means“prefer”.
（板书并要求学生理解。
）
初中英语拓展课教案3
一、教学内容：
Unit4Howdoyougettoschool?
二、教学目标：
1、知识目标：
单词：
subwaytakethesubwaytrainrideabikewalk等。
2、语言目标：
how引导的特殊问句;肯定句与否定句。
听：
能听懂谈话出行的方式。
说：
能表达自己想到达目的的出行方式。
读：
能正确朗读本单元的对话和句型。
写：
能写本单元的单词和句型。
3、学习策略：
注意通过语言语调的表达来推测词义，也可借手势动作和表情来完成。
（主动参与学习，善于和他人合作交流）。
4、情感目标：
学会在交流活动中尊重和理解别人，学会交换不同的看法，了解他人的生活习惯，增进情谊。
5、德育目标：
在歌曲和游戏中习他人积极、乐观、努力进取的团队合作精神。
6、多元智能：
人际交往逻辑表达个性呈现
7、文化意识：
了解英、美国家中小学生上学的方式，培养世界意识。
了解中西文化的差异。
三、教学重点、难点：
1.how/howfar/howlong引导的特殊疑问句.
2.乘坐交通工具的表示方法.
3.Ittakes/willtake/tooksb.sometimetodosth.
四、课前准备：
cardsandatape-recorder.
五、教学运用：
情景交际法、游戏法等。
六、教学手段：
多媒体演示、flash动画、ppt演示、歌曲游戏及肢体语言的应用。
七、教学过程：
Step1.Warmingup.
Greattheclassasusual.
Talkabouttheweather.
T:
How’stheweathertoday?
T：
Howwastheweatherlikeyesterday?
……
pointstudentAsay
“Hello!
Listentomeok?
.Iwillsingasongtoyou.Butyoumust…”.（用手指作安静动作）
Listeningtoasong
歌曲欣赏，创造轻松愉快的学习气氛,激发学生的好奇心，为学习新课打下伏笔。
Step2、Games
用肢体语言表达让学生猜测意思，完成交通工具词汇的预知。
Step3、Play
多媒体技术呈现以上预知的词汇导入新句型howdoyougetto….?
的学习。
Askstudentstotrytoreadthesewords:
biketrainsubwaycarboat.andcorrectthewrongpronunciationofthesewords.Thendoawordsgame.（比记忆力）。
Step4、Listening.
过渡到SectionA1a1b的学习，并逐步完成课文1b的填空。
Usingthepictureonthescreen.Askstudentssomequestionsaboutthepicture.
T:
Whatcanyouseeinthepicture?
T:
Howmanypeoplearethereinthepicture?
T:
Whataretheydoing?
Afterthis,playtherecordingfortwotimes,askstudentstofinishActivity1bandwritedownthephrasesofthetransports.
takesthetrain,takesthesubway,takesthebus
Thenaskstudentstorepeattheconversationandchecktheanswerstogether.
Theteachergivethecorrectanswersonthescreen.
（通过听说使学生领悟如何表达使用交通工具）。
Step5、Structures（操练词汇及句型）
a、Showthepicturestostudentsandreadthesephrases,askstudentstorepeat.
b、showthepicturestothemandaskthemtosayeachphraseonebyone.
c、Thenshowthepicturestostudentsandaskstudentstoanswerthequestion“Howdoyougotoschool?
”onebyone.
d、Thendoanotherexercise.
Thefirststudentsay“Igotoschoolby……orItake……toschool.”.
Thenthesecondstudentsay“He/Shegoestoschoolby……orHe/Shetakes……toschool.”
（完成第三人称的转换，目的是从“句子接龙”中让学生达到听与说的结合。
）
Step6、Pairwork
Asktwostudentstoreadthedialogueabout1a.
Thenaskstudentstoworkinpairs.Askandanswerhowstudentsgettoschoolinthepicture.
Astheywork,movearoundtheroom,offeringlanguageorpronunciationsupportasneeded.
Finallyasksomepairsofstudentstopresenttheirconversationstotheclass.
（通过情景对话让学生更好的掌握所学的句型。
）
Step7：
Exercises
1.（ ）doyougettoschool?
Itakethebus.
A.WhyB.HowC.WhenD.Where
2.How（ ）Dave（ ）toschoolyesterday?
A.does;getB.did;gotC.does;gotD.did;get
3.Shegoestothelibrary（ ）.
A.walkB.onfootC.byfootD.infoot
4.How（ ）TomandMarry（ ）home?
A.do;gettoB.does;gettoC.do;getD.does;get
（通过练习巩固所学内容，特别是练习3强调了步行用“onfoot”练习4强调了地点副词“home”前不用介词“to”）
Step8：
Homework:
Writedownyourownconversationsinpairwork.
Interviewtenstudentshowtheygettosomeplace,makealist.
八、板书设计：
Unit4Howdoyougotoschool?
Howdoyougotoschool?
takesthetraintakesthebus
takesthesubwaywalk
Igotoschoolby…….
九、教学反思：
1）基本按照新课标的要求让学生成为课堂的主体，遵循学习认知规律，通过设疑、提问、启发、诱导、游戏、多媒体动画等方法，调动学生积极性，使整个教学呈现轻松的发展过程。
2）多媒体教学使课堂生动活泼，增加了教学容量，使老师更好的利用和节省时间。
3）随堂的几道习题帮助学生更好的掌握了所学。
4）多设计一些合适的活动吸取他人经验改进自己的教学方法，这节课一定会取得更好的效果。
初中英语拓展课教案4
一、教材分析：
1、教学内容：
本单元是——（下）Unit—。
主要围绕""这一主题展开各种教学活动，并以这一主题引出_____等语言功能。
本单元旨在创造一个轻松，愉快的学习，交流环境，通过听，说，读，写来培养学生综合运用这些知识的能力。
并让学生能在"做中学"（learningbydoing），通过有限的课堂实践活动，拓展以往的经历，能准确地用英语来表达。
2、教材的地位和作用：
——年级——单元
讲述的是——的用法，这是初中非常重要的时态之一。
学生们能够用现在——来表达自己的经历，来体会别人的感受是很重要的。
这个单元一定要体会现在——的真正含义和用法。
要避免混淆几个重点词组的使用。
我们更要使学生不仅理解枯燥的语法，还要让学生们会用新学的语法知识来表达思想。
3、教材的处理：
二、学情分析：
我们教学的对象是初二学生（好，中，差等生都有），他们学习英语既感到好奇又担忧，希望能得到他人的肯定。
因此我在教学活动中尽量让他们参与到活动中来，有更多的机会来说英语，减少他们的恐惧感，通过学生间的合作学习，降低他们的学习难度，使他们体验到成功的喜悦。
同时在阅读和书面表达中加以落实，提高他们综合运用语言的能力，使各层次的学生都有所收获。
三、教学目标：
根据以上我对本单元教材内容的分析和新课标的指导，我确定以下几个为本单元的教学目标：
语言知识，语言技能，学习策略，情感态度和文化意识五个方面。
1、语言知识：
本单元要求学生掌握以下词汇——
语言功能：
学习和增加阅读技巧和阅读策略。
语言结构：
——
2、语言技能：
（1）能用——的各种形式进行准确的描述和表达——经历。
（2）能掌握——时态中几个词组的正确使用。
（3）能在日常生活中恰当理解和运用本单元的话题范围内的单词和习惯用语。
3、学习策略：
通过本单元的教学，我要求学生能通过上下文内在的逻辑联系和在一定的语境中正确理解并运用——（时态）来准确地表达所发生过去的经历。
4、情感态度：
通过对本单元的任务性活动，我的目的是让学生们用英语描述他们过去的经历，同时能提高他们的观察能力和表达能力，激发他们对学习英语的兴趣和热情，在接近生活常态的交际中能乐于模仿，敢于开口，积极参与，主动请教。
5、文化意识：
通过他们描述过去的经历，了解一些西方国家的风土人情。
四、教学的重、难点：
基于上述对教材的分析，我确定本单元的教学重点为——的用法。
教学难点为——含义和用法，能在交际中准确地运用——来描述或表达。
五、教学方法：
教法：
情境教学法、语法翻译法、直接法、听说法、交际法、全身反应法
学法：
自主、合作、探究
教法分析：
（1）——是初中非常重要的语法项目，而本单元的话题源自生活，立足这一点，我充分利用学生已有的知识和生活经验，让他们讲述去过的国家或地方，创设生活化的真实情境引导学生在运用语言中学习语言，然后在学习新的语言知识后创造性地运用语言（为用而学，在用中学，学了就用）。
（2）开展多种类型的任务型活动，提供给学生合作交流的空间和时间，促使学生为完成任务和同学进行合作，为完成任务进行探究性学习。
六、教学过程设计
Unit9
TheFirstPeriod（SectionA）
Step1Warmingup
（"良好的开端是成功的一半"，因此，我认为能以一种新颖的问候方式或复习方式进入一节课，就能唤起学生的兴趣，使学生保持一种积极的学习状态，或循序渐进地导入所学的内容，那么可为这节课的成功打下基础，同时也能给自己适当的减压。
）
T：
Iliketravelling.IhavebeentoDalianandmanybigcities.Whataboutyou?
接下来教师让几个学生讲述他们去过的城市或国家，让其他学生用英语来猜测。
（目的是为本节课的现在完成时作好铺垫）
Step2Presentation
教师出示几张图片，引出现在完成时的结构和用法。
T：
Haveyoubeentoanaquarium?
Yes,Ihave.
T：
Haveyoubeentoawaterpark?
No,Ihaven't.
这样设计的目的是让学生在交际情景中感受出现在完成时的结构和用法。
然后叫学生归纳出现在完成时的结构句型。
初中英语拓展课教案5
教学目标（TeachingAims）
通过本课教学，使学生初步学会说：
什么东西或什么人在什么地方，即人或物所在的位置。
并要求学生尽可能在交际场合使用。
本课只教学生静态位置的表达。
（动态位置以后再学）要学习be动词，介词in
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